在人生的道路上，我們會面臨很多不同的選擇和抉擇。怎樣提高自己的學(xué)習(xí)效率是學(xué)生們共同探索的問題，我們可以尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。希望以下這些總結(jié)范文能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考，祝大家寫作順利。
簡單的統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計篇一
1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計知識進行整理，加深他們對知識的理解和掌握，進一步體驗統(tǒng)計的全過程，掌握統(tǒng)計的方法。
2. 在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，使學(xué)生能從統(tǒng)計的角度提出并解決問題，提高解決簡單實際問題的能力。
3. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
整理統(tǒng)計知識，進一步體驗統(tǒng)計的全過程，掌握統(tǒng)計的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
空統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，實物投影儀等
一、 知識梳理
師：說說本學(xué)期我們都學(xué)習(xí)哪些統(tǒng)計知識？
生：復(fù)式統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。
學(xué)生小組交流整理。
師歸納（板書）：
復(fù)式統(tǒng)計表：可以表示兩個事物，便于比較。
條形統(tǒng)計圖：1格表示5。
二、 統(tǒng)計知識的應(yīng)用、內(nèi)化
1、統(tǒng)計表
師：下面我們就用所學(xué)的統(tǒng)計知識來解決身邊的一些問題。
師：六一兒童節(jié)快要到了，你們都打算到哪里度過呢？就讓我們來統(tǒng)計一下吧。出示：
海洋公園
市民廣場
兒童樂園
男生(人)
女生（人）
合計（人）
（動手操作完成表格）
師：你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？
（教師摘錄問題）
師：這些問題你會解決嗎？（人）
學(xué)生解決問題。
2、統(tǒng)計圖
師：請你根據(jù)統(tǒng)計表，完成下面統(tǒng)計圖。
（要求：獨立完成，同桌交流，相互評價并回答問題）
海洋公園
市民廣場
兒童樂園
（1）想去（ ）的人最多，（ ）的人最少。
（2）如果你是老師，你準備帶全班同學(xué)去哪里？為什么？
（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
3、綜合應(yīng)用
獨立完成書本p127題15
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三、總結(jié)升華
本節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識？你有什么新的收獲
簡單的統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標：
(1)認識折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答實際問題。(2)根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進行合理推斷，理解折線統(tǒng)計圖的特征。教學(xué)重點：
經(jīng)歷認識、分析折線統(tǒng)計圖的過程，逐步加深對折線統(tǒng)計圖特征的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)難點：
體會折線統(tǒng)計圖的特征，根據(jù)折線判斷增減幅度的大小并進行合理預(yù)測。教學(xué)過程：
師：在那一年的春天，我國很多地方遭遇了“非典”疫情，你知道什么是“非典”嗎?
(課件)解釋：“非典”也就是非典型肺炎，是一種嚴重急性呼吸綜合征。主要病因是病毒感染，傳染性極強，一旦染上，就有死亡的可能。(展示圖片)那時，醫(yī)護人員，普通百姓、國家領(lǐng)導(dǎo)人都投入到抗擊“非典”的斗爭中。每一天，電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)都會播報疫情發(fā)展的情況。北京地區(qū)尤為嚴重，在這期間，人們非常關(guān)注的就是每天新增的“非典”病人人數(shù)。讓我們穿過時空隧道，回到2003年。
2、展示2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，進行簡單回憶。
師：這是北京地區(qū)2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量的情況。
為了能更清楚的看出當(dāng)天病人人數(shù)的情況，我們可以把它制作成什么?(統(tǒng)計表)。
這就是我根據(jù)這些數(shù)據(jù)制作的一張統(tǒng)計表，同時我也從網(wǎng)上下載了一份有關(guān)這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計表。請看看，是每天都統(tǒng)計嗎?”
生：不是，每隔5天統(tǒng)計一次。
師：觀察統(tǒng)計表，你知道5月1日，6日各增加了多少病人嗎?生：5月1日新增122人，5月6日新增70人。
師：對，這就是統(tǒng)計表的優(yōu)點，可以直接看出當(dāng)天新增加病人的人數(shù)。
師：除了用統(tǒng)計表，我們還可以用什么方式來統(tǒng)計這些數(shù)據(jù)呢?生：條形統(tǒng)計圖。
師：(出示統(tǒng)計圖)這就是根據(jù)剛才這些數(shù)據(jù)制作的一張條形統(tǒng)計圖，根據(jù)這幅圖，你能很快看出什么呢?生：??最多??最少。
生比劃。
師：如果把大家用手勢表現(xiàn)出來的路線畫出來會是什么樣呢?請大家仔細觀察。(課件演示)。
師：這就是我們今天將要認識的新朋友，知道它叫什么名字嗎?——折線統(tǒng)計圖(板書)。
比一比，找一找，你能發(fā)現(xiàn)這兩幅統(tǒng)計圖最大的不同點是什么嗎?
預(yù)設(shè)：一個是用條形來表示的，一個是用點和折線來表示的，或它們的方式不一樣。(一個是用直條高低來表示數(shù)量的多少，一個是用點的高低來表示數(shù)量的多少。)。
師：條形統(tǒng)計圖用直條的高低來表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖中是用點和折線來表示數(shù)量的多少，那么這些點和折線各有什么作用呢?現(xiàn)在我們就來研究折線統(tǒng)計圖中的點和線(板書：點、線)。
解決點：
師：首先請看這些點，你知道這些點用來表示什么嗎?生：表示數(shù)量。
師：能說說你是怎么看的嗎?我們以第一個小圓點為例，這里的113表示什么呢?
生：表示4月26日有病人113人。師:你是怎么看的呢?
22、70分別表示什么呢?生：??
師：新增病人在幾月幾日最多?幾月幾日最少呢?生：5月1日最多，5月31日最少。師：你是怎么看出來的?生：看點上的數(shù)字。
生：看小圓點，5月1日的小圓點最高，表示數(shù)量最多，5月31日的小圓點最低，表示數(shù)量最少。
師：原來通過看點的位置就可以直觀看出數(shù)量的多少。所以，折線統(tǒng)計圖的點的位置就決定了——數(shù)量的多少。
師：說得真好。(板書：點：數(shù)量的多少)(2)探究線的作用。
師：研究完這些點，我們再來看看這些線，數(shù)數(shù)一共有幾條線段?生：7條。
師：這7條線段一樣嗎?都有什么不同?生：長短不同。(有的長，有的短)生：傾斜方向不同。(有的上升，有的下降)生：傾斜程度不同。(有的傾斜度大，有的傾斜度小)。
師：這些不同又能反映出什么呢?讓我們先從傾斜方向研究起。有誰知道，折線上升和下降分別表示什么?生：人數(shù)(數(shù)量)的增加或減少。
師：你能不能指著圖說說哪里的線段表明人數(shù)是增加，哪里的線段表明人數(shù)是減少?
生：26日到5月1日這段表示人數(shù)增加。其余的都是減少。師：結(jié)合點上的數(shù)據(jù)看的，對嗎?生：對。
師：看來折線統(tǒng)計圖中線段上升是表示——數(shù)量增加。線段下降是表示——數(shù)量減少。
師：如果線段是水平的，表示什么呢?生：表示不變。
師：說得真好。(指著圖說)那這表示人數(shù)減少，這也表示人數(shù)減少。哪一條線段表明人數(shù)減少得最多?能看出來嗎?(課件展示線段。)。
生：5月1日到6日減少最多。(原因那條線段陡些。)師：你是怎么知道的?
生1：比較圖中數(shù)量的大小(算出來的)。
師：(算出來，)除了比較數(shù)量的大小，我們再看看這兩條線段還有什么不同?
生2：一條線段越長，傾斜程度越大，表示減少得多，一條線段越短，傾斜程度越小，表示減少得越少。
師：說得真好。(課件)(看來，線段的長度和傾斜度影響著數(shù)量增減的幅度。)。
根據(jù)這些情況，我們把折線統(tǒng)計圖中線段的變化分成這五種情況。線段上升，又長又陡，表示數(shù)量——大幅上升。短而緩，表示數(shù)量——小幅上升。線段下降，又長又陡，表示數(shù)量——大幅下降。線段下降，短而緩，表示數(shù)量——小幅下降。線段水平，表示數(shù)量——保持不變。
所以，折線統(tǒng)計圖中這些不同的線段反映的是——數(shù)量的增減變化情況。(板書)。
師：通過驗證，充分說明了，線段的長短和傾斜程度可以看出數(shù)量變化的幅度。
生：我會選看線段的變化，因為一眼就能看出數(shù)量是在增加還是減少。還能從線段的傾斜程度上直接看出數(shù)量變化幅度的大小。
師：從圖中你能看出4月26日至5月31日新增病人數(shù)量的整體變化趨勢嗎?
生：整體呈下降趨勢。
師：根據(jù)變化趨勢，預(yù)測一下6月初新增病人的變化情況?
a、會很少了，沒有了。(大家說可能嗎?)。
有沒有不同想法呢?(如果沒有問：確定是下降嗎?會不會增加呢?
1、不會：有的病人是潛伏期呢，可能會暴發(fā)了呀?會：也有可能。如果從5月份的新增病人數(shù)的變化趨勢來看，人數(shù)下降的可能性大，也不排除增加的可能。)。
b、會增加。(大家說有可能嗎?)。
大家預(yù)測的情況都有道理，不過從5月份的新增病人數(shù)的變化趨勢來看，人數(shù)下降的可能性最大，當(dāng)然也不排除增加的可能。有個好消息要告訴大家，從后來的事情證明，到了6月初，(課件)新增病人的`人數(shù)確實是減少了，到了6月xx號就完全控制住了。
(4)你了解新增病人減少的主要原因是什么?預(yù)設(shè)：
a、有新藥物。(醫(yī)學(xué)的進步)b、白衣天使。(對，一定不要忘記他們的無私奉獻)c、人們講衛(wèi)生了。(好的習(xí)慣發(fā)揮了作用)d、?師：一句話：團結(jié)就是力量，集體的力量戰(zhàn)勝了非典。
師：通過以上的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在誰來用上語文課上學(xué)的關(guān)聯(lián)詞來說一說折線統(tǒng)計圖的特點?
