為了提高工作效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們需要對過去的經(jīng)驗進行總結(jié)。總結(jié)應(yīng)該有條理、有邏輯，遵循一定的結(jié)構(gòu)和規(guī)范。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
人口說課稿篇一
本節(jié)課是九年級第二單元《關(guān)愛自然 關(guān)愛人類》的第二節(jié)第一框，是基本國情教育的一個重要組成部分。通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人口觀和人口憂患意識，明確自己肩負的責(zé)任。
2．教學(xué)重點和難點
分析我國人口特點，說明人口問題是我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的十分突出的制約因素，是本課的重點也是本課的難點。
本課重點闡述和分析我國人口眾多，是我國社會主義初級階段的一個重要國情。正確認識我國人口眾多對經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響，是正確認識和把握國情的一個重要方面。
學(xué)生對于人口眾多有一定的認識，但對其構(gòu)成的問題缺乏理性的思考，這就要求我們在課堂上采取直觀的方法幫助學(xué)生突破這一重點和難點，通過多媒體提供給學(xué)生許多直觀的材料并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實際情況進行分析，增強學(xué)生的感性認識，激發(fā)他們思考的熱情，加深學(xué)生的理解，使他們能上升到一定的高度。
知識目標(biāo)：了解我國人口現(xiàn)狀的特點，明確當(dāng)前我國面臨的嚴(yán)峻的人口形勢。
能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析問題的能力。
覺悟目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀和人口憂患意識，明確當(dāng)代青少年肩負的重任。
我們的目標(biāo)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的知識視野，發(fā)揮學(xué)生集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)的相互作用，培養(yǎng)學(xué)生認識問題、分析問題的能力。
本節(jié)課，我主要采用啟發(fā)式和討論式相結(jié)合的教學(xué)方法，在教學(xué)中通過多種方法和手段以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，同時注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生動腦、動口，經(jīng)過學(xué)生的思考和相互交流以及與教師的交流、探討，從而掌握知識、活躍思想、深化認識、提高覺悟，以達到完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)的目的。同時通過多媒體給學(xué)生提供生動的畫面和一些具體的材料及數(shù)據(jù)，是學(xué)生獲得多樣化的的刺激，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生的視野。
（一）導(dǎo)入新課
用動畫首先敲響人口警鐘。全面調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺等感覺器官，吸引他們的注意力，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，。
（二）講授新課
我國面臨嚴(yán)峻的人口形勢
1、我國人口現(xiàn)狀的基本特征
議一議：以上這些材料說明了我國人口具有什么特征？
讓學(xué)生通過討論的方式得出結(jié)論。意圖主要是使學(xué)生學(xué)會將基本事實轉(zhuǎn)
化為基本觀點，以進入思維方法狀態(tài)。
2、人口問題已成為影響中華民族生存與發(fā)展的重大問題的主要表現(xiàn)：
第一、人口眾多，制約經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平的提高。
用多媒體提供兩段材料
討論：這兩則材料說明了什么問題？
讓學(xué)生經(jīng)過充分的討論，在教師的引導(dǎo)下進行分析，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法，提高學(xué)生的分析問題的能力。采用啟發(fā)討論式教學(xué)可增強學(xué)生思維過程的積極因素，有利于學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中盡快掌握科學(xué)的思維方法。
第二、人口眾多，影響勞動就業(yè)和勞動者素質(zhì)的提高。
多媒體顯示一段有關(guān)世界各國國際競爭力評價報告的數(shù)據(jù)資料。
提問：材料中的數(shù)字反映了什么？
造成這種情況的原因是什么？
運用典型的資料增強學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生思考的熱情。然后讓學(xué)生聯(lián)系社會上的下崗現(xiàn)象，在教師的引導(dǎo)下分析原因，除了是因為體制轉(zhuǎn)軌以外，一個較重要的原因就是因為人口眾多造成的。
第三、人口眾多、增長過快，給自然資源和生態(tài)環(huán)境帶來了沉重壓力，并造成一系列社會問題。
讓學(xué)生就身邊的事實舉例。這樣培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
第四、我國人口結(jié)構(gòu)老齡化速度加快也會帶來日益嚴(yán)重的社會問題。
多媒體顯示一段有關(guān)聯(lián)合國預(yù)測老齡人口的情況，并幫助學(xué)生分析人口老齡化帶來的問題。因為學(xué)生缺乏這方面的了解，在教師的幫助下可加深理解。
（三）小結(jié)
通過小結(jié)可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，也能培養(yǎng)歸納、概括能力，以完成教學(xué)目標(biāo)。
（四）反饋檢測
上述問題對我國經(jīng)濟和社會發(fā)展有什么影響？
通過反饋，檢測學(xué)生掌握知識的情況，并使之成為課堂教學(xué)的有效補充和延伸。
人口說課稿篇二
本節(jié)課選自人教版地理教科書七年級上冊第四章第一節(jié)，是對世界人文地理學(xué)習(xí)的開始，本課主要包括人種和人口兩方面的基本知識，重在從“人”的角度認識世界“居民”特點，同時也是學(xué)習(xí)本章各部分知識的基礎(chǔ)，在教材中具有重要的作用。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)容量和八年級學(xué)生認知水平，我將分兩個課時講解，本次主要說第二課時，包括“三大人種”和“人口的分布”兩部分。
依據(jù)本節(jié)課知識構(gòu)成，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、了解世界三大人種并能在“世界主要人種分布”圖上說出各人種的主要分布地區(qū)； 2、了解世界人口分布不均的概念并能在“世界人口分布”圖上說出世界人口分布密集地區(qū)和稀少地區(qū)； 3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立人種沒有優(yōu)劣之分的正確世界觀。
依據(jù)八年級學(xué)生身心發(fā)展水平，我確定了以下重點、難點： 難點：世界三大人種及其分布；世界人口分布； 難點：世界人口分布存在密度差異的原因。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，堅持“以學(xué)生活動為主，教師教授為輔，學(xué)習(xí)活動在前，教師點撥在后”的原則，我將采用學(xué)生參與程度高的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)、探究式教學(xué)和計算機輔助教學(xué)三種教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，在活動中得到認識和體驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主合作學(xué)習(xí)精神。
根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，七年級學(xué)生的邏輯思維能力還不高，我將著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法；培養(yǎng)學(xué)生歸納的能力，使學(xué)生能用準(zhǔn)確簡練的語言表達某一問題的含義。
人口與人種
[教學(xué)目標(biāo)]
知識目標(biāo)：
理解世界三大人種的特點和分布及世界人口分布的特點。
能力目標(biāo)：
（1）運用地圖、資料，說出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布
（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和進行地理思維的能力。
情感、態(tài)度價值觀：
通過對世界三大人種特點的了解，讓學(xué)生樹立正確的種族平等思想。
[教學(xué)重點]
（1）世界三大人種的特點及分布地區(qū)。
（2）人口分布特點。
[教學(xué)難點]
世界人口的分布及原因
[教學(xué)方法]
講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。
[教具準(zhǔn)備]
多媒體教學(xué)平臺、課件
[課時安排] 2課時
[教學(xué)過程]
（導(dǎo)入新課）出示一張有關(guān)外國小朋友和中國小朋友的圖片，并配有劉歡的《我和你》，引入新課。
讓同學(xué)們看75頁三大人種相關(guān)知識，完成表格。（引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答）
（過渡）人類在長期發(fā)展過程中，為了適應(yīng)不同的自然環(huán)境，逐漸形成了不同的體質(zhì)特征，其中區(qū)別最明顯的是膚色，按照膚色差異，世界人口可分為三大種族。
一、三大人種
（學(xué)生活動2）：（展示 “世界人種分布圖” ），你知道三大人種主要分布在哪兒嗎？
師生的互相補充后，教師和學(xué)生一起總結(jié)并填寫表格。
膚 色
頭 發(fā)
面 部
體 毛
主要分布地區(qū)
白種人
淺白
金黃或棕色，呈波 狀
眼球呈碧綠或灰褐色，鼻高、唇薄
多
歐洲、美洲、
大洋洲、西亞、中亞、南亞、非洲北部
黃種人
黃 色
棕 色
黑 直
眼球為黑色，面龐扁平
中 等
亞洲東部和東南部，美洲的土著居民
黑種人
黑 色
黑，卷 曲
眼球為黑色，鼻梁矮寬，嘴唇厚
少
撒哈拉以南非洲、美洲及大洋洲的部分地區(qū)
[師生歸納總結(jié)] 世界上的所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人，把某個人種說成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應(yīng)該遭到反對并且譴責(zé)。
（學(xué)生活動3）：每組推薦一名學(xué)生扮演不同人種進行表演。
[過 渡] 我們知道現(xiàn)在世界人口在不斷增長，而且增長速度在不斷地加快。但各國由于國情的不同，人口的增長速度不一，從而導(dǎo)致世界人口的分布極不均衡。
二、世界人口的分布
[承 接] 不同的國家或地區(qū)人口的疏密程度是不一樣的，我們通常用人口密度這一指標(biāo)來衡量。
引言：世界上人口的分布是不是均勻的？（有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。）
1、小組對抗賽：用語言描繪人口的疏密（人跡罕至、人煙稀少、接踵摩肩、人聲鼎沸………….
