總結(jié)是理清思路，找到問題癥結(jié)的重要方法之一。在寫總結(jié)時(shí)，可以請(qǐng)教他人的意見和建議，不斷完善和優(yōu)化。以下是一些清晰明了的說明書范例，可供大家參考和使用。
滿井游記說課稿篇一
第一部分先寫北國早春：“余寒猶厲”“局促一室之內(nèi)”，沒有春的氣息，彩的是欲揚(yáng)先抑的手法，把渴望出游的心情暗示給讀者，也為描寫下文的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。
第二部分先總寫滿井春景（廿二十……若脫籠之鵠）?！疤焐院汀迸c上文“余寒猶厲”呼應(yīng)，天氣變化，心緒也隨之解凍。高柳、膏土與上文“飛沙走礫”呼應(yīng)；“空調(diào)”、“脫籠之鵠”與上文“局促一室”、“不得出”呼應(yīng)，融融春意已可感悟，心情愉悅可想而知。接著作者又詳細(xì)描寫了春景，逐層寫出郊外早春景色的迷人（于時(shí)冰皮解……麥田（）寸許）。首寫春水：如鏡出匣；次寫春山：如倩女梳妝罷；再寫春柳：柔梢披風(fēng)；最后寫春苗：淺（）寸許。山好、水好、萬物美好。一連串的比喻，形神俱似，春景中融入了感情色彩。繼而作者由景及人，繪出一幅早春郊游圖（游人雖未盛……汗出使背）。泉而茗者，清雅悠閑；而歌者，豪爽痛快；紅裝而蹇者，從容舒適。男男女女，形態(tài)各異，有動(dòng)有靜，聲色兼?zhèn)洹Ｔ俅巫髡邔戧懮虾退械膭?dòng)物，表達(dá)在春日的心曠神怡（凡曝沙之鳥……皆有喜氣）。曝沙之鳥，安適恬靜；呷浪之鱗，悠然自得。最后作者歸結(jié)自己的感受，寄托追求（始知郊田……宋之知也）。作者由游滿井春色，歸結(jié)出“郊田之外未站無春，而城居者未之知也”的感受，也表現(xiàn)了作者厭棄喧囂塵俗的城市生活，寄意山川草木的游灑情懷。
第三部分作者明確表露了自己寄情山水、厭棄官場俗務(wù)的感受，并表示今后的出外游玩日程從今日開始，因此寫游記來紀(jì)念此事。明確了自己的志向和文章寫作的時(shí)間，初中三年級(jí)語文教案《語文教案－滿井游記》。
二、情景交融的寫作特色。
本文寫了不同的環(huán)境中作者的兩種不同情感。作為“城居者”，整個(gè)冬天蝸居斗室之中，欲出不得，自然煩悶不已。因情生景，第一段分四層濃筆渲染“余寒猶厲”?！把嗟睾保粋€(gè)“寒”字，首先就把人帶入天寒地凍的北國冬天。接著寫即使花朝節(jié)后，寒意仍不減卻多少，一個(gè)“猶”字，讓人不寒而栗。這一層是從節(jié)令、地域角度來寫。第二層具體寫“寒”?！皟鲲L(fēng)時(shí)作”，“飛沙走礫”，氣候之惡劣，不難想見。第三層用作者“欲出不得”襯托寒氣襲人。第四層用作者的行動(dòng)（“每冒風(fēng)馳行，未百步輒返”）來證明北方春寒料峭。觸景生情，自然情事滿懷。作者本自不愿做官，這次任順天府教授，終免不了官場的應(yīng)酬唱和，愁苦煩悶之心可見一斑。作為“郊游者”，長期的壓抑，得以一時(shí)解脫，自然一切都是新的，即使只是自然界的一絲一縷的正常變化，也會(huì)納入眼底，融入心底，雖感陌生，更覺親切。所以，作者筆下的一草一木都具有了人情人態(tài)，掛滿了喜悅的色彩。
對(duì)比、反襯。有城里城外氣候的對(duì)比，有人物心情的對(duì)比，有動(dòng)靜相襯，有情景相襯。
三、本文細(xì)致地觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫景物的方法。
為文章寫初春的景色，處處圍繞“乍暖還寒”的特點(diǎn)。從整體上看寫了春山、春水、春柳、春趣，多用比喻，形象貼切，清新奇巧。從局部看，寫節(jié)令氣候的變化，用“余寒猶厲、凍風(fēng)時(shí)作、飛沙走礫”寫寒意未盡，用“天稍和、土膏微潤”寫春意漸染，前后對(duì)比，特點(diǎn)鮮明。寫“冰皮”用“始解”，寫“波色”用“乍明”，寫“雪后初晴”，寫柳條“將舒未舒”，寫“柔梢披風(fēng)”，寫麥芽寸許，寫游人未盛，寫風(fēng)力尚勁，無不恰如其分，無不形態(tài)畢肖。
四、組織課堂教學(xué)建議。
本文是自讀課文，生字詞較多，課前要布置好預(yù)習(xí)。課上花一定的時(shí)間簡單介紹作者和寫作背景，然后讓學(xué)生借助課下注解和工具書疏通文意，熟讀課文。剩下的時(shí)間分小組自由鑒賞。鑒賞可由教師給各小組分配不同的任務(wù)，也可由各組自行決定。
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滿井游記說課稿篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）能力目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。
2、學(xué)會(huì)分析三種比喻句的不同表達(dá)效果。(二)美育滲透。
領(lǐng)會(huì)作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)。
1、表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。
2、三種比喻句的不同表達(dá)效果。
三、重難點(diǎn)突破：閱讀，體會(huì)文中的激情。
閱讀——討論——體會(huì)比喻句的不同效果。
四、教學(xué)設(shè)想。
教學(xué)方法：誦讀法、點(diǎn)撥法、質(zhì)疑法、討論法。
媒體設(shè)計(jì)：（略）。
教學(xué)課時(shí)：1。
五、教學(xué)流程。
（一）新課導(dǎo)讀：
1、同學(xué)們，前面我們?cè)诹谠呐阃?游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險(xiǎn)俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！
2、范讀課文學(xué)生評(píng)價(jià)教師點(diǎn)撥3、整體感知：久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。
4、學(xué)生自讀課文，消滅文字、詞語障礙注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個(gè)字的讀音。
5、學(xué)生齊讀課文教師點(diǎn)評(píng)6、學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，然后在班上交流。
a．同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。同時(shí)圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。集體解疑，教師點(diǎn)撥。（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝—名詞動(dòng)用）。
b．作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容？
討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）。
c．作者抓住了這些事物怎樣的`特點(diǎn)？從原文中找出相關(guān)語句。
討論明確：水——晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。生動(dòng)形象地寫出了水光明麗的特點(diǎn)《滿井游記》）。
d．對(duì)這些景物的描寫，表達(dá)了作者怎樣的心情？請(qǐng)簡要概括。喜悅（板書）。
e．這篇除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們?cè)诒磉_(dá)主題上的作用。
（同桌討論）討論明確：首段寫燕地早春之特征。表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。
尾段則表述了作者將以這次游覽為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達(dá)了作者不同于一般俗人“以游墮事”。
（二）小結(jié)。
這篇短文優(yōu)美動(dòng)人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然。
滿井游記說課稿篇三
1、積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。
2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。
1.品讀課文，體會(huì)本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。
2.理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)疏通課文。
滿井游記說課稿篇四
我說課的題目是《滿井游記》下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說課。
一、說教材。
1、教材簡析：
2、學(xué)情分析。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課標(biāo)中明確指出“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律”，為此，我對(duì)八年級(jí)學(xué)生作了如下分析：八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)和欣賞文盲文的基本方法，本單元前幾課內(nèi)容都是山水游記，學(xué)生已經(jīng)了解到古代山水游記借景抒懷、借題發(fā)揮的寫法；同時(shí)也體會(huì)到明清山水游記偏重于表現(xiàn)自然之美和個(gè)人情趣的特點(diǎn)可以說學(xué)生已經(jīng)初步具備了自學(xué)和合作探究文言文的能力，并且具有了一定的欣賞古代散文和審美的能力。
3、教學(xué)目標(biāo)。
《滿井游記）作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然的語言，寫出了一個(gè)南方人眼中的“北國之春”，而如何讓學(xué)生感受到文中春色之美呢？根據(jù)以上特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1）知識(shí)目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，欣賞、領(lǐng)悟課文的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境。
3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
4、教學(xué)重難點(diǎn)。
2）教學(xué)難點(diǎn)確定。
為學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。
5、教具：錄音機(jī)、多媒體課件。
6、課時(shí)安排=1課時(shí)。
二、說教法學(xué)法。
具體如下：
1）誦讀教學(xué)法（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文、重點(diǎn)語段，使學(xué)生在誦讀過程中體會(huì)語感，把握作品的藝術(shù)風(fēng)格；通過聽朗讀，讓學(xué)生自己想象文章畫面，感受文章意境，力求突破教學(xué)重點(diǎn)）。
2）比較閱讀法（通過與其他同類篇目的比較，加深對(duì)文章的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者個(gè)性化的寫景特點(diǎn)，完成教學(xué)難點(diǎn)的突破）。
3）（教師把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，并組織學(xué)生展開小組討論和交流，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性，更好地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更能共同提高）。
4）多媒體教學(xué)法（通過展示北方初春的景物圖和滿井的風(fēng)景圖，讓學(xué)生把聯(lián)想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，從整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。此外，課件的背景全部采用與文言文意境相似的中國古典山水畫，整體界面古色古香，充滿了濃濃的中國傳統(tǒng)文化的韻味）。
2。學(xué)習(xí)方法古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)新課改的今天，課堂上不僅要傳授文化知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后的繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)因此，學(xué)法上我遵循把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)法具體如下：
1）圈點(diǎn)勾畫法（勤動(dòng)筆墨，積極讀書，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。）。
2）討論法（充分討論，互相啟迪，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)）。
3）自主探究法（學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高，運(yùn)用知識(shí)）。
4）誦讀法（把握文言文的節(jié)奏，體會(huì)其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味）。
三、說教學(xué)過程。
合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，因此教學(xué)本課我主要通過以下六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
環(huán)節(jié)1=導(dǎo)入新課（3分鐘）。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”，在眾人眼里，春天是一個(gè)充滿詩意、充滿希望的季節(jié)，同學(xué)們喜歡春天嗎？我們南方的春天是什么樣子的？北方的春天和南方的春天是一樣的嗎？現(xiàn)在就讓我們跟隨袁宏道一起到滿井看看，領(lǐng)略一下北方的春天。（設(shè)計(jì)意圖3由問題導(dǎo)入，主要以師生對(duì)話的方式展開，問題涉及的是學(xué)生所熟悉的事物，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把學(xué)生很快地帶入課堂。）。
環(huán)節(jié)2：整體感知（15分鐘）。
1）教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋和工具書學(xué)習(xí)生詞并試著譯課文，整體感知文意。
2）學(xué)生自由發(fā)言，交流讀后的感受。（設(shè)計(jì)意圖：自由交流讀后感受是一個(gè)比較有彈性的環(huán)節(jié)，既能檢查學(xué)生的自讀情況，又能掌握學(xué)生不懂的地方）。
3）幻燈片展示字詞，全班共同學(xué)習(xí)，積累整合文言知識(shí)。
4）教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋了解作者、作品的有關(guān)知識(shí)，多媒體展示《滿并游記》的寫作背景（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解課文的主旨）。
5）聽朗讀錄音，學(xué)習(xí)感情朗讀。（設(shè)計(jì)意圖=幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，欣賞、領(lǐng)悟課文的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境）。
6）學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的.創(chuàng)造行為，應(yīng)當(dāng)遵循閱讀規(guī)律，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，充分尊重學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課文的感悟）。
環(huán)節(jié)3：研究探討，突出重點(diǎn)。（17分鐘）。
2）經(jīng)過小組討論，小組代表依次反饋三個(gè)問題的討論情況，不足之處教師加以補(bǔ)充。
