通過(guò)制定科學(xué)合理的方案，可以提高效率、降低成本、解決難題?？紤]員工的意見(jiàn)和建議是制定方案的重要環(huán)節(jié)，我們要尊重并聽(tīng)取他們的聲音。我們可以通過(guò)分享和交流成功方案來(lái)促進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)步和發(fā)展。
技術(shù)支持學(xué)情分析學(xué)情分析方案篇一
本次考試，我們采用了“分項(xiàng)考核+等級(jí)評(píng)定”的方法，很受家長(zhǎng)和孩子們的歡迎。很多家長(zhǎng)說(shuō)：不僅僅減輕了學(xué)生的考前焦慮，心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，而且提高了學(xué)生的多方面發(fā)展，更體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手潛力，注重學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)了小學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和快樂(lè)地成長(zhǎng)，更好的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。
考試的題目均為基礎(chǔ)知識(shí)，也是務(wù)必掌握的知識(shí)，能夠看出孩子們平時(shí)的掌握狀況以及存在的問(wèn)題：
一大題計(jì)算題反映出的問(wèn)題是少部分學(xué)生“商中間有0和商末尾有0”的錯(cuò)的較多，這是難點(diǎn)，說(shuō)明在以后的教學(xué)中加強(qiáng)這部分的練習(xí)。
二大題錯(cuò)的多的是這兩個(gè)類(lèi)型：1.一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)60分米，寬4米，它的面積是多少平方米？若在四周?chē)匣h笆，籬笆長(zhǎng)多少米？2.正方形的周長(zhǎng)是40分米，它的面積是多少平方厘米？這個(gè)題孩子們忽視了單位不統(tǒng)一這個(gè)陷阱，錯(cuò)的較多。
三大題的填空題錯(cuò)的多的是：每輛纜車(chē)限乘4人，大寶坐的是第12輛纜車(chē)，她可能排在個(gè)，有的學(xué)生只寫(xiě)了48，當(dāng)然這是能夠的，但完整的答案寫(xiě)出來(lái)的不是太多。還有就是填適當(dāng)?shù)膯挝坏念}，有的孩子對(duì)面積單位缺乏理解，張冠李戴。
四大題的選取題錯(cuò)的較多的居然是有（）個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形，有的學(xué)生誤把三角形當(dāng)成軸對(duì)稱(chēng)圖形；還有就是有一個(gè)多項(xiàng)選取題，能選出兩個(gè)答案的同學(xué)不多，說(shuō)明兩種方法解決問(wèn)題的潛力有待提高。
五大題動(dòng)手操作題，每個(gè)班10個(gè)左右的孩子不會(huì)剪七巧板，一個(gè)小時(shí)都做不成，說(shuō)明孩子的動(dòng)手潛力或重視程度有待提高。
六大題的實(shí)踐活動(dòng)題平常做了多次練習(xí)，可有的孩子仍然做的不是很好，說(shuō)明有的孩子沒(méi)有真正理解這個(gè)類(lèi)型題的做法，總體還是不錯(cuò)的。
本次考試共6套題，6套題的難易程度基本一樣，相鄰的每個(gè)同學(xué)的試卷均不一樣，所以孩子們都是獨(dú)立完成的，不存在照抄現(xiàn)象，老師監(jiān)堂比較好監(jiān)，做到了公平、公正。具體是一排6人，共9排，第一排分別是1.2.3.4.5，6，第二排是6.5.1.2.3.4，第三排是3.4.6.5.1.2，接下來(lái)三排重復(fù)，后三排再重復(fù)。
但由于出題過(guò)程中對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)把握的不是很到位，思考的不是很周全，導(dǎo)致在判卷過(guò)程中犯難，打a還是b，費(fèi)盡周折，怎樣能更合理的評(píng)價(jià)是我們需要思考和解決的問(wèn)題。
技術(shù)支持學(xué)情分析學(xué)情分析方案篇二
自7月畢業(yè)參加工作以來(lái)，我已從一名幼稚的學(xué)生逐步成長(zhǎng)為一名合格的技術(shù)人員，經(jīng)過(guò)幾年的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作，我已總結(jié)出一套適合自己、適合各工程的施工程序。這幾年來(lái)我先后從事過(guò)xx蠟化100萬(wàn)噸/年催化裂化工程、xx電石廠2萬(wàn)噸/年有機(jī)硅擴(kuò)能改造工程、xx化肥廠10萬(wàn)噸/年丁鋅醇擴(kuò)建工程、xx煉油廠三機(jī)組移位改造工程、xx石化分公司二蒸餾擴(kuò)能改造工程，xx乙烯廠10萬(wàn)噸/年乙烯挖潛技術(shù)改造項(xiàng)目、xx乙烯廠15萬(wàn)噸/年聚乙烯挖潛技術(shù)改造項(xiàng)目、xxx煉油廠140萬(wàn)噸/年催化裂化技術(shù)改造工程、xx石化分公司一蒸餾擴(kuò)能改造工程、xx煉油廠100萬(wàn)噸/年延遲焦化工程等12個(gè)工程。在上述工程中我負(fù)責(zé)技術(shù)管理工作，在工作中一直兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)待工作一絲不茍，一直奉行科學(xué)管理，嚴(yán)格要求施工質(zhì)量，保證了施工一次校驗(yàn)合格率100%，部分工程已獲國(guó)家優(yōu)質(zhì)工程。
xx年到xx年先后在xx乙烯廠10萬(wàn)噸/年乙烯挖潛技術(shù)改造項(xiàng)目、xx乙烯廠15萬(wàn)噸/年聚乙烯挖潛技術(shù)改造項(xiàng)目、xx煉油廠140萬(wàn)噸/年催化裂化技術(shù)改造工程、大連石化分公司一蒸餾擴(kuò)能改造工程中從事施工管理工作，在這些施工中，我強(qiáng)化質(zhì)量管理、成本管理、進(jìn)度管理、安全管理。
在質(zhì)量管理上我把加強(qiáng)質(zhì)量終身責(zé)任制的管理，明確責(zé)任，強(qiáng)化管理責(zé)任卡做為施工過(guò)程中的重點(diǎn)，這樣保證了施工各道工序質(zhì)量合格，同時(shí)加大對(duì)質(zhì)量的日常管理工作，做到本道工序不合格不得進(jìn)行下道工序施工，保證每到工序受控。同時(shí)加強(qiáng)了施工開(kāi)工前的技術(shù)交底、方案的編制和執(zhí)行監(jiān)督工作。施工中嚴(yán)格執(zhí)行各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)了過(guò)程質(zhì)量控制，實(shí)行質(zhì)量工資制，優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)，對(duì)創(chuàng)建精品工程起到了推動(dòng)作用。
在成本管理上，在施工前認(rèn)真做好成本預(yù)測(cè)，在施工中對(duì)成本管理實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控管理，使工程成本始終在有序可控的管理體系下運(yùn)行。實(shí)際施工中禁止現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)大面積返工現(xiàn)象，合理用料，利舊利廢，做到了工程投入量最小，同時(shí)加強(qiáng)機(jī)具管理，定期進(jìn)行檢查，搞好維護(hù)保養(yǎng)，提高綜合利用率，保證了長(zhǎng)周期運(yùn)行。
在工程進(jìn)度管理上針對(duì)近幾年的工程由于工程期緊，任務(wù)量大，材料設(shè)備不到貨的情況下，為確?？刂泣c(diǎn)施工任務(wù)按時(shí)完成，我精心組織，搞好施工準(zhǔn)備，實(shí)行周計(jì)劃管理，以日保周，以周保月。合理劃分施工階段，采用平行流水作業(yè)法施工。在吉化煉油廠140萬(wàn)噸/年催化裂化技術(shù)改造工程、大連石化分公司一蒸餾擴(kuò)能改造工程中由于工期緊，施工作業(yè)量大為按期完工，在工程初期我建議施工作業(yè)人員熟悉現(xiàn)場(chǎng)情況，加大預(yù)制深度，這兩個(gè)工程規(guī)模大小相似，全裝置儀表閥門(mén)安裝1500個(gè)，各類(lèi)焊接管件1200個(gè)，為了施工高峰期降低工作量，不使儀表正常施工受到限制，我在施工準(zhǔn)備階段提前預(yù)制壓力表閥門(mén)和導(dǎo)壓管路的各個(gè)接頭，將導(dǎo)壓管路、伴熱管路敷設(shè)到儀表一次點(diǎn)附件，提前做好施工技術(shù)準(zhǔn)備，為后序施工開(kāi)展創(chuàng)造了良好的條件。
在強(qiáng)化安全管理上針對(duì)全年施工作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)、現(xiàn)場(chǎng)施工環(huán)境負(fù)責(zé)，立體交叉作業(yè)頻繁等特點(diǎn)加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理工作，強(qiáng)化員工自我保護(hù)意識(shí)，堅(jiān)持把安全工作放在首位，加強(qiáng)全員的安全、防火教育，樹(shù)立人人管安全，人人執(zhí)行貫徹安全防火規(guī)定，做到天天講安全，天天貫徹安全，天天檢查安全。
多年的現(xiàn)場(chǎng)施工過(guò)程中我一直以積極的態(tài)度發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，積極工作。xx年在大連石化分公司一蒸餾擴(kuò)能工程中提出合理化建議為該工程節(jié)約資金20萬(wàn)元，不僅降低了施工難度，提高了施工效率，在工期緊、任務(wù)量大、作業(yè)條件困難的情況下合理劃分各施工階段，確保了施工質(zhì)量為提前竣工創(chuàng)造了良好的條件，贏得了甲方、監(jiān)理等多家領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。
上述是我參加工作以來(lái)所從事的主要工作，但我從事或介入的其他工作還有很多：如曾多次參與工程的投標(biāo)工作，工程的預(yù)結(jié)算管理等工作。在我所從事的各項(xiàng)工作中，都能盡職盡責(zé)，積極思考，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，全面、終合的考慮工程施工，圓滿(mǎn)的完成了領(lǐng)導(dǎo)所交給的各項(xiàng)任務(wù)。多年來(lái)我被公司評(píng)為十佳青年、優(yōu)秀員工、撰寫(xiě)的論文、合理化建議、施工技術(shù)方案多次被評(píng)為優(yōu)秀作品。
根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃搞好技術(shù)培訓(xùn)工作。因此就此部門(mén)的工作，我做了以下工作：
技術(shù)管理方面實(shí)施了看板管理工作。實(shí)施看板管理是我公司經(jīng)營(yíng)管理的重要措施，通過(guò)實(shí)施看板管理拉開(kāi)了分配檔次，充分體現(xiàn)了多勞多得、少勞少得、不勞不得的按勞分配原則，提高功效。實(shí)施過(guò)程中依據(jù)看板管理相關(guān)實(shí)施方案和規(guī)定，按照通用的工序向班組及作業(yè)組下達(dá)任務(wù)書(shū)，任務(wù)書(shū)中明確了施工要求，領(lǐng)料、用料施工程序和計(jì)件工日，項(xiàng)目部按作業(yè)組任務(wù)書(shū)完成情況進(jìn)行檢查核實(shí)計(jì)件工資。期間，供應(yīng)部門(mén)、技術(shù)管理部門(mén)等相關(guān)處室人員要相互配合，通力合作，保證了各工程按期、高質(zhì)、安全完成。
我公司多年來(lái)技術(shù)管理方面基礎(chǔ)扎實(shí)、各項(xiàng)制度健全，但我認(rèn)為針對(duì)現(xiàn)在技術(shù)力量年輕化現(xiàn)象，應(yīng)尤其加強(qiáng)施工方案的針對(duì)性和可操作性以及施工總結(jié)的科學(xué)性、實(shí)用性。對(duì)與我們施工過(guò)的每項(xiàng)工程我總結(jié)出完整的施工特點(diǎn)、程序和方法。作為技術(shù)積累，必要時(shí)可以按同類(lèi)整理出系統(tǒng)資料。既可指導(dǎo)以后施工，又可為投標(biāo)提供基礎(chǔ)資料。在編制方案交底上我們實(shí)行了下發(fā)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的辦法在，整理出一套實(shí)用于化工煉油系統(tǒng)的竣工資料編制說(shuō)明，為剛參加工作的技術(shù)員在整理竣工資料上提供了方便。
作為技術(shù)質(zhì)量處的管理工作者，在今后的工作中我將以百倍的熱情迎接新的挑戰(zhàn)，繼續(xù)完善技術(shù)發(fā)展體系，強(qiáng)化技術(shù)創(chuàng)新能力，形成以高、大、精、尖為核心競(jìng)爭(zhēng)力的技術(shù)差別競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，逐步建立完整高效的技術(shù)發(fā)展體系，形成各項(xiàng)目統(tǒng)一技術(shù)管理，分級(jí)實(shí)施，目標(biāo)考核，相互支持，資源共享的技術(shù)管理體系。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間3個(gè)月的試用期馬上過(guò)去，回顧這3個(gè)月來(lái)的工作歷程內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千。對(duì)剛踏入一個(gè)陌生工地的我是痛苦并快樂(lè)著，總結(jié)這段工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有利于在以后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好的做好技術(shù)工作。
作為一名技術(shù)員，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)理論文化知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備豐富的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)具備與分包、甲方、監(jiān)理、造價(jià)溝通的能力。從踏入工地的那一刻起，我自己就清楚的知道，自己應(yīng)該干些什么。
