在這段時(shí)間里，我充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)新能力，提出了一些新的觀點(diǎn)和想法。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們要注意語(yǔ)法的正確性和語(yǔ)句的通順性，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤和不流暢的表達(dá)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)范例篇一
第一段：引言（150字）。
班級(jí)讀書(shū)角是我們班級(jí)新引進(jìn)的一個(gè)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和理解能力。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，我們積極參與了這個(gè)活動(dòng)，并取得了很多收獲。這篇文章將從我個(gè)人的角度出發(fā)，分享我對(duì)班級(jí)讀書(shū)角的心得體會(huì)。
第二段：讀書(shū)角的感受（250字）。
作為一個(gè)熱愛(ài)閱讀的學(xué)生，我對(duì)班級(jí)讀書(shū)角充滿期待。在讀書(shū)角中，我可以自由選擇自己感興趣的書(shū)籍，并與同學(xué)們分享我的閱讀感受。每次讀書(shū)角，我都和同學(xué)們一起交流思考，分享書(shū)中的智慧與人生感悟。有時(shí)候，我們會(huì)就書(shū)中的主題或某一個(gè)情節(jié)展開(kāi)激烈的討論，相互傾聽(tīng)、思辨，不僅拓寬了思維，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三段：閱讀的好處（300字）。
班級(jí)讀書(shū)角為我們提供了更多與書(shū)籍親密接觸的機(jī)會(huì)，豐富了我們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)讀書(shū)角，我們接觸到了各類文學(xué)作品，不僅延伸了我們的閱讀廣度，還拓展了我們的文化視野。閱讀中，我們感受到作者的思想與情感，學(xué)習(xí)到了他們的智慧與經(jīng)驗(yàn)。這些書(shū)籍中的故事人物也漸漸融入到我們的生活當(dāng)中，給我們以啟示和影響，幫助我們面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。
第四段：閱讀的影響（300字）。
通過(guò)班級(jí)讀書(shū)角，我深刻意識(shí)到閱讀對(duì)我們的成長(zhǎng)和提升有著不可忽視的影響。閱讀豐富了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，讓我們的文字更加生動(dòng)有力。讀書(shū)還給予了我們更深刻的思考能力，幫助我們理解事物的更多層面，培養(yǎng)了我們的分析與判斷能力。同時(shí)，閱讀也讓我們更加樂(lè)于觀察和思考，激發(fā)了我們對(duì)于世界和生活的好奇心和熱愛(ài)。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
班級(jí)讀書(shū)角是一次別開(kāi)生面的體驗(yàn)，對(duì)于我們每個(gè)人都意義非凡。通過(guò)閱讀，我們感受到知識(shí)的力量，結(jié)識(shí)到了各類精彩的故事人物，塑造了自己獨(dú)特的思想和個(gè)性。希望在未來(lái)的日子里，班級(jí)讀書(shū)角可以繼續(xù)舉辦下去，為更多的同學(xué)提供優(yōu)秀書(shū)籍的推薦與分享平臺(tái)，讓我們能夠在閱讀中不斷成長(zhǎng)和啟發(fā)，成為思考深邃、情感豐富的人。
班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)范例篇二
近年來(lái)，隨著人們?cè)絹?lái)越重視青少年閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讀書(shū)角逐漸成為學(xué)校班級(jí)的一項(xiàng)必備設(shè)施。我所在的班級(jí)也加入了這一行列。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我們班開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)角活動(dòng)。通過(guò)這一系列的閱讀體驗(yàn)，我收獲頗豐，深感讀書(shū)角帶給我們的不僅僅是知識(shí)的增加，更是心靈的升華。
首先，班級(jí)讀書(shū)角為我們提供了廣泛的閱讀資源。在以往，我們?cè)诳磿?shū)方面總是受限于圖書(shū)館的開(kāi)放時(shí)間和藏書(shū)數(shù)量。而如今，讀書(shū)角中的圖書(shū)無(wú)論是數(shù)量還是種類都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們想象。我們可以隨時(shí)、隨地地選取自己喜歡的圖書(shū)來(lái)閱讀，而不再為圖書(shū)館關(guān)閉而感到苦惱。豐富的閱讀資源提供了更多的選擇，滿足了我們的個(gè)性化需求。
其次，班級(jí)讀書(shū)角培養(yǎng)了我們的良好讀書(shū)習(xí)慣。以前，我常常碰到一個(gè)問(wèn)題，就是拿了書(shū)卻無(wú)法集中精力讀下去。但是在班里的讀書(shū)角，我可以安靜地坐在一個(gè)角落里，沒(méi)有他人的干擾，專心致志地閱讀。這種寧?kù)o的環(huán)境讓我更容易進(jìn)入書(shū)中的世界，通過(guò)書(shū)中的情節(jié)和人物經(jīng)歷，不斷提高我的閱讀能力和理解力。隨著閱讀的深入，我還發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一些經(jīng)典文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，這是以前我無(wú)法想象的。班級(jí)讀書(shū)角靜默的氛圍提醒我們，讀書(shū)是一種最好的自我陶冶方式，也是培養(yǎng)良好習(xí)慣的有效途徑。
再次，班級(jí)讀書(shū)角增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。在讀書(shū)角里，我們和同學(xué)之間可以交流閱讀心得，共同探討書(shū)中的問(wèn)題和思考。這不僅擴(kuò)大了我們的讀書(shū)視野，還培養(yǎng)了我們的合作與溝通能力。我們可以互相推薦自己喜歡的圖書(shū)，通過(guò)彼此之間的介紹，激發(fā)出對(duì)不同類型作品的興趣和探索欲望。從交流中，我們還了解到同學(xué)們的閱讀偏好和思考方式，增進(jìn)了彼此的了解和友誼。
最后，班級(jí)讀書(shū)角給了我們展示自我和開(kāi)拓想象空間的機(jī)會(huì)。在班級(jí)活動(dòng)中，我們可以通過(guò)書(shū)評(píng)、讀后感等形式，將自己思維的火花與他人分享。這不僅讓我們發(fā)現(xiàn)到自身閱讀成長(zhǎng)的同時(shí)，也提高了我們表達(dá)和寫(xiě)作能力，培養(yǎng)了自信心。班級(jí)讀書(shū)角還激發(fā)了我們對(duì)世界的好奇心，讓我們的想象力飛翔。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們可以看到作者自創(chuàng)世界的奇跡，思考大腦中或明亮或黑暗的角落。這樣的閱讀經(jīng)歷讓我們通過(guò)文字世界與無(wú)限的可能相結(jié)合，開(kāi)拓了自己的思維模式。
總之，班級(jí)讀書(shū)角是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的寶貴資源。通過(guò)參與讀書(shū)角活動(dòng)，我們不僅增加了閱讀的機(jī)會(huì)和技巧，更培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和自我管理能力。班級(jí)讀書(shū)角還建立了同學(xué)之間的友誼和溝通，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。未來(lái)，我相信，在這個(gè)閱讀的天地中，我們每個(gè)人都能找到自己心靈的歸宿，不斷磨礪自我，追求更高的閱讀目標(biāo)。
班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)范例篇三
下午去少年宮辦事，出來(lái)不覺(jué)又走進(jìn)書(shū)城。一口氣看完了兩本書(shū)。是印度很著名的心靈大師的《解讀你自己》和《與心靈對(duì)話》。以前愛(ài)看心理學(xué)方面的書(shū)，但這類世人看來(lái)有點(diǎn)玄的通靈類書(shū)還是第一次讀，看完竟有些許觸動(dòng)。世上本來(lái)最難了解的人就是自己，讀懂自己的心靈更是一種超然的境界。書(shū)中提倡一種絕對(duì)自然放松的狀態(tài)，不給心靈任何的束縛和枷鎖，不去做任何形式上的壓抑與方向歸屬，而是充分尊重它，并客觀地對(duì)其產(chǎn)生進(jìn)行探究。追根溯源才能治標(biāo)而不是治本。書(shū)中又提到怎樣才能體驗(yàn)到人類偉大的深層次的純精神的愛(ài)。那種愛(ài)是人類幸福感的最高追求，是自身心靈與肉體完全自然和諧地完美融合時(shí)體驗(yàn)到的無(wú)法比擬的快樂(lè)感覺(jué)，很象佛教中的無(wú)我境界。結(jié)尾說(shuō)冥想是與心靈對(duì)話的最高層次。讀完竟是滿懷的喜悅。物欲的滿足與精神上的愉悅相比是多么的微不足道。一切讓愛(ài)做主一切讓心靈做主。讓我們活得更純粹更幸福。
自小愛(ài)看書(shū)，且看的雜，能看的都看，囫圇吞棗，填鴨式的。20幾年下來(lái)，倒發(fā)現(xiàn)這是我最好的消遣和減壓方式，再多的失意煩惱，世間紛繁，只要一書(shū)在手，自得其樂(lè)。世間本無(wú)事，庸人自擾之。能閑世人所閑事，方能忙世人所忙事。所謂閑事就是讀書(shū)。一個(gè)女生所能體會(huì)到的自由的`程度和對(duì)幸福明白的深度取決于她對(duì)人性認(rèn)識(shí)的廣度和深度。我們無(wú)法延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，那我們就盡量去拓展自己生命的寬度。讀書(shū)的女生，較少地沉淪悲苦，正因她知道個(gè)人的痛苦和大自然相比是多么地微不足道；讀書(shū)的女生，較少無(wú)望地孤獨(dú)惆悵，正因當(dāng)她沉浸在書(shū)的海洋時(shí)心中無(wú)比的喜悅幸福；讀書(shū)的女生，較少有陰暗與卑鄙的心理，正因書(shū)中的光明日積月累浸染著情操，鞭擊著皮袍下的“小”。讀書(shū)使人的情感更細(xì)膩，舉止更優(yōu)雅，氣質(zhì)更深沉。淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)非讀書(shū)所不能達(dá)也。
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班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)范例篇四
班級(jí)讀書(shū)會(huì)主要是讓班內(nèi)不同層次的孩子說(shuō)起來(lái)，只要學(xué)生說(shuō)了，他就有一種成就感，覺(jué)得自己是這本書(shū)的主任，是他自己在看這本書(shū)，就此而言，我想讀書(shū)會(huì)是成功的。至于老師和學(xué)生詳細(xì)說(shuō)了什么說(shuō)得怎么樣，那就是繼而其次考慮的問(wèn)題。班級(jí)讀書(shū)會(huì)的經(jīng)歷：
