幼兒園教師教育隨筆 幼兒園教師教育隨筆記錄(16篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

幼兒園教師教育隨筆 幼兒園教師教育隨筆記錄篇一

時(shí)間如梭，磕磕碰碰，在這個(gè)行業(yè)里已經(jīng)堅(jiān)守10年。記得自己剛選擇這個(gè)專業(yè)時(shí)，只是認(rèn)為可以跳舞，畫畫，彈琴-----感覺(jué)可以和藝術(shù)靠攏，好像無(wú)上的光耀。幼教專業(yè)學(xué)習(xí)三年，才深深地知道，要做一位優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要技能技巧扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，還要不斷的磨練、學(xué)習(xí)、探索，更重要的是要有顆充滿愛(ài)的責(zé)任心，才知道——沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。在幼兒教育這片肥沃而神圣的土地上，需要的是辛勤耕耘，細(xì)心呵護(hù)，認(rèn)真專研，才會(huì)收獲一筆不斷衍生幸福的寶貴的精神財(cái)富。

當(dāng)自己走進(jìn)幼兒園，貼近幼兒生活時(shí)，雖有始終擦不盡的鼻涕，永遠(yuǎn)系不完的鞋帶，可那晶瑩聰慧的眼睛，天真童趣的聲音，燦爛無(wú)瑕的笑臉，卻總能使我回到永生難忘的童年，忘卻了煩惱，沒(méi)有了憂愁，體驗(yàn)到了工作就是幸福。

有人說(shuō)幼兒教師是全職保姆，吃喝拉撒都要管，幼兒教師的.社會(huì)地位不高，但能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之樂(lè)，生活之樂(lè)，和諧之樂(lè)中健康成長(zhǎng)，淀出希望的花朵，我們能不感到喜悅、幸福呢？也許，幼兒教師物質(zhì)收入不算豐厚，但當(dāng)孩子們拽著你的手，調(diào)皮地說(shuō)：“老師，我好喜歡你?！碑?dāng)孩子指著馬路對(duì)面行人，驕傲地告訴身旁的父母：“那是我的老師?！蔽覀兡懿桓械焦鈽s、自豪？也許，幼兒教師不能享受榮華富貴，但在與孩子們同唱歌、齊跳舞、做游戲，總會(huì)從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心，忘卻自身的年齡，變得年輕和質(zhì)樸，旁人羨慕地說(shuō)：幼兒教師永遠(yuǎn)年輕。是的，我們永具童心。

有人說(shuō)：要給孩子一杯水，自己就先要有一通水。一年又一年的時(shí)間里，也讓我明白：只有不斷地學(xué)習(xí)、反思自己的教育行為，與孩子平等相處，民主共事，一起研究分享。總記得一句話：做幼兒教師要有愛(ài)心、耐心、細(xì)心、童心、關(guān)心、開(kāi)心，因?yàn)槟闶怯赂覐?qiáng)健的爸爸，溫柔慈祥的媽媽，善良可愛(ài)的姐姐，博學(xué)多才的智者。

幼兒教師是自我幸福的把握者，是孩子們幸福的引路人。在這里，我們經(jīng)營(yíng)教育，也就是經(jīng)營(yíng)幸福，幼教工作是辛苦的，情系祖國(guó)未來(lái)，但苦中有樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。祖國(guó)花兒正開(kāi)放，我們正幸福！

幼兒園教師教育隨筆 幼兒園教師教育隨筆記錄篇二

8、下班后，看到的

下班后, 在門囗等待已久的家長(zhǎng), 隨著保安人員把大門敞開(kāi), 教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊, 孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走, 日復(fù)一日, 年復(fù)一年, 我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊張而忙碌的一天.一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(zhǎng), 心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么, 總想把積攢了一天的思念之情, 告訴親愛(ài)的小寶寶. 你看, 一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑. 有的孩子還跟父母撒嬌, 要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，面對(duì)孩子的種.種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。

家長(zhǎng)通過(guò)與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

9、“車”帶來(lái)的主題

春天，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚，孩子們像出籠的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳的聚在一起，一副興高采烈的樣子，今天他們都帶來(lái)了自己的沙水玩具，在我的帶領(lǐng)下來(lái)到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談?wù)撝约旱陌l(fā)現(xiàn)與感受。梓陽(yáng)指著自己的大車說(shuō)：“我的大車可以翻斗，用力一翻沙就都沒(méi)了，好輕便!”金航推起自己的小推車說(shuō)：“我的車可以推很多土，玩起來(lái)也很好!”……看到這幾個(gè)孩子對(duì)車產(chǎn)生了濃厚的興趣，我開(kāi)始思考：各種車能否成為我們的主題活動(dòng)呢?于是，我讓這孩子們開(kāi)始收集有關(guān)有關(guān)車的圖片，放在班內(nèi)的圖書區(qū)，每天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一起看看書，和他們說(shuō)說(shuō)有關(guān)車的故事，孩子們都很高興，我還故意提出一些問(wèn)題：“你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的車”“它們都有什么作用”?在我的引導(dǎo)下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來(lái)制作的自行車，有的畫下了各種汽車，有的帶來(lái)挖土車、小轎車、消防車、、、、、、、，頓時(shí)，我們的教室頓時(shí)成了車的世界，車輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。

通過(guò)這次對(duì)“各種各樣的車”主題活動(dòng)觀察與分析，讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車，在教師的引導(dǎo)下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑!

10、激發(fā)創(chuàng)新，捕捉孩子的創(chuàng)新火花

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新能力。

今天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè)的元宵節(jié)時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè)場(chǎng)面和感受通過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意，心想這么歡樂(lè)、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎么這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫，她興奮地說(shuō)：“老師，這是解放軍叔叔開(kāi)著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開(kāi)著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”。聽(tīng)!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽(tīng)到其內(nèi)心的語(yǔ)言。因此，教師只有認(rèn)真傾聽(tīng)才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)“你怎么這么煩呢!”“你沒(méi)看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語(yǔ)。當(dāng)孩子提問(wèn)題或與你談話時(shí)應(yīng)該放下手頭的事情，做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選擇了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì)兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫、、、、、、。這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開(kāi)層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新能力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。

幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、積極主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。

11、沙水游戲中，讓孩子自己解決問(wèn)題

幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。幼兒是游戲的主人，幼兒離不開(kāi)游戲，并且幼兒具有親近自然的天性，因此，沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛(ài)。教師及時(shí)的鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、自然的引導(dǎo)，都能使幼兒從中獲得積極愉快的情感體驗(yàn)。

如：戶外活動(dòng)時(shí)，我們組織小朋友參觀了公園里的動(dòng)物園，回來(lái)后，根據(jù)孩子們的意愿，我在班上開(kāi)展了沙上建構(gòu)活動(dòng)“動(dòng)物園”。第一次活動(dòng)時(shí)，孩子們遇到的問(wèn)題還真不少，劉佳音說(shuō)：“朱老師，動(dòng)物園里沒(méi)有動(dòng)物怎么辦呢?李樂(lè)晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說(shuō)：“朱老師，我們沒(méi)有東西蓋小動(dòng)物的房子怎么辦呢?”陳慶潤(rùn)說(shuō)：“老師，沒(méi)有海豚和海獅的家怎么辦呢”面對(duì)小朋友的這么多的“為什么”，我鼓勵(lì)他們自己去嘗試想辦法，去解決問(wèn)題。第二次活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)劉佳音帶橡皮泥來(lái)做小動(dòng)物;李樂(lè)晨、王玉萍、王艷玲等幾個(gè)女孩子帶來(lái)一大筐積木來(lái)給小動(dòng)物蓋房子;陳慶潤(rùn)帶來(lái)一個(gè)空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海獅的家。當(dāng)然，這幾個(gè)問(wèn)題解決了，在活動(dòng)中，他們又會(huì)遇到新的問(wèn)題。不論他們提出什么問(wèn)題，我總是引導(dǎo)他們自己想辦法解決，只有在他們確實(shí)需要幫助時(shí)，才給他們合適的指導(dǎo)。久而久之，他們?cè)儆龅剑和嫔硶r(shí)，工具不夠用了、沙上建構(gòu)時(shí)找不到合適的替代物、活動(dòng)中某一幼兒不小心把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構(gòu)時(shí)小朋友們快完成的作品被一個(gè)頑皮的幼兒碰到了……等等問(wèn)題時(shí)，我們就再也不用愁了，因?yàn)樗麄冎缿?yīng)該如何解決。

