教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和評價(jià)方式等要素，以保證教學(xué)的全面性和科學(xué)性。教案中的教學(xué)評價(jià)應(yīng)當(dāng)客觀公正，能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和問題。教案的示范教學(xué)可以提供具體的操作方法和技巧，幫助教師解決實(shí)際教學(xué)問題。
理發(fā)師大班教案篇一
游戲的活動(dòng)時(shí)間又到了，金一恒擔(dān)任的是理發(fā)店的發(fā)型師，有一個(gè)顧客來到了理發(fā)店，金一恒開始為他理發(fā)，只見他一只手拿著梳子，一只手拿著小推子，梳一梳、推一推，認(rèn)真地，有模有樣地為顧客理著發(fā)，理完了，顧客照了照鏡子，高興地走了。金一恒看見顧客走了，又沒有新的顧客來，就在椅子上坐了下來擺弄著理發(fā)店里的物品。擺弄了一會(huì)，金一恒看看還是沒有顧客來，就起身離開了。
金一恒來到燒烤店，對做服務(wù)員的馬曉宇說：“我餓了，給我一串烤薯片吧?！彼舆^服務(wù)員給的烤薯片，然后獨(dú)自坐在燒烤爐前開始烤他的薯片。他正在烤著薯片，這時(shí)聽到旁邊的顧客陶俊彥說這個(gè)烤雞腿很香，那個(gè)烤香腸很好吃，就又跑到服務(wù)員面前，大聲地喊著：“我還要一個(gè)烤雞腿，還要一根烤香腸?！彼贿呎f，一邊指著架子上的各種燒烤串，不一會(huì)兒，手里又拿了好幾串各式烤串，他回到燒烤爐前一邊烤著燒烤串，一邊還跟旁邊的小朋友說著話。好長時(shí)間過去了，他燒烤的熱情依舊高漲，在老師的提醒下他才放下了手里的各種燒烤串，離開了燒烤店，回到了理發(fā)店繼續(xù)當(dāng)理發(fā)師，等待顧客上門。
從這個(gè)案例中可以看出，幼兒的角色意識(shí)不是很強(qiáng)，對游戲的堅(jiān)持性也比較差，不管是擔(dān)任服務(wù)員、大舞臺(tái)的演員、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存在同樣的問題，他們?nèi)菀妆黄渌螒蛩荒芎芎玫貓?jiān)守崗位，尤其是當(dāng)他們在無所事事或是比較空閑的時(shí)候就會(huì)特別明顯地表現(xiàn)出來，就像金一恒小朋友，他的崗位在理發(fā)店，是一名理發(fā)師，可他在理發(fā)店只招呼了一會(huì)客人，當(dāng)看到店里沒有顧客自己也就離開了，也不管后面有沒有顧客再來，他在別的游戲區(qū)逗留了較長時(shí)間才回到自己原先的崗位，已經(jīng)完全忘記了自己今天的角色任務(wù)。
1、老師發(fā)現(xiàn)這種情況后，可以去當(dāng)一回顧客，到理發(fā)店里去剪發(fā)，并指名要他剪發(fā)，讓理發(fā)店里的另一名工作人員去把他找來，可以對他說：“你剪的頭發(fā)很漂亮，我就喜歡你給我剪，我剛才已經(jīng)來過了，沒找到你，你到哪里去了呀！”等他回答完后可以接著說：“一定有很多顧客來找過你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我們嗎？這樣我們會(huì)經(jīng)常來找你剪頭發(fā)的。”教師用自己的角色身份給幼兒以暗示：不能隨便離開工作崗位，同時(shí)也暗示了幼兒的角色任務(wù)，就是你是理發(fā)師，要給顧客服務(wù)。
2、在游戲開展過程中，各個(gè)游戲區(qū)都會(huì)有時(shí)而人多擁擠，時(shí)而冷冷清清的現(xiàn)象，當(dāng)冷清的時(shí)候我們該怎樣讓他們覺得不那么無所事事，就是還要提供游戲材料，引發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲情節(jié)。比如：理發(fā)店里可以提供一些毛巾，讓理發(fā)師在空閑的時(shí)候洗洗、曬曬、疊疊毛巾，給他們一些小抹布，讓他們能經(jīng)常把理發(fā)店的柜子擦一擦，把各種理發(fā)用品理一理，這樣一來，他們就能比較長時(shí)間地專注于一個(gè)游戲，對自己的角色任務(wù)也就會(huì)更加明確了。
理發(fā)師大班教案篇二
在幼兒園4月份舉行的讀書月活動(dòng)中，幼兒從家里帶來了很多故事書，我發(fā)現(xiàn)幼兒對《木偶奇遇記》這本書特別感興趣，經(jīng)常在一起津津樂道書中的一些故事情節(jié)。于是為了激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的能力，根據(jù)我班幼兒的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)了語言活動(dòng)“小兔奇遇記”?！队變簣@語言課程指導(dǎo)叢書》中指出：“鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編故事，教師所提供的支持是十分關(guān)鍵的?！币虼耍顒?dòng)中我讓幼兒根據(jù)線索結(jié)合自己的想象大膽的創(chuàng)編故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽、連貫、完整、生動(dòng)地講述故事，達(dá)到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維、想象力、口語表達(dá)能力的目的。
1.根據(jù)故事線索，大膽創(chuàng)編故事。
2.發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維、想象能力、口語表達(dá)能力。
3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
1.教具準(zhǔn)備：路線圖(一幅大圖，三幅小圖)。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：組織幼兒討論故事書《木偶奇遇記》中的內(nèi)容。
一、激發(fā)幼兒創(chuàng)編的'興趣。
1.教師講述故事的開頭，引起幼兒的興趣。
兔媽媽有個(gè)很聰明、很勇敢的小兔子寶寶。有一天，兔媽媽對小兔子說：“孩子，今天是外婆的生日，你先帶著禮物上外婆家，我把地里的蘿卜拔完就過來?！薄昂?”小兔子說完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜，心想：外婆和小兔子一定等急了，于是急急忙忙向外婆家走去。可是當(dāng)她到了外婆家時(shí)，小兔還沒到。這下兔媽媽和外婆可著急了：“小兔早就出來了，為什么到現(xiàn)在還沒到呢?”媽媽和外婆急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
2.幼兒自由猜測小兔在去外婆家的路上發(fā)生的事情。
提問：小兔子為什么還沒到呢?路上可能會(huì)發(fā)生什么事情?
3.編出故事結(jié)尾。
提問：你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家?
征求大部分幼兒意見編出故事結(jié)尾。
二、出示故事路線圖，幼兒有針對性的想象故事的情節(jié)。
1.出示路線圖，引導(dǎo)幼兒觀察不同的路線。
提問：從小兔子家到外婆家有幾條路，分別會(huì)經(jīng)過哪些地方?
