教案是教學(xué)過程的藍(lán)圖。編寫教案時(shí)，可以參考相關(guān)教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，吸取其他教師的教學(xué)成果。小編為大家整理了一些經(jīng)典的教案示例，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)有所幫助。
小熊過橋中班教案篇一
1、樂意參加游戲，在情境游戲中感受樂曲旋律，體驗(yàn)小熊過橋的不同心情。
2、初步學(xué)唱小熊過橋，愿意用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表演。
2、積木搭的小橋、小熊指偶。
重點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言表演，體驗(yàn)小熊過橋時(shí)不同的.心情。
難點(diǎn)：能用臉部表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲情境。
1、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入，分段熟悉歌詞。
――今天小熊要去河對(duì)面的奶奶家，可是要去奶奶家，要經(jīng)過一條獨(dú)木橋。小熊走啊走啊，來(lái)到了小木橋邊，看，這是一條怎樣的小木橋？（窄窄的，走路不穩(wěn)）。
――誰(shuí)愿意來(lái)表演一下，我們走這條小木橋很害怕的樣子？（請(qǐng)一名幼兒表演，教師念：走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。）。
――小熊走不過橋，我們應(yīng)該對(duì)他說(shuō)什么？我們要給他加油鼓勁，不能取笑他。
――小熊很害怕，他走不過這條獨(dú)木橋，誰(shuí)會(huì)幫助他？（媽媽）。
――小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對(duì)小熊說(shuō)：好孩子，別害怕，眼睛朝著前面瞧！一步步，向前走，一定能夠走過橋！（錄音）。
――熊媽媽是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
――我們照著熊媽媽說(shuō)的，試試看，那樣能不能走過獨(dú)木橋?。ㄕ?qǐng)小朋友站起來(lái)，跟著歌詞做動(dòng)作）。
――你們猜，小熊能不能走過橋？（能）他走過了橋，心里感覺怎樣？（高興）教師念歌詞：小熊小熊過了橋，高高興興把舞跳。
――在我們生活中，我們也會(huì)像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們?cè)撛趺崔k？（禮儀課題的結(jié)合）。
2、梳理歌詞，完整學(xué)念歌詞，并熟悉歌曲旋律。
――我把這個(gè)故事放進(jìn)一首歌里，一起來(lái)聽一聽吧。（教師完整演唱歌曲）清唱。
――一起來(lái)試著唱一唱吧。覺得自己會(huì)唱的小朋友可以把聲音亮出來(lái)喲。（集體演唱歌曲）（伴奏）。
――我們把這兩種不同的心情都唱進(jìn)歌里，再來(lái)一遍吧。（集體第二遍演唱歌曲）。
3、配合樂曲與歌詞，運(yùn)用肢體動(dòng)作與表情進(jìn)行歌表演。
――現(xiàn)在我們都是一個(gè)個(gè)小熊了，小熊要過小木橋啦，我們的小椅子就是小木橋，準(zhǔn)備好了嗎？我們請(qǐng)客人老師一起看看哪只小熊表演的最好？待會(huì)請(qǐng)他來(lái)給大家表演一下。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）（安全強(qiáng)調(diào)）。
――我來(lái)問問客人老師，哪個(gè)小朋友表演地最棒？
――我們請(qǐng)來(lái)他做小老師，來(lái)表演一下。（請(qǐng)一名小朋友來(lái)示范表演）。
――他是怎么表演的？哪里表演地好？（從表情、動(dòng)作上表?yè)P(yáng)）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
――我們一起跟著音樂再來(lái)過一次小木橋。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）。
――根據(jù)表演情況進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
小熊過橋中班教案篇二
1.在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。
2.探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
3.體驗(yàn)勇敢面對(duì)困難的積極情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2.錄音機(jī)、歌曲磁帶。
活動(dòng)過程。
1、幼兒集體念兒歌。
教師：上次我們學(xué)過一首《小熊過橋》的兒歌，現(xiàn)在我們一起來(lái)念一念。
幼兒扮演小熊，教師扮演小熊媽媽，分角色復(fù)習(xí)兒歌。
二、.幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，初步學(xué)唱歌曲《小熊過橋》。
1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下，用心中墨念歌詞的方法，嘗試進(jìn)行詞曲的匹配。
教師：現(xiàn)在我們一邊仔細(xì)地聽著音樂，一邊在心理跟著音樂節(jié)奏把歌曲念出來(lái)。
2、幼兒跟隨音樂旋律，嘗試小聲演唱整首歌曲。
3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兩個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作，分別表示小熊害怕時(shí)的樣子和小熊勇敢的樣子。
4、幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個(gè)動(dòng)作演唱歌曲，教師同時(shí)做這兩個(gè)動(dòng)作，以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來(lái)演唱歌曲。
1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編整首歌曲動(dòng)作。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)歌曲內(nèi)容邊唱邊表演，組合成一個(gè)好看的舞蹈。
2、教師注意及時(shí)觀察和反饋幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，不對(duì)動(dòng)作進(jìn)行整理，讓幼兒相互學(xué)習(xí)。
3、教師和幼兒分別扮演兩個(gè)角色。
教師：你們?cè)敢獍缪菪軏寢屵€是熊寶寶？
4、幼兒在座位上和教師合作進(jìn)行歌表演。教師引導(dǎo)幼兒用面部表情更好地配合表演動(dòng)作。
5、請(qǐng)兩名幼兒分別扮演兩個(gè)角色進(jìn)行表演。教師創(chuàng)設(shè)表演情景，用平衡木表示小橋，“小熊”從直線的一端開始，表示正在過橋，“熊媽媽”站在兩條線的另一端進(jìn)行表演。歌曲表演完，教師彈奏舞曲，“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞，兩名幼兒表演后，組織。幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出他們表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。
6、全班幼兒兩兩結(jié)伴站散點(diǎn)，兩個(gè)兩個(gè)地分別扮演小熊和熊媽媽進(jìn)行歌表演。
7、幼兒再次交換角色表演。
8、教師引導(dǎo)幼兒反思：你覺得自己今天表演的好嗎？有什么方法可以使我們的表演更出色？讓幼兒主動(dòng)認(rèn)識(shí)到表情和動(dòng)作在歌表演中的重要性。
活動(dòng)延伸：
在幼兒歌曲表演后，可帶領(lǐng)幼兒游戲“快樂的小熊”。教師再?gòu)椬嘁槐闃非?，增加熊走路、熊跳舞、熊騎車等動(dòng)作。如：幼兒在歌曲[1]~[8]小節(jié)做熊走路動(dòng)作，[9]~[15]小節(jié)做熊跳舞動(dòng)作。
小熊過橋中班教案篇三
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。
2、根據(jù)圖片提示會(huì)念兒歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
小熊玩具一個(gè)、背景圖一幅。
三、活動(dòng)過程：
1、通過小熊引起幼兒的興趣。
老師給小朋友們念一首兒歌，兒歌的名字叫：小熊過橋。
好今天老師帶來(lái)了一個(gè)小熊，你們看看是不是小熊？那好現(xiàn)在老師就是小熊，我來(lái)給你們念這首兒歌。
2、教師一邊做動(dòng)作一邊念兒歌。
3、出示背景圖，一邊結(jié)合背景圖一邊念兒歌。
我們?cè)賮?lái)聽一遍，這次和剛才不一樣了，可以看圖念兒歌，請(qǐng)小朋友小聲的跟老師念。
現(xiàn)在小朋友大聲的念老師小聲的念，你們有那些地方不會(huì)或不懂的？
4、培養(yǎng)幼兒不怕困難的品質(zhì)。
教學(xué)反思：
