翠鳥教學(xué)教案(實(shí)用18篇)

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翠鳥教學(xué)教案(實(shí)用18篇)
時間:2023-11-29 12:50:16     小編:飛雪

教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫的一種詳細(xì)計(jì)劃和安排。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平,選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)資源。教案范文可以幫助教師更好地理解和應(yīng)用教材知識。

翠鳥教學(xué)教案篇一

教師活動:

1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。

(1)點(diǎn)名讀第1自然段,在頭腦中勾勒翠鳥的外形,都介紹了它哪幾部分?

(2)再自由讀一讀,聯(lián)系上下文,有什么發(fā)現(xiàn)?

(4)教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。

2.(1)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛,讀出喜愛之情,心情要高興。(2)用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段。

學(xué)生活動:

1、學(xué)生合作、交流。

(1)一生讀文,其他學(xué)生聽讀課文,勾勒形象。(匯報內(nèi)容:爪子——羽毛——眼睛——嘴。)。

(2)自由讀文,自主發(fā)現(xiàn)。

(3)師生互動預(yù)設(shè)。(如,按照由下到上的順序描寫,其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法:比如“頭巾”“外表”等,使語言生動形象,使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。)。

(4)學(xué)生感受這種寫法,并嘗試寫一段話。

2、學(xué)生自由朗讀,體會寫法,讀出喜愛之情。

翠鳥教學(xué)教案篇二

生:翠鳥。

師:這篇課文你讀了幾遍?

生:五遍。

生:十遍。

生:六七遍。

生:“翠”上面是個“羽毛”的“羽”字。

生:不帶鉤的。

師:噢,明白了,謝謝大家的提醒,“羽毛”的“羽”字下面不帶鉤的。

請小朋友抬起頭來,看于老師寫,并且一邊提起手來跟著于老師把課題寫一寫。

師:既然已經(jīng)預(yù)習(xí)了,問一個問題:“翠鳥”的“翠”是什么顏色???拿起書,默讀第一自然段,看看從哪兒可以看出“翠”是什么顏色。

生:是綠色的。

師:你是從哪兒看出來的?請你讀讀句子。

生:頭上的羽毛象橄欖色的頭巾,橄欖是綠色的,所以“翠”就是綠色的。

師:噢,有理,那還能從哪兒看出來呢?1/512345下一頁尾頁。

生:背上的羽毛象淺綠色的外衣。

師:既然“翠”是綠色的,那為什么不叫“綠鳥”,而要叫“翠鳥”呢?

生:因?yàn)榻芯G鳥聲音不好聽,叫翠鳥好聽。

師:叫翠鳥聲音就好聽,叫綠鳥聲音就不好聽?這可不一定。

生:因?yàn)榇澍B外形美,音節(jié)動人。

師:是啊,同學(xué)們在讀課文時,一定注意過有個詞叫青山綠水,那顏色就可以叫重巒疊翠。

有一種竹子,叫翠竹。為什么要用上這個“翠”字呢?聽了有什么感覺呢?

生:翠就是很亮。

師:這個翠字不僅表示綠色,顏色亮一點(diǎn),而且還表示很可愛,好聽。這就是漢字的一個特點(diǎn),它不光表明一種意思,還是一種心情的表達(dá)。叫翠鳥多可愛啊,讓我們把課題再讀一遍。

生齊讀課題。

師:同學(xué)們預(yù)習(xí)的這么好了,不知道課文讀得怎么樣,我們來檢查一下,為了把課文讀得更有把握,給我們大家,包括聽課的老師一個驚喜,我們還是再練習(xí)一遍吧,自己讀自己的。。開始。

生自由讀全文。

師:我認(rèn)真看了同學(xué)們的表情,聽了同學(xué)們的聲音,從你們的表情和聲音,我看出來了,你們把這篇文章讀熟了,而且還很喜歡讀。誰來讀第一自然段?我來叫一個不舉手,不敢看我的。

(指著一位沒舉手的說)你來,你為什么不舉手?。?/p>

生:我怕讀不好。

師:哦,怕讀不好?怕不怕我?

生:怕。

生:怕。

生:敢。

師:大聲點(diǎn)。

生:敢!(全班學(xué)生熱烈鼓掌)。

師:好!自發(fā)地鼓掌了,真好!請你讀。

生讀,但是讀不好。

師:噢,還真有些害怕呀,坐下讀,好嗎?你坐下來讀,應(yīng)該能讀好一點(diǎn)的!

學(xué)生坐下讀了一句。

師:坐下讀,果然好多了,大家再給他一點(diǎn)掌聲(掌聲),好,繼續(xù)讀。

生讀畢。

師:嗯!真不錯!讀錯的句子也改過來了。(學(xué)生再次鼓掌)。

師:誰還想來讀讀這個句子?這回請個舉手的。2/5首頁上一頁12345下一頁尾頁。

一女生讀。

師:嗯!真好!聲音好聽,又讀得流利,表情也很好,可惜大家看不見。從她的讀中,可以看出她喜歡這一節(jié)。

誰還愿意讀讀這一節(jié)?超過她?

一男生讀。

師:啊,你讀得太好了!一個比一個好啊!我都不敢讀了。(生發(fā)出驚訝地感嘆)真不敢讀了,誰還敢來讀?(全班學(xué)生紛紛舉手)。

一男生讀。

師:你讀得太好了,表情比聲音更好!你把對翠鳥的喜愛都放在臉上了,真好!現(xiàn)在讓我們都把對翠鳥的喜愛放在臉上,讀!只要我們把這一段讀好了,記住了,以后你寫小動物就有辦法了。

生自由讀。

師:誰愿意再接著往下讀?

一女生讀第二自然段。

師(剛讀了第二句時):我覺得你把這個翠鳥停得太重了,能不能再輕一點(diǎn)?來!大家都來試一試。

生各自讀。

師(指著剛才那個女生):好,你再來讀一讀。

生讀。

師:不錯,這個“清脆”讀得比剛才好多了!

誰再來讀讀?

(指名多人讀,分別表揚(yáng)):不錯,輕多了。

更輕了。

還更輕了一點(diǎn)的嗎?

……。

生:因?yàn)槿绻刂氐赝?,哪還有小魚兒敢來呀?

師:哦,原來是怕驚跑小魚兒呀。

好!誰接著往下讀?

一學(xué)生讀不好。

師:沒關(guān)系,再來。(還是沒讀好),沒關(guān)系,一遍讀不好,還有第二遍,第三遍,再讀不好,還有第四遍,要是第四遍還是讀不好,還有第五遍呢!

生再讀,終于讀好了。

師(指第二自然段的最后一個句子):這個句子比較長,比較難讀,我們一起來讀一讀。

全班齊讀兩遍。

師:接著往下讀,請同學(xué)們先自由讀讀。

翠鳥教學(xué)教案篇三

1、熟讀課文,并能感情朗讀課文。

2、從水罐的一次次變化中,體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。

3、學(xué)會懂得關(guān)心別人,懂得用愛對待生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛的巨大力量,培養(yǎng)學(xué)生有愛心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

通過對課文的閱讀,讓學(xué)生體會是“愛心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化,使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染,.懂得愛心對別人、對社會的意義,懂得只有愛,我們的生活才會更加美好。

【教學(xué)過程】。

(一)設(shè)境導(dǎo)入。

同學(xué)們你們看,這是什么?(出示鉆石圖片,板書鉆石)。

漂亮不漂亮?你想說什么?不光漂亮,它還是世界上最珍貴的寶石啊,它象征著純潔和永恒啊。(板書:七顆鉆石)齊讀課題。

(三)讀與悟第2段。

教師過渡:小姑娘睡醒后發(fā)生了什么事情?