生：折線統(tǒng)計圖不但可以表示數(shù)量的多少，還可以表示數(shù)量的增減變化情況。(既??又??)。
師：說得真好。老師用一首兒歌來小結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點，我們一起來讀一讀。
解釋兒歌表示的意思：誰來說說這首兒歌表示什么。
折線圖，很常見。說明折線統(tǒng)計圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，它制作的方法是：先根據(jù)數(shù)量描出點，然后把各個點用線段順次連接起來。后面兩句說的是他的特點：既能表示出數(shù)量的多少，又能表示數(shù)量的增減變化情況。再次齊讀兒歌。
三、欣賞生活中的折線統(tǒng)計圖。
師：折線圖，很常見。你們在哪見過折線統(tǒng)計圖?生舉例。
師：老師也收集了一些，我們一起來看看。(課件)除了孩子們剛才舉出的股市分析圖和心電圖?？匆豢矗@是十年來中國黃金價格走勢圖，能看出它的價格走勢是怎樣?(上升)這是今年的黃金價格走勢圖，又是怎樣的呢?(下降)這些離我們好像有點遙遠，再看看我們身邊的，(課件)這是昨天我測試的我家網(wǎng)速統(tǒng)計圖，可以看出我家的網(wǎng)速比較穩(wěn)定。你看這些折線都只有小幅的變化。再看一個，這個統(tǒng)計圖的變化就不穩(wěn)定了。這是我從去年8月到今年7月一年來在淘寶網(wǎng)進行網(wǎng)購的消費趨勢統(tǒng)計圖。在這個統(tǒng)計圖里，你能找到在過去的一年中，什么時候消費最多?消費最多的還有哪個月?一個：我家裝修房子。一個：雙十二活動。(本來沒什么必須要買的了，但網(wǎng)上的活動吸引了我。)。
師：我一定虛心接受孩子們的建議。合理消費，計劃開支。
師：看了我的消費趨勢圖，再來看看你們。孩子們身體的變化情況也可以用折線統(tǒng)計圖來表示。請看，這是陳東的媽媽記錄的陳東十六年來身高的變化數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計圖是這樣的。請睜大眼睛，靜靜的、仔細的觀察。(課件)。
生：12歲以后身高增長緩慢了，因為12歲以后的線段傾斜幅度越來越小。(小幅上升，小幅增高)。
師：根據(jù)統(tǒng)計圖呈現(xiàn)的趨勢預(yù)測陳東18歲時的身高是多少?生：172厘米，173厘米。師：說說你的理由。
生：從12歲以后身高增長得緩慢了，所以不可能增長得太多。師：孩子們的想法很有道理，預(yù)測的也比較合理?，F(xiàn)在，請拿出你的右手，用手勢表示出陳東16年來的身高變化的趨勢。生比劃。
師：嗯，不錯，現(xiàn)在請你比劃出陳東30——40歲的時候身高變化情況。(成年時期，身高進入平穩(wěn)階段，不再長高，所以比劃的手勢應(yīng)該是水平的。)。
師：60——70歲的時候身高變化情況。(這個時候是老年時期了，脊柱會變彎變短，老年人的身高就會有小幅的降低。)。
2、聯(lián)系生活，體驗變化。
師：其實生活中很多數(shù)量也呈一定的變化趨勢。讓我們一起來體驗一下，請你用手勢比劃下面這些數(shù)量的變化過程。
(1)從春天到冬天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。
拿起手來，先找到起點，準備，春天發(fā)芽了，一直長到夏天，很多，很茂盛，秋天開始落葉了，落，冬天落完了。(不錯，大家很認真)。
(2)一個人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。
出生時長牙沒有?找到起點，準備，出生，開始長牙，長長長，長齊了，又換牙，到了成人了。不長也不掉。老年開始掉牙了，掉，掉，沒有了。
3、(課件)毛衣襯衣統(tǒng)計圖。
生：因為。
7、8月份熱，買毛衣的人少，買襯衣的多;。
xx、11月份天氣冷，買毛衣的人多，買襯衣的少。
師：如果你是經(jīng)理，根據(jù)這幅銷售圖，在進貨方面你會做出怎樣的安排?生：
7、8月份多進襯衣，少進毛衣，
xx、11月份少進襯衣，多進毛衣。
師：看來我們的孩子都很有生意頭腦，是的，要讓學(xué)到的數(shù)學(xué)知識為我們的生活服務(wù)才能體現(xiàn)出它的價值。
小結(jié)：說一說這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)了什么?知道了什么?)。
其實啊，統(tǒng)計思想在我國古代早已產(chǎn)生。
課件：(統(tǒng)計思想在我國古代早已產(chǎn)生，)比如古人用“結(jié)繩記事”正是統(tǒng)計思想的一種體現(xiàn)。如今統(tǒng)計圖廣泛用于生產(chǎn)和生活，除了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、還用扇形統(tǒng)計圖、柱形統(tǒng)計圖等等。人們的創(chuàng)造力很偉大呢。
師：除了人類，大自然也有它獨特的統(tǒng)計方式，請看。樹的年輪、鸚鵡螺的紋路、烏龜背上的紋路等等，大自然像這樣的統(tǒng)計現(xiàn)象還有很多很多，孩子們，借你一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。未來的世界等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。
簡單的統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計篇三
知識目標：通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
能力目標：能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息。
情感目標：體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
1、了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息。
體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
課件
一、扇形統(tǒng)計圖的特點與作用
1、認識扇形統(tǒng)計圖。
先出示“我國居民平衡膳食寶塔”，有寶塔各層的位置和面積，引導(dǎo)學(xué)生比較各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。
再出示小麗一家三口一天各類食物攝入量的統(tǒng)計表。
（1）完成統(tǒng)計表。
師：請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
（2）運用統(tǒng)計圖表示上表中的數(shù)據(jù)。
同時出示條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂統(tǒng)計圖，并在與條形統(tǒng)計圖對比中，認識扇形統(tǒng)計圖。
（3）從上面的統(tǒng)計圖中，你獲得了哪些信息？
組織學(xué)生進行交流，體會條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的不同特點與作用。
二、體會扇形統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的作用
1、說一說：觀察下面的統(tǒng)計圖，說一說你獲得了哪些信息。
2、試一試：看圖回答問題。
出示教科書第85頁一年級和五年級兩幅作息時間安排統(tǒng)計圖。
第（1）題讓學(xué)生讀圖后交流。
第（2）題引導(dǎo)學(xué)生用“24乘每部分所占的百分比”計算。
第（3）題引導(dǎo)學(xué)生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的統(tǒng)計圖，自己畫一幅扇形統(tǒng)計圖，并與同學(xué)交流。
三、作業(yè)設(shè)計《新同步》
扇形統(tǒng)計圖
“我國居民平衡膳食寶塔”，
在統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認識。但學(xué)生沒學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點。
首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。
接著，我揭示本節(jié)課的教學(xué)目標是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生自學(xué)教材。在學(xué)生自學(xué)時，出示學(xué)習(xí)提綱：
1、扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成了若干份？
2、是用什么線來分的？
3、各部分與整個圓是什么關(guān)系？
4、扇形統(tǒng)計圖由哪些部分組成？
在學(xué)生自學(xué)后，交流學(xué)習(xí)效果。在講到扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來分的時候，趁機介紹扇形的知識，讓學(xué)生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關(guān)系，學(xué)生比較容易掌握。我在教學(xué)的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點，我在這里面只是起到一個引導(dǎo)作用，不再是絕對的主體的作用。在教學(xué)中，切實從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學(xué)所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患。
知識目標：能讀懂條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
能力目標：了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。
情感目標：體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。
了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。
課件
一、談話設(shè)疑引入
引入：
你們說得非常對。其實在日常生活應(yīng)用中的統(tǒng)計圖是多種多樣的，只不過我們目前所接觸最多的就是這三種統(tǒng)計圖，但是你們在學(xué)習(xí)和觀察中是否發(fā)現(xiàn)這樣的一個問題：有些信息要用扇形統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)、有些要用條形統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)、還有要用折線統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)的，那么，我們在選擇統(tǒng)計圖時，以什么為標準，作為依據(jù)呢？也就是說這三種統(tǒng)計圖各有什么特點、用途呢？這就是我本節(jié)課要跟同學(xué)們共同研究的內(nèi)容——統(tǒng)計圖的選擇。
二、探究新知
a、了解三種統(tǒng)計圖的不同特點
1、出示教科書第121頁的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
先引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖表，再回答三個問題：
（1）從哪幅圖能明顯地看出我國在第25—29屆奧運會獲金牌的變化情況？
（2）從哪幅圖能更明顯地看出第29屆奧運會我國獲得的金牌數(shù)？
（3）從哪幅圖能看出第29屆奧運會我國獎牌的分布情況？
2、師生共同小結(jié)三種統(tǒng)計圖的特點，清楚選擇的依據(jù)。
三、合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖
1、教科書第122頁“練一練”。
讓學(xué)生說一說選擇某種統(tǒng)計圖的理由，使學(xué)生進一步體會每一種統(tǒng)計圖的特點。
簡單的統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計篇四
4、在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。
了解扇形統(tǒng)計圖的特點、作用和意義，會讀扇形統(tǒng)計圖
理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用
多媒體
