總結(jié)是一個回首過去、展望未來的過程，可以幫助我們更好地成長和發(fā)展。總結(jié)的內(nèi)容要具備實用性和可操作性，幫助讀者得出有效的結(jié)論。以下是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀書籍和文章，希望能為大家提供新的觀點和啟發(fā)。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇一
1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感。
2.寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。
：能選擇一件典型的事例，通過細節(jié)描寫，表達出真情實感。
兩課時。
第一課時：指導(dǎo)習(xí)作，真情訴說；
第二課時：引導(dǎo)交流，賞析修改。
：多媒體課件。
1播放課件（當(dāng)你還小的時候，他們……）。
2他們指誰，從這組漫畫你想到了什么？
3生命中，爸爸、媽媽是我們最親的人，他們教會了我什么？請按這樣的句式說一說：爸爸、媽媽，您教會我-------（板書：您）。
5生說。
6母親的濃濃深情都含在那一針一線中，讓我們誦讀《游子吟》。
7母愛就像一條彩色的長河，永遠流淌。部分女聲誦讀《母愛如水》。
8父愛是一座大山，堅韌挺拔。部分男聲誦讀《父愛如山》。
9世界上最偉大的愛，莫過于父愛與母愛，面對著爸爸媽媽，你一定有話說。可是，有些話說不出口，或者不方便說，怎么辦呢？可以寫下來。（師板書：心里話）。
1小調(diào)查：平時與父母交流的同學(xué)有多少？
2老師列舉生活中事例：深入體會與父母溝通的重要性。
1課件出示導(dǎo)語：
2學(xué)生讀導(dǎo)語。
3選擇自己想說的一句話寫下來。
3選擇具體事例說清楚（板書:說事例，要具體）。
剛剛說了一句話，如果就這句話讓爸爸媽媽看到了，爸爸媽媽明白你為什么傷心，為什么感到有趣嗎？所以，交流應(yīng)該要把具體事例說清楚。
1出示習(xí)作要求。
2四人小組說自己想說的心里話話。
3學(xué)生匯報（引導(dǎo)學(xué)生說事例，講具體）。
（一）抓細節(jié)，打動人。
1教師設(shè)置情境，出示例文。
2文章什么地方打動了你？（板書:抓細節(jié)，打動人）。
（二）寫真事，露真情。
1對比品讀，明確寫真事，露真情。
每次放學(xué)回家，媽媽都很煩。（生讀）。
3師：你真是小小文學(xué)評論家。把感受寫進作文敘述中（板書：寫真事，露真情）。
4片段練習(xí)，請同學(xué)們在后面補上你的感受，補上你的看法。
一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正在給我扇扇子，汗水濕透了她的衣衫，啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；一個很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把雨傘遮在我的頭頂，雨水打在媽媽身上。啊，；有一回我病了，媽媽抱著我去醫(yī)院，摸著我很燙很燙的額頭，她著急地哭了。啊，。我在媽媽的愛里一天天長大。
說事例要具體您。
寫真事露真情。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇二
這板塊是以“我想對你說”為題進行表達。題目限制了要以第一人稱來寫，“說”是文題的重點，“你”是指“我說的對象”。文章要交待清楚要說的內(nèi)容，至于通過這一內(nèi)容要表達的中心是什么，文章已有確定，即在《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解上，選擇最想交流的人物，給他（她）寫一封信，針對這個故事表達自己的真實想法，或者，也可以把自己想象成文中的小女孩，收到禮物后給“圣誕老人”寫封信。
要寫好這個題目，關(guān)鍵是確定好中心和選好要交流的人物，“要說的”必定是自己的肺腑之言，這樣才能感人，因此“說的”一定不能是平平常常，無關(guān)痛癢的話。要想寫好它，必須注意以下幾點：對誰說，由自己定。文章的內(nèi)容應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的話，表達出真情實感。先想一想，最想對誰說說自己的心里話，說些什么心里話。寫的時候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫。寫完以后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了。如有不妥當(dāng)?shù)牡胤秸J真加以修改。
1.學(xué)習(xí)和鞏固寫信的格式。
2.加深對《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對這個故事表達自己的真實想法。
3.學(xué)會換角度表達。如把自己想象成那個小女孩，如何給圣誕老人寫封信。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會針對課文的內(nèi)容，有序有理地表述自己的感受。
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
（一）、復(fù)習(xí)引入。
回憶《圣誕老人的禮物》的主要內(nèi)容，說一說哪個人物給你留下的印象最深刻，為什么？引出內(nèi)容：我想對你說。
（二）、明確習(xí)作要求。
學(xué)生打開書，自讀作文要求。
讀后學(xué)生自己表達：寫什么題目？要達到什么要求？
（學(xué)生說，學(xué)生板書）對誰說說什么怎么說。
（三）、解決“對誰說”
（四）、解決“說什么”
1、學(xué)生獨立思考；
2、自主討論；
3、個別發(fā)表，學(xué)生評點。
（五）、解決“怎么說”
2、討論：結(jié)合范文討論，寫這篇文章應(yīng)注意些什么？
人稱語氣（看對象說話；看內(nèi)容說話）說真話表達真情實感。
（六）、復(fù)習(xí)書信的格式。
（七）、學(xué)生列提綱，師生評提綱。
（八）、學(xué)生根據(jù)提綱口頭作文。
（九）、學(xué)生起草，師指導(dǎo)。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇三
為宣傳“節(jié)約資源，保護環(huán)境”的基本國策，增強學(xué)生“節(jié)約資源、保護環(huán)境”意識，從小樹立科學(xué)的發(fā)展觀，進一步推進“節(jié)約資源、保護環(huán)境，做保護地球小主人”活動的廣泛開展，號召學(xué)生向偉大的愛國主義者、卓越的科學(xué)家李四光學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)習(xí)和了解地球科學(xué)知識，更廣泛、深入地認識我國資源和生存環(huán)境的基本國情，從小培養(yǎng)對我國資源、環(huán)境的憂患意識和節(jié)約意識，激發(fā)廣大學(xué)生的愛國熱情和社會責(zé)任感。
1、情感與態(tài)度：通過對李四光人物的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛生活的思想情懷。
2、行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛國人物，尊重科學(xué)人物，珍惜今天的幸福，節(jié)約資源，保護環(huán)境。
