通過反思與總結(jié)，我們可以深化對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效果。寫總結(jié)時(shí)，我們需要對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，同時(shí)也要誠(chéng)實(shí)面對(duì)自己的不足之處?？偨Y(jié)范文中可以看到不同行業(yè)、不同領(lǐng)域的總結(jié)方式和寫作風(fēng)格，有助于我們拓寬視野。
心理學(xué)教學(xué)總結(jié)篇一
很高興為你解答：心理學(xué)是一門科學(xué)，它來源于生理學(xué)和哲學(xué)。
心理學(xué)分為兩大門類：分為：理論心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)。
理論心理學(xué)分為10大門類：普通心理學(xué)，發(fā)展心理學(xué)，學(xué)習(xí)心理學(xué)，認(rèn)知心理學(xué)，人格心理學(xué)，社會(huì)心理學(xué)，變態(tài)心理學(xué)，生理心理學(xué)，動(dòng)物心理學(xué)，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)。
應(yīng)用心理學(xué)也分為10大門類：教育心理學(xué)，咨詢心理學(xué)，臨床心理學(xué)，工業(yè)心理學(xué)，消費(fèi)心理學(xué)，法律心理學(xué)，廣告心理學(xué)，心理測(cè)量學(xué)，管理心理學(xué)，健康心理學(xué)。
在此表示：心理學(xué)只有一般規(guī)律，卻沒有定律。但心理學(xué)對(duì)自身可以帶來健康和平靜。
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心理學(xué)教學(xué)總結(jié)篇二
人們的旅游行為受各自獨(dú)特心理因素的影響，在面臨相同的旅游環(huán)境時(shí)產(chǎn)生不同的反應(yīng)。因此旅游從業(yè)者要根據(jù)旅游知覺，旅游動(dòng)機(jī)，旅游者的人格、態(tài)度、情緒、情感和審美心理進(jìn)行研究。例如，旅游知覺影響游客的行為。旅游者的距離知覺對(duì)旅游行為具有阻止作用和激勵(lì)作用。旅游行為需要付出時(shí)間、精力、金錢和安全等代價(jià)，代價(jià)越大，旅游者的顧慮就會(huì)越多，這些距離會(huì)抑制人們的動(dòng)機(jī)；旅游者外出旅游的目的之一是尋求新奇、刺激和獨(dú)特的旅游體驗(yàn)，旅游距離遙遠(yuǎn)的目的地對(duì)旅游者具有神秘感，距離越遠(yuǎn)，距離美感越強(qiáng)。
（二）旅游行業(yè)服務(wù)心理研究及應(yīng)用。
旅游行業(yè)服務(wù)心理不同于旅游企業(yè)服務(wù)者心理，它主要包括有：客人的需求心理，前廳服務(wù)心理，客房服務(wù)心理，餐廳服務(wù)心理，旅游商品服務(wù)心理和旅游者投訴心理。旅游行業(yè)心理主要是從旅游服務(wù)工作的角度出發(fā)，探討旅游服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)及其心理需求。客人的心理需求主要有方便的地理位置、飯店的硬件設(shè)施、旅途過程中的人身和財(cái)產(chǎn)安全、干凈舒適的住宿環(huán)境、公平合理的對(duì)等服務(wù)等。例如，客人對(duì)前廳服務(wù)的心理需求包括前臺(tái)人員熱情友好的接待，快速便捷的接待手續(xù)和服務(wù)手續(xù)；客房服務(wù)心理有整潔舒適的客房標(biāo)準(zhǔn)，賓至如歸的親切服務(wù)；餐廳服務(wù)心理需求有清潔衛(wèi)生的就餐環(huán)境，快速的上餐服務(wù)，尊重不同游客的用餐習(xí)俗；旅游商品服務(wù)心理主要有紀(jì)念性、饋贈(zèng)性和新奇性的旅游商品，不同地區(qū)商品差價(jià)的求利心理，購(gòu)買物美價(jià)廉旅游商品的求實(shí)心理；旅游者投訴心理主要有求尊重、求平衡和求補(bǔ)償。
（三）旅游企業(yè)員工心理研究及應(yīng)用。
旅游企業(yè)員工不僅需要具備較強(qiáng)的科學(xué)文化專業(yè)知識(shí)水平，較好的思想道德素質(zhì)和身體健康素質(zhì)，還需要具備很好心理素質(zhì)條件。旅游企業(yè)員工應(yīng)該有正確的態(tài)度和方法來解決挫折和困難，要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，提高心理承受能力，掌握科學(xué)的處理方法和技巧，如說話的技巧，說服他人的技巧，聽的技巧，服飾穿戴的技巧等。學(xué)會(huì)分析旅游者的心理，明確旅游者的需求，盡自己的努力為游客提供滿意的服務(wù)，獲得職業(yè)成就感。
（一）利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新大眾喜聞樂見的旅游方案。
現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)，信息充足，旅行社要很好利用這些機(jī)遇，利用網(wǎng)絡(luò)與心理學(xué)結(jié)合進(jìn)行旅游方案的創(chuàng)新和營(yíng)銷?？梢栽诨ヂ?lián)網(wǎng)上建立一個(gè)旅游企業(yè)首頁，在上面對(duì)游客進(jìn)行問卷調(diào)查，通過心理分析進(jìn)行旅游接待。充分了解旅游者的喜好，規(guī)劃出吸引人的路線和營(yíng)銷方案，適應(yīng)旅游者的心理需求，改變旅游企業(yè)或者旅行社的管理方式。在擁有獨(dú)具特色的方案后，還要加大宣傳力度，爭(zhēng)取獲得旅游者對(duì)旅游資源較好的知覺印象，獲得良好的市場(chǎng)環(huán)境。
（二）合理分析旅游者的旅游需求，切實(shí)提高旅行社的.服務(wù)水平。
在選擇旅游景觀時(shí)，要選擇具有獨(dú)特性和觀賞性的旅游景觀，具備旅游吸引力；提高旅游地的可進(jìn)入性，包括旅游地的可進(jìn)入性和旅游景區(qū)景點(diǎn)的可進(jìn)入性，主要是交通條件的可進(jìn)入性；注重旅游設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)化和特異性，設(shè)計(jì)獨(dú)特本身就是旅游對(duì)象，甚至是旅游地的地標(biāo)。因此旅游企業(yè)要區(qū)別于其他行業(yè)，創(chuàng)造特色。在強(qiáng)調(diào)個(gè)性化旅游的今天，雖然旅游者需求多樣，但作為服務(wù)人員應(yīng)該像推崇里茲的名言———客人永遠(yuǎn)是對(duì)的———一樣，來遵守“客人的要求都是正常的”這一信條來服務(wù)客人。
（三）加強(qiáng)對(duì)旅行社內(nèi)部人員的激勵(lì)和管理。
旅游企業(yè)是一個(gè)面臨多方壓力的行業(yè)，特別是旅游工作者，不僅面臨企業(yè)的管理和素質(zhì)要求，受社會(huì)各階層的監(jiān)督，更面臨著游客的近距離壓力。在游客對(duì)旅行社人員施加壓力時(shí)，旅行社的管理者不僅要滿足游客的需要，也該在一定程度上來安撫旅游工作人員的心理?？梢詫?shí)施獎(jiǎng)懲制度，既可以激勵(lì)員工努力工作，又可以對(duì)優(yōu)秀員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓員工明白自己在團(tuán)隊(duì)中的重要性，樹立一種集體存在感。
（四）科學(xué)分析游客投訴心理，掌握正確的應(yīng)對(duì)方法。
在旅游服務(wù)過程中，旅游者的心理期望和實(shí)際的旅游服務(wù)難免產(chǎn)生偏差，或者與旅游服務(wù)者產(chǎn)生一定的沖突，這時(shí)旅游者可能會(huì)產(chǎn)生不滿的情緒甚至?xí)酝对V的方式來釋放他們的不滿。這時(shí)，服務(wù)者需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)游客的不滿，然后用切當(dāng)?shù)姆绞奖M量彌補(bǔ)工作中的誤差，與旅游者進(jìn)行溝通，同時(shí)要與工作伙伴進(jìn)行交流，找出補(bǔ)救辦法，彌補(bǔ)旅游者心理的不平衡感。如有游客投訴，服務(wù)者在對(duì)待客人投訴時(shí)，應(yīng)該做到以下七點(diǎn)：首先要有禮貌的接待，耐心傾聽；然后要真誠(chéng)地道歉；其次要對(duì)游客的情況表示理解和同情；還要內(nèi)心平靜，設(shè)法弄清楚事情真相；找有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或人員反映，找到解決辦法，主動(dòng)向游客反饋；接著記錄存檔；最后進(jìn)行總結(jié)分析。
［參考文獻(xiàn)］。
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心理學(xué)教學(xué)總結(jié)篇三
時(shí)光荏苒，眨眼之間，四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活悄然而逝。四個(gè)月，一路走來，感慨萬千，現(xiàn)在的我已記不起當(dāng)初那課堂上青澀的自我介紹，第一節(jié)課的緊張。這段時(shí)光里我有過成功的欣喜，也有過失敗的苦惱，學(xué)生給過我歡笑，也讓我留下過傷心的淚水，這都是成長(zhǎng)的印記。唯一確定的是，我們收獲了。
“農(nóng)村心理教育就是一片空白，許多學(xué)生的心理問題找不到專業(yè)教師來引導(dǎo)”。一位在農(nóng)村教育最前線的教師表達(dá)了他的擔(dān)憂。確實(shí)，由于農(nóng)村情況的特殊性和復(fù)雜性，從目前全國(guó)的心理健康教育研究和實(shí)踐來看，各地對(duì)農(nóng)村學(xué)生心理健康教育的關(guān)注和重視情況仍不容樂觀。我所在的xx二中也是這眾多學(xué)校中的一個(gè)，這里并沒有開設(shè)心理健康教育課程，到了這里，我發(fā)現(xiàn)接觸的許多學(xué)生中都存在些大大小小的心理問題，所以在完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)之后，我利用每一次可以利用的機(jī)會(huì)給這里的孩子們普及心理知識(shí)。
經(jīng)過這段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)講完心理課容易，但真的讓孩子們從中有所收獲有所成長(zhǎng)卻是一件極其不易的事。那么如何才能上好心理這門課呢？作為一名學(xué)生心靈的導(dǎo)師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，下面是我的一些粗鄙的總結(jié)：
一、備課還要備“學(xué)生”。
俗話說“磨刀不誤砍柴工”，備好課才能上好課。作為一名“心靈導(dǎo)師”首先得“備學(xué)生”，了解初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是很必要的。心理學(xué)家認(rèn)為，初中學(xué)生正處于情緒不穩(wěn)定的時(shí)期，伴隨著自我意識(shí)的迅速發(fā)展，初中學(xué)生的心理活動(dòng)往往處于矛盾狀態(tài)。因此以學(xué)生成長(zhǎng)的需要為出發(fā)點(diǎn)，課前做一些調(diào)查，只有來自學(xué)生的問題，學(xué)生才會(huì)覺得真實(shí)，教學(xué)才會(huì)有針對(duì)性。這樣既不會(huì)無的放失，又可以為活動(dòng)提供生動(dòng)的素材。例如一節(jié)心理課《爸爸媽媽又吵架了》，就是來源于課前對(duì)學(xué)生的一些調(diào)查，此設(shè)計(jì)課程，幫助學(xué)生更好地面對(duì)家庭糾紛。
其次還得盡心備課，通過精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)或者過程講解給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中來，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)在活動(dòng)中收獲，這樣會(huì)令教學(xué)效果比沒有充分備課的效果有明顯的不同。一節(jié)“人生大拍賣”的課，我很早就開始籌劃這個(gè)活動(dòng)，了解到青春期是學(xué)生們的價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，但是卻很模糊很不穩(wěn)定，很容易受到各種因素的影響而形成有偏向的價(jià)值觀，所以必須在他們的價(jià)值觀形成的初期給以恰當(dāng)正確的引導(dǎo)，以免誤入歧途。而且之前我經(jīng)過了精心的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，比如說到家庭和朋友的環(huán)節(jié)就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和充分的思考，而且課下我認(rèn)真地演練了活動(dòng)的流程，所以課上取得了我都意想不到的效果，他們的表現(xiàn)讓我大吃一驚。
二、創(chuàng)設(shè)心理情境。
心理健康教育的首要目的不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。對(duì)于個(gè)體心理來說，再精彩生動(dòng)的講授都無法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶?？梢娫凇扒榫场敝畜w驗(yàn)是心理活動(dòng)課最核心的因素之一。
如何創(chuàng)設(shè)一定的心理情境呢？為了更好地創(chuàng)設(shè)課堂情境，我們可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將符號(hào)、語言文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多媒體信息技術(shù)集于課堂，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。同時(shí)，可以通過學(xué)生的情景表演、角色扮演等形式來創(chuàng)設(shè)一些比較貼近學(xué)生和真實(shí)的心理情境，讓學(xué)生有身臨其境的親身體驗(yàn)，讓他們真正能有所收獲有所體驗(yàn)。在人際交往的“溝通”這個(gè)主題上，我通過用多媒體呈現(xiàn)和讓學(xué)生參與到情景表演中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的心理情境，讓學(xué)生用自己的身體用自己的心靈去感悟和體驗(yàn)，自己去學(xué)習(xí)和掌握溝通中技巧，如做個(gè)好的傾聽者等。
三、課堂活動(dòng)形式。
一堂好的心理健康教育活動(dòng)課，活動(dòng)的形式應(yīng)該是根據(jù)活動(dòng)的具體內(nèi)容、目的和學(xué)生的年齡特點(diǎn)而定的。因?yàn)槟挲g限制，中學(xué)生的感性思維豐富而缺乏理性思維，決定了中學(xué)生心理活動(dòng)要形式多樣、輕松活潑，例如游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練、心理測(cè)試等等。
活動(dòng)過程中，教師要遵循以學(xué)生為主體的原則，真?zhèn)€活動(dòng)讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多做、多感悟，教師不做過多的講述，只需要給以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、示范，要讓學(xué)生自主地進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生，在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立、自信，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題，使學(xué)生把活動(dòng)中所獲取的體驗(yàn)運(yùn)用于生活實(shí)踐。這種讓學(xué)生自得自悟的方式遠(yuǎn)比教師直接給出答案有意義的多，體會(huì)也深得多，這才是心理活動(dòng)要達(dá)到的真正效果。
四、課堂評(píng)價(jià)。
心理健康教育課堂強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)。因此要重視教師對(duì)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思，發(fā)現(xiàn)自我，欣賞別人的過程，要注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開放自我，大膽表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，學(xué)生的講話沒有對(duì)錯(cuò)之分，只要是學(xué)生真實(shí)的思想，我們都應(yīng)予以包容。
在心理健康教育活動(dòng)課中，作為教師，應(yīng)傾情地參與活動(dòng)，充分地尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，認(rèn)真地傾聽學(xué)生，耐心地啟發(fā)學(xué)生，積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)心的思考、內(nèi)心的體驗(yàn)，有感而發(fā)，反映出真實(shí)心態(tài)，在這其中，教師的課堂評(píng)價(jià)起到了重要作用，影響著活動(dòng)的每一步進(jìn)行。要想讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得真實(shí)的自我體驗(yàn)，獲得情感的觸動(dòng)，愿意積極地進(jìn)行自我探索，心理確實(shí)獲得改善和提高，教師富有智慧和啟發(fā)的課堂評(píng)價(jià)是不可缺少的。
五、課余輔導(dǎo)活動(dòng)。
