總結(jié)可以讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己的目標(biāo)和方向，有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要充分發(fā)揮自己的觀察力和思考能力，形成有價(jià)值的結(jié)論。在此，特別整理了一些經(jīng)典總結(jié)范文，供大家參考。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇一
（遼油興隆一中）。
教育的改革和發(fā)展都要通過(guò)教師的實(shí)踐才能得以實(shí)現(xiàn)，為了使學(xué)生的人格得到健康發(fā)展，教師必須首先塑造自己高尚的人格。任何一個(gè)成功的人，無(wú)不受益于教師高尚人格的影響。因此，一個(gè)合格的中學(xué)物理教師必須具備以下思想素質(zhì)。
一、熱愛(ài)所從事的物理教學(xué)工作。
物理課是一門(mén)最重要的基礎(chǔ)課，同時(shí)又是最難教的課。物理教師的工作特別繁難。備課、設(shè)計(jì)教學(xué)、批改作業(yè)、安排課外活動(dòng)都需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，這是任何其他學(xué)科所不能相比的。但物理又是容易引起人們喜愛(ài)的一門(mén)學(xué)科，在物理中有很多富有趣味性、知識(shí)性的東西，給人智慧和思考，給人情趣和享受?？梢哉f(shuō)，作為一名合格的`中學(xué)物理教師不是一件容易的事。但是，只要有了愛(ài)，有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，便沒(méi)有做不好的事。因此，一名合格的物理教師要有事業(yè)心，不要僅僅把教書(shū)作為一種職業(yè)和謀生手段來(lái)對(duì)待，更要傾注情感和心智。
二、尊重學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，善于與人相處。
教師必須以尊重學(xué)生為前提進(jìn)行教學(xué)，物理教師當(dāng)然也不能例外，而且應(yīng)該做得更好，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)掘?qū)W生潛能作為物理教學(xué)的最終目標(biāo)。在物理教學(xué)中為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，相信學(xué)生的能力，就是最大限度地尊重學(xué)生。尊重學(xué)生還表現(xiàn)在，與學(xué)生友好相處，關(guān)系和諧融洽，既是師長(zhǎng)又是朋友，更是共同求知的同路人。兩千多年前的孔子也是在這個(gè)前提下教育他的學(xué)生的。努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的朋友或伙伴，將會(huì)受到學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。教師之間更應(yīng)加強(qiáng)合作，相同學(xué)科的教師要加強(qiáng)合作，不同學(xué)科之間也要加強(qiáng)合作，物理教師間的合作會(huì)使繁重的物理教學(xué)相對(duì)輕松起來(lái)，集思廣益，提高教學(xué)效率。不同學(xué)科間教師的合作主要指的是對(duì)學(xué)生在做人上的教育，還有學(xué)科知識(shí)上的合作與滲透，相互利用，共同提高，這樣會(huì)利于學(xué)生的成長(zhǎng)。教師不僅要同學(xué)生、同事和諧相處，還要善于同學(xué)生家長(zhǎng)乃至社會(huì)各方面的人交往，給學(xué)生以良好的待人處世的榜樣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生活。
三、有高尚的道德情操，嚴(yán)格自律，為人師表。
教師首先要有科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有科學(xué)的思維方法，這是為人師表的前提。其次，物理教師要努力做真善美的使者。自古以來(lái)人們對(duì)教師的要求和期待都很高?？涿兰~斯說(shuō)得好：“教師的義務(wù)是用自己的榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生?！蔽锢斫處煾鼞?yīng)如此。
應(yīng)該承認(rèn)，要成為一名合格的中學(xué)物理教師，僅僅具備以上幾方面還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。然而，如果不具備以上的思想素質(zhì)，要成為一名合格的中學(xué)物理教師卻是根本不可能的。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇二
淺談?dòng)?jì)算機(jī)教師應(yīng)具備的素質(zhì)[文章作者]北京燕山星城中學(xué)宋曉紅[文章來(lái)源]中國(guó)園丁網(wǎng)計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，顯然和計(jì)算機(jī)教師有著直接的、密切的關(guān)系。因此，計(jì)算機(jī)教師除了必須具備一般教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)有其獨(dú)特的素質(zhì)，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一、扎實(shí)的基本功教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。優(yōu)化課堂教學(xué)手段、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計(jì)算機(jī)教師基本功扎實(shí)，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。如在講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)一部分時(shí)，教師不但要熟悉計(jì)算機(jī)在過(guò)去和現(xiàn)在的應(yīng)用，更要對(duì)將來(lái)的變化有較全面的了解，適時(shí)地補(bǔ)充教材上沒(méi)有的內(nèi)容，以增加學(xué)生的興趣；又如在講計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)設(shè)備時(shí)，不僅僅講軟盤(pán)、硬盤(pán)、cd-rom，還讓學(xué)生了解cd-rw，以及vcd與dvd的區(qū)別等等，這就要求我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充和積累新知識(shí)，做一個(gè)讓學(xué)生佩服的知識(shí)淵博的好教師。此外，對(duì)于一些英文縮寫(xiě)，我在講課時(shí)盡量介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解其由來(lái)，加強(qiáng)記憶的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算機(jī)也很重要。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力計(jì)算機(jī)教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的興趣，是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。我們應(yīng)該針對(duì)教材的'特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性融合在一起，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在講word文件保存一節(jié)設(shè)置文件密碼時(shí)，因以前經(jīng)常有學(xué)生的文件被別的班的同學(xué)改動(dòng)，我就問(wèn)：“你們想把自己的文件加上密碼嗎？”學(xué)生回答的聲音很響亮：“想”。在這種氣氛下，我開(kāi)始演示，學(xué)生都屏住呼吸，教室里安靜極了，等我操作完畢后，學(xué)生才長(zhǎng)出一口氣。接著我又提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，很快學(xué)生就通過(guò)上機(jī)實(shí)際操作并回答出來(lái)了。這樣，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種情境，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也因此變得相當(dāng)活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情自然也高漲起來(lái)。三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用同教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法是密不可分的。黑板和粉筆雖然在教學(xué)中仍起重要的作用，但教師尤其是計(jì)算機(jī)要解放思想，充分利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，充分利用各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)嶄新的天地。通過(guò)自制一些教學(xué)課件，把有些學(xué)生不易明白的地方形象地表示出來(lái)，達(dá)到了較好的效果。四、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟科技發(fā)展的步伐計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會(huì)的需要，計(jì)算機(jī)教師必須不斷充電，及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，以自己過(guò)硬的素質(zhì)，寬廣的知識(shí)面去感染每一位學(xué)生，從而使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成為一個(gè)師生共同提高的過(guò)程。比如，目前個(gè)人電腦主流機(jī)型已發(fā)展到piv，在講解計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及組成時(shí)，就不能只停留在教材上的286、386和486，而應(yīng)向?qū)W生介紹一些最新的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)。隨著因特網(wǎng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，講課的內(nèi)容自然也要作相應(yīng)的調(diào)整，可根據(jù)實(shí)際適當(dāng)增加一些網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)。這就要求我們教師平時(shí)應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，及時(shí)掌握最新科技信息，這樣在解答學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，才能得心應(yīng)手，令學(xué)生心服口服。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，越是教材上沒(méi)有的新技術(shù)，學(xué)生越感興趣，越想知其所以然。總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)是個(gè)特殊的過(guò)程，而在此過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教師的素質(zhì)至關(guān)重要。如果計(jì)算機(jī)教師能重視自身素質(zhì)的提高，并充分發(fā)揮其作用，那么師生的教學(xué)雙邊活動(dòng)都將是愉快的、積極的，學(xué)生獲取知識(shí)的時(shí)刻也是最佳的。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇三
