編寫教案需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)要求進行調(diào)整和改進。教案中的教學(xué)活動要具有一定的挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果你需要一些關(guān)于教案編寫的指導(dǎo)，以下是一些教案范文，供你參考。
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
1、通過操作、觀察，初步認識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展空間觀念。
3、在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實。
教學(xué)重點：掌握線段的特征。
教學(xué)難點：線段表象的建立。
教學(xué)準備：1、彎曲的線。
2、每個學(xué)生兩張白紙。
3、配套課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、曲直對比。
美麗的城堡里住了一位小公主，公主給咱們班每位同學(xué)帶來了一份禮物，想不想知道是什么？（答對問題才可）。
1．師：出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？
2．師：圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河）。
兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？
3．師：揭示禮物（毛線）。
觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么？（彎的）。
二、動手操作，認識線段。
1．變曲為“直”，初步認識線段。
（1）師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？試一試。
（2）請生匯報演示：你是怎樣做的？
若出現(xiàn)：a用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。
b只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。
討論：哪一種作法使毛線更直？
（3）將毛線“請”到黑板上，并嘗試畫出，這就叫做線段。（板書）。
（4）師引導(dǎo)：線段有什么特點。（板書“直、兩個端點）。
（5）判斷下面哪些是線段？
三、實物感知，強化線段特征。
1.過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點的情況存在呢？
（1）師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？
再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺？
小結(jié)：直尺的邊是直的，也有兩個端點，我們就可以把這條邊看作是一條線段。
（2）師：你還能在教室中找到線段嗎？
總結(jié)：書桌、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
（3）將以前學(xué)過的圖形與線段相聯(lián)系，數(shù)數(shù)圖形有幾條線段圍成。
2．折線段。
（1）你能折一條比它長的線段嗎？（生操作）。
（2）你能折一條比它長的線段嗎？
展示學(xué)生的作品，說一說這些線段有什么相同的地方和不同的地方。
小結(jié)：線段是有長短的。
3．根據(jù)特征，自建線段模型。
（1）師：你能根據(jù)感受到的線段的特點，把它畫在紙上嗎？試一試。
（2）全班交流：你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？
部分作品實物展臺下展示對比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點進行判斷。
（4）師適時示范線段畫法。
（5）依據(jù)線段模型練習(xí)。
四、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認識。
1、公主回城堡的路有三條，一條直的，兩條條彎的。你想走哪條？為什么？
2、你能用直尺把這兩點連成一條線段嗎？（想想做做第3題）。
3、連接三點可以畫幾條線段，是什么圖形？（想想做做第4題。）。
4、如果有四個點呢？你能畫出幾條線段？（想想做做第5題。）。
（1）學(xué)生回答，教師總結(jié)。
（2）教師提供第二種方法。（按點的順序）。
五、擴展思維，奠定基礎(chǔ)。
比一比誰長誰短（其實一樣長）。
下節(jié)課學(xué)習(xí)測量線段。
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇二
知識與技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。
過程與方法：通過找一找、做一做、比一比等活動讓學(xué)生直觀地認識角，感受角有大小。
情感態(tài)度價值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法，使學(xué)生通過直觀演示，初步感知角有大有小。
教具學(xué)具準備：課件圓形紙片長方形紙板等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
二引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)活動探究。
（一）找角：（出示紅領(lǐng)巾）這是什么？是什么形狀的？紅領(lǐng)巾是我們少先隊員的標志，在紅領(lǐng)巾上你能找到角嗎？試試看。
師：紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，我們要愛護國旗，愛護紅領(lǐng)巾。
師：其實在我們身邊的許多身上都有角，你能找到嗎？試試看。
生：分小組找角。說一說、指一指。
師：（打開一把折扇，指扇柄與紙扇上沿的連接處）這是不是角呢？（多數(shù)學(xué)生會回答是角）。
師：這不是角。為什么呢？待我們知道了角的基本知識后，大家就會明白了。（教師補充完整課題，“角的初步認識”到板書）。
（二）折角：
師：剛才，同學(xué)們從實物中找到許許多多的角，看一看，你們桌子上的圓形紙片上有角嗎？你能想法折出一個角嗎？請同桌間相互幫忙完成。
生：折角活動。
師：巡視指導(dǎo)。
師：（手拿銳角）有這樣的嗎？舉起來讓同學(xué)們看看。（另手拿直角）為這樣的嗎？舉起來。
師：（教師將兩個角重疊）你們知道哪個大哪個小嗎？將“銳角”貼在黑板上，手中留下“直角”。
師：（拿一個鈍角）有這樣的嗎？舉起來。（將“直角”和“鈍角”重疊）這兩個誰更大些？（把“直角”和“鈍角”貼在黑板上）。
教師引導(dǎo)學(xué)生描畫出角的邊和頂點并說明角的各部分名稱。
釋疑：扇子的扇柄與紙扇上沿的連接處不是角的原因.
判斷角的練習(xí)。
（三）做活動角。
跟老師做角變大變小的游戲，你們知道角的大小和誰有關(guān)嗎？
學(xué)生實踐比較歸納出角的大小和邊張開的大小有關(guān)與邊的長短無關(guān)。
（四）畫角。
電腦小博士教我們畫角，觀察一下：先畫什么？然后又畫什么？
你自己能畫一個角嗎？說一說怎樣畫角？出示兒歌：小小角真簡單，一個頂點兩條邊；畫角時，要記牢，先畫頂點再畫邊。
三．闖關(guān)游戲鞏固新知。
生：愿意。
師：你們認為可能剩下幾個角呢？我們分小組剪剪看。
生：小組分工合作完成。展示作品、匯報。
四總結(jié)評價引發(fā)反思。
說的可真精彩，下課時間到了，我們快和機器貓說再見吧!
