總結(jié)是一種思維的整理和歸納過程，可以幫助我們更好地理清思路和提煉核心要點。寫作時，我們要注重邏輯性和條理性，確保文章表達清楚明確。總結(jié)是一個鍛煉動腦和表達能力的過程，我們要練好這門技能并善于運用。
高中的政治教學效率的對策論文篇一
1)建筑工程施工技術(shù)占據(jù)了整個建筑工程施工過程中的每一環(huán)節(jié)。
對于建筑企業(yè)管理而言，技術(shù)管理是其中的一個關(guān)鍵內(nèi)容。建筑工程技術(shù)管理貫穿在建筑企業(yè)施工過程中的始終，不論是簽訂建筑工程的合同，還是建筑工程在竣工階段的驗收決算，都與技術(shù)管理工作有著十分密切的聯(lián)系。
2)建筑工程技術(shù)管理效率的高低對于建筑工程企業(yè)的經(jīng)濟效益有著決定作用。
建筑工程行業(yè)的不斷發(fā)展，促進了相關(guān)建筑產(chǎn)品中技術(shù)含量的升高。產(chǎn)品的技術(shù)含量高，相應(yīng)的技術(shù)條件與技術(shù)裝備也能達到產(chǎn)品的要求，而技術(shù)條件與技術(shù)裝備等必須要借助建筑企業(yè)的技術(shù)綜合力量與技術(shù)管理效率的支持才能夠得到真正的實施。
2.1做好施工前的建筑工程技術(shù)管理。
將建筑工程在施工前的技術(shù)管理做好，能夠為工程施工提供正確的基礎(chǔ)條件。要掌握相關(guān)建筑施工技術(shù)管理的制度，這樣才能夠保證施工設(shè)計圖紙奪中的技術(shù)含量，進一步明確施工責任?？茖W的建筑工程技術(shù)管理制度能夠保證施工技術(shù)得到合理準確的實施，而技術(shù)含量高的施工設(shè)計圖紙能夠為工程的施工起到正確的指導作用，充分發(fā)揮出施工設(shè)計圖紙的價值。
2.2作好施工過程中的建筑工程技術(shù)管理。
在建筑工程施工的過程中，建筑工程技術(shù)管理是建筑工程施工得到順糾進行且建筑質(zhì)量得到保證的關(guān)鍵。
在這一階段內(nèi)，建筑工程技術(shù)管理主要包括技術(shù)交底、施工進度控制、建設(shè)成本控制以及建筑施工的質(zhì)量控制等方面。其中，技術(shù)交底是工程質(zhì)量與進度得到保證的關(guān)鍵，進度與成本的控制能夠減少施工過程中各種資源的浪費，施工質(zhì)量的控制則是要結(jié)合實際情況、根據(jù)相關(guān)標準對工程質(zhì)量進行監(jiān)測與控制。
2.3做好竣工階段中的建筑工程技術(shù)管理。
竣工階段的建筑工程技術(shù)管理主要是對前期所有階段的建筑工程技術(shù)管理內(nèi)容的完善及總結(jié)，主要包括對建筑工程項目的總體評定、合理檢驗以及對配套施工的技術(shù)管理控制等。
3.結(jié)語。
建筑工程技術(shù)管理對于整個建筑工程施工都有著不可替代的作用，因此加快提高建筑工程技術(shù)管理效率是十分必要的，不僅是適應(yīng)時代發(fā)展的需要，也是提升建筑工程企業(yè)自身實力與競爭力的必要措施，有助于建筑行業(yè)的進一步發(fā)展。
高中的政治教學效率的對策論文篇二
美術(shù)這一科目擁有著較強的實踐性。在進行美術(shù)課的過程中,教師需要把實踐和理論知識有所貫穿,繼而培養(yǎng)學生的美術(shù)綜合素質(zhì)。在這一系列的實踐活動當中,初中美術(shù)教師不但要對詳細的操作方法有所講解,還要引導學生主動的將自身的想象力發(fā)揮出來,開展個性創(chuàng)造流程。美術(shù)教師還要對學生的相關(guān)作品提供展示的平臺,讓學生的成就感油然而生。例如:在學校中或者在班級當中舉行作品展,又或者通過相應(yīng)的社會資源將學生的作品展示出來等。另外,美術(shù)教學還需要和生活有機的融合在一起。美術(shù)教學的活動不是非要進行在課堂中,教師足可以按照實際的教學內(nèi)容和學生們一起走出教室,將美術(shù)創(chuàng)作開展在社會當中。例如:帶領(lǐng)學生們在學校周邊的景區(qū)或者公園寫生,也可以運用出版報等方式增進美術(shù)綜合能力。也就是美術(shù)教學是利用實踐把生活升華,如果和生活脫離掉,美術(shù)的學習定會枯燥乏味。那么,有必要把實踐活動納入到美術(shù)教學當中,才可以提高初中美術(shù)教學效率。
現(xiàn)代化的具體分析表明,擁有學習興趣才能夠取得成效,能夠?qū)⒔處煹慕虒W質(zhì)量提升,將學生的學習效率提升。在現(xiàn)代化的初中美術(shù)教學當中,美術(shù)教師需要將興趣培養(yǎng)放在首位,才可以提升教學效率,針對初中生的興趣點以及心理特點,開展教學方法以及教學內(nèi)容的選用。在美術(shù)教材的具體內(nèi)容基礎(chǔ)上,選取初中生能夠有興趣的內(nèi)容開展細致的補充流程,用這樣的方式將學生學習美術(shù)的積極性和興趣調(diào)動起來。例如:美術(shù)鑒賞當中,可以納入動畫人物的設(shè)計,同時利用評價塑造人物的色彩運用來將教學目的實現(xiàn),從而將學生的美術(shù)學習興趣實現(xiàn)。又例如:教學《端午節(jié)》當中,教師可以不只是單一的布置繪畫或者制作紙粽子等作業(yè),可以將教室作為平臺,讓學生們突發(fā)奇想,將教師布置成為富有“節(jié)味”的環(huán)境。學生可能會美化墻壁、畫鴨蛋、做龍舟……此時教學氛圍一定會愉快且輕松。學生通過一同創(chuàng)造,進行積極主動的思考,會將興趣升華。也就是要將學習興趣作為重點,對教案系統(tǒng)設(shè)計。激發(fā)學生的美術(shù)興趣,達到學生集中注意力的目標,自然會提升美術(shù)教學的效率。此外,還可以對多媒體巧妙利用,當下人們對于教學中應(yīng)用多媒體的評價有所不同,為避免褒貶不一,應(yīng)該將學生和美術(shù)教學的內(nèi)容需要放在首位,將學生發(fā)展作為多媒體的使用基礎(chǔ),不可以將多媒體代替教學講授重點內(nèi)容。
2.3善于利用討論教學方式。
因為在美術(shù)教學方面要培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)以及美術(shù)鑒賞能力,現(xiàn)代的初中美術(shù)教學就應(yīng)該將討論教學方式不斷應(yīng)用。利用討論活動,讓學生們對所學習的美術(shù)作品談?wù)撟陨淼母惺?同時通過學生之間的不同理解和感受到的,進行討論和內(nèi)容的分析,加深學生的記憶和認知度,能夠在一定程度上建立學生的美術(shù)素養(yǎng)。同時,討論的教學方式還可以將學生的主觀能動性調(diào)動起來?？梢詾閷W生在課前留一些預習題目,需要學生調(diào)研美術(shù)作品的內(nèi)容表達和創(chuàng)新思路。運用這樣的方式能夠?qū)⒆髡呱实倪\用方式和構(gòu)圖技巧詳細掌握,學生的基礎(chǔ)運用能力和美術(shù)素養(yǎng)相應(yīng)提高,就能夠?qū)⒚佬g(shù)教學效率提高。
2.4將美術(shù)課堂教學“三要素”為基礎(chǔ)。
現(xiàn)代化的初中美術(shù)教學研究當中,課堂教學的“三要素”直接制約著教學效率的實現(xiàn)。初中的美術(shù)教學活動具體會將教科書作為基本,其中教材、學生、教師可以形成教學活動的要素。對三要素的掌握和了解,能夠?qū)⒊踔忻佬g(shù)教學的效率提升。在實際的教學活動當中,實現(xiàn)學生為主體能夠?qū)W習主動性調(diào)動起來,其中對教材了解的基礎(chǔ)之上,還要嚴格關(guān)注教學進度的掌握。這樣才可以保證教學內(nèi)容合理開展,教學效率有效提升。在編寫初中美術(shù)教材時,基本遵守了初中生的心理特征,可是難免會有一絲漏洞,教師應(yīng)該善于豐富教材,通過系統(tǒng)的構(gòu)建和引導,讓教學開展更加順暢,讓教學效率逐漸提高。
2.5樹立美術(shù)教學效率的理念。
初中美術(shù)教師以及教研組需要將教學效率理念樹立,才可以將美術(shù)教學效率提升。利用教學成果檢測的關(guān)注、美術(shù)教學效率的`關(guān)注以及學生主體地位的確立,可以提高初中美術(shù)教學效率。同時要將其三者有效擴展,將教師對待教案設(shè)計、教學活動的反思和回顧實現(xiàn),能夠為初中美術(shù)教學方法的改進,以及教學效率的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。在這樣的基礎(chǔ)之上,初中的美術(shù)教師有必要在制定教學策略方面有所強化。按照初中生的普遍生理特點,具有針對性的明確美術(shù)課堂的教學進度和方法。利用教學方式轉(zhuǎn)換、內(nèi)容轉(zhuǎn)換等方式將學生的學習主動性調(diào)動起來。用這樣的方式就能夠?qū)⒚佬g(shù)教學效率提升,也能夠加快促進美術(shù)教學目標的實現(xiàn)。
3結(jié)語。
根據(jù)以上的論述,現(xiàn)代化的教育改革過程中,針對初中生的綜合素質(zhì)需要逐漸的提升,在一定程度上就可以增強美術(shù)等課程的教學和改革。想要將初中生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)得到滿足,以及滿足其審美能力,現(xiàn)代的初中美術(shù)教學過程中,需要嚴格關(guān)注教學理論的應(yīng)用和教學方式。通過較為針對性的教學理論和教學方式,能夠?qū)W生的美術(shù)學習積極性以及興趣得到調(diào)動,力求讓學生對美術(shù)學習的積極性以及興趣調(diào)動起來,從而將初中美術(shù)教學的效率提高。
高中的政治教學效率的對策論文篇三
目前，在鉆井工程技術(shù)方面的問題較多，這些問題的存在，將給鉆井效率的提升帶來影響，因而必須加強這些技術(shù)問題的處理，強化技術(shù)水平的提升，并對鉆井過程進行管理，在解決問題的同時提高鉆井效率。
1現(xiàn)存問題。
1.1技術(shù)水平有待提升和完善。
目前，我國很多油田企業(yè)在鉆井技術(shù)水平上雖然得到了有效的提升，但是在鉆井技術(shù)和設(shè)備上還存在諸多的不足，尤其是與國外水平之間存在較大的差距，加上不同的油田企業(yè)在實際工程中特點不同，因而在每個鉆井工程中都有著不同的工藝要求，因而在鉆井技術(shù)水平上往往參差不齊，所以鉆井技術(shù)方面的問題是導致鉆井效率下降的主要原因之一。
