總結(jié)具有導(dǎo)向性和指導(dǎo)性的作用，可以引導(dǎo)我們更好地認(rèn)識和把握事物的本質(zhì)。寫總結(jié)需要注意結(jié)構(gòu)的合理性和邏輯的推進(jìn)。以下是我為大家收集的一些總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和參考。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇一
在當(dāng)今殘酷、激烈競爭的大背景下，一個社團(tuán)組織、企業(yè)乃至國家要生存下去走可持續(xù)發(fā)展道路是毋庸置疑的，這正是中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提出可持續(xù)發(fā)展的原因所在。可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當(dāng)代人的需求，又不對后代人滿足其自身需求的能力構(gòu)成危害的發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求之一?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)涵有兩個最基本的方面，第一，發(fā)展與持續(xù)性，發(fā)展是前提是基礎(chǔ)，持續(xù)性是關(guān)鍵，沒有發(fā)展，也就沒有必要去討論是否可持續(xù)；第二，沒有可持續(xù)性，發(fā)展就將終止?？沙掷m(xù)發(fā)展是發(fā)展與可持續(xù)的統(tǒng)一，兩者相輔相成，互為因果，放棄發(fā)展，則無可持續(xù)可言，只顧發(fā)展而不考慮可持續(xù)，長遠(yuǎn)發(fā)展將喪失根基?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略追求的是近期目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)，近期利益與長遠(yuǎn)利益的最佳兼顧。發(fā)展的內(nèi)涵主要是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步。
1、建立完善可行制度，推動社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展。
古語云：“無規(guī)矩不成方圓”，在高校學(xué)生社團(tuán)中，建立完善社團(tuán)制度是保證學(xué)生社團(tuán)持久、健康發(fā)展的前提。完善和健全社團(tuán)體制，對社團(tuán)各部室和工作人員的工作方法、態(tài)度、效率等方面有著直接影響，是一個學(xué)生社團(tuán)能否可持續(xù)發(fā)展的主要因素。在日常的管理中，有關(guān)部門要不斷完善社團(tuán)制度，逐步形成一套適應(yīng)社團(tuán)發(fā)展，具有自我特色的完善的管理體制，使社團(tuán)在以后的發(fā)展中有法可依，有章可循。其次，在社團(tuán)管理制度中也要納入獎懲激勵機(jī)制，如考核評分、月評推優(yōu)，全面推動社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展。
2、明確社團(tuán)發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)社員創(chuàng)新意識。
有位西方哲人曾經(jīng)這樣說過，你力爭上游可能處于中游，你力爭中游可能處于下游，但你若力爭下游則可能不入流?？梢?，社團(tuán)的長期發(fā)展目標(biāo)，制約著社團(tuán)在今后的漫長發(fā)展道路中能夠走多遠(yuǎn)。一個不想做將軍的士兵，不是一個好士兵；一個不想成為一流的社團(tuán)，必將在殘酷的競爭中被打敗。確立一個有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，并將它劃分成不同時期的一個個小目標(biāo)，付出行動一步一步腳踏實地去實現(xiàn)它們，逐步地去完成它們。保持社團(tuán)發(fā)展的目標(biāo)性，從而促進(jìn)社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。此外，在處理社團(tuán)發(fā)展過程中遇到的困難和問題時，要有開拓創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新的精神，根據(jù)社團(tuán)的實際情況，采取一些有效的、大膽的新方法來化解困難。其次，在社團(tuán)活動的形式及質(zhì)量上要勇于創(chuàng)新、不斷探索，舉辦形式多樣、可參與性強(qiáng)的專題活動；加大社團(tuán)活動策劃力度，提高社團(tuán)活動質(zhì)量，鍛煉出一批具有創(chuàng)新意識的骨干人才，打造出高校一流的學(xué)生社團(tuán)。
3、強(qiáng)化管理人員素質(zhì)，提升社團(tuán)骨干人格魅力。
作為社團(tuán)的中流砥柱，其個人基本素質(zhì)直接關(guān)系到社團(tuán)的和諧、穩(wěn)定與繁榮，影響著社團(tuán)的長遠(yuǎn)發(fā)展。我個人認(rèn)為社團(tuán)骨干，應(yīng)從以下幾個方面加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，塑造完美人格魅力。
（1）內(nèi)修思想，提高品質(zhì)。要堅定走黨的基本路線不動搖，樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，在思想上要積極要求上進(jìn)，發(fā)揮社團(tuán)骨干的模范帶頭作用；培養(yǎng)先進(jìn)的社團(tuán)精神，在工作中要以良好的態(tài)度為同學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)集體利益在前，個人利益靠后，犧牲在前，享樂在后的大局意識，以自身實際行動為社團(tuán)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)；培養(yǎng)優(yōu)良工作作風(fēng)，腳踏實地，勤奮工作，以身作則。
（2）外塑形象，注重言行。社團(tuán)骨干作為社團(tuán)的中堅力量，其個人形象與言行勢必會對社團(tuán)其他人員產(chǎn)生潛移默化的影響。俗話說上梁不正下梁歪，因此，骨干人員應(yīng)從平時衣著穿戴、言談舉止、儀表儀態(tài)等方面加強(qiáng)塑造。爭取以一個飽滿精神、優(yōu)雅舉止展示給社團(tuán)的其他成員。
4、關(guān)注社團(tuán)人員心理，建立良好的上下級關(guān)系。
如今高校學(xué)生社團(tuán)的特點是高校老師指導(dǎo)，學(xué)生自主管理的形式。在高?？沙掷m(xù)發(fā)展中，建立良好的上下級關(guān)系是關(guān)鍵，社團(tuán)骨干要深層次領(lǐng)悟“學(xué)生管理者”的特點，其主要是以學(xué)生身份為主，再次才是管理者，所以學(xué)生管理者要加強(qiáng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，這樣才能做一個全面發(fā)展的社團(tuán)管理者；用一顆真誠的心與社員相處，一起努力，一起工作，一起為社團(tuán)的明天揮汗如雨。在社團(tuán)復(fù)雜的.人員結(jié)構(gòu)中，往往會有一些人員由于無法被上級注視等原因，出現(xiàn)工作激情懈怠，工作效率下降等現(xiàn)象，此時管理者的作用就顯得尤為重要，一次促膝長談也許會解決一個工作人員的心理困惑，端正工作態(tài)度，所以管理者應(yīng)在關(guān)注社團(tuán)人員心理方面加大重視力度?？梢远ㄆ诘拈_展專題講座、培訓(xùn)會、交流會的形式進(jìn)行心理干預(yù)，加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)上下級信任度，贏取民心，提升團(tuán)結(jié)互助意識，提高人員穩(wěn)定性，進(jìn)一步促進(jìn)社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。
5、營造良好工作學(xué)習(xí)氛圍，培育上進(jìn)社團(tuán)精神。
社團(tuán)長遠(yuǎn)的發(fā)展必須具有良好的工作、學(xué)習(xí)氛圍及社團(tuán)長期發(fā)展形成的優(yōu)良傳統(tǒng)?？萍贾R是第一生產(chǎn)力，這就要求社團(tuán)在建設(shè)中，要營造一個良好的氛圍，大力培育具有自身特色的社團(tuán)精神，以專業(yè)知識武裝社團(tuán)工作人員，將專業(yè)知識運用到實踐活動中去，兩者緊密有效結(jié)合，創(chuàng)建自身社團(tuán)文化特色，形成優(yōu)良社團(tuán)文化模式，推動社團(tuán)發(fā)展上層次，上水平。作為學(xué)生社團(tuán)的一員，應(yīng)注重加強(qiáng)自身知識修養(yǎng)，包括文化知識和政治理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，以知識武裝大腦，將所學(xué)知識靈活運用到社團(tuán)的日常工作中；加強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)部學(xué)習(xí)，開展形式多樣，可參與性強(qiáng)，易推廣的學(xué)習(xí)方法；其次在實踐中鍛煉，不斷總結(jié)經(jīng)驗，并與其他成員交流分享。在長期社團(tuán)工作中不能忽視社團(tuán)精神的建設(shè)，其在社團(tuán)人員團(tuán)結(jié)、提升社員能力、培養(yǎng)社員價值觀方面有著舉足輕重的作用。高校學(xué)生社團(tuán)精神應(yīng)具有自愿、自覺、感召力強(qiáng)等特點，這種精神文化對培養(yǎng)社員的主人翁意識、大局意識有潛在的作用。然而社團(tuán)精神并不是一朝一夕就能形成的，它是社團(tuán)長期可持續(xù)發(fā)展的必然結(jié)果，也是社團(tuán)長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，在社團(tuán)的發(fā)展中應(yīng)注重建設(shè)社團(tuán)精神，推動社團(tuán)穩(wěn)定發(fā)展，促進(jìn)社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。
高校學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)在繁榮校園文化，提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面扮演著十分重要的角色。但受到諸如管理、經(jīng)費、人員穩(wěn)定性等條件的約束，致使高校學(xué)生社團(tuán)難以發(fā)展，成為社團(tuán)夭折的主要原因。因此，可持續(xù)發(fā)展對社團(tuán)長遠(yuǎn)發(fā)展、利益最大化、影響最大化起著重要的核心指導(dǎo)作用。高校學(xué)生社團(tuán)作為繁榮校園文化，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主力軍，面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，走可持續(xù)發(fā)展道路對高校學(xué)生社團(tuán)的長期發(fā)展、實現(xiàn)社團(tuán)目標(biāo)有著重要的意義。發(fā)展是持續(xù)性的，發(fā)展是前提是基礎(chǔ)，持續(xù)性是關(guān)鍵，沒有了持續(xù)性，發(fā)展也就無從談起。發(fā)展與可持續(xù)就像一對連體兒一樣，彼此互相影響另一方的生存，所以說兩者是相輔相成，互成因果。所有高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展的阻礙最終都會落在可持續(xù)的問題上，由此可見，可持續(xù)發(fā)展對高校學(xué)生社團(tuán)有著舉足輕重的意義，它是一個高校學(xué)生社團(tuán)能否長期發(fā)展最根本的原因。
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高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇二
高校人事檔案管理是高校綜合管理的有機(jī)成分。然而，目前高校人事檔案管理存在著管理人員缺乏檔案意識、專業(yè)素養(yǎng)，檔案管理缺乏規(guī)范性、秩序性，管理方式和模式傳統(tǒng)而落后等問題。針對這些存在的問題，本文提出了四條解決問題的創(chuàng)新路徑：人事檔案管理電子信息化；人才培養(yǎng)體系科學(xué)合理化；檔案收集管理規(guī)范有序化；檔案管理模式創(chuàng)新多元化。這些創(chuàng)新路徑的提出對解決高校人事檔案管理存在的問題具有借鑒意義。
高校人事檔案管理是高校管理的重要部分，一般涉及到高等院校的人才隊伍建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、信息管理與制度建設(shè)等主要任務(wù)，是高校人員管理、調(diào)用、考評、統(tǒng)計的重要依據(jù)，是高校發(fā)展與改革的基礎(chǔ)，對促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)有序發(fā)展有及其重要的作用。隨著我國政治體制改革和高等人事制度改革的不斷深入，高校人事檔案管理顯得日益重要，改革的需求也迫在眉睫。然而，目前高校人事檔案管理存在著各種各樣的問題，如，從事高校人事檔案管理的工作人員缺乏檔案意識、缺乏專業(yè)素養(yǎng)，高校檔案管理缺乏資金設(shè)備，管理缺乏規(guī)范性、秩序性，管理方式和模式傳統(tǒng)而落后，缺乏靈活性等。高校人事檔案管理的現(xiàn)有模式已經(jīng)很難滿足當(dāng)前的需求了，因此，本文擬從以下幾個方面提出一些高校人事檔案管理的創(chuàng)新路徑，希望對目前高校人事檔案管理存在問題的改進(jìn)有借鑒意義。
2.1人才培養(yǎng)體系科學(xué)合理化。
高校人事檔案管理人員素質(zhì)的高低是高效管理的保證。要從根本上解決目前高校人事檔案管理的各項問題，必須培養(yǎng)出素質(zhì)高、能力強(qiáng)、專業(yè)知識過硬的人才和儲備人才。首先，要嚴(yán)格規(guī)范高校人事檔案管理人員的檔案意識、法律意識。從事高校人事檔案管理人員要嚴(yán)格遵守人事檔案相關(guān)的法規(guī)、政策，健全民主法制觀念，不得以非法方式、方法利用高校人事檔案信息，還要注意保護(hù)好個人隱私，不得利用職務(wù)之便隨便透漏個人隱私信息。這是從事高校人事檔案管理的基本素質(zhì)。其次，注意培養(yǎng)高校人事檔案管理人員的信息整理和搜集能力。搜集人事檔案時要注意搜集范圍的廣泛性，檔案材料的連續(xù)性，檔案材料之間的聯(lián)系性；整理檔案材料時要注意材料信息的準(zhǔn)確性、真實性。最后，定期對高校人事檔案管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，提供最新的信息管理知識和技術(shù)、最新的檔案整理方法、最成熟的檔案管理體系供工作人員學(xué)習(xí)、借鑒，從而保證工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，高從而促進(jìn)高校人事檔案管理方法的日益成熟，高校綜合管理的日益完善。
2.2檔案收集管理規(guī)范有序化。
目前，高校人事檔案管理存在著檔案收集管理不規(guī)范的問題，如，紙質(zhì)檔案大小不一，信息不全，“人檔不一”情況嚴(yán)重，檔案順序混亂，查詢困難，容易遺失等等。針對以上情況，高校人事檔案管理部門可以通過使檔案收集管理規(guī)范有序化來改善這類問題。首先，科學(xué)分類，編排有序。改革開放以來，我國大部分高校人事檔案管理由干部檔案、工人檔案、學(xué)生檔案逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾砣藛T、專業(yè)技術(shù)人員和工勤人員等三類形式。因此，檔案管理人員應(yīng)以這三類為依據(jù)對人事檔案進(jìn)行編排、整理，做到分類準(zhǔn)確、編排有序、目錄清楚、裝訂整齊，達(dá)到完整、真實、精煉、實用的要求。其次，規(guī)范檔案收集管理要求，做到統(tǒng)一規(guī)范，科學(xué)管理。具體做到：明確人事檔案紙張大小，明確人事檔案各項順序，明確人事檔案編排規(guī)則，明確人事檔案的更新、修正原則，給定人事檔案規(guī)范樣本等供工作人員學(xué)習(xí)、借鑒。通過這兩個方法，可以有效地將人事檔案的管理引向更加規(guī)范化、有序化的道路，方便高校人事檔案的存儲、檢索和備案。
隨著信息化時代的來臨，大數(shù)據(jù)成為了時代的潮流和要求，舊有的高校人事檔案管理模式已經(jīng)難以滿足大數(shù)據(jù)時代的要求了。大數(shù)據(jù)時代背景下，信息總量變大，信息更新速度變快，信息傳播速度也快，這就要求高校人事檔案管理部門建立起一套完善的人事檔案信息數(shù)據(jù)庫。這種電子信息數(shù)據(jù)庫的操作要領(lǐng)在于更好地利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，通過數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)對人事檔案信息管理與數(shù)據(jù)共享。該類電子信息數(shù)據(jù)庫對信息管理者、信息被管理者、信息使用者都非常方便。對于信息管理者來說，不用反復(fù)整理紙質(zhì)資料，信息錄入以后隨時可以更改、隨時可以更新、隨時可以檢索，信息儲存在電子信息庫中更減少了紙質(zhì)檔案的磨損、消耗，還可以減少信息傳播的速度，方便了不同部門之間信息的交接，大大提高了工作效率，減少了工作成本。對于被管理者和信息利用者來說，可以通過網(wǎng)上數(shù)據(jù)平臺申請信息更新，檢查信息完整性，查詢相關(guān)信息等，減少了更新信息、檢索信息的時間成本。人事檔案管理電子信息化既是大數(shù)據(jù)時代的客觀要求，也是提高人事檔案管理效率的必經(jīng)之路，更是高校綜合管理模式改革的題中之義。
高校人事檔案管理模式不斷改革、創(chuàng)新，以適應(yīng)日益變化的信息需求。但是，創(chuàng)新不意味胡亂創(chuàng)新，創(chuàng)新要在高校的管理傳統(tǒng)、管理風(fēng)格、管理需要的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，要制作出既尊重高校已有管理風(fēng)格又能有效提高管理效率的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新，不是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，而是為提高高校人事檔案管理效率而創(chuàng)新。此外，要注意正確對待借鑒其他高校人事檔案管理模式和改善本校人事檔案管理模式之間的問題。借鑒不是照搬，借鑒不是抄襲，而是要結(jié)合自身的優(yōu)勢，用外校管理模式的優(yōu)勢彌補(bǔ)本校管理模式的劣勢，找到適合本校發(fā)展的檔案管理路徑，創(chuàng)造出多元的管理模式。因此，高校人事檔案管理要突破舊有模式、取得重大改革成效，必須具備多元管理模式理念，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，尋找到適合本校的人事檔案管理方式。
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高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇三
摘要：培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生干部隊伍是一項長期的工程，需要通過長期的不斷的改革，來制定一套符合高校學(xué)生干部隊伍現(xiàn)狀的方法，為高校學(xué)生日常管理工作的正常開展打下堅實的基礎(chǔ)，本文首先研究了培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生干部隊伍的意義，然后分析了我國高校學(xué)生干部隊伍的現(xiàn)狀，最后根據(jù)高校學(xué)生干部隊伍的現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生干部的相關(guān)對策。
關(guān)鍵詞：隊伍建設(shè)學(xué)生干部高校。
隨著我國高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的人數(shù)也是逐年增加，高等教育也由原來的精英式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榱舜蟊娛浇逃?，高校學(xué)生人數(shù)的激增同時，現(xiàn)有的管理人員已不能有效的開展高校管理工作，高校管理工作開始面臨嚴(yán)峻的考驗?；诖?，若想提升高校管理和服務(wù)水平，就必須選拔和培養(yǎng)一些高素質(zhì)的學(xué)生干部，輔助高校開展高校管理工作。
一、培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生干部隊伍的意義。
培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生干部是改進(jìn)高校學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)，高校學(xué)生的管理囊括高校學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)、幫助高校特困生、高校學(xué)生的住宿、高校學(xué)生的思想教育、以及高校畢業(yè)生的就業(yè)等管理，涉獵范圍廣、學(xué)生數(shù)量多，如果只憑借輔導(dǎo)員的一己之力是不能完成的。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生干部，讓學(xué)生干部協(xié)助輔導(dǎo)員完成日常管理工作，可極大的減少輔導(dǎo)員的工作量，實現(xiàn)日常管理工作的正常運轉(zhuǎn)。
（二）提高高校學(xué)生的思想認(rèn)識。
培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生干部是提高高校學(xué)生思想認(rèn)識的重要基礎(chǔ)，提高高校學(xué)生思想認(rèn)識是高校開展思想教育的重要環(huán)節(jié)之一。目前，我校負(fù)責(zé)開展思想教育的隊伍主要有：思想教育工作專職隊伍，其中囊括了班導(dǎo)、黨團(tuán)負(fù)責(zé)人以及輔導(dǎo)員等，他們主要的工作內(nèi)容就是提高高校學(xué)生的思想認(rèn)識；教職工隊伍，教職工隊伍主要以崇高的師德教化高校學(xué)生，來提高高校學(xué)生的思想認(rèn)識；而學(xué)生干部作為學(xué)生中的骨干，他們在提高高校學(xué)生思想認(rèn)識上的貢獻(xiàn)，也是不可忽視的。
（三）培養(yǎng)學(xué)生鍛煉學(xué)生。
培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生干部是培養(yǎng)學(xué)生鍛煉學(xué)生的大好機(jī)會，高校學(xué)生干部要涉及各種工作，如果能處理好各種工作，讓其體會在工作中的得與失，必然可以幫助高校學(xué)生干部的成長，為以后的學(xué)習(xí)和工作提供了豐富的經(jīng)驗。
二、淺析我國高校學(xué)生干部隊伍的現(xiàn)狀。
（一）部分學(xué)生干部動機(jī)不純。
高校學(xué)生在擔(dān)任管理干部時，其動機(jī)是各不相同的，一部分學(xué)生是自愿申請加入的，他們樂于承擔(dān)高校的日常管理工作，為周邊的同學(xué)服務(wù)不求回報，這部分學(xué)生是具有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生干部；也有一部分學(xué)生在加入學(xué)生會的動機(jī)是為了尋求導(dǎo)師更多的教導(dǎo)，讓自身素質(zhì)提升的同時，還能得到更多的磨練機(jī)會，這種學(xué)生是具有上進(jìn)心的學(xué)生干部；而另一部分學(xué)生申請加入學(xué)生會的動機(jī)則相對不純，一部分學(xué)生錯誤認(rèn)為在加入學(xué)生會之后能高人一等，也有一部分學(xué)生認(rèn)為在加入學(xué)生會之后能獲得入黨的機(jī)會以及增加自身評優(yōu)評獎的優(yōu)勢，這種動機(jī)顯然曲解了高校讓學(xué)生加入學(xué)生會的初衷。
（二）學(xué)生干部之間配合度不高。
由于一部分學(xué)生加入學(xué)生會的動機(jī)不純，致使他們在工作中與其他學(xué)生干部的配合意識較差，缺少求上進(jìn)、敢奉獻(xiàn)的精神。這部分學(xué)生的工作積極性較差，在遇到同學(xué)違反校規(guī)校紀(jì)時，也經(jīng)常熟視無睹，儼然一副只要不侵犯自身的利益，就不去過問的不良作風(fēng)，也有一部分學(xué)生干部利用自身的權(quán)力，組織自己的“小團(tuán)隊”，搞“內(nèi)部團(tuán)結(jié)”。這樣不僅有損于學(xué)生干部的威信，還影響了高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
（三）部分學(xué)生干部學(xué)習(xí)成績偏低。
由于一部分學(xué)生干部過于重視學(xué)生干部這個職位，把自己的時間和精力都投入到了學(xué)生會的管理中，以尋求更多的鍛煉機(jī)會，加之高校學(xué)生干部的日常工作較為瑣碎。因此，就會導(dǎo)致一部分學(xué)生干部在學(xué)習(xí)時間仍對其念念不忘，更有甚者為了達(dá)成學(xué)生會的日常工作而逃課，對其學(xué)習(xí)造成了巨大的影響，最終導(dǎo)致一些學(xué)生形成干部工作完成好，但學(xué)習(xí)成績差的不正之風(fēng)。雖然這種初衷善意的，但它顯然背離了高校建設(shè)學(xué)生會的目的。
（四）學(xué)生干部的“正效應(yīng)”得不到充分發(fā)揮一部分高校學(xué)生干部擔(dān)心在日常管理工作中出現(xiàn)紕漏，受到上級責(zé)備，就導(dǎo)致他們在做任何事情時，都過于謹(jǐn)慎小心，唯恐出錯，不能積極的探索新型管理方法，缺少創(chuàng)新精神，使得學(xué)生干部的“正效應(yīng)”得不到充分發(fā)揮。
三、培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生干部的對策。
（一）制定完善的學(xué)生干部選拔制度。
健全學(xué)生干部選拔制度，是保證高校管理工作順利開展的前提。因此，在選拔學(xué)生干部時一定要本著人性合理的主旨，嚴(yán)格篩選。在開始選拔前，應(yīng)先公布學(xué)生干部人選標(biāo)準(zhǔn)，讓那些符合人選標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生均能積極參與學(xué)生干部的選拔，在選拔中應(yīng)遵循品學(xué)兼優(yōu)、德藝雙馨的選拔標(biāo)準(zhǔn)，同時也要結(jié)合那些沒有參與學(xué)生干部選拔中同學(xué)，征求他們的'意見，選出他們心目中的最佳學(xué)生干部。亦可以通過學(xué)生自薦的方式，選拔學(xué)生干部，并為那些自薦的學(xué)生明確其考核期，在考核期內(nèi)認(rèn)真考察學(xué)生的實際能力，然后選拔那些有素質(zhì)、有能力的學(xué)生，讓其加入到學(xué)生干部的隊伍中。