1、請同學(xué)們讀一讀第二段。

2、指名提問。(小姑娘醒后發(fā)生了什么事情?)。

3、齊讀文中句子:當(dāng)她醒來的時候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

4、問題預(yù)設(shè):此刻,小女孩心情如何?引導(dǎo)學(xué)生找文中“喜出望外”一詞。

5、指名提問。(“喜出望外”是什么意思?結(jié)合表情理解)。

6、齊讀。(小姑娘喜出望外,真想喝個夠,但是又一想,這些水給媽媽還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去。)。

7、指名提問。(小姑娘得到水之后想到了什么?)。

(她真想喝個夠,但更想給生病的母親喝,于是趕回家。)。

(四)請同學(xué)們與同桌一起把故事讀完,并拿出預(yù)習(xí)表格相互交流。

題次小姑娘把水送給誰水罐發(fā)生了什么變化什么原因使水罐發(fā)生變化。

第一次母親有了清澈新鮮的水小姑娘孝順之心。

第二次小狗銀罐對小動物的愛心。

第三次母女互讓金罐母女之間的愛。

第四次路人七顆鉆石和巨大水源博大的愛。

根據(jù)學(xué)生匯報情況填寫表格,并相機(jī)進(jìn)行教學(xué)。(表格進(jìn)行超鏈接,隨學(xué)生回答進(jìn)行學(xué)習(xí)。)。

第一次神奇變化:

小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水,小狗把它舔凈了,變得歡喜起來。當(dāng)小姑娘再拿水罐時,木頭做的水罐竟變成了銀的。

教師過渡語:多么神奇,現(xiàn)在就讓我們一起看一看水罐為什么會變成銀的。

(1)齊讀。

(2)問題預(yù)設(shè):為什么小狗要舔凈?(回顧第一段,動物焦渴而死,讓學(xué)生明白水的重要。)。

(3)教師引導(dǎo):小姑娘只倒了(一點(diǎn)兒水),就一點(diǎn)兒,說明什么?女讀-評價-男讀。

(4)問題預(yù)設(shè):如果小姑娘再不給它喝水,它會怎樣?你體會到了什么?(水的珍貴)。

(5)問題預(yù)設(shè):如果是小貓、小羊、小雞她會讓水嗎?(擴(kuò)展小動物),說明小姑娘怎么樣?(對動物有愛心。)。

(6)讓我們帶著對動物的這份愛一起讀一讀。

(7)出示銀水罐圖片。

第二次神奇變化:

課件內(nèi)容:

母親說:“我反正要死了,還是你自己喝吧?!彼职阉捱f給小姑娘。就在這一瞬間,水罐又變成了金的。

教師過渡:小姑娘抱著銀水罐回到家,看到媽媽是什么樣子?

(1)個人讀。

(2)評價(語氣虛弱)(再讀)。

(3)問題預(yù)設(shè):如果沒有水母親會怎么樣?那她為什么不喝呢?他們讓來讓去說明什么?如果是爸爸、奶奶、哥哥,會讓嗎?這些都是小姑娘的什么人?(親人)。

教師過渡:是的,這就是親情之愛。

(4)師范讀:聽!

(5)“一瞬間”是什么意思?再換詞。

(6)讓我們再次感受這份親情之愛(齊讀)。

(7)出示金水罐。

第三次神奇變化:

課件內(nèi)容:這時,小姑娘再也忍不住,正想湊上水罐去喝口水的時候,突然從門外進(jìn)來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個過路人。

(1)教師過渡:終于得到渴望已久的水,小女孩想喝水想到了什么程度?齊讀(文中找:再也忍不住;咽了一口唾沫,學(xué)生圈出來。)。

(2)“咽”字是多音字,教師帶讀。

咽喉(名詞)。

咽唾沫(動詞)。

(3)“唾沫”輕聲詞,師教讀兩遍。

(4)同學(xué)們,什么情況下你會咽唾沫?(聯(lián)想饑渴感覺)。

(5)指名讀——評價——齊讀。

(6)問題預(yù)設(shè):即使渴到那種程度,小姑娘還做了什么舉動呢?

先填空,后齊讀。

(10)所以奇跡發(fā)生了:齊讀(這時,從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。)。

(11)展示鉆石圖片,教師過渡:鉆石是世界上最珍貴的寶石,它象征著純潔和永恒的愛(板畫愛心)就像小女孩鉆石般的心。

(12)結(jié)合圖片教師過渡:(接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,因?yàn)橛辛饲宄河中迈r的水,小花()。

(13)請兩位同學(xué)說說自己寫的句子。

(14)水對于大自然,對于我們來說多么珍貴啊!童話里還有一種力量更為珍貴,是什么?愛心的力量是神奇的,感謝童話送給我們一份至善至美的愛,愿愛心像大熊星座一樣普照人間。

(15)全班起立,把手慢慢舉起,齊讀(那七顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星)(配樂)。

同學(xué)們請坐,星星和鉆石一樣,象征著美好的心靈,象征著愛心永遠(yuǎn)地普照人間。《七顆鉆石》是一篇童話故事,童話,是兒童文學(xué)的一種,它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,教會我們一個道理。希望同學(xué)們課后和你的小伙伴一起,多讀一讀自己喜愛的童話,它會送給你意想不到的收獲。

翠鳥教學(xué)教案篇四

1.學(xué)習(xí)本課生字詞語,積累優(yōu)美詞句。

2.有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法。

4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面,了解翠鳥的美麗、可愛、機(jī)敏,理解作者的觀察、描寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備。

收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片。

課時安排。

2課時。

教學(xué)過程。

第二課時。

一、激趣導(dǎo)入。

放一段鳥叫的聲音,讓學(xué)生說說是什么聲音?播放鳥的圖片,然后板書課題(翠鳥)。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),初讀課文,整體感知。

1.讀準(zhǔn)字音。

2.想想課文是從哪幾方面描寫翠鳥的。

3.讀了課文,你明白了哪些內(nèi)容?請同學(xué)回答。

三、播放翠鳥圖片,說說翠鳥漂亮嗎?什么樣的翠鳥才漂亮?在課文中找一找,讀給同學(xué)們聽。

四、播放翠鳥漂亮的圖片讓學(xué)生觀看,學(xué)生反復(fù)讀第一自然段。

五、過渡:翠鳥不僅長得十分漂亮而且還是捉魚的能手呢,聽讀二、三自然段,然后比一比,誰把翠鳥讀活了?把你喜歡的詞和句子畫下來。

學(xué)生自由讀二、三自然段,指導(dǎo)讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。

六、觀看翠鳥捉魚的敏捷、靈活、神速。

1.自由讀最后兩個自然段,邊讀邊想,提出不懂的問題。

2.學(xué)生可能提出下列問題:

(1)老魚翁怎么知道我們想捉翠鳥?

3.有的問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解,有的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論,各抒己見。

4.指名讀最后兩個自然段。

5.觀看翠鳥的住處和其它的野生動物圖。

八、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦喜歡的自然段。

九、總結(jié)學(xué)習(xí)本課收獲。

十、課后活動。

1.舉行背誦比賽。

2.用彩筆話靜態(tài)的或動態(tài)的翠鳥。

翠鳥教學(xué)教案篇五

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的。

2.讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識,進(jìn)行環(huán)保教育。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1.認(rèn)識翠鳥外形的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點(diǎn)。

三、教具準(zhǔn)備:

四、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)言。

生1:可愛。

生2:美麗。

生3:我覺得它很機(jī)靈。

……。

(老師適時板書:美麗機(jī)靈)。

(二)學(xué)習(xí)第一自然段。

師問:哦,原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來。

生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。

師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!

