認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 10:50:02
認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總15篇)
時(shí)間:2023-11-29 10:50:02     小編:紙韻

總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一種回顧,同時(shí)也是對(duì)未來(lái)的一種規(guī)劃和指導(dǎo)。積極的心態(tài)能夠讓我們更好地應(yīng)對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。對(duì)于這個(gè)話題,以下是一些相關(guān)的論文和研究成果,供大家了解和分析。

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。

三、單元教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2.初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3.理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

四、單元知識(shí)點(diǎn)列表。

編號(hào)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。

第38頁(yè)例1。

五、各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)建議。

教學(xué)建議1、讓學(xué)生觀察例1的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同,明確橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示數(shù)量,縱軸表示品牌。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖時(shí),讓學(xué)生看清統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少,并規(guī)范作圖,最好要求都用鉛筆作圖。

3、讓學(xué)生通過(guò)討論,發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息,利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行決策,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖;

2、會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答或提出簡(jiǎn)單的問題。

評(píng)價(jià)樣例a級(jí)(易):教材第38頁(yè)例1。

b級(jí)(中):無(wú)。

c級(jí)(難):無(wú)。

教學(xué)建議1、讓學(xué)生先弄明白起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的好處;

3、規(guī)范作圖,建議用鉛筆作圖;

4、讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題并加以解決,如可以發(fā)現(xiàn)誰(shuí)最高,誰(shuí)最矮,誰(shuí)最胖,比較兩名學(xué)生的身高、體重相差多少。然后出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”,引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖中用一條虛線畫出正常值,可以方便看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重在正常值以上還是以下,并提出合理化的建議(如加強(qiáng)鍛煉)。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。

評(píng)價(jià)樣例a級(jí)(易):教材第38頁(yè)例2。

b級(jí)(中):教材第41頁(yè)第3題。

分析:因?yàn)槌似鹗几癖硎?0個(gè)單位以為,其他格表示多少個(gè)單位需學(xué)生通過(guò)李明和王鵬的游泳成績(jī)來(lái)確定,從而確定縱軸上每格的數(shù)值,最后確定其他學(xué)生的游泳成績(jī)。

存在問題:出現(xiàn)半格數(shù)時(shí),學(xué)生比較容易把半格表示的數(shù)當(dāng)做是1格表示的數(shù)。

解決對(duì)策:通過(guò)其它格子呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)作對(duì)比。如左圖中,可用130~150之間是兩格,即1格就是10秒而不是5秒。

c級(jí)(難):無(wú)。

2、區(qū)別平均數(shù)與平均分的不同意義,讓學(xué)生明白平均數(shù)是一個(gè)“虛擬”的數(shù),不是每個(gè)學(xué)生收集到的礦泉水瓶的數(shù)量,是借助平均分的意義通過(guò)計(jì)算得到:“相當(dāng)于”把4個(gè)學(xué)生收集到的瓶子總數(shù)平均分成4份。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、理解平均數(shù)的含義;

2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。

評(píng)價(jià)樣例a級(jí)(易):第42頁(yè)例1。

b級(jí)(中):

判斷題。

1、一條小河平均水深1米,小強(qiáng)身高1米20厘米,他不會(huì)游泳,但他下河玩??隙ò踩?。()。

2、利民小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款,平均每人捐款3元。那么全校每個(gè)同學(xué)一定都捐了3元。()。

3、學(xué)?;@球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160厘米,李強(qiáng)是學(xué)?;@球隊(duì)隊(duì)員,他的身高可能是156厘米。()。

c級(jí)(難):

2、用平均數(shù)解決生活中的問題時(shí),應(yīng)使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的概念,掌握求平均數(shù)的方法(平均數(shù)=總數(shù)/份數(shù)),更重要的是讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、學(xué)生能用平均數(shù)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況;

2、學(xué)生能用平均數(shù)解決生活中的問題,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

評(píng)價(jià)樣例a級(jí)(易):教材第42頁(yè)例2。

b級(jí)(中):某足球隊(duì)想引進(jìn)一個(gè)前鋒。最近5個(gè)賽季進(jìn)球率。

運(yùn)動(dòng)員甲:23,17,18,24,23。

運(yùn)動(dòng)員乙:/,/,26,22,24。

運(yùn)動(dòng)員丙:30,12,/,26,20。

“/”表示這個(gè)賽季沒參加比賽。這個(gè)足球隊(duì)該引進(jìn)哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員?

主要存在問題:

1、計(jì)算總和時(shí)出錯(cuò)。

2、求一組數(shù)的平均數(shù)時(shí),把數(shù)字的個(gè)數(shù)看成是總份數(shù)。

典型錯(cuò)例:

(15+13+7+9)4=11(個(gè))。

解決對(duì)策:

1、加強(qiáng)連加的計(jì)算;根據(jù)平均數(shù)在這組數(shù)中的最大數(shù)與最小數(shù)之間來(lái)估計(jì)與驗(yàn)算;可用移多補(bǔ)少的方法驗(yàn)算。

2、根據(jù)題意對(duì)比練習(xí),找準(zhǔn)總份數(shù)。

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分的時(shí)間,初步建立時(shí)分的概念。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)。

用幾時(shí)幾分表示鐘面上的時(shí)間,知道1時(shí)=60分。

教學(xué)難點(diǎn)。

讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出某一時(shí)間和推算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)分和幾時(shí)幾分。

1、借助鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”,知道1時(shí)=60分;初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分(5分5分地?cái)?shù)),會(huì)讀寫幾時(shí)幾分和幾時(shí)半。

2、通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)識(shí)時(shí)間。

教學(xué)難點(diǎn)。

直觀理解1時(shí)=60分的含義。

教學(xué)過(guò)程。

一、新課導(dǎo)入。

生:時(shí)間。師:今天,老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。(板書課題)。

二、探究新知。

1、教學(xué)例1。__(1)課件出示例1情景圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫的是什么。

生:鐘表上的短針叫時(shí)針,時(shí)針指在8和9之間,說(shuō)明現(xiàn)在是8時(shí)多。__(2)教師演示教具鐘面,指導(dǎo)學(xué)生觀察。

生:每個(gè)大格里面有5個(gè)小格。

教師指著鐘面上放大的部分講述:分針走1小格是1分,分針從刻度12到刻度1,經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格,一共經(jīng)過(guò)了5分,即分針走1大格是5分。

議一議:鐘面上1個(gè)大格的刻度表示哪些含義?學(xué)生交流,指名匯報(bào)。

強(qiáng)調(diào):當(dāng)1個(gè)大格表示時(shí)針的刻度時(shí),表示“1時(shí)”;當(dāng)它表示分鐘的刻度時(shí),表示“5分”。

第三個(gè)鐘面表示當(dāng)分針轉(zhuǎn)了一周以后,時(shí)針從刻度12轉(zhuǎn)到了刻度1,也就是60分鐘。

板書:1時(shí)=60分。

2、教學(xué)例2。(1)課件出示例2的三個(gè)鐘面,引導(dǎo)學(xué)生觀察,確定是幾時(shí)。

師:三個(gè)鐘面上的時(shí)針都指向刻度4和5之間,可以確定都是4時(shí)多,再看分針指向幾。

第一個(gè)鐘面,分針指向1,說(shuō)明分針從12起走了5小格,就是4時(shí)過(guò)了5分。板書:4時(shí)5分4:05強(qiáng)調(diào):在用電子表的形式表示時(shí)間時(shí),分鐘不到10分,在分鐘數(shù)前面加0。第二個(gè)鐘面,分針指向6,說(shuō)明分針從12起走了5×6=30小格,就是4時(shí)30分。

