教案是教師備課的重要組成部分，是教學(xué)的指南和依據(jù)。在編寫教案的過程中，教師要注重教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用。教案范文中的特色模塊和創(chuàng)新點(diǎn)能夠啟發(fā)教師的教學(xué)思路和方法。
小班游戲教案木頭人附反思篇一
幼兒集體念兒歌，扮演木頭人，“山山山，山上有個(gè)木頭人，木頭人，不準(zhǔn)說話不準(zhǔn)動”。要求幼兒念完兒歌后做一個(gè)造型動作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不準(zhǔn)動。
2、師幼共同玩游戲“魔法師”。
（1）教師手持“魔棍”，口念“變變變，變變變，變成長鼻子大象”，幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”，模仿大象行走。“魔法師”巡視，變得不像的用“魔棍”一指，這個(gè)幼兒便停止動作，還原成“木頭人”。游戲中“魔法師”不斷發(fā)出“變成小馬”“變成小兔”等指令，“木頭人”按指令模仿各種動物的動作，聽到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動作。
（2）“魔法師”組織“木頭人”玩跳數(shù)字游戲。引導(dǎo)“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯(cuò)，“魔法師”就把他“定”在原地不動。
（3）“木頭人”跳舞。播放節(jié)奏明快的音樂，“木頭人”隨音樂起舞，“魔法師揮動魔棍”，音樂停止，木頭人擺好造型不動。
（4）隨著音樂，魔法師送“木頭人”回家。
小班游戲教案木頭人附反思篇二
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒剛來幼兒園，有的孩子口齒不清，還有的孩子缺乏集體意識，不懂傾聽，不理解規(guī)則。為此，我專門設(shè)計(jì)了《山上有個(gè)木頭人》這個(gè)聽說游戲。
活動目標(biāo)：
1、會說兒歌《山上有個(gè)木頭人》。
2、能聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則。
3、能聽懂指令性語言，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
4、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗(yàn)游戲的快樂。
5、讓幼兒學(xué)會聽口令玩游戲，鍛煉反應(yīng)能力和傾聽能力。
活動準(zhǔn)備：
木偶玩具一個(gè)。
活動過程：
1、教師出示木偶人創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒注意力。
教師：小朋友們好。
幼兒：老師好。
（拿出木偶玩具）。
教師以木偶的語氣對小朋友們做自我介紹。
教師：小朋友們好，我叫木頭人，我想和小朋友們玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫《山上有個(gè)木頭人》。教師邊拉動木偶邊念兒歌，讓幼兒了解兒歌內(nèi)容。表演結(jié)束，教師用木偶人的語氣問幼兒，“小朋友們，誰想和我玩游戲呢？那你必須告訴我，剛才我說了些什么？”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會念兒歌。
2、向幼兒介紹游戲規(guī)則及玩法。
（1）游戲時(shí)必須念兒歌，可以自由做動作，兒歌念完，就不許動，不許說話了。
（2）如果誰動了，就必須伸手給同伴，而同伴則拉住他的手說：“本來要打千萬下，因?yàn)闀r(shí)間來不及，馬馬虎虎打三下。一、二、三。”
3、游戲時(shí)間。
（1）教師和全體幼兒說兒歌玩游戲。
（2）教師和個(gè)別幼兒說兒歌玩游戲。
（3）幼兒兩兩為一組說兒歌玩游戲。
活動延伸：
教師：小朋友們，除了木頭人，你們還見過什么材料做的人？（引導(dǎo)幼兒說出稻草人，石頭人等）。
游戲時(shí)再進(jìn)行仿編兒歌。
活動反思：
這次活動，我依據(jù)幼兒的'年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，木偶人是孩子們喜歡的玩具，一下子就吸引住孩子們的注意力，為活動的順利進(jìn)行打下了好的基礎(chǔ)。接著，孩子們?yōu)榱撕湍九既送妫荚诰毩?xí)說兒歌，孩子們的積極性很高，有些孩子山、三不分，我一一進(jìn)行糾正，可能有點(diǎn)太著急，孩子反而不敢說了。
在玩游戲的過程中，大部分孩子們能說完兒歌，按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，特別是幼兒兩兩分組玩游戲的時(shí)候。但是，有幾個(gè)孩子怎么都不能按游戲規(guī)則來玩游戲，感覺他們好像想吸引老師的注意力，為了和老師玩游戲，故意發(fā)出聲音。
小班游戲教案木頭人附反思篇三
維持紀(jì)律的技巧?；顒又杏行∨笥巡宦犞噶睿?dú)自玩樂。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時(shí)候我指著吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。游戲結(jié)束后，王老師對我這個(gè)事情做出了更好的解決辦法――你可以表揚(yáng)乖乖站好的小朋友，然后說“其他小朋友像他們學(xué)習(xí)！”這樣可能更能讓小朋友安靜下來。
小班游戲教案木頭人附反思篇四
一、熱身活動：幼兒走、跑、跳和學(xué)各種小動物走路，進(jìn)行活動。
二、激趣導(dǎo)入：
1、小朋友喜歡玩游戲嗎?
