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高考議論文萬(wàn)能 高考議論文閱讀理解篇一
悲觀者愁眉苦臉,認(rèn)為他們從天空飛過(guò),天空卻沒(méi)有留下他們的痕跡,他們看到的只是“山重水復(fù)疑無(wú)路”;樂(lè)觀者微笑生活,認(rèn)為天空沒(méi)有留下他們的痕跡,但他們已經(jīng)飛過(guò),他們看到的是“柳暗花明又一村”。
“一個(gè)浪,一個(gè)浪無(wú)休止地打來(lái),在它的身上,腳下碎開(kāi)”,在那段紅色動(dòng)亂的文化大動(dòng)蕩中,艾青被扣上反動(dòng)的帽子,受盡折磨,但他卻始終微笑著。在大興安嶺,你經(jīng)??梢钥吹秸趧趧?dòng)卻依舊哼著歌的他。即使前路是無(wú)盡的黑暗,但他始終追尋著心中的光明。他說(shuō):“人間沒(méi)有永恒的夜晚,世界沒(méi)有永恒的冬天?!币虼?,縱然他被困在窗臺(tái),卻依舊能夠構(gòu)想著海洋。他說(shuō):“生活需要微笑,我便微笑。”
是的,生活需要微笑。亞歷山大市的海蒂在實(shí)驗(yàn)室里度過(guò)了她23歲的生日。這個(gè)女孩,從一出生就待著科學(xué)家為她制造的無(wú)菌室里,因?yàn)樗幸环N奇怪的病,她的皮膚對(duì)外部環(huán)境過(guò)敏。她從出生開(kāi)始,母親沒(méi)抱過(guò)她一次,她也不能哭泣,因?yàn)橄滔痰臏I水會(huì)腐蝕她的皮膚。多么孤獨(dú)的人啊,但是她笑著說(shuō):“我喜歡上網(wǎng),那里有我喜歡的天堂?!?/p>
因?yàn)椴豢梢钥奁5龠x擇了微笑。然后,那個(gè)寫(xiě)下“黑暗給了我黑色的眼睛,我卻用它來(lái)尋找光明”的顧城和“面朝大海,春暖花開(kāi)”的海子卻因?yàn)椴粫?huì)微笑而走上了極端的自殺道路。
任何事物都具有兩面性,看見(jiàn)什么取決于你的心態(tài)。同樣是半杯水,悲觀者說(shuō):“只剩下了半杯水?!倍鴺?lè)觀者則會(huì)說(shuō):“還剩半杯水?!睋碛幸粋€(gè)積極樂(lè)觀的心態(tài),人生的際遇也許會(huì)因此而不同。
樂(lè)觀,就似是寒冷季節(jié)的一絲陽(yáng)光,就似是炎熱夏日的一縷清風(fēng),給予你的永遠(yuǎn)是希望、信心和勇氣。生活需要微笑,那么便微笑面對(duì)生活,懷揣一顆樂(lè)觀向上的心,即使遇到空谷,你面對(duì)的不再是懸崖峭壁,而是棧道橋梁——越過(guò)空谷,通向新生活的途徑。
微笑是一塊磁鐵,吸引并感染他人;微笑是一把號(hào)角,使你振作起來(lái)勇敢面對(duì)生活。我非常想告訴米蘭?昆德拉,我見(jiàn)過(guò)一種微笑,比上帝本人還要美。
高考議論文萬(wàn)能 高考議論文閱讀理解篇二
丹麥有這樣一句話廣為流傳,“就算我們失去一切,我們?nèi)杂幸粋€(gè)安徒生?!彪m然安徒生已長(zhǎng)眠地下,但他創(chuàng)造的偉大的孩提王國(guó)連同他的精神一起永不坍塌。也正是這個(gè)王國(guó),讓所有孩子沉浸在歡樂(lè)的海洋,甚至那些大人,也不必再戴上嚴(yán)肅的面具,像個(gè)孩子一樣,獲得清涼的慰藉;雖然我們不在丹麥,但卻可以分享他們的信仰,喚醒心中的安徒生。
大人與小孩究竟相隔多遠(yuǎn)?或許只有一粒塵埃,而那塵埃之中卻容納了萬(wàn)水千山。隨著孩子的長(zhǎng)大,懵懂的褪去,必然要接觸許多的教條,也正是這些教條壓抑了個(gè)性,如一條條無(wú)形的枷鎖,鐐銬了曾經(jīng)的夢(mèng),封閉了心中的安徒生。所有的好奇、幻想都被斥責(zé)為幼稚,所有的堅(jiān)守都被理解為固執(zhí),大人已經(jīng)失去了單純的童真,難道要把孩子唯一的樂(lè)趣也扼殺了嗎?
現(xiàn)實(shí)總是那么殘酷,生活也并非總是那么美好,大人為孩子做的事或許并非不能諒解。但是沉悶的社會(huì),缺少了童真,孩子般的心態(tài)后,又會(huì)變成什么樣呢?或許我們可以這樣思考,大人就是迷路的“孩子”,在前方的道路上迷茫、孤單地行走著,但實(shí)際上他們與如今本質(zhì)意義上的“孩子”只隔了一道門(mén),這道門(mén)無(wú)論歷經(jīng)多少滄桑,也愿意為那些迷路的“孩子”敞開(kāi),幫助他們喚醒心中永恒的安徒生。
其實(shí)生活需要的就是這些“孩子”,他們樂(lè)觀頑強(qiáng),從不頹唐,更不會(huì)沮喪,那些社會(huì)上漂浮著的虛假、背叛與勾心斗角也從來(lái)不舍得傷害他們。我不禁想到了圣??颂K佩里,這個(gè)被世界寵愛(ài)著的孩子,不喜歡大人們眼中充斥的利益,更害怕有朝一日會(huì)變成他們,于是和小王子一起離開(kāi),追求生命的意義。他,喚醒了心中的安徒生,像個(gè)孩子一樣幸福地過(guò)著,最科留給人們的,是無(wú)限的遐想與向往。
孩子,就是這個(gè)世界現(xiàn)形的天使,肩負(fù)著凈化人們心靈的偉大使命,他讓我思考:人世匆匆,為什么總是在奔跑?朋友在前,為什么臉上掛著的意是虛假?為什么就不可以撕去偽裝的面具,洋溢笑容地面對(duì)生活?