首先，我要對(duì)圖紙有一個(gè)透徹的理解，做到工人看不到的我能看到，圖紙中的重點(diǎn)難點(diǎn)做好交底，對(duì)應(yīng)提的配電箱做好具體的統(tǒng)計(jì);其次，對(duì)前階段干的工程有個(gè)細(xì)致的了解，包括資料、現(xiàn)場(chǎng)、材料等，重點(diǎn)查處樓里有毛病、錯(cuò)誤的地方，并做詳細(xì)的記錄;再者，對(duì)材料計(jì)劃的提取，做到省錢(qián)但不違反規(guī)范、圖紙要求，掌握現(xiàn)場(chǎng)材料，并計(jì)算出以后將用的材料，配管及防雷馬上結(jié)束，爭(zhēng)取做到不浪費(fèi)，不過(guò)多剩余;最后，與分包、甲方、監(jiān)理、造價(jià)溝通，做到不卑不亢，合理的地方按要求做，不合理的地方，堅(jiān)決提出，與分包做好配合，干好主樓的同時(shí)干好現(xiàn)場(chǎng)臨電，與甲方勤溝通，做好應(yīng)變的準(zhǔn)備，與造價(jià)據(jù)理力爭(zhēng)，不錯(cuò)過(guò)應(yīng)撥給的每一分錢(qián)。
在現(xiàn)場(chǎng)的每個(gè)人都是我的老師，朋友，雖然他們也許沒(méi)有一定的專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，但是他們的施工經(jīng)驗(yàn)卻比我豐富，閱歷比我豐富，對(duì)生活、工作上給予我很大的幫助及肯定，幫助我迅速的適應(yīng)這里的工作、學(xué)習(xí)、生活;公司里又有總工，專(zhuān)業(yè)上遇到不明白的，含糊的多請(qǐng)教，確實(shí)也讓自己學(xué)到了好多，遇到問(wèn)題多想多問(wèn)，絕對(duì)不會(huì)不懂裝懂。
通過(guò)這幾個(gè)月的工作，也找出自己在工作中的不足，首先自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是相對(duì)欠缺，其次在溝通能力及一些特殊的情況處理方面還是缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。所以在以后的工作當(dāng)中還需要多看書(shū)，認(rèn)真學(xué)習(xí)好規(guī)范規(guī)程及有關(guān)文件資料，掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，武裝自己，提高自己的工作能力，加強(qiáng)工作責(zé)任感，多與他人進(jìn)行溝通交流，及時(shí)做好個(gè)人的各項(xiàng)工作。
在今后的工作中，我將不斷的總結(jié)與反省，以百倍的熱情迎接新的挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步和成熟起來(lái)，不斷地鞭策自己并充實(shí)能量，提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)時(shí)代和企業(yè)的發(fā)展，與公司共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。
技術(shù)支持學(xué)情分析學(xué)情分析方案篇三
事實(shí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和個(gè)性心理特征有很大的差異，不同學(xué)生對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、態(tài)度不同，不同的個(gè)性心理特征的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有差異。例如有些學(xué)生思考問(wèn)題細(xì)致而有的卻較粗心；有些學(xué)生思考不積極，經(jīng)?；乇苣切┍容^用腦的問(wèn)題，思維上有惰性；有些學(xué)生注意力不易集中，易分心；有些對(duì)圖像史料的記憶優(yōu)于對(duì)文字史料的記憶；有的善于機(jī)械記憶不善于邏輯思維等。這都要?dú)v史教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)部分學(xué)習(xí)、理解有困難的學(xué)生作分析，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的對(duì)策。其次雖然現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，但不是所有學(xué)生都可以很方便地利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)儲(chǔ)備知識(shí)，那么教師在備課時(shí)也要考慮到這部分學(xué)生的實(shí)際情況。
歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中，建議教師“要注意歷史知識(shí)的多層次、多方位的聯(lián)系……歷史知識(shí)與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和滲透。”可以布置學(xué)生從語(yǔ)文等學(xué)科中收集有關(guān)詩(shī)歌、文學(xué)作品，充分利用他們平時(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)或一些影視作品中接觸到的知識(shí)，幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都會(huì)接觸到很多相關(guān)的歷史知識(shí)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要了解學(xué)生在歷史學(xué)科以外的知識(shí)儲(chǔ)備情況，對(duì)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)和能力水平了解得多就越容易找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，從而把教學(xué)的切入點(diǎn)定在合適的位置，設(shè)計(jì)出良好的“走在學(xué)生發(fā)展前面的教學(xué)”，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
生用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，這也是本課要實(shí)現(xiàn)的課程目標(biāo)。所以，教師對(duì)學(xué)生的心理特征分析得越是全面，相應(yīng)的教學(xué)策略就越有針對(duì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就越好。
對(duì)學(xué)生心理分析不全面的另一個(gè)表現(xiàn)是，只注重一般的心理問(wèn)題分析，忽視對(duì)歷史學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中的特殊心理要求和學(xué)生可能存在的心理問(wèn)題的分析。其實(shí)，從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，受教育者在不同的活動(dòng)中的同一心理現(xiàn)象既有共性，也具有一定的個(gè)性，受教育者的心理活動(dòng)總是同教育的內(nèi)容不可分割的聯(lián)系著，歷史學(xué)科教學(xué)也有本學(xué)科的心理學(xué)問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)，很多教師在作學(xué)情分析時(shí)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題是不太注重的。案例二某教師在《運(yùn)用歷史地圖學(xué)習(xí)新航路的開(kāi)辟》教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析：“通過(guò)分組競(jìng)賽的形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，通過(guò)分組競(jìng)賽的形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，他們已具備了一定的歷史知識(shí)，并初步具備了將史地、文史等知識(shí)整合起來(lái)的能力。”在學(xué)習(xí)時(shí)，從歷史學(xué)科教學(xué)的心理特點(diǎn)分析，學(xué)生掌握歷史知識(shí)首先要形成有關(guān)歷史的人物、歷史時(shí)間、歷史空間等正確表象，而歷史的空間知識(shí)主要體現(xiàn)在歷史地圖中。高中生已經(jīng)從地理課中學(xué)習(xí)到有關(guān)圖例的知識(shí)，學(xué)生具備了利用圖例來(lái)閱讀地圖的能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意歷史地圖與地理地圖不同，它除了空間概念外，還有時(shí)間概念，從而有利于增強(qiáng)學(xué)生歷史時(shí)、空表象的聯(lián)系，也有利于歷史和地理知識(shí)的聯(lián)系。
技術(shù)支持學(xué)情分析學(xué)情分析方案篇四
本次考試，我們采用了“分項(xiàng)考核+等級(jí)評(píng)定”的方法，很受家長(zhǎng)和孩子們的歡迎。很多家長(zhǎng)說(shuō)：不僅僅減輕了學(xué)生的考前焦慮，心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，而且提高了學(xué)生的多方面發(fā)展，更體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手潛力，注重學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)了小學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和快樂(lè)地成長(zhǎng)，更好的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。
考試的題目均為基礎(chǔ)知識(shí)，也是務(wù)必掌握的知識(shí)，能夠看出孩子們平時(shí)的掌握狀況以及存在的問(wèn)題：
一大題計(jì)算題反映出的問(wèn)題是少部分學(xué)生“商中間有0和商末尾有0”的錯(cuò)的較多，這是難點(diǎn)，說(shuō)明在以后的教學(xué)中加強(qiáng)這部分的練習(xí)。
二大題錯(cuò)的多的是這兩個(gè)類(lèi)型：1.一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)60分米，寬4米，它的面積是多少平方米？若在四周?chē)匣h笆，籬笆長(zhǎng)多少米？2.正方形的周長(zhǎng)是40分米，它的面積是多少平方厘米？這個(gè)題孩子們忽視了單位不統(tǒng)一這個(gè)陷阱，錯(cuò)的較多。
三大題的填空題錯(cuò)的多的是：每輛纜車(chē)限乘4人，大寶坐的是第12輛纜車(chē)，她可能排在（）個(gè)，有的學(xué)生只寫(xiě)了48，當(dāng)然這是能夠的，但完整的答案寫(xiě)出來(lái)的不是太多。還有就是填適當(dāng)?shù)膯挝坏念}，有的孩子對(duì)面積單位缺乏理解，張冠李戴。
四大題的選取題錯(cuò)的較多的居然是有（）個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形，有的學(xué)生誤把三角形當(dāng)成軸對(duì)稱(chēng)圖形；還有就是有一個(gè)多項(xiàng)選取題，能選出兩個(gè)答案的同學(xué)不多，說(shuō)明兩種方法解決問(wèn)題的潛力有待提高。
五大題動(dòng)手操作題，每個(gè)班10個(gè)左右的孩子不會(huì)剪七巧板，一個(gè)小時(shí)都做不成，說(shuō)明孩子的動(dòng)手潛力或重視程度有待提高。
六大題的實(shí)踐活動(dòng)題平常做了多次練習(xí)，可有的孩子仍然做的不是很好，說(shuō)明有的孩子沒(méi)有真正理解這個(gè)類(lèi)型題的做法，總體還是不錯(cuò)的。
本次考試共6套題，6套題的難易程度基本一樣，相鄰的每個(gè)同學(xué)的試卷均不一樣，所以孩子們都是獨(dú)立完成的，不存在照抄現(xiàn)象，老師監(jiān)堂比較好監(jiān)，做到了公平、公正。具體是一排6人，共9排，第一排分別是1.2.3.4.5，6，第二排是6.5.1.2.3.4，第三排是3.4.6.5.1.2，接下來(lái)三排重復(fù)，后三排再重復(fù)。
但由于出題過(guò)程中對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)把握的不是很到位，思考的不是很周全，導(dǎo)致在判卷過(guò)程中犯難，打a還是b，費(fèi)盡周折，怎樣能更合理的評(píng)價(jià)是我們需要思考和解決的問(wèn)題。
技術(shù)支持學(xué)情分析學(xué)情分析方案篇五
學(xué)情分析目的：作為一名新時(shí)代優(yōu)秀教師，應(yīng)當(dāng)做到真正了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理認(rèn)知特點(diǎn)。因此只有針對(duì)具體學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。沒(méi)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，任何講解和合作都很可能難以落實(shí)。本次的分析對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具有一定的抽象思維、辯證思維能力，但是容易看問(wèn)題片面化、表面化。例如，學(xué)生能夠理解改革開(kāi)放給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民生活帶來(lái)的巨大變化，也能感受我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題、對(duì)人民生活產(chǎn)生的直接影響以及我國(guó)采取的相應(yīng)措施，并能把這些內(nèi)容建立起簡(jiǎn)單的聯(lián)系。但是，很難認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一****過(guò)程中的階段性特征，符合事物發(fā)展的規(guī)律。為了更好的提高課堂教學(xué)效果，了解學(xué)生已有的知識(shí)層面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德課的濃厚興趣，心得體會(huì)因而設(shè)置了此次分析調(diào)查。
二、內(nèi)容。
1.教學(xué)主題：《改革開(kāi)放》。
2.教學(xué)對(duì)象：9年級(jí)學(xué)生。
3教學(xué)目標(biāo)：能夠從生產(chǎn)和生活兩個(gè)角度，舉例說(shuō)明中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)取得的輝煌成就，并在此基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)改革開(kāi)放的正確性。