3）教師將早先設(shè)計(jì)好的三個(gè)大問題之下的10個(gè)形成頂針特色的“連環(huán)問”按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深入課文。
這10個(gè)小問題是：廷）第一自然段描繪的是城中“余寒”的景物，這些景物并不在滿井，能否把第一自然段刪去？（討論歸納：這是認(rèn)知規(guī)律，有的起鋪墊作用，有的起過渡作用，有的活躍氣氛，使學(xué)生“跳起來能摘到果子”。通過連環(huán)追問學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)可以大大加深，本課教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)也基本突破了。在賞析過程中，以不同方式的閱讀，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟）。
環(huán)節(jié)4：拓展延伸。（4分鐘）。
1）展示北方初春的景物圖和滿。
井的風(fēng)景圖，升華對(duì)課文的理解。
2）幻燈片呈現(xiàn)朱自清的《春》，對(duì)比閱讀，感受兩篇文章不同的寫作手法（設(shè)計(jì)意圖：通過與其他同類篇目的比較，加深對(duì)文章的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者個(gè)性化的寫景特點(diǎn)）。
環(huán)節(jié)5：課堂總結(jié)（5分鐘）。
1）學(xué)生進(jìn)行配樂朗誦。
2）學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生活動(dòng)給以大力的肯定和鼓勵(lì)，回到對(duì)課文整體的把握上，體會(huì)本文的音樂美、語言美，想象大自然的神奇。）。
3）完成配餐作業(yè)。
環(huán)節(jié)6：布置作業(yè)（1分鐘）以“家鄉(xiāng)的春”為中心，寫一篇短文，體裁不限（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新的精神。）。
四、說板書設(shè)計(jì)。
以上四個(gè)方面闡述了我對(duì)這節(jié)課有關(guān)設(shè)想。根據(jù)以上的教學(xué)說明，我對(duì)本課時(shí)進(jìn)行簡要評(píng)價(jià)：本節(jié)課，我做到以讀為主線，以展開想象為發(fā)散點(diǎn)，以情為核心，以培養(yǎng)能力為目的，使學(xué)生在本堂課中達(dá)到會(huì)讀會(huì)學(xué)會(huì)用說課完畢，敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝！
滿井游記說課稿篇五
知識(shí)目標(biāo)：
1、積累文言詞語；
2、理解作者寫景特點(diǎn)；
3、學(xué)習(xí)賞景技巧。
能力目標(biāo)：
1、重視誦讀，力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力；
2、體味作者個(gè)性化的寫景抒情技巧，增強(qiáng)自身寫作能力；
3、培養(yǎng)自身審美能力。
德育目標(biāo)：感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，學(xué)會(huì)初步的觀賞景物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。
【教學(xué)方法】。
誦讀教學(xué)法、比較閱讀法、品味鑒賞法。
【教具準(zhǔn)備】。
錄音機(jī)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)(附簡案)。
【教學(xué)要點(diǎn)】。
整體感知文意，理清文章思路。
【教學(xué)步驟】。
1、導(dǎo)入新課。
結(jié)合學(xué)生“五一”出游經(jīng)歷導(dǎo)入。
2、作者及背景介紹。
簡單介紹袁宏道及“公安派”的文學(xué)創(chuàng)作主張。
3、朗讀課文，整體感知文意。
4、學(xué)生利用工具書自行翻譯，教師巡視并指導(dǎo)。
5、教師講解其中重點(diǎn)字詞，例如，詞類活用、一詞多義等。
6、理清文章整體脈絡(luò)，理解作者思想感情。
滿井游記說課稿篇六
《滿井游記》是人教版八年級(jí)下冊(cè)課本中第六單元的第四課，這是一個(gè)以寫景記游為主的古代散文單元，經(jīng)過前三篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本能把握這種游記的特點(diǎn)。根據(jù)要求，通過這些文章要學(xué)習(xí)體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)文章的寫景方法?！稘M井游記》作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然的語言，寫出了一個(gè)南方人眼中的北國之春，而如何讓學(xué)生感受到文中春色之美呢?根據(jù)以上特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)。
首先，教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)，理解作者寫景的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)賞景技巧;。
3、德育目標(biāo)，感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
其次，教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，學(xué)會(huì)初步的觀賞景物的方法。
第三，教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。
由于這是一篇自讀篇目，在本課的教學(xué)過程中，我采用的教學(xué)方法有誦讀教學(xué)法，使學(xué)生在誦讀過程中體會(huì)語感，把握作品的藝術(shù)風(fēng)格，通過聽朗讀，讓學(xué)生自己想象文章畫面，感受文章意境，力求突破教學(xué)重點(diǎn);比較閱讀法，通過與其他同類篇目的比較，加深對(duì)文章的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者個(gè)性化的寫景特點(diǎn)，完成教學(xué)難點(diǎn)的突破。教學(xué)過程中注重課堂討論，始終以學(xué)生為主體地位。在學(xué)法上，力求讓學(xué)生掌握通過畫面想象，再現(xiàn)藝術(shù)形象，賞析寫景文章的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力。本堂課使用朗讀帶作為輔助手段，幫助學(xué)生在腦海中再現(xiàn)情境。
那么以下是我的教學(xué)過程：
(首先必須說明，這節(jié)課是我上的滿井游記的第二課時(shí)，在第一課時(shí)，我將文章的字詞意思及文章的脈絡(luò)大體串了一遍，并且布置學(xué)生將其中的寫景第二段改寫為現(xiàn)代文。)。
一、回顧上節(jié)課、分析作業(yè)中存在的問題。
普遍問題(學(xué)生在賞析寫景文章時(shí)都只是照字面分析)，從而導(dǎo)入新課，介紹賞析景物描寫的方法。
二、具體過程，介紹四步賞景法。
1、再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象。
2、動(dòng)化畫面，感受情境氛圍。
以學(xué)生為主體，讓他們自由發(fā)言，說說對(duì)第二個(gè)步驟的了解，再由教師補(bǔ)充，加深他們的理解。讓學(xué)生描繪第二段中的早春郊游圖，感受如何將靜態(tài)的畫面動(dòng)化起來。
3、品味修辭，把握景物特征。
讓學(xué)生找出其中的修辭手法，并分析其表達(dá)效果，使他們能通過修辭把握景物的特征，使畫面更加生動(dòng)、形象。
4、歸納景點(diǎn)，把握寫景層次。
要求學(xué)生在三個(gè)步驟之后再次回顧全文，歸納景點(diǎn)，理清層次，對(duì)文章有個(gè)總體的把握。
5、對(duì)這四個(gè)步驟作個(gè)簡單的小結(jié)。
三、課堂練習(xí)。
將理論運(yùn)用于實(shí)際，讓學(xué)生再次重溫《湖心亭看雪》，利用所學(xué)的賞景方法賞析西湖雪后奇景，力求加深他們的印象。
四、課堂總結(jié)。
聯(lián)系實(shí)際，要求學(xué)生培養(yǎng)審美能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的能力。
五、布置作業(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)目標(biāo)：
1、積累文言詞語。
2、理解作者寫景特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)賞景技巧。
能力目標(biāo)：
1、重視誦讀，力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、體味作者個(gè)性化的寫景抒情技巧，增強(qiáng)自身寫作能力。
3、培養(yǎng)自身審美能力。
德育目標(biāo)：感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，學(xué)會(huì)初步的觀賞景物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。
【教學(xué)方法】。
誦讀教學(xué)法、比較閱讀法、品味鑒賞法。
【教具準(zhǔn)備】。
錄音機(jī)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)(附簡案)。
【教學(xué)要點(diǎn)】整體感知文意，理清文章思路。
【教學(xué)步驟】。
1、導(dǎo)入新課。
結(jié)合學(xué)生五一出游經(jīng)歷導(dǎo)入。
2、作者及背景介紹。
簡單介紹袁宏道及公安派的文學(xué)創(chuàng)作主張。
3、朗讀課文，整體感知文意。
4、學(xué)生利用工具書自行翻譯，教師巡視并指導(dǎo)。
5、教師講解其中重點(diǎn)字詞，例如，詞類活用、一詞多義等。
6、理清文章整體脈絡(luò)，理解作者思想感情。
7、點(diǎn)出文章重點(diǎn)在于第二段之寫景部分，為第二課時(shí)作鋪墊。
城中余寒。
總：滿井全景。
滿井春色。
分：水--山--柳--麥--人--鳥--魚。
點(diǎn)明主旨：郊田有春意，只是未出游。
結(jié)束全文。
表明寄情山水的意趣。
第二課時(shí)(詳案)。
【教學(xué)要點(diǎn)】介紹四步賞景法，讓學(xué)生通過作品領(lǐng)會(huì)寫景文章的特點(diǎn)。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入新課。
1、回顧上節(jié)課。
在上一節(jié)課中，我們一起將《滿井游記》的字面意思及文章思路理了一遍。很明顯，袁宏道的《滿井游記》是一篇記游小品文，作者在早春二月時(shí)出城游玩，看到了滿井的滿園春色。袁宏道一生創(chuàng)作了大量的山水游記，而《滿井游記》可算是他的代表之作，尤其是其中描寫滿井春光的第2段更是寫景妙筆。上節(jié)課，我布置給大家一項(xiàng)作業(yè)，讓大家回去將第2段的寫景部分改寫為現(xiàn)代文?，F(xiàn)在，我們花一點(diǎn)時(shí)間一起來看看大家的作業(yè)情況。
2、作業(yè)情況。
現(xiàn)在我念兩份作業(yè)，大家注意聽，之后告訴我，你覺得哪份作業(yè)做的好原因是什么。(選擇2份作業(yè)，一為照課文翻譯，一為在原文基礎(chǔ)上進(jìn)行加工)。
教師小結(jié)：從作業(yè)中可以看出，很多同學(xué)是將第2段直接翻譯出來，雖然嚴(yán)格忠于原文，但是少了一點(diǎn)的靈氣，請(qǐng)注意，我的題目是改寫，而不是翻譯，而做的比較好的同學(xué)，則是在忠于原文的基礎(chǔ)上加入了自己的想象，加上自己的語言，將一幅很有立體感的滿井春光圖展現(xiàn)在我們的面前，十分生動(dòng)。
3、聯(lián)系寫作問題。
說到寫景的文章，大家現(xiàn)在都普遍存在一種排斥心理，不愿意寫這類文章，覺得有點(diǎn)難度，不知道該如何將死的景物寫活。要寫一篇好文章，首先應(yīng)該從欣賞同類文章開始，那么，我們今天就以《滿井游記》的第2段為例，一起來探討一下如何賞析一篇寫景文章。
二、介紹四步賞景法。
(一)再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象。
從作業(yè)看來，很多同學(xué)賞析文章只是拘泥于原有語句，思維受到了限制，少了一點(diǎn)的想象力，文字是死的，而如何將它起死回生，這就要求我們?cè)陂喿x作品時(shí)，要善于調(diào)動(dòng)自己的生活積累，展開積極而合理的想象，讓作品所描述的形象活現(xiàn)于我們的腦海里，從而對(duì)作品的藝術(shù)形象獲得鮮明、深刻的感知。說了半天，一切都只是紙上談兵，現(xiàn)在讓我們一起實(shí)踐一下。
我現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下第2段，同時(shí)請(qǐng)大家一起閉上眼睛感受一下北京東北郊的滿井，在早春二月時(shí)是怎么樣的一種風(fēng)光，聽的時(shí)候，請(qǐng)大家展開合理的想象，呆會(huì)請(qǐng)一些同學(xué)告訴大家，你們看到了什么。
配樂朗誦(班得瑞onedayinspring)。
學(xué)生自由描述腦海中呈現(xiàn)的滿井春光圖(在忠于原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造)。
例如，寫到作者一群人初到滿井時(shí)見到的是高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，我們閱讀時(shí)不能僅僅滿足于知道這是對(duì)滿井風(fēng)光的總寫，而應(yīng)該在腦海中活現(xiàn)出高柳夾堤的形象畫面，感受作者一望空闊時(shí)的神情，只有排列整齊的高大柳樹分列在大堤兩邊這樣一幅很有氣勢的畫面再現(xiàn)于我們的腦海，柳樹的形象才會(huì)鮮明突出，我們對(duì)高柳夾堤才會(huì)有身臨其境的體驗(yàn)，才易于感受作者放眼四方時(shí)輕松而舒坦的喜悅神情。
通過這樣的想象，大家是不是覺得腦海中的滿井比起課本上的更加立體了呢，所以在賞析寫景文章的時(shí)候，一定要注意展開自己合理的想象，使自己有種身臨其境的體驗(yàn)，這就是今天我要告訴大家賞析寫景文章的第一個(gè)步驟--再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象(板書)。
(二)動(dòng)化畫面，感受情境氛圍。
接著，我們一起來進(jìn)入第二個(gè)步驟--動(dòng)化畫面，感受情境氛圍(板書)。
在我講之前，先請(qǐng)大家來說說，你們對(duì)這個(gè)步驟的是怎么理解的?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師提示：畫面是死的，如何使死的畫面動(dòng)起來呢(學(xué)生也許會(huì)提到景物的活動(dòng)，可再進(jìn)一步引導(dǎo)他們聯(lián)系到畫面中的人和動(dòng)物)。
教師小結(jié)：有時(shí)候，僅僅投影式的再現(xiàn)畫面還不足以顯示出描述對(duì)象的內(nèi)涵與豐韻神采，難以顯示其應(yīng)有的生機(jī)與活力。因此，我們還要善于動(dòng)化畫面，讓作品的靜態(tài)化成為連續(xù)活動(dòng)的鏡頭，并且要力求讀出鏡頭中的聲音與色彩，只有這樣，景物才會(huì)生動(dòng)起來，才會(huì)充滿了靈氣，煥發(fā)出盎然的生機(jī)與活潑的情趣。
師生共同賞析《滿井游記》的第2段中的早春郊游圖：我們閱讀時(shí)應(yīng)盡量讓它活動(dòng)起來。老人們掬泉水煮茶，從容地細(xì)品;青年男子們舉杯暢飲，高歌助興，杯盞脆響，歌聲高亢，姑娘們身穿艷裝騎驢緩緩而行，很閑適地顧盼留戀。甚至連動(dòng)物都參與其中，顯得喜氣洋洋。(允許學(xué)生有其他合理的想象)這樣，我們就能從這幅聲色兼?zhèn)洹⑿螒B(tài)各異的動(dòng)態(tài)畫面里立體地感受一種融洽而閑適的情景氛圍，體會(huì)到作者投身大自然懷抱的欣喜與陶醉之情，只要大家用心去體會(huì)，就會(huì)感覺到仿佛自己也在滿井郊游，也欣賞著這幅美景。
這就是賞景的第二個(gè)步驟，要求大家從再現(xiàn)出的靜態(tài)的.畫面中品味出動(dòng)態(tài)的美，感受周圍的氛圍。