師問:請同學(xué)來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?

生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗。

生2答:透亮靈活的眼睛。

生3答:鮮艷的羽毛。

生4答:又尖又長的嘴。

(老師適時板書:小爪子羽毛眼睛嘴)。

師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。

(學(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)。

師問:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽。

生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿?!?/p>

師問:她讀得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?

生答:挺不錯的,我聽出了小爪子的美。

師問:你能不能想她一樣讀一讀?

(師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評讀)。

師問:還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?

生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長得嘴?!?/p>

師問:哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣?

生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里。

師問:那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?

(師適時指導(dǎo))。

(師適時指導(dǎo):在讀的時候要突出顏色的詞語)。

師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來,那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

師:我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的?快找一下。

生:第二三自然段。

生1:它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。

生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。

師引導(dǎo):說到這里,老師有個問題。

出示句子:

翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。

翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。

師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。

生:我覺得“翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。”更好。

師:能說說原因嗎?

生1:我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺到翠鳥飛得快。

生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。

(師生一起來做,從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)。

師順勢引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼憰r用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子,所以我們在平時的寫作或說話的時候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。

師:還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎?

生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。

生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

師:一聽到這一句,老師又有問題了。

出示句子:

翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,并說說為什么。

(給時間學(xué)生交流)。

師:好,現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說說的?

生1:我覺得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X更形象。

生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔鳌?/p>

生3:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快。

師引導(dǎo):不錯,我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象啊!同學(xué)們再讀幾遍,再感受一下。

(三)延伸教育。

(給時間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見)。

生1:不對,小鳥是我們的朋友,我們不應(yīng)該把他關(guān)起來。

生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會很可憐。

生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會幸福。

……。

第[1]頁。

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翠鳥教學(xué)教案篇六

課題6、翠鳥教學(xué)案序號。

授課時間年月日課型新授。

教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)常規(guī)教學(xué)。

1、讓學(xué)生了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)。

2、了解翠鳥的特點(diǎn)和捉魚的本領(lǐng)有關(guān)系。

自主、綜合、拓展、創(chuàng)新通過對翠鳥外形和活動特點(diǎn)的了解理解課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)法指導(dǎo)常規(guī)學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)會觀察順序和抓住特點(diǎn)觀察的方法。

自主、綜合、拓展、創(chuàng)新。

通過對課文內(nèi)容的了解,懂得愛鳥護(hù)鳥,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意義。

教與學(xué)總體思路方法及輔助手段。

采用“設(shè)疑引入-了解內(nèi)容-質(zhì)疑爭疑惑-談感受體會”的教學(xué)思路。充分使用錄音機(jī),掛圖輔助教學(xué)。

自主、綜合、拓展、創(chuàng)新。

通過對課文的學(xué)習(xí)拓展到其他會捉魚的鳥的認(rèn)識,并使學(xué)生懂得愛鳥,護(hù)鳥的重要作用。

板書設(shè)計(jì)6、翠鳥。

課內(nèi)外練習(xí)設(shè)計(jì)翠鳥動作:疾飛、注視、等待。捉魚過程:悄悄、蹬開、叼起,飛走盡管…還是…還是…還是…課內(nèi)練習(xí):1、聽寫生詞。

教后改進(jìn)意見課外練習(xí):背誦課文。

1、本課要重視朗讀的訓(xùn)練。

2、學(xué)生對抓住事物特點(diǎn)寫還需多加指導(dǎo)。

教師教與學(xué)的活動學(xué)生自主活動課中改進(jìn)意見。

一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo):你們喜歡小鳥嗎?你們認(rèn)識哪些鳥?你們知道有一咱會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎?它的本領(lǐng)可大啦。它的名字叫翠鳥。(板書:翠鳥)。

二、整體感知:

1、出示翠鳥掛圖,同時放課文錄音,學(xué)生邊聽邊正音。2、對照掛圖釋題。教學(xué)第一部分:(1)生讀思考:你們覺得翠鳥什么美?(小爪子美,色彩美,眼睛美,小嘴也美)(2)說翠鳥的色彩美用了一個什么詞?教學(xué)鮮艷:色彩非常鮮明好看。(3)翠鳥的顏色非常鮮艷。怎樣鮮艷?(用頭巾,外衣,襯衫來打比方,表現(xiàn)對翠鳥的喜愛之情)(4)本段主要介紹了什么?(翠鳥的外形)。

4、朗讀第一部分,進(jìn)一步理解課文。

5、結(jié)合“小巧玲瓏”的理解為學(xué)習(xí)下一部分作鋪墊。(形容又小又靈巧精致)。

教師教與學(xué)的活動學(xué)生自主活動課中改進(jìn)意見。

和它的外形有什么關(guān)系?

總結(jié)a、因?yàn)橛幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪b、有一雙透亮靈活的眼睛c、長著一張“又尖又長的嘴”弄清:只有各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用才有此本領(lǐng)。(3)“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”寫和不寫有什么不同?點(diǎn)拔:寫了更感到翠鳥尺得快。(自由朗讀,體會所講內(nèi)容)。

7、教學(xué)第三部分(四自然段)“我們”什么希望翠鳥在葦稈上多停一會?點(diǎn)拔:為了多看幾眼,喜愛它。

三、小結(jié)四、布置作業(yè):朗讀課文學(xué)生討論師指導(dǎo)充分討論個別發(fā)言一生讀其他思考討論解決。

翠鳥教學(xué)教案篇七

一、教學(xué)目標(biāo):

1、自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字;

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段;

3、完成有關(guān)作業(yè)。

重點(diǎn):自學(xué)生字,學(xué)習(xí)課文第一段。

二、教學(xué)過程:

(1)、揭示課題。

再我們的周圍,你比較熟悉的鳥有哪些?你知道有關(guān)它的哪些方面?今天,老師帶小朋友一起去認(rèn)識一種新的小鳥,它就是--翠鳥(板書課題),起讀課題。

(2)、自學(xué)課文,理請文章脈絡(luò)。

a、讀通課文,聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。

b、想一想,課文從哪幾個方面介紹了翠鳥。

(3)、檢查自學(xué)情況。

a、指名分節(jié)讀課文,及時糾正讀音上的錯誤。讀后評議朗讀情況。

(強(qiáng)調(diào)難讀音:襯衫、銳利、隱約、蕩漾。多音字:盡、爪)。

b、課文從哪幾個方面來介紹翠鳥?

(討論的出結(jié)論,并找出相應(yīng)的段落:外形(1、2),行動(3、4)住處(5)。

c、出示幻燈--停在葦桿上的一只翠鳥,進(jìn)行說話訓(xùn)練。

(有順序的仔細(xì)觀察,說說你眼前的這只翠鳥是怎樣的?從形體和顏色兩方面來考慮)。

(4)、學(xué)習(xí)1、2兩段。

a、文中又是怎樣描寫它的外形的呢?輕聲朗讀1、2兩段。

思考:文中哪些地方寫出了它的小巧玲瓏?哪些地方寫出它的顏色鮮艷?(小巧玲瓏體現(xiàn)在:一雙小爪、透亮靈活的眼睛,一張細(xì)長的嘴。解詞:透亮看幻燈)。

b、這只小巧玲瓏的翠鳥最喜歡停在--水邊的葦桿上,為什么是水邊的葦桿呢?

2、、作者這樣描寫翠鳥的各部位的羽毛,把它寫成了什么?這樣寫有什么好處?

