教案的編寫需要注重授課思路的清晰、教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組織以及教學(xué)手段的多樣性。編寫教案前，教師需要仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，了解教學(xué)目標(biāo)和要求。查閱了一些教學(xué)大綱和教材，小編整理了一些實(shí)用的教案模板，供大家下載使用。
四季的第二課時(shí)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確地朗讀課文。讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音。聯(lián)系課文理解本悄悄、歡樂、歡快的意思。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解悄悄、歡樂、歡快。
板書：
春天。
夏天。
秋天。
冬天。
溪水唱。
金蟬叫。
落葉飄。
北風(fēng)吹。
小草綠。
雪花舞。
鮮花開。
教學(xué)過程：
一、前提測(cè)評(píng)：（3分鐘）。
1、談話導(dǎo)入。
2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。（板書：四季的腳步）。
3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著司機(jī)的腳步去看看吧。
二、認(rèn)定目標(biāo)：（1分鐘）。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：（26分鐘）。
初讀課文，整體感知。
1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？
2、大自然多美?。≌?qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)。
3、一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？你想給它取個(gè)什么名字？（或：你把春天叫什么？）。
品讀課文，讀中感悟。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、現(xiàn)在，請(qǐng)你輕輕地閉上眼睛，注意聽：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來--你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的？（悄悄地、笑著）。
2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會(huì)唱嗎？（指名讀丁冬、丁冬）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)后三行詩。
3、哪位同學(xué)來讀讀第一節(jié)詩？
4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。
學(xué)習(xí)2--4節(jié)。
1、春天多美??！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢？（指名說）。
你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學(xué)給大家聽聽嗎？
你能模仿落葉的聲音嗎？
北風(fēng)怎樣吹的？誰來學(xué)一學(xué)？
3、請(qǐng)大家自己讀一讀這三小節(jié)詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個(gè)小節(jié)。
4、指名讀：你喜歡誰的歌？請(qǐng)你地一讀。
5、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：（10分鐘）。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、分小組講件四季的特點(diǎn)。
3、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。
作業(yè)：
讓學(xué)生把課文讀給家長(zhǎng)聽。
四季的第二課時(shí)教案篇二
3、通過欣賞四季的圖片，聯(lián)系生活，朗讀課文，讓孩子知道一年有四季及四季的特征，從而激發(fā)孩子觀察和探索大自然的興趣。
4、根據(jù)課文中的句子結(jié)構(gòu)，通過模仿課文，能夠初步用詩歌的語言自己說一句話。
1、認(rèn)字及會(huì)寫乚的筆畫。
2、能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、能夠觀察四季的特征。
模仿課文句式自創(chuàng)詩歌。
1、揭示四個(gè)季節(jié)。
小朋友們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)么？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察大屏幕，說說你看到了什么？（出示春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的圖片）根據(jù)學(xué)生回答板書：春夏秋冬，相機(jī)識(shí)記字形。
春：是啊，這是百花盛開，生機(jī)勃勃的春天。出示“春”，春天的太陽特別明媚，照著萬物，所以春字下面是個(gè)日字。
夏：這是快樂的夏天。
秋：看圖板書秋，讀準(zhǔn)字音。仔細(xì)觀察，“秋”字是有哪兩個(gè)字組成的呢？大家是否還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過一個(gè)甲骨文字？（畫）是啊，甲骨文中的禾，就是一個(gè)沉甸甸的稻穗的樣子，秋天到了，到處都結(jié)滿了果實(shí)，所以用“禾”作為它的偏旁，表示秋天是一個(gè)豐收的，碩果累累的季節(jié)。認(rèn)識(shí)新偏旁，禾作為偏旁的時(shí)候，我們叫它“禾”木旁，比較禾字和禾木旁的不同之處（作為偏旁后“禾”字把小腳丫縮回去了）。（板書）。
冬：看圖出示“冬”，認(rèn)讀。（看，“冬”下的兩點(diǎn)多像飄下來的雪花呀。）。
2、揭示課題。
一年有春、夏、秋、冬（學(xué)生跟讀）四個(gè)季節(jié)，我們就叫它……？板書“四季”。
（分男女生讀，指名讀）。
1、感知課文。
有一位詩人看到了四季這么美麗的景色，不由得為它寫下了一首優(yōu)美的詩歌，它就藏在課本的61頁，讓我們坐端正，一起來聽一聽這位詩人眼中的四季吧。（看圖配樂朗讀）。
多美的四季啊，讓我們也翻開書本，仔細(xì)地讀一讀這首優(yōu)美的詩歌吧，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。（學(xué)生自由朗讀）。
2、生字、生詞過關(guān)。（出示多媒體：草芽、荷葉、谷穗、雪人）。
（1）帶拼音認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音，注意“穗”字是平舌音。（領(lǐng)讀，指名讀，齊讀）。
（2）認(rèn)清字形。
草芽：他們有個(gè)相同的偏旁，我們叫它草字頭，我們學(xué)過的哪個(gè)字也是草字頭的？（花）這里的哪個(gè)字也是草字頭的？（荷）。
荷葉：荷花的葉子叫荷葉，那么柳樹的葉子叫什么？（柳葉）楓樹的葉子叫什么呢？（楓葉）你還能給葉找找朋友嗎？葉除了有葉子的意思之外，它還可以作為一個(gè)姓氏來使用，比如，我們班就有一個(gè)姓“葉”的小朋友，我們一起來說出他的名字吧！用加一加的方法識(shí)記“葉”。
谷穗：聯(lián)系“秋”再次識(shí)記禾木旁。
雪人：雪這個(gè)字也帶來了一個(gè)新的偏旁部首，我們先看一個(gè)字“雨”（板書），它讀什么？比較雨和雨字頭的不同之處。
（3）去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
（4）讀好詞組。（鞠著躬說頑皮地說）。
（出示：鞠著躬說，頑皮地說）。
第一個(gè)詞組（生讀，指名讀，領(lǐng)讀，教師糾正）在課文中誰在鞠著躬說？鞠躬的動(dòng)作是怎樣的呢？通過做動(dòng)作理解，并鞠躬向老師問好，讓孩子既知道了字義，也讓他們?cè)谡n中放松一下手腳。
第二個(gè)詞組？（領(lǐng)讀）小猴子最喜歡上竄下跳了，我們班的有些小朋友也像小猴子一樣，我們送他一個(gè)詞，叫什么？（頑皮）（指名讀，男女生讀，全班讀）。
3、分段檢查朗讀情況（你們猜猜老師會(huì)請(qǐng)幾位小朋友朗讀呢？為什么？）學(xué)生分段朗讀，同桌分節(jié)讀。
1、學(xué)生讀。
大家讀得真認(rèn)真啊，誰想為大家讀一讀第一段呢？（指名讀第一段）。
2、教師引導(dǎo)，體驗(yàn)春的美景。
起來讀讀。（詞卡出示）勇敢的草芽奮力沖破了土地，終于鉆了出來，他覺得自豪極了，看到一只小鳥從它的頭頂上飛過，小草就對(duì)小鳥說：
（生朗讀，齊讀）。
3、拓展練習(xí)。
春天除了小草，還有什么變化呢？（放映圖片）你能不能學(xué)學(xué)課文的第一段，也編一句兒歌么？（出現(xiàn)格式）。
他對(duì)說：“我是春天?！?/p>
1、學(xué)生讀。
百花盛開的春天過去了，炎熱的夏天到來了，我們一起來讀一讀第二段吧。（學(xué)生齊讀）。
2、感受課文的夏景。
看圖說說荷葉的樣子，找找詩人是怎么寫荷葉的。多么可愛的荷葉啊，所以詩人說“荷葉圓圓”，（出示詞卡）一起讀，男女生讀?？蓯鄣男∏嗤茉谶@些大圓盤之間跳來跳去，呱呱地叫著。這時(shí)，荷葉見了，也自豪地對(duì)青蛙說：“”？誰也想來當(dāng)當(dāng)荷葉對(duì)小青蛙說。
3、拓展練習(xí)。
夏天除了荷葉圓圓，還會(huì)有什么呢？（放映圖片），你可以用剛才的句式說一說么？誰再來當(dāng)當(dāng)小詩人。（生自由發(fā)揮，不脫離句式為準(zhǔn)）。
四，寫字練習(xí)。
1、出示“七”和“兒”，仔細(xì)觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的筆畫，認(rèn)識(shí)“豎彎鉤”。
2、觀察“七”字，你還發(fā)現(xiàn)了什么是需要小朋友注意的？（橫線微微向上斜）“七”的一橫要微微向上彎，這樣寫比較具有美感，豎彎鉤中的豎則要寫在豎中線上。（生練字）。
3、再仔細(xì)觀察“兒”這個(gè)字，看“兒”字怎樣寫，書空。范寫，提醒孩子撇的寫法。（生練字）。
四季的第二課時(shí)教案篇三
1、自讀生字和課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容，四季（第一課時(shí)）。
2、獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字；能獨(dú)立識(shí)記11個(gè)生字中的5—6個(gè)。
3、初步感受四季的特點(diǎn)和美，在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形，初步體驗(yàn)閱讀與創(chuàng)作的樂趣。
1、生字詞卡片；2、cai課件。
一、導(dǎo)入新課（用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣）。
1、課件展示四季美景圖畫，看了圖，你想對(duì)大家說什么？
預(yù)設(shè)：a—真美?。。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美）。
b—這是一年四季?。ㄕf說什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點(diǎn)？）。
c—其他。（相機(jī)指導(dǎo)）。
二、配樂詩朗誦（讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望）。
1、課件展示：四季圖及配樂兒童詩朗誦。
2、過渡：這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？
三、初讀課文（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文、認(rèn)準(zhǔn)字形）。
1、談話：你們能告訴老師，在讀課文的時(shí)候如果遇到不會(huì)讀的字，該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生了解識(shí)字方法）。