豐子愷曾說(shuō)過(guò):孩子的眼光是直的,不會(huì)轉(zhuǎn)彎,孩子是單純的,從不會(huì)虛情假意,故作姿態(tài),其實(shí)每個(gè)人都可以變成孩子,只要你愿意喚起心中的安徒生。
有關(guān)高考滿(mǎn)分議論文二:合適的“標(biāo)準(zhǔn)”
合適的標(biāo)準(zhǔn)猶如一面旗幟,在人生旅途上引領(lǐng)著我們前行;因此,給自己一個(gè)合適的標(biāo)準(zhǔn),我們才能贏得人生。
合適的標(biāo)準(zhǔn)就是做事的準(zhǔn)則要在自己的能力范圍之內(nèi),了解自己,也了解他人,不虛妄,不菲薄。
人們把蛋白質(zhì)含量極其豐富而又十分廉價(jià)的大豆,用鹽鹵點(diǎn)制豆?jié){的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)明了豆腐,豆腐的誕生,徹底改變了大豆的命運(yùn)。豆腐有利于人體對(duì)大豆蛋白的吸收和利用,并適應(yīng)了不同地區(qū)人們的口味和喜好。有了這樣的標(biāo)準(zhǔn),普通的大豆就得到了升華。
可見(jiàn),合適的標(biāo)準(zhǔn)是開(kāi)啟成功之門(mén)的鑰匙。著名教育家陶行知先生,曾在重慶鳳凰山古圣寺創(chuàng)辦了一所育才學(xué)校,收容抗戰(zhàn)烽火下的難童。為了不受敵對(duì)黨的控制,他不要政府的經(jīng)費(fèi),組織師生四處募捐。他宣布一條紀(jì)律,募捐所得點(diǎn)滴歸公,任何人不得借故暫借或挪用。一次,他到很遠(yuǎn)的地方募捐,收獲頗豐,此時(shí)他已經(jīng)饑腸轱轆、體力不支,但他也不肯動(dòng)用一分公款,而是連夜趕回了古寺。面對(duì)責(zé)任,他一點(diǎn)也不含糊,堅(jiān)持踐行自己的準(zhǔn)則,言行一致,知行合一,最終實(shí)現(xiàn)了自己的教育理想。也正因如此,他贏得了后人的景仰。
合適的標(biāo)準(zhǔn)是正確定位人生的尺度。一個(gè)登山運(yùn)動(dòng)員攀登珠穆朗瑪峰,當(dāng)他攀到8000米時(shí)就返回了。下山后,很多人非常惋惜地對(duì)他說(shuō):“你應(yīng)該繼續(xù)攀登,因?yàn)槟汶x頂峰只有800多米的距離,這樣放棄真是遺憾!”但這個(gè)運(yùn)動(dòng)員說(shuō):“我知道我自己,我的能力只能達(dá)到8000米。”8000米,就是這個(gè)運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)??!試想,若他繼續(xù)攀登,面臨的結(jié)果有兩種:一是突破極限,到達(dá)山頂;二是在低溫低壓下永埋冰雪之中,前功盡棄。成功的標(biāo)準(zhǔn)有很多種,但試想,如果離開(kāi)了生命的存在來(lái)談標(biāo)準(zhǔn),意義何在?我們不得不對(duì)這位運(yùn)動(dòng)員肅然起敬,“我知道我自己”“只能達(dá)到8000米”,他用適合自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定位人生,最終找到自我價(jià)值,同樣贏得了人們的尊重。
合適的標(biāo)準(zhǔn)是找到快樂(lè)幸福的路標(biāo)。愛(ài)因斯坦一生過(guò)得極為快樂(lè),秘訣在于他有一個(gè)生活標(biāo)準(zhǔn),即“四不”:不求人,不求名,不求利,不求掌聲。他還表示,“四不”使他有了更多的精力和時(shí)間從事科學(xué)研究,生活充實(shí)了,就有一種被幸福包圍的感覺(jué)。大豆命運(yùn)的改變,正在于它也找到了適合自己的標(biāo)準(zhǔn),讓生命價(jià)值得到了升華。讓我們放下工作的重?fù)?dān),拾起生活的平淡,原來(lái)幸福就在身邊,合適的標(biāo)準(zhǔn)讓我們每天都能快樂(lè)盈懷。
面對(duì)責(zé)任,面對(duì)困境,面對(duì)生活,給自己定一個(gè)合適的標(biāo)準(zhǔn)吧,我們將迎來(lái)嶄新的人生。
高考議論文萬(wàn)能 高考議論文閱讀理解篇三
電光火石的拼殺中,靈魂的吶喊轉(zhuǎn)化為身體摘奪桂冠的原動(dòng)力;成敗轉(zhuǎn)瞬的賽場(chǎng)上,體育的精魂成為對(duì)人格強(qiáng)有力的洗煉。
體育的力量影響一代又一代人,倫敦奧運(yùn)會(huì)如是昭示。更快,更高,更強(qiáng)——這是人類(lèi)突破自我的永恒追求,它燃起人類(lèi)生命底色中天賦的高貴血性,它鼓舞人類(lèi)義無(wú)反顧地去闖、去拼、去超越,以拼搏作抵押,贏得心靈深處高聲呼喚的榮耀。生而為贏,是人類(lèi)精神內(nèi)核中不可泯滅的一道光芒,斬?cái)嘧璧K,為個(gè)體與社會(huì)向上攀登供給著源源不斷的能量。
然而,博弈角逐間,強(qiáng)強(qiáng)相爭(zhēng),體育的競(jìng)技場(chǎng)上必有成敗之分,這又恰好是體育另一種魅力所在。固化的觀念中,勝者為王,敗者食塵——體育的精神則重重?fù)羲榱顺蓴〉恼媳?,賦予了失敗與勝利同等的意義。失敗者的形象并非只能是失魂落魄、黯然退場(chǎng),他們以另一種方式被銘記與贊頌。每一次向更強(qiáng)者發(fā)起的沖擊,每一次戰(zhàn)勝舊我的勇氣,都是一位真正的斗士偉岸身姿的記錄。英雄的脊背不會(huì)因失利而彎折分毫,被強(qiáng)者戰(zhàn)勝不是恥辱,因?yàn)槟浅阶晕业囊磺型瑯又档米鹁矗恳晃蝗紵约旱挠抡叨紤?yīng)受喝彩。競(jìng)技輸贏背后,體面與尊嚴(yán)不是獨(dú)屬勝者的獎(jiǎng)勵(lì),它也是為敗者授予的勛章。
這是體育之魂所承載的精神昭示,由體育場(chǎng)上轉(zhuǎn)移到體育場(chǎng)下,理應(yīng)成為每一個(gè)時(shí)代人們面對(duì)生活的范本。追求勝利,是一個(gè)人生命的火種與光源,是一代人前進(jìn)的終極本源,面對(duì)如山如海的挑戰(zhàn),去俯瞰那仿佛不可逾越的艱難,全力以赴去贏的向往當(dāng)扎根于我們堅(jiān)如磐石的信念;面對(duì)不可逃避的落敗,不要畏縮手腳自染陰霾,要有傲然無(wú)悔、盡力而為的尊嚴(yán)和利刃回鞘、靜待翻盤(pán)的體面。
讓體育精神在一代人幼小的空曠的生命中生長(zhǎng),這一代人便擁有足夠強(qiáng)大的精神內(nèi)核去直面未知的風(fēng)險(xiǎn),以一顆從容不迫的心去體味接納跌宕起伏的人生境遇。當(dāng)他們終于可以成為中流砥柱去支撐起社會(huì)的屋檐,強(qiáng)大的信念已然更加堅(jiān)固,一個(gè)更為強(qiáng)大堅(jiān)韌的社會(huì)將屹立不倒。
體育如何影響一代人?成敗之間坦然堅(jiān)韌,擁有不喪失熱血、拼搏過(guò)后無(wú)怨無(wú)悔的尊嚴(yán),他就是無(wú)冕之王。這份高貴的不可磨滅的信念,將永遠(yuǎn)推著我們的航船在前進(jìn)的時(shí)間之海中乘風(fēng)破浪!