板書:4時(shí)30分或4時(shí)半4:30第三個(gè)鐘面,分針指向9,說(shuō)明分針從12起已經(jīng)走了5×9=45小格,就是4時(shí)45分。

板書:4時(shí)45分4:45(2)學(xué)生結(jié)合自己在生活中看鐘表的方法,利用所學(xué)的知識(shí),在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是如何讀鐘面上的時(shí)間。

指名匯報(bào),教師歸納:讀時(shí)間要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來(lái)確定。先看時(shí)針的位置來(lái)確定“時(shí)”,再看分針的位置來(lái)確定“分”,合起來(lái)就可以確定當(dāng)時(shí)的時(shí)間是幾時(shí)幾分。

三、鞏固應(yīng)用。

1、完成練習(xí)二十三第。

1、

2、3題。

2、完成練習(xí)二十三第8題。(教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):后一個(gè)鐘面總比前一個(gè)鐘面多一刻,也就是15分。)。

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七章第81頁(yè)例1教材分析:

“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一教學(xué)內(nèi)容的編排,是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)讀取時(shí)間,并通過(guò)實(shí)際的操作,知道1時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看,教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的,這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。分析學(xué)生:

“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)以前的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí),如知道鐘面上有時(shí)針、分針;有12個(gè)數(shù)字等,并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。設(shè)計(jì)理念:

一、知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合。

由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念,在教學(xué)注意結(jié)合生活實(shí)際,使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn),更好地理解時(shí)間。為什么半時(shí)在兩點(diǎn)的后面用30來(lái)表示,就是這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

二、在直觀中來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)。

分時(shí),讓學(xué)生自己撥鐘,通過(guò)直觀形象的實(shí)物操作,就能對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。教學(xué)目標(biāo):

1.知道大格刻度對(duì)應(yīng)分時(shí)表示幾分,會(huì)正確讀出、寫出鐘面上的時(shí)間,并能根據(jù)時(shí)間撥出時(shí)針和分針。

2.讓學(xué)生自己探索看時(shí)間的方法,掌握時(shí)針走過(guò)幾,就是幾時(shí)多,分針走過(guò)幾小格就是幾分。

3.通過(guò)觀察時(shí)針和分針走的關(guān)系,知道1時(shí)=60分,理解幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。

4.體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):正確讀出、寫出幾時(shí)幾分,會(huì)撥幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn):讀出接近整時(shí)的時(shí)間,比較快速地說(shuō)出幾分。教具準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物鐘,學(xué)生準(zhǔn)備小鬧鐘。教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《時(shí)間像小馬車》這首歌嗎?跟著音樂唱起來(lái)吧!時(shí)間像小馬車不停地奔跑,老師就和同學(xué)們一起來(lái)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。(板書課題)。

二、直觀演示,探索新知。

1、認(rèn)識(shí)鐘面。

(1)你在哪里見過(guò)這些鐘表。

(2)鐘面上都有什么?

(12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針、認(rèn)識(shí)大格、小格)。

2、認(rèn)識(shí)幾時(shí)。

(1)時(shí)針短,時(shí)針指著12,當(dāng)時(shí)針走過(guò)一個(gè)大格時(shí),就表示時(shí)間經(jīng)過(guò)1小時(shí)。

(2)時(shí)針從12走到3,現(xiàn)在時(shí)針經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)?(讓學(xué)生說(shuō)理由)。

小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針是怎樣計(jì)時(shí)的,它走到數(shù)字幾就是幾時(shí),超過(guò)數(shù)字幾就是幾時(shí)多。

3、認(rèn)識(shí)幾分。

(7)比較時(shí)針和分針觀察比較,找出不同的地方。

4、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。

(1)讀出鐘面上的時(shí)刻。(9時(shí))。

(2)鐘面上發(fā)生了變化,時(shí)針和分針悄悄地挪動(dòng)了腳步,現(xiàn)在的時(shí)刻你能讀出來(lái)嗎?(9時(shí)5分)時(shí)針和分針有什么變化?時(shí)針剛走過(guò)幾?分針從12起走過(guò)了幾個(gè)小格?(板書:9時(shí)5分)電子表表示法9:05點(diǎn)的前面表示時(shí),點(diǎn)的后面表示分,還是讀作9時(shí)5分。(板書:9:05)為什么5的前面有個(gè)0呢?(3)讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)6時(shí)25分。說(shuō)說(shuō):早上6時(shí)25分你們?cè)谧鍪裁?小結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。(4)練習(xí)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。p82做一做。

5、時(shí)分的關(guān)系(1)學(xué)生分組操作。

讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘,撥一撥,看一看分針走一圈,時(shí)針走幾大格,并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。

學(xué)生反饋,教師出示課件:分針走一圈,同時(shí)時(shí)針走一大格。(3)引出“1時(shí)=60分”。

師:分針走一圈的時(shí)間是多少分?(60分)時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)?(1時(shí))。

三、鞏固練習(xí)。

小芳的一天(練習(xí)十五第1題)。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖中小芳在做什么,分別讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分,再用兩種方法記錄下來(lái)。學(xué)生完成后,兩人為一小組,相互說(shuō)說(shuō)自己一天的作息時(shí)間是什么樣的。

四、擴(kuò)展知識(shí)。

1、老師向?qū)W生介紹中國(guó)古代計(jì)時(shí)器。

2、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

出示各種整時(shí)半時(shí)的鐘面,學(xué)生說(shuō)出時(shí)刻,復(fù)習(xí)鞏固鐘面認(rèn)知。

師說(shuō):今天我們就一起繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。

板書課題:認(rèn)識(shí)時(shí)間。

二、探究新知。

1.出示教學(xué)例1的圖。

師問:圖上是什么?

上課的時(shí)間是多少?你知道嗎?

時(shí)針指在什么位置?”

像圖上的同學(xué)們每天上課都有固定的時(shí)間,都要用到時(shí)間??磥?lái),時(shí)間和我們密不可分。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。

2.識(shí)鐘面刻度。

(1)認(rèn)識(shí)鐘面。

教師演示教具鐘面。并指導(dǎo)學(xué)生觀察自己的學(xué)具鐘面。

說(shuō)一說(shuō)從鐘面上看到了什么?讓學(xué)生回答。

鐘面上有12個(gè)數(shù)字,這12個(gè)數(shù)字按1至12的順序圍成了一個(gè)圈。12在最上面。

這12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)大格。

鐘面有兩根針,時(shí)針和分針。

老師小結(jié):鐘面上的12個(gè)數(shù)字,把鐘面分成12個(gè)大格,這12個(gè)數(shù)字表示12個(gè)刻度。每個(gè)大格里面有什么?(每個(gè)大格里面有5個(gè)小格)。

(2)教學(xué)“時(shí)”、“分”。

時(shí)針從一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)到下一個(gè)數(shù)字,轉(zhuǎn)了一大格是1小時(shí)。(演示教具鐘面)。

時(shí)針從刻度2轉(zhuǎn)到刻度3是1小時(shí)。時(shí)針從刻度3轉(zhuǎn)到刻度4也是1小時(shí)。

自己撥一撥學(xué)具鐘面,撥出1小時(shí)。

我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)分針,分針轉(zhuǎn)過(guò)1小格是1分鐘。

1分鐘有多長(zhǎng)呢?我們來(lái)體驗(yàn)一下。

請(qǐng)同學(xué)們數(shù)自己的脈搏,看1分鐘脈搏跳多少次?

