編寫好的教案可以提供給學(xué)生作為學(xué)習(xí)的參考資料。教案的編寫需要注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確和達(dá)成度的評(píng)估。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考，希望能給您帶來幫助。
風(fēng)爺爺教案篇一
教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ肥潜睅煷蟀娴谑?cè)“珍惜”這一主題單元的一篇拓展閱讀課文。這篇課文以孩子的口氣講述了爺爺?shù)臍盅捉?jīng)修復(fù)，最后“永世長(zhǎng)存”的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及對(duì)小作者的深刻影響。
教師用書指出，部分拓展閱讀課文也可作為精讀課文處理。本文故事曲折有趣，從不同側(cè)面豐富并升華了本單元主題的內(nèi)涵，是教育學(xué)生珍惜身邊平常事物的好文章。
教學(xué)理念：
對(duì)于課文的主要內(nèi)容，六年級(jí)的學(xué)生比較容易把握，但顯得零散，需要引導(dǎo)學(xué)生歸納、梳理；課文中“我”的情感變化也比較明顯，但對(duì)課文最后一句話的理解是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這句話在文中兩次出現(xiàn)，意思各有不同，教學(xué)中以“質(zhì)疑——釋疑”的方式，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感悟，從中體會(huì)到爺爺勤勞樸素、對(duì)周圍事物充滿愛心的美好品質(zhì)永世長(zhǎng)存。
教學(xué)過程：
整體感知，把握內(nèi)容。
生：《可愛的中國(guó)》告訴我們要珍惜來之不易的美好生活，它是無數(shù)像方志敏一樣的革命烈士用生命和鮮血換來的。
生：《別董大》和《送元二使安西》這兩首古詩(shī)告訴我們要珍惜朋友之間的友情。
生：《城市的標(biāo)識(shí)》告訴我們，要珍惜城市的樹木，要愛護(hù)我們生活的環(huán)境。
生：《吾腰千錢》諷刺了那些要錢不要命的人，告訴我們珍惜生命比什么都重要。
師：是的，幸福的生活、朋友之間的友情、我們生活的環(huán)境以及生命，都是值得珍惜的。可是有一位老人，他卻對(duì)一雙破舊的氈靴情有獨(dú)鐘。今天，我們就來讀讀與這雙不同尋常的氈靴有關(guān)的一個(gè)故事（板書課題：爺爺?shù)臍盅ィ?。?qǐng)大家齊讀課題。
師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，能說說課文主要講了什么事情嗎？
生：課文主要寫我的爺爺有一雙氈靴，穿了十來個(gè)年頭，破了還舍不得扔掉，我以為不能穿了，可是爺爺補(bǔ)了又再穿，還用冰凍的方法補(bǔ)了再穿，實(shí)在不能再穿了，只好扔給動(dòng)物做窩。
（板書：幾經(jīng)修補(bǔ)——不能再用——扔給動(dòng)物）。
師：大家抓住了爺爺是怎樣對(duì)待自己的氈靴的，也了解了爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷。其實(shí)文章還多次寫了作者的想法，請(qǐng)打開書，快速瀏覽課文，用波浪線畫出寫作者想法的有關(guān)句子。
（生默讀、勾畫，自己讀一讀）。
生：好幾個(gè)年頭就這么過去了，我不禁思忖著：世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。
生：我心想：世上萬物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒完沒了——這不，它快完啦。
生：于是我重又產(chǎn)生了那種想法：說不定，爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。
生：倒霉的是，那雙長(zhǎng)生不老的氈靴這回可就壽終正寢啦。
生：我一生中經(jīng)常在莽林間漫游，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小小鳥巢時(shí)，總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。
師：你能用下面的句式把氈靴的曲折經(jīng)歷和作者的想法連在一起說嗎？
（出示句式，讓學(xué)生自己先選擇其中一處說一說，再同桌互相說，然后教師引讀）。
當(dāng)時(shí)，我想：。
師：當(dāng)爺爺從集市上買來一小片毛氈，剪成靴掌，補(bǔ)好氈靴又能穿時(shí)，生接讀“我不禁思忖：世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存?！?/p>
師：當(dāng)爺爺穿著氈靴下河，氈靴出現(xiàn)裂痕時(shí)，生接讀“我心想：世上萬物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒完沒了——這不，它快完啦?！?/p>
師：當(dāng)爺爺將氈靴的裂痕用冰凍的方法封住時(shí)，生接讀“我又重新產(chǎn)生了那種想法：說不定，爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)?！?/p>
師：當(dāng)冰凍的氈靴在燙燙的爐臺(tái)上流出水來時(shí)，生接讀“我想：那雙長(zhǎng)生不老的氈靴這回可就壽終正寢啦?！?/p>
師：當(dāng)作者在莽林間漫游，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小小鳥巢時(shí)，生接讀“總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存?！?/p>
師：從剛才的朗讀中，我們發(fā)現(xiàn)，爺爺是多么珍愛自己的氈靴！穿了幾十年又想方設(shè)法多次修補(bǔ)，補(bǔ)了再穿，直到實(shí)在不能再穿了，才戀戀不舍地扔給小動(dòng)物做窩，爺爺?shù)倪@些做法讓作者深有感觸，也給我們留下了深刻的印象。
質(zhì)疑探究，品味真情。
師：課文學(xué)到這里，你還有什么疑問？
生：爺爺為什么要扔掉氈靴？
生：既然爺爺那么珍愛氈靴，為什么要“憤憤地”、“一氣之下”把氈靴扔掉？
生：……。
（根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，選擇重點(diǎn)問題板書）。
（學(xué)生自主讀書、勾畫、思考）。
師：對(duì)于爺爺“扔氈靴”的做法，你讀懂了什么？
生：我讀懂了爺爺?shù)臍盅パa(bǔ)了又補(bǔ)，已經(jīng)不能再穿了，于是他就很生氣地扔掉了。（課件出示重點(diǎn)句，生讀）。
爺爺憤憤地說：“嘿，是它該待在烏鴉窩里歇著的時(shí)候啦！”他一氣之下，提起一只氈靴，從高高的河岸上扔到了一堆牛蒡草里，當(dāng)時(shí)我正在那兒逮金翅雀之類的鳥兒。
（生思考、沉默片刻）。
生：其實(shí)，爺爺并不是真的對(duì)氈靴生氣，而是對(duì)氈靴不能再穿了而感到有些惋惜。
生：有一句話叫“愛之深，恨之切”。課文中的“憤憤地”、“一氣之下”是一種反襯的寫法，進(jìn)一步表現(xiàn)了爺爺對(duì)氈靴的惋惜與不舍之情。
生：爺爺可能把另一只氈靴放在樹上，讓那些松鼠啊，鳥兒啊什么的自己來叼去做窩了。
生：爺爺也可能把氈靴放在自己屋子的某個(gè)角落，給耗子做窩了。
生：……。
師：你們真是會(huì)讀書的孩子，從課文中看似矛盾的地方讀出了爺爺對(duì)氈靴的珍愛，這是一種很好的讀書方法，那就是抓住矛盾，細(xì)細(xì)品讀。
師：爺爺扔掉的氈靴對(duì)小動(dòng)物們真的有用嗎？誰來朗讀第23自然段？其余學(xué)生閉眼想象自己眼前出現(xiàn)了什么情景。
（一生朗讀，其余學(xué)生閉眼想象）。
生：我的眼前出現(xiàn)了這樣的畫面：春天到了，到處是鳥聲，到處是鳥影，它們爭(zhēng)先恐后把氈靴啄成碎片兒，叼去筑窩，鳥兒一家快樂地生活著。
生：春天來了，到處鳥語花香。爺爺?shù)臍盅ケ圾B兒們啄去搭成了鳥窩，剛孵出的小鳥在暖和的窩中唧唧喳喳地叫著，等待著鳥媽媽來給他們喂食。
師：同學(xué)們的想象力真豐富，我們仿佛看到了鳥兒一家多么溫馨、幸福的生活情景啊。讓我們?cè)谝魳返陌樽嘞?，再讀一讀這段文字。
（在音樂《春到沂河》的伴奏下，學(xué)生齊讀第23自然段）。
生：我覺得可以換成“送”。
生：我覺得可以換成“贈(zèng)”。氈靴不能再用了，爺爺就“贈(zèng)給”動(dòng)物們做窩，更能表現(xiàn)爺爺對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
師：原來，課文中這個(gè)平平常常的“扔”字大有文章，這都是同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀出來的。我們讀書，就要這樣細(xì)嚼慢咽，讀出其中的味道，讀出其中的深意。
課文中還有一個(gè)地方，剛才不少的同學(xué)都提出了疑問，不知有沒有同學(xué)讀懂了？（課件出示句子，生齊讀）。
