有時候，我們需要換個角度看待問題，或許會有不同的收獲。注意語法和標(biāo)點的正確使用，可以避免文章出現(xiàn)不明確或歧義的表達(dá)。請大家閱讀以下總結(jié)范文，希望能給大家一些寫作上的啟示和參考。
致女兒的信語文教學(xué)設(shè)計篇一
《致女兒的信》是人教課標(biāo)版九上語文第8課。這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進(jìn)行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情，可以說是人生命本能的一種活動，一種體驗。人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。
1、了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識的積累；
2、了解愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；
3、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
教學(xué)重難點：
品味含義深刻的語言，認(rèn)識和了解愛情的本質(zhì)，初步樹立正確的愛情觀。
學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，理解愛情的本質(zhì)有些困難，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)方法：討論研究相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
1、借助工具書自學(xué)生字、詞：
繁衍。
迷惑不解。
勃然大怒。
無與倫比。
曙光。
怒不可遏。
佇立凝視。
剎那間。
繁殖。
2、查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。
3、搜集有關(guān)愛情的名言警句。
4、收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《亂世佳人》等等。
歌德說過：“哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春？”正值花季的少男少女，必然對愛情充滿了好奇和遐想。
1、提問：許多同學(xué)已滿十四歲了，你們的爸爸媽媽給你們說過什么是“愛情”嗎？你們能否試著回答“什么是愛情”？除了概念性地下定義，可不可以形象地表述什么是“愛情”？（過渡到課文）。
通過預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)閱讀過這篇文章，這篇文章的主要內(nèi)容是什么？
2、簡介作者。
蘇霍姆林斯基出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐。主要有《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》等。他在著作中，宣傳蘇維埃人道主義教育學(xué)思想，他的著作富有生動的教育實例，在一些問題上有獨到的見解。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。他曾多次獲得國家級的勛章和稱號。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊，并成為世界著名教育家。
1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。
2、瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：
第1～4段：女兒提出問題及“我”（父親）對此的態(tài)度。
第5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。第25段：告訴女兒該如何對待愛情。
3、再讀課文，提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，體會文中父親的形象和文章的寫法：
（1）、你是如何理解愛情的？提示：在提出這個問題之前，可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學(xué)生放下心理包袱。
（2）、如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么？提示：學(xué)生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：
a、文中的“我”對此的態(tài)度如何？（文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標(biāo)志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。）。
b、“我”沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事，故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？（板書：愛情，忠誠，心靈的追念。）。
（3）、促使那一對男女（后來的老頭和老太婆）生活發(fā)生了怎樣的變化？這么大的變化的基礎(chǔ)是什么？（板書：是他們之間相濡以沫的愛情。愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。）。
（4）、文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)？為何多次寫到上帝的`態(tài)度？表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。
（5）、作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情？善待愛情：以人的方式去愛。
（三）欣賞名人名言。
蘇霍姆林斯基。
真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常狹小的，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱作愛情，它只是感情上的游戲。
席勒。
（四）朗誦愛情詩詞。
2、欣賞完了名人的愛情觀，讓我們回顧一下初中階段所學(xué)的愛情詩歌。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
《關(guān)雎》兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。
秦觀衣帶漸寬終不悔，為伊消的人憔悴。
柳永曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。
元稹。
上邪！我欲與君相知，長命無絕衰，山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！
漢樂府？上邪。
（五）討論早戀現(xiàn)象。
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
學(xué)生自由討論、交流。
老師根據(jù)學(xué)生的討論小結(jié)：早戀如同一枚青橄欖，品嘗到的只是苦澀，要想收獲甜美，那就等著成熟的時候再品嘗。只有以高尚的人品、成功的事業(yè)乃至雄厚的經(jīng)濟(jì)作為基石，才能達(dá)到美好圣潔的愛情殿堂。
（六）小結(jié)：
3“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，這就是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，因為我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。
（七）、拓展活動。
同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且痪潴鹧?，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。
致女兒的信語文教學(xué)設(shè)計篇二
自由閱讀課文，了解故事大意，體會海公主的美好心靈。
[教學(xué)重點][教學(xué)難點]。
了解故事大意，體會海公主的'美好心靈。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
美人魚圖片。
[教學(xué)時數(shù)]。
1課時。
[教學(xué)過程]。
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
出示美人魚圖片，問：“同學(xué)們，你們看見過這張圖片嗎？”在學(xué)生回答后，教師介紹圖片，引入課文。
二、學(xué)生自由閱讀課文。
1.學(xué)生自由閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字標(biāo)上記號，自己想辦法解決。
2．在讀書過程中，標(biāo)記優(yōu)美的詞句，寫上自己的體會，不同意見可以與同桌交流。
三、交流閱讀體會。
1．標(biāo)出不認(rèn)識的字，交流識字經(jīng)驗。
2．交流閱讀結(jié)果，與同學(xué)分享。
課文講一件什么事？
你從哪里體會到了海公主美好的心靈？
你想對她說些什么？
四、課外延伸。
課后閱讀《海的女兒》原著，做好讀書筆記，與同學(xué)交流讀書體會，可以寫一寫讀后感。有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)搜集相關(guān)資料。
致女兒的信語文教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識的積累；
2、了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”；
3、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
教學(xué)設(shè)想：
這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進(jìn)行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個火辣辣的詞，撞擊著每個青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下安排：
教學(xué)重點和難點：
利用課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸?？鞓返娜松?。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生（自主學(xué)習(xí)為主）。
教學(xué)關(guān)鍵：課前做好準(zhǔn)備工作，學(xué)生查找資料。
教學(xué)輔助手段：多媒體。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、課前活動。
1、查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹：了解有關(guān)書信的寫法；
2、搜集有關(guān)愛情的名言警句；
3、收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：如《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋遺夢》《亂世佳人》等等。
二、導(dǎo)入新課。
自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，海枯石爛，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動魄。
“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句。無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃，愛過方知情重。同學(xué)們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
新課內(nèi)容：
1、學(xué)生自讀課文，完成下面的內(nèi)容（媒體輔助教學(xué)）：
（1）注音：繁衍剎那間（）麥穗（）忐忑（）一壞（）佇立（）。
（3）解釋詞語：化為烏有無與倫比怒不可遏勃然大怒。
（4）作者蘇霍姆林斯基是（國籍），出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《_______》《學(xué)生的精神世界》《_______》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎?wù)潞婉R卡連柯獎?wù)?。不少國家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請他出國講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，同年6月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家。
2、課文內(nèi)容研討：
（1）面對女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的？作者到底認(rèn)為什么是愛情？請用自己的話概括一下。
（2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”？這樣寫有什么好處？
（3）怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”這句話的含義？
（4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因為只可以摘一株，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！
課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對于愛情，你是怎樣理解的？（學(xué)生也可以用故事的形式解釋。）。
3、積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料（教師也準(zhǔn)備一些）。
青少年時代是人一生中生命的曙光，這一時期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西，其中包括為人類明智而勇敢的愛所創(chuàng)造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅持終生。珍惜它、愛護(hù)和發(fā)揚它直到生命結(jié)束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。
愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。
愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。
——以上摘自蘇霍姆林斯基《愛情的教育》。
那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。
——法國作家喬治·桑。
真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存，如果同時愛上幾個人，那便不能稱做ai情，它只是感情上的游戲。
——德國詩人、劇作家席勒。
愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命，它滲入靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。
——英國散文家、文學(xué)評論家艾迪生。
愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團(tuán)無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。
——英國學(xué)者理查·德·弗尼維爾。
三、拓展。
愛情，不同時期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇文章。（可印發(fā)給學(xué)生）。
三個故事很復(fù)雜，其實也很簡單。愛情是什么？朋友給我講了這樣三個故事。
第一個故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀(jì)以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上，她說：“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風(fēng)雨歷程……”丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開了人間。
第二個故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。
處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳?？吹饺绱说膽K狀，圍困者做出了一個人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲，有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：
“船上只允許上婦女，不許運男人?！蹦俏粙D女說：“這就是我最喜歡的東西?！笔勘鵁o言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
“她是我妻子?！闭f后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場的觀眾已經(jīng)向這位男土報以熱烈的掌聲了。無疑這位男土猜對了。主持人不失時機(jī)地問那位男土：“你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密？”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手感?！边@時畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情?！迸笥炎詈笳f道。
四、討論。
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的'情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
五、總結(jié)。
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。
六、拓展活動。
同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且痪潴鹧?，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。
致女兒的信語文教學(xué)設(shè)計篇四
《致女兒的信》這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進(jìn)行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的九年級語文《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
1、通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。
2、體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。
3、了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進(jìn)行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個火辣辣的詞，撞擊著每個青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。
利用課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育;讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸?？鞓返娜松?。
理解“愛情”的真正涵義。
1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。
2、理清文章的脈絡(luò)。
3、再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問題，展開思考。
明確：愛情，忠誠，心靈的追念。
2、五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?
3、促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?
明確：是他們之間相濡以沫的'愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)
明確：真正的愛情能夠經(jīng)歷時間的考驗。
5、五十多年里是什么維系了他們的愛情?
明確：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……)
6、文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?
明確：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。
7、作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情?