1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過去，有的.說(shuō)爬過去，還有的說(shuō)問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
4、孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開心。
5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來(lái)。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會(huì)更加明顯。
小熊過橋中班教案篇四
1.在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。
2.探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
3.體驗(yàn)勇敢面對(duì)困難的積極情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過橋》。
2.錄音機(jī)、歌曲磁帶。
活動(dòng)過程。
一、.教師引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)兒歌《小熊過橋》。
1、幼兒集體念兒歌。
教師：上次我們學(xué)過一首《小熊過橋》的兒歌，現(xiàn)在我們一起來(lái)念一念。
幼兒扮演小熊，教師扮演小熊媽媽，分角色復(fù)習(xí)兒歌。
二、.幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，初步學(xué)唱歌曲《小熊過橋》。
1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下，用心中墨念歌詞的方法，嘗試進(jìn)行詞曲的匹配。
教師：現(xiàn)在我們一邊仔細(xì)地聽著音樂，一邊在心理跟著音樂節(jié)奏把歌曲念出來(lái)。
2、幼兒跟隨音樂旋律，嘗試小聲演唱整首歌曲。
3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兩個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作，分別表示小熊害怕時(shí)的樣子和小熊勇敢的樣子。
4、幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個(gè)動(dòng)作演唱歌曲，教師同時(shí)做這兩個(gè)動(dòng)作，以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來(lái)演唱歌曲。
1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編整首歌曲動(dòng)作。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)歌曲內(nèi)容邊唱邊表演，組合成一個(gè)好看的舞蹈。
2、教師注意及時(shí)觀察和反饋幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，不對(duì)動(dòng)作進(jìn)行整理，讓幼兒相互學(xué)習(xí)。
3、教師和幼兒分別扮演兩個(gè)角色。
教師：你們?cè)敢獍缪菪軏寢屵€是熊寶寶？
4、幼兒在座位上和教師合作進(jìn)行歌表演。教師引導(dǎo)幼兒用面部表情更好地配合表演動(dòng)作。
5、請(qǐng)兩名幼兒分別扮演兩個(gè)角色進(jìn)行表演。教師創(chuàng)設(shè)表演情景，用平衡木表示小橋，“小熊”從直線的一端開始，表示正在過橋，“熊媽媽”站在兩條線的另一端進(jìn)行表演。歌曲表演完，教師彈奏舞曲，“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞，兩名幼兒表演后，組織。幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出他們表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。
6、全班幼兒兩兩結(jié)伴站散點(diǎn)，兩個(gè)兩個(gè)地分別扮演小熊和熊媽媽進(jìn)行歌表演。
7、幼兒再次交換角色表演。
8、教師引導(dǎo)幼兒反思：你覺得自己今天表演的好嗎？有什么方法可以使我們的表演更出色？讓幼兒主動(dòng)認(rèn)識(shí)到表情和動(dòng)作在歌表演中的重要性。
小熊過橋中班教案篇五
《蝸牛搬家》這個(gè)故事相信對(duì)于幼兒園的老師來(lái)說(shuō)并不陌生，帶了兩屆學(xué)生，這個(gè)活動(dòng)我也上了兩次了。
我覺得這個(gè)活動(dòng)，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還是經(jīng)過深思熟慮的，問題的設(shè)計(jì)也是比較恰當(dāng)?shù)?。第一環(huán)節(jié)我出示蝸牛來(lái)吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主，因此，在活動(dòng)中幼兒的注意力很快的吸引過來(lái)了。然后分段理解故事內(nèi)容。我把第二環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，不僅豐富了“細(xì)皮嫩肉、天潮地滑”兩個(gè)比較有難度的新詞，滑促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問后，幼兒個(gè)別回答，再到分組角色集體學(xué)說(shuō)對(duì)話，一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí)，主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié)，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因?yàn)楹ε吕щy，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅(jiān)持天天上幼兒園，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)，進(jìn)行完整地傾聽故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，尊重幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí)，所以這里我采用的是集體學(xué)說(shuō)對(duì)話的形式。我覺得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上，指偶過多了，每人一個(gè)，不僅沒有起到吸引幼兒的作用，還分散了幼兒的注意力，幼兒們都在玩指偶了，心思都在玩上了，沒有幼兒跟著老師學(xué)說(shuō)對(duì)話，所以，指偶每個(gè)角色一個(gè)就夠了，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)拿指偶，教師可以引導(dǎo)所以的幼兒一起學(xué)說(shuō)對(duì)話，所以，指偶每個(gè)角色一個(gè)就夠了，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)拿指偶，教師可以引導(dǎo)所以的幼兒一起學(xué)說(shuō)對(duì)話，不僅吸引了幼兒的注意力，還起到了激勵(lì)的作用，誰(shuí)認(rèn)真學(xué)說(shuō)對(duì)話就有機(jī)會(huì)上來(lái)手拿指偶。所以教具的設(shè)計(jì)數(shù)量要正確是非常重要的。
我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)孩子們都很喜歡，這樣的形式也符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
小熊過橋中班教案篇六
2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌,了解小熊過橋的`情感變化,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌;。
3.知道遇到困難要勇敢面對(duì)，并想辦法解決。
有過橋的經(jīng)驗(yàn),課件,搭"小橋",操作卡。
一.導(dǎo)入活動(dòng)。
1.引導(dǎo)幼兒有秩序地依次走過"小橋"進(jìn)入活動(dòng)室.
2.你剛剛過小橋時(shí)有什么感覺？你還見過什么樣的橋？
二.理解圖意（逐幅出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察,逐一講解詩(shī)歌）。
1.小朋友看看這條河上架著一座什么橋？小竹橋走上去會(huì)有什么感覺呢？
2.今天小熊來(lái)過橋了,小熊怎么啦？你從哪里看出來(lái)的?它的心里怎么樣?
3.被誰(shuí)看見了？它們會(huì)怎么說(shuō)呢？
4.小熊心里又是怎么想的呢？要是有人來(lái)幫幫小熊就好了,你們?cè)敢鈳退鼏?怎么幫它？
5.我們看誰(shuí)會(huì)來(lái)幫它了,原來(lái)是小鯉魚.小鯉魚不能扶它,只能鼓勵(lì)它.
6.看,小熊怎么樣了？它過了橋心里怎么樣？小鯉魚也很高興,樂得尾巴搖.
三.完整欣賞詩(shī)歌（幼兒邊看課件,邊欣賞詩(shī)歌）提問:。
1.小熊開始過橋時(shí)發(fā)生了什么事情?
