教案是教師為了開展教學而編寫的一種書面指導材料，它起著指導和規(guī)范教學活動的作用。在編寫教案時，要注重課堂管理和學生的參與度，營造良好的教學氛圍。教案的設計要充分考慮學生的實際情況和個體差異，促進他們全面發(fā)展。
認識幾分之一教案設計篇一
第75頁上的例1例5，完成做一做中的題目和練習二十一15題。
1．使學生初步認識分數的簡單的含義；初步認識幾分之一；使學生知道分數部分的名稱。
2．使學生會讀、寫簡單的分數。
3．培養(yǎng)學生的實際動手操作能力、觀察能力。
1．重點：初步認識分數的簡單的含義。
2．難點：初步認識幾分之一
多媒體，長方形紙條、圓形紙片若干張。
同學們，在日常生活中，你們分過東西嗎？分過什么？
老師這里有6個餅，要分給2位同學，你想怎樣分？
(學生說出想法后，板書3 3)
有4個餅，分給2位同學，你想怎樣分？(板書：2 2)
有2個餅，分給2位同學，你又想怎樣分？(板書：1 1)
同學們在分得時候，注意到了要公平，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分？(板書：平均分)
誰愿來說說，你怎樣理解平均分？
現在只有一個餅，平均分給兩位同學，你們會分呢？
假設這個圓形紙片就是一個餅，同位合作試一試？(學生操作)
舉起來，互相看看是怎樣分的？
同學們，我們怎樣證明這樣分就是平均分？
（一）認識二分之一
1、引入二分之一
把一個餅，平均分成2份，這樣的`一份，能不能想個辦法來表示一下？
還有其它表示方法嗎？
二分之一，在數學上叫分數。
2、指導讀、寫二分之一
二分之一，怎么寫呢？
（老師板書）看黑板，一起拿出手寫一寫。
3、認識二分之一
把一個餅，平均分成2份，其中的一份用二分之一來表示。另一份呢？
師：把一個餅平均分成2份，每份是這個的二分之一。
誰愿來說說，什么是這個餅的二分之一？
下面，同學們指著剛才分的圓形紙片說說，什么是這張紙的二分之一？
（同位互說）
誰想再來說說，什么是這張圓形紙的二分之一？
4、涂一涂
同學們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎？
拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。（學生操作）
誰愿把你涂的展示給大家？
正方形還有不同涂法嗎？
觀察，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個分數來表示？
師：對，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。
還有涂其它圖形的嗎？
5、小練習
同學們，把剛才分圓形紙片，再對折一次，你發(fā)現了什么?誰是誰的四分之一？
這一份呢？
每份都是這張圓形紙的四分之一。
誰來說說，四分之一表示什么？
（三）認識三分之一
這張紙片，陰影部分能用分數來表示？
你怎么知道能用三分之一來表示？
怎么證明這樣分是平均分？(剪開)
大家的眼真銳利。
能說說，什么是三分之一？
（四）認識幾分之一
1、獨立探索
同位合作，利用手中的學具，折一折，涂一涂，看看誰創(chuàng)造的分數最好？
誰愿把你創(chuàng)造的分數給同學們介紹一下？（可能出現幾分之幾的分數，不要回避，讓學生說說怎么想的。）
老師剛才搜集了一些同學們創(chuàng)作的分數，一起來判斷一下？
同學們，真聰明，創(chuàng)造了那么多分數，你還能說出其它分數來嗎？
能不能都寫出來？
分數有多少個？
觀察一下，這些分數有什么共同特點？
像這樣的分數，叫幾分之一。(板書：幾分之一)
2、學習分數各部分名稱
通過看書，你還知道了什么？
同位兩個，舉個分數，互相說說，分數各部分名稱。
3、小資料
一起來看個小資料，自己讀一讀。
你有什么感想？
今天，這節(jié)課，同學們上課都積極努力，下面，考考大家。
78頁1、2、 3
同學們，老師這里還有一道較靈活的題目，看誰能想出來？
咱們班同學真聰明，這節(jié)課上到這里。
認識幾分之一教案設計篇二
1、知識與技能：使學生初步認識分數，能結合具體圖形理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一。
2、過程與方法：通過直觀演示、動手操作、合作交流等學習活動，讓學生經歷幾分之一的產生過程，獲得數學學習的`活動經驗。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過具體實例，讓學生感受到數由整數向分數的擴展，體驗分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，激發(fā)學生對數學的好奇心和興趣。
理解幾分之一的含義。
多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。
一、創(chuàng)設情境，討論揭題。
1、把4個蘋果、2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少？
結合學生的交流，揭示：每份分得同樣多，數學上叫做“平均分”。
2、把一個月餅平均分成2份，每人分得多少？
學生交流，自然引出“一半”。
3、如何用數來表示“一半”？
（一）直觀感知，初步認識。
1、課件演示：“把一個月餅平均分成2份，其中的一份就是這個月餅的二分之一。”
談話：這一半月餅是整個月餅的1/2，那么，另一半月餅又是這個月餅的幾分之幾呢？為什么也用1/2來表示？大家想的和他一樣嗎？（課件演示）。
2、小結：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。
（二）到手操作，深化認識。
1、請同學們拿出桌上的圖形，看一看它是什么形狀的？
2、誰能用折一折的方法把這個圖形平均分成2份。
3、把桌上的圖形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜歡的顏色。
4、交流、展示各種不同的折法。
5、討論：涂色部分是整個圖形的幾分之幾？
（三）引導學生認識1/2的讀、寫方法，教師板書。
（四）觀察判斷，拓展認識。
下面圖形中，哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示。
1、認識1/4。
大家推想一下，如果把一個月餅平均分成四份，每份是它的幾分之一？
2、小組合作，創(chuàng)造1/4。
3、各小組拿出準備好的正方形，折出它的1/4，并涂上喜歡的顏色，看哪組的折法多。
4、展示學生成果。
5、探究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么都可以用1/4表示？
6、教師小結：雖然折法不同，涂色部分的形狀也不同，但它們都是把這張正方形紙平均分成了4份，所以每份都是它的1/4。
四、嘗試遷移，創(chuàng)造其它分數。
1、剛才，我們認識了1/2、1/4這樣的分數，推想一下，還可能會有哪些分數？
2、的確有這些分數，請同學們來看一看吧。
五、鞏固練習，生活應用。
六、課堂小結。
認識幾分之一教案設計篇三
教學目標：
1、使學生在具體情景中進一步認識分數，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。
2、使學生在學習分數以及相關數量關系的過程中，培養(yǎng)學生抽象、概括能力，增強用數表達和交流信息的能力。
3、使學生進一步體會分數與現實生活的聯系，增強學習興趣，激發(fā)學生學好數學的信心。
教學重點：
認識將幾個物體組成的整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。
教學難點：
正確理解與區(qū)分把一個物體看作一個整體與一些物體看作一個整體，平均分成幾份，表示其中的一份就是這個整體的幾分之一的相同點與不同點。
教具學具：ppt、打印花盆的紙張60份、撲克牌、磁鐵扣、白紙。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、復習導入。
1、今天老師帶來了一個獼猴桃，ppt出示獼猴桃圖片，我打算把它獎勵給今天上課表現最優(yōu)秀的兩位同學，你知道我是怎樣分給他們倆的，你能用一個分數表示其中的任意一份嗎？ppt出示分配過程。