教學(xué)重點(diǎn)：改革開(kāi)放的歷史意義。
教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)改革開(kāi)放。
三、學(xué)情分析方法和工具：采用問(wèn)卷調(diào)查形式，具體工具。
1.問(wèn)卷調(diào)查法：利用問(wèn)卷星進(jìn)行調(diào)查，全面掌握學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握情況，使教師做到心中有數(shù)，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。做到因材施教，從不同層次上讓學(xué)生都有所提高。
2.談話(huà)法：教師可以訪談學(xué)生家長(zhǎng)、訪談其他教師、也可以直接和學(xué)生交談。通過(guò)這三種訪談，可以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有一個(gè)比較全面的了解，還可以進(jìn)行不同角度下的對(duì)比分析，大大增強(qiáng)了學(xué)情分析的可信度。
以上是《技術(shù)支持的學(xué)情分析-學(xué)情分析方案》的范文參考詳細(xì)內(nèi)容，講的是關(guān)于學(xué)生、情分、教師、教學(xué)、進(jìn)行、學(xué)習(xí)、分析、可以等方面的內(nèi)容，覺(jué)得好就按（ctrl+d）收藏下。
技術(shù)支持學(xué)情分析學(xué)情分析方案篇六
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，運(yùn)用各種工具材料進(jìn)行制作。運(yùn)用美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，了解書(shū)作品的特征，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，豐富視覺(jué)觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。熟悉美術(shù)語(yǔ)言的基本表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
二、學(xué)情分析。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、該教材貼近學(xué)生的心理，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，每課的主題都有美術(shù)帶來(lái)的有趣的驚喜，每一課都側(cè)重于“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”、“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個(gè)方面，同時(shí)也有不少系列的課，教學(xué)內(nèi)容前后聯(lián)系比較緊密，非常適合學(xué)生較深入地做一個(gè)專(zhuān)題。并且有些教學(xué)內(nèi)容還設(shè)計(jì)成了案例學(xué)習(xí)、問(wèn)題學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，這就要求我們老師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，增加學(xué)生集體合作的機(jī)會(huì)。其次本冊(cè)教材繼續(xù)體現(xiàn)了人美版教材的可操作性強(qiáng)、貼近生活、關(guān)注美術(shù)文化的滲透和注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等特點(diǎn)。
2、在教學(xué)中，讓學(xué)生了解禁毒、法制、安全、環(huán)保知識(shí)。
四、教學(xué)措施。
1、教師本人積極學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，多看、多讀、多思新課改的教學(xué)理念和教學(xué)案例。
2、在教學(xué)中，多遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。
3、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
4、創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。
5、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)能真正地促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。
6、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
7、以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。盡可能?chē)L試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源開(kāi)闊視野，進(jìn)行自學(xué)。
五、教學(xué)計(jì)劃周。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家整理的7篇《高校學(xué)情分析方案范文學(xué)生學(xué)情分析方案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫(xiě)作思路，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在。
技術(shù)支持學(xué)情分析學(xué)情分析方案篇七
二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平雖處于初級(jí)階段，但基本構(gòu)成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性也很容易調(diào)動(dòng)。但每個(gè)班都有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，我行我素。
對(duì)于他們數(shù)學(xué)知識(shí)和潛力掌握狀況的分析。
二年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，為本學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。具體表此刻：
1、大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備、上課聽(tīng)講、思考發(fā)言、書(shū)寫(xiě)、審題、運(yùn)算習(xí)慣等學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樂(lè)于參加各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
2、由于家長(zhǎng)十分配合校園工作，90%以上的'學(xué)生能在家長(zhǎng)的配合下完成各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，為養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。
3、在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。并能認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，明白100以?xún)?nèi)數(shù)的組成和順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。能理解各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的好處。
4、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，初步學(xué)會(huì)估算。
5、在現(xiàn)實(shí)情境中，能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。
6、透過(guò)具體的操作活動(dòng)，能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
7、經(jīng)歷探索100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法的過(guò)程，初步構(gòu)成獨(dú)立思考和探索的意識(shí)。在估計(jì)物體個(gè)數(shù)和進(jìn)行估算的過(guò)程中，初步構(gòu)成估算意識(shí)。在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法解決的問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在探索、交流計(jì)算方法的過(guò)程中，感受同一問(wèn)題能夠用不同的方法解決。
8、在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
9、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，明白1米=100厘米；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)選取適宜的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。
10、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)初步簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)整理的方法，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。能完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
1．二年級(jí)學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)要和好處理解與思維訓(xùn)練相結(jié)合。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要重視計(jì)算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時(shí)在計(jì)算教學(xué)過(guò)程中要滲透思維的訓(xùn)練。
2．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的直接感知。
學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)潛力對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題有著很大的幫忙，甚至很多學(xué)生都是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感知，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中把握數(shù)的好處和運(yùn)算的好處，發(fā)展數(shù)感和符號(hào)感。擴(kuò)大學(xué)生的信息貯備，帶給有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的生活情景，給學(xué)生機(jī)會(huì)在實(shí)際情景中感知、操作、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
3．空間觀念的培養(yǎng)要把握好度，在具體和抽象的空間觀念的建立，在低段要緊密和學(xué)生的動(dòng)手操作相聯(lián)系，能夠透過(guò)觀察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何形體，建立空間觀念。同時(shí)，要將生活材料數(shù)學(xué)化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學(xué)生的空間想象潛力。
4．在教學(xué)中要逐步滲透重要的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)思想方法已經(jīng)作為數(shù)學(xué)知識(shí)的一部分，教師在教學(xué)中要逐步隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行滲透。例如：二年級(jí)教材中有很多地方能夠滲透一一對(duì)應(yīng)思想、函數(shù)思想、符號(hào)化思想的，要在平時(shí)的教學(xué)中加以落實(shí)。
技術(shù)支持學(xué)情分析學(xué)情分析方案篇八
本次參加了我縣進(jìn)修校組織的“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0xx區(qū)縣整體推進(jìn)”項(xiàng)目，按照線(xiàn)上學(xué)習(xí)（網(wǎng)絡(luò)研修）的有關(guān)要求，首先學(xué)習(xí)了a1技術(shù)支持的學(xué)情分析，本微能力點(diǎn)中學(xué)到了許多知識(shí)，現(xiàn)將重點(diǎn)從兩個(gè)方面總結(jié)，應(yīng)用于學(xué)情分析之中。
一、發(fā)揮常用信息技術(shù)工具的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)情分析，方便快捷的有效教學(xué)。
為使教學(xué)更切合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,在了解學(xué)情時(shí),利用問(wèn)卷星、班級(jí)微信小打卡等即時(shí)溝通工具,對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)查。此外,我們還可以用其它在線(xiàn)問(wèn)卷調(diào)查工具或在線(xiàn)測(cè)試工具,對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)查。常用的問(wèn)卷調(diào)查工具除問(wèn)卷星外,還有騰迅文檔、簡(jiǎn)某某、小黑板、umu互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)等。
利用好日常生活的微信公共平臺(tái)資源作為學(xué)情分析的載體便捷教學(xué)。一方面是因?yàn)槲⑿殴财脚_(tái)所提供的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析功能，另一方面則是微信軟件和微信公共平臺(tái)相對(duì)于其他學(xué)情分析軟件，學(xué)生使用起來(lái)比較方便快捷。