2.它害怕時(shí),有誰(shuí)看見了,它們說(shuō)了什么?小熊又是怎么說(shuō)的？
3.小熊后來(lái)為什么能過橋了？
四.幼兒有表情地朗誦詩(shī)歌(幼兒打開操作卡,邊看圖邊朗誦詩(shī)歌)提問:。
1.詩(shī)歌中你喜歡誰(shuí)？為什么？
2.你們遇到困難時(shí)是怎么做的？
小結(jié):我們遇到困難時(shí)要勇敢面對(duì),并想辦法解決.剛才你們過小橋時(shí)就很勇敢,勇敢的孩子們,跟著我一起來(lái)學(xué)學(xué)小熊過橋吧！
小熊過橋中班教案篇七
《小熊過橋》是一首內(nèi)容較長(zhǎng)，富有教育意義的兒歌。本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受到小熊過橋時(shí)緊張又有趣的心情?；顒?dòng)開始時(shí)，我以談話導(dǎo)入：“小朋友，你們過橋時(shí)心里有什么感覺？”請(qǐng)幼兒自由回答。接著出示小熊圖片，引出詩(shī)歌內(nèi)容。請(qǐng)幼兒觀看兒歌的動(dòng)畫，第一遍欣賞之后，我對(duì)幼兒進(jìn)行了簡(jiǎn)單的提問，幼兒基本能回答出我的問題。我又給幼兒提出了幾個(gè)問題，幼兒在教師的問題中接著欣賞第二遍。這一遍我仍然是讓幼兒欣賞兒歌動(dòng)畫。這個(gè)地方我覺得可以換一種方式，利用ppt，或者是人物形象的圖片，教師一邊說(shuō)兒歌內(nèi)容，一邊播放ppt，在重點(diǎn)的地方可以說(shuō)慢一點(diǎn)，這樣更有利于幼兒記憶。第二遍欣賞之后，我提問幼兒：“小熊過橋時(shí)是什么樣子的？”引導(dǎo)幼兒用兒歌里的語(yǔ)句回答：立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。并請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，由于沒有特別引導(dǎo)，加上有些幼兒沒有掌握，所以表演的幼兒沒有表現(xiàn)出害怕的樣子，沒有達(dá)到我要的效果。還有教師對(duì)幼兒回答問題的評(píng)價(jià)也很關(guān)鍵。例如：教師提問幼兒怎樣能夠幫助小熊過橋時(shí)，幼兒的回答可以是多種多樣的，這樣可以發(fā)展幼兒的思維能力、想象力。有的孩子說(shuō)用繩子拉過去，有的孩子說(shuō)飛過去等等。教師只是簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)了幼兒的回答，急于把孩子往兒歌里面引導(dǎo)，很多孩子想說(shuō)，卻沒有給他們機(jī)會(huì)，草草收?qǐng)隽恕?/p>
在整個(gè)活動(dòng)中，我急于讓幼兒學(xué)會(huì)整首兒歌，教師說(shuō)得太多，給孩子們的問題也太多，但給孩子們發(fā)言的機(jī)會(huì)又太少。尤其沒有關(guān)注到那些平時(shí)不愛發(fā)言的幼兒。教師在朗誦兒歌時(shí)，動(dòng)作和表情應(yīng)夸張一些，特別是在“過橋”的時(shí)候，語(yǔ)調(diào)的變化也不大，太平淡，沒有讓孩子們感受到小熊過橋的有趣和過橋后的高興。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒體會(huì)小熊在過橋時(shí)遇到的困難，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。我在引導(dǎo)的時(shí)候還不是很突出，另外兒歌的教育意義其實(shí)是讓孩子學(xué)會(huì)勇敢、獨(dú)立，關(guān)心幫助遇到困難的小伙伴，教師只是一帶而過，口頭上的說(shuō)教，幼兒是體會(huì)不到的。所以，可以提供給幼兒一個(gè)表演的機(jī)會(huì)，用梯子代替獨(dú)木橋，讓幼兒扮演小熊，體會(huì)過橋時(shí)的心理感受，幼兒對(duì)這首兒歌的理解可能會(huì)更深刻。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我要不斷總結(jié)不足之處，把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)，把幼兒作為主體，多給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，吸取好的教學(xué)方法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
小熊過橋中班教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過觀察圖片,了解小熊過橋的過程,進(jìn)而感知詩(shī)歌內(nèi)容;。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌,了解小熊過橋的情感變化,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌;。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
有過橋的經(jīng)驗(yàn),課件,搭“小橋”,操作卡。
活動(dòng)過程:。
一.導(dǎo)入活動(dòng)。
1.引導(dǎo)幼兒有秩序地依次走過“小橋”進(jìn)入活動(dòng)室.
2.你剛剛過小橋時(shí)有什么感覺?你還見過什么樣的橋?
二.理解圖意(逐幅出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察,逐一講解詩(shī)歌)。
1.小朋友看看這條河上架著一座什么橋?小竹橋走上去會(huì)有什么感覺呢?
2.今天小熊來(lái)過橋了,小熊怎么啦?你從哪里看出來(lái)的?它的心里怎么樣?
3.被誰(shuí)看見了?它們會(huì)怎么說(shuō)呢?
4.小熊心里又是怎么想的呢?要是有人來(lái)幫幫小熊就好了,你們?cè)敢鈳退鼏?怎么幫它?
5.我們看誰(shuí)會(huì)來(lái)幫它了,原來(lái)是小鯉魚.小鯉魚不能扶它,只能鼓勵(lì)它.
6.看,小熊怎么樣了?它過了橋心里怎么樣?小鯉魚也很高興,樂得尾巴搖.
三.完整欣賞詩(shī)歌(幼兒邊看課件,邊欣賞詩(shī)歌)提問:。
1.小熊開始過橋時(shí)發(fā)生了什么事情?
2.它害怕時(shí),有誰(shuí)看見了,它們說(shuō)了什么?小熊又是怎么說(shuō)的?
3.小熊后來(lái)為什么能過橋了?
四.幼兒有表情地朗誦詩(shī)歌(幼兒打開操作卡,邊看圖邊朗誦詩(shī)歌)提問:。
1.詩(shī)歌中你喜歡誰(shuí)?為什么?
2.你們遇到困難時(shí)是怎么做的?
小結(jié):我們遇到困難時(shí)要勇敢面對(duì),并想辦法解決.剛才你們過小橋時(shí)就很勇敢,勇敢的孩子們,跟著我一起來(lái)學(xué)學(xué)小熊過橋吧!
《小熊過橋》活動(dòng)反思：
《小熊過橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多，較長(zhǎng)。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。我在活動(dòng)一開始就帶領(lǐng)幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗(yàn)過小橋的.心情。提出問題：剛才你們?cè)谶^小橋時(shí)心情怎么樣的?今天有只小熊也要來(lái)過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會(huì)碰到什么事情呢?提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對(duì)于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對(duì)兒歌的最后一句：“小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖”，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩(shī)歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。
本次活動(dòng)我采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶。通過活動(dòng)，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對(duì)，并想辦法解決，不事事依賴別人。
本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒有直觀的感受，但由于兒歌比較長(zhǎng)，幼兒的在念了幾遍以后，對(duì)兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著念，我覺得應(yīng)該結(jié)合課件請(qǐng)幼兒給每句兒歌自己配上具體的動(dòng)作，引導(dǎo)孩子變動(dòng)作邊表演。在動(dòng)作的提示下逐步的掌握詩(shī)歌的內(nèi)容，這樣孩子的興趣會(huì)高一些，需要在以后的活動(dòng)中加強(qiáng)鍛煉。
小熊過橋中班教案篇九
1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。
2、體會(huì)小熊過橋時(shí)的心情，并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
4、通過討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受小熊的心理變化。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事中小熊走上小竹橋（面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)）的心理。
1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。
2、課件。
3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。a教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。b學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話：媽媽，媽媽快來(lái)呀！快把小熊抱過橋；好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。
三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作。
1、集體朗誦兒歌。
2、加上動(dòng)作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的'好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎？為什么？
六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來(lái)跟著音樂唱一唱，表演表演吧。
1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過去，有的說(shuō)爬過去，還有的說(shuō)問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
4、孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開心。
5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來(lái)。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會(huì)更加明顯。
小熊過橋中班教案篇十
師：這就是故事的主人公――小熊。
我們一起學(xué)習(xí)了第8課《小熊過橋》就知道了。
2、板書課題，齊讀課題：
1、師范讀課文
想想：小熊過了橋了嗎?
