自然界是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的系統(tǒng)，包含了無(wú)數(shù)種類的物種和自然現(xiàn)象?？偨Y(jié)是對(duì)事物本質(zhì)的概括，需要有深度的思維和全面的觀察。下面是一些相關(guān)的案例，可以為我們提供更多的啟示和參考。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官關(guān)注生活，感受生活，樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)在交流中分享。讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
1、能用普通話大膽地把自己看到和感受到的春天與同學(xué)交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。
2、能認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的講話，懂得欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的興趣。
讓學(xué)生把看到和感受到的春天大膽與同學(xué)交流，進(jìn)一步感受春天的美麗。
讓學(xué)生在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，懂得欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
學(xué)生：收集展現(xiàn)春天的各種資料（圖片、實(shí)物、詩(shī)文均可）。
1課時(shí)。
1、生談收獲。
2、引起話題。
師：是啊，春天，一個(gè)多么好的季節(jié)，給人們留下了多少美好的記憶啊！現(xiàn)在正逢春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，我想你們一定也有很多的感受，今天我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“春天真好”。
1、小組分享感受。
師：同學(xué)們剛才都很了不起，發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)單元有幾篇課文與春天有關(guān)。會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子不光善于用眼睛觀察，還善于用耳朵仔細(xì)地聆聽(tīng)，用鼻子細(xì)細(xì)地聞，用心好好地感受。現(xiàn)在我們就來(lái)跟伙伴們分享一下你聽(tīng)到、看到、聞到、感受到的'春天。不過(guò)在分組前老師有個(gè)建議，在小組交流的時(shí)候認(rèn)真傾聽(tīng)伙伴的發(fā)言，看看你能不能從他（她）的講話中有所收獲，看看誰(shuí)是最會(huì)發(fā)現(xiàn)的小朋友。（讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選組，可按聽(tīng)到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風(fēng)耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”，由小組長(zhǎng)安排大家輪流交流。）。
2、集體交流。
由小組代表匯報(bào)交流情況，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，老師相機(jī)點(diǎn)撥，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
3、介紹一下你給大家?guī)?lái)的春的禮物（把課前收集到的資料或?qū)嵨镞M(jìn)行展示，與伙伴們分享）。
播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齊唱。
回家把你發(fā)現(xiàn)的春天和關(guān)于春天的故事告訴你的爸爸、媽媽，和他們一起分享春天的快樂(lè)吧！
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的愿望。
2、能把自己觀察到的春天及感受與同學(xué)交流。態(tài)度大方，有禮貌。
3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會(huì)欣賞。
讓學(xué)生把春天的特點(diǎn)和自己在春天里的故事與大家交流，進(jìn)一步感受春天的美麗，表達(dá)對(duì)春天無(wú)比熱愛(ài)的情感。
觀察法，自主、合作法。
教師：教學(xué)掛圖、《春天在哪里》歌曲磁帶。
學(xué)生：春天的景象圖或春游時(shí)留下的照片、繪畫(huà)。
師生開(kāi)展一次春游活動(dòng)。
回憶課文，引入話題。
1、誦讀本單元課文，交流讀后感受。
2、猜猜本次大家說(shuō)的話題是什么，明確話題要求。
觀察圖畫(huà)，小組討論。
1、觀察圖畫(huà)，聯(lián)系實(shí)際，自我練說(shuō)：春天真好，好在哪里？
2、小組討論：春天真的好嗎？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，準(zhǔn)備集體交流。
聯(lián)系實(shí)際，集體交流。
1、學(xué)生個(gè)體與全班交流。注意傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。交流時(shí)可以配上圖片、照片或其他實(shí)物。
2、評(píng)一評(píng)：哪些同學(xué)表達(dá)清楚，態(tài)度大方，能說(shuō)明春天真好？
3、教師根據(jù)學(xué)生自主活動(dòng)的情況，進(jìn)行小結(jié)。（春天的景美，春天還給我們帶來(lái)了快樂(lè)，春天可以干其他季節(jié)不能干的事，春天真的很美。）。
分組活動(dòng)，鼓勵(lì)交流。
1、分組準(zhǔn)備，選擇自己喜歡的方式，贊美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集體繪畫(huà)介紹、講故事）。
2、小組交流，抽生上臺(tái)當(dāng)眾交流，比比哪組孩子的交流讓你滿意，為什么？教師組織，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范，聲音洪亮，大方自然。
3、評(píng)議活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)交流活動(dòng)中積極參與、會(huì)欣賞、會(huì)表達(dá)的同學(xué)。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.理解散文詩(shī)中樹(shù)與人們、動(dòng)物的關(guān)系，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2.能在理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，嘗試仿編散文詩(shī)。
3.通過(guò)感受樹(shù)與人們和動(dòng)物的關(guān)系，萌發(fā)對(duì)樹(shù)的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.與散文內(nèi)容一致的圖片4幅。
2.樹(shù)背景圖1幅，各種人（如老人、小孩等）、動(dòng)物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）的圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身感受討論交流：你喜歡樹(shù)嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)樹(shù)與人類、與自然的關(guān)系。如：樹(shù)可以做成桌椅板凳給我們用，樹(shù)可以凈化空氣，樹(shù)是小鳥(niǎo)的家感受樹(shù)真好。
2.欣賞、理解散文詩(shī)。
（1）教師有感情地朗誦散文，幼兒初步感受散文的情趣。
（2）逐段觀看圖片，欣賞理解散文。
（3）結(jié)合圖片朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的語(yǔ)言美、意境美。
3.引導(dǎo)幼兒仿編散文。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，幼兒仿編散文。
引導(dǎo)幼兒討論交流：還有誰(shuí)會(huì)到大樹(shù)這兒來(lái)？他來(lái)這里做什么？幼兒自選人物（如小朋友、老人等）或動(dòng)物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）圖片，粘貼在大樹(shù)背景圖上。啟發(fā)幼兒仿編散文。如：樹(shù)真好，小蜘蛛爬過(guò)來(lái)，織了一張大大的網(wǎng)，捉住了許多小飛蟲(chóng)。
（3）請(qǐng)幼兒分別朗誦自己仿編的詩(shī)歌，教師給予指正和肯定。附：散文詩(shī)。
樹(shù)真好。
樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)嘰嘰喳喳地叫。
樹(shù)真好，一家人在樹(shù)蔭下野餐，吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。樹(shù)真好，有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓爬上大樹(shù)躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹(shù)真好，我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.理解散文詩(shī)中樹(shù)與人們、動(dòng)物的關(guān)系，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2.能在理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，嘗試仿編散文詩(shī)。
3.通過(guò)感受樹(shù)與人們和動(dòng)物的關(guān)系，萌發(fā)對(duì)樹(shù)的喜愛(ài)之情。
1. 與散文內(nèi)容一致的圖片4幅。
2. 樹(shù)背景圖1幅，各種人（如老人、小孩等）、動(dòng)物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）的圖片若干。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身感受討論交流：你喜歡樹(shù)嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)樹(shù)與人類、與自然的關(guān)系。如：樹(shù)可以做成桌椅板凳給我們用，樹(shù)可以凈化空氣，樹(shù)是小鳥(niǎo)的家感受樹(shù)真好。
（1）教師有感情地朗誦散文，幼兒初步感受散文的情趣。
（2）逐段觀看圖片，欣賞理解散文。
（3）結(jié)合圖片朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的語(yǔ)言美、意境美。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，幼兒仿編散文。
引導(dǎo)幼兒討論交流：還有誰(shuí)會(huì)到大樹(shù)這兒來(lái)？他來(lái)這里做什么？幼兒自選人物（如小朋友、老人等）或動(dòng)物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）圖片，粘貼在大樹(shù)背景圖上。啟發(fā)幼兒仿編散文。如：樹(shù)真好，小蜘蛛爬過(guò)來(lái)，織了一張大大的網(wǎng)，捉住了許多小飛蟲(chóng)。
（3）請(qǐng)幼兒分別朗誦自己仿編的詩(shī)歌，教師給予指正和肯定。 附：散文詩(shī)
樹(shù)真好
樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)嘰嘰喳喳地叫。
樹(shù)真好，一家人在樹(shù)蔭下野餐，吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。 樹(shù)真好，有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓爬上大樹(shù)躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹(shù)真好，我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察自然與生活中有關(guān)水的情況，知道水的作用。
