教案需要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的認知特點靈活安排教學(xué)活動。教案的編寫應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求來確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和活動。下面是一份教案范文，供大家參考。
恒定電流教案篇一
學(xué)生使用電學(xué)測量儀器，所以電流表是本節(jié)的重點和難點，學(xué)生要會讀數(shù)和使用。
教師可以提供實際資料，如各種電流計、教師演示用電流表、學(xué)生電流表，對于學(xué)生電流表可以提供多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負刻度的、一個負兩個正接線柱的、一個正和兩個負接線柱的電流表。本處學(xué)生要接觸實際材料，切實聯(lián)系科學(xué)實際。
方法1：講清電流表的接線柱、對應(yīng)的量程、每個量程所對應(yīng)的最小刻度。并出示制作的表盤和指針讓學(xué)生根據(jù)所連接的接線柱判斷所選用的量程，根據(jù)指針的位置讀出電流表的讀數(shù)?？梢允箤W(xué)生思考沒給出接線柱的連接是電流的讀數(shù)可能是多少，可以讓學(xué)生思考某個電流值要選用什么量程，為什么。
方法2：對于基礎(chǔ)較好的班級可以用實驗探究的方法，教師提供電流表，學(xué)生自行設(shè)計方法，電流表的一些問題如：電流表的三個接線柱的用途和用法；電流表的兩個量程、最小刻度；電流的讀數(shù)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生的探究過程，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法。
方法1：教師要注意結(jié)合電路圖來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)電流表的四個使用規(guī)則，要注意引導(dǎo)學(xué)生想像物理過程，分析這些使用電流表方法的原因。
（1）對于電流表的連接方式，可以由電流是測電路的某點處的電流入手，把電流表接到電路的某點處應(yīng)當(dāng)是串聯(lián)。結(jié)合電路圖分析各種電流表的測量，并會判斷一些電路圖中電流表的作用。
（2）對于電流表接線柱的連接，講清電流由電流表的正接線柱流進和從負接線柱流出的過程，要結(jié)合電路圖分析，發(fā)現(xiàn)電路圖中的問題?？梢杂蓪W(xué)生實際連接，從電源的正極開始連線，連接電流表時連接正接線柱，又從負接線柱連線，經(jīng)過電路連回電源的負極。學(xué)生感受電流表是如何在電路中連接的。
（3）對于電流表的'量程，在第二個問題"電流表的讀數(shù)"中已經(jīng)介紹過了，這里學(xué)生比較好理解選擇量程的意義，只是介紹清楚具體的實現(xiàn)方法，選擇較大量程用導(dǎo)線試觸的方法就可以了，可以讓學(xué)生親自實踐，體會這種方法的意義，從而深入理解電流表量程的選擇問題。
（4）對于電流表不能連在短路的電路中，由于沒有電阻的知識，所以本處宜形成學(xué)生的觀念，在電阻學(xué)習(xí)中再深入講解，教師可以結(jié)合電路圖提高學(xué)生的觀察能力，分析電路中哪些有短路的現(xiàn)象并如何改正。
方法2：對于基礎(chǔ)較好的班級，可以用學(xué)生實驗探究的方法，教師提供實驗儀器，并提供一些可能用到的電路圖，學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，完成教師提供的課題，教師可以參考的課題有：電流表的應(yīng)當(dāng)如何連到電路中；分析電路中電流表的作用；怎樣才能安全使用電流表。教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時糾正學(xué)生在分析問題、設(shè)計方案、實施方案、得出結(jié)論的過程中錯誤，并建立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
2、正負接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負接線柱流出。
3、被測電流不要超過電流表的量程：先選用較大量程，用導(dǎo)線試觸。
4、絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。
恒定電流教案篇二
（1）知道電流表的符號和用途。
（2）知道電流表的正確讀數(shù)方法。
（3）知道電流表的使用規(guī)則。
能力目標(biāo)
通過觀察和實驗，形成電學(xué)實驗的初步技能。
情感目標(biāo)
養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，體驗科學(xué)精神。
教材介紹了一些物理課上常見的電流表，有電流計、教學(xué)演示用電流表、學(xué)生用電流表。說明電流表能夠測量電流。
詳細介紹了電流表的讀數(shù)，注意零刻度線、量程有兩個、每個量程對應(yīng)有最小刻度、接線柱有三個且分正負。要求學(xué)生能夠根據(jù)實際情況讀出電流表的示數(shù)。
教材又詳細介紹了電流表的使用規(guī)則，對于連接方式畫出了參考圖，并分析了在電路中電流表測是測量哪部分的電流。對于接線柱的連接，教材畫出了參考圖分析了如何連接 才是正確的。選擇量程問題，教材講解了選擇量程的具體方法，要注意先選用較大量程，并用試觸的方法。對于不能直接連接在電源兩極上，教材用圖示分析了其做法的錯誤。
教材最后提出了思考的問題，學(xué)生應(yīng)的聯(lián)系實際，注意想像選擇不同接線柱的物理圖景，分析出正確的方法。
本節(jié)教學(xué)要注意觀察和實驗，有條件的可以邊授課邊學(xué)生實驗探究的方式進行。學(xué)生聯(lián)系實際學(xué)習(xí)，教師要提供不同的電流表讓學(xué)生觀察，接觸實際的材料。教師還可以提供大量的電流表的資料，增長學(xué)生的見識。電流表讀數(shù)的教學(xué)，要注意講清三個接線柱對應(yīng)著兩個量程，要通過練習(xí)掌握電流表的讀數(shù)。電流表的使用，要聯(lián)系實際學(xué)習(xí)，學(xué)生可以動手連接并分析電流表這些用法的原因。分析一些電路圖中電流表的使用是否正確，并如何改正。
【重難點分析】
學(xué)生使用電學(xué)測量儀器，所以電流表是本節(jié)的重點和難點，學(xué)生要會讀數(shù)和使用。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、電流表
教師可以提供實際資料，如各種電流計、教師演示用電流表、學(xué)生電流表，對于學(xué)生電流表可以提供多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負刻度的、一個負兩個正接線柱的、一個正和兩個負接線柱的電流表。本處學(xué)生要接觸實際材料，切實聯(lián)系科學(xué)實際。
在此基礎(chǔ)上，教師介紹電流表的符合和用途。
二、電流表的示數(shù)
方法1、講清電流表的接線柱、對應(yīng)的量程、每個量程所對應(yīng)的最小刻度。并出示制作的表盤和指針讓學(xué)生根據(jù)所連接的接線柱判斷所選用的量程，根據(jù)指針的位置讀出電流表的讀數(shù)?？梢允箤W(xué)生思考沒給出接線柱的連接是電流的讀數(shù)可能是多少，可以讓學(xué)生思考某個電流值要選用什么量程，為什么。