二、理解了學(xué)情分析：學(xué)情分析的概念、進(jìn)行學(xué)情分析的原因、學(xué)情分析的幾個(gè)維度、開(kāi)展學(xué)情分析的途徑與方法及學(xué)情分析的主要內(nèi)容五個(gè)方面。其中收獲頗多的是進(jìn)行學(xué)情分析的原因、學(xué)情分析的途徑與方法。
1、明白了教師進(jìn)行學(xué)情分析的重要性。
學(xué)情是指與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的一切因素，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、家庭環(huán)境、年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等各種因素的綜合。學(xué)情分析，就是教師對(duì)影響學(xué)生成長(zhǎng)的各種主客觀情況的了解與分析。之所以要在教育教學(xué)的全過(guò)程中進(jìn)行學(xué)情分析，是出于以下幾點(diǎn)思考：
（一）進(jìn)行學(xué)情分析是貫徹“因材施教”原則的必然要求。
（二）進(jìn)行學(xué)情分析是落實(shí)學(xué)生主體性的必由之路。
（三）進(jìn)行學(xué)情分析是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的必要前提。
教師在開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)（即備課）時(shí)，要考慮的主要因素包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生情況、教學(xué)方法、課程資源。其中，學(xué)情分析既是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，思想?yún)R報(bào)范文又是教學(xué)內(nèi)容解析的依據(jù)，還是教學(xué)策略選擇與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)，總之，學(xué)情是對(duì)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實(shí)。依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論，教師要先為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)“學(xué)案”，然后才是為教學(xué)者設(shè)計(jì)“教案”，教師必須認(rèn)真研究學(xué)生的已有知識(shí)、實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，才能更有效地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。因此，“學(xué)情分析”應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的必要前提。
（四）進(jìn)行學(xué)情分析是課堂上師生互動(dòng)的有效保障。
才能在通常“一人對(duì)五十人”的課堂交往中立于不敗之地。
（五）關(guān)注學(xué)情分析是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段性標(biāo)志。
學(xué)生是教師勞動(dòng)的對(duì)象，各家學(xué)者都認(rèn)為“關(guān)于學(xué)生的知識(shí)”是教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)構(gòu)成中最重要的組成部分之一，心得體會(huì)范文即教師必須掌握關(guān)于學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律以及學(xué)習(xí)認(rèn)知方面的知識(shí)，以便因材施教。
2、掌握了學(xué)情分析的途徑與方法。
（一）客觀資料分析法。
這是了解學(xué)情普遍使用的方法。它的特點(diǎn)是通過(guò)已有的文字記載材料間接了解、研究學(xué)生已發(fā)生的事件或固定的基本情況。材料包括檔案、筆記本、練習(xí)本、作業(yè)、試卷、成績(jī)單、成長(zhǎng)記錄袋等。通過(guò)查閱有關(guān)資料，可以比較系統(tǒng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、個(gè)性等方面的情況，并以此作為教育教學(xué)的重要依據(jù)，分析書(shū)面材料，必須注意其客觀性、可信性。
（二）學(xué)生自傳分析法。
“自傳”能夠反映出學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、人際交往、個(gè)人理想等情況。由于學(xué)生對(duì)這樣的自我介紹頗感興趣，能勾勒出一幅較為逼真的“自畫(huà)像”。
（三）教師自傳反思法。
向思考，培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)生的同理心。其中最關(guān)鍵的因素就是推己及人。
（四）談話(huà)法。
（五）問(wèn)卷調(diào)查法問(wèn)卷是由研究者設(shè)計(jì)由回答者填寫(xiě)的問(wèn)題表格，它是直接了解學(xué)情的一種方式，比較適合大面積調(diào)查。
（六）師生共同備課法開(kāi)展師生共同備課，是摸清學(xué)生認(rèn)知水平與經(jīng)驗(yàn)層次的一個(gè)有效途徑。教師可以在某一單元備課中，請(qǐng)來(lái)幾位不同層次的學(xué)生，就即將開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流，大致了解學(xué)生的需求狀態(tài)和問(wèn)題指向。
（七）課堂觀察記錄法在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)日常教學(xué)過(guò)程，細(xì)致了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、思維特點(diǎn)、認(rèn)知傾向等，進(jìn)而設(shè)計(jì)符合特定學(xué)生的思維路徑。
（八）課堂提問(wèn)分析法在課堂上通過(guò)提問(wèn)可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的即時(shí)狀態(tài)。但是，由于課堂學(xué)生分析有明顯的即時(shí)性，學(xué)生帶給我們的信息轉(zhuǎn)瞬即逝，面對(duì)這種情況教師不妨有意設(shè)計(jì)幾個(gè)不同層次的問(wèn)題來(lái)主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析和判斷。
（**）學(xué)生試卷（作業(yè)）講評(píng)法。
學(xué)校中普遍存在一種現(xiàn)象，即一些教師認(rèn)為作業(yè)或試卷講評(píng)就是對(duì)對(duì)答案，答案對(duì)完了，入黨申請(qǐng)書(shū)作業(yè)也就講評(píng)完了。適時(shí)講解答題方法，指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何思維、如何答題，更不善于通過(guò)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、解題技巧和應(yīng)試能力。
學(xué)情分析是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ),沒(méi)有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往往是空中樓閣;只有真正了解學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理認(rèn)知特點(diǎn),才能確定其在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)活動(dòng)中的最近發(fā)展區(qū),而從知識(shí)技能和能力等方面來(lái)闡述最近發(fā)展區(qū)就是教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析也是教學(xué)內(nèi)容分析的依據(jù),沒(méi)有學(xué)情分析內(nèi)容分析往往是一盤(pán)散沙,因?yàn)橹挥嗅槍?duì)具體學(xué)生才能界定教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。利用好信息技術(shù)支持的工具進(jìn)行學(xué)情分析，才能從知識(shí)技能和能力等方面高效完成教學(xué)目標(biāo)。
技術(shù)支持學(xué)情分析學(xué)情分析方案篇九
從學(xué)生的近期學(xué)習(xí)和本次期中考試狀況來(lái)看，兩班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)不理想。
首先，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。有一部分孩子轉(zhuǎn)學(xué)之后導(dǎo)致學(xué)習(xí)的資料不銜接，不能較好的學(xué)習(xí)新學(xué)的知識(shí)。還有的孩子因?yàn)楹芏嗟脑颍瑯?gòu)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難較快的投入到新的學(xué)習(xí)中來(lái)，不但影響了自己的學(xué)習(xí)，還影響到了其他的孩子。
其次，作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。每個(gè)班里都有作業(yè)不完成的現(xiàn)象。由于家庭的原因，個(gè)別孩子說(shuō)謊話(huà)，在家騙過(guò)家長(zhǎng)，不寫(xiě)家庭作業(yè)，到校騙過(guò)老師，說(shuō)是作業(yè)忘在了家里。有很多家長(zhǎng)因?yàn)樽约翰蛔R(shí)字或忙于生計(jì)，不顧的監(jiān)督孩子，不了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致這些孩子鉆了空子。
再次，近段時(shí)間，有一些孩子迷戀上了一些小玩具，如溜溜球、魔方等，精力用在了玩耍中，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也開(kāi)始散漫和馬虎。如課堂上走神，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單計(jì)算出錯(cuò)的狀況，家庭作業(yè)不做等等。
當(dāng)然，大多數(shù)的孩子進(jìn)入五年級(jí)以來(lái)，學(xué)習(xí)的用心性很高，課堂上能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，作業(yè)狀況也比較好。
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，準(zhǔn)備采取以下措施：
幫忙后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對(duì)其作業(yè)降低要求。實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采用結(jié)對(duì)子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。家校練習(xí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，強(qiáng)化作業(yè)的要求，訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性和主動(dòng)性。
技術(shù)支持學(xué)情分析學(xué)情分析方案篇十
本次考試的資料含蓋了四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一、第二、三單元的主要資料。
試卷共有七大題:一、填空題；二、決定題；三、選取題；四、讀數(shù)；五、操作題；六、計(jì)算題；七、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這次其中本班的成績(jī)不錯(cuò)，從卷面題目的完成狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)已經(jīng)理解與掌握，并且具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)潛力與方法。
從卷面上看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，卷面整潔，亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說(shuō)明學(xué)生構(gòu)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。此次考試，從總體上看，學(xué)生對(duì)填空題和操作題掌握較好。
全班52人參加考試，其中最高分99.5分1人，90分以上的12人，80分以上的13人，70分以上的12人，60分以上的6人，60以下的9人?？偡?861分，平均分74.25分，及格率82.7%。
一、主要存在的問(wèn)題有。
1、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問(wèn)題較為嚴(yán)重。這張?jiān)嚲碛?jì)算大題占了33％。主要是因?yàn)閷W(xué)生過(guò)于自信，不能做到細(xì)心的計(jì)算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。學(xué)生基本能掌握方法，但因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而失分的較多。
2、計(jì)算失誤除了粗心之外，學(xué)生對(duì)于滿(mǎn)10進(jìn)一規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤。
3、關(guān)于簡(jiǎn)算。學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對(duì)策:加強(qiáng)運(yùn)算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從好處上幫忙學(xué)生理解，多加應(yīng)用，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。
4、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題部分，學(xué)生出錯(cuò)參差不齊，很多后進(jìn)生幾乎全錯(cuò)，可能是學(xué)生不認(rèn)真審題后再做，也可能是學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真錯(cuò)不夠。
