教案的編寫需要教師對學科知識掌握牢固，教學經驗豐富，并結合學生的實際情況進行合理設計。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，要充分了解教學內容和學生的學習特點，確定教學目標和教學重點，為教學活動的順利進行打下基礎。其次，要合理安排教學步驟，確保內容的有機銜接和學生學習時間的合理分配。同時，應選擇與教學目標相適應的教學方法和教具，以提高教學效果。最后，在編寫教案時，還需考慮到教學評價的方式和標準，以便及時了解學生的學習情況，并進行相應的調整和改進。下面是一些值得推薦的教案，供大家學習和參考。
小班游戲教案猜猜我是誰篇一
活動領域：
語言活動目標：
1.感知動物的明顯特征，能用較完整的語言表述。
2.通過聽聲音，體驗游戲的快樂。
3.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
活動準備：
1.聲音：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿。
2.圖片：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿。
3.視頻：十二生肖體操活動過程:。
一、談話導入--聽聲音，根據(jù)聲音猜動物--捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動物--演一演，猜測動物活動環(huán)節(jié)一、談話導入提問：你們喜歡小動物嗎？喜歡什么動物？（開火車說一說）小結：每個人都有自己喜歡的動物。幼兒根據(jù)自己的經驗來回答。
談話導入活動，回顧幼兒生活經驗，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。
二、聽聲音，根據(jù)聲音猜動物師:聽！誰來了?
教師播放動物聲音，幼兒說出動物名稱。
回應1：耳朵真靈，一聽就能猜出來。
回應2：仔細聽，想一想，會是誰？
教師小結：每種小動物都有自己獨特的聲音，我們通過聽、仔細聽能猜出小動物。
根據(jù)動物的聲音的特征來猜測小動物。
三、捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動物1.出示大象和長頸鹿的部分圖片，根據(jù)明顯的局部特征猜測。
師：小動物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰藏起來了？
師：你是怎么知道的？
教師小結：大象有長鼻子、長頸鹿有長脖子，我們看一看就猜出來了。
回應1：（追問）你是怎么看出來的？比一比也是小科學家觀察的一種方法。
回應2：誰能看出來？說說你的好辦法。
回應3：比一比，想想你以前見到的動物。
教師小結：仔細比一比也能找到動物。
長頸鹿、大象很容易猜出；完整表述方面猜測豹子、老虎存在差異資源。
根據(jù)動物的局部特征來猜測小動物。
四、演一演，猜測動物。
1.師表演，請幼兒猜測。
師：猜猜，這是什么動物？為什么？
小結：哦，演一演的時候可以是動作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來。
2.個別幼兒表演，集體猜測。
回應1：根據(jù)幼兒表演的特征進行回應。
回應2：請表演者介紹自己表演的動物并說出理由。
回應3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動物。（或者提示幼兒十二生肖體操）3.兩兩結隊，互相表演猜測。
師：兩個小朋友一起來玩這個你演我猜的游戲，一個小朋友演一演，另一個小朋友猜一猜。猜對了以后兩人再交換。
根據(jù)自己的已有經驗進行表演。
師幼互動、幼幼互動猜測小動物。
活動反思：
1.學習用“我猜你是xxx”的句式表達自己的.猜測。
2.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
3.體驗游戲帶來的樂趣。
在教學中，我嘗試新的教學方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學習的動力?；顒永糜螒蛐问?，激發(fā)幼兒學習興趣。在活動中，我從孩子們身邊所熟悉的小動物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時輕松地學會了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達能力都得到了發(fā)展?；顒幼詈笪矣謱⑸钪谐Ｒ姷睦蠋熀托∨笥岩怖昧似饋?，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了xx。整個活動從開始到結束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準備是那樣的簡單樸實，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當然活動中也存在了一些不足，還請各位領導和姐妹批評指正。
小班游戲教案猜猜我是誰篇二
l.辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。
2.樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。
3.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的.能力。
4.引導幼兒初步掌握日常生活中的xxx。
各種動物頭飾活動過程：
l.模仿小動物叫聲――教師出示小各種動物頭飾。這是誰？它是怎么叫的？
――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應的頭飾。
――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。
――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰？"請猜的幼兒說出該小動物的名稱。
――猜對的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。
1、上課時我會讓他們的發(fā)言權多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開口說話，鍛煉孩子的口語表達的能力。
2、大家在一起玩游戲的時候，我會讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學的時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關系及其他們的點滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。
3、幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學習的契機，引導幼兒樂于交往，會交往，促進幼兒社會性發(fā)展。
小班游戲教案猜猜我是誰篇三
活動目標：
1.辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。
2.學說簡單的句子：“喵喵喵/汪汪汪，請你猜猜我是誰?”師問：小狗/小貓/青蛙，怎么叫?幼答：小狗/小貓/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。
3.樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。
4.懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。
5.樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。
活動準備：
各種小動物的頭飾。
活動過程：
一、猜測小動物的名字。
師：(模仿小動物的叫聲)今天，我們班來了好多的小動物，一起來聽聽看，有些誰呢?喵喵喵，誰來了?(小貓、小狗、青蛙、小豬、大公雞)個別、集體猜測。
二、學說以對話的形式練習學說簡單的句子。
師：這些小動物的聲音真好聽，你們想學它們的叫聲嗎?老師請一幼兒做示范，如：師問：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了嗎?有個別的到集體的。
1.猜測小動物的名字。
哇，我們班來了這么多的小動物，現(xiàn)在，老師來和寶寶們做游戲了，想玩嗎?游戲的名字叫“猜猜我是誰?”將猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒學叫動物的叫聲。我們寶寶學叫一種小動物的聲音，讓蒙上眼睛的寶寶猜猜是哪一種小動物。(教師有針對性的請幼兒。)。
2.猜測小朋友的名字。
我們上幼兒園都這么久了，一定認識了好多的新朋友，現(xiàn)在要請寶寶們來猜一猜新朋友叫什么名字。方法同上：猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒說一句“請你猜猜我是誰。”
教學反思：
《猜猜我是誰》以幼兒喜歡且在較熟悉的動物入手，以猜猜的形式展開活動，確實受到了中班幼兒的喜愛。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來辨認動物，并在追問猜測的過程中追問其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應得到提升。本活動興趣點的調動還在于教師現(xiàn)場語言的使用，如“有點難的，還敢挑戰(zhàn)嗎?”等話語的運用。
小班游戲教案猜猜我是誰篇四
活動目標：
1、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
2、辨別并愿意模仿幾種常見小動物的姿態(tài)及叫聲。
3、學習短句“一只xx……，兩只xx……，三只xx…..?！?/p>
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
活動準備：
小動物圖片（幼兒和家長共同收集）、錄音機、音樂“小魚游”
活動過程：
一、引起興趣。
1、今天，有許多動物朋友來和我們一起做游戲。
2、猜猜它們是誰?