剛才大家數(shù)脈搏的這段時(shí)間就是1分鐘。

我們?cè)賮?lái)看鐘面,分別從刻度12轉(zhuǎn)到刻度1,一共轉(zhuǎn)過(guò)了幾個(gè)小格,是多少分?(轉(zhuǎn)了5個(gè)小格,表示5分鐘。)。

再用同樣的方法數(shù)下去,刻度2、3……分別表示多少分?(要求學(xué)生在括號(hào)里填出相應(yīng)的數(shù))。

再讓學(xué)生觀察:分針轉(zhuǎn)一周,共轉(zhuǎn)過(guò)了多少小格,是多少分鐘?

(3)用5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)讀出某些比較特殊的時(shí)間。

a:同學(xué)們小組討論:如何讀出鐘面上的時(shí)間?說(shuō)一說(shuō)自己在平時(shí)是怎樣看鐘的?

b:出示鐘面:說(shuō)一說(shuō)是幾時(shí)幾分?

(先看時(shí)針指在9過(guò)一點(diǎn)兒的位置,所以確定是9時(shí)多,在看分針指向刻度1,分針從刻度12轉(zhuǎn)向刻度1,分針指向刻度1,對(duì)應(yīng)的是5分,所以這個(gè)時(shí)間是9時(shí)5分)。

c:出示第三幅圖,說(shuō)一說(shuō)是幾時(shí)幾分?

(4)教學(xué)時(shí)與分之間的進(jìn)率。

a:師演示教具鐘,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

c:根據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行總結(jié)。

時(shí)針從一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)到下一個(gè)數(shù)字是1時(shí),而分針同時(shí)正好轉(zhuǎn)了一圈是60分,所以1時(shí)就是60分,即1時(shí)=60分。

d:生撥學(xué)具鐘,體驗(yàn)一下。

三、鞏固運(yùn)用。

1.老師在鐘面上撥出下列時(shí)間,指名讓學(xué)生說(shuō)出鐘面上各是幾時(shí)幾分。

3:158:503:05。

2.練習(xí)十五第1題。

(1)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖中的學(xué)生在做什么,

(2)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一大格的刻度分別對(duì)應(yīng)多少分,讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分,

(3)用兩種方法記錄下時(shí)間。

3.同桌共同操作學(xué)具鐘面,撥出下列時(shí)間。

4:305:05。

四、作業(yè)。

1練習(xí)十五第2題。

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容:課本第90頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。

3、通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生會(huì)讀寫幾時(shí)幾分;使學(xué)生知道1時(shí)=60分。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖、鐘表模型、手表。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)探究興趣。

教學(xué)開始,先出示一幅學(xué)生們正準(zhǔn)備上課的情境圖,讓學(xué)生猜是第幾節(jié)上課了,并說(shuō)說(shuō)自己的想法。這樣既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,又激發(fā)起學(xué)生探索新知的欲望。

二、利用鐘表模型,認(rèn)識(shí)鐘表刻度。

1、四人小組合作:觀察鐘表模型,并完成下表。

鐘面上一共有大格。

1大格有()小格。

一共有()小格。

2、讓學(xué)生觀察推理:分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格,各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時(shí)各是多少分。

3、同桌一起撥一撥,引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)鐘走1大格,分針走了幾小格,從而得出:1小時(shí)=60分。

三、加強(qiáng)觀察、實(shí)踐、探究幾時(shí)幾分。

1、讓學(xué)生觀察幾個(gè)分鐘正指向每大格的刻度時(shí)的鐘面。通過(guò)同桌交流再全班反饋的方式說(shuō)說(shuō)鐘面的時(shí)間,并歸納看鐘的方法:先看時(shí)針,確定是幾時(shí)多;再看分針,可以用5分5分?jǐn)?shù)的方法確定是幾分。

2、讓學(xué)生觀察一般情況的幾時(shí)幾分,通過(guò)小組交流得出看分針的方法:可以先確定接近分針的大格刻度是幾分,再用1分1分順數(shù)或倒數(shù)的方法讀出是幾分。

四、讀讀撥撥、初步實(shí)踐應(yīng)用。

1、完成“做一做”。

2、同桌一起撥一撥,每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)間。

3、小組一起撥一撥,交流所撥的時(shí)間,并說(shuō)說(shuō)所發(fā)生的事情。

五、課堂小結(jié):

你今天學(xué)到了什么知識(shí)?怎么樣學(xué)的?

教學(xué)反思:

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

(1)。能認(rèn)識(shí)鐘表。

(2)。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)間。

(3)。能結(jié)合生活實(shí)際,解決與時(shí)間有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。

2、學(xué)情分析。

教材84頁(yè)設(shè)計(jì)了一副媽媽叫孩子起床的情境圖,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面和電子表。學(xué)生每天都會(huì)經(jīng)歷媽媽叫自己起床的過(guò)程,一看到這幅圖,就會(huì)聯(lián)想到早晨起床的情景。學(xué)生在自己熟悉的生活情境里,會(huì)很自然的去感受那是早上七時(shí)。教材第84頁(yè)下半部分,將鐘面和電子表表示時(shí)間的方式對(duì)照出現(xiàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)鐘面,能區(qū)分時(shí)針、分針。

2、知道整時(shí)在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀整時(shí)的時(shí)間。評(píng)價(jià)任務(wù)。

1、會(huì)通過(guò)鐘表感知鐘表的幾個(gè)特點(diǎn),會(huì)說(shuō)出分針、時(shí)針。

2、通過(guò)說(shuō)自己見過(guò)的不同形狀的鐘表,學(xué)生了解鐘表與生活密切相連會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

資源與建議。

1、《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容,它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子小明一天的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)的線索。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。它是本單元的重點(diǎn),也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)分的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

2、本節(jié)課流程:謎語(yǔ)導(dǎo)入認(rèn)識(shí)鐘表練習(xí)撥鐘課堂總結(jié)3.本節(jié)課重點(diǎn):正確讀寫鬧鐘上的整時(shí)。

本節(jié)課難點(diǎn):正確、迅速說(shuō)出鐘面上的時(shí)間。

4、課前準(zhǔn)備:課件、鐘表。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師的教學(xué)生的學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

環(huán)節(jié)一。

激趣導(dǎo)入。

1、用錄音機(jī)放鬧鐘的聲音。

教師:這是什么聲音?

1、認(rèn)識(shí)鬧鐘。

2、談?wù)勽[鐘的作用。

通過(guò)聽鐘表的聲音,讓學(xué)生初步感受鐘表。

環(huán)節(jié)二。

教學(xué)新知1.初步認(rèn)識(shí)鐘面。

3、動(dòng)手操作。

(1)生說(shuō)時(shí)間,師在鐘面上撥時(shí)刻。

(2)師說(shuō)時(shí)間,生在學(xué)具鐘面上撥(2時(shí)、6時(shí)、12時(shí))。

(3)對(duì)比6時(shí)和12時(shí),你有什么發(fā)現(xiàn)?