二、對(duì)今后教學(xué)工作的想法:。
（1）進(jìn)一步夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決問(wèn)題關(guān)鍵?；A(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，態(tài)度嚴(yán)肅，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格。
計(jì)算不準(zhǔn)，也是普遍存在的問(wèn)題，不少同學(xué)及老師對(duì)此很困惑，事實(shí)上，造成計(jì)算出錯(cuò)的原因，首先是思想意識(shí)上，很多的老師都認(rèn)為計(jì)算出錯(cuò)是粗心大意所致，有的同學(xué)認(rèn)為只需細(xì)心，就能解決問(wèn)題，但常常事與愿違，有的同學(xué)認(rèn)為粗心是先天的，無(wú)法克服，這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，成為加強(qiáng)訓(xùn)練、提高運(yùn)算潛力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認(rèn)識(shí)，運(yùn)算的準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)潛力高低的重要標(biāo)志，平時(shí)就要多下功夫，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平；運(yùn)算的準(zhǔn)確要依靠運(yùn)算方法的合理與簡(jiǎn)捷，需要有效的檢驗(yàn)手段（如數(shù)形結(jié)合，合理估算等），要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣，要構(gòu)成不只求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)成運(yùn)算潛力，解決計(jì)算不準(zhǔn)的弊病。
（2）數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高潛力。
教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，注意抓住生活現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決普遍性問(wèn)題，開(kāi)展討論、研究，從中提高數(shù)學(xué)實(shí)踐潛力。
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技術(shù)支持學(xué)情分析學(xué)情分析方案篇十一
您好！我是來(lái)自河南民權(quán)高級(jí)中學(xué)的高三學(xué)生xxx，我希望通過(guò)貴校的高校專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)我在東北林業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)的夢(mèng)想，感謝您在百忙之中抽出時(shí)間審閱我的自薦信。
一直以來(lái)，東北林業(yè)大學(xué)都對(duì)我有著極大的吸引力，她位于黑龍江這塊善于產(chǎn)生神奇的土地，有著豐厚的文化底蘊(yùn)和豐富的教育教學(xué)資源，既有悠久的歷史，亦有鮮明的地域特色，生于中原長(zhǎng)于中原的我一直對(duì)她有著執(zhí)著的向往。東北林業(yè)大學(xué)是教育部直屬的“211”工程重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，是國(guó)家“優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校，是國(guó)家一流學(xué)科建設(shè)學(xué)校，學(xué)校擁有優(yōu)良的教學(xué)科研基地和實(shí)踐教學(xué)基地，許多專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)名列前茅，自建校以來(lái)為祖國(guó)培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才，取得了豐碩的科研成果。近年來(lái)我校許多優(yōu)秀學(xué)子都將貴校作為高考的第一志愿選擇，我也非?？释蔀橘F校的一名學(xué)生，如若夢(mèng)想成真，我將在東北林業(yè)大學(xué)老師的諄諄教導(dǎo)下，一如既往努力學(xué)習(xí)，發(fā)展自己，報(bào)效國(guó)家和社會(huì)。
從小學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的我，憑借著一直不懈的努力考上了我縣重點(diǎn)高中——民權(quán)縣高級(jí)中學(xué)，在校三年，我時(shí)刻不忘激勵(lì)自己，錘煉自己，有目標(biāo)有計(jì)劃的發(fā)展自己，提升自己。高中三年，我的數(shù)理化成績(jī)一直名列前茅，英語(yǔ)成績(jī)也相當(dāng)優(yōu)異，不斷汲取的學(xué)識(shí)為我邁上更高的平臺(tái)奠定了基礎(chǔ)。20xx年，我在全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽河南省預(yù)賽中，獲得了二等獎(jiǎng)，雖然最終沒(méi)有進(jìn)入決賽，但競(jìng)賽的過(guò)程使我享受到了快樂(lè)，積累了應(yīng)對(duì)大賽的經(jīng)驗(yàn)。
古人云：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。君子善于學(xué)，但不止于學(xué)。高中期間，在學(xué)習(xí)之余，我著意培養(yǎng)自己的的道德情操，提高自己人際交往的能力，努力使自己成為一個(gè)好學(xué)、善思、明德、勇進(jìn)的全面發(fā)展的好學(xué)生。
我性格開(kāi)朗，興趣廣泛，對(duì)天文地理、國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)均有較大的興趣，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)也有涉獵。我喜歡參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，在實(shí)踐中獲得鍛煉；我熱愛(ài)生活，始終對(duì)生活充滿(mǎn)了信心和希望，即使在最艱難的時(shí)候也不忘樂(lè)觀的面對(duì)生活；我樂(lè)于助人，“獨(dú)樂(lè)樂(lè)，則不如眾樂(lè)樂(lè)”，贈(zèng)人玫瑰，手有余香，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活上，幫助他人也使我收獲了快樂(lè)；我做事果斷，一旦確定了目標(biāo)，就一定風(fēng)雨兼程，全身心的投入，挫折只能激發(fā)我的潛力，昂揚(yáng)我的斗志，鍛造我的毅力，使我能夠百尺竿頭，更進(jìn)一步。我堅(jiān)信，誠(chéng)如蘇子所言，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。高中三年，我的成績(jī)大多領(lǐng)先，這不僅源自于我科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更源自于我堅(jiān)忍不拔的意志。
東北林業(yè)大學(xué)是我人生的規(guī)劃，是我夢(mèng)寐以求的大學(xué)殿堂。我相信，有那么多的學(xué)術(shù)泰斗和青年學(xué)者入駐東北林業(yè)大學(xué)，在這里我一定能夠?qū)W到更廣博的知識(shí)，體味到更燦爛的人生。各位老師假如以為小子“可教而辱教之，又幸矣”，我將以東北林業(yè)大學(xué)為新的起點(diǎn)，孜孜不倦以求，時(shí)時(shí)砥礪前行，在眾多優(yōu)秀老師們的關(guān)懷和幫助下，成長(zhǎng)為一名對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)有用的人才。
懇請(qǐng)貴校領(lǐng)導(dǎo)和老師能審閱并接受我的申請(qǐng)，實(shí)現(xiàn)我的理想，我將不勝感激。
此致
敬禮
申請(qǐng)人：xxx。
20xx年4月16日。
技術(shù)支持學(xué)情分析學(xué)情分析方案篇十二
“信息技術(shù)能力提升工程2.0”的主要內(nèi)容是教育技術(shù)能力的提升，微能力點(diǎn)很多，比如技術(shù)支持的學(xué)情分析，演示幻燈片的制作，技術(shù)支持的課堂講授等等。這些和我們平時(shí)的。
教學(xué)。
工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。
我們一般都是從學(xué)生年齡，性格，心理特點(diǎn)以及已有知識(shí)（理論上應(yīng)該獲得的知識(shí)）進(jìn)行學(xué)情分析。實(shí)際上這樣的學(xué)情分析針對(duì)性不是特別強(qiáng)，對(duì)具體某課的備課意義不太大。如已有知識(shí)，學(xué)生的已有知識(shí)只是我們認(rèn)為她已經(jīng)學(xué)過(guò)了，應(yīng)該有知識(shí)儲(chǔ)備，而實(shí)際情況則不一定與我們預(yù)想的一樣。如《小數(shù)的意義》一課，我們認(rèn)為三年級(jí)上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，三年級(jí)下冊(cè)也學(xué)過(guò)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，對(duì)于小數(shù)的意義的了解取得一定的時(shí)間，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該知道，而實(shí)際上有的學(xué)生真的是啥都不知道。
學(xué)習(xí)之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)情分析也可以使用信息技術(shù)。比如微信群，在微信群和往屆生交流，也是收集學(xué)情的不錯(cuò)的方式。還有問(wèn)卷網(wǎng)，問(wèn)卷星等等。而且這些學(xué)情收集方式操作簡(jiǎn)單，容易上手。并且，相關(guān)數(shù)據(jù)不需要自己手動(dòng)處理，非常方便快捷。不過(guò)在實(shí)際操作中，也有一些困難。首先是問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)要科學(xué)，適量，這個(gè)可能要在實(shí)踐中慢慢探索。其次，學(xué)生只有周六晚上才能使用手機(jī)，而學(xué)校也沒(méi)有給學(xué)生配備平板。所以，我們應(yīng)該如何在沒(méi)有移動(dòng)設(shè)備的情況下利用信息技術(shù)收集學(xué)情呢？這個(gè)問(wèn)題，我還在摸索中。
總之，在未來(lái)的工作崗位上，我一定學(xué)以致用，把所學(xué)到和掌握的信息技術(shù)知識(shí)與能力，更好地應(yīng)用到教研教學(xué)中。
教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析。
技術(shù)支持學(xué)情分析學(xué)情分析方案篇十三
以前以為只要這天比昨日好，明天比這天好，就會(huì)擁有屬于自己的職業(yè)幸福感。但是現(xiàn)實(shí)卻常脫離它該走的軌道，它的軌跡是我無(wú)法預(yù)料的未來(lái)。很多時(shí)候我抗拒成長(zhǎng)，抗拒承擔(dān)職責(zé)，抗拒一個(gè)人應(yīng)對(duì)，喜歡當(dāng)學(xué)生的感覺(jué)。走上講臺(tái)是時(shí)間的選取，很迷茫很焦慮，常常對(duì)自己說(shuō)：我就這樣不急不慢的誤人子弟嗎？是時(shí)間把我?guī)У搅诉@個(gè)全新的環(huán)境，一切是那樣的陌生，但是它將會(huì)是我工作學(xué)習(xí)的地方。
工作安排我成了三年級(jí)（42）班的數(shù)學(xué)老師兼班主任，可能因?yàn)閷?shí)習(xí)時(shí)任教數(shù)學(xué)所以對(duì)于即將要開(kāi)展的工作心里要比陌生的科目有熟悉感些。當(dāng)我拿到班級(jí)名單時(shí)，24人就應(yīng)是很好教的，在上新課前我也一向這樣認(rèn)為著，結(jié)果并不如意。學(xué)生課后鬧騰而上課回答問(wèn)題時(shí)卻支支吾吾，聲音像蚊子似的。個(gè)性排斥一個(gè)人的課堂，而課堂卻常呈現(xiàn)這種狀態(tài)，很苦惱甚至?xí)鷼?。一切只能慢慢的進(jìn)行。一個(gè)月教學(xué)進(jìn)度慢了又慢，只上了一個(gè)單元多一點(diǎn)點(diǎn)。班級(jí)的建設(shè)，小組的建設(shè)比想象中更難。
月考試卷是我命題的，我以為他們會(huì)考好的，畢竟我的命題和我平時(shí)所教授的資料基本一致。結(jié)果是我過(guò)高估計(jì)了，80分以下的將近一半，我也深受打擊。是題目太難？是我的上課方式存在嚴(yán)重的失誤？一個(gè)新組的班級(jí)，難道是我期望值過(guò)高？但是這都是最基礎(chǔ)的題目，只有最后一道解決問(wèn)題算難題，可這種類(lèi)型的題目我講的次數(shù)也不少。有時(shí)還會(huì)傻傻的想：真想把自己的智慧分點(diǎn)給他們。
第一大題填上適宜的單位錯(cuò)的比較多，長(zhǎng)度單位的應(yīng)用以及質(zhì)量單位的應(yīng)用對(duì)他們來(lái)說(shuō)仿佛個(gè)性的抽象。有些同學(xué)整個(gè)的一片混亂，腦袋里完全沒(méi)有一點(diǎn)具體的概念。還有就是最后一道應(yīng)用題，失分率很大。解決問(wèn)題對(duì)一些理解潛力差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，失分率個(gè)性的大，因?yàn)槔斫獠涣怂跃徒鉀Q不了。對(duì)于這一點(diǎn)我很苦惱，怎樣提高他們的理解潛力呢？計(jì)算部分的粗心也丟了一些分，按要求畫(huà)一畫(huà)也是丟分點(diǎn)。整張?jiān)嚲泶蟛糠诸}目是需要轉(zhuǎn)一點(diǎn)點(diǎn)小彎，可能是理解潛力不是那么的好，所以應(yīng)對(duì)起來(lái)不是那樣的好。
在接下的教學(xué)中，期望教學(xué)的建設(shè)、小組的建設(shè)都能取得進(jìn)步。同學(xué)們的理解潛力能有所提高，做作業(yè)能更細(xì)心。我的教學(xué)工作能取得進(jìn)步。當(dāng)然我們都需要努力。
我相信自己必須會(huì)越做越好，我的學(xué)生也會(huì)越來(lái)越棒！
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技術(shù)支持學(xué)情分析學(xué)情分析方案篇十四