明確：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸?！驗閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α浚侨祟惙N族的生命力永不衰敗的紐帶。)
1、談?wù)J識：
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。(教師鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)表自己的見解)
2、搜集資料：
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。
1、課外搜集有關(guān)愛情的名言警句。
致
女第一次 愛情 愛情是人獨有的
兒第二次 忠誠 體現(xiàn)人類美和力量
的第三次 心靈追念
信
致女兒的信語文教學(xué)設(shè)計篇五
《致女兒的信》是蘇霍姆林斯基寫給自己１４歲的女兒的一封談?wù)搻矍閱栴}的信。信中將愛情的圣潔、神圣準(zhǔn)確而全面地表露在字里行間，將青春期孩子平日里“看在眼里、想在心里”的私秘很自然地擺在公眾的面前。
一個14歲的女孩子，當(dāng)她心中剛剛有了朦朧的愛情的感覺的時候，她會渴望對愛情有更多的了解，然而對于她來說更多的往往是茫然和惶恐。對一個懵懵懂懂的孩子是很難用教條式的語言向其講述什么是愛情的，而面對女兒的問題不可回避，不能敷衍。于是，蘇霍姆林斯基通過書信的方式，用自己少年時代祖母所講述的一個與愛情有關(guān)的充滿詩意的故事，如話家常,引導(dǎo)女兒去思考，從而昭示了愛情的真諦。蘇霍姆林斯基通過書信讓女兒知道:你遇到的問題和困惑，父親年輕時也遇到過，從而讓女兒沒有怪異、驚慌、羞澀的感覺。愛情如歌，愛情的純潔美好，愛情的心理及生理意義等問題在信中也就自然地得到解說。
以智慧的頭腦、平等的身份與孩子一起思考問題、觀察問題、討論問題，這是我們每一個教育工作者需要去學(xué)習(xí)和借鑒的。
二、結(jié)構(gòu)
本文選取愛情內(nèi)涵中 “美和力量”“忠誠”“心靈的追念”最重要的三個方面，以人的“情”與“性”的關(guān)系為線索，采用符合青少年心理特點、有利于青少年接受的民間傳說和童話故事常用的敘事模式，將這三個方面與愛情人生中的青年、中年、老年三個階段相對應(yīng)，將一個復(fù)雜而深奧的命題――“愛情”的內(nèi)涵形象地展示出來，層層推進(jìn)，起伏有致。
故事以上帝三次視察人間為敘事框架，對這三次視察的描寫有必要的重復(fù)，又有變化和遞進(jìn)：從人們的目光里，上帝分別發(fā)現(xiàn)了“一種他所不理解的美和某種從未見過的力量”“無與倫比的美和更大的力量”“不可理解的美和那種同過去一樣的力量”，故事最后再次強(qiáng)調(diào)愛情是“人類永恒的美和力量”。上帝的態(tài)度由“勃然大怒”到“怒不可遏”，再到“久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”。上帝態(tài)度的前后對比，意味著愛情的力量征服了上帝。連君臨宇宙的上帝都無可奈何，正說明了“愛情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。隨著故事的層層推進(jìn)，愛情的主旨和真諦也逐漸顯現(xiàn)：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。
《致女兒的信》雖然飽含人生哲理，但從作者童年時代的往事說起，用故事說理,娓娓道來, 深入淺出，語言樸素、簡潔、自然、流暢，讀來引人深思，發(fā)人深省。
三、延伸
1.作者簡介
蘇霍姆林斯基（1918～1970），出生于一個農(nóng)民家庭，是烏克蘭（蘇聯(lián)）卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，后來擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長長達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，享年不滿52歲，他持之以恒地探索和孜孜不倦地寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。
蘇霍姆林斯基的著作面向教育家、教育者、父母和所有孩子們。他把自己的思想、建議和見解全部傾注在他的著作當(dāng)中。蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內(nèi)人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，如眾所周知的《把心靈獻(xiàn)給兒童》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。
蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。1957年39歲時，他被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎?wù)潞婉R卡連柯獎?wù)?。不少國家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請他出國講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，同年6月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊，成為世界著名教育家。
（摘自中國教育報《重讀蘇霍姆林斯基》文/黃易青）
2. 蘇霍姆林斯基論愛情
我的小女兒，你看看，我不是無緣無故地向你講述我聰明的祖母給我講的故事，不是無緣無故地向你講述什么是愛情。我要預(yù)先提醒你，要讓你避免許多姑娘所犯的錯誤，他們?yōu)榇烁冻隽顺林卮鷥r，失掉了幸福、快樂、健康，甚至生命。人類的愛情不僅是美好的，忠實的，真誠的，而且是明智的，審慎的，機(jī)警的和嚴(yán)格要求自己的。只有這樣，才能獲得快樂和幸福。要記住，我的小女兒，記住在生活中不僅有美的和高尚的東西，遺憾的是還有邪惡、狡猾和卑鄙的行為。你不僅要有坦率的、善良的心腸，而且應(yīng)當(dāng)有一顆嚴(yán)肅、堅強(qiáng)、嚴(yán)格要求自己和他人的'心。如果他沒有學(xué)會真正的愛，他仍然是一個野人。一個受過教育的野人比沒有受過教育的野人要危險一百倍。
有些青年人的感情是曇花一現(xiàn)的，他們不能真摯地、堅定地、長久地愛一個人。他們道德情操中的這種嚴(yán)重缺點，正是德育和美育工作中的缺點造成的。人的美，說得確切些，是外表美和心靈美的統(tǒng)一。如果一個人沒有嚴(yán)格的要求，那么他會很快地迷醉于外表美，隨后又大失所望。要認(rèn)識到真正的美，不僅需要有正確的道德審美觀，而且要有對另一個人的關(guān)心、體貼和責(zé)任感。真正的愛情，意味著不僅是欣賞美，而且要培植美，創(chuàng)造美。
（選自蘇霍姆林斯基《愛情的教育》）
3.蘇霍姆林斯基論愛情（戈洛瓦諾夫）
他用了多年時間研究這個問題，他認(rèn)為愛情問題是個性形成中的一個重大問題。他說得很對。人的全部道德觀念集中地表現(xiàn)在愛的情感里，表現(xiàn)在愛的內(nèi)容和形式里。
蘇霍姆林斯基在學(xué)校執(zhí)教35年，這使他有機(jī)會細(xì)心觀察自己的學(xué)生在其個性形成的最活躍階段的許多情況。他不是憑從外部觀察所得的印象，而是作為一個經(jīng)常過問這類事情的人，根據(jù)長期積累的經(jīng)驗，全面地研究了兒童怎樣發(fā)育成長為少年、青年的過程，怎樣進(jìn)入成人期，怎樣結(jié)婚，怎樣建立新的家庭關(guān)系，最后，他們怎樣生兒育女，把自己的孩子送進(jìn)了學(xué)校。
瓦西里·亞歷山德羅維奇（即蘇霍姆林斯基）的家里也有孩子。他每天觀察他們，同妻子安娜·伊萬諾芙娜一道撫育他們成長。這種情況也為他思考“這個難以給予教育、且常被教師忽略的人的心靈深處這一隱秘地方”，提供了不少材料。
愛的欲望存在于人的本性之中。在各民族的語言里，恐怕只有“母親”這個詞可以同它相提并論。愛的真正實質(zhì)是一個人對另一個人產(chǎn)生一種非同尋常的傾慕、依戀之情，直至情感在意識中排除自己，在另一個“我”中忘卻自己，而恰是在這種“排除”和“忘卻”中獲得了新我，并以新的方式控制自己的感情，在另一方的幸福中找到自己的幸福。愛情是人類關(guān)系創(chuàng)造的花冠。隨著這種關(guān)系的建立，眼前出現(xiàn)許多美好事物，但主要是新的生活。帕夫雷什中學(xué)的教師們對愛情的看法是正確的。他們認(rèn)為，“愛情屬于人的高級感情。年輕一代德育的實質(zhì)就在于培養(yǎng)和建立這種感情”。他呼吁自己的同事們要細(xì)心觀察這種感情，深深尊重這種感情，并要竭盡全力用人的這種最高尚美德填滿年輕人的心田。
應(yīng)當(dāng)不失時機(jī)地教育未來公民懂得這一切。正如從一開始就要教導(dǎo)他們怎樣勞動（雖然他們在年滿18歲的時候才正式參加勞動）一樣，也需要在他們剛懂得愛情的時候就教育他們怎樣去愛。
（摘自《愛情的教育》一書的序言，世敏、寒薇譯，教育科學(xué)出版社2001年版）
4．盧梭論愛情教育
一到人覺得他需要一個伴侶的時候，他就不再是一個孤獨的人，他的心就不再是一個孤獨的心了。他同別人的種種關(guān)系，他心中的一切愛，都將隨著他同這個伴侶的關(guān)系同時發(fā)生。他這第一個欲念很快就會使其他的欲念騷動起來。
這個本能的發(fā)展傾向是難以確定的。這種性別的人為另一種性別的人所吸引，這是天性的沖動。選擇、偏好和個人的愛，完全是由人的知識、偏見和習(xí)慣產(chǎn)生的；要使我們懂得愛，那是需要經(jīng)過很多時間和具備很多知識的。只有在經(jīng)過判斷之后，我們才有所愛；只有在經(jīng)過比較之后，我們才有所選擇。這些判斷的形成雖然是無意識的，但不能因此就說它們是不真實的。真正的愛，不管你怎樣說，都始終是受到人的尊重的，因為盡管愛的魅力能使我們陷入歧途，盡管它不把那些丑惡的性質(zhì)從感受到愛的心中完全排除，而且，甚至還會產(chǎn)生一些丑惡的性質(zhì)，但它始終是受到尊重的，沒有這種尊重，我們就不能達(dá)到感受愛的境地。我們認(rèn)為是違反理性的選擇，正是來源于理性的。我們之所以說愛是盲目的，那是因為它的眼睛比我們的眼睛好，能看到我們看不到的關(guān)系。在沒有任何道德觀和審美觀的男人看來，所有的婦女都同樣是很好的，他所遇到的頭一個女人在他看來總是最可愛的。愛不僅不是由自然產(chǎn)生的，而且它還限制著自然的欲念的發(fā)展；正是由于它，除了被愛的對象以外，這種性別的人對另一種性別的人才滿不在乎。
致女兒的信語文教學(xué)設(shè)計篇六
《致女兒的信》是蘇霍姆林斯基寫給自己14歲的女兒的一封談?wù)搻矍閱栴}的信。信中將愛情的圣潔、神圣準(zhǔn)確而全面地表露在字里行間，將青春期孩子平日里“看在眼里、想在心里”的私秘很自然地擺在公眾的面前。
一個14歲的女孩子，當(dāng)她心中剛剛有了朦朧的愛情的感覺的時候，她會渴望對愛情有更多的了解，然而對于她來說更多的往往是茫然和惶恐。對一個懵懵懂懂的孩子是很難用教條式的語言向其講述什么是愛情的，而面對女兒的問題不可回避，不能敷衍。于是，蘇霍姆林斯基通過書信的方式，用自己少年時代祖母所講述的一個與愛情有關(guān)的充滿詩意的故事，如話家常,引導(dǎo)女兒去思考，從而昭示了愛情的真諦。蘇霍姆林斯基通過書信讓女兒知道:你遇到的問題和困惑，父親年輕時也遇到過，從而讓女兒沒有怪異、驚慌、羞澀的感覺。愛情如歌，愛情的純潔美好，愛情的心理及生理意義等問題在信中也就自然地得到解說。
以智慧的頭腦、平等的身份與孩子一起思考問題、觀察問題、討論問題，這是我們每一個教育工作者需要去學(xué)習(xí)和借鑒的。
二、結(jié)構(gòu)。
本文選取愛情內(nèi)涵中“美和力量”“忠誠”“心靈的追念”最重要的三個方面，以人的“情”與“性”的關(guān)系為線索，采用符合青少年心理特點、有利于青少年接受的民間傳說和童話故事常用的敘事模式，將這三個方面與愛情人生中的青年、中年、老年三個階段相對應(yīng)，將一個復(fù)雜而深奧的命題――“愛情”的內(nèi)涵形象地展示出來，層層推進(jìn)，起伏有致。
故事以上帝三次視察人間為敘事框架，對這三次視察的描寫有必要的重復(fù)，又有變化和遞進(jìn)：從人們的目光里，上帝分別發(fā)現(xiàn)了“一種他所不理解的美和某種從未見過的力量”“無與倫比的美和更大的力量”“不可理解的美和那種同過去一樣的力量”，故事最后再次強(qiáng)調(diào)愛情是“人類永恒的美和力量”。上帝的態(tài)度由“勃然大怒”到“怒不可遏”，再到“久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”。上帝態(tài)度的前后對比，意味著愛情的力量征服了上帝。連君臨宇宙的上帝都無可奈何，正說明了“愛情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。隨著故事的層層推進(jìn)，愛情的主旨和真諦也逐漸顯現(xiàn)：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。
《致女兒的信》雖然飽含人生哲理，但從作者童年時代的往事說起，用故事說理,娓娓道來,深入淺出，語言樸素、簡潔、自然、流暢，讀來引人深思，發(fā)人深省。
三、延伸。
1.作者簡介。
蘇霍姆林斯基（1918～1970），出生于一個農(nóng)民家庭，是烏克蘭（蘇聯(lián)）卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，后來擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長長達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，享年不滿52歲，他持之以恒地探索和孜孜不倦地寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。
蘇霍姆林斯基的著作面向教育家、教育者、父母和所有孩子們。他把自己的思想、建議和見解全部傾注在他的著作當(dāng)中。蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內(nèi)人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，如眾所周知的《把心靈獻(xiàn)給兒童》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。
蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。1957年39歲時，他被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎?wù)潞婉R卡連柯獎?wù)?。不少國家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請他出國講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，同年6月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊，成為世界著名教育家。
（摘自中國教育報《重讀蘇霍姆林斯基》文/黃易青）。
2.蘇霍姆林斯基論愛情。
我的小女兒，你看看，我不是無緣無故地向你講述我聰明的祖母給我講的故事，不是無緣無故地向你講述什么是愛情。我要預(yù)先提醒你，要讓你避免許多姑娘所犯的錯誤，他們?yōu)榇烁冻隽顺林卮鷥r，失掉了幸福、快樂、健康，甚至生命。人類的愛情不僅是美好的，忠實的，真誠的，而且是明智的，審慎的，機(jī)警的和嚴(yán)格要求自己的。只有這樣，才能獲得快樂和幸福。要記住，我的小女兒，記住在生活中不僅有美的和高尚的東西，遺憾的是還有邪惡、狡猾和卑鄙的行為。你不僅要有坦率的、善良的心腸，而且應(yīng)當(dāng)有一顆嚴(yán)肅、堅強(qiáng)、嚴(yán)格要求自己和他人的心。如果他沒有學(xué)會真正的愛，他仍然是一個野人。一個受過教育的野人比沒有受過教育的野人要危險一百倍。
有些青年人的感情是曇花一現(xiàn)的，他們不能真摯地、堅定地、長久地愛一個人。他們道德情操中的這種嚴(yán)重缺點，正是德育和美育工作中的缺點造成的。人的美，說得確切些，是外表美和心靈美的統(tǒng)一。如果一個人沒有嚴(yán)格的要求，那么他會很快地迷醉于外表美，隨后又大失所望。要認(rèn)識到真正的美，不僅需要有正確的道德審美觀，而且要有對另一個人的關(guān)心、體貼和責(zé)任感。真正的愛情，意味著不僅是欣賞美，而且要培植美，創(chuàng)造美。
（選自蘇霍姆林斯基《愛情的教育》）。
3.蘇霍姆林斯基論愛情（戈洛瓦諾夫）。
他用了多年時間研究這個問題，他認(rèn)為愛情問題是個性形成中的一個重大問題。他說得很對。人的全部道德觀念集中地表現(xiàn)在愛的情感里，表現(xiàn)在愛的內(nèi)容和形式里。
蘇霍姆林斯基在學(xué)校執(zhí)教35年，這使他有機(jī)會細(xì)心觀察自己的學(xué)生在其個性形成的最活躍階段的許多情況。他不是憑從外部觀察所得的印象，而是作為一個經(jīng)常過問這類事情的人，根據(jù)長期積累的經(jīng)驗，全面地研究了兒童怎樣發(fā)育成長為少年、青年的過程，怎樣進(jìn)入成人期，怎樣結(jié)婚，怎樣建立新的家庭關(guān)系，最后，他們怎樣生兒育女，把自己的孩子送進(jìn)了學(xué)校。
瓦西里?亞歷山德羅維奇（即蘇霍姆林斯基）的家里也有孩子。他每天觀察他們，同妻子安娜?伊萬諾芙娜一道撫育他們成長。這種情況也為他思考“這個難以給予教育、且常被教師忽略的人的心靈深處這一隱秘地方”，提供了不少材料。
愛的欲望存在于人的本性之中。在各民族的語言里，恐怕只有“母親”這個詞可以同它相提并論。愛的真正實質(zhì)是一個人對另一個人產(chǎn)生一種非同尋常的傾慕、依戀之情，直至情感在意識中排除自己，在另一個“我”中忘卻自己，而恰是在這種“排除”和“忘卻”中獲得了新我，并以新的方式控制自己的感情，在另一方的幸福中找到自己的幸福。愛情是人類關(guān)系創(chuàng)造的花冠。隨著這種關(guān)系的建立，眼前出現(xiàn)許多美好事物，但主要是新的生活。帕夫雷什中學(xué)的教師們對愛情的看法是正確的。他們認(rèn)為，“愛情屬于人的高級感情。年輕一代德育的實質(zhì)就在于培養(yǎng)和建立這種感情”。他呼吁自己的同事們要細(xì)心觀察這種感情，深深尊重這種感情，并要竭盡全力用人的這種最高尚美德填滿年輕人的心田。
應(yīng)當(dāng)不失時機(jī)地教育未來公民懂得這一切。正如從一開始就要教導(dǎo)他們怎樣勞動（雖然他們在年滿18歲的時候才正式參加勞動）一樣，也需要在他們剛懂得愛情的時候就教育他們怎樣去愛。
（摘自《愛情的教育》一書的序言，世敏、寒薇譯，教育科學(xué)出版社xxxx年版）。
4．盧梭論愛情教育。
一到人覺得他需要一個伴侶的時候，他就不再是一個孤獨的人，他的心就不再是一個孤獨的心了。他同別人的種種關(guān)系，他心中的一切愛，都將隨著他同這個伴侶的關(guān)系同時發(fā)生。他這第一個欲念很快就會使其他的欲念騷動起來。
這個本能的發(fā)展傾向是難以確定的。這種性別的人為另一種性別的人所吸引，這是天性的沖動。選擇、偏好和個人的愛，完全是由人的知識、偏見和習(xí)慣產(chǎn)生的；要使我們懂得愛，那是需要經(jīng)過很多時間和具備很多知識的。只有在經(jīng)過判斷之后，我們才有所愛；只有在經(jīng)過比較之后，我們才有所選擇。這些判斷的形成雖然是無意識的，但不能因此就說它們是不真實的。真正的愛，不管你怎樣說，都始終是受到人的尊重的，因為盡管愛的魅力能使我們陷入歧途，盡管它不把那些丑惡的性質(zhì)從感受到愛的心中完全排除，而且，甚至還會產(chǎn)生一些丑惡的性質(zhì)，但它始終是受到尊重的，沒有這種尊重，我們就不能達(dá)到感受愛的境地。我們認(rèn)為是違反理性的選擇，正是來源于理性的。我們之所以說愛是盲目的，那是因為它的眼睛比我們的眼睛好，能看到我們看不到的關(guān)系。在沒有任何道德觀和審美觀的男人看來，所有的婦女都同樣是很好的，他所遇到的頭一個女人在他看來總是最可愛的。愛不僅不是由自然產(chǎn)生的，而且它還限制著自然的欲念的發(fā)展；正是由于它，除了被愛的對象以外，這種性別的人對另一種性別的人才滿不在乎。
致女兒的信語文教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解作者希望女兒懂得用智慧去善待愛情獲得幸福并成長為“真正的人”的寫作意圖。
2、通過多種形式的讀，感受語言形式與內(nèi)容情感的統(tǒng)一，把握行文的情感脈絡(luò)，體會身為教育家的父親對女兒真摯的愛。
學(xué)習(xí)重點：
理解作者希望女兒懂得用智慧去善待愛情獲得幸福并成長為“真正的人”的寫作意圖。
學(xué)習(xí)難點：
通過多種形式的讀，感受語言形式與內(nèi)容情感的統(tǒng)一，把握行文的情感脈絡(luò)，體會身為教育家的父親對女兒真摯的愛。
教學(xué)用具多媒體。
預(yù)習(xí).導(dǎo)學(xué)。
一、知識鏈接。
蘇霍姆林斯基（1918-1970），前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家。他從17歲即開始投身教育工作，直到逝世，在國內(nèi)外享有盛譽(yù)。出生于烏克蘭共和國一個農(nóng)民家庭。1936至1939年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函授部，畢業(yè)后取得中學(xué)教師證書。1948年起至1970去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)——巴甫雷什中學(xué)的校長。自1957年起，一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。1968年起任蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。1969年獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號，并獲兩枚列寧勛章、1枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎?wù)碌取?/p>
二、讀親愛的同學(xué)們，先來讀課文吧，讀兩遍！
三、問題導(dǎo)引。
閱讀課文至少三遍，自學(xué)生字詞，并在空白處寫上自己讀后的感想。
課堂研討。
一、導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、整體感知。
1、聽了這封書信，你覺得蘇霍姆林斯基是個什么樣的人？
2、蘇霍姆林斯基在這封信里和女兒談?wù)摿艘粋€什么樣的問題？
3、我們的教育家在這封信里是采用什么方式告訴女兒什么是愛情的？
四、點撥研討。
其余同學(xué)邊聽邊思考：上帝幾次來到人間？他從人的眼睛里看到了什么？他的態(tài)度如何？用筆將相關(guān)的句子在書上用橫線畫出來。
1、第一次上帝所見的東西是什么樣的？為什么在上帝眼里是“美”的呢？
（1）那么這份“不可理解的美”是指什么？為什么不可理解？
（2）他的態(tài)度如何？
（3）為什么會勃然大怒？
2、那么，上帝在五十年之后看見的東西變了嗎？
（1）這次他仍然看到了什么？
（3）上帝除了看到老爺爺目光里的那種不可理解的美和力量之外，還看到了什么？
（4）面對這一現(xiàn)象，上帝并沒有象上兩次一樣發(fā)怒，那么上帝的態(tài)度是怎樣的呢？
五、質(zhì)疑解難。
1、作者安排的三個場景基本相同，那么作者是用什么方法來推動故事情節(jié)的發(fā)展的呢？
2、奶奶眼里的愛情是什么？爸爸眼里的呢？你眼里的呢？
六、遷移訓(xùn)練。
作者在給女兒的信中有這樣一句話“但做一個幸福的人，只能是在你成為一個有智慧的人的時候”，我們一起來把這句話大聲的朗讀一遍。
思考討論：
（1）你認(rèn)為什么樣的人才是幸福的人？（……）什么樣的人是一個智慧的人呢？（……）。
（2）在我們中學(xué)的校園里或者大街上，經(jīng)常會看到一些14、5歲的男孩女孩，在同學(xué)和老師面前毫不顧忌的做出一些親熱的動作，在高中校園里甚至還有男孩子為了給女孩子過生日不顧校規(guī)校級，在晚自習(xí)后在操場上燃放煙花炮竹，完全聽不進(jìn)去老師和家長的勸告，寧愿耽誤學(xué)習(xí)影響自己的前途也要去追求他們心目中的所謂的愛情，你們認(rèn)為他們是有智慧的人嗎？（……）那么他們能不能獲得真正意義上的幸福呢？（……）。
七、作業(yè)。
閱讀蘇霍姆林斯基的《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》。
致女兒的信語文教學(xué)設(shè)計篇八
《致女兒的信》是蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一篇闡述愛情本質(zhì)的文章，他說，愛情是充滿著美與力量，是歷經(jīng)歲月考驗的忠誠，是心靈的追念。對于正處于青春期，渴望成長，對愛情有一絲朦朧隱秘渴望的九年級孩子們來說，本文無疑是一篇絕佳的幫助孩子們認(rèn)識愛情、樹立正確的愛情觀的文章。同時，教育家又以其特有的方式訴說著對愛情的見解，淺白易懂的語言營造出一種詩意美好的童話氛圍，讓人在感受愛情的魅力的同時，折服于這種言語的魅力。因此，學(xué)習(xí)本文，不僅僅要了解、把握愛情的內(nèi)涵和真諦，還要欣賞和涵泳蘇霍姆林斯基的獨具特色的語言。
1、欣賞文章淺白易懂、詩意溫暖的語言。
2、把握愛情的真諦，獲得自己對愛情的正確理解與信念。
欣賞文章淺白易懂、詩意溫暖的語言。
把握愛情的真諦，獲得自己對愛情的正確理解與信念。
：1課時。
一、導(dǎo)入新課。
不過，這個問題我倒不怕，因為我會給他看蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。
請學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示。
（屏顯）“本文作者面對十四歲女兒提出的這個既簡單又深奧的問題，不回避，不敷衍，而是用了一個充滿詩意的故事，闡釋了愛情的真諦?！?/p>
二、初讀故事，涵泳詩意語言。
1、學(xué)生用簡潔的語言復(fù)述文中故事的情節(jié)。
2、解讀“詩意”的含義。
課件：詩意：美的意境；美的情感；美的結(jié)構(gòu)。
3、讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文7～23段，從中感受詩意。
（1）第一幅畫面：著重感受美的意境、美的情感。
指導(dǎo)朗讀。
（2）第二幅畫面：繼續(xù)通過品析語言感受美的意境和美的情感。
通過與第一幅畫面的對比，感受美的結(jié)構(gòu)。
（3）學(xué)生齊讀第三幅畫面，共同感受詩意之美。
三、感悟主旨。
1、齊讀課文最后兩個自然段。思考“愛情的真諦”是什么？
2、學(xué)生思考、討論、回答。
四、主題拓展。
五、結(jié)語。
愛情不僅是一種情感，更是一種能力、一種智慧，一種生活的智慧。今天的這節(jié)課，我們理解了愛情的真諦，老師希望你們能夠珍視愛情、善待愛情，相信一定會有一天，你們能夠享受至純至美的愛情。
六、布置作業(yè)。
模仿本文的寫法，也用一則“詩意的故事”，幫老師給孩子寫一封信，告訴他“分享”的真諦。
致女兒的信語文教學(xué)設(shè)計篇九
學(xué)情分析：本班共有學(xué)生46名，男生26名，女生20名。根據(jù)升級成績來看，優(yōu)等生25%，中等水平的小學(xué)生占55%，差等生占20%，學(xué)生程度不一，參差不齊，在教學(xué)中的任務(wù)還是很繁重的。
教材分析：本冊共有課文32篇，精讀課文24篇，略讀課文8篇，8組課文，每組一般4篇課文附帶一個積累運用，在每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”，每篇精讀課文后沒“思考、練習(xí)”，略讀課文前設(shè)有“閱讀提示”，集中體現(xiàn)了“加強(qiáng)綜合、突出重點、注重語言感悟、積累和運用，注重基本技能訓(xùn)練”。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）政治思想方面。
在語言文字訓(xùn)練中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小立志為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。
（二）語文知識方面。
1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音知識識字、學(xué)習(xí)普通話、學(xué)會183個生字，會認(rèn)文中的二類生字。