[學(xué)生活動4] 接下來請同學(xué)們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)？那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢？（引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答。）
[師生總結(jié)歸納]
世界人口密集區(qū)：(1)亞洲東部沿海、東南部和南部——自然條件好，農(nóng)業(yè)發(fā)展早。
(2)歐洲西部、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早，經(jīng)濟發(fā)達。
世界人口稀疏區(qū)：(1)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地區(qū)
(3)終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)(4)地勢高峻的高原、山地
世界人口分布不均主要是受自然條件、經(jīng)濟、社會、歷史等的綜合影響形成的，其中與經(jīng)濟條件的關(guān)系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合人們的生產(chǎn)和生活，人口就稀少。
[課堂小結(jié)] 世界三大人種的體質(zhì)特征及主要分布地區(qū)；世界人口的主要分布地區(qū)。
板書設(shè)計
人口和人種
三大人種
1、不同人種的體貌特征
2、不同人種的分布
3、人類有人種的不同，但沒有優(yōu)劣之分
二、 世界人口的分布
1、世界人口分布
（1）稠密區(qū)
（2）稀疏區(qū)
2、影響人口分布的原因
人口說課稿篇三
本節(jié)《人口的遷移》是人口機械增長的表現(xiàn)，是引起人口增長的另一種原因。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)從知識能力要求的角度要求學(xué)生了解人口遷移的地理現(xiàn)象、地理規(guī)律，掌握閱讀人口遷移路線圖的能力和結(jié)合實例分析總結(jié)人口遷移的原因的能力，從情感、態(tài)度、價值觀要求的角度要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)具體人口遷移的知識，分析人口遷移的原因，培養(yǎng)憎惡殖民統(tǒng)治和種族、民族歧視，同情尊重廣大勞動人民的美好感情。為了更好地實現(xiàn)知識培養(yǎng)和情感培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)中通過國際、國內(nèi)人口遷移不同時期的四個人口遷移案例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會閱讀人口遷移路線圖，并通過討論分析得出影響人口遷移的因素，故教學(xué)重點在案例分析，難點在于人口遷移的概念和影響人口遷移的主要因素。
課標(biāo)：舉例說明人口遷移的主要原因
活動建議：
1．運用比較法，對比二戰(zhàn)前后人口遷移方向、遷移路線、遷移原因等方面的差異。
2．運用本地人口資料，探究本地人口遷移的特點和原因。
3．結(jié)合其他案例對人口遷移的原因進行探究。
4．舉行小型辯論會，加深人口遷移對社會經(jīng)濟影響的理解。
知識與技能：
1.了解人口遷移的概念、分類。
2.理解影響人口遷移的因素，能利用資料或圖表，掌握分析人口遷移案例的思路和方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生對地理現(xiàn)象的特征及原理的分析與綜合能力。
過程與方法：
1．利用地圖，運用比較法分析二戰(zhàn)前后國際人口遷移的不同特點。
2．運用比較法分析我國不同時期國內(nèi)人口遷移具有的不同特點。
3．聯(lián)系當(dāng)?shù)丶肮沤裰型馊丝谶w移的案例，分析人口遷移的原因。
情感、態(tài)度與價值觀：
1．人口遷移客觀上促進了民族融合、經(jīng)濟發(fā)展。
2．樹立科學(xué)的人口觀、發(fā)展觀。
3. 培養(yǎng)憎惡殖民統(tǒng)治和種族、民族歧視，同情尊重廣大勞動人民的美好感情。
在講國際、國內(nèi)人口遷移時會涉及歷史知識，這部分知識學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，可以加深對本課知識的掌握。
本課的學(xué)習(xí)要用案例分析法和比較法。學(xué)習(xí)時我會將相關(guān)資料準(zhǔn)備好，讓學(xué)生分析。另外對于二戰(zhàn)前后國際人口遷移的特點比較，要引導(dǎo)學(xué)生看圖，對重點的遷移流向及遷移原因進行分析，得出結(jié)論。
案例分析法和比較法
1．教學(xué)用具：
多媒體展示；人口遷移的視頻。
2．設(shè)計思路：
本課沒有完全按照教材順序走，而是對教材進行了重組。在講國際、國內(nèi)人口遷移的知識時，人口遷移的主要因素基本都涉及到了，因此，可以直接用國際、國內(nèi)人口遷移的大量案例進行分析，從而得出人口遷移的主要因素。
導(dǎo)入時，用一組對比鮮明的圖片，引發(fā)學(xué)生的情感。一定要珍惜現(xiàn)在的生活，然后換位思考，可能會引起人口遷移。結(jié)束時，再讓學(xué)生觀看這些圖片，并進行情感的升華。
3．教學(xué)流程
（一）新課引入
放映兩組圖片，一組是天津的美好生活圖片，另一組是西部貧困生活的圖片，引起學(xué)生心靈的震撼，產(chǎn)生珍惜今天的美好生活的感觸。
提問：假如現(xiàn)在給你一個機會，讓你重新選擇住所，你會選擇什么地方？
我們都有對美好生活的向往，這樣就可能發(fā)生人口遷移。
多媒體展示：
對更好生活的向往是人類歷史發(fā)展的首要驅(qū)動力。 ——布洛赫《希望原理》
（二）講授新課
第二節(jié) 人口的遷移
提問：什么是人口遷移？
“人們出于某種目的移動到一定距離之外，改變其定居地的行為?！?/p>
[板書]一、人口遷移的空間形式
人們出于某種目的移動到一定距離之外，改變其定居地的行為。
提問：旅游、購物、出差等屬于人口遷移嗎？為什么，請簡單說說理由?！?/p>
學(xué)生回答。老師總結(jié)出符合“人口遷移”的３個要素：（１）空間移位（必須超越一定的行政區(qū)界限）；（2）居住地變更（遷移目的是改變“定居地”）；（3）時間限度（一般在一年以上）。
多媒體展示：超越行政區(qū)域界限的判斷。
學(xué)生活動：
判斷下列人口的移動現(xiàn)象是否屬于人口遷移，并說出判斷理由。
1．外出旅游、度假、療養(yǎng)、探親；
2．我國大學(xué)生出國攻讀碩士、博士學(xué)位；
3．外出讀書，寒暑假回到家鄉(xiāng)的大學(xué)生；
4．讀書或分配工作離開家鄉(xiāng)的大學(xué)生；
5．居住在敘利亞難民營中的伊拉克難民；
6．到中國來工作的外國人；
7．農(nóng)閑季節(jié)到城市或外地打工，農(nóng)忙季節(jié)回本鄉(xiāng)務(wù)工的農(nóng)工。
8．國家有計劃的抽調(diào)人員支援西部建設(shè)。
由于不同的緣故、特點，就有了各種各樣的“人口遷移”，請大家看書本，找一下 “人口遷移”有哪些類型？（永久遷移、季節(jié)遷移——這是按時間劃分；自發(fā)遷移、有組織遷移；個人遷移、集體遷移；自愿遷移、被迫遷移——這是按遷移方式劃分；國際遷移、國內(nèi)遷移——這是按地理范圍劃分?！叭丝谶w移”類型的劃分方法有多種多樣，其中“按地理范圍（也就是按照是否跨越國界）劃分出國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移”是主要的分類方法。
多媒體展示：為什么要遷移呢？
引發(fā)學(xué)生的思考進入下面的學(xué)習(xí)。
問卷調(diào)查：家族人口遷移的過程及原因，分析圖表，結(jié)合現(xiàn)實舉例、分析回答問題。
問卷結(jié)果可能有兩種時期的人口遷移，一個是改革開放前的，一個是改革開放后的，讓同學(xué)們總結(jié)人口遷移的的方向和原因。
（投影顯示：新中國成立后的人口遷移路線圖）
引導(dǎo)學(xué)生讀圖找出“20世紀(jì)50年代支援邊疆建設(shè)有組織的人口遷移”、“20世紀(jì)80年代務(wù)工經(jīng)商流動人口”的遷移路線，得出結(jié)論：又可分為兩個階段。
1.改革開放前
讓改革開放前人口遷移的同學(xué)結(jié)合調(diào)查結(jié)果，回答問題。
提問 1：當(dāng)時人口遷移的路線是什么？ 遷出地在哪？遷入地在哪？
提問 2：哪類地區(qū)的經(jīng)濟水平較高？哪類地區(qū)的自然條件較好？
提問 3：當(dāng)時人口這樣遷移的原因何在？
結(jié)合新中國成立后的人口遷移圖把遷入?yún)^(qū)和遷出區(qū)總結(jié)一下。
[板書] 遷移特點：人口自由遷移較少，國家大規(guī)模有組織的遷移
遷移方向：從經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)向落后地區(qū)遷移，由沿海向內(nèi)地遷移
凈遷出區(qū)：上海、四川、浙江、江蘇等地
凈遷入?yún)^(qū)：東北、內(nèi)蒙古、青海、西*等地
遷移原因：響應(yīng)國家號召，開發(fā)內(nèi)地和邊疆（國家政策）。
老師簡介當(dāng)時人口自由遷移較少的原因。
2.改革開放后
材料1：截至20xx年年底，本市常住人口為1075萬 人，比上年增加32萬人
計算人口增長率：
材料2：本市20xx年人口出生率為7.67 ‰ ，死亡率為6.07 ‰
計算自然增長率：
以上兩個數(shù)據(jù)反映了什么問題？
材料3：天津市流動人口快速增加，從1987年的3.03萬人，迅速增加到20xx年的89.14萬人。流動人口年均增加速度達到25.19%。
說明我國地區(qū)間的人口流動有什么新的特點？
觀看民工潮的圖片，讓學(xué)生感知流動人口確實在增加。
選擇一個建筑工地走訪和調(diào)查：
1. 建筑工地人員數(shù)量、年齡和性別比例
2. 建筑工地人員收入和居住情況調(diào)查
3. 建筑工地人員子女生活狀況調(diào)查
4. 建筑工地人員外出打工的原因
5. 建筑工地人員家鄉(xiāng)所在省或地區(qū)
讓學(xué)生匯報調(diào)查的結(jié)果，并進行整理，總結(jié)人口流動的特點。得出結(jié)論：
從性別構(gòu)成看:流動人口以____性為主
從年齡構(gòu)成看:流動人口以____為主
從遷移方向看:我國人口流動的主要方向是從_____________________________________________________________________。
從遷移原因看：____________________________________________________。
針對前兩個特點，幾個工地可能不能完全概括出這個特點，這樣，就選擇另一個途徑，就是通過春運時民工返鄉(xiāng)的圖片來反映。
觀看春運圖片，讓學(xué)生體會圖片中反應(yīng)的男女性別比例，年齡特征等。
針對人口流動的方向，讓學(xué)生觀看改革開放后流動人口流向圖，概括總結(jié)。
強調(diào)：城鄉(xiāng)間的人口遷移是國內(nèi)人口遷移的一種重要形式。
組織一個小型辯論會，讓學(xué)生體會民工潮對社會經(jīng)濟的影響。這部分知識算是對課標(biāo)的延伸，讓學(xué)生正確認識民工潮，產(chǎn)生尊重民工的感情。
由于課時有限，所以辯論會要限時3分鐘，并讓學(xué)生在課下充分查找資料，從民工潮對遷入地和遷出地有利和不利兩方面進行辯論。共計6人，3人作為正方，辯題是：民工潮對社會經(jīng)濟的發(fā)展利大于弊。另外3個人是反方，辯題是：民工潮對社會經(jīng)濟的發(fā)展弊大于利。
同學(xué)們辯論的真是很激烈，說明課下真的下了不少功夫，查找了大量資料，讓我們用熱烈的掌聲對他們表示感謝。
多媒體展示：政策移民（政治因素）
結(jié)合以下案例說明引起人口遷移的原因？
案例一：三峽移民的圖片和資料
三峽移民的原因：生態(tài)環(huán)境因素
案例二：巴勒斯坦難民圖和資料
分析遷移原因：戰(zhàn)爭（政治因素）
案例三：印巴分治的圖片和資料
遷移原因：（民族歧視）社會文化因素
最后，讓學(xué)生再舉出一些人口遷移的例子，并分析原因。
總結(jié)：經(jīng)過以上學(xué)習(xí)，我們知道了引起人口遷移的原因主要有經(jīng)濟因素、政治因素、社會文化因素、生態(tài)環(huán)境因素及其他因素。其中，主要的經(jīng)常起作用的因素是：經(jīng)濟因素。
結(jié)束語：再觀看圖片引出結(jié)束語：再次看圖片大家又有什么感觸呢？我們都有對美好生活的向往，但如果大家都進行遷移，誰來開發(fā)自己的家鄉(xiāng)。因此，我們一定要珍惜現(xiàn)在的生活，并努力學(xué)習(xí)，用自己的雙手和智慧為構(gòu)建和諧社會做出貢獻。
人口說課稿篇四
人是社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長的這個結(jié)論，學(xué)生已經(jīng)了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠，本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實踐和進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識，也是學(xué)習(xí)本章各部分知識的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析。
學(xué)生第一次接觸人文方面的.知識，有可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現(xiàn)在社會上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解，積極運用辯論的形式激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。
過程與方法：學(xué)會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況，以及世界人種的分布。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
情感態(tài)度與價值觀：通過了解世界人口問題，初步形成正確的人口觀，意識到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學(xué)會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：
1.世界人口增長和分布的特點。
2.人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
教學(xué)難點：
1.人口自然增長率、人口密度的概念。
2.人口增長的地區(qū)差異。
3.人口問題及對策。
人口說課稿篇五
人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題是目前人類最為關(guān)注的四大熱點問題。不難發(fā)現(xiàn)，在人類與環(huán)境的關(guān)系中，人口是關(guān)鍵因素，人口問題是資源問題和環(huán)境問題產(chǎn)生的根源。人口數(shù)量和空間上的變化，都會引發(fā)包括資源、經(jīng)濟及社會等在內(nèi)的一系列變化。因此，教材把人口的變化作為全書的開篇。這也正符合了高中地理課標(biāo)總目標(biāo)要求學(xué)生“了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境 的形成和特點；認識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑”的要求。
第一節(jié)教材內(nèi)容的課標(biāo)要求分析不同人口增長模式的主要特點及地