社會(huì)高速發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育帶來(lái)巨大沖擊，高科技的應(yīng)用，素質(zhì)教育的提倡，新課改的進(jìn)行，一系列的變化對(duì)現(xiàn)代教師提出了更高更新的要求，決定教育工作優(yōu)劣的是教師的素質(zhì)，社會(huì)對(duì)教育的要求，歸根結(jié)底是對(duì)教師的要求?，F(xiàn)代教師應(yīng)具備的素養(yǎng)有哪些?下面是本站小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
現(xiàn)代教師應(yīng)具有與時(shí)代精神相通的教育理念。對(duì)教育工作的深刻理解：要認(rèn)識(shí)到教師從事的事業(yè)是關(guān)系到社會(huì)發(fā)展、民族與國(guó)家的未來(lái)、關(guān)系到每個(gè)人的生命價(jià)值和每個(gè)家庭幸福與希望的重要事業(yè)，從而形成對(duì)事業(yè)的責(zé)任感和榮譽(yù)感。做到以素質(zhì)教育為本：把發(fā)展人的智力、開(kāi)發(fā)人的個(gè)性放在首位。參與教改與教育科研：努力尋求科學(xué)的教育方法，同時(shí)在教育活動(dòng)中不斷的完善自己，形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，使自己成為“專(zhuān)家型”“科研型”教師。
儀表、工作作風(fēng)、言談舉止和良好習(xí)慣，是教師良好素質(zhì)的外化，而教育魅力源于做人的楷模。教師必須努力提高自身的思想品德修養(yǎng)。對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有深厚的感情;對(duì)教育事業(yè)有艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神;對(duì)學(xué)生有高尚的情感;對(duì)自己要嚴(yán)于律己、以身作則、遵紀(jì)守法。這樣才能起到言傳身教、潛移默化的作用。
學(xué)科教育的整體化是21世紀(jì)教學(xué)工作的發(fā)展趨勢(shì)。教師不能只掌握單一學(xué)科的知識(shí)，要求構(gòu)建多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要求教師有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)要學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、前沿的最新成果、最新知識(shí)等。這樣才能充分發(fā)揮出教師的教育功能。
教師為實(shí)現(xiàn)有效教育，必須有理解他任何與他人交往的能力。教師要與學(xué)生溝通，建立向?qū)W生學(xué)習(xí)“教學(xué)相長(zhǎng)”的平等關(guān)系。教師要克服個(gè)體工作意識(shí)，建立與其他教師的相互合作，相互支持的工作關(guān)系。教師還要建立與家長(zhǎng)的相互支持和合作關(guān)系，與社會(huì)有關(guān)人員的協(xié)作關(guān)系。這樣才能形成教育合力進(jìn)行有效的工作。
教師要有較高的獲取知識(shí)的能力,教師要有較高的教學(xué)能力,教師要有較高的教育能力;教師要具有較高的科研能力;目前，科研能力已成為現(xiàn)代教師素質(zhì)的一項(xiàng)基本內(nèi)涵。
教師的健康心理在學(xué)生心理健康的發(fā)展中，起著十分重要的作用。教師在學(xué)生中間，要注意保持樂(lè)觀的心境，保持積極振奮的精神狀態(tài)，不斷追求事業(yè)上的成就;教師在學(xué)生面前要保持穩(wěn)定的情緒，要將思考的快樂(lè)和收獲的喜悅送給學(xué)生;教師要有寬容的心理，能容忍學(xué)生的無(wú)知，寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，使學(xué)生在愉快和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇四
問(wèn)題的提出，是近些年來(lái)不斷披露出的“未成年人犯罪”、“‘園丁’違法犯罪”的案件數(shù)量的增加；同時(shí)，當(dāng)今世界各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，核心就是人力資源的競(jìng)爭(zhēng)；但是我國(guó)的諸多問(wèn)題中，“人力資源素質(zhì)亟待提高”是不爭(zhēng)的事實(shí)。雖然從大教育觀的角度看，解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)不是中學(xué)教育一個(gè)方面，但對(duì)于培養(yǎng)“高素質(zhì)人才”后續(xù)隊(duì)伍的――社會(huì)主義事業(yè)接班人的角度，中學(xué)教師的素質(zhì)至關(guān)重要。
這些問(wèn)題引發(fā)的思考：在依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家和政治文明過(guò)程中，中學(xué)教師應(yīng)具備什么樣的法律意識(shí)，才能在預(yù)防未成年人犯罪、自己遵紀(jì)守法作好表率方面，發(fā)揮人民教師應(yīng)有的作用。本文認(rèn)為，我國(guó)的改革開(kāi)放、依法治國(guó)、全面建設(shè)小康社會(huì)，都需要符合社會(huì)發(fā)展方向的高素質(zhì)人才，而“只有高素質(zhì)的教師，才能造就高素質(zhì)人才”；這是公理性觀點(diǎn)。在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的條件下，對(duì)“高素質(zhì)人才”定位的諸多條件中，政治法律素質(zhì)、思想道德品質(zhì)是不可或缺的必要要件。而培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要和自身發(fā)展需要的“高素質(zhì)人才”，就必須有一支自身具備全面推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)思想的，而且能把這種思想轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為的教師隊(duì)伍；其中教師的法律意識(shí)水平的高低，則直接影響著“高素質(zhì)人才”后續(xù)隊(duì)伍的現(xiàn)代法治觀念的形成；和依法辦事能力的培養(yǎng)。
從我國(guó)政治法律制度建設(shè)的進(jìn)程上看，中學(xué)教師至少應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的法律意識(shí)。
一、明確依法獲得教師資格并確定自身的法定地位的意識(shí)。
改革開(kāi)放后，我們對(duì)教師的法律地位的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了模糊到明確的過(guò)程；尤其1993年10月31日頒布的《教師法》，首次以法律形式明確規(guī)定了“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”，使全社會(huì)對(duì)教師的合法地位的認(rèn)識(shí)都有了法律根據(jù)。
因此，教師自身更要明確，教師資格制度是國(guó)家實(shí)行的、法定的一種職業(yè)資格制度；教師不是教育行政管理部門(mén)的“干部”，也不是地方政府“官員”；教師資格是由國(guó)家對(duì)符合相應(yīng)教師資格條件、并提出申請(qǐng)的人員，按照法律規(guī)定的條件和程序認(rèn)定的資格，屬于國(guó)家資格性質(zhì)；教師資格一經(jīng)取得，在全國(guó)范圍內(nèi)不受地域限制，具有普遍適用的效力；只有依法取得教師資格、持有教師資格證書(shū)的人，才能被教育行政部門(mén)依法批準(zhǔn)舉辦的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)聘任為教師。這是公民依法獲得從事教師工作的法定權(quán)利。但是，教師資格只是公民從事教師工作的必要條件，而不是充分條件，換言之，具備教師資格者只有在被學(xué)校依法聘任后，方能成為教師。學(xué)校應(yīng)根據(jù)崗位需要，從具備教師資格者中擇優(yōu)聘任。
2000年9月23日，教育部以部長(zhǎng)令頒布了《教師資格條例實(shí)施辦法》，對(duì)實(shí)施教師資格制度工作中的具體問(wèn)題作出了補(bǔ)充規(guī)定。需要進(jìn)一步明確的問(wèn)題是，申請(qǐng)認(rèn)定教師資格屬于申請(qǐng)者個(gè)人的民事行為，不是組織的、行政行為，更與申請(qǐng)人在什么單位工作沒(méi)有關(guān)系；非依法律規(guī)定，任何教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)均無(wú)權(quán)拒絕受理符合認(rèn)定條件的中國(guó)公民的申請(qǐng)；同時(shí)，申請(qǐng)教師資格的公民所在單位無(wú)權(quán)干涉。實(shí)施教師資格制度是教育事業(yè)進(jìn)入法制化的、新的發(fā)展階段、社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。同時(shí)意味著，教師的行為不再單純是道德規(guī)范領(lǐng)域的、“糊口養(yǎng)家”的手段，教師的行為必須受法律的制約。
二、自覺(jué)學(xué)習(xí)、貫徹、理解、講授社會(huì)主義現(xiàn)代法治精神的意識(shí)。
中學(xué)教師的工作，處于“培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人”的第一線。因此，要想使學(xué)生了解“社會(huì)主義現(xiàn)代法治精神”、“建設(shè)社會(huì)主義政治文明”的基本內(nèi)容，教師自己就要通過(guò)自覺(jué)學(xué)習(xí)，懂得“依法治國(guó)”的涵義；明確二十一世紀(jì)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)的基本要求與特征；明確現(xiàn)行憲法（82憲法及三個(gè)修正案）對(duì)我國(guó)社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)，在制度上和對(duì)全社會(huì)的成員在行為規(guī)范上的總體要求；這樣才可能在進(jìn)一步貫徹落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代法治精神的.正確理解，講授清楚：“依法治國(guó)”的關(guān)鍵是治理或制約國(guó)家權(quán)力；“依法治國(guó)”的實(shí)質(zhì)是依法治權(quán)、治吏（官）；尤其應(yīng)避免將“依法治國(guó)”僅僅理解為“政府以法治民”，助長(zhǎng)權(quán)力行使者的專(zhuān)橫與腐敗。應(yīng)當(dāng)明確，政府及其官員首先是社會(huì)主義法治的對(duì)象和客體，然后才是“依法行政”、“依法司法”，即“依法治國(guó)”第二個(gè)層次上的主體；各個(gè)政黨必須“在憲法和法律范圍內(nèi)活動(dòng)”，公民（包括教師和學(xué)生）和其他組織（包括學(xué)校）也要遵守憲法和法律。