第一條路：花叢、城堡，森林第二條路：花叢，灰太狼家，森林第三條路：魔法屋，蘑菇地，小河2.幼兒根據(jù)不同的路線猜測小兔可能會(huì)遇到的人物。
提問：如果走第x條路，小兔子會(huì)遇見誰呢?
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)一條路線創(chuàng)編故事。要求幼兒完整、連貫的講述。
提問：小兔如果走城堡這條路線，會(huì)遇見誰?
小兔遇到城堡里住著的人，會(huì)說些什么?
他們之間可能會(huì)發(fā)生什么事情?
三、幼兒分組合作創(chuàng)編故事。
1.激發(fā)幼兒創(chuàng)編小兔子走其他路線的興趣。
2.幼兒分成三小組編故事，每組發(fā)一張故事路線圖。每組幼兒自選一條路線進(jìn)行創(chuàng)編。要求給故事取一個(gè)好聽的名字。
3.每組推選一名幼兒講述自己組創(chuàng)編的故事。教師用錄音機(jī)錄好幼兒創(chuàng)編的故事。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1.師生共同評價(jià)幼兒創(chuàng)編的故事。
提問：你們最喜歡哪一組編的故事?為什么?
教師歸納、總結(jié)幼兒的意見。
2.激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事的興趣：天黑了，小兔和媽媽回去的路上又會(huì)遇到什么事情呢?發(fā)揮你們的想象力，繼續(xù)往下編。
活動(dòng)反思：
通過這個(gè)活動(dòng),幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受春天到了,桃花開了,小白兔把桃花瓣作信寄給好朋友，朋友們把桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品時(shí)那種優(yōu)美意境和想象。培養(yǎng)幼兒關(guān)心別人和感激關(guān)心過自己的朋友的情感。用孩子的方法去探索去研究，讓老師和幼兒之間真正地互動(dòng)起來。
理發(fā)師大班教案篇三
1.感受樂曲活潑流暢的音樂性質(zhì)及節(jié)奏，樂意用不同的身體動(dòng)作表達(dá)對音樂的理解。
2.通過討論、匹配、模仿、游戲等方式，感知音樂可運(yùn)用在不同的場合中。
3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4.樂于探索、交流與分享。
《大獨(dú)裁者》vcd;教學(xué)vcd《動(dòng)物狂歡節(jié)》;《紅鶴玩溜溜球》視頻。
1.欣賞vcd，導(dǎo)入活動(dòng)。
--欣賞vcd《大獨(dú)裁者》，感受配上音樂進(jìn)行活動(dòng)是件很有意思的事情。
--提問：你看到了什么?(介紹片中的人物：世界著名滑稽大師卓別林)。
--討論：理發(fā)師除了修面、理發(fā)、還可以為人們提空哪些服務(wù)?
--師幼一起做按摩動(dòng)作，豐富相對應(yīng)的動(dòng)詞(如：拉、捶、敲等)。
--請幼兒嘗試結(jié)合教師唱的樂曲進(jìn)行自我表現(xiàn)。
--請部分幼兒進(jìn)行展示。
--欣賞主、配教的配樂表演。提問：我們是怎樣理發(fā)的?順序是怎樣的呢?
--幼兒分段練習(xí)，教師用語速調(diào)整幼兒的動(dòng)作變化。
3.游戲：我是快樂的理發(fā)師。
--幼兒兩兩合做游戲：一個(gè)扮演理發(fā)師、一個(gè)人過扮演顧客，隨樂游戲。
--交換角色游戲。
4.欣賞《紅鶴玩溜溜球》，感知同樣的音樂可運(yùn)用在不同的場合中。
1.本活動(dòng)樂曲采用的是圣桑的《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)節(jié)》，其歡快的旋律能深深地吸引孩子。受滑稽大師卓別林"刮胡子"的啟發(fā)，本活動(dòng)用"理發(fā)師"按摩的動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，通過"音樂律動(dòng)"這一藝術(shù)表現(xiàn)形式幫助幼兒了解"生活"和"藝術(shù)"之間的關(guān)系，增強(qiáng)幼兒對音樂的審美感受和體驗(yàn)。同時(shí)，使他們明白：我們跟著音樂唱歌、跳舞，理發(fā)師可以跟著音樂修面、理發(fā)、按摩;健身教練可以跟音樂做運(yùn)動(dòng)……我們的生活中不可缺少音樂。
2.活動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒參觀理發(fā)店，了解理發(fā)店的工作;活動(dòng)后，組織幼兒開展"理發(fā)師"的邊沿游戲、角色游戲。
教學(xué)反思。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)合作學(xué)習(xí)、欣賞生活中的美的環(huán)境，并進(jìn)行多種形式的欣賞。再利用貼近幼兒生活的、感興趣的事物作為學(xué)習(xí)的素材，讓幼兒運(yùn)用以前學(xué)過的技能來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。活動(dòng)中主要運(yùn)用了紙，這一直觀而特殊的材料，讓幼兒運(yùn)用已有的技能，如：剪、折、撕、團(tuán)等，將紙進(jìn)行重新塑造，變成類似直發(fā)、卷發(fā)、發(fā)髻等造型，并讓幼兒直接在同伴的頭上進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì)，更大程度地調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，讓幼兒通過美術(shù)活動(dòng)的形式，來展現(xiàn)生活中的美。
在活動(dòng)中我還注重了幼兒合作能力的培養(yǎng)，啟發(fā)幼兒與同伴設(shè)計(jì)發(fā)型，互相欣賞，進(jìn)一步感受合作成功的喜悅。在活動(dòng)中幼兒的`合作行為得到了更好的發(fā)展。因?yàn)橛變菏莾蓛傻睾献髟O(shè)計(jì)發(fā)型，使幼兒處于互相商量、合作、互助協(xié)調(diào)的氣氛中，增強(qiáng)合作意識(shí)，讓每個(gè)孩子都得到主動(dòng)發(fā)展，在互相粘貼中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意，讓幼兒的手工上升到一個(gè)更高的層次。在活動(dòng)中，我從誘發(fā)幼兒興趣、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)意入手，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒發(fā)揮其最大的潛能，使他們通過手工的形式來展現(xiàn)生活中的美和發(fā)現(xiàn)內(nèi)心世界的美。
理發(fā)師大班教案篇四
1、談?wù)勛约旱睦硐耄?/p>
——我們有很多的理想，你的理想是什么呢？（幼兒說說自己的理想）。
2、欣賞圖片，聽老師講故事：
——教師講述第一部分故事：老獅子有7個(gè)孩子，他們漸漸長大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎？（成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子……）。
——教師講述故事第二部分故事：請幼兒來說說這7只獅子各自的理想是什么？（老大：教師老二：廚師老三：工程師老大：醫(yī)師老五：魔術(shù)師老六：理發(fā)師老七：誰都沒干過，但是大家需要的工作[警察：保護(hù)我們的安全；郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清掃垃圾，保護(hù)環(huán)境]）。同時(shí)依次出示字卡。
——獅子們的工作如何呢？我們到故事里看一看吧！
1）你看到了什么？（老六的理發(fā)店開張了，可是沒有人來理發(fā)。）。
2）大家有沒有進(jìn)去理發(fā)，為什么？（因?yàn)榇蠹叶疾恢览戆l(fā)師的手藝怎么樣，所以誰都不敢當(dāng)?shù)谝粋€(gè)顧客）。
3）老六想當(dāng)理發(fā)師，但是得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開不成了，怎么辦呢？（可是老七膽子大，愿意當(dāng)老六的被理發(fā)師）。
