合同是商業(yè)社會(huì)信用的體現(xiàn)。如何制定一份可靠、合法的合同模板？為了保證您的合同更加完善，我們提供了以下的寫作指南。
英語(yǔ)合同的特點(diǎn)篇一
1、對(duì)照。根據(jù)教材譯文，將英漢兩種語(yǔ)言逐篇逐句逐詞進(jìn)行認(rèn)真對(duì)照，從中領(lǐng)會(huì)每個(gè)單詞的意思，對(duì)已經(jīng)劃線和能夠明白含義的生詞先撇下不管，對(duì)不明白意思的生詞就靠對(duì)照方法，查出英文生詞的漢語(yǔ)意思，實(shí)在查不出的，就依據(jù)譯文意思進(jìn)行猜測(cè)，并用漢字標(biāo)注在英文生詞下面，然后再將答案全記在思考、練習(xí)、測(cè)試題的后面。這樣比起用字典一個(gè)一個(gè)查生詞、一點(diǎn)一點(diǎn)苦苦思考不會(huì)的難題要簡(jiǎn)單省事得多，自然就節(jié)省了許多時(shí)間和力氣。
2、劃線。每篇課文后的生詞分單詞、詞組、地名人名三部分，可以將它們從課文中全部找出，并分別在單詞下劃上單橫線、詞組下劃上彎曲線、地名人名下劃上雙橫線，以表示這些生詞在課文后就有，以免日后在讀課文時(shí)，再胡亂猜測(cè)、到處查找。
3、瀏覽。將書從頭到尾看一遍，懂不懂、難不難、會(huì)不會(huì)先別管它，只是為了增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)而已。
(二)學(xué)習(xí)必須要理解。
4、細(xì)讀。將每個(gè)章節(jié)細(xì)細(xì)品讀，力求對(duì)每個(gè)詞句都做到真正理解。
5、粗讀。將新書內(nèi)容簡(jiǎn)單地粗讀一遍，對(duì)不認(rèn)識(shí)的生詞反復(fù)閱讀兒遍，記住它到底由哪幾個(gè)字母組成，以便增加印象，日后再屢次碰到它時(shí)，自然就會(huì)認(rèn)識(shí)了。先將難題甩下，不被難題困擾，以免從一開(kāi)始就產(chǎn)生畏難情緒。
6、摘記。要學(xué)會(huì)自我加工、壓縮和簡(jiǎn)化內(nèi)容，將重點(diǎn)內(nèi)容以只要肉眼能夠看得見(jiàn)的小字體，集中摘記在書的前后，便于一眼明了，和教材一樣長(zhǎng)期保存。
7、精讀。認(rèn)真閱讀書中每個(gè)字句，甚至序跋，將難題認(rèn)真思考，逐一解決，力求真正掌握，不留半點(diǎn)疑問(wèn)。
(三)練習(xí)聽(tīng)讀也很重要。
8、光聽(tīng)。把書扔到一邊，集中全部精力，屏心靜氣地聽(tīng)磁帶中的人物宣讀。
9、看聽(tīng)。一邊看教材，一邊聽(tīng)磁帶，認(rèn)真聽(tīng)磁帶中的自讀者是怎樣發(fā)音的，心里跟著默默閱讀。
10、單讀。不聽(tīng)磁帶，只拿著書自己閱讀。
11、朗頌。拿著教材，自己逐篇大聲朗讀課文，仔細(xì)較正自己的口型和發(fā)音，尋找正確的感覺(jué)。
12、聽(tīng)讀。拿著書，一邊聽(tīng)磁帶，一邊跟著大聲閱讀。
(四)好好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試。
13、背誦?？荚嚽白⒅刈フZ(yǔ)法知識(shí)和單詞兩個(gè)重點(diǎn)，快要考試前十天左右，拼命背誦單詞、語(yǔ)法和摘記。
14、回顧。在考試前一天，將全書內(nèi)容像過(guò)電影似的在腦中認(rèn)真過(guò)濾一遍，最終達(dá)到全面理解，融會(huì)貫通。
15、做題?？荚嚽八摹⑽逄熳笥?，把教材和同步輔導(dǎo)/訓(xùn)練中的思考、練習(xí)和測(cè)試題挨個(gè)做一遍，以提高自己的應(yīng)試能力。
(五)、學(xué)英語(yǔ)靠習(xí)慣。
時(shí)光如白駒過(guò)隙，恍惚中學(xué)習(xí)英語(yǔ)已有十二載。雖然自小開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是說(shuō)到要講英語(yǔ)，常是話在心里口難開(kāi)。由于口不能言，聽(tīng)英語(yǔ)也容易產(chǎn)生障礙。這樣下來(lái)，對(duì)英語(yǔ)便有莫名的恐懼。一遇到需要英語(yǔ)的場(chǎng)合，避之猶恐不及。
英語(yǔ)合同的特點(diǎn)篇二
新聞?dòng)⒄Z(yǔ)是英語(yǔ)常見(jiàn)的實(shí)用文體之一,因其自身特點(diǎn)和傳播功能在語(yǔ)言應(yīng)用上形成了個(gè)性鮮明的特點(diǎn).特別在用詞上,講究用詞新穎,精巧別致.本文從英語(yǔ)新聞報(bào)刊的`用詞傾向著手,舉例并討論了其用詞特點(diǎn)及其產(chǎn)生的原因.
作者：李玫作者單位：華北水利水電學(xué)院外語(yǔ)系,河南?鄭州,450008刊名：安徽文學(xué)（文教研究）英文刊名：anhuiliterature年，卷(期)：2007”“(9)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：新聞報(bào)刊英語(yǔ)新聞文體用詞特點(diǎn)
英語(yǔ)合同的特點(diǎn)篇三
摘要：土木工程實(shí)例教學(xué)思維分散、知識(shí)面廣、對(duì)問(wèn)題的詮釋帶有模糊性和歸納性，必須對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。
土木工程課程特點(diǎn)決定了用常規(guī)的教學(xué)方法難以完成教學(xué)目標(biāo)，必須在教材和大綱的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，而進(jìn)行內(nèi)容整合的最好辦法就是“從工程中來(lái)，到工程中去”。
從工程中提煉專業(yè)知識(shí)，用專業(yè)知識(shí)解決工程問(wèn)題，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的思維，訓(xùn)練解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和工程建設(shè)的需要。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)工程;教學(xué)組織;基礎(chǔ)課實(shí)踐。
上好每一堂課，才能提高教學(xué)質(zhì)量和效果，那么什么樣的課才算是一堂優(yōu)質(zhì)的課呢?土木工程的每一門課與工程實(shí)際聯(lián)系非常緊密，其課程內(nèi)容龐雜，知識(shí)更新速度快，各知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系緊密且獨(dú)立性強(qiáng)。
所以，在教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知能力一直是教學(xué)探索的課題。
通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中按照“從工程中來(lái)，到工程中去”的思想，以工程為焦點(diǎn)，才是更好的課堂教學(xué)方法。
1.課程內(nèi)容龐雜。
土木工程是土木工程各專業(yè)方向的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其包含的內(nèi)容龐雜，需講授有關(guān)常見(jiàn)的工程的生產(chǎn)、技術(shù)性能與技術(shù)指標(biāo)、檢驗(yàn)方法、使用及其運(yùn)輸與儲(chǔ)存等基本內(nèi)容。
從實(shí)踐來(lái)說(shuō)，既有傳統(tǒng)工藝，又有新材料新方法。
這些過(guò)程之間沒(méi)有必然的邏輯關(guān)系，它們是相互獨(dú)立的知識(shí)體系，在性能和技術(shù)指標(biāo)上又存有一定的共性，在工程應(yīng)用上更是一個(gè)系統(tǒng)的統(tǒng)一體[1]。
2.課程緊密性強(qiáng)。
土木工程先修課程《材料力學(xué)》及后續(xù)課程《建筑材料》、《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》、《橋梁課程》、《路基路面工程》等聯(lián)系緊密。
只要涉及工程學(xué)科的課程，均有不可分割的聯(lián)系。
比如：路面材料的性質(zhì)和組成設(shè)計(jì)就是建筑材料課程內(nèi)容的深化。
學(xué)生如果對(duì)土木工程材料的知識(shí)掌握不牢固，或者理解不深入，那么在學(xué)習(xí)路面工程知識(shí)的時(shí)候，就不知所云，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的知識(shí)掌握。
另一方面，專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課也不是單純理論課，它是一種實(shí)實(shí)在在的存在，任何工程實(shí)踐都和這些課有著決定性聯(lián)系。
3.知識(shí)理論性強(qiáng)、更新快。
更新是從設(shè)計(jì)到施工等整個(gè)工程領(lǐng)域。
任何一次來(lái)自實(shí)踐的進(jìn)步都將帶動(dòng)工程技術(shù)上的巨大變革。
近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以三新技術(shù)為標(biāo)志的工程建設(shè)新時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。
新材料、新的檢測(cè)技術(shù)以及新的施工工藝層出不窮。
在教學(xué)內(nèi)容上，不僅要注意傳統(tǒng)的技術(shù)和理論的教學(xué)，更需補(bǔ)充講授一些新材料和新技術(shù)、新方法等內(nèi)容。
另外，土木工程材料課程既是一門工程實(shí)踐性很強(qiáng)的`課程，也是一門理論性很強(qiáng)的課程，雖然沒(méi)有嚴(yán)格的邏輯理論推導(dǎo)，但是來(lái)自材料決定性能的一些基本理論，卻是我們分析和解釋工程問(wèn)題的基本論據(jù)。
1.備課。
按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的要求，深刻鉆研教材，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，在全面理解課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，選擇合適的工程實(shí)例和教學(xué)方法，寫好教案和講稿。
2.課前精準(zhǔn)備。
無(wú)論對(duì)所要教學(xué)的內(nèi)容多么熟悉，準(zhǔn)備得多充分，都必須在頭天晚上將第二天的課程內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，準(zhǔn)備好課堂教學(xué)的腹稿，并在正式上課之前花時(shí)間將要教學(xué)的內(nèi)容過(guò)一下，查驗(yàn)講稿，落實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)工程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是知識(shí)的傳播和學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)形成的過(guò)程。
教師借助于三尺講臺(tái)，向?qū)W生傳遞專業(yè)知識(shí)。
在課堂之上，教師不僅要認(rèn)真地講授，理例相結(jié)合，言之有理，又要言之有物;工程例子切合實(shí)際、實(shí)用，易于理解。
語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，思路清晰，并且借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，如幻燈圖片、視頻錄像以及教師的肢體語(yǔ)言和用眼睛等方式與學(xué)生全面交流，加深學(xué)生的印象。
教學(xué)組織上，貫穿以工程紅線的思想組織教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將幾堂課程的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)備一個(gè)現(xiàn)實(shí)的工程實(shí)例讓同學(xué)們討論分析。
同學(xué)們通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)和討論，加深對(duì)知識(shí)的理解，在對(duì)具體工程的剖析過(guò)程中，逐步培養(yǎng)工程分析和解決工程問(wèn)題的能力。
比如說(shuō)，在講述瀝青混合料組成設(shè)計(jì)中涉及到莫爾庫(kù)侖強(qiáng)度理論[1]。
該理論可簡(jiǎn)單地表述為：“材料的剪切強(qiáng)度與參數(shù)有關(guān)，”取決于材料易密實(shí)性能及施工時(shí)密實(shí)程度，取決于骨料的表面性狀及其級(jí)配、顆粒形狀等因素。
參數(shù)取決于混合料的細(xì)觀結(jié)構(gòu)，主要是膠凝材料以及膠凝材料與礦物填料的物理化學(xué)作用。
那么，要透徹理解瀝青混合料強(qiáng)度的影響因素、瀝青混合料的技術(shù)指標(biāo)、提高瀝青混合料強(qiáng)度的技術(shù)措施等知識(shí)點(diǎn)，必須從三方面來(lái)入手，而每一個(gè)方面又可進(jìn)一步分解為若干更細(xì)的技術(shù)措施。
在教學(xué)組織上，可將三個(gè)知識(shí)點(diǎn)集中在一起來(lái)講解，也可以在講授完以上各知識(shí)點(diǎn)后，以一個(gè)工程實(shí)例分析，將各知識(shí)點(diǎn)串連在一起……再如，某商業(yè)廣場(chǎng)主樓為九層混凝土框架結(jié)構(gòu)，裙樓為五層混凝土框架結(jié)構(gòu)。
該工程裙樓中央廣場(chǎng)上方二層預(yù)應(yīng)力混凝土轉(zhuǎn)換梁。
該梁跨度16.6m，梁截面為600mm×1700mm。
該工程二層預(yù)應(yīng)力轉(zhuǎn)換梁約于7月12日澆搗混凝土，泵送商品混凝土，混凝土設(shè)計(jì)強(qiáng)度c40，到8月5日拆除支撐及模板，9月6日在進(jìn)行預(yù)應(yīng)力梁張拉前的準(zhǔn)備工作時(shí)發(fā)現(xiàn)梁兩側(cè)及梁底出現(xiàn)多條裂縫。
試根據(jù)商業(yè)廣場(chǎng)二層預(yù)應(yīng)力轉(zhuǎn)換梁混凝土強(qiáng)度測(cè)試結(jié)果和裂縫分布與發(fā)展情況，判斷梁的裂縫類型，為預(yù)應(yīng)力的張拉施工提供判斷依據(jù)。
現(xiàn)場(chǎng)的混凝土強(qiáng)度和裂縫分布情況是：從強(qiáng)度測(cè)試結(jié)果和裂縫的分布與性狀看，梁體的強(qiáng)度測(cè)定合格。
裂縫分布情況是：兩片梁的裂縫，主要集中在梁的中部位置且順延箍筋方向發(fā)展，寬度主要集中在0.1～0.3mm，最大縫寬達(dá)0.6mm，最大縫深達(dá)80mm，少數(shù)裂縫已貫穿全部梁高。
多數(shù)同學(xué)聽(tīng)到這個(gè)實(shí)例第一反應(yīng)是梁體強(qiáng)度不夠，配筋不足，各持己見(jiàn)爭(zhēng)論激烈，課堂氣氛一下變得非?；钴S。
當(dāng)然，同學(xué)們的評(píng)判和陳述不會(huì)直達(dá)問(wèn)題的核心。
這時(shí)候老師的態(tài)度和行為是關(guān)系實(shí)例教學(xué)法成敗的關(guān)鍵。
教師此時(shí)一定要三“多”兩“不要”。
“多”，多收集同學(xué)們的理由、肯定同學(xué)們的積極參與熱情、鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)ニ伎?，讓其在思考中，去偽存真，鞏固知識(shí)點(diǎn)。
“不要”，不要輕易暴露實(shí)例的答案，削弱對(duì)問(wèn)題的好奇心，不要對(duì)同學(xué)們的評(píng)判下定論，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致前功盡棄的后果。
以上面的教學(xué)實(shí)例來(lái)講，典型的觀點(diǎn)有結(jié)構(gòu)配筋不夠、混凝土強(qiáng)度不夠與混凝土的收縮三種。
其中，提出問(wèn)題起初主要是以持混凝土強(qiáng)度不足，梁體結(jié)構(gòu)配筋不夠的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題的觀點(diǎn)的同學(xué)居多。