(三)品味修辭，把握景物特征。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師明確：比喻，作者在寫水和山時(shí)分別用了一個(gè)比喻句，說水是晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也，說山是如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。細(xì)細(xì)品味這兩個(gè)喻體便可以把握初春之時(shí)滿井景物的鮮明特征：水是冷而清的，山是明凈而秀麗的;擬人，凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間，皆有喜氣，移情入景，心境物化，將自己對(duì)春景的喜愛，陶醉之情投射在了動(dòng)物身上。作者之所以能敏銳地感受出滿井景物的這些特征，并予以生動(dòng)的描繪，在于他投身于初春的大自然有一種特別的興奮與喜悅，對(duì)大自然的一切都充滿了好奇與熱愛，我們?cè)谫p析作品時(shí)，一定要注意文中所用的修辭，通過修辭把握景物的特征，這就是我要告訴大家的第三個(gè)步驟--品味修辭，把握景物特征。
(四)歸納景點(diǎn)，把握寫景層次。
經(jīng)過再現(xiàn)畫面、動(dòng)化畫面、品味修辭三步驟之后，我們已經(jīng)能較準(zhǔn)確地把握景物特征，體會(huì)作者感情了。最后我們當(dāng)然要回過頭來再次縱觀全文，歸納文中所描寫的景點(diǎn)，理清寫景層次。第四步驟--歸納景點(diǎn)，把握寫景層次。
《滿井游記》中先寫自然景物，再由景寫人，繼而又由人及物，層次清晰。寫自然景物，先總后分，分寫時(shí)由山到水再到萬物;寫人，先寫他人情態(tài)后寫自己的主觀感受;寫物，不僅寫出了飛禽游魚的外在形態(tài)，更是寫出了他們內(nèi)在的神。這樣回過頭來歸納一下景點(diǎn)，把握了寫景層次，便能從整體上把握作品內(nèi)容，對(duì)文章的行文結(jié)構(gòu)獲得深刻的印象。
(五)小結(jié)。
那么以上我向大家介紹了賞析寫景文章的四個(gè)步驟，當(dāng)然，不是說在欣賞每篇文章是都要嚴(yán)格按照這幾個(gè)步驟，今天只是讓大家對(duì)賞析寫景文章初略的有個(gè)認(rèn)識(shí)，當(dāng)遇到這類文章的時(shí)候，我們還是要根據(jù)實(shí)際情況做些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，具體問題具體分析。
經(jīng)過我們大家一同對(duì)《滿井游記》的賞析，如果再次讓大家來做昨天的作業(yè)，我相信一定會(huì)有很大的進(jìn)步。那現(xiàn)在就讓我們一起來把今天所學(xué)的四步賞景法實(shí)際地運(yùn)用一下吧。
三、課堂練習(xí)。
請(qǐng)大家翻開上冊(cè)課本，也是一篇很短的文言文，請(qǐng)看《湖心亭看雪》，在上個(gè)學(xué)期我們只是簡單地賞析過這課，那么，在大家深入分析過《滿井游記》之后，能不能對(duì)這篇課文有另外一番的領(lǐng)悟呢?這篇文章以清新自然的筆墨寫出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人構(gòu)成了一種畫面感極強(qiáng)的藝術(shù)境界。
現(xiàn)在就請(qǐng)大家用我們剛才所學(xué)的方法，重新解讀《湖心亭看雪》，迅速地在腦海中形成畫面，感受意境，呆會(huì)請(qǐng)一些同學(xué)說說他們的所見所感，我們一起來分享一下。
四、課堂總結(jié)。
那么，今天我們以袁宏道的《滿井游記》為例，介紹了一些賞析景物的方法及步驟，現(xiàn)在我們最后一起回顧一下四步賞景法：首先，要在自己的腦海中再現(xiàn)文章中的畫面，感受其中的藝術(shù)形象;其次，我們不能滿足于投影式的靜態(tài)畫面，而是要將靜態(tài)畫面動(dòng)化，組成一系列連續(xù)的鏡頭，將自己投身進(jìn)去感受那種情境;第三，注意文章中的一些修辭手法及寫作方法，通過它們來把握景物的特征;最后，記得要回過頭去，從整體上把握全文，歸納所有景點(diǎn)，理清文中寫景層次。希望大家能在將來的學(xué)習(xí)中，不斷地提高自己的審美能力，久而久之，大家的寫作水品自然也會(huì)相應(yīng)地提高。同時(shí)也希望大家能從平時(shí)的生活中不斷地發(fā)掘出美的東西，相信大家都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛!
五、布置作業(yè)。
附板書：
再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象。
動(dòng)化畫面，感受情境氛圍。
四步賞景法。
品味修辭，把握景物特征。
歸納景點(diǎn)，把握寫景層次。
滿井游記說課稿篇七
《滿井游記》是人教版八年級(jí)下冊(cè)課本中第六單元的第四課，這是一個(gè)以寫景記游為主的古代散文單元，經(jīng)過前三篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本能把握這種游記的特點(diǎn)。根據(jù)要求，通過這些文章要學(xué)習(xí)體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)文章的寫景方法?！稘M井游記》作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然的語言，寫出了一個(gè)南方人眼中的“北國之春”，而如何讓學(xué)生感受到文中春色之美呢？根據(jù)以上特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)。
1、知識(shí)目標(biāo)，理解作者寫景的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)賞景技巧；
3、德育目標(biāo)，感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，學(xué)會(huì)初步的觀賞景物的方法。
學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。
由于這是一篇自讀篇目，在本課的教學(xué)過程中，我采用的教學(xué)方法有誦讀教學(xué)法，使學(xué)生在誦讀過程中體會(huì)語感，把握作品的藝術(shù)風(fēng)格，通過聽朗讀，讓學(xué)生自己想象文章畫面，感受文章意境，力求突破教學(xué)重點(diǎn)；比較閱讀法，通過與其他同類篇目的比較，加深對(duì)文章的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者個(gè)性化的寫景特點(diǎn)，完成教學(xué)難點(diǎn)的突破。教學(xué)過程中注重課堂討論，始終以學(xué)生為主體地位。在學(xué)法上，力求讓學(xué)生掌握通過畫面想象，再現(xiàn)藝術(shù)形象，賞析寫景文章的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力。本堂課使用朗讀帶作為輔助手段，幫助學(xué)生在腦海中再現(xiàn)情境。
（首先必須說明，這節(jié)課是我上的滿井游記的第二課時(shí)，在第一課時(shí)，我將文章的字詞意思及文章的脈絡(luò)大體串了一遍，并且布置學(xué)生將其中的寫景第二段改寫為現(xiàn)代文。）。
一、回顧上節(jié)課、分析作業(yè)中存在的問題普遍問題（學(xué)生在賞析寫景文章時(shí)都只是照字面分析），從而導(dǎo)入新課，介紹賞析景物描寫的方法。
二、具體過程，介紹“四步賞景法”
1.再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象。
2.動(dòng)化畫面，感受情境氛圍。
以學(xué)生為主體，讓他們自由發(fā)言，說說對(duì)第二個(gè)步驟的'了解，再由教師補(bǔ)充，加深他們的理解。讓學(xué)生描繪第二段中的早春郊游圖，感受如何將靜態(tài)的畫面動(dòng)化起來。
3.品味修辭，把握景物特征。
讓學(xué)生找出其中的修辭手法，并分析其表達(dá)效果，使他們能通過修辭把握景物的特征，使畫面更加生動(dòng)、形象。
4.歸納景點(diǎn)，把握寫景層次。
要求學(xué)生在三個(gè)步驟之后再次回顧全文，歸納景點(diǎn)，理清層次，對(duì)文章有個(gè)總體的把握。
5.對(duì)這四個(gè)步驟作個(gè)簡單的小結(jié)。
三、課堂練習(xí)。
將理論運(yùn)用于實(shí)際，讓學(xué)生再次重溫《湖心亭看雪》，利用所學(xué)的賞景方法賞析西湖雪后奇景，力求加深他們的印象。
四、課堂總結(jié)。
聯(lián)系實(shí)際，要求學(xué)生培養(yǎng)審美能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的能力。
五、布置作業(yè)。
滿井游記說課稿篇八
我說課的題目是《滿井游記》下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說課。
1教材簡析：
2學(xué)情分析。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課標(biāo)中明確指出“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律”，為此，我對(duì)八年級(jí)學(xué)生作了如下分析：八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)和欣賞文盲文的基本方法，本單元前幾課內(nèi)容都是山水游記，學(xué)生已經(jīng)了解到古代山水游記借景抒懷、借題發(fā)揮的寫法；同時(shí)也體會(huì)到明清山水游記偏重于表現(xiàn)自然之美和個(gè)人情趣的特點(diǎn)可以說學(xué)生已經(jīng)初步具備了自學(xué)和合作探究文言文的能力，并且具有了一定的欣賞古代散文和審美的能力。
3教學(xué)目標(biāo)。
1）知識(shí)目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，欣賞、領(lǐng)悟課文的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境。
3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
4教學(xué)重難點(diǎn)。
1）教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。
2）教學(xué)難點(diǎn)確定。
為學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。
5教具：錄音機(jī)、多媒體課件。
6課時(shí)安排。
1課時(shí)。
具體如下：
1）誦讀教學(xué)法（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文、重點(diǎn)語段，使學(xué)生在誦讀過程中體會(huì)語感，把握作品的藝術(shù)風(fēng)格；通過聽朗讀，讓學(xué)生自己想象文章畫面，感受文章意境，力求突破教學(xué)重點(diǎn)）。
2）比較閱讀法（通過與其他同類篇目的比較，加深對(duì)文章的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者個(gè)性化的寫景特點(diǎn)，完成教學(xué)難點(diǎn)的突破）。
3）（教師把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，并組織學(xué)生展開小組討論和交流，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性，更好地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更能共同提高）。
4）多媒體教學(xué)法（通過展示北方初春的景物圖和滿井的風(fēng)景。
圖，讓學(xué)生把聯(lián)想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，從整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。此外，課件的背景全部采用與文言文意境相似的中國古典山水畫，整體界面古色古香，充滿了濃濃的中國傳統(tǒng)文化的韻味）。
2。學(xué)習(xí)方法古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)新課改的今天，課堂上不僅要傳授文化知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后的繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)因此，學(xué)法上我遵循把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)法具體如下：
1）圈點(diǎn)勾畫法（勤動(dòng)筆墨，積極讀書，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。）。
2）討論法（充分討論，互相啟迪，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)）。
3）自主探究法（學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高，運(yùn)用知識(shí)）。
4）誦讀法（把握文言文的節(jié)奏，體會(huì)其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味）。
合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，因此教學(xué)本課我主要通過以下六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
環(huán)節(jié)1=導(dǎo)入新課（3分鐘）。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”，在眾人眼里，春天是一個(gè)充滿詩意、充滿希望的季節(jié)，同學(xué)們喜歡春天嗎？我們南方的春天是什么樣子的？北方的春天和南方的春天是一樣的嗎？現(xiàn)在就讓我們跟隨袁宏道一起到滿井看看，領(lǐng)略一下北方的春天。（設(shè)計(jì)意圖3由問題導(dǎo)入，主要以師生對(duì)話的方式展開，問題涉及的是學(xué)生所熟悉的事物，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把學(xué)生很快地帶入課堂。）。
環(huán)節(jié)2：整體感知（15分鐘）。
1）教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋和工具書學(xué)習(xí)生詞并試著譯課文，整體感知文意。
2）學(xué)生自由發(fā)言，交流讀后的感受。（設(shè)計(jì)意圖：自由交流讀后感受是一個(gè)比較有彈性的環(huán)節(jié)，既能檢查學(xué)生的自讀情況，又能掌握學(xué)生不懂的地方）。
3）幻燈片展示字詞，全班共同學(xué)習(xí)，積累整合文言知識(shí)。
4）教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋了解作者、作品的有關(guān)知識(shí)，多媒體展示《滿并游記》的寫作背景（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解課文的主旨）。
5）聽朗讀錄音，學(xué)習(xí)感情朗讀。（設(shè)計(jì)意圖=幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，欣賞、領(lǐng)悟課文的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境）。
6）學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng)造行為，應(yīng)當(dāng)遵循閱讀規(guī)律，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，充分尊重學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課文的感悟）。
環(huán)節(jié)3：研究探討，突出重點(diǎn)。（17分鐘）。
2）經(jīng)過小組討論，小組代表依次反饋三個(gè)問題的討論情況，不足之處教師加以補(bǔ)充。
3）教師將早先設(shè)計(jì)好的三個(gè)大問題之下的10個(gè)形成頂針特色的“連環(huán)問”按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深入課文。