自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論法、練習(xí)鞏固法、觀察分析法
一、 談話引入，引導(dǎo)分析
1、分析條形統(tǒng)計圖
師：我聽說咱們六（2）班上周五我們學(xué)校進行的體藝“2+2”展示活動中表現(xiàn)的特別出色，所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運動。（采訪）
師：看來大家的興趣很廣泛。這是韓老師調(diào)查后統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，請看屏幕：（出示條形統(tǒng)計圖）
（1）說一說這是我們學(xué)過的什么統(tǒng)計圖？
（2）那從這個條形統(tǒng)計圖中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？
2、算百分數(shù)
師：看來我們六（2）班同學(xué)觀察能力很強，從這個條形統(tǒng)計圖能看出這么多有效的數(shù)學(xué)信息，那你們的計算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？（有信心）
比賽：算一算喜歡各運動項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。
踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其他：9÷40=0.225=22.5% ）
3、引入課題
師：好了，同學(xué)們，從條形統(tǒng)計圖中，我們可以清楚地看出各部分數(shù)量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，用條形統(tǒng)計圖還能直觀地表示出來嗎？（不能）
師：今天，我們就來認識一種能清楚地反映各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系的新朋友—扇形統(tǒng)計圖。（板書：扇形統(tǒng)計圖）
二、探求新知
1、認識扇形統(tǒng)計圖
師：根據(jù)剛剛同學(xué)們算出的這些數(shù)據(jù)，韓老師繪制出了六（2）班同學(xué)最喜歡的運動項目扇形統(tǒng)計圖。（出示）
（1）觀察扇形統(tǒng)計圖的組成：標題、制圖日期、統(tǒng)計圖
（2）猜一猜它為什么叫扇型統(tǒng)計圖？
（3）觀察這個扇型統(tǒng)計圖由幾個不同大小的扇形構(gòu)成？
2、提取信息
（1）小組討論從這個扇形統(tǒng)計圖你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。
（2）匯報：到前面來邊指邊說一說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
3、提問題（有梯度）
（1）根據(jù)剛才獲取的數(shù)學(xué)信息提一個數(shù)學(xué)問題。（提三個問題）
（2）同桌一問一答
（3）老師提問：（大屏幕出示）
在這個扇形統(tǒng)計圖中，不同的顏色表示不同項目喜歡的人數(shù)，所有顏色合起來的這個圓表示（全班總?cè)藬?shù)），它代表（單位“1” ）
小結(jié)：在扇形統(tǒng)計圖中我們用整個圓代表單位“1”，表示總體。
4、歸納特點
生：討論、匯報
師：板書
1、圓代表總體（單位“1”）
2、清楚地表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)
1、做一做：
（1）分析扇形統(tǒng)計圖，提取數(shù)學(xué)信息
（2）每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？
小結(jié)：扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系
2、練習(xí)二十五第1題：（出示：小明作息時間圖）
（1）你能從中得到哪些信息？
（2）你認為小明的作息時間安排得合理嗎？
（3）你的作息時間合理嗎，與小明有什么不同呢？
小結(jié)：扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系；我們要珍惜時間，合理安排自己的作息時間。
四、全課小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有些什么收獲？
師：扇形統(tǒng)計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計的，
我希望我們的同學(xué)們能夠靈活地運用統(tǒng)計圖來幫我們解決生活中的問題。
五、板書設(shè)計：
扇形統(tǒng)計圖
圓代表總體（單位“1”）
清楚地表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系
踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其 他：9÷40=0.225=22.5%
水：250×87% =217.5（g）
答：250克牛奶中含水分217.5克。
簡單的統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計篇五
課題統(tǒng)計（第一課時）。
1.使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認識復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
2.使學(xué)生在認識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3.使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)教學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
（含資料輯錄或圖表繪制）。
教后記。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
1.導(dǎo)入。
二、新授出示教科書第101頁例1的場景圖。
提問：同學(xué)們，這是青云小學(xué)五年級四個興趣小組的活動情況，你從圖中能知道些什么？
提出要求：你能把這四個興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計表中嗎？
提問：哪個組的男生最多？哪個組的女生最少？
指出：這里的每張統(tǒng)計表都只是反映一個興趣小組的男、女生人數(shù)，如果要對不同小組的男、女生人數(shù)進行比較，就顯得不很方便。所以，人們就想到把這些簡單統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表。
（出示例題中的復(fù)式統(tǒng)計表）。
1、談話：請同學(xué)們先認真觀察這張表，再想一想，表中各個欄目各是什么意思？
出示“表頭”，提問：“表頭”被分成了幾個部分?“性別”代表的是哪幾個欄目？“組別”代表的是哪幾個欄目？表中所填的數(shù)據(jù)都叫－？（人數(shù)）。
3、提問：（指總計格）誰來說說＂總計數(shù)＂是怎樣算出來的？
學(xué)生回答后提問：還有不同的計算方法嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生各自填寫，老師提醒學(xué)生注意核對數(shù)據(jù)。
學(xué)生觀察、交流。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、練習(xí)4、啟發(fā)：從現(xiàn)在的這張統(tǒng)計表中，你又能知道些什么？
你覺得這張統(tǒng)計表與剛才的幾張統(tǒng)計表比較，有那些特點？
5、小結(jié)：剛才的每張統(tǒng)計表都只能反映一個小組的男、女生人數(shù)；用剛才的統(tǒng)計表不便于比較不同小組的人數(shù)，這張統(tǒng)計表不僅便于比較各組人數(shù)，而且能看出四個小組的整體情況。
6、引導(dǎo)：如果把剛才的幾張統(tǒng)計表叫做“單式統(tǒng)計表”，你覺得這張統(tǒng)計表該叫什么名稱？學(xué)生討論后揭題。（板書課題）。
7、提醒學(xué)生進一步核實復(fù)式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，并寫上填表日期。
1、指導(dǎo)完成“練一練”。
先讓學(xué)生說說題目提供的是什么數(shù)據(jù)，在指名介紹一些與這些數(shù)據(jù)有關(guān)的事。然后讓學(xué)生把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計表里。
2、指導(dǎo)完成練習(xí)十九第１題。
簡單介紹“農(nóng)村固定電話”“城市固定電話”“移動電話”的含義。
提出填表的要求，并提醒學(xué)生用計算器計算“合計數(shù)”和“總計數(shù)”。
討論教材提出的兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生分別解答。
3、指導(dǎo)學(xué)生分小組調(diào)查小組里同學(xué)家中擁有的電話數(shù)量。
完成練習(xí)。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
四、總結(jié)。
五、課堂作業(yè)組織交流，指導(dǎo)學(xué)生記錄各小組收集的數(shù)據(jù)，并完成統(tǒng)計表。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第２題。先讓學(xué)生獨立完成，再適當(dāng)組織交流。
這節(jié)課你認識了什么統(tǒng)計表？你知道復(fù)式統(tǒng)計表有哪些特點？通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
簡單的統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標。
1．使學(xué)生通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計的意義。
2．使學(xué)生初步認識直觀的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3．通過對學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
教學(xué)重點。
教學(xué)用具。
統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、課件。
教學(xué)過程。
一、初步感知，導(dǎo)入新課。
(一)從學(xué)生熟悉的校園生活實際出發(fā)，讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計。
教師出示課件。熱鬧路第二小學(xué)的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊等在活動。
學(xué)生完成題卡(先數(shù)各種顏色的花各有幾朵，再涂色)。教師提示：涂完后注意標上下面的數(shù)字。
(二)對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖，引出新知。
師：(出示統(tǒng)計圖)說一說各種顏色的.花各有幾朵?
生：(齊答)紅花有8朵，黃花有7朵，藍花有5朵，粉花有6朵。
生1：第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開了就很清楚。
師：(小結(jié))像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來并用涂小格的方式表示出來的這個過程其實就是在進行統(tǒng)計，這節(jié)課我們進一步學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的知識(板書課題：統(tǒng)計)。
二、實踐操作，掌握新知。
(一)讓學(xué)生體驗收集數(shù)據(jù)的過程。
學(xué)生完成題卡后，教師收上題卡。
(二)讓學(xué)生體驗整理數(shù)據(jù)的過程。
1．初次進行記錄。
師：現(xiàn)在老師手里拿著同學(xué)們的題卡，你最想了解什么呢?
生1：喜歡哪種顏色的人最多?
生2：喜歡黃色的有多少人?
生3：喜歡紅色的人多還是少?
生4：喜歡粉色的人有多少?
生5：喜歡藍色的人多還是少?
生6：喜歡紅色的有多少人?
師：讓我們一起解決這些問題吧!
