教案的編寫(xiě)過(guò)程需要教師反復(fù)推敲和修改,力求完善。編寫(xiě)教案需要教師善于借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式,不斷提升自己的教學(xué)水平。教案是教師在備課過(guò)程中編寫(xiě)的一種教學(xué)計(jì)劃。教案是為了指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程,提供教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)等的一種工具。教案可以幫助教師合理組織教學(xué),提高教學(xué)效果。編寫(xiě)教案前要充分了解教學(xué)目標(biāo),確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案的編寫(xiě)需要遵循教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序,合理安排教學(xué)步驟。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考借鑒。
二年級(jí)卡羅爾和她的小貓教案篇一
一課時(shí)。
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文。
朗讀感悟,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
情感目標(biāo):感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
一、導(dǎo)入:
1、你最喜歡什么小動(dòng)物?
2、有個(gè)小女孩,板書(shū):卡羅爾;非常喜歡小貓,板書(shū)小貓;他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢?板書(shū):和她的。學(xué)生齊讀課題。
3、今天老師給大家上一節(jié)自習(xí)課,我們要像大哥哥,大姐姐們自己學(xué)習(xí)8、卡羅爾和她的小貓,也就是說(shuō)自己默讀學(xué)習(xí)。
二、初步感知課文。
1、學(xué)法指導(dǎo):默讀要求:集中注意力,不出聲,不指讀;邊讀邊想。
2、默讀標(biāo)注:標(biāo)出自然段。標(biāo)出生字、新詞。
3、師生交流自學(xué)情況:
(1)開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。
(2)去拼音讀,不認(rèn)識(shí)的字可向周圍的同學(xué)請(qǐng)教。
(3)交流自己畫(huà)出的美詞。
(4)教學(xué)多音字:。
三、朗讀感悟。
1、再次默讀:思考:你認(rèn)為哪些地方有趣?畫(huà)出來(lái)。
交流:學(xué)生暢所欲言。
2、你能對(duì)課文提出哪些問(wèn)題考考同學(xué)們?小組合作,提幾個(gè)認(rèn)為比較關(guān)鍵、有意義的問(wèn)題。
3、小組派代表上來(lái)考學(xué)生:例如:我們組的問(wèn)題是卡羅爾的小貓是從哪來(lái)的?請(qǐng)你們回答!
學(xué)生暢所欲言,交流所得。
4、卡羅爾和小貓的關(guān)系好嗎?怎么好?再讀讀課文。
四、小結(jié):
如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人,他人就會(huì)真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)我們。
五、作業(yè)。
二年級(jí)卡羅爾和她的小貓教案篇二
《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的第八課。它是一個(gè)十分有趣的兒童故事,情節(jié)曲折有趣?!翱_爾一直想有一只小貓”,正因?yàn)樗耙恢薄毕?,爸爸就給她出主意登廣告要小貓,可廣告一登出,送小貓的人絡(luò)繹不絕,為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題,爸爸只好又登廣告把小貓送人,當(dāng)別人把小貓都拿走時(shí),喜歡小貓的卡羅爾非常傷心,可就在這時(shí),卡羅爾驚喜地發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的小貓伯洛留下了,“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓?!薄犊_爾和她的小貓》是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1 知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語(yǔ)、加一加、減一減、換偏旁等多種方式認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等十五個(gè)生字。
2 過(guò)程與方法目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,了解默讀的方法。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):自讀自悟,聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn),感受卡羅爾隨著小貓來(lái)來(lái)去去而起伏的心情,體會(huì)她對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。
(三)說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):
1 認(rèn)識(shí)“卡”、“羅”、“爾”等15個(gè)生字。
2 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,了解默讀的方法。
教學(xué)難點(diǎn):在默讀中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化。
二年級(jí)的`學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng),有意注意的時(shí)間較短,本文篇幅雖長(zhǎng),但內(nèi)容通俗易懂,具有濃厚的生活氣息,可讀性強(qiáng),文中出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心,使學(xué)生喜歡閱讀。
在教法上,我采用自主閱讀法,放手讓學(xué)生讀書(shū),并采取小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,又激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
在學(xué)法上,我會(huì)運(yùn)用學(xué)生已形成的識(shí)字能力來(lái)識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自己喜歡的習(xí)慣的方式識(shí)記漢字。
因?yàn)楸菊n是略讀課文,所以我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成教學(xué)。教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)板塊:
(一) 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(二) 初讀課文,識(shí)記生字
(三) 再讀課文,理清課文
(四) 總結(jié)全文,拓展延伸 具體如下:
第一步,讓學(xué)生就“喜歡什么動(dòng)物?為什么喜歡?”展開(kāi)交流談話(學(xué)生交流后回答問(wèn)題,課件出示各種各樣的動(dòng)物:小貓、小狗、小兔等)
第二步,學(xué)生談?wù)摰脚d致高昂時(shí),我引入課題:有一位外國(guó)小姑娘,她叫卡羅爾(板書(shū))她跟我們一樣也喜歡小貓(板書(shū):小貓)他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢?(板書(shū):和她的)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(學(xué)生齊讀課題)
第一步,學(xué)生自由讀課文,圈生字,圈特殊詞語(yǔ)(包括成語(yǔ)、abb式、aabb式詞語(yǔ)),勾畫(huà)優(yōu)美的詞語(yǔ)搭配,標(biāo)段落。
第二步,鼓勵(lì)學(xué)生讀自己覺(jué)得難讀的字,然后我會(huì)多媒體出示會(huì)認(rèn)字,齊讀,指名讀,開(kāi)火車讀。
第三步,以“大家有什么好的方法記住其中一個(gè)或者幾個(gè)生字”來(lái)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流識(shí)字方法,之后老師補(bǔ)充。
第一步,提問(wèn):什么叫默讀?(同時(shí)板書(shū):默讀)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,小結(jié)默讀的要求:不出聲,不指讀,用眼看,用心想。
第二步,學(xué)生默讀,思考:課文講了什么?(板書(shū):貓、卡羅爾的簡(jiǎn)筆畫(huà)) 第三步,再次默讀,對(duì)文中寫(xiě)得有趣的句子或段落作標(biāo)記,引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)出來(lái),課件集中出示學(xué)生覺(jué)得有趣的地方,“卡羅爾看到這么多可愛(ài)的小貓心情如何?”教師以此一步步引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),從貓的得與失的過(guò)程中感受卡羅爾的心情。(板書(shū))
第四步,再次默讀,思考:伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)?從課文中哪里知道?(板書(shū):善良、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物)
第一步,小結(jié)默讀方法,今天我們學(xué)習(xí)了一種新的讀書(shū)方法:默讀,這種方法,不僅能節(jié)省讀書(shū)時(shí)間還可以讓我們靜靜地思考問(wèn)題。
二年級(jí)卡羅爾和她的小貓教案篇三
《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的第八課。它是一個(gè)十分有趣的兒童故事,情節(jié)曲折有趣?!翱_爾一直想有一只小貓”,正因?yàn)樗耙恢薄毕?,爸爸就給她出主意登廣告要小貓,可廣告一登出,送小貓的人絡(luò)繹不絕,為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題,爸爸只好又登廣告把小貓送人,當(dāng)別人把小貓都拿走時(shí),喜歡小貓的卡羅爾非常傷心,可就在這時(shí),卡羅爾驚喜地發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的小貓伯洛留下了,“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。”《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語(yǔ)、加一加、減一減、換偏旁等多種方式認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等十五個(gè)生字。
2過(guò)程與方法目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,了解默讀的方法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):自讀自悟,聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn),感受卡羅爾隨著小貓來(lái)來(lái)去去而起伏的心情,體會(huì)她對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。
(三)說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):
1認(rèn)識(shí)“卡”、“羅”、“爾”等15個(gè)生字。
2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,了解默讀的方法。
教學(xué)難點(diǎn):在默讀中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化。
二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng),有意注意的時(shí)間較短,本文篇幅雖長(zhǎng),但內(nèi)容通俗易懂,具有濃厚的生活氣息,可讀性強(qiáng),文中出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心,使學(xué)生喜歡閱讀。
在教法上,我采用自主閱讀法,放手讓學(xué)生讀書(shū),并采取小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,又激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
在學(xué)法上,我會(huì)運(yùn)用學(xué)生已形成的識(shí)字能力來(lái)識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自己喜歡的習(xí)慣的方式識(shí)記漢字。
因?yàn)楸菊n是略讀課文,所以我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成教學(xué)。教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)板塊:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(二)初讀課文,識(shí)記生字。
(三)再讀課文,理清課文。
(四)總結(jié)全文,拓展延伸具體如下:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
第一步,讓學(xué)生就“喜歡什么動(dòng)物?為什么喜歡?”展開(kāi)交流談話(學(xué)生交流后回答問(wèn)題,課件出示各種各樣的動(dòng)物:小貓、小狗、小兔等)。
第二步,學(xué)生談?wù)摰脚d致高昂時(shí),我引入課題:有一位外國(guó)小姑娘,她叫卡羅爾(板書(shū))她跟我們一樣也喜歡小貓(板書(shū):小貓)他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢?(板書(shū):和她的)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(學(xué)生齊讀課題)。
2、初讀課文,識(shí)記生字。
第一步,學(xué)生自由讀課文,圈生字,圈特殊詞語(yǔ)(包括成語(yǔ)、abb式、aabb式詞語(yǔ)),勾畫(huà)優(yōu)美的詞語(yǔ)搭配,標(biāo)段落。
第二步,鼓勵(lì)學(xué)生讀自己覺(jué)得難讀的字,然后我會(huì)多媒體出示會(huì)認(rèn)字,齊讀,指名讀,開(kāi)火車讀。
第三步,以“大家有什么好的方法記住其中一個(gè)或者幾個(gè)生字”來(lái)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流識(shí)字方法,之后老師補(bǔ)充。
如:猜謎語(yǔ)識(shí)字:不上不下(卡),兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了(免),媽媽做飯菜的地方(廚),熱水灑在泥土上(墊)。動(dòng)作表演:蹭。聲音模擬:喵。加一加、減一減、換偏旁的方法:苗——喵,蘿——羅,櫥——廚等。
3、再讀課文,理清課文。
第一步,提問(wèn):什么叫默讀?(同時(shí)板書(shū):默讀)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,小結(jié)默讀的要求:不出聲,不指讀,用眼看,用心想。
第二步,學(xué)生默讀,思考:課文講了什么?(板書(shū):貓、卡羅爾的簡(jiǎn)筆畫(huà))第三步,再次默讀,對(duì)文中寫(xiě)得有趣的句子或段落作標(biāo)記,引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)出來(lái),課件集中出示學(xué)生覺(jué)得有趣的地方,“卡羅爾看到這么多可愛(ài)的小貓心情如何?”教師以此一步步引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),從貓的得與失的過(guò)程中感受卡羅爾的心情。(板書(shū))。
第四步,再次默讀,思考:伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)?從課文中哪里知道?(板書(shū):善良、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物)。
二年級(jí)卡羅爾和她的小貓教案篇四
故事篇幅較大,但內(nèi)容通俗易懂,情節(jié)曲折有趣,能抓住孩子的心。主要講述了卡羅爾想要一只小貓,爸爸為她登了廣告。別人送來(lái)了許多小貓,為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題,爸爸又登廣告把小貓送人。當(dāng)卡羅爾見(jiàn)不到小貓傷心不已時(shí),驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留了下來(lái),終于有了自己的小貓。
1.鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等15個(gè)生字。
2.采用分層默讀法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,了解默讀的方法。
3.通過(guò)自讀自悟感受卡羅爾對(duì)小貓喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣,從中受到情感的熏陶。
認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字,學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)樂(lè)趣。
感受卡羅爾隨著小貓來(lái)來(lái)去去而起伏變化的心情,觸摸她喜愛(ài)小貓的童心,從中受到情感的熏陶。
制作課件。
一課時(shí)。
一、認(rèn)識(shí)伙伴,揭示課題。
1.出示小女孩圖片:圖中的小伙伴名字叫——卡羅爾。
2.親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。
識(shí)字:讀準(zhǔn)“卡”“羅”“爾”。說(shuō)說(shuō)還在什么地方見(jiàn)過(guò)他們中的哪個(gè)字?(如:羅漢果、卡車、偶爾……)。
3.卡羅爾十分喜歡小貓,想有一只屬于自己的小貓。最終她有沒(méi)有得到呢?