在現(xiàn)代法治精神問(wèn)題上，中學(xué)教師切不可“以其渾渾，使人昭昭”。
三、樹(shù)立平等對(duì)待學(xué)生及其家長(zhǎng)的“法律面前人人平等”的觀念。
每位教師都應(yīng)當(dāng)明確，教師與學(xué)生及其家長(zhǎng)之間的法律關(guān)系是民事法律關(guān)系；教師在工作中的教育行為，不是行政管理行為，而是一種特殊的民事義務(wù)，相應(yīng)的與學(xué)生及其家長(zhǎng)之間的矛盾，若要承擔(dān)法律責(zé)任，一般情況下，主要是民事責(zé)任。因此，教師不要以“管人者”自居。要學(xué)會(huì)平等對(duì)待學(xué)生及其家長(zhǎng)，要樹(shù)立“法律面前人人平等”的觀念。
教學(xué)關(guān)系中的“法律面前人人平等”，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的“尊重”上。就是指尊重人的尊嚴(yán)，尊重人的基本權(quán)利和責(zé)任，尊重人的價(jià)值，尊重人在自己發(fā)展中的主體地位。一句話，就是把法律所賦與的權(quán)利和義務(wù)還給學(xué)生。
依法“尊重”學(xué)生，就是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)；就是營(yíng)造民主、平等、和諧、相互促進(jìn)的適宜學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境。只有教師首先真正依法“尊重”學(xué)生了，才能培養(yǎng)學(xué)生“尊重”的意識(shí)和能力。
以“法律面前人人平等”為前提的“尊重”表現(xiàn)在：尊重自己、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然、尊重知識(shí)幾個(gè)方面。
自尊是一個(gè)人靈魂中偉大的杠桿，更是“人權(quán)意識(shí)”的前提；不會(huì)自尊的人，無(wú)法理解“人權(quán)”。人首先要尊重自己，才能尊重他人和社會(huì)，也才能獲得外界對(duì)自己的尊重，也才能處理好人與人之間的法律關(guān)系。
教師必須自己懂得并告知學(xué)生，自尊應(yīng)從認(rèn)識(shí)自己開(kāi)始，從法律上講，就是公民資格始于何時(shí)：零歲；每個(gè)人的基本權(quán)利都應(yīng)依法受到尊重，并且每個(gè)人都有捍衛(wèi)自己人格尊嚴(yán)的權(quán)利。公民的民事權(quán)利無(wú)法定理由，不被剝奪。
“尊重他人”強(qiáng)調(diào)“平等”。尊重他人，并不是失去自己，是基于平等，依法尊重他人的人格尊嚴(yán)，實(shí)際上是創(chuàng)造一個(gè)良好的平等待人、誠(chéng)實(shí)守信、善于助人，不窺探、干涉他人隱私，寬容大度等法治環(huán)境的條件。
“尊重社會(huì)”強(qiáng)調(diào)遵守法律“規(guī)則”。人的權(quán)利和義務(wù)最起碼的體現(xiàn)就是樹(shù)立法律意識(shí)。遵守法律規(guī)則是尊重社會(huì)的底線，因?yàn)檫@是法制社會(huì)的基準(zhǔn)。權(quán)利（權(quán)力）和義務(wù)（責(zé)任）意識(shí)是尊重社會(huì)的根本內(nèi)容，沒(méi)有不承擔(dān)責(zé)任的權(quán)力（無(wú)無(wú)義務(wù)的權(quán)利），也沒(méi)有無(wú)權(quán)力的責(zé)任（也無(wú)無(wú)權(quán)利的義務(wù)）。“尊重自然”強(qiáng)調(diào)依法保護(hù)和愛(ài)護(hù)環(huán)境，明確“人與自然的和諧統(tǒng)一”。
總之，中學(xué)教師只有首先具備了與其教師資格相應(yīng)的法律意識(shí)，自己首先依法辦事，自己首先學(xué)會(huì)平等地“尊重”，我國(guó)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的素質(zhì)教育才能“全面”，未成年人的違法犯罪的預(yù)防，才能減少一個(gè)漏洞；培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要和自身發(fā)展需要的“高素質(zhì)人才”，才能有更符合社會(huì)主義法治建設(shè)的條件；逐步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育制度化、法制化的條件才能更健全。
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教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇五
一、堅(jiān)定的政治思想素質(zhì)。
作為一名思想政治教師，要提高學(xué)生的政治素質(zhì)，必須具備堅(jiān)定的政治素質(zhì)，這樣才能使學(xué)生“聽(tīng)其言，信其道”。教師是為人師表，塑造學(xué)生靈魂的的光輝職業(yè)，他思想政治素質(zhì)高低，影響著學(xué)生的世界觀、人生觀。思想政治教師的任務(wù)是教給學(xué)生唯物主義思想，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。它決定了政治教師在原則和大局的.問(wèn)題上必須旗幟鮮明，毫不含糊，始終保持清醒的政治頭腦，堅(jiān)持用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)、方法去教育人，塑造人。當(dāng)代學(xué)生知識(shí)面廣，思想活躍，參與意識(shí)逐步提高。他們不僅注意對(duì)書(shū)本知識(shí)的吸收掌握，而且特別關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，如現(xiàn)在我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)了，允許資本主義國(guó)家的企業(yè)來(lái)我國(guó)投資，我們還是不是社會(huì)主義國(guó)家？資本主義國(guó)家也有國(guó)有企業(yè)嗎？為什么？等等。如何正確對(duì)待學(xué)生提出的這些問(wèn)題，是贊成還是反對(duì)，是支持還是阻止，這涉及到政治立場(chǎng)問(wèn)題。如果我們回避甚至拒絕回答這些問(wèn)題，一是沒(méi)有盡到教育的職責(zé)――答疑解惑，二會(huì)讓學(xué)生瞧不起：政治教師竟然連這種政治問(wèn)題也回答不了。如果我們沒(méi)有正確的政治立場(chǎng)，沒(méi)有鮮明的觀點(diǎn)和態(tài)度，則會(huì)把學(xué)生引向歧途。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要要敢于迎著熱點(diǎn)問(wèn)題上，巧妙引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，辨明方向。
二、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。
1.思想政治課作為一門(mén)人文學(xué)科，所含的知識(shí)豐富多彩，那作為一門(mén)政治教師就不能是空有堅(jiān)定的信仰，而知識(shí)貧乏的人。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容是天文地理、風(fēng)土人情、法律制度等等，無(wú)所不包，我們只有以豐富的知識(shí)儲(chǔ)備做后盾，才能把我們的政治課上得更加生動(dòng)有趣，深受學(xué)生喜愛(ài)。從一般意義上講，每一門(mén)學(xué)科的教師都應(yīng)該具有該學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能透徹理解任教學(xué)科的知識(shí)、方法，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用達(dá)到得心應(yīng)手；不僅掌握教科書(shū)上的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)了解本學(xué)科的最新研究成果和發(fā)展趨勢(shì)，把握知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律。因?yàn)樯鐣?huì)在進(jìn)步，知識(shí)在更新，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上知識(shí)更新的步伐，否則難以完成教學(xué)任務(wù)。這對(duì)于政治教師來(lái)講，是一個(gè)更為重要的問(wèn)題。因?yàn)樗枷胝握n是一門(mén)以馬克思主義為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，馬克思主義本身隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷地發(fā)展，當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義――鄧小平理論是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大理論，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)其精神內(nèi)涵，才能指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)。而且，政治教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析，辨清方向，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。政治教師只有自覺(jué)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷吸取新知識(shí)，才能適應(yīng)教育改革，特別是思想政治課程改革的要求。
2.政治教師還應(yīng)具備廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。社會(huì)的高速發(fā)展促進(jìn)了各個(gè)學(xué)科的融合。作為教師，如果僅僅滿足于本學(xué)科的知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中就難以做到觸類(lèi)旁通，也難以培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的學(xué)生。時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是復(fù)合型。首先是準(zhǔn)確而又廣泛地理解中學(xué)政治所包容的基礎(chǔ)知識(shí)，所體現(xiàn)的基本技能，并能靈活自如地應(yīng)用，能有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。其次要盡可能地與相關(guān)學(xué)科教學(xué)配合協(xié)調(diào)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。信息教育技術(shù)，這是當(dāng)代教師必備的基礎(chǔ)，它促使我們由單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁墙逃哂质墙K身學(xué)習(xí)者，不斷提高自己的科學(xué)和人文素養(yǎng)，從而潛移默化地影響學(xué)生。我們應(yīng)具有較高的教育學(xué)科理論修養(yǎng)，特別是教學(xué)法，教育心理學(xué)、教育哲學(xué)、管理策略、方法論、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用等方面的知識(shí)與技能。這樣才能使教師不僅僅是教員而且有自己的教育追求，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