3、知識與技能：通過圖片、影視錄像，認識家鄉(xiāng)的烈士。通過調(diào)查、編小報，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、社會調(diào)查能力。
4、過程與方法：通過“認識李四光”、“說李四光的故事”、“環(huán)保知識普及”的系列活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李四光的美好品格。
通過圖片、影視錄像，認識李四光，了解他的事跡，培養(yǎng)基本的環(huán)保知識。
通過對李四光的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生節(jié)約資源，保護環(huán)境，熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想情懷。
編寫手抄報《李四光在我心中》《環(huán)保知識》，參加《普及國土資源及環(huán)保知識問卷》。
1、李四光圖片。
2、搜集李四光的故事。
xx。
一、導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，今天老師帶來一句名言，請同學(xué)們讀一讀。（出示名言）。
（自由讀，齊讀）。
2.師述：這句名言是前巴解組織領(lǐng)導(dǎo)人阿拉法特說的，為了和平，為了捍衛(wèi)人類的和平，人們在抗?fàn)帲袊嗣褚步?jīng)歷了很長時間的抗戰(zhàn)，終于有了今天的和平幸福生活。
二、認識李四光。
1.今天老師還帶來了一張照片，你認識他嗎？
2.歷史上，無數(shù)的愛國人士為了祖國，人民的幸福生活，同環(huán)境進行著不懈的斗爭。
3.簡介人物的生平。
（出示：自由讀，指名讀）。
4.走近李四光，感受愛國情懷。
（1）他為什么回國？
（2）他做了哪些貢獻？
小組討論。
小組匯報討論結(jié)果。
二、了解李四光的故事。
師述：新中國的建立，需要許許多多像李四光的科學(xué)家，他們刻苦努力，為祖國嘔心瀝血。
1.導(dǎo)入：李四光形象令人敬佩，李四光的故事令人敬仰。
2.請竇笑宇同學(xué)講李四光的故事，現(xiàn)在讓我們一起傾聽吧。
3.說一說。
李四光爺爺給我們留下了深刻的印象，此時同學(xué)們心中一定有許多話想說，讓我們每人用一句話表達自己內(nèi)心深處的感受。（播放歌曲《為了誰》）。
三、暢談現(xiàn)在，節(jié)約資源，保護環(huán)境。
1.寫寫活動感受。
2.參加《普及國土資源及環(huán)保知識問卷》。
3.積極編寫《環(huán)保知識》表達對英雄對烈士的緬懷和敬意的方式有許多種。
通過本次活動，學(xué)生對李四光有了深刻的印象，明白今天的幸福生活是需要我們珍惜的。教師要因勢利導(dǎo)，加強對學(xué)生進行節(jié)約資源，保護環(huán)境教育，激發(fā)他們珍惜這來之不易的幸福生活。懂得要努力學(xué)習(xí)，才會成為對祖國對人民對社會有用的人。為了家鄉(xiāng)的美好未來，我們必須不懈努力。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇四
1．了解李四光的生平、故事、成就。
2．引導(dǎo)學(xué)生以李四光為榜樣，弘揚李四光科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，像他那樣熱愛祖國、勤奮好學(xué)，立志成才，從小樹立獻身科學(xué)事業(yè)的崇高理想和遠大志向，自覺地節(jié)約資源、愛護環(huán)境、保護地球。
1．準(zhǔn)備一些相關(guān)的李四光圖片和他親身經(jīng)歷的有先進代表性的真實故事。
2．準(zhǔn)備李四光的名言。
1．整隊、報告人數(shù)。
2．宣布主題中隊會開始。
（隊長向輔導(dǎo)員報告結(jié)束后，便面向全體隊員宣布：“李四光爺爺，我想對你說主題中隊會現(xiàn)在開始！”）。
3．出旗、敬禮。（鼓號齊奏，全體隊員向隊旗敬禮，隊旗出場）
4．唱隊歌。（伴奏或錄音伴奏，隊歌要唱完整）。
5．中隊長講話。（說明隊會主要內(nèi)容、意義）。
6．宣布活動開始，進行活動。
（1）課件展示李四光的圖片，認識李四光。
（2）學(xué)生介紹自己收集到的關(guān)于李四光的資料。
可以是生平，可以是各方面的成就，可以是著作，還可以是勤奮好學(xué)、刻苦工作的故事。
（3）交流體會：李四光爺爺，我想對你說……。
（4）出示李四光的名言，學(xué)生讀。
7．中隊輔導(dǎo)員講話。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇五
：引導(dǎo)交流，賞析修改。
1.大家都看到了自己的習(xí)作了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
2.你們知道老師在你們習(xí)作稿上標(biāo)注的這些符號各代表什么意思嗎？
1.回顧習(xí)作要求：我們先回憶一下，老師在布置習(xí)作時，給大家提出了哪些要求？
2.揭示、板書課題：很好，大家都記得這些要求。在你們的習(xí)作中，同學(xué)們都把自己想對父母說的事情寫了下來，而且寫出了自己的感受。今天我們就一起來認真改一改自己的習(xí)作，讓自己的習(xí)作內(nèi)容更具體，語句更通順。
1.同桌分享精彩語段：很多同學(xué)的作文里都出現(xiàn)了波浪線。趕快把你們寫的精彩句子讀給你的小伙伴們聽吧！讓他們也能分享你的快樂！
2.全班交流精彩語段：優(yōu)秀的習(xí)作是全班的財富，應(yīng)該讓大家來共同分享?，F(xiàn)在我們也一起來分享我們班的同學(xué)寫的精彩段落。
3.自由讀，評議：大家再小聲讀一讀這段話，然后告訴大家你喜歡哪些詞語或句子，再說說你為什么喜歡。這樣說就有理有據(jù)了。（學(xué)生自由匯報、評改，教師點撥）。
4.小結(jié)：是呀，這位同學(xué)寫了一件事，把自己看到的、聽到的和感受到的結(jié)合在一起寫，因而內(nèi)容寫得很具體。希望大家學(xué)習(xí)她的這種表達方法。
1.過渡：老師這里還有兩處語段想讓大家來評一評、改一改。
2.出示一處有錯別字，且語意重復(fù)羅嗦的句子，引導(dǎo)學(xué)生修改：你覺得這段話寫得怎樣？你們嘗試著把這段話修改好。
3.出示一處寫得不具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生修改：你能把這個內(nèi)容說具體嗎？
1.師：下面請大家按照剛才的方法修改自己的習(xí)作，把你們觀察到的和感受到的內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫具體。
2.引導(dǎo)同伴互改互評：如果你在修改習(xí)作的過程中遇到了困難，可以向你組內(nèi)的小伙伴請教。如果你已經(jīng)修改完了，請把你修改后的內(nèi)容讀給小伙伴聽，請他為你評一評。
3.交流匯報：誰愿意把自己修改后的內(nèi)容和我們一同來分享？
2.學(xué)生交流，教師小結(jié)：是的.，其實寫作文并不難，寫出好的作文也不是大家想象中的那樣遙不可及。只要你們平時認真觀察，注意積累，然后在學(xué)習(xí)中不斷修改、推敲，你的作文就會大有長進。
3.作業(yè)：將修改后的習(xí)作讀給家人聽，還可以大膽地投寄到你們平時喜歡閱讀的刊物上，讓更多的人都來分享你們的習(xí)作。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)內(nèi)容：