教師較快地讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄不下來。
2．小組討論記錄的方法(方式開放，教師簡介寫“正”字的方法)。
[4]。
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簡單的統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第六單元第105頁的例2，第106頁做一做，練習(xí)二十1～2題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識橫向條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
2、通過學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重、難點：
1、認識橫向復(fù)試條形統(tǒng)計圖，能從復(fù)試條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息
2、能根據(jù)橫向復(fù)試統(tǒng)計圖所提供的信息進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
教學(xué)過程：
1、提問：同學(xué)們想一想，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
【設(shè)計意圖：通過提問，喚醒學(xué)生對上節(jié)課知識的記憶，有助于學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。】
2、出示五種動物時速統(tǒng)計圖。
提問：
（1）它有什么特點？
（2）這個統(tǒng)計圖告訴我們什么信息？
指名回答后師小結(jié)。
【設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課分析統(tǒng)計圖的方法。】
3、導(dǎo)入談話
師：同學(xué)們，從這個橫向條形統(tǒng)計圖里發(fā)現(xiàn)了很多信息，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)統(tǒng)計的知識，繼續(xù)研究復(fù)試條形統(tǒng)計圖。
1、課件出示例題2的統(tǒng)計表。
2、指導(dǎo)分析例題2 的統(tǒng)計表。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主探索、思考，并得出結(jié)論?！?/p>
讓學(xué)生說說：用橫條表示停車的數(shù)量；同種停車數(shù)量要挨緊等。
提問：甲乙兩個停車場應(yīng)該怎樣表示？
1、先示范畫兩條橫條，讓學(xué)生觀察、參與。再讓學(xué)生完成其余的橫條，完整統(tǒng)計圖。
【設(shè)計意圖：通過示范，讓學(xué)生在制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖時有既定的步驟?！?/p>
2、待學(xué)生完成統(tǒng)計圖后，解答統(tǒng)計圖下面的兩個問題：
（1）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（2）你能得到哪些信息？
【設(shè)計意圖：開放性的問題讓學(xué)生大膽設(shè)想，激發(fā)學(xué)生思維能力?！?/p>
3、課堂活動：完成106頁的做一做。
先指導(dǎo)學(xué)生審題，分析表中數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨立完成統(tǒng)計圖，然后解決統(tǒng)計圖下面的提問。
【設(shè)計意圖：通過練習(xí)活動，進一步鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】
1、完成練習(xí)二十第一題
讓學(xué)生小組里完成統(tǒng)計圖下面的兩個問題，再集體匯報。
2、完成練習(xí)二十第二題
（1）學(xué)生匯報得到哪些信息。
（2）第二個問題學(xué)生先調(diào)查各人的人均居住面積，再在小組里完成，展示學(xué)生作業(yè)。
讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲以及對自己表現(xiàn)得評價。
調(diào)查小組人均用水和用電量，制作成條形統(tǒng)計圖。
簡單的統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計篇八
統(tǒng)計在日常生活中隨處可見，在我們的教材中，本節(jié)課也是自一年級以來第三次出現(xiàn)統(tǒng)計的知識，學(xué)生已有一定的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，本節(jié)課，我著眼于從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學(xué)的始終。本著數(shù)學(xué)生活化，數(shù)學(xué)活動化，數(shù)學(xué)問題化的新課程理念，抓住分段統(tǒng)計和復(fù)式統(tǒng)計表兩個知識點，我進行了（統(tǒng)計》一課的教學(xué)設(shè)計，力爭在設(shè)計中體現(xiàn)以下幾點：
心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，所以這節(jié)課，我設(shè)計了讓學(xué)生現(xiàn)場統(tǒng)計喜歡動畫片的情況，采用在課堂上統(tǒng)計自己喜歡動畫片的方法，增加他們學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們感到非常親切，具有濃厚的生活氣息，使他們興致勃勃地投入新課的學(xué)習(xí)之中。
課中，我設(shè)計了現(xiàn)場調(diào)查，從設(shè)計統(tǒng)計表，到統(tǒng)計喜歡每部動畫片的學(xué)生人數(shù)，從數(shù)人數(shù)到進行記錄，多種活動中，讓同學(xué)們參與了知識形式的全過程，因為只有讓學(xué)習(xí)經(jīng)歷知識，體驗知識的形式過程，才能把新知識納入原有認識結(jié)構(gòu)中，才能成為有效知識?；顒又校處熯€可根據(jù)同學(xué)們的已有經(jīng)驗整理信息，組織同學(xué)們討論并確定較好的統(tǒng)計方法，討論每一格代表幾，變教師的“教”為“引”，學(xué)生的“學(xué)”為“探”。
在整節(jié)課，我用一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生逐步展開思維：從這樣設(shè)計統(tǒng)計表，你認為怎么樣？你有什么建議呢嚴怎樣能使表格變短呢？再到“你想怎樣又快又準確的統(tǒng)計喜歡每部動畫片的情況呢？”，讓學(xué)生按照想出來的辦法去統(tǒng)計，這樣辦法是學(xué)生自己想的，統(tǒng)計的過程是學(xué)生親身經(jīng)歷的，他們在這些思維的碰撞中發(fā)展了思維。
簡單的統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計篇九
1.使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用本冊教科書所學(xué)習(xí)的知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題，進一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計觀念，提高解決簡單實際問題的能力。
2.使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進一步評價和反思本冊教科書的整體學(xué)習(xí)情況，體驗與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
一、交流活動體會
2.學(xué)生交流活動體會。
二、反饋
1.從不同途徑獲得的信息在小組中交流。
2.交流收集到的天氣預(yù)報的信息，填在書上的表中。
3.學(xué)生觀察統(tǒng)計表提出一些問題，并選擇一些自行解決。
結(jié)合具體情境幫助學(xué)生理解，在地圖上找7個城市的位置：在我國，通常越往北方，氣溫越低。
三、實際測量
（1）第25題
1.分工，明確要求及測量方法。
2.小組合作并及時記錄測量結(jié)果。
3.填寫統(tǒng)計表并交流體會。
（2）第27題
1.之前填好統(tǒng)計表。
2.審題。
3.計算結(jié)果，觀察，推算，得出規(guī)律。
4.實際應(yīng)用，理解影長與實際高度的規(guī)律。
四、完成相應(yīng)實際應(yīng)用題
1.讀題。
2.學(xué)生探索交流
3.交流后獨立完成
五、本課小結(jié)
六、作業(yè)
練習(xí)冊
教學(xué)后記
簡單的統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計篇十
在低年級中教學(xué)統(tǒng)計，必須切合學(xué)生的年齡特征和認知特征，又要滲透統(tǒng)計的思想和方法。整節(jié)課分兩大塊，第一塊是引入、展開，使學(xué)生體驗收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程；第二塊實踐應(yīng)用。
1、引入。
（1）出示熊貓、猴子、小鹿圖片。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，教師報圖片學(xué)生記錄。
學(xué)生操作，用不同的方法收集數(shù)據(jù)。
（3）反饋記錄情況，交流評價記錄方法（投影展示各種記錄方法）。
請同學(xué)介紹記錄方法，比較用劃正字的方法記錄有什么好處。
（4）學(xué)生取圖驗證記錄是否正確。
2、展開。
（1）出示散亂的電視機、計算機、錄音機和手機圖。
（2）議一議：要把這些東西統(tǒng)計出來，你們認為必須先知道什么？
（有哪些東西、有多少）能不能想個辦法讓大家能很快看出這幾種電器的多少？學(xué)生思考、商量（可以用劃正字的方法記錄、也可以在格子里涂色記錄等等）。
（3）學(xué)生交流方案，師根據(jù)情況出示象形統(tǒng)計圖。
（出示統(tǒng)計表）二（1）班小紅準備把上面的東西分類記錄在統(tǒng)計表里；（出示統(tǒng)計圖）小蘭準備在格子里涂顏色記錄，你們猜猜，她會怎么涂？（是幾就涂幾格。如果是1臺，就從下往上涂1格，3臺就涂3格）那我們先要在左邊寫上數(shù)，說明一格表示1臺。
這么多方法，你準備怎么記錄？請用你自己喜歡的方法表示出各有幾臺。有困難的同學(xué)可以找小朋友幫忙，也可以找老師。
（4）學(xué)生用自己喜歡的方法表示數(shù)量（填表、涂色等）。
（5）反饋整理數(shù)據(jù)的表示形式。評價唯度：正確、美觀。
3、實踐應(yīng)用。
（1）小組活動。
從這些統(tǒng)計圖中，能一眼看出喜歡哪種水果的人最多？相互評價，發(fā)現(xiàn)同一種水果應(yīng)該排在一起，排隊要排直，應(yīng)該一一對應(yīng)，比多少時，應(yīng)該起點對齊。
（3）交流評價。
從這張統(tǒng)計圖中，我們能一眼看出喜歡吃草莓的人最多，你還能發(fā)現(xiàn)什么？（如共調(diào)查了20名同學(xué)，喜歡吃草莓的人數(shù)最多，喜歡吃西瓜的人數(shù)最少，買草莓和桃子更好些……）。
4、小結(jié)。
（1）板書課題：統(tǒng)計]。
（2）反思：從剛才的活動中，你有什么收獲呢？
教師點撥：從剛才的活動中，我們知道了可以用劃正字的方法收集數(shù)據(jù)，還知道了可以用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖分類記錄。小朋友可以用這些方法去解決很多我們生活中的問題。
5、綜合訓(xùn)練。
（1）學(xué)生獨立填統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
師：你能不能把這份四月份天氣情況表也記錄在統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖里呢？這里每一格代表幾天？（2天）如果6天就涂6格，請試一試。
（2）反饋交流統(tǒng)計表及統(tǒng)計圖。
從這個統(tǒng)計中，你能知道些什么？（這個月晴天最多，雨天最少；晴天比雨天多8天等）你們猜猜，明年四月的某一天，很可能是什么樣的天氣？是什么天氣的可能性最??？（很可能是晴天，是雨天的可能性最?。?/p>
二、設(shè)計理念。
傳統(tǒng)的統(tǒng)計教學(xué)，我們關(guān)注的往往只是技能目標，學(xué)生是否學(xué)會制作統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，忽視統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。我們說統(tǒng)計和概率主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象，幫助人們能從統(tǒng)計的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題；能通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程作出合理的決策，認識到統(tǒng)計對決策的作用。所以課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強調(diào)發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。為此，我們應(yīng)該從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面重新認識統(tǒng)計教學(xué)的目標。綜合四個方面，對這節(jié)課我制定了這樣幾個目標。
（1）通過具體的操作活動和日常生活中的例子，初步認識統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖，完成相應(yīng)的圖表，使學(xué)生體驗收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程；（知識與技能目標）。
（2）根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，能和同伴交換自己的想法，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，體會統(tǒng)計的意義。（解決問題目標）。
數(shù)學(xué)思考目標：經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的符號感，發(fā)展抽象思維；（突出體現(xiàn)在開始部分和第二部分具體到半抽象的過渡）經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。（貫穿于整節(jié)課）。
解決問題目標：初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，（看圖你能發(fā)現(xiàn)什么）了解同一問題可以有不同的解決辦法（第一部分、整理數(shù)據(jù)的表示形式可以用象形圖、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖），發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神；初步形成評價與反思的意識。（反饋評價、小結(jié)）有與同伴合作解決問題的體驗。