區(qū)分布。首先從數(shù)量這樣一個最直觀的角度來探討人口的變化，因為目前我國和世界上的人口問題，正是由于人口增長過快引起的。并且，這一部分的基礎(chǔ)知識，初中已有涉及，由此引入，更顯得順理成章，有助于學(xué)生對該問題有更深層次的認識和理解，進一步樹立起人地關(guān)系的思想理念。
（一）知識與技能：
1、使學(xué)生理解人口自然增長率的概念，能據(jù)圖說出世界各大洲人口自然增長的地區(qū)差異，了解人口基數(shù)對自然增長率、人口增長絕對數(shù)量的影響。
2、使學(xué)生進一步理解我國的計劃生育政策。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，教給學(xué)生讀圖的方法和技巧，讓學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng)，提高從地圖中獲取知識的能力。
（二）過程與方法：
1、通過圖片資料的分析，理解世界各國公眾對目前已十分龐大，并且還在不斷增長的世界人口的關(guān)注。
2、利用相應(yīng)的文字資料和練習(xí)替闡明人口自然增長與自然增長率的關(guān)系及自然增長率與出生率、死亡率的關(guān)系。
3、利用圖表分析、比較法引導(dǎo)學(xué)生概括世界人口變化在不同時期的特點和同一時期不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應(yīng)國家不同的人口政策，完成讀圖思考。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
1、通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人口觀，可持續(xù)發(fā)展觀。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析、從發(fā)展的角度看待問題的辨正唯物主義世界觀。
3、通過學(xué)習(xí)進一步加深學(xué)生對我國計劃生育基本國策的理解。
對于人口及人口問題的基本知識，學(xué)生是具有一定的知識儲備的，學(xué)生在義務(wù)教育階段中的地理課及生物課中都已學(xué)過。但大部分學(xué)生對這個問題的認識都只是停留在表面現(xiàn)象上，因此高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布，目的旨在使學(xué)生對這個問題由初中的感性認識為主提升到理性認識層面。
重點：1、理解人口數(shù)量增長在時間、空間上的差異及其成因。
重難點的突破主要是（1）通過教授讀圖方法及步驟讓學(xué)生在反復(fù)讀圖中真正掌握圖表分析的一般步驟和方法。（2）通過課堂活動及問題思考明白影響人口自然增長的因素。
1課時（40分鐘）。
問題引導(dǎo)法、討論法、比較法、因果聯(lián)系法、材料分析法、多媒體輔助教學(xué)。
1、 學(xué)會掌握地理曲線統(tǒng)計圖的閱讀方法（橫縱坐標(biāo)及曲線的含義）
2、 學(xué)會掌握柱狀統(tǒng)計圖的技能
一課前準(zhǔn)備
自主學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，完成基礎(chǔ)知識梳理。
二課堂教學(xué)過程
1、[新課導(dǎo)入]（多媒體顯示）pred 問題（人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題），
2、[講授新課]導(dǎo)入圖片1.1世界60億人口日，由書上的圖片入手，并加入一些趣聞，有助于引起學(xué)生的注意，并讓學(xué)生清晰地意識到人口問題的嚴(yán)峻。
人口說課稿篇六
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個方面：一是知識技能目標(biāo)：1.知道印度的人口數(shù)量及人口問題;2.掌握印度地形和氣候的特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;3.了解印度的工業(yè)概況。
二是過程方法目標(biāo)：通過對印度的地理位置、地形和氣候的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會對一個國家的自然地理條件進行綜合評價。
三是情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：從印度人口問題的嚴(yán)重性，進一步懂得人類必須自覺控制人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點內(nèi)容：
一是印度水旱災(zāi)害的原因;。
二是印度的農(nóng)作物分布及其與地形氣候的關(guān)系。
本節(jié)教材的難點是印度水旱災(zāi)害的原因分析，我確定這個難點的依據(jù)一是造成水旱災(zāi)害的原因涉及地理位置、地形、氣候等多方面的因素，本身就是很復(fù)雜的問題。二是學(xué)生綜合分析問題的能力還較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結(jié)論。
重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課我將用兩個課時講解，詳講的內(nèi)容是印度的人口問題、印度水旱災(zāi)害的原因。
那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。
在本節(jié)課教學(xué)活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，合作討論法和利用圖形展示直觀教學(xué)法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學(xué)生更容易理解。
在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”,培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：
首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學(xué)生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨立獲取知識的方法。
本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，通過師生問答，把教師的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。整個教學(xué)過程我將圍繞“印度的人口概況，印度自然環(huán)境，農(nóng)業(yè)和工業(yè)的狀況”這一主線來組織教學(xué)。通過構(gòu)建四大問題情景、兩次合作討論來完成。
激趣設(shè)懸導(dǎo)入新課，采用多種直觀手段，有利于使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先放映幻燈片(泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風(fēng)光等)，配以解說：這是一個歷史悠久的文明古國，是佛教的發(fā)源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽世界。這是一個視牛為神明的國家，大街上?？梢宰杂陕?這也是一個人口大國，人口已超過10億，僅次于中國……猜一猜“這是哪一國家?”使用直觀的手段導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
揭曉答案—-印度，轉(zhuǎn)入新課。教材第一部分內(nèi)容是印度的位置范圍及地形，我將結(jié)合多媒體課件，圍繞印度地圖進行講解，通過讀圖讓學(xué)生回答下列問題：1.印度在世界中處于什么位置?2.印度的臨國主要有哪些?它們在什么位置?(巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸、以及隔(ge)海相望的國家斯里蘭卡)3.找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點。這樣處理可使學(xué)生對印度有一個初步的認識，還可以突出地理學(xué)科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。
印度人口這一部分內(nèi)容我采用結(jié)合圖表，以問答的形式解決，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生搜集整理分析地理信息的能力。
1.從1951年到印度人口大約增加了多少億?2.讀圖分析印度人口每隔的增長速度.3.學(xué)生閱讀“印度的人口政策”和數(shù)據(jù)表，分組討論人口過度增長會給印度帶來的影響，讓學(xué)生合作討論，我再做歸納總結(jié)。
印度除了人口壓力外，還面臨著水旱災(zāi)害威脅，我用多媒體展示印度的水旱災(zāi)害圖片，讓學(xué)生從感性上認識自然災(zāi)害的無情，激發(fā)同情心，讓學(xué)生學(xué)會辨證地看待自然。
印度水旱災(zāi)害給人民的生命財產(chǎn)造成了巨大的損失，那水旱災(zāi)害產(chǎn)生的原因是什么呢?引出下一個難點印度水旱災(zāi)害的原因分析。
這部分內(nèi)容我讓學(xué)生讀圖合作討論回答下列問題：1.對照亞洲氣候分布圖，看看印度以哪種氣候類型為主?以圖7.38為例分析該氣候類型的特點。2.比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同?西南季風(fēng)對印度的降水有何影響?完成38頁表，以說明印度的水旱災(zāi)害與西南風(fēng)變化的關(guān)系。這樣知識點明確，條理清晰，深入淺出突破了難點。最后我做歸納總結(jié)的方法解決，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題的能力。
自給有余的糧食生產(chǎn)這部分內(nèi)容包括兩個方面：1、“綠色革命”2、印度農(nóng)作物的分布及其影響因素，其中“綠色革命”是次重點，而且容易理解，我采取給學(xué)生提供材料讓學(xué)生自學(xué)的方式解決，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。印度農(nóng)作物的分布及其影響因素這部分內(nèi)容是教材的重點也是難點，我采用結(jié)合動畫對比分析的方法解決我先用動畫向?qū)W生展示印度的農(nóng)作物分布及印度的降水量分布圖。讓學(xué)生自己觀察得出結(jié)論，我再用表格對比的方式進行歸納總結(jié)。這樣可使知識更加系統(tǒng)化，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯推理能力。
在教材中，印度工業(yè)和印度農(nóng)業(yè)在結(jié)構(gòu)上有相似之處，這部分內(nèi)容我采用引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式解決，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和搜集整理分析地理信息的能力，使學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)。
本節(jié)課，我設(shè)計了兩類練習(xí)題，一是填空題，考查學(xué)生的記憶能力和對基礎(chǔ)知識的掌握程度。二是綜合題，考查學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。這兩類練習(xí)題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學(xué)生掌握情況，反饋教學(xué)效果的功能。這些練習(xí)題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點、難點;訓(xùn)練量適中。
對于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，總結(jié)不應(yīng)該僅僅為知識的簡單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設(shè)計了以下3個問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，1.你學(xué)了什么?2.你的體驗是什么?3.你掌握了什么?因而其總的設(shè)計意圖是回顧知識，強化記憶。
人口說課稿篇七
我說課的內(nèi)容是滬教板小學(xué)語文第一冊中“讀兒歌識字學(xué)拼音”第二單元第九課《漱口》。本課共分兒歌和聲母音節(jié)學(xué)習(xí)兩部分，我今天講得是第一部分兒歌學(xué)習(xí)。兒歌生動地描寫了小朋友吃飯后漱口的情景。兒歌雖然短小但是很有童趣，特別是“清清水、咕嚕咕?！钡仍~語特別具有兒童的語言特點?！澳?、喝、抬、閉、吐”這幾個連續(xù)的動詞，點出了“漱口”的過程。
（1）能在語言環(huán)境中正確認讀“口、手、茶、杯、吐”5個生字。
（2）正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
（3）在老師的指導(dǎo)下，正確描寫“口、手、杯”3個生字。
（4）會拼讀兒歌中出現(xiàn)的音節(jié)。
（5）知道飯后漱口是良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
（1） 能在語言環(huán)境中正確認讀“口、手、茶、杯、吐”5個生字。
（2） 正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
（3） 能在田字格中正確描寫“口、手、杯”3個生字。
（1） 初步掌握“口、手、杯”3個生字在田字格中正確的位置。
（2） 通過兒歌朗讀初步了解“拿、喝、抬、閉、吐”5個表示動作的詞。
一年級學(xué)生剛剛從幼兒園進入小學(xué)學(xué)習(xí)階段，根據(jù)他們知識面較窄、活潑好動、無學(xué)習(xí)意向的特點，我特定制定了符合他們學(xué)習(xí)的方法。
1、 交流法：通過師生談話式的語言交流，讓學(xué)生從比較了解的日常生活的習(xí)慣中很自然的進入新課的學(xué)習(xí)，知道“漱口”原來也是我們生活中的一種衛(wèi)生習(xí)慣。
2、 師生合作學(xué)習(xí)法：根據(jù)一年級學(xué)生只會問不會說理由的特點，在學(xué)習(xí)中老師必須起到引導(dǎo)作用。
3、 實物演示游戲法：出示制作的教具（用彩紙做了五個小茶杯），讓學(xué)生通過游戲演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目的是為了在游戲中達到教學(xué)目標(biāo)，不僅認識5個生字，而且能熟讀成誦，并且初步了解幾個動詞的運用。
4、 課堂練習(xí)法：在讀、說、演的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)既鞏固了學(xué)過的內(nèi)容，也了解到學(xué)生本節(jié)課重點知識掌握的情況。
通過出示生字卡片引導(dǎo)學(xué)生自主識字，說說自己的識記方法。比如：在哪兒看過，或者通過怎樣的象形等。在朗讀方面老師可以通過多種方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，譬如：師范讀、引讀、指名讀、賽讀、演示讀等。在練習(xí)上鼓勵學(xué)生人人參與動手、動眼、動腦，個個爭當(dāng)“我最棒”。
1、 師：小朋友，誰說說飯前、便后都要干什么？（洗手）那么，請問你們漱過口嗎？平時在什么時候會漱口呢？今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的兒歌，讓我們一起來看看文中的小朋友是怎樣漱口的？（說明：從學(xué)生了解的飯前、便后洗手衛(wèi)生習(xí)慣引入，為學(xué)習(xí)兒歌“漱口”也是我們要養(yǎng)成的一種衛(wèi)生習(xí)慣打下基礎(chǔ)。）