2、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀、默讀，理解生字、生詞、關(guān)鍵句子等，并能在口頭或書面中運用。
3、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
4、能用普通話交談，能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展等。
5、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題。
方法措施：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
2、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點、課堂上學(xué)生多讀多講。
3、注重語言的積累、情感和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
4、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)。
周次時間教學(xué)內(nèi)容。
19.6-9.12組織班集體1、北京的色彩2、我的.百草園。
29.13-9.193、七月上天山4、鳥的天堂積累運用一。
39.20-9.265、歌詞兩首6、那棵高山榕。
510.4-10.109、爛漫的點地梅。
911.1-11.715、仙人掌16、神奇的音箱。
1011.8-11.14積累運用四預(yù)備期中考試。
1412.6-12.1221、匆匆22、收藏陽光。
1712.27-1.227、試飛28、提燈女神積累運用七。
191.10-1.1632、將相和積累與運用八。
201.17-1.23安排期末復(fù)習(xí)、考試、放寒假。
致女兒的信語文教學(xué)設(shè)計篇十
冀教版數(shù)學(xué)六年級上冊共有八個單元?！皵?shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”四個領(lǐng)域的單元安排和主要內(nèi)容如下：
1．?dāng)?shù)與代數(shù)（共3個單元）第2單元比和比例。第3單元百分?jǐn)?shù)。第5單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。
2．空間與圖形（共3個單元）。第1單元圓和扇形。第4單元比例尺。第6單元—圓的周長和面積。
3．統(tǒng)計與概率（1個單元）。第7單元統(tǒng)計。
4．綜合應(yīng)用（共5個活動）。測量旗桿高度—結(jié)合“比和比例”單元設(shè)計、臥室設(shè)計—結(jié)合“比例尺”單元設(shè)計，學(xué)會理財—結(jié)合“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”單元設(shè)計，學(xué)會購物———結(jié)合“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”單元設(shè)計，喜歡數(shù)學(xué)情況的調(diào)查—————結(jié)合“統(tǒng)計”單元設(shè)計。
二、方法措施。
1．重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
（1）選擇學(xué)生熟悉的事物，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
（2）選擇真實的數(shù)據(jù)作為課程資源，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。
（3）在綜合運用知識解決生活實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
（4）通過真實的數(shù)據(jù)和現(xiàn)實問題，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。
2．重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。
（1）在解決簡單問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
（2）加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實問題的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
（3）在“綜合應(yīng)用”中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3、重視知識的自主建構(gòu)過程。
（1）利用學(xué)生的已有知識，自主建構(gòu)數(shù)學(xué)。
（2）加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，自主建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。
4．在操作和體會中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
（1）在動手“做”的活動中，理解數(shù)學(xué)，形成相關(guān)技能。
（2）在動手“做”的活動中，體會圖形的相似，發(fā)展初步的空間觀念。
（3）在動手“做”的活動中，自主建構(gòu)數(shù)學(xué)，獲得數(shù)學(xué)探索的經(jīng)驗和方法。
5．重視統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。
統(tǒng)計觀念是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的、重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過這些活動，可以使學(xué)生經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)進(jìn)行推理、用數(shù)據(jù)描述信息的過程，有利于學(xué)生體會統(tǒng)計在描述信息、表達(dá)信息方面的作用，培養(yǎng)用數(shù)據(jù)說明問題的態(tài)度，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
6．加強(qiáng)“數(shù)”與“形”間的聯(lián)系。
（1）借助圖形，幫助學(xué)生理解知識。
（2）加強(qiáng)數(shù)、形之間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得用圖形描述事物的初步經(jīng)驗。
（3）在用幾何圖形表示數(shù)據(jù)的過程中，建立數(shù)形之間的聯(lián)系。
三、教改設(shè)想。
（一）評價創(chuàng)新，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式。讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有受到表揚和獎勵的機(jī)會，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還要讓學(xué)生看見自己與同學(xué)的差距，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
本學(xué)期我在作業(yè)評價方面的做法是：老師對學(xué)生一日作業(yè)做出評價，分為優(yōu)、良、可、差四類；對學(xué)生一周作業(yè)情況做總結(jié)，對優(yōu)秀者獎勵一顆星，同時學(xué)生自己記入作業(yè)情況檔案。有進(jìn)步的學(xué)生獎勵不同的星。一周至少有兩次作業(yè)評語。對于學(xué)生在教學(xué)各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)也獎勵不同的星。極大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力，還樹立起自信心，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。
（二）分層作業(yè)。
把書上作業(yè)分成三類，取基本的學(xué)困生和中等生做，多給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會；稍有變化的題讓中等生和優(yōu)生做，多給中等生機(jī)會，鼓勵學(xué)困生做；難度較大的題讓優(yōu)生做，給優(yōu)生表現(xiàn)機(jī)會，鼓勵中等生做。另外，單給優(yōu)生留一些作業(yè)，號召全班做；適當(dāng)留一些實踐發(fā)展性的作業(yè)讓全體學(xué)生嘗試。
（三）培優(yōu)補(bǔ)差。
本學(xué)期和三名學(xué)困生家長經(jīng)常保持聯(lián)系，共同努力，指導(dǎo)家長做好輔導(dǎo)工作，讓他們?nèi)麑W(xué)生成績有所提高；在學(xué)校，我利用課間時間給他們補(bǔ)課；利用學(xué)困生的進(jìn)步來影響和帶動其它學(xué)困生，也是對學(xué)困生的鼓勵。
四、教學(xué)進(jìn)度表。
第1周：圓和扇形。
第2周：比和比例。
第3周：比和比例測量旗桿高度。
第4周：百分?jǐn)?shù)。
第5周：百分?jǐn)?shù)。
第6周：國慶節(jié)。
第7周：比例尺。
第8周：比例尺臥室設(shè)計。
第9周：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。
第10周：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。
第11周：學(xué)會理財學(xué)會購物圓的周長和面積。
第12周：圓的周長和面積。
第13周：圓的周長和面積。
第14周：統(tǒng)計。
第15周：統(tǒng)計喜歡數(shù)學(xué)情況的調(diào)查。
第16周：整理與自評。
第17周：整理與自評。
第18周：復(fù)習(xí)。
致女兒的信語文教學(xué)設(shè)計篇十一
內(nèi)容預(yù)覽：
設(shè)計意圖。
歌德說過：哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春？正值花季的少男少女，必然對愛情充滿了好奇和遐想。這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進(jìn)行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情，可以說是人生命本能的一種活動，一種體驗。人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下安排：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識的積累；
2、了解愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；
3、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：
品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
2、教學(xué)難點：
學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實生活中對待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。
教學(xué)時數(shù)：
一課時。
教學(xué)方法：
討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
教學(xué)輔助手段：多媒體。
課前準(zhǔn)備。
1、借助工具書自學(xué)生字、詞：
繁衍、剎那間、迷惑不解、勃然大怒、無與倫比。
怒不可遏、曙光、佇立凝視、繁殖。
2、查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。
3、搜集有關(guān)愛情的名言警句；
4、收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺》、《魂斷藍(lán)橋》、《羅密歐與朱麗葉》、《泰坦尼克號》、《亂世佳人》等等。
教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
1、提問：
同學(xué)們已滿十四歲了，你們的爸爸媽媽給你們說過什么是愛情嗎？
你們能否試著回答什么是愛情？
除了概念性地下定義，可不可以形象地表述什么是愛情？（過渡到課文）。
通過預(yù)習(xí)，你們已經(jīng)閱讀了這篇文章，這篇文章的內(nèi)容是什么？（復(fù)述課文內(nèi)容）。
2、簡介作者。
蘇霍姆林斯基出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐。主要有《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》等。他在著作中，宣傳蘇維埃人道主義教育學(xué)思想，他的著作富有生動的教育實例，在一些問題上有獨到的見解。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。他曾多次獲得國家級的勛章和稱號。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊，成為世界著名教育家。
（二）、閱讀文章，整體把握文章：
1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。
2、瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：
1～4段：女兒提出問題及我(父親)對此的態(tài)度。
5-24段：回憶從前祖母給我講過的故事，得出愛情是什么的答案。
25段：告訴女兒該如何對待愛情。
3、再讀課文，提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，體會文中父親的形象和文章的寫法：
(1)、你是如何理解愛情的?