2、自由讀：（讀的過程中嘗試用了解到的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，爭(zhēng)取主動(dòng)識(shí)字）。
3、比賽讀：
（1）交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平，比賽前大家可以準(zhǔn)備準(zhǔn)備，相信你們一定能讀好。
（2）賽前準(zhǔn)備。
（3）指名選手上臺(tái)參賽。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。）。
（4）評(píng)委點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒?jiǎn)幔?/p>
（5）老師隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：“說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺”
4、各種形式讀：選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀、領(lǐng)讀、輪流讀等。
5、小結(jié)過渡：小朋友通過互幫互助，終于讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認(rèn)識(shí)一個(gè)字，不僅要會(huì)讀，認(rèn)準(zhǔn)它的字形也非常重要，小學(xué)一年級(jí)語文教案《四季（第一課時(shí)）》。
6、識(shí)字。
（1）課件演示（出示文中的11個(gè)生字）。
（2）開火車認(rèn)讀。
（3）組織四人小組討論：想想用哪些好方法把這些字記住。
（4）四人小組識(shí)字，師巡視指導(dǎo)。
（5）集體交流識(shí)字方法。
（6）小結(jié)：小朋友的識(shí)字方法可真多，相信今后大家還會(huì)有更多的識(shí)字方法來記住更多的字。
四、課中操。
1、談話：老師將課文編成了一首十分好聽的歌，讓我們一起來比比、唱唱、跳跳吧！
2、學(xué)生邊比邊唱，再次感受四季的特點(diǎn)和美。
五、嘗試創(chuàng)作。
1、課件演示，讓學(xué)生再次欣賞四季的不同特點(diǎn)及獨(dú)特之美。（要求：邊看邊想，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？從哪兒你能看出它很美？你能說說它的美嗎？）。
3、四人小組嘗試創(chuàng)作，進(jìn)一步感受四季之美（以鼓勵(lì)為主，教師既要相信學(xué)生潛能，又應(yīng)給以適當(dāng)指導(dǎo)。）。
4、新作交流，如：
補(bǔ)充式——草牙尖尖，它對(duì)小鳥說：“我是春天。”小鳥說：“春天真美！”
自創(chuàng)式——春雨綿綿，她對(duì)大地說：“我是春天?！被▋杭t紅，她對(duì)小朋友說：“我是春天”。等等。
六、師生互動(dòng)。
1、播放課文歌曲，老師和學(xué)生一起唱唱跳跳。
2、配樂兒童詩朗誦。（以上都可以用上自己新創(chuàng)作的）。
七、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：“七”、“兒”，認(rèn)讀。師范寫，提示筆順。
2、學(xué)生試寫，師生共評(píng)。
四季的第二課時(shí)教案篇四
1，復(fù)習(xí)生字。
同學(xué)們，瞧，小火車開來了，想不想上車去參觀四季的景色？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一課的生字，小火車說：要讀準(zhǔn)字音才能上車喲。（開火車復(fù)習(xí)生字詞、開高鐵復(fù)習(xí)詞語）。
2，讀通課文。
四季真美！我們邊看圖邊來聽聽課文朗讀，回憶一下課文內(nèi)容。（播課文錄音，放圖片）。
讀得美嗎？你能學(xué)著讀讀嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、課文學(xué)習(xí)。
1、四季的小火車到站了！第一站是：春天。
（1）指生讀文章的第一小節(jié)，其他同學(xué)邊讀邊想，這一節(jié)寫了春天的什么。
（2）師：小朋友，草芽是什么？（出示草芽圖）看，這是春姑娘給我們送來的草芽，它是剛從地下鉆出來的。你能說說它是什么樣的嗎？誰能做做動(dòng)作，看看草芽尖尖的形狀是什么樣的？請(qǐng)生做動(dòng)作，班級(jí)跟著做。
（3）圖片出示草芽，草芽____，還能用疊詞說一說草芽的顏色嗎（青青、綠綠）？用手摸一摸，草芽什么感覺？（軟軟，嫩嫩，柔柔……）。
（4）沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來了，他的心情如何？（高興、激動(dòng)、興奮）。
（5）指導(dǎo)感情朗讀。
請(qǐng)你高興地跟小鳥說“我是春天?！?/p>
請(qǐng)你激動(dòng)地跟小鳥說“我是春天。”
……。
讓我們帶著自己的感受一起來讀讀。
師：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說。
生：“我是春天?！?/p>
（6）拓展說話。
草芽、小鳥都是春天的使者，它們告訴我們春天來了。小朋友們，春天還有哪些美麗的景物呢？我們趕快去看看吧?。创禾斓膱D片）。
（7）請(qǐng)你用上疊詞，說一說春天。（出示句子）。
桃花----------，它對(duì)---------說：“我是春天?！?/p>
柳葉----------，它對(duì)---------說：“我是春天。”
（8）欣賞了春天，我們覺得春天真（）！
（2）夏天。
1.告別了鳥語花香的春天，我們進(jìn)入了炎熱的夏天。你看，夏天多多熱鬧啊，這是誰在唱歌，誰在說話？（青蛙）讓我們趕快去看看吧！
2．出示蓮塘青蛙圖。你看到了什么？讓我們一起來讀讀。（出示第二節(jié)）。
3.指導(dǎo)朗讀：夏天來了，荷葉長(zhǎng)得圓圓的`，它驕傲地對(duì)青蛙說，生齊讀“我是夏天。”
4.荷葉長(zhǎng)得怎么樣？（多，綠綠的，茂密……）我們?cè)鴮W(xué)過的那個(gè)詩句就寫了荷葉的這個(gè)樣子？（回顧江南：蓮葉何田田）。
再讀：同桌讀、男女生對(duì)讀，感受荷葉的茂密。
5.除了青蛙和荷葉，夏天還有什么？
過渡：送走了炎熱的夏天，大自然迎來了金黃色的秋天。你們看，稻谷成熟了，多美啊，課文怎么寫的呢？請(qǐng)小朋友自由讀第三節(jié)。
（3）秋天、冬天。
小火車接著向前開，來到了秋冬！
1、出示詩歌第三、第四節(jié)。小朋友，請(qǐng)你自己配上動(dòng)作，讀一讀這兩節(jié)。
生：有（一邊說一邊舉手）出示課文第三幅插圖和第三句話，請(qǐng)生讀第三句話。
生：彎腰。
師：誰來學(xué)小谷穗做做"鞠躬"的動(dòng)作？（指名一學(xué)生做“鞠躬”的動(dòng)作）。
師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來做一做。（想做的學(xué)生站起做）。
師：真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說：……。
生：我是秋天。
4、冬天調(diào)皮的雪人娃娃要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩？（指名讀、請(qǐng)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀出頑皮、加上動(dòng)作）再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)配上動(dòng)作來讀一讀這一節(jié)。
5.全班站起來邊讀邊加上動(dòng)作。
（口語交際）雪花_____，它對(duì)____說：“___________。”
三、回歸文本，感情朗讀。
1.分角色朗讀。
師：小火車一路經(jīng)過了四季，春天百花盛開，鳥語花香，草長(zhǎng)鶯飛，花紅柳綠。夏天驕陽似火，綠樹成蔭，鳥語蟬鳴。秋天天高云淡，瓜果飄香，疊翠流金，碩果累累。冬天白雪皚皚，千里冰封，萬里雪飄，天寒地凍。（出示圖文，詞語拓展、積累）春夏秋冬，景色各異，有著不同的美麗和迷人。四季是大自然給我們最好的禮物。請(qǐng)同學(xué)們分大組（四大組）分別讀一讀課文，老師給大家配好聽的音樂。
2.借圖背誦：
能看著圖把內(nèi)容背下來嗎？看圖背課文。
《四時(shí)之風(fēng)》。
郭熙。
春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。
裙裾微動(dòng)搖，花氣時(shí)相送。
夏風(fēng)草木熏，生機(jī)自欣欣。
小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。
秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。
颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。
冬風(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗。
整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。
四季的第二課時(shí)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能通過重點(diǎn)詞句了解小貓的淘氣可愛，體會(huì)作者對(duì)小貓的喜愛之情。難點(diǎn)：體會(huì)“人愛貓，貓親人”這一情感，激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，引入新課。
同學(xué)們，請(qǐng)大家看大屏幕，猜猜這則謎語：八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（學(xué)生猜出謎底：貓），隨機(jī)引出課題板書。
二、復(fù)習(xí)回顧。
課文是從哪幾方面寫貓的？
生回答。（師板書：貓的性格古怪小貓?zhí)詺猓?/p>
過渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)過小貓?zhí)詺膺@一部分，這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的。
二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)古怪。
1、自由朗讀課文，畫出表示貓古怪的重點(diǎn)詞語。
2、提問：“貓的性格實(shí)在有些古怪?！边@一句特殊在哪？（中心句）講解中心句的特點(diǎn)和作用。
3、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？第一個(gè)方面。
（1）分析：老實(shí)。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實(shí)”？
（2）分析：貪玩。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問：“要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”用到了哪一種修辭手法？（反問）（3）分析：盡職。提問：“屏息凝視、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理？（有決心）。
（1）除了前面總結(jié)的這點(diǎn)，還有哪個(gè)方面體現(xiàn)出貓的性格古怪？快速讀課文，用自己的話說一說。
（2）交流總結(jié)：高興時(shí)，溫柔可親；不高興時(shí)，一聲不出。
（4）請(qǐng)學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲。
（4）總結(jié)：貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時(shí)，溫柔可親；不高興時(shí)，一聲不出。第三個(gè)方面。
（1）這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾？（2）貓害怕時(shí)是什么樣子的？（3）總結(jié)：貓既膽小又勇猛。
4、全班一起總結(jié)：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它既（老實(shí)）又（貪玩），既貪玩又（盡職）;既膽小又（勇猛）；高興時(shí)，（溫柔可親），不高興時(shí)，（一聲不出）。