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級可以用實驗探究的方法，教師提供電流表，學(xué)生自行設(shè)計方法，電流表的一些問題如：電流表的三個接線柱的用途和用法；電流表的兩個量程、最小刻度；電流的讀數(shù)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生的探究過程，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法。
三、電流表的使用
方法1、教師要注意結(jié)合電路圖來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)電流表的四個使用規(guī)則，要注意引導(dǎo)學(xué)生想像物理過程，分析這些使用電流表方法的原因。
對于電流表的連接方式，可以由電流是測電路的某點處的電流入手，把電流表接到電路的某點處應(yīng)當(dāng)是串聯(lián)。結(jié)合電路圖分析各種電流表的測量，并會判斷一些電路圖中電流表的作用。
對于電流表接線柱的連接，講清電流由電流表的正接線柱流進和從負接線柱流出的過程，要結(jié)合電路圖分析，發(fā)現(xiàn)電路圖中的問題。可以由學(xué)生實際連接，從電源的正極開始連線，連接電流表時連接正接線柱，又從負接線柱連線，經(jīng)過電路連回電源的負極。學(xué)生感受電流表是如何在電路中連接的。
對于電流表的量程，在第二個問題電流表的讀數(shù)中已經(jīng)介紹過了，這里學(xué)生比較好理解選擇量程的意義，只是介紹清楚具體的實現(xiàn)方法，選擇較大量程用導(dǎo)線試觸的方法就可以了，可以讓學(xué)生親自實踐，體會這種方法的意義，從而深入理解電流表量程的選擇問題。
對于電流表不能連在短路的電路中，由于沒有電阻的知識，所以本處宜形成學(xué)生的觀念，在電阻學(xué)習(xí)中再深入講解，教師可以結(jié)合電路圖提高學(xué)生的觀察能力，分析電路中哪些有短路的現(xiàn)象并如何改正。
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以用學(xué)生實驗探究的方法，教師提供實驗儀器，并提供一些可能用到的電路圖，學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，完成教師提供的課題，教師可以參考的課題有：電流表的應(yīng)當(dāng)如何連到電路中；分析電路中電流表的作用；怎樣才能安全使用電流表。教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時糾正學(xué)生在分析問題、設(shè)計方案、實施方案、得出結(jié)論的過程中錯誤，并建立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
【板書設(shè)計】
第二節(jié) 電流表
一、電流表
1、電流表的符號：
2、電流表的作用：測量電路中的電流。
二、電流表的示數(shù)
1、量程：0－0.6a；0－3a
2、對應(yīng)的最小刻度：0.02a；0.1a
三、電流表的使用
1、電流表要串聯(lián)在電路中
2、正負接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負接線柱流出。
3、被測電流不要超過電流表的量程：先選用較大量程，用導(dǎo)線試觸。
4、絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。
探究活動
【課題】電流表的種類、原理、構(gòu)造.
【組織形式】學(xué)生小組
【活動方式】
制訂分類課題：1、種類2、原理3、構(gòu)造
制訂查閱和查找方式：
1、查閱有關(guān)文檔資料
2、瀏覽網(wǎng)上有關(guān)站點
3、小組討論、交流
恒定電流教案篇三
（3）知道電流表的使用規(guī)則．
通過觀察和實驗，形成電學(xué)實驗的初步技能．
養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，體驗科學(xué)精神．
教學(xué)設(shè)計方案
學(xué)生使用電學(xué)測量儀器，所以電流表是本節(jié)的重點和難點，學(xué)生要會讀數(shù)和使用．
一．電流表
在此基礎(chǔ)上，教師介紹電流表的符合和用途．
二．電流表的示數(shù)
三．電流表的使用
一．電流表
1．電流表的符號：
2．電流表的作用：測量電路中的電流．
二．電流表的示數(shù)
1．量程：0－0.6a；0－3a
2．對應(yīng)的最小刻度：0.02a；0.1a
三．電流表的使用
1．電流表要串聯(lián)在電路中
2．正負接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負接線柱流出．
3．被測電流不要超過電流表的量程：先選用較大量程，用導(dǎo)線試觸．
4．絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上．
探究活動
【課題】電流表的種類、原理、構(gòu)造.
【組織形式】學(xué)生小組
【活動方式】
制訂分類課題：1種類2原理3構(gòu)造
制訂查閱和查找方式：1查閱有關(guān)文檔資料
2瀏覽網(wǎng)上有關(guān)站點
3小組討論、交流
恒定電流教案篇四
一、特別提示:。
1、勻變速運動是加速度恒定不變的運動,從運動軌跡來看可以分為勻變速直線運動和勻變速曲線運動。
2、從動力學(xué)上看,物體做勻變速運動的條件是物體受到大小和方向都不變的恒力的作用。勻變速運動的加速度由牛頓第二定律決定。
3、原來靜止的物體受到恒力的作用,物體將向受力的方向做勻加速直線運動;物體受到和初速度方向相同的恒力,物體將做勻速直線運動;物體受到和初速度方向相反的恒力,物體將做勻減速直線運動;若所受到的恒力方向與初速度方向有一定的夾角,物體就做勻變速曲線運動。
二、典型例題:。
例1氣球上吊一重物,以速度從地面勻速豎直上升,經(jīng)過時間t重物落回地面。不計空氣對物體的阻力,重力離開氣球時離地面的高度為多少。
解方法1:設(shè)重物離開氣球時的高度為,對于離開氣球后的運動過程,可列下面方程:,其中(-hx表示)向下的位移,為勻速運動的時間,為豎直上拋過程的時間,解方程得:,于是,離開氣球時的離地高度可在勻速上升過程中求得,為:。
方法2:將重物的運動看成全程做勻速直線運動與離開氣球后做自由落體運動的.合運動。顯然總位移等于零,所以:。
解得:。
評析通過以上兩種方法的比較,更深入理解位移規(guī)律及靈活運用運動的合成可以使解題過程更簡捷。
解方法1:線被拉直指的是兩球發(fā)生的相對位移大小等于線長,應(yīng)將兩球的運動聯(lián)系起來解,設(shè)后球下落時間為ts,則先下落小球運動時間為(t+1)s,根據(jù)位移關(guān)系有:。
解得:t=9s。
方法2:若以后球為參照物,當(dāng)后球出發(fā)時前球的運動速度為。以后兩球速度發(fā)生相同的改變,即前一球相對后一球的速度始終為,此時線已被拉長:。
線被拉直可看成前一球相對后一球做勻速直線運動發(fā)生了位移:。
恒定電流教案篇五
6）連線完畢，對照電路圖，按接線的思路順序檢查一遍電路，再閉合開關(guān).