提示：在提出這個問題之前，可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學(xué)生放下心理包袱。
(2)、如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么?
提示：學(xué)生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：
a、文中的我對此的態(tài)度如何?
(文中的我把女兒提出的問題看成是女兒長大的標(biāo)志，同時我對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。)。
b、我沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事，故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?（附板書2）。
（愛情，忠誠，心靈的追念。）。
（是他們之間相濡以沫的愛情。）。
(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)。
（4）、文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?
表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。
（5）、作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情?
善待愛情：以人的方式去愛。
（三）欣賞名人名言。
愛情是這樣的美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣說的呢？
多媒體出示：
愛情只有是理智的，聰明的才是高尚的。
蘇霍姆林斯基。
真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常狹小的，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱作愛情，它只是感情上的游戲。
席勒。
（四）朗誦愛情詩詞。
欣賞完了名人的愛情觀，讓我們回顧一下初中階段所學(xué)的愛情詩歌。
多媒體出示，伴隨著輕音樂，學(xué)生齊誦：
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
《關(guān)雎》。
兩情若是久長時，
又豈在朝朝暮暮。
秦觀。
衣帶漸寬終不悔，
為伊消的人憔悴。
歐陽修。
曾經(jīng)滄海難為水，
除卻巫山不是云。
元稹。
漢樂府·上邪。
上邪。
我欲與君相知。
長命無絕衰。
山無棱。
江水為竭。
冬雷震震夏雨雪。
天地合。
乃敢與君絕。
（五）討論早戀現(xiàn)象。
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
學(xué)生自由討論、交流。
老師根據(jù)學(xué)生的討論小結(jié)：早戀如同一枚青橄欖，品嘗到的只是苦澀，要想收獲甜美，那就等著成熟的時候再品嘗。只有以高尚的人品、成功的事業(yè)乃至雄厚的經(jīng)濟(jì)作為基石，才能達(dá)到美好圣潔的愛情殿堂。
（六）小結(jié)：
愛情是什么是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。
(七)、拓展活動。
同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且痪潴鹧?，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。
致女兒的信語文教學(xué)設(shè)計篇十二
1．通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。
2．體會運用小故事闡述道理的這一寫法的好處。
3．了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
1．重點：體會運用小故事闡述道理這一寫法的好處。
2．難點：品味含義深刻的語句，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
教學(xué)和活動過程：
（一） 教學(xué)準(zhǔn)備階段：
1．準(zhǔn)備《愛情是什么》音樂，并納入多媒體課件?，F(xiàn)在的語文教學(xué)以不同于以往的教學(xué)模式，教師應(yīng)調(diào)集各方面的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2．課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
（二）整個教學(xué)過程敘述：
本節(jié)課主要為語文教學(xué)活動，教材致女兒的信內(nèi)容共一課時。本節(jié)課的內(nèi)容四十五分鐘完成。
需要對學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時補(bǔ)充，組長主要肩負(fù)引領(lǐng)和鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)積極性責(zé)任。
為順利實施本節(jié)課，教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能、教育理念外，還應(yīng)具備一定的電腦操作能力。
具體教學(xué)過程設(shè)計如下，大體分為五個環(huán)節(jié)來完成：
聽歌曲《愛情是什么》，教師導(dǎo)入，愛情的歌被無數(shù)人吟唱過，愛情的故事經(jīng)無數(shù)人傳誦過，但愛情到底是什么，這個問題可能在涉世未深的你頭腦中翻騰過好多次，今天我們就學(xué)習(xí)一下，前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基，為他女兒解答這個問題時寫的一封信，你們肯定會從其中獲得很多教益。（教師板書課題）
（說明：教師首先要創(chuàng)設(shè)一種情景，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使課堂教學(xué)氛圍與課文的內(nèi)容和諧統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界，奠定教學(xué)成功的基礎(chǔ)）
1．出示教學(xué)目標(biāo)。
2．整體感知課文，教師配樂范讀課文。學(xué)生思考以下問題：
（2）作者認(rèn)為的愛情又是什么呢？請在課文中找出有關(guān)的語句。
（說明：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點，又是教學(xué)的落腳點。學(xué)生必須速記并能夠復(fù)述，以明確學(xué)習(xí)任務(wù)。帶問題整體感知課文，了解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。這些工作主要由學(xué)生自己做，教師只作點撥指導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力）
1．作為著名教育家的蘇霍林姆斯基，再給十四歲的女兒寫這封信時，用語通俗易懂，但又有許多的語句充滿了哲理，蘊(yùn)含著深刻的含義。請你快速閱讀課文，找出這樣的句子，結(jié)合課文談一談自己的認(rèn)識。
3．作者為什么用一個童話故事給女兒解釋：什么是愛情，為什么不直接告訴女兒？
（說明：根據(jù)教學(xué)的需要，教師講述一至兩個有代表性的語段，做到突出重點、解除難點，消除難點、把握特點，授學(xué)生以知識，同時在課文的講述中要教給學(xué)生思維的方法、學(xué)習(xí)思路、練習(xí)的方式，使之奠定基本的知識，掌握學(xué)習(xí)的方法，形成自學(xué)的能力和求異創(chuàng)新思維的能力。）
作者在另一封給女兒的信中談到自己對愛情的認(rèn)識：人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠實、堅貞的，同時也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。深入理解這段話的含義，結(jié)合現(xiàn)在部分中學(xué)生存在的早戀問題，談一談自己的看法。
（說明：這一環(huán)節(jié)，是在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生運用已有的知識和方法進(jìn)行實踐、練習(xí)，進(jìn)而使知識得以鞏固和擴(kuò)展，進(jìn)一步認(rèn)識到愛情這種感情，是需要慎重對待的。）
1．愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。
2．只有人才能愛，只有以人的方式去愛的人，才成為真正的人，每個人都應(yīng)該善待這份愛。
（說明：梳理小結(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生緊扣板書提綱，梳理文章結(jié)構(gòu)，概括文章中心，讓學(xué)生對文章有個整體感，從而訓(xùn)練學(xué)生的概括、綜合分析能力。）
1．把讀一讀，釋一釋寫兩遍。（p48頁）
2．以善待自己的感情為題寫一篇二百字左右的短文 。
六：教學(xué)反思
（一）五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，重在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師在講的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生在讀、思、議、評的過程中完成知識的遷移，形成自學(xué)能力。然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生參與練，依據(jù)教材的內(nèi)容練讀、練寫、練聽、練說，從而訓(xùn)練思維，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
（二）因為本篇是涉及到愛情，對中學(xué)生來講這是一個比較敏感的話題，所以在教學(xué)的第四個環(huán)節(jié)，一開始學(xué)生有些畏首畏腳，當(dāng)學(xué)生開始熱烈討論時，時間顯得有些倉促，教師在這個環(huán)節(jié)還要進(jìn)一步的調(diào)試，才能取得更好的教學(xué)效果。
致女兒的信語文教學(xué)設(shè)計篇十三
１、積累詞語、名言警句和一些文學(xué)常識。
２、理解文中故事的寓意，和作者對愛情的詮釋，初步樹立正確的愛情觀。
品味重點語句的深層含義，領(lǐng)會故事所闡述的人生哲理。
初步理解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀和人生觀。
１、教師準(zhǔn)備：多媒體課件
２、學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，收集有關(guān)愛情的歌曲、名言、詩句。
一、導(dǎo)入
（欣賞歌曲《最浪漫的事》）剛才的這首歌曲是《最浪漫的事》，老師很喜歡其中的幾句歌詞：“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，直到我們老的哪兒也去不了，你還依然把我當(dāng)成手心里的寶”，孩子們，這首歌的主題是什么呢？（相守到老的愛情），那么愛情是什么呢？（學(xué)生發(fā)言）有一個小姑娘也曾經(jīng)向她的父親提出過這個問題，而她作為教育家的父親蘇霍姆林斯基，不回避，不敷衍，在一封信中給了她一個詩意的回答，今天我們就來學(xué)習(xí)《致女兒的信》。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀）
三、初讀課文，整體感知內(nèi)容。
1.說說閱讀感受。
2.學(xué)生講述童話故事。
一生講述，其他學(xué)生補(bǔ)充、評價。
四、小組交流展示
1、多媒體出示問題。
2.小組長組織討論。
3.學(xué)生展示。
（1）學(xué)生回答：
第一次：愛情（不可理解美和從未見過的力量）——勃然大怒
第二次：忠誠（無與倫比的美和更大的力量）——怒不可遏
第三次：心靈的追念
真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，可以是超越死亡的追念。因此，作者把它們視為愛情的三位一體。
（2）學(xué)生回答：
要做明智的人、要懂得愛、要有人性美才能成為真正的人。
4、學(xué)生自主質(zhì)疑（可針對含義深刻的語句、寫法等），合作探究，進(jìn)一步理解課文。
五、我提升，我幸福
1、說說你知道的經(jīng)典愛情故事、成語、物品歌曲、詩詞等。
（學(xué)生發(fā)言后多媒體展示）
2、愛情是人類最美好的情愫，每個人都渴望幸福的愛情，然而過早的摘取愛情的果實，能收獲甜美嗎？就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
（1）學(xué)生發(fā)言。
（2）教師小結(jié)：的確，愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)，早戀不屬于我們。
愛情不僅是一種情感，更是一種能力、一種智慧，一種生活的智慧。今天的這節(jié)課，我們理解了愛情的真諦，老師希望你們能夠珍視愛情、善待愛情，相信一定會有一天，你們能夠享受至純至美的愛情。
致女兒的信語文教學(xué)設(shè)計篇十四
核心提示：
《一個媽媽的女兒》這首歌曲學(xué)生不是很熟悉，具有強(qiáng)烈的藏族民歌風(fēng)格特點，要唱好也不容易。首先介紹祖國的大好河山引出西藏這個古老而神秘的民族，邀請學(xué)生來唱一些具有藏族民歌特點的歌曲，這樣來組織教學(xué)，能夠拉...