二、初讀課文,趣味識(shí)字。
(一)輕聲自由讀故事,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(二)檢查生字詞。
1.出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
軟墊絨線團(tuán)舒適櫥柜廚房抽屜。
滑稽糊涂多余端出一碟點(diǎn)心免費(fèi)。
待在家里黑白相間滴滴答答(多音字帶拼音)。
(1)同桌互讀,正音。
(2)開(kāi)火車讀。
(3)齊讀。
2.出示課文生字條,學(xué)生認(rèn)讀。介紹自己最得意的識(shí)字方法。
三、分層默讀,交流體會(huì)。
(一)介紹默讀。
今天,老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文。(板:默讀)什么叫默讀?默讀就是——不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。
(二)第一次默讀。
1.邊讀邊想,課文講了一個(gè)什么故事?
2.全班交流,對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁(yè)P(yáng)。
(三)第二次默讀。
1.哪些地方讓你覺(jué)得有趣,為什么?邊讀邊用“——”畫(huà)出來(lái)。
2.把自己畫(huà)下來(lái)的句子、段落多讀幾遍,想想有趣在哪里。
3.全班交流,并把自己喜歡的句子和段落讀一讀??凑l(shuí)說(shuō)得有趣,讀得有趣!
二年級(jí)卡羅爾和她的小貓教案篇五
師談話:同學(xué)們,你們喜歡貓嗎?能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?(課件出示各種姿態(tài)的貓,學(xué)生感受貓的可愛(ài))
有一個(gè)小朋友,她也很喜歡貓,她的名字叫(板書(shū):卡羅爾),誰(shuí)能讀讀?(要求領(lǐng)讀,齊讀,出示課文插圖,認(rèn)識(shí)卡羅爾)卡羅爾和小貓之間發(fā)生了一些有趣的事(板書(shū)“和小貓”),你們想知道嗎?那么讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《卡羅爾和她的小貓》。(板書(shū)“她的”)
1.用自己喜歡的方式讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。
2.學(xué)生朗讀,師生共同校正字音。
3.教師范讀。
1.課件出示其余生字及“我會(huì)讀”圖標(biāo),各自認(rèn)識(shí),不會(huì)讀的向同桌請(qǐng)教。
2.同桌互讀,互相推薦最得意的記字方法。
3.指名認(rèn)讀生字,交流方法,并組詞、說(shuō)話。
4.游戲:認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)想,找字卡——根據(jù)教師的講述、表演,從字卡中找出相應(yīng)的字,擺在桌子上。
(1)不上不下(卡)
(2)兔子的尾巴不見(jiàn)了(免)
(3)土撒在熱水上(墊)
(4)明白的反義詞(糊涂)
(5)媽媽做飯的地方(廚)
(6)做一下“蹭”這一動(dòng)作。
(7)學(xué)貓叫。
(8)出示絨線團(tuán),學(xué)生找出“絨”
5.生字搬家:(課件出示組合后的詞,指名讀,輪流讀)
舒適、軟墊、多余、絨線團(tuán)、糊涂、廚房、蹭著、洛陽(yáng)、卡車、抽屜、羅漢
1.指出默讀的要求與方法:集中注意力,不出聲,不指讀,邊讀邊想問(wèn)題。
2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文哪些地方寫(xiě)得有趣?并作上記號(hào),再向同學(xué)們解釋為什么。教師輔導(dǎo)。
3.小組交流,各組歸納出本組意見(jiàn)。
4.各組派代表全班交流,引導(dǎo)學(xué)生用有趣的語(yǔ)氣讀,其它學(xué)生聽(tīng)后提意見(jiàn),教師范讀。
讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己和他人,關(guān)注周圍環(huán)境,學(xué)會(huì)和諧相處。
二年級(jí)卡羅爾和她的小貓教案篇六
卡羅爾一直想有一只小貓。
爸爸對(duì)卡羅爾說(shuō):“那我們就在報(bào)上登個(gè)廣告吧。”
卡羅爾端出一碟牛奶,還有一碟點(diǎn)心。她又把舊的軟墊放在一個(gè)籃子里,就待在家里等起小貓來(lái)。丁零零,門(mén)鈴響了,進(jìn)來(lái)的是一個(gè)提著籃子的男孩。他說(shuō):“我家的貓生了三只小貓,我送給你一只。它叫伯洛?!边@是一只黑白相間的花貓。
卡羅爾接過(guò)小貓,送走了男孩。小貓喵喵叫著,卡羅爾說(shuō):“別難過(guò),我會(huì)像你媽媽一樣照顧你的?!笨_爾讓小貓喝牛奶,吃點(diǎn)心,還給它玩絨線團(tuán)。
丁零零,門(mén)鈴又響了,一個(gè)小女孩抱著一只小貓走進(jìn)來(lái)。她說(shuō):“這是我送給你的小貓?!闭f(shuō)完,她放下小貓,跟她媽媽一起走了。
不一會(huì)兒,門(mén)鈴又響了,進(jìn)來(lái)一位叔叔,真滑稽,他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下,小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái),朝屋里跑。
卡羅爾笑了,小貓們真是太有趣了。
打這以后,門(mén)鈴一直響個(gè)不停,好多小貓都來(lái)了,什么樣的都有。
晚上,家里可不得了了,小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去,丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門(mén)外進(jìn)來(lái),門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓,嚇人一大跳。
爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)。他搖著頭,說(shuō):“太多啦,太多啦!這可不行,得想個(gè)辦法?!?/p>
第二天,爸爸又在報(bào)紙上登了個(gè)廣告:免費(fèi)贈(zèng)送小貓。請(qǐng)趕快來(lái)挑選。
人們從四面八方趕來(lái)了。卡羅爾很傷心,整整一天,她都在和小貓告別。天快黑了,奶奶打來(lái)一個(gè)電話,叫卡羅爾去幫個(gè)忙??_爾出門(mén)的時(shí)候,家里還有三只小貓,等她回來(lái)的時(shí)候,一只小貓也沒(méi)有了。
媽媽說(shuō):“我都給弄糊涂了,怎么把所有的小貓全送人了?我是想留下一只的?!?/p>
卡羅爾眼淚都流出來(lái)了。屋里冷冷清清的,連滴滴答答的鐘聲都聽(tīng)得見(jiàn)。
忽然她聽(tīng)見(jiàn)了喵喵的叫聲,一只黑白相間的花貓從廚房里跑出來(lái)??_爾高興地叫了起來(lái):“啊!是伯洛!”
伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手,好像在說(shuō):“我藏起來(lái),是不愿意給送掉,我想和你在一起。”
二年級(jí)卡羅爾和她的小貓教案篇七
這篇兒童故事是一篇略讀課文,篇幅很長(zhǎng),和本單元的其他課文相比,修飾語(yǔ)少,抒情也少,但語(yǔ)言質(zhì)樸,可讀性強(qiáng),情節(jié)跌宕起伏,充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)默讀明白故事梗概,所以教師要教給學(xué)生默讀的方法,抓住關(guān)鍵長(zhǎng)文短教,使他們?cè)诔浞值淖宰x自悟中學(xué)會(huì)交流合作,充分享受閱讀的樂(lè)趣。
卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級(jí)學(xué)生生活,相似的生活經(jīng)歷會(huì)讓他們?cè)谧x悟、體驗(yàn)、積累中感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
二年級(jí)卡羅爾和她的小貓教案篇八
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3、感受卡羅爾美好的童心,并從中受到情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)默讀,體會(huì)文中有趣的地方。
教學(xué)難點(diǎn):
在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶。
教學(xué)方法:
朗讀、談話、合作、交流。
教學(xué)用具:
cai、生字卡片。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
師談話:同學(xué)們,你們喜歡貓嗎?能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?(出示各種姿態(tài)的貓,學(xué)生感受貓的可愛(ài))。
有一個(gè)小朋友,她也很喜歡貓,她的名字叫(板書(shū):卡羅爾),誰(shuí)能讀讀?(要求領(lǐng)讀,齊讀,出示課文插圖,認(rèn)識(shí)卡羅爾)卡羅爾和小貓之間發(fā)生了一些有趣的事(板書(shū)“和小貓”),你們想知道嗎?那么讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《卡羅爾和她的小貓》。(板書(shū)“她的”)。
二、初讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、學(xué)生朗讀,師生共同校正字音。
3、教師范讀。
三、合作交流,學(xué)習(xí)生字。
1、出示其余生字及“我會(huì)讀”圖標(biāo),各自認(rèn)識(shí),不會(huì)讀的向同桌請(qǐng)教。
2、同桌互讀,互相推薦最得意的記字方法。
3、指名認(rèn)讀生字,交流方法,并組詞、說(shuō)話。
4、游戲:認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)想,找字卡——根據(jù)教師的講述、表演,從字卡中找出相應(yīng)的字,擺在桌子上。
(1)、不上不下(卡)。
(2)、兔子的尾巴不見(jiàn)了(免)。
(3)、土撒在熱水上(墊)。
(4)、明白的反義詞(糊涂)。
(5)、媽媽做飯的地方(廚)。
(6)、做一下“蹭”這一動(dòng)作。
(7)、學(xué)貓叫。
(8)、出示絨線團(tuán),學(xué)生找出“絨”
5、生字搬家:(出示組合后的詞,指名讀,輪流讀)。
舒適、軟墊、多余、絨線團(tuán)、糊涂、廚房、蹭著、洛陽(yáng)、卡車、抽屜、羅漢。
四、品讀課文、讀中感悟。
1、指出默讀的要求與方法:集中注意力,不出聲,不指讀,邊讀邊想問(wèn)題。
2、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文哪些地方寫(xiě)得有趣?并作上記號(hào),再向同學(xué)們解釋為什么。教師輔導(dǎo)。
3、小組交流,各組歸納出本組意見(jiàn)。
4、各組派代表全班交流,引導(dǎo)學(xué)生用有趣的語(yǔ)氣讀,其它學(xué)生聽(tīng)后提意見(jiàn),教師范讀。
五、拓展思維,強(qiáng)化感受:讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。
六、質(zhì)疑問(wèn)難,釋疑。
七、總結(jié)全文,提出希望:讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己和他人,關(guān)注周圍環(huán)境,學(xué)會(huì)和諧相處。
二年級(jí)卡羅爾和她的小貓教案篇九
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
課前準(zhǔn)備。
1、課件及生字卡片。
2、學(xué)生收集小貓的圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示課件,可愛(ài)的小狗、小貓等圖片)。
2、有一位叫卡羅爾的外國(guó)小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書(shū)課題,指名讀題)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)一組活潑可愛(ài)、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片,吸引學(xué)生去閱讀課文。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
2、教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時(shí)正音。
(1)你們覺(jué)得哪些字音最難讀,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)。
(2)讀準(zhǔn)了字音,我們開(kāi)小火車讀一讀詞語(yǔ)(課件出示本課詞語(yǔ))。
(設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況,為閱讀課文掃清文字的障礙。)。
三、默讀課文,了解內(nèi)容。
1、今天,老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文,“默讀”(師板書(shū)),什么叫默讀?(指名說(shuō))小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。
2、學(xué)生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個(gè)什么故事?(指名全班交流)。
3、學(xué)生默讀課文(第二次。
(1)哪些地方讓你覺(jué)得有趣,為什么?邊讀邊用“―――”畫(huà)下來(lái)。
(2)把自己畫(huà)下來(lái)的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。
(3)指名全班交流。
老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià),并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀??凑l(shuí)說(shuō)得有趣,那誰(shuí)能讀得比她更有趣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂(lè)。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況,出示課文插圖和段落。)。
3、默讀課文最后三段(第三次),想一想伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。
4、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人,別人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們。(播放課件)。
5、小結(jié)默讀的方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書(shū)方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時(shí)候,可以靜靜地思考問(wèn)題?,F(xiàn)在老師向大家推薦一本書(shū),就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國(guó)小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥(niǎo)共舞,連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說(shuō)話,用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界,希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛(ài)野生動(dòng)物,以真誠(chéng)的愛(ài)心關(guān)愛(ài)大自然,善待野生動(dòng)物,去營(yíng)造一個(gè)美好的充滿歡樂(lè)友愛(ài)的未來(lái)世界。
(設(shè)計(jì)意圖:本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,在默讀體會(huì)小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時(shí)采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練:初次默讀,整體感知全文,速度不必過(guò)快;二次默讀,畫(huà)出你覺(jué)得有趣的句子或段落,體會(huì)其中的趣味;三次默讀,感悟、欣賞。)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見(jiàn)過(guò)哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽(tīng)到的各種廣告。)。
2、試著寫(xiě)廣告詞。
3、課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。
(設(shè)計(jì)意圖:了解生活中的廣告:通過(guò)課外閱讀,進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練,同時(shí)感受閱讀的快樂(lè)與趣味)。
這是一節(jié)區(qū)級(jí)研討課教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)效果很好。請(qǐng)老師們指正。
二年級(jí)卡羅爾和她的小貓教案篇十
1、能集中注意傾聽(tīng)故事,初步理解故事內(nèi)容,感受有趣的故事情節(jié)。
2、體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓時(shí)的心情,產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
ppt(與故事匹配的);《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》。
一、談話引出主題。
師:你喜歡小貓嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的小貓?
你家有小貓嗎?有一個(gè)小朋友,她的名字叫卡羅爾,她非常想要一只小貓,那么,她后來(lái)有沒(méi)有得到小貓呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。
二、教師出示掛圖,分段講述故事。
教師講述故事開(kāi)始到“什么樣的都有?!?/p>
師:第一只貓是什么樣子的?叫什么名字?
師:你的小耳朵真靈!這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字?
師:對(duì),她叫伯洛。
師:第二只貓是什么樣子的?叔叔是怎么送貓的?
教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
師:這些小貓?jiān)诳_爾家里干什么?
為什么要把這些貓送走?
送走貓的時(shí)候,卡羅爾的心情是怎么樣的?
最后卡羅爾還有貓嗎?它是誰(shuí)?它為什么沒(méi)被送走?
卡羅爾看到伯洛時(shí),心情是怎么樣的?伯洛呢?你喜歡伯洛嗎?為什么?
三、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》第21~26頁(yè)“卡羅爾和她的小貓”一邊聽(tīng)教師講述故事。
引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》第24頁(yè)畫(huà)面上有幾只可愛(ài)的貓,說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)得什么樣,在什么地方,在干什么。
根據(jù)《小朋友的書(shū)》上的圖畫(huà)嘗試講述故事。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力可以從學(xué)生日常生活最熟悉的事物中擷取素材。“廣告”是學(xué)生生活中接觸最多的,因其語(yǔ)言簡(jiǎn)練、設(shè)計(jì)新穎而倍受孩子們的喜愛(ài),許多孩子對(duì)廣告的記憶勝過(guò)對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶。于是我就根據(jù)學(xué)生的興趣,結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)下冊(cè)第八課的特點(diǎn)(揭示廣告的作用,敘述有趣),以課文中“卡羅爾想有一只小貓,于是在報(bào)上登廣告”為切入點(diǎn),設(shè)計(jì)了課前讓學(xué)生從電視、廣播、報(bào)紙以及其他媒體上收集廣告,課上學(xué)說(shuō)廣告、練寫(xiě)廣告的教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是為了讓學(xué)生了解廣告的特點(diǎn)、作用,知道在現(xiàn)實(shí)生活中有什么需求或遇到困難時(shí)可以通過(guò)廣告的形式來(lái)尋求幫助。雖然學(xué)生撰寫(xiě)的廣告詞不那么完美,但我在此以激勵(lì)性的話語(yǔ)、中肯的批評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià),更能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起到意想不到的作用,也許未來(lái)的廣告設(shè)計(jì)師就在他們中間。
二年級(jí)卡羅爾和她的小貓教案篇十一
1、能集中注意傾聽(tīng)故事,初步理解故事內(nèi)容,感受有趣的故事情節(jié)。
2、體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓的心情,產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
初步理解故事內(nèi)容,感受有趣的故事情節(jié)
能集中注意傾聽(tīng)故事,體驗(yàn)主人公失去小貓和得到小貓的情感。
1、掛圖18號(hào)
2、《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》
3、磁帶及錄音機(jī)。
一、引出主題。
1、提問(wèn):你喜歡小貓嗎?你喜歡什么樣的小貓?你家有小貓嗎?
2、有一個(gè)小朋友,名字叫卡羅爾,她非常想要一只小貓,那么,她后來(lái)有沒(méi)有得到小貓呢?我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事。
二、教師講故事。
提問(wèn):故事里有誰(shuí)?