在粗枝大葉的問(wèn)題框架下，讓學(xué)生去填補(bǔ)、去細(xì)化、去發(fā)揮。班級(jí)讀書(shū)會(huì)不要刻意地設(shè)計(jì)“層層推進(jìn)、步步為營(yíng)、環(huán)環(huán)相扣、起承轉(zhuǎn)合、一唱三嘆”的過(guò)度推敲課堂構(gòu)造。也就是說(shuō)設(shè)計(jì)沒(méi)有必要過(guò)于精細(xì)，問(wèn)題不要提得太多，不要提得太瑣碎，環(huán)節(jié)也不要切換得太頻繁。班級(jí)讀書(shū)會(huì)有時(shí)候就是圍繞一兩個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)一兩次討論。例如：你覺(jué)得這本書(shū)中哪里最有趣？你覺(jué)得這本書(shū)哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)？你最喜歡書(shū)中哪個(gè)人物？你認(rèn)為故事的結(jié)局應(yīng)該怎樣？不要刻意去設(shè)計(jì)問(wèn)題試圖從學(xué)生嘴中提煉出小說(shuō)的意義，這是理性的設(shè)計(jì)。兒童文學(xué)意義是其次的，意味和形象才是最重要的。兒童文學(xué)具有教育的功能，卻并不以此作為自己唯一的歸宿。孩子們?yōu)槭裁聪矚g兒童文學(xué)？因?yàn)樗梢詮闹锌吹蕉嘧硕嗖实娘L(fēng)景，認(rèn)識(shí)形形色色的人，經(jīng)歷許許多多的事……在班級(jí)讀書(shū)會(huì)中，孩子們要交流的要說(shuō)的，就是書(shū)中詳細(xì)一件件的事，一個(gè)個(gè)人……而不是歸納、總結(jié)、提煉什么思想認(rèn)識(shí)。
優(yōu)秀的兒童文學(xué)之所以“讓人愉快”，就在于它趣味盎然，引人入勝，是一種有趣的文學(xué)。同樣，班級(jí)讀書(shū)會(huì)也要讓孩子感到有趣。例如可以讓孩子們表演書(shū)中的情節(jié)，可以讓孩子們?yōu)闀?shū)配畫(huà)，可以圍繞書(shū)總的一個(gè)話題展開(kāi)辯論，可以將教室布置得非常休閑鼓勵(lì)孩子們圍繞書(shū)“閑聊”等等。當(dāng)然，讀書(shū)會(huì)形式多樣，但無(wú)論是哪種形式，“書(shū)”仍然是根本，圍繞書(shū)的“討論”始終是主題。班級(jí)讀書(shū)會(huì)就是“聊書(shū)”，這是一種不周密但又切入本質(zhì)的說(shuō)法。
12月11日，在xx雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展的“蓓蕾讀書(shū)工程”活動(dòng)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是十分難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，透過(guò)觀摩了四位老師風(fēng)格不一，各有特色的課，以及聽(tīng)了的關(guān)于課外閱讀課的報(bào)告，我受益匪淺。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。高蕾老師教學(xué)的思路明晰，李桂花老師幽默的語(yǔ)言，劉淑慧老師課堂中的娓娓道來(lái)，以及代尊榮老師的`舉止大方，都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思。
閱讀，是處理信息、認(rèn)識(shí)世界、開(kāi)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書(shū)，讀好書(shū)，勤于記讀書(shū)筆記，注重表達(dá)和交流。更重要的要做到以下幾點(diǎn)：
一、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。
學(xué)生閱讀潛質(zhì)的培養(yǎng)首先于教師課堂教學(xué)，閱讀方法也于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。我們要求教師在課文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，明白詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，并指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中感悟。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學(xué)生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學(xué)生想知道的社會(huì)資料、熱點(diǎn)問(wèn)題，又文字優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，積累自己的資料信息。并在日常教學(xué)中根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的資料向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)、課外知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。透過(guò)廣泛的閱讀，很多學(xué)生因閱讀量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，閱讀潛質(zhì)得到很大地提高，思想也得到升華。
二、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的宏大動(dòng)力。用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章資料，以激發(fā)其閱讀興趣；用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。
1、開(kāi)展非富多彩的活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)展課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)歷交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的時(shí)機(jī)。比方：我在班里開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。因此大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛(ài)。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞，不僅僅有利于開(kāi)展語(yǔ)言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和安康的審美情趣。
在平時(shí)課外詩(shī)歌指導(dǎo)時(shí)，安排每周背一詩(shī)（詞）。在每首詩(shī)詞拓展引進(jìn)時(shí)，采用“同題異文”（同一題材的詩(shī)詞）、“同人異文”（同一作者的詩(shī)詞）、“同意異文”（同一情感類型的詩(shī)詞）等途徑擴(kuò)大古詩(shī)文的閱讀量。在進(jìn)展詩(shī)文感悟時(shí)，以感受為主，明白為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有味道就行。
3、能夠根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。
三、提高學(xué)生課外閱讀的潛質(zhì)。
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書(shū)亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法也很重要。我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、指學(xué)生選取安康、有益的課外讀物。
課外閱讀益處多多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們務(wù)必學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選取最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！睍r(shí)下出版物眾多，魚(yú)目混珠，因此指導(dǎo)學(xué)生正確地選取課外讀物十分重要。
2、指導(dǎo)學(xué)生有方案地合理地進(jìn)展課外閱讀。
由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美，讓學(xué)生接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進(jìn)展了時(shí)空的穿梭，領(lǐng)略了各種風(fēng)情，遨游了藝術(shù)殿堂，在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，還能夠結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有方案地開(kāi)展系列活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生透過(guò)各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級(jí)或者自己進(jìn)展各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開(kāi)信息渠道，超多儲(chǔ)存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理潛質(zhì)。
3、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。
“學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程?！币虼?，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)歷，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”
四、教給學(xué)生閱讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆。
在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常能夠收到事半功倍的效果。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在書(shū)上做筆記，劃線、打重點(diǎn)號(hào)，也能夠邊讀邊思考，及時(shí)地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)。閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的資料發(fā)表自己的體會(huì)、見(jiàn)解，用心開(kāi)展年級(jí)組內(nèi)讀后感和讀書(shū)筆記寫(xiě)作比賽。促進(jìn)他們做到勤動(dòng)筆，及時(shí)寫(xiě)出自己的感受的習(xí)慣的養(yǎng)成。使明白消化資料，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)潛質(zhì)。滲透性培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。典范就在身邊，我們需要更加發(fā)奮！透過(guò)這次活動(dòng)，使我更加明白了：書(shū)，就像我們?nèi)松@條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會(huì)越豐富多彩。
班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)范例篇五
上世紀(jì)九十年代起，因事變繁忙，無(wú)暇涉及太多作品，只三樣雜志實(shí)時(shí)收藏于心中，那便是《讀者》、《小小說(shuō)選刊》(或《微型小說(shuō)選刊》)、《故事會(huì)》，看似平俗了些，但社會(huì)百態(tài)、人世冷暖、奇聞?shì)W事盡收眼底。最重要的是文章冗長(zhǎng)，不用為故事變節(jié)的迂回去費(fèi)時(shí)費(fèi)力?？上吭轮话l(fā)行一期，于是每次看過(guò)之后，只恨工夫過(guò)得太慢，十分困難挨過(guò)幾天，去報(bào)亭詢問(wèn)，效果一般只會(huì)有兩種:要么來(lái)了新的，要么以為買(mǎi)了新的，拿回來(lái)仔細(xì)一讀——看過(guò)了的。不知從啥時(shí)開(kāi)始，這些雜志一月出兩期了，稍有緩解，可重復(fù)購(gòu)置的現(xiàn)象仍然還是發(fā)生過(guò)。
又是一個(gè)充滿詩(shī)意的清早，我又沉浸在知識(shí)的陸地里，我感謝地從心房里收回如許一個(gè)聲音:“念書(shū)真好”!
