教案的編寫還需要考慮課堂教學(xué)的靈活性和適應(yīng)性,以應(yīng)對各種教學(xué)環(huán)境和教學(xué)困境。教案的編寫應(yīng)該鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考,培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。以下是一些經(jīng)驗豐富的教師分享的教案范文,對于教學(xué)設(shè)計有很好的參考作用。
語文習(xí)作教案篇一
本次習(xí)作的主題是“猜猜他是誰”。以“猜一猜”游戲為主線,選擇一個同學(xué),用幾句話或一段話寫一寫他讓自己印象深刻的地方,然后大聲讀給同學(xué)聽,看看他們能不能猜出自己寫的是誰。教材中用四個片段來提示,引導(dǎo)學(xué)生從外貌、性格特點、人物品質(zhì)、興趣愛好等方面來進行介紹,從而打開思路。通過此次習(xí)作可以激發(fā)學(xué)生自由表達的愿望,使學(xué)生樂于寫作、愛上寫作,培養(yǎng)寫作興趣,進而引導(dǎo)學(xué)生能夠注意觀察日常生活中身邊的人和事,發(fā)掘他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、能選擇一兩點特別的地方,寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。(重點)。
2、能注意寫一段話時開頭空兩格。
教師準備:制作多媒體課件。
學(xué)生準備:學(xué)生觀察自己感興趣的一個同學(xué)的外貌、性格、品質(zhì)及興趣愛好,并選擇一兩個方面作為重點觀察對象。
1課時。
一、競猜導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,今天有兩個神秘的動畫片中的人物來到了我們的課堂??墒撬麄儾豢现苯勇赌槪瑓s給了我們一段文字,讓我們來猜猜他們是誰,猜對了,他們才會露出真身。讓我們一起試一試吧!
2、課件出示文字,指名讀。
(1)他臉上的刀疤又黑又長,從眼角一直到嘴邊。又黑又長的刀疤在灰臉的映襯下像一只蜈蚣待在上面,遲遲不肯下來。耳朵上有一個半圓形、豆瓣大的缺口。他最喜歡說的話就是:“我一定會回來的!”(灰太狼)。
(2)他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持可任意伸縮的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神。他會七十二變,保護唐僧西天取經(jīng)。(孫悟空)。
3、學(xué)生猜出后教師分別貼出圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣猜出來的。
4、過渡:抓住一個人的特征多重要啊!幾句話就能把一個人的形象勾勒出來,讓我們一猜就準。今天,你就來選擇班級里的一個同學(xué),介紹一下他特別的地方,然后請同學(xué)們猜一猜,看看能不能猜出你寫的是誰。
設(shè)計意圖:選擇動畫片中的典型人物,通過競猜游戲,意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,打開學(xué)生的創(chuàng)作思路。
二、談話交流,明確方法。
1、我們可以從哪些方面來介紹一個人呢?我們來看看書上是怎樣介紹人物的。
2、課件出示情境圖和提示,指名讀。
(1)他的頭發(fā)又黑又硬,一根根向上豎著……。
(2)他特別愛笑,一個小笑話就能讓他笑個不停……。
(4)他喜歡踢足球,也喜歡跑步,經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影……。
3、說一說上面的四段話是從哪些方面來介紹人物的,同桌交流,明確寫人要圍繞哪些方面來寫。
預(yù)設(shè):是從人物的外貌、性格特點、優(yōu)秀品質(zhì)、興趣愛好這些方面來進行介紹的。
4、過渡:我們總結(jié)一下,要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個人?
5、交流明確:
(1)說外貌上與眾不同的地方,并按一定的`順序說。
(2)抓住性格、語言、行為及愛好的突出特點。
(3)敘述典型事例。
6、游戲:猜猜他是誰?請你選擇一個同學(xué),用幾句話或一段話說說他的特點,可以選擇同桌,也可以在小組里選擇一個同學(xué),分別從不同的方面說說他的特點。然后讓大家猜猜。
(1)要求抓住一兩個特點介紹一個同學(xué)。
(2)互相評議介紹得是否具體。
(3)認真傾聽,提出建議。
設(shè)計意圖:習(xí)作教學(xué)最重要的就是啟發(fā)學(xué)生思維,此環(huán)節(jié)通過游戲引導(dǎo)學(xué)生交流寫人物的方法,關(guān)注人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面的特點,訓(xùn)練表達的思維,再通過“說一說”“評一評”培養(yǎng)學(xué)生口頭習(xí)作的能力。
三、動筆習(xí)作,集體修改。
1、學(xué)生動筆習(xí)作。出示要求:
(1)選擇一個同學(xué),寫一寫一兩點他特別的地方。
(2)寫的時候,開頭要空兩格。
2、小組派代表朗讀片段,邊聽邊想:你猜出是誰了嗎?你是根據(jù)哪些信息猜出來的?
3、實物投影呈現(xiàn)片段,邊讀邊改:你能提些建議,幫助他描寫得更準確嗎?