7）對沒有把握的電路，用試觸（瞬時碰接）的方法，試探接通電路.一般提倡用這種方法.
8）如果發(fā)生故障應(yīng)立即斷開電路，然后從電源的一個極出發(fā)，逐段檢查原因.
9）做好實驗紀錄.讀數(shù)要客觀，要實事求是.
10）實驗結(jié)束后，整理好實驗器材使其恢復(fù)原狀.
實驗步驟
數(shù)據(jù)記錄
數(shù)據(jù)分析并得出結(jié)論
（以上均參考參考教材）
【】小組
設(shè)計實驗電路
設(shè)計記錄表格
數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，并于串、并兩電路中電流關(guān)系進行比較.
恒定電流教案篇六
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解及自學(xué)能力．
2、培養(yǎng)學(xué)生將知識進行類比、遷移的能力．
3、使學(xué)生理解如何建立新的物理概念而培養(yǎng)學(xué)生處理解決新問題能力．
4、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)工具處理解決物理問題的能力．
5、訓(xùn)練學(xué)生由特殊到一般的歸納、演繹思維能力．
6、培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力．
三、情感目標(biāo)
2、讓學(xué)生體會對稱美．
教學(xué)建議教材分析及相關(guān)教法建議
3、要讓學(xué)生知道，提到交變電流的電壓、電流、電動勢時，如果不加特別說明，通常指的都是交變電流的有效值，電表測量的數(shù)值，也都是有效值．正弦電流的有效值和最大值的關(guān)系，課本中是直接給出的，不要求加以證明．但它十分有用，應(yīng)要求學(xué)生記住．還要讓學(xué)生明確地知道，這一關(guān)系只對正弦式電流成立，對其他波形的交變電流并不成立，物理教案表征交變電流的物理量-高二物理教案，教案《物理教案表征交變電流的物理量-高二物理教案》。
教學(xué)重點、難點、疑點及解決辦法
2、理解有效值的定義并會用它解決相關(guān)問題．
恒定電流教案篇七
1．通過分組實驗，使學(xué)生學(xué)會用伏安法測導(dǎo)體的電阻。加深對電阻概念的理解。
2．進一步提高綜合使用電學(xué)儀器進行電學(xué)實驗的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。
伏安法測電阻。
學(xué)生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器(50ω，1.5a)，電鍵，繞線電阻(5ω、10ω各一個)，導(dǎo)線。
(一)引入新課
(l)歐姆定律的內(nèi)容和公式分別是什么？
(2)歐姆定律為人們提供了一種測定導(dǎo)體電阻大小的方法，這種方法叫什么？
本節(jié)課將通過分組實驗，學(xué)習(xí)用伏安法測定導(dǎo)體的電阻。
(二)講授新課
(板書)三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。
問：伏安法測電阻的原理是什么？
(板書)1．實驗原理
分別用電壓表和電流表側(cè)出電路中某一導(dǎo)體兩端的電壓和通過它的電流，根據(jù)歐姆定律就可以算出這個導(dǎo)體的電阻。
(板書)2．實驗電路。
2．設(shè)計實驗電路，畫出電路圖，如圖所示。
3．要比較方便地改變導(dǎo)體兩端的電壓，以獲得三次不同的電壓值和相應(yīng)的電流值，電路中應(yīng)安裝什么裝置？怎樣將它連入電路？(此問題機動)
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師給出完整的實驗電路圖(如右圖)。
講解學(xué)生分組實驗的注意事項：
(1)為便于實驗操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。
(2)實驗時，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表的量程取0.6安。
(3)先用阻值為5歐的繞線電阻做被測電阻進行實驗，調(diào)節(jié)滑片的位置，使電壓表的示數(shù)分別為1伏、2伏和3伏，觀察每次的電流值，以求出各次電阻值和電阻的平均值，然后換用阻值為10歐的電阻重做上述實驗。
(4)其它注意事項同往常一樣。
出示實驗數(shù)據(jù)記錄表。
學(xué)生分組進行實驗。教師巡視指導(dǎo)檢查。
實驗完畢，整理儀器。請幾個實驗組的同學(xué)匯報實驗數(shù)據(jù)，教師將實驗數(shù)據(jù)填入表中。
(三)鞏固知識
(四)課堂小結(jié)
(五)布置作業(yè)
1．完成實驗報告。
2．課本習(xí)題。
3．預(yù)習(xí)：串聯(lián)電路電流的關(guān)系和電壓的關(guān)系分別是什么？
這個實驗教案是完整的，可行的，行文和講課中還應(yīng)注意以下問題：
1．伏安法測電阻是一個很重要的實驗，以后的應(yīng)用也比較多，因此要進一步強調(diào)這個實驗的重要性和用這個方法測電阻的實用性。
2．要通過這個實驗進一步說明電流表、電壓表的使用方法。
3．實驗中要向?qū)W生說明自己聯(lián)好電路后一定要經(jīng)過教師檢查方可按下電鍵實驗。
4．通過實驗進一步證實電阻值不隨u，i變的物理實質(zhì)，讓同學(xué)進一步體會數(shù)學(xué)中的公式和物理中的公式不能等同理解，要強調(diào)物理公式中各物理量的物理意義，不要犯電阻的大小跟電壓成正比，跟電流成反比的錯誤。
恒定電流教案篇八
（1）知道電流表的符號和用途。
（2）知道電流表的正確讀數(shù)方法。
（3）知道電流表的使用規(guī)則。
通過觀察和實驗，形成電學(xué)實驗的初步技能。
養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，體驗科學(xué)精神。
教材介紹了一些物理課上常見的電流表，有電流計、教學(xué)演示用電流表、學(xué)生用電流表。說明電流表能夠測量電流。詳細介紹了電流表的讀數(shù)，注意零刻度線、量程有兩個、每個量程對應(yīng)有最小刻度、接線柱有三個且分正負。要求學(xué)生能夠根據(jù)實際情況讀出電流表的示數(shù)。
教材又詳細介紹了電流表的使用規(guī)則，對于連接方式畫出了參考圖，并分析了在電路中電流表測是測量哪部分的電流。對于接線柱的'連接，教材畫出了參考圖分析了如何連接才是正確的。選擇量程問題，教材講解了選擇量程的具體方法，要注意先選用較大量程，并用試觸的方法。對于不能直接連接在電源兩極上，教材用圖示分析了其做法的錯誤。
教材最后提出了思考的問題，學(xué)生應(yīng)的聯(lián)系實際，注意想像選擇不同接線柱的物理圖景，分析出正確的方法。
本節(jié)教學(xué)要注意觀察和實驗，有條件的可以邊授課邊學(xué)生實驗探究的方式進行。學(xué)生聯(lián)系實際學(xué)習(xí)，教師要提供不同的電流表讓學(xué)生觀察，接觸實際的材料。教師還可以提供大量的電流表的資料，增長學(xué)生的見識。電流表讀數(shù)的教學(xué)，要注意講清三個接線柱對應(yīng)著兩個量程，要通過練習(xí)掌握電流表的讀數(shù)。電流表的使用，要聯(lián)系實際學(xué)習(xí)，學(xué)生可以動手連接并分析電流表這些用法的原因。分析一些電路圖中電流表的使用是否正確，并如何改正。
恒定電流教案篇九
1.機械能守恒定律是力學(xué)知識中的一條重要規(guī)律.是一個重點知識.特別是定律的適用條件、物理意義以及具體應(yīng)用都作為較高要求.