2、 出示課題：9漱口（齊讀課題）
隨機學(xué)習(xí)生字“口”。
師：哪位小朋友能說說“口”向我們的面部上的哪個部位？（說明：讓學(xué)生通過觀察想象思維記住“口”。只要學(xué)生說的接近就給予肯定或表揚。）
3、 引導(dǎo)學(xué)生書空“口”，請學(xué)生給“口”找朋友。（漱口、口中、口水）
1、聽課文錄音。（要求：左手壓書，右手點字，字字過目。）
2、師教讀，生跟讀。（要求：讀準(zhǔn)字音；思考：文中的小朋友是怎樣漱口的？他做了哪些動作？）
板書：拿、喝、抬、閉、吐
師：簡述每個字的特點，“拿、抬”與我們的手有關(guān)；“喝、吐”與我們的嘴有關(guān)；“閉”與門相似，“才”進門就合起來了。漢字這么有趣，那么，我們再來認識三個，大家肯定喜歡。
（說明：通過先聽，后讀，再思考，大概了解兒歌內(nèi)容，再從5個動詞的形象記憶上引起興趣，為下面學(xué)習(xí)“手、茶、杯”3個生字做以鋪墊。）
4、 出示生字卡片：手、茶、杯、口、吐
（2） 教讀生字，口頭組詞。
（3） 書空生字。
（4） 范寫“口、手、杯”。（邊寫邊說要點，“手”的第一筆是“撇”，第三筆“橫”在田字格的橫中線上，比較長；“杯”的第四筆是“點”。）（說明：在范寫時只提醒學(xué)生要注意的地方，不要刻意要求學(xué)生不要怎樣。比如：寫“杯”時，就不能提示“不要把第四筆寫成‘捺’。”
因為往往越是提醒的地方越是容易犯錯誤的地方。）
5、 再認讀生字。（齊讀、開火車讀、指名讀、叫號讀、游戲讀。）（說明：用多種方式認讀生字，減少學(xué)生對學(xué)習(xí)生字的枯燥，加強記憶。）
6、 送生字寶寶回家。（在句子里圈出生字，同桌相互查看是否正確。）（說明：訓(xùn)練學(xué)生的動手和動眼能力，發(fā)揮同桌之間的合作精神。）
7、 指導(dǎo)朗讀兒歌。
8、 出示實物5個茶杯，請5個學(xué)生演示，其他學(xué)生朗讀兒歌。（說明：通過演示游戲，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊，再次激發(fā)他們的興趣。）
9、 過渡：同學(xué)們，你們真棒！不僅讀得好，而且表演的也不錯，那么，我們來集體背誦兒歌肯定沒問題！
10、 師由板書引導(dǎo)背誦兒歌。
1、 描寫“口、手、杯”3個生字。（師巡視輔導(dǎo)。）
2、 指名到黑板上寫一寫筆順。（說明：第一，了解學(xué)生對學(xué)過的筆畫掌握多少；第二，通過少數(shù)學(xué)生上臺演示，調(diào)動其他學(xué)生的注意力，同時也審查自己是否會寫。）
這節(jié)課我們認識了5個生字，會描寫3個生字。不僅會讀兒歌，而且還知道飯后漱口是我們講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
1、抄寫“口、手、杯”三個生字各四遍。
2、回家當(dāng)一回小小衛(wèi)生宣傳員，督促家庭成員養(yǎng)成飯后漱口的衛(wèi)生習(xí)慣。
9漱口
拿
喝
抬
閉
吐
人口說課稿篇八
眾多的人口第一課時是九年義務(wù)教育初中地理第一冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線，正確闡明了人地關(guān)系，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)本章其它部分知識的基礎(chǔ)，也是為今后學(xué)生進一步學(xué)習(xí)有關(guān)社會科學(xué)知識打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容及學(xué)生實際，確定目標(biāo)如下：
知識目標(biāo)：知道我國人口眾多，是世界上人口最多的國家；掌握我國人口分布特點；掌握我國人口基本國策；通過讀圖，找出我國人口分布情況等。
技能培養(yǎng)：學(xué)會計算人口密度；培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際，關(guān)注社會，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力；培養(yǎng)學(xué)生運用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
情感教育：通過講述我國人口，使學(xué)生認識中國人口問題的嚴(yán)峻性，初步樹立必須實行計劃生育國策的觀點，樹立正確的人口觀；加強我國國情、國策等教育，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。
3、重點和難點：
重點：我國人口基本國策及我國人口分布特點。（理由是計劃生育是解決我國人口問題的基本國策，同時也為初三學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。我國人口分布特點上人類在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過程中逐漸形成的，它受到自然、經(jīng)濟、社會歷史等因素制約。這些知識是學(xué)生必須認識的內(nèi)容。）。
難點：人口過多帶來的問題或影響。（理由是根據(jù)初一學(xué)生的認識水平及學(xué)生大多缺乏綜合分析能力）。
教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的思維特點，在本節(jié)教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計課堂質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運用讀圖分析法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、分組討論法。
自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力。思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考達到學(xué)習(xí)的要求。議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進一步理解知識。
問題導(dǎo)入：世界上人口最多的是哪個國家，我國在1995年抽樣調(diào)查、第五次人口普查結(jié)果，我國總?cè)丝谑嵌嗌?，分布情況如何，過多的人口帶來哪些問題或影響，該如何控制？（理由：一方面吸引學(xué)生注意力，引起對我國人口的高度重視，另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣，同時可對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個粗略的認識。）。
探究新知，師生互動：［課件］播放一組人口眾多的照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象？（學(xué)生自由發(fā)言）師歸納小結(jié)。（能使學(xué)生感性認識我國人口眾多）接著展示[課件]我國人口增長圖師指出1995年、20xx年世界人口總數(shù)，并讓學(xué)生計算一下，當(dāng)時我國人口占世界總?cè)丝诘谋壤瑔l(fā)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)“我國人口數(shù)量多、增長快”及引導(dǎo)學(xué)生分析研究840年—1949年百年多時間與1949年—20xx年50多年時間人口增長情況，并討論分析其原因。［課件］顯示“全國各省級行政區(qū)的人口數(shù)量（1999）”圖［提問］我國人口最多的省級行政區(qū)是哪個，人口最少的省級行政區(qū)是哪個？（學(xué)生讀圖回答）（通過這些數(shù)據(jù)，使學(xué)生更加充分地認識到中國人口數(shù)量多的特點，各省數(shù)量相差大，為學(xué)習(xí)下一知識點作基礎(chǔ)）接著師也聯(lián)系一下本地實際（加強鄉(xiāng)土教育）針對前面得出的結(jié)論，師分組讓學(xué)生思考討論：我國人口數(shù)量多，增長快，給我國社會發(fā)展帶來的問題或影響（設(shè)計意圖：可使學(xué)生充分認識我國是世界上人口最多的國家，有利于加強我國國情教育，可培養(yǎng)學(xué)生識圖和解題能力及培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力）接著設(shè)問：針對我國人口眾多，對我國的社會發(fā)展帶來了嚴(yán)重的影響，那么應(yīng)用什么方法解決？（前后銜接，通過學(xué)生思考、回答，突破重點）。
關(guān)于人口密度教學(xué)：可以這樣轉(zhuǎn)入，我國人口眾多，這么多的人口分布在哪里？從地圖上怎么閱讀？一個地區(qū)的人口疏密狀況用什么表示，怎樣計算？為了理解人口密度啟發(fā)學(xué)生計算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度（作業(yè)本），并根據(jù)結(jié)果思考：我國人口分布有何特點？（設(shè)計意圖：使學(xué)生能充分理解人口密度，并為學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容作準(zhǔn)備，同時可提高學(xué)生探究問題能力）。
［課件］顯示“中國人口密度圖”［讀圖提示］1.a、b兩點的人口密度各在什么范圍？2.我國哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度小？3.我國人口界線是從什么地方到什么地方？4.在圖中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一個自治區(qū)。師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，歸納小結(jié)。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，為突破重點奠定了基礎(chǔ)）［課件］閃爍“黑河、騰沖”的名稱和之間的人口界線ィ厶崳剩萑絲誚縵叨南、西北兩部分面積和人口占全國的比重各是多少？學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié)：我國人口分布不均，東南部稠密、西北部稀疏（設(shè)計意圖：通過師生互動，層層設(shè)問推進，實現(xiàn)重點的突破）。
歸納小結(jié)：根據(jù)本節(jié)課知識內(nèi)容和特點，對照地圖采取概括式小結(jié)方式（目的：是為了使學(xué)生對所學(xué)的知識及時鞏固，加深對所學(xué)的知識運用，提高學(xué)生讀圖、用圖能力）。
反饋練習(xí)：為了真正落實本課時的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，引入練習(xí)。
人口說課稿篇九
說課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。小編整理了人口與人種的說課稿，供參考！
本節(jié)課選自人教版地理教科書七年級上冊第四章第一節(jié)，是對世界人文地理學(xué)習(xí)的開始，本課主要包括人種和人口兩方面的基本知識，重在從“人”的角度認識世界“居民”特點，同時也是學(xué)習(xí)本章各部分知識的基礎(chǔ)，在教材中具有重要的作用。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)容量和八年級學(xué)生認知水平，我將分兩個課時講解，本次主要說第二課時，包括“三大人種”和“人口的分布”兩部分。
依據(jù)本節(jié)課知識構(gòu)成，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：?1、了解世界三大人種并能在“世界主要人種分布”圖上說出各人種的主要分布地區(qū)；?2、了解世界人口分布不均的概念并能在“世界人口分布”圖上說出世界人口分布密集地區(qū)和稀少地區(qū)；3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立人種沒有優(yōu)劣之分的正確世界觀。
依據(jù)八年級學(xué)生身心發(fā)展水平，我確定了以下重點、難點：難點：世界三大人種及其分布；世界人口分布；難點：世界人口分布存在密度差異的原因。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，堅持“以學(xué)生活動為主，教師教授為輔，學(xué)習(xí)活動在前，教師點撥在后”的原則，我將采用學(xué)生參與程度高的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)、探究式教學(xué)和計算機輔助教學(xué)三種教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，在活動中得到認識和體驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主合作學(xué)習(xí)精神。
根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，七年級學(xué)生的邏輯思維能力還不高，我將著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法；培養(yǎng)學(xué)生歸納的能力，使學(xué)生能用準(zhǔn)確簡練的語言表達某一問題的含義。
理解世界三大人種的特點和分布及世界人口分布的特點。
（1）運用地圖、資料，說出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布。
（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和進行地理思維的能力。
情感、態(tài)度價值觀：
通過對世界三大人種特點的了解，讓學(xué)生樹立正確的種族平等思想。
（1）世界三大人種的特點及分布地區(qū)。
（2）人口分布特點。
世界人口的分布及原因。
[教學(xué)方法]。
講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。
多媒體教學(xué)平臺、課件。
（導(dǎo)入新課）出示一張有關(guān)外國小朋友和中國小朋友的圖片，并配有劉歡的《我和你》，引入新課。
讓同學(xué)們看75頁三大人種相關(guān)知識，完成表格。（引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答）。
（過渡）人類在長期發(fā)展過程中，為了適應(yīng)不同的自然環(huán)境，逐漸形成了不同的體質(zhì)特征，其中區(qū)別最明顯的是膚色，按照膚色差異，世界人口可分為三大種族。
（學(xué)生活動2）：（展示“世界人種分布圖”），你知道三大人種主要分布在哪兒嗎？
[師生歸納總結(jié)]?世界上的所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人，把某個人種說成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應(yīng)該遭到反對并且譴責(zé)。
（學(xué)生活動3）：每組推薦一名學(xué)生扮演不同人種進行表演。
[過?渡]?我們知道現(xiàn)在世界人口在不斷增長，而且增長速度在不斷地加快。但各國由于國情的不同，人口的增長速度不一，從而導(dǎo)致世界人口的分布極不均衡。
[承?接]?不同的國家或地區(qū)人口的疏密程度是不一樣的，我們通常用人口密度這一指標(biāo)來衡量。
引言：世界上人口的分布是不是均勻的.？（有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。）。
1、小組對抗賽：用語言描繪人口的疏密（人跡罕至、人煙稀少、接踵摩肩、人聲鼎沸………….