三、學(xué)習(xí)方法、體會(huì)情感。
1、作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的？（具體事例描寫的方法）。
2、作者對(duì)貓有怎樣的感情？用自己的話總結(jié)。引導(dǎo)說出：人愛貓。（板書）。
3、貓對(duì)作者又是怎樣的情感呢？引導(dǎo)出：貓親人。（板書）。
四、課堂小結(jié)。
作者運(yùn)用具體事例的描寫方法，營(yíng)造出一種“人愛貓，貓親人”的氛圍。希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中也能借鑒這種方法。
五、作業(yè)布置。
背誦喜歡的段落。
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：在本堂課上我讓學(xué)生通過自己讀課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)、收獲、疑問；自己體會(huì)老舍對(duì)貓的情感；以問題貫穿本課教學(xué)，學(xué)生在思考中理解文章重點(diǎn)。課堂上讓學(xué)生自主閱讀、感悟、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，在這些過程中，學(xué)生是一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，從而使課堂教學(xué)綻放精彩。
不足之處：首先，準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致有些部分過渡語和接下來要講的內(nèi)容銜接不上。其次，時(shí)間安排不合理，有些較簡(jiǎn)單的問題因?yàn)閷W(xué)生不能回答出來而耗時(shí)過長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細(xì)致。最后，沒有對(duì)學(xué)情提前進(jìn)行分析，提問的方式學(xué)生不能理解，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的問題變得復(fù)雜。
四季的第二課時(shí)教案篇六
1.有感情地朗讀課文。
2.品讀課文的語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將貓的特點(diǎn)寫具體，同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的寫法。
3.激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀課文的語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將貓的特點(diǎn)寫具體，同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的寫法。
教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境法，比較法；邊讀邊想象，抓關(guān)鍵詞體會(huì)、討論、交流。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：
一、整體回顧復(fù)習(xí)（默寫詞語）。
1打開書，回憶課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容？（板書）從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪？出示填空輔助說：
貓既——（老實(shí)）又——（貪玩），既貪玩又（盡職），有時(shí)——（溫柔可親），有時(shí)（一聲不出），有時(shí)——（勇敢），有時(shí)（膽小），所以說貓的性格很——(古怪)2．上節(jié)課初步感受了貓的性格特點(diǎn)，而且學(xué)習(xí)了用典型事例表現(xiàn)特點(diǎn)的方法。這節(jié)課，我們深入學(xué)習(xí)作者是用怎樣的語言將貓的特點(diǎn)寫生動(dòng)具體，表達(dá)自己喜愛之情的。
二、重點(diǎn)研讀，感受“古怪”
（一）我們先來讀讀描寫大貓的部分。
1．老師讀貓的特點(diǎn)，你們讀具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)容，好嗎？師：貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，——（生接）。
（1）指名讀寫貪玩的部分。出示句子。
“可是，它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來?！?/p>
（2）你從哪些詞語感受到了貓很貪玩?(3)學(xué)生反饋，（如：一天一夜，感受到玩的時(shí)間長(zhǎng)，所以說貪玩等）教師點(diǎn)紅的只有“任憑??也??”（這一組詞一齊變紅）。
a.“任憑??也??”，可以換成什么詞？（無論??都??，不管??也??）是呀，不管誰怎么呼喚，它也不肯回來。b．教師引讀：
任憑老舍先生怎么呼喚，——任憑老舍先生的夫人怎么呼喚，——任憑老舍先生的兒子怎么呼喚——這只貓實(shí)在太貪玩了，——讀全句。
a指名讀，發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點(diǎn)嗎？（不能發(fā)現(xiàn)直接點(diǎn)紅吧呀呢,一齊點(diǎn)紅）。
女生讀帶語氣詞的句子，男生讀不帶語氣詞的部分，琢磨一下這只貓性格有什么古怪？
師生對(duì)讀，你再讀讀感覺有什么不同？
（注意：1.問題問準(zhǔn)確;2.過程要充分;3.要讓學(xué)生在讀中自覺悟出來）。
（預(yù)設(shè)要點(diǎn)：語言樸實(shí)，像平常說話；老舍先生很喜歡貓，愛琢磨這只貓，貓很古怪難以捉摸。關(guān)鍵：感受老舍先生語言平實(shí)質(zhì)樸；感受老舍先生對(duì)貓的喜愛；第三點(diǎn)說不出來就算了。）。
c老舍先生就是用這種像口語一樣的語言表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情，我們一起再來讀讀這句話。設(shè)置情境進(jìn)一步感受口語化的表達(dá)：
（1）我們繼續(xù)讀寫貓盡職的語句。老師讀特點(diǎn),學(xué)生讀具體寫特點(diǎn)的句子(隨機(jī)出示:它屏息凝視，一蹲就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！)請(qǐng)你們找一找哪些詞語表現(xiàn)了貓的盡職？(給學(xué)生讀書和思考時(shí)間)。
（2）學(xué)生匯報(bào)，教師重點(diǎn)提示。（順學(xué)而導(dǎo)，點(diǎn)紅重點(diǎn)，學(xué)生找不到，直接點(diǎn)紅）。
a“屏息凝視”是什么樣子，你能表演一下嗎?請(qǐng)一位表演像的同學(xué)到前面表演。同學(xué)們明白什么叫“屏息凝視”了吧？誰來解釋一下？對(duì)，控制住呼吸叫——屏息；聚精會(huì)神叫——凝視。將每個(gè)詞的意思連起來這也是理解詞語的一種好方法。(注意教法的靈活,根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引導(dǎo)與總結(jié))（3）你還從哪些詞語感受到了貓很盡職？（隨機(jī)將關(guān)鍵詞語分別點(diǎn)出顏色，并出示填空：
它屏息凝視，一蹲就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可?。▽＃┬模停┬模Q、恒）心。
你能不能用三個(gè)“心”來嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn)。(可以同位同學(xué)商量一下)。
（4）多盡職的貓兒啊！你能通過朗讀讀出它很盡職嗎？師：聽出了它很有耐心，你還能讀出它的決心嗎？師：好像還不夠?qū)Ｐ?，誰再來試試？（調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生自己讀出味兒來，耐心、決心學(xué)生應(yīng)該較容易讀出來，“屏息凝視”引導(dǎo)重點(diǎn)讀，讀出彩兒）。
4．第1自然段我們通過重點(diǎn)詞語感受到了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛之情。老舍先生筆下的貓，每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛的畫面。請(qǐng)同學(xué)默讀第2、3自然段，找出自己喜歡的畫面細(xì)細(xì)品讀，看看哪些詞語特別突出了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛之情，可以圈出來。學(xué)生默讀，畫詞語。
師：我們來交流一下。學(xué)生讀句子，師：這幅畫面給你什么感受？你從哪些詞語感受到的？
說到“蹭”時(shí)：讓我們走進(jìn)這幅畫面（根據(jù)時(shí)間決定要不要“蹭癢”的畫面），細(xì)細(xì)品讀。
（1）出示句子：
他要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給他抓癢??。
餓了——，癢了——）。
（1）出示原句讀，緊接著出示:在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。
（2）（發(fā)現(xiàn)與原文不同后）同學(xué)們都笑了，“梅花”指的是什么？“印幾朵小梅花”和“踩幾個(gè)臟腳印”給我們的感受有什么不同？（交流應(yīng)充分，應(yīng)找2-3位同學(xué)說說）（若說不出來，再引導(dǎo)：從這句話中你讀出了老舍先生什么感情？怎么表達(dá)出來的？）（板書：優(yōu)美修辭）。
老舍先生看到這小腳印，會(huì)怎么想？（給我一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，給文章加了一幅插圖，是一道美麗的裝飾??）。
（3）一個(gè)生動(dòng)的比喻表達(dá)了老舍先生濃濃的愛貓之情，指名讀出喜愛的感情。6．回歸第一部分整體，結(jié)合板書小結(jié)：老舍先生用質(zhì)樸的語言、準(zhǔn)確的詞語、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛的圖畫，寫出了貓豐富而難以捉摸的（古怪）性格特點(diǎn)。讓我們?cè)賮碜x一讀。（引讀課文）。
老師讀貓的性格特點(diǎn)，同學(xué)們讀具體表現(xiàn)貓可愛的內(nèi)容。（其實(shí)第一課時(shí)應(yīng)該理清這些關(guān)系）。
大貓的性格很古怪，小貓呢？（生：很可愛）讓我們來欣賞一下這些可愛的小貓。
（二）感受小貓的可愛出示一些可愛的小貓的圖片。
1．讀一讀，小貓可愛在哪里，給你留下什么印象？可以在旁邊寫下批注。（堅(jiān)強(qiáng)、淘氣、頑皮、生氣勃勃等；引導(dǎo)如：從哪兒看出堅(jiān)強(qiáng)或怎么堅(jiān)強(qiáng)？）2．這么可愛的小貓，我們配上音樂再美美的讀一讀。（找個(gè)合適再活潑點(diǎn)兒的音樂）。
三、口語交際。
小明想養(yǎng)貓，可是他的媽媽不同意，請(qǐng)你幫助小明說服他的媽媽，用上老舍先生的語言。
（老師當(dāng)媽媽，一個(gè)學(xué)生當(dāng)小明，全班同學(xué)都來幫他說服媽媽）。
四、作業(yè)：請(qǐng)你學(xué)習(xí)老舍先生的語言，通過典型事例，寫一寫你自己喜歡的小動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì)：
用詞生動(dòng)。
古怪語言平實(shí)。
修辭優(yōu)美。
貓喜愛。
可愛。
四季的第二課時(shí)教案篇七
課時(shí)目標(biāo)：
1、2、掌握品析精彩語句的一般方法及對(duì)表達(dá)中心的作用。
理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫形象的作用，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法，并學(xué)會(huì)經(jīng)常自我反省，以便自我完善。課時(shí)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)第三只貓的思想感情，思考字里行間所蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、2、師生共同梳理文章脈絡(luò)。