學生回答，相機板書：
教師找其中一個讓學生說一說，二分之一是怎樣來的？強調：將一個物體、圖形……平均分成幾分，其中的一份表示就表示幾分之一。
大家說說，要求：1、說出分數的各部分名稱意及各部分名稱所表示的意義。2、如何書寫分數。
學生回答，相機出示ppt上的內容。
你能用以前所學的知識來表示，以及你能想到的幾分之一嗎？說出你的思想與方法。
學生展示自己的作品，并說出自己的認識與想法。
今天我們繼續(xù)探討像這類的.幾分之一的分數，揭示課題。
二、自主探究。
你是怎樣分的？每人分的幾分之幾？小組討論。
學生走到講臺回答，展示教師預先發(fā)下去的六盆花圖片，并說出自己分法，每人分到這些花的幾分之幾。教師征詢其他同學意見：你同意他觀點嗎？最后教師ppt出示老師的分法，在此分法下，每人分得這些花的。
小結：之前把一個獼猴桃平均分成2份，每份是這個獼猴桃的，現在把六盆花看成一個整體平均分成2份，每份是這些花的。
你會把下圖中的組花用表示出來了嗎？
用實物投影展示學生作品。
小結：不管每組花有幾盆，也不管每種分法下，每份有幾盆，只要將它平均分成2份，每份都是這組花的。
2、認識整體的。
你是怎樣想的？在發(fā)下去的紙上分一分。指名回答后教師課件演示分法。
疑問：例1、例2都是平均6盆花，為什么例1、例2用不同的分數表示？
學生思考回答。
總結：把有幾個物體組成的整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾份之一。不管這個整體有多少個物體組成的，也不管平均分成的每份有幾個物體。
你還想研究幾分之一？
學生回答：……。
用你喜歡的方式研究它們，第一組研究，第二組研究，第三組研究，第四組研究。
學生四人一組研究，集體匯報。
像這樣的幾分之一還有很多，我們無法一一研究，但其規(guī)律是一致的。這在數學研究上叫先簡單后復雜，先具體后抽象，先特殊后一般并相機板書。
3、鞏固練習。
大家表現的很好，現在帶大家做個闖關游戲。
ppt出示第一關：填一填、說一說。
（2）集體交流時，教師小結：用分數表示涂色部分時，先把一個整體平均分成幾份，分母就寫幾，再看取了一份，分子就寫1。
ppt出示第二關：分一分、涂一涂。
同桌先討論，然后指名匯報討論結果。重點說說你為什么分成這些份？總結出分成的份數與分數的分母有關，分母是幾，就分成幾份。選擇其中的任意一份。（加深學生對分數意義的理解）。
ppt出示第三關：想一想、擺一擺。
學生開展活動：由一人提出要求，說出一個幾分之一的分數，另一人按要求操作，其余同學判斷操作結果是否正確。
最后比較每次拿出的小棒根數，說說它們?yōu)槭裁床灰粯?，以進一步體會相關分數的聯系和區(qū)別。
4、小結。
（1）與上冊《認識幾分幾一》相比較，同是研究幾分之一，有什么異同？
（2）通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
認識幾分之一教案設計篇四
《認識幾分之一》是在學生認識整數知識的基礎上進行的，是數的概念一次擴展，無論在意義和寫法上與整數都有很大差異，本節(jié)課是整個單元的起始課。幾分之一既是一個分數，又是一個分數單位，對以后認識幾分之幾、分數大小的比較等起著至關重要的.作用。學生初次學習分數會感到困難，而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念、理解概念。
在學習分數之前，學生已經掌握了一些整數知識，有了用整數表示物體個數多少的經驗基礎；理解了平均分的含義，具有了平均分的操作能力。在實際生活中，有的學生也許聽過幾分之一，但他們不理解分數的含義。因此，教學中我注意從學生的實際生活出發(fā)，讓學生在豐富的操作活動中積極主動的獲取知識。
1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識，數學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
初步認識幾分之一，會正確讀寫幾分之一。
能正確理解幾分之一的含義。
多媒體課件、投影機；圓形、長方形和正方形等紙片。
1、創(chuàng)設游戲情境。(搶選數字游戲)
2.揭示課題：這節(jié)課我們來認識新朋友認識幾分之一。
認識幾分之一教案設計篇五
人教版義務教育課程標準實驗教科書數學三年級上冊“認識幾分之一”例1、例2。
1、在活動中感知平均分的含義，初步認識分數；
3、培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的`發(fā)展。
4、在活動中體驗數學，體味數學的無窮魅力，激發(fā)學生的學習興趣。
多媒體課件，長方形、正方形、圓，等圖形。
一、自主學習。
1、創(chuàng)設情境：幫小熊分禮物。
2、注意平均分，請完成自主學習1、2、3題。（板書：平均分）。
3、學生展示自主學習成果，學生點評。
4、新知設疑。
二、合作探究。
（一）、師生合作探究。
1、自學教材例一。
2、觀看動畫演示。
3、完成合作探究第1題，
把一個月餅，平均分成（）份。每份是這塊月餅的一半，也就是它的（）分之一。寫作：（）。（板書：幾分之一）。
4、活動操作：自選學具，折出一個圖形的二分之一。
5、揭示二分之一的意義。（板書：把一個圖形，平均分成2份，每份是它的二分之一。）。
6、學習二分之一的讀法、寫法。
7、找身邊的二分之一。
（二）、小組合作探究。
1、小組活動：4人平均分月餅。
（1）、把自己分得的部分用數表示出來。
（2）、完成合作探究第2題。
2、小組匯報：小組成員依次說出自己分到多少月餅。
把這個月餅平均分成（）份，我分到它的（）分之一，寫作：（）。
3、折一個正方形的四分之一，有哪些不同的折法？
（1）學生匯報；
（2）教師點評，匯總不同折法。
4、學習分數概念：
三、及時訓練。
1、口答題：判斷對錯，這些分數能表示圖中的紅色部分嗎？為什么？
2、完成教科書93頁“做一做第1題”。
3、觀看主題圖：有哪些數學信息可以用分數表示？
四、歸納總結。
這節(jié)課，同學們都表現得很好，我們都學會了哪些知識呢？
認識幾分之一教案設計篇六
1、使學生初步認識幾分之一、正確理解分數的意義、能讀出幾分之一這樣的分數并且能掌握分數各部分之間的名稱。
2、通過合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
4、根據主題圖對學生進行《中華人民共和國環(huán)境保護法》的法制教育，教育學生學會愛護保護環(huán)境。
課件，圓形紙片、長方形、正方形紙片。
1、出示關于主題圖內容課件。讓學生觀察同學們在做什么？指名幾名學生說說自己得到的信息。
教師總結得出：同學們在野外進行野炊活動。
滲透環(huán)境保護法：
學生：丟放在垃圾桶或垃圾箱里。
同學們說得真好。如果亂丟，就會影響環(huán)境。《中華人民共和國環(huán)境保護法》中就有明確的規(guī)定：
第一章第六條第一款規(guī)定：一切單位和個人都有保護環(huán)境的義務。
第二款也規(guī)定：公民應當增強環(huán)境保護意識，采取低碳、節(jié)儉的生活方式，自覺履行環(huán)境保護義務。
因此，我們再除外野游時，如果隨手隨意亂扔垃圾，對環(huán)境造成污染，也要受到法律的制裁的。
同學們，我們也是中華人民共和國的小公民，我們從小就要養(yǎng)成愛護、保護環(huán)境的好習慣，做一個懂得愛護和保護我們生存環(huán)境的合格的小學生。同學們，一起努力吧！
學生說出想法后，教師板書：平均分。
分得幾塊？你會表示嗎？
學生回答。
師：好的，那接下來的15分鐘的時間就交給同學們了。
要求：小組合作完成教材第93頁的內容。用手中的圖形來折一折，幫助理解。
1、師生共同交流學習。
師：同學們學習得怎么樣呢？現在來一起解決剛才老師提出的問題好嗎？
一塊月餅平均分給2個同學，每人分得幾塊？（半塊）。
師：這半塊用一個數來表示，怎樣表示呢？（1/2）。
舉反例說明要平均分，教師演示，讓學生判斷。體會1/2是怎么得來的，又是怎么表示的。
引導學生：
2、學習怎樣寫1/2。
師：這個數怎么寫呢？
讓學生先說怎么寫，教師再指導學生正確的寫法。并指導寫法：先寫“—”表示平均分，再寫“2”，表示平均分的份數，最后寫“1”，表示其中的1份，課件出示：寫作1/2。
