寫一份總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為將來的工作做好準(zhǔn)備。寫總結(jié)時(shí)要注意客觀真實(shí)，既要總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，也要誠實(shí)地反思失敗的原因。以下是小編整理的一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
都是捅馬蜂窩惹的禍五年級篇一
你們肯定對我無所不知！因?yàn)槲沂谴竺ΧΦ柠}！你們對于我的了解有多少？一點(diǎn)？還是很多？如果你還不夠了解我，那就請看一看下面的介紹吧，你們會(huì)對于我有一個(gè)全新的認(rèn)識：
食鹽是與人們的生活聯(lián)系最緊密的化學(xué)物質(zhì)之一，我是人體健康的秘方。食鹽，它的學(xué)名叫氯化鈉，是人類食用和工業(yè)生產(chǎn)所不可缺少的。人的身體里面一旦缺少了我們家族，那可是很危險(xiǎn)的。如果人體中缺少了我們，人們就會(huì)頭暈、全身乏力、不思飲食，長期下去就會(huì)引發(fā)許多疾病，毛發(fā)變白。在醫(yī)院里，我們經(jīng)常會(huì)看到病人輸液，許多就是氯化鈉生理鹽水。
我們家族不僅可以吃、用于飯中，還可以美容呢！礦物鹽護(hù)膚正在成為一種潮流，礦物質(zhì)以它獨(dú)特的屬性在清潔、抗敏感和抗衰老等方面有著特殊的效果，它已在不知不覺中滲透到人們的每一道護(hù)膚程序之中。鹽的.一大美容功效，其實(shí)都是建立在“去死皮”的原理上。
不過，就算鹽有再多的好處，也不宜多吃。人們的飯中，每天只能攝入6克鹽。吃的鹽多了以后，人們都會(huì)覺得口渴，這時(shí)喝進(jìn)去的水不是隨著排便排出體外，而是進(jìn)入血管，從而增加血容量，進(jìn)而增加血壓。很多老人和小孩子就患了這種高血壓病。
都是捅馬蜂窩惹的禍五年級篇二
今天，老師發(fā)下一張卷子，突擊考試！我最擔(dān)心的莫過于此，我可沒有復(fù)習(xí)過呢！老師這時(shí)又說：“5分鐘之內(nèi)完成這張卷子，請同學(xué)們認(rèn)真審題！”
老師這話一出，我也不顧上什么寫字美觀了，我緊張地把考卷抽過來，瞄了一眼題目，就開始快速地答卷，為了按要求答完卷子，我奮筆疾書，可寫出的字一個(gè)比一個(gè)難看。
沒過多久，老師說：“時(shí)間到，停筆?！倍瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)在那兒叫著：“老師，您當(dāng)我們是神仙啊！一整張卷子，五分鐘怎么可能答完！”“老師，您再給我們一點(diǎn)時(shí)間吧！”老師打了個(gè)手勢示意我們安靜，并微笑著說：“誰按要求做完了考卷的，請舉手。”全班鴉雀無聲，忽然，教室里舉起了一只手——是浩浩！老師又說：“這次考試浩浩100分，其他同學(xué)均為零分?！崩蠋熥叩胶坪泼媲罢埶酒饋?，問他為什么。浩浩神氣地說：“考卷下面有一行字，‘只要把第三大題填寫完整，其他題目無需回答。一道題五分鐘，足夠了！”
我一看，呀，考卷最后白紙黑字寫得清清楚楚！當(dāng)初我為什么就沒有認(rèn)真審題，為什么我就只顧著答卷了呢？我總算明白老師的用心了，真是追悔莫及?。?/p>
現(xiàn)在我終于明白了老師的良苦用心，她原來想通過這樣的考試來考驗(yàn)我們習(xí)慣和細(xì)心。有人說：細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣改變命運(yùn)。我要就遠(yuǎn)記住這次考試，讓粗心大意的壞毛病永遠(yuǎn)從我身上消失。
都是捅馬蜂窩惹的禍五年級篇三
清明節(jié)前夕，奶奶包的粽子已經(jīng)塞滿了整個(gè)冰柜，多得數(shù)不勝數(shù)，似乎都快要漫出來了。雖然清明節(jié)還沒有到，但是，我已經(jīng)感受到了濃濃的清明節(jié)氣息。
過了一夜，我可要好好地享受一頓美味的“粽子大餐”。我猛地一下睜開雙眼，就看見我的'身影急急忙忙地到了冰柜的面前，接著迫不及待地拿出了一個(gè)“大肉粽”，放進(jìn)鍋里煮。然后，我無境止就這樣緩慢地蔓延開來了……看著粽子在沸騰的水里翻滾著，一陣粽子的糯米香味就夾著肉的味道就伴隨而來了，涌進(jìn)我的鼻子里。我使勁的聞了聞，“哈喇子”都要流出來了，作為“肉食主義者”的我，稱得上是當(dāng)之無愧??！
我已經(jīng)沒有了耐心，想都沒想就用手去抓了，結(jié)果……。
一顆白白的泡泡出現(xiàn)了——水泡先生來光顧我了！
我迫不得已的耐下性子，只好眼巴巴地望著鍋里的粽子。
終于，粽子洗完澡出來了。我小心翼翼地剝開粽子，生怕再一次被它燙到。滿身流油的粽子可真討人喜歡，我真想把它三口兩口的吃下去。但是，這么“愚昧”的事我可不會(huì)再做了。我只是把它“晾”在一旁，借助一些工具幫助粽子冷卻后，我狼吞虎咽的吃了下去，還真不錯(cuò)呢！溫度適中，剛剛好呢！
這次的教訓(xùn)已經(jīng)烙在了我的心上，仔細(xì)想想，這也是我的成長中一出亮麗的風(fēng)景線！
都是捅馬蜂窩惹的禍五年級篇四
童年就像流水一樣，一去不復(fù)返了，但童年的一些趣事依然留在我的腦海里。
我四歲的時(shí)候有一天，我媽做午飯的時(shí)候，打開柜子發(fā)現(xiàn)沒有鹽，家里就我一個(gè)人，我媽就給我十塊錢讓我去超市買鹽。我鼓起勇氣跑出了房子。到了超市，我揮了十塊錢，對超市的阿姨說：“阿姨，我想買鹽。”于是阿姨給我?guī)Я艘淮}。我當(dāng)時(shí)很迷茫。我不知道阿姨有沒有給我鹽，就撕了一個(gè)小洞，食指伸進(jìn)包里蘸了蘸，然后蘸到嘴里。“哦，太咸了！”我尖叫起來，在我嘗到鹽的那一刻，我把手中的`鹽袋扔到地上，卻看到雪白的鹽灑了一地。我迅速從地上抓起許多鹽，心想：哦，我把鹽弄臟了。我該怎么辦？突然，我想到了一個(gè)“好極了”的辦法。于是，我向超市的阿姨要了一個(gè)塑料袋，把掉在地上的鹽放在袋子里。我匆忙跑回家。我媽沒注意的時(shí)候，我拿了個(gè)小板凳，站在板凳上，打開水龍頭，往盆子里撒鹽，洗了擦，定睛一看，哪里有鹽的影子！好像鹽在跟我玩捉迷藏，我故意躲了起來。我又氣又急，趕緊把這件事的始末告訴了媽媽。我媽無奈的對我笑了笑，說：“鹽已經(jīng)溶解在這水里，變成了我們?nèi)庋劭床灰姷男☆w粒。以后不要再干‘洗鹽’這種傻事了！”
長大后，每當(dāng)遇到不如意的事，總會(huì)想起；每當(dāng)無聊的時(shí)候，就會(huì)想起來了，傻笑。
都是捅馬蜂窩惹的禍五年級篇五
九月的一場臺風(fēng)襲擊了遂昌，狂風(fēng)暴雨肆虐了遂昌引發(fā)了一場大塌方，許多人被傾謝而下的泥石流掩埋了。一時(shí)間，那些失聯(lián)人們的下落成了所有人們關(guān)注的焦點(diǎn)，人們焦急的期盼，在心中默默的為他們的平安而祈禱。
為了解救被災(zāi)難吞沒了的生命，許多人緊急出發(fā)，前去救援。在杭州的一支民間的救援隊(duì)—公羊隊(duì)在得知這一消息后，也迅速行動(dòng)起來。公羊隊(duì)的隊(duì)員來自各行各業(yè)，有的是醫(yī)院的醫(yī)生，有的是大學(xué)的老師，他們都熱愛公益事業(yè)，接受過專業(yè)的救災(zāi)訓(xùn)練。此刻，他們已經(jīng)準(zhǔn)備好專業(yè)救援的裝備，整裝待發(fā)。
災(zāi)難現(xiàn)場依然險(xiǎn)情不斷，塌方形成的堰塞湖在威脅著每一個(gè)人的生命。但是公羊隊(duì)的隊(duì)員們毫不畏懼。他們每個(gè)人給家里留下一封“遺囑”，對可能面對的死神，他們從容不迫，他們想到的只是如何從死神的手中奪回一條條鮮活的生命，讓生命之花能夠繼續(xù)地綻放！
在塌方的'現(xiàn)場，已經(jīng)松動(dòng)的山體隨時(shí)都有再次滑坡的可能，這就像一把克里斯的利劍懸掛在每個(gè)救援人員的頭頂上。必需要隨時(shí)檢測山體的一舉一動(dòng)，怎么辦？此時(shí)，公羊隊(duì)站出來了，隊(duì)長徐立軍態(tài)度十分堅(jiān)決地說“由我們負(fù)責(zé)山體的峭壁上安裝一臺邊坡雷達(dá)測試儀，隨時(shí)提供雷達(dá)監(jiān)測數(shù)據(jù)，為生命護(hù)航！”。