（二）重視學(xué)生干部的培養(yǎng)。
高校學(xué)生在通過干部選拔之后，就要對新進(jìn)的學(xué)生干部，進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，重點培養(yǎng)學(xué)生干部的工作能力和思想水平，同時也要培養(yǎng)學(xué)生干部誠實守信的品格和高尚的道德情操，在學(xué)習(xí)上，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員也可以激勵新進(jìn)學(xué)生干部，使其奮發(fā)圖強(qiáng)，還要讓其意識到學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)習(xí)為主，工作為輔的觀念。
（三）完善學(xué)生干部考核機(jī)制。
制定健全的學(xué)生干部考核制度，力求有章可循，在現(xiàn)有考核機(jī)制上，可實行競爭機(jī)制，敦促學(xué)生干部時刻牢記自己的責(zé)任，讓其樹立危機(jī)意識和責(zé)任意識，最大程度的鍛煉高校學(xué)生干部。同時，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員也要充分信任學(xué)生干部，鼓勵他們大膽的開展管理工作，當(dāng)然，在發(fā)現(xiàn)管理工作出現(xiàn)紕漏時也要迅速糾正，但要切記不要矯枉過正，以免扼殺了學(xué)生干部探索新型管理方法的積極性。
綜上所述，高校培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生干部隊伍，必須要遵循以人為本的原則，力求做到真正的愛護(hù)、關(guān)懷學(xué)生干部，從而積極調(diào)動高校學(xué)生干部工作的積極性，若學(xué)生干部在工作中出現(xiàn)難以解決的問題時，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員應(yīng)悉心幫助學(xué)生干部遇到的困難；亦或是其在生活中遇到問題時，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員則應(yīng)從以人為本的角度出發(fā)關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生干部，讓學(xué)生干部充分感受到導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的關(guān)心和愛護(hù)。從而使其更加主動積極的投入到學(xué)生會的工作中去，最終樹立良好的模范帶頭作用。
（作者單位：中北大學(xué)電子與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院：中北大學(xué)大學(xué)電子與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院）。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇四
在越來越激烈的人才競爭中，通過計算機(jī)技術(shù)進(jìn)一步地強(qiáng)化職業(yè)院校的人事檔案管理工作的質(zhì)量與效率，不僅是今后職業(yè)院校人事檔案管理工作的重要發(fā)展態(tài)勢，也是國家建設(shè)信息化社會的需要。
隨著知識經(jīng)濟(jì)的不斷興起，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，職業(yè)院校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)職業(yè)人才的重大責(zé)任。在新形勢下職業(yè)院校的檔案管理工作中，人事檔案管理是十分重要的組成部分，也是管理其他檔案的基礎(chǔ)。本文就當(dāng)前我國職業(yè)院校在人事檔案管理工作中存在的主要問題進(jìn)行闡述，并為此提出具有針對性的建議。
（一）管理人員對人事檔案不夠重視。
人事檔案是個人信息的收集、整理、借閱等多種形式融為一體的檔案管理工作，但是在職業(yè)院校中我們發(fā)現(xiàn)，檔案管理工作卻不受重視，忽略了檔案管理的技術(shù)性以及專業(yè)性，認(rèn)為人人都可以勝任檔案管理的工作，并沒有任何技術(shù)可言，所以沒有安排專業(yè)的人員去管理，這直接造成了工作人員只是對檔案進(jìn)行了簡單的保管，并沒有施展它應(yīng)有的作用。同時，信息化的檔案管理形式并沒有真正落實到職業(yè)院校中，一般是由手工完成，這種完成方式對于檔案的管理是極其不利的。
（二）人事檔案管理不夠規(guī)范，檔案內(nèi)容不夠完整。
隨著人事制度的不斷改革與發(fā)展，很多職業(yè)院校開始引進(jìn)一些高學(xué)歷的人才，但是這類人才一般的檔案資料都是殘缺的，有的缺少學(xué)歷學(xué)位證書，有的缺少專業(yè)職稱材料，有的缺少年度考核資料等等。而部分單位因為人事的調(diào)動比較頻繁，這就直接導(dǎo)致了檔案沒有進(jìn)行及時管理，因此，人事檔案工作殘缺的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。在過去的職業(yè)院校的檔案收集純屬是被動的，一般人事部門會把聘用的人才通過郵寄的方式派送檔案到學(xué)校，在派送的過程中就會出現(xiàn)執(zhí)行不嚴(yán)格或是移送不到位的情況，這就使得檔案的內(nèi)容不夠完整。
（三）人事檔案管理與人事管理存在脫節(jié)問題。
在職業(yè)院校中，人事檔案管理與人事管理有著十分密切的關(guān)系。但是在當(dāng)今高速發(fā)展的社會中，人才的流動十分頻繁，擅自調(diào)離崗位的人才也越來越多。這些人員并沒有清晰的檔案資源和組織關(guān)系，這就使得轉(zhuǎn)讓工作變得異常煩瑣，在實際情況中，很多人會選擇直接建立新的檔案，這就造成了檔案的混亂。在職業(yè)院校的人事檔案管理中這種情況很多，如果人事檔案不能為師生提供一個良好的服務(wù)，那么檔案管理也就變得沒有任何價值。
（一）完善相關(guān)檔案資料整理。
在新形勢下開展人事檔案的管理工作需要的是規(guī)范人事檔案的管理制度，將檔案管理更為標(biāo)準(zhǔn)化，這就要求管理人員對人事檔案實施更為簡單、協(xié)調(diào)、有序化的管理，從而提高檔案管理的效益。對于檔案的收集以及整理的相關(guān)行為要明確規(guī)范，務(wù)必保證檔案材料的真實性和有效性，并且要提高管理人員的崗位意識，對于所有的檔案資料都要同等重視。
新形勢下的檔案管理工作不斷進(jìn)行變革，要求全面提高管理者的管理水平以及綜合素質(zhì)。要求管理人員要與時俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，對于檔案的管理工作重新進(jìn)行全面的認(rèn)識，要充分認(rèn)識到正確管理方法的重要性。在實際的管理過程中，管理人員除了具備基本的專業(yè)知識外，還要具備很強(qiáng)的管理能力與整理資料的能力，并且要對計算機(jī)的使用有一定的能力。在做好最基本的收集與整理工作后，要對各個部門進(jìn)行監(jiān)督，這是職業(yè)院校對檔案真實性的需要。
（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集整理檔案。
隨著信息化技術(shù)在職業(yè)院校的不斷使用，傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案已經(jīng)逐漸退出歷史舞臺。運用計算機(jī)技術(shù)對檔案進(jìn)行整理更加符合當(dāng)今社會的需要與發(fā)展。使用信息化技術(shù)可以提高工作的效率以及減少失誤，并且可以通過網(wǎng)絡(luò)，公布一些非保密的檔案信息，這樣就可以提高檔案的利用率。使用信息化技術(shù)收集整理檔案，不僅是社會發(fā)展的需要，也是師生的共同需求。數(shù)字化技術(shù)所代表的是精細(xì)與精準(zhǔn)，能夠提高建設(shè)和完善人事檔案的數(shù)據(jù)庫效率，從而提高管理水平與效率。
（四）建立問題反饋機(jī)制。
職業(yè)院校應(yīng)該建立專業(yè)的工作小組來對檔案進(jìn)行整理，通過把管理過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)的記錄，可以通過討論來提出具有針對性的`建議，從而提高管理效率。在長期的管理過程中，要逐步地完善，從而形成一套完整的問題反饋機(jī)制。
綜上所述，隨著職業(yè)教育的不斷深化與發(fā)展，人事檔案越來越重要。加強(qiáng)對職業(yè)院校的人事檔案的管理工作是院校發(fā)展的必然要求，也是社會發(fā)展的需要。所以，我們必須不斷地運用新型的技術(shù)對檔案進(jìn)行實時更新，采取最為合理的方式對人事檔案進(jìn)行管理，從而提高職業(yè)院校的人才隊伍建設(shè)，也在一定程度上提升了學(xué)校的教育水平，推動學(xué)校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
［1］武志芳.論高校人事檔案管理面臨的新問題與改革路徑［j］.中國行政管理，2013（6）.
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高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇五
摘要：隨著近幾年大學(xué)的擴(kuò)招導(dǎo)致就業(yè)壓力的增加，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目前已經(jīng)日益成為各個高校教育改革的方向。那么，大學(xué)生應(yīng)該如何創(chuàng)業(yè)？高校要怎樣管理與培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力？下面談?wù)勎业睦斫狻?/p>
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)業(yè)教育。
一、創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵和意義。
第三，通過大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有助于為國家造就出一批年輕且有朝氣、有能力的企業(yè)管理人才；第四，那就是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可以有利于緩解我們國家就業(yè)壓力。
由于目前是市場經(jīng)濟(jì)體制，所以導(dǎo)致出了一方面有一部分中小型的企業(yè)相繼倒閉，下崗的人員也不斷增多；同時呢，國家機(jī)構(gòu)精簡，減員分流；而另一個方面，隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的增加，導(dǎo)致畢業(yè)生大量涌向市場。最近幾年來，據(jù)不完全統(tǒng)計，每年全國有近300-400萬的大學(xué)生一時間找不到工作，而且找不到工作的大學(xué)生每年都有所增加。他們或是四處奔波，或是待業(yè)在家等等?？梢哉f在這樣緊張的就業(yè)形勢下，如何提高大學(xué)生的就業(yè)率，如何在競爭日益激烈的社會中戰(zhàn)勝別人就顯得尤為重要。很顯然，大學(xué)生如果沒有過硬的能力和技術(shù)知識是絕對不行的。那么就高校而言，怎樣培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，如何提高大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)能力也就直接關(guān)系到了它們自身的生存和發(fā)展，可以說這對高校教書育人的質(zhì)量也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。另外比較傳統(tǒng)的管理思想和守舊過時的教育觀念一直在一些高校占據(jù)比較重要的地位，且管理模式也比較單一，所以已經(jīng)不能很好的解決當(dāng)今高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)性人才的各種問題了。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有利和不利因素。
（一）有利因素。因高校擴(kuò)招而導(dǎo)致的大學(xué)生就業(yè)難一直困擾著我國政府以及教育部門。因此府對大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)貸款，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有力條件以及政策上的照顧。同時教育部門也非常支持和鼓勵在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。這些舉措都為大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造出了非常有利的件。另外當(dāng)代的大學(xué)生思想解放，敢為人先，而且創(chuàng)業(yè)的熱情也比較高。特別值的一提的`是，現(xiàn)在的大學(xué)生考慮問題更加理智、心智也更加成熟同時創(chuàng)業(yè)的途徑也加更加多樣化了。更重要的是現(xiàn)在的知識密集，技術(shù)先進(jìn)。而且而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的文化程度也高，可以用所學(xué)到的專業(yè)技術(shù)知識與創(chuàng)業(yè)緊密的結(jié)合起來，學(xué)以致用。在技術(shù)創(chuàng)新上獨樹一幟。
(二)不利因素。據(jù)了解，目前非常多的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生們曾想過要自主創(chuàng)業(yè)，但內(nèi)心卻充滿矛盾與焦慮，一是苦于找不到適合自己的項目。二是缺少自信，因為自主創(chuàng)業(yè)首先一定是有風(fēng)險的，其次大學(xué)生也害怕在自主創(chuàng)業(yè)的過程中失敗，因為他們輸不起。所以說他們充滿矛盾和焦慮。在向往創(chuàng)業(yè)，渴望創(chuàng)業(yè)的同時。又擔(dān)心創(chuàng)業(yè)，害怕創(chuàng)業(yè)。另外還有一部分眼高手低、心浮氣躁者，認(rèn)為一些東西很簡單，很容易，但是讓他去做他卻做不來。還有一點也很重要，就是大學(xué)生的社會經(jīng)驗太少。如果說畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)，那就要要求大學(xué)生擁有豐富的社會經(jīng)驗與閱歷。首先要對自己的創(chuàng)業(yè)條件進(jìn)行分析，不能盲目的創(chuàng)業(yè)。其次要制訂好創(chuàng)業(yè)的計劃。最重要的是還要做好市場調(diào)查，掌握市場的信息；做好市場風(fēng)險預(yù)測，理出經(jīng)營思路；還要學(xué)會理財、溝通技巧、企業(yè)管理等等。這對于一個剛剛走出校門的大學(xué)生來說，也是個很嚴(yán)峻的考驗。
一是改革課程體系。
在課程設(shè)置上，要采用滲透模式，將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和因素滲透在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置較完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系；另外多增設(shè)些與創(chuàng)業(yè)教育緊密相關(guān)的課程為選修課；最主要的是要加強(qiáng)實踐教學(xué)課程的建設(shè)，盡量讓校內(nèi)的實習(xí)課程真實化，這樣才能提升校內(nèi)實習(xí)課的質(zhì)量。
二是改進(jìn)教學(xué)方法，要探索出智能的教學(xué)模式。
在教學(xué)方法上，除了要把傳統(tǒng)的那種灌輸式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)為啟發(fā)式、研究式、討論式的方法外，還要探索出能充分調(diào)動學(xué)生積極性，能讓學(xué)生愿意主動參與進(jìn)來的有利于激發(fā)其創(chuàng)新欲望的教學(xué)模式。
三是豐富考核形式，創(chuàng)新評價學(xué)生的機(jī)制。
四是要大力加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)。
第一步，大力引進(jìn)和培養(yǎng)一些高層次專業(yè)人才，之后起建立一支相對穩(wěn)定的教師隊伍。然后可以考慮從企事業(yè)單位聘任一些理論知識扎實、業(yè)務(wù)能力比較強(qiáng)的優(yōu)秀管理人員來充實教師隊伍。另外在聘請些事業(yè)有成的中外企業(yè)家或者優(yōu)秀的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者作專題講座，開展學(xué)術(shù)交流與合作，使得學(xué)生可以更快更好地接觸到最新的創(chuàng)業(yè)理論與方法，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)業(yè)欲望。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。
其次，還要注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識與實踐能力，因為只有教育者懂得如何更好的創(chuàng)業(yè)，才能使學(xué)生懂得如何更好的創(chuàng)業(yè)。另外還要組織教育者深入研究如何才能更好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)能力。要使師資隊伍從目前的知識型與傳授型向創(chuàng)新性、智能型、全面型轉(zhuǎn)化。
五是實施創(chuàng)業(yè)教育實踐活動。
創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動實踐能力，這樣才能使創(chuàng)業(yè)成功成為可能。多參與社會實踐，豐富和發(fā)展課堂所學(xué)知識，營造良好的創(chuàng)業(yè)教育實踐氛圍。
創(chuàng)業(yè)教育，它是一種比較新的教育觀念。同時呢，它也是一項教育的系統(tǒng)工程。它的教育過程就是要通過各種可以利用的教育方式，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)技能以及創(chuàng)業(yè)思維。并最終可以使學(xué)生掌握有一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)跟創(chuàng)業(yè)能力。而且現(xiàn)在的高校創(chuàng)業(yè)教育管理則應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的人生觀、價值觀、就業(yè)觀。同時教育者要做到提高大學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，同時更要讓大學(xué)生有良好的創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力。
參考文獻(xiàn)：
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[3]王揚銘:創(chuàng)業(yè)教育提高大學(xué)生核心競爭力的戰(zhàn)略選擇[j].職業(yè)教育研究，2006（10）。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇六
高校體育社團(tuán)是一種基于學(xué)生自身需要而自發(fā)組織的一種非盈利性體育組織，其最終目的是以通過開展社團(tuán)活動來實現(xiàn)高校體育社團(tuán)價值的最大化，因而高校體育社團(tuán)的管理應(yīng)圍繞社團(tuán)活動的開展而設(shè)定，以使社團(tuán)所涉及的人、財、物等資源得到充分挖掘和有效利用。管理，就是實行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。所以，高校體育社團(tuán)的管理應(yīng)落實到實處，以社團(tuán)會員為本，以社團(tuán)可持續(xù)化發(fā)展為基本點，明確計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等五大方面的管理要求。其一，計劃是指高校體育社團(tuán)在秉承章程或?qū)嵤┓桨傅认嚓P(guān)文件的基礎(chǔ)上，就實制定出社團(tuán)發(fā)展總體規(guī)劃和詳實具體的分活動計劃。其二，關(guān)于組織，個人認(rèn)為主要分為兩個層面：一是社團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)，清晰并完善社團(tuán)的職能部門，形成穩(wěn)定合理的內(nèi)部關(guān)系；二是社團(tuán)的活動組織，主要表現(xiàn)為開展方式、次數(shù)、場地器材、社團(tuán)會員及工作人員的安排等。其三“，指揮”在宏觀的層面上講是高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對于該校體育社團(tuán)發(fā)展的整體把控及規(guī)劃，充當(dāng)一個掌舵人的角色；在微觀的層面上講是一個社團(tuán)的直接負(fù)責(zé)人或社團(tuán)干部，以自身能力及可調(diào)動的種種資源來對活動進(jìn)行合理安排與分配。其四，“協(xié)調(diào)”是指在整個活動策劃實施過程中，對于有可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行統(tǒng)籌與調(diào)動，使得社團(tuán)活動效果達(dá)到最優(yōu)化。其五，社團(tuán)的控制主要是指對于社團(tuán)的管理監(jiān)控，具體主要體現(xiàn)為經(jīng)費保障、活動效果等多方面的調(diào)控。
3.1缺乏“以會員為本”的理念。
根據(jù)馬斯洛的需求理論，人最基本的需求是生理需求，然后是安全需求。社團(tuán)體育活動是一項具有潛在安全隱患的集體活動，由于學(xué)生自身鍛煉方法不當(dāng)?shù)榷喾矫嬖蚨l(fā)生運動傷害的幾率較大。為了滿足學(xué)生的安全需求，安排指導(dǎo)教師在活動中對學(xué)生進(jìn)行運動指導(dǎo)與幫助以保障學(xué)生的安全運動是非常有必要的。然而調(diào)查顯示，只有少數(shù)的學(xué)生社團(tuán)有指導(dǎo)教師且經(jīng)常指導(dǎo)，大部分的社團(tuán)有指導(dǎo)教師但不經(jīng)常指導(dǎo)。當(dāng)會員在滿足了自身的安全需求后，便會希望得到歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。學(xué)生依據(jù)自身需求與意愿進(jìn)行社團(tuán)活動的設(shè)計及組織實施，可以使得學(xué)生從中找到自己的歸屬感，發(fā)揮自己的才能與努力來獲得他人的尊重與贊許，增強(qiáng)個人信心，進(jìn)而達(dá)到在社團(tuán)活動中自身價值的實現(xiàn)。然而據(jù)了解，社團(tuán)活動的內(nèi)容一般由體育教師或體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人來設(shè)定，由社團(tuán)干部進(jìn)行組織與實施，很少由學(xué)生自己依據(jù)自身意愿提出活動方案而組織活動，這就造成在很多情況下，學(xué)生起初參與社團(tuán)活動積極性很高，然而隨著對社團(tuán)活動的不斷深入，學(xué)生對于社團(tuán)活動的參與度與積極主動性卻大打折扣。社團(tuán)活動的主體是作為會員的學(xué)生，缺乏學(xué)生積極性、參與度低的活動是不能取得很好活動效果的，當(dāng)然也達(dá)不到社團(tuán)活動開展的意義。
3.2管理模式不明，職責(zé)不清。
我國高校體育社團(tuán)主要有以下兩種管理模式：一是有學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)，下設(shè)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會對學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行管理；二是由學(xué)校團(tuán)委及體育部門共同負(fù)責(zé)。體育社團(tuán)不同于其他類社團(tuán)，在體育場地、器材、技術(shù)、競賽等方面，更需要體育部的指導(dǎo)、支持與協(xié)助。由團(tuán)委及體育部共同負(fù)責(zé)的`管理模式，容易因為兩部門之間的溝通不暢、協(xié)調(diào)不足而造成分工不明，職責(zé)不清的問題出現(xiàn)。管理模式的不完善，甚至于是缺乏管理，對于體育社團(tuán)的發(fā)展方向及活動組織都易造成嚴(yán)重的不良影響，高校體育社團(tuán)的未來發(fā)展迫切需要一個科學(xué)統(tǒng)一的管理模式。
3.3忽視社團(tuán)的反饋與監(jiān)督制度的建設(shè)。
判斷一個社團(tuán)活動開展的好壞的依據(jù)主要來源于會員對于所參加社團(tuán)活動的反饋、社團(tuán)干部對于社團(tuán)自身建設(shè)的總結(jié)與反思及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對于該社團(tuán)的認(rèn)識與考核。然而，很多高校體育社團(tuán)在其不斷發(fā)展的過程中，較多注重活動的前期準(zhǔn)備，而較少涉及活動后期的意見反饋和監(jiān)督機(jī)制所帶來的激勵作用；較多沉迷于自身發(fā)展、固步自封，而缺乏與其他社團(tuán)的交流與共同成長。從學(xué)生層面上講，只有少數(shù)社團(tuán)設(shè)立專門的會員意見反饋與監(jiān)督渠道，更鮮少有社團(tuán)會真正依據(jù)會員的意見而結(jié)合社團(tuán)實際情況進(jìn)行自我改進(jìn)與完善。從社團(tuán)負(fù)責(zé)人的層面上講，社團(tuán)負(fù)責(zé)人較多注重自己在任期間的短期成績，而較少考慮到社團(tuán)的長遠(yuǎn)計劃。社團(tuán)負(fù)責(zé)人的換屆缺乏思想上的溝通，新上任的負(fù)責(zé)人多數(shù)推翻前任負(fù)責(zé)人制定的計劃、目標(biāo)和管理辦法，造成社團(tuán)發(fā)展和內(nèi)部管理低層次的重復(fù)發(fā)展。從學(xué)校的層面上講，很多高校沒有制定專門的關(guān)于體育社團(tuán)的監(jiān)督和評比條例，使得社團(tuán)在自身發(fā)展中沒有活動依據(jù)及目標(biāo)追求，忽視了評優(yōu)、監(jiān)督活動所能帶來的社團(tuán)之間的激勵效應(yīng)，各體育社團(tuán)看不到其他同類社團(tuán)的優(yōu)缺點，無法相互學(xué)習(xí)與補(bǔ)足。
4建議。
4.1注重激勵機(jī)制、健全管理制度。
