批判性思維是指在處理任務(wù)時能夠客觀、理性地分析和判斷問題的能力。真正的成功不僅在于成就自己，更在于能夠幫助他人實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。接下來是一些關(guān)于總結(jié)的精選文章，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>
特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇一
雖然我已當(dāng)了近四年的班主任，但依舊很困惑怎樣讓學(xué)生在上課鈴響之前快速地交完作業(yè)。每當(dāng)看到上課之后學(xué)生還在教室里跑來跑去忙著交作業(yè)時，很像熱鬧的集市，我在想，學(xué)生什么時候能安靜下來讓我上課??！這樣的場景幾乎每天都上演。
每天早上我進(jìn)教室都要大吼：“同學(xué)們，要上課了，請快點(diǎn)交完作業(yè)。”可是部分學(xué)生還是做不到，今天剛講完，明天又忘記，交個作業(yè)都要浪費(fèi)好長時間。
我絞盡腦汁想辦法讓學(xué)生快速交作業(yè)，如，提前把第二天要交的作業(yè)整理好放在書包里，請父母監(jiān)督等措施，可一段時間之后，效果不大，我不斷嘗試新的方法。
突然有一天，我看了一下時間還有一分鐘就上課了，我靈機(jī)一動，選了一名交完作業(yè)的學(xué)生站在講臺上倒著數(shù)60秒，并說了句：“看誰在規(guī)定時間內(nèi)交完作業(yè)?！眲傞_始，有些后排學(xué)生不知道要干什么，看見前排的學(xué)生迅速地交作業(yè)，自己也麻利地交完作業(yè)。隨著時間一秒一秒地過去，上課鈴還未響，我已經(jīng)看到了大部分學(xué)生認(rèn)真讀書了。我欣喜若狂，趁熱打鐵，對今天快速交完作業(yè)的小組進(jìn)行了加分，沒有在規(guī)定時間交完作業(yè)的學(xué)生受到了自己組員的批評，我看到這種方法達(dá)到了立竿見影的效果。為了保持這樣的好效果，我和學(xué)生約定：
第一，每天要在60秒之內(nèi)交完作業(yè)；
第二，學(xué)生交作業(yè)要小組內(nèi)相互監(jiān)督，小組間相互評比；
第三，對作業(yè)全部交完的小組進(jìn)行加分，反之扣分（特殊情況除外），實(shí)行一周一匯總，一月一獎勵制度。
實(shí)施一周后，效果非常好，只要數(shù)數(shù)的學(xué)生往講臺上一站，還沒有開口，學(xué)生的作業(yè)基本上交完了。一個月之后，數(shù)數(shù)的學(xué)生就休息了，我站在評分臺前，學(xué)生都大聲地說：“老師，我們組全部交完了！”
慢慢的，我走進(jìn)教室看到的是學(xué)生認(rèn)真讀書的.景象，再沒有出現(xiàn)趕集的場景，同時我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不止在規(guī)定的時間內(nèi)完成交作業(yè)，讓我驚喜的是學(xué)生還能在規(guī)定的時間內(nèi)快速地背英語單詞、快速地打掃衛(wèi)生、快速地完成課內(nèi)小組討論……這短短的60秒不僅讓學(xué)生完成交作業(yè)，更讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，懂得了珍惜時間，合理利用時間。
（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)福?？h闊鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)）。
特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇二
摘要：所謂幼兒養(yǎng)成教育，是指幼兒教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。因此，幼兒教師應(yīng)對幼兒養(yǎng)成教育受到重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中以幼兒為主體，讓幼兒自主完成日常生活規(guī)范，并將獨(dú)立自主的觀念灌輸?shù)接變旱乃枷胫小?/p>
關(guān)鍵詞：幼兒養(yǎng)成教育行為習(xí)慣。
1前言。
對于幼兒的良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，教師在教學(xué)過程中要采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與課堂的意識；其次，教師再對幼兒進(jìn)行德育教育，讓幼兒形成良好的品德觀念，這樣教師就能有效地培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，從而使幼兒在日后成為一個具有良好素質(zhì)的人。
2關(guān)于影響幼兒養(yǎng)成教育的因素。
2.1幼兒內(nèi)在的因素。
由于幼兒的思想觀念和心理特征都沒有完全的成熟，因此，教師在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過程中，要不斷地研究幼兒的身心發(fā)展特征和心理變化，然后才能明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)方案。而且，幼兒的理解能力較弱，在教學(xué)過程中，教師還要培養(yǎng)幼兒的理解能力，讓幼兒意識到良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重視性，這樣幼兒才能主動完成教師布置的教學(xué)任務(wù)[1]。
2.2教師的`因素。
據(jù)調(diào)查顯示，在我國幼兒教育過程中，大部分幼兒教師都缺乏正確的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中，教師只重視培養(yǎng)幼兒的文化知識，而缺乏素質(zhì)教育，使得幼兒在學(xué)習(xí)過程中無法形成獨(dú)特的思維能力和獨(dú)立自主的意識，導(dǎo)致幼兒不能得到良好的教育。其次，教師在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，致使幼兒在課堂中處于被動位置，這就使得幼兒無法發(fā)揮自身的主觀能動性，這不僅有利于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也影響到幼兒園的教學(xué)環(huán)境。
2.3家庭環(huán)境的因素。
目前，我國大部分幼兒都是獨(dú)生子女，父母和長輩又過于溺愛幼兒，使得幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成受到阻礙。許多家長認(rèn)為無論家庭條件如何，都要給孩子最好的物質(zhì)條件和生活條件，但正是由于家長這種錯誤的教養(yǎng)觀念，致使許多幼兒養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣，幼兒在家中衣來張手、飯來張口，一旦遇到不順心的事情，就開始對父母和其他人耍小脾氣。此外，被父母寵愛的幼兒在日常生活中不懂得尊重他人，缺乏良好的人際交往能力，以自我為核心，只注重自己的感受，這些不文明現(xiàn)象普遍存在幼兒身上[2]。
2.4社會的因素。
幼兒就像一杯清澈的白開水，在沒有將其他物質(zhì)導(dǎo)入水中時，杯中的水純潔、干凈，就像幼兒的內(nèi)心一樣。而一旦在水中摻入其他物質(zhì)，水的本質(zhì)就會發(fā)生變化。因而，幼兒的內(nèi)心的成長和變化容易受到社會因素的影響，如果幼兒在成長的過程中，看到社會中存在的良好行為和品德，幼兒就會健康的成長。但如果幼兒受到社會不良因素的影響，幼兒就會隨之模仿，并養(yǎng)成錯誤的行為觀念。
3針對幼兒養(yǎng)成教育提出的策略。
3.1對幼兒實(shí)施素質(zhì)教育和德育教育。
在教學(xué)過程中，教師不僅要將知識教授給幼兒，同時，也要對幼兒實(shí)施素質(zhì)教育和德育教育，讓幼兒在課堂學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的行為和素養(yǎng)，這樣幼兒在日常生活中就會尊重他人，自主維護(hù)課堂秩序。比如，在新學(xué)期初期，教師首先對幼兒明確學(xué)校的規(guī)章制度，引導(dǎo)幼兒研究規(guī)章制度中的內(nèi)容，讓理解幼兒學(xué)校制定規(guī)章制度的含義，這時幼兒就會形成維護(hù)校園環(huán)境和課堂秩序的意識。其次，對于幼兒的素質(zhì)教育和德育教育的實(shí)施，教師也可以對幼兒開展問卷調(diào)查，了解幼兒的內(nèi)心世界和思想情感，然后再幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3.2改善課堂教學(xué)模式，讓幼兒主動參與到教學(xué)過程中。
為了將幼兒養(yǎng)成教育進(jìn)一步落實(shí)在教學(xué)過程中，幼兒教師應(yīng)積極改善課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)氛圍，為幼兒營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒主動參與到教學(xué)過程中。通過教學(xué)活動將德育理念融入到幼兒的思想中，從而拓寬幼兒視野，培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)造力，使幼兒養(yǎng)成獨(dú)立自主的觀念[3]。
3.3轉(zhuǎn)變家長對幼兒錯誤的教養(yǎng)觀念，做好家長的工作。
對于幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的不僅需要教師的努力，同時也需要家長的幫助和配合。因此，教師要與家長做好溝通，讓家長理解幼兒養(yǎng)成教育的重要性與作用，從而使家長為幼兒創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的生活氛圍。而且，在參與親子活動的過程中，幼兒會形成良好的人際交往能力，擁有廣泛的人際關(guān)系，在與他人相處時講禮貌，溫和謙虛，并且幼兒也能學(xué)會尊重父母，理解父母。所以，家長在家中要以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣示范，讓幼兒受到潛移默化的影響，與此同時，父母在教育幼兒的過程中，要耐心，溫和，尊重幼兒的想法。
4結(jié)束語。
總而言之，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師與家長長期的努力和教導(dǎo)。因此，幼兒教師在教學(xué)過程中要保持一個平穩(wěn)的心態(tài)，堅(jiān)信幼兒一定會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并采用合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒掌握熟練的生活行為。其次，教師要做好家長的工作，讓家長協(xié)同實(shí)施幼兒養(yǎng)成教育。
參考文獻(xiàn)：
特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇三
道德教育包括的范疇十分廣泛，筆者將就中職學(xué)校如何進(jìn)行文明行為養(yǎng)成教育談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、中職學(xué)生文明行為現(xiàn)狀。
當(dāng)前社會中存在著物欲橫流，金錢至上等不良價值觀，中職學(xué)生在這不良社會現(xiàn)象的影響下，也受到了影響，比如學(xué)生遇到教師不理不睬、為同學(xué)起外號、課間大聲喧嘩、大爆粗口、隨地吐痰、亂扔垃圾、上課遲到早退、隨便出入教師辦公室、抽煙喝酒、談戀愛……諸如此類，數(shù)不勝數(shù)。因此，加強(qiáng)中職學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育十分重要。
二、中職學(xué)生不文明行為產(chǎn)生的原因。
（一）社會原因。
信息時代高效快捷，豐富了人們的生活，也為人們的生活帶來了方便，但是信息的良莠不齊也會令人堪憂：電視電影里，古惑仔滿口粗話、舞刀弄槍；雜志小說里，青年男女你情我愿，死去活來，旁若無人；網(wǎng)絡(luò)游戲里舉止粗俗、講打講殺……這些給學(xué)生展示的都是消極頹廢的東西。
（二）家庭原因。
現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，顯示出“倒三角”結(jié)構(gòu)：學(xué)生在家中倍受寵愛，以自我為中心，說一不二，形成自私、任性的自我傾向。另外有些家長在外打工、經(jīng)商，且離異的比例高，學(xué)生又正處在成長教育的關(guān)鍵時期，家長把對孩子的教育責(zé)任全部推給教師，這種狀況令人擔(dān)憂。
（三）學(xué)校原因。
應(yīng)試教育重學(xué)習(xí)成績，輕禮貌行為的養(yǎng)成，學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，從家長、教師到社會，都把學(xué)習(xí)成績的高低作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)和選拔的依據(jù)。多數(shù)學(xué)校存在重“知”輕“行”現(xiàn)象，沒有把“行”放在首位，往往是強(qiáng)調(diào)得多，做得少，缺少監(jiān)管力度。有個別教師思想萎靡，職業(yè)倦怠，表率作用不突出，給學(xué)生造成了負(fù)面影響。
（四）自身原因。
學(xué)生文明禮儀缺乏還與學(xué)生心理素質(zhì)脆弱、自控能力差有關(guān)。如自我意識過強(qiáng)，人際關(guān)系緊張，性格孤僻怪異，個性張揚(yáng)，缺乏對文明禮貌重要性的充分認(rèn)識等。
由上述原因分析可知，中職學(xué)生文明行為養(yǎng)成教育是一個長期的過程，需要職業(yè)教育工作者堅(jiān)持不懈的努力才能夠得以完成。
（一）樹立全體教師的`德育理念。
學(xué)生文明行為養(yǎng)成教育僅僅通過德育課程、德育處、團(tuán)委和班主任來進(jìn)行是不夠的，要建立以書記校長為核心，德育處、團(tuán)委、學(xué)生會、班主任為骨干，任課教師和學(xué)校其他人員都參與的學(xué)校德育工作集體，形成一個以德育學(xué)科教學(xué)為主，各種活動為輔的文明行為養(yǎng)成教育的工作渠道，全校上下，齊抓共管。
（二）發(fā)揮全體教師的表率作用。
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師文明禮儀?！皩W(xué)高為師，德高為范”，以身作則是教師恒久不變的主題。要想讓學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣，就要從教師做起，不管校內(nèi)校外，不管課上課下，不管人前人后，都要語言文明，行為文明，要成為學(xué)生的表率，做到言傳身教有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在模仿訓(xùn)練中形成良好的文明行為習(xí)慣，然后通過啟發(fā)自覺，進(jìn)行自我教育，從而養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，發(fā)揮教師的最大作用。
（三）強(qiáng)化學(xué)生文明行為意識。
學(xué)校要不斷加強(qiáng)學(xué)生的日常管理，將文明行為養(yǎng)成教育體現(xiàn)在學(xué)校日常生活的各個方面，學(xué)校要根據(jù)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，結(jié)合學(xué)校日常管理，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。