3、第1句和后3句話有什么關(guān)系?(先總起后分述)。

d、齊讀這兩段,用一句話概括這一段的段意。

朗讀指導(dǎo)--用喜歡的語氣讀。

e、小結(jié):這一段向我們介紹了翠鳥小巧玲瓏而美麗的外形。

f、指導(dǎo)寫字:巧、繡、紋、襯衫。

g、作業(yè):;抄寫詞語。

熟讀1--2段。

板書:翠鳥先總起后分述。

第2課時。

教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)3、4、5、段課文。

重點(diǎn)|、:學(xué)習(xí)第3、4段。

教學(xué)過程:

一、指讀3--4段。

a、想想:翠鳥行動的最大特點(diǎn)是什么?用一個詞概括--敏捷。

b、翠鳥行動敏捷表現(xiàn)在幾個方面?

二、學(xué)習(xí)第三段。

1、從哪里看出來它飛的快?

2、它停在葦桿上的目的是什么?

a、出示第3句:它一動不動的注視著泛著微波的水面,等待游到水面來的小魚。

b、把“注視”換一個意思相近的詞,比一比,用哪一個詞合適。

3、學(xué)習(xí)第4段。

b、第2、3句:主要寫什么?--捉魚動作快,體現(xiàn)在哪里?(抓主要的詞語)。

出示課后題3--(2),蹬、叼換詞比較練習(xí)。

c、作者還觀察到什么?--葦桿、水波分別怎樣?去掉這些句子行嗎?為什么?

4、齊讀第3、4段,思考:這兩段主要寫了什么?--行動敏捷。

5、學(xué)習(xí)第5段。

a、面對外形這么美麗,行動這么敏捷的翠鳥,“我”和小伙伴心中滋生了一個什么愿望。

b、這個愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?

c、當(dāng)這個愿望不能實(shí)現(xiàn)時,我們就--失望了,心中只留下一個小小的希望是什么?

d、練習(xí):選詞填空--希望、愿望、失望。

(捕捉翠鳥很不容易,我們的()無法實(shí)現(xiàn),我們()了,只好在翠鳥飛來得時候,()它在葦桿上多停一會兒。

e、齊讀第5段,思考這一段講了什么--翠鳥的住處隱蔽。

6、齊讀全文,小結(jié)。

全文從哪幾個方面介紹翠鳥?分別有什么特點(diǎn)?

7、作業(yè):指導(dǎo)寫字課后題4(1)。

板書:捉魚動作快。

行動敏捷。

第三課時。

教學(xué)目標(biāo):1、有感情的讀課文。2、能說說翠鳥。

重點(diǎn):有感情讀課文。

一、有感情地朗讀全文。

二、結(jié)合板書回答問題。

2、你最喜歡文中描寫翠鳥哪部分的內(nèi)容?

3、課文是分幾方面把翠鳥的“翠鳥非常鮮艷”寫具體的。

b、這段話的結(jié)構(gòu)是什么?

c、試背。

三、總結(jié)全文。

四、作業(yè):圍繞下列總起句分別說,寫一段話。

1、說:翠鳥的動作很敏捷。

寫:我們的教室非常整潔。

翠鳥教學(xué)教案篇八

教學(xué)目的:

1、理解課文內(nèi)容,掌握字詞,了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動有趣的活動特點(diǎn),教育。

學(xué)生從小要愛護(hù)鳥類。

2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述,先總說再舉例的寫法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:投影儀。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)言“:

同學(xué)們,你們都認(rèn)識哪些鳥?(生答)大家認(rèn)識的鳥真多!你們認(rèn)識這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖,生答,不認(rèn)識)它的名字叫翠鳥(板書課題)大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。

二、講授新棵:

1、指生讀文:

想:翠鳥給你留下什么印象?(生答師板書)美麗可愛。

2、自由讀文:

想:這篇文章可分幾段?每段都寫了什么?

3、檢查分段和概括段意的情況。

4、逐段學(xué)習(xí):

(1)指生讀第一段:

想:a作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)。

b翠鳥的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說)。

c翠鳥的羽毛是什么樣的?

d了解作者都擁有了哪些顏色,認(rèn)識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

e指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。

(2)默讀第二段:

a邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語(生答師板書:貼、飛、停、注視等)。

b結(jié)合課文內(nèi)容理解:貼、疾飛、注視等詞。

c自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。

(3)自學(xué)第三段:

(4)指一生有感情地朗讀全文。

三、小結(jié):

這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥,由于作者觀察細(xì)致,抓住翠鳥的特點(diǎn)寫出了翠鳥的美麗可愛,表達(dá)了作者人喜愛之情。

同學(xué)們,鳥是人類的朋友,它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣,希望大家愛鳥護(hù)鳥,成為鳥類忠實(shí)的保護(hù)者。

四、布置作業(yè):

背誦課文。

板書設(shè)計(jì)外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏。

活動等魚:貼、飛、停、注視等。

翠鳥捉魚:蹬、飛、叨、貼、飛喜愛。

住外:隱蔽。

翠鳥教學(xué)教案篇九

課前交流:

師:剛才周老師介紹了我,誰聽出來了?我叫什么名字?

生:你叫于老師。

師:哦,我一生下來,我父母就知道我將來要當(dāng)老師,就給我起名叫老師了嗎?(生大笑)。

生:你叫于永正。

師:誰敢再叫一聲我的名字?

多位學(xué)生站起來叫了于永正,全班一起叫。

師:人呢,本來就可以直呼其名的,比如我們的國家主席,就可以叫他全名。

生:于老師,我覺得叫你的名字不大禮貌,叫你于老師好一點(diǎn)。

師:你真是個有禮貌的好孩子啊!

生:我可以叫你老于嗎?

師:當(dāng)然可以啊,哈哈,你真聰明,你看我,年紀(jì)這么大了,是應(yīng)該加個“老”字了。

師:你們有沒有開始喜歡我了呢?

生:喜歡!

師:第一次見面,那你想跟我說些什么呢?

生:于老師,你真幽默!

師:好!看出我幽默了,真了不起!

生:于老師,認(rèn)識你,我真是三生有幸!

師:認(rèn)識你,我四生有幸??!

……。

教學(xué)過程:

第一課時。

師:今天我們要上的是哪一課???

生:翠鳥。

師:這篇課文你讀了幾遍?

生:五遍。

生:十遍。

生:六七遍。

生:“翠”上面是個“羽毛”的“羽”字。

生:不帶鉤的。

師:噢,明白了,謝謝大家的提醒,“羽毛”的“羽”字下面不帶鉤的。

請小朋友抬起頭來,看于老師寫,并且一邊提起手來跟著于老師把課題寫一寫。

師:既然已經(jīng)預(yù)習(xí)了,問一個問題:“翠鳥”的“翠”是什么顏色?。磕闷饡?,默讀第一自然段,看看從哪兒可以看出“翠”是什么顏色。

生:是綠色的。

師:你是從哪兒看出來的?請你讀讀句子。

生:頭上的羽毛象橄欖色的頭巾,橄欖是綠色的`,所以“翠”就是綠色的。

師:噢,有理,那還能從哪兒看出來呢?1/512345下一頁尾頁。

生:背上的羽毛象淺綠色的外衣。

師:既然“翠”是綠色的,那為什么不叫“綠鳥”,而要叫“翠鳥”呢?

生:因?yàn)榻芯G鳥聲音不好聽,叫翠鳥好聽。

師:叫翠鳥聲音就好聽,叫綠鳥聲音就不好聽?這可不一定。

生:因?yàn)榇澍B外形美,音節(jié)動人。

師:是啊,同學(xué)們在讀課文時,一定注意過有個詞叫青山綠水,那顏色就可以叫重巒疊翠。

有一種竹子,叫翠竹。為什么要用上這個“翠”字呢?聽了有什么感覺呢?