1.2管理水平有待提升和完善。
在整個油田鉆井工程中，對鉆井技術(shù)管理方面，也有著較高的要求。但是就當前來看，由于在鉆井管理中存在諸多方面的問題和不足，尤其是在鉆井技術(shù)方案的執(zhí)行上難以提升，在鉆井施工中的'技術(shù)管理難度較大，難以確保責任得到落實，使得鉆井技術(shù)管理水平有待提升和完善。
2.1技術(shù)方面的對策。
第一，為促進鉆井效率的提升，需要在技術(shù)方面加大對其的重視力度，尤其是要加強對鉆井技術(shù)的研究力度，切實加強對其科研投入，才能更好地促進技術(shù)水平的提升。第二，切實加強新型技術(shù)的引進，加強先進技術(shù)的學習，并緊密結(jié)合石油鉆井工程的需要，采取針對性的措施，切實加強鉆井技術(shù)方案的優(yōu)化和完善，才能更好地確保鉆井方案的可行性，以更好地促進鉆井效率的提升。第三，加強對鉆井技術(shù)質(zhì)量的控制，尤其是應(yīng)加強高壓噴射鉆井技術(shù)、pdc螺桿鉆井技術(shù)等質(zhì)量的控制，切實掌握鉆井技術(shù)要點，并結(jié)合油田的特點，切實加強鉆井組合的優(yōu)化和完善，才能促進整個鉆井工作效率的提升。第四，切實提升鉆井技術(shù)設(shè)備。因為在鉆井工程中采用的技術(shù)設(shè)備較多，我們必須切實加強鉆井技術(shù)設(shè)備質(zhì)量的控制。例如在鉆井液方面，應(yīng)切實注重對其性能的優(yōu)化和完善，加強聚合物鉆井液等新型鉆井材料的應(yīng)用，才能將資源浪費的同時，才能促進鉆井轉(zhuǎn)速水平的提升，使得鉆井工作效率得到提升[2]。
2.2管理方面的對策。
一是在施工人員方面，需要我們切實加強對其的教育和培訓，不斷得促進其專業(yè)技術(shù)水平的提升。尤其是在鉆井施工技術(shù)日益快速發(fā)展的今天，鉆井企業(yè)只有加強對企業(yè)人員的專業(yè)教育和培訓，才能不斷地提升其自身的專業(yè)技術(shù)水平。二是在施工過程方面，主要是切實加強對鉆井施工現(xiàn)場的施工管理，并對現(xiàn)有的施工管理制度進行不斷地完善，這樣才能更好地促進鉆井效率的提升。因為在鉆井施工中，不僅與技術(shù)有關(guān)，而且與施工過程的管理更加有關(guān)，通過完善的管理制度，能更好地對不同崗位的內(nèi)容進行針對性的明確，這樣才能更好地確保整個鉆井過程的安全性。三是在整個鉆井施工中，應(yīng)切實加強對安全隱患的排查，切實提升鉆井施工的安全。這就需要在做好上述工作的同時，對整個鉆井工程方案的實施，需要以確保鉆井安全為前提。四是采取針對性的鉆井技術(shù)。因為在不同的鉆井工程中，對鉆井技術(shù)的要求也不同，所以需要我們在鉆井工程中，緊密結(jié)合實際需求，切實加強鉆井技術(shù)的選擇，在鉆井之前，就需要結(jié)合地區(qū)地質(zhì)特點，對鉆井工程技術(shù)方案進行確定，才能確保整個鉆井任務(wù)高效的落實，鉆井技術(shù)水平也能得到有效的提升。五是在鉆井信息化建設(shè)方面加大力度，對整個鉆井數(shù)據(jù)信息進行及時地收集，并利用在線信息系統(tǒng)，加強對數(shù)據(jù)信息的分析，并及時地找出關(guān)鍵信息，這樣才能為鉆井工程的開展提供更多決策上的支持，從而更好地提高整個鉆井效率。
3結(jié)語。
綜上所述，在鉆井工程中，目前在技術(shù)方面還存在諸多方面的問題，為提高鉆井效率，就需要在鉆井技術(shù)水平上不斷的優(yōu)化，并切實加強鉆井管理工作的開展，不斷地提升鉆井技術(shù)水平，實現(xiàn)鉆井效率的最優(yōu)化。
高中的政治教學效率的對策論文篇四
在教育改革逐漸深入的階段?？墒?由于傳統(tǒng)的升學理念,初中的美術(shù)教育存在著一定的不足。雖不斷推行素質(zhì)教育,可是還沒有實現(xiàn)美術(shù)課程的最大化關(guān)注,并且應(yīng)用著不同的教學技術(shù),使得理想效果不是特別明顯。同時,存在著形式化的教學評價,直接關(guān)系到培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)方面,導致初中生在學習美術(shù)的時候沒有積極性。這一系列的不足極大的影響了教學目標、教學質(zhì)量以及教學活動順暢進行。就現(xiàn)階段的美術(shù)教學現(xiàn)狀和不足而言,初中的美術(shù)教學當中需要嚴格關(guān)注教學效率和目標管理,采取與時代同步的美術(shù)教學方式,才可以將初中美術(shù)的教學效率提升,從而將美術(shù)教學質(zhì)量提升。
高中的政治教學效率的對策論文篇五
我國教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，在實施新課改的大背景下，教師對政治教學觀念的改變，使得高中的政治教學有了一定程度的進步，卻還是存在著一些問題。本文針對這些問題，進行相關(guān)分析之后，提出了一些策略。
1.過于重視理論學習
傳統(tǒng)的教學過程中，對于政治的教學，教師過于重視死記硬背，忽視了學生對于理論知識的理解，這種做法雖然在一定程度上，有助于學生獲得政治知識，但是對學生價值觀的形成沒有任何幫助。而高中時期是學生性格和人生態(tài)度養(yǎng)成的重要時期，高中的政治課的重要目標是培養(yǎng)學生的態(tài)度和價值觀，以及促進學生能力的提高。但是通常教師在課堂上所教授的知識，只是機械地復述教材中原有的理論知識，由于沒有將理論和實際相結(jié)合，導致學生無法將教師教授的知識真正應(yīng)用到生活中，做到學以致用。
2.探究式教學浮于表面
部分政治教師在設(shè)計課堂內(nèi)容時，會加入探究式學習，但是在實際的課堂操作過程中，雖然活躍了課堂氣氛，卻沒有將學生帶入更深層次的思考，使學生的收益不多。雖然部分教師對公開課的態(tài)度比較認真，不僅會精心設(shè)計探究活動，還會努力維持課堂的探究狀態(tài)，但是在平時的普通教學課堂上，教師依舊是按部就班，即使設(shè)計了探究活動，內(nèi)容也非常單調(diào)，形式也比較單一，且不會做出實時的調(diào)整。
3.學生不樂于主動學習
在教學過程中，為了充分利用課堂上的寶貴時間，通常教師會在課下收集資料，按照教學大綱進行授課，卻忽視了學生真正希望學習的知識。比如，在講解“樹立正確的金錢觀”這一節(jié)時，教材上雖然要求學生能夠結(jié)合生活中的情景來進行分析，以獲得不同的感悟，正確認識金錢觀。但是，教師在進行備課的時候，往往只是考慮到“花錢的度”的問題，在講解的時候，學生雖然領(lǐng)會到了“花錢有度”，但是對于什么是正確的金錢觀，以及如何樹立正確的金錢觀還是十分茫然，并漸漸地喪失了主動學習的興趣。
1.改變教學方式
新課改對高中的政治教學提出了新的理念，要求教學理念要緊跟時代的步伐，實踐與理論并重，注重開放式學習，形成促進學生進步的評價體系。教師要將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學理念，轉(zhuǎn)變成“以學生為中心”，關(guān)注學生的素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展，將多種教學方式結(jié)合起來，激發(fā)學生學習的興趣。教師在授課過程中，要以學生為本，著重注意對學生自主學習能力的培養(yǎng)，在教授政治理論課程時，以學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗為輔助，鼓勵學生進行情感體驗，以滿足學生全面發(fā)展的要求。同時，教師要在實際的教學過程中，需要不斷進行實踐，找尋最適合自己的教學方式。比如在講解“文化的多樣性與文化的傳播”這一節(jié)時，教師可以讓學生在課下找尋相關(guān)資料，利用ppt或其他方式，將他們知道的世界文化和中國文化進行簡單介紹，同時講述在他們身邊遇到的文化傳播方式，讓學生真正參與到教學中來，發(fā)揮學習的主動性。
2.創(chuàng)新探究式學習
在進行探究式學習時，教師和學生都應(yīng)當參與到探究過程中去，教師起引導作用，學生是該過程的主體。由于高中的政治教學中選用的教材是全省統(tǒng)一，甚至幾個省統(tǒng)一的，教材的選擇可能并不符合當?shù)氐奶攸c。教師要結(jié)合實際情況，引導學生發(fā)散思維，從地域、時代等方面進行探究。對于較為抽象的知識，教師可以引用實際生活中的例子進行分析，讓學生通過淺顯的故事學習到深刻的道理。當學生在探究過程中提出自己的'見解之后，教師要及時點評，指出優(yōu)勢與不足，并鼓勵其繼續(xù)創(chuàng)新。
3.樹立正確的價值觀
價值觀是推動并指引一個人采取決定和行動的原則、標準，是個性心理結(jié)構(gòu)的核心因素之一。教師在進行政治教學的過程中，必須將價值觀的教育貫穿課程的始終，幫助學生在自由愉悅的學習氛圍中，提高自主學習的能力，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。教師還應(yīng)當利用豐富的教學資源，結(jié)合學生自身的生活體驗，將政治知識與生活經(jīng)歷結(jié)合起來，不斷推動學生進行自主性學習，提高課堂效率。
高中的政治教學對于學生人格的塑造和素質(zhì)的提高起著非常大的作用，教師在教學過程中，要遵循新課標的要求，著力提高學生的素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。教師在課堂上不僅要發(fā)揮自身的引導作用，還要讓學生感受到其主體地位，形成良好的教學氛圍，提高學生的思想道德品質(zhì)。
高中的政治教學效率的對策論文篇六
1.教師要不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，提高高中政治課堂效率。知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展，促使我國教育體制必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育中，其僵化的教學方式束縛了學生的思想，為了能夠提高高中政治課堂的效率，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，來提高學生的課堂學習效率。在高中政治課堂中，教師首先要以學生為主，讓學生充分參與到課堂中，重視學生的情感、學習態(tài)度和價值觀。其次，在高中政治課堂中教師應(yīng)該考慮到學生的接受能力，要適當采用互動式教學，讓學生成為真正的學習的主人。再次，教師要在講授新課的時候，要留出10到15分鐘的時間，讓學生講述一下昨天發(fā)生的新聞時事，這樣可以增長學生的時政知識，日積月累可以使得學生看問題的能力變得更加深刻。最后，教師應(yīng)該多組織學生進行討論，這樣可以使得學生參與到學習中，從而激發(fā)學生學習的興趣。