情感與態(tài)度目標：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗；了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、激勵和尊重學(xué)生思維的創(chuàng)造性。
我們知道，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的并不是僅僅為了使學(xué)生形成高效的、統(tǒng)一的、固定的運算方法和熟練的技能，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力。為此，設(shè)想整個學(xué)習(xí)活動讓盡可能多的學(xué)生能積極參加討論，激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生的獨立運用數(shù)學(xué)知識思考與創(chuàng)造的意識，促進學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有他們自己的思維特點，在課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生明確表達想法，激勵和尊重學(xué)生多樣性的獨立思維方式，在師生、生生互動中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。
3、體現(xiàn)多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
以往一提起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們會自覺地把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與做練習(xí)等同，這是一種誤解。本課設(shè)計力求采用動手實踐、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等活動方式，讓現(xiàn)實的、有趣的、探索性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式之一。
4、貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生生活經(jīng)驗，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實的聯(lián)系是教學(xué)改革的一個重要方向。在本課的教學(xué)設(shè)計中，努力為學(xué)生提供他們感興趣的實際背景，讓學(xué)生具有實踐活動的機會，有運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活問題的機會。
5、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
我們大家知道數(shù)學(xué)課堂不再簡單地是學(xué)生“接受”知識的地方，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生探索與交流數(shù)學(xué)、構(gòu)建自己有效的數(shù)學(xué)理解的場所。要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，就是要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。所謂主動學(xué)習(xí)，就是要強調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個學(xué)生自己的體驗、理解和反思的過程，強調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性。本課的教學(xué)設(shè)計力求把思考的空間和時間還給學(xué)生，能讓學(xué)生親自參與充滿豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述分析數(shù)據(jù)的過程。在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)一些探索性、思考性活動，少一些現(xiàn)成的結(jié)論。教師工作貴在啟發(fā)，重在信任，讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的才干的機會。
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簡單的統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計篇十一
（1）使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
（2）使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位），能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
體驗數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，根據(jù)統(tǒng)計圖表提出和回答問題。
初步認識條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。
這節(jié)課的重點是體驗數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，根據(jù)統(tǒng)計圖表提出和回答問題。在重點的突破上我設(shè)計選“最喜歡的小羊”的整個過程讓學(xué)生參與。因為數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，教學(xué)的題材來自生活，來自學(xué)生熟悉的事情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動機會，讓他們在自主探索的過程中從而達到了真正的理解和掌握。
本節(jié)課的難點是初步認識條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。在難點的突破上，我預(yù)設(shè)問題，學(xué)生用我所發(fā)的統(tǒng)計圖統(tǒng)計時用1格表示1單位不夠，怎么辦？學(xué)生通過討論想出辦法。通過預(yù)設(shè)問題，學(xué)生不但回憶了舊知，更重要的是親自感覺到統(tǒng)計的數(shù)據(jù)比較大時，還用1格表示1個單位就不方便了，從而理解和掌握了為什么要1格表示2個單位，同時，為以后學(xué)習(xí)1格表示更大的單位打下了伏筆。
教學(xué)的主要手段是設(shè)計與學(xué)生密切關(guān)注的問題進行統(tǒng)計（選取“最喜歡的小羊”，最喜歡的體育運動）。整個教學(xué)過程中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在學(xué)生熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師在整個活動過程中只是組織者，引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)資源的使用上，充分利用投影儀和自制的簡單課件。
談話法、討論法、練習(xí)法。
投票單，統(tǒng)計表，方格紙，投影儀。
課前談話，師生互相認識。
1、同學(xué)們，你們都喜歡看動畫片嗎？那你們都喜歡看哪些動畫片呢？（學(xué)生自由發(fā)言）預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生說到《喜羊羊和灰太狼》，老師順勢就說自己也比較喜歡這部動畫片，便又提問：你們都喜歡他們當(dāng)中的哪一個角色呢？（指名回答）一聽到你們的回答呀，有那么三只羊就發(fā)生了爭吵，為什么呢？（課件出示美羊羊、懶羊羊、沸羊羊的圖片）因為他們都說自己是最受小朋友們喜歡的那只羊，于是他們又找到了村長來幫忙解決，你們說村長能解決這個問題嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）于是村長就請我們班的小朋友幫他這個忙，在這三只羊中，請你們選出自己最喜歡的小羊。
2、這三只當(dāng)中，到底哪一只才是你們最喜歡的那只小羊呢？我們應(yīng)想個什么辦法呢？（學(xué)生出主意）。
揭示課題：同學(xué)們剛才所說的都是統(tǒng)計的方法。
板書：統(tǒng)計。
1、投票環(huán)節(jié)每人領(lǐng)到一張選票，選出自己最喜歡的一只羊。（注意，每人只能選一只羊）。
2、讓小組長收集選票。
3、計票選票收集好了，現(xiàn)在你們知道它們各自的得票數(shù)嗎？要知道每只羊的得票數(shù)還要把選票進行整理。
1、學(xué)生說一說自己準備怎樣記錄他們的票數(shù)？
2、教師進行唱票。
3、下面的同學(xué)用自己喜歡的方式進行記錄，也可小組合作(抱票的過程中,要時刻提醒學(xué)生要仔細聽,認真地聽報出來的結(jié)果,不要計錯,同時到學(xué)生中間去看看,學(xué)生采用的不同方法,以便接下來的分析反饋)。
4、記錄好后，總結(jié)每只羊的得票數(shù)。
5、讓學(xué)生把整理好的數(shù)據(jù)填到課前所發(fā)的統(tǒng)計表中。
6、學(xué)生填完后，投影展示一兩位同學(xué)的統(tǒng)計情況。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有畫勾，畫圈，寫數(shù)字。
教師可以用板演的方式，適時介紹畫“正”字的方法，讓學(xué)生比較哪種計票方法最合適。最后讓學(xué)生得出哪種方法最好。介紹正字方法的好處：為什么要選擇“正”字呢，因為正字有5筆，我們五，十，十五，二十的算比較方便。“正”字的筆畫不是橫就是豎，所以用起來比較方便。
7、師：在生活中為了更清楚，更美觀地表示統(tǒng)計的結(jié)果，我們還可以把它制成條形統(tǒng)計圖。
8、學(xué)生拿出課前所發(fā)空白統(tǒng)計圖，同時投影空白統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問：1)這張統(tǒng)計圖上有多少格？（10格）。
2)可是如果他們有的票數(shù)超過了10票怎么辦呢？（學(xué)生分組討論想出辦法）。
9、討論完后，學(xué)生分組匯報討論結(jié)果。
10、師小結(jié)：當(dāng)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)較大時，我們可以用一格表示2個單位。
提問：如果統(tǒng)計的數(shù)據(jù)更大一些我們可以怎么辦？
11、師生共同把空白統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)填上。
12、讓學(xué)生用自己喜歡的顏色把統(tǒng)計圖作好。
13、展示學(xué)生所畫的統(tǒng)計圖，師生共同進行評判，（特別是單數(shù)票時怎樣畫，讓學(xué)生說說自己的想法）。
14、說一說，從這張統(tǒng)計圖中你知道了什么？還能提出什么問題？
（指名回答）。
15、師小結(jié)：經(jīng)過學(xué)生們收集票數(shù)、整理票數(shù)、統(tǒng)計票數(shù)，××羊得的票數(shù)最多，它當(dāng)然也就成了最受小朋友喜歡的羊了。
1、讓學(xué)生想辦法進行數(shù)據(jù)的收集和整理。
（選擇舉手表決，班長點數(shù)，老師記錄）。
2、學(xué)生翻開課本95頁，根據(jù)整理得統(tǒng)計表完成“做一做”
3、展示學(xué)生所填的統(tǒng)計圖。（師生共同訂正）。
4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么?
5、布置作業(yè)：97頁第二題。
簡單的統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計篇十二
同組老師要上《統(tǒng)計》這一課，結(jié)合本周的教育沙龍主題寫下不成熟的設(shè)計，要在討論后得以成熟。
統(tǒng)計是一種數(shù)學(xué)思想，也是認識客觀事物、描述生活現(xiàn)象、解決實際問題的一種方法。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)積累了把一些物體簡單分類和認數(shù)的經(jīng)驗，這些是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容的教學(xué)重點是讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的收集、整理和描述、分析數(shù)據(jù)的過程，以便為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。本單元教材一共安排了一道例題和一道“想想做做”。
例題呈現(xiàn)的是“大象過生日”的童話場景，圖中顯示大象家來了很多客人，他們或快樂地玩耍，或手捧鮮花向大象表示祝賀。教材以此吸引學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣。接著，通過提出問題，使學(xué)生初步產(chǎn)生統(tǒng)計的需要，要通過適當(dāng)提示，啟發(fā)學(xué)生動手分一分、排一排。在學(xué)生充分活動的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生看著整理好的象形統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。然后，進一步利用例題場景中小動物給大象送花的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把附頁上的花分類整理出每種花的朵數(shù)，并引入簡單的統(tǒng)計表使學(xué)生認識。
“想想做做”則結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計喜歡的水果的人數(shù)，整理出象形統(tǒng)計圖，并填寫統(tǒng)計表。進一步鞏固例題學(xué)習(xí)的知識和方法，體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生初步體驗分一分、排一排、數(shù)一數(shù)等方法整理信息，獲得數(shù)據(jù)，經(jīng)歷一些簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，并通過具體的操作活動和現(xiàn)實生活中的例子，使學(xué)生對統(tǒng)計活動有所感悟。所有我在設(shè)計“統(tǒng)計”一課時，重視讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，強調(diào)經(jīng)歷過程中學(xué)生的內(nèi)心體驗；重視讓學(xué)生初步學(xué)會對結(jié)論進行分析，認識統(tǒng)計的意義。數(shù)學(xué)不是聽懂，也不是教會，而是感悟的。感悟是主體對外部知識、信息的深層次的內(nèi)化過程。因此，整節(jié)課以活動為主線，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，在操作中體驗、在活動中經(jīng)歷、在交流中感悟，在合作中享受成功。
一、借助故事，創(chuàng)設(shè)問題情境
師：今天是大象伯伯的生日，它邀請了很多客人，我們一起去看看吧！你看到了哪些客人？
（看到的小猴，小豬……）