4、集體修改。
5、把全班同學(xué)的習(xí)作貼在墻報上,大家一起來猜一猜。
設(shè)計意圖:《語文課程標準》中指出:樂于書面表達,增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。此環(huán)節(jié),為學(xué)生提供交流分享的平臺,從而在分享習(xí)作的快樂中達到修改寫作、完善自己的目標。
語文習(xí)作教案篇二
1、讀懂例文(片斷),從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。
2、遷移運用《明天,我們畢業(yè)》一文表情達意的方法完成作業(yè)。
3、通過寫作,激發(fā)學(xué)生對老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的眷戀之情。
1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過的課文,圍繞中心選擇材料。
2、通過具體事例,表達對學(xué)校老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的真情實感。
寫有討論題的小黑板。
兩教時。
習(xí)作7第一、二教時總第95、96教時。
一、談話導(dǎo)人。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《明天,我們畢業(yè)》這篇課文,作者通過對一幕幕往事的回憶,真切地表達了自己對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動,同時也勾起我們對往事的回憶。再過一個月,我們也即將畢業(yè),也要告別母校,告別朝夕相處的老師和同學(xué),也一定有許多心里話要對老師和同學(xué)說。今天,我們就來寫一篇話別的作文。
板書課題:話別――寫給……。
二、引導(dǎo)審題。
1、看到文題,你先想一下,你的心里話要對誰說。
2、把題目補充完整。
3、認真思考一下,你為什么要把心里話寫給這個人。
4、討論小結(jié):這就是說文章要有個明確的中心。此外,要注意是“話別”,所以要表達出真情實感。
三、學(xué)習(xí)例文。
2、自讀例文,思考下列問題:。
(1)例文主要寫了哪些事?
(2)從這幾件事中,可以看出沈伯伯是個怎樣的人?
(3)文章表達了作者對沈伯伯怎樣的'思想感情?
3、討論交流自學(xué)情況。教師相機板書:。
表達真情實感具體事例典型場景。
4、教師總結(jié):例文抓住沈伯伯為“我”送作業(yè)、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例,生動表現(xiàn)了他工作認真、關(guān)愛同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì),表達了作者眷戀沈伯伯的真情實感。
四、指導(dǎo)選材。
2、同桌討論、交流。
3、指名說說你準備選擇哪些事例或場景來表達你對這個人的眷戀之情。
4、集體評議,教師點撥。
五、完成習(xí)作。
1、學(xué)生寫作,教師個別輔導(dǎo)。
2、指名讀習(xí)作,集體評議,指導(dǎo)修改。
3、謄寫習(xí)作。
語文習(xí)作教案篇三
教學(xué)重點:善于表達,說話有順序,條理清楚,有重點。
回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動情況。讓學(xué)生代表匯報活動情況,引發(fā)學(xué)生交流的欲望。
三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個組找好位置,并確定好交流方法。
四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色,幫助明白各自的任務(wù)。
五、學(xué)生開展口語交際活動,要求說話有順序,條理清楚,有重點。教師適當(dāng)進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作。
教學(xué)過程:
一、閱讀習(xí)作要求,讓每一個學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。
二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。
三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文,體會故事怎樣才能表達清楚,怎樣才能吸引讀者,強調(diào)真實,有重點,有條理,精彩的地方要善于描寫,寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式,注意語言的真實,要寫出自己的心得。記一次辯論,要寫清楚辯論的經(jīng)過,精彩的地方寫具體,寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等,自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時的表現(xiàn),心理活動等。還應(yīng)該寫出自己對這個問題的看法。
四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。
五、學(xué)生自己動筆形成初稿,教師隨機指點,個別輔導(dǎo)。
六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作,相互提出鼓勵、幫助和修改意見。
七、講評范文。
八、學(xué)生再次修改,謄寫。
語文習(xí)作教案篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,寫自己最想寫的。
2、把內(nèi)容寫具體,把句子寫通順。
重點:引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
難點:充分發(fā)揮想象,把句子寫具體。
建議3課時。
一、課前導(dǎo)語。
同學(xué)們最喜歡讀的書是什么?最想干的事是什么呢?一定是童話吧,一定也想大顯身手,編自己喜歡的童話吧!這次習(xí)作,就讓我們放飛想象的翅膀,編個有趣的童話故事吧!
二、明確目標。
指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求。
1、想象要豐富,內(nèi)容要具體。
2、按一定的順序?qū)?,把故事講清楚、明白。
三、資料連接。
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,找出本單元課文中有哪些內(nèi)容與本次習(xí)作的訓(xùn)練目標同步,從中借鑒寫作的方法,這樣讀與寫就有機地結(jié)合起來了。
四、習(xí)作構(gòu)思。
指導(dǎo)學(xué)生如何選擇材料,如何入手來寫。
1、說說你最想寫什么?它們之間可能會發(fā)生怎樣的故事?
2、想好后在小組內(nèi)交流,相互提意見,相互改進。
3、鼓勵學(xué)生要大膽地放飛自己想象的翅膀。
五、資源共享。
1、學(xué)生自由交流自己想好的內(nèi)容,說說自己最新奇的創(chuàng)意。
2、學(xué)生把自己課外收集到的好文章讀給同學(xué)們聽。
教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
1、這次習(xí)作是讓我們編寫童話,所以語言一定要生動、活潑。
2、在修辭手法上,可多用擬人、比喻、夸張等手法,使讀者更易理解。
3、想象要大膽、豐富,內(nèi)容要具體。
七、開心練筆。
以“我想……”為題。練習(xí)寫兩種不同的開頭,同桌相互評議。
八、小節(jié)。
學(xué)生總結(jié)借鑒了其他同學(xué)哪些好的寫法。
一、明確目標。
講評交流材料,學(xué)生完成習(xí)作初稿并試著修改。
二、開心點評。
點評上節(jié)課交流的材料,重點點評習(xí)作的可接見和修改的地方。
三、實踐習(xí)作。
學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)。
四、指導(dǎo)修改。
指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀自己的習(xí)作,并嘗試試著修改。
第三課時。
一、明確目標。
評析學(xué)生習(xí)作。
二、習(xí)作講評。
從學(xué)生的.習(xí)作中抽兩篇進行講評??梢詮膶W(xué)生的構(gòu)思、立意來講,以此激發(fā)學(xué)生的協(xié)作興趣。也可以從精彩的句子、片段入手。當(dāng)然,對于學(xué)生習(xí)作中需要修改的地方,也應(yīng)該提出修改意見。
三、小結(jié)總結(jié)。
學(xué)生暢談本次習(xí)作的收獲或一些建議,以完善以后的習(xí)作訓(xùn)練.