1、認(rèn)識(shí)鐘面。

當(dāng)鐘面上的分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表,知道怎樣看表,怎樣讀時(shí)間。

環(huán)節(jié)三。

鞏固練習(xí)1、找朋友:看桌面連線。

2、猜一猜,小明幾時(shí)在看電視,撥出一個(gè)時(shí)間。

3、過(guò)1時(shí)是幾時(shí),教材94頁(yè)第3題。

4、同樣是10時(shí),為什么做的事情卻不一樣?

做練習(xí)題。

通過(guò)練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。

環(huán)節(jié)四。

全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)。

教師:今天有小鬧鐘相伴,你學(xué)到了什么新知識(shí)呢?

談?wù)勈斋@。

課堂總結(jié),升華主題板書設(shè)計(jì)。

1、鐘面上:(1)時(shí)針和分針。

(2)12個(gè)大格。

(3)12個(gè)數(shù)。

2、整時(shí)整點(diǎn):7:008:002:00。

3、記錄時(shí)間的方法:(1)普通計(jì)時(shí)法:7時(shí)8時(shí)2時(shí)。

(2)電子計(jì)時(shí)法:7:008:002:00。

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.了解時(shí)鐘的種類,知道時(shí)鐘在生活中的作用。

2.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的鐘面,理解時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,懂得辨認(rèn)整點(diǎn)。

1.課件準(zhǔn)備:謎語(yǔ)音頻,時(shí)鐘的實(shí)拍圖片,幼兒日常生活情景插圖,時(shí)鐘相關(guān)圖片。

2.紙面教具:打印老狼、小羊頭飾,打印簡(jiǎn)易時(shí)鐘制作圖。

一、播放音頻及圖片,引導(dǎo)幼兒猜謎,并了解鐘的種類和用途。

1.播放謎語(yǔ)音頻。

——大家一起來(lái)猜一猜這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么?

2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)在哪里看過(guò)鐘?都是哪些形狀的種?

3.讓幼兒知道在生活中時(shí)鐘有什么作用(看時(shí)間,知道幾點(diǎn)了;還有鬧鐘,叫人們起床等)。

二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)鐘的鐘面,掌握時(shí)針分針的名稱。

1.讓幼兒認(rèn)真觀察鐘面的結(jié)構(gòu)。

——有什么在鐘面上?(數(shù)字、兩根針),還有哪些數(shù)字?

2.讓幼兒仔細(xì)看一看,時(shí)鐘上的兩根針有什么不同?

小結(jié):鐘面上有12個(gè)數(shù)字,兩根針長(zhǎng)度不同,短的叫時(shí)針,長(zhǎng)的叫分針。

三、播放圖片,讓幼兒反復(fù)觀察時(shí)鐘運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)圖,引導(dǎo)幼兒了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己看到的。

——大家看看下面的動(dòng)圖,有什么規(guī)律嗎?

小結(jié):鐘上的分針走得快,時(shí)針走得慢。分針跑完一整圈,時(shí)針就走一格或者一個(gè)數(shù)字,就代表時(shí)間過(guò)了1小時(shí)。

四、播放幼兒日常生活的情景圖及時(shí)鐘圖片(7點(diǎn)起床、8點(diǎn)上學(xué)、10點(diǎn)上課、11點(diǎn)吃午飯)讓幼兒仔細(xì)看一看、辨認(rèn)整點(diǎn)。

——圖片中的時(shí)鐘時(shí)針分別指在數(shù)字幾?分針指在數(shù)字幾?表示的時(shí)間是幾點(diǎn)?

小結(jié):分針指在12,時(shí)針指向數(shù)字幾,就表示幾點(diǎn)整。

五、出示教具,組織幼兒參與“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲,進(jìn)一步了解整點(diǎn)。

1.游戲玩法:教師扮演老狼,請(qǐng)全體小朋友當(dāng)小羊。小羊問“老狼老狼幾點(diǎn)了?”,老狼給出時(shí)鐘圖片,小羊說(shuō)出對(duì)應(yīng)幾點(diǎn)。當(dāng)老狼給出6點(diǎn)時(shí),小羊要跑回家,否則就會(huì)被老狼抓住。

2.請(qǐng)幾名幼兒和教師先示范游戲。

3.將幼兒分組,依次進(jìn)行游戲。

1.區(qū)域活動(dòng)。

在科學(xué)區(qū),放置簡(jiǎn)易時(shí)鐘,其中包含:鐘面、時(shí)針、分針、暗扣(可用牙簽等替換),引導(dǎo)幼兒玩撥鐘的游戲。

2.家園共育。

父母參與制定幼兒的日常作息表,引導(dǎo)幼兒自己看時(shí)鐘整點(diǎn)時(shí)間來(lái)進(jìn)行作息。

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.通過(guò)觀察、參觀等活動(dòng)熟悉校園環(huán)境,讓學(xué)生了解校園,認(rèn)識(shí)校園的場(chǎng)館、設(shè)施等,使學(xué)生對(duì)校園生活充滿期待。

2.熟悉作息時(shí)間,把握時(shí)間,有時(shí)間觀念,對(duì)自己作息時(shí)間有計(jì)劃。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

全面認(rèn)識(shí)校園,知道各個(gè)教學(xué)樓的位置、識(shí)別各個(gè)專業(yè)教室的名稱和具體位置,認(rèn)識(shí)與校園生活息息相關(guān)設(shè)施的具體方位。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

能夠識(shí)別、分辨、獨(dú)立確認(rèn)各個(gè)學(xué)校設(shè)施所在位置。

四、教學(xué)過(guò)程。

同學(xué)們,我們的校園漂亮嗎?你喜歡我們的校園嗎?我們要在這所學(xué)校里度過(guò)六年的時(shí)間,我們都要共同愛護(hù)我們的學(xué)校,遵守學(xué)校的紀(jì)律,掌握學(xué)校的作息時(shí)間。那么,你對(duì)我們學(xué)校了解多少呢?你知道我們學(xué)校有哪些場(chǎng)室,這些場(chǎng)室各有什么用處,你們想知道嗎?今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)我們的校園。

活動(dòng)一:游美麗的大校園,深入感知校園。

輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)并講解校園。包括教室的位置;茶水間的位置、用法;廁所的位置;操場(chǎng)的位置,功能作用;會(huì)議廳的功能作用;計(jì)算機(jī)房的功能和作用等等。

然后,讓學(xué)生自薦當(dāng)小小導(dǎo)游,帶領(lǐng)其他孩子再游一次校園,并講解它的功能和作用,其他孩子可以糾正或補(bǔ)充。

小結(jié):通過(guò)老師的講解,孩子們的再次深切感知,小伙伴的糾正和補(bǔ)充,會(huì)讓孩子們切實(shí)了解校園的各個(gè)組成。

活動(dòng)二:我知道怎么做。

1.教師出示圖片,展示教室的照片、教學(xué)樓的照片、茶水房、排球館、教師辦公室、操場(chǎng)國(guó)旗桿下、操場(chǎng)等的場(chǎng)景。

2.學(xué)生分小組討論,出入這些地點(diǎn),需要注意什么?