雖然那時(shí)不懂這句話的.深?yuàn)W之處，但自從我閱讀了許多書(shū)籍之后，逐步懂得了它的含義。
我至今還記得爺爺去世前對(duì)我說(shuō)的話，爺爺盼望我好好念書(shū)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有效的人。人們說(shuō):老人去世前會(huì)留給后代房子、金錢(qián)等財(cái)富?！钡俏覅s以為“書(shū)”便是爺爺留給我的一筆永久也用不完的財(cái)富。
我從讀小人書(shū)、童話書(shū)至中國(guó)四大名著再到外國(guó)書(shū)籍，不停汲取知識(shí)。我每看一本書(shū)就像在知識(shí)的陸地中翱翔，那一本本內(nèi)容豐富的書(shū)就像一朵朵翻滾的浪花，悄悄地?fù)崦业拇竽X。當(dāng)我從知識(shí)的陸地中洗浴出來(lái)時(shí)，覺(jué)得充分多了。
清明三天小長(zhǎng)假，我特意借閱了許丹紅的《打造小學(xué)卓越班級(jí)的38個(gè)策略》一書(shū)進(jìn)展閱讀。讀罷此書(shū)，感覺(jué)到“對(duì)于孩子發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，富有童真的趣味，與出色想象力的融合，這幾乎是一切優(yōu)秀老師的秘訣。”在管理一個(gè)班集體時(shí)，你必須賦予這個(gè)班級(jí)以“人情味”，才能使班級(jí)井然有序，如果只是枯燥機(jī)械的進(jìn)展死板的教育，那班集體只會(huì)是一潭死水，毫無(wú)生氣。
必須窗明幾凈，打造適合學(xué)習(xí)的氣氛，設(shè)立別致的圖書(shū)角，充分利用班里的前后門(mén)與四周的白墻，使每一角落都會(huì)“說(shuō)話”?？梢赃m當(dāng)在教室擺設(shè)綠色植物。要像布置自己家那樣布置教室，讓孩子們不僅覺(jué)得教室是學(xué)習(xí)的地方更是心靈的港灣。
1、要把班務(wù)進(jìn)展分配，責(zé)任到人，使每一位同學(xué)都有職責(zé)，讓每一位孩子都做班級(jí)的小主人。
2、培養(yǎng)班級(jí)靜文化，讓學(xué)生在潛移默化中明白只有能安靜下來(lái)才能擁有大智慧。
3、對(duì)于男生，要培養(yǎng)其責(zé)任心與使命感，對(duì)于女生那么要培養(yǎng)其細(xì)心，耐心，與文雅的氣質(zhì)。對(duì)于淘氣的孩子，可以在黑板上建立“啰啰國(guó)”等方式把他們的名字寫(xiě)在黑板上，以善意的方式提醒他們遵守紀(jì)律。對(duì)于特別特殊的孩子，要利用談話法，開(kāi)導(dǎo)法，可以采用拉拉手，刮刮鼻子，擁抱等方式告訴他們“其實(shí)他們身上有很多優(yōu)點(diǎn)，但這些優(yōu)點(diǎn)現(xiàn)在只是被灰塵覆蓋著而已”讓孩子在信任與愛(ài)的環(huán)境里逐步，一個(gè)一個(gè)目標(biāo)的改進(jìn)自己。
要利用傳統(tǒng)節(jié)日，如“、三八婦女節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)等，讓孩子給家長(zhǎng)寫(xiě)信或者在班級(jí)評(píng)選”十大感人好爸爸”等活動(dòng)，加強(qiáng)親子互動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校活動(dòng)中，同時(shí)也培育了孩子的孝心?？蓪?duì)盡職盡責(zé)的父母頒發(fā)表?yè)P(yáng)信與獎(jiǎng)狀并在班里開(kāi)班會(huì)表?yè)P(yáng)以此來(lái)鼓勵(lì)家長(zhǎng)多催促關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)。
在執(zhí)教生涯里，碰到頑皮搗蛋，行為特殊的孩子在所難免。這時(shí)教師應(yīng)用幽默童趣的方式對(duì)孩子進(jìn)展引導(dǎo)，蘇霍姆林斯基說(shuō)，讓孩子越少了解到教育者的意圖，教育的效果就越好。教育無(wú)痕。幽默比苦口婆心的勸說(shuō)更有效。用童話的方式進(jìn)展教育，在富有情趣的活動(dòng)中讓孩子的精神得到洗禮，受到教育。
班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)范例篇六
我們班級(jí)進(jìn)行了一次有關(guān)讀書(shū)的活動(dòng)，每個(gè)人選擇了一本自己喜歡的書(shū)進(jìn)行閱讀，并在課堂上分享自己的讀書(shū)心得。通過(guò)這次活動(dòng)，我們不僅增加了對(duì)各種書(shū)籍的認(rèn)識(shí)，更加深了對(duì)閱讀的理解和體會(huì)。
第二段：閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。
閱讀不僅可以豐富我們的知識(shí)，還可以給我們帶來(lái)很多樂(lè)趣。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們可以認(rèn)識(shí)到各種各樣的人物，了解到不同的文化和風(fēng)土人情。例如，有的同學(xué)選擇了《魯濱遜漂流記》進(jìn)行閱讀，他們通過(guò)書(shū)中描繪的孤島生活，感受到了魯濱遜的堅(jiān)韌和勇敢；有同學(xué)選擇了《西游記》，他們通過(guò)閱讀了解到了孫悟空的機(jī)智和聰明。通過(guò)這些故事，我們的心靈得到了滋潤(rùn)，學(xué)會(huì)了虛心待人，勇敢面對(duì)困難。
第三段：閱讀的啟示。
閱讀是人類進(jìn)步的階梯，也是智慧的源泉。通過(guò)閱讀，我們可以學(xué)到很多東西。我選擇了一本關(guān)于成功的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，從中受益匪淺。這本書(shū)教會(huì)了我堅(jiān)持不懈的努力和追求夢(mèng)想的重要性。在閱讀中，我看到了許多成功的人，他們通過(guò)不斷努力和學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。這啟示了我，在面臨困難和挑戰(zhàn)時(shí)，不要輕易放棄，要堅(jiān)持不懈地努力奮斗，相信自己一定能夠取得成功。
第四段：閱讀的影響。
閱讀不僅可以給我們帶來(lái)樂(lè)趣和啟示，還會(huì)對(duì)我們的思想和心靈產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)閱讀，我們可以了解到不同的觀點(diǎn)和思想，提高我們的思考能力和批判性思維。閱讀可以培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力，開(kāi)闊我們的視野，拓寬我們的思維。閱讀還可以引導(dǎo)我們正確的價(jià)值觀和人生觀，讓我們成為一個(gè)有思想、有情感的人。正如盧梭所說(shuō)：“讀書(shū)使人完善”。
第五段：結(jié)尾總結(jié)。
通過(guò)班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)，我們不僅收獲了豐富的知識(shí)，還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。閱讀不僅是獲得知識(shí)的途徑，更是打開(kāi)人生智慧和思想的大門(mén)。通過(guò)閱讀，我們可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富內(nèi)涵，提高自身素質(zhì)。以后，我們將繼續(xù)保持讀書(shū)的習(xí)慣，堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以上便是班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)的五段式文章，從介紹背景到閱讀的帶來(lái)樂(lè)趣，再到閱讀的啟示和影響，最終總結(jié)結(jié)尾。每一段都緊扣主題，對(duì)班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行了合理和有序的表達(dá)。
班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)范例篇七
2、建立互助的關(guān)系。
3、發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性。
4、決策過(guò)程要民主。
1、計(jì)劃系統(tǒng)。
2、監(jiān)督檢查系統(tǒng)。
3、總結(jié)反饋系統(tǒng)。
書(shū)本內(nèi)容。
六個(gè)內(nèi)容充分展示了魏書(shū)生“民主與科學(xué)”、“以人為本、以法治班”的管理思想，從理論和操作層面上盡現(xiàn)班級(jí)管理的藝術(shù)?！度绾萎?dāng)好班主任》一書(shū)讓我全方位、多角度地領(lǐng)略了當(dāng)好班主任的奧秘。讀完此書(shū)重新審視自己的班主任工作再一次應(yīng)證了蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”讀了《如何當(dāng)好班主任》，聯(lián)系自己這一年的班主任工作中我是這樣理解愛(ài)的：
愛(ài)是寬容和信任著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子，教育者的愛(ài)護(hù)和關(guān)注在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。面對(duì)學(xué)生，心懷愛(ài)意，教育之花必然璀璨盛開(kāi)。而這種愛(ài)是寬容和信任。一天，有位女學(xué)生跑來(lái)向我報(bào)告說(shuō)：“姚某某在檢查同學(xué)作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有人沒(méi)做好，就向她要了五毛錢(qián)，然后幫他隱瞞老師?！币δ衬吃谖业男闹锌梢恢笔俏黄穼W(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，今天居然說(shuō)出這樣的話，做出這樣的事，簡(jiǎn)直太令我失望了。我真想立刻沖到教室，把他揪出來(lái)訓(xùn)一頓。”可是轉(zhuǎn)念一想，我這樣簡(jiǎn)單粗暴地了事，能真正解決問(wèn)題嗎?我一說(shuō)教室里肯定炸開(kāi)鍋。面對(duì)同學(xué)異樣的目光，甚至還會(huì)引來(lái)冷嘲熱諷。他能受得了嗎?這肯定會(huì)傷了孩子的自尊心，讓他在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，這可能會(huì)毀了孩子的一生。我應(yīng)該對(duì)孩子的將來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)。在處理這件事情上我一定要講究方式方法。記得周弘說(shuō)過(guò)：“態(tài)度就能決定一切，態(tài)度一經(jīng)改變，奇跡就會(huì)出現(xiàn)?！庇谑俏医心俏慌灰鞆垺Ｎ蚁裢Ｒ粯幼哌M(jìn)教室，巡視四周，又走到他身邊，像平時(shí)一樣隨口問(wèn)著同學(xué)們的作業(yè)情況。他也并沒(méi)感覺(jué)到什么，認(rèn)真地作了匯報(bào)，并把記載本交給了我。在那本本子上我果然沒(méi)有看見(jiàn)那位同學(xué)的名字。但我還是拿著記載本若無(wú)其事地走開(kāi)了?；氐睫k公室，我打開(kāi)記載本，寫(xiě)下了這樣一段話：“某某，你在老師的心目中一直是位正直、負(fù)責(zé)的班干部?？墒窃诮裉欤恢鞘裁丛颍屇阕隽艘患辉撟龅氖?。老師知道后心里很難受，五毛錢(qián)雖是一個(gè)小數(shù)目，可如果你不能正確地對(duì)待這件事，它會(huì)給你帶來(lái)嚴(yán)重的后果。
我想，你是個(gè)聰明的人，該怎么辦?你應(yīng)該很清楚。一個(gè)人難免犯點(diǎn)錯(cuò)誤，可以原諒。不過(guò)，若是明知故犯或是屢犯錯(cuò)誤的人，那你說(shuō)別人會(huì)怎么看呢?最后，老師還要對(duì)你說(shuō)：你在老師的心目中一直是位正直、負(fù)責(zé)的班干部。以前是，今天是，我想將來(lái)更是?！?/p>
班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)范例篇八
在我所在的班級(jí)中，每天都有一段時(shí)間是專門(mén)為讀書(shū)留下的。這個(gè)時(shí)間被用來(lái)鼓勵(lì)同學(xué)們閱讀各種書(shū)籍，并提醒他們分享自己的思考和體會(huì)。過(guò)去一段時(shí)間，我們緊緊圍繞這個(gè)主題展開(kāi)了許多活動(dòng)和討論。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅收獲了豐富的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了思考、表達(dá)和交流。下面，我將分享一些我在這個(gè)體驗(yàn)中的心得體會(huì)。
首先，班級(jí)讀書(shū)時(shí)間讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們很難抽出時(shí)間去閱讀自己喜歡的書(shū)籍。但是，在班級(jí)讀書(shū)時(shí)間中，我們每天都有固定的時(shí)間段來(lái)專注于閱讀。這讓我養(yǎng)成了每天都閱讀一段時(shí)間的習(xí)慣，并且慢慢地發(fā)現(xiàn)，閱讀不僅可以拓寬視野，還可以激發(fā)智慧和思考能力。通過(guò)讀書(shū)，我不僅積累了各種各樣的知識(shí)，還享受到了書(shū)中世界的美妙。
其次，班級(jí)讀書(shū)時(shí)間促進(jìn)了我們之間的交流和合作。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們時(shí)常會(huì)遇到一些問(wèn)題或者新的思考，這時(shí)候我們就會(huì)相互討論和分享。通過(guò)互相傾聽(tīng)和討論，我們不僅可以從別人那里獲得新的見(jiàn)解和思考，還可以相互幫助解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的觀點(diǎn)各不相同，但是每個(gè)人都憑借自己的獨(dú)特視角和思考方式為大家?guī)?lái)了新的啟發(fā)。這些交流和合作讓我們的班級(jí)變得更加有溫度和生機(jī)。