這10個(gè)小問題是：廷）第一自然段描繪的是城中“余寒”的景物，這些景物并不在滿井，能否把第一自然段刪去？（討論歸納：這是認(rèn)知規(guī)律，有的起鋪墊作用，有的起過渡作用，有的活躍氣氛，使學(xué)生“跳起來能摘到果子”。通過連環(huán)追問學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)可以大大加深，本課教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)也基本突破了。在賞析過程中，以不同方式的閱讀，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟）。
環(huán)節(jié)4：拓展延伸。（4分鐘）。
1）展示北方初春的景物圖和滿。
井的風(fēng)景圖，升華對(duì)課文的理解。
2）幻燈片呈現(xiàn)朱自清的《春》，對(duì)比閱讀，感受兩篇文章不同的寫作手法（設(shè)計(jì)意圖：通過與其他同類篇目的比較，加深對(duì)文章的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者個(gè)性化的寫景特點(diǎn)）。
環(huán)節(jié)5：課堂總結(jié)（5分鐘）。
1）學(xué)生進(jìn)行配樂朗誦。
2）學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生活動(dòng)給以大力的肯定和鼓勵(lì)，回到對(duì)課文整體的把握上，體會(huì)本文的音樂美、語言美，想象大自然的神奇。）。
3）完成配餐作業(yè)。
環(huán)節(jié)6：布置作業(yè)（1分鐘）以“家鄉(xiāng)的春”為中心，寫一篇短文，體裁不限（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新的精神。）。
以上四個(gè)方面闡述了我對(duì)這節(jié)課有關(guān)設(shè)想。根據(jù)以上的教學(xué)說明，我對(duì)本課時(shí)進(jìn)行簡要評(píng)價(jià)：本節(jié)課，我做到以讀為主線，以展開想象為發(fā)散點(diǎn)，以情為核心，以培養(yǎng)能力為目的，使學(xué)生在本堂課中達(dá)到會(huì)讀會(huì)學(xué)會(huì)用說課完畢，敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝！
滿井游記說課稿篇九
《滿井游記》是人教版八年級(jí)下冊(cè)課本中第六單元的第四課，這是一個(gè)以寫景記游為主的古代散文單元，經(jīng)過前三篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本能把握這種游記的特點(diǎn)。根據(jù)要求，通過這些要學(xué)習(xí)體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)的寫景方法?！稘M井游記》作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然的語言，寫出了一個(gè)南方人眼中的“北國之春”，而如何讓學(xué)生感受到文中春色之美呢？根據(jù)以上特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)。
首先，教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)，理解作者寫景的`特點(diǎn)，學(xué)習(xí)賞景技巧；2.能力目標(biāo)，重視誦讀，力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，體味作者個(gè)性化的寫景抒情技巧，增強(qiáng)自身寫作能力；3.德育目標(biāo)，感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。其次，教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，學(xué)會(huì)初步的觀賞景物的方法。第三，教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。
由于這是一篇自讀篇目，在本課的教學(xué)過程中，我采用的教學(xué)方法有誦讀教學(xué)法，使學(xué)生在誦讀過程中體會(huì)語感，把握作品的藝術(shù)風(fēng)格，通過聽朗讀，讓學(xué)生自己想象畫面，感受意境，力求突破教學(xué)重點(diǎn)；比較閱讀法，通過與其他同類篇目的比較，加深對(duì)的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者個(gè)性化的寫景特點(diǎn)，完成教學(xué)難點(diǎn)的突破。教學(xué)過程中注重課堂討論，始終以學(xué)生為主體地位。在學(xué)法上，力求讓學(xué)生掌握通過畫面想象，再現(xiàn)藝術(shù)形象，賞析寫景的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力。本堂課使用朗讀帶作為輔助手段，幫助學(xué)生在腦海中再現(xiàn)情境。
那么以下是我的教學(xué)過程：
（首先必須說明，這節(jié)課是我上的滿井游記的第二課時(shí)，在第一課時(shí)，我將的字詞意思及的脈絡(luò)大體串了一遍，并且布置學(xué)生將其中的寫景第二段改寫為現(xiàn)代文。）。
一、回顧上節(jié)課、分析作業(yè)中存在的問題普遍問題（學(xué)生在賞析寫景時(shí)都只是照字面分析），從而導(dǎo)入新課，介紹賞析景物描寫的方法。
二、具體過程，介紹“四步賞景法”
1.再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象。
2.動(dòng)化畫面，感受情境氛圍。
以學(xué)生為主體，讓他們自由發(fā)言，說說對(duì)第二個(gè)步驟的了解，再由教師補(bǔ)充，加深他們的理解。讓學(xué)生描繪第二段中的早春郊游圖，感受如何將靜態(tài)的畫面動(dòng)化起來。
3.品味修辭，把握景物特征。
讓學(xué)生找出其中的修辭手法，并分析其表達(dá)效果，使他們能通過修辭把握景物的特征，使畫面更加生動(dòng)、形象。
4.歸納景點(diǎn)，把握寫景層次。
要求學(xué)生在三個(gè)步驟之后再次回顧全文，歸納景點(diǎn)，理清層次，對(duì)有個(gè)總體的把握。
5.對(duì)這四個(gè)步驟作個(gè)簡單的小結(jié)。
三、課堂練習(xí)。
將理論運(yùn)用于實(shí)際，讓學(xué)生再次重溫《湖心亭看雪》，利用所學(xué)的賞景方法賞析西湖雪后奇景，力求加深他們的印象。
四、課堂總結(jié)。
聯(lián)系實(shí)際，要求學(xué)生培養(yǎng)審美能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的能力。
五、布置作業(yè)。
滿井游記說課稿篇十
知識(shí)目標(biāo)：
1、積累文言詞語。
2、理解作者寫景特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)賞景技巧。
能力目標(biāo)：
1、重視誦讀，力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、體味作者個(gè)性化的寫景抒情技巧，增強(qiáng)自身寫作能力。
3、培養(yǎng)自身審美能力。
德育目標(biāo)：感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，學(xué)會(huì)初步的觀賞景物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。
【教學(xué)方法】。
誦讀教學(xué)法、比較閱讀法、品味鑒賞法。
【教具準(zhǔn)備】。
錄音機(jī)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)(附簡案)。
【教學(xué)要點(diǎn)】整體感知文意，理清文章思路。
【教學(xué)步驟】。
1、導(dǎo)入新課。
結(jié)合學(xué)生五一出游經(jīng)歷導(dǎo)入。
2、作者及背景介紹。
簡單介紹袁宏道及公安派的文學(xué)創(chuàng)作主張。
3、朗讀課文，整體感知文意。
4、學(xué)生利用工具書自行翻譯，教師巡視并指導(dǎo)。
5、教師講解其中重點(diǎn)字詞，例如，詞類活用、一詞多義等。
6、理清文章整體脈絡(luò)，理解作者思想感情。
7、點(diǎn)出文章重點(diǎn)在于第二段之寫景部分，為第二課時(shí)作鋪墊。
城中余寒。
總：滿井全景。
滿井春色分：水--山--柳--麥--人--鳥--魚。
點(diǎn)明主旨：郊田有春意，只是未出游。
結(jié)束全文表明寄情山水的意趣。
第二課時(shí)(詳案)。
【教學(xué)要點(diǎn)】介紹四步賞景法，讓學(xué)生通過作品領(lǐng)會(huì)寫景文章的特點(diǎn)。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入新課。
1、回顧上節(jié)課。
在上一節(jié)課中，我們一起將《滿井游記》的字面意思及文章思路理了一遍。很明顯，袁宏道的《滿井游記》是一篇記游小品文，作者在早春二月時(shí)出城游玩，看到了滿井的滿園春色。袁宏道一生創(chuàng)作了大量的山水游記，而《滿井游記》可算是他的代表之作，尤其是其中描寫滿井春光的第2段更是寫景妙筆。上節(jié)課，我布置給大家一項(xiàng)作業(yè)，讓大家回去將第2段的寫景部分改寫為現(xiàn)代文?，F(xiàn)在，我們花一點(diǎn)時(shí)間一起來看看大家的作業(yè)情況。
2、作業(yè)情況。
現(xiàn)在我念兩份作業(yè)，大家注意聽，之后告訴我，你覺得哪份作業(yè)做的好原因是什么。(選擇2份作業(yè)，一為照課文翻譯，一為在原文基礎(chǔ)上進(jìn)行加工)。
教師小結(jié)：從作業(yè)中可以看出，很多同學(xué)是將第2段直接翻譯出來，雖然嚴(yán)格忠于原文，但是少了一點(diǎn)的靈氣，請(qǐng)注意，我的題目是改寫，而不是翻譯，而做的比較好的同學(xué)，則是在忠于原文的基礎(chǔ)上加入了自己的想象，加上自己的語言，將一幅很有立體感的滿井春光圖展現(xiàn)在我們的面前，十分生動(dòng)。
3、聯(lián)系寫作問題。
說到寫景的文章，大家現(xiàn)在都普遍存在一種排斥心理，不愿意寫這類文章，覺得有點(diǎn)難度，不知道該如何將死的景物寫活。要寫一篇好文章，首先應(yīng)該從欣賞同類文章開始，那么，我們今天就以《滿井游記》的第2段為例，一起來探討一下如何賞析一篇寫景文章。
二、介紹四步賞景法。
(一)再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象。
從作業(yè)看來，很多同學(xué)賞析文章只是拘泥于原有語句，思維受到了限制，少了一點(diǎn)的想象力，文字是死的，而如何將它起死回生，這就要求我們?cè)陂喿x作品時(shí)，要善于調(diào)動(dòng)自己的生活積累，展開積極而合理的想象，讓作品所描述的形象活現(xiàn)于我們的腦海里，從而對(duì)作品的藝術(shù)形象獲得鮮明、深刻的感知。說了半天，一切都只是紙上談兵，現(xiàn)在讓我們一起實(shí)踐一下。
我現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下第2段，同時(shí)請(qǐng)大家一起閉上眼睛感受一下北京東北郊的滿井，在早春二月時(shí)是怎么樣的一種風(fēng)光，聽的時(shí)候，請(qǐng)大家展開合理的想象，呆會(huì)請(qǐng)一些同學(xué)告訴大家，你們看到了什么。
配樂朗誦(班得瑞onedayinspring)。
學(xué)生自由描述腦海中呈現(xiàn)的滿井春光圖(在忠于原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造)。
例如，寫到作者一群人初到滿井時(shí)見到的是高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，我們閱讀時(shí)不能僅僅滿足于知道這是對(duì)滿井風(fēng)光的總寫，而應(yīng)該在腦海中活現(xiàn)出高柳夾堤的形象畫面，感受作者一望空闊時(shí)的神情，只有排列整齊的高大柳樹分列在大堤兩邊這樣一幅很有氣勢的畫面再現(xiàn)于我們的腦海，柳樹的形象才會(huì)鮮明突出，我們對(duì)高柳夾堤才會(huì)有身臨其境的體驗(yàn)，才易于感受作者放眼四方時(shí)輕松而舒坦的喜悅神情。
通過這樣的想象，大家是不是覺得腦海中的滿井比起課本上的更加立體了呢，所以在賞析寫景文章的時(shí)候，一定要注意展開自己合理的想象，使自己有種身臨其境的體驗(yàn)，這就是今天我要告訴大家賞析寫景文章的第一個(gè)步驟--再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象(板書)。
(二)動(dòng)化畫面，感受情境氛圍。
接著，我們一起來進(jìn)入第二個(gè)步驟--動(dòng)化畫面，感受情境氛圍(板書)。
在我講之前，先請(qǐng)大家來說說，你們對(duì)這個(gè)步驟的是怎么理解的?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師提示：畫面是死的，如何使死的畫面動(dòng)起來呢(學(xué)生也許會(huì)提到景物的活動(dòng)，可再進(jìn)一步引導(dǎo)他們聯(lián)系到畫面中的人和動(dòng)物)。
教師小結(jié)：有時(shí)候，僅僅投影式的再現(xiàn)畫面還不足以顯示出描述對(duì)象的內(nèi)涵與豐韻神采，難以顯示其應(yīng)有的生機(jī)與活力。因此，我們還要善于動(dòng)化畫面，讓作品的靜態(tài)化成為連續(xù)活動(dòng)的鏡頭，并且要力求讀出鏡頭中的聲音與色彩，只有這樣，景物才會(huì)生動(dòng)起來，才會(huì)充滿了靈氣，煥發(fā)出盎然的生機(jī)與活潑的情趣。
師生共同賞析《滿井游記》的第2段中的早春郊游圖：我們閱讀時(shí)應(yīng)盡量讓它活動(dòng)起來。老人們掬泉水煮茶，從容地細(xì)品;青年男子們舉杯暢飲，高歌助興，杯盞脆響，歌聲高亢，姑娘們身穿艷裝騎驢緩緩而行，很閑適地顧盼留戀。甚至連動(dòng)物都參與其中，顯得喜氣洋洋。(允許學(xué)生有其他合理的想象)這樣，我們就能從這幅聲色兼?zhèn)洹⑿螒B(tài)各異的動(dòng)態(tài)畫面里立體地感受一種融洽而閑適的情景氛圍，體會(huì)到作者投身大自然懷抱的欣喜與陶醉之情，只要大家用心去體會(huì)，就會(huì)感覺到仿佛自己也在滿井郊游，也欣賞著這幅美景。
這就是賞景的第二個(gè)步驟，要求大家從再現(xiàn)出的靜態(tài)的畫面中品味出動(dòng)態(tài)的美，感受周圍的氛圍。
(三)品味修辭，把握景物特征。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師明確：比喻，作者在寫水和山時(shí)分別用了一個(gè)比喻句，說水是晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也，說山是如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。細(xì)細(xì)品味這兩個(gè)喻體便可以把握初春之時(shí)滿井景物的鮮明特征：水是冷而清的，山是明凈而秀麗的;擬人，凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間，皆有喜氣，移情入景，心境物化，將自己對(duì)春景的喜愛，陶醉之情投射在了動(dòng)物身上。作者之所以能敏銳地感受出滿井景物的這些特征，并予以生動(dòng)的描繪，在于他投身于初春的大自然有一種特別的興奮與喜悅，對(duì)大自然的一切都充滿了好奇與熱愛，我們?cè)谫p析作品時(shí)，一定要注意文中所用的修辭，通過修辭把握景物的`特征，這就是我要告訴大家的第三個(gè)步驟--品味修辭，把握景物特征。
(四)歸納景點(diǎn)，把握寫景層次。
經(jīng)過再現(xiàn)畫面、動(dòng)化畫面、品味修辭三步驟之后，我們已經(jīng)能較準(zhǔn)確地把握景物特征，體會(huì)作者感情了。最后我們當(dāng)然要回過頭來再次縱觀全文，歸納文中所描寫的景點(diǎn)，理清寫景層次。第四步驟--歸納景點(diǎn)，把握寫景層次。
《滿井游記》中先寫自然景物，再由景寫人，繼而又由人及物，層次清晰。寫自然景物，先總后分，分寫時(shí)由山到水再到萬物;寫人，先寫他人情態(tài)后寫自己的主觀感受;寫物，不僅寫出了飛禽游魚的外在形態(tài)，更是寫出了他們內(nèi)在的神。這樣回過頭來歸納一下景點(diǎn)，把握了寫景層次，便能從整體上把握作品內(nèi)容，對(duì)文章的行文結(jié)構(gòu)獲得深刻的印象。
(五)小結(jié)。