二、請朋友。
（一）天上飛的動物。
1、根據(jù)老師出示的動物手影，請幼兒猜。(小鳥)。
2、問：天上飛的動物有哪些？
3、[展板]。
4、[學小鳥飛]示范兒歌“一只小鳥飛飛飛，兩只小鳥一起飛，三只小鳥做游戲?！?/p>
（二）地上跑的動物。
1、[小貓叫]誰來了？[老師念兒歌]。
2、[小雞叫]這是誰？小雞也想有一首好聽的兒歌，誰來幫它？
3、小動物的叫聲不一樣，它們的動作也不一樣，看這是誰？小兔可以怎么說？
4、地上的動物有像小貓小雞這樣走的有像小兔這樣跳的還有跑的，誰跑得很快呀？誰來一邊表演一邊說。
5、你們瞧，又來了這么多的小動物，有誰？他們都是在哪里的？
6、選一個你喜歡的小動物，一邊表演一邊說。
（三）水里游的動物。
1、出示魚尾巴，請幼兒猜。
2、小魚會怎么游？
3、我們小朋友帶來了很多水里游的動物，有哪些??？
4、我們幫小魚找到這么多的好朋友它真高興，它要和我們一起做游戲呢！[“小魚游”]。
觀察與反思：
在主題活動的開展過程中，我們發(fā)現(xiàn)，小班的孩子對于小動物仍然有著高度的熱情，在活動中，孩子們會根據(jù)各種小動物的特征如影子、叫聲、動作、或動物的局部，來猜測動物的名稱，當他們發(fā)現(xiàn)自己的猜測是正確的時候，他們那種興奮頓時躍然臉上。孩子們開心的模仿小動物的姿態(tài)和叫聲，在想想、猜猜、說說、唱唱、跳跳中，體驗著與同伴共同游戲的快樂。從孩子們的言語中，可以看出他們的語言發(fā)展還是不錯的，教師應多點肯定和鼓勵，及時抓住孩子的亮點，讓其他小朋友學一學?？梢詫⒌厣吓艿膭游锓诺降谝画h(huán)節(jié)，因為地上的動物幼兒更喜歡更熟悉。
看到孩子們對小動物的極度喜悅，我們將延續(xù)對動物的主題活動，讓孩子們能更加的接近他們的“所愛”。
小班游戲教案猜猜我是誰篇五
2、助幼兒了解這些根不僅能食用而且還能做根制藝術品。
3、在活動中激發(fā)幼兒的觀察力，想象力和動手創(chuàng)造的欲望。
禮物包(裝有根)地瓜、土豆、蘿卜、胡蘿卜，幾種根制小動物。
一、以郵包形式揭示課題，初步感受根的外部特征。
1、讓幼兒去試一試摸一摸感受根的外部特征。
你覺得可能是什么東西?
2、讓幼兒通過視覺觀察用語言表達樹根的外部特征。
師：小朋友剛才家猜了這么多到底猜對了沒有?讓我們一起打開禮物包看看是什么?哦!原來是一個樹根!
小朋友你們快看根是什么樣的?
幼兒：我看到的樹根是毛毛的……我看到的樹根是刺刺的……我看到的樹根是長的亂七八糟的。
師：小朋友你們知道什么植物有根?它們的根長在哪里?
幼兒：我看到樹有根、小麥有根、菠菜有根、芹菜有根……它們都長在泥土里。
師：小結：原來桿植物都有根，都是長在植物的.最下面、都愛住在泥土里。
二、幼兒通過嘗試初步認識一些植物的根。
1、幼兒動手試著找植物的根。
植物的根?在哪里?它的根是什么樣的?(幼兒自己從盆中拔出各種植物：有土豆、地瓜、蘿卜、胡蘿卜)。
師：(找一幼兒)xxx你找到的是什么植物?它的根在哪里?它的根是什么樣的?