高考議論文萬(wàn)能 高考議論文閱讀理解篇四
寫(xiě)好高考議論文十分重要。如何寫(xiě)好,我們可以從以下七個(gè)方面努力:
審題精心推敲。審題立意是高考作文的一個(gè)重要環(huán)節(jié),他牽一發(fā)而動(dòng)全身。審題不準(zhǔn)或不全以至完全失誤,勢(shì)必悖旨走筆,勞而少功甚至勞而無(wú)功。應(yīng)刻意在此重要環(huán)節(jié)上下功夫。所謂審題立意,包括對(duì)所給題目或所供材料的深入理解,對(duì)具體要求細(xì)心推敲,對(duì)寫(xiě)作角度的最佳選擇。搶時(shí)間固然重要,但最初的8—12分鐘還是應(yīng)該舍得花的,一定要集中精力對(duì)試題中的一字一句反復(fù)品味、捉摸、推敲、吃透,體會(huì)材料的層次和角度,揣摩作者蘊(yùn)含在材料中的思想感情的傾向性、目的性,從而選擇與自己知識(shí)積累、寫(xiě)作能力、思想認(rèn)識(shí)、感情體驗(yàn)有優(yōu)勢(shì)的且符合話題范圍的角度作為主題或論點(diǎn)去寫(xiě)。這樣,我們才能“看準(zhǔn)兔子再撒鷹”。只有審題細(xì)致,立意準(zhǔn)確,結(jié)構(gòu)安排才便于合理進(jìn)行,寫(xiě)作思路才便于打開(kāi),語(yǔ)言表達(dá)能力才便于充分發(fā)揮。
一、 開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明了。文章的起始段應(yīng)是靚麗的鳳頭,應(yīng)讓評(píng)卷老師一見(jiàn)鐘情,因?yàn)槿藗兺辛撕玫牡谝挥∠螅陀辛藰?lè)意讀下去的興趣,先入為主,這種好的接觸印象直接會(huì)影響到對(duì)文章的評(píng)分。好的開(kāi)頭,在審題立意和確定話題范圍后,可以引用名詩(shī)名句,可以運(yùn)用對(duì)比、排比概括列舉古今中外的典型例子,可以概括摘取生活中或新聞報(bào)道中的事件的實(shí)例,可以概述作文題本身所提供的材料,用“由此我想到… …”,“它給我這樣的啟示… …”,“它告訴我們這樣一個(gè)道理… …”,“這些事例難道它們不正在向我們?cè)V述… …嗎?”等等句式,引出中心論點(diǎn),做到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、高屋建瓴、旗幟鮮明,發(fā)揮其提起一綱而振起全文的作用。
二、 正文分解成段。最忌“三段式”,即:開(kāi)頭――正文――結(jié)尾。結(jié)構(gòu)美的作文正文部分應(yīng)在設(shè)問(wèn)句或其他過(guò)渡句或過(guò)渡段之后再分解成3――5自然段為宜。近幾年高考寫(xiě)議論文得分占有優(yōu)勢(shì),特別是結(jié)構(gòu)美的作文更受青睞。我們?cè)谡牟糠忠欢ㄒ鶕?jù)闡述論點(diǎn)的需要,按主次詳略去分段。每段一個(gè)分論點(diǎn)(論述中心論點(diǎn)的一個(gè)理由),可安排三四個(gè)分論點(diǎn)(分論點(diǎn)少了,論證的層次不夠就會(huì)導(dǎo)致論證不充分,得分就低),每個(gè)分論點(diǎn)盡量用簡(jiǎn)潔明了、合乎情理的一句話概括。分論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間可正反對(duì)比,可逐層深入,可類(lèi)比對(duì)照,可并列或分總結(jié)合等等,構(gòu)思好后,再?gòu)牟煌瑢哟?、不同角度進(jìn)行論述,同時(shí)搜索自己的知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn),從古今中外或自然、社會(huì)、家庭或寓言、名句、比喻等等方面尋求正反典型的證據(jù)進(jìn)行論證,擺事實(shí)、講道理,既言之以據(jù),讓事實(shí)說(shuō)話,勝于雄辯,又曉之以理,富有邏輯力量,加上排比、反問(wèn)、感嘆、呼告等語(yǔ)句,動(dòng)之以情,讓人心悅誠(chéng)服。平時(shí)課外慢作文可試著朝此方面努力,持之以恒,自然熟能生巧,得心應(yīng)手。
三、 結(jié)尾輝映全文。在結(jié)構(gòu)方面的大忌是有頭無(wú)尾或虎頭蛇尾或畫(huà)蛇添足,而應(yīng)是照應(yīng)鳳頭、輝映全文的豹尾。結(jié)尾好會(huì)對(duì)評(píng)卷老師產(chǎn)生惜別印象,加深評(píng)卷老師的正反饋,使得分占有優(yōu)勢(shì)。為此,不可大寫(xiě)特寫(xiě),形成贅文,更不能棄之不管,造成殘文。結(jié)尾應(yīng)當(dāng)富有感染力,號(hào)召力,鼓動(dòng)性,概括性,給評(píng)卷老師留下回味、深思的地方。具體寫(xiě)法是或總結(jié)全文,提出方法;或揭示題旨,深化主題;或置身其中,寄予愿望;或引用名言,寓意深遠(yuǎn);或辯證分析,全面周密;或篇末點(diǎn)題,首尾呼應(yīng)。
四、 語(yǔ)言嚴(yán)密生動(dòng)。寫(xiě)議論文要突出其語(yǔ)言特點(diǎn),即準(zhǔn)確性、鮮明性、概括性和生動(dòng)性。突出“四性”就要做到概念明確,判斷合理,推理嚴(yán)密。中心論點(diǎn)決不閃爍其詞、模棱兩可、含混費(fèi)解;舉例簡(jiǎn)明扼要,例后常運(yùn)用因果復(fù)句、條件復(fù)句、假設(shè)復(fù)句等進(jìn)行議論,做到敘議結(jié)合,突出論據(jù)與論點(diǎn)的一致性。在敘、析、評(píng)時(shí),要善于從修辭的角度錘煉語(yǔ)言,運(yùn)用對(duì)比、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、呼告等手法以增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和說(shuō)服力,增添語(yǔ)言的感情色彩;應(yīng)合理運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ),以增添論辯色彩,同時(shí)明確其邏輯關(guān)系;應(yīng)高度注重在定概念、作判斷、進(jìn)行推理時(shí)使用精當(dāng)?shù)南薅ㄔ~,也就是說(shuō)在主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)前應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用表范圍、程度、數(shù)量等詞語(yǔ)加以限定,不要籠而統(tǒng)之地作判斷、下結(jié)論,以增強(qiáng)語(yǔ)言的分寸感、精確性,使議論文的語(yǔ)言既生動(dòng)又嚴(yán)密,既活潑又莊重。
五、 篇幅千字左右。高考作文篇幅規(guī)定不少于八百字,但上未封頂。要讓作文論證思路清晰,角度分開(kāi),層次分明,說(shuō)理充分,內(nèi)容有馳騁余地,容納多方面論據(jù),議論富有深度,使文章充實(shí),且能充分展示自己的才華,勉強(qiáng)八百字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而且會(huì)讓評(píng)卷老師感到你江郎才盡,絞盡腦汁,使你得分處于劣勢(shì),一定要在不重復(fù)的前提下,論證時(shí)多開(kāi)辟一個(gè)角度,多增加一個(gè)論證層次,分析更透徹一些,使篇幅達(dá)到千字左右,但不能超出試卷所給格子的范圍而把字寫(xiě)在格子外。
六、 書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀。不論是對(duì)作文的基礎(chǔ)等級(jí)的評(píng)分,還是對(duì)發(fā)展等級(jí)的評(píng)分,書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范美觀都對(duì)其得分有十分重要的影響,因?yàn)榫砻媸墙o評(píng)卷教師的第一印象,“文若其人,字若其人,其人宛在”。他很能反映一個(gè)學(xué)生的為人和語(yǔ)文素質(zhì),周密、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、方正、得體等品格常常寓含在規(guī)范美觀的書(shū)寫(xiě)之中,深受閱卷老師的好評(píng)。再者,評(píng)卷老師每天要閱很多試卷,對(duì)于字跡潦草,錯(cuò)別字連篇的文章,他們很難逐字逐句的細(xì)看,常常是根據(jù)“壞”的印象直接評(píng)分,這就勢(shì)必影響基礎(chǔ)等級(jí)得分和發(fā)展等級(jí)得分,我們難免要吃大虧。而書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀、字跡端正、字詞正確的文章很容易博得評(píng)卷老師的好影響,贏得評(píng)分的優(yōu)勢(shì)。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的學(xué)生的非智力因素在作文方面的得分。
七、 完篇閱讀檢查。寫(xiě)完后一定要閱讀檢查一遍,一看標(biāo)題寫(xiě)上沒(méi)有,是否恰當(dāng),無(wú)標(biāo)題,按閱卷規(guī)定要在作文各項(xiàng)總分后扣2分;二看有無(wú)別字,按規(guī)定一個(gè)別字扣一分;三看有無(wú)病句,四看篇幅是否勉強(qiáng)八百字,若是,可在結(jié)尾部分對(duì)已結(jié)尾的內(nèi)容作些對(duì)比分析或辯證分析,適當(dāng)展開(kāi)一些,力爭(zhēng)接近九百字,但切忌畫(huà)蛇添足。檢查出問(wèn)題,該補(bǔ)的補(bǔ),該改的改,但一定要確保卷面整潔,切勿涂鴉!