那么以上我向大家介紹了賞析寫景文章的四個(gè)步驟，當(dāng)然，不是說在欣賞每篇文章是都要嚴(yán)格按照這幾個(gè)步驟，今天只是讓大家對(duì)賞析寫景文章初略的有個(gè)認(rèn)識(shí)，當(dāng)遇到這類文章的時(shí)候，我們還是要根據(jù)實(shí)際情況做些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，具體問題具體分析。
經(jīng)過我們大家一同對(duì)《滿井游記》的賞析，如果再次讓大家來做昨天的作業(yè)，我相信一定會(huì)有很大的進(jìn)步。那現(xiàn)在就讓我們一起來把今天所學(xué)的四步賞景法實(shí)際地運(yùn)用一下吧。
三、課堂練習(xí)。
請(qǐng)大家翻開上冊(cè)課本，也是一篇很短的文言文，請(qǐng)看《湖心亭看雪》，在上個(gè)學(xué)期我們只是簡單地賞析過這課，那么，在大家深入分析過《滿井游記》之后，能不能對(duì)這篇課文有另外一番的領(lǐng)悟呢?這篇文章以清新自然的筆墨寫出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人構(gòu)成了一種畫面感極強(qiáng)的藝術(shù)境界。
現(xiàn)在就請(qǐng)大家用我們剛才所學(xué)的方法，重新解讀《湖心亭看雪》，迅速地在腦海中形成畫面，感受意境，呆會(huì)請(qǐng)一些同學(xué)說說他們的所見所感，我們一起來分享一下。
四、課堂總結(jié)。
那么，今天我們以袁宏道的《滿井游記》為例，介紹了一些賞析景物的方法及步驟，現(xiàn)在我們最后一起回顧一下四步賞景法：首先，要在自己的腦海中再現(xiàn)文章中的畫面，感受其中的藝術(shù)形象;其次，我們不能滿足于投影式的靜態(tài)畫面，而是要將靜態(tài)畫面動(dòng)化，組成一系列連續(xù)的鏡頭，將自己投身進(jìn)去感受那種情境;第三，注意文章中的一些修辭手法及寫作方法，通過它們來把握景物的特征;最后，記得要回過頭去，從整體上把握全文，歸納所有景點(diǎn)，理清文中寫景層次。希望大家能在將來的學(xué)習(xí)中，不斷地提高自己的審美能力，久而久之，大家的寫作水品自然也會(huì)相應(yīng)地提高。同時(shí)也希望大家能從平時(shí)的生活中不斷地發(fā)掘出美的東西，相信大家都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛!
五、布置作業(yè)。
附板書：
再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象。
動(dòng)化畫面，感受情境氛圍。
四步賞景法。
品味修辭，把握景物特征。
歸納景點(diǎn)，把握寫景層次。
滿井游記說課稿篇十一
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2.體會(huì)本文作者抓住特征描寫景物的方法。
1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2.難點(diǎn)：體會(huì)本文抓住特征描寫景物的方法。
一課時(shí)。
1.，給下列生字注音。
廿鵠鬣茗罍。
蹇倩髻鬟浹。
乍澈靧hui4曝呷xia1。
2.朗讀課文，對(duì)照注解試翻譯課文。
1.作者簡介。
袁宏道(15681610)，字中郎，一字無學(xué)，號(hào)石公，公安(今湖北省公安縣)人。萬歷進(jìn)土，曾任空部郎中等職。明代著名文學(xué)家，與兄宗道、弟中道均有才名，時(shí)稱三袁。宏道詩主妙悟，提倡獨(dú)抒性靈，不拘俗套，反對(duì)仿古，追求自然;重視通俗小說和里巷民謠，作品以小品成就最高，內(nèi)容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》，因宏道兄弟詩文風(fēng)格相近，時(shí)人稱之為公安派，稱他們的詩文為公安體。
2.導(dǎo)語。
本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀?，勃勃生機(jī)，借景抒感，諭示讀者以入生哲理。
1.朗讀課文，注意不讀錯(cuò)音。讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。
2.請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。
燕地寒：燕(歸的古燕國，今北京一帶。
凍風(fēng)時(shí)作：凍風(fēng)，冷風(fēng)。作，起。
局促一室之內(nèi)：局促，拘束、局限。
每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車出行。
未百步輒返：輒，總是，就。
3.請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。
廿二日天稍和：和，暖和。
土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤，滋潤，潤濕。
若脫籠之鵠：鵠，一種水鳥，俗名天鵝。
于時(shí)冰皮始解：于時(shí)，在這時(shí)。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。
波色乍明：波色，水波的顏色。乍，初，始。
鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。
晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開。匣，指鏡匣。
山巒為晴雪所洗：為，被。晴雪，晴空之下的積雪。文中指被晴日融化的雪水。
娟然如拭：娟然，美好的樣子。
如倩女之靧面而售髻鬟之始掠也：倩女，美麗的少女。靧面，洗臉。掠，梳掠。
柳條將舒未舒：舒，展開。
柔梢披風(fēng)：梢，本指禾的尖端，這里指柳梢。披風(fēng)，在風(fēng)中散開。披，分開，散開。
麥田淺鬣寸許：淺鬣寸許，淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。
泉而茗者：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動(dòng)詞。
罍而歌者：端起酒杯唱歌的。罍，酒杯，名詞用為動(dòng)詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動(dòng)詞，騎驢。
風(fēng)力雖尚勁：尚，仍然，還。勁，猛，強(qiáng)勁，猛烈。
然徒步則汗出浹背：浹，濕透。
凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。
始知郊田之外末始無春：未始，未嘗。
4.請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。
夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。
瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。
惟此官也：此官，當(dāng)時(shí)作者任順行府儒學(xué)教授，是個(gè)閑職。
而此地適與余近：適，正好。
惡能無紀(jì)：惡，安、怎么。無紀(jì)，沒有記游的文章。
5.提問：請(qǐng)歸納段意。
討論并歸納：
第一段：寫城中早春余寒猶厲、凍風(fēng)時(shí)作的景象。
第二段：寫郊游所見滿井春色。
第三段：交代了寫作本文的用意和寫作時(shí)間。
6.提問：北京一帶早春氣候有什么特征?寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?
討論并歸納：氣候特征是余寒猶厲凍風(fēng)時(shí)作飛沙走礫。表達(dá)作者局促一室之內(nèi)，欲出不得的無奈心情。
7.提問：第1段在文中起什么作用?
討論并歸納：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。
8.提問：第2段可以分幾層，請(qǐng)歸納層意。
討論并歸納：可以分三層。
第一層(從甘二日天稍和到至滿井)：交待出游日期、氣候、同行者及出游路線。
第二層(從高柳夾堤到皆有喜氣)：描寫滿井盎然的春色。
第三層(從始知到末之知也)：表現(xiàn)作者歡快的心情。
討論并歸納：先寫全景：高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊及其獨(dú)特的感受：若脫寵之鴿，再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫冰皮、山巒、柳條、麥田、游入、鳥、魚等種種景物，抓住了初春的特征，運(yùn)用新穎生動(dòng)的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃，喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。
10.提問：第三段表達(dá)了作者什么愿望?
討論并歸納：表達(dá)自己將以這次游覽滿并為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。
11.提問：請(qǐng)歸納本文的中心思想。
討論并歸納：本文以游覽行蹤為線索，以清新的筆調(diào)，歷歷如畫地描寫了北京近郊滿井的早春景色.表達(dá)作者歡體、恬適的心情和喜愛郊游的愿望。
討論并歸納：
(l)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。
(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。
(3)如倩女之面貴而髻鬟之始掠也。以物比人(把物比作人)。
(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。
這是一篇優(yōu)美動(dòng)人的寫景抒情小品，篇幅短小，文辭簡潔而又清麗、自然。意趣蘊(yùn)藉，具有藝術(shù)魅力。
完成課后練習(xí)一、二、三題。
滿井游記說課稿篇十二
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握文中的生字詞，整理常見實(shí)詞和虛詞的特殊用法，積累文學(xué)常識(shí)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察景物，并能用白描的手法，借助比喻、擬人等修辭方法表現(xiàn)出來。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)文章所表現(xiàn)出來的不同環(huán)境下作者的兩種不同心情;做一名有心人、有情人、細(xì)心人，深入大自然，采擷大自然的繽紛色彩，感受它細(xì)微的、無窮的變化。
一、結(jié)構(gòu)思路。
第一部分先寫北國早春：“余寒猶厲”“局促一室之內(nèi)”，沒有春的氣息，彩的是欲揚(yáng)先抑的手法，把渴望出游的心情暗示給讀者，也為描寫下文的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。
第二部分先總寫滿井春景(廿二十……若脫籠之鵠)?！疤焐院汀迸c上文“余寒猶厲”呼應(yīng)，天氣變化，心緒也隨之解凍。高柳、膏土與上文“飛沙走礫”呼應(yīng);“空調(diào)”、“脫籠之鵠”與上文“局促一室”、“不得出”呼應(yīng)，融融春意已可感悟，心情愉悅可想而知。接著作者又詳細(xì)描寫了春景，逐層寫出郊外早春景色的迷人(于時(shí)冰皮解……麥田寸許)。首寫春水：如鏡出匣;次寫春山：如倩女梳妝罷;再寫春柳：柔梢披風(fēng);最后寫春苗：淺寸許。山好、水好、萬物美好。一連串的比喻，形神俱似，春景中融入了感情色彩。繼而作者由景及人，繪出一幅早春郊游圖(游人雖未盛……汗出使背)。泉而茗者，清雅悠閑;罍而歌者，豪爽痛快;紅裝而蹇者，從容舒適。男男女女，形態(tài)各異，有動(dòng)有靜，聲色兼?zhèn)?。再次作者寫陸上和水中的?dòng)物，表達(dá)在春日的心曠神怡(凡曝沙之鳥……皆有喜氣)。曝沙之鳥，安適恬靜;呷浪之鱗，悠然自得。最后作者歸結(jié)自己的感受，寄托追求(始知郊田……宋之知也)。作者由游滿井春色，歸結(jié)出“郊田之外未站無春，而城居者未之知也”的感受，也表現(xiàn)了作者厭棄喧囂塵俗的城市生活，寄意山川草木的游灑情懷。
第三部分作者明確表露了自己寄情山水、厭棄官場俗務(wù)的感受，并表示今后的出外游玩日程從今日開始，因此寫游記來紀(jì)念此事。明確了自己的志向和文章寫作的時(shí)間。
二、情景交融的寫作特色。
本文寫了不同的環(huán)境中作者的兩種不同情感。作為“城居者”，整個(gè)冬天蝸居斗室之中，欲出不得，自然煩悶不已。因情生景，第一段分四層濃筆渲染“余寒猶厲”?！把嗟睾?，一個(gè)“寒”字，首先就把人帶入天寒地凍的北國冬天。接著寫即使花朝節(jié)后，寒意仍不減卻多少，一個(gè)“猶”字，讓人不寒而栗。這一層是從節(jié)令、地域角度來寫。第二層具體寫“寒”?！皟鲲L(fēng)時(shí)作”，“飛沙走礫”，氣候之惡劣，不難想見。第三層用作者“欲出不得”襯托寒氣襲人。第四層用作者的行動(dòng)(“每冒風(fēng)馳行，未百步輒返”)來證明北方春寒料峭。觸景生情，自然情事滿懷。作者本自不愿做官，這次任順天府教授，終免不了官場的應(yīng)酬唱和，愁苦煩悶之心可見一斑。作為“郊游者”，長期的壓抑，得以一時(shí)解脫，自然一切都是新的，即使只是自然界的一絲一縷的正常變化，也會(huì)納入眼底，融入心底，雖感陌生，更覺親切。所以，作者筆下的一草一木都具有了人情人態(tài)，掛滿了喜悅的色彩。
對(duì)比、反襯。有城里城外氣候的對(duì)比，有人物心情的對(duì)比，有動(dòng)靜相襯，有情景相襯。
三、本文細(xì)致地觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫景物的方法。
為文章寫初春的景色，處處圍繞“乍暖還寒”的特點(diǎn)。從整體上看寫了春山、春水、春柳、春趣，多用比喻，形象貼切，清新奇巧。從局部看，寫節(jié)令氣候的變化，用“余寒猶厲、凍風(fēng)時(shí)作、飛沙走礫”寫寒意未盡，用“天稍和、土膏微潤”寫春意漸染，前后對(duì)比，特點(diǎn)鮮明。寫“冰皮”用“始解”，寫“波色”用“乍明”，寫“雪后初晴”，寫柳條“將舒未舒”，寫“柔梢披風(fēng)”，寫麥芽寸許，寫游人未盛，寫風(fēng)力尚勁，無不恰如其分，無不形態(tài)畢肖。
滿井游記說課稿篇十三
(一)教材的地位。初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文的教學(xué)要求是：培養(yǎng)閱讀淺顯文言文的能力和欣賞文學(xué)作品的能力?！稘M井游記》是人教版八年級(jí)下冊(cè)課本中第六單元的一篇古代記游小品，而且是本單元唯一一篇自讀課文。作者袁宏道是一位疏放不羈的江南才子，他輕視名利，耽愛游山玩水。這篇游記以清新自然的語言，寫出了一個(gè)南方人眼中的“北國之春”。其比擬之生動(dòng)，描寫之形象，感受之細(xì)膩，出人意料又合乎情理。文章對(duì)大自然的熱愛，是對(duì)官場的厭倦，更是個(gè)性的張揚(yáng)和抒發(fā)。
本單元的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生在疏通字詞，理解文章的基礎(chǔ)上，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)，品味文中蘊(yùn)含的思想感情。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1、落實(shí)字詞，疏通文意，積累文言詞語;(通過學(xué)案自主完成，小組長檢查);
2、學(xué)習(xí)描寫景物的方法;(引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑、探究、交流中把握);
3、整體感知并理解作者為什么把自己比做一只“脫籠之鵠”。(引導(dǎo)掌握本文點(diǎn)睛之筆“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”及作者情況落實(shí))
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
學(xué)習(xí)描寫景物的方法;
2、難點(diǎn)
理解作者的情感
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。
(一)、教法
探究性閱讀法。通過質(zhì)疑、探究等環(huán)節(jié)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。探究性閱讀是一種可以讓學(xué)生產(chǎn)生問題并嘗試解決問題的新型閱讀方式，它可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，獲得親身參與探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)提出問題和分析問題的能力，是學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)分享、尊重與合作，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和關(guān)注社會(huì)責(zé)任感和使命感，它致力于對(duì)話、解讀、重建、理解與分析，而不是告訴、傳遞和灌輸。
