教案應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求進行個性化調(diào)整,以促進他們的全面發(fā)展。編寫教案要注意提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源和實例,以便學(xué)生更好地理解。編寫教案時,可以參考一些范文,了解一下優(yōu)秀教案的特點和要素。
神鳥的教學(xué)教案設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo):1、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字、做比較等說明事物的方法。
3、使學(xué)生明白:人和動物要和平相處。
教學(xué)重點:了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等說明事物的方法。
教學(xué)難點:理解鯨是胎生的。
教學(xué)過程:
教師活動學(xué)生活動。
一、揭示課題。
1、你知道鯨的哪些方面的知識?用一句話介紹自己(檢查預(yù)習(xí)情況)對鯨的了解。
2、過渡:同學(xué)們知道的真不少。
今天,我們就學(xué)習(xí)22課《鯨》。
3、齊讀課題齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點,歸納總結(jié):
本課的問題?1、作者介紹了鯨的哪些知識?
2、用了什么樣的方法?
2、組織自學(xué):選擇你喜歡的一段先自學(xué)后小組交流。
具體分析。
3、師生交流并板書。交流:
1、鯨的知識:樣子大、是哺乳動物、種類、食物、呼吸、睡覺、胎生。
2、采用方法:列數(shù)字、做比較、分類別、舉例子、打比方。
法作用:準(zhǔn)確、直觀、形象。
3、交流方法:畫畫、朗讀、表演。
三、練習(xí)。
快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。
的有關(guān)鯨的資料以“鯨的自述”的練習(xí)。
形式給大家講一講。交流。
四、作業(yè)。
選擇;
1、把你知道的有關(guān)鯨的知識制成小報。
2、根據(jù)這篇課文的表達方法,你也寫。
一篇你喜歡的小動物。
五、板書:
樣子大列數(shù)字、做比較。
哺乳動物。
種類分類別。
食物分類別、列數(shù)字、舉例子。
生活習(xí)性呼吸打比方。
睡覺(準(zhǔn)確、直觀、形象)。
神鳥的教學(xué)教案設(shè)計篇二
在學(xué)生創(chuàng)作完年假后第一篇習(xí)作《寒假趣事》后,今天我開始了新年的第一節(jié)語文課教學(xué)。結(jié)合學(xué)生的特點與實情,整堂課圍繞課文的主線,特別突出了以下三個課堂設(shè)計的層面:
一、拓寬學(xué)生視野,提升綜合素養(yǎng)。
此年齡段的孩子,綜合素養(yǎng)亟待提升。在進行單元導(dǎo)讀的時候,我設(shè)計了一問:“同學(xué)們,誰能簡單說說你對民族文化的認(rèn)識與了解?它應(yīng)當(dāng)包括什么內(nèi)容呢?”此問一發(fā),班里先是靜寂,隨后倪丹同學(xué)發(fā)言道:“民族文化包括民族的習(xí)俗?!蔽蚁嗬^補充說:“嗯,民族文化是應(yīng)當(dāng)包括一個民族的習(xí)俗,也就是民俗,說得好!”在倪丹的帶動下,班里變得熱鬧起來。孫夢宇發(fā)言說:“民族文化還應(yīng)包括一個民族的傳說故事等?!薄拔屹澇蛇@個說法,就像我們第一單元的課文,多數(shù)是來自于一個民族的傳說故事,你很會學(xué)習(xí)!”班長鑫宇回答說:“一個民族的文化應(yīng)當(dāng)包括飲食的習(xí)慣,就是吃什么!”“班長很會研究,也很會吃!不同的民族都有不同的飲食特點,特別是忌口的飲食!”同學(xué)們笑得很開心。付龍回答說:“老師,民族文化包括衣著嗎?”“民族文化當(dāng)然包括不同的衣著了,這就是服飾文化!春晚舞臺,不少民族的衣著都有自己的特點!你很會發(fā)現(xiàn)!”最后班里的靳旭回答說:“民族文化我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)包括語言文化!”班里竟然響起了熱烈的掌聲,我也跟著鼓掌!我慨嘆于學(xué)生的發(fā)現(xiàn),深深佩服學(xué)生的表達,年后我發(fā)現(xiàn)孩子們真的長大了,他們的回答令我驚異。
二、培養(yǎng)朗讀能力,學(xué)會情感頓悟。
這篇課文值得朗讀的地方應(yīng)當(dāng)是神鳥的三個故事,尤其是可汗的三次唉聲嘆氣,同學(xué)們在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上朗讀得比較有板有眼,有棱有角。最讓我高興的是讓學(xué)生朗讀婦女訓(xùn)斥貓的一句話:“我讓你看著孩子,你倒起了黑心,把我孩子的耳朵給吃了!”學(xué)生一起朗讀后,問題是語速慢不太像生氣的樣子,所以我在班里模仿了貓被訓(xùn)斥的“喵……喵……”的聲音,學(xué)生笑了,我也笑了。有同學(xué)說:“老師,你怎么不像被訓(xùn)斥的貓呢?”我反問學(xué)生:“那么你們剛才的朗讀像是訓(xùn)斥嗎?我聽后都快睡著了!”這一啟發(fā),學(xué)生隨后的朗讀,把我這只可憐的貓著實嚇了一跳,原來主人生氣是這個樣子!