世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。
生：（感到困難，普遍沉默）。
師：看來這個(gè)句子不容易讀懂，沒關(guān)系，請(qǐng)圍繞下面老師分解的幾個(gè)小問題去思考，就能讀懂這句話。
（出示問題，生思考、批注）。
——這句話分別在文章中哪兩個(gè)地方出現(xiàn)？作者分別是在什么情況下有這種想法的？
——比較一下，前后兩處的“永世長(zhǎng)存”含義有什么不同？
生：第一處的“永世長(zhǎng)存”，這是作為孩子心中的一種感覺，在孩子的心中，爺爺?shù)臍盅ゴ┝撕枚嗄辏屏擞盅a(bǔ)，補(bǔ)了又穿，經(jīng)久耐用，仿佛永遠(yuǎn)也穿不壞似的，所以認(rèn)為是永世長(zhǎng)存的。但這時(shí)作者年紀(jì)還小，對(duì)爺爺?shù)淖龇ú]有理解完全。
生：第二處是在文章的結(jié)尾，是作者長(zhǎng)大之后的感受，已經(jīng)完全認(rèn)同爺爺?shù)臍盅ツ軌蛴朗篱L(zhǎng)存了。
師：那課文結(jié)尾的“永世長(zhǎng)存”究竟是什么意思呢？
生：此時(shí)爺爺?shù)臍盅ヒ呀?jīng)不復(fù)存在，氈靴的殘余已經(jīng)被鳥兒、小耗子啄去搭窩了，也就是說，氈靴已經(jīng)消亡，表面上是氈靴永存，其實(shí)是說爺爺勤勞、樸素和對(duì)周圍事物的珍愛的品質(zhì)“永世長(zhǎng)存”。
師：按照你的理解，句子中“爺爺?shù)臍盅ァ笨梢該Q成什么？請(qǐng)你放在句子中讀一讀。（出示句式）。
世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺卻永世長(zhǎng)存。
世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)卻永世長(zhǎng)存。
生：世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺勤勞、樸素和對(duì)周圍事物的珍愛的品質(zhì)卻永世長(zhǎng)存。
生：世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺質(zhì)樸的愛心卻永世長(zhǎng)存。
生：世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)氈靴給人溫暖、奉獻(xiàn)他人的精神卻永世長(zhǎng)存。
生：世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)我對(duì)爺爺?shù)膽涯詈退寄钪閰s永世長(zhǎng)存。
生：世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺珍愛氈靴、關(guān)愛身邊事物的情景卻永世長(zhǎng)存。
生：……。
（根據(jù)學(xué)生的回答，隨即板書：愛心、奉獻(xiàn)）。
師：氈靴本身是不可能永世長(zhǎng)存的，它最終也化作泥土，成為花草樹木的肥料。原來永世長(zhǎng)存的是爺爺對(duì)“我”的影響，是爺爺身上表現(xiàn)出來的勤勞、節(jié)儉，富于愛心等美好品質(zhì)，同時(shí)也是氈靴給人溫暖、奉獻(xiàn)他人的精神。讓我們一起朗讀最后自然段，讀出對(duì)爺爺?shù)膽涯?，讀出對(duì)往事的留戀。
（生齊讀，板書：永世長(zhǎng)存）。
喚起體驗(yàn)，表達(dá)真情。
生：有。
師：老師也有許多。比如：在我的學(xué)生時(shí)代，就有一本書，就是我手里拿的這本書，一本二十多年前的書，一本標(biāo)價(jià)只有幾毛錢的書，至今還珍藏在我的書柜里。這本書名叫《隨便翻翻》，它是值得我珍愛的許多東西中的一個(gè)。是它，把我引進(jìn)了知識(shí)的大門；是它，給了我開啟智慧的鑰匙；是它，伴我度過了一段美好的時(shí)光。所以，我想說：
（出示句子）。
世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)《隨便翻翻》這本書卻永世長(zhǎng)存。
師：在你們的生活經(jīng)歷中，讓你最值得珍愛的東西是什么？為什么值得珍愛？請(qǐng)大家先想一想，再寫下來。
（出示句子，學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，同桌交流后，再抽學(xué)生說）。
所以，我想說：世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)卻永世長(zhǎng)存。
生：我有一個(gè)洋娃娃，記得是我五歲生日時(shí)媽媽送給我的生日禮物。就是這個(gè)洋娃娃，給我?guī)砹嗽S多童年的歡樂。當(dāng)我寫完作業(yè)后，就常常和小伙伴們一起精心打扮洋娃娃，給它穿上奇裝異服，逗得大人們大笑；當(dāng)我心情郁悶時(shí)，抱著洋娃娃，看著它那無憂無愁的模樣，我頓時(shí)就快樂了許多；晚上，有了洋娃娃的陪伴，我一個(gè)人睡覺不再害怕，而且很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?，F(xiàn)在，雖然我已經(jīng)不玩洋娃娃了，卻一直把它珍藏在櫥柜里。所以，我想說：世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)童年時(shí)玩過的那個(gè)洋娃娃卻永世長(zhǎng)存。
師：一個(gè)普通的洋娃娃，在你心中并不普通，原來它承載著一段童年美好的時(shí)光。童年一去不復(fù)返，聽你說起洋娃娃，我們似乎又回到了童年。
生：我想說的是我的爺爺。他已經(jīng)60多歲了，滿頭的白發(fā)，滿臉的皺紋，佝僂的身影，一雙不大的眼睛深深地陷了進(jìn)去。從上幼兒園到小學(xué)四年級(jí)，無論是刮風(fēng)下雨，無論是嚴(yán)寒酷暑，都是他每天騎著自行車送我上學(xué)，放學(xué)后又接我回家?，F(xiàn)在，他雖然已經(jīng)不接送我了，可要是下雨了，他會(huì)給我送傘來；天氣變冷了，他會(huì)給我送衣服來。在爺爺心中，我就是他的心肝寶貝。所以，我想說：世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺對(duì)我的關(guān)心卻永世長(zhǎng)存。
師：多好的一位老人啊。我相信，爺爺?shù)纳碛?，爺爺那滿臉的皺紋，那雙深陷的眼睛，已經(jīng)深深地留在了你的記憶深處。
生：有人說，人間最美是校園。是的，在我們即將告別母校之時(shí)，母校的老師和同學(xué)，母校的一草一木，多么令人難忘和留戀。在這里，是老師們的關(guān)心呵護(hù)，讓我們從年幼無知到知書達(dá)理；是同伴們的互相幫助，使我們克服了一個(gè)個(gè)困難；操場(chǎng)上，留下了我們活動(dòng)的歡聲笑語；校門口，老師的微笑給了我們信心。將來，無論我走到哪里，美麗的母校，母校的老師和同學(xué)，永遠(yuǎn)銘記在我心間。所以，我想說：世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)師生之間的情誼卻永世長(zhǎng)存。
師：我想，這位同學(xué)的發(fā)言說出了很多同學(xué)的心里話?？吹贸?，你對(duì)母校，對(duì)老師懷著一份不舍的真情，老師也會(huì)永遠(yuǎn)珍惜和和留戀與你們?cè)谝黄鸬倪@段經(jīng)歷的。
生：……。
師：在我們每個(gè)人的生活中，都會(huì)有一些東西，雖然平凡，但是值得我們珍惜。正如剛才那個(gè)同學(xué)說的，再過幾個(gè)月，我們就要離開給我們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境的母校，就要離開給我們知識(shí)、教我們做人的老師，就要離開同窗共讀了幾年的同學(xué)，讓我們珍惜身邊的一切，讓這一切的一切都留下美好的回憶吧。
（課件出示詩(shī)歌《珍惜》）。
這里，老師給大家?guī)砹艘皇最}為《珍惜》的詩(shī)，請(qǐng)大家自己讀一讀這首詩(shī)，橫線上可自由讀出你想填的內(nèi)容。
風(fēng)爺爺教案篇二
1、要求幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上能夠跟著老師朗誦。
2、體會(huì)詩(shī)中洋溢的歡樂氣氛，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
3、使幼兒懂得關(guān)心愛護(hù)老人。
詩(shī)歌中的各種水果實(shí)物；教學(xué)掛圖；音樂帶。
1、幼兒隨著《小樹葉》的音樂進(jìn)活動(dòng)室。
2、出示水果實(shí)物，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)。
蘋果：紅紅的，象什么？（圓圓的臉蛋）
石榴：列開了象什么？石榴仔象什么？（嘴巴，牙齒）
香蕉：彎彎的象什么？（小月亮）
山楂：紅紅的象什么？（小紅燈，小星星）
柿子：黃黃的象什么？（黃黃的大燈籠）
3、導(dǎo)入主題
師：“你們知道，為什么這些水果娃娃都來了？”“因?yàn)檠?，它們聽說秋爺爺要來了，所以要來歡迎秋爺爺”
4、幼兒欣賞配樂詩(shī)歌《歡迎秋爺爺》
