名人名言，蘊含著深刻的道理和智慧，是我們學(xué)習(xí)和思考的重要素材。怎樣寫一篇完美的總結(jié)，這是許多人都關(guān)心的問題。閱讀他人總結(jié)的同時，我們也可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升空間。
提高新聞策劃實效性的思考論文篇一
法律基礎(chǔ)課程顧名思義，其意義在于是學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識基礎(chǔ)的重要組成部分，但很多學(xué)校忽略了法律基礎(chǔ)課程的重要性，只是注重法律理論知識的教學(xué)，如：刑法、民法、婚姻法、經(jīng)濟法等。同時因為中國目前的法律體制相較于國外建立時間較短，還存在一些不完善的地方，加上中國的社會主義發(fā)展國情，所以也不能單一的參考、復(fù)制他國的法律體系，所以忽略了法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)，學(xué)生在未來從事法律相關(guān)工作或使用法律知識時，可能就會出現(xiàn)實踐能力和效果不理想，導(dǎo)致事倍功半的情況。另一方面是法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的單一性問題。部分教師在法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中，只是按照教材把中國特色的社會主義法制、法律相關(guān)的理論講述給學(xué)生，但與其他各法律知識沒有緊密的聯(lián)系在一起，學(xué)生沒有深刻意識到屬于中國的社會主義和法律之間的聯(lián)系。這就令很多學(xué)生只是記住了相關(guān)的法律知識，但在實際中，即在中國的社會主義發(fā)展中如何有效的有針對性的運用法律知識，卻并不清楚。這也是中國從事法律相關(guān)工作人員，在工作初期需要長時間的磨合期，才可以真正獨自處理法律問題的原因之一。
在未來社會發(fā)展需求中，無論是法律相關(guān)人員還是其他的領(lǐng)域人才的需求，都傾向于多樣化的全面性人才。在法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中，老師也應(yīng)當(dāng)采用更加多樣的教學(xué)方法，從各個方面提高法律基礎(chǔ)課程的實效性。首先在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，可加入啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主思考法律相關(guān)知識，形成自己的法制觀點。比如：法律的本質(zhì)是什么？法律最初是如何產(chǎn)生？先是讓學(xué)生自己思考，老師從旁引導(dǎo)，最后結(jié)合社會主義與中國國情來綜合闡述法律基礎(chǔ)課程的核心意義，從根本上啟發(fā)學(xué)生對于社會主義中法律的研究欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例分析教學(xué)法，是更加直觀的和更有針對性的教學(xué)方法。通過實際的案例分析教學(xué)，可以讓學(xué)生直觀的了解到法律基礎(chǔ)課程的意義所在，令學(xué)生清晰的知道該課程究竟在講什么。并且在案例分析中，老師可適當(dāng)?shù)募尤雵獾慕?jīng)典案例，然后結(jié)合中國的國情進行講解，從而使學(xué)生懂得如何以社會主義為基礎(chǔ)來應(yīng)用法律知識。而無論是啟發(fā)式的教學(xué)、案例分析教學(xué)或其它教學(xué)過程中，為了進一步促進學(xué)生的參與意識和提高實際效果，老師都可結(jié)合辯論教學(xué)法進行教學(xué)。在法律基礎(chǔ)教學(xué)過程中，讓學(xué)生針對一個觀點分為兩個小組進行辯論，而在辯論之前先讓學(xué)生在小組內(nèi)部進行討論，整理自己辯論觀點所提出的問題等。課堂辯論教學(xué)的觀點可在上一堂課結(jié)束時告知學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時間找資料，同時需要注意分組可根據(jù)具體情況由老師負責(zé)分組，避免學(xué)生根據(jù)主觀個人因素來選擇觀點的辯論小組。
三、改進教材豐富內(nèi)容。
目前很多學(xué)校的法律基礎(chǔ)課程的教材，其教育目標(biāo)模糊不清，看似覆蓋了各個法理和法律知識，但沒有明確的起到社會主義思想政治教育的意義，并且忽略了國際化這一點，這與中國現(xiàn)代與未來發(fā)展的趨勢相左。所以在教材的選擇和創(chuàng)建上，首先要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想、思維模式，即學(xué)生們對于社會主義法制的理解和想法。因不同學(xué)生對于社會主義性質(zhì)的法律的認知有所不同，所以在這方面選擇的教材其目的可以說是為培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的法律運用意識，并且內(nèi)容上不能單一的是中國國內(nèi)的法律知識，還應(yīng)加入國際性的`法律知識。國內(nèi)法律知識，則是以社會主義發(fā)展為基礎(chǔ)的法律相關(guān)理論知識和案例。在確定了國內(nèi)法的內(nèi)容后，加入相應(yīng)的國際法，如：國際公法和國際私法。這樣一方面了解到了國際法律和氣發(fā)展，另一方面也可以讓學(xué)生通過中西結(jié)合完善法律知識、法律觀點和明確中國法律未來的發(fā)展，令學(xué)生可以真正的成為中國未來社會主義經(jīng)濟發(fā)展所需求的人才。
四、提高教師綜合素質(zhì)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師是直接與學(xué)生接觸，教授學(xué)生知識的最重要的一部分，并且老師需要針對不同學(xué)生的特點進行分析，已制定適合所有學(xué)生的教學(xué)方式，這就需要法律基礎(chǔ)課程的老師擁有一定的較強的綜合素質(zhì)。而為了提高老師自身的綜合素質(zhì)，首先就要改變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變以往的以教材、課本為中心的應(yīng)教育觀念，以及改變學(xué)生被動的接受老師傳授知識的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)以“學(xué)生的思考、思想”為教學(xué)的中心。第二要提高法律基礎(chǔ)課程老師在法律方面知識的全面性和專業(yè)性，提高自身的知識結(jié)構(gòu)，令老師的教學(xué)內(nèi)容更加的專業(yè)和有說服力，避免或減少老師無法詳細解說學(xué)生提出的涉及到但并不完全屬于該課程的問題。第三，定期開展教研活動，而根據(jù)活動的參與人員可分為全校性質(zhì)和專業(yè)科系性質(zhì)。法律專業(yè)的老師們可以進行法律相關(guān)知識的研討會，及時更新和補充自己的專業(yè)知識，而全校性質(zhì)的教學(xué)研討會，老師們則可以交流彼此的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)心得，共同討論新的、更加有效的教學(xué)方式。
五、結(jié)語。
法律基礎(chǔ)課程教學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會主義法律應(yīng)用意識，即以中國國情為基礎(chǔ)，社會主義發(fā)展為目標(biāo)來建設(shè)完善的司法制度。其實效性則體現(xiàn)在學(xué)生未來利用社會主義性質(zhì)的法律來促進和保障中國的發(fā)展，所以老師在教學(xué)時應(yīng)更加注重關(guān)于中國法律未來發(fā)展方面的教學(xué)，不能單一的教授現(xiàn)代已有的法律基礎(chǔ)課程相關(guān)的內(nèi)容。
作者:張坤單位:湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院。
提高新聞策劃實效性的思考論文篇二
教師作為科學(xué)文化知識的傳遞者，教學(xué)內(nèi)容的策劃者，在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，因此，教師自身素質(zhì)的高低直接影響著英語教學(xué)課堂效率的高低。
在當(dāng)今信息和科技飛速發(fā)展的今天，英語作為一種國際化的語言也在日益革新。作為一名英語教師，我們決不能固步自封，滿足于現(xiàn)有的一點知識，而是應(yīng)該不懈地努力，充實自己，不僅要鞏固已有的專業(yè)知識，精益求精，還應(yīng)該勇于嘗試和接受新的知識，與時俱進。
二、認真了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生潛能。
學(xué)生作為課堂活動的主體，對于課堂教學(xué)實效性的影響力也是不可忽視的。而農(nóng)村中學(xué)學(xué)生在英語方面起步晚，他們不像城里的學(xué)生三年級的時候就開始接觸英語，所以基礎(chǔ)相對薄弱，英語水平也參差不齊，所以要想提高英語課堂教學(xué)的實效性，就應(yīng)該先了解學(xué)生，針對他們的心理和生理特點，研究更適合他們、更能激發(fā)他們潛能的教學(xué)方法。筆者就多年的教學(xué)實踐，做了以下嘗試，頗有成效。
1.了解學(xué)生心理，供其所求。
羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的`師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！彼栽谟⒄Z課堂教學(xué)中，要特別注意教師自身的態(tài)度，要正視學(xué)生之間的差異，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生處在積極的感情狀態(tài)，自然就會主動而愉快地學(xué)習(xí)。
2.了解學(xué)生興趣，投其所好。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”教師應(yīng)該走進學(xué)生的生活，看一看他們關(guān)心什么，經(jīng)常談?wù)撌裁礃拥脑掝}，只有了解學(xué)生的興趣，才能在課堂上很好地投其所好，吸引注意力，讓學(xué)生喜歡上課，從而提高課堂有效性。