以“××，我想對你說”為題，和父母說書心里話，寫一篇作文。文章的內(nèi)容應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的話，表達出真情實感。先想一想，最想對誰說說自己的心里話，說些什么心里話。寫的時候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫。寫完以后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了。如有不妥當(dāng)?shù)牡胤秸J真加以修改。
教學(xué)目標(biāo)：
1、確定出要對誰說和說什么內(nèi)容，說的話必須是發(fā)自內(nèi)心的，表達出真情實感。
2、能夠做到有條理，語句連貫。
3、寫完后能認真修改自己的作文，且修改的有道理，可以讀給對方聽，再根據(jù)別人的意見改一改。
課前準(zhǔn)備：想一想自己有什么心里話要對別人說，對誰說。教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入：
世上最愛你的人就是你的父母?？墒?，愛的方式卻不盡相同。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候？讓我們借這次習(xí)作的機會，敞開心扉，和他們交流、溝通吧！
二．出示本次作文的要求,師板書:。
1.確定出要對誰說和說什么內(nèi)容，說的話必須是發(fā)自內(nèi)心的，表達出真情實感。
2.能夠做到有條理，語句連貫。
3、寫完后能認真修改自己的作文，且修改的有道理，可以讀給對方聽，再根據(jù)別人的意見改一改。
三．學(xué)生討論這次習(xí)作的要求。
1．《××，我想對你說》，一要明確對誰說；二要明確說的內(nèi)容。要說的心里話總是由某個問題、某件事情引發(fā)的，要把在什么問題或什么事情上有哪些心里話說清楚。
2、“我想對你說”，“想”是題目的關(guān)鍵字眼，只要心里想說的話，都可以說。
出來，這些心里話是表達真實感情的。要敞開心扉，傾吐真言，怎么想的就怎么說。
3、取材范圍非常廣泛，可以是你曾經(jīng)不理解父母，但通過一件事體會到了父母的愛；也可以對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；還可以和父母說說其他的心里話。總之，要說真話，吐真言。
四．教學(xué)指導(dǎo)：
這是個半命題作文，前面可補充的是“人”，后半部分題目限制了要以第二人稱來寫，“說”是文題的重點，“你”是指“我說的對象”與前邊填充的“人”是復(fù)指關(guān)系。文章要交待清楚要說的內(nèi)容，至于通過這一內(nèi)容要表達的中心是什么，文章并沒有確定。寫好這個題目，關(guān)鍵是確定好中心和選好材料，“要說的”必定是自己的肺腑之言，這樣才能感人，因此“說的”一定不能是平平常常，無關(guān)痛癢的話。要想寫好它，必須注意以下幾點：
1、文章的選材。
在日常生活當(dāng)中我們親身經(jīng)歷、親眼看到、親耳聽到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事兒，因此要認真回憶這件事（值得寫的），并仔細琢磨、反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方，這樣的事情敘述出來，才會讓人有選材新意之感。
對于這個文章你可寫“爸爸，我想對你說”或媽媽也可以。比如寫“媽媽，我想對你說”。內(nèi)容寫的是，媽媽早出晚歸、帶病給孩子送傘，悉心照顧生病的兒女等等，我感謝媽媽。這些事可以寫，但有些落于俗套，因此對于平日發(fā)生的事情必須仔細篩選，就其意義來說，則是值得告訴的事。
2、材料安排。
凡是生活中有所感觸的事情都可向父母傾訴，可以是早發(fā)生的舊事，也可以是剛發(fā)生的新事，但不管哪一件事必須要完整，有頭有尾，切忌東拉西扯，支離破碎。要把這件事的時間、地點、人物、事情交待清楚，讓讀者明白文章寫了什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了什么事。而且還必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚，因為任何事情都是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，突出了特點，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動感人。在敘事的過程當(dāng)中一定按照順序并圍繞中心，抓住重點，寫具體、寫詳盡，給讀者以深刻的印象。
因此說，寫好這篇作文的關(guān)鍵是選好的、值得寫的、有教育意義的題材，按照敘事的方法把事情具體寫一寫，從中滲透出自己真情實感，讓人感到確是發(fā)自肺腑之言。
五．老師出示范文，學(xué)生評議范文。
（一）出示范文：
爸爸，我想對您說。
親愛的爸爸，我想對你說，你不是一個好爸爸！印象中的你，總是一副嚴(yán)肅的面孔，對我漠不關(guān)心，讓我敬而遠之。
可是，即使這樣，你也不是一個好爸爸！
印象中的你，似乎對我毫不關(guān)心，你不知道我的生日，不知道我有多高，不知道我穿鞋的尺碼，不知道我喜歡什么，就好像從不注意我的存在。
不過，前幾天晚上，我和媽媽睡著了，朦朧中，感覺一雙溫暖有力的大手抱起我，輕輕放到我的床上。然后掖好被角，輕輕的吻了我的額頭。我知道那是爸爸，可我故意醒不來。
雖然這樣，你仍然不是一個好爸爸！
印象中的你，總是那么冷酷，沒有微笑，沒有溫情。記得你教我騎自行車，我剛剛騎出幾步遠，你就悄悄松了手。當(dāng)我摔倒在地，等你來扶我時，你卻無動于衷。我賭氣騎給你看，你卻嘴角一翹，好像要笑起來，卻急忙遠遠走開了。
但即使這樣，你還不是一個好爸爸！
印象中的你，總是脾氣暴躁，不是瞪眼，就是發(fā)火。記得有一次坐你開的車，我蹦跳著要坐在前排，你卻大聲呵斥：到后邊去！我含著委屈的眼淚發(fā)誓：永遠也不坐在你的身邊。
可是，后來在電視節(jié)目中，主持人問大家：坐汽車哪個位置最安全？答案卻是：駕駛員的后面！
啊，爸爸，你是一個好爸爸！我一直以為自己沒有得到父愛，卻不知道愛的陽光一直照耀著我，從來沒有離開片刻。
師生點評：習(xí)作以詩的語言，表現(xiàn)了一個嚴(yán)厲的愛父形象，讓我們看到了爸爸的愛如山般深沉，正如作者說的那樣“我一直以為自己沒有得到父愛，卻不知道愛的陽光一直照耀著我，從來沒有離開片刻?！闭媲械乇磉_了對爸爸的理解和熱愛之情。
師總結(jié)：表達真實感情時只有要敞開心扉，傾吐真言，寫起來才會得心應(yīng)手，才能優(yōu)化說，不空洞。
（二）出示一篇作文，你認為這篇作文問題出在哪里？
爸爸我想對您說一件事，就是您抽煙的問題，我也不知道您什么時候會抽的，反正您現(xiàn)在老抽，以前您抽的十分兇，一天要抽兩三根現(xiàn)在還好點兒，一天只抽一根?？墒前职帜脒^沒有呀，抽煙會得許多病，例如心臟病、氣管炎??要不社會怎么不讓抽煙呢？煙里含有尼古丁，如果身體里有許多尼古丁不僅容易得病，還會減少壽命，我聽電視里說，抽一支煙會減少7～8分鐘的壽命要是抽十多年二十多年，這些年里會抽多少支煙會減少多長時間的壽命。還有您沒聽電視和報紙多次說過抽煙也會影響家里人的身體健康。抽煙百害而無一益，您為什么不像別人那樣與煙告別呢！
好爸爸，為了您和家人的健康，您快些戒煙吧！
評改意見：
小作者用300字的篇幅寫出了想請爸爸戒煙的迫切心情。感情是真摯的，語言是真切的，是一個不錯的題材。但如果注意以下幾點會更好一點。