三、富有教學(xué)智慧，語(yǔ)言幽默生動(dòng)。
我們常發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，我們有的教師雖然有著廣博的知識(shí)，可是學(xué)生卻不喜歡上他的課，這是為什么呢？仔細(xì)研究，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這一部分教師的課堂是沉悶的，沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，學(xué)生沒(méi)有探究的欲望，只能帶著耳朵坐在教室里聽(tīng)課，而不是學(xué)習(xí)。他們的主體性根本沒(méi)有體現(xiàn)，還是我們的教師在唱主角。要讓學(xué)生喜歡上你的課，你就必須具備教學(xué)智慧，能把同樣的教學(xué)內(nèi)容上出不一樣的精彩。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要對(duì)自己教學(xué)的內(nèi)容了解透徹，并對(duì)上課這件事充滿激情，這樣你才能用打動(dòng)、吸引學(xué)生。政治課中的許多內(nèi)容比較枯燥，如果我們還是照本宣科，只會(huì)使我們的學(xué)生靈魂出竅――開(kāi)小差。所以，我們要聯(lián)系實(shí)際，多打比方，多舉例子，用學(xué)生身邊的事來(lái)說(shuō)明道理，引起他們的共鳴。
四、良好的情商。
現(xiàn)代人取勝的關(guān)鍵不在我們的智商，更多的是我們的情商。政治教師更是如此。情商包括：對(duì)工作的興趣，勇于進(jìn)取，勤奮向上；性格開(kāi)朗，胸懷坦蕩；情緒穩(wěn)定，自信樂(lè)觀，善于調(diào)解情緒；有較強(qiáng)的抗壓性和承受能力；與人和睦相處，善于交流，能很快適應(yīng)環(huán)境。教師這個(gè)職業(yè)，本身壓力比較大，我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，不能把情緒帶到工作中，更不能帶到課堂上去。只要一走進(jìn)教室，我們就應(yīng)該忘掉一切的煩惱，全身心地投入到教學(xué)中去?，F(xiàn)在的學(xué)生和過(guò)去有著很大的不同，他們不再迷信老師，有著自己的觀點(diǎn)。我們應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，寬容他們的錯(cuò)誤。哪怕他們一再堅(jiān)持自己錯(cuò)誤的觀點(diǎn)時(shí)，我們也不能用教師的強(qiáng)權(quán)去壓服他們，而應(yīng)用平和的語(yǔ)氣耐心地用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去說(shuō)服他們。這樣的教師才會(huì)讓學(xué)生佩服，而不是“呸”服。心理健康素質(zhì)是教師綜合素質(zhì)的核心要素，是教師整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障。
我們只有不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，嚴(yán)格要求自己，努力提高自身素質(zhì)，在教育觀念、教育方法、教育內(nèi)容以及自我提高等方面進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，才能真正適應(yīng)新課程改革的需要，更好地發(fā)揮政治教師在新課改中的應(yīng)有作用。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇六
這應(yīng)該是作為一個(gè)老師的必要條件。要有充分的不斷更新的知識(shí)儲(chǔ)備，要有自己正規(guī)還不失獨(dú)特的教學(xué)方法。 有人看到這些后會(huì)說(shuō)，別說(shuō)了空談自相矛盾。稍加解釋一下，我說(shuō)的正規(guī)是要完成國(guó)家對(duì)教學(xué)要求，教育要照顧到方方面面，但又不要成為教條的奴隸把自己的個(gè)性融入到教學(xué)中，具有自己的的特點(diǎn)，使你的教學(xué)從容不迫，就像高山流水般自然流暢，給學(xué)生藝術(shù)般的體驗(yàn)。
還不止如此，教師除了博學(xué)多才外，還要講究教學(xué)方法。教師會(huì)和讓學(xué)生會(huì)是兩碼事，不管教師的知識(shí)水平多高都不代表他的學(xué)生水平高低。教法是聯(lián)系教師知識(shí)和學(xué)生頭腦橋梁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)是教師必須做到的事情，對(duì)于教師來(lái)講教和教法尤其重要。一堂課課是不是一堂好課，關(guān)鍵看老師上課的方式是否能被學(xué)生樂(lè)于接受，是不是符合學(xué)生的口味，是不是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主體。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)，新穎的授課方式，化繁瑣為簡(jiǎn)單、死板為生動(dòng)的能力，必將使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。沒(méi)有這樣的課的老師說(shuō)是好老師，怕是有些牽強(qiáng)。
其次：教師自己應(yīng)該有健康的心理。
老師的心理健康問(wèn)題是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。很難想象一個(gè)心理有問(wèn)題的老師怎么能教好學(xué)生。近年來(lái)的大量調(diào)查資料表明有相當(dāng)多的老師有心理疾病。部分教師自私心理嚴(yán)重，合作精神差。本人是教師，說(shuō)這些有些大逆不道，但我還要說(shuō)，不說(shuō)不為快，不妨把本人也算一份，免得大家群起而攻之。
心里不健康，你說(shuō)怪誰(shuí)呢？雖不能說(shuō)全是你的錯(cuò)，難道你沒(méi)影響他嗎？
再次：教師要關(guān)心學(xué)生的思想健康。
我們都說(shuō)德才兼?zhèn)涞娜瞬挪攀钦嬲娜瞬?，但是這些人才從哪里來(lái)呢？教師如果把教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)單理解為傳授道理、講授知識(shí)、解答疑難問(wèn)題，那么會(huì)出那樣的人才嗎?所以除此之外，更應(yīng)注意學(xué)生的思想道德建設(shè)問(wèn)題。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想道德建設(shè)的充分條件。有人說(shuō)：現(xiàn)在的學(xué)生在家里是小皇帝，過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，我們?cè)偃リP(guān)心他們的生活豈非多余，如果這么想那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。生活在學(xué)校里的學(xué)生當(dāng)然希望得到來(lái)自老師的關(guān)心愛(ài)護(hù)。而且老師的關(guān)心往往更理性，也更讓學(xué)生接受。更何況越是生活物質(zhì)無(wú)憂學(xué)生越容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，越能使得心理問(wèn)題突出。關(guān)心學(xué)生的衣食住行，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到長(zhǎng)輩的關(guān)懷，集體的溫暖。也會(huì)讓學(xué)生家長(zhǎng)更加理解老師，和老師形成合力，教育好學(xué)生。而不關(guān)心學(xué)生的生理健康有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題?，F(xiàn)在社會(huì)犯罪低齡化，大多是因?yàn)槠湫睦頉](méi)有受到正確的引導(dǎo)而至。重視學(xué)生的思想道德建設(shè)問(wèn)題，教育得就得尊重、理解、貼近他們；還要建立正確的學(xué)生觀，了解學(xué)生的需要，做一個(gè)服眾的威而有信的老師；更應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心和責(zé)任感。讓我們大家一起來(lái)關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)生有了錯(cuò)不管不問(wèn)肯定是不對(duì)的，但是有了錯(cuò)就劈頭蓋臉的不講方式不講場(chǎng)合的批評(píng)反倒會(huì)起反作用。我們要愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，要讓我們的管理是學(xué)生更愿意在護(hù)自己的形象，而不是把學(xué)生的形象當(dāng)眾撕毀。讓學(xué)生自覺(jué)地去樹(shù)立自己的美好形象，自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律，主動(dòng)努力學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞膰?guó)家棟梁。
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教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇七
摘要：隨著社會(huì)日新月異的變化，時(shí)代對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，教師只有努力提高教育教學(xué)水平，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
關(guān)鍵詞：素質(zhì);修養(yǎng);自我意識(shí);寬容;樂(lè)觀。
隨著社會(huì)日新月異的變化，時(shí)代對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，我們做老師的只有努力提高自己的教育教學(xué)水平，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。那么，我們要想成為一名優(yōu)秀教師，應(yīng)具備哪些良好的素質(zhì)修養(yǎng)呢?我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：
一、具備良好的自我意識(shí)。
具有良好自身修養(yǎng)的教師，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響作用。一個(gè)優(yōu)秀教師，一方面應(yīng)有積極的自我表現(xiàn)觀念，能以積極、客觀的態(tài)度正視自己，既能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的積極因素，努力改進(jìn)教育教學(xué)工作，又能看到自己自身的不足，并且采取有效措施加以改進(jìn)，同時(shí)能夠愉悅地接納自己。另一方面，又要教育學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己?？梢?jiàn)一個(gè)優(yōu)秀教師自身的良好自我意識(shí)是多么重要啊!