人的一生會(huì)碰到許多問(wèn)題需要解決、需要處理，在幼兒期我們有意識(shí)地設(shè)置一些小問(wèn)題鼓勵(lì)他們解決、處理，使其看見(jiàn)問(wèn)題肯動(dòng)腦筋解決。這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是很有用的。在沙水游戲活動(dòng)中，他們常常會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，我總是支持、鼓勵(lì)幼兒按自己喜歡的方式去玩沙玩水，玩什么、怎樣玩由孩子們自己決定，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了交往技巧。讓孩子們?cè)跊](méi)有外力的情況下能輕松愉快地嘗試探索玩耍。

沙水游戲是適合幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，最符合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜愛(ài)。通過(guò)沙水游戲，可以讓幼兒鍛煉肢體，訓(xùn)練思維，豐富了他們的情感，也在游戲中學(xué)會(huì)如何與人交往。也可以說(shuō)幼兒是在游戲中成長(zhǎng)的。

因此，在組織活動(dòng)時(shí)，不妨在發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候，我們老師要敢于放手并鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決沖突，要多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。這樣一來(lái)不但可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和責(zé)任感，還可以使幼兒獲得成功感和滿足感。

12、隨機(jī)教育 無(wú)處不在

在幼兒園的一日活動(dòng)中，有時(shí)我們會(huì)看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動(dòng)、戶外游戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿各異，但老師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開(kāi)展隨機(jī)教育，從而錯(cuò)過(guò)了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)。如果我們的頭腦里建立起了隨機(jī)教育的觀念，善于捕捉各種隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)，并加以利用，那么教育有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，不僅要注重對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育，更要注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育。

13、幼兒的沉默寡言

我班的王曉芳小朋友特別聽(tīng)話，上課非常認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)沉默寡言，不愛(ài)說(shuō)話，總喜歡自己一個(gè)人靜靜的玩。

我知道這個(gè)孩子不善交往，必定會(huì)為她的將來(lái)產(chǎn)生一定的影響。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她：別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩，他們會(huì)怎樣呢?她很快就明白了我的意思，并也主動(dòng)的和別的小朋友一起玩。

過(guò)了一段時(shí)間王曉芳小朋友開(kāi)朗多了，也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興。

14、飛舞的小毛毛

戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，‘‘張老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛。’’隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前?！裁礀|西我看看 ’’。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開(kāi)了，原來(lái)是一顆蒲公英種子。

我問(wèn)小朋友：“這是什么?” “羽絨服里的小毛毛。” “迎春花” “棉花” “小鳥(niǎo)身上的羽毛” 孩子們你一言我一語(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說(shuō)：“它像小傘?！?“它是白色的” “小朋友說(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英?！?在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長(zhǎng)了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

15、我們應(yīng)該關(guān)心她

平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。

一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀!” 小惠氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎么能那樣呢!我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎?”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話，我很高興，馬上跑過(guò)去，詢問(wèn)了曉曉哭的原因，原來(lái)曉曉來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我馬上送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。

送她回來(lái)后，孩子們馬上圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，曉曉怎么了?曉曉怎么了?”看著孩子們著急的樣子，我說(shuō)：“孩子們，曉曉沒(méi)事了，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好?！辈⒅乇?yè)P(yáng)了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

幼兒園教師教育隨筆 幼兒園教師教育隨筆記錄篇三

大家都說(shuō)：幼兒教師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。20多歲的年紀(jì)，整日素面朝天，一身運(yùn)動(dòng)服，每天琴棋書畫，培養(yǎng)無(wú)數(shù)祖國(guó)的幼苗茁壯成長(zhǎng)。可是生活在美好而高節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)里，青春的腳步也伴隨著教師的責(zé)任心、愛(ài)心偷偷溜走了。都說(shuō)人生如白駒過(guò)隙，我卻要追逐青春，放飛夢(mèng)想，在沒(méi)有孩子的時(shí)光里也要過(guò)得精彩。

上下班的路上插上耳機(jī)，在音樂(lè)的世界享受片刻的愜意，看著車窗外的風(fēng)景，在不同的音樂(lè)中，體會(huì)到人生的五味，體味生活種種經(jīng)歷，有另一種美好的感覺(jué)縈繞心頭。當(dāng)然我最喜歡的還是輕音樂(lè)，比如說(shuō)班得瑞的音樂(lè)，很棒!能讓人的心靈回歸寧?kù)o。周末在家也會(huì)放著悠揚(yáng)的音樂(lè)，在陽(yáng)光下閱讀，充實(shí)自己的精神世界。每逢節(jié)假日畫上淡妝，嘗試一下本該屬于我們的淑女裝，踩上高跟鞋，聞聞高處空氣的味道。嗯!接近陽(yáng)光的感覺(jué)好溫馨、好柔和啊!

除了我的孩子們(幼兒園的小朋友)，我覺(jué)得人生不可或缺的還有親情、友情、愛(ài)情。抽時(shí)間會(huì)和朋友們聚會(huì)、逛街、購(gòu)物、看電影，交流一下彼此的小秘密，在她們的言談舉止中收獲了許多自己沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的快樂(lè)。

和朋友們時(shí)常結(jié)伴郊游，在登山中，不畏山高，奮力攀登，充分發(fā)揚(yáng)了不怕苦、不怕累的精神。零距離接近大自然，不僅有利于身心健康，調(diào)節(jié)、舒緩工作壓力與節(jié)奏，增進(jìn)了朋友之間的感情，而且極大地促進(jìn)了我的工作熱情。偶爾出去走走，呼吸新鮮空氣，看看青山，看看綠草，坐下來(lái)做幾個(gè)深呼吸，感覺(jué)好放松，好愜意啊!

業(yè)余生活中肯定少不了體能鍛煉哦，可以提高工作質(zhì)量，并且s形的身材確實(shí)讓人羨慕嫉妒。練練瑜伽、跳跳體操、打羽毛球、跑步，既強(qiáng)身健體，還可以塑造體形，身心都得到了愉悅。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，作為幼兒教師的我一直努力堅(jiān)持做一位知識(shí)女性。充實(shí)豐富自己的業(yè)余生活，享受青春的美好，緊跟青春的腳步，細(xì)心領(lǐng)略沿途風(fēng)景，做一個(gè)會(huì)享受生活的人!

幼兒園教師教育隨筆 幼兒園教師教育隨筆記錄篇四

一個(gè)“牽”字引發(fā)了我的思考：什么是“牽”？“牽”什么？怎么“牽”？

角色的轉(zhuǎn)變讓我深深地感到自己需要充實(shí)的知識(shí)還有很多很多，四個(gè)月前我還是一名學(xué)生，當(dāng)時(shí)的任務(wù)是好好完成學(xué)業(yè)，奔波于尋找工作的道路上。而現(xiàn)在的我則是一名幼兒教師，突然間發(fā)現(xiàn)自己的責(zé)任重大，不僅要對(duì)孩子的今天負(fù)責(zé)，而是我們今天的教育要為孩子一生的發(fā)展負(fù)責(zé)。責(zé)任感驅(qū)使著我思考并用行動(dòng)詮釋“牽”的內(nèi)涵。戀人間彼此牽手是因?yàn)榛ハ鄡A心；朋友間互相牽手是因?yàn)橹救は嗤?；父母與孩子互相牽手是因?yàn)檠売H情；教師牽著幼兒的手則是一種“愛(ài)”。

陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。我很慶幸自己讀到這句話，看似簡(jiǎn)單的十二個(gè)字卻詮釋了教師的無(wú)私、細(xì)心、耐心。記得有這樣一個(gè)場(chǎng)景：有一天午睡起來(lái)，看到牛牛站在衛(wèi)生間里不出來(lái)，我走過(guò)去問(wèn)他怎么了？牛牛看著我不說(shuō)話，小手還來(lái)回的搓著。這時(shí)，鄔老師走過(guò)來(lái)，把他帶到了臥室里，悄悄的問(wèn)怎么了？牛牛趴到鄔老師耳朵邊說(shuō)了起來(lái)，鄔老師摸摸他的小腦袋，微笑的說(shuō)沒(méi)關(guān)系的，邊說(shuō)邊把牛牛的褲子脫了下來(lái)，原來(lái)孩子拉到褲子里了，鄔老師幫孩子換好衣服后，把臟褲子拿到衛(wèi)生間就洗了起來(lái)，動(dòng)作時(shí)那樣的利索，沒(méi)有絲毫的猶豫。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有說(shuō)話，但我感到一股暖流在我身體里流動(dòng)，像是一位媽媽照顧自己的兒子。秋冬季節(jié)特別干燥，老師每天都會(huì)強(qiáng)調(diào)幼兒多喝水，可是有的孩子總是不自己覺(jué)或是記不住喝水，老師會(huì)一個(gè)一個(gè)的督促，直到每個(gè)孩子都喝了水。有時(shí)候覺(jué)得老師的眼睛像電子掃描儀，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著每一個(gè)孩子，早上來(lái)了摸一摸孩子的手冷不冷，戶外時(shí)看看孩子衣服有沒(méi)有穿好，吃飯時(shí)關(guān)心孩子有沒(méi)有吃好，活動(dòng)中注意力是否集中、能力是否得到了發(fā)展。這些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的舉動(dòng)正如蘇霍姆林斯基的一句話：“愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福。”

是??！幼兒教師何嘗不是將自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的孩子們。幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是身體的健康成長(zhǎng)，還包括心理健康和良好的人際交往。這三大方面正是我們應(yīng)該去“牽”的。從早上入園到下午離園孩子的一日生活都是教師在細(xì)心的照顧，要做到關(guān)注每一個(gè)孩子均衡的膳食，培養(yǎng)良好的用餐習(xí)慣。俗話說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”無(wú)論是日常生活還是教育活動(dòng)中都在時(shí)刻的關(guān)注著幼兒的身心健康。教授幼兒多少文化知識(shí)并不重要，重要的是培養(yǎng)他們健全的人格和良好的學(xué)習(xí)能力。教師不可能陪伴孩子一生，只是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一段插曲，而幼兒教師則出現(xiàn)在孩子形成良好性格的關(guān)鍵時(shí)期。所以我們更應(yīng)全面了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，切勿“拔苗助長(zhǎng)”?？紤]到現(xiàn)在的孩子交往范圍小、爺爺奶奶過(guò)分疼愛(ài)的現(xiàn)狀，我特別注重讓幼兒去嘗試、體驗(yàn)與同伴的交往，如活動(dòng)中請(qǐng)幼兒分工合作，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣；小朋友之間發(fā)生矛盾先請(qǐng)他們自己解決，解決不了再適當(dāng)介入。因?yàn)橛變河勺匀蝗宿D(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何與人交往是必要的技能。

知道了“牽”什么，為老師指引了方向，而怎樣“牽”才更能體現(xiàn)教師在教育中“愛(ài)”的智慧?！洞斑叺男《苟埂分行×中ｉL(zhǎng)可以聽(tīng)小豆豆講四個(gè)小時(shí)的話，這四個(gè)小時(shí)的傾聽(tīng)不僅表現(xiàn)了小林校長(zhǎng)的耐心，更是他將愛(ài)寓于教育中的智慧。記得我開(kāi)展第一次活動(dòng)時(shí)為了盡快和孩子熟悉，我選擇請(qǐng)幼兒自愿唱歌，當(dāng)時(shí)聽(tīng)到有小朋友說(shuō)吳宇桐小朋友想唱歌，可當(dāng)我請(qǐng)她唱時(shí)，她卻不唱。于是我走過(guò)去蹲下來(lái)問(wèn)她想不想唱，她說(shuō)這次不想唱，我沒(méi)有要求她必須唱，而是說(shuō)：“老師相信你下次一定會(huì)自己舉手的”。令我欣慰的是第二次我們唱歌時(shí)她真的舉手了，我便請(qǐng)她到前面唱歌，雖然她的聲音特別點(diǎn)低，但我還是當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了她的勇氣。那一刻我真的很欣慰，老師辛苦的付出不就是為了看到孩子們點(diǎn)滴的進(jìn)步嗎?

付出就會(huì)有回報(bào)，當(dāng)?shù)玫胶⒆犹煺?、純潔的?ài)時(shí)是最幸福的時(shí)刻。有一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我在班級(jí)門口等著家長(zhǎng)接孩子，我正忙著與孩子互道再見(jiàn)時(shí)，突然一個(gè)小朋友在我的手背上親了一口，當(dāng)時(shí)我愣住了，接著就聽(tīng)到甜美的聲音：“老師我為什么那么喜歡你”，那一刻的幸福沒(méi)有人可以體會(huì)，更是無(wú)可替代的。有一次的午點(diǎn)是桔子，有一個(gè)小朋友將桔子分成一瓣一瓣的，邊吃邊數(shù)著，她將心愛(ài)的桔子分給我一瓣，然后又?jǐn)?shù)了數(shù)自己的桔子?？粗呐e動(dòng)我心里酸酸的，一瓣小小的桔子卻讓我享受了孩子無(wú)限的真愛(ài)。

孩子的愛(ài)讓我感動(dòng)，更是我繼續(xù)全身心投入幼教事業(yè)的源泉。雖然參加工作只有短短的三個(gè)月，但每一天的感動(dòng)都足以讓我感受到大手牽小手的溫暖場(chǎng)景。愛(ài)是教育的靈魂和生命，愛(ài)是教師的奉獻(xiàn)與無(wú)私。讓我們?cè)谙硎芎⒆幽欠菁冋?、美好的?ài)的同時(shí)，一起和孩子牽出“大愛(ài)”的盛景！

幼兒園教師教育隨筆 幼兒園教師教育隨筆記錄篇五

樂(lè)觀的孩子是比較受歡迎的，因此父母首先要讓孩子擺脫自卑，自卑會(huì)使孩子感到孤獨(dú)和壓抑，在人際交往中缺少自信，從而產(chǎn)生退縮、逃避行為。父母要告訴孩子，要樹(shù)立信心，讓自己成為一個(gè)受人歡迎的人。樂(lè)觀來(lái)自良好的心態(tài)，父母在平時(shí)可以鼓勵(lì)孩子凡事都往好的方面去想，不要老想著不好的；教孩子每天面帶微笑，出門之前打點(diǎn)好儀容儀表，帶著愉快的心情上學(xué)校。這些都能幫助孩子自信地面對(duì)同學(xué)。

讓孩子多參加集體活動(dòng)。父母應(yīng)教育孩子多參加集體活動(dòng)，讓自己融入到集體生活中，在集體活動(dòng)中做一些自己能做的事情，加強(qiáng)與同學(xué)的交往，增加同學(xué)對(duì)自己的好感和信任。

鼓勵(lì)孩子帶同學(xué)回家。父母要鼓勵(lì)孩子帶同學(xué)回家，并且?guī)椭⒆訜嵝牡卣写耐瑢W(xué)朋友，提高孩子在同學(xué)朋友中的形象。父母的熱心會(huì)讓孩子的同學(xué)和朋友增加對(duì)孩子的好感，從而愿意與孩子保持良好的朋友關(guān)系。父母也可以邀請(qǐng)鄰家孩子來(lái)家玩，讓自己的孩子在與他人的交往中增加信心。

教給孩子一些交往技巧。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的孩子非常講究個(gè)性，要想與之保持良好的關(guān)系也需要一定的技巧。父母可以教給孩子一些交往的技巧，幫助孩子得到同學(xué)的友誼。這些交往技巧有：

①使用禮貌用語(yǔ)，如“謝謝”，“再見(jiàn)”，“對(duì)不起”，“沒(méi)關(guān)系”等，不對(duì)別人說(shuō)粗話、做不禮貌的動(dòng)作；