1、此類文重點是突出一個“情”字，父給子的養(yǎng)育之情，子對父的孝順之情，大有可寫之處。
2、“理解”的重要。父親為什么吸煙，是解憂、解乏，還是習(xí)慣。從兒子的角度怎樣幫助父親戒煙，用什么方式方法。
3、在文章的組織、用句、用詞上要多想、多改、比如文章開頭應(yīng)該說是做到了開門見山，但不簡煉，應(yīng)改為“爸爸，我想跟您說說抽煙的問題?！本涂梢粤?。后面一句接的不錯，但后面沒講出爸爸因為吸煙而受到的傷害，沒有進一步寫出理解與愛的關(guān)系變化。最后結(jié)尾還是不錯的。
另外，本文在分段上還缺少思考。通篇上下一氣合成，末尾才稍有喘息。
段落的劃分可以看出每位作者思路是否清楚，道理是否通暢，用句是否簡潔。段落劃分的好，上下貫通，前后呼應(yīng)，段段有重點，句句有落實，說者了了，讀者昭昭。劃分的不好則有摧人掩卷之感。
同時，習(xí)作的篇幅也是個十分重要的事，一般來說，有話則長，無話則短，可以用幾句話說明的事，切不可長篇大論，像懶婆娘的裹腳布又臭又長。但需要注意的是“說明白”，就要有前因、后果，就要有你我他，既要有眾人可以接受的道理，也要有深入淺出之筆，才能說服人，讓人明白。如果我們自己也說不出個子丑寅卯，又怎么能讓別人明白，接受呢？而本文用字偏少，顯然是論理不夠，挖掘不深所至，我們作為四年級學(xué)生作篇400字的文章來說明一個問題，應(yīng)該還是可以的。
總之，文章如人，人如文章。學(xué)習(xí)寫文章的過程也是我們學(xué)習(xí)做人的過程，少年時抓好時機，多練多寫多改，不管是在遣詞用語上，還是待人接物上，都將受益無窮。
六、學(xué)生以《×××，我想對你說》為題，自己起草作文。老師巡視指導(dǎo)。
習(xí)作要求：
1、對誰說，說什么。（發(fā)自內(nèi)心，真情實感）。
2、如何說。選材（典型有意義）。
安排（有條理有中心）。
3、語言：通順連貫有感染力。
4、修改。(讀自改互改)。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)交流，賞析修改。
教學(xué)過程：
一、談話交流。
1.大家都看到了自己的習(xí)作了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
2.你們知道老師在你們習(xí)作稿上標(biāo)注的這些符號各代表什么意思嗎？
二、提出目標(biāo)，明確任務(wù)。
1.回顧習(xí)作要求：我們先回憶一下，老師在布置習(xí)作時，給大家提出了哪些要求？
2.揭示、板書課題：很好，大家都記得這些要求。在你們的習(xí)作中，同學(xué)們都把自己想對父母說的事情寫了下來，而且寫出了自己的感受。今天我們就一起來認真改一改自己的習(xí)作，讓自己的習(xí)作內(nèi)容更具體，語句更通順。
三、分享語段，感悟?qū)懛ā?/p>
1.同桌分享精彩語段：很多同學(xué)的作文里都出現(xiàn)了波浪線。趕快把你們寫的精彩句子讀給你的小伙伴們聽吧！讓他們也能分享你的快樂！
2.全班交流精彩語段：優(yōu)秀的習(xí)作是全班的財富，應(yīng)該讓大家來共同分享?，F(xiàn)在我們也一起來分享我們班的同學(xué)寫的精彩段落。
3.自由讀，評議：大家再小聲讀一讀這段話，然后告訴大家你喜歡哪些詞語或句子，再說說你為什么喜歡。這樣說就有理有據(jù)了。（學(xué)生自由匯報、評改，教師點撥）。
4.小結(jié)：是呀，這位同學(xué)寫了一件事，把自己看到的、聽到的和感受到的結(jié)合在一起寫，因而內(nèi)容寫得很具體。希望大家學(xué)習(xí)她的這種表達方法。
四、讀中修改、掌握修改方法。
1.過渡：老師這里還有兩處語段想讓大家來評一評、改一改。
2.出示一處有錯別字，且語意重復(fù)羅嗦的句子，引導(dǎo)學(xué)生修改：你覺得這段話寫得怎樣？你們嘗試著把這段話修改好。
3.出示一處寫得不具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生修改：你能把這個內(nèi)容說具體嗎？
五、修改習(xí)作、交流評議。
1.師：下面請大家按照剛才的方法修改自己的習(xí)作，把你們觀察到的和感受到的內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫具體。
2.引導(dǎo)同伴互改互評：如果你在修改習(xí)作的過程中遇到了困難，可以向你組內(nèi)的小伙伴請教。如果你已經(jīng)修改完了，請把你修改后的內(nèi)容讀給小伙伴聽，請他為你評一評。
3.交流匯報：誰愿意把自己修改后的內(nèi)容和我們一同來分享？
六、回顧整體、體驗成功。
2.學(xué)生交流，教師小結(jié)：是的，其實寫作文并不難，寫出好的作文也不是大家想象中的那樣遙不可及。只要你們平時認真觀察，注意積累，然后在學(xué)習(xí)中不斷修改、推敲，你的作文就會大有長進。
3.作業(yè)：將修改后的習(xí)作讀給家人聽，還可以大膽地投寄到你們平時喜歡閱讀的刊物上，讓更多的人都來分享你們的習(xí)作。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇八
3年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師幼結(jié)下了深厚的友誼。
《老師，我想對你說》是一首感情真摯的兒童詩，富有激情的詩句、樸素深情的友誼，表達了幼兒對幼兒園生活的回憶及對未來新生活的向往和信心。本次活動那個引導(dǎo)幼兒從回憶成長的足跡入手，從點滴進步中感受教師和保育員的辛勤勞動，在充分感受詩歌感情的基礎(chǔ)上，法子內(nèi)心的表達對老師的保育員的愛和感謝。
1、學(xué)習(xí)詩歌，嘗試用聲音的抑揚、高低、急緩、起伏表現(xiàn)詩歌。
2、理解詩歌中表現(xiàn)的內(nèi)容，能清楚、連貫講述自己3年來的最大變化。
3、感受詩歌中表達的對教師的感激之情和成長的自豪感。
布置”成長的足跡“展臺：小班時的衣服、鞋襪，小班時的美術(shù)作品、早操照片等能明顯體現(xiàn)幼兒成長的標(biāo)志性物品。
1、參觀”成長的足跡“展臺，在對比中真切感受自己的成長。
（1）幼兒間相互交流，說說自己最大的變化。
（2）教師小結(jié)幼兒成長的變化，并表達為孩子們即將成為小學(xué)生而高興的心情。
2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌中所表達的感激和喜悅之情。
（1）教師完整朗誦詩歌，幼兒間相互交流聽詩歌的感受。
（2）教師朗誦地1段詩歌，引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌。
情感遷移：朗誦這段詩歌讓你想到了什么？心情怎樣。
2.激發(fā)幼兒情感，嘗試用自豪的語氣朗誦第1段詩歌。
3.教師朗誦地2段詩歌，引導(dǎo)幼兒逐句分析詩歌里的感情，用深情、樸實、自豪的語氣進行朗誦。
情感遷移：這段詩歌讓你想起了什么？你想對老師說什么？
4.學(xué)習(xí)詩歌地3段，感受詩歌中跟老師道別的不舍心情。
3、師生共同朗誦詩歌，啟發(fā)幼兒用聲音和動作有感情的表現(xiàn)詩歌。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇九
一、設(shè)計思路。
在生活中，同學(xué)們經(jīng)歷的許多事都會觸動自己的思想感情，會有許多心里話，由于各種原因未必有機會說出來。因此，在本次習(xí)作中，我引導(dǎo)學(xué)生有真情實感地說出心里話.