3、學生匯報教材第90頁的自主學到的1/3、1/5。
（1）、師：根據剛才的學習，如果把月餅平均分成3份，每份是這塊餅的幾分之幾呢？
（2）、讓學生說說教材上平均分成5份的`長方形，要表示它的五分之一，應該把幾份涂上顏色。（學生回答：1份）。
（一）、交流所得。
師：同學們剛才也學習了，再來說說：
如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？（學生回答：每塊是它的四分之一）如果不是平均分，每塊是月餅的1/4嗎？（課件出示）。
強調：只有平均分，每塊才是月餅的1/4。1/4怎么寫？學生回答后，師生共同訂正。
（二）、體驗1/4。
1、師：你是怎么得到1/4的？說一說1/4表示什么？
2、學生回答：不論一個圖形的形狀、大小怎樣，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的1/4。
3、引導學生說說什么是分數？學生回答后，師生共同小結：像1/2、1/3、1/4、1/5......這樣的數，都是分數。（課件出示）。
（三）、認識分數各部分的名稱及讀寫：
師引導學生總結匯報：分數各部分的名稱，引導學生學會寫分數。
和讀寫分數。
教師用課件出示分數的讀法：先讀分母，加“之”字后再讀分子。分數的寫法：先寫分數線，再寫分母，最后寫分子。
老師再舉一些例子讓學生深入體會分數的讀寫：例如：二十分之。
一、三十五分之一等。
（四）、學習例2。
匯報怎樣折的。（選擇學生作品展示，指名說一說各自的折法，表揚有創(chuàng)意的學生。）。
課件出示練習題，先讓學生判斷，然后師生共同完成，并引導學生說說原因。(題目：見課件）。
1、教材第91頁“做一做”第1題。
2、練習二十第1題。
同學們你們今天有什么收獲？談一談。
認識幾分之一教案設計篇七
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級（下冊）第64～65頁。
教學目標。
1.能根據已有的知識和生活經驗，進一步認識分數，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用分數表示。能用分數描述一些簡單的生活現象，能通過實際操作表示相應的分數。
2.在積極參與具體的數學活動的過程中，體會分數與現實生活的聯系，經歷與他人共同探索解決問題的過程，產生對數學的親切感。
教學過程。
一、喚醒經驗，引入新課。
1.回想已經認識的數。
提問：同學們已經認識了哪些數？
再問：你對分數有哪些了解？你能舉例說明已經認識的分數嗎？
2.揭示課題。
我們已經知道：把一個物體（圖形）平均分成若干份，其中的一份就是這個物體的幾分之一，幾份就是幾分之幾。日常生活中，還有哪些地方會用到分數呢？從今天起，我們就來繼續(xù)認識分數。（板書課題：認識分數）。
二、創(chuàng)設情境，探究新知。
1.教學例題。
課件出示第64頁的例題。
提問：看到這幅圖，你知道了什么？
再問：把4個桃平均分給4只小猴，你會分嗎？分得的結果怎樣？
根據學生的回答，課件演示：把4個桃圈起來，用虛線把4個桃平均分成4份。
討論：你認為可以怎樣用數來表示每只小猴分得的桃呢？和小組里的同學互相說一說。
學生討論后，組織交流，并引導學生用1/4表示其中的一份。
提問：這里的1/4是怎樣得到的？它表示什么意思？（課件再次演示：把4個桃先圈起來，再平均分成4份，突出其中的1份）。
通過交流明確：把4個桃平均分成4份，每份是1個桃，這1個桃是4個桃的1/4。
小結：把4個桃看作一個整體，把這個整體平均分成4份，每份就是這個整體的1/4。
（板書：4個桃平均分成4份，其中的一份是1/4）。
2.教學“想一想”。
談話：如果把4個桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？請同學們獨立思考。如果有困難，可以用學具擺一擺，并將結果填在答題紙上。
全班交流，匯報結果。（以小組為單位說一說）。
小結：把4個桃看作一個整體，平均分成2份，每份（2個桃）是這個整體（4個桃）的1/2。
（板書：4個桃平均分成2份，其中的一份是1/2）。
3.總結：我們把4個桃看作一個整體，如果把這個整體平均分成4份，每份是這個整體的1/4；如果把這個整體平均分成2份，每份是這個整體的1/2。也就是說，把一些物體看作一個整體，把這個整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾分之一。
三、鞏固深化，應用拓展。
1.“想想做做”第1題。
課件出示：分步出示第一行和第二行的問題。
先讓學生說一說每道題是把什么看作一個整體的？把這個整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？再填一填。
2.“想想做做”第2題。
讓學生弄清題目后，獨立完成，再交流各自的思考。
3.“想想做做”第3題。
先讓學生根據分數的含義分一分，然后把每份涂上顏色，再說一說自己是怎樣想的。
4.“想想做做”第4題。
（1）電腦出示12根小棒。
反饋：怎樣分別拿出12根小棒的1/2和1/3？（學生演示并交流拿小棒的過程）。
再問：還能拿出這堆小棒的幾分之一？
5.談話：你能用幾分之一這樣的分數來描述我們班級學生的人數嗎？如：把我們班的同學平均分成8組，每個小組的人數就是全班人數的1/8。
四、談話總結，溝通聯系。
總結：我們以前認識的分數，是把一個物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。今天認識的幾分之一，是把一些物體看作一個整體，平均分成幾份，每份是它的幾分之一。
認識幾分之一教案設計篇八
1、使學生在具體情景中進一步認識分數，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。
2、使學生在學習分數以及相關數量關系的過程中，培養(yǎng)學生抽象、概括能力，增強用數表達和交流信息的能力。
3、使學生進一步體會分數與現實生活的聯系，增強學習興趣，激發(fā)學生學好數學的信心。
認識將幾個物體組成的整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。
正確理解與區(qū)分把一個物體看作一個整體與一些物體看作一個整體，平均分成幾份，表示其中的一份就是這個整體的幾分之一的相同點與不同點。
一課時。
一、復習導入。
1、今天老師帶來了一個獼猴桃，ppt出示獼猴桃圖片，我打算把它獎勵給今天上課表現最優(yōu)秀的兩位同學，你知道我是怎樣分給他們倆的，你能用一個分數表示其中的`任意一份嗎？ppt出示分配過程。
學生回答，相機板書：
教師找其中一個讓學生說一說，二分之一是怎樣來的？強調：將一個物體、圖形……平均分成幾分，其中的一份表示就表示幾分之一。
大家說說，要求：1、說出分數的各部分名稱意及各部分名稱所表示的意義。2、如何書寫分數。
學生回答，相機出示ppt上的內容。
你能用以前所學的知識來表示，以及你能想到的幾分之一嗎？說出你的思想與方法。
學生展示自己的作品，并說出自己的認識與想法。
今天我們繼續(xù)探討像這類的幾分之一的分數，揭示課題。
二、自主探究。
你是怎樣分的？每人分的幾分之幾？小組討論。
學生走到講臺回答，展示教師預先發(fā)下去的六盆花圖片，并說出自己分法，每人分到這些花的幾分之幾。教師征詢其他同學意見：你同意他觀點嗎？最后教師ppt出示老師的分法，在此分法下，每人分得這些花的。
小結：之前把一個獼猴桃平均分成2份，每份是這個獼猴桃的，現在把六盆花看成一個整體平均分成2份，每份是這些花的。
你會把下圖中的組花用表示出來了嗎？
用實物投影展示學生作品。
小結：不管每組花有幾盆，也不管每種分法下，每份有幾盆，只要將它平均分成2份，每份都是這組花的。
2、認識整體的。
你是怎樣想的？在發(fā)下去的紙上分一分。指名回答后教師課件演示分法。
疑問：例1、例2都是平均6盆花，為什么例1、例2用不同的分數表示？
學生思考回答。
總結：把有幾個物體組成的整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾份之一。不管這個整體有多少個物體組成的，也不管平均分成的每份有幾個物體。
學生回答：、、、……。