(二)、學(xué)法
1、誦讀法(讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)語感，想象畫面，整體感知)
2、合作探究法(在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過同桌合作、小組合作探究等方式，深入理解課文內(nèi)容)
3、質(zhì)疑交流法(學(xué)生在合作的過程中提出質(zhì)疑，并圍繞問題各抒己見，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對(duì)眾多學(xué)生的教學(xué)不足，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮積極性。)
(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，通過這一單元的前三篇課文，我們接觸了三位仕途失意、降職被貶的文學(xué)家和政治家，他們或是懷著內(nèi)心的憤懣不平，或是心系著蒼生社稷，或是以曠達(dá)脫俗的胸襟，不約而同的走入了大自然，寄情于山水之間，今天，我們將結(jié)識(shí)一位陶淵明式的有官卻不想做的文學(xué)家——袁宏道，他筆下的山水又將是一番怎樣的意境呢?現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《滿井游記》。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、落實(shí)字詞，疏通文意，積累文言詞語;
2、學(xué)習(xí)描寫景物的方法;
3、整體感覺并理解作者為什么把自己比做一只“脫籠之鵠”。
(三)初讀，落實(shí)基礎(chǔ)(課前利用學(xué)案自主完成，小組長檢查)
(四)做好探究準(zhǔn)備
通過網(wǎng)絡(luò)、工具書、印發(fā)資料等方式：
1、了解作者情況，所創(chuàng)文學(xué)流派及其風(fēng)格。
2、閱讀作家的代表作品。
3、閱讀課文，對(duì)疑難之處做上記號(hào)，并試做初步探究，以備小組交流。(說明：探究性閱讀往往費(fèi)時(shí)較多，故安排學(xué)生課外做一些準(zhǔn)備工作，將本課置于一個(gè)開放的大背景下，使學(xué)生對(duì)作者的人生歷程和文學(xué)創(chuàng)作有一個(gè)全景觀照，從而避免理解的片面性。)
(五)互查(利用早自習(xí)完成)
1、檢查朗讀，看朗讀的流暢度，諸如語音、語調(diào)、停頓、重音等方面是否準(zhǔn)確。(小組長負(fù)責(zé)，教師抽查)
2、檢查理解。(同桌合作，一生讀完原文，一生翻譯，糾錯(cuò)，交換角色。)
3、互相提出問題，并試著給出解答。
(六)質(zhì)疑
學(xué)生提出閱讀中出現(xiàn)的疑難問題，教師迅速歸類整理，篩選出有價(jià)值的問題，使論題更集中，以提高探究效率。
疑難問題整理歸類：
1、北京一帶早春氣候有什么特征?
2、本文寫的是“滿井”，第一段卻不著一字，反而抒發(fā)作者郁悶的心情，用意何在?
3、第2自然段描寫了哪些景物，怎么描寫的?表現(xiàn)了作者什么樣的心情?
4、第3自然段表達(dá)了作者什么愿望?
5、本文在記敘描寫中用了很多比喻句，這些比喻有什么特征?
6、全文的主旨是什么?蘊(yùn)含什么哲理?
(七)探究
對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行分組討論，展開深入探究。(注意：開展小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循如下策略?小組通常由性別、學(xué)習(xí)成績、能力傾向、民族等方面不同的成員構(gòu)成，成員之間存在一定互補(bǔ)性?要進(jìn)行具體分工?最關(guān)鍵的是選定組長、培養(yǎng)組長。)
(八)交流
各組圍繞上述問題各抒己見，通過對(duì)話、爭辯等形式充分發(fā)表自己的意見，對(duì)文本作出正確解讀。
滿井游記說課稿篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，掃清文字障礙。
2、把握文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
重點(diǎn)：流暢地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解文章大意。
教法：點(diǎn)撥討論、自瀆法。
教學(xué)用具：小黑板錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
春暖花開，萬物復(fù)蘇，春天在人們心中是一個(gè)美好、充滿希望的季節(jié)。我們已學(xué)過一些描寫春天美麗景物的散文。古人如何感受春回大地的氣息？今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇山水游記就向我們呈現(xiàn)了一幅色調(diào)清淡、意境悠遠(yuǎn)的初春圖。
袁宏道（1568—1610），字中郎，號(hào)石公，明公安（現(xiàn)在的湖北省）人，文學(xué)家。與兄宗道、第中道合稱“三袁”，是“公安派”的代表人物。反對(duì)文學(xué)復(fù)古主張，要求“不拘格套，抒寫性靈”，他們的作品大多以自己的語言來表現(xiàn)真實(shí)的思想感情。
請(qǐng)注意下列家點(diǎn)字的讀音與意義：
廿二日，天稍和：二十二日。
若脫籠之鵠：天鵝。
泉而茗者：愿意為茶，這里是名詞作動(dòng)詞，意為“煮茶”。
罍而歌者，愿意為酒杯，這里是名詞作動(dòng)詞，意為“端著酒杯”
紅裝而蹇者亦時(shí)時(shí)有：愿是跛足之意，引申為驢，這里是名詞作動(dòng)詞，意“為騎驢”。
如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。倩：美麗的。
汗出浹背：濕透。
1、放錄音范讀。
2、學(xué)生齊讀課文。
3、找出文中的比喻句。
下邊三組短語中的“之”，有的要譯作“的”；有的可譯作“的”，也可省譯；有的起舒緩語氣的作用，用不著翻譯。試加辨析并說出所有短語的大意。
局促一室之內(nèi)。
郊田之外。
脫籠之鵠。
倩女之靧面。
髻鬟之始掠。
課堂小結(jié)：
這是一篇清新的寫景小品。生動(dòng)的表達(dá)了一個(gè)“城居者”一冬都“局促一室之內(nèi)”，而今返回自然“若脫籠之鵠”的歡快心情。寫景層次分明，比喻貼切。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過景物描寫體會(huì)作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫景物的方法。
重點(diǎn)：描寫景物的方法。
難點(diǎn)：體會(huì)融情于景的寫法。
教法：朗讀、想象，老師啟發(fā)、點(diǎn)撥。
教學(xué)過程：
說出下列句子的意思：
若脫籠之鵠。
晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
如倩女之靧面而髻鬟之始掠。
麥田淺鬣寸許。
始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
教師明確：比喻是修辭格的一種。運(yùn)用比喻可以把陌生的東西邊為熟悉的東西，把深?yuàn)W的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。如本文的比喻的'運(yùn)用使寫景更加傳神、生動(dòng)。
設(shè)疑：
1、這是一篇清新的寫景小品寫了滿井什么季節(jié)的景物？從哪些地方可以看出來？
2、用簡練的語言概括段意。
3、分析第二段的層次。
總寫高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，
若脫籠之鵠——喜悅心情。
分寫水：水光的明麗。
山；春山的娟凈可愛（比喻）。
麥田：破土而出又齊整喜人。
游人：泉而茗。
罍而歌早春郊游圖。
紅裝而蹇。
鳥魚（擬人）。
抒寫感受始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
這篇游記描寫了北國初春萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的喜人景象，表現(xiàn)了作者向往自然、閑適自得的灑脫情懷。
1、白描的手法。
2、擬人的寫法。
3、生動(dòng)的比喻。
課堂小結(jié)：
本文寫景層次分明，比喻貼切。閱讀本文，要通過景物描寫體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活，準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫景物的方法。
滿井春色總寫高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，
若脫籠之鵠。
分寫水山柳條麥田。
游人鳥魚（擬人）。
抒寫感受始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
滿井游記說課稿篇十五
本文安排1課時(shí)，滿井游記 教案示例。
一、通過學(xué)生自讀課文，檢查預(yù)習(xí)。讀后，教師正音。
二、簡介作者及寫作背景。參見“教材分析”部分的“作者介紹”和“寫作背景”。
三、學(xué)生自助解決重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法，不懂的地方存疑。
四、教師釋疑，師生共同疏通文章大意。
五、有條件的可以找來記錄北方初春的錄像帶播放，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
六、分組鑒賞?？梢詮奈恼聝?nèi)容、表達(dá)的情感、寫景方法、文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、寫作意圖、讀后感等諸多角度入手。
七、教師總結(jié)。
中國歷代的文學(xué)作品，以“春”為題材的不少，但從時(shí)節(jié)看，大多是寫仲春、暮春之景；從地域來看，又多鐘情“南國之春”；從情愫來看，且多“傷春”之作。本文寫北國的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪為寫春佳構(gòu)。作者先放著線兒，并不急著寫滿井，也不急著寫春風(fēng)解春情，而是將筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)染出春寒料峭，余寒猶厲，緊要處凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫。這一筆，可謂據(jù)實(shí)招來，北國的早春，本就如此。不像南國：風(fēng)最輕柔雨最時(shí)，根芽長就六朝枝?！按骸弊允遣患?，可人卻憋得慌，“局促一室之內(nèi)，欲出不得”。我們甚至可以想象，這只如籠中鳥的北國客人，為盼春到，是如何在斗室之中來回地踱著方步了。人是關(guān)不住的，他終于不想忍下去了，“冒風(fēng)馳行”，但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切，猶如那脹鼓鼓的弓箭，一觸即發(fā)。
北國的春了無痕，可不，從春朝節(jié)到二十二日，這才幾天的工夫，春就駐到北國了。且看這滿井的春水、春山，山有人的體態(tài)，水有人的情意，水像乍出匣的明鏡，山像剛梳洗過的美女。這一切是那么秀氣傳神，令人耳目一新。如果你還沒有找到初春，這一處景致準(zhǔn)是：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。一個(gè)“將”字，一個(gè)“未”字，寫盡春意處處，令人遐想聯(lián)翩，比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚(yáng)花詞》（“似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思?？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢隨風(fēng)里去，尋郎去處，又還被、鶯呼起。”）更有意境?！叭嵘遗L(fēng)”，豈不正是那個(gè)剛梳妝的美女子嗎？“柔”大概是初春的身胚，在北國的風(fēng)中，一定更具豐姿了?！熬G淺黃深二月時(shí)，傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無力纖纖掛，待月多情細(xì)細(xì)垂。”我們不禁要問：是哪個(gè)詩人曾經(jīng)這般鐘愛呢？這般的春色，這般的春意，惹來尋春客，他們或“泉而茗”，或“罍而歌”，或“紅裝而蹇”；這般的春色，這般的春意，惹來“曝沙之鳥，呷浪之鱗”。這便是北國的春天，難怪作者“一望空闊，若脫籠之鵠”，初中三年級(jí)語文教案《滿井游記 教案示例》。
八、小組匯報(bào)鑒賞成果。
教案點(diǎn)評(píng)：
文言文的教學(xué)不必每課都弄得特別細(xì)，尤其是自讀課文，要允許學(xué)生“囫圇吞棗”。在整體感知文章大意的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生多讀讀，多議議，甚至可以找來同題材或同體裁或同時(shí)期同一作家的作品，開展比較閱讀，從不同方面啟發(fā)學(xué)生。
本文是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時(shí)間、地點(diǎn)的景物特征寫最，比喻、擬人等修辭手法使語言更加形象有韻味，適合反復(fù)吟誦，用心感受，應(yīng)著力于誦讀、感悟。
1．通過景物描寫體會(huì)作者的感情。
2．學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫景物的方法。
以上兩點(diǎn)，采用以學(xué)生誦讀感悟?yàn)橹?，老師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)。
本文是一篇寫景抒情的游記散文，作者袁宏道（1568－1610），明代文學(xué)家。號(hào)石公，公安（現(xiàn)在屬湖北?。┤?。萬歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟中道合稱“三袁”，世稱“公安派”。他們提出“性靈說”，認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈，不拘格套”。他們對(duì)于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力，認(rèn)為文學(xué)是隨著時(shí)代發(fā)展的，每個(gè)時(shí)代的文學(xué)，不應(yīng)當(dāng)厚古薄今，更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們?cè)趧?chuàng)作上堅(jiān)決反對(duì)臨摹古人，強(qiáng)調(diào)寫自己所想、自己所感的東西，也就是“獨(dú)抒性靈”，主張用平易近人的語言進(jìn)行寫作，不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點(diǎn)，細(xì)膩描寫滿井的初春景色，不多幾句話，便勾畫出一片春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作者描寫簡練形象，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮、貼切，字里行間洋溢著作者游覽時(shí)的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文，共同體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。
1．自讀全文，疏通字詞。
2．教師范讀。
3．學(xué)生有感情朗讀。
1．自讀課文，對(duì)疑難字詞質(zhì)疑、討論。
2．老師范讀或聽朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意。
時(shí)間：花朝節(jié)后廿二日 地點(diǎn)：滿井
人物：我與數(shù)友 起因：局促一堂之內(nèi)，欲出不得。 廿二日天稍和。
經(jīng)過：心境“若脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。
結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者來之知也”。
3．概括段意