②孩子主動(dòng)和同學(xué)打招呼問(wèn)好，幫助可以打開(kāi)友誼大門；

③在與同學(xué)的交往中，寬容同學(xué)的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)，不為區(qū)區(qū)小事而斤斤計(jì)較；

④與人交往要注重給予，而不是凡事注重回報(bào)；

⑤不會(huì)無(wú)故打斷他人的講話，要認(rèn)真聽(tīng)他人說(shuō)話，不心不在焉或只顧做自己的事情；

⑥不在背后議論他人，也不打聽(tīng)別人的秘密和隱私；

⑦真心誠(chéng)意待人，講信用，不欺騙說(shuō)謊；

⑧不用捉弄、嘲笑方式吸引別人注意，這樣反而引起別人的反感；

⑨在與同學(xué)的交往中，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多贊美別人，不因?yàn)樽约旱哪承┨亻L(zhǎng)而處處?kù)乓约海?/p>

⑩與他人說(shuō)話，盡量講一些兩人都感興趣的話題，不會(huì)獨(dú)自一人說(shuō)個(gè)不停而不考慮他人的感受；

同學(xué)之間交往盡量不要有過(guò)多的物質(zhì)往來(lái)；不對(duì)自己的成績(jī)得意忘形，要體諒他人的感情；學(xué)會(huì)帶領(lǐng)其他同學(xué)參與到集體交往中來(lái)，組織大家圍繞一定的主題交流。

這些交往技巧能夠幫助孩子與人交往中獲得他人的好感。

幼兒園教師教育隨筆 幼兒園教師教育隨筆記錄篇六

作為一名幼兒教師，當(dāng)我看到那些體罰學(xué)生的案例后，感受頗深。孩子的小小心靈是如此的脆弱，那些被體罰了的孩子可能就是因?yàn)檫@種暴力的行為影響他們的對(duì)這個(gè)社會(huì)的認(rèn)知，將解決問(wèn)題的方法變成以暴制暴。這樣教育出來(lái)的花朵怎能健康成長(zhǎng)。

都說(shuō)老師是辛勤的園丁，園丁要給小樹(shù)剪枝修葉，修葉要講究方法技術(shù)部是隨隨便便的亂砍亂剪這種毫無(wú)技術(shù)的粗俗的行為只會(huì)讓小樹(shù)苗遍體鱗傷，無(wú)法變成參天大樹(shù)，呵護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)我們要做到以正確的方法來(lái)給孩子剪枝修葉，當(dāng)孩子的行為不符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)我們要給兒童一個(gè)厭惡刺激，使之在這種厭惡的刺激下減少不良行為的發(fā)生幾率，但這種厭惡刺激絕對(duì)不是體罰，打罵。

如果孩子有不良行為，可以暫時(shí)的“剝奪”他的一些權(quán)力和要求。但是對(duì)于那些6歲以下的孩子，使用這種處罰方式僅限于1天，而不是1個(gè)星期，甚至更長(zhǎng)時(shí)間。1天的處罰是讓孩子每天都約束自己，知道該如何選擇，是選擇和同伴打架呢，還是選擇和睦相處。讓孩子知道自己的行為是不對(duì)的，并且了解這種行為所帶來(lái)的后果是我們的最終目的，那么有好的方法為什么還要用那種粗俗的能給孩子帶來(lái)心理創(chuàng)傷的方式呢？因此拒絕體罰是我們每一個(gè)教師應(yīng)有的素質(zhì)，和對(duì)自己最基本的要求。

對(duì)于幼兒園里的小孩子，孩子的某些行為只是是為了吸引老師的注意或者通過(guò)這種方式來(lái)達(dá)到他的某些目的

如果孩子發(fā)生了某些不良行為，只要不影響到別人，我們就可以采取冷處理的方式對(duì)待孩子，比如隨他鬧去。如果影響到別人，會(huì)將孩子抱走，將他放在一個(gè)比較開(kāi)闊而安靜的地方，讓他繼續(xù)鬧，直到他鬧夠。如果孩子看到自己的鬧騰沒(méi)有效果，他自然會(huì)選擇放棄。

其實(shí)孩子就是老師的影子，教師的語(yǔ)言、行為對(duì)孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期是非常喜歡模仿的，老師的語(yǔ)言、行為很得體，孩子也一定是個(gè)懂禮貌的孩子；老師的語(yǔ)言、行為很粗魯，孩子也一定很快學(xué)會(huì)，以同樣的語(yǔ)言、行為對(duì)待家長(zhǎng)和小伙伴。都說(shuō)幼兒時(shí)期幼兒的心里如果受傷，那勢(shì)必影響孩子的一生。以后的生活中也會(huì)一直產(chǎn)生逆反、自卑的心里。所以，教師對(duì)待孩子們一定要充滿愛(ài)心，語(yǔ)言、行為一定要慎重，哪怕隨口一個(gè)粗俗的口頭禪，教師能樹(shù)立正確的教育觀念對(duì)幼兒影響是很大的。

呵護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)，讓我們向體罰孩子說(shuō)不！

幼兒園教師教育隨筆 幼兒園教師教育隨筆記錄篇七

愛(ài)，就是在你不經(jīng)意間那始終望向你的眼神

——題記

孩子的心靈是純凈的，孩子的世界是五彩斑斕的。作為幼兒教師的我們，有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)孩子們的世界，感受著他們的感受，快樂(lè)著他們的快樂(lè)，成長(zhǎng)著他們的成長(zhǎng)。如果你沒(méi)有走進(jìn)孩子的世界，你永遠(yuǎn)都不會(huì)了解單純的如同白紙一樣的孩子，他們的小腦袋里怎么裝著那么多新奇、古怪的想法，他們竟有一個(gè)如此光彩陸離、充滿夢(mèng)幻的世界。

都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，透過(guò)那扇窗，就可以觸摸到一個(gè)真實(shí)的內(nèi)心世界。孩子們的眼神是最天真、最無(wú)邪的，而同時(shí)孩子的眼神也是最犀利的，能洞察生活中一點(diǎn)一滴的變化，同樣他們也會(huì)通過(guò)老師的眼神來(lái)做出自己的判斷。

又到了區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間了，每到這個(gè)時(shí)間，孩子們都會(huì)特別的活躍，整個(gè)活動(dòng)室就像雜技團(tuán)一樣熱鬧，當(dāng)然這也是我們老師最為忙碌的時(shí)候。每次組織區(qū)角活動(dòng)，我們都會(huì)多次強(qiáng)調(diào)讓幼兒保持安靜，可是孩子一旦投入到游戲中，就會(huì)忘乎所以，自然也不會(huì)記得老師的叮囑。有一次在組織區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們又吵鬧了起來(lái)，我無(wú)奈的看了他們一眼，正準(zhǔn)備大聲制止孩子們的吵鬧，就在這時(shí)，我聽(tīng)到一個(gè)稚嫩的聲音：“小嘴巴！”，孩子們剛才還吵作一團(tuán)，可聽(tīng)到同伴這么一說(shuō)，立刻回應(yīng)：“請(qǐng)安靜”，然后整個(gè)活動(dòng)室變得安靜極了。我覺(jué)得特別不可思議，僅僅是一個(gè)無(wú)奈的眼神，就被小朋友捕捉到了，就能讓吵鬧的孩子們立刻安靜下來(lái)。孩子們是多么的敏感啊，他們察言觀色的能力甚至比我們成人都要強(qiáng)。我想，是不是有時(shí)候，一個(gè)眼神的表達(dá)就會(huì)勝過(guò)長(zhǎng)篇的說(shuō)教呢？