通過(guò)介紹試驗(yàn)混凝土強(qiáng)度檢測(cè)結(jié)果，與設(shè)計(jì)相關(guān)的結(jié)構(gòu)分析資料，在綜合考察裂縫在梁體中的分布情況后，排除了結(jié)構(gòu)性裂縫的可能性。
并進(jìn)一步通過(guò)對(duì)混凝土收縮裂縫的特征和混凝土收縮與開(kāi)裂機(jī)理的講解，同學(xué)們自然而然地接受了混凝土收縮導(dǎo)致的梁體開(kāi)裂的分析結(jié)果。
以此托出在梁體施工過(guò)程中養(yǎng)護(hù)不當(dāng)導(dǎo)致梁體兩側(cè)及梁體下部裂縫聚集分布，印證所有的分析結(jié)果并加深同學(xué)們對(duì)工程問(wèn)題的記憶。
三、結(jié)束語(yǔ)。
土木工程實(shí)例教學(xué)思維分散、知識(shí)面廣、對(duì)問(wèn)題的詮釋帶有模糊性和歸納性，必須對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。
教師必須對(duì)所討論的問(wèn)題落實(shí)到課本上的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，趁同學(xué)們興趣很濃的時(shí)候，布置課后作業(yè)，要求同學(xué)們課后查閱相關(guān)資料并提交讀書報(bào)告。
土木工程課程特點(diǎn)決定了用常規(guī)的教學(xué)方法，難以完成教學(xué)目標(biāo)，必須在教材和大綱的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，而進(jìn)行內(nèi)容整合的最好辦法就是“從工程中來(lái)，到工程中去”。
從工程中提煉專業(yè)知識(shí)，用專業(yè)知識(shí)解決工程問(wèn)題，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的思維，訓(xùn)練解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和工程建設(shè)的需要。
土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革【2】。
摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)本科階段的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段。
針對(duì)南京工程學(xué)院建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，圍繞著提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力這一主題，從改變選題方式、調(diào)整時(shí)間安排、加強(qiáng)過(guò)程管理和改良考核方式等方面進(jìn)行了改革和實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)改革;實(shí)踐。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)本科教育階段的最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)中綜合運(yùn)用四年來(lái)所學(xué)的基本知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，既可提高分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，也為進(jìn)入設(shè)計(jì)、施工和管理等領(lǐng)域工作奠定基礎(chǔ)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低直接影響學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上能力的發(fā)揮，也是一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的直接反映。
[1]如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量是本科教育階段需要深入思考和不斷探索的一項(xiàng)重要內(nèi)容，本文以土木工程專業(yè)方向?yàn)槔?，?duì)南京工程學(xué)院建筑工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的若干想法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了探討。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題分析。
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題面狹窄。
目前南京工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目類型主要有結(jié)構(gòu)、施工、巖土和造價(jià)方向，選題面相對(duì)狹窄，且以“命題式”的設(shè)計(jì)題型居多。
畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師提供詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，里面明確了設(shè)計(jì)內(nèi)容和進(jìn)度安排，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)只是在預(yù)定方案下進(jìn)行的一次大作業(yè)，設(shè)計(jì)難度不大，但任務(wù)繁重。
由于高校擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)過(guò)多，加上其他教學(xué)和科研任務(wù)繁重，受時(shí)間和精力所限，指導(dǎo)教師多年來(lái)均指導(dǎo)相同類型的題目，內(nèi)容大同小異，學(xué)生普遍感到畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)際工程脫軌，沒(méi)有積極性和創(chuàng)新欲望，不能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
2.就業(yè)影響及學(xué)生重視程度不夠。
畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在本科階段的第八學(xué)期，此時(shí)大多畢業(yè)生已順利簽約，有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)只要成績(jī)合格，能順利拿到畢業(yè)證和學(xué)位證就萬(wàn)事大吉，根本沒(méi)必要在畢業(yè)設(shè)計(jì)上花太多時(shí)間和精力;還有部分沒(méi)找到工作的學(xué)生更是“身在曹營(yíng)心在漢”，忙于參加各種招聘會(huì)，根本不能沉下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真的做畢業(yè)設(shè)計(jì);而少數(shù)考取研究生的學(xué)生準(zhǔn)備研究生面試和復(fù)試的工作也牽扯了不少時(shí)間和精力，這多少都影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量。
加上有些學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)本身不夠重視，忽視了畢業(yè)設(shè)計(jì)是走上工作崗位前的最后一個(gè)“全面熱身”，從而白白浪費(fèi)大好良機(jī)。
鑒于以上種種情況，最終導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量不高。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)管理和監(jiān)控不到位。
南京工程學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度中包括對(duì)學(xué)生的日?？记诤瓦^(guò)程管理，但畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中經(jīng)常有學(xué)生因參加招聘會(huì)、面試、復(fù)試等原因不定期缺勤，而且畢業(yè)設(shè)計(jì)中后期需要電腦，部分沒(méi)有筆記本電腦的學(xué)生無(wú)法將臺(tái)式機(jī)搬到固定教室做畢業(yè)設(shè)計(jì)，使得考勤制度流于形式。
另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)周期相對(duì)較長(zhǎng)，期間指導(dǎo)教師還有其他教學(xué)和科研任務(wù)，有時(shí)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理和監(jiān)控不到位，學(xué)生水平參差不齊，有的學(xué)生沒(méi)有得到有效監(jiān)管而放任自流，遇到問(wèn)題也不主動(dòng)聯(lián)系指導(dǎo)教師，導(dǎo)致設(shè)計(jì)進(jìn)度嚴(yán)重滯后。
畢業(yè)設(shè)計(jì)前期松松垮垮，而后期通宵作戰(zhàn)幾乎是每年畢業(yè)設(shè)計(jì)都有的一個(gè)現(xiàn)象，這樣高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果根本無(wú)法得到保證。
4.畢業(yè)設(shè)計(jì)參考資料缺乏。
目前南京工程學(xué)院土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的圖書、國(guó)家規(guī)范、技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)圖集及相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量少、更新慢。
筆者發(fā)現(xiàn)做結(jié)構(gòu)和施工畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生往往一組或幾組共用一套規(guī)范和圖集，做深基坑、公路橋梁等畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生相關(guān)參考資料更是匱乏，主要依靠指導(dǎo)教師一周兩次的輔導(dǎo)和網(wǎng)上搜索資料解決問(wèn)題，而且機(jī)房計(jì)算機(jī)數(shù)量有限，相關(guān)計(jì)算軟件配備不齊全，學(xué)生的計(jì)算基本都是手算，沒(méi)有配備必需的電算內(nèi)容，即使有的畢業(yè)設(shè)計(jì)有電算部分大多也是采用盜版軟件或者功能不齊全的軟件計(jì)算而得，這種種因素客觀上也會(huì)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展和質(zhì)量。
5.畢業(yè)設(shè)計(jì)考核方法不科學(xué)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)考核方法的公正合理是學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的“命脈”。
目前南京工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)綜合考慮指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯小組三方面的權(quán)重，但具體操作也有一些弊端。
指導(dǎo)教師給出的成績(jī)相對(duì)真實(shí)可靠，但評(píng)閱教師通常對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)了解寥寥，僅憑批閱學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果短時(shí)間內(nèi)給出成績(jī)。
而答辯小組最終給出的成績(jī)也有待商榷，因?yàn)槭艽疝q時(shí)間和答辯問(wèn)題所限，難以全面評(píng)判學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，缺乏對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的考查。
另外，各評(píng)閱小組、答辯小組之間由于教師專業(yè)和研究方向存在差異，導(dǎo)致各組學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果無(wú)法進(jìn)行橫向比較，這也極大地降低了學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情。
二、深化改革，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
針對(duì)以往土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，學(xué)院從時(shí)間安排、選題方式、過(guò)程指導(dǎo)、評(píng)閱答辯等方面著手，圍繞著提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力這條主線，開(kāi)展以工程為背景，實(shí)行導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)改革實(shí)踐，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化全過(guò)程質(zhì)量管理，全面有效地提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。
1.根據(jù)實(shí)際情況改進(jìn)選題工作。
從近幾年南京工程學(xué)院土木工程專業(yè)畢業(yè)生的工作去向來(lái)看，大多數(shù)畢業(yè)生分布在生產(chǎn)和管理一線，這就要求畢業(yè)生有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。
畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一個(gè)綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，第一步的選題工作尤為重要。
選題要結(jié)合工程實(shí)際，提倡“真題真做”，避免“假題假做”，這樣做有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。
為了保證人手一題，要求指導(dǎo)教師多方面、多渠道采集課題：可以與地方施工單位或設(shè)計(jì)院所合作就實(shí)際工程項(xiàng)目選題;可以結(jié)合指導(dǎo)教師的研究課題和專業(yè)方向擬定設(shè)計(jì)或研究題目;可以結(jié)合學(xué)生的就業(yè)去向和興趣特點(diǎn)擬定課題等等。
等選題集中后，學(xué)院成立畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)所有選題進(jìn)行集體論證，要求知識(shí)結(jié)構(gòu)全面、工作任務(wù)量飽滿、實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)。
同時(shí)，結(jié)合指導(dǎo)教師和學(xué)生雙選，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生分組和指導(dǎo)教師配備。
英語(yǔ)合同的特點(diǎn)篇四
廣告英語(yǔ)是一種實(shí)用性文體,已經(jīng)成為傳播各種消息不可缺少的有力工具和手段,如何理解、欣賞并準(zhǔn)確的翻譯廣告變得尤為重要.本文將著重研究英漢廣告的特征.通過(guò)解構(gòu)英漢廣告的.藝術(shù)用法,讓讀者對(duì)的英漢廣告中用詞的重要性、句式結(jié)構(gòu)以及藝術(shù)特征有大概的了解.