2.機械能守恒定律的適用條件的理解以及應(yīng)用，對多物理生來說，雖經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)，仍常常是把握不夠，出現(xiàn)各式各樣的錯誤.這也說明此項正是教學(xué)難點所在.
恒定電流教案篇十
問題討論：
為什么參加化學(xué)反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于化學(xué)反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。
投影：水分子分解示意圖，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)反應(yīng)的微觀實質(zhì)認識化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒的原因。
板書：二、化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒的原因。
投影：課堂練習(xí)。
1．已知12g木炭與32g氧氣恰好完全反應(yīng)，則生成的質(zhì)量是_______g。
a．44gb．32gc．22gd．12g。
3．蠟燭燃燒后的產(chǎn)物有二氧化碳和水，根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，該物質(zhì)的組成中一定含有_______元素和_______元素，可能含有_______元素。
反思研究過程：
通過對化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量是否發(fā)生變化的探討，你有哪些收獲？
總結(jié)：對于今天的學(xué)習(xí)每個同學(xué)都有不同程度的收獲，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)中相信大家會做的更好。
板書設(shè)計：
恒定電流教案篇十一
1、知識;通過實驗測定，使學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律的原因。
2、能力：初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實驗方法來定量研究問題和分析問題的能力。
3、思想教育：培養(yǎng)學(xué)生由感性到理性，由個別到一般的認識方法。
實驗探討法。
儀器：托盤天平、燒杯、試管、錐形瓶、玻璃棒、酒精燈等。
藥品：白磷、naoh溶液、nacl溶液、cuso4溶液、agno3溶液、na2so4溶液、bacl2溶液、fecl3、溶液等。
學(xué)生首先思考、讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
教師演示實驗：
(1)白磷燃燒前、后質(zhì)量的測定。
(2)硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)前、后質(zhì)量的測定。
稱量記錄：
反應(yīng)前的總質(zhì)量(錐形瓶+空氣+白磷)是?克。反應(yīng)后的總質(zhì)量是?克。
實驗小結(jié)：反應(yīng)前物質(zhì)的總質(zhì)量與反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量的關(guān)系是相等的關(guān)系。
通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄實驗的方法。
問題討論：化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)的質(zhì)量總和相等的結(jié)論是否具有普遍的意義?
學(xué)生思考后，師生共同歸納實驗事實，總結(jié)實驗規(guī)律。即參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識。
恒定電流教案篇十二
1.機械能守恒定律是力學(xué)知識中的一條重要規(guī)律.是一個重點知識.特別是定律的適用條件、物理意義以及具體應(yīng)用都作為較高要求.
2.機械能守恒定律的適用條件的理解以及應(yīng)用，對多物理生來說，雖經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)，仍常常是把握不夠，出現(xiàn)各式各樣的錯誤.這也說明此項正是教學(xué)難點所在.