3.了解學(xué)生情況，因地制宜。
農(nóng)村中學(xué)由于各種主客觀的原因?qū)е聦W(xué)生基礎(chǔ)較差，而又由于他們其中有的學(xué)生小學(xué)接觸過英語而有的卻沒有，導(dǎo)致了英語水平參差不齊，所以在英語教學(xué)的過程中，要以人為本，因地制宜，了解并正確處理學(xué)生之間的個體差異，科學(xué)分組，讓優(yōu)生帶動學(xué)困生，由優(yōu)生監(jiān)督學(xué)困生，促進共同進步。同時要抽出一些課余的時間多給學(xué)困生一些“偏愛”，讓他們這些遲開的“花朵”最終也能芳香奪目。
總而言之，要提高農(nóng)村英語課堂教學(xué)的實效性，就要讓教師們知己：了解自身不足，并不斷地克服，學(xué)習(xí)和改進；知彼：了解學(xué)生的方方面面，并能對癥下藥，只有這樣才能百戰(zhàn)不殆。
（作者單位甘肅省民勤縣第三中學(xué)）。
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提高新聞策劃實效性的思考論文篇三
（牡丹江師范學(xué)院，黑龍江牡丹江157001）。
摘要：提高高校思想政治課教學(xué)實效性的關(guān)鍵在于：教學(xué)模式的改革和教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)模式的改革，這一點越來越成為制約大眾化背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸。高校在創(chuàng)建國際高水平研究型大學(xué)的進程中，加快推進教學(xué)模式從傳統(tǒng)的知識傳授型向研究型轉(zhuǎn)變，努力建構(gòu)以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的理論教學(xué)、實踐教學(xué)、自主研學(xué)、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的教學(xué)模式，為創(chuàng)新人才成長搭建了寬廣舞臺，有效促進了學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提升。探討了改進高校教育和研究的理念、思路、導(dǎo)向、內(nèi)容等方面的對策，以適應(yīng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，使高等院校的課堂教育成為符合培育創(chuàng)新人才的陣地，推動社會進步。
關(guān)鍵詞：提高教學(xué)實效性；學(xué)生能力培養(yǎng)；教法改革；社會發(fā)展。
一、高校馬克思主義理論課教學(xué)現(xiàn)狀。
在我國，馬克思主義理論教育在當(dāng)代中國大學(xué)教育中占據(jù)著意識形態(tài)的主導(dǎo)地位。但月前，高校的馬克思主義課程學(xué)習(xí)卻出現(xiàn)不盡人意的局面。
高校的馬克思主義理論課又是培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，如何提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是我們馬克思主義理論課的重中之重。
在當(dāng)前的市場經(jīng)濟和社會轉(zhuǎn)型過程中，尤其是社會向“錢”看，工作難找會給當(dāng)代大學(xué)生們帶來內(nèi)在的生存理念和生活信念、價值觀、基本信仰體系等的巨大沖擊，以致于受社會上實用主義思潮的影響，在學(xué)業(yè)上單純選擇一些科學(xué)信息技術(shù)類的科目，而對于馬克思主義理論課學(xué)習(xí)沒有興趣；以往許多馬克思主義理論課程的教學(xué)和研究不是從學(xué)生自身人手，而是就知識而傳授知識；或就體系自身人手改革；或針對現(xiàn)行教科書存在的種種問題，擬從更新教科書內(nèi)容和更新理論體系兩個方面展開研究和探明路徑。我們的創(chuàng)新之處是就哲學(xué)與個人關(guān)系人手，從學(xué)生個人學(xué)習(xí)的益處出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生在選擇和確立價值觀念時，嘗試從其思想基礎(chǔ)或思想實質(zhì)上學(xué)會理解和處理人和世界，個人和社會的關(guān)系問題，為我們的學(xué)生建構(gòu)一個在任何情況下都沖不垮的精神家園，唯其如此才能喚醒教育的本性和人的內(nèi)在性。這樣，就使學(xué)生進入大學(xué)后，不至于受社會上實用主義思潮的影響，在學(xué)業(yè)上也不再單純選擇一些科學(xué)信息技術(shù)類的科目，而對于馬克思主義理論課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這是以前的許多此類課一直未能達到的目標(biāo)，而這正是我們教學(xué)所要研究和解決的重大問題。
誠然，多數(shù)大學(xué)生在現(xiàn)實生活中堅持愛國主義、集體主義；關(guān)心國家大事、關(guān)注時事，支持學(xué)校、學(xué)院、班級組織的集體活動；(教學(xué)論文)學(xué)習(xí)目的明確、態(tài)度端正；勇敢面對挫折和困難；誠信意識和成才意識較強，充分認識到誠信做人、真才實學(xué)的重要性；這些問題在問卷調(diào)查中都有體現(xiàn)，這也說明了積極、健康、向上的良好發(fā)展態(tài)勢依然是當(dāng)前大學(xué)生思想政治狀況的主流。當(dāng)然，我們在看到這些好的方面的同時也要注意到問卷調(diào)查反饋回來的不良信息。少數(shù)大學(xué)生存在缺乏理想，沒有遠大目標(biāo)，有厭學(xué)情緒；人際交往、學(xué)習(xí)目的、入黨問題等方面存在一定的功利主義傾向；不能正確處理學(xué)業(yè)與愛情的關(guān)系，缺乏自信，心理有障礙，遇事不冷靜；忽視理論學(xué)習(xí)，世界觀、人生觀、價值觀取向不明；崇尚個人主義、拜金主義，組織紀(jì)律觀念淡薄，不能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度等等。盡管上述這些思想問題只存在于少數(shù)大學(xué)生中，但也不能不引起思想政治教育工作者的高度重視。如何針對當(dāng)前我國高校思想政治教育的現(xiàn)狀，找出我國高校思想政治教育實效性降低的原因是我們亟待解決的問題。
二、我們提高馬克思主義理論課實效性從以下幾個方面入手。
第一，堅持一個中心。緊緊抓住馬克思主義理論課對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才、服務(wù)與建設(shè)和諧社會這個人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心，運用各種研究方法，在研究手段上打破傳統(tǒng)模式，以實現(xiàn)馬克思主義理論教育對培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有的重要作用。運用好馬克思主義理論的教學(xué)、科研以及思維輻射功能為全球化與現(xiàn)代化的到來準(zhǔn)備人才資源，這是高校馬克思主義理論課面臨的新課題。
第二，兩個聯(lián)系。聯(lián)系學(xué)生實際和馬克思主義研究的理論前沿的'實際，尊重人才培養(yǎng)的實際規(guī)律，因材施教。用科學(xué)的馬克思主義世界觀和方法論武裝被教育者的頭腦；引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維方法的限制，努力創(chuàng)新。
第三，三個目標(biāo)。使馬克思主義的辯證思維進入頭腦、在實踐中能靈活應(yīng)用、在解決問題和思考問題時不拘泥傳統(tǒng)有所創(chuàng)造。創(chuàng)新點：本課題具有系統(tǒng)性、前瞻性、辯證性和可操作性的特點，并極具建設(shè)性。變單純的理論研究為理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性和創(chuàng)造性；調(diào)動學(xué)習(xí)馬克思主義的積極性；不僅在理論上研究，而且通過跟蹤受教者的能力增長的實際，理論與實踐相結(jié)合，真正見實效。
第四，教學(xué)方法與教學(xué)手段（含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革）近年來，我們教研室在“馬克思主義基本原理概論”課程建設(shè)方面，積極響應(yīng)校部的各項號召，充分利用和不斷完善現(xiàn)有教學(xué)條件，努力提高教師自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，定期開展教研活動，積極開展教學(xué)理論的探討和研究，努力改進教學(xué)方法及手段，教學(xué)實踐水平有了長足的進步，教學(xué)活動取得了良好的教學(xué)效果。
第五，教學(xué)方法的運用。本課程主要實施課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中主要采取講授法。教師在課堂教學(xué)中，除教師的講授之外，還綜合運用多種教學(xué)方法。例如，談話法、討論法、學(xué)生辯論、學(xué)生演講等。有的老師還借助于多媒體配合課堂教學(xué)。為了增強教學(xué)的實效性，我們正在探索運用專題講座的形式進行課堂教學(xué)。
（1）講授法。
講授法是基本的講課方法，主要用于講解新課中的基本概念和原理。教師在此過程中承擔(dān)主要角色，有助于學(xué)生更好地接受新知識。
（2）討論法。
討論法主要應(yīng)用于講課過程中的難點問題和重點問題，有助于教學(xué)的拓展。對于激發(fā)學(xué)生的理論興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有很大的幫助。在討論中，能使全體同學(xué)都參加到問題的思考中，提高學(xué)生的問題意識。同時，在討論中，會使問題的答案得以明晰化。最后，教師在討論最后進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對該問題進行正確思考。
（3）多媒體教學(xué)法。