2、激發(fā)說(shuō)話的興趣，能把自己了解的情況與同學(xué)交流。
3、養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集家鄉(xiāng)江河湖泊和水利工程的名稱樣子、作用等資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、上課后，將老師收集到的資料播放給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的顏色，作用等。
同桌說(shuō)，教師引導(dǎo)。
3、抽生全班交流，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下，誰(shuí)想得好，說(shuō)得好，評(píng)出口才之星，金頭腦。
4、帶領(lǐng)全班學(xué)生擬訂節(jié)水計(jì)劃，回家后怎樣宣傳節(jié)水計(jì)劃？同桌說(shuō)，抽生說(shuō)。
5、師總結(jié)：水是我們生命的源泉，我們時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)水，我們應(yīng)該節(jié)約珍貴的水資源，保護(hù)水體，不污染水資源，這樣才能根本的解決用水困難的現(xiàn)狀，同學(xué)門讓我們積極行動(dòng)起來(lái)加入節(jié)水的行列吧。
課后小結(jié)：
積累與運(yùn)用三。
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)用學(xué)過(guò)的偏旁進(jìn)行歸類寫(xiě)字。
2、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的新字，積累用這些字組成的詞語(yǔ)，提高自主識(shí)字的能力。
3、練習(xí)用字組詞，學(xué)習(xí)用詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
4、自瀆關(guān)于環(huán)保的小詩(shī)，感受動(dòng)物的母子情深，提高鳥(niǎo)類保護(hù)的自覺(jué)性，感受上網(wǎng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：偏旁卡片，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。
1、復(fù)習(xí)偏旁“言字旁、單人旁、木字旁”
2、學(xué)生獨(dú)立思考，寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。
3、全般交流，收集學(xué)生的字寫(xiě)在黑板上，再讀一讀。
二、你還認(rèn)識(shí)我嗎。
1、學(xué)生自瀆這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞讀音，
3、理解不易理解的詞語(yǔ)：千變?nèi)f化，興高采烈。
4、老師鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)話，寫(xiě)話。
三、讀一讀，涂一涂。
1、學(xué)生自瀆這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀。
3、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你都做了哪些事？做得好的同學(xué)應(yīng)得到表?yè)P(yáng)。
4、學(xué)生根據(jù)實(shí)際給這些詞語(yǔ)涂上顏色。
四、照樣子組詞。
1、學(xué)生自己先用“話”和“愛(ài)”組詞。
2、學(xué)生口頭說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)。
3、全般交流，收集學(xué)生的字寫(xiě)在黑板上，再讀一讀。
五、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
1、先讀列句，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2、照樣子自己組詞組句子。
3、抽生交流，及時(shí)糾正問(wèn)題。
六、背一背。
1、根據(jù)拼音自瀆，注意讀準(zhǔn)字音2、同桌讀，糾正讀音。
3、抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀。
4、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思并背誦下來(lái)。
七、讀讀玩玩。
1、學(xué)生自讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音2、檢查朗讀情況，
3、理解不易理解的詞語(yǔ)：互聯(lián)網(wǎng)，沖浪--指在網(wǎng)上查資料，瀏覽信息。
4、擊掌讀兒歌，熟記下來(lái)。
八、自組識(shí)字園地。
1、自己認(rèn)識(shí)這些字，把認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)。
2、同桌互認(rèn)這些字，不會(huì)的教一教。
3、數(shù)數(shù)自己認(rèn)識(shí)多少個(gè)，填在括號(hào)里。
4、回家與爸爸媽媽一起認(rèn)識(shí)這些字，
5、作業(yè)：抄寫(xiě)2題詞語(yǔ)兩片。
在本子上作四五題。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，能夠正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)過(guò)程:。
一、課前談話，導(dǎo)入新課：
師：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)-。
生：不亦說(shuō)乎。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？我們的家鄉(xiāng)滿莊這幾年發(fā)展迅速，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)的春天的美麗景色。
生說(shuō)美景。
師：大家說(shuō)的真好，仿佛我也隨著你們的訴說(shuō)看到了那些美景。我們真幸運(yùn)可以觀賞到春天的美景，可是有一位盲姑娘她卻只能觸摸春天，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)觸摸春天。
1.板書(shū)課題。
2.齊讀課題，你有什么疑問(wèn)？生（觸摸---接觸撫摸。誰(shuí)觸摸春天？她怎樣觸摸春天？......）。
師：我們同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在請(qǐng)你帶著這些問(wèn)題去大聲朗讀課文，尋找問(wèn)題的答案。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字借助拼音多讀幾遍。
二、初讀課文，整體感知。
解決學(xué)生提出的簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
師：課文讀完了我們先來(lái)檢查一下字詞的認(rèn)讀情況。課件出示生字詞，檢查學(xué)生讀的情況。
小徑流暢悄然瞬間弧線。
清香裊裊磕磕絆絆繽紛。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下,找一生來(lái)讀字詞。如果讀得正確我們就跟著他讀一遍。
生讀字詞。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：瞬弧磕寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)的左窄右寬師范寫(xiě)磕生寫(xiě)這三個(gè)字一遍。
師：范寫(xiě)生書(shū)空。
寫(xiě)完了下面讓我們閉上眼睛來(lái)寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)單的弧比較一下和前面所寫(xiě)的哪個(gè)好？為什么？（體會(huì)盲人的不容易）。
師：誰(shuí)觸摸春天？她怎樣觸摸春天？
生（安靜）用手。
三、精讀課文觸摸春天。
生：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。”
師：為什么是個(gè)奇跡？你把這一段讀完。
師：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲姑娘抓住了。這是奇跡。
來(lái)理解“悄然”的意思。
讓那個(gè)學(xué)生讀這句話讀的要既輕又慢。（及時(shí)表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)）。
師：蝴蝶被安靜神奇的靈性抓住了，那神奇的靈性指什么呢？大家讀讀123段。
生讀完后提問(wèn)：你有什么感受？
生：安靜雖是個(gè)盲童可是她非常喜歡花香？喜歡春天？
師：從哪兒看出來(lái)？
生：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩整天在花香中流連。
好你就帶著這種喜歡去讀第二段。
師：還有什么感受？
生：她對(duì)這兒很熟悉。
師：從哪兒看出來(lái)？
生：她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
師：這兩句中的哪些詞更能突出熟悉呢？
生：流暢沒(méi)有一點(diǎn)兒極其準(zhǔn)確。
師：抓重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句來(lái)理解是個(gè)很簡(jiǎn)潔的方法。
師：安靜整天在花香中流連，她在花叢中走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆，她喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)春天，這神奇的靈性也就來(lái)源于此。
師：大家齊讀或者找一生讀（推薦也行）四自然段。
第一次捉住蝴蝶的安靜心情如何？（驚訝）你讀一下這句話。此時(shí)此刻的安靜心里會(huì)怎樣想呢？體會(huì)這一點(diǎn)可能有點(diǎn)難，下面就讓我們來(lái)理解體會(huì)一下。閉上眼睛你就是安靜，用心去聽(tīng)老師讀書(shū)你邊聽(tīng)邊做動(dòng)作邊想象體會(huì)。
配樂(lè)讀書(shū)：“安靜的手指悄然合攏，呀！竟然攏住了一個(gè)小生命，兩片薄薄的、絲絨般的翅膀不住地扇動(dòng)著，暖暖的、癢癢的，是有個(gè)小生命在她的手心里不斷地?fù)潋v。”
師讀完后提問(wèn)。
小練筆。
蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。驚訝過(guò)后，她在想。
生：她會(huì)想原來(lái)蝴蝶的翅膀是這樣的-----薄薄的、絲絨般的。
小生命勁還挺大。
捉住蝴蝶的感覺(jué)真好。
小蝴蝶我會(huì)放了你的，不要著急。
師：好大家說(shuō)得真好。你就帶著這種感覺(jué)讀讀此段。
生讀這一段。
師：蝴蝶的命運(yùn)將會(huì)如何呢？大家讀一下課文6段。
生讀書(shū)說(shuō)安靜放飛了蝴蝶。
師：她放走蝴蝶我們可以看出他不僅熱愛(ài)春天，她還熱愛(ài)生命（板書(shū)）。
四、拓展升華情感。
生會(huì)說(shuō)張海迪貝多芬（簡(jiǎn)介事跡）。
師：這個(gè)世界上的每一個(gè)人，每一個(gè)生物都有生活的權(quán)力，不管是否有健全的身體，只要熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，就能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的繽紛世界。我們把這句話牢牢記在心里。
五、總結(jié)積累語(yǔ)言。
這節(jié)課我們圍繞安靜所創(chuàng)造的奇跡，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句及詞語(yǔ)理解，并且利用充當(dāng)角色體會(huì)安靜捉住蝴蝶后的內(nèi)心世界，從中感受到“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界”的真正內(nèi)涵。下節(jié)課我們將繼續(xù)充當(dāng)安靜去體會(huì)安靜放飛蝴蝶時(shí)的內(nèi)心所想。這篇文章中的很多句子都非常優(yōu)美選擇你喜歡的背誦或者記錄在你的積累本上。