然后，班級(jí)讀書(shū)時(shí)間培養(yǎng)了我們的思辨能力。讀書(shū)不僅僅是為了了解和記憶，更重要的是要通過(guò)閱讀來(lái)思考和獨(dú)立思辨。在讀書(shū)時(shí)間中，我們會(huì)和同學(xué)們分享自己的理解和想法。這對(duì)我們的思維能力提出了更高的要求，讓我們不僅要能夠理解作者的觀點(diǎn)，還需要能夠發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)與同學(xué)們的交流，我們的思維能力得到了鍛煉和提高，我們開(kāi)始變得更加理性和深思熟慮。
最后，班級(jí)讀書(shū)時(shí)間讓我們更加了解和尊重個(gè)體差異。在閱讀和討論的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人對(duì)同一本書(shū)有不同的理解和感受。有時(shí)候，我們對(duì)一個(gè)問(wèn)題的答案彼此相左，甚至產(chǎn)生爭(zhēng)議。然而，在這樣的環(huán)境中，我們學(xué)會(huì)了尊重和接納別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，也學(xué)會(huì)了客觀評(píng)價(jià)和分析。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們更加了解到每個(gè)人都是獨(dú)特的，每個(gè)人都有自己的思考方式和價(jià)值觀。
總之，班級(jí)讀書(shū)時(shí)間是我班級(jí)中一個(gè)非常重要的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我不僅養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，還提高了思考、表達(dá)和交流能力。通過(guò)交流和討論，我更加了解和尊重個(gè)體差異。我相信，班級(jí)讀書(shū)時(shí)間不僅會(huì)在我們的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，而且會(huì)對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，并將所學(xué)到的知識(shí)和體會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)范例篇九
為營(yíng)造班級(jí)愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的良好學(xué)習(xí)氣氛，提高全班學(xué)生的閱讀理解能力，建設(shè)學(xué)習(xí)型的先進(jìn)班集體，我班開(kāi)展了主題為知識(shí)就是力量的讀書(shū)活動(dòng)，以下是我班開(kāi)展這次讀書(shū)活動(dòng)的總結(jié)。
一、根本做法。
為保證讀書(shū)活動(dòng)取得明顯效果，我們對(duì)活動(dòng)認(rèn)真設(shè)計(jì)，科學(xué)籌劃，具體落實(shí)。期初，每個(gè)人根據(jù)自己學(xué)習(xí)要求和興趣愛(ài)好，明確各自所讀書(shū)目，匯總制定了全班讀書(shū)學(xué)習(xí)方案;平時(shí)，要求學(xué)生充分利用有效時(shí)間認(rèn)真讀書(shū)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)大家讀書(shū)進(jìn)展情況加以催促和檢查;每周五的十分鐘隊(duì)會(huì)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)心得交流，每人用二至三分鐘左右的時(shí)間匯報(bào)自己近階段的讀書(shū)收獲和體會(huì)，讓大家共同分享讀書(shū)的樂(lè)趣和喜悅。
二、主要收獲。
從大家交流的情況來(lái)看，讀書(shū)活動(dòng)取得了積極的效果。大局部學(xué)生能根據(jù)學(xué)校要求及班級(jí)制定的讀書(shū)方案進(jìn)行了選擇性閱讀。
有學(xué)生談到，讀課外書(shū)對(duì)自己幫助很大。讀課外書(shū)能豐富課外書(shū)能豐富課外生活，提高自己的寫(xiě)作能力。
有學(xué)生認(rèn)為，看了課外書(shū)使他了解了很多知識(shí)，懂得了很多道理，學(xué)到了很多為人處。
事的好方法。
有同學(xué)在閱讀《魯濱遜漂流記》后，感受比較深，她說(shuō)：我們從小就要愛(ài)學(xué)習(xí)，有志氣，在遇到困難時(shí)要挺身而出，失敗時(shí)也不能氣餒，要不斷探索。只有經(jīng)歷了種種困難、又在不斷探索的人，只有憑著智慧、又不懈努力的人，才能像魯濱遜一樣做出普通人難以做到的事情。我們現(xiàn)在還處在人生的學(xué)習(xí)階段，還沒(méi)有能力取得像魯濱遜那樣的成就。我們能做到的是像魯濱遜那樣刻苦學(xué)習(xí)，勇于探索。只有現(xiàn)在掌握了豐富的知識(shí)，長(zhǎng)大了才能為國(guó)家效力。
三、幾點(diǎn)體會(huì)。
這次讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氣氛，活潑了緊張的學(xué)習(xí)氣氛，大家都覺(jué)得收獲很多，體會(huì)也很深。
一是大家普遍感到開(kāi)卷有益。大家覺(jué)得，人的.知識(shí)主要還是從書(shū)本中得來(lái)的，平時(shí)讀書(shū)沒(méi)有制約，往往少有目的，比較隨意，比較盲目，學(xué)習(xí)效果也不怎么樣，今年采用這種讀書(shū)方式，有目的，有檢查，這對(duì)大家很有促進(jìn)。
二是大家逐步養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。通過(guò)有組織的讀書(shū)活動(dòng)，大家覺(jué)得還是讀書(shū)有意思，培養(yǎng)了讀書(shū)的興趣，養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣。不管是為嗜好讀書(shū)，還是為學(xué)習(xí)讀書(shū)，都會(huì)給人帶來(lái)樂(lè)趣，成為一種良好的生活方式，使人受用終生。
三是大家分享了每位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。兩個(gè)人交換思想，每個(gè)人就有了兩個(gè)思想。開(kāi)展讀書(shū)心得交流，大家都從他人那里獲得學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)，大大拓展了學(xué)習(xí)效用，使得學(xué)習(xí)收獲取得最大化。
我們將繼續(xù)開(kāi)展主題讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)讀書(shū)活動(dòng)的組織，培養(yǎng)大家良好的讀書(shū)習(xí)慣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)型個(gè)人，建設(shè)學(xué)習(xí)型的先進(jìn)班集體，為爭(zhēng)創(chuàng)書(shū)香班級(jí)而努力。
班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)范例篇十
班級(jí)讀書(shū)角是我們班最近開(kāi)展的一項(xiàng)重要活動(dòng)，目的是通過(guò)讀書(shū)提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)。我作為一個(gè)參與其中的學(xué)生，親身感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣，收獲了許多寶貴的體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：讀書(shū)的價(jià)值。
讀書(shū)被譽(yù)為人類的第二大智慧源泉，它能夠給我們帶來(lái)巨大的啟發(fā)和提升。首先，讀書(shū)可以培養(yǎng)我們的閱讀能力和寫(xiě)作能力。通過(guò)閱讀，我們可以學(xué)習(xí)到不同的觀點(diǎn)和表達(dá)方式，從而提高自己的思維能力和表達(dá)能力。此外，讀書(shū)還可以拓寬我們的眼界。每一本書(shū)都有它獨(dú)特的故事和世界觀，通過(guò)閱讀，我們可以了解不同的文化、歷史和生活方式，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊自己的視野。
班級(jí)讀書(shū)角是學(xué)校為促進(jìn)同學(xué)們讀書(shū)而設(shè)立的一個(gè)空間。這個(gè)角落里有各種類型的書(shū)籍，包括文學(xué)、歷史、科學(xué)等。每個(gè)同學(xué)都可以在空閑時(shí)間來(lái)到這里，自由選擇和閱讀自己感興趣的書(shū)籍。班級(jí)讀書(shū)角不僅提供了豐富的讀物資源，還為同學(xué)們提供了一個(gè)相互交流和討論的平臺(tái)。同學(xué)們可以在這里分享自己的感受和心得體會(huì)，互相推薦好書(shū)，從而增進(jìn)了彼此的友誼和交流。
在班級(jí)讀書(shū)角中，我讀了很多有趣的書(shū)籍，并從中受益匪淺。其中，最深刻的體會(huì)是讀書(shū)可以讓人獲得內(nèi)心的安寧。在讀書(shū)的過(guò)程中，我可以忘卻外界的紛擾和壓力，沉浸在書(shū)中的故事里，與書(shū)中的人物一起經(jīng)歷各種冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。這種體驗(yàn)讓我感到心靈的寧?kù)o和放松，使我更加平和地面對(duì)生活的困難和挫折。此外，讀書(shū)還能增加我的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富我的生活。通過(guò)閱讀，我了解了許多歷史事件和文化背景，拓寬了我的知識(shí)面，提升了我的綜合素質(zhì)。
第五段：展望未來(lái)。
參與班級(jí)讀書(shū)角的活動(dòng)讓我感到非常開(kāi)心和滿足，并且激發(fā)了我閱讀的興趣。我希望未來(lái)能夠繼續(xù)參與這個(gè)活動(dòng)，讀更多的好書(shū)，豐富自己的人生。我也希望通過(guò)自己的努力，鼓勵(lì)更多的同學(xué)加入讀書(shū)的行列，一起感受讀書(shū)的樂(lè)趣，提升自己的素質(zhì)。我相信，班級(jí)讀書(shū)角將會(huì)成為我們班一個(gè)重要的活力源泉，為我們共同的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供不竭的動(dòng)力。
總結(jié)：
通過(guò)參與班級(jí)讀書(shū)角的活動(dòng)，我深刻地體會(huì)到了讀書(shū)的價(jià)值和意義。其中，讀書(shū)可以提高我們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)我們的閱讀和寫(xiě)作能力，并拓寬我們的眼界。班級(jí)讀書(shū)角為同學(xué)們提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，讓我們可以相互分享心得和推薦好書(shū)。通過(guò)讀書(shū)，我不僅獲得了內(nèi)心的安寧和放松，還增加了我的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富了我的生活。展望未來(lái)，我希望繼續(xù)參與班級(jí)讀書(shū)角的活動(dòng)，共同努力，提升自己的素質(zhì)，并為班級(jí)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。
班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)范例篇十一
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀書(shū)使人除鄙見(jiàn)，開(kāi)茅塞，獲新知，變聰慧。正因書(shū)中有著廣闊的世界，書(shū)中有著不朽的精神。因此書(shū)籍永遠(yuǎn)是新的。
對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多了。教給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)有一桶水。但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。因此，教師不僅僅要有一桶水，而且要有“一潭水”。書(shū)本是最好的老師，讀書(shū)是最大的樂(lè)趣。讀書(shū)還要講究方法，有方法才有成功的路徑。教師這天的學(xué)習(xí)主要不是記憶超多的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法，為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)型社會(huì)帶給了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，能夠針對(duì)自身的切實(shí)需求，選取和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)等等。