多媒體教學(xué)法主要應(yīng)用于科學(xué)社會主義部分，即第六、七章的教學(xué)。在教學(xué)中，以播放幻燈片和歷史記錄錄像為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，如列寧領(lǐng)導(dǎo)的“二月革命”、“蘇聯(lián)解體”以及“社會主義建設(shè)的偉大成就”等，增加了講課的生動性和形象性，使學(xué)生更好地更容易地理解該部分內(nèi)容。
（4）專題教學(xué)法。
專題教學(xué)法主要適用于講解比較集中的如馬克思主義理論的相關(guān)內(nèi)容，打破原有的教材章節(jié)，將教材中的重點內(nèi)容抽取出來，結(jié)合知識的歷史發(fā)展軌跡和當(dāng)前國際國內(nèi)發(fā)展的實際，加以綜合整理，按照少而精的原則，從理論上進行深刻的分析，進行系統(tǒng)的、有針對性的講解。這樣既有利于保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，趣味性，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；又有利于教師對教學(xué)內(nèi)容的深入研究，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革的幾點思考。
1．在教學(xué)過程中，全體馬克思主義理論的教師針對教材，都自行設(shè)計多媒體課件，并將在教學(xué)中采用?，F(xiàn)在，計算機網(wǎng)絡(luò)和聲光電音像技術(shù)正在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛的推廣和應(yīng)用，全體教師正在緊抓這一有利時機，準(zhǔn)備把現(xiàn)代教學(xué)手段適時地引入到自己的教學(xué)活動中來，以此來改善思想政治理論教學(xué)的呆板印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，期待取得好的教育效果。同時，教師還通過電子郵件、手機短信等現(xiàn)代形式同學(xué)生進行交流。通過自身實際，介紹給學(xué)生的是隨著時代的發(fā)展內(nèi)容不斷創(chuàng)新的馬克思主義理論和前沿理論。
2．在教學(xué)法上實現(xiàn)教學(xué)方式和方法的轉(zhuǎn)換，利用多種教學(xué)法：如參與法、討論法、學(xué)生直接社會調(diào)查法等教育教學(xué)手段，實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換――變教為導(dǎo)，正確解決好課堂學(xué)習(xí)與課外實際相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的積極性。
3．變過去單純給學(xué)生灌輸知識為加強學(xué)生能力培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生將來走上社會自己解決實際問題奠定堅實的實踐基礎(chǔ)。
四、我們的教學(xué)改革主要要達到的目標(biāo)。
1．改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相對陳舊的狀態(tài)。
在我們在教學(xué)中研究新情況、新問題，并及時將自己的或他人的研究成果充實到講義中去，不斷更新教學(xué)內(nèi)容；在尊重正規(guī)教科書同時，超越教科書，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域所能涉及現(xiàn)實的領(lǐng)域中解析馬克思主義理論的意義和作用。變被動為主動，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)和科研活動中來，發(fā)揮他們的積極性和主動性，實現(xiàn)課堂主體轉(zhuǎn)換。
2．正確解決特殊性和普遍性的關(guān)系問題。
改變課堂慣有的“原理+實例”的普遍方式，做到的是從學(xué)生喜聞樂見的感性認識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過反思和探索，形成正確的見解，通過教師的步步啟迪使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真知和真理。把普遍性的授課結(jié)合不同學(xué)生的實際情況，普遍授課和個別輔導(dǎo)結(jié)合起來。在進行教學(xué)方式和考試方法改革中，讓每個學(xué)生發(fā)揮自己專長：有理論能力強的，我們考核他們的論文，實踐能力強的，我們鼓勵他們做社會實踐調(diào)查；考試采取開卷、寫論文、和社會實踐、社會調(diào)查相結(jié)合給學(xué)生評定分數(shù)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
提高新聞策劃實效性的思考論文篇四
新課程中強調(diào)讓學(xué)生在自由與自主中去參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生有更多的時間和空間去發(fā)展自己的愛好，張揚個性。然而課堂中往往有許多同學(xué)缺乏自我約束能力，導(dǎo)致課堂無次序，使得教學(xué)活動舉步艱難。因此建立有序的課堂秩序，建立一套明確的常規(guī)，讓學(xué)生很清楚地知道自己該做什么，不該做什么，對于課堂教學(xué)時效性的提高起著至關(guān)重要的作用，這個學(xué)期我們音樂備課組以“落實課堂常規(guī)，提高課堂實效性”為研究點，展開活動。
我認為課堂常規(guī)并不是老師在課堂上一味地說，同學(xué)們你們應(yīng)該怎么樣，不應(yīng)該怎么樣，這種簡單乏味的說教形式已經(jīng)不再適用，老師應(yīng)該通過一些手段和方法讓學(xué)生在一種很自然的狀態(tài)中逐漸養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，并且參與到其中來。
音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的`全部活動中。本堂課我著重從培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣著手：
首先：通過“課前兩分鐘的音樂活動”引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣，采用音樂《星光恰恰恰》律動，吸引學(xué)生投入到音樂的環(huán)境和意境中去，為下面各個教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展做好鋪墊。
新課標(biāo)指出：應(yīng)充分注意而一，二年級這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，喜歡小動物的身心特點，采用歌、動作、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué)，因此我在課堂中設(shè)計了一系列的“音樂小游戲”，利用游戲的規(guī)則——“無形的語言”引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有效聆聽音樂、感受音樂和學(xué)會思考的好習(xí)慣：
1、通過“請你聽一聽這個小動物有什么特點？”，讓學(xué)生帶著一種神秘感、期待感去有效地聆聽音樂，自由發(fā)揮想象，感受活潑、歡快、跳躍的音樂形象。
2、采用“擊鼓傳花”的游戲，用無形的語言促使學(xué)生在傳遞小袋鼠的過程中豎起耳朵去感受音樂的速度變化和音高變化。
3、通過“跟著小袋鼠的腳步”、“和小袋鼠一起摘蘋果”、“幫助小袋鼠搬蘋果”感受x、x、x。
提高新聞策劃實效性的思考論文篇五
摘要：教師教育技術(shù)能力是教師專業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容，是教學(xué)改革的需要。而中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實效性關(guān)乎教育技術(shù)能否切實、持續(xù)地發(fā)揮支持教學(xué)改革的作用。就教育技術(shù)培訓(xùn)實效性的問題，粗淺地分析影響培訓(xùn)實效性的因素，并在此基礎(chǔ)上提出需要建構(gòu)支持教育技術(shù)能力持續(xù)有效發(fā)展的模式。
以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為依據(jù)，教育部師范司于啟動了“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”，開展了教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。目前，中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級培訓(xùn)第一輪已基本完成。但培訓(xùn)的實效性如何，這是最值得關(guān)心的問題，也是必須重視的問題。
1教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)后存在的問題。
據(jù)了解，很多地區(qū)在完成了教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)后，就很少再去關(guān)注教師教育技術(shù)能力的實際發(fā)展?fàn)顩r。其中似乎有著這么一條大家共同默認的假設(shè)：教師在拿到培訓(xùn)合格證后，他就已經(jīng)獲得了教育技術(shù)能力，從此就可以獨立行事了。這種假設(shè)如果成真，那可真的讓人興奮。但對培訓(xùn)后教師教育技術(shù)能力實際運用和發(fā)展情況進行了解之后，發(fā)現(xiàn)情況并不是那么理想化。最嚴(yán)重的一種情況是，少部分教師參加完培訓(xùn)拿到合格證后依然是重歸故道，沒有嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識和技能改進教學(xué)。這其中固然有教師的態(tài)度問題(有些教師從一開始參加培訓(xùn)就帶有強烈的功利心理)，但重要的是如何才能盡量避免此種問題的發(fā)生。另一種情況則較為普遍，教師在實際工作中運用培訓(xùn)所學(xué)解決具體問題，遇到很多困難，包括技術(shù)支持方面的、設(shè)備設(shè)施方面的、學(xué)校管理策略方面的，等等。很多教師在技術(shù)整合教學(xué)的實踐中，還停留在淺層次的整合上，“電灌”的現(xiàn)象依然存在。這些情況給出一個提示：“培訓(xùn)”還不能算圓滿結(jié)束。同時也揭示了一個問題：教師應(yīng)用教育技術(shù)能力培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)得到有效支持，以提高教師教育技術(shù)能力發(fā)展的實效性。