概括第三只貓的特點(diǎn)。（板書：丑貓懶貓憂郁的貓可憐的貓）。
這第三只貓著實(shí)可憐，它來得可憐，活得可憐，死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中，成了犯罪嫌疑人，它被懷疑偷吃了主人家的一對(duì)芙蓉鳥，請(qǐng)看被害人和犯罪嫌疑人。（多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片）今天，同學(xué)們來幫忙重審這起案件。（提示學(xué)生審案要客觀公正）。
為什么我對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”？
（三）品析精彩語句多媒體展示課件：
1、2、過了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物。（地位低下）我很憤怒，叫到：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。（一口咬定，語氣強(qiáng)烈?！傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動(dòng)武斷。
3、妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這只貓咬死的還有誰？它常常對(duì)鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了，張媽！你為什么不小心？！”（反問句語氣更強(qiáng)烈）。
4、比較“我開始覺得我錯(cuò)了?！焙汀拔议_始覺得我是錯(cuò)了”的表達(dá)效果。（“是”字加強(qiáng)語氣，更能體現(xiàn)我的愧疚與自責(zé)之情。）。
5、比較“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！焙汀白源耍壹矣啦火B(yǎng)貓?！钡牟煌?。
（四）課堂小結(jié)。
1、三次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化？（難過酸辛——悵然憤恨——后悔莫及）。
2、作者為何不單寫第三只貓，而還要在前面寫第一二只貓？
（五）探究主題。
1、假如養(yǎng)第二只貓時(shí)家里也養(yǎng)了芙蓉鳥，鳥也被咬死，我可能會(huì)怎樣想？怎樣做？
2、真相大白后，從作者的懺悔中可以看出他是一個(gè)怎樣的人？（知錯(cuò)就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé)）。
3、作者希望我們做一個(gè)怎樣的人？（尊重生命關(guān)愛弱?。?/p>
（六）拓展延伸。
4、對(duì)生活中的可憐貓我想說……（多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片）同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這篇文章表面是在寫貓，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上美的體現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)關(guān)愛我們的動(dòng)物，更關(guān)愛我們生活中的“可憐貓”，讓真情真愛流溢人間。
（七）布置作業(yè)。
動(dòng)手寫寫你和小動(dòng)物之間的故事，不少于500字。(八)板書設(shè)計(jì)。
可厭的貓。
四季的第二課時(shí)教案篇八
一.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
師：小朋友們，四季美嗎？
二、教師范讀課文。
師：想不想讀讀？（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。
）
三、初讀課文。
學(xué)生自主讀課文。師：誰來讀給我們聽聽？師：他讀誰了嗎？評(píng)一評(píng)。
生1：“說”是翹舌音，他沒讀準(zhǔn)。
師：你能教大家讀讀嗎？學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮！
生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
師：那你讀來聽聽。
生讀。
認(rèn)識(shí)生字后，他會(huì)讀得更好。
師：（出示生字卡片）誰會(huì)讀？
學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？
生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。
1小組開火車讀生字。
師：這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來？生：小小火車開得快，一開開到3小組。
3小組開火車讀。
學(xué)生讀課文。
五、有感情地朗讀課文。
生：我看到一只小鳥在飛\我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
生：春天真美！我要長(zhǎng)大！我是春天。
師：他為什么說自己是春天？生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。
生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。
朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。
:師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？
生齊：想！師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多，
師：真好！誰再讀讀，更高興些。師：讀得怎么樣？
師：我也想和他比一比。老師范讀。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？
學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。
老師朗讀課文學(xué)生表演。
學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在，我們來進(jìn)行表演大賽，誰先來？一生舉手，師：你表演哪個(gè)季節(jié)？
生：我表演冬天。師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧。
師：真精彩！師：讓我們一起變成小雪人吧。師：有沒有哪個(gè)小組一起表演？
一小組合作表演秋天。
師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？一生表演夏天。師：你真有表演才能！
我是草芽我是荷葉。
學(xué)生戴頭飾表演。
六、拓展練習(xí)。
師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由回答。
愿在全班交流？
生1：桃花開了，她對(duì)小燕子說：“我是春天?！睅煟壕幍谜婧茫?/p>
生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說：“我是夏天。”師：真能干！
生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。
師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。
的爸爸、媽媽，他們一定會(huì)夸你們的！
錄入:科研部審核:王海蘭。
id=3697。
（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）。
四季的第二課時(shí)教案篇九
王麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固我會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字；2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。4、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會(huì)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，一年有幾個(gè)季節(jié)？哪四個(gè)？對(duì)，一年中有春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)（板書：春、夏、秋、冬），簡(jiǎn)稱四季，今天我們接著學(xué)習(xí)課文。
2、板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，整體感知。1、昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文里的生字寶寶，老師來考考你們記住了沒有。
課件出示，指名讀，齊讀生字。
3、檢查課文。
指名依次讀各個(gè)自然段。
誰敢來讀一讀？（指名）讀的同學(xué)聲音要洪亮，其他同學(xué)仔細(xì)聽他讀的對(duì)不對(duì)，字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
三．細(xì)讀課文，感受美感。1、學(xué)習(xí)“春天”
（2）尖尖的東西有很多，草芽尖尖的，你還知道什么也是尖尖的？課件出示。
（）尖尖的（3）春天來了，到處都可以看見尖尖的、綠綠的、嫩嫩的草芽，假如你是其中的一棵，心情怎樣？該怎樣讀這一段呢？（自由讀--指名讀）。
（4）還有誰也喜歡春天？你能讀出對(duì)春天的喜愛之情嗎？（5）還有很多小朋友想讀，我們一起看著圖，把自己想象成草芽，美美地讀讀吧！我來看看哪棵草芽最高興。（齊讀第一段）。
（6）春天是個(gè)美麗的季節(jié)，除了草芽，你還知道哪些美麗的景物？
（1）說說你的理由，你為什么喜歡夏天？
（2）瞧！青蛙也和你們一樣也喜歡夏天呢，（出示課件夏）。
夏天來了，青蛙在干什么？
（3）荷葉圓圓的像什么？（課件出示）（4）指導(dǎo)朗讀。
一片片荷葉就像青蛙的游樂場(chǎng)，它們?cè)谏厦嫣鴣硖ィ婧猛?，這時(shí)候荷葉也有話對(duì)青蛙說呢？請(qǐng)小朋友趕快讀一讀這段話。
誰告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀（還有哪個(gè)小朋友喜歡夏天？也來讀讀23人讀）。
喜歡夏天的人真多，的確在夏天可以游泳、穿花裙子真漂亮，老師請(qǐng)愛美的女同學(xué)站起來快快樂樂地讀一讀。
（1）出示：課件一（謎語）左邊綠，右邊紅，左邊最愛及時(shí)雨，右邊最怕水來澆。大家猜猜他是誰？（秋）。
（2）瞧！秋姑娘給我們帶禮物來了。
出示課件。
秋
（5）谷穗為什么會(huì)彎彎的？仔細(xì)觀察圖畫。
（7）小朋友帶著動(dòng)作讀讀這一段。出示第三段（指名12做動(dòng)作讀）。
（8）把自己想象成彎彎的谷穗，讓我們彎著腰一起來讀讀這段話吧！
（9）秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，不僅農(nóng)作物成熟了，很多果子也成熟了，你知道哪些農(nóng)作物或果子成熟了。
課件出示：
秋天到了，（）成熟了。
秋天到了，細(xì)心的朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，大地正在悄悄發(fā)生著變化？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課件出示。
（1）你為什么喜歡冬爺爺？
（3）仔細(xì)觀察圖畫：你看到了一個(gè)怎樣的雪人？（4）誰來當(dāng)頑皮的小雪人，帶上動(dòng)作給我們讀讀這段？（出示第四段）。
（5）你真是一個(gè)頑皮的小雪人，誰來向他挑戰(zhàn)？指名讀。
（6）大家都來做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動(dòng)作感情朗讀）。
四、拓展練習(xí)。
1、我們學(xué)了這篇課文，現(xiàn)在你能分辨出春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)嗎？
課件出示：四季的圖片。
3、老師看哪個(gè)小朋友是小詩人，能把自己在喜歡的季節(jié)里聽到的悄悄話像課文中一樣編成詩歌。