生背誦。
六、布置作業(yè)。
1.背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。（必做）。
2、春天是美好的，春天是欣欣向榮的，春天是五彩繽紛的，春天就代表著希望，春天就給人以生機(jī)，同學(xué)們拿起你手中的筆盡情地去描繪春天吧！可以寫(xiě)寫(xiě)也可以畫(huà)一畫(huà)。（選做）。
3、推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的手抄報(bào)。（選做）。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.欣賞散文，了解和樹(shù)有密切關(guān)系的事物，感受樹(shù)的用途。
2.萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
課件準(zhǔn)備:《樹(shù)真好》插圖5張、配樂(lè)散文音頻。
一、圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察并圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。
——這里有好大一棵樹(shù)，你們猜誰(shuí)會(huì)喜歡這棵樹(shù)呢？
二、結(jié)合插圖播放配樂(lè)散文，引導(dǎo)幼兒完整欣賞散文《樹(shù)真好》。
——散文中提到了誰(shuí)？他們說(shuō)了什么？
三、逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。
——小鳥(niǎo)為什么覺(jué)得“樹(shù)真好”呢？
——為什么在樹(shù)蔭下野餐，大家都吃得很香呢？樹(shù)蔭下我們還可以干什么？
——小貓為什么說(shuō)“樹(shù)真好”？
——小朋友為什么說(shuō)“樹(shù)真好”？我們可以跟樹(shù)玩什么游戲呢？
四、結(jié)合圖片，師幼共同朗誦散文。
——我們一起跟著好聽(tīng)的音樂(lè)，來(lái)朗誦這篇散文《樹(shù)真好》。
——樹(shù)還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？我們一起想一想，找一找吧。
家園共育：
1.請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種方式，了解搜集更多關(guān)于樹(shù)木作用的信息。
2.嘗試仿編散文《樹(shù)真好》。
附【散文】
樹(shù)真好
樹(shù)真好。小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上做窩。每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧哼喳喳地叫。
樹(shù)真好。我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。
樹(shù)真好。如果有一只大狗來(lái)追我的小貓、小貓就爬到樹(shù)上躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”叫。
樹(shù)真好。我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，呀搖，搖呀搖。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)收集到的各種交通工具進(jìn)行分類。
2、能獨(dú)立分析收集的資料，并記錄分析結(jié)果。
3、能用簡(jiǎn)練的詞匯對(duì)幾種常見(jiàn)交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、能夠說(shuō)出知道的交通工具及其主要用途。
2、能說(shuō)出幾種常見(jiàn)交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)。
目標(biāo)：
能從多個(gè)角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種工具，并自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較幾種交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足。
教學(xué)方法：演示法、談話法、科學(xué)探究法、比較分析法。
教具：電腦：各種交通工具的圖片。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
課前交流：同學(xué)們?cè)蹅冊(cè)谏险n之前先輕松輕松，做一個(gè)“智力闖關(guān)”的游戲怎么樣？請(qǐng)大家聽(tīng)我的描述進(jìn)行搶答。今天我乘坐汽車來(lái)到咱們岔口小學(xué)就是想利用電腦和大家共同上一節(jié)科學(xué)課。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？好，上課。
一、激情導(dǎo)入。
剛才咱們來(lái)了個(gè)“智力闖關(guān)”，再聽(tīng)一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：昨天晚上十點(diǎn)我在家里就去了一次海南,吃了海鮮，還洗了一個(gè)海澡，為了不耽誤今天給大家上課，天還沒(méi)亮我就又趕回來(lái)了。你們猜我是做什么去的？（做夢(mèng)）恭喜你答對(duì)了！為什么只能是做夢(mèng)呢？通過(guò)大家的分析可以看出，一次旅游能否成功，選擇交通工具起著至關(guān)重要的作用，那今天咱們就一起來(lái)研究研究交通工具。（板書(shū)：交通工具）。
二、探究學(xué)習(xí)。
（一）、認(rèn)識(shí)交通工具。
1、談話：你們知道哪些交通工具？課前讓大家收集了資料，誰(shuí)先來(lái)？
2、學(xué)生交流（盡量詳細(xì)一些）。
3、師：同學(xué)們真棒，能說(shuō)出這么多交通工具的名稱。課前，老師也搜集到了一些，看看大家能不能說(shuō)出這些交通工具的名稱，請(qǐng)看大屏幕！
4、學(xué)生看大屏幕上的圖片時(shí)，可以說(shuō)一說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的這種交通工具的結(jié)構(gòu)。
5、生將所熟悉的工具交流，師可以展示學(xué)生不太熟悉的幾種交通工具。
師過(guò)渡：趕緊動(dòng)手分一分吧。（出示表一）。
7、學(xué)生活動(dòng),匯報(bào)時(shí).學(xué)生互相質(zhì)疑。（同學(xué)們的積極性真高，老師想夸夸你們都來(lái)不及）。
師過(guò)渡：你們能按老師提供的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類了，那你們能不能自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其中的一部分交通工具進(jìn)行分類呢？在小組內(nèi)討論討論。
大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需動(dòng)力、外觀大小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單與復(fù)雜、技術(shù)要求的高低、有無(wú)輪子、有無(wú)污染……）。
8、小組匯報(bào)。
師：同學(xué)們真了不起，能按這么多標(biāo)準(zhǔn)正確分類了，其實(shí)還有很多的分類標(biāo)準(zhǔn)：像結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單與復(fù)雜、技術(shù)要求的高低、外觀的大小等等，有興趣的同學(xué)課下可試一試。
（二）、選擇交通工具。
生：我去過(guò)……。
生：我去過(guò)……。
師：結(jié)合這幾位同學(xué)剛才講的自己的旅游經(jīng)歷，我們每個(gè)小組試著分析一下表中常見(jiàn)交通工具的利弊，好不好，趕快動(dòng)手試一試吧！
生：（匯報(bào)結(jié)果）。
師：其實(shí)選擇交通工具是一件很復(fù)雜的事情，不僅與個(gè)人的喜好有關(guān)及交通自身的特點(diǎn)有關(guān)，還要考慮到經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、氣候、交通等方面的因素。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诮煌üぞ哌@方面都很有自己的見(jiàn)解，正好我想代別人請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠標(biāo)想和全家一起去海南旅行，這可是他一直的夢(mèng)想，他分別聯(lián)系了幾家旅行社。這些旅行社也為他設(shè)計(jì)了幾種不同的旅行方式。我已經(jīng)把一些資料給了同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)幫他選擇一種最合適的旅行方式并說(shuō)明理由，好嗎？完成活動(dòng)之前先看老師的提示（提示學(xué)生:一次旅游可能要使用好幾種交通工具,只是最主要的只有一兩種。）。
交流，展示建議報(bào)告。
我替他謝謝大家。
三、總結(jié)、拓展。
我這次來(lái)真是不虛此行，在同學(xué)們那里得到了真誠(chéng)的旅游建議，那你有什么收獲嗎？（學(xué)生總結(jié)）這些交通工具確實(shí)給人類帶來(lái)了很多方便，我們已經(jīng)離不開(kāi)它們了。不過(guò)，人們也發(fā)現(xiàn)有些交通工具還存在著這樣或那樣的缺陷，所以，科學(xué)家們已經(jīng)開(kāi)始著手設(shè)計(jì)更先進(jìn)的交通工具了。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看一些有關(guān)新型交通工具的圖片，相信你會(huì)有意想不到的收獲。（略談收獲）大家看完這些未來(lái)的交通工具后，是不是也想一展身手。好，下節(jié)課我們就來(lái)一起動(dòng)設(shè)計(jì)自己心目中的未來(lái)的交通工具。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)理論依據(jù)：
散文詩(shī)《樹(shù)真好》是山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書(shū)大班上學(xué)期的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。詩(shī)歌內(nèi)容意境優(yōu)美，從自然環(huán)境，生活中的角度，展現(xiàn)了大樹(shù)的很多好處，散文詩(shī)中運(yùn)用了豐富的詞語(yǔ)，生動(dòng)簡(jiǎn)潔，很適合幼兒朗誦?！吨改稀分兄赋觯簯?yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。他們?cè)敢庥脠D畫(huà)和符號(hào)表現(xiàn)事物，能根據(jù)畫(huà)面的線索進(jìn)行猜測(cè)，進(jìn)行表達(dá)，因此活動(dòng)中，通過(guò)直觀、抓住重點(diǎn)圖案讓幼兒發(fā)現(xiàn)樹(shù)得好處，并鼓勵(lì)幼兒大膽的描述詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)他們有感情地朗誦、動(dòng)作表現(xiàn)，同時(shí)通過(guò)茂盛的大樹(shù)與失去樹(shù)的畫(huà)面直觀對(duì)比讓幼兒直觀的感受到生活中樹(shù)的好處，同時(shí)懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)環(huán)境的重要性。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：
根據(jù)《指南》和大班幼兒年齡特點(diǎn)，以及我對(duì)教材的挖掘分析，我從知識(shí)、能力、情感三方面制定目標(biāo)如下：
1、理解散文詩(shī)內(nèi)容，欣賞優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)句（重點(diǎn)）。
2、能有感情的朗誦散文詩(shī)，學(xué)習(xí)重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編散文詩(shī)（難點(diǎn)）