[學(xué)生活動4]?接下來請同學(xué)們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)？那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢？（引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答。）。
[師生總結(jié)歸納]。
世界人口密集區(qū)：(1)亞洲東部沿海、東南部和南部——自然條件好，農(nóng)業(yè)發(fā)展早。
(2)歐洲西部、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早，經(jīng)濟發(fā)達。
世界人口稀疏區(qū)：(1)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地區(qū)。
(3)終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)(4)地勢高峻的高原、山地。
世界人口分布不均主要是受自然條件、經(jīng)濟、社會、歷史等的綜合影響形成的，其中與經(jīng)濟條件的關(guān)系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合人們的生產(chǎn)和生活，人口就稀少。
[課堂小結(jié)]?世界三大人種的體質(zhì)特征及主要分布地區(qū)；世界人口的主要分布地區(qū)。
人口說課稿篇十
本節(jié)內(nèi)容是上節(jié)內(nèi)容的延伸，是引起一個地區(qū)人口的變化又一原因。人口的空間變化，在當(dāng)今社會是一個普遍的現(xiàn)象，學(xué)生對該部分內(nèi)容有一定的了解，所以本節(jié)知識內(nèi)容教學(xué)難度不大。教材主要通過案例分析，使學(xué)生掌握什么是人口遷移。通過大量的實例和活動的形式，幫助學(xué)生掌握人口遷移的影響因素及其意義。本節(jié)課的難點在于“人口遷移”與“人口流動”的辨別以及對遷入地、遷出地的影響，教師在講授時，應(yīng)該強調(diào)兩者所具備條件上的差異以及多列舉身邊的例子加于區(qū)別理解?？傊?，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對人口遷移的有關(guān)知識有一個更深、更好的理解;同時，也能幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。
二、說學(xué)情。
“人口遷移”這一概念是初中地理課程沒有出現(xiàn)的新專業(yè)術(shù)語，高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能分辨“人口遷移與人口流動”目的是要使學(xué)生對這個問題有比較深層次的理解。有關(guān)國際、國內(nèi)人口遷移會涉及一些歷史知識，學(xué)生具有一定的知識儲備，但是大部分學(xué)生對這個問題的認識只是在表面現(xiàn)象上，沒有深入分析這個問題產(chǎn)生的原因。對于知識面不夠廣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說，是有一定難度的。因此，教學(xué)中涉及了一些探究活動，讓學(xué)生能夠也樂于參與課堂教學(xué)，并從中達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識與技能目標(biāo)。
1.明確人口遷移的概念、主要類型以及人口遷移的意義;。
2.說出影響人口遷移的主要因素。利用資料或圖表,分析說明某地區(qū)或某時期人口遷移的主要原因。
(二)過程與方法。
1.通過多媒體輔助教學(xué)，從現(xiàn)實生活和歷史資料分析人口遷移的概念及其原因;。
2.利用比較法幫助學(xué)生理解不同范圍、不同歷史時期人口遷移具有不同的特點。
(三)情感、態(tài)度及價值觀。
1.理解人口遷移是人類活動經(jīng)常的一種現(xiàn)象,它客觀上促進了民族的融合、經(jīng)濟的.發(fā)展。
四、說教學(xué)重難點。
【重點】。
(1)人口遷移的概念及三大要素。
(2)國際人口遷移原因,特點和移民的流向。
(3)國內(nèi)人口遷移的原因,特點和移民的流向。
【難點】。
(2)人口遷移對遷入地、遷出地的影響。
五、說教學(xué)方法。
為了突出重點，突破難點，我將采用案例法、比較法、探究法、情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法等方式來展開我的教學(xué)活動。
六、說教學(xué)過程。
教學(xué)過程如下：
在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用多媒體導(dǎo)入法，在課前播放一小段視頻《闖關(guān)東》，從拍攝背景、所述場景中引出課題《人口的遷移》。之所以這樣設(shè)計，既是為了引起學(xué)生的好奇心及興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂當(dāng)中也培養(yǎng)了學(xué)生們的歷史情懷。
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，首先承接引入部分，闡述人口數(shù)量發(fā)生變化的兩種原因人口自然增減和人口遷移，并點明本節(jié)課所要講述的重點知識點“人口遷移”并解釋人口遷移的概念。通過幾道簡單的題從生活實際出發(fā)，加深學(xué)生對概念的理解，并從實例中尋找共同點，從而得出人口遷移的三大因素：空間移動、居住地變更、時間限度(通常為一年)。進而引出除人口遷移的第二種人口移動形式：人口流動，并通過表格進行對比，使學(xué)生們能夠清晰的區(qū)分兩者。在對人口遷移有了初步認識之后，詳細學(xué)習(xí)兩種不同的人口遷移方式：國際遷移和本國內(nèi)人口遷移，分別運用兩段視頻(殖民主義擴張紀(jì)錄片、民工潮紀(jì)錄片)加一張圖片(1949年以來我國國內(nèi)人口遷移的主要流向)從現(xiàn)實角度進行剖析，并運用小組討論法，讓同學(xué)們分小組帶著問題進行討論，老師加以點撥，師生共同總結(jié)出兩種人口遷移的詳細內(nèi)容并用表格羅列出來，幫助學(xué)生整理思路，最后由老師對本節(jié)課加以總結(jié)，說明人口遷移對我國的意義。這樣不僅能夠提高學(xué)生讀圖、分析地理問題、解決地理問題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和地理思維。
在鞏固提高環(huán)節(jié)靈活運用教材的課后活動，總結(jié)歸納人口遷移對遷入地和遷出地的影響，從利與弊兩方面分別分析，既溫習(xí)本節(jié)課的重點知識，又發(fā)散思維完成知識建構(gòu)。
在小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)同學(xué)們需要回憶課堂內(nèi)容繪制出本節(jié)課中的三個表格，教師從而了解每位學(xué)生知識內(nèi)容的掌握情況，并設(shè)置開放式的問題，學(xué)生們查找相關(guān)人口遷移的活動記錄自主分析，學(xué)以致用。
七、說板書設(shè)計。
優(yōu)秀的板書是教材的精華體現(xiàn)，我根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計了綱要式的板書，力求簡單明了。設(shè)計如下：
人口的遷移。
人口說課稿篇十一
人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題是目前人類最為關(guān)注的四大熱點問題。不難發(fā)現(xiàn)，在人類與環(huán)境的關(guān)系中，人口是關(guān)鍵因素，人口問題是資源問題和環(huán)境問題產(chǎn)生的根源。人口數(shù)量和空間上的變化，都會引發(fā)包括資源、經(jīng)濟及社會等在內(nèi)的一系列變化。因此，教材把人口的變化作為全書的開篇。這也正符合了高中地理課標(biāo)總目標(biāo)要求學(xué)生“了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點；認識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑”的要求。
第一節(jié)教材內(nèi)容的課標(biāo)要求分析不同人口增長模式的主要特點及地。
區(qū)分布。首先從數(shù)量這樣一個最直觀的角度來探討人口的變化，因為目前我國和世界上的人口問題，正是由于人口增長過快引起的。并且，這一部分的基礎(chǔ)知識，初中已有涉及，由此引入，更顯得順理成章，有助于學(xué)生對該問題有更深層次的認識和理解，進一步樹立起人地關(guān)系的思想理念。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與技能：
1、使學(xué)生理解人口自然增長率的概念，能據(jù)圖說出世界各大洲人口自然增長的地區(qū)差異，了解人口基數(shù)對自然增長率、人口增長絕對數(shù)量的影響。
2、使學(xué)生進一步理解我國的計劃生育政策。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，教給學(xué)生讀圖的方法和技巧，讓學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng)，提高從地圖中獲取知識的能力。
（二）過程與方法：
1、通過圖片資料的分析，理解世界各國公眾對目前已十分龐大，并且還在不斷增長的世界人口的關(guān)注。
2、利用相應(yīng)的文字資料和練習(xí)替闡明人口自然增長與自然增長率的關(guān)系及自然增長率與出生率、死亡率的關(guān)系。
3、利用圖表分析、比較法引導(dǎo)學(xué)生概括世界人口變化在不同時期的特點和同一時期不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應(yīng)國家不同的人口政策，完成讀圖思考。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
1、通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人口觀，可持續(xù)發(fā)展觀。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析、從發(fā)展的角度看待問題的辨正唯物主義世界觀。
3、通過學(xué)習(xí)進一步加深學(xué)生對我國計劃生育基本國策的理解。
三、說學(xué)情。