學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)制定體育社團(tuán)評比標(biāo)準(zhǔn)，且依據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，對校內(nèi)各個體育社團(tuán)進(jìn)行評選，對于發(fā)展較好的社團(tuán)給予一定的獎勵等。注重激勵機(jī)制，通過獎勵等外在行為化為體育社團(tuán)的內(nèi)部動力。與此同時，完善社團(tuán)相關(guān)的制度建設(shè)也是很有必要的，規(guī)范社團(tuán)申請成立的程序、每個社團(tuán)按照章程的活動實施及建立專門的會員反饋意見的渠道等。
4.2做好社團(tuán)干部的培訓(xùn)，強(qiáng)化指導(dǎo)教師的認(rèn)識。
社團(tuán)干部作為社團(tuán)骨干人員及活動組織管理者，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身領(lǐng)導(dǎo)能力及管理能力，提高自身認(rèn)識，做好交替工作，加強(qiáng)溝通與交流，批判地繼承前任負(fù)責(zé)人的工作計劃與要求，避免重復(fù)勞動和多走彎路。與此同時，應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化指導(dǎo)教師的正確認(rèn)識，明確指導(dǎo)教師在社團(tuán)活動的任務(wù)及要求，增強(qiáng)教師責(zé)任感，同時合理安排社團(tuán)活動指導(dǎo)的時間與次數(shù)，使得學(xué)生能在體育教師的指導(dǎo)下頗有收益。
4.3加強(qiáng)宣傳力度，擴(kuò)大活動范圍。
學(xué)校相關(guān)部門及社團(tuán)負(fù)責(zé)人應(yīng)該充分利用信息時代的便利條件和學(xué)生群體廣、信息傳播快的特性，注重宣傳，深化學(xué)生對體育社團(tuán)的認(rèn)知，便于學(xué)生有目的且有針對性的選擇自身想要參加的體育社團(tuán)，降低社團(tuán)選擇的盲目性。與此同時，增加與校外社團(tuán)的交流機(jī)會，邀請校外社團(tuán)到本校交流技術(shù)經(jīng)驗，亦可組織社團(tuán)成員到校外參加比賽、交流。校內(nèi)活動與校際交流雙管齊下，使得體育社團(tuán)多為人所知所熟。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇七
高校學(xué)生社團(tuán)作為由大學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自發(fā)組合而成的學(xué)生團(tuán)體，符合現(xiàn)代大學(xué)生個性發(fā)展的需要。大學(xué)生社團(tuán)通過自我組織、自我管理、自我服務(wù)、自我教育，開展形式多樣的活動，充滿激情和活力，提高了學(xué)生各方面的能力，豐富了校園文化生活。但從另一個角度看，學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的不均衡現(xiàn)象比較突出，有些社團(tuán)管理不規(guī)范、活動不正常、作用不顯著。這表明，學(xué)生社團(tuán)整體性健康有序發(fā)展需要一個宏觀的管理激勵機(jī)制。因此，從進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，積極探索校園文化建設(shè)與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合、規(guī)范學(xué)生社團(tuán)維護(hù)高校校園穩(wěn)定的目標(biāo)出發(fā)，我們認(rèn)為建立起大學(xué)生“星級社團(tuán)評比晉級機(jī)制”是必要的。
一、實現(xiàn)兩個結(jié)合，構(gòu)建星級社團(tuán)評比晉級機(jī)制。
1、社團(tuán)自我管理與學(xué)校規(guī)范引導(dǎo)相結(jié)合。社團(tuán)自我管理與學(xué)校規(guī)范引導(dǎo)相結(jié)合，就是大學(xué)生社團(tuán)的日常管理以學(xué)生自我管理為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時，學(xué)校則給以宏觀的規(guī)范引導(dǎo)，倡導(dǎo)健康向上的活動和規(guī)范有序的內(nèi)部管理。通過制度管理、評選激勵，從而形成以社團(tuán)晉級制為主要形式的競爭機(jī)制。
2、社團(tuán)晉級評選條件的客觀評價與主觀審評相結(jié)合。學(xué)生社團(tuán)晉級評選采取客觀評價與主觀審評相結(jié)合的方式。客觀評價，即從社團(tuán)活動原始資料的記錄方面，客觀地反映社團(tuán)管理的規(guī)范與否。主觀審評，主要指對社團(tuán)組織各項活動的規(guī)模和效應(yīng)，從定性的角度給予主觀性的評價。
二、大學(xué)生星級社團(tuán)評比晉級機(jī)制的具體實施。
1、加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)是推進(jìn)大學(xué)生星級社團(tuán)評比晉級機(jī)制的實施的基礎(chǔ)。各個學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部由學(xué)生自主管理。在學(xué)校范圍內(nèi)，學(xué)校要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)對學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行宏觀的管理、協(xié)調(diào)、規(guī)范，以促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)健康有序地發(fā)展。校社團(tuán)管理委員會，作為一個單獨的系統(tǒng)，在團(tuán)委的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)管理工作。社團(tuán)管理委員會的主要職責(zé)是：統(tǒng)籌規(guī)劃大學(xué)生社團(tuán)的整體建設(shè)，負(fù)責(zé)社團(tuán)的申報考核、組織協(xié)調(diào)工作，負(fù)責(zé)制定和修改有關(guān)社團(tuán)管理條例、社團(tuán)考核辦法，負(fù)責(zé)審定各社團(tuán)年度活動計劃，組織開展全校性的社團(tuán)展示活動。
2、建立健全規(guī)章制度是推進(jìn)大學(xué)生星級社團(tuán)評比晉級機(jī)制實施的保障。以“三個提高”為目標(biāo)，加強(qiáng)社團(tuán)管理制度建設(shè)?！叭齻€提高”是：提高社團(tuán)管理的規(guī)范程度，提高社團(tuán)會員的滿意程度，提高社團(tuán)活動對大學(xué)生的影響程度。社團(tuán)管理委員會可以結(jié)合社團(tuán)工作實際，從全面推行制度化、規(guī)范化建設(shè)的角度，制定《學(xué)生社團(tuán)組織管理規(guī)定》、《學(xué)生社團(tuán)財務(wù)管理制度》、《“星級社團(tuán)”評選實施辦法》、《學(xué)生社團(tuán)工作手冊》等一系列社團(tuán)管理規(guī)章制度。依托社團(tuán)管理委員會全體委員會議、常務(wù)委員會議和“星級社團(tuán)”評比、財務(wù)監(jiān)管、檔案管理、社團(tuán)活動申報審批及監(jiān)督等途徑和手段，規(guī)范社團(tuán)管理，明確社團(tuán)成員的權(quán)利和義務(wù)，明晰社團(tuán)財務(wù)管理，并在一定程度上激活競爭機(jī)制，使高校學(xué)生社團(tuán)朝健康有序的方向發(fā)展。
3、制定科學(xué)合理的運行機(jī)制是推進(jìn)大學(xué)生星級社團(tuán)評比晉級機(jī)制實施的關(guān)鍵。到每個學(xué)期期末，各學(xué)生社團(tuán)要對一學(xué)期來的.社團(tuán)活動進(jìn)行總結(jié)自評，并將活動的詳細(xì)記錄、財務(wù)管理記錄、獲獎情況等書面申請材料報送社團(tuán)管理委員會。社團(tuán)管理委員會組織評審組根據(jù)量化評分和會員調(diào)查的兩項得分可以將學(xué)生社團(tuán)評選為二至五星級社團(tuán)。被評為“二星級”的社團(tuán)，要責(zé)令定期整改，整改不力的要被取消校級社團(tuán)資格，沒有星級的社團(tuán)則暫?；顒由踔撂蕴ＰF(tuán)委每年對“五星”、“四星級”社團(tuán)予以表彰，給予一定的物質(zhì)獎勵并授牌。社團(tuán)的晉級評比完全按照本學(xué)期的社團(tuán)活動及管理的實際情況進(jìn)行，原則上不考慮該社團(tuán)以往的級別，可以“直升直降”。此外，我們還可以開展星級社團(tuán)評選制的配套措施――“每月之星”評選活動?！懊吭轮恰钡脑u選結(jié)果與年度星級社團(tuán)和優(yōu)秀社團(tuán)干部的評選掛鉤。
三、星級社團(tuán)評比晉級機(jī)制建設(shè)的成效分析。
1、社團(tuán)內(nèi)部管理必將日趨規(guī)范。根據(jù)“以評促改、以評促建、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，通過晉級評比機(jī)制，使每個社團(tuán)都有明確的章程，每學(xué)年都有活動計劃，社團(tuán)財務(wù)也有專人管理并規(guī)范操作。這樣，鼓勵了優(yōu)秀的社團(tuán)，調(diào)動了社團(tuán)的積極性，同時也調(diào)整了個別社團(tuán)，使社團(tuán)平穩(wěn)、健康、有序地發(fā)展。
2、社團(tuán)活動的學(xué)生參與面必將擴(kuò)大。隨著社團(tuán)的規(guī)范化建設(shè)，學(xué)校社團(tuán)的數(shù)量也會不斷增加，社團(tuán)的規(guī)范化建設(shè)也促使社團(tuán)的活動更正規(guī)更經(jīng)常，更貼近學(xué)生生活，同學(xué)也更有興趣參加，所以社團(tuán)活動的參與率不斷提高。
四、加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)工作的領(lǐng)導(dǎo)，不斷完善社團(tuán)評比晉級機(jī)制建設(shè)。
社團(tuán)評比晉級制度的實施雖然會在規(guī)范社團(tuán)管理上取得良好的效果，但在實踐中也有許多問題需要不斷解決。在今后的工作中，我們還應(yīng)該重點抓好以下幾方面的工作：
1、在星級社團(tuán)評比基礎(chǔ)上，實施“精品社團(tuán)”評選制度，每年評選一定數(shù)量既有規(guī)范運作、活動創(chuàng)新，又有突出成果的精品社團(tuán)在經(jīng)費、場地等方面進(jìn)行重點扶持。星級社團(tuán)評比是基礎(chǔ)，精品社團(tuán)評選是提高。使社團(tuán)評比晉級制度成為不斷提高高校社團(tuán)文化層次和品味的促進(jìn)劑。
2、加強(qiáng)社團(tuán)的指導(dǎo)力量，將各校級社團(tuán)掛靠到相關(guān)學(xué)院、部門，將社團(tuán)評比成績與指導(dǎo)教師的工作業(yè)績掛鉤，充分發(fā)揮社團(tuán)指導(dǎo)教師和掛靠單位的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)作用，協(xié)同各方力量，整合各方資源，為社團(tuán)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。使社團(tuán)評比晉級制度成為不斷提高社團(tuán)指導(dǎo)教師工作積極性的有效方法。
3、注重對社團(tuán)干部的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)骨干隊伍的建設(shè)。社團(tuán)作用的逐漸凸顯，必然要求社團(tuán)骨干素質(zhì)的提高。為此，要通過社團(tuán)評比晉級制度的運作，來規(guī)范學(xué)生社團(tuán)，來對社團(tuán)干部提要求。要以社團(tuán)評比晉級制度中有關(guān)社團(tuán)干部的具體要求為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)骨干隊伍的建設(shè)，將學(xué)生社團(tuán)骨干作為學(xué)生干部的重要組成部分納入到學(xué)校對學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)、考核、管理中去，鼓勵社團(tuán)骨干在社團(tuán)活動中發(fā)揮積極的作用。使社團(tuán)評比晉級制度成為提高社團(tuán)骨干素質(zhì)的重要途徑。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇八
在人類社會的發(fā)展過程中，檔案起著不可或缺的作用，其中人事檔案的作用很多學(xué)者給予了內(nèi)涵一致的描述。著名學(xué)者陳譚從公共管理的角度這樣描述：“人事檔案作為一種公共管理工具，充分體現(xiàn)了國家安全與管理的有效性，它的存在為龐雜的公共事務(wù)管理和復(fù)雜的人事任免更替找到了依據(jù)，對中國幾十年來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國家的安全穩(wěn)定起到了不可言喻的作用”。同樣在我國高校中，人事檔案對高校的自身發(fā)展和綜合竟?fàn)幜Φ奶嵘鹬豢晒懒康淖饔?。我國一大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才集聚在高校，那么，如何管理好這些優(yōu)秀人才的人事檔案，讓檔案準(zhǔn)確有效的反應(yīng)這些優(yōu)秀人才的個人特點，把他們個人在教學(xué)、科研、管理活動中出色的表現(xiàn)，反映在人事檔案材料中，為學(xué)校發(fā)展提供寶貴的材料，如何通過對人事檔案的有效管理來助推高校教學(xué)、科研、管理隊伍建設(shè)，做到對人的'合理使用，充分激勵教師的學(xué)術(shù)潛能，產(chǎn)出更多更高水平的高科技成果，都是非常值得探究的問題，這對檔案管理人員以及檔案部門的領(lǐng)導(dǎo)提出了新的要求。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇九
高校人事檔案是高校檔案的重要組成部分之一，人事檔案是對教師的學(xué)歷、工作經(jīng)歷、家庭背景、業(yè)務(wù)能力、科研水平、思想品德、獎勵處罰、工資水平以及健康狀況等方面的記載。記述和反映教職工個人經(jīng)歷和德才表現(xiàn)，在高校的人事、組織等部門在選拔、培養(yǎng)、使用人才和引進(jìn)人才時，以備考察的基本材料。而高校人事檔案管理就是圍繞人事檔案材料的收集、鑒定、整理、保管和提供利用開展的工作，這個工作盡管不直接參與學(xué)者的教學(xué)科研實踐，但在整個學(xué)?？茖W(xué)管理中，對提高學(xué)校的凝聚力和竟?fàn)幜?，確保高校健康、有序、良性運轉(zhuǎn)具有重要意義。首先是在高校人事管理工作中，檔案材料能夠為激發(fā)教職員工的科研能力提供依據(jù)。隨著國家人事聘任制度的深化，高校學(xué)者作為學(xué)校重要的人力資源，其流動性日益增強(qiáng)，學(xué)者與學(xué)校之間靈活配置的新機(jī)制日漸形成。只有將最優(yōu)秀的人才與最具挑戰(zhàn)性的職位搭配起來，高校學(xué)者的專業(yè)優(yōu)勢與潛能才可能得到充分地激勵與開發(fā)。其次是高校人事檔案工作能夠推進(jìn)人才的高效流轉(zhuǎn)。在一切學(xué)校管理要素中，人，尤其是高層次知識分子、高精尖學(xué)者，是最具膨脹力、能動性與發(fā)展后勁的管理要素，是將所有物資資源、信息資源、人力資源整合起來，使之發(fā)揮最優(yōu)化現(xiàn)實效能的重要要素。人事檔案管理作為高校管理的基礎(chǔ)工作，是學(xué)校比較競爭力迅速提升的根本依托，。再次是通過對人事檔案信息化管理工作的有效開展，科學(xué)完善人事檔案特別是教師檔案信息系統(tǒng)，讓人事檔案合理利用，為學(xué)校人事決策工作提供客觀、準(zhǔn)確的信息保障，推進(jìn)高校人才管理工作的高效能運行?？梢哉f，高校人事檔案管理工作是學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)信息系統(tǒng)。
2人事檔案在高校管理中的地位決定了對人事檔案管理的新要求。
隨著國家人事制度改革的深化，高校人事制度改革和人才資源的合理配置也在不斷深化和完善，人事檔案管理工作要適應(yīng)當(dāng)前的工作形式，要想在人事制度的改革中發(fā)揮自身職能，就必須改變思路，從以下三個方面改變?nèi)耸聶n案工作重點：2.1人事檔案管理材料的內(nèi)容從“人事檔案”向“人才檔案”的轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)的人事檔案材料整理基礎(chǔ)上，由簡單記錄高校教師的個人基本信息、學(xué)歷、工作經(jīng)歷、年度考核、職稱、工資信息等，這種個人基本信息的匯集，增加高校教師的本科、碩士及博士學(xué)習(xí)研究內(nèi)容、專業(yè)變更情況、在工作中的主要研究方向和教學(xué)專業(yè)方向、完成的科研教學(xué)工作及成就、發(fā)表論文和項目獲獎等重要信息納入人事檔案之內(nèi)，增加對教師人才的特長與優(yōu)勢方面的檔案信息，使之適合國家人才發(fā)展戰(zhàn)略的要求，充分發(fā)揮人事檔案對人才個人專業(yè)成長的激勵功能的要求，使人才檔案成為輔助高校教師人才成長規(guī)劃的重要輔助工具。2.2建設(shè)優(yōu)秀人才團(tuán)隊的檔案管理在高校中有形形色色的團(tuán)隊，如教學(xué)團(tuán)隊、學(xué)術(shù)團(tuán)隊、科研團(tuán)隊等，他們對知識生產(chǎn)與學(xué)術(shù)創(chuàng)新最具促進(jìn)效能，高校發(fā)展依靠的就是人才個體間的協(xié)作與協(xié)同功能的發(fā)揮，因此，高校人事檔案管理工作的重點也應(yīng)該由以“個人為主”向“團(tuán)隊為主”的方向轉(zhuǎn)變。在人事檔案建設(shè)中，建設(shè)校內(nèi)的學(xué)術(shù)組織或教學(xué)組織團(tuán)隊檔案，一方面能顯現(xiàn)各個團(tuán)隊的教學(xué)、科研能力，為各個團(tuán)隊的人才隊伍建設(shè)政策提供材料；另一方面通過整個團(tuán)隊的檔案材料，顯現(xiàn)這些團(tuán)隊的人才梯隊狀況，為各個學(xué)術(shù)組織、教學(xué)組織的人才建設(shè)提供參考信息，促進(jìn)各團(tuán)隊的健康發(fā)展。2.3將人事檔案管理參與到高校人才管理工作中長期以來，人事檔案管理工作在高校中一直處于無人重視的地位，只能在教學(xué)、人事活動發(fā)生后，做一些收集資料與信息記載等類似“秘書”性質(zhì)的工作，它為學(xué)校人才資源的匯聚與人才內(nèi)力的釋放提供的數(shù)據(jù)與信息支持，以及它本身具有的先導(dǎo)功能不能在學(xué)校人事管理及發(fā)展中發(fā)揮。不能讓它為學(xué)校教師人才的合理、有序、正向流動提供保駕護(hù)航的本職功能得到發(fā)揮。學(xué)校人才選聘與發(fā)展規(guī)劃，應(yīng)以人事檔案管理工作為基礎(chǔ)，讓“人事檔案”參與學(xué)校人才政策的制定，真正以現(xiàn)有人才隊伍為基礎(chǔ)，開展學(xué)校人才引進(jìn)工作，也就是在以現(xiàn)有人才檔案為依據(jù)，編制與審核學(xué)校年度人才引進(jìn)計劃。這樣通過把現(xiàn)有人才檔案和團(tuán)隊人才檔案材料反饋給學(xué)校決策人員，使得學(xué)校人才建設(shè)工作基于校情之上，最大化地提升學(xué)校人才組合配置、人才選聘、引進(jìn)工作的效能。
3.1領(lǐng)導(dǎo)重視在我國高校領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力和地位不可忽視，一個部門的地位和重要性除了自己的努力以外，更重要的是取絕于這個部門在學(xué)校整體工作布局中的位置，取絕于這個部門在學(xué)校整體工作中所處的次序。而學(xué)校工作整體上的布局是領(lǐng)導(dǎo)決定的。一個學(xué)校的人事活動，人事檔案管理工作能否提供現(xiàn)有的人才資源情況，讓現(xiàn)有的人才檔案做為基礎(chǔ)，為學(xué)校引進(jìn)人才計劃的編制做參考和依據(jù)，這些不是人事檔案工作人員可以決定的，人事檔案工作人員只能提供給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，由領(lǐng)導(dǎo)決定，因此，人事檔案管理的作用能否發(fā)揮，不僅取決于工作人員的工作態(tài)度和工作水平，更大程度取決于領(lǐng)導(dǎo)對人事檔案管理的重視度。3.2資金投入在高校中諸多工作都已經(jīng)實現(xiàn)信息化處理，人事檔案管理工作也急待于信息化建設(shè)，在高校整體工作的信息化平臺上，實現(xiàn)共同管理，讓人事檔案的利用更為便捷和科學(xué)，真正發(fā)揮人事檔案管理的作用，使得檔案不只是收集在檔案柜里，而是分級利用。這就需要將人事檔案管理在傳統(tǒng)的實物管理基礎(chǔ)上，進(jìn)行信息化處理，學(xué)校就要投入必要的設(shè)備，引進(jìn)《全國組織人事管理信息系統(tǒng)》，讓人事檔案工作人員有條件開展信息化處理工作。通過收集、整理人事檔案信息，科學(xué)建立人事檔案電子檔案，準(zhǔn)確提供班干部電子檔案利用，讓人事檔案的開發(fā)和利用工作落到實處，為學(xué)校引進(jìn)人才、利用人才提供依據(jù)，讓學(xué)校的人才工作基于校情之上，最大化的提升現(xiàn)有的人才資源配置，切實有效的促進(jìn)學(xué)校綜合競爭力的提升。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇十
教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，而教學(xué)管理是進(jìn)行教學(xué)工作的關(guān)鍵，關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的高低好壞。從培養(yǎng)目標(biāo)的確定到教學(xué)計劃的制定，從組織教師教學(xué)到學(xué)生考試，教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都離不開教學(xué)管理。而且，學(xué)校辦學(xué)離不開教學(xué)資源，學(xué)校的每一項教學(xué)資源的使用和管理都是由教學(xué)管理人員負(fù)責(zé)和安排的。因此，只有科學(xué)、規(guī)范、有序的高水平教學(xué)管理才能保證學(xué)校教學(xué)工作的正常進(jìn)行，才能確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。可以說，離開了教學(xué)管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益便是一句空話。
2.教學(xué)管理改革的核心是抓教學(xué)管理隊伍建設(shè)。
教學(xué)管理工作是學(xué)校管理的重要部分，教學(xué)管理人員是教學(xué)管理工作的執(zhí)行者。教學(xué)管理水平的高低在很大程度上取決于教學(xué)管理隊伍的整體素質(zhì)。而且現(xiàn)階段教學(xué)改革把教學(xué)管理隊伍的建設(shè)推到刻不容緩的地步。
1.教學(xué)管理隊伍不穩(wěn)定。
由于“重教學(xué)、輕管理”的傳統(tǒng)思想的影響，各高校對教學(xué)管理人員使用多而培養(yǎng)少，致使相當(dāng)部分教學(xué)管理人員尤其是具有一定知識層次或工作能力的在崗人員思想不穩(wěn)定，不安心管理工作。而且，管理工作不被重視，工作繁重，報酬較低，提升職稱和職務(wù)難，導(dǎo)致部分教學(xué)管理人員心態(tài)不平衡。特別是教學(xué)管理干部隊伍建設(shè)缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，對人員的選拔、培訓(xùn)、使用、晉升等問題缺乏制度化的規(guī)定，直接影響了教學(xué)管理干部隊伍的穩(wěn)定性和工作積極性。
2.教學(xué)管理隊伍結(jié)構(gòu)不合理。
從來源看，教學(xué)管理人員的來源較為復(fù)雜。由于來源復(fù)雜，學(xué)歷層次、知識結(jié)構(gòu)、人員素質(zhì)差異就較大。同時，大部分教學(xué)管理人員缺乏教育學(xué)、教學(xué)管理的系統(tǒng)理論與方法，缺乏與教學(xué)管理相關(guān)的知識，難以滿足教學(xué)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化的客觀需要。從職能層次結(jié)構(gòu)看，學(xué)校教學(xué)管理隊伍應(yīng)分為教學(xué)決策層、落實執(zhí)行層和協(xié)調(diào)監(jiān)督層。只有合理分配各層的任務(wù)與職能，方能實現(xiàn)管理高效。
3.業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠高，創(chuàng)新意識不強(qiáng)。
由于學(xué)校對教學(xué)管理工作不重視，安排教學(xué)管理人員時沒有注意素質(zhì)要求，致使部分不了解高等教育管理基本規(guī)律和高校工作特點的人成為教學(xué)管理人員，教學(xué)管理隊伍的素質(zhì)很難保證;教學(xué)管理人員使用多、培養(yǎng)少，使不少人整天陷入事務(wù)管理和處理日常繁瑣事務(wù)中，不能進(jìn)行脫產(chǎn)進(jìn)修，在職學(xué)習(xí)。
三、高素質(zhì)教學(xué)管理隊伍應(yīng)具備的素質(zhì)。
1.具有良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。
教學(xué)管理人員必須堅持政治理論學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，樹立全心全意為師生和教學(xué)服務(wù)的思想，愛崗敬業(yè)、有事業(yè)心和責(zé)任感，堅持“以人為本、管理育人、服務(wù)育人”的現(xiàn)代教育管理理念。
2.具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)。
教學(xué)管理人員作為教學(xué)活動的組織者、管理者，既要懂得教育科學(xué)、教育心理學(xué)、教育管理等基本原理，又要掌握專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)等規(guī)律，熟悉現(xiàn)代化教學(xué)管理手段。
3.具有較強(qiáng)的組織管理能力。
組織管理能力主要包括貫徹執(zhí)行方針、政策、法規(guī)方面的能力;制訂規(guī)劃、方案、程序的能力;對教學(xué)管理工作進(jìn)行有效的指揮、監(jiān)督、協(xié)調(diào)和控制的能力，以及較強(qiáng)的文字表達(dá)能力與各職能部門進(jìn)行良好溝通的能力，只有具有較強(qiáng)組織管理能力，方能實現(xiàn)教育教學(xué)資源的合理配置，提高效益。
4.不斷學(xué)習(xí)的能力。