（四）營造良好的校園禮儀文化氛圍。
良好的校園禮儀文化環(huán)境是一種教育資源，可以陶冶人的情操、凈化人的心靈、調(diào)動人的情緒，達(dá)到“不言而教”的良好效果。因此在校園內(nèi)，應(yīng)大力宣傳文明禮儀，如通過墻報、掛圖、黑板報、宣傳櫥窗、標(biāo)語口號、校園廣播站、校園網(wǎng)絡(luò)等傳播文明禮儀知識，反對一切不文明禮貌行為的現(xiàn)象。
（五）開展豐富多彩的校園文化活動。
對學(xué)生關(guān)注的文明禮儀問題，對發(fā)生在他們身邊的失禮言行，對社會上一些不文明行為現(xiàn)象，要組織召開討論會、演講會、辯論會、知識競賽、專題講座、文藝演出等形式，抓住重要節(jié)日、重大活動等契機(jī)開展豐富多彩的文明行為養(yǎng)成教育活動，讓學(xué)生多樣化、多角度地接受教育，有意識地引導(dǎo)學(xué)生自覺加強(qiáng)文明行為修養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而形成良好的充滿文明氣息的校園文化氛圍。這種實(shí)踐使文明行為教育與學(xué)生走得更近。
（六）形成學(xué)校、家庭、社會三方面教育的合力。
文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一項(xiàng)牽涉整個社會的系統(tǒng)工程，個人良好文明行為習(xí)慣的形成有賴于學(xué)校、家庭、社會三方面教育的共同努力。家長的教育是其他方法所不能替代的，教師要主動與家長溝通，建議家長在家中注意保持好的文明行為習(xí)慣，營造文明的家庭氛圍，讓學(xué)生在家庭的和諧環(huán)境熏陶下成長為懂禮儀的人。教師應(yīng)定期向家長宣傳學(xué)生文明行為養(yǎng)成教育的動態(tài)，尋求家長的支持與配合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭同步。為了營造一個健康向上的社會環(huán)境，政府相關(guān)部門應(yīng)加大學(xué)校周邊環(huán)境的整治力度，特別是對娛樂場所和相關(guān)媒體的各種暴力、色情、低俗內(nèi)容嚴(yán)格把關(guān)，推進(jìn)社會環(huán)境凈化進(jìn)程，從而形成學(xué)校、家庭、社會三方面教育的合力。
總之，對中職學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣對其以后的職業(yè)生涯有著重要的意義，這就要求學(xué)校、家庭、社會多方面合作，形成合力，用真誠的愛心和持久的耐心去教育中職學(xué)生，讓教育貼近中職學(xué)生的心靈，讓學(xué)生有所感悟、有所成長，為全民族素質(zhì)的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇四
學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級的保證。我主要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
一、自覺遵守紀(jì)律行為習(xí)慣教育。
紀(jì)律是提高學(xué)習(xí)成績，克服不良行為習(xí)慣的保證。學(xué)生剛踏進(jìn)學(xué)校的第一天，就讓學(xué)生了解校規(guī)校紀(jì)，宣讀中小學(xué)生日常行為規(guī)范，根據(jù)本班特點(diǎn)，刪減增補(bǔ)適當(dāng)?shù)陌嘁?guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這樣做，明確育人的目標(biāo)：正直、善良、健康。我認(rèn)為成人比成材更重要，要培養(yǎng)社會有用的人，要讓學(xué)生成為祖國的棟梁，必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感，積極向上的合作精神，并在班里開展愛心、責(zé)任心教育活動，讓學(xué)生明確我是國家的主人，祖國的興亡和我們每個人都有聯(lián)系。愛國要從身邊的每一件小事做起：在學(xué)校幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律，愛護(hù)集體；放學(xué)后遵守交通規(guī)則。通過這樣的教育學(xué)生思想覺悟有很大的提高。有了較強(qiáng)的組織紀(jì)律性，如早自習(xí)，教室內(nèi)能安安靜靜的，課間操場學(xué)生能自覺遵守紀(jì)律。狠抓課堂紀(jì)律，在課堂上教育學(xué)生遵守紀(jì)律，要學(xué)會放得開，收得住。開學(xué)初能做到扎扎實(shí)實(shí)的，養(yǎng)成教育會使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得事半功倍的效果。
二、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。
良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)，尤其對行為習(xí)慣較差的學(xué)生，他們對學(xué)習(xí)沒有興趣，自暴自棄，針對這些學(xué)生不能歧視，相反要給他們格外的關(guān)照。對于他們批評永遠(yuǎn)不如激勵奏效，讓他們找回自尊與自信是非常重要的，要相信他們的潛力，要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個性發(fā)展。在學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)更多地肯定學(xué)生回答正確的地方，學(xué)生有過錯時教師應(yīng)給予更多的關(guān)注，真誠地幫助他們。要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要多表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱潮，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生能積極主動地探索研究，自主學(xué)習(xí)能力大大提高。
三、自我管理習(xí)慣教育。
學(xué)生剛上學(xué)時或者是長期休息后，往往自控能力較差，自習(xí)課不知干什么，老師不在教室就閑講、搞小動作，針對這樣的現(xiàn)象，必須隨時隨地地叮囑他們，引導(dǎo)他們作好自我管理，自我教育，自覺投入學(xué)習(xí)中，并實(shí)行民主管理法，讓學(xué)生輪流負(fù)責(zé)做一天班長，讓每個學(xué)生都參與班級的管理，這樣學(xué)生有了不同角色的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)積極性、自我掛你能力有很大提高。使每個學(xué)生養(yǎng)成自我管理自我教育行為習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績相應(yīng)提高，形成一個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的良好班級體。
淺談轉(zhuǎn)化后勁生的體會。
稻莊中心小學(xué)徐倫曉。
毋庸諱言，凡從事過教育、教學(xué)工作的人都清楚，任何一所學(xué)校，任何一個班級，都不同程度地存著后勁生。后勁生的存在，使得不少想大面積提高教學(xué)成績的為師者感到束手無策。怎樣才能盡快做好后勁生的轉(zhuǎn)化工作呢？現(xiàn)就這個問題談幾點(diǎn)個人體會。
一、找閃光點(diǎn)，克服自卑心理。
后勁生由于學(xué)習(xí)上的偏差，常常受到家長和教師的厭棄和訓(xùn)斥，受到社會和同學(xué)的歧視，人們抹煞了他們的優(yōu)點(diǎn)，只看到缺點(diǎn)，覺得他們一無是處?！暗腿艘坏取钡年幱盎\罩著這些后勁生幼小的心靈。在班上他們抬不起頭來，嚴(yán)重的自卑心理又滋長了他們對學(xué)習(xí)的厭惡及對任課教師的對立情緒。要改變這種僵持局面，只能用教師真誠的愛，去溫暖他們的心，找他們的閃光點(diǎn)，給他們更多的關(guān)心愛護(hù)，消除后勁生的自卑心理，使他們樹立“我與其它同學(xué)一樣能學(xué)好的信心。在教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)他們的特長，讓他們擔(dān)任一些力所能及的職務(wù)，適時征求他們對教學(xué)的建議，使他們泊飛撅中與他人平等交往，這樣做有利于后勁生的轉(zhuǎn)化。我理有一個同學(xué)，他叫賀長明，個子高、身體壯、愛勞動，但不想學(xué)習(xí)。我就讓他擔(dān)任勞動委員，每次的勞動任務(wù)他都能率領(lǐng)全班同學(xué)按質(zhì)按量完成。我也多次找他談心，既肯定化的成績，又指出他在學(xué)習(xí)上的不足，一學(xué)期之后，這個同學(xué)的學(xué)習(xí)成績有了很大進(jìn)步。
二、激發(fā)興趣，克服恐懼心理。
由于數(shù)學(xué)比其它學(xué)科抽象、枯燥，所以很多后勁生存有談“數(shù)”色變的恐懼心理。要讓后勁生親其師，信其道，對教師所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，必須設(shè)法消除后勁生的“恐懼”心理：科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣能使人樂于接觸、認(rèn)識某事物并力求參與相應(yīng)活動。我依據(jù)這種觀點(diǎn)，將班里的幾名后勁生安排到數(shù)學(xué)興趣小組中，讓他們在數(shù)學(xué)興趣活動中，感受數(shù)的神奇，掌握運(yùn)算的技巧，嘗試成功的樂趣，從而消除他們談“數(shù)”色變的恐懼心理，使他們與其它孩子一樣在數(shù)學(xué)王國里遨游。
三、互幫互學(xué)，克服畏難心理。
凡后勁生在基礎(chǔ)知識和基本技能上均偏差。有的后勁生雖有學(xué)好的愿望，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，往往老師講課不能全聽懂，解題不會思考。教師除了充分利用課上40分鐘之外，還應(yīng)靠班集體的力量來縮小落后面，讓學(xué)習(xí)好的與差的結(jié)對子，在教學(xué)過程中隨時穿插討論、同桌交流，使中優(yōu)生加深理解，并讓后勁生得到來自學(xué)生匯報講解再學(xué)習(xí)的機(jī)會。在課下也要讓結(jié)成對子的優(yōu)生督促幫助后勁生學(xué)習(xí)和解決學(xué)習(xí)上的困難。實(shí)踐證明，互幫互學(xué)的優(yōu)后勁生結(jié)對子，優(yōu)生自覺承擔(dān)輔導(dǎo)督促工作，能很好地克服后勁生的畏難心理，使后勁生能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、小組競賽，克服情性心理。
后勁生也有好勝心，但缺乏持久的注意力、堅(jiān)持的意志和頑強(qiáng)的毅力，遇事得過且過，存有惰性心理。教師必須抓住他們的積極因素克服消極影響。小組競賽就是把競爭機(jī)制引人課堂教學(xué)，使教學(xué)體現(xiàn)活力，給后勁生的轉(zhuǎn)化起促進(jìn)作用。例如每小組均分安插不同后勁生，在課堂上做練習(xí)題時，教師采取小組競賽，計(jì)時做題的辦法，記錄各小組做題的正確率，評出優(yōu)勝組。有時每組派一名后勁生代表上臺在黑板上當(dāng)眾比賽解題能力，搶答概念，當(dāng)后勁生做錯了題，再由幫教小組糾正，一次次的競賽，一次次的糾正，能逐步培養(yǎng)后勁生學(xué)習(xí)上的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力，也能調(diào)節(jié)后勁生學(xué)習(xí)的注意力，提高他們參與學(xué)習(xí)的積極性。
五、減輕負(fù)擔(dān)，克服逆反心理。
過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，過高的要求，會遏制和破壞后勁生的學(xué)習(xí)興趣，使后勁生產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的逆反心理，喪失學(xué)習(xí)信心，所以在教學(xué)中對后勁生的要求不應(yīng)過高。學(xué)少一點(diǎn)，精一點(diǎn)，學(xué)一點(diǎn)，會一點(diǎn)，讓后勁生把精力先集中到基礎(chǔ)知識和基本方法上，對難度較大的知識則采取適當(dāng)降低起點(diǎn)，減小坡度的方法。在布置作業(yè)時，也要分開檔次，根據(jù)后勁生的認(rèn)識規(guī)律，先做例題，再做練習(xí)，對綜合性強(qiáng)的練習(xí)，暫時不橇沖方法能使后勁生穩(wěn)步前進(jìn)。
六、面批作業(yè)，建立期望目標(biāo)。
針對后勁生的特點(diǎn)和缺陷，教師給以指導(dǎo)是轉(zhuǎn)變后勁生的好方法。例如，面批作業(yè)。教師對后勁生一個個單獨(dú)輪流面批作業(yè)，針對他們的錯誤給予指導(dǎo)糾正，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵表揚(yáng)，并在面批過程中幫助后勁生建立適宜的期望目標(biāo)。如下決心趕上，下次考試一定能升級等，這樣，后勁生有了適宜的期望目標(biāo)，使后勁生產(chǎn)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心，從心里感到自己有奔頭，自己又不笨，老師又看得起。這樣求知的火焰就會在后勁生的心里燃起，％年我曾在兩個班多次做縱橫向?qū)Ρ仍囼?yàn)，證實(shí)面批作業(yè)建立期望目標(biāo)，對轉(zhuǎn)化后勁生效果更佳。
七、設(shè)鼓勵分，創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)化條件。
后勁生最怕考試，一次次考試，對他們來說就意味著一次次的失敗，他們看不到自己的成功，逐漸喪失信心，因此，教師在數(shù)學(xué)課上采取設(shè)鼓勵分的方法，對后勁生答對的題優(yōu)化打分，設(shè)鼓勵分，為后勁生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)了條件，他們就會朝著成功的大道有信心地前進(jìn)。
轉(zhuǎn)化后勁生是艱辛的工作，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。二十多年的教學(xué)實(shí)踐證明，只要教師從心里愛后勁生，在教學(xué)過程滲透思想教育，使他們端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，明確目的，學(xué)會方法，就能喚醒后勁生沉睡著的潛力，達(dá)到預(yù)期的目的。
特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇五
摘要:隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，高等教育“大眾化”趨勢的形成，高職生源質(zhì)量的下降，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)也從“技能培訓(xùn)”轉(zhuǎn)為“綜合能力”的培養(yǎng)。而高職學(xué)生的行為習(xí)慣直接體現(xiàn)了學(xué)生整體素質(zhì)水平的高低，甚至影響學(xué)生的就業(yè)競爭力。高職院校應(yīng)立足行業(yè)，以提升就業(yè)競爭力為導(dǎo)向，構(gòu)建高職學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育體系，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)的無縫對接，為高職學(xué)生就業(yè)增加砝碼。