在新課程改革的不斷實(shí)施下，要求小學(xué)教育的重點(diǎn)向培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方向發(fā)展。小學(xué)道德與法制教材中，富含大量的道德知識(shí)與法律知識(shí)，高效的教學(xué)利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但是當(dāng)前小學(xué)道德與法制的教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效率較低，因此，有必要探索出提高課堂有效性的具體策略。
（一）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一。
在授課過(guò)程中，教師呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可直接影響教學(xué)的有效性。道德與法制是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫(xiě)的，屬于小學(xué)階段的通用教材，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，可選擇生活中的素材，對(duì)其進(jìn)行整合與補(bǔ)充，展現(xiàn)出其教學(xué)價(jià)值，使教學(xué)內(nèi)容更具真實(shí)性。但是，從當(dāng)前小學(xué)道德與法制的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師大多情況只是講解教材內(nèi)容，沒(méi)有為學(xué)生挖掘更多教學(xué)資源，難以為學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)內(nèi)容。
（二）教學(xué)方式陳舊。
在小學(xué)的道德與法制教學(xué)中，大多以教師為主導(dǎo)地位展開(kāi)內(nèi)容的講解，即使大部分的學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，但在實(shí)際的教學(xué)上仍然不能有效利用，使得道德與法制教學(xué)沒(méi)有融入到教學(xué)的信息化發(fā)展中，與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)。此學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐特點(diǎn)，因此，要求教師在教學(xué)方式的選擇上應(yīng)重視學(xué)生的體驗(yàn)。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為提高課堂的紀(jì)律效果，小組討論以及情景表演等教學(xué)方式的應(yīng)用較少，導(dǎo)致課堂難以將學(xué)生作為主體，不能適應(yīng)課程改革的要求，提高課堂的有效性[1]。
（三）缺乏學(xué)法指導(dǎo)環(huán)節(jié)。
要提高小學(xué)的道德與法制教學(xué)的有效性，學(xué)生的學(xué)生方法是重點(diǎn)部分。所以教師應(yīng)該適當(dāng)對(duì)學(xué)生展開(kāi)學(xué)法指導(dǎo)。此學(xué)科的教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不但要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，以及學(xué)生的法制意識(shí)，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)各種實(shí)踐平臺(tái)，不斷提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。在課程改革的逐漸推進(jìn)下，各種形式的教學(xué)方法被應(yīng)用在小學(xué)教育當(dāng)中，從某種程度上來(lái)講的確使課堂更具趣味性，但是如果在實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生缺乏正確的學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)際的教學(xué)效率并不高。
（一）打造生活化課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容。
道德內(nèi)容存在生活當(dāng)中，學(xué)生的思想道德品質(zhì)的教學(xué)與其他的知識(shí)教學(xué)不同，應(yīng)讓學(xué)生在生活當(dāng)中獲得體驗(yàn)，從而形成良好的道德品質(zhì)。同時(shí)，新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)道德與法制的教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的生活作為基礎(chǔ)，通過(guò)生活逐漸形成道德的發(fā)展。因此,教師可在教學(xué)過(guò)程中模擬生活場(chǎng)景，為學(xué)生展現(xiàn)實(shí)際的生活。倡導(dǎo)學(xué)生按照教材中的指導(dǎo)進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)。在課堂上向?qū)W生展示真實(shí)的生活場(chǎng)景，不斷培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，進(jìn)而能將學(xué)習(xí)到的道德知識(shí)應(yīng)用到未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。
例如：在講解部編版道德與法治教材中“我們小點(diǎn)兒聲”這一課的內(nèi)容時(shí)，主要的教學(xué)目標(biāo)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)什么時(shí)候應(yīng)該小聲。在課堂教學(xué)中，可使用情境教學(xué)方式，為學(xué)生開(kāi)展故事交流活動(dòng)，引導(dǎo)其養(yǎng)成文明說(shuō)話(huà)的好習(xí)慣。上課時(shí)為了向?qū)W生呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，可收集各種故事和圖片，然后制作成多媒體課件。同時(shí)為展現(xiàn)出課堂教學(xué)內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流情境，并向?qū)W生展示情境視頻，如：學(xué)生在班級(jí)內(nèi)大聲喧嘩、下課打鬧、搬動(dòng)桌椅、重重關(guān)門(mén)等。然后向?qū)W生提出問(wèn)題，“這樣的場(chǎng)合下大家是什么感覺(jué)？”、“說(shuō)一說(shuō)班級(jí)中哪些聲音讓你覺(jué)得不愉快？”、“同學(xué)們認(rèn)為怎樣做才是正確的？”讓學(xué)生展開(kāi)積極的交流和討論，學(xué)生們很快就討論出結(jié)果，要從自身做起，不要在班級(jí)內(nèi)大聲喧嘩、在下課時(shí)禁止打鬧、輕搬桌椅、輕輕關(guān)門(mén)等，時(shí)刻提醒自己在公共場(chǎng)合要小聲說(shuō)話(huà)。通過(guò)課堂中將道德知識(shí)以生活化的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在公共場(chǎng)合自覺(jué)降低聲音，做到不影響其他人，并且知道在公共場(chǎng)合小聲說(shuō)話(huà)屬于講文明的行為，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解[2]。在講解“上學(xué)路上”一課時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀看交通標(biāo)識(shí)，同時(shí)為學(xué)生播放各類(lèi)交通事故圖片或者視頻，引導(dǎo)學(xué)生在日常的行為中自覺(jué)遵守交通規(guī)則，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，強(qiáng)化法制教學(xué)效果。
（二）豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的認(rèn)知。
小學(xué)的道德與法治是活動(dòng)性較強(qiáng)的一門(mén)課程，同時(shí)小學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)以及思維能力方面還相對(duì)不足，不能對(duì)教材中的道德觀念和法治意識(shí)有更加深刻的理解，因此，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)使用學(xué)生容易接受的方式，不斷豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的認(rèn)知。在課堂教學(xué)上教師可使用不同的教學(xué)方式，例如：情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)、課堂游戲、故事導(dǎo)入、視頻欣賞、小組討論、角色扮演等，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，不但能吸引學(xué)生的參與興趣，還能將學(xué)生真正置于課堂的主體地位，滿(mǎn)足課程改革的要求。
例如：在講解“選擇適合的游戲”這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建課堂游戲，讓其在參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)根據(jù)各種因素選擇適合自己的游戲，如：遵守游戲規(guī)則、按照自身身體狀況、自身游戲水平等，只有做好全面考慮，才能做出更加科學(xué)的選擇，選擇健康的游戲方式。這樣通過(guò)游戲教學(xué)，鞏固學(xué)生學(xué)已經(jīng)掌握的思想道德觀念，從而形成正確的道德意識(shí)。如，在講解“一起試一試”這部分的內(nèi)容時(shí)，可為學(xué)生設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)項(xiàng)目“金雞獨(dú)立”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持。并且在日后的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，面對(duì)困難能勇于向前，讓學(xué)生形成堅(jiān)持不懈的毅力。
（四）打造開(kāi)放式課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。
小學(xué)的道德與法治課堂教學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)不但包括學(xué)生的知識(shí)水平，而且還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，知曉高效獲取知識(shí)的方法。開(kāi)放式的課堂是基于不同角度為教學(xué)理念，營(yíng)造開(kāi)放式的課堂教學(xué)氛圍，通過(guò)教學(xué)資源、內(nèi)容等的開(kāi)放式打造，不斷提高教學(xué)的有效性，最終讓學(xué)生養(yǎng)成好的道德行為與習(xí)慣。
在教學(xué)資源方面，教師除了要高效挖掘教材之外，還應(yīng)重視課外資源的利用，通過(guò)尋找有價(jià)值的自然教學(xué)資源或者社會(huì)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生突破原有知識(shí)框架的束縛，走出課本融入生活，提高學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)知水平。例如：在講解“我愛(ài)家鄉(xiāng)山水”這一課的內(nèi)容時(shí)。為讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)自然、人文等環(huán)境有更深刻的理解。可讓學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查等方式，獲取與家鄉(xiāng)有關(guān)的故事以及文化知識(shí)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。在教學(xué)時(shí)，教師可為學(xué)生準(zhǔn)備大量的自然風(fēng)景圖片，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有更多了解。指導(dǎo)學(xué)生觀看“我的家鄉(xiāng)在這里”的張圖片，并且思考教材中小朋友喜歡家鄉(xiāng)的哪些事物，然后讓學(xué)生互相交流。通過(guò)觀看豐富的教學(xué)資源與互相討論，學(xué)生討論出喜歡家鄉(xiāng)的山水、公園、街道、戲曲、文化等，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，并希望通過(guò)自己的努力，將來(lái)為家鄉(xiāng)做一份貢獻(xiàn)。
在教學(xué)內(nèi)容方面，由于此課程的綜合性強(qiáng)，因此為提高課堂的有效性，教師應(yīng)重點(diǎn)設(shè)置開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容。在講解“健康過(guò)冬天”這一課時(shí)，可向課堂中融入“如何在冬季保暖”小知識(shí)；講解“早睡早起”的內(nèi)容時(shí)，將學(xué)生健康睡眠知識(shí)融入其中；講解“吃飯有講究”內(nèi)容時(shí)，將食品安全的幾點(diǎn)原則滲透其中，不斷提高學(xué)生對(duì)健康生活的意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣[3]。此外，為強(qiáng)化學(xué)生的法治意識(shí)還可在教學(xué)過(guò)程滲透火災(zāi)預(yù)防以及自我保護(hù)等方面的知識(shí)，向?qū)W生講解《中華人民共和國(guó)消防法》中的內(nèi)容，將法治教學(xué)滲透到學(xué)生的生活當(dāng)中，讓學(xué)生自覺(jué)遵守法律規(guī)則。
結(jié)論：綜上所述，小學(xué)是學(xué)生接受教育的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要影響，在小學(xué)的道德與法治教學(xué)中，課堂教學(xué)的有效性決定了學(xué)生的道德水平發(fā)展，以及綜合素養(yǎng)的提高。因此教師在授課過(guò)程中，應(yīng)更新教學(xué)理念，使用多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建生活化的課堂，通過(guò)開(kāi)放式的課堂，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。