作為教學(xué)管理工作人員，除了學(xué)習(xí)不斷更新的教學(xué)管理系統(tǒng)，更應(yīng)該從根本上提高自己的能力，創(chuàng)造“走出去，請進(jìn)來”的學(xué)習(xí)機(jī)會，緊跟最新教學(xué)動態(tài)，積累經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)。
1.更新思想觀念，提高教學(xué)管理隊伍建設(shè)重要性的認(rèn)識。
能否建立一支適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的科學(xué)管理的教學(xué)管理者隊伍，根本問題還在于思想上是否高度重視，承認(rèn)高等教學(xué)管理是一門科學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍的建設(shè)，把好“入口”，引入競爭機(jī)制，實行優(yōu)勝劣汰，優(yōu)化教學(xué)管理隊伍。在教學(xué)管理人員的配備、使用、培養(yǎng)、晉升、待遇方面制定相應(yīng)的政策、措施，使他們安心管理工作，自覺鉆研管理，逐步成為高等教學(xué)管理行家。同時，也要吸引那些既有教學(xué)實踐經(jīng)驗和管理才能，又有志于教學(xué)管理的教學(xué)、科研人員投身教學(xué)管理隊伍的行列，增強(qiáng)教學(xué)管理工作的凝聚力和向心力，從而建立起一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的教學(xué)管理隊伍。
2.創(chuàng)造并加強(qiáng)教學(xué)管理人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會。
科學(xué)技術(shù)及教學(xué)管理觀念是需不斷革新變異的，要想不斷提高教學(xué)管理員的素質(zhì)，就應(yīng)在管理人員加強(qiáng)自學(xué)的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會把管理人員派出去或把優(yōu)秀管理經(jīng)驗請進(jìn)來，讓管理人員能看到外面的世界，提高自己的綜合素質(zhì)。
教學(xué)管理雖是高校最重要的工作，人員組合是最需穩(wěn)定的隊伍，但它也是高校管理干部中最不穩(wěn)定的隊伍之一。這種局面的出現(xiàn)，歸根結(jié)底還因為未建立健全的教學(xué)管理人員的職稱機(jī)制的原因。因此大部分教學(xué)管理人員為了改善自己的待遇，利用上班時間，搜索資料，總結(jié)各自工作經(jīng)驗，寫出一些文章，擠靠研究系列。但這也是少數(shù)部分。因此建立健全的教學(xué)管理人員的職稱機(jī)制，是高校教學(xué)管理良性發(fā)展的重要保證。
教學(xué)管理人員沒有自己的職稱機(jī)制，而現(xiàn)在一般的工資待遇都是與其相應(yīng)的職稱或行政級別相對稱，因此教學(xué)管理工作雖然面廣，任務(wù)重，責(zé)任大，但是不健全的教學(xué)管理人員的職稱機(jī)制使得他們并沒有得到他付出勞動所應(yīng)享受的待遇。在還不健全的教學(xué)管理人員的職稱機(jī)制的情況下，能改善教學(xué)管理人員的待遇，才能提高教學(xué)管理質(zhì)量，壯大教學(xué)管理隊伍。
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高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇十一
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和普及，sns已經(jīng)成為高校大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流的主要工具，在qq、飛信和微博后的一個受學(xué)生歡迎的社交工具。sns在高校大學(xué)生的社交領(lǐng)域中更加便利，深受廣大的高校學(xué)生的喜愛。在信息化的時代，高校教師應(yīng)該結(jié)合時代的發(fā)展，找到一條更適合管理學(xué)生的道路，為學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生的管理提供一條更加具有優(yōu)越性的道路，本文就著重探索高校學(xué)生管理sns的應(yīng)用情況。
一、sns的概況介紹。
sns全稱是socialnetworkingservices，翻譯為中文就是社會性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，就是以幫助人們打造社會性網(wǎng)絡(luò)為目標(biāo)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，在另一方面也指社會對已經(jīng)存在的成熟的信息進(jìn)行普及的載體。社交網(wǎng)或者是社交網(wǎng)站是對sns最平常的解釋。它根據(jù)六度分割理論這樣理解社交，每個個體的社交圈每天都在不斷的變大，最終大家一起組織成一個更大的網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建出面向社會性網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，依靠熟人與熟人之間的聯(lián)系來將網(wǎng)絡(luò)社交不斷開拓。而現(xiàn)在的sns就是根據(jù)相近的話題進(jìn)行凝聚嗎，比如貼吧、論壇什么的，而根據(jù)相同的愛好進(jìn)行凝聚的就比如汽車之家之類的，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗因為類似而凝聚的就如優(yōu)米網(wǎng)，如果假日外出具有相同的目的地進(jìn)行凝聚就比如去哪兒網(wǎng)等，以上說的都是sns的應(yīng)用范疇。
1、集體意識不強(qiáng)。
當(dāng)代的大學(xué)生普遍都追求個性、自我規(guī)劃、自我實現(xiàn)，追求人生目標(biāo)的同時更加崇尚自我奮斗，不再被動的等待機(jī)遇，不喜歡接受他人和社會的安排。在學(xué)習(xí)過程中高校學(xué)生他們注重喜歡自己去探索，不再被動的接受教師的'灌輸式和填鴨式的教學(xué)模式，對教師的某些觀點他們可以敢于否定。
2、個體差異大。
目前我國高校大多采用學(xué)分制的考核方式，這種考核方式下，大學(xué)里班級的概念被弱化，高校學(xué)生大多是同班不同課，上課的班級和教師都是流動的，使班級的功能發(fā)揮不出應(yīng)有的功能，同學(xué)之間的交流變得越來越少。高校的同學(xué)之間的興趣愛好和知識結(jié)構(gòu)都存在很大的差異，使學(xué)生們在價值取向和奮斗目標(biāo)方面都更加多元化。高校學(xué)生因為其個體的差異，給高校學(xué)生的管理工作造成了一定的難度，為此，高校學(xué)生管理應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對全校學(xué)生實現(xiàn)統(tǒng)一管理、信息共享、分散操作，使我國高校學(xué)生管理朝著信息化、智能化、綜合化的方向發(fā)展，以學(xué)生作為管理的中心，使學(xué)生和學(xué)校的管理人員共同構(gòu)建高校學(xué)生管理信息化的體系。
結(jié)合高校sns的學(xué)生的日常學(xué)生管理可以分成具體的兩個部分。學(xué)生日常事務(wù)管理：主要負(fù)責(zé)學(xué)生從開學(xué)的報到移植到在入學(xué)后的日常失誤的管理，其中的入學(xué)管理和學(xué)生基礎(chǔ)信息管理以及宿舍管理等等學(xué)生入學(xué)之后的一系列的有關(guān)于獎罰和評測的活動。以人本主義的社交模塊為基礎(chǔ)，在日常的管理活動中以學(xué)生為主題，工作主線就是學(xué)生的日常生活和事務(wù)，堅持為學(xué)術(shù)服務(wù)的思想，對建立群組和發(fā)起話題和相互參與話題等社交模式合理運用，關(guān)注那些高校學(xué)生著急需要解決和學(xué)生們關(guān)切的話題和感興趣的活動，集中的進(jìn)行討論、交流和分享，使高校中的有關(guān)于學(xué)生的管理工作人員和學(xué)生之間形成比較良好的互動。例如：在大一新生在到高校報到之前，在大一新生在錄取分班之后，學(xué)生管理工作者在系統(tǒng)中建立以班級和年級為單位的細(xì)胞群體，通過比較具體的實名制和依靠關(guān)系眼神的社交功能，引導(dǎo)大一新生對學(xué)校生活可以有一個盡早的了解，使大一新生在抵達(dá)學(xué)校前可以通過網(wǎng)絡(luò)來將高?；緲?gòu)造有一個基本的了解，對學(xué)習(xí)的日常生活中可能出現(xiàn)的問題也可以打一個預(yù)防針。在這個過程中，高校的輔導(dǎo)員和信息輔導(dǎo)員都應(yīng)該參與進(jìn)來，通過網(wǎng)絡(luò)社交對學(xué)生的動態(tài)有一個深刻的了解，對學(xué)生在生活和思想上遇到的問題給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，學(xué)生在這個過程中遇到的所有問題，都可以進(jìn)行解決。因為互聯(lián)網(wǎng)的普及，把世界上的人之間的距離變得很近，在日常生活中出現(xiàn)問題，人們可以選擇的方式變得越來越多，如果一個人擁有一臺可以聯(lián)網(wǎng)的電腦，就可以輕易的找到所遇到問題的解決方案，幾乎是每一個問題都可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到答案，所以設(shè)計一個輔助問答系統(tǒng)，可以為教師對高校學(xué)生的日常管理帶來極大的便利。建立這個系統(tǒng)要以sns網(wǎng)絡(luò)平臺的特點為依據(jù)，學(xué)校管理人員和高校學(xué)生建立群組和發(fā)起話題為主要途徑，對學(xué)生在平時出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流和溝通，使兩者之間形成一個良好有效的互動體系。高校管理部門還要為學(xué)生和教師提供非常先進(jìn)的學(xué)習(xí)問題系統(tǒng)作為高校sns的輔助管理系統(tǒng)，使高校學(xué)生和教師之間進(jìn)行很好的交流。系統(tǒng)主要由學(xué)生、學(xué)校管理人員和教師以及系統(tǒng)管理用戶組成，學(xué)生可以根據(jù)自己的基本信息發(fā)起一個主要的話題，也可以參與到群組等操作。學(xué)校管理人員要對學(xué)生的日常事務(wù)進(jìn)行的錄入和管理以及維護(hù)，和學(xué)生以及其他管理人員要及時進(jìn)行交流，對于學(xué)生發(fā)起的群組要積極主動的參與進(jìn)去；教師可以把學(xué)習(xí)和科研問題拿到網(wǎng)絡(luò)上和學(xué)生們一起交流，進(jìn)行很好的互動，這樣可以為教師在課上的教育活動提供課下的支持，提高高校的教學(xué)效率，增加高校課程的教學(xué)效果。在這些過程中，高校管理方面的工作人員主要負(fù)責(zé)用戶的管理。群組的管理以及權(quán)限的管理。
四、結(jié)束語。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇十二
20xx年5月25日，由中共江西省委教育工委、江西省教育廳主辦，江西省高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地承辦的第十八期全省高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)班在江西師范大學(xué)正式開班，進(jìn)行了為期七天的培訓(xùn)和考察。本次培訓(xùn)班分為兩個階段：第一階段是在江西師大校區(qū)的輔導(dǎo)員理論學(xué)習(xí)，第二階段是前往復(fù)旦、南京師大等學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗交流座談。雖然培訓(xùn)時間緊、考察任務(wù)重，但感覺收獲很大，對于輔導(dǎo)員工作有了更深的認(rèn)識?，F(xiàn)將個人關(guān)于加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的幾點建議報告如下：
一、必須加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。
1、輔導(dǎo)員人員配比失調(diào)。近幾年來，隨著各高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校學(xué)生人數(shù)急劇增加，而與之相對應(yīng)的輔導(dǎo)員引進(jìn)的力度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致輔導(dǎo)員數(shù)量嚴(yán)重不足。據(jù)不完全統(tǒng)計，師生比在1∶200以下的高校數(shù)量只占全國高校總數(shù)的25%，某些高校特別是民辦高校和高職院校的師生比竟高達(dá)1∶600，師生比例嚴(yán)重失調(diào)。充足的輔導(dǎo)員數(shù)量是做好學(xué)生思想政治工作的基本保障,學(xué)校在加大力度發(fā)展和建設(shè)學(xué)校的同時,應(yīng)嚴(yán)格按照1∶200配齊輔導(dǎo)員，以確保輔導(dǎo)員工作有序進(jìn)行。
2、建立嚴(yán)格的輔導(dǎo)員準(zhǔn)入機(jī)制。大學(xué)生工作在高等院校里是一項平凡卻十分重要的工作，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生工作主要承擔(dān)者，要能夠擔(dān)當(dāng)起大學(xué)生的人生導(dǎo)師和思想引路人，對大學(xué)生成為國家的有用之才，發(fā)揮其極其重要的作用。然而，目前高校中無論是專職還是兼職輔導(dǎo)員,在選配人選時,大多數(shù)選擇的是初出茅廬的高校畢業(yè)生，“無工作經(jīng)驗、無人生閱歷、無專業(yè)化背景”成為現(xiàn)今高校輔導(dǎo)員的普遍特征。因此，嚴(yán)格輔導(dǎo)員的選聘條件和程序是確保輔導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)的先決條件。
案例：復(fù)旦大學(xué)輔導(dǎo)員與學(xué)生配比僅為1∶76，確保了輔導(dǎo)員能夠兼顧到所負(fù)責(zé)的每位學(xué)生的思想、生活狀況。同時采用了“3+1”在校研究生兼職輔導(dǎo)員模式，在校研究生與學(xué)生同吃同住，時刻掌握著本班學(xué)生的思想生活狀況。而針對學(xué)生們的學(xué)業(yè)問題，復(fù)旦大學(xué)則建立了班級導(dǎo)師制度，8名學(xué)生配備1名班級導(dǎo)師，學(xué)生對于學(xué)業(yè)方面有任何問題，可隨時尋求班級導(dǎo)師的幫助。在輔導(dǎo)員與班級導(dǎo)師的共同配合下，學(xué)生們在思想、學(xué)習(xí)、生活等各個方面都有了引路人。
二、亟待明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)。
1、輔導(dǎo)員工作職責(zé)不夠清晰。在當(dāng)今社會，高校大學(xué)生教育已從曾經(jīng)的“精英化”教育轉(zhuǎn)化為“大眾化”教育，隨著高校大學(xué)生人數(shù)的增加，高校大學(xué)生綜合素質(zhì)也普遍降低，輔導(dǎo)員工作也逐漸從過去的“引導(dǎo)式”教育工作轉(zhuǎn)化為“保姆式”跟從工作。
對于高校輔導(dǎo)員的要求，也不再僅是學(xué)生思想上的領(lǐng)航員，更要求輔導(dǎo)員們是學(xué)生們學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)員、生活上的服務(wù)員、心理上的.保健員，“全才”成為輔導(dǎo)員應(yīng)具備的核心詞匯。然而，真正能做到“全才”的輔導(dǎo)員們，各高校中屈指可數(shù)。同時由于現(xiàn)實狀況，大多數(shù)高校輔導(dǎo)員們?nèi)狈r間與精力來積累“全才”的素質(zhì)。因此，從實際狀況出發(fā)，應(yīng)明確高校輔導(dǎo)員各項工作職能，專才專用，各取所長。
2、強(qiáng)化輔導(dǎo)員工作培訓(xùn)機(jī)制。從輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗來看，各高校輔導(dǎo)員大都是從一個學(xué)校邁入另一個學(xué)校，甚至是直接由本校畢業(yè)留校工作。缺乏工作經(jīng)驗的他們在工作中基本上處于摸索、學(xué)習(xí)和探求階段,由于每天都忙于一些事務(wù)性的工作,難有機(jī)會進(jìn)行經(jīng)驗交流座談和參加培訓(xùn),導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍工作經(jīng)驗和理論水平普遍偏低，“不穩(wěn)定”、“不適應(yīng)”、“不勝任”成了高校輔導(dǎo)員普遍存在的現(xiàn)象。綜上，大力推動輔導(dǎo)員專業(yè)化進(jìn)程，鼓勵和支持輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)歷深造,提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，成為當(dāng)前輔導(dǎo)員建設(shè)工作的重中之重。
三、應(yīng)當(dāng)提升輔導(dǎo)員的各種待遇。
1、輔導(dǎo)員工作認(rèn)同度低下，缺乏認(rèn)可。“思想上畏難，內(nèi)容上滯后，形式上單一，管理上落后”成為高校輔導(dǎo)員工作中的普遍現(xiàn)象，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員“專職不?！?，嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員工作職能的發(fā)揮。提升輔導(dǎo)員工作地位，加大輔導(dǎo)員工作認(rèn)同度，迫在眉睫。因此，要更新傳統(tǒng)觀念，重視輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，確立輔導(dǎo)員也是高層次人才、學(xué)生思想教育與日常管理也是一門科學(xué)的觀念，切實提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)待遇，使他們感到術(shù)業(yè)有專攻，認(rèn)同學(xué)生思想教育與日常管理工作，保證隊伍的積極性、穩(wěn)定性。
2、提升輔導(dǎo)員工作待遇，調(diào)動輔導(dǎo)員的工作積極性。由于輔導(dǎo)員工資、福利等待遇較高校其他崗位普遍偏低，因此大多數(shù)輔導(dǎo)員的最終目標(biāo)不是定位在學(xué)生輔導(dǎo)員崗位上,故對學(xué)生的管理教育不夠積極主動,工作滿足于現(xiàn)狀,等待跳出輔導(dǎo)員隊伍。全面落實和提高高校輔導(dǎo)員的政治、學(xué)習(xí)和生活待遇,為他們提供良好的工作平臺和優(yōu)越的生活待遇,真正解除他們的發(fā)展之慮、工作之煩和生活之憂,是進(jìn)一步穩(wěn)定輔導(dǎo)員思想情緒、提升輔導(dǎo)員工作積極性的關(guān)鍵所在。
案例：在復(fù)旦大學(xué)，輔導(dǎo)員工作滿3年后，經(jīng)過各類研究及培訓(xùn)后，可進(jìn)入高級研修班即培養(yǎng)模式；通過高級研修班的各類學(xué)習(xí)考察，輔導(dǎo)員可從原來的基層工作崗位轉(zhuǎn)向管理崗位。同時復(fù)旦大學(xué)還設(shè)立了全上海市唯一一所輔導(dǎo)員博士站，面向全國招收表現(xiàn)優(yōu)異的輔導(dǎo)員，進(jìn)入博士站點繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，以更好地服務(wù)于輔導(dǎo)員工作崗位。
全國高校外延發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了高原區(qū)，如何從內(nèi)涵上求發(fā)展已成為當(dāng)務(wù)之急，而輔導(dǎo)員工作則是高校內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容之一。我相信，隨著各高校對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的認(rèn)識不斷提高，對工作越來越重視，高校學(xué)生輔導(dǎo)員工作必將實現(xiàn)良性循環(huán)，會吸引更多更優(yōu)秀的人才充實到輔導(dǎo)員隊伍中來，為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的新一代大學(xué)生發(fā)揮更加積極的作用。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇十三
伴隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展和世界科技革命日新月異的鏗鏘腳步，高校實驗室的建設(shè)與管理在大學(xué)發(fā)展和教學(xué)水平提高中的地位和作用日益凸顯，尤其是高等學(xué)校大型儀器設(shè)備日益成為高校發(fā)展高科技、培養(yǎng)高層次人才的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，也成為體現(xiàn)高校科研實力、建設(shè)高水平大學(xué)的重要支撐和標(biāo)志。因此，建設(shè)一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的、服務(wù)型的高校大型儀器設(shè)備管理隊伍，提高大型儀器設(shè)備的使用壽命和效益，已經(jīng)成為當(dāng)前我國高校大型儀器設(shè)備管理工作中亟待解決的一個重要課題。
1.管理隊伍不穩(wěn)。
高等學(xué)校的大型儀器設(shè)備一般都具有價格昂貴、技術(shù)指標(biāo)先進(jìn)、應(yīng)用范圍廣泛、精準(zhǔn)性強(qiáng)等特點。面對這樣一些高級的、珍貴的科研與教學(xué)儀器設(shè)備，按常理必須有一支非常穩(wěn)定的隊伍，以確保實施規(guī)范化的管理，進(jìn)行精心的維護(hù)。然而，遺憾的是當(dāng)下我國高校大型儀器設(shè)備的管理隊伍人心不穩(wěn)，人才流失嚴(yán)重。筆者對三所高校的調(diào)查結(jié)果顯示，在回答“若有機(jī)會，你是否愿意轉(zhuǎn)崗”時，51.5%的人表示“非常愿意”；32.1%的人“愿意”，愿意轉(zhuǎn)崗人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半以上。
那么，究竟是什么原因?qū)е铝诉@種局面的產(chǎn)生？在調(diào)查和深入訪談中我們發(fā)現(xiàn)，隊伍不穩(wěn)的原因很多，但根本性的原因有兩點。一是從深層次上看，主要是大型儀器設(shè)備管理人員對自己所從事的工作缺乏成就感和榮譽感。長期以來，大型儀器設(shè)備管理人員的勞動價值得不到應(yīng)有的認(rèn)可，他們往往自始至終地參與某一項目的研究，為項目的順利進(jìn)行提供了必要的服務(wù)，但是在成果上卻沒有他們的名字；作為實驗人員，他們往往工作十幾年評不上一個中級職稱，即使有才能、有成果、有項目的管理者，也只能評個高級實驗師（相當(dāng)于副教授）就“封頂”了；在學(xué)校評優(yōu)評獎與表彰中大多是教學(xué)科研與行政管理人員，大型儀器管理人員乃至一般實驗人員都很少。為此，一些有經(jīng)驗、懂技術(shù)的管理者，一旦評上高級實驗師就紛紛尋覓時機(jī)轉(zhuǎn)入教學(xué)。二是從淺層次上看，主要是從事大型儀器設(shè)備管理的人員不多，一個人往往同時管理幾臺儀器，工作量異常繁重，為滿足科研、教學(xué)的需要，他們必須隨時準(zhǔn)備加班加點，常常是心身俱疲，他們自嘲自己是高校的“三等公民”。因此，雖然他們未必有經(jīng)驗、懂技術(shù)，但是只要一有機(jī)會，就會千方百計的設(shè)法轉(zhuǎn)崗，或從事行政或從事后勤管理。正是這兩方面的原因，導(dǎo)致了高校大型儀器設(shè)備管理隊伍的嚴(yán)重不穩(wěn)，人才流失嚴(yán)重。
2.管理技能低下。
高校教育事業(yè)的發(fā)展日新月異，當(dāng)下為辦高水平大學(xué)，各高校紛紛實施了“質(zhì)量興校、科研強(qiáng)校戰(zhàn)略”。為此，許多高校在“負(fù)債經(jīng)營”、辦學(xué)經(jīng)費十分緊張的情況下，為滿足教學(xué)和科研的需要，不斷加大對實驗室以及大型儀器設(shè)備投入的力度，一大批大型的、精密的、貴重的儀器設(shè)備以前所未有的數(shù)量和速度進(jìn)入高校的實驗室，這就對大型儀器設(shè)備管理人員的管理技能提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，勢必要求管理人員必須不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，成為一個學(xué)習(xí)型的、懂技術(shù)的管理者。
然而，由于歷史與現(xiàn)實的諸多原因，造成了當(dāng)下高校大型儀器設(shè)備管理人員的學(xué)歷層次普遍偏低，抽樣調(diào)查顯示，大型儀器設(shè)備管理人員中有“碩士學(xué)位”的占21%，有“學(xué)士學(xué)位”的占57.3%，專科畢業(yè)的占了21.7%。同時，由于經(jīng)費短缺，人員緊張，觀念陳舊，高校對大型儀器設(shè)備管理人員的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高重視不夠，更沒有政策上的支持與激勵。抽樣調(diào)查顯示，在“工作以來你參加過何種培訓(xùn)”選項中，選擇“未參加任何培訓(xùn)”的占58.2%；“偶爾參加培訓(xùn)”的占34.1%；“經(jīng)常參加培訓(xùn)”的僅占7.7%。對此，許多從事大型儀器設(shè)備管理的人員非?？鄲?。在深度訪談中，一位資深的管理人員慨嘆：我們一同留校，搞專業(yè)的同學(xué)一個個碩士、博士畢業(yè)，經(jīng)常參加學(xué)術(shù)會議和專業(yè)培訓(xùn)，他們就像一盞油燈――總是在不斷加油；而我們搞儀器管理的“一個蘿卜一個坑”，難以攻讀學(xué)位，更沒有經(jīng)費和機(jī)會參加培訓(xùn)，我們就像一支蠟燭――點上了就一燃到底。由于大型儀器設(shè)備管理人員的學(xué)歷層次普遍偏低，進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會少，導(dǎo)致了他們的知識更新速度慢，知識結(jié)構(gòu)不合理，難以精通大型的精密的儀器設(shè)備管理業(yè)務(wù)，有的甚至連設(shè)備的類型、性能、用途都說不清，有的由于業(yè)務(wù)不精、技術(shù)不懂，導(dǎo)致昂貴的大型儀器設(shè)備無法正常運行，甚至無端損毀，嚴(yán)重影響了高?？蒲泻徒虒W(xué)。
3.服務(wù)意識淡漠。
從工作職能上講，高校大型儀器設(shè)備管理人員既是儀器設(shè)備的管理者，更是高?？蒲小⒔虒W(xué)的服務(wù)者。因此，大型儀器設(shè)備管理人員必須愛崗敬業(yè)，喚醒和強(qiáng)化服務(wù)意識，提高服務(wù)技能，提升服務(wù)質(zhì)量，為學(xué)校的`教學(xué)和科研做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