一天喜讀書(shū)不難，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。任何人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，但首先務(wù)必?fù)碛心軌驅(qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。身為教師，務(wù)必成為學(xué)習(xí)者。教師只有成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)指導(dǎo)教育過(guò)程。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。
教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸?shù)倪^(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)學(xué)生主體和教師主體的關(guān)聯(lián)。學(xué)生將不再是知識(shí)的接收器，而是自主知識(shí)的收獲者。應(yīng)對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師務(wù)必徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)的陳舊觀念，而要發(fā)奮使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，不斷更新，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師，不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。用心教書(shū)，用心育人。
師要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型先行者，愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。不但具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂，誠(chéng)實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書(shū)育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，甘愿奉獻(xiàn)，自強(qiáng)不息的骨氣。教師要以振興中華為己任，以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)。
班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)范例篇十二
作為一名學(xué)生，閱讀是我們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。而班級(jí)讀書(shū)則為我們提供了一個(gè)交流與分享的平臺(tái)，不僅讓我們對(duì)書(shū)中知識(shí)有更深入的了解，更讓我們獲得了班級(jí)之間的友誼和互相成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在這段時(shí)間里，我讀了許多精彩的書(shū)籍，并從中汲取了許多珍貴的心得體會(huì)。
首先，班級(jí)讀書(shū)讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。作為一個(gè)年輕人，我們身邊的吸引物和誘惑很多，很容易被社交網(wǎng)絡(luò)、游戲等娛樂(lè)活動(dòng)所迷惑。然而，每次讀完一本書(shū)后，我發(fā)現(xiàn)自己意識(shí)的更加深刻，對(duì)人生、對(duì)世界的認(rèn)知也有了不一樣的體會(huì)。通過(guò)班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)，我養(yǎng)成了每天堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，不再沉迷于虛幻的娛樂(lè)活動(dòng)中，這無(wú)疑對(duì)我的學(xué)業(yè)和人生有了積極的影響。
其次，班級(jí)讀書(shū)促使了我們的思考和交流。每次讀完一本書(shū)，我們會(huì)利用班級(jí)讀書(shū)的時(shí)間進(jìn)行討論。在這個(gè)過(guò)程中，我們能夠分享自己對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解與感受，也能夠聽(tīng)取他人的看法與觀點(diǎn)。通過(guò)這種交流，我不僅能夠聽(tīng)到其他同學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，還能夠發(fā)現(xiàn)自己閱讀過(guò)程中的疏漏和不足之處，并通過(guò)他人的啟發(fā)與指導(dǎo)來(lái)完善自己的觀點(diǎn)。這種思考和交流的過(guò)程不僅讓我從書(shū)籍中獲得更多的收獲，也讓我的思維更加開(kāi)闊，與他人的溝通更加順暢。
另外，班級(jí)讀書(shū)也為我們建立了深厚的友誼。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)選擇同一本書(shū)一起閱讀，然后再一起討論。通過(guò)共同的閱讀經(jīng)歷，我們之間建立了一種特殊的友誼和默契。每當(dāng)我遇到閱讀上的困惑，我總是能在班級(jí)里找到幫助和支持，他們會(huì)給我提供寶貴的建議和指導(dǎo)。在班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)中，我們互相激勵(lì)、互相幫助，共同進(jìn)步，這讓我感到非常溫暖和幸福。
此外，班級(jí)讀書(shū)也增強(qiáng)了我的自我認(rèn)知。通過(guò)閱讀不同類型和風(fēng)格的書(shū)籍，我逐漸了解到自己對(duì)不同主題的喜好和興趣。有的時(shí)候，一本書(shū)的閱讀會(huì)引發(fā)我對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的興趣，讓我對(duì)未來(lái)的發(fā)展有了更明確的方向。同時(shí)，閱讀幫助我更加了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)我改善自己并追求進(jìn)步的動(dòng)力。
最后，班級(jí)讀書(shū)讓我明白到知識(shí)的力量。通過(guò)閱讀，我接觸到了大量的知識(shí)和信息，這些知識(shí)讓我看待問(wèn)題的角度更加全面，思考問(wèn)題的深度更加透徹。在與他人的互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也能夠更好地理解他人的觀點(diǎn)。這讓我明白到只有擁有知識(shí)，才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。
總之，班級(jí)讀書(shū)不僅讓我們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，還促使我們思考和交流，建立了深厚的友誼，增強(qiáng)了自我認(rèn)知，以及讓我們明白到知識(shí)的重要性。我相信，在未來(lái)的日子里，班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)將繼續(xù)為我們帶來(lái)更多的收獲和快樂(lè)。
班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)范例篇十三
閱讀是一種追求知識(shí)與智慧的行為，通過(guò)讀書(shū)我們可以獲取寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧。不同的書(shū)籍會(huì)給人不同的啟示與感悟。我曾讀過(guò)一本名為《活著》的小說(shuō)，它深深觸動(dòng)了我的心靈，讓我對(duì)生命有了更深刻的思考。在接觸這本書(shū)的過(guò)程中，我從中體味到了生命的寶貴與幸福。
段二：生命的脆弱與貴重。
《活著》這本書(shū)由余華所著，講述了貧苦農(nóng)民福貴坎坷而痛苦的一生，他的生活遭遇了許多苦難與不幸。在讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深刻感受到生命的脆弱與貴重。福貴身處困境時(shí)的那種無(wú)助與絕望，讓我意識(shí)到生命中的每一天都是如此珍貴。無(wú)論貧窮與困境怎樣折磨我們，我們都應(yīng)當(dāng)對(duì)生活懷有感恩之心。
段三：生命的意義與追求。
《活著》中的福貴在經(jīng)歷了許多苦難后，開(kāi)始反思人生的意義與追求。他在最終認(rèn)識(shí)到親情的重要性后，決定為了愛(ài)，而努力活下去。這讓我深深體會(huì)到生命的意義在于追求，而不只是簡(jiǎn)單地活著。每個(gè)人都有自己追求的方向與目標(biāo)，生命在于追求與實(shí)現(xiàn)。
段四：珍惜現(xiàn)在。
《活著》告訴我們，生命如此短暫，我們應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在。福貴在經(jīng)歷了許多痛苦后，終于意識(shí)到快樂(lè)是簡(jiǎn)單的事情，可以從生活的點(diǎn)滴中找到。他從痛苦與困境中覺(jué)醒，學(xué)會(huì)了享受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這讓我明白，我們無(wú)需等待特定的時(shí)刻或特定的條件才能感受到快樂(lè)，快樂(lè)就在我們身邊，我們只需要用心去尋找與體味。
段五：奉獻(xiàn)與人生價(jià)值。
《活著》中的福貴從自我中心的追求轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)他人的奉獻(xiàn)。他在最后階段為他同時(shí)代人帶來(lái)希望與快樂(lè)，用他的行動(dòng)贏得了人們的尊重與敬仰。福貴所散發(fā)的那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神讓我深受觸動(dòng)，我明白到每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)為他人做一些貢獻(xiàn)，用自己的力量讓世界變得更加美好。
結(jié)尾：
通過(guò)閱讀《活著》，我更加明白生命的脆弱與貴重，開(kāi)始深入思考生命的意義與追求。我也學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在，用心尋找快樂(lè)，體味生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。最重要的是，我意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)為他人做一些貢獻(xiàn)，用自己的奉獻(xiàn)讓世界變得更美好。這本書(shū)帶給了我許多啟示與感悟，讓我對(duì)生命有了更深刻的思考。通過(guò)閱讀，我們可以看到不同的人生軌跡，體味到不同的生命智慧，獲取更加廣闊的視野與人生經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，不斷追求知識(shí)與智慧，讓自己的生命變得更加豐富多彩。
班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)范例篇十四
“師德”是教師這一行業(yè)的行為規(guī)范，它在某種程度上決定教師個(gè)人教育實(shí)踐的成敗。作為教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量的班主任，尤其是新班主任，在新形勢(shì)下如何提升自己的道德修養(yǎng)呢？通過(guò)讀李鎮(zhèn)西著《做最好的班主任》和這一個(gè)月的實(shí)踐告訴我，合格、優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備五心——童心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心和誠(chéng)心。
蘇霍姆林斯基語(yǔ)——童心使我們能夠和孩子融為一體，愛(ài)心使我們“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。可見(jiàn)，從某種意義上講，童心決定著愛(ài)心。班主任要提升自己的道德修養(yǎng)就必須有一顆童心和愛(ài)心。即教師要盡量使自己具備“孩子的心靈”——用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)！熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)并在自己的崗位上播撒愛(ài)心。教育實(shí)踐也告訴我們，愛(ài)是人們一種基本需要，當(dāng)這種需要不能得到滿足的時(shí)候，人就會(huì)感到悲觀、失望、苦悶。而當(dāng)這種需要得到滿足的時(shí)候，它就會(huì)化作源源不斷的動(dòng)力，催人進(jìn)取。
對(duì)于處在成長(zhǎng)中的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此。所以作為與學(xué)生朝夕相處的班主任來(lái)說(shuō)就更應(yīng)該有一顆愛(ài)生之心。譬如小毛病多的同學(xué)要選取其中容易的地方入手，不能一下子的全拿出來(lái)批評(píng)他們，更不能用放大鏡把缺點(diǎn)放大，一味看到他們身上不足，經(jīng)常對(duì)他們批評(píng)管制，而看不到他們各自身上的優(yōu)點(diǎn)。應(yīng)該站在孩子的角度去分析、理解他們，其實(shí)他們中有的勞動(dòng)積極，有的體育活動(dòng)表現(xiàn)突出，有的正義感特別強(qiáng)等等。如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，再及時(shí)給與鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)情景展示他們的專長(zhǎng)，增強(qiáng)他們的好學(xué)信心，提高他們?cè)趯W(xué)生中的威信，給他們多一點(diǎn)信任和扶持，多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)溫暖和體貼。喚起他們體驗(yàn)成功的快感，促其奮進(jìn)。
