走過的每個(gè)階段都值得我們對(duì)過去進(jìn)行總結(jié)，以便更好地迎接未來。注意總結(jié)的時(shí)態(tài)，一般使用過去時(shí)來描述已經(jīng)發(fā)生的事情。提供寫作靈感的范文合集。
綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)言稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
上午好！
五天前，我們懷揣著夢(mèng)想與好奇來到這里；五天后的今天，我從大家的笑容中看到了興奮與滿足，看到了充盈，也看到了留戀。
在這里，我看到了有些同學(xué)前所未有的對(duì)生活的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴求，以及團(tuán)結(jié)向上的精神、不屈不撓的意志。
短短的五天，老師教會(huì)了我們?nèi)绾蝿?chuàng)造生活。我們可能驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來我們不僅可以吃上自己制作的美味，還可以打開自己接通的照明電路，按響自己制作的門鈴。
短短的五天，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們更會(huì)生活了，更懂生活了，更愛生活了。
短短的五天，我也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的知識(shí)更充盈了?？茖W(xué)探究給我們揭開生物世界奇妙的一角，教我們學(xué)會(huì)閱讀無字天書；航模課堂，一架小小的飛機(jī)放飛了更多同學(xué)的飛天夢(mèng)想。
短短的五天，我還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們更勇敢了，也更團(tuán)結(jié)了。攀登墻上，我親眼看到有的同學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢卻毫不退縮；畢業(yè)墻上，我感動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，原來我們擁有如此巨大的智慧和力量，原來我們是這般團(tuán)結(jié)而意志堅(jiān)強(qiáng)。
在這里，領(lǐng)導(dǎo)、老師為我們創(chuàng)造了神奇。是他們拓展了我們的思維，開闊了我們的`視野，也更加激發(fā)了我們求知的欲望。在此，我謹(jǐn)代表全體教師向你們表達(dá)由衷的敬意與感謝，謝謝你們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
五天是開始，不是結(jié)束。五天開啟的是不曾打開的心門，愿我們承載希望的春風(fēng)放飛夢(mèng)想，開創(chuàng)未來。謝謝大家！
綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)言稿篇二
材料：2011年3月11日，日本當(dāng)?shù)貢r(shí)間14時(shí)46分，日本東北部海域發(fā)生里氏9.0級(jí)地震并引發(fā)海嘯，造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。地震震中位于宮城縣以東太平洋海域，震源深度20公里。東京有強(qiáng)烈震感。地震引發(fā)的海嘯影響到太平洋沿岸的大部分地區(qū)。地震造成日本福島第一核電站1~4號(hào)機(jī)組發(fā)生核泄漏事故。核泄漏不僅造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)受害者心里的影響更是巨大的。
請(qǐng)根據(jù)上述材料，預(yù)設(shè)計(jì)一個(gè)研究性活動(dòng)領(lǐng)域的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案。
要求：
1、方案中應(yīng)包括預(yù)設(shè)主題、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)背景分析（基本內(nèi)容、學(xué)生情況、活動(dòng)方式）、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
3、字?jǐn)?shù)不少于2000。
4、文字通順，層次分明，邏輯性強(qiáng)。
材料：請(qǐng)從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，預(yù)設(shè)計(jì)一個(gè)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案。要求：
2、方案中應(yīng)包括預(yù)設(shè)主題、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)背景分析（基本內(nèi)容、學(xué)生情況、活動(dòng)方式）、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程。
3、字?jǐn)?shù)不少于2000。
4、文字通順，層次分明，邏輯性強(qiáng)。
請(qǐng)從成都市學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，預(yù)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。
要求：
2、方案中應(yīng)包括預(yù)設(shè)主題、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)背景分析（基本內(nèi)容、學(xué)生情況、活動(dòng)方式）、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程。
3、字?jǐn)?shù)不少于1500。
4、文字通順，層次分明，邏輯性強(qiáng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)言稿篇三
江西省贛州市。
一點(diǎn)進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)?！净顒?dòng)目標(biāo)】：
1.認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱，樹立正確的人生關(guān)和價(jià)值取向，以積極的人生態(tài)度對(duì)待自我和生活，形成健全的人格。2.了解他人的煩惱，能從多角度重新審視并評(píng)價(jià)自我。
3.學(xué)會(huì)溝通與理解，增進(jìn)同學(xué)間互相合作，相互信任的友好關(guān)系，能幫人解脫煩惱?！净顒?dòng)重難點(diǎn)】：
1.能正確表達(dá)感受、心理和體會(huì)。
2.能運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)深入感知事物，激發(fā)熱愛生活的情趣和寫作的欲望，促進(jìn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】：
1.通過布置大作文《成長(zhǎng)的煩惱》調(diào)查同學(xué)們的心里煩惱。（時(shí)間：一周）。
作家魯迅和臺(tái)灣作家林海音在成長(zhǎng)的過程中有歡樂也有煩惱，作為一個(gè)平凡的人，在成長(zhǎng)的中也會(huì)有挫折的煩惱，把自己的煩惱寫出來，讓老師與學(xué)生共同分擔(dān)，以釋壓抑在心頭的不快。2.采訪父母和周圍的長(zhǎng)輩。
作為一名小記者，設(shè)計(jì)好采訪的問題，向父母、長(zhǎng)輩進(jìn)行采訪，記錄情況。如填寫“采訪情況記錄表”：采訪對(duì)象、采訪地點(diǎn)、采訪時(shí)間、采訪內(nèi)容、長(zhǎng)輩寄語、采訪心得。（時(shí)間：與下一環(huán)節(jié)共花時(shí)一周）。
3.上網(wǎng)搜索或上圖書館查閱看名人怎樣表現(xiàn)對(duì)待他們的煩惱。
【教學(xué)方法】：自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、表演法?！窘虒W(xué)輔助】：多媒體課件【課時(shí)安排】：
課前準(zhǔn)備：本次活動(dòng)準(zhǔn)備階段為二周，其中一周用來寫作，一周收集資料，整理資料。課堂展示：一課時(shí)。
【活動(dòng)過程】：一激趣導(dǎo)入。
（一）人生導(dǎo)航（設(shè)“最有主見獎(jiǎng)”）。
播放美國故事片《成長(zhǎng)的煩惱》（片段），學(xué)生暢所欲言談感想。1.你喜歡劇中的哪一個(gè)人物？說說你的體驗(yàn)。
2.學(xué)習(xí)小組選出代表進(jìn)行全班交流，可以有分歧，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)到感受。
梳理，大家打開心窗一吐為快，也許你心頭的陰云就會(huì)煙消云散，心情像陽光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。
（二）、心情驛站（設(shè)“最真實(shí)獎(jiǎng)”）。
1.回憶自己印象最深的一兩個(gè)煩惱，說一說或打好腹稿；組織一下語言寫下來，準(zhǔn)備發(fā)言。學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠，大方得體。
2.組長(zhǎng)小結(jié)歸類，以備班上交流。
3.班上交流。（有些學(xué)生對(duì)自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關(guān)痛癢的，等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)他們，讓他們放下包袱，因?yàn)榭偸前褵缆裨谧约盒睦?，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響情緒，天長(zhǎng)日久還會(huì)影響心理和生理的健康。對(duì)于那些特別內(nèi)向的學(xué)生，也可以讓他們對(duì)自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流，不必強(qiáng)求在大庭廣眾中說）。
（通過活動(dòng)一的實(shí)踐開展，老師批閱學(xué)生作文，發(fā)現(xiàn)他們的煩惱有以下幾類：第一類，學(xué)習(xí)方面，擔(dān)心成績(jī)掉下來，老想學(xué)好可總是事與愿違，有業(yè)余愛好但卻不能去，怕耽誤學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間，學(xué)習(xí)科目太多，作業(yè)做不完，有時(shí)壓得喘不過氣。第二類，生活方面的壓力，沒有一個(gè)良好的生活環(huán)境，父母經(jīng)常打麻將或者經(jīng)常爭(zhēng)吵；父母工作忙，無暇照顧自己，放學(xué)回家后，要做飯還要照顧弟妹；父母只關(guān)心弟弟或哥哥，不關(guān)心女孩子，稍有意見就用不要再上學(xué)來威脅。第三類，與老師同學(xué)交往的矛盾：老師偏心學(xué)習(xí)好的同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)不過問；班干部委曲，同學(xué)們有時(shí)不理解，什么事做不好老師又批評(píng)；同學(xué)之間有矛盾，在背后拉幫結(jié)派；與男同學(xué)交往而被其他同學(xué)取笑等。同學(xué)們很信任老師，在作文中說出了自己的煩惱，平時(shí)最不愛學(xué)習(xí)的調(diào)皮學(xué)生，他們的煩惱最多。）。
至緊張兮兮；教師可從心理學(xué)角度加以引導(dǎo)、疏通、升華：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、大哭或放歌法、音樂療法、體育調(diào)整法、閱讀法、系統(tǒng)脫敏法、向心理輔導(dǎo)老師等尋求幫助……又如小王不明白父母和班主任老師對(duì)他過分注意自己的打扮為什么總是看不慣；教師可從中學(xué)生自我意識(shí)覺醒，開始注意自己對(duì)異性同學(xué)留下良好印象談起，肯定這種自我意識(shí)的覺醒有利于培養(yǎng)文明的行為，但是過多注意自己的外表是不妥的，給異性同學(xué)以美好的印象更應(yīng)注重內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)建議小王應(yīng)與父母老師多溝通，爭(zhēng)取相互理解、相互適應(yīng)。