二、具備積極、樂(lè)觀、向上的精神狀態(tài)。
因?yàn)橹挥芯邆溥@些優(yōu)點(diǎn)，才能在對(duì)待挑戰(zhàn)或困難、挫折時(shí)，表現(xiàn)出大無(wú)畏的英雄氣概，任何艱難險(xiǎn)阻都阻擋不了，乘風(fēng)破浪，勇往直前。使得優(yōu)秀教師以自己勝利的信心、克服困難的樂(lè)觀精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志去啟發(fā)、感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的勇氣和信心，給學(xué)生的影響是極大的，尤其是一個(gè)學(xué)生最敬佩的老師，在他們眼里老師的舉止言談都會(huì)去效仿，永遠(yuǎn)留在學(xué)生幼小心靈的深處。這種影響力是巨大的，甚至?xí)绊懙揭粋€(gè)孩子的終生。
三、具備寬容的胸懷。
學(xué)會(huì)寬容，做到虛懷若谷，也需要具備良好自身修養(yǎng)，才能做得到。教師應(yīng)能寬容學(xué)生，要以寬闊的胸襟，采取以熱報(bào)冷、以親報(bào)疏等方式讓學(xué)生產(chǎn)生意外心理，這有助于教師獲得心理上的優(yōu)勢(shì)，在教育過(guò)程中取得主動(dòng)。
四、具備真誠(chéng)的`品質(zhì)。
這很重要，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。如果教師犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該坦率地在學(xué)生面前承認(rèn)，并堅(jiān)決改正。這不會(huì)有損教師的威信，反而會(huì)使學(xué)生感到教師可親可敬，更樂(lè)于接受其教育。
五、具有一顆愛(ài)心。
因?yàn)橹挥袗?ài)心，才會(huì)感動(dòng)天和地。優(yōu)秀的教師應(yīng)具有無(wú)私的、公正的以及恒常的愛(ài)心，這是由教育本質(zhì)規(guī)定的。愛(ài)是推動(dòng)教育與教學(xué)的一種巨大力量，也是確保素質(zhì)教育成效的重要因素之一。總之，你要想成為一名優(yōu)秀的教師，只有具備上述的優(yōu)點(diǎn)，才能成為一名名副其實(shí)的好老師。
參考文獻(xiàn)：
孟照蘭.普通心理學(xué).北京大學(xué)出版社，1994.
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇八
計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體，在素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，顯然和計(jì)算機(jī)教師有著直接的、密切的關(guān)系。因此，計(jì)算機(jī)教師除了必須具備一般教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)有其獨(dú)特的素質(zhì)，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
一、扎實(shí)的基本功。
教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。優(yōu)化課堂教學(xué)手段、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計(jì)算機(jī)教師基本功扎實(shí)，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。
如在講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)一部分時(shí)，教師不但要熟悉計(jì)算機(jī)在過(guò)去和現(xiàn)在的應(yīng)用，更要對(duì)將來(lái)的變化有較全面的了解，適時(shí)地補(bǔ)充教材上沒(méi)有的內(nèi)容，以增加學(xué)生的興趣；又如在講計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)設(shè)備時(shí)，不僅僅講軟盤(pán)、硬盤(pán)、cd-rom，還讓學(xué)生了解cd-rw，以及vcd與dvd的區(qū)別等等，這就要求我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充和積累新知識(shí)，做一個(gè)讓學(xué)生佩服的知識(shí)淵博的好教師。此外，對(duì)于一些英文縮寫(xiě)，我在講課時(shí)盡量介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解其由來(lái)，加強(qiáng)記憶的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算機(jī)也很重要。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。
計(jì)算機(jī)教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的興趣，是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。我們應(yīng)該針對(duì)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性融合在一起，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如在講word文件保存一節(jié)設(shè)置文件密碼時(shí)，因以前經(jīng)常有學(xué)生的文件被別的班的同學(xué)改動(dòng)，我就問(wèn)：“你們想把自己的文件加上密碼嗎？”學(xué)生回答的聲音很響亮：“想”。在這種氣氛下，我開(kāi)始演示，學(xué)生都屏住呼吸，教室里安靜極了，等我操作完畢后，學(xué)生才長(zhǎng)出一口氣。接著我又提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，很快學(xué)生就通過(guò)上機(jī)實(shí)際操作并回答出來(lái)了。這樣，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種情境，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也因此變得相當(dāng)活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情自然也高漲起來(lái)。
三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力。
[1][2]。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇九
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的財(cái)務(wù)人員應(yīng)具備的素質(zhì)工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、要有良好的法律意識(shí)，知法、懂法、依法、守法，嚴(yán)格遵守財(cái)政法規(guī)，嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，樹(shù)立法制觀念，用法律保護(hù)企業(yè)利益，這是每一個(gè)會(huì)計(jì)人員的基本職責(zé)。
2、由于會(huì)計(jì)人員直接從事企業(yè)或單位的財(cái)經(jīng)核算管理，故要求他們應(yīng)有健康的思想意識(shí)，優(yōu)秀的思想品質(zhì)，全心全意為企業(yè)服務(wù)的精神，應(yīng)該做到為人正派，光明磊落，秉公辦事，一視同仁，切不可利用手中的權(quán)力謀取私利。
3、為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求，會(huì)計(jì)人員要解放思想，開(kāi)闊思路，更新觀念，提高洞察力和判斷力，觀察市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，抓住機(jī)遇。樹(shù)立市場(chǎng)觀念，精打細(xì)算，降低成本，以最少的投入，換取最多的產(chǎn)出。樹(shù)立效益觀念，以最小的損失換取最大的效益。樹(shù)立信息觀念，為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提供快速、準(zhǔn)確、真實(shí)的信息，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供充足的依據(jù)。
1、要系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)工作技能，增強(qiáng)理論基礎(chǔ)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析，參與滲透的能力，并逐步培養(yǎng)超前意識(shí)，進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，參與決策。在優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，會(huì)計(jì)人員要有應(yīng)付挑戰(zhàn)的能力，最大限度地發(fā)揮職能作用，使有限的資金在運(yùn)作中形成良性循環(huán)。
2、把繁雜瑣碎的日常工作與企業(yè)整體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，因?yàn)槊恳还P財(cái)務(wù)記錄都是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的結(jié)果，每一項(xiàng)業(yè)務(wù)處理得當(dāng)與否都凝結(jié)著會(huì)計(jì)人員的責(zé)任。因此，會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)水平的`高低，財(cái)務(wù)管理的好壞，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的影響是至關(guān)重要的。
3、更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，由于財(cái)務(wù)制度的改革不斷深入，中國(guó)會(huì)計(jì)與國(guó)際會(huì)計(jì)的逐步接軌，要求每一個(gè)會(huì)計(jì)人員不斷地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
1、會(huì)計(jì)人員文化素質(zhì)的提高是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要，因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)職能已不是簡(jiǎn)單的加減乘除，而且經(jīng)濟(jì)環(huán)境也在不斷變化，相應(yīng)地對(duì)會(huì)計(jì)人員的文化水平提出更高的要求。
2、文化水平與業(yè)務(wù)水平是密切相關(guān)的，具備一定的文化程度，才能達(dá)到相應(yīng)的業(yè)務(wù)水平，因此，要有鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。
3、會(huì)計(jì)電算化已是普及，因此要求現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員應(yīng)是既懂會(huì)計(jì)理論又懂計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才，而要真正做到這一點(diǎn)，就必須提高文化水平。
1、會(huì)計(jì)的職業(yè)是高尚的，受人尊重的，作為一名會(huì)計(jì)人員要熱愛(ài)本職工作，要有謙虛謹(jǐn)慎勤奮好學(xué)的工作態(tài)度，塌實(shí)肯學(xué)，任勞任怨的工作作風(fēng)。
2、把本職工作與四化建設(shè)大業(yè)緊密地結(jié)合起來(lái)。會(huì)計(jì)的崗位與單位的人員有密切的聯(lián)系，應(yīng)有一種崇高的敬業(yè)精神，應(yīng)尊重領(lǐng)導(dǎo)，信任群眾，看到自己工作的重要所在。
3、要敢于堅(jiān)持原則，抵制不正之風(fēng)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的今天，不受金錢(qián)的誘惑，堅(jiān)決同違法行為作斗爭(zhēng)?？傊F(xiàn)代會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備優(yōu)秀的思想品德；熟練的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能；堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)和兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度以及高尚的敬業(yè)精神，才能當(dāng)好家，理好財(cái)，才能當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的助手和參謀，才能算得上新時(shí)期稱(chēng)職的會(huì)計(jì)人員。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十
教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。我認(rèn)為，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質(zhì)：
1、要有執(zhí)著的事業(yè)心。
幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時(shí)情況又是復(fù)雜多變的，有時(shí)孩子的行為會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會(huì)傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應(yīng)該對(duì)幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，有充分的準(zhǔn)備，堅(jiān)定信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。
2、要自信、自尊。