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇三
學(xué)習(xí)目標：
1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點、難點：
1.學(xué)習(xí)重點：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2.學(xué)習(xí)難點：理解“坐井觀天”的意思。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)學(xué)。
1.板書課題：坐井觀天。
2.張掛學(xué)習(xí)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。
3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。
二、范讀課文或放錄音。
1.要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。
2.要求學(xué)生聽準生字的讀音。
三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。
2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
四、展交生字、詞。
1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信。
2.要求讀準字音，認清字形。
3.用生字練習(xí)組詞。
五、課堂練習(xí)。
1）.指導(dǎo)書寫生字。
2）.比一比，再組成詞語：
井()觀()沿()百()。
開()現(xiàn)()沒()白()。
3）.齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。
我會填。
坐（）觀（）（）熟蒂（）（）有（）短。
徒（）無（）（）苗（）長（）長（）短。
想一想組一組。
卜：補補?。ǎǎ?/p>
力：（）（）（）（）。
又：（）（）（）（）。
羊：（）（）（）（）。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標：
1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點、難點：
1.學(xué)習(xí)重點：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2.學(xué)習(xí)難點：理解“坐井觀天”的意思。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)學(xué)。
1.張掛學(xué)習(xí)掛圖，讀題。
2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細讀、理解。
二、講讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖，讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。
2.講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？)。
(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)。
(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
3.講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)。
(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)。
板書：無邊無際。
(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)。
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)。
(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？(為了天有多大的問題爭論起來)。
4.講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認為天不過井口那么大？(因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見的天只有井口那么大)。
(2)指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的?！?自信、肯定、自以為是的語氣)。
(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)。
(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)。
(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)。
5.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。
三、課堂練習(xí)。
1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2.填空：
青蛙坐在()看天，看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天，看到的天()。
3.把課后的字寫在田字格里。
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇四
學(xué)習(xí)目標知識目標：在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。
能力目標：在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。
情感目標：在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
教學(xué)重難點1.認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。
2.運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等）。
教
學(xué)
過
程活動。
內(nèi)容活動方式設(shè)計意圖。
教師學(xué)生。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
二、教學(xué)公交路線圖小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！
我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。
提問：
1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？
2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？
學(xué)習(xí)例5。
觀察教師出示的主題圖，回答教師的提問。由生活中的事引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教
學(xué)
過
程
三、教學(xué)公交站牌。
四、動物公園平面圖。
這一段旅途還算順利，我們終于到達了目的地--動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪費時間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。
1、辨認平面圖。
師：看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎？點分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎？
2、認識游覽路線。
師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋撸嘟涣鳌?/p>
小結(jié)：我們在說行走路線的時候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。
3、試一試。
小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！
通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。
同桌互相介紹，再匯報。
小組同學(xué)互相商量。在本例的教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生進行多角度的思考問題，鼓勵學(xué)生的獨立思考，同時也積極倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中交流自己的想法，互相促進，取長補短，共同發(fā)展。
板書。
設(shè)計認識路線。
課后。
反思。
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秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇五
學(xué)習(xí)目標：
1、初步認識鐘面，認識時針，分針及鐘面的數(shù)字。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，并知道整時的兩種表示方法。
3、通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作的能力。
4、初步建立時間觀念，能用所學(xué)知識合理安排自己的時間，做時間的小主人。
學(xué)習(xí)重難點：認識鐘表，區(qū)別鐘表上的時針和分針，會看整時。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、仔細聽，這是什么聲音？
2、欣賞鐘表：這么有節(jié)奏的聲音小朋友一下子就聽出來了，真聰明！生活有各種各樣的鐘表，讓我們一起來欣賞一下吧。（課件演示）。
3、你知道這些鐘表有什么作用嗎？對呀，鐘表的作用可大了，今天我們就來學(xué)習(xí)----認識鐘表。
二、認識鐘面。
1、請小朋友仔細觀察，鐘面上都有什么？然后在小組里交流一下。
（1）鐘面上有12個數(shù)。
12個數(shù)字在鐘面上是怎么排列的？怎么記住每個數(shù)字的位置？（鐘面最上面是數(shù)字幾？下面對著幾？）。
（2）鐘面上有12大格。
把數(shù)字12到1看作一大格，1到2也看作一大格，鐘面共有幾大格？生：12格（伸出小手數(shù)一數(shù)）12大格剛好圍成了一圈。
（3）鐘面上有時針和分針。
仔細觀察，鐘面上還有什么？（學(xué)具鐘）。
你是怎么認出它們的？（板書：時針分針）。
誰來指指課件上的時針和分針？（為什么說它是時針？怎么知道它是分針？）。
對!我們把這根長又細的針叫做--分針,把這根短又粗的針叫做--時針。
3、小結(jié)：時針、分針、12個數(shù)字、12個大格組成了一個漂亮的鐘面。鐘面上的分針和時針還會運動呢，仔細看?。ㄕn件演示6時到7時）。
三、認識整時。
1、（課件7時）這是什么時刻？（生：7點）。
是的，7點數(shù)學(xué)上也叫做7時。（課件顯示：7時）這個“時”就是時間的“時”。(教師板書：7時)。
2、你怎么知道是7時的？
分針指著12，時針指著7就是7時。
誰能再說一說這是幾時？你也想說嗎？說給你的同桌聽一聽。
我們一起來說一說，全班說。（分針指著12，時針指著7就是7時）。
師：看來要想知道時間兩根針都得看。
3、同時貼出8時、3時、6時：那這三個鐘面的時間你還會認嗎？你又是怎么看出來的？把你的想法和同桌小朋友說一說。
仔細觀察這三個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針都指著12）。
4、引導(dǎo)：像這樣分針都指著12，時針指著7就是7時。
學(xué)生跟說：時針指著8就是8時。
時針指著3就是3時。
時針指著6就是6時。
想象一下：如果分針指著12，時針指著5就是幾時；指著3呢？
小結(jié)：也就是說，分針指著12，時針指著幾就是幾時。這也是我們常說的整時。（板書：整時）生活中叫做整點。
5、書寫整時。
（1）8時除了這樣表示，還可以寫成“8：00”，這是整時的第二種表示法，叫電子表示法。
（2）問：你見過這種時間嗎？在哪里見過？（欣賞生活中各種電子表示法）。
（3）你們能把上面的時刻改寫成電子表的形式嗎？（學(xué)生改寫，教師巡視。）。
四、鞏固練習(xí)。
1、認識“小明的一天”
小朋友已經(jīng)會認識鐘表了,其實我們的生活中時時處處都要和它們交朋友,作伙伴。瞧!這是小明一天的時間安排。這也是我們書本85頁的內(nèi)容。打開書本！請小朋友幫他完成他的作息時間表。
生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法.