師：大家觀察很仔細。從圖上看，大象家來的客人比較多，站得亂亂的，都擠在一起一下子看不出小猴來了幾只，小豬來了幾只，小狗來了幾只。大象也犯糊涂了，它說：“客人這么多，誰能幫我忙？”
你能幫忙想個辦法讓我們可以很清楚地知道來了哪些客人，它們各有幾個嗎？
（數(shù)一數(shù)）
師：今天我們要學(xué)習(xí)一個新本領(lǐng)來解決這個問題。（揭示課題）
【思考】激發(fā)學(xué)生的參與動機是學(xué)習(xí)的前提?！按笙鬆敔斶^生日”這一兒童熟悉的社會畫面，具有鮮明的色彩，精美的動畫，悅耳的音樂，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息，與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的主題圖把學(xué)生的無意注意引向有意注意，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。另一方面引用情境揭示矛盾，讓學(xué)生獨立探究，尋找解決生活問題的數(shù)學(xué)策略，有意識地注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力，使之感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要意義。正如《數(shù)學(xué)課程標準》所指出的：鼓勵學(xué)生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。但考慮到學(xué)生很大可能通過數(shù)一數(shù)直接說出每種小動物的只數(shù)，讓學(xué)生先用自己已有的方法幫大象伯伯解決問題，同時提出“還要學(xué)習(xí)一個新本領(lǐng)來解決這個問題”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、主動探索，經(jīng)歷過程
1．統(tǒng)計客人情況。
學(xué)生交流自己的想法。
（1）學(xué)生能說到讓小動物分開來站
師：這個辦法好！我們先來把客人分一分類。分別有小猴、小豬和小狗。（板書：分一分）
（2）學(xué)生沒能說到讓小動物分開站
提問：我們剛才看到一共來了幾種動物？
引導(dǎo)學(xué)生說出有3種，分別是小猴、小豬和小狗。
我們可以將這些小動物分一分。
師：老師這里準備了這些小客人的頭像，我們來給它們排一排隊。
（請2個學(xué)生上臺排小動物。一個人指著圖上的一只動物報出名字，另一個人就拿一個它的頭像貼在黑板上。）（老師提供的動物頭像是有多余的，供學(xué)生選擇。）
師：其他小朋友睜大你美麗的小眼睛，觀察指的小朋友有沒有漏指，再看貼的小朋友貼得怎么樣，如果你上去貼你想怎么貼。
（1）若學(xué)生橫著貼
先強調(diào)橫著排一般要從左往右貼，一個一個對齊排，這樣比較清楚美觀。
再問還可以怎么排？（引導(dǎo)學(xué)生說豎著排并在黑板上排一排）
（2）若學(xué)生豎著貼
（從這條線開始排起，我們可以給它取得名字叫它“開始線”）
師：豎著排一般要從下往上貼，要做到一個一個對齊排，這樣比較清楚美觀。
再問還可以怎么排，出示橫著排的情況。
【思考】學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個充滿豐富、生動的思維活動的過程。希望讓每個學(xué)生手腦并用都參與分一分、排一排的活動過程親自感受體驗數(shù)據(jù)的整理過程，但現(xiàn)實往往是不容樂觀的，只所以這么說是因為曹老師經(jīng)過兩次試教后我還是覺得讓每個孩子各自經(jīng)歷分一分，排一排后容易“散開來”，可是無法“聚起來”。而且統(tǒng)計這一知識，學(xué)生第一次接觸，需要我們老師“手把手扶著走一段”。明確指出“藍線表示開始的地方”，要求學(xué)生從下往上貼，暗示了制作統(tǒng)計圖必須自下而上的方法，為以后的統(tǒng)計教學(xué)埋下了伏筆。
師：三種小動物的隊伍都已經(jīng)排好了，我們來數(shù)一數(shù)它們分別有幾只，請大家在書上填一填。（板書：數(shù)一數(shù)，填一填）
指名回答小動物的只數(shù)并板書。
師：最后請你看著黑板上排的小動物和填的數(shù)來說一說。（板書：說一說）（能用我們學(xué)過的比多比少的知識說說你知道了什么？）
師：像剛才這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)、填一填、說一說的過程，我們可以把它叫做統(tǒng)計。這樣統(tǒng)計，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。
【思考】我們強調(diào)統(tǒng)計的過程，但千萬不能放棄對統(tǒng)計結(jié)果的分析，盡管是在小學(xué)低年級段。統(tǒng)計教學(xué)一個很重要的目的就是對統(tǒng)計意義的理解，會用統(tǒng)計的結(jié)果解決實際問題。“你知道了什么？”“你能提出什么問題？”鼓勵學(xué)生自主探索，暢所欲言，有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，一次又一次引領(lǐng)著學(xué)生進入創(chuàng)新思維的海闊天空。
2．統(tǒng)計鮮花情況。
師：在這張圖上，我們還能統(tǒng)計什么？我們再來統(tǒng)計一下大象收到鮮花的情況。
操作活動：拿出準備好的花，想一想怎樣進行統(tǒng)計，得分幾個步驟？先按什么分一分？（按照顏色）看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，你準備先排什么顏色的花？（建議小朋友們看一下下面的表，最好順序和表中一樣。）請大家貼在虛線方框內(nèi)，最后數(shù)一數(shù)每種顏色的花有幾朵并填完整表格。
巡視指導(dǎo)，選擇不同的統(tǒng)計的作業(yè)貼在黑板上，師生共同評價作業(yè)情況。
有沒有發(fā)現(xiàn)多了一列（行）怎么辦？（空著）
師：經(jīng)過這樣的統(tǒng)計活動，你知道了什么？看表，你還能提出什么樣的問題？
統(tǒng)計教學(xué)，其中很重要的一個教學(xué)目標是“重視經(jīng)歷，強調(diào)體驗”，具體說來都要求學(xué)生重視數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程?！皟和闹腔墼谒闹讣馍稀?。教師千遍萬遍的強調(diào)，抵不上學(xué)生自己親自實踐。在經(jīng)過老師扶持走了一段路后我們也應(yīng)該適當(dāng)放手了，所以統(tǒng)計花朵這一過程讓學(xué)生自主經(jīng)歷過程，強調(diào)學(xué)生的內(nèi)心體驗。創(chuàng)設(shè)了分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的活動氛圍，讓學(xué)生從活動中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過程，從而形成統(tǒng)計觀念。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
“想想做做”
我們班同學(xué)最喜歡吃哪種水果？（學(xué)生自由答）
師：但這些結(jié)論都只能代表你一個人的想法，要知道我們班的整體情況就得用上統(tǒng)計的知識。
師：我們用什么方法來統(tǒng)計呢？同桌互相商量一下。（指名學(xué)生回答）
師：同學(xué)們真愛動腦筋，想出了這么多好辦法，真了不起！老師為你們鼓掌！
師：老師考慮到20以上的數(shù)我們還沒學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們就先分小組來統(tǒng)計，其它方法課后再進行統(tǒng)計。
操作要求：因為是選你們最喜歡的水果，所以只能選其中的一種水果，把最喜歡的水果圖交給小組長，由小組長負責(zé)在白紙上排一排，排好后，數(shù)一數(shù)，填表；小組內(nèi)說一說，看圖和表知道了什么?？茨囊恍〗M完成得又快又好。
聽清楚要求了嗎？帶上你最喜歡的一種水果和你的數(shù)學(xué)書和筆集合到小組長身邊完成這一活動。
出示幾張小組統(tǒng)計表，讓學(xué)生說說從這張表上看出什么？
【思考】《數(shù)學(xué)課程標準》指出：動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。統(tǒng)計的過程很多活動都要與同學(xué)分工合作，各施其責(zé)。為了讓學(xué)生在參與統(tǒng)計活動的過程中，體會與他人合作交流的價值，最后一個統(tǒng)計活動安排學(xué)生小組合作完成，將全班同學(xué)適當(dāng)進行分組，對組內(nèi)各位同學(xué)初步大概的分工，確立好小組長，保證合作的有效性。
四、全課總結(jié)
1．師生共同小結(jié)。
師：你們今天學(xué)到了什么新本領(lǐng)？（統(tǒng)計）
對呀，我們可以通過分一分，排一排，數(shù)一數(shù)的好方法進行統(tǒng)計。
師；你還想應(yīng)用今天所學(xué)的知識統(tǒng)計些什么？
師：看來，統(tǒng)計的作用可大了！課后我們可以選擇一個自己感興趣的問題，然后與同學(xué)相互交流進行一次統(tǒng)計。
【思考】“選擇一個自己感興趣的問題進行統(tǒng)計”讓學(xué)生把所學(xué)的統(tǒng)計知識和方法運用到實踐生活中去。數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的，學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去”。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于周圍的世界中，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
簡單的統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計篇十三
1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計圖中一格表示多個單位的必要性。
2、理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3、會將實驗中所得數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。
重點：單式條形統(tǒng)計圖。
難點：通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動。
準備：、將個人觀察、記錄的蒜苗生長情況在小組內(nèi)與同學(xué)交流；
一、了解學(xué)生記錄蒜苗的生長情況。
將組內(nèi)同學(xué)記錄的蒜苗第15天生長的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中。
二、制成條形統(tǒng)計圖。
利用書99的方格進行制作。
學(xué)生制作中會發(fā)現(xiàn)問題：
1格表示1厘米不夠畫怎么辦？
用一格表示2厘米，……。
三、小組討論用條形統(tǒng)計圖中的優(yōu)點。
形象具體、一目了然。
四、完成課本試一試第題。
1、你能說出各個興趣小組的人數(shù)嗎？
2、你還能提出什么問題？
3、學(xué)生制作條形統(tǒng)計圖。
4、說一說你是怎樣畫條形統(tǒng)計圖的。
五、課堂小結(jié)：你學(xué)會了什么？
第二課時：栽蒜苗（二）。
1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。
2、理解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的的實際意義，能從復(fù)式條形統(tǒng)計圖中盡可能多的獲取信息。
3、能把生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
重點：理解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的的實際意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
出示兩個單式條形統(tǒng)計圖。
到底誰的蒜苗長的高呢？
二、探索活動。
將兩個單式條形統(tǒng)計圖合在一起，就能清楚的比較了。
我們稱之為復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
問題：從統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些信息？
你能提出什么問題？
問題：復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點是？
三、畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖的注意事項：
1、要有圖例。
2、找好間距。
3、一格表示的數(shù)量相同。
4、制圖名稱。
四、完成試一試。
五、課堂小節(jié)。
你有什么收獲？
第三課時：栽蒜苗（三）。
1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會單式折線統(tǒng)計圖的特點。
2、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計圖。
4、能從單式折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單預(yù)測。
教材分析：
重點：能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計圖。
難點：能從單式折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單預(yù)測。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點是它能清楚地比較兩個數(shù)量。
我們想知道蒜苗生長的趨勢該用什么辦法？
二、制作單式折線統(tǒng)計圖。
1、先在格子圖中描點。
2、然后連線。
三、回答下列問題。
1、觀察折線統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長得比較快？
2、估計蒜苗第10天大約長到多少厘米。
3、估計蒜苗第20天大約長到多少厘米。并說說你的想法。
4、把你栽的蒜苗生長情況在付頁5的格子紙中制成折線統(tǒng)計圖，并與同學(xué)進行交流。
四、完成練習(xí)。
練一練1、2、3。
著重于說明變化趨勢的原因。
五、課堂小結(jié)。
你學(xué)了什么？
簡單的統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計篇十四
1．使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2．使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖（l格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的問題。
3．通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
1.掌握“以一當(dāng)二”的表示方法，會畫條形統(tǒng)計圖。
2.掌握條形統(tǒng)計圖（以1格表示2個單位）。
1.多媒體課件。
2.統(tǒng)計表。
3.姓氏圖片。
4.裝有若干平面圖形的大袋子。
教學(xué)活動1
一、興趣導(dǎo)入。
1、誰能說出我們班有多少同學(xué)？有多少男同學(xué)和女同學(xué)呢？
2、你們發(fā)現(xiàn)了沒有，我們班有哪些姓呢？例如：姓馬的、姓王的等。
3、我們怎樣才能很快的知道那種姓氏的人數(shù)呢?