生:翠就是很亮。

師:這個翠字不僅表示綠色,顏色亮一點(diǎn),而且還表示很可愛,好聽。這就是漢字的一個特點(diǎn),它不光表明一種意思,還是一種心情的表達(dá)。叫翠鳥多可愛啊,讓我們把課題再讀一遍。

生齊讀課題。

師:同學(xué)們預(yù)習(xí)的這么好了,不知道課文讀得怎么樣,我們來檢查一下,為了把課文讀得更有把握,給我們大家,包括聽課的老師一個驚喜,我們還是再練習(xí)一遍吧,自己讀自己的。開始。

生自由讀全文。

師:我認(rèn)真看了同學(xué)們的表情,聽了同學(xué)們的聲音,從你們的表情和聲音,我看出來了,你們把這篇文章讀熟了,而且還很喜歡讀。誰來讀第一自然段?我來叫一個不舉手,不敢看我的。

(指著一位沒舉手的說)你來,你為什么不舉手啊?

生:我怕讀不好。

師:哦,怕讀不好?怕不怕我?

生:怕。

生:怕。

生:敢。

師:大聲點(diǎn)。

生:敢!(全班學(xué)生熱烈鼓掌)。

師:好!自發(fā)地鼓掌了,真好!請你讀。

生讀,但是讀不好。

師:噢,還真有些害怕呀,坐下讀,好嗎?你坐下來讀,應(yīng)該能讀好一點(diǎn)的!

學(xué)生坐下讀了一句。

師:坐下讀,果然好多了,大家再給他一點(diǎn)掌聲(掌聲),好,繼續(xù)讀。

生讀畢。

師:嗯!真不錯!讀錯的句子也改過來了。(學(xué)生再次鼓掌)。

師:誰還想來讀讀這個句子?這回請個舉手的。2/5首頁上一頁12345下一頁尾頁。

一女生讀。

師:嗯!真好!聲音好聽,又讀得流利,表情也很好,可惜大家看不見。從她的讀中,可以看出她喜歡這一節(jié)。

誰還愿意讀讀這一節(jié)?超過她?

一男生讀。

師:啊,你讀得太好了!一個比一個好?。∥叶疾桓易x了。(生發(fā)出驚訝地感嘆)真不敢讀了,誰還敢來讀?(全班學(xué)生紛紛舉手)。

一男生讀。

師:你讀得太好了,表情比聲音更好!你把對翠鳥的喜愛都放在臉上了,真好!現(xiàn)在讓我們都把對翠鳥的喜愛放在臉上,讀!只要我們把這一段讀好了,記住了,以后你寫小動物就有辦法了。

生自由讀。

師:誰愿意再接著往下讀?

一女生讀第二自然段。

師(剛讀了第二句時):我覺得你把這個翠鳥停得太重了,能不能再輕一點(diǎn)?來!大家都來試一試。

生各自讀。

師(指著剛才那個女生):好,你再來讀一讀。

生讀。

師:不錯,這個“清脆”讀得比剛才好多了!

誰再來讀讀?

(指名多人讀,分別表揚(yáng)):不錯,輕多了。

更輕了。

還更輕了一點(diǎn)的嗎?

……。

生:因?yàn)槿绻刂氐赝?,哪還有小魚兒敢來呀?

師:哦,原來是怕驚跑小魚兒呀。

好!誰接著往下讀?

一學(xué)生讀不好。

師:沒關(guān)系,再來。(還是沒讀好),沒關(guān)系,一遍讀不好,還有第二遍,第三遍,再讀不好,還有第四遍,要是第四遍還是讀不好,還有第五遍呢!

生再讀,終于讀好了。

師(指第二自然段的最后一個句子):這個句子比較長,比較難讀,我們一起來讀一讀。

全班齊讀兩遍。

師:接著往下讀,請同學(xué)們先自由讀讀。

翠鳥教學(xué)教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)15個生字,會寫13個生字。了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。

2、有感情地朗讀課文,讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識,激發(fā)學(xué)生喜愛動物,熱愛大自然的思想感情。

4、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn):

1、運(yùn)用綜合識字方法學(xué)會本課的15個生字,會寫13個生字。

2、通過學(xué)習(xí)課文對翠鳥外形和行動的描寫,體會翠鳥外形特點(diǎn)和動作靈敏之美,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和方法。

教學(xué)難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)課文的同時感悟翠鳥的美及人類要愛護(hù)、保護(hù)鳥類的道理。

2、體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

教學(xué)過程:

師:老師對“翠鳥”的“翠”很感興趣,不知道這個“翠”什么意思?小朋友查查字典看。

生:“翠”的意思是“綠色”。

師:那翠鳥是不是只有一種顏色--綠色呢?大家讀一讀課文,找一找有關(guān)句子。

生:我從課文的第二自然段知道翠鳥的顏色不是只有一種,而是有很多種,是很鮮艷的。

(生讀第二自然段)板書:鮮艷。

師:“鮮艷”是怎樣的?

生1:鮮艷就是有很多種顏色,不是只有一種。

生2:鮮艷就是顏色很顯眼,很艷麗。

生3:鮮艷就是別人一看就喜歡的,很吸引別人的顏色。

師:對呀,那么,翠鳥身上到底有哪些顏色那么鮮艷呢?把描寫顏色的詞用你喜歡的符號標(biāo)出來。

討論后師板書:橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

師:翠鳥身上有那么多顏色,為什么人們要叫它翠鳥呢?

生1:我知道了,因?yàn)榇澍B只有頭上有一點(diǎn)橄欖色,腹部有點(diǎn)赤褐色,其他的都是翠綠色和淺綠色,所以叫它翠鳥。

生2:因?yàn)榇渚G色和淺綠色都是綠色,翠鳥身上綠色最多,所以叫它翠鳥。

師:對呀,翠鳥身上的顏色以綠色為主,還有橄欖色和赤褐色,漂亮嗎?喜歡它嗎?那么把你喜歡翠鳥的語氣讀出來,試試看。

師:我們來研究一下作者的寫法,讀一讀“學(xué)習(xí)提示”。

師:你知道了什么?

生:第二自然段是用先總起后分述的方法寫的。

師:請你讀一讀總起句。

師:你認(rèn)為這個句子的關(guān)鍵詞是什么?

師:你從這里體會到了作者對翠鳥有一種怎樣的感情?

師:作者很喜歡翠鳥,你喜歡翠鳥嗎?(生齊:喜歡)你把你喜歡它的感覺讀出來。

師:翠鳥除了顏色很可愛外,還有什么也很可愛呢?讀一讀第一自然段。

師:你覺得翠鳥還有什么也很可愛?

師:它為什么喜歡停在水邊的葦稈上呢?

生:因?yàn)樗遏~。

師:所以你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn)翠鳥“小巧玲瓏的身子”、“透亮靈活的眼睛”和“一張細(xì)長的嘴”都對捉魚有好處。

師:所以它有一個外號叫--釣魚郎,又叫--魚狗。

師:看圖,你能看著圖向大家介紹一下翠鳥嗎?

指導(dǎo)教師:祁建華。

翠鳥教學(xué)教案篇十一

教師活動:

1、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段,了解翠鳥的活動特點(diǎn)。

(1)從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。

(2)學(xué)生匯報。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題。并深入思考:翠鳥的外貌特點(diǎn)和動作特點(diǎn)之間的關(guān)系,結(jié)合語句來說。

3、讀第4、5自然段,教師組織學(xué)生交流:聯(lián)系上下文,體會句子所包含的人物情感的變化。

4、啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理?