孩子們特別期待每個(gè)學(xué)期開(kāi)展的家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)，他們都希望在爸爸媽媽或者是叔叔阿姨面前表現(xiàn)自己?；钴S的孩子總會(huì)成為焦點(diǎn)，而那些膽小內(nèi)向的孩子卻總是默默無(wú)聞。在本學(xué)期的半日開(kāi)放活動(dòng)中，我們班組織了《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》的教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，郭老師讓小朋友模仿蝴蝶不同生長(zhǎng)階段的形態(tài)、動(dòng)作，首先模仿的是蝴蝶的卵，大部分小朋友一動(dòng)不動(dòng)，只有奇炳旭小朋友將身體蜷成一團(tuán)在輕微的抖動(dòng)，然后郭老師將他叫到前面，問(wèn)：“其他小朋友都不動(dòng)，你為什么要抖動(dòng)呢？”，齊炳旭看著郭老師沒(méi)有說(shuō)話，郭老師看到了他眼神中流露出的疑惑與不安，仿佛是在詢問(wèn)：是不是我做錯(cuò)了什么呢？看著膽小的奇炳旭小朋友，郭老師把他摟了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“不要怕，你是怎么想的就怎么說(shuō)，老師覺(jué)得你做的特別棒”，郭老師滿含期待與鼓勵(lì)的望向奇炳旭，那種眼神感染了我們所有的人。奇炳旭小朋友聽(tīng)到老師對(duì)自己的肯定，看著老師鼓勵(lì)的眼神，大膽的說(shuō)：“因?yàn)樗陂L(zhǎng)大”，我分明看到了奇炳旭眼中流溢的光彩與自信。是呀，一顆米粒般大的卵要變成毛毛蟲(chóng)，那得有多大的變化啊，孩子的想象力是多么的豐富啊，孩子的世界是多么的美妙啊。郭老師給了他一個(gè)大大的擁抱，因?yàn)樗憩F(xiàn)得太好了，家長(zhǎng)們也報(bào)以贊許的掌聲。誰(shuí)能想到平時(shí)那么膽小、怯懦的他，竟然敢在這么多人面前表達(dá)自己真實(shí)的想法，這得需要多么大的勇氣和力量，而這一切都源于老師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，這是多么的神奇呀！

老師的眼神是一根魔法棒，能讓哭鬧的孩子變得高興起來(lái)；能讓膽小內(nèi)向的孩子主動(dòng)走到臺(tái)前；能讓調(diào)皮的孩子變得懂事些；能讓好動(dòng)的小朋友安靜，不打擾別人……

老師的眼神是一股清泉，能滋潤(rùn)小朋友渴望被關(guān)愛(ài)的內(nèi)心。

老師的眼神是一縷春風(fēng)，拂過(guò)孩子的面龐，打開(kāi)孩子的心結(jié)。

老師的眼神是一束冬日陽(yáng)光，溫暖孩子、溫暖家長(zhǎng)。

為什么老師的眼神會(huì)如此的神奇，因?yàn)槊總€(gè)眼神都包含著我們對(duì)孩子、對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。愛(ài)是什么？愛(ài)就是你無(wú)助時(shí)的慰藉，愛(ài)就是你失意時(shí)的鼓勵(lì)，愛(ài)就是你成功時(shí)的欣喜，愛(ài)就是在你不經(jīng)意時(shí)那始終望向你的——眼神。

幼兒園教師教育隨筆 幼兒園教師教育隨筆記錄篇八

生活在節(jié)奏如此快速地時(shí)代，每天匆匆的做著各種事情，好像好久都沒(méi)有“捧茶，讀書”的清閑了，也好像好久都體會(huì)不到慢下來(lái)的感覺(jué)了，如此匆匆的.節(jié)奏讓人變的疲憊起來(lái)，各種各樣的抱怨也接踵而至，再加上社會(huì)上媒體上各種各樣對(duì)于幼師的負(fù)面新聞，慢慢的我們對(duì)于職業(yè)也有了倦怠的感覺(jué)，幸福的感覺(jué)好像變得越來(lái)越遠(yuǎn)。

幸福到底在哪?

孩子的幸福是“面對(duì)大海春暖花開(kāi)”的情懷，孩子的幸福是老師肯定和贊許的目光，那教師的幸福呢？

小時(shí)候聽(tīng)人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師是蠟燭、是園丁、是……印象中的教師是那么的神圣，那么的高大，認(rèn)為擁有了這份神圣職業(yè)我就會(huì)很幸福 就這樣成為一名幼兒教師已經(jīng)兩年多了，剛剛邁出大學(xué)校門的我懷著對(duì)這份職業(yè)的喜愛(ài)來(lái)到了這個(gè)崗位，慢慢的當(dāng)初的欣喜已經(jīng)消盡，工作的忙碌讓我變得疲倦起來(lái)，每天下班后除了好累就是好累，已經(jīng)不記得有多久沒(méi)有跟朋友出去好好的消遣一下了，突然感覺(jué)自己的生活沒(méi)有了以前的幸福感，幸福指數(shù)越來(lái)越低。

我的幸福去哪了？

慢慢的我開(kāi)始反思自己的工作，反思自己的生活，真的有那么不美好嗎，慢慢的從自己的生活中開(kāi)始學(xué)會(huì)改變自己適應(yīng)環(huán)境，慢慢的開(kāi)始尋找幸福。在工作中從我開(kāi)始從孩子的笑聲中尋找幸福，早上孩子甜甜的問(wèn)候，活動(dòng)室里孩子安靜有序地游戲，餐廳里孩子津津有味的進(jìn)餐，園子里孩子的歡聲笑語(yǔ)，離園時(shí)孩子依依不舍地再見(jiàn)，這些都是幸福，幸福就在前方離我不遠(yuǎn)的地方。

新的一年里我班的寶寶已經(jīng)升入中班，這些曾經(jīng)哭哭啼啼的孩子已經(jīng)變得懂事有禮貌，每天看著孩子愉快的玩耍，聽(tīng)著孩子快樂(lè)的歌唱，其實(shí)幸福就是這樣。從工作中尋找樂(lè)趣，我們的生活就會(huì)變得更加美好，工作的時(shí)間也會(huì)在不覺(jué)間悄悄離去。

慢慢的我開(kāi)始學(xué)著放松，慢慢的地我開(kāi)始學(xué)著放下忙碌的生活經(jīng)常去、散步、做操、洗熱水澡、聽(tīng)音樂(lè)，和家人或朋友聊聊天，外出旅游，親近自然。新鮮的空氣，悅目的景色、鳥(niǎo)蟲(chóng)的鳴叫，將把心頭的陰翌一掃而光。

幸福其實(shí)就是這樣，慢慢尋找，細(xì)心品味，幸福就在不遠(yuǎn)處等著我們。

幼兒園教師教育隨筆 幼兒園教師教育隨筆記錄篇九

早期閱讀是幼兒從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備，其中包括知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)文字，掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能等。我國(guó)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確把幼兒早期閱讀要求納入了語(yǔ)言教育目標(biāo)體系，提出：“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符合的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！币虼苏f(shuō)，早期閱讀是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)不可缺少部分，對(duì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要的價(jià)值，發(fā)展幼兒早期閱讀能力是我們幼兒教師在新時(shí)代的研究課題，在幼兒教育改革中應(yīng)重視的問(wèn)題。

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要條件，閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，早期教育的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，為孩子入小學(xué)做好準(zhǔn)備。如何培養(yǎng)和提高幼兒的閱讀能力呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、激發(fā)幼兒閱讀的興趣；

孔子曾說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動(dòng)建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵。

(1)小圖書閱讀活動(dòng)

幼兒對(duì)文字、書畫符號(hào)特別感興趣。因此，我們?cè)谥v述故事、詩(shī)歌時(shí)多以圖畫、文字相結(jié)合的方式，引起幼兒對(duì)圖書的興趣和聯(lián)想，同時(shí)，還讓幼兒知道老師講的故事都是從書上學(xué)來(lái)的，書里有許多知識(shí)，激發(fā)他們閱讀的愿望。

(2)與幼兒交流

幼兒的行為充滿情緒色彩，極易受成人感人。實(shí)踐證明，成人與幼兒共同閱讀，交流各自感受，談?wù)撉楣?jié)，回答幼兒的提問(wèn)，可使幼兒在交流過(guò)程中加深對(duì)讀物的理解，能啟迪思維，積累語(yǔ)言，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