指名反饋：7時起床；9時上課；10時課間休息.(大屏幕演示)12時吃午飯；6時看動畫片；9時睡覺。
小結(jié)：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，
同樣是9時，為什么小明做的事情卻不一樣呢？（加兩幅圖同時出現(xiàn)）。
師：說得真棒，這就是說一天里有幾個9時？時針在鐘面上要走2圈，所以一天當中有2個9時，一個9時在上午，一個9時在晚上，表示的時間是不一樣的。因此要準確地表達時刻，還得會用上午、中午、下午等這些時間詞語。
這就是小明快樂的一天，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？
問：他的一天安排得合理嗎?對，我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺，合理安排，珍惜時間，做個健康、聰明的好孩子。
2、撥鐘游戲。
（1）師說分針時針的位置，生猜時間。
（2）師說時間，生撥鐘面。舉起來給老師看，比比誰撥的快又準。（請一名同學(xué)上臺撥鐘）。
（3）過1小時是幾時，請你撥一撥。
（4）同桌互說互撥時間：同桌一起玩，一個說時間，另一個撥時間，請說的同學(xué)檢查撥得對不對，再交換角色玩游戲。
3、選擇題。
（1）這里有三個鐘面，有些數(shù)字藏起來了，請選擇幾號鐘是4時？你是怎么看的？
（2）看這個鐘面上一個數(shù)也沒有，你會認嗎？
五、概括總結(jié)。
1、今天你學(xué)得快樂嗎？
六、課外小知識。
課件：鐘表的演變。
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇六
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第43~45頁。
教學(xué)目標。
1．使學(xué)生在認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認識東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向。
2．讓學(xué)生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。教學(xué)過程。
教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標記。
講臺。
第一組第四組第六組。
第二組第五組第七組。
第三組第八組。
一、引入。
通過對“四面八方”這個成語中“四面”的討論，引導(dǎo)學(xué)生明確“東、南、西、北”這四個方向，并在教室的四個墻面分別貼出東、南、西、北四個字。
出示例1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個方向，然后要求說出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。
引導(dǎo)學(xué)生說說對“四面八方”這個成語中“八方”的理解，引入新課。（板書：認識方向）。
二、展開。
1．提出問題，小組討論。
（1）提問：在學(xué)校的這一面有一個超市，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。
學(xué)生討論匯報。
（2）指出：通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學(xué)校的東北面。
（3）提問：這里有一個公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。
學(xué)生討論匯報。
2．歸納小結(jié)。
上學(xué)期我們認識了東、南、西、北，今天我們又認識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。
學(xué)生匯報記憶方法。
三、解決問題。
1．指導(dǎo)完成“試一試”。
（出示“試一試”中指南針的圖）。
提出要求：這是一個指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。
學(xué)生在書上填完之后匯報結(jié)果。
2．指導(dǎo)完成“想想做做”第1題。
（出示“想想做做”第1題圖）。
（1）談話：小動物在體育場參加運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？
（2）播放題中四個小動物所說的話，并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。
讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。
（3）出示正確答案，反饋、訂正。
3．指導(dǎo)完成“想想做做”第2題。
（出示一些成熟水果的實景照片）。
說明：青山鄉(xiāng)是一個美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果。
（出示水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）。
提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個小組同學(xué)合作完成。小組在活動時，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應(yīng)該擺放的位置，然后把圖片貼上去。
說明：桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨園在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，櫻桃園在水庫的東南面。
根據(jù)教師提供的信息，學(xué)生制作平面圖。完成后進行展示。
四、應(yīng)用。
1．游戲。
（2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。
要求學(xué)生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。
學(xué)生討論匯報。
啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個組說的都不一樣呢？
自由活動：在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對了沒有。
2．制作方向板。
談話：找到了一個方向，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。
教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板，并寫出八個方向。
使用方向板：把方向板中的“北”對著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說，讓學(xué)生指方向）。
3．小結(jié)。
布置課外活動：現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺和朝南的窗戶。回家在你的房間里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。明天來說給同學(xué)聽一聽。
4．跳棋游戲。
說明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長做裁判，每次移動符合要求的得1分。
學(xué)生自由活動。
五、全課總結(jié)。
通過今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對“四面八方”里的“八方”有了進一步的理解。
我們在電視里、報紙上經(jīng)?？吹?、聽到開發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個方向，上海大約在北京的哪一個方向。
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇七
教學(xué)目標：1、使學(xué)生知道有關(guān)角的一些知識。能正確辨別角，知道角的各部分名稱。能用尺子正確畫角。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)會知識、用知識解決問題的過程，體驗解決策略的多樣性和探索性。注重分層教學(xué)，發(fā)揮分層教學(xué)的重要作用。
4、讓學(xué)生感受解決問題的不同方法，體驗成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的的信心。
教學(xué)重點：認識角，知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點：能用尺子正確的畫角。
教學(xué)準備：課件、三角板。
教學(xué)過程一、欣賞圖片引出角。
二、探究新知。
1、看一看。
在日常生活中，我們能看到很多的角，三角板有三個角，（指兩條邊夾一個角，畫弧）剪子的兩片刀口形成一個角（指）凳子的每兩根木條形成一個角（指）。指一指，在下面這些圖形中哪部分是角。（出示吸管、水龍頭）。
在生活中只要你留意，可以看到很多的角。請你想想，說說，你看到過哪些是角。
2、摸一摸。
同學(xué)們請你們摸一摸三角板上的一個角，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們你們說的很對，每個角都有一個尖尖的點，這個點叫頂點；還有兩條直直的邊。板書：
邊
頂點。
邊
3、做一做。
在你們的手里都有兩根硬紙條，下面請同學(xué)們用這兩根硬紙做出一個角，做好后摸一摸它的邊和頂點。
你自己來做一做。
你們的小手真靈巧，做出了那么多的角。下面老師還要考考大家：
在你們每個人的桌子上都有一張紙（各種形狀），請大家動動腦筋，用你們靈巧的手來折出一個角。
學(xué)生展示自己折出的角，貼到黑板上，并指出這些角的頂點和邊。
生和老師一起說角的各部分名稱。
我們認識了角，也做出了各種各樣的角，下面我們一起來把這些角畫到紙上好嗎？比一比看誰畫的最好。
學(xué)生用自己喜歡的方法畫角。（描、印、畫）。
回顧畫角的方法。
誰來說說我們剛才是怎么畫角的？
強調(diào)：先點一個點，再從這一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就畫成一個角。
生用老師的方法再畫角。（畫大小不同的幾個角）。
三、鞏固練習(xí)。
1、1、完成p40頁的1、2、題。
2、下面的兩個角，哪個角大？哪個角??？
3、在下面的圖形中各有幾個角？
4、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。
