教案能夠幫助教師反思教學(xué)過(guò)程,提升教學(xué)能力。在編寫(xiě)教案時(shí),我們應(yīng)注重教學(xué)過(guò)程的靈活性和適應(yīng)性,隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。小編整理了一些教學(xué)設(shè)計(jì)精彩的教案,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
公儀休拒收禮物教案篇一
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀劇本。
4、理解公儀休最后一段話的含義,學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔,拒收禮物的品格。
有感情地朗讀課文,體會(huì)公儀休的崇高品質(zhì)。
理解公儀休最后一段話的含義。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀劇本。
3、能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、通過(guò)對(duì)比,了解戲劇。
同學(xué)們,你們看過(guò)戲劇嗎?老師給大家看一段戲劇,想想看,要演好一場(chǎng)戲,要做那些準(zhǔn)備工作呢?(化妝、服裝、道具、布景、演員、燈光……)。
同學(xué)們說(shuō)得非常對(duì),其實(shí)剛才大家說(shuō)的都放在一起,就是一場(chǎng)戲的劇本。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)”?。(出示課題)。
播放課文分角色朗讀的錄音。讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),再和課文比較一下缺少了什么?(沒(méi)有交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)交代布景及人物活動(dòng)。括號(hào)交代說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。)。
師述:我們把剛才沒(méi)有讀到的部分的內(nèi)容叫做舞臺(tái)說(shuō)明,讀的部分就是人物對(duì)話,也叫臺(tái)詞。(出示)劇本包括舞臺(tái)說(shuō)明和臺(tái)詞。朗讀時(shí),只需讀人物對(duì)話。舞臺(tái)說(shuō)明不要讀出來(lái),但朗讀時(shí)要注意把它表現(xiàn)出來(lái)。
根據(jù)劇本長(zhǎng)短和情節(jié)的繁簡(jiǎn),戲劇分獨(dú)幕劇和多幕劇,只有一幕的戲叫獨(dú)幕劇,一幕以上叫多幕劇。本劇是獨(dú)幕劇。
二、感知課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、讓學(xué)生自讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
(2)思考:這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?
2、檢查自讀效果。
(1)出示生字卡片,指名讀,領(lǐng)讀。
拒收魯國(guó)宰相幕起麻煩務(wù)必腥味嘔吐違犯。
法紀(jì)哇無(wú)可奈何恍然大悟日夜操勞心滿(mǎn)意足。
(2)討論理解詞語(yǔ)。
(3)寫(xiě)字指導(dǎo)。
(4)描紅。
做課間操。
(5)再讀課文基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟人物。
1、自學(xué)討論。
在詢(xún)問(wèn)臺(tái)中,你有哪些不懂的問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),讓我們共同討論學(xué)習(xí)。
歸納出示:
a)公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎?從什么地方看出來(lái)?
c)公儀休喜歡吃魚(yú),為什么拒收鯉魚(yú)呢?
(1)、放古樂(lè),學(xué)生自學(xué)。
(2)同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,但一些同學(xué)也碰到一些難題,讓我們?cè)谛〗M中來(lái)交流、補(bǔ)充。小組學(xué)習(xí)交流。
2、精讀感悟。
(1)、學(xué)生找出寫(xiě)公儀休喜歡吃魚(yú)的語(yǔ)句“(回味似的)鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了,今天買(mǎi)了一條,一頓就吃光了?!薄爸灰焯煊恤~(yú)吃,我也就心滿(mǎn)意足了?!蓖ㄟ^(guò)對(duì)這些詞句品味、體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚(yú)的喜愛(ài)之情。
(過(guò)渡:公儀休喜愛(ài)吃魚(yú),這就有人送魚(yú)來(lái)了。)。
(2)、(看動(dòng)畫(huà),聽(tīng)讀。)分別請(qǐng)學(xué)生讀管家的話和公儀休拒收的話。公儀休真的是“一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐”嗎?他為樣說(shuō)?這里可以從送魚(yú)人的目的和公儀休與管家主人之間的關(guān)系兩方面去理解。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣,讀管家的話與公儀休的話,管家是滿(mǎn)臉堆笑,而公儀休是虛與周旋,機(jī)回絕。然后想象出三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情:公儀休的睿智,子明的不解,管家的無(wú)奈。
練讀。
(過(guò)渡:為什么公儀休喜愛(ài)吃魚(yú),卻不收呢?)。
(3)、學(xué)生讀出,出示一段話。
學(xué)生反復(fù)朗讀,理解公儀休拒收鮮鯉魚(yú)的原因,讓學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)理解這段話,“因?yàn)椤浴?、“如果……就要……就……”、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設(shè):第一步,如果收了人家的魚(yú),就要照人家的意思辦事而難免會(huì)違犯國(guó)家法紀(jì);第二步,如果犯了法,成了罪人,就根本吃不上魚(yú)了。由此得出結(jié)論:“不能收人家的魚(yú)”。公儀休承認(rèn)自己愛(ài)吃魚(yú),但想吃魚(yú)就必須自己去買(mǎi),這樣才會(huì)一直吃到鮮魚(yú)。為了表達(dá)自己的主張,公儀休運(yùn)用了反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣,朗讀時(shí)要注意指導(dǎo),體會(huì)公儀休高人一籌的見(jiàn)識(shí)和清正廉潔的品格。
3、分角色朗讀課文。
四、小結(jié)課文,提出要求。
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文,讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng),把握人物形象。
2、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。
課前準(zhǔn)備:
帽子、魚(yú)等道具。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1、(略)。
3、師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥:戲要演得好,不僅要做到形似,還要做到神似。
劇本中的故事是由人物對(duì)話展開(kāi)的,人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對(duì)話之中。所以,為了演得逼真,要請(qǐng)你:(板書(shū))認(rèn)真去讀人物對(duì)話,仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法,選擇你最感興趣的人物,反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。
學(xué)生自由讀書(shū)。
二、交流感受,表演評(píng)議。
1、你對(duì)誰(shuí)感興趣?為什么?(同桌互說(shuō))。
2、四人小組演劇本。
3、一小組上臺(tái)演。
4、評(píng)議(讓學(xué)生充分評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。)。
5、在評(píng)議的基礎(chǔ)上小組再演。
6、安排記者采訪活動(dòng)。分別采訪公儀休、管家和子明,在采訪活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)人物情感,領(lǐng)悟人物形象。
三、通過(guò)剛才這樣讀、演、評(píng)、采訪等活動(dòng),我想大家對(duì)劇本的理解更近了一步,現(xiàn)在有沒(méi)有興趣和信心演得更好。
1、指名四位同學(xué)再次上臺(tái)表演。激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
2、課后你想做些什么?
四、布置作業(yè)。
公儀休拒收禮物教案篇二
教學(xué)要求:
1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀劇本。讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng),掌握人物形象。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,其中綠色通道內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字新詞的意思。
4、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇扮演。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)公儀休清正廉潔的高尚品格。
難點(diǎn):理解公儀休最后一段話的含義。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:帽子、魚(yú)等道具。
一、揭題。
(獨(dú)幕?。?/p>
今天俺們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文有所不同,它是一出獨(dú)幕劇。
2、介紹劇本常識(shí)。
(1)獨(dú)幕劇是一種小型戲劇,顧名思義,只有一幕,幕起開(kāi)始,幕落結(jié)束。本文是個(gè)劇本,也就是演出這個(gè)獨(dú)幕劇的底稿。
(2)劇本一般在開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。(讓同學(xué)看課文開(kāi)頭五行內(nèi)容)。
(3)劇本的主要內(nèi)容是人物對(duì)話。(指名試讀開(kāi)頭兩句對(duì)話,然后讓同學(xué)瀏覽全文對(duì)話)。
(4)劇本中方括號(hào)交代舞臺(tái)背景和人物活動(dòng)等,圓括號(hào)交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。(讓同學(xué)看課文括號(hào)里的內(nèi)容)。
(5)劇本的朗讀只需讀人物對(duì)話。
二、自學(xué)課文。
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查生字詞。
3、指名分角色讀課文,師生評(píng)議。
4、討論:這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?
三.再讀課文,理清劇情發(fā)展。
1、再讀課文,并聯(lián)系方括號(hào)的內(nèi)容,考慮劇情的發(fā)展可分為幾個(gè)局部?
2、討論交流。
第一局部(開(kāi)頭至“心滿(mǎn)意足了”)。
第二局部(從“幕后”至“提著鯉魚(yú)下場(chǎng)”)。
第三局部(從子明說(shuō)“老師”至結(jié)束)。
四.默讀課文,進(jìn)行質(zhì)疑后討論交流。
1、默讀各局部,聯(lián)系段意,主動(dòng)質(zhì)疑。
(1)公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎?從什么地方可以看出來(lái)?