技術(shù)支持學(xué)情分析學(xué)情分析方案篇十五
以品德課的基本課程標(biāo)準(zhǔn)為綱要，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，緊密結(jié)合我校只有五名語(yǔ)文老師作為兼職品德老師的實(shí)際情況，以及此次區(qū)備課會(huì)提出的加強(qiáng)對(duì)品德課的過(guò)程性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐等，為此，本學(xué)期的品德課制定以下教研計(jì)劃。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程綱要，加強(qiáng)教師學(xué)科理論學(xué)習(xí)。
結(jié)合我校實(shí)際本學(xué)期繼續(xù)采取集中與分年級(jí)組的形式組織老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究“課程標(biāo)準(zhǔn)”，進(jìn)一步強(qiáng)化課改意識(shí)，把新課程理念的研究融入教學(xué)過(guò)程的始終，尤其是這學(xué)期要加強(qiáng)對(duì)品德課作業(yè)的評(píng)價(jià)以及作業(yè)的創(chuàng)新。努力使每位教師在自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展上都有所提升。
2、活動(dòng)式教學(xué)，探究式學(xué)習(xí)。
態(tài)度價(jià)值觀的和諧發(fā)展，提高品德學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性。
充沛、靈動(dòng)豐富，熱愛(ài)生活的人。
4、加強(qiáng)作業(yè)的監(jiān)督。采取定時(shí)檢查與不定時(shí)抽查的方式檢查各年級(jí)的品德作業(yè)，好的作業(yè)要展示交流分享經(jīng)驗(yàn)，不足的地方要及時(shí)改進(jìn)，制作一個(gè)檢查記錄表并做好記錄。
5、積極組織開(kāi)展好集體備課組活動(dòng)。分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以年級(jí)為單位，每周研討一個(gè)課題，主備教師進(jìn)行發(fā)言說(shuō)課，其他教師評(píng)課，針對(duì)不足共同修改。第二環(huán)節(jié)，解疑答惑。各年級(jí)針對(duì)自己學(xué)科遇到的困惑進(jìn)行交流，群策群力解決問(wèn)題。
周次。
課題。
1
我背上了新書(shū)包。
2
我們班里故事多。
3
我們的學(xué)校。
4
祖國(guó)江山的保衛(wèi)者。
5
社會(huì)文明大家談。
6（國(guó)慶放假）。
7
祖國(guó)媽媽在我心中。
8
秋天的收獲。
9
做生活的小主人。
10。
做個(gè)聰明的消費(fèi)者。
11（。
期中考試作業(yè)抽查。
12。
為了中華民族的崛起。
13。
冬天里的節(jié)日。
14。
學(xué)做小雄鷹。
15。
我給自己定的規(guī)則。
16。
交通與我們的生活。
17。
文化風(fēng)采。
18。
期末作業(yè)檢查。
19——20。
反思總結(jié)。
附表格：
品德作業(yè)檢查記錄表。
時(shí)間。
被檢查年級(jí)。
檢查成員。
檢查內(nèi)容。
優(yōu)點(diǎn)。
不足。
評(píng)價(jià)。
自評(píng)：優(yōu)秀（）良好（）合格（）。
互評(píng)：優(yōu)秀（）良好（）合格（）。
組長(zhǎng)評(píng)：優(yōu)秀（）良好（）合格（）。
品德課評(píng)價(jià)方案表。
二年級(jí)品德。
單元。
課題。
作業(yè)名稱(chēng)。
作業(yè)形式。
評(píng)價(jià)方案。
一.我在集體中成長(zhǎng)。
1.快樂(lè)的暑假生活。
新學(xué)期，我有一個(gè)小小的心愿。
制作心愿卡。
1、在班里互相分享自己的心愿。
2、把心愿寫(xiě)下來(lái)，制成心愿卡。
3、班級(jí)展示心愿卡。
4、小組互評(píng)，教師評(píng)。
二.金色的秋天。
2.秋天的收獲。
小小豐收會(huì)。
班級(jí)舉辦豐收會(huì)。
1、說(shuō)說(shuō)秋天的收獲，尤其家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
2把自己帶的秋天的果實(shí)放到展示桌上進(jìn)行展示并介紹。
3、感受豐收的快樂(lè)，明白辛勤汗水換碩果的道理。
4、教師點(diǎn)評(píng)。
三.我們真棒。
3、學(xué)做小雄鷹。
我做“小雄鷹”
學(xué)做“小雄鷹”計(jì)劃。
1教師制作一個(gè)記錄表。
2先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)做哪些事了？
3做一做，然后讓家長(zhǎng)拍照留念。
4家長(zhǎng)和教師評(píng)價(jià)。
技術(shù)支持學(xué)情分析學(xué)情分析方案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《匆匆》第一課時(shí)。
教材分析：
第一組教材圍繞“人生感悟”這一專(zhuān)題編寫(xiě)了五篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。《匆匆》是本單元的重點(diǎn)課文，是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章結(jié)構(gòu)精巧，層次清晰，文字清秀雋永，純樸簡(jiǎn)練，緊扣“匆匆”二字，運(yùn)用排比、擬人、比喻等多種修辭手法，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)“滔滔逝水，急急流年，時(shí)光轉(zhuǎn)瞬逝，彈指一揮間”的無(wú)奈和惋惜。文章中巧妙的大量疊詞、短句的運(yùn)用，使文章簡(jiǎn)樸、輕靈，讀起來(lái)輕巧、婉轉(zhuǎn)，是一篇指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的佳作。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得?！备鶕?jù)這篇文章的特點(diǎn)我采用了“以讀為本，以說(shuō)寫(xiě)相輔”的教學(xué)方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，讀出意，讀出味，讀出神，在讀中理解文意，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到潛移默化的情感熏陶和美的感染，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在讀后輔以“說(shuō)、寫(xiě)”體會(huì)作者反復(fù)表達(dá)的“時(shí)光一去不復(fù)返”光陰易逝的無(wú)奈，體會(huì)要珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命的每一天。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。
3、熟練地、入情入境地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1.通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生感受美，欣賞美的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在閱讀中感悟作者的美好心靈，認(rèn)識(shí)時(shí)光的短暫和一去不復(fù)返，懂得時(shí)間寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)朱自清的資料。
教學(xué)方法：
誦讀感悟法，讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合法。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，引出“匆匆”
同學(xué)們，古往今來(lái)，許多文人墨客都寫(xiě)出了好多珍惜時(shí)間、贊美時(shí)間的美文，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)時(shí)間的感悟，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時(shí)間的散文《匆匆》。
看老師寫(xiě)課題，請(qǐng)同學(xué)們注意“匆”字最后一筆的點(diǎn)不要丟了。
(板書(shū)課題：2.匆匆)。
二、初讀美文，感知“匆匆”
1、(生齊讀課題。)讀到這兩個(gè)字,你的腦海里又會(huì)很自然地浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面呢?
2、剛才同學(xué)們想到的是人們急急忙忙，行色匆匆，這是看得見(jiàn)，摸得著的。那么，作者是運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言讓這看不見(jiàn)、摸不著的、匆匆而過(guò)的時(shí)間躍然紙上的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文課本第4頁(yè)，自由輕聲地讀課文。
3、讀過(guò)課文，你心中產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)呢?
(咱們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)。
4、你的問(wèn)題和作者的問(wèn)題不謀而合。(板：一去不復(fù)返?)。
5、這個(gè)問(wèn)題在文中出現(xiàn)幾次?都在什么位置?
6、作者是以問(wèn)句開(kāi)篇，又以問(wèn)句結(jié)尾，這在寫(xiě)作方法上是前后呼應(yīng)，這樣寫(xiě)的好處是突出中心。
三、精讀美文，品悟“匆匆”
1、作者沒(méi)有直接寫(xiě)日子一去不復(fù)返，而是寫(xiě)這一句(課件)“燕子……再開(kāi)的時(shí)候”
自由讀一讀。你能看出什么特點(diǎn)?除了排比句，在內(nèi)容上有什么發(fā)現(xiàn)?
2、除了課文中的事物，你還能舉出生活中的哪些事物，按照這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。(無(wú)論是燕子、揚(yáng)柳、還是桃花，他們?nèi)チ?，都能再回?lái)，這是大自然周而復(fù)始的規(guī)律。)。
3、請(qǐng)看屏幕，我把這一句話(huà)這樣排列，你發(fā)現(xiàn)了什么?(像一首小詩(shī))。
4、誰(shuí)能像朗誦一首小詩(shī)一樣美美的讀，(讀出作者對(duì)時(shí)間的珍惜之情)。
5、讀的真美，請(qǐng)同學(xué)們接著往下讀(課件)看看你又會(huì)有什么樣的體會(huì)?
(作者是為了說(shuō)“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)。
6、那么，作者寫(xiě)時(shí)間一去不復(fù)返與燕子、楊柳、桃花有什么關(guān)系呢?(對(duì)比)。正確，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比!這三者都能失而復(fù)得，而我們的時(shí)間卻不能，我們可以體會(huì)到作者怎樣的心情?(無(wú)奈、惋惜)(板)把這種鮮明的對(duì)比讀出來(lái)吧!
7、一般而言，只有老人才會(huì)對(duì)過(guò)去的時(shí)間發(fā)生感慨。作者寫(xiě)這篇文章時(shí)大約多大年齡?(20)。
8、你是怎么知道的?(八千多日子已經(jīng)從我手中溜走了。)你很會(huì)思考!作者1898年出生，1922年寫(xiě)作此文，當(dāng)時(shí)作者24歲不到，就已經(jīng)對(duì)時(shí)間發(fā)出了如此感慨。
9、(課件)請(qǐng)大家看這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)把什么比做什么?(把“我過(guò)去的八千多日子”比作“針尖上一滴水”，把“時(shí)間的流逝”比作“大海”。)通過(guò)這個(gè)比喻，你體會(huì)到了什么?(作者的日子和時(shí)間的流比較起來(lái)微不足道。按常理看，人的一生有多少個(gè)“八千多日”?四個(gè)就是90多歲，比較少見(jiàn)了，生活中有幾個(gè)人能活到90多歲呢?)，但是，作者說(shuō)：一個(gè)“八千多日子”也只是“針尖上的一滴水”，四個(gè)“八千多日子”也只有——(四滴水)。而且是針尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同學(xué)們，請(qǐng)你思考，你的人生里大約有幾滴水，現(xiàn)在用了多少了?(半滴)，你感到了什么?(生命太短暫了)。
11、其實(shí)，讓作者頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅因?yàn)檫@些，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三——五自然段，找出還有什么讓作者頭涔涔而淚潸潸的呢?做上標(biāo)記(生讀第四自然段)。
交流我們的疑問(wèn)理解。(痕跡，游絲，兩個(gè)赤裸裸)生解答。
12朱自清面對(duì)匆匆而過(guò)的日子，他一問(wèn)自已?
(課件)(在逃去——做些什么呢?)。
朱自清面對(duì)匆匆而過(guò)的日子，二問(wèn)自已?(課件)(在八千——剩些什么呢?)。
過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，過(guò)去的日了如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了，他三問(wèn)自已?(課件)(我——這呢?)。
是呀!到底有沒(méi)有留下成就呢?他四問(wèn)自已。
(課件)(我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢?)。
難道像蛛絲一樣的成就都沒(méi)有留下就得離開(kāi)這世界嗎?他五問(wèn)自已?
(課件)(我赤——回去罷?)。
憤憤不平呀!他六問(wèn)自已?
(課件)(但不平的——遭啊?)(課件)。
這句話(huà)告訴我們什么?(作者不想赤裸裸的離開(kāi)這個(gè)世界，不想自已走這一遭。)。
(作者不甘愿虛度此生。)(作者想干出一番事業(yè)來(lái))。
誰(shuí)能告訴大家，朱自清此生虛度了嗎?(一生交流，一生補(bǔ)充)。
這正是朱自清先生感悟人生苦短，時(shí)間匆匆，爭(zhēng)分奪秒與時(shí)間賽跑，辛勤勞作的結(jié)果呀!