在上課之余，可以根據(jù)學(xué)生的需要和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展一定的輔導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)生在課堂上固然有一定的成長(zhǎng)，但課堂上的參與度有時(shí)不會(huì)達(dá)到理想的效果，可能有的學(xué)生由于心理和生理上的原因確實(shí)有一些不方便讓大家知道的問題，那么展開與課堂教學(xué)結(jié)合的課余的輔導(dǎo)活動(dòng)就有了其必要性。而且，課余輔導(dǎo)活動(dòng)范圍小、針對(duì)性強(qiáng)，能夠讓學(xué)生在比較輕松的場(chǎng)合、比較信任和放松的情境下把自己心理的問題說出來。
學(xué)校中不免存在這樣的學(xué)生，而且農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生們普遍不善于將自己的事情、問題曝露給眾人，所以在這種比較安全和值得信任的情況下，這些人可以勇敢地面對(duì)自己的心理問題，并尋求解決的途徑。
w.5yk9。
心理學(xué)教學(xué)總結(jié)篇四
為保障開學(xué)后班級(jí)疫情防控工作，同時(shí)保護(hù)幼兒身心健康，制定幼兒應(yīng)急心理干預(yù)工作方案，成立疫情防控期間幼兒心理健康輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，部署安排幼兒心理健康輔導(dǎo)工作，組織全體教師觀看“開學(xué)季，心理健康教育”專題教育片；三是利用多種通訊渠道進(jìn)行線上家長(zhǎng)會(huì)，線上家訪，全面了解幼兒思想狀態(tài)和心理狀況；四是開通園長(zhǎng)信箱和教師愛心連線，傾聽家長(zhǎng)的困惑，切實(shí)解決疫情防控期間家長(zhǎng)的問題。通過開展繪畫活動(dòng)，因?yàn)槭怯變罕磉_(dá)自己情緒、情感和維持心理平衡的有效途徑。對(duì)于還不善于運(yùn)用語言和文字的幼兒來說，繪畫是幼兒用來傳達(dá)情感的視覺語言。剛?cè)雸@的兩三歲兒，觀察力較差，手部小肌肉及功能尚未完善，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，繪畫時(shí)只能畫出一些亂線、亂點(diǎn)或亂色塊。三歲后幼兒繪畫具進(jìn)入形象期，即已有初步的圖畫構(gòu)思，能按物體使用、區(qū)分顏色，但還需經(jīng)歷勾畫輪廓和涂滿色的過程。
因此，如何使小班幼兒從信手涂鴉逐漸過渡到有意作畫，是本學(xué)期要重點(diǎn)解決的問題。
如：幼兒學(xué)習(xí)畫圓時(shí)，對(duì)“畫弧線”和“封口”這樣的技能特征不能真正理解，于是我們創(chuàng)設(shè)了“小點(diǎn)點(diǎn)找媽媽”的情境：“點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)著圈圈找媽媽，找到媽媽親親她。”利用情境性的語言幫助幼兒理解。
又如：畫圓時(shí)，我們?cè)诎嗌蠑[放了各種圓形物品，讓幼兒邊找邊畫，由于活動(dòng)氣氛寬松，形式靈活，激發(fā)了孩子們自由發(fā)揮的熱情。
再如：當(dāng)幼兒不小心毀壞繪畫工具或其他作品時(shí)，老師及時(shí)給予理解、安慰和解決，不讓幼兒有任何心理負(fù)擔(dān)，以免降低繪畫的熱情。
1、看看、做做、玩玩。
（1）組織幼兒觀看幼兒園墻壁上的老師的大幅繪畫作品，欣賞中大班哥哥姐姐的美術(shù)作品，看看他們畫畫的情景和內(nèi)容，讓幼兒相信自己也能畫。
（2）對(duì)幼兒的繪畫內(nèi)容、題材、形式、技巧等不提過高要求，以輕松愉快的情緒鼓勵(lì)幼兒放心大膽地用筆、涂抹，練習(xí)手指、手腕動(dòng)作。
（3）經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，采用游戲的方式，如給打印作品添畫、幾何涂色等，使幼兒有意識(shí)、有目的地畫出線條。
2、情景化引導(dǎo)。
根據(jù)幼兒易將美感與情緒體驗(yàn)相聯(lián)系，喜歡以動(dòng)作、語言、表情等直觀行為表達(dá)感情的特點(diǎn),我們開展了情景繪畫。
如：《蘋果樹》、《造房子》、《小兔吃的飽飽》、《吹泡泡》等，讓幼兒在有趣的故事及游戲情景中了解一些簡(jiǎn)單的繪畫技巧和圖形。操作時(shí)，每個(gè)幼兒都畫得很投入，使呆板的課堂變成盡情發(fā)揮的想象天地，收到了寓教于樂的效果。
3、實(shí)物觀察結(jié)合操作。
常規(guī)的教學(xué)方法由老師示范、幼兒仿畫，但有的幼兒就是不動(dòng)手。小班幼兒畫的小草,往往是草尖笨拙，筆劃單調(diào)的，于是我每個(gè)幼兒發(fā)一兩根實(shí)物小草,指導(dǎo)幼兒邊觀察邊用筆將描繪。同樣地，先讓幼兒玩吹泡泡游戲，一起觀察泡泡的形態(tài)和顏色，再讓幼兒畫出的泡泡就有大有小，有高有低，五彩繽紛。
4、提供多樣的繪畫材料。
讓幼兒用手指或手掌直接蘸無毒顏料，在紙上印出不同色彩的指紋或掌印；也教幼兒將顏色滴在紙上，用嘴或小管吹出各種自然的紋理；還教幼兒使用棉簽進(jìn)行簡(jiǎn)單的涂染！
1、色彩的'訓(xùn)練。
小班幼兒對(duì)色彩的感受力很強(qiáng)，但不能正確說出它們的名稱，在作畫時(shí)，往往任意涂色。因此，在教學(xué)過程中我們有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾種顏色，學(xué)習(xí)辯別相近的色彩，練習(xí)在輪廓內(nèi)涂色。
2、線、形體的訓(xùn)練。
結(jié)合日常生活中幼兒熟悉和喜愛的事物選擇外形概括或點(diǎn)、線的物體為內(nèi)容。
如：點(diǎn)畫“飄落的雪花”，用直線畫綠綠的小草、用橫豎線畫“好玩的梯子”；畫斜線時(shí)引導(dǎo)幼兒想象滑梯、山坡；為了使幼兒較好地掌握?qǐng)A的畫法，先徒手做懸空練習(xí)，再進(jìn)入用筆畫階段。
1、教會(huì)了幼兒正確的畫畫姿勢(shì)，包括坐姿，握筆和用筆姿勢(shì)，手眼保持一定的距離，握筆自然。
2、教會(huì)了幼兒認(rèn)識(shí)和使用繪畫工具和材料，培養(yǎng)了幼兒繪畫時(shí)的良好習(xí)慣。
小班幼兒常感到美術(shù)活動(dòng)新奇有致，我們不以成人的心態(tài)去評(píng)判幼兒的作品，而是看否體現(xiàn)了想象和創(chuàng)造。將幼兒的作品，或是放在固定位置展示，或是布置班級(jí)環(huán)境，讓幼兒互相學(xué)習(xí)交流和促進(jìn)。
繪畫特色活動(dòng)已經(jīng)開展了一個(gè)學(xué)期，從最初的不敢動(dòng)筆到現(xiàn)在能畫出一幅像樣的作品，孩子們已經(jīng)能夠開心地參與美術(shù)活動(dòng)，大部分幼兒能將顏色均勻得涂在指定的地方，獨(dú)立地畫出一些簡(jiǎn)單的圖形。下學(xué)期，我們還將繼續(xù)繪畫特色活動(dòng)的研究，相信孩子們的水平有更大的提高！
心理學(xué)教學(xué)總結(jié)篇五
隨著世界經(jīng)濟(jì)、科技文化、交通運(yùn)輸?shù)难杆侔l(fā)展,旅游業(yè)也得到了快速的發(fā)展.一方面,各國(guó)政府相當(dāng)重視和鼓勵(lì)開發(fā)旅游業(yè),旅游業(yè)已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略發(fā)展的重要組成部分.另一方面,旅游作為一種休閑方式,越來越受到人們的`歡迎,成為人們重要精神享受的一個(gè)標(biāo)志和物質(zhì)文化生活需要中不可或缺的內(nèi)容之一.特別是近年來,世界各地旅游業(yè)更是得到了進(jìn)一步的蓬勃發(fā)展.旅游業(yè)迅猛的發(fā)展,迫切需要人們系統(tǒng)深入地研究旅游活動(dòng)中各種復(fù)雜的心理現(xiàn)象,以便為提高旅游業(yè)的服務(wù)質(zhì)量和管理者的管理水平提供心理學(xué)依據(jù).旅游心理學(xué)(中國(guó)輕工業(yè)出版社出版)一書正是馬瑩同志對(duì)這一課題進(jìn)行長(zhǎng)期探索與研究的結(jié)晶.我有幸拜讀了旅游心理學(xué)一書,深感此書的字里行間充滿了作者辛勤勞動(dòng)的汗水,蘊(yùn)藏著作者新穎深遂的思想.旅游心理學(xué)獨(dú)到之處具體表現(xiàn)如下:。
作者：陳蘭萍作者單位：渭南師范學(xué)院,科學(xué)管理系,陜西,渭南,714000刊名：渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)英文刊名：journalofweinanteacherscollege年，卷(期)：17(6)分類號(hào)：b849關(guān)鍵詞：
心理學(xué)教學(xué)總結(jié)篇六
由于旅游專業(yè)課較多，作為一名新老師，每學(xué)期都在忙碌于備新課中，感覺很少有時(shí)間沉淀?！堵糜涡睦韺W(xué)》這門課已經(jīng)是單招復(fù)習(xí)一輪，中專班新課第二輪了，慢慢地，感覺自己在教學(xué)過程中也有了一些新的想法。
在分析了學(xué)生的學(xué)情后，針對(duì)中專班學(xué)生特點(diǎn)，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了增刪，并且將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整。讓旅游專業(yè)中專學(xué)生通過這門課：
一、認(rèn)知自己、關(guān)注自己――提高學(xué)生心理健康水平；
二、關(guān)注他人、了解游客――熟悉旅游服務(wù)過程中的一般心理學(xué)知識(shí)及運(yùn)用。
本學(xué)期任教的.這個(gè)班級(jí)學(xué)生，素質(zhì)好，課堂氣氛也好，每次到教室上課，還沒進(jìn)教室，就聽到全班學(xué)生的問候：老師好。我打心眼里喜歡這群孩子。
這六周，我們學(xué)習(xí)了心理過程中的認(rèn)識(shí)過程，包括：感知覺、記憶、思維。我盡量讓自己講的內(nèi)容不超過半節(jié)課，另半節(jié)課一定會(huì)安排與介紹學(xué)習(xí)、工作實(shí)踐活動(dòng)。比如，講感覺與知覺時(shí)，我就弱化感知覺的分類與變化規(guī)律，強(qiáng)化對(duì)旅游者的觀察，做一些觀察力的小游戲和比賽，拓展各國(guó)旅游者的風(fēng)俗禁忌等知識(shí)。這樣下來，我感覺她們接受程度還行。講記憶時(shí)，我在介紹完記憶的概念、分類和過程后，就開始與學(xué)生玩記憶游戲，介紹世界記憶大賽的相關(guān)趣聞。講思維時(shí)，就玩火柴拼圖、九點(diǎn)連線，甚至將我在網(wǎng)易公開課中可汗學(xué)院：腦筋急轉(zhuǎn)彎中的來跟學(xué)生分享和互動(dòng)。從學(xué)生興奮的眼神中，我感覺到一種幸福的滿足。
可就在上周，我他們班主任博客中看到――班級(jí)有個(gè)女生有自殘行為。而這個(gè)學(xué)生是公認(rèn)的好學(xué)生。從班主任老師的博客中，我更多地了解到這個(gè)孩子的心理癥結(jié)所在?？紤]到青春期學(xué)生心理敏感的特點(diǎn)，加之肝火旺盛的少年們?nèi)菀紫敕O端，于是，我結(jié)合本周的教學(xué)內(nèi)容“正確認(rèn)識(shí)挫折”，構(gòu)思了一節(jié)體驗(yàn)課。
從學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入：十七年來，我們多少都有遇到過挫折，每個(gè)人回憶一下你認(rèn)為人生中最大的挫折是什么（心中想著，不用說出）。接著結(jié)合挫折的概念分析：什么是挫折（學(xué)生代表發(fā)言）。然后我并未急于講下面的內(nèi)容。而是跟大家分享了一個(gè)勵(lì)志故事〈木村的蘋果樹〉，然后給同學(xué)們討論發(fā)言的時(shí)間，我讓大家有什么心里的積怨、難以釋懷的事情都可以說，而我，則認(rèn)真聽著。同學(xué)們開始還舉手，小心講述。然后越講越多，越講越激動(dòng)。什么朋友出賣、父母家暴、老師體罰、戀愛受挫等等。然后老師都一一分析化解。最后十五分鐘，我讓他們排好隊(duì)，走下教學(xué)樓，來到校園中，感受春天的氣息，大自然的美好，生命的珍貴。身心的放松，讓孩子們興奮不已。直呼：哇，好舒服，感覺壞心情都沒了。
今天我收到了孩子們的課堂小結(jié)。很多學(xué)生都說美好的環(huán)境對(duì)心情影響很大。有個(gè)孩子寫道：老師帶我們?nèi)バ@踏青，剛下過一場(chǎng)春雨的道路上還是濕漉漉的。路兩邊的海棠花、桃花都盛開了，花瓣上會(huì)有雨滴，甚至趴著一只小蝸牛，混合著泥土的芳香?？粗克{(lán)的天空，頓時(shí)覺得世界都好美。似乎時(shí)間都靜止了，忘記了所有的煩惱。這堂課別有趣味，很感謝老師的良苦用心。
我們最重要的東西莫過于父母給予的生命，小草青青，桃紅柳綠，都是在彰顯生命的美好。從木村種蘋果，到引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的珍貴、感受生活中的美好、從而讓自己內(nèi)心更美好，更強(qiáng)大。讓學(xué)生將心理學(xué)知識(shí)真正與自己的行為結(jié)合。學(xué)生實(shí)踐，教師引導(dǎo)、總結(jié)，我想這也就是反轉(zhuǎn)課堂了吧。
心理學(xué)教學(xué)總結(jié)篇七
心理學(xué)是研究人和動(dòng)物心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)的一門科學(xué)。心理學(xué)的英文psychology一詞來源于希臘文，意思是關(guān)于靈魂的科學(xué)。靈魂在希臘文中也有氣體或呼吸的意思，因?yàn)楣糯既苏J(rèn)為人的生命依賴于呼吸，呼吸停止，生命就完結(jié)了。隨著科學(xué)的發(fā)展，心理學(xué)的對(duì)象由靈魂改為心靈(mind)，心理學(xué)是對(duì)心靈的研究，或稱心靈哲學(xué)(philosophyofmind)。直到19世紀(jì)初葉，德國(guó)哲學(xué)家、教育學(xué)家j.f.赫爾巴特才首次提出心理學(xué)是一門科學(xué)。
人在生活實(shí)踐中與周圍事物相互作用，必然有這樣或那樣的主觀活動(dòng)和行為表現(xiàn)。這就是人的心理活動(dòng)，或簡(jiǎn)稱之為心理。具體地說，外界事物或體內(nèi)的變化作用于人的機(jī)體或感官，經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)和大腦的信息加工，就產(chǎn)生了對(duì)事物的感覺和知覺、記憶和表象，進(jìn)而進(jìn)行分析和思考。人在實(shí)踐中同客觀事物打交道時(shí)，總會(huì)對(duì)它們產(chǎn)生某種態(tài)度，形成各種情緒。人在生活實(shí)踐中還要通過行動(dòng)去處理和變革周圍的事物，這就表現(xiàn)為意志活動(dòng)。以上所說的感覺、知覺、思維、情緒、意志等都是人的心理活動(dòng)。心理活動(dòng)是人們?cè)谏顚?shí)踐中由客觀事物引起、在頭腦中產(chǎn)生的主觀活動(dòng)。任何心理活動(dòng)都是一種不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，可稱為心理過程。人在認(rèn)識(shí)和改造客觀世界中，各自都具有不同于他人的特點(diǎn)，各人的心理過程都表現(xiàn)出或大或小的差異。這種差異既與各人的先天素質(zhì)有關(guān)，也與他們的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)有關(guān)。這就是所說的人格或個(gè)性。心理過程和人格都是心理學(xué)研究的重要對(duì)象。心理學(xué)還研究人的個(gè)體的和社會(huì)的、正常的和異常的行為表現(xiàn)。動(dòng)物心理學(xué)研究動(dòng)物的行為，這不僅是為了認(rèn)識(shí)動(dòng)物心理活動(dòng)本身，也有助于對(duì)人類心理活動(dòng)的了解。在高度發(fā)展的人類社會(huì)中，人的心理獲得了充分的發(fā)展，使他攀登上動(dòng)物進(jìn)化階梯的頂峰。心理學(xué)是人類為了認(rèn)識(shí)自己而研究自己的一門基礎(chǔ)科學(xué)。
心理學(xué)教學(xué)總結(jié)篇八
起初，我對(duì)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)來源于這幾年比較流行的所謂的“勵(lì)志”書。有很多勵(lì)志書是所謂的“偽書”，沒什么科學(xué)道理。不過，經(jīng)常在那些書上看到一些心理學(xué)的名詞，象“心理暗示”什么的，大概就是我接觸心理學(xué)的開始。
我覺得心理學(xué)和醫(yī)學(xué)有些相似，都是很古老但又很年輕的學(xué)科。說它們古老是因?yàn)楹芫靡郧叭藗兙蜔o意識(shí)地運(yùn)用了相關(guān)的知識(shí)，了解了淺顯的道理。然而作為科學(xué)，它們都還很年輕，還有很長(zhǎng)的路要走。
我曾經(jīng)在圖書館借了一本《與眾不同的心理學(xué)—如何正視心理學(xué)》，那里面介紹了很多大眾甚至心理工作者對(duì)心理學(xué)的誤區(qū)。比如，關(guān)于科學(xué)要有證偽性，不能怎么解釋都能說得通。象弗洛伊德的精神分析理論，似乎可以用來解釋所有的心理現(xiàn)象，因此在這本書里，認(rèn)為它不具有證偽性，不屬于科學(xué)。這本書還有一些很有趣也很經(jīng)典的例子讓人們知道有時(shí)被騙是在所難免的，但如果嚴(yán)格按照科學(xué)的方法做事，很多錯(cuò)誤都可以避免。比如，書中講出現(xiàn)過會(huì)算術(shù)的一匹馬，事實(shí)上它只是能分辨出飼養(yǎng)員微妙的動(dòng)作、表情變化。
我也在老師的建議下閱讀了?？碌摹杜R床醫(yī)學(xué)的誕生》，這本書比較難懂，有很多醫(yī)學(xué)的專業(yè)詞匯。我只勉強(qiáng)把它看完了，也許只能算是翻了一遍。但從這本書里，我發(fā)現(xiàn)，今天看似很科學(xué)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐R床醫(yī)學(xué)，在2、3前的做法還是那么幼稚。
那么我就從心理學(xué)的幾種理論觀點(diǎn)，也就是研究取向，與臨床醫(yī)學(xué)的異同，來談?wù)勎覍?duì)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)吧。
心理學(xué)中的生物學(xué)取向和醫(yī)學(xué)一樣要依賴生理學(xué)，如果生理學(xué)沒有發(fā)展到今天這樣成熟，那么恐怕心理學(xué)的這一取向也就沒有什么意義。但是心理學(xué)的生物學(xué)取向主要研究的是人腦，而人腦是宇宙間最為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，所以心理學(xué)不可能僅由這一取向來建構(gòu)。