自信、自尊是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的個(gè)性特征。一個(gè)對(duì)自己工作沒(méi)有信心，消極懈怠的人是無(wú)法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問(wèn)題時(shí)也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒，給幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的模仿榜樣。
3、要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。
幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會(huì)說(shuō)：“陳老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無(wú)比高大，老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是敬仰和崇拜的對(duì)象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴(yán)格要求自己，每一句話、每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。
4、要有愛(ài)心和童心。
教師不僅要愛(ài)漂亮的孩子，也愛(ài)長(zhǎng)相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛(ài)聰明的孩子，也愛(ài)發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛(ài)聽(tīng)話的孩子，也愛(ài)調(diào)皮的甚至有許多問(wèn)題行為的孩子;不僅愛(ài)家庭背景富裕、社會(huì)地位高的孩子，也愛(ài)平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動(dòng)，和他們一起游戲、講故事、說(shuō)悄悄話。在這種平等的關(guān)系中，教師就能夠和幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會(huì)在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”，同時(shí)教師會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，從而更加愛(ài)孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎(chǔ)。
教師要用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵(lì)幼兒的談話。
如教師關(guān)注地用目光注視幼兒，用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓勵(lì)和對(duì)孩子談話的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽(tīng)我說(shuō)”。教師在傾聽(tīng)孩子說(shuō)話時(shí)要有耐心，細(xì)心揣摩和理解幼兒語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的意義。在與孩子溝通的時(shí)候，也可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時(shí)候，一個(gè)孩子老是打擾別人，影響其他小朋友聽(tīng)故事。教師可以說(shuō)：“當(dāng)聽(tīng)我講故事時(shí)打擾別人，別的小朋友就很難聽(tīng)到故事，你自己也聽(tīng)不到，這讓我覺(jué)得很失望?！?/p>
6、要有較強(qiáng)的組織教育活動(dòng)的能力。
教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能技巧。在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，能夠根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，準(zhǔn)備大量的教學(xué)具，讓他們動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口。充分調(diào)動(dòng)各種感官，以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和發(fā)散式的提問(wèn)形式，激發(fā)幼兒學(xué)知識(shí)的愿望，要變讓我學(xué)為我要學(xué)，真正形成以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的正確的師生關(guān)系。
7、要有自學(xué)能力。
幼兒教師需要不斷地吸取新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技能，開(kāi)闊眼界，提高自身的素質(zhì)，以跟上時(shí)代的變化。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十一
周秀梅。
“基本功”是指從事某種工作所必須具備的專(zhuān)業(yè)基本技能。無(wú)論什么人，從事何種工作，只有具備了扎實(shí)的基本功，才能做好本職工作。作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)該練好哪幾方面的基本功呢？我認(rèn)為語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科,語(yǔ)文教師是這門(mén)學(xué)科的“領(lǐng)路人”,語(yǔ)文老師的基本功直接影響到所“領(lǐng)”的學(xué)生。語(yǔ)文教師一貫要求學(xué)生掌握“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四項(xiàng)基本技能,可是別忘了,提出這一要求的前提是語(yǔ)文教師要有扎實(shí)的基本功。如果教師的基本功不夠扎實(shí),又如何對(duì)學(xué)生提出更高的要求呢?我從事初中語(yǔ)文教學(xué)工作十幾年,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的嘗試、反思、探索、總結(jié),我認(rèn)為,做一名合格的中學(xué)語(yǔ)文教師必須具備以下幾項(xiàng)基本功,才能勝任新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)。
一、練好“聽(tīng)”的基本功。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是我們的教學(xué)對(duì)學(xué)生提出的要求之一，那么，是不是每位語(yǔ)文老師都會(huì)“聽(tīng)講”呢？在課堂教學(xué)中，教師的聽(tīng)不應(yīng)只是聽(tīng)出學(xué)生朗讀課文中的問(wèn)題予以評(píng)議、指正，更應(yīng)聽(tīng)清學(xué)生的回答，給學(xué)生以點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們把意思表達(dá)清楚，啟發(fā)他們思考得更深入。如果教師上課聽(tīng)學(xué)生發(fā)言時(shí)心不在焉，聽(tīng)完后不能站在一個(gè)高度去反饋，師生之間只是簡(jiǎn)單的你問(wèn)我答，那學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力怎能得到鍛煉和提高呢？“傾聽(tīng)也是一門(mén)藝術(shù)”,善于傾聽(tīng),教師就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),從而針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況加以指導(dǎo)。
二、練好“說(shuō)”的基本功。
作為一名語(yǔ)文教師，在課堂上必須掌握好教學(xué)語(yǔ)言基本功。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師使用最多的教學(xué)工具就是“語(yǔ)言”。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！币虼?，課堂語(yǔ)言表達(dá)能力的高低，是衡量一位語(yǔ)文教師課堂教學(xué)優(yōu)劣成敗的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。首先教師的語(yǔ)言要規(guī)范準(zhǔn)確，這是語(yǔ)文教師教學(xué)語(yǔ)言最起碼、最基本的要求。語(yǔ)文教師普通話水平應(yīng)達(dá)二級(jí)甲等以上，課堂語(yǔ)言發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，吐字要清晰，用詞要精當(dāng)，要做到“字正腔圓”，杜絕含糊不清的講解,模棱兩可的表述，以免造成學(xué)生理解上的失誤或困惑。同時(shí)要惜語(yǔ)如金，能用一句話說(shuō)明的決不用兩句話。有的教師上課口若懸河，滔滔不絕，但認(rèn)真梳理，會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)是廢話。教師應(yīng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，傳遞最大限度的知識(shí)信息量，不拖泥帶水，不羅里羅嗦，不用“嗯、啊”之類(lèi)的口頭禪，以免造成學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)疲勞?？傊?，規(guī)范準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、語(yǔ)感訓(xùn)練起春風(fēng)化雨般的示范和影響，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
其次，教師的語(yǔ)言要生動(dòng)形象。聽(tīng)一堂好課，就像欣賞一首名曲，余音裊裊，三日不絕，這與生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言的魅力關(guān)系頗大。教師要想講好課，吸引學(xué)生，就不能長(zhǎng)期使用的已經(jīng)僵化而趨于模式化的陳詞濫調(diào)，而應(yīng)寓情于景、寓情于理之中，張開(kāi)想象的翅膀，旁征博引；精心地選擇教學(xué)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)比喻等修辭方法，把深?yuàn)W的事理形象化，把抽象的概念具體化。述人要讓人如聞其聲，如見(jiàn)其人；狀物要使人感到如臨其境，如見(jiàn)其形。即便是講議論性文章等，也要力求用形象化的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明抽象的道理。形象性教學(xué)語(yǔ)言的特征在于繪聲繪色地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的特征，從而給學(xué)生留下持久的記憶效果。例如，筆者上小學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師是這樣教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“歪、尖、塵”這幾個(gè)生字的：“不正就是歪”，“上小下大即為尖”，“小小的土粒是灰塵”。這番解說(shuō)生動(dòng)形象，讓人過(guò)耳不忘，并且至今記憶猶新。再如，愛(ài)因斯坦對(duì)一個(gè)不懂相對(duì)論的人這樣解釋相對(duì)論：“如果你在一個(gè)漂亮的姑娘旁邊坐一個(gè)小時(shí)，你只覺(jué)得坐了片刻；反之，你如果坐在一個(gè)熱火爐上，片刻就像一個(gè)小時(shí)。這就是相對(duì)論的意義?！币粋€(gè)深?yuàn)W的理論，經(jīng)他這么一巧妙比喻，就顯得淺顯易懂，令人恍然大悟，為之拍案叫絕。古語(yǔ)有云：“話須生動(dòng)方傳遠(yuǎn)，語(yǔ)必關(guān)風(fēng)始動(dòng)人?！庇纱丝梢?jiàn)，生動(dòng)形象真是語(yǔ)言的生命。
三、練好“讀”的基本功。
朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中，既是對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練，又是對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)；既能喚起學(xué)生的讀書(shū)熱情，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時(shí)又能加深同學(xué)對(duì)文章的理解，其功能是豐富多樣的。其實(shí)，朗讀自古至今就是語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)方法，從前的人大都不習(xí)文法，不重解釋?zhuān)辉谧x上下功夫，他們朝夕詠度，讀到后來(lái)，文字也就讀順了，文義自然也就理解了。借鑒古人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間，我深深體會(huì)到，教師掌握朗讀的技巧和方法，通過(guò)會(huì)聲會(huì)色的朗讀，可以幫助學(xué)生了解文章的篇章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)文章的感情色彩，再現(xiàn)作品的藝術(shù)魅力，把學(xué)生吸引到作品的意境之中，如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境，喚起感情的共鳴，這樣，文章的風(fēng)采，層次脈絡(luò)，思想感情都會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。葉圣陶先生曾將有感情的朗讀稱(chēng)為“美讀”。他認(rèn)為，“激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉”。記得我在教授陶鑄的女兒陶斯亮寫(xiě)的悼念父親的文章時(shí)。就是采用了美讀的手段。課前我進(jìn)行了反復(fù)的朗讀練習(xí)。同時(shí)對(duì)教材的謀篇立意作了透徹的分析，向?qū)W生指出這是一篇感情真摯，文筆流暢的悼念文章，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中去加深認(rèn)識(shí)和理解。在范讀的過(guò)程中，我把文意的延深發(fā)展與自己的感情溶為一體，對(duì)文章的韻味，甚至逗號(hào)、句號(hào)、驚嘆號(hào)，都在聲調(diào)中做出無(wú)形的示意，使朗讀理解、朗讀技巧、心靈感悟于一體。一堂課下來(lái)，學(xué)生的思想活動(dòng)感情變化，緊緊追隨著文章的情節(jié)發(fā)展，不少學(xué)生被作者真摯感情的傾瀉而深深打動(dòng)，以情感人的教學(xué)目的，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