作者：姬艷輝作者單位：棗莊學(xué)院外國(guó)語(yǔ)系,山東棗莊,277160刊名：希望月報(bào)（上半月）英文刊名：hopemonthly年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：廣告英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)翻譯方法
英語(yǔ)合同的特點(diǎn)篇五
曾有古人諄諄告誡過(guò)我們:“書讀百遍,其義自見(jiàn)。”又云:“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！薄Ｎ蚁矚g包括古詩(shī)詞在內(nèi)的所有詩(shī)歌、韻文，也曾有過(guò)“無(wú)韻不成詩(shī)”的武斷認(rèn)知，對(duì)于深沉、含蓄、委婉、精煉的詩(shī)詞歌賦,雖不能熟讀成誦，卻也是愛(ài)不釋手。詩(shī)人賈島所謂“兩句三年得,一吟雙淚流”和盧延讓所謂“吟安一個(gè)字,拈斷數(shù)莖須”以及李、杜“語(yǔ)不驚人死不休”等對(duì)作詩(shī)的感悟之言,無(wú)不透露出詩(shī)人們吟誦錘煉、嘔心瀝血的襟懷。只有領(lǐng)悟其中的聲、韻之美,領(lǐng)悟其中的深遠(yuǎn)意境,才能真正感悟到作品的內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。近年來(lái)，我除了讀那些古、近代詩(shī)詞外，也讀了魯迅、郭沫若、茅盾、王蒙、徐志摩等作品，其中，徐志摩的《再別康橋》幾乎粉碎了我那“無(wú)韻不成詩(shī)”的傳統(tǒng)理念，他雖然不很注重平仄、韻腳，其語(yǔ)句依舊如詩(shī)如畫，他的那首《再別康橋》是曾經(jīng)廣泛流傳于網(wǎng)絡(luò)和諸多文化受眾、令大家非常熟知和喜愛(ài)的詩(shī)作。他借寫景抒發(fā)情懷，是人物的主觀思想情感和客觀景物完美的融合，是一副具有濃厚個(gè)性色彩的藝術(shù)畫面，其意境深遠(yuǎn)，發(fā)人深思。當(dāng)然，我們欣賞徐志摩的詩(shī)和欣賞別的詩(shī)一樣，需要不斷用我們對(duì)生活、對(duì)知識(shí)的積累，去詳細(xì)解讀和賞析這首詩(shī)才能真正地讀懂。
《再別康橋》中那”輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)，我輕輕的招手，作別西天的云彩“,是這首詩(shī)開(kāi)頭的詩(shī)句，我們可以用幾句話來(lái)概括：舒緩的節(jié)奏，輕盈的動(dòng)作，纏綿的情意，同時(shí)又懷著淡淡的哀愁。那“作別西天的云彩”，“西天的彩霞”就是為后面的描寫伏下了絢麗的一筆，是在夕陽(yáng)映照下的景物襯托和意境延伸。
《再別康橋》中的”那河畔的金柳，是夕陽(yáng)下的新娘，波光里的艷影，在我心頭蕩漾“，寫的是康河的美，同時(shí)，也把對(duì)情人的思念和牽掛用”在我心頭蕩漾“，作了淋漓盡致表達(dá)。”軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;在康橋的柔波里，我甘心做一條水草“，這一句詩(shī)突出了康河的明靜和自由自在的狀態(tài)。自由、愛(ài)心、美正是徐志摩所追求的，青荇、水草都成了一種美，一種愛(ài)，一種鮮活的生命，好像在歡迎著詩(shī)人的到來(lái)。第二句是化客為主，第三句是移主為客，做到兩相交融，物我難忘。這兩句詩(shī)正好表現(xiàn)出徐志摩和康橋的密切關(guān)系。第四句是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，“那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮躁間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)”。這句詩(shī)運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，”實(shí)“是景物的描寫，”虛“是象征手法的運(yùn)用。一潭水很清澈，霞光倒映下來(lái)，”不是清泉，是天上的虹“，一片紅光，是實(shí)寫。但是，潭水上漂了很多的水藻，擋住了一部分霞光，零零碎碎的，有的紅，有的綠，好像柔水一般，非常形象。這個(gè)”揉“寫的很好，同時(shí)也是自己夢(mèng)想的破滅。聞一多先生紀(jì)念它的長(zhǎng)女夭折時(shí)寫的一首詩(shī)。他用了一個(gè)比喻”像夏天里的一個(gè)夢(mèng)，像夢(mèng)里的一聲鐘“，夢(mèng)是美好的，鐘聲是悠揚(yáng)的，所以彩虹似的夢(mèng)和夢(mèng)里的鐘聲，畢竟又是美麗而短暫的，象征著他當(dāng)時(shí)的心情與處境。
《再別康橋》中的第五句，既然談到夢(mèng)，那么這次再來(lái)康橋，再回母校，是不是來(lái)尋夢(mèng)的呢?“尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處慢溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕處放歌?！边@句詩(shī)是徐志摩對(duì)往昔生活的回憶、留戀，他在康橋生活的兩年，悠哉悠哉。他那時(shí)有自己的理想，生活是充實(shí)的，對(duì)明天懷著希望。所以，他用“一船星輝”來(lái)比喻那時(shí)的生活，帶有象征的意味。
《再別康橋》中的最好的詩(shī)句是第三句。過(guò)去的已經(jīng)成為歷史，回到現(xiàn)實(shí)仍然是哀傷，所以“悄悄是離別的笙蕭，夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋?！边@句詩(shī)是情感的高潮，充分表現(xiàn)了徐志摩對(duì)康橋的情感，集中表現(xiàn)了離別的惆悵。這句詩(shī)就需要聯(lián)系別的詩(shī)，包括古詩(shī)來(lái)理解。“悄悄是離別的笙蕭”是暗喻的手法。例如，蘇軾的《前赤壁賦》中描述了蕭聲是低沉的哀怨的，而笛聲是歡悅的，所以”蕭“來(lái)比喻”悄悄“來(lái)說(shuō)明詩(shī)人的心境，因此，”悄悄“的動(dòng)作帶有詩(shī)人的感情，接著“夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋?！痹?shī)歌講究精練，為什么一再重復(fù)”沉默“”悄悄“”輕輕“?這不是浪費(fèi)語(yǔ)言，而恰恰是他需要強(qiáng)調(diào)的部分。歷來(lái)描述”沉默“的詩(shī)句，正是表露人們最深沉感情的形式之一。例如，柳永的《雨霖鈴》中的語(yǔ)句“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”，再如蘇軾的江城子與“相顧無(wú)言，唯有淚千行”。“此處無(wú)聲勝有聲”，還有李白的“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”，又如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！倍家庠谘酝?，旨在象內(nèi)?！安恢蛔?，盡得風(fēng)流”。其意思是雖然“詩(shī)不說(shuō)愁”，卻把愁表現(xiàn)得最為恰如其分。當(dāng)目睹親愛(ài)的朋友走掉，又長(zhǎng)久孤立的站著，無(wú)言、無(wú)淚、不知?dú)w處的時(shí)候，其感情深層次的一面，令人動(dòng)容。
再如王國(guó)維說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，“寫景即抒情”。所以“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”能引起我們很多的'遐想，又如李煜的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，只要能讓我們產(chǎn)生聯(lián)想、帶來(lái)感動(dòng)的詩(shī)就是好詩(shī)，都是詩(shī)人生活閱歷的提煉和升華，換句話說(shuō)，我們通過(guò)生活的橋梁可以洞曉詩(shī)人的心靈。對(duì)于剛剛離開(kāi)父母的學(xué)子來(lái)說(shuō)，讀《再別康橋》是不是更有獨(dú)到的感覺(jué)呢?為什么“沉默時(shí)感情最深”呢?像生活中離愁別緒的例子，感情最深的表達(dá)，是火車、飛機(jī)、客船都已走了的時(shí)候，依依惜別的人卻依舊佇立不動(dòng)，思緒萬(wàn)千。因此“沉默是今晚的康橋”，康橋是詩(shī)人的“沉默”，詩(shī)人對(duì)康橋那異常深厚的感情，躍然紙上。“悄悄”兩字，就帶著詩(shī)人主觀上的感情色彩。而第七句”悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)，揮一揮衣袖，不帶走一片云彩“，更是一種“無(wú)語(yǔ)凝噎”的“沉默”。致于有象征意味的”云彩“，代表著“彩虹似的夢(mèng)”，那“云彩”即便還是鮮明的倒映在水中，卻并不能帶走，因此《再別康橋》不只是和他的母校告別，而是和給他一生帶來(lái)最大變化的康橋文化的告別，是再別康橋后理想的凈化和升華。
總之《再別康橋》那柔美幽怨的意境，那清新飄逸的風(fēng)格，那無(wú)格律、無(wú)韻腳、卻富有詩(shī)情畫意的文字，堪稱當(dāng)代最優(yōu)秀的詩(shī)作，無(wú)論在文壇、在網(wǎng)絡(luò)都將不斷散發(fā)著濃濃馨香，更廣泛、更久遠(yuǎn)地傳播給世人。
拓展閱讀：《再別康橋》簡(jiǎn)介。
《再別康橋》是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人徐志摩的代表作之一。康橋，即英國(guó)著名的劍橋大學(xué)所在地。1910月-1922年8月，詩(shī)人曾游學(xué)于此。康橋時(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。1928年秋，徐志摩再次到英國(guó)訪問(wèn)，舊地重游，勃發(fā)了詩(shī)興，將自己的生活體驗(yàn)化作縷縷情思，融匯在所抒寫的康橋美麗的景色里，也馳騁在詩(shī)人的想象之中。《再別康橋》是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)，宛如一曲優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的輕音樂(lè)。詩(shī)中那鮮明的意境、流動(dòng)的畫面無(wú)不給人以美的享受。
全詩(shī)以離別康橋時(shí)感情起伏為線索，抒發(fā)了對(duì)康橋依依惜別的深情。詩(shī)人以”輕輕的“”走“”來(lái)“”招手“”作別云彩“起筆，接著用虛實(shí)相間的手法，描繪了一幅幅流動(dòng)的畫面，構(gòu)成了一處處美妙的意境，細(xì)致入微地將詩(shī)人對(duì)康橋的愛(ài)戀，對(duì)往昔生活的憧憬，對(duì)眼前的無(wú)可奈何的離愁，表現(xiàn)得真摯、濃郁、雋永。
詩(shī)人避開(kāi)了一般別離詩(shī)的告別對(duì)象。這首詩(shī)告別的卻不是人，是”西邊的云彩“，告別對(duì)象由人間向天空轉(zhuǎn)移，跳出了”執(zhí)手相看淚眼“或寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。
詩(shī)人為離別創(chuàng)造了一種特殊的氣氛。一般離別，或執(zhí)手叮嚀，或牽手頓足，其中總帶點(diǎn)”傷離別“的味道。而這首詩(shī)只著色繪景而不摹聲，以”輕輕“”悄悄“”沉默“造成一種寂然無(wú)聲的寂靜環(huán)境，排除了離別中因”傷別“而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分。
詩(shī)中的意象獨(dú)具特色。照一般情況設(shè)想，詩(shī)人告別康橋時(shí)，當(dāng)有送行的人，詩(shī)人的眼中也會(huì)看到高樓大廈、車水馬龍，耳中也會(huì)聽(tīng)到機(jī)械的轟鳴。但這一切，詩(shī)人都沒(méi)有攝入鏡頭，寫入詩(shī)中借以寄情的物象是”云彩“”金柳“”柔波“”青荇“”青草“”星輝“等自然物，這就避開(kāi)了人間煙火，創(chuàng)造出一種清新優(yōu)美的意境。
這首詩(shī)像一首蕭邦的小夜曲。四行一節(jié)，每一節(jié)詩(shī)行的排列兩兩錯(cuò)落有致，每句的字?jǐn)?shù)基本上是六七字(間有八字句)，于參差變化中見(jiàn)整齊;每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，追求音節(jié)的波動(dòng)和旋律感。此外，”輕輕“”悄悄“等疊字的反復(fù)運(yùn)用，增強(qiáng)了詩(shī)歌輕盈的節(jié)奏。詩(shī)的尾節(jié)與首節(jié)句式相似，遙相呼應(yīng)，給人一種夢(mèng)幻般的感覺(jué)。
七節(jié)詩(shī)，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫得出的畫面。詩(shī)人使用了色彩較為絢麗的詞語(yǔ)，給人帶來(lái)視覺(jué)上美的享受，如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招搖的水草，榆樹(shù)下的長(zhǎng)滿浮藻的青潭等等。而且通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，如”招手“”蕩漾“”招搖“”揉碎“”漫溯“”揮一揮“等，使每一幅畫面都變成了動(dòng)態(tài)的畫面，給人以立體感。
詩(shī)人聞一多20年代曾提倡現(xiàn)代詩(shī)歌的”音樂(lè)的美“”繪畫的美“”建筑的美“，《再別康橋》一詩(shī)，可以說(shuō)是”三美"具備，堪稱徐志摩詩(shī)作中的絕唱。
英語(yǔ)合同的特點(diǎn)篇六
《老人與?！吩诤Ｃ魍膶懽骷记缮?，他用對(duì)話的簡(jiǎn)潔、明快、有力，修辭的干凈，韻調(diào)的自然，形成了獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格。海明威使用的語(yǔ)言和刻劃的形象鮮明具體，但是他的主題卻含蓄隱晦，往往只用警句式的語(yǔ)言就能表現(xiàn)小說(shuō)中人物的言談行動(dòng)。他的筆調(diào)瀟灑自然，毫無(wú)矯揉造作之處，也沒(méi)有著意的渲染和概括，但卻能尖銳地刻畫出人物的內(nèi)心世界，充分體現(xiàn)了自然主義的白描手法?！独先伺c?！窙](méi)有精雕細(xì)琢，也沒(méi)有微妙深?yuàn)W，然而只不過(guò)是簡(jiǎn)潔質(zhì)樸、文字平定而已，開(kāi)拓了小說(shuō)的描寫空間，豐富了小說(shuō)的文學(xué)意蘊(yùn)，使人產(chǎn)生一種“感情真者，其觀物亦真”的感受。瑞典文學(xué)院院士霍爾斯陶穆稱贊海明威：“《老人與?！肥且徊慨惓Ｓ辛?、無(wú)比簡(jiǎn)潔的作品，具有一種無(wú)可抗拒的美?！?/p>
動(dòng)物意象的象征。
西方文學(xué)中海的意蘊(yùn)是豐富多彩的，抑或是清純可親的少女，抑或是兇神惡煞的惡魔。在《老人與?！分校Ｊ潜划?dāng)作女性來(lái)描寫的。在老人打魚(yú)過(guò)程中，大海始終寧?kù)o、緩緩流動(dòng)著;即使在鯊魚(yú)奪取老人的魚(yú)肉時(shí)，大海依然那么平靜。她始終安靜、自信、平等地凝視著“硬漢”般的老人——圣地亞哥。把大海描寫成女性，外表溫柔的她，卻有著無(wú)窮、強(qiáng)大的力量，她有著聞所未聞的大馬林魚(yú)，有著兇殘貪婪的大鯊魚(yú)，她是如此得深不可測(cè)，而這才是真正意義上的海，也真正顯示了具有柔弱外表卻內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)的才是“真正的”，顯示了外在柔弱謙卑內(nèi)心卻擁有非凡毅力和奮斗精神的才是“真正的硬漢”。