4講述古今中外名人成長(zhǎng)的感人故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。（1）教師：偉大的名人和渺小的凡人一樣，都會(huì)遭遇成長(zhǎng)的煩惱。在失落絕望的時(shí)候，他們是如何重新找回生活的勇氣，更堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活之路的呢？讓我們從他們的經(jīng)歷中獲得些啟示吧。（如安徒生、居里夫人、貝多芬、海倫凱勒、張海迪等。）。
（2）學(xué)生展示課前收集的材料，暢談名人故事，學(xué)習(xí)名人精神，樹立正確人生觀。
5小品表演展示，想出實(shí)效的金點(diǎn)子來解決小品中人物的煩惱（1）表演《少女的祈禱》。
男生（扮父親）：沒用的，瑩瑩，你不要這樣！
（2）表演《差生的煩惱》。
男生：我是初一的學(xué)生，那一天數(shù)學(xué)成績(jī)出來了，老師按名單一個(gè)個(gè)報(bào)分?jǐn)?shù)，前面十幾個(gè)是90多分。
女生（扮演老師）崔小路，65分（停頓片刻），這是差生的成績(jī)了。
男生：差生？什么意思？差生！差生！我是差生？。-------這一幕的記憶非常清楚，無法抹去。后來我開始怕老師的目光，我怕老師提問，我回答老師問題聲音像蚊子，我害怕站在老師面前，那樣的話我就會(huì)嘴唇發(fā)干，心跳加速，------其實(shí)，我只是數(shù)學(xué)比較吃力，遇到難題就發(fā)蹙（同“醋”音），其他都還行，至少也是個(gè)中等生吧！我無力地向家走。進(jìn)了家門。
（3）學(xué)生展示自己想出的實(shí)效金點(diǎn)子解決小品中人物的煩惱。
（四）真情碰撞（設(shè)“金話筒獎(jiǎng)”）。
想了解的同學(xué)或老師提問。
2.我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請(qǐng)同學(xué)們把采訪的經(jīng)過和自己的心得簡(jiǎn)要與同學(xué)交流。選擇體會(huì)較深的同學(xué)讀采訪父母的采訪錄，發(fā)言談?wù)劜稍L感受。（教師引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要尊重父母，理解父母，多與父母交流溝通。有一句名言：同君一席話，勝讀十年書，每個(gè)人成長(zhǎng)中都會(huì)或多或少有一些煩惱。讓同學(xué)們回去看看他們?cè)谏倌陼r(shí)有何煩惱？現(xiàn)在又有什么煩惱。通過采訪，同學(xué)們與父母的距離拉近了，知道父母的辛苦，也明白了父母為自己操勞而煩惱，同父母的煩惱相比，自己的煩惱就不算什么了，而且能進(jìn)一步體會(huì)父母的辛苦。）。
（五）學(xué)海拾貝（設(shè)“豐收獎(jiǎng)”）。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？可從表情達(dá)意的技巧、做人的態(tài)度等多方面來談。(也可讓每個(gè)學(xué)生用名言警句的形式寫出對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟，比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。然后讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句)。
（六）引吭高歌（放歌曲《金梭銀梭》或《明天會(huì)更好》）教師：大家不僅說出了自己的煩惱，也了解了他人的煩惱，而且能積極、樂觀地面對(duì)生活。是的，我們學(xué)會(huì)了體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)了為他人著想，學(xué)會(huì)了化解煩惱，相信我們的生活，我們的明天會(huì)更加燦爛，更加美好！
同學(xué)寫一句贈(zèng)言。寫的贈(zèng)言可以是一首小詩，可以是哲理勵(lì)志之言，可以是輕松幽默之語等。
四評(píng)議小組評(píng)選出獲獎(jiǎng)人選并公布結(jié)果五課堂小結(jié)。
將今天的真心話，心中情，寫在日記本上，記下自己成長(zhǎng)過程中煩惱或快樂的一筆，留下自己成長(zhǎng)的足跡。建議從此以后，建立自己的日記文檔。
最后應(yīng)加【活動(dòng)評(píng)價(jià)】或【活動(dòng)反思】。
綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)言稿篇四
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、教官，親愛的同學(xué)們：
大家好！
我是來自初二八班的xxx，我很榮幸能夠站在這里，作為學(xué)生代表發(fā)言。
首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的全體同學(xué)，感謝學(xué)校和實(shí)踐基地，為我們提供了這次社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；感謝學(xué)校和基地的老師們，給了我們別開生面、豐富多彩的5天實(shí)踐生活。
當(dāng)旭日重新燃起，當(dāng)國旗再次飄揚(yáng)，在同學(xué)們的歡聲笑語中，為期三天兩夜的綜合實(shí)踐活動(dòng)拉開了帷幕。
丁立梅老師曾經(jīng)對(duì)我們說：“一個(gè)人要想真正的成長(zhǎng)，除了要學(xué)會(huì)閱讀很多書籍，更要學(xué)會(huì)閱讀生活，閱讀大自然?！?/p>
這次綜合實(shí)踐活動(dòng)指引著我們走出校園、步入社會(huì)、走進(jìn)大自然。它是學(xué)校學(xué)習(xí)的拓展和延伸，也是更為廣泛的學(xué)習(xí)。在這次活動(dòng)中，我們一定能鍛煉自己的獨(dú)立生活能力，開拓視野，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。我相信，我們一定會(huì)度過一段難忘的時(shí)光。
當(dāng)然，在實(shí)踐活動(dòng)中，我們可能會(huì)遇到一些困難，但我們要盡最大的努力，鍛煉克服困難的勇氣，憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志克服困難，順利完成本次實(shí)活動(dòng)！我們付出的是汗水，得到的是成長(zhǎng)！
五天的綜合實(shí)踐活動(dòng)，將是我們?nèi)松幸淮螌氋F的經(jīng)歷，是一盞永不熄滅的`明燈，照亮我們的前進(jìn)之路！
最后，我謹(jǐn)代表參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的全體同學(xué)，向老師們鄭重承諾：“一切行動(dòng)聽指揮；以飽滿的熱情投入到活動(dòng)中去，用努力和汗水圓滿的完成這次實(shí)踐活動(dòng)，為我們?nèi)松粝伦蠲篮玫挠洃?！?/p>
祝本次活動(dòng)圓滿成功！謝謝大家！
綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)言稿篇五
《營(yíng)養(yǎng)午餐》是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，在學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)積累了簡(jiǎn)單的排列組合、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算等數(shù)學(xué)知識(shí)，具備一定的解決實(shí)際問題的能力，這些是進(jìn)行綜合應(yīng)用活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的活動(dòng)教材主要安排了以下五個(gè)部分的內(nèi)容：第一，了解每份菜的營(yíng)養(yǎng)含量以及１０歲左右的兒童營(yíng)養(yǎng)午餐的兩個(gè)基本指標(biāo)；第二判斷列出的菜譜是否合乎指標(biāo)；第三，學(xué)生根據(jù)已有的素材動(dòng)手搭配合乎營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的午餐菜肴；第四，通過評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題；第五，學(xué)生通過對(duì)“哪一種搭配獲取的蛋白質(zhì)最多”問題的思考，滲透極值思想。
學(xué)情分析。
學(xué)生對(duì)于生活中的數(shù)學(xué)尤為感興趣，四年級(jí)的學(xué)生有一定的合作意識(shí)和自主探究能力，有較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，學(xué)生的興趣和較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及對(duì)排列組合、統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：使學(xué)生綜合運(yùn)用簡(jiǎn)單的排列組合，統(tǒng)計(jì)等相關(guān)知識(shí)解決問題。
過程與方法：通過自學(xué)、自主探索和合作交流等方式體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。取情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)飲食的習(xí)慣，感受祖國對(duì)下一代的關(guān)心和愛護(hù)。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)并進(jìn)行合理的判斷。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)一定的搭配技巧在日常生活中能夠準(zhǔn)確應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：ppt演示課件等。
學(xué)生：收集班上偏胖或偏瘦同學(xué)的飲食習(xí)慣、自己喜愛吃的幾種食譜。
教學(xué)過程。
一、日常飲食交流，引入新課。
1、教師組織學(xué)生開展課堂交流，讓學(xué)生說出自己日常生活中午餐食譜（吃什么菜），教師有針對(duì)性地播放相關(guān)菜餐圖片。
3、待學(xué)生反饋后，教師引導(dǎo)：我們生活中的每天都在汲取營(yíng)養(yǎng)，從科學(xué)課上我們已經(jīng)知道了，營(yíng)養(yǎng)的主要指標(biāo)是三項(xiàng)暨熱量、脂肪和蛋白質(zhì)。我們同學(xué)們剛才所舉的這些菜是不是都是有營(yíng)養(yǎng)的？三項(xiàng)主要指標(biāo)達(dá)到什么程度才是真正有營(yíng)養(yǎng)的呢？圍繞這些問題，我們今天就來開展一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，一起走進(jìn)“營(yíng)養(yǎng)午餐”（課件出示課題）。
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐更服務(wù)生活！為此，教學(xué)活動(dòng)以日常生活的飲食現(xiàn)象為載體進(jìn)行引導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的“生活數(shù)學(xué)”觀點(diǎn)，同時(shí)又讓數(shù)學(xué)課堂顯得自然、貼切。
二、出示菜譜，認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)。
1、課件顯示菜譜和圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)以下三種菜譜并作出選擇（此時(shí)要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）。
3、我們的同學(xué)正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，雖說要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)但你們知道“熱量、脂肪、蛋白質(zhì)”這三種指標(biāo)在什么程度時(shí)才算是營(yíng)養(yǎng)的嗎？（不知道），營(yíng)養(yǎng)專家熊博士也來到了我們的課堂，我們一起來聽聽他對(duì)我們說什么吧？（課件播放營(yíng)養(yǎng)專家熊博士錄音）。