4）老七是怎么樣幫助老六的呢？（老七當(dāng)了老六店里的被理發(fā)師，雖然老七的發(fā)型被剃的很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終于老六經(jīng)過努力，剃出了漂亮的發(fā)型，讓大家信任老六的手藝。）。
5）后來，老六的理發(fā)店發(fā)生了什么樣的變化呢？（大家都信任老六，都來店里理發(fā)了，老六成為一名出色的理發(fā)師）。
3、話題拓展：
你們喜歡老七嗎？（因?yàn)槔狭谛枰臅r(shí)候，出現(xiàn)了，他讓大家都相信理發(fā)獅會(huì)剪出好看的發(fā)型）。
1）接下來，老七會(huì)去做什么呢？（去飯店幫助廚獅、去馬戲團(tuán)支持魔術(shù)獅等等）。
2）只要有需要，無論是什么工作都是最光榮的，幫助別人的老七，一定會(huì)得到越來越多的快樂的。
理發(fā)師大班教案篇五
1.感受樂曲活潑流暢的音樂性質(zhì)及節(jié)奏，樂意用不同的身體動(dòng)作表達(dá)對音樂的理解。
2.通過討論、匹配、模仿、游戲等方式，感知音樂可運(yùn)用在不同的場合中。
3.樂于隨音樂模仿理發(fā)師的工作，感知按摩的舒服及為他人服務(wù)的快樂，懂得要關(guān)心別人。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
《大獨(dú)裁者》vcd;教學(xué)vcd《動(dòng)物狂歡節(jié)》;《紅鶴玩溜溜球》視頻。
1.欣賞vcd，導(dǎo)入活動(dòng)。
--欣賞vcd《大獨(dú)裁者》，感受配上音樂進(jìn)行活動(dòng)是件很有意思的事情。
--提問：你看到了什么?(介紹片中的人物：世界著名滑稽大師卓別林)。
--討論：理發(fā)師除了修面、理發(fā)、還可以為人們提空哪些服務(wù)?
--師幼一起做按摩動(dòng)作，豐富相對應(yīng)的動(dòng)詞(如：拉、捶、敲等)。
2.嘗試隨音樂表達(dá)理發(fā)師的工作。、
--請幼兒嘗試結(jié)合教師唱的樂曲進(jìn)行自我表現(xiàn)。
--請部分幼兒進(jìn)行展示。
--欣賞主、配教的配樂表演。提問：我們是怎樣理發(fā)的?順序是怎樣的呢?
--幼兒分段練習(xí)，教師用語速調(diào)整幼兒的動(dòng)作變化。
3.游戲：我是快樂的理發(fā)師。
--幼兒兩兩合做游戲：一個(gè)扮演理發(fā)師、一個(gè)人過扮演顧客，隨樂游戲。
--交換角色游戲。
4.欣賞《紅鶴玩溜溜球》，感知同樣的音樂可運(yùn)用在不同的場合中。
1.本活動(dòng)樂曲采用的是圣桑的《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)節(jié)》，其歡快的旋律能深深地吸引孩子。受滑稽大師卓別林"刮胡子"的啟發(fā)，本活動(dòng)用"理發(fā)師"按摩的`動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，通過"音樂律動(dòng)"這一藝術(shù)表現(xiàn)形式幫助幼兒了解"生活"和"藝術(shù)"之間的關(guān)系，增強(qiáng)幼兒對音樂的審美感受和體驗(yàn)。同時(shí)，使他們明白：我們跟著音樂唱歌、跳舞，理發(fā)師可以跟著音樂修面、理發(fā)、按摩;健身教練可以跟音樂做運(yùn)動(dòng)……我們的生活中不可缺少音樂。
2.活動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒參觀理發(fā)店，了解理發(fā)店的工作;活動(dòng)后，組織幼兒開展"理發(fā)師"的邊沿游戲、角色游戲。
在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。
理發(fā)師大班教案篇六
1、理解故事，結(jié)合故事片段，啟發(fā)幼兒從多元角度進(jìn)行思考，體驗(yàn)不同故事角色的心理活動(dòng)。
2、人不可貌相，不能從表面看問題。
1、事先讓幼兒參觀理發(fā)店，觀察理發(fā)或燙發(fā)的程序。
2、準(zhǔn)備故事大書《理發(fā)師奇遇記》。
一、談話引入，激發(fā)幼兒的興趣。
二、教師配合大書掛圖講述，啟發(fā)幼兒思考，體會(huì)故事角色的內(nèi)心。
（一）、結(jié)合掛圖一、二講述，激發(fā)幼兒閱讀的興趣：
1、教師結(jié)合圖一、圖二，講述故事：
這一天傍晚，理發(fā)師正要下班，忽然傳來了敲門聲。理發(fā)師開門一看：“啊？！”她嚇慌了。門口站著一只滿頭長毛的獅子。理發(fā)師渾身發(fā)抖地說：“獅子先生，求求您，請您不要吃我……”
獅子笑著對理發(fā)師說：“理發(fā)師你別害怕，我是來理發(fā)的。”理發(fā)師小心的把獅子請進(jìn)了屋。
獅子坐在椅子上，請理發(fā)師給它燙頭發(fā)。理發(fā)師給它上了藥水，又戴上電烘罩。慌亂中，呼，獅子的頭上著火了。
理發(fā)師急忙取來滅火器，對準(zhǔn)獅子的'頭發(fā)猛噴。火撲滅了，可是獅子的一頭卷發(fā)也不見了。這下可闖大禍，理發(fā)師嚇的渾身哆嗦，心想：獅子一定會(huì)吃了我的。
2、啟發(fā)提問：如果你是這頭獅子，你會(huì)怎么做？（請幼兒自由回答）。
（二）、結(jié)合講述掛圖三、四，通過啟發(fā)提問，進(jìn)行深入閱讀：
1、教師結(jié)合圖三、圖四講述故事：
理發(fā)師又拿起推子和剪刀，給獅子理短發(fā)，她的兩手直發(fā)抖，把短發(fā)也理壞了。
通過問題的層層引出，激發(fā)幼兒思考：
問題1：你們看把獅子的頭理成什么樣？（幼兒自由回答）。
問題2：獅子請理發(fā)師理頭發(fā)，理發(fā)師理壞了幾次頭發(fā)？理發(fā)師為什么總理壞獅子的頭發(fā)？（幼兒自由回答）。
問題3：嗨！現(xiàn)在可怎么辦？看看我們的理發(fā)師去那里了？誰來學(xué)學(xué)。（請幼兒模仿理發(fā)師害怕的樣子。）。
問題4：這回獅子先生會(huì)不會(huì)原諒理發(fā)師？贊成會(huì)原諒理發(fā)師的請舉手？我請你們來說說這回獅子會(huì)怎么做？不贊成會(huì)原諒理發(fā)師的請舉手？說說這回獅子會(huì)怎么做？（圍繞問題討論，組織幼兒分組進(jìn)行辯論。）。
1、結(jié)合幼兒的辯論，教師小結(jié)：
小結(jié)：這個(gè)故事奇怪嗎？（出示圖書封面，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀書名。）那你們喜歡這頭獅子嗎？為什么？其實(shí)在日常生活中我們也不能以貌取人，并不是長的丑的或長的兇的人就很可怕，其實(shí)他們也很可愛和善良的。
一、活動(dòng)延伸：啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
教師：這個(gè)理發(fā)師也太可憐了，那我們想個(gè)辦法幫助這個(gè)理發(fā)師，有什么辦法讓獅子的頭發(fā)改改頭發(fā)，給故事改改個(gè)結(jié)尾。
三、區(qū)域活動(dòng)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
語言區(qū)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
提供理發(fā)師圖片和老虎、狐貍、狼等圖片讓幼兒進(jìn)行故事創(chuàng)編。
理發(fā)師大班教案篇七
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課，我精心創(chuàng)設(shè)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程，借助多媒體輔助教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂的要素緊密相連，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神。
教材分析：
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞兒歌。單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂句模進(jìn)、八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景，并將理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 用歡快的歌聲，有表情地演唱歌曲《理發(fā)師》。
2、 能用身邊的物品為歌曲進(jìn)行即興伴奏。
過程與方法：