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。要求：每組小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。
3、師指導(dǎo)讀音。你認(rèn)為哪個(gè)字的音容易讀錯(cuò)，應(yīng)該怎樣讀?給同伴提個(gè)醒。
4、開火車讀生字。
5、生自由讀課文。生字的`音我們讀準(zhǔn)了，小朋友自由讀讀課文吧，看誰(shuí)能把課文讀通順。
1、開火車讀課文，了解課文共有幾句話。
(1)學(xué)生找句子，師板書“!”并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
(2)班同學(xué)齊聲說(shuō)課文共有幾句話?(5句)
(3)現(xiàn)在我們分句用開火車的形式來(lái)讀讀課文，哪五位同學(xué)愿意讀。(分工：)
2、逐句學(xué)習(xí)課文：
(1)小朋友，我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的1、2句：(看屏幕)
課件展示：1.小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過橋。
2.立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。
a.請(qǐng)1個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，其它同學(xué)想一想：你們讀了1――2兩句，知道了什么?(還知道了什么?誰(shuí)能補(bǔ)充?)(師隨機(jī)啟示)
b.“心亂跳”你是怎樣理解的?(出示句子：走在橋上心亂跳)
這時(shí)小熊會(huì)想些什么呢?
c.你能用讀把小熊的這種心情表達(dá)出來(lái)嗎?誰(shuí)能讀得更好呢
(2)解畫面內(nèi)容：
小熊心里非常害怕，這時(shí)候誰(shuí)看見了?它們是怎么做的呢?
(課件：先小熊單獨(dú)在橋上搖，再烏鴉飛出來(lái)，鯉魚跳出來(lái))
a.指名說(shuō)畫面內(nèi)容
b.師：流水嘩嘩地響，它也好象在對(duì)小熊說(shuō)話呢!)
c.那課文中的哪些句子描寫了畫面的內(nèi)容呢?
請(qǐng)同學(xué)們用“------------”畫出來(lái)。
d.請(qǐng)一個(gè)聰明的小朋友把你剛才畫的句子讀出來(lái)。(如沒找完：還有嗎?)
(3)出示句子
1.頭上烏鴉叫。1.橋下流水笑。
2.頭上烏鴉哇哇叫。2.橋下流水嘩嘩笑。
a.請(qǐng)男同學(xué)讀第1句，女同學(xué)讀第2句。
一邊讀一邊想，每一組句子中哪一句寫得好，為什么?
b.啟發(fā)想象：
“烏鴉哇哇叫，流水嘩嘩笑”烏鴉在叫什么?流水在笑什么?也就是說(shuō)它在對(duì)小熊說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))(可能是鼓勵(lì)小熊，看誰(shuí)最聰明，還有可能怎么說(shuō)呢?)
c.能把這個(gè)句子讀好呢?(指名讀范讀男女比賽讀)
現(xiàn)在請(qǐng)男、女同學(xué)來(lái)比一比，看男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好，做好準(zhǔn)備了嗎?請(qǐng)男同學(xué)先來(lái)。
(4)鯉魚又是怎么說(shuō)呢?請(qǐng)小朋友看課文的第4句。請(qǐng)第x組的小朋友來(lái)讀這句話。(小組讀)
b.小組代表比賽讀
c.生評(píng)價(jià)(哪一組的代表讀得好，好在哪里?)
如果讀得不夠好，老師指導(dǎo)，再讓學(xué)生練讀，再指名讀，齊讀。
(5)、在鯉魚的鼓勵(lì)下，小熊又是怎么做的呢?
a.請(qǐng)男同學(xué)齊讀最后一句，從最后一句中你們讀懂了什么?
“回頭笑”還能知道什么呢?(高興)
“鯉魚樂得尾巴搖”
b.誰(shuí)能把小熊和鯉魚高興的心情讀出來(lái)呢?
(指名讀，齊讀)
你真會(huì)讀書知道抓住詞語(yǔ)來(lái)理解課文。
(6)學(xué)生自主通讀課文
a.自由練讀。要有感情還可以配上動(dòng)作。
b.指名上臺(tái)表演讀，可以選自己喜歡的角色。生評(píng)價(jià)，然后自己示范。
小熊在朋友的鼓勵(lì)下，順利地過了橋，把信送到了大象伯伯的手中。回到家后它把這件事告訴了媽媽。熊媽媽會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小熊呢?你覺得小熊是個(gè)怎樣的孩子?(遇事不慌，勇敢向前。)
板書設(shè)計(jì)：
站不牢心亂跳
小熊{ }過橋
向前走回頭笑
小熊過橋中班教案篇十一
小竹橋，搖搖搖，有個(gè)小熊來(lái)過橋。
走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。
頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。
"媽媽，媽媽，你來(lái)呀，快把小熊抱過橋!"河里鯉魚跳出水，對(duì)著小熊大聲叫：
"小熊，小熊，不要怕，眼睛向著前面瞧!"一二三，向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
1練習(xí)在25厘米高的平衡木上行走。
2知道一個(gè)個(gè)排隊(duì)走，不推擠前面的朋友。
3學(xué)念兒歌，初步了解故事內(nèi)容。
4提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。
5鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志，吃苦耐勞的精神。
1、掌握走平衡木的要領(lǐng)。
2、遵守活動(dòng)規(guī)則。
平衡木小熊頭飾報(bào)紙球。
1、教師翻開教學(xué)大書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，講述故事，朗誦兒歌。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察小熊是怎么樣過橋的。
教師示范走平衡木，告訴幼兒要領(lǐng)。
熊媽媽是怎么樣過橋的?(眼睛向前看，一步一步走平穩(wěn)過來(lái)。)。
教師示范走平衡木，利用兒歌再次幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng)。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽走平衡木，練習(xí)3到4次。
4、組織幼兒排隊(duì)走平衡木，順利安全走過后拿蘋果【報(bào)紙球】吃。
5、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)走平衡木吃到蘋果的心情。
這是一個(gè)以健康教育為主的教學(xué)活動(dòng)。通過游戲與兒歌的相互使用，讓幼兒輕松的掌握了走平衡木的要領(lǐng)。幼兒鍛煉了肢體動(dòng)作，也學(xué)習(xí)到了新兒歌。
根據(jù)我小班幼兒年齡偏小的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了每人一個(gè)小熊頭飾，激發(fā)幼兒的積極參與熱情?；顒?dòng)前，閱讀了教學(xué)大書的內(nèi)容，了解了小熊過橋的故事，會(huì)朗讀兒歌，然后帶幼兒到準(zhǔn)備好的場(chǎng)地練習(xí)走平衡木。小班的幼兒要練習(xí)好多次才能掌握基本動(dòng)作，我把它做為重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)幾次。在朗朗的兒歌聲中，幼兒不知不覺就掌握了走平衡木的要領(lǐng)。我再增加過橋摘蘋果的游戲環(huán)節(jié)，小朋友情緒更加興奮，活躍，在愉快的摘蘋果活動(dòng)中結(jié)束了游戲。
在這次的活動(dòng)中，幼兒的積極性高，對(duì)走平衡木的基本動(dòng)作都掌握較好。達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，也突破了重難點(diǎn)，順利完成了游戲活動(dòng)。
小熊過橋中班教案篇十二
《小熊過橋》是花城出版社小學(xué)音樂教材第九冊(cè)第四課，歌曲故事性很強(qiáng)，旋律流暢質(zhì)樸，音樂形象鮮明。
然而，歌曲旋律中的“回旋曲式”蘊(yùn)含著難度較高的重復(fù)和對(duì)比的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，老師們?yōu)榱送黄圃撾y點(diǎn)，常采用注入式的教學(xué)模式，這樣把學(xué)習(xí)變成了單純積累知識(shí)和訓(xùn)練記憶的過程。內(nèi)容極為豐富的小學(xué)音樂教材，被支離破碎地分析、講解以及缺乏感性理解的機(jī)械背誦所代替，造成了“呆板、繁瑣、片面、低效”的弊端，壓抑了兒童身心的健康發(fā)展。
通過創(chuàng)設(shè)鮮明的角色形象，輔之以生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，借助于音樂的藝術(shù)感染力，讓學(xué)生溶入扮演的角色之中，以激發(fā)和維持學(xué)生的注意力和好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終發(fā)現(xiàn)問題并得出結(jié)論和規(guī)律。最終自主發(fā)現(xiàn)并真正體會(huì)“回旋曲式”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程中，培養(yǎng)合作的集體主義精神，懂得如何與他人合作，激發(fā)學(xué)生熱愛集體、熱愛生活的情感和在困難面前做勇敢自信的人。
