教案的編寫應(yīng)該細(xì)化教學(xué)步驟，使教師能夠清晰地組織和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教案的編寫應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，注重啟發(fā)性教學(xué)和學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。以下是一些經(jīng)典的教案范文，希望對(duì)你的教學(xué)工作有所啟發(fā)和指導(dǎo)。
我是誰幼兒園教案篇一
1、喜歡聽音樂做動(dòng)作。
2、感受一字一動(dòng)的快樂。
3、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。
蘋果實(shí)物一個(gè)、音樂磁帶、錄音機(jī)。
（一）以直觀的實(shí)物引入，激發(fā)幼兒的興趣。
提問：
（1）、今天有一個(gè)水果寶寶要和我們小朋友一起學(xué)本領(lǐng)，請(qǐng)你們猜猜它是誰？
（2）、它長(zhǎng)什么樣子？
（3）、你們喜歡吃蘋果嗎？
（4）、吃的時(shí)候要先去做一件重要的事情，是什么事情呢？
（5）、如果小手沒有洗干凈蘋果寶寶回對(duì)你說什么？
小結(jié)：
我是一個(gè)的大蘋果，小朋友們都愛我，請(qǐng)你先去洗洗手，要是手臟別碰我。
（二）通過聽一聽的形式感受樂曲旋律和歌詞內(nèi)容。
（1）、錄音機(jī)寶寶也有一個(gè)大蘋果，我們一起來聽一聽和老師的是不是一樣，聽的時(shí)候可以拍拍手。
（2）、你聽到了什么？
小結(jié)：原來是一樣的。
（3）、再來拍拍手聽一次（老師配動(dòng)作）。
（三）引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)一動(dòng)、比一比學(xué)習(xí)動(dòng)作。
（1）、教師"一字一動(dòng)"的`示范同時(shí)講解要領(lǐng)，幼兒隨即模仿。
（2）、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"一字一動(dòng)"。
（3）、跟著錄音機(jī)集體動(dòng)一動(dòng)。
（4）、角色扮演式隨錄音機(jī)做動(dòng)作，與同伴交流自己做的感受。
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
我是誰幼兒園教案篇二
最近，我們班開展了《我在馬路邊》的主題活動(dòng)。我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)馬路上的各種各樣的汽車特別感興趣，有的說：“我家里也有小汽車的?！庇械恼f：“我家里有賽車的，是我爸爸幫我買的。”有的說：“我家里有110警車的。”孩子們一下子帶來了好多的汽車，肯定需要一個(gè)停車場(chǎng)啊。于是，我們就做了一個(gè)停車場(chǎng)的標(biāo)志，悄悄的貼在了汽車的旁邊。孩子們發(fā)現(xiàn)了，一個(gè)個(gè)走來問：“老師這是什么呀？”于是，我告訴了他們。原來有幾個(gè)喜歡把小汽車放在口袋里的孩子，現(xiàn)在，也很自覺的把小汽車放到了停車場(chǎng)，大家對(duì)交通標(biāo)志還產(chǎn)生了極大的興趣?！毒V要》中指出教師要以幼兒發(fā)展為本，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，捕捉孩子們的興趣點(diǎn)，開展預(yù)設(shè)和生成活動(dòng)。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者，而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒的興趣、需要及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)去發(fā)展。于是，我抓住幼兒的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
我是誰幼兒園教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用自然的聲音學(xué)唱歌曲，唱出快樂、開心的情緒。
2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編部分歌詞和“變變變”的動(dòng)作。
3、體驗(yàn)音樂游戲、創(chuàng)編表演的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物棉花糖2個(gè)，棉花糖若干。
活動(dòng)過程：
一、摸摸說說，感知特征激發(fā)興趣。
1、“今天我給小朋友帶來了一樣禮物，你們看，是什么？”（教師出示棉花糖。）。
2、幼兒通過摸、聞、看來了解棉花糖的特征。（幼兒充分表達(dá)后，教師小結(jié)：棉花糖摸上去是軟軟的，象橡皮泥一樣。）。
3、“變變變，我變成了一顆大大的棉花糖，小朋友，你們想變成一顆小小的棉花糖嗎？快來變一變吧！”
二、熟悉歌詞，感知旋律學(xué)習(xí)演唱。
1、“我不僅是一顆棉花糖，還是一個(gè)神奇的魔術(shù)師呢！會(huì)變出很多有趣的東西，讓我們一起來看一看我會(huì)變出什么？”
2、“在棉花糖變魔術(shù)之前讓我們一起來念魔咒吧！”熟悉歌詞：變變變，變變變。同時(shí)借助拍手，初步感知音樂的節(jié)奏。
3、“變變變，變變變，變成什么呢？”（出示動(dòng)物棉花糖，學(xué)說歌詞。）。
“小鴨子又藏起來了，快讓我們變出來吧！”（幼兒反復(fù)學(xué)說歌詞：變變變，變變變，變出小鴨子。）。
4、“小棉花糖們，讓我們一起來變一變吧！”（學(xué)第一段說歌詞，用形象動(dòng)作進(jìn)行模仿、表演。）。
“讓我們聽著音樂來變一變，這次棉花糖變的時(shí)候要變回家哦！”（幼兒說第二段歌詞并表演。）。
5、“棉花糖玩得這么開心，開心得都想唱歌了，讓我們一起來唱一唱吧！”（幼兒仔細(xì)傾聽旋律，教師對(duì)口型無聲范唱。）。
6、幼兒學(xué)唱歌曲，教師在前奏時(shí)用動(dòng)作提醒幼兒要變的動(dòng)物。
7、“小鴨子和小狗熊們總待在家里玩可不高興了，快出來玩一玩，變一變吧！”（幼兒邊唱歌邊表演。）。
三、鼓勵(lì)想象，嘗試創(chuàng)編替換歌詞。
1、“棉花糖除了變成小白兔、小黃雞，還可以變成什么呢？你是怎么變的？”（討論、學(xué)習(xí)不同的`“變變變”動(dòng)作以及變成的小動(dòng)物。）。
2、幼兒學(xué)唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲，在前奏的時(shí)候，教師用肢體動(dòng)作提醒要變的動(dòng)物形象。
3、結(jié)伴進(jìn)行歌唱游戲。
四、品嘗糖果，體驗(yàn)表演游戲樂趣，。
1、“小棉花糖，快讓我們?cè)僮兓貋戆?！”（變變變，變回原來的身份。）?/p>
2、“今天我們一起玩了個(gè)游戲《我是棉花糖》，這個(gè)游戲好玩嗎？里面的棉花糖變出了好多的小動(dòng)物，真神奇??！棉花糖不僅很神奇而且還很好吃呢，小朋友們，快來嘗一嘗棉花糖吧！?”