3、感受生活中有大樹(shù)的美好，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木和保護(hù)環(huán)節(jié)的重要性。
三、重難點(diǎn)的解決：
同時(shí)通過(guò)直觀的課件，從顏色上進(jìn)行區(qū)別，讓幼兒理解兩個(gè)相同的字組合在一期就是一個(gè)重疊詞，讓幼兒在模仿中理解后學(xué)習(xí)表達(dá)。
四、教學(xué)策略：
1、直觀演示，激發(fā)幼兒興趣。優(yōu)美的畫(huà)面直觀的展示了樹(shù)的好處，同時(shí)用失去樹(shù)的畫(huà)面，通過(guò)直觀的演示對(duì)比，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性及參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)交流，分享，感知樹(shù)的美好，同時(shí)將繪畫(huà)作品作為集體教學(xué)的載體，讓幼兒感受到散文詩(shī)感受到散文詩(shī)來(lái)源于生活，最終又回歸到幼兒生活。
2、動(dòng)作模仿，理解詩(shī)歌內(nèi)容有感情的朗誦詩(shī)歌不僅在聲音上，同時(shí)讓幼兒結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容大膽的用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)散文詩(shī)的理解，邊朗誦邊做動(dòng)作，便于幼兒理解詞匯，記憶詩(shī)歌，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。
3、理解重疊詞匯，豐富想象自主創(chuàng)編詩(shī)歌。為幫助理解詞匯：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行重疊詞的仿編，在幼兒熟悉、理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)幼兒將繪畫(huà)中的內(nèi)容進(jìn)行仿編讓幼兒感覺(jué)到散文詩(shī)來(lái)源于生活，又回歸生活。
詞也是一個(gè)重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，在豐富幼兒的詞匯中，即將升入小學(xué)的孩子對(duì)文字很感興趣，因此在活動(dòng)中，直接將文字重現(xiàn)給孩子，讓他們先看，觀察字有什么特別的地方，這也是孩子們對(duì)直觀的事物感興趣，以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后聽(tīng)一聽(tīng)重疊詞有哪里不一樣，在視聽(tīng)結(jié)合中讓孩子理解重疊詞，抓住了孩子的興趣點(diǎn)，后面的詩(shī)歌中讓孩子充分的表達(dá)，創(chuàng)編。和失去樹(shù)的圖片進(jìn)行了強(qiáng)烈對(duì)比，讓孩子在直接感知中，感受到樹(shù)的好處，發(fā)出倡議,萌發(fā)了愛(ài)樹(shù)，護(hù)樹(shù)的重要性。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的愿望。
2．能把自己觀察到的春天及感受與同學(xué)交流。態(tài)度大方，有禮貌。
3．能認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會(huì)欣賞。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生把春天的特點(diǎn)和自己在春天里的故事與大家交流，進(jìn)一步感受春天的美麗，表達(dá)對(duì)春天無(wú)比熱愛(ài)的情感。
教學(xué)方法：
觀察法，自主、合作法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖、《春天在哪里》歌曲磁帶。
學(xué)生：春天的景象圖或春游時(shí)留下的照片、繪畫(huà)。
師生開(kāi)展一次春游活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶課文，引入話題。
1．誦讀本單元課文，交流讀后感受。
2．猜猜本次大家說(shuō)的話題是什么，明確話題要求。
二、觀察圖畫(huà)，小組討論。
1．觀察圖畫(huà)，聯(lián)系實(shí)際，自我練說(shuō)：春天真好，好在哪里？
2．小組討論：春天真的好嗎？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，準(zhǔn)備集體交流。
三、聯(lián)系實(shí)際，集體交流。
1．學(xué)生個(gè)體與全班交流。注意傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。交流時(shí)可以配上圖片、照片或其他實(shí)物。
2．評(píng)一評(píng)：哪些同學(xué)表達(dá)清楚，態(tài)度大方，能說(shuō)明春天真好？
3．教師根據(jù)學(xué)生自主活動(dòng)的情況，進(jìn)行小結(jié)。（春天的景美，春天還給我們帶來(lái)了快樂(lè)，春天可以干其他季節(jié)不能干的事，春天真的很美。）。
四、分組活動(dòng)，鼓勵(lì)交流。
1．分組準(zhǔn)備，選擇自己喜歡的方式，贊美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集體繪畫(huà)介紹、講故事……）。
2．小組交流，抽生上臺(tái)當(dāng)眾交流，比比哪組孩子的交流讓你滿意，為什么？教師組織，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范，聲音洪亮，大方自然。
3．評(píng)議活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)交流活動(dòng)中積極參與、會(huì)欣賞、會(huì)表達(dá)的同學(xué)。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2、出示詞語(yǔ)：一座荒島小熊孤零零。
漫山遍野綠葉成蔭高興極了。
師評(píng)價(jià)：小朋友們都是認(rèn)字高手；記憶力真好！那老師要看看你們說(shuō)話的本領(lǐng)，誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中選擇一兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、過(guò)渡：這兒真好，這兒好在什么地方呢？請(qǐng)大家快速讀課文找到形容這兒好的詞語(yǔ)。
生：漫山遍野綠葉成蔭。
2、師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩個(gè)詞的理解。
3、師：原來(lái)這兒是什么樣的呢？指名讀第一段。
小熊住在怎樣的一座島上？出示荒島上沒(méi)有_________，沒(méi)有__________。
小熊一個(gè)人生活在這個(gè)荒島上多孤單憐呀！我們一起來(lái)體會(huì)一下，齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、小熊一個(gè)人住在小島上太孤單了。有一天，天空飄來(lái)了（一朵云），小熊怎么做的？從這句話里你看出小熊現(xiàn)在是什么心情？指導(dǎo)朗讀小熊的話，換詞“連忙”
2、可是云兒不說(shuō)話，變成了一棵樹(shù)，小熊明白了什么？
出示句子：小熊明白了，只有____________，才能_________________。
4指導(dǎo)朗讀：從你的“種呀種”，我感到了小熊好辛苦；你把“種呀種”讀得很快讓老師感到了小熊找朋友的急切。你突出了“許多”，讓我們看到了小熊的努力。
5、小熊這么辛苦地種樹(shù)，小島發(fā)生了什么變化？（一年、兩年……（引讀）。
小朋友想象一下，什么叫“漫山遍野”“綠葉成陰”？
我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：從山腳到山坡再到山頂都是――樹(shù)，樹(shù)葉是怎樣的？一片連著一片，越長(zhǎng)越密，手拉著手，太陽(yáng)能照下來(lái)嗎？這就叫――“綠樹(shù)成蔭”。（出示圖片）！
這么多的綠樹(shù)，這里一棵，那里一棵，種滿了山坡，真比天上的星星還多，這就是漫山遍野（出示圖片）。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、引讀：一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，（指名做小鳥(niǎo)）師：你為什么選擇住在這兒。
隨即點(diǎn)同學(xué)演小鳥(niǎo)。
3、還會(huì)有誰(shuí)來(lái)了，他們會(huì)怎么說(shuō)？練習(xí)說(shuō)話。
_______來(lái)了，說(shuō)“這兒真好，我可以________，我就住在這兒吧！”
4、小島的主人小熊見(jiàn)到這么多小朋友會(huì)怎樣呢？誰(shuí)來(lái)演小熊？
這兒還是荒島嗎？你想給它起個(gè)什么名字？
讓我們一起再來(lái)讀課題：這兒真好！
5、師：是呀，這兒真好，小熊用自己的雙手把荒島變得漫山遍野，綠葉成陰，找到了許多的朋友，學(xué)完了這篇課文你有什么收獲？孩子們，只要我們肯努力，荒島也能變成綠島，我們努力改變環(huán)境，環(huán)境就會(huì)越來(lái)越好。讓我們捧書(shū)把課文從頭到尾讀一遍，再來(lái)夸一夸小熊。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)感悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3、領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
通過(guò)讀、悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受課文的美。
感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過(guò)啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。
(一)課前準(zhǔn)備。
在春暖春開(kāi)的季節(jié)，很高心和大家一起來(lái)上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。
(二)導(dǎo)入。
1、歌聲好聽(tīng)嗎?那老師太高興了。我們可以開(kāi)始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖?，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎? (學(xué)生自由說(shuō))(板書(shū)春天)
春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說(shuō))是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書(shū)觸摸)
2、齊讀課題
(三)整體感知，回顧課文內(nèi)容。
1、概述文章內(nèi)容
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?(學(xué)生說(shuō))
安靜這樣的舉動(dòng)，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡!(板書(shū)奇跡)作者為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說(shuō))
那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
2、接讀課文，邊聽(tīng)課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
(四)細(xì)讀課文，深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫(huà)出來(lái)的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2、指名說(shuō)(板書(shū)奇跡內(nèi)容)
3、相互說(shuō)一說(shuō)安靜是如何來(lái)創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?