有時課堂上巧妙的朗讀指導(dǎo),需要教師放下身子與學(xué)生平等共讀,千萬不能在課堂上急躁,學(xué)生朗讀的引導(dǎo)需要教師的智慧與靈光,需要教師站在學(xué)生身邊、進入學(xué)生心里,一起與學(xué)生頓悟,如此才能達到更好地朗讀指導(dǎo)效果。
三、培養(yǎng)語言思辨能力,學(xué)會恰當(dāng)?shù)乇磉_。
語言教學(xué)是語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生語文能力的核心,這與語文學(xué)科的工具性息息相關(guān)。結(jié)合《神鳥》一課,我巧妙地引發(fā)學(xué)生對課文中“三次可汗的唉聲嘆氣,如果換作你,聽完神鳥講述的故事,你會怎樣表現(xiàn)?”舉手發(fā)言的同學(xué)一一回答了自己的想法,就連班里平日學(xué)習(xí)困難的馬文哲也回答得讓人感動。文哲慢吞吞地說:“那只貓救了主人的孩子,給孩子舔耳朵上的血時,被主人誤認(rèn)為是貓吃自己的孩子,那只貓死得真可憐。”我隨即問到:“文哲,你想對主人說什么話?”“希望主人能夠想好了再做,錯殺了一只貓,多么可惜!”
課堂氣氛的營造,對于學(xué)困生回答問題、發(fā)表意見是很關(guān)鍵的,因為他們的自信心著實需要培養(yǎng),只要給他們陽光,他們一樣可以綻放!
最讓我激動的是班長馮鑫宇的精彩回答,當(dāng)我問同學(xué)們:“課文以神鳥作題,神鳥究竟神在哪里呢?”鑫宇回答說:“老師,神鳥神就神在她以自己的智慧聰明,告訴可汗告訴人們,動物同樣有靈氣,它們是人們的好朋友,我們應(yīng)當(dāng)愛護小動物,像愛護我們的生命一樣!”“嗯,說得好說得妙,動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩诤芏嗲闆r下,它們還是我們的恩人,所以請人們能夠善待動物,與它們和諧共處,讓世界更加美好!每個人應(yīng)當(dāng)具備善良美好的心靈,善于調(diào)查分析真正關(guān)愛身邊的每個人、物!”掌聲送給了班長,也送給了我,一種欣慰蕩漾在師生心頭。
語言訓(xùn)練方面在本課有個訓(xùn)練點,用關(guān)聯(lián)詞“既……又……”造句,靳旭的造句是:“我們的付老師既是學(xué)校的副校長,又是我班的語文老師?!蔽覇l(fā)孩子們,“怎樣才能將這個句子造得更加生動具體點呢?比如說再加點修飾詞之類的?”看到孩子們會意的笑容,我說道:“讓我造一個,可以嗎?(同學(xué)們欣然同意)付老師既是我們學(xué)校出色的副校長,又是我們最有魅力的語文老師!”在談笑中孩子曉得了造句時,應(yīng)當(dāng)將句子說得具體生動些,要做適當(dāng)?shù)男揎椗c潤色。語言訓(xùn)練就應(yīng)當(dāng)巧妙地抓住每一個訓(xùn)練點,借題發(fā)揮生成生長。
通過教授《神鳥》一課,我悟出了孩子們語文學(xué)習(xí)的樂趣,深刻體會到了語文教學(xué)的內(nèi)涵與外延,只要用心去挖掘,語文教學(xué)樹大根深。同時也堅定了我的一個信念:將記錄教學(xué)反思形成一種習(xí)慣,形成一種自身的課堂文化,相信自己會走得更遠(yuǎn)!
神鳥的教學(xué)教案設(shè)計篇三
2.出示鯨的圖片。今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。(板書課題:鯨)。
二。初讀課文,抓住要點。
1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查生字。
字音重點:哺乳、肺(強調(diào)肺字的書寫)。
{小組交流、討論,教師進行部分字詞的講解。}。
詞語理解難點:通過結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。
3.思考一下:鯨和魚的區(qū)別是什么?并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么?