學(xué)生分組:教室組、辦公室組、樓道公共區(qū)域、教學(xué)樓外公共區(qū)域。

3.小組討論后向全班匯報(bào),其余組可以補(bǔ)充。

活動(dòng)三:出示作息時(shí)間表,講解時(shí)間表。

長(zhǎng)江東路小學(xué)作息時(shí)間表。

午8:00入校。

8:15預(yù)備(周一升旗8:10預(yù)備)。

8:20上課。

8:20—9:00第一節(jié)。

9:10—9:50第二節(jié)。

10:00—10:40第三節(jié)。

10:50—11:30第四節(jié)。

11:20放學(xué)。

午13:40入校。

14:15預(yù)備。

14:20上課。

14:20—15:00第一節(jié)。

15:10—15:50第二節(jié)。

15:40放學(xué)。

小結(jié):這里需要再三給學(xué)生強(qiáng)調(diào):早上8:00進(jìn)校,11:20放學(xué)。中午13:40進(jìn)校,下午15:40放學(xué),家長(zhǎng)在固定地方接。

活動(dòng)四:鈴聲分辨賽。

1.首先輔導(dǎo)員給孩子們講解各種鈴聲,以及各種鈴聲的作用。以第一節(jié)為例,告訴孩子們上課前2分鐘有一個(gè)鈴聲,這是需要大家做好當(dāng)節(jié)課的課前準(zhǔn)備。2分鐘之后的鈴聲即為上課鈴聲,這是就是正式上課時(shí)間了。

2.以小組為單位,輔導(dǎo)員引導(dǎo)聽鈴聲,讓孩子們?nèi)尨疴徛暤淖饔茫饘?duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)小紅花貼紙一枚,以示獎(jiǎng)勵(lì)。

3.放學(xué)時(shí),得小紅花最多者,發(fā)放當(dāng)日獎(jiǎng)勵(lì)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的理解,不規(guī)范的地方教師給出指點(diǎn)。

小結(jié):通過(guò)老師的講解,比賽,獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)讓孩子們快速的了解上課、下課的鈴聲,進(jìn)而掌握學(xué)校的作息時(shí)間。

總結(jié):我們的校園好大,我們每一個(gè)人都清楚地知道了我們?cè)撊绾螑圩o(hù)我們這個(gè)家,如何從行為上來(lái)表現(xiàn)出一年級(jí)學(xué)生的風(fēng)范。學(xué)校為同學(xué)們開展各種課程和活動(dòng)的空間也很多,這里將成為你新的家,你新的學(xué)習(xí)生活的開始,歡迎大家成為長(zhǎng)江東路小學(xué)的一員!最后,告訴孩子們:現(xiàn)在,我們因長(zhǎng)江東路小學(xué)而自豪,希望未來(lái)長(zhǎng)江東路可以因你們而驕傲!

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)兩次飛躍的分析,比較它們的異同,提高學(xué)生的分析比較能力。

教學(xué)重點(diǎn):為什么要不斷深化認(rèn)識(shí)、擴(kuò)展認(rèn)識(shí),把認(rèn)識(shí)向前推移。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是一個(gè)艱苦的、反復(fù)的過(guò)程。

復(fù)習(xí)提問。

認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)是什么?

2感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系是怎樣的?

(學(xué)生通過(guò)對(duì)上一知識(shí)內(nèi)容的回答,鞏固所學(xué)知識(shí),溫故知新。)。

導(dǎo)入新:

(請(qǐng)學(xué)生發(fā)表看法)。

(學(xué)生回答,教師歸納)。

是的,中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)中國(guó)國(guó)情的認(rèn)識(shí)是經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)逐步形成的。他就是馬克思主義與中國(guó)新民主主義革命相結(jié)合的成果——毛澤東思想。它的形成,說(shuō)明認(rèn)識(shí)需要不斷深化,反復(fù)探索實(shí)踐。

那么,你們能不能把人們認(rèn)識(shí)的過(guò)程用圖示表示出來(lái)呢?(請(qǐng)學(xué)生回答)、認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律是一個(gè)艱苦的過(guò)程,一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程包括兩個(gè)階段:

(1)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)——這是認(rèn)識(shí)過(guò)程的第一次飛躍。

(2)理性認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐中去——這是認(rèn)識(shí)的第二次飛躍。

在這個(gè)過(guò)程中,認(rèn)識(shí)指導(dǎo)了實(shí)踐,同時(shí),又是認(rèn)識(shí)過(guò)程的繼續(xù)。是認(rèn)識(shí)過(guò)程的第二次飛躍。在第二次飛躍中,認(rèn)識(shí)得到了檢驗(yàn)和修正,當(dāng)一個(gè)認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)又實(shí)踐到認(rèn)識(shí),由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的若干次重復(fù),經(jīng)過(guò)不斷的檢驗(yàn)和修正,被證明是正確的時(shí)候,認(rèn)識(shí)過(guò)程是否結(jié)束了呢?可以說(shuō)是這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程是完成了,但對(duì)整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程還沒有結(jié)束。

2、人們應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)學(xué)生閱讀教材19—21頁(yè),并歸納認(rèn)識(shí)發(fā)展的三個(gè)方向。

教材是從三個(gè)方面來(lái)論述認(rèn)識(shí)是發(fā)展的,即:在深度上要不斷深化,在廣度上要不斷擴(kuò)展,在進(jìn)程上不斷向前推移。我們就從這三個(gè)方面來(lái)論述。

(1)認(rèn)識(shí)要不斷深化。

(2)認(rèn)識(shí)要不斷擴(kuò)展。

(3)認(rèn)識(shí)要不斷的向前推移。

我們?cè)诜謩e分析了認(rèn)識(shí)要不斷深化、擴(kuò)展、推移問題,其根本原因還在于客觀世界本身的多層次、無(wú)限廣闊和無(wú)限發(fā)展決定的,而認(rèn)識(shí)是人腦對(duì)客觀事物的反映,所以具有主觀能動(dòng)性的人的認(rèn)識(shí)也必然會(huì)無(wú)限地深化發(fā)展,這樣才能適應(yīng)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的需要。

3、學(xué)習(xí)知識(shí)也是不斷深化知識(shí)、擴(kuò)展知識(shí),把知識(shí)向前推移的過(guò)程。

討論:結(jié)合我國(guó)國(guó)情,說(shuō)說(shuō)為什么必須在實(shí)踐中繼承和發(fā)展馬克思主義?