2、分四人小組進(jìn)行討論。
3、相機(jī)完成課后第四題。
4、全班交流。(相機(jī)板書(shū))。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2、范寫(xiě)“幕、魯、宰”。
3、完成習(xí)字冊(cè)。
六、作業(yè)。
課后將課文讀熟。
板書(shū)設(shè)計(jì):
(獨(dú)幕?。?/p>
愛(ài)吃鯉魚(yú)。
清正廉潔以身作則。
一、談話導(dǎo)入。
1、(略)。
3、師在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥:戲要演得好,不只要做到形似,還要做到神似。
劇本中的故事是由人物對(duì)話展開(kāi)的,人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對(duì)話之中。所以,為了演得逼真,要請(qǐng)你:(板書(shū))認(rèn)真去讀人物對(duì)話,仔細(xì)揣測(cè)人物內(nèi)心的想法,選擇你最感興趣的人物,反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。
同學(xué)自由讀書(shū)。
二、交流感受,扮演評(píng)議。
1、你對(duì)誰(shuí)感興趣?為什么?(同桌互說(shuō))。
2、四人小組演劇本。
3、一小組上臺(tái)演。
4、評(píng)議。(讓同學(xué)充沛評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。)。
5、在評(píng)議的基礎(chǔ)上小組再演。
6、布置記者采訪活動(dòng)。分別采訪公儀休、管家和子明,在采訪活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)人物情感,領(lǐng)悟人物形象。
三、通過(guò)剛才這樣讀、演、評(píng)、采訪等活動(dòng),俺想大家對(duì)劇本的理解更近了一步,現(xiàn)在有沒(méi)有興趣和信心演得更好。
1、指名四位同學(xué)再次上臺(tái)扮演。激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
2、課后你想做些什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
(獨(dú)幕劇)。
認(rèn)真讀人物的對(duì)話。
仔細(xì)揣人物的心理。
投入演選擇的人物。
公儀休拒收禮物教案篇三
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,積累8個(gè)詞語(yǔ)。運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)和句子。
2、小組合作,排演課本劇。
3、通過(guò)的故事,感受公儀休的清正廉潔。
教學(xué)過(guò)程。
一、開(kāi)放性導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今天,吳老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文,結(jié)識(shí)一位生活在兩千多年前的古人,他叫公儀休。
1、出示公儀休圖片及簡(jiǎn)介。
3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《公儀休拒收禮物》,同學(xué)們,今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文完全不同,把書(shū)翻開(kāi)。
二、互動(dòng)生成展開(kāi)。
(一)初讀劇本,了解劇本知識(shí)。
1、快速瀏覽,說(shuō)說(shuō)與以前的課文有什么不同。
2、交流。
3、小結(jié):課文就是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本(板書(shū):獨(dú)幕劇)。他在開(kāi)頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本的主要內(nèi)容是人物的對(duì)話。劇本中方括號(hào)主要交代布景和人物活動(dòng)等,圓括號(hào)主要交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。
4、認(rèn)識(shí)劇中其他兩位人物:魯國(guó)某大夫的管家公儀休的學(xué)生子明。
說(shuō)明:課伊始,就讓學(xué)生瀏覽課文,比較和以往的課文有什么不同?(交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里交代布景及人物活動(dòng)等。括號(hào)里交代說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。)了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)閱讀劇本。
三、讀通劇本,理解詞語(yǔ)。
劇本通過(guò)人物的對(duì)話告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事,那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢?
1、輕聲朗讀劇本。
要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ),讀通句子。
(2)想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事?
2、交流。
重點(diǎn)理解:回味日夜操勞心滿(mǎn)意足盛情恍然大悟無(wú)可奈何。
四、細(xì)讀劇本,深入理解。
1、公儀休喜歡吃魚(yú)嗎?從什么地方可以看出來(lái)?找出有關(guān)句子。
出示句子:(回味似的)鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了,今天買(mǎi)了一條,一頓就吃光了。
只要天天有魚(yú)吃,我也就心滿(mǎn)意足了。
讀一讀,演一演。
2、魯國(guó)這個(gè)地方是很少有鯉魚(yú)的,管家的主人為什么要把這么貴重的東西送給公儀休呢?
出示管家說(shuō)的。
讀一讀,演一演。
3、公儀休這么愛(ài)吃鯉魚(yú),為什么拒絕呢?他是怎么想的呢?
找出有關(guān)句子讀一讀,議一議、演一演。
運(yùn)用文中的關(guān)聯(lián)詞,練習(xí)說(shuō)話:他想:(),于是他()。
五、排演劇本,加深體會(huì)。
1、請(qǐng)三名上臺(tái)試演:一人演公儀休,一人演子明,一人演管家。
2、師生共評(píng),并隨機(jī)指導(dǎo)。
3、各小組分角色表演。
說(shuō)明:以小組為單位,人人參與,走進(jìn)角色,走進(jìn)歷史,都當(dāng)一回劇中人。在排演過(guò)程中,學(xué)生將各自的感悟、體驗(yàn)融入劇中,進(jìn)一步體會(huì)公儀休的清正廉潔。
公儀休拒收禮物教案篇四
教學(xué)要求:
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀劇本。
4、理解公儀休最后一段話的含義,學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔,拒收禮物的品格。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)公儀休的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):理解公儀休最后一段話的含義。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀劇本。
3、能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、通過(guò)對(duì)比,了解戲劇。
同學(xué)們,你們看過(guò)戲劇嗎?老師給大家看一段戲劇,想想看,要演好一場(chǎng)戲,要做那些準(zhǔn)備工作呢?(化妝、服裝、道具、布景、演員、燈光……)。
同學(xué)們說(shuō)得非常對(duì),其實(shí)剛才大家說(shuō)的都放在一起,就是一場(chǎng)戲的劇本。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)”?。(出示課題)。
播放課文分角色朗讀的錄音。讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),再和課文比較一下缺少了什么?(沒(méi)有交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)交代布景及人物活動(dòng)。括號(hào)交代說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。)。
師述:我們把剛才沒(méi)有讀到的部分的內(nèi)容叫做舞臺(tái)說(shuō)明,讀的部分就是人物對(duì)話,也叫臺(tái)詞。(出示)劇本包括舞臺(tái)說(shuō)明和臺(tái)詞。朗讀時(shí),只需讀人物對(duì)話。舞臺(tái)說(shuō)明不要讀出來(lái),但朗讀時(shí)要注意把它表現(xiàn)出來(lái)。
根據(jù)劇本長(zhǎng)短和情節(jié)的繁簡(jiǎn),戲劇分獨(dú)幕劇和多幕劇,只有一幕的戲叫獨(dú)幕劇,一幕以上叫多幕劇。本劇是獨(dú)幕劇。
二、感知課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、讓學(xué)生自讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
(2)思考:這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?
2、檢查自讀效果。
(1)出示生字卡片,指名讀,領(lǐng)讀。
拒收魯國(guó)宰相幕起麻煩務(wù)必腥味嘔吐違犯。
法紀(jì)哇無(wú)可奈何恍然大悟日夜操勞心滿(mǎn)意足。
(2)討論理解詞語(yǔ)。
(3)寫(xiě)字指導(dǎo)。
(4)描紅。
做課間操。
(5)再讀課文基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟人物。
1、自學(xué)討論。
在詢(xún)問(wèn)臺(tái)中,你有哪些不懂的問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),讓我們共同討論學(xué)習(xí)。
歸納出示:
a)公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎?從什么地方看出來(lái)?
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公儀休拒收禮物教案篇五
這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇,講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)的故事。我認(rèn)為教學(xué)這篇課文要使學(xué)生掌握三點(diǎn):一是學(xué)會(huì)課文是的生字詞,能分角色朗讀課文;二是了解一下獨(dú)幕劇的特點(diǎn),小組合作,排演課本?。蝗悄馨盐談”局泄珒x休、子明、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn),其中特別是要學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
本課是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本,此類(lèi)課文學(xué)生第一次接觸,劇本中的人物、年代又離學(xué)生較遠(yuǎn)。為了拉近距離,讓學(xué)生走進(jìn)文本,真切地去理解、去體驗(yàn)、乃至產(chǎn)生共鳴,教學(xué)時(shí)著重組織學(xué)生先通過(guò)對(duì)比了解戲??;再詞句品讀,體驗(yàn)感悟文章內(nèi)容;最后組織學(xué)生合作排演,加深對(duì)人物的理解。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,積累8個(gè)詞語(yǔ)。運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)和句子。
2、小組合作,排演課本劇。
3、通過(guò)的故事,感受公儀休的清正廉潔。
教學(xué)過(guò)程:
積累性常規(guī)活動(dòng):
積累杜甫、李白的古詩(shī)。
二、開(kāi)放性導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今天,吳老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文,結(jié)識(shí)一位生活在兩千多年前的古人,他叫公儀休。
3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《公儀休拒收禮物》,同學(xué)們,今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文完全不同,把書(shū)翻開(kāi)。
三、互動(dòng)生成展開(kāi)。
(一)初讀劇本,了解劇本知識(shí)。
1、快速瀏覽,說(shuō)說(shuō)與以前的課文有什么不同。
2、交流。
3、小結(jié):課文就是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本(板書(shū):獨(dú)幕劇)。他在開(kāi)頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本的主要內(nèi)容是人物的對(duì)話。劇本中方括號(hào)主要交代布景和人物活動(dòng)等,圓括號(hào)主要交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。
4、認(rèn)識(shí)劇中其他兩位人物:魯國(guó)某大夫的管家公儀休的學(xué)生子明。
說(shuō)明:課伊始,就讓學(xué)生瀏覽課文,比較和以往的課文有什么不同?(交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里交代布景及人物活動(dòng)等。括號(hào)里交代說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。)了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)閱讀劇本。
三、讀通劇本,理解詞語(yǔ)。
劇本通過(guò)人物的對(duì)話告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事,那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢?
1、輕聲朗讀劇本。
要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ),讀通句子。
(2)想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事?
2、交流。
重點(diǎn)理解:回味日夜操勞心滿(mǎn)意足盛情恍然大悟無(wú)可奈何。
四、細(xì)讀劇本,深入理解。
1、公儀休喜歡吃魚(yú)嗎?從什么地方可以看出來(lái)?找出有關(guān)句子。
出示句子:(回味似的)鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了,今天買(mǎi)了一條,一頓就吃光了。
只要天天有魚(yú)吃,我也就心滿(mǎn)意足了。
讀一讀,演一演。
2、魯國(guó)這個(gè)地方是很少有鯉魚(yú)的,管家的主人為什么要把這么貴重的東西送給公儀休呢?
出示管家說(shuō)的。
讀一讀,演一演。
3、公儀休這么愛(ài)吃鯉魚(yú),為什么拒絕呢?他是怎么想的呢?