預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。
1、先讀出這個(gè)句子。
2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開(kāi)心。)
4、帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第二自然段，(對(duì)春天的熱愛(ài)、安靜的開(kāi)心)
預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她是怎樣做到的?她要干什么?
帶著這種美好的感覺(jué)來(lái)讀第三自然段，點(diǎn)名讀。
安靜愛(ài)花，愛(ài)春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛(ài)。
預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?
你認(rèn)為作者是怎樣的感覺(jué)?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)
“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺(jué)?(她是那樣的熱愛(ài)花朵、春天，才伸出雙手。)
假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂(lè)范讀)，體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?
看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?
指名讀第五自然段。
作者看見(jiàn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說(shuō))
許久，多長(zhǎng)時(shí)間，說(shuō)明了什么?
放飛蝴蝶，安靜仰起頭來(lái)張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)
課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來(lái)張望，她仿佛看到 ，她想 。(對(duì)光明的渴望，對(duì)飛翔的渴望)
4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。
(五)回歸整體，拓展延伸。
安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動(dòng)著作者，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。
課件：誰(shuí)都有生活得權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
這句話中，“誰(shuí)”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來(lái)談一談(。一定要熱愛(ài)生活、生命。)
老師這里也有一個(gè)例子。
海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂(lè)的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來(lái)閱讀一下。
能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。
生命是美好的，只要你熱愛(ài)她，她就會(huì)給你機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震，就奪取了無(wú)數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，當(dāng)早晨醒來(lái)時(shí)，我又看見(jiàn)了初升的太陽(yáng)，我覺(jué)得自己是幸福的，說(shuō)到這里，相信你對(duì)生命一定也有了更深的.感悟和理解，那么就拿起筆來(lái)，寫(xiě)下你心中的感概吧!
泡泡語(yǔ)還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開(kāi)始行動(dòng)吧，辦一期關(guān)于“熱愛(ài)生命”的墻報(bào)，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見(jiàn)!
17、觸摸春天
流暢
奇跡 伸向 生命是美好的
攏住
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.理解散文詩(shī)中樹(shù)與人們、動(dòng)物的關(guān)系，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2.能在理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，嘗試仿編散文詩(shī)。
3.通過(guò)感受樹(shù)與人們和動(dòng)物的關(guān)系，萌發(fā)對(duì)樹(shù)的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.與散文內(nèi)容一致的圖片4幅。
2.樹(shù)背景圖1幅，各種人（如老人、小孩等）、動(dòng)物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）的圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身感受討論交流：你喜歡樹(shù)嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)樹(shù)與人類、與自然的關(guān)系。如：樹(shù)可以做成桌椅板凳給我們用，樹(shù)可以凈化空氣，樹(shù)是小鳥(niǎo)的家感受樹(shù)真好。
2.欣賞、理解散文詩(shī)。
（1）教師有感情地朗誦散文，幼兒初步感受散文的情趣。
（2）逐段觀看圖片，欣賞理解散文。
（3）結(jié)合圖片朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的語(yǔ)言美、意境美。
3.引導(dǎo)幼兒仿編散文。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，幼兒仿編散文。
引導(dǎo)幼兒討論交流：還有誰(shuí)會(huì)到大樹(shù)這兒來(lái)？他來(lái)這里做什么？幼兒自選人物（如小朋友、老人等）或動(dòng)物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）圖片，粘貼在大樹(shù)背景圖上。啟發(fā)幼兒仿編散文。如：樹(shù)真好，小蜘蛛爬過(guò)來(lái)，織了一張大大的網(wǎng)，捉住了許多小飛蟲(chóng)。
（3）請(qǐng)幼兒分別朗誦自己仿編的詩(shī)歌，教師給予指正和肯定。附：散文詩(shī)。
樹(shù)真好。
樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)嘰嘰喳喳地叫。
樹(shù)真好，一家人在樹(shù)蔭下野餐，吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。樹(shù)真好，有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓爬上大樹(shù)躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹(shù)真好，我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
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春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、情感與態(tài)度：
通過(guò)到農(nóng)田、公園、山坡等地方游玩觀察，找到春天的變化，感受春天的美。春游、放風(fēng)箏、做風(fēng)車都是孩子們喜歡的游戲。通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生更加親近大自然,喜歡在大自然中活動(dòng),并在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),從而更加熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)。
2、行為與習(xí)慣。
通過(guò)組織學(xué)生對(duì)春天的觀察,以及學(xué)生在平時(shí)生活實(shí)踐中對(duì)春天的了解,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣;通過(guò)放風(fēng)箏、做風(fēng)車等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于探究的行為和習(xí)慣，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)和能力。
3、知識(shí)與技能。
通過(guò)學(xué)生對(duì)自然的觀察和日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解春天常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，了解“風(fēng)箏為什么能上天”、“風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)”等生活中的自然常識(shí)、科學(xué)常識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生有組織、有目的地進(jìn)行觀察、實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握一定的觀察方法，學(xué)習(xí)做風(fēng)車的初步方法，會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的工具，增強(qiáng)動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。
4、過(guò)程與方法。
讓學(xué)生通過(guò)春游活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，組織討論“春天我們玩什么”，讓學(xué)生參加放風(fēng)箏等春天里的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生用最喜歡的方式表達(dá)自己和春天一起玩的快樂(lè)；讓學(xué)生在做各種不同的風(fēng)車中，探討“風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)”、“怎樣才能轉(zhuǎn)得快”等問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，嘗試用多種方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、布置學(xué)生到公園、田野等地方觀察春天的變化，也可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料、向父母請(qǐng)教等方法了解春天的自然想象和有關(guān)春天的其他知識(shí)。
2、教師可以通過(guò)拍攝、上網(wǎng)等方法制作多媒體課件《走進(jìn)春天》，內(nèi)容如：麥苗青青，油菜花黃，柳枝展新芽，迎春花盛開(kāi)，小燕子快活地飛翔等春天的景象；制作多媒體課件《放風(fēng)箏》，內(nèi)容包括《風(fēng)箏謠》，兒童和父母一起放風(fēng)箏的`場(chǎng)面等。
3、制作分組活動(dòng)時(shí)所需要的小燕子、小蝌蚪、小蜜蜂、迎春花等小旗。制作春姐姐的圖片。
活動(dòng)。
（一）——走進(jìn)春天。
1、小朋友都很喜歡春天。那么，你們認(rèn)識(shí)她嗎？
2、春姐姐已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊。就讓我們一起跟著春姐姐走進(jìn)春天吧！
3、七嘴八舌話春天：你發(fā)現(xiàn)春天有哪些變化呢？你又有什么樣的感覺(jué)呢？
活動(dòng)。
（二）——我和春天玩什么。
1、大家來(lái)討論：我和春天玩什么呢？請(qǐng)小朋友結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)劥禾炷阕钕矚g的活動(dòng)，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、小小招聘會(huì)：由四位同學(xué)分別舉著小燕子、迎春花、小蝌蚪、小蜜蜂的旗子招聘小組成員，分組設(shè)計(jì)郊游、賞花、爬山等其中一個(gè)春游活動(dòng)方案。
3、模擬表演：挑選一兩組同學(xué)把設(shè)計(jì)春游活動(dòng)方案。
活動(dòng)。
（三）——我的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1、在集體討論、分組設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)每個(gè)小朋友結(jié)合自己平時(shí)的生活實(shí)際，開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，設(shè)計(jì)出有自己特色的、有創(chuàng)意的活動(dòng)。
2、評(píng)選最佳活動(dòng)方案：評(píng)評(píng)誰(shuí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是最佳方案，并說(shuō)出自己的理由。
活動(dòng)。
（四）——春游真快樂(lè)。
1、兒歌欣賞：學(xué)生邊拍手邊欣賞兒歌〈〈風(fēng)箏謠〉〉。
2、畫(huà)面觀賞：教師播放兒童和父母一起放風(fēng)箏的多媒體課件。