語文習(xí)作教案篇五
教學(xué)目標1.朗讀例文,理解例文內(nèi)容。
2.分析例文,總結(jié)例文中反向想象的方法。重點難點教學(xué)重點:能分析例文的寫作方法。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
有一條尾巴自豪地說:“我擁有一只貓!”這太可笑了!這是怎么一回事呢?讓我們走進例文,分析這條尾巴它是怎么想的。
下面我們就以《尾巴它有一只貓》為例,分析尾巴是如何想象的,為什么會有這樣的想象。(板書:尾巴它有一只貓)。
二、閱讀指導(dǎo),分析想象:
(一)初讀例文。
學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考:(課件出示2)。
尾巴它真的有一只貓嗎?
自由讀文,找出相關(guān)語句讀讀,大家一起交流。
(二)細讀例文。
1.尾巴為什么說它有一只貓呢?
學(xué)生在小組中交流,邊讀邊理解,展示如下:
(1)(課件出示3)。
“我從出生開始,就擁有這只貓,無論它干什么,都聽我的話,都跟在我身邊。”
“我這只貓?zhí)貏e乖,我天天騎著它滿地跑。”
本來是尾巴跟著貓跑,尾巴在聽貓的指揮的呀。所以跳蚤揭穿它:(課件出示4)。
“如果你有一只貓,那你為什么還跟著它到處跑,是貓有你這條尾巴,而不是你這條尾巴有一只貓?!?/p>
跳蚤的話,非常正確呀,可是尾巴又是怎么說的呢?
(2)(課件出示5)。
“我就是有一只貓。我跟著它跑是因為我樂意,你看看小孩子,個個做爸爸媽媽的小尾巴,跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子,不能是小孩子有爸爸媽媽嗎?貓可以有一條尾巴,為什么尾巴就不能有一只貓呢?”
如此說來,尾巴的這種想象合理嗎?那是一種怎樣的想象?
預(yù)設(shè):尾巴的這通想法是合理的,這是一種反向的思維想象。
預(yù)設(shè):不光合理,還很有趣,這真是一只有趣的尾巴!
照這種思維方式,順下去所以,狗尾巴可以說——。
“哎呀,原來我有一只狗哇,真好!”
2.通過閱讀,你認識了一條怎樣的貓尾巴?
預(yù)設(shè):我認識了一條喜歡反向思維的狗尾巴。
預(yù)設(shè):我認識了一條自負的狗尾巴。
預(yù)設(shè):我認識了一條有趣的狗尾巴。
(板書:反向思維有趣自負)。
三、課堂練說。
展開想象說一說,除了尾巴,還有什么能有一只貓?
1.小組練說,選出代表,看誰說的有趣、合理。
2.指名試說,代表在全班交流:
預(yù)設(shè):一個嘴巴說:“我有一只貓!要吃什么,不吃什么,貓都乖乖聽我指揮。”
預(yù)設(shè):四條腿說:“我有一只貓!往哪里去,不往哪里去,貓都乖乖聽完指揮?!?/p>
預(yù)設(shè):一雙眼睛說:“我有一只貓!看什么,不看什么,貓都乖乖聽我的?!?/p>
……。
3.師生評議,補充。
【設(shè)計意圖:
創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,學(xué)士積極主動地投入到例文的學(xué)習(xí)中去?!?。
【設(shè)計意圖:巧妙地設(shè)計問題,啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力。】。
【板書設(shè)計】。
習(xí)作:尾巴它有一只貓。
反向思維有趣自負。
【課后反思】。
成功之處:
教師設(shè)計的這節(jié)作文指導(dǎo)課《尾巴它有一只貓》,指導(dǎo)孩子們閱讀短文,分析寫作方法,總結(jié)寫作方法,學(xué)會反向思維、想象方法,并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)反向想象,續(xù)編故事。達到學(xué)以致用的目的.,教導(dǎo)學(xué)生如何想象,怎樣想象才更有趣。
不足之處:如果設(shè)計一些分角色朗讀的環(huán)節(jié)效果會更好。
語文習(xí)作教案篇六
寫清楚制作小工藝品的過程。
寫清楚制作小工藝品的過程。
寫清楚制作小工藝品的過程。
課件。
導(dǎo)析法。
出示自制課件。
交流,修改,完善習(xí)作。
一、交流習(xí)作。
1、采用同桌交流習(xí)作的方式進行交流。
2、教師提醒學(xué)生注意欣賞別人的成功之處,審視自己的不足,取長補短。
3、學(xué)生修改習(xí)作。
二、賞析評改。
1、學(xué)生讀自己的習(xí)作,其他同學(xué)評議。
2、教師選擇習(xí)作展示、點評。
3、學(xué)生再次修改習(xí)作。
三、抄寫習(xí)作。
學(xué)生將再次修改的習(xí)作抄寫在本上。
例文。
有趣的紙人。
星期六晚上,我做完作業(yè),閑著沒事干,決定做一個“有趣的紙人”。
(點評:開門見山,點明制造名稱。)。
說干就干,我找來半張舊日歷紙、圓規(guī)、剪刀、水彩筆、雙面膠、膠水等材料和工具。先取出日歷紙,用圓規(guī)在紙上畫一個半徑12厘米、圓心角120度的扇形并將它剪了下來,固定成一個圓錐。瞧,紙人的身體做成了。
(點評:交代制作用品的準備?!跋取薄敖又薄熬o接著”“最后”交代清楚制作的程序。)。