(3)鼓勵(lì)閱讀中的操作，為幼兒主體性發(fā)展提供可能

排圖活動(dòng)：教師為幼兒提供一套打亂順序的圖片，鼓勵(lì)幼兒在看懂每幅圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律、根據(jù)自己的理解分析，將圖片按序排列。

圖片制作活動(dòng)：讓幼兒嘗試做小畫家、小作家，把自己想說(shuō)的事畫成一頁(yè)一頁(yè)的故事，或從廢棄圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒口述后，請(qǐng)教師或父母幫忙配上文字，加上封面、封底，然后釘成一本圖書，同伴間相互介紹、交流自己的作品。

二、維護(hù)幼兒良好的閱讀心態(tài)；

幼兒對(duì)某一事物的情感往往受周圍環(huán)境的影響。良好的閱讀環(huán)境是維護(hù)幼兒良好閱讀心態(tài)、提高幼兒閱讀能力必不可少的因素。我們讓幼兒處在安靜、明亮、優(yōu)美的環(huán)境里專心閱讀，并常帶幼兒到閱覽室看書，感受和模仿成人的閱讀方式;在班級(jí)中開(kāi)設(shè)圖書角，讓幼兒隨時(shí)閱讀;為幼兒提供的書籍分為熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三種層次，以滿足不同水平幼兒閱讀的需要。

三、

在班上開(kāi)辟圖書角，添置構(gòu)圖新穎、顏色鮮艷、趣味性強(qiáng)的圖書，每周保證一定時(shí)間輪流供幼兒自由選擇閱讀，定期進(jìn)行讀物更換。教室里的桌椅門窗、活動(dòng)區(qū)的物品、自然角的植物、動(dòng)物，我們把文字卡片懸掛或張貼于材料物品上，使幼兒一一對(duì)應(yīng)，墻面上及閱讀角把閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)頻率最高的字及在生活中的常見(jiàn)文字，也制成卡片圖文對(duì)照。關(guān)注孩子感興趣的新聞，剪輯下來(lái)，粘貼在孩子方便看到的地方，提醒幼兒利用休息時(shí)間去看看。發(fā)展幼兒閱讀能力，并促進(jìn)幼兒社會(huì)發(fā)展，擴(kuò)大知識(shí)面。

其次在班級(jí)中定期開(kāi)展小舞臺(tái)交流活動(dòng)，共同協(xié)商制作表演道具。幼兒將閱讀內(nèi)容通過(guò)情景表演、講故事、續(xù)編故事、創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn)。給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的閱讀環(huán)境，讓他們能無(wú)拘無(wú)束，大膽自主地學(xué)會(huì)選擇，培養(yǎng)自主意識(shí)，享受個(gè)性自由的快樂(lè)。同時(shí)，也是培養(yǎng)他們將圖畫符號(hào)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言符號(hào)的能力并發(fā)展其創(chuàng)造思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法；

教會(huì)幼兒閱讀技能、方法是非常重要的，它是幼兒閱讀活動(dòng)的前提，也是閱讀得以深化的基礎(chǔ)。

五、訓(xùn)練良好的閱讀習(xí)慣是維護(hù)幼兒良好閱讀心態(tài)的基礎(chǔ)和前提；

帶幼兒參觀圖書館，感受安靜氛圍，了解一些圖書館借閱方式，教育幼兒在看書時(shí)不大聲喧嘩，不隨便打擾別人，不折書、不搶書、不在書上亂涂亂畫，看了書要放回原處。

關(guān)注閱讀中家長(zhǎng)的配合，為幼兒主體性發(fā)展形成合力。幼兒的良好發(fā)展，只有在老師和家長(zhǎng)共同督促教育下才能形成。定期在家園聯(lián)系欄上登載有關(guān)早期閱讀的文章，教給家長(zhǎng)一些指導(dǎo)孩子閱讀的正確方法，并教給家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，如設(shè)置小書柜、小抽屜，每天抽時(shí)間為孩子朗讀故事，和孩子共同閱讀。家長(zhǎng)開(kāi)放日讓家長(zhǎng)觀看幼兒在園開(kāi)展閱讀活動(dòng)情況，交流探討聽(tīng)取家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)。

(1)、學(xué)習(xí)按頁(yè)碼順序看書。由于幼兒已認(rèn)識(shí)1-10的阿拉伯?dāng)?shù)字，因此，先教他們按頁(yè)碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書方法并養(yǎng)成習(xí)慣。

(2)、學(xué)習(xí)按從左向右、自上而下的順序看書。在看書過(guò)程中，幼兒親自感受到圖書是一頁(yè)一頁(yè)組成，故事是一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內(nèi)容。

(3)、提高幼兒的理解力。指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀看每幅圖畫上的人物、動(dòng)物現(xiàn)象，理解前后畫面的聯(lián)系。

(4)、創(chuàng)設(shè)和利用各種環(huán)境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于新的情景之中。如春天到了，帶幼兒到園外欣賞春景，在大自然的懷抱中，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，用規(guī)范、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的感受，將這些感受用圖畫故事書的形式表現(xiàn)出來(lái)，以達(dá)到經(jīng)驗(yàn)遷移的目的。

六、早期閱讀在幼兒發(fā)展中的作用；

(1)、促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展

幼兒語(yǔ)言能力不僅僅是口頭語(yǔ)言，而且包括開(kāi)展幼兒傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作品的能力。早期閱讀活動(dòng)中幼兒不僅要能傾聽(tīng)、還要在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上不斷欣賞、理解、表達(dá)。

(2)、促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展

由于早期閱讀的特點(diǎn)與幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其相似，因此，通過(guò)早期閱讀這一活動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展有著極其重要的作用。

(3)、促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

幼兒的智力包括概括力、理解力、判斷力、想象力，在早期閱讀活動(dòng)中，可以大大促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。

(4)、促進(jìn)幼兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展

早期閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，有利于促進(jìn)幼兒良好情緒、親子關(guān)系、師生關(guān)系、自我意識(shí)、親社會(huì)行為、自規(guī)則意識(shí)和良好行為習(xí)慣、道德品質(zhì)的形成。如教師發(fā)現(xiàn)幼兒不能正確控制自己的情緒時(shí)，巧妙地提供與孩子所發(fā)生情境相似的相關(guān)童書故事《沒(méi)頭腦和不高興》，讓幼兒通過(guò)閱讀中發(fā)現(xiàn)兩位主人公的不足而引申到對(duì)自己行為的控制，有助于幼兒形成自律的情緒控制。

在對(duì)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)中，教師的主導(dǎo)作用通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、提問(wèn)暗示、講述示范和形式多樣的組織活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的主體意識(shí)，使得教師把自己的教育意圖轉(zhuǎn)為幼兒的學(xué)習(xí)愿望。在具體操作過(guò)程中，利用“欲擒故縱”、“逆向思維”等方法，讓幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、堅(jiān)持性在閱讀過(guò)程中充分煥發(fā)出來(lái)，幼兒表現(xiàn)出：主動(dòng)翻閱、檢索查閱、快速查尋、大膽質(zhì)疑、積極討論等主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和主動(dòng)閱讀的能力，充分發(fā)揮了幼兒的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)其語(yǔ)言能力以及其他相關(guān)的素質(zhì)和諧地發(fā)展，在老師有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)下，感受著閱讀的快樂(lè)和喜悅！

培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。只有持之以恒，幼兒的閱讀能力才能得到良好的發(fā)展，我園在經(jīng)過(guò)閱讀實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，一般幼兒經(jīng)過(guò)兩年閱讀教育之后，識(shí)字量大大增加，有50%的幼兒能順利的閱讀圖書，有30%的幼兒能基本閱讀圖書，由于書讀的多，眼界打開(kāi)，獲得了很多課外知識(shí)，理解力、表現(xiàn)力大大增強(qiáng)。

總之，早期閱讀教育作為新時(shí)期幼兒教育的一個(gè)嶄新課題，我堅(jiān)信，只要我們本著為幼兒終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，去認(rèn)真研究、大膽探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長(zhǎng)開(kāi)辟?gòu)V闊的天地！