二、設(shè)計思路習(xí)作指導(dǎo)目標(biāo)小學(xué)寫作如何做到詳略得當(dāng)、重點突出？
1、指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。
2、圍繞中心選擇典型材料。
3、訓(xùn)練學(xué)生有內(nèi)容，語句通順連貫的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認真修改的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)如何表達自己的真情實感。圍繞中心選擇典型材料。
四、習(xí)作準(zhǔn)備。
l、教學(xué)前一周有意識地指導(dǎo)學(xué)生寫抒情性的日記，練習(xí)表達自己內(nèi)心的情感(記日記時，多則成段成篇，少則一、兩句都行)。
2、課前布置學(xué)生思考：你想對誰說心里話?說什么?小學(xué)作文教學(xué)改革的三點思考。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
我們在生活中，在與親朋好友的接觸中，也有許許多多的'感動，有許許多多的話語需要傾訴。請以《我想對你說》為題，完成習(xí)作。
要求：內(nèi)容真實具體，表達出真情實感。有中心，有條理，語句通順連貫。
二、指導(dǎo)學(xué)生審題。如何把事情展開、寫具體？
師：各自默讀習(xí)作提示，想想本次作文的內(nèi)容是什么?
寫好這篇作文應(yīng)達到哪些要求?
指名說。
出示寫作要求。
三、指導(dǎo)選材，開拓思路。小學(xué)作文怎樣練好基本功。
根據(jù)習(xí)作題目要求，想想自己給誰說，說些什么話?
指名說。
出示課件四、閱讀引路，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
l、回顧本單元學(xué)過的課文《秋天的懷念》《再見了親人》，作者在表達自己真情實感時有哪些方式?找出相關(guān)的段落。
(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師板書：敘事抒情、借景抒情、直接抒情)。
2、投影儀出示典型片斷，自由讀。
這一刻，我終于哭了，淚水嘀嗒嘀嗒地從臉頰上滴下來，媽媽，我想對您說：“請原諒您的女兒吧，對不起，媽媽，我誤解了悠，我真想您回家，真想您回家??”
從上面這個片段中你學(xué)到了哪些把內(nèi)容寫具體的方法?
各種描寫方法：語言、神態(tài)、動作、心理、
五、指導(dǎo)構(gòu)思，評議練說通過側(cè)面描寫突出中心思想。
1、運用方法獨立構(gòu)思。
同學(xué)們構(gòu)思時，老師鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式構(gòu)思。(如：有的喜歡列一個提綱，對著提綱想;有的喜歡寫幾個詞語，對著詞語構(gòu)思：有的喜歡自言自語;有的則可能畫幾筆簡筆畫，用簡筆畫激發(fā)自己的靈感。)。
2、小組交流。
六、指名口述作文，集體評議。小學(xué)作文寫作如何做到生動活潑？
七、教師總結(jié)：
一、設(shè)計思路。
二、習(xí)作指導(dǎo)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。
2、訓(xùn)練學(xué)生有內(nèi)容，語句通順連貫的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認真修改的習(xí)慣。
三、習(xí)作重點、難點。
學(xué)習(xí)如何表達自己的真情實感。
三、習(xí)作準(zhǔn)備。
l、教學(xué)前一周有意識地指導(dǎo)學(xué)生寫抒情性的日記，練習(xí)表達自己內(nèi)心的情感(記日記時，多則成段成篇，少則一、兩句都行)。
2、課前布置學(xué)生思考：你想對誰說心里話?說什么?
四、教具準(zhǔn)備。
學(xué)生帶好日記本。
五、習(xí)作指導(dǎo)過程。
(一)啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我們每個人都有許多心里話想對別人說，今天老師就為你們提供一個自由說的天地，請以“xx，我想對你說”為題，寫一篇文章，說說你們的心里話。(板書：xx，我想對你說)。
(二)指導(dǎo)審題，明確重點。
小黑板出示抄好的習(xí)作要求，齊讀。
學(xué)生仔細閱讀習(xí)作要求，說說自己的理解。
四人小組討論后匯報。
老師歸納總結(jié)：
這次習(xí)作提出了三個要求：（1）這次習(xí)作的內(nèi)容可以是“高興的事”、“憂愁的事”、“煩惱的事”、“不平的事”，當(dāng)然，還可以是其他事情。（板書：高興、憂愁、煩惱、不平、其他）（2）指導(dǎo)學(xué)生體會第二句中幾個分句的內(nèi)容。例如：“讓他們分享你的喜悅”，“他們的勸慰，可以消除你心中的愁云”等，還可以列舉實例，說明對別人說出心里話的好處。例如：某個同學(xué)告訴好朋友：“我家住進新樓房了，我有了自己的房間?！彼麄兣笥岩欢〞指吲d，并會提出到他家串門，這就是“分享喜悅”。經(jīng)過這樣的啟發(fā)，學(xué)生就會明白把自己的心里話告訴別人能使自己感到輕松，使對方感到信任，對雙方都有好處。(3)細讀后三句話，討論從中明白了什么。教師歸納時強調(diào)以下三點：一是寫作對象應(yīng)當(dāng)是某個自己最親近、最信任的人，可以放心地向他傾訴心里話。二是寫作內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是談?wù)撃骋患?，表達內(nèi)心深處的情感。三是內(nèi)容要具體，語言要通順?？纯从袥]有表達自己的真情實感。
3、說說以上三點要求中，哪一點最重要?(第3點)(板書：真情實感)。
（三）指導(dǎo)選材，開拓思路。
l、獨立思考：你最想對誰說自己的心里話?為什么最想對他說?然后小組交流。(引導(dǎo)學(xué)生從生活素材中選擇印象最深的材料來寫)。
2、小結(jié)(略)。
(四)閱讀引路，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
l、回憶本單元學(xué)過的課文，提出作者在表達自己真情實感時有哪些方式?（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師板書：敘事抒情、借景抒情、直接抒情)。
2、投影儀出示習(xí)作片斷，自由讀。
片斷1：我清楚地記得那一次我摔折了腿住進了醫(yī)院，是您每天下班后再趕到醫(yī)院為我補習(xí)功課，有時我弄不懂，您就一遍又一遍地啟發(fā)、引導(dǎo)我，直至我完全懂了，您才拖著疲憊的步子回家。老師，您是多么辛苦呀!您的教誨我永遠不會忘記的。
3、第l、2個片斷分別是用什么方式表達感情的?(第1片斷用直接抒情的方式表達了對老師的感激之情。第2片斷用敘事和抒情的方式表達了“我”的內(nèi)疚之情)。
五、指導(dǎo)構(gòu)思，評議練說。
1、獨立構(gòu)思。同學(xué)們構(gòu)思時，老師鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式構(gòu)思。(如：有的喜歡列一個提綱，對著提綱想；有的喜歡寫幾個詞語，對著詞語構(gòu)思：有的喜歡自言自語；有的則可能畫幾筆簡筆畫，用簡筆畫激發(fā)自己的靈感。）。
2、大組交流自己的構(gòu)思。
(六)書面習(xí)作，完成草稿。
1、先想好自己想寫的，然后把題目補充完整后再寫下來。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇十
在生活中，同學(xué)們經(jīng)歷的許多事都會觸動自己的思想感情，會有許多心里話，由于各種原因未必有機會說出來。因此，在本次習(xí)作中，我引導(dǎo)學(xué)生有真情實感地說出心里話。
1、指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。
2、圍繞中心選擇典型材料.
3、訓(xùn)練學(xué)生有內(nèi)容，語句通順連貫的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認真修改的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)如何表達自己的真情實感。圍繞中心選擇典型材料。
l、教學(xué)前一周有意識地指導(dǎo)學(xué)生寫抒情性的日記，練習(xí)表達自己內(nèi)心的情感(記日記時，多則成段成篇，少則一、兩句都行)。
2、課前布置學(xué)生思考：你想對誰說心里話?說什么？
（一）、談話導(dǎo)入。
我們在生活中，在與親朋好友的接觸中，也有許許多多的感動，有許許多多的話語需要傾訴。請以《我想對你說》為題，完成習(xí)作。
要求：內(nèi)容真實具體，表達出真情實感。有中心，有條理，語句通順連貫。
（二）、指導(dǎo)學(xué)生審題。如何把事情展開、寫具體。
師：各自默讀習(xí)作提示，想想本次作文的內(nèi)容是什么?寫好這篇作文應(yīng)達到哪些要求?