接著,我畫一個半徑1厘米的園,小心翼翼地剪下來。、干什么呢?告訴你吧,要做一個可愛的小臉。我在空白的園內(nèi)用水彩筆畫上一頭烏黑亮麗的'頭發(fā)――――――我把這個臉型粘了膠水貼在身體上部。
緊接著要做一對小巧玲瓏的手臂:從日歷紙上剪一個長16厘米、寬2厘米的長方形然后對折,在兩端剪出手掌形,拿起小刀在紙上“做手術(shù)”一一在臉型下處的身體兩側(cè)各挖一條縫,把手臂穿進去,用膠布固定。咦!這紙人頭頂光禿禿的,真不好看。對了,給它做頂帽子。于是我又剪了一個半徑3厘米的圓對折,剪掉同心小半因后張開,涂上紅顏色,把它戴在紙人頭頂上。
最后,我操起畫筆幫紙人打扮,使它“穿上”美麗的“衣服”“衣服”上畫有五顏六色的氣球,分別寫上“澳門,你好!”“祝愿澳門人民生活更美好!”這時,我仿佛看到了氣球飛到澳門上空,舉國上下熱鬧非凡,載歌載舞,歡慶回歸。
啊,一個栩栩如生的紙人做好了,我細細欣賞著它,心潮澎湃:我要把紙人送給澳門小朋友,捎去我美好的祝愿。
語文習(xí)作教案篇七
1、認真閱讀古詩句,能了解其出處、作者、意思等。
2、會用研究報告的形式寫出來,語言要清晰,表達要準確。
1、重點:學(xué)會寫關(guān)于古詩句的研究報告。
2、難點:用查閱資料的方法,研究古詩句,深刻理解其含義。
1、提供《唐詩三百首》一本。
2、抄寫課文中的五句詩。
3、研究結(jié)果匯報表一份。
一、以詩導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們喜歡讀古詩嗎?你最喜歡讀誰的作品?
2、開火車背古詩。
3、老師這兒也有幾句詩(出示),誰來讀一讀?
二、小組學(xué)習(xí),研究古詩。
1、小組同學(xué)共同合作,找出你不太明白的詩句進行研究。
研究指導(dǎo):詩的出處、作者、意思等,都可作為研究的內(nèi)容。
研究方法:可查閱資料,提供《唐詩三百首》。
2、小組同學(xué)相互探究,進行熱烈的討論。
3、整理研究結(jié)果,填寫研究結(jié)果匯報表。(內(nèi)容包括詩人的簡介,詩作的背景,對詩的理解或賦予詩句新的意義。)。
三、集體交流,匯報結(jié)果。
匯報:通過這次研究,我又知道了些什么?
討論:各小組推選一名代表參加班級討論。
教師可補充介紹詩作的背景,從而更有利于理解詩句的含義。
四、例文指導(dǎo),學(xué)習(xí)寫作。
1、指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目,更上一層樓”的.研究報告》。
2、這份報告中講到了些什么?(詩句的出處、全詩的內(nèi)容、詩句的含義)。
3、你打算怎樣寫自己的研究報告?你還想研究些什么嗎?
五、撰寫研究報告。
1、把你的研究成果寫成一篇研究報告。
要求:語言要清晰,表達要準確。
2、學(xué)生各自習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
3、修改評議。
語文習(xí)作教案篇八
1、會比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過。
2、初步學(xué)會仔細地觀察圖畫,并且會展開合理的想象。
3、懂得愛惜糧食的道理,并在行動上落實。
2課時
多媒體出示《愛惜糧食》的圖片,句子、要求。
教學(xué)要求:讓學(xué)生明白習(xí)作的要求,仔細觀察圖畫,理解圖意,根據(jù)畫面人物的動作、表情、背景,發(fā)揮想象,口述圖意。
2、今天我們還要學(xué)習(xí)看圖作文——愛惜糧食
出示2
1分鐘
讀要求,你讀懂了什么?
3分鐘
(1)小作者是如何把事情的經(jīng)過寫具體的?
(2)小作者抓住哪幾方面來寫?用“——”劃出寫得具體的詞句。
5分鐘
學(xué)生討論,然后交流,匯報。
師小結(jié):圍繞中心詞通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動寫具體。
(課件5)
5分鐘
1、從圖上你知道了什么?
(1、圖上畫著哪些人?
2、他們在干什么?
3、是什么時候的.事?)
2、出示學(xué)習(xí)提示
1、圖上畫著哪些人?那位小朋友正想干什么?
課件5
3、討論人物、時間、地點、事情。
(1)人物:小明、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯
板書:小明
爸媽
點明:小明、爸爸、媽媽是這幅圖的主要人物,農(nóng)民伯伯是次要人物。
(2)時間:春天的中午
從哪兒看出來的?(從小明胸前的紅領(lǐng)巾說明是放學(xué)后,從農(nóng)民伯伯頭戴草帽,彎著腰在插秧,推測出這是春耕的季節(jié)。)
事情:出示填空(口頭說話)
(課件6)
一個—————的———————,小明———————,爸爸媽媽———————————————————。
(3)討論事情的順序。
板書:起因:小明要倒剩飯
經(jīng)過:爸媽勸阻教育
結(jié)果:小明懂得道理
(4)確定重點:這三步哪一部分要寫得具體些?
點明:事情的
經(jīng)過應(yīng)作為重點寫具體。(板書:寫具體)
(5)同學(xué)回想一下我們積累的愛惜糧食的諺語和詩歌等
如《鋤禾》出示它的多媒體
2分鐘
1、10分鐘
出示學(xué)習(xí)提示
2、爸爸、媽媽會怎么說,怎么做?小明會怎么說,怎么做?