用你喜歡的方式研究它們，第一組研究，第二組研究，第三組研究，第四組研究。
學生四人一組研究，集體匯報。
像這樣的幾分之一還有很多，我們無法一一研究，但其規(guī)律是一致的。這在數學研究上叫先簡單后復雜，先具體后抽象，先特殊后一般并相機板書。
3、鞏固練習。
大家表現的很好，現在帶大家做個闖關游戲。
ppt出示第一關：填一填、說一說。
（2）集體交流時，教師小結：用分數表示涂色部分時，先把一個整體平均分成幾份，分母就寫幾，再看取了一份，分子就寫1。
ppt出示第二關：分一分、涂一涂。
同桌先討論，然后指名匯報討論結果。重點說說你為什么分成這些份？總結出分成的份數與分數的分母有關，分母是幾，就分成幾份。選擇其中的任意一份。（加深學生對分數意義的理解）。
ppt出示第三關：想一想、擺一擺。
學生開展活動：由一人提出要求，說出一個幾分之一的分數，另一人按要求操作，其余同學判斷操作結果是否正確。
最后比較每次拿出的小棒根數，說說它們?yōu)槭裁床灰粯?，以進一步體會相關分數的聯系和區(qū)別。
4、小結。
（1）與上冊《認識幾分幾一》相比較，同是研究幾分之一，有什么異同？
（2）通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
5、作業(yè)。
課本78頁第四題。
板書設計。
一些物體看作一個整體平均分。
先簡單后復雜，先具體后抽象，先特殊后一般。
認識幾分之一教案設計篇九
本單元對分數概念的教學僅定位于結合具體情境初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數表示，初步認識和理解幾分之一和幾分之幾。
本課時認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對以后繼續(xù)學習分數和學習小數的有關知識奠定基礎。
本節(jié)課的教學內容是認識幾分之一。主要讓學生初步認識一個物體的幾分之一，初步理解分數的各部份表示的具體含義、掌握分數的讀、寫法。
二、學生分析。
從整數到分數是數的概念的一次擴展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分數和整數都有很大的差異。作為剛從二年級升上來的三年級學生來說，學習分數會感到困難。主要有兩個困難：其一是理解幾分之一的具體含義，其二是要口頭表達。所以在教學時我提供了豐富的貼近學生生活實際，學生感興趣的現實情境，讓學生在熟悉的情境中感悟分數的含義。
三、學習目標。
1.?知識與技能。
（1）?初步認識分數，理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一。
（2）?培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和遷移類推能力。
2.?過程與方法。
通過操作、比較、推理、交流等活動，經歷幾分之一的認識過程，體會幾分之一的含義，即把誰平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。
3.?情感態(tài)度價值觀。
在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自覺學習的精神，體會分數在生活中的價值，激發(fā)學生的學習興趣。
四、教學過程。
(一)創(chuàng)設情境，引入課題。
多媒體課件出示分蘋果的故事。
1、把這4個蘋果分給兩只小兔，可以怎樣分？如果分得比較公平，每只小兔分幾個？
學生說出想法后，教師板書：平均分。
2、把2個蘋果平均分給2只小兔，每只小兔分幾個？
3、把1個蘋果平均分給2只小兔，每只小兔分幾個？板書：一半。
提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？
引出并板書課題：分數。
【教學的組織與實施：多媒體課件展示這個故事，教師提出問題，學生獨立學習?！?。
【活動的時間：大約5分鐘】。
(二)動手操作、探索交流，獲取新知。
1
1、認識——。
2
（1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。
（3）、學生活動：用長方形紙片折出它的1/2，并寫上1/2。
（4）、實物投影出示判斷題。
（5）、說出生活中的1/2。
【活動的時間：大約8分鐘】。
1??。
2、自主認識—。
3?。
1??????????????。
（1）教師演示：把一個圓平均分成3份，每份是它的——。
1????????????????????????????3。
（2）指導學生理解——。
3
【教學的組織與實施：學生獨立學習，教師開展提問，多媒體課件顯示】。
【活動的時間：大約2分鐘】。
3、感知1/4。
（1）組織學生活動。拿出正方形紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。
（2）教師演示把一個正方形平均分成四塊，每塊是它的四份之一。
（3）小結：像1/2、1/3、1/4這樣的數都是分數。
【活動的時間：大約6分鐘】。
（三）認識其他分數。
（1）組織學生認識其他的分數。
（2）全班集中匯報，說一說各自的分數。
【教學的組織與實施：學生獨立學習，教師開展提問?！俊?/p>
【活動的時間：大約1分鐘】。
（四）鞏固練習學以致用。
完成教科書第93頁“做一做”第1題。
【教學的組織與實施：學生獨立學習，教師開展提問，多媒體課件顯示】。
【活動的時間：大約5分鐘】。
（五）課外閱讀課后延伸。
課件出示：中國分數發(fā)展史。
【教學的組織與實施：教師講授，多媒體課件出示】。
【活動的時間：大約3分鐘】。
五、習題設計。
完成教科書第93頁“做一做”第1題。
認識幾分之一教案設計篇十
教學內容：
教學目標：
1、使學生初步認識幾分之一、正確理解分數的意義、能讀出幾分之一這樣的分數并且能掌握分數各部分之間的名稱。
2、通過合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
4、根據主題圖對學生進行《中華人民共和國環(huán)境保護法》的法制教育，教育學生學會愛護保護環(huán)境。
教具、學具準備：
課件，圓形紙片、長方形、正方形紙片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、出示關于主題圖內容課件。讓學生觀察同學們在做什么？指名幾名學生說說自己得到的信息。
教師總結得出：同學們在野外進行野炊活動。
滲透環(huán)境保護法：
學生：丟放在垃圾桶或垃圾箱里。
同學們說得真好。如果亂丟，就會影響環(huán)境?！吨腥A人民共和國環(huán)境保護法》中就有明確的規(guī)定：
第一章第六條第一款規(guī)定：一切單位和個人都有保護環(huán)境的義務。
第二款也規(guī)定：公民應當增強環(huán)境保護意識，采取低碳、節(jié)儉的生活方式，自覺履行環(huán)境保護義務。
因此，我們再除外野游時，如果隨手隨意亂扔垃圾，對環(huán)境造成污染，也要受到法律的制裁的。
同學們，我們也是中華人民共和國的小公民，我們從小就要養(yǎng)成愛護、保護環(huán)境的好習慣，做一個懂得愛護和保護我們生存環(huán)境的合格的小學生。同學們，一起努力吧！
學生說出想法后，教師板書：平均分。
分得幾塊？你會表示嗎？
學生回答。
師：好的，那接下來的15分鐘的時間就交給同學們了。
要求：小組合作完成教材第93頁的內容。用手中的圖形來折一折，幫助理解。
二、匯報交流、學習新知。
1、師生共同交流學習。
師：同學們學習得怎么樣呢？現在來一起解決剛才老師提出的問題好嗎？
一塊月餅平均分給2個同學，每人分得幾塊？（半塊）。
師：這半塊用一個數來表示，怎樣表示呢？（1/2）。
舉反例說明要平均分，教師演示，讓學生判斷。體會1/2是怎么得來的，又是怎么表示的。
引導學生：
2、學習怎樣寫1/2。
師：這個數怎么寫呢？
讓學生先說怎么寫，教師再指導學生正確的寫法。并指導寫法：先寫“—”表示平均分，再寫“2”，表示平均分的份數，最后寫“1”，表示其中的1份，課件出示：寫作1/2。
3、學生匯報教材第90頁的自主學到的1/3、1/5。
（1）、師：根據剛才的學習，如果把月餅平均分成3份，每份是這塊餅的幾分之幾呢？