三、教師出示掛圖,分段講述故事,幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、教師講述故事開(kāi)始至“什么樣的都有?!?/p>
提問(wèn):第一只貓事什么樣子的?叫什么名字?
第二只貓事什么樣子的?
叔叔是怎么樣送貓的?
2、教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
這些小貓?jiān)诳_爾家里干什么?
為什么要把這些貓送走?
送走貓的時(shí)候,卡羅爾的心情是怎么樣的?
最后卡羅爾還有貓媽?它是誰(shuí)?它為什么沒(méi)被送走?
卡羅爾看到伯洛時(shí)時(shí)怎么樣的?伯洛呢?
你喜歡伯洛嗎?
四、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》“卡羅爾和她的貓”。引導(dǎo)幼兒看看畫(huà)面上有幾只可愛(ài)的貓,說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)得什么樣,在什么地方,在干什么。根據(jù)《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》上的圖畫(huà)講述故事。
通過(guò)這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)這篇課文是一個(gè)十分有趣的兒童故事,它的情節(jié)曲折有趣。 “卡羅爾一直想有一只小貓”,這是故事的起因。正因?yàn)樗耙恢薄毕?,爸爸就給她出主意登廣告要小貓??蓜e人送來(lái)了許多小貓,為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題,爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走時(shí),喜歡小貓的卡羅爾非常傷心,可就在這時(shí),她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了,卡羅爾終于有了一只自己的小貓。
由于這是一篇閱讀課文,沒(méi)有要求會(huì)寫(xiě)的字,加之課文篇幅較長(zhǎng),內(nèi)容通俗易懂,可讀性強(qiáng),出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力,能抓住孩子的心,使其一口氣讀下去。
二年級(jí)卡羅爾和她的小貓教案篇十二
《卡羅爾和她的小貓》是二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,講的是一個(gè)十分有趣的兒童故事??_爾一直想有一只小貓,爸爸就給她出主意登廣告要小貓,可別人送來(lái)了許多許多小貓。為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題,爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走了時(shí),喜歡小貓的卡羅爾非常傷心,可就在這時(shí),她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留下了??_爾終于有了一只她自己的小貓。
這篇課文雖然篇幅較長(zhǎng),但內(nèi)容通俗易懂,故事情節(jié)曲折有趣,具有濃厚的生活氣息。這篇課文是“略讀課文”,可放手讓學(xué)生自讀,在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,讓學(xué)生充分享受閱讀的樂(lè)趣。讓學(xué)生體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活樂(lè)趣。感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
〖片斷一
師:你覺(jué)得課文中哪些地方寫(xiě)得很有趣,為什么覺(jué)得有趣呢?
生1:我覺(jué)得“爸爸對(duì)卡羅爾說(shuō):‘那我們就在報(bào)上登個(gè)廣告吧?!焙苡腥?。因?yàn)樗职趾荜P(guān)心她,對(duì)她很負(fù)責(zé)任,幫助她解決困難。
生2:我覺(jué)得門(mén)鈴一直響個(gè)不停很有趣,因?yàn)榭_兒想有一只貓,可一下子就得到了許許多多的貓,她該多高興呀!
生3:我學(xué)生丁丁冬冬響成一片很有趣,因?yàn)樾∝堅(jiān)诒荣悘椾撉伲軣狒[,卡羅爾家里開(kāi)音樂(lè)會(huì)。
生4:我覺(jué)得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)。因?yàn)榭_爾家里的人再也沒(méi)有拖鞋穿,只好打赤腳走路了。
〖片斷二
師:這么多貓,會(huì)在卡羅爾家里做哪些有趣的事呢?
生1:它們會(huì)把卡羅爾家的老鼠抓完。
生2:它們抓完老鼠后,對(duì)著卡羅爾喵喵直叫,好像是說(shuō)我立了功,該給我魚(yú)吃。
生3:它們把我的玩具堆在一起玩。
生4:它們到處躲謎藏,打破家里的花瓶。
師:貓打破了花瓶,你們還愛(ài)它嗎?為什么?
生1:愛(ài)!我們可以原諒它。
生2:花瓶破了可以粘起來(lái),小貓走了就再也沒(méi)有小貓玩。
〖片斷三
師:如果你是卡羅爾,你與小貓分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢?
生1:我會(huì)說(shuō):“小貓,再見(jiàn),我會(huì)想你的,我祝你幸福。”
生2:我會(huì)說(shuō):“小貓,我相信我們有緣份,會(huì)再見(jiàn)面的?!?/p>
生3:我會(huì)說(shuō):“小貓,不要怪我心狠,你到了新家,一定比我家強(qiáng)?!?/p>
生4:我會(huì)說(shuō):“小貓,我做夢(mèng)都想你?!?/p>
生5:我會(huì)說(shuō):“小貓,記住有時(shí)間到我家里來(lái)玩?!?/p>
〖片斷四
生1:因?yàn)樨執(zhí)?,沒(méi)有地方睡覺(jué)。
生2:因?yàn)樨執(zhí)?,沒(méi)有那么多的碗吃飯,老是搶著吃,有時(shí)還打架。
生3:因?yàn)檫€有許許多多的人愛(ài)貓,可是沒(méi)有貓,就到卡羅爾家里來(lái)要貓。
生4:因?yàn)閯e人也會(huì)像卡羅爾家一樣愛(ài)小貓,他們會(huì)養(yǎng)好小貓的。
〖片斷五
生1:它很聰明,它看見(jiàn)別人送走了,它怕被送走,就趕快藏起來(lái)。
生2:它怕卡羅爾流淚,怕卡羅爾傷心就躲了起來(lái)。
生3:它喝了卡羅爾的牛奶,吃了卡羅爾點(diǎn)心,很喜歡卡羅爾。它還想吃卡羅爾的點(diǎn)心。
生4:它要和卡羅爾玩游戲。
這雖然是二年級(jí)的一篇略讀課文,但具有濃厚的生活氣息,豐富的人文內(nèi)涵,是進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀熏陶的優(yōu)秀兒童閱讀材料。我上完這節(jié)課,有三點(diǎn)啟示:
1、在課堂中體驗(yàn)生活,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解:
小學(xué)生喜歡小動(dòng)物,有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的愿望。學(xué)生閱讀這篇課文從己有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)“個(gè)性化的自由閱讀”,能夠說(shuō)出課文中有趣的事,并這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生說(shuō)覺(jué)得爸爸做廣告很有趣,因?yàn)榘职质且粋€(gè)負(fù)責(zé)任的人。可見(jiàn)這個(gè)學(xué)生希望每個(gè)爸爸都對(duì)孩子負(fù)責(zé),她感受到親人關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。有的學(xué)生覺(jué)得鋼琴叮冬叮冬響成一片很有興趣,并說(shuō)她家里很熱鬧,像開(kāi)音樂(lè)會(huì)。這名學(xué)生感受到生活熱鬧的樂(lè)趣。還有一名學(xué)生體驗(yàn)到了生活有時(shí)有點(diǎn)無(wú)耐,說(shuō)貓躲藏在拖鞋里,卡羅爾和家人只好打赤腳。這些感受、體驗(yàn)和理解可能與成人的看法不一樣,但同樣是學(xué)生心靈中感悟的火花,學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的美好和樂(lè)趣,激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、在課堂中再現(xiàn)生活,激發(fā)學(xué)生的想像力:
尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),留給學(xué)生想象的空間。如:學(xué)生說(shuō)卡羅爾家的小貓抓老鼠,抓完老鼠還要向卡羅爾“邀功請(qǐng)賞”,有的小貓會(huì)玩我的玩具;有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子,打破花瓶……。這些精彩的回答不正是學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)自己的積極的大膽的想象,去重建教材的文本,去創(chuàng)造人與動(dòng)物和諧相處的情境嗎?是啊,想象與創(chuàng)造是如此的美,像一枚綻放的煙花,為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。
3、在課堂中認(rèn)識(shí)生活,讓學(xué)生受到情感的熏陶:
在三維目標(biāo)中,情感、態(tài)度、價(jià)值觀是重要的一維,沒(méi)有它,將使語(yǔ)文教學(xué)回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,還包括愛(ài)、快樂(lè)、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn);態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度,還包括樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等;價(jià)值觀作為一個(gè)比較寬泛和抽象的概念,它強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一,科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一,以及人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一。在這節(jié)課中學(xué)生對(duì)待小貓可以像好朋友分別一樣難舍難分,如:“我做夢(mèng)都想你”、“再見(jiàn),我會(huì)想你的,祝你幸福!”,懂得了原諒別人的缺點(diǎn),如不計(jì)較小貓打破花瓶。領(lǐng)悟到了付出也是愛(ài)的一種方式,如卡羅爾得到貓是一種愛(ài),同樣把貓送給別人也是一種愛(ài)貓的表現(xiàn),更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予“人文精神”,如伯洛怕卡羅爾流淚、傷心就躲藏起來(lái),伯洛得到了卡羅爾的食物,不愿意離開(kāi)她,這不是一種知恩圖報(bào)感情嗎?學(xué)生為卡羅爾沒(méi)有貓而著急,得到貓而高興,貓?zhí)喽赋睿妥哓埗鴳n心,最終擁有貓而欣喜。短短的一節(jié)課,學(xué)生受到許許多的情感熏陶,享受生活的快樂(lè),體驗(yàn)到童心的成長(zhǎng)。