徐立軍帶著另外三名隊(duì)員背著設(shè)備，開始攀爬落差達(dá)871米的側(cè)面山峰，然后再仿佛天神一般，從塌方體上方緊急速降40余米，在陡峭的懸崖壁上安裝上邊坡雷達(dá)測試儀。當(dāng)一連串的雷達(dá)數(shù)據(jù)顯示在屏幕上時(shí)，一道生命的屏障已經(jīng)豎一立。公羊隊(duì)，他們是巖壁的舞者！
公羊隊(duì)隊(duì)員與死神展開一場生死時(shí)速的較量。雨依然在不停的下，風(fēng)還是那樣的猛烈。公羊隊(duì)隊(duì)員不停地搜救失聯(lián)的百姓。累了，他們就躺倒在大石塊上打個(gè)盹；餓了，他們就喝上幾口口水，啃上幾塊面包，馬上就又投入戰(zhàn)斗。
功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過幾小時(shí)的奮戰(zhàn)，在搜救犬“瑞克”的幫組下，他們發(fā)現(xiàn)了第一具失聯(lián)村民的遺體。當(dāng)他們在清理遇難村民遺體身邊的泥土和碎石時(shí)，他們是那樣的小心翼翼，仿佛怕弄疼了那些逝者的身軀。
公羊隊(duì)的隊(duì)員們持續(xù)奮戰(zhàn)了60多個(gè)小時(shí)，一共搬運(yùn)了超過40萬立方的泥土和石塊，他們竭盡全力尋找失聯(lián)的村民。
在這生與死洗禮的戰(zhàn)場中，我的視線已經(jīng)變得非常模糊，我的眼淚早已充滿了眼眶。風(fēng)依然在瘋狂的肆虐，雨依然在不停的傾瀉，但是公羊隊(duì)隊(duì)員黃色偉岸的身軀就如同中流砥柱般地傲然屹立。他們是茫茫大海中璀璨奪目的燈塔，發(fā)出仁愛的光芒，照耀著生命的尊嚴(yán)！
我的心澎湃著幸福的暖流，為自己能夠生活在這樣的城市，這樣的國家感到無上的光榮。愛可以戰(zhàn)勝死亡！在我的家鄉(xiāng)，大愛永在，生命之花將永遠(yuǎn)綻放！
都是捅馬蜂窩惹的禍五年級篇六
閱讀下文，完成13--18題。(26分)
捅馬蜂窩——馮驥才
爺爺?shù)暮笤弘m小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長瘋了;枝叫糾纏，蔭影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時(shí)的樂園。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把團(tuán)團(tuán)飛舞的小蜢蟲驅(qū)趕到蜘蛛網(wǎng)上去。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個(gè)個(gè)都比市場買來的大。這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)屋里。
“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩摘下來!”奶奶總為這個(gè)馬蜂窩生氣。
“不行，要蜇死人的!”爺爺說。
“怎么不行?頭上蒙塊布，拿竹竿一桶就下來?！蹦棠谭瘩g道。
“捅不得，捅不得?！睜敔斶B連搖手。
我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進(jìn)來，然后把門關(guān)住。
妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來。我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外，我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫，不知道誰開門把我拖進(jìn)屋。
當(dāng)夜，我發(fā)了高燒。眉心處腫起一個(gè)棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬金油和涼手巾把兒，也沒能使我那腫皰迅速消下去。轉(zhuǎn)天請來醫(yī)生，打針吃藥，七八天后才漸漸復(fù)愈，這一下好不輕呢!我生病也沒有過這么長時(shí)間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。
過了些天，驚恐稍定，我去爺爺?shù)奈葑?，他不在，隔窗看見他站在?dāng)院里，揮手召喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那個(gè)蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂!我驚嚇得差點(diǎn)叫起來，慌忙跳開。
“怕什么，它早死了!”爺爺說。
仔細(xì)瞧，噢，原來是死的。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。爺爺說：“這就是蜇你的那只馬蜂。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了?！?/p>
“那它干嘛還要蜇我呢，它不就完了嗎?”
“你毀了它的'家，它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的!”爺爺說。
我聽了心里暗暗吃驚：一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風(fēng)吹著它，輕輕顫動(dòng)，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時(shí)那副視死如歸的架式，與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個(gè)英雄……我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。
那一窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會(huì)不會(huì)回來重建家園?我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。
這一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪铮冀K沒有等來一只馬蜂。
轉(zhuǎn)年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟?，落到被曬暖了的木窗框上，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來?？湛沼质且荒?。
第三年，風(fēng)和日麗之時(shí)，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。在這中間，我忽然看到，一個(gè)小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。
于是，我和爺爺面對面開顏而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告訴自己，再不做一件傷害旁人的事。
13.速讀全文，說說你從中明白了什么道理?(5分)
14.圍繞捅馬蜂窩這件事，作者精心安排的思路是:
_______--“我”捅了馬蜂窩----______--爺爺后院又有了馬蜂窩(6分)
15.“捅馬蜂窩”這個(gè)詞語，我們在日常生活中也常常用到，它的意思是:(4分)
16.文中加橫線的“那多有趣”的“那”指的是：。(3分)
17、讀讀下面兩個(gè)句子，比較哪個(gè)寫得更好?為什么?(4分)
a、我一回頭，只見一只馬蜂朝我撲來，好像一架戰(zhàn)斗機(jī)。
b、我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。
18.文末“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，其中“旁人”指的是誰?