然而，由于當(dāng)下高校對大型儀器管理人員的職責(zé)界定不清，缺乏嚴(yán)格有效的管理規(guī)章制度；缺乏對管理人員嚴(yán)格有效的考核指標(biāo)體系和獎懲制度。因此，導(dǎo)致不少大型儀器管理人員精神狀態(tài)不佳，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”；不少人服務(wù)意識淡漠；有的甚至從時間上難以保證大型儀器設(shè)備的高效運轉(zhuǎn)；有的對儀器保養(yǎng)和維護(hù)不善，在教學(xué)和科研需要時總出故障，影響了儀器的使用壽命和效益，也影響了教學(xué)和科研的正常進(jìn)行，在師生中影響不好。
二、重視和加強(qiáng)大型儀器設(shè)備管理隊伍建設(shè)的路徑。
1.建立健全激勵機(jī)制，努力建設(shè)一支穩(wěn)定的隊伍。
經(jīng)驗和教訓(xùn)都告訴我們，高校大型儀器設(shè)備管理人員是高?？蒲?、教學(xué)中不可或缺的一支非常重要的力量。大型儀器設(shè)備管理人員既有別于一般的專任教師，又有別于一般的行政管理干部。從當(dāng)下許多高校實施的職稱評審系列來看，高校一般都把大型儀器設(shè)備管理人員劃歸為實驗技術(shù)隊伍，按照實驗系列參加職稱評審。實際上，大型儀器設(shè)備管理人員與單純的準(zhǔn)備實驗教學(xué)（如物理、化學(xué)、生物）的實驗技術(shù)人員又有著很大的區(qū)別，無論是對他們的職責(zé)要求，還是服務(wù)質(zhì)量要求，尤其是管理水平的要求，都高于一般的實驗技術(shù)人員。因此，高校應(yīng)當(dāng)高度重視這支隊伍的建設(shè)。要建立一套完善的激勵機(jī)制，如在大型儀器設(shè)備管理人員的職稱評審中，給予政策和條件上的適當(dāng)傾斜和扶持；建立健全評優(yōu)評獎機(jī)制，對有特殊貢獻(xiàn)的管理人員給予大力表彰，激發(fā)他們的職業(yè)榮譽感和責(zé)任感；應(yīng)設(shè)立專項經(jīng)費，作為大型儀器設(shè)備研發(fā)啟動資金，讓更多的管理人員有機(jī)會參與研究，開發(fā)大型儀器設(shè)備的功能；應(yīng)完善科研成果鑒定機(jī)制，在成果的署名上給參與科研的管理人員以適當(dāng)?shù)奈淮?，體現(xiàn)其價值；應(yīng)設(shè)立實驗技術(shù)成果獎，對管理人員的技術(shù)成果進(jìn)行獎勵。這樣可鼓勵和吸引高學(xué)歷、高水平、懂技術(shù)的人才從事大型儀器設(shè)備的管理工作，同時穩(wěn)定現(xiàn)有高水平儀器設(shè)備管理人員，建設(shè)一支穩(wěn)定的管理隊伍，形成隊伍建設(shè)的良性循環(huán)。
2.建立完善培訓(xùn)制度，不斷提高管理技能。
時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，先進(jìn)的、多功能的儀器設(shè)備不斷涌現(xiàn)，為滿足科研和教學(xué)的需要，高校不斷購置新的儀器設(shè)備，同時還要對已有的老設(shè)備進(jìn)行升級、換代。因此，加強(qiáng)儀器設(shè)備管理人員的培訓(xùn)，不斷提高管理技能顯得尤為重要。為此，高校應(yīng)當(dāng)建立和完善大型儀器設(shè)備管理人員選用聘任制度，嚴(yán)把“入口關(guān)”，提高管理人員的“準(zhǔn)入門檻”，嚴(yán)格按照相關(guān)的專業(yè)、技能、學(xué)歷和學(xué)位選聘，從源頭上提高管理人員的學(xué)歷，確保管理人員知識結(jié)構(gòu)合理。與此同時，要按照知識、技能、素質(zhì)三位一體的新型管理人才培養(yǎng)模式，根據(jù)專業(yè)需要及相關(guān)學(xué)科的交叉性，采取不同的培訓(xùn)措施，有計劃的安排大型儀器設(shè)備管理人員參加在職短期培訓(xùn)或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；要像重視專任教師提升學(xué)歷那樣，積極鼓勵和激勵他們在職攻讀相關(guān)專業(yè)的碩士學(xué)位和博士學(xué)位；有條件的應(yīng)當(dāng)支持和資助他們參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和專業(yè)培訓(xùn)；對學(xué)歷低，又無法攻讀學(xué)位者，應(yīng)本著“缺什么，學(xué)什么，補(bǔ)什么”的原則，積極鼓勵和引導(dǎo)他們走進(jìn)本科生的課堂，聽取本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)課程，在不斷的學(xué)習(xí)中，補(bǔ)充新知識，更新知識結(jié)構(gòu)；在制定培訓(xùn)計劃時，必須增強(qiáng)針對性，培訓(xùn)的重點應(yīng)放在抓好大型儀器設(shè)備的使用、維護(hù)、開發(fā)以及科學(xué)管理能力的培養(yǎng)上，全面提高他們的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3.強(qiáng)化服務(wù)意識，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。
高校大型儀器設(shè)備管理人員是為教學(xué)、科研服務(wù)的一線人員，服務(wù)意識如何，服務(wù)技能如何，服務(wù)質(zhì)量如何，不僅影響設(shè)備的使用效益，也直接影響科研和教學(xué)能否順利進(jìn)行。因此，高校應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)大型儀器設(shè)備管理人員的思想政治教育工作，在校內(nèi)組織的培訓(xùn)中，應(yīng)增加“愛崗敬業(yè)”的教育內(nèi)容，提高他們的職業(yè)道德修養(yǎng)；應(yīng)完善大型儀器設(shè)備管理人員的考核機(jī)制，在考核指標(biāo)體系上加大“服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量”的權(quán)重，并在職稱晉升中得以體現(xiàn)；對服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量差或由于技能低而導(dǎo)致大型儀器設(shè)備損毀，影響了教學(xué)和科研工作的管理人員應(yīng)給予適當(dāng)?shù)奶幜P，包括調(diào)整工作崗位；應(yīng)制定和完善大型儀器設(shè)備管理人員表彰和獎勵制度，對愛崗敬業(yè)，為教學(xué)科研作出突出貢獻(xiàn)者給予重獎，以此引導(dǎo)和激勵管理人員全心全意為教學(xué)和科研服務(wù)；應(yīng)引導(dǎo)和激勵大型儀器設(shè)備管理人員“當(dāng)內(nèi)行、做專家”，把大型儀器設(shè)備管理當(dāng)作一門學(xué)問來研究，專心從事儀器設(shè)備管理；要制定嚴(yán)格的操作規(guī)程，強(qiáng)化責(zé)任意識，使大型儀器設(shè)備管理人員能自覺做到定期定時的對儀器設(shè)備的運轉(zhuǎn)狀況進(jìn)行精心的檢查，對關(guān)鍵部位進(jìn)行細(xì)心的維護(hù)，不斷擴(kuò)展儀器設(shè)備的功能，真正為教學(xué)和科研服務(wù)。
總之，高校應(yīng)當(dāng)努力營造一個和諧團(tuán)結(jié)、積極向上的實驗室文化氛圍，努力建立一支穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理的、技術(shù)精湛的、愛崗敬業(yè)的大型儀器設(shè)備管理隊伍，進(jìn)一步推動高校內(nèi)涵式發(fā)展，促進(jìn)高水平大學(xué)的建設(shè)。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇十四
2009年9月，國家《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》正式發(fā)布，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)上升到了國家戰(zhàn)略層面。在國家戰(zhàn)略推動下，各地文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛。然而，與文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展不相適宜的是，我國的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)才剛剛起步，文化產(chǎn)業(yè)人才隊伍尚不健全，人才奇缺已經(jīng)成為制約我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。為加快文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要立足現(xiàn)有高校資源，積極支持各高校根據(jù)市場需要創(chuàng)新開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)類高教專業(yè)。
一、文化產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)人才。
文化產(chǎn)業(yè)，這一術(shù)語產(chǎn)生于20世紀(jì)初。最初出現(xiàn)在霍克海默和阿多諾合著的《啟蒙辯證法》一書之中，它的英語名稱為cultureindustry，可以譯為文化工業(yè)，也可以譯為文化產(chǎn)業(yè)。聯(lián)合國教科文組織關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)的定義如下：文化產(chǎn)業(yè)就是按照工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，生產(chǎn)、再生產(chǎn)、儲存以及分配文化產(chǎn)品和服務(wù)的一系列活動。從文化產(chǎn)品的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、流通、分配、消費的角度進(jìn)行界定。
文化產(chǎn)業(yè)又稱文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，通常是指以創(chuàng)新思想、技巧和先進(jìn)技術(shù)等知識和智慧要素為核心，通過一系列的活動，引起生產(chǎn)和消費環(huán)節(jié)的價值增值，為社會創(chuàng)造財富和提供廣泛就業(yè)機(jī)會的產(chǎn)業(yè)，它具體包括的行業(yè)為廣告、建筑、藝術(shù)品和古玩、工藝品、設(shè)計、時裝、電影與錄像、動漫、音樂、表演藝術(shù)、出版、軟件與電腦服務(wù)、電視和廣播等。
所謂的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才，是指以自主知識產(chǎn)權(quán)為核心、以“頭腦”服務(wù)為特征、以專業(yè)或特殊技能為手段的精英人才。主要包括：具有原創(chuàng)能力和技術(shù)能力的專門人才，如設(shè)計、策劃等人員；將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)價值的人才，即將創(chuàng)意思想商業(yè)化的人才；專門研究文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展及其規(guī)律的人才。
二、我國高校文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)教育現(xiàn)狀。
文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)是教育部為適應(yīng)社會發(fā)展需求新設(shè)置的本科專業(yè)。2004年教育部批準(zhǔn)了山東大學(xué)、中國海洋大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、云南大學(xué)等全國重點高校開辦此類專業(yè)，目前我國大約有100多所高校開辦了與文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)。但是，高校文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)建設(shè)仍然存在很大問題，主要表現(xiàn)在：
1、文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系不合理。從目前的文化產(chǎn)業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)情況看，尚未形成高職（高專）－本科－研究生這種“金字塔”式的人才層次結(jié)構(gòu)，而文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實要求、企業(yè)人才需求的當(dāng)務(wù)之急是需要大量的操作型文化產(chǎn)業(yè)人才和綜合素質(zhì)強(qiáng)的高級管理人才。
2、師資力量匱乏，教材缺位。師資力量匱乏。師資力量不足成了文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)發(fā)展的瓶頸。教材缺位實質(zhì)上是與師資匱乏緊密相關(guān)的，而文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)綜合性和多學(xué)科交叉的特點，更增加了教材建設(shè)的難度。目前，文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)教材的狀況一是數(shù)量少，二是水平參差不齊，真正有水平且能夠大規(guī)模應(yīng)用的不多。
3、文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)培養(yǎng)定位不明確。文化產(chǎn)業(yè)涉及的產(chǎn)業(yè)包括：新聞服務(wù)；廣播、電視、電影服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)文化服務(wù)；歌廳、舞廳、電子游戲廳；演出表演團(tuán)體、表演場所和文化經(jīng)紀(jì)與代理等。面對這樣一種紛繁的文化產(chǎn)業(yè)對象，導(dǎo)致許多高校很難對文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的專業(yè)定位。有的.高校提出以全球化、系統(tǒng)化的理念培養(yǎng)通曉國內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律的國際型、復(fù)合型文化產(chǎn)業(yè)管理人才，而有的高校又旨在培養(yǎng)媒介、會展、娛樂等領(lǐng)域中從事管理、策劃、經(jīng)紀(jì)、營銷、公關(guān)等方面的應(yīng)用型專門人才。培養(yǎng)目標(biāo)的不明確，使得人才培養(yǎng)受到了較大的局限。
1、加強(qiáng)跨學(xué)科師資力量的培養(yǎng)。師資是人才培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置具體落實的一個最為重要的環(huán)節(jié)。沒有跨學(xué)科的、能夠融會貫通創(chuàng)意、藝術(shù)、經(jīng)營和管理等各方面知識的教師，再完善的培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置都難以達(dá)到預(yù)期的效果。就目前國內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)師資力量而言，其跨學(xué)科的融會貫通性仍顯不足。目前，國內(nèi)高校文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)、科研人員的學(xué)科背景主要有三種：文史哲、新聞傳播學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)。不同的學(xué)科背景都有其優(yōu)勢所在，同時也存在一定的不足之處。各學(xué)校應(yīng)有意識地引進(jìn)本身缺乏的其他相關(guān)專業(yè)師資力量，鼓勵青年教師跨專業(yè)攻讀博士學(xué)位，或進(jìn)行相關(guān)博士后課題的研究，從而形成真正跨學(xué)科的師資力量。
2、搭建教學(xué)、科研交流平臺。跨學(xué)科師資力量或教學(xué)科研團(tuán)隊的形成是一個長期過程。教學(xué)單位、高?？赏ㄟ^搭建跨學(xué)科教學(xué)、科研交流平臺的方式，解決學(xué)科視角局限性的問題。目前，各高校都在積極參與、推動全國性文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)、科研交流平臺的建設(shè)工作，全國高校文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)聯(lián)席會便是最具代表性的全國性交流平臺之一。此外，開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的高校、院系也應(yīng)積極搭建中觀和微觀的教學(xué)、科研交流平臺，形成校際、系際甚至是不同專業(yè)任課教師之間的教學(xué)、科研交流平臺。
3、課程設(shè)置恰當(dāng)處理“通識”與“專業(yè)”等方面的關(guān)系。文化產(chǎn)業(yè)的課程應(yīng)分為通識教育和專業(yè)教育兩個方面。文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的通識教育應(yīng)以拓展視野、提升思想境界和人文素養(yǎng)為主，文化學(xué)、美學(xué)、歷史學(xué)等“無用之用”的素質(zhì)教育內(nèi)容是其重點所在；在專業(yè)教育方面，則應(yīng)加強(qiáng)文化市場學(xué)、文化營銷學(xué)、媒體創(chuàng)意、跨文化溝通等方面的課程設(shè)置。通識課程應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)，專業(yè)教育則注重其實踐運營能力的培養(yǎng)。通過二者的結(jié)合，使得文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的學(xué)生能夠真正成為文化素養(yǎng)高、實踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型高端人才。
文化產(chǎn)業(yè)在橫向上分為各種不同的行業(yè)門類，在縱向上又可以拆分為不同的市場運行環(huán)節(jié)，因此文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)也應(yīng)該根據(jù)不同行業(yè)門類和環(huán)節(jié)而有所側(cè)重。從橫向來說，文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)可根據(jù)學(xué)生興趣，增設(shè)電影、電視、出版、演出、動漫等具體行業(yè)門類的選修性課程。從縱向來說，文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)也應(yīng)具體考慮文化策劃環(huán)節(jié)、文化市場營銷環(huán)節(jié)、文化管理環(huán)節(jié)等不同環(huán)節(jié)的特點，并在課程設(shè)置中有所體現(xiàn)。
文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置的特點應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)綜合性、滲透性和學(xué)科交叉性，尤其是突出文化經(jīng)濟(jì)和文化管理，也包括文化技術(shù)，注重理論聯(lián)系實際。
圍繞文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)特點，重點開設(shè)以下六類專業(yè)課程：（一）文化基礎(chǔ)與文化資源類課程，如文化資源學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)基礎(chǔ)、宗教文化、中外文學(xué)藝術(shù)、中國傳統(tǒng)藝術(shù)、應(yīng)用民俗學(xué)等；（二）一般管理類及文化產(chǎn)業(yè)管理類課程，如文化產(chǎn)業(yè)學(xué)、管理學(xué)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化投資學(xué)、文化貿(mào)易學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理等；（三）廣告創(chuàng)意與策劃、品牌傳播、新聞出版、現(xiàn)代傳播學(xué)、媒介經(jīng)營管理等；（四）政策法規(guī)類課程，如經(jīng)濟(jì)法學(xué)、文化法規(guī)學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)與文化產(chǎn)業(yè)、中外文化體制與產(chǎn)業(yè)政策比較、文化法規(guī)案例分析等；（五）語言類課程，如專業(yè)外語、西方文化原著選講等；（六）信息技術(shù)應(yīng)用與管理類課程，如信息技術(shù)與文化產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與管理等。
高等院校是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才搖籃、實驗基地和交流平臺，在高校的日常教育教學(xué)過程當(dāng)中，把培養(yǎng)目標(biāo)擺在最重要的位置上，為其核心目標(biāo)之一。
1、端正教育態(tài)度，推行因材施教。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最需要的是實用型人才，高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類專業(yè)在設(shè)定培養(yǎng)方式的時候應(yīng)充分考慮應(yīng)用性人才的社會需求。特別是在招生制度、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材選用和師資聘用等方面都應(yīng)向應(yīng)用性傾斜。
2、充分利用資源，搭建交流平臺。要積極搭建交流平臺，努力推廣學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)意，幫助學(xué)生做好融資準(zhǔn)備工作，提升學(xué)生社會競爭力。要成為學(xué)生強(qiáng)有力的后盾，盡快使其創(chuàng)意產(chǎn)品化，并獲得經(jīng)濟(jì)收益。要大力開展各類技能培訓(xùn)，針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的核心要求，有針對性地進(jìn)行課程的開發(fā)及推廣，不斷提升在校學(xué)生的從業(yè)素質(zhì)，為他們未來步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。
3、制定合理政策，促進(jìn)人才流動。高校應(yīng)利用其在政府政策制定上的特殊地位及在社會上的影響力，不斷改善目前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的人才瓶頸和體制弊端。要建立健全文化創(chuàng)意類人才的信息共享工程，切實通過舉辦一些具有特色的人才招聘會、人才交流會等活動，促進(jìn)人才在產(chǎn)業(yè)中的流動。以優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高人才效能。
作為教學(xué)和科研中心，高校擁有足夠的技術(shù)基礎(chǔ)、知識儲備和人力資源，在人才培養(yǎng)上具有先天的優(yōu)勢，但是由于文化產(chǎn)業(yè)的特殊性導(dǎo)致它對人才需求的特殊性，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式無法滿足這一需要，文化創(chuàng)意人才需要的是對大文化概念的把握，特別是文化見識和文化視野并不是依靠固定模式的培養(yǎng)可以形成的；而文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理人才所需要的資本運作能力，把握政策與市場的能力等更不能僅憑學(xué)?，F(xiàn)有的常規(guī)教學(xué)來完成其全部過程。上海社會科學(xué)院文化工作室花建認(rèn)為，培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才，要樹立新的人才定義，高層次不一定是高學(xué)歷和高資歷，而應(yīng)該是高素質(zhì)、高能力和高產(chǎn)出率，而且是多學(xué)科人才的有機(jī)綜合，這對高校人才培養(yǎng)和引進(jìn)機(jī)制具有一定的啟示作用。
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高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇十五
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“信息技術(shù)課教學(xué)的目的首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣意識和信息素養(yǎng)?！币簿褪钦f信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段，發(fā)展成為信息社會人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。因此，高中信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)出信息文化作導(dǎo)向、信息處理作基礎(chǔ)、信息問題解決作關(guān)鍵及信息交流作根本的四者相互聯(lián)結(jié)的整體。相應(yīng)的體現(xiàn)信息素養(yǎng)的教學(xué)案例的設(shè)計應(yīng)具有以下要點：是有利于促進(jìn)學(xué)生技術(shù)能力提高的、是有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的、是有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展的。
一、案例素材內(nèi)容。