幼兒園教師教育隨筆 幼兒園教師教育隨筆記錄篇十

你是好孩子，老師喜歡你

今日午休，孩子們個(gè)性興奮，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，我說(shuō)：“安靜、安靜！”孩子們也沒(méi)啥子反映，仍然各說(shuō)各的，這可怎樣辦？于是我想了一個(gè)好辦法：和孩子說(shuō)咬耳朵。沒(méi)想到還挺有效的呢。

我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說(shuō)了聲咬耳朵，他笑瞇瞇的閉上秋水。我這一行為一下子被孩子們吸引住了，他們立刻靜下來(lái)，輕聲地對(duì)我說(shuō)：“吳老師，你對(duì)他說(shuō)啥子？”我裝出一副神神秘瞇的樣貌說(shuō)：“誰(shuí)閉上秋水就告訴誰(shuí)。”我對(duì)每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的咬耳朵——你是好孩子，老師喜歡你，請(qǐng)你快快閉上秋水，好好睡一覺(jué)，祝你做個(gè)好夢(mèng)！

就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說(shuō)不出的開(kāi)心。

原先，愛(ài)是恁地簡(jiǎn)單，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句親切的話語(yǔ)，就能使孩子感到愛(ài)的真諦。

透過(guò)這件小事，使我明白了一個(gè)深刻的道理，要教育好孩子，就要捉住良，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子。此刻時(shí)代變了，環(huán)境變了，孩子的心也變了，變的和我們小時(shí)侯大不相同，讀懂孩子的心，簡(jiǎn)直是件難事，過(guò)多的干涉，會(huì)帶給孩子一些無(wú)如。是以，要因勢(shì)利眼導(dǎo)，rand教育，必須會(huì)到達(dá)事半功倍的效果。

幼兒園教師教育隨筆 幼兒園教師教育隨筆記錄篇十一

別插嘴，耐心聽(tīng)別人講

常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽(tīng)不清我的話。

這天，我剛說(shuō)：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去。”但是全班小朋友并不聽(tīng)他的話，一齊涌向了杯子廚，見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：此刻請(qǐng)金濤小朋友來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀，都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊：“一組去喝水?！苯z毫沒(méi)有用處，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時(shí)候你總是講話，別人還能聽(tīng)得見(jiàn)嗎？他紅著臉搖了搖頭。透過(guò)這件事后，他的“毛病”好了許多。

針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

13童心是與幼兒溝通的橋梁

作為一名幼兒教師，我覺(jué)得不但要有愛(ài)心，更重要的是要有一顆童心。

每個(gè)孩子都愛(ài)看動(dòng)畫片，最近孩子們議論最多的是喜羊羊和灰太狼，一議論起來(lái)，一個(gè)個(gè)可來(lái)勁了，有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭(zhēng)紅了，我也愛(ài)看動(dòng)畫片，象貓和老鼠，金剛葫蘆娃等，我都看了不止一遍，動(dòng)畫片我每一天不誤。

一天范晨陽(yáng)，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進(jìn)去和他們一齊議論起來(lái)，開(kāi)始他們一愣，一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一齊討論起來(lái)。看著他們一張張可愛(ài)的小臉我可高興了，因?yàn)榇藭r(shí)我明白，我和孩子們已經(jīng)沒(méi)有了距離。一次范晨陽(yáng)的媽媽對(duì)我說(shuō)：“我們范晨陽(yáng)回家很高興地說(shuō)‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’。”

是的，我明白我與孩子之間沒(méi)有距離，是因?yàn)槲矣幸活w童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧！

幼兒園教師教育隨筆 幼兒園教師教育隨筆記錄篇十二

我愛(ài)，所以我幸福

很早就想用文字表達(dá)對(duì)幼教的情有獨(dú)衷，對(duì)孩子們無(wú)法割舍的愛(ài)，但靜下心來(lái)真的想寫點(diǎn)什么時(shí)，那份濃濃的感動(dòng)總讓我熱淚盈眶，讓我覺(jué)得再美的語(yǔ)言都無(wú)法表達(dá)與孩子們?cè)谝积R的那份發(fā)自內(nèi)心的母性的愛(ài)，無(wú)法表達(dá)時(shí)刻索繞著我的從事幼教事業(yè)的幸福感……

我最喜歡孩子們用稚嫩的聲音呼喚我，因?yàn)檫@個(gè)稱呼里飽含著孩子們對(duì)老師莫大的信任、期盼和依戀啊。兒時(shí)起這個(gè)稱呼就讓我魂?duì)繅?mèng)繞，浮想聯(lián)翩。如果說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，而我覺(jué)得幼兒教師就是能照亮每一個(gè)角落的太陽(yáng)。

每當(dāng)走進(jìn)幼兒園，和孩子們沐浴在秋日的陽(yáng)光中，情緒萬(wàn)分的激動(dòng)，孩子們好奇的目光，把我照耀得無(wú)比威武；孩子們敬仰的目光，把我折射得無(wú)比崇高，孩子們的嗲聲嗲語(yǔ)讓我陶醉，孩子們的真誠(chéng)讓我幸福，孩子們的天真讓我破涕為笑，讓我忘卻煩惱，讓我被真情環(huán)繞……

“醉后方知酒味濃，為師方知為師難?！碧と脒@片土地我才明白，開(kāi)墾土地是需要付出心血：“要用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)”啊。我以前為組織一個(gè)半日活動(dòng)忙得口干舌燥，為上好一節(jié)課擔(dān)心的輾轉(zhuǎn)難眠，為了尋找美術(shù)特色課的教材用自我的節(jié)假日奔走于各地的書店……然而我仍然會(huì)一如既往的一路走下去。因?yàn)楹⒆觽兛偰芙o我難以名狀的感動(dòng)：他們總會(huì)在我口渴時(shí)悄悄的端著杯子擠到我面前；總會(huì)趁我系鞋帶的時(shí)候輕輕地捶捶我有些酸的背……孩子們給我的愛(ài)我何以回報(bào)，答案只有一個(gè)：為他們付出更多，為他們不斷努力！

多少次，與孩子們游戲時(shí)笑的前仰后合，使我感到了孩子的圣潔和童真；多少次，跳起小熊舞來(lái)神氣活現(xiàn)，使我回到了永生難忘的童年；多少次，和孩子們圍在魚(yú)缸旁觀察金魚(yú)是那么專注、投入，使我走進(jìn)了天真無(wú)邪的世界；又有多少次，和孩子們?cè)谝积R，忘卻了煩惱，沒(méi)有了憂愁，體驗(yàn)到了工作就是幸福。而這無(wú)數(shù)次的“多少次”充實(shí)了我的教師生涯，也裝點(diǎn)了我的人生。雖然我沒(méi)有轟轟烈烈的成就，更沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。

我感謝上帝讓我從事我愛(ài)的職業(yè)，更感謝孩子們給我太多地感動(dòng)，有著一群天使般的孩子們圍在我的身邊，我倍感生命的絢麗和多彩，一個(gè)人的時(shí)候常想：即使有朝一日“皮肉之軀完全衰老”時(shí)，沖騰的青春之火也仍將使我對(duì)兒童充滿愛(ài)戀之心；對(duì)“天空中閃爍的星辰”永懷奇異的幻想；對(duì)一切閃光的事物以及崇高的思想敬仰倍至。

我慶幸，為了我從事的這一份神圣的事業(yè)，為了我所擁有的那一份愛(ài)心；我快樂(lè)，因?yàn)榻K身與兒童為友；我幸福，我們擁有天下最搏大的愛(ài)；我們播種，所以我們青春常駐！

幼兒園教師教育隨筆 幼兒園教師教育隨筆記錄篇十三

教會(huì)孩子如何交往

孩子們之間，是不是會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。

這天，我剛把積木發(fā)完。田慶文就跑來(lái)尋求幫忙：“老師，韓宇飛搶我的積木了！”我來(lái)到韓宇飛面前問(wèn)道：“韓宇飛，你搶田慶文的積木了嗎？”“我又還給她了?！表n宇飛膽怯的說(shuō)?！耙院蟛荒軗屝∨笥训姆e木，明白嗎？”“明白了?！?/p>