而心理學(xué)的行為研究取向呢，排除了心理、意識(shí)，做實(shí)驗(yàn)都只拿動(dòng)物做被試，看似是心理學(xué)成了一門真正的自然科學(xué)，但實(shí)際上無法了解心理、意識(shí)現(xiàn)象的特點(diǎn)和規(guī)律。好象醫(yī)學(xué)生開始也只解剖動(dòng)物，當(dāng)后來解剖真正的人體標(biāo)本時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)人和動(dòng)物有相似但更有不同。
心理學(xué)的精神分析取向也許有一些合理因素，但由于它的不可證偽性，不能算是嚴(yán)格的自然科學(xué)。
心理學(xué)的人本主義研究取向關(guān)注的是人的主觀內(nèi)心體驗(yàn)，如人的本性、潛能、價(jià)值觀、愛以及人類生活的迫切問題和真實(shí)感受。研究對(duì)象是健康人，好象與醫(yī)學(xué)沒什么相似，但醫(yī)學(xué)中的預(yù)防醫(yī)學(xué)也是研究的健康人，還有中醫(yī)，是很有些人本主義的。
心理學(xué)的認(rèn)知研究取向與臨床醫(yī)學(xué)最為相象，它采用客觀的實(shí)驗(yàn)方法來研究認(rèn)知。
心理學(xué)教學(xué)總結(jié)篇九
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本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)***總書記關(guān)于教學(xué)工作的講話。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
2于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
心理學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十
本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校物理教學(xué)工作，結(jié)合我校學(xué)情以及物理學(xué)科特點(diǎn)，嚴(yán)格按照高校課堂模式組織教學(xué)。在本學(xué)期中我努力探尋新的授課形式使得物理課形成與學(xué)情相結(jié)合的高效課堂特色?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)以下：
1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。本學(xué)期我以學(xué)情調(diào)查為導(dǎo)向，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真鉆研教材，抓課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化探究過程中的對(duì)學(xué)、鞏固環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
2、積極備課，認(rèn)真制作學(xué)案。本學(xué)期，我本著提高自己，鍛煉自己的目的，認(rèn)真組織理綜組組教研工作，利用教研會(huì)共同探究教材的重難點(diǎn)、組織教師探討組織課堂的形式，分享個(gè)人的導(dǎo)學(xué)案等。
3、培優(yōu)輔差工作成績(jī)明顯。
高效課堂是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生能聽懂、會(huì)做課堂練習(xí)，同時(shí)又因材施教，加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的.學(xué)生，指導(dǎo)他們把知識(shí)拓展，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信心較弱的后進(jìn)生，重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神，并安排相應(yīng)的小對(duì)子進(jìn)行輔導(dǎo)，取得良好效果。
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣難以養(yǎng)成，思想滯后，目光短淺，對(duì)物理學(xué)科不重視，不能按照導(dǎo)學(xué)案的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、雖然本學(xué)期我加大了實(shí)驗(yàn)課的組織力度，但少數(shù)學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，沒有良好的科學(xué)探究精神，學(xué)習(xí)上存在畏難情緒。
3、有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識(shí)不強(qiáng)，探究能力較差，不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論，大多數(shù)學(xué)生的語言表達(dá)能力較差。
在今后的工作中，依然結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)情出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，利用高效課堂模式，采取形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓每一名學(xué)生都學(xué)到一些有用的知識(shí)。除此以外，結(jié)合班級(jí)學(xué)生在本學(xué)期中所存在的不足進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)期間學(xué)到相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。
總之，一學(xué)期雖然過去，我也收獲了許多，但求索路漫漫，我將在今后的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學(xué)水平，將物理學(xué)科的教學(xué)工作形成我校教學(xué)的亮點(diǎn)。
心理學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十一
時(shí)光荏苒，眨眼之間，四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活悄然而逝。四個(gè)月，一路走來，感慨萬千，現(xiàn)在的我已記不起當(dāng)初那課堂上青澀的自我介紹，第一節(jié)課的緊張。這段時(shí)光里我有過成功的欣喜，也有過失敗的苦惱，學(xué)生給過我歡笑，也讓我留下過傷心的淚水，這都是成長(zhǎng)的印記。唯一確定的是，我們收獲了。
“農(nóng)村心理教育就是一片空白，許多學(xué)生的心理問題找不到專業(yè)教師來引導(dǎo)”。一位在農(nóng)村教育最前線的教師表達(dá)了他的擔(dān)憂。確實(shí)，由于農(nóng)村情況的特殊性和復(fù)雜性，從目前全國(guó)的心理健康教育研究和實(shí)踐來看，各地對(duì)農(nóng)村學(xué)生心理健康教育的關(guān)注和重視情況仍不容樂觀。我所在的xx二中也是這眾多學(xué)校中的一個(gè)，這里并沒有開設(shè)心理健康教育課程，到了這里，我發(fā)現(xiàn)接觸的許多學(xué)生中都存在些大大小小的心理問題，所以在完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)之后，我利用每一次可以利用的機(jī)會(huì)給這里的孩子們普及心理知識(shí)。
經(jīng)過這段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)講完心理課容易，但真的讓孩子們從中有所收獲有所成長(zhǎng)卻是一件極其不易的事。那么如何才能上好心理這門課呢？作為一名學(xué)生心靈的導(dǎo)師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，下面是我的一些粗鄙的總結(jié)：
俗話說“磨刀不誤砍柴工”，備好課才能上好課。作為一名“心靈導(dǎo)師”首先得“備學(xué)生”，了解初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是很必要的。心理學(xué)家認(rèn)為，初中學(xué)生正處于情緒不穩(wěn)定的時(shí)期，伴隨著自我意識(shí)的迅速發(fā)展，初中學(xué)生的心理活動(dòng)往往處于矛盾狀態(tài)。因此以學(xué)生成長(zhǎng)的需要為出發(fā)點(diǎn)，課前做一些調(diào)查，只有來自學(xué)生的問題，學(xué)生才會(huì)覺得真實(shí)，教學(xué)才會(huì)有針對(duì)性。這樣既不會(huì)無的放失，又可以為活動(dòng)提供生動(dòng)的素材。例如一節(jié)心理課《爸爸媽媽又吵架了》，就是來源于課前對(duì)學(xué)生的一些調(diào)查，此設(shè)計(jì)課程，幫助學(xué)生更好地面對(duì)家庭糾紛。
其次還得盡心備課，通過精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)或者過程講解給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中來，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)在活動(dòng)中收獲，這樣會(huì)令教學(xué)效果比沒有充分備課的效果有明顯的不同。一節(jié)“人生大拍賣”的課，我很早就開始籌劃這個(gè)活動(dòng)，了解到青春期是學(xué)生們的價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，但是卻很模糊很不穩(wěn)定，很容易受到各種因素的影響而形成有偏向的價(jià)值觀，所以必須在他們的價(jià)值觀形成的初期給以恰當(dāng)正確的引導(dǎo)，以免誤入歧途。而且之前我經(jīng)過了精心的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，比如說到家庭和朋友的環(huán)節(jié)就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和充分的思考，而且課下我認(rèn)真地演練了活動(dòng)的流程，所以課上取得了我都意想不到的效果，他們的表現(xiàn)讓我大吃一驚。
心理健康教育的首要目的不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。對(duì)于個(gè)體心理來說，再精彩生動(dòng)的講授都無法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶?？梢娫凇扒榫场敝畜w驗(yàn)是心理活動(dòng)課最核心的因素之一。
如何創(chuàng)設(shè)一定的心理情境呢？為了更好地創(chuàng)設(shè)課堂情境，我們可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將符號(hào)、語言文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多媒體信息技術(shù)集于課堂，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。同時(shí)，可以通過學(xué)生的情景表演、角色扮演等形式來創(chuàng)設(shè)一些比較貼近學(xué)生和真實(shí)的心理情境，讓學(xué)生有身臨其境的親身體驗(yàn)，讓他們真正能有所收獲有所體驗(yàn)。在人際交往的“溝通”這個(gè)主題上，我通過用多媒體呈現(xiàn)和讓學(xué)生參與到情景表演中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的心理情境，讓學(xué)生用自己的身體用自己的心靈去感悟和體驗(yàn)，自己去學(xué)習(xí)和掌握溝通中技巧，如做個(gè)好的傾聽者等。
一堂好的心理健康教育活動(dòng)課，活動(dòng)的形式應(yīng)該是根據(jù)活動(dòng)的具體內(nèi)容、目的和學(xué)生的.年齡特點(diǎn)而定的。因?yàn)槟挲g限制，中學(xué)生的感性思維豐富而缺乏理性思維，決定了中學(xué)生心理活動(dòng)要形式多樣、輕松活潑，例如游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練、心理測(cè)試等等。
活動(dòng)過程中，教師要遵循以學(xué)生為主體的原則，真?zhèn)€活動(dòng)讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多做、多感悟，教師不做過多的講述，只需要給以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、示范，要讓學(xué)生自主地進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生，在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立、自信，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題，使學(xué)生把活動(dòng)中所獲取的體驗(yàn)運(yùn)用于生活實(shí)踐。這種讓學(xué)生自得自悟的方式遠(yuǎn)比教師直接給出答案有意義的多，體會(huì)也深得多，這才是心理活動(dòng)要達(dá)到的真正效果。
心理健康教育課堂強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)。因此要重視教師對(duì)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思，發(fā)現(xiàn)自我，欣賞別人的過程，要注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開放自我，大膽表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，學(xué)生的講話沒有對(duì)錯(cuò)之分，只要是學(xué)生真實(shí)的思想，我們都應(yīng)予以包容。
在心理健康教育活動(dòng)課中，作為教師，應(yīng)傾情地參與活動(dòng)，充分地尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，認(rèn)真地傾聽學(xué)生，耐心地啟發(fā)學(xué)生，積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)心的思考、內(nèi)心的體驗(yàn)，有感而發(fā)，反映出真實(shí)心態(tài)，在這其中，教師的課堂評(píng)價(jià)起到了重要作用，影響著活動(dòng)的每一步進(jìn)行。要想讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得真實(shí)的自我體驗(yàn)，獲得情感的觸動(dòng)，愿意積極地進(jìn)行自我探索，心理確實(shí)獲得改善和提高，教師富有智慧和啟發(fā)的課堂評(píng)價(jià)是不可缺少的。
在上課之余，可以根據(jù)學(xué)生的需要和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展一定的輔導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)生在課堂上固然有一定的成長(zhǎng)，但課堂上的參與度有時(shí)不會(huì)達(dá)到理想的效果，可能有的學(xué)生由于心理和生理上的原因確實(shí)有一些不方便讓大家知道的問題，那么展開與課堂教學(xué)結(jié)合的課余的輔導(dǎo)活動(dòng)就有了其必要性。而且，課余輔導(dǎo)活動(dòng)范圍小、針對(duì)性強(qiáng)，能夠讓學(xué)生在比較輕松的場(chǎng)合、比較信任和放松的情境下把自己心理的問題說出來。
學(xué)校中不免存在這樣的學(xué)生，而且農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生們普遍不善于將自己的事情、問題曝露給眾人，所以在這種比較安全和值得信任的情況下，這些人可以勇敢地面對(duì)自己的心理問題，并尋求解決的途徑。
課堂教學(xué)不僅是一種科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要想講一堂生動(dòng)的課，講出藝術(shù)性，講出閃光點(diǎn)，需要教師經(jīng)過不斷地磨練與改善，提高自身的教學(xué)技能。通過本次頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，我學(xué)習(xí)到了很多很多。若想上好一堂心理健康教育課，教師就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以滿足學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的心理需求為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)過程中，能讓學(xué)生獲得心理知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法，掌握心理保健常識(shí)，減少和避免不利因素對(duì)心理的影響，形成樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)人格的健全發(fā)展。
心理學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十二
轉(zhuǎn)眼之間，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期即將結(jié)束，回顧這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個(gè)月，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)見識(shí)。我將從以下幾個(gè)方面總結(jié)應(yīng)用心理學(xué)崗位工作實(shí)習(xí)這段時(shí)間自己體會(huì)和心得：