問題：秋爺爺要來了，水果娃娃高興嗎？你是怎么知道的？
5、幼兒看掛圖，欣賞詩(shī)歌
問題：為什么山楂娃娃點(diǎn)亮了小紅燈，柿子娃娃掛起大紅燈？
教育幼兒關(guān)心老人
6、引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的句子描述水果娃娃怎么高興，怎樣做的，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
7、幼兒跟著
教師朗誦詩(shī)歌（配背景音樂），體會(huì)詩(shī)歌中洋溢的歡樂氣氛。
8、續(xù)編詩(shī)歌。
秋爺爺要來了，還有哪些水果娃娃也很高興，它們是怎樣做的？
9、幼兒和教師一起朗誦詩(shī)歌，并將幼兒編的好句子加在末尾。
10、小結(jié)：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，告訴幼兒：生活中有許多美好的事物，我們要善于發(fā)現(xiàn)，教育幼兒熱愛生活。
風(fēng)爺爺教案篇三
2?正確、流利地朗讀課文。
3?懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。
一、教學(xué)課時(shí)2—3課時(shí)。
二、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
(一)談話引入。
1?啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事?
(二)自讀課文。
要求：1?讀準(zhǔn)字音，讀通課文；2?思考：爺爺為小樹做了什么?
(三)檢查朗讀。
1?指名分自然段朗讀課文。
2?認(rèn)識(shí)自然段。畫出自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1?認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字；
a)看圖猜字?！翱谩?左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子)。
“穿”(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2?理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3?指導(dǎo)朗讀。
(五)學(xué)習(xí)第三自然段。
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段。
1?認(rèn)識(shí)其中的3個(gè)生字；
2?理解“綠色的小傘”指的'是什么。
3?指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞。
齊讀爺爺幾棵到處給你穿上暖氣冷天開始打傘熱情。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、朗讀。
讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。
如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。要讀出表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。
2、詞句。
“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學(xué)生知道為什么這樣說。
文中有一對(duì)反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
3、自然段，先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說一個(gè)意思。
冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
三、寫字。
認(rèn)識(shí)筆畫，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)“四、五”。
1、四的第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起。
筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
2、五的第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆。
略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與“豎”對(duì)齊；第四筆“長(zhǎng)橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。
四、練習(xí)拓展。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦，希望對(duì)你有幫助！
風(fēng)爺爺教案篇四
這節(jié)課的設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解樹、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹立環(huán)保意識(shí)。倡導(dǎo)主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來。在課文教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的一些詞語，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走入課文，去體會(huì)山爺爺?shù)母惺?，有感情地讀好課文。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高識(shí)字效率。
1、在觀察交流中認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、在課文學(xué)習(xí)中激發(fā)情感，使之與生活相結(jié)合，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在感情朗讀中了解樹、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹立環(huán)保意識(shí)。
運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解樹木對(duì)于山體保護(hù)、水土保持的作用，樹立環(huán)保意識(shí)。
教師：字卡、詞卡、教學(xué)掛圖。
學(xué)生：帶有拼音的生字詞卡片以及詞語搭配游戲卡。觀察家鄉(xiāng)山體的植被情況。
1課時(shí)。
小朋友們一定爬過山吧，請(qǐng)你們介紹一下看到的山是什么樣子的。今天老師邀請(qǐng)小朋友一道去認(rèn)識(shí)一位山爺爺。（學(xué)生齊讀課題。）
1、小朋友借助拼音讀通課文，并用圓圈圈出生字，難讀的多讀幾遍。（自主識(shí)字。）
2、同桌交流識(shí)字成果，分享知識(shí)，互相幫助。
3、?學(xué)生領(lǐng)讀，不正確的互相糾正。
4、給生字組詞語。（以開火車的形式，全班跟讀。）
1、小朋友真能干，這么多的生字和詞語都難不倒你們。要是它們躲進(jìn)課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎？趕快自己讀讀課文，讀熟課文。（自由讀文。）
2、現(xiàn)在把課文讀給同桌聽聽吧，看看誰更棒！（同桌互讀。）
3、趕快把你們的朗讀成果匯報(bào)一下。（全班齊讀。）
1、觀察插圖，說說荒山和綠化過的山各是什么樣子。
2、學(xué)習(xí)一、二句詩(shī)。（“山爺爺……受不了?！保?/p>
（出示一半掛圖）小朋友先讀讀第1句詩(shī)。（山爺爺……樹木少。）結(jié)合掛圖，說說是怎樣的景象。同桌交流自己的感受。
“巖石多，樹木少”會(huì)怎樣呢？山爺爺?shù)男那橛謺?huì)怎樣呢？我們接著往下讀。
學(xué)生自由讀“大雨淋……受不了”，找到答案。
小朋友觀察掛圖，說說山爺爺會(huì)說些什么。（學(xué)生發(fā)揮想象談。）
齊讀這部分，注意和你不高興，難受時(shí)的心情相結(jié)合，讀出山爺爺?shù)牟桓吲d。
3、學(xué)習(xí)第3句詩(shī)。（“你植樹……山爺爺穿了瞇瞇笑”。）
讓我們趕快來幫幫山爺爺吧?。ǔ鍪玖硪话霋靾D。）
齊讀第3句詩(shī)?？磮D思考：“我們”是怎樣幫助山爺爺?shù)?？觀察圖，然后告訴你的同桌，山爺爺現(xiàn)在是什么樣子，心情怎樣。（班上交流。）讓我們帶著高興的.心情再來讀讀這部分吧！提出自己不明白的地方。（“綠長(zhǎng)袍”指的是什么？結(jié)合掛圖思考。）
4、前后對(duì)比，引起共鳴。
課文前部分山爺爺心情怎樣？到后來心情又怎樣？小朋友，能用你們的朗讀告訴老師嗎？（美讀課文。）
5、拓展。（環(huán)保意識(shí)的樹立。）
不僅是山爺爺需要大家的關(guān)心、愛護(hù)與幫助，我們周圍的小花、小草、小動(dòng)物們都需要大家的關(guān)愛。讓我們都行動(dòng)起來，愛護(hù)它們，建造美好的家園吧！