我剛想走開(kāi)，繼而覺(jué)得不妥，于是我蹲下身來(lái)，摟住韓宇飛的肩膀，問(wèn)道：“能不能告訴老師，為什么要拿別人的積木？你自我不是有嗎？”“我少了一個(gè)車輪?！表n宇飛不高興的說(shuō)。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一輛小汽車，只缺一個(gè)車輪。于是，我做出很神秘的樣貌對(duì)他說(shuō)：“老師教你一個(gè)辦法，你照老師的辦法去做，必須會(huì)得到一個(gè)車輪！”韓宇飛饒有興致的把耳朵湊過(guò)來(lái)。聽(tīng)了我的“秘訣”，他就高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，來(lái)到田慶文面前說(shuō)：“田慶文，我的小汽車缺一個(gè)車輪，你能借給我用用嗎？我用完了會(huì)還給你的！”田慶文看了看他手中的小汽車，爽快的答應(yīng)了。

我借此機(jī)會(huì)在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了韓宇飛的有禮貌和田慶文的樂(lè)于助人，并號(hào)召全班小朋友向他倆學(xué)習(xí)。立刻教室里響起了一片議論聲。

這件事使我想到，教師們?cè)谔幚砀鞣N事情時(shí)，僅僅充當(dāng)一個(gè)公正的老師是不夠的，而利用一切機(jī)會(huì)教孩子與人交往及解決問(wèn)題的潛力才是最重要的。

幼兒園教師教育隨筆 幼兒園教師教育隨筆記錄篇十四

聽(tīng)話不等于乖孩子

在大多數(shù)成人眼里，那些說(shuō)話溫文爾雅，性格文靜老實(shí)，做事循規(guī)蹈矩的孩子是“很聽(tīng)話”、“很懂事”、“很順眼”、“很討人喜歡”的乖孩子。殊不知這一“乖”字，壓抑住了孩子活潑好動(dòng)的天性的自由發(fā)展。

我們班上有幾位“乖”孩子，遇事低眉順眼，唯唯諾諾，一味馴服，從不表達(dá)與老師不一樣得意見(jiàn)、想法。說(shuō)句心里話，老師們、家長(zhǎng)們都喜歡“乖”孩子，但從教育的角度想，我更期望充分發(fā)展孩子的個(gè)性，讓他自由發(fā)展、不受壓抑。

此刻許多孩子怯懦而謙卑，習(xí)慣理解指令，缺乏冒險(xiǎn)、堅(jiān)強(qiáng)、潑辣、勇敢的素質(zhì)，就應(yīng)說(shuō)和傳統(tǒng)的教育思想“不能干這，不能干那”有很大關(guān)系。我們不能總以大人的標(biāo)準(zhǔn)去苛求孩子。對(duì)孩子應(yīng)當(dāng)寬容些，允許他們淘氣些、頑皮些，鼓勵(lì)他們對(duì)事物提出自我的看法。因?yàn)樵谀承┨詺忸B皮的背后，往往閃爍著智慧的星光。

有一次，班里平時(shí)比較淘氣的幾位小朋友在廁所好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有出來(lái)。我走進(jìn)去一看，原先幾個(gè)小朋友圍在地上看螞蟻，嘴里還不聽(tīng)得說(shuō)著：“你看小螞蟻排著隊(duì)爬”“讓我看看它們有幾條腿”，我聽(tīng)著他們的議論，覺(jué)的很有意思，他們正處于一個(gè)不穩(wěn)定的階段，他們善于探索，喜歡冒險(xiǎn)，老師要保護(hù)孩子的這天真好奇的個(gè)性，保護(hù)他們創(chuàng)造性思維的源泉。這是隨機(jī)教育的最佳時(shí)期。于是，我蹲下來(lái)告訴孩子們天可能要下雨，小螞蟻正忙著搬家，孩子們的興趣十分高。我借此機(jī)會(huì)讓孩子們認(rèn)真觀察螞蟻并把它們畫出來(lái)。

孩子的淘氣不是件壞事，關(guān)鍵是怎樣對(duì)淘氣的孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，如果當(dāng)初老師是一句呵斥的話，也許就扼殺了孩子的好奇心。幾年前，冰心老人以前送給老師和家長(zhǎng)一句話：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的?！弊屛覀兊暮⒆拥膫€(gè)性自由一些吧。

幼兒園教師教育隨筆 幼兒園教師教育隨筆記錄篇十五

童真世界

游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞，積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機(jī)、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過(guò)去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個(gè)，西一個(gè)，簡(jiǎn)直“造反”了。

“怎樣這么亂？”我問(wèn)。娃娃家里的萍萍說(shuō)：“我們正要打掃衛(wèi)生，所以有點(diǎn)亂?！币痪湓捳f(shuō)得我哭笑不得。我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“你們正在打掃衛(wèi)生呀，難怪這么亂。等打掃完后，請(qǐng)老師來(lái)做客，請(qǐng)小朋友來(lái)參觀好不好？”他們異口同聲地說(shuō)：“好！打掃完了，就打電話通知你們?！闭f(shuō)完，我就離開(kāi)了娃娃家。

不一會(huì)兒，萍萍打“電話”來(lái)了?！叭卫蠋?，我們打掃完了，你們快點(diǎn)來(lái)參觀吧！”

哇！好漂亮，好整齊呀！整個(gè)娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物?！斑@是招待客人的。”萍萍介紹說(shuō)。幼兒的世界是充滿想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動(dòng)。只有參與到孩子們的童真世界里，才會(huì)常常干。受到一份抑制不住的喜悅。

吃完下午的午餐后，我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲，孩子們各自選取了自我喜歡的玩具玩了起來(lái)，有的孩子在畫畫，有的孩子在看書，有的孩子在玩耍，但琪琪來(lái)到了積木旁邊，進(jìn)行拼搭她，認(rèn)真的把一塊又一塊的積木搭起來(lái)，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭。她又繼續(xù)搭起來(lái)，一會(huì)兒，她完成了自我的“作品”，一座“漂亮的小房子”，對(duì)我說(shuō)：“老師我搭好了你看”，她邊說(shuō)邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對(duì)她說(shuō)。聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)聲，她又拿起另外的積木搭起來(lái)。

在孩子不一樣的區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師首先要關(guān)注孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，了解每個(gè)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，不一樣的發(fā)展水平、不一樣的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀察幼兒玩什么，怎樣玩，然后，教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫忙。琪琪是個(gè)好動(dòng)的孩子，讓她坐在位子上，肯定坐不住，自從玩積木后，她特喜歡玩，于是，我針對(duì)她的喜歡，用心鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)，并經(jīng)常關(guān)注她的后動(dòng)狀況，當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就給予她一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，使她樹(shù)立起學(xué)習(xí)的興趣，從而提高她的發(fā)展水平。

幼兒園教師教育隨筆 幼兒園教師教育隨筆記錄篇十六

特殊孩子特殊照顧

戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里?？蓚バ∨笥褏s不一樣別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣?，不僅僅一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)潛力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對(duì)這種個(gè)性的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，必須要留意，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自我的理想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。老師就應(yīng)在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都就應(yīng)讓他去參加，讓他加入到這個(gè)群眾隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

7因玩沙包引起的

戶外活動(dòng)時(shí)，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個(gè)調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包，扔到樹(shù)上或墻上，而孩子們也因此會(huì)招來(lái)一頓批評(píng)。

偶有一天，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)，就在亂扔沙包的時(shí)候，一個(gè)‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹(shù)，下不來(lái)了，這時(shí)孩子們安靜下來(lái)，愣愣地看樹(shù)上的沙包，無(wú)可奈何，然后扭頭望著我。我沒(méi)有作任何反應(yīng)，沒(méi)看見(jiàn)似的，幾分鐘以后，沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn)，老師我的．．．而我沒(méi)有幫忙他的意思，我們就這樣相持了幾分鐘。

從那以后，沙包亂飛的事情，再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)，偶有得意忘形者，拿著紙飛機(jī)，沙包扔也被別的小朋友制止，沒(méi)想到什么也不說(shuō)，卻比什么都管用。

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