5、學(xué)生創(chuàng)作畫。
修改意見：
備注。
科目：數(shù)學(xué)第課執(zhí)教時間：20月日。
課題連加、連減編寫者：李鋒。
教學(xué)目標：1、在實際生活情境中使學(xué)生掌握用豎式計算連加連減式題的方法，計算時能用口算的要用口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生計算能力，提高學(xué)生的口算能力，并培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、在具體的問題情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，同時鼓。
勵學(xué)生用多種方法解決問題，體驗學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：用豎式計算連加連減式題的方法，計算時能用口算的要用口算。
教學(xué)難點：用豎式計算連加連減式題的方法，計算時能用口算的要用口算。
教學(xué)準備：算術(shù)卡片、課件。
教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)質(zhì)疑。
金色的秋天來到了，秋姑娘想給森林里的小動物們發(fā)電報，催它們快點收集食物，準備過冬。
（出示口算卡片）。
誰能把電報發(fā)得又快又準？
生讀題說結(jié)果：
13-5=18+7=。
（說出計算方法）。
9+4+3=14-5-4=。
8+7+3=7+4+6=。
二、探索交流解決問題。
1．小松鼠一家首先接到電報，就立即行動起來了，忙著收集松果（出示圖文并茂的情境圖）。
1）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
師板書：
松鼠爸爸收集34個松果。
松鼠媽媽收集28個松果。
小松鼠收集23個松果。
2）你能提出什么問題？
師結(jié)合學(xué)生的問題進行隨機指導(dǎo)。
當學(xué)生提出“松鼠一家一共收集了多少個松果？”時貼出問題卡片。
2．探究交流：
1）三個數(shù)相加該怎樣計算呢？先自己想一想，把方法寫在練習(xí)本上。
2）小組合作交流。
3）指生匯報交流：
（到黑板板演，并講解計算過程）。
2862。
+34+23。
6285。
2828。
+3434。
62+23。
+2385。
85。
爸爸運走29個，
媽媽運走27個。
剩下的要小松鼠來運，這可愁壞了小松鼠，我們快幫它算一算吧！
1）生獨立解決問題。
2）獨立計算，如果有困難請身邊的伙伴幫助。
3）指生板演計算方法并講解計算過程。
4）你喜歡哪種方法？
4．師生小結(jié)。
比較不同，小結(jié)方法新課標第一網(wǎng)。
三、實際應(yīng)用。
現(xiàn)在，小松鼠可高興了，坐在家里吃起松果來，它的松果上還藏著有趣的知識呢！
48+25+17=。
同桌合作完成題目。
再出示一些松果。你能又對又快地計算。
7+59+20=72-6-40=37+10-5=81-7-70=。
課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的知識，我們能解決生活中的哪些問題？修改意見：
備注。
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇八
一、我會填。
(1)一支鉛筆大約長15。
(2)教學(xué)樓的高度大約是9()。
(3)毛巾長約60()，教室的'門高大約是2()。
二、比一比。
1.在里填上“”“”或“”。
23厘米32厘米1米99厘米。
200厘米2米2米40厘米50厘米。
2.把下列的長度按照從小到大排列。
5厘米2米1米20厘米5米。
()()()()()。
三、在括號里填上合適的數(shù)。
8厘米+9厘米=()厘米14米-9米=()米。
1米=()厘米300厘米=()米。
四、在括號里填上合適的單位。
12()127()3()10()。
五、想一想。
米是一個很常用的長度單位，生活當中應(yīng)用也很廣泛，你見過的哪些東西長度大約是一米呢?抓緊寫下來吧。
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇九
（二）認識乘號，會讀、寫乘法算式．。
（三）會口述乘法算式所表示的意思．。
（四）培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力．。
教學(xué)重點和難點。
重點：知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便．。
難點：乘法算式所表示的意思．。
教具和學(xué)具。
教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖．。
學(xué)具：學(xué)具袋中上述實物圖．。
教學(xué)設(shè)計過程。
（一）復(fù)習(xí)準備。
口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）．。
第一組第二組。
7＋83＋3。
6＋4＋35＋5＋5。
7＋2＋6＋14＋4＋4＋4。
1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2。
學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：
提問：
1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）。
2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”．。
第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3．。
第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5．。
第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學(xué)生說出4個4．。
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學(xué)生說出5個2．。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．啟發(fā)性談話。
2．出示例1擺一擺，算一算。
教師邊演示邊提問：
（1）教師是怎樣擺的？
（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2．。
（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書）。
用加法算：2＋2＋2=6。
（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個2連加．。
教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認識）。
介紹乘號及算式寫法和讀法：
3．由學(xué)生擺正方形。
教師指導(dǎo)學(xué)生操作：
拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）。
教師啟發(fā)提問：
（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）。
（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（3×4=12）。
（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
4．學(xué)生獨立操作，小組合作學(xué)習(xí)。
教師提出要求：
（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？
歸納小結(jié)：
（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？
（2）求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？
（三）鞏固反饋。
1．基本練習(xí)。
3＋33×2；5＋5＋55×3；4＋4＋4＋44×4；2＋2＋2＋2＋22×5。
2．游戲。
（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）。
（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）。
（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）．。
7＋7＋76＋6＋6。
6×31×5。
1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9。
9×57×3。
課堂教學(xué)設(shè)計說明。
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇十
教學(xué)目標：1、知道有關(guān)直角的一些知識。
2、找到生活中的直角角，并正確判斷。
3、能用尺子正確的畫出直角。
教學(xué)重點：正確判斷直角。
教學(xué)難點：能用尺子正確畫出直角。
教學(xué)準備：課件、三角板。
教學(xué)過程一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們認識了角，并學(xué)會了畫角，下面，請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺子出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快！
請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快！
小組活動說說你們這些角的各部分名稱。
二、探究新知。
1、看一看。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識。
老師這里有一些圖片，你能從里面找到角嗎？（出示例3）。
2、折一折。
像這樣的角，叫作直角。在你們每個人的桌子上都有一張紙（各種形狀），請大家動動腦筋，用你們靈巧的手來折出一個直角。
同學(xué)們折的真好，可我們折的角究竟是不是直角呢？我們應(yīng)該怎么判斷呢？
3、比一比。
（出示三角板）這個角就是直角，要知道一個角是不是直角，我們可以用三角板上的直角比一比。
說明方法：先將三角板上的直角的頂點和角的頂點重合在一起，再將三角板上直角的一條邊和角的一條邊重合在一起，看看三角板上直角的另一條邊是不是也和角另一條邊重合。