請選擇最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)()(4分)
a、蜜蜂
b、妹妹
c、爺爺和奶奶
d、指作者以外的一切有生命的事物
都是捅馬蜂窩惹的禍五年級篇七
“??！不要，爸爸要走，爸爸不要離開我，我想你，爸爸……”“你怎么回事，不想睡覺也別打擾別人好不好？”在睡夢中被驚醒的我，對妹妹大吼道。此時(shí)，她看著我，眼里滿是驚恐，她輕輕地略帶顫抖的對我說：“姐姐，我做夢了，我夢到爸爸，夢里，爸爸滿臉是血，摩托車倒在一旁……”說著，說著，妹妹哽咽了，我將她擁入懷中，她在我的懷里失聲痛哭。
這個(gè)可怕地夢，糾纏著妹妹已經(jīng)有六年了，六年前暑假的某個(gè)晚上，小姨帶著妹妹來我家，和爸媽商議著今年去什么地旅游，突然，小姨的手機(jī)響了，接完電話的小姨，目光呆滯，嚇壞了我們，許久，小姨略帶顫抖的說：“張?。ㄐ∫谭虻拿郑┏鲕嚨溋恕，F(xiàn)在人在醫(yī)院里。”媽媽聽了搖搖頭說：“愚人節(jié)早過了，你不要胡亂開玩笑?！薄拔乙蚕Ｍ墙痪诤臀议_玩笑，可……”小姨哽咽了。
等我們趕到醫(yī)院，小姨夫已被推入太平間，醫(yī)生說是失血過多導(dǎo)致死亡的?？吹叫∫谭驎r(shí)，我感到一陣惡心，雖然已經(jīng)處理過了，可頭上兩個(gè)大洞還是挺嚇人的。我連忙捂住妹妹的眼鏡，可她不依，她拼命的扒開我的手，看見后，她立即跑出去。我也在她后面緊追不舍，到了一個(gè)廣場上。妹妹停下了，倚在一個(gè)雕像上哭泣著。我第一次看到一個(gè)人可以哭的那樣傷心，我的心像紙張一樣被揉成一團(tuán)，扔到淚水中浸染，說不出的苦澀與酸痛。
回家后，聽媽媽說，小姨夫時(shí)由于酒后駕駛而發(fā)生車禍?！鞍?，好端端的一個(gè)家竟毀在酒上，讓我妹妹以后的日子可怎么過啊！”媽媽感嘆道。
在小姨夫的葬禮上，一聲聲撕心裂肺的哭聲傳入耳里。妹妹跪在小姨夫的靈柩前哭喊著：“爸爸，你起來，你說過，如果我考試得雙一百，你就會(huì)帶我去旅游，你怎么能說話不算數(shù)呢？你起來呀爸爸……”妹妹的這一聲聲哭喊，讓在場的`每個(gè)人的心都碎了。
隨后的幾天，我形影不離的跟著妹妹，那幾日，妹妹神情恍惚，那原本屬于八九歲的小孩應(yīng)該有的笑容英貌已消失不見了?？粗妹眠@樣，我的心也隱隱作痛。酒水，讓妹妹承受著她這個(gè)年紀(jì)本不應(yīng)該承受的痛苦。
臨近開學(xué)了，我去妹妹家準(zhǔn)備帶她去買文具。可她硬拉著我和她一起看照片。那些全是以前她們一家三口幸福的全家照，看著看著，妹妹又哭了，不知不覺中，我的淚也流下了。一個(gè)月后，由于賠償?shù)姆峙鋯栴}，小姨家吵得不可開交，無奈之余，小姨只好讓妹妹在我家先住一段時(shí)間。
一天放學(xué)回到家，妹妹正在看照片，那是一年前，我們兩家一起在玄武湖上泛舟時(shí)拍的，照片上每個(gè)人都笑的很甜，可一年后，一個(gè)人的離開，讓一切都變了。突然，妹妹問我：“世界上幸福的人那么多，為什么不能算我一個(gè)?！?/p>
看著妹妹，我陷入了沉思……。
都是捅馬蜂窩惹的禍五年級篇八
(1)我生病也沒有過這么長的時(shí)間，以至消腫后的幾天里我都不敢到那通向后院的小廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我呢!(交流板書：害怕、后悔)。
朗讀感悟。
(反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感悟)。
四、總結(jié)課文。
師：學(xué)了課文，你覺得童年時(shí)的馮冀才是個(gè)怎樣的孩子?
1、其實(shí)，我們也和作家一樣，由于自己的年少無知，干了不少傻事，吃了不少虧。但是，那無知與莽撞源于天真無邪，才是我們的童年更加值得追憶!
2、練筆：
師：讓我們和作家一起回到他的童年，你想和馮驥才說點(diǎn)什么呢?請同學(xué)們拿出筆，和作家親切的密語幾句。
3、學(xué)生寫作，教師巡視后交流。
五、感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
師：大家都喜歡童年時(shí)期的馮驥才，那么，他的文學(xué)作品有給你留下怎樣的印象?找出相關(guān)的句子加以說明。
范例：他的作品語言很幽默。
比如：后院里最壯觀的要屬爺爺屋檐下的馬蜂窩了。壯觀一般形容氣勢很大景物，這里用來形容馬蜂窩，比較夸張，很幽默。
學(xué)生自己討論。
六、拓展閱讀。
查資料：馮驥才的其他小說作品。
都是捅馬蜂窩惹的禍五年級篇九
每當(dāng)我打開衣柜，映入眼簾的就是一幅“墨水毛衣點(diǎn)綴圖”，看著看著，就會(huì)情不自禁地笑出聲來，就會(huì)自然而然的想起這幅點(diǎn)綴圖的由來。
那是一個(gè)周末的下午，我打開衣柜穿上媽媽剛為我買來的白色毛衣，自認(rèn)又是站在穿衣鏡前臭美一番：大小正合適，顏色潔白，款式流行，老媽真有眼光！這時(shí)突然想起來老師布置的鋼筆字還有一面沒有完成，于是就拿起鋼筆認(rèn)真寫起來。可是剛剛寫了三行半，鋼筆竟然想罷工——不出水了。它可是跟我快三年的“老朋友”了。它的脾氣我了解?！袄吓笥选蹦愕戎?，我會(huì)把你修好的!于是我擰開筆桿，看看它是否肚子里沒有水了，可是打開一看，肚子里水還有很多的，于是再看看筆尖是否有問題，可是也沒有查出什么問題，于是就使勁在它肚子上一捏，沒有想到它張大嘴巴噴了出來，一下子把我和我的桌子洗了個(gè)“墨水澡”。頓時(shí)，墨水在我的白色毛衣上綻開了花.在我眼里，那朵”含苞怒放”的藍(lán)玫瑰是那么刺眼。怎么辦呢？這可是媽媽剛給我買的毛衣，萬一媽媽知道了，一定會(huì)臭罵我的。怎么辦？怎么辦？正在想著對策時(shí)，屋漏偏逢連陰雨，媽媽竟然這時(shí)進(jìn)屋來了，我只好硬著頭皮忐忑不安地站起來，媽媽看到我，大吃一驚：“衣服怎么成這樣了？不才穿上嗎？”我一五一十地告訴了媽媽事情的經(jīng)過。果然，媽媽又是刮風(fēng)又是下雨地訓(xùn)了我一通，責(zé)令脫下，然后氣呼呼地奪了衣服洗去了。雖然后來媽媽洗過多次，可是那多“藍(lán)玫瑰”就是洗不掉，沒有辦法，我只好把那件“墨水點(diǎn)綴毛衣”放在衣柜里珍藏起來。
直到現(xiàn)在，打開衣柜，看到那件毛衣，就會(huì)情不自禁的想起那件好笑的事情來，哎，都是墨水惹的禍?。?/p>
都是捅馬蜂窩惹的禍五年級篇十
我同樣也是一個(gè)在母愛這一片遼闊的天空中長大的一只小鳥。從我呱呱落地的那一刻起，到我長成一個(gè)懂事的孩子，這中間有著母親多少的汗水。
這，
只是我生活中發(fā)生的最平凡的一件事。其實(shí)，我的身上還有許許多多件，只是我以前沒有發(fā)覺罷了。母愛，真的，它就在你身邊，就在你周圍，只是那么默默無聞，那么無私奉獻(xiàn)而已。千言萬語也只在一句話：“媽媽，我愛你!”