1、讀生字，讀帖書空。
2、在小組內(nèi)用自己喜歡的方法記字。
3、重點(diǎn)提示“受”的書寫。中間部分寫在橫中線上一點(diǎn)?！皹洹弊种虚g部分寫得小一些，又字的捺變成點(diǎn)?！按弊值摹啊睂懺谪Q中線上。
4、學(xué)生描紅，摹寫。
5、評(píng)比，展示。
受不了—山爺爺—瞇瞇笑
大雨淋
烈日烤
植樹
種草
風(fēng)爺爺教案篇五
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備??課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)??2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
1、朗讀表演《輕輕地》。
2、出示課題。大家那么愛護(hù)小草，又是怎么愛護(hù)樹木的呢？課題讀兩遍。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么。
二、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助拼音，把生字畫出來多讀兩編，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。
3、學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。認(rèn)識(shí)自然段。指名分段朗讀課文，初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認(rèn)記生字。
1、鞏固字音，完成課后“我會(huì)連”。
2、識(shí)記字形。復(fù)習(xí)偏旁，認(rèn)識(shí)新偏旁，交流識(shí)記字形的方法。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”。
1、觀察在田字格中的位置，書空筆順。
小結(jié)：談學(xué)習(xí)收獲，小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)：
1、卡片出示生字生齊讀。
2、自主復(fù)習(xí)生字。
3、生翻開課本自由練習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文：
生齊讀課題，寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事？
1、自由朗讀，尋找答案?（老師巡視）。
2、反饋答案，師：你讀懂了什么，到底寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事情？
抽生個(gè)別回答，大致了解課文。
知道本課的大意。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生反饋后，指名讀第一段，交流，你讀懂了什么？
2、指導(dǎo)朗讀，注意停頓。（我家門口|有|一棵小樹）。
3、分小隊(duì)讀，男女生讀，指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第二自然段：
師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（冬天）。
冬天有什么特點(diǎn)？（冷）。
（1）出示掉了葉子的小樹。
a引導(dǎo)學(xué)生觀察并說話，問：小樹發(fā)生了什么變化，為什么？
b看課文中的插圖，“爺爺對(duì)小樹穿衣服”仔細(xì)觀察，并指導(dǎo)學(xué)生說話。
問：爺爺在做什么？為什么要這么做？
c自由朗讀第二自然段，并劃出輕聲的字。
d指導(dǎo)朗讀輕聲的詞語，指導(dǎo)朗讀段落。
e拓展練習(xí)：“如何你是小樹，你有什么感覺？會(huì)對(duì)爺爺說些什么？”如何去朗讀？
（2）老師范讀，學(xué)生模仿。
（3）自由練讀，小隊(duì)賽讀。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）“冬天過去了，春天來了，到了夏天”夏天來了，你有什么感受？與全班交流。（當(dāng)學(xué)生說出熱的時(shí)候，相機(jī)指導(dǎo)熱這個(gè)字）。
（2）出示小樹茂盛的樹子夏天到了，瞧小樹的葉子長(zhǎng)得多茂盛啊。
（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖指導(dǎo)說話。
（4）朗讀課文。小樹是如何幫助爺爺?shù)?？邊讀邊畫出輕聲，注意輕聲的讀法。
（5）老師范讀。學(xué)生模仿，指導(dǎo)爺爺?shù)母惺堋Ｍㄟ^小樹的幫助，爺爺不熱了。用什么語氣去讀，學(xué)生自由探究。
（6）引導(dǎo)理解“綠色的小傘”為什么說是綠色的小傘，你讀懂了什么？
指導(dǎo)以各種形式讀第三段。
六、小隊(duì)組織自讀，分段朗讀，分男女生讀，齊讀。
七、朗讀全文。
自由朗讀，比賽讀，齊讀。
風(fēng)爺爺教案篇六
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過程】。
鏡頭一：
師指著小黑板：跟我讀兩遍。
爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴涞目玫降竭t到的到……。
（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。）。
鏡頭二：
師：讓我來檢查一下。開小火車讀。
生一個(gè)接一個(gè)：爺爺爺爺、棵棵一棵樹、到到遲到……。
（讀的小朋友比較認(rèn)真，聽的小朋友很懶散。）。
鏡頭三：
師：這些字詞最喜歡和認(rèn)識(shí)它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。
游戲一：找朋友。（準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片）。
生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？
另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。
全班齊拼讀該生字兩次。
游戲二：找家。
經(jīng)過：
經(jīng)過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽。
課堂小結(jié)：
大自然是人類的'朋友，我們應(yīng)該和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的雙手，獻(xiàn)出我們的愛心。愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)美麗的大自然。小朋友們行動(dòng)起來，參與到栽花、植樹等綠化活動(dòng)中，一起創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，一起分享那個(gè)的快樂。
風(fēng)爺爺教案篇七
西師版小學(xué)語文第二冊(cè)第三單元p44——p46。
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫要求寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、觀察圖畫，聯(lián)系生活，說說荒山和綠化過的山各有什么樣子，了解樹、草等植被對(duì)山體環(huán)境的保護(hù)作用，樹立環(huán)保意識(shí)。
1、識(shí)字寫字。
2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“植樹造林”的意識(shí)。
教師：本課生字卡
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，觀察本地植被情況。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、孩子們，山大家都很熟悉吧，你能說說你所見到的山的樣子嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、孩子們說得不錯(cuò)，對(duì)呀，我們平時(shí)所見到的山就這樣，或高或低，長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的樹木，花草，可美了。可是有一座山卻在哭泣，它為什么要哭呢?(出示課件)
3、這座山已經(jīng)好多年了，你們看它都長(zhǎng)胡須了，所以我們稱它為山爺爺。(板書：山爺爺)
4、指導(dǎo)讀課題。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課的生字。
2、將生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。
4、檢查識(shí)字情況。
(1)出示生字卡，學(xué)生自愿認(rèn)讀，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(2)讓學(xué)生自己說說是怎樣記住這些生字的?