在你的周圍哪有直角。
1.說一說。
判斷一下，這些角是直角嗎？
觀察這些直角你發(fā)現(xiàn)了什么？
直角的大小都一樣。
下面我們來畫直角。
用三角板可以畫直角。
5、畫一畫。
學(xué)生畫直角。
三、鞏固練習(xí)。
1、下面哪幾個圖形是直角？（課后習(xí)題4）。
2、完成第41頁的做一做第1題。
你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生分小組尋找直角并交流。
4、完成第41頁的做一做第2題。
教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。
指名匯報并要求說出是怎樣畫的。
學(xué)生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。
4、在釘子板上做一個正方形和一個長方形。
5、拿一個正方體的盒子，數(shù)一數(shù)所有的面。一共有多少個直角？
再拿一個長方體的盒子，數(shù)數(shù)看。
6、孩子們拿出你們的畫筆，展開你們豐富的想象，用各種圖形畫出美麗的圖畫，再數(shù)一數(shù)一共有多少角。
四、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？修改意見：
備注。
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
1、學(xué)生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。
2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步認識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。
教學(xué)重點、難點：
1、知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。
教學(xué)準備：圖，尺子等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)角與直角。
1、角及各部分的名稱。
（1）、角在我們的生活中到處都是，請你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。
（2）、學(xué)生小組交流。
（3）、匯報發(fā)現(xiàn)的角。
2、直角。
（1）、在角當中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？
學(xué)生匯報并演示判斷直角的方法。
（2）、角的各部分名稱你還記得嗎？
學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。
（3）、請你畫一個角。
學(xué)生用三角板畫直角。
（4）、出示第6題梯形圖。
這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？
你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？
學(xué)生觀察思考回答。
獨立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。
（5）、組織全班交流訂正。
[設(shè)計意圖]：緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角，加深對角的認識。
二、綜合練習(xí)。
1、組織完成106頁第7、8題。
教師巡視，對畫法不規(guī)范的學(xué)生及時個別指導(dǎo)。
2、小組合作完成第9題。
3、隨堂練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
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秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇十二
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學(xué)第六冊第一單元例1。
教學(xué)目標：
2.在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感，進一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點：
結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向，辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)難點：
1、能在不同的位置認識方向，體會中心點變了，但東南西北是不變的。
2、東南西北按順時針方向正好轉(zhuǎn)一圈。
教具準備：課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙。
教學(xué)預(yù)案：
一、談話引入。
1、讓學(xué)生用“前后左右”這幾個方位詞，來介紹圓形階梯教室的四周都有些什么？
思考：為什么同樣這個教室，師生的表述會不一樣？
引出：朝向不一樣，所以前后左右的事物就不一樣。
單單用“前后左右”來介紹還不能很清楚地表達物體所在的位置，我們還得學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識。
2、讓學(xué)生說說在生活中還有哪些表示方向的詞。
生：東、南、西、北（或東北、西南、西北、東南）。
教師解釋課題：東、南、西、北。
二、實際觀察，體驗方位。
1、初步了解辨認方向的方法。
讓學(xué)生說說知道有哪些辨認方向的好辦法嗎？（太陽、北斗星、指南針……）。
根據(jù)學(xué)生課件演示。
2、實際觀察，感受方位。
（1）辨認方向。
請學(xué)生用認為可行的方法來確定教室的前后左右分別是什么方向。
四人小組同學(xué)討論交流。
學(xué)生匯報。教師引導(dǎo)個別學(xué)生用方向牌表示出來。
請學(xué)生觀察一下教室的各個方向有些什么。同桌互相說一說。
（2）活動鞏固。
a轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
老師說東、南、西、北，請學(xué)生快速辨認后面對站好。
教師口令：東、南、西、北。
再來一次：東、南、西、北。
讓學(xué)生談?wù)勼w會。
b指一指。
請學(xué)生伸出兩只手，分別指出兩個方向。
教師口令：東和西；南和北。
學(xué)生說說有什么感受？
c“東南西北”任選一個方向。
“東南西北”任選一個方向站好。同桌同學(xué)互相說說自己的前后左右分別是什么方向？
學(xué)生活動后匯報。
通過剛才的活動，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？
教師小結(jié)。
（3）辨認方向練習(xí)。
如果告訴你一個方向，你能很快地辨認出其余的三個方向嗎？
練習(xí)紙。同桌合作完成。
學(xué)生完成后，指名講解，師生講評。
指一名學(xué)生做小老師，定一個方向考考全班。
三、鞏固拓展。
（1）說說以教室為中心，東南西北各有什么？
（2）說說以校園為中心，東南西北又各有什么？
（2）說說溫州地圖中的東南西北。
出示“溫州城區(qū)地區(qū)（一部分）”
指出地圖的上下左右分別是什么方向？
用今天所學(xué)的知識說說以××為中心，東南西北各有些什么?
任選一個建筑物為中心，說說。
三、全課總結(jié)。
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇十三
1、學(xué)生經(jīng)歷“觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸”等過程，認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義。
2、學(xué)生在動手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實踐能力、合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。
3、通過學(xué)習(xí)，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價值。
1、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品。
2、每個小組的桌子上放一個盆子，每個盆子里都放了以上的物品。）。
3、多媒體。
小朋友們：老師給大家?guī)砹艘恍┠銈兿矚g的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實物）知道他們叫什么名字嗎？（學(xué)生自由說）它們的形狀一樣嗎？（學(xué)生搶著說）。
【過程說明】學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，學(xué)生感到親切，符合小學(xué)生愛玩玩具的心理特點，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
初步感知物體的形狀。
1、分一分。
師：請小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。（師不停地轉(zhuǎn)著，指導(dǎo)小組合作。）。
【過程說明】滲透分類思想，初步感知物體的形狀不同。
2、議一議。
師：請小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請小朋友們先在小組內(nèi)商量商量，然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報討論的結(jié)果，咱們比一比，哪一小組說得最好。
【過程說明】有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、觀察能力、交流能力和傾聽能力。
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇十四
教學(xué)目標：
經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，會讀數(shù)、寫數(shù)，理解數(shù)的組成。能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必然性和必要性；能說出1000以內(nèi)的數(shù)位名稱，知道數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。