2、過程與方法：通過角色扮演、歌唱、自制樂器伴奏等形式，體驗(yàn)感受音樂的變化與歌曲情緒變化的關(guān)系，由直覺判斷到理性總結(jié)歸納，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。
3、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)歌唱《小熊過橋》，通過學(xué)習(xí)了解樂曲《小熊過橋》的曲式結(jié)構(gòu)，體會(huì)“回旋曲”的曲式結(jié)構(gòu)，能進(jìn)行創(chuàng)編并用不同的手法表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)和情緒特點(diǎn)。
五年級(jí)學(xué)生能聆聽、分析、思考音樂,并且掌握了一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能用各種形式表現(xiàn)音樂。根據(jù)小學(xué)生思維活躍、感知力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師運(yùn)用音樂戲劇化教學(xué)模式，通過設(shè)計(jì)各種情境，形成各種形式的對(duì)比分析，讓學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)問題，并通過扮演各種角色來(lái)感性地認(rèn)識(shí)音樂的內(nèi)在關(guān)系，了解回旋曲式的結(jié)構(gòu)，體會(huì)小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化。同時(shí)，學(xué)生在這種意境中學(xué)習(xí)知識(shí)、領(lǐng)悟音樂的情感，并自由地與周圍的人相互作用，以提高自主和合作的精神。
掌握音樂曲式結(jié)構(gòu)，體會(huì)音樂的變化，能用不同手法表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)和情緒。
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
（二）組織教學(xué)：
1、在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生自覺地隨著音樂，邁著輕盈的腳步走入教室。
3、讓學(xué)生自選頭飾，隨著音樂而動(dòng)，在春天的大森林里小動(dòng)物們聚會(huì)。【設(shè)計(jì)意圖】這是教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境階段，是啟始階段，教師提供了一個(gè)新異的、多感官的刺激，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入豐富的想像之中，為下面學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生做鋪墊。
（三）導(dǎo)入新課：
1、老師（熊媽媽）說(shuō)：我的兒子小熊是個(gè)勇敢的大孩子了，一天小熊對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我好些日子沒看見奶奶了，我想去看看奶奶。”我說(shuō)：“好啊，你去的時(shí)候，幫我把一個(gè)神秘禮物帶去給奶奶！路上要注意安全呀！”小熊抱起禮物盒子，說(shuō)：“媽媽，我走了！”說(shuō)完小熊就出發(fā)了。你們知道，路上發(fā)生了什么事情嗎？教師（熊媽媽）播放《小熊過橋》視頻故事。
2、（師）：誰(shuí)能告訴我，路途中發(fā)生了什么事情?(生)：一條小河擋住了小熊的去路，他看見一座晃悠悠的小竹橋。他很害怕，想要媽媽抱他過河。烏鴉和河水都笑話小熊。小鯉魚鼓勵(lì)小熊，讓小熊鼓起勇氣。最后，小熊鼓起勇氣，終于走過了這座小橋。【設(shè)計(jì)意圖】了解故事情節(jié)，初步熟悉歌曲旋律。這對(duì)理解該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)有重要的作用。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納和表達(dá)的能力。
（第一遍）老師換上小熊的頭飾，根據(jù)音樂的變化，做不同的表演。每次到a部時(shí)，老師做同樣的動(dòng)作，b、c部用不同的動(dòng)作，通過肢體語(yǔ)言暗示學(xué)生音樂曲式的變化。（第二遍）（師）：歌曲是6/8拍子，既有一種好像在竹橋上搖晃的感覺，也表現(xiàn)小熊緊張的心情。請(qǐng)同學(xué)們扮演小熊，聽著音樂進(jìn)行表演。
表演后，老師抓住能夠撲捉到音樂曲式變化的同學(xué)，讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】利用孩子年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的形象思維，通過形象的肢體語(yǔ)言來(lái)讓孩子體會(huì)回旋曲式結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)唱歌曲《小熊過橋》。
a部分視唱，分清三個(gè)a的不同處,并把它唱準(zhǔn)。bc兩段用lu跟鋼琴模唱。用手號(hào)輔助唱準(zhǔn)八度音程。在熟練掌握節(jié)奏及音準(zhǔn)后，學(xué)唱歌詞。
【設(shè)計(jì)意圖】這首歌曲難點(diǎn)在于節(jié)課件奏變化多，由于教師在講故事到欣賞，讓學(xué)生多次聽賞了歌曲的旋律，幫助學(xué)生熟悉歌曲，因此很好的解決了學(xué)唱的困難。
分五個(gè)小組，根據(jù)歌曲的情節(jié)，創(chuàng)編并表演音樂劇《小熊過橋》。
在語(yǔ)言、圖畫、音樂等情境鋪墊下，同學(xué)們根據(jù)自己的想象分組排演了《小熊過橋》的音樂劇。學(xué)生在編排音樂劇的時(shí)候，許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)有一個(gè)部分重復(fù)了幾次，而且在五個(gè)小組中有四個(gè)組編排的音樂劇都分別采用了相同的手法表現(xiàn)重復(fù)出現(xiàn)的a部，來(lái)強(qiáng)調(diào)主部。【設(shè)計(jì)意圖】這是教學(xué)的發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié)和進(jìn)入角色環(huán)節(jié)。學(xué)唱歌曲和創(chuàng)編、表演中，老師一直在做鋪墊，就是為了讓學(xué)生自主的、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并有興趣探索問題的答案。另外，創(chuàng)編和排演音樂劇有利于學(xué)生進(jìn)入角色，更深入的體會(huì)歌曲、表現(xiàn)歌曲，并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
（四）歸納提煉。
（五）驗(yàn)證及運(yùn)用。
當(dāng)杯子口箍上皮筋時(shí)發(fā)出的聲音最好聽，因?yàn)楸又虚g是空的，撥動(dòng)皮筋便產(chǎn)生了共鳴，這樣的聲音最好聽。
【設(shè)計(jì)意圖】成就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，其基礎(chǔ)是好奇心以及向同學(xué)和老師顯示求知的欲望。整個(gè)過程教師無(wú)需做過多的說(shuō)明，學(xué)生通過自主地學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)物理原理。知識(shí)產(chǎn)生了橫向聯(lián)系。
2、用自制樂器為《小熊過橋》伴奏，強(qiáng)化體會(huì)回旋曲式。
3、五個(gè)小組各司其職，扮演不同的角色和任務(wù)，完整演繹音樂劇《小熊過橋》。
一組負(fù)責(zé)打擊樂伴奏、二組負(fù)責(zé)演唱、三組負(fù)責(zé)扮演小烏鴉、四組負(fù)責(zé)扮演河水，五組負(fù)責(zé)扮演小鯉魚，一人扮演小熊、一人扮演熊媽媽、一人扮演熊奶奶，教師負(fù)責(zé)旁白。
【設(shè)計(jì)意圖】提供反饋。讓學(xué)生舉一反三，把剛得來(lái)的理論套用已感知過的音樂中，通過驗(yàn)證進(jìn)行自我總結(jié)，并將知識(shí)的掌握情況反饋給教師。
（六）下課。聽音樂走出教室。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在直接經(jīng)驗(yàn)、感性實(shí)踐和藝術(shù)欣賞中掌握音樂知識(shí)。