3、聽音樂品嘗棉花糖，結(jié)束活動(dòng)。
我是誰幼兒園教案篇四
1、愿意跟著教師一起玩“汽車開回家”“貼車牌”的游戲。
2、在貼完車牌以后，能用語言表達(dá)比較后的結(jié)果“車牌多”“車牌少”“車牌和車一樣多”。
3、感知體驗(yàn)“車與車位”“車與車牌”的一一對(duì)應(yīng)。
4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
增強(qiáng)幼兒對(duì)車類的興趣和感知，了解和分析幼兒關(guān)于一一對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
材料準(zhǔn)備
汽車頭飾每人一個(gè)，圈，汽車、車牌圖片。
感知體驗(yàn)車與車位，車與車牌的一一對(duì)應(yīng)。
能用語言表達(dá)比較后的結(jié)果。
（一）扮成小司機(jī)，引出游戲，初步感知、理解一一對(duì)應(yīng)
師：你們喜歡汽車嗎？見過哪些汽車？每輛車上都有什么？
（出示汽車頭飾）師：今天我們把自己變成小司機(jī)好嗎？我這里有許多汽車，請(qǐng)你選擇自己喜歡的汽車戴在頭上，一個(gè)小朋友只能戴一個(gè)。
師：現(xiàn)在互相看一看，是不是每一個(gè)小朋友都有一輛汽車？
小結(jié)：老師這里的汽車沒有了，每個(gè)小朋友都有一輛。汽車和小朋友是一樣多的。
（二）在游戲“汽車開回家”的情境中，感知什么東西多了，什么東西少了或是一樣多（集體游戲）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小司機(jī)把汽車開回家，看看哪里是你們的家。（圈就是你們的家）等會(huì)我說“我是快樂的小司機(jī)，開著汽車做游戲，嘀嘀嘀，汽車寶寶回家了，一個(gè)寶寶一個(gè)家，回家嘍”每輛汽車都要快快回到自己的'家，每個(gè)家只能待一輛車。
1、第一遍玩游戲，感知一樣多。
小結(jié)：一輛汽車一個(gè)車位，所以大家都找到了車位。
2、第二遍玩游戲，感知車位多了。
師：每個(gè)汽車寶寶都找到了家，好像多了什么？
小結(jié)：車位多了一個(gè)。
3、第三遍玩游戲，感知車位少了。
師：為什么這個(gè)汽車沒有車位？
小結(jié)：車位少了一個(gè)。
（三）在“貼車牌”游戲中，再次感知什么東西多了，什么東西少了或是一樣多，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)（個(gè)別操作）
師：游戲玩累了，我們坐下來休息一下。老師這里有很多車，可是他們沒有車牌，沒有車牌可不行，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來幫忙。
師：請(qǐng)小朋友取一個(gè)車牌貼在自己的車上，記?。好枯v車只能貼一個(gè)車牌。
師：汽車和車牌一樣多嗎？
引導(dǎo)幼兒說出多一個(gè)車牌，少一個(gè)車牌或是一樣多。
小結(jié)：原來多了車牌少了車牌都不行，只有車牌和車一樣多才能一個(gè)車牌貼一輛車。
（四）送汽車回家，再次驗(yàn)證幼兒對(duì)于一一對(duì)應(yīng)概念的運(yùn)用
師：這么多的汽車，我要把它運(yùn)到汽車公司，請(qǐng)把你的汽車貼在一節(jié)車廂里。記住每節(jié)車廂只能放一輛車。
（五）活動(dòng)延伸
游戲“找椅子”。
本次教學(xué)活動(dòng)幼兒始終置身于游戲的海洋之中，開始環(huán)節(jié)戴頭飾的設(shè)計(jì)也暗藏“玄機(jī)”，滲透一一對(duì)應(yīng)的知識(shí)。游戲讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得有趣，幼兒在輕松活躍的氛圍中感受數(shù)學(xué)。
環(huán)節(jié)二是集體游戲讓幼兒感知什么東西多了什么東西少了還是一樣多。環(huán)節(jié)三是讓幼兒進(jìn)行個(gè)別操作，每個(gè)幼兒都體驗(yàn)感受這種關(guān)系變化，整個(gè)游戲過程滲透——集體游戲——個(gè)別游戲——鞏固，符合幼兒園以游戲?yàn)榛镜脑瓌t。教具的創(chuàng)設(shè)充分滿足每個(gè)幼兒的要求，讓幼兒通過感官感知、理解數(shù)學(xué)。
我是誰幼兒園教案篇五
匹配是小班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。隨著“小司機(jī)”主題活動(dòng)的進(jìn)行，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于各種各樣的車很感興趣，他們經(jīng)常聚集在一起玩開車、停車的游戲，但是僅限于給車輛隨意排隊(duì)，沒有按照一定的標(biāo)記匹配停車，比較簡(jiǎn)單。因此，我根據(jù)小班幼兒以具體形象思維為主的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用常見的汽車圖片、地墊，來創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的游戲情境作為停車場(chǎng)，讓幼兒根據(jù)車子的特征(大小和顏色)來匹配相應(yīng)的車位，從而幫助幼兒學(xué)習(xí)匹配這一數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題的能力。
整個(gè)活動(dòng)分為由易到難、循序漸進(jìn)的三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)，幼兒觀察不同大小和顏色的車子，感知發(fā)現(xiàn)車子的不同特征，為后面的匹配活動(dòng)積累感性經(jīng)驗(yàn)。
第二環(huán)節(jié)，幼兒通過碰碰車游戲來感受一個(gè)維度(大小或顏色)的匹配。
第三環(huán)節(jié)，幼兒了解和學(xué)習(xí)兩個(gè)維度(大小和顏色)的匹配。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，教師給予幼兒充分思考的時(shí)間，讓幼兒在看一看、想一想停車場(chǎng)上的標(biāo)記和自己車子之間的關(guān)系后再停車，接著讓幼兒在討論、分享中反思、檢查自己的車子是否符合停車的要求，引導(dǎo)幼兒自我發(fā)現(xiàn)和糾錯(cuò)。
通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒在貼近生活的游戲情景中積極思考，建構(gòu)關(guān)于匹配的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)來解決生活中的實(shí)際問題。
1．觀察感知車子的不同特征，嘗試根據(jù)車子的某個(gè)特征(大小或顏色)來匹配相應(yīng)的車位。
2．在開車和停車的游戲情境中體驗(yàn)和同伴共同游戲的快樂。
不同大小的黃色、藍(lán)色地墊若干，汽車玩具及用汽車圖片做的胸牌若千。
一、尋找汽車的不同
教師引導(dǎo)幼兒觀察不同的汽車。
(2)出示第三輛車：小的黃色車。
師：看看這輛車子除了顏色不一樣，還有什么地方和其他車不一樣?