在應(yīng)用心理學(xué)崗位工作的實(shí)習(xí)過程中，我始終把學(xué)習(xí)作為獲得新知識(shí)、掌握方法、提高能力、解決問題的一條重要途徑和方法，切實(shí)做到用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。思想上積極進(jìn)取，積極的把自己現(xiàn)有的知識(shí)用于社會(huì)實(shí)踐中，在實(shí)踐中也才能檢驗(yàn)知識(shí)的有用性。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中給我最大的感觸就是：我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到了很多的理論知識(shí)，但很少用于社會(huì)實(shí)踐中，這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節(jié)了，以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向，無法學(xué)以致用。同時(shí)，在工作中不斷的學(xué)習(xí)也是彌補(bǔ)自己的不足的有效方式。信息時(shí)代，瞬息萬變，社會(huì)在變化，人也在變化，所以你一天不學(xué)習(xí)，你就會(huì)落伍。通過這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，并結(jié)合應(yīng)用心理學(xué)崗位工作的實(shí)際情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)的應(yīng)用心理學(xué)崗位工作各項(xiàng)政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步加深了對(duì)各項(xiàng)工作的理解，可以求真務(wù)實(shí)的開展各項(xiàng)工作。
在應(yīng)用心理學(xué)崗位工作中我都本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待每項(xiàng)工作。雖然開始由于經(jīng)驗(yàn)不足和認(rèn)識(shí)不夠，覺得在應(yīng)用心理學(xué)崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速?gòu)淖陨沓霭l(fā)尋找原因，和同事交流，認(rèn)識(shí)到自己的不足，以至于迅速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進(jìn)入角色，我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責(zé)，另一方面我虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請(qǐng)教使自己對(duì)應(yīng)用心理學(xué)崗位工作的情況有了一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)知和了解。根據(jù)應(yīng)用心理學(xué)崗位工作的實(shí)際情況，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，把握工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡心盡力完成應(yīng)用心理學(xué)崗位工作的任務(wù)。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，我經(jīng)常得到了同事的好評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)的贊許。
從大學(xué)校門跨入到應(yīng)用心理學(xué)崗位工作崗位，一開始我難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，不能發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，認(rèn)為沒有多少事情可以做，我就有一點(diǎn)失望，開始的熱情有點(diǎn)消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當(dāng)初的那份熱情，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時(shí)也勇于協(xié)助同事做好各項(xiàng)工作，慢慢的.就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個(gè)熱情的問題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會(huì)得到認(rèn)可，沒有不會(huì)做，沒有做不好，只有你愿不愿意做。轉(zhuǎn)變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉(zhuǎn)變。
在工作間能得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任，并在按時(shí)完成上級(jí)分配給我的各項(xiàng)工作的同時(shí)，還能積極主動(dòng)地協(xié)助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。個(gè)人的能力只有融入團(tuán)隊(duì)，才能實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值。實(shí)習(xí)期的工作，讓我充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。
團(tuán)隊(duì)的精髓是共同進(jìn)步。沒有共同進(jìn)步，相互合作，團(tuán)隊(duì)如同一盤散沙。相互合作，團(tuán)隊(duì)就會(huì)齊心協(xié)力，成為一個(gè)強(qiáng)有力的集體。很多人經(jīng)常把團(tuán)隊(duì)和工作團(tuán)體混為一談，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)別。優(yōu)秀的工作團(tuán)體與團(tuán)隊(duì)一樣，具有能夠一起分享信息、觀點(diǎn)和創(chuàng)意，共同決策以幫助每個(gè)成員能夠更好地工作，同時(shí)強(qiáng)化個(gè)人工作標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。但工作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個(gè)人，其本質(zhì)上是注重個(gè)人目標(biāo)和責(zé)任，工作團(tuán)體目標(biāo)只是個(gè)人目標(biāo)的簡(jiǎn)單總和，工作團(tuán)體的成員不會(huì)為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé)，也不會(huì)嘗試那種因?yàn)槎嗝蓡T共同工作而帶來的增值效應(yīng)。
幾個(gè)月來，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小差距，如理論水平、工作能力上還有待進(jìn)一步提高，對(duì)應(yīng)用心理學(xué)崗位工作崗位還不夠熟悉等等，這些問題，我決心實(shí)習(xí)報(bào)告在今后的工作和學(xué)習(xí)中努力加以改進(jìn)和解決，使自己更好地做好本職工作。
針對(duì)實(shí)習(xí)期工作存在的不足和問題，在以后的工作中我打算做好以下幾點(diǎn)來彌補(bǔ)自己工作中的不足：
做好實(shí)習(xí)期工作計(jì)劃，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用心理學(xué)崗位工作崗位各種制度和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，做到全面深入的了解各種制度和業(yè)務(wù)。
以實(shí)踐帶學(xué)習(xí)全方位提高自己的工作能力。在注重學(xué)習(xí)的同時(shí)狠抓實(shí)踐，在實(shí)踐中利用所學(xué)知識(shí)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐全方位的提高自己的工作能力和工作水平。
踏實(shí)做好本職工作。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將以更加積極的工作態(tài)度更加熱情的工作作風(fēng)把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭(zhēng)“沒有最好只有更好”。
繼續(xù)在做好本職工作的同時(shí)，為單位做一些力所能及的工作，為單位做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
心理學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十三
高中生心理健康教育的側(cè)重點(diǎn)是調(diào)試與體驗(yàn)，所以我在高中實(shí)習(xí)作為一名高中的心理健康教師，我會(huì)在備課和上課時(shí)較注重這方面。尤其是在課堂上，學(xué)生是主體，應(yīng)給予他們足夠的時(shí)間來表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，這樣心理健康教育才會(huì)有效。
在課程中，雖然心理健康教育屬于德育，但教學(xué)方法卻有很大不同，所以我會(huì)盡量避免說教教育，而是把時(shí)間盡量然給學(xué)生，但是注意在這個(gè)過程中對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。并且可以加入適度的室內(nèi)活動(dòng)，來營(yíng)造課堂氣氛。
在開學(xué)的第一周和第二周，我給學(xué)生上的是《適應(yīng)環(huán)境》，這是因?yàn)閷W(xué)生剛進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，由初中進(jìn)入高中后，變化的東西有很多，所以第一節(jié)課側(cè)重于適應(yīng)班里的同學(xué)和各科老師，第二節(jié)課則強(qiáng)調(diào)高中生活的作息規(guī)律、教室及住宿環(huán)境等等。在整個(gè)課堂中貫穿始終的是學(xué)生對(duì)新環(huán)境的困惑和感受等，我會(huì)認(rèn)真傾聽對(duì)給予合適的建議。
第三周要進(jìn)行的是對(duì)學(xué)生心理健康有關(guān)知識(shí)的普及教育，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生往往給自己亂“貼標(biāo)簽”，比如有時(shí)人正常產(chǎn)生的抑郁情緒會(huì)被誤認(rèn)為抑郁癥，還有強(qiáng)迫癥等等，所以這方面的“去標(biāo)簽”知識(shí)很有必要。
接下來的幾周上的室內(nèi)課有《氣質(zhì)類型測(cè)驗(yàn)》、《個(gè)性優(yōu)化》、《自我認(rèn)識(shí)和悅納自我》、《意志鍛煉》、《學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折》《卓越的心理建設(shè)和自我管理》《挑戰(zhàn)自我》等。其中會(huì)有一些活動(dòng)，比如說用吸管穿土豆和四指抬人來增加趣聞性和形象性，讓學(xué)生更易從中有所發(fā)現(xiàn)。
心理健康教育除了上課還可以以心理劇的形式進(jìn)行，比如說《包袱》這個(gè)劇本就很適合高中生。劇情概要：本劇描述了高一學(xué)生小月，到高中后的第一次期中考試發(fā)現(xiàn)自己的理化成績(jī)很不理想，非常不接受自己的成績(jī)，同學(xué)的話又給了她刺激?；氐郊抑校赣H也因?yàn)槌煽?jī)對(duì)她進(jìn)行了一番指責(zé)，導(dǎo)致小月內(nèi)心產(chǎn)生了很大的壓力。在班會(huì)上，老師和同學(xué)的幫助使小月的父母認(rèn)識(shí)到了自己對(duì)小月評(píng)價(jià)的誤區(qū)，也讓小月提高了自信，使小月徹底卸掉了心中的包袱。本劇所反應(yīng)的心理沖突是，很多學(xué)生在由初中升入高中之后，由于沒有看到環(huán)境的變化而很好地調(diào)整自己，導(dǎo)致不能很好地達(dá)到心理適應(yīng)。同時(shí)喪失原有的優(yōu)越地位而產(chǎn)生了理想自我與現(xiàn)實(shí)自我之間的矛盾，影響了他們自我同一性的發(fā)展。
如果條件允許，可以帶學(xué)生去專門的心理活動(dòng)室或者操場(chǎng)，通過“大風(fēng)吹”、“解開千千結(jié)”、“同舟共濟(jì)”等活動(dòng)，使學(xué)生親身體驗(yàn)，收獲也越多。
最后在期末考試前給學(xué)生上一堂《克服考試焦慮》，首先通過一個(gè)考試焦慮方面的小測(cè)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己屬于哪種類型，接著通過放松練習(xí)以及各種放松技巧和建議等，對(duì)減輕學(xué)生的考試焦慮情緒有所幫助。
課下還應(yīng)對(duì)有心理問題或困擾的學(xué)生做心理咨詢，我總結(jié)高中生的困擾多是自我認(rèn)識(shí)和人際交往方面的，同時(shí)這兩方面的關(guān)系又很密切，可以互相促進(jìn)或者產(chǎn)生蝴蝶效應(yīng)，所以在咨詢過程中應(yīng)耐心傾聽和適度的引導(dǎo)，首先在心理上要相信每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能和解決問題的能力，其次就要通過一些心理咨詢方法對(duì)學(xué)生適度引導(dǎo)，就是讓他能夠自己發(fā)現(xiàn)自身問題，能主動(dòng)找到合理的解決方案，并且在人格和心理承受能力方面都產(chǎn)生一定的完善和增強(qiáng)，這才是心理咨詢所要達(dá)到的目標(biāo)。
心理學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十四
xx年x月x日，我利用課余時(shí)間和學(xué)校安排的正式實(shí)習(xí)時(shí)間，在鶴壁市心理咨詢研究中心圓滿完成了各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)，得到實(shí)習(xí)單位的充分肯定，得到了指導(dǎo)老師祁樂平主任等人的大力幫助和有效指導(dǎo)。在心理咨詢技能和職業(yè)素養(yǎng)等方面，本人獲得了前所未有的提高和成長(zhǎng)。在實(shí)習(xí)結(jié)束之際，特從以下方面做總結(jié)。
鶴壁市心理咨詢研究中心成立于xx年x月x日，致力于整合與推動(dòng)鶴壁市心理咨詢事業(yè)的發(fā)展，由河南省民政廳備案。
中心的心理咨詢理念是“真正的愛應(yīng)該超越生命的長(zhǎng)度，心靈的寬度，靈魂的深度”，服務(wù)于心理咨詢師培訓(xùn)與督導(dǎo)、企業(yè)人力資源開發(fā)、心理咨詢(婚姻家庭、親子關(guān)系、家庭教育、學(xué)生心理、職業(yè)生涯規(guī)劃)、心理危機(jī)干預(yù)、心理公益關(guān)愛行動(dòng)。
多年來，已先后為偏遠(yuǎn)山區(qū)的留守兒童、孤兒及殘障人士、孤寡老人等社會(huì)弱勢(shì)群體提供了多次心理援助服務(wù)。尤其是在汶川5.12大地震和玉樹4.14大地震的系列心理援助中，做出了杰出的貢獻(xiàn)，得到了市政府的高度贊揚(yáng)。
在實(shí)習(xí)的兩個(gè)多月的時(shí)間里，經(jīng)中心老師的耐心指導(dǎo)，和個(gè)人潛心鉆研，先后完成了如下實(shí)習(xí)任務(wù)：
(一)協(xié)助鶴壁市勞動(dòng)路小學(xué)、前進(jìn)小學(xué)、大同街小學(xué)三處心理輔導(dǎo)站建立師生心理健康檔案，并負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康教育工作。
(二)參加中心組織開展的各類社會(huì)公益服務(wù)活動(dòng)，包括對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行的心理問題干預(yù)工作，并做好新聞宣傳和報(bào)道工作。
(三)學(xué)習(xí)個(gè)案處理和團(tuán)體心理咨詢技能。
(四)及時(shí)補(bǔ)充心理咨詢應(yīng)用知識(shí)，通過心理沙龍和心理學(xué)書籍及影片的學(xué)習(xí)，提高心理咨詢實(shí)務(wù)技能。
(五)辦公室常規(guī)文案的寫作與處理及其他。
在認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)后，取得了如下的實(shí)習(xí)成果：
建立了三處心理輔導(dǎo)站的師生心理健康檔案，成功組織了一次心理健康教育專題講座，贏得了校方和師生的一直好評(píng)。在鶴壁市教育局等部門開展的年度心理健康工作檢查中取得了可喜的成績(jī)。
兒童，采取不同的`教育方法進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這類學(xué)生心理教育工作的難度較大，心理疏導(dǎo)的時(shí)間較長(zhǎng)，心理教育工作者務(wù)必保持耐心，在教育中不斷通過測(cè)評(píng)以檢驗(yàn)心理工作的實(shí)效。
每次的心理沙龍大家都互相勉勵(lì)，永遠(yuǎn)做一個(gè)忠于職業(yè)的人，不斷學(xué)習(xí)與更新知識(shí)，在心理咨詢的實(shí)踐中要隨時(shí)歸納與總結(jié)，定期參加心理督導(dǎo)，以促進(jìn)個(gè)人心靈的成長(zhǎng)，不斷提高心理咨詢的技能。但愿自己可以也長(zhǎng)期長(zhǎng)期如此。
在實(shí)習(xí)單位工作和學(xué)習(xí)的日子很快就結(jié)束了，忘不了各位老師對(duì)職業(yè)的崇高信仰，忘不了各位老師關(guān)于人生的諄諄教誨，忘不了各位老師的對(duì)工作的嚴(yán)格要求忘不了的人還有很多。
這段在離開大學(xué)之前的美好日子，一定會(huì)令我難忘和銘記，這勢(shì)必會(huì)成為我人生經(jīng)歷的重要財(cái)富。
最后，向?qū)嵙?xí)單位表示最衷心的感謝，向?qū)嵙?xí)單位的所有人致敬!