4.交流:課文每個自然段都向我們介紹了什么?用簡潔的詞語來概括。
(相機板書:大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生)。
三。精讀課文,體會寫法。
1.自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報,大家補充,讀出體會。
2.出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤重。
我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達出鯨的確很大。
3.課件出示:作者采用了哪些說明方法介紹鯨?完成下表:
說明方法文中的例句。
作比較。
列數(shù)字。
舉例子。
打比方。
4.教師進行總結(jié)。
四。合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點。
通過第一自然段的學(xué)習(xí),相信學(xué)生對說明方法有了一定的了解,分組合作學(xué)習(xí)研究,為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進行學(xué)習(xí),進一步深入課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五。布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字組成的新詞。
2.預(yù)習(xí)課文,了解更多有關(guān)鯨的知識。
六。板書設(shè)計。
9.鯨。
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。
神鳥的教學(xué)教案設(shè)計篇四
本課利用低年級兒童愛游戲的心理,巧妙地利用臨摹的借鑒功能,在“看著畫”中保留“想著畫”的一些特征,進行非復(fù)制性臨摹,為學(xué)生開拓一個創(chuàng)造的境地.上課之初,我以《天國的神鳥》這個故事導(dǎo)入,并配樂曲《百鳥朝鳳》,設(shè)置情景,讓同學(xué)們感知神鳥的美麗.大家聽得津津有味,好像都投入到故事情境中去了。借此機會利用多媒體出示《神鳥》這幅壁毯畫,讓同學(xué)們欣賞感受它的造型,它的色彩,它的構(gòu)圖,進一步感知天國的'神鳥。
神鳥如何變樹是本課的趣味中心,我利用多媒體給大家變了一個小小的魔術(shù),大家興趣盎然。同時讓大家講出自己的想法,互相啟發(fā)。有的同學(xué)說想畫一棵圣誕樹,有的想畫一棵美麗的蝴蝶樹,有的想畫心中的房子樹,大家七嘴八舌紛紛舉手發(fā)言,課堂氣氛異?;钴S。接著我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一塊欣賞一些優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè),強調(diào)畫面的大膽創(chuàng)新,以及黑色背景的襯托等等。畫一棵心中的神數(shù)是本課的重點,同學(xué)們紛紛拿起畫筆彰顯自己的才能。
不足之處就是留給學(xué)生自我介紹作品的時間把握不好,自己急于求成一股腦全說了。
本課利用低年級兒童愛游戲的心理,巧妙地利用臨摹的借鑒功能,在“看著畫”中保留“想著畫”的一些特征,進行非復(fù)制性臨摹,為學(xué)生開拓一個創(chuàng)造的境地.上課之初,我以《天國的神鳥》這個故事導(dǎo)入,并配樂曲《百鳥朝鳳》,設(shè)置情景,讓同學(xué)們感知神鳥的美麗.大家聽得津津有味,好像都投入到故事情境中去了。借此機會利用多媒體出示《神鳥》這幅壁毯畫,讓同學(xué)們欣賞感受它的造型,它的色彩,它的構(gòu)圖,進一步感知天國的神鳥。
神鳥如何變樹是本課的趣味中心,我利用多媒體給大家變了一個小小的魔術(shù),大家興趣盎然。同時讓大家講出自己的想法,互相啟發(fā)。有的同學(xué)說想畫一棵圣誕樹,有的想畫一棵美麗的蝴蝶樹,有的想畫心中的房子樹,大家七嘴八舌紛紛舉手發(fā)言,課堂氣氛異?;钴S。接著我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一塊欣賞一些優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè),強調(diào)畫面的大膽創(chuàng)新,以及黑色背景的襯托等等。畫一棵心中的神數(shù)是本課的重點,同學(xué)們紛紛拿起畫筆彰顯自己的才能。
不足之處就是留給學(xué)生自我介紹作品的時間把握不好,自己急于求成一股腦全說了。
神鳥的教學(xué)教案設(shè)計篇五
(一)教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課7個生字,能正確讀寫下列詞語:鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2.朗讀課文,了解鯨的特點和生活習(xí)性,認(rèn)識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
(二)教學(xué)重點:
1.了解課文介紹的鯨的知識。
2.體會所運用多種說明方法。
(三)教學(xué)難點:
理解鯨的進化過程。
(四)教學(xué)時數(shù):
一課時。
(五)教學(xué)過程:
一.定向?qū)搿?/p>
1.師:同學(xué)們,在我們這個美麗的地球上,有許許多多、不同種類的動物在生息、繁衍。它們是我們?nèi)祟惖呐笥?。動物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的,充滿了無窮無盡的奧秘。今天,就讓我們通過課文來了解海洋里的一種動物,那就是--鯨。
2.板書課題。
師:如果由你們來寫,你會寫些什么內(nèi)容?
指多名學(xué)生說一說。
相機板書:寫些什么?
二.自讀課文,整體感知。
1.用比較快的速度閱讀課文。
想一想:課文是從哪些方面介紹鯨的。
2.指名說一說。
師生共議,明確課文主要介紹了鯨的進化過程,說明它是哺乳動物,還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面的內(nèi)容。
相機讓學(xué)生列出各個部分的小標(biāo)題。
三.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)讀課文。
2.指名說一說。明確:這句話說得不具體,不能讓人明確鯨到底有多大。
3.課文里介紹清楚了嗎?你從哪里體會了解到的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子,如:
“我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?!?/p>
體會作比較的說明方法以及這樣寫的好處。
又如:
“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞?!?/p>
體會舉例子說明的方法以及這樣寫的好處。
讀一讀,體會體會。
4.故事表演:有一天,太平洋地區(qū)舉行了各種魚類的運動會。鯨也興高采烈去參加,可是卻在賽場門口被蝦將軍攔住了,蝦將軍以鯨不是魚類為由不讓它參加比賽。兩個人為此產(chǎn)生了爭執(zhí)。
如果你是蝦將軍,你會怎樣說服鯨呢?