(l)任何具體的認(rèn)識(shí)只是對(duì)整個(gè)世界一個(gè)層次、一個(gè)方面、一個(gè)發(fā)展階段上的認(rèn)識(shí)。而世界在時(shí)空上都是無(wú)限的,因此,人們認(rèn)識(shí)了某一事物的本質(zhì)及其規(guī)律后,認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)并沒有結(jié)束,人們應(yīng)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷深化認(rèn)識(shí)、擴(kuò)展認(rèn)識(shí),把認(rèn)識(shí)向前推移。

(2)鄧小平理論在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上抓住了“什么是社會(huì)主義”這個(gè)根本問題,深刻地揭承了社會(huì)主義的本質(zhì),從而使人們的認(rèn)識(shí)得到深化。

(3)鄧小平理論根據(jù)新的實(shí)踐,對(duì)世界上其他社會(huì)主義國(guó)家的成敗、發(fā)展中國(guó)家謀求發(fā)展的得失、發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展的態(tài)勢(shì)和矛盾進(jìn)行正確的分析,對(duì)當(dāng)前時(shí)代特征和國(guó)際形勢(shì)作出了科學(xué)判斷,從而使人們的認(rèn)識(shí)不斷擴(kuò)展、不斷向前推移。

總之,鄧小平理論在新的實(shí)踐基礎(chǔ)上繼承前人,又突破陳規(guī),開拓了馬克思主義的新境界,并且形成了新的科學(xué)理論體系,從而使認(rèn)識(shí)得到深化、擴(kuò)展和向前推移。鄧小平理論沒有結(jié)束對(duì)真理的認(rèn)識(shí),它必將隨著實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展。

小結(jié):

今天這一節(jié)我們主要講了兩個(gè)問題:一是:認(rèn)識(shí)的一個(gè)過(guò)程包括兩次飛躍,由實(shí)踐到認(rèn)識(shí),把認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),又由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐,發(fā)揮認(rèn)識(shí)的作用,并在認(rèn)識(shí)中得到檢驗(yàn)與發(fā)展。二是認(rèn)識(shí)是不斷深化、擴(kuò)展、向前推移發(fā)展的。

鞏固練習(xí):

鄧小平同志指出:“絕不能要求馬克思為解決他去世以后上百年、幾百年所產(chǎn)生的問題提供現(xiàn)成的答案。列寧同樣也不能承擔(dān)為他去世以后0年、100年所產(chǎn)生的問題提供現(xiàn)成的任務(wù)。真正的馬克思列寧主義者,必須根據(jù)現(xiàn)成的情況,認(rèn)識(shí)、繼承和發(fā)展馬克思列寧主義?!?/p>

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

課本第90頁(yè)內(nèi)容。

1、使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。

3、通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

使學(xué)生會(huì)讀寫幾時(shí)幾分;使學(xué)生知道1時(shí)=60分。

掛圖、鐘表模型、手表。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)探究興趣。

教學(xué)開始,先出示一幅學(xué)生們正準(zhǔn)備上課的情境圖,讓學(xué)生猜是第幾節(jié)上課了,并說(shuō)說(shuō)自己的想法。這樣既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,又激發(fā)起學(xué)生探索新知的欲望。

二、利用鐘表模型,認(rèn)識(shí)鐘表刻度。

1、四人小組合作:觀察鐘表模型,并完成下表。

鐘面上一共有()大格。

1大格有()小格。

一共有()小格。

2、讓學(xué)生觀察推理:分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格,各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時(shí)各是多少分。

3、同桌一起撥一撥,引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)鐘走1大格,分針走了幾小格,從而得出:1小時(shí)=60分。

三、加強(qiáng)觀察、實(shí)踐、探究幾時(shí)幾分。

1、讓學(xué)生觀察幾個(gè)分鐘正指向每大格的刻度時(shí)的鐘面。通過(guò)同桌交流再全班反饋的方式說(shuō)說(shuō)鐘面的時(shí)間,并歸納看鐘的方法:先看時(shí)針,確定是幾時(shí)多;再看分針,可以用5分5分?jǐn)?shù)的方法確定是幾分。

2、讓學(xué)生觀察一般情況的幾時(shí)幾分,通過(guò)小組交流得出看分針的方法:可以先確定接近分針的大格刻度是幾分,再用1分1分順數(shù)或倒數(shù)的方法讀出是幾分。

四、讀讀撥撥、初步實(shí)踐應(yīng)用。

1、完成“做一做”。

2、同桌一起撥一撥,每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)間。

3、小組一起撥一撥,交流所撥的時(shí)間,并說(shuō)說(shuō)所發(fā)生的事情。

五、課堂小結(jié):

你今天學(xué)到了什么知識(shí)?怎么樣學(xué)的?

教學(xué)反思:

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、知識(shí)與能力:通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間,正確讀、寫幾時(shí)幾分。

2、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,開展多種形式的.教學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

3、情態(tài)、態(tài)度、與價(jià)值觀:進(jìn)一步感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。

會(huì)正確讀、寫幾時(shí)幾分1小時(shí)=60分。

四人小組合作。

鐘表模型。

一、談話導(dǎo)入。通過(guò)師生談話,引出今天的活動(dòng)主題是“我的一天”。

二、活動(dòng)展開。

1、讓學(xué)生獨(dú)立制作自己一天的作息時(shí)間表。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好采用“幾時(shí)幾分”的計(jì)時(shí)方法或電子表的表示方法,在活動(dòng)紙上寫出自己一天的作息時(shí)間安排。教師鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生用在鐘面上畫上時(shí)針分針的方法表示。

2、小組內(nèi)交流各自的一天作息時(shí)間安排。

3、班內(nèi)展示、評(píng)議。

(1)“我說(shuō)我撥”形式。即自己邊匯報(bào)同學(xué)在鐘表模型上撥出時(shí)間。

(2)“我撥你說(shuō)”形式。即匯報(bào)同學(xué)在鐘表模型上撥出時(shí)間,其他同學(xué)讀寫是幾時(shí)幾分。

(3)“我說(shuō)你撥”形式。即匯報(bào)同學(xué)說(shuō)出時(shí)間,其他同學(xué)在鐘面上撥出時(shí)間。

4、提高性練習(xí)。教師撥鐘面讓學(xué)生說(shuō)出幾時(shí)幾分。再過(guò)幾分是幾時(shí)幾分。

5、調(diào)整完善自己的作息時(shí)間表。

三、活動(dòng)延伸。交流收集到的有關(guān)時(shí)間方面的數(shù)學(xué)素材(如火車票、汽車票、飛機(jī)票,工廠商店作息時(shí)間表等等)挖掘“生活中的數(shù)學(xué)”啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用方面舉出更多的時(shí)間的例子。

解決問題。

教學(xué)內(nèi)容:課本p92,例題3..

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)思考,學(xué)會(huì)找出合適的時(shí)間的方法;

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,掌握解決問題的新方法——排除法。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

星期天,明明想和小朋友們一起玩,但是還要完成作業(yè),他該怎么安排時(shí)間呢?

二、學(xué)習(xí)新知。

1、出示例題。

觀察主題圖,你知道了什么?

明明做完作業(yè)要去踢球。

明明10:30還要去看木偶劇。

要把明明去踢球的時(shí)間找出來(lái)。

2、解決問題。

怎樣解決這個(gè)問題呢?

在這三個(gè)時(shí)間中找一找,想一想哪些不可能,哪些有可能。

說(shuō)一說(shuō),你是怎樣想的。

3、檢查一下,解答正確嗎?

4、小結(jié)解決問題的方法。

要根據(jù)做事的時(shí)間來(lái)思考,可以先把不可能的時(shí)間去掉,剩下的就是有可能的。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成練習(xí)二十三第4題。

想一想,應(yīng)該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時(shí)間?

2、完成練習(xí)二十三第4題。

幫亮亮找出正在做某項(xiàng)事情的時(shí)間。

四、總結(jié)。

今天你有什么收獲?