2.要不斷強化課堂的教學管理。在高中政治高效課堂中，學生是學習的主體，為了能夠為學生營造一個良好的學習環(huán)境，要求教師要不斷強化課堂的教學管理。在高中政治課堂中，教師要有一個明確的目標。在高中政治課堂中，首先，教師要讓學生閱讀課本;其次，教師要將問題告訴學生，讓學生帶著問題再去閱讀課本;再次，教師在學生已經(jīng)自己思考完問題之后，讓學生之間進行討論、交流;最后，教師對已給出的問題進行解答，然后給學生留適當?shù)淖鳂I(yè)，這樣可以幫助學生鞏固知識點。通過教師合理的組織課堂，在整節(jié)課堂中，可以調(diào)動學生學習的興趣，使得學生在有效的時間內(nèi)學到更多的知識，這就大大提高了高中政治課堂的學習效率。
3.創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，激發(fā)學生的興趣。在高中政治課堂中，首先要營造一個良好的學習氛圍，從而可以激發(fā)學生學習政治的興趣，大大調(diào)動學生的積極性。教師要充分調(diào)動學生學習政治的興趣，從而使學生對政治形成準確的認知。一個良好的學習氛圍，可以使學生有更多的興趣去分析教師提出的問題、解決政治問題。在高中政治課堂中，教師必須將那些不知與知，淺知與深知之類的問題放到一定的情境中去，從而引導學生自己去思考。教師在創(chuàng)造問題情境時，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況去考慮，不斷激發(fā)學生學習的愿望。
4.教師要不斷開拓學生的思維能力，培養(yǎng)學生看問題的能力。在高中政治高效課堂中，教師要不斷鼓勵和肯定學生的積極思維，使學生主動參與到學習中去。在高中政治課堂中，教師要認真對待學生的思維，適時地對學生進行點撥，以促使學生的研討進行下去，而且也可以避免學生的思維誤入歧途，從而提高學生學習政治課程的興趣。
5.教師要編制與學生實際情況符合的學案。在高中政治課堂中，為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學案的工作。在教師的學案中，教師首先要明確“課標”的要求;其次，明確本次課堂的知識目標;再次，將書本的理論知識和當前發(fā)生的時政聯(lián)系起來，這樣不僅可以使學生對理論知識掌握得更加透徹，而且能夠使學生掌握豐富的時政素材，有利于以后的學習;最后，在課堂快結(jié)束的時候，要選取幾道題讓學生來做，然而這幾道練習題側(cè)重于學生對基礎(chǔ)知識的理解和運用，從而可以幫助學生鞏固知識點，更清楚地了解到這一知識點的運用。
二、結(jié)束語。
隨著課程改革的不斷深入，高中政治高效課堂已經(jīng)贏得越來越多人的歡迎。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮教師與學生合作的作用，這樣不僅可以增進教師與學生之間的友誼，而且可以使教師與學生的思想進行溝通與交流，從而爆發(fā)出知識的力量。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，使學生敢于發(fā)表自己的見解，從而使學生擁有一個良好、生動活躍的課堂氛圍。在高中政治高效課堂中，教師的指導、引導作用，可以大大提高教師的個人魅力，增加教師在學生心中的影響力和感染力。
高中的政治教學效率的對策論文篇七
2.實現(xiàn)教學方法的互補，揚長避短。在組合教學方法時，教師需要注意揚長避短，既充分發(fā)揮每個教學方法的獨特優(yōu)勢，也需要用其他教學方法來彌補不足，以強化教學效果，提高課堂教學效率。如教學《法律護我成長》時，采取問題解決教學模式開展教學，突出運用案例教學法與問題教學法，借助典型性案例，巧妙啟發(fā)學生，誘導學生自主探究、合作交流，使學生了解未成年人保護法對未成年人的保護，知道未成年人應(yīng)怎樣根據(jù)法律來維護自己的合法權(quán)益。同時，重視學生的情感體驗，使其在體驗中形成法制觀念與法律意識，勇于且善于和違法犯罪進行斗爭。
二、結(jié)合教學內(nèi)容、目標與學情，巧妙整合教學方法。
1.立足教學內(nèi)容，優(yōu)化組合教學方法。在課堂教學中，教學方法的選擇旨在讓學生更好地理解與把握教學內(nèi)容。因此，在初中的政治教學中，教師需立足教學內(nèi)容，優(yōu)化組合教學方法，讓學生加深知識認識，學有所獲。如教學《不以規(guī)矩，難成方圓》時，本課以維護社會公共秩序為中心，誘導學生理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，學會守法、用法、護法。盡管這一教學內(nèi)容貼近學生的實際生活，但學生還是理解不深。在教學過程中，教師若只是單一講授課本知識，則會顯得枯燥無味，難以實現(xiàn)教學目標。因而，在教學前，師生需做好教學準備工作：收集有關(guān)法規(guī)條文、案例等；聯(lián)系實踐活動課，引導學生進行社會調(diào)查。在課堂教學中，教師可綜合運用活動教學法、案例探討法、比較學習法、討論探究法，同時，教師需注意案例的典型性，巧設(shè)情境，設(shè)置啟發(fā)性、層次性的問題，讓學生在案例與問題思考中理解本課知識。
2.圍繞教學目標，優(yōu)選多樣教學方法。教學方法服務(wù)于教學目標，如果脫離了教學目標，課堂教學就會失去其原有教育意義。因而，在教學過程中，教學方法的選擇與組合，需要以教學目標與任務(wù)為依據(jù)，從而更有針對性、有方向地教學，發(fā)揮教學方法的效能，提高教學質(zhì)量。如《法律護我成長》的.教學，目標如下：[知識和能力]明白法律對未成年人的特殊保護，理解司法保護、社會保護、學校保護、家庭保護的具體含義，知道維權(quán)途徑，善于與違法犯罪進行斗爭。[過程和方法]運用問題情境與案例分析，誘導學生自主探究與合作交流，體驗與感知法律常識，學會自我保護。[情感態(tài)度和價值觀]形成法律保護意識，感受國家、社會、學校、家庭對未成年人的關(guān)愛；勇于并善于與違法犯罪作斗爭。其中，教學重點是讓學生學會運用法律武器來進行自我保護。而如何與違法犯罪行為進行斗爭是難點。根據(jù)上述目標，教師可綜合運用案例教學法、問題教學法以及探究式教學法，以培養(yǎng)學生的自學能力、問題意識，提高學生的探究能力和分析與解決問題的能力。
3.分析學情，優(yōu)化整合教學方法。教學是教與學的有機統(tǒng)一。其中，教師的“教”旨在促進學生的“學”。因而，在初中的政治教學中，在選擇教學方法時，教師需要充分了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知水平、身心特點來優(yōu)化選擇教學方法，綜合運用教學方法，讓每位學生都參與學習活動，使學生學有所獲，教師實現(xiàn)有效課堂教學。如教學《成長不煩惱》時，初中階段的學生正處于青春期，此時的他們不管是在心理上還是生理上均有了明顯變化，也面臨著不少問題，他們的內(nèi)心充滿了幼稚、獨立與成熟的多種矛盾。在之前的學習中，學生對這方面的知識有了一定了解，卻不深刻。因而，在本課教學中，教師需要收集有關(guān)青少年心理與生理問題的文字或圖片資料，制作多媒體課件。然后在課堂上，采取討論法，引導學生討論“個子與面子”問題，讓學生體驗青春期的身心變化，并思考應(yīng)對方法，找出有效的處理方法；還可以組織學生進行情景表演，讓學生在實踐體驗中加深知識理解，有效記憶。
高中的政治教學效率的對策論文篇八
“打鐵先要自身硬。
首先，作為一名政治教師應(yīng)積極參加各種教師業(yè)務(wù)、理論、實踐培訓活動、及時了解關(guān)注時政要聞，從各方面努力提高教學素質(zhì)，業(yè)務(wù)水平做一名學習型的教師。
其次，要實現(xiàn)有效教學，要求中學政治教師要更新教學觀念,要樹立“以人為本”、“學生是主體”、“促進學生發(fā)展”的思想。
在教育過程中，教師站在學生的角度以學生為主體，做好課堂的引領(lǐng)者。
最后，教師要與學生建立良好的師生關(guān)系，愛自己的每位學生。
師生之間應(yīng)該互相尊重，形成一種平等、信任、友好、和諧、互助的關(guān)系，為有效教學營造良好的氛圍。
我國老一輩革命家、教育家徐特立說：“教師和學生，一切都是相互的平等的關(guān)系，用中國的老話說，叫做‘教學半’(教者學者各負一半的責任，就沒有資產(chǎn)階級的所謂教師本位或?qū)W生本位的對立)，或‘教學相長’，在教和學當中，教師和學生都得到利益，都獲得進步。
當然良好的師生關(guān)系是建立在愛的基礎(chǔ)之上。
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說：“當教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童。
教育是愛的藝術(shù)，我們的愛會帶給學生學習的動力，使學生產(chǎn)生積極的心態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望。
二、精心設(shè)計課堂導入，提高學生的學習興趣。
俗話說：良好的開端等于成功的一半，一節(jié)高質(zhì)量的課堂其導入必須十分精彩，精彩的開始就像磁鐵，緊緊地吸引學生思維，有效地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們學習新知識的興趣，取得事半功倍的效果。
在平時的教學中，我們一般采用的導入方法有：問題導入、小品導入、歌曲導入、時政導入、游戲?qū)氲取?/p>
高中的政治教學效率的對策論文篇九
第一，課堂效率與知識容量及掌握效果成正比。
政治學科的中考復習的內(nèi)容是大容量的，考試的范圍廣，知識點多，具有時政性強的特點，特別是新課改后，然而，在中考備考時間一定的情況下，更加要求教師要把握好教學及復習的進度，只有大幅度提高課堂教學效率，才能完成教學及復習的任務(wù)，從而在中考的備考中處于主動。