有副對(duì)聯(lián)這樣提到：“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。這讓人聯(lián)想到讀書(shū)是要讀出聲的，所謂瑯瑯讀書(shū)聲，由“瑯瑯”二字，又使人領(lǐng)會(huì)到讀書(shū)時(shí)必須抑揚(yáng)頓挫，要有旋律節(jié)奏，自己能沉浸其中，旁人聽(tīng)了，也覺(jué)得悅耳，獲得精神上的享受?！白x書(shū)千遍，其義自見(jiàn)”。由此可見(jiàn)，作為一名語(yǔ)文教師，練好朗讀基本功，是很有必要的。
語(yǔ)文教師不僅要寫(xiě)好字，更要寫(xiě)好文章。如何寫(xiě)好文章？這確實(shí)是個(gè)令人頭疼的事情。不少教師埋怨，成天備課上課都弄得自己昏頭轉(zhuǎn)向，現(xiàn)在哪有閑情沒(méi)事寫(xiě)文章？沒(méi)錯(cuò)，我們現(xiàn)在確實(shí)沒(méi)多少屬于自己的寫(xiě)作時(shí)間。不過(guò)，我個(gè)人覺(jué)得，我們可以從以下三方面去做：首先，寫(xiě)論文、隨筆、雜感、散文、詩(shī)歌等,從中去體會(huì)寫(xiě)作的酸甜苦辣,從心靈深處去感悟生活,闡釋人生。其次，教師要常寫(xiě)下水作文,“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事須躬行”,感受一下學(xué)生命題立意、選材謀篇的難處。只有這樣,我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生習(xí)作或評(píng)改學(xué)生作文時(shí),才會(huì)產(chǎn)生一些新的靈感,從而運(yùn)用一些新的方法,給學(xué)生一些新的角度和新的理念。再次，語(yǔ)文老師免不了批改作文，而作文的評(píng)語(yǔ)也是訓(xùn)練教師語(yǔ)言基本功的一塊田地。一段好的評(píng)語(yǔ)，不僅僅只是“中心突出，材料豐富”之類(lèi)的話，如果教師的評(píng)語(yǔ)恰當(dāng)精妙，學(xué)生看了那簡(jiǎn)直是一種享受，對(duì)錘煉學(xué)生的語(yǔ)言也是有益的。元好問(wèn)在《論詩(shī)三十首》中對(duì)詩(shī)歌的評(píng)語(yǔ)“一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真淳”便毫不遜色于原詩(shī)?？傊?，在實(shí)行新課標(biāo)和新教改的總體趨勢(shì)下，對(duì)語(yǔ)文教師的要求更嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)更高，除具備上述這些基本功外，從其它角度講，也許還有更多的基本功和技能需要我們勤學(xué)苦練、盡快掌握，以推動(dòng)我們的教學(xué)工作不斷取得新的實(shí)效。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十二
要當(dāng)好一名符合新時(shí)期要求的語(yǔ)文教師，必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、找準(zhǔn)自己的角色定位，不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)有哪些?下面是本站小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
人格是指人的氣質(zhì)、性格等特征，也是人的道德品質(zhì)的體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教育的終極指向是”立人”，即提升人的生命，把學(xué)生內(nèi)在的生命美好的情思發(fā)掘出來(lái)，提升起來(lái)，使學(xué)生直面自我的心靈，直面自我的生命。然而，人格的塑造不是“自發(fā)形成”的，也不是在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)過(guò)程中所能完成的。只有”人格才能影響到人格的發(fā)展和規(guī)定”。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師的人格素養(yǎng)是進(jìn)行教育的“基石”，要具有人格魅力。
具備完善人格素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該有著崇高的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有敬業(yè)樂(lè)業(yè)的師德修養(yǎng)，有真摯高尚的情感素養(yǎng)，有貧富不移，富貴不淫，威武不屈的精神氣概。有對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自己強(qiáng)烈的責(zé)任感以及勇于堅(jiān)持真理、追求真理的正義感。語(yǔ)文教師的人格內(nèi)涵還應(yīng)包括公正、寬容和愛(ài)。即平等地對(duì)待學(xué)生，開(kāi)放地駕馭教材，誘發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，使每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)自身人格發(fā)展中的能力、智慧，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，發(fā)揮理智的最大潛能，讓學(xué)生在融洽、寬松、友愛(ài)的氛圍中體驗(yàn)成功。
工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握這一交際工具，還要落實(shí)素質(zhì)教育的“人本”理念——培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，完善學(xué)生健康個(gè)性。這就意味著小學(xué)語(yǔ)文教師自身要具備較高的人文素養(yǎng)?！叭宋摹卑船F(xiàn)代漢語(yǔ)解釋是指人類(lèi)社會(huì)各種文化現(xiàn)象。因此，從內(nèi)涵上來(lái)看，人文素養(yǎng)包括文學(xué)素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和語(yǔ)言素養(yǎng)。
文學(xué)素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的重要組成部分，其內(nèi)涵上主要包括：對(duì)文學(xué)教育重要性的認(rèn)識(shí);教師的文學(xué)修養(yǎng);掌握文學(xué)教育理論與經(jīng)驗(yàn)的情況。小學(xué)語(yǔ)文涉及古今中外的文學(xué)名著、詩(shī)歌。
散文。
小說(shuō)議論童話等各種體裁，就需要小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該有廣博的文化視野和濃厚的文化底蘊(yùn)，就需要有豐富廣泛的閱讀支持，要具有較寬的閱讀面和較大的閱讀量。
小學(xué)語(yǔ)文教師的知識(shí)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在：首先必須具備語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，全面掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、古典文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、文學(xué)理論等語(yǔ)文學(xué)科知識(shí);其次必須具備豐富的社會(huì)科學(xué)知識(shí)，應(yīng)把歷史、哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等各種社會(huì)科學(xué)知識(shí)納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。只有這樣，小學(xué)語(yǔ)文教師才能為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)展示豐富的歷史背景，創(chuàng)設(shè)出語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)情境來(lái);再次，要掌握必要的自然科學(xué)知識(shí)，主要是對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解、科學(xué)過(guò)程和方法的掌握及科學(xué)對(duì)社會(huì)的影響等方面。只有對(duì)自然科學(xué)的知識(shí)掌握到相當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度，才能做到文理滲透。
語(yǔ)言素養(yǎng)也是人文素養(yǎng)的重要組成部分，屬于小學(xué)語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)。因?yàn)檎Z(yǔ)文課對(duì)教師的示范性要求比其他學(xué)科高，教師的語(yǔ)言不規(guī)范直接影響到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。語(yǔ)言素養(yǎng)首先表現(xiàn)在教學(xué)語(yǔ)言上。教學(xué)語(yǔ)言是指教師在課堂上“傳道、授業(yè)、解惑”過(guò)程所使用的語(yǔ)言，含有聲語(yǔ)、文字和態(tài)勢(shì)語(yǔ)三種，是教師傳授知識(shí)、塑造學(xué)生心靈的基本工具。語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言因其專(zhuān)業(yè)的特殊，應(yīng)該有更豐富的人文內(nèi)涵，具備文學(xué)特點(diǎn)。要求小學(xué)語(yǔ)文教師能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用普通話教學(xué)，能夠根據(jù)不同的場(chǎng)合選擇不同語(yǔ)體和口氣，能夠在課堂教學(xué)中借助語(yǔ)言的情感力量，富有鼓動(dòng)性與感染力地激起小學(xué)生真善美的共鳴;其次體現(xiàn)在寫(xiě)作語(yǔ)言上。寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山。
作文。
教學(xué)既是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生技能的重要渠道，也是衡量一個(gè)語(yǔ)文教師文學(xué)素質(zhì)、文學(xué)功底的重要尺度。主要表現(xiàn)在觀察和分析生活、謀篇立意、遣詞造句、文章修改等方面。
《標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：“發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要有較高的創(chuàng)新素養(yǎng)，創(chuàng)新即是要求小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷改進(jìn)，向著更完善、更合理的方向前進(jìn)，克服語(yǔ)文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容、課程實(shí)施等的根本變革，構(gòu)建開(kāi)放創(chuàng)新而富有活力的語(yǔ)文課程體系。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。教育的重要目的就是要發(fā)掘孩子身上蘊(yùn)藏著的無(wú)限創(chuàng)造性潛能。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新素養(yǎng)。只有創(chuàng)新型的教師，才能實(shí)施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。小學(xué)語(yǔ)文教師的創(chuàng)新素養(yǎng)最重要的是有引導(dǎo)創(chuàng)新的意識(shí)，其核心是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮。小學(xué)語(yǔ)文教師只有具備創(chuàng)新素養(yǎng)才能在教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。具有創(chuàng)新素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教師，才能在教學(xué)中營(yíng)造民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，培植學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)意識(shí)，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，自主探究合作學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新思維。
教育素養(yǎng)首先表現(xiàn)在教材理解和教材處理方面，能夠合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，合理進(jìn)行課時(shí)切割，合理確定一節(jié)課的密度容量;同時(shí)還要巧妙選擇教學(xué)突破口，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)高潮，巧妙啟發(fā)引導(dǎo);還要有新意：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的新意，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力組合訓(xùn)練方式的新意等。理解教材與處理教材，是備課的兩項(xiàng)基本任務(wù)，作為一個(gè)有追求的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該在培養(yǎng)和提高理解教材與處理教材的能力上下功夫，真正把語(yǔ)文課上得有序、有理、有趣、有味、有奇，逐步形成自己的教學(xué)特色與教學(xué)風(fēng)格。