找出有關(guān)句子讀一讀,議一議、演一演。
運(yùn)用文中的關(guān)聯(lián)詞,練習(xí)說(shuō)話:他想:(),于是他()。
五、排演劇本,加深體會(huì)。
1、請(qǐng)三名上臺(tái)試演:一人演公儀休,一人演子明,一人演管家。
2、師生共評(píng),并隨機(jī)指導(dǎo)。
3、各小組分角色表演。
說(shuō)明:以小組為單位,人人參與,走進(jìn)角色,走進(jìn)歷史,都當(dāng)一回劇中人。在排演過(guò)程中,學(xué)生將各自的感悟、體驗(yàn)融入劇中,進(jìn)一步體會(huì)公儀休的清正廉潔。
六、登臺(tái)亮相,欣賞評(píng)議。
公儀休拒收禮物教案篇六
教材分析:
《活見(jiàn)鬼》是新世紀(jì)版教材五年級(jí)下冊(cè)的一篇文言課文。這是一篇文言文。文章主要寫(xiě)了一個(gè)雨夜,兩個(gè)人鉆到同一把傘下走,互不說(shuō)話,雖互疑為鬼,走到橋上時(shí),一個(gè)人把另一人推下了水。兩人都認(rèn)為遇到鬼了,天亮后,兩人互相看看大笑起來(lái)。在那個(gè)信鬼神的年代,人們懷疑有鬼是很正常的。這個(gè)故事,告訴人們干什么事都不要疑神疑鬼的,世上是沒(méi)有鬼的,要相信科學(xué)反對(duì)迷信,否則會(huì)鬧出笑話!這篇小文章短小精悍,幽默風(fēng)趣共有三個(gè)層次:一是雨夜兩人同行;二是互相懷疑,一人撩試后把鬼擠下了水;三是兩個(gè)人相遇后相視笑了。
文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《活見(jiàn)鬼》這篇文章,學(xué)生將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信心,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:
1、由于上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)文言文。學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)生已具備的能力有:能流利的朗讀現(xiàn)代文,能表達(dá)自己的見(jiàn)解;有獨(dú)立學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣;掌握了一定的讀書(shū)方法,如:使用工具書(shū),聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)等;能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
2、能正確斷句,流利地朗讀。力爭(zhēng)達(dá)到熟讀成誦。
3、能根據(jù)現(xiàn)代文、工具書(shū)理解文章內(nèi)容,在反復(fù)誦讀課文中,能產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受。
4、初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。能領(lǐng)悟文言文語(yǔ)言的凝練,吸收我國(guó)古文的精華,感受古代語(yǔ)言的優(yōu)美。
5、使學(xué)生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的;世上是沒(méi)有鬼的,要相信科學(xué)反對(duì)迷信,
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)文言文要能正確斷句,流利地朗讀。力爭(zhēng)達(dá)到熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn):1、學(xué)生能讀懂每句話的意思。能讀懂全文。
2、理解兩人為什么會(huì)相視愕然,不覺(jué)大笑?
教學(xué)準(zhǔn)備:1、教師根據(jù)情況準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。帶工具書(shū)。查找有關(guān)寫(xiě)鬼的故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情引趣,揭示課題。
1、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)鬼的故事嗎,從哪兒聽(tīng)說(shuō)的?對(duì)于這個(gè)故事你是怎樣看的?
2、今天我們也來(lái)讀一篇有關(guān)鬼的故事。(板書(shū)課題)齊讀課題。
3、你是怎樣理解課題的?
(點(diǎn)評(píng):開(kāi)課伊始,激發(fā)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)回憶、講述故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)揭示課題,消除學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒,對(duì)學(xué)好課文充滿(mǎn)信心。)。
二、憑借方法,讀通課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照現(xiàn)代文或查閱工具書(shū),朗讀課文。
2、學(xué)生讀書(shū),教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
3、小組合作。
(1)把課文讀通。
(2)談?wù)勀阕x課文后的感受。
4、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)學(xué)生讀文言文。要求:讀的正確;正確斷句,讀順;表達(dá)真情實(shí)感。相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
(2)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)代文復(fù)述故事。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)述的情況即席點(diǎn)撥。
(點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生讀通、讀順、讀出滋味為學(xué)習(xí)文言文的起點(diǎn),這個(gè)環(huán)節(jié)教師提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?,把課文讀通順、讀懂。學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀,感受古文的韻律美,以期達(dá)到熟讀的效果,為深入理解課文鋪平道路。)。
三、反復(fù)誦讀,其義自見(jiàn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。
2、思考:兩人為什么相視愕然,不覺(jué)大笑?
3、小組討論,
4、全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生回顧:雨夜兩人同行;互相懷疑,一人撩試后把鬼擠下了水的語(yǔ)句)。
5、你能想象出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎?他們會(huì)說(shuō)些什么?
6、學(xué)生回答。
7、嘗試性背誦,力爭(zhēng)達(dá)到熟讀成誦。
(點(diǎn)評(píng):在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生初步懂得干什么事都不要疑神疑鬼的;世上是沒(méi)有鬼的,要相信科學(xué)反對(duì)迷信,激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后,引發(fā)學(xué)生想象,并通過(guò)談?wù)?、誦讀等形式,展現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的個(gè)性化感悟。)。
四、回顧課文,師生漫談。
1、學(xué)了本文,你有什么體會(huì)?可以從內(nèi)容和文體兩方面簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。
2、師生共同動(dòng)筆寫(xiě)體會(huì)。
3、師生交流。
(點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)體會(huì),為的是啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去感悟語(yǔ)言,并用最簡(jiǎn)潔的文字來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)是自主和個(gè)性化的,較好的體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合。教師與學(xué)生共同動(dòng)筆,師生漫談,更好地體現(xiàn)了平等的師生關(guān)系。)。
五、布置作業(yè),課后延伸。
1、背誦課文。
2、向自己的親人講述這個(gè)故事,并采訪他們聽(tīng)了故事后的體會(huì)。
(點(diǎn)評(píng):這次作業(yè)通過(guò)背誦講述采訪將積累語(yǔ)言和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在了一起。)。
公儀休拒收禮物教案篇七
這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇,講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)的故事。我認(rèn)為教學(xué)這篇課文要使學(xué)生掌握三點(diǎn):一是學(xué)會(huì)課文是的生字詞,能分角色朗讀課文;二是了解一下獨(dú)幕劇的特點(diǎn),小組合作,排演課本??;三是能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn),其中特別是要學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
本課是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本,此類(lèi)課文學(xué)生第一次接觸,劇本中的人物、年代又離學(xué)生較遠(yuǎn)。為了拉近距離,讓學(xué)生走進(jìn)文本,真切地去理解、去體驗(yàn)、乃至產(chǎn)生共鳴,教學(xué)時(shí)著重組織學(xué)生先通過(guò)對(duì)比了解戲??;再詞句品讀,體驗(yàn)感悟文章內(nèi)容;最后組織學(xué)生合作排演,加深對(duì)人物的理解。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,積累8個(gè)詞語(yǔ)。運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)和句子。
2、小組合作,排演課本劇。
3、通過(guò)的故事,感受公儀休的清正廉潔。
教學(xué)過(guò)程:
積累性常規(guī)活動(dòng):
積累杜甫、李白的'古詩(shī)。
二、開(kāi)放性導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今天,吳老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文,結(jié)識(shí)一位生活在兩千多年前的古人,他叫公儀休。
3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《公儀休拒收禮物》,同學(xué)們,今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文完全不同,把書(shū)翻開(kāi)。
三、互動(dòng)生成展開(kāi)。
(一)初讀劇本,了解劇本知識(shí)。
1、快速瀏覽,說(shuō)說(shuō)與以前的課文有什么不同。
2、交流。
3、小結(jié):課文就是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本(板書(shū):獨(dú)幕劇)。他在開(kāi)頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本的主要內(nèi)容是人物的對(duì)話。劇本中方括號(hào)主要交代布景和人物活動(dòng)等,圓括號(hào)主要交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。
4、認(rèn)識(shí)劇中其他兩位人物:魯國(guó)某大夫的管家公儀休的學(xué)生子明。
說(shuō)明:課伊始,就讓學(xué)生瀏覽課文,比較和以往的課文有什么不同?(交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里交代布景及人物活動(dòng)等。括號(hào)里交代說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。)了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)閱讀劇本。
三、讀通劇本,理解詞語(yǔ)。
劇本通過(guò)人物的對(duì)話告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事,那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢?
1、輕聲朗讀劇本。
要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ),讀通句子。
(2)想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事?
2、交流。
重點(diǎn)理解:回味日夜操勞心滿(mǎn)意足盛情恍然大悟無(wú)可奈何。
四、細(xì)讀劇本,深入理解。
1、公儀休喜歡吃魚(yú)嗎?從什么地方可以看出來(lái)?找出有關(guān)句子。
出示句子:(回味似的)鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了,今天買(mǎi)了一條,一頓就吃光了。
只要天天有魚(yú)吃,我也就心滿(mǎn)意足了。
讀一讀,演一演。
2、魯國(guó)這個(gè)地方是很少有鯉魚(yú)的,管家的主人為什么要把這么貴重的東西送給公儀休呢?
出示管家說(shuō)的。
讀一讀,演一演。
3、公儀休這么愛(ài)吃鯉魚(yú),為什么拒絕呢?他是怎么想的呢?
找出有關(guān)句子讀一讀,議一議、演一演。
運(yùn)用文中的關(guān)聯(lián)詞,練習(xí)說(shuō)話:他想:(),于是他()。
五、排演劇本,加深體會(huì)。
1、請(qǐng)三名上臺(tái)試演:一人演公儀休,一人演子明,一人演管家。
2、師生共評(píng),并隨機(jī)指導(dǎo)。
3、各小組分角色表演。
說(shuō)明:以小組為單位,人人參與,走進(jìn)角色,走進(jìn)歷史,都當(dāng)一回劇中人。在排演過(guò)程中,學(xué)生將各自的感悟、體驗(yàn)融入劇中,進(jìn)一步體會(huì)公儀休的清正廉潔。
六、登臺(tái)亮相,欣賞評(píng)議。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于之四,公儀休拒收禮物,希望對(duì)你有幫助!