(3)給生字找朋友，組詞理解字意。
5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。
1、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、齊讀課文。
3、再讀課文，勾畫出自己不懂的地方。
4、小組互相解疑。
5、向老師質(zhì)疑。
6、師梳理學(xué)生問題。
1、師小結(jié)。
2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)研究。
第二課時(shí)
1、用登山游戲復(fù)習(xí)生字。
2、節(jié)課提出問題，激發(fā)學(xué)生思維。
1、結(jié)合圖1學(xué)習(xí)第一部分。
(1)山爺爺長(zhǎng)什么樣呢?請(qǐng)小朋友們觀察這幅圖。
(2)學(xué)生反饋。
(3)是呀，山爺爺都那么老了。可是卻沒有樹木、小草為他擋雨擋太陽，它怎么受得了呢?(4)瞧老爺爺?shù)谋砬闀?huì)說些什么?(自由發(fā)言)
(5)出示相關(guān)文字，指導(dǎo)生朗讀。(生自讀，指名讀評(píng)議，師范讀，再讀，齊讀。)
2、結(jié)合圖2學(xué)習(xí)第二部分。
(1)小朋友們，你們想幫助山爺爺嗎?(想)快想想辦法吧(以小組為單位，說說自己的辦法)
(2)集體反饋。(植樹、種草)
(3)小朋友們的辦法真棒，你們看，山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳。(出示圖2)
(4)小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化?(穿上了綠色的長(zhǎng)袍)
(5)這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方?(飛來了小鳥，山爺爺笑了)
(6)為什么小鳥會(huì)飛來?(生自由說)
(7)師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長(zhǎng)袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指導(dǎo)有感情朗讀。
1、你覺得山爺爺現(xiàn)在還會(huì)高興嗎?
2、山爺爺?shù)纳畹降自鯓恿藛?教師讀山爺爺?shù)脑挕?/p>
小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長(zhǎng)袍穿?？墒牵?yàn)槲业倪@件綠長(zhǎng)袍吸引了不少人來觀賞，我已經(jīng)傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個(gè)洞;有人偷偷砍走了我的大樹，讓我淋了雨曬了太陽。你們說，我這么大年紀(jì)了，還能堅(jiān)持多久呢?我的身子骨已經(jīng)有些松散了。這還掉了一塊肉。
3、小朋友，這一切都是誰干的呀?你們覺得我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小樹?
4、課堂小結(jié)，背誦課文。
風(fēng)爺爺教案篇八
1、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。
2、能創(chuàng)造性地隨音樂編動(dòng)作。
1、導(dǎo)入課題，教師提問，引起幼兒興趣。
1）冬天吹到臉上感到?jīng)鰶龅氖鞘裁矗?/p>
2）今天，老師就請(qǐng)來了一位客人———風(fēng)爺爺。
2、組織幼兒聆聽歌曲〈〈風(fēng)爺爺〉〉。
3、帶領(lǐng)幼兒分析歌詞，理解歌詞內(nèi)容。
4、介紹玩法和規(guī)則。玩法：請(qǐng)幼兒扮演風(fēng)爺爺躲起來，其他幼兒圍成一個(gè)圓圈。音樂1————16小節(jié)，小朋友邊唱邊按歌詞做動(dòng)作。聽音樂，風(fēng)爺爺揮綢巾做大風(fēng)，碰到哪個(gè)小朋友，該小朋友即表示被風(fēng)吹倒了，退出游戲。音樂結(jié)束后，風(fēng)爺爺退回躲的`地方。沒有被吹倒的小朋友為勝。規(guī)則：重復(fù)音樂時(shí)風(fēng)爺爺才能出來，被風(fēng)碰到時(shí)幼兒才能退出游戲。
5、帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)，游戲結(jié)束。
風(fēng)爺爺教案篇九
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)，認(rèn)識(shí)筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、制作課件。
認(rèn)真看圖，說一說這兩幅圖說了一個(gè)什么樣的小故事？
自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫上著重號(hào)。
小朋友們看，生字寶寶都到老師這里集合了，我們先來和他們打個(gè)招呼吧。
1、出示課件（本課的生字），給你喜歡的生字組一個(gè)詞。
2、生答。
3、老師給每一個(gè)生字都組了一個(gè)詞，看你認(rèn)識(shí)他們嗎？
4、老師領(lǐng)讀。
5、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，用你自己喜歡的方式，但一定向小朋友說清楚怎樣讀。
生字寶寶還要考考我們，接下來我們開火車讀生字，看看今天的火車能不能從頭開到尾。（課件隨機(jī)演示）。
告訴學(xué)生什么是自然段，學(xué)生分自然段讀課文。
風(fēng)爺爺教案篇十
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、板書課題，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。
3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
四、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容
1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。
（1）望著交上來的樹種，我想說點(diǎn)什么。
（2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。
（3）我深受感動(dòng)。
各組討論后，在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段，即哪幾個(gè)自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學(xué)再討論。
按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。
第一段是課文的第1自然段，
第二段是課文的第2～8自然段。
第三段是第9自然段。
五、練習(xí)朗讀課文
1、輪讀
2、自由練讀
3、同桌互讀
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入詞語花籃。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？
2、讀課文
二、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？
（2）見到同學(xué)們交上來很多樹種，我準(zhǔn)備說點(diǎn)什么，老師會(huì)說什么呢？為什么？
經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因?yàn)橹v桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。淺黃、豆綠什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。
摻雜著莢皮和角柄寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)第28自然段。
（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？
（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動(dòng)作、語言
的句子，談?wù)勀愕母惺?，同學(xué)邊說教師邊板書：
外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）
動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專注）
樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）
（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。
（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？用因?yàn)樗哉f說。
3、學(xué)習(xí)最后一段
（1）有感情地朗讀。
（2）說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？
三、積累語言
1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫
1、讀生字卡片、詞語卡片。
2．指導(dǎo)書寫。
五、總結(jié)全文，深化體會(huì)
如果你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說些什么？
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
外貌
小女孩神情深深自責(zé)
動(dòng)作專注認(rèn)真
一般大小
種子飽滿精心挑選
烏黑光澤
風(fēng)爺爺教案篇十一
這是一首關(guān)于大山的歌曲。小朋友們，你們見過山吧?它是什么樣子的?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、這座山已經(jīng)有好大年紀(jì)了，你們看他都長(zhǎng)胡須了，所以人們都叫他山爺爺。(板書課題)
(1) 山爺爺長(zhǎng)什么樣子呢?小朋友們認(rèn)真觀察左邊的這幅圖(學(xué)生反饋)
(2)是啊，山爺爺這么老了，卻沒有樹木、小草為它遮雨，遮太陽，整天愁眉苦臉。