2、平時(shí)你們常玩什么游戲呢?
三、游戲的'玩法和規(guī)則：
1、今天我們來做一個(gè)游戲，名字叫“木頭人”。
2、小朋友還記張老師教你們的《木頭人》兒歌嗎?讓我們一起讀一讀吧?
3、規(guī)則：幼兒站成圓形，幼兒一邊說兒歌一邊走，當(dāng)說到兒歌最后一句時(shí)幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿勢不動，如果誰動了或笑了，就要被停止游戲。
4、兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，不許說話，不許動，最后只能跳一下。
四、游戲：
1、演“木頭人”：做這個(gè)游戲，我們首先要演好“木頭人”。
(1)擺姿勢：開動腦筋想，你準(zhǔn)備擺個(gè)什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢?快快想，游戲馬上要開始了。
(2)演一演：想好了嗎?老師說“木頭人”你們就擺姿勢，準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次。
(3)現(xiàn)在游戲真的要開始了。準(zhǔn)備：開始。(幼兒邊讀兒歌邊走，反復(fù)游戲)。
(4)說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎?"你來說說什么地方最好玩?
(1)活動方法：逗笑人要用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅(jiān)持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”，千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。
(2)最會逗笑的評他為逗笑專家，最后我們還要請場外的小朋友來給我們評一評誰表演得最好，什么地方最有趣?(游戲反復(fù)進(jìn)行)。
3、自由結(jié)伴游戲：小朋友想不想親身體會一個(gè)“木頭人”和逗笑人呢?找你的好朋友一起游戲吧，一人演木頭人，一人做逗笑人，成功了之后，換一換角色。
4、分組游戲：男孩演“木頭人”，女孩做“逗笑人”。交換角色，反復(fù)游戲。
五：活動結(jié)束：幼兒隨著舒緩的音樂做放松活動。
小班游戲教案木頭人附反思篇五
整個(gè)游戲比較簡單，主要以學(xué)習(xí)兒歌和遵守游戲規(guī)則兩項(xiàng)基本任務(wù)，雖然比較簡單，但是通過活動也得到了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。第一點(diǎn)，維持紀(jì)律的技巧?；顒又杏行∨笥巡宦犞噶?，獨(dú)自玩樂。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時(shí)候我指著吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。游戲結(jié)束后，王老師對我這個(gè)事情做出了更好的解決辦法――你可以表揚(yáng)乖乖站好的小朋友，然后說“其他小朋友像他們學(xué)習(xí)！”這樣可能更能讓小朋友安靜下來。
在接下來的活動中我也試用了老師的方法，果不其然，效果很顯著。第二點(diǎn)，表演結(jié)合兒歌的形式。在游戲的兒歌教學(xué)小環(huán)節(jié)上我只用好聽的語言把兒歌給小朋友念了幾遍，發(fā)現(xiàn)小朋友的學(xué)習(xí)興趣不是很大?；厝ズ螅曳此剂艘幌?，想到了一個(gè)可以改進(jìn)的地方――我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌，這樣小朋友才能回憶出兒歌的內(nèi)容。我想，這也可以運(yùn)用到日常的語言活動領(lǐng)域。
小班游戲教案木頭人附反思篇六
活動后大多數(shù)幼兒能夠區(qū)分這三個(gè)字音，只有部分幼兒不能夠區(qū)分，還需要進(jìn)一步在游戲中多多聯(lián)系。幼兒靈活應(yīng)變能力較強(qiáng)，但由于孩子們天性活潑好動，所以自我控制能力較差，在以后活動中要加強(qiáng)進(jìn)步。這節(jié)活動幼兒始終處于愉快的氣氛中，所以能將活動興趣一直延續(xù)到活動結(jié)束。
小班游戲教案木頭人附反思篇七
2、能聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則。