幼兒：我找到的植物是地瓜，它的根長在泥土里，是一串串一塊塊的。我找到的植物是紅蘿卜它的根是紅紅的胖胖的圓圓的……。我找到的根植物是胡蘿卜，它的根是橘的粗粗的。
師：小朋友你們說的很好，這些根不僅能吃還可以助植物吸水、儲水、固土，而且還可以做工藝品，你們看老師這里就有用土豆做的。
小刺猬，蘿卜做的小豬、小鳥，你們看這些小動物可愛不可愛?
師：你們想不想制做一個送給老師?
幼兒：想。
師：你們就用手里的這些根做一個你們自己喜歡的小動物好嗎?
幼兒制做過程中，針對個別幼兒實際，在想象和技能上給予適當?shù)闹笇А?/p>
三、互相介紹自制的作品，欣賞作品。
1、介紹作品的名稱，鼓勵幼兒對自己的作品進行表述。
師：小朋友你們制作的這些老師非常喜歡，你們能說說自己制作的是什么嗎?
師：小朋友我們把這些可愛的小動物放到展示廳去好嗎?
幼兒：好!
小班游戲教案猜猜我是誰篇六
隨著“親親一家人”主題活動的展開，為了讓孩子感受親情、感受關愛，我們將家長配合帶來的寶寶與家人的合影布置在班級的主題墻上。不久，我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡聚在一起觀看，并饒有興趣地尋找自己和同伴的照片，不時地說：“xxx，我看到你啦!你的呢?我在這里?！薄以谙嗷ふ业倪^程中獲得了喜悅的.情感體驗。此外，小班孩子受自我中心思維的影響，他們還不太會主動關注周圍的同伴，不會有意識地識記x些事物，而發(fā)展幼兒的社會性，讓幼兒學會關注同伴也正式小班幼兒的重要發(fā)展目標之一。
正巧班鹼一位孩子生病住院，于是我想何不抓住孩子們自身所關注的和同伴生病事件來引發(fā)他們對同伴的關注與關心呢?于是，結合小班幼兒年齡特點和本班幼兒家長包辦、自我中心的實際情況以及我園的德育特色，“猜猜我是誰”誕生了!
在看看、猜猜同伴五官的過程中，學習有意識地關注身邊的同伴，體驗與同伴共處的快樂。
ppt上x小朋友頭照、“找朋友”的音樂、手機。
一、導入活動：
師：你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?找到你的好朋友，和他擁抱一下。
二、觀察表達：
師：電腦的屏幕里也有一個小朋友，請你們猜猜他是我們班的哪個小朋友?
師：(ppt展示局部眼睛)這是一雙怎樣的眼睛呀?你的眼睛長得怎么樣的?
師：(露出頭發(fā)、眼睛和鼻子)現(xiàn)在猜猜他可能是誰?
三、思考交流：
師：今天這個小朋友來了嗎?(ppt展示幼兒躺在床上)他到底怎么了?
師：我們問問他的媽媽為什么他沒來幼兒園。(教師接著撥通該幼兒家的電話，并詢問)。
師：原來他真的生病了，還在住院呢，那我們想對他說些什么話?
四、游戲體驗：
師：我們家都是好朋友!好朋友在一起可真高興呀!我們一起來做找朋友的游戲吧!
小班游戲教案猜猜我是誰篇七
提問：你們喜歡小動物嗎？喜歡什么動物？（開火車說一說）：每個人都有自己喜歡的動物。幼兒根據(jù)自己的經驗來回答。
談話導入活動，回顧幼兒生活經驗，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。
二、聽聲音，根據(jù)聲音猜動物。
師:聽！誰來了?
教師播放動物聲音，幼兒說出動物名稱。
回應1：耳朵真靈，一聽就能猜出來。
回應2：仔細聽，想一想，會是誰？
教師：每種小動物都有自己獨特的聲音，我們通過聽、仔細聽能猜出小動物。
根據(jù)動物的聲音的特征來猜測小動物。
三、捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動物。
1.出示大象和長頸鹿的部分圖片，根據(jù)明顯的局部特征猜測。
師：小動物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰藏起來了？
師：你是怎么知道的？
教師：大象有長鼻子、長頸鹿有長脖子，我們看一看就猜出來了。
回應1：（追問）你是怎么看出來的？比一比也是小科學家觀察的一種方法。
回應2：誰能看出來？說說你的好辦法。
回應3：比一比，想想你以前見到的動物。
教師：仔細比一比也能找到動物。
長頸鹿、大象很容易猜出；完整表述方面猜測豹子、老虎存在差異資源。
根據(jù)動物的局部特征來猜測小動物。
四、演一演，猜測動物。
1.師表演，請幼兒猜測。
師：猜猜，這是什么動物？為什么？
：哦，演一演的時候可以是動作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來。
2.個別幼兒表演，集體猜測。
回應1：根據(jù)幼兒表演的特征進行回應。
回應2：請表演者介紹自己表演的動物并說出理由。
回應3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動物。（或者提示幼兒十二生肖操）。
3.兩兩結隊，互相表演猜測。
師：兩個小朋友一起來玩這個你演我猜的游戲，一個小朋友演一演，另一個小朋友猜一猜。猜對了以后兩人再交換。
根據(jù)自己的已有經驗進行表演。
師幼互動、幼幼互動猜測小動物。
五、延伸活動。
出示陰影動物圖片，請幼兒來找一找。
師：這些小動物你能找出來嗎？
小班游戲教案猜猜我是誰篇八
1、感知動物的明顯特征，能用較完整的語言表述。
2、通過聽聲音，體驗游戲的快樂。
1、聲音：象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿。
2、圖片：象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿。
3、視頻：十二生肖體操。
一、談話導入。
提問：你們喜歡小動物嗎?喜歡什么動物?(開火車說一說)小結：每個人都有自己喜歡的動物。
幼兒根據(jù)自己的經驗來回答。
談話導入活動，回顧幼兒生活經驗，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。
二、聽聲音，根據(jù)聲音猜動物師：聽!誰來了?