素材的選擇要結(jié)合學(xué)生的生活。在《信息的集成與交流》時，語文教師在blog中留下了《我與地壇》的作業(yè)：“查詢作者史鐵生的生平，并想想他是如何來表達(dá)母愛的？”指導(dǎo)學(xué)生訪問blog并在網(wǎng)絡(luò)情境中圓滿解決問題，最后信息技術(shù)教師和語文教師再針對實際情況進(jìn)行總結(jié)。學(xué)科之間的聯(lián)結(jié)使得學(xué)生的綜合能力得到了有效鍛煉，又能達(dá)到融會貫通的教學(xué)效果。案例的設(shè)計不必拘泥于章節(jié)范圍，在應(yīng)用軟件上尤其如此。在文本信息加工一節(jié)中強(qiáng)化訓(xùn)練好word技能，如字體和段落設(shè)置、插入對象設(shè)置、打印設(shè)置等。那么拓展以ppt或是blog的形式展現(xiàn)word作品的編輯都不再是難題。素材的選擇上應(yīng)突出情感教育的內(nèi)容。例如，在《日新月異的信息技術(shù)》章節(jié)中補(bǔ)充有關(guān)我國計算機(jī)發(fā)展歷史的內(nèi)容，在《多媒體信息加工》章節(jié)中介紹我國2005年海信第一塊自主知識產(chǎn)權(quán)并實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化數(shù)字視頻媒體處理芯片的內(nèi)容（雖然該技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐美日韓等國，但在我國信息技術(shù)發(fā)展史上終究是一大突破），使用和嘗試wps軟件了解國人在it業(yè)所做的努力與嘗試，通過計算機(jī)專家的趣聞軼事、游戲等激發(fā)學(xué)生的好奇心理和深入研究的興趣，使用baidu、google、當(dāng)當(dāng)、淘寶等商業(yè)成功案例拓展學(xué)生視野。介紹mis（managementinformationsystem，管理信息系統(tǒng)）的知識，讓學(xué)生知道信息技術(shù)是關(guān)系到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的學(xué)科。
二、案例特點。
教學(xué)案例應(yīng)該具有趣味性。若教學(xué)案例的設(shè)計停留在一個陳舊模式和墨守成規(guī)的水平上，就不符合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和在新時期的教學(xué)特點，況且這樣的“理”難以入耳，焉能入心。因此，教學(xué)案例的設(shè)計首先在于激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求，以“信息技術(shù)的發(fā)展歷程”為主線，通過對信息技術(shù)的整體了解和認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而歸納并掌握信息的基本特征，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀。教學(xué)案例應(yīng)該具有創(chuàng)意性和啟發(fā)性?，F(xiàn)代中學(xué)生是社會轉(zhuǎn)型期的新興一代，他們具有一定的抽象思維能力，樂于接受新生事物，具有一定的分析解決問題的能力。結(jié)合這個特點，我們在教學(xué)案例的設(shè)計上應(yīng)該注重啟發(fā)性。例如，各種軟件中都存在一些共性的知識，如菜單欄的操作、快捷鍵的使用等?？偨Y(jié)這些共性知識能夠使舊有知識在新知識的學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用———將所學(xué)知識遷移到新軟件（教材中沒有涉及的）學(xué)習(xí)中去。因此在教學(xué)案例的設(shè)計上應(yīng)體現(xiàn)出創(chuàng)意性。如《圖形圖像的加工》結(jié)合2008年奧運會的主題和體育明星合個影———教師給素材和使用指導(dǎo)說明文件，實現(xiàn)小組討論。又如在學(xué)習(xí)完信息的加工和集成之后布置如下小組作業(yè)：制作介紹揚州的word／ppt／html或宿舍文化為專題的flash／photoshop文件。從素材的收集到作品的發(fā)布全部由小組合作完成，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鍛煉了學(xué)生解決問題的.能力。曾有人說21世紀(jì)初是眼球經(jīng)濟(jì)時代，圖形圖像技術(shù)迅猛發(fā)展給我們的生活增添了色彩。在《圖形圖像的加工》中創(chuàng)意婚紗秀、網(wǎng)絡(luò)惡搞楚留香等都是比較好的教學(xué)案例模板。這些帶有啟發(fā)性的教學(xué)案例一方面開拓了學(xué)生視野，另一方面也培育了學(xué)生的人文觀。如圖形圖像的設(shè)計介紹flash軟件的使用中，以七巧板這個傳統(tǒng)的動畫設(shè)計為起步，從制作七巧板到制作造型再到制作動畫一步一步地拓展，之后再加上合理的創(chuàng)意，最終得到一個簡單而富有趣味的動畫。
三、案例評價。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中指出：“教學(xué)評價必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，遵循發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則?！苯虒W(xué)評價要重視教學(xué)效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，這就提出了構(gòu)建開放式的評價體系。但在我們的實際課程中卻缺少這樣的評價。教學(xué)案例的評價不僅是對案例本身的評價，更重要的是給學(xué)生的作業(yè)和作品作為參考指標(biāo)。同時這種評價也是對學(xué)生作品原創(chuàng)性和優(yōu)秀度的激勵。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握社會生活所必備的信息技術(shù)知識和技能，更重要的是具備良好信息的獲取、分析、加工、利用和創(chuàng)新、協(xié)作和交流等能力。高中信息技術(shù)課程教學(xué)的案例設(shè)計，要立足學(xué)生，以解決實際問題為目標(biāo)，以發(fā)展和創(chuàng)新的現(xiàn)代教育理念作指導(dǎo)。只有這樣，信息技術(shù)教育才能真正地革故濁清，體現(xiàn)出以信息化帶動教育現(xiàn)代化的趨勢。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇十六
萊鋼運輸部bbs隊伍成員對以往發(fā)生的事故進(jìn)行認(rèn)真分析研究,同時對本單位調(diào)車人員的不安全行為進(jìn)行了分析總結(jié),定義了/又種關(guān)鍵不安全行為,并對這八種不安全行為進(jìn)行了觀察、強(qiáng)化治理、反饋,對結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計。對關(guān)鍵不安全行為進(jìn)行跟蹤檢查四周后,其發(fā)生次數(shù)均降到了每月5次左右,事實證明,行為安全分析法在萊鋼運輸部是切實可行的,而且效果明顯。
4加強(qiáng)運輸安全管理的對策。
4.1安全員輪值制度。
安全員輪值制度是指班組成員每月輪流擔(dān)任本班組的安全員。輪值安全員在職期間主要工作是負(fù)責(zé)本班組的安全生產(chǎn)的監(jiān)督檢查,其目的在于使每位職工都能體會安全管理人員的職責(zé),消除對安全管理的抵觸情緒。同時對輪值期間業(yè)績突出的安全員進(jìn)行獎勵,對輪值期間業(yè)績平平,甚至出現(xiàn)事故的安全員進(jìn)行處罰。萊鋼運輸部自實行該制度以來,收效甚大,不僅使現(xiàn)場的職工充分體會到了安全管理人員職責(zé)的重要性,而且提高了對安全生產(chǎn)的認(rèn)識水平,職工素質(zhì)得到提高,從而使運輸安全管理工作得以順利開展。
4.2實施“連帶”責(zé)任考核制度,增強(qiáng)職工遵章守紀(jì)的'自覺性。
所謂“連帶”是指職工違規(guī)違紀(jì)后,班組長及配班人員均會受到不同程度的處罰。這樣以來就可以充分發(fā)揮班組長的作用,加強(qiáng)對組員的管理和監(jiān)督力度。萊鋼運輸部在創(chuàng)立并實施“連帶”責(zé)任考核制度中規(guī)定,在特定的責(zé)任團(tuán)體中,集中聚集責(zé)任團(tuán)體中的部分資金,成立段長獎勵基金。月末進(jìn)行作業(yè)成績總結(jié)時,根據(jù)總結(jié)成績,合理地分配基金。如果團(tuán)體內(nèi)有員工出現(xiàn)違章違紀(jì)行為,整個團(tuán)體都將扣除一定的資金,為此負(fù)一定的責(zé)任。
4.3完善并強(qiáng)化考核制度。
建立從部機(jī)關(guān)管理人員到站段到基層班組縱向到底的考核辦法,職工違規(guī)違紀(jì)并導(dǎo)致事故發(fā)生后,班組長、站段長及部相應(yīng)管理部門均受到不同程度的考核。形成從上到下重視安全的氛圍。
同時還要強(qiáng)化考核機(jī)制。強(qiáng)化對各級管理干部的安全管理考核。對機(jī)關(guān)職能部門及站段實施以安全基礎(chǔ)管理、現(xiàn)場作業(yè)控制、安全成績效果為主要內(nèi)容及以季度為考核周期的綜合考核,站段安全管理考核實行班組間百分比得分排序,由站段領(lǐng)導(dǎo)對末位班組主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行談話,有關(guān)職能科室進(jìn)行幫促;連續(xù)兩次考核為末位的,對班組主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行誡勉;連續(xù)三次考核為末位的,對班組主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行調(diào)整。強(qiáng)化對現(xiàn)場職工的考核。在現(xiàn)場一線職工中開展“和諧五星”評定,將職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)、日常工作表現(xiàn)與評定結(jié)果與星級掛鉤。通過理論考試、實作鑒定、民主測評、定量考核、綜合評定等程序,對職工評定星級。同時星級評定的結(jié)果與職工收入掛鉤考核,激發(fā)職工創(chuàng)優(yōu)爭先、奮發(fā)向上的熱情,進(jìn)一步調(diào)動職工工作積極性。對星級職工進(jìn)行動態(tài)管理,凡發(fā)生考核未達(dá)標(biāo)的,則自動降低直至取消星級,相應(yīng)降低收入水平。
4.4建立完善的獎懲機(jī)制。
建立起班組、站段以及萊鋼運輸部內(nèi)部的對作業(yè)現(xiàn)場違章違紀(jì)進(jìn)行檢查、評比、公布的三級管理制度,設(shè)立違章違紀(jì)曝光欄,定期公布違章行為,在萊鋼運輸部內(nèi)部制造一種遵章守紀(jì)光榮,違章違紀(jì)可恥的環(huán)境,形成強(qiáng)有力的群眾監(jiān)督機(jī)制。對個人處罰,除了罰款、免職、等處罰以外,還要與年終評先、年終晉級、崗位工資相掛鉤,同時實行責(zé)任連帶,形成一種相互制約的氛圍。建立安全生產(chǎn)激勵機(jī)制,按照職工生產(chǎn)責(zé)任的輕重,獎勵要向生產(chǎn)一線傾斜、向高風(fēng)險工種傾斜,使其責(zé)、權(quán)、利實現(xiàn)統(tǒng)一,從而激發(fā)職工熱愛生產(chǎn)崗位。并應(yīng)建立完善的安全風(fēng)險抵押制度,通過實行嚴(yán)格、合理的獎懲激勵,讓違章者膽寒,遵章者榮耀。
4.5加強(qiáng)對職工的技能培訓(xùn)和安全素質(zhì)教育。
建立萊鋼運輸部一站段一班組縱向三級教育網(wǎng)絡(luò),同時建立在各個站段、班組間橫向的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流的網(wǎng)絡(luò),定期舉辦各工種技能培訓(xùn)班、技能經(jīng)驗交流會、技術(shù)比武,提高職工的技能水平。每年夏、冬開設(shè)一次安全素質(zhì)教育學(xué)習(xí)班,每年舉辦一次“我為安全獻(xiàn)一策”大型主題研討會、安全知識競賽等活動,不斷提高職工的安全素質(zhì)。
4.6實施對道制度。
為了保證調(diào)車作業(yè)計劃、排列進(jìn)路和現(xiàn)場作業(yè)的一致性,及時發(fā)現(xiàn)并消除忘(錯)傳計劃、錯排進(jìn)路、誤認(rèn)信號等隱患,確保行車安全,萊鋼運輸部研究制定并實施了對道制度。所謂對道是指在調(diào)乘人員與信號值班人員之間實行對道,通過無線電通話進(jìn)行“要道、還道”和“報開、報明”。在“對道”制度執(zhí)行中,以現(xiàn)場調(diào)乘人員要道為主,信號員報開為輔。
5結(jié)語。
本文以萊鋼運輸部為例將行為安全分析法運用到冶金鐵路運輸安全管理工作中,在對萊鋼運輸部安全管理現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上,定義了/又種關(guān)鍵不安全行為,建立bbs隊伍,進(jìn)行bac分析,從統(tǒng)計結(jié)果看出,行為安全分析法對于糾正不安全行為、減少事故發(fā)生概率以及提高職工安全素質(zhì)行之有效,對于冶金鐵路運輸安全管理工作具有重要的指導(dǎo)意義。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇十七
人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量既是高校發(fā)展的核心內(nèi)容，也是高校發(fā)展的生命線。人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本問題在教學(xué)，雖然教師是教學(xué)最主要的直接實施者，教師的教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)熱情的提升是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑，但是教學(xué)管理對教師有著更加直接的影響。加強(qiáng)教學(xué)管理改革，建設(shè)一支高水平的教學(xué)管理隊伍對于提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要作用。在當(dāng)下推進(jìn)的高校崗位設(shè)置管理改革中，教學(xué)管理崗位面臨邊緣化問題，由此引起了教學(xué)管理的困境，這需要高校在人事制度改革的頂層設(shè)計中認(rèn)真加以思考。
崗位管理是相對于傳統(tǒng)編制管理的一種管理模式創(chuàng)新。高校崗位管理制度“就是規(guī)定如何將高校的辦學(xué)目標(biāo)、任務(wù)以及辦學(xué)資源合理分解到具體崗位，并以具體崗位為對象實施科學(xué)管理的制度體系，它包括高校內(nèi)部各級各類崗位的設(shè)置，人員的考核聘用以及薪酬分配等—系列管理體系和規(guī)范”。隨著事業(yè)單位人事制度改革的不斷推進(jìn)，崗位設(shè)置管理制度改革已經(jīng)成為當(dāng)下高校人事制度改革的重點。
按照國家人事部門制定的《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法》，高校崗位設(shè)置管理改革總體要求是“按照科學(xué)合理、精簡效能的原則進(jìn)行崗位設(shè)置，堅持按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理”“確定具體崗位，明確崗位等級，聘用工作人員，簽訂聘用合同”m按照改革的總體要求，各省一級的教育主管部門都頒布和出臺了各項政策，以促進(jìn)高校建立以崗位設(shè)置與分級管理為內(nèi)核的人事管理體制，建立緊密聯(lián)系崗位職責(zé)、工作業(yè)績、實際貢獻(xiàn)的分配激勵機(jī)制。在具體實施過程中，各高校高度重視教師隊伍崗位設(shè)置與管理，在崗位及其內(nèi)部比例結(jié)構(gòu)控制、薪酬及激勵機(jī)制設(shè)計上，都體現(xiàn)向技術(shù)崗位傾斜，而管理崗位地位相對下降。以江蘇省為例，高校崗位分為專業(yè)技術(shù)崗位、管理崗位和工勤技能崗位3種類別，其中，專業(yè)技術(shù)崗位一般不低于學(xué)校崗位總量的70%，管理崗位一般不超過學(xué)校崗位總量的20%。3]崗位設(shè)置管理對于高校完善以崗位設(shè)置為核心的聘任制改革，提高學(xué)校人力資源的使用效益，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)可持續(xù)發(fā)展無疑具有重要的意義。但是，教學(xué)管理崗位邊緣化也是一個不爭的事實，由此教學(xué)管理隊伍建設(shè)面臨困境，對教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生負(fù)面影響。
困境之一：教學(xué)管理的重要性被忽視。
教學(xué)管理崗位不同于高校一般行政管理崗位，教學(xué)管理處理的是教學(xué)運行，面向的是各科教師，關(guān)乎的是學(xué)校穩(wěn)定。教學(xué)管理崗位具有特定技術(shù)要求，其重要性不容置疑。但是現(xiàn)行的高校崗位設(shè)置管理試行辦法把教學(xué)管理崗位列為無技術(shù)崗位的范疇，采取的是“一刀切”辦法，使教學(xué)管理崗位的重要性被嚴(yán)重忽視。教學(xué)管理崗位不僅低于教師的專業(yè)技術(shù)崗位，而且也低于財務(wù)管理、圖書檔案管理以及儀器設(shè)備管理等工勤技能技術(shù)，等同于后勤管理、宿舍管理等輔助教學(xué)管理崗位，這嚴(yán)重影響了專職教學(xué)管理隊伍的穩(wěn)定和教學(xué)管理人員工作積極性的發(fā)揮。
困境之二：教學(xué)管理崗位的設(shè)置受到壓縮。
教學(xué)管理崗位的設(shè)置是按照學(xué)校發(fā)展規(guī)模、發(fā)展定位和教學(xué)資源配置合理確定的.?，F(xiàn)行高校崗位設(shè)置管理試行辦法只是從總體上規(guī)定了管理崗位設(shè)置的比例，而沒有具體確定不同管理崗位設(shè)置的原則，在高校去行政化尚不完善的情況下，出現(xiàn)教學(xué)管理崗位不得不與其他管理崗位競爭的情況。由于一些領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)管理不熟悉、不重視，導(dǎo)致一些重要的教學(xué)管理崗位人員配備不足、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不合理，造成教學(xué)管理工作不科學(xué)、不順暢、不連續(xù)、不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)。
教學(xué)管理涉及教務(wù)、考務(wù)、課務(wù)、教研等各個方面的工作，具有特定的技術(shù)要求，通常情況下，一般管理崗位人員沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練是無法勝任的。但是現(xiàn)行的高校崗位設(shè)置管理中的管理崗位流動機(jī)制，導(dǎo)致了管理隊伍的不穩(wěn)和管理質(zhì)量的下降。3年甚至2年輪換制，導(dǎo)致管理崗位管理者工作不深入、不努力、不調(diào)查、不研究，得過且過。即使有些人想出點成績，也是只抓亮點不及其余，結(jié)果導(dǎo)致基礎(chǔ)工作曰趨減弱，基層工作人員愈發(fā)沒有積極性，教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量幾乎到了無人問津的程度。
在高校崗位設(shè)置管理改革中，教學(xué)管理崗位不是一般的管理崗位，一個合格的教學(xué)管理人員首先應(yīng)該是一名合格的教師，即具備教師所具有的專業(yè)技術(shù)能力，熟悉教學(xué)是教學(xué)管理崗位的基本要求；其次一名合格的教學(xué)管理人員同時必須懂得管理，熟悉教育教學(xué)規(guī)律，即具備管理學(xué)方面的基本技能。因而，培養(yǎng)一個優(yōu)秀的教學(xué)管理人員，其難度不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)秀的教師，從這個意義而言，在高校崗位設(shè)置管理改革中，教學(xué)管理崗位職能需要重新定位。
職能之一：教學(xué)發(fā)展研究。
這是教學(xué)管理崗位的核心內(nèi)容，教學(xué)管理者工作能力的高低和工作成效直接影響著教學(xué)的運行與質(zhì)量。學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展的短期與中長期發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)與課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革等，都需要教學(xué)管理者在研究國內(nèi)外教學(xué)改革與發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展?fàn)顩r和現(xiàn)實基礎(chǔ)拿出切實可行的方案。該職能要求教學(xué)管理者必須具備較高的教育及管理理論水平，參與學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展有關(guān)政策的制定，對教學(xué)改革與發(fā)展的實際狀況非常了解，并進(jìn)行及時的調(diào)查研究，能準(zhǔn)確把握管理中的關(guān)鍵問題，有自己獨立的見解。
職能之二：教學(xué)運行管理。
包括教與學(xué)以及教學(xué)的管理和教學(xué)運行的管理。所謂“教”的管理是指對教師的教學(xué)過程進(jìn)行管理，包括“教什么、怎么教、在哪里教、誰來教”等具體工作，職能涉及到學(xué)校教學(xué)資源合理配置問題；“學(xué)”的管理就是對學(xué)生“學(xué)什么、怎么學(xué)”進(jìn)行管理，例如，告知學(xué)生本學(xué)期的課程與安排，通知學(xué)生進(jìn)行選課，然后生成學(xué)生課表等等，職能涉及到學(xué)生人才培養(yǎng)方案的編制和落實問題；教學(xué)管理則涉及到教學(xué)實施中的教與學(xué)存在問題以及發(fā)生矛盾的處理和教學(xué)過程順利實施的協(xié)調(diào)；教學(xué)運行的管理包括學(xué)生注冊、考試、學(xué)籍易動等問題，是一項比較繁瑣和復(fù)雜的管理。隨著高校體制改革產(chǎn)生的學(xué)生規(guī)模、班級規(guī)模的擴(kuò)大，以及學(xué)生生源結(jié)構(gòu)的變化，教學(xué)運行過程出現(xiàn)的許多新情況、新問題，需要管理者做出更加復(fù)雜細(xì)致的管理工作。
職能之三：教學(xué)基本建設(shè)管理。
教學(xué)基本建設(shè)是教育部實施的二期“質(zhì)量工程”和剛剛啟動的“本科教學(xué)工程”的主體內(nèi)容，具體包括專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)以及伴隨著計算機(jī)科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境或者網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境建設(shè)等。教學(xué)管理者需要從學(xué)校層面整體規(guī)劃人、財、物的投入，需要調(diào)動院系及教師群體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。至于“建多少、如何建、誰來建、建成什么程度”的問題，更需要教學(xué)管理者能夠根據(jù)國家及地方要求，結(jié)合學(xué)校自身的實際情況，拿出具體方案和措施。其中既有一定的理論研究成分，也有很強(qiáng)的實踐探索內(nèi)容，還有比較具體的操作要求。
職能之四：教學(xué)質(zhì)量管理。
教學(xué)質(zhì)量管理包括教學(xué)結(jié)果的評價與教學(xué)過程監(jiān)督、檢查，其中既有人才培養(yǎng)質(zhì)量的管理，也有教學(xué)過程質(zhì)量、教學(xué)建設(shè)項目質(zhì)量的管理。比如，對學(xué)生整體素質(zhì)的評價，對學(xué)生課程學(xué)習(xí)狀況和實踐能力的學(xué)?？己?，對教師教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的評價，對課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的評價等等，都必須制定科學(xué)規(guī)范的考核評價體系，而設(shè)計簡潔合理的評價程序是教學(xué)質(zhì)量管理的關(guān)鍵內(nèi)容。如果對評價的項目與內(nèi)容不作較為深入的研究，抓不住教學(xué)質(zhì)量的核心內(nèi)容與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，質(zhì)量管理就可能流于形式，成為一種官樣文章，還會導(dǎo)致管理對象的反感甚至抵制。
教學(xué)管理的職能最終落實在不同級別的教學(xué)管理崗位的具體工作任務(wù)之中，如果不明確教學(xué)管理崗位的職能，那么在崗位設(shè)置管理改革中，教學(xué)管理人員就會邊緣化，管理者僅僅滿足于完成任務(wù)或者只想走走形式。如同教師的教學(xué)工作，負(fù)責(zé)任的教師與不負(fù)責(zé)任的教師都是完成教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)效果卻完全不一樣。
高校崗位設(shè)置管理改革的目標(biāo)是優(yōu)化資源配置，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)高校可持續(xù)發(fā)展。高質(zhì)量的人才培養(yǎng)以高水平的教學(xué)管理為支撐，高水平的教學(xué)管理又需通過高素質(zhì)的教學(xué)管理隊伍來實現(xiàn)，因而在崗位設(shè)置管理中，必須把加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)作為推進(jìn)高校新一輪人事制度改革的重要任務(wù)。圍繞當(dāng)下教學(xué)管理存在的困境和教學(xué)管理崗位的職能定位，可以采取以下對策，解決制約教學(xué)管理隊伍建設(shè)存在的問題：
對策之一：正確定位教學(xué)管理崗位的地位高校管理是由思想政治工作管理、教學(xué)管理、科研管理、后勤管理、人事管理、學(xué)生管理、財務(wù)管理、設(shè)備管理、信息管理、基建管理等眾多的子系統(tǒng)組成的有機(jī)整體，但是其中必有一個是起關(guān)鍵作用的系統(tǒng)，這個子系統(tǒng)就是教學(xué)管理。教學(xué)工作居于高校各項工作的中心地位，教學(xué)過程是種進(jìn)向不確定的系統(tǒng)”“各種手段和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、實施和相互間的密切聯(lián)系配合等，就需要教學(xué)管理”教學(xué)過程是“教與學(xué)雙方的多邊活動”所以為“協(xié)調(diào)好各方面的活動，既生動活潑又秩序井然，就必須進(jìn)行教學(xué)管理”[4]從這個意義而言，教學(xué)管理是高校管理的核心組成部分，是高校管理的中心環(huán)節(jié)，堅持教學(xué)工作中心地位，就必須堅持教學(xué)管理的核心地位。因而，在崗位設(shè)置管理中，要提高教學(xué)管理崗位的地位。