政治學科與其它學科相比，還有識記性知識相對較多、時事政策變化大等特點，所以，課堂上學生吸收和理解知識的程度及效果應(yīng)該是初三政治教學和復習的落腳點、出發(fā)點和關(guān)鍵所在，這就要求初三政治教師在單位時間內(nèi)增加教學及復習的知識容量，要高度重視課堂教學和復習的時效性和實效性。
可見，增大知識容量和提高教學效果是提高政治學科課堂教學效率的主要途徑。
第二，高效課源于對教學內(nèi)容的科學處理。
要提高政治課堂教學效率，要求政治教師必須在課堂教學過程中處理好宏觀知識與微觀知識、感性知識與抽象知識、原理觀點與素材案例的關(guān)系，注意重視分析知識間的縱向、橫向之間的橫聯(lián)系。
講授復習時要有意識地積極幫助或引導學生整理和歸納所學知識，從而使學生形成政治主體知識的脈絡(luò)，建立政治學科知識框架體系。
這種教學過程中的方法我個人謂之為聯(lián)想記憶法，經(jīng)過初三教學復習的實踐運用，感覺到這種方法是科學處理教材，簡化知識，形成知識體系，減輕學生記憶負擔，提高復習效率的有效方法。
第三，教學意識及理念的創(chuàng)新與教學效率密切相關(guān)，政治教師的觀念要從過去的知識傳授型向能力培養(yǎng)型的轉(zhuǎn)變。
初三政治教學及備考我總是會碰到這樣的情況，即：有很多同學學習政治很用功，政治觀點、原理記憶也沒問題，背得很熟，課堂學生也感覺到聽懂了，題目做得也不少，但是，考起試來總是不理想或成績提高不快的現(xiàn)象，而是還很普遍。
這集中反映出學生在政治學科的學習過程中存在的主要問題是缺乏遷移和運用原理知識的能力。
要解決這個教學復習中常見的難題，就要求政治教師在教學復習過程中要善于根據(jù)學生這一實際情況，以每章、每節(jié)、每單元的主干知識作為切入點，加強對學生的專項訓練(如：辨析題、論述題等待主觀性試題)，并以此來引導、培養(yǎng)學生的概括能力、答題的技巧方法和邏輯思維能力。
就要轉(zhuǎn)變觀念，不要包辦代替，要抓住重點難點知識，找準切入點，敢于大膽地“放”，使學生在課堂上有足夠的消化時間。
同時，也要及時地“收”，幫助學生進行歸納梳理知識。
只有這樣，才能真正做到既增加單位時間內(nèi)的復習容量，又提高初三政治課堂的復習效果。
第四，教學效率的提高切忌教學方法和形式的單一化、模式化。
應(yīng)根據(jù)特殊性的原則，要按照不同的教學內(nèi)容和學生的不同實際來安排和設(shè)計教學或復習，這就是我們教學實際的要求。
初三政治課堂效率的提高更需要采取這些富有實效和多變的教學方法，這不但可以活躍課堂氣氛，提起學生的學習興趣，也會直接利于教學效率的提高。
因此，初三政治教師必須認識到初三政治課堂的形式、提高復習效率的途徑及方法也是多種多樣的，講與練的度也可根據(jù)實際靈活地把握：或講述一節(jié)課，或邊講邊練，或先講后練，或先練后講，或練習課，或討論課等;講練結(jié)合，邊講邊練，可趁熱打鐵，再到總練，可以得到及時復習，是鞏固知識的有效方法。
高中的政治教學效率的對策論文篇十
1．學生的學習策略不當。
學習策略對于學習效率的提高是至關(guān)重要的。是指學生為了高效率的學習，提高自己的學習成績和效率，有意識地制定有關(guān)學習的方案或規(guī)劃。部分的高中學生在學習政治的時候，不得其門而入，感覺自己非常的努力，卻不能取得好的學習成績，這便是由于學習策略不當引起的。還有部分的學生根本就沒有制訂學習策略的意識。他們只是機械的按照教師的講解來做筆記、做習題、做作業(yè)，卻不知道應(yīng)該怎么樣高效率的去學習。
2．教師教學方式不科學。
受到傳統(tǒng)的教學思想的影響，部分的老師只注重課本知識和高考知識的傳授。在素質(zhì)教育的背景下，卻忽視了學生素質(zhì)和能力的提高，背離了素質(zhì)教育的目標和路線，使學生無形中更加關(guān)注學習活動的結(jié)果，忽視了學習的過程和努力。在這種環(huán)境里面，更多的是教師的表現(xiàn)，體現(xiàn)的是教師的主導作用。在具體的教學方法上，許多的教師還是沿用了講解式的教學模式，以課堂講解、做習題為主。部分的教師雖然也開始關(guān)注并實施探究性教學、問題教學等，但由于對于課程內(nèi)容以及學生特點分析不夠，使得教學效果并不理想。
這里的教學環(huán)境包括學校環(huán)境和課堂環(huán)境。在學校整體環(huán)境方面，由于受到高考因素的影響，對于政治的重視程度不夠，這也直接導致了許多的教師和學生并不重視政治課的教學和學習。如果課堂教學氣氛沉悶、師生關(guān)系緊張的教學環(huán)境也會導致學生的精神緊張、厭學等不良的心理情緒;氣氛和諧、井然有序、師生關(guān)系融洽的教學環(huán)境會使得學生心情愉悅，注意力更加的集中，學習的效率必然就高。
1．興趣是成功的動力。
對于部分學生覺得政治課不重要，需要加強宣導，將政治課的重要性切實地展現(xiàn)在大家的面前。政治課教師可以利用課上時間，給學生講解一些成功人物，一些成功的案例，讓學生更深切地體驗課程的魅力。對于部分學生認為政治課不能滿足自己的需要，除了讓學生感覺課程的魅力以外，還要讓學生體會到課程的實用性。要讓學生利用政治知識來解決一些實際的問題。還要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生感覺到自己有能力、自己是課程的主體，需要靠自己來解決問題，這樣學生就會被充分的吸引到課程中來。要提高學生的`學習興趣，具體可以從以下幾個方面來入手:第一，賦予學生自主學習的權(quán)利。應(yīng)打破傳統(tǒng)的封閉的課堂教學形式，充分發(fā)揮學生的主體作用，給學生創(chuàng)造更多自主學習的條件和均等的學習機會。第二，留給學生更多的自主學習時間。我們倡導要充分發(fā)揮學生的自主性和能動性，而自主性和能動性的發(fā)揮就要留給學生更多的自主學習時間。針對課堂時間有限的現(xiàn)實情況，思想政治教師可組織學生思考、討論、研究問題，讓學生自由的進行討論。也可以提出問題，讓學生就問題發(fā)表自己的見解。發(fā)表見解的過程也是一個學習的過程。才能讓學生體會到自己是有自主性的學習主體，才能讓學生真正的融入到學習中來，才能從內(nèi)心激發(fā)學生的學習動力，提高其學習興趣。第三，要讓學生參與制定學習目標。自我決定理論認為:“從促進自我實現(xiàn)或者促進健康的角度來看，良好環(huán)境應(yīng)該是這樣的:提供所有必需的原材料，然后推至一邊，讓機體自己表達自己的愿望、要求、自己進行選擇?！彼枷胝握n應(yīng)該讓學生參與制定學習目標。有了學生的參與，學習目標就更貼近學生的學習特點和實際，有利于學生按照自身的情況制定相應(yīng)的學習計劃，還可以激發(fā)學生的自豪感。
2．策略是成功的關(guān)鍵。
要想取得好的學習成績，單靠死讀書肯定是不行的，策略對于成功來說至關(guān)重要。這里的策略包括兩個方面:一是學生的學習策略;二是教師的教學策略。在學生的學習策略方面，目前，大部分的學生對此并沒有深刻的認識，他們沒有制訂學習策略的意識。政治課教師可以要求學生根據(jù)自己的實際情況制訂一段時間的學習策略。在制訂學習策略的過程中，教師要對學生進行指導，幫助學生分析其存在的問題，找出最適合其的學習策略組合。在教師教學策略方面，我們可以從以下幾個方面來進行。第一，教學方式的優(yōu)化。改進教學方法有利于學生更好地掌握知識。在思想政治課教學中，要采用靈活多樣的教學方法。思想政治課的教學內(nèi)容有些是生動有趣的，有些是枯燥乏味的。教師在教學中應(yīng)盡可能采用靈活多樣的教學方法。例如:教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲。另外，探究式教學、小組合作學習、分層教學等都可以應(yīng)用到教學中來。當然，不同的教學內(nèi)容對于教學方式也有一定的要求。教師切忌盲目地使用一些新的教學方法，要努力地探求最為適合、最為科學的教學方法。第二，明確學習的目的和意義。沒有目的就沒有方向。如果學生沒有學習目標，不知道應(yīng)該向著什么方向努力，學什么和怎樣學，他的學習興趣肯定不高。為了激發(fā)學生的學習動機，思想政治教師必須給學生提出明確的學習目的和要求。學習目的的要求應(yīng)該是切實可行的，應(yīng)明確、具體，切記太空洞。
3．環(huán)境是成功的保障。
自我決定理論認為，個體歸屬需要的滿足，可以激發(fā)內(nèi)在的動機。思想政治課的教學環(huán)境會影響學生學習動機。第一，思想政治教師要創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。思想政治教師要做到充分尊重學生，讓學生充分發(fā)揮自主性，讓學生在思想政治課堂中有安全感，可以在這種環(huán)境中靜心、安心的學習。要善于分析每個學生的個性、優(yōu)點，因材施教。應(yīng)當引導學生，尤其是學困生關(guān)注自身的進步、能力和成績，增強學生的自信心，減少失敗感。第二，要建立思想政治課堂中融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教育活動中最重要的人際關(guān)系。思想政治教師應(yīng)熱愛學生，關(guān)心學生，與學生建立融洽的師生關(guān)系。學生喜歡老師，就會帶著這種情緒來學習，學習的效率必然就高。
三、結(jié)論。
要改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷地提高學生的學習興趣，提高教師的教學策略和學生的學習策略，完善政治教學環(huán)境，提高政治教學效率。
高中的政治教學效率的對策論文篇十一
滿懷激情地吟誦方志敏同志《可愛的中國》一文中的動人段落,在此基礎(chǔ)上,通過若干個“中國的世界之最”闡述我國悠久的歷史、發(fā)達的經(jīng)濟、先進的科技、燦爛的文化,使學生油然產(chǎn)生祖國大地“物華天寶”、“人杰、地靈”的自豪,為自己生在這樣一個國度而驕做.當講到愛國家、愛人民時必須懷著一顆滾燙的赤子之心,當論述馬克思主義真理時,必須吐露自己虔誠的信念;當鞭撻不正之風時,必須義憤填膺;當描繪共產(chǎn)主義壯麗遠景時,必須懷著由衷的喜悅和必勝的信念.這樣才能使學生從教師的情惑中,感染到一種氛圍,才能在學生心中產(chǎn)生共鳴,情感上產(chǎn)生巨大的震動,也只有這樣,才能充分激發(fā)他們學習的興趣,充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性.