引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,從鯨的進化與它的生活習(xí)性理解鯨是哺乳動物。
明確理由。
(1)鯨的進化是由陸地到淺海再到深海。
(2)鯨用肺呼吸。
(3)鯨是胎生的。
這些特征都說明了鯨是哺乳動物。指名用自己的話,聯(lián)系課文內(nèi)容與在自然課上學(xué)到的知識或收集到的有關(guān)哺乳動物的知識說明鯨是哺乳動物。
四.小組合作,研讀課文。
1.師:課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸--鯨的生活習(xí)性。那么,你們最喜歡哪個部分呢?或者你們對鯨的哪方面最感興趣呢?請你們分四人小組,選擇一個或兩個方面進行小組合作學(xué)習(xí)。
2.四人小組選代表說一說自己準(zhǔn)備選擇哪個內(nèi)容進行自學(xué),用什么方法進行。如:畫表格、畫圖、朗讀、表演等方法。
3.集體交流。
每個四人小組推選代表向老師和同學(xué)匯報自己這個小組的學(xué)習(xí)情況。
交流時注意說明自己介紹的是鯨的哪方面生活習(xí)性,用什么方法了解到的,作者用了哪些說明方法。
小組的其他成員可以進行補充,其他小組也可以進行補充說明。
明確:
(1)鯨的種類按有無牙齒,可以分為兩種:一類是須鯨,沒有牙齒;一類是齒鯨,有。
牙齒。
(2)須鯨主要吃蝦和小魚;齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數(shù)字、舉例子、列數(shù)字等說。
明方法。
(3)鯨用肺呼吸,須鯨噴出的水柱是垂直的,又細(xì)又高;齒鯨的則是傾斜的,又粗又矮。
用了比喻等說明方法。
(4)鯨睡覺時頭朝里,尾巴向外。
五.課堂練習(xí)。
1.請你們根據(jù)課文上介紹的有關(guān)鯨的知識以及所收集的資料,以“鯨的自述”形式給大家講一講。
2.評議。
板書設(shè)計:
22.鯨。
寫些什么:怎樣說明的:
鯨的體形--十分巨大(列數(shù)字;作比較;舉例)。
鯨的進化--由陸生到海生(作比較)。
鯨的種類--須鯨和齒鯨。
鯨的捕食--用須板或用牙齒(列數(shù)字;舉例子)。
鯨的呼吸--肺;形狀不同的水柱(作比較;打比方)。
鯨的睡覺--頭朝里,尾向外。
鯨的生殖--胎生;長得快;壽命長(列數(shù)字;舉例子)。
作者郵箱:zsxlihui。
神鳥的教學(xué)教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學(xué)重點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學(xué)難點:明白鯨不是魚類,而是哺乳動物。
教學(xué)過程:
一、板畫導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:
(教師板畫鯨)同學(xué)們,看看老師畫的是什么動物?這節(jié)課我們繼續(xù)。
學(xué)習(xí)第九課《鯨》,進一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文:
師:請同學(xué)們把書打開,翻到四十頁,回憶一下,這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生匯報,師相機板書:形態(tài)、進化、種類、習(xí)性)(這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢?
1、我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。
相當(dāng)于一百個成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)。
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))。
四、總結(jié)學(xué)法:剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的,一讀課文,二抓特點,三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文。
五、鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請同學(xué)們參照自學(xué)提示,按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段,了解鯨的生活習(xí)性。(小黑板出示自學(xué)提示)。
自學(xué)提示:
1、讀課文,說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習(xí)性?
2、鯨吃什么?哪些語句介紹了鯨的進食特點?
3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎?
4、鯨睡覺有什么特點?你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎?
5、鯨的生長有什么特點?
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書,圈畫,然后匯報。
學(xué)習(xí)呼吸特點時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。(鯨的進食特點重點指導(dǎo)朗讀,鯨的呼吸特點重點指導(dǎo)辨別鯨的種類)(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大小)。
六、鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚,課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段。(重點理解鯨的進化過程)能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎?(強化識記,解決重點)。
七、回顧課文:通過本課學(xué)習(xí),你對鯨有了哪些了解?
八、拓展延伸:
1、除了課文介紹的知識,你還知道關(guān)于鯨的知識嗎?
2、閱讀資料袋內(nèi)容,說說你知道了什么?有什么感受?