5、指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛及不舍的感情。

學(xué)生活動:

1、(1)學(xué)生畫詞和句子。(2)結(jié)合語句匯報。(翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。)。

2、小組內(nèi)交流,匯報。

3、聯(lián)系上下文,匯報人物情感的變化。(從“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化:喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。)。

4、思考老漁翁的話。(真心喜愛翠鳥,就是給它自由。)。

5、有感情地朗讀最后一句話。

翠鳥教學(xué)教案篇十二

知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容。

語感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。

能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

品德目標(biāo):感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。

學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法;了解翠鳥的外形特點(diǎn)。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時,有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體,綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

1、紅色、深淺不一的綠色、赤褐色、藍(lán)色等粉筆各一支。

2、學(xué)生搜集有關(guān)翠鳥的相關(guān)資料。

(補(bǔ)充資料:翠鳥,又名叼魚郎、小狗魚,它體長約15厘米,頭大、體小、嘴長,生長在我國東部和南部地區(qū),不僅美麗,還有高超的捉魚本領(lǐng)。)

1、學(xué)生自由讀第一段。

2、讀后談感受。

(學(xué)生可能會談到翠鳥很漂亮;顏色美;比喻句用得好等。)

3、找一名同學(xué)再次讀這一段,邊讀,教師邊用彩色粉筆按步驟畫出翠鳥的外形(見板書),其他同學(xué)注意觀察,思考作者是按怎樣的順序描寫翠鳥的羽毛的。

(在畫的過程中提示:橄欖,南方的一種果樹的名字,吃的是它結(jié)的果實(shí),也叫橄欖果,雖然加工成干果,但顏色仍是綠的!)

4、帶著感情朗讀,體會語言的美感。

5、學(xué)習(xí)作者的觀察、描寫方法,進(jìn)行寫法滲透。

1、第二自然段重點(diǎn)抓住幾個動詞來理解。

疾飛一眨眼一動不動

2、第三自然段重點(diǎn)體會翠鳥捕魚時動作快。

(1)第1、2句,拿機(jī)靈的小魚和翠鳥作對比,更加突出翠鳥的目光銳利。

(2)第3句,抓住像箭一樣蹬飛叼貼引導(dǎo)學(xué)生體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫,迅速敏捷。

(3)第4句,只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾這句話也在間接說明翠鳥的動作快。

3、有感情地朗讀2、3自然段,比一比,看誰能把翠鳥讀活了?指導(dǎo)讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。

(補(bǔ)充資料:翠鳥這種高超捕魚本領(lǐng)來自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。它們的羽毛里隱藏著許多氣袋,尾部有分泌防水油的腺體,借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥在插入水中的瞬間,能精確調(diào)節(jié)因光線折射而造成的視差。進(jìn)水之后,仍能保持極佳視力。)

1、理解翠鳥的住處。

2、體會老漁翁的話,進(jìn)行德育滲透。

由學(xué)生喜愛的動物世界入手,假如這期節(jié)目就是以介紹翠鳥為主題,聘請?jiān)谧膶W(xué)生當(dāng)一次小解說員。比一比看誰說得好。

(根據(jù)學(xué)生的興趣,自己選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)來完成)

1、喜歡繪畫的同學(xué)自己畫一畫這只漂亮、機(jī)靈的翠鳥。

2、喜歡積累的同學(xué)將自己喜歡的好詞佳句積累在本子上。

3、喜歡朗讀的同學(xué)課下美美地讀一讀,進(jìn)行課文錄音。

4、喜歡背誦的同學(xué)背一背自己喜歡的段落,將其牢牢地記在腦子里。

5、喜歡寫作的同學(xué),學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法,寫一寫自己喜愛的小動物。

翠鳥教學(xué)教案篇十三

這是一篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動與居住的特點(diǎn),表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。

抓住事物的特點(diǎn)來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛與嘴;在介紹翠鳥的活動特點(diǎn)時,抓住“一動不動”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈與動作敏捷。

作者的觀察順序與描述方法:關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。

選編這篇課文的主要意圖:一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識。

1.會認(rèn)11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物與諧相處的意識。

4.體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

了解翠鳥外形與動作上的特點(diǎn)。

體會翠鳥的`外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

1.生字卡片。

2.課文插圖或翠鳥圖片。

3.搜集有關(guān)翠鳥的資料。

在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請看看這是什么鳥?

(出示翠鳥圖片),這是翠鳥又名“釣魚郎”。

教師板書課題,注意“翠”字上邊與“羽”相近,但沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢?

(學(xué)生交流課前搜集的資料)。

下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會到了什么?

3.分組討論。

2.認(rèn)讀詞語:

淺綠襯衫疾飛等待逃脫。

銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)。

3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。

指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?

板書:色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏(1)那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)。

(2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。

(自己試說,指名說,同桌互說。)。

(3)如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?

快速瀏覽課文。

(1)指名說。

(2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求:

默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)?

畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。

(1)指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受,

(2)順勢朗讀,評讀,適當(dāng)范讀。

學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。

教師適時進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但我們要愛護(hù)鳥類,與鳥類做朋友。)。

看來,與翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥,你心里會想些什么呢?帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導(dǎo)書寫。

3.抄寫生詞。(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)。

外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏。

翠鳥。

動作:迅速敏捷。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道翠鳥的外形特點(diǎn)是(指名回答)顏色鮮艷、小巧玲瓏,動作上的特點(diǎn)是(指名回答)迅速敏捷,它給我們的總體感覺是很美,很可愛。

這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形與動作上的特點(diǎn),把它寫得那么美那么可愛的。

1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來,并想一想你認(rèn)為好的理由。

(1)指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會,并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話與課文上的比較一下,覺得哪個寫得更好一些。

(2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。

(3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

(指名練習(xí)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo))。

(4)配樂朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。

(5)借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語試著背誦這一段。

2.總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用。

想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的?

師生共同總結(jié)學(xué)法。(1)先讀課文;(2)找出好詞好句并畫下來;交流認(rèn)為寫得好的理由;(3)有感情地朗讀;(4)練習(xí)背誦。

3.運(yùn)用總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落,學(xué)生交流體會。

(1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

(2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

(3)從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈,突出翠鳥的機(jī)靈。

(4)試著背一背。

課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,與鳥類做朋友的道理外,也表達(dá)了作者與小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者與小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?

教師與學(xué)生一起總結(jié)寫法:

1、抓住事物的特點(diǎn);

2、仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?/p>

3、運(yùn)用比喻、擬人等生動的表達(dá)方式。

a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。

b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

收集有關(guān)鳥類的圖片與資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報。

外形:顏色鮮艷小巧玲瓏。

疾飛……一眨眼……。

翠鳥。

動作:蹬開……像箭一樣…叼起…貼著。

只有……還……還。

翠鳥教學(xué)教案篇十四

1、學(xué)會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、銳利”等詞語。

2、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜愛的自然段。

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳

句的習(xí)慣。

感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。

1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

2、啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥的外形與它的行動特點(diǎn)和生活習(xí)性之間的聯(lián)系。

2課時

同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?為什么?今天,我們再來認(rèn)識一種鳥,它有一個很好聽的名字,叫翠鳥。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué):

(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

(2)畫出文中生字新詞,運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

(3)標(biāo)出自然段,初步了解課文的主要內(nèi)容。

(4)找出不懂的問題。

學(xué)生按閱讀提示,自學(xué)課文。

交流自學(xué)情況。

學(xué)習(xí)課文第一自然段。

(1)指讀,思考:這個自然段共有幾句話?每句話都講了什么?