二、以情誘學。
并撰寫觀后感,對照自身存在的缺點進行整改.
暢談大家對于青春期異性交往的種種不正確理解,并為班級建立什么樣的男女交往關(guān)系進行獻言獻策.學生們在老師的鼓勵下,可以說出自己的心里話,然后老師可以“趁熱打鐵”拋出“友愛、互助、尊重、純潔”8字方針,一致推薦確定為班級信條,每個人都要遵守.我相信,在后來的學習、生活中,這個班級的男女生關(guān)系一定能非常融洽,大家能在一種親如兄妹的氛圍環(huán)境中生活、學習,而避免出現(xiàn)老師和家長都很頭疼的早戀現(xiàn)象.
三、以情促學。
首先,關(guān)注現(xiàn)實、解釋社會現(xiàn)象是我們當下教學與時俱進的基本要求,也是學生對政治課最大的要求.因此,在課堂教學實踐中,應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)點,充分引導學生關(guān)注現(xiàn)實,從而培養(yǎng)學生對政治課的興趣,同時,在教學過程中充分的聯(lián)系實際,既能促進學生課堂教學的情感參與,又能培養(yǎng)學生獨立的人格精神,這不失為一種值得提倡的教學方法.如在講法定婚齡和國家提倡的晚婚年齡,可以引導學生關(guān)注有些地方行政部門規(guī)定不到晚婚年齡不允許結(jié)婚的侵犯公民婚姻自由權(quán)利的現(xiàn)象.講《教育法》規(guī)定公民有平等受教育的權(quán)利的內(nèi)容時可以引導學生關(guān)注各省市高考錄取分數(shù)線的巨大差異以及由此帶來的不公平問題.在這樣的教學中,自然而然地引發(fā)了學生對教學的興趣,也培養(yǎng)了學生獨立思考問題的品質(zhì),可謂一舉兩得.
其次,要讓學生明白學政治的用處.由于教材中有很多“枯燥”理論,書本上學到的知識與現(xiàn)實生活的經(jīng)歷嚴重脫節(jié),不少學生產(chǎn)生了“學政治到底有什么用”的疑惑、.因此,教師必須要讓學生明確,品德對于一個人來說,至關(guān)重要.思想政治課的重要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學生健康向上的品德,它所要解決的是人生的方向問題.一個人的方向錯了,則全盤皆輸.在學生明白了政治課的重要性之后,教師不妨再舉一些生活中常見的事例加以說明,如很多中學生沉迷于網(wǎng)吧的現(xiàn)象、中學生走上犯罪之路的現(xiàn)象等.指出他們之所以會這樣是因為思想認識有問題.因為錯誤的思想往往產(chǎn)生錯誤的行動,而正確的思想則會讓人受益終生,由此可以歸納出:思想是行動的先導.這樣,就可以消除學生對于學習政治有何用處的疑惑.學生明白了為用而學則越學越有用,反過來,越有用則越學.這樣,“學—用—學”的體系慢慢建立起來.因此,在政治教學中,教師只要從關(guān)心的角度出發(fā),真心關(guān)愛學生的成長,學生自然會被感化,以情促學的目的也就達到了.
政治教學中的情感教育是循序漸進的,就如春天的雨水一般,潛移默化的慢慢滋潤著學生的心田,影響著學生的`世界觀、人生觀、價值觀的取向.因此,教師應(yīng)注重把美好的情感滲透在理論教學和思想教育中,通過“以情動人”的方式來提高教學效果.
高中的政治教學效率的對策論文篇十二
傳統(tǒng)教育模式下，教學活動的開展以教師為主，沒有發(fā)揮出學生的主觀能動性，學生的學習效率比較低，尤其是對于高中的政治而言。合作學習是一種新型的教學模式，合作學習對于高中的政治教學的開展具有積極的影響，文章主要對合作學習開展必要性進行了論述，重點研究了合作學習在高中的政治教學中應(yīng)用的具體策略。
高中的政治；合作學習；教學活動
高中的政治知識點比較瑣碎，并且知識點之間的聯(lián)系性不密切，政治學科的這種特點導致學生的學習效果有待提升。合作學習作為一種新型的教學方式，在教學活動中的運用越來越廣泛。在高中的政治教學中應(yīng)用合作學習能夠提升學生的學習興趣。
合作學習具有對于政治教學具有重要的作用，合作學習的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面，第一，合作學習可以在一定程度上增強學生的合作意識，合作學習中，學生之間應(yīng)該求同存異，尊重他人的想法，為了提升合作的效果，成員之間需要互幫互助，從而可以培養(yǎng)學生的合作意識。第二，合作學習能夠提升高中的政治的教學效果。學生之間的年齡差距比較小，思維方式相似，并且擁有很多共同的愛好，交流起來會更加的順暢，可以提升學生政治學習的效率。最后，合作學習是對傳統(tǒng)教學模式的完善補充，傳統(tǒng)教學中，教師單純的對知識進行傳授，與學生的互動交流比較少，課堂氣氛不夠活躍，高中的政治的教學效果比較差。合作學習的應(yīng)用，加深了學生與教師之間的互動交流，可以建立和諧的師生關(guān)系，保證教學計劃的順利完成?？偠灾?，合作學習的開展具有必要性。
（一）合理劃分小組
小組活動是合作學習的重要形式，在利用小組進行合作學習時，需要對小組進行合理的劃分。小組的劃分需要遵守以下幾個原則，首先是整體性原則，在對小組進行劃分時，需要從多個角度考慮，包括小組成員的人員數(shù)量、性別分配以及成績分配等，一般而言，小組內(nèi)部的成員以6-8名學生為主，其中1名成績優(yōu)秀者，2名成績中等者，還有3名成績較差者，在性別方面，需要結(jié)合班級的實際情況，整體性原則是保證小組活動效率的先決條件。其次為效率性原則，小組的劃分需要具備一定的效率。小組劃分結(jié)束后，需要定期對小組合作學習的效果進行測評，了解小組合作中存在的不足，并及時對小組進行重新的劃分，只有不斷的進行調(diào)整，才能更好的進行合作學習。教師需要積極與學生交流，鼓勵學生對合作學習提出建議，要積極的采納一些切實可行的建議，保證合作學習的順利完成。
（二）明確學習任務(wù)
為了使合作學習的效率更高，在進行合作學習時，需要明確學習任務(wù)。學習任務(wù)的明確通常采用兩種途徑，首先是布置課下作業(yè)。課下作業(yè)的布置一方面可以幫助學生進行預習活動，從而在合作學習中更具有側(cè)重點，課下作業(yè)的'布置還可以幫助學生對已學的知識點進行理解和掌握；其次明確學習任務(wù)可以在課堂中進行提問，政治教學結(jié)合教學內(nèi)容，對學生進行提問，學生根據(jù)教師的問題對知識進行回顧，并與其他成員進行合作交流，解答出教師的問題。在問題設(shè)置方面，需要對問題的難度系數(shù)進行準確的把握，合理的難度系數(shù)能夠發(fā)揮出問題的作用，難度系數(shù)過高或者難度系數(shù)過低的話，不僅無法發(fā)揮出合作學習的效果，還可能會適得其反。
（三）開展評價活動
合作學習在高中的政治教學中的運用是為了提升教學效率，因此在運用合作學習時需要對教學效果進行評價。評價的方式主要包括以下幾種：學生自我評價、合作內(nèi)部成員之間的評價以及教師評價。自我評價是學生對自己的表現(xiàn)進行點評，包括自身在合作學習中的獲得的進步以及存在的不足，對出現(xiàn)不足的原因進行反思，從而提高自己；合作內(nèi)部成員在進行評價時要做到客觀公正，合作成員之間的評價主要通過口頭評價、表格評價兩種方式進行?？陬^評級是直接進行評價，口頭評價的操作簡單，但是口頭評價也存在一定的弊端，容易引起學生之間的矛盾。表格評價則是對學生進行表格發(fā)放，學生根據(jù)表格中的內(nèi)容進行填寫和選擇，最后對表格的數(shù)據(jù)進行匯總分析，表格評價的劣勢在于工作量大，操作不便。在進行學生評價時，不同的評價方式具有不同的優(yōu)劣勢，需要結(jié)合情況采用合適的評價方法。教師需要根據(jù)自身的觀察以及學生的評價對合作學習進行總體的評價，教師在評價時應(yīng)該以鼓勵為主，著重表揚學生合作學習中取得的成績，提升學生的信心。這三種評價方式的開展能夠有效的發(fā)揮出合作學習的作用，提升高中的政治教學的效果。在開展評價活動時需要運用多種評價指標，從不同的角度進行評價，這樣才能消除單個評價指標的片面性，增強評價結(jié)果的合理性。
合作學習不僅對于高中的政治教學具有一定的促進作用，對于其他學科的教學活動也具有積極的影響。在進行合作學習時，對小組進行合理的劃分，開展小組活動；合作學習需要明確學習任務(wù)，使合作學習更具有針對性。合作學習中還需要開展評價活動，通過評價活動了解合作學習中的得失。合作學習運用時，政治教師需要對課堂的秩序進行維護，為合作學習的進行提供一個良好的外部環(huán)境。合作學習是提升高中的政治教學效果的重要途徑，高中的政治教學中還可以采用情感教學、體驗式教學法等方法，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用合適的教學方法，運用多元化的教學策略，這樣才能有效的提升高中的政治教學的效果。
作者:朱永貴 單位:甘肅省靖遠縣第一中學
高中的政治教學效率的對策論文篇十三
在化學教學中滲透人文教育，就是通過對化學學科的諸多內(nèi)容和方法的研究，培養(yǎng)學生追求人生美好境界，追求自我價值完善；推崇感性和情感，關(guān)注多樣化的社會生活；崇尚科學、反對迷信和盲從的人文精神，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和科學觀，培養(yǎng)學生的社會意識，增強服務(wù)社會的使命感和責任感。
一、中學化學教學中人文教育現(xiàn)狀。
長期以來，受片面追求升學率的應(yīng)試教育影響，中學化學教學一直是以知識教學為中心的教學。由于教學目標的偏頗，中學化學教學很少涉及人文精神的培養(yǎng)，淡化了人文教育，具體地表現(xiàn)在：教學內(nèi)容上，過分注重邏輯、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化的化學知識結(jié)構(gòu)編排，忽略了學生對社會、生活、就業(yè)等化學素質(zhì)的需要，也嚴重地忽視了化學在技術(shù)研究和社會應(yīng)用方面的問題；在教學過程中，重視掌握化學知識、解題技能的理性思維訓練，忽視了人的愿望、情感、意志等非理性因素的發(fā)展和需求；在教學方式上，崇尚理性，追求規(guī)范化、劃一化，忽視學生謀求個性解放和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。雖然學生每天都生活在色彩斑斕的化學世界里，但對身邊最基本的與化學有關(guān)的生活、社會和自然問題的基本原理卻知之甚少，更不用說運用所學知識解決實際問題了。