(3)出示第四輛車：大的黃色車。
師：這是一輛什么樣的車? 師(小結(jié))：原來汽車的大小和顏色都可以不一樣。
二、玩碰碰車游戲
師幼一起戴上汽車胸牌，扮演司機(jī)，模擬在馬路上開汽車的游戲。
師：我們一起來邊念兒歌邊玩開汽車的游戲，好嗎? 師：我是快樂的小司機(jī)，開著汽車做游戲，找一輛汽車碰一碰，大車碰大車，小車碰小車，黃車碰黃車，藍(lán)車碰藍(lán)車。(游戲可反復(fù)進(jìn)行。)
師(小結(jié))：我們都碰到了和自己大小或顏色一樣的汽車，真開心!
三、玩找車位的游戲
教師展示停車場(chǎng)，引導(dǎo)幼兒尋找合適的車位停車。
師：停車場(chǎng)的車位有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)車位大小、顏色不一樣。)
師：哪個(gè)車位適合停自己的車?
師：請(qǐng)你們按照自己車子的大小和顏色，找到合適的車位把車停好。
師：請(qǐng)你們檢查一下，大家都停得合適嗎?哪幾輛車停得不合適?為什么?怎么停才合適?
師(小結(jié))：停車場(chǎng)的車位有大有小，顏色也不一樣，汽車要選擇合適的車位停車。
師：小司機(jī)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們換一輛車，再來做一次游戲。(幼兒互換不同的胸牌再次游戲。)
可在活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)更復(fù)雜的“停車場(chǎng)”環(huán)境，投放更多維度的“車輛”，供幼兒玩匹配游戲。
我是誰幼兒園教案篇六
故事內(nèi)容傳遞著人際間的善良與愛意。故事先從小翼龍一家開始講起：翼龍寶寶出生了，翼龍爸爸媽媽高興得不得了，他們像任何一對(duì)用心撫養(yǎng)孩子的父母一樣，精心地喂食、用心地愛護(hù)、盡心地教育著翼龍寶寶。爸爸教小翼龍本領(lǐng)，讓他以后遇到危險(xiǎn)時(shí)，可以逃走。而媽媽教他“為人”，要做一個(gè)善良的孩子?！虼?，慢慢地小翼龍成為一個(gè)強(qiáng)壯的恐龍，同時(shí)也成為一個(gè)善良的恐龍?？墒钱?dāng)有一天翼龍遇上霸王龍，善良的小翼龍開始以霸王龍的身份照顧真正的霸王龍，從而用愛感化霸王龍的故事。
本班孩子感情都非常細(xì)膩，都有自己的個(gè)性與特點(diǎn)，他們都善良純真，他們?nèi)菀讻_動(dòng)，對(duì)于自己的朋友缺少寬容，同時(shí)也不知道有些誤會(huì)是可以用愛感染的。一旦他們明白只有自己寬待他人才會(huì)擁有更多朋友的道理的時(shí)候，就會(huì)激起他們內(nèi)心強(qiáng)烈的愛護(hù)同伴的'意識(shí)。同時(shí)大班的孩子喜歡閱讀圖畫書，能夠根據(jù)畫面講述出故事的基本內(nèi)容。
孩子們，今天我?guī)硪槐緢D畫書跟大家一起分享一下，（出示封面）你看到了什么？
（霸王龍、翼龍、劍龍----那你覺得他們?cè)趺礃?？從表情外形特征來觀察）。
孩子們，我們一起來猜猜這本書可能會(huì)講一個(gè)什么樣的故事呢？
（霸王龍吃掉翼龍，劍龍跟霸王龍打架------）。
那究竟發(fā)生什么故事了！請(qǐng)大家一起走進(jìn)故事中吧！
1、分段欣賞，理解故事內(nèi)容。
欣賞第一部分-7頁。
（爸爸喂小翼龍吃的讓小翼龍。教小翼龍飛行------）。
欣賞第二部分遇險(xiǎn)。
孩子們，你們誰來了？誰愿意把這三幅圖片連起來講一個(gè)故事？
孩子們，小翼龍是不是離開了爸爸媽媽后就這樣被霸王龍吃掉了呢？我們繼續(xù)看故事。
欣賞故事第三部分。
孩子們，發(fā)生什么事情了？這時(shí)候小翼龍心里是怎么想的？如果你是小翼龍，你會(huì)怎么做？
（逃跑、照顧他----）。
（把霸王龍救了出來、幫他遮雨。幫他喂食）。
小結(jié)：小翼龍不但記住了媽媽的話，并按照媽媽的教導(dǎo)去做。善良的恐龍，不管是誰遇到困難都能給予無私的幫助，哪怕是曾經(jīng)的敵人，這樣的一種寬容。是我們都值得敬佩的。
孩子們，故事到這里，你們覺得還會(huì)發(fā)生什么事情？翼龍和霸王龍會(huì)有什么樣的變化呢？
欣賞故事第四部分。
孩子們，霸王龍為什么哭了？小翼龍說了什么？他們之間都有發(fā)生了什么變化?
1、配樂完整欣賞故事，續(xù)寫故事。
孩子們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？故事講完了，讓你印象最深刻的是什么畫面？為什么?