4、四季美，文章也美，讓我們?cè)賮睚R讀這首小詩。5、借圖背誦。
能看著圖把內(nèi)容背下來嗎？看圖背課文。五、指導(dǎo)寫“天”和“四”字。
１.出示田字格里的字，認(rèn)識(shí)筆畫，學(xué)生觀察說該如何寫，教師范寫，學(xué)生書空。
２.學(xué)生練習(xí)在書上寫，教師巡視指導(dǎo)。3.展臺(tái)展，共同評(píng)議。
六、總結(jié)全文。
一年四季這么美，我們要保護(hù)自然，愛護(hù)花草樹木，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！
七、作業(yè)：1、背誦課文。
2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來。
板書設(shè)計(jì)：
四季。
春草芽尖尖夏荷葉圓圓秋谷穗彎彎冬雪人大肚子。
四季的第二課時(shí)教案篇十
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧！出示謎語：
頭戴紅帽子，身穿白褂子，走路擺架子，說話伸脖子。（鵝）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（大象）小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳，擺下八卦陣，專捉飛來將。（蜘蛛）師：這幾個(gè)謎語的謎底都是動(dòng)物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫動(dòng)物的課文。請(qǐng)大家放開聲音，齊讀課題。（生齊讀課題。）。
二、整體感知，把握大意。
師：上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字詞，并能把課文讀通順。現(xiàn)在，我請(qǐng)四名同學(xué)來接讀課文。其他同學(xué)一邊聽一邊找，哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容？（生匯報(bào)）。
貓的性格實(shí)在有些古怪。
小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。（板書：貓可愛、淘氣。）。
默讀課文，小組合作探究：
三、賞析詞句，品味含義。
貓的性格實(shí)在有些古怪。（“古怪”這里指貓的性格特別，讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句，是對(duì)貓性格的集中概括。）說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（這是對(duì)貓老實(shí)性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點(diǎn)。）。
可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？（對(duì)貓貪玩性格的具體描寫。）。
可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可?。ā耙贿B幾個(gè)鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心；“非把老鼠等出來不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。）。
它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。（這幾句話都是寫貓高興時(shí)的表現(xiàn)——溫柔可親。前面一個(gè)“蹭”字表現(xiàn)出貓對(duì)人的感情深；后面一個(gè)“印”字表現(xiàn)出人們對(duì)貓的寵愛，把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”；接著說它的叫喚“豐富多腔”，表現(xiàn)出人對(duì)貓的欣賞。最后通過貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓，從中可以看出作者對(duì)貓的喜愛。）。
它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒完沒了。一玩兒起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它。它是那樣生氣勃勃，天真可愛！
小練筆：請(qǐng)你用事例把小動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體。
四、總結(jié)談話，升華主題。
師：同學(xué)們，你們喜歡作者筆下的貓嗎？為什么呀？其實(shí)這都與作者平時(shí)細(xì)心地觀察、用心地感受是分不開的。老師希望每一位同學(xué)都向老舍那樣熱愛生活，這樣不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，還能創(chuàng)造美！
五、布置作業(yè)。
1比一比，再組詞。
慮（）乖（）耍（）虛（）乘（）要（）2寫句子。
任憑??也??非??不可??板書設(shè)計(jì)。
四季的第二課時(shí)教案篇十一
（印度半島孟加拉灣阿拉伯海印度洋喜馬拉雅山恒河平原德干高原）師：哪一條重要的緯線經(jīng)過印度（北回歸線）。
師：那印度以什么氣候類型為主呢？（熱帶季風(fēng)氣候）。
師：回憶一下印度1月和7月的季風(fēng)生填空。
師：季風(fēng)不穩(wěn)定，印度水旱災(zāi)害頻繁。
師：水旱災(zāi)害頻繁使印度的糧食生產(chǎn)很不穩(wěn)定。下面我們來了解一下印度的農(nóng)業(yè)，首先印度主要的糧食作物是什么呢？讀圖：
生：水稻和小麥。
小組合作35頁活動(dòng)題學(xué)生活動(dòng)。
師：展示。
閱讀材料兩次綠色革命。
（承轉(zhuǎn)）印度的農(nóng)業(yè)經(jīng)過兩次綠色革命之后，不僅提高了糧食產(chǎn)量，而且改善了環(huán)境，那印度的工業(yè)是什么情況呢？下面我們來了解印度迅速發(fā)展的服務(wù)外包企業(yè)。師：什么是外包呢？（投影外包的含義）（投影了解外包的過程）。
（投影展示印度外包在國(guó)際的地位）學(xué)生自學(xué)完成填空。
印度的軟件外包發(fā)展非常迅速（展示圖7.46）閱讀材料。
南京雨花區(qū)外包服務(wù)園本節(jié)小結(jié)。
印度軟件外包視頻。
四季的第二課時(shí)教案篇十二
1、知識(shí)與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感，感受水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系，通過展開豐富的想象，訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。
2、情感與態(tài)度方面：
（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。
（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題。
1、直觀感受水變化的過程，教師導(dǎo)語：瞧！多可愛的小水珠呀！它還會(huì)變呢！我們一起來看看奇妙的變化過程吧！（播放動(dòng)畫）。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，深入了解水的多變性。
教師導(dǎo)語：動(dòng)畫片中的小旅行家來到了課文中，請(qǐng)小朋友們自由地讀一、二自然段，小水珠都變成什么。
3、感悟水變成云，培養(yǎng)孩子想象能力。
（1）教師導(dǎo)語：小朋友，你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴，現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點(diǎn)兒，連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了，（ppt展示朝霞），早晨，我變成美麗的朝霞，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞），晴天，我穿著白衣服（ppt展示白云），陰天，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）。你們想穿什么衣服打扮自己呢？讀句子。
花朵了，你的名字叫“雪”。
出現(xiàn)的地方。
（1）教師導(dǎo)語：小水滴，你們完成了這么多的變化，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下？（生朗讀第三段，讀完指導(dǎo)，再讀）。
（3）水給人類帶來了災(zāi)害，這樣做好嗎？該怎樣做？閱讀拓展，寫話創(chuàng)作評(píng)互通。
1、閱讀關(guān)于水的文章，拓充知識(shí)面。
在我們資料城里還有許多快樂的小水滴，我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情？學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。
2、出示題目，明確打?qū)懸蟆?/p>
小水滴們，你的一天是怎么過呢？去過哪些好玩的地方？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎？
四季的第二課時(shí)教案篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個(gè)故事？
（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）
（第一教時(shí)，就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí)，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）
二、講讀課文。
1、講讀第3節(jié)。
（2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白？
（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動(dòng)作、語言、神情和心理活動(dòng)的詞句。
（4）小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
2、講讀第4 5節(jié)。
（1）指名朗讀，思考上面的問題。
（3）畫出描寫杰克動(dòng)作、語言、神情和心理活動(dòng)的語句，自由朗讀。
（4）交流。
（5）進(jìn)一步提問：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？
齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學(xué)生體會(huì)高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 7節(jié)。
過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機(jī)。
（1）指名朗讀。
（3）討論。（引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機(jī)智。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（這一部分的教學(xué)，采用順教的思路，是對(duì)的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)問題的角度有變化。）
三、總結(jié)課文。
1、總結(jié)性提問。
2、寫作方法提示。
（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？
（總結(jié)，分別提出兩個(gè)問題，讓學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。）
四、作業(yè)。
講述《半截蠟燭》的故事。
（能否設(shè)計(jì)書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量。）
四季的第二課時(shí)教案篇十四
武家溝學(xué)區(qū)馬軍莊學(xué)區(qū)聯(lián)片集體備課。
語文教師唐春枝。