3、想一想,按什么順序?qū)?,哪些?nèi)容要寫得具體些?
(課件7)
(1)自由組合討論,小組匯報,可用小品形式。
(2)想象語言、動作是否合理。
(3)評議后,其他小組補充(力爭求異)。
3分鐘
語文習(xí)作教案篇九
1、啟發(fā)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象的能力。
2、選一種動物,失去了原來的特征,編一個童話故事。
教學(xué)重點:啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象。
教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生寫出故事的趣味性、奇特之處。
2課時。
這樣想象會不會很有趣呢?
2、板書課題,齊讀課題。(板書:這樣想象很有趣)。
1、如果母雞能在天空中飛翔,如果螞蟻的個頭比樹還大,如果老鷹變得膽小如鼠,如果蝸牛能健步如飛……它們的經(jīng)歷一定很奇特,它們的故事一定很有趣。
2、在想象的.世界里,什么都可能發(fā)生,一切都變得那么奇妙。下面這些圖片一定會激發(fā)你無窮的想象。
(課件出示2)。
2、任選一幅圖,在展開想象在小組里說一說。
3、小組互相交流,互相補充。
4、指名說說。
5、師生評議,糾正補充。
你準備選擇哪種動物去寫,小組交流,選代表班內(nèi)交流。
1、誰來說一說,展示一下?
(課件出示3)。
假如蝸牛沒有了殼,它一定能長出健壯的腿,生出有力的翅膀,也一定是能爬、能走、甚至能飛的動物,也就有可能變成無敵的、能與別的動物一決雌雄的強牛,或許還能變成飛牛,或真正的天牛,在遼闊的長天獨自凌空起舞,擁有更豐富、更廣大的生存空間。
2、全班交流評價:你覺得他(她)說得怎么樣?
3、同學(xué)們想象的真好,趕快順著你的思路寫下去吧!
1、寫話要求:
(課件出示4)。
(1)選一種動物作為主角,大膽想象,編一個童話故事。
(2)想象要奇特,故事要有趣。
(板書:選一種動物,編一個童話故事;大膽想象,想象要奇特,故事要有趣)。
2、學(xué)生習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
1、把全班同學(xué)的作文展示出來,說說自己喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi)容,什么地方需要修改?
2、哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多,就把那篇作文展示出來共同修改。
設(shè)計意圖:結(jié)合學(xué)生生活實際,引導(dǎo)學(xué)生想象,使學(xué)生興趣盎然地投入到寫話的學(xué)習(xí)中。
設(shè)計意圖:課件出示圖片,大膽想象,學(xué)生練說。訓(xùn)練學(xué)生自主、合作、探究的能力。
設(shè)計意圖:出示課件,展示寫作要求,讓學(xué)生有章可循,有據(jù)可依。
設(shè)計意圖:書寫作后,再引導(dǎo)學(xué)生修改,在修改中不知不覺提高了寫作能力,表達能力。
板書設(shè)計。
習(xí)作:奇妙的想象。
選一種動物,編一個童話故事。
大膽想象,想象要奇特,故事要有趣。
語文習(xí)作教案篇十
《習(xí)作6》是通過調(diào)查訪問或直接拜訪家鄉(xiāng)的名人,獲取真材實料,然后寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。
1、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求,知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問或直接訪問的形式,走進社會,了解自己家鄉(xiāng)的名人。
2、通過與“名人”的接觸,幫助學(xué)生樹立正確向上的人生觀,培養(yǎng)奮斗不息的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、能根據(jù)習(xí)作要求,寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。
領(lǐng)會本次習(xí)作的要求,知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問或直接訪問的形式,走進社會,了解自己家鄉(xiāng)的名人。
能根據(jù)習(xí)作要求,寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。
1、看電視臺記者們是怎樣進行采訪活動的。
2、作好采訪準備,寫好采訪稿。
1、同學(xué)們,你知道哪些古今中外的名人?說說他們的名字和關(guān)于他們的故事。
3、我們家鄉(xiāng)、學(xué)校的名人還真不少。你了解他們的事跡嗎?
(調(diào)查、訪問與他們熟悉的人,或直接拜訪他們本人。)。
4、那么,該如何采訪的呢?看一段采訪錄像,討論:記者們是怎樣進行采訪活動的?
1、你最想了解哪一位名人?想了解他(她)的哪些方面呢?
先思考一下,然后同桌之間交流。
2、學(xué)生交流。(了解他的興趣愛好,在某一方面的成就,奮斗的歷程……)。
3、當(dāng)我們面對“名人”時,心情會怎么樣呢?(激動、膽怯、緊張……)這樣一來,可能會把自己想說的話都忘了,/article/所以我們在采訪之前必須寫一個提綱式的采訪方案,簡單地說,就是把你想說的問題概括性地寫出來。
4、學(xué)生制定采訪方案。
5、交流,同學(xué)間相互建議補充。
1、如采訪社會名人,通過學(xué)校、家長等多種渠道,幫助學(xué)生進行采訪活動。(專門安排時間進行。)。
2、如采訪學(xué)校里的名人,教師介紹被采訪學(xué)生的情況,學(xué)生進行采訪。(可以現(xiàn)場進行采訪。)。
請同學(xué)們把第一課時進行的.自己的采訪記錄拿出來,大家來交流交流,可以說說自己的采訪經(jīng)過,也可以把你采訪到的名人故事講給同學(xué)聽。
1、學(xué)生分小組交流。
2、分大組交流,匯報采訪情況。
同學(xué)們,我們今天的習(xí)作就是寫寫你采訪的那位家鄉(xiāng)名人(學(xué)校名人),剛才我們把采訪情況交流了一下,現(xiàn)在再把材料進行調(diào)整、修改,就可以成為我們今天的習(xí)作了。
4、學(xué)生習(xí)作后認真修改。
語文習(xí)作教案篇十一
教學(xué)難點:習(xí)作指導(dǎo)。
教學(xué)用具:課件。
教學(xué)方法:導(dǎo)析法。
教學(xué)過程:。
一、激趣導(dǎo)入。
經(jīng)過了幾年主寫虧習(xí)作業(yè)訓(xùn)練,來說,已經(jīng)不那么難了。,能記錄自己的酸甜苦辣,能表達自己的喜怒哀樂.能讓大家享受盡情宣泄的痛快。大家可能又在想:這單元的習(xí)作,會是什么題目呢?大家趕緊讀讀"習(xí)作8"吧!