二年級(jí)卡羅爾和她的小貓教案篇十三
在第二課時(shí)默讀感悟后,我請(qǐng)學(xué)生自由談默讀后的感受時(shí)。
有個(gè)學(xué)生說(shuō):“我覺(jué)得廣告的作用真大!”劉驍馬上接嘴道:“是的,是的,我天天看電視,里面有很多廣告。有的我還會(huì)背呢?!蔽矣悬c(diǎn)不相信地說(shuō):“那你就背給大家聽(tīng)聽(tīng)?!彼靡庋笱蟮乇称饋?lái):“娃哈哈麥香牛奶,提取大麥精華,容入純鮮牛奶,營(yíng)養(yǎng)好味一塊買,娃哈哈麥香牛奶。娃哈哈!”最后一個(gè)“娃哈哈”是唱出來(lái)的,引得同學(xué)哈哈大笑?!袄蠋煛⒗蠋?,我也會(huì)背廣告!”“老師、老師,讓我來(lái)背!”教室里響起一片嚷嚷聲。
本來(lái)我打算將話題引到課后的問(wèn)題:課文哪些地方有趣?見(jiàn)此情景,我想:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上不是要求我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力,綜合表達(dá)能力嗎?于是我靈機(jī)一動(dòng):對(duì)!就在廣告上做做文章!我說(shuō):“大家真會(huì)觀察,記性也不錯(cuò)。不過(guò),那都是別人設(shè)計(jì)的廣告,如果你們能設(shè)計(jì)出廣告,那才叫真本領(lǐng)呢。你們想不想自己設(shè)計(jì)廣告呢?”“想!”接著我就把設(shè)計(jì)廣告的基本要求講給他們聽(tīng),然后布置課堂作業(yè):為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一條廣告。并強(qiáng)調(diào)可以合作設(shè)計(jì),也可以模仿別的廣告。
大家興奮地忙碌起來(lái)。有的你一言、我一語(yǔ)地表演起來(lái);有的手握鉛筆皺眉苦思。這時(shí)我看見(jiàn)一個(gè)叫李嘉欣的女生舉起手來(lái),又迅速放下。這個(gè)女生成績(jī)不怎么好,同桌的男生有時(shí)愛(ài)欺負(fù)她,我以為她又是想告狀,就沒(méi)有理睬她。過(guò)了一會(huì),她又舉起了手,眼睛盯著我似乎有很重要的話要說(shuō)。我點(diǎn)她發(fā)言,她說(shuō):“老師,書(shū)上的這兩條廣告有毛病。它們都沒(méi)有寫(xiě)地址。別人怎么知道往哪里送貓呢?”“是啊,是啊。廣告上不寫(xiě)清地址,別人怎么知道去哪里領(lǐng)小貓呢?”馬上就有學(xué)生附和道。我心理一喜,不由得朝她樹(shù)起了大拇指:“李嘉欣同學(xué)真厲害!挑出了書(shū)上的毛病。所以你們要記住廣告的最后要寫(xiě)明地址和電話號(hào)碼?!彼d奮地坐下寫(xiě)起廣告來(lái)。
“好了,同學(xué)們,下面我們來(lái)開(kāi)一個(gè)廣告交流會(huì)。哪個(gè)小設(shè)計(jì)師首先站起來(lái)向大家展示一下?”。
姜翰之馬上站起來(lái)神氣地說(shuō):“我們北師大南山附小在環(huán)境優(yōu)美的‘蔚藍(lán)海岸’的旁邊,學(xué)校里面綠樹(shù)成陰,鮮花盛開(kāi),還運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué),讓我們學(xué)到更多的知識(shí),得到全面的發(fā)展。把您的孩子送到我校,讓他成才吧!電話……”我滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。馬貞站起來(lái)念到:“北師大南山附小是中國(guó)一流名校。老師的教學(xué)水平很高。學(xué)校很寬大、美觀。請(qǐng)你來(lái)我校讀書(shū),你一定會(huì)學(xué)習(xí)很棒,身體很健壯的?!薄笆悄阕约簩?xiě)的吧?不錯(cuò)、不錯(cuò)!”我剛表?yè)P(yáng)完她,就有學(xué)生提意見(jiàn):“老師,她沒(méi)有寫(xiě)地址和電話號(hào)碼。”馬貞有點(diǎn)不好意思,還沒(méi)坐下,李胤龍和王寧就一前一后地跑上講臺(tái)。我示意他倆先下去一個(gè)。李胤龍說(shuō)他和王寧合作寫(xiě)的。他倆就神氣活現(xiàn)地表演起來(lái)。李:500—36+54=?王:等于528。李:對(duì)極了!你怎么這么厲害呀?你在哪兒讀書(shū)呀?王:我在北師大南山附小讀書(shū)。那兒有大操場(chǎng),小操場(chǎng),老師對(duì)我們很好,他們的教學(xué)水平非常高,同學(xué)們對(duì)我也很好。你也去我們學(xué)校讀書(shū)吧?李:好哇。那你們學(xué)校在哪兒呢?王:我們學(xué)校在美麗的蔚藍(lán)海岸旁邊。他倆一表演完,我和同學(xué)們就情不自禁地鼓起掌來(lái)。
我高興地說(shuō):“同學(xué)們可真愛(ài)我們的學(xué)校啊!廣告設(shè)計(jì)得真不錯(cuò)!請(qǐng)你們回家再修改修改,還可以配上彩圖。明天送給校長(zhǎng)看看,向校長(zhǎng)推薦你們的作品,希望在我們學(xué)校的宣傳單上用上你們?cè)O(shè)計(jì)的廣告詞。你們敢不敢???”“敢!”非常自信的回答。
【案例分析】。
這節(jié)課雖然我原本安排的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn),但是,學(xué)生大膽質(zhì)疑,積極地設(shè)計(jì)廣告、交流廣告,學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分地發(fā)揮,真是無(wú)心插柳柳成陰!
我覺(jué)得這次的廣告設(shè)計(jì)的安排很有意義。既體現(xiàn)以學(xué)定教,又落實(shí)了《課標(biāo)》上的要求:開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教師、學(xué)生共同開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源,實(shí)踐活動(dòng)與所學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,學(xué)以至用,讀寫(xiě)相長(zhǎng),使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課獲得的知識(shí)不再是單薄虛擬的。我驚異孩子們有如此巨大的創(chuàng)造力!他們將電視上的廣告模式和課文中的詞語(yǔ)活學(xué)活用,創(chuàng)設(shè)情景,贊美我們的學(xué)校。其言樸實(shí),其情感人!可以說(shuō)這是一節(jié)有成效而又愉快的語(yǔ)文實(shí)踐課。反思這節(jié)課,我認(rèn)為讓學(xué)生主宰課堂、自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑是本節(jié)課的成功之處。
讓學(xué)生主宰課堂、自主學(xué)習(xí),拉近了師生之間的距離,拉近了學(xué)生與社會(huì)、與生活之間的距離。要讓學(xué)生主宰課堂自主學(xué)習(xí),就要還給學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間。學(xué)生有了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的權(quán)利,課堂上就會(huì)出現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面,如果出現(xiàn)像本節(jié)課開(kāi)頭的那種鬧而無(wú)序的場(chǎng)面時(shí),我們?cè)趺崔k?我的體會(huì)是:千萬(wàn)不能心煩意亂,強(qiáng)行將學(xué)生拉回既定的軌道。而要冷靜地想一想:學(xué)生對(duì)什么感興趣?為什么情緒亢奮?我很高興自己能關(guān)注學(xué)情,當(dāng)機(jī)立斷定下新的教學(xué)目標(biāo),使師生獲得雙豐收!
古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)也?!薄墩n標(biāo)》上也這樣要求學(xué)生:“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問(wèn)題?!庇纱丝梢?jiàn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑太重要了,因?yàn)閷W(xué)會(huì)質(zhì)疑是創(chuàng)新的開(kāi)端。
在低年級(jí)學(xué)生心目中,老師有著神圣的地位,老師的話有時(shí)像“圣旨”。讓學(xué)生從惟命是從到養(yǎng)成敢于懷疑,學(xué)會(huì)懷疑的習(xí)慣要從低年級(jí)培養(yǎng)起。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō):“老師和書(shū)本都會(huì)出錯(cuò)。如果你們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要大膽提出。如果你們有比老師或書(shū)本上更好的答案,一定要勇敢地說(shuō)出來(lái)。如果能這樣做,那老師就太高興了!還要拜你為師呢?!彼岳罴涡劳瑢W(xué)敢于站起來(lái)挑出書(shū)上的毛病,這也與我平時(shí)鼓勵(lì)他們質(zhì)疑有關(guān)。
二年級(jí)卡羅爾和她的小貓教案篇十四
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、學(xué)習(xí)默讀課文。
2、感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
【教具準(zhǔn)備】。
收集小貓的圖片或照片,多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
教學(xué)內(nèi)容。
教師行為。
學(xué)生行為。
設(shè)計(jì)意圖。
一、引入新課。
設(shè)疑激趣。
二、初讀感知。
認(rèn)識(shí)生字。
三、默讀課文深入感悟。
四、拓展活動(dòng)。
小朋友們,我們知道很多小動(dòng)物都是人類的好伙伴,你最喜歡和哪些小動(dòng)物玩耍呢。
有一位叫卡羅爾的小朋友很想得到一只小貓,最終她是怎樣得到的呢?讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中來(lái)尋找答案吧。
借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
請(qǐng)大家劃出課文中的生字,自己先練習(xí)讀幾遍,然后同桌互讀互聽(tīng),看看是否讀準(zhǔn)了生字的字音。
1、你們覺(jué)得哪些字音難讀,誰(shuí)愿當(dāng)小老師教大家讀?
老師隨機(jī)出示課件。
2、齊讀。
3、開(kāi)火車讀字。
4、認(rèn)識(shí)了生字,我們?cè)僮x課文,老師要求大家默讀,怎樣是默讀呢?
5、學(xué)生自主讀課文。
6、自己讀了課文,想說(shuō)些什么?