對于人口及人口問題的基本知識，學(xué)生是具有一定的知識儲備的，學(xué)生在義務(wù)教育階段中的地理課及生物課中都已學(xué)過。但大部分學(xué)生對這個問題的認識都只是停留在表面現(xiàn)象上，因此高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能分析不同人口增長模式的'主要特點及地區(qū)分布，目的旨在使學(xué)生對這個問題由初中的感性認識為主提升到理性認識層面。
四、說教學(xué)重難點。
重點：1、理解人口數(shù)量增長在時間、空間上的差異及其成因。
重難點的突破主要是（1）通過教授讀圖方法及步驟讓學(xué)生在反復(fù)讀圖中真正掌握圖表分析的一般步驟和方法。（2）通過課堂活動及問題思考明白影響人口自然增長的因素。
五、課時安排：1課時（40分鐘）。
六、說教法。
問題引導(dǎo)法、討論法、比較法、因果聯(lián)系法、材料分析法、多媒體輔助教學(xué)。
七、說學(xué)法。
1、學(xué)會掌握地理曲線統(tǒng)計圖的閱讀方法（橫縱坐標(biāo)及曲線的含義）。
2、學(xué)會掌握柱狀統(tǒng)計圖的技能。
八、說教學(xué)過程。
一課前準(zhǔn)備。
自主學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，完成基礎(chǔ)知識梳理。
二課堂教學(xué)過程。
1、[新課導(dǎo)入]（多媒體顯示）pred問題（人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題），
2、[講授新課]導(dǎo)入圖片1.1世界60億人口日，由書上的圖片入手，并加入一些趣聞，有助于引起學(xué)生的注意，并讓學(xué)生清晰地意識到人口問題的嚴(yán)峻。
人口說課稿篇十二
人口遷移內(nèi)容在本章和第二章內(nèi)容中都起著相當(dāng)重要的作用。一方面它是人口增長的發(fā)展與深入：人口遷移是以人口增長為基礎(chǔ)的，而人口遷移和人口增長又一起塑造了人口分布的面貌。另一方面，人口遷移促進了城市化的推進，沒有大批的農(nóng)民由鄉(xiāng)村到城市的遷移活動，城市化水平就不可能快速提升。所以，從某種意義上講，人口遷移是聯(lián)系人口和城市兩部分的橋梁。
本節(jié)教材由兩部分組成，一是人口遷移的概念與分類;二是引起人口遷移的原因。課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是舉例說明人口遷移的主要原因，活動建議是運用本地人口資料，探究本地人口遷移的特點。
教材在編排上使用了陳述的方式將人口遷移概念、人口遷移的影響因素逐步列出，并列舉了一系列人口遷移的案例來論證不同的影響因素，總體上體系是完整的，但仔細分析是材料的堆砌與排列，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)運用造成了很大的不便。
針對這種情況，我在教學(xué)的設(shè)計上通過整合要素，努力創(chuàng)設(shè)一個完整的劇本故事，來濃縮各種影響因素，在不偏離教學(xué)的重點的基礎(chǔ)上，讓教學(xué)的流程層次感鮮明、體系性更強，具體見下面的設(shè)計。
【學(xué)情分析】。
1、一學(xué)生本身就具備初步的人口知識，但僅是對一些表面現(xiàn)象的認知，對人口遷移與環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系知之甚少，平時對身邊的地理事象關(guān)注也比較少。
2、高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，知識面廣，具有較強的認知能力、推理能力和自學(xué)能力，對新的學(xué)習(xí)情境有極大的興趣與學(xué)習(xí)欲望。
3、高一學(xué)生的人口觀、環(huán)境觀、世界觀正在形成，但是由于接觸的社會面狹窄，在探究思考中存在一定的片面性，需要正確的情感教育引導(dǎo)。
【對策】針對上述學(xué)情，我在教學(xué)設(shè)計中注重下列環(huán)節(jié)。
1、努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊熟悉的教學(xué)情境，以完整的故事來串聯(lián)凌亂的知識點，以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動參與為標(biāo)志，在自主學(xué)習(xí)方式下，進行有效教學(xué)。
2、嘗試用不同的知識獲取方式，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、比較、思考、表達來獲取科學(xué)的人口知識與人口環(huán)境觀點。
3、注重鄉(xiāng)土案例的運用，努力滲透情感教育的理念，使學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能逐步樹立科學(xué)的人口觀與環(huán)境觀，并激發(fā)愛國愛鄉(xiāng)熱情。
1、知識與技能。
(1)能比較人口遷移與人口流動的區(qū)別;能列舉不同的人口遷移類型。
(2)熟悉掌握人口遷移的各種因素，能從日常生活的具體案例中總結(jié)人口遷移的原因。
(3)學(xué)會調(diào)查與訪談，來探究孝感當(dāng)?shù)氐娜丝谶w移特點。
2、過程與方法。
(1)創(chuàng)設(shè)“我的移民家庭”的實例情境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析材料的能力。
3、情感態(tài)度價值觀。
(2)“我的移民家庭”的巧妙運用，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細節(jié)、關(guān)注身邊的人生態(tài)度。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，并充分體現(xiàn)人口遷移在人口與環(huán)境中的橋梁作用，確定本節(jié)的教學(xué)重難點：
【教學(xué)重點】。
1、使學(xué)生能夠區(qū)別人口遷移與人口流動。
2、使學(xué)生能掌握影響人口遷移的因素。
3、使學(xué)生能運用所學(xué)知識來解釋當(dāng)?shù)氐娜丝谶w移類型與特征。
【教學(xué)難點】如何歸納實際案例中人口遷移的影響因素。
【突破】列表比較加實例剖析解決概念區(qū)別;創(chuàng)設(shè)“我的移民家庭”故事情境來有效串聯(lián)凌亂的因素，使學(xué)生在品味故事中掌握這一重難點;鄉(xiāng)土材料的討論，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課程重點部分在高潮中得以解決。
人口遷移是當(dāng)代高中學(xué)生都非常熟悉的一種社會現(xiàn)象，但是涉及的領(lǐng)域比較廣泛，受到的影響因素比較復(fù)雜，因此在教學(xué)中努力讓問題形象、生動、有效地展現(xiàn)出來成為本節(jié)課設(shè)計的重點。通過思考，大體運用了下列教學(xué)方法與手段：
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，設(shè)計自主思考空間。編寫“我的移民家庭”這一生動形象的故事情境，輕松地引導(dǎo)學(xué)生進入自主思考的空間，讓原本凌亂的知識毫無痕跡地進入學(xué)生的腦海中。
2、運用比較的方法，清晰地將“人口遷移”與“人口流動”的內(nèi)在區(qū)別展現(xiàn)出來，并及時運用大量實例來進行鞏固，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，更掌握了列表比較這種有效的方法。
3、采取合作探究的方法，運用調(diào)查、訪談的手段將孝感本地的鄉(xiāng)土材料進行整理、分類，引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)知識解決身邊的地理問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
4、傳統(tǒng)的講授結(jié)合引導(dǎo)性的自主閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與總結(jié)歸納能力。
(一)導(dǎo)入新課設(shè)計。
【設(shè)計方案】。
展示姚易對決的nba賽場圖片，并配上背景文字：[新浪體育訊]北京時間11月10日，nba20xx—20xx賽季首次中國德比——姚易對決，舉世矚目。
(二)新課教學(xué)。
【設(shè)計2】用列表法來區(qū)分“人口遷移”與“人口流動”的差異。
【設(shè)計3】教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對人口遷移進行不同角度的分類。
【設(shè)計4】實例分析。
(1)同學(xué)們周末上街購物、節(jié)假日外出旅游;。
(2)美國東北工業(yè)區(qū)人口遷往南部“陽光地帶”;。
(3)王艷隨全家從孝昌縣縣搬到孝感市并轉(zhuǎn)入實驗中學(xué)就讀;。
(4)1947年印巴分治1500萬穆斯林從印度遷往巴基斯坦;。
(5)在國外，經(jīng)常會有一些流浪歌手輾轉(zhuǎn)于各大城市;。
(6)明清時期我國廣東、福建等省的`人民移居?xùn)|南亞;。
(7)我的朋友上個月剛從鳴翠桃園搬遷到容大五環(huán)居住。
問題1：上述實例中哪些屬于人口遷移?
問題2：上述實例中哪些屬于國際人口遷移?
2、關(guān)于人口遷移的各種原因探究教學(xué)方案。
【設(shè)計方案】。
設(shè)置一個主題故事情境——邊聽邊想：分享平凡人的故事(故事由語文課代表朗讀，同學(xué)們認真聽并獨立思考，列舉出故事中出現(xiàn)的影響人口遷移的各種因素。)。
【故事描述】。
分享平凡人的故事。
[旁白]一個平凡的家庭，卻融合了五湖四?！@就是我“家”!
[我的獨白]1981年的秋天，我出生于浙江省湖州市的普通家庭，家境清貧，卻度過了一段難忘的童年時光。20xx年的夏秋之交，我滿載夢想地進入了浙江師大，在金華度過了改變我人生軌跡的四年。20xx年，又是異鄉(xiāng)——浙江孝感，開始了我全新的職業(yè)生涯，伴隨我的還有我風(fēng)雨同行的女友，一位從寧波轉(zhuǎn)來的女孩。
[爸爸的告白]我們家老祖宗在安徽的安慶市，當(dāng)年還是清朝時期，正值太平天國運動，戰(zhàn)火紛飛、民不聊生，于是你的爺爺?shù)臓敔斁蛶е遥瑏淼竭@塊當(dāng)時還尚未開墾的土地上。認識你媽媽的時候，還是文革的時候，當(dāng)時她是從上海下鄉(xiāng)的知青，后來便組成了現(xiàn)在的家庭。
【設(shè)計問題】。
問題1：上述“我”的家庭故事反映了什么現(xiàn)象?
問題2：那你能例舉上述故事中有幾次人口遷移嗎?
問題3：促使我們家庭成為一個典型的移民家庭的因素有哪些?