教師播放動物聲音，幼兒說出動物名稱。
回應1：耳朵真靈，一聽就能猜出來。
回應2：仔細聽，想一想，會是誰?
教師小結：每種小動物都有自己特的聲音，我們通過聽、仔細聽能猜出小動物。
根據(jù)動物的聲音的特征來猜測小動物。
三、捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動物1、出示象和長頸鹿的部分圖片，根據(jù)明顯的局部特征猜測。
師：小動物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰藏起來了?
師：你是怎么知道的?
教師小結：象有長鼻子、長頸鹿有長脖子，我們看一看就猜出來了。
回應1：(追問)你是怎么看出來的?比一比也是小科學家觀察的一種方法。
回應2：誰能看出來?說說你的好辦法。
回應3：比一比，想想你以前見到的動物。
教師小結：仔細比一比也能找到動物。
長頸鹿、象很容易猜出;完整表述方面猜測豹子、老虎存在差異資源。
根據(jù)動物的局部特征來猜測小動物。
四、演一演，猜測動物1、師表演，請幼兒猜測。
師：猜猜，這是什么動物?為什么?
小結：哦，演一演的時候可以是動作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來。
2、個別幼兒表演，集體猜測。
回應1：根據(jù)幼兒表演的特征進行回應。
回應2：請表演者介紹自己表演的動物并說出理由。
回應3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動物。(或者提示幼兒十二生肖體操)3、兩兩結隊，互相表演猜測。
師：兩個小朋友一起來玩這個你演我猜的游戲，一個小朋友演一演，另一個小朋友猜一猜。猜對了以后兩人再交換。
根據(jù)自己的已有經驗進行表演。
師幼互動、幼幼互動猜測小動物。
小班游戲教案猜猜我是誰篇九
1、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
2、辨別并愿意模仿幾種常見小動物的'姿態(tài)及叫聲。
3、學習短句“一只xx……，兩只xx……，三只xx…..?！?/p>
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、喜歡參與游戲，體驗。
小動物圖片（幼兒和家長共同收集）、錄音機、音樂“小魚游”
一、引起興趣。
1、今天，有許多動物朋友來和我們一起做游戲。
二、請朋友。
（一）天上飛的動物。
1、根據(jù)老師出示的動物手影，請幼兒猜。(小鳥)。
2、問：天上飛的動物有哪些？
3、[展板]。
4、[學小鳥飛]示范兒歌“一只小鳥飛飛飛，兩只小鳥一起飛，三只小鳥做游戲。”
（二）地上跑的動物。
1、[小貓叫]誰來了？[老師念兒歌]。
2、[小雞叫]這是誰？小雞也想有一首好聽的兒歌，誰來幫它？
3、小動物的叫聲不一樣，它們的動作也不一樣，看這是誰？小兔可以怎么說？
4、地上的動物有像小貓小雞這樣走的有像小兔這樣跳的還有跑的，誰跑得很快呀？誰來一邊表演一邊說。
5、你們瞧，又來了這么多的小動物，有誰？他們都是在哪里的？
6、選一個你喜歡的小動物，一邊表演一邊說。
（三）水里游的動物。
1、出示魚尾巴，請幼兒猜。
2、小魚會怎么游？
3、我們小朋友帶來了很多水里游的動物，有哪些??？
在主題活動的開展過程中，我們發(fā)現(xiàn)，小班的孩子對于小動物仍然有著高度的熱情，在活動中，孩子們會根據(jù)各種小動物的特征如影子、叫聲、動作、或動物的局部，來猜測動物的名稱，當他們發(fā)現(xiàn)自己的猜測是正確的時候，他們那種興奮頓時躍然臉上。孩子們開心的模仿小動物的姿態(tài)和叫聲，在想想、猜猜、說說、唱唱、跳跳中，體驗著與同伴共同游戲的快樂。從孩子們的言語中，可以看出他們的語言發(fā)展還是不錯的，教師應多點肯定和鼓勵，及時抓住孩子的亮點，讓其他小朋友學一學?？梢詫⒌厣吓艿膭游锓诺降谝画h(huán)節(jié)，因為地上的動物幼兒更喜歡更熟悉。
看到孩子們對小動物的極度喜悅，我們將延續(xù)對動物的主題活動，讓孩子們能更加的接近他們的“所愛”。
各種可愛的小動物是小班幼兒的最愛，不管是在平時的游戲還是活動中，不管是男孩還是女孩，都會不時地把小動物的毛絨玩具抱在懷里，或是和小動物說說悄悄話，或是和小動物一起開心的跳、高興的唱！為了讓孩子們對他們喜歡的這些動物寶寶有更進一步的認識、了解，我采用家園互動的形式，請家長幫助一起收集動物圖片，并結合主題開展活動“猜猜我是誰”，讓孩子們想想、猜猜，看看、說說，唱唱、跳跳，并學習短句，體驗其樂趣，在輕松、開心的氛圍中得到發(fā)展。
小班游戲教案猜猜我是誰篇十
1、進一步感受動物世界的奇妙，產生關愛動物、保護動物的情感，體驗“猜一猜”的快樂。
2、鞏固對熊貓、長頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動物名稱及外形特征的認識，并嘗試說出他們的本領。