10歲左右的兒童從每餐午飯菜肴中獲取的熱量應(yīng)不低于2926千焦、脂肪應(yīng)不超過50克，【設(shè)計(jì)意圖】營(yíng)養(yǎng)的菜譜有許多，我們不可能例舉出所有的，所以我們以“三種午餐”菜譜為依托進(jìn)行教學(xué)，從對(duì)各種菜肴中“熱量、脂肪”兩大指標(biāo)數(shù)據(jù)的比較中認(rèn)識(shí)“營(yíng)養(yǎng)”，同時(shí)讓學(xué)生在營(yíng)養(yǎng)專家熊博士的話語中真正了解“什么樣的菜肴是營(yíng)養(yǎng)的”。
三、運(yùn)用指標(biāo)，學(xué)會(huì)判斷。
2、學(xué)生根據(jù)熱量和脂肪兩大指標(biāo)進(jìn)行判斷并反饋結(jié)果。
午餐a符合營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、午餐b的脂肪超標(biāo)、午餐c的熱量不達(dá)標(biāo)。
3、教師小結(jié)：
我們?cè)谶M(jìn)行午餐營(yíng)養(yǎng)判斷時(shí)既要看熱量又要看脂肪，只有兩種指標(biāo)都不超時(shí)才能算是營(yíng)養(yǎng)的午餐。
4、讓學(xué)生結(jié)合上述知識(shí)對(duì)自己日常生活中午餐進(jìn)行判斷（同桌交流互動(dòng)）。
【設(shè)計(jì)意圖】開展“學(xué)生判斷午餐營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)是否達(dá)標(biāo)”的活動(dòng)意在促進(jìn)學(xué)生形成良好的技巧以服務(wù)日常生活，進(jìn)而讓學(xué)生能夠自覺做到“不偏食、不挑食”。
四、配餐實(shí)踐，鍛煉技能。
2、讓學(xué)生進(jìn)行配餐實(shí)踐，教師課堂指導(dǎo)。
3、班級(jí)反饋配菜結(jié)果，從以下合格的選取5種進(jìn)行交流。
（1，4，10）、（1，5，10）、（1，6，10）、（1，7，9）、（1，7，10）（1，8，10）、（1，9，10）、（2，4，9）、（2，5，7）、（2，5，9）。
（2，5，10）、（2，6，8）、（2，6，9）、（2，8，9）（3、5、10）。
（3、8，9）、（4，5，6）、（4，5，7）、（4，5，9）、（4，6，8）。
（4，8，9）、（5，6，8）、（5，6，9）、（5，8，9）。
4、教師提問：在以上的配菜方案中，哪種方案的蛋白質(zhì)含量最多？（當(dāng)然學(xué)生的配菜方案可能沒有以上出示的全面，教學(xué)中以學(xué)生配菜方案為準(zhǔn)）。
5、如果讓你在以上的配菜方案中選擇一項(xiàng)最佳的，你認(rèn)為是哪一種？請(qǐng)簡(jiǎn)單說明理由。
【設(shè)計(jì)意圖】開展“學(xué)生根據(jù)指標(biāo)搭配營(yíng)養(yǎng)午餐”活動(dòng)是學(xué)生技能的再提高，在培植學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)的同時(shí)更讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)排列組合，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)格。
五、統(tǒng)計(jì)結(jié)果，鞏固知識(shí)。
1、在學(xué)生反饋后進(jìn)行班級(jí)統(tǒng)計(jì)，完成如下表格配菜編號(hào)喜愛人數(shù)男生人數(shù)女生人數(shù)（1，9，10）（3、8，9）（5，8，9）（4，5，9）（2，5，7）。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生提供的配餐方案進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析統(tǒng)計(jì)是為了呼應(yīng)開課前的教學(xué)引入活動(dòng)，同時(shí)也是為更好鞏固和發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力提供一個(gè)平臺(tái)，還有就是為了進(jìn)一步了解學(xué)生的飲食習(xí)慣，為后期的常規(guī)管理提供原始數(shù)據(jù)。
六、課堂小結(jié)，延伸教學(xué)。
1、教師提問：同學(xué)們，我們生活中經(jīng)常會(huì)看到有些很胖或很瘦，至少說明這兩種人的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充是不科學(xué)的，你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)對(duì)這兩類人群的餐肴進(jìn)行分析嗎？請(qǐng)結(jié)合課前我們收集的一些資料進(jìn)行課后討論交流。
2、我們?cè)诮虒W(xué)中既學(xué)到了什么是營(yíng)養(yǎng)的午餐指標(biāo)，同時(shí)還進(jìn)行了廚師般的配菜訓(xùn)練，希望每一位同學(xué)都能好好地運(yùn)用這一技能，真正為我們的日常生活服務(wù)，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)我們飲食，不要再以個(gè)人喜好去選擇餐肴了！
3、布置實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)結(jié)合自身家庭實(shí)際擬定一份《家庭一周健康午餐菜肴記錄表》。
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)應(yīng)用技能最終要回歸到日常生活，所以在課堂結(jié)束之際設(shè)計(jì)了“分析偏胖偏瘦兩類人群飲食”和“制作健康食譜”的課外活動(dòng)，為延伸課堂教學(xué)找到了載體，更為學(xué)生技能的鞏固發(fā)展提供保障……真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的根本目的——發(fā)展學(xué)生技能，服務(wù)日常生活。
教學(xué)反思。
本節(jié)課在教學(xué)中，我從中國悠久的飲食文化入手，欣賞各地美食，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生為自己做主設(shè)計(jì)午餐為前提，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；通過交流，討論，提高對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)識(shí)；以小組活動(dòng)的形式，通過合作，討論完成對(duì)營(yíng)養(yǎng)午餐的認(rèn)識(shí)，理解與提高。，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際用所學(xué)數(shù)學(xué)思想解決現(xiàn)實(shí)中的問題，提出自己的見解與主張。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、自主探究，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)營(yíng)養(yǎng)專家提出的一些關(guān)于合格營(yíng)養(yǎng)午餐的指標(biāo)，不是以命令式、指導(dǎo)式的形式提出來，而是讓學(xué)生在合作交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)“理想中的午餐”與“科學(xué)的午餐”的沖突，從而產(chǎn)生疑問，再通過同桌合作解決問題。通過討論交流，使學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，在營(yíng)養(yǎng)午餐的合理搭配上達(dá)成共識(shí)，在此過程中增強(qiáng)學(xué)生的合作交流水平，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見，敢于發(fā)表自己的見解與主張，勤于思考，善于總結(jié)，掌握獲取知識(shí)的方法。
最后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本次實(shí)踐活動(dòng)，了解班上偏胖或偏瘦同學(xué)的飲食習(xí)慣，看一看偏胖或偏瘦與飲食習(xí)慣之間的關(guān)系。在分析問題時(shí)，主要應(yīng)從營(yíng)養(yǎng)的角度提出看法和建議。如：偏胖的同學(xué)可能是日常飲食中脂肪含量超標(biāo)，偏瘦的同學(xué)可能是飲食中脂肪的攝入量過少，偏胖或偏瘦同學(xué)可能都不同程度的存在挑食，偏食的習(xí)慣，等等。指導(dǎo)學(xué)生就營(yíng)養(yǎng)角度給偏胖或偏瘦同學(xué)提出相應(yīng)的建議。如：飲食中獲得的熱量應(yīng)該達(dá)標(biāo)，脂肪的攝入不要超標(biāo)，應(yīng)當(dāng)均衡營(yíng)養(yǎng)，不要挑食，偏食等。也可讓學(xué)生在課外了解自己熟悉的偏胖或偏瘦的人的飲食習(xí)慣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)言稿篇六
一、教學(xué)目的。
１、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
本次活動(dòng)由四個(gè)部分組成。
1，了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的自覺性。2，根據(jù)漢字的特點(diǎn)，欣賞書法藝術(shù)，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美、書寫之美。
3，搜集與漢字有關(guān)的演變與發(fā)展的故事等實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護(hù)漢字的純潔神圣。
4，辦手抄報(bào)鞏固活動(dòng)成果，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字熱情，進(jìn)而促進(jìn)漢字規(guī)范化。
三、活動(dòng)依據(jù)。
通過學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)資料和搜集相關(guān)資料的學(xué)習(xí)，組內(nèi)合作進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，讓他們發(fā)現(xiàn)漢字是充滿著強(qiáng)大的生命力和藝術(shù)表現(xiàn)力，從而使學(xué)生對(duì)漢字會(huì)自然生發(fā)親近之感。
四、活動(dòng)實(shí)施步驟。
（一）活動(dòng)主題：走進(jìn)漢字——了解漢字的起源與發(fā)展。
實(shí)施方式：以班級(jí)為單位在同一時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解漢字的起源與發(fā)展。
（二）活動(dòng)主題：與漢字為友——搜集和漢字有關(guān)的故事。
實(shí)施方式：先以小組組為單位組織講故事比賽，組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀選手參加班級(jí)比賽。
（三）活動(dòng)主題：我寫漢字我驕傲——聽寫漢字，欣賞書法作品選實(shí)施方式：以小組為單位組織認(rèn)識(shí)聽寫比賽，選出優(yōu)勝選手，參加班級(jí)比賽并公示成果。
（四）活動(dòng)主題：為漢字喝彩——手抄報(bào)和硬筆書法實(shí)施方式：以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作，展示優(yōu)秀作品。
五、評(píng)價(jià)總結(jié)：
這次綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既評(píng)價(jià)個(gè)人，也要評(píng)價(jià)小組，關(guān)注小組的合作態(tài)度和每個(gè)小組成員的參與程度，在評(píng)價(jià)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)漢字的積極性，提升學(xué)生的綜合能力。
六、參加人員：
五年三班全體學(xué)生。
綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教官、各位老師，親愛的同學(xué)們：