在唱歌、即興創(chuàng)編、表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂的美。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、 感受勞動(dòng)的快樂，潛移默化地受到講究衛(wèi)生、熱愛勞動(dòng)的思想教育。
2、 能主動(dòng)與他人合作，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中感受勞動(dòng)的快樂。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)唱歌曲，感受節(jié)奏，唱好x x |x x | x － |x o |節(jié)奏型。
2、 能運(yùn)用身邊的物品等探究不同的音響，自主編創(chuàng)伴奏，即興表演。 教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 、電子琴、錄音機(jī)、道具、筷子，自制沙錘。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、師生問好，營造和諧氛圍。
1、 聽《理發(fā)師》音樂愉快進(jìn)教室。
2、 師生對唱問好，熟悉樂句的旋律。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練，巧妙突破難點(diǎn)。
2、 老師在黑板上分別畫出：剪刀、發(fā)膠瓶。
3、 師：誰愿意來模仿一下它們的聲音，（生模仿），請大家拍起來讀一讀，咔嚓咔嚓、沙沙沙沙沙——。
三、新歌教學(xué)，重視體驗(yàn)?zāi)７?/p>
1、找一找。
師：剛才，同學(xué)們有節(jié)奏的表演，好像把老師帶到了理發(fā)店呢。讓我們一起去找找理發(fā)店吧?。ㄕn件出示醫(yī)院、麥當(dāng)勞、理發(fā)店標(biāo)志。）
師：哎呀，大街上可真熱鬧，還有各種各樣的標(biāo)志，把老師都看糊涂了，到底哪一個(gè)是理發(fā)店的標(biāo)志呢？請同學(xué)們快幫老師找找吧。請同學(xué)們用手勢告訴老師是第幾個(gè)。
2、看一看
師：在同學(xué)們的幫助下，老師終于找到了這家叫巧巧手的理發(fā)店，店里的墻壁上還掛著各種兒童發(fā)型圖片，讓我們來欣賞一下吧！
（課件出示：各種兒童發(fā)型圖片，配《理發(fā)師》歌曲旋律，學(xué)生欣賞。）
3、聽一聽
（1）師：這么好看的圖片把小邋遢也吸引來了，小邋遢頭發(fā)長長的、臟臟的，你們想對他提什么建議?（生說建議）在同學(xué)們的幫助下，小邋遢理好了發(fā)，他還把理發(fā)的情景編了一首歌呢。你們聽——，看誰最會(huì)聽音樂，會(huì)聽音樂的同學(xué)老師會(huì)用大拇指親親他的小耳朵。
（2）學(xué)生欣賞一遍歌曲，聽后談感受。
師：在生活中理發(fā)的師傅我們叫他什么？剛才這首歌曲的名字就叫《理發(fā)師》，這首歌曲是澳大利亞小朋友最喜歡唱的一首民歌。（板書課題）
（3）再欣賞歌曲。
師：請同學(xué)們聽聽歌里唱了些什么，請你把他記在心里。第二遍你聽到什么理發(fā)工具的聲音可以用動(dòng)作模仿出來。（播放課件）
（4）教師范唱
4、讀一讀
（1）讀節(jié)奏
師：小邋遢今天要和你們比賽唱這首歌，看誰唱得好。為了能勝過小邋遢，老師要送你們一個(gè)秘密武器，就是這兩條節(jié)奏有了他們的幫忙我們一定能夠取得勝利。
出示節(jié)奏卡片，請同學(xué)們跟著老師的指揮邊拍手邊讀。
1）x x |x x| 2)x x|x x|x — |x 0|
咔 嚓 咔 嚓 沙 沙沙 沙沙 沙
（2）讀歌詞
師：我們這一合作，就成了這首理發(fā)師的小兒歌。
課件出示歌詞，師生壓節(jié)奏歌詞問答）
5、唱一唱
（1）用嗚音模唱旋律。
師：看誰的聲音像小剪刀在頭頂上跳舞一樣，高高的、美美的。
（2）學(xué)第一段歌詞。
1）學(xué)生對口型唱。
師：老師要邀請你們和我再作一個(gè)游戲，請你們把小嘴巴放在心里，做歌詞的口型，老師來跟你們配音，看誰的口型和老師唱的一模一樣。
2）師生接唱。
3）請學(xué)生將第一段輕輕地唱給自己聽一遍。
4）學(xué)生把第一段完整演唱一遍。
5）歌曲處理
力度一樣嗎？怎么不一樣？聲音力度由強(qiáng)到弱，在音樂世界里叫漸弱，就是逐漸由強(qiáng)到弱的意思，你們來試試。
6）全班同學(xué)完整演唱歌曲。
四、拓展延伸，升華情感體驗(yàn)
1、師：看到大家工作得這么認(rèn)真，理發(fā)店的老爺爺非常高興，他夸獎(jiǎng)我們：“理發(fā)店的理發(fā)師呀真不容易，小小年紀(jì)工作認(rèn)真值得表揚(yáng)。唉，勞動(dòng)最光榮，辛勤勞動(dòng)人人都快樂?！?/p>
2、布置作業(yè)
師：請你們課后為自己喜歡的人設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的發(fā)型，可以是一幅畫，還可以用彩泥設(shè)計(jì)，相信你們一定能夠像理發(fā)師一樣體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣，并能用自己的勞動(dòng)給別人也帶來快樂！
沙洪玲
教學(xué)目標(biāo)：
2．能夠按節(jié)奏模仿小剪刀、噴霧等聲音節(jié)奏。
3．能基本將跳音表現(xiàn)出來。
4．能用簡單的樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．師生對答的方式記歌詞。
2．如何表現(xiàn)跳音。
教學(xué)準(zhǔn)備：沙錘、鈴鼓、雙響筒等。
教學(xué)過程：
師帶領(lǐng)生跟音樂《請來看看我們的村莊》進(jìn)教室。
一、發(fā)聲練習(xí)
同學(xué)們剛才表演得真棒！歡迎大家來到我們的音樂村莊，村莊里面的小動(dòng)物真是太熱情了，他們對我們唱起了動(dòng)聽的歌曲，都有哪些小動(dòng)物呢？讓我們來看一看吧！大家一起來模仿吧！
二、 導(dǎo)入
師：“快樂的音樂課又開始啦。今天陳老師帶來了一個(gè)謎語，請大家猜猜是什么：兩棵樹十個(gè)叉，吃飯勞動(dòng)全靠他”
生：“手”
師：“對了，那就是我們的手，我們的手啊可是非常奇妙的，它可以做很多事情，來看一看老師的手在做什么？” （師示范寫字的手勢）
生：寫字
師：我們的手除了能寫字還能干什么呢？（舉手回答）
生：
老爺爺這里有許多勞動(dòng)工具，我們一起去看一看吧？
師：有這么多有趣的聲音，那我們猜這是什么地方？
生：理發(fā)店里
師：老爺爺是做什么工作的呢？
生：理發(fā)師。
師：跟老師一起來模仿一下他們的聲音。
沙沙 沙沙 |沙沙 沙沙|沙沙 沙沙|沙沙 沙沙|
咔 嚓 | 咔 嚓 | 咔嚓 | 咔 嚓 |
三、學(xué)習(xí)新歌
1．看圖學(xué)歌詞。
師：“今天老爺爺看到小朋友們表現(xiàn)得很好，他非常高興，現(xiàn)在他邀請大家到理發(fā)店去瞧瞧”（播放課件）
師：這家理發(fā)店的理發(fā)師是誰呢？他手里拿了什么？他都做了些什么？ 這是一位澳大利亞的老爺爺，他經(jīng)營了一個(gè)理發(fā)店，每天都忙碌地為大家做漂亮的發(fā)型呢，他的工具可多了。
2．節(jié)奏對答增加記憶
師：老爺爺啊歡迎大家來理發(fā)店做客，他要問我們幾個(gè)問題哦，看看你能不能回答??！
師：什么 店的 老爺 爺呀 咔嚓咔嚓
生：理發(fā) 店的 老爺 爺呀 咔嚓咔嚓
師：手里 拿著 一把 什么 咔嚓咔嚓
生：手里 拿著 一把 剪刀 咔嚓咔嚓
師：哎，就快成功啦，快快干嘛沙沙沙沙沙
生：哎，就快成功啦，快快噴霧沙沙沙沙沙
3．師范唱并表演 （歌曲第一段）
4．用聽唱法教學(xué)生學(xué)習(xí)這首《理發(fā)師》，師帶領(lǐng)生進(jìn)行表演唱。
5．情緒處理，繼續(xù)鞏固
師：理發(fā)師看到自己理出了一個(gè)個(gè)漂亮的頭型，心情怎么樣？ 生：很高興。
師：哪一句歌詞最能說明理發(fā)師很高興??？
生：哎，就快成功啦
師：你能和理發(fā)師一樣快樂的唱歌勞動(dòng)嗎？請你試一試（引導(dǎo)學(xué)生用快樂的情緒演唱此歌）
四、綜合表演 （師伴奏）
師：看小朋友們玩的這么開心，有幾位朋友一直在那著急的想加入呢，它們是誰呀，快把它們請出來和我們一起快樂地唱起來吧。你覺得把它們加在哪里比較合適呢（咔嚓沙沙）
并請兩個(gè)小朋友用沙錘在咔嚓沙沙工具發(fā)出聲音的地方伴奏為老爺爺鼓勁加油，請三位學(xué)生扮演小理發(fā)師和顧客到臺(tái)上來表演，請一位小朋友演唱。
五、拓展總結(jié)：
總結(jié)下課
生：
確實(shí)，我們的理發(fā)師為我們帶來了美麗，帶來了快樂，讓我們感受到了勞動(dòng)的快樂。他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝。（齊唱歌曲）