3、能聽懂指令性語言，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
5、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
木偶玩具一個(gè)。
1、教師出示木偶人創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒注意力。
教師：小朋友們好。
幼兒：老師好。
(拿出木偶玩具)。
教師以木偶的語氣對小朋友們做自我介紹。
教師：小朋友們好，我叫木頭人，我想和小朋友們玩?zhèn)€游戲，游戲的`名字叫《山上有個(gè)木頭人》。教師邊拉動木偶邊念兒歌，讓幼兒了解兒歌內(nèi)容。
表演結(jié)束，教師用木偶人的語氣問幼兒，“小朋友們，誰想和我玩游戲呢?那你必須告訴我，剛才我說了些什么?”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會念兒歌。
2、向幼兒介紹游戲規(guī)則及玩法。
(1)游戲時(shí)必須念兒歌，可以自由做動作，兒歌念完，就不許動，不許說話了。
(2)如果誰動了，就必須伸手給同伴，而同伴則拉住他的手說：“本來要打千萬下，因?yàn)闀r(shí)間來不及，馬馬虎虎打三下。一、二、三。”
3、游戲時(shí)間。
(1)教師和全體幼兒說兒歌玩游戲。
(2)教師和個(gè)別幼兒說兒歌玩游戲。
(3)幼兒兩兩為一組說兒歌玩游戲。
教師：小朋友們，除了木頭人，你們還見過什么材料做的人?(引導(dǎo)幼兒說出稻草人，石頭人等)。
游戲時(shí)再進(jìn)行仿編兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒剛來幼兒園，有的孩子口齒不清，還有的孩子缺乏集體意識，不懂傾聽，不理解規(guī)則。為此，我專門設(shè)計(jì)了《山上有個(gè)木頭人》這個(gè)聽說游戲。
小班游戲教案木頭人附反思篇八
民間的傳統(tǒng)游戲簡單易學(xué)，這個(gè)游戲就是其中的一個(gè)。它是一個(gè)集體游戲，但幼兒也可以分組進(jìn)行游戲。對于中班幼兒來說，對游戲規(guī)則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個(gè)游戲規(guī)則性比較強(qiáng)，能夠提高自控能力的游戲。
1、鍛煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和控制能力。
2、提高幼兒語言的表達(dá)能力。
一、熱身活動：
幼兒學(xué)各種小動物走路，進(jìn)行活動。
二、游戲的玩法和規(guī)則：
參加游戲的幼兒一起說兒歌，并一邊說兒歌一邊走路或做動作，當(dāng)說到兒歌最后一句時(shí)幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了，就要被停止游戲。（兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。）
三、游戲反復(fù)進(jìn)行。
四、活動結(jié)束：
幼兒散步做放松活動。
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求，教師通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得非常開心，很快就學(xué)會了兒歌并進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)編。
小班游戲教案木頭人附反思篇九
提高幼兒聽音樂的能力。
火的頭飾、三段音樂、與幼兒同數(shù)的椅子、ppt。
1、聽第一段音樂，韻律操導(dǎo)入。
t：寶貝們，跟著老師一起來做運(yùn)動啦!
t：變變變變變，呀，我們都是木頭人啦!(原地轉(zhuǎn)一圈)
2、聽第二段音樂，游戲開始。
(1)聽第一遍音樂，感受音樂。
t：木頭人可不能隨便動了，只有聽到音樂聲才可以動?？墒且魳仿曇煌＃覀兙陀植荒軇恿?，我們一起來玩一玩怎么樣啊?有音樂可以隨便做動作喲!
t：哇，我們木頭人可真厲害啊!
(2)聽第二遍音樂，在音樂中感受愉悅。(出示ppt)
t：那現(xiàn)在，我們一起跟著音樂去旅行吧!第一站來到了草地上，哎呀，太陽可真好呀，伸伸懶腰，扭扭屁股，呼吸一下新鮮空氣，沒音樂了，木頭人們，不能動了，擺個(gè)美美的造型;又有音樂了，那接著去下一站咯，大海到了，聽聽海風(fēng)，踏踏海浪，哇，可真美!(音樂停)(音樂響)呀，我們來到了天空，像小鳥那樣飛一飛，看看這美麗的世界。哎，木頭人們飛得有點(diǎn)累了，坐下來休息一下吧!