公儀休拒收禮物教案篇八
《公儀休拒收禮物》蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇,講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)的故事。課文以公儀休拒收禮物為線索展開(kāi)故事情節(jié),劇情雖然簡(jiǎn)單,但結(jié)構(gòu)緊湊,人物性格鮮明,充分體現(xiàn)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。
知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,積累生詞,運(yùn)用各種。
方法理解詞語(yǔ)。(c層)2.初步了解劇本的特點(diǎn)。(c層)。
過(guò)程與方法:能分角色朗讀課文,小組合作排演課本劇。(b層)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受公儀休、子明、管家三個(gè)人物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)公儀休的清正廉潔。(a層)。
本課是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本,此類(lèi)課文學(xué)生第一次接觸,劇本中的人物年代又離學(xué)生較遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本,真切地去理解體驗(yàn),乃至產(chǎn)生共鳴,教學(xué)時(shí)可著重組織學(xué)生先與以前學(xué)過(guò)的課文對(duì)比,從而了解劇本的特點(diǎn);再通過(guò)詞句品讀,體驗(yàn)感悟文章內(nèi)容;最后組織學(xué)生合作排演,加深對(duì)人物形象的理解。
為了在語(yǔ)文課堂教學(xué)中能更全面地關(guān)注到學(xué)困生的學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng),本課教學(xué)采用了“分層教學(xué)法”。通過(guò)通過(guò)多層多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)性作業(yè)與評(píng)價(jià),達(dá)成培養(yǎng)學(xué)困生知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、方法、習(xí)慣,以及語(yǔ)言品位、語(yǔ)言行為等等的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目的。
1.與以前學(xué)過(guò)的課文對(duì)比,了解劇本的特點(diǎn)。
2.通過(guò)詞句品讀,體驗(yàn)感悟文章內(nèi)容。
3.組織學(xué)生合作排演,加深對(duì)人物形象的理解。
初讀劇本,了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)以及朗讀注意點(diǎn)。
1、學(xué)生交流板書(shū),舉例說(shuō)明。
2、出示劇本有關(guān)知識(shí),歸納說(shuō)明。
小結(jié):劇本開(kāi)頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物,方括號(hào)主要交代布景和人物活動(dòng)等,圓括號(hào)主要交代說(shuō)話時(shí)的表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作等,以上是舞臺(tái)說(shuō)明。劇本的主要內(nèi)容是人物的對(duì)話,朗讀只讀對(duì)話,提示要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
1、小組領(lǐng)學(xué)生字,理解生詞“回味、違犯、無(wú)可奈何、恍然大悟、心滿(mǎn)意足”,注意多音字“吐、盛、大”,尤其是兩個(gè)“大夫”的不同讀音和意思。
2、想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一件什么事?概括主要內(nèi)容并板書(shū)主要情節(jié)。(愛(ài)吃魚(yú)——拒收魚(yú)——談吃魚(yú))。
1、提出你認(rèn)為最有價(jià)值或最值得研究的一個(gè)問(wèn)題:公儀休喜歡吃魚(yú)卻為什么拒收鯉魚(yú)呢?圍繞以上問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容,圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)朗讀、品味,體會(huì)公儀休對(duì)魚(yú)的喜愛(ài)之情以及公儀休的見(jiàn)解和清正廉潔的品格。
2、出示公儀休談吃魚(yú)的一段話,聯(lián)系實(shí)際談理解。
(1)公儀休喜歡吃魚(yú)從什么地方可以看出來(lái)?找出有關(guān)句子,練習(xí)有感情朗讀。
“(回味似的)鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了,今天買(mǎi)了一條,一頓就吃光了?!?正面描寫(xiě))。
“只要天天有魚(yú)吃,我也就心滿(mǎn)意足了。”(側(cè)面描寫(xiě))。
(2)公儀休是怎樣拒收鯉魚(yú)的呢?找出有關(guān)句子讀一讀,體會(huì)公儀休的聰明機(jī)智。
(3)這段話在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?體會(huì)關(guān)聯(lián)詞和反問(wèn)句的作用,感悟公儀休的清正廉潔。
a、可設(shè)計(jì)以下句式幫助理解。
a()我喜歡吃魚(yú),()不能收人家的魚(yú)。
b()我收了人家的魚(yú),()要照人家的意思辦事。
c()照人家的意思辦事,()難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。
d()我犯了法,()吃不上魚(yú)。
b、設(shè)問(wèn):公儀休不收鯉魚(yú)就是為了“一直有魚(yú)吃”嗎?
出示:e我之所以不收人家的魚(yú),是因?yàn)?)。
(4)課外資料補(bǔ)充:公儀休任魯國(guó)宰相時(shí)規(guī)定魯國(guó)當(dāng)官的不得經(jīng)營(yíng)產(chǎn)業(yè),與民爭(zhēng)利,曾拔掉自家園子里好吃的冬葵菜,燒織布機(jī)、休妻。
1、把握人物形象。
公儀休:聰明機(jī)智、清正廉潔。
子明:謙遜有禮、勤學(xué)好問(wèn)。
管家:阿諛?lè)暧?、別有用心。
2、要求:把自己當(dāng)成文中的角色,深入領(lǐng)會(huì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言,揣摩人物的心理,通過(guò)朗讀表現(xiàn)出人物的神態(tài)、語(yǔ)氣,刻畫(huà)出人物的形象。
3、小組練習(xí),上臺(tái)展示評(píng)議。
點(diǎn)撥:戲要演得好,不僅要做到形似,還要做到神似。劇本中的故事是由人物對(duì)話展開(kāi)的,人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對(duì)話之中。所以,為了演得逼真,要請(qǐng)你認(rèn)真去讀人物對(duì)話,仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法,選擇你最感興趣的人物,反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。
1、小組試演,師生共評(píng),隨機(jī)指導(dǎo)。
2、各小組分角色表演。
3、登臺(tái)亮相,欣賞評(píng)議。
1、根據(jù)以前學(xué)過(guò)的課文寫(xiě)劇本或自編劇本。(特別注意什么?寫(xiě)清舞臺(tái)說(shuō)明、人物語(yǔ)言要鮮明。)。
2、排演課本劇。
3、搜集清正廉潔的小故事讀一讀。
愛(ài)吃魚(yú)——拒收魚(yú)——談吃魚(yú)。
聰明機(jī)智。
清正廉潔。
“分層教學(xué)法”就是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,師生同為主體又互為客體。通過(guò)多層多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)性作業(yè)與評(píng)價(jià),使學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造力、潛能、審美力、鑒賞力、個(gè)性、品德意志等得以表征、凝固在活動(dòng)中和活動(dòng)結(jié)果上。
為了在語(yǔ)文課堂教學(xué)中能更全面地關(guān)注到學(xué)困生的學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng),本課教學(xué)采用了“分層教學(xué)法”。通過(guò)通過(guò)多層多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)性作業(yè)與評(píng)價(jià),達(dá)成培養(yǎng)學(xué)困生知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、方法、習(xí)慣,以及語(yǔ)言品位、語(yǔ)言行為等等的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目的。
《公儀休拒收禮物》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。這篇課文是出獨(dú)幕劇,講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒絕某大夫送來(lái)的鯉魚(yú)的故事。課文以公儀休拒收禮物為線索展開(kāi)故事情節(jié),劇情雖然簡(jiǎn)單,但結(jié)構(gòu)緊湊,人物性格鮮明,充分體現(xiàn)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。根據(jù)教材特點(diǎn),我進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)。
一.針對(duì)個(gè)性——學(xué)生分層。
分層教學(xué)是在承認(rèn)學(xué)生差異、面向全體學(xué)生、使每個(gè)學(xué)生均有所獲的原則指導(dǎo)下,最大限度地為不同層次的學(xué)生提供“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”,體現(xiàn)了教育的機(jī)會(huì)均等、個(gè)體需要,有利于學(xué)困生的主動(dòng)發(fā)展。對(duì)于激發(fā)學(xué)困生興趣,多層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)困生主動(dòng)獲取知識(shí),大面積提高學(xué)習(xí)成績(jī),是很奏效的,c層次的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略適合于學(xué)困生。
二.針對(duì)閱讀——教學(xué)分層。
1.目標(biāo)分層:a、b、c三層教學(xué)目標(biāo)。其中c層教學(xué)目標(biāo):對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練要做到下要保底,不降低課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。這正是適合學(xué)困生的教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,變拉著走、推著走為主動(dòng)走主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練。
2.備課分層:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)。不同層次的學(xué)生,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有不同的要求。如在確定《公儀休拒收禮物》的教學(xué)目標(biāo)時(shí),c層的學(xué)困生只要求初步了解劇本的特點(diǎn),清理文章思路;熟讀劇本、排演劇本,把握文章的主題思想。a層學(xué)生則進(jìn)一步要求分析理解表述課文的中心;品讀文章中重點(diǎn)的片段,品味其語(yǔ)言文字的嚴(yán)謹(jǐn)。b層:培養(yǎng)抓住重點(diǎn)句子的理解,感悟文章主題思想的能力。
3、教法分層:不同層次的學(xué)生,學(xué)習(xí)效率不同,課堂容量也不能要求一樣;學(xué)困生的認(rèn)識(shí)、理解能力較弱,在課堂提問(wèn)、重點(diǎn)句子講解、鞏固練習(xí)上也都相應(yīng)地降低了要求。
三.針對(duì)實(shí)效——作業(yè)分層。
作業(yè)有三個(gè)層面的功能:一是檢查和鞏固功能,側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面,目的是強(qiáng)化記憶和獲得反饋信息,重在對(duì)課本知識(shí)、技能的鞏固;二是深化和提高功能,側(cè)重于過(guò)程與方法方面,目的在于促進(jìn)知識(shí)的形成和能力的提高,重在創(chuàng)新情景和思維過(guò)程;三是體驗(yàn)和發(fā)展功能,側(cè)重于知識(shí)、能力、情感、態(tài)度及價(jià)值觀的整合方面,目的在于促進(jìn)全面的發(fā)展,重在體驗(yàn)和實(shí)踐。第一層面的作業(yè)是針對(duì)學(xué)困生設(shè)計(jì)的。
公儀休拒收禮物教案篇九
1、有感情地朗讀課文,讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng),把握人物形象。
2、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)10、公儀休拒收禮物(獨(dú)幕劇),這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)表演這個(gè)獨(dú)幕劇。
1、想想怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了?