指名說。
出示寫作要求。
（三）、指導(dǎo)選材，開拓思路。
根據(jù)習(xí)作題目要求，想想自己給誰說，說些什么話?
指名說。
（四）、閱讀引路，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
l、回顧本單元學(xué)過的課文，作者在表達自己真情實感時有哪些方式?找出相關(guān)的段落。
(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師板書：敘事抒情、借景抒情、直接抒情)。
2、投影儀出示典型片斷，自由讀。
這一刻，我終于哭了，淚水嘀嗒嘀嗒地從臉頰上滴下來，媽媽，我想對您說：“請原諒您的女兒吧，對不起，媽媽，我誤解了悠，我真想您回家，真想您回家……”
從上面這個片段中你學(xué)到了哪些把內(nèi)容寫具體的方法?
（語言、神態(tài)、動作、心理）。
（五）、指導(dǎo)構(gòu)思，評議練說通過側(cè)面描寫突出中心思想。
1、運用方法獨立構(gòu)思。
同學(xué)們構(gòu)思時，老師鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式構(gòu)思。(如：有的喜歡列一個提綱，對著提綱想;有的喜歡寫幾個詞語，對著詞語構(gòu)思；有的喜歡自言自語;有的則可能畫幾筆簡筆畫，用簡筆畫激發(fā)自己的靈感。)。
2、小組交流。
（六）、指名口述作文，集體評議。
（七）、教師總結(jié)：
“××,我想對你說”可以為我們架起情感交流的橋梁，你們一定要說出自己的心里話。選擇自己想喜歡的方式寫出自己的心里話，在此基礎(chǔ)上與他人交流，你們一定會更加心相通、情相連。怎么樣，讓手中的筆盡情抒寫吧。通過細節(jié)描寫突出中心思想。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇十一
在生活中，同學(xué)們經(jīng)歷的許多事都會觸動自己的思想感情，會有許多心里話，由于各種原因未必有機會說出來。因此，在本次習(xí)作中，我引導(dǎo)學(xué)生有真情實感地說出心里話。
二、習(xí)作指導(dǎo)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的'心里話，表達自己的真情實感。
2、圍繞中心選擇典型材料.
3、訓(xùn)練學(xué)生有內(nèi)容，語句通順連貫的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認真修改的習(xí)慣。
三、習(xí)作重點、難點。
學(xué)習(xí)如何表達自己的真情實感。圍繞中心選擇典型材料。
四、習(xí)作準(zhǔn)備。
l、教學(xué)前一周有意識地指導(dǎo)學(xué)生寫抒情性的日記，練習(xí)表達自己內(nèi)心的情感(記日記時，多則成段成篇，少則一、兩句都行)。
2、課前布置學(xué)生思考：你想對誰說心里話?說什么？
五、教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入。
我們在生活中，在與親朋好友的接觸中，也有許許多多的感動，有許許多多的話語需要傾訴。請以《我想對你說》為題，完成習(xí)作。
要求：內(nèi)容真實具體，表達出真情實感。有中心，有條理，語句通順連貫。
（二）、指導(dǎo)學(xué)生審題。如何把事情展開、寫具體。
師：各自默讀習(xí)作提示，想想本次作文的內(nèi)容是什么?寫好這篇作文應(yīng)達到哪些要求?
指名說。
出示寫作要求。
（三）、指導(dǎo)選材，開拓思路。
根據(jù)習(xí)作題目要求，想想自己給誰說，說些什么話?
指名說。
（四）、閱讀引路，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
l、回顧本單元學(xué)過的課文，作者在表達自己真情實感時有哪些方式?找出相關(guān)的段落。
(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師板書：敘事抒情、借景抒情、直接抒情)。
2、投影儀出示典型片斷，自由讀。
這一刻，我終于哭了，淚水嘀嗒嘀嗒地從臉頰上滴下來，媽媽，我想對您說：“請原諒您的女兒吧，對不起，媽媽，我誤解了悠，我真想您回家，真想您回家……”
從上面這個片段中你學(xué)到了哪些把內(nèi)容寫具體的方法?
（語言、神態(tài)、動作、心理）。
（五）、指導(dǎo)構(gòu)思，評議練說通過側(cè)面描寫突出中心思想。
1、運用方法獨立構(gòu)思。
同學(xué)們構(gòu)思時，老師鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式構(gòu)思。(如：有的喜歡列一個提綱，對著提綱想;有的喜歡寫幾個詞語，對著詞語構(gòu)思；有的喜歡自言自語;有的則可能畫幾筆簡筆畫，用簡筆畫激發(fā)自己的靈感。)。
2、小組交流。
（六）、指名口述作文，集體評議。
（七）、教師總結(jié)：
“××,我想對你說”可以為我們架起情感交流的橋梁，你們一定要說出自己的心里話。選擇自己想喜歡的方式寫出自己的心里話，在此基礎(chǔ)上與他人交流，你們一定會更加心相通、情相連。怎么樣，讓手中的筆盡情抒寫吧。通過細節(jié)描寫突出中心思想。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇十二
1、看懂圖畫類容，說清楚。
2、留心生活中遇到的問題，養(yǎng)成弄清楚遇到的問題的習(xí)慣。
3、學(xué)會提出問題。大膽探索，獲取知識。在交際中互相學(xué)習(xí)。
1、留心生活中遇到的問題，學(xué)會提問題。
2、在交際中互動中獲得知識。
掛圖。
在交際中互動中解決問題。
在留心生活里提出問題，解決問題。
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫引出交際話題。
1、圖上的小朋友在什么時候？什么地方？發(fā)現(xiàn)了什么？想什么？說什么？
2、你能回答他們提出的問題嘛？
3、小組討論。
4、小組代表說討論結(jié)果，老師根據(jù)討論情況進行教學(xué)。
問題：
1）螞蟻的觸角有什么用？（螞蟻的觸角是用來識明方向、辨別氣味的，同伴互相交流信息）。
2）竹子是樹嗎？（竹子是具有細長直莖的木質(zhì)化草本植物。竹子是地球上生長最快草本植物。）。
二、結(jié)合生活實際，說說。
1、小朋友們平時在生活中遇到過哪些問題？把問題提出來供大家討論。
2、師生討論解決學(xué)生提出的遇到的問題。
3、在學(xué)生提出的問題中有選擇性地哪出幾個讓學(xué)生說說自己的看法。
4、啟發(fā)：在生活中遇到問題要提出來，還要想辦法去尋求答案。
三、延伸。
1、把還沒解決的平時生活中遇到的問題，繼續(xù)去解決。
2、繼續(xù)留心遇到的新問題，收集起來，想法解決，沒解決的提交班級討論。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇十三
1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。
指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達的思想感情。鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1.自讀課文，借助字典把詩歌讀正確，讀通順，了解詩歌的內(nèi)容。
2.標(biāo)記自己不懂的地方，以便上課進行討論。
二、導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生閉上眼睛，聆聽老師范讀詩歌，想象詩歌情節(jié)。
2.板書課題，齊讀課題。
三、小聲讀詩歌，小組交流詩中的生字新詞，課文的大意。
四、檢查學(xué)生小組學(xué)習(xí)情況。
1.認讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠。
2.重點理解詞語：悠蕩汲取生輝柳絮遙遠。
3.選擇重點理解的詞語造句。
4.說說你從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。
五、指導(dǎo)認真閱讀，深入理解詩歌。
1.指名讀分節(jié)讀詩歌，學(xué)生評價朗讀情況。
2.小組提問，全班討論交流。
3、全班討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
4、齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀得更好。
第二課時。
一、將自己喜歡的且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽。
二、多種多樣的形式表達自己對詩歌的理解（分節(jié)進行）。
1.可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場景，用自己的語言來描述等等。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論：我望啊望，望到了什么呢？