五、隨堂練習(xí)。

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一、課題:

二、教學(xué)內(nèi)容:教科書第82頁(yè)例2和練習(xí)十五4—6題。

三、教學(xué)目標(biāo):結(jié)合已有知識(shí),能準(zhǔn)確地讀出鐘面上所。

表示的幾時(shí)幾分,建立時(shí)間觀念。培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物,善于思考問題的好習(xí)慣。

四、教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)鐘面上所表示的時(shí)間。

五、教學(xué)重點(diǎn):能正確讀寫鐘面上所表示的時(shí)刻,知道時(shí)、分之間的進(jìn)率。

六、教學(xué)方法:講授法、練習(xí)法、談話法等。

七、教具:小黑板、掛圖等。

八、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

九、教學(xué)過(guò)程:

(一)、復(fù)習(xí)舊知識(shí),導(dǎo)入新課。

1、出示(鐘面圖略)。

師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)時(shí)間有不同的讀法,那么怎樣才能正確地讀出這樣的時(shí)間呢?

今天,老師繼續(xù)和小朋友們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間。(板書課題:認(rèn)識(shí)時(shí)間)。

(二)、動(dòng)手操作,探究新知。

(1)請(qǐng)小朋友自己認(rèn)識(shí)1分1分地拔出的時(shí)間。小組交流、討論,教師檢查同學(xué)們討論的結(jié)果。

(2)老師在學(xué)生小組活動(dòng)斬基礎(chǔ)上,全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀,用鐘面模型動(dòng)態(tài)演示,分針從4時(shí)15分開始,把分針一分一分地往下拔,讓學(xué)生跟著讀出所經(jīng)過(guò)的時(shí)間,4時(shí)16分,4時(shí)17分,4時(shí)18分,4時(shí)19分。

(3)小朋友們,你們還有不同的讀法嗎?

2、感受1分鐘。

(1)電腦計(jì)時(shí),1分鐘結(jié)束后,提問:1分鐘進(jìn)行多少口算?1分鐘讀多少詞語(yǔ)?1分鐘讀多少數(shù)?1分鐘寫多少字?每組兩人匯報(bào)。

(2)1分鐘可以做這么多事!我們可要珍惜自己每分每秒的時(shí)間??!

3、動(dòng)手操作,拔一拔。

(1)教師檢查學(xué)生的作業(yè),幫助學(xué)生解決困難。

(2)師生共同總結(jié)讀時(shí)間的方法:要讀出一個(gè)時(shí)間,先看時(shí)針走過(guò)數(shù)是幾就是幾時(shí)多,再看分針從12走到幾就是幾分,特別注意不是整5分、整10分時(shí)要看準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的小格,然后讀準(zhǔn)。

(三)、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。

1、完成第82頁(yè)第2題小朋友通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)都能正確地讀出鐘面上所表示的時(shí)刻嗎?做82頁(yè)“做一做”的第2題,學(xué)生填好后,教師評(píng)講。

2、完成練習(xí)十五第4題。教師表?yè)P(yáng)又對(duì)又快的小朋友,鼓勵(lì)其他小朋友。

3、完成練習(xí)十五第5題老師報(bào)時(shí)間。

4、完成練習(xí)十五第6題。

十、課后小結(jié):

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

[教學(xué)目標(biāo)]1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。3、會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖[教學(xué)過(guò)程]一、認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。

1、從生活情境中認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。

組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系:直線無(wú)限長(zhǎng),沒有端點(diǎn);射線無(wú)限長(zhǎng),只有一個(gè)端點(diǎn);線段有限長(zhǎng),有兩個(gè)端點(diǎn);射線與線段都是直線的一部分。二、字母讀出直線、線段與射線1、自學(xué)第15頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)”

2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。

提醒注意:射線的讀法只有一種,一般從端點(diǎn)讀起;而直線和。

1/7。

線段的讀法都有兩種。三、數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段1、畫一畫:

通過(guò)第一題的操作讓學(xué)生了解過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線;過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線。

通過(guò)第二題的畫與量,了解兩點(diǎn)之間的最短線段。2、練一練:

第1題:數(shù)線段時(shí),指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地?cái)?shù),即按一定的順序數(shù);同時(shí),要與線段的表示方法結(jié)合起來(lái),如線段ad、線段dc等。

第2、3題:在比較這兩題的線段的長(zhǎng)短時(shí),學(xué)生容易受視覺的影響。所以,在講這兩道題時(shí),先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長(zhǎng),提高學(xué)生參與的積極性;然后組織學(xué)生討論用什么辦法來(lái)確定自己估計(jì)的正確性。例如:可以用尺子量一量來(lái)驗(yàn)證。

[板書設(shè)計(jì)]直線、線段與射線。

直線:射線:線段:

無(wú)限長(zhǎng)無(wú)限長(zhǎng)有限長(zhǎng)。

無(wú)端點(diǎn)只有一個(gè)端點(diǎn)有兩個(gè)端點(diǎn)。

2/7。

一、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容:

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、(北師大版)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)、第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容:《線的認(rèn)識(shí)》。教材分析:

本節(jié)內(nèi)容是線與角的起始,也是今后學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的面積計(jì)算的重要前提,所以它在教材中處于非常重要的地位。直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形,學(xué)生直接感知有一定的困難。本節(jié)課主要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線,用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。讓學(xué)生體會(huì)它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過(guò)闖五大關(guān)口,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這三種圖形特征的印象。學(xué)情分析:

由于學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)線的感知基礎(chǔ),因此動(dòng)手畫一畫可以做到知識(shí)的銜接和過(guò)渡。學(xué)生通過(guò)畫一畫、看一看、讀一讀以及交流活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)直線、射線和線段的特征,但它們之間的區(qū)別與聯(lián)系較難理解,學(xué)生可能不能完整準(zhǔn)確的表示出他們之間的區(qū)別與聯(lián)系,因此,這些都是我上課要著重強(qiáng)調(diào)的地方。教學(xué)目標(biāo):

3/7。

思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平及認(rèn)知規(guī)律,確定如下教學(xué)目標(biāo):

1、借助實(shí)物情境,認(rèn)識(shí)線段,射線和直線,并知道它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

2、會(huì)用字母正確表示線段、射線和直線。3、會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形的線段。教學(xué)重、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):理解三種線的特征,掌握三種線的讀法。

4/7。

今天這節(jié)課李老師將和同學(xué)們一起來(lái)研究線。(課件展示圖,板書課題線)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@張紙上畫一條你最喜歡的線。(生畫線,師巡視,收集有特點(diǎn)的線)。

這節(jié)課我們不研究曲的線,我們只研究直的線(板書:直的線)。

(二)探索活動(dòng),獲取新知。

1、找一找:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀闵磉呎乙粭l直的線,同學(xué)交流,找生活中直的線。

5/7。

師:想一想,我們找的這些直的線有什么特點(diǎn)呢?