(3)再看看課文的第二幅圖，山爺爺又是什么樣子的?山爺爺?shù)?衣服是什么顏色。它的頭頂上還有什么?(穿上了綠長(zhǎng)袍，飛來了小鳥，山爺爺笑了)
(4)小朋友們真聰明，能夠認(rèn)真地觀察圖畫?，F(xiàn)在我們看看課文中是怎樣介紹這位山爺爺?shù)?請(qǐng)你們拿好筆，邊聽課文錄音，邊圈出這課中帶有紅色音節(jié)的字，看哪個(gè)小朋友最能干，還能把這些字都準(zhǔn)確地拼讀出來。(學(xué)生集體識(shí)字，再抽生反饋)
(5)有幾個(gè)漢字娃娃知道小朋友們很聰明，非常想認(rèn)識(shí)你們，和你們交朋友。你們能快速地讀出這些漢字娃娃的讀音嗎?(學(xué)生集體認(rèn)讀，開火車讀。再抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。)
(6)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。(指名讀，拍手讀，讀出傷心到愉快的變化)
1、教師范讀1-8行。
學(xué)生說說山爺爺為什么受不了?(板書：巖石多，樹木少。因?yàn)樯綘敔敍]有茂盛的樹木和小草為它遮雨遮太陽。大雨會(huì)把泥土沖刷到山下，山爺爺站不穩(wěn)了，泥土和石塊就會(huì)大塊大塊地往下掉?；馃岬奶枙?huì)曬干泥土，風(fēng)一吹，塵土就會(huì)四處飛揚(yáng)，小鳥飛走了，山爺爺變得越來越枯瘦，越來越孤獨(dú)。所以受不了。烈日。就是特別火熱的太陽)
2、小朋友們討論討論，有什么辦法可以幫助山爺爺呢?(集體反饋：植樹、種草)
3、看來，小朋友們真有辦法，你看，山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳?；顫姷男▲B為它歌唱，輕快的小溪為它鼓掌，這里綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美，山爺爺笑得好開心!(板書：你植樹，我種草。畫簡(jiǎn)筆畫后指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語氣。)
現(xiàn)在，我們來看看以前的山爺爺和現(xiàn)在的山爺爺是什么樣子吧?(播放多媒體，教師解說)
這是一個(gè)美麗的地方，大地披上綠裝，小溪?dú)g快地歌唱。活潑的小鳥在大山里唧唧喳喳地奏樂，大樹與小草隨著輕風(fēng)舞蹈。
這里令人向往，人們喜歡到大山上砍伐樹木，開墾荒地，放牧牛羊，但卻忘記給大山增添衣裳，山爺爺越來越蒼老。到處是裸露的巖石，瘦弱可憐的小草。大雨一次又一次沖刷著山爺爺單薄的衣裳。
這里一片荒涼，水土流失了。一個(gè)雷雨交加的夜晚，熟睡的人們被一聲沉悶的巨響驚醒。山洪爆發(fā)、山體滑坡，泥石流破壞了這個(gè)曾經(jīng)美麗的村莊，有的人被巖石和泥沙掩埋，永遠(yuǎn)也不會(huì)醒來，有的人在狂風(fēng)的怒吼中痛苦地呻吟。曾經(jīng)的美好家園不見了，留下的卻是人們悔恨的淚水。
為了讓山爺爺恢復(fù)曾經(jīng)的面貌，人們植樹造林，為山爺爺穿上了一件綠色的長(zhǎng)袍。這里綠樹成蔭，鮮花盛開，又一片生機(jī)勃勃的景象。
教師講解，學(xué)生談感受
現(xiàn)在，很多人都知道了植樹造林的重要。努力地為綠化祖國(guó)做貢獻(xiàn)，但是，仍然有一部分人為了自己的利益偷偷地砍走大樹，在大山上過度地破壞青青的小草，他們應(yīng)該知道，有了樹木和小草，樹根和草根就牢牢地抓住土壤，讓泥土聽話不亂跑，還可以留住充足的雨水，讓山爺爺不再口干舌燥。小朋友們，我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，為綠化祖國(guó)做貢獻(xiàn)!
風(fēng)爺爺教案篇十二
常英君2012、11、30我今天說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)第七單元《音樂中的故事》中的內(nèi)容《老爺爺趕鵝》（板書課題）。下面我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)本課展開說明。
一、教材分析。
本單元的內(nèi)容是多元的，通過感受音樂中的音樂形象，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，豐富情感體驗(yàn)，發(fā)展表現(xiàn)能力。《老爺爺趕鵝》》是一首活潑風(fēng)趣的二部輪唱歌曲。以賣鵝的老爺爺與路人之間的對(duì)話。引出的風(fēng)趣、形象的鵝叫模仿聲，生動(dòng)的刻畫了老爺爺趕鵝的場(chǎng)面，具有較強(qiáng)的生活氣息。在此之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)二聲部輪唱的演唱形式有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)既能鞏固以往的學(xué)習(xí)，也為今后學(xué)習(xí)多聲部合唱打下基礎(chǔ)。并在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)感受、體驗(yàn)聲部音樂的豐富表現(xiàn)力。并獲得集體演唱的經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)合作能力。
1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲《老爺爺趕鵝》》大膽演唱，使學(xué)生深刻感受到歌曲所表達(dá)的音樂形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的喜愛。
2.通過指導(dǎo)學(xué)生親身參與音樂實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，進(jìn)而完成歌曲的學(xué)習(xí)。
3.指導(dǎo)學(xué)生能用自然的聲音、有表情的參與二聲部輪唱，培養(yǎng)學(xué)生和聲聽覺、合作意識(shí)。
這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了注重以學(xué)生實(shí)踐為中心、活動(dòng)為手段、能力為重點(diǎn)素質(zhì)為宗旨，讓學(xué)生在大量的音樂實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，突出音樂性、情感性，引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中盡情地感受音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)作音樂。
確了本課的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的重點(diǎn)也就凸顯了出來：能用自然的聲音、有表情地表現(xiàn)歌曲。
二、教法與學(xué)法。
俗話說，教無定法，貴在得法。學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是充滿樂趣的。三年級(jí)的學(xué)生比一二年級(jí)的孩子多了知識(shí)的累計(jì)，比高年級(jí)的學(xué)生多了更多的好奇心和表現(xiàn)欲。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者合作者，根據(jù)這一理念，結(jié)合三年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，在活動(dòng)中，感受音樂。
三、教學(xué)過程。
為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入，聆聽音樂初步感受，歌曲學(xué)習(xí)深化體驗(yàn)、拓展延伸情感升華。
興趣是最好的老師，它可以使學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，在教學(xué)的開始能使學(xué)生有興趣參與到課堂教學(xué)中來，能點(diǎn)亮學(xué)生的眼睛，就意味著成功了一半。在本節(jié)課開始的時(shí)候，我先表演律動(dòng)，老師和同學(xué)們模仿大白鵝的樣子，解決了教學(xué)難點(diǎn)，很好的掌握了有難度的節(jié)奏。
這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了活躍的課堂氣氛，又在游戲中解決了教學(xué)難點(diǎn)，很好的掌握了有難度的節(jié)奏。于是就可以自然的過渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)聆聽音樂初步感受。音樂是聽覺的藝術(shù)，讓學(xué)生能夠擁有一雙善于聆聽的耳朵，是作為音樂教師的責(zé)任。多次有效的聆聽感受音樂也是我在音樂教學(xué)中最用心的部分。對(duì)于音樂的聽我是遵循了循序漸進(jìn)的原則。第一次聽，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生聽聽老師是用什么樣的心情，速度來演唱的歌曲。可以用帶顏色的線條來表現(xiàn)。第二次聽，請(qǐng)學(xué)生用你喜歡的方式為老師伴奏?？梢杂檬峙亩迥_的方式，第三次聽，用以動(dòng)帶聽的方式，通過體態(tài)律動(dòng)記憶歌詞。接下來就可以通過大聲讀，隨琴唱的方式學(xué)習(xí)歌曲。經(jīng)過了多次聽，有感情的唱，本課的教學(xué)重點(diǎn)就迎刃而解了。
于是就可以進(jìn)入到第三個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)習(xí)，深化體驗(yàn)。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為了解決本課的難點(diǎn)，二聲部輪唱。我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們聽聽范唱，分辨和我們唱的有什么區(qū)別。通過欣賞學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)磁帶中是二聲部輪唱的方式。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握輪唱，可以分步進(jìn)行。通過師生合作，小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的板書由四個(gè)部分組成，課題，曲譜，多媒體展示，旋律線條。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，通過這樣的整體教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