“愛(ài)就是教育”。班主任只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)心教育，沒(méi)有情感就如同池塘里沒(méi)有水一樣不能稱其為池塘，沒(méi)有情感，有愛(ài)，也就沒(méi)有教育，尤其是班主任工作。
“所有的孩子生來(lái)都是天才，我們千萬(wàn)不要在他們生命的最初磨滅他們的天賦”，這句話本身就透露出高度的責(zé)任感。教師是履行教育事業(yè)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。班主任作為這一重任的實(shí)踐者就要忠城教育，忠于職守、盡職盡責(zé)，要以此作為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值，追求自己人生幸福的最現(xiàn)實(shí)和可靠的途徑。樹(shù)立事業(yè)心，努力提高自己的精神境界，只有如此，才能甘于寂寞，甘為人梯，在平凡的崗位辛勤耕耘，播撒希望。
在新形勢(shì)下，班主任應(yīng)當(dāng)把工作當(dāng)作一項(xiàng)創(chuàng)造性的事業(yè)來(lái)對(duì)待。在工作中我們要不斷提高自己，不斷充實(shí)自己。因?yàn)樯鐣?huì)在進(jìn)步，教育在改革，知識(shí)在不斷的更新，學(xué)生的能力和素質(zhì)也不斷在提高。班主任只有不斷自我更新和提高自己的知識(shí)水平，否則就難于適應(yīng)教育教學(xué)的需要。而這一切都建立在班主任高度的責(zé)任感上，而具有高度的責(zé)任感正是班主任努力工作的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，既是班主任在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)心、耐心地做好每一件事，絕不敷衍，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。
所謂機(jī)智是指班主任的靈活、機(jī)敏、隨機(jī)應(yīng)變處理突發(fā)事件的能力，是善于順勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)機(jī)立斷。富有創(chuàng)造性工作的班主任要常常善于利用臨時(shí)發(fā)生的情感，機(jī)敏地運(yùn)用自己的教育經(jīng)驗(yàn)因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素進(jìn)行有效地工作。首先，現(xiàn)代班主任的能力結(jié)構(gòu)主要圍繞著勝任教育教學(xué)活動(dòng)的總體要求來(lái)設(shè)計(jì)，在日常工作中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，針對(duì)他們的不同個(gè)性，對(duì)其思想品德教育進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，予以精心培養(yǎng)。
即真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，誠(chéng)心誠(chéng)意地與學(xué)生交流交心，發(fā)現(xiàn)和了解他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，盡量多為學(xué)生提供鍛煉和學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；例如表現(xiàn)在對(duì)管理班級(jí)的探究方面：采用值日班長(zhǎng)輪流制，盡量為多一個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)；在先進(jìn)班組評(píng)選，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，用集體的力量約束個(gè)人的行為；利用主題班隊(duì)課活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣與素養(yǎng)。等等都是班主任教育機(jī)智的靈活運(yùn)用。再者，班主任的教育機(jī)智還應(yīng)有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和較高的研究水平。未來(lái)的教育極富有挑戰(zhàn)性，許多問(wèn)題需要去探究。班主任是教育實(shí)踐的主體之一，因此，更應(yīng)當(dāng)去探索，以提高理論思維能力，達(dá)到因人施教，事半功倍的效果。
總之，班主任只有以愛(ài)心為前提，以責(zé)任為動(dòng)力，以機(jī)智為手段，在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中充分和諧運(yùn)用童心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心和誠(chéng)心，才能有效地加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，才能更好的做到思想過(guò)硬、知識(shí)淵博、品德高尚、精于教書(shū)、勤于育人的人民教師。
班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)范例篇十五
好書(shū)確實(shí)是一味心靈良藥，它會(huì)教會(huì)我們，面對(duì)生存、發(fā)展的問(wèn)題，面對(duì)人生的困難挑戰(zhàn)，將幫助你仰頭挺胸走出心靈困境。下面小編帶來(lái)的讀書(shū)心得體會(huì)范例大全，希望大家喜歡！
初次打開(kāi)《簡(jiǎn)·愛(ài)》這本書(shū)，看完了只知道是一個(gè)凄美的感情故事。但細(xì)細(xì)的品讀了幾遍，我慢慢品嘗出一些味道來(lái)。
這本書(shū)告訴我們，真愛(ài)是平等的，相互關(guān)愛(ài)的。它不分富有和貧賤，不分容貌的美和丑。只要平等地相互關(guān)愛(ài)，我們的生活就會(huì)越來(lái)越美好。
簡(jiǎn)·愛(ài)這個(gè)女主角，她雖然自小就很不幸，父母雙亡，受盡了親戚朋友的嫌棄、侮辱和毒打，但幸運(yùn)的是她在寄宿學(xué)校中遇到了海倫，海倫那溫順、無(wú)比寬容的性格深深地影響了她，使她懂得了愛(ài)和忠誠(chéng)。
簡(jiǎn)·愛(ài)不因自己是家庭教師而自卑，也不因自己貧窮而喪失尊嚴(yán)。當(dāng)她得知她與羅切斯特的感情有欺騙的成份時(shí)，她毅然離開(kāi)了莊園。但當(dāng)簡(jiǎn)·愛(ài)再一次看到殘疾的羅切斯特時(shí)，卻毫不猶豫地回到了他的身邊。她不是在追求金錢(qián)，她不是在追求名位，她追求的是一種平等的、相互的真愛(ài)，我想這就是簡(jiǎn)·愛(ài)的魅力所在。
我們現(xiàn)在人與人之間不也需要這種愛(ài)嗎?愛(ài)是不能施舍的，也是奢求不來(lái)的，只有相互關(guān)愛(ài)，相互奉獻(xiàn)，我們才能建立起信任，才能建立起我們的美好家園。我們?nèi)巳硕夹枰獎(jiǎng)e人的愛(ài)和幫助，人人也都應(yīng)該給與別人幫助和愛(ài)。一個(gè)充滿愛(ài)的國(guó)度，一個(gè)充滿愛(ài)的世界，那是多么美好呀!
在六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇《愛(ài)之鏈》課文中我們學(xué)到：一個(gè)寒冷的冬夜，在偏僻的鄉(xiāng)間小路上，一個(gè)老婦人的汽車(chē)壞在了路邊，她又焦急又害怕。這時(shí)一個(gè)叫喬依的貧窮男子幫助了她。當(dāng)喬依幫她修好車(chē)子，老婦人要酬謝時(shí)，喬依拒絕了。他說(shuō)：“如果您遇到一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)給他一點(diǎn)幫助吧!”老婦人被喬依這種關(guān)愛(ài)別人的行動(dòng)和愛(ài)心深深打動(dòng)了。要知道這時(shí)的喬依多么需要錢(qián)，他已許久沒(méi)找到工作了。是什么讓他這樣去做的呢?很簡(jiǎn)單，是愛(ài)!是他的愛(ài)心促使他無(wú)私的去幫助別人，是他的愛(ài)心促使他幫助別人不取報(bào)酬。這種愛(ài)心最終使得他也得到了別人的關(guān)愛(ài)。
這種相互的關(guān)愛(ài)在《麥琪的禮物》中表現(xiàn)得更是淋漓盡致：夫妻二人為了互贈(zèng)禮物，結(jié)果陰差陽(yáng)錯(cuò)，買(mǎi)的禮物變成了無(wú)用之物，但他們兩個(gè)卻找到了比任何東西都更為珍貴的禮物——相互的關(guān)愛(ài)。這一個(gè)個(gè)愛(ài)的事例，為我們揭示了這個(gè)世界多么需要愛(ài)，人和人之間多么需要愛(ài)。正是有了愛(ài)，我們的家園才充滿了溫暖;正是有了愛(ài)，我們的生活才盛開(kāi)著美麗的鮮花。簡(jiǎn)·愛(ài)、喬依……這些普普通通的人為我們揭示了愛(ài)的含義。正像歌中唱的：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。”愛(ài)會(huì)使我們的心靈更純潔，愛(ài)會(huì)使我們的生活更美好，我相信，愛(ài)會(huì)改變整個(gè)世界。
我捧著一本新書(shū)，走在路上。這本書(shū)是我的一個(gè)好朋友送我的，她說(shuō)，這里面有著許多的人生哲理，可我就是滲不透。那天，她要搬家了，我望著她在她家的車(chē)上，來(lái)回的翻著什么東西，突然她從車(chē)上跳下來(lái)，我一驚，只看見(jiàn)她的手上捧著一本書(shū)，紫色的頁(yè)面，上面畫(huà)著一位年輕的女子。當(dāng)我抬頭時(shí)，她家的車(chē)已經(jīng)遠(yuǎn)了，不知何時(shí)，我的眼淚落下來(lái)了，掉落在那個(gè)女子的臉上。我連忙拭去，對(duì)著這個(gè)女子，我微微的笑了，突然抱著這本書(shū)向她的另一邊跑去。我把書(shū)貼在胸口，企圖感受她最后一絲的溫度，可這都是徒勞，該走的總是會(huì)走的。
那時(shí)起，我才知道，她離我的距離不能用長(zhǎng)度來(lái)衡量。我只知道，這本書(shū)是能代替她的東西，我將好好保留。
我漫不經(jīng)心的抱著這本書(shū)，把自己從回憶里拉出來(lái)。傍晚的余暉照在我的臉上，再次睜眼時(shí)，不知何時(shí)，身邊出現(xiàn)了一個(gè)白發(fā)蒼蒼的奶奶，她努力著，想把三輪車(chē)騎上坡，可她的力氣有限，沒(méi)能將三輪車(chē)騎上去，反而慢慢往下滑了。這坡不陡，三輪車(chē)只是滑到了平路上，當(dāng)老奶奶想再次沖上坡的時(shí)候，一個(gè)老爺爺握住了車(chē)頭，老奶奶看了老爺爺一眼，想下車(chē)去。這時(shí)，老爺爺說(shuō)：“你怎么這么沖，慢慢來(lái)好了?！崩蠣敔?shù)脑拵еl(xiāng)音，我不清楚他說(shuō)的話，但意思還是明白的。老奶奶也就沒(méi)多說(shuō)什么，又坐在了三輪車(chē)上?！皝?lái)，一二三!”老爺爺說(shuō)著，拍了拍老奶奶的背，老奶奶也點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，老奶奶在前面用力騎，老爺爺在旁邊推，用了九牛二虎之力才把三輪車(chē)推了上去，這時(shí)，老爺爺和老奶奶相視一笑，臉上的皺紋仿佛也舒展開(kāi)來(lái)，比吃了蜜還高興。老爺爺摸了摸老奶奶的臉頰，兩個(gè)人微笑著。我看見(jiàn)，他們的影子在黃昏的余暉里漸漸消失了。和自己愛(ài)的人做好一件事真的有那么高興嗎，我不懂。
一次冬天的夜里，我搓著手，縮著脖子，企圖在獲取一絲熱量，這時(shí)我看見(jiàn)了一對(duì)中年夫婦，那個(gè)阿姨穿著手套，還是忍不住的呼氣搓手，旁邊那個(gè)叔叔突然脫下阿姨的一只手套，阿姨一驚，叔叔握住那只手，微笑著說(shuō)：“別吹了，熱不了的，捂著我的手吧?！卑⒁绦α诵?，雖然嘴上說(shuō)著不冷不冷，但那位叔叔還是感覺(jué)到阿姨的瑟瑟發(fā)抖，“怎么，還冷啊。走，我們?nèi)ヅ芘?，身上就熱乎了?！闭f(shuō)完，拉起阿姨的手跑起來(lái)，我看見(jiàn)阿姨一直笑著。他們呼出的白氣還好像留在那個(gè)地方，我看著他們雪中的背影和雪地中留下的'腳印，默默地，嘴角勾起一個(gè)漂亮的弧度。我隱約想起了什么。
是的。我想起，一個(gè)女子曾經(jīng)沖入火海，一個(gè)女子曾經(jīng)等了那個(gè)男人好幾年，一個(gè)女子曾經(jīng)不顧一切的愛(ài)著這個(gè)男人。我想，這就是愛(ài)啊。
我望著那個(gè)孩子漂亮的大眼睛，想對(duì)他說(shuō)：你母親給了你爸爸無(wú)價(jià)的東西，是愛(ài)啊。
簡(jiǎn)愛(ài)，你真的愛(ài)得很簡(jiǎn)單。
感謝書(shū)的陪伴，讓我度過(guò)了人生的最低谷。因?yàn)槭植会尵?，燈下苦讀，我的思想得到了升華，我的精神世界一片陽(yáng)光，甚至于我的文筆也是越來(lái)越好，生活的道路越來(lái)越寬。家里小女因我而深受影響，閑來(lái)無(wú)事總見(jiàn)她埋首于書(shū)桌前，手捧一本心愛(ài)的書(shū)籍津津有味，言談之間“少壯不努力，老大徒傷悲”，分享美味之際也是“融四歲，能讓梨”，小的留給自己，大的給我吃，讓我感嘆，也讓我贊嘆書(shū)的魅力已然已滲透到了下一代的身上，這著實(shí)是一件令人欣慰的事情。因?yàn)閻?ài)讀書(shū)，筆下自然文思泉涌，那不時(shí)的散發(fā)著油墨香的鉛字便是我熱愛(ài)生活的的見(jiàn)證。
讀書(shū)使人充實(shí)，讀書(shū)是一種樂(lè)趣，是身體的的放松，心靈的休憩，是思想的凈化，是智慧的積累，是人生之悟?qū)?ài)的升華，讀書(shū)是快樂(lè)的。
書(shū)是我們最忠實(shí)的朋友，讀書(shū)能讓人獲得智慧。
你們知道我是怎么喜歡上讀書(shū)的嗎?我來(lái)告訴你們吧!