恒定電流教案篇十三
a.知道能的轉(zhuǎn)化在自然界中是非常普遍的，并能舉一些能的轉(zhuǎn)化的例子。
b.知道能量守恒定律的內(nèi)容，并能用它來說明一些簡單的問題。
c.建立樸素的唯物主義觀，對學(xué)生進行思想。
建議。
教材分析。
教法建議。
教學(xué)設(shè)計示例。
重點。
難點。
方法。
講授。
活動。
對應(yīng)于不同的運動形式，能的形式也是多種多樣的。
二、能的轉(zhuǎn)化。
不同形式的能之間可以相互轉(zhuǎn)化；做功的過程是能的轉(zhuǎn)化的過程。
五、作業(yè)。
課本p27練習(xí)3。
列舉不同形式的運動。
列舉不同的過程。
有意識引導(dǎo)學(xué)生體會能的總量保持不變。
總結(jié)規(guī)律。
講述19世紀三大自然規(guī)律。
指出各種運動形式所對應(yīng)的能量。
學(xué)生指出是什么能向什么能的轉(zhuǎn)化。
記憶、理解規(guī)律。
我們能否制造一個永遠不需輸入、而能不斷向外輸出能量的機器呢？
恒定電流教案篇十四
前幾天母親跟我聊微信，母親跟我說老家那邊的新房租出去了，一個月一千二百塊錢，租期為一年。母親還說，那位租客恐怕得租四年，因為得陪孩子上學(xué)。
撫順市內(nèi)相當(dāng)不錯的地段，也就值這個價錢，況且那間新房屬于學(xué)區(qū)房，周圍有很多撫順市內(nèi)的重點中小學(xué)，另外還有撫順石化大學(xué)、沈陽盛京醫(yī)院撫順分院、望花區(qū)政府、大型超市、熱鬧的市場……可即便如此，價格亦是如此低廉，連北京五環(huán)地區(qū)的房租價格的一半都不到，可見地域性的經(jīng)濟差距該有多么明顯，多么巨大。不過縱然如此，能租出去也是好的，畢竟在我看來，房子這東西就跟車是一個道理，不怕住，就怕不住，千萬不能擱置，越擱置就越容易壞，車會老舊，房會發(fā)霉。尤其是房子，老話說得好，它就得積攢人氣，沒有人氣的房子，那還叫房子嗎。
老實說，我聞聽此訊，也挺開心的，記得返京當(dāng)天，我同母親等人一起收拾新房里的一應(yīng)物件，足足有三個鐘頭，那時候母親就說要把房子租出去，累得我是大汗淋漓。今天再一看，汗水果然沒有白流，總算是給人家騰出房子了。
精裝修的六十多平米的這間房子，是動遷獲得的，母親本打算留給我住，所以一直也沒舍得出租，更不舍得賣。豈料我這個人特別懷舊，即便有新房子，可還是喜歡待在位于北厚的老房子里，哪怕室內(nèi)的布置寒酸了些，簡陋了些，也無所謂。鑒于我的固執(zhí)，母親也不好說什么，她清楚我的懶散，屋子大了，清理衛(wèi)生也是個大難題。再有，我對環(huán)境的要求很低很低，有床、有柜、有網(wǎng)、有廁所，能洗澡，安靜，就行。
如此一來，這間新房也便擱置了，而且擱置了好長時間，再趕上我來到北京打工也有些日子了，以致連北厚的房子也一并擱置了。母親這才想要把房子租出去，按我的說法，能掙點兒就掙點兒，總比閑著強。
要說母親想的就是多，而且長遠，老太太想的絕非眼下的三分五厘，而是將來，她甚至想到了我結(jié)婚，我當(dāng)了父親，她抱上了孫子，那時我們家的情況又該如何。這也是母親遲遲不肯把新房租出去的根本原因。據(jù)母親說，新房的價錢要比北厚舊房高出太多太多，到時候可以把新房賣了，再添些錢給我換個更大的房子，用于結(jié)婚。實在不舍得賣新房的話，還有父親的住房公積金可以用，以父親的名義貸款買房子，十年八年也就還上了。
對此，我除了敬佩母親的高瞻遠矚，精于算計，精于賺錢，還能怎么樣呢？我認為自己想的就夠多了，卻不料母親想的也不少。只是我們倆的想是有本質(zhì)上的區(qū)別的，我想的盡是些不請自來的無端之慨，屬于心境、心得、心聲的范疇。母親就不同了，那是切切實實以現(xiàn)實的角度出發(fā)，豁達的處世態(tài)度，市儈的權(quán)衡利弊。為此，我不止一次打趣調(diào)侃母親，“我說老太太，我的文是真實的，可你的心，比我的文還要真實。”
“廢話！”母親上來就是一句對我的叱呵，“文章真不真實有什么用，你告訴我，有什么用。錢，才是最有用的，有那個時間多想一想怎么賺錢，賺大錢，不比寫那勞什子強啊。你認認真真、仔仔細細看看這個社會，寫文章的多了去了，有幾個過上好日子的？又有幾個讓人瞧得起的？可掙大錢的`呢，不管是誰，都要高看一眼，甭管私下怎么罵，怎么黑，怎么仇富，還不都是羨慕、嫉妒在作祟呀。說一千道一萬，就是看著人家兜里的錢來氣，為什么來氣？不是自己的唄?！?/p>
我本想在母親回復(fù)我之后再取笑她一番的，我都把措辭給想好了。不想母親的回復(fù)竟是如此的出乎意料，我登時沒了聲音，沒了底氣，只是眼睜睜地看著母親那一副嚴肅、認真的首長般是派頭。而我，儼然是她手下的小兵，對她高山景行。
不聊關(guān)于金錢的話題了，我沒膽量再繼續(xù)聊下去了，在母親面前，我只能充作思想者、哲學(xué)家，講一些客觀存在的，頗顯頹廢、沉淪的道理，除此之外，只剩下了聆聽，聆聽她認為客觀存在的道理，關(guān)于金錢，關(guān)于生活的道理。
文字生硬冰冷的人，心未必也是生硬冰冷的，心若生硬冰冷，便不可能寫出這樣的文字了。我心不冷，母親心也不冷，只是不冷并不意味著就注定要成為時代的背景，備受欺凌。而是該當(dāng)成為時代的主角，勇做自己。
作為普通人，母親的想法感覺是那么普通，掙錢、催促我成家，然后享受屬于她的恬靜、幸福的晚年生活。而今，我的個人問題竟成了她的一塊心病，當(dāng)看到與她年紀相仿的朋友們?nèi)汲闪藸敔斈棠?，再不就是姥姥姥爺，她呢，還未榮升成奶奶呢，未免顯得迫不及待、焦慮不安。弄的我在回家的幾天里，都不敢跟母親呆太長時間，我怕，我怕母親向我灌輸她認為正確的觀點，翻來覆去、啰里啰嗦。
在我回北京的那天晚上，一個姥爺?shù)男值芗业呐畠旱恼煞?，我的姨夫過來看我，他現(xiàn)在就是爺爺輩的了。我和母親在與之閑談時，他說了這么一句，“現(xiàn)在總算是沒那么累了，孫子大了，兒子兒媳婦看了，再不用我和你姨了?！?/p>
“累不？”我問。
“哎，能不累嘛，那一天天，弄的我像個孫子似的，那小子倒成了名副其實的爺爺?！币谭蛘f。
“這樣也好，脾氣板了不少?！蹦赣H笑說。
“哎呀，沒辦法呀，誰讓我欠他們呢，那就還唄。”姨夫苦笑不已地說。
“為什么都要結(jié)婚生孩子呢？”我沒有問誰，更像是自問。
“這話說的，人生大事，都得經(jīng)歷。大鶴呀，你什么時候結(jié)婚呀，我和你姨也好喝你喜酒啊?！币谭蜿P(guān)切地笑問。
“我？等著吧，不著急?！蔽曳笱苷f。
“都多大了，還不著急。我兒子，比你還小半個月呢，孩子都上小學(xué)了。”姨夫說。
我沒有說什么，每個人都有每個人的自由和追求，該什么時候談戀愛，該什么時候結(jié)婚，該什么時候生孩子，貌似與我沒什么關(guān)系吧。
“著什么急呀，反正啊，我是不著急，愛結(jié)婚不結(jié)婚，愛生孩子不生孩子。結(jié)婚我就出錢，生孩子我就管帶，要不介，像現(xiàn)在這樣，我就閑著沒事溜達玩兒?！蹦赣H接道。
人類社會的繁衍之道，母性的崇高和偉大，是我這種但求自給自足，只圖瀟灑度日，一貫隨性而為，毫無責(zé)任感、使命感的人所無法理解的。
而我所能做的，唯有借助晚上返京的火車時間，倒頭小憩片刻。真的能睡著嗎？顯然不能，只是不想再同母親和姨夫聊這個話題了。
恒定電流教案篇十五
知道交變電流和電壓的峰值及用途，并知道有效值的概念及計算。
【過程與方法】
用等效的方法求出交變電流的有效值。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過學(xué)習(xí)交變電流的有效值及峰值，明白其在生活中的具體應(yīng)用，體會物理的生活性，增強學(xué)習(xí)物理的興趣。
【重點】
交變電流的峰值及有效值的概念及計算。
【難點】
明白交變電流有效值的概念及計算。
環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課交變電流的產(chǎn)生來導(dǎo)入新課。
問題1：交變電流的產(chǎn)生原理是什么?它的表達式的意義及各個物理量的含義?