為什么說“藍天是我的課堂”？
遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？
3、學(xué)生模仿詩歌自創(chuàng)詩歌：給學(xué)生充分的時間進行想象，展開豐富的聯(lián)想，先說再寫。
二、認讀和抄寫詞語。
1、認讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠。
2、用自己的辦法記生字，評議生字的寫法，練寫生字：悠谷腳丫柔軟營堂遙。
3．在課文中找出自己喜歡的詞語讀一讀，抄下來。
三、鞏固練習(xí)：背誦《我想》。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇十四
興趣盎然的游戲不但給學(xué)生帶來了快樂，還讓學(xué)生有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，讓學(xué)生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學(xué)會表達，養(yǎng)成學(xué)會傾聽，大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
這次口語交際是學(xué)生上學(xué)以來的第一次口語交際，做好是非常重要的。因此我在設(shè)計教案時就運用的激趣的方法，讓學(xué)生樂意上這樣的課。
由于一年級的孩子年齡比較小，會聽的能力不強，可以說是大都不會聽。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的`孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”，根本不會聽。
針對以上情況，要想提高孩子們的口語表達能力，就要先讓他們學(xué)會聽。因此，在課前的兩個口語交際的情境中，我特設(shè)計了，把文具擺放好的我說你做，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對，讓學(xué)生理解了“會聽”。
說好口語交際不僅會聽，還得敢說，會說。一些孩子膽小、害羞，沒有當(dāng)著眾人的面大膽表達的習(xí)慣。所以，我在創(chuàng)設(shè)口語交際情境的基礎(chǔ)上，先同桌互動，一個說一個做，讓每一個孩子都參與到游戲活動的趣味中，進行口語交際。而且讓他們“大聲說話”，有什么說什么，想什么說什么，愛什么說什么，養(yǎng)成自然，大方的說話習(xí)慣。讓學(xué)生對口語交際興趣盎然，實現(xiàn)口語交際的教學(xué)目標(biāo)。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇十五
1、培養(yǎng)學(xué)生語言表達的邏輯性，發(fā)展學(xué)生的空間想像力。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識。
一、閱歷導(dǎo)課。
生：(按教師口令依次拿起)。
師：課前老師讓小朋友們回去觀察家里的物體都是什么形狀，大家做了嗎?(生：做了。)。
師:請同桌小朋友互相說說你的發(fā)現(xiàn)。(同桌說)。
師：誰來給大家說說。
生：(踴躍發(fā)言)我家冰箱是長方體。
生：我家電視機是正方體。
……。
師：大家在家里發(fā)現(xiàn)了這么多，現(xiàn)在請小朋友們看看我們教室里都有什么形狀的物體。
生1：黑板是長方體。
生2：暖氣管是圓柱。
生3：電棒是圓柱。
……(給予適當(dāng)評價)。
師：小朋友們觀察的很仔細，說的也很好。
師：現(xiàn)在我們來玩搭積木游戲好不好。聽口令：把正方體先擺上，長方體放在它的上面，圓柱放在正方體的右面、球放在正方體的前面。(同桌檢查是不是擺的一樣)。
師：現(xiàn)在請小朋友們互當(dāng)小老師“你說我擺”。說的小朋友看你說的是否能難住同桌小朋友。擺的小朋友看誰擺的又對又快，(積木可以逐漸增多)交換角色進行。
生：……。
師：哪組小朋友給大家擺擺。
生：……(及時給予評價)。
三、游戲鞏固。
師：機器人聽說一年級小朋友很聰明，它想和你們做朋友，同時也想考考大家，你們敢不敢向它挑戰(zhàn)。(出示實物機器人模型)(小朋友們，你們知道我身上都是什么形狀物體組成的嗎?)找到的小朋友請說說。
生：有長方形、正方體。
生：有球。
生：還有圓柱。
師：(模仿機器人口吻)每種物體具體有哪幾個，你能寫在本子上嗎?(生動手寫)。
師：現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛想想剛才機器人身上幾種物體的形狀。
生：(閉眼想)。
師：記住這幾種物體形狀了嗎?
生：記住了。
師：現(xiàn)在你就是機器人，考考你的同桌小朋友，讓他閉上眼睛，摸摸你們的學(xué)具，你說名稱讓他去摸或者讓他把摸到的物體告訴你名稱。
生：(同桌合作，場面很熱烈。)。
師：(模仿機器人口吻)我比孫悟空本領(lǐng)還大，會變。你們能把桌上的積木變出各種好看的圖形嗎?還得向同桌說一說用了什么形狀的物體，為什么要變成這種模型?(教師巡視發(fā)現(xiàn)好的及時肯定)(抽生1――2名說一說。)。
四、思索提高。
師：機器人說了，現(xiàn)在我還想考考你們(出示投影圖片)圖中各有幾個正方體?并說出你是怎么想的。
生：……。
師：為了驗證，請小朋友們親自動手搭一搭。(生動手搭)。
師：機器人說了，一年級小朋友真棒!我愿意和你們交朋友。
五、課外延伸。
師：其實在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有很多形狀的物體，它只是等著你去發(fā)現(xiàn)它，所以平時小朋友要留心身邊的事物，養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣。下去后小朋友可以觀察校園里、馬路上、大自然中都有什么形狀的物體，把你們的發(fā)現(xiàn)說給你的小伙伴聽。(師生告別)。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇十六
有人說，教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)。這句話似乎可以給不太理想的課后反思提供些慰藉。我則不喜歡，如果不好，就應(yīng)該勇于面對，只有敢于面對才能有真正意義上的改進和提高。試講中發(fā)現(xiàn)了一些問題，研討之后找到了解決的有效手段，效果明顯地增強了，所以我感到很欣慰。再教設(shè)計的過程中感受是很深的，本來不覺得這樣的課會有什么深度與難度，鉆研之中卻發(fā)現(xiàn)恰恰相反，本課的難度的確不小。首先，三維目標(biāo)的實現(xiàn)必須體現(xiàn)在探究過程之中，讓目標(biāo)自然地實現(xiàn)其實并不容易;其次，與實驗相關(guān)的許多細節(jié)都要有鮮明有效的處理措施，而這些措施的策劃與選擇卻很需要我們的創(chuàng)造力，一個精巧構(gòu)思的形成往往是在絞盡腦汁、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、反復(fù)修改之后;再次，知識本身的內(nèi)在邏輯聯(lián)系常常是教學(xué)流程的設(shè)計依據(jù)，發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系就需要教者對它有獨特透徹的理解，做到這一點也不像閑庭信步那樣容易;最后，字斟句酌、推敲教學(xué)語言，使之規(guī)范、恰當(dāng)、精煉、生動，緊扣學(xué)生的心弦也很難做到。另外，我自身素質(zhì)的提高仍然是當(dāng)務(wù)之急。特別是對過渡語的設(shè)計能力太低，很久也想不出來一個比較恰當(dāng)?shù)摹罢Z言鏈接”在這方面不僅需要今后加強學(xué)習(xí)和交流，還需要對科學(xué)課的內(nèi)容有更加深入的理解。
下面說一下我對本課教材設(shè)計意圖的理解以及處理方法上的得與失：本課是在《機械擺鐘》一課剛剛學(xué)習(xí)了擺的等時性(即“同一個擺擺動的快慢是一樣的”)之后的進一步拓展，旨在引導(dǎo)學(xué)生探究――不同的擺，擺動的快慢一樣嗎?什么條件決定了擺的快慢呢?怎樣設(shè)計實驗進行探究?探究過程中懂得反復(fù)實驗的意義同時明確對實驗數(shù)據(jù)及誤差的正確處理方法，從而實現(xiàn)讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題、解決和處理問題的能力，p61在本課最后，設(shè)計了擺繩長短相同、擺錘的長短明顯不同的兩個擺的對比實驗，其意圖在于引導(dǎo)學(xué)生認識到擺錘的重心高低也會影響到擺動的快慢，其實質(zhì)是增加了擺長，而擺長的概念在學(xué)生的頭腦中并沒有建立起來，這就離不開教師的清晰講解了。因此，我在處理這個環(huán)節(jié)的時候，不僅想辦法讓學(xué)生意識到重心的改變可以影響到擺動的快慢，同時也要讓他們明白：擺的快慢在本質(zhì)上是擺長決定的。為此，我設(shè)計了版畫示意圖以及一個文字不等式來直觀簡潔地說明解釋，我的預(yù)設(shè)是要把這個實驗同“擺錘的輕重對擺的快慢的影響的實驗”聯(lián)系起來，相互照應(yīng)，相互印證，可是由于時間倉促，忙亂之中把之一美好構(gòu)想給忘記了，這不能說不是個遺憾。也是本課收束得不夠透徹的主要原因?？傊虒W(xué)目標(biāo)達成了，重點也突出了，難點突破的不夠徹底。這是我對這節(jié)課的自我評價。