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都是捅馬蜂窩惹的禍五年級篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解并積累7個(gè)詞語;說出主要內(nèi)容。
2、通過聯(lián)系上下文，理解“我”思想感情的變化。
3、在體會(huì)文中人物的感情的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、感受作者童年時(shí)候的莽撞，懂得這莽撞源于天真、無知。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”思想感情的變化的語句。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得童年的莽撞源于天真、無知。
教學(xué)工具：
多媒體工具。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
師：由于我們的幼稚，一些小小的冒失給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當(dāng)我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。
1、介紹馬蜂知識。
2、板書課題，：今天我們學(xué)習(xí)第2課捅馬蜂窩，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，思考：這篇文章是按照什么順序?qū)懙?這篇文章主要講了一件什么事?(板書：前、中、后)。
課文主要描寫了作者小時(shí)侯冒失地捅馬蜂窩，結(jié)果被馬蜂蟄傷的一段經(jīng)歷。
過渡：“捅馬蜂窩”這件事不僅我想做，連奶奶也要做，為什么?哪里可以找到?(在爺爺和奶奶的對話中可以找到。)。
2、分角色朗讀對話。(第一節(jié)到第三節(jié))。
交流問題：1、2。
3、瀏覽全文，找出感情句子。
(1)自由讀文4-6小節(jié)，
(2)能不能用你的讀來告訴大家，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，你聽出作者的什么心情?
(3)老師適時(shí)板書：渴望、“有趣”、“難以抑制”“遲疑”、“膽怯”“驚呆”“生怕”
過渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有這么多心情的體驗(yàn)，我們先來看看他首先出現(xiàn)的“渴望”
4、出示第一次情感變化的句子，學(xué)生再讀讀。
5、馬蜂窩什么樣子?讀文填空：“這里，()要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像()。”
過渡：對，有好奇心，才會(huì)有無限樂趣。正是由于好奇心，才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生。
6、體會(huì)朗讀。
過渡：但最終好奇心戰(zhàn)勝一切。這一捅可壞了，出大事了，什么事呢?讀讀文章，找找與“驚呆有關(guān)的句子”
三、研讀課文。
(一)自讀自悟，品味含義。
(二)理解：不顧一切。
1、不顧什么?(一切指什么?為什么?)。
2、連命都不要了，為什么呀?
3、書上還有表達(dá)它“不顧一切”意思的詞語，自己找一找。
4、讀這句話，想一想，我們要讀出什么語氣?
5、什么樣的氣勢與架勢?
6、這是一只()的馬蜂。
作者由于強(qiáng)烈的好奇，引發(fā)了一個(gè)沖動(dòng)，結(jié)果被馬蜂蜇了，事隔多日，作者的傷好了，他驚恐稍定，這時(shí)，他又是怎樣的心情呢?(害怕與后悔)。
都是捅馬蜂窩惹的禍五年級篇十二
我和媽媽有一個(gè)“通病”————健忘癥，這個(gè)“病”，給我們的生活帶來了不少的麻煩。
有一次啊，媽媽煮了幾個(gè)茶葉蛋。把茶葉蛋煮進(jìn)鍋以后，媽媽就去看電視了。我做我的作業(yè)，媽媽看的電視，家里很和諧。不一會(huì)，廁所的方向傳來了流水聲，家里經(jīng)常這樣，也沒太在意。但是，那流水聲越來越大漸漸變成了滋啦滋啦聲，可能是這吵到她看電視了，媽媽叫我去廁所看一看。我走到廁所門口，才發(fā)現(xiàn)聲音根本就不是從廁所里傳來的，而是從廁所旁邊的廚房里傳出來的。我走進(jìn)廚房，發(fā)現(xiàn)這里不但有滋啦滋啦的聲音，還有一股淡淡的.，燒焦的味道。我順著這味道找過去，發(fā)現(xiàn)媽媽的茶葉蛋還煮著。里面的水已經(jīng)干了，這鍋壁上留下了厚厚的一層調(diào)料。我一邊把火給滅了，一邊向媽媽大聲“呼救”。媽媽來了后，看到的只有黑的像炭一樣的茶葉蛋們。而且，媽媽在煮的時(shí)候沒有把雞蛋殼敲開，就算是能吃，估計(jì)也沒有一絲味道。
還有一次，媽媽在回家的路上買了一些面包。她說，面包只有配果醬才好吃。叫我?guī)兔τ浿?，下次去超市的時(shí)候，提醒她買果醬。我信誓旦旦地對她說：“放心，我肯定能記住的！”第二天我們就去了超市，一到超市，我就忙著采購自己喜歡的零食和水果，完全把果醬的事兒拋在腦后了。剛離開超市時(shí)，我忽然想著：咦？怎么感覺好像還有一個(gè)很重要的東西沒有買呢？想完后，我就告訴自己：心理作用，心理作用。到家后，媽媽才想起：“哎呀，沒買果醬！
都是捅馬蜂窩惹的禍五年級篇十三
我爺爺住在羅田的一個(gè)山里，我長這么大雖沒去過幾次，但在那發(fā)生的許多事情讓我無法忘記。那是我們這些在城里長大的小孩子無法體驗(yàn)到的樂趣，最讓我難忘的是那次捅馬蜂窩。
我爺爺住的地方隨處可見大大小小的'蜂窩，特別是馬蜂窩。馬蜂窩大大小小，就豬棚上的竹桿上有的也是。
去年暑假，我在那兒玩了幾天。有一天，我們幾個(gè)小孩子覺得沒事干，徐康哥提議去捅馬蜂窩。我一聽一蹦三尺高，可心里又有點(diǎn)害怕，最后還是決定跟著他們?nèi)ァＮ艺襾硎迨宓牡哪ν熊囶^盔、雨衣、膠鞋，等我全幅武裝，我們幾個(gè)就出發(fā)了。我們走著走著，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)有足球大的馬蜂窩，我們幾個(gè)輕聲慢步地走到馬蜂窩旁邊。首先徐康拿出“手榴彈”扔向馬蜂窩，沒“炸”中，緊接著夢蘭對馬蜂窩開“機(jī)關(guān)槍”，對著馬蜂窩“射擊”，馬蜂窩下來了，蜂兵向我們追擊過來。我回頭一看，他們已經(jīng)跑遠(yuǎn)了，我笨手笨腳的根本跑不動(dòng)，可馬蜂也無法對我下手，又去追前面兩個(gè)“逃兵”，剛要追上的時(shí)候，正好前面有條小河，他們兩個(gè)跳了下去，一會(huì)兒就不見了。過了許久，蜂兵也無法找到他們，裝著一肚子的氣和無奈飛走了。
這次我真的很開心，體會(huì)到了鄉(xiāng)村游戲的樂趣。
都是捅馬蜂窩惹的禍五年級篇十四
本文是一篇人文性很強(qiáng)的課文，教學(xué)目標(biāo)是：?。
1、知識與能力目標(biāo)：?。
2、過程與方法目標(biāo)：?。
在小組合作學(xué)習(xí)中，使每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。?。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：?。
激發(fā)學(xué)生的主觀參與意識，在互賞互助中體驗(yàn)成功的喜悅。?。
本節(jié)課合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：?。
教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí)：?。
活動(dòng)步驟：?。
1、我為什么又后悔了呢？自瀆課文第二大段，畫出描寫我思想變化的句子。?。
2、小組成員進(jìn)行交流。?。