3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
1、重點：體驗“猜一猜”的快樂，感受動物世界的奇妙，鞏固對熊貓、長頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動物的認識。
2、難點：鞏固對長頸鹿、斑馬、袋鼠等動物的本領的認識。
1、活動前請家長與孩子觀看動物世界等節(jié)目，調查幼兒對“奇妙的動物”的認識。
2、活動課件及相關音樂。
3、魚缸里的小魚、動物手偶40個。
1、律動：《動物模仿操》。
2、游戲“猜猜我是誰”，看小時候的照片，猜一猜班里的小伙伴，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，體驗“猜一猜”的快樂。
3、看“動物的小時候”猜一猜是誰，鞏固對大刺猬的認識。
4、看“動物的家”猜一猜是誰住在這兒，鞏固對國寶熊貓的認識。進一步感受動物世界的奇妙，產生關愛動物、保護動物的情感。
5、聽一聽《誰在叫》，一起做動物韻律操。
6、看尾巴猜動物，鞏固對馬、松鼠、長臂猿的認識。
7、比較動物身上的斑紋，鞏固對斑馬、長頸鹿的認識。
8、猜謎并詩畫“烏龜”，請幼兒一起參與。
9、幼兒選擇動物手偶，參加動物party。
1、出示魔術袋，請幼兒摸一摸“它是誰”，激發(fā)進一步探索動物奧秘的欲望。
2、請家長帶領幼兒參觀動物園，豐富幼兒對動物的認識。
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
小班游戲教案猜猜我是誰篇十一
通過輪廓判斷整體，找到與輪廓對應的動物卡片。
猜猜我是誰游戲圖、卡片1、2。
（一）引入活動。
1、謎語：你站他也站，你走他也走，不管你你要去哪里，他會永遠跟著你。
師：小朋友們，你們來猜一猜他是誰??？
幼：影子。
師：對，是影子。
2、教師做蹲下、站立、走步的動作，并總結：影子會隨著身體的改變而變化的。
（二）游戲“猜一猜”
1、師：小朋友是不是都有影子呀？哪你們想一想，小動物有沒有影子啊？
幼：有影子。
師：對，有影子，我這就有一張小動物影子的照片，來看看都是誰的影子？
2、幼兒一邊觀察影子，一邊說出是誰的影子。并模仿動物的聲音。
3、游戲：幼兒觀察游戲圖，判斷每個影子分別是那種小動物的哪種姿態(tài)，并在自己的`彩色卡片中找到相應的動物卡片，擺放在游戲圖相應的影子圖上。
（三）模仿游戲：
幼兒模仿每個小動物的動作，邊模仿動作邊模仿動物的叫聲。
（四）結束。
小班游戲教案猜猜我是誰篇十二
1、愿意在集體面前大膽講述自己的名字。
2、通過游戲，使幼兒能進一步熟悉班級的同伴。
1、趣味練習我是誰。
2、玩具指偶一個、屏風、照片。
一、請問你是誰？
教師和幼兒一起邊念兒歌邊做動作，當兒歌念到“請問你是誰？”
指偶指向__孩子時，這個孩子必須大聲地說“我是__x”
二、游戲：誰不見了？
游戲規(guī)則：能迅速猜出站在前面的哪個孩子不見了。
三、看照片。
提問：照片上的孩子是誰？他是我們班級的孩子嗎？
（引導幼兒關心這幾天沒來幼兒園的孩子，并熟悉他的'名字）。
四、趣味練習：我是誰。
根據(jù)謎語的內容選出正確的圖片粘貼出來。
小班游戲教案猜猜我是誰篇十三
1、對游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”，認知各種紙質撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法。
2、運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。
培養(yǎng)學生動手動腦的能力。教學難點：制作出別具一格的面具。
示范作品、彩色紙、剪刀、膠水和線。
查用具、安定情緒。
1、展示教師示范作品，激發(fā)學生的興趣。
2、拋出課題，分組完成面具的作業(yè)。
3、要求學生思考面具使用的材料。各種彩色的紙或者其他材料。
4、所采取的主要方法：撕一撕，貼一貼，
5、面具的色彩很多創(chuàng)作都是在傳統(tǒng)基礎上進行的。面具的色彩可以借鑒京劇臉譜色彩的運用。教師可以稍微的提示以下傳統(tǒng)的臉譜的色彩搭配，但不做重點講解。
6、出示相關資料：傳統(tǒng)京劇臉譜有這樣的說法：紅忠、黑正、藍兇、綠暴。教師分別出示關羽、包公、竇爾墩、程咬金的臉譜。從這些臉譜上，可以看出臉譜色彩有一個主調。如竇爾墩的臉色以藍色為主，其它顏色的花紋是陪襯。今天我們創(chuàng)作的面具應有一個主調，即以一個色彩為主，其它作為陪襯?？梢允抢湔{，也可以是暖調。另外，要注意色彩的明度對比，即深淺對比：在淺底子上畫深色花紋，在深底子上畫淺色花紋。
7、面具的花紋也可以借鑒京劇臉譜或原始部落面具的花紋。有以下三點值得考慮：
a、花紋應符合臉型的凹凸、起伏。
b、花紋可以是粗獷、奔放的。