小結(jié)：不要忘記告訴你所愛著的每一個(gè)人你對(duì)他們的愛。讓他們知道你愛他們。
霸王龍還會(huì)遇見小翼龍嗎？小翼龍和霸王龍接下來又會(huì)發(fā)生什么樣的故事？請(qǐng)你跟你的同伴講一講這個(gè)故事！
反思：現(xiàn)在大多數(shù)老師都是像我這樣子讓孩子觀察封面，然后根據(jù)圖片讓幼兒大膽觀察想象猜測(cè)故事內(nèi)容，我原本以為這就是為了奠定孩子的基礎(chǔ)，可是我覺得有時(shí)候我錯(cuò)了，在讀給孩子們聽的過程中，我每一個(gè)環(huán)節(jié)問的問題似乎都是為了打亂孩子進(jìn)入故事情節(jié)，在分段講述故事的時(shí)候，孩子么的情緒還沒有緩過來，我就拋給孩子一個(gè)問題，讓孩子無法去面對(duì)，當(dāng)孩子們走進(jìn)故事的時(shí)候，我無疑是給孩子當(dāng)頭一棒，我不知道自己該如何進(jìn)行繪本教學(xué)了，回憶當(dāng)時(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，真的不想破壞當(dāng)時(shí)的氣氛呢，每一個(gè)大班孩子聽了這個(gè)故事，都很感動(dòng)，特別是小杰、妞妞、小煜，很多很多，哭的稀里嘩啦，貝貝下課后還問我，老師，你為什么要給我聽這么感人的故事呢!害我都哭了，我笑笑，不光是我們家貝貝哭了，老師也哭了呢，你沒發(fā)現(xiàn)老師差點(diǎn)流眼淚了嗎？呵呵！
孩子們的感情真是細(xì)膩，所以感動(dòng)的同時(shí)也要讓孩子遷移到生活中，繪本教學(xué)還是通過繪本遷移幼兒的生活，而不是圍繞繪本的故事內(nèi)容，觀察圖片等等。
作為一名新教師，還是得繼續(xù)努力呢！為了我的夢(mèng)想，繼續(xù)加油哦！
我是誰幼兒園教案篇七
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受故事的詼諧和幽默，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力及語言表達(dá)能力。
3、熟悉故事內(nèi)容，了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的，并進(jìn)行初步的對(duì)比和認(rèn)識(shí)。
4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件。
三、活動(dòng)過程：
（一）故事閱讀。
―閱讀封面，引起閱讀興趣。
1、幼兒了解故事的名字：這個(gè)故事有個(gè)很奇怪的名字叫《是誰嗯嗯我頭上》，
師：（1）小朋友你們知道嗯嗯是什么意思嗎？
――我們給大便取個(gè)好聽點(diǎn)的名字，叫嗯嗯！
2、觀察封面：
師：（1）你在封面上找到嗯嗯了嗎？
（2）在什么地方？
――對(duì)，他叫小鼴鼠，和小老鼠差不多。
（3）為什么他的頭上會(huì)有嗯嗯，這個(gè)嗯嗯會(huì)是誰的呢？
小朋友都來當(dāng)小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰干的。
3第一頁左面。
師：（1）哇！天氣真好，發(fā)生了什么事(請(qǐng)小朋友說)。
第一頁右面。
師：一坨大便掉到了鼴鼠的頭上，
（1）他什么心情啊?（很生氣、很氣憤、很難受。。。）。
（2）從哪里看出？（表情）――請(qǐng)一個(gè)小朋友來學(xué)學(xué)。
――小朋友一起來做做。
（3）這時(shí)候他會(huì)說什么呢？（請(qǐng)小朋友舉手回答）。
――搞什么嘛~是誰嗯嗯在我的頭上?。ㄕ?qǐng)小朋友一起學(xué)學(xué)）。
（4）是誰嗯嗯在我的頭上??？小老鼠說：我一定要把它找出來，我們一起來看看他能不能找到！
4、第二頁左面。
師：（1）小鼴鼠先遇見了誰？――小鴿子。
（2）小鼴鼠看見小鴿子就馬上開口問了，問什么??？
你覺得他會(huì)怎么問啊？（請(qǐng)小朋友們回答）。
――（是不是你嗯嗯在我的頭上啊？）。
――學(xué)學(xué)小鼴鼠的動(dòng)作和表情！
――請(qǐng)個(gè)別小朋友表演！
第二頁右面。
師：（1）那你覺得是不是小鴿子的嗯嗯呢？
我們來聽聽看小鴿子怎么回答的。
――小鴿子說，不是我！我的嗯嗯是這樣的。
（2）小鴿子怎么說啊？(不是我！我的嗯嗯是這樣的！)。
（3）那它的嗯嗯是怎樣的??！
――水水的，白白的，濕濕的。
（4）那和小鼴鼠頭上的嗯嗯一樣嗎？
――那看來嗯嗯不是小鴿子拉的了。
5、第三頁左面。
師：（1）小鼴鼠又跑去問誰？――馬先生。
（2）它怎么問的？――是不是你嗯嗯在我的頭上！
（3）它的動(dòng)作和表情是什么樣的？――請(qǐng)個(gè)別小朋友來學(xué)一學(xué)。
――大家一起來學(xué)一學(xué)。
第三頁右面。
師：（1）那是不是馬先生的嗯嗯呢？我們來看看。
（2）馬先生的的嗯嗯是什么樣的？
――又大又圓的，像一個(gè)個(gè)馬鈴薯一樣的。
（3）那馬先生會(huì)怎么回答?。?/p>
――不是我！我的嗯嗯是這樣的！
那看來這個(gè)嗯嗯啊也不是馬先生干得了，再來看看小鼴鼠又去問誰？
6、第四頁左面。
師：(1)請(qǐng)小朋友來說說看小鼴鼠怎么問野兔的？
(注意小鼴鼠的動(dòng)作和表情)。
第四頁右面。
師：(1)是不是呢？野兔的嗯嗯是什么樣的呢？
――像豆子一樣，一粒一粒的。
(2)野兔怎么回答啊?