（2）、讓學生說說教材上平均分成5份的長方形，要表示它的五分之一，應該把幾份涂上顏色。（學生回答：1份）。
三、動手操作，自主探索，認識1/4。
（一）、交流所得。
師：同學們剛才也學習了，再來說說：
如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？（學生回答：每塊是它的四分之一）如果不是平均分，每塊是月餅的1/4嗎？（課件出示）。
強調：只有平均分，每塊才是月餅的1/4。1/4怎么寫？學生回答后，師生共同訂正。
（二）、體驗1/4。
1、師：你是怎么得到1/4的？說一說1/4表示什么？
2、學生回答：不論一個圖形的形狀、大小怎樣，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的1/4。
3、引導學生說說什么是分數？學生回答后，師生共同小結：像1/2、1/3、1/4、1/5......這樣的數，都是分數。（課件出示）。
（三）、認識分數各部分的名稱及讀寫：
師引導學生總結匯報：分數各部分的名稱，引導學生學會寫分數。
和讀寫分數。
教師用課件出示分數的讀法：先讀分母，加“之”字后再讀分子。分數的寫法：先寫分數線，再寫分母，最后寫分子。
老師再舉一些例子讓學生深入體會分數的讀寫：例如：二十分之。
一、三十五分之一等。
（四）、學習例2。
匯報怎樣折的。（選擇學生作品展示，指名說一說各自的折法，表揚有創(chuàng)意的學生。）。
四、現學現用。
課件出示練習題，先讓學生判斷，然后師生共同完成，并引導學生說說原因。(題目：見課件）。
五、課后練習。
1、教材第91頁“做一做”第1題。
2、練習二十第1題。
七、課堂小結。
同學們你們今天有什么收獲？談一談。
認識幾分之一教案設計篇十一
教學目標：
1、使學生初步認識幾分之一，建立分數的初步概念，會讀寫幾分之一，知道分數各部分的名稱，能比較分子是1的分數的大小。
2、通過演示、操作、觀察、比較培養(yǎng)學生抽象概括能力。
3、在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探究和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學重點：建立幾分之一的表象。
教學難點：理解只有“平均分”才能產生分數。
教學準備：（教師準備）圓紙片、長方形紙片、正方形紙片若干，多媒體課件。
學生準備：長方形紙片、正方形紙片、圓形紙片、彩筆、直尺。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題。
同學們，你喜歡看動畫片嗎？，老師帶你去看看，是什么？
生：西游記。
師：八戒想干什么？
生：吃桃子。
師傅決定考考八戒。
師說：“4個桃子，平均分給悟空和八戒，每人分幾個？”
生：2個。
師說：“2個桃子，平均分給悟空和八戒，每人又分幾個？”
生：1個。
師傅說：“1個桃子，平均分給悟空和八戒，每人又分的多少？”
生：半個（強調平均分）。
師：半個怎么表示？能用學過的數表示嗎？
生：不能。
師：在人們實際生產和生活中，人類在測量和計算的時候，往往不能得到整數的結果，這就需要用一種新的數來表示，這樣就產生了新的數—分數。板書課題：分數的初步認識。
二、動手創(chuàng)作，探究新知。
1.認識1/2。
師：生活中經常說半個，你能用老師給準備的小圓片折出一半的餅，是什么形狀？剪一剪。
師：你折得是什么形狀？大小怎么樣？是怎么分的？
師：貼出學生的作品，并板書：一半、平均分。
師：誰能用一個數來表示一半嗎？
師：同學們，你們用自己喜歡的方式表示了圓的一半，說明你們很有辦法。
師：出示課件，平均分月餅。當把一個月餅平均分成兩份，表示這樣的一份時，可以用這個數1/2來表示。（強調平均分）。
師：出示課件，不平均分月餅，表示這樣的一份時，還可以用這個數1/2來表示嗎？
生：不能，因為沒有平均分。
師：已經認識了1/2，明白1/2的由來，你肯定還想對它有更深的了解吧。
它有幾部分組成，每一部分分別叫什么？
板書：分數線；分母；分子。
3、分數的意義。
師：這里的“2”和“1”、分數線分別表示什么意思呢？用上面的分數引出分數的各部分名稱（看書p94）與表示的意義：分母表示平均分的份數，分子表示所取的份數，分數線表示平均分。分母，是把圖形或物體平均分成幾份的數。（板書：總份數）分子，表示其中的一份或是幾份。（板書：其中的份數）。
4、判斷練習，
下面陰影是否可以用1/2來表示，加深理解。
5、分數的寫法：
就是由分數線、分母和分子三部分組成的，在寫分數的時候是有一定的順序的，應該先寫分數線，接著寫分母，再寫分子。舉起你們的右手，和老師一起寫一遍。難道分數只有1/2嗎？當然不是，讓我們自己來創(chuàng)造幾個吧！
6、認識1/4。
1、拿出老師給你的正方形圖形，平均折成四份，用彩筆表示出來，再用陰影表示出其中的一份。
2、學生創(chuàng)作后交流。你創(chuàng)作了什么分數？你把它平均分成了幾份？圖色部分就是這個圖形的幾分之幾。
三、綜合實踐，鞏固運用。
1、書做一做。
2、讓學生找出生活中的分數。
3、聽分數，說意義。
四、觀察比較，感知大小。
1、從圖中你發(fā)現這三個分數誰最大，誰最小呢？為什么？
2、這倒底有什么奧秘呢？小組討論一下。
3、根據交流，板書：平均分的份數越多，其中的一份就越小。
五、課堂小結：
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
六板書設計。
一半寫作：1/2讀作：二分之一。
取1份--------1--------分子。
平均分----------------分數線。
平均分成3份--------3--------分母。
把一個月餅平均分成兩份，表示這樣的一份時，用1/2來表示。
認識幾分之一教案設計篇十二
1.本單元主要教學幾分之一、幾分之幾的認識，簡單的分數加減法。從整數到分數是數學概念的一次擴展，學生初次學習分數會感到困難。因此，本單元主要是創(chuàng)設一些學生所熟悉并感興趣的現實情境，并通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義，給學生建立初步的分數概念，為進一步學習分數和小數打下初步的基礎。這一節(jié)認識幾分之一是放在本單元的第一課時，這也是為認識幾分之幾做鋪墊。
2.通過這一章節(jié)的學習，讓學生建立起分數的概念，知道并了解生活當中的一些事物分不到整數時可以用分數來表示。并且為進一步學習分數和小數打下初步的基礎。
學情分析。
從整數到分數，對學生來說是一個認知上的突破，接受起來不算容易，為了能使他們更容易的接受本節(jié)課，教材提供了豐富的貼近學生實際，讓學生感興趣的情境，讓學生姿熟悉的情境中感悟分數的含義。并讓學生有自己動手實踐的機會。讓學生在動手、動腦、動口的過程中，體會分數的含義。
教學目標。
1.知識目標:。
(1)明確分數產生的實際意義。
(2)初步認識分數，理解幾分之一的含義,會讀會寫幾分之一。
2.能力目標：
（1）培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力和遷移類推能力。
（2）通過學生自己的動手操作活動,培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,增進學生間的合作意識。
3.情感目標：
在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，體會分數在生活中的價值，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點和難點。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
直接拿出4瓶沒有開過的礦泉水，讓同學們說說把它分給2個人的時候一人幾瓶？當有2瓶和1瓶時又是怎么分給兩個人？（讓學生動手分一分）。
2.為了公平起見，我要求平均分。（強調平均分，理解平均分的意義）。
3.揭示課題，當一瓶水平均分給兩個人后，每人得到半瓶，那半瓶能用我們以前學過的數來表示嗎？這就需要我們用一個新的數——分數來表示。（板書：分數的初步認識）。
學生思考后會有可能得出：1、兩瓶2、一瓶3、半瓶…….