九、總結(jié)升華,讀寫結(jié)合:
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?,可是由于人類的大量捕殺,它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設(shè)計:鯨。
形體:大、重、長。
哺乳動物。
種類:須鯨齒鯨。
鯨吃什么。
生活習(xí)性呼吸。
睡覺。
生長。
一、優(yōu)點:
1、思路清晰。首先,我通過板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進文本,然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點,了解說明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀,畫,猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分,這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題,“鯨是魚嗎?”很自然地把學(xué)生帶進探究文本的氛圍中,完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時,也解決了課文的一項重點知識。
2、重點突出。這篇課文,最重要一點是要讓學(xué)生感知說明的方法。我重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,也最集中。我先讓學(xué)生自己找,自己讀,自己體會。學(xué)生從不同的句子中體會到鯨的大和重,也讀懂了作者的說明方法。再讓學(xué)生通過朗讀體會不同的表達效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳,但是通過“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時,我采用數(shù)據(jù)對比,讓學(xué)生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進行計算和比較,感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合。
二、不足:
1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如:對鯨進食多而快的描述,鯨呼吸的不同形狀的描述,以及鯨睡覺方式的特別,鯨生長之快等方面,都沒能進行細(xì)細(xì)品讀和體會,這主要是前面預(yù)設(shè)不到位,由于學(xué)生不熟悉計算方法,所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間,還有后面自學(xué)匯報時,顯得過于流程化,缺少適當(dāng)?shù)狞c撥。
教學(xué)設(shè)計的一處遺漏,從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說明方法。雖然學(xué)生匯報時已經(jīng)說到這一處,可是我沒有及時點撥,留下了一處遺憾。
我想,任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的,只有遺憾才能使自己進步,所以,我一方面享受成功的快樂,另一方面也珍視缺失的遺憾,因為,我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索,爭取上出更加精彩的語文課來。
神鳥的教學(xué)教案設(shè)計篇七
[學(xué)科教學(xué)目標(biāo)]。
1.學(xué)會15個生字,能正確擴詞,自主積累詞語。
2.會寫8個字,做到書寫工整。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容,懂得無論做什么事,都要動腦筋,想好再做的道理。
[延伸滲透目標(biāo)]。
從小樹立環(huán)保意識,通過城市設(shè)計的練習(xí),發(fā)展學(xué)生的環(huán)境意識。
[重點與難點]。
認(rèn)識15個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
生字卡片、幾幅漂亮的城市設(shè)計圖、錄音機、鋼琴曲。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
一、看圖揭題。
1、(顯示一幅城市設(shè)計圖)小朋友們,這座城市美嗎?
2、小朋友,能說說美在哪里嗎?
3、這幅圖是浩浩小朋友設(shè)計的.。今天我們要學(xué)習(xí)21課《城市設(shè)計師》。
4、板題、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、小朋友想讀課文嗎?遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
2、借助拼音自由讀課文,用鉛筆劃記不認(rèn)識的字。
3、向同學(xué)、老師請教自己不認(rèn)識的字。
4、教師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽,評議。
5、指名分段讀課文,學(xué)生評議。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作學(xué)習(xí)生字,說說你是怎么記住這個字的?
2、選擇你最喜歡的字教給大家。
3、教師領(lǐng)讀生字、新詞。
4、開火車認(rèn)讀生字、擴詞。
5、今天你積累了哪些詞語?能用你最喜歡的詞說一句話嗎?
如:盛開公園里,鮮花盛開,美極啦!
6、送字寶寶回家。
在課文中劃出生字,朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車認(rèn)讀生字卡片,擴詞。
2、猜字游戲。
3、識字挑戰(zhàn)賽。
二、通讀課文。
1、小組合作讀課文,四人輪讀,互相評議。
2、小組展示讀。
3、齊讀課文。
4、書上哪幾句話寫的是浩浩設(shè)計的城市,請你劃出來。
5、齊讀這幾句話。
6、這座城市美在哪?我們生活的城市怎樣?
三、我當(dāng)城市設(shè)計師。
1、師:拿出畫筆,把你心中的美麗城市畫下來吧!
2、教師里放著舒緩的音樂,同學(xué)們在自由設(shè)計。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車認(rèn)讀生字卡。
2、指名分節(jié)讀課文。
二、指導(dǎo)寫字。
1、(出示:才、市、臺、各、式、齊、計、列)指名讀,擴詞。
2、小老師帶讀。
3、(出示田字格)說說寫這些字時要注意什么?
4、師范寫,生書空。
5、學(xué)生在田字格中練寫。
三、說話練習(xí)。
1、(出示詞語卡片)指讀——齊讀——開火車讀。
2、選擇自己喜歡的詞語說話。
四、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、把生字抄兩個,組一個詞。
3、在電腦上設(shè)計一幅美麗的城市圖。
低年級語文教學(xué)要重視字詞教學(xué),重視詞句的訓(xùn)練。課文通俗易懂,不要過多地講解,要讓學(xué)生多讀、多體會。通過我們生活的城市與浩浩設(shè)計的城市的比較,使學(xué)生了解環(huán)境在我們生活中的重要,綠色在我們生活中的重要性。讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識。并通過自己動手設(shè)計城市圖,發(fā)展學(xué)生的環(huán)境意識。
神鳥的教學(xué)教案設(shè)計篇八
1.會認(rèn)11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。
了解翠鳥外形和動作上的特點。
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
1.課文插圖或翠鳥圖片。
2.搜集有關(guān)翠鳥的資料。
在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請看看這是什么鳥?
(出示翠鳥圖片),這是翠鳥又名“釣魚郎”。
(學(xué)生交流課前搜集的資料)。
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點?從中你體會到了什么?
3.分組討論。
過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?
板書:色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏。
(1)那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)。
(2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。
(自己試說,指名說,同桌互說。)。
(3)如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?
快速瀏覽課文。
(1)指名說。
(2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求:。
默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點?
畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。
(1)指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受,
(2)順勢朗讀,評讀,適當(dāng)范讀。
學(xué)生分別闡述自己的觀點。
教師適時進行保護鳥類的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類,和鳥類做朋友。)。
看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥,你心里會想些什么呢?帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。
1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來,并想一想你認(rèn)為好的理由。
(1)指名談一談。重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會,并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學(xué)時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的'?!弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個寫得更好一些。
(2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。
(3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。
(指名練習(xí)朗讀,教師相機指導(dǎo))。
(4)配樂朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
(5)借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法,遷移運用。
想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的?