關(guān)鍵詞：習(xí)慣養(yǎng)成教育；高職學(xué)生；就業(yè)競爭力。
1提升就業(yè)競爭力視域下構(gòu)建習(xí)慣養(yǎng)成教育體系的必要性。
隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在我國高等教育由精英教育向大眾化教育邁進(jìn)的過程中，社會對于人才的需求呈現(xiàn)綜合化趨勢。因此，高職院校應(yīng)適應(yīng)社會需求，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會輸送高素質(zhì)綜合性人才。
1.1以就業(yè)為導(dǎo)向的習(xí)慣養(yǎng)成教育是高職發(fā)展的目標(biāo)化需求。
近年來，我國高職院校的數(shù)量迅速增加，在校生人數(shù)已超過高校在校生人數(shù)的一半。高職院校發(fā)展的同時，不可避免的帶來了一些問題，如學(xué)生就業(yè)、學(xué)生教育管理、學(xué)生素質(zhì)提升等問題。在以實(shí)現(xiàn)就業(yè)為目標(biāo)的高職教育的背景下，結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題，明確目標(biāo)，系統(tǒng)性地開展習(xí)慣養(yǎng)成教育，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)增加砝碼，是高職院校發(fā)展的重要內(nèi)容。
1.2以就業(yè)為導(dǎo)向的習(xí)慣養(yǎng)成教育是人才培養(yǎng)的專業(yè)化需求。
高職院校在打造技能型應(yīng)用人才的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的綜合能力優(yōu)異的高水平人才。與普通高校人才培養(yǎng)不同，高職院校要求學(xué)生能夠成為專業(yè)性強(qiáng)、適應(yīng)行業(yè)需求的專門性人才；行業(yè)的不同決定了學(xué)生需具備強(qiáng)烈的責(zé)任意識、高度的細(xì)致度、嚴(yán)格的時間觀念、高效的執(zhí)行力等。因此，高職院校有計(jì)劃、有步驟地開展養(yǎng)成教育能夠確保高職院校人才培養(yǎng)更加專業(yè)化，更加符合行業(yè)需求。
1.3以就業(yè)為導(dǎo)向的習(xí)慣養(yǎng)成教育是社會進(jìn)步的時代性需求。
在經(jīng)濟(jì)全球化和我國全面對外開放的時代背景下，我國的國際化進(jìn)程明顯加快，新生事物、新現(xiàn)象層出不窮。隨著我國經(jīng)濟(jì)技術(shù)不斷發(fā)展及社會對高水平技能型人才需求的增加，對高職學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求，只有具備了良好思想道德品質(zhì)、社會實(shí)踐能力、人際交往能力和自我教育能力的全方位綜合人才，才能適應(yīng)這個競爭與機(jī)遇并存的'時代。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)和社會對學(xué)生有了更高的需求，提高高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗與企業(yè)要求無縫對接，是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要標(biāo)志。各個高職院校注重對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練和職業(yè)培養(yǎng)的同時，忽視了習(xí)慣養(yǎng)成教育，使得現(xiàn)實(shí)中教育者與被教育者存在著諸多問題。
2.1教育者在教育道路上難以“與時俱進(jìn)”
第一，從學(xué)校角度看，學(xué)校教育在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成領(lǐng)域的改革進(jìn)程較慢，不能及時對社會的變革做出反應(yīng)，對于學(xué)生的不良行為習(xí)慣偏重于監(jiān)控和懲罰，疏于教育和指導(dǎo)。第二，從教師角度看，師資隊(duì)伍配備不齊，事務(wù)性工作較多，習(xí)慣養(yǎng)成教育投入精力不夠；對時代變革了解不夠，不能及時掌握影響學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的各類因素，工作開展效力不佳。第三，從家庭角度看，作為“第一任老師”的父母，為孩子提供了優(yōu)越的生活，學(xué)生缺少壓力，過于自我，缺乏責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)意識等，這些都為養(yǎng)成教育造成了重重困難。
2.2受教育者對養(yǎng)成教育“不以為意”
第一，學(xué)生的習(xí)慣可以說是在不經(jīng)意間養(yǎng)成的，幾乎沒有接受過系統(tǒng)的習(xí)慣養(yǎng)成教育，在學(xué)生記憶中養(yǎng)成教育似乎不存在于日常學(xué)習(xí)生活中。第二，學(xué)生們沒有體會到不良習(xí)慣對自身造成嚴(yán)重的負(fù)面后果，對此沒有深刻的認(rèn)識。第三，學(xué)生們很少體會到良好習(xí)慣養(yǎng)成為自身帶來的正面效果，對習(xí)慣養(yǎng)成教育不夠重視，覺得沒什么用處，甚至覺得這些還需要花時間來學(xué)很不值得。
2.3教育者與受教育者“對接不暢”
第一，教與學(xué)雙方層次出現(xiàn)偏差。從學(xué)生年齡來看，學(xué)生處于十八歲成年水平，但是從其自身素質(zhì)來看，學(xué)生的習(xí)慣水平甚至還比上重點(diǎn)高中一年級的學(xué)生，從而導(dǎo)致教育者教育層次遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于受教育者實(shí)際水平，削弱了教育效果。第二，雙方心理溝通存在隔閡。高職學(xué)生中中職學(xué)生占到一半以上，這些學(xué)生普遍學(xué)習(xí)比較靠后，長期得不到教師關(guān)注，不愿和教師接近，甚至對教師產(chǎn)生排斥心理。第三，作為教育者之一的家長，未能與孩子建立通暢的交流方式，學(xué)生長大后更不愿意與家長交流，往往是家長該說什么說什么，學(xué)生根本不往心里去。
特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇六
在大學(xué)階段，大學(xué)生正處于逐漸成熟的時期，一般而言，都有貪玩好動的習(xí)慣。培養(yǎng)他們鍛煉身體的習(xí)慣，教師不僅要在課堂中教育引導(dǎo)，而且還應(yīng)該將體育鍛煉在課內(nèi)外相配合以促進(jìn)良好行為的養(yǎng)成。
一、大學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀分析。
（一）家長的重視不夠。
隨著社會生活水平的不斷提高，家長對大學(xué)生關(guān)懷備至，大多數(shù)家長認(rèn)為給孩子足夠的錢就可以了，卻忽視了良好的體育鍛煉習(xí)慣有助于大學(xué)生的心理健康成長。
（二）學(xué)習(xí)壓力大。
大學(xué)“寬進(jìn)嚴(yán)出”的政策已經(jīng)實(shí)行多年，在學(xué)院嚴(yán)格教育的環(huán)境下，學(xué)習(xí)壓力大這一問題不能從源頭上得到解決，這種壓力給他們造成了一定的心理壓力，表現(xiàn)為情緒低落、上課精神不集中等不良情緒，體育鍛煉可以使大學(xué)生的不良情緒得到發(fā)泄，對于緩解大學(xué)生的心理壓力有很好的作用。當(dāng)今大學(xué)生的課業(yè)越來越重，學(xué)分制度極為嚴(yán)格，老師對學(xué)生的培養(yǎng)也只是重視其在主要學(xué)科方面的成績，從而忽略了學(xué)生成長過程中在體育方面的知識學(xué)習(xí)和體育鍛煉，導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)校的時間大部分是靜坐狀態(tài)，寒暑假回到家后，也是坐著看書、做作業(yè)或上網(wǎng)，久而久之讓他們養(yǎng)成了不喜歡運(yùn)動的習(xí)慣，在走出社會后，他們也習(xí)慣“宅”在家里，忽視體育鍛煉。
（三）缺乏專業(yè)技能訓(xùn)練。
在大學(xué)體育課教學(xué)時，體育教師讓所有學(xué)生在整堂課進(jìn)行同一種活動，雖然他們會感到體育課帶來的快樂，但是他們的`體育素質(zhì)因?yàn)闆]有進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練而得不到提升。當(dāng)他們完成學(xué)業(yè)，進(jìn)入社會后，因?yàn)楣ぷ鞫鴮?dǎo)致運(yùn)動時間大大減少，缺乏專業(yè)的體育鍛煉技巧而忽視了鍛煉。長跑運(yùn)動對大學(xué)生的毅力和耐力訓(xùn)練可以起到很好的作用，這種品質(zhì)對大學(xué)生的發(fā)展是有長遠(yuǎn)影響的，這項(xiàng)運(yùn)動與大學(xué)體育課專項(xiàng)訓(xùn)練依然息息相關(guān)。
二、運(yùn)用體育鍛煉促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣策略。
（一）從興趣入手轉(zhuǎn)變大學(xué)生體育鍛煉觀念和養(yǎng)成正確鍛煉的方法。
現(xiàn)代的大學(xué)生在體育課上不喜歡跑步,更談不上對跑步有興趣，但是速度和耐力素質(zhì)是身體的兩大基本素質(zhì),那么如何才能提高大學(xué)生跑步的興趣呢?通過觀察，男生普遍喜歡踢足球,體育教師可以給學(xué)生開設(shè)足球課，講授足球知識，組織足球賽事。通過這種方式轉(zhuǎn)變大學(xué)生的觀念，從喜歡足球慢慢喜歡上其他的體育鍛煉。課堂的內(nèi)容講授完畢后，教師應(yīng)當(dāng)及時對大學(xué)生的動作進(jìn)行指導(dǎo)，在指導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓大學(xué)生進(jìn)行記憶，找到自身存在的一些缺點(diǎn)。教師在大學(xué)生進(jìn)行活動時，注意對大學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生有一些不規(guī)范的動作時應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行糾正，現(xiàn)在的手機(jī)都有拍照記錄功能，所以教師可以將大學(xué)生不規(guī)范的動作及時準(zhǔn)確地記錄下來，進(jìn)行課堂內(nèi)容展示時運(yùn)用圖片將更加有說服力，因?yàn)楹芏啻髮W(xué)生都有逆反心理，沒有觀察到自己的動作就很難信服是自己的問題，所以教師用照片找出他們的不規(guī)范動作后，他們將努力進(jìn)行改正。有了規(guī)范的動作后，他們做各項(xiàng)運(yùn)動才會更加有意義。
（二）提高大學(xué)生自主鍛煉的興趣。
在課堂中加入趣味性元素能培養(yǎng)大學(xué)生的動手動腦能力，在情境體驗(yàn)中熏陶和塑造大學(xué)生的綜合品格，能夠有效激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在潛能，這對大學(xué)生的心理承受力也是一大挑戰(zhàn)，讓大學(xué)生在共同完成任務(wù)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在體育課程的教學(xué)中一方面要培養(yǎng)大學(xué)生對體育單項(xiàng)的技能，使他們在今后的生活中有一定的愛好，另一方面也要培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在這些體育開展的項(xiàng)目中都無法發(fā)揮大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)方面欠缺需要開展拓展訓(xùn)練來彌補(bǔ)這一缺陷。例如，學(xué)籃球等體育競技時，體育教師在完成基本知識理論知識傳授后，就可以把一個班級的大學(xué)生分成兩個團(tuán)隊(duì)，形成對抗式練習(xí)，同時設(shè)計(jì)具有針對性的內(nèi)容，這樣不但可以使課堂氛圍更加活躍，大學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下心理素質(zhì)也可以得到增強(qiáng)，在上課的時候也不會再有一種倦怠感，他們會喜歡上主動鍛煉，愛上體育運(yùn)動。
金無足赤，人無完人，我們在行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，還存在一些不足。如對行為規(guī)范訓(xùn)練的落實(shí)有時不到位，沒有從細(xì)小處入手，有待完善地方還很多。大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)告訴我們，行為規(guī)范養(yǎng)成是一項(xiàng)長期的工作，貴在堅(jiān)持，持之以恒。
參考文獻(xiàn)：
特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇七
歷經(jīng)多年來學(xué)習(xí)習(xí)慣方案的實(shí)踐，我們總結(jié)到：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)校長期而又艱巨的任務(wù)。作為教師，對學(xué)生不僅要“教”而且要“導(dǎo)”，不僅要教“知識”，而且要教如何學(xué)好知識。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們總結(jié)如下：
我每接到一個新班，首先要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，使學(xué)生做到：會聽，會看，會想，會說。
會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學(xué)生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要聽老師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言中的問題。
會看：主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣，首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要讓老師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡是學(xué)生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時，在看時注意要集中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看。
會想：首先要肯想，老師每提一問，學(xué)生人人都必須立即思考，立刻去想，準(zhǔn)備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進(jìn)行點(diǎn)拔，使學(xué)生接著去想，同時，要對學(xué)生及時評價，答得對的學(xué)生要給予鼓勵。