大家上午好！金色的九月，是一個(gè)碩果累累的季節(jié)，我們卻又要孕育新的果實(shí)；金色的九月，是一個(gè)收獲的季節(jié)，我們卻又要開始新的播種。今天是xx縣素質(zhì)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)第一批成員的開營(yíng)式，我作為其中的一員，感到十分榮幸和自豪。
現(xiàn)在，無論是教育機(jī)構(gòu)，還是家長(zhǎng)們，教育觀念都有了很大的進(jìn)步。今天組織的這個(gè)活動(dòng)就是我們縣素質(zhì)教育邁出的可喜的一步，而且，這個(gè)活動(dòng)不僅有生活方面的吃苦教育，還有軍訓(xùn)教育、法制教育、區(qū)情教育、科普教育、藝術(shù)教育、農(nóng)科教育、實(shí)踐活動(dòng)教育等。它為我們參與社會(huì)實(shí)踐，鍛煉動(dòng)手能力，擴(kuò)展知識(shí)面提供了實(shí)戰(zhàn)舞臺(tái)，對(duì)于同學(xué)們的健康成長(zhǎng)具有非常重要的意義。積極主動(dòng)參與這次活動(dòng)對(duì)各位同學(xué)來說，既是一次增長(zhǎng)見識(shí)、磨練意志的好機(jī)會(huì)，也是一個(gè)體驗(yàn)集體生活、學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感的好方法，更是擴(kuò)展獨(dú)立意識(shí)、強(qiáng)化生活自主能力、提高自身綜合素質(zhì)的好形式。
1、全身心投入到活動(dòng)中去，一切行動(dòng)服從安排，自始至終跟隨學(xué)生活動(dòng)。
2、在活動(dòng)過程中，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡職盡責(zé)，關(guān)懷、愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)防各類事故發(fā)生。
1、遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及我們平遙中學(xué)的《學(xué)生行為考核細(xì)則》和《xx中學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》。
2、就餐、就寢及參觀、實(shí)踐活動(dòng)要服從管理，自學(xué)維護(hù)秩序，活動(dòng)后寫好體會(huì)和總結(jié)。
我相信，在座的每一位同學(xué)，會(huì)用實(shí)際行動(dòng)證明，中國的孩子是能吃苦的，我們xx中學(xué)的學(xué)生是最優(yōu)秀的，新世紀(jì)的中學(xué)生是高素質(zhì)的。
謝謝大家！
綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)言稿篇八
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！
同學(xué)們，愛祖國不是一句空話，我們首先應(yīng)從愛家鄉(xiāng)開始。看！我們身邊，一條條道路更加寬闊，一棟棟公寓拔地而起，人們的生活越來越豐富多彩。今天，爸爸媽媽們辛苦勞作，為建設(shè)祖國出力、流汗。明天，我們將接過父輩身上的重?fù)?dān)，去把家鄉(xiāng)建設(shè)的更美。
當(dāng)然，作為學(xué)生，我們更要做到愛學(xué)校，最重要的是要好好學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)連自己的學(xué)校都不愛的學(xué)生，又怎么可能愛自己的家鄉(xiāng)呢？所以熱愛學(xué)校是一種非常具體而切近的行動(dòng)。
愛學(xué)校、愛班級(jí)，體現(xiàn)在日常的細(xì)微之處；體現(xiàn)在遵守規(guī)則上；體現(xiàn)在尊敬師長(zhǎng)、維護(hù)集體榮譽(yù)上；體現(xiàn)在文明禮貌用語上。當(dāng)你身著整潔的服裝走進(jìn)校園，向老師和同學(xué)問好時(shí)，你可知這其中體現(xiàn)的不單單是禮貌；當(dāng)你隨手?jǐn)Q緊滴水的水龍頭時(shí)，你可知這并不是一般的節(jié)約；當(dāng)你白天關(guān)上還亮著的電燈時(shí)，你可知這不單單是遵守學(xué)校的規(guī)定；當(dāng)你隨手撿起地上的廢紙，扔進(jìn)垃圾筒時(shí)，你可知這不是簡(jiǎn)單的愛清潔……你的一舉一動(dòng)時(shí)刻體現(xiàn)著作為一個(gè)人的素質(zhì)——表達(dá)著你對(duì)學(xué)校的熱愛！
同學(xué)們，你們是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的主人，就在你們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的那一刻起，相信你們一定會(huì)用高度的責(zé)任心去愛護(hù)自己家園的一草一木，用自己的雙手去維護(hù)這里的一切。
同學(xué)們，愛祖國、愛家鄉(xiāng)，從愛我們的校園做起吧！
綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)言稿篇九
2004年是我們洪瀨鎮(zhèn)黨委提出的小鎮(zhèn)“城市化管理年”。在加快推進(jìn)小鎮(zhèn)城市化，展現(xiàn)小鎮(zhèn)發(fā)展新形象的目標(biāo)驅(qū)使下，洪瀨鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)城市化建設(shè)迅猛發(fā)展。我們洪瀨中心小學(xué)舊貌換新顏；洪瀨鎮(zhèn)第一期、第二期、第三期工程改建全部峻工；瑞基廣場(chǎng)、江濱花苑的投入使用更是給小鎮(zhèn)的人們帶來了許多的愜意……但在這個(gè)發(fā)展過程中還存在著許多不盡人意的地方，公共場(chǎng)所的管理還存在著這樣那樣的問題：公共設(shè)施遭破壞、垃圾隨手亂扔、車輛亂停放、攤販隨處擺攤設(shè)點(diǎn)、不規(guī)范的廣告到處亂貼、廢氣、污水、油煙亂排放等等，這些都有礙于展現(xiàn)小鎮(zhèn)的新形象和精神文明建設(shè)新風(fēng)貌。于是有了這樣一種想法，讓學(xué)生通過實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，了解小鎮(zhèn)的環(huán)境狀況，懂得小鎮(zhèn)的形象需要我們大家共同來維護(hù)。這樣，既能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能夠使學(xué)生明確在小鎮(zhèn)城市化建設(shè)中每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，于是產(chǎn)生了以上的活動(dòng)主題。
1、通過開展鎮(zhèn)區(qū)環(huán)境調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物的能力，關(guān)注社會(huì)的好品質(zhì)。
2、通過開展環(huán)境改善方案設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性解決問題的好方法。
3、通過調(diào)查和方案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐操作能力。
4、通過與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。
1、積極參與小組調(diào)查研究活動(dòng)，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)關(guān)心社會(huì)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度。
1、在小組合作中形成共同意識(shí)，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。
2、加強(qiáng)交流，在跨組交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，使雙方達(dá)到“雙贏”。
調(diào)查用具的準(zhǔn)備、指導(dǎo)老師的配備、事先取得家長(zhǎng)的支持與協(xié)作、與有關(guān)部門事先取得采訪聯(lián)系。
學(xué)生通過環(huán)境狀況調(diào)查、發(fā)現(xiàn)問題、在對(duì)策大討論活動(dòng)中解決問題，掌握思考設(shè)計(jì)，實(shí)踐操作的能力。
1、同學(xué)們，你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？你為家鄉(xiāng)的哪些變化感到驕傲？
4、提出建議：先對(duì)鎮(zhèn)區(qū)的環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查，再考慮該如何為小鎮(zhèn)的美化做實(shí)事，做哪些實(shí)事。
5、提出問題：應(yīng)該從哪些方面對(duì)鎮(zhèn)區(qū)的環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查呢？
6、孩子們各抒已見后加以歸納，確定了如下調(diào)查著眼點(diǎn)：空氣污染情況、水污染情況、噪音污染情況、垃圾污染情況及公共設(shè)施受破壞情況這幾個(gè)調(diào)查范圍。
1、根據(jù)以上歸納，把班上的同學(xué)分成5個(gè)活動(dòng)小組，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、能力及居住的地段選擇適合自己的調(diào)查小組。
2、任務(wù)分配：第一活動(dòng)小組調(diào)查空氣污染情況，第二活動(dòng)小組調(diào)查水污染情況，第三活動(dòng)小組調(diào)查噪音污染情況，第四活動(dòng)小組調(diào)查垃圾污染情況，第五活動(dòng)小組調(diào)查公共設(shè)施受破壞情況。
3、各小組任務(wù)落實(shí)到人：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力、特長(zhǎng)、生活條件選擇適合自己的崗位。設(shè)立：組長(zhǎng)、記錄員、攝影員、采訪員、上網(wǎng)員、資料員整理員、調(diào)查報(bào)告執(zhí)筆員、調(diào)查結(jié)果匯報(bào)員。
4、指導(dǎo)設(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)計(jì)劃。
5、召開小組長(zhǎng)會(huì)議了解活動(dòng)計(jì)劃制定情況，并有針對(duì)性地進(jìn)行活動(dòng)前的指導(dǎo)。
要求以小組為單位，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，在家長(zhǎng)的協(xié)作下，對(duì)所有餐館的油煙排風(fēng)扇個(gè)數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；在商業(yè)最繁華的十字街對(duì)機(jī)動(dòng)車的排氣量進(jìn)行觀察，統(tǒng)計(jì)出在單位時(shí)間內(nèi)通過的機(jī)動(dòng)車的數(shù)量。
要求以小組為單位，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，在家長(zhǎng)的協(xié)作下，尋找街道上的污水來源并對(duì)其污染范圍進(jìn)行丈量、統(tǒng)計(jì)；對(duì)“東溪”進(jìn)行觀察，了解污染情況及污染物的來源。
要求以小組為單位，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，在家長(zhǎng)的協(xié)作下，在交通較容易發(fā)生堵塞的百佳超市門前、西菜市入口處、同安街與江濱路交匯處設(shè)立三個(gè)點(diǎn)，對(duì)機(jī)動(dòng)車在單位時(shí)間內(nèi)鳴笛次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；在小商品批發(fā)市場(chǎng)感受其人聲鼎沸的場(chǎng)面并對(duì)人流量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