總之,同學(xué)們可把上述的寫(xiě)作方法作為一個(gè)基礎(chǔ),做有心人,反復(fù)實(shí)踐,再結(jié)合其他寫(xiě)法,綜合運(yùn)用,形成自己的寫(xiě)作習(xí)慣,切實(shí)提高自己的能力,到考試時(shí),就能胸有成竹,駕輕就熟,飛越險(xiǎn)阻,登上那激動(dòng)人心的高峰,“會(huì)當(dāng)臨絕頂,一覽眾山小”,從青春的火焰里飛出金色的鳳凰,從寫(xiě)作的浪濤里騰出一代驕龍,成就輝煌的學(xué)業(yè)!
高考議論文萬(wàn)能 高考議論文閱讀理解篇五
我愛(ài)體育,我更愛(ài)運(yùn)動(dòng),我尤其酷愛(ài)跑步。跑步,能活動(dòng)四肢,強(qiáng)壯肌肉,增加肺活量,溫暖的陽(yáng)光灑在賽場(chǎng)上,男子組標(biāo)槍的比賽即將開(kāi)始。賽場(chǎng)上,一道道優(yōu)美的弧線將輕盈地劃過(guò)天空。健兒們用手中的標(biāo)槍向距離的權(quán)限發(fā)起一輪又一輪的挑戰(zhàn)。標(biāo)槍在空中輕盈的姿態(tài),是健兒們強(qiáng)健的力量和熟練的技巧的結(jié)合。誰(shuí)能在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝?讓我們拭目以待,讓我們?yōu)樗麄儏群?、助威?.....
平時(shí),不經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的我在一開(kāi)始有一些吃力,但是經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉后,也已經(jīng)適應(yīng)了,覺(jué)得自己的身體也比原先強(qiáng)壯了許多,生病的次數(shù)也少了,漸漸熱愛(ài)起這令人興奮的體育運(yùn)動(dòng)。陽(yáng)光體育不但可以促進(jìn)同學(xué)間關(guān)系和諧發(fā)展,而且還可以帶來(lái)歡樂(lè),調(diào)節(jié)情緒,減少郁悶,舒展身心,陶冶情操,還有利人體肌肉的生長(zhǎng),真是一舉幾得啊。當(dāng)明媚的陽(yáng)光灑滿(mǎn)校園的時(shí)候,當(dāng)洋溢著運(yùn)動(dòng)氣息的旋律在我們耳邊響起的'時(shí)候,一排排整齊的隊(duì)伍會(huì)準(zhǔn)時(shí)映入你的眼簾。看,同學(xué)們正邁著矯健的步伐跑步進(jìn)入操場(chǎng),校園里頓時(shí)充滿(mǎn)了蓬勃的活力。我們的大課間活動(dòng)開(kāi)始啦!“一二一,一二一……”
每到大課間活動(dòng)時(shí),操場(chǎng)的同學(xué)們有的跳繩,有的踢毽子,有的打籃球,有的打羽毛球,還有的玩一些體育小游戲。同學(xué)們玩的真是不亦樂(lè)乎,每位同學(xué)臉上都洋溢著快樂(lè)的笑臉。
如果整天只知道知道學(xué)習(xí)或者工作的人,即使聰明也會(huì)變成傻瓜的。”學(xué)好文化知識(shí)固然重要,但有好身體素質(zhì)也同樣重要。因?yàn)橹挥猩眢w好了,學(xué)習(xí)才能夠更好。
因此,我向同學(xué)們提議,讓我們一起手牽著手,走出教室,走向操場(chǎng),走向大自然,親近陽(yáng)光,進(jìn)行各種體育活動(dòng)。只有這樣,才能讓我們的身體和精神世界更健康、更有活力!青春是充滿(mǎn)活力充滿(mǎn)陽(yáng)光充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的。因?yàn)槲覀兌加写罅康臅r(shí)間去玩。沒(méi)有任何的思想包袱。哪怕是參加跳繩皮筋之類(lèi)的游戲,也是體育活動(dòng)。因此,“陽(yáng)光”和快樂(lè)其實(shí)離我們很近,只需要我們走出那最關(guān)鍵的一扇門(mén),那么“陽(yáng)光”的生活也會(huì)朝你起來(lái)。少年智則中國(guó)智,少年富則中國(guó)富,少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng),少年進(jìn)步則中國(guó)進(jìn)步。所以,身為21世紀(jì)接班人的我們,更應(yīng)該鍛煉身體,好好學(xué)習(xí)。
陽(yáng)光已經(jīng)撥開(kāi)了云霧,天氣也慢慢明媚起來(lái);我已經(jīng)準(zhǔn)備好,欲振的羽翼正待打開(kāi)翱翔。迎著風(fēng)雨,我們?cè)谶@里出發(fā);向著陽(yáng)光,我們舞出生命的精彩。
高考議論文萬(wàn)能 高考議論文閱讀理解篇六
時(shí)間,可以帶走一切,從來(lái)沒(méi)有什么能夠永垂不朽。
古往今來(lái),多少樓臺(tái)煙雨中,而今剩下幾座?昔日的古羅馬,是何等的強(qiáng)大與輝煌?而今只是歷史上一朵比較大的浪花。再看看身邊的人還跟往昔一樣嗎?不朽,看上去不過(guò)是個(gè)笑話。樓臺(tái)在時(shí)間中湮滅,什么都沒(méi)留下。古羅馬也抵不過(guò)時(shí)間的侵蝕,輝煌過(guò)后,只剩下一片荒涼。而我們身邊的人終有一天都會(huì)離我們而去,那時(shí)我們便要承受孤獨(dú)。
我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)不朽,因?yàn)槲疑钪鞘遣豢赡艿?。作為億萬(wàn)平凡人中的一員,不朽對(duì)我們來(lái)說(shuō)太過(guò)遙不可及。終有一天,青春的熱血將會(huì)冷卻,曾經(jīng)的夢(mèng)想也會(huì)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。就好像這向東流逝的水一樣,不可抗拒,無(wú)法逃離。
西方的龐貝古城,中國(guó)的樓蘭古國(guó),哪一個(gè)不曾在歷史上叱咤風(fēng)云過(guò)?秦國(guó)的始皇帝,漢代的漢武帝,哪一個(gè)沒(méi)有追求過(guò)長(zhǎng)生術(shù)?他們想要不朽,可現(xiàn)實(shí)是殘酷的,他們都不能掙脫自然的法則,最終只成為一抔黃土。
想要不朽的人,請(qǐng)醒醒吧。歲月不饒人,更不必說(shuō)其他東西了。但正是因?yàn)槲覀儾荒懿恍?,所以我們才更要珍惜?dāng)下,過(guò)好屬于自己的每一分鐘。