師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥:戲要演得好,不僅要做到形似,還要做到神似。劇本中的故事是由人物對(duì)話展開(kāi)的,人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對(duì)話之中。所以,為了演得逼真,要請(qǐng)你:(板書(shū))認(rèn)真去讀人物對(duì)話,仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法,選擇你最感興趣的人物,反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。
(1)課文中除了公儀休這個(gè)人物,還有管家他是怎樣的人?(虛情假意阿諛?lè)暧┳用髂兀浚ㄖt遜有禮勤學(xué)好問(wèn))。
2、分角色朗讀對(duì)話,選擇一下自己感興趣的人物。你對(duì)誰(shuí)感興趣?為什么?
1、同學(xué)們讀得真不錯(cuò),能不能把它表演出來(lái),表演時(shí)要注意表情、動(dòng)作,可以表現(xiàn)得夸張一些,會(huì)背的同學(xué)就試著背,不會(huì)背的可以看著書(shū)讀。
2、學(xué)生自由找人組合表演(準(zhǔn)備五分鐘)。
3、學(xué)生上臺(tái)表演。
4、評(píng)議。(讓學(xué)生充分評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。)。
5、在評(píng)議的基礎(chǔ)上小組再演。
6、安排記者采訪活動(dòng)。分別采訪公儀休、管家和子明,在采訪活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)人物情感,領(lǐng)悟人物形象。
1、指名四位同學(xué)再次上臺(tái)表演。激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
2、課后你想做些什么?
課后再演練一下《公儀休拒收禮物》這個(gè)獨(dú)幕劇,把戲演得更好些、更逼真些。選擇你最感興趣的人物來(lái)演。仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心想法。
(獨(dú)幕?。?。
認(rèn)真讀人物的對(duì)話。
仔細(xì)揣人物的心理。
投入演選擇的人物。
公儀休拒收禮物教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀劇本。讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng),把握人物形象。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字新詞的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)公儀休清正廉潔的崇高品格。
難點(diǎn):理解公儀休最后一段話的含義。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。
1、同學(xué)們,在這個(gè)單元我們集中學(xué)習(xí)了一些歷史故事。也認(rèn)識(shí)了一些有個(gè)性的歷史人物,如:的劉備,的諸葛亮,的張飛的祁黃羊。
二、自學(xué)課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),(出示自讀要求)先自己讀讀劇本,了解一下它與我們以前學(xué)過(guò)的如《祁黃羊》這樣體裁的課文在表達(dá)形式上有什么不同?再想一想:(1)劇中有哪些人物?(2)主要講了什么事?(3)事情的時(shí)間地點(diǎn)?最后小組內(nèi)再分角色讀一讀人物的對(duì)話,體會(huì)一下人物的個(gè)性特點(diǎn)。
三、檢查自讀,介紹劇本常識(shí):
(1)交流:劇中有哪些人物?主要講了什么事?事情的時(shí)間地點(diǎn)?你是怎么知道的?(文章的開(kāi)頭)。
(2)介紹劇本常識(shí):
※我們先來(lái)讀讀文章的開(kāi)頭,看看它交代了些什么?(開(kāi)頭)誰(shuí)來(lái)讀?開(kāi)頭交代了些什么?以前的課文是不是也是像這樣羅列出來(lái)的?(暗含在段落中的)這就是劇本和我們以前學(xué)過(guò)的文章的第一個(gè)不同之處。我們把劇本中以這種形式表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容叫(舞臺(tái)說(shuō)明),它可以幫助我們了解劇情,一目了然,一眼就可以看出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)還有哪些主要人物。這是劇本的第一個(gè)特點(diǎn)。
※劇本還有什么特點(diǎn)呢?同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)劇本中間還出現(xiàn)了一些【,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽遥x一讀,想一想它交代的又是一些什么內(nèi)容呢?出示(的連接)老師也把這些內(nèi)容找出來(lái)了,誰(shuí)來(lái)讀一讀(開(kāi)火車(chē)讀)。它交代的是什么內(nèi)容?什么叫“幕起”?我們?cè)诳次乃嚤硌輹r(shí),常常發(fā)現(xiàn),舞臺(tái)前有一塊厚厚的幕布,幕起就是幕布拉開(kāi)的意思,表示節(jié)目開(kāi)始。那“幕落”呢?(就是幕布閉合的意思)表示這個(gè)節(jié)目或這部分已經(jīng)結(jié)束了。而演員們也趁幕落之際,作好準(zhǔn)備,布置下一個(gè)節(jié)目的場(chǎng)景、道具等等。一般幕落之后再起,就表示新的節(jié)目又開(kāi)始了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?,這個(gè)劇本有幾個(gè)幕起幕落?(一個(gè))也就是說(shuō),這部戲只有一幕,劇情比較簡(jiǎn)單,是不分幕的小型戲劇。像這樣小型的舞臺(tái)劇我們就把它稱(chēng)作為獨(dú)幕劇,這里的“獨(dú)”是什么意思?你現(xiàn)在懂了嗎?除了獨(dú)幕劇外,還有多幕劇,你能舉一反三解釋一下什么叫多幕劇嗎?劇本中像這些內(nèi)容我們也把它叫做(舞臺(tái)說(shuō)明)它可以幫助我們了解劇情的變化,什么時(shí)候什么人該上,什么人該下了,舞臺(tái)的背景需要做哪些變化等等,為演員的表演作好充分的準(zhǔn)備。這就是劇本的第二個(gè)特點(diǎn)。
四、品讀劇本,了解人物個(gè)性:
1、劇本還有一個(gè)顯著的特點(diǎn),就是通過(guò)對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物形象,展現(xiàn)性格,表達(dá)思想感情。下面我們就著重來(lái)讀讀臺(tái)詞,體會(huì)一下人物的個(gè)性。這部獨(dú)幕劇主要出現(xiàn)了幾個(gè)人物?(公儀休、子明、管家)。
2、分析公儀休的個(gè)性:公儀休是怎樣的一個(gè)人?(魯國(guó)的宰相,而且很愛(ài)吃魚(yú))從哪里可以看出?根據(jù)學(xué)生回答,出示句子:
a、嗯,剛吃過(guò)。(回味似的)鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了,今天買(mǎi)了一條,一頓就吃光了。
b、只要天天有魚(yú)吃,我也就心滿(mǎn)意足了。
討論:※“回味”是什么意思?(回想食物吃過(guò)的余味,吃了還想吃)你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎?可見(jiàn)公儀休對(duì)鯉魚(yú)是有點(diǎn)留念有點(diǎn)難舍,對(duì)鯉魚(yú)的味道真是回味無(wú)窮,贊不絕口呀!)指導(dǎo)朗讀品味。
※還有什么地方可以看出他愛(ài)吃魚(yú)?“一條魚(yú)一頓就吃光了?!保ㄒ粭l魚(yú)一頓就吃光了,從他吃的量上來(lái)看,公儀休對(duì)魚(yú)實(shí)在是情有獨(dú)鐘)指導(dǎo)朗讀品味。
※還有什么地方可以看出他愛(ài)吃魚(yú)?“只要天天有魚(yú)吃,我也就心滿(mǎn)意足了?!薄靶臐M(mǎn)意足”什么意思?這說(shuō)明他對(duì)鯉魚(yú)是百吃不厭!誰(shuí)再來(lái)度。指導(dǎo)朗讀品味。
※公儀休既然這么喜歡吃魚(yú),又為什么會(huì)“很久沒(méi)吃魚(yú)了”呢?(也許不太富有,無(wú)錢(qián)天天買(mǎi)。公儀休是個(gè)清官,歷來(lái)清官都比較窮困,用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下就叫“兩袖清風(fēng)”)。
※說(shuō)了這么多,公儀休最終目的就是讓管家把魚(yú)拿回去,不是嗎?既然這樣,公儀休為什么不直接說(shuō):“這魚(yú)我不能收,請(qǐng)你拿走!”要是你是那位管家聽(tīng)到這樣的話后,有什么樣的感覺(jué)?(尷尬)那位大夫呢?(生氣,覺(jué)得公儀休也太不把他放在眼里了,就會(huì)懷恨在心,試想,同在朝野公事,如果出現(xiàn)這種情況,損害國(guó)家的利益,不是嗎?)現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀公儀休的話,(指名讀)想一想他以這樣的理由拒絕,好在哪里?(言辭客氣,充滿(mǎn)友好,婉言謝絕,既不傷害對(duì)方,又守正不阿。)是呀,公儀休是虛與周旋,婉言謝絕。這樣的拒收多巧妙呀!可見(jiàn)公儀休不但律己從嚴(yán)、清正廉潔,還是一個(gè)聰明機(jī)智的人,讓我們一起再來(lái)讀一讀他的話,再次感受一下他的聰明機(jī)智。
※那位管家聽(tīng)了這番話后,也只好是(無(wú)可奈何)。
3、分析子明的個(gè)性:
※公儀休在管家求見(jiàn)之前,對(duì)鯉魚(yú)的鮮美是贊不絕口;在接見(jiàn)管家之后,卻說(shuō)自己“一聞到鯉魚(yú)的腥味就要嘔吐”,始終在公儀休身旁的子明對(duì)此會(huì)有什么樣的感受?你能用文中一個(gè)詞來(lái)形容一下他的感受嗎?(不解)什么叫“不解”?遇到不明白的問(wèn)題我們應(yīng)該怎樣做?學(xué)貴有疑,貴在釋疑。勤學(xué)好問(wèn)才能真正釋疑。學(xué)生子明是不是這樣一個(gè)人呢?(出示句子)。
※經(jīng)過(guò)公儀休這一番解釋?zhuān)用饔袥](méi)有明白其中的道理?從那個(gè)詞可以看出?(出示句子。“恍然大悟”是什么意思?)誰(shuí)來(lái)讀,由此可見(jiàn),子明不但勤學(xué)好問(wèn),還擇善而從。
4、讀到這兒,從劇中人物的對(duì)話中,我們初步體會(huì)到了人物各自的性格特征,說(shuō)說(shuō)看,劇中人物你最欣賞誰(shuí)?的確,公儀休以身作則,聰明機(jī)智,清正廉潔;學(xué)生子明是謙遜好問(wèn),擇善而從,都是我們學(xué)習(xí)的榜樣!