教材分析。
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)課文第二課。課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點(diǎn)和代表性事物，篇幅不長(zhǎng)，讀起來朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美麗景觀的贊賞和熱愛。
學(xué)情分析。
1、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
2、初步了解四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
3、根據(jù)提示，仿編說話。過程與方法。
1、運(yùn)用“211”模式，通過拓展閱讀、寫話練習(xí)鞏固教學(xué)成果。
2、多種方法指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛四季的情感。教學(xué)重點(diǎn)。
１、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)字詞（１分鐘）。
摘蘋果游戲,復(fù)習(xí)詞語.二、自讀課文，整體感知（１－２分）。
三、
再讀課文，感悟內(nèi)容。（１３分）。
（一）學(xué)習(xí)第一句。
1、這是什么季節(jié)?你看到了什么？（草芽小鳥）。
2、看大屏幕讀一讀。
３、指導(dǎo)讀。師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對(duì)小鳥說：“我是春天。（”草芽）——他就是指草芽。春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。（指名1-2名學(xué)生范讀）。
４、在美麗的春天里，我們看見了尖尖的草芽、可愛的小鳥，還看到了什么呢？（發(fā)言后出示春天圖片）。
（二）學(xué)習(xí)第二句。
１、過渡：春天過去，夏天來了。瞧，小青蛙跳到荷葉上，（出示夏季圖）高興地對(duì)荷葉姐姐說：生齊讀：“我是夏天?！?/p>
2、指２生讀，指導(dǎo)讀。（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀?。?/p>
（三）學(xué)習(xí)第三、四句。
過渡：春天、夏天這么美，下面請(qǐng)小朋友自己走進(jìn)秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動(dòng)作讀。
1、出示秋天圖，學(xué)生讀文。
2、指名讀。
相機(jī)指導(dǎo)：“谷穗”（指導(dǎo)讀準(zhǔn)穗）。
“鞠著躬（請(qǐng)一位小朋友來做一做這個(gè)動(dòng)作。你看它多謙虛呀！誰能配上動(dòng)”作謙虛的讀一讀。）。
3、冬天到了，瞧，孩子們堆了一個(gè)可愛的大雪人。那我們讀讀吧。（自讀）。
4、配上動(dòng)作讀。相機(jī)指導(dǎo)：“一挺”（誰能做？）。
“頑皮”（“頑皮”就是十分調(diào)皮。）。
（四）熟讀成誦（４分）。
四季美，文章也美，美麗的文章記到心里就更好啦！讓我們一邊看著畫面，一邊試著背誦全文吧。
四、拓展閱讀（10分）。
五、仿編練習(xí)（10分）。
師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩人，像課文那樣說一句話。（課件提示說話內(nèi)容。）。
六、游戲：拍手歌再次感受四季美。
四季的第二課時(shí)教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）學(xué)生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。（四）、總結(jié)。
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。
師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。師：你學(xué)了這一課懂得了什么？生：四季很美。
生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。（五）、指導(dǎo)書寫。
1、教師范寫“七”，學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。（橫有點(diǎn)上揚(yáng)，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）。
2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。
彎彎荷葉尖尖谷穗圓圓。
3、讀一讀，說一說。
這些話真有意思，你能學(xué)著說幾句嗎？春天草芽尖尖，春天（）。夏天荷葉圓圓，夏天（）。秋天谷穗彎彎，秋天（）。冬天北風(fēng)呼呼。冬天（）。六、作業(yè)布置：回家畫四季。
七、板書設(shè)計(jì)：草芽。
彎彎。
荷葉。
尖尖谷穗。
圓圓。
四季的第二課時(shí)教案篇十六
作為三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于語文學(xué)習(xí)已有了一些知識(shí)能力的儲(chǔ)備，在工具書的幫助下有初步的獨(dú)立識(shí)字能力；收集處理信息的能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；初步學(xué)會(huì)了默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
１．正確、流利、有感情地朗讀課文。２．學(xué)會(huì)課文生字，理解由生字組成的詞語。
多媒體電腦一臺(tái)，圖片資料、課件【教學(xué)過程】。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、播放《青藏高原》歌曲vcd，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。
2、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。
3、出示課題：
7、拉薩的天空（齊讀課題）。
4、通過上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？（說一說：拉薩的天空----）。
二、精講點(diǎn)撥，凸現(xiàn)重點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、請(qǐng)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)把第一小節(jié)讀給大家聽。
2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍(lán)透亮）（板書：湛藍(lán)透亮）什么是湛藍(lán)、透亮？（深藍(lán)透明發(fā)亮）。
4、你能把這個(gè)句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛。
藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。）。
評(píng)價(jià)：在你的朗讀中，老師看到了藍(lán)寶石，但還不夠湛藍(lán)、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。
6、正因?yàn)槿绱耍_的天空才總是那么湛藍(lán)透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍(lán)透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節(jié)。
【課件畫面的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語句時(shí)，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)?！窟^渡：拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮外，還純凈、明潔呢。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、請(qǐng)大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個(gè)句子寫了天空的純凈、明潔？
2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指名讀。
3、“純凈、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？
5、大家再找找還有哪個(gè)句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍(lán)天可以洗臉）。
6、“掬”是什么意思？現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前，你想不想掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉呢？
7、天空多么湛藍(lán)啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個(gè)句子也能體會(huì)出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。）仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容，自己離藍(lán)天很近，誰來讀一讀這個(gè)句子？女生讀。
學(xué)生一：我覺得拉薩就像天堂一樣。
學(xué)生二：我會(huì)被這美景深深吸引，都不愿意回來了。
學(xué)生三：我想住在拉薩。
學(xué)生四：我想親自去拉薩看看，那兒的天空是不是真的湛藍(lán)透亮，真的是這么的美麗！??。
9、拉薩的天空藍(lán)得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、請(qǐng)喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。
2、這一節(jié)留給你怎樣的印象？（藍(lán)得讓人神往）。
3、我們一起看看這藍(lán)得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）。
4、剛才不少同學(xué)在看的時(shí)候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時(shí)發(fā)出了“啊”的贊嘆聲，你想說什么呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。（板書：讓人神往）。
5、所以，書上說——它把你的視線——緊緊吸引，讓你——久久不忍移開。
6、來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來讀讀吧。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、請(qǐng)喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽。
2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是——藍(lán)晶晶的。
3、見過布達(dá)拉宮嗎？學(xué)生介紹，師給予補(bǔ)充。
（課件出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖，讓學(xué)生感受一下，然后擦去藍(lán)天，讓學(xué)生比較）沒有了藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮怎樣？（再恢復(fù)）所以說，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。）。
（布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū)，古時(shí)候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。課件出示有關(guān)圖片。）。
4、我們一起來讀讀吧。