教學(xué)活動2
二、制作統(tǒng)計圖
1．搜集、整理數(shù)據(jù)。
老師在黑板上貼上學(xué)生姓氏圖片，并提問用什么方法來統(tǒng)計。統(tǒng)計時，你準備用什么符號來記錄，你記錄的方法的好處在哪？（學(xué)生匯報）。
(1)、合作完成整理數(shù)據(jù)
從一組或者四組開始，輪到誰誰到黑板上記錄（學(xué)生自己決定用自己喜歡的方式記錄）老師并說出沒有姓氏的就在其他的下面記錄。按順序依次完成記錄。
(2)、多媒體出示統(tǒng)計表，檢驗是否和本班學(xué)生人數(shù)一致。我們二年級姓氏已經(jīng)統(tǒng)計出來了，看看結(jié)果，你們想說什么呢？（同學(xué)自己發(fā)表意見）
2、探索完成統(tǒng)計圖
（1）探索完成統(tǒng)計圖
嘗試：統(tǒng)計表不夠清楚明了，有沒有其他的統(tǒng)計方法能讓我們一眼就看明白的？
（出示統(tǒng)計方格紙）請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)試著涂一涂，完成統(tǒng)計圖。（學(xué)生嘗試活動，發(fā)現(xiàn)疑難：格子不夠）
（2）探討：格子不夠怎么辦？請每組小朋友共同研究研究。用你們想的辦法試一試，看哪種方法好。
學(xué)生活動
反饋：請各小組展示自己的統(tǒng)計圖
預(yù)計：a、學(xué)生把格子涂到外邊去。（即往上涂）
b、把不夠的格子涂在左邊或右邊。
c、把不夠的格子分開，即原來一格表示2個。（不能只是把不夠的一格表示2，應(yīng)全部都表示2）。
小朋友在組內(nèi)交流不同的方法，討論嘗試發(fā)現(xiàn)：一格表示2個人比較合適。
（4）請你根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用1格表示2人的方法在另一張統(tǒng)計圖上再來畫一畫。(學(xué)生活動)。
（5）交流，展示。注意單數(shù)的畫法----畫半格。
3、看圖提出并解答問題。
（1）現(xiàn)在這張統(tǒng)計圖能讓人一眼就看明白了嗎？你看明白了什么？誰來說？(學(xué)生匯報)。
（2）根據(jù)這幅統(tǒng)計圖，你還能提出什么問題？
4、小結(jié)：小朋友用一格表示2個人的方法畫出了這么清楚、這么漂亮的統(tǒng)計圖，并且通過統(tǒng)計圖還發(fā)現(xiàn)了許多的知識，你們真了不起。
教學(xué)活動3
三、根據(jù)統(tǒng)計圖、表提出并回答問題
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才制作的統(tǒng)計圖、表。
2、你還能提出什么問題考考你的小組同學(xué)？
3、提出要求：觀察教材上的統(tǒng)計圖、表完成教材上的問題。
教學(xué)活動4四、課堂總結(jié)
今天你學(xué)得愉快嗎？你學(xué)會了什么知識？你表現(xiàn)得怎樣？
教學(xué)活動5五、課后作業(yè)
統(tǒng)計你們班同學(xué)最喜歡吃什么蔬菜，完成下表，自己制作一張統(tǒng)計圖。
種類蘿卜白菜南瓜茄子番茄其它
人數(shù)
教學(xué)活動6
六、課后反思
以小朋友們喜歡的熟悉本班學(xué)生人數(shù)的統(tǒng)計，到學(xué)生姓氏的統(tǒng)計，直接入題，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。想知道哪個姓氏的人數(shù)最多，該怎么辦呢？這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在知識沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。在整個教學(xué)過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了＂學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體＂這一教學(xué)思想。但在小組調(diào)查時教師指導(dǎo)的不夠到位，小組內(nèi)同學(xué)合作的不夠理想。在今后的教學(xué)中，要在學(xué)生合作等方面加強指導(dǎo)，注意平時的培養(yǎng)與提高。
簡單的統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計篇十五
1、通過實例，認識條形統(tǒng)計圖，并完成相應(yīng)的圖表。
2、能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)，提出并回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。
3、經(jīng)歷對數(shù)據(jù)收集，整理、描述和分析的過程。
4、通過身邊有趣事例的統(tǒng)計活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
認識條形統(tǒng)計圖。
條形統(tǒng)計圖的特點。
統(tǒng)計圖表、課件
（一）教學(xué)例1（活動一：認識條形統(tǒng)計圖的特點）
1、收集、整理數(shù)據(jù)。
（1）觀察情境圖。師：誰飛來了？（分層出示蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜜蜂）
（2）收集整理數(shù)據(jù)。
師：老師想知道這些小昆蟲各有多少只？可以怎么辦？（數(shù)數(shù)）
師提示：在數(shù)的時候，我們可以按一定的順序數(shù)，千萬別數(shù)重了，也別數(shù)漏了。最后在填在這個表中。孩子們，能做到嗎？（生填寫統(tǒng)計表，匯報）
2、探求新知
（1）根據(jù)統(tǒng)計表制作條形統(tǒng)計圖
師：剛才我們把這些小昆蟲的數(shù)量填入了統(tǒng)計表中，我們還可以把它制成（統(tǒng)計圖）。
師：那你們會用涂小格的方法表示小昆蟲的數(shù)量嗎？ （生說，師涂）
師：這里一個小格表示多少只小昆蟲？（一只）
師：如果沒有小格，只有直條，那你還能根據(jù)直條看出小昆蟲的只數(shù)嗎？（不能）
出示完整的條形統(tǒng)計圖，師：現(xiàn)在了？說說怎么看出的？
說明這就是條形統(tǒng)計圖。
（2）學(xué)生討論，從統(tǒng)計圖上看到些什么？
師：孩子們，前面只有直條時我們看不出各種小動物的只數(shù)，后來老師加了什么就能看出小昆蟲的只數(shù)了？和你的同桌說說。
（3）學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生匯報分別介紹條形統(tǒng)計圖各部分的名稱。
在條形統(tǒng)計圖中，我們把標有數(shù)字和單位的這條豎線叫縱軸，用來表示我們統(tǒng)計的小昆蟲的數(shù)量。
而橫著的叫橫軸，表示我們統(tǒng)計的小昆蟲的種類。
今天我們統(tǒng)計的有（生說）呀，老師忘了畫小蜜蜂的了，孩子們你們能幫老師完成嗎？
（學(xué)生涂出小蜜蜂的統(tǒng)計直條，在全班展示交流，評評誰畫的好。）
（4）讓學(xué)生說說從條形統(tǒng)計圖中獲得了哪些信息。體現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的直觀性。
（5）教師總結(jié)。
師：孩子們，剛才我們根據(jù)照片收集了小昆蟲的數(shù)量，填寫了統(tǒng)計表，并制成了漂亮的統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖中我們還直觀的看出誰多誰少，你們真能干。
（二）教學(xué)例2（活動二：讀懂條形統(tǒng)計圖）
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2 引導(dǎo)學(xué)生添加條形統(tǒng)計圖的種類。
師：小猴子也把它制成了條形統(tǒng)計圖，（出示）這個條形統(tǒng)計圖有點不對？差了什么？（生觀察，回答，師根據(jù)回答補充完整）
4、說說從圖中知道了什么？
師：從統(tǒng)計圖中你知道了什么？和同桌說說。
生匯報，師引導(dǎo)生說是怎么看出來的，強調(diào)直觀性。
5、總結(jié)。
（活動三：應(yīng)用實踐活動）
1、根據(jù)統(tǒng)計表完成不完整的條形統(tǒng)計圖，并提出數(shù)學(xué)問題。
(生補充完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，并展示)
師：你能根據(jù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題來考考其他同學(xué)嗎？
（生提問題，并回答）
（活動四：感受生活中的條形統(tǒng)）
師：在我們的生活中也有許多的條形統(tǒng)計圖，你們在那兒見到過？
師：老師也收集的一些，讓我們一起欣賞欣賞吧！（生欣賞）
師：孩子們，這些條形統(tǒng)計圖美嗎？以后老師也會教你們制作這么美的條形統(tǒng)計圖，相信你們會制得更美的。
小朋友，這堂課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有哪些收獲？
簡單的統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計篇十六
：教科書第99——104頁的內(nèi)容。
1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生認識縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力，并將學(xué)生的眼光引向社會。
1、教學(xué)重點：學(xué)生能自主繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。結(jié)合實際問題，根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。
2、難點：讓學(xué)生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。
教學(xué)課件
：直尺、鉛筆、水彩筆。
（一）課前談話 （課件出示鳳凰山主題圖照片）
師：同學(xué)們你們知道這是哪里嗎？對了，這就是北侖的鳳凰山主題公園。
（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、出示調(diào)查表，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖
師：調(diào)查后呢，我把收集到的數(shù)據(jù)整理成了一個統(tǒng)計表。（課件出示統(tǒng)計表）
請你仔細看，上面一行是項目，有旋轉(zhuǎn)木馬、立體電影、激流勇進、海盜船。下面分別是男女各項目喜歡的人數(shù)。
師：從表格中你知道什么？
（1）、引出條形統(tǒng)計圖
過渡：師：同學(xué)們都觀察非常仔細，從這張統(tǒng)計表中獲得了那么多的信息。
師：你能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)分別來繪制統(tǒng)計圖嗎？
男女生動手操作單式條形統(tǒng)計圖。
師：請我們班級的男生完成練習(xí)紙中左邊的——男生喜歡的活動項目統(tǒng)計圖。
女生則完成右邊的——女生喜歡的活動項目統(tǒng)計圖。
（2）、分析統(tǒng)計圖，體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。
投影展示學(xué)生作品。
師：左邊這張圖是反映男生各個項目喜歡的人數(shù)，右邊呢，反映了女生各個項目喜歡的人數(shù)。仔細觀察你們繪制的這兩張統(tǒng)計圖，想一想，老師如果不看統(tǒng)計表，只看統(tǒng)計圖，有沒有辦法一眼能看出旋轉(zhuǎn)木馬男生喜歡的人數(shù)多還是女生多？四人小組交流討論一下。