培訓(xùn)遷移理論也認為，培訓(xùn)不是受訓(xùn)者單純地在培訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)獲得知識的過程，它還包括受訓(xùn)者在遷移情境中運用這些知識、技能的過程。培訓(xùn)遷移不僅發(fā)生在培訓(xùn)后的短時間內(nèi)，更關(guān)注受訓(xùn)者怎樣才能在長時間內(nèi)持續(xù)地使用所學(xué)。由此看來，培訓(xùn)之后還有很長的路要走。
2從培訓(xùn)角度看問題存在的原因。
當(dāng)前中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)主要是采取分期、分批的集中式培訓(xùn)。優(yōu)點是具有一定的規(guī)模優(yōu)勢和較高的效率，有利于系統(tǒng)地傳授教育技術(shù)的知識，革新人們的教育觀念；具有教育主管部門強制參與的性質(zhì)，可引起人們對教育技術(shù)的普遍重視等。這對于教師教育技術(shù)能力發(fā)展的起步階段是很有價值的。但培訓(xùn)本身也存在一些問題。
2．1持續(xù)時間短。一個培訓(xùn)周期一般是一個星期左右。在這么短的時間里；培訓(xùn)者希望培訓(xùn)能帶給教師教育技術(shù)能力的有效提升，受訓(xùn)教師也期望培訓(xùn)能提高自己運用教育技術(shù)解決教學(xué)問題的能力，但實際上能力要想在這么短的時間里得到較大提高是很困難的。教育技術(shù)能力的發(fā)展是一個持續(xù)的過程，需要教師不斷地實踐、反思、再實踐，才能逐步提高。短期培訓(xùn)的結(jié)果主要是，使教師對教育技術(shù)的認識得到提高、觀念有所觸動、信息技術(shù)操作技能得到訓(xùn)練，但教師技術(shù)整合教學(xué)的能力難以得到切實、根本的發(fā)展。教師回到工作崗位上后，還難以針對工作中的實際問題有效運用教育技術(shù)來解決，從而易導(dǎo)致學(xué)而不用，用而不活，最終難以堅持。如此，教師教育技術(shù)能力的持續(xù)發(fā)展就成了問題。2．2批量化生產(chǎn)。集中式培訓(xùn)雖有規(guī)模效應(yīng)，但缺乏針對性。一大批學(xué)員集中到一起接受培訓(xùn)常常會使培訓(xùn)工作從學(xué)員的一般情況著手，而參加培訓(xùn)的教師既有年齡的差別、學(xué)科的差別，還有學(xué)習(xí)能力和經(jīng)驗豐富程度的差別以及對培訓(xùn)的需求差別，這些都是教師教育技術(shù)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和影響因素。而集中式的培訓(xùn)卻難以照顧周全，因此也難以使每個個體都得到充分發(fā)展。如何使教師從自己的需要出發(fā)，結(jié)合自己的實際情況，建設(shè)自己的教育技術(shù)能力，這是個現(xiàn)實中需要解決的'問題。
2．3脫離教師工作實際情境。培訓(xùn)是去情境化的或者擬情境化的。講授為主的培訓(xùn)方式幾乎完全脫離了教師工作的實際情境，類似學(xué)科教學(xué)式的，講授內(nèi)容多是理論、程式和規(guī)則。案例教學(xué)關(guān)注到理論結(jié)合實際，但它所教授的是一般過程和方法，也很難顧及不同學(xué)科、不同內(nèi)容、不同學(xué)生等的教學(xué)實際。事實證明，教師在學(xué)完這些知識以后，回到工作中還是難以有效運用所學(xué)知識，知識的遷移和轉(zhuǎn)化遇到困難。
2．4考核倚重培訓(xùn)結(jié)果。培訓(xùn)結(jié)束后受訓(xùn)教師需通過考核取得合格證，以證明達到了培訓(xùn)目標(biāo)；合格率的高低也常常是評估培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)質(zhì)量的重要依據(jù)。這就使得考核非?？粗嘏嘤?xùn)結(jié)果。相當(dāng)部分的教師把追求合格證作為參訓(xùn)的目的。這種帶有濃重的應(yīng)試教育色彩的學(xué)習(xí)評價，對教師教育技術(shù)能力的切實、持續(xù)、有效的發(fā)展造成不利影響。
2．5教師需額外付出時間和精力。眾所周知，中小學(xué)教師平時工作都很忙，教學(xué)任務(wù)重，壓力大，再讓他們騰出時間專門來參加培訓(xùn)，勢必增加他們的負擔(dān)。如此，要想通過將短期集中式培訓(xùn)常規(guī)化，來解決教師教育技術(shù)能力持續(xù)發(fā)展的問題，也是不切合實際的。
2．6淡化學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的實際需要。教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)中都是沒有學(xué)生參與的，這就很容易導(dǎo)致培訓(xùn)從教師的教入手，而從根本上來說學(xué)生的發(fā)展才是教師教育技術(shù)能力發(fā)展的中心和依據(jù)，忽視了學(xué)生發(fā)展的最終目的的教師教育技術(shù)能力發(fā)展是沒有實際意義的。學(xué)生發(fā)展既是教師專業(yè)發(fā)展的中心，也是檢測教師專業(yè)發(fā)展效果的根本依據(jù)；既是教師專業(yè)發(fā)展的動力源，也是教師專業(yè)發(fā)展有效性的保證。所以，教師教育技術(shù)能力的發(fā)展不能沒有學(xué)生的參與。
3建構(gòu)教師教育技術(shù)能力自主發(fā)展模式，支持訓(xùn)后持續(xù)發(fā)展。
通過對問題的初步分析可以看到，為了保證教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實效性，支持教師在實際工作中運用培訓(xùn)所學(xué)，促進教育技術(shù)能力的持續(xù)有效發(fā)展，建構(gòu)支持教師自主發(fā)展的教育技術(shù)能力發(fā)展模式是很有必要和具有現(xiàn)實意義的。教師教育技術(shù)能力發(fā)展是一個持續(xù)的過程，而要保證這個過程持續(xù)、有效地進行下去，單靠他訓(xùn)為主的教育技術(shù)能力發(fā)展模式顯然是很困難的。教師是教師專業(yè)發(fā)展的主體，同時也是發(fā)展的主要資源，學(xué)生則是這個發(fā)展的根本動力和反饋者、檢驗者。教師具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，最了解教學(xué)一線存在的問題；教師作為成人和知識工作眷具有較強的學(xué)習(xí)和研究能力。這些使得教師育邑夠做己專業(yè)發(fā)展的自我指導(dǎo)者、自我培訓(xùn)者。這是保證教師教育技術(shù)能力持續(xù)、長效發(fā)展的重要條件。所以，研究支博教師自主發(fā)展的教育技術(shù)能力發(fā)展模式具有一定的現(xiàn)實意義。目前，關(guān)于中小學(xué)教師教育技術(shù)能力發(fā)展的研究有很多，其中不乏注重教師在參與中學(xué)習(xí)在行動中研究的專業(yè)發(fā)展思路，但研究多是概念上的探討，可行性不強?，F(xiàn)實的需要是，建構(gòu)支持教師教育技術(shù)能力自主發(fā)展的模式，讓教師能用、好用，用了見效。
提高新聞策劃實效性的思考論文篇六
在多年的初中生物教學(xué)生涯中，在諸多復(fù)雜因素的制約下，筆者自感生物教學(xué)實效性差強人意，曾一度想過放棄，但面對渴望求知的學(xué)生，強烈的責(zé)任心驅(qū)使自己對生物課堂教學(xué)實效性進行了認真的思考和探索。
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂意接受的情境。
與語、數(shù)、英的課程教學(xué)相比，不少學(xué)生對生物課程教學(xué)的接受度不是很高，因為他們語、數(shù)、英課程的學(xué)習(xí)壓力比較大，負擔(dān)也比較重。這就導(dǎo)致學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成效都大打折扣。作為生物教師，我們不能“坐以待斃”，應(yīng)堅信只要方法有加，尋求課堂教學(xué)的有效策略，學(xué)生一定會對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的。電子白板技術(shù)進入課堂，給生物課程教學(xué)帶來了生機，我們可以借助現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂意接受的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于美好的情境中，輕松、愉快地學(xué)習(xí)。借助多媒體還可以讓學(xué)生進行大量的觀察、操作、思考、探究和討論等活動。教育教學(xué)實踐告訴我們，多媒體比較成功性的演示也同樣寓生物學(xué)知識于學(xué)習(xí)之中，既體現(xiàn)生物學(xué)知識的科學(xué)性，又符合學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，故能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。初中生活潑、好動、好奇心強，喜歡探索，不滿足于現(xiàn)狀，他們已經(jīng)開始把目光拓展到教材文本以外的生物世界，那么運用多媒體呈現(xiàn)更為廣泛的生物天地，也正好迎合了他們的心理。學(xué)生在這樣富有吸引力的多媒體教學(xué)中，就如同在欣賞一首世界名曲，令其心曠神怡，學(xué)習(xí)的動力自然得到了增強。
二、利用多資源拓展學(xué)生樂意探究的時空。