會說：聽、看、想都要通過“說”這一關(guān)來點(diǎn)破，語言是思維的結(jié)果，要說就得去想，想的出，就認(rèn)真聽，仔細(xì)看，抓住會說，能促進(jìn)前者三會。我的做法是：第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個學(xué)生的“發(fā)言、聲音”達(dá)到合格。第二、經(jīng)常讓學(xué)生說想法。說想法，就是讓學(xué)生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個學(xué)生說出自己“想法”的機(jī)會，可以單獨(dú)說也可以三兩人互相說，還可以分組說?？傊?，人人必須有說的機(jī)會，同時，學(xué)生傳說的，教師切莫代言。第三、要求學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá);課堂上要求學(xué)生根據(jù)教材中的定義、概念、法則、性質(zhì)等數(shù)學(xué)用語，簡明準(zhǔn)確的語言，來完整的回答問題。第四、要給學(xué)困生的發(fā)言權(quán)，學(xué)困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不善于觀察，不會聽，不會想，也不會善于思考，所以自然就不會說了，所以教師總是要給他們的機(jī)會，讓他們說，說錯了不要緊，教師給予糾正。
二、教會學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
要讓學(xué)生會思考：首先要讓學(xué)生懂得什么是獨(dú)立思考，要讓學(xué)生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握思考的方法。
學(xué)生只有體味到思考的樂趣后，才會用心的去思考。在教學(xué)過程中，我做到四點(diǎn)：第一、激發(fā)學(xué)生思考的欲望，明確思考的目標(biāo)。第二、留給學(xué)生寬裕的思考時間。第三、為學(xué)生提供思考的依據(jù)。第四、及時組織，多次交流，只有獨(dú)立思考。才能產(chǎn)生見解。有見解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，學(xué)生思維得到全面的訓(xùn)練，思思考的能力也隨之而提高，學(xué)生有思考的興趣，就會逐漸形成思考的習(xí)慣。
特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇八
高職院校思想政治理論課肩負(fù)著對學(xué)生開展全而的馬克思主義理論教育的重?fù)?dān)，同時還是對高職學(xué)生實(shí)施思想政治教育的主要途徑。其在一定程度上影響著高職學(xué)生心理過程以及個人行為，并直接影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)行為。所謂學(xué)習(xí)心理，即學(xué)習(xí)者對待學(xué)習(xí)的態(tài)度或者其在學(xué)習(xí)時候的心理狀態(tài)。而學(xué)習(xí)行為是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的行為。學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。近年來，盡管高職院校非常關(guān)注學(xué)生的思想政治理論教育，并且取得了很大的進(jìn)展。但是學(xué)生思想政治理論課的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為仍然存在不少問題，嚴(yán)重影響著高職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。鑒于這個原因，筆者以高職院校思想政治理論課教學(xué)為例，指出學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為存在的主要問題，分析問題的成因，并提出改善學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)實(shí)效性的優(yōu)化對策，以期為高職教育健康持續(xù)發(fā)展提供借鑒。
一、高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)行為存在的主要問題分析。
1.缺乏明確的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)屬于激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種動力。根據(jù)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，一定比例的學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，這種并非以掌握知識為目的建立起來的學(xué)習(xí)動機(jī)是十分脆弱的，因此不能持久存在。這一少部分學(xué)生非自愿進(jìn)入高職學(xué)校，例如一部分高中畢業(yè)生，由于畢業(yè)后沒有能考上大學(xué)，再加上他們本來就不愿繼續(xù)就讀，然而家長卻對其進(jìn)行強(qiáng)制，出于無奈他們才隨便選擇高職學(xué)校來就讀。這樣的學(xué)生大多數(shù)都認(rèn)為學(xué)習(xí)是件無所謂的事情了，所以對學(xué)習(xí)的興趣并不高，易于產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)逃學(xué)行為。
2.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。當(dāng)前社會競爭激烈，高職學(xué)生要想畢業(yè)后找到一份理想的工作，只有在校期間將更多的精力和時間投入到學(xué)習(xí)中，將自己的理論知識和專業(yè)技能掌握好，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生總是處于一種高度緊張學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生身心感到疲憊不堪，不能忍受這些壓力。
3.感覺前途渺茫。一些學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)、前途喪失了信心，感覺前途非常迷茫。這是由于高職學(xué)生大部分是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，他們長期生活在笨蛋、不可救藥等批評之中，在很大程度上傷害了他們的自尊心、自信心。在目前的教育體制中，許多學(xué)生和家長都持有這樣的觀點(diǎn)，認(rèn)為上高職低人一等，沒有多大的出息。再加上教師和家長的批評教育方式不妥當(dāng)，不知道尊重孩子的意愿，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理，進(jìn)而對自己的學(xué)習(xí)、前途喪失自信，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦。
4.讀書無用思想。一部分學(xué)生將高職學(xué)校當(dāng)成跳板，存在急于就業(yè)的錯誤想法。隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，以及時代的變遷，高職生的道德水準(zhǔn)、思想意識、行為方式以及價值取向均有了非常大的變化，向著多元化的趨勢發(fā)展。當(dāng)前社會中存在勞動力準(zhǔn)入門檻低和勞動力就業(yè)難的矛盾，極大地沖擊著高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一方而的形勢是就業(yè)市場供過于求，很大一部分大學(xué)生、高職生畢業(yè)之后就而臨失業(yè)，不能找到適合自己的工作;另一方而現(xiàn)實(shí)社會中的勞動力準(zhǔn)入門檻相對較低，不存在受教育程度與專業(yè)技能等級的具體要求，許多小學(xué)初中沒有畢業(yè)的人，只要能夠出力，照樣可以找到一份工作。該社會現(xiàn)實(shí)使很大一部分高職學(xué)生以為:學(xué)和不學(xué)一個樣、學(xué)多學(xué)少一個樣，將來都能在社會中找到工作。所以，就自覺或者不自覺地形成了讀書無用的消極情緒。
5.學(xué)生存在一定的自卑心理。因?yàn)槭芨呖紵岢钡挠绊懀恍└呗毶钟羞@樣的觀點(diǎn)，認(rèn)為只有能夠升入大學(xué)的才是優(yōu)秀學(xué)生，而他們這些進(jìn)入高職學(xué)校的學(xué)生低人一等。在這種消極情緒的影響下，再就是大多數(shù)的厭學(xué)學(xué)生的自卑失敗體驗(yàn)相對較多，使學(xué)生的自卑心理得到深入發(fā)展，并不斷擴(kuò)大，使得他們的依賴心理比較強(qiáng)，缺乏責(zé)任感，承受挫折的能力相對較差，導(dǎo)致喪失信心與勇氣，失去了學(xué)習(xí)的興趣。
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二、問題成因。
1.學(xué)生原因。相比本科院校的學(xué)生而言，第一，高職生大部分知識基礎(chǔ)十分薄弱，認(rèn)知水平較低，其對社會發(fā)展規(guī)律缺乏深刻認(rèn)識，具有相對較低的社會責(zé)任感和使命感。所以，他們對思想政治理論課缺乏充分的認(rèn)識。第二，學(xué)生的知識邏輯性以及系統(tǒng)性普遍較差，更談不上知識遷移的能力。第三，很大一部分高職學(xué)生具有相對較大的惰性，意志品質(zhì)嚴(yán)重不足，尤其是其堅(jiān)持性、自制性以及目的性等方而不足，對其學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為具有重要的影響。
2.學(xué)校原因。首先，大多數(shù)高職學(xué)校的'軟硬條件相對較差，相比本科院校而言，其在師資力量、校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、校風(fēng)、教風(fēng)以及學(xué)風(fēng)等方而落后，這些因素均對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響，進(jìn)而表現(xiàn)在學(xué)習(xí)行為方而，如遲到、逃學(xué)等。校風(fēng)、教風(fēng)以及學(xué)風(fēng)等方而相對較差，易于形成較差的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生影響。其次，學(xué)校教育在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方而相對落后，其的思想政治理論課大多數(shù)停留在課堂之中，很少開展實(shí)踐活動，沒有體現(xiàn)出高職教育的實(shí)用性以及實(shí)踐性特征，同時也沒有實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。
3.社會原因?，F(xiàn)階段我國正處在社會轉(zhuǎn)型階段，隨著社會的持續(xù)發(fā)展以及西方價值觀念的沖擊，各種不良的社會風(fēng)氣與現(xiàn)象不斷發(fā)生，使學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到教師傳授的內(nèi)容和社會不良現(xiàn)象發(fā)生沖突。如貪污受賄現(xiàn)象時有發(fā)生，官員養(yǎng)情婦、包二奶問題頻頻曝光，市場中假冒偽劣產(chǎn)品、坑蒙拐騙現(xiàn)象層出不窮，造成高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣。此外，社會上拜金主義、投機(jī)取巧的現(xiàn)象時常對學(xué)生的思想進(jìn)行侵蝕，使學(xué)生養(yǎng)成投機(jī)取巧、弄虛作假的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是對于高職生，當(dāng)前就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，他們對自己的前景產(chǎn)生擔(dān)憂，因此片而地以功利主義的價值觀看待學(xué)習(xí)，認(rèn)為一些理論課程缺乏實(shí)用價值，導(dǎo)致形成扭曲的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)行為。
三、解決高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)行為問題相關(guān)對策。
1.充分掌握學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。思想政治理論課是對學(xué)生開展思想政治教育的關(guān)鍵手段之一，教師一定要不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，并和學(xué)生生活以及實(shí)際相貼近，使其充分認(rèn)識到思想政治理論對個人成才的意義，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)問題情境，通過啟發(fā)式教學(xué)方法開展教學(xué)。課堂教學(xué)過程中合理利用課堂討論法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其自主討論，接著通過教師總結(jié)，讓學(xué)生充分把握知識內(nèi)容。另一方而，利用多媒體開展教學(xué)，巧妙制作多媒體課件，通過播放視頻資料的方式，引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)的理論分析并解決現(xiàn)實(shí)問題，使所學(xué)的理論知識得到升華，同時在學(xué)習(xí)過程中提高自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
2.充分尊重學(xué)生意愿，努力增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。通過調(diào)查看出，高職學(xué)生自信心不足是造成其學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)問題的一個重要原因。大多數(shù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績非常差，經(jīng)常將其歸結(jié)于自身能力缺乏，使得他們對學(xué)生產(chǎn)生厭倦、無助，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極主動性下降。所以，教師應(yīng)該牢牢把握這一個問題，充分關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并不斷對其進(jìn)行鼓勵確認(rèn)、為其提供更多的幫助，使他們能夠找到自信，從而主動參與到學(xué)習(xí)之中。另外一方而，多給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會。在教學(xué)過程中，可通過辯論、演講等活動，讓學(xué)生獲得發(fā)言機(jī)會，同時鼓勵學(xué)生主動參與，使他們獲得成功的體驗(yàn)，切實(shí)感受到自身努力的收獲，從而使其從無助、厭倦情緒中得到解脫，進(jìn)而使其成就意識得到增強(qiáng)。