小說(shuō)的主人公圣地亞哥是一位“真正的硬漢”，是“生命英雄”的象征。在面對(duì)種種困難的時(shí)候，勇于向人類生命的極限挑戰(zhàn)。他具有頑強(qiáng)的毅力，在出海84天后一無(wú)所獲，仍舊在第85天仍舊出海，經(jīng)歷漫長(zhǎng)的等待終于在第85天看到了希望——遇到了一條大馬林魚(yú);他具有堅(jiān)強(qiáng)的斗志，與大馬林魚(yú)三天三夜頑強(qiáng)的搏斗，與鯊魚(yú)勇敢的斗爭(zhēng);他具有堅(jiān)忍不拔的精神，他在逆境中敢于克服種種困難。老人的這些精神是永恒的，即使他死去，他的精神會(huì)永遠(yuǎn)存在，沉睡的身體，依舊擋不住頑強(qiáng)的精神與是世界的對(duì)峙。《老人與?！吠ㄟ^(guò)對(duì)圣地亞哥這個(gè)人物的描寫，贊揚(yáng)了具有頑強(qiáng)意志力，不屈服于失敗的人類。
大馬林魚(yú)在這部小說(shuō)中有著至關(guān)重要的作用，正如白勁鵬所言：“去掉那條大馬林魚(yú)，《老人與?！肪筒怀珊Ｃ魍摹独先伺c?！妨恕！崩先嗽诘却?4天漫長(zhǎng)的時(shí)間之后，大馬林魚(yú)出現(xiàn)了，給了老人長(zhǎng)久的等待一個(gè)回報(bào)，滿足了老人的愿望。大馬林魚(yú)年輕力盛，但是老人堅(jiān)強(qiáng)的意志力終于戰(zhàn)勝了大馬林魚(yú)。在老人內(nèi)心，大馬林魚(yú)是理想事物的象征，是美好的理想和追求的目標(biāo)。這象征著，人類在漫長(zhǎng)的征途中不知經(jīng)歷多少苦難，卻仍舊滿懷著對(duì)未來(lái)的希望，正是憑借這種信念和理想，指引著人類走過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的奇跡和美好的生活。
鯊魚(yú)代表著一切破壞性的力量，是阻止人們實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)的各種破壞力的集合，是各種邪惡勢(shì)力的象征。海明威只用了八周的時(shí)間，就完成了這部具有很高審美價(jià)值和意義的小說(shuō)。而這部小說(shuō)正是寫于上世紀(jì)50年代，那時(shí)，古巴人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立、民族解放的運(yùn)動(dòng)已經(jīng)逐步進(jìn)入高潮。在海明威的筆下，主人翁圣地亞哥不再是一個(gè)單純的漁夫，而是一個(gè)生活在苦難中的古巴低層社會(huì)的人們的代表之一，而鯊魚(yú)是那些殖民主義者和貧困現(xiàn)實(shí)生活的象征，為了改變現(xiàn)狀，人們不得不與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)，而這一切都充分展現(xiàn)了古巴人民頑強(qiáng)的意志力和百折不撓的精神力量，生動(dòng)地展示了人類與邪惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的偉大精神，凸顯了人類是“真正硬漢”的個(gè)性特征。
獅子意象在《老人與?！分芯哂歇?dú)特地位，它分占五處，盡管著墨不多，作者也未對(duì)其作更多的渲染，但作用不容小視：它猶如鑲嵌在一串鏈子上的五顆珍珠，把老人心理流變過(guò)程串連起來(lái);它勾連上下文，使小說(shuō)的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn);它與情節(jié)緊密相連和其它意象一樣，烘托老人的心靈世界，這對(duì)塑造一位鮮明、生動(dòng)、豐滿的人物形象具有重要意義。小說(shuō)是在“老人正夢(mèng)見(jiàn)獅子”中結(jié)束，足見(jiàn)獅子這一意象在作品中的重要地位。與其它意象相比，獅子沒(méi)有大海的溫柔和激情，沒(méi)有鯊魚(yú)的貪婪和兇猛，也沒(méi)有槍魚(yú)的毅力和耐心，但獅子有自己獨(dú)特的自信和威嚴(yán)，發(fā)自內(nèi)心，不怒自威，令人敬畏，這一意象豐富了老人的精神世界。正像老人一次次出海為證明自己，迎接生命挑戰(zhàn)一樣，獅子這一意象也是為老人的再次出海作心理上、精神上的準(zhǔn)備，此次夢(mèng)獅與一夢(mèng)獅子也就形成了有機(jī)的聯(lián)系。老人反復(fù)地出海，證明其內(nèi)心有一個(gè)結(jié)，“心理活動(dòng)有一個(gè)規(guī)律就是：內(nèi)容相似的結(jié)會(huì)相互結(jié)合，形成一個(gè)越來(lái)越大的結(jié)。這個(gè)解不開(kāi)的情結(jié)就是老人的未了心愿。它處“在深層的潛意識(shí)中”，而“潛意識(shí)愿望向隨后的一切心理傾向發(fā)揮壓力，而這些心理傾向卻得屈從這個(gè)壓力，或者是對(duì)這個(gè)壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，以引向更高的.目標(biāo)，老人顯然選擇了后者，他不愿承認(rèn)自己的失敗，他相信經(jīng)過(guò)自己持續(xù)不斷的努力，能最終證明自己的價(jià)值。
創(chuàng)作背景。
《老人與?！贰独先伺c海》這本小說(shuō)是根據(jù)真人真事寫的。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，海明威移居古巴，認(rèn)識(shí)了老漁民格雷戈里奧·富恩特斯。1930年，海明威乘的船在暴風(fēng)雨中沉沒(méi)，富恩特斯搭救了海明威。從此，海明威與富恩特斯結(jié)下了深厚的友誼，并經(jīng)常一起出海捕魚(yú)。
1936年，富恩特斯出海很遠(yuǎn)捕到了一條大魚(yú)，但由于這條魚(yú)太大，在海上拖了很長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果在歸程中被鯊魚(yú)襲擊，回來(lái)時(shí)只剩下了一副骨架。
1936年4月，海明威在《鄉(xiāng)紳》雜志上發(fā)表了一篇名為“碧水之上：海灣來(lái)信”的散文，其中一段記敘了一位老人獨(dú)自駕著小船出海捕魚(yú)，捉到一條巨大的大馬林魚(yú)，但魚(yú)的大部分被鯊魚(yú)吃掉的故事。當(dāng)時(shí)這件事就給了海明威很深的觸動(dòng)，并覺(jué)察到它是很好的小說(shuō)素材，但卻一直也沒(méi)有機(jī)會(huì)動(dòng)筆寫它!
1950年圣誕節(jié)后不久，海明威產(chǎn)生了極強(qiáng)的創(chuàng)作欲，在古巴哈瓦那郊區(qū)的別墅“觀景社”，他開(kāi)始動(dòng)筆寫《老人與?！?起初名為《現(xiàn)有的海》)。到1951年2月23日就完成了初稿，前后僅用了八周。4月份海明威把手稿送給去古巴訪問(wèn)他的友人們傳閱，博得了一致的贊美。
內(nèi)容簡(jiǎn)介。
《老人與?！繁尘笆窃?0世紀(jì)中葉的古巴。主人公是一位名叫圣地亞哥的老漁夫，配角是一個(gè)叫馬諾林的小孩。風(fēng)燭殘年的老漁夫一連八十四天都沒(méi)有釣到一條魚(yú)，但他仍不肯認(rèn)輸，而是充滿著奮斗的精神，終于在第八十五天釣到一條身長(zhǎng)十八尺，體重一千五百磅的大馬林魚(yú)。大魚(yú)拖著船往海里走，老人依然死拉著不放，即使沒(méi)有水，沒(méi)有食物，沒(méi)有武器，沒(méi)有助手，左手抽筋，他也絲毫不灰心。經(jīng)過(guò)兩天兩夜之后，他終于殺死大魚(yú)，把它拴在船邊。但許多鯊魚(yú)立刻前來(lái)?yè)寠Z他的戰(zhàn)利品。他一一地殺死它們，到最后只剩下一支折斷的舵柄作為武器。結(jié)果，大魚(yú)仍難逃被吃光的命運(yùn)，最終，老人筋疲力盡地拖回一副魚(yú)骨頭。他回到家躺在床上，只好從夢(mèng)中去尋回那往日美好的歲月，以忘卻殘酷的現(xiàn)實(shí)。
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英語(yǔ)合同的特點(diǎn)篇七
英語(yǔ)自薦信不同于其它體裁的英語(yǔ)作文，它并不要求華麗的詞藻，也不講究修辭。但當(dāng)我們仔細(xì)分析寫求職信時(shí)候，概括起來(lái)，英語(yǔ)自薦信有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）clearness（明了）：求職信要突出求職的主題，開(kāi)場(chǎng)白要直截了當(dāng)，不要繞圈子，應(yīng)直接道明寫信意圖，在介紹個(gè)人情況時(shí)，應(yīng)多說(shuō)你能為公司做些什么。另外，層次要分明，使讀信人一目了然。
（2）conciseness（簡(jiǎn)潔）：言簡(jiǎn)意賅，文字力求簡(jiǎn)短。把必要的事項(xiàng)說(shuō)清楚，不提與求職無(wú)關(guān)的事。盡量使用短句，少用復(fù)合句、避免陳詞濫調(diào)。
（3）correctness（準(zhǔn)確）：達(dá)意準(zhǔn)確。平時(shí)要注意語(yǔ)言修養(yǎng)的提高，隨時(shí)收集并掌握豐富的常用習(xí)慣短語(yǔ)，這樣才能在寫求職信時(shí)運(yùn)用自如，做到語(yǔ)言的準(zhǔn)確。求職信中應(yīng)避免使用過(guò)多的'形容詞和副詞。
（4）politeness（禮貌）：話語(yǔ)要禮貌、既要尊重對(duì)方，又要切忌迎合，恭維或表現(xiàn)得過(guò)分熱情，態(tài)度要不卑不亢。獲得招聘消息后應(yīng)及時(shí)寫求職信、拖延時(shí)間也是不禮貌的。為了使英語(yǔ)求職信明了、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確和禮貌，應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：
a、陳述自己的工作能力要實(shí)事求是，不要夸夸其談，過(guò)分渲染自己。如果高淡闊論夸大自己的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)給讀信人留下一種虛浮不踏實(shí)的感覺(jué)。應(yīng)如實(shí)介紹自己的情況，讓對(duì)方去判斷你的能力。
c、自卑自貶亦不可取。如果自己都看不起自己，別人還能看得起你嗎？殊不知，招聘單位對(duì)你的估計(jì)是根據(jù)你對(duì)自己的估計(jì)做出的，因此，故作謙卑也只能是恰得其反。
d、語(yǔ)氣須肯定而自信，要有創(chuàng)意，應(yīng)避免迂腐、生僻的詞。
英語(yǔ)合同的特點(diǎn)篇八
在求職路上是否能一帆風(fēng)順取決于一份個(gè)人簡(jiǎn)歷成功與否。一份好的個(gè)人簡(jiǎn)歷能讓求職者在求職的道路上贏得招聘官的好感。
個(gè)人信息。
性別：女。
學(xué)歷：本科政治面貌：0。
婚姻狀況：已婚籍貫：河南省新鄉(xiāng)市。
身高：163公分體重：54公斤。
專業(yè)：英語(yǔ)工作經(jīng)驗(yàn)：5年。
期望工作地點(diǎn)：新鄉(xiāng)市。
求職意向。
行業(yè)/職位：客戶服務(wù)/咨詢顧問(wèn)售前/售后服務(wù)期望月薪：3000元工作性質(zhì)：全職。
行業(yè)/職位：電子商務(wù)/采購(gòu)/貿(mào)易跟單文員期望月薪：3000元工作性質(zhì)：全職。
行業(yè)/職位：客戶服務(wù)/咨詢顧問(wèn)客服期望月薪：3000元工作性質(zhì)：全職。
教育經(jīng)歷。
工作經(jīng)歷。
公司名稱：河南省新鄉(xiāng)市東潤(rùn)汽車銷售有限公司。
公司規(guī)模：保密。
所在部門：售后部。
工作分類：客戶服務(wù)/咨詢顧問(wèn)服務(wù)顧問(wèn)。
職位月薪：保密。
工作描述：
公司名稱：河南人從眾機(jī)械制造有限公司。
公司規(guī)模：保密。
所在部門：銷售部。
工作分類：銷售網(wǎng)絡(luò)銷售。
職位月薪：保密。
工作描述：
公司名稱：深圳萬(wàn)利興手袋廠。
公司規(guī)模：保密。
所在部門：開(kāi)發(fā)部。
工作分類：電子商務(wù)/采購(gòu)/貿(mào)易英語(yǔ)跟單員。
職位月薪：保密。
工作描述：
自我評(píng)價(jià)。
本人踏實(shí)穩(wěn)重，有責(zé)任心，性格溫和，有耐心，工作細(xì)心，積極上進(jìn)，虛心好學(xué)，善于溝通，團(tuán)結(jié)合作，服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排，熟悉電腦基本操作和辦公軟件。
英語(yǔ)合同的特點(diǎn)篇九
性別：女身高：
婚姻狀況：未婚籍貫：湖北。
政治面貌：共青團(tuán)員目前所在地：義烏。
?求職意向。
期望職位：外貿(mào)業(yè)務(wù)員。
職位類型：全職工作地點(diǎn)：義烏市。
工資待遇：-2999元住房要求：面議。
?工作經(jīng)驗(yàn)。
工作經(jīng)驗(yàn)：1年。
工作經(jīng)歷：
在崗時(shí)間：-11----1。
所在公司：世佳貿(mào)易出口有限公司。
所在部門：世佳貿(mào)易出口有限公司。
工作職位：外貿(mào)跟單員。
工作描敘：根據(jù)客戶所提供飾品圖稿到市場(chǎng)詢價(jià)并打樣，進(jìn)一步確認(rèn)后，然后下單，驗(yàn)貨，出貨。
在崗時(shí)間：-7---2010-9。
所在公司：東莞市益伸電子有限公司。
所在部門：東莞市益伸電子有限公司。
工作職位：助理。
工作描敘：在讀大學(xué)的四年每年暑假都有做倉(cāng)管助理。統(tǒng)計(jì)庫(kù)存，分派貨物和記賬。
?教育背景。
最高學(xué)歷：大專畢業(yè)院校：
第一外語(yǔ)：英語(yǔ)水平：普通。
計(jì)算機(jī)能力：普通其它能力：熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，特別是籃球。
所獲證書：
教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
畢業(yè)時(shí)間：-7--2011-7。
畢業(yè)院校：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)中山外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。
所學(xué)專業(yè)：外貿(mào)英語(yǔ)。
獲得學(xué)歷：大專。
教育內(nèi)容：
?自我評(píng)價(jià)。
羽毛球，籃球，桌球，爬山。
英語(yǔ)合同的特點(diǎn)篇十
姓名：
mm小姐。
國(guó)籍：
中國(guó)。
目前所在地：
廣州。
民族：
漢族。
戶口所在地：
汕頭。
身材：
158cm46kg。
婚姻狀況：
未婚。
年齡：
23歲。
培訓(xùn)認(rèn)證：
誠(chéng)信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類型：
普通求職。
應(yīng)聘職位：
外貿(mào)/貿(mào)易專員/助理：英文跟單員、英語(yǔ)翻譯、
工作年限：
2
職稱：
無(wú)職稱。
求職類型：
全職。
可到職日期：
隨時(shí)。
2000--3500。
希望工作地區(qū)：
廣州。
個(gè)人工作經(jīng)歷：
公司名稱：
公司性質(zhì)：
民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：交通運(yùn)輸。
擔(dān)任職務(wù)：
辦公司人員。
工作描述：
負(fù)責(zé)接待外國(guó)客戶，對(duì)于客戶提出的問(wèn)題及時(shí)的跟進(jìn)，維護(hù)好客戶之間的關(guān)系。
離職原因：
公司名稱：
公司性質(zhì)：
私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：其他。
擔(dān)任職務(wù)：
翻譯。
工作描述：
負(fù)責(zé)接待外國(guó)客戶，維系和客戶之間的關(guān)系。根據(jù)客戶的訂貨需求，幫助其尋找產(chǎn)品市場(chǎng)或生產(chǎn)廠家,陪伴客戶親自考察產(chǎn)品的質(zhì)量和比較其價(jià)格，擔(dān)任客戶的翻譯，協(xié)調(diào)其與供貨商之間的談判：包括客戶對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)、包裝、交貨期、付款方式等各方面的要求，促使定單的落成.