師：好了，時(shí)間不早了，我們也該和老爺爺說再見了，感謝他帶給了我們這么多的快樂，老爺爺托話給我了，說告訴87班的小朋友，你們都很棒，希望你們用自己能干的小手也能將你們身邊的人裝扮的更美麗。
讓我們一起和老爺爺還有老師們說再見吧。（在《勞動(dòng)最光榮.》音樂中走出教室）
教材分析：
這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結(jié)構(gòu)，旋律采用上行級(jí)進(jìn)，樂句模進(jìn)，八度大跳，同音反復(fù)等發(fā)展手法，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂及成功的喜悅。 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
理解歌曲《理發(fā)師》的內(nèi)容，能較準(zhǔn)確、有表情地演唱《理發(fā)師》這首歌。
2、能力目標(biāo)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)剪刀、噴霧器等理發(fā)工具的'聲音特征，進(jìn)行“理發(fā)師”的音樂節(jié)奏創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)編能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小組合作的形式進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力。
3、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹立“愛勞動(dòng)”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)： 音的長短。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能編創(chuàng)動(dòng)作表演。
課前活動(dòng)： 師生熱身運(yùn)動(dòng)。（原地體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)） 教學(xué)過程：
師生問好。
生：（愿意）師：那么在學(xué)習(xí)之前我想問問同學(xué)們它們嗎？（出示音階圖片）
生：音階
師：同學(xué)們好棒，那我們一起唱吧！請同學(xué)們跟著老師的琴聲一起開始吧?。◣熒M(jìn)行音階練習(xí)）。
師：同學(xué)們唱的很好，那老師再考考你們，我說一句話，大家聽聽是我們學(xué)過的那首歌，（一只蛤-蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿。）
生：數(shù)蛤-蟆
師：那你們還記得怎么唱嗎？（記得），那我們一起唱吧！不過老師要你們第一段用ya唱，第二段用la唱，能行嗎？（行）
師：非常好，那你們知道蛤-蟆的叫聲是怎樣的 ？（學(xué)生學(xué)叫，師出示蛤-蟆的叫聲，并給學(xué)生肯定。
其實(shí)同學(xué)們不僅是他們的聲音，其實(shí)大自然里還有很多的聲音，像鳥的聲音，雨的聲音，雷的聲音，飛機(jī)起飛的聲音等等，（邊說邊出示圖片）但是同學(xué)們，我們生活中還有另外的更美妙的聲音，你們想聽，想學(xué)嗎？（想）那我們一起走進(jìn)理發(fā)店，學(xué)習(xí)理發(fā)師們美妙的歌聲，好嗎？（好）這是一位來自澳大利亞的 理發(fā)師爺爺，瞧，他的理發(fā)店今天可忙可熱鬧了。（出示主題圖）
可是，另外這位理發(fā)師爺爺是個(gè)新手，他不知道該從哪兒開始剪起，（出示圖片）同學(xué)們，幫幫他吧！說一說理發(fā)的過程吧！
生：眾說紛紜的說著，教師總結(jié)理發(fā)過程。
師：那同學(xué)們知道剪發(fā)時(shí)發(fā)出的聲音是怎樣的？（學(xué)生模擬）師出示圖片并教咔嚓咔嚓的節(jié)奏型。
（出示噴霧圖）那這個(gè)噴霧劑發(fā)出的聲音又是怎樣的呢？（生模擬）師總結(jié)并（出示沙沙沙沙節(jié)奏型圖）講述過程中強(qiáng)調(diào)“延音線”的意思和作用。
師接著（出示，調(diào)號(hào)，拍號(hào)，歌曲情緒圖）復(fù)習(xí)各部分意思，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)拍號(hào)的強(qiáng)弱規(guī)律。
用節(jié)奏型引出《理發(fā)師》的速度。（出示理發(fā)師節(jié)奏型圖片）學(xué)生拍完節(jié)奏后可適當(dāng)給予鼓勵(lì)。（點(diǎn)擊鼓掌聲音）
師生齊讀歌詞。（出示歌詞圖）
師生共同初學(xué)理發(fā)師的簡譜。（出示簡譜圖）好，同學(xué)們不要擔(dān)心，我們可以借助音樂的力量，大家聽，可以小聲跟著哼唱哦！(出示理發(fā)師正譜圖一)學(xué)生聽伴奏哼唱。 好了，哼唱完后我們來聽聽小朋友們是怎么唱的，（出示理發(fā)師圖二）點(diǎn)擊一音樂，聽完后回答老師問題喲！歌曲唱了什么？用的什么情緒唱的？生答。
請同學(xué)們再次聆聽并跟著學(xué)唱。（出示理發(fā)師圖三）點(diǎn)擊音樂。
同學(xué)們會(huì)唱了嗎？生：會(huì)。師：那跟著老師的電子琴聲一起唱吧！老師用最后一句作為前走，開始吧！（出示理發(fā)師圖五）學(xué)生看著大屏幕上跟著老師的伴奏一起唱。 總結(jié)：
同學(xué)們都很棒都學(xué)會(huì)了理發(fā)師爺爺帶來的美妙音樂，其實(shí)同學(xué)們啊，理發(fā)師爺爺是不是很快樂啊，他用他勤勞的雙手幫助顧客剪出漂亮的發(fā)型，也奏出了美妙的音樂，用自己的雙手自理自足，以勞動(dòng)為最大的快樂，我們要不要想他學(xué)習(xí)，生：要。
生：好。
師：那么今天的音樂課就上到這里吧！同學(xué)們：再見！生：老師再見?。ǔ鍪窘Y(jié)尾圖片）
教學(xué)反思：
音演唱歌曲，發(fā)揮想象表現(xiàn)忙碌的理發(fā)師，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現(xiàn)快樂的“理發(fā)師”形象，通過模仿改編歌詞，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力與創(chuàng)造力。
依據(jù)低年級(jí)學(xué)生思想活動(dòng)以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如；剪發(fā)的 咔嚓聲，噴霧的沙沙聲，進(jìn)行多層次、多節(jié)奏的訓(xùn)練，收到良好效果。
教學(xué)課堂采用多樣形式，生動(dòng)活潑，設(shè)計(jì)了節(jié)奏型、記歌詞、記簡譜、感受拍子等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)、自然、愉快的心情。
另外，為培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力，我在歌曲教學(xué)中，將聽唱與接唱結(jié)合運(yùn)用，把枯燥學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。最后我精心設(shè)計(jì)教材中的相關(guān)內(nèi)容，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立根據(jù)音樂創(chuàng)編動(dòng)作，將感受音樂的律動(dòng)、學(xué)習(xí)音樂的知識(shí)技能，自然地融合到引人入勝、生動(dòng)活潑的游戲之中，使孩子們在豐富多彩的環(huán)節(jié)中，快樂地接受音樂的熏陶，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。
課堂教學(xué)評價(jià)我也注重激勵(lì)性和發(fā)展性，教師評價(jià)、生生互評，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。
我能夠親近，和學(xué)生學(xué)生，和他們在一起，學(xué)、唱、演，與學(xué)生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關(guān)系。