3.努力將思想政治理論課教學(xué)融入到學(xué)生日常思想政治教育之中。切實(shí)發(fā)揮思想政治教育主陣地的作用，構(gòu)建起一種全校全員的育人氛圍，特別應(yīng)該把思想政治理論課教學(xué)融入到學(xué)生日常的思想政治教育工作之中。具體來說，可通過建立學(xué)生思想政治教育組織的方式，該組織成員主要包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨委宣傳部、思想政治教育工作者、院系輔導(dǎo)員以及班主任等，該組織負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育工作，同時定期或者不定期調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)、思想狀況，分析其中存在問題，并制定相應(yīng)的應(yīng)對策略。另一方而，可以通過開展志愿者行動活動以及假期社會實(shí)踐活動的方式，讓學(xué)生宣傳黨政方針，以及政策，也可以通過參觀具有紀(jì)念意義的場所，讓學(xué)生在親身的參與中運(yùn)用所學(xué)理論知識，并能夠有所收獲，從而使學(xué)習(xí)實(shí)效性提高。
4.提高教師的整體素質(zhì)以及教學(xué)積極性。首先，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，努力提高自身素質(zhì)。第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育、心理學(xué)以及教育學(xué)理論知識，全而把握高職學(xué)生管理的特點(diǎn)以及規(guī)律。第二，切實(shí)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極改進(jìn)教學(xué)模式。教師應(yīng)該充分把握住學(xué)校為其創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會，參加培訓(xùn)班以及遠(yuǎn)程教育，并積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)研討會，利用各種機(jī)會進(jìn)行充電，努力將教學(xué)水平提高。其次，學(xué)校應(yīng)該努力增強(qiáng)教師的自我效能感，不斷將教師的待遇水平提高。學(xué)校之間應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)合作以及交流，實(shí)現(xiàn)師資的充分共享，使專業(yè)課教師的作用得到充分發(fā)揮。再次，學(xué)校應(yīng)努力將教師職業(yè)倦怠心理克服?？茖W(xué)合理地利用好薪酬、評優(yōu)以及職稱政策，對教師進(jìn)行引導(dǎo)，并為其提供服務(wù)，使高職教師的工作積極性與創(chuàng)造性得到充分調(diào)動。
特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇九
摘要：本文通過對我國高職院校工科學(xué)生基本特點(diǎn)的分析，深入探究了我國高職院校開展和進(jìn)行行為養(yǎng)成教育的基本原則，同時針對高職院校工科學(xué)生的行為養(yǎng)成教育提出優(yōu)化措施。
作為普遍以技能見長的工科學(xué)生，其素質(zhì)教育的開展和進(jìn)行需要額外突破很多困境。特別高職院校的工科學(xué)生，其教育的核心目標(biāo)一直以來都是熟練掌握并靈活運(yùn)用各種實(shí)用技能。想要在充分保障這一目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)學(xué)生在行為養(yǎng)成這一素質(zhì)方面的高效教育，就必須充分了解工科學(xué)生的基本特點(diǎn)，只有這樣，才能切實(shí)提出行之有效的教育優(yōu)化措施。
根據(jù)調(diào)查研究數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，高職院校工科學(xué)生普遍具有以下特點(diǎn)：1.文化基礎(chǔ)相對較差，具有一定的自卑感。大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入高職院校時，其高考分?jǐn)?shù)普遍不高，文化知識的基礎(chǔ)積累不甚牢固。另外，這些學(xué)生大多沒有足夠的學(xué)習(xí)動力，理想和信念也不甚堅(jiān)定，缺乏足夠的自信心。2.缺乏嚴(yán)格的自律性，文化修養(yǎng)不足。就道德素質(zhì)而言，雖然高職工科學(xué)生普遍都有相對正確的道德認(rèn)知，但真正形成良好且高尚的道德修養(yǎng)的，卻少之又少，這便導(dǎo)致“知行脫節(jié)”現(xiàn)象異常嚴(yán)重。這些學(xué)生在上課時遲到、早退、曠課，在生活中抽煙、打架、酗酒，整體行為非常不良。3.不具備穩(wěn)定的專業(yè)思想。在高職院校中，對工科不感興趣的學(xué)生很多。這些學(xué)生大多過分追求工科專業(yè)外在呈現(xiàn)出的特性，沒有充分了解其內(nèi)在含義。因此，這些學(xué)生往往自我評價能力很差，其專業(yè)思想也搖擺不定，嚴(yán)重缺乏正確且科學(xué)的職業(yè)觀念。
(一)雙重教育，即結(jié)合行為養(yǎng)成教育和理想信念教育。
如果對學(xué)生進(jìn)行單一的理想信念教育，學(xué)生的基本意識并不會直接轉(zhuǎn)化為客觀的行為實(shí)踐，所以，必須將理想信念與現(xiàn)實(shí)生活中具體的行為修養(yǎng)有機(jī)結(jié)合在一起，才能保障理想信念教育的有效開展。作為高職學(xué)生進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容以及重要平臺，行為養(yǎng)成這一教育必須將學(xué)生的行為、禮儀、修養(yǎng)等，作為重點(diǎn)教育的對象。并在此基礎(chǔ)上，充分結(jié)合思政教育和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題，更深層次地探索和分析行為養(yǎng)成教育的既定規(guī)律，從而不斷改進(jìn)和提升學(xué)生在文明禮讓等各方面的思想認(rèn)知和行為養(yǎng)成。具體而言，想要切實(shí)做好這一工作，高職院校必須緊緊抓住“三個結(jié)合”：1.結(jié)合學(xué)生的遠(yuǎn)大理念和基礎(chǔ)道德，從而引導(dǎo)其大力進(jìn)行社會主義榮辱觀的實(shí)踐和進(jìn)行。2.結(jié)合學(xué)生的個人發(fā)展以及共同理想，不斷推動和促進(jìn)學(xué)生愛國主義精神以及社會責(zé)任感等方面的培養(yǎng)和提升，從而引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行公益勞動、社會實(shí)踐等。3.結(jié)合創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，利用多元化的形式和途徑，積極培養(yǎng)和提升學(xué)生與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。
(二)雙層次教育，即結(jié)合階段性教育和連續(xù)性教育。
從本質(zhì)上講，行為養(yǎng)成教育其實(shí)是一種兼具過程性和連續(xù)性的素質(zhì)教育行為。自新生入校，到最終的畢業(yè)離校，這一過程應(yīng)該始終滲透行為養(yǎng)成教育。另外，在不同的時期、不同的階段，行為養(yǎng)成教育所開展和進(jìn)行的內(nèi)容也應(yīng)該不盡相同，不僅要有不同的側(cè)重點(diǎn)，還要強(qiáng)化過程，突出重點(diǎn)。具體而言，在學(xué)生入校的第一學(xué)年，應(yīng)該將尊師愛校、文明禮儀、學(xué)習(xí)動機(jī)等作為行為養(yǎng)成教育的`重點(diǎn)內(nèi)容；在第二學(xué)年，應(yīng)該偏重紀(jì)律、規(guī)范的約束和強(qiáng)化，幫助學(xué)生在自我約束、自我控制方面形成良好的能力，從而不斷促進(jìn)和推動自我教育功能的持續(xù)發(fā)展和整體進(jìn)步；在第三學(xué)年，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，不斷加強(qiáng)其職業(yè)道德實(shí)踐，幫助學(xué)生在思想、理論以及實(shí)踐等各方面打下堅(jiān)實(shí)可靠的社會適應(yīng)基礎(chǔ)。
(一)加強(qiáng)禮儀教育，增強(qiáng)并放大養(yǎng)成教育的效果。
無論從何種意義上講，一個自然人禮儀化的過程，其實(shí)就是其實(shí)踐道德化的過程。所以，高職院?？梢栽趨⒖肌豆竦赖陆ㄔO(shè)綱要》的理論基礎(chǔ)上，針對工科學(xué)生設(shè)計(jì)并制定出相應(yīng)的《日常行為規(guī)范》、《文明禮儀條例》等，并切實(shí)要求學(xué)生嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定和條例進(jìn)行行為約束和禮儀規(guī)范。同時，高職院校還可以切實(shí)提出“十要十不要”的文明公約和行為準(zhǔn)則。在制度規(guī)范的約束和制約之下，學(xué)生便會逐步形成良好的行為禮儀，從而不斷提升整個高職院校工科學(xué)生行為養(yǎng)成教育的效率和質(zhì)量。當(dāng)然，針對某些違反行為規(guī)范和準(zhǔn)則的學(xué)生，對其進(jìn)行思想引導(dǎo)和言傳身教的同時，還應(yīng)該對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P和處理。只有獎懲并重，才能保障制度約束的有效實(shí)施。除此之外，高職院校也可以積極開展各項(xiàng)“學(xué)生日常行為、禮儀規(guī)范”的教育活動或講座，進(jìn)而全面提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。
(二)積極開展活動，推動并促進(jìn)學(xué)生良好行為養(yǎng)成。
對此，高職院?？梢郧袑?shí)開展“文明之光”相關(guān)活動?！拔拿髦狻被顒悠鋵?shí)就是圍繞素質(zhì)教育進(jìn)行的階段性工作，以學(xué)年為單位，可包含各式各樣的大、小型活動數(shù)十項(xiàng)。這些活動可以涉及繪畫、寫作、書法、攝影、動畫制作等各個個性化領(lǐng)域，其具體的活動方式也可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和確定。這種既包括了個性化才藝展示、又涵蓋了團(tuán)隊(duì)互作式創(chuàng)造的活動，不僅可以大幅度推動和促進(jìn)大學(xué)生精神文明方面的建設(shè)和發(fā)展，還可以最大限度地改進(jìn)和調(diào)整學(xué)生在文明禮儀方面原有的不良行為。另外，這些活動中，書法、繪畫涵蓋了中國的傳統(tǒng)文化，攝影、動畫囊括了現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)。這種中國傳統(tǒng)與現(xiàn)代科技的完美結(jié)合，無論是在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，還是人才培養(yǎng)方面，對高職院校而言，都有著極大的好處。總而言之，通過這些極具人文氣息的活動，可以將高職院校切實(shí)打造成一個“人人講文明”的美好國度。
(三)強(qiáng)化職業(yè)道德教育，培養(yǎng)職業(yè)道德與職業(yè)技能兼?zhèn)涞乃刭|(zhì)型勞動者。
職業(yè)道德，是高職院校教育所要教給學(xué)生最基本的內(nèi)容。故此，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德方面的行為養(yǎng)成教育，不僅可以夯實(shí)學(xué)生在職業(yè)道德規(guī)范方面的掌握情況，還可以幫助學(xué)生建立科學(xué)且正確的職業(yè)道德意識和人格，是有利于學(xué)生終身發(fā)展和成長的。在具體職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育工作中，高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)校自身的基本特點(diǎn)，將“誠信敬業(yè)”作為職業(yè)道德教育工作開展和進(jìn)行的主要內(nèi)容，并將這一內(nèi)容充分滲透于學(xué)校開展的生產(chǎn)教育、管理教育、建設(shè)教育以及服務(wù)教育等各項(xiàng)工作之中。對此，高職院?？梢郧袑?shí)采用以下措施進(jìn)行職業(yè)道德教育：1.將專業(yè)知識收編進(jìn)入工科新生的基本入學(xué)教育之中，通過系主任開課講授的方式，讓學(xué)生充分了解并認(rèn)知自己所在專業(yè)的就業(yè)崗位、從業(yè)方向以及發(fā)展前景等各方面信息。2.工科新生入學(xué)之后，事先安排學(xué)生進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)車間見習(xí)或?qū)W院實(shí)訓(xùn)基地觀摩。通過與一線作業(yè)人員的接觸，切實(shí)了解并認(rèn)識具體的生產(chǎn)設(shè)備，感受基層作業(yè)的真實(shí)環(huán)境等。3.工科學(xué)生見習(xí)或觀摩結(jié)束之后，組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。積極引導(dǎo)學(xué)生從自我、社會、職業(yè)等各方面進(jìn)行認(rèn)知和分析，從而制定切實(shí)有效的職業(yè)規(guī)劃方案。
四、結(jié)束語。
隨著國家素質(zhì)教育理念的持續(xù)深化，無論是高等院校還是高職院校，都在不斷加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育。作為素質(zhì)教育中至關(guān)重要的部分，行為養(yǎng)成教育的難度非常大。想要切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生行為養(yǎng)成的教育和培養(yǎng)，就必須切實(shí)進(jìn)行禮儀教育和職業(yè)道德教育。同時，還應(yīng)該積極開展各種人文活動，不斷活躍學(xué)生的業(yè)余生活，使得學(xué)生在文明活動中學(xué)會文明，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十
近年來，隨著經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展，越來越多的外地民工涌入常熟打工、創(chuàng)業(yè)，其子女也跟隨父母進(jìn)入常熟就學(xué)。常熟市虞山園區(qū)小學(xué)位于虞山高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園，目前學(xué)生中新市民子女已達(dá)到90%。如何使新市民子女盡快適應(yīng)、融入當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)、生活，如何使新市民子女在德、能、智、情等方面的能力、素養(yǎng)得到全面的提高，我們圍繞“關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣、認(rèn)知態(tài)度、文化認(rèn)同、價值觀念的養(yǎng)成和身心的健康成長”等方面，進(jìn)行了積極的實(shí)踐、探索和研究。近幾年，學(xué)校先后被評為：“江蘇省健康促進(jìn)學(xué)?！?、“蘇州市平安校園”、“常熟市文明單位”和“常熟市十佳示范家長學(xué)?！?。