對策之二：嚴(yán)格實行教學(xué)管理崗位準(zhǔn)入機(jī)制教學(xué)管理崗位職能要求教學(xué)管理人員同時具備專業(yè)崗位技術(shù)和教學(xué)管理技能，必須提高崗位設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)。教育部在《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》中曾明確指出：“教學(xué)管理是一門科學(xué)，兼有學(xué)術(shù)管理與行政管理雙重職能，高等學(xué)校要根據(jù)這一特點建設(shè)教學(xué)管理隊伍，選拔德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才進(jìn)入各級教學(xué)管理崗位?！?]教學(xué)管理崗位最基本的前提是高校教師資格，要杜絕無教師資格的人員進(jìn)入教學(xué)管理崗位。在崗位設(shè)置管理改革的設(shè)計中，建議處級以上的教學(xué)管理崗位必須具備專業(yè)技術(shù)高級職稱，科級以上教學(xué)管理崗位必須具備專業(yè)技術(shù)中級以上職稱，普通管理崗位必須具備碩士以上學(xué)歷。教學(xué)管理崗位的流動控制在教學(xué)系統(tǒng)，嚴(yán)格控制非教學(xué)系統(tǒng)管理崗位向教學(xué)管理崗位的流動，以保證教學(xué)管理隊伍整體素質(zhì)的提高。
對策之三：確立教學(xué)管理在學(xué)校管理中的學(xué)術(shù)地位確立教學(xué)管理在學(xué)校管理中的學(xué)術(shù)地位，不僅可以促進(jìn)管理者開展教學(xué)管理研究，更好地指導(dǎo)工作實踐，減少管理中經(jīng)驗主義的做法，而且可以穩(wěn)定教學(xué)管理隊伍。確立教學(xué)管理在學(xué)校管理中的學(xué)術(shù)地位，高校至少應(yīng)開展以下工作：一是開展學(xué)術(shù)研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理實際工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，從科學(xué)的角度去分析問題，尋找對策。二是強(qiáng)化學(xué)術(shù)指導(dǎo)，從體制機(jī)制建設(shè)到工作職能劃分直至曰常的管理行為等各個方面，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究對曰常教學(xué)管理工作的指導(dǎo)，促進(jìn)管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化，避免管理工作出現(xiàn)過多的人為因素的干擾。三是促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，通過學(xué)術(shù)交流學(xué)習(xí)借鑒兄弟院校教學(xué)管理的成功經(jīng)驗，促進(jìn)思想的融合，啟迪研究的智慧。
對策之四：建立健全教學(xué)管理隊伍發(fā)展規(guī)劃。
教學(xué)管理隊伍發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該包括以下內(nèi)容：一是合理的隊伍結(jié)構(gòu)，包括教學(xué)管理隊伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)、工作資歷結(jié)構(gòu)等等，確保每種結(jié)構(gòu)類型的均衡與銜接，避免斷層或斷檔問題的出現(xiàn)。二是穩(wěn)定的隊伍狀況，建立健全有關(guān)體制機(jī)制，確保教學(xué)管理隊伍工作思想的穩(wěn)定、工作狀態(tài)的穩(wěn)定、工作能力的穩(wěn)定，既要做到合理的人員流動，防止出現(xiàn)死水一潭的問題；又要做好新陳代謝的有序運轉(zhuǎn)，實現(xiàn)整個管理隊伍在流動中的平衡。三是科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，包括人員的補(bǔ)充，后備干部的培養(yǎng)，新管理人員的培訓(xùn)以及整個教學(xué)管理隊伍的能力與水平的提升，都需要有一個科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，來明確發(fā)展目標(biāo)，編制實施方案，落實工作措施。
對策之五：健全教學(xué)管理隊伍的評價機(jī)制。
評價機(jī)制既要看每個管理者有沒有一定的管理基礎(chǔ)，包括理論水平和工作經(jīng)驗，更要看在具體的工作崗位有沒有很好地履行崗位職責(zé)。具體評價內(nèi)容應(yīng)該包括：一是學(xué)術(shù)水平，對教學(xué)管理者的學(xué)術(shù)評價應(yīng)根據(jù)其所處崗位進(jìn)行分層次考核，包括領(lǐng)導(dǎo)層和普通工作人員的考核，領(lǐng)導(dǎo)層主要側(cè)重于教育及管理的理論前沿與學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展方向與政策、方針制定研究，普通工作人員主要結(jié)合工作職責(zé)考核其理論應(yīng)用以及理論聯(lián)系實際，創(chuàng)新性地開展工作的能力。二是工作業(yè)績，主要依據(jù)各人的工作職責(zé)看其履行職責(zé)的能力與效果，有沒有完成年度工作目標(biāo)，取得怎么樣的工作成效。三是服務(wù)質(zhì)量，包括工作作風(fēng)與工作態(tài)度，依據(jù)是教職工評價、同行之間的評價和領(lǐng)導(dǎo)對每個教學(xué)管理者的評價。四是職務(wù)職稱評聘，對教學(xué)管理者應(yīng)該根據(jù)其學(xué)術(shù)水平與工作能力進(jìn)行職務(wù)職稱的評聘，這既是一種穩(wěn)定教學(xué)管理隊伍的有效手段，也是對管理者管理水平與管理能力的承認(rèn)。
對策之六：建立公平合理的崗位激勵機(jī)制。
從而出現(xiàn)了“雙肩挑，這個特殊的群體”，但是“雙肩挑”只有六級以上管理崗位才具備資格，六級以下管理崗位的管理人員卻只能在專事管理與學(xué)術(shù)研究之間做出“非此即彼”的選擇。建立公平合理的教學(xué)管理崗位激勵機(jī)制首先要解決好這一問題?？紤]教學(xué)管理崗位的特殊性，可以放開“雙肩挑”的限制，允許具有教師資格的普通教學(xué)管理人員參照教師技術(shù)崗位的要求進(jìn)行考核，開通教學(xué)管理崗位“專業(yè)技術(shù)”與“晉升職務(wù)”雙通道。這對于穩(wěn)定教學(xué)管理隊伍，提高教學(xué)管理隊伍的層次具有重要的意義。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇十八
創(chuàng)業(yè)的潮流正在四處蔓延，尤其是大學(xué)生正在逐漸成為創(chuàng)業(yè)活動的主力軍。而將項目管理的理論引入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中去，主要就是為了通過科學(xué)化的管理方式方法，指導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲取成功的機(jī)率，所以項目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用具有非常重要的現(xiàn)實意義。本文對項目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用的意義進(jìn)行了具體分析，并提出一些應(yīng)用的有效保障。
引言。
近年來，我國為了積極鼓勵高校畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，政府相繼出臺了一系列的政策法規(guī)。在政府的積極支持和學(xué)生的自主意識增長的影響下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例卻并不多，這就徹底打消了很多大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的想法。但是伴隨著就業(yè)競爭壓力日益增長，失業(yè)人數(shù)越來越多，社會迫切地需要更多的人積極創(chuàng)業(yè)，為社會提供更多的就業(yè)機(jī)會，發(fā)展更多的行業(yè)，從而全面促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長。而作為培養(yǎng)人才的高校，更應(yīng)該積極鼓勵大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并給予一定的政策支持，激發(fā)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的興趣和積極性。
一、項目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用的意義。
(一)能夠優(yōu)化創(chuàng)業(yè)工作資源配置。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與項目管理的結(jié)合，在客觀上要求合理利用各種資源，在有限的時間和經(jīng)費中，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，以此提升創(chuàng)業(yè)項目的整體效率。在傳統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中，經(jīng)常出現(xiàn)由于缺乏系統(tǒng)的項目管理知識而造成的資金浪費、項目重復(fù)工作、項目延緩等現(xiàn)象，進(jìn)而嚴(yán)重影響創(chuàng)業(yè)工作的最終效果。項目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用，主要以重視成本控制為主，在項目的運作過程中，盡量避免目標(biāo)不明，和資源浪費的問題，從而實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。
(二)能夠健全創(chuàng)業(yè)工作管理制度。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與項目管理的有機(jī)結(jié)合，在客觀上要求建立健全的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理機(jī)制，尤其是激勵機(jī)制和績效評估機(jī)制等等。相對完善的創(chuàng)業(yè)管理制度能夠充分調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性和興趣，從而便于對創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行考核評價，對項目成員進(jìn)行績效考核管理，為創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化提供更加便利的條件。
(三)能夠強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)工作負(fù)責(zé)人制度。
將項目管理切實應(yīng)用到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中去，能夠形成明確的項目負(fù)責(zé)人制度。在創(chuàng)業(yè)項目管理模式下，項目負(fù)責(zé)人在整個項目過程中，管理項目成員，統(tǒng)籌項目實施。創(chuàng)業(yè)項目負(fù)責(zé)人不僅要負(fù)責(zé)內(nèi)部管理，還要負(fù)責(zé)外部溝通等事務(wù)，還要負(fù)責(zé)項目的計劃實施、進(jìn)度和質(zhì)量。這樣不僅能夠提高項目負(fù)責(zé)人的綜合能力，還能夠促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
(四)能夠增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊內(nèi)部分工協(xié)作。
項目管理方法在一定程度上要求項目的團(tuán)隊必須充分發(fā)揮團(tuán)隊成員自身的優(yōu)勢和積極性，通過彼此之間的思想交流和信息共享，實現(xiàn)在明確分工基礎(chǔ)上的進(jìn)一步合作溝通，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的最終目標(biāo)。而且，將項目管理切實應(yīng)用到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中去，能夠有效克服創(chuàng)業(yè)項目內(nèi)部經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)部分工不明確，權(quán)責(zé)不清、信息溝通不暢等問題。
(五)能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)工作全面質(zhì)量控制。
項目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用，在客觀上要求創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行過程中，要積極開展全方位的、全面的監(jiān)督控制，不僅要監(jiān)督項目中資源的使用情況和項目進(jìn)展情況等，還要保證這種監(jiān)督控制自始至終處于創(chuàng)業(yè)項目的真格過程，這樣將有利于及時地糾正創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，從而保證創(chuàng)業(yè)活動的質(zhì)量和效果。
(六)能夠形成有效的創(chuàng)業(yè)工作管理模式。
與傳統(tǒng)的管理模式相比，項目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用，能夠形成規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的創(chuàng)業(yè)項目管理模式，能夠在一定程度上避免時間和資源的浪費，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的效率。并且進(jìn)行規(guī)范化的項目管理，有利于提高項目團(tuán)隊的內(nèi)部團(tuán)結(jié)和諧，降低創(chuàng)業(yè)成本，從根本上建立一個系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)管理模式。
二、項目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用的保障。
(一)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)文化保障。
在實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目管理的過程中，通過宣傳形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)文化保障是一項非常重要的工作。多元化的宣傳不僅能夠使大學(xué)生充分認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)活動的重要性，形成良好的、積極的創(chuàng)業(yè)觀念，還能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，充分調(diào)動大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動的積極性和主動性。在宣傳環(huán)節(jié)，學(xué)校還應(yīng)該通過各種途徑，大力宣傳和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息和具體流程，讓學(xué)生深入了解創(chuàng)業(yè)活動，營造一個良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。
(二)完備的創(chuàng)業(yè)資源保障。
首先，必須具備專門的指導(dǎo)教師，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生運用知識展開實踐的過程，也是大學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)新知識的過程，這就需要專業(yè)的教師指導(dǎo)。所以，高校應(yīng)該積極建立專門的、綜合能力較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)教師隊伍，以便于為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的實施提供科學(xué)的、正確的引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的有序開展，實現(xiàn)最終目標(biāo)。其次，還要具備必要的場地經(jīng)費，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展需要更多的課余時間和假期時間，而且成員之間還要明確分工合作才能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，這就要求成員自身必須具備一定的資源，以此保證項目的順利開展，所以團(tuán)隊中的成員需要有良好的經(jīng)濟(jì)條件。而學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供必要的物質(zhì)保障，從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動的進(jìn)行。再次，還需要具有科學(xué)的組織形式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目必須進(jìn)行明確分工協(xié)作，才能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，這就直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)項目的組織問題。而相對完善的創(chuàng)業(yè)組織結(jié)構(gòu)是成員在分工協(xié)作的基礎(chǔ)上構(gòu)建的權(quán)利責(zé)任系統(tǒng)，成員必須要根據(jù)任務(wù)的具體要求進(jìn)行劃分，從而有助于成員能夠有效完成任務(wù)，這樣就能避免浪費更多的時間和經(jīng)歷，就能提高項目的整體效率。最后，還要具備完善的管理制度。想要順利開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，客觀上必須要有健全的創(chuàng)業(yè)項目管理制度，以此鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。
三、結(jié)語。
綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的主要方式，但是目前我國很多高校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展還存在一些問題，尤其是學(xué)校的重視度不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的缺乏，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性不高等問題，嚴(yán)重影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展，進(jìn)而誘發(fā)了畢業(yè)生就業(yè)難的問題。所以高校應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并給予一定的政策支持，而項目管理能夠通過過程控制、時間控制和成本控制等各種方式方法，促使我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)，從而促進(jìn)減緩我國的就業(yè)壓力，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提升核心競爭力。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇十九
管理人員既要貫徹落實黨和國家的高等教育方針政策，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，又要做好日常管理服務(wù)工作，辦人民滿意的高等教育。
（1）重視程度不夠，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃。傳統(tǒng)認(rèn)為管理就是服務(wù)，管理工作就是做好上傳下達(dá)和日常辦公。教育部下發(fā)審批新建高?；蛟u估本科教學(xué)工作的文件，缺少對管理隊伍建設(shè)的相關(guān)規(guī)定。較低的管理水平難以為教育教學(xué)和人才培養(yǎng)提供高質(zhì)量的管理服務(wù)。
（2）薪酬待遇偏低，缺乏激勵機(jī)制。事業(yè)單位基本工資標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)技術(shù)人員比管理人員高，高校參照標(biāo)準(zhǔn)改革校內(nèi)薪酬分配時，差距進(jìn)一步拉大。薪酬分配不公平，導(dǎo)致管理人員心里不平衡，產(chǎn)生“做一天和尚撞一天鐘”的怠工情緒，工作中缺乏開拓創(chuàng)新意識，管理效率低水平化。
（3）崗位層級粗放，缺乏晉升渠道?！妒聵I(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法》中專業(yè)技術(shù)崗位為13個等級，管理崗位為10個等級。高校專業(yè)技術(shù)崗位為13個等級，管理崗位為9個或8個等級。專業(yè)技術(shù)人員通過不懈努力可從13級晉升到1級（教授一級崗位），多數(shù)人員能晉升到4級（教授四級崗位）；管理人員只有少數(shù)提拔到2級（部級副職），多數(shù)停留在5級（處級正職）。崗位等級不對等，導(dǎo)致管理崗位人員晉升渠道狹窄。
（4）考核流于形式，缺乏有效評價。學(xué)?？冃Э己藭r，缺乏合理的績效考核指標(biāo)，難以有效的評價管理人員的工作質(zhì)量，沒有建立對超工作量的有效激勵措施，考核結(jié)果時常采取“輪流坐樁”和大鍋飯形式，打擊部分人員工作積極性。
建設(shè)一支政治素質(zhì)高、政策意識強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力精、執(zhí)行效率好、服務(wù)意識濃的管理隊伍，進(jìn)一步提升管理服務(wù)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平和社會服務(wù)能力具有重大意義。
（1）摒棄傳統(tǒng)觀念，樹立現(xiàn)代管理意識。大學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才的重大任務(wù)，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，“只要有高水平的教授，就能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生”。梅貽琦先生擔(dān)任清華大學(xué)校長時說：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，足以說明大師對大學(xué)及社會的影響。
（2）破除“官本位”思想，實行“職員制”改革。大學(xué)從社會的邊緣進(jìn)入社會的中心，很多“活動”都受社會影響?！肮俦疚弧彼枷朐诟咝］^為流行，學(xué)校為了吸引、留住高層次人才，時常賦予高職稱高學(xué)歷教師領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)；部分教師為獲得“官位”，寧愿放棄學(xué)術(shù)追求，“官本位”思想阻礙高校改革發(fā)展。
（3）縮小收入差距，推進(jìn)管理隊伍職業(yè)化。1993年工資套改以來的歷次收入分配改革，專業(yè)技術(shù)人員工資都比管理人員略高，學(xué)校參照國家工資標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行校內(nèi)績效工資分配后，專業(yè)技術(shù)人員工資比管理人員高出許多，分配的不公平性無形中打擊了管理人員的工作積極性，影響管理工作質(zhì)量。學(xué)校要從各類崗位人員實際工作表現(xiàn)和業(yè)績出發(fā)，健全完善校內(nèi)績效工資分配方案，適當(dāng)縮小不同崗位人員收入差距。
（4）改革考評制度，構(gòu)建科學(xué)的`激勵機(jī)制。學(xué)校要改變以往單一、陳舊、落后的考評制度。構(gòu)建平?？己?、年度考核和聘期屆滿考核相結(jié)合；日常工作、緊急工作和重要工作完成情況相結(jié)合；自我評價、同事互評、領(lǐng)導(dǎo)點評和服務(wù)對象評價相結(jié)合的綜合評價考核體系。
三、小結(jié)。
平常工作表現(xiàn)優(yōu)秀人員，要及時給予口頭表揚；年度工作表現(xiàn)優(yōu)秀人員，要優(yōu)先安排進(jìn)修培訓(xùn)和外出休假，同時給予精神獎勵和物質(zhì)獎勵；聘期屆滿優(yōu)秀人員，要優(yōu)先調(diào)資和晉升職級，要提拔政治堅定、有真才實學(xué)、實績突出、群眾公認(rèn)的管理人員到領(lǐng)導(dǎo)崗位。只有構(gòu)建了科學(xué)的激勵機(jī)制，管理人員在平凡的崗位上有奔頭、有甜頭，才能腳踏實地的一絲不茍地工作。管理隊伍才能向職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，才能提高管理水平和服務(wù)能力，才能促進(jìn)高校事業(yè)發(fā)展。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇二十
摘要：高校青年教師隊伍建設(shè)是高等學(xué)校能否在未來發(fā)展中贏得主動權(quán)的重大問題，也決定著高等教育在未來發(fā)展中的方向。現(xiàn)如今，高校青年教師隊伍建設(shè)受到越來越多的重視與關(guān)注，所以我們要認(rèn)識到青年教師隊伍建設(shè)所面臨的一些實際問題，采取一些有效的措施，加快發(fā)展青年教師隊伍建設(shè)的進(jìn)程，從而為提高高校青年教師整體素質(zhì)水平、完善高等教育結(jié)構(gòu)、全面建設(shè)小康社會做出貢獻(xiàn)。
隨著高等教育的持續(xù)不斷發(fā)展，高校教師隊伍建設(shè)關(guān)系到未來高等教育整體發(fā)展水平，是建設(shè)高質(zhì)量社會主義大學(xué)的根本保證。青年教師是高等學(xué)校的未來和希望，經(jīng)過國家不斷改革與創(chuàng)新，高等教育取得了一定的成績，青年教師的狀況也有了一定的改善?？墒俏覀円惨宄乜吹?，高校青年教師隊伍依然存在諸多問題，例如少數(shù)教師自身素質(zhì)不高，教學(xué)能力不夠；教師整體待遇不高，人才流失嚴(yán)重；教師學(xué)術(shù)氛圍不濃厚，不利于互相交流教學(xué)經(jīng)驗等。因此，我們應(yīng)該建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的青年教師隊伍，因為這是關(guān)乎高等學(xué)校能否贏得未來發(fā)展主動權(quán)的重大問題。本文結(jié)合高校青年教師隊伍的現(xiàn)狀，對如何加強(qiáng)高校青年教師隊伍建設(shè)進(jìn)行了一些思考。