二、明確要求。
1.學(xué)生自己習(xí)作8"吧!
2.明確這三元主妄求:自由寫。即:不規(guī)定寫什么,想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。
三、開拓思路。
1.小組內(nèi)交流,你準備寫什么?
2.全班交流。
3.教師:本次習(xí)作為你的自主了有利條件和廣闊空間,沒有任何束縛。你可以寫秀美的山川,變幻的風(fēng)云雨雪;可以寫令你難忘的事,高興的事,尷尬的事,有趣的事,令你氣憤的事·…..可以寫你懷念的人、敬佩的人、喜歡的人……還可以寫你的愛和恨,快樂和煩’惱;也可以寫你的`幻想、夢想、理想……你可以自由地用任何體裁來表達。如:一首小詩,一散文??傊?你可以自由表達,有創(chuàng)意地表達。做到"我手寫我口,我口寫我心"。
四、重點指導(dǎo)。
無論我們寫什么內(nèi)容,都應(yīng)注意以下幾點:(課件出示)。
1.抒發(fā)自己的真情實感,內(nèi)容充實。
2.選材。選擇自己最熟悉、最成功的事情來寫把內(nèi)容寫得有條有理。
3.寫完后,要認真讀一讀,盡量用進自己積累的好詞佳句,增添文采。
五、學(xué)生在說的基礎(chǔ)上,組織語言,寫下來。
語文習(xí)作教案篇十二
此次研磨較之上次有了很大的進步,主要體現(xiàn)在以下方面:
1、在教學(xué)設(shè)計時,對教學(xué)效果進行了預(yù)設(shè)。例如:在指導(dǎo)學(xué)生把故事寫具體時,首先要在引導(dǎo)學(xué)生想象說話時就明確目標,特別在小組合作學(xué)習(xí)時,讓學(xué)生在交流中拓寬思維的深度,豐富“變”的過程。在口語交際中感悟到習(xí)作的思路,所以“說清楚”是非常重要的。
2、孩子的想象豐富、有創(chuàng)新了,并有了自己的感悟。在孩子進行口語交際時,我們要想方設(shè)法打開學(xué)生的思路,比如:提示學(xué)生可以變成納米醫(yī)生到人體旅行,可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林,可以變成火星居民離開受污染的地球,并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境……孩子在說的基礎(chǔ)上,然后用文字進行梳理,(即是將“說、寫”有效地融合,以實現(xiàn)預(yù)期的寫話目標。)這樣孩子對寫作就會水到渠成。
在第二次研磨中發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中最大的不足,就是在于學(xué)生知道自己想變什么,也知道為什么而變。但在寫作過程中,可以看出個別學(xué)生并不能很好地將自己的變化與故事結(jié)合起來,在描寫過程中只是簡單地進行描述,缺少了故事的要素,使得故事并不生動具體,缺乏可讀性。這與老師在課堂教學(xué)中指導(dǎo)不到位有關(guān)。想象性作文憑借兒童的想象展開,但兒童在想象時,情節(jié)較為抽象、模糊,可能只是一個大概的過程和結(jié)局。所以,在學(xué)生的想象有了大致的輪廓后,教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞情節(jié)想具體、說具體,讓習(xí)作內(nèi)容豐富起來,也只有這樣學(xué)生才能把故事寫具體,并有自己獨特的想法。
語文習(xí)作教案篇十三
23日早晨,回到熟悉的校園里,回到可愛的學(xué)生中,覺得已經(jīng)離開這“夢開始的地方”許久許久了。我迫不及待地捧起孩子們剛交來的第七單元習(xí)作《我最敬佩的一個人》。讀著讀著,我百感交集。這次習(xí)作里,汶川地震中涌現(xiàn)出的各類“英雄”無一例外地成為孩子們心中那個最敬佩的人。不僅僅是解放軍官兵、武警戰(zhàn)士、救援隊員、警察、老師、醫(yī)生,還有那災(zāi)難中自救互救的人們,甚至連為災(zāi)區(qū)人民捐款的乞丐都在孩子們心中變得高大偉岸。那一篇篇習(xí)作,字里行間都流淌著感動與崇敬。話語雖然秩嫩,卻將孩子們真摯的情感噴薄而出。這場突如其來的災(zāi)難讓這群和平年代的孩子汲取到了中華民族不屈、無畏的精神,這場突如其來的災(zāi)難讓這群衣食無憂的孩子經(jīng)歷了一場真愛的洗禮,這場突如其來的災(zāi)難讓這群天真爛漫的孩子的心靈得到迅速成長。我腦海里一遍又一遍地浮現(xiàn):溫總理走進北川中學(xué)高三(一)班的臨時教室,拿起一支白色粉筆,在黑板一側(cè)一筆一劃豎著寫下四個大字:“多難興邦”。“多難興邦”——意義是那樣深遠??!