師生共同總結(jié)學(xué)法。(1)先讀課文;(2)找出好詞好句并畫下來;交流認(rèn)為寫得好的理由;(3)有感情地朗讀;(4)練習(xí)背誦。
3.運用總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落,學(xué)生交流體會。
(1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
(2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
(3)從那些詞語看出翠鳥的機靈?讀出小魚的機靈,突出翠鳥的機靈。
(4)試著背一背。
課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:。
1、抓住事物的特點;。
2、仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)?。
3、運用比喻、擬人等生動的表達方式。
神鳥的教學(xué)教案設(shè)計篇九
1.學(xué)會本課8個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
(一)觀察課文配圖。
1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹、蟬)。
2.仔細(xì)觀察圖畫,看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。(引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,明白這個兒童是古時的一個放牛娃。)。
3.圖上的兒童在干什么?(指導(dǎo)觀察兒童的表情,初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。)。
(二)揭題,解題。
1.解釋題意:牧童騎著牛,唱著歌,忽然聽到蟬的叫聲,于是停住歌聲跳下牛背,準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了,他就寫了一首詩,叫所見,意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。
2.出示課題:所見,讀題。
3.介紹作者:袁枚,清代詩人,浙江錢塘(今杭州市)人。
(一)初讀課文。
1.學(xué)生輕聲自讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀通順。
2.檢查自讀情況。
(1)出示生字詞卡:
(2)注意翹舌音,前鼻音:振蟬。
3.教師范讀。
4.看插圖,讀詩句,想想每句詩說的是什么意思。
5.指名讀得好的學(xué)生讀全詩。要求學(xué)生邊聽讀,邊看圖,思考:起初牧童在黃牛背干什么?后來呢?(指名讓學(xué)生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌,后從牛背上下來了,站在那兒想捉蟬。)。
(二)學(xué)習(xí)詩句,理解詩意。
1.理解第一句牧童騎黃牛,歌聲振林樾。
(1)用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學(xué)生理解到牧童指的就是放牛的小孩。黃牛牛的一種,角短,皮毛黃褐色,或黑色,也有雜色的,毛短,常用來耕地或拉車,肉可以吃,皮可以制革。
(2)讀整個詩句,說說振樾的意思。振振動樾樹蔭教師補充:林樾是指茂密的樹林。
(3)用自己的話說說后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。)。
(4)讓學(xué)生讀詩句,然后用自己的話說說整句詩的意思。
2.理解第二句意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
(1)齊讀第二句,并看圖,說說圖上的牧童在干什么,與第一句說的情景有什么不同(著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。)。
(2)理解前一個分句的意思。,說說欲捕在詩中的意思。(欲想捕捉)用自己的話說說前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)。
(3)讀全句,想一想:牧童聽到廣蟬的叫聲后,怎樣做的呢?閉口在這里是停止唱歌的意思。立指牧童從牛背上迅速跳下來,站在樹下。理解忽然一詞在詩中的`意思。(騎在牛背上唱歌時,忽然聽到蟬叫聲。)。
(4)讀詩句,用自己的話說說整句詩的意思。
1.熟讀全詩。
2.說說下面幾個詞語的意思。振欲捕鳴閉口立。
1.看插圖,講圖意。
2.用自己的話說說全詩的意思。(夏天,一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱,知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了,立即停止唱歌,跳下牛背,站在樹下,望著樹上的知了。)。
1.指導(dǎo)讀第一句詩。想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。指導(dǎo)讀牧童/騎黃牛,歌聲/振林樾。
2.指導(dǎo)讀第二句詩。意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。忽然閉口立使我們想到了什么?(教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情,他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作,他踮起腳尖,身子向前傾,雙手輕輕拍起,作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動,他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境,產(chǎn)生屏住呼吸,別驚動了知了,趕快捉住它的感覺。)。
3.有感情地朗讀全詩。
1.比較字形。振晨蟬彈忽物閉閑。
2.重點分析、記憶字形。欲:左邊是谷,第四筆捺改為點,右邊是欠,不是文。所:左邊不要寫成戶。
3.指導(dǎo)書寫。
1.朗讀全詩。
2.背誦全詩。
3.學(xué)了這首詩,你覺得這個牧童怎么樣?(活潑可愛,愉快、頑皮)。
神鳥的教學(xué)教案設(shè)計篇十
2、同學(xué)們都有自己的夢想嗎?指名說(用上假如說一說。)。
二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思。
1、但生活中并不是都處處美好,還有許多悲慘的事情。
出示圖:風(fēng)中的小樹,渴望鳥媽媽的小鳥,坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么?
2、出示圖和詩句:自讀,讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。
小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
他坐在屋里,望著窗外的小樹和飛燕,默默流淚。
指名讀,齊讀,再自讀。
3、看了這些,你們的心情好不好,你們愿不愿意幫助他們?
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現(xiàn)你的愿望。
4、假如你有一支馬良的神筆,你會給小樹畫什么?