――不是我！我的嗯嗯是這樣的。
(3)小鼴鼠覺得也不是，就又去問別人了。
7、第五頁。
師：（1）碰見了誰？怎么問？（請(qǐng)小朋友表演）。
（2）是不是山羊的？它的是什么樣的（硬硬的像一粒?？Х榷挂粯樱?。
那山羊怎么回答的？
8、
師：（1）找了這么久，這坨嗯嗯的主人還是沒找到，怎么辦？
（請(qǐng)小朋友來幫忙想辦法）。
（2）看看小鼴鼠遇到了誰？
小鼴鼠說他們可以幫我找到嗯嗯的主人，為什么??？
（請(qǐng)小朋友想一想）。
（因?yàn)樯n蠅啊最喜歡呆在嗯嗯上面了，所以他們認(rèn)識(shí)很多嗯嗯，他們或許可以告訴我頭上的嗯嗯是誰的）。
題目是什么啊？――是誰嗯嗯在我的頭上。
（二）完整欣賞故事。
師：嗯嗯到底是誰的?。?/p>
小鼴鼠最后怎么做??？
你覺得這樣對(duì)嗎？
如果你是小狗，你又會(huì)怎么做呢？
如果你是小鼴鼠，你又會(huì)怎么做呢？
三、表演游戲。
總結(jié)：（我們不能隨地大小便。。。如果不小心給別人造成了麻煩，也應(yīng)該和別人道歉！）。
我是誰幼兒園教案篇八
1.愿意在集體面前大膽表現(xiàn)，樹立一定的自信心。
2.初步了解自我，知道自己的姓名、年齡、性別等。
3.加深對(duì)同伴的了解，增進(jìn)和朋友間的友誼。
4.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.幼兒知道自己的姓名。
2.請(qǐng)一名教師扮演“快樂天使”參與情境表演；設(shè)置游戲區(qū)“男孩事件”（有坦克、槍、機(jī)器人等）、“女孩小屋”（有娃娃、炊具、飾品等）；小禮物若干。
3.教學(xué)音帶《我自己》。
活動(dòng)過程。
1.引導(dǎo)幼兒觀看情境表演，激發(fā)幼兒自我介紹的愿望。
--教師設(shè)置情境：聽，有人敲門，誰來了？噢，是“快樂天使”來了。
--“快樂天使”自我介紹：我是快樂天使，今年5歲，我是個(gè)女孩子。
2.幼兒大膽介紹自己的名字、性別、年齡。
--先請(qǐng)幾名幼兒做示范，“快樂天使”表揚(yáng)他們的勇敢、大方，并贈(zèng)送小禮物，和他們握手交朋友。
--請(qǐng)其他幼兒將自己的名字、年齡、性別告訴自己身邊的小朋友。
--教師和“快樂天使”巡視，對(duì)那些膽小、不愿與朋友交流的幼兒進(jìn)行個(gè)別鼓勵(lì)指導(dǎo)。
3.游戲：男孩世界、女孩小屋。
--“快樂天使”提出游戲要求：我還給大家?guī)砹恕澳泻⑹澜纭?、“女孩小屋”兩個(gè)游戲樂園，如果小朋友能正確地介紹自己，就能到兩個(gè)樂園里去玩。
--教師和“快樂天使”分別把關(guān)兩個(gè)游戲樂園“大門”，鼓勵(lì)幼兒正確大膽地介紹自己，并歡迎大家進(jìn)去玩。
--幼兒在游戲樂園自由游戲，教師請(qǐng)注意鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽地交朋友，自由找朋友交流。
活動(dòng)建議與提示。
作為活動(dòng)延伸，此活動(dòng)后可讓教學(xué)音帶《我自己》，引導(dǎo)幼兒說說自己的特征。
此活動(dòng)還可采取“打電話”、“猜猜誰不見了”、“照鏡子”、“比較男孩女孩”、“新郎新娘”等多種游戲形式讓幼兒加深對(duì)自己的和朋友的了解，鼓勵(lì)幼兒大膽、自信地介紹自己，并認(rèn)識(shí)更多的朋友。
針對(duì)一些靦腆害羞的幼兒，教師應(yīng)在活動(dòng)中及平時(shí)的教育中鼓勵(lì)他們積極大膽地自我表現(xiàn)。
請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子了解自己的姓名、年齡、性別等。在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行初淺的性別教育，如孩子正確使用男女廁所等。
反思：
在主題活動(dòng)的開展過程中，我們發(fā)現(xiàn)，小班的孩子對(duì)于小動(dòng)物仍然有著高度的熱情，在活動(dòng)中，孩子們會(huì)根據(jù)各種小動(dòng)物的特征如影子、叫聲、動(dòng)作、或動(dòng)物的局部，來猜測(cè)動(dòng)物的名稱，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的猜測(cè)是正確的時(shí)候，他們那種興奮頓時(shí)躍然臉上。孩子們開心的模仿小動(dòng)物的姿態(tài)和叫聲，在想想、猜猜、說說、唱唱、跳跳中，體驗(yàn)著與同伴共同游戲的快樂。從孩子們的言語中，可以看出他們的語言發(fā)展還是不錯(cuò)的，教師應(yīng)多點(diǎn)肯定和鼓勵(lì)，及時(shí)抓住孩子的亮點(diǎn)，讓其他小朋友學(xué)一學(xué)?？梢詫⒌厣吓艿膭?dòng)物放到第一環(huán)節(jié)，因?yàn)榈厣系膭?dòng)物幼兒更喜歡更熟悉。
看到孩子們對(duì)小動(dòng)物的極度喜悅，我們將延續(xù)對(duì)動(dòng)物的主題活動(dòng)，讓孩子們能更加的接近他們的“所愛”。
我是誰幼兒園教案篇九
最近，我們班開展了《我在馬路邊》的主題活動(dòng)。我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)馬路上的各種各樣的汽車特別感興趣，有的說：“我家里也有小汽車的?！庇械恼f：“我家里有賽車的，是我爸爸幫我買的?！庇械恼f：“我家里有110警車的。”孩子們一下子帶來了好多的汽車，肯定需要一個(gè)停車場(chǎng)啊。于是，我們就做了一個(gè)停車場(chǎng)的標(biāo)志，悄悄的貼在了汽車的旁邊。孩子們發(fā)現(xiàn)了，一個(gè)個(gè)走來問：“老師這是什么呀？”于是，我告訴了他們。原來有幾個(gè)喜歡把小汽車放在口袋里的孩子，現(xiàn)在，也很自覺的把小汽車放到了停車場(chǎng)，大家對(duì)交通標(biāo)志還產(chǎn)生了極大的興趣?！毒V要》中指出教師要以幼兒發(fā)展為本，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，捕捉孩子們的興趣點(diǎn)，開展預(yù)設(shè)和生成活動(dòng)。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者，而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒的興趣、需要及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)去發(fā)展。于是，我抓住幼兒的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1、識(shí)別簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志，知道遵守交通規(guī)則的重要性。
2、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)標(biāo)志所表達(dá)的交通規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂。
各種玩具車輛；停車場(chǎng)；交通標(biāo)志牌；多媒體；音樂等。
（一）認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志