思維始于疑問，而好奇是兒童的天性,是學生探索未知世界的起點利用生活中實實在在的例子，激發(fā)學生對學習的興趣，有利于學生在熟悉的事物中感悟分數的含義，同時，也體現了，數學來源于生活并服務于生活的理念。。
二、探究體驗。
1、認識1/2。
①組織學生借助感知認識1/2。
出示兩個半瓶礦泉水的圖片.把一瓶礦泉水平均分成兩半，每一半瓶就是整瓶礦泉水的一半，也就是它的二分之一，寫作：1/2.讓學生用一個圓表示二分之一。板書一個圓的1/2（用途色部分區(qū)分來表示學生認真觀察看分礦泉水的情境，初步感知二分之一。
學生讀二分之一。
通過自己動手分一瓶礦泉水，使學生直觀的知道一個人喝掉一半的礦泉水后，剩下的一半就是整瓶的一半，也就是它的二分之一。平均分是本節(jié)課的一個重點，教師通過學生的自主活動，使學生理解分數是以平均分為基礎的。
板書：1/2。
②指導學生讀1/2。
a、教師范寫二分之一。
在寫二分之一時，先寫橫線，表示平均分，然后在橫線下寫數字2，最后在橫線上寫數字1，這個分數就讀作：二分之一。邊示范邊解讀：“——”表示平均分，叫分數線，“2”表示把一個蘋果平均分成2份，表示總份數，叫分母，“1”表示任取其中的1份叫分子，所以這個數讀作：二分之一。
b、組織學生寫1/2。
c、組織學生讀1/2。
2、教師再提問，如果我要把一瓶水平均分給四個人又該怎么辦？
讓學生自己動手分出四分之一的水，并寫和讀出1/4。
3、動手操作。
自己拿出不同的紙張折出二分之一和四分之一并用斜線畫出來。
（小組交流討論：你拿的是什么圖形？你是怎樣得到這個圖形的1/2或1/4？哪部分是這個圖形的1/2或1/4？）。
4、讓學生發(fā)現分數：說說在生活中你們還見過那些分數？或者，你們利用你們自己手上的紙張折處你們自己想要的分數并寫出來。
（把學生的作品在黑板上展示出來，并讓學生把發(fā)現的分數寫下來）。
學生看教師書1/2。
學生進行書寫練習。
學生有可能回答：
直接把一瓶水平均分成四份……。
學生有可能得出四分之一、八分之一…….
1/2是分數認識的重點，由實物到圖形并讓學生動手操作，既符合學生的認識規(guī)律，又強化就平均分的理解。通過動手折1/2,說出自己的折法，學生在實踐活動中直觀的體驗理解了1/2的意義。動手操作是學生必須具備的數學能力。在這個環(huán)節(jié)設計“折一折”，就是讓學生進一步理解的意義，為后面讓學生動手操作，發(fā)現新的分數作了鋪墊。
充分調動學生學習的積極性，給學生提供充足的從事數學活動的機會，激發(fā)創(chuàng)新動力，在動手實踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分數的意義，培養(yǎng)學生的探究能力和探究意識。
三.鞏固練習，拓展深化。
1.p93做一做：
（1）填一填。（2）組內交流，你是怎樣想的？
2.p962：
（1）讓學生仔細觀察思考：涂色部分的表示方法對嗎？為什么？
（2）你在操作過程中想到了什么？
既引導學生有條理地思考和表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，又引導學生通過小組合作參與數學學習活動，共同分享學習成果。
四.總結。
這節(jié)課你們有哪些收獲？還有什么疑問？
幫學生把本節(jié)課所學知識進行梳理，形成知識網絡，為進一步學習分數打下基礎。
認識幾分之一教案設計篇十三
一.教學目標：
（一）知識與技能：
1.借助實物、圖形，進一步認識整體與部分的關系。
2.通過折、畫等操作活動，初步認識分數——幾分之一，能正確讀寫幾分之一。
3.會用幾分之一表示圖形中涂色部分的大小。
（二）過程與方法：
1.通過動手操作、合作交流，理解幾分之一的含義，經歷建立分數概念的過程。
2.借助認識幾分之一，培養(yǎng)數學思考、語言表達與動手操作能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
在操作、探究“幾分之一”的過程中，獲得積極的情感體驗，探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。
教學難點：解分數產生的意義，怎樣的“部分”能用幾分之一表示。初步認識幾分之一的含義。
二．制定依據：
1.教材分析從整數到分數，是數域的一次擴展，也是學生數概念學習的一次飛躍。“認識幾分之一”是三年級第二學期“分數初步認識”中的一個內容。這個概念對于學生學好分數知識是個前提條件和關鍵。
分數來源于等分活動，教學中，讓學生在具體的情況中體驗到當把一個整體的物體平均分后，沒辦法用整數來表示，從而產生了分數的學習需求。從具體情境中對1/2的初步認識，演繹到幾分之一的認識。讓學生通過操作、畫圖、語言來表達自己對于幾分之一的含義理解。
2.學生分析在學習“認識幾分之一”前，學生已學習了“整體與部分”的相關知識，并有一定的“平均分”的經驗。同時，也有學生知道分數，但是對于分數本質的理解卻是不甚了解，不知道怎么樣的情況可以用分數來表示。在學習中，讓學生通過具體的生活情景，引入1/2的初步認識。提供學生大量感性的素材，留給學生充足的思維表達的空間，幫助他們逐漸抽象分數意義的本質內涵。為今后學習分數打下扎實的基礎。
認識幾分之一教案設計篇十四
一、教學目標：
1、通過猜測和簡單實驗，使學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情則是不確定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述生活中發(fā)生的可能性。
2、培養(yǎng)學生的口語表達能力和合作學習的能力。
3、讓學生在活動過程中懂得數學存在于現實生活中從而使學生產生積極的情感體驗，激發(fā)學生學習的數學的興趣。
教學重難點：理解事物發(fā)生的可能性。
教具準備：每組準備一個盒子，黃色和白色的乒乓球若干個。
教學過程：一游戲激趣，導入新知。
(評析;通過游戲來吸引學生的學習興趣，把學生帶入新知識的學習。)。
二、合作學習，探究新知。
1、摸球活動。
2、小組摸球。
有什么辦法讓它變成可能呢?[學生想辦法]看來事情有時是在發(fā)生變化的，有時不可能的事情會變成可能。
(評析：小組合作學習來探討可能發(fā)生的情況。)。
3、六個例子。
師：我們剛才通過猜一猜，摸一摸用“一定”“可能”不可能來描述游戲中的情況，其實，在我們生活中同樣有些事情是一定發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，老師這有生活中的六個例子，我們來判斷一下[小組討論]說明理由。
三、動手操作。
師：看來我們都能解決不少的問題，不過我們只是說一說。
認識幾分之一教案設計篇十五
1．知識目標：使學生初步認識分數,認識幾分之一；會正確讀寫分數,知道分數各部分名稱。
2．技能目標：通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學生的觀察、操作能力以及邏輯思維能力。
3．情感目標：調動學生的積極情感，使學生主動探求，充分發(fā)揮學生的主體性。
為什么必須平均分才能用分數表示是本節(jié)教學重點。
小組合作探究學習法
創(chuàng)新點：靈性發(fā)現、興趣探究
新課標要求尊重學生，注重學生綜合素質的發(fā)展，突出學生的主體性。本節(jié)以發(fā)現問題——認識問題——解決問題——深化問題——延伸問題的思路激發(fā)學生的探求欲望，層層推進教學，把靜態(tài)的文本資源轉化為動態(tài)的生命資源。在教學過程中，師生民主切磋、親和協商，教師注重學生的學習興趣和綜合素質。以提高學生的綜合能力為導向，教師充分利用實物教具和學具，穿插多媒體課件，使“學習主題”的引出源于學生基于生活經驗的“小熊分餅故事”和“分月餅”活動，“知識策略”的生成源于學生的動手操作、交流合作過程，“數學應用”的落實源于學生基于主體的剖析探討活動。形成一種知識的呼喚、智慧的啟迪、人格的尊重、情感的激發(fā)和心靈的關愛融為一體的新的課堂模式。