指名說出示句子:我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。
紅紅的太陽給人的感覺怎么樣?
再出示句子:讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥圖和小孩圖,你會給他們畫些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽。
出示句子:我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,讓小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
齊讀句子。
說一說你會給不幸的西西畫什么?
出示句子:我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個健康的身體。
齊讀句子。
說說西西有了好腿后他會怎么樣?
用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。
5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事?說一說你怎樣去關(guān)愛他們?
6、把你美好的愿望寫下來:
出示句子:假如我有一支馬良的筆,我要給()。
神鳥的教學(xué)教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“看、天、大、白”4個生字。
2、認(rèn)識筆畫“豎鉤”,能說出“看”和“白”的筆順。能在田字格里正確描寫“白,天,大”。
3、能認(rèn)讀韻母aoe。
4、能正確地朗讀兒歌,做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。熟讀成誦。
教學(xué)重點:
能在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀“看,天,大、白”4個生字。
教學(xué)難點:
能比較熟練地有感情地朗讀課文,做到熟讀成誦。
教學(xué)工具:
錄音機、實物投影儀、多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、談話,揭示課題。
1、唐朝的駱賓王有一首很有名的詩,叫《詠鵝》。你會背嗎?
2、詠鵝中說的是大白鵝,今天老師帶你們一起去看天鵝。
出示課題:《看天鵝》。
3、學(xué)習(xí)生字“看”、“天”。
(1)看:啟發(fā)學(xué)生會意手放在眼睛上做遠(yuǎn)眺狀。
(2)給“看”找朋友。
(3)天:大字加一筆。
(4)書空,念筆畫。
4、齊讀課題。
5、說話訓(xùn)練:誰能介紹一下你印象中的天鵝是怎么樣的?(學(xué)生說話時意思能基本表達清楚就可以了。)。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、聽兒歌,思考:誰在看天鵝?學(xué)生交流,出示句子:阿姨帶我看天鵝。
2、再聽兒歌,思考:看到的天鵝是怎樣的?學(xué)生交流。
讀詞:小天鵝大天鵝一群白天鵝。
3、天鵝湖里的白天鵝真多呀!有的小,有的大。出示兒歌。
4、學(xué)習(xí)“白”。
(1)一字開花。(白天、白菜、雪白、潔白)。
(2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”。復(fù)習(xí)學(xué)過的筆畫名稱。
(3)指導(dǎo)書空。
(4)在書上的田字格上描寫一個。
5、做給字寶寶點名的游戲。師抽點,生齊讀。(出示:“看、天、白”)。
6、多美的天鵝湖。下面,請大家看著圖片聽老師來為你們介紹吧!師背誦兒歌。
三、感情朗讀兒歌。
1、我們把字寶寶送回家,再來讀讀兒歌。(出示兒歌)。
(1)師生輪流讀、四人小組合作讀、指名讀(讀正確音,不加字,不漏字)。
(2)分角色,做動作朗讀。
(3)(表演讀)師扮演“阿姨”,請三位同學(xué)分別扮演“我”、“小天鵝”和“大天鵝”。)要求其余同學(xué)認(rèn)真看,仔細(xì)聽清每個角色講哪幾句話。
(4)兩只天鵝夠不夠?為什么?(再請三位同學(xué)演天鵝)。
(5)其他學(xué)習(xí)小組排練。
(6)比賽讀。
2、指導(dǎo)背誦兒歌。
男女生比賽讀。
試背兒歌。
四、復(fù)習(xí)拼音aoe。
1、出示拼音卡片。
老師帶讀三個聲母。
指名學(xué)生讀,老師正音。(重點o的口型與發(fā)音)。
2、完成p23頁的連線題。
3、完成課后練習(xí):聽一聽,看一看,選一選。
五、寫字指導(dǎo)。
在老師的指導(dǎo)下描寫“白、天、大”。(由于時間限制,允許學(xué)生課后照樣子獨立書寫。)。
課后習(xí)題。
再次背誦古詩《詠鵝》。
板書設(shè)計:
1看天鵝(生字卡片)。
小
大
一群。
神鳥的教學(xué)教案設(shè)計篇十二
1、學(xué)會百以內(nèi)退位減法,并能解決與此相關(guān)的實際問題。
2、讓學(xué)生體會計算方法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨立性。
3、培養(yǎng)學(xué)生估算能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
退位減法算理、連續(xù)退位。
課間,你們常做的`一項活動就是跳繩,板書課題。跳繩也是我們體育課要測查的一項。說說你的跳繩成績。(請3-4名學(xué)生說一說)。
:這是三名同學(xué)跳繩情況統(tǒng)計表。
小東小紅小亮。
62下48下70下。
1、根據(jù)這張統(tǒng)計表,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(1)小東、小紅共跳多少下?三人一共跳多少下?
(2)小東比小紅多跳幾下?比小亮少跳幾下?
2、這些問題你會解答嗎?
板書:62-48=。
咱們先估計一下,小東比小紅多跳幾下?
自由回答,追問:你這樣估計有什么根據(jù)?