風(fēng)爺爺教案篇十三
教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎、利刀旁、絞絲旁、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)底”5個(gè)偏旁。
2、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，冬天已經(jīng)來到我們身邊了，天氣變得怎么樣了？人們的穿著有了什么樣的變化？（穿上了厚厚的棉衣）是啊，天冷了人們都穿上了厚厚的衣服以免被凍病了。今天早上，老師在上班的路上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：路邊的很多小樹都被人們纏上了用稻草編制的草席，誰知道這是為什么？（保暖、防凍、保溫）由此我們可以看出，人們是多么愛護(hù)小樹??！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事的課文。（出示課文，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文。
1、爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么呢？打開書邊讀課文邊圈畫生字。然后接住拼音讀一讀。
2、認(rèn)讀生字。（多媒體出示）。
學(xué)生自讀、學(xué)生齊讀、指名學(xué)生讀。
3、把拼音去掉再讀一讀。
學(xué)生自讀、齊讀、指名讀、開火車讀。
4、通過小游戲檢查生字的掌握情況（多媒體出示每個(gè)字后面有一部分畫）。
5、給生字找朋友。（給生字組詞，給生字找偏旁）。
三、再讀課文。
1、在掌握生字的基礎(chǔ)上再讀課文。
2、通過讀課文知道因?yàn)闋敔斉偷囊律研洳焕淞?。因?yàn)樾浣o爺爺撐開綠色的小傘爺爺不熱了。（多媒體出示小樹不冷了，爺爺不熱了。）。
3、到底在什么情況下小樹不冷了，爺爺不熱了？再讀課文。
4、通讀全文。
5、分段讀課文（多媒體出示）。
6、齊讀全文（多媒體出示）。
四、背誦全文。
五、看圖填空練習(xí)背誦課文。
風(fēng)爺爺教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個(gè)生字，會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
學(xué)習(xí)生字、詞語。
理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?？谩⒋?、傘的.猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
一、激趣，揭題。
2、師出示課題爺爺和小樹，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。
（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
（二）自主識(shí)字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說）
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
5、猜字游戲：（1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
三、細(xì)讀課文，理解句子。
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、聽老師范讀，你聽出什么了？
（教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？
6、再讀課文第一段。
風(fēng)爺爺教案篇十五
對(duì)大自然的變化能產(chǎn)生興趣和探究欲望，體驗(yàn)節(jié)日的快樂；初步了解人和動(dòng)植物的過冬方式；能用多各方式表達(dá)對(duì)大自然的美好情感，喜歡參加冬天的活動(dòng)，鍛煉意志，增強(qiáng)對(duì)冬季寒冷氣候的適應(yīng)能力。
1、提醒幼兒冬季外出時(shí)穿上暖和的外套、棉鞋，戴上帽子和手套。
2、教育幼兒在冰凍的路面上行走時(shí)要注意安全，不要打鬧玩耍。防止跌傷事故的發(fā)生。
3、教師利用室外散步的時(shí)間引導(dǎo)幼兒觀察冬天的景象。
4、充分利用自然條件開展豐富多樣的冬季體育鍛煉活動(dòng)。
5、下雪時(shí)組織幼兒玩堆雪人、打雪仗、滾雪球等游戲。
6、按規(guī)律排序。
師幼共同布置"歡迎您，冬爺爺"的主題墻飾。
節(jié)日來臨前組織幼兒布置表現(xiàn)節(jié)日氣氛的環(huán)境。
美工區(qū)投放各種紙張、顏料、彩筆、剪刀等；表演區(qū)投放頭飾、服裝等各種道具供幼兒選用；收集有關(guān)冬季和節(jié)日的圖書和卡片豐富語言區(qū)；觀察區(qū)內(nèi)投放水仙花、臘梅花等；科學(xué)區(qū)提供溫度計(jì)、物體分類及凍冰花的材料。
下雪時(shí)，堆雪人，讓幼兒把凍好的冰花掛到室外的小樹上。
風(fēng)爺爺教案篇十六
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)散文詩(shī)中水果娃娃的高興的心情，并能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
2、引導(dǎo)幼兒在理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，有表情的朗誦散文詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)，初步掌握仿編散文詩(shī)的技巧。
歌曲《秋天多么美》;與散文詩(shī)內(nèi)容相符的圖畫;紙、水彩筆。
1、聽歌曲：《秋天多么美》，幼兒自由表演。
2、談話：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天美不美?為什么說秋天美?(引導(dǎo)幼兒說出秋天是收獲的季節(jié))
3、秋天這么美呀，是因?yàn)橛星餇敔?，秋爺爺走到哪兒，哪兒就是一派豐收的景象?？?出示與散文詩(shī)內(nèi)容相符的圖畫)，秋爺爺又來到了哪里了?水果娃娃們高興嗎?他們是怎么高興的?(請(qǐng)小朋友們學(xué)學(xué)各種水果高興的樣子)
4、小朋友們表演得真好，老師還給小朋友們帶來了一首好聽的散文詩(shī)，小朋友想聽嗎?——播放散文詩(shī)錄音(或老師有表情地朗誦)。
5、請(qǐng)小朋友說說各種水果娃娃們高興的樣子(盡量按照散文詩(shī)里的句子)。為什么山楂娃娃點(diǎn)亮小紅燈，柿子娃娃掛起大燈籠?幫助幼兒體會(huì)山楂、柿子對(duì)秋爺爺?shù)膼坌摹?/p>
6、果園里還有什么水果娃娃(其他的植物也可以)，你能說一說它是怎么歡迎秋爺爺?shù)膯?(請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)編散文詩(shī))
7、請(qǐng)小朋友畫一畫各種水果娃娃的高興勁兒(或自己創(chuàng)編的散文詩(shī)內(nèi)容)。
8、秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，小朋友們要多吃蔬菜和水果，才能長(zhǎng)的高，才能身體棒，是嗎?除了多吃蔬菜和水果外，小朋友們還要怎樣?(引導(dǎo)幼兒說出鍛煉身體)
9、今天的天氣真好!我們一塊兒到外面去活動(dòng)活動(dòng)吧?！犚魳?秋天多么美)走出室外。
在活動(dòng)中我還加入了科學(xué)領(lǐng)域的序數(shù)，利用孩子的各種感官來認(rèn)識(shí)秋天的水果，認(rèn)識(shí)秋天的美好。并發(fā)展了幼兒的多方面特長(zhǎng)，給幼兒提供自我展示的機(jī)會(huì)。
在活動(dòng)中，我還延伸了品德教育，孩子們很高興地講到了自己如何幫助爺爺奶奶，從而引導(dǎo)幼兒懂得關(guān)心和愛護(hù)老人，教育他們要有同情心。出乎我的意料的是，孩子們竟然告訴我壞人可不能幫，我真的為孩子們感到高興，他們有了一定的防范意識(shí)!通過活動(dòng)孩子還知道了多吃蔬菜、水果身體棒。
這次活動(dòng)不僅僅使幼兒學(xué)到了一首優(yōu)美的散文詩(shī)，而且學(xué)到了許許多多與生活息息相關(guān)的知識(shí)。
風(fēng)爺爺教案篇十七
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聯(lián)系上下文或弄懂下列詞語的意思。翱翔婉轉(zhuǎn)蒙朧溫潤(rùn)溫馨驅(qū)趕。
3、想想上述兩個(gè)問題。
1、指名分自然段朗讀課文，正音。
2、指名說說新詞的意思。翱翔：在空中回旋地飛翔。婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動(dòng)聽。溫潤(rùn)：溫暖濕潤(rùn)。驅(qū)趕：趕走。
1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？
2、指名說分段情況及段意。一（1）：寫強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小閘屋的美好回憶。二（2~~6）：寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。三（11~~13）：寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。3、分段朗讀課文。4、試說課文主要內(nèi)容。
尊重學(xué)生面向全體及時(shí)反饋當(dāng)堂鞏固。
風(fēng)爺爺教案篇十八
1.隨課文識(shí)字,理解重點(diǎn)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
1.自讀課文，整體感知。
2.再讀課文，感受領(lǐng)悟。
懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
1.昨天你們預(yù)習(xí)了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿意把自己的畫貼到黑板上?