板塊一：問題的引出
1．多媒體課件講述《小熊分餅》的故事，引出矛盾。
2．學生自己發(fā)現解決矛盾的辦法——認識平均分。
板塊二：解決問題
1．教師點撥：如果讓你分，你應該怎樣分？這樣學生在操作過程中深化平均分的概念，發(fā)展操作能力。
2．1/2的認識：必要的知識應該由教師講解，當然引導學生說出更好：
把一個月餅平均分成兩份，其中的一份就是這個月餅的.1/2。
板塊三：問題的深化
1．更多分數的發(fā)現：小組討論決定還可以把月餅平均分成幾份？為什么分成這些份？
這個操作過程是學生知識學習、自我表現意識、分配能力以及操作能力等綜合素質共同提高的一個過程。
2．體現對學生的關愛：學生操作不好是可能的，如何處理這種“意外”直接影響教學效果，也關系到學生的再學習興趣。教師對于學生的失敗操作不能挖苦，而應多鼓勵引導他（她）再次嘗試的信心。
板塊四：知識延伸
1．聯想生活中的分數。
2．引發(fā)對分數更多的思考。由一名學生占全班人數的1/48與占全國人口的1/1300000000進行比較，引發(fā)學生對于分數更多的思考，為以后的分數學習埋下很好的伏筆。
在整個教學過程中，教師語言簡潔親切，具有明確的導向作用但不牽制學生思維，運用多種創(chuàng)新手法使課堂充滿活力而活而有序，激發(fā)學生的學習熱情和探究欲望，這就是我們的追求。
認識幾分之一教案設計篇十六
一、教材分析：
1、本課知識在教材中的前后聯系及作用。
《認識幾分之一》這部分內容是在學生掌握一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義。從整數到分數是數的概念的一次擴展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分數和整數都有很大的差異。這部分知識的掌握不僅可以使學生理解簡單分數的含義，建立分數的初步概念，也可為以后進一步學習分數和小數打下初步基礎。
2、本課教學目標的確定：
依據教學大綱對知識、能力、思想教育的大目標確定了本課的教學目標：
（1）通過實物、圖形和學生熟悉的具體事例，使學生初步認識幾分之一，知道幾分之一這樣的數是分數，能正確地讀寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。
（2）認識分數各部分名稱，能借助圖形學生比較幾分之一的大小。
能力目標：通過小組合作、討論操作，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括等思維能力。
二、教學過程分析。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。
課的一開始，我運用《西游記》中的人物，編輯了唐僧給徒弟分桃的故事，把學生帶入故事的情境中，喚起了學生主動參與學習新知的動機，通過3次分桃，引出了“一個桃子2人平均分，結果應如何表示”的矛盾，在問題與舊知的沖突中，學生激起了對新知濃厚的求知欲望和學習興趣，從而為新授部分作好了輔墊作用。
2、從具體到抽象，層層遞進，建立概念。
例1～例5的教學過程中，我注意讓學生通過均分一塊餅、折一折紙、折一折繩子、均分線段等大量的實物及圖形的操作實踐活動，在積累大量感性材料基礎上，逐步形成有關分數的正確表象，初步認識到把一個整體平均分成幾份，這樣的一份就是它的幾分之一。
3、注重合作實踐，讓學生主動參與學習。
在認識幾分之一的過程中，設計了一組涂色部分都是圖形面積的`練習，引出一道思考題“一個圓，分成兩份，每份一定是它的二分之一”，然后老師放手讓學生用一個圓自己動手去驗證一下自己的觀點，并通過小組間的討論與合作，得出結論，不僅達到了強調“平均分”的目的，而且思考的過程中，充分尊重和發(fā)揮了學生的主體作用，促進學生自主學習，也教會了學生通過實踐尋找例證的學習方法，另外，通過同桌兩人互相合作折出一根繩子的等合作實踐活動，鼓勵學生從合作中發(fā)現問題，并通過合作實踐自己解決問題。
4、聯系生活實際，促進認識的發(fā)展和評比。
生活中處處有數學，“你能不能結合你的學習和生活，說一個你在生活和學習中運用分數的例子？”“相同大小的物體，平均分的份數越多（越少），每一份反而越?。ㄔ酱螅阍谏钪杏杏龅竭@樣的例子嗎？”這些提問不僅讓學生體會到分數在實際生活中的運用，也讓學生在書本知識和生活實際的聯系與比較過程中促進了認識的發(fā)展、深化，從而培養(yǎng)了學生觀察、歸納、概括、比較的能力。
總之，本節(jié)課第一注重呈現矛盾、巧設懸念，以激趣為基點，層層深入；第二注重融知識與能力為一體，鼓勵探索，引導學生自己解決問題，鍛煉學生科學的思維方法，力求使學生學得主動、學得愉快；第三注重直觀、形象的教學，鼓勵學生主動參與，動手實踐，促進了學生思維的不斷突破和發(fā)展。
認識幾分之一教案設計篇十七
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數學思考與語言表達能力。
教學重點：結合平均分讓學生理解幾分之一的意義。
教學難點：理解平均分的含義。
多媒體課件、月餅、圓片、正方形紙。
分數的初步認識是在學生掌握了一些整數知識，理解平均分的含義的基礎之上繼續(xù)構建的知識，學好這部分知識可以為學生后面學習分數加減法打下堅實的基礎。這一節(jié)課的主要目標是認識幾分之一，知道“平均分”在分數意義中的重要作用；通過學習培養(yǎng)學生抽象、概括等邏輯思維能力，學生的口頭表達能力，使學生認識到數學來源于生活，更可用來解決生活中的實際問題。
1、創(chuàng)設學習情境，幫助學生學習分數的有關知識。
通過學生熟悉的節(jié)日“中秋節(jié)”引入要學習的分數，讓學生知道數學來源于生活。
2、加強數學實踐活動，讓學生主動建構數學知識。
學生對數學知識的學習，不是被動接受，而是主動建構，而動手操作對學生的'建構有著積極的促進作用。教材提供了充分的動手實踐的機會，讓學生在動手、動腦、動口的過程中，體會分數的含義。認識了幾分之一后，即刻讓學生折出一張正方形紙的1/4，進一步體會幾分之一的含義。
一、創(chuàng)設情景，生成問題。
師：同學們知道每年的農歷八月十五是什么日子嗎？
生：中秋節(jié)。
師：把這4個蘋果平均分給貝貝和京京，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分多少？
生：一半，也就是2個。
學生說出想法后，教師板書：平均分。
師：把2個梨子平均分給2個人，每人分多少？
生：一半，也就是1個。
師：把1個月餅平均分給2個人，每人分多少？
生：：半個。
師：半個月餅還有別的表示方法嗎？
其實所有事物的一半都可以用一個數表示出來引出。
認識幾分之一教案設計篇十八
學生用手勢回答，電腦出示答案。
3、有1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分得多少？
學生用自己喜歡的方式表示一半。
1、揭示課題：一半在數學上用什么數來表示呢？（板書：1/2）師：在數的大家族中又多了一個朋友，叫分數。（板書課題：認識分數）
2、教寫1/2
演示1/2的寫法
1------這樣的一份
2------平均分成2份
讀作：二分之一。分數各部分都有名字，自學書本第98頁內容，找找看。
3、教學1/2的意義
a、表示把一個大蘋果平均分成2份，表示這樣的一份，就是這個蘋果的1/2。
教師帶說、齊說、個別說、互說
b、引導學生展開想象，