14、作者不是直接說(shuō)：我們要愛(ài)惜時(shí)間呀!而是把時(shí)間當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，它能“跨”，能“飛”，能“閃”，能“溜”呀!簡(jiǎn)直是個(gè)淘氣的小精靈，這樣當(dāng)然更生動(dòng)、形象了。(生讀文)。
15、是啊，你再怎么遮挽也是沒(méi)有用的，時(shí)間就是這樣，怎么也留不住它匆匆流去的光陰。(生讀文)。
16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐”，讀起來(lái)是那樣輕巧婉轉(zhuǎn)，那么無(wú)奈惋惜，我們?cè)俸献髯x------(師讀到“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。生接讀“于是------”)。
四、課內(nèi)拓展，深化“匆匆”
1、那么，告訴我，你們那四千多個(gè)日子又是怎么溜走的呢?能不能學(xué)著朱自清先生的寫(xiě)法，抓住生活中的小事寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)?做一個(gè)小朱自清，好嗎?(課件)。
3、作者的八千多個(gè)日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了，你們的四千多個(gè)日子，張老師的一萬(wàn)四千多個(gè)日子，也這樣無(wú)聲無(wú)息地逝去了。一想到這些，我們?cè)跄懿?頭涔涔而淚潸潸)呢。因?yàn)槲覀円膊幌?白白地走這一遭啊)。而去這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該怎么做呢?(珍惜時(shí)間不能讓時(shí)間白白溜走;我們一定要好好地抓緊時(shí)間，利用時(shí)間學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)多做貢獻(xiàn)，讓自已活得更有價(jià)值)。
五、課外延伸，升華“匆匆”
1、同學(xué)們，我們也可以像魯迅一樣事事走在時(shí)間的前面，也可以像林清玄一樣與時(shí)間賽跑。這樣，當(dāng)你回首往事時(shí)就不會(huì)因虛度光陰而感到羞愧，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而感到悔恨。(課件)。
2、美文推薦《春》、《荷塘月色》、《背影》、《給亡婦》。(課件)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、匆匆。
一去不復(fù)返。
無(wú)奈。
惋惜。
技術(shù)支持學(xué)情分析學(xué)情分析方案篇十七
大家好，我是xxx，是xxxx學(xué)校的xx（科目）老師。
下面我來(lái)講解由我設(shè)計(jì)制作的a1支持的學(xué)情分析方案分析報(bào)告。微能力點(diǎn)a1技術(shù)支持的學(xué)情分析屬于多媒體教學(xué)環(huán)境，能力維度是學(xué)法指導(dǎo)。
本學(xué)情分析由三部分組成，分別是學(xué)情分析對(duì)象、工具應(yīng)用過(guò)程與方法和結(jié)果呈現(xiàn)與分析。
我選取的課題是部編版語(yǔ)文x年級(jí)下冊(cè)第x單元第x課《xxxx。
》。
首先來(lái)說(shuō)學(xué)情分析對(duì)象。本報(bào)告中的學(xué)情分析對(duì)象是x年級(jí)學(xué)生。分析目的為：【復(fù)制粘貼a1技術(shù)支持的學(xué)情分析方案中的分析目的】。
再說(shuō)工具應(yīng)用過(guò)程與方法。由于我們大多數(shù)人都使用微信，所以我選擇問(wèn)卷星作為本次學(xué)情分析的工具。分析的方法主要是調(diào)查問(wèn)卷，就是設(shè)計(jì)通過(guò)xxx設(shè)計(jì)一組選擇題目，然后讓學(xué)生在家長(zhǎng)幫助指導(dǎo)下完成。具體過(guò)程如下所述：第一步，首我根據(jù)學(xué)情分析方案，在word文檔中設(shè)計(jì)好問(wèn)卷內(nèi)容；第二步，打開(kāi)問(wèn)卷星編輯問(wèn)卷，編輯設(shè)計(jì)好之后，將問(wèn)卷以二維碼（鏈接）的形式通過(guò)微信群發(fā)送給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)幫助指導(dǎo)孩子完成。最后回收統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷，整理分析結(jié)果。這樣，就能為自己進(jìn)一步修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支持。最終，全班學(xué)生全部填寫(xiě)并提交了有效問(wèn)卷，通過(guò)對(duì)分析匯總，老師對(duì)有價(jià)值的具有普遍性的需求、問(wèn)題在活動(dòng)設(shè)計(jì)中著重體現(xiàn)，教對(duì)于個(gè)別性的需求和問(wèn)題在活動(dòng)中予以有針對(duì)性的幫扶和解決。
最后說(shuō)說(shuō)課件呈現(xiàn)，經(jīng)過(guò)收集數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，我對(duì)教案和課件進(jìn)行了修改和完善，為更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果做好了準(zhǔn)備。
以上就是我關(guān)于a1支持的學(xué)情分析方案的報(bào)告解讀，敬請(qǐng)專(zhuān)家、老師批評(píng)指正。感謝有您！
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技術(shù)支持學(xué)情分析學(xué)情分析方案篇十八
語(yǔ)文教研組將以學(xué)校新學(xué)期工作計(jì)劃為中心，以集體教研為依托，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以課題研究為突破口，以閱讀、寫(xiě)字、習(xí)作教學(xué)為重點(diǎn)。夯實(shí)常規(guī)教學(xué)，創(chuàng)新工作思路，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)研究與實(shí)踐,努力為語(yǔ)文教師提供展示教學(xué)特色的平臺(tái)，構(gòu)建積極向上的教研氛圍，提升教研組研究水平和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，確保語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
強(qiáng)化管理和諧發(fā)展提高質(zhì)量注重實(shí)效開(kāi)拓創(chuàng)新。
總體目標(biāo)：按照“發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，工作要有新舉措”的要求，把提升語(yǔ)文教師教學(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展放在首位，以落實(shí)新課改為切入點(diǎn)，加強(qiáng)管理，創(chuàng)新思路，努力打造一支學(xué)習(xí)研究型的教師隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作穩(wěn)步發(fā)展。
具體目標(biāo)：
1、管理目標(biāo)：以人為本，科學(xué)管理，增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、教研意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，為全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，尋求新思想、新途徑、新方法。
2、教學(xué)目標(biāo)：以新課標(biāo)為導(dǎo)向，整合教育資源，落實(shí)課改新理念，構(gòu)建“高效課堂”、“活力課堂”、于細(xì)微處做文章，進(jìn)行“微改革”“微創(chuàng)新”，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，培養(yǎng)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、教研目標(biāo)：扎實(shí)做好校本教研，以課題研究為導(dǎo)向，穩(wěn)步推進(jìn)小課題、微型課題研究，強(qiáng)化科研引領(lǐng)，提高語(yǔ)文教師教研水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、教師成長(zhǎng)目標(biāo)：發(fā)揮老教師對(duì)年輕教師的傳、幫、帶作用，讓青年教師成長(zhǎng)為校級(jí)骨干，創(chuàng)造條件，提供平臺(tái)，讓有能力的教師成長(zhǎng)為區(qū)級(jí)、市級(jí)級(jí)骨干。
5、資料整理目標(biāo)：初步試行語(yǔ)文優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀習(xí)作、活動(dòng)記錄、活動(dòng)掠影等各種資料的電子檔案建設(shè)。
1、與時(shí)俱進(jìn)，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
全體語(yǔ)文教師要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)的先進(jìn)的教育理念、教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)技能，學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材，充分掌握小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)體系，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要把學(xué)習(xí)與做人，教書(shū)與育人緊密結(jié)合起來(lái)。把“態(tài)度決定一切、細(xì)節(jié)決定成敗、責(zé)任勝于能力”體現(xiàn)到學(xué)習(xí)、生活、工作的各個(gè)方面中去。
通過(guò)各種途徑進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教無(wú)定法，于無(wú)法中求有法。在校內(nèi)，老教師、學(xué)科帶頭人發(fā)揚(yáng)傳幫帶優(yōu)良傳統(tǒng)，年輕教師勇挑重?fù)?dān)，積極探索學(xué)習(xí)。全體語(yǔ)文教師積極參加校內(nèi)外各種培訓(xùn)、賽教，虛心學(xué)習(xí)，勤記筆記，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文教學(xué)水平。
2、加強(qiáng)教研，強(qiáng)化備課過(guò)程，優(yōu)化上課環(huán)節(jié)。
本學(xué)期繼續(xù)在語(yǔ)文教研組推行“單元分包、教案共享”的備課改革，完善“個(gè)人研究—中心發(fā)言—教學(xué)設(shè)計(jì)交流—問(wèn)題討論—形成通案(母案)—個(gè)性化設(shè)計(jì)(子案)—嘗識(shí)教學(xué)—總結(jié)反思”的備課模式。以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為依托，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教研組集思廣益、優(yōu)化思路、求同存異，資源共享的作用。在課堂教學(xué)中，每位教師要努力構(gòu)建自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、互動(dòng)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)各年級(jí)段，各單元的課型特點(diǎn)，充分利用多媒體輔助教學(xué)，采用一法為主，多法相助的教學(xué)策略，更好地實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)，使學(xué)生達(dá)到共同發(fā)展，和諧發(fā)展。課堂評(píng)價(jià)要更加注重人性化。努力打造“有效課堂，實(shí)效課堂，高效課堂”。
3、注重實(shí)效，作業(yè)布置、調(diào)研練習(xí)科學(xué)合理。
作業(yè)設(shè)計(jì)要注重實(shí)效，要以“雙基”訓(xùn)練為目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生思維為根本，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量為宗旨，科學(xué)合理，份量適當(dāng)，難易適度。做到“四精”：精選、精講、精練、精批;“四必”：有發(fā)必收、有收必批、有批有評(píng)、有評(píng)必糾。批改及時(shí)、準(zhǔn)確、細(xì)致，倡導(dǎo)作業(yè)評(píng)價(jià)多元化、個(gè)性化，注重啟導(dǎo)、示范作用。同年級(jí)盡力做到作業(yè)形式、作業(yè)量、批改量、批改形式基本統(tǒng)一。調(diào)研練習(xí)要難度適宜，既要檢查學(xué)生存在的問(wèn)題，又要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要加大試卷分析，教學(xué)情況反思的力度，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程和思路，確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4、以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生，注重習(xí)慣養(yǎng)成教育。
全體語(yǔ)文老師要堅(jiān)持“面向全體，照顧差異，人本發(fā)展”的原則，注重學(xué)生全體發(fā)展，更加關(guān)注個(gè)體差異。要細(xì)化、實(shí)化、強(qiáng)化“培優(yōu)幫困”工作，努力做到措施得力，方法細(xì)致，過(guò)程扎實(shí)，時(shí)間保障，效果明顯，真正突顯學(xué)優(yōu)生更“優(yōu)”、特長(zhǎng)生更“專(zhuān)”。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)困生不放棄，給予他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，使之成為人格上有自信、學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，體現(xiàn)“因材施教”的思想，真正實(shí)現(xiàn)以人為本，全面發(fā)展教學(xué)思想。
本學(xué)期繼續(xù)狠抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，低年級(jí)主抓學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、上課習(xí)慣養(yǎng)成、作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成、讀書(shū)習(xí)慣養(yǎng)成、聽(tīng)講思考訴說(shuō)習(xí)慣養(yǎng)成、正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成。中高年級(jí)繼續(xù)抓好并夯實(shí)低年級(jí)各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成，主抓主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、復(fù)習(xí)鞏固習(xí)慣的養(yǎng)成、主動(dòng)積累習(xí)慣的養(yǎng)成、習(xí)作習(xí)慣的養(yǎng)成、主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍習(xí)慣的養(yǎng)成等，要盡力做到“抓早、抓小、抓準(zhǔn)、抓實(shí)”。
5、爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，積極組織，參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽。
成績(jī)?cè)鰪?qiáng)信心，成績(jī)激發(fā)熱情。本學(xué)期，語(yǔ)文組繼續(xù)積極開(kāi)展和參與校內(nèi)外賽教。積極參加省、市、區(qū)組織的賽教、課件課例、論文、錄像課、作文競(jìng)賽、演講、征文、書(shū)法等活動(dòng)，并力爭(zhēng)取得好成績(jī)。繼續(xù)開(kāi)展校內(nèi)外聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課后及時(shí)評(píng)課，一課一交流、一課一反思、一課一總結(jié)，及時(shí)整理交流心得。
6、抓住機(jī)遇，通力協(xié)作，開(kāi)展課題研究工作。
健全制度，細(xì)化方案，著力指導(dǎo)每位教師加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)觀察，對(duì)所參與的課題展開(kāi)有效研究，解決教學(xué)問(wèn)題，推出優(yōu)秀成果。本學(xué)期，語(yǔ)文組的研究課、示范課、匯報(bào)課也將圍繞課題研究展開(kāi)，為各課題的順利結(jié)題打好基礎(chǔ)。
7、加強(qiáng)管理，夯實(shí)檢查，努力完善教研組建設(shè)。
不斷完善語(yǔ)文教研組建設(shè)，努力使我校語(yǔ)文科研工作取得更大的發(fā)展和突破，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)指導(dǎo)。充分發(fā)揮“課題帶隊(duì)伍，科研促教改，研究促質(zhì)量”的整體效能，不斷濃郁我校的語(yǔ)文科研氣氛，使每一位教師都成為科研的參與者，教改的實(shí)驗(yàn)者。不斷加強(qiáng)語(yǔ)文教研組管理，做到教研有計(jì)劃，活動(dòng)有安排，落實(shí)重過(guò)程，檢查有記錄，結(jié)果有總結(jié)。
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