1、看多媒體
小朋友，前幾天我們到附近的馬路上許多的交通標(biāo)志，現(xiàn)在，我們一起來看一看、說一說這些是什么交通標(biāo)志。
2、除了剛才看到的這些交通標(biāo)志以外，你還知道有哪些交通標(biāo)志？（根據(jù)幼兒回答，教師逐一出示圖片）
3、我這里還有幾個(gè)交通標(biāo)志，我們一起來看一看、認(rèn)一認(rèn)。
4、游戲：“看誰找的對(duì)”
教師說交通標(biāo)志的名稱，請(qǐng)一個(gè)幼兒把它找出來。如果幼兒找對(duì)了，我們一起表揚(yáng)他：“你真棒！”
（二）情景表演
1、欣賞情景表演
2、提問：警察叔叔為什么要給他開罰單？他違反了什么交通規(guī)則？
3、小結(jié)：是啊，闖紅燈真危險(xiǎn)，容易發(fā)生交通事故，嚴(yán)重的交通事故還會(huì)危及人的性命。所以，司機(jī)在開車時(shí)一定要看好馬路邊的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則。
4、那么，我們應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則呢？（幼兒討論后個(gè)別回答）
5、小朋友們知道的交通規(guī)則真多。走路開車要靠右邊；要看好信號(hào)燈；不亂穿馬路；過馬路要走橫道線；等等?？傊还苁切腥恕⑺緳C(jī)、騎車人都要遵守交通規(guī)則。
（三）游戲：小司機(jī)
1、今天，我們認(rèn)識(shí)了很多的交通標(biāo)志，知道了很多的交通規(guī)則，如果你做小司機(jī)，能不能遵守交通規(guī)則？好，我們一起來做小司機(jī)開車去游玩。
2、聽音樂開汽車。（標(biāo)志：調(diào)頭、慢行、轉(zhuǎn)彎、紅綠燈、禁止按喇叭等）
好，小司機(jī)們，時(shí)間已經(jīng)很晚了，我們開車回家嘍。
我是誰幼兒園教案篇十
教材分析：本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒大膽地向同伴介紹自己，并說出自己的姓名、年齡。初步培養(yǎng)幼兒主動(dòng)交往的能力。
1、在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我介紹的`方法，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)交往能力。
2、幼兒主動(dòng)地大膽地向同伴介紹自己的名字、年齡。
3、啟發(fā)幼兒大膽想象，還有哪些場(chǎng)合需要自我介紹，初步培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維的能力。
1、木偶娃娃1個(gè)，玩具電話2部。
2、幼兒每人自制名片1張（幼兒自己的照片裁成名版大小，背面寫上姓名和年齡）。
1、教師出示木偶娃娃和電話，以“娃娃”的口吻進(jìn)行自我介紹：“小朋友們好！我叫×××，今年3歲，今天是我的生日，我想請(qǐng)一些新朋友到我家來做客，你們?cè)敢鈦韱?？誰要想來，請(qǐng)給我打電話，告訴我：你叫什么名字，幾歲了”。[點(diǎn)評(píng)：以游戲的形式展開課題，激發(fā)幼兒介紹自我的興趣。
2、請(qǐng)?jiān)敢庾隹偷挠變簛斫o娃娃打電話，并向娃娃介紹自己的名字、年齡等。[點(diǎn)評(píng)：通過打電話，幼兒能很快掌握自我介紹的方法，為幼兒的主動(dòng)交往打下基礎(chǔ)。
3、教師組織討論，提出啟發(fā)性問題：小朋友你們?cè)谑裁磿r(shí)候向別人介紹自己呢？（如：媽媽帶著去陌生人家中做客、表演節(jié)目、打電話、迷路時(shí)等）。引導(dǎo)幼兒發(fā)散性地思考問題。[點(diǎn)評(píng)：開發(fā)性問題的提出，讓幼兒在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步打開思路，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散思維的能力。
4、玩游戲：送名片。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去尋找一位伙伴，通過自我介紹，互送名片的形式去認(rèn)識(shí)新朋友。[點(diǎn)評(píng)：幼兒主動(dòng)交往能力在游戲中得到鍛煉?；ニ兔黾恿擞螒虻娜の缎裕材芊从钞?dāng)今社會(huì)的人際交往的方式。
5、教師小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了一種認(rèn)識(shí)朋友的新方法——介紹自己。你們把朋友的名片帶回家中介紹給爸爸媽媽。明天，我們到娃娃家做客也可以把自己的名片送給娃娃。[點(diǎn)評(píng)：父母的積極參與，有助于幼兒主動(dòng)交往。同時(shí)，名片背面的名字可給父母提示，幫助幼兒正確地說出同伴姓名。名片每天輪換使用，以激發(fā)幼兒持續(xù)的交往行為。
鼓勵(lì)幼兒向木偶娃娃大膽地介紹自己并請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒介紹同伴；帶幼兒到別的班級(jí)去玩，鼓勵(lì)幼兒大膽地主動(dòng)交往：“我是××，是×班小朋友，你叫什么？”“我是×××，你能幫我個(gè)忙嗎？”讓幼兒在實(shí)際生活中提高交往能力日常生活滲透：
在角色游戲中繼續(xù)培養(yǎng)幼兒主動(dòng)交往的能力；讓幼兒到隔壁班老師處請(qǐng)求幫助；參觀幼兒園各部門，增加鍛煉機(jī)會(huì)。
家園同步：家長(zhǎng)多帶孩子出門與人交往，鼓勵(lì)孩子大膽、主動(dòng)地向別人介紹自己。
創(chuàng)新教學(xué)方法與策略：改變了傳統(tǒng)單純的自我介紹方式，在游戲中層層深入地讓幼兒愉快地掌握了自我介紹的方法，并讓幼兒運(yùn)用這一方法去進(jìn)行主動(dòng)交往，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，初步培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)交往的能力。
我是誰幼兒園教案篇十一
1.嘗試結(jié)合自己乘坐公交的經(jīng)驗(yàn)，用完整的語句講述圖片的內(nèi)容。
2.大膽在集體和同伴面前講述自己的經(jīng)驗(yàn)和理解，并耐心傾聽同伴的講述。
3.培養(yǎng)良好的乘車習(xí)慣。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
1.幼兒有過乘坐公交車的經(jīng)驗(yàn)。
2.將座位排成車廂座位的樣子。
3.教師自制兒歌圖片。
4.磁帶/cd
一：談話活動(dòng)
（1）、小朋友們你們坐過公交車嗎？
（2）、坐公交車之前要準(zhǔn)備什么了？（投幣）
（3）、我們一起來看看圖片講義講公交車的事情好嗎？
（4）、圖片少年宮畫的哪里的事情？公交車是什么樣子？
（5）、畫面上有誰？他們?cè)诟墒裁?？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察和講述小司機(jī)開車，小伙伴上車，讓座位給爺爺奶奶座，以及其他乘客座車的樣子。）
二：幼兒學(xué)習(xí)兒歌
(1)、我們一起來當(dāng)當(dāng)小司機(jī)念念兒歌好嗎?