每當(dāng)寫(xiě)作文的時(shí)候，我的腦海里空空如也，詞匯匱乏的很，不知道從哪開(kāi)始下筆寫(xiě)。實(shí)在沒(méi)辦法了，就東拼西湊地拼一篇起來(lái)，總之寫(xiě)得一踏糊涂。
老師和媽媽經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：“聚沙成塔，日復(fù)一日，年復(fù)一年，終有一天會(huì)有成果”之類的話。我只好妥協(xié)了，就這樣我被她們“逼迫”著讀書(shū)。每天都堅(jiān)持讀一篇好文章，并認(rèn)真地做好摘抄記錄。就是這樣的堅(jiān)持使我現(xiàn)在寫(xiě)作文時(shí)，腦子里一下子冒出好多優(yōu)美的詞句，能行云流水，一氣呵成了?，F(xiàn)在讀書(shū)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不單單是一種任務(wù)、一種堅(jiān)持，更是一種習(xí)慣了。
我發(fā)現(xiàn)，讀書(shū)不一定要死背，只要有心，沒(méi)有不可能的事。所以別太快否定自己，要持續(xù)下功夫，不和別人作比較，但要期許自己比昨日的自己好?？偠灾?，要想有傲人的寫(xiě)作能力，就要打好基礎(chǔ)，一起來(lái)讀書(shū)吧!
我愛(ài)讀書(shū)，讀的書(shū)不計(jì)其數(shù)。但如果你問(wèn)我最喜歡的書(shū)是哪一本，你一定會(huì)聽(tīng)到這六個(gè)字：《我要做好孩子》。
自從我看到這本書(shū)，我就被深深地吸引住了，我不由自主地讀了起來(lái)，最后被樹(shù)深深地吸引住了。心里感嘆著：這真是一本好書(shū)啊，正如書(shū)上所寫(xiě)：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。
這本書(shū)的主角名叫金鈴，很胖，還特別貪吃，就是因?yàn)榉逝郑鴮?dǎo)致他學(xué)習(xí)不好。這本書(shū)就是講關(guān)于她的故事。雖然金鈴學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但她卻特別有愛(ài)心，愿意用自己的付出來(lái)為他人幫助別人。
在讀這本書(shū)的時(shí)候，我有時(shí)候覺(jué)得金鈴特別搞笑，特別簡(jiǎn)單的題都會(huì)出錯(cuò)。這就讓我想到了我自己，在期末考試中，由于我數(shù)學(xué)的粗心，才考了92分，而且把16+9寫(xiě)成了等于24，結(jié)果扣了3分。還有一大堆題，都是因?yàn)榇中亩斐傻?，看?lái)在這個(gè)方面，我和金鈴還真是同病相憐??！這就使我越來(lái)越喜歡讀這本書(shū)了，它像我的好朋友一樣，沒(méi)有事的時(shí)候，我就會(huì)把它拿出來(lái)讀，就像我和好朋友玩一樣。
隨著我讀的書(shū)越來(lái)越多，我交的“朋友”也就越來(lái)越多，整個(gè)房間里都是我的“朋友”，我就不用為會(huì)寂寞而擔(dān)心了，因?yàn)橛袝?shū)“陪伴”在我的身邊。不僅這樣，書(shū)還給我?guī)?lái)了許多歡樂(lè)，使我從書(shū)中受益，找到了樂(lè)趣，豐富了知識(shí)，在生活中能夠靈活的運(yùn)用，我已經(jīng)與書(shū)結(jié)了深厚的“友誼”。書(shū)是我的朋友。
與書(shū)結(jié)緣吧，它是你的朋友，也是你最感興趣的“不說(shuō)話的老師”。
班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)范例篇十六
自1999年開(kāi)始我國(guó)高校進(jìn)行了不斷的大規(guī)模擴(kuò)招，在校生人數(shù)急劇膨脹，近幾年高校開(kāi)始實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制，由此帶來(lái)了班級(jí)規(guī)模急劇擴(kuò)大、班級(jí)結(jié)構(gòu)相對(duì)松散、班級(jí)構(gòu)成呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化趨勢(shì)。另外，獨(dú)生子女構(gòu)成大學(xué)生的主流群體，80末的獨(dú)生子女一代更強(qiáng)調(diào)個(gè)性和自我。大學(xué)新生在從中學(xué)走進(jìn)大學(xué)時(shí)普遍存在著入學(xué)適應(yīng)方面的問(wèn)題，新生面臨著來(lái)自新環(huán)境、新角色的挑戰(zhàn)，面臨從中小學(xué)的應(yīng)試教育走向大學(xué)的較為開(kāi)放的專業(yè)和職業(yè)教育，從家庭生活模式向社會(huì)生活模式過(guò)渡，這種過(guò)渡需要一段時(shí)間，需要學(xué)校給予幫助，入學(xué)教育是學(xué)校協(xié)助新生完成身份過(guò)渡及入學(xué)適應(yīng)的重要環(huán)節(jié)。
目前高校的新生入學(xué)教育盡管內(nèi)容比較豐富，包羅萬(wàn)象，但時(shí)間普遍較短，形式比較單一，參與人員專業(yè)性不足，形式主義傾向比較嚴(yán)重。從一些實(shí)證研究來(lái)看，盡管有些高校嘗試用新的教育途徑和手段，比如把團(tuán)體輔導(dǎo)加入新生入學(xué)教育環(huán)節(jié)，但由于時(shí)間比較短加之缺乏切實(shí)可行的組織形式和合適的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，因此，在高校的實(shí)踐領(lǐng)域運(yùn)用的并不多，受到相當(dāng)大的制約。
目前高校的新生入學(xué)教育盡管內(nèi)容比較豐富，包羅萬(wàn)象，但時(shí)間普遍較短，形式比較單一，參與人員專業(yè)性不足，形式主義傾向比較嚴(yán)重。從一些實(shí)證研究來(lái)看，盡管有些高校嘗試用新的教育途徑和手段，比如把團(tuán)體輔導(dǎo)加入新生入學(xué)教育環(huán)節(jié)，但由于時(shí)間比較短加之缺乏切實(shí)可行的組織形式和合適的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，因此，在高校的實(shí)踐領(lǐng)域運(yùn)用的并不多，受到相當(dāng)大的制約。
二、方案設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。
（一）社會(huì)學(xué)習(xí)理論。
社會(huì)學(xué)習(xí)理論是20世紀(jì)60年代由班圖拉和沃爾斯特等人提出與發(fā)展起來(lái)的，以刺激-反應(yīng)的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)并通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)擴(kuò)大探討社會(huì)環(huán)境（如他人、群體、文化規(guī)范或風(fēng)俗習(xí)慣等）如何影響人產(chǎn)生某些習(xí)得行為的一種理論。這個(gè)理論認(rèn)為人的一切社會(huì)行為都是在社會(huì)環(huán)境影響下，通過(guò)對(duì)示范行為的觀察學(xué)習(xí)而得以形成、提高或加以改變的。
班圖拉還提出了環(huán)境（e）、人（p）和行為（b）三者的交互決定論。他認(rèn)為，人的社會(huì)行為是人的內(nèi)部因素（主要是認(rèn)知）與環(huán)境（主要是社會(huì)因素）相互作用（選擇與影響）的信息加工活動(dòng)的結(jié)果；人的認(rèn)知不僅會(huì)影響行為的組織，而且行為的反饋又會(huì)使人產(chǎn)生結(jié)果的認(rèn)知與調(diào)節(jié)功能的提高；人的行為不僅改變著環(huán)境，環(huán)境也制約著人的行為。所以，人不是完全自由、可以為所欲為的實(shí)體，因?yàn)樗苤朴诃h(huán)境與社會(huì)；但同時(shí)，人又不是完全被動(dòng)的反應(yīng)者，因?yàn)樗ㄟ^(guò)與社會(huì)的相互作用形成了以認(rèn)知為中介的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)，它們是交互決定的。
（二）場(chǎng)論和群體動(dòng)力學(xué)理論。
心理學(xué)家勒溫在研究個(gè)人行為所由產(chǎn)生的心理事實(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)人是一個(gè)復(fù)雜的能量系統(tǒng)，它在外部環(huán)境的包圍與影響下存在著一個(gè)由e和p構(gòu)成的心理生活空間，這個(gè)空間是一個(gè)心理動(dòng)力場(chǎng)。通常，內(nèi)部個(gè)人區(qū)域中的小區(qū)之間保持著平衡的緊張狀態(tài)，如果內(nèi)外刺激促使某一個(gè)小區(qū)（如饑餓小區(qū)）的緊張度提高，平衡狀態(tài)就會(huì)被打破。為了恢復(fù)平衡，就會(huì)在心理環(huán)境中尋求能滿足需要的目標(biāo)，和釋放能量發(fā)動(dòng)行為去達(dá)到目標(biāo)。這種目標(biāo)若能滿足需要和減除緊張，就具有正誘發(fā)力，引起個(gè)體取向；否則就具有負(fù)誘發(fā)力，引起拒斥。人的各種行為都是外部環(huán)境通過(guò)人的自我狀態(tài)（p）和心理環(huán)境（e）兩種力量相互作用所構(gòu)成的心理動(dòng)力場(chǎng)而發(fā)生的。為說(shuō)明這一現(xiàn)象，勒溫采取了一個(gè)公式：b=f（p，e）=f（lsp），即行為是環(huán)境與人的函數(shù)，或說(shuō)是心里生活空間的函數(shù)。
后來(lái)他把p看成是許多人，把e理解為準(zhǔn)社會(huì)的心理環(huán)境，這個(gè)就構(gòu)成了群體的生活空間。由于群體內(nèi)人與人之間存在著相互影響，相互滲透的交互作用，群體為滿足共同的需要也在尋求與確定各種準(zhǔn)社會(huì)的目標(biāo)，于是便會(huì)出現(xiàn)各種能量的匯聚、沖突、平衡與失衡以及群體行為的趨向和拒斥等現(xiàn)象，即群體的心理動(dòng)力場(chǎng)。個(gè)人在群體中生活其行為不僅取決于個(gè)人的生活空間，而且也受群體心理動(dòng)力場(chǎng)（如人際關(guān)系、群體決策、輿論、氣氛等）的制約。所以，引起群體變化而改變個(gè)體的觀念或行為習(xí)慣比直接一個(gè)個(gè)地去改變個(gè)體要容易得多；只要群體價(jià)值觀沒(méi)有改變，就很難使個(gè)體放棄群體標(biāo)準(zhǔn)來(lái)改變?cè)械闹饕?jiàn)。
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班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)范例篇十七