二、化學教學中滲透人文教育的意義。
在化學教學中滲透人文教育，強調(diào)科學的育人功能，糾正化學教學中的.唯科學化傾向，就是要求化學學科教學要關(guān)注學生的人性發(fā)展，強調(diào)人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識。通過化學教學，來培養(yǎng)學生對化學科學、自然環(huán)境的熱愛，加強人與人的溝通與協(xié)作，將化學教學著眼于現(xiàn)在與未來，讓學生將學習化學知識與認識社會、解決與社會相關(guān)的化學實際問題相結(jié)合起來，培養(yǎng)其社會責任感和使命感。
隨著社會的進步、學科綜合化趨勢的發(fā)展，社會對人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，社會需要更多的專業(yè)知識與人文知識兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。因此，在化學教學中，確立人文教育目標，是素質(zhì)教育的必然趨勢，是社會政治經(jīng)濟文化發(fā)展的必然要求，這無論是對學生個體還是當前社會都具有極大的意義和價值。
三、在化學教學中滲透人文教育的有益嘗試。
1．充分挖掘教材的社會功能，增強學生的社會責任感。
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化學不斷為人類創(chuàng)造著物質(zhì)文明和精神文明。因此，在化學教學中，要向?qū)W生介紹化學與交通、通訊、能源、材料以及其他日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，讓學生進一步理解化學知識在社會和生活中的應(yīng)用，讓學生在盡情領(lǐng)略化學帶給人們的便捷與舒適的同時，增強回報社會、服務(wù)社會的責任感和義務(wù)感。同時，應(yīng)該看到，科學技術(shù)的發(fā)展也帶了一些負面影響甚至災(zāi)難。教學中，我們也要毫不回避地向?qū)W生說明，由于對科學技術(shù)應(yīng)用的考慮欠缺，人類正面臨著如環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、能源枯竭等嚴重的威脅。讓學生理解這些總問題的出現(xiàn)并不是化學本身造成的，但這些問題的解決必須要依靠化學的方法。讓學生理解人與自然、人與社會和諧發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展的科學意識。2．發(fā)揮化學學史的德育功能，塑造學生的高尚人格化學史是一部科學發(fā)展的歷史，其中蘊含著豐富的人文教育材料。在教學中，要不失時機地介紹我國古代科學家取得的科技成果，以及對世界文明史的貢獻，介紹新中國成立以來，我國在社會主義建設(shè)和科學技術(shù)上取得的成績，激發(fā)其民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情操，從而形成正確的政治立場和觀點。
3．結(jié)合化學學的研究方法，引導學生樹立良好的科學素養(yǎng)。
科學活動的一些基本方法正是進行人文教育、培養(yǎng)人文精神的好方法、好途徑。在比較復雜的化學問題中，常常把一些次要的因素忽略，抓住事物的主要方面來研究問題，即建立理想化模型。這樣的方法就是體現(xiàn)了“矛盾論”思想，在復雜的事物發(fā)展過程中，同時包含著許多矛盾，其起領(lǐng)導和決定作用的是主要矛盾。此外，在化學學解題方法中，如隔離法、對稱法、轉(zhuǎn)換法等，都反映了辯證法的許多觀點和處理問題的方法，對形成良好的科學精神和生活態(tài)度，非常有幫助。
4．揭示化學規(guī)律的和諧統(tǒng)一，實施審美教學。
實施化學審美教學，就是要結(jié)合中學生的審美心理特點和生理特點，向?qū)W生展示化學教材的結(jié)構(gòu)美、化學方法的應(yīng)用美、化學規(guī)律的內(nèi)存美。通過揭示化學學的“真”與“美”，使廣大中學生提高境界、和諧關(guān)系、陶冶心靈、開發(fā)智能、活潑氣氛、增強情趣，培養(yǎng)學生健康、積極的審美情感和欣賞美、創(chuàng)造美的能力，從而使學生的感性和理性協(xié)調(diào)發(fā)展，塑造健全人格。
總之，科學教育和人文教育是相互促進的。在這科學技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，人們除了對科學、經(jīng)濟、物質(zhì)的追求外，還注重對精神和價值的追求，這對一個民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力是至關(guān)重要的，加強人文教育，培養(yǎng)人文精神，不僅是科學的需要，更是國家的需要、社會的需要。
高中的政治教學效率的對策論文篇十四
:高中的政治教學意在對學生進行思想品德和馬列毛主義以及中國特色社會主力理論的相關(guān)教育。因此政治教育能夠幫助同學提高思想覺悟，樹立正確的人生觀和價值觀。隨著社會的進步，更多的思想開始滲透進我們的校園中。高中階段的學生思想狀態(tài)還沒有完全成型，因此在價值觀方面極容易受到外界思想的干擾而發(fā)生扭曲。因此作為高中的政治老師要努力通過政治課堂來對學生進行德育教育。本文將針對德育在思政課堂中的滲透進行探究。
:德育;高中的政治;教學滲透
現(xiàn)代的教育強調(diào)學生的全面發(fā)展，而德育工作的開展能夠幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，實現(xiàn)自我價值。而高中的政治課堂為學生接受德育教育提供了很好的平臺，所以作為高中的政治老師要找準方法，將德育工作滲透進我們的高中的政治課堂，提高學生的思想道德水平。
當前高中生的學習任務(wù)重、壓力大，而且受應(yīng)試教育的影響，大多的教學目標都是以升學為主，這樣一來就忽視了在高中生中普及德育教育。對學生缺少正確的思想引導，也缺少相關(guān)的法治教育，一般情況下，只有在學生違反規(guī)定的情況下才進行教育工作。這樣使得學生缺少社會公德意識和法制意識，“高分低德”的學生不在少數(shù)。
高中教學中一般都是以語數(shù)外三科為主，學生對于政治這門學科的重視度不夠，甚至有的學校為了能夠保證學生有充足的時間學習主科而停掉了政治課程。甚至因為我們的政治教材的原因?qū)е聦W生認為政治課是沒有意義的，課本內(nèi)容和實際生活嚴重脫節(jié)。同時有的政治課堂一般是老師一味地說教，缺乏老師和學生的互動，老師在政治課中的德育教學也只是空泛的理論講授，缺乏實踐經(jīng)驗，無法讓學生真正具備良好的道德品質(zhì)。
高中的政治課程的教材是對學生進行馬列主義教育，它在對學生的德育教學中有著非常大的優(yōu)勢，老師要聯(lián)系學生的實際狀況結(jié)合課本知識對學生進行全面的德育教育。比如高中教材《哲學生活》，無論是講到辯證唯物論還是唯物辯證法這些內(nèi)容都是樹立學生正確的三觀，都是很好的德育教學素材?！墩紊睢穭t通過馬列主義講述國家的方針政策和宗教信仰，能夠樹立起學生的愛國熱情。
首先德育課堂要擺脫以往單一的說教課程模式，老師要善于根據(jù)不同的學生和不同的課程內(nèi)容制定不同的教學方式，同時在課堂中老師要具備隨機應(yīng)變的能力。另外德育教學并不是強制性的教學，一味地灌輸理論的知識是沒有意義的，老師要在潛移默化中培養(yǎng)學生高尚的品格。同時老師要善于打造具有親和力的課堂氛圍，能夠讓學生在一個相對輕松的氛圍下接受正確的思想道德教育。
在思想政治課中，會涉及到大量的探究性的問題，通過探究問題的參與一方面能夠提高學生解決問題的能力，另一方面能夠培養(yǎng)學生社會實踐的能力，所以在我們的政治課堂中要積極的開展探究式活動，將學生學到的知識轉(zhuǎn)移到實際的生活中來。1）開展社會實踐。老師組織安排的社會實踐課程要和思想政治課程內(nèi)容相一致，要和相聯(lián)系，根據(jù)學生的.實際情況，讓學生通過參與能夠?qū)懗鲂牡皿w會。通過這種方式可以開拓學生的眼界，同時提高學生的道德意識。比如在學校我們可以展開志愿者活動、獻愛心、參觀博物館等等這樣的活動，讓學生明白從小事做起的重要意義，通過這些活動不斷地樹立學生正確的價值觀。2）辦好板報，開展競賽活動。在高中的政治教材中，涉及到了很多社會生活和政治經(jīng)濟有關(guān)的內(nèi)容，那么這時候就可以將教材內(nèi)容和活動相結(jié)合，通過學生參與活動，激發(fā)學生的積極性，有助于我們進行德育教學。老師可以根據(jù)一節(jié)課組織學生設(shè)計板報，或者是組織學生進行一些時政知識的競賽活動，提高學生的道德水平。
在應(yīng)試教育形勢下，當前很多課程的評價方式都是考試的成績，但是我們不難發(fā)現(xiàn)很多考試成績好的學生他的實際表現(xiàn)未必優(yōu)秀，作為政治這門學科體現(xiàn)得更為突出。這樣的評價模式會導致一些成績不好的學生對政治學習失去動力，這就更不利于我們德育教學的開展。因此對于學生平常做的好人好事，日常行為表現(xiàn)這些都應(yīng)該列入考評標準中，同時可以采用學生自評、生生互評和師生互評的方式進行。通過教學評價的改革，讓德育教學真正落到實處。總而言之，德育教育對于當前我們的教育工作占據(jù)著相當重要的地位，而政治課程因為其自身的特點和優(yōu)勢，更是老師進行德育教學的重要途徑。因此作為高中的政治老師要善于在政治課堂中對學生進行德育滲透，努力培養(yǎng)出具備高素質(zhì)、高道德水平的社會人才。
[1]謝明成.德育在思想政治課中的滲透方法研究[j].中學課程資源,2017(6).
[2]趙中強.高中思想政治課教學中德育滲透淺談[j].學周刊,2015(19).
[3]李旭.淺析高中的政治課堂中的德育教育[j].速讀（下旬）,2015(1).