3、談?wù)勎业母惺埽鹤x了〈〈風(fēng)箏謠〉，觀看了放風(fēng)箏的場(chǎng)面，你的心情怎么樣呢？
4、春游樂(lè)：你能用最喜歡的方式表達(dá)你和春天一起玩的快樂(lè)嗎？
第二課時(shí)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備好做風(fēng)車所需要的小棒、剪刀、鐵絲、小紐扣等工具。
2、制作展示做風(fēng)車過(guò)程的投影片或多媒體課件，也可準(zhǔn)備好實(shí)物投影儀。
3、課前，師生共同收集不同形狀或用不同材料做成的風(fēng)車的圖片資料或?qū)嵨铩?/p>
活動(dòng)。
（五）——做風(fēng)車：動(dòng)手動(dòng)腦。
2、教師依次出示風(fēng)車的照片并用實(shí)物投影儀演示做風(fēng)車的過(guò)程。
3、播放一段輕松的音樂(lè)，小朋友在音樂(lè)聲中自己動(dòng)手做風(fēng)車。
4、比一比：誰(shuí)的風(fēng)車做得好？說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)車做好了，你的心情怎樣呢？
活動(dòng)。
（六）——玩風(fēng)車：玩中探趣。
1、小風(fēng)車展覽會(huì)：師生輪流出示收集到的各種風(fēng)車并向大家簡(jiǎn)單介紹。
2、小小討論會(huì)：還可以作成哪些形狀的風(fēng)車呢？還可以用什么材料呢？
3、玩一玩：教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況，抽出5-10分鐘時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到教室外面玩玩風(fēng)車。
活動(dòng)。
（七）——議風(fēng)車：玩中探知。
2、科學(xué)小論壇：
小朋友根據(jù)自己提出的問(wèn)題，選出一個(gè)進(jìn)行討論。
論題如下：
風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？
風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)與風(fēng)車的形狀，材料有什么關(guān)系？怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？
3、總結(jié)：風(fēng)車很好玩，風(fēng)車中也蘊(yùn)涵著無(wú)窮的樂(lè)趣，蘊(yùn)藏著寶貴的知識(shí)。愿我們小朋友學(xué)會(huì)和春姐姐一起玩，在快樂(lè)的玩中探索春天了無(wú)窮的樂(lè)趣和奧秘。
《品德與生活》旨在育人為本，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、參與和實(shí)踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價(jià)值判斷?；谝陨侠砟?，我以春游為主線，貫穿著讓春游更合理、更快樂(lè)、更文明，主要設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)版塊：
1．感受春天之美。通過(guò)學(xué)生以往印象以及歌曲和多彩的圖片來(lái)感受春天的美，通過(guò)春姑娘的邀請(qǐng)來(lái)開(kāi)始活動(dòng)。
2．了解春游的準(zhǔn)備。以四人小組為單位進(jìn)行討論，注意合理性和科學(xué)性。
3．重溫春游的快樂(lè)，丟手絹、放風(fēng)箏、表演節(jié)目、分享食物等，都是孩子們?cè)诖河沃杏洃浬羁痰?，在課堂中看一看、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、讀一讀，讓孩子們把快樂(lè)捕捉回來(lái)。
4．增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)。讓孩子們懂得講文明，講衛(wèi)生，看到不文明的現(xiàn)象學(xué)會(huì)勸說(shuō)制止等。
5．制作風(fēng)車的快樂(lè)。在制作風(fēng)車的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)春天的快樂(lè)，也把玩的安全和文明貫穿其中。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、在聽(tīng)賞《春天悄悄來(lái)臨》時(shí)，能想象并表達(dá)樂(lè)曲表現(xiàn)的基本情境。
2、能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱《布谷》，在唱第一、二、三、四、九、十、十二小節(jié)時(shí)能邊唱歌譜邊做相應(yīng)的（do、mi、sol）手勢(shì)。
3、能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并從中體驗(yàn)到快樂(lè)。
讓學(xué)生感受和表現(xiàn)“春天來(lái)了”的情境，培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣和聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。
組織教學(xué)——唱師生問(wèn)好歌
二、導(dǎo)入語(yǔ)言：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)，你是怎么知道的？
三、聽(tīng)賞《春天悄悄來(lái)臨》
1、邊聆聽(tīng)邊觀賞教材。
2、設(shè)問(wèn)：你在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么聲音？表述樂(lè)曲描繪的畫(huà)面。
3、熟悉音樂(lè)主題，用“l(fā)u”哼唱主題音樂(lè)。
4、自由模仿鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、花開(kāi)等動(dòng)作，隨主題音樂(lè)邊唱邊律動(dòng)。
5、分段欣賞，讓學(xué)生感受每段音樂(lè)所表現(xiàn)的不同情境。
四、唱一唱《布谷》
1、學(xué)做do、mi、sol的手勢(shì)。
2、聽(tīng)《布谷》旋律，隨音樂(lè)做do、mi、sol手勢(shì)。
3、邊隨音樂(lè)跟唱邊做do、mi、sol手勢(shì)。
4、分角色、分聲部合唱《布谷》邊唱邊自由表演。
五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1、教師評(píng)價(jià)和肯定并鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)氛圍。
2、邊做手勢(shì)邊唱歌曲《布谷》
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：春來(lái)了
《布谷》是學(xué)生第一次接觸的合唱訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生聽(tīng)辨和準(zhǔn)確掌握do、mi、sol三個(gè)音音高音準(zhǔn)和手勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布谷鳥(niǎo)歌唱春天的情景活動(dòng)，在情景中愉快學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)熟悉樂(lè)曲旋律后，視唱樂(lè)曲曲譜，然后引出do、mi、sol手勢(shì)練習(xí)。練習(xí)時(shí)創(chuàng)設(shè)角色站在樹(shù)枝高處的布谷鳥(niǎo)和樹(shù)枝低處的布谷鳥(niǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)唱旋律和做手勢(shì)，最后以布谷鳥(niǎo)合唱春天美好進(jìn)行合唱練習(xí)。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌情感，了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
課型新授課。
一、激情導(dǎo)入?揭示課題。
1、多好聽(tīng)的拍手歌，一曲拍手歌唱出了同學(xué)們心中的歡快！是啊，我們沐浴著春光，享受著和平，心中怎能不歡快？但是，你們可曾想到，世界上還有很多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
2、師板書(shū)課題。
3、生齊讀課題。
二、初讀課文?整體感知。
1、“歌曲是唱出來(lái)的，工夫是練出來(lái)的，語(yǔ)文是讀出來(lái)的?！弊屛覀冓s緊翻開(kāi)課本讀讀這首詩(shī)吧！
2、生自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
（課件出示）蔚藍(lán)色?巡弋?蜥蜴?頻頻?綠茵茵?祈盼。
4、齊讀全詩(shī)。
三、品讀課文?體驗(yàn)情感。
（一）品讀第一至四節(jié)。
1、你們讀書(shū)時(shí)專注的神情告訴老師：你們都讀得很認(rèn)真，是這樣嗎？為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師帶了幾張美麗的圖片供大家欣賞。
（課件出示大海、沙漠、夜空、草地的美景圖）。
2、看了圖片，你有什么話要說(shuō)？
3、找出文中描繪畫(huà)面的句子。
4、指導(dǎo)朗讀這些句子。
6、找出文中描寫(xiě)因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象的句子。
8、指導(dǎo)朗讀（自由練讀，指名讀，評(píng)議后再讀，男女生分角色讀）。
9、這究竟是為什么？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)）。
10、用“因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，＿＿不再是＿＿?！闭f(shuō)話。（課件出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片）。
11、作者發(fā)出“這究竟是為什么”的疑問(wèn)是為了表達(dá)自已怎樣的情感？
12、齊讀一至四節(jié)。（師引讀，生齊讀）。
13、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅把月亮、星星攪得很不安寧，也給人們帶來(lái)了種種不安寧，就連少年兒童也不能幸免。
（課件出示“戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童”圖片）。
14、看了這些圖片，這段文字，你想說(shuō)什么？
15、朗讀一至四節(jié)。
（二）品讀第五節(jié)。
1、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)給奪取了那么多無(wú)辜的小生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？我們一起來(lái)看詩(shī)歌的最后一節(jié)。
2、齊讀。
4、生說(shuō)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、理解詩(shī)尾的省略號(hào)。
7、齊讀第五節(jié)。
四、拓展延伸?升華主題。
1、是啊，制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平是世界人民的共同心愿，是世界兒童的共同心愿，1986年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，我們一起來(lái)看看。
（課件出示《兒童和平條約》）。
2、生讀。
3、我們?cè)谝黄?，熱?ài)和平的我們?cè)谝黄穑推骄褪强赡艿模屛覀儩M懷著對(duì)和平的祈盼，大聲地讀吧！
（課件出示文本語(yǔ)言拓展）。
我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園。
我們希望，我們祈盼——金黃色的沙漠永遠(yuǎn)是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下。
我們希望，我們祈盼——藍(lán)得發(fā)黑的夜空永遠(yuǎn)屬于星星和月亮。
我們希望，我們祈盼——綠茵茵的草地永遠(yuǎn)滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。
我們希望，我們祈盼——戰(zhàn)火中的孩子永遠(yuǎn)和我們一樣享受春天。
和我們一樣享受春天。
不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
想要和平！
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地一”的“寫(xiě)一寫(xiě)”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)”。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較“正式”的寫(xiě)話練習(xí)，也是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫(xiě)話訓(xùn)練。
1.指導(dǎo)兒童觀察春天的花草樹(shù)木，培養(yǎng)觀察能力。
2.培養(yǎng)兒童良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣，能用聽(tīng)到、學(xué)到的詞句說(shuō)一段連貫的話。
3.使學(xué)生了解春天的特征，并寫(xiě)下自己的發(fā)現(xiàn)。
1.讓學(xué)生在周末觀察春天的田野、小河、樹(shù)林、小草。
2.教師搜集一些有關(guān)春天的錄像。(小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開(kāi)放的花園等)
1.復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，還記得一年級(jí)我們學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎?