5、但劇中還有一位人物,那位管家,你們對(duì)他又持有怎樣的態(tài)度呢?(出示管家的話。)理解“滿(mǎn)臉堆笑”,指名讀,你覺(jué)得管家是怎樣一個(gè)人?(口是心非、阿諛?lè)暧e有所圖)。
6、同學(xué)們記住,我們?cè)诤瓦@些人打交道時(shí),不但要冷靜,表現(xiàn)出聰明機(jī)智,還要能守正不阿,出淤泥而不染,千萬(wàn)不能貪圖暫時(shí)的享受而禁不住禮物、金錢(qián)的誘惑,觸犯國(guó)家的法律,走上犯罪的道路。
7、今天這節(jié)課我們初步了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)以及劇中人物的個(gè)性特征。課后請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位排演一下這個(gè)劇本,我們將展開(kāi)比賽。
四、布置作業(yè)。
1.分角色讀好人物的對(duì)話,排演課本劇。
2.小練筆(任選一題):
(1)仿造課文,把《祁黃羊》的故事改成獨(dú)幕劇。
(2)仔細(xì)閱讀公儀休的話,談?wù)劰适铝艚o你的啟示。
附板書(shū):
公儀休:聰明機(jī)智?律己從嚴(yán)?清正廉潔。
子?明:謙遜有禮?勤學(xué)好問(wèn)?擇善而從。
管?家:奉承討好?口是心非?別有用心。
公儀休拒收禮物教案篇十一
同學(xué)門(mén),上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了(獨(dú)幕劇)《公儀休拒受禮物》。
不僅了解了劇情,而且熟悉了劇中的人物。想不想嘗嘗做演員、做導(dǎo)演的滋味?好!這節(jié)課我們來(lái)演一演這個(gè)獨(dú)幕劇。
那么,如何演好這個(gè)獨(dú)幕劇呢?(學(xué)生:記住臺(tái)詞;投入進(jìn)去,把自己當(dāng)著劇中的人物;要有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情;要選好演員;要有道具、導(dǎo)演等等。)。
二、演一演。
1、電腦小精靈友情提醒(邊說(shuō)邊課件顯示)導(dǎo)演和演員:????????。
友情提醒:。
對(duì)話,要符合人物的身份、年齡;
表演,要有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情。
2、排練。為了滿(mǎn)足同學(xué)們演一演這個(gè)獨(dú)幕劇的愿望,讓我們分四人小劇組,分工排練吧。(課件顯示)。
排練須知:
1、劇組分工;
2、自讀自練;
3、合作試演。
5、請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演《公儀休拒受禮物》全劇。請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)照劇本,結(jié)合自己的排練和體會(huì),邊看邊思考,待會(huì)兒作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。(演員佩帶道具,表演得有聲有色)。
三、評(píng)一評(píng),演一演,說(shuō)一說(shuō)。
2、重點(diǎn)評(píng)價(jià)“公議休”的表現(xiàn),品味文本語(yǔ)言。
師:第一部分“公議休喜歡吃魚(yú)”,他們表現(xiàn)得怎樣?
生:“鯉魚(yú)的味道太鮮美了!”這句話演得特別好,從他的表情和語(yǔ)氣里,我都想吃鯉魚(yú)了。
公儀休拒收禮物教案篇十二
1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀劇本。讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng),把握人物形象。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字新詞的意思。
重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)公儀休清正廉潔的崇高品格。
難點(diǎn):理解公儀休最后一段話的含義。
1、今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文有所不同,它是一出獨(dú)幕劇。
2、介紹劇本常識(shí)。
(1)播放課文分角色朗讀的錄音。讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),和課文比較一下缺少了什么?(沒(méi)有交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)交代布景及人物活動(dòng)。括號(hào)交代說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。)。
(2)獨(dú)幕劇是一種小型戲劇,只有一幕,幕起開(kāi)始,幕落結(jié)束。本文是個(gè)劇本,也就是演出這個(gè)獨(dú)幕劇的底稿。
劇本一般在開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物(讓學(xué)生看課文開(kāi)頭五行內(nèi)容)。我們把剛才沒(méi)有讀到的部分的內(nèi)容叫做舞臺(tái)說(shuō)明,劇本中方括號(hào)交代舞臺(tái)背景和人物活動(dòng)等,圓括號(hào)交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等(讓學(xué)生看課文括號(hào)里的內(nèi)容)。讀的部分就是人物對(duì)話,也叫臺(tái)詞。劇本包括舞臺(tái)說(shuō)明和臺(tái)詞。朗讀時(shí),只需讀人物對(duì)話。舞臺(tái)說(shuō)明不要讀出來(lái),但朗讀時(shí)要注意把它表現(xiàn)出來(lái)。
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
(2)思考:這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?
2、檢查自讀效果。
(1)指名分段讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
3、自學(xué)討論。
學(xué)生質(zhì)疑:你有哪些不懂的問(wèn)題,讓我們共同討論學(xué)習(xí)。
歸納出示:a)公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎?從什么地方看出來(lái)?
1、讀第一部分。
過(guò)渡:公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎,從哪里可以看出?根據(jù)學(xué)生回答,出示句子:
a、嗯,剛吃過(guò)。(回味似的)鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了,今天買(mǎi)了一條,一頓就吃光了。
b、只要天天有魚(yú)吃,我也就心滿(mǎn)意足了。
指導(dǎo)朗讀品味,體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚(yú)的喜愛(ài)之情。(練一練。
指名讀)。
板書(shū):愛(ài)吃鯉魚(yú)。
公儀休非常喜歡吃魚(yú),這就有人送魚(yú)來(lái)了。
2、讀第二部分。
(1)分角色讀管家、公儀休的話。
出示句子:謝謝你家大人的盛情,可這魚(yú)我不能收哇!你不知道,現(xiàn)在我一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐。請(qǐng)你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人。(齊讀)。
板書(shū):拒收鯉魚(yú)。
(2)公儀休真的是一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐嗎?他為什么這樣說(shuō)?
(其實(shí)這是假話,他這樣說(shuō)才能讓管家把魚(yú)帶走。送魚(yú)的目的是有意討好。)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣,讀管家的話與公儀休的話,管家是滿(mǎn)臉堆笑,而公儀休是虛與周旋,機(jī)智回絕。然后想象出三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情:公儀休的睿智,子明的`不解,管家的無(wú)奈。
過(guò)渡:為什么公儀休喜愛(ài)吃魚(yú),卻不收呢?在一旁的子明不明白,你們明白嗎?
3、讀第三部分。
找出這段話中的關(guān)聯(lián)詞,自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)這段話你怎么理解?(俗話說(shuō),拿人家的手短,吃人家的嘴軟。)。
(如果就所以收魚(yú)違紀(jì)辦事)。
想象一下公儀休的語(yǔ)氣,學(xué)著他來(lái)讀一讀。
4、聽(tīng)了公儀休的一番話,子明明白了他說(shuō):(引讀)。
想象:那他今后會(huì)怎樣做呢?同學(xué)們,你們也明白了嗎?明白了什么?(假如你是局長(zhǎng),有人送你愛(ài)抽的香煙,你會(huì)怎么做?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)表演。)。
5、分角色朗讀課文。
6、學(xué)完了課文你覺(jué)得公儀休是個(gè)怎樣的人?(清正廉潔以身作則聰明機(jī)智)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ),熟讀課文。
板書(shū):
愛(ài)吃鯉魚(yú)。
如果收魚(yú)就。
公儀休。
清正廉潔。
違紀(jì)辦事所以。
拒收鯉魚(yú)。
1、有感情地朗讀課文,讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng),把握人物形象。
2、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)10、公儀休拒收禮物(獨(dú)幕劇),這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)表演這個(gè)獨(dú)幕劇。
1、想想怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了?
師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥:戲要演得好,不僅要做到形似,還要做到神似。劇本中的故事是由人物對(duì)話展開(kāi)的,人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對(duì)話之中。所以,為了演得逼真,要請(qǐng)你:(板書(shū))認(rèn)真去讀人物對(duì)話,仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法,選擇你最感興趣的人物,反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。
(1)課文中除了公儀休這個(gè)人物,還有管家他是怎樣的人?(虛情假意阿諛?lè)暧┳用髂??(謙遜有禮勤學(xué)好問(wèn))。
2、分角色朗讀對(duì)話,選擇一下自己感興趣的人物。你對(duì)誰(shuí)感興趣?為什么?
1、同學(xué)們讀得真不錯(cuò),能不能把它表演出來(lái),表演時(shí)要注意表情、動(dòng)作,可以表現(xiàn)得夸張一些,會(huì)背的同學(xué)就試著背,不會(huì)背的可以看著書(shū)讀。
2、學(xué)生自由找人組合表演(準(zhǔn)備五分鐘)。
3、學(xué)生上臺(tái)表演。
4、評(píng)議。(讓學(xué)生充分評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。)。
5、在評(píng)議的基礎(chǔ)上小組再演。
6、安排記者采訪活動(dòng)。分別采訪公儀休、管家和子明,在采訪活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)人物情感,領(lǐng)悟人物形象。
1、指名四位同學(xué)再次上臺(tái)表演。激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
2、課后你想做些什么?
課后再演練一下《公儀休拒收禮物》這個(gè)獨(dú)幕劇,把戲演得更好些、更逼真些。選擇你最感興趣的人物來(lái)演。仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心想法。
(獨(dú)幕?。?/p>
認(rèn)真讀人物的對(duì)話。
仔細(xì)揣人物的心理。
投入演選擇的人物。
公儀休拒收禮物教案篇十三
教學(xué)要求:
1.能分腳色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9/11個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀劇本。
4.理解公儀休最后一段話的含義,學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.????能讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
2.????說(shuō)出從哪里看出公儀休很愛(ài)吃魚(yú)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題??2’。
1.????板書(shū)課題。
2.????介紹劇本常識(shí)。
二、初讀課文??15’。
1.????學(xué)生自讀課文。
要求:
a.????讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
b.????劃出有疑問(wèn)的地方。
2.????檢查自讀效果。
a.????出示生字詞,正音。
b.????指名朗讀對(duì)話,學(xué)生評(píng)議。
c.????教師指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
3.????再讀課文。
思考:你明白了什么?還有那些不明白的地方?