總之，本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念，我將激發(fā)學(xué)生音樂的興趣貫穿于始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂情境中，感受體驗(yàn)音樂給人帶來的快樂。
2015年10月8
日
理發(fā)師大班教案篇八
《理發(fā)師》一課，我注重了三方面的設(shè)計(jì)理念。
一、突出了音樂審美價(jià)值
《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂曲，曲調(diào)歡快，體現(xiàn)了勞動(dòng)者愉悅的心情，樂曲中突出的打鐵的聲音又使學(xué)生感到新奇和喜歡，符合學(xué)生的心理；歌曲《理發(fā)師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明麗，內(nèi)容活潑，為學(xué)生所喜愛；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達(dá)到和諧、完整、課后拓展的dvd碟片制作精美，令人耳目一新。這些內(nèi)容的組合都是學(xué)生所樂意學(xué)習(xí)和接受的。
二、注重了音樂的實(shí)踐性
馬克思說：“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。同樣，音樂實(shí)踐創(chuàng)造了音樂美，在課中，通過讓學(xué)生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全身心地參于到音樂活動(dòng)中，享受音樂、創(chuàng)造音樂。
三、注重了音樂的生活性
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，通過聆聽學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種方法去探索生活中的聲音，使學(xué)生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學(xué)生在音樂中學(xué)會(huì)生活，在生活中更加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。
人民音樂出版社小學(xué)音樂第二冊《巧巧手》中第二課時(shí)：
聆聽《鐵匠波爾卡》，學(xué)唱《理發(fā)師》，用生活中的器具為歌曲伴奏。
1、《鐵匠波爾卡》
管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫？施特勞斯作于1869年，樂曲采用d大調(diào)，復(fù)三部曲式，主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們歡快的心情，其中在每個(gè)樂句末尾，小節(jié)強(qiáng)調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動(dòng)時(shí)的快樂心情。中間轉(zhuǎn)為g大調(diào)，樂曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現(xiàn)第一部分后，在簡短的結(jié)尾中鐵砧叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)脑煨托砸魳沸Ч突钴S歡快的氣氛結(jié)束全曲。
2、《理發(fā)師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏相配合，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真的態(tài)度，嫻熟的技巧，反映了勞動(dòng)的成功與喜悅。
（1）結(jié)果性目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》，能運(yùn)用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進(jìn)行伴奏，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。
（2）體驗(yàn)性目標(biāo)：
通過歌曲的學(xué)習(xí)，能感受勞動(dòng)的快樂。
通過探索、創(chuàng)編，使學(xué)生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術(shù)化，變得豐富、悅耳，從而產(chǎn)生更加熱愛生活的情感。
學(xué)唱歌曲及其相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、dvd碟片。
一、組織教學(xué)：
隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。
師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發(fā)出不同的聲音，請你來讓這些東西發(fā)出聲音來?！?/p>
教師請學(xué)生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音、腳步聲等。
師：“生活中的聲音大多是很單調(diào)、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽的音樂，請小朋友們聽一聽，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了?！?/p>
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用各種物品的聲音吸引學(xué)生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫進(jìn)音樂中去”這一問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使之專心聆聽音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、欣賞《鐵匠波爾卡》
1、學(xué)生傾聽，聽到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”聲時(shí)，不約而同舉起了手。
2、教師走到學(xué)生身邊，請學(xué)生貼著教師的耳朵講一講他聽到了聲音。
3、請學(xué)生聽著音樂，用動(dòng)作模仿這個(gè)聲音，感受鐵匠打鐵時(shí)的快樂心情。
設(shè)計(jì)意圖：將生活中的聲音與音樂相聯(lián)系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學(xué)生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽音樂過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂想象能力，律動(dòng)的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的音樂與動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
三、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》
1、聽一聽
2、讀一讀
師：理發(fā)師道具的聲音發(fā)出來的長短一樣嗎？我們來讀一讀。
讓學(xué)生自己找出x x丨x x丨x x丨x x丨x ―丨x ―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之處。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學(xué)中長音“沙”的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己找尋的不同點(diǎn)，體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的方法。
3、唱一唱
學(xué)生隨琴學(xué)唱歌曲。
師：請小朋友們當(dāng)理發(fā)師手中道具的聲音，老師當(dāng)理發(fā)師，來唱一唱這首歌。
（1）師生對唱
（2）角色互換設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在接龍游戲中體驗(yàn)合作的樂趣。