(預(yù)設(shè)：冰雪消融……)
2.周末去欣賞春天，你找到春天了嗎?在說(shuō)的時(shí)候盡量用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
1.用自己的話說(shuō)說(shuō)春天。
2.句式練習(xí)。
(1)春天來(lái)了，_________發(fā)芽了。
(2)_________ 開(kāi)了，_________ 也開(kāi)了。
(播放課前搜集的錄像)
1.邊看邊練說(shuō)。
(1)來(lái)到小河邊，我們看到小河里的 ( )，蝌蚪在( )。
(2)來(lái)到小樹(shù)林，我們看到樹(shù)葉( )。
(3)來(lái)到花園，我們又看到( )。
(4)春雨像( )。
(5)……像……又像……
2.春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色?把你眼中的春天用彩筆畫(huà)出來(lái)吧。
(1)學(xué)生畫(huà)春天，教師指導(dǎo)。
(2)看你畫(huà)的春天多美呀!你能用語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)嗎?
出示表達(dá)格式：
春天來(lái)了，__________________ 。
3.同學(xué)們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。
(學(xué)生寫(xiě)話，教師指導(dǎo))
1.學(xué)生讀自己寫(xiě)的話，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
2.讓學(xué)生把“畫(huà)與話”展示出來(lái)，同學(xué)互相欣賞。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教材分析:。
課文講述了一只小熊找朋友的故事,告訴我們改善環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的重要性。
這篇課文可分為三段。第一段（第一自然段），寫(xiě)小熊住在荒島上很孤單。第二段（第二至三自然段）寫(xiě)小熊向云兒請(qǐng)教后，開(kāi)始在荒島上種樹(shù)。第三段（第四至六段），寫(xiě)小熊找到了朋友。學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。課文配有插圖，可幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
學(xué)情分析：
課文較長(zhǎng)，因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文，第一自然段抓住“孤零零”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形，體會(huì)“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹(shù)的辛苦，感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無(wú)需多講，可放手讓學(xué)生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子，說(shuō)一說(shuō)這兒好在哪里？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系上文，把小熊一個(gè)人孤零零的情景和小動(dòng)物們都夸這兒真好，紛紛住到了小島上的情景相對(duì)比，來(lái)加深體會(huì)，感受小熊的驚喜心情?？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)學(xué)生的朗讀，看學(xué)生的表情判斷學(xué)生是否感悟。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
一、激趣導(dǎo)入。
示小熊圖，問(wèn)：瞧，今天老師給大家?guī)?lái)一只什么？認(rèn)識(shí)嗎？
想知道小熊的故事嗎？--今天我們要學(xué)的第15課講的就是這個(gè)小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開(kāi)書(shū)，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文。
1、課文比較長(zhǎng)，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來(lái)，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)。--生自由讀課文，師巡視。
2、檢查生字：小熊還帶來(lái)了一些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？
出示：小象小猴荒島。
天空夢(mèng)見(jiàn)孤零零。
一座一年一起玩。
誰(shuí)來(lái)讀讀第一行的詞語(yǔ)?(真棒,一下子就把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀對(duì)了,我們一起跟她讀)。
誰(shuí)來(lái)讀讀第二行?--第三行誰(shuí)來(lái)讀？--我們一起來(lái)讀一讀（小朋友真厲害，一下子就把這些詞語(yǔ)讀下來(lái)了）。
老師這還有兩個(gè)更難的，誰(shuí)來(lái)讀好它？
繼續(xù)出示：漫山遍野綠葉成陰（真棒，我們跟著他讀一讀）。
還有這兩個(gè)，會(huì)讀嗎？出示：高興極了不停地說(shuō)（我們一起讀一讀）。
三、精讀課文，指導(dǎo)感情朗讀。
1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文小朋友也會(huì)讀了嗎？我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)讀讀第一自然段，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)。
2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡(jiǎn)筆畫(huà)：荒島）。
想象：荒島會(huì)是什么樣的啊？（沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，光禿禿的）。
是呀，小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上，沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，多寂寞、多孤單呀！書(shū)上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書(shū)！--示“孤零零”(齊讀詞語(yǔ))。
問(wèn)：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢？（找朋友）。
是呀，小熊孤零零的，多可憐??！
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）小熊這么想找朋友，這時(shí)候，它看到什么了？（貼“云”）--誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。
小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊，誰(shuí)來(lái)著急地讀一讀？
引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來(lái)一朵云，連忙問(wèn)：“--”（指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情）。
4、學(xué)習(xí)第3自然段。
（2）師演示：把白云變成一棵樹(shù)。
問(wèn)：云兒飄來(lái)飄去不說(shuō)話，變成了什么？
那云兒這是什么意思啊？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
--它是讓小熊種樹(shù)啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？
（3）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗?！?/p>
--小熊種的樹(shù)多嗎？想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀？
（3）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？
（指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹(shù)苗在小島上一年一年長(zhǎng)大了（師邊述邊在上面畫(huà)幾棵小樹(shù)）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？--怎樣才是呢？--你認(rèn)為小熊還會(huì)把樹(shù)種在哪呢？誰(shuí)上來(lái)種一種？（指名學(xué)生上黑板種樹(shù)）。
小島上種滿了樹(shù)，再想象一下，小島上還會(huì)有什么？（花，草）--指導(dǎo)學(xué)生把花草畫(huà)上（下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢？）。
看圖理解：小島變美了，這兒是樹(shù)，那兒是樹(shù)，它們你連著我，我連著你，這就是--“漫山遍野，綠葉成陰”
（4）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會(huì)讀得更美--指名讀，師給配上音樂(lè)--齊讀。
5、學(xué)習(xí)第4、5自然段。
過(guò)渡：小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下，到處都長(zhǎng)滿了小樹(shù)，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？--快速讀讀第4、5自然段。
（1）小島上都來(lái)了哪些朋友啊？
a、小鳥(niǎo)--小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，在說(shuō)什么呢？--指名讀小鳥(niǎo)的話。
我們都變成小鳥(niǎo)了，伸出你的翅膀，一起說(shuō)說(shuō)：--（引讀小鳥(niǎo)的話）。許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，都在這住下了（一起動(dòng)作演示）。
b、還有誰(shuí)也來(lái)了？它們?cè)趺磥?lái)的？小象說(shuō)什么？
小猴也來(lái)了，小猴說(shuō)什么？--小鹿呢？
（2）分角色朗讀--學(xué)生分小組分別做小鳥(niǎo)、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。
6、學(xué)習(xí)第6自然段。
我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來(lái)讀讀。
四、回歸整體。
喜歡這個(gè)故事嗎？回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？要講好這個(gè)故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書(shū)，再把這篇課文來(lái)讀讀，老師給你們配上音樂(lè)。--學(xué)生配樂(lè)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字詞。
故事中的生字寶寶還舍不得大家呢！誰(shuí)來(lái)讀？
示沒(méi)有拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀--獎(jiǎng)--課后拿著卡片考考其他小朋友。
附板書(shū)：
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、按課文內(nèi)容填空。
這兒原來(lái)是一個(gè)（）的荒島，后來(lái)小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。
2、說(shuō)說(shuō)“這兒”好在哪里？
有樹(shù)木：一年、兩年，小樹(shù)長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。
有動(dòng)物：許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來(lái)了。
這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。
二、學(xué)習(xí)生字。
出示生字：座玩空呀年象極。
1、自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)記字形（留下足夠時(shí)間，讓學(xué)生思考，互相交流）。
2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：
部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。
座：“廣”字頭，里面“坐”。
空：“穴”字頭，下面“工”。（教新偏旁“穴”）。
猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）。