c、花紋可以是細膩的。例如金錢豹臉譜上的豹頭形花紋，金錢圖形就形象地說明人物象豹一樣的兇狠；白日鼠白勝臉譜上雙目間的白鼠花紋說明和象征的綽號。
8、出示學生的優(yōu)秀作業(yè)。以上所舉的例子都是給同學作的，同學們可以充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)造面具的不同神態(tài)、性格及美感。希望每個人創(chuàng)造出獨一無二的面具色彩和花紋。
1、學生開始制做（25分鐘）。
2、教師巡回輔導，重點在如何用明度對比、色相對比突出形象。
1、對游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”，認知各種紙質撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法。
2、運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。
感悟漂亮面具的美和自己勞動成果的愉悅。
激發(fā)創(chuàng)作靈感。
要求學生準備好面具，可以相互交換，然后帶上面具要求其他同學來猜測他是誰。
學生游戲。
請學生評出誰的面具做得最好，好在哪里。
如果有時間，教師可以為學生一些各個民族的傳統(tǒng)面具，讓學生感悟面具的美和創(chuàng)作的欲望。使學生明白民族的東西才是最有價值的，激發(fā)對民族的熱愛之情。
小班游戲教案猜猜我是誰篇十四
（一）引入活動。
1、謎語：你站他也站，你走他也走，
不管你你要去哪里，他會永遠跟著你。
師：小朋友們，你們來猜一猜他是誰??？
幼：影子。
師：對，是影子。
2、教師做蹲下、站立、走步的動作，并總結：影子會隨著身體的改變而變化的.。
（二）游戲“猜一猜”
1、師：小朋友是不是都有影子呀？哪你們想一想，小動物有沒有影子??？
幼：有影子。
師：對，有影子，我這就有一張小動物影子的照片，來看看都是誰的影子？
2、幼兒一邊觀察影子，一邊說出是誰的影子。并模仿動物的聲音。
3、游戲：幼兒觀察游戲圖，判斷每個影子分別是那種小動物的哪種姿態(tài)，并在自己的彩色卡片中找到相應的動物卡片，擺放在游戲圖相應的影子圖上。
（三）模仿游戲：
幼兒模仿每個小動物的動作，邊模仿動作邊模仿動物的叫聲。
（四）結束。
小班游戲教案猜猜我是誰篇十五
1、愿意在集體面前大膽講述自己的名字。
2、通過游戲，使幼兒能進一步熟悉班級的同伴。
1、趣味練習-我是誰。
2、玩具指偶一個、屏風、照片。
一、請問你是誰?
教師和幼兒一起邊念兒歌邊做動作，當兒歌念到“請問你是誰?”
指偶指向xx孩子時，這個孩子必須大聲地說“我是xxx”
二、游戲：誰不見了?
游戲規(guī)則：能迅速猜出站在前面的哪個孩子不見了。
三、看照片。
提問：照片上的孩子是誰?他是我們班級的孩子嗎?
(引導幼兒關心這幾天沒來幼兒園的孩子，并熟悉他的名字)。
四、趣味練習：我是誰。
根據(jù)謎語的'內容選出正確的圖片粘貼出來。
小班游戲教案猜猜我是誰篇十六
1.感知動物的明顯特征，能用較完整的語言表述。
2.通過聽聲音，體驗游戲的快樂。
3.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
談話導入--聽聲音，根據(jù)聲音猜動物--捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動物--演一演，猜測動物活動環(huán)節(jié)一、談話導入提問：你們喜歡小動物嗎?喜歡什么動物?(開火車說一說)小結：每個人都有自己喜歡的動物。幼兒根據(jù)自己的經驗來回答。
談話導入活動，回顧幼兒生活經驗，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。
二、聽聲音，根據(jù)聲音猜動物師:聽!誰來了?
教師播放動物聲音，幼兒說出動物名稱。
回應1：耳朵真靈，一聽就能猜出來。
回應2：仔細聽，想一想，會是誰?
教師小結：每種小動物都有自己獨特的聲音，我們通過聽、仔細聽能猜出小動物。
根據(jù)動物的聲音的特征來猜測小動物。
三、捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動物1.出示大象和長頸鹿的部分圖片，根據(jù)明顯的局部特征猜測。
師：小動物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰藏起來了?
師：你是怎么知道的?
教師小結：大象有長鼻子、長頸鹿有長脖子，我們看一看就猜出來了。
回應1：(追問)你是怎么看出來的?比一比也是小科學家觀察的一種方法。
回應2：誰能看出來?說說你的好辦法。
回應3：比一比，想想你以前見到的動物。
教師小結：仔細比一比也能找到動物。
長頸鹿、大象很容易猜出;完整表述方面猜測豹子、老虎存在差異資源。
根據(jù)動物的局部特征來猜測小動物。
四、演一演，猜測動物1.師表演，請幼兒猜測。
師：猜猜，這是什么動物?為什么?