離職原因：
教育背景。
畢業(yè)院校：
清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
最高學(xué)歷：
大專。
畢業(yè)日期：
所學(xué)專業(yè)一：
商務(wù)英語(yǔ)。
所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
學(xué)校（機(jī)構(gòu)）。
專業(yè)。
獲得證書。
證書編號(hào)。
清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
商務(wù)英語(yǔ)。
全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)。
清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
商務(wù)英語(yǔ)。
國(guó)際商務(wù)單證員資格證書。
清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
商務(wù)英語(yǔ)。
語(yǔ)言能力。
外語(yǔ)：
英語(yǔ)優(yōu)秀。
國(guó)語(yǔ)水平：
優(yōu)秀。
粵語(yǔ)水平：
一般。
工作能力及其他專長(zhǎng)。
具有良好的'英語(yǔ)，讀、寫、聽(tīng)說(shuō)能能力。
熟悉商務(wù)知識(shí)與禮儀，了解國(guó)際貿(mào)易流程。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
個(gè)人聯(lián)系方式。
通訊地址：
廣州市越秀區(qū)(郵編:510470)。
聯(lián)系電話：
134xxxxxxxxx。
家庭電話：
134xxxxxxxxxxx。
手機(jī)：
134xxxxxxxxx。
qq號(hào)碼：
電子郵件：
個(gè)人主頁(yè)：
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英語(yǔ)合同的特點(diǎn)篇十一
甲方(聘用方)：
法定代表人：
電話：
乙方(受聘方)：
身份證號(hào)碼：
住所：
電話：
鑒于甲方業(yè)務(wù)需要，雇傭乙方為甲方提供種養(yǎng)殖一體化生產(chǎn)勞務(wù)。甲乙雙方根據(jù)國(guó)家有關(guān)法規(guī)、規(guī)定，按照自愿、平等、協(xié)商一致的原則，簽訂本合同。
第一條勞務(wù)合同期限。
1.合同有效期：自____年___月___日至____年___月___日止，合同期滿聘用關(guān)系自然終止。
2.聘用合同期滿前一周，經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以續(xù)訂聘用合同。本合同期滿后，任何一方認(rèn)為不再續(xù)訂聘用合同的，應(yīng)在合同期滿前一周通知對(duì)方。
第二條工作報(bào)酬。
1.甲方按___支付乙方工資，為_(kāi)_____元/___人民幣。
2.甲方不需要為乙方繳付養(yǎng)老保險(xiǎn)金、待業(yè)保險(xiǎn)金和其它社會(huì)保險(xiǎn)金。
3.乙方不享受國(guó)家規(guī)定的法定節(jié)假日、寒暑假、探親假、婚假、計(jì)劃生育等假期。
第三條工作崗位。
1.甲方根據(jù)工作任務(wù)需要及乙方的崗位意向安排乙方的具體工作崗位及職責(zé)。
2.甲方根據(jù)工作需要及乙方的業(yè)務(wù)、工作能力和表現(xiàn)，可以調(diào)整乙方的工作崗位。
第四條工作時(shí)間。
采取不定時(shí)工作制，具體工作和休息時(shí)間由甲乙雙方根據(jù)情況適時(shí)安排。乙方請(qǐng)病假事假須經(jīng)甲方同意，甲方將按日扣發(fā)工資，在合同期內(nèi)，病假事假累計(jì)不得超過(guò)30天，連續(xù)病假事假不得超過(guò)3天。超過(guò)或未經(jīng)甲方同意而擅離職守的，甲方有權(quán)解除合同，并追究乙方的違約責(zé)任。
第五條工作紀(jì)律、獎(jiǎng)勵(lì)和懲處。
1.乙方應(yīng)遵守國(guó)家的法律、法規(guī)。
2.乙方應(yīng)遵守甲方規(guī)定的各項(xiàng)規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律，自覺(jué)服從甲方的管理、教育。
3.乙方如違反甲方的規(guī)章制度、勞動(dòng)紀(jì)律，甲方有權(quán)解除合同，并追究乙方的責(zé)任。
第六條生病及事故責(zé)任約定。
1.甲乙雙方約定，乙方在工作期間因病或非工負(fù)傷的，醫(yī)療及相關(guān)費(fèi)用自理，醫(yī)療期內(nèi)不能繼續(xù)工作的，甲方不支付勞務(wù)費(fèi)，同時(shí)甲方有權(quán)解除勞動(dòng)合同。
2.甲乙雙方約定，甲方為乙方購(gòu)買_____________________意外傷害保險(xiǎn)，用于乙方在為甲方提供勞務(wù)過(guò)程中發(fā)生意外傷害的補(bǔ)償，保險(xiǎn)期限與本協(xié)議期限相同。
1.聘用合同依法簽訂后，合同雙方必須全面履行合同規(guī)定的義務(wù)，任何一方不得擅自變更合同。確需變更時(shí)，雙方應(yīng)協(xié)商一致，并按原簽訂程序變更合同。雙方未達(dá)成一致意見(jiàn)的，原合同繼續(xù)有效。
2.聘用合同期滿或者雙方約定的合同終止條件出現(xiàn)時(shí)，聘用合同即自行終止。在聘用合同期滿一周前，經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以續(xù)訂聘用合同。
3.甲方單位被撤消，聘用合同自行終止。
4.經(jīng)聘用合同雙方當(dāng)事人協(xié)商一致，聘用合同可以解除。
5.乙方有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同。
(1)被依法追究刑事責(zé)任的;。
(2)嚴(yán)重違反工作紀(jì)律或聘用單位規(guī)章制度的;。
(3)故意不完成工作任務(wù)，給公司造成嚴(yán)重?fù)p失的;。
(4)嚴(yán)重失職，營(yíng)私舞弊，對(duì)甲方單位利益造成重大損害的;。
6.有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同，但應(yīng)提前一周通知受聘方。
(2)乙方不能勝任工作，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)或者調(diào)整工作崗位，仍不能勝任工作的;。
(3)聘用合同訂立時(shí)所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使已簽。
訂的聘用合同無(wú)法履行，經(jīng)當(dāng)事人協(xié)商不能就變更聘用合同達(dá)成協(xié)議的;。
第八條其它事項(xiàng)。
1.甲乙雙方因?qū)嵤┢赣煤贤l(fā)生人事?tīng)?zhēng)議，按法律規(guī)定應(yīng)先申請(qǐng)仲裁，如一方對(duì)仲裁裁決不服，可以向人民法院提起訴訟。
2.本合同一式叁份，甲方二份，乙方一份，經(jīng)甲、乙雙方簽字后生效。
3.本合同條款如與國(guó)家法律、法規(guī)相抵觸時(shí)，以國(guó)家法律、法規(guī)為準(zhǔn)。
甲方(蓋章)：_________。
乙方(簽字)：_________。
代表人(簽字)：_________。
_____年____月____日。
_____年____月____日。
簽訂地點(diǎn)：_________。
簽訂地點(diǎn)：_________。
英語(yǔ)合同的特點(diǎn)篇十二
為用而學(xué)學(xué)而能用――淺談職高物理的教學(xué)特點(diǎn)。
摘要：職高物理作為機(jī)電、電子電器等專業(yè)類學(xué)生的一門文化課程，也是為以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的一門很重要的課程，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中總結(jié)了一些教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題和教學(xué)技巧，對(duì)今后的教學(xué)發(fā)揮著很大的作用。
關(guān)鍵詞：理論基礎(chǔ)；為用而學(xué)；學(xué)而能用；綜合技能。
中總結(jié)的一些教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題和教學(xué)技巧展開(kāi)探討。
一、正確認(rèn)識(shí)職高學(xué)生的基礎(chǔ)，做到因材施教。
職高學(xué)生相對(duì)普高學(xué)生而言，普遍來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。因此，物理教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有必要把一些用得不多而高深的理論推導(dǎo)在課堂上講解，那樣會(huì)讓他們望而生畏，產(chǎn)生物理難學(xué)的思想，因此，因材施教很重要，這里的因材施教中的“材”有兩個(gè)意思：一個(gè)是學(xué)生（人才）；另一個(gè)是教材。有時(shí)反而只講一些對(duì)生產(chǎn)生活有用的結(jié)論性的東西，他們卻能較快地掌握。如，力學(xué)中力的合成與分解，我們對(duì)職高學(xué)生只要求會(huì)具體應(yīng)用即可，如兩個(gè)拉力之間的夾角越大，合力就越小。而沒(méi)有必要進(jìn)行很難的理論計(jì)算。當(dāng)然以后具體的“理論力學(xué)”中可以再加深。
二、正確處理教材的全局內(nèi)容，做到為用而學(xué)。
職高物理教材中，尤其是電學(xué)部分對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)電工學(xué)和。
電子技術(shù)有很大的理論指導(dǎo)作用，力學(xué)部分對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)也一。
進(jìn)行公式推導(dǎo)和理論計(jì)算。讓學(xué)生有更多的精力和時(shí)間進(jìn)行受力分析與電學(xué)計(jì)算，從而提高他們的理論水平。另外，突出教學(xué)的實(shí)踐性，充分強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)際的指導(dǎo)意義，思考分析理論在實(shí)際中的具體應(yīng)用，對(duì)于那些沒(méi)有多大指導(dǎo)意義的理論知識(shí)，我們就可以作為非重點(diǎn)，如，靜電學(xué)中電勢(shì)和粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，做到真正的.為用而學(xué)。
三、正確運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，做到事半功倍。
物理學(xué)中大部分理論知識(shí)是枯燥的，如果我們教師在傳授理論知識(shí)時(shí)只憑一本書、一支粉筆是很難到位的，那樣做只能是以空對(duì)空，出現(xiàn)黑板上開(kāi)汽車，作業(yè)本上開(kāi)電動(dòng)機(jī)的無(wú)聊教學(xué)，當(dāng)然教學(xué)效果極差。如，電磁學(xué)中的回旋加速器、電流表的工作原理及改裝、天體的運(yùn)動(dòng)等，我們無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室完成的這些內(nèi)容，這時(shí)我們可以采用多媒體教學(xué)手段，利用高科技視頻模擬教學(xué)，讓學(xué)生親眼目睹如回旋加速器這樣的高科技離我們并不遠(yuǎn)，從而很快很有興趣地接受其理論，真正做到教學(xué)的事半功倍。另外，還有很重要的實(shí)驗(yàn)探究、比擬法等都可以適時(shí)適當(dāng)?shù)赜玫轿覀兊慕虒W(xué)中去。
四、正確引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)嵺`，做到學(xué)而能用。
職高學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的根本目的是在于實(shí)用，而不是升學(xué)。因此，正確引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中去，更好地為其他學(xué)科服務(wù)是教師教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果不能及時(shí)地去運(yùn)用，那也只是紙上談兵，當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)了，過(guò)幾天也就忘記了，根本達(dá)不到教學(xué)效果。如，教學(xué)中可以把材料力學(xué)中的某些具體應(yīng)用放到受力分析這一章，如，支撐桿及拉桿的受力分析；電工學(xué)中簡(jiǎn)單而具體的直流電路分析可以放到歐姆定律這一章，包括電阻的串并聯(lián)；電子技術(shù)中的伏安特性曲線描繪可以放到伏安法測(cè)電阻這一部分，既學(xué)到了新的方法，又用到了舊的理論知識(shí)。真正做到學(xué)而能用，從而提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力。
五、正確培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，做到學(xué)有所用。
職高物理教學(xué)中應(yīng)把提高學(xué)生的綜合技能貫穿始終，所謂的。