教育素養(yǎng)還表現(xiàn)在設(shè)計(jì)教學(xué)與管理教學(xué)方面。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)型的系統(tǒng)工程，它牽涉到教師、學(xué)生、教材等多種因素。組織與管理教學(xué)是保證課堂教學(xué)正常進(jìn)行的手段。要優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教師自身的素質(zhì)條件，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化設(shè)計(jì)意識(shí)，并加強(qiáng)教學(xué)的組織管理，揮灑自如地駕馭調(diào)節(jié)課堂和駕馭調(diào)節(jié)學(xué)生。一個(gè)好的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)注重課堂教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練，在教學(xué)過(guò)程中不斷集中學(xué)生的注意力、引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、建立正常的教學(xué)秩序，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，還要具備一定的教學(xué)監(jiān)控能力，是指小學(xué)語(yǔ)文教師為了保證教學(xué)成功，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的全過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。
《標(biāo)準(zhǔn)》多次從不同角度指出，語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練不能代替語(yǔ)文實(shí)踐和實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)積累，作為小學(xué)語(yǔ)文教師還要具備實(shí)踐教育能力。小學(xué)語(yǔ)文教師的實(shí)踐素養(yǎng)主要表現(xiàn)在讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓討論、游戲、表演、欣賞、評(píng)價(jià)進(jìn)入課堂，讓語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文教師的實(shí)踐教育就是以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力為目標(biāo)，將學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系。教師實(shí)踐素養(yǎng)的發(fā)揮將使小學(xué)語(yǔ)文教師由一個(gè)講授者變成一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者，由一個(gè)課堂資源的提供者變成一個(gè)實(shí)踐方法的指導(dǎo)者。
教學(xué)本身就是一種創(chuàng)造，創(chuàng)造就離不開(kāi)研究，教師具備一定的科研素養(yǎng)對(duì)推行素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)是必須的。同時(shí)，現(xiàn)代教育的發(fā)展需要的是具有一定科研能力的“專(zhuān)家型”、“學(xué)者型”的教師。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要提高教育者自身的教育科研能力，提高自身素質(zhì)中的科研含量。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，具備良好的研究素質(zhì)是成為一個(gè)好教師的關(guān)鍵。有了這個(gè)關(guān)鍵，教師的教學(xué)能力和水平才會(huì)有所發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師的研究素養(yǎng)首先表現(xiàn)在具備較強(qiáng)的教育研究意識(shí)，立足于教育教學(xué)實(shí)踐，注意在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，最終通過(guò)科研解決問(wèn)題;其次要具有較好的從事教育研究的能力，主要包括：對(duì)信息的收集和篩選的能力，對(duì)信息的歸類(lèi)和整理能力，對(duì)問(wèn)題的觀察和分析能力，問(wèn)題解決的能力，撰寫(xiě)論文的能力等等。同時(shí)，要留意、關(guān)注本學(xué)科的教改前沿介紹，以及一些重要的研究動(dòng)向，并且大量研讀一些理論著作，在很多時(shí)候語(yǔ)文教學(xué)只有借鑒其他學(xué)科的一些東西，才能真正突破自己以往的教學(xué)局限。應(yīng)該注意的是，教師具備研究素養(yǎng)并不是讓教師成為專(zhuān)業(yè)的研究者,而是為了使教師更多地關(guān)注自己的教學(xué)實(shí)踐，從而解決自己在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。同時(shí)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十三
教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鉆研教材，把教材的知識(shí)弄懂，并融會(huì)貫通，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)；其次，要研究教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求，使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想；再次，要進(jìn)一步研究教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑，要實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強(qiáng)，備課的效果就越好，十分有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（二）了解和研究學(xué)生的能力。
深入了解研究學(xué)生，這是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教師的一項(xiàng)基本功。教師要善于根據(jù)學(xué)生的外部表現(xiàn)了解他們的個(gè)性和心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平以及興趣、愛(ài)好、性格等。只有了解學(xué)生的實(shí)際，才能做到有的放矢，長(zhǎng)善救失，因材施教。
（三）組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力。
為了保證教育教學(xué)工作順利而又生動(dòng)活潑地進(jìn)行，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的組織能力。例如，開(kāi)展教育活動(dòng)，教師必須善于制定計(jì)劃、動(dòng)員發(fā)動(dòng)、培養(yǎng)和使用骨干、組織指揮、總結(jié)評(píng)比等；組織教學(xué)活動(dòng)，教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，善于機(jī)智地處理偶發(fā)事件等。教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力，包含一定的創(chuàng)造性，既需要知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又需要滿腔熱情，更需要在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地研究、總結(jié)、磨煉。
（四）良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
語(yǔ)言是表達(dá)和交流思想的工具，教師語(yǔ)言表達(dá)能力如何，直接影響教育教學(xué)工作的效果。在教育教學(xué)中，教師的語(yǔ)言要發(fā)音準(zhǔn)確，使用普通話教學(xué)；要簡(jiǎn)練明確，內(nèi)容具體，生動(dòng)活潑；要合乎邏輯，語(yǔ)法正確，流暢通達(dá)；要富于感情，有感染力。這也是教師的基本功。
（五）進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力。
教師在工作中，要善于及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，并使之不斷升華，達(dá)到理論的高度；要能夠自覺(jué)地運(yùn)用、驗(yàn)證教育理論，從大量的現(xiàn)象中研究探索出規(guī)律性的東西。教師只有具備一定的教育科學(xué)研究的能力，才能以先進(jìn)理論為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，有所突破，有所創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十四
任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須要有高的理想。作為教師來(lái)說(shuō)，走上教育崗位以后，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間及精力。
教育和其他職業(yè)有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復(fù)雜性和豐富性是其他事業(yè)所不具備的，它要求教師富有更高的靈性與悟性。
教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問(wèn)題，才會(huì)自找“麻煩”，也才能擁有詩(shī)意的教育生活。寫(xiě)詩(shī)是要有靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。
一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒(méi)有了意義。
一個(gè)理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人，為什么沒(méi)激情，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不了自己的可愛(ài)之處和偉大之處。一個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)他追求的目標(biāo)。同樣，一個(gè)人也永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)對(duì)自己的評(píng)價(jià)。一個(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒ΑＶ挥凶孕牛拍苁挂粋€(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。所以校長(zhǎng)應(yīng)該保護(hù)教師的這種自信，甚至于帶有“驕傲性”的自信。作為教師也應(yīng)珍視這種自信，不因一時(shí)挫折而喪失自信。我認(rèn)為一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提：一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功。
一名理想的教師，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功。因?yàn)槿藖?lái)到世上并不知道他會(huì)成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個(gè)教師停止撞擊了，就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信。
競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。一個(gè)不善于合作的教師，他走不了太遠(yuǎn)。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。社會(huì)如此，教師職業(yè)也是這樣。我們的教育對(duì)象，我們的學(xué)生，處在非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，時(shí)時(shí)刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對(duì)學(xué)生施加影響。對(duì)于一個(gè)會(huì)做工作的教師，他會(huì)調(diào)動(dòng)千軍萬(wàn)馬來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。
一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方面因素。
教育愛(ài)，就是教育力量源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。我們有很多教師日復(fù)一日、年復(fù)一年地在教，但是他從沒(méi)有在教的過(guò)程中尋找到樂(lè)趣，心中也沒(méi)有涌起一種愛(ài)的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。
未來(lái)的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你。
教師愛(ài)學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子，每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。
我始終認(rèn)為，教育有一個(gè)很重要的前提就是愛(ài)心。只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧，無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。
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