回想起12日的那天中午14:28分,我正乘車趕往汽車站前往玉林,或許因為那時車子正在竹溪立交橋兜圈子,我未感到絲毫震感??蔀?zāi)后這些感天動地的日子,讓我的心靈一次次感受到前所未有的震撼。盡管在玉林培訓(xùn),沒有與孩子們共同歷經(jīng)災(zāi)難后發(fā)生那幾日的心路,但此刻的我是那樣激動。因為十天的培訓(xùn)給我許多全新的思想,讓我不斷反思,讓我萌生許多夢想。因為汶川地震讓孩子們懂得了什么是民族的力量,領(lǐng)悟到了什么是愛!
語文習(xí)作教案篇十四
教學(xué)目標:
1、會認4個生字,會寫9各字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
教學(xué)重點:
識字,寫字,朗讀背誦詩歌。
教學(xué)難點:
如何掌握辨別方向的方法。
教學(xué)課時:
兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友,如果你在城市迷了路,你會怎么辦?
可要是你在茫茫野外迷了路,那該怎么辦呢?今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、請小朋友借助拼音自由讀課文,遇到不認識的字請教周圍的同學(xué)。
2、讀課文給同同桌幫助正音。
3、小老師教讀生字。
明確“針、忠、盞、稠”四個生字都是翹舌音。
4、開火車認讀生字。
5、積累生詞識字。
(1)默讀全文,畫出自己喜歡的生詞。
(2)交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識字。
6、找反義詞識字。
如:南―北稠―稀快―慢。
7、聯(lián)系實際識字,如:“針”,我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。
8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽,請他評價。
9、抽生分節(jié)課文,教師注意就比較難讀的字詞進行指導(dǎo),如:指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容。
1、用喜歡的方式讀課文,想想課文講了哪幾種天然的指南針?
2、學(xué)生匯報,老師板書。
(1)太陽(2)北極星(3)大樹(4)雪。
3、提問設(shè)疑,小組研讀。
(1)怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向?
(2)各小組至少確定一種方法,練讀、評讀、仿讀、研討,并準備匯報。
4、匯報朗讀,全班交流。
小組代表朗讀課文,借助自制圖片,匯報辨別方向的方法。
相互質(zhì)疑、釋疑,對講得不明確或不準備的地方,教師給予點撥、糾正。
四、拓展延伸,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、大自然中還有那些天然的指南針呢?
2、在今后的生活中細心觀察,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。
五、借助圖片,引導(dǎo)背誦。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、檢查生字。
2、檢查背誦。
二、指導(dǎo)寫字。
1、齊讀要求會寫的字。
2、觀察字形、書空筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位,提出難以寫好的字。
“盞”:上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移,要強調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了,皿字底應(yīng)盡量寫扁,下橫要長,起托住全字的作用。
禾字旁:(1)上撇要短而平,最后一筆捺變點。
(2)旁在左邊時,字形一般為左窄右寬。
4、生臨寫一個字,圈出自己認為寫得最好的一個字,告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字,該怎樣寫好。
5、臨寫第二個字。
三、積累運用。
1、詞語積累。
野外溝渠向?qū)е覍嵵更c分辨辨別永遠高掛天然大自然北極星指南針。
2、小組開展“一字開花”的活動,進行開火車擴詞比賽。
別:特別分別別處。
指:指揮手指指南針。
方:方向地方千方百計。
導(dǎo):積:
忠:慌:
四、作業(yè)。
分學(xué)習(xí)小組合作收集資料,了解其他身邊的自然科學(xué)知識,如:為什么森林能夠凈化污水,無花果真的沒有花嗎,等等,課余交流。
語文習(xí)作教案篇十五
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)例文做法,去搜集反映寒假生活的資料,并和大家交流。
2.借鑒課文的寫法,以“漫話寒假生活”為題寫一篇習(xí)作。注意寫出寒假生活的情趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生注意做好生活積累。
1.閱讀例文,弄清例文寫的是什么,寫了些什么,反映了什么。
2.借鑒例文的寫法,寫自己的寒假生活。
3.注意寫出寒假生活的情趣。
:引導(dǎo)學(xué)生把豐富多采、充滿情趣的寒假生活表達出來。
:表現(xiàn)寒假生活的豐富和情趣。
:讓學(xué)生準備能反映自己寒假生活的照片、錄象。
談話
要點:1.簡要說說春節(jié)的.由來。
2.描述城鄉(xiāng)人們過春節(jié)時的情景。
漫話寒假生活
1.看了習(xí)作題目,有什么問題沒有?
引導(dǎo)學(xué)生弄清:
什么是寒假生活?(寒假里的所見、所聞、所做、所感)
什么是漫話?(不拘形式、隨便談0
2.小結(jié):漫話寒假生活,就是要寫我們在寒假里的所見、所聞、所做、所感,只要是你感興趣的,覺得有意思的都可以寫。
1.教師談話:書上有一篇同學(xué)寫的《漫話寒假生活》,仔細讀一讀,邊讀邊想一想,這位同學(xué)都說了些什么。
2.讀后討論。
這篇《漫話寒假生活》說了寫什么?
你覺得哪些內(nèi)容有情趣?怎么有趣?
3.讓學(xué)生再讀一遍例文。
教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言可作以下歸納板書:
談春節(jié)聯(lián)歡晚會的節(jié)目(小品,京?。?/p>
有意思
說閱讀書報的收獲
有收獲
講什么的都有
不嫌煩
4.小結(jié):這些內(nèi)容都是想說什么就說什么,這就是漫話。
可以指定一名同學(xué)作為主持人,讓學(xué)生暢所欲言。
學(xué)生在說的過程中,可以用電教設(shè)備展示相關(guān)的照片,播放錄象。
讓學(xué)生簡要地說說自己準備寫些什么。
討論:哪些內(nèi)容可以寫進本次習(xí)作,哪些內(nèi)容不可以?為什么?