課程文本中的生物現(xiàn)象是比較有限的，而整個生物世界是極其豐富多彩的。如果我們僅以教材為本，不去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，或者就是以學(xué)為本，初中生物的教學(xué)是不可能高效的。生物教學(xué)的現(xiàn)狀是教師教學(xué)困難重重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，但如果我們能夠讓學(xué)生涉獵到生物課堂的窗外世界，那么學(xué)生的學(xué)生興趣定會更濃。只是建筑在教材文本的生物現(xiàn)象總讓學(xué)生感到不是那么鮮活，學(xué)生身邊的現(xiàn)象才是學(xué)生想去了解和掌握的。這就需要我們適當(dāng)削減課程文本教學(xué)的時間，把時間騰出來，在充分利用多資源的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生樂意探究的時空。平時的生物課堂教學(xué)筆者注意了幾個結(jié)合，一是結(jié)合環(huán)境保護，如每年的收割季節(jié)，政府總是在加大禁燒禁拋秸稈的宣傳，事實上亂拋和露天焚燒秸稈對環(huán)境是一種嚴(yán)重的污染?？衫习傩諈s置若罔聞。結(jié)合生物教學(xué)，我們何不來個小手牽大手的活動？讓學(xué)生進行生物方面的系列性研究，搜集資料了解秸稈焚燒時對空氣和交通的.影響，搜集資料了解秸稈的利用價值：它可以用之還田，肥沃土壤，它可以集中起來，用之發(fā)電，再讓學(xué)生致家長一封信，重點暢談禁燒秸稈的意義，家長們看后便會心頭為之一動，進而主動配合進行禁燒秸稈活動。二是結(jié)合農(nóng)事諺語，讓學(xué)生進行調(diào)查分析、研究思考。有些用語蘊含著深刻的生物學(xué)現(xiàn)象或原理，也充分說明了生物變化所需要的條件。如讓學(xué)生去研究“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家，有收無收在于水，收多收少在于肥”的俗語，學(xué)生通過與自己的家人暢聊，具體而又深刻地發(fā)現(xiàn)水和礦物質(zhì)元素對植物生長所起的重要作用。
三、利用多訓(xùn)練搭建學(xué)生樂意成就的平臺。
人的成功欲都是比較強的，初中生學(xué)習(xí)生物，則更需要獲得成功，只有成功才可以刺激學(xué)生再學(xué)習(xí)和探究的欲望，也只有這樣才可以促進學(xué)生去周而復(fù)始地學(xué)習(xí)與探究，從而達到良性循環(huán)的目的。面對生物課堂教學(xué)那些令人不夠樂觀的形勢，生物教師必須多考慮如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)成功的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)成功能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，減輕他們的心理壓力。那么怎樣才能讓學(xué)生獲得成就感呢？應(yīng)讓學(xué)生去進行多訓(xùn)練，這訓(xùn)練并非是機械重復(fù)地完成一些無意義的書面作業(yè)或測試，而是一種實踐性較強的探究。應(yīng)當(dāng)說教材中所敘述或說明的一些生物現(xiàn)象，都是比較抽象的，雖然也配置了一些主題圖予以說明，對學(xué)生探究的啟迪意義卻不很明顯。為此，我們可以在課堂教學(xué)中巧妙、合理地應(yīng)用多媒體。課程文本中所呈現(xiàn)的生理結(jié)構(gòu)都相當(dāng)簡單，利用了多媒體，其輔助性的作用就可以體現(xiàn)，利用各種鮮艷明亮的圖像可以刺激學(xué)生的各種感覺器官。不但起到化難為易的效果，而且也讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，學(xué)生便可在輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛中獲取探究的成功?？偠灾锝虒W(xué)作為一門學(xué)科，需要不斷思考教學(xué)高效的問題。作為教師，我們應(yīng)堅信生物高效教學(xué)之前途是光明的，道路是曲折的，只要我們沿著崎嶇的山路不斷前行，那大山將會被我們翻越。
提高新聞策劃實效性的思考論文篇七
長葛市第十八初級中學(xué)，河南長葛461500。
課堂教學(xué)是物理教學(xué)的基本形式。要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)得如何，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是否積極主動地參與體驗：教師教得如何，體現(xiàn)在能否充分調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促進學(xué)生對知識的主動構(gòu)建，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活巧妙地運用多種教學(xué)方法和手段，切實注重物理課堂教學(xué)中的情感因素，是不斷探究和尋找提高物理課堂有效教學(xué)的方法和途徑。
一、激活身心，提高學(xué)生的參與度。
認知心理學(xué)告訴我們，學(xué)生理解、掌握知識，不是取決于教師反復(fù)講解，而是取決于學(xué)生思維的展開程度和學(xué)生自主求知活動的質(zhì)量。因此，在概念教學(xué)中，教師若創(chuàng)設(shè)和構(gòu)建有意義的學(xué)習(xí)情景，置學(xué)生于生產(chǎn)、生活的實際現(xiàn)象中，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析和總結(jié)，抽象出現(xiàn)象的本質(zhì)特征，學(xué)生就可以用自己的觀點解讀教材的內(nèi)容，從而在頭腦中建構(gòu)出一個新的概念。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以加深對概念的理解。在規(guī)律教學(xué)中，教師如果創(chuàng)造條件設(shè)計演示或分組實驗，讓學(xué)生親歷實驗過程，通過觀察到的實驗結(jié)果或根據(jù)測量的數(shù)據(jù)，總結(jié)出物理量之間關(guān)系。這樣不僅可以強化對物理規(guī)律的認識，還可充分體會物理規(guī)律形成過程的科學(xué)思想、科學(xué)方法，促進學(xué)生形成能力、提升品質(zhì)。
二、營造民主氛圍，建立良好和諧的師生關(guān)系。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求：“在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展”。師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最普遍、最基本的人際關(guān)系，師生間建立起一種民主平等、親切、和諧的關(guān)系，教師成了學(xué)習(xí)的促進者，就能保證學(xué)生心情愉快、積極主動地學(xué)習(xí)發(fā)展，逐步形成進取、探索、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有利于提高教育教學(xué)效果。因此，我們要努力營造民主氛圍、建立良好和諧的師生關(guān)系，用愛心感染學(xué)生，用真情換取信任，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
三、創(chuàng)設(shè)問題情景，提高學(xué)生的思維度。
新課程提出了“知識與技能”“過程與法”“情感態(tài)度與價值觀”三方面的'培養(yǎng)目標(biāo)。這就要求我們的課堂教學(xué)在促進學(xué)生獲得知識與技能的同時，還要獲得能力的遷移和思維的發(fā)展，形成正確的世界觀和方法觀。(物理教學(xué)論文)因此，高效的課堂應(yīng)當(dāng)是思維的激發(fā)、培育和生長的場所，提高課堂效率應(yīng)在提高學(xué)生的思維度上下功夫。問題是思維的源泉，更是思維的動力。學(xué)習(xí)過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。學(xué)習(xí)過程總是在一定的情景中產(chǎn)生和發(fā)展的，通過實驗、模型、圖表、文字材料、課堂討論及利用多媒體等途徑，將那些在生產(chǎn)、生活中具有廣泛用途的遷移性強的知識點及在知識發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過程中體現(xiàn)出來的科學(xué)思想、科學(xué)方法、學(xué)習(xí)策略和解決問題的思路等靜態(tài)的資源，創(chuàng)設(shè)成對學(xué)生能力的發(fā)展和情感的培養(yǎng)具有較高價值的動態(tài)的問題情景。有利于形成學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的情感和氛圍，使學(xué)生原有的知識與需掌握的新知識之間產(chǎn)生強烈的認知沖突，從而激活學(xué)生積極思維的動機和才智，引發(fā)學(xué)生探求問題的欲望和行為，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
四、以學(xué)生為主體，創(chuàng)造積極思維的課堂氛圍。
為了使學(xué)生的思維和教師的思維同步，教師在課堂教學(xué)中必須采取適當(dāng)?shù)霓k法，創(chuàng)造積極思維的課堂氛圍，可以讓學(xué)生分組討論、分析，然后教師進行補充、總結(jié)；還可以多舉些學(xué)生熟悉的事例，結(jié)合教材內(nèi)容提出一些新問題進行分析，使學(xué)生在課堂思維過程中時時都有一種新鮮感。當(dāng)分析結(jié)果和教師的想法一致時，學(xué)生往往會體會到成功的喜悅，于是心情舒暢，思維處于興奮狀態(tài)，求知欲望更強烈，學(xué)習(xí)的勁頭也就更足了。由于物理學(xué)科實驗性強，當(dāng)教師提出的問題又難以通過討論來解決時，還可以由教師提供材料，讓學(xué)生上講臺進行演示實驗，把實驗數(shù)據(jù)交給學(xué)生進行分析，從中得出正確的結(jié)論。參與型的教學(xué)模式不但充分調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，還使學(xué)生逐步學(xué)會了研究物理的方法。
五、規(guī)范教學(xué)用語，培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯思維能力。