問題4：同學(xué)們，通過閱讀材料并結(jié)合教材p17—20，在白紙上寫下影響人口遷移的各種因素。
【設(shè)計理由】。
我放棄了用一個個不同的案例材料來展示人口遷移的影響因素，同時也摒棄了傳統(tǒng)的面面俱到地從各種影響因素來分類講述。這樣做的目的在于一方面要充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的主體性與思想性，另一方面又著力于避免材料的堆砌而讓課堂流于探究的形式而其實根本沒有探究。經(jīng)過多重思考，我使用了“我”這個第一人稱來編寫了一個自白式的故事，塑造了“我”這樣一個包括了多種原因的移民家庭，真實感與感染力都非常強，容易帶動學(xué)生“入戲”。
通過這樣情感互容的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生自主閱讀課本，總結(jié)各類影響因素，教師列表展示結(jié)果：
3、關(guān)于人口遷移的特征與發(fā)展的設(shè)計思考。
【設(shè)計方案】。
運用富陽的鄉(xiāng)土資料作為合作探究資料，引導(dǎo)學(xué)生(四人小組)進行激烈討論，總結(jié)出富陽市人口遷移的歷史演化過程與發(fā)展特征。從學(xué)生最熟悉的身邊環(huán)境出發(fā)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到身邊的社會現(xiàn)象中，學(xué)習(xí)對自己終生有益的地理。
【展示案例材料】。
大遷移——富陽，在路上。
材料1據(jù)《富陽縣志》記載。
1956年，國務(wù)院批復(fù)電力部門，同意建設(shè)新安江水電站。故庫區(qū)需遷移2萬多人，其中富陽、新登兩鎮(zhèn)共安置移民11591人。
1970年，政府動工建設(shè)巖石嶺水庫，庫區(qū)人民相繼遷入新登諸地。
1959、1960年，富陽縣響應(yīng)黨中央的號召，動員青年支援寧夏地區(qū)建設(shè)。
20xx年，404名三峽移民順利安置在富陽市的8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，并大多獲得工作。
材料2富陽新聞網(wǎng)20xx發(fā)布——趕上改革開放的熱潮，富陽以其獨特的資源優(yōu)勢發(fā)展起來，特別是造紙、煉銅、光纜等發(fā)展極為迅速，吸引了大批的優(yōu)秀人才和農(nóng)民工。
材料3富陽新聞網(wǎng)20xx發(fā)布——《富陽日報》刊登了一張富陽知名攝影師吳昱拍的照片，35年前鸛山磯頭的“燕子跳”，勾起了廣大網(wǎng)友是對那個年代清澈富春江的追憶。而現(xiàn)在不少地方的村民反映溪里的水發(fā)黃、石頭生銹，甚至無法使用。這也使部分村民產(chǎn)生了離開的想法。
材料42007年初，一個嶄新的詞語出現(xiàn)在富陽人的生活中，它就是“生活富裕、生命陽光”——一個象征城市品牌和城市精神的完美結(jié)合的詞語。
【合作探究主題】。
(三)小結(jié)作業(yè)。
【設(shè)計主題】關(guān)于住宅小區(qū)人口遷移的調(diào)查報告。
【參考調(diào)查表】。
孝感市人口遷移和流動的基本情況調(diào)查表。
人口說課稿篇十三
黎平。
20××年4月28日。
1、愿意漱口，學(xué)習(xí)正確的漱口方法。
2、知道漱口可以保護牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。
一盒芝麻餅、掛圖、紗布、小毛巾人手一份：小鏡子、小杯子、漱口水。
一、激發(fā)興趣。
1、猜一猜：禮盒里可能是什么？
2、嘗一嘗：芝麻糕好吃嗎？是什么味道呀？
二、發(fā)現(xiàn)問題。
1、提問：芝麻糕都吃完了嗎？嘴巴里還有嗎？肯定嗎？
2、接下來我們一起來做個小游戲。（出示塑料盒子）。
3、讓我們來漱漱口，漱口的時候要輕輕的不要吐到外面去，漱口時發(fā)現(xiàn)了什么？哪來的？
三、解決問題。
2、出示掛圖二。請他把嘴張開，看看他的牙到底怎么了？
師小結(jié)：蛀蟲在我們的牙齒上咬出一個一個黑黑的小洞洞，這樣我們的牙齒就生病了，小朋友就會覺得牙齒很疼很疼。所以，我們要保護好自己的牙齒。
四、學(xué)習(xí)漱口。
1、出示掛圖三。提問：他是誰？笑得漂亮嗎？他的牙齒怎么樣？
2、請你們猜猜他用什么好辦法把牙齒變白的？聽聽他是怎么說的？
3、除了刷牙，還有什么保護牙齒的好辦法？（個別回答）。
4、你們有誰會漱口嗎？個別幼兒示范，教師邊講解。
5、出示漱口順序圖，配合兒歌模仿動作：我們一起跟著小哥哥學(xué)漱口。
兒歌：手拿花花杯，喝口清清水，閉上嘴，抬起頭、咕嚕咕嚕吐出水。
6、幼兒實踐操作，教師巡回指導(dǎo)。
提示：用小哥哥的方法漱漱口，然后用小鏡子照照，看看牙齒變干凈了嗎？
7、跟音樂一起學(xué)習(xí)歌曲《漱口》。
8、歡快的歌聲結(jié)束。
師總結(jié)：今天寶寶學(xué)會了漱口幫助我們保護牙齒，你們知道還有哪些辦法也能保護我們的牙齒，使牙齒變白變健康？對呀，早晚刷牙，飯后漱口、睡覺前不吃甜食、不咬硬的東西都能使我們的牙齒白白的、亮亮的，吃東西來香香的，這樣我們的身體就會長得棒棒的。
人口說課稿篇十四
本節(jié)《人口的遷移》是人口機械增長的表現(xiàn)，是引起人口增長的另一種原因。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)從知識能力要求的角度要求學(xué)生了解人口遷移的地理現(xiàn)象、地理規(guī)律，掌握閱讀人口遷移路線圖的能力和結(jié)合實例分析總結(jié)人口遷移的原因的能力，從情感、態(tài)度、價值觀要求的角度要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)具體人口遷移的知識，分析人口遷移的原因，培養(yǎng)憎惡殖民統(tǒng)治和種族、民族歧視，同情尊重廣大勞動人民的美好感情。為了更好地實現(xiàn)知識培養(yǎng)和情感培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)中通過國際、國內(nèi)人口遷移不同時期的四個人口遷移案例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會閱讀人口遷移路線圖，并通過討論分析得出影響人口遷移的因素，故教學(xué)重點在案例分析，難點在于人口遷移的概念和影響人口遷移的主要因素。
二、課標(biāo)分析。
課標(biāo)：舉例說明人口遷移的主要原因。
活動建議：
1．運用比較法，對比二戰(zhàn)前后人口遷移方向、遷移路線、遷移原因等方面的差異。
2．運用本地人口資料，探究本地人口遷移的特點和原因。
3．結(jié)合其他案例對人口遷移的原因進行探究。
4．舉行小型辯論會，加深人口遷移對社會經(jīng)濟影響的理解。
三、三維目標(biāo)。
知識與技能：
1.了解人口遷移的概念、分類。
2.理解影響人口遷移的因素，能利用資料或圖表，掌握分析人口遷移案例的思路和方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生對地理現(xiàn)象的特征及原理的分析與綜合能力。
過程與方法：
1．利用地圖，運用比較法分析二戰(zhàn)前后國際人口遷移的不同特點。
2．運用比較法分析我國不同時期國內(nèi)人口遷移具有的不同特點。
3．聯(lián)系當(dāng)?shù)丶肮沤裰型馊丝谶w移的案例，分析人口遷移的原因。
情感、態(tài)度與價值觀：
1．人口遷移客觀上促進了民族融合、經(jīng)濟發(fā)展。
2．樹立科學(xué)的人口觀、發(fā)展觀。
3.培養(yǎng)憎惡殖民統(tǒng)治和種族、民族歧視，同情尊重廣大勞動人民的美好感情。
四、說學(xué)情。
在講國際、國內(nèi)人口遷移時會涉及歷史知識，這部分知識學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，可以加深對本課知識的掌握。
本課的學(xué)習(xí)要用案例分析法和比較法。學(xué)習(xí)時我會將相關(guān)資料準(zhǔn)備好，讓學(xué)生分析。另外對于二戰(zhàn)前后國際人口遷移的特點比較，要引導(dǎo)學(xué)生看圖，對重點的遷移流向及遷移原因進行分析，得出結(jié)論。
五、說教法。
案例分析法和比較法。
六、說教學(xué)程序。
1．教學(xué)用具：
多媒體展示；人口遷移的視頻。
2．設(shè)計思路：
本課沒有完全按照教材順序走，而是對教材進行了重組。在講國際、國內(nèi)人口遷移的知識時，人口遷移的主要因素基本都涉及到了，因此，可以直接用國際、國內(nèi)人口遷移的大量案例進行分析，從而得出人口遷移的主要因素。
導(dǎo)入時，用一組對比鮮明的圖片，引發(fā)學(xué)生的情感。一定要珍惜現(xiàn)在的.生活，然后換位思考，可能會引起人口遷移。結(jié)束時，再讓學(xué)生觀看這些圖片，并進行情感的升華。
3．教學(xué)流程。
（一）新課引入。
放映兩組圖片，一組是天津的美好生活圖片，另一組是西部貧困生活的圖片，引起學(xué)生心靈的震撼，產(chǎn)生珍惜今天的美好生活的感觸。
提問：假如現(xiàn)在給你一個機會，讓你重新選擇住所，你會選擇什么地方？
我們都有對美好生活的.向往，這樣就可能發(fā)生人口遷移。
多媒體展示：
對更好生活的向往是人類歷史發(fā)展的首要驅(qū)動力。――布洛赫《希望原理》。
（二）講授新課。
人口說課稿篇十五
各位評委老師，上午好！
我今天說課的題目是人口的遷移。下面開始我的說課。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我將嚴(yán)格按照啟發(fā)式原則展開教學(xué)，從教材分析、學(xué)情分析、教材目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)方法，教學(xué)過程等方面著手，引導(dǎo)學(xué)生從實例中認識人口遷移及其劃分。
本節(jié)內(nèi)容是上節(jié)內(nèi)容的延伸，是引起一個地區(qū)人口的變化又一原因。人口的空間變化，在當(dāng)今社會是一個普遍的現(xiàn)象，學(xué)生對該部分內(nèi)容有一定的了解，所以本節(jié)知識內(nèi)容教學(xué)難度不大。教材主要通過案例分析，使學(xué)生掌握什么是人口遷移。通過大量的實例和活動的形式，幫助學(xué)生掌握人口遷移的影響因素及其意義。本節(jié)課的難點在于“人口遷移”與“人口流動”的辨別以及對遷入地、遷出地的影響，教師在講授時，應(yīng)該強調(diào)兩者所具備條件上的差異以及多列舉身邊的例子加于區(qū)別理解?？傊?，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對人口遷移的有關(guān)知識有一個更深、更好的理解；同時，也能幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。
“人口遷移”這一概念是初中地理課程沒有出現(xiàn)的新專業(yè)術(shù)語，高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能分辨“人口遷移與人口流動”目的是要使學(xué)生對這個問題有比較深層次的理解。有關(guān)國際、國內(nèi)人口遷移會涉及一些歷史知識，學(xué)生具有一定的知識儲備，但是大部分學(xué)生對這個問題的認識只是在表面現(xiàn)象上，沒有深入分析這個問題產(chǎn)生的原因。對于知識面不夠廣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說，是有一定難度的。因此，教學(xué)中涉及了一些探究活動，讓學(xué)生能夠也樂于參與課堂教學(xué)，并從中達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）知識與技能目標(biāo)。
1、明確人口遷移的概念、主要類型以及人口遷移的意義；
2、說出影響人口遷移的主要因素。利用資料或圖表，分析說明某地區(qū)或某時期人口遷移的主要原因。
（二）過程與方法。
1、通過多媒體輔助教學(xué)，從現(xiàn)實生活和歷史資料分析人口遷移的概念及其原因；
2、利用比較法幫助學(xué)生理解不同范圍、不同歷史時期人口遷移具有不同的特點。
（三）情感、態(tài)度及價值觀。
1、理解人口遷移是人類活動經(jīng)常的一種現(xiàn)象，它客觀上促進了民族的融合、經(jīng)濟的發(fā)展。
【重點】。
（1）人口遷移的概念及三大要素。
（2）國際人口遷移原因，特點和移民的流向。
（3）國內(nèi)人口遷移的原因，特點和移民的流向。
【難點】。
（2）人口遷移對遷入地、遷出地的影響。
為了突出重點，突破難點，我將采用案例法、比較法、探究法、情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法等方式來展開我的教學(xué)活動。
教學(xué)過程如下：
在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用多媒體導(dǎo)入法，在課前播放一小段視頻《闖關(guān)東》，從拍攝背景、所述場景中引出課題《人口的遷移》。之所以這樣設(shè)計，既是為了引起學(xué)生的好奇心及興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂當(dāng)中也培養(yǎng)了學(xué)生們的歷史情懷。
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，首先承接引入部分，闡述人口數(shù)量發(fā)生變化的兩種原因人口自然增減和人口遷移，并點明本節(jié)課所要講述的重點知識點“人口遷移”并解釋人口遷移的概念。通過幾道簡單的題從生活實際出發(fā)，加深學(xué)生對概念的理解，并從實例中尋找共同點，從而得出人口遷移的三大因素：空間移動、居住地變更、時間限度（通常為一年）。進而引出除人口遷移的第二種人口移動形式：人口流動，并通過表格進行對比，使學(xué)生們能夠清晰的區(qū)分兩者。在對人口遷移有了初步認識之后，詳細學(xué)習(xí)兩種不同的人口遷移方式：國際遷移和本國內(nèi)人口遷移，分別運用兩段視頻（殖民主義擴張紀(jì)錄片、民工潮紀(jì)錄片）加一張圖片（1949年以來我國國內(nèi)人口遷移的主要流向）從現(xiàn)實角度進行剖析，并運用小組討論法，讓同學(xué)們分小組帶著問題進行討論，老師加以點撥，師生共同總結(jié)出兩種人口遷移的詳細內(nèi)容并用表格羅列出來，幫助學(xué)生整理思路，最后由老師對本節(jié)課加以總結(jié)，說明人口遷移對我國的意義。這樣不僅能夠?qū)W生讀圖、分析地理問題、解決地理問題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和地理思維。
在鞏固環(huán)節(jié)靈活運用教材的課后活動，總結(jié)歸納人口遷移對遷入地和遷出地的影響，從利與弊兩方面分別分析，既溫習(xí)本節(jié)課的重點知識，又發(fā)散思維完成知識建構(gòu)。