（五）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、同學(xué)們，面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有什么新的感受呀？學(xué)生交流。
2、面對(duì)這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話—課件出示。
3、齊讀。
4、討論：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？
5、齊讀。
【運(yùn)用多媒體展示拉薩美麗的天空，讓學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語言的。
三、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知。
１、摘錄文中優(yōu)美的語句。
２、提供一些關(guān)于拉薩的資料，讓學(xué)生辦一個(gè)拉薩專題展，可以是圖片、文字摘錄，也可以是自己撰寫的文章等。
３、在自己家鄉(xiāng)尋找美，運(yùn)用自己在本課中感悟到的寫作方法練習(xí)寫作。
【板書設(shè)計(jì)】。
湛藍(lán)透亮。
7、拉薩的天空。
讓人神往。
【教學(xué)反思】。
過程中從心里頭悟出了：“圣地的窗簾”，你真美！充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四季的第二課時(shí)教案篇十七
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
3、在理解、熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行句式訓(xùn)練：
1、有的，有的，有的。
2、幾朵白云有時(shí)像，有時(shí)像。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：小朋友們，我們已經(jīng)積累了好多古詩，讓我們來背一背，好嗎？小朋友們真了不起！希望大家在今天的課堂上同樣有精彩的表現(xiàn)，能做到嗎？（上課）。
(出示生字詞指名分行讀開火車讀齊讀)。
師：那就讓我們快樂地出發(fā)吧?。ǔ鍪镜谝欢危?。
生：感情朗讀。
師:秋天的景色美嗎?(美)哪兒美？
二、課文感情指導(dǎo)。
（一）教學(xué)第二段。
1、讓我們趕快先去欣賞天空的景色吧！(板書:天空)（出示第二段）。
誰來讀給大家聽?(指名學(xué)生讀)。
2、(出示秋天的天空)你看到了什么顏色的天空?藍(lán)藍(lán)的還可以換什么詞？(藍(lán)藍(lán)的藍(lán)湛湛的碧藍(lán)碧藍(lán)的天空)。
4、說得真好！秋天的天空又藍(lán)又大,真美啊!讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀。（齊讀）。
5、藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，看，天上的白云在變呢！你瞧，白云一會(huì)變成了（一群白兔）,一會(huì)又變成了（幾只綿羊）。（課件點(diǎn)擊）真神奇呀！你能把這句話讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）評(píng)價(jià)：真有趣！
（出示）幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。
6、在我們小朋友的眼里，白云肯定還有更多的變化，是不是？讓我們一起來做魔術(shù)師，看誰變得又快又多，好嗎？請(qǐng)你用上這樣的句式先說給同桌的小朋友聽一聽。
出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像，有時(shí)像。
（1）、同桌互說。
（2）、指名說。
7、秋天的天空帶給我們這么美好的想像,讓我們?cè)俅胃惺苓@么美的天空吧!生齊讀第二節(jié)。（板書：美）。
（二）、學(xué)習(xí)第三段。
1、師：秋天的天空這么美，秋天的農(nóng)田里又會(huì)是怎樣一番景象呢？
2、讓我們一起走進(jìn)農(nóng)田去看一看。（板書：農(nóng)田）。
（1）自由讀第三節(jié)，劃出表示顏色的詞。
（2）出示:稻子黃了。金燦燦的稻子多讓人喜歡啊!誰來讀?(指2人讀)。
3、師:農(nóng)田里除了稻子還有----(出示高粱圖)。
（1）師:你看到了什么樣的高粱?
（2）師:這樣顏色鮮艷的高粱你想讀一讀嗎?（出示：高粱紅了）(男生讀女生讀)。
4、師:稻子是黃的高粱是紅的那棉花是什么顏色的呢?摸上去是什么樣的感覺？(出示棉花圖和棉花白了）。
5、(出示整段和圖)小朋友們，你們看,稻子黃了，他就成熟了高粱紅了,他也成熟了,棉花白了,他就要豐收了，這真是個(gè)豐收的季節(jié)啊!讓我們一起讀好這一段(老師讀前面學(xué)生讀顏色)。
農(nóng)田里的莊稼都成熟了，色彩斑斕，真像一幅美麗畫卷?。ò鍟好溃┲炖蠋熯@有一首贊美農(nóng)田的兒歌，讓我們一起拍手念一念。
出示兒歌：（拍手念）秋天到，秋天到，秋天莊稼長(zhǎng)得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂紅了臉，稻谷笑彎了腰?！?/p>
（三）學(xué)習(xí)第四段。
（1）、師:好，現(xiàn)在，朱老師來采訪一下，在這迷人的秋色中,你最想干什么？你的心情怎樣？(指名說一說)。
（2）、課文中小朋友和你們一樣高興，一樣開心，他們又干了些什么呢？請(qǐng)小朋友們打開課本，自己讀讀課文的第四段。
（3）、（出示第四段）師：誰想讀給大家聽？
（指名學(xué)生讀）。
師：他們干了什么？
師：亮開了嗓子是什么意思呀？（大聲的叫喊）。
師：對(duì)！同學(xué)們們?cè)谶@樣美麗的景色中，盡情的叫著，喊著。多么快樂啊！
（4）、你能讀出他們的快樂嗎？（齊讀）。
（6）其實(shí)在生活中有很多情況也可以用這樣的句式來說，比如：出示：下課了，同學(xué)們有的（）有的（）有的（）。
評(píng)價(jià)：課間的活動(dòng)真是豐富多彩?。?/p>
（7）你還會(huì)用有的，有的，有的來說一說別的情景嗎？（指名說）。
評(píng)價(jià)：對(duì)的，同學(xué)們說的特別好！
師：秋游是件非常開心快樂的事！現(xiàn)在讓我們捧好書，美美的再來讀一讀課文，讓我們把這迷人的秋色和快樂的心情永遠(yuǎn)記在心里。
（8）秋天是美麗的，但是老師認(rèn)為在大自然的懷抱里快樂玩耍的小朋友更美?。ò鍟喝烁溃?。
三、指導(dǎo)寫字。
教學(xué)生字：追逐。
1、出示生字，指名認(rèn)讀。
2、分析字形，指導(dǎo)記憶。（討論）。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
4、反饋、評(píng)議。
四、布置作業(yè)。
今天這節(jié)課，我們一起欣賞了秋天的美景，請(qǐng)小朋友們到野外去走一走，看一看。畫一幅秋天的圖畫。
五、板書設(shè)計(jì)。
1、秋游天空美農(nóng)田美人更美。
四季的第二課時(shí)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
課件出示蘋果樹，認(rèn)讀蘋果樹上的字，鞏固字詞。
二、指導(dǎo)感情朗讀。
1、出示四季課件，問：大家看美不美？你覺得哪兒最美？
2、一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會(huì)兒，比比誰最能干，把兒歌讀得最好聽。
3、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
4、根據(jù)學(xué)生說的出示各季節(jié)的課件。
春天：
（1）下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。你看到了什么？
（2）你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！誰能把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。
a、指名讀，評(píng)議。
b、師范讀，學(xué)生聽：你發(fā)現(xiàn)了什么？
c、自由讀，指名讀，評(píng)議。
d、男女生比賽讀。
e、師生一起邊表演邊讀，愿意表演的同學(xué)起立。
夏天：
（1）你為什么喜歡夏天？
（2）你還知道夏天有哪些變化？
（3）出示夏天圖句，誰能有感情地讀一讀？
a、指名讀，評(píng)議。
b、表演讀，分組賽讀。
秋天：
（1）師讀，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，認(rèn)真地聽，說說你好像看到了什么？
（2）課件顯示一望無際的谷穗圖，彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)？（生做彎彎的動(dòng)作）。
你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？
（3）“鞠著躬”什么意思？你能做一做動(dòng)作嗎？谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬？
（5）是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？
比賽朗讀。指導(dǎo)評(píng)價(jià)，誰的朗讀讓大家看到了美麗的畫面？
冬天：
1、冬天那么冷，你為什么那么喜歡她？
2、誰想讀寫冬天的小節(jié)？你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？
a、指名讀，生評(píng)議，再指名讀，肯定讀得好的地方。
b、師生一起表演讀。
5、大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們?cè)撛鯓幼觯?/p>
（是啊，我們要愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)小動(dòng)物，愛我們的大自然……。）。
三、隨機(jī)背誦。
同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？
1、自由背。
2、看著課件背。
3、兩人一組互相背一背。
4、全班齊背。
四、課外拓展。
小朋友們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。
五、課堂小結(jié)。
你能回家把編的兒歌說給家人聽嗎？
六、板書設(shè)計(jì)：
2、四季。
春天草芽尖尖。
夏天荷葉圓圓。
秋天谷穗彎彎。
冬天雪人大肚子一挺。
四季的第二課時(shí)教案篇十九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、抓住關(guān)鍵詞，把握關(guān)鍵情節(jié)，練習(xí)復(fù)述故事。（重點(diǎn)）
2、細(xì)讀課文，感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的敬重之情。（難點(diǎn)）
3、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、在貓的故事演進(jìn)的過程中，“我”對(duì)貓的態(tài)度有沒有變化？跳讀課文，請(qǐng)根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句。
提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句
起初
接著
再是
看到被吊的貓
在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇
聽到屋頂上的罐頭聲
看到書房窗紙被撕破下決心再捉到
發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓
對(duì)貓的母愛的贊美
為驚擾了貓、使之離去
你能用簡(jiǎn)潔的詞語概括出“我”對(duì)貓的感情變化過程嗎？
（）--憎恨--（）--痛恨--（）--愧疚
你能想起我們學(xué)過的《 》，也運(yùn)用了類似的方法，都是以
為線索，都運(yùn)用了 的寫法。
2、細(xì)讀課文，找出你認(rèn)為文中最觸動(dòng)你的情節(jié)或詞句，談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽?，進(jìn)行思考）。
例１：最觸動(dòng)我的情節(jié)是廚師設(shè)計(jì)抓貓.