心理學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十五
我覺得通過這些日子的實(shí)習(xí)，學(xué)到了很多的東西，明白了很多的道理。這些是我在學(xué)校怎么都不會(huì)學(xué)到的。
在去這家公司實(shí)習(xí)之前，我就已經(jīng)在上海xx實(shí)習(xí)過了，實(shí)習(xí)了一個(gè)月。再在三才的這段日子里，我真的覺得現(xiàn)在做心理咨詢這行，我們不太合適。原因有以下幾個(gè):
第二，我覺得我們還很年輕，不適合做心理咨詢師。都說年輕是資本，但是也要看，在什么地方，年輕才是資本。心理咨詢師，好聽點(diǎn)就是生活的藝術(shù)師，難聽一點(diǎn)就是別人的垃圾桶，精神垃圾。這就需要心理咨詢師本身有很好的消化能力，別的同學(xué)，我不敢說，但是我發(fā)現(xiàn)自己可能還要再經(jīng)歷過磨練才行。在整理心理咨詢個(gè)案的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的黑暗那一面。大千世界，無其不有。有時(shí)候吧,有意的,無意的,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),這些東西在干擾你的生活.呵呵,還要修煉啊,哎.
第四，我覺得這個(gè)市場(chǎng)有點(diǎn)亂，我所了解的咨詢師沒有一個(gè)心理咨詢本科出來的，學(xué)什么的都有，什么化學(xué)的，數(shù)學(xué)的，企業(yè)管理的等等，真是莫大的諷刺啊，實(shí)習(xí)報(bào)告《應(yīng)用心理學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告》。沒有門檻，沒有標(biāo)準(zhǔn)。這么下去，良莠不齊的咨詢質(zhì)量，終將危害市場(chǎng)的形成。
在開始的時(shí)候，我還是和平時(shí)上學(xué)一樣，沒有意識(shí)到自己已經(jīng)走上了社會(huì)的崗位。在我的潛意識(shí)里，我就是一個(gè)學(xué)生。在學(xué)校，喜歡和同學(xué)們聊天，在公司里，自然而然的，和坐我旁邊的咨詢師們聊天了，一個(gè)咨詢師一周來一次，所以我認(rèn)識(shí)很多的人。在公司上班其實(shí)學(xué)到的東西不是很多，但是我感覺和他們聊天，聽他們講自己的故事和經(jīng)歷，倒是學(xué)到了很多。有一天，老板找我，跟我說，現(xiàn)在你已經(jīng)是一名員工了，工作和聊天不可兼得啊。我一下子就明白了。
兩家公司都相似,都是心理咨詢的,私人開的第一家公司,一天發(fā)20快,無車貼和飯貼.第二家,開始說的很好,一天30,車貼和飯貼都有.哈哈,還開心了.結(jié)果是,發(fā)實(shí)習(xí)津貼的時(shí)候,只有一天三十的,不過絕大部分飯是一起吃的,老板付了一部分,田老師付了一部分.自己掏過一兩次.
現(xiàn)在體會(huì)到,同學(xué)說的,老板都一樣的,不管老板怎么答應(yīng)你,最終要看發(fā)工資的時(shí)候.的確啊還有很多的事情。
認(rèn)識(shí)了很多的人，交了不少的朋友，明白了很多的事理，學(xué)到了很多的知識(shí)，更重要的，摸清了心理咨詢的現(xiàn)狀。這些就是我實(shí)習(xí)所得到的。
心理學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)2
從20xx年10月16日――20xx年12月31日，我利用課余時(shí)間和學(xué)校安排的正式實(shí)習(xí)時(shí)間，在青海省心理咨詢研究中心圓滿完成了各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)，得到實(shí)習(xí)單位的充分肯定，得到了指導(dǎo)老師祁樂平主任等人的大力幫助和有效指導(dǎo)。在心理咨詢技能和職業(yè)素養(yǎng)等方面，本人獲得了前所未有的提高和成長(zhǎng)。在實(shí)習(xí)結(jié)束之際，特從以下方面做總結(jié)。
青海省心理咨詢研究中心成立于20xx年10月，致力于整合與推動(dòng)青海全省心理咨詢事業(yè)的發(fā)展，由青海省民政廳備案。其理事單位為青海樂平心理衛(wèi)生咨詢中心，是省內(nèi)首家專業(yè)心理健康衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)擁有在冊(cè)心理咨詢師二百余名，屬省內(nèi)最強(qiáng)大的心理咨詢師團(tuán)隊(duì)。
青海樂平心理衛(wèi)生咨詢中心為民建青海省委理事組織、青海省中華職教社會(huì)員單位、中華心理咨詢師國(guó)際協(xié)會(huì)青海志愿者大隊(duì)掛靠點(diǎn)。
中心的心理咨詢理念是“真正的愛應(yīng)該超越生命的長(zhǎng)度，心靈的寬度，靈魂的深度”，服務(wù)于心理咨詢師培訓(xùn)與督導(dǎo)、企業(yè)人力資源開發(fā)、心理咨詢(婚姻家庭、親子關(guān)系、家庭教育、學(xué)生心理、職業(yè)生涯規(guī)劃)、心理危機(jī)干預(yù)、心理公益關(guān)愛行動(dòng)。
多年來，已先后為偏遠(yuǎn)山區(qū)的留守兒童、孤兒及殘障人士、孤寡老人等社會(huì)弱勢(shì)群體提供了多次心理援助服務(wù)。尤其是在汶川5.12大地震和玉樹4.14大地震的系列心理援助中，做出了杰出的貢獻(xiàn)，得到了青海省委、省政府、民建青海省委的高度贊揚(yáng)，先后獲得“優(yōu)秀社會(huì)團(tuán)體”、“國(guó)際莫妮卡人道主義獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。
20xx年的盛夏是炎熱的，伴隨玉樹4.14大地震傷痛的陰霾散開，青海省西寧市迎來了省內(nèi)外諸多心理學(xué)專家和學(xué)者的講學(xué)。當(dāng)時(shí)，我于“五一”長(zhǎng)假期間，在青海省西寧市第一人民醫(yī)院做心理志愿者，一個(gè)很巧合的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了青海樂平心理衛(wèi)生咨詢中心的工作人員，她很關(guān)心我這個(gè)心理學(xué)新人在成長(zhǎng)中的各種困惑，并我參加中心開展的各類社會(huì)公益服務(wù)活動(dòng)。20xx年4月29日，中德心理大學(xué)(香港)校長(zhǎng)徐清照教授在青海師范大學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告廳，講授臨床心理學(xué)的實(shí)務(wù)操作技能――催眠治療，之后徐教授勉勵(lì)我利用一切條件，采取就近原則取得最佳的學(xué)習(xí)。于是在這以后的日子里，我很有幸參加了中心在每個(gè)周六舉辦的心理沙龍活動(dòng)，也時(shí)時(shí)利用空閑時(shí)間到中心見習(xí)。
在實(shí)習(xí)的兩個(gè)多月的時(shí)間里，經(jīng)中心主任祁樂平老師的耐心指導(dǎo)，和個(gè)人潛心鉆研，先后完成了如下實(shí)習(xí)任務(wù)：
(一)、協(xié)助西寧市勞動(dòng)路小學(xué)、西寧市玉井巷小學(xué)、西寧市大同街小學(xué)三處心理輔導(dǎo)站建立師生心理健康檔案，并負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康教育工作。
(二)、參加中心組織開展的各類社會(huì)公益服務(wù)活動(dòng)，包括對(duì)玉樹籍學(xué)生進(jìn)行的ptsd災(zāi)后心理干預(yù)工作，并做好新聞宣傳和報(bào)道工作。
(三)、學(xué)習(xí)個(gè)案處理和團(tuán)體心理咨詢技能。
(四)、及時(shí)補(bǔ)充心理咨詢應(yīng)用知識(shí)，通過心理沙龍和心理學(xué)書籍及影片的學(xué)習(xí)，提高心理咨詢實(shí)務(wù)技能。
(五)、辦公室常規(guī)文案的寫作與處理及其他。
在認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)后，取得了如下的實(shí)習(xí)成果：
(一)、建立了三處心理輔導(dǎo)站的師生心理健康檔案，成功組織了一次心理健康教育專題講座，贏得了校方和師生的一直好評(píng)。在西寧市教育局等部門開展的年度心理健康工作檢查中取得了可喜的成績(jī)。
(二)、建立了青海樂平心理衛(wèi)生咨詢中心考試吧博客，，并不斷填充博客內(nèi)容。策劃了青海省心理咨詢研究中心網(wǎng)站建設(shè)工作，并協(xié)助建立了網(wǎng)站。從而，擴(kuò)大了實(shí)習(xí)單位在網(wǎng)絡(luò)的知曉程度，拓寬其社會(huì)宣傳渠道。
(四)、參加了四次社會(huì)公益服務(wù)活動(dòng)。在西寧市古城敬老院開展三次老人心理疏導(dǎo)，在海北州職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展一次災(zāi)區(qū)學(xué)生ptsd心理疏導(dǎo)，在海南州職業(yè)結(jié)束學(xué)校開展一次災(zāi)區(qū)學(xué)生ptsd心理疏導(dǎo)。
(五)、主編與出品一期心理健康服務(wù)報(bào)《勁松文報(bào)?小學(xué)版》(紙質(zhì)版和電子版)，由實(shí)習(xí)單位和心理輔導(dǎo)站西寧市勞動(dòng)路小學(xué)合辦。
(六)、參加了八次心理沙龍，自學(xué)了三部華夏心理培訓(xùn)教材《心理咨詢師基本功訓(xùn)練》、《敘事心理療法》、《焦點(diǎn)法解決短期心理咨詢》，觀看了四部心理學(xué)電影《盜夢(mèng)空間》、《心靈捕手》、《肖申克的救贖》、《貧民窟的百萬富翁》，并撰寫了觀后感。
(七)、初步熟練了個(gè)案處理的技巧。
在這樣一個(gè)集體里，大家共同做著同一件事，一切為了他人生活的更加快樂!
如今仍記得重陽節(jié)那天去敬老院的經(jīng)歷。我們?cè)缭缭绲貫槔先藗儨?zhǔn)備禮品。來到敬老院里，老人們很我們這些客人。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)中，雖然因?yàn)楦鞣N原因老人們響應(yīng)的程度不夠理想。但心理咨詢師們卻沒有絲毫的懈怠。通過一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)，讓老人通過表演節(jié)目等方式表達(dá)自己的心聲。在隨后開展的進(jìn)宿舍慰問中，心理咨詢師們親切地和老人們拉家常，一一握住他們的手，老人們一臉的微笑。在當(dāng)天的活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老人們?cè)陂T口與我們道別。
我深刻地覺得，作為一名心理工不僅需要熟練各種心理學(xué)的原理和方法，更需要我們保持耐心和與人交心，保持對(duì)天下人一視同仁的優(yōu)秀品質(zhì)。
在學(xué)校做心理健康檔案的日子里。當(dāng)走進(jìn)班級(jí)里，孩子們很好奇地看著我們。并較有熱情地做著心理健康測(cè)試。帶隊(duì)的老師是位要求有點(diǎn)苛刻的人，實(shí)際上我們明白她是很認(rèn)真負(fù)責(zé)的。她要求我們?cè)谧鰴n案的每一細(xì)則都要確保準(zhǔn)確和完善。
在隨后進(jìn)行的測(cè)試分析時(shí)，老師向我們分享很多的經(jīng)驗(yàn)。我體會(huì)到心理咨詢需要全身心的投入。對(duì)于心理檔案中涉及到的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都必須要做到嚴(yán)謹(jǐn)再嚴(yán)謹(jǐn)，這樣做既是對(duì)職業(yè)的忠誠(chéng)，也是對(duì)心理求助者的負(fù)責(zé)。
對(duì)于未來心理工的自己，必須要保持住對(duì)生活的細(xì)心，也要力求對(duì)生活的高度負(fù)責(zé)。
每一個(gè)月中心都在每個(gè)周六的時(shí)間定期舉行“心理咨詢師沙龍”，在心理沙龍活動(dòng)中，彼此交流在心理學(xué)學(xué)習(xí)方面的困惑，和分享心理咨詢工作方面的所感所獲。在關(guān)于留守兒童的教育上，大家認(rèn)為要做到以關(guān)愛和支持為主，啟發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)生活的希望。在學(xué)校心理健康教育工作中應(yīng)有區(qū)別地對(duì)待留守兒童，采取不同的教育方法進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這類學(xué)生心理教育工作的難度較大，心理疏導(dǎo)的時(shí)間較長(zhǎng)，心理教育工務(wù)必保持耐心，在教育中不斷通過測(cè)評(píng)以檢驗(yàn)心理工作的實(shí)效。
每次的心理沙龍大家都互相勉勵(lì)，永遠(yuǎn)做一個(gè)忠于職業(yè)的人，不斷學(xué)習(xí)與更新知識(shí)，在心理咨詢的實(shí)踐中要隨時(shí)歸納與總結(jié)，定期參加心理督導(dǎo)，以促進(jìn)個(gè)人心靈的成長(zhǎng)，不斷提高心理咨詢的技能。但愿自己可以也長(zhǎng)期長(zhǎng)期如此。
在實(shí)習(xí)單位工作和學(xué)習(xí)的日子很快就結(jié)束了，忘不了祁樂平老師對(duì)職業(yè)的崇高信仰，忘不了黃青老師關(guān)于人生的諄諄教誨，忘不了侯永晶老師的對(duì)工作的嚴(yán)格要求……忘不了的人還有很多。
這段在離開大學(xué)之前的美好日子，一定會(huì)令我難忘和銘記，這勢(shì)必會(huì)成為我人生經(jīng)歷的重要財(cái)富。
最后，向?qū)嵙?xí)單位表示最衷心的感謝，向?qū)嵙?xí)單位的所有人致敬!