要求以小組為單位，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，在家長(zhǎng)的協(xié)作下，對(duì)生活小區(qū)、休閑場(chǎng)所、商業(yè)環(huán)境進(jìn)行觀察、訪談，發(fā)現(xiàn)垃圾來源，并對(duì)所有垃圾箱，垃圾屋的個(gè)數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
要求：
1、參加小組組織的系列活動(dòng)，調(diào)查并記錄調(diào)查結(jié)果。
2、通過多種渠道搜集信息，了解環(huán)境受污染破壞的原因。
1、在調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)中，你采用了什么樣的調(diào)查方法？遇到了哪些困難并怎樣克服？
2、通過你的調(diào)查，你了解了些什么？
3、你認(rèn)為自己在活動(dòng)中有什么優(yōu)點(diǎn)和不足呢？在今后的活動(dòng)中有什么新的打算？
4、評(píng)價(jià)自己所在小組的分工合作情況。
5、每位學(xué)生分別寫出每次具體活動(dòng)的收獲和活動(dòng)反思。
1、要求資料員整理員把小組成員在調(diào)查活動(dòng)過程?中獲得的第一手資料進(jìn)行整理、展示。
2、對(duì)小組同學(xué)在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行梳理，一起尋找改善的途徑。
3、調(diào)查報(bào)告執(zhí)筆員撰寫“調(diào)查報(bào)告”，調(diào)查報(bào)告的表述沒有固定形式，一般有“題目、引言、主體、結(jié)論、改善對(duì)策”組成。因?yàn)閷W(xué)生初次嘗試，我給他們擬了一個(gè)寫作提綱，供參考。
1、出示學(xué)生調(diào)查報(bào)告，各組長(zhǎng)組織全班學(xué)生討論、交流、研究收集的資料和調(diào)查結(jié)果。
2、通過交流信息，你有些什么新的發(fā)現(xiàn)？有什么新的想法？
3、在資源共享的條件下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)小組的調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、提升。
4、把授獎(jiǎng)權(quán)交給每個(gè)學(xué)生，在他們討論和評(píng)議中產(chǎn)生獲獎(jiǎng)?wù)?。頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“最佳攝影員”、“最佳采訪員”、“最佳記錄員”、“最佳資料整理員”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
1、請(qǐng)資料整理員展示調(diào)查過程中拍攝的圖片資料等。
2、請(qǐng)調(diào)查結(jié)果匯報(bào)員匯報(bào)自己小組發(fā)現(xiàn)的問題。
3、請(qǐng)上網(wǎng)員匯報(bào)網(wǎng)上獲得的信息。
4、請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)自己小組環(huán)境改善的對(duì)策。
5、欣賞課件：優(yōu)秀城市的環(huán)境圖片。
6、開展對(duì)策大討論活動(dòng)。
7、各小組設(shè)計(jì)改善方案。
8、把調(diào)查成果合并起來制作一期展板。
撰寫倡議書，向社會(huì)發(fā)出倡議。倡議書內(nèi)容如下：
尊敬的叔叔、阿姨們：
1、希望政府有關(guān)部門合理進(jìn)行市場(chǎng)布點(diǎn)，避免交通擁擠。
4、加強(qiáng)綠化建設(shè)，凈化空氣；
5、工業(yè)區(qū)污水的排放要達(dá)標(biāo)，凈化母親河－－－東溪；
6、合理利用生態(tài)資源，不做任何破壞生態(tài)的事情。
敬禮！
洪瀨中心小學(xué)303班全體學(xué)生。
綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)言稿篇十
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家下午好！
我是來自1005班的張浪，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表全體學(xué)生感謝校領(lǐng)導(dǎo)讓我們利用這個(gè)暑假產(chǎn)假了社會(huì)實(shí)踐。這次社會(huì)事件不僅為我今后的工作做好了準(zhǔn)備，也豐富了自己的暑假生活，可謂是一舉兩得，下面我就說說我這個(gè)暑假時(shí)如何過得吧！
沒有實(shí)踐就沒有發(fā)言權(quán)，只有親身經(jīng)歷過才知道社會(huì)的酸甜苦辣，經(jīng)過這幾天的奔波，進(jìn)過了無數(shù)次的面試，我終于在武漢錦楓科技發(fā)展有限公司找到了一份工作，我是屬于業(yè)務(wù)部，部門里大約有60來人，主要業(yè)務(wù)是在辦公室里打電話聯(lián)系客戶，和客戶交流，讓客戶相信自己，相信公司，相信公司的產(chǎn)品從而達(dá)到成交。
剛進(jìn)入辦公室多少有點(diǎn)不適應(yīng)，拿起電話也不知道怎么和客戶交流，很緊張，在開始的幾天，經(jīng)理讓老員工帶我，師傅給我發(fā)了很多的話術(shù)和專業(yè)知識(shí)，我常常一看就是一上午，花了將近一個(gè)星期的時(shí)間，我才漸漸熟悉業(yè)務(wù)程序以及打電話的技巧和說話的話術(shù)，因?yàn)槲覀兩习鄷r(shí)間很長(zhǎng)《早上九點(diǎn)到晚上九點(diǎn)，我還要坐40分鐘的車回家》，所以我猶豫過。但是在工作了九個(gè)工作日后，我除了一張1580元的單，雖然單很小，由于我是新人，所以公司領(lǐng)導(dǎo)給我獎(jiǎng)勵(lì)了200塊錢，當(dāng)我拿到獎(jiǎng)金的那一刻，我很欣慰，我知道我這一個(gè)星期的努力沒有白費(fèi)，并且也讓我有了堅(jiān)持下去的信心。
上班期間我經(jīng)常性到其它公司做業(yè)務(wù)，同時(shí)，我也在這些公司學(xué)到了很多東西。在那里，我了解了一些股票的專業(yè)知識(shí)，不會(huì)像以前一樣看著電腦上面的數(shù)據(jù)、線條什么都不懂，在一個(gè)月的時(shí)間里我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作非常重要，更學(xué)到了很多做人的學(xué)問。以至于最后自己愛上這份工作了。
我自己做的時(shí)候我擔(dān)心我怕自己做不好，但是在經(jīng)理的指導(dǎo)下，我還是很成功的做好了哪個(gè)長(zhǎng)達(dá)10張得幻燈片，可能并不是很完美，但對(duì)我來說卻是一次極大的鍛煉，在這一次我的專業(yè)知識(shí)在工作中幾乎全部都用上了，在我的這次打工生活中，我也明白了許多，只有謙虛謹(jǐn)慎不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)才能不斷的進(jìn)步。
另外，我也從工作中學(xué)習(xí)到了待人處事的技巧，對(duì)待朋友，一定不要斤斤計(jì)較，要知道給予比獲得會(huì)更令人開心，要學(xué)會(huì)和周圍的人溝通，關(guān)心別人，幫助別人，打工的日子有喜有憂，有苦也有累，但總的來說，這次打工生活是我邁向社會(huì)很重要的一步，31天的打工生活從中學(xué)到的東西是我在學(xué)校里無法體會(huì)的。
很高興學(xué)校能夠?yàn)槲覀儼才胚@次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中我真真正正學(xué)習(xí)到了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，雖然是我的第一次社會(huì)實(shí)踐，但我認(rèn)為這是一次成功的讓我們受益匪淺的經(jīng)歷，這次暑期社會(huì)實(shí)踐將會(huì)對(duì)我以后的學(xué)習(xí)、生活、工作、都起得很大的幫助，將會(huì)是我人生中的一份寶貴的財(cái)富。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)言稿篇十一
活動(dòng)話題：向你介紹我最喜愛的文學(xué)作品?。
——“作品給我?guī)淼模鞓?、智慧、樂趣、信心、力量、希望……）?。
活動(dòng)形式：小組、班級(jí)交流?。
活動(dòng)過程?：?。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備?。
3、設(shè)施準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好數(shù)碼相機(jī)、攝影攝像器材和多媒體。?。
二、活動(dòng)步驟?。
1、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?。
2、小組交流?。
3、班級(jí)交流?。
（1）導(dǎo)入??：?。
（2）各小組代表交流讀書感受。（優(yōu)秀講稿可匯編）?。
（3）展出各小組創(chuàng)辦的文學(xué)手抄報(bào)。?。
（4）展示自己制作的課件。（可能的話）?。
（5）表演課本劇。（可能的話）?。
4、小結(jié)：?。
主持人根據(jù)評(píng)委意見宣布評(píng)選結(jié)果。?。
語文老師對(duì)本次活動(dòng)作出小結(jié)。?。
三、活動(dòng)成果?（可按以下形式展示）?。
1、以“我愛文學(xué)”為主題，出一期墻報(bào)（報(bào)紙類）；?。
2、匯編《??校??班?“我愛文學(xué)”主題活動(dòng)交流文集》（書刊類）；?。
4、出“???校???班‘我愛文學(xué)’主題活動(dòng)花絮”專欄（攝影類）。?。
綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)言稿篇十二
大家好！今天作為指導(dǎo)老師代表在這里發(fā)言，我感到非常榮幸。首先，我向所有參加揚(yáng)州大學(xué)20xx年暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們致以最崇高的敬意！
社會(huì)實(shí)踐是我國高等教育的一個(gè)重要組成部分，是課堂教育的有效補(bǔ)充和延伸；是當(dāng)代大學(xué)生健康成長(zhǎng)、成熟、成人、成功的必經(jīng)之路。大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我校一直倡導(dǎo)、高度重視的一項(xiàng)品牌活動(dòng)，之所以如此，我想是因?yàn)椋?/p>
通過社會(huì)實(shí)踐使同學(xué)們了解國情、民情，有助于堅(jiān)定正確的政治方向，樹立為人民群眾服務(wù)的思想。我是體育學(xué)院的一名教師，一直兼職班主任工作。20xx年暑假，我曾經(jīng)帶學(xué)生到偏僻的農(nóng)村，和農(nóng)民一起生活、勞動(dòng)半個(gè)月，給我和同學(xué)們的感觸是非常深的。雖然只有短短半個(gè)月的農(nóng)民生活，但通過和他們的朝夕相處，我們深知留守兒童的思念父母之苦；我們能理解孤寡老人的無助；我們清楚地看到農(nóng)村醫(yī)療保障的不足；我們更加明了農(nóng)民生活的艱辛！等等。同時(shí)，讓我們明白加快農(nóng)村建設(shè)刻不容緩！需要大批的有志青年，到基層農(nóng)村去建功立業(yè)，去帶領(lǐng)他們脫貧致富，幫助他們一起共建繁榮昌盛的社會(huì)主義新農(nóng)村。