7、你覺(jué)得課文中哪些地方寫(xiě)得有趣?請(qǐng)大家再默讀課文,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
8、默讀最后三段,啟發(fā)思考,領(lǐng)悟文意:如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命。如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處。如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人,他人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們。
9、帶著這樣的體會(huì),再讀課文,體會(huì)卡羅爾和小貓之間,卡羅爾和人們之間的關(guān)愛(ài)和友善。
10、閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》或老舍的《我們家的貓》。
11、試著寫(xiě)一兩句廣告詞。
學(xué)生自由交談。
學(xué)生自由讀課文。
學(xué)生劃詞,同桌互讀。
學(xué)生交流,如“糊”、“蹭”、“糊涂”的“涂”讀輕聲等。
看屏幕大聲讀出生字。
指生說(shuō):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。
邊讀邊想,劃出寫(xiě)的有趣的句子或段落。
生:廣告的'作用真大呀!
卡羅爾是一個(gè)很有愛(ài)心的孩子!
那一群小貓?zhí)腥ち?
第二次默讀課文。
學(xué)生分組交流。
讀出自己認(rèn)為有趣的地方。
再讀課文。
增強(qiáng)了趣味性,學(xué)生必然會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和識(shí)字能力。
學(xué)生的自由讀書(shū)要鼓勵(lì)自主性,同桌的交流會(huì)促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真,更有實(shí)效。
給學(xué)生足夠的讀書(shū)時(shí)間,提高朗讀的效果。
聯(lián)系生活實(shí)際,實(shí)現(xiàn)情感遷移,訓(xùn)練表達(dá),也是正確的行為引導(dǎo),體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。
二年級(jí)卡羅爾和她的小貓教案篇十五
《卡羅爾和她的小貓》這篇文章是一個(gè)十分有趣的兒童故事,它的情節(jié)曲折,語(yǔ)言質(zhì)樸,具有濃厚的生活氣息;篇幅雖長(zhǎng),但內(nèi)容通俗易懂,可讀性強(qiáng);課文只有識(shí)字的任務(wù),沒(méi)有寫(xiě)字的負(fù)擔(dān)。從整個(gè)教材的編排意圖來(lái)看,要求老師放手,讓學(xué)生以“略讀”攝取信息的方法,在自讀,自悟的基礎(chǔ)上相互交流,使其獲得知識(shí)的同時(shí)充分享受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)片斷:
師:你覺(jué)得課文中哪些地方有趣,為什么覺(jué)得有趣呢?快讀讀課文吧!
(生自讀課文后紛紛舉手回答)。
生1:我覺(jué)得門(mén)鈴一直響個(gè)不停很有趣,因?yàn)榭_爾一直想有一只小貓,這時(shí)一下子多了這么多的貓,卡羅爾肯定非常高興。
生2:我覺(jué)得丁丁冬冬響成一片很有趣,因?yàn)檫@樣,家里肯定特別熱鬧。
生3:我覺(jué)得爸爸給卡羅爾出主意登廣告要小貓很有趣,因?yàn)榘职质欠浅jP(guān)心卡羅爾的。
生4:我覺(jué)得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)很有趣,小貓們多可愛(ài)呀!要是這樣,卡羅爾家里的人就沒(méi)拖鞋穿了。
教學(xué)反思:
小學(xué)生喜歡小動(dòng)物,有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的愿望,學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)“個(gè)性化的自由閱讀”,能夠說(shuō)出課文中有趣的事,并就這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生覺(jué)得爸爸登廣告要小貓很有趣,因?yàn)榘职质欠浅jP(guān)心自己的孩子的,可見(jiàn)這個(gè)學(xué)生感受到了親人關(guān)愛(ài)子女的快樂(lè)。有的學(xué)生覺(jué)得鋼琴叮冬響成一片,很有趣,并說(shuō)它家里很熱鬧,這位學(xué)生感受到了生活熱鬧的樂(lè)趣。這些感受、體驗(yàn)和理解,可能與成人的看法不一樣,但同樣是心靈中感悟的火花,學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的樂(lè)趣,激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
《卡羅爾和她的小貓》是一個(gè)十分有趣的兒童故事,篇幅很長(zhǎng),但內(nèi)容通俗易懂,語(yǔ)言質(zhì)樸,具有濃厚的生活氣息,可讀性很強(qiáng)。這篇課文有識(shí)字的任務(wù),但沒(méi)有寫(xiě)字的任務(wù),從教材的編排意圖看,應(yīng)該以“略讀課文”的方式讓學(xué)生自由朗讀,讓他們?cè)谧宰x自悟的基礎(chǔ)上與大家交流,充分享受閱讀的樂(lè)趣。
[教學(xué)片段一]。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,畫(huà)出自己認(rèn)為最有趣的句子或者段落,然后和同伴就為什么有趣進(jìn)行交流。
生1:第七段的“進(jìn)來(lái)一位叔叔,真滑稽,他的每個(gè)衣袋里都有一只貓,他一蹲下,小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái),朝屋里跑?!边@里很有趣,我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這么小的小貓,而且全部口袋里都塞滿了。
生2:我覺(jué)得“有人從門(mén)外進(jìn)來(lái),門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓嚇人一大跳?!边@一句話很有意思,像捉迷藏一樣,很驚險(xiǎn)的。
[教學(xué)片段二]。
師:有人說(shuō):“提出小問(wèn)題有小的進(jìn)步,提出大問(wèn)題便有大的進(jìn)步,再讀讀課文,請(qǐng)你就相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題,向其他同學(xué)提問(wèn)。
生1:卡羅爾家的小貓除了會(huì)躲到櫥柜、抽屜,跳到鋼琴上,還能到哪里干些什么?
學(xué)生們七嘴八舌:有的說(shuō)小貓跑到廚房里把卡羅爾家的魚(yú)吃掉了;有的說(shuō)小貓爬到了門(mén)上,一開(kāi)門(mén)掉到了人的頭上;有的說(shuō)小貓鉆進(jìn)了卡羅爾爸爸的拖鞋里,爸爸一穿鞋,就咬了爸爸的腳-----學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和卡羅爾家的擺設(shè)進(jìn)行了合理想象,讓人樂(lè)在其中。
生2:如果爸爸把小貓送得一只不剩,你是卡羅爾的話,你會(huì)哭嗎?
眾生:我不會(huì)哭,我可以再刊登需要貓的廣告;我會(huì)哭,因?yàn)闆](méi)有小貓的陪伴,屋里冷冷清清,太寂寞了——學(xué)生站在不同的角度,各抒己見(jiàn)。
[反思]。
走出實(shí)踐來(lái)看閱讀教學(xué),我有三點(diǎn)啟示:
第一:要相信孩子的能力,給他們足夠的創(chuàng)造空間。每個(gè)孩子已積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn),他們能提出很多有價(jià)值的問(wèn)題,我們應(yīng)放手讓學(xué)生去探究。
第二:尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn),留給孩子想象的空間。如片段二中學(xué)生提出第一個(gè)問(wèn)題后學(xué)生充滿想象力、充滿情趣的回答,這是孩子有趣的思維,我們要充分鼓勵(lì)和肯定。
第三:樹(shù)立參與意識(shí),營(yíng)造寬松探究的空間。我們要尊重學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本的理解,同時(shí)自身也要積極參與進(jìn)課堂,與學(xué)生的思維同步進(jìn)行。
二年級(jí)卡羅爾和她的小貓教案篇十六
1.能集中注意傾聽(tīng)故事,初步理解故事內(nèi)容,感受有趣的故事情節(jié)。
2.體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓時(shí)的心情,產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
3.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
ppt(與故事匹配的);《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》
一、談話引出主題。
師:你喜歡小貓嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的小貓?
你家有小貓嗎?有一個(gè)小朋友,她的名字叫卡羅爾,她非常想要一只小貓,那么,她后來(lái)有沒(méi)有得到小貓呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。
二、教師出示掛圖,分段講述故事。
教師講述故事開(kāi)始到“什么樣的都有?!?/p>
師:第一只貓是什么樣子的?叫什么名字?
師:你的小耳朵真靈!這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字?
師:對(duì),她叫伯洛。
師:第二只貓是什么樣子的?叔叔是怎么送貓的?
教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
師:這些小貓?jiān)诳_爾家里干什么?
為什么要把這些貓送走?
送走貓的時(shí)候,卡羅爾的心情是怎么樣的?
最后卡羅爾還有貓嗎?它是誰(shuí)?它為什么沒(méi)被送走?
卡羅爾看到伯洛時(shí),心情是怎么樣的?伯洛呢?你喜歡伯洛嗎?為什么?
三、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》第21~26頁(yè)“卡羅爾和她的小貓”一邊聽(tīng)教師講述故事。
引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》第24頁(yè)畫(huà)面上有幾只可愛(ài)的貓,說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)得什么樣,在什么地方,在干什么。
根據(jù)《小朋友的書(shū)》上的圖畫(huà)嘗試講述故事。
第一:要相信孩子的能力,給他們足夠的創(chuàng)造空間。每個(gè)孩子已積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn),他們能提出很多有價(jià)值的問(wèn)題,我們應(yīng)放手讓孩子去探究。
第二:尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn),留給孩子想象的空間。如片段二中孩子提出第一個(gè)問(wèn)題后許多幼兒充滿想象力、充滿情趣的回答,這是孩子有趣的思維,我們要充分鼓勵(lì)和肯定。
第三:樹(shù)立參與意識(shí),營(yíng)造寬松探究的空間。我們要尊重孩子根據(jù)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本的理解,同時(shí)自身也要積極參與進(jìn)課堂,與孩子的思維同步進(jìn)。
二年級(jí)卡羅爾和她的小貓教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)默讀課文的方法,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們生活帶來(lái)的生活情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,在默讀中體會(huì)小貓的得與失對(duì)卡羅爾內(nèi)心的情感所產(chǎn)生的變化。
教學(xué)難點(diǎn):感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài),感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.師:同學(xué)們,你們聽(tīng)一聽(tīng)這是哪些動(dòng)物的叫聲?(播放一些學(xué)生熟悉的動(dòng)物聲音。)。
生:小狗。
生:牛。
生:羊。
…………。
2.放小貓的叫聲。
3.同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)小貓的了解?