活在當(dāng)下,不去考慮自己能否不朽,認(rèn)真做好每一件事,這才是生活的真諦。一個(gè)只想自己不朽的人,是不會(huì)享受生活的,也不會(huì)真正不朽的。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,多少人的青春的葬送在那段黑暗的歲月里。那時(shí)的他們風(fēng)華正茂,正值青春年華。望著滿(mǎn)目蒼涼的大地,毅然決定參軍,去抵抗瘋狂的日軍。青春的熱血揮灑在生他、養(yǎng)他、哺育他的祖國(guó)大地上,曾經(jīng)的少年不是倒在了抗日前線,就是已成為一名成熟的軍人了。青春已經(jīng)離他們遠(yuǎn)去,而他們則被冠上了人們英雄的`頭銜。青春雖然遠(yuǎn)去,但是他們還有一腔熱血,不朽的信念支撐著他們,陪他們度過(guò)黑暗,迎接光明。
到如今,英雄們?cè)缫央x去,可他們的精神和信念卻是不朽的。因?yàn)樗麄冇绊懼淮忠淮那啻荷倌?,教?huì)他們青春很短暫,唯有做出于自己、于國(guó)家、于社會(huì)有意義的事,正能量才會(huì)被傳遞下去,一個(gè)民族才會(huì)不朽。
青春就好像東逝水,水最終不會(huì)回頭,會(huì)一往無(wú)前地走下去。青春也是如此,但是你別忘了,流水經(jīng)過(guò)的地方,樹(shù)木叢生,綠草如茵,而樹(shù)木和綠草會(huì)在這片有水的地方生生不息。青春的生命是充滿(mǎn)生機(jī)的,他們長(zhǎng)在青春的河畔,汲取養(yǎng)分,壯大己身,或許有一天他們會(huì)凋零,但他們的根不會(huì)死,根會(huì)積蓄力量,重新開(kāi)出青春的光芒。
青春者,縱萬(wàn)難,亦不懼。銹蝕肉體,不朽靈魂。
高考議論文萬(wàn)能 高考議論文閱讀理解篇七
大千世界,各行各業(yè)紛至杳來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)可謂多類(lèi)。有公開(kāi)的對(duì)壘,有暗中的較量,有智慧的對(duì)抗,有力量的相搏。在諸多競(jìng)爭(zhēng)中,體育竟賽可謂最令人振奮,最令人信服。于是便在世人的心目中形成了最為索高偉大的體育精神。
第一,競(jìng)爭(zhēng)公正合理。
不論是群體角逐還是單個(gè)對(duì)杭,首先講究的是公平。若是群體之間,雙方人數(shù)必須絕時(shí)一致。從小小的乒乓球?qū)Υ虻骄G菌場(chǎng)上的11人大角逐,無(wú)一不是等量的人數(shù)相搏,任何一方都不會(huì)暗中多塞半個(gè)人。即令是單時(shí)單的項(xiàng)目,也得分體重級(jí)別,盡量求得平等一致,絕不以螞蟻對(duì)大象。除此之外,在競(jìng)賽場(chǎng)地的選用上,也貫徹了公平的原則。有許多項(xiàng)目有交換場(chǎng)地之規(guī)定。雙方在同樣的時(shí)間、地點(diǎn)角逐,天時(shí)地利一樣,就只剩人的因素,無(wú)優(yōu)越條件可言,更談不上給哪方予照顧,公平竟?fàn)幦ァ?/p>
第二,公正果斷地評(píng)判,具有較高的透明度。
任何一項(xiàng)體育競(jìng)賽都離不開(kāi)裁判人員,在競(jìng)賽過(guò)程中,以多方會(huì)認(rèn)之第三者作為判官,任何一方均不得公說(shuō)公有理、婆說(shuō)婆有理。再說(shuō),評(píng)判者由于不是為解決就業(yè),或安置什么肥缺,或有意把哪個(gè)捧為什么星之類(lèi)的濫子充數(shù)之輩,他首先必須對(duì)所評(píng)判的項(xiàng)目十分內(nèi)行,不至于亂點(diǎn)鴛鴦。其次是有較高的洞察力和高度的責(zé)任感,整個(gè)人的精力全部投入,以至達(dá)到忘我的地步,且又在睽睽眾目的監(jiān)督之下,透明度較高??梢哉f(shuō),每個(gè)判官都是代表世人進(jìn)行最公正的評(píng)判裁決,嚴(yán)格以事實(shí)為依據(jù),繩之以規(guī)。每個(gè)參賽成員在競(jìng)賽中也都嚴(yán)守規(guī)則,即令不懊偶犯,裁判也會(huì)及時(shí)果斷地判斷裁決,不分高低貴踐,一級(jí)明星與普通運(yùn)動(dòng)員同等片待。再說(shuō)運(yùn)動(dòng)員一旦犯規(guī)也會(huì)馬上“投案自首”,不求庇護(hù)。正因評(píng)判公正果斷,任何被罰一方除服從之外決不會(huì)拉倒不千,也不會(huì)“向上起訴”。如有因?qū)曳?盡管不是故意)而被罰下場(chǎng),教練、隊(duì)友等一切有關(guān)系的人決不會(huì)去為之說(shuō)情,或動(dòng)用各種關(guān)系暗中作梗,阻礙執(zhí)法。被罰者呢,一見(jiàn)紅牌也會(huì)知趣地退下場(chǎng)來(lái),是不會(huì)賴(lài)著看看再說(shuō)的,更不會(huì)在這頭被罰下去,又從那頭被提上來(lái)。再說(shuō)有那么多人監(jiān)督,有公正的處理,放心好了。
第三,盡職盡責(zé),團(tuán)結(jié)協(xié)作。
體育競(jìng)賽是智慧、力量、技藝的競(jìng)爭(zhēng),首先每個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者的素質(zhì)都是過(guò)得硬的,沒(méi)有亂安插亂提拔的充數(shù)之輩。這是放得下心的,他們會(huì)身有十分勁,不使九分九,其責(zé)任感之強(qiáng)是世人公認(rèn)的,特別是群體間的競(jìng)爭(zhēng),人人盡職盡責(zé),既有明確的分工,又有通力的合作,大家為了一個(gè)共同的目標(biāo),除了拼還是拼,競(jìng)賽場(chǎng)上是見(jiàn)不著使冷眼的袖手旁觀者的。當(dāng)然,萬(wàn)一出現(xiàn)了,哪怕是微不足道的力不從心,則會(huì)有人請(qǐng)你讓賢,“因會(huì)受傷”也不例外,也得讓能干的上來(lái),決不照顧情緒。正因如此,每個(gè)人所表現(xiàn)出來(lái)的就是一股子拼命精神,并堅(jiān)持到最后一秒鐘。
勿需多言,看來(lái),體育精神是一種最偉大的精神,若能將體育精神推廣至其他行業(yè)中去,哪怕是局部的,該有多好啊!可貴的體育精神。
高考議論文萬(wàn)能 高考議論文閱讀理解篇八
學(xué)習(xí)并列式議論文并列層次的擬定角度。
中心論點(diǎn)確定之后,如何展開(kāi)論述,是最頭痛的事。經(jīng)常是搜腸刮肚,無(wú)從寫(xiě)起;即使勉強(qiáng)成篇,或者東拉西扯,思路不清;或者原地打轉(zhuǎn),空洞無(wú)物;或者堆疊論據(jù),湊足字?jǐn)?shù)等。很難寫(xiě)出文體規(guī)范、條理清晰、內(nèi)容充實(shí)、論點(diǎn)深刻的有說(shuō)服力感染力的文章。究其原因,在于認(rèn)識(shí)模糊、思維狹窄、方法單一。因此,明確并列式議論文并列層次的擬定角度,幫助大家明確思考方向,開(kāi)拓思路,形成條理化、清晰化的思維習(xí)慣,對(duì)于完成思路清晰,條理分明,氣韻酣暢,議論有深度、有廣度、有說(shuō)服力的并列式議論文寫(xiě)作有極為重大的意義。