《一個媽媽的女兒》這首歌曲學(xué)生不是很熟悉，具有強(qiáng)烈的藏族民歌風(fēng)格特點，要唱好也不容易。首先介紹祖國的大好河山引出西藏這個古老而神秘的民族，邀請學(xué)生來唱一些具有藏族民歌特點的歌曲，這樣來組織教學(xué)，能夠拉近師生距離，并導(dǎo)入到本課的情感主線。但是由于課堂上同學(xué)們比較緊張，所以沒有把自己準(zhǔn)備的歌曲完全地展示給大家。在初聽歌曲，感受情緒這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠抓住速度，節(jié)奏等歌曲的幾種音樂要素來聽辨歌曲的情緒。這樣一來鍛煉了學(xué)生聆聽音樂，分析音樂的能力。這一點也和課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求相一致。引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)聽歌曲時用相應(yīng)的伴奏型為歌曲伴奏，既進(jìn)行了節(jié)奏練習(xí)，又讓學(xué)生感受到了歌曲節(jié)奏緊湊與寬松的'變化，整體上再次了解歌曲的旋律走向。學(xué)唱歌曲這個環(huán)節(jié)花費的時間比較多，我的流程是先模唱旋律，再演唱旋律，進(jìn)而填詞演唱，最后對歌曲的情感加以分析，引導(dǎo)學(xué)生能夠聲情并茂地演唱。其中多讓學(xué)生找出自己唱得不太滿意的地方，師指導(dǎo)改善歌唱方法。但由于時間的關(guān)系，個別地方?jīng)]有指導(dǎo)地太細(xì)致，個別同學(xué)的演唱還存在問題，這都是不足之處。
致女兒的信語文教學(xué)設(shè)計篇十五
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
2、結(jié)合自己已有的知識、經(jīng)驗表達(dá)對故事的理解。
理解故事內(nèi)容，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
結(jié)合自己已有的知識、經(jīng)驗表達(dá)對故事的理解。
故事書一本。
一、教師示范講述故事一遍。
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、教師講述第1頁后，提問：為什么她是熱切的期盼十五歲生日的到來？（沒有看到過的東西、沒有做過的事情，對小朋友來說總是有趣而好玩的。第一次的經(jīng)歷總能給我們留下美好的回憶，小美人魚的第一次經(jīng)歷美好嗎？快樂嗎？）。
2、教師講述故事第2—7頁后，提問：為什么他放心王子一個人在沙灘上？（生活中，你們不僅要保護(hù)自己，還要學(xué)會照顧、關(guān)心別人。當(dāng)爸爸、媽媽生病了，當(dāng)小朋友受傷了，你要主動幫助他們，陪在他們的身邊，就像小美人魚那樣）。
3、教師講述故事第8—9頁后。提問：如果你是小美人魚你會怎么樣？（小美人魚已經(jīng)學(xué)會愛別人，我們小朋友也要學(xué)會愛。愛小動物、小花草、愛自己的爸爸媽媽，愛老師，愛每一個小朋友。）。
4、教師講述故事11—15頁后，提問：如果告訴他是自己救了他，又會怎樣呢？（小朋友在和同伴發(fā)生矛盾時，哪怕再生氣、再難過也不能動手打人，要像小美人魚那樣做個善良的好心人，只有善良的人才能找到好朋友，才能得到快樂。
三、再次完整欣賞故事一遍。
小朋友互相探討。作，并開展競賽：將幼兒分成兩組，每組輪流派一位幼兒出來看教師手中的圖片做動作，讓同組的其他幼兒猜動作。以能再限定時間內(nèi)才對動作數(shù)最多的一組為優(yōu)勝組。
日常生活中，鼓勵幼兒兩人一組或自由結(jié)伴玩游戲。
致女兒的信語文教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱歌曲《一個媽媽的女兒》，指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有韌性的聲音演唱歌曲《一個媽媽的女兒》。
2、使學(xué)生初步了解藏族民歌的風(fēng)格和體裁的認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
3、討論歌曲的內(nèi)容以及表達(dá)的感情。
教學(xué)重點：
有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點：
1、歌曲的節(jié)奏比較復(fù)雜。
2、歌曲一字多音的掌握。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
隨樂曲自編動作進(jìn)教室。
要求：自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍與節(jié)奏。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、談話導(dǎo)入。
話題從媽媽談起到：藏族和漢族的共同媽媽――中國。
2、聽錄音范唱。
要求：聽聽歌曲唱什么內(nèi)容，表達(dá)怎樣的情緒？
聽后學(xué)生自由回答，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、再聽錄音范唱。
問：這首歌曲說的是一個什么故事？
4、有感情地朗讀歌詞。（要注意學(xué)生朗讀的狀態(tài)，要象唱歌一樣去讀，要及時糾正）。
5、跟錄音輕聲唱詞。
師：小聲地跟著西藏姐姐一起來學(xué)習(xí)唱這首歌曲，你們要邊看歌詞，邊聽，邊唱。
6、分句指導(dǎo)唱詞。
重點練唱：小節(jié)切分和后十六、三連音節(jié)奏，以及一音多字的地方，慢速連句成段后跟著琴唱，再跟著伴奏演唱。
7、完整地跟琴唱。
要求：低聲區(qū)的聲音不要壓，要放松，高音不要喊叫，用些假聲唱。
8、歌曲處理。
簡單介紹西藏的風(fēng)俗。
師：邊出示圖片邊解說。
一個遙遠(yuǎn)的地方――美麗的西藏，這里有美麗的大草原，你們看，還有穿著藏族服飾的美麗的西藏姐姐，她們熱情好客，能歌善舞，藏族姐姐和我們漢族的小朋友都是一樣，都是幸福地生活在祖國的懷抱里，藏族和漢族是一個媽媽的女兒。
9、歌表演。
（1）、教授基本的西藏舞步動作。
（2）、跟錄音邊唱邊表演。
師：把你們的嘴巴，手，和腳都動起來吧！看誰跳得最好。
三、小結(jié)：鼓勵與表揚，指出不足之處。
師：請同學(xué)們課后找一些關(guān)于西藏的東西下節(jié)課帶來，讓同學(xué)們一起分享。
致女兒的信語文教學(xué)設(shè)計篇十七
愛情是人類最美好的感情，自古以來為詩人們競相傳誦。隨著社會的發(fā)展，人類的進(jìn)步，愛情枝蔓逐漸向低齡化發(fā)展，于是學(xué)生的早戀現(xiàn)象成為大人們密切關(guān)注的問題。老師將它視為瘟疫，家長視其為毒瘤，學(xué)生們對這種朦朧的感情也遮遮掩掩。如何對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們正視這種正常的心理發(fā)展過程成為教育家們急需解決的問題。正基于此編者用心良苦的將著名的教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》選如了九年級語文課本，由此搭建了一個開放而正規(guī)的教育平臺，與教師一同為青少年的健康成長而努力，去解封那禁閉的心靈之窗，綻放那燦爛的愛情玫瑰。
課文分析：本文是蘇霍姆林斯基的愛情教育論著中最富有文學(xué)色彩的篇章。它不僅是作者寫給14歲女兒的一封信，更是一位教育家父親對花季中的少男少女的諄諄教誨。初中生正值青春時期，異性之間會產(chǎn)生微妙的感覺，但還未必懂得真正的愛情，因此本文的目標(biāo)就是讓學(xué)生懂得愛情的真諦。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而教者卻只是個組織者和引導(dǎo)者。因此，針對這篇自讀課文，設(shè)計以學(xué)生自讀自悟為主，提倡學(xué)生用自主合作等學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。
1、了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識的積累；
2、對學(xué)生進(jìn)行愛情教育，讓其了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好。
學(xué)生：愛情就是從一而衷。
學(xué)生：愛情就是生死相許，永不厭棄。
（有的學(xué)生開始偷偷的笑）。
老師：看來咱們同學(xué)對愛情都有自己的不同看法，到底愛情是什么呢，學(xué)完了今天的課文，或許你會有新的領(lǐng)悟。（板書課題）。
（這一過程設(shè)計了三讀課文，分別是：瀏覽感知，精讀探究，研讀賞析）。
1，瀏覽感知。（學(xué)生快速閱讀課文，然后復(fù)述故事情節(jié)，理清文章脈絡(luò)。）。
2，精讀探究。（學(xué)生再次細(xì)讀課文，讓其自己發(fā)現(xiàn)本文的與眾不同之處，即寫作特色，并引導(dǎo)他們問一下為什么這樣寫。）。
學(xué)生：本文是以書信的形式行文的。這樣可以斟酌字句，
言更周密，感情更深刻。
學(xué)生：本文是以插敘的方法，講了一個故事，用故事的形式解釋了什么是愛情，突出了主旨的。
學(xué)生：文章開頭提出問題，結(jié)尾總結(jié)回答問題，這樣可以前后照應(yīng)。
（學(xué)生回答過程中往往并不全面，再給予肯定的同時，引導(dǎo)他們問一下為什么）。
學(xué)生：我認(rèn)為以故事的形式解釋愛情，更加的形象生動，更利于理解。
學(xué)生：還有，這樣可以使文章層層推進(jìn)，起伏有致。
學(xué)生；我認(rèn)為首尾照應(yīng)可以是文章完整而且主題突出。
……………。
3，研讀賞析。（引導(dǎo)學(xué)生有重點的研讀劃出并摘抄下自己喜歡的語句了段落或是自己認(rèn)為的名言警句，并在小組內(nèi)交流。）。
學(xué)生：我喜歡“愛情，它高于上帝，這是人類永恒的美和力量?！边@句話，因為他把人類美好的愛情置于了上帝之上，這是對愛情由衷的贊美。
學(xué)生：老師我特別喜歡第21自然段，因為他描寫的雖然很悲涼，但卻顯示了一種生死相依的愛情，這是偉大的。
（課堂教學(xué)情況多變，在欣賞學(xué)生的見解時，有人突然質(zhì)疑，雖然打亂了原有的秩序但卻顯示了學(xué)生有了自己獨立的思考，應(yīng)予以肯定和鼓勵，并借此反饋給其他同學(xué)，這樣問題從學(xué)生中來到學(xué)生中去，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神。）。
學(xué)生：我認(rèn)為這句話的意思是說只有有理智，會思考，才會得到幸福。
學(xué)生：我認(rèn)為人只有理智的對待愛情，負(fù)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任才會成為幸福的人。這里的“智慧”指的是理智與責(zé)任。
老師；是啊，在異性或愛人之間只有保持一定的理智，慎重和機(jī)警才可以和諧相處。還有同學(xué)有不懂的地方嗎，咱們可以拿出來共同商量。
…………。
［這一環(huán)節(jié)的教學(xué)打破了以往填鴨式的教學(xué)，而以學(xué)生的自讀自悟為主，
三、課堂拓展，各抒己見。
老師：同學(xué)們說的很好，人之所以區(qū)別與動物就是因為人是有智慧有理智的，人類的愛情不僅是種族生命力的紐帶，更是一種神圣的責(zé)任，一種對愛人忠誠，使其的到幸福的責(zé)任。那我們青少年能否嘗試愛情呢？（問題一出有同學(xué)又開始竊笑）。
一分鐘后，突然后面一位同學(xué)大膽的舉起了手。）。
學(xué)生：老師，我認(rèn)為早戀無罪。作為青少年的我們處在心理發(fā)育的快速時期，迫切的需要外界尤其來自異性的肯定。這是一種生理上的正常反映，所以沒有什么可害羞的，更不值得大人們勞師動眾的進(jìn)行偵察。我最反感的就是媽媽偷翻我的日記。
（學(xué)生的回答大膽而叛逆，頓時班里炸開了鍋。此時我預(yù)感到一場暴風(fēng)雨的到來。于是，適時的將課堂放開，讓學(xué)生去討論，幾分鐘后……）。
學(xué)生：老師我也有同感，我媽也天天象監(jiān)視特務(wù)一樣的監(jiān)視我，雖然我一點情況也沒有。