讀書(shū)是一種自由而神奇的體驗(yàn)，它能夠帶我們走入另一種世界，與不同的人物進(jìn)行對(duì)話，甚至穿越時(shí)空。我發(fā)現(xiàn)，只有懷揣一顆好奇心，才能真正體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。當(dāng)我打開(kāi)一本新書(shū)時(shí)，總是期待著能夠發(fā)現(xiàn)不同的故事情節(jié)、精彩的人物塑造和深層次的思考。而這種樂(lè)趣正是讀書(shū)給我?guī)?lái)的最大收獲之一。
二、讀書(shū)不僅是知識(shí)的積累，更是心靈的磨練。
讀書(shū)不僅僅是為了獲得知識(shí)，更是鍛煉自己的思維與情感。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了用多樣的角度看待問(wèn)題，找到透徹的解決方法。在閱讀的過(guò)程中，我也了解到世界的多樣性和復(fù)雜性。每一本書(shū)都是一種心靈的磨練，讓我在人生的旅途中變得更加成熟和理智。
三、與作者進(jìn)行精神的對(duì)話。
每本書(shū)都是作者用自己的智慧和靈魂所創(chuàng)作的作品，閱讀就是與作者精神的對(duì)話。通過(guò)讀書(shū)，我了解到不同的作者有著不同的思維方式和感悟，而這些思維方式和感悟正是我所需要學(xué)習(xí)和借鑒的。與作者進(jìn)行精神的對(duì)話，讓我在思考問(wèn)題時(shí)更加客觀和明晰，也激發(fā)了我對(duì)創(chuàng)新和表達(dá)自我的渴望。
四、讀書(shū)是尋找自我的過(guò)程。
通過(guò)閱讀，我不僅僅是在了解世界，更是在尋找自己。每當(dāng)我站在書(shū)海中，我感嘆人類的智慧和文明，也感嘆自己在這龐大的世界中的渺小。然而，每一本書(shū)都讓我找到了自己的一部分。每一次讀書(shū)，都讓我更加明確自己的價(jià)值觀和人生目標(biāo)。讀書(shū)是一種奇妙的旅程，我在其中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，也越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到自己。
五、讀書(shū)是一段與自己和解的旅程。
閱讀一本好書(shū)，就像是在與自己進(jìn)行一次深入的對(duì)話。無(wú)論是古代文學(xué)作品，還是哲學(xué)和科學(xué)的巨著，每一本書(shū)都是在向我展示生活和世界的不同側(cè)面。通過(guò)讀書(shū)，我學(xué)會(huì)了接納自己的不足和短處，也對(duì)自己的長(zhǎng)處有了更深入的了解。讀書(shū)是一次與自己和解的旅程，只有通過(guò)深入思考和反思，我才能更加真實(shí)地面對(duì)自己，進(jìn)而提高自己。
總結(jié)。
通過(guò)書(shū)籍，我發(fā)現(xiàn)了閱讀的無(wú)限可能和魅力；通過(guò)不同的題材，我感受到了書(shū)中所蘊(yùn)含的智慧和思想；通過(guò)與作者精神的對(duì)話，我學(xué)到了多樣的思維方式和靈感。讀書(shū)是一種心靈的磨練，是一種與自己和解的旅程。在未來(lái)的生活中，我將繼續(xù)懷揣好奇心，持續(xù)探索知識(shí)的樂(lè)趣，用讀書(shū)來(lái)塑造自己的人生。無(wú)論走到哪里，我相信讀書(shū)將一直是我成長(zhǎng)和進(jìn)步的源泉。
班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)范例篇十八
通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，我驚喜地覺(jué)察，我們班的一些學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。班級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)漸漸成為一種樂(lè)趣，一種風(fēng)氣，一種氣氛。今后，我們將在全班進(jìn)一步深入開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓好書(shū)伴隨學(xué)生安康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
下午去少年宮辦事，出來(lái)不覺(jué)又走進(jìn)書(shū)城。一口氣看完了兩本書(shū)。是印度很著名的心靈大師的《解讀你自己》和《與心靈對(duì)話》。以前愛(ài)看心理學(xué)方面的書(shū)，但這類世人看來(lái)有點(diǎn)玄的通靈類書(shū)還是第一次讀，看完竟有些許觸動(dòng)。世上本來(lái)最難了解的人就是自己，讀懂自己的心靈更是一種超然的境界。書(shū)中提倡一種絕對(duì)自然放松的狀態(tài)，不給心靈任何的束縛和枷鎖，不去做任何形式上的壓抑與方向歸屬，而是充分尊重它，并客觀地對(duì)其產(chǎn)生進(jìn)展探究。追根溯源才能治標(biāo)而不是治本。書(shū)中又提到怎樣才能體驗(yàn)到人類偉大的深層次的純精神的愛(ài)。那種愛(ài)是人類幸福感的最高追求，是自身心靈與肉身完全自然和諧地完美融合時(shí)體驗(yàn)到的無(wú)法比擬的快樂(lè)感覺(jué)，很象佛教中的無(wú)我境界。結(jié)尾說(shuō)冥想是與心靈對(duì)話的最高層次。讀完竟是滿懷的喜悅。物欲的滿足與精神上的愉悅相比是多么的微缺乏道。一切讓愛(ài)做主一切讓心靈做主。讓我們活得更純粹更幸福。
自小愛(ài)看書(shū)，且看的雜，能看的都看，囫圇吞棗，填鴨式的。20幾年下來(lái)，倒發(fā)現(xiàn)這是我最好的消遣和減壓方式，再多的失意煩惱，世間紛繁，只要一書(shū)在手，自得其樂(lè)。世間本無(wú)事，庸人自擾之。能閑世人所閑事，方能忙世人所忙事。所謂閑事就是讀書(shū)。一個(gè)女生所能體會(huì)到的自由的程度和對(duì)幸福明白的深度取決于她對(duì)人性認(rèn)識(shí)的廣度和深度。我們無(wú)法延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，那我們就盡量去拓展自己生命的寬度。讀書(shū)的女生，較少地沉淪悲苦，正因她知道個(gè)人的痛苦和大自然相比是多么地微缺乏道；讀書(shū)的女生，較少無(wú)望地孤獨(dú)惆悵，正因當(dāng)她沉浸在書(shū)的海洋時(shí)心中無(wú)比的喜悅幸福；讀書(shū)的女生，較少有陰暗與卑劣的心理，正因書(shū)中的光明日積月累浸染著情操，鞭擊著皮袍下的“小”。讀書(shū)使人的情感更細(xì)膩，舉止更優(yōu)雅，氣質(zhì)更深沉。淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)非讀書(shū)所不能達(dá)也。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀書(shū)使人除鄙見(jiàn)，開(kāi)茅塞，獲新知，變聰明。正因書(shū)中有著廣闊的世界，書(shū)中有著不朽的精神。因此書(shū)籍永遠(yuǎn)是新的。
對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多了。教給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)有一桶水。但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。因此，教師不僅僅要有一桶水，而且要有“一潭水”。書(shū)本是最好的老師，讀書(shū)是最大的樂(lè)趣。讀書(shū)還要講究方法，有方法才有成功的路徑。教師這天的學(xué)習(xí)主要不是記憶超多的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法，為何學(xué)習(xí)？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)型社會(huì)帶給了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，能夠針對(duì)自身的切實(shí)需求，選取和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)等等。
一天喜讀書(shū)不難，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。任何人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，但首先務(wù)必?fù)碛心軌驅(qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。身為教師，務(wù)必成為學(xué)習(xí)者。教師只有成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)指導(dǎo)教育過(guò)程。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。
教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸?shù)倪^(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)學(xué)生主體和教師主體的關(guān)聯(lián)。學(xué)生將不再是知識(shí)的接收器，而是自主知識(shí)的`收獲者。應(yīng)對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師務(wù)必徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)的陳舊觀念，而要發(fā)奮使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，不斷更新，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師，不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。用心教書(shū)，用心育人。
師要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型先行者，愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。不但具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂，老實(shí)正直的師德，全面開(kāi)展的師觀，教書(shū)育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，甘愿奉獻(xiàn)，自強(qiáng)不息的骨氣。教師要以振興中華為己任，以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)。
讀書(shū)的生活是精彩的、幸福的，教師更要把讀書(shū)當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、不斷進(jìn)步。
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