教學(xué)方法和手段等因素會影響課堂的教學(xué)效果，教師的教學(xué)用語對教學(xué)質(zhì)量同樣起著決定性的作用。教師流暢的教學(xué)語言能對學(xué)生產(chǎn)生很強的吸引力，講課的邏輯性和準(zhǔn)確性能潛移默化地影響學(xué)生，提高學(xué)生對知識理解和掌握的嚴(yán)密性和規(guī)范性。如在說滑動摩擦力方向時，能說“與物體相對運動的方向相反”，而不能說“與物體運動方向相反”。物理教師語言的準(zhǔn)確和規(guī)范對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力至關(guān)重要，教師在教學(xué)中只有注意每一個細節(jié)，才能使學(xué)生形成嚴(yán)謹?shù)闹R體系，“教學(xué)語言”除聲音語言外，還包含身體語言、上課時教師表情、手勢、動作等，都會對教學(xué)對象產(chǎn)生影響。構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力，是全面提高物理教學(xué)質(zhì)量的最佳選擇。只有這樣才能實現(xiàn)培養(yǎng)人才的最高目標(biāo)，才能為社會、為國家培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新型人才。
提高新聞策劃實效性的思考論文篇八
教育部就頒布了相關(guān)文件來明確約束小學(xué)德育工作的開展其內(nèi)容不僅包括小學(xué)德育方面還包括具體的工作辦法和管理要求。小學(xué)德育工作方法其實是連接教育實施者和教育對象之間的橋梁。運用的方法得當(dāng)會使老師在教學(xué)過程中更好地掌握學(xué)生身心發(fā)展的特點以此來構(gòu)建起老師和學(xué)生之間互動的紐帶對于提高德育工作的實效性而言有著非常重要的影響。小學(xué)德育工作的管理要求指的就是從管理者的角度出發(fā)通過相關(guān)部門、機構(gòu)以及教育工作者對一些管理方式的合理運用來進行教育資源的整合手段以此來達到德育的最終目的從而充實小學(xué)生的德育生活。小學(xué)德育工作具有一定的目的性其目的就是讓教育工作者能夠通過這項工作加強學(xué)生的思想道德、行為實踐以及心理素質(zhì)的構(gòu)建過程能夠從根本上反映出德育工作的重點和方向。主要分為四個方面首先要培養(yǎng)學(xué)生們的“五愛”情感其次要讓學(xué)生們樹立正確的是非觀念再次是培養(yǎng)學(xué)生們樂觀向上的積極性格最后幫助學(xué)生們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣總結(jié)起來就是要通過知、情、意、行這四個方面來培養(yǎng)學(xué)生讓他們將來能夠成為祖國的可造之才。
1、投入相對不足。
現(xiàn)階段的德育工作無論是師資力量還是教育經(jīng)費的投入都明顯的不足，尤其是教育經(jīng)費上的不足，導(dǎo)致校舍出現(xiàn)住房嚴(yán)重不足的情況。師資力量的不足體現(xiàn)在我國的部分農(nóng)村，由于農(nóng)村的很多教師都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，城鄉(xiāng)德育資源配置出現(xiàn)不均衡的情況，阻礙了德育工作的發(fā)展。
2、成人化傾向比較嚴(yán)重。
德育內(nèi)容在制訂的過程中都是按照成人的'思想完成的，沒有把兒童放到主體地位進行考慮，過分用成人方式來約束孩子，結(jié)果會適得其反。這樣的教學(xué)模式會令孩子過早地進入成人化，在很多小學(xué)教材中都出現(xiàn)了比較成人化的字眼。例如，很多低年級的課本就引入了比較刻板的文言文句式，孩子并不能夠理解其中隱藏的深刻意義，學(xué)到的只能是空洞的情操和無形的品德，結(jié)果加速了孩子的成人化發(fā)展。
3、教育方向出現(xiàn)偏差。
教育方向上的偏差主要體現(xiàn)在學(xué)生會以自我為中心，尊老愛幼的意識相對比較淡薄。由于各方面的原因，現(xiàn)在的家庭出現(xiàn)了大量的“小皇帝”“小公主”，照此發(fā)展下去，對學(xué)生的未來將造成不利的影響。李國陽的事件就為我們敲響了警鐘：，因喜歡上同一個女孩，李國陽對同寢室的同學(xué)痛下殺手，事后經(jīng)過有關(guān)專家分析得知，真正點燃李國陽犯罪導(dǎo)火線的正是其以自我為中心的性格缺陷。
1、加強對教育經(jīng)費的投入。
政府應(yīng)該對教育事業(yè)必要的經(jīng)費進行合理的規(guī)劃投入，不應(yīng)該僅僅局限于城市中的小學(xué)。很多農(nóng)村小學(xué)面臨經(jīng)費匱乏的現(xiàn)象，且越來越嚴(yán)重，應(yīng)下派專業(yè)人員對區(qū)域內(nèi)的所有小學(xué)的實際情況進行深入的調(diào)查，然后根據(jù)反饋回來的信息進行經(jīng)費的投入，把錢用在真正有需求的學(xué)校。
2、提高教師的德育工作素質(zhì)。
很多城市面臨著教師資源過于集中的現(xiàn)狀，很多優(yōu)質(zhì)教師資源往往集中在市內(nèi)重點小學(xué)。就農(nóng)村小學(xué)而言，很多教師沒有在德育方面進行過專業(yè)的培訓(xùn)，為了提高老師的德育工作素質(zhì)，政府應(yīng)該支持教師資源分散或加強德育教師的培訓(xùn)工作，以此來平衡教育資源。
3、家長應(yīng)該加強對孩子的德育。
由于我國城市化進程的熱潮逐步擴大，很多農(nóng)村地區(qū)都出現(xiàn)了留守兒童，他們往往由隔代人進行教育，不僅缺少了父母的關(guān)愛，而且受隔代人的過分溺愛，這些都直接影響了孩子的童年成長，讓孩子認為自己的父母不在身邊而產(chǎn)生一種自卑感。所以在外打工的家長應(yīng)該多抽出時間去看看孩子，讓孩子能夠感受到父母的關(guān)愛，讓孩子不健康的行為能夠得到及時的更正，讓孩子從小在一個快樂、健康的環(huán)境中成長。小學(xué)德育工作是一個非常復(fù)雜的工程，想要提高小學(xué)德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的，為此需要家庭、學(xué)校以及社會的共同努力，堅持樹立“素質(zhì)教育，德育為先”的戰(zhàn)略目的，爭取早日實現(xiàn)小學(xué)德育工作具有較高實效性的目的。
參考文獻：
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提高新聞策劃實效性的思考論文篇九
無論哪個國家，哪種教育體制，都應(yīng)該將育德工作放在整個教育工作的龍頭位置。
所謂育德教育，就是按照一定階段或一定社會的道德觀念、思想意識、政治觀點、行為規(guī)范等，進行有計劃、有目的的對受教育者的心理進行引導(dǎo)，以此達到被教育者向教育者期待的方向發(fā)展的思想品德教育活動。隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，我國教育的事業(yè)也發(fā)生了日新月異的變化。班主任是學(xué)校育德教育的直接參與者與直接承擔(dān)者，也是學(xué)生人生道路上的守護者，學(xué)生精神家園的引導(dǎo)者。育德教育的學(xué)校的重要工作，也是班主任責(zé)無旁貸的職責(zé)，育德教育工作者被譽為“人類心靈工程師”的美育，班主任在育德教育中具有舉足輕重的地位，并且我國已經(jīng)頒布了一系列關(guān)于加強學(xué)生育德教育的法律法規(guī)，以此強調(diào)班主任在學(xué)生育德教育中的地位，例如國務(wù)院頒布的《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中就指出：“要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任?！?/p>
提高新聞策劃實效性的思考論文篇十
論文摘要：本文根據(jù)新課程的教育理念，介紹了物理課堂教學(xué)中如何實現(xiàn)創(chuàng)造課堂教學(xué)交往實效性的策略，著重探討課堂教學(xué)中師生互動、生生互動有效參與學(xué)習(xí)的途徑，闡述自主探究活動的操作過程，領(lǐng)悟新一輪課程改革帶來觀念的變化。
教育目標(biāo)的實現(xiàn)離不開課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是一利咬往，教學(xué)過程則是師生交往共同發(fā)展的互動過程。如何在課堂教學(xué)中實現(xiàn)師生間的平等、民豐、和諧的新型關(guān)系，這就要求教師應(yīng)更新教育觀念，提升教育理念，努力加入課堂教學(xué)改革中，研究疏通、創(chuàng)造課堂教學(xué)交往的種種途徑，使課堂教學(xué)交往發(fā)揮出最大的效能。筆者在一線教學(xué)中對物理課堂教學(xué)過程中的師生交往做了一定的探索與思考，借此淡一些做法與體會。
傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，師生關(guān)系主要是圍繞知識的授受形式而展開，師生之間不能建立起一種平等、民主、和諧的關(guān)系?！皫煹雷饑?yán)”的傳統(tǒng)觀念，使師生變成“統(tǒng)治者”和“被統(tǒng)治者”的關(guān)系，這種關(guān)系教師在年齡、知識和無上權(quán)威等方面的有利條件使學(xué)生的順從地位變得根深蒂同。因此在課堂教學(xué)設(shè)計中，采用探究性教學(xué)策略，充分揭露物理概念的形成過程，定理、定律的建立過程，注重心理換位，展現(xiàn)教師的探索思維、學(xué)生的學(xué)習(xí)思維過程，降低思維臺階，不斷地在師生之間，生生之間展開信息交流，提高教學(xué)效益。
此環(huán)節(jié)由學(xué)生提出問題，根據(jù)學(xué)生認知水平。教師歸納所要探究課題，把學(xué)生的注意力自然地引到平面鏡成像這個問題上來，大大降低了思維難度，改變了傳統(tǒng)的教師一高堂，使學(xué)生普遍參與交往成為可能，提高了課堂教學(xué)交往的實效。
2、留足學(xué)生自主活動空間，促使課堂交往形式多樣化。
為了克服課堂教學(xué)交往過程的單一化，教師要打破單一的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)匾胄〗M學(xué)習(xí)、大組討論、個別指導(dǎo)，讓學(xué)生執(zhí)教等教學(xué)方式。例如：
(1)單元小結(jié)和章節(jié)總結(jié)以及相似概念，分組進行大討論。恰當(dāng)?shù)膭澐纸M，每組扣；選一位主要發(fā)言人，闡述組內(nèi)的時論結(jié)果，在班上交流，并加以評比。例如：“學(xué)習(xí)樂音與噪聲之后，你有何感想?”