（頓時，底下有許多同學(xué)小聲討論應(yīng)和。但同時另一位同學(xué)挺身而出。）。
學(xué)生：我認(rèn)為早戀對我們有害，很多同學(xué)因為早戀，過分的注重打扮，而荒廢了學(xué)業(yè)。早戀就是個青蘋果，又澀又酸。要不然，大人們也不會那么膽戰(zhàn)心驚的，恐怕我們嘗到。
學(xué)生：我認(rèn)為早戀無可厚非，它并非一定對我們有害。只看我們怎樣對待，我們可以把它變成一種動力，兩人互相激勵，它就會使人成功，我們還可以把它升華成友情，或是將它儲藏，以便在適合的時候把它變成最甘醇的美酒。
…………。
四、積累運用與反饋。
老師：說的太好了，咱們同學(xué)不僅情感豐富而且語言也很優(yōu)美，觀點更是獨特。既然我們對愛情的理解那么深刻，那么就讓我們每人寫一到兩句關(guān)于自己的愛情的宣言，將它記載在我們班級的語錄中，和同學(xué)們一同學(xué)習(xí)借鑒。
（學(xué)生按順序的在教室后面的黑板上寫下了自己的宣言，語句有長有短，字體有大有小，橫七豎八，顏色各異，形成了一期生動的黑板報。）。
教后反思：新課改下的課堂教學(xué)應(yīng)建立在師生互動的基礎(chǔ)上，，實現(xiàn)師生間的平等對話。而本文，涉及的是中學(xué)生特別敏感的話題，所以在師生合作之前得營造一種寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生放下思想包袱，敢于說出自己的想法。同時，針對本課的特點設(shè)計讓學(xué)生自讀自悟，既尊重了他們的個性體驗，又使得他們在學(xué)習(xí)過程中端正了態(tài)度，獲得了警示和成就感。學(xué)生也從一開始的偷笑，羞羞答答到后來的侃侃而談。整個過程充分證明了語文“潤物細(xì)無聲”的魅力，作為一個一線教育者我因此為語文而感動，為新教改而歡呼！
致女兒的信語文教學(xué)設(shè)計篇十八
歌德說過：哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春?正值花季的少男少女，必然對愛情充滿了好奇和遐想。這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進(jìn)行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情，可以說是人生命本能的一種活動，一種體驗。人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下安排：
l.了解書信的寫法;繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識的積累;
2.了解愛情的真諦，感受偉大愛情的美好;
3.進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
1、教學(xué)重點：
品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
2、教學(xué)難點 ：
學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實生活中對待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。
課前準(zhǔn)備
1.借助工具書自學(xué)生字、詞：
繁衍 剎那間 迷惑不解 勃然大怒 無與倫比
怒不可遏 曙光 佇立凝視 繁殖
2.查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。
3.搜集有關(guān)愛情的名言警句;
4.收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺》、《魂斷藍(lán)橋》、《羅密歐與朱麗葉》、《泰坦尼克號》、《亂世佳人》等等。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入 新課
1、提問：
同學(xué)們已滿十四歲了，你們的爸爸媽媽給你們說過什么是愛情嗎?
你們能否試著回答什么是愛情?
除了概念性地下定義，可不可以形象地表述什么是愛情?(過渡到課文)
通過預(yù)習(xí)，你們已經(jīng)閱讀了這篇文章，這篇文章的內(nèi)容是什么?(復(fù)述課文內(nèi)容)
2、簡介作者
蘇霍姆林斯基出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐。主要有《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》等。他在著作中，宣傳蘇維埃人道主義教育學(xué)思想，他的著作富有生動的教育實例，在一些問題上有獨到的見解。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。他曾多次獲得國家級的勛章和稱號。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊，成為世界著名教育家。
(二)、閱讀文章，整體把握文章：
1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。
2、瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：
1～4段：女兒提出問題及我(父親)對此的態(tài)度。
524段：回憶從前祖母給我講過的故事，得出愛情是什么的答案。
25段：告訴女兒該如何對待愛情。
3、再讀課文，提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，體會文中父親的形象和文章的'寫法：
(1)、你是如何理解愛情的?
提示：在提出這個問題之前，可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學(xué)生放下心理包袱。
(2)、如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么?
提示：學(xué)生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：
a、文中的我對此的態(tài)度如何?
(文中的我把女兒提出的問題看成是女兒長大的標(biāo)志，同時我對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。)
b、我沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事，故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?(附板書2)
(愛情，忠誠，心靈的追念。)
(3)、促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生了怎樣的變化?這么大的變化的基礎(chǔ)是什么? (附板書1)
(是他們之間相濡以沫的愛情。)
(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)
(4)、文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?
表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。
(5)、作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情?
善待愛情：以人的方式去愛。
(三)欣賞名人名言
愛情是這樣的美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣說的呢?
多媒體出示：
愛情只有是理智的，聰明的才是高尚的
蘇霍姆林斯基
真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常狹小的，它狹窄到只能容下兩個人生存;如果同時愛上幾個人，那便不能稱作愛情，它只是感情上的游戲。
席勒
(四)朗誦愛情詩詞
欣賞完了名人的愛情觀，讓我們回顧一下初中階段所學(xué)的愛情詩歌
多媒體出示，伴隨著輕音樂，學(xué)生齊誦：
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
《關(guān)雎》
兩情若是久長時，
又豈在朝朝暮暮。
秦觀
衣帶漸寬終不悔,
為伊消的人憔悴 。
歐陽修
曾經(jīng)滄海難為水,
除卻巫山不是云。-----元稹
漢樂府·上邪
上邪
我欲與君相知
長命無絕衰
山無棱
江水為竭
冬雷震震夏雨雪
天地合
乃敢與君絕
(五)討論早戀現(xiàn)象
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
學(xué)生自由討論、交流。
老師根據(jù)學(xué)生的討論小結(jié)：早戀如同一枚青橄欖，品嘗到的只是苦澀，要想收獲甜美，那就等著成熟的時候再品嘗。只有以高尚的人品、成功的事業(yè)乃至雄厚的經(jīng)濟(jì)作為基石，才能達(dá)到美好圣潔的愛情殿堂。
(六)小結(jié)：
愛情是什么是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。
(七)、拓展活動
同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且痪潴鹧?，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。
致女兒的信語文教學(xué)設(shè)計篇十九
女兒，聽媽媽對你說！
愛情是一個好看不一定好吃的東西，最好是把它掛起來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞。
說你是一張白紙一點兒都不過分，即使在上面輕輕地點一個點兒，都會使你內(nèi)心涌起陣陣驚濤駭浪。不像濃墨丹青的畫，多一筆少一筆看不出什么變化，對于純潔的你來說，任何一筆都是關(guān)鍵的一筆，抹不掉的一筆，伴隨整個人生的一筆。而這一筆也許在你不經(jīng)意間，也許只是因為好奇與好玩隨手涂上的。但是，跟你學(xué)寫字不一樣，字寫壞了，橡皮可以擦，而涂在心靈上的東西比烙在肉體上的傷疤還結(jié)實，還疼痛。女兒，媽媽希望你的第一筆畫出美麗、詩意與韻味來。
不要過多地依賴別人。
女兒，我要說這個世界上沒有不求回報的給予，你肯定不信，你會一口氣舉出許多例子反駁我。比如，父母養(yǎng)育子女、朋友之間的'互相幫助、夫妻之愛等，哪一樣不是心甘情愿地主動給予？不錯，如果說父母的愛不夠純粹，我也不同意，否則，我也不至于煞費苦心對你說這番話。可是，女兒，你沒有感覺到嗎？我每時每刻都在向你索取。你出生了，我好高興，這是我創(chuàng)造的生命，這個生命是我的延續(xù)。無論你愿意還是不愿意，我不停地向人訴說著我心底的滿足和熱愛，女兒，你給予我的豈是金錢能買的東西？你會走路了，會叫媽媽了，會念兒歌了，會跳舞了，哪一樣不讓我驚訝又感動？十幾年來，我不停地按著我的思路引導(dǎo)你，甚至強(qiáng)迫你，有時候我想，我生了你，就有權(quán)支配你嗎？然而，你太小，又是那么依戀我，聽我的話，漸漸地我從你身上找到了我自己。這十幾年來，與其說是我為你活著，不如說是你為我活著。
朋友之間的互相幫助也是一樣?！芭笥选北旧砭褪墙⒃诨ハ嗟幕A(chǔ)上，無論是心底的交流，還是外在因素的催化，只有相互達(dá)成一種共識、一種默契才能稱之為朋友。如果一方一味索取，另一方不是白癡的話，絕對不會和她交朋友。
夫妻之愛更加赤裸，一旦失去利益支撐，輕者，勞燕分飛；重者，對簿公堂。當(dāng)然，這種利益不單指物質(zhì)上的，它是一個復(fù)雜的綜合體，有許多你不能理解的東西。
這，不是危言聳聽，世上真的沒有無緣無故的愛與被愛，即使面對你的父母、朋友和愛人。明白這一點，女兒，你就不會因自己得到的少一點而去怨天尤人，而你會在不停地忙著給予的時候，得到實實在在的快樂，這就是上帝對你的最高回報了。
女兒，媽媽想說的還很多，可是再說下去連我也覺得饒舌，因為我知道，這些道理隨著年齡的增長，你會慢慢明白，或許比我更加明白。我把它寫成文字，一方面是想作為留念，等時過境遷之時，再和你一起細(xì)細(xì)品味，博一笑談。另一方面，也是送給和你一樣所有初長成的女孩。
致女兒的信語文教學(xué)設(shè)計篇二十
1.指名讀文前提示，明確閱讀任務(wù)。
(1)小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦?最后她成功了嗎?