并列式議論文并列層次的擬定角度:
論證中平行結(jié)構(gòu)的幾個(gè)方面是對(duì)中心論點(diǎn)的展開(kāi)與說(shuō)明,從中心論點(diǎn)中解析出若干個(gè)并列的分論點(diǎn),每個(gè)分論點(diǎn)獨(dú)立成段加以闡述,從各個(gè)不同的角度共同論證中心論點(diǎn)。是中心論點(diǎn)的具體化,恰似文章結(jié)構(gòu)中的總分關(guān)系。這種結(jié)構(gòu)式,條理清晰、眉目分明。比如福建高考作文《那人卻在燈火闌珊處》就是這樣安排的。在中心論點(diǎn)之后,作者提出三個(gè)分論點(diǎn)
戈多是信念。
戈多是理想。
戈多是道德。
事物皆可按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),不同的類(lèi)型有不同的原因、功用和要求等。以此為思考角度,可以構(gòu)思出一篇篇優(yōu)秀的文章。例如閱讀這個(gè)話題,我們就可以根據(jù)閱讀的對(duì)象類(lèi)型構(gòu)思出如下幾個(gè)并列層次
首先,我們要重視閱讀有形之書(shū)。
1、讀詩(shī)使人浪漫。
2、讀史使人明理。
3、讀哲使人睿智。
同時(shí),我們更要重視閱讀無(wú)形之書(shū)。
4、閱讀人生。
5、閱讀社會(huì)。
任何事物的外在表現(xiàn)都不會(huì)是單一的。往往因時(shí)、地、人、物等的不同而不同,經(jīng)常還有輕重顯隱內(nèi)外等區(qū)別。以此為思考角度,也可以構(gòu)思出一篇篇條理清晰、層次分明的好文章。例如有一篇高考優(yōu)秀作文《談意氣》是這樣分層論述的
1、充滿(mǎn)意氣的人是堅(jiān)韌不拔的,他們不畏風(fēng)霜,不畏冷雨。
2、充滿(mǎn)意氣的人是勇敢無(wú)懼的,他們不怕?tīng)奚峦鼻啊?/p>
3、充滿(mǎn)意氣的人是自信樂(lè)觀的,他們總能撥開(kāi)云霧看見(jiàn)明媚的陽(yáng)光。
因果聯(lián)系是客觀存在的普遍關(guān)系,沒(méi)有無(wú)果之因,也沒(méi)有無(wú)因之果。一個(gè)矛盾的產(chǎn)生,一種現(xiàn)象的出現(xiàn),總是有前因的。分析它,發(fā)現(xiàn)它,弄清來(lái)龍去脈,就能找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因,找到矛盾的主次關(guān)系,也就找到了解決問(wèn)題的途徑。找到某種原因,比不揭示原因深刻;找到根本原因,比找到一般原因深刻。推敲這些現(xiàn)象的產(chǎn)生復(fù)雜的多樣的原因,也比較容易構(gòu)成并列式議論文。以高考作文《邊走邊問(wèn)》為例。文章開(kāi)篇提出觀點(diǎn)在人生的道路上,邊走邊問(wèn),才會(huì)無(wú)悔今生。接著就從為什么會(huì)得出這一觀點(diǎn)的原因的角度分層闡述
1、一個(gè)愛(ài)問(wèn)的人一定是一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的人。
2、一個(gè)愛(ài)問(wèn)的人一定是一個(gè)善良的、熱心腸的人。
3、一個(gè)愛(ài)問(wèn)的人一定是一個(gè)正直的充滿(mǎn)社會(huì)責(zé)任感的人。
正是基于以上三點(diǎn)原因分析,引導(dǎo)讀者思考并接受作者觀點(diǎn)。
前面提過(guò)事物產(chǎn)生的原因往往是復(fù)雜的、多樣的,同樣,事物造成的結(jié)果也往往是復(fù)雜的、多樣的,有物質(zhì)的,有精神的;有個(gè)人的,有集體的;有主要的,有次要的;有短期的,也有長(zhǎng)期的;有顯性的,也有隱性的等等。從這個(gè)角度出發(fā)思考文章層次,收獲必定豐厚。比如宋代羅大經(jīng)的《鶴林玉露》中有一篇精短議論文《勤有三益》,作者為了說(shuō)明為人當(dāng)勤勞這一觀點(diǎn),就采用了如下的平行結(jié)構(gòu)
1、勤勞,可以有所獲免饑寒也。(創(chuàng)財(cái))
2、勤勞,可以有所勞延壽考也。(健體)
3、勤勞,可以有所事遠(yuǎn)淫邪也。(修身)
如20xx年江蘇高考作文《好奇心》,就可以分解為三個(gè)并列的分論點(diǎn)
1、好奇心讓我們不停地追尋真理,領(lǐng)悟科學(xué)的真諦;
2、好奇心讓我們不停地探索世界,推動(dòng)歷史的前進(jìn);
3、好奇心讓我們不停地思考生命,收獲人生的碩果。
有正面的作用意義,當(dāng)然負(fù)面的影響危害也必定存在,也必定是復(fù)雜多樣的。高考優(yōu)秀作文《細(xì)節(jié)之處,美不勝收》就是從這個(gè)角度構(gòu)思出如下四層
1、痛苦是細(xì)節(jié),沒(méi)有它,生活就會(huì)顯得蒼白無(wú)力。
2、傷害是細(xì)節(jié),沒(méi)有它,生活就無(wú)法感知關(guān)愛(ài)。
3、奮斗是細(xì)節(jié),沒(méi)有它,生活就像一口枯井,了無(wú)生趣。
4、感恩是細(xì)節(jié),沒(méi)有它,生活就沒(méi)有了真情。
本思考角度指思考事物發(fā)展的不同階段,或歷史進(jìn)程的不同時(shí)期,或人生前進(jìn)的不同時(shí)間,或一年更替的春夏秋冬等。比如高考優(yōu)秀作文《我想握住你的手》是這樣推進(jìn)的
1、春天,我想握住你的手。
2、夏天,我想握住你的手。
3、秋天,我想握住你的手。
4、冬天,我想握住你的手。
本角度可以是生活的每個(gè)具體角落,如家庭、學(xué)校、醫(yī)院等人物活動(dòng)的每個(gè)場(chǎng)所,也可以是國(guó)內(nèi)、國(guó)外這樣的一個(gè)大空間。或者是活動(dòng)的不同場(chǎng)合,比如正式與非正式,莊重與隨意等。有一篇高考作文就是這樣構(gòu)思的。它用在家庭我們要和諧到在單位我們要和諧再到在社會(huì)我們也要和諧的思路來(lái)論證我們必須注重和諧。
本角度運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)、全面的觀點(diǎn)、矛盾的對(duì)立統(tǒng)一以及相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)剖析構(gòu)思。使用這種角度構(gòu)思應(yīng)注意:1.對(duì)比必須鮮明、強(qiáng)烈,通過(guò)是與非、功與過(guò)、榮與辱的對(duì)照,鮮明突出事物的特征。2.在字里行間要滲透作者的褒貶、愛(ài)憎之情。比如論證論點(diǎn):正確對(duì)待妒嫉心。就可以分出以下三層