一、以校園文化建設(shè)為根基，確立良好的價值認(rèn)同。
學(xué)校精心打造體現(xiàn)學(xué)校特色的校園文化，以積極、向上、健康的校園文化弘揚(yáng)正能量，豐富師生的精神生活，引領(lǐng)廣大教師樹立正確的價值觀念，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念，確立“育四?；ǘ?，樹樸雅校風(fēng)，辦精致校園”的辦學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建“樸雅融悟”的文化主題，完善校訓(xùn)、學(xué)校核心價值觀、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等在內(nèi)的辦學(xué)思想體系。學(xué)校通過校歌《可愛的園小》、?？端身崱返容d體，予以充分地展現(xiàn)，促使師生形成價值認(rèn)同。同時，學(xué)校通過校舍、道路、場地等的命名和校園環(huán)境的布置，積極營造學(xué)生養(yǎng)成“交流、關(guān)愛、互助、奉獻(xiàn)”等學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的氛圍。我們把校舍分別命名為樸正樓、樸智樓、樸雅苑和樸秀苑，場地分別命名為求真園、向善園、尚美園，道路分別命名為融悟路、志學(xué)路、懷德路。我們努力營造良好的育人環(huán)境氛圍，通過開展豐富的德育教育實(shí)踐活動，不斷提高新市民子女的綜合素質(zhì)，促進(jìn)新市民子女的健康成長，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的全面提升。
二、以校本課題研究為引領(lǐng)，構(gòu)建科學(xué)的育人模式。
兒童習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的、復(fù)雜的過程，特別是教育新市民子女養(yǎng)成一個好習(xí)慣，需要科學(xué)的方法、有效的活動、系統(tǒng)的教育。多年來，我們結(jié)合校情，堅(jiān)持以新市民子女的融入性教育和學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)為主線，認(rèn)真開展課題研究和養(yǎng)成教育實(shí)踐活動，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和幸福成長。圍繞學(xué)生生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)校以《外來務(wù)工子女良好習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究》為主課題，組織廣大教師開展《讀好書，寫好字，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展》、《利用“班級書吧”提升小學(xué)生課外閱讀幸福力的實(shí)踐研究》等課題的教育研究活動。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，學(xué)校安排“每天一刻”的'學(xué)生集體寫字練習(xí)時間，要求每一位教師、每一門學(xué)科教學(xué)都要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫字。教師們經(jīng)常組織各種寫字實(shí)踐活動，形式豐富多樣。班級中形成良好的寫字氛圍，既激發(fā)了孩子寫字的興趣，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，又鍛煉了孩子們的寫字能力、提高了孩子們的寫字水平。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，學(xué)校把學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為學(xué)生的必修課，努力讓書籍真正成為學(xué)生的良師益友，為學(xué)生的健康成長做出指引。圍繞學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校開展《民工子女科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與研究》、《依托園區(qū)優(yōu)勢，培育四有新人》等課題的研究活動。學(xué)校緊靠虞山，有豐富的動植物資源，我們積極開展科普宣傳活動和科技教育特色活動，努力讓學(xué)生在科技的海洋里遨游。如何扎實(shí)、有效地加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，真正為孩子的終身發(fā)展奠基？面對學(xué)校的發(fā)展和“十三五規(guī)劃”的要求，學(xué)校確立“育四?；ǘ?，樹樸雅校風(fēng)，辦精致學(xué)校”的發(fā)展思路，申報、啟動了省級課題《新市民子女融入性養(yǎng)成教育的行動研究》。我們要進(jìn)一步以課題為引領(lǐng)，積極研究、認(rèn)真實(shí)踐，努力使每一個學(xué)生能在團(tuán)結(jié)融洽的集體中幸福學(xué)習(xí)、快樂生活，獲取友誼、關(guān)愛，獲得尊重、認(rèn)同，養(yǎng)成融洽友愛、通達(dá)穎悟、有情有義有自信、有血有肉有夢想的人文素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)校這個集體能溫暖每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，甚至潤澤他們的一生。
三、以特色課程活動為載體，實(shí)施有效的教育實(shí)踐。
課程體系是學(xué)校建設(shè)的載體和支撐，課堂是落實(shí)課程理念、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主渠道。我們堅(jiān)持課程構(gòu)建與課堂建設(shè)并舉，學(xué)科教育與特色活動互補(bǔ)，通過組織開展豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，通過教師耐心、細(xì)致、科學(xué)、有效的培養(yǎng)，使新市民子女在知、情、意、行等方面的素養(yǎng)得到全面提高，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及良好的心理素質(zhì)、綜合素養(yǎng)。在學(xué)科教學(xué)中注重新市民子女的養(yǎng)成教育。在日常的教學(xué)活動中，各年級、各學(xué)科教師在傳授知識、提高能力的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生主動觀察、積極發(fā)言、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、舉一反三等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時針對新市民子女的一些不良習(xí)慣進(jìn)行抑制和矯正。學(xué)校以書法教育為突破口，積極打造學(xué)校的寫字特色，教育學(xué)生“認(rèn)認(rèn)真真寫字、堂堂正正做人、快快樂樂成長”，讓每個學(xué)生寫好字，妝扮漂亮的第二張臉。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們把寫字教學(xué)（硬筆書法）與校本課程開發(fā)相結(jié)合，形成學(xué)校的特色。學(xué)校編印校本教材《硬筆書法教程》，錄制與各冊教材配套的“秦老師教寫字”視頻錄像，三―六年級每周安排一節(jié)校本寫字課，由各班語文老師負(fù)責(zé)教學(xué)、指導(dǎo)、訓(xùn)練。學(xué)校開辟了一個寫字教育專用場地，開展一系列的寫字活動，如：百人書寫大賽、寫字段位考核等，不斷提高學(xué)生的寫字水平，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。開展豐富多彩的德育教育實(shí)踐活動。新市民子女良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多層次、全方位的培養(yǎng)，經(jīng)過反復(fù)的、長期的有效訓(xùn)練而成。校園“文明之星”評選活動是學(xué)校德育特色項(xiàng)目。我們通過每周一評，每月一議，定期點(diǎn)贊、展示，學(xué)期評比、表彰等活動，激勵著每一位學(xué)生遵章守紀(jì)、文明向上、勤奮好學(xué)，涌現(xiàn)了一大批講文明、懂禮貌的“文明之星”。創(chuàng)新“家校合作模式”是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。我們重視學(xué)校教育與家庭教育、社區(qū)教育的有效整合，努力優(yōu)化學(xué)校與家庭的聯(lián)動網(wǎng)絡(luò)，為新市民子女的養(yǎng)成教育營造更為廣闊的育人空間。開展新市民子女融入性養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究，是基于“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念的教育追求與教育領(lǐng)悟。我們將進(jìn)一步結(jié)合學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持從德育教育、學(xué)科教學(xué)、特色建設(shè)和綜合實(shí)踐活動等方面開展積極研究，積極創(chuàng)設(shè)和諧、科學(xué)的育人環(huán)境，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)、心理品質(zhì)和人文素養(yǎng)，使外來務(wù)工子女的身心得到全面的發(fā)展，為他們將來能成為合格的常熟新市民打下堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
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特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十一
為進(jìn)一步凈化校園環(huán)境，濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣，形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提高自身素養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生會現(xiàn)向全體同學(xué)發(fā)出以下倡議：
1、穿戴整潔，衣著得體，符合初中學(xué)生身份，不穿奇裝異服，頭發(fā)干凈整齊。男生不留長發(fā)；女生不燙發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，不穿高跟鞋。
2、潔身自愛，不與外校不良同學(xué)交往，遠(yuǎn)離社會不良人員。不進(jìn)游戲廳、網(wǎng)吧，杜絕網(wǎng)絡(luò)游戲。樹立高尚情操，不看宣傳色情、兇殺的書刊和音像，不將手機(jī)等電子產(chǎn)品帶入校園。
3、像愛護(hù)自己家的東西一樣去愛惜學(xué)校內(nèi)的一切公共物品，不在黑板、墻壁、課桌等處亂刻亂畫。
6、提倡在家用餐，不將早點(diǎn)、零食、飲料等帶入校園，自帶飲用水，自覺維護(hù)校園環(huán)境；不以任何理由和借口進(jìn)入校內(nèi)小店及攤點(diǎn)。
7、樹立勤儉節(jié)約的美德，要做到愛惜糧食，節(jié)約用水，每次洗手后，要隨手?jǐn)Q緊水龍頭；離開教室時，隨手關(guān)掉教室的所有電器，避免浪費(fèi)。
8、尊敬長輩，生活節(jié)儉，不擺闊氣，不亂花錢，不向父母提出超越家庭經(jīng)濟(jì)條件的要求。
親愛的同學(xué)們，讓我們攜起手來，從現(xiàn)在做起，從身邊的每一件小事做起，遵守公德，崇尚文明，互相監(jiān)督、互相幫助。讓文明不再是純粹的理念，而是每個學(xué)生的自覺言行！讓文明不再是外在強(qiáng)加的約束，而是內(nèi)化的集體自律！同學(xué)們，作為實(shí)驗(yàn)初中的一員，我們既是校園文明的創(chuàng)造者，更是校園文明的受益者，我們有責(zé)任、有義務(wù)來捍衛(wèi)這方圣土的文明與純潔。讓我們共創(chuàng)和諧校園，共鑄實(shí)驗(yàn)初中更加美好的明天！
xx中學(xué)實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生會。
20xx年3月20日。
特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十二
親愛的同學(xué)們：
英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家約·凱恩斯說：“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！弊骷遗喔舱f過：“良好的習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生”。因此，好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是你們健康成長的根本保證，有助于培養(yǎng)你們的高尚人格，提高你們的文明意識和自身素質(zhì)，進(jìn)而為你們未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為此，高一年級組向高一全體同學(xué)發(fā)出以下倡議：
1、講究衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不在教室、走廊和校園內(nèi)吃零食，保持環(huán)境干凈整潔。
2、舉止文明，情趣健康，不抽煙喝酒，不參與賭博斗毆與迷信活動，不沉溺于手機(jī)，不進(jìn)營業(yè)性網(wǎng)吧、游戲廳等場所。
3、愛護(hù)公共設(shè)施，不破壞桌凳門窗墻壁，不攀折花木，不在建筑物上亂涂亂畫。
4、注意儀表，衣服整潔，不穿奇裝異服，不戴首飾，男生不留長發(fā)，女生不化妝，均不染發(fā)與留怪異發(fā)型。
5、語言文明，禮貌待人，不說粗話、臟話，見到老師會問好，文明用語要常用。
6、參加集體活動時不喧嘩、不吵鬧，做文明觀眾；會場上不丟垃圾，離開時保持會場干凈。
7、按時進(jìn)班，不遲到、不早退、不曠課，有病有事要請假。
8、上課認(rèn)真聽講，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，認(rèn)真完成作業(yè)，不抄襲，考試誠信不作弊。
9、養(yǎng)成防煤氣、防電、防溺水的好習(xí)慣；遵守交通規(guī)則，不闖紅燈；放學(xué)路上走人行道，在馬路上不打鬧，騎車不并行。
同學(xué)們，播下一個行為，便收獲一個習(xí)慣；播下一個習(xí)慣，便收獲一個品格；播下一個品格，便收獲一份成功。讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立良好形象，成就美好人生！
特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十三