關(guān)鍵法：年：上面像個(gè)“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫(xiě)成。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字：
座：半包圍結(jié)構(gòu)。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會(huì)出現(xiàn)松散現(xiàn)象。
玩：左右結(jié)構(gòu)。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫(huà)寫(xiě)得稍長(zhǎng)，要延伸至“王”的一提之下。
空：上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。
年：獨(dú)體字。第一二筆寫(xiě)得偏小，三橫之間保持等距。
極：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左高右低。
象：上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個(gè)部分只占二分之一。中間部分先寫(xiě)一個(gè)扁扁的口。另外要處理好三撇。
4、按筆順描紅。
三、作業(yè)。
練習(xí)寫(xiě)生字，習(xí)字冊(cè)描紅。
教后小記：
作者郵箱：pxq11@。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的'美好。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
1、同學(xué)們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？
2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學(xué)生的注意。
3、春天來(lái)了！春天真的來(lái)了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個(gè)孩子一起去尋找春天吧！
板書(shū)：找春天。
1、教師：看，課本里的小朋友們?cè)僖沧蛔×?，讓我們跟他們一起去尋找春天吧?/p>
學(xué)生：有感情地朗讀1-3自然段。
教師：同學(xué)們你能找出第二自然段的三個(gè)動(dòng)詞嗎？
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個(gè)字，并理解意思，體會(huì)心情。（激動(dòng)、開(kāi)心、急切）。
3、指導(dǎo)朗讀這句話，讀出輕快，語(yǔ)速加快，重讀關(guān)鍵字。
4、出示句子“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>
認(rèn)識(shí)“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會(huì)“害羞”并有感情的朗讀這句話。
教師：春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來(lái)把他找出來(lái)吧。
1、出示段落。“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”
2、讀春天。
教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學(xué)生：朗讀。
教師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
學(xué)生：個(gè)別讀，分組讀，自由讀。
3、找春天，說(shuō)春天。
教師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。
教師：同學(xué)們，你們知道這些都是什么句子嗎？
學(xué)生：比喻句。
教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？
學(xué)生：把小草比作春天的眉毛……。
教師：為什么說(shuō)小草是春天的眉毛呢？
教師出示：四句描寫(xiě)春天的圖片。
教師：解釋這樣比喻的理由。
教師：我們?cè)侔堰@些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人讀）。
出示句式“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
4、我們能模仿上面的句子也說(shuō)一些比喻句嗎？
5、教師：我們還從哪些句子看出了春天？
學(xué)生：讀最后一個(gè)自然段。
1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機(jī)勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書(shū)里，在畫(huà)里，在我們操場(chǎng)上，在我們花園里。
3、畫(huà)春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫(huà)出來(lái)吧！
選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
找春天。
小草春天的眉毛。
野花像春天的眼睛美。
樹(shù)木的嫩芽春天發(fā)音符。
小溪春天的琴聲。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
課文講述了一只小熊找朋友的故事,告訴我們改善環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的重要性。
這篇課文可分為三段。第一段（第一自然段），寫(xiě)小熊住在荒島上很孤單。第二段（第二至三自然段）寫(xiě)小熊向云兒請(qǐng)教后，開(kāi)始在荒島上種樹(shù)。第三段（第四至六段），寫(xiě)小熊找到了朋友。學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。課文配有插圖，可幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
課文較長(zhǎng)，因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文，第一自然段抓住“孤零零”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形，體會(huì)“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹(shù)的辛苦，感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無(wú)需多講，可放手讓學(xué)生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子，說(shuō)一說(shuō)這兒好在哪里？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系上文，把小熊一個(gè)人孤零零的情景和小動(dòng)物們都夸這兒真好，紛紛住到了小島上的情景相對(duì)比，來(lái)加深體會(huì)，感受小熊的驚喜心情。可以通過(guò)聽(tīng)學(xué)生的朗讀，看學(xué)生的表情判斷學(xué)生是否感悟。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
一、激趣導(dǎo)入。
出示小熊圖，問(wèn)：瞧，今天老師給大家?guī)?lái)一只什么？認(rèn)識(shí)嗎？
想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學(xué)的第15課講的就是這個(gè)小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開(kāi)書(shū)，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文。
1、課文比較長(zhǎng)，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來(lái)，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)?！杂勺x課文，師巡視。
2、檢查生字：小熊還帶來(lái)了一些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？
出示：小象小猴荒島。
天空夢(mèng)見(jiàn)孤零零。
一座一年一起玩。
誰(shuí)來(lái)讀讀第一行的詞語(yǔ)?(真棒,一下子就把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀對(duì)了,我們一起跟她讀)。
誰(shuí)來(lái)讀讀第二行?——第三行誰(shuí)來(lái)讀？——我們一起來(lái)讀一讀（小朋友真厲害，一下子就把這些詞語(yǔ)讀下來(lái)了）。
老師這還有兩個(gè)更難的，誰(shuí)來(lái)讀好它？
繼續(xù)出示：漫山遍野綠葉成陰（真棒，我們跟著他讀一讀）。
還有這兩個(gè)，會(huì)讀嗎？出示：高興極了不停地說(shuō)（我們一起讀一讀）。
三、精讀課文，指導(dǎo)感情朗讀。
1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文小朋友也會(huì)讀了嗎？我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)讀讀第一自然段，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)。
2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡(jiǎn)筆畫(huà)：荒島）。
想象：荒島會(huì)是什么樣的??？（沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，光禿禿的）。
是呀，小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上，沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，多寂寞、多孤單呀！書(shū)上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書(shū)！——示“孤零零”(齊讀詞語(yǔ))。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
春姑娘挎著滿載生機(jī)的籃子，輕盈地來(lái)到人間，你看，云緩慢地挪著輕柔的步子，太陽(yáng)微笑著望著大地上人們忙碌的身影，調(diào)皮的風(fēng)兒在空中揮著手：“小伙伴們，春天來(lái)了！春天來(lái)了！”
春姑娘纖細(xì)的手指撫摸過(guò)河面，河水便笑了，漾起了一層層漣漪。河水一邊歡快地跑著，一邊唱著動(dòng)聽(tīng)的歌兒，穿過(guò)了田野，田里的秧苗一下子挺直了腰板。農(nóng)民伯伯笑瞇瞇地望著這一片田野，仿佛眼中是一派豐收的景象。周圍的大山披上碧綠的大衣，矗立在天地之間，他慈祥地望著伙伴們，好像在說(shuō)：“孩子們，好久不見(jiàn)?。 ?/p>
瞧，清澈的湖邊，梅花鹿照著鏡子，她一會(huì)眨眨眼睛，一會(huì)抖抖耳朵，自我欣賞道：“真是美極了！”連路過(guò)的金龜子也調(diào)皮地停在梅花鹿耳邊，好像在和她說(shuō)著悄悄話呢。突然，一陣嘰嘰喳喳的討論聲打斷了梅花鹿的自我陶醉。她循聲望去，原來(lái)是河里的鯉魚(yú)們正相約著跳龍門。“這么矮的龍門，我一定能輕而易舉跳過(guò)去?！币粭l紅色的鯉魚(yú)驕傲地挺著胸脯自信地說(shuō)道。周圍的鯉魚(yú)們都期待地看著他，只見(jiàn)他向后游了一段距離，轉(zhuǎn)頭向龍門沖過(guò)去，縱身一躍，便一頭栽進(jìn)了水里，只濺起了幾朵小小的水花。同伴們愣了一會(huì)，都哈哈大笑起來(lái)。
春姑娘揮了揮衣袖，遠(yuǎn)處的森林也一派生機(jī)盎然。大樹(shù)昂首挺胸，像一排排士兵在接受檢閱。含苞欲放的花蕾，像是一個(gè)個(gè)小精靈，在樹(shù)枝上隨風(fēng)雀躍著。地上的小草們羞澀地探出小腦袋，他們嫩生生的，就像一個(gè)個(gè)剛睡醒的小娃娃，好奇地張望著外面新鮮的世界。小草看到周圍高大挺拔的大樹(shù)和姹紫嫣紅的花朵，嘆了一口氣，羨慕地說(shuō)：“我沒(méi)有大樹(shù)那么挺拔，也不像花兒那么嬌艷欲滴，我真是平凡無(wú)奇?。 彼麆傉f(shuō)完，就小聲地哽咽起來(lái)。大樹(shù)和花兒都來(lái)安慰他，花兒輕輕地拍了拍小草的腦袋說(shuō)：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。你看，連古代的詩(shī)人都被你頑強(qiáng)的生命力征服了呢！”大樹(shù)也點(diǎn)點(diǎn)頭：“對(duì)呀，我雖然高大，但每當(dāng)風(fēng)大的時(shí)候難免會(huì)折枝，你雖然矮小，卻能隨風(fēng)擺動(dòng)，保全自己。所以呀，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，千萬(wàn)不要妄自菲薄呀?！毙〔萋?tīng)了，害羞地點(diǎn)了點(diǎn)頭，也破涕為笑了。
春，捎來(lái)了大地的蓬勃，點(diǎn)燃了動(dòng)物們的熱情，喚醒了森林的活力！春天，真好！
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