(2)逐句理解:

指讀。翠鳥的小爪子有什么特點(diǎn)?

課文是怎樣具體描寫翠鳥羽毛鮮艷的?先寫了什么?再寫了什么?最后寫了什么?

作者在寫翠鳥羽毛時,運(yùn)用了打比方的方法,分別把什么比作什么?

翠鳥的眼睛有什么特點(diǎn)?嘴呢?

(3)齊讀這段話。這自然段主要講的是什么?

(4)作者是怎樣觀察的?

(5)指導(dǎo)背誦。

朗讀,思考:作者是怎樣描寫翠鳥活動的?

小組交流。

讀一讀描寫翠鳥活動的語句,并找出相關(guān)的動詞。

引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng):

(1)讓學(xué)生演示“貼”的動作,理解“貼”的意思。

(2)聯(lián)系上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。

指導(dǎo)朗讀。

指讀第二自然段,思考:作者又是怎樣描寫翠鳥捕魚的?按什么順序來寫的?

理解第1、2句:

(1)通過“悄悄地、露、吹”等詞語,讓學(xué)生體會到小魚的機(jī)靈。

(2)通過“難以逃脫、銳利、盡情”等詞語,讓學(xué)生體會到翠鳥的機(jī)靈。

理解第3句:

(1)找出翠鳥捕魚時的動作。

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過對“蹬、飛、叼、貼”這一系列動詞的理解,體會翠鳥捕魚動作的熟練、敏捷。

(3)齊讀這句話。

理解第4句:

(1)指讀,看圖理解“搖晃、蕩漾”的意思。

(2)這句話更說明了什么

討論:翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

有感情地朗讀。

自由讀,思考:我們的臉為什么有些發(fā)紅?

小組討論、交流。

我們?yōu)槭裁聪M澍B在葦稈上多停一會兒?

指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。

背誦自己喜歡的自然段,預(yù)習(xí)第14課。

翠鳥教學(xué)教案篇十五

教學(xué)目的:

1、理解課文內(nèi)容,掌握字詞,了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動有趣的活動特點(diǎn),教育。

學(xué)生從小要愛護(hù)鳥類。

2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述,先總說再舉例的寫法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:投影儀。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)言“:

同學(xué)們,你們都認(rèn)識哪些鳥?(生答)大家認(rèn)識的鳥真多!你們認(rèn)識這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖,生答,不認(rèn)識)它的名字叫翠鳥(板書課題)大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。

二、講授新棵:

1、指生讀文:

想:翠鳥給你留下什么印象?(生答師板書)美麗可愛。

2、自由讀文:

想:這篇文章可分幾段?每段都寫了什么?

3、檢查分段和概括段意的情況。

4、逐段學(xué)習(xí):

(1)指生讀第一段:

想:a\作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)。

b\翠鳥的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說)。

c\翠鳥的羽毛是什么樣的?

d\了解作者都擁有了哪些顏色,認(rèn)識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

e\指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。

(2)默讀第二段:

a\邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語(生答師板書:貼、飛、停、注視等)。

b\結(jié)合課文內(nèi)容理解:貼、疾飛、注視等詞。

c\自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。

(3)自學(xué)第三段:

(4)指一生有感情地朗讀全文。

三、小結(jié):

這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥,由于作者觀察細(xì)致,抓住翠鳥的特點(diǎn)寫出了翠鳥的美麗可愛,表達(dá)了作者人喜愛之情。

同學(xué)們,鳥是人類的朋友,它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣,希望大家愛鳥護(hù)鳥,成為鳥類忠實(shí)的保護(hù)者。

四、布置作業(yè):

附:板書設(shè)計(jì)外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏。

活動等魚:貼、飛、停、注視等。

翠鳥捉魚:蹬、飛、叨、貼、飛喜愛。

住外:隱蔽。

翠鳥教學(xué)教案篇十六

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第25課《翠鳥》。

1、知識目標(biāo):熟練地朗讀課文,并能背誦喜歡的段落。

2、能力目標(biāo):提高對課文的理解及感悟能力,學(xué)會采用一定方法背誦喜歡的段落,體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。

了解翠鳥外形和動作的特點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力。

課文插圖或翠鳥圖片。

兩課時

一、激趣導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?(學(xué)生饒有興趣地自由說)

師:是呀!鳥是人類的好朋友,我們都喜歡它。今天這節(jié)課我們再來認(rèn)識一位新的朋友——翠鳥(板書并出示“翠鳥”圖)大家一起來叫一叫它的名字好嗎?哪位同學(xué)能用自己的話說說你看到的翠鳥?(生交流自己看到的翠鳥)能用一個詞來形容翠鳥嗎?(漂亮)

師:剛才大家對翠鳥進(jìn)行了仔細(xì)地觀察,看看課本上是怎樣描寫的?請打開課本p98,找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。(學(xué)生自由讀)

二、學(xué)習(xí)課文:

文章通過哪幾方面描寫了翠鳥的美?(生交流)哪位同學(xué)想把翠鳥的美讀出來呢?(指名讀、評讀、范讀)

過渡語:翠鳥可不只是外表美,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!文中哪一段寫翠鳥捕魚的情景?

快速瀏覽課文。

(1)指名回答。

(2)自學(xué)前二自然段,投影出示自學(xué)要求:默讀第二自然段,想一想你了解翠鳥的什么特點(diǎn)?并用筆畫出表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。

(1)指名回答。要求:先讀后畫,再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(2)順勢朗讀,評讀,適當(dāng)范讀。

過渡語:同學(xué)們,看著這小巧玲瓏,動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法?

(結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法)同學(xué)們,看來大家也同文章的小作者想法一致,你們覺得能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?(學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn))

教師適時向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育。

師:看來想捉一只翠鳥的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會兒,請帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。

三、抄寫生字

1、主記憶字形,提出難寫的字。

2、指導(dǎo)書寫。

3、抄寫生字。

四、板書設(shè)計(jì);

外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏

翠鳥動作:迅速、敏捷

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

二、學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形特點(diǎn)的段落:

1、先看第一段

a、學(xué)生自由朗讀,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來,并說出理由。

b、指名回答,重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”來體會,并感受運(yùn)用比喻表達(dá)的好處。

c、生讀第一段,師相機(jī)指導(dǎo)。

d、試背誦這一段。

2、學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落,學(xué)生交流體會。

a找出描寫動作的詞語,體會其動作迅速、敏捷。

b練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動作迅速敏捷。

c從哪兒看出翠鳥機(jī)靈?通過小魚的機(jī)靈,突出翠鳥機(jī)靈。

d試著背一背。 《翠鳥》最新教案設(shè)計(jì)

三、回顧全文

課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美,那么可愛?

師生共同總結(jié):

1、抓住事物特點(diǎn)。

2、細(xì)觀察,按一定順序?qū)憽?/p>

3、運(yùn)用比喻句等生動的表達(dá)方式。

四、讀寫結(jié)合:

仿《翠鳥》寫自己喜歡的小動物。

五、作業(yè):

收集有關(guān)翠鳥的圖片及資料。

翠鳥教學(xué)教案篇十七

興趣是最好的老師,也是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。因此,教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個“趣”字。本課以“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”激趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,并在此活動中讓學(xué)生獲取知識,形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個性化行為”這一閱讀理念。

1學(xué)會本課的14個生字,并理解“小巧玲瓏、隱約可見“等詞語意思。

2能正確、流利、有感情的朗讀課文,并能背誦課文第二自然段。

3通過朗讀、想象、品味,理解課文內(nèi)容,感受翠鳥的可愛,產(chǎn)生對小動物的觀察興趣和喜愛之情。

一、謎語促疑,使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感。

1出示謎語:一雙眼睛一張嘴,一對翅膀兩只爪,羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥?