本學(xué)期，我園繼續(xù)認(rèn)真扎實(shí)地開展了“幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成”課題研究工作。在研究過程中全園教師積極參與，認(rèn)真寫好每一篇觀察記錄，精心準(zhǔn)備好每個教育教學(xué)活動。在研究實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，為今后的研究工作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時也發(fā)現(xiàn)研究中存在的不足?，F(xiàn)將本期研究工作總結(jié)如下：
本學(xué)期我們在前面研究的基礎(chǔ)上，提出了新的研究目標(biāo)，調(diào)整了研究步驟，提出了新的研究方法，組織了“幼兒良好行業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成”教研觀摩活動，家長走進(jìn)幼兒園來觀摩活動，使家長進(jìn)一步了解我們的研究工作，開創(chuàng)了一條新的研究道路。
為了研究工作在全園鋪開，我們成立了以溫園長為組長，劉園長為副組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，并確立了大（四）班、中（一）班、?。ㄒ唬┌酁閷?shí)驗(yàn)班，其余班也積極投入到了研究工作當(dāng)中。溫園長經(jīng)常親自參加研討活動，給予教師們專業(yè)性指導(dǎo)；劉園長全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師們開展教研活動，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)理論知識，在研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；教研組長和實(shí)驗(yàn)班的教師積極參與研究工作，堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論知識，不斷提高自己的研究水平。幼兒園組織教師每星期召開兩次集體研討，共同討論研究過程中存在的問題，提出解決的方法，慢慢提升到理論的高度。這樣就形成了全園積極參與課題研究的形式。
課題研究過程中，教師們的研究工作做得細(xì)致、踏實(shí)。實(shí)驗(yàn)班教師堅(jiān)持每天寫一篇觀察日記，每個星期組織一個行為養(yǎng)成主題活動，并認(rèn)真寫好活動反思，非實(shí)驗(yàn)班教師也堅(jiān)持每星期寫一篇觀察記錄，每星期組織一個行為養(yǎng)成主題活動，教師們還積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出了有一定水平的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
每個班在開展研究工作時都注意加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，利用家長會、家園聯(lián)系欄、家訪等形式了解幼兒在家的行為表現(xiàn)，和家長共同討論培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，改變幼兒不良行為的策略和方法。為了讓家長更加理解和支持我們的研究工作，我們把家長請進(jìn)來。“培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣”教育觀摩活動向全體家長開放。劉霞梅老師的《小剪刀，我愛你》、郭美英老師的《危險的火》、白曉梅老師的《你好，再見》、劉曉卿老師的《天冷了別凍著》、楊麗老師的《猜猜我有多愛你》……從不同的角度培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣，得到家長們的一致好評。
雖然我們在研究工作中取得了一些成績，總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)，但我們也清晰地認(rèn)識到課題研究工作還存在著許多不足的地方，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)。
1、教師們的研究工作浮于表面，缺乏專業(yè)性的理論知識，研究水平和文字概括能力還有待加強(qiáng)。
2、《行為習(xí)慣養(yǎng)成》教學(xué)活動的組織過于簡單，對教材的'把握不夠深入，活動中說教的成分過多，今后要注意寓教于樂，把教育活動組織得更生動、更有趣、更有教育意義。
3、在日常工作中，行為習(xí)慣的培養(yǎng)不注意持之以恒，沒有把活動中的培養(yǎng)目標(biāo)延伸到一日常規(guī)當(dāng)中，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。
4、“5＋2=0”的教育仍然存在，家園聯(lián)系還有待加強(qiáng)。
在今后的研究工作中，我們將加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素質(zhì)，繼續(xù)組織形式多樣的教研觀摩活動，提高教師教學(xué)水平，加強(qiáng)家園協(xié)作，盡量避免“5＋2=0”的教育，多給家長講一結(jié)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法，指導(dǎo)家長在家里如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。
特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十四
為提高我校中小學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)，促進(jìn)中小學(xué)生基礎(chǔ)性優(yōu)向發(fā)展，推進(jìn)我縣教育事業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，根據(jù)《蓬溪縣教育體育局關(guān)于在全縣中小學(xué)實(shí)施養(yǎng)成教育的通知》（蓬教發(fā)【20xx】95號）文件精神，我校將在3月開展“文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”主題教育活動。
文明禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求，也是一個人生存、交往的基礎(chǔ)。講究文明禮儀在社會生活中具有重要的意義。我國素以文明古國和禮儀之邦稱譽(yù)世界，做一個具有良好文明禮儀行為習(xí)慣的人也是素質(zhì)教育的基本要求。文明禮儀教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和提高思想道德素質(zhì)的重要途徑，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)中小學(xué)文明禮儀教育，既是弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的需要，也是培養(yǎng)社會主義合格公民的`必然要求，是需要常抓不懈的重要工作。
本次主題教育活動的目的，是讓學(xué)生知道中國是具有悠久歷史的文明古國、禮儀之邦，禮儀文化源遠(yuǎn)流長；讓學(xué)生懂得文明禮儀是當(dāng)代公民必備的基本素質(zhì)，是做人的基本要求；讓學(xué)生了解文明禮儀的基本內(nèi)容，懂得文明禮儀是個人文化、藝術(shù)、道德、思想等修養(yǎng)的表現(xiàn)形式，是人們完善自我、與人交往的行為規(guī)范與準(zhǔn)則；讓學(xué)生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀，以及在家庭、校園、公共場所等社會生活領(lǐng)域的交往禮儀，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，做優(yōu)雅大方、豁達(dá)樂觀、明禮誠信的合格公民。
學(xué)校要高度重視文明禮儀教育工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定工作方案，建立工作機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)。學(xué)校政教處、團(tuán)委、少先隊(duì)等機(jī)構(gòu)要密切配合，開展豐富活動，形成合力，增強(qiáng)活動實(shí)效性。學(xué)校要充分發(fā)揮班主任的作用，充分調(diào)動班主任的積極性、主動性，使文明禮儀教育活動深入開展。
學(xué)校要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育部頻發(fā)的《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》。為大力推進(jìn)中小學(xué)文明禮儀教育工作，提高中小學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)，教育部于今年1月頒發(fā)的《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，對不同年級學(xué)生提出了不同要求，為中小文明禮儀教育指明了方向。學(xué)校要認(rèn)真組織班主任學(xué)習(xí)《綱要》，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，加大宣傳，讓《綱要》精神深入人心。
學(xué)校要充分運(yùn)用升旗儀式、團(tuán)會、隊(duì)會、班會、標(biāo)語、板報等形式，加大宣傳，營造氛圍，推動活動深入開展。
學(xué)校要充分運(yùn)用典型人物的引領(lǐng)作用，開展向典型人物學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)活動實(shí)效。結(jié)合我校實(shí)際，開展向我縣公民道德模范、獻(xiàn)血英雄人物郭青健學(xué)習(xí)，號召廣大青少年學(xué)生學(xué)習(xí)郭青健博愛奉獻(xiàn)、助人為樂、勤勞善良、孝老愛親的精神，做一個有道德的人。學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)本校師生中的文明禮儀典型，開展“文明禮儀標(biāo)兵”、“文明禮儀之星”、“小道德模范”評選活動，樹立學(xué)生公認(rèn)的典型，開展“向身邊文明禮儀標(biāo)兵學(xué)習(xí)，向身邊道德模范人物”學(xué)習(xí)活動。學(xué)校可結(jié)合實(shí)際情況，開展“感恩長輩”、“奉獻(xiàn)社會”等道德實(shí)踐活動。學(xué)校團(tuán)委、少先隊(duì)要成立“文明禮儀監(jiān)察崗”，監(jiān)督、糾正青少年的不文明行為。廣大教職員工要樹立全員德育意識，一方面，要注意自己的言行，用規(guī)范的言行為廣大青少年樹立良好的榜樣；另一方面，發(fā)現(xiàn)青少年不文明的言行要及時加以教育和制止，促使廣大青少年養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。班主任更要隨時加強(qiáng)對學(xué)生的教育和管理，細(xì)化要求和措施，著重培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序、遵守紀(jì)律、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、舉止文明、注重儀表、衣著大方、語言得體等文明禮儀習(xí)慣。
開展文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是今年的主題教育活動之一。學(xué)校在開展文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育時，要收集、保管好相關(guān)資料，將實(shí)施方案、組織分工、職責(zé)要求、專題教育宣傳材料、專題會議記錄、主題教育活動方案、量化管理評分細(xì)則、日常管理量化記錄、評先表彰方案、評比結(jié)果、表彰名單、相關(guān)活動記載、工作總結(jié)等資料裝入檔案，保存好每次活動的相關(guān)資料，力爭做到有聲、有形、有影、有文字，為以后的工作提供借鑒；學(xué)校在恰當(dāng)?shù)臅r候可將重要活動資料加以展示，以起到宣傳教育作用。
特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十五
[論文摘要]在教師與學(xué)生交流時間日益減少的今天，如何提高教師對學(xué)生的影響力，如何使教師的道德能影響到學(xué)生的行為。無疑直接關(guān)系到到高職教育的成敗。本文著重分析專業(yè)教學(xué)中職業(yè)道德教育存在的困難及原因，并在此基礎(chǔ)上講求道德引導(dǎo)行為的方法。
如今社會浮躁之風(fēng)日盛，污濁之氣時常入侵校園，學(xué)生在易于接觸社會的同時，也有淪落為濁流之危險。以往那種高職教師在學(xué)生當(dāng)中占據(jù)道德權(quán)威和知識權(quán)威的地位現(xiàn)在已受到信息社會的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。在教師與學(xué)生交流時間日益減少的今天，如何提高教師對學(xué)生的影響力，如何使教師的道德能影響到學(xué)生的行為，這無疑是一個重大的課題。本文將以筆者的經(jīng)驗(yàn)著力于分析專業(yè)教學(xué)中職業(yè)道德教育存在的困難及原因，并在此基礎(chǔ)上講求道德引導(dǎo)行為的方法。
一、高校教師職業(yè)道德建設(shè)面臨的問題。
近年來，高校教師隊(duì)伍建設(shè)取得了較大發(fā)展，但也存在許多不容忽視的問題。問題是多方面的，大體說來不外乎客觀的一面與主觀的一面。客觀方面主要是社會的風(fēng)氣、學(xué)校的管理；主觀方面是教師自身素質(zhì)(包括態(tài)度、道德與業(yè)務(wù)能力)。具體來說如下：
1、社會對高校教師的要求過于功利化。由于社會對高校的評判標(biāo)準(zhǔn)過于集中在就業(yè)率上，尤其是對高等職業(yè)學(xué)校更是如此。這導(dǎo)致了有些高校對自身的定位產(chǎn)生了偏差，急功近利，把學(xué)生當(dāng)作掙錢的機(jī)器來培養(yǎng)，一些教師也跟著只注重技能的培養(yǎng)，而嚴(yán)重忽視了道德的教育。高校教師由于工資低、待遇不盡人意，一些教師便認(rèn)為自身社會地位低，“不務(wù)正業(yè)”，忙于找途徑掙外快，嚴(yán)重影響了教學(xué)。
2、課程與市場需求不對口，令教師心理失衡。各專業(yè)招生人數(shù)受就業(yè)市場影響，使有的專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)嚴(yán)重超課時，而有的教師的課時卻嚴(yán)重不足，任務(wù)繁重者壓力大，無課可上者又對前途憂心忡忡，這兩種教師都因各自問題而心理失衡，負(fù)面情緒必然帶到課堂上，都造成了不良影響。
3、教學(xué)管理工作分配不當(dāng)，令教師顧此失彼。一部分教師從事“雙肩挑”工作，在一些處(室)系部承擔(dān)了大量的管理工作。繁重的工作量，有時使他們疲于應(yīng)付，使他們無法潛心研究教學(xué)，課堂上照本宣科的現(xiàn)象并不少見。
4、教師自身態(tài)度不端正。責(zé)任心不強(qiáng)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，確有部分教師，特別是一些青年教師政治方向迷失，事業(yè)心不強(qiáng)，他們把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦和鄙視本職工作，有的甚至在課堂上散布一些有悖于社會主義事業(yè)的錯誤言論，誤導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)重違反了教師的職業(yè)道德。個別教師忽視集體教學(xué)活動的重要性，重視物質(zhì)利益，專注于自己的私人業(yè)務(wù)，不安心本職工作。