本課教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和編排設(shè)計(jì)各種情境，先是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美良好的外部環(huán)境，然后播放小熊過橋的故事，在這里通過對(duì)故事情節(jié)的了解有助于理解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。接下來(lái)，通過肢體表現(xiàn)、學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編音樂劇等形式，從教材中心出發(fā)，在語(yǔ)言、圖畫、音樂等情境鋪墊下，一步步地展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生去琢磨、領(lǐng)悟，學(xué)生們通過直覺體驗(yàn)，不僅獲得對(duì)音樂的感性認(rèn)識(shí)，而且獲得對(duì)事物本質(zhì)及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，因此很容易的認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)了回旋曲式的特點(diǎn)。這是“情感意向”，不是圖解式的機(jī)械運(yùn)用情境，而是把情境作為一個(gè)整體展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激起學(xué)生的“情緒體驗(yàn)”，從而有效地促進(jìn)知識(shí)、技能的`掌握，激發(fā)學(xué)生的真切情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力，啟迪思維。
2、通過角色扮演喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、教師綜合能力在整個(gè)教學(xué)模式中要注意的問題。（1）老師的課堂提問藝術(shù)非常重要。在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)中，老師很巧妙的問“怎么用音樂表現(xiàn)這個(gè)戲劇化的故事呢？”“那到底這個(gè)音樂特點(diǎn)是什么？”因?yàn)榍懊娴匿亯|讓學(xué)生很放松、很投入，教師抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在關(guān)鍵的時(shí)候巧妙的發(fā)問，使孩子們的興趣得到有效地釋放。另外，教師通過提問和答疑的教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的滿意感，使學(xué)生維持一種持續(xù)的動(dòng)機(jī)，教師必須考慮在引起和持續(xù)內(nèi)部動(dòng)機(jī)與運(yùn)用適當(dāng)?shù)耐獠繌?qiáng)化之間保持巧妙的平衡。
（2）課堂組織能力和調(diào)控能力是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。運(yùn)用戲劇化音樂教學(xué)模式，很容易造成課堂教學(xué)的凌亂和松散，不能做到收放自如而影響教學(xué)效果。因此，教師不僅要具備現(xiàn)代教育思想、教育觀念，和較高的教育教學(xué)水平，還要具備較高的課堂組織能力和調(diào)控能力。
小熊過橋中班教案篇十三
本課是一首饒有情趣的兒童敘事詩(shī)。寫的是小熊過橋的經(jīng)歷。詩(shī)的內(nèi)容貼近兒童生活，詩(shī)中的小動(dòng)物幾乎就是兒童身邊的小伙伴。讀起來(lái)很容易喚起兒童的生活回憶，激起兒童的情緒體驗(yàn)，從中受到潛移默化的熏陶。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！闭Z(yǔ)文課上要著重于讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的思想品德和良好的意志品質(zhì)等。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)寫“不、心、鳥、叫、出、巴”6個(gè)字。了解象聲詞“哇哇”“嘩嘩”的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)小熊“遇事不慌，勇敢向前”的精神。
掌握6個(gè)生字的音、形、義，初步了解象聲詞的意思。
從故事中得到啟迪，受到教益。
多媒體課件，課前每組發(fā)信封，信封里裝蘋果生字卡，黑板上畫蘋果樹，田字格。
一、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生拿出每組信封里的經(jīng)蘋果，自由讀蘋果上的生字。
2、老師讀拼音，學(xué)生將蘋果貼到黑板上的蘋果樹上，全班齊讀兩遍。
3、師畫小熊。小熊要過橋去摘蘋果，我們幫忙把橋搭好。引出要寫的.字。
4、指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“心”“鳥”。
二、精讀課文，感悟文義。
（一）通過讀，了解內(nèi)容。
1、板書課題，齊讀課題。
2、學(xué)生展示第一課時(shí)的。學(xué)習(xí)成果，指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
3、小熊過橋開始有點(diǎn)害怕，你從課文中哪里兒知道的？
（出示句子：立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳）指導(dǎo)讀出害怕的語(yǔ)氣。
4、小熊是在誰(shuí)的鼓勵(lì)下，勇敢過橋的。生說(shuō)師畫鯉魚。
5、學(xué)生找到鯉魚說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，指名讀、自由讀、齊讀。
（二）通過讀，體會(huì)象聲詞。
1、當(dāng)小熊害怕時(shí)，鯉魚是在鼓勵(lì)他，而烏鴉和流水表現(xiàn)呢？師畫烏鴉、流水。課件出示句子，比較句式，體會(huì)哇哇、嘩嘩等象聲詞。
2、生說(shuō)知道的其他象聲詞。
3、生仿說(shuō)句子。
三、熟讀成誦。
1、引導(dǎo)有感情地通讀全文。
2、師范讀。
3、分男女生比讀。
4、看板書試背課文。
5、小組自由演背課文。
6、小組上臺(tái)演背課文，全班演背。
四、拓展延伸。
1、小朋友們，你們平時(shí)有沒有害怕的時(shí)候？平時(shí)都怕什么？
2、今天我們學(xué)了《小熊過橋》這篇文章，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？
小熊過橋中班教案篇十四
1. 練習(xí)在寬25厘米的平衡木上行走。
2. 在兒歌的幫助下，掌握走平衡木的動(dòng)作要領(lǐng)。
3. 知道一個(gè)一個(gè)排著隊(duì)走，不推擠前面的同伴。
1. 教學(xué)大書、幼兒用書、教學(xué)cd、學(xué)習(xí)dvd。
2. 在場(chǎng)地的一端平行擺放4-5塊平衡木。
3. 小熊的頭飾或掛牌，人手一個(gè)。
4. 報(bào)紙球、籃子若干
1、 教師翻看教學(xué)大書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
2、 教師引導(dǎo)幼兒觀察小熊怎樣過橋，并年兒歌告訴幼兒走平衡木的要領(lǐng)
教師通過示范幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng)，鼓勵(lì)幼兒大膽的走平衡木，走完后拿起一個(gè)報(bào)紙球當(dāng)作蘋果放進(jìn)籃子里。
（1） 教師邊念兒歌，邊演示走平衡木。
教師：熊寶寶們，現(xiàn)在熊媽媽要過橋了，看看我是怎樣過的。
（2） 教師：熊媽媽是怎樣走過小橋的？（眼睛向前看，一步一步的走過去）
（3） 教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：“吃到蘋果后的愉快心情”
小熊過橋中班教案篇十五
1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。
2、體會(huì)小熊過橋時(shí)的心情，并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
1、有走木橋的經(jīng)驗(yàn)。
2、課件。
3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。
1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。
2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。
a教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。
b學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話：媽媽，媽媽快來(lái)呀快把小熊抱過橋好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。
三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作。
1、集體朗誦兒歌。
2、加上動(dòng)作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。
教師：你們喜歡小熊嗎為什么。
因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來(lái)跟著音樂唱一唱，表演表演吧。
活動(dòng)反思：
1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠助小熊過橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過去，有的說(shuō)爬過去，還有的說(shuō)問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放，孩子們的思維不受任何限制，可以膽的想象。
4、孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開心。
小熊過橋中班教案篇十六
1、初讀課文，學(xué)習(xí)14個(gè)生字，并掌握其中6個(gè)生字。