（1）第一自然段寫城中“余寒”景物，欲揚(yáng)先抑；
（2）第二自然段寫滿井春色。融情人
滿井游記說課稿篇十六
1.掌握課文中的一些生字詞。
2．體會(huì)本文抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用。
3.體會(huì)作者的思想感情。
1.體會(huì)本文寫景的特色。
2.對(duì)比、反襯的手法及運(yùn)用。
以讀代講，讀中感悟，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。
本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀?，勃勃生機(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。今天，我們就跟隨作者袁宏道的足跡，去欣賞一下這美麗的早春景色吧?。ò鍟n題、作者）。
1.學(xué)生介紹作者（學(xué)生介紹不齊的，其他同學(xué)來補(bǔ)充，學(xué)生如再補(bǔ)充不完整的教師補(bǔ)充，并且積累）。
2.袁宏道（1568～1610），明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安（今湖北人），萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱三袁，為公安派的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
3.游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱山水小品。
4.寫作背景。
萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時(shí)。
通讀全文，解決字音字義問題。
1.學(xué)生讀課文，同桌為一個(gè)小組，（有不認(rèn)識(shí)的字和詞語，學(xué)生用筆在文章中標(biāo)記出來，聽朗讀錄音的時(shí)候更正）。
注意下列字的讀音：廿鵠鬣茗蹇髻鬟曝呷惡墮。
學(xué)生聽朗讀錄音，用筆在文章中圈、點(diǎn)、勾、畫。
熟讀課文。
1.將生字帶入文中，自由大聲朗讀一遍，熟悉生字。
2.同桌互讀互聽，可以將文章分開，一人讀一半，互相挑錯(cuò)誤（可以從生字和斷句方面等。）。
1.指名讀（可以選擇一男生和一女生賽讀，剩余男女聲側(cè)耳傾聽，注意長句的斷句。）老師強(qiáng)調(diào)長句的斷句：（1）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
2.齊讀熟悉。
朗讀課文，注意不讀錯(cuò)音；讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。
1.譯讀：
每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車出行。
未百步輒返：輒，總是，就。
2．第2自然段。廿二日天稍和：和，暖和。
土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤；滋潤，潤濕。
于時(shí)冰皮始解：于時(shí)，在這時(shí)。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍；初：始。鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。
晶晶然如鏡之新開：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開。
娟然如拭：娟然，美好的樣子。
如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。
柔梢披風(fēng)：披風(fēng)，在風(fēng)中散開。披，分開，散開。
淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。
泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動(dòng)詞。
而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動(dòng)詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動(dòng)詞，騎驢。
凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。
始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。
2.自讀自譯方式：對(duì)著課文大聲說譯文，借助注釋并調(diào)動(dòng)原來的文言知識(shí)積累。
3.靜悟：老師讀譯文，學(xué)生看課文。邊聽邊領(lǐng)會(huì)。
4.齊讀鞏固。
5.點(diǎn)畫重點(diǎn)注釋（老師自己決定）。
四讀：（賞讀）。
要求：找出文中的比喻句，然后學(xué)生作總結(jié)、歸納，學(xué)生自己理解掌握比喻的用法和作用。
1．北京一帶早春氣候有什么特征?
2．寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
4．第3自然段表達(dá)了作者什么愿望？
5．本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。
1若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。
2晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。
3如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。
4麥田淺鬣寸許：以物比物。
用欣賞的眼光讀課文，說出自己的發(fā)現(xiàn)或提出一個(gè)有發(fā)現(xiàn)意義的問題。
本文寫的是初春之景，初字在文中有哪些體現(xiàn)？
目的：體會(huì)作者那顆善感的心。
（2）你能試著發(fā)現(xiàn)本文在寫景狀物上有哪些特點(diǎn)嗎？試試看誰最具備發(fā)現(xiàn)的眼光！最具備科學(xué)家的頭腦！
目的：積累學(xué)寫景方法。
理清線索，強(qiáng)化記憶，爭取背誦第二自然段。
主題探尋：
這篇游記描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場生活而寄情山川草木的情懷。
滿井游記說課稿篇十七
一、通過學(xué)生個(gè)讀課文，檢查預(yù)習(xí)。讀后，教師正音。
二、簡介作者及寫作背景。參見“教材分析”部分的“作者介紹”和“寫作背景”。
三、學(xué)生自助解決重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法，不懂的地方存疑。
四、教師釋疑，師生共同疏通文章大意。
五、有條件的可以找來記錄北方初春的錄像帶播放，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
六、分組鑒賞。可以從文章內(nèi)容、表達(dá)的情感、寫景方法、文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、寫作意圖、讀后感等諸多角度入手。
七、教師總結(jié)。
中國歷代的文學(xué)作品，以“春”為題材的不少，但從時(shí)節(jié)看，大多是寫仲春、暮春之景；從地域來看，又多鐘情“南國之春”；從情愫來看，且多“傷春”之作。本文寫北國的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪為寫春佳構(gòu)。作者先放著線兒，并不急著寫滿井，也不急著寫春風(fēng)解春情，而是將筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)染出春寒料峭，余寒猶厲，緊要處凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫。這一筆，可謂據(jù)實(shí)招來，北國的早春，本就如此。不像南國：風(fēng)最輕柔雨最時(shí)，根芽長就六朝枝?！按骸弊允遣患?，可人卻憋得慌，“局促一室之內(nèi)，欲出不得”。我們甚至可以想象，這只如籠中鳥的北國客人，為盼春到，是如何在斗室之中來回地踱著方步了。人是關(guān)不住的，他終于不想忍下去了，“冒風(fēng)馳行”，但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切，猶如那脹鼓鼓的弓箭，一觸即發(fā)，觸觸急發(fā)。
北國的春了無痕，可不，從春朝節(jié)到二十二日，這才幾天的工夫，春就駐到北國了。且看這滿井的春水、春山，山有人的體態(tài)，水有人的情意，水像乍出匣的明鏡，山像剛梳洗過的美女。這一切是那么秀氣傳神，令人耳目一新。如果你還沒有找到初春，這一處景致準(zhǔn)是：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。一個(gè)“將”字，一個(gè)“未”字，寫盡春意處處，令人遐想聯(lián)翩，比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚(yáng)花詞》（“似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思?？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢隨風(fēng)里去，尋郎去處，又還被、鶯呼起?！保└幸饩场！叭嵘遗L(fēng)”，豈不正是那個(gè)剛梳妝的美女子嗎？“柔”大概是初春的身胚，在北國的風(fēng)中，一定更具豐姿了。“綠淺黃深二月時(shí)，傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無力纖纖掛，待月多情細(xì)細(xì)垂。”我們不禁要問：是哪個(gè)詩人曾經(jīng)這般鐘愛呢？這般的春色，這般的春意，惹來尋春客，他們或“泉而茗”，或“罍而歌”，或“紅裝而蹇”；這般的春色，這般的春意，惹來“曝沙之鳥，呷浪之鱗”。這便是北國的春天，難怪作者“一望空闊，若脫籠之鵠”。
八、小組匯報(bào)鑒賞成果。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例2。
學(xué)法引導(dǎo)。
本文是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時(shí)間、地點(diǎn)的景物特征寫最，比喻、擬人的修辭手法使語言更加形象有韻味，適合反復(fù)吟誦，用心感受，應(yīng)著力于誦讀、感悟。
重難點(diǎn)分析。
1．通過景物描寫體會(huì)作者的感情。
2．學(xué)習(xí)的細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫景物的方法。
以上兩點(diǎn)，采用以學(xué)生誦讀感悟?yàn)橹鳎蠋熯m時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)。
滿井游記說課稿篇十八
教學(xué)目標(biāo)1、2
教學(xué)目標(biāo)3
朗讀法、質(zhì)疑法、討論法
（一）、教學(xué)導(dǎo)入
開門見山，介紹作者直接導(dǎo)入。袁宏道，字中郎，號(hào)石公，湖廣公安人，明代文學(xué)家。與其兄袁宗道，弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱為“公安三袁”，其為領(lǐng)導(dǎo)人物。他一生寫了很多山水游記，明張岱曾說寫山水名家柳宗元之后就當(dāng)數(shù)他了。
今天，我們就來學(xué)習(xí)他最具代表的山水游記《滿井游記》
（二）、朗讀課文,讀準(zhǔn)子音，停頓
1．教師范度，正音正字，學(xué)生聽讀，作好標(biāo)記
燕
廿二日
土膏
鵠
髻鬟
淺鬣
蹇
呷浪
墮事
惡能無紀(jì)
2．重點(diǎn)句子的朗讀停頓
晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也
如倩女之會(huì)面而髻鬟之始掠也
始知郊田之外未始無春
夫不能以游墮事
3．學(xué)生自由放聲朗讀一到兩遍，力爭讀熟
4．生齊讀，老師再次糾正錯(cuò)誤
（三）、默讀課文，正確掌握文中豐富的實(shí)詞的詞義，疏通文意
1．實(shí)詞
凍風(fēng)時(shí)作
土膏微潤
娟然如拭
呷浪之鱗
冰皮始解
淺鬣寸許
髻鬟之始掠也
泉而茗
墮事
惡能無紀(jì)
2．虛詞
“之”
結(jié)合課后練習(xí)三學(xué)習(xí)
“而”
表轉(zhuǎn)折
而城居者未知也
表修飾
紅裝而蹇者
如倩女之會(huì)面而髻鬟之始掠也
學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解文意，勾畫出難以理解的詞句進(jìn)行交流討論。（可以以小組為學(xué)習(xí)單位，共同學(xué)習(xí)），文章雖有不少難解詞語，但課下注釋很詳細(xì)，再結(jié)合合作式學(xué)習(xí)，疏通文意，也并不和困難。
（四）、品讀課文，理解作者的思想感情。
1．學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會(huì)文章的意境。
2．選幾位學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充，老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。
明確：作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃，活力無限的滿井春光圖：水、山、柳、麥、人、鳥、魚，人與自然相映成趣。
3．提問：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（此題要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的寫作背景來談）
學(xué)生討論，全班交流
學(xué)生可能一致認(rèn)為：本文表達(dá)了作者熱愛自然，寄情山水的思想感情。
教師予以肯定，并稍做點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們思考文中關(guān)鍵語句：“始知郊田之外未始無春，而城居者未知也。”及“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的內(nèi)涵。（此題有一定難度，可讓學(xué)生結(jié)合作者本人的性情，經(jīng)歷來思考）
明確：前句是寫作者對(duì)城市、官場的厭棄和對(duì)大自然的熱愛之情，后句則表明自己與庸俗之人的區(qū)別，表達(dá)了他對(duì)官場、大自然、及人生的態(tài)度。
（五）、賞析課文，體會(huì)本文寫景的妙處。
學(xué)生閱讀課文，談?wù)勀阏J(rèn)為本文寫景有那些精彩之處？
（學(xué)生可做小組學(xué)習(xí)，將心得在小組內(nèi)先進(jìn)行交流，組內(nèi)派代表進(jìn)行發(fā)言）
教師小結(jié)：
1.白描：作者抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出初春景物生動(dòng)的形象，如寫水，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條“將舒未舒，柔稍披風(fēng)”，筆法極為簡練，卻又鮮明如畫。
2．文中多處運(yùn)用了比喻的修辭手法，如將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”表現(xiàn)自己欣喜、舒朗的心情；以新鏡比喻新綠水波，寫出了水的明麗，貼切而有新意；以新裝倩女比喻被雪洗過的山巒，生動(dòng)又傳神。這些比喻，新奇、形象、生動(dòng)，讀來妙趣橫生。
3．文中還運(yùn)用了擬人的修辭。如寫魚鳥。說它們悠然自得，洋溢著喜氣，這樣寫，增加了景物的動(dòng)感或靈氣同時(shí)也融入了作者的思想感情。
（六）、學(xué)生自由散讀課文，選擇自己喜歡的語句可背誦
（七）、布置作業(yè)
1．用自己的語言改寫課文第二段
2．整理記憶本課重要的實(shí)詞
城中余寒
總；滿井全景
滿井春色
分：水
山
柳
麥
人
鳥
魚
點(diǎn)明主旨：郊田有春意，只是未出游
結(jié)束全文
表明寄情山水的意趣
滿井游記說課稿篇十九
通過學(xué)生自讀課文，檢查預(yù)習(xí)。讀后，教師正音。
二、簡介作者及寫作背景。參見“教材分析”部分的“作者介紹”和“寫作背景”。
三、學(xué)生自助解決重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法，不懂的地方存疑。
四、教師釋疑，師生共同疏通文章大意。
五、有條件的可以找來記錄北方初春的錄像帶播放，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