(3)聽第三遍音樂，游戲延伸。
t：我們木頭人可真能干呀!連火魔王都聽說了，他很不喜歡我們木頭人這么能干，所以他想來吃掉我們。不過呀，這個(gè)火魔王他看不見我們，只要我們不發(fā)出聲音，他就抓不到我們。我們先一起來玩會兒吧!
t：(師戴火魔王頭飾，音樂停)我是火魔王，我來找找木頭人，聽說他們很能干，哼，我得把他們都吃掉。我來聽聽看，木頭人在哪里啊?這邊沒有，恩，去那邊看看，也沒有。算了，再去找找。(火魔王下)
t：木頭人們，你們太厲害了，火魔王走了，我們繼續(xù)玩吧!
t：(火魔王上，音樂停)我剛剛好像又聽見木頭人的聲音了，得去聽聽看。哪兒有聲音呢?恩，還是沒有，再去看看。(火魔王下)
t：剛才魔王來了，你們有沒有什么事啊?哎呦，木頭人真是很棒呀!我們一起祝賀一下吧!
t：(魔王上，音樂停)咦，這邊確實(shí)有聲音啊，怎么我一來就聽不到了?真奇怪，哎，這群木頭人真是厲害啊!算了，還是走吧，不找了!(魔王下)
t：剛才聽說火魔王以后都不會來打擾我們啦!我們一起來跳舞歡慶吧!
3、聽第三段音樂，游戲結(jié)束。
t：哎呀，真開心!我們一起去其他地方旅行，看看美景怎么樣?
小班游戲教案木頭人附反思篇十
1、鍛煉控制身體活動的能力。
2、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
3、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。
輕快的音樂。
1、播放輕快音樂，幼兒隨意走動。
3、可以讓先動的小朋友表演節(jié)目，增加游戲的趣味性。
1、幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后，。可以由幼兒組織活動，以增強(qiáng)幼兒參加活動的主動性和積極性，培養(yǎng)幼兒的組織能力。
2、組織者可故意做滑稽的`動作或說幽默的語言，以增強(qiáng)游戲的趣味性，并進(jìn)一步考驗(yàn)小朋友的身體控制能力。
整個(gè)活動流程下來，其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時(shí)候，堅(jiān)持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時(shí)間稍長，更多的幼兒也堅(jiān)持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時(shí)分析自己的教育行為，對遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表揚(yáng)。在再玩“木頭人”這個(gè)游戲的時(shí)候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個(gè)調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因?yàn)榈貌坏疥P(guān)注而表現(xiàn)出混亂。
小班游戲教案木頭人附反思篇十一
1.初步培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。
2.培養(yǎng)幼兒對民間游戲的興趣。
3.在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5.主動參與活動，體驗(yàn)活動的快樂及成功的喜悅。
6.幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
7.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
初步培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。
老虎頭飾、錄音機(jī)、音樂磁帶、活動前學(xué)會兒歌“木頭人”
一、開始部分。
幼兒說兒歌進(jìn)入場地，走走走，慢慢走，一個(gè)跟著一個(gè)走;不超前，不掉隊(duì)，我們都是好朋友。小朋友，我們一起學(xué)一學(xué)小動物走路好嗎?放音樂《走路》。
二、基本部分。
小朋友，我們學(xué)了一首兒歌《木頭人》，背給老師們聽一聽?！吧缴缴?，爬高山，山上有個(gè)木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙。”木頭人是什么樣的?請舉手說。小朋友說的很好，木頭人是不會說話、不會笑，也不會動的。
木頭人很好玩，我們一起做個(gè)木頭人的游戲好不好?小朋友手拉手，圍著圓圈一邊說兒歌，一邊走，說到“三不許露出小白牙”時(shí)，小朋友趕快學(xué)木頭人站好，哪個(gè)木頭人表現(xiàn)得好，老師講給他一朵小紅花，如果誰先動，誰先說話，誰先笑，就讓他表演一個(gè)節(jié)目。玩游戲三遍。