心理學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十六
通過這學(xué)期對(duì)心理選修課的學(xué)習(xí)，我對(duì)心理知識(shí)有了一定的了解，首先是對(duì)心理學(xué)的發(fā)展史有了一定了解，然后是學(xué)習(xí)了一些團(tuán)體活動(dòng)的知識(shí)，并且在參加活動(dòng)課的過程中體會(huì)到了很多人生的知識(shí)，在團(tuán)體活動(dòng)中大家彼此敞開了自己的心扉，積極的參與到了集體的活動(dòng)中，在此中再一次體現(xiàn)了集體的力量…它也體現(xiàn)在了我們團(tuán)隊(duì)合作制作的ppt的那一幕中，我們都是第一次正式的接觸這門課，對(duì)其充滿著好奇，因此我積極的參與每一節(jié)課中，認(rèn)真的完成了布置的各項(xiàng)作業(yè)，我覺得這點(diǎn)我應(yīng)該得10分。
在心理課的活動(dòng)課堂中，我認(rèn)識(shí)到了人心中脆弱一面，有時(shí)心靈是多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的交流才能讓人體會(huì)到交流的喜悅，我們的心理的模仿有時(shí)會(huì)讓人感覺像節(jié)目表演，但是大家真誠(chéng)的心卻又不能不讓感動(dòng)，初次它讓我體會(huì)到了那種幫助別人的喜悅。
課堂中的小活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的.有效形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它可以調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)的激情，活躍課堂氣氛，真正達(dá)到育人效果。我們?cè)趯?shí)實(shí)在在的活躍的生動(dòng)的并且有一定新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪，促進(jìn)知識(shí)的結(jié)合。在主動(dòng)參與教學(xué)過程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝結(jié)，形成了信念之后，進(jìn)而需要在行動(dòng)中表現(xiàn)自己。老師還引導(dǎo)、鼓勵(lì)我們把健康高尚的情感向外投射，為自己提供展現(xiàn)自己行為的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。
通過學(xué)習(xí)，使我了解到人的心理活動(dòng)基本現(xiàn)象，懂得了怎么去調(diào)節(jié)去把控自我，同時(shí)也使我在與人的溝通過程中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)觀察和學(xué)會(huì)怎么樣去幫助開導(dǎo)他人。對(duì)自己是一種進(jìn)步，于他人是一種是心靈的安慰。通過學(xué)習(xí)，我了解到正確的認(rèn)知對(duì)人的重要性，許多負(fù)面情緒都是由于錯(cuò)誤的認(rèn)知造成的。好的認(rèn)知決定好的情緒，好的情緒養(yǎng)成了好的行為和意志，而行為和意志覺定了人的習(xí)慣，習(xí)慣又導(dǎo)致了我們的性格，最終性格決定命運(yùn)，我相信，通過改變認(rèn)知，會(huì)容易把握自己的情緒。對(duì)青年的我們來說，正確評(píng)價(jià)自我、接受自我至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)，我走出了自卑的誤區(qū)，建立正確的自我觀念，以適應(yīng)未來就業(yè)不斷變化的環(huán)境，促使性格健康發(fā)展。接受自我，去除自卑感，是精神健康的重要保證。由主觀因素造成的心理動(dòng)機(jī)的種種沖突都可能讓我們大學(xué)生產(chǎn)生挫折感，如我們所學(xué)專業(yè)與本人不相符合，我自己將來所要從事的職業(yè)與我現(xiàn)在學(xué)習(xí)的專業(yè)不對(duì)口、班級(jí)人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，家庭狀況不佳而引起的擔(dān)憂等等。這些都是這門課給我的所得，因此這門課贏得10分不為過。
雖然我學(xué)到的不是很多，我修飾了課堂，在修飾課堂的同時(shí)，我也修飾了文字，修飾了我的人格，學(xué)會(huì)了以心理時(shí)代之筆來冷靜的分析自我，分析我們所處的生活。心理學(xué)與個(gè)人成長(zhǎng)這門選修課讓我們明白了許多，懂得了許多，我希望學(xué)校能夠繼續(xù)支持這門課的開設(shè)，讓更多的同學(xué)去學(xué)習(xí)去認(rèn)知自己的心理健康問題。歷史從無坦途，生活從未平靜，我們是時(shí)間的過客，是空間的過客，更是文化的過客，但我們是時(shí)代的參與者，要用一個(gè)不肯安靜的靈魂，一支不肯停滯的筆，為時(shí)代、為大家，有點(diǎn)自然的歡笑，為自己、為愛情，有點(diǎn)自然的淚水。
心理學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十七
教師良好的心理素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。但是，如果教師能有意識(shí)地運(yùn)用心理健康教育知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，其影響會(huì)更加深遠(yuǎn)。因此，教師不僅要具有健康的心理，還應(yīng)具有心理健康教育的意識(shí)。有些教師缺乏對(duì)中小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。比如，仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問題看成是思想品德問題;有的教師雖然認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性，卻認(rèn)為是專職心理健康教育教師的事，與自己無關(guān)，類似思想觀念仍然普遍存在。因此，只有在對(duì)中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)其心理健康教育能力。
在對(duì)學(xué)生教育管理時(shí)，我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來的，慈母般的愛，必要時(shí)給某個(gè)學(xué)生要有身體的接觸，比如說學(xué)生扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會(huì)感到很幸福，在其他學(xué)生面前感到很驕傲。別看我學(xué)習(xí)不好，看老師多喜歡我。
老師大部分，都有偏向心，有的學(xué)生的成績(jī)不好，我們要用正常的眼光，去對(duì)待他，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長(zhǎng)處，比如勞動(dòng)，體育，畫畫等，要用贊揚(yáng)的語氣跟他說話，鼓勵(lì)他把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。
做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，教師要懂得的他的學(xué)生來自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價(jià)值觀，因此在教育中要靈活運(yùn)用，各種教育策略這樣才能取得良好的效果。
在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康，公平的心態(tài)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人才。
心理學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十八
從20xx年10月16日——20xx年12月31日，我利用課余時(shí)間和學(xué)校安排的正式實(shí)習(xí)時(shí)間，在青海省心理咨詢研究中心圓滿完成了各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)，得到實(shí)習(xí)單位的充分肯定，得到了指導(dǎo)老師祁樂平主任等人的大力幫助和有效指導(dǎo)。在心理咨詢技能和職業(yè)素養(yǎng)等方面，本人獲得了前所未有的提高和成長(zhǎng)。在實(shí)習(xí)結(jié)束之際，特從以下方面做總結(jié)。
青海省心理咨詢研究中心成立于20xx年10月，致力于整合與推動(dòng)青海全省心理咨詢事業(yè)的發(fā)展，由青海省民政廳備案。其理事單位為青海樂平心理衛(wèi)生咨詢中心，是省內(nèi)首家專業(yè)心理健康衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)擁有在冊(cè)心理咨詢師二百余名，屬省內(nèi)最強(qiáng)大的心理咨詢師團(tuán)隊(duì)。
青海樂平心理衛(wèi)生咨詢中心為民建青海省委理事組織、青海省中華職教社會(huì)員單位、中華心理咨詢師國(guó)際協(xié)會(huì)青海志愿者大隊(duì)掛靠點(diǎn)。
中心的心理咨詢理念是“真正的愛應(yīng)該超越生命的長(zhǎng)度，心靈的寬度，靈魂的深度”，服務(wù)于心理咨詢師培訓(xùn)與督導(dǎo)、企業(yè)人力資源開發(fā)、心理咨詢(婚姻家庭、親子關(guān)系、家庭教育、學(xué)生心理、職業(yè)生涯規(guī)劃)、心理危機(jī)干預(yù)、心理公益關(guān)愛行動(dòng)。
多年來，已先后為偏遠(yuǎn)山區(qū)的留守兒童、孤兒及殘障人士、孤寡老人等社會(huì)弱勢(shì)群體提供了多次心理援助服務(wù)。尤其是在汶川5.12大地震和玉樹4.14大地震的系列心理援助中，做出了杰出的貢獻(xiàn)，得到了青海省委、省政府、民建青海省委的高度贊揚(yáng)，先后獲得“優(yōu)秀社會(huì)團(tuán)體”、“國(guó)際莫妮卡人道主義獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。
20xx年的盛夏是炎熱的，伴隨玉樹4.14大地震傷痛的陰霾散開，青海省西寧市迎來了省內(nèi)外諸多心理學(xué)專家和學(xué)者的講學(xué)。當(dāng)時(shí)，我于“五一”長(zhǎng)假期間，在青海省西寧市第一人民醫(yī)院做心理志愿者，一個(gè)很巧合的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了青海樂平心理衛(wèi)生咨詢中心的工作人員，她很關(guān)心我這個(gè)心理學(xué)新人在成長(zhǎng)中的各種困惑，并我參加中心開展的各類社會(huì)公益服務(wù)活動(dòng)。20xx年4月29日，中德心理大學(xué)(香港)校長(zhǎng)徐清照教授在青海師范大學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告廳，講授臨床心理學(xué)的實(shí)務(wù)操作技能——催眠治療，之后徐教授勉勵(lì)我利用一切條件，采取就近原則取得最佳的學(xué)習(xí)。于是在這以后的日子里，我很有幸參加了中心在每個(gè)周六舉辦的心理沙龍活動(dòng)，也時(shí)時(shí)利用空閑時(shí)間到中心見習(xí)。
在實(shí)習(xí)的兩個(gè)多月的時(shí)間里，經(jīng)中心主任祁樂平老師的耐心指導(dǎo)，和個(gè)人潛心鉆研，先后完成了如下實(shí)習(xí)任務(wù)：
(一)、協(xié)助西寧市勞動(dòng)路小學(xué)、西寧市玉井巷小學(xué)、西寧市大同街小學(xué)三處心理輔導(dǎo)站建立師生心理健康檔案，并負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康教育工作。
(二)、參加中心組織開展的各類社會(huì)公益服務(wù)活動(dòng)，包括對(duì)玉樹籍學(xué)生進(jìn)行的ptsd災(zāi)后心理干預(yù)工作，并做好新聞宣傳和報(bào)道工作。
(三)、學(xué)習(xí)個(gè)案處理和團(tuán)體心理咨詢技能。
(四)、及時(shí)補(bǔ)充心理咨詢應(yīng)用知識(shí)，通過心理沙龍和心理學(xué)書籍及影片的學(xué)習(xí)，提高心理咨詢實(shí)務(wù)技能。
(五)、辦公室常規(guī)文案的寫作與處理及其他。
在認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)后，取得了如下的實(shí)習(xí)成果：
(一)、建立了三處心理輔導(dǎo)站的師生心理健康檔案，成功組織了一次心理健康教育專題講座，贏得了校方和師生的一直好評(píng)。在西寧市教育局等部門開展的年度心理健康工作檢查中取得了可喜的成績(jī)。
(二)、建立了青海樂平心理衛(wèi)生咨詢中心考試吧博客，，并不斷填充博客內(nèi)容。策劃了青海省心理咨詢研究中心網(wǎng)站建設(shè)工作，并協(xié)助建立了網(wǎng)站。從而，擴(kuò)大了實(shí)習(xí)單位在網(wǎng)絡(luò)的知曉程度，拓寬其社會(huì)宣傳渠道。
(四)、參加了四次社會(huì)公益服務(wù)活動(dòng)。在西寧市古城敬老院開展三次老人心理疏導(dǎo)，在海北州職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展一次災(zāi)區(qū)學(xué)生ptsd心理疏導(dǎo)，在海南州職業(yè)結(jié)束學(xué)校開展一次災(zāi)區(qū)學(xué)生ptsd心理疏導(dǎo)。
(五)、主編與出品一期心理健康服務(wù)報(bào)《勁松文報(bào)·小學(xué)版》(紙質(zhì)版和電子版)，由實(shí)習(xí)單位和心理輔導(dǎo)站西寧市勞動(dòng)路小學(xué)合辦。
(六)、參加了八次心理沙龍，自學(xué)了三部華夏心理培訓(xùn)教材《心理咨詢師基本功訓(xùn)練》、《敘事心理療法》、《焦點(diǎn)法解決短期心理咨詢》，觀看了四部心理學(xué)電影《盜夢(mèng)空間》、《心靈捕手》、《肖申克的救贖》、《貧民窟的百萬富翁》，并撰寫了觀后感。
(七)、初步熟練了個(gè)案處理的技巧。
在這樣一個(gè)集體里，大家共同做著同一件事，一切為了他人生活的更加快樂!