1、妒嫉心往往導(dǎo)致缺德行為。
2、妒嫉心是人們前進(jìn)的動(dòng)力。一個(gè)缺乏妒嫉心的人,往往是安居下游、心甘落后的人。
3、將妒嫉心化作追趕他人的動(dòng)力。
議論文重點(diǎn)論述了為什么,讓讀者明白道理接受觀點(diǎn),但是文章往往不能告訴讀者行動(dòng)的方向。因此我們可以考慮要實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)必須具備:什么條件、什么品質(zhì)、什么工具、什么方法、什么措施、怎么做等等。具體如樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀,提高自身素質(zhì),克服心理障礙,樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣,加強(qiáng)宣傳,從小事、從現(xiàn)在、從自己做起,加強(qiáng)外力約束等等。比如高考優(yōu)秀作文《品讀人生》是這樣構(gòu)思的
1、品讀人生,要學(xué)會(huì)品讀他人。
2、品讀人生,要學(xué)會(huì)品讀失敗和痛苦。
3、品讀人生,要學(xué)會(huì)品讀成功與喜悅。
高考議論文萬(wàn)能 高考議論文閱讀理解篇九
尼采說(shuō):“人類(lèi)一思考,上帝就發(fā)笑?!卑屠璐髮W(xué)的圍墻也刷著“生活在別處”的字樣。我曾經(jīng)長(zhǎng)久地喜歡這些閃光的句子,它們無(wú)不闡述著一個(gè)道理:生活需要樂(lè)觀,需要微笑。
悲觀者愁眉苦臉,認(rèn)為他們從天空飛過(guò),天空卻沒(méi)有留下他們的痕跡,他們看到的只是“山重水復(fù)疑無(wú)路”;樂(lè)觀者微笑生活,認(rèn)為天空沒(méi)有留下他們的痕跡,但是他們已經(jīng)飛過(guò),他們看到的是“柳暗花明又一村”。
“一個(gè)浪,一個(gè)浪無(wú)休止地打來(lái),在它的身上,腳下碎開(kāi)”,在那段紅色動(dòng)亂的文化大動(dòng)蕩中,艾青被扣上反動(dòng)的帽子,受盡折磨,但是他卻始終微笑著。在大興安嶺,你常??梢钥吹秸趧趧?dòng)卻依舊哼著歌的他。即使前路是無(wú)盡的黑暗,但是他始終追尋著心中的光明。他說(shuō):“人間沒(méi)有永恒的夜晚,世界沒(méi)有永恒的冬天?!彼裕v然他被困在窗臺(tái),卻依舊能構(gòu)想著海洋。他說(shuō):“生活需要微笑,我便微笑?!?/p>
是的,生活需要微笑。亞歷山大市的海蒂在實(shí)驗(yàn)室里度過(guò)了她23歲的生日。這個(gè)女孩,從一出生就待著科學(xué)家為她制造的無(wú)菌室里,因?yàn)樗幸环N奇怪的病,她的皮膚對(duì)外部環(huán)境過(guò)敏。她從出生開(kāi)始,母親沒(méi)抱過(guò)她一次,她也不能哭泣,因?yàn)橄滔痰臏I水會(huì)腐蝕她的皮膚。多么孤獨(dú)的人啊,但她笑著說(shuō):“我喜歡上網(wǎng),那里有我喜歡的天堂?!?/p>
因?yàn)椴豢梢钥奁5龠x擇了微笑。然后,那個(gè)寫(xiě)下“黑暗給了我黑色的眼睛,我卻用它來(lái)尋找光明”的顧城和“面朝大海,春暖花開(kāi)”的海子卻因?yàn)椴粫?huì)微笑而走上了極端的自殺道路。
任何事物都具有兩面性,看見(jiàn)什么取決于你的心態(tài)。同樣是半杯水,悲觀者說(shuō):“只剩下了半杯水。”而樂(lè)觀者則會(huì)說(shuō):“還剩半杯水?!睋碛幸粋€(gè)積極樂(lè)觀的心態(tài),人生的際遇也許會(huì)因此而不同。
樂(lè)觀,就好像是寒冷季節(jié)的一絲陽(yáng)光,就好像是炎熱夏日的一縷清風(fēng),給予你的永遠(yuǎn)是希望、信心和勇氣。生活需要微笑,那么便微笑面對(duì)生活,懷揣一顆樂(lè)觀向上的心,即使遇到空谷,你面對(duì)的不再是懸崖峭壁,而是棧道橋梁——越過(guò)空谷,通向新生活的途徑。
微笑是一塊磁鐵,吸引并感染他人;微笑是一把號(hào)角,使你振作起來(lái)勇敢面對(duì)生活。我很想告訴米蘭?昆德拉,我見(jiàn)過(guò)一種微笑,比上帝本人還要美。
高考議論文萬(wàn)能 高考議論文閱讀理解篇十
現(xiàn)實(shí)世界申,理智往往容易被情感淹沒(méi),那么,怎樣才能駕馭住自己的情感呢? ——題記
理智,是一朵花,盛開(kāi)于智慧的春風(fēng)申;情感,是一陣雨,常常將這一朵花摧殘。情與理,對(duì)立而又共生于現(xiàn)實(shí)世界。
渴望真情
情感、這一人類(lèi)與生俱來(lái)的元素在一代仁人賢士的一生中抒寫(xiě)得淋漓盡致。他們將真情吐露,活得滿(mǎn)滿(mǎn)灑灑,坦坦蕩蕩,屈原便是這樣一位真性情的人。他高唱"長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱"。他高呼"亦余心之所善今,雖九死其猶末悔",他將一個(gè)臣子的心掏出來(lái)呈現(xiàn)在眾人面前,不矯飾,不造作,終于,他的性情鑄就了他的英名,他從此不朽。李白,面對(duì)貴妃研墨,力士脫靴,他高唱"安能摧眉折腰侍權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏",從此寄情山水,便有無(wú)數(shù)華彩奇章流傳于世,他亦不朽。
冰心先生說(shuō):雨后的青山,像淚水洗過(guò)的良心。她告訴我們:惟有真實(shí)的情感,才是一生無(wú)悔的追求。倘若將自己的情感囚禁,人生便失去了光彩。
超越感情
周幽王為博妃子一笑,令人點(diǎn)燃烽火,戲弄諸侯,終至亡國(guó)。
唐玄宗寵幸楊貴妃誤國(guó),終遺恨千古。
這些,都是沒(méi)有超越感情的結(jié)果"理智是一座堤壩,感情的潮水如不加控制,必定會(huì)造成堤壩的坍塌,行為的迷茫,以至釀成大禍。
人們常說(shuō):三思而后行,說(shuō)的就是這個(gè)意思。
駕馭感情
感情猶如一匹野馬,需要你去馴服。理智則是它的韁繩。以理智面對(duì)世界,人生便增添了一份自信,一份豁達(dá)。
范仲淹遭貶,然而他仍舊胸懷天下,以理智的大腦,平靜的眼光向人們昭示了一個(gè)智者的情懷——先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。這是何等寬廣的胸懷??!