4、操作：學生動手折出手中學具的1/2，并用自己喜歡的顏色表示出來。
a、展示學生作品，并讓學生說一說（實物投影儀展示）
b、同位互說
師：他們的折法不同，有的橫，有的豎有的斜，涂色的部分也各不相同，為什么說他們都是1/2??？（都是一半，都是把長方形平均分成了2份。而涂色的正好是其中的一份。）
小結：只要把一個東西平均成兩份，其中的一份就是——1/2。
1、剛才我們一起認識了1/2，你還想認識幾分之一呢？拿學具折一折，并用斜線表示出它的幾分之一。（教師巡視）
2、比較：為什么這些分數的分母都不一樣呢？為什么它們的分子都是1呢？
3、再請學生展示折出的分數，并與前面的分數進行大小比較。
你有什么發(fā)現？（讓學生體會：分得份數越多，每一份就越少）
1、你能用分數表示下面每個圖里的涂色部分嗎？你是怎樣想的？
2、判斷，下面哪個圖里的涂色部分是1/4？說說理由。
七、生活中的分數
2、小結：請學生用分數說一句話。
3、今天我們一起認識了分數，你還想進一步了解關于分數的哪些知識呢？
認識幾分之一教案設計篇十九
（一）指導思想與理論依據：
1、創(chuàng)設豐富的數學學習情境，幫助學生學習分數的有關知識。
《小學數學新課程標準》指出:“要重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學?！睆恼麛档椒謹担瑢W生來說是認知上的突破。為了給學生搭建突破的臺階，教材提供了既豐富又貼近學生實際的現實情境，我充分利用這些素材，讓學生在熟悉的情境中感悟分數的含義。
2、加強數學實踐活動，讓學生主動建構數學知識。
《小學數學新課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生對數學知識的學習，不是被動接受，而是主動建構，而動手操作對學生的建構有著積極的促進作用。教學中，我為學生提供了充分的動手實踐機會，讓學生在動手、動腦、動口的過程中，體會分數的含義。
3、從形象到抽象，以形象材料為依托，理解分數的概念。分數在實際生活中很少使用，因此，學生對分數的概念比較陌生。在教學中，要重視學生的感悟，使學生對分數的理解，能建立在對直觀形象的感知上。因此，教學中，我采用了“用分數表示涂色部分”、“按指定的分數土色”等形式的練習，就是要在學生的頭腦中把抽象的分數與具體的圖示有機地聯系起來，使學生能初步感悟到：分數所表示的是部分和整體之間的關系。
（二）教學背景分析：
1、學生情況分析
二年級學生上三年級教材，本身就有難度，在數的認識上與三年級相比更有距離，而且二、三年級兒童正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵期，抽象思維難度大，在很大程度上仍然直接與感性經驗相聯系，仍然具有很大成分的具體形象性?！斗謹档某醪秸J識》是雖然是學生第一次接觸分數的知識，是在整數認識的基礎上進行的，尤其是平均分概念的認識上拓展的，是數的概念的第一次擴展。對學生來說過于抽象，認識有一定的困難。
2、教學方式與教學手段說明
教學中積極貫徹啟發(fā)性原則，運用講授法，在課堂上，既重視教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。依據循序漸進的原則，由扶到放、分層遞進地讓學生主動探索，獲取知識，達到最終的學習目的。
3、前期教學狀況、問題、對策等研究說明
教材這部分內容是在學生掌握了一些整數知識的基礎上，初步認識分數的含義，從整數到分數是“數”概念的一次擴充。學生初次學習分數會感到一定的困難。美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣”。興趣源于好奇心，因此，我通過直觀而形象的多媒體演示，以趣味性吸引學生的注意力，使樂學落到實處,并通過學生的動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義，建立初步的分數概念，為進一步學習分數和小數打下基礎。
4、技術準備：制作多媒體課件 教學內容：
（一）、知識與技能目標：
1、在具體情景中使學生初步認識分數，體會分數的含義，能正確的讀寫幾分之一；
2、發(fā)展學生的動手操作、合作交流的能力。
（二）、過程與方法目標：
1、創(chuàng)設情景，通過動手操作、互相合作、觀察比較、共同討論等活動，引導學生探討和研究。
2、培養(yǎng)學生的合作意識、數學思維和語言表達能力。
（三）、情感態(tài)度與價值觀目標：
1、在活動中培養(yǎng)學生積極參與、勇于探索和自主學習的精神，體會學習數學的實際應用。
2、讓學生感受探索數學的快樂。
教學重點：初步理解分數的含義，能正確讀寫幾分之一。教學難點：進一步理解幾分之一的含義，體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分數表示。
教具：多媒體課件 教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、出示主題圖。說明主題圖。
師：把4個蘋果平均分給兩個小朋友，怎么分？
生：把4個蘋果平均分給2個小朋友，每個小朋友分到2個蘋果。
2、師：把2瓶礦泉水平均分給兩個小朋友怎么分？
生：把2瓶礦泉水平均分給2個小朋友，每個小朋友分得1瓶礦泉水。教師根據學生回答，揭示：每人分得同樣多，在數學上叫做平均分。（師板書：平均分）
3、師：可是月餅只有一個，還能平均分給兩個人嗎？把一個月餅平均分成2份每人分得多少呢？（板書：把一個月餅平均分成2份）
生：一半、半個??
師：這個半個可以用我們以前學過的數來表示嗎？（1/2）師：同學們聽過嗎？像這樣的數就是分數。（師板書：分數）今天這節(jié)課我們就一起來認識分數。（師板書：認識分數）
二、動手實踐學知解困
1、認識。
師：請同學們再仔細觀察，我們把蛋糕平均分成了幾份？
師：這一半是蛋糕的，那另一份呢？
同桌為一小組互相說一說。
2、折出。(1)動手操作。
師：剛才我們知道了蛋糕的1/2，老師這還有一張長方形的紙，又該怎么表示呢？
（大屏幕出示：把一張長方形的紙，先折一折，把它的1/2 涂上顏色。）
(2)同桌交流?；ハ嗾f一說你是怎么涂得？
(3)展示不同的作品，并說出自己的折法，及時評價。
(4)引導學生觀察，比較。
3、認識不同的分數。
師：你能不能也象剛才這樣，先折一折，再用斜線表示出你想認識的幾分之一，可以嗎？（學生活動，教師巡視指導。）
師：這次你是把這個圖形平均分成了幾份？涂色部分又是它的幾分之一呢？（同桌交流并收集學生作品。）
(1)用不同的圖形折出的相同分數
師：同學們，大聲告訴老師，用一個圖形表示出幾分之一容易嗎？但是，深入下去你會發(fā)現，這里的知識可不簡單！
（展示學生作品。）
4、1/2相比怎么樣？誰做出了1/8，跟你們想象的完全一樣嗎？看來1/8的確比1/2和1/4要??！
師：這是圓形，那么同樣大小的正方形、長方形，他們表示的分數能比較大小嗎？
師：其實張老師給每個組準備的圓形就完全一樣，你表示的分數完全相同嗎？那誰表示的分數大，誰表示的分數小呢？敢快互相說一說！
4、讀、寫分數 師：剛才同學們認識了這么多分數，你覺得分數你會寫嗎？拿出手指跟張老師一起來寫個1/2！
（先寫中間一短橫，注意短橫不要寫得太長，短橫下面寫個2，寫在下面的正中間，短橫上面寫上1，同樣寫在正中間。）
三、綜合運用發(fā)展思維
1、看書質疑。
2、p93“做一做”第一題。
你能用分數表示下面圖里涂色的部分嗎？
3、p96練習二十二第2題。
5、生活中的數學。你聯想到了幾分之一？
四、總計評價提高認識
1、學了這節(jié)課，你有什么收獲？
2、還有什么不明白的地方？
3、你覺得今天自己的`表現怎么樣？誰的表現最好？
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