如今仍記得重陽節(jié)那天去敬老院的經(jīng)歷。我們?cè)缭缭绲貫槔先藗儨?zhǔn)備禮品。來到敬老院里，老人們很我們這些客人。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)中，雖然因?yàn)楦鞣N原因老人們響應(yīng)的程度不夠理想。但心理咨詢師們卻沒有絲毫的懈怠。通過一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)，讓老人通過表演節(jié)目等方式表達(dá)自己的心聲。在隨后開展的進(jìn)宿舍慰問中，心理咨詢師們親切地和老人們拉家常，一一握住他們的手，老人們一臉的微笑。在當(dāng)天的活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老人們?cè)陂T口與我們道別。
我深刻地覺得，作為一名心理工不僅需要熟練各種心理學(xué)的原理和方法，更需要我們保持耐心和與人交心，保持對(duì)天下人一視同仁的優(yōu)秀品質(zhì)。
在學(xué)校做心理健康檔案的日子里。當(dāng)走進(jìn)班級(jí)里，孩子們很好奇地看著我們。并較有熱情地做著心理健康測(cè)試。帶隊(duì)的老師是位要求有點(diǎn)苛刻的人，實(shí)際上我們明白她是很認(rèn)真負(fù)責(zé)的。她要求我們?cè)谧鰴n案的每一細(xì)則都要確保準(zhǔn)確和完善。
在隨后進(jìn)行的測(cè)試分析時(shí)，老師向我們分享很多的經(jīng)驗(yàn)。我體會(huì)到心理咨詢需要全身心的投入。對(duì)于心理檔案中涉及到的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都必須要做到嚴(yán)謹(jǐn)再嚴(yán)謹(jǐn)，這樣做既是對(duì)職業(yè)的忠誠(chéng)，也是對(duì)心理求助者的負(fù)責(zé)。
對(duì)于未來心理工的自己，必須要保持住對(duì)生活的細(xì)心，也要力求對(duì)生活的高度負(fù)責(zé)。
每一個(gè)月中心都在每個(gè)周六的時(shí)間定期舉行“心理咨詢師沙龍”，在心理沙龍活動(dòng)中，彼此交流在心理學(xué)學(xué)習(xí)方面的困惑，和分享心理咨詢工作方面的所感所獲。在關(guān)于留守兒童的教育上，大家認(rèn)為要做到以關(guān)愛和支持為主，啟發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)生活的希望。在學(xué)校心理健康教育工作中應(yīng)有區(qū)別地對(duì)待留守兒童，采取不同的教育方法進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這類學(xué)生心理教育工作的難度較大，心理疏導(dǎo)的時(shí)間較長(zhǎng)，心理教育工務(wù)必保持耐心，在教育中不斷通過測(cè)評(píng)以檢驗(yàn)心理工作的實(shí)效。
每次的心理沙龍大家都互相勉勵(lì)，永遠(yuǎn)做一個(gè)忠于職業(yè)的人，不斷學(xué)習(xí)與更新知識(shí)，在心理咨詢的實(shí)踐中要隨時(shí)歸納與總結(jié)，定期參加心理督導(dǎo)，以促進(jìn)個(gè)人心靈的成長(zhǎng)，不斷提高心理咨詢的技能。但愿自己可以也長(zhǎng)期長(zhǎng)期如此。
在實(shí)習(xí)單位工作和學(xué)習(xí)的日子很快就結(jié)束了，忘不了祁樂平老師對(duì)職業(yè)的崇高信仰，忘不了黃青老師關(guān)于人生的諄諄教誨，忘不了侯永晶老師的對(duì)工作的嚴(yán)格要求……忘不了的人還有很多。
這段在離開大學(xué)之前的美好日子，一定會(huì)令我難忘和銘記，這勢(shì)必會(huì)成為我人生經(jīng)歷的重要財(cái)富。
最后，向?qū)嵙?xí)單位表示最衷心的感謝，向?qū)嵙?xí)單位的所有人致敬!
心理學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十九
4月18日下午，在縣黨校參加了“清華偉新教育扶貧20xx年小學(xué)校長(zhǎng)以德治校專題培訓(xùn)”。聆聽了陳紀(jì)英專家的“重視學(xué)校心理教育，促進(jìn)教育教學(xué)管理工作”的講座，真實(shí)感受頗深！下面我就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。
時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。因此，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子的“心理健康醫(yī)生”。
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之則使學(xué)生惶惑不安。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。通過學(xué)習(xí)，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)：
（一）學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受能力。
（二）調(diào)整情緒，保持心理的平衡。
（三）善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系。
（四）樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度。
（五）培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。
只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力，要以對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱對(duì)工作的高度責(zé)任感、對(duì)學(xué)生的一片愛心、對(duì)所任學(xué)科的深厚感情，去感染影響學(xué)生。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親，教學(xué)語言要生動(dòng)活潑、富有幽默感。教學(xué)方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的`集體風(fēng)氣，使每一個(gè)同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長(zhǎng)。
當(dāng)然，在新課程改革形勢(shì)下，我們的教育教學(xué)與應(yīng)試教育思想的碰撞，產(chǎn)生了不少問題，問題的出現(xiàn)需要我們?nèi)ニ伎肌⑷ソ鉀Q，如教師采用怎樣的教學(xué)方式；選擇怎樣教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)難以操作等，面對(duì)這些問題我們?nèi)绻苡脴酚^的心態(tài)去面對(duì)，最終一定會(huì)找出解決問題的辦法。同時(shí)學(xué)生總有一些不良的現(xiàn)象，如逃學(xué)、早退、遲到、作業(yè)不按時(shí)完成、上課搞小動(dòng)作、做鬼臉等現(xiàn)象，無時(shí)不展現(xiàn)在你面前。此時(shí)，你的心情又如何呢是氣憤、激怒、傷心，非想揍他一頓，還是用樂觀的心態(tài)來教育他，我想，教育學(xué)生需要耐心和寬容，用真誠(chéng)的愛心去感化學(xué)生，以動(dòng)之以情、曉之以理的方法去對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。讓學(xué)生靜心去尋找自己錯(cuò)誤的原因，真正體驗(yàn)到自己的錯(cuò)誤給別人帶來的傷害有多深，這樣耐心和寬容教育學(xué)生會(huì)收到良好的效果。
心理學(xué)教學(xué)總結(jié)篇二十
實(shí)習(xí)要告一段落了，總結(jié)一下自己的所學(xué)所得。
我覺得通過這些日子的實(shí)習(xí)，學(xué)到了很多的東西，明白了很多的道理。這些是我在學(xué)校怎么都不會(huì)學(xué)到的。
（一）我人生的方向?qū)?huì)改變。在去這家公司實(shí)習(xí)之前，我就已經(jīng)在上海**實(shí)習(xí)過了，實(shí)習(xí)了一個(gè)月。再在三才的這段日子里，我真的覺得現(xiàn)在做心理咨詢這行，我們不太合適。原因有以下幾個(gè)：
第二，我覺得我們還很年輕，不適合做心理咨詢師。都說年輕是資本，但是也要看，在什么地方，年輕才是資本。心理咨詢師，好聽點(diǎn)就是生活的藝術(shù)師，難聽一點(diǎn)就是別人的垃圾桶，精神垃圾。這就需要心理咨詢師本身有很好的消化能力，別的同學(xué)，我不敢說，但是我發(fā)現(xiàn)自己可能還要再經(jīng)歷過磨練才行。在整理心理咨詢個(gè)案的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的黑暗那一面。大千世界，無其不有。有時(shí)候吧，有意的，無意的，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些東西在干擾你的生活。呵呵，還要修煉啊，哎。
第四，我覺得這個(gè)市場(chǎng)有點(diǎn)亂，我所了解的咨詢師沒有一個(gè)心理咨詢本科出來的，學(xué)什么的都有，什么化學(xué)的，數(shù)學(xué)的，企業(yè)管理的等等，真是莫大的諷刺啊。沒有門檻，沒有標(biāo)準(zhǔn)。這么下去，良莠不齊的咨詢質(zhì)量，終將危害市場(chǎng)的形成。
（二）角色的轉(zhuǎn)變。
在開始的時(shí)候，我還是和平時(shí)上學(xué)一樣，沒有意識(shí)到自己已經(jīng)走上了社會(huì)的崗位。在我的潛意識(shí)里，我就是一個(gè)學(xué)生。在學(xué)校，喜歡和同學(xué)們聊天，在公司里，自然而然的，和坐我旁邊的咨詢師們聊天了，一個(gè)咨詢師一周來一次，所以我認(rèn)識(shí)很多的人。在公司上班其實(shí)學(xué)到的東西不是很多，但是我感覺和他們聊天，聽他們講自己的故事和經(jīng)歷，倒是學(xué)到了很多。有一天，老板找我，跟我說，現(xiàn)在你已經(jīng)是一名員工了，工作和聊天不可兼得啊。我一下子就明白了。
（三）是老板，都一樣的。
兩家公司都相似，都是心理咨詢的，私人開的。第一家公司，一天發(fā)20快，無車貼和飯貼。第二家，開始說的很好，一天30,車貼和飯貼都有。哈哈，還開心了。結(jié)果是，發(fā)實(shí)習(xí)津貼的時(shí)候，只有一天三十的，不過絕大部分飯是一起吃的，老板付了一部分，田老師付了一部分。自己掏過一兩次?，F(xiàn)在體會(huì)到，同學(xué)說的，老板都一樣的，不管老板怎么答應(yīng)你，最終要看發(fā)工資的時(shí)候。的確啊，還有很多的事情。
認(rèn)識(shí)了很多的人，交了不少的朋友，明白了很多的事理，學(xué)到了很多的知識(shí)，更重要的，摸清了心理咨詢的現(xiàn)狀。這些就是我實(shí)習(xí)所得到的。
心理學(xué)教學(xué)總結(jié)篇二十一
xx年的工作已接近尾聲，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持幫助下，在其他部門的配合支持下，在全體老師的努力下，心理學(xué)系xx年圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，并取得了較大的成績(jī)，現(xiàn)將本年度工作情況做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)：
心理學(xué)系一直注意教師隊(duì)伍的建設(shè)和系風(fēng)建設(shè)，以多種方式組織心理學(xué)系教師學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的各項(xiàng)方針政策，貫徹執(zhí)行學(xué)校和學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度，組織本教學(xué)系（教研室）教師開展各項(xiàng)教育業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高教師的教育業(yè)務(wù)素質(zhì)。初步建立了結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)全面、互幫互助充滿活力的教師團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中體現(xiàn)了一種積極向上的，勇爭(zhēng)第一充滿正能量的良好風(fēng)氣。
在本年度工作中，心理學(xué)系全體老師教學(xué)常規(guī)表現(xiàn)良好，沒有出現(xiàn)一次教學(xué)事故，并圓滿完成了各項(xiàng)任務(wù)：
1、培養(yǎng)方案的制訂。
xx年心理學(xué)系完成了心理學(xué)專業(yè)xx級(jí)本科人才培養(yǎng)方案的調(diào)研、論證和制定、修訂工作，并修訂了20xx級(jí)?？迫瞬排囵B(yǎng)方案。
2、教學(xué)計(jì)劃與大綱的落實(shí)。
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，心理學(xué)系圓滿完成了xx年上期、下期的教學(xué)任務(wù)及教材征訂工作，全體教師編制和修訂了各門課程教學(xué)大綱以及實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱。
3、考核與評(píng)價(jià)工作。
研究、指導(dǎo)、檢查督促與評(píng)價(jià)教師的備課、講課、輔導(dǎo)、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)效果等，組織審查課程教案、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、考核試卷、標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。心理學(xué)系主任與副主任協(xié)調(diào)審核試卷和考核方案，力爭(zhēng)試卷無錯(cuò)誤，促進(jìn)考核公平公正。
（1）開設(shè)心理學(xué)專業(yè)的.實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程。心理學(xué)專業(yè)開設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程18門，共計(jì)494個(gè)學(xué)時(shí)，上課學(xué)生達(dá)1901人。
（2）為提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心面向?qū)W生開放。xx年開放以來共有133名學(xué)生自覺申請(qǐng)到實(shí)驗(yàn)室操作實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作累計(jì)58次，操作時(shí)長(zhǎng)共計(jì)46個(gè)學(xué)時(shí)。
（3）為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的實(shí)踐訓(xùn)練，心理學(xué)系組織實(shí)施了12級(jí)心理咨詢專業(yè)、13級(jí)心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，共計(jì)385名學(xué)生，16個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)。
（4）四川省心理與行為科普基地成立。基地促進(jìn)心理學(xué)科建設(shè)，開展應(yīng)用型研究、開發(fā)心理普及課程，以基地促進(jìn)人才培養(yǎng)，增強(qiáng)教師科研能力，提高學(xué)生心理素質(zhì)，為全校教師和學(xué)生普及心理學(xué)知識(shí)。
（5）心理健康中心成立。為了促進(jìn)全院師生心理健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生真確處理學(xué)習(xí)、生活問題，促進(jìn)身心健康發(fā)展，更好地促進(jìn)教育教學(xué)，專門成立了心理健康中心開展教學(xué)和科研工作。
（6）朋輩心理工作團(tuán)隊(duì)成立。為促進(jìn)心理健康工作的開展，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和心理健康水平，心理健康教育中心主任石巖在教科院心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心正式成立朋輩心理工作團(tuán)隊(duì)。
（7）積極開展學(xué)術(shù)交流與其它活動(dòng)。北京新曲線出版社在實(shí)驗(yàn)中學(xué)南b102辦書展，供我院師生觀看，此次參展的有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的經(jīng)典國(guó)內(nèi)外書籍。此外，法國(guó)著名精神分專家米謝勒維斯-維愛玲女士來我院開展學(xué)術(shù)講座，由實(shí)踐教學(xué)中心石巖老師現(xiàn)場(chǎng)翻譯，出席會(huì)議的有成都師范學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)和心理學(xué)專業(yè)學(xué)生。為了使學(xué)生對(duì)未來有清晰的職業(yè)規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)中心主任張灝開展了一系列職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)。微博協(xié)會(huì)“信蜂”行動(dòng)攜手我院心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在實(shí)驗(yàn)樓南b105心理測(cè)評(píng)室舉行了“信蜂”行動(dòng)志愿者選拔之人格測(cè)評(píng)。
創(chuàng)造條件，開展多種形式的教研活動(dòng)（本年度共開展教研活動(dòng)7次，出外聯(lián)合教研3次），探索各種教學(xué)改革新舉措，推動(dòng)教學(xué)過程深層次改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
1、心理學(xué)系成立后，曾先后開展心理學(xué)專業(yè)綜合改革、建設(shè)研討會(huì)3次，從平臺(tái)建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)等方面探討了心理學(xué)科的建設(shè)方向，為心理學(xué)科建設(shè)指明了方向，力爭(zhēng)將心理學(xué)科建設(shè)成為我校的特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科。
2、邀請(qǐng)遼寧師范大學(xué)副校長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師、中國(guó)心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、教育部特聘長(zhǎng)江學(xué)者、首批“新世紀(jì)百千萬人才工程國(guó)家級(jí)人選”、加拿大多倫多大學(xué)心理學(xué)系客座教授、中國(guó)科學(xué)院心理健康重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室客座教授、成都師范學(xué)院心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中心特聘專家李紅教授到成都師范學(xué)院考察和講學(xué)。
3、四川省心理學(xué)會(huì)召開首屆心理科學(xué)科研成果獎(jiǎng)評(píng)審會(huì)。心理學(xué)系共5位教師獲獎(jiǎng)，教科院副院長(zhǎng)廖全明教授獲心理科學(xué)科研成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，心理學(xué)系主任楊珂副教授、胡韜副教授、四川省心理學(xué)會(huì)秘書朱虹、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任張灝獲二等獎(jiǎng)。