4.????交流:
a.????這已課講了一件什么事情?
b.????故事發(fā)生在什么時(shí)間?地點(diǎn)?有哪些人?
c.????故事分為幾部分?
d.????你還有什么不明白的地方?
三、學(xué)習(xí)第一部分??15’。
1.????自由讀,看看哪些地方可以看出公儀休特別愛(ài)吃魚(yú)?
2.????學(xué)生回答。
3.????指導(dǎo)朗讀。
4.????指名表演。學(xué)生評(píng)議。
5.????再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
四、課堂練習(xí)??3’。
1.????有感情朗讀課文。
2.????抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.????學(xué)習(xí)公儀休的美好品質(zhì)。
2.????能分角色朗讀課文,表演劇本。
教學(xué)過(guò)程;
一、????激趣導(dǎo)入后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)和人物。幫學(xué)生理一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、能不能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)公儀休是一個(gè)什么樣的人。(比如公儀休:愛(ài)吃魚(yú)。清正廉潔。聰明機(jī)智。)這些都能從文章中哪些地方可以看出。
二、快速讀劇本,邊讀邊劃有關(guān)語(yǔ)句。
a)學(xué)生自由讀劇本。
b)交流所得,把握人物個(gè)性特點(diǎn)。
其間幫學(xué)生理解諸如:公儀休為什么不收鯉魚(yú)那段經(jīng)典的話語(yǔ);管家為何要送鯉魚(yú)給公儀休,為何偏偏送的是鯉魚(yú);公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個(gè)性品質(zhì)的問(wèn)題。)。
三、讓學(xué)生有感情地讀自己要扮演的角色的臺(tái)詞。
四、表演。
1、分配好角色,大家當(dāng)導(dǎo)演,有什么話想對(duì)演員說(shuō)(說(shuō)表演的要點(diǎn))。(如時(shí)間緊就演公儀休拒收禮物一段)。
2、表演。
3、點(diǎn)評(píng)。有沒(méi)有把大家的意圖演出來(lái)。
4、學(xué)生對(duì)照看自己還需改進(jìn)的地方,再反饋表演,要求要加進(jìn)自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
五、明理。
六、課后試演課本劇。
練習(xí)3。
教學(xué)要求:
1、練習(xí)誦讀《三國(guó)演義》的精彩片段,講跟“三國(guó)”有關(guān)的故事,知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2、寫(xiě)好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫(xiě)得如同鳥(niǎo)翅,要舒展。
3、熟記八個(gè)詞語(yǔ)。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際,學(xué)會(huì)安慰。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間:
四課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題(處處留心)。
1、教學(xué)第一部分。
(1)談話導(dǎo)入:同學(xué)們,中國(guó)有四大古典名著,你們了解嗎?是哪幾部?
(2)今天,老師要向大家介紹《三國(guó)演義》中寫(xiě)得非常精彩的一段,叫做“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”。
(3)學(xué)生借助字典讀通。
(4)有讀不懂的地方提出來(lái),學(xué)生間交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。
(5)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀??纯次闹械年P(guān)云長(zhǎng)給你留下什么印象。
(6)學(xué)生練習(xí)誦讀,要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來(lái)。
(7)指名交流,學(xué)生品讀。
2、教學(xué)第二部分。
(2)通過(guò)閱讀,你們都了解哪些“三國(guó)”故事?
(3)出示:空城計(jì)?苦肉計(jì)?夜走麥城?刮骨療毒?過(guò)五關(guān),斬六將。
萬(wàn)事具備,只欠東風(fēng)。
(4)在這些故事中,你們最感興趣的是哪一個(gè)?那么我們就一起來(lái)練習(xí)講這個(gè)故事好嗎?講的時(shí)候要抓住要點(diǎn),關(guān)鍵的地方要講的具體、生動(dòng)。
(5)學(xué)生在小組內(nèi)講故事,選出講得最好的代表小組參加班級(jí)的交流。
(6)每組派代表在講臺(tái)前講故事,聲音要響亮,舉止要大方,并要帶有表情。
(8)教師歸納學(xué)生評(píng)議的意見(jiàn),小結(jié)講好故事的基本方法。
(9)鼓勵(lì)學(xué)生回去后給家人講“三國(guó)”的故事。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第二題(寫(xiě)好鋼筆字)。
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀“奈”、“恭”、“慕”三個(gè)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀貼,要求學(xué)生重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。
3、這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí),你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該提醒大家注意的?
4、教師重點(diǎn)知道學(xué)生寫(xiě)“奈”。提醒學(xué)生注意,字中的撇捺要寫(xiě)得舒展,如同鳥(niǎo)翅。下半部分要呈上靠之勢(shì)。
5、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。
6、根據(jù)描紅情況,教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié),再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
二、教學(xué)第三題(讀讀背背)。
1、學(xué)生自由地讀,不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
2、教師范讀。
3、同桌討論每個(gè)詞語(yǔ)的大概意思。
4、學(xué)生練說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
5、自由朗讀。
6、同座位練習(xí)背誦。
7、指名讀。
8、集體練讀。
9、集體齊背。
10、指名背。
第三課時(shí)。
教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)。
2、今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何安慰他人,使他們的心情舒暢起來(lái)。
3、板書(shū):學(xué)會(huì)安慰。
二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)得法。
情境:解小惠是班上的同學(xué),她學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)優(yōu)異,家長(zhǎng)對(duì)她的期望也很大。這一次考試,因?yàn)榇中模疱e(cuò)一題,沒(méi)能取得滿(mǎn)分的好成績(jī),她傷心得哭了。
1、學(xué)生試著從不同角度對(duì)解小惠進(jìn)行安慰。
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,指導(dǎo)學(xué)生從同情、鼓勵(lì)、找回自信等方面進(jìn)行安慰;試著換個(gè)角度,從自身方面設(shè)身處地進(jìn)行安慰,安慰時(shí)注意得體、語(yǔ)氣委婉。
3、小組合作,演一演這一情境。
4、上臺(tái)表演,全班交流。(指明一學(xué)生扮演解小惠,另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué),臺(tái)下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演,進(jìn)行指導(dǎo)。)。
5、媽媽安慰:試請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
三、選定情境,自由練說(shuō)。
出示情境,自由選擇話題,小組合作,現(xiàn)場(chǎng)交流。
小組選定話題,合作自由交流。
四、創(chuàng)設(shè)生活情境,融會(huì)貫通靈活交際。
導(dǎo)入:針對(duì)同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)上的許多小煩惱,學(xué)校即將開(kāi)通一條“小煩惱熱熱線”,讓大家能有機(jī)會(huì)傾訴一下心中的煩惱,更主要的是讓更多的同學(xué)參與我們的節(jié)目,來(lái)與有煩惱的同學(xué)們進(jìn)行空中交流,從而達(dá)到安慰他們的目的。
1、選出嘉賓。
2、劃分場(chǎng)內(nèi)外觀眾聽(tīng)眾,交待參與辦法。
開(kāi)始:(播放音樂(lè))伴著悠揚(yáng)的樂(lè)曲,親愛(ài)的同學(xué)們,老師們,大家好!“小煩惱熱線”今天與大家見(jiàn)面了。你的心情好嗎,你的臉上還有微笑嗎,成長(zhǎng)的道路上總會(huì)有許多不順心事。當(dāng)你不開(kāi)心時(shí),不妨參與我們的節(jié)目,把你的煩惱說(shuō)出來(lái),我們會(huì)盡量幫助你的。
接進(jìn)電話:
嘉賓與觀眾、聽(tīng)眾交流,教師總結(jié)。
……。
結(jié)束:時(shí)間過(guò)得真快,今天的節(jié)目接近尾聲了,還有那么多朋友們想?yún)⒓优c我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“,感謝嘉賓的參與。
五、總結(jié)。
讓我們每個(gè)學(xué)生在今后的生活中都去安慰有需要的人。
第四課時(shí)。
教學(xué)第五題(學(xué)寫(xiě)毛筆字)。
1、明確本次學(xué)寫(xiě)的部首:反犬旁、馬字旁。
2、指導(dǎo)。
(1)出示范字反犬旁。
反犬旁由哪幾筆構(gòu)成?反犬旁形體有什么特點(diǎn)?
(2)分析“豬”字。
寫(xiě)右邊的“者”有什么要求?
(3)出示范字“馬”。
“馬”做部首,字形有什么變化?
(4)小結(jié):“豬”與“驗(yàn)”都呈左窄右寬之勢(shì)。
3、練習(xí)。
(1)教師范寫(xiě)。
(2)學(xué)生練習(xí),反饋,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。
(3)學(xué)生再次臨摹,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。
公儀休拒收禮物教案篇十四
主備課人:蔡雪琴。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞,結(jié)合課文體會(huì)詞義;正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確書(shū)寫(xiě)生字。
對(duì)策:給予學(xué)生自讀的時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題、解題。
2、學(xué)生讀題后圍繞課題質(zhì)疑。
4、結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)進(jìn)行劇本常識(shí)的介紹:
獨(dú)幕劇是一種小型的戲劇。一般情節(jié)比較簡(jiǎn)單緊湊。幕起表示幕布拉開(kāi),戲劇開(kāi)始;幕落表示幕布閉全,戲劇結(jié)束。
本文是一個(gè)劇本,也就是演出這個(gè)獨(dú)幕劇的底稿。
劇本一般在開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。(指名學(xué)生朗讀課文開(kāi)頭5行的內(nèi)容)。
劇本的主要內(nèi)容是人物對(duì)話。(指名試讀開(kāi)頭兩句對(duì)話,然后讓學(xué)生瀏覽全文對(duì)話)。
劇本中方括號(hào)主要交代舞臺(tái)布景和人物活動(dòng)等。(指名學(xué)生選擇一處方括號(hào)里的內(nèi)容讀一讀)。
劇本中圓括號(hào)主要交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。(指名學(xué)生學(xué)生選擇兩處圓括號(hào)里的內(nèi)容讀一讀)。
劇本的朗讀只需讀人物對(duì)話。
二、初讀指導(dǎo)。
1、檢查預(yù)習(xí):
(1)出示詞語(yǔ),練讀:
魯國(guó)?宰相?盛情?無(wú)可奈何。
違犯?腥味?務(wù)必?心滿(mǎn)意足。
回味?難免?鮮美?日夜操勞。
(2)點(diǎn)評(píng)。
2、同桌互讀課文。相機(jī)指導(dǎo)讀好下列句子:
“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚(yú),所以才不能收人家的魚(yú)。你想,如果我收了人家的魚(yú),那就要照人家的意思辦事,這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法,成了罪人,還能吃得上魚(yú)嗎?現(xiàn)在想吃魚(yú)就自己去買(mǎi),不是一直有魚(yú)吃嗎?”