2老師對學(xué)生的答案都予以肯定,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。

3出示課題:翠鳥。

4你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語嗎?那好心動不如行動,讓我們開始閱讀課文吧!

二、謎語激趣,使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲。

1自讀課文,咬準(zhǔn)字音,讀通句子。

2指名分節(jié)讀課文,讀中正音,讀中指導(dǎo)正確讀文。

3默讀課文,要求:課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)?你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語嗎?一句兩句都可以。愿意的請寫在黑板上。

三、謎語深化,使學(xué)生享合作之樂。

1身體小巧玲瓏:利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意,并能用朗讀展示。

2羽毛鮮艷特別:利用翠鳥圖片,通過“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美,體會課文語言之美。

3鳴聲清脆動聽。

翠鳥教學(xué)教案篇十八

1、學(xué)會本課的14個生字,理解18個新詞的意思。

2、能讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。

3、了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn),培養(yǎng)觀察興趣,愛護(hù)小動物。

1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時,有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體,綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

多媒體課件

(第1課時)

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1、出示課題,同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀課題。

2、提問:那么,你對翠鳥有哪些了解呢?(翠鳥亦稱叼魚郎、魚狗,是我國東南部常見的候鳥。頭大體小,嘴長,有棱角,末端尖銳,常棲息水邊的樹枝或巖石上,有海漁業(yè)。)

(1、學(xué)生不知道,老師可說小朋友那么你們想不想認(rèn)識翠鳥,和它交朋友呢?)

(2、看來大家對翠鳥的了解還真不少,我相信你們學(xué)了《翠鳥》這篇課文后,對翠鳥一定會有更加深入地了解,你也會更加喜歡翠鳥。)

二、初讀課文,感知大意。

1、自由讀課文,要求:

讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。

遇到特別難讀的句子多讀幾遍,然后讀給同桌同學(xué)聽一聽。

2、檢查:剛才你認(rèn)為比較難讀的句子,現(xiàn)在已經(jīng)讀通順了,誰愿意讀給大家聽。

3、再去讀讀課文,你認(rèn)為課文的哪一句話最能表現(xiàn)作者喜愛翠鳥的感情?用----劃出來。

(我們真想捉一只翠鳥來喂養(yǎng)。)

自己讀讀這句話,誰能把小作者喜愛翠鳥的語氣讀出來。

誰自告奮勇愿意來讀?一起讀。

是呀!小作者那么喜歡翠鳥,真想捉一只來喂養(yǎng),可他為什么這么喜歡翠鳥呢?

就讓我們一起去看一段錄像,聽一聽錄音,想一想小作者為什么會這么喜歡翠鳥?

誰來說一說?

二、細(xì)讀課文,挖掘含義。

1、好,這節(jié)課我們就重點(diǎn)來研究翠鳥的美麗,課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的美麗?(1、2)

2、找得真準(zhǔn),我們就仔仔細(xì)細(xì)來讀讀這兩節(jié),

想一想哪些句子寫出了翠鳥的美麗?

在這些句子中你最喜歡讀哪幾個句子,為什么?你能不能讀好它。

a、它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張細(xì)長的嘴。

你為什么喜歡讀這句話?(寫出了翠鳥的小巧、可愛。)

你從什么地方看出來的?(板書:小巧玲瓏)

讀讀這一節(jié),哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏,找出有關(guān)詞語。(板書:紅色的小爪透亮靈活的眼睛細(xì)長的嘴)

你能不能把翠鳥的小巧玲瓏,可愛的樣子讀出來呢?自己讀一讀。

誰來讀?我們一起試一試。

過渡:你還喜歡讀哪幾個句子?或翠鳥的美麗除了他的顏色鮮艷,還表現(xiàn)在哪里?

b、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。

背上的羽毛像淺綠色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

你為什么喜歡讀這句話?(顏色美、寫成人一樣)(板書:頭上橄欖色)

這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎?

你能說說這兩句話好在哪里嗎?(板書:背上淺綠色腹部赤褐色)

是呀!運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涫乖瓉淼木渥痈由鷦有蜗螅旅胬蠋焷砜伎即蠹?,看誰能把這幾個句子說得生動形象。

孔雀那長長的尾巴像,真!

這頭象的身子像,腿像。

小白兔的眼睛像,多。

誰能讀好這三句話呢?四人小組讀一讀,選出讀得最好的同學(xué)。

一起讀。

再看看第2節(jié),你還發(fā)現(xiàn)了什么?(先總起后分述)

(板書:顏色鮮艷)

像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落,我們該怎樣學(xué)習(xí)呢?一起來單元提示。(出示單元提示)

自己讀單元提示,同桌之間討論一下,像這樣的段落該怎樣學(xué)?

誰來說?(劃出句子)

一起讀這句話。

小結(jié):課文的第2自然段,就是先總說翠鳥的顏色鮮艷,然后從頭上、背上、腹部的羽毛進(jìn)行具體描寫怎樣鮮艷。

現(xiàn)在,你能不能看著板書來說一說翠鳥的顏色非常鮮艷。

同桌之間試試看。指名說。一起說。

3、同學(xué)們,小作者喜歡翠鳥不但因?yàn)榇澍B長得美麗,更重要的是翠鳥的捕魚本領(lǐng)很大。我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

三、拓展延伸,進(jìn)行說話訓(xùn)練。

仿照第2自然段的樣子,按照總分結(jié)構(gòu)寫

網(wǎng)

一段話。選擇其中的一個總起句,四人小組說一說。指名說。

我們的校園真美麗啊!

我的玩具娃娃真可愛!

我們的教室真干凈呀!

板書:7、翠鳥

紅色的小爪

小巧玲瓏透亮靈活的眼睛

細(xì)長的嘴

頭上橄欖色

顏色鮮艷背上淺綠色

腹部赤褐色

教學(xué)過程(第2課時)

一、復(fù)習(xí)檢查。

通過昨天的學(xué)習(xí),你已知道了些什么?

(詞語的理解、翠鳥的外形……)

二、學(xué)習(xí)第二自然段,讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

1、自讀第二然段

(1)給句子標(biāo)上序號。(2)在自己讀懂的地方打上“”,有問題的地方打上“”。

2、交流匯報。

(1)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。

(2)翠鳥的顏色非常鮮艷。

(3)課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的?

(4)小結(jié):像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的,就叫總分段式。

(5)學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。

(7)“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。

(8)看板書背誦,。

(9)學(xué)到這兒,你還有什么問題嗎?

三、學(xué)習(xí)三、四自然段。

導(dǎo)入:我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥,那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥嗎?

我先給你一段時間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。

1、學(xué)生讀課文。

2、交流匯報。

(敏捷、靈活)

你的理由是什么?

學(xué)習(xí)句子:

(1)翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼,它又輕輕地停在葦稈上了。

(2)它一動不動地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚。

(3)有時,小魚剛剛隱約可見,翠鳥就蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。剎那間,叼起一條小魚,貼著水面飛走了。

停在葦稈上,一動不動,等待小魚露出頭,像箭一樣飛過去,叼起小魚。

3、有感情的朗讀3、4自然段。

4、讀了這兩個自然段,你還有什么不明白的地方嗎?

(1)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

翠鳥它一動不動是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴;翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

(2)寫小魚的機(jī)靈是為了說明翠鳥的敏捷、靈活。

四、課后小結(jié)。

1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會捕魚會隱蔽保護(hù)自己)。

2.在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

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