小結：哦，演一演的時候可以是動作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來。
2.個別幼兒表演，集體猜測。
回應1：根據(jù)幼兒表演的特征進行回應。
回應2：請表演者介紹自己表演的動物并說出理由。
回應3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動物。(或者提示幼兒十二生肖體操)3.兩兩結隊，互相表演猜測。
師：兩個小朋友一起來玩這個你演我猜的游戲，一個小朋友演一演，另一個小朋友猜一猜。猜對了以后兩人再交換。
根據(jù)自己的已有經驗進行表演。
師幼互動、幼幼互動猜測小動物。
小班語言《請猜猜我是誰》我根據(jù)小班上學期幼兒語言發(fā)展的能力及特點從認知、能力、情感三個方面制定了一下教學目標1.學習用“我猜你是xxx”的句式表達自己的猜測。
2.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
3.體驗游戲帶來的樂趣。
在教學中，我嘗試新的教學方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學習的動力?；顒永糜螒蛐问剑ぐl(fā)幼兒學習興趣。在活動中，我從孩子們身邊所熟悉的小動物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時輕松地學會了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達能力都得到了發(fā)展?；顒幼詈笪矣謱⑸钪谐Ｒ姷睦蠋熀托∨笥岩怖昧似饋?，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了xx。整個活動從開始到結束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準備是那樣的簡單樸實，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當然活動中也存在了一些不足，還請各位領導和姐妹批評指正。
小班游戲教案猜猜我是誰篇十七
1、嘗試根據(jù)聲音、動作、局部特征來辨別猜測動物。
2、在猜測的過程中觀察、比較、猜想等能力得到發(fā)展。
3、體驗猜測活動的樂趣。
4、樂于探索、交流與分享。
5、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
1、經驗準備：對常見動物的聲音、外形、飲食等已有初步的認識。
2、物質準備：教學ppt《猜猜我是誰》、猜謎設計表。
1、說說喜歡的動物。
師：喜歡動物嗎?喜歡什么動物?
2、演演看過的動物。
師：誰能用表情和動作來演一演你喜歡的動物，讓大家猜猜看。
小結：小朋友知道的動物可真多。剛才我們用表演來猜小動物，用聲音你行嗎?
1、利用聲音猜動物。
(1)師(逐一播放小貓、小羊)：聽，是誰?
(前面兩個比較簡單，幼兒都能猜得出是什么，所以直接是幼兒猜測，教師出示動物驗證，并表揚，如果然是中班的孩子，會聽，一下子就猜得出。)。
小結：每個小動物發(fā)出的聲音可能都不一樣，通過聲音可以猜出是誰。
(2)師：(同時播放狗、公雞的叫聲)：還有誰呢?
(此環(huán)節(jié)幼兒聽到一個動物叫聲就說出動物名稱，教師可讓幼兒聽時等一等或直接告訴他們判斷錯了，不止一個動物，形成強烈的對比后再來播放圖片驗證)。
小結：看來耐心點、仔細聽很重要哦。
2、借助聲音和特征猜動物。
師(播放兔子叫聲)：再聽一個。
(憑聲音幼兒難聽出，猜測不同答案，教師出示兔子耳朵進行提示，幼兒猜測正確后圖片驗證)。
小結：有時不光需要聽，也借助于眼睛去看哦。
1、根據(jù)簡單局部特征猜測。
(1)師(出示大象鼻子、長頸鹿脖子)：看，可能是什么動物?你是怎么知道的?
(特征明顯，較簡單，幼兒都能猜得出，教師要追問猜測的過程。)。
小結：根據(jù)每個動物特別的地方可以猜出來是誰。
(2)師(出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋)：再來一個，是誰?
(特征有類似，且不明顯。幼兒在猜測的過程中容易出現(xiàn)混淆或錯誤，請其他同伴闡述，進行資源之間的互動。)。
2、根據(jù)局部相似特征猜測。
出示小雞絨毛：這是誰呢?
(幼兒答案不一，如猜是小雞或鴨子等。教師統(tǒng)計幼兒答案，詢問幼兒猜測的理由。然后出示爪子和頭部進行提示，最后用歌曲來驗證：毛茸茸呀，胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來。驗證幼兒猜測結果，過程中極力調動幼兒參與的興趣。)。
小結：有時候靠一個特點是猜不出來的，需要我們更加全面地了解小動物。
1、了解設計表，明晰操作要求。
教師示范設計，請幼兒來猜。
2、動手操作。
師：每個人都有自己喜歡的動物，把你喜歡動物的特征記在這張紙上的空白處。
幼兒通過畫動物的特征進行設計。
3、玩猜謎游戲。
師：孩子們，帶著你們設計的動物謎語，我們一起出去玩猜謎的游戲吧。
《猜猜我是誰》以幼兒喜歡且在較熟悉的動物入手，以猜猜的形式展開活動，確實受到了中班幼兒的喜愛。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來辨認動物，并在追問猜測的過程中追問其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應得到提升。本活動興趣點的調動還在于教師現(xiàn)場語言的使用，如“有點難的，還敢挑戰(zhàn)嗎?”等話語的運用。
小班游戲教案猜猜我是誰篇十八
各種可愛的小動物是小班幼兒的最愛，不管是在平時的游戲還是活動中，不管是男孩還是女孩，都會不時地把小動物的毛絨玩具抱在懷里，或是和小動物說說悄悄話，或是和小動物一起開心的跳、高興的唱！為了讓孩子們對他們喜歡的這些動物寶寶有更進一步的認識、了解，我采用家園互動的形式，請家長幫助一起收集動物圖片，并結合主題開展活動“猜猜我是誰”，讓孩子們想想、猜猜，看看、說說，唱唱、跳跳，并學習短句，體驗其樂趣，在輕松、開心的氛圍中得到發(fā)展。
1.樂于用語言表達自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，理解部分與整體的關系。
2.嘗試用“這是誰呀？原來是……”的句式描述畫面中的部分與整體的圖片。
3.在猜想中獲得成功的體驗，產生對動物的興趣。
知識經驗：
1.會玩語言游戲《請你猜猜我是誰》；
2.已經認識瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動物。
1.小鳥手偶一個，繪本《猜猜我是誰》。
2.圖卡：柳樹、草地、白云、太陽等。
一、以游戲形式導入，激發(fā)幼兒興趣。