（3）學(xué)生演唱。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。
四、用生活中的器具為歌曲伴奏
師：老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一雙筷子，一張尼龍紙，請你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。
學(xué)生探索，并舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，并得出“敲擊時(shí)要跟隨音樂的節(jié)奏”、“演奏的聲音要有輕快動(dòng)聽”、“長音時(shí)要連續(xù)揉”等結(jié)論。
（1）請學(xué)生相互評價(jià)，教師評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：評價(jià)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，激發(fā)他們主動(dòng)參與音樂活動(dòng)的興趣。
（2）教師請學(xué)生跟著范唱帶伴奏，將學(xué)生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。
（3）請學(xué)生背唱歌曲，并伴奏。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過程中，教師更多地作為組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過尋找理發(fā)師手中的剪刀聲，噴霧聲，開發(fā)學(xué)生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
五、課后拓展：
學(xué)生觀看dvd“掃把樂”。
學(xué)生觀看dvd“破銅爛鐵放起來”（一段精美的打擊樂）在學(xué)生的驚奇中，師請學(xué)生想一想：“找一找生活中的音樂”這一問題離開教室，結(jié)束此課。
設(shè)計(jì)意圖：課后的拓展為此課做了一個(gè)點(diǎn)睛的作用，學(xué)生在大開眼界的同時(shí)，或許他會(huì)在生活中尋找可用的音源，嘗試創(chuàng)編節(jié)奏樂，使音樂課的作用不只停留在一節(jié)課中，而會(huì)影響到他的生活，乃至他的一生。
理發(fā)師大班教案篇九
一、教案目的：
1、學(xué)會(huì)根據(jù)的情節(jié)續(xù)編結(jié)局，發(fā)揮想象力。
2、知道人不可貌相，不能從表面看問題。
二、教案準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒知道理發(fā)要到理發(fā)店，知道基本的理發(fā)步驟。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：事先請2位幼兒學(xué)會(huì)表演《理發(fā)師的奇遇》。
3、場地準(zhǔn)備：布置理發(fā)店（房子門、理發(fā)工具、基本的房間布置）。
三、教案過程：
1、以談話的形式引入，激發(fā)幼兒對《理發(fā)師的奇遇》的興趣。
（1）啟發(fā)提問：小朋友，頭發(fā)太長了要怎么辦呢？理發(fā)師是怎樣為你理發(fā)的？
（2）今天理發(fā)店里來了一個(gè)奇怪的客人，我們一起去看看吧！—《理發(fā)師的奇遇》。
2、觀看情景表演，老師引導(dǎo)幼兒熟悉，理解內(nèi)容。
觀看后提問：
（1）的名字叫什么？里面都有誰？發(fā)生了什么事情？
3、出示圖片，師講述第二遍。
邊講述邊進(jìn)行提問：
（1）獅子請理發(fā)師為他理發(fā)時(shí)，理發(fā)師為什么會(huì)發(fā)抖？
（2）獅子看到理發(fā)師這么害怕，說了什么？
（3）獅子的頭發(fā)著火了，理發(fā)師是怎么做？
（4）接下來，理發(fā)師又出了什么差錯(cuò)？
（5）獅子生氣了嗎？那它是怎么說的？為什么？
4、啟發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋，為續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。并與周圍的同伴一起討論交流，老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒多想想，多說說，想個(gè)和別人不一樣的。
5、請幼兒來說說自己編的結(jié)局，全班的幼兒一起來評價(jià)。表揚(yáng)大膽講述、創(chuàng)新的幼兒。
6、與幼兒選定其中一種，師生共同將完整講述一遍。
7、情感教育：你喜歡里的這只獅子嗎？為什么？獅子看上去很兇，但是在我們的里，這只獅子笑咪咪的，跟表面看上去的不一樣。
8、延伸活動(dòng)：回到班上對剛續(xù)編的進(jìn)行表演。
剛才我們觀看了理發(fā)師和獅子的表演，但是沒有結(jié)局，現(xiàn)在我們一起去把它表演完，ok？
9、律動(dòng)出室。
理發(fā)師大班教案篇十
1．在熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能按節(jié)奏在規(guī)定的樂句中完成相應(yīng)的動(dòng)作。
2．嘗試用身體動(dòng)作創(chuàng)編出各種洗頭、理發(fā)等造型。
3．學(xué)習(xí)表演，鍛煉能力：扮演理發(fā)師和扮演顧客的分別能用驚訝、害怕以及生氣、憤怒等表情表現(xiàn)出來。
物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂剪輯兩個(gè)版本（分段、完整）、黑板、圖譜、假發(fā)、半弧形座位擺放。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已練習(xí)互相幫戴假發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。
1、完整欣賞音樂。
2、教師講述故事，并通過圖譜幫助幼兒了解音樂與故事的關(guān)系。
(l)出示圖譜，講述故事大概。
(2)聽音樂看圖譜。
師：這段音樂哪里是理發(fā)師的呢？第四段說誰的呢7。
(1)教師與幼兒逐段創(chuàng)編a、b、c段音樂動(dòng)作(洗頭、理發(fā)、照鏡子。
(2)幼兒跟音樂完整游戲一次。
(3)學(xué)習(xí)創(chuàng)編顧客生氣、憤怒的動(dòng)作。（顧客音樂）。
4、完整游戲（完整音樂）。
(1)教師與幼兒合樂游戲。
(2)鼓勵(lì)幼兒自己看圖譜游戲一次。
(3)教師找到難點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)。
5、學(xué)習(xí)分角色游戲。
(1)邀請助教老師合作表演。提示幼兒觀察小顧客的表情。
(2)幼兒模仿助教老師的表情。隨樂一起扮演小顧客。
(3)分角色完整游戲。
6、“改正”后的理發(fā)師正確示范一次。
理發(fā)師大班教案篇十一
1.明確理發(fā)師的工作職責(zé)，并能運(yùn)用語言互相交流。
2.學(xué)會(huì)協(xié)商分配主角，能與同伴聯(lián)合游戲，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。
3.鞏固聽到信號(hào)能共同收拾玩具的習(xí)慣。
理發(fā)工具、美美發(fā)屋環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
新材料：胸卡，染發(fā)工具。
1.回憶上次游戲的情景，探討本次游戲的玩法。
a理發(fā)店的客人提意見，理發(fā)師只顧著洗頭，每人理發(fā)，該怎樣辦?
引導(dǎo)幼兒明白，理發(fā)師應(yīng)分工明確。
b上次有的客人說燙發(fā)很滿意，那理發(fā)店還可增加什么項(xiàng)目呢?引導(dǎo)幼兒說染發(fā)。
c請幼兒表演染發(fā)，了解染發(fā)的過程。(洗頭-選顏色-染發(fā)-洗頭-吹發(fā))。
2.幼兒自主選擇主角游戲。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a理發(fā)師們互相商量，明確自我的任務(wù)，并且佩戴上胸卡。
b教師以顧客身份參與，指導(dǎo)染發(fā)新項(xiàng)目。
c各游戲主題間能互動(dòng)，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發(fā)。理發(fā)師下班后去娃。
娃家做客，醫(yī)生也來理發(fā)等。
3.收拾材料場地。