4、教科院2位老師參與教科院教學(xué)改革立項(xiàng)課題。教科院副院長(zhǎng)廖全明教授的《心理學(xué)專業(yè)“典型實(shí)驗(yàn)貫穿式”實(shí)踐教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》課題系學(xué)院重點(diǎn)課題；胡濤副教授的《教育與心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)模式改革研究》系學(xué)院一般課題。
5、心理學(xué)系2為教師參與學(xué)院教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)。教科院院長(zhǎng)廖全明教授系《公共心理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》項(xiàng)目負(fù)責(zé)人；胡濤副教授系《教育統(tǒng)計(jì)原理與spss使用》項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。
6、成都師范學(xué)院教師教學(xué)技能大賽心理學(xué)系2位老師獲獎(jiǎng)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任張灝、心理學(xué)系教師劉楊獲得成都師范學(xué)院第二屆教師教學(xué)技能大賽本科組三等獎(jiǎng)。
7、與眉州監(jiān)獄建立合作關(guān)系。以心理與行為科學(xué)科普社科基地作為雙方的合作平臺(tái)，雙方要按照協(xié)議框架加強(qiáng)交流，在科研項(xiàng)目、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、職工培訓(xùn)、信息化等諸多方面加強(qiáng)合作，在心理教育方面積極合作，不斷創(chuàng)新，結(jié)出豐碩成果。
1、心理學(xué)系根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，制訂了心理學(xué)系的師資規(guī)劃，并向院領(lǐng)導(dǎo)建議提交了心理學(xué)系的師資需求狀況表。
2、鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，本年度心理學(xué)系教師參加學(xué)前教育專業(yè)方面的學(xué)術(shù)會(huì)議共計(jì)12人次。
3、注重對(duì)新教師的培養(yǎng)工作，組織了2次關(guān)于新教師的試講教研活動(dòng)，全體心理學(xué)系的教師進(jìn)行評(píng)課說課活動(dòng)，集體研討。
2、心理學(xué)系本年度教師申報(bào)省廳級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)，學(xué)術(shù)著作1本。
3、心理學(xué)系教師主編教材共計(jì)2本教材將在20xx年5月左右由科學(xué)出版社出版，這也是心理學(xué)系教師們辛苦努力的結(jié)果。
本年度工作的完成和成績(jī)的取得，不僅得益于于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助，全體教研室同事的齊心協(xié)力，還離不開學(xué)院其他部門的配合和支持。同時(shí)，心理學(xué)系工作中還有欠缺之處，如心理學(xué)系名教師的培養(yǎng)推出、精品課程、精品教材的建立，心理學(xué)專業(yè)特色的凸顯等，都還存在著較大不足，都還需在來年加強(qiáng)學(xué)習(xí)與提高，苦練內(nèi)功，推動(dòng)心理學(xué)系教育文化的形成，以不斷促進(jìn)心理學(xué)育系的更大發(fā)展。
心理學(xué)教學(xué)總結(jié)篇二十二
《學(xué)科教育心理學(xué)》課程包括兩部分內(nèi)容，第一部分學(xué)習(xí)心理，第二部分是學(xué)科的與教。
學(xué)科教育心理學(xué)中的學(xué)習(xí)與教學(xué)原理與學(xué)科內(nèi)容已經(jīng)水乳交融，這種帶有學(xué)科色彩的學(xué)習(xí)與教學(xué)遠(yuǎn)離對(duì)于教師來說更加親切、更加生動(dòng)、更接地氣。學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握各門學(xué)科過程中的心理特點(diǎn)和規(guī)律以及學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)方法與學(xué)生心理發(fā)展相互關(guān)系的教育心理學(xué)分支。學(xué)科教學(xué)心理學(xué)其要旨在于造就不僅能適應(yīng)社會(huì)，而且能改造社會(huì)的人。每門學(xué)科均可根據(jù)其特點(diǎn)在為學(xué)習(xí)者提供知識(shí)工具、培養(yǎng)智力和形成個(gè)性及習(xí)慣方面發(fā)揮作用。
學(xué)科教學(xué)心理學(xué)研究的范圍很廣。所有中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃所列的各門學(xué)科,諸如語文、數(shù)學(xué)、外語、體育、歷史、地理、音樂、美術(shù)、自然科學(xué)以及其他社會(huì)科學(xué)均包括在內(nèi)?？梢詫?duì)各科分別進(jìn)行研究，構(gòu)成其本身獨(dú)立的學(xué)科心理學(xué)體系，如語文教學(xué)心理學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)、外語教學(xué)心理學(xué)等。
學(xué)科教育心理學(xué)通過貼近學(xué)習(xí)和教學(xué)清靜的案例討論、克里分析和距離等方式，并結(jié)合個(gè)中圖表，是教師能在多元只是表征中建構(gòu)對(duì)學(xué)與教原理的理解。力求反映學(xué)科的學(xué)與教心理學(xué)間就得經(jīng)典理論和最新成果。是我們能了解本學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。同時(shí)，還注重反映認(rèn)知心理學(xué)對(duì)人類認(rèn)知過程研究的新進(jìn)展以及對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟發(fā)作用。
世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的描述是：一種在身體上、精神上、社會(huì)上完善的良好狀況，而不是沒有疾病和衰弱的現(xiàn)象。這說明健康不僅是生理的，而且還是心理的、行為的。良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)健康具有重要意義，也只有健康的精神賦予健康的身體之中，才能稱得上是健康者?？偟膩碚f，心理健康是一種持續(xù)的最佳狀態(tài)，這樣的一種狀態(tài)有利于個(gè)體發(fā)揮個(gè)人潛能，適應(yīng)周圍的`環(huán)境。
體育活動(dòng)具有一定的宣泄功能，體育活動(dòng)尤其是集體項(xiàng)目的活動(dòng)，人與人之間進(jìn)行平等、友好、和諧的鍛煉，使同學(xué)之間產(chǎn)生親近感。不必用語言，只需要一個(gè)手勢(shì)、幾個(gè)動(dòng)作就可以直接和間接地溝通信息、交流心聲，自覺或不自覺地互相產(chǎn)生一種情感。
體育運(yùn)動(dòng)有利于情緒調(diào)節(jié)，當(dāng)一個(gè)人情緒低落時(shí)，往往不愛動(dòng)，越不動(dòng)，注意力越不容易轉(zhuǎn)移，情緒就越低落，容易形成惡性循環(huán)。因此，可以通過跑步、打球等體育活動(dòng)改變不良情緒。運(yùn)動(dòng)可以使人忘記憂愁、不快、沮喪，并促進(jìn)大腦分泌愉快素，使人快樂。此外，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，可使人保持精力充沛，從而增強(qiáng)應(yīng)對(duì)種種困難的能力，使人堅(jiān)強(qiáng)，減少因無法解決困難而產(chǎn)生的憂慮。
總而言之，通過對(duì)《學(xué)科教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，我收獲良多。不僅有專業(yè)知識(shí)的積累和專業(yè)素養(yǎng)的提高，而且對(duì)很多學(xué)習(xí)事件有了嶄新的認(rèn)識(shí)和感悟。
心理學(xué)教學(xué)總結(jié)篇二十三
引導(dǎo)語：心理學(xué)是一門研究人類的心理現(xiàn)象、精神功能和行為的科學(xué)，既是一門理論學(xué)科，也是一門應(yīng)用學(xué)科。以下是百分網(wǎng)小編為大家整理的心理學(xué)教學(xué)總結(jié)，歡迎閱讀!
通過一學(xué)期的課堂學(xué)習(xí)和翻閱課本，我對(duì)《教學(xué)心理學(xué)》這門課程有了一定的了解和心得。
最主要的是，我明白了教學(xué)心理學(xué)和我們學(xué)過的教育心理學(xué)是不同的，教育心理學(xué)是研究整個(gè)教育情境中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，教學(xué)心理學(xué)是教育心理學(xué)的一個(gè)分支，只涉及教學(xué)情境(主要是課堂教學(xué)情境)，非常詳盡。
教學(xué)心理學(xué)主要研究范疇是學(xué)校教學(xué)情境，研究主題是教與學(xué)雙方(主要指師生)，研究的根本目的是揭示教學(xué)情境中主體的心理活動(dòng)、心理特點(diǎn)和心理規(guī)律。
我們作為師范類學(xué)生，在未來的工作中將會(huì)遇到各種各樣的問題。主要的問題在于三個(gè)部分一是學(xué)生有著不同的特點(diǎn)，表現(xiàn)出不同的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和規(guī)律時(shí)存在著一些心理障礙;二是教師該如何根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，安排教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生的智能，如何結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀;三是教師應(yīng)具有何種教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力和教學(xué)行為等。而這三個(gè)問題正是教學(xué)心理學(xué)這門課程的教授的主要內(nèi)容。
我們這一學(xué)期的課程中，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了很多教與學(xué)的心理學(xué)原理科學(xué)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)的原理、策略和技術(shù)，還包括如何有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能和能力的獲得，以及如何有效促進(jìn)學(xué)生的情感、人格和品德的發(fā)展。這些知識(shí)對(duì)于指導(dǎo)我們未來的教學(xué)實(shí)踐、提高教學(xué)效率具有重要價(jià)值，作為一名教師，教學(xué)任務(wù)不僅僅是灌輸知識(shí)，如今新課程常將課程(學(xué)教)目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，因此我們更需要這些專業(yè)課程的指導(dǎo)。
結(jié)合本專業(yè)課程的思考，我們可以說，物理教學(xué)過程是根據(jù)一定的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在教師的組織、指導(dǎo)和幫助下，運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生通過各種活動(dòng)認(rèn)識(shí)客觀世界、掌握物理知識(shí)(包括物理概念、物理規(guī)律等)和物理方法，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，訓(xùn)練物理基本技能，促進(jìn)智力、能力和非智力因素的全面發(fā)展，形成辯證唯物主義世界觀和培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)的過程。
中學(xué)生基本的物理能力主要有：觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力等，綜合的物理能力有學(xué)習(xí)能力、分析問題和問題解決的能力、創(chuàng)造能力等。在這些能力中，思維能力是核心。物理能力的培養(yǎng)是中學(xué)物理教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在我國(guó)推行以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育的今天，中學(xué)物理教學(xué)必須將學(xué)生物理能力的培養(yǎng)作為核心目標(biāo)，這就要求我們?cè)谥袑W(xué)物理教學(xué)中了解有關(guān)物理能力的問題，如中學(xué)生物理能力的結(jié)構(gòu)、中學(xué)生物理能力的發(fā)展、中學(xué)生物理能力的培養(yǎng)等問題。
而在中學(xué)物理知識(shí)的教學(xué)過程中，存在著很多的心理因素，影響和制約著物理知識(shí)的教學(xué)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)物理概念時(shí)，常常由于前概念的干擾、感性認(rèn)識(shí)的不足、思維方法的不當(dāng)、數(shù)學(xué)知識(shí)的影響以及概念間的混淆等原因出現(xiàn)心理障礙，制約著學(xué)生正確概念的形成;學(xué)生在學(xué)習(xí)物理規(guī)律時(shí)，常常因?yàn)楦行灾R(shí)不充分、日常錯(cuò)誤觀念的干擾、思維定勢(shì)的負(fù)遷移、抽象思維能力不強(qiáng)等原因造成對(duì)規(guī)律理解的不深刻、應(yīng)用的不靈活等。因此，研究中學(xué)生形成和掌握物理知識(shí)的心理規(guī)律，選擇有效的教學(xué)方法，使學(xué)生有效地掌握物理知識(shí)的研究，是至關(guān)重要的。
但是上面兩段提到的問題，由于對(duì)教學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)還不夠深入，加之很多本專業(yè)的師范類課程還沒有學(xué)習(xí)，又沒有進(jìn)行實(shí)習(xí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)還不能很快地學(xué)以致用，心中隱隱有一些想法，但不能科學(xué)系統(tǒng)地表達(dá)出來。相信經(jīng)過今后更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以加深對(duì)這門課程的理解，提高自己的應(yīng)用能力。
無論如何，通過教學(xué)心理學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，最重要的收獲就在于，發(fā)現(xiàn)了自己在今后的教學(xué)要注意的問題，尤其明白了是在教學(xué)情境中心理活動(dòng)、心理特點(diǎn)等因素對(duì)教學(xué)效果的影響，以及將會(huì)參考這些心理因素注意調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和教學(xué)活動(dòng)安排的合理性。所以這門課程對(duì)我的認(rèn)知產(chǎn)生了一些有益的影響和改變，令我心中對(duì)教學(xué)隱隱有了方向感，這于對(duì)我將來的從業(yè)是一個(gè)非常有幫助的指導(dǎo)。
一、明確實(shí)習(xí)的目的與要求
(一)實(shí)習(xí)目的
安排實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合，學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在兩方面：
1、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)習(xí)，我們能夠體會(huì)到教學(xué)工作的基本過程，能夠積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際教育工作，并從理論的高度對(duì)教育工作提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。這無疑有助于我們以后更好地從事教育方面的工作。
2、了解和熟悉企業(yè)管理。對(duì)于在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生來說，實(shí)際能力的`培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向社會(huì)。目的就在于讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，了解實(shí)際的管理運(yùn)作狀況，實(shí)際體會(huì)一般管理人員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問題的能力。
(二)實(shí)習(xí)要求
實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重角色。他們既是學(xué)校派出的學(xué)生，又是實(shí)習(xí)單位的工作人員。鑒于此，我們對(duì)學(xué)生提出了三個(gè)方面的要求：1、以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極爭(zhēng)取和努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)。2、以“研究者”的身份實(shí)習(xí)。要求學(xué)生完成教育教學(xué)研究報(bào)告，積極探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的途徑，利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)深入了解社會(huì)的學(xué)校，關(guān)注學(xué)校秒建設(shè)，關(guān)心教師與學(xué)生存在的問題。
二、實(shí)習(xí)的效果與經(jīng)驗(yàn)
1、實(shí)習(xí)促進(jìn)了我們對(duì)社會(huì)的了解，促進(jìn)了我們教育工作的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際工作能力有所提高，而且還激發(fā)了大家對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，并能夠結(jié)合社會(huì)實(shí)際存在的問題在轉(zhuǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。一些學(xué)生寫出了質(zhì)量較高的教育教學(xué)研究報(bào)告。
4、實(shí)習(xí)配合了所在單位的工作。參加實(shí)習(xí)的學(xué)生在各自的實(shí)習(xí)基地積極工作，從小事做起，直至參與本部門的重要工作，我們的精神風(fēng)貌及工作能力受到了各位領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的普遍好評(píng)，在實(shí)習(xí)歡送會(huì)上，都出現(xiàn)依依惜別的感人場(chǎng)景，而大部分單位都表示，歡迎我們以后能夠繼續(xù)去該單位工作學(xué)習(xí)。
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