2、教育學(xué)生遇事不慌，勇敢向前。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、掌握6個(gè)生字的音、形、義。
一、談話導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
借助拼音讀文，畫出生字反復(fù)拼讀。
三、教學(xué)生字。
1、燈片出示生字，學(xué)生認(rèn)真拼讀。
不心叫笑出巴。
橋竹亂跳烏流怕尾。
指名讀，分組讀，開火車讀，齊讀。
2、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：心：
笑：
（注意中間是一撇）。
出：
中間是一長(zhǎng)豎。
學(xué)生進(jìn)行筆順描紅練習(xí)。
3、在書本上畫出生詞反復(fù)讀。
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，了解象聲詞不達(dá)意“哇哇、嘩嘩”的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌、勇敢向前的精神。
1、理解課文內(nèi)容，初步了解象聲詞的意思。
2、從故事中得到啟迪，受到教益。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。指名讀、齊讀，并指名口頭組詞。
2、聽寫、指名板寫生字。
3、指名讀文。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、通過讀，了解課文內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由讀文，把課文讀正確、讀通順。
（2）開火車讀，指名輪讀。
了解課文共有幾句，每句寫什么，主要內(nèi)容是什么？
2、通過讀，理解詞句。
燈片出示句子：“頭上烏鴉叫”（生讀）再出現(xiàn)句子：“頭上烏鴉哇哇叫”（讀）。
比較一下哪句好一些，為什么突出烏鴉對(duì)熊的嘲笑把自己的感受帶進(jìn)朗讀中去再讀句子。
同樣理解“橋下流水嘩嘩笑”。
三、拓展延伸。
1、想像：“走進(jìn)橋上人亂跳”小熊心里會(huì)想到什么，
2、用講故事的方法復(fù)述課文。
小熊過橋中班教案篇十七
有過橋的經(jīng)驗(yàn)，課件，搭"小橋"，操作卡。
一。導(dǎo)入活動(dòng)。
1。引導(dǎo)幼兒有秩序地依次走過"小橋"進(jìn)入活動(dòng)室。
2。你剛剛過小橋時(shí)有什么感覺？你還見過什么樣的橋？
二。理解圖意（逐幅出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察，逐一講解詩(shī)歌）。
1。小朋友看看這條河上架著一座什么橋？小竹橋走上去會(huì)有什么感覺呢？
2。今天小熊來(lái)過橋了，小熊怎么啦？你從哪里看出來(lái)的？它的心里怎么樣？
3。被誰(shuí)看見了？它們會(huì)怎么說(shuō)呢？
4。小熊心里又是怎么想的呢？要是有人來(lái)幫幫小熊就好了，你們?cè)敢鈳退鼏?？怎么幫它?/p>
5。我們看誰(shuí)會(huì)來(lái)幫它了，原來(lái)是小鯉魚。小鯉魚不能扶它，只能鼓勵(lì)它。
6?？?，小熊怎么樣了？它過了橋心里怎么樣？小鯉魚也很高興，樂得尾巴搖。
三。完整欣賞詩(shī)歌（幼兒邊看課件，邊欣賞詩(shī)歌）提問：
2。它害怕時(shí)，有誰(shuí)看見了，它們說(shuō)了什么？小熊又是怎么說(shuō)的？
四。幼兒有表情地朗誦詩(shī)歌（幼兒打開操作卡，邊看圖邊朗誦詩(shī)歌）提問：
1。詩(shī)歌中你喜歡誰(shuí)？為什么？
2。你們遇到困難時(shí)是怎么做的？
小結(jié)：我們遇到困難時(shí)要勇敢面對(duì)，并想辦法解決。剛才你們過小橋時(shí)就很勇敢，勇敢的孩子們，跟著我一起來(lái)學(xué)學(xué)小熊過橋吧！
《小熊過橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多，較長(zhǎng)。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。我在活動(dòng)一開始就帶領(lǐng)幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗(yàn)過小橋的心情。提出問題：剛才你們?cè)谶^小橋時(shí)心情怎么樣的？今天有只小熊也要來(lái)過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會(huì)碰到什么事情呢？提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對(duì)于"頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑"，畫面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對(duì)兒歌的最后一句："小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖"，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩(shī)歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。
本次活動(dòng)我采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶。通過活動(dòng)，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對(duì)，并想辦法解決，不事事依賴別人。
本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒有直觀的感受，但由于兒歌比較長(zhǎng)，幼兒的在念了幾遍以后，對(duì)兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著念，我覺得應(yīng)該結(jié)合課件請(qǐng)幼兒給每句兒歌自己配上具體的動(dòng)作，引導(dǎo)孩子變動(dòng)作邊表演。在動(dòng)作的提示下逐步的掌握詩(shī)歌的內(nèi)容，這樣孩子的興趣會(huì)高一些，需要在以后的活動(dòng)中加強(qiáng)鍛煉。
小熊過橋中班教案篇十八
在一次體育游戲中練習(xí)走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數(shù)女孩沒有人扶住更不敢邁步。根據(jù)幼在體育活動(dòng)中，尤其是在有一定挑戰(zhàn)性的器械運(yùn)動(dòng)中顯示出膽小、害怕的心理，我選擇了兒歌《小熊過橋》，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌，從而體會(huì)小熊過橋的心情，不畏懼困難勇敢克服害怕心理，大膽參加有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)。
1。體會(huì)小熊過橋的心情，不畏懼勇敢克服害怕心理。
2。理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。讀準(zhǔn)："竹聲睛"等字音。
3。能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行表演。
幼兒：觀看過水流湍急的河水，玩過獨(dú)木橋。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等；手偶若干；
環(huán)境準(zhǔn)備：小熊過橋的情景；在活動(dòng)區(qū)提前投放小熊木偶、
一、手偶表演，激發(fā)幼兒興趣。
1。討論：你們走過獨(dú)木橋嗎？
2、教師隨故事表演木偶。
二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。
1、播放課件《小熊過橋》，幼兒觀看，并引導(dǎo)幼兒討論：
（1）小竹橋，搖搖搖，有誰(shuí)來(lái)過橋？
（2）小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)？心情怎樣？
（3）小熊不敢過橋，誰(shuí)看見了？它們是怎樣對(duì)待小熊的？
（5）小熊是怎樣過橋的？鯉魚樂的怎么樣？
1、教師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶。
2、教師有感情的朗誦兒歌。
4、教師與幼兒接龍朗誦兒歌。（1次）。
5。遮蓋部分兒歌，教師幼兒交換角色進(jìn)行。（2次）。
四、幼兒隨教師一起進(jìn)行表演。
1。將椅子擺一排，請(qǐng)一個(gè)幼兒扮演小熊（戴頭飾），全班一起朗誦。（老師操作烏鴉、流水）。
2。全班幼兒操作手偶表演兒歌。
五、教育幼兒在體育游戲時(shí)，大膽按照老師的要求練習(xí)，向小熊學(xué)習(xí)。對(duì)于膽小的小朋友，我們要想小鯉魚一樣給予熱心的鼓勵(lì)，讓他們慢慢勇敢起來(lái)！
將紙偶投放到語(yǔ)言區(qū)，讓幼兒講述小熊過橋的故事或表演兒歌。
小熊過橋中班教案篇十九
各位評(píng)委老師好，今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言《小熊過橋》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)與準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過程、說(shuō)活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行今天的說(shuō)課.