(2)、首先幼兒傾聽，兒歌里面說了什么？
(3)、幼兒跟教師邊念變做動(dòng)作。
三：戶外游戲
（1）、在游戲中讓小朋友當(dāng)小司機(jī)，鼓勵(lì)幼兒邊念兒歌。
（2）、部分幼兒扮演乘客，部分幼兒扮演老人。
（3）、通過游戲體驗(yàn)我是小司機(jī)的樂趣。
我是誰幼兒園教案篇十二
1、教師出示木偶娃娃和電話，以“娃娃”的口吻進(jìn)行自我介紹：“小朋友們好！我叫×××，今年3歲，今天是我的生日，我想請(qǐng)一些新朋友到我家來做客，你們?cè)敢鈦韱?？誰要想來，請(qǐng)給我打電話，告訴我：你叫什么名字，幾歲了”。[點(diǎn)評(píng)：以游戲的形式展開課題，激發(fā)幼兒介紹自我的興趣。
2、請(qǐng)?jiān)敢庾隹偷挠變簛斫o娃娃打電話，并向娃娃介紹自己的名字、年齡等。[點(diǎn)評(píng)：通過打電話，幼兒能很快掌握自我介紹的方法，為幼兒的主動(dòng)交往打下基礎(chǔ)。
3、教師組織討論，提出啟發(fā)性問題：小朋友你們?cè)谑裁磿r(shí)候向別人介紹自己呢？（如：媽媽帶著去陌生人家中做客、表演節(jié)目、打電話、迷路時(shí)等）。引導(dǎo)幼兒發(fā)散性地思考問題。[點(diǎn)評(píng)：開發(fā)性問題的提出，讓幼兒在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步打開思路，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散思維的能力。
4、玩游戲：送名片。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去尋找一位伙伴，通過自我介紹，互送名片的形式去認(rèn)識(shí)新朋友。[點(diǎn)評(píng)：幼兒主動(dòng)交往能力在游戲中得到鍛煉。互送名片增加了游戲的趣味性，也能反映當(dāng)今社會(huì)的人際交往的方式。
5、教師小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了一種認(rèn)識(shí)朋友的新方法——介紹自己。你們把朋友的名片帶回家中介紹給爸爸媽媽。明天，我們到娃娃家做客也可以把自己的名片送給娃娃。[點(diǎn)評(píng)：父母的積極參與，有助于幼兒主動(dòng)交往。同時(shí)，名片背面的名字可給父母提示，幫助幼兒正確地說出同伴姓名。名片每天輪換使用，以激發(fā)幼兒持續(xù)的交往行為。
我是誰幼兒園教案篇十三
幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育是以發(fā)展幼兒的情感——社會(huì)性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會(huì)知識(shí)、激發(fā)幼兒的社會(huì)情感、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育。應(yīng)選擇幼兒身邊最熟悉的內(nèi)容進(jìn)行教育。
我是小導(dǎo)游》就是一個(gè)源自于幼兒生活的大班社會(huì)教學(xué)活動(dòng)，通過爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游來進(jìn)一步了解前衛(wèi)村的旅游風(fēng)景，從而激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。在教學(xué)的活動(dòng)前，教師已組織幼兒參觀過前衛(wèi)村，了解了前衛(wèi)村各個(gè)景點(diǎn)，這些鋪墊對(duì)幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的講述活動(dòng)很有幫助。
我是誰幼兒園教案篇十四
1、理解故事情節(jié)，了解小動(dòng)物愛吃的食物，愿意模仿角色進(jìn)行問答。
2、學(xué)習(xí)禮貌用語“你好！請(qǐng)問-----”，懂得未經(jīng)他人允許，不能拿別人的東西。
愿意模仿故事中的角色進(jìn)行問答。
咬過的蛋糕教具、活動(dòng)場(chǎng)景布置“小羊的家”、“小兔的家”、“小狗的家”、“小貓的家”（小紅、小羊、小兔、小狗、小貓、小老鼠的頭飾個(gè)三個(gè)及拱門四個(gè)）故事圖片課件。
一、發(fā)現(xiàn)問題，引起幼兒游戲的興趣。
師：
“這是我家，我家附近還住著誰？（小羊、小兔、小狗、小貓、），它們都是我的好朋友。今天我（小紅）媽媽買了一塊蛋糕，請(qǐng)你們來我家品嘗我的蛋糕，好東西我們一起分享！”
（打開蛋糕）“哎呀，不好了，我的蛋糕怎么啦？”幼兒根據(jù)自己看到的情況，說出蛋糕到底怎么了。（幼兒根據(jù)自己的想象講述）。
二、看看找找：
1、噢！我的鄰居還住著些小動(dòng)物呢，我們一起看看會(huì)是誰咬了我的蛋糕？是誰呢？
2、幼兒自由觀察討論，會(huì)是誰偷吃了蛋糕。
三、解決問題：
1、通過拜訪動(dòng)物鄰居找出是誰偷吃了蛋糕，幼兒跟這老師一起學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話語言：
（1）“小羊小羊，請(qǐng)問是你咬了我的蛋糕嗎？小羊：“不是不是，我愛吃青草，蛋糕不是我咬的。”
（2）“我們一起來問問小兔把？”
鼓勵(lì)幼兒一起說與小兔的對(duì)話：
“小兔小兔，請(qǐng)問是你咬了我的蛋糕嗎？小兔：“不是不是，我愛吃蘿卜，蛋糕不是我咬的`?！?/p>
（3）“誰愿意來問問小狗呀？”
“小狗小狗，請(qǐng)問是你咬了我的蛋糕嗎？小狗：“不是不是，我愛吃骨頭，蛋糕不是我咬的?！?/p>
（4）“我們又一起來問問小貓吧！”
“小貓小貓，請(qǐng)問是你咬了我的蛋糕嗎？小貓：“不是不是，我愛吃魚，蛋糕不是我咬的。”
“那會(huì)是誰呢？”
幼兒與自己身邊的同伴商量。
2、情景表演：
（小老鼠的聲音）看來我的房里還藏著一只小老鼠：
師“小老鼠，小老鼠，快出來，別躲著啦，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)你啦?！?/p>
討論：
“是小老鼠偷吃別人的東西對(duì)嗎？”
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小老鼠的胡子上還粘著蛋糕碎)。
3、教師小結(jié)：生活中我們應(yīng)該懂得未經(jīng)別人允許，不能拿別人的東西。指導(dǎo)幼兒教育小老鼠“小老鼠，你怎能沒問過別人就吃別人的東西呢？這樣做是不對(duì)的。”小老鼠：“對(duì)不起，我知道錯(cuò)啦”
四、學(xué)習(xí)故事：
1、欣賞故事。
（情景表演：我是小紅的媽媽，今天你們吃了蛋糕了嗎？（小朋友回答）這是怎么回事呀？小紅：媽媽我們把故事告訴你吧！引出故事）。
2、幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話語言。
師：故事的名稱是什么？（誰咬了我的蛋糕）小朋友故事里有誰？（小紅、小紅媽媽、小兔、小羊、小狗、小貓、小老鼠）小紅先去問誰的？（小兔）她們說了什么？（幼兒學(xué)說小紅和小兔的對(duì)話）接著小紅去問誰了？（小羊）她們說了什么？（幼兒學(xué)說小紅和小羊的對(duì)話）接著小紅又去問誰了？（小狗）她們說了什么？（幼兒學(xué)說小紅和小狗的對(duì)話）最后小紅去問誰了？（小貓）她們說了什么？（幼兒學(xué)說小紅和小貓的對(duì)話）那原來是誰咬了蛋糕？（小老鼠咬的）小紅是怎樣教育小老鼠的？（小老鼠，你怎能沒問過別人就吃別人的東西呢？這樣做是不對(duì)的。
我是誰幼兒園教案篇十五
(一)幼兒已有參觀過前衛(wèi)村的旅游經(jīng)驗(yàn)。
(二)前衛(wèi)村各個(gè)景點(diǎn)的典型性圖片，投影儀。
(三)教師為幼兒準(zhǔn)備4張導(dǎo)游證、4面不同顏色的導(dǎo)游旗、4個(gè)自制小喇叭。
(四)教室邊布置成瀛洲古村、動(dòng)物天地、世界木化石和中國奇石展示館、前衛(wèi)休閑廣場(chǎng)。
我是誰幼兒園教案篇十六
教師播放《美麗的前衛(wèi)村》課件，幼兒觀看。
重點(diǎn)提問。
1.你剛才看到了哪些地方?