在大致估出1000以內(nèi)物品的數(shù)量，逐步發(fā)展數(shù)感。
在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知。
（1）從36數(shù)到48，一個一個的.數(shù)；
（2）從50數(shù)到90，五個五個的數(shù)；
（3）從10數(shù)到100，十個十個的數(shù)。
2、我們都認識了100以內(nèi)的數(shù)，剛剛大家都數(shù)得很棒，下面，請大家看大屏幕，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（課件演示：鉛筆一根一根的出現(xiàn)，10根捆成一小捆；鉛筆一小捆一小捆的出現(xiàn)，10小捆捆成一大捆）師引學(xué)生數(shù)。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說說10個一是多少？10個十是多少？
二、動手操作，探求新知。
今天，老師和大家一起去尋寶。但要教授4個考驗才能得到寶藏，有信心嗎？第一個考驗就是：
（一）數(shù)小組的鉛筆。
1、每個小組都有鉛筆，現(xiàn)在試試你的眼力，估一估自己小組的鉛筆有多少根？
2、要知道自己估得對不對該怎么辦？（數(shù)一數(shù)）。
3、小組合作數(shù)數(shù)，交流匯報。
（二）擺鉛筆。
1、老師這里有3個顏色不同的盒子，你們組數(shù)出來的鉛筆怎么往里面一放，就能讓大家很清楚的看出有多少根？小組商量一下。
2、誰有好辦法？（學(xué)生上來操作）。
3、誰看出了是多少根？你是怎么看出來的？
4、提示學(xué)生把10個一捆成一小捆，滿了10小捆就捆成一大捆。
觀察一下，是不是很清楚的看出有多少根？
5、有多少根鉛筆？我們把這個數(shù)記下來。板書該數(shù)字。
這個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？
6、大家都著來捆一捆，擺一擺自己組的鉛筆，然后把鉛筆的根數(shù)寫下來，說說組成。
（三）數(shù)全班的鉛筆。
1、大家數(shù)出了小組的鉛筆，想不想數(shù)數(shù)全班有多少根鉛筆？把你們的鉛筆都拿出來，我們一起來數(shù)一數(shù)。
2、師生共同數(shù)。
（1）如從132數(shù)到305數(shù)到。
a、多少根了？這個數(shù)怎么寫？（生寫在練習(xí)紙上，一名學(xué)生板演）。
b、3是什么意思？哪個盒子里的？5呢？0是怎么回事？
c、1個十都沒有，不寫0不行嗎？
d、小結(jié)：1個十也沒有，就要寫0來占位。
（2）接著數(shù)到550。
a、這個數(shù)你會寫嗎？寫寫看。（一名學(xué)生板演，其他寫在練習(xí)紙上）。
b、你寫得那么好，你來考考大家吧。（一名學(xué)生上來繼續(xù)放鉛筆，其他學(xué)生數(shù)）。
c、我們都數(shù)到了，接著數(shù)。（數(shù)完所有小組的鉛筆）。
d、我們一共數(shù)出了多少根鉛筆？趕快記下來。（一名學(xué)生板演，其他寫在練習(xí)紙上）。
（3）感知1000。
a、我們齊心協(xié)力數(shù)出了985根鉛筆，真不簡單！
如果我們繼續(xù)往里面添，你還會數(shù)嗎？
b、現(xiàn)在是幾個百了？怎么辦？
c、1000了，該放哪？
d、這里是1000根鉛筆，比一比，多大的一捆啊?。▽W(xué)生動手體驗）。
1000里面有幾個百？幾個百是一千？
（四）用計數(shù)器表示1000。
1、用了那么多根鉛筆表示出一千，你能在自己的計數(shù)器上表示出一千嗎？（出示計數(shù)器，學(xué)生動手操作）。
2、一個珠子就表示出一千，這么簡單?。∧銥槭裁床辉谶@幾位撥？為什么在這里撥？
3、一個珠子就表示多少？
4、你會寫一千嗎？（學(xué)生板演）為什么要寫3個0呢？
師生交流小結(jié)（對照計數(shù)器：這個0是哪一位上的？這個呢？）：
原來，哪一個數(shù)位上一個都沒有，就在那個數(shù)位寫0占位。
5、揭示課題：我們成功通過第一個考驗，還認識了1000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）。
三、知識應(yīng)用，體驗成功。
1、數(shù)數(shù)的游戲。
下面，我們繼續(xù)進行第二個考驗：皮卡丘在頂皮球，已經(jīng)頂了988下，它要打破自己的記錄，想頂?shù)?000下，我們一起來幫他加油，一起來幫它數(shù)。（988再忘下數(shù)就是989，好，從989開始，990。。。）。
課件出示，學(xué)生數(shù)數(shù)。
2、完成p69做一做的第1題，讀出下面各數(shù)。
同學(xué)們數(shù)得又快又好，表揚自己，馬上進行第3個考驗吧！
課件出示，這些數(shù)你會讀嗎？先自己讀讀看，再告訴大家你的讀法。
3、填空。
順利通過3個考驗，最后1個考驗可要小心哦！請看題：
出示500你用不同的辦法，按不同的順序，看你能填多少種？在小組里商量怎么填，要說出為什么你們這樣填。
4、估一估（出示p72第6題）。
同學(xué)們的想法又多又好，關(guān)系大家通過考驗，挑戰(zhàn)成功。想知道寶藏是什么嗎？請大家閉上眼睛，倒數(shù)三下后張開（3、2、1）。
歡迎大家來到知識的海洋，得到智慧的寶藏。
現(xiàn)在，運用你們的聰明才智，估一估這里大約有多少本書？看誰能估得最接近。
5、小結(jié)：今天我們得到了智慧的寶藏，還認識了1000以內(nèi)的數(shù)。
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇十五
2.初步掌握用貨幣購物的基本常識;。
3.教育幼兒愛護人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。
活動準備。
1.每人一個學(xué)具盒，內(nèi)有元、角、分的人民幣若干。
2.實物投影儀。
活動過程。
1.以談話方式導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的興趣。
教師出示一些學(xué)習(xí)用品：小朋友你們用的這些東西是誰給你買?你們想不想自己學(xué)著到商店里去買呢?想自己去買，就必須認識錢，現(xiàn)在我們來一起認識錢。
2.幼兒分類操作，區(qū)分硬幣和紙幣。
(1)請小朋友摸摸、捏捏、看看這些錢有什么不一樣?
(2)幼兒操作回答，教師總結(jié)：圓圓的、硬硬的叫硬幣。長方形的，像紙一樣的叫紙幣。
(3)請幼兒把紙幣和硬幣分開。
3.認識錢幣的面值。
(1)觀察硬幣的不同。
請幼兒觀察1元、5角、……的硬幣，說說它們有什么不同?
教師小結(jié)：這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數(shù)字不一樣。
(2)認識硬幣的面值。
幼兒認識硬幣的面值，每個硬幣上都有一個數(shù)字，數(shù)字后面有個字。教師取一枚硬幣放在投影儀上，請幼兒觀察。這里有數(shù)字“1”，后面有一字“元”，這枚硬幣是1元，用同樣的方法認識其它面值硬幣。
(3)認識紙幣的面值。
通過玩《紙幣找朋友》的游戲來認識紙幣的面值。
玩游戲《看誰拿得對》：教師說出1元內(nèi)的某種人民幣的名稱，幼兒迅速從學(xué)具盒中取出相應(yīng)的硬幣和紙幣。
4.玩購物游戲，學(xué)習(xí)基本的購物常識。
玩法：一名教師扮銀行工作人員，一名教師扮商店營業(yè)員，幼兒扮顧客，幼兒去銀行取錢(不超過1元)，再去商店買物品，想好買什么。游戲可變換角色進行?？烧埬芰姷挠變喊缪葶y行工作人員和商店營業(yè)員。
5.教師講評。
(1)請幼兒討論：你用多少錢買了什么東西?
(2)買東西剩的錢該怎么辦?
(3)教育幼兒要愛護人民幣，不要亂花錢。
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秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇十六
一,教學(xué)內(nèi)容:二年級上冊.
二,教學(xué)目標:。
(一)認知目標:。
1.使學(xué)生認識時間單位“秒”,知道1分=60秒.
2.使學(xué)生初步建立1分,1秒的時間觀念.
(二)能力目標:。
1.通過小組合作學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,數(shù)學(xué)思考與語言表達能力.
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力,使學(xué)生的思維得到發(fā)展.
(三)情感目標:。
1.在觀察比較,動手操作中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,自主學(xué)習(xí)的精神,感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,獲得運用知識解決問題的成功體驗.
2.幫助學(xué)生樹立珍惜時間的觀念.
三,教學(xué)重點:。
1.使學(xué)生知道1分=60秒.
2.使學(xué)生初步建立1分,1秒的時間觀念.
四,教具學(xué)具準備:。
教師準備:多媒體課件.
學(xué)生準備:學(xué)具鐘表,家用小鬧表.
五,教學(xué)過程:。
(一)設(shè)置情境,導(dǎo)入新課.
師:同學(xué)們,看――。
放映課件(新年到,鞭炮聲聲,小孩子歡天喜地,午夜將要到來,春節(jié)聯(lián)歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景,鏡頭定格在運動的鐘面上.)。
生:(情不自禁地高聲跟著數(shù))10,9,8,7,6,5,……。
(新年的鐘聲敲響)。
生:秒.
師:(用疑惑的語氣重復(fù))秒。
板書:秒。
(數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的.,新年,鞭炮,倒計時……又是小孩子最喜歡,向往的情境,利用這些熟悉的情境,一開始就吸引住學(xué)生注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在不知不覺中興奮起來,也讓他們在不經(jīng)意中調(diào)集自己平時的生活經(jīng)驗和知識積累.)。
(二)自主探索,合作求知.
1.認識秒針和1秒.
師:我們以前學(xué)過的時間單位有……。
生:時,分.
師:我們沒有學(xué)過“秒”啊,你是怎么知道“秒”這個時間單位的呢。
生:鐘面上有秒針.
生:……。
師:(放映課件,展示鐘面模型)哪一個針是秒針。
生:最細最長的那一個.