生:我有一只小貓,它非??蓯?ài)。它長(zhǎng)了一身黃色的毛,還夾著幾道白色條紋。它的頭圓圓的,眼睛是綠色的。貓的鼻子很小,但嗅覺(jué)非常靈敏。它的嘴和鼻子連在一起,它的嘴角兩邊,都長(zhǎng)著五六根胡須!
生:還有貓的耳朵是三角形的,聽(tīng)覺(jué)很好,哪怕有一點(diǎn)輕微聲音,它也聽(tīng)得見(jiàn)。它的爪子很銳利,上面長(zhǎng)著五個(gè)小肉墊,走起路來(lái)沒(méi)聲音。它的尾巴又粗又長(zhǎng),擺來(lái)擺去,像一條鞭子。
生:小貓白天總是瞇著眼睛睡覺(jué),一到晚上,它就臥在一個(gè)陰暗的角落里,睜著兩只銅鈴般的眼睛,警惕地望著四周。一聽(tīng)到老鼠的響聲,它就會(huì)照準(zhǔn)老鼠撲上去。
師:有一個(gè)小女孩,她叫卡羅爾,她不僅喜歡小貓,并想擁有一只自己的小貓。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《卡羅爾和她的小貓》。(師板書(shū)。)。
評(píng)析:從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物談起,易于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣,拉近學(xué)生和文本之間的距離。
二、初讀課文,了解文意。
師:今天,我們來(lái)默讀課文。這種學(xué)習(xí)方法的具體要求與方法:不出聲,不指讀;用眼看,用心悟。并在書(shū)上對(duì)字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號(hào)做上標(biāo)記。
(師出示字、詞卡,進(jìn)行拼組游戲。)。
師:誰(shuí)來(lái)復(fù)述課文。
生:卡羅爾的爸爸通過(guò)廣告的方式求取小貓,沒(méi)有想到結(jié)果大出所料,家里的貓一下子多的令人無(wú)法忍受,于是又通過(guò)廣告的方式送走這些小貓,所幸最后一只小貓藏了起來(lái),成為卡羅爾的小貓。
師:同學(xué)們說(shuō)說(shuō)有什么感受?
生:廣告的作用真大。
生:卡羅爾是一個(gè)非常有愛(ài)心的孩子!
生:那一群小貓?zhí)腥ち耍?/p>
生:伯洛是一只很可愛(ài)的小貓。
三、再讀課文,解讀文本。
師:找一找,課文中哪些地方寫(xiě)得最有趣?用橫線標(biāo)注出來(lái),并說(shuō)說(shuō)為什么有趣?
(生默讀,并找句子。)。
生:我認(rèn)為第10自然段寫(xiě)得最有趣。(第10段:晚上,家里可不得了了,小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去,叮叮咚咚響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門(mén)外進(jìn)來(lái),門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓,嚇人一大跳。)。
師:為什么你覺(jué)得這個(gè)地方寫(xiě)得最有趣呢?
生:因?yàn)樾∝埡芏?,在鋼琴上都有,很有意思?/p>
(有另一學(xué)生舉手,躍躍欲試。)。
師:你來(lái)說(shuō)說(shuō)有趣的原因吧?
生:小貓?jiān)阡撉偕隙6_诉说靥鴣?lái)跳去,就像鋼琴家在彈琴,多么有趣??!
師:除了這幾種,你還能想出小貓會(huì)怎樣調(diào)皮嗎?
生:會(huì)鉆進(jìn)被窩里。
生:會(huì)跟在人后面轉(zhuǎn),讓你走不了路。
生:會(huì)跑進(jìn)廚房里。
師:那會(huì)出現(xiàn)什么狀況?
生:說(shuō)不定會(huì)跳到灶臺(tái)上,不小心打翻了醬油,醬油流了一地,它又踩到上面,滾得滿身都是,一逃出來(lái),一路留下腳印,像小梅花。
師:想得真仔細(xì)啊!
師:這么多的形態(tài),你能用一組關(guān)聯(lián)詞將他們連接起來(lái)嗎?
生:用“有的……有的……還有的……”
生:用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”
師:真棒。
評(píng)析:這種快速瀏覽,帶有目標(biāo)性,又選擇跳躍式的默讀,在閱讀教學(xué)中作用很大,尤其是在當(dāng)今信息大量充斥的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,讓孩子學(xué)會(huì)有目的選擇,對(duì)節(jié)約時(shí)間具有重要作用,對(duì)考試上的閱讀答題也有重要幫助。應(yīng)該從低段就開(kāi)始培養(yǎng)。
師:默讀后3個(gè)自然段,思考:你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí),有什么感受?
生:卡羅爾和小貓之間,卡羅爾和人們之間的關(guān)系很好。
師:如果我們大家都和諧相處,世界會(huì)怎么樣?
生:如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命。
生:如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處。
生:如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人,他人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們!
評(píng)析:本文修飾語(yǔ)少,情節(jié)曲折,對(duì)孩子有很大的吸引力,加上敘述明白,對(duì)話自然,所以我沒(méi)有進(jìn)行煩瑣的分析與串講,而是主要讓學(xué)生自讀自悟。感悟卡羅爾心情變化與善良童心,體會(huì)人與小貓之間,卡羅爾和人們之間的關(guān)愛(ài)和友善。
生:卡羅爾家有了好多小貓。每一只都那么活潑,那么可愛(ài)。眼睛圓圓的,小小的鼻子下面有一張三角嘴,嘴巴上還長(zhǎng)了小胡須,再加上兩只尖尖的耳朵,顯得特別神氣。
其中一只小花貓?zhí)貏e貪睡,總是鉆進(jìn)爸爸的大拖鞋里睡覺(jué)??墒撬X(jué)的時(shí)候耳朵特別靈敏,只要有聲音,它的耳朵就會(huì)動(dòng)一下,如果有人走過(guò),它會(huì)突然站起來(lái)把人嚇一跳。
還有兩只貓長(zhǎng)得很像,好像是一對(duì)雙胞胎。它們總是在一起打打鬧鬧,我抓你一下,你抓我一下,都在地上打滾,玩得可開(kāi)心了!
你瞧,這只貓?jiān)阡撉偕献邅?lái)走去,家里叮叮咚咚響成一片。它還喵喵地叫著,再看鋼琴上雪白的琴鍵都變黑了。
那只小貓?jiān)跁?shū)桌上跳來(lái)跳去,書(shū)桌上留下了一串黑黑的“小梅花”。
地上,一只貓抱著一個(gè)絨線團(tuán)在滾來(lái)滾去,真是滑稽。
還有的小貓趴在拖鞋里、柜子上,琴凳上,一只好像玩累了,趴在軟墊上休息呢!
小貓們真調(diào)皮!
生:卡羅爾非常想要一只小貓,于是就登了個(gè)廣告,很快就得到了好多的貓。
你看,她家里的小貓,有的在鋼琴上跳來(lái)跳去,發(fā)出美妙的聲音;有的隨著鋼琴聲拍著可愛(ài)的小爪子跳起了舞;有的在寫(xiě)字臺(tái)上跑來(lái)跑去;有的在茶幾上呼呼睡懶覺(jué)。
那一只最有趣,蜷縮著身子在溫暖的大拖鞋里舒舒服服地看熱鬧。卡羅爾的家簡(jiǎn)直成了貓的樂(lè)園。
師:同學(xué)們說(shuō)得好。
評(píng)析:教師讓學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容,領(lǐng)略了作者語(yǔ)言的精妙后進(jìn)行練筆,真正體現(xiàn)了學(xué)以致用,這是內(nèi)化語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的過(guò)程體現(xiàn)。
師:在大家的反復(fù)誦讀中我們已經(jīng)深深地體會(huì)到了小貓對(duì)卡羅爾的重要,她的感情也伴隨著小貓的得與失發(fā)生著變化。這正是動(dòng)物和人之間所表現(xiàn)出來(lái)的真摯感情,讓我們?nèi)?ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物,就像愛(ài)惜我們自己一樣。你們能做到嗎?這節(jié)課就上到這里,下課。
二年級(jí)卡羅爾和她的小貓教案篇十八
《卡羅爾和她的小貓》是二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,課文講的是一個(gè)十分有趣的兒童故事??_爾一直想有一只小貓,爸爸就給她出主意登廣告要小貓,可別人送來(lái)了許多許多小貓,為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題,爸爸又只好登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓拿走了時(shí),喜歡小貓的卡羅爾非常傷心,可就在這時(shí),她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了,卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。
這篇故事篇幅雖長(zhǎng),但內(nèi)容通俗易懂,具有濃厚的生活氣息。因此,教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生自讀,讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,讓學(xué)生充分享受閱讀的樂(lè)趣,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣,感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
[教學(xué)過(guò)程]。
片斷一:
師:你覺(jué)得課文中哪些地方有趣,為什么覺(jué)得有趣呢?快讀讀課文吧!