這些直的線都有兩個(gè)點(diǎn),誰(shuí)知道這里的兩個(gè)點(diǎn)叫什么名字?端點(diǎn)。對(duì)。同學(xué)們找的這些點(diǎn)在數(shù)學(xué)上叫端點(diǎn)。我們把這有兩個(gè)端點(diǎn)的直的線叫做線段。

3、找生活中的射線,直線,理解它們的特點(diǎn)。

4、讀一讀:自學(xué)讀一讀,學(xué)生明白線段和直線有兩種讀法,而射線只有一種讀法,并且線段和射線都是直線的一部分。

(三)闖關(guān)練習(xí),鞏固新知。課件出示闖關(guān)練習(xí):

6/7。

學(xué)生動(dòng)手畫直線。

體會(huì):過(guò)一點(diǎn),可以畫出無(wú)數(shù)條直線。

2、過(guò)兩點(diǎn),畫直線。過(guò)兩點(diǎn)可以畫出多少條直線?過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線。

(四):拓展創(chuàng)新,感知提升。

第五關(guān):數(shù)線段(讓學(xué)生能夠有順序地,有規(guī)律地?cái)?shù)線段)。(五):全課小結(jié):

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),對(duì)線的知識(shí)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?最后教師對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況給予肯定性評(píng)價(jià),并鼓動(dòng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里勇敢地去探索,爭(zhēng)取取得更多的收獲。

7/7。

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、正確地理解教材。

能夠分析教材所涉及到的基本事實(shí),劃出概念圖或思維導(dǎo)圖。能夠整體把握學(xué)段教材。首先,讓我們分析教材所涉及到的基本事實(shí)。按照教材編排的順序。

2、實(shí)證性地分析學(xué)生情況。

3、清晰地確定與表述課時(shí)目標(biāo)。

(1)教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)要求。

(2)知識(shí)與技能目標(biāo)的表述具體,具有可觀察或可檢測(cè)性。

(3)過(guò)程與方法目標(biāo)與知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,表述有可操作性。

(4)三維目標(biāo)表現(xiàn)為一個(gè)過(guò)程的多個(gè)方面,能進(jìn)行有機(jī)整合。

4.以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

二、教學(xué)實(shí)施主要包括以下七點(diǎn)內(nèi)容:

1.教學(xué)語(yǔ)言精練、生動(dòng)。

(1)運(yùn)用表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)和副語(yǔ)言加強(qiáng)信息傳達(dá)的效果。

(2)根據(jù)學(xué)情靈活地進(jìn)行講解、闡釋、舉例。

;..2.熟練運(yùn)用板書。

板書設(shè)計(jì)巧妙,突出重難點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系,有一定結(jié)構(gòu)性。板書的呈現(xiàn)隨著課堂進(jìn)程有生成性。板書字體端正,大小合宜,有一定書寫速度。板書包括正板書和副板書。

3.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具。

4.恰當(dāng)?shù)靥釂柵c有效追問。

(1)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)構(gòu)想的主問題,選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和對(duì)象、以恰當(dāng)?shù)姆绞教釂?。必要時(shí)對(duì)主問題進(jìn)行變通處理。

(2)根據(jù)課堂上變化的學(xué)情,臨時(shí)提出一些散問題,或引起學(xué)生注意,或促進(jìn)知識(shí)掌握,或啟發(fā)思考。

(3)問題本身及其表述能讓學(xué)生理解。提問精當(dāng)并有一定順序,避免雜亂、膚淺等弊端。

(4)掌握重復(fù)問題、重新表述問題、停頓、擱置、分配等提問技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活有效的追問。

(5)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

5、對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)做出強(qiáng)化。

6、合理調(diào)控課堂節(jié)奏與內(nèi)容的走向。

;..7、面向全體與關(guān)注個(gè)別學(xué)生。

(1)在班級(jí)授課制條件下,盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,不滿足于少數(shù)積極學(xué)生烘托的課堂氣氛,對(duì)沉默和邊緣的學(xué)生予以特別關(guān)注,利用提問、目光交流、走動(dòng)接近、個(gè)別指點(diǎn)等形式,對(duì)沉默和邊緣的學(xué)生進(jìn)行感情和智力的支持。

(2)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,運(yùn)用面談、筆談等形式,進(jìn)行有效的個(gè)別化指導(dǎo)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括以下標(biāo)準(zhǔn):

1.學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

(1)能夠利用提問、活動(dòng)觀察、態(tài)度表現(xiàn)等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià),并及時(shí)利用評(píng)價(jià)結(jié)果促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

(2)能夠選擇題目或命題,以考察學(xué)生當(dāng)談學(xué)習(xí)的效果。

2.具有教學(xué)反思能力。

(1)能夠評(píng)課。

(2)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),分析自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過(guò)程的成敗,養(yǎng)成反思的習(xí)慣并能夠根據(jù)反思結(jié)果提出自己近期改進(jìn)教學(xué)的想法。

;.

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版)第一冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)鐘表》中的《小芳的上午》一課。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本單元提出的相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo):能認(rèn)識(shí)鐘表,了解24時(shí)記時(shí)法;能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。

2、數(shù)學(xué)能力:重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語(yǔ)表達(dá)能力;。

3、情感態(tài)度:結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過(guò)和快幾時(shí)了;。

用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述“幾時(shí)剛過(guò)”和“快幾時(shí)了”。

1、教師先出示一幅主題圖(上面是小華睡覺時(shí)鬧鐘響了的情景,鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)整)。

師:誰(shuí)愿意講一講這幅圖的意思呢?

生:早上6時(shí)整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢。

師:說(shuō)的真好,那么你是怎么認(rèn)識(shí)6時(shí)整的呢?

生:分針指向12,時(shí)針指向6,就是6時(shí)整。

2、師借機(jī)出示其他兩幅圖(一幅圖上是小華熟睡的樣子,鐘表顯示時(shí)間是快6時(shí)的,放在6時(shí)整的圖的前面,另一幅圖上是小華起床刷牙的情景,鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)剛過(guò))。

師:這兩幅圖上小華又在干什么呢?(指名回答)請(qǐng)你們細(xì)心觀察這3個(gè)鐘面上時(shí)針與分針。

的位置你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1:第一個(gè)鐘面時(shí)針指向6,分針沒到12;。

生2:第二個(gè)鐘面時(shí)針指向6,分針指向12;。

生3:第三個(gè)鐘面時(shí)針指向6,分針在12過(guò)去一點(diǎn)……。

3、觀察比較。

師:這三個(gè)鐘面的時(shí)針與分針位置有什么不同?(同桌討論在集體交流)。

生:時(shí)針都指向6,一個(gè)分針指12,一個(gè)還沒有到12,一個(gè)是12過(guò)了一點(diǎn)點(diǎn);。

4、小結(jié)。

5、鞏固練習(xí):觀察書中主題圖,結(jié)合圖來(lái)認(rèn)識(shí)鞏固時(shí)間。

這節(jié)課上下來(lái),整體感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò),能夠比較準(zhǔn)確的說(shuō)出幾時(shí)剛過(guò)或快幾時(shí)了,主要是因?yàn)槲也捎锰骄渴降慕虒W(xué)法讓學(xué)生觀察比較三個(gè)鐘面時(shí)針與分針位置的異同再去表述時(shí)間,在完全感知的基礎(chǔ)上總結(jié)、概括,便于他們理解與掌握。但是整節(jié)課都是在教師的設(shè)問與追問下進(jìn)行的,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒比較被動(dòng),并沒有完全變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,我深思可能是因?yàn)槲液雎粤巳コ浞掷脤W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的體驗(yàn),去建構(gòu)新知,情境創(chuàng)設(shè)缺少“生活味”的緣故。于是我又做了一些改動(dòng)進(jìn)行了第二次嘗試。

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