板書設(shè)計的第三次改進方案：
結(jié)語設(shè)計：從演示實驗來看，擺動的快慢與擺錘的長短有關(guān)，擺錘越短，擺動越快。這是我們的直觀感覺，下一節(jié)課，我們將設(shè)計實驗，用數(shù)據(jù)來探究這個結(jié)論究竟對不對，大家感興趣嗎?請你準(zhǔn)備實驗材料：寬1cm長10cm20cm30cm的木條各一根，磁鐵一對，秒表一塊。請同學(xué)們課前預(yù)習(xí)和嘗試，以便下一節(jié)課上匯報。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇十七
1.認識文中13個生字，并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3.使學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達的思想感情。
4.鼓勵學(xué)生大膽想像、仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
5.對學(xué)生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
（上課伊始，教師用一段“鳥語花香”的錄音來反映大自然的美好，把學(xué)生帶入一種輕松愉快的思想境界。來激起學(xué)生展開想像的欲望，為新課開了一個好頭。）。
師：那你們能不能幻想一下在生活中沒有發(fā)生過的事情呢？
（這一問，再次激起學(xué)生想像的熱情，使學(xué)生的思維開始拓寬，達到一種幻想的境界）。
師：同學(xué)們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說就是你的愿望，我們先來學(xué)習(xí)第一篇課文《我想》并板書課題。
（教師巧妙地導(dǎo)入，使學(xué)生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）。
（二）初讀課文，理解字詞。
1.自己先獨立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方法解決不認識的字和不理解的詞。
2.和同桌互相說一說你又學(xué)會了什么？
3.大屏幕打出重要的詞所在的句子，讓學(xué)生結(jié)合上下文理解詞意。
（1）帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩。
（2）伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。
（3）長成一座綠色的篷帳。
（4）看白云多柔軟，瞧太陽多明亮。
（教師用測試?yán)斫獾姆绞剑私鈱W(xué)生對字、詞已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這樣能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時又教給了學(xué)生理解詞意的方法。）。
（三）細讀課文、理解意思。
1.四人小組讀課文，講一講自己讀懂了什么？讀時想到了什么？還有什么不明白的？
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題。
（1）遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？
（2）為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……）。
學(xué)生解答不出的地方教師可適當(dāng)給予點撥。
（這一環(huán)節(jié)目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣。以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀自悟；對于疑難問題，教師只是給予引導(dǎo)、點撥，更大程度上是給學(xué)生更多的時間去發(fā)散思維，體現(xiàn)了課改新理念）。
（四）品讀課文，加深理解。
2.學(xué)生練讀。說一說每小節(jié)寫的是什么？
3.嘗試背誦。
（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生之間的互動，使課堂氣氛更加濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。同時又注重培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力，使學(xué)生從讀、背中得到自悟。）。
（五）發(fā)揮想像拓展延伸。
1.師：你的愿望是什么？你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段，把你的愿望也表達出來（比如畫出來、朗讀出來、寫下來都可以）。
2.個別學(xué)生上臺表演朗讀，展示自己的愿望。
（這篇課文前4小節(jié)句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語言，內(nèi)化其表達方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想像續(xù)寫一段，而且形式不拘一格，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。同時又激發(fā)了學(xué)生很愿意去創(chuàng)造的情感。注重了不同興趣的培養(yǎng)，滿足了不同學(xué)生的不同需求，在展示作品的同時使學(xué)生又體驗到了成功的快樂）。
（六）欣賞圖片、滲透思想教育。
師：同學(xué)們的愿望真好！老師也被同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情所感動，老師也畫了兩幅圖畫我們來欣賞一下，說一說你看后的感覺。
1.大屏幕展示做好第一幅圖（美麗的家園，大自然）。
2.學(xué)生看完后談感覺。
3.展示第二幅圖（中國的名勝古跡、取得的科學(xué)成就）。
4.師小結(jié)：這兩幅圖代表著我們中國人的驕傲和自豪，正是我們的先輩們用想像之筆為祖國勾畫出了美麗的藍圖，他們精心研究、探討、實踐，創(chuàng)造出了我們這個美麗、豐富的大千世界，說不定你的愿望也能實現(xiàn)呢？鼓勵鼓勵自己吧?。ㄎ倚?、我行、我能行?。?/p>
《我想》這一課的教學(xué)設(shè)計，我主要體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生在獨立閱讀時養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生認真對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是通過初讀、細讀、品讀、背誦這種梯度讀的設(shè)計，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來內(nèi)化文章的思想情感。再通過自己的多種表達方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。三是注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對學(xué)生的評價，又有學(xué)生對教師的評價使每個學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評價，促進學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。
本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受課文的熏陶。在學(xué)習(xí)過程中教師非常注重了學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分的發(fā)揮想像及表達的機會，學(xué)生才會迸發(fā)出思維的火花。創(chuàng)造的激情才會再現(xiàn)。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇十八
（四）、指名讀，評析修改。
板書：
——，我想對你說。
老師委屈。
說心里話·親人問候。
朋友歉意。
……建議。
……。
·····開頭表白內(nèi)心（明說）。
表達真情實感中間敘事抒情（細說）。
····結(jié)尾一吐為快（總說）。
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