(生自讀課文后紛紛舉手回答)。
生1:我覺(jué)得門(mén)鈴一直響個(gè)不停很有趣,因?yàn)榭_爾一直想有一只小貓,這時(shí)一下子多了這么多的貓,卡羅爾肯定非常高興。
生2:我覺(jué)得丁丁冬冬響成一片很有趣,因?yàn)檫@樣,家里肯定特別熱鬧。
生3:我覺(jué)得爸爸給卡羅爾出主意登廣告要小貓很有趣,因?yàn)榘职质欠浅jP(guān)心卡羅爾的。
生4:我覺(jué)得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)很有趣,小貓們多可愛(ài)呀!要是這樣,卡羅爾家里的人就沒(méi)拖鞋穿了。
[教學(xué)反思]。
小學(xué)生喜歡小動(dòng)物,有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的愿望,學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)“個(gè)性化的自由閱讀”,能夠說(shuō)出課文中有趣的事,并就這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生覺(jué)得爸爸登廣告要小貓很有趣,因?yàn)榘职质欠浅jP(guān)心自己的孩子的,可見(jiàn)這個(gè)學(xué)生感受到了親人關(guān)愛(ài)子女的快樂(lè)。有的學(xué)生覺(jué)得鋼琴叮冬響成一片,很有趣,并說(shuō)它家里很熱鬧,這位學(xué)生感受到了生活熱鬧的樂(lè)趣。這些感受、體驗(yàn)和理解,可能與成人的看法不一樣,但同樣是心靈中感悟的火花,學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的樂(lè)趣,激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
片斷二:
師:這么多貓,會(huì)在卡羅爾家里做哪些有趣的事情呢?
生1:它們會(huì)玩卡羅爾的玩具,把它的玩具弄得亂七八糟的。
生2:它們會(huì)捉卡羅爾家的老鼠。
生3:它們會(huì)爬到卡羅爾家的桌子上,跑到櫥房里偷東西吃?
生4:它們會(huì)到處亂跑,打碎卡羅爾家里的東西。
師:小貓打碎了東西,你們還會(huì)喜歡它嗎?為什么?
生1:喜歡,這是可以原諒的。
生2:東西打碎了可以粘起來(lái),小貓走了,就沒(méi)有小貓玩了。
[教學(xué)反思]。
尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),留給學(xué)生想象的空間。如,有的學(xué)生說(shuō)小貓會(huì)玩玩具,有的學(xué)生說(shuō)小貓會(huì)捉卡羅爾家的老鼠,有的學(xué)生說(shuō)小貓會(huì)打碎東西……這些精彩的回答,不正是學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)自己積極地、大膽地想象,去重建教材的文本,去創(chuàng)造人與動(dòng)物和諧相處的情境嗎?是啊,想象與創(chuàng)造是如此美,像一枚綻放的煙花,為此,我情不自禁地去點(diǎn)燃它,拓展它。
片斷三:
生1:因?yàn)樨執(zhí)?,沒(méi)那么多地方住。
生2:貓?zhí)?,在一起肯定?huì)打架的。
生3:因?yàn)檫€有許多的人愛(ài)貓,如果沒(méi)有貓,別人肯定會(huì)到卡羅爾家里來(lái)要貓的。
生1:它害怕被送走。
生2:卡羅爾給食物它吃,它喜歡卡羅爾。
生2:它怕卡羅爾傷心,所以就躲起來(lái)了。
[教學(xué)反思]。
在三位目標(biāo)中,情感、態(tài)度、價(jià)值觀是重要的一維,沒(méi)有它,將使語(yǔ)文教學(xué)回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,還包括愛(ài)、快樂(lè)、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。態(tài)度不僅指學(xué)生的態(tài)度,還包括樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等,價(jià)值觀作為一個(gè)比較廣泛和抽象的概念,它強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一,科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一,以及人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一。在這節(jié)課中,學(xué)生懂得了原諒別人的缺點(diǎn),如不計(jì)較小貓打碎東西,領(lǐng)悟到了付出也是愛(ài)的一種方式,如卡羅爾得到貓是一種愛(ài),同時(shí)把貓送給別人也是一種愛(ài)貓的表現(xiàn),更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予“人文精神”。如伯洛怕卡羅爾傷心就躲藏起來(lái),泊洛得到卡羅爾的食物,不愿離開(kāi)她,這不正是一種知恩圖報(bào)的感情嗎?學(xué)生為卡羅爾沒(méi)有貓而著急,得到貓而高興,貓?zhí)喽赋?,送走貓而傷心,最終擁有貓而欣喜,學(xué)生學(xué)會(huì)了人與動(dòng)物和諧相處,人與人之間友愛(ài)、寬容、奉獻(xiàn)。短短的一節(jié)課,學(xué)生受到了許許多多的情感熏陶,享受生活的快樂(lè),體驗(yàn)到了生活的樂(lè)趣。
二年級(jí)卡羅爾和她的小貓教案篇十九
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3.感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
1.課件及生字卡片。
2.學(xué)生收集小貓的圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示。課件,可愛(ài)的小狗、小貓等圖片)。
2.有一位叫卡羅爾的外國(guó)小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書(shū)課題,指名讀題)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)一組活潑可愛(ài)、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片,吸引學(xué)生去閱讀課文。)。
二、初讀課文,整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
2.教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時(shí)正音。
(1)你們覺(jué)得哪些字音最難讀,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)。
(2)讀準(zhǔn)了字音,我們開(kāi)小火車讀一讀詞語(yǔ)(。課件出示本課詞語(yǔ))。
(設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況,為閱讀課文掃清文字的障礙。)。
三、默讀課文,了解內(nèi)容。
1.今天,老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文,“默讀”(師板書(shū)),什么叫默讀?(指名說(shuō))小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。
2.學(xué)生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個(gè)什么故事?(指名全班交流)。
3.學(xué)生默讀課文(第二次。
(1)哪些地方讓你覺(jué)得有趣,為什么?邊讀邊用“―――”畫(huà)下來(lái)。
(2)把自己畫(huà)下來(lái)的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。
(3)指名全班交流。
老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià),并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀??凑l(shuí)說(shuō)得有趣,那誰(shuí)能讀得比她更有趣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂(lè)。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況,出示課文插圖和段落。)。
3.默讀課文最后三段(第三次),想一想伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。
4.領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人,別人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們。(播放。課件)。
5.小結(jié)默讀的方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書(shū)方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時(shí)候,可以靜靜地思考問(wèn)題?,F(xiàn)在老師向大家推薦一本書(shū),就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國(guó)小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥(niǎo)共舞,連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說(shuō)話,用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界,希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛(ài)野生動(dòng)物,以真誠(chéng)的愛(ài)心關(guān)愛(ài)大自然,善待野生動(dòng)物,去營(yíng)造一個(gè)美好的充滿歡樂(lè)友愛(ài)的未來(lái)世界。
(設(shè)計(jì)意圖:本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,在默讀體會(huì)小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時(shí)采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練:初次默讀,整體感知全文,速度不必過(guò)快;二次默讀,畫(huà)出你覺(jué)得有趣的句子或段落,體會(huì)其中的趣味;三次默讀,感悟、欣賞。)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見(jiàn)過(guò)哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽(tīng)到的各種廣告。)。
2.試著寫(xiě)廣告詞。
3.課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。
二年級(jí)卡羅爾和她的小貓教案篇二十
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3.感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
1.課件及生字卡片2.學(xué)生收集小貓的圖片
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 新課
1.同學(xué)們,我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示課件,可愛(ài)的小狗、小貓等圖片)
2.有一位叫卡羅爾的外國(guó)小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書(shū)課題,指名讀題)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)一組活潑可愛(ài)、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片,吸引學(xué)生去閱讀課文。)
二、初讀課文,整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
2.教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時(shí)正音。
(1)你們覺(jué)得哪些字音最難讀,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)
(2)讀準(zhǔn)了字音,我們開(kāi)小火車讀一讀詞語(yǔ)(課件出示本課詞語(yǔ)) 。
(設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況,為閱讀課文掃清文字的障礙。)
三、默讀課文,了解內(nèi)容
1.今天,老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文,默讀(師板書(shū)) ,什么叫默讀?(指名說(shuō))小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。
2.學(xué)生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個(gè)什么故事?(指名全班交流)
3.學(xué)生默讀課文(第二次 。
(1)哪些地方讓你覺(jué)得有趣,為什么?邊讀邊用―――畫(huà)下來(lái)。
(2)把自己畫(huà)下來(lái)的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。
(3)指名全班交流
老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià),并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰(shuí)說(shuō)得有趣,那誰(shuí)能讀得比她更有趣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂(lè)。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況,出示課文插圖和段落。)
3.默讀課文最后三段(第三次),想一想伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。
4.領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人,別人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們。(播放課件)
5.小結(jié)默讀的方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書(shū)方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時(shí)候,可以靜靜地思考問(wèn)題?,F(xiàn)在老師向大家推薦一本書(shū),就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國(guó)小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥(niǎo)共舞,連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說(shuō)話,用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界,希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛(ài)野生動(dòng)物,以真誠(chéng)的`愛(ài)心關(guān)愛(ài)大自然,善待野生動(dòng)物,去營(yíng)造一個(gè)美好的充滿歡樂(lè)友愛(ài)的未來(lái)世界。
(設(shè)計(jì)意圖:本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,在默讀體會(huì)小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時(shí)采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練:初次默讀,整體感知全文,速度不必過(guò)快;二次默讀,畫(huà)出你覺(jué)得有趣的句子或段落,體會(huì)其中的趣味;三次默讀,感悟、欣賞。)
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見(jiàn)過(guò)哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽(tīng)到的各種廣告。)
2.試著寫(xiě)廣告詞。
3.課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。
(設(shè)計(jì)意圖:了解生活中的廣告:通過(guò)課外閱讀,進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練,同時(shí)感受閱讀的快樂(lè)與趣味)
這是一節(jié)區(qū)級(jí)研討課教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)效果很好。請(qǐng)老師們指正。
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