通過各種社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)，能有效地檢驗(yàn)課堂教學(xué)和自身知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的缺陷，從而使同學(xué)們主動(dòng)調(diào)整知識(shí)和能力的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)不斷追求新知識(shí)的科學(xué)精神，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)通過學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于各種實(shí)踐，幫助學(xué)生鞏固和深化在課堂上學(xué)到的知識(shí)，鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力和操作能力。大家都清楚，真正高質(zhì)量的人才，不僅是要擁有大量的知識(shí)，更重要的是要能合理有效的運(yùn)用知識(shí)。20xx年暑假，我曾經(jīng)帶學(xué)生到鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行為期兩周的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過教學(xué)和訓(xùn)練，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到如何把已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)很好地運(yùn)用到教學(xué)、訓(xùn)練的實(shí)踐中不是一件容易的事情。有些同學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)很好，運(yùn)動(dòng)技能也不錯(cuò)，但教學(xué)、訓(xùn)練的效果卻不好，并且教學(xué)對(duì)象對(duì)他們的認(rèn)可度也不高。通過反思，同學(xué)們明白在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要會(huì)學(xué)、學(xué)得好，還要會(huì)用、用得好。要能根據(jù)社會(huì)對(duì)知識(shí)和人才需要的具體標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)思路和理念，學(xué)習(xí)的目的性和針對(duì)性會(huì)要強(qiáng)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高。
社會(huì)化貫穿于人的整個(gè)生命歷程，是每個(gè)人必須面對(duì)和經(jīng)歷的。大學(xué)生社會(huì)化的成功與否，直接關(guān)系到大家的成才與發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變和角色的適應(yīng)能力的提高。在20xx年暑假，我組織了全班同學(xué)進(jìn)行模擬就業(yè)，要求全班同學(xué)，做好個(gè)人簡(jiǎn)歷，到不同城市找工作，看誰能夠成功就業(yè)，看誰獲得就職的機(jī)會(huì)多，加強(qiáng)他們社會(huì)化的培養(yǎng)，為將來成功就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。
今天很多同學(xué)，在知識(shí)和信息量的積累上，可能已經(jīng)超越了你們的前輩，但同學(xué)們應(yīng)該清楚地看到，不少同學(xué)的動(dòng)手能力、組織能力、管理能力、服務(wù)意識(shí)和助人為樂意識(shí)等方面依舊有所缺乏，與未來社會(huì)的要求和需要還有一定的差距，需要通過社會(huì)實(shí)踐來磨練自己！來提升自己！
我相信，我們所有的指導(dǎo)老師會(huì)和你們心連心、肩并肩地投入到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的第一線，會(huì)為你們精心策劃、傾心指導(dǎo)。只要同學(xué)們需要，我們會(huì)傾其所有地為同學(xué)們服務(wù)，只要同學(xué)們有所獲、有所得，老師們?cè)倏嘣倮鄱荚敢猓?/p>
我也希望同學(xué)們要倍加珍惜社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真落實(shí)。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，你們肯定會(huì)遇到各種各樣的困難或迷惑，希望你們團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，共度難關(guān)。也希望同學(xué)們保持和學(xué)校、學(xué)院、指導(dǎo)教師常聯(lián)系，我們會(huì)不遺余力地支持你們！從而確保同學(xué)們順利地、高質(zhì)量地完成社會(huì)實(shí)踐的各項(xiàng)任務(wù)。
最后，預(yù)祝揚(yáng)州大學(xué)20xx年暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得圓滿成功！
祝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：身體健康！一路順風(fēng)！
謝謝大家！
綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)言稿篇十三
親愛的老師、同學(xué)們：
關(guān)于新鋤頭和就鋤頭的勞動(dòng)故事：在窮漢不大的房子里，放著兩把鋤頭，一新一舊。
這原本是人間最好的兩把鋤頭，后來因上帝來人間尋集“十二優(yōu)秀工具”，這兩把鋤頭也被招上天庭，只不過等它們趕到的時(shí)候，已經(jīng)滿了十一個(gè)名額。于是上帝對(duì)它們說：“我的孩子們，你們都非常優(yōu)秀，很可惜只剩一個(gè)名額。這樣吧，我安排你們?cè)俚饺碎g歷練一番，然后有誰更適合這個(gè)名額?！眱砂唁z頭都很高興地按照上帝的吩咐去了人間，也恰巧落到窮漢的莊稼地里。窮漢很高興，迫不及待地扛起鋤頭來試用，沒想到看起來相似的兩把鋤頭，一把使用起來特費(fèi)力，另一把卻十分好用，自然而然的，那把好使的鋤頭被天天安排干活，而另一把卻被好好地安放起來。
這天天剛亮，窮漢便開始了新一天的忙碌。他走到兩把鋤頭前，扛起舊鋤頭，準(zhǔn)備干活，這時(shí)新鋤頭懶洋洋地打了個(gè)哈欠，對(duì)著主人肩膀上的舊鋤頭，嘲笑說：“看，當(dāng)初要是學(xué)我那一招，現(xiàn)在也不至于天天一副灰頭灰臉的丑樣，真是不開竅?！迸f鋤頭沒說話，默默地跟著主人去干活。
在田里，舊鋤頭正賣力的鋤草，在家里，新鋤頭卻閑的直打瞌睡。
這樣的日子一天天過去，舊鋤頭由于天天勞動(dòng)，竟奇跡地脫掉了不少銹，反而顯得有光澤了。新鋤頭也許是閑得太久，生了一層厚厚的銹，完全看不出當(dāng)初的亮麗了。
一天早上，雞鳴聲打破了新鋤頭正做的美夢(mèng)，它剛睜眼，就被猛地扛起，一看，原來是主人扛著自己朝地里方向走去?！捌婀至?，啥時(shí)候輪到我干活呢？主人這是怎么啦？”想著，不了突然被一頭扎進(jìn)泥土里，一股糞臭味撲面而來，那感覺差點(diǎn)兒就窒息了。耳邊又響起一陣刺耳笑聲，原來一些雜草也來湊熱鬧，嘲笑新鋤頭這副模樣說：“我們可是野火燒不盡，春風(fēng)吹又生的強(qiáng)者，就憑你這閑得生銹的家伙，還妄想對(duì)付我們？真是不自量力！”說完，又哈哈大笑。換作平時(shí)，新鋤頭一定會(huì)高傲地反駁它們一頓?？涩F(xiàn)在它直覺得無奈又無力反駁?！敖裉熳约涸趺催@副模樣？”它也這么想。
鋤著鋤著，“啪”地一聲，新鋤頭磕在一小塊硬石上竟磕掉一大塊鐵！它感到巨痛難忍，耳邊又響起主人的聲音：“虧把這鋤頭當(dāng)個(gè)寶收著，原來跟繡花枕頭似的不禁用，現(xiàn)在，現(xiàn)在賣了或許還可以得幾個(gè)錢?！罢f完，思量一會(huì)兒后，就拖著新鋤頭邁著大步向不遠(yuǎn)處的廢收站走去。新鋤頭當(dāng)然不明白怎么一回事，但隱約感覺到自己的厄運(yùn)來臨了。
“砰、啪?”的幾聲響后，新鋤頭被扔進(jìn)黑屋內(nèi)，四周堆滿廢鐵，空氣實(shí)在不好聞?！拔乙院蟛粫?huì)就呆這兒吧？”它這樣一想，連忙豎起耳朵聽門外的動(dòng)靜，卻只聽到一番討價(jià)還價(jià)聲，心中最后一絲希望也破滅了，它失望地閉上了眼睛。
舊鋤頭，不，現(xiàn)在它渾身發(fā)亮，完全像新的一樣好看又干凈。它望著不遠(yuǎn)處發(fā)生的一切，嘆了口氣，在自己即將離開這里成為十二優(yōu)秀工具之一前，看著一房新買的斧頭，告訴它：“朋友，看吧，懶惰遲早侵蝕到骨子里，生銹壞掉是不可避免的，遠(yuǎn)比操勞更能消耗身體。預(yù)防懶惰的最好辦法就是愛上勞動(dòng)，當(dāng)勞動(dòng)是快樂時(shí)，你甚至收獲的更多。就像經(jīng)常使用的鑰匙，總是亮閃閃的?！?/p>
綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)言稿篇十四
活動(dòng)目的：
1、?明確綠色食品的相關(guān)概念，對(duì)綠色食品有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
2、?通過查資料、調(diào)查、考察、訪問等方法進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)綜合實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。
3、?培養(yǎng)有目的的觀察、搜集整理資料、采訪等的能力及合作、探學(xué)習(xí)的能力。
活動(dòng)過程：
一、?前四組上節(jié)課已匯報(bào)收獲，后四組學(xué)生接著匯報(bào)收獲。
1、?學(xué)生匯報(bào)收獲：（匯報(bào)不分先后）。
有的小組介紹綠色食品的相關(guān)知識(shí)。
有的小組教大家如何鑒別綠色食品。
有的小組研究有害食品。
有的小組進(jìn)行實(shí)地考察、采訪組匯報(bào)。
2、師小結(jié)：同學(xué)們的匯報(bào)真精彩，聽完以后你想說什么？
二、?指導(dǎo)學(xué)生選題，然后確立活動(dòng)的新課題。
1、?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容來確立新課題。
2、?新課題已確立，小組重新組合。
師小結(jié)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)言稿篇十五
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門在新課程改革中已經(jīng)得到重視并推廣的課程，已經(jīng)廣為人知，各個(gè)學(xué)校都結(jié)合地區(qū)和學(xué)校本身的資源優(yōu)勢(shì)，扎扎實(shí)實(shí)地開展了豐富多彩的活動(dòng)。但是，如果冷靜思考，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過程中還存在很多疑惑。為了真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程理念和獨(dú)特價(jià)值，糾正實(shí)踐中的偏差，就要對(duì)這些誤區(qū)作深入分析和反思，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課的更有效、更扎實(shí)、更實(shí)實(shí)在在的開展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際上是要求學(xué)生從自然、社會(huì)以及自我認(rèn)識(shí)方面等的他們自己的真實(shí)生。
活中自主尋找自己感興趣的主題進(jìn)行自主的研究，我們必須關(guān)注學(xué)生的差異性，培養(yǎng)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。統(tǒng)一制定研究主題，實(shí)際上從根本上已經(jīng)否定了對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注。學(xué)生并沒有改變被動(dòng)的地位，仍然是由老師或者學(xué)校的指揮棒操縱下的一個(gè)音符，他們要奏出的是老師編排的樂曲而非孩子們自己的天籟之音!在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對(duì)熱熱鬧鬧的活動(dòng)場(chǎng)面很感興趣，對(duì)這種全新的學(xué)習(xí)方式也十分好奇，但對(duì)如何進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)卻茫然無知，實(shí)驗(yàn)研究注重表面現(xiàn)象，參觀體驗(yàn)走走過場(chǎng)，或者在實(shí)踐活動(dòng)中稍有收獲和體會(huì)就非常滿足，這樣的實(shí)踐活動(dòng)雖然熱鬧但少有實(shí)效，想獲得參與實(shí)踐的真切體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)也難以做到。這種表面化、形式化的綜合實(shí)踐活動(dòng)是與開設(shè)這門課程的初衷及其課程價(jià)值背道而馳的。
學(xué)生缺乏開展實(shí)踐活動(dòng)必備的常識(shí)，即缺乏必要方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)不具體、不明確，是重要的因素。如何引導(dǎo)學(xué)生走向深度實(shí)踐、深度體驗(yàn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程老師研究的問題。