師：有沒有好的辦法，把這兩張圖中，男女生各項目喜歡的人數(shù)全繪制在一張統(tǒng)計圖中呢？
課件簡單演示同學(xué)們設(shè)想的統(tǒng)計圖。
（預(yù)設(shè)一：學(xué)生最容易想到的是：在男生的基礎(chǔ)上再往上畫女生。
教師引導(dǎo)：對于這種方法你們有意見嗎？能一眼看出這個項目中，男生多還是女生多呢？）
預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生一下說出了把男生的畫左邊，女生的畫右邊。師：誰聽懂了他的方法再來說一說？多請幾個學(xué)生來說一說。
相同：橫軸上的項目和縱軸上的數(shù)據(jù)都是相同的。不同的是：橫軸上每個項目的人數(shù)。
引導(dǎo)：師：那我們可以怎么樣來把他們男女生的總?cè)藬?shù)合并在一張表格中呢？
（3）、學(xué)生嘗試畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
師：現(xiàn)在請你想一想，要求在一張統(tǒng)計圖中展示所有的信息。在嘗試著在練習(xí)紙中間的這張圖中畫一畫。
2、作品展示
師：誰能給他提提建議，怎么樣能更明確，更清晰，哪里還可以改進？
先選擇1、2個涂得好的復(fù)式條形統(tǒng)計圖在班級里展示，滲透認真、仔細的品質(zhì)。
質(zhì)疑一：師：這兩條，哪條是男生，哪條是女生?。縿e人怎么能看清楚呢？
質(zhì)疑二：只有我們知道不同的顏色表示的是不同性別，那其他看圖的人能明白嗎？
師：同學(xué)們真了不起，想出了那么多的辦法，但在人們長期的生活實踐中也遇到了類似的問題，他們想出的方法是：在統(tǒng)計圖的右上角涂出一個小方形，寫上表示的是什么，他們把這個叫做統(tǒng)計圖的圖例，“圖例“是視圖者看懂統(tǒng)計圖的關(guān)鍵，所以，人們在繪制這種統(tǒng)計圖時，往往先確定圖例，現(xiàn)在同學(xué)們利用你剛才學(xué)到的知識，把四年級同學(xué)鳳凰山喜歡的活動項目都繪制在一個統(tǒng)計圖里吧！
（預(yù)設(shè)：同學(xué)肯定認為，在條形的上面寫上男、女，男、女的方式——有沒有更簡單一點的方法？）
橫軸下面寫得是什么？---項目名稱，還要有說明——項目，縱軸上要寫上單位。還有統(tǒng)計圖的名稱。
師：現(xiàn)在請你把剛才的統(tǒng)計圖補充完整。
3、復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作過程。
師：誰來說說看，畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖要注意什么？
（別忘了：統(tǒng)計圖的名稱、橫軸上的項目名稱和項目，縱軸上的數(shù)量和單位，及圖例——課件演示）
師：那統(tǒng)計圖上的縱條是怎么來的呢？左右兩部分合并在一起。課件演示拉過來的過程。
三、分析復(fù)式條形統(tǒng)計圖，揭示課題。
1、分析數(shù)據(jù)
師：看著復(fù)式條形統(tǒng)計圖，你還能提出新的問題嗎？
2、揭示課題
師：剛才，同學(xué)們通過這個統(tǒng)計圖分析了四年級同學(xué)鳳凰山喜歡的活動項目的情況，大家探索出了統(tǒng)計圖不僅顯示了男生各項目喜歡的人數(shù)，而且，還顯示出了女生各項目喜歡的人數(shù)，像這樣的條形統(tǒng)計圖叫做“復(fù)式條形統(tǒng)計圖“（板書課題）
師：相對來說，我們最開始繪制的那些只能統(tǒng)計一種量的，這些是“單式條形統(tǒng)計圖“
4、對比分析
師：大家對比一下：復(fù)式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖，有什么不同，有什么相同？
你更喜歡哪一種，為什么？
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小結(jié)：在單式條形統(tǒng)計圖只能展示一種數(shù)據(jù)的情況，而復(fù)式條形統(tǒng)計圖可以清楚的反映出各個量的變化過程。
三、學(xué)以致用，鞏固練習(xí)。
1、提供數(shù)據(jù)，繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
過渡：師：現(xiàn)在人們的生活水平不斷提高，都愿意花錢去體驗刺激的活動，進而帶動了一系列的消費，鳳凰山周邊超市的營業(yè)額也隨之上升。請看一看小超市棒冰和牛奶在4個月中銷售情況統(tǒng)計表。
師：同學(xué)們能根據(jù)統(tǒng)計表畫出復(fù)式條形統(tǒng)計圖嗎？請你完成在練習(xí)紙中。
2、復(fù)習(xí)畫條形統(tǒng)計圖的注意點及縱坐標的確定
展示學(xué)生作品，師：這張復(fù)式條形統(tǒng)計圖完整嗎？請你給他補充一下。
師：他這張圖縱軸每個單位表示多少？這張又表示多少呢？都對嗎？
3、分析數(shù)量關(guān)系。
師：你能分析這張統(tǒng)計圖上的信息嗎？
如果你是超市經(jīng)理，下個月該如何進貨？
師小結(jié)：通過這張條形統(tǒng)計圖，我們發(fā)現(xiàn)了很多信息，也了解了很多情況，也能預(yù)測事物變化規(guī)律。
四、全課總結(jié)
師：1、今天你學(xué)到了什么？
2、你覺得畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖時應(yīng)注意什么？
3、你認為復(fù)式條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)勢？
五、聯(lián)系生活、拓展介紹。
師：日常生活中，你們在哪些地方見到過復(fù)式條形統(tǒng)計圖？
課件展示各種形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并與橫向的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊引導(dǎo)的作用，還可以介紹像折線統(tǒng)計圖，扇形統(tǒng)計圖等等，關(guān)注知識的延續(xù)性。
六、根據(jù)統(tǒng)計圖來完成統(tǒng)計表并分析數(shù)量關(guān)系。
1、根據(jù)圖完成表
2、觀察這張復(fù)式條形統(tǒng)計圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？
3、根據(jù)你們的分析，請預(yù)測一下，2008年北京奧運會的成績會有什么趨勢？
4、通過分析，你想對中國的體育健兒們說什么？
簡單的統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計篇十七
課題統(tǒng)計（第一課時）。
教學(xué)目標及重點難點。
1.使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認識復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
2.使學(xué)生在認識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3.使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)教學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)準備。
（含資料輯錄或圖表繪制）。
教后記。
教學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
1.導(dǎo)入。
二、新授出示教科書第101頁例1的場景圖。
提問：同學(xué)們，這是青云小學(xué)五年級四個興趣小組的活動情況，你從圖中能知道些什么？
提出要求：你能把這四個興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計表中嗎？
提問：哪個組的男生最多？哪個組的女生最少？
指出：這里的每張統(tǒng)計表都只是反映一個興趣小組的男、女生人數(shù)，如果要對不同小組的男、女生人數(shù)進行比較，就顯得不很方便。所以，人們就想到把這些簡單統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表。
（出示例題中的復(fù)式統(tǒng)計表）。
1、談話：請同學(xué)們先認真觀察這張表，再想一想，表中各個欄目各是什么意思？
出示“表頭”，提問：“表頭”被分成了幾個部分?“性別”代表的是哪幾個欄目？“組別”代表的是哪幾個欄目？表中所填的數(shù)據(jù)都叫－？（人數(shù)）。
3、提問：（指總計格）誰來說說＂總計數(shù)＂是怎樣算出來的？
學(xué)生回答后提問：還有不同的計算方法嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生各自填寫，老師提醒學(xué)生注意核對數(shù)據(jù)。
學(xué)生觀察、交流。
教學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、練習(xí)4、啟發(fā)：從現(xiàn)在的這張統(tǒng)計表中，你又能知道些什么？
你覺得這張統(tǒng)計表與剛才的幾張統(tǒng)計表比較，有那些特點？
5、小結(jié)：剛才的每張統(tǒng)計表都只能反映一個小組的男、女生人數(shù)；用剛才的統(tǒng)計表不便于比較不同小組的人數(shù)，這張統(tǒng)計表不僅便于比較各組人數(shù)，而且能看出四個小組的整體情況。
6、引導(dǎo)：如果把剛才的幾張統(tǒng)計表叫做“單式統(tǒng)計表”，你覺得這張統(tǒng)計表該叫什么名稱？學(xué)生討論后揭題。（板書課題）。
7、提醒學(xué)生進一步核實復(fù)式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，并寫上填表日期。
1、指導(dǎo)完成“練一練”。
先讓學(xué)生說說題目提供的是什么數(shù)據(jù)，在指名介紹一些與這些數(shù)據(jù)有關(guān)的事。然后讓學(xué)生把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計表里。
2、指導(dǎo)完成練習(xí)十九第1題。
簡單介紹“農(nóng)村固定電話”“城市固定電話”“移動電話”的含義。
提出填表的要求，并提醒學(xué)生用計算器計算“合計數(shù)”和“總計數(shù)”。
討論教材提出的兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生分別解答。
3、指導(dǎo)學(xué)生分小組調(diào)查小組里同學(xué)家中擁有的電話數(shù)量。
完成練習(xí)。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
四、總結(jié)。
五、課堂作業(yè)組織交流，指導(dǎo)學(xué)生記錄各小組收集的數(shù)據(jù)，并完成統(tǒng)計表。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第2題。先讓學(xué)生獨立完成，再適當(dāng)組織交流。
這節(jié)課你認識了什么統(tǒng)計表？你知道復(fù)式統(tǒng)計表有哪些特點？通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
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