在小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)同學(xué)們需要回憶課堂內(nèi)容繪制出本節(jié)課中的三個表格，教師從而了解每位學(xué)生知識內(nèi)容的掌握情況，并設(shè)置開放式的問題，學(xué)生們查找相關(guān)人口遷移的活動記錄自主分析，學(xué)以致用。
優(yōu)秀的板書是教材的精華體現(xiàn)，我根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計了綱要式的板書，力求簡單明了。設(shè)計如下：
人口說課稿篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，你們好！今天我要進行說課的課題是《人口警鐘須長鳴》，我準(zhǔn)備從“教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序”等幾個方面來說：首先，我對本課題進行分析。
一、說教材。
1、本課在教材中的地位和作用。
本課是九年級歷史與社會第二單元第二課的第一目。本課時主要圍繞我國的人口數(shù)量和質(zhì)量而展開，教材首先用直觀的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)了我國當(dāng)前的人口總數(shù)。然后回顧了我國人口發(fā)展的歷程，在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納了我國人口的三個主要特點：人口數(shù)量大、人口素質(zhì)偏低和人口的老齡化。最后通過專題探究，闡述了它們對自然、經(jīng)濟和社會發(fā)展帶來的負面影響。使學(xué)生認識到我國所面臨的人口問題的嚴(yán)峻性，并為第三課《可持續(xù)發(fā)展——我們的選擇》中我國必須貫徹的計劃生育、保護資源和環(huán)境的國策作出鋪墊，本課起著承上啟下的作用，具有極其重要的作用。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求：
本課教學(xué)我始終貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，以《歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以學(xué)生的認知水平為出發(fā)點，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基為落腳點。我確定了三位一體的教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識與能力。
了解我國人口的三個特點，以及其給資源、環(huán)境與社會經(jīng)濟發(fā)展帶來的危害。培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息、歸納總結(jié)，合作探究能力、思辨能力。
（2）過程與方法。
通過各種圖表和統(tǒng)計數(shù)據(jù)、體驗身邊的典型事例、討論比較分析來獲取知識。
（3）情感、態(tài)度與價值觀。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解我國所面臨人口問題的嚴(yán)峻性，提高其人口憂患意識，樹立辨證的人口觀。
3、說教材重點、難點。
教學(xué)重點：我國人口基本特點及其所帶來的危害。
教學(xué)難點：如何看待“人口”和“人手”
二、說教法和學(xué)法。
1、說教法：主要采取。
（1）直觀演示法：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。
（2）討論法：
教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我結(jié)合對研究性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過程最優(yōu)化理論的認識，本堂課主要采用討論式進行教學(xué)。討論是以問題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動方式，它旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。建構(gòu)主義理論認為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的'過程。美國教育家布魯姆也指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者”。
（3）角色表演法：
通過小品表演或現(xiàn)場演示，讓學(xué)生親身體驗，采用角色換位激發(fā)共鳴目的，達到情動欲行，這樣使課上得興趣盎然、生動活潑，又能收到效果。
（4）、情景教學(xué)法：
采用電教平臺等手段：擴大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)?！贝送猓€采取歸納法、演示分析法等。
人口說課稿篇十七
“人們出于某種目的移動到一定距離之外，改變其定居地的行為?！?/p>
[板書]、人口遷移的主要原因。
結(jié)束語：再觀看圖片引出結(jié)束語：再次看圖片大家又有什么感觸呢？我們都有對美好生活的向往，但如果大家都進行遷移，誰來開發(fā)自己的家鄉(xiāng)。因此，我們一定要珍惜現(xiàn)在的生活，并努力學(xué)習(xí)，用自己的雙手和智慧為構(gòu)建和諧社會做出貢獻。
人口說課稿篇十八
《漱口》是一首描寫小朋友漱口時情景的兒歌。內(nèi)容和生活緊密相連，充滿了生活氣息。語言質(zhì)樸清新，淺顯易懂，讀起來瑯瑯上口。學(xué)習(xí)這樣的課文，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。課文中要求學(xué)生識記的5個生字在書上、生活中出現(xiàn)頻率較高，無論從讀音還是字形來說，學(xué)生都比較容易掌握。課文中雖然第一次出現(xiàn)三拼音音節(jié)，但只要掌握正確的拼讀方法，練習(xí)起來并不難。
經(jīng)過與學(xué)生一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)班中不少學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)認識了許多漢字，個別學(xué)生的識字面甚至比較廣。本課中要求會認的5個生字，學(xué)生們大部分認識。同時，由于課文所描寫的是學(xué)生非常熟悉的日常生活動作，語言又通俗易懂，因此絕大部分學(xué)生能很快地理解課文內(nèi)容。但是，要讀準(zhǔn)字音，知道生字的書寫筆順，甚至寫字，對于學(xué)生來說就是嶄新的內(nèi)容了。結(jié)合學(xué)生的年齡特點，根據(jù)學(xué)生已掌握的學(xué)習(xí)方法和具備的學(xué)習(xí)能力，教師可以從實際出發(fā)，結(jié)合游戲，有側(cè)重的進行識字活動。關(guān)于拼音教學(xué)，經(jīng)過先前兩拼音的學(xué)習(xí)，通過多種形式的拼讀訓(xùn)練，相信學(xué)生一定能夠很快掌握三拼音的拼讀方法。
根據(jù)教學(xué)單元目標(biāo)的要求和依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，我制定了四個教學(xué)目標(biāo)（具體見教學(xué)設(shè)計）。識字教學(xué)是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的首要任務(wù)，也是本堂課的學(xué)習(xí)重點。“口、手、茶、杯、吐”這5個字，雖然很多學(xué)生已經(jīng)認識了，但是通過教學(xué)不僅要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)每一個字的字音，掌握記憶字形的最佳辦法，還要求能夠在不同的語言環(huán)境中不斷鞏固并學(xué)會運用。對于課文朗讀，則要求學(xué)生能夠字字過目讀課文，在學(xué)習(xí)過程中慢慢培養(yǎng)學(xué)生獨立朗讀的習(xí)慣。由于每個學(xué)生朗讀能力各有不同，可以采用多種形式的朗讀訓(xùn)練，相信長抓不懈地話，學(xué)生的朗讀能力一定會有不小的進步。在書寫方面，主要是會描寫“手”這個字，在與“毛”的比較中，既溫故知新，鞏固了已經(jīng)學(xué)過的基本筆畫，又熟記了筆順規(guī)則。進行拼音教學(xué)時，要求學(xué)生記住拼讀口訣，學(xué)習(xí)并掌握三拼音的拼讀方法，練習(xí)拼讀三拼音音節(jié)。
在生字的教學(xué)上，充分利用學(xué)生的已知，結(jié)合不同的識字方法，各有側(cè)重地進行識字活動。并引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，在語言環(huán)境中鞏固，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于學(xué)生來說，認識筆畫、知道筆順和描寫生字可能是學(xué)習(xí)中的難點，所以，碰到筆畫較多或容易寫錯的生字，教師可以運用板演、說筆順、書空的方法來突破難點。在描寫時，教師不僅要示范，還要在學(xué)生練習(xí)時巡視指導(dǎo)。
在指導(dǎo)朗讀方面，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況提出不同的要求，千萬不能操之過急。為了避免枯燥，朗讀的方式可以是多種多樣的，比如：個別讀、小組讀、同桌合作讀、男女生對讀、表演讀、打擂臺賽讀等。教師要創(chuàng)造機會給不同層次的學(xué)生，并適當(dāng)指導(dǎo)，熱情鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣，增強學(xué)習(xí)的信心。
拼音教學(xué)往往比較枯燥，教師在教學(xué)中應(yīng)時刻注意這一點，可以變換不同的拼讀形式，可以讓學(xué)生給音節(jié)找找好朋友、連連詞語等。三拼音拼讀可以教給學(xué)生拼讀方法。
“教是為了不教?！苯處熢诮虒W(xué)過程中要懂得培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。對于一年級學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是至關(guān)重要。例如，當(dāng)有學(xué)生表示這個字在上課前就已經(jīng)認識時，教師可及時詢問，了解他是怎么認識這個字的，讓他向大家交流記住這個字的好方法。這樣，就在無形中告訴學(xué)生，生活中處處是識字的課堂，每個人都可以用自己已經(jīng)學(xué)到的知識來幫助自己學(xué)會更多的知識。學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得的知識將遠遠比課堂中學(xué)到的多得多。
整堂課的教學(xué)分為四大板塊。
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。通過“牙博士和小明”的故事情景的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且以故事出現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程貫穿整堂課的教學(xué)，使學(xué)生明白如何養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。并且故事教學(xué)形式活潑有趣，學(xué)生們在看看（圖片）說說（護齒知識）唱唱（歌曲）中，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快！
第二板塊：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。識字教學(xué)中，考慮到學(xué)生的實際情況，我讓識字能力較強，有一定拼音基礎(chǔ)的學(xué)生領(lǐng)讀、范讀生字，教師適時點撥。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生運用自己獨特的方法記憶，例如，編順口溜記住“杯”的字形；用部件分析法識記“吐”，積累口字旁的字；運用比較法記住“手”等。其實記住字形的方法有很多，只要是能夠幫助學(xué)生記憶的，合理的方法，就都是好辦法，教師大可不必強求一致，應(yīng)該尊重和肯定學(xué)生個性學(xué)習(xí)過程中所取得的成果。碰到學(xué)生交流中所連帶的拓展識字活動，可稍作講解，這不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫字教學(xué)中，主要描寫“手”字，并與“毛”字進行區(qū)別，既溫故知新，又熟記了筆畫名稱和筆順規(guī)則。經(jīng)過半節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生比較容易出現(xiàn)疲倦狀態(tài)，所以，我采用游戲的方式進行復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生在愉快中繼續(xù)學(xué)習(xí)。
以此讓學(xué)生全面地了解如何保護我們的牙齒。這不僅是課外知識的拓展，更是說話能力的訓(xùn)練。
第四板塊：鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)拼音。本課首次出現(xiàn)三拼音，是在復(fù)習(xí)兩拼音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。如：先拼讀gulutu這三個音節(jié)，然后在后面加上一個單韻母，變成gualuotuo。教學(xué)時，教師沒有示范拼讀，而是讓學(xué)生嘗試自己拼讀，這是尊重了學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。最后，教會學(xué)生拼讀口訣“一二三一起拼，連成一個音”，幫助學(xué)生更快、更牢固地掌握拼讀方法。
總之，低年級的語文教學(xué)，不僅要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，要扎扎實實地打好語言文字的基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握識字讀文的知識技能，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要教育學(xué)生關(guān)愛生命，從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這樣，才能真正發(fā)揮教師“教書育人”的雙重功效！
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