要求：組長安排組員交流各自畫下來的句子。?。
每個(gè)組員針對一句話說說理解。有不同意見時(shí)等同學(xué)發(fā)言完畢，再說自己的理由。?。
各小組自行設(shè)計(jì)匯報(bào)的方式進(jìn)行匯報(bào)。?。
3、其他小組評價(jià)、補(bǔ)充。?。
活動(dòng)步驟：?。
1、課文學(xué)習(xí)完了，你有什么想說的嗎？把你的感受寫出來。?。
2、小組交流：?。
1）、每位組員讀自己所寫的感受。?。
2）、針對組員的內(nèi)容進(jìn)行修改、評價(jià)。?。
3、小組集體匯報(bào)。?。
本節(jié)課的幾點(diǎn)體會(huì)：?。
（一）、合作學(xué)習(xí)的必要性。?。
（二）、合作學(xué)習(xí)的有效性。?。
有效的合作學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行必要的合作技巧的指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師還要隨時(shí)了解各組的進(jìn)行情況，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，便于控制時(shí)間，也可以參與學(xué)生的討論，在爭論不休的討論中做好指導(dǎo)，同時(shí)可以了解到學(xué)生問題的集中點(diǎn)。在交流各組學(xué)習(xí)情況時(shí)，教師對于大家爭論的問題進(jìn)行合理引導(dǎo)。
都是捅馬蜂窩惹的禍五年級篇十五
1.通過口語練習(xí)，使學(xué)生知道什么是溝通，怎樣與人溝通，理解生活中常常需要溝通。
2.知道與人溝通不但要說清事情，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠懇，充分考慮到別人的感受。
教學(xué)難、重點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生把事情說清楚的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通應(yīng)講究的方式方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)流程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(1)同學(xué)們，你們看(圖片)——小紅一早去吃早飯時(shí)，服務(wù)員不小心把牛奶灑到了她的身上，小紅只好回家換衣服。等她到學(xué)校時(shí)，已經(jīng)開始上課了。老師當(dāng)眾批評了小紅。如果你是小紅會(huì)怎么想怎么做呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解，這時(shí)需要跟老師溝通。)。
(2)在生活中需要與人溝通的時(shí)候很多。所以掌握與人溝通的技巧是很重要的。這節(jié)課我們就來練習(xí)與人溝通。(板書課題)。
(3)自由讀教材的文字部分。看看生活中什么情況需要與人溝通，溝通時(shí)要注意什么。(自由匯報(bào))。
2.模擬情境，分層次指導(dǎo)。
(1)接著上面的圖片預(yù)設(shè)三種溝通方式：
小紅馬上哭了起來，一句話也不說就回到了自己的座位上。
小紅馬上大聲爭辯道：“我不是故意遲到的，你不該這樣責(zé)備我，要不請你去問我媽媽!”
小紅輕聲對老師說：“老師，對不起!吃早飯時(shí)服務(wù)員弄臟了我的衣服，我因?yàn)榛丶覔Q衣服才遲到了。”
請同學(xué)評價(jià)哪種方式，為什么，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解溝通不僅要把事情說明白，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠懇，語氣合適，并要充分考慮對方的感受。
(2)提供兩個(gè)模擬情境：
你的同桌誤以為是你把他的學(xué)弄壞了。
某一天，爸爸答應(yīng)陪你去游樂園，卻沒去成，你很失望。
小組內(nèi)練習(xí)，再在全班展示。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，總結(jié)哪些溝通方式更好。
3.結(jié)合生活，擴(kuò)展延伸。
(1)請同學(xué)合作，再組內(nèi)練習(xí)說一說自己在日常生活中與人溝通的實(shí)例，互相交流一下，哪種溝通方式自己最滿意，哪種做法應(yīng)該改正。
(2)有選擇地全班展示。
4.師生共同總結(jié)與人溝通的一些方式方法。
都是捅馬蜂窩惹的禍五年級篇十六
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)。
在小組合作學(xué)習(xí)中，使每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
通過語言文字訓(xùn)練，；理解“我”思想感情的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。
重點(diǎn)對話描寫、心理描寫的作用。
難點(diǎn)文章主旨的理解。
課型新授使用教具黑板。
板書設(shè)計(jì)。
捅馬蜂窩心情：好奇渴望--害怕驚呆--贊嘆、心情沉重--舒心、關(guān)愛動(dòng)物。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們捅過馬蜂窩嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣一種情景？有什么感覺？（學(xué)生講述）今天我們和著名作家馮驥才一同感受他小時(shí)侯捅馬蜂窩的情景。
二、教師范讀課文，學(xué)生談直覺感受。
三、初讀課文，識記生字。
1、學(xué)生自讀課文。
（1）、學(xué)生獨(dú)立閱讀，掃除生字障礙；
（2）、在小組中互相幫助糾正讀音；
2、開火車分段檢查朗讀。
3、交流不明白的詞語。
“搗毀”、“罪孽”、“痊愈”等詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。
4、認(rèn)讀生詞（自讀、指讀、開火車讀等）。
四、再讀課文，整體感知。
1、讀課文，說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。
2、思考：在“我”捅馬蜂窩的前后過程中，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？
第二課時(shí)。
二、導(dǎo)入。
讓我們再次用心地細(xì)細(xì)品讀這個(gè)故事，邊讀邊想，在“我”捅馬蜂窩的前后過程中，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？是從課文中什么地方感受到的？可以在文中畫一畫，讀一讀，也可以和小伙伴說一說。
四、全班交流。
1、（1~7自然段）“……我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望……”
*從“樂土”、兩個(gè)“我喜歡”、“最壯觀”感受爺爺?shù)暮笤菏俏摇皟簳r(shí)的樂園”，我喜歡那里。
*3-6自然段的對話（奶奶的抱怨、爺爺?shù)木妫┘ぐl(fā)了“我”的好奇心，“我”心情激動(dòng)，躍躍欲試地想把馬蜂窩捅下來。并付住于行動(dòng)。“溜到”“脫下”“遮住”“只露”“接綁”開門見山，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)世界，走進(jìn)這個(gè)故事。難認(rèn)而又不知其義的生字詞是學(xué)生認(rèn)讀、理解文章的障礙，只有把這一環(huán)節(jié)砸扎實(shí)，在后面的教學(xué)中學(xué)生才能正確、流利地朗讀課文，才可能美讀，從而享受閱讀。文章最精彩最細(xì)致的是心里描寫。圍繞捅馬蜂窩而產(chǎn)生的“我”的心理和情感的變化，像一條紅線貫穿情節(jié)的始終，牽動(dòng)著故事的發(fā)展，揭示出文章的主旨，故中心話題由此入手。