(2)教師認真翻閱學(xué)生學(xué)案以及在批改試卷之后，在習(xí)題課、試卷分析課中指定學(xué)生主講相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己能上的課教師絕不代勞，只給以點拔指導(dǎo)，所以，適當(dāng)?shù)卦黾佑懻撜n、學(xué)生執(zhí)教課，使學(xué)生的興趣、愛好、態(tài)度和思考力、判斷力、表現(xiàn)力等學(xué)習(xí)能力的基本要素都得到了提高，從根本上提高了學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)能力。
靈活多樣的'教學(xué)形式能夠從時間和空間上保證學(xué)生的白豐性，改變學(xué)生被動“聽答”的狀態(tài)，留足學(xué)生自主活動的空間，增加師生及學(xué)生之間交往的多維性。
3、將探究學(xué)習(xí)方式引入課堂，充分發(fā)揮多向交往的功效。
《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”。物理學(xué)習(xí)并非是一個被動的接受過程，而是一個主動的建構(gòu)過程，也就是說物理知識不能從一個人遷移到另一個人，一個人的物理知識必須基于個人對經(jīng)驗的操作、在師生交往、生生交往的互動中進行交流，再通過自我反思來主動建構(gòu)。
現(xiàn)行初中物理教材中都安排有探究活動，這些探究活動從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，或觀察、實驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗和已有知識進行猜想和假設(shè)，為了證實自己的猜想和假設(shè)，制定計劃，進行探究；通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)，或通過公共信息資源收集資料，進而分析、論證，得出結(jié)論，使問題得以解決。這就要求我們在課堂教學(xué)必須采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)探究方法，培養(yǎng)探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。培養(yǎng)大膽想象、尊重事實、與他人合作的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
在探究學(xué)習(xí)活動過程中，需要師生的共同探討，需要學(xué)生間的合作，既要經(jīng)歷、體驗“做”科學(xué)的探究過程，又要學(xué)物理初步知識及應(yīng)用。所以，課堂教學(xué)采取探究性的學(xué)習(xí)方式，可以充分發(fā)揮多向交往的功效，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。
4、注重多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)的整合克服課堂教學(xué)的壟斷性和獨裁性。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已成為現(xiàn)代教育的一大趨勢。大量媒體的使用，使在現(xiàn)代教育中的交往具有以下特征：間接性、開放性、平等性、虛擬性等。由于知識急劇增長，教師的權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)。加之網(wǎng)絡(luò)本身所提供的信息量遠遠超過了教師本人所擁有的知識量，使師生交往中的“命令――服從”關(guān)系趨于消解，從而實現(xiàn)兩個主體間的自由、平等交往，從而克服了課堂教學(xué)的壟斷性和獨裁性，因此，我們應(yīng)注重多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的整合。
總之，為提高課堂教學(xué)交往的實效性，我們每一位教師都應(yīng)以“學(xué)習(xí)即交往、交往即學(xué)習(xí)”的理念來重樹新的教育思想，倡導(dǎo)民主、平等、和諧的人際關(guān)系，弘揚學(xué)生的主體性，崇尚個性發(fā)展，提高物理課堂教學(xué)效益。
參考文獻：
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提高新聞策劃實效性的思考論文篇十一
作業(yè)是課程教材的重要組成部分，是實現(xiàn)課程目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)，是教學(xué)過程中最具活力的活動內(nèi)容。作業(yè)是學(xué)生在校期間最經(jīng)常、最重要的學(xué)習(xí)活動。要提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，作業(yè)設(shè)計就應(yīng)科學(xué)合理。教師有準(zhǔn)備地選材，針對課程標(biāo)準(zhǔn)的主干內(nèi)容進行研究，精心設(shè)計典型練習(xí)，突出知識重點，滲透數(shù)學(xué)思想方法，可以起到事半功倍的效果。
一、作業(yè)的布置。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，每次作業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平和課堂的教學(xué)目標(biāo)從課本或課外習(xí)題中精選出合適的作業(yè)。比如教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)會同底數(shù)冪的除法，則精選緊扣“同底數(shù)冪的除法”的習(xí)題作為作業(yè)，不應(yīng)簡單地以熟求巧，布置大批簡單重復(fù)的習(xí)題；也不應(yīng)急于求成，布置一些需轉(zhuǎn)化為同底數(shù)的冪再作除法運算的習(xí)題作為作業(yè)；對于一些過于綜合、離學(xué)生實際水平較高的題目要大膽舍棄或往后推。精選的作業(yè)題既可以循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生能力，又有利于提高學(xué)生作業(yè)效率。因為學(xué)生的作業(yè)不在于多，而在于精，這對于當(dāng)前泡在作業(yè)堆中的孩子來說更有現(xiàn)實意義。
二、作業(yè)的.批改。
批改作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它是教師和學(xué)生之間無聲的“對話”，通過這種“對話”教師可以從中得到教與學(xué)的信息反饋，了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，同時也有利于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的進度，學(xué)生可以從作業(yè)檢測中了解自己對所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，從而來確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進學(xué)習(xí)方法。作業(yè)批改方法的改革很多：1.堂上批改；2.當(dāng)面批改；3.學(xué)生當(dāng)面批改等。但事實證明，只有教師親自批改，才是最有效的。
三、作業(yè)的反饋。
教師批改作業(yè)，有的教師隔一堂課反饋，有的當(dāng)天反饋，慢的甚至到第二天才反饋。是不是每次的反饋都這樣一成不變了呢？我們不妨將這種反饋方法進行了一些改革創(chuàng)新，讓反饋更加及時一點。事實證明，只有及時反饋作業(yè)情況，才能提高作業(yè)的有效性。當(dāng)教師及時做好了作業(yè)講評后，但反饋還沒有結(jié)束。還應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生把錯題收集起來，統(tǒng)一抄到自己備好的“錯題集錦”上，教師通過這些集錦上反映的問題，深刻思考自己教學(xué)的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。
數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性是提高教學(xué)有效性的重要實施途徑，教師應(yīng)該合理而科學(xué)地設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的職能，既減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)，又讓學(xué)生更好地掌握知識和技能，并形成樂于探究的態(tài)度，把學(xué)生從作業(yè)中解放出來，真正落實和體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)的有效性。
提高新聞策劃實效性的思考論文篇十二
面對新形勢、新情況，作為學(xué)校教育重要組成部分的德育工作，既面臨難得的發(fā)展機遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。班主任德育工作將成為當(dāng)今時代給我們提出的重要課題。
德育是教育者按照一定社會或一定階級的政治觀點、思想意識、道德觀念及行為規(guī)范，有目的、有計劃地對受教育者心理施加影響，以培養(yǎng)起教育者所期待的思想品德的教育活動。目前，我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新的發(fā)展階段，我國教育的發(fā)展日新月異。德育工作是教育工作的基本方針，也是學(xué)校的重要工作內(nèi)容，更是班主任責(zé)無旁貸的重要職責(zé)。班主任是學(xué)校德育工作最直接的承擔(dān)者，是學(xué)生精神家園的守護者、人生道路上的引導(dǎo)者。我們教育工作者，素有“人類靈魂工程師”的美譽，在新形勢下教書重要，育人更重要。因此，班主任德育工作是教育工作的重中之重。
德育隊伍水平不高。目前，德育工作隊伍仍存在以下幾個問題：班主任工作隊伍思想不穩(wěn)定，信心不足，對德育工作的價值認識不夠，沒有把德育工作當(dāng)作一項事業(yè)來做；學(xué)生工作的知識水平和能力欠缺，不能很好地解決學(xué)生的思想政治問題；工作效果達不到要求等。
德育途徑和手段單一。在德育工作中，往往存在著只注重課堂教學(xué)的作用，而忽視隱性課程在德育中的特殊作用的現(xiàn)象。在實際德育工作中，往往對隱性課程的作用認識不足，重視不夠。學(xué)校教育中重智育輕德育；重知識灌輸輕行為養(yǎng)成；重課堂教學(xué)輕社會實踐；重校內(nèi)教育輕校外教育的現(xiàn)象仍然存在。從而使德育手段和途徑陳舊、單一。
學(xué)生原因。許多學(xué)生獲得的信息，并不完全來源于課堂，而是來源于大眾傳播媒體，但學(xué)生已形成的.基本觀點以及僅有的生活經(jīng)驗，并不具備處理眾多信息的本領(lǐng)，特別是他們對社會的了解太少，這是當(dāng)代學(xué)生普遍存在的“貧血病”。
家庭原因?，F(xiàn)在的青少年絕大多數(shù)是獨生子女，許多家庭忽視了對孩子進行道德品質(zhì)教育，家長對孩子的獎懲也是重物質(zhì)獎勵輕精神鼓勵。班主任不僅在德育和學(xué)校的教學(xué)活動中占重要的地位，發(fā)揮著重要作用，而且在家庭教育中，也應(yīng)該發(fā)揮重要的作用。
學(xué)校原因。對未成年人思想道德建設(shè)工作的特點、規(guī)律研究不夠深入。學(xué)校教育中重智育輕德育；重知識灌輸輕行為養(yǎng)成；重課堂教學(xué)輕社會實踐；重校內(nèi)教育輕校外教育的現(xiàn)象仍然存在。德育工作缺乏保障機制和隊伍激勵機制，往往是領(lǐng)導(dǎo)重視就紅紅火火，領(lǐng)導(dǎo)不重視就是冷冷清清。
社會原因。市場經(jīng)濟下，青少年對金錢、義利等重大問題的看法也發(fā)生了變化，過分追求個人利益，過于講究實惠功利。大眾媒體、網(wǎng)絡(luò)等都對我們的青少年學(xué)生也產(chǎn)生著負面影響。這一社會大環(huán)境加之受應(yīng)試教育的影響，造成了教育實踐中德育不到位、不落實的現(xiàn)象。
筆者針對上述對目前班主任德育工作概況所做的粗淺分析，本著從實際出發(fā)的原則，現(xiàn)有針對性地提出班主任德育工作的基本策略。
1.加強與學(xué)生的思想交流。
班主任對學(xué)生的思想政治工作可以從兩方面開展，一是利用班會，從小的事情，身邊的事情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