3、聽(tīng)課文的朗讀錄音,思考:這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?
三、默讀課文,思考。
1、學(xué)生交流,形成板書(shū)——極愛(ài)吃魚(yú)?拒收鯉魚(yú)?拒收原因。
2、快速默讀課文,按上述板書(shū)的提示,把課文分為三個(gè)部分。
3、分角色練讀課文。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
(l)指導(dǎo)要點(diǎn)。
拒、腥、悟:都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;
魯:中間的“田”要寫(xiě)得扁一些,下部是“日”,不是“口”。
(2)用鋼筆描紅。(課后習(xí)題2)。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字。(見(jiàn)習(xí)字冊(cè))。
2、練讀課文。
序號(hào):8。
主備課人:蔡雪琴。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策:
有感情地朗讀課文,理解公儀休最后一句話的含義,體會(huì)公儀休的崇高品格。
對(duì)策:扣住劇本中的一些提示語(yǔ),深入揣摩人物語(yǔ)言的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、練讀:
魯國(guó)?宰相?盛情?無(wú)可奈何。
違犯?腥味?務(wù)必?心滿(mǎn)意足。
回味?難免?鮮美?日夜操勞。
2、說(shuō)說(shuō):
(1)說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物;
(2)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
板書(shū):
極愛(ài)吃魚(yú)?拒收鯉魚(yú)?拒收原因。
二、精讀課文。
第一部分——。
l、自由讀,思考:哪些地方可以看出公儀休特別愛(ài)吃魚(yú)?
2、引導(dǎo)討論思考題。
3、出示下列句子,抓住關(guān)鍵詞句,通過(guò)朗讀品味,體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚(yú)的喜愛(ài)之情。
(2)“只要天天有魚(yú)吃,我也就心滿(mǎn)意足了?!弊プ∫韵碌脑~語(yǔ)進(jìn)行體會(huì):
“回味似的”
“實(shí)在是鮮美呀!”
“一頓就吃光了?!?/p>
“天天有魚(yú)吃”,“心滿(mǎn)意足了”
第二部分——。
l、自由讀,讀了“拒收鯉魚(yú)”這部分內(nèi)容,你明白些什么?
2、學(xué)生交流,相機(jī)出示:
“(滿(mǎn)臉堆笑地)大人,我家主人說(shuō),您為國(guó)為民日夜操勞,真是太辛苦了!特叫小人送兩條活鯉魚(yú),給大人補(bǔ)補(bǔ)身子?!?/p>
(1)?指名朗讀。
(2)?進(jìn)步體會(huì)管家為什么給公儀休送活鯉魚(yú)。(管家說(shuō)是因?yàn)楣珒x休為國(guó)為民日夜操勞,太辛苦了,送鯉魚(yú)給他補(bǔ)補(bǔ)身子。其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú),有意討好,日后請(qǐng)他幫忙做事……)。
(4)指導(dǎo)讀管家的這段話,注意語(yǔ)氣、神態(tài)。
3、繼續(xù)相機(jī)品讀:
(2)指名朗讀。
(3)體會(huì)、交流:公儀休說(shuō)這話的原因。(公儀休說(shuō)一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐,其實(shí)這是假話。他這樣說(shuō)才能讓管家只好還把魚(yú)帶走,表現(xiàn)出他的機(jī)智)。
(4)指名讀公儀休的這段話,注意語(yǔ)氣、神態(tài)。
4、男女生分角色讀這段對(duì)話,注意體會(huì)各人的不同心情。
設(shè)問(wèn)激趣:聽(tīng)了公儀休的話,子明會(huì)怎么想呢?
第三部分——。
1、過(guò)渡:為什么公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)卻又拒收鯉魚(yú)呢?
2、自由讀,畫(huà)出有關(guān)句子。
3、指名朗讀學(xué)生畫(huà)出的句子。
4、相機(jī)出示公儀休的最后一段話:“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚(yú),所以才不能收人家的魚(yú)。你想,如果我收了人家的魚(yú),那就要照人家的意思辦事,這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法,成了罪人,還能吃得上魚(yú)嗎?現(xiàn)在想吃魚(yú)就自己去買(mǎi),不是一直有魚(yú)吃嗎?”
(1)?齊讀。
(2)?找出關(guān)聯(lián)詞,“因?yàn)椤浴?“如果……就……就……”?????“如果……還……”
(3)?根據(jù)這些詞談?wù)劰珒x休的想法。
(4)反復(fù)朗讀,注意突出反問(wèn)語(yǔ)氣,體會(huì)人物品格。
板書(shū):清正廉潔。
三、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、熟讀劇本,為表演作好準(zhǔn)備。
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
極愛(ài)吃魚(yú)?拒收鯉魚(yú)?拒收原因。
清正廉潔。
序號(hào):9。
主備課人:蔡雪琴。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)分角色朗讀。
2、完成有關(guān)練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策:
排演該劇。
對(duì)策:小組合作。
教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)道具。
教學(xué)過(guò)程:
一、形象討論。
說(shuō)說(shuō)課文中的三個(gè)人物給你的印象。
二、分角色朗讀課文。
1、小組練讀,教師巡聽(tīng)指導(dǎo)。
2、指名分角色表演朗讀。
學(xué)生演讀時(shí)師生及時(shí)評(píng)價(jià),重點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和神態(tài)表現(xiàn)出人物特點(diǎn)。
三、遷移訓(xùn)練。
1、投影出示公儀休最后一段話,齊讀。
2、引導(dǎo)想象:子明聽(tīng)了這段話,會(huì)怎樣去做呢?指名口述。
3、讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的體會(huì)。
四、排演該劇。
1、明確要求:小組合作進(jìn)行,再指名一二組上臺(tái)表演。
2、交流經(jīng)驗(yàn):如何將演出表演到位?
3、小組進(jìn)行排演,教師相機(jī)給予幫助。
4、指名上臺(tái)演出,注意點(diǎn)評(píng)。(扣住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行)。
五、總結(jié)課文。
這個(gè)獨(dú)幕劇講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)卻拒收鯉魚(yú)的故事,表現(xiàn)了公儀休以身作則、清正廉潔的崇高品格。從同學(xué)們剛才的表現(xiàn)可以看出你們已經(jīng)體會(huì)到了。希望這能給我們以很深的啟發(fā)。
六、布置作業(yè)。
1、造句(課后練習(xí)3)。
2、比一比,再組詞。
犯(???)?腥(???)?拒(???)?悟(???)。
倉(cāng)(???)?猩(???)?距(???)?語(yǔ)(???)。
公儀休拒收禮物教案篇十五
教學(xué)要求:
1.能分腳色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9/11個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀劇本。
4.理解公儀休最后一段話的含義,學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
2.說(shuō)出從哪里看出公儀休很愛(ài)吃魚(yú)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題2’。
1.板書(shū)課題。
2.介紹劇本常識(shí)。
二、初讀課文15’。
1.學(xué)生自讀課文。
要求:
a.讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
b.劃出有疑問(wèn)的地方。
2.檢查自讀效果。
a.出示生字詞,正音。
b.指名朗讀對(duì)話,學(xué)生評(píng)議。
c.教師指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
3.再讀課文。
思考:你明白了什么?還有那些不明白的地方?
4.交流:
a.這已課講了一件什么事情?
b.故事發(fā)生在什么時(shí)間?地點(diǎn)?有哪些人?
c.故事分為幾部分?
d.你還有什么不明白的地方?
三、學(xué)習(xí)第一部分15’。
1.自由讀,看看哪些地方可以看出公儀休特別愛(ài)吃魚(yú)?
2.學(xué)生回答。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.指名表演。學(xué)生評(píng)議。
5.再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
四、課堂練習(xí)3’。
1.有感情朗讀課文。
2.抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)公儀休的美好品質(zhì)。2.能分角色朗讀課文,表演劇本。
教學(xué)過(guò)程;
一、激趣導(dǎo)入后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)和人物。幫學(xué)生理一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、能不能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)公儀休是一個(gè)什么樣的人。(比如公儀休:愛(ài)吃魚(yú)。清正廉潔。聰明機(jī)智。)這些都能從文章中哪些地方可以看出。
二、快速讀劇本,邊讀邊劃有關(guān)語(yǔ)句。
a)學(xué)生自由讀劇本。
b)交流所得,把握人物個(gè)性特點(diǎn)。
其間幫學(xué)生理解諸如:公儀休為什么不收鯉魚(yú)那段經(jīng)典的話語(yǔ);管家為何要送鯉魚(yú)給公儀休,為何偏偏送的是鯉魚(yú);公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個(gè)性品質(zhì)的問(wèn)題。)。
三、讓學(xué)生有感情地讀自己要扮演的角色的臺(tái)詞。
四、表演。
1、分配好角色,大家當(dāng)導(dǎo)演,有什么話想對(duì)演員說(shuō)(說(shuō)表演的要點(diǎn))。(如時(shí)間緊就演公儀休拒收禮物一段)。
2、表演。
3、點(diǎn)評(píng)。有沒(méi)有把大家的意圖演出來(lái)。
4、學(xué)生對(duì)照看自己還需改進(jìn)的地方,再反饋表演,要求要加進(jìn)自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
五、明理。
六、課后試演課本劇。
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