“約定”……。
2、（8~9自然段）“……這復(fù)仇者不顧一切的拼死的氣勢使我驚呆了?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生在我捅馬蜂窩的過程中想象當(dāng)時(shí)“馬蜂”是怎么想的？“我”又想了些什么？“我”的心情由好奇、渴望變成了什么？（驚呆）。
3、（10~16自然段）“……面對這壯烈犧牲的小飛蟲，似乎有一種罪孽感沉重地壓在我心頭?！?/p>
爺爺與“我”的對話：“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你，它要拼命的！”爺爺?shù)倪@句話，在還心有余悸的“我”的心中激起了波瀾，讓“我”對馬蜂有了新的認(rèn)識：它“真像一個(gè)英雄”，敢于與“毀壞它們生活的人拼一個(gè)死”
三年的等待喚回了赤黃色的馬蜂，“我”在開懷大笑之余，不由地暗暗告誡自己：“再不做任何傷害旁人的事”。
小結(jié)：從“好奇渴望”到遭到馬蜂反擊后的“驚呆害怕”，到聽了爺爺?shù)脑捄蟮摹百潎@、心情沉重”，到馬蜂回來后“舒心”的歡笑，看出這是一個(gè)多么單純可愛、真誠善良的孩子啊。
五、拓展。
1、學(xué)了這個(gè)故事，你最想說的話是什么？（與動(dòng)物和諧相處）。
2、最后老師用動(dòng)畫片《獅子王》中的一段臺詞作結(jié)。
小獅子：我以為國王是可以隨心所欲。
獅子王：你錯(cuò)了，作為國王我們也不能隨心所欲。
小獅子：不能嗎？
獅子王：辛巴，所有的生命都有它存在的價(jià)值。身為國王，你不僅要去了解所有的生命，而且要去尊重所有的生命，包括爬行的螞蟻和跳躍的羚羊。
小獅子：爸爸，我們不是吃羚羊嗎？
獅子王：我來告訴你，我們死后勢必會(huì)變成草，而羚羊是吃草的，所以，在這個(gè)生命圈里，我們是相互關(guān)聯(lián)的。調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界，想象世界，感受到作者的心理變化。
教學(xué)反思。
都是捅馬蜂窩惹的禍五年級篇十七
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的都是為了我五年級作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我我原來生在一個(gè)富有的家庭，爸爸媽媽都有較好的工作，可是一次考試后，媽媽知道我考的很差后辭職了，自從那天以后，我們家就不再象以前那么富?！Ｒ郧?，媽媽在上班每天回來很晚，幾乎每天十點(diǎn)以后回來。而爸爸一下班，就因?yàn)閼?yīng)酬出去吃飯沒時(shí)間照顧我，所以我在學(xué)校的成績很差，我的家長也沒發(fā)現(xiàn)，只是認(rèn)為我那時(shí)沒用功，過一段時(shí)間后成績自然會(huì)提起來。一次媽媽很晚才回來，我跟隨她說：“你把我放桌上的字簽了，那是我默寫的英語單詞，只要簽個(gè)‘已默寫’就可以了”?！昂?！你趕緊洗澡完了上床睡吧！”“嗯！”我心里暗暗高興，因?yàn)槲艺f默的英語單詞其實(shí)都是抄的，不過又有點(diǎn)害怕，因?yàn)槲遗聥寢屚蝗粏栁?，你有什么證據(jù)？唉！不過我還算幸運(yùn)，因?yàn)樗芾?，也沒太在意。不知什么時(shí)候，老師來了個(gè)“突然襲擊”（考試），結(jié)果我考的.很差，當(dāng)時(shí)我自己都被嚇著了，我考了不理想的分?jǐn)?shù)。媽媽知道我考了很糟后，自己反思了一下，覺得是她的工作耽誤了我的學(xué)習(xí)，后來她和爸爸商量，決定媽媽辭職，專門在家輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)。我知道后，哭了一晚上，我知道了媽媽為了我，什么都可以做。媽媽，我在此，用我真摯的語言，對您說聲謝謝！
都是捅馬蜂窩惹的禍五年級篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)字詞，積累詞語表中的詞語。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出文章的主要內(nèi)容。
3、體會(huì)作者心情變化的過程，品味語言。
4、體會(huì)童年時(shí)候的無知與莽撞源于天真無邪。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)字詞，積累詞語表中的詞語，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出文章的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)作者心情變化的過程，品味語言，體會(huì)童年時(shí)候的無知與莽撞源于天真無邪。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣一個(gè)短語“捅馬蜂窩”。比如：我把媽媽用1000多元錢買的化妝品拿去擦了，這下可捅馬蜂窩了。這句話什么意思呢？（惹麻煩了）捅馬蜂窩就是惹麻煩了，惹麻煩還可以用捅馬蜂窩來形容，那么究竟是惹多大麻煩呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》一課。
1、出示課題：＊2捅馬蜂窩齊讀課題。
2、出示馬蜂圖及簡介：
馬蜂：學(xué)名胡蜂，昆蟲，頭胸部褐色，有黃色斑紋，腹部深黃色，中間有黑色橫紋，尾部有毒刺。以花蜜和蟲類為食物。
3、這篇文章是按照什么順序?qū)懙模?/p>
這件事按事情發(fā)展順序來寫。（板書：前、中、后）。
4、這篇文章主要講了一件什么事呢？請用“因?yàn)椤浴Y(jié)果……”的句式概括課文主要內(nèi)容。（因?yàn)槲蓍芟碌鸟R蜂窩給生活帶來了不便，出于好奇，所以“我”偷偷捅了馬蜂窩，結(jié)果被馬蜂蟄得發(fā)燒，七八天后才漸漸痊愈。）。
二、分析對話，引出故事。
1、分角色朗讀對話。
出示。
“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來！”奶奶總為這個(gè)馬蜂窩生氣。
“捅不得，捅不得?！睜敔斶B連搖手，“要蟄死人的！”
2、馬蜂真的該死嗎？你贊成奶奶的看法還是贊成爺爺?shù)目捶?？為什么?/p>
3、“我”無意中聽到這段對話，心理產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)？找出相應(yīng)的語句。
出示：我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣！
板書：渴望有趣。
4、隨著事件的發(fā)展，作者的情感有了什么變化呢？翻開書，自由讀文，劃出描寫作者感情的句子。
5、能不能用你的讀來告訴大家，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，你聽出作者什么心情？劃一劃關(guān)鍵詞語。
老師適時(shí)板書：難以抑制遲疑膽怯驚呆生怕。
三、分析情線，體會(huì)作者的天真無邪。
過渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有了這么多心情體驗(yàn)，我們先來看看他首先出現(xiàn)的“渴望”
1、出示第一次情感變化的句子，學(xué)生再讀讀。
我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣！