綜合技能就是指不分學(xué)科，常常要用到的知識(shí)。如，物理學(xué)中的測(cè)量教學(xué)，教學(xué)中有測(cè)量方法的介紹，而更重要的是讀數(shù)方法與計(jì)數(shù)方法及有效數(shù)字的處理，培養(yǎng)學(xué)生的工科技能，以后不管是電學(xué)儀表，還是力學(xué)儀器，都能正確地讀數(shù)和計(jì)數(shù)。又如，物理學(xué)中利用“理想狀態(tài)”來(lái)處理實(shí)際中的復(fù)雜問(wèn)題的方法，比如摩擦力的教學(xué)和曲線運(yùn)動(dòng)的教學(xué)都是這樣的。另外，還有類比法、假想法、臨界法等等，這些方法學(xué)會(huì)了就是技能，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就可能受益終身。因此，我們教學(xué)中需要潛移默化，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)了終身受用的綜合技能，讓他們學(xué)有所用。
六、傳授正確的學(xué)習(xí)方法及技巧，讓其自學(xué)成才。
俗話說(shuō)“學(xué)海無(wú)涯”，要想讓學(xué)生成為博學(xué)多才的人，教師在教學(xué)過(guò)程中不可能把所有的知識(shí)點(diǎn)都面面俱到，那么“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的教法在職高教學(xué)中顯得尤為重要。因此，教學(xué)中必須有學(xué)習(xí)方法及技巧的傳授，讓其做到舉一反三，自學(xué)成才。如，教學(xué)運(yùn)動(dòng)的合成與分解時(shí)，就可以讓學(xué)生自學(xué)，因?yàn)槠叫兴倪呅畏▌t在力的合成時(shí)已經(jīng)學(xué)好了，這樣以后所有的矢量合成包括交流電的旋轉(zhuǎn)矢量相加減也就學(xué)會(huì)了。當(dāng)然對(duì)學(xué)生而言，遠(yuǎn)不止一次就學(xué)會(huì)了，縱觀整個(gè)職高物理，有用的常用的知識(shí)點(diǎn)也就是那么多，可以讓他們反復(fù)運(yùn)用，然后熟練運(yùn)用，這樣就可以掌握這些基本知識(shí)，更重要的是，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，以后不管是在學(xué)習(xí)當(dāng)中，還是在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中都可以受益匪淺，也可以輕而易舉地服務(wù)同時(shí)學(xué)習(xí)的其他學(xué)科。
總之，在職高物理教學(xué)中，有很多不同于普高教學(xué)的地方，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的學(xué)生不同，面對(duì)的考查方式不同，所以要求教學(xué)的方法也不同。教師只有開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用有效的教學(xué)手段及教學(xué)設(shè)施，緊抓技能提高，不放松實(shí)踐操作，同時(shí)為其他學(xué)科提供更好的理論服務(wù)，讓這些學(xué)生在另類的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所用，學(xué)有所成。
（作者單位湖南省祁東縣職業(yè)中專）。
英語(yǔ)合同的特點(diǎn)篇十三
老師總結(jié)2014年中考英語(yǔ)命題有四大特點(diǎn)：
一是難度平穩(wěn)，難中易題目比例約為2:5:3;
二是符合改革要求，即強(qiáng)調(diào)閱讀和詞匯的應(yīng)用性;
三是沒(méi)有偏怪題，但得超高分不易;
四是話題凸顯，對(duì)于話題和文化的考查進(jìn)一步加強(qiáng)。
老師表示：“今年中考英語(yǔ)試題符合中高考改革的大背景。”非常顯著的特征就是不再死記硬背和生搬硬套，而是“應(yīng)用靈活、貼近生活、著重思維”。例如，完形題目為“圣誕老人在圣誕之前來(lái)臨”，話題貼近青少年生活。其中，41題考查感情態(tài)度，44和46題考查語(yǔ)境中的詞義辨析。可見(jiàn)，今年中考在單詞的靈活運(yùn)用以及對(duì)于語(yǔ)境、情感的掌握方面提出了更高要求。
而說(shuō)到“著重思維”，以閱讀d篇為例，這是一篇人文類的議論文，主要講孩子在青春期的表現(xiàn)，話題和我們預(yù)測(cè)的相同—青少年的生活。第一題為歸納段落主旨，第二題為猜詞，第三題為細(xì)節(jié)，第四題為主旨。由此可見(jiàn)，現(xiàn)階段中考特別強(qiáng)調(diào)對(duì)于文章主旨和相關(guān)段落、內(nèi)容的推斷。因此，考生在提高應(yīng)用能力的同時(shí)，還要提高英語(yǔ)的思維理解能力和辨析能力。
寫作話題是“生日”，考生一定是有話可寫，但關(guān)鍵在于能不能把題目的要點(diǎn)都寫出來(lái)，保證不跑題。另一方面，現(xiàn)在的.中考英語(yǔ)作文非常注重夾敘夾議，不能一味敘述，否則語(yǔ)言再優(yōu)美，也得不到閱卷老師的青睞。記敘和議論結(jié)合，適時(shí)的議論、解釋會(huì)使文章增光添彩。
談到超高分學(xué)員的學(xué)習(xí)秘籍，老師強(qiáng)調(diào)，除了老師的耐心引導(dǎo)，孩子自身的努力同樣至關(guān)重要。在他的班上就有個(gè)英語(yǔ)成績(jī)一般的孩子，憑借著一股不服輸?shù)膭蓬^，在老師的悉心指導(dǎo)下，不僅中考取得了單科119分的超高分，而且英語(yǔ)成了興趣所在。她的“三步走”學(xué)習(xí)方法很值得借鑒：
每天堅(jiān)持背單詞。包括中考大綱要求的1600詞以及學(xué)而思樂(lè)加樂(lè)英語(yǔ)教材上的單詞，不僅是單詞本身，還有相關(guān)的搭配、詞組、例句。
堅(jiān)持做閱讀。閱讀是一個(gè)難點(diǎn)，為了提高難度，在輕松完成中考題的基礎(chǔ)上，還要挑戰(zhàn)高考題，并做到自我反思。
堅(jiān)持讀英語(yǔ)雜志?！缎撵`雞湯》、《書蟲(chóng)》等雜志總裝在書包里，有空兒就拿出來(lái)讀一讀。
結(jié)果可想而知，她的英語(yǔ)成績(jī)步步攀升，并在中考中取得了119分的超高分。英語(yǔ)不僅成為了她的優(yōu)勢(shì)科目，更成為了她的興趣所在。
基于對(duì)近年中考英語(yǔ)命題特點(diǎn)以及政策的研究分析，老師認(rèn)為，明年的考題難度不會(huì)有太大變化，且英語(yǔ)備考最重要的就是詞匯活用、閱讀量、理解推斷、閱讀話題等方面。因此，新初三在復(fù)習(xí)過(guò)程中，只要認(rèn)真落實(shí)以下三點(diǎn)，取得高分并不難。
首先，注重基礎(chǔ)詞匯的靈活運(yùn)用。如一詞多義和詞義辨析，不要僅僅是背單詞而已，一定要會(huì)用，而且是在語(yǔ)境中用。
其次，務(wù)必開(kāi)始培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。閱讀向來(lái)是中高考的重點(diǎn)，這個(gè)趨勢(shì)近年愈加明顯，所以一定要重視閱讀。新課標(biāo)英語(yǔ)要求初三學(xué)生一年至少達(dá)到5萬(wàn)字閱讀量，同時(shí)還要學(xué)會(huì)理解以及推斷，這才是考試的重難點(diǎn)所在。
最后，不要死學(xué)。中考的話題都是和我們息息相關(guān)的，所以要多了解中西方的文化，多了解我們身邊的話題。讀文章的時(shí)候，要盡量選取貼近自身的話題，這也是我們重視閱讀的另一個(gè)作用。
英語(yǔ)合同的特點(diǎn)篇十四
摘要：小學(xué)作文教學(xué)改革無(wú)論怎樣進(jìn)行，讓學(xué)生能寫出一篇上乘的文章這個(gè)根本是不可能改變的。把握小學(xué)作文教學(xué)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀是教師在新課改下應(yīng)注重提高的“內(nèi)功”。
關(guān)鍵詞：作文特點(diǎn)技巧。
一、小學(xué)作文教學(xué)有著自身的規(guī)律和特點(diǎn)，只有準(zhǔn)確把握其特點(diǎn)，并根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，作文教學(xué)才會(huì)取得良好的效果，學(xué)生作文水平才會(huì)迅速提高。
1、啟蒙性與發(fā)展性的統(tǒng)一。就小學(xué)作文教學(xué)而言，學(xué)生在成長(zhǎng)，學(xué)生作文的過(guò)程也經(jīng)歷著一個(gè)內(nèi)容上由簡(jiǎn)到繁、水平上由低到高、技法上由拙到巧、篇幅上由短到長(zhǎng)、體裁上由易到難的一個(gè)復(fù)雜變化的過(guò)程。
因此，小學(xué)作文教學(xué)也應(yīng)該是一個(gè)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的過(guò)程，而不是停留在已有的水平上，進(jìn)行的低級(jí)重復(fù)、一成不變的教學(xué)，就是說(shuō)要把發(fā)展性貫徹到小學(xué)作文教學(xué)的始終，要把啟蒙性與發(fā)展性有機(jī)地統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來(lái)，充分地在教學(xué)中得以體現(xiàn)。
2、模仿性和創(chuàng)造性的通融。小學(xué)生的獨(dú)立性、客觀性、深刻性、準(zhǔn)確性等方面的心理品質(zhì)還是很差的，他們的言語(yǔ)表達(dá)、動(dòng)作行為、情感體驗(yàn)、生活方式等都具有很大的模仿性。小學(xué)生作文也不可避免地具有模仿性。但是，小學(xué)生的智商和情商的發(fā)展速度是相當(dāng)快的，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分利用兒童的可塑性，充分地培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象以及聯(lián)想的能力，啟發(fā)和誘導(dǎo)他們?cè)谧魑闹械膭?chuàng)造性。只有讓學(xué)生的模仿性和創(chuàng)造性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，小學(xué)作文教學(xué)才會(huì)取得良好的效果。
3、文學(xué)性與應(yīng)用性的結(jié)合。目前小學(xué)作文教學(xué)主要存在兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是認(rèn)識(shí)上的模糊，一個(gè)是訓(xùn)練上的盲目。小學(xué)作文教學(xué)要把文學(xué)性和實(shí)用性結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)文學(xué)性與實(shí)用性的同步發(fā)展。一是從一般文學(xué)創(chuàng)作觀念的束縛下解放出來(lái)；二是深入研究和切實(shí)把握小學(xué)生寫作能力形成和發(fā)展的規(guī)律。因此在小學(xué)作文教學(xué)中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的文字書寫能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力、聯(lián)句構(gòu)段能力、布局謀篇能力以及思辨立意的能力。
4、學(xué)會(huì)作文與學(xué)會(huì)做人并重。教育的根本職能在于培養(yǎng)人。小學(xué)作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的重要途徑之一。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中攫取生動(dòng)鮮明的有說(shuō)服力的素材，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義新風(fēng)尚的信度和效度，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高精神素養(yǎng)和道德情操，從而給學(xué)生以新的啟迪，起到育德樹(shù)人的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)作文與學(xué)會(huì)做人的目的。
二、小學(xué)作文教學(xué)的技巧。
小學(xué)作文教學(xué)其實(shí)沒(méi)有什么巧可取，說(shuō)是技巧，不過(guò)是一個(gè)教師在小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐中所形成的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、原則以及所遵循的規(guī)律、所采用的方法、所積累的經(jīng)驗(yàn)罷了。
1、突出學(xué)生在小學(xué)作文教學(xué)中的主體地位。寫作的基本要素有三：主體（作者）、客體（對(duì)象）、載體（作品）。三者缺一不可，但又不能等量奇觀，而應(yīng)把寫作主體放在小學(xué)作文教學(xué)的核心地位。沒(méi)有主體對(duì)客體的認(rèn)識(shí)、感悟、思辨與升華，就沒(méi)有真正的文章?！案兄D―內(nèi)孕――外化”是寫作活動(dòng)的三個(gè)層面，這個(gè)層面的核心是“人”，舍棄了“人”這個(gè)寫作中的主體，寫作活動(dòng)便無(wú)從談起。