師將小鳥手偶藏在身后：今天有位小客人來到我們教室，大家一起來猜猜它是誰？師學小鳥叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請你猜猜我是誰？”
師出示小鳥：“今天小鳥還帶來了它的`好朋友，都在這本書里?！保ǔ鍪纠L本封面）“你們猜猜會有誰呢？”幼兒自由想象。
二、閱讀繪本，引導幼兒猜想并體驗部分與整體的關系。
1.師：“誰猜對了呢？我們一起來看書。”翻開繪本第一頁。師：“骨碌碌，骨碌碌，這是誰呀？”
請幼兒想象、討論想車輪一樣的三個黑黑的圓是誰？
師：“問問小鳥，大家猜對了嗎？小鳥搖頭了，都沒猜對。我們來問圖書吧?！?/p>
翻開第二頁，“這是誰呀？原來是瓢蟲呀！”引導幼兒一起說句式。
師：“剛才為什么大家都沒猜對呢？因為那三個骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的什么呢？”（點）“這三個黑圓只是小瓢蟲身上的一部分，小瓢蟲可比黑點大多了?！?/p>
2.師：“小瓢蟲是小鳥的好朋友呢。看看還有誰？”
翻開第三頁：“哎呀！是大老虎來了嗎？大老虎會是小鳥的好朋友嗎？”幼兒自由猜測。
翻開第四頁：“這是誰呀？原來是……小蜜蜂呀！”返回前頁，“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么？”(身上的花紋)“花紋也是小蜜蜂身體的一部分?！?/p>
3.翻開第五頁。
師：“黑咕隆咚的，這是誰呀？猜猜看?！庇變翰孪?。
師：“這是誰呀？原來是小螞蟻呀！小螞蟻的身體黑黑的?！?/p>
4.繼續(xù)翻看以下頁面，讓幼兒邊看邊猜想，用“這是誰呀？原來是……”的句式說出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動物。
三、完整閱讀圖書，并一起講述。
師：“這些都是小鳥的好朋友。我們再來看一遍，這次我們要看到它們身上的一部分就能說出它們的名字?！?/p>
四、結束部分。
師：“今天小鳥帶來了這么多好朋友，我們和它們一起到外面去玩一玩吧。
小班游戲教案猜猜我是誰篇十九
1.感知動物的明顯特征，能用較完整的語言表述。
2.通過聽聲音，體驗游戲的快樂。
聲音：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿。
2.圖片：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿。
3.視頻：十二生肖體操。
活動環(huán)節(jié)一、談話導入提問：你們喜歡小動物嗎？喜歡什么動物？（開火車說一說）小結：每個人都有自己喜歡的動物。
幼兒根據(jù)自己的經驗來回答。
談話導入活動，回顧幼兒生活經驗，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。
二、聽聲音，根據(jù)聲音猜動物師:聽！誰來了?
教師播放動物聲音，幼兒說出動物名稱。
回應1：耳朵真靈，一聽就能猜出來。
回應2：仔細聽，想一想，會是誰？
教師小結：每種小動物都有自己獨特的聲音，我們通過聽、仔細聽能猜出小動物。
根據(jù)動物的聲音的特征來猜測小動物。
三、捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動物1.出示大象和長頸鹿的部分圖片，根據(jù)明顯的局部特征猜測。
師：小動物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰藏起來了？
師：你是怎么知道的？
教師小結：大象有長鼻子、長頸鹿有長脖子，我們看一看就猜出來了。
回應1：（追問）你是怎么看出來的？比一比也是小科學家觀察的一種方法。
回應2：誰能看出來？說說你的好辦法。
回應3：比一比，想想你以前見到的動物。
教師小結：仔細比一比也能找到動物。
長頸鹿、大象很容易猜出；完整表述方面猜測豹子、老虎存在差異資源。
根據(jù)動物的局部特征來猜測小動物。
四、演一演，猜測動物1.師表演，請幼兒猜測。
師：猜猜，這是什么動物？為什么？
小結：哦，演一演的時候可以是動作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來。
2.個別幼兒表演，集體猜測。
回應1：根據(jù)幼兒表演的特征進行回應。
回應2：請表演者介紹自己表演的動物并說出理由。
回應3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動物。（或者提示幼兒十二生肖體操）。
3.兩兩結隊，互相表演猜測。
師：兩個小朋友一起來玩這個你演我猜的游戲，一個小朋友演一演，另一個小朋友猜一猜。猜對了以后兩人再交換。
根據(jù)自己的已有經驗進行表演。
師幼互動、幼幼互動猜測小動物。
小班游戲教案猜猜我是誰篇二十
1.辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。
2.樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。
3.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
4.引導幼兒初步掌握日常生活中的xxx。
各種動物頭飾活動過程：
模仿小動物叫聲――教師出示小各種動物頭飾。這是誰？它是怎么叫的？
――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應的頭飾。
――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。
――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰？"請猜的幼兒說出該小動物的名稱。
――猜對的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。
1、上課時我會讓他們的發(fā)言權多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開口說話，鍛煉孩子的口語表達的能力。
2、大家在一起玩游戲的時候，我會讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學的時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關系及其他們的點滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。
3、幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學習的契機，引導幼兒樂于交往，會交往，促進幼兒社會性發(fā)展。
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