語文習(xí)作教案篇十六
教學(xué)目標:
1、學(xué)認11個生字,會寫“宜、實”等10個字。
2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語,培養(yǎng)生動積累的良好習(xí)慣。
3、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重難點:
1、識記生字詞。
2、感受詞語描繪的景象,感悟秋天的美。
教學(xué)方法:
集中識字、表演朗讀。
課前準備:
放大的教學(xué)掛圖,或幻燈、投影片、cai課件。
課時安排:
兩課時。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天來了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫面,現(xiàn)在讓我們一起走進美麗的秋天吧!
二、看圖識字。
1.出示課件,課本插圖。
認真看圖,圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點?引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了,”這句話說具體。
(根據(jù)學(xué)生介紹,隨機出示詞語。)。
2.交流學(xué)生收集的畫面。
(l)把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。
(2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機出示詞語。
3.看圖讀詞。
三、識記生字。
1、課件出示本課生字:宜、層……。
這些生字你都會認嗎?自由試讀。
2、出示帶拼音的字,自由試讀。
3、去掉拼音小帽子,你們還認識嗎?誰愿意當(dāng)小老師教大家。
4、小組合作識字。(互相交流識字的方法。)。
5、組詞練習(xí):我會讀。
6、袖卡片,認讀詞語。
四、朗讀詞語。
1、范讀詞語,讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語,指名讀。
3、想象詞語描繪的景象。
4、生自由選擇詞語想象說話。
(引導(dǎo)學(xué)生這樣說:我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)。
5、齊讀詞語。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.開火車認讀生宇和詞語。
2.改動詞語順序,指名認讀。課件出示:
金秋時節(jié)景色宜人。
層林盡染疊翠流金。
天高云淡大雁南飛。
秋高氣爽山河壯美。
五谷豐登瓜果飄香。
春華秋實秋收冬藏。
二、指導(dǎo)寫字。
1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀察字的.結(jié)構(gòu),說一說。
3、師示范寫,生觀察寫的時候要注意什么?
4、生練習(xí)書寫,評議選優(yōu)秀作品在全班展示。
5、練習(xí)寫字。
三、積累詞語。
1、讀一讀,背一背本課所學(xué)的詞語。
2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。
四、擴展活動。
秋天的景色美嗎?把你看到的美麗景色畫下來。
板書設(shè)計:
識字一。
層林盡染疊翠流金。
金秋天高云淡大雁南飛。
五谷豐登瓜果飄香。
課后反思:
在教學(xué)時,我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實際,邊讀邊想象畫面,了解詞語的意思。
語文習(xí)作教案篇十七
第一次的研磨,出現(xiàn)了一些問題:
1、在教學(xué)設(shè)計時,缺乏對教學(xué)效果的預(yù)設(shè)。我希望通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望、寫的興趣,明確寫作要求以及思路。我的設(shè)想的是不錯的,但一節(jié)課下來,問題很多。如:我引導(dǎo)學(xué)生說說怎么具體去完成自己的想象,沒有引導(dǎo)學(xué)生像孫悟空一樣千變?nèi)f化,變得豐富多彩一些。所以導(dǎo)致個別學(xué)生在后面的想象說話環(huán)節(jié),表達的內(nèi)容簡單,不夠具體,給寫作帶來困難。也就是沒能解決這堂課的難點“能內(nèi)容較具體地進行寫作”這一點。
2、孩子們的想象還不夠?qū)拸V。大部分孩子的思維都只是局限于我變成之后如何為人民服務(wù)的事,這可能與老師的引導(dǎo)有關(guān)。
針對備課組成員和聽課教師提出的問題,我又調(diào)整了教學(xué)設(shè)計,進行了第二次的研磨。
語文習(xí)作教案篇十八
知識技能選擇一個你最喜歡的漢字,寫一習(xí)作,把喜歡的原因?qū)懬宄?,字跡工整。
過程與方法通過了解,聯(lián)系生活實際,進行聯(lián)想。
情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達能力。
確定最喜歡的漢字。
把喜歡的原因?qū)懬宄?/p>
兩同類佳作。
篩選、感悟、讀、議、寫相結(jié)合。
同學(xué)們,從一年級到現(xiàn)在,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩千多個漢字,在這些漢字中,如果要你選擇你最喜歡的,你會選哪一個?這節(jié)課我們就一起走進“習(xí)作3”,來寫一寫你最喜歡的漢字。
引導(dǎo)學(xué)生解題。
1、學(xué)生再次讀題目,進一步明確目標。
2、讀完后想一想:你最喜歡哪個漢字?你為什么喜歡它?
3、學(xué)生將選定的漢字進行深加工。
4、學(xué)生參看例文,討論交流怎樣入手來寫。
1、出示課前自己列舉的最喜歡的漢字,在小組內(nèi)交流。
2、在討論交流過程中進行對比,看看同學(xué)們列舉的漢字與自己的有什么異同?師巡視,指導(dǎo)。
1、先確定自己最喜歡的漢字。
2、然后分別從漢字的外形和內(nèi)涵分析喜歡的原因。
3、要將原因?qū)懬宄?,寫具體,注意書寫要整潔。
重點關(guān)注:
1、習(xí)作是怎樣向我們介紹最喜歡的漢字,分析喜歡的原因?
2、原因是如何寫清楚、具體的?
3、開頭和結(jié)尾有什么特點?
學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點撥,著手寫“最喜歡的漢字是什么?為什么喜歡它?”
學(xué)生出示自己的練筆成果可以自讀,也可傳閱,在小組內(nèi)交流評議。
學(xué)生在交流過程中的收獲。
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