要求幼兒聽到信號(hào)立刻整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。
4.游戲評價(jià)。
a、教師根據(jù)游戲進(jìn)展情景進(jìn)行講評，表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。
b、請幼兒互評，在互評中進(jìn)一步明確游戲玩法及規(guī)則。
理發(fā)師大班教案篇十二
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進(jìn)行表演。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)歌曲和歌表演，讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的歡樂及成功的喜悅。
熟悉簡單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。
1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料。
2、熟悉簡單的節(jié)奏型，初步嘗試運(yùn)用一到兩種樂器引導(dǎo)幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進(jìn)行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作本事。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動(dòng)’的思想。
：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉?，眼鏡，圍裙，皺紋紙。
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進(jìn)教室。
師：今日教師要帶大家去一個(gè)什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發(fā)吧!
二、師生問好!
三、感知體驗(yàn)。
談話導(dǎo)入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會(huì)兒老爺爺要為大家理發(fā)呢!
小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎?和誰一齊去的?理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢?一齊回憶一下。(個(gè)別回答，逐一出示工具圖片)。
四、音樂表現(xiàn)。
(欣賞音樂1)---熟悉簡單節(jié)奏型。
師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具?
出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習(xí)兩遍。
出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習(xí)兩遍。
整體練習(xí)一次。
(欣賞音樂2)---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認(rèn)真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1.復(fù)習(xí)節(jié)奏卡一遍。
2.師(拍手)說歌詞前面，幼兒說后面。(出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞)。
3.師唱前面，幼兒唱后面。
(欣賞歌曲3)完整跟唱---進(jìn)一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎?理發(fā)店的老爺爺說了，今日誰表現(xiàn)好等會(huì)兒要親自給他理發(fā)。我們再一齊帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎?(能夠根據(jù)歌詞引導(dǎo)幼兒逐句用肢體語言表現(xiàn))。
提問1：老爺爺長什么樣貌?(長長胡子)誰來學(xué)一學(xué)?
提問2：手里拿著什么?一齊來學(xué)一學(xué)。
提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰來學(xué)一學(xué)?
提問4：怎樣使頭發(fā)更柔順?誰來學(xué)一學(xué)?
提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?
提問6：小朋友們怎樣照鏡子的?誰來學(xué)一學(xué)?
(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運(yùn)用肢體語言表演歌曲。
師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心境怎樣?(開心高興)下頭請大家?guī)е淇煨木骋积R表演唱這首歌曲吧!
五、樂器表演---初步嘗試運(yùn)用樂器學(xué)習(xí)簡單伴奏。
(出示鈴鼓，沙錘。)。
師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽一聽，哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。(分別示范)。
表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。
六、主角表演---個(gè)體兼顧，面向全體相結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
師：剛才小朋友表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。
1.師扮演老爺爺，幼兒表演唱。
師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰來變成老爺爺幫教師理發(fā)呢?
2.師扮演顧客，幼兒扮演教師理發(fā)。(中間換幼兒扮演顧客)。
3.團(tuán)體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)。
結(jié)束。
開心的音樂之旅即將結(jié)束了，讓我們隨著動(dòng)聽的音樂一齊回家吧!(拍手)。
理發(fā)師大班教案篇十三
1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2.會(huì)簡單地溝通，并使用禮貌用語。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動(dòng)中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎樣辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店里都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準(zhǔn)備：供給頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店場景。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
(一)教師：小朋友們的頭發(fā)長了怎樣辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?
(二)教師當(dāng)理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。
(二)游戲時(shí)要遵守所扮演主角的職責(zé)，如理發(fā)師的工作資料和工作程序等。
(三)要做禮貌的顧客。
三、幼兒自由選擇主角開展游戲，教師觀察指導(dǎo)。
(一)觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料。
(二)重點(diǎn)觀察理發(fā)師的工作情景。
(三)觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的本事。
四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評價(jià)游戲情景。
(一)整理游戲材料和環(huán)境。
(二)交流游戲情景。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16376834.html】