學(xué)生回答：知道了線圈的轉(zhuǎn)速，那么線圈在其中轉(zhuǎn)動一圈的時間是多少?
學(xué)生回答：表示電流和電壓的大小。
教師點評：其實呢，大家答的有一定的道理，但在我們電學(xué)中，電流表和電壓表的示數(shù)有一個專門含義叫做有效值，今天就來學(xué)習(xí)它。
引出課題——交變電流的峰值及有效值(板書)。
環(huán)節(jié)二：新課探究
(一)峰值
教師引導(dǎo)學(xué)生利用前面交流電的產(chǎn)生原理及表達式來理解交流電的峰值。
學(xué)生回答：交流電的最大值就是im和em，最小值是為零。因為電壓雖然有正負之分，但只是表示大小。
教師點評：同學(xué)分析的非常仔細，交流電的最大值im和em就是峰值，可以用來表示電流的強弱和電壓的高低。
(二)有效值
教師出示一道例題：
說明：以上三個球有效值的公式僅適用于正弦和余弦交變電，交變電流的有效值是根據(jù)電流的熱效應(yīng)來規(guī)定的。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)
學(xué)生回答：電容的擊穿電壓和保險絲的熔斷電流都是其能承受的最大值，即其需大于正常使用的交變電的電壓及電流的峰值。
教師總結(jié)：交流用電設(shè)備上所標(biāo)的額定電壓和額定電流是有效值;交流電壓表和交流電流表的示數(shù)是有效值;交變電流的數(shù)值在無特別說明時都是指有效值。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
總結(jié)概括本節(jié)課的主要知識點：交流電的峰值及有效值的概念和意義。
并讓學(xué)生課下思考：對于半周期或四分之一的周期的正余弦的有效值有交變的計算方法嗎?
恒定電流教案篇十六
1.精選例題.
作為機械能守恒定律的應(yīng)用復(fù)習(xí)課，應(yīng)在原有基礎(chǔ)上，進一步提高分析問題和解決問題的能力.為此，精選一些具有啟發(fā)性和探討性的問題作為實例是十分必要的.
例如，兩道錯例，是課本例題的引伸和拓展，基本上滿足了上述要求，這對于深化學(xué)生對機械能守恒和機械能守恒定律的理解，防止學(xué)生可能發(fā)生的錯誤，大有裨益.這種對問題的改造過程，也就是從再現(xiàn)思維到創(chuàng)造思維的飛躍過程.它在深化對知識的理解和發(fā)展思維能力方面比做一道題本身要深刻得多.
2.教學(xué)方法.
注重引導(dǎo)、指導(dǎo)、評價、發(fā)展有效結(jié)合.
(1)教師提供材料，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題.例如，在錯誤例題中發(fā)現(xiàn)兩種結(jié)果不同.
(2)針對不同結(jié)果，教師啟發(fā)學(xué)生找出問題的癥結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生共同探求解決方案.
(3)在分析解答過程中，學(xué)生運用不同角度處理同一問題，教師及時作出評價.在實際教學(xué)中，對教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，教師都要對學(xué)生學(xué)習(xí)進行評價.這一方面是實事求是地肯定他們的成績，讓他們享受成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;另一方面也是從思維方法上幫助他們總結(jié)成功的經(jīng)驗，提高認識，促進他們更有效地學(xué)習(xí).
(4)在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，教師通過運用各種方法和手段，來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各種能力，這在每個環(huán)節(jié)中，都有所體現(xiàn).