開展語文綜合性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段之一。好的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以幫助學(xué)生歸納重點(diǎn)、積累知識(shí)、擴(kuò)大語文視野、提高對(duì)語文知識(shí)運(yùn)用的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。本文就語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施提出幾點(diǎn)看法，使得綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)能更好地促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，最終培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。
這里的時(shí)間不是指課內(nèi)的時(shí)間，而是指課外學(xué)生用于查找資料、相互討論、總結(jié)反思的時(shí)間。因?yàn)榫C合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)的最終指向不是某種知識(shí)的達(dá)成度，而關(guān)注的是活動(dòng)的實(shí)施過程。所以，要是綜合性學(xué)習(xí)達(dá)成好的效果，就應(yīng)該在過程中下大功夫，讓學(xué)生有充裕的課余時(shí)間反復(fù)閱讀、思考、記述、討論，落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)。
綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它是向全體學(xué)生提出的，而不是只針對(duì)部分優(yōu)秀學(xué)生。因此，教師應(yīng)該有意識(shí)地為每一個(gè)學(xué)生提供參與探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能分享到探究的艱辛和成功的喜悅。當(dāng)然，對(duì)于某些有特殊困難的學(xué)生和有特殊才能的學(xué)生，應(yīng)該考慮在適當(dāng)時(shí)機(jī)給予他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。
此外，教師還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，抓住教育時(shí)機(jī)，用好課程資源，善于及時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，著眼于人的和諧發(fā)展和全面發(fā)展。比如，綜合性學(xué)習(xí)常常要與家庭生活發(fā)生密切的聯(lián)系，這就便于形成學(xué)習(xí)生活化和生活學(xué)習(xí)化，能直接通達(dá)學(xué)生的家庭背景，甚至進(jìn)入到學(xué)生家庭生活的某一領(lǐng)域和感情世界的敏感之處。這就有可能觸及學(xué)生家庭生活的底層和文化背景，激活學(xué)生的心靈世界和生活體驗(yàn)。甚至觸及學(xué)生家庭生活中的隱痛。面對(duì)這些，教師必須認(rèn)真對(duì)待。教師應(yīng)該有善待之心和體察入微的細(xì)心，關(guān)愛、保護(hù)這些在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的弱勢(shì)群體。使之共享學(xué)習(xí)資源，如果處理得當(dāng)，恰恰可以成為生活教育、人生教育、情感意志教育、道德品質(zhì)教育的契機(jī)，語文綜合性學(xué)習(xí)也許因此取得意想不到的效果。
應(yīng)該避免兩種傾向：一是教師過多參與到學(xué)生的活動(dòng)中，替學(xué)生分組、替學(xué)生選擇論題、替學(xué)生擬定活動(dòng)提綱等，二是教師把自己定位為一個(gè)旁觀者，或者是節(jié)目主持人，基本不給學(xué)生提供建設(shè)性意見，不指出學(xué)生的偏差和錯(cuò)誤，不控制活動(dòng)的發(fā)展節(jié)奏。
開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，是讓學(xué)生通過活動(dòng)掌握某一類型的語文知識(shí)和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以，學(xué)生必須是活動(dòng)的主體?；顒?dòng)應(yīng)該是自下(學(xué)生)而上(教師)的。由教師設(shè)計(jì)出的任何形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，盡管有的可以利用學(xué)生來實(shí)踐，也是不足取的。因?yàn)樗畴x了學(xué)生的主體活動(dòng)，把學(xué)生推到被動(dòng)接受的地位。因此，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)必須是學(xué)生直接參與的活動(dòng)，教師可以適時(shí)地，必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，不能過渡的參與。
和語文課本的教學(xué)相比，語文的綜合實(shí)踐課沒有一個(gè)檢測(cè)的體系。是一個(gè)可開展也可不開展的課型。語文課本的教學(xué)效果有平時(shí)的大、小測(cè)驗(yàn)和期中、期末的考試作為檢測(cè)手段，這就強(qiáng)制地要求教師的教學(xué)過程是務(wù)實(shí)的。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)只是教師的一種自發(fā)的自由組織的活動(dòng)，開展的多少，不直接影響傳統(tǒng)的教學(xué)效果。也正是由于這種原因，造成語文的綜合實(shí)踐活動(dòng)的無序化和隨意性，造成語文綜合性學(xué)習(xí)只注重過程不考慮效果的局面。這樣就無法保證語文綜合性學(xué)習(xí)的效果，對(duì)于語文的教學(xué)也就得不到好處。
初中語文教材語文綜合性學(xué)習(xí)。那只是開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)樣版。如果我們就依照教材的安排進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不可能取得多大的效果。因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的學(xué)生不同，就不可能開展同樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的具體情況制定出的一項(xiàng)適合學(xué)生水平發(fā)展的，利于提高學(xué)生語文素養(yǎng)的活動(dòng)。學(xué)生詞語方面有問題，我們就可以開展詞語積累方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫作方面有問題，我們就可以開展寫作訓(xùn)練方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)。所有活動(dòng)的開展都要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。通過一兩次的活動(dòng)就想達(dá)到某種效果是不可能的。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的活動(dòng)工程，它是在一個(gè)個(gè)很小的活動(dòng)中對(duì)學(xué)生語文能力的一次次熏陶，是個(gè)不知不覺中提高學(xué)生創(chuàng)造力的過程。活動(dòng)不可能有固定的模式。它應(yīng)是一條貫穿于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的線索，一頭連著課堂，一頭連著社會(huì)。學(xué)生應(yīng)該是被這條線穿起的一顆顆珠子，在運(yùn)動(dòng)中碰撞，在碰撞中升華。教師只能做一個(gè)接線的阿婆，什么地方的線段開了，教師就把它接起來，教師永遠(yuǎn)不能去充當(dāng)被線穿上的珠子，否則，就會(huì)造成上面所提到的種種現(xiàn)象，使我們開展的活動(dòng)失去意義。
綜合性學(xué)習(xí)有許多跨學(xué)科的內(nèi)容，這些其他學(xué)科知識(shí)介入的根本目的是拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，是學(xué)生在不同內(nèi)容和不同方法的交叉中開闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。他的最終指向仍舊是語文本身，所以教師在指導(dǎo)過程中，應(yīng)該時(shí)刻把握語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力為重點(diǎn)，而不能舍本求末，越俎代庖。強(qiáng)求其他學(xué)科知識(shí)的準(zhǔn)確性和完整性。把語文課上成地理課，生物課都不能算是成功的。
總而言之，語文綜合性學(xué)習(xí)給傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)輸入新鮮的血液，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等。成為全面提高學(xué)生語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。因此、作為語文教師,一方面，我們主要應(yīng)該從初中語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、各方面能力的整體提高、語文課程與其他課程的溝通、書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合等方面來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)。另一方面，我們要進(jìn)一步利用、建設(shè)、開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)心學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語文、用語文，在實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)言稿篇十六
全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第11頁明確指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”?！皩?shí)踐與綜合運(yùn)用”將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探究和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的，具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，加深對(duì)“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容的理解，體會(huì)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)只是“智力活動(dòng)”，或更為直接地說是解題活動(dòng)。數(shù)學(xué)教師在黑板上講數(shù)學(xué)，而學(xué)生則每天在課堂上聽數(shù)學(xué)和在紙上做數(shù)學(xué)題。所以，對(duì)多數(shù)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的探索活動(dòng)并沒有真正開展起來。我們所崇尚的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并沒有得到真正的落實(shí)。