師:秒針是怎樣計時的,誰能給大家講一講。
生:(到前面)秒針走一個小格就是一秒.
師:哦,原來秒針走一個小格就是一秒,就是這樣。
(放映課件:鐘面上秒針一動,同時滴答一響.)。
生:(笑)是!
(“秒”這個時間單位學(xué)生早有認知,幾乎所有的大掛鐘都有秒針,只是從前讓學(xué)生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他們不可能不注意到那個形狀特殊的“高個子”.所以由學(xué)生自己引出課題,由自己傳授知識.教師在這里扮演疑惑,驗證的角色,吸引學(xué)生“幫助”教師解惑.)。
2.體驗1秒的長短.
師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢。
生:拍一下手.(做動作)。
師:(跟著做)對,很好!
生:我眨一下眼就是一秒.
師:(跟著做動作)你沒錯,真棒!
生:我寫一個1字就是一秒.
生:我跺下腳就是一秒.
生:……。
(在這堂課中,把學(xué)生對秒的體驗預(yù)設(shè)為重點,新課程著力強調(diào)“經(jīng)歷”,對于抽象的,非物化的“時間”,通過學(xué)生自己用聲音和動作等來配音,配動作,使學(xué)生有了具體的,物化的感受.三年級的學(xué)生在這個問題上,生活經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富,學(xué)生自由發(fā)揮,增加感性認識.每個人都有參與的機會與能力,能在實際動作中體驗“1秒”的長短.)。
3.1秒的價值.
生:(沒有人說話,面面相覷)。
師:(出示課件)。
飛機每秒約行250米。
火車每秒約行55米。
小汽車每秒約行20米。
噴氣式飛機每秒約行500米。
衛(wèi)星每秒約行7900米。
有的電腦一秒可以計算約3萬億次。
生:(驚嘆)。
(增加知識積累.這些孩子年齡較小,家庭狀況也并不太好,課外書很少,我預(yù)料到不太可能有學(xué)生能夠回答這個問題,所以事先準備了大量資料,讓學(xué)生通過課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容,開闊他們的眼界.)。
生:12秒91.
生:發(fā)射火箭的時候也要倒數(shù)10,9,8……。
生:我們開運動會的時候也是1秒1秒地算.
生:……。
(通過介紹,學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大,正是由那么多的“秒”才構(gòu)成時間長河,使學(xué)生自己意識到要珍惜時間,并借機滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時.教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃,為他取得的成績而驕傲,也為祖國而驕傲.)。
4.認識幾秒.
師:還有春節(jié)聯(lián)歡晚會上,大家都在期待新的一年的到來,所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒.剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢(重復(fù)播放剛才倒計時的情景圖,學(xué)生又不自主地跟著數(shù)數(shù))。
(再一次觀看動畫,讓學(xué)生剛才散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來,同時直觀演示“10秒”是怎樣數(shù)出來的,而且是由學(xué)生自覺自愿地數(shù),讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個“1秒”組成的過程,學(xué)習(xí)計算幾秒的方法.)。
生:(搶答)10秒.
師:你怎么看出是10秒的。
生:秒針從10走到了12,經(jīng)過10個小格就是10秒.
生:秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格,就是5秒.
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇十七
教學(xué)過程。
一、新課引入。
1．聽錄音．。
師：新課前，請大家聽一段錄音（播放音頻：時間的腳步）．誰能聽出這是什么聲音？
生：這是鐘聲．。
師：對．這是時鐘行走時發(fā)出的聲音．我們要學(xué)習(xí)時間單位，就要認識鐘面．。
2．師：下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容及時間安排．（分別出示圖片＂起床圖＂、＂上課圖＂、＂活動圖＂）。
請大家仔細觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點鐘開始的？（教師在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必要的補充和更正．）。
（1）小芳姐姐每天上午6時半起床，一分鐘也不拖拉．。
（2）小芳姐姐上午8時正準時上課，不遲到、不早退，認真學(xué)習(xí)．。
（3）小芳姐姐每天下午4時參加課外鍛煉，增強體質(zhì)．。
二、學(xué)習(xí)新課。
1．師：人們?yōu)榱苏莆諘r間，做時間的主人，發(fā)明了時鐘．。
3．觀察、思考和討論．。
（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動的？
教師演示，得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走．。
（2）分針與時針是怎樣表示時間的？
（3）兩針行走時它們的關(guān)系怎樣？
4．結(jié)合生活實際，領(lǐng)會1小時、1分鐘分別大約有多久．。
（1）1小時等于1節(jié)課的時間加課間活動20分鐘的時間．。
5．討論．。
理解和掌握如何在鐘面上用時針與分針表示時間．。
（1）“整點鐘”的表示．分針指到12，時針指到幾就是幾點正．。
三、練習(xí)。
1．基本練習(xí)．。
（1）說出鐘面上所指時間．（教師演示動畫＂時鐘＂，全班搶答．）。
1:00，5:30，7:15，12:45，12:46．。
（2）看卡片讀時間．。
8:25，11:50，12:00，6:55，4:53．。
2．實踐性練習(xí)．。
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇十八
作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的蘇教版二年級數(shù)學(xué)《角的認識》教案設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)角、知道角，能夠識記角各部分的名稱，初步認識角。
2、讓學(xué)生動手畫角、做角，加深對角的認識，并能比較角的大小，經(jīng)歷“感知—表象—抽象概括”的過程。
3、在認識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在探索角的大小過程中學(xué)會方法，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
能從生活中發(fā)現(xiàn)角，認識角，并能正確比較角的大小。
理解角的大小與邊張開的大小有關(guān)系。
學(xué)生：活動角、三角尺、兩根小棒。
教師：活動角、三角尺、白板課件、卡紙做的角相等的大小兩個三角形、一個與上面角不相等的三角形。
1、導(dǎo)入“角”。
這是一張課程超市的圖片，圖中有哪些物品?都有什么形狀?這些物品雖然形狀不同，可是它們的面上都藏著一個新的圖形，它就是這節(jié)課我們要認識的圖形“角”。(板書課題：認識角)
2、找生活中的角。
出示實物圖:(五角星)。師示范指角的方法：這個尖和尖上兩條直直的線所組成的圖形叫做角，誰會像這樣來指一指它面上其它的角?再讓生拿出手中的三角尺找一找它的角并指給你的同桌看看。
1、找角。
看看這幅圖上的三件物品，你能在上面找到角嗎?(出示剪刀、三角形、鐘面三個圖片)。學(xué)生指一指。將其中的角從圖上請下來，說明這些圖形都叫做角。你發(fā)現(xiàn)角有什么特點?(課件演示)
2、認識角的名稱。
角都有一個尖和兩條直直的線組成，我們把這個尖叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的兩條邊。我們通常從角的一條邊畫一條弧線到角的另一條邊做一個記號，表示出角，現(xiàn)在觀察這幾個角，它們都有幾個頂點和幾條邊?同桌之間說一說。
3、畫角。
你們能畫出一個角嗎?師演示畫角，先畫一點，然后從頂點起畫一條很直的線，再從頂點起往不同的方向再畫一條直線，(兩條可不一樣長)，標出角的頂點和邊。
頂點
邊
邊
4、摸角并感知角
5.搭角。
如果老師給你兩根小棒，你能搭出一個角嗎?試一試，指出你搭的角的各部分名稱。問：角是由什么組成的?你會閉上眼睛用小手在空中畫一個角嗎?(師在黑板上畫一個開口朝向不同方向的角)。
6.辨角。
聽說我們認識角，課堂上來了一些客人，都爭說自己是角，到底是不是呢?請你做出判斷，是角的指出頂點和邊，不是角的說明原因。
7.數(shù)角
判斷一個圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么?角其實是平面圖形中的'一員，現(xiàn)在請大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個角，請大家先做上角的記號，再填空。(想想做做第2題)學(xué)生做完后，在白板上進行反饋并集體評價。
8.找生活中的角。
角其實就在我們身邊，請大家仔細找一找你身邊哪些物體的面上有角，說給同桌聽?？磥斫钦媸菬o處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會發(fā)現(xiàn)更多的角。
1、出示活動角演示。小朋友們看老師手里的魔角，將角的兩邊拉開，角就會變大，將角的兩邊合攏，角就會變小。你會跟著老師一起來變角嗎?怎樣使角變大，怎樣使角變小?板書：角是有大小的。
3.比一比。
4.有兩個角，你知道哪個角大，哪個角小?