還有一種好玩的玩法，老師當(dāng)老虎，小朋友當(dāng)木頭人跟在老虎后面一邊走一邊說兒歌，說到“三不許露出小白牙”時(shí)，小朋友馬上停住，任意造型擺一個(gè)好看的動作，但是不能動也不能笑，誰先動或笑就輸了，被大老虎抓住就讓他表演一個(gè)節(jié)目或罰他停止一次游戲。幼兒游戲三至四次。教師指導(dǎo)幼兒控制自己的身體靜止不動，提醒不跪或坐在地上。
小結(jié)：表揚(yáng)愛動腦筋擺出不同造型和遵守游戲規(guī)則的的小朋友。
三、結(jié)束部分。
做《看樣學(xué)樣》活動放松身體，走回活動室。
戶外活動繼續(xù)玩此游戲，也可以回家和家人玩此游戲。
通過玩游戲，幼兒對此游戲非常感興趣，游戲效果很好，初步培養(yǎng)了幼兒的控制力和想象力、難度適合幼兒年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握較好，是值得開展的好游戲，這也是挖掘民間游戲的魅力所在。
反思出了以下幾點(diǎn)：在游戲中，有些小朋友不按規(guī)則來，每次我都過多關(guān)注那些吵吵鬧的幼兒，提醒他們不要亂動，而時(shí)間一長，其他的幼兒也堅(jiān)持不住了，也開始動了起來。在這點(diǎn)上，我應(yīng)該給予遵守規(guī)則的幼兒表揚(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼吸引吵鬧的幼兒注意，讓不守規(guī)則的孩子知道只有遵守規(guī)則游戲才能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，從而避免了孩子有不守規(guī)則的機(jī)會。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，規(guī)定幼兒聽指令兩人擺好造型定住，但有些小朋友在老師指令不斷的變化中就不能保持自己的動作了。針對這點(diǎn)我特別關(guān)注那些兩人合作擺出獨(dú)特造型的幼兒，請他們出來示范給其他幼兒看，讓他們知道游戲不僅僅是一個(gè)人快樂的玩，還需要和好朋友一起合作。從此，孩子們都想方設(shè)法地變換出各種造型來并能保持不動。經(jīng)過這一游戲活動的組織，我知道無論在什么活動中，教師都要細(xì)心地觀察孩子的表現(xiàn)，從孩子的角度出發(fā)，及時(shí)地調(diào)整自己的教育方向，這樣在以后的教學(xué)活動中會更得心應(yīng)手。
小班游戲教案木頭人附反思篇十二
鍛煉控制身體活動的能力。
培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。
輕快的音樂。
1.播放輕快音樂，幼兒隨意走動。
3.可以讓先動的小朋友表演節(jié)目，增加游戲的趣味性。
幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后，。可以由幼兒組織活動，以增強(qiáng)幼兒參加活動的主動性和積極性，培養(yǎng)幼兒的組織能力。
組織者可故意做滑稽的動作或說幽默的語言，以增強(qiáng)游戲的趣味性，并進(jìn)一步考驗(yàn)小朋友的身體控制能力。
整個(gè)活動流程下來，其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時(shí)候，堅(jiān)持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時(shí)間稍長，更多的幼兒也堅(jiān)持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時(shí)分析自己的教育行為，對遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表揚(yáng)。在再玩“木頭人”這個(gè)游戲的時(shí)候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個(gè)調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因?yàn)榈貌坏疥P(guān)注而表現(xiàn)出混亂。
小班游戲教案木頭人附反思篇十三
1.鍛煉孩子的習(xí)慣以及聽力。
2.體驗(yàn)游戲的快樂。
3.能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。
4.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
重點(diǎn)：體驗(yàn)游戲的快樂
難點(diǎn)：學(xué)會游戲的規(guī)則
空曠場地
兒歌：山、山、山，山、山、山，
山上有個(gè)木頭人，
不會說話不會動，
動了就是皇蜜蜂。
幼兒在結(jié)束兒歌的時(shí)候停止不動，動了要受到懲罰。