高中的政治教學效率的對策論文篇十五
2010年以來，我市先后提出“三案六環(huán)節(jié)”、“六模塊生態(tài)高效課堂”課堂模式，為教師的教學提供了極好的指導。筆者根據(jù)這兩種模式，同時結(jié)合本校實際情況開展了中學語文小班化高效課堂的創(chuàng)建探索研究，現(xiàn)談幾點自己的體會。
一、情境創(chuàng)設(shè)。
在民主、平等、和諧、愉悅的情境中教學，不僅能讓學生學的愉快，也能激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和自主學習能力。由于小班化教學班級的人數(shù)相對較少，學生性格的交叉區(qū)的范圍更大，師生的交流量增多，更有利于教學情境的創(chuàng)設(shè)。1.建立新型的師生關(guān)系。教學是師生交流溝通的過程，教師和學生共同分享對教材的理解、課堂給予的快樂。教師的責任就是要成為學生學習的引導者、幫扶者和促進者。2.營造科學的教學情境。教師要注意采取多種方法激發(fā)學生強烈的求知欲望，引導學生迅速進入最佳語文學習狀態(tài)，使他們在興趣盎然中跟著教師進入新知識的探索。
二、自主探究。
尊重和落實學生在課堂教學中的主體地位，注重學生在課堂內(nèi)的自主探究，將學習主動權(quán)還給學生，讓學生有獨立認知、思考的過程，是新課改的重要理念之一，也是衡量課堂教學民主文明的重要標尺。
1.開展學生課堂自學。在課堂中留給學生充分的自學時間，借助教材、工具書以及利用各種媒體把課文讀對、讀通、讀好，自覺積累生字新詞和好詞佳句。在初步感知課文內(nèi)容之后，對于讀不懂的地方由學生自己去主動思考、查找資料、處理信息，同時教師要提醒學生注意積累、圈點評注、尋找疑點、發(fā)現(xiàn)問題。
2.引導學生進行課堂質(zhì)疑。教師要引導學生大膽質(zhì)疑。學生知識上建構(gòu)的障礙，讓學生提出來，師生共同疏理。淺顯的問題可由學生直接回答、相互答疑；一時難以回答的問題，由教師作恰當?shù)慕忉?；對有價值且指向教學目標和重點的問題，可作為進一步合作、探究的目標。
三、合作交流。
合作交流是語文教學經(jīng)常采用的形式，在小班化課堂中，由于人數(shù)少，師生互動和生生互動才有發(fā)生的可能。通過教師與學生之間，學生與學生之間的協(xié)調(diào)、互動和交流，在教師、學生思維火花的碰撞當中，激發(fā)學生的創(chuàng)造活力，共同達到預期的教學目的。
1.科學組合。要科學組合學習小組，對不同學習基礎(chǔ)的.學生進行合理搭配，做到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。這樣有利于組間競爭，激發(fā)學生合作意識。
2.有效互動。交流和討論不僅僅局限于師生之間或?qū)W生之間的問答結(jié)果，不是對教學內(nèi)容的簡單重復和漫無邊際的閑聊，而是在明確教學目的的基礎(chǔ)上進行的有方向有主題的活動，是學生在積極思考基礎(chǔ)上的對知識和經(jīng)驗的靈活應(yīng)用。教師要引導學生積極主動地發(fā)言，清楚明白地表達觀點，吸取同伴的有益觀點及時修正自己的認識。
3.注重指導。在學生合作交流時，教師不是局外人，教師要不斷巡視，及時矯正學生合作學習過程出現(xiàn)的偏頗，讓合作學習不偏離主題。同時教師要善于發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的不足及解決不了的難題，以備交流展示時進行適當點撥提升。
四、分類指導。
差異是客觀存在的，我們只有承認差異、尊重差異、善待差異，并且利用差異、改變差異，實施有差異的教學，才能實現(xiàn)全體學生的有效參與課堂，真正促進有差異的發(fā)展。
1.學生組別分層。對不同層次的學生，可以按照智力因素和非智力因素分成幾種不同的類型，對不同層次的學生分別建立檔案進行研究，同時根據(jù)學習情況定期調(diào)整。
2.教學目標分層。按照不同層次學生設(shè)立不同的教學目的，體現(xiàn)教學目標的層次性，讓不同的學生有不同的學習目標，做到“統(tǒng)一性”和“層次性”相統(tǒng)一。3.教學方法分層。課堂教學要面向中等生，發(fā)展后進生，提高優(yōu)等生，使不同層次的學生各得其所，既保證完成教學任務(wù)，又給學生的創(chuàng)新發(fā)展提供機會。
五、多元評價。
評價具有診斷、鑒別、調(diào)節(jié)、激勵的作用。新課程標準注重評價的激勵性，評價的根本目的是促進學生生動活潑地發(fā)展。
1.注重導向的激勵性。除了對學生知識能力掌握情況的評價外，教師要重視對興趣、情感、態(tài)度、習慣等的評價，隨時給學生以激勵。
2.注重主體的多元性。改變過去單獨由教師評價學生的狀態(tài)，鼓勵學生參與到評價中，特別是學生自我評價，一方面提高了他們的學習積極性和主動性，另一方面也提高了他們的自我反思能力。
3.注重語言的藝術(shù)性。教師在課堂內(nèi)的評價語言不能單一、老套，不然學生會感到膩煩；評價語言也不能吝嗇，要避免挫傷學生的積極性；課堂教學中教師適時地“夸一夸”，會使課堂更加生動有活力?？傊?，教學有法，但無定法，只要我們在課堂改革道路上上下而求索，就一定能找到適合自己學生的課堂良方。
高中的政治教學效率的對策論文篇十六
：高中的政治課堂教學方法的改革隨著教育體制改革的深化而愈發(fā)迫切和具體。很長一段時間以來，我國的課堂教學方式都是較為傳統(tǒng)和單一的填鴨式教學法，而這一方法又很難滿足當下社會與學生的發(fā)展要求。尤其是高中教學，繁重的升學壓力更是對教學方法提出了更高的要求，希望能夠探索出更簡便、更高效的方法來提升課堂教學的時效性，進而減輕學生壓力。本文就如何提高中的政治課堂教學時效性這一話題提出了自己的三點見解。
：高中；政治教學；時效性
對學生來說，高中是其人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，而對國家來說，高中又是高等教育的人才儲備庫與資源庫。學生今后世界觀、人生觀以及價值觀的確立在很大程度上會受到高中時期的政治素質(zhì)以及思想品德高低的影響。所以，高中的政治教學就顯得尤為重要，不少高中的政治教師也在積極探索關(guān)于如何提高政治課堂教學時效性的辦法。
知識的枯燥性讓教師和學生之間的互動變得更少，師生之間彼此不了解，讓教學課堂變得更加死氣沉沉，有的學生甚至將政治課堂看成是“睡覺”的課堂，政治教師所講的政治內(nèi)容也就成了真正的“催眠曲”。而有一部分政治教師在面對這些情況時，也是睜一只眼閉一只眼，只要這個睡覺的學生沒有影響其他學生的學習，也就對其放任不管了。這對教學時效性的提升是極為不利的。要緩解這一現(xiàn)狀，教師能做的其實很多，最主要的就是要加強師生的互動，這一互動不僅僅只是在課上，課下也同樣重要，其目的就是為了緩解師生之間的緊張關(guān)系，加深彼此的感情。在課堂上，教師可以通過問題問答、角色互換與小組合作等形式來改變自己表演“獨角戲”的局面，鼓勵學生發(fā)表自己的政治觀點以及自身對社會時事的看法等，以活躍課堂的氣氛。在課下，教師也要主動和學生進行交流，真心實意為學生解決問題，培養(yǎng)和學生的感情，讓學生喜歡自己，繼而再喜歡上自己的課，如此一來，課堂教學時效性便會得到一定提升。
照本宣科的傳統(tǒng)課堂教學方式讓學生養(yǎng)成了死記硬背的學習習慣，但是背了后面就忘了前面的狀況卻時有發(fā)生，學生并沒有真正理解到相關(guān)的知識點，不僅如此，還影響了學生知識掌握的連貫性。教師可以通過適當?shù)囊C來啟發(fā)學生的`思考來改變這種現(xiàn)狀，以加深學生對相關(guān)知識點的理解，而不是靠死記硬背來掌握。教師可以在課堂上開展一些寓教于樂的活動，例如，就某一政治話題開展故事會、演講以及辯論等活動，這些活動的開展不僅能夠提高學生政治學習興趣，還能夠使學生受益良多，真正實現(xiàn)寓教于樂。例如，在對“聯(lián)合國”這一知識點進行教學時，如果教師單純地將聯(lián)合國的定義是什么，聯(lián)合國要做哪些事情等內(nèi)容，學生可能在當時是理解和掌握了的，但是很快，學生便會忘記。此時，教師就可以通過引證來啟發(fā)學生進行思考。教師可以利用多媒體的文字、圖片以及影音展示功能，給學生展示在地震海嘯等自然在后發(fā)生過后，聯(lián)合國號召世界各國參與救援的過程，再讓學生思考聯(lián)合國在整個國際組織中發(fā)揮了什么作用，當今的世界形勢又是如何等問題。與此同時，還要引導學生將所掌握的政治知識運動到實際生活中去，通過時事和政事的結(jié)合，加深學生對政治知識的理解。
由于高中的政治理論性強的特點，教師們總是習慣性地為這些理論設(shè)置一個參考答案，用來判斷學生觀點的正誤，這對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是極為不利的。因為這些學生的答案就是其創(chuàng)新思維能力發(fā)展的一種外在表現(xiàn)，如果單純地用“對”或“錯”來對其加以判斷，很容易限制學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，再遇到類似的問題的時候，學生就會習慣性地朝某一方面去想，長久以來，就會限制學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。所以，教師在教學過程中，應(yīng)當要尊重學生的個性化見解，盡可能多地鼓勵學生發(fā)表自己的創(chuàng)新的、獨到的見解。例如，在對“內(nèi)因和外因”這一知識點進行教學時，教師可以用“近朱者赤近墨者黑”這一例子來引入，在開始新課之前，教師便故意說這句話是非常正確的，一點錯誤也沒有。此時，肯定會有一些思維活躍的學生提出異議并表達自己的看法，受這些同學影響，其他同學也會認真思考這一問題，然后，教師再引導學生用內(nèi)外因的知識讓學生對這一問題進行探討。教師在此過程中，不能夠單純地用對錯來評價學生的答案，只要思考問題的角度和高度有不同點，都應(yīng)該予以贊美和鼓勵。如此一來，在課堂就會形成一種全體思考的氛圍，學生們通過思維碰撞，就會形成更多的新想法和新觀念，學生對知識點的理解也會更加深入，課堂時效性也就會因此而得到提升。結(jié)束語：高中的政治課除了理論性強之外，還具備內(nèi)容抽象這一特點，相較其他課程學習而言，政治的難度就更大一些。而由于高中生社會閱歷的缺乏，所以很難認識到政治學習的目的與動機，學習的主動性也就因此而大大降低，學習效率自然也就很難得到提升。所以，作為高中的政治教師，更應(yīng)該積極通過加強師生互動營造良好教學氛圍、通過引證引發(fā)學生思考以及重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力等措施來提高課堂教學的時效性。
[1]陳偉.如何提高高中的政治課堂教學的實效性[j].中學課程輔導(教師通訊),2015,10:60.