(2)這個故事的結(jié)局讓你感悟到了什么?
2.學(xué)生默讀課文，思考上面的問題。在相關(guān)的段落旁可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。
3.學(xué)生交流讀書收獲。
在交流的過程中，重點引導(dǎo)學(xué)生體會小人魚矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動，感受小人魚的善良以及對幸福生活的追求。
(1)“小人魚知道了這個消息，覺得她的心在碎裂。她知道王子結(jié)婚后，自己就會變成泡沫。為了王子，她離開了她的家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天忍受著巨大的痛苦，然而王子卻一點兒也不知道?！?/p>
“心在碎裂”，極言小人魚的傷心和委屈。為了王子，離開了家庭，她承受著離家之痛;為了王子，被貪心的巫婆要去了美麗的聲音，她承受變啞無聲之痛;為了王子，魚變?nèi)耍惺苤怏w之痛;她所做的一切王子卻一點也不知道，她承受著感情之痛;用王子的血可以復(fù)活自己，要么自己死去變成泡沫，她承受著生命抉擇之痛。
(2)“小人魚掀開紫色的帷帳，看到那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。她向尖刀看了一眼，然后又把目光轉(zhuǎn)向王子。刀尖在小人魚的手里抖動著。忽然，小人魚把刀子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向浪花里扔去。……小人魚最后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她覺得她的身體在一點點融化成為泡沫……”
看新娘，這是奪走她幸福的女人;看尖刀，把目光轉(zhuǎn)向王子，要么用王子的血讓自己復(fù)活，要么自己死去變成泡沫;“刀子在小人魚的手里抖動著”，具體的描寫，細(xì)致地刻畫出小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時刻，善良、崇高的小人魚選擇了自己化成泡沫?！白詈竽：乜戳艘谎弁踝印?，她是在向自己深愛的人訣別，向自己的生命訣別。
在討論“最后小人魚成功了嗎”這個問題時，要允許學(xué)生個性的理解：可以說她沒有成功，因為她沒有得到王子的愛情，王子與別人結(jié)婚了，而她自己變成了海上的泡沫;也可以理解為她是成功的，盡管最后小人魚變成了海上的泡沫，但是在追求愛情和幸福的過程中，因為她的勇敢、善良，被超生到了精靈的世界，她的精神，在這個世界上永存。
1.選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。
2.練筆：小人魚變成了透明的小天使在天空飛翔著，在世界的上空撒播著快樂微笑和愛心……小人魚會想些什么，做些什么呢?請你試著寫一寫。
1.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的選文《誰是最可愛的人》，讀后和同學(xué)交流自己的感受。
2.課外閱讀《安徒生童話》，在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。
致女兒的信語文教學(xué)設(shè)計篇二十一
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而教者卻只是個組織者和引導(dǎo)者。因此，針對這篇自讀課文，設(shè)計以學(xué)生自讀自悟為主，提倡學(xué)生用自主合作等學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。
1、了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識的積累；
2、對學(xué)生進(jìn)行愛情教育，讓其了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好。
學(xué)生：愛情就是從一而衷。
學(xué)生：愛情就是生死相許，永不厭棄。
（有的學(xué)生開始偷偷的笑）。
老師：看來咱們同學(xué)對愛情都有自己的不同看法，到底愛情是什么呢，學(xué)完了今天的課文，或許你會有新的領(lǐng)悟。（板書課題）。
（這一過程設(shè)計了三讀課文，分別是：瀏覽感知，精讀探究，研讀賞析）。
1，瀏覽感知。（學(xué)生快速閱讀課文，然后復(fù)述故事情節(jié)，理清文章脈絡(luò)。）。
2，精讀探究。（學(xué)生再次細(xì)讀課文，讓其自己發(fā)現(xiàn)本文的與眾不同之處，即寫作特色，并引導(dǎo)他們問一下為什么這樣寫。）。
學(xué)生：本文是以書信的形式行文的。這樣可以斟酌字句，
言更周密，感情更深刻。
學(xué)生：本文是以插敘的方法，講了一個故事，用故事的形式解釋了什么是愛情，突出了主旨的。
學(xué)生：文章開頭提出問題，結(jié)尾總結(jié)回答問題，這樣可以前后照應(yīng)。
（學(xué)生回答過程中往往并不全面，再給予肯定的同時，引導(dǎo)他們問一下為什么）。
學(xué)生：我認(rèn)為以故事的形式解釋愛情，更加的形象生動，更利于理解。
學(xué)生：還有，這樣可以使文章層層推進(jìn)，起伏有致。
學(xué)生；我認(rèn)為首尾照應(yīng)可以是文章完整而且主題突出。
……………。
3，研讀賞析。（引導(dǎo)學(xué)生有重點的研讀劃出并摘抄下自己喜歡的語句了段落或是自己認(rèn)為的名言警句，并在小組內(nèi)交流。）。
學(xué)生：我喜歡“愛情，它高于上帝，這是人類永恒的美和力量?！边@句話，因為他把人類美好的愛情置于了上帝之上，這是對愛情由衷的贊美。
學(xué)生：老師我特別喜歡第21自然段，因為他描寫的雖然很悲涼，但卻顯示了一種生死相依的愛情，這是偉大的。
（課堂教學(xué)情況多變，在欣賞學(xué)生的見解時，有人突然質(zhì)疑，雖然打亂了原有的秩序但卻顯示了學(xué)生有了自己獨立的思考，應(yīng)予以肯定和鼓勵，并借此反饋給其他同學(xué)，這樣問題從學(xué)生中來到學(xué)生中去，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神。）。
學(xué)生：我認(rèn)為這句話的意思是說只有有理智，會思考，才會得到幸福。
學(xué)生：我認(rèn)為人只有理智的對待愛情，負(fù)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任才會成為幸福的人。這里的“智慧”指的是理智與責(zé)任。
老師；是啊，在異性或愛人之間只有保持一定的理智，慎重和機(jī)警才可以和諧相處。還有同學(xué)有不懂的地方嗎，咱們可以拿出來共同商量。
…………。
［這一環(huán)節(jié)的教學(xué)打破了以往填鴨式的教學(xué)，而以學(xué)生的自讀自悟為主，
三、課堂拓展，各抒己見。
老師：同學(xué)們說的很好，人之所以區(qū)別與動物就是因為人是有智慧有理智的，人類的愛情不僅是種族生命力的紐帶，更是一種神圣的責(zé)任，一種對愛人忠誠，使其的到幸福的責(zé)任。那我們青少年能否嘗試愛情呢？（問題一出有同學(xué)又開始竊笑）。
一分鐘后，突然后面一位同學(xué)大膽的舉起了手。）。
學(xué)生：老師，我認(rèn)為早戀無罪。作為青少年的我們處在心理發(fā)育的快速時期，迫切的需要外界尤其來自異性的肯定。這是一種生理上的正常反映，所以沒有什么可害羞的，更不值得大人們勞師動眾的進(jìn)行偵察。我最反感的就是媽媽偷翻我的日記。
（學(xué)生的回答大膽而叛逆，頓時班里炸開了鍋。此時我預(yù)感到一場暴風(fēng)雨的到來。于是，適時的將課堂放開，讓學(xué)生去討論，幾分鐘后……）。
學(xué)生：老師我也有同感，我媽也天天象監(jiān)視特務(wù)一樣的監(jiān)視我，雖然我一點情況也沒有。
（頓時，底下有許多同學(xué)小聲討論應(yīng)和。但同時另一位同學(xué)挺身而出。）。
學(xué)生：我認(rèn)為早戀對我們有害，很多同學(xué)因為早戀，過分的注重打扮，而荒廢了學(xué)業(yè)。早戀就是個青蘋果，又澀又酸。要不然，大人們也不會那么膽戰(zhàn)心驚的，恐怕我們嘗到。
學(xué)生：我認(rèn)為早戀無可厚非，它并非一定對我們有害。只看我們怎樣對待，我們可以把它變成一種動力，兩人互相激勵，它就會使人成功，我們還可以把它升華成友情，或是將它儲藏，以便在適合的時候把它變成最甘醇的美酒。
…………。
四、積累運用與反饋。
老師：說的太好了，咱們同學(xué)不僅情感豐富而且語言也很優(yōu)美，觀點更是獨特。既然我們對愛情的理解那么深刻，那么就讓我們每人寫一到兩句關(guān)于自己的愛情的宣言，將它記載在我們班級的語錄中，和同學(xué)們一同學(xué)習(xí)借鑒。
（學(xué)生按順序的在教室后面的黑板上寫下了自己的宣言，語句有長有短，字體有大有小，橫七豎八，顏色各異，形成了一期生動的黑板報。）。
教后反思：新課改下的課堂教學(xué)應(yīng)建立在師生互動的基礎(chǔ)上，，實現(xiàn)師生間的平等對話。而本文，涉及的是中學(xué)生特別敏感的話題，所以在師生合作之前得營造一種寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生放下思想包袱，敢于說出自己的想法。同時，針對本課的特點設(shè)計讓學(xué)生自讀自悟，既尊重了他們的個性體驗，又使得他們在學(xué)習(xí)過程中端正了態(tài)度，獲得了警示和成就感。學(xué)生也從一開始的偷笑，羞羞答答到后來的侃侃而談。整個過程充分證明了語文“潤物細(xì)無聲”的魅力，作為一個一線教育者我因此為語文而感動，為新教改而歡呼！
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