2、馬蜂窩什么樣子？請讀讀課文第一節(jié)填空。
出示：后院里（）要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像（）。
3、想一想，這是一個(gè)什么樣的孩子？（淘氣、好奇）。
對，有好奇心，才會(huì)有無限樂趣。正是由于好奇心，才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生。
4、體會(huì)朗讀。
5、在捅之前，小作者有沒有害怕或是別的什么心理？（遲疑、膽怯）。
過渡：但最終好奇心戰(zhàn)勝一切。這一捅可壞了，出大事了，什么事呢？讀讀文章，找找與之相關(guān)的句子。
我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好。
像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。
（1）指名讀。
（2）你覺得這是一只怎樣的馬蜂？為什么？
從這只馬蜂的動(dòng)作，寫出了它不顧一切的氣勢，從“決心相撞”寫出了馬蜂拼死一搏的決心。
（3）想一想，這句話要讀出什么語氣？
（1）出示：我生病也沒有過這么長的時(shí)間，以致消腫后的幾天里我都不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。（害怕）。
（2）齊讀，體會(huì)作者的害怕心理及童趣。
四、歸納小結(jié)，了解寫作方法。
1、小結(jié)：從捅馬蜂窩到挨蜂蜇，時(shí)間不長，作者卻寫得生動(dòng)形象，令人驚心動(dòng)魄?？康氖鞘裁?？靠的是平時(shí)觀察細(xì)致，靠的是準(zhǔn)確生動(dòng)地用一些表示動(dòng)作、行為、情態(tài)的詞語，靠的是細(xì)節(jié)描寫這一表達(dá)方法。希望同學(xué)們留心觀察并學(xué)習(xí)一些細(xì)節(jié)描寫的方法。
2、有感情朗讀第5小節(jié)。
都是捅馬蜂窩惹的禍五年級篇十九
馬蜂，是一種讓人想想就膽戰(zhàn)心驚的.動(dòng)物，它們會(huì)蜇人，被蜇到后皮膚非常痛。而我，卻捅了馬蜂窩。
記得那次回老家。小伙伴都不在。我無聊地在鄉(xiāng)間小道上走來走去。“嗡嗡嗡”，一只馬蜂映入我的眼簾，在我的前方飛來飛去，無視我的存在。我隨手撿起一根竹竿，揮舞著，總算把它趕走。馬蜂往我左前方飛去。我有些疑惑：那里沒有花草，馬蜂飛去干嘛呢？我決定跑過去看個(gè)究竟。頓時(shí)，一大群馬蜂出現(xiàn)在我的眼前。哇！好大一個(gè)馬蜂窩啊。我有點(diǎn)害怕，正想快速離開。突然，一個(gè)膽大的念頭出現(xiàn)在我的腦海中——我要把馬蜂窩捅下來，全部趕走它們，省得它們蜇人，說不定，我還能吃到蜂蜜呢。我心里想著，決定說干就干。
我急忙跑回家，開始全副武裝。我將自己堵得幾乎水泄不通：全身裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，只露出雙小眼睛，帶上墨鏡，活像一個(gè)木乃伊。我拿上一根加長的竹竿，再次來到馬蜂窩前。我小心翼翼地一步步逼近馬蜂窩，馬蜂們眼睛緊緊地盯著“入侵者”，聚集在窩前，組成網(wǎng)狀陣型，將蜂巢保護(hù)起來。我深吸一口氣，閉上眼睛，用竹竿朝馬蜂窩亂捅一陣。我睜開眼睛，只見蜂窩搖了一下，馬蜂們頃刻狂魔亂舞、四處亂飛。我再次深吸口氣，對準(zhǔn)蜂窩，用力一捅，蜂窩在樹杈間翻滾，應(yīng)聲落地。突然，從蜂窩里面又飛出一大群馬蜂，向我襲來。我頭也不回，甩掉竹竿，立馬往回奔跑。身子一顛簸，我的“頭盔”竟然掉了下來，緊接著一只馬蜂追上了我，在我額頭“親”了一下?！鞍。 蔽掖蠼幸宦?，慌慌張張跑回了家。
蜂蜜沒吃到，我卻被“蜇”了。我捂著額頭，告訴了媽媽剛剛發(fā)生的一切。媽媽立馬用風(fēng)油精擦在我額頭那微微隆起的“包”上，說是可以緩解疼痛。幾天后，我額頭的疼痛才徹底消失。
捅馬蜂窩，真讓我記憶深刻。
都是捅馬蜂窩惹的禍五年級篇二十
捅馬蜂窩寫的是作者小時(shí)侯淘氣的事，文章最精彩最細(xì)致的是心理描寫。
圍繞捅馬蜂窩而產(chǎn)生的“我”的心理和情感的變化，像一條紅線貫穿情節(jié)的始終，牽動(dòng)著故事的`發(fā)展，揭示出文章的主旨，表現(xiàn)了“我”的成熟和長大。聽了爺爺奶奶的對話，“我”心中“涌出一種捅馬蜂窩”的渴望，那多么有趣?。∧穷w好奇的心，在爺爺“捅不得，捅不得”的勸阻聲中，越發(fā)鼓動(dòng)起強(qiáng)烈的愿望。雖然，“我”曾因膽怯而遲疑過，最后，“還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯”，終于不顧一切地冒然行動(dòng)了?？墒?，當(dāng)“我”看到馬蜂拼死的氣勢時(shí)，“我驚呆了”。被蜇之后，“我”再也“不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等我”。聽了爺爺?shù)囊环?，“我”先是暗暗吃驚，后又贊嘆它“真像一個(gè)英雄”，最后“似乎有種罪孽感沉重地壓在我心頭”。帶著這種愧疚疚和罪孽感，“我”為馬蜂的無家可歸而擔(dān)心，期待著它們能回來重建家園。
三年的等待喚回了赤黃色的馬蜂，“我”在開懷大笑之余，不由地暗暗告誡自己：“再不做任何傷害旁人的事”。從好奇渴望到膽怯遲疑，由膽怯遲疑到渾然不顧，這段心理活動(dòng)真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)頑皮孩子幼稚好奇的心理，由遭到馬蜂反擊后的心悸害怕，到聽了爺爺?shù)脑捄蟮某泽@、贊嘆，進(jìn)而產(chǎn)生的懊悔、自責(zé)和盼望馬蜂歸來的心理過程，則表現(xiàn)出孩子單純可愛、真誠善良的心地。
都是捅馬蜂窩惹的禍五年級篇二十一
基本理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”?？梢姡献鲗W(xué)習(xí)已成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。
教材簡析：
本文是馮驥才的一篇散文，他用生動(dòng)的語言，引人入勝的筆調(diào)，跌宕起伏的情感變化，為我們描述了兒時(shí)的一段難忘的回。處于好奇心，“我”捅壞了馬蜂的家，毀壞他們的生活就象一種罪孽，決心“不再做一件傷害旁人的事”，并引發(fā)我們的思考——人與動(dòng)物的和諧相處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)。
通過語言文字訓(xùn)練，；理解“我”思想感情的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。
2、過程與方法目標(biāo)。
在小組合作學(xué)習(xí)中，使每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生的主觀參與意識，在互賞互助中體驗(yàn)成功的喜悅。
本節(jié)課合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。
我任教的班級是一個(gè)不足30人的小班，針對班里學(xué)生知識基礎(chǔ)不等，思維反映快慢有別，自學(xué)能力高低不均但學(xué)習(xí)態(tài)度端正等實(shí)際情況，課前組織了四人學(xué)習(xí)小組，盡量使每一個(gè)小組之間的實(shí)力相對均衡。
教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí)。
第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí)，突破重難點(diǎn)：讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解“我”思想感情變化的原因。