為什么?怎樣證明?(課件演示重疊法)。圖1與圖3呢?角的大小與什么有關(guān)?
今天我們認識了角，你們能向大家姐紹一下這位新朋友嗎?(課件展示校園中有關(guān)角的圖片)。下課后找一找生活中哪些物體的面上還有角?說給同學(xué)聽一聽。
板書設(shè)計：
認識角
頂點
邊
邊
角有一個頂點和兩條邊
角是有大小的
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇十九
一、說教材：
1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版第一冊“連加”
2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：
這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10的認識和10以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，針對一個數(shù)可以分成兩個數(shù)以上，在實際情況中有時還可以分成三個數(shù)或三個以上數(shù)的連續(xù)加法，這為高年級的多位數(shù)的連加算理學(xué)習(xí)做了鋪墊準備。也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法起了認知的準備。學(xué)生的思維正處在一個具體形象階段，要借助于形象直觀的事物或親身實踐活動作為認識的基礎(chǔ)。為適應(yīng)兒童年齡特點，便于理解和掌握連加的意義，教材編排體現(xiàn)了直觀性、趣味性、活動性等幾個特點。
3、教學(xué)目標：
根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合兒童的認知水平，我指定了如下教學(xué)目標和重難點：
（1）認知目標：理解連加的意義，掌握連加的運算順序，能正確熟練的口算10以內(nèi)的連加計算。
（2）技能目標：在理解連加意義的過程中，發(fā)展了學(xué)生的思維和語言表達能力。提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
（3）情感目標：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和獲得積極探索的情感體驗。
4、教學(xué)重點：
學(xué)生正確掌握連加順序----從左到右，和計算方法：把前兩個數(shù)先相加，再把計算結(jié)果加上第三個數(shù)。
5、教學(xué)難點：
兩步進行連加口算時，前兩個數(shù)相加所得結(jié)果，再和第三個數(shù)相加容易發(fā)生困難。學(xué)生容易忘掉第一步的得數(shù)，或因看不見第一步的得數(shù)，第二步計算時發(fā)生困難。根據(jù)一年級學(xué)生這一思維特點所以確立掌握連加的計算方法是教學(xué)難點。
二、說教法、學(xué)法。
“施教之功，貴在引路，妙在開竅?！爆F(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動接受的過程，而是主動建構(gòu)的'過程。因為“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己發(fā)明或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行這種創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生”為此，在本節(jié)課中采用“嘗試探索”愉快式的教學(xué)法并通過多媒體輔助教學(xué)，首先誘導(dǎo)學(xué)生以疑激趣、以趣激思、以思促學(xué)、以學(xué)求創(chuàng)，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索，形成概念，積極參與，促進學(xué)生積極主動、生動活潑地發(fā)展。
三、說教學(xué)過程。
現(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當由被動的學(xué)向主動的學(xué)轉(zhuǎn)化，變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索。因此，本節(jié)課根據(jù)一年級學(xué)生的年齡、心理特點，設(shè)計了：設(shè)疑引新--嘗試探索--拓展思維的教學(xué)模式，展開過程如下：
（一）設(shè)疑引新，孕伏新知。
課伊始，教師拿粉筆作演示，這樣直觀明了地暗示連加的意義，使學(xué)生獲得感性認識。先拿2支，再拿1支，再拿2支，猜猜誰能說出老師手里有幾支粉筆，并問一問是怎樣算的。引導(dǎo)觀察思考。
（二）嘗試探索，實踐內(nèi)化。
1、借助形象，以趣激思。
針對低年級兒童的心理特點，多媒體演示十位小朋友坐船過河圖，提出問題：一只船只能坐5人，另一只船只能坐4人，該怎樣乘船呢？利用多媒體手段，直觀地啟發(fā)學(xué)生觀察思考，使他們在輕松、有趣的環(huán)境下，自然地開動腦筋，調(diào)動他們的積極性、主動性。辦法很多，教師給予點撥、啟發(fā)，適時板書，說明一個數(shù)不但可以分成兩個數(shù)，根據(jù)需要還能分成三個數(shù)、四個數(shù)。
2、抽象概括，形成概念。
憑借以上圖形的感知，學(xué)生知道5和4合起來是9，9再和1合起來是10。教師適時講解，5和4先加，再加上1，你能用一個式子表示嗎？學(xué)生回答后探索新知：有兩個加號，要做兩次加法嗎？師及時引出連加意義，揭示課題，掌握連加讀法。
3、引疑激趣，突破難點。
課件先出示三只小鳥，又出示兩只，再出示一只。嘗試讓學(xué)生看圖說圖意，列式，師板書算式。用紙條寫出算式，將3+2后面部分折疊，讓學(xué)生默記3+2的得數(shù)，再打開折疊部分“+1”。再次出示十人過河圖，讓學(xué)生根據(jù)不同方法來看圖列式，加深理解及時鞏固，明確計算的步驟。
4、回憶總結(jié)，系統(tǒng)建構(gòu)。
請學(xué)生回答做連加時該提醒小朋友注意什么？最后師生共同小結(jié)。
（三）鞏固強化，拓展思維。
1、基本題：（1）集體練習(xí)，擺一擺再填數(shù)，通過操作學(xué)具，鞏固連加知識。
（2）看圖列連加算式計算。
2、發(fā)展題：（1）聽算連加題，利用口算卡片回憶計算方法，并出現(xiàn)5+0+3+2這樣的四個數(shù)連加的題目，發(fā)散學(xué)生的邏輯思維能力。
（2）填數(shù)，使橫行、豎行三個數(shù)相加都是8，填出問號中的數(shù)。
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