數(shù)學(xué)問題來自實(shí)際，而學(xué)生需要?jiǎng)邮謱?shí)踐來學(xué)習(xí)、驗(yàn)證和發(fā)展數(shù)學(xué)，需要?jiǎng)邮帧白觥钡耐寥纴砑訌?qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，提高解題及創(chuàng)新的能力。動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)是實(shí)施新課改的一種教學(xué)方式，對(duì)推動(dòng)新課程改革的進(jìn)一步深化具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1、實(shí)踐性原則。根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，充分體現(xiàn)探索、嘗試和創(chuàng)造的過程。讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在“玩”中學(xué)，使學(xué)生親身體驗(yàn)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，豐富感性認(rèn)識(shí)。
2、主體性原則：學(xué)生是活動(dòng)的主體，應(yīng)充分開放活動(dòng)空間，但要正確處理學(xué)生的自主探究與教師的有效指導(dǎo)之間的關(guān)系。
3、趣味性原則。從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，確定數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。目標(biāo)設(shè)計(jì)、題目擬定、形式選擇、情境創(chuàng)設(shè)、效果評(píng)價(jià)等都應(yīng)體現(xiàn)趣味性，使學(xué)生樂意參與，達(dá)到寓教于樂、啟智于動(dòng)的目的，讓學(xué)生享受成功的喜悅。
4、開放性原則。改進(jìn)和豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式，注重活動(dòng)范圍的拓展，不局限在課堂，要課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合。充分利用社會(huì)、家庭教育的資源和優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，從中獲得知識(shí)和教育。
5、異步性原則。允許學(xué)生在起步上不同，效果有異，在發(fā)展上不受限制，做到由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，因材施教，要在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)前提下，適量適度地開展，要讓學(xué)生在活動(dòng)中各顯其長(zhǎng)，各盡所能。
6、創(chuàng)新性原則。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)重在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。所謂創(chuàng)新是指學(xué)生用已有的知識(shí)和智慧，靈活主動(dòng)地認(rèn)識(shí)一個(gè)對(duì)別人來說早已知道的，而對(duì)他們來說卻是首次發(fā)現(xiàn)的“新規(guī)律”、“新性質(zhì)”或獲得一個(gè)新本領(lǐng)，取得一項(xiàng)新成果。
7、主題性原則：數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)必須圍繞教學(xué)實(shí)際開展，且富有層次性，主題鮮明，并符合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際。
8、合作性原則：活動(dòng)的開展將根據(jù)學(xué)生差異合理分組，分工合作，共同參與，共同成長(zhǎng)。
（1）通過活動(dòng)，使學(xué)生更新觀念，提高對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界及其他學(xué)科的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
（2）通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學(xué)生不僅能主動(dòng)地獲取知識(shí)，而且能不斷豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并獲得成功的體驗(yàn)。
（3）初步開發(fā)具有本校特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程。
（4）通過開展“做”數(shù)學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣；擴(kuò)展學(xué)生獲取知識(shí)的空間，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；讓學(xué)生的主體參與意識(shí)得以加強(qiáng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以提高，逐步促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改變。
（5）探索活動(dòng)課的教學(xué)方法、教學(xué)模式；積累有效設(shè)計(jì)和組織數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
（1）數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是課堂教學(xué)的延伸，但又不同于數(shù)學(xué)課。它也存在著一個(gè)教與學(xué)的問題，也有一個(gè)教學(xué)過程的問題。在教學(xué)活動(dòng)中要注重構(gòu)建開放性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、交流與合作。結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生提供活動(dòng)、交流的條件，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
（2）結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容開發(fā)校園數(shù)學(xué)資源。到現(xiàn)實(shí)生活中選擇、開發(fā)一定的研究專題，讓學(xué)生去實(shí)踐去體驗(yàn)。并指導(dǎo)學(xué)生圍繞專題去觀察、調(diào)查、收集材料，探討問題，然后撰寫小論文或調(diào)研報(bào)告，測(cè)算報(bào)告。提出解決問題的策略和方案。
（3）面對(duì)現(xiàn)行教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展數(shù)學(xué)課程資源的整合，建構(gòu)滿足學(xué)生認(rèn)知能力，情感態(tài)度各方面需求的、生動(dòng)活潑的有效素材。
（4）數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的研究。評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課在實(shí)施過程中，始終接受學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，并聘請(qǐng)?jiān)佬ｉL(zhǎng)為數(shù)學(xué)活動(dòng)課的督導(dǎo)員。在數(shù)學(xué)組內(nèi)部，實(shí)施組長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，全體成員共同參與、分工負(fù)責(zé)的管理機(jī)制，堅(jiān)持正常的活動(dòng)研究，確保活動(dòng)方案的落實(shí)。
岳校長(zhǎng)：數(shù)學(xué)活動(dòng)課督導(dǎo)員。
馬xx：總體設(shè)計(jì)，指導(dǎo)落實(shí)活動(dòng)方案。同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)的研究。校本活動(dòng)課教材的研發(fā)。
輔導(dǎo)員：xx（組織活動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)）。
王xx、：活動(dòng)記錄，資料收集，文字錄入。
綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)言稿篇十七
大家下午好！
我是xx級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)班的xx。
今天不僅是“三進(jìn)三同”的分享交流會(huì)，更是我系四期青馬的一課，也使得今天的交流會(huì)更有意義。理想是船，實(shí)踐是槳。要想行船，必須劃槳。
今月日，有幸參加我?！叭M(jìn)三同”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，去的就是長(zhǎng)江三峽西，重慶奉節(jié)的xx鎮(zhèn)xx村。很感激，很難忘。實(shí)踐期間，收獲是豐盛的，體會(huì)也是真真切切的。我的一點(diǎn)感受是：作為大學(xué)生，我們要勤字當(dāng)頭，拒絕懶惰。
在短短的幾天中，我們?nèi)M人員和彭叔叔、彭阿姨和姐姐同吃，同住，同勞動(dòng)。我們走進(jìn)住戶了解民情，深入田間地頭，體驗(yàn)群眾生活，增進(jìn)與他們的感情。凡是身體力行。其實(shí)我們不僅是參加這類的實(shí)踐活動(dòng)才能做到這些，更多的我們需要在日常生活中做到“體驗(yàn)生活，熱愛生活”，當(dāng)然這個(gè)生活不是狹義的。勤奮是勤奮者的座右銘，懶惰是懶惰者的通行證。輕的我們，要勤于學(xué)習(xí)，不停劃槳。團(tuán)體操的艱辛與汗水，運(yùn)動(dòng)會(huì)的拼搏與吶喊，拔河比賽的團(tuán)結(jié)與協(xié)作。
我想醫(yī)學(xué)技術(shù)系在逐日壯大，醫(yī)學(xué)技術(shù)系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)在成長(zhǎng)，我們作為這個(gè)大家庭的一員我們不僅在成長(zhǎng)，更自豪我們是其中的一份子。我的二點(diǎn)感受是：作為大學(xué)生，我們要敏字為先，銳意進(jìn)取。
我們?nèi)マr(nóng)村體驗(yàn)生活的同時(shí)，我們同樣把都“大學(xué)生”帶進(jìn)了農(nóng)村。一言一行，好的習(xí)慣是在日常生活中不斷培養(yǎng)我相信短短的幾天時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是我一生中的一筆財(cái)富。
實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。生活處處是實(shí)踐，并不是在“三進(jìn)三同”才可以有這樣的感受，我們也希望有幸去實(shí)踐的同學(xué)能每小時(shí)繁殖代的速度，感染更多的人，把這些感受帶給身邊更多的人。
今天三進(jìn)三同的分享交流會(huì)，通過青馬工程這樣一個(gè)特殊的場(chǎng)合來與大家分享，我想意義多了很多。
“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，不僅是到實(shí)踐中去、到基層去，更要把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國家的命運(yùn)的發(fā)展聯(lián)系起來，才是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確之路。
最后在與大家談心交流的同時(shí)，希望在座的各位思想碰撞出了新的火花，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，在美好的校園時(shí)光，伴大忌長(zhǎng)同學(xué)們：夢(mèng)想再美好，沒有實(shí)踐這片槳，夢(mèng)想也只不過是空想。我們唯有蕩起實(shí)踐的雙槳，才能在理想的大海上遠(yuǎn)航！遠(yuǎn)航！
我的演講完畢，謝謝大家傾聽！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16379383.html】