恒定電流教案篇十七
1．通過演示實驗，確認磁場對電流有力的作用。
2．了解通電導(dǎo)體在磁場中受到力的方向跟哪些因素有關(guān)。
3．通過演示實驗，知道矩形線圈在磁場中的轉(zhuǎn)動情況。
4．知道直流電動機的構(gòu)造及工作原理，了解換向器的作用。
5．通過觀察演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題能力。激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣。
1．磁場對電流有的作用。力的方向與和有關(guān)。
2．直流電動機的構(gòu)造：磁極、線圈、換向器、電刷。
3．直流電動機通電轉(zhuǎn)動時，
工作原理：________________________________。
能量轉(zhuǎn)化：________________________________。
平衡位置是指_____________________________________________________。
轉(zhuǎn)向跟________________和________________有關(guān)。
轉(zhuǎn)速跟________________和________________有關(guān)。
（1）如圖所示組裝實驗器材。
（2）給直導(dǎo)線通電，會發(fā)現(xiàn)直導(dǎo)線。
（3）磁場方向不變，改變直導(dǎo)線中的電流方向，會發(fā)現(xiàn)直導(dǎo)線。
（4）電流方向不變，改變磁場方向，會發(fā)現(xiàn)直導(dǎo)線。
實驗表明：磁場對電流，力的方向與和有關(guān)。
觀察與思考：用漆包線繞成線圈，將線圈兩端的漆全部刮去后放入磁場，如圖所示。閉合開關(guān)，觀察到的現(xiàn)象是：
通電線圈（能/不能）在磁場中轉(zhuǎn)動；
通電線圈（能/不能）在磁場中持續(xù)轉(zhuǎn)動下去。
（1）信息快遞：
通電線圈的平面與磁感線垂直時，線圈受到磁場的作用力是一對，這個位置稱為。
（2）分析：當(dāng)線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置時，如果立即改變______________________，那么通電線圈就能在磁場力的作用下繼續(xù)轉(zhuǎn)動下去。完成這一任務(wù)的裝置就是____________。它的作用是________________________________________________________________。
（3）直流電動機的工作原理是，它工作時將能轉(zhuǎn)化為能。
完成“www”
1．通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用，受力的方向跟和有關(guān)．如果這兩者其中之一的方向改變，則力的方向；如果這兩者的方向同時改變，則力的方向______。
3．下列設(shè)備中沒有使用電動機的是（）。
a．電風(fēng)扇、收錄機b．空調(diào)器、計算機。
c．電冰箱、微波爐d．電話機、電視機。
4．通電導(dǎo)體在磁場里所受力的方向（）。
a．跟電流方向和磁感線方向有關(guān)b．只跟電流方向有關(guān)，跟磁感線方向無關(guān)。
c．只跟磁感線方向有關(guān)，跟電流方向無關(guān)d．跟電流方向和磁感線方向都無關(guān)。
5．電動機的作用是：
恒定電流教案篇十八
碳原子守恒為，在化學(xué)反應(yīng)前后沒有碳元的損失，全部轉(zhuǎn)移到某一化合物中，所以可以利用該化合物的量來計算碳原子的量，舉個例子：
這道題解可以根據(jù)碳原子守恒來算。反應(yīng)前有xmol的一氧化碳，所以碳元素的物質(zhì)的量為xmol，由于反應(yīng)后生成了二氧化碳，所以一氧化碳中的碳元素全部轉(zhuǎn)化到二氧化碳中，所以二氧化碳的物質(zhì)的量為：xmol，在由于二氧化碳與石灰水反應(yīng)，這些碳元素全部轉(zhuǎn)移到碳酸鈣中，所以碳酸鈣的物質(zhì)的量為xmol。所以這道題的答案就為xmol。
恒定電流教案篇十九
1、理解為什么電感對交變電流有阻礙作用.
2、知道用感抗來表示電感對交變電流阻礙作用的大小，知道感抗與哪些因素有關(guān).
3、知道交變電流能通過電容器.知道為什么電容器對交變電流有阻礙作用.
4、知道用容抗來表示電容對交變電流阻礙作用的大小，知道容抗與哪些因素有關(guān).
使學(xué)生理解如何建立新的物理模型而培養(yǎng)學(xué)生處理解決新問題能力.
1、通過電感和電容對交流電的阻礙作用體會事物的相對性與可變性.
2、讓學(xué)生充分體會通路與斷路之間的辯證統(tǒng)一性.
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，實事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度.
本節(jié)著重說明交流與直流的區(qū)別，有利于加深學(xué)生對交變電流特點的認識.教學(xué)重點突出交流與直流的區(qū)別，不要求深人討論感抗和容抗的問題.可結(jié)合學(xué)校的實際情況，盡可能多用實驗說明問題，不必在理論上進行討論.
1、根據(jù)電磁感應(yīng)的知識，學(xué)生不難理解感抗的概念和影響感抗大小的因素.教學(xué)中要注意適當(dāng)復(fù)習(xí)或回憶已學(xué)過的有關(guān)知識，讓學(xué)生自然地得出結(jié)論.這樣既有利于理解新知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)會如何把知識聯(lián)系起來，形成知識結(jié)構(gòu)，進而獨立地獲取新知識.
2、對交變電流可以通過電容器的道理，課本用了一個形象的模擬圖，結(jié)合電容器充、放電的過程加以說明，使學(xué)生有所了解即可.對于容抗的概念和影響容抗大小的因素，課本是直接給出的，讓學(xué)生知道就可以了，不要作更深的討論.
3、本節(jié)最后，結(jié)合實際說明了電容的廣泛存在，可以適當(dāng)加以擴展和引伸，以開闊學(xué)生思路和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意聯(lián)系實際問題.
電感和電容對交變電流作用
1、了解電感對電流的作用特點.
2、了解電容對電流的作用特點.
：電感和電容對交變電流的作用特點.
：電感和電容對交變電流的作用特點.
：啟發(fā)式綜合教學(xué)法
：小燈泡、線圈(有鐵芯)、電容器、交流電源、直流電源.
一、引入：
在直流電流電路中，電壓 u、電流i和電阻r 的關(guān)系遵從歐姆定律，在交流電路中，如果電路中只有電阻，例如白熾燈、電爐等，實驗和理論分析都表明，歐姆定律仍適用.但是如果電路中包括電感、電容，情況就要復(fù)雜了.
二、講授新課：
1、電感對交變電流的作用：
實驗：把一線圈與小燈泡串聯(lián)后先后接到直流電源和交流電源上，觀察現(xiàn)象：
現(xiàn)象：接直流的亮些，接交流的暗些.
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：接交流的電路中電流小，間接表明電感對交流有阻礙作用.
為什么電感對交流有阻礙作用?
引導(dǎo)學(xué)生解釋原因：交流通過線圈時，電流時刻在改變.由于線圈的自感作用，必然要產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，阻礙電流的變化，這樣就形成了對電流的阻礙作用.
實驗和理論分析都表明：線圈的自感系數(shù)越大、交流的頻率越高，線圈對交流的阻礙作用就越大.
應(yīng)用：日光燈鎮(zhèn)流器是繞在鐵芯上的線圈，自感系數(shù)很大.日光燈起動后燈管兩端所需的電壓低于220v，燈管和鎮(zhèn)流器串聯(lián)起來接到電源上，得用鎮(zhèn)流器對交流的阻礙作用，就能保護燈管不致因電壓過高而損壞.
2、交變電流能夠通過電容
實驗：把白熾燈和電容器串聯(lián)起來分別接在交流和直流電路里.
現(xiàn)象：接通直流電源，燈泡不亮，接通交流電源，燈泡能夠發(fā)光.