2.學(xué)生上講臺(tái)貼畫。
3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹的。
4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個(gè)音節(jié)有什么不同?生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個(gè)生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜砹?，?qǐng)看大屏幕。
1.出示課件：內(nèi)容為本課要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字。
2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個(gè)字，會(huì)記哪個(gè)字，在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3.小組匯報(bào)，全班交流。
4.出示生字卡，開火車認(rèn)讀生字，。
5.認(rèn)識(shí)四個(gè)新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么?請(qǐng)生上臺(tái)帶頭飾表演。
2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
5.全班齊讀第三自然段。
7.爺爺在樹下乘涼，心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段。
1.是的，只要我們對(duì)小樹好，按時(shí)給它治病、穿衣，小樹也會(huì)回報(bào)我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年柟?，可以美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅對(duì)樹，對(duì)任何一種事物，對(duì)人都是這樣。只要你對(duì)他們好，你就會(huì)得到回報(bào)。記住有付出才有回報(bào)。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹，愛護(hù)身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會(huì)像你們畫上的那么美!
2.課件出示：人類愛護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類。
這篇課文是第一冊(cè)第一組“課文”部分的第五篇課文，前面四篇課文是以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)，爺爺和小樹第一次以段落形式出現(xiàn)：第一段是總起，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對(duì)比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹給爺爺遮陽這兩個(gè)方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。
教學(xué)爺爺和小樹時(shí)，我在談話導(dǎo)入后，給了學(xué)生充分的時(shí)間在四人小組內(nèi)交流識(shí)字方法。由于是一年級(jí)，重在識(shí)字，識(shí)字與閱讀的相結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力非常重要。放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，實(shí)施開放式教學(xué)，學(xué)生活動(dòng)多了，使學(xué)生得到了積極參與教學(xué)全過程，充分發(fā)揮聰明智慧的良機(jī)，大大激活了學(xué)生思維。
在感受領(lǐng)悟課文時(shí)，我以讀為本來激發(fā)學(xué)生的情感。組織學(xué)生對(duì)課文整體感悟，從圖片的觀察入手，以讀代講，以讀感悟。通過朗讀、討論等形式，學(xué)生感受到樹木對(duì)人類的用處及應(yīng)該保護(hù)樹木，引申了做人的教育。關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格培養(yǎng)，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所大力提倡的。課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材的各種道德因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人。學(xué)生前面接觸的都是兒歌，這是首篇以故事形式出現(xiàn)的課文，可學(xué)生大部分能帶著感情來讀，能在閱讀實(shí)踐中逐步積累語言，培養(yǎng)語感。
同時(shí)，這節(jié)課也存在著很多不足之處，如：在教學(xué)過程中感受領(lǐng)悟環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，在朗讀指導(dǎo)方面，設(shè)計(jì)的朗讀形式有的都沒有用，在層次上的提高也不是很明顯。
風(fēng)爺爺教案篇十九
1、認(rèn)識(shí)"爺"、"棵"等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)"父""人"等5個(gè)偏旁，會(huì)寫"不、開、四、五"4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
3、結(jié)合上下文了解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。
結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"爺"、"棵"等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)"父""人"等5個(gè)偏旁，會(huì)寫"不、開、四、五"4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
（二）、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)"穿、暖、冷、傘、熱".
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認(rèn)識(shí)自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
（三）、認(rèn)記生字。
1復(fù)習(xí)"木、日、、穴"4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）。
2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)"、、、、"5個(gè)新偏旁。
3交流識(shí)記字形的方法。
（四）、指導(dǎo)書寫生字"不、開"。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空"不、開"的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。
2、展評(píng)：學(xué)生自查字糾。
五、作業(yè)布置：把"不、開"每個(gè)字。
六、板書設(shè)計(jì)：不、開。
七、課后反思：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、結(jié)合上下文了解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、做"開火車"游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
2、聽寫生字"不、開".
（二）、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（2）討論過渡：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
（3）四人小組自讀第三段。看圖體會(huì)爺爺和"我"的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
（三）、指導(dǎo)書寫生字"四、五"。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)"四"中的新筆畫"豎彎",知道"五"的第二筆"豎"。
要斜一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。
3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。
（四）、擴(kuò)展活動(dòng)。
了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
五、作業(yè)布置：把"四、五"每個(gè)字帶拼音寫兩行。
六、板書設(shè)計(jì)：四、五。
七、課后反思：
一、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合上下文了解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字"四、五"。
2、朗讀課文比賽。
（二）、實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
（1）出示課后"讀讀說說"中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。
（2）出示"讀讀說說"中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成"暖和的（）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補(bǔ)充完成"綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）"。
交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
（3）擴(kuò)展練習(xí)。
完成詞語搭配：清清的高大的。
彎彎的可愛的。
四人小組練說"什么樣的什么"形式的詞組。
四人小組派代表在班級(jí)交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
挑選幾名"小記者"在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對(duì)在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
（三）、練習(xí)。
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
—（）人—（）。
—（）父—（）。
—（）。
2、寫出反義詞。
冷—（）關(guān)（guan）—（）。
3、組詞。
爺（）棵（）穿（）。
爸（）課（）窗（）。
五、作業(yè)布置：練習(xí)說話：人與自然。
六、板書設(shè)計(jì)：和諧。
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