無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們,情與理相伴相生,互為兩極。理智需要情感的潤(rùn)澤,人生才顯靈動(dòng),情感需要理智的依托,人生才顯智慧,愿人人都能用情感之雨澆灌理智之花。
點(diǎn)評(píng):"情"與"理"的和諧統(tǒng)一。
情理結(jié)合,是本文的最大特點(diǎn)。題目涵蓋話題的核心,吻合命題意圖,簡(jiǎn)潔明了,具有情感與理性的雙重韻致,情感表露與理性抒發(fā)相結(jié)合,奠定了全文寫(xiě)作的基本格調(diào)??释媲?,超越感情,駕馭感情,逐層推進(jìn),進(jìn)而升華。
點(diǎn)面結(jié)合,是本文的又一特點(diǎn)。作者善于選材:屈原的性情鑄就他的英名;李自的灑脫,使他的華彩奇章流傳后世!這是真情的體現(xiàn)。周幽王亡國(guó),唐玄宗誤國(guó),這是沒(méi)有超越感情而釀成的大禍。范仲淹駕馭感情,以天下為己任,體現(xiàn)智者的用情。從不同側(cè)面對(duì)"情與理"作了準(zhǔn)確的論釋?zhuān)菫辄c(diǎn),而三點(diǎn)連綴成面,文字簡(jiǎn)約卻大氣磅磅,為收束全文蓄滿(mǎn)情理之勢(shì)。全文由點(diǎn)及面,內(nèi)容拓展有序,主題開(kāi)掘極深。
作為散文。語(yǔ)言的典雅、凝練、流暢,體現(xiàn)了作者良好的語(yǔ)言功底。另外,題記的令人深思,小標(biāo)題的提綱享領(lǐng),都為文章增色不少。
不足是缺乏鮮活的時(shí)代色彩的舉例,切記:為有源頭活水來(lái)。
高考議論文萬(wàn)能 高考議論文閱讀理解篇十一
時(shí)間,可以帶走一切,從來(lái)沒(méi)有什么能夠永垂不朽。
古往今來(lái),多少樓臺(tái)煙雨中,而今剩下幾座?昔日的古羅馬,是何等的強(qiáng)大與輝煌?而今只是歷史上一朵比較大的浪花。再看看身邊的人還跟往昔一樣嗎?不朽,看上去不過(guò)是個(gè)笑話。樓臺(tái)在時(shí)間中湮滅,什么都沒(méi)留下。古羅馬也抵不過(guò)時(shí)間的侵蝕,輝煌過(guò)后,只剩下一片荒涼。而我們身邊的人終有一天都會(huì)離我們而去,那時(shí)我們便要承受孤獨(dú)。
我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)不朽,因?yàn)槲疑钪鞘遣豢赡艿?。作為億萬(wàn)平凡人中的一員,不朽對(duì)我們來(lái)說(shuō)太過(guò)遙不可及。終有一天,青春的熱血將會(huì)冷卻,曾經(jīng)的夢(mèng)想也會(huì)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。就似這向東流逝的水一樣,不可抗拒,無(wú)法逃離。
西方的龐貝古城,中國(guó)的樓蘭古國(guó),哪一個(gè)不曾在歷史上叱咤風(fēng)云過(guò)?秦國(guó)的始皇帝,漢代的漢武帝,哪一個(gè)沒(méi)有追求過(guò)長(zhǎng)生術(shù)?他們想要不朽,可現(xiàn)實(shí)是殘酷的,他們都不能掙脫自然的法則,最終只成為一抔黃土。
想要不朽的人,請(qǐng)醒醒吧。歲月不饒人,更不必說(shuō)其他東西了。但是正是因?yàn)槲覀儾荒懿恍啵虼宋覀儾鸥湎М?dāng)下,過(guò)好屬于自己的每一分鐘。
活在當(dāng)下,不去考慮自己能否不朽,認(rèn)真做好每一件事,這才是生活的真諦。一個(gè)只想自己不朽的人,是不會(huì)享受生活的,也不會(huì)真正不朽的。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,多少人的青春的葬送在那段黑暗的歲月里。那時(shí)的他們風(fēng)華正茂,正值青春年華。望著滿(mǎn)目蒼涼的大地,毅然決定參軍,去抵抗瘋狂的日軍。青春的熱血揮灑在生他、養(yǎng)他、哺育他的祖國(guó)大地上,曾經(jīng)的少年不是倒在了抗日前線,就是已成為一名成熟的軍人了。青春已經(jīng)離他們遠(yuǎn)去,而他們則被冠上了人們英雄的頭銜。青春雖然遠(yuǎn)去,但他們還有一腔熱血,不朽的信念支撐著他們,陪他們度過(guò)黑暗,迎接光明。
到如今,英雄們?cè)缫央x去,可他們的精神和信念卻是不朽的。因?yàn)樗麄冇绊懼淮忠淮那啻荷倌?,教?huì)他們青春非常短暫,唯有做出于自己、于國(guó)家、于社會(huì)有意義的事,正能量才會(huì)被傳遞下去,一個(gè)民族才會(huì)不朽。
青春就似東逝水,水最終不會(huì)回頭,會(huì)一往無(wú)前地走下去。青春也是如此,但你別忘了,流水經(jīng)過(guò)的地方,樹(shù)木叢生,綠草如茵,而樹(shù)木和綠草會(huì)在這片有水的地方生生不息。青春的生命是充滿(mǎn)生機(jī)的,他們長(zhǎng)在青春的河畔,汲取養(yǎng)分,壯大己身,或許有一天他們會(huì)凋零,但他們的根不會(huì)死,根會(huì)積蓄力量,重新開(kāi)出青春的光芒。
青春者,縱萬(wàn)難,亦不懼。銹蝕肉體,不朽靈魂。
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