結(jié)論：直流不能通過電容器.交流能通過交流電.
引導(dǎo)學(xué)生分析原因：直流不能通過電容器是容易理解的，因為電容器的兩個極板被絕緣介質(zhì)隔開了.電容器接到交流電源時，實際上自由電荷也沒有通過兩極間的絕緣介質(zhì)，只是由于兩極板間的電壓在變化，當(dāng)電壓升高時，電荷向電容器的極板上聚集，形成充電電流;當(dāng)電壓降低時，電荷離開極板，形成放電電流.電容器交替進行充電和放電，電路中就有了電流，表現(xiàn)為交流通過了電容器.
原因：與電源相連的機芯和金屬外殼可以看作電容器的兩個極板，電源中的交變電流能夠通過這個電容器.雖然這一點漏電一般不會造成人身危險，只是為了在機身和外殼間真的發(fā)生漏電時確保安全，電氣設(shè)備和電子儀器的金屬外殼都應(yīng)該接地.
3、電容不僅存在于成形的電容器中，也存在于電路的導(dǎo)線、無件、機殼間.有時候這種電容的影響是很大的，當(dāng)交變電流的頻率很高時更是這樣.同樣，感也不僅存在于線圈中，長距離輸電線的電感和電容都很大，它們造成的電壓損失常常比電阻造成的還要大.
電容：通高頻，阻低頻.
電感：通低頻，阻高頻.
恒定電流教案篇二十
二、問題探究。
1.實驗探究：觀察鐵球和乒乓球擺動過程中特點。
理論探究：
探究一。把一個質(zhì)量為m的物體從高h1的地方沿某方向以速度v1拋出，落到距離地面高h2的地方速度為v2。大家試用動能定理找出在拋出點和落地點的機械能各有多少？它們大小有什么關(guān)系？（不計空氣阻力）。
探究二。物體沿著光滑曲面從a滑到b點，已知在a點時的速度為v1到地面的高度為h1，到達b時點的速度變?yōu)関2此時的高度為h2，小球的質(zhì)量為m。大家能否找到小球在ab兩點的機械能總量的關(guān)系？結(jié)論：在只有重力做功時，重力勢能和動能相互轉(zhuǎn)化，機械能總量保持不變。
2.實驗探究：氣墊導(dǎo)軌上在彈簧作用下的滑塊運動有何特點？
結(jié)論：在只有彈力做功時，彈性勢能和動能相互轉(zhuǎn)化，機械能總量保持不變。
1.內(nèi)容：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動能與勢能可以互相轉(zhuǎn)化，而機械能總量保持不變。
利用潮汐漲落時海水水位的升降引起的海水勢能的變化，使海水通過水輪機時推動水輪發(fā)電機組發(fā)電。
總結(jié)機械能守恒定律的優(yōu)點：應(yīng)用機械能守恒定律解題，只需考慮運動過程的初、末狀態(tài)，不必考慮兩個狀態(tài)間過程的細節(jié)。
本節(jié)課的主要核心內(nèi)容為學(xué)習(xí)機械能守恒定律的規(guī)律和條件并應(yīng)用規(guī)律來解決分析一些實際存在的問題。主要時通過引用以前學(xué)習(xí)過的`能量的知識通過各種學(xué)生的自主實驗教師的展示實驗自主分析得出機械能守恒定律存在的條件，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識分析加工組織實驗探究并通過實驗驗證猜想這一研究物理問題的一般性過程的能力，真正體現(xiàn)物理是一門實驗為主結(jié)合理論解決生活中的問題和現(xiàn)象的學(xué)科。具體的教學(xué)過程如下：
第一張學(xué)生互動實驗：由一個擺動的鉛球從學(xué)生的鼻子從靜止開始下擺，觀察擺動過程是否會擺回來再次碰到學(xué)生的鼻子。注意這一過程中調(diào)學(xué)生的興趣和吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考擺回來后不會碰到鼻子的原因，引入守恒量的一種思想。
第三張實驗探究過程：以擺球?qū)嶒灋樵?，深入探究擺球擺動過程各個物理量的變化。從鐵球的擺動和乒乓球的擺動高度變進行對比，讓學(xué)生自主分組完成實驗并填寫相應(yīng)的對比表格。注意過程注重學(xué)生的自主操作，；老師在這一過程對各個小組的實驗情況進行指導(dǎo)，對實驗結(jié)果的原因及各個物理量的變化進行思考，以及發(fā)生這一變化的標(biāo)志是什么。最后選取一組的結(jié)果展示，由一個學(xué)生進行實驗的闡述。這一階段主要學(xué)生自助完成，培養(yǎng)學(xué)生自行研究生活中各種物理現(xiàn)象的產(chǎn)生的內(nèi)在原因。
第四張分組進行理論研究：把全班的學(xué)生分為兩組，提出兩個實驗情景，提示學(xué)生通過學(xué)習(xí)過的知識對實驗情景進行數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)得出存在守恒的條件。得出存在不變量的條件，最后由兩個學(xué)生在黑板上展示自己的推導(dǎo)結(jié)果。由于在理論推導(dǎo)過程中學(xué)生可能存在知識上的困難，老是要注意觀察學(xué)生的問題對學(xué)生進行輔導(dǎo)提示。
第五張擴展實驗：這一階段由老師從概念出發(fā)類比提出當(dāng)存在彈性勢能變化時存在守恒的條件是否與剛才的結(jié)論有共同點。進而通過氣墊導(dǎo)軌上彈簧拖動滑塊的實驗來證明剛才的實驗猜想是否正確。注意由于是一個教師的展示實驗必須盡量的讓更多的學(xué)生觀察到本實驗的實驗現(xiàn)象。
第六張得出實驗結(jié)論：由學(xué)生來總結(jié)出機械能守恒定律。這一過程特別提醒存在這一守恒的條件。
第七張理論應(yīng)用推廣：通過幾個生活中的現(xiàn)象運用機械能守恒的知識進行判斷這一現(xiàn)象是否存在機械能守恒，或者運用機械能守恒定律的類容分析這些現(xiàn)象存在的原因是什么。對每個問題由學(xué)生相互討論思考得出實驗結(jié)論并在全班展示自己的學(xué)習(xí)成果。最后由機械能守恒定律出發(fā)推過出自然界中存在著廣泛的守恒量，為學(xué)生指引出一個更加廣闊的知識空間。
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