一、加強(qiáng)青年教師基礎(chǔ)培訓(xùn)，努力提高青年教師自身素質(zhì)。
當(dāng)今時代是一個信息量與日俱增的時代，科學(xué)技術(shù)水平日益發(fā)展，知識與技術(shù)的更新速度日益加快。高校教師這一職業(yè)，作為知識的傳播者與創(chuàng)造者，沒有深厚的學(xué)識基礎(chǔ)、廣博的知識面、經(jīng)驗豐富的教學(xué)水平，是很難適應(yīng)當(dāng)今科技文化水平發(fā)展趨勢的。大學(xué)的教育有其特殊的方法和規(guī)律，這就需要青年教師從踏進(jìn)大學(xué)校門開始就要盡快進(jìn)入教師角色，擺脫學(xué)生時代形成的思維方法與習(xí)慣，運用學(xué)到的教育理論與教育規(guī)律，完善知識結(jié)構(gòu)，從而更好地開展教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）實施科學(xué)理論教育，進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。
組織青年教師進(jìn)行高等教育知識和高校教育教學(xué)技能、方法為主要內(nèi)容的培訓(xùn)，同時需要學(xué)習(xí)相關(guān)的教育心理學(xué)、教學(xué)理論、和教師的一些基本規(guī)范制度。針對教師所教授的不同課程，可以增加本學(xué)科課程相關(guān)的理論學(xué)習(xí)與教學(xué)技能學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以不定期的組織青年教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)交流，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗，彌補(bǔ)新教師在教學(xué)經(jīng)驗方面的欠缺。
（二）理論與實踐相結(jié)合，組織多種教學(xué)競賽活動。
理論與實踐的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，青年教師隊伍掌握了基本的理論基礎(chǔ)還需要落實到具體的教學(xué)實踐中。不定期開展一些教學(xué)經(jīng)驗交流會、主題講座、授課競賽活動等，讓教師不斷改進(jìn)和創(chuàng)新自己的教育教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，與同事之間經(jīng)常性的相互學(xué)習(xí)，交流思想，達(dá)到共同提高教學(xué)水平，掌握先進(jìn)的教學(xué)技能，提高教學(xué)效果為目的，為他們盡早進(jìn)入教師角色，適應(yīng)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平奠定了扎實的理論基礎(chǔ)。
（三）實行以老帶新，扶植青年教師盡快成長。
對于剛?cè)肼毜那嗄杲處熆梢杂蓪W(xué)校指定一名資歷老，品德佳，教學(xué)經(jīng)驗過硬的老教師實行指導(dǎo)教育，讓青年教師能盡快熟悉本學(xué)科的教學(xué)流程。經(jīng)驗豐富的教師針對不同的教師制定不同的培養(yǎng)方案，幫助青年教師解決教學(xué)過程中存在的'疑問，同時老教師可以定期旁聽新教師的課程講授，提出意見，傳授教學(xué)經(jīng)驗，讓青年教師了解自身出現(xiàn)的教學(xué)問題，并加以改正，能基本勝任日常的教學(xué)工作。
二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)人才環(huán)境，提高青年教師的整體待遇。
近年來，高校青年教師的數(shù)量有所增加，隨著數(shù)量的與日俱增，創(chuàng)建良好的工作和生活條件就成為教師能夠持續(xù)發(fā)揮自身價值的重要條件。隨著一些高校出現(xiàn)青年教師流失的問題，究其原因不外乎教師不滿于現(xiàn)在的工作或生活環(huán)境，待遇無法達(dá)到他們的預(yù)想水平，高校的工作對于他們來說也沒有了吸引力。許多的年輕教師也是剛走出校門，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對來說還是比較薄弱，物質(zhì)生活得不到滿足就會相應(yīng)的影響到科學(xué)研究的創(chuàng)造水平，從而影響到對待教育的態(tài)度問題。經(jīng)濟(jì)地位水平不高會導(dǎo)致年輕教師對待事業(yè)的受挫感加重，使他們對自己事業(yè)前途感到迷茫，從而失去了對教育工作的熱情。因此，需要大力提高教師的整體待遇，為青年教師的成長提供一個良好的氛圍。
（一）鼓勵人才創(chuàng)新，完善教師激勵機(jī)制。
制定培養(yǎng)和吸引人才的激勵制度，要形成積極參與，敢于競爭的人才競爭機(jī)制，適當(dāng)拉開差距，重點鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出。培養(yǎng)青年教師的過程中，也要處理好整個隊伍與拔尖人才之間的關(guān)系，不能專注于拔尖人才而忽視大部分青年教師的整體水平，一邊兼顧優(yōu)秀人才的同時也應(yīng)該把更多精力放在提高青年教師整體綜合素質(zhì)上，積極鼓勵教師參與競爭，與優(yōu)秀老師相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共同成長。同時應(yīng)加大對青年教師成果的獎勵力度，對教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的教師要著重獎勵，樹立榜樣，激發(fā)青年教師對待教育事業(yè)的積極性，創(chuàng)造一個有利于青年教師整體參與并提高自我的氛圍。
（二）完善學(xué)校建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好工作生活環(huán)境。
高校應(yīng)重視學(xué)科實驗室的建設(shè)，學(xué)科實驗室的建成有利于教師應(yīng)用最新的技術(shù)支持來創(chuàng)新科研成果。對于剛參加工作的教師來說，需要有一個良好的工作環(huán)境能讓他們盡快適應(yīng)教師角色，在生活中可以適當(dāng)增加一些福利與保障，尤其對特別優(yōu)秀的青年教師需要采取傾斜政策，提高他們的收入水平，利于他們更夠在教育事業(yè)上發(fā)揮更大的潛能。對于有住房困難，或是工作單位與家的路程較遠(yuǎn)的教師，學(xué)校應(yīng)努力建設(shè)校園小環(huán)境，在校園內(nèi)為教師安家置業(yè)，解決他們的后顧之憂。
（三）完善工資管理制度，提高教師整體待遇。
目前，從高等學(xué)歷人才的職業(yè)選擇分布來看，高校教師這個職業(yè)依然不是高學(xué)歷人員的首選職業(yè)，究其原因不外乎是工資和待遇問題。針對這個問題，國家方面，要加大對高等教育的資金投入；高校方面，要在國家工資政策的范圍內(nèi)完善工資結(jié)構(gòu)，對津貼與獎勵制度要切實規(guī)范管理，制定真正可行的方案，使一些在教育過程中研究出成果的精英教師能從中獲益，從而吸引并留住人才。綜上所述，高等學(xué)校的青年教師隊伍建設(shè)培養(yǎng)工作任重而道遠(yuǎn)，無論是在理論上還是在實踐中，高等學(xué)校及相關(guān)政府主管部門都應(yīng)該高度重視青年教師培訓(xùn)工作。不僅要從根本上穩(wěn)定高校青年教師隊伍，還要調(diào)動青年教師的教學(xué)科研工作積極性，從而更能充分發(fā)揮他們應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)：
［1］潘懋元．高等教育學(xué)講座［m］．北京：人民教育出版社，1993．。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇二十一
摘要：固定資產(chǎn)是高校開展教學(xué)、科研、后勤、行政管理等活動必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。如何科學(xué)有效地加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理，確保資產(chǎn)的安全、完整及保值增值，保證高校持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展就顯得十分重要。筆者結(jié)合自己的工作，對當(dāng)前高校固定資產(chǎn)管理存在的問題進(jìn)行分析，并提出了針對性的解決措施，為讀者提供了可供參考的建議。
根據(jù)《高校會計制度》規(guī)定，高校固定資產(chǎn)是指一般設(shè)備單位價值在500元以上，專用設(shè)備單位價值在800元以上，使用期限一年以上，并在使用過程中基本保持原有物質(zhì)形態(tài)的資產(chǎn)。單位價值雖未達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，但耐用時間在一年以上的大批同類物資，作為固定資產(chǎn)管理。學(xué)校固定資產(chǎn)分六類：
（2）專用設(shè)備，包括電腦設(shè)備、打字復(fù)印機(jī)、電教設(shè)備及文體設(shè)備等；
（4）文物及陳列品；
（5）圖書；
（6）其他固定資產(chǎn)。
加強(qiáng)高校的固定資產(chǎn)管理，目的是為了對高校固定資產(chǎn)合理配置，提高其使用效益，保護(hù)固定資產(chǎn)的安全與完整，防止資產(chǎn)流失。改革開放以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，我國各高校的固定資產(chǎn)管理取得了一定的成績，我認(rèn)為，應(yīng)針對高校所面臨的新情況、新問題，以管理創(chuàng)新為主線，優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)資源配置與利用的最大化。不斷推進(jìn)其科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化。
1、固定資產(chǎn)管理制度需進(jìn)一步完善。
一般而言，高校貨幣資金管理較系統(tǒng)與規(guī)范，收支嚴(yán)格，且由財務(wù)人員專業(yè)管理，實行不相容職務(wù)分離，發(fā)生差錯概率較小。而高校固定資產(chǎn)管理由于類繁量大，管理環(huán)節(jié)多，具體管理人員的自身素質(zhì)及更換頻繁等原因，相關(guān)的管理制度難以及時完善。部分高校雖然也制定了固定資產(chǎn)管理制度，但有章不循，違章不究，執(zhí)行不力現(xiàn)象時有發(fā)生；還有部分高校固定資產(chǎn)管理制度形同擺設(shè)，流于形式，失去了應(yīng)有的規(guī)范約束作用。
2、資產(chǎn)閑置浪費嚴(yán)重，利用率較低。
資產(chǎn)調(diào)劑難由于高校以院系為單位，行政管轄和利益分配相對獨立，有些部門往往從自身利益出發(fā)，較多考慮使用的方便，對資產(chǎn)的配置存在“小而全”、“部門所有”觀念，資產(chǎn)購置缺乏計劃性和有效的制約機(jī)制，隨意性較大，搶資源、爭項目現(xiàn)象較嚴(yán)重，資產(chǎn)重復(fù)購置，使用效率不高，閑置浪費現(xiàn)象隨處可見。據(jù)調(diào)查，高校儀器設(shè)備中竟有20%處于閑置狀態(tài)。同時，對設(shè)備配置一味堅持“超前”意識，片面追求儀器設(shè)備高、精、尖，脫離了高校教學(xué)與科研的實際，導(dǎo)致高能低用，高價低效，資源浪費。
3、固定資產(chǎn)管理意識不強(qiáng)。
長期以來，由于受計劃經(jīng)濟(jì)體制下思維定勢的影響，高校認(rèn)為，高校是專門承擔(dān)教學(xué)科研任務(wù)的純消費性事業(yè)單位，不同于生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)，非經(jīng)營性資產(chǎn)占主導(dǎo)地位，固定資產(chǎn)無償使用，不需計提折舊、計算盈虧和進(jìn)行價值補(bǔ)償，只須注重需求，無須注重使用效益，因而缺乏成本效益觀念，對國家投入形成的固定資產(chǎn)的地位、作用及管理的重要性認(rèn)識不足。同時，受傳統(tǒng)教育管理思想和模式慣性的影響，不少高校領(lǐng)導(dǎo)將主要精力放在教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)及師資隊伍建設(shè)等方面，對固定資產(chǎn)管理重視不夠，致使部分資產(chǎn)長期閑置，得不到充分利用，浪費流失等現(xiàn)象嚴(yán)重。
4、機(jī)構(gòu)設(shè)置急需完善。
缺乏專門管理機(jī)構(gòu)長期以來，高校固定資產(chǎn)的`所有權(quán)、經(jīng)營權(quán)、行政管理權(quán)三位一體，缺乏產(chǎn)權(quán)明晰、權(quán)責(zé)明確的運行機(jī)制。高校固定資產(chǎn)管理中所有者“缺位”，沒有人真正關(guān)心國家財產(chǎn)的安危，導(dǎo)致固定資產(chǎn)管理出現(xiàn)了“誰都管，誰都管不了，誰都負(fù)責(zé)，誰都負(fù)不了責(zé)”的無序狀態(tài)。而現(xiàn)行的教學(xué)儀器設(shè)備、房產(chǎn)建筑物、圖書資料分別屬于設(shè)備處、后勤管理處、圖書館等職能部門管理，實行多個部門分頭管理，各自代表學(xué)校行使管理職責(zé)，管理分散，相互之間的關(guān)系無法協(xié)調(diào)，缺乏管理的系統(tǒng)整體性和協(xié)調(diào)的全面權(quán)威性，提供的信息難以反映學(xué)校固定資產(chǎn)全貌。
1、與時俱進(jìn)，建立科學(xué)的管理體制。
能勝任的、綜合素質(zhì)好的管理人員，切實做好日常管理工作，使整個固定資產(chǎn)管理工作既有好的管理體制，又有落實到位的管理措施。目前最根本、最急迫的是要打破在計劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的部門所有的管理方式，根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)要求同時兼顧高等教育本質(zhì)特征而建立按價值分類的管理方式，使固定資產(chǎn)合理流動起來，在滿足教育這一社會效益的同時，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價值的快速增長。
2、增強(qiáng)資產(chǎn)管理意識。
長期以來，高校辦學(xué)主要是依靠國家財政撥款，目前雖說是多渠道籌措資金，但國家財政撥款仍是主渠道，這種情況一定程度上造成了人們經(jīng)濟(jì)核算概念淡漠，也就導(dǎo)致了人們國有資產(chǎn)觀念淡漠。認(rèn)為高校是培養(yǎng)人才的地方，不同于企業(yè)，搞不搞國有資產(chǎn)管理無所謂。這種認(rèn)識必須端正。因為加強(qiáng)國有資產(chǎn)管理，一是維護(hù)國家利益的需要，二是加強(qiáng)自身發(fā)展的需要。要使大家明白對高校財產(chǎn)的管理人人都是主人，人人都有責(zé)任，增強(qiáng)保護(hù)國有資產(chǎn)權(quán)益的主動意識，自覺維護(hù)國有資產(chǎn)的合法權(quán)益，從而形成共識。
3、完善管理制度，責(zé)任落實到人。
完善制度、規(guī)范管理是加強(qiáng)高校資產(chǎn)管理，制止或減少資產(chǎn)流失的有力保證。要根據(jù)現(xiàn)代固定資產(chǎn)管理要求，整章建制，做到有章可循、有法可依。要建立科學(xué)合理的固定資產(chǎn)監(jiān)督管理責(zé)任制，將資產(chǎn)監(jiān)督、管理責(zé)任落實到具體部門、處室、個人，明確固定資產(chǎn)物質(zhì)管理部門、資產(chǎn)核算部門和使用部門以及個人的責(zé)任。
要健全固定資產(chǎn)的購置審批、驗收管理、保管使用制度，加強(qiáng)高校固定資產(chǎn)管理內(nèi)部稽核制度，做到賬、卡、物相符。要制定固定資產(chǎn)報損、報廢、有償調(diào)撥、轉(zhuǎn)讓變賣、租賃抵押等規(guī)定和申報制度，使各部門對固定資產(chǎn)的使用做到合理、節(jié)約、高效。結(jié)合目前高校實際，在固定資產(chǎn)管理中，要特別注意加強(qiáng)非經(jīng)營性固定資產(chǎn)轉(zhuǎn)為經(jīng)營性固定資產(chǎn)的管理，統(tǒng)一政策，統(tǒng)一管理，實行有償使用。對用于經(jīng)營性房屋、儀器設(shè)備等事前要經(jīng)過評估、界定，使其能真正真實、完整地納入校資產(chǎn)管理部門，按企業(yè)管理模式進(jìn)行管理，以維護(hù)高校的合法權(quán)益。此外，要加強(qiáng)對閑置設(shè)備的調(diào)劑管理，使閑置的固定資產(chǎn)合理流動，共享資源，盡可能地提高其利用率。
4、發(fā)揮審計監(jiān)督在固定資產(chǎn)管理中的作用。
由于固定資產(chǎn)在高?？傎Y產(chǎn)中占有舉足輕重的地位，因而加強(qiáng)對固定資產(chǎn)管理的審計監(jiān)督，保護(hù)高校資產(chǎn)的安全完整，維護(hù)高校的合法權(quán)益，實現(xiàn)固定資產(chǎn)的保值、增值，促進(jìn)教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，是高校內(nèi)部審計的一項重要工作內(nèi)容。固定資產(chǎn)審計有這樣的特點：一方面，由于固定資產(chǎn)使用期長，價值大，更新較慢，增減變化發(fā)生的頻率與流動資產(chǎn)相比要小得多，相對來說，發(fā)生數(shù)量上的差錯或弊端也較少。因此，在審計計劃中，專門用于固定資產(chǎn)審計的工作量相對減少，審計程序與方法也較簡單。另一方面，由于固定資產(chǎn)單位價值高，而且在資產(chǎn)總額中一般所占的比重較大，固定資產(chǎn)的安全與完整對一個單位的發(fā)展影響極大。同時，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校的經(jīng)濟(jì)活動日趨頻繁，在創(chuàng)辦“三產(chǎn)”、出租聯(lián)營、股份合作等環(huán)節(jié)中，難免會發(fā)生資產(chǎn)轉(zhuǎn)移行為。這就要求高校對出資的國有資產(chǎn)必須按國家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行評估。審計機(jī)構(gòu)要認(rèn)真履行職責(zé)，代表高校行使監(jiān)督管理權(quán)、投資和收益權(quán)、資產(chǎn)處置權(quán)。
參考文獻(xiàn)：
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇二十二
摘要：隨著社會的快速進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的迅猛增長，我國的建筑行業(yè)迎來了發(fā)展的黃金時期。建筑行業(yè)發(fā)展的同時，也有許多的問題需要得到足夠的關(guān)注與重視，尤其是在施工過程中的安全管理問題。由于建筑施工的項目工程量比較大，且施工環(huán)節(jié)多且復(fù)雜，導(dǎo)致其安全管理方面存在較多的問題，安全事故時有發(fā)生。行為安全管理是保障建筑施工安全的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，需要針對這一方面的相關(guān)內(nèi)容做好充分的研究與探討，從而有效的提高建設(shè)施工的安全性。
關(guān)鍵詞：建筑行業(yè)；施工建設(shè)；安全管理；行為安全。
行為的安全管理主要針對的是施工人員的行為問題，通過科學(xué)的方式增強(qiáng)員工的安全意識，降低施工人員錯誤行為的可能。因此，接下來作者將針對一些行為安全管理的經(jīng)驗和實踐，對提高施工人員行為安全系數(shù)的具體措施和辦法進(jìn)行簡要的探討，針對一些錯誤的觀念和行為進(jìn)行指正，從而對行為安全管理的相關(guān)工作進(jìn)行幫助。
1針對施工中的行為安全管理的簡要概述。
行為安全管理英文縮寫為bbs，簡要的來說就是借助合理的方式來對人和安全之間的聯(lián)系和問題進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)人處于生產(chǎn)工作狀態(tài)下的相關(guān)行為特點，在根據(jù)安全的基點，探討和發(fā)現(xiàn)能夠?qū)θ说男袨檫M(jìn)行調(diào)整的理論以及辦法。結(jié)合相關(guān)的數(shù)據(jù)表明，展開行為安全的模式只要花費施工者大約百分之二的時間，但對提高安全性的比例卻高達(dá)百分之十。行為安全的管理要借助多次考察從而對人的行為和思想進(jìn)行改變，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的安全觀念，有效的減少事故發(fā)生的幾率。
1.2工程施工中安全管理的現(xiàn)狀分析。
結(jié)合現(xiàn)今建筑行業(yè)的現(xiàn)狀來看，普遍存在施工過程中出現(xiàn)傷亡的狀況，尤其是在樓房建造的過程中，由于墜落以及塌陷等狀況造成的災(zāi)難更是占據(jù)了大部分的比例。這些事故和災(zāi)難大多是可以避免的，但是由于施工建設(shè)人員行為上的失誤以及觀念上的不重視，造成一些很小的行為過錯導(dǎo)致極大的惡劣后果，主要原因還是安全管理的相關(guān)工作做的不夠充分，甚至有一些不按照規(guī)定施工步驟和程序進(jìn)行的現(xiàn)象。這種不夠重視和淡薄的安全觀念必然會導(dǎo)致施工人員在日常工作中會存在一些具有危險性的施工行為。結(jié)合相關(guān)的數(shù)據(jù)報告的情況分析，由于施工人員的行為導(dǎo)致的事故災(zāi)難高達(dá)百分之九十，由此可見，施工人員的行為安全管理有多重要。提高行為安全管理，才能有效的增強(qiáng)施工人員的安全意識，有效的減少悲劇事故的發(fā)生。
進(jìn)行行為安全管理的過程，首先是確定好被觀察的對象，對其展開一些基礎(chǔ)的培訓(xùn)工作，再任命觀察人員，確定施工過程中存在風(fēng)險的行為，且對一些重要的不安全行為進(jìn)行明確，對重要的行為詳細(xì)的指出并對其進(jìn)行abc分析。其中a表示的是前因，b表示的是本身，c表示的是后果。在此期間，相關(guān)管理組織的人員在發(fā)現(xiàn)員工做出的不安全行為的情況下，對其展開教育工作，與此同時詳細(xì)的記錄在案，保留資料便于之后的研究工作的進(jìn)行，并找出行為發(fā)生的主要原因。在此基礎(chǔ)之上，把相應(yīng)的探究結(jié)論告知參與調(diào)查工作的施工人員，從而更好的對其進(jìn)行安全行為的教育工作，進(jìn)一步提高他們的安全意識觀念以及對相關(guān)施工工作內(nèi)容提出更為科學(xué)合理的建議，最終幫助施工人員在工作過程中的安全行為能夠符合標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。從整體上簡單的來說，行為安全管理大致可以分為下列幾個環(huán)節(jié)的內(nèi)容。
（1）行為安全的教育與培訓(xùn)；
（2）明確重要安全行為；
（3）展開行為觀察工作；
（4）展開行為探究工作；
（5）進(jìn)行交流然后反饋到施工人員；
（6）對施工者安全行為進(jìn)行糾正；
（7）進(jìn)行目標(biāo)的最終評價。
3案例簡析。
3.1項目介紹。
文章將結(jié)合十六局企業(yè)北京某工程公司的項目來對行為安全管理的相關(guān)過程進(jìn)行分析。以該公司正在進(jìn)行施工建設(shè)的某商業(yè)綜合工程實例來展開研究分析工作。這次的研究大致進(jìn)行了四個星期，工程總面積約為六萬平方米，高度達(dá)七十米，施工工程中存在的安全問題多且復(fù)雜。
3.2管理的展開過程與方法。
行為的觀察是展開行為管理工作的主要環(huán)節(jié)。這次主要針對某工程的相關(guān)工作者為目標(biāo)，確定容易產(chǎn)生的危險行為，再明確關(guān)鍵行為通過具體的觀察方式針對相關(guān)工作者的行為進(jìn)行詳細(xì)的記載以及探究，結(jié)合實際的工作經(jīng)驗來對工作人員的安全行為展開調(diào)查并進(jìn)一步規(guī)范，從而達(dá)到減少危險行為發(fā)生的幾率。
其中的關(guān)鍵行為主要包括了在具體工作過程中的一些需要重視的不安去的行為。結(jié)合具體施工地的狀況，防止由于墜落、打擊以及漏電等原因造成危險，從而讓被觀察人員佩戴安全帽、安全帶以及防觸電的.絕緣工具，然后對他們的工作狀況展開觀察研究活動、制定三位觀察人員，每人觀察一組的工作者，展開跟蹤調(diào)查、記載、反饋和糾錯等工作?；顒舆M(jìn)行的工作時間安排三個星期，每個星期五天，一日三次的觀察頻率，在行為安全管理進(jìn)行完畢以后，在持續(xù)展開為期一星期的后續(xù)觀察，每日一次的頻率。通過三個小組的劃分，分別進(jìn)行安全帽佩戴方式、配置安全帶方式以及佩戴絕緣物件方式來展開觀察與研究工作。其中被觀察的工作人員一共二十二人。在展開bbs管理之前，一組佩戴安全帽的比例為百分之六十；二組配置安全帶的比例為百分之四十三；三組充分配置絕緣工具的只有一人；安全指數(shù)只能達(dá)到四十五分的水平。通過相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，在調(diào)查開始之前一月內(nèi)，有兩起極易發(fā)生觸電危險的事件，高空墜落的一起，施工物打擊事故三起，即便是未產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，卻存在一定的隱患。
3.3分析與建議。
通過科學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，借助觀察與管理的方式能夠?qū)ぷ魅藛T的不安全行為進(jìn)行較好的糾正，效果十分顯著。通過相關(guān)數(shù)據(jù)資料的分析工作能夠較好的對施工者的行為進(jìn)行反饋和改正，從而構(gòu)建安全性更高的工作理念，降低不安全事件發(fā)生的頻率，提高安全性。行為安全管理的方式具有顯著的作用和效果，但同時也存在一些問題。在具體實施過程中的部分行為發(fā)生的次數(shù)較少且不易于觀察；還會有一些其他原因造成的事故會增加分析的負(fù)擔(dān)且無益；除此之外，行為安全管理自身并不夠完善。針對這些存在的問題，有以下幾點建議：首先通過增加觀察期限的方式，更充分的對工作人員展開相關(guān)安全意識的教育與管理工作，使其更充分的認(rèn)行為安全的重要性和意義。其次，參與管理的人員要能夠提高對bbs的認(rèn)識與理解。最后，充分的把握關(guān)鍵不安全行為的種類，便于之后工作更具備說服力與針對性。
4結(jié)語。
結(jié)合現(xiàn)今的建筑行業(yè)施工情況來看，由于施工人員行為問題造成的安全悲劇時有發(fā)生，因此，施工人員的行為安全管理問題要能夠落實到位，才能有效的降低這類事故的發(fā)生幾率。文章通過對行為安全管理的相關(guān)內(nèi)容和實施步驟過程的簡要介紹，并結(jié)合案例進(jìn)一步展開分析，得出了行為安全管理存在的問題與相關(guān)的一些建議。希望能夠?qū)μ岣呤┕そㄔO(shè)的安全發(fā)揮一定的作用。
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