游戲是幼兒的生命，幼兒愛游戲，活動中，幼兒情緒很高，他們在生動、活潑、愉快的情緒中積極、主動地進(jìn)行鍛煉，充分體現(xiàn)了幼兒是活動的主體，活動量適中，是一節(jié)成功的游戲教學(xué)課。
小班游戲教案木頭人附反思篇十四
1.在學(xué)會b段木頭人動作的基礎(chǔ)上，學(xué)玩游戲《小鼴鼠和木頭人》。
2.根據(jù)動作的提示，能在a段音樂的句尾處快速回到自己原來的位置上。
3.體驗(yàn)控制性游戲的快樂。
音樂、魔法棒、小鼴鼠的圖片、有木頭人的動作經(jīng)驗(yàn)。
一、隨《木偶舞曲》進(jìn)場。
幼兒跟音樂隨意做木頭人動作。
師：今天小木頭人要來跟大家玩游戲了，看一看，他來了！你們也來學(xué)一下。
二、游戲。
1.通過教師手指游戲熟悉a段音樂。
師：這是誰呀？今天小木頭人就帶了小鼴鼠來玩游戲。小鼴鼠可調(diào)皮了，他會在地里打洞，還喜歡在路上東跑跑，西跑跑。我們跟著音樂看看小鼴鼠的腳在干嗎！
2．跟隨音樂玩手指游戲，熟悉在每一句的句尾回原位的規(guī)則。
用小手當(dāng)小鼴鼠的腳，跟著音樂聽一聽，跑一跑，找到音樂停頓的地方。
3．跟隨音樂玩小腳游戲，加深對規(guī)則的理解。
師：音樂放到什么時(shí)候小鼴鼠回來排好隊(duì)的？現(xiàn)在我要你們的小腳也來玩一下這個(gè)游戲。在每段音樂的后面回來，準(zhǔn)備好。
4.隨教師唱a段音樂玩游戲，探索如何才能快速歸隊(duì)。
請幾名幼兒嘗試玩游戲。
5．隨a段音樂玩游戲，嘗試隨音樂快速歸隊(duì)。
交換幼兒嘗試。
6．隨音樂完整游戲。
師：現(xiàn)在我要帶所有的小鼴鼠到森林邊去玩。
7．再次游戲，增加角色。
魔法棒定造型。
幼兒嘗試做木偶人。
三、結(jié)束活動。
師：森林里可能會遇見誰呀？一起來聽一聽。趕快跑啊，快跑回家呀！哇，剛才森林里是誰呀？還可能有誰？這么多可怕的動物都出來了，我嚇了一身的冷汗，你緊張嗎？這次我們要跟著小木頭人到別的地方去玩游戲了，別的地方可能更緊張、更危險(xiǎn)，可能有更可怕的東西出來，所以我們要學(xué)會躲避，學(xué)會保護(hù)自己。好，全體起立，今天我們玩的這個(gè)游戲叫什么名字??？叫小鼴鼠和木頭人，回去可以跟其他的小朋友玩一玩這個(gè)游戲。今天玩的開心嗎？那我們就用開心的表情和科任老師們說再見！
《小鼴鼠和小木偶》是由兩支樂曲組合而成。根據(jù)這兩個(gè)不同的音樂性質(zhì)，我設(shè)計(jì)了小鼴鼠和小木偶這兩個(gè)角色，并貫穿于整個(gè)音樂活動之中。小木偶的音樂主要是幫助孩子們掌握合拍和節(jié)奏，這一段音樂中孩子們可以自由發(fā)揮，創(chuàng)編。而小鼴鼠的音樂則是培養(yǎng)孩子們動作的控制性。教師給與幼兒一定的提示，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)編與音樂相匹配的形象的動作。最后大家共同設(shè)計(jì)成完整的游戲，真正體現(xiàn)了雙主體。
今天的活動，采用的是漸強(qiáng)模式：上肢+音樂刺激—疲勞時(shí)+創(chuàng)編動作—再疲勞時(shí)+身體大幅動作+游戲規(guī)則，孩子們很容易就通過動作掌握了兩段音樂的節(jié)奏，搶著要當(dāng)木頭人。在活動的最后還升華了主題，讓幼兒明白躲避危險(xiǎn)的道理。
小班游戲教案木頭人附反思篇十五
一、激趣導(dǎo)入：
1、大家喜歡玩游戲嗎?
2、平時(shí)你們常玩什么游戲呢?
二、游戲規(guī)則
1、今天我們來做一個(gè)游戲，名字叫“木頭人”(板書)
2、做“木頭人”游戲要注意什么呢?
3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。
(幻燈出示兒歌)
三、游戲 ：
1. 演“木頭人”：
做這個(gè)游戲，我們首先要演好“木頭人”。
(板書：演)
(1)擺姿勢：開動腦筋想，你準(zhǔn)備擺個(gè)什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢?快快想，游戲馬上要開始了。
(2)演一演：(全體起立)準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次
(3)等一等，先別開始，我想問一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢?
(4)現(xiàn)在游戲真的要開始了。
準(zhǔn)備：你們都是木頭人，不許說話不許動!(三十秒)
(5)說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎?你來說說什么地方最好玩?(注意引導(dǎo)：在演木頭人的時(shí)候，你看到了什么?聽到了什么?時(shí)間到的時(shí)候，你心里是怎么想得呢?)