六、分組鑒賞。可以從文章內(nèi)容、表達(dá)的情感、寫景方法、文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、寫作意圖、讀后感等諸多角度入手。
七、教師總結(jié)。
中國歷代的文學(xué)作品，以“春”為題材的不少，但從時(shí)節(jié)看，大多是寫仲春、暮春之景；從地域來看，又多鐘情“南國之春”；從情愫來看，且多“傷春”之作。本文寫北國的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪為寫春佳構(gòu)。作者先放著線兒，并不急著寫滿井，也不急著寫春風(fēng)解春情，而是將筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)染出春寒料峭，余寒猶厲，緊要處凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫。這一筆，可謂據(jù)實(shí)招來，北國的早春，本就如此。不像南國：風(fēng)最輕柔雨最時(shí)，根芽長就六朝枝?！按骸弊允遣患?，可人卻憋得慌，“局促一室之內(nèi)，欲出不得”。我們甚至可以想象，這只如籠中鳥的北國客人，為盼春到，是如何在斗室之中來回地踱著方步了。人是關(guān)不住的，他終于不想忍下去了，“冒風(fēng)馳行”，但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切，猶如那脹鼓鼓的弓箭，一觸即發(fā)。
北國的春了無痕，可不，從春朝節(jié)到二十二日，這才幾天的工夫，春就駐到北國了。且看這滿井的春水、春山，山有人的體態(tài)，水有人的情意，水像乍出匣的明鏡，山像剛梳洗過的美女。這一切是那么秀氣傳神，令人耳目一新。如果你還沒有找到初春，這一處景致準(zhǔn)是：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。一個(gè)“將”字，一個(gè)“未”字，寫盡春意處處，令人遐想聯(lián)翩，比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚(yáng)花詞》（“似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思?？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢隨風(fēng)里去，尋郎去處，又還被、鶯呼起?！保└幸饩场！叭嵘遗L(fēng)”，豈不正是那個(gè)剛梳妝的美女子嗎？“柔”大概是初春的身胚，在北國的風(fēng)中，一定更具豐姿了。“綠淺黃深二月時(shí)，傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無力纖纖掛，待月多情細(xì)細(xì)垂?！蔽覀儾唤獑枺菏悄膫€(gè)詩人曾經(jīng)這般鐘愛呢？這般的春色，這般的春意，惹來尋春客，他們或“泉而茗”，或“罍而歌”，或“紅裝而蹇”；這般的春色，這般的春意，惹來“曝沙之鳥，呷浪之鱗”。這便是北國的春天，難怪作者“一望空闊，若脫籠之鵠”，初中三年級(jí)語文教案《滿井游記教案示例》。
八、小組匯報(bào)鑒賞成果。
教案點(diǎn)評(píng)：
文言文的教學(xué)不必每課都弄得特別細(xì)，尤其是自讀課文，要允許學(xué)生“囫圇吞棗”。在整體感知文章大意的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生多讀讀，多議議，甚至可以找來同題材或同體裁或同時(shí)期同一作家的作品，開展比較閱讀，從不同方面啟發(fā)學(xué)生。
本文是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時(shí)間、地點(diǎn)的景物特征寫最，比喻、擬人等修辭手法使語言更加形象有韻味，適合反復(fù)吟誦，用心感受，應(yīng)著力于誦讀、感悟。
1．通過景物描寫體會(huì)作者的感情。
2．學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫景物的方法。
以上兩點(diǎn)，采用以學(xué)生誦讀感悟?yàn)橹?，老師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)。
本文是一篇寫景抒情的游記散文，作者袁宏道（1568－1610），明代文學(xué)家。號(hào)石公，公安（現(xiàn)在屬湖北?。┤?。萬歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟中道合稱“三袁”，世稱“公安派”。他們提出“性靈說”，認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈，不拘格套”。他們對(duì)于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力，認(rèn)為文學(xué)是隨著時(shí)代發(fā)展的，每個(gè)時(shí)代的文學(xué)，不應(yīng)當(dāng)厚古薄今，更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們?cè)趧?chuàng)作上堅(jiān)決反對(duì)臨摹古人，強(qiáng)調(diào)寫自己所想、自己所感的東西，也就是“獨(dú)抒性靈”，主張用平易近人的語言進(jìn)行寫作，不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點(diǎn)，細(xì)膩描寫滿井的初春景色，不多幾句話，便勾畫出一片春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作者描寫簡練形象，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮、貼切，字里行間洋溢著作者游覽時(shí)的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文，共同體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。
1．自讀全文，疏通字詞。
2．教師范讀。
3．學(xué)生有感情朗讀。
1．自讀課文，對(duì)疑難字詞質(zhì)疑、討論。
2．老師范讀或聽朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意。
時(shí)間：花朝節(jié)后廿二日地點(diǎn)：滿井。
人物：我與數(shù)友起因：局促一堂之內(nèi)，欲出不得。廿二日天稍和。
經(jīng)過：心境“若脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。
結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者來之知也”。
3．概括段意。
（1）第一自然段寫城中“余寒”景物，欲揚(yáng)先抑；
（2）第二自然段寫滿井春色。融情人。
滿井游記說課稿篇二十
1、學(xué)習(xí)“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。
2、學(xué)會(huì)分析三種比喻句的不同表達(dá)效果。
(二)美育滲透。
領(lǐng)會(huì)作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。
1、文章表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。2、三種比喻句的不同表達(dá)效果。
閱讀文章，體會(huì)文中的激情。
閱讀——討論——體會(huì)比喻句的不同效果。
教學(xué)方法：誦讀法、點(diǎn)撥法、質(zhì)疑法、討論法。
媒體設(shè)計(jì)：（略）。
教學(xué)課時(shí)：1。
（一）新課導(dǎo)讀：
1、同學(xué)們，前面我們?cè)诹谠呐阃?游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險(xiǎn)俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！
2、范讀課文學(xué)生評(píng)價(jià)教師點(diǎn)撥。
3、整體感知：久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。
4、學(xué)生自讀課文，消滅文字、詞語障礙。
注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個(gè)字的讀音。
5、學(xué)生齊讀課文教師點(diǎn)評(píng)。
6、學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，然后在班上交流。
a．同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。同時(shí)圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。集體解疑，教師點(diǎn)撥。
（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝—名詞動(dòng)用）。
b．作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容？
討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）。
c．作者抓住了這些事物怎樣的特點(diǎn)？從原文中找出相關(guān)語句。
討論明確：
水——晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。
2、學(xué)會(huì)分析三種比喻句的不同表達(dá)效果。
(二)美育滲透。
領(lǐng)會(huì)作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)。
1、文章表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。2、三種比喻句的不同表達(dá)效果。
三、重難點(diǎn)突破：
閱讀文章，體會(huì)文中的激情。
閱讀——討論——體會(huì)比喻句的不同效果。
四、教學(xué)設(shè)想。
教學(xué)方法：誦讀法、點(diǎn)撥法、質(zhì)疑法、討論法。
媒體設(shè)計(jì)：（略）。
教學(xué)課時(shí)：1。
五、教學(xué)流程。
（一）新課導(dǎo)讀：
1、同學(xué)們，前面我們?cè)诹谠呐阃?游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險(xiǎn)俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！
2、范讀課文學(xué)生評(píng)價(jià)教師點(diǎn)撥。
3、整體感知：久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。
4、學(xué)生自讀課文，消滅文字、詞語障礙。
注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個(gè)字的讀音。
5、學(xué)生齊讀課文教師點(diǎn)評(píng)。
6、學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，然后在班上交流。
a．同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。同時(shí)圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。
集體解疑，教師點(diǎn)撥。
（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝—名詞動(dòng)用）。
b．作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容？
討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）。
c．作者抓住了這些事物怎樣的特點(diǎn)？從原文中找出相關(guān)語句。
討論明確：
水——晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
生動(dòng)形象地寫出了水光明麗的特點(diǎn)。
山巒—為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。
則寫出了春天山色的清新可人、娟凈明媚。
柳——柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺lie4寸許。
則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。
……。
d．對(duì)這些景物的描寫，表達(dá)了作者怎樣的心情？請(qǐng)簡要概括。
喜悅（板書）。
e．這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們?cè)诒磉_(dá)文章主題上的作用。（同桌討論）。
討論明確：
首段寫燕地早春之特征。表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。
“以游墮事”。
（二）小結(jié)。
這篇短文優(yōu)美動(dòng)人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然。
五、課堂測試（出示小黑板）。
1、依據(jù)課文寫出漢字并為之注音。
飛沙走（礫）波色（乍）明清（澈）見底。
（娟）然如拭鮮（妍）明媚泉而（茗）者。
2、翻譯下面句子。
a、始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。（表判斷）。
（現(xiàn)在我）才知道城郊田野之外未嘗沒有春天，只是居住在城里的人沒有察覺啊。
b、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。
高大的柳樹夾在堤的兩岸，肥沃的土地略有些濕潤，一眼望去四周空曠遼闊，（我）好像是從籠中飛出的天鵝，感到自由暢快。
3、找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。
板書設(shè)計(jì)：
景物特點(diǎn)心情。
柳枝柔軟。
麥苗破土初生而又整齊喜人。
土微潤。
水水光明麗。
山清新可人、娟凈明媚喜悅。
魚鳥悠閑自在。
游人歡悅。
山巒—為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。
則寫出了春天山色的清新可人、娟凈明媚。
柳——柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺lie4寸許。
則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。
……。
d．對(duì)這些景物的描寫，表達(dá)了作者怎樣的心情？請(qǐng)簡要概括。
喜悅（板書）。
e．這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們?cè)诒磉_(dá)文章主題上的作用。（同桌討論）。
討論明確：
首段寫燕地早春之特征。表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。
尾段。
則表述了作者將以這次游覽為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達(dá)了作者不同于一般俗人“以游墮事”。
（二）小結(jié)。
這篇短文優(yōu)美動(dòng)人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然。
五、課堂測試（出示小黑板）。
1、依據(jù)課文寫出漢字并為之注音。
飛沙走（礫）波色（乍）明清（澈）見底。
（娟）然如拭鮮（妍）明媚泉而（茗）者。
2、翻譯下面句子。
a、始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。（表判斷）。
（現(xiàn)在我）才知道城郊田野之外未嘗沒有春天，只是居住在城里的人沒有察覺啊。
b、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。
高大的柳樹夾在堤的兩岸，肥沃的土地略有些濕潤，一眼望去四周空曠遼闊，（我）好像是從籠中飛出的天鵝，感到自由暢快。
3、找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。
板書設(shè)計(jì)：
景物特點(diǎn)心情。
柳枝柔軟。
麥苗。
破土初生而又整齊喜人。
土微潤。
水水光明麗。
山清新可人、娟凈明媚喜悅。
魚鳥悠閑自在。
游人歡悅。
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