5、教師自身品行不高，示范作用降低。教師的行為具有顯著的示范性和教育性，但部分教師因缺乏完善的師德修養(yǎng)和精神風(fēng)貌，在政治態(tài)度、工作作風(fēng)、言談舉止、儀表著裝等方面難以成為學(xué)生的表率。有的教師言行不一，說的是一套，做的又是一套，其言行背離教師尊嚴(yán)，在學(xué)生的心靈上產(chǎn)生了極壞的影響。
6、教師自身業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，難以勝任本職工作。信息化的今天，社會發(fā)展迅速，現(xiàn)在的80后、90后學(xué)生有著其自身的鮮明特點(diǎn)，這些都對教師的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求。有些教師未能深刻理解思想道德教育的特點(diǎn)，工作方法單一粗暴，結(jié)果往往適得其反。
二、原因分析。
1、受市場經(jīng)濟(jì)的不良影響，教師難以安于教。市場經(jīng)濟(jì)中人們追逐利益，講究等價交換的特點(diǎn)深刻影響了教師的行為。在社會上拜金主義思潮的影響下，部分高職院校教師重金錢、輕事業(yè)，敬業(yè)精神下降；有的把主要精力放在第二職業(yè)上，增加“灰色收入”；有的千方百計(jì)跳出相對清貧的高職院校，擠進(jìn)利益豐厚的本科院?；蚱渌麌倚姓块T等。這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了高職院校的教學(xué)質(zhì)量，而且對高職院校學(xué)生的思想道德教育帶來了不利影響。
2、高校錯誤引導(dǎo)，教師難以集于教。近幾年，高校青年教師的比例呈明顯上升的`趨勢。為了促進(jìn)青年教師的成長，利用教學(xué)評優(yōu)、技能競賽等競爭手段，各高校普遍開展了遴選“跨世紀(jì)青年學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人”“青年教師骨干”等一系列活動。在與青年教師利益密切相關(guān)的各級評優(yōu)、職稱評定、申報基金、出國選拔等規(guī)定中，過多地強(qiáng)化學(xué)歷層次、科研成果、獲獎情況、發(fā)表論文的數(shù)量和刊物等級等指標(biāo)，而往往把個人的工作態(tài)度、思想表現(xiàn)、教書育人作為一種可有可無的軟要求點(diǎn)綴其間，客觀上造成了誤導(dǎo)。3、高校管理制度不合理，導(dǎo)致分工不當(dāng)，教師難以專于教。由于學(xué)校制度，有些教師集行政管理與教學(xué)任務(wù)于一身，一心難兩用，往往無法專心于教學(xué)；課程管理不當(dāng)使得教師身兼數(shù)門課程，導(dǎo)致無法對課程進(jìn)行深入研究，影響教學(xué)質(zhì)量。
4、師德監(jiān)督、考核、激勵機(jī)制尚不完善，教師難以樂于教。在日常管理中，一些高校尚未建立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑿兄行У膸煹卤O(jiān)督、考核、激勵機(jī)制。僵化的人事制度使得一些教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果雙差的不稱職教師得不到及時的處理，只要不是影響太大，干得好與干得不好甚至沒有多少實(shí)質(zhì)性差別，這種狀況挫傷了部分在工作上兢兢業(yè)業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、追求上進(jìn)的青年教師的積極性。
5、現(xiàn)行教育體制功利化，青年教師難以善于教。青年教師所受教育的一個主要特點(diǎn)是功利化強(qiáng)、專業(yè)窄、文化底蘊(yùn)薄，這種應(yīng)試教育模式對他們產(chǎn)生的影響是深刻而持久的。最直接的一個影響便是他們很難“上手”，往往要一段時間后才能較輕松地適應(yīng)本職工作。
三、問題對策。
針對以上的分析，結(jié)合筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)提出以下對策以便改進(jìn)：
1、發(fā)揚(yáng)尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高青年教師的社會地位。尊師重道是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)這一傳統(tǒng)也有助于建設(shè)和諧社會。如果社會上尊師重道的氛圍濃厚了，那么勢必會增強(qiáng)青年教師的自我認(rèn)同感，從而增強(qiáng)其成就感，提高其工作積極性，形成良性循環(huán)。此舉也旨在沖淡市場經(jīng)濟(jì)對教師的不良影響，使教師的精神需求得到滿足，減少對物質(zhì)的追求。
2、國家應(yīng)提高青年教師物質(zhì)生活待遇，不斷完善保障機(jī)制。青年教師物質(zhì)生活待遇的提高，主要依賴于兩方面：一方面依靠教育經(jīng)費(fèi)的增長幅度，另一方面靠高校自身的活力。我們已欣喜地看到，國家將進(jìn)一步加大對高校的資金投入力度，但這僅僅是一個方面。從世界高等教育發(fā)展的趨勢來看，完全依靠國家的撥款顯然難以滿足高校日益增長的龐大的資金需求。就國內(nèi)的形勢來看，高校依靠自身在教學(xué)、科研兩方面擁有的優(yōu)勢，廣泛服務(wù)于社會，擴(kuò)大資金來源顯得愈來愈重要。高?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)校企聯(lián)系、合作，加快科研成果的轉(zhuǎn)化速度，爭取社會的捐贈，積極開展廣泛的崗位技術(shù)培訓(xùn)、自學(xué)考試輔導(dǎo)、成人教育、擴(kuò)大招生等多種形式增加學(xué)校收入，以便有效地改善教學(xué)條件和青年教師的生活待遇。
制度不合理，都勢必會對教師道德建設(shè)產(chǎn)生不利影響。因此，高校的全面建設(shè)是教師道德建設(shè)的前提性保障。
4、高校應(yīng)建立健全行之有效的、動態(tài)管理機(jī)制。在制度上對師德建設(shè)進(jìn)行保障。學(xué)校的管理制度要有利于吸引、培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的專家型人才，對于師德差、業(yè)務(wù)水平低、不適合當(dāng)教師的人，應(yīng)及時予以發(fā)現(xiàn)、教育，對不合格者及時給予清理。要逐步實(shí)行雙向選擇，學(xué)院按建設(shè)和發(fā)展需要招聘教師，教師按能力和意愿競爭上崗，使學(xué)校具有生機(jī)和活力，使教師具有責(zé)任感和創(chuàng)造性，建立真正體現(xiàn)師德優(yōu)良為基礎(chǔ)的多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配制度，盡快形成“崗位能上能下，待遇能高能低，人員能進(jìn)能出”的動態(tài)管理機(jī)制。
在精神激勵方面，要創(chuàng)造條件，讓教師積極參與學(xué)科專業(yè)建設(shè)等發(fā)展事業(yè)中，用事業(yè)的發(fā)展提高教師的凝聚力；要利用校內(nèi)各種宣傳媒體，大力表彰德高業(yè)精的優(yōu)秀教師，通過經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)觀摩等方式，推廣他們先進(jìn)的、具有豐富內(nèi)涵的教師職業(yè)觀和成功經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到弘揚(yáng)正氣、鼓舞斗志的作用；要充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，加大青年骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)力度，不斷擴(kuò)大青年教師入黨積極分子的隊(duì)伍。
在物質(zhì)激勵方面，崗位、課時津貼、職稱晉升等要向教師傾斜，把師德要求落實(shí)到師資管理的政策導(dǎo)向中去。
5、對教師進(jìn)行職業(yè)道德考核，專家聽課、問卷調(diào)查、個人總結(jié)等形式。建立教師師德監(jiān)督意見反饋渠道，通過自我評價、學(xué)生評價和專家評價以及鼓勵教師自省、自律，提高教師師德水平。
6、教師自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身師德建設(shè)。踐行師德要厘清認(rèn)識、端正態(tài)度、堅(jiān)持不懈。21世紀(jì)的教師應(yīng)該充分認(rèn)識到自身的使命與責(zé)任，充分認(rèn)識到師德的重要性與踐行師德的必要性，從而在日常教學(xué)活動中和日常生活中，一點(diǎn)一滴，力行不輟。
參考文獻(xiàn)：
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特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十六
我們學(xué)校自20xx年10月啟動了青少年文明禮儀教育活動，學(xué)校根據(jù)上級教育行政部門的要求，將學(xué)生行為習(xí)慣細(xì)化分解，以文明禮儀教育為重點(diǎn)，扎實(shí)開展了小學(xué)生行為習(xí)慣教育，經(jīng)過一年多的努力，我們學(xué)校被國家關(guān)愛成長行動委員會評定為“全國青少年文明禮儀教育示范基地”，我本人被評為“全國青少年文明禮儀教育先進(jìn)個人”。我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持全面貫徹實(shí)施新《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，大力開展學(xué)生養(yǎng)成教育各項(xiàng)活動，取得了一定成效。現(xiàn)小結(jié)如下：
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“請別忽視————學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與否，關(guān)系到教育者的教育目的的成敗?！比~圣陶也曾經(jīng)說過，教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。由此可見養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它的目的是教會學(xué)生做人。
通過有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為，這就是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務(wù)。
皇城村作為全國十佳小康村，皇城小學(xué)學(xué)生的行為習(xí)慣，道德素質(zhì)的要求也就必須更高。我校以學(xué)習(xí)新頒布的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為重點(diǎn)，不斷規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，以樹立良好的師生形象。首先，我們認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求做到熟記于心，并不斷對照檢查自己的.行為。
針對學(xué)生在上下樓梯及走廊內(nèi)不按規(guī)則亂行走，且經(jīng)常發(fā)生擁擠吵鬧現(xiàn)象，教育學(xué)生“請靠右慢行”，并讓值周生檢查監(jiān)督，有效地控制了學(xué)生行走不規(guī)范的現(xiàn)象，基本養(yǎng)成了靠右走的習(xí)慣。針對學(xué)生喜歡在課桌上亂涂亂畫的現(xiàn)象，配合學(xué)校在對各班的課桌進(jìn)行清理建檔，并定期檢查的同時，教育學(xué)生愛護(hù)課桌，保持課桌的整潔。這一措施采取后，學(xué)生在課桌上亂涂亂畫的現(xiàn)象明顯減少了，對保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境起到了一定的作用。有同學(xué)就深有感觸地說：“以前在課桌上亂涂亂畫，我并不覺得怎樣?，F(xiàn)在知道了，那樣做就是破壞公共財(cái)物，又破壞了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施，這是不對的?！绷硗?，在美化校園環(huán)境的同時，我們尊重一部分學(xué)生喜歡花的天性，讓他們親自選擇自己喜歡的花帶進(jìn)學(xué)校，帶進(jìn)教室，使學(xué)習(xí)環(huán)境更具優(yōu)雅。針對有的學(xué)生隨意丟棄廢物的不良習(xí)慣，配合學(xué)校的彎腰工程，我不光靠制度來約束，還以身作則來引領(lǐng)。發(fā)現(xiàn)同學(xué)喜愛吃零食，經(jīng)常隨意丟棄果皮紙屑，我總是不厭其煩地在學(xué)生面前把廢物撿起，后來這些同學(xué)也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔?xùn)|西了。我們說，老師的良苦用心感動了學(xué)生，在我們的校園里漸漸地學(xué)生往地上亂扔廢物的現(xiàn)象沒有了。
經(jīng)常組織開展幫困活動，對貧困學(xué)生進(jìn)行慰問和資助；組織開展了感恩演講活動和親情游戲活動。學(xué)生在一系列的活動中，不僅感受到做父母的養(yǎng)育之恩，更感受到了父母的勞累辛勤，從而激發(fā)了學(xué)生對長輩的敬愛之情，并以自己的實(shí)際行動來報答父母的養(yǎng)育之恩。
為使學(xué)生在日常生活中的行為舉止有一定的依據(jù)，加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應(yīng)把握其具體可行的特點(diǎn)，如我們要求學(xué)生要禮貌用語，就應(yīng)該讓他們明確哪些是禮貌用語，應(yīng)怎么樣使用。對長輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時要說“請”；給別人添麻煩時說“對不起”；得到別人的幫助要說“謝謝”。在生活中不管使用任何東西都要輕拿輕放，用完后要放回原位。不隨便拿別人的東西，撿到東西要上交等等。要求具體明確，學(xué)生就容易掌握了。此外，因?yàn)椴煌挲g段的學(xué)生在認(rèn)識水平和接受能力上存在著差異，所以我們應(yīng)分層次對待，盡量具體可行，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生所接受。
讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。對此，我利用每天兩次接送孩子放學(xué)的時機(jī)，向家長了解學(xué)生在家的情況，希望家長能配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成人?？偠灾?，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
通過這些工作，學(xué)生的日常行為習(xí)慣有了明顯轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，讓我所帶的每個孩子都擁有人生最重要的金鑰匙——好習(xí)慣。
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