活動(dòng)步驟：
1、我為什么又后悔了呢？自瀆課文第二大段，畫出描寫我思想變化的句子。
2、小組成員進(jìn)行交流。
要求：組長安排組員交流各自畫下來的句子。
每個(gè)組員針對一句話說說理解。有不同意見時(shí)等同學(xué)發(fā)言完畢，再說自己的理由。
各小組自行設(shè)計(jì)匯報(bào)的方式進(jìn)行匯報(bào)。
3、其他小組評價(jià)、補(bǔ)充。
活動(dòng)步驟：
1、課文學(xué)習(xí)完了，你有什么想說的嗎？把你的感受寫出來。
2、小組交流。
每位組員讀自己所寫的感受。
針對組員的內(nèi)容進(jìn)行修改、評價(jià)。
小組集體匯報(bào)。
本節(jié)課的幾點(diǎn)體會(huì)：
課堂上是否應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)的方式不一定是衡量課堂教學(xué)是否成功的重要標(biāo)志，關(guān)鍵是看課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的“必要性”、“有效性”如何。
合作學(xué)習(xí)的必要性。
采取合作學(xué)習(xí)，不是包羅課文全部內(nèi)容，不是一哄而上，更不是把問題推給學(xué)生，而是在新知的探求過程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，把每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、各種思維判斷和創(chuàng)新能力調(diào)動(dòng)起來。因此，必須抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題，作為小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。最后，把各小組的學(xué)習(xí)方法、閱讀能力和疑難問題加以綜合歸納，采取最有效的方法施教。
合作學(xué)習(xí)的有效性。
有效的合作學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行必要的合作技巧的指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師還要隨時(shí)了解各組的進(jìn)行情況，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，便于控制時(shí)間，也可以參與學(xué)生的討論，在爭論不休的討論中做好指導(dǎo)，同時(shí)可以了解到學(xué)生問題的集中點(diǎn)。在交流各組學(xué)習(xí)情況時(shí)，教師對于大家爭論的問題進(jìn)行合理引導(dǎo)。
都是捅馬蜂窩惹的禍五年級篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容，從故事中體會(huì)語言文字所產(chǎn)生的巨大力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、能對課文中不理解的地方提出疑問，讓學(xué)生透過具體的語言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。
3、懂得人與人之間需要用語言去溝通，要大膽的說出自己的內(nèi)心真實(shí)的想法。
過程與方法：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，能默讀短文，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過真實(shí)、樸實(shí)的語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，使學(xué)生初步感受語言的魅力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)感受愛是需要表達(dá)的，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)用語言、眼神、行動(dòng)、用筆，表達(dá)自己對別人的愛。
教學(xué)過程。
一、回顧單元內(nèi)容，體會(huì)愛的傳遞。
(一)激情導(dǎo)入，(出示課件)聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
(二)回顧本單元課文那濃濃的愛意，思考這愛是怎樣傳遞出來的呢?(出示課件)。
1、《燈祭》父女的對話：
父親：“把那些光全折騰沒了吧?”
和諧、融洽的父女關(guān)系感受到生活在這個(gè)家庭中的溫暖。
2、《捐贈(zèng)天堂》的捐贈(zèng)物小毛毛熊、兩張剪紙用兒童語言表達(dá)孩子對災(zāi)區(qū)孩子的牽掛。
3、《小抄寫員》中兒子深夜起來抄寫的行動(dòng)堅(jiān)持四個(gè)月讓父母震撼，感動(dòng)和欣慰。
(三)小結(jié)：(出示課件)愛需要用語言來表達(dá)，更需要用行動(dòng)來詮釋。
二、走進(jìn)故事，體味語言的魅力。
(一)默讀全文，思考：課文講了一件什么事?
(二)抓住“變化”，啟發(fā)思考。
1、我們已經(jīng)知道隨著木牌上的話發(fā)生了變化，行人的表現(xiàn)發(fā)生了非常大的變化。下面默讀課文，思考：你發(fā)現(xiàn)哪些情況沒有變?那些情況變了?(出示課件)。
不變：一天中恰恰事情發(fā)生的地點(diǎn)還是那條大街、人物還是那位盲老人。
變化：木牌上的字和人們心情與行為的變化。(出示課件)。
(三)引導(dǎo)思考，感受語言魅力。
1、啟發(fā)思考：為什么“春天到了，可是我什么也看不見”一句會(huì)產(chǎn)生這么大的作用?
啟發(fā)談話：
美麗里的春天，天空……。
美麗里的春天，田野……。
美麗里的春天，花草……。
……。
美麗的春天和雙目失明相成了殘酷的對比，激發(fā)了人們的同情心，進(jìn)而使人伸出了援助之手。(出示課件)。
(四)聯(lián)系生活，適當(dāng)拓展。
1、結(jié)合實(shí)際，說出自己發(fā)現(xiàn)的生活中打動(dòng)人的語言(如廣告語、名言警句等)。
2、根據(jù)提供的畫面，嘗試寫一句打動(dòng)人的語言。(出示課件)。
三、走進(jìn)生活，表達(dá)自己的愛意。
(一)啟發(fā)談話，我們曾經(jīng)如此的和諧……。
1、介紹自己父母疼愛自己的事情。
2、說說融洽的父子(女)母子(女)關(guān)系。
(二)談?wù)劕F(xiàn)在的和父母之間溝通時(shí)的變化。
與父母的溝通有沒有出現(xiàn)問題?怎樣的情形?
但是隨著年齡的增長，現(xiàn)在的你們和父母之間好像沒有往日親密了，與父母之間的距離無形中在拉大，和爸爸媽媽之間可能再也不是無話不談了。
(三)是什么使我們疏遠(yuǎn)?
分組討論：是什么使我們不再像以前那樣親密(從學(xué)生講述的的具體問題入手，找出原因)。
(四)我們還能親密如初嗎?
1、思考：《小抄書員》中，在敘利奧抄寫的四個(gè)月中，為什么感覺父親不在愛他?
2、當(dāng)我們和爸爸、媽媽發(fā)生矛盾時(shí)，我們可以這樣做：
首先，理解自己的父母，尊重自己的父母，其次，還要掌握一定的技巧和方法。
(五)小結(jié)：一句知心的話語，可以使親情迸發(fā)出靈性的火花，如果你愛你周圍的人，就要勇于告訴他們，愛可以用語言直接表達(dá)，也可以用含蓄的方法表達(dá)出來，讓我們大家把自己的愛說出來、寫出來，與我們的家長、老師多進(jìn)行溝通，你們會(huì)有意想不到的收獲。
四、愛心在行動(dòng)。
做一張親情卡，送給自己身邊的人，表達(dá)你的理