2、在教學(xué)和生活中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的情感體驗(yàn)。用于表達(dá)思想感情的作文，能使其神奇多變與魅力無(wú)窮的東西是什么呢？是“五感”與“七情”?！拔甯小奔葱巍⒙?、色、味、觸，分別指事物的形狀聲音、顏色、味道、觸感。一切寫景狀物的文章都離不開(kāi)“五感”這些因素?！捌咔椤奔聪病⑴?、哀、懼、愛(ài)、惡、欲。所有敘事、抒情文章，都離不開(kāi)“情”的發(fā)展與轉(zhuǎn)換。文章的起伏迭宕、曲折婉轉(zhuǎn)、扣人心扉不僅僅是語(yǔ)言的瑰麗、結(jié)構(gòu)的完善、技巧的純熟、想象的神奇，更主要的是情感的轉(zhuǎn)折和更迭。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中要重視學(xué)生情感的訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)學(xué)生作文“內(nèi)化”能力的培養(yǎng)。所謂“內(nèi)化”主要是指語(yǔ)文教學(xué)中的“聽(tīng)”和“讀”，即學(xué)生不斷積累字、詞、句、篇材料，并懂得怎樣選擇材料、組織材料、確定中心、遣詞造句、連句成段，最終達(dá)到吸收語(yǔ)言文字的有益成分，為“說(shuō)”和“寫”作準(zhǔn)備的過(guò)程。
“內(nèi)化”主要是學(xué)生通過(guò)課文和材料的閱讀，以及老師的講解，積累提高思維能力、想象力和判斷力，為寫作提供必要的物質(zhì)準(zhǔn)備。加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)化能力的培養(yǎng)是提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、加強(qiáng)學(xué)生作文“外化”能力的培養(yǎng)。所謂“外化”，是指學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、文字把自己看到的、想到的、有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程?！巴饣边^(guò)程既是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，也是生活、思想、語(yǔ)言的綜合訓(xùn)練。過(guò)程是觀察、思維、想象和表達(dá)緊密結(jié)合的過(guò)程，是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、思想感情、閱讀水平、智力技能的綜合反映，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、表達(dá)感情的集中體現(xiàn)?！巴饣钡哪芰?，主要是學(xué)生表達(dá)的能力。要提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，就要在培養(yǎng)學(xué)生“外化”能力上下功夫。
總之，小學(xué)作文教學(xué)有其自身的規(guī)律性，只有掌握了小學(xué)作文教學(xué)的特點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用相應(yīng)的技巧，正確處理好小學(xué)作文教學(xué)的啟蒙性與發(fā)展性、模仿性與創(chuàng)造性、文學(xué)性與應(yīng)用性、學(xué)會(huì)作文與學(xué)會(huì)做人等方面的關(guān)系，突出學(xué)生在作文教學(xué)中的主體地位，重視訓(xùn)練學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生作文“內(nèi)化”能力的培養(yǎng)，小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀才能得以改變，小學(xué)生的作文水平才能得以提高，小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量才能有根本的保證。
英語(yǔ)合同的特點(diǎn)篇十五
文言文不是像希臘文、拉丁文那種全死的外國(guó)文字，而是本國(guó)本土產(chǎn)生的應(yīng)用文字（唐德剛先生語(yǔ)，見(jiàn)《胡適口述自傳》漢譯本第200頁(yè)注文）。古今漢語(yǔ)一脈相承，白話和文言的關(guān)系千絲萬(wàn)縷割不斷（《呂叔湘語(yǔ)文論集》第327頁(yè)）。要說(shuō)漢語(yǔ)特點(diǎn)，這恐怕便是最大的特點(diǎn)了。因?yàn)檫@是進(jìn)行橫向和縱向比較的結(jié)果。
文言文是國(guó)貨，不是洋貨，文言文姓漢。文言文教學(xué)理所當(dāng)然地應(yīng)該體現(xiàn)漢語(yǔ)特點(diǎn)，具有中國(guó)特色，它也姓漢。這是常識(shí)。
然而，在實(shí)際的文言文教學(xué)中往往無(wú)視古今漢語(yǔ)“一脈相承的特點(diǎn)，教學(xué)本國(guó)本土產(chǎn)生的應(yīng)用文字卻跟教學(xué)英語(yǔ)、俄語(yǔ)一樣，讓熟悉、使用現(xiàn)代漢語(yǔ)的中學(xué)生面對(duì)跟現(xiàn)代漢語(yǔ)有千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的文言文時(shí)，如同置身于異國(guó)他鄉(xiāng)一樣地陌生、茫然。這是一個(gè)誤區(qū)。
誤就誤在割斷了民族語(yǔ)言發(fā)展的歷史，誤就誤在割斷了古今漢語(yǔ)的聯(lián)系。
文言文和現(xiàn)代文一樣，都表現(xiàn)為漢語(yǔ)演變的過(guò)程，它們同宗；所以，文言文教學(xué)應(yīng)該在白話和文言的關(guān)系上做文章。這樣，也只有這樣，才能讓并未全死的文言文在現(xiàn)代中學(xué)生頭腦中復(fù)活，超越時(shí)空，化難為易；才能使現(xiàn)代中學(xué)生溫古而知今，察今以推古，較迅速較扎實(shí)地學(xué)好文言文；當(dāng)然，同時(shí)也帶動(dòng)、促進(jìn)現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)，收事半功倍、一箭雙雕之效。可以說(shuō)，在白話和文言的關(guān)系上做文章，是一個(gè)廣闊的天地，在這里是可以大有作為的。
成語(yǔ)，應(yīng)該成為文言文教學(xué)中通向現(xiàn)代漢語(yǔ)的一座橋梁。因?yàn)?，成語(yǔ)為中學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)，而它又充分反映了漢語(yǔ)的所有特點(diǎn)，它是聯(lián)系古今漢語(yǔ)的紐帶。
例如在教學(xué)《六國(guó)論》時(shí)，講到暴秦之欲無(wú)厭的厭，不要僅要求識(shí)記課本上厭的注釋（通饜，滿足），也不要滿足于對(duì)厭在文言文中幾個(gè)義項(xiàng)的歸類整理；如果聯(lián)系成語(yǔ)貪得無(wú)厭的厭（滿足）、喜新厭舊的厭（討厭），學(xué)生在詞義的比較中對(duì)厭會(huì)理解得深一點(diǎn)，掌握得牢一點(diǎn)。再如教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》，講到表惡其能而不能用也的惡，盡管課本注釋中有注音，還是宜聯(lián)系成語(yǔ)好逸惡勞的惡，以保證學(xué)生認(rèn)知的`清晰性、穩(wěn)定性和可利用性。
可以說(shuō)，成語(yǔ)的本身就是漢語(yǔ)的一大特點(diǎn)，沒(méi)有任何一種語(yǔ)言有這種現(xiàn)象。（張志公《漢語(yǔ)辭章學(xué)語(yǔ)匯論（中）》）成語(yǔ)，正是我們搞活文言文教學(xué)的得天獨(dú)厚的條件。
漢語(yǔ)是一種非形態(tài)語(yǔ)言，容易組合?？疾鞚h語(yǔ)的演變可以發(fā)現(xiàn)它有文言單音詞發(fā)展為現(xiàn)代雙音詞的趨勢(shì)。了解和利用這一特點(diǎn)，往往可以幫助我們通過(guò)現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞去判斷和掌握文言單音詞的意義。現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯掌握得越多，對(duì)其意義理解得越準(zhǔn)確，就越是能在白話和文言的關(guān)系上做文章，運(yùn)用這種察今推古的方法也就越方便越靈活。例如，掌握了修建、修造、修訂、修長(zhǎng)等現(xiàn)代詞語(yǔ)，就不難從比較中對(duì)下列文言句中的修的意義作出確切的解釋，而不必去死記修在文言中的這些義項(xiàng)：乃重修岳陽(yáng)樓（修建），修守戰(zhàn)之具（修造），議法度而修之于朝廷（修訂），巨身修尾（修長(zhǎng)）。
白話和文言的關(guān)系千絲萬(wàn)縷割不斷。讓我們好生研究漢語(yǔ)的特點(diǎn)，盡早走出誤區(qū)，借助現(xiàn)代漢語(yǔ)搞活文言文教學(xué)。
英語(yǔ)合同的特點(diǎn)篇十六
一對(duì)濃而細(xì)長(zhǎng)的眉毛下長(zhǎng)者一雙的眼睛，一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃嘴。這個(gè)女孩子你們認(rèn)識(shí)嗎？她便是我。想知道我是誰(shuí)嗎？下面就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我的自我介紹吧。
我如今是一個(gè)留者一條馬尾巴的13歲的女孩，名叫林倩霞。我是一個(gè)普通的人，因?yàn)槲矣性S多的愛(ài)好和興趣，所以我的家人一直說(shuō)我是個(gè)“迷”。我自己也認(rèn)為自己是個(gè)“迷”。
爸爸說(shuō)我是“電視迷”。因?yàn)槲覍?shí)在太喜愛(ài)看電視，我恨不得把我喜愛(ài)看的，從頭到尾都看一遍，可爸爸卻反對(duì)我看電視，我總對(duì)他說(shuō)改，可事后看到好看的電視節(jié)目，我怎么也控制不住自己，因?yàn)檫@電視劇太有吸引力。
媽媽說(shuō)我是個(gè)“書迷”，因?yàn)槊恳淮我?jiàn)到新書，我都會(huì)想方設(shè)法的去買新書。
妹妹說(shuō)我是個(gè)“玩迷”，因?yàn)槊慨?dāng)雙休日我都會(huì)玩，可玩起來(lái)的時(shí)候是“不要命的”
以上都是家人認(rèn)為是我最大的特點(diǎn)，我覺(jué)得我最大的特點(diǎn)是笑。記得讀學(xué)的時(shí)侯，我無(wú)論是在課間還是課堂上，大家都能聽(tīng)到我的笑聲。課堂上，老師講一個(gè)笑話，我也笑上一節(jié)課，老師們和同學(xué)難勉對(duì)我產(chǎn)生誤會(huì)。上數(shù)學(xué)課，老師出一道數(shù)學(xué)題：“一百個(gè)和尚……”不知怎么的，我竟然笑起來(lái)，老師就嚴(yán)厲的批評(píng)我，我臉紅，我向老師保證再也不笑。可是江山易改，本性難移，我仍然改不愛(ài)笑的毛病，老師就叫我到到處里笑，直到我笑不出為止。從那時(shí)開(kāi)始，我愛(ài)笑的壞毛病就改。
好，舊寫到這里。朋友們，你聽(tīng)我的介紹，希望你們會(huì)成為我的好朋友。
英語(yǔ)合同的特點(diǎn)篇十七
20考研英語(yǔ)科目已落下帷幕，許多考生覺(jué)得今年的試題和往年相比沒(méi)有太大變化。因此，英語(yǔ)考研的第一個(gè)特點(diǎn)就是難度穩(wěn)定。以閱讀理解為例，20道題目當(dāng)中除了兩道主旨題之外，其余題目都是關(guān)于細(xì)節(jié)和細(xì)節(jié)推理的。而的考研英語(yǔ)閱讀理解題目中，細(xì)節(jié)及細(xì)節(jié)推理題也有16道。而在近十年的考研英語(yǔ)中，細(xì)節(jié)題都是閱讀理解的主要考察題型，這就決定了歷年閱讀理解的難度穩(wěn)定。可以說(shuō)，細(xì)節(jié)題決定閱讀成敗，重視細(xì)節(jié)題考研閱讀就有了很大希望。細(xì)節(jié)題首先要求考生迅速定位到原文的哪一段及那一句話，然后重點(diǎn)分析這個(gè)句子，理解之后再仔細(xì)排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，測(cè)試的是一種準(zhǔn)確查找信息的能力。因此，我們可以發(fā)現(xiàn)，考研英語(yǔ)的考試，經(jīng)歷了十幾年的演變，已經(jīng)是一種穩(wěn)定性非常強(qiáng)的選拔性考試了，這對(duì)正在準(zhǔn)備考研的同學(xué)們來(lái)說(shuō)是非常好的消息，難度穩(wěn)定有利于大家復(fù)習(xí)，抓住考研英語(yǔ)的.重點(diǎn)考察內(nèi)容。
2013考研英語(yǔ)體現(xiàn)出的第二個(gè)特點(diǎn)，是時(shí)效性越來(lái)越強(qiáng)。依然以閱讀理解為例，20的第一篇閱讀選自3月24日的《時(shí)代周刊》，第四篇閱讀選自203月17日的《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》。而2013年的第一篇閱讀選自年6月21日的《商業(yè)周刊》，第二篇閱讀選自2012年6月9日的《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》。我們可以看出，2012年閱讀理解的文章已經(jīng)是當(dāng)年出版了，而相對(duì)于2012年，2013年的閱讀均選自當(dāng)年下半年的西方報(bào)刊雜志，文章的出版日期比2012年還新了近3個(gè)月，時(shí)效性越來(lái)越強(qiáng)。那么時(shí)效性增強(qiáng)這一特點(diǎn)，給大家透露出一個(gè)信息，需要去讀一些時(shí)效性非常強(qiáng)的，最好是當(dāng)年出版尤其是下半年出版的西方報(bào)刊雜志上的文章。
在屆鉆石卡學(xué)員的輔導(dǎo)體系中，我們?yōu)閷W(xué)員提供了《考研英語(yǔ)真題同源閱讀精粹》，這本書中的文章均是選自最新的西方報(bào)刊雜志，尤其是《時(shí)代周刊》《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》等。這些報(bào)刊雜志也就是考研英語(yǔ)最常選擇的文章來(lái)源。
英語(yǔ)合同的特點(diǎn)篇十八
該文從詞匯、句法、語(yǔ)篇特點(diǎn)三個(gè)方面論述了科技英語(yǔ)的特點(diǎn),從而強(qiáng)調(diào)了科技英語(yǔ)的主要性.