2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時(shí)如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎?(板書：逗)
(1) 說活動方法：兩位“木頭人”上臺。
另兩位同學(xué)要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。
堅(jiān)持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。
千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。
(2)請兩位“木頭人”上臺，三位同學(xué)來逗。
其他同學(xué)就是評委了，評一評誰表演得最有趣。
最會逗笑的評他為逗笑專家，堅(jiān)持到最后沒笑的木頭人評為“超級木頭人”(板書：評)
(3)評委們注意觀察：(出示課件)評委齊讀要求：
a.游戲中，請你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。
b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。
(4)逗笑。
(三十秒)
(5)評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好?什么地方最有趣?(引導(dǎo)學(xué)生說具體哪個(gè)動作、語言、表情。)
3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢?和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。
建議：
1.注重人物動作、神態(tài)的描寫:
例：抿著嘴、漲紅了臉、瞪大了眼睛、松了口氣
2.注重人物心理的描寫:
例：緊張、開心、矛盾、擔(dān)憂
3.注重場面描寫：
例：鴉雀無聲、熱鬧、炸開了鍋、沸騰
1.安靜的連一根針掉下來的聲音都聽得見。
2.周圍安靜得好像時(shí)間停滯了一樣??
3.教室里鴉雀無聲，靜得仿佛能聽到自己的心跳聲。
4.感覺心跳都慢下來了。
實(shí)在太靜了!
逗笑“木頭人”規(guī)則：
一方當(dāng)“木頭人”，另一方當(dāng)“逗笑人”，你要用語言、動作、表情來逗“木頭人”，設(shè)法讓他動或笑起來，但注意不可以有身體的接觸，也不可以說一些過分的話。
評委要求：
1.游戲中，請你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。
2.逗笑的同學(xué)是怎樣逗“木頭人”發(fā)笑的。
小班游戲教案木頭人附反思篇十六
1、鍛煉小朋友的習(xí)慣以及聽力。
2、讓小朋友體驗(yàn)游戲的快樂。
3、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。
5、遵守游戲規(guī)則，掌握游戲的玩法。
1、在室外選擇較平整的場地。
2、兒歌一首。
1、準(zhǔn)備活動。
教師直接告訴小朋友：今天我們來玩一個(gè)木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎？多請一些小朋友回答。教師繼續(xù)講道：游戲里這首好聽的兒歌里面也有一個(gè)木頭人，你們聽聽這個(gè)木頭人是怎么樣的？你們認(rèn)真、仔細(xì)聽哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個(gè)木頭人，不會說話不會動，動了就是小蜜蜂。”老師兒歌念完了，那小朋友們現(xiàn)在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎？（全班回答即可）。
2、開始游戲。
首先，教師講解游戲規(guī)則——教師在一旁念兒歌，小朋友在結(jié)束兒歌的時(shí)候要停止不動，動了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。
3、教師小結(jié)。
小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個(gè)好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好？游戲結(jié)束。
注意事項(xiàng)：
兒歌學(xué)習(xí)不要求背誦，只需小朋友天聽懂即可；注意游戲中的安全。
整個(gè)游戲比較簡單，主要以學(xué)習(xí)兒歌和遵守游戲規(guī)則兩項(xiàng)基本任務(wù)，雖然比較簡單，但是通過活動也得到了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。第一點(diǎn)，維持紀(jì)律的技巧?；顒又杏行∨笥巡宦犞噶?，獨(dú)自玩樂。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時(shí)候我指著吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。游戲結(jié)束后，王老師對我這個(gè)事情做出了更好的解決辦法——你可以表揚(yáng)乖乖站好的.小朋友，然后說“其他小朋友像他們學(xué)習(xí)！”這樣可能更能讓小朋友安靜下來。在接下來的活動中我也試用了老師的方法，果不其然，效果很顯著。第二點(diǎn)，表演結(jié)合兒歌的形式。在游戲的兒歌教學(xué)小環(huán)節(jié)上我只用好聽的語言把兒歌給小朋友念了幾遍，發(fā)現(xiàn)小朋友的學(xué)習(xí)興趣不是很大。
回去后，我反思了一下，想到了一個(gè)可以改進(jìn)的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌，這樣小朋友才能回憶出兒歌的內(nèi)容。我想，這也可以運(yùn)用到日常的語言活動領(lǐng)域。
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