1、教材分析《小熊過橋》主要通過描寫小熊在小鯉魚的鼓勵(lì)下克服了困難，順利的過了橋，來(lái)告訴幼兒面對(duì)困難應(yīng)該怎么做。兒歌句句押韻，且充滿了趣味性，并在多處用到了疊詞和擬聲詞，讀起來(lái)朗朗上口、充滿童趣。幼兒在快樂的學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)，也明白了：面對(duì)困難不要懼怕、要勇敢，這樣的道理。
2、學(xué)情分析。
中班：中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類，較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加，對(duì)詞義的理解也比以前深刻，能較有序連貫的進(jìn)行表達(dá)。
結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，以及《綱要》精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美?！被谝陨弦陨蟽牲c(diǎn)分析，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?；趯?duì)散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”我從認(rèn)知、能力、情感出發(fā)，制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)朗誦兒歌，體驗(yàn)兒歌的趣味性。
2、能力目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，能用自己的方式表達(dá)對(duì)散文的理解。
3、情感目標(biāo)體驗(yàn)兒歌學(xué)習(xí)的樂趣。
一個(gè)活動(dòng)中最能體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢、并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。
活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的條件，是活動(dòng)開展的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了更好的開展本次活動(dòng)，我做了以下的準(zhǔn)備。
反應(yīng)教材內(nèi)容的連環(huán)畫每組一份、多媒體課件，圓舞板，圖譜、兒歌錄音。
洛克說(shuō)過“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助他前進(jìn)?！毙戮V要也指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)著?！被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，我除了以飽滿的情緒影響孩子以外，還挖掘次次活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：自主探索法、多媒體演示法、交流討論法等。
下面我重點(diǎn)說(shuō)一下自主探索法和多媒體演示法：自主探索法即孩子探索在先，教師引導(dǎo)在后。這樣的教學(xué)法給孩子提供了多種選擇的機(jī)會(huì)，有利于孩子個(gè)性的發(fā)展。
多媒體演示法，把文中的內(nèi)容制作成多媒體課件，更形象、直觀的呈現(xiàn)在孩子面前，幫助他們理解。
一、課件導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
二、自主學(xué)習(xí)，了解內(nèi)容。
三、完整欣賞、加深理解。
四、多元練習(xí)、鞏固提高。
五、提升情感、結(jié)束活動(dòng)首先說(shuō)說(shuō)我的第一環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：課件導(dǎo)入，引發(fā)興趣播放視頻文件：搖搖晃晃的小竹橋（讓幼兒感覺、體驗(yàn)走在小竹橋搖搖晃晃、驚險(xiǎn)的感覺）。小朋友們真是什么呀？走在上面的感覺會(huì)是什么樣的呢？幼兒可能回答：很害怕、很危險(xiǎn)、好像會(huì)掉到水里去的一樣。今天呀，有一個(gè)小動(dòng)物要過這座小竹橋？他是誰(shuí)？過橋的時(shí)候又發(fā)生了什么事？請(qǐng)小朋友們分組去看一看。
1、分組觀察連環(huán)畫，初步感知內(nèi)容。
這里為幼兒提供能反映教材內(nèi)容的連環(huán)畫，幼兒分組自主地去看一看，并且會(huì)和同組的伙伴有相應(yīng)的交流。）。
2、教師提問，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳理。
a、到底是誰(shuí)要過橋呀？幼兒了解兒歌的主人公后b、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一幅圖。
小竹橋是什么樣子的？小熊走在上面的時(shí)候又是什么樣子的？幼兒可能回答：小熊走在橋上快要掉下去了、小熊走的歪歪扭扭的......請(qǐng)你猜猜此時(shí)小熊的心里是什么樣的？幼兒可能回答：小熊很害怕、小熊想坐小船過河、小熊想回去了......
讓我們一起學(xué)學(xué)第一幅畫拿好聽的話怎么說(shuō)，并帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片練習(xí)2~3遍。（這里教師要注意多提開放式、具有發(fā)散性思維的問題。還要避免灌輸式、填鴨式的教育，減少教師高控。）。
在孩子掌握了第一句話后，接下來(lái)的幾句話也可以通過，提問的方式來(lái)學(xué)習(xí)。要特別注意“哇哇叫”“嘩嘩笑”“跳”“搖”這些詞。教師可以通過相關(guān)提問，例如：烏鴉是怎么叫的？小鯉魚是怎樣從河里上來(lái)的？并借助相關(guān)的動(dòng)畫、音頻文件幫助幼兒理解。（這樣設(shè)計(jì)顯得詳略得當(dāng)，生動(dòng)清晰。孩子在課堂上要獲得的不僅僅是掌握一首兒歌或是會(huì)說(shuō)一個(gè)故事……而是要獲得學(xué)習(xí)的方法、解決問題的能力。）。
3、幼兒集體看圖說(shuō)一說(shuō)。（由于這個(gè)環(huán)節(jié)主要還是讓幼兒了解內(nèi)容，所以在這里并不要求幼兒就能夠完整表達(dá)，流水和鯉魚的話也可以用孩子自己的話表達(dá)。）。
（意大利教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過：教育所要求的只有一項(xiàng)：通過孩子的內(nèi)在力量來(lái)達(dá)到自我的學(xué)習(xí)。在本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人、是課堂的主體，讓幼兒嘗試自主學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交流、表達(dá)能力，以及思維能力。）。
第三環(huán)節(jié)：完整欣賞，加深理解。
現(xiàn)在讓我們來(lái)聽一聽這個(gè)兒歌到底是怎么說(shuō)的？播放課件，第一遍完整欣賞，大概感知。欣賞完后，教師提問:兒歌的名字叫什么？你聽到了哪些好聽的句子？幼兒可能回答：小竹橋，遙遠(yuǎn)搖;l鯉魚樂得尾巴搖；橋下流水嘩嘩笑......
哦，我們小朋友們的耳朵可真靈！下面我們?cè)賮?lái)完整的把故事聽一遍，聽得時(shí)候呀請(qǐng)小朋友注意了，流水和鯉魚到底是怎么說(shuō)的？（第二遍的欣賞我提出相應(yīng)的要求，讓孩子帶著問題、有目的的去聽。）。
欣賞后，教師重復(fù)問題，幼兒自由發(fā)言。教師總結(jié)后帶領(lǐng)幼兒練習(xí)2~3遍。
（這一環(huán)節(jié)讓孩子完整的解教材的內(nèi)容，加深他們的印象。由于有自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)作鋪墊，孩子對(duì)整體內(nèi)容的理解會(huì)更深刻一些，這樣先分后總的學(xué)習(xí)，也在一定程度上減輕孩子的負(fù)擔(dān)。在這一環(huán)節(jié)中，我還使用了多媒體教學(xué)法，更加形象直觀。）第四環(huán)節(jié)：多元練習(xí)，鞏固提高本環(huán)節(jié)主要有以下3個(gè)步驟：
1、結(jié)合圖譜，分句練習(xí)。（到這里，有了前面自主學(xué)習(xí)和完整欣賞的經(jīng)驗(yàn)，幼兒看著圖譜就可以輕松的把句子完整的說(shuō)出來(lái)了，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)某些較難的、易錯(cuò)的句子。）。
2、看圖譜，完整練習(xí)。你想用什么方法練習(xí)呢？幼兒可能回答：接龍法、藏圖法、分角色法。（按幼兒喜歡的方式練習(xí)尊重了幼兒的意愿，把“指揮棒”孩子也是自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。）。
3、完整表演。
兒歌：其實(shí)呀，這首兒歌打著節(jié)奏說(shuō)更好玩，老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了圓舞板，我們一起來(lái)打著節(jié)奏說(shuō)一說(shuō)。
這首兒歌拿方言講也很有趣，讓我們一起來(lái)聽一聽。（這里是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分。幼兒以形象思維為主，他們要借助具體的情境或形象來(lái)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此我為幼兒創(chuàng)設(shè)了表演的環(huán)境，激發(fā)幼兒表演的興趣。讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中進(jìn)步。）。
第五環(huán)節(jié)：情感提升、結(jié)束活動(dòng)。
你喜歡這首兒歌嗎？為什么？
（教師鼓勵(lì)幼兒暢所欲言，讓活動(dòng)在愉快的氛圍中自然的結(jié)束。）。
1、家園共育像爸爸媽媽學(xué)習(xí)嘗試用方言說(shuō)兒歌。
在實(shí)際教學(xué)中，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反映和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
以上就是我對(duì)這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的理解，如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，多提寶貴意見，謝謝！
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