課文第二段第８行把廚師稱像軍事家一樣，為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”，像打仗一樣，把捉貓說成“諸事完備，靜待活捉”“無計(jì)可施”，平時(shí)做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”，區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”，這些詞語把生活之事放大，大材小用，處處煞有介事，風(fēng)趣油然而生，并以此充分顯示了作者對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃，對(duì)人類的批判，使文章充滿諧趣，幽默生動(dòng)。
例２：最觸動(dòng)我的詞語是第一段的“如是者數(shù)日”，和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事，用近似口語表達(dá)，突然對(duì)這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語，給人諧趣之感，幽默生動(dòng)。
3、集中注意力，在三分鐘內(nèi)默讀完全文，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容，看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少，保留的重要詞語最多。（提示：抓住“我”對(duì)貓的態(tài)度變化過程和層次，把握好每一處的關(guān)鍵詞語。注意：復(fù)述不是全文照背）。
三、交流展示（給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，給自己一份自信，展示亮麗的你?。?/p>
四、盤點(diǎn)收獲（把你的一份快樂分給大家，我們就擁有七十五份快樂?。?/p>
一般從內(nèi)容、寫法、感受等方面來談
五、拓展延伸
這是一個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在中國(guó)大陸青海省一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這個(gè)地區(qū)嚴(yán)格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過三公斤，所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠(yuǎn)的地方運(yùn)來。在這種情況下，動(dòng)物的悲慘處境是可想而知了。
一天，一只老牛掙脫韁繩，闖到運(yùn)水車必經(jīng)的公路上，這是沙漠里唯一的公路。時(shí)間一分一秒地過去，人們不知道老牛究竟怎么了。就在這個(gè)時(shí)候，運(yùn)水的軍車來了，老牛迅即沖向前，立在軍車前，軍車只好立刻緊急煞車停下來。老牛默默無語地望著軍車，駕駛員想盡了辦法，老牛就是不走開，即使連挪動(dòng)半步都不肯。雙方僵持不下，持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間。
運(yùn)水的士兵過去也曾遇過牲口攔路索水的情形，但是從來都不會(huì)因此而造成塞車，但這次卻不同，后面被塞住的司機(jī)詛咒著、謾罵著，性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，但是老牛倔強(qiáng)如故，絲毫不為所動(dòng)。此刻，牛的主人趕來，揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得皮開肉綻，痛苦哀嚎著，但仍然不肯讓道。
在北方呼嘯的寒風(fēng)中，老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄，站在一旁的運(yùn)水士兵和那些司機(jī)都忍不住地掉淚了。那個(gè)士兵終于說：“就讓我違反一次規(guī)定吧！我愿意接受一次處分?！比缓笏麖能嚿先〕霭肱杷▌偤萌铮?，放到牛的面前?？墒桥２]有喝，這太出人意外了！
只見老牛對(duì)著夕陽，仰天長(zhǎng)哞。不一會(huì)兒工夫，從不遠(yuǎn)的沙堆后跑來一頭小牛。受傷的老牛慈愛地注視著貪婪的小牛喝完水，然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。它們眼中涌著熱淚，彼此舔著眼睛，靜靜地表達(dá)它們的愛。然后沒有等人趕它們，就自己離開了。
閱讀后聯(lián)系本文，寫出自己的感受，１５０字左右。
四季的第二課時(shí)教案篇二十
教材簡(jiǎn)析：
《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第4課，它是一首富有童趣的詩歌。課文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言生動(dòng)、親切，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：
1、復(fù)習(xí)鞏固我會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。過程與方法：
1、通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會(huì)教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，一年有幾個(gè)季節(jié)？哪四個(gè)？對(duì)，一年中有春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)（板書：春、夏、秋、冬），簡(jiǎn)稱四季，今天我們接著學(xué)習(xí)課文。
2、板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知。
1、昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文里的生字寶寶，老師來考考你們記住了沒有。
課件出示，指名讀，齊讀生字。
3、檢查課文。
指名依次讀各個(gè)自然段。
誰敢來讀一讀？（指名）讀的同學(xué)聲音要洪亮，其他同學(xué)仔細(xì)聽他讀的對(duì)不對(duì)，字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
三．細(xì)讀課文，感受美感。
1、學(xué)習(xí)“春天”
（2）尖尖的東西有很多，草芽尖尖的，你還知道什么也是尖尖的？課件出示。
（5）還有很多小朋友想讀，我們一起看著圖，把自己想象成草芽，美美地讀讀吧！我來看看哪棵草芽最高興。（齊讀第一段）。
（6）春天是個(gè)美麗的季節(jié)，除了草芽，你還知道哪些美麗的景物？
（1）說說你的理由，你為什么喜歡夏天？
（2）瞧！青蛙也和你們一樣也喜歡夏天呢，（出示課件夏）。
夏天來了，青蛙在干什么？
（3）荷葉圓圓的像什么？（課件出示）（4）指導(dǎo)朗讀。
一片片荷葉就像青蛙的游樂場(chǎng)，它們?cè)谏厦嫣鴣硖?，真好玩，這時(shí)候荷葉也有話對(duì)青蛙說呢？請(qǐng)小朋友趕快讀一讀這段話。誰告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀（還有哪個(gè)小朋友喜歡夏天？也來讀讀23人讀）。
喜歡夏天的人真多，的確在夏天可以游泳、穿花裙子真漂亮，老師請(qǐng)愛美的女同學(xué)站起來快快樂樂地讀一讀。
3、過渡：今天老師還給大家?guī)砹艘粋€(gè)特別的朋友，這個(gè)朋友大家都認(rèn)識(shí)，你能猜出來嗎？（1）出示：課件一（謎語）。
左邊綠，右邊紅，左邊最愛及時(shí)雨，右邊最怕水來澆。
大家猜猜他是誰？（秋）。
（2）瞧！秋姑娘給我們帶禮物來了。
出示課件。
秋
（6）你對(duì)誰鞠過躬？或你看見過誰鞠躬？開動(dòng)你的小腦筋，想一想谷穗會(huì)對(duì)誰鞠躬呢？為什么？（7）小朋友帶著動(dòng)作讀讀這一段。出示第三段（指名12做動(dòng)作讀）（8）把自己想象成彎彎的谷穗，讓我們彎著腰一起來讀讀這段話吧?。?）秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，不僅農(nóng)作物成熟了，很多果子也成熟了，你知道哪些農(nóng)作物或果子成熟了。課件出示：
秋天到了，（）成熟了。
秋天到了，細(xì)心的朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，大地正在悄悄發(fā)生著變化？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課件出示。
秋天到了，天氣變（）了。秋天到了，草變（）了。
秋天到了，很多樹葉變（）了。
（4）誰來當(dāng)頑皮的小雪人，帶上動(dòng)作給我們讀讀這段？（出示第四段）。
（5）你真是一個(gè)頑皮的小雪人，誰來向他挑戰(zhàn)？指名讀（6）大家都來做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動(dòng)作感情朗讀）。
四、拓展練習(xí)。
1、我們學(xué)了這篇課文，現(xiàn)在你能分辨出春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)嗎？
課件出示：四季的圖片。
3、老師看哪個(gè)小朋友是小詩人，能把自己在喜歡的季節(jié)里聽到的悄悄話像課文中一樣編成詩歌。
4、四季美，文章也美，讓我們?cè)賮睚R讀這首小詩。
5、借圖背誦。
能看著圖把內(nèi)容背下來嗎？看圖背課文。
五、指導(dǎo)寫“天”和“四”字。
１.出示田字格里的字，認(rèn)識(shí)筆畫，學(xué)生觀察說該如何寫，教師范寫，學(xué)生書空。
２.學(xué)生練習(xí)在書上寫，教師巡視指導(dǎo)。3.展臺(tái)展，共同評(píng)議。
六、
總結(jié)。
全文。
一年四季這么美，我們要保護(hù)自然，愛護(hù)花草樹木，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！
七、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來。
四季的第二課時(shí)教案篇二十一
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句；背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
（2）說得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
（1）我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁矗恐该瑢W(xué)讀句子。
（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來理解。
（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請(qǐng)說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。
（1）誰能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
（板書：斜、掠過、唧）
4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！我們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
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