高中的政治教學效率的對策論文篇十七
結(jié)合政治學科特點，運用現(xiàn)代教育技術(shù)將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中的政治教學活動中，要考慮實際教學情況。正確的應(yīng)用，會讓高中的政治教學環(huán)境得到改善，也會促進學生學習理念與方法的優(yōu)化。在教學過程中，教師要針對政治教學的任務(wù)以及政治學科的特點合理選擇現(xiàn)代教育技術(shù)，利用具有針對性的教學技術(shù)去豐富教學形式。無論是哪一種教學技術(shù)的應(yīng)用，都要講究適當性。每一個學科有著不同的特點，教師要多分析政治學科的特點，讓現(xiàn)代教育技術(shù)與學科特點相整合，從而發(fā)揮其積極作用。
數(shù)學邏輯性較強，教師可以利用圖片去顯示函數(shù)之間的關(guān)系。在語文學科教學中，教師可以利用相關(guān)軟件去引導學生參與寫作。而在高中的政治教學中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺去開拓學生的眼界，讓學生去關(guān)注社會熱點問題。也可以利用模擬軟件，組織學生去真實的情境中解決實踐問題。像在學習有關(guān)于選舉的知識時，教師就可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)模擬一個真實的選舉氛圍，利用選擇案例，組織學生進行模擬選舉，深入理解政治學習內(nèi)容。結(jié)合政治教學內(nèi)容，運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學內(nèi)容的類型，對于教學活動的類型有著重要的影響。
高中教學內(nèi)容是教學過程中要傳遞的重要信息，也是學生政治水平提高的重要憑借?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，要為學生吸收與理解政治學習內(nèi)容起到促進作用。結(jié)合教學內(nèi)容對現(xiàn)代教育技術(shù)進行科學利用，讓現(xiàn)代教育技術(shù)與教學手段進行有機整合，才能為學生創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍，讓政治教學內(nèi)容更加生動。同時，針對教學內(nèi)容利用現(xiàn)代教育技術(shù)，還會給學生提供更為廣闊的思考空間。在新課程改革的今天，政治教學內(nèi)容也在隨著社會文明的變化而發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的選擇與應(yīng)用也應(yīng)當隨之變化，從而讓現(xiàn)代教育技術(shù)與高中的政治教學有效結(jié)合，體現(xiàn)其應(yīng)用價值。比如在講解有關(guān)于我國的人民代表大會制度的知識時，教師可以將多媒體當成為學生認識社會的一個窗口，將豐富的真實事例組合到課件中。針對這樣的教學內(nèi)容，教師將課件作為一本人民代表大會說明書進行展示，有利于學生政治思維的擴展，感受政治學習內(nèi)容的真實性。像在學習有關(guān)于民族區(qū)域自治制度的`相關(guān)知識時，教師可以將一些有關(guān)民族自治與國家治理的新聞進行分類，引導學生通過閱讀新聞去發(fā)現(xiàn)民族區(qū)域自治的特點，提高教學質(zhì)量。結(jié)合政治教學對象，運用現(xiàn)代教育技術(shù)學生是教學活動的主體，在利用現(xiàn)代教育技術(shù)的時候，教師要更多地關(guān)注學生的學習需求，根據(jù)學生對象的特點合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)去滿足學生的個性化學習追求與興趣，會讓學生參與課堂互動的積極性更高，也會讓學生變被動為主動，從而增強教學效果。
高中學生的思維發(fā)展不斷成熟，他們希望與教師進行平等的交流。在課堂中，教師可以將現(xiàn)代教育技術(shù)當作師生交流的平臺。像在講解有關(guān)于正確消費觀的知識時，教師可以將課堂問題放在大屏幕上進行展示，促進師生間的互動，認真聽學生的想法，提高教學質(zhì)量。
綜上所述，高中的政治教學活動與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，對于高中的政治學科發(fā)展以及高中學生的思想政治水平提高，都有較大意義。許多教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用上存在誤區(qū)，消除這些誤區(qū)，是體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)價值的必要手段。當代教師要認可現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)去主導課堂，服務(wù)學生。只有這樣，才能讓高中的政治教學更加信息化、現(xiàn)代化、科學化。
高中的政治教學效率的對策論文篇十八
政治是一門十分重要的科目，尤其在高中教學中，政治能夠為學生打開知識的大門，提高學生的思想覺悟。作為一門特殊的科目，如何對其開展教學則很重要。一般情況下，政治教學需要與人們的情感相關(guān)，因為只有激發(fā)人們的情感，才能做到理論聯(lián)系實踐，使學生真正掌握知識。人在活動的過程中，總會受到情感的影響，課堂教學也不例外。重視情感教學在高中的政治中的應(yīng)用，就能夠有效發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。
與認知的區(qū)別在于，情感是一種源自主觀的反映，而認知則是對事物的客觀反映。不管是情感還是認知，盡管都是人對事物的一種反映，不過很明顯的是，情感包含著更多的成分。有些情感是積極的，有些情感是消極的，積極的情感能夠使人的行為隨之積極主動，而消極的情感則會給人帶來比較低沉的感受。人的生存與生活都離不開情感，在學習中也同樣不例外。為了減少消極情感的'產(chǎn)生，需要對情感的度進行精確的把握，這樣才能起到良好的效果。將情感應(yīng)用于教學之中，則充分考慮到了情感因素。情感與教學的結(jié)合并沒有沖突，反而相得益彰。在教學中，情感教學是一種教學手段，目的在于激發(fā)學生的情感，滿足他們的需要。在此期間，情感因素發(fā)揮著重要的作用，如果能夠起到積極的效果，就意味著其教學效果不斷提升，教學活動也會隨之順利開展。實施情感教學需要注意情感因素究竟發(fā)揮著怎樣的作用，因其有積極影響和消極影響，因此必須要明確情感教育的內(nèi)涵與目的。將消極的影響排除，發(fā)展積極的情感，這樣就可以有效提高教學質(zhì)量。因為情感教育的目的改變?nèi)说那楦袪顟B(tài)，積極的情感將有助于學生提高學習的興趣。每個學生都渴望成功，獲得教師的肯定，這樣就可以增強學習的信心，也是學生不斷進步的一個重要動力。在這一點上，教師要積極增強學生的自信心，使學生能夠獲得成功的體驗，不斷克服困難，以更好的發(fā)展姿態(tài)去面對未來。由此可見，自信很重要，能夠幫助學生健康成長，甚至成為有用的人才。這源于教師有效的教學方法，使學生學會自我肯定，在潛移默化之間增強學習的自信。情感教學就是在一種激發(fā)自信心的手段。
第一，開展良好的情感教學環(huán)境。為了給學生營造一個良好的教學環(huán)境，使學生產(chǎn)生積極的情感，就要引導學生愛上校園和課堂。環(huán)境很重要，這樣就需要營造健康向上的校園文化，不斷優(yōu)化教學環(huán)境。當校園文化逐漸完善的時候，學生就會愛上這樣的環(huán)境，從而產(chǎn)生積極的情感。校園環(huán)境不斷完善之后，就要為學生創(chuàng)建良好、和諧、輕松的課堂環(huán)境。要為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，使學生能夠感受到真切的教學氛圍，使抽象的政治知識不再抽象，更加直觀。教師要以學生為中心，為學生營造相對自由的教學環(huán)境，使學生能夠充分表達自己的想法，敢于提出質(zhì)疑。在這樣的環(huán)境下，學生可以對學習充滿強烈的興趣，努力探索，充分發(fā)揮潛能。課堂的節(jié)奏需要由教師來把握，這樣才能體現(xiàn)出實效，而不至于使課堂失去控制。第二，用心感染學生。情感教學重在用心去感染學生?，F(xiàn)代學生都十分有個性和自己的想法，他們同樣喜歡有個性的教師。他們希望與教師成為朋友，探討問題，也喜歡學識淵博的教師，以至于當他們有疑問的時候可以及時得到解答。因此，教師一方面要保持和藹可親的形象，另一方面要不斷學習，積累知識，使知識儲備更加豐富。并且，要用愛去感染學生，對學生充滿耐心，尊重每一名學生的人格，鼓勵學生，使學生對學習充滿信心，配合教師開展教學。第三，注重雙向互動。教師要注意與學生的互動，通過情感教學實現(xiàn)這一過程。雙向互動強調(diào)教師與學生共同參與其中，主要是雙方的情感互動，使情感起到積極的影響。在這一過程中，學生和教師是平等的，教師要給予學生以充分的空間，使學生的情感能夠充分釋放，而不是一味成為一個被動接受知識的人，通過互動能夠喚醒學生內(nèi)心深處久違的情感。這種互動絕不僅限于表面，而是要真正實現(xiàn)情感的共鳴，這樣才能達到雙向互動的效果。同時，還能夠逐步提升師生之間的友誼。第四，增強學生的自信。學生對政治產(chǎn)生興趣之后，支撐其繼續(xù)學習的勇氣就是強大的自信心。為了提升學生的自信心，要為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，為學生提供表現(xiàn)自我的機會，使學生能夠抓住機會，體驗到成功的快感。為了促進學生成功，教師可以分層次開展教學，布置任務(wù)，在學生能力范圍之內(nèi)能夠完成任務(wù)。任務(wù)可以有一些難度，當學生在解決問題的過程中迷茫時，教師可以予以適當?shù)狞c撥，使學生能夠找到解決問題的鑰匙，通過自己的努力找到答案，這樣就能夠使學生體驗到成功的喜悅，增強學生的自信心。
綜上所述，情感教學與認知活動是密不可分的。為了考慮到學生的情感，教師必須要采用合理的情感教學使學生能夠充分擁有情感體驗。在教學的過程中，需要重視學生的情感體驗，并將其變成積極的影響，促進學生產(chǎn)生良好的學習動機，對政治進一步產(chǎn)生興趣，同時，教師也能夠靈活開展教學，使政治教學充滿活力。在不斷實踐的過程中，情感教學的作用是不言而喻的。在高中的政治教學中，教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，用心呵護學生，與學生成為朋友，使情感教學順利開展。
[1]肖美玲.淺議高中的政治教學中的情感教學[j].成功(教育),2013（23）:247.
[2]孫贏.淺議高中的政治教學中的情感教學[j].學周刊,2012（07）:32.
[4]蔣鴻芳.高中的政治教學中的情感教學[j].成功(教育),2013（02）:152.
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