2.你最喜歡哪個(gè)地方?為什么?
小結(jié)。
前衛(wèi)村的美景可真多啊，真是個(gè)好地方。
(二)介紹前衛(wèi)村內(nèi)各景點(diǎn)。
1.師：我們的前衛(wèi)村這么漂亮，所以這幾年許多其他地方的朋友們都想來看一看?？墒撬麄兊搅宋覀兦靶l(wèi)村后遇到了麻煩，他們不知道前衛(wèi)村的景點(diǎn)有多少、在哪里，我們能不能幫幫他們呀?怎么幫?(告訴他們，介紹等)。
2.向幼兒介紹“導(dǎo)游”這一職業(yè)。
重點(diǎn)提問。
你認(rèn)為小導(dǎo)游要做些什么?
小結(jié)。
兩個(gè)條件，第一去哪里(帶客人去些什么地方游覽)。第二怎么說(到了景點(diǎn)后要想好怎么介紹景點(diǎn)，讓客人喜歡那里)。
3.今天我們是第一次學(xué)做小導(dǎo)游，老師在教室周圍貼了前衛(wèi)村各個(gè)景點(diǎn)的圖片，你們可以挑一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn)來介紹一下，一個(gè)小朋友當(dāng)小導(dǎo)游介紹時(shí)其他小朋友都當(dāng)游客。(幼兒四散選擇自己喜歡的景點(diǎn)介紹)。
(三)幼兒扮演導(dǎo)游和游客進(jìn)行模仿游戲。
1.每個(gè)景點(diǎn)選出一名小導(dǎo)游頒發(fā)導(dǎo)游證和導(dǎo)游旗。
2.全班剩余幼兒扮演游客，參觀前衛(wèi)村的各個(gè)景點(diǎn)，由選出的小導(dǎo)游分別對(duì)各自所負(fù)責(zé)的景點(diǎn)作簡(jiǎn)單的介紹。
3.評(píng)選最佳小導(dǎo)游。
小結(jié)。
今天的每個(gè)小朋友都很不錯(cuò)，學(xué)習(xí)當(dāng)了小導(dǎo)游，認(rèn)識(shí)了這么多前衛(wèi)村的景點(diǎn)。下次我們可以帶爸爸媽媽或者從外地來的親戚去前衛(wèi)村玩，再好好地給他們當(dāng)回小導(dǎo)游。
我是誰幼兒園教案篇十七
1、在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我介紹的方法，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)交往能力。
2、幼兒主動(dòng)地大膽地向同伴介紹自己的名字、年齡。
3、啟發(fā)幼兒大膽想象，還有哪些場(chǎng)合需要自我介紹，初步培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維的能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
我是誰幼兒園教案篇十八
鼓勵(lì)幼兒向木偶娃娃大膽地介紹自己并請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒介紹同伴；帶幼兒到別的班級(jí)去玩，鼓勵(lì)幼兒大膽地主動(dòng)交往：“我是××，是×班小朋友，你叫什么？”“我是×××，你能幫我個(gè)忙嗎？”讓幼兒在實(shí)際生活中提高交往能力日常生活滲透：
在角色游戲中繼續(xù)培養(yǎng)幼兒主動(dòng)交往的能力；讓幼兒到隔壁班老師處請(qǐng)求幫助；參觀幼兒園各部門，增加鍛煉機(jī)會(huì)。
家園同步：家長(zhǎng)多帶孩子出門與人交往，鼓勵(lì)孩子大膽、主動(dòng)地向別人介紹自己。
創(chuàng)新教學(xué)方法與策略：改變了傳統(tǒng)單純的自我介紹方式，在游戲中層層深入地讓幼兒愉快地掌握了自我介紹的方法，并讓幼兒運(yùn)用這一方法去進(jìn)行主動(dòng)交往，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，初步培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)交往的能力。
我是誰幼兒園教案篇十九
在主題活動(dòng)的開展過程中，我們發(fā)現(xiàn)，小班的孩子對(duì)于小動(dòng)物仍然有著高度的熱情，在活動(dòng)中，孩子們會(huì)根據(jù)各種小動(dòng)物的特征如影子、叫聲、動(dòng)作、或動(dòng)物的局部，來猜測(cè)動(dòng)物的名稱，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的猜測(cè)是正確的時(shí)候，他們那種興奮頓時(shí)躍然臉上。孩子們開心的模仿小動(dòng)物的姿態(tài)和叫聲，在想想、猜猜、說說、唱唱、跳跳中，體驗(yàn)著與同伴共同游戲的快樂。從孩子們的言語中，可以看出他們的語言發(fā)展還是不錯(cuò)的，教師應(yīng)多點(diǎn)肯定和鼓勵(lì)，及時(shí)抓住孩子的亮點(diǎn)，讓其他小朋友學(xué)一學(xué)。可以將地上跑的動(dòng)物放到第一環(huán)節(jié)，因?yàn)榈厣系膭?dòng)物幼兒更喜歡更熟悉。
看到孩子們對(duì)小動(dòng)物的極度喜悅，我們將延續(xù)對(duì)動(dòng)物的主題活動(dòng)，讓孩子們能更加的接近他們的“所愛”。
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