作者：魯曉權(quán)作者單位：長(zhǎng)江師范學(xué)院外語(yǔ)系,重慶涪陵,408003刊名：新西部（下半月）英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(10)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：科技英語(yǔ)詞記句法語(yǔ)篇
英語(yǔ)合同的特點(diǎn)篇十九
2013年考研英語(yǔ)科目已落下帷幕，許多考生覺(jué)得今年的試題和往年相比沒(méi)有太大變化。因此，2013英語(yǔ)考研的第一個(gè)特點(diǎn)就是難度穩(wěn)定。以閱讀理解為例，20道題目當(dāng)中除了兩道主旨題之外，其余題目都是關(guān)于細(xì)節(jié)和細(xì)節(jié)推理的。而的考研英語(yǔ)閱讀理解題目中，細(xì)節(jié)及細(xì)節(jié)推理題也有16道。而在近十年的考研英語(yǔ)中，細(xì)節(jié)題都是閱讀理解的主要考察題型，這就決定了歷年閱讀理解的難度穩(wěn)定?？梢哉f(shuō)，細(xì)節(jié)題決定閱讀成敗，重視細(xì)節(jié)題考研閱讀就有了很大希望。細(xì)節(jié)題首先要求考生迅速定位到原文的哪一段及那一句話，然后重點(diǎn)分析這個(gè)句子，理解之后再仔細(xì)排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，測(cè)試的是一種準(zhǔn)確查找信息的能力。因此，我們可以發(fā)現(xiàn)，考研英語(yǔ)的考試，經(jīng)歷了十幾年的演變，已經(jīng)是一種穩(wěn)定性非常強(qiáng)的選拔性考試了，這對(duì)正在準(zhǔn)備考研的同學(xué)們來(lái)說(shuō)是非常好的消息，難度穩(wěn)定有利于大家復(fù)習(xí)，抓住考研英語(yǔ)的重點(diǎn)考察內(nèi)容。
2013考研英語(yǔ)體現(xiàn)出的第二個(gè)特點(diǎn)，是時(shí)效性越來(lái)越強(qiáng)。依然以閱讀理解為例，20的第一篇閱讀選自3月24日的《時(shí)代周刊》，第四篇閱讀選自203月17日的《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》。而2013年的`第一篇閱讀選自年6月21日的《商業(yè)周刊》，第二篇閱讀選自2012年6月9日的《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》。我們可以看出，2012年閱讀理解的文章已經(jīng)是當(dāng)年出版了，而相對(duì)于2012年，2013年的閱讀均選自當(dāng)年下半年的西方報(bào)刊雜志，文章的出版日期比2012年還新了近3個(gè)月，時(shí)效性越來(lái)越強(qiáng)。那么時(shí)效性增強(qiáng)這一特點(diǎn)，給大家透露出一個(gè)信息，需要去讀一些時(shí)效性非常強(qiáng)的，最好是當(dāng)年出版尤其是下半年出版的西方報(bào)刊雜志上的文章。
英語(yǔ)合同的特點(diǎn)篇二十
詞匯是語(yǔ)言的核心。
我們都知道，任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，起初都是詞匯的積累和再應(yīng)用的過(guò)程。這是鐵定的事實(shí)。在進(jìn)入這個(gè)話題之前，我們必須首先明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。積極的態(tài)度能取得事半功倍的效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要全身心投入的事業(yè)。它不是堅(jiān)持?jǐn)?shù)十天就能打贏的一場(chǎng)戰(zhàn)斗，而是數(shù)十年不斷追求，才可能有所小成的一場(chǎng)持久戰(zhàn)。或者說(shuō)，是沒(méi)有盡頭的馬拉松比賽，只有對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，才能支持你不斷地努力。所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)要有積極正確的態(tài)度。不急不躁，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個(gè)腳印，向前邁進(jìn)。
理論研究證明，記憶單詞的最好辦法就是與一個(gè)單詞“多見(jiàn)面”。在不同時(shí)空，與同一個(gè)單詞約會(huì)七次，足以愛(ài)其聲，知其形。
與同一個(gè)單詞約會(huì)七次的方法：根據(jù)艾賓浩斯的記憶遺忘曲線，新學(xué)的知識(shí)在第一天之內(nèi)的遺忘率最高，在第2、3天之后遺忘率逐漸降低。所以當(dāng)天記過(guò)的單詞要及時(shí)復(fù)習(xí)。方法：第一次記完一個(gè)新的單詞，當(dāng)天一定要復(fù)習(xí)1-2次;然后在第2、3、7、15、30天各復(fù)習(xí)一次(共7次)，再加上平時(shí)閱讀時(shí)多留意這些新記單詞的用法，就不會(huì)忘記了。
具體記單詞的方法：除了我們常用的根據(jù)讀音規(guī)則記憶法;同義、近義、反義詞記憶法;聯(lián)系記憶法;構(gòu)詞法記憶法等方法之外，今天主要給大家介紹另外幾種單詞的記憶方法。
1.使用分類群記，形成單詞鏈。
聯(lián)想是記憶的最好伙伴。分類群記，主要在于對(duì)一定數(shù)量的單詞，通過(guò)仔細(xì)的觀察，尋找其相關(guān)切入點(diǎn)，如同找一條線，把珠子串起來(lái)。就單純記憶單詞，這的確是個(gè)好辦法。分類的根本依據(jù)：
話題。與同一話題相關(guān)的單詞，自然成為一個(gè)詞簇?？梢噪S著詞匯量的增加，不斷放射，伸展。
詞綴。以同樣的方法構(gòu)成的一組單詞，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)，不但有利于掌握構(gòu)成方法，而且可以進(jìn)一步形成更廣泛的聯(lián)系。
詞性。對(duì)于一組單詞中，少數(shù)的幾個(gè)單詞，可以用詞性相聯(lián)系。
拼寫。字母組成上的特點(diǎn)，是最直觀的外在表現(xiàn)。
詞語(yǔ)接龍。
2.加強(qiáng)短文背誦，增強(qiáng)“詞不離句”意識(shí)。
3.勤歸納和總結(jié)，吃透固定搭配。
勤歸納總結(jié)，能有效地幫助我們熟悉固定搭配，通過(guò)聯(lián)想，類比，思辨，抗擊遺忘，當(dāng)然也提高了記憶的效率。但是，“記”只能是“記”，是記憶過(guò)程一個(gè)粗淺的層面?！俺酝浮笔橇孔冞^(guò)程中的質(zhì)變。
4.靈活使用詞典，突破高頻詞。
英漢詞典是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的必備工具。如果逢詞必查，必然造成對(duì)詞典的過(guò)分依賴，同時(shí)也形成閱讀過(guò)程中一個(gè)明顯的心理障礙，即沒(méi)有詞典就難以成讀。要知道，放棄積極思考的學(xué)習(xí)，知識(shí)的種子既不會(huì)開(kāi)花，更不會(huì)結(jié)果。但是對(duì)于極個(gè)別的高頻詞，如果不去查詞典，單靠學(xué)習(xí)過(guò)程中的自然積累，難免捉襟見(jiàn)肘，一次性的積極查閱，能夠鋪就閱讀過(guò)程的坦蕩之途。
5.通過(guò)閱讀增加詞匯。
詞匯最可靠的辦法就是閱讀，只有通過(guò)大量的閱讀，并注意所學(xué)詞匯的具體用法，才能真正地掌握詞匯。
英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)太碎，應(yīng)怎樣積累和安排時(shí)間?
除了在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課后多做相關(guān)的練習(xí)之外，你還可以給自己準(zhǔn)備了一個(gè)小本子，專門記載那些你不熟悉的零碎語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，一條一條有秩序地記上，然后利用早讀、課間、等車等人、睡覺(jué)前這些點(diǎn)滴時(shí)間反復(fù)看，多看幾次，久而久之，很多語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)就記得精確又牢固。記住的你就把它劃去，就這樣反復(fù)地往上記新的，同時(shí)劃去已經(jīng)記住的舊的，后來(lái)記上去新的越來(lái)越少，因?yàn)楹芏鄸|西你已經(jīng)很熟悉了，最后這個(gè)本子上的知識(shí)點(diǎn)差不多劃完了，自己的語(yǔ)法底子已經(jīng)變得非常雄厚，做語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)簡(jiǎn)直是小菜一碟，你會(huì)有一種天下無(wú)敵的感覺(jué)。
三、如何做好錯(cuò)題的積累。
一個(gè)完整的錯(cuò)題積累過(guò)程應(yīng)該包括：
1.原題的抄寫。
2.用鉛筆在空格中寫出正確答案。這樣在以后的復(fù)習(xí)中參看錯(cuò)題本的時(shí)候，可以擦掉重新做，考考自己。
3.用紅筆在原題的下面，寫出這個(gè)題答案背后的語(yǔ)言規(guī)則。起到舉一反三的效果。
4.重點(diǎn)筆記的積累。很多題，也許同學(xué)們做對(duì)了，但是背后的語(yǔ)言規(guī)則，其實(shí)自己是不熟悉的，那么就需要你把它書面化，幫助自己記憶起來(lái)。
英語(yǔ)合同的特點(diǎn)篇二十一
2014年考研英語(yǔ)(一)、(二)都已結(jié)束，作文題目也水落石出。不出文都教育英語(yǔ)老師所料，兩篇小作文仍然都是書信。且命題特點(diǎn)與歷年相符，準(zhǔn)備參加2015年考試的同學(xué)可先睹為快。
英語(yǔ)(一)的小作文要求大家就如何鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)寫一封建議信。在考試前文都教育英語(yǔ)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)了建議信的重要性，自2005年大綱增加了對(duì)應(yīng)用文的考查以來(lái)，九年間已經(jīng)考過(guò)三次，建議信是唯一重復(fù)考查的書信類型：2007年真題要求給大學(xué)圖書館提完善建議，2009年真題要求針對(duì)白色污染治理提出建議，2012年真題要求為國(guó)際學(xué)生提供大學(xué)生活方面的建議。與去年要求一致，還是寬泛的“youshouldincludethedetailsyouthinknecessary”，寫出你認(rèn)為應(yīng)該包含的具體信息。
相比之下，英語(yǔ)(二)的小作文給出的情景更加具體、豐富。并且也遵循了英語(yǔ)(二)小作文命題的一貫風(fēng)格，兩條具體要求，涉及兩方面內(nèi)容。你將出國(guó)留學(xué)[微博]，跟john同學(xué)合住一個(gè)房間。給他寫信告知你的生活習(xí)慣，并咨詢生活方面的建議。比起英語(yǔ)(一)的小作文，相當(dāng)于給出了明確的提綱。如2013年真題，先對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行通知，再鼓勵(lì)大家積極參與該活動(dòng);又如2012年真題，先對(duì)電子詞典進(jìn)行投訴，再表達(dá)出需要盡快解決;再如2011年真題，先對(duì)考上大學(xué)進(jìn)行祝賀，再對(duì)其大學(xué)生活給出建議;包括2010年首次考查的感謝信，也是先感謝美國(guó)同事的寬帶，再表達(dá)歡迎回訪。
綜上所述，文都教育英語(yǔ)老師建議準(zhǔn)備參加2015年考試的考生，根據(jù)英語(yǔ)(一)(二)的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。
英語(yǔ)合同的特點(diǎn)篇二十二
其客體或標(biāo)的是技術(shù)成果或者利用某種技術(shù)成果進(jìn)行的咨詢借口者服務(wù)行為。具體地講，在不同的技術(shù)合同中，標(biāo)的表現(xiàn)形式不同：技術(shù)開(kāi)發(fā)合同的標(biāo)的，是待研究開(kāi)發(fā)的技術(shù)成果;技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同的標(biāo)的，是現(xiàn)有的擬轉(zhuǎn)讓的技術(shù)成果;技術(shù)咨詢合同的標(biāo)的，是利用技術(shù)成果就特定技術(shù)項(xiàng)目提供可行性論證意見(jiàn)的行為;技術(shù)服務(wù)合同的標(biāo)的，是利用技術(shù)成果提供技術(shù)服務(wù)的行為。
3.技術(shù)合同的主要內(nèi)容是技術(shù)合同雙方當(dāng)事人因技術(shù)開(kāi)發(fā)、轉(zhuǎn)讓、咨詢和服務(wù)而發(fā)生的民事權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。
其中最主要的就是：當(dāng)事人一方開(kāi)發(fā)、轉(zhuǎn)讓技術(shù)、提供技術(shù)咨詢和服務(wù)，另一方支付價(jià)款或者報(bào)酬。具體地講，在技術(shù)開(kāi)發(fā)合同、技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同、技術(shù)咨詢合同和技術(shù)服務(wù)合同中，雙方當(dāng)事人具體的民事權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容又各有不同。
英語(yǔ)合同的特點(diǎn)篇二十三
本人性格外向、開(kāi)朗、有良好的溝通能力，對(duì)工作認(rèn)真、有負(fù)責(zé)心、能承受一定的工作壓力，能很快適應(yīng)一個(gè)新的工作的環(huán)境并以最大熱情投入工作，相信我的加入會(huì)讓貴司再創(chuàng)輝煌!
性格特點(diǎn)：陽(yáng)光開(kāi)朗，工作認(rèn)真，爭(zhēng)取每一次機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，
性格特點(diǎn)：本人親和力強(qiáng)，善于溝通，電腦操作熟練，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)!很適合做文職類工作，特別是客服意識(shí)很強(qiáng).
性格特點(diǎn)：本人有較強(qiáng)的上進(jìn)心，具有吃苦耐勞的精神，能較快適應(yīng)環(huán)境，為人誠(chéng)實(shí)，做事細(xì)心謹(jǐn)慎，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。個(gè)性樂(lè)觀執(zhí)著，積極進(jìn)取，敢于面對(duì)困難與挑戰(zhàn)。
曾擔(dān)任系學(xué)生會(huì)文藝部部長(zhǎng)，在學(xué)生工作和班級(jí)管理工作的過(guò)程中，大大提高了自己的辦事和處事能力。此外，還積極參加課外文體活動(dòng)，各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和兼職工作等，以增加自己的閱歷，提高自己的能力。在工作中體會(huì)辦事方式，鍛煉口才和人際交往能力。
在平時(shí)學(xué)校生活中，做過(guò)很多兼職。例如：銷售、派傳單、問(wèn)卷調(diào)查等，在工作中能吃苦耐勞，盡心盡力，親身體會(huì)了各種工作的不同運(yùn)作程序和處事方法，并從工作中體會(huì)到了許多樂(lè)趣，學(xué)到了很多知識(shí)。
性格特點(diǎn)：性格外向，擅于同陌生人進(jìn)行交流溝通，文筆流暢。具有良好的職業(yè)操守和集體榮譽(yù)意識(shí)，踏實(shí)肯干，虛心好學(xué)，有一定的抗壓能力，能較快的適應(yīng)環(huán)境并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。熟悉工廠內(nèi)部運(yùn)作，很快處理生產(chǎn)生活中的突發(fā)事件。
性格是指表現(xiàn)在人的態(tài)度和行為方式中較為穩(wěn)定的心理特征的總和。性格是經(jīng)常性的、習(xí)慣化的態(tài)度和行為方式，不是那種特殊條件下偶然表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度和行為方式。性格特征必須經(jīng)多方面地、持續(xù)地、科學(xué)地觀察、歸納和總結(jié)。人的性格形成依賴于所處的社會(huì)和家庭環(huán)境。大學(xué)生性格的塑造與錘煉必然受到社會(huì)大環(huán)境和學(xué)校環(huán)境的制約和影響，他們不同的性格形成還受每個(gè)大學(xué)生各自的身體狀況、社會(huì)閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、主觀努力等方面的影響。值得說(shuō)明的是，雖然每個(gè)人的性格不會(huì)憑借某些特殊的心理療法而發(fā)生激變，但只要有意識(shí)地進(jìn)行堅(jiān)韌不拔的訓(xùn)練和努力，性格特征就會(huì)慢慢發(fā)生變化。
對(duì)于人的性格類型，心理學(xué)家有許多劃分方法。從人的理智、意志和情緒三者的現(xiàn)實(shí)對(duì)比，心理學(xué)家把人的性格分為理智型、情緒型和意志型;從人所表現(xiàn)的獨(dú)立性程度高低，心理學(xué)家把人分為服從型和獨(dú)立型;從人的活動(dòng)傾向和行為舉止方面，心理學(xué)家把人分為外向型和內(nèi)向型。上述分類各有利弊，不可一概而論。這里我們僅就外向型和內(nèi)向型性格特征進(jìn)行介紹說(shuō)明。
外向型的人大多開(kāi)朗、活潑，為人處事靈活多變，獨(dú)立性強(qiáng)，情感外露，處事果斷，心理活動(dòng)傾向于外部。但這種人往往做事馬虎、松散、有始無(wú)終、容易急躁。
內(nèi)向型的人穩(wěn)妥、嚴(yán)謹(jǐn)，專心致志，遵規(guī)守信，情感不易外泄，心理活動(dòng)傾向于內(nèi)部。但這種人常常墨守陳規(guī)，反應(yīng)遲鈍，優(yōu)柔寡斷，為人較孤僻。
畢業(yè)生在自我性格評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該意識(shí)到每種類型的性格都各有利弊。在自己看來(lái)是缺點(diǎn)，在他人看來(lái)往往成了優(yōu)點(diǎn)。畢業(yè)生與其浪費(fèi)時(shí)間去改造自己的性格，還不如認(rèn)清自己的長(zhǎng)處，找到發(fā)揮這些長(zhǎng)處的最好辦法，在求職中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，尋找適合自己性格特點(diǎn)的最佳工作。
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