2.以狠抓學(xué)風(fēng)為關(guān)鍵手段。
在當(dāng)前的教育實踐中，正是由于智育目標(biāo)與德性目標(biāo)的分解，使得德育處負責(zé)的德性目標(biāo)和開展的德育活動因為缺少學(xué)科教學(xué)的載體而顯得空洞和抽象，收效甚微；使得由政教處負責(zé)的知識目標(biāo)由于缺少學(xué)習(xí)的興趣與動力而陷入功利與痛苦的沼澤。因此，班主任就應(yīng)該狠抓學(xué)風(fēng)。
3.突出學(xué)生心理素質(zhì)教育。
受生理、心理因素及激烈的競爭和沉重的學(xué)業(yè)負擔(dān)等影響，不少學(xué)生會產(chǎn)生焦慮、冷漠、恐懼、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障礙。班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參加文體活動，豐富精神生活，并動員他們積極參學(xué)校、學(xué)生會、共青團等組織的文體活動。學(xué)生的積極參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體豐義觀念和榮譽感，使學(xué)生樹立不畏艱難、奮勇拼搏的精神。
4.創(chuàng)建良性互動的育人環(huán)境。
任何人的生存和發(fā)展都離不開環(huán)境的影響和制約。在平時的教學(xué)工作中，班主任不但要和各科教師密切配合，時刻不忘把德育與傳授科學(xué)文化相結(jié)合，與課程改革相結(jié)合，使課堂教學(xué)成為實施德育的主陣地，使每一堂課都成為德育的有機組成部分。同時，班上要經(jīng)常開展各種豐富多彩的活動和社會實踐，以使德育滲透到生活中，而且要優(yōu)化育人環(huán)境，讓他們快樂成長。
5.構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三位一體的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。
不斷完成構(gòu)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，充分利用家長學(xué)校等途徑加強教育宣傳，使每一個學(xué)生家長均能明白家庭教育的社會教育對一個人健康成長的重要性，明白“一子不教，終身無靠”的道理，促使他們平常多關(guān)心孩子，加強學(xué)生的校外管理。
6.關(guān)注學(xué)生主體的德育需要。
班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中間去，了解、調(diào)查學(xué)生的需要，從而制訂德育的內(nèi)容和方式，創(chuàng)造實踐、服務(wù)，即讓學(xué)生以“活動組織者”和“主動實踐者”的角色參與到學(xué)校生活與社區(qū)生活中去，從而使學(xué)生在實踐中體驗獲得綜合素質(zhì)的提升，使學(xué)生的內(nèi)在道德要求外顯出來。
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提高新聞策劃實效性的思考論文篇十三
德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)牡掠侄文苡行岣邔W(xué)生的道德水平，幫助學(xué)生形成良好的價值觀念，并指導(dǎo)著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活。農(nóng)村初中要結(jié)合學(xué)校的實際情況，采取多種手段才能增強德育工作的實效性。
一、建設(shè)校園文化，營造良好育人氛圍。
良好校園文化環(huán)境具有強大的育人功能，它可使學(xué)生的心靈得到凈化、心態(tài)得到完美、情操得到陶冶，校領(lǐng)導(dǎo)班子就要有意識地建設(shè)良好的校園文化。
1、完善校園的基本設(shè)施。
校園主要道路的兩旁、食堂的周邊、教學(xué)樓的適當(dāng)位置要安放充足的垃圾桶，避免校園有扔垃圾的現(xiàn)象。同時充分利用校園空間凈化綠化美化環(huán)境，讓每一處的花草樹木都能傳情悅心，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。此外，校園內(nèi)要精心設(shè)置適宜的宣傳欄，在宣傳欄上張貼德育小故事、名言警句、優(yōu)秀教師事跡和優(yōu)秀學(xué)生事跡等內(nèi)容，使學(xué)生觀看宣傳欄的同時能得到情感的熏陶。
2、完善校園的人文景觀。
為了提高德育工作的效果，學(xué)校需要巧用校園所有空間完善具有育人功效的人文景觀。利用教學(xué)樓的墻壁資源，在上面張貼與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的名言警句，例如，蘇軾的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”；方海叔的“人生會遇到挫折不可怕，可怕的是挫折之后能否站起來，不但心靈不受影響，反而更加具備堅強意志”；孫中山的“我一生的嗜好，除了革命外，只有好讀書，我一天不讀書，便不能生活”。除了張貼名言警句外，還可在教學(xué)樓的墻壁上張貼配有插圖的德育小故事，如《孝感動天》《二十四孝》等德育小故事，及與我國傳統(tǒng)文化中忠、孝、誠、信、義、禮、廉、恥、誠相關(guān)的德育展板。3、借助廣播站陶冶情操借用課間播放德育歌曲，營造濃厚德育文化氛圍，如播放《黃河大合唱》《聽媽媽的話》《時間都去哪了》等德育歌曲，能無痕無跡地熏陶著學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)良好的校園德育文化氛圍，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中受到潛移默化的影響。
二、打造專業(yè)隊伍，提高德育管理水平。
建設(shè)一支師德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、管理能力強、科研意識強的德育管理隊伍，是學(xué)校德育工作可持續(xù)發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)，對于學(xué)校教育的發(fā)展具有重要意義。
1、加強班主任隊伍建設(shè)。
班主任是農(nóng)村初中德育工作的骨干力量，農(nóng)村班主任比城區(qū)班主任工作壓力較大、待遇較低，這些實際情況直接影響了班主任開展德育工作的穩(wěn)定性和積極性。在這樣的實際條件下，學(xué)校要爭取政府教育主管部門的支持，給予班主任應(yīng)得的薪酬及待遇，從而穩(wěn)定班主任隊伍。此外，班主任的德育管理水平和育人能力還達不到現(xiàn)實的要求，必須對班主任進行專業(yè)培訓(xùn)，以此提高班主任對德育工作的認識和能力。在對班主任進行培訓(xùn)的同時，定期召開班主任德育工作交流大會，并在每個季度評選校級優(yōu)秀班主任，借助評優(yōu)制度樹立典型榜樣，以點帶面，從而進一步提高班主任專業(yè)化水平，建設(shè)一支專業(yè)化的班主任團隊。
2、校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極提高自身德育水平。
校領(lǐng)導(dǎo)班子制定德育工作開展計劃，并對德育工作開展結(jié)果負責(zé)。為了提高學(xué)校德育工作實效，校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極挖掘本土資源提高德育工作的效果。例如，學(xué)校制定側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)工作計劃時可以結(jié)合嶺南文化展開，嶺南地區(qū)用博大的胸懷接受了一批批從外地遷移到這里的.人，嶺南文化中存在著一種平等意識，這種平等意識包含現(xiàn)代社會公共生活所必需的基本價值，包括人的尊嚴(yán)、同情、團結(jié)、相互尊重、保護弱者等。學(xué)校有意識地結(jié)合本土優(yōu)質(zhì)資源開展德育工作，增加德育工作與學(xué)生生活的聯(lián)系，提高德育工作展開的效果。此外，校領(lǐng)導(dǎo)班子必須提高跟家長之間的溝通能力，堅持向?qū)W生家長灌輸?shù)掠砟詈头椒?，促使家長轉(zhuǎn)換觀念，提高家長德育水平，實現(xiàn)潛移默化地影響學(xué)生。
三、注重細節(jié)教育，建立全員監(jiān)督機制。
教育沒有小事，細節(jié)無處不在，細節(jié)決定學(xué)生的成長，決定德育的成敗。要提高德育工作效果，需從細節(jié)入手。班主任要時刻關(guān)注學(xué)生的行為，并從中尋找機會進行德育。如果發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生在課桌上有隨意亂刻亂畫的現(xiàn)象，班主任可以根據(jù)這個損物細節(jié)，開展以“愛護公物”為主題的班會，會前制作相關(guān)ppt，在ppt中插入音頻和視頻。班會課上結(jié)合ppt播放有關(guān)損壞的課桌、門窗、消防器材等照片集，利用照片集促使學(xué)生反思，認識到自己的錯誤，從而達到教育的效果。班主任關(guān)注學(xué)生的日常行為活動，并尋找機會進行德育，有針對性地展開德育工作，可以取得很好的效果。良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是初中生道德形成的重要標(biāo)志。學(xué)校要養(yǎng)成農(nóng)村初中生的良好行為習(xí)慣，就必須建立全員監(jiān)督機制。初中生當(dāng)擔(dān)任一定的崗位時會產(chǎn)生相應(yīng)的責(zé)任感和上進心，為了提高德育工作的效果，班主任可以利用學(xué)生的這種心理在班級建立全員監(jiān)督機制。班主任必須第一時間組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)學(xué)校制定的各項規(guī)章制度，學(xué)生對規(guī)章制度充分熟悉之后，班主任就可以和學(xué)生共同制定行為評價標(biāo)準(zhǔn)，并在班級中張貼包含全班學(xué)生名字的道德評比表，開展全員監(jiān)督機制。在班級中設(shè)置評價表可以清晰地反映班級學(xué)生之間的差異，激發(fā)學(xué)生的上進心，利用全員監(jiān)督機制可以使學(xué)生下意識地注意自身行為，實現(xiàn)自評自律。
四、借助社團活動，推動德育文化發(fā)展。
學(xué)生社團活動是校園文化的重要組成部分，是全面提高學(xué)生素質(zhì)最廣泛的途徑，是道德之于個體意義與價值實現(xiàn)的有效載體，對于加強校園文化建設(shè)，提升德育工作實效性具有重要意義。下面以我校為例，學(xué)校自確立借助社團活動，開創(chuàng)德育新徑以來，各個社團多渠道、多元化地開展豐富多彩的特色活動，給學(xué)校德育文化帶來源源不斷的生機和活力，其中有幾個社團開展得紅紅火火、有聲有色，積極推動了學(xué)校德育文化往深層次、高質(zhì)量發(fā)展。如，科技社團，它是一項集實踐性、趣味性和系統(tǒng)性的活動，也是一項具有較多科普含量的航空航天科普教育活動。我們組織學(xué)生參加航?；顒踊虮荣?，既宣傳航空航天科普知識，又進行愛國主義和國防意識的教育，活動融理論和實踐于一體，非常有利于德育的滲透。再如，合唱社團，合唱形式多種多樣，有同聲合唱、混聲合唱、伴奏合唱、表演合唱等。合唱隊員經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、糾正、訓(xùn)練、完善，最后形成一支訓(xùn)練有素的隊伍，在日積月累的共同訓(xùn)練和一次次的同臺演出中，社員們增加了交流和了解，學(xué)會了自我控制和約束，無形中就培養(yǎng)了集體主義精神和團隊合作意識。而這些豐富的多聲部合唱形式，對塑造學(xué)生高尚的靈魂、培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情操、合作的團隊意識、正確的人生觀、價值觀有著重要的意義。由此可見，農(nóng)村初中學(xué)校建設(shè)良好的德育環(huán)境，打造德育專業(yè)隊伍，注重細節(jié)教育，借助社團活動，能推動德育工作往更好、更美的方向發(fā)展，也就能切實提高學(xué)校德育工作的實效性。
參考文獻：
［1］張恩集、淺談提高農(nóng)村初級中學(xué)德育工作的實效性［j］、魅力中國，．。
［2］鄺麗湛、中學(xué)德育學(xué)科教學(xué)論［m］、北京大學(xué)出版社，2010．。
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