3、62-48到底等于多少?你能準(zhǔn)確的算出來嗎?試著獨立計算結(jié)果,小組交流后,全班匯報。
(1)62-40=22。
(2)62-50=12。
(3)62-42=20。
(4)68-48=20。
22-8=1412+2=1420-6=1420-6=14。
(5)用豎式計算:
板書:
62。
48。
強調(diào):
14各位不夠減時從十位借1當(dāng)十,十位上的6借走1還剩5,用5-4=1。
4、用豎式解答:70-4870-62。
板書:100-48。
學(xué)生試著自己解答,小組討論,匯報。
50+2=5251+1=5250+2=5260-8=52。
(5)豎式計算:
板書:
100。
48。
請學(xué)生把計算過程講一講。
52。
跳繩。
62-48=14100-48=52。
62100。
-48-48。
1452。
課后反思:
神鳥的教學(xué)教案設(shè)計篇十三
1.識字。根據(jù)課后提示,整體和單字出現(xiàn)。
課件使用目的:幫助老師進行識字教學(xué)和檢測。
2.寫字。每個字需要出示筆順。
課件使用目的:幫助老師進行寫字教學(xué);幫助學(xué)生掌握正確的筆順規(guī)則。
3.要求掌握的詞語:婉轉(zhuǎn)、伶俐、唉聲嘆氣、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救。
課件使用目的`:掌握詞語,加強積累。
4.騰格爾的歌曲《天堂》。
課件使用目的:播放音樂,導(dǎo)入新課。
5.a蒙古族主要聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū),其余部分分布在東北、西北地區(qū)。蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。千百年來,蒙古族過著“逐水草而居”的游牧生活,素有“馬背上的民族”之稱。蒙古族在開拓和保衛(wèi)邊疆方面作出了巨大的貢獻。
b蒙古族能歌善舞,蒙古族的舞蹈節(jié)奏歡快,動作剛勁有力,以抖肩、揉臂和馬步最有特色,表現(xiàn)了蒙古族人民淳樸、熱情、粗獷的氣質(zhì)。
c蒙古包是蒙古族的傳統(tǒng)住房,其特點是易于裝拆搬遷。
d藍天、白云、蒙古包、羊群,這是內(nèi)蒙古草原特有的景色。蒙古包是蒙古族的傳統(tǒng)民居,蒙古包文化是整個蒙古族文化的縮影。
課件使用目的:通過圖片和文字介紹,加深對蒙古族的了解。
6.總結(jié)三個故事的相同之處:
a讀相關(guān)段落,互相交流,神鳥是怎樣一次又一次逃脫的?
b為什么神鳥能一次又一次地逃脫?
c畫出3個小故事中的人物、動物,請你談?wù)剬λ麄兊目捶?說說為什么好人也會辦錯事?
d.再讀課文5-16自然段,文章表達了作者怎樣的美好心愿?是怎樣表達的?
課件使用目的:出示自學(xué)提示,讓學(xué)生帶著問題邊讀邊想,自主學(xué)習(xí)。
7.神鳥的策略總結(jié):
a人們捉不到它。
b捉到后與人們的約定。
c用慘遭錯殺的故事打動人心,使人違背約定。
d知道有同情心的人都會被打動,一定會嘆息。
課件使用目的:聯(lián)系上下文思考問題,歸納和總結(jié)出神鳥的聰明之處。
神鳥的教學(xué)教案設(shè)計篇十四
《桂林山水》這是一篇描寫桂林山水景色的文章,文章用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)了一幅“桂林山水甲天下”的畫面,讓我們感受到了祖國山河的壯美,激發(fā)了學(xué)生對祖國山河美景的熱愛。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個字,會寫11個生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的'感情。
4、了解作者的語言表達特點,模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同句式寫一段話。
學(xué)習(xí)運用排比句式,了解分號的用法,了解作者的語言表達特點。
本課主要采取了自讀交流與寫作相結(jié)合,讓學(xué)生充分感悟桂林山水美如畫這一畫面。接著讓學(xué)生運用課文中學(xué)到的描寫景物的方法,來練習(xí)寫其它景物的寫作方法。
cai課件,課文配樂磁帶。
課時安排:一課時。
利用多媒體課件展示桂林山水的畫面。
想一想:愿不愿和老師一塊走進這連綿不斷的畫卷,一起去暢游這兒的山山水水呢?
1、自由練習(xí)朗讀課文,邊讀邊在動腦中浮現(xiàn)畫面。
2、指名學(xué)生配樂朗讀,組織學(xué)生交流對課文總的印象和感受。
3、小組合作探究:課文是怎樣描寫桂林的山、桂林的水的?
4、師生共同參與朗讀比賽,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水美如畫。
同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美這桂林山水吧。
生:這里的山和水太美啦!我非常喜歡這兒。
生:桂林山水甲天下真是名不虛傳!我們祖國的山河是那么的壯麗美好,我多么自豪呀!
生:桂林的山山水水深深吸引了我,這是多么令人向往呀!
教學(xué)反思:學(xué)生暢所欲言談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感悟。
1、有感情地朗讀課文,摘抄文中喜歡的詞語。
2、練習(xí)用相同句式來寫一段描寫景物的話。
讀與寫相結(jié)合,讓學(xué)生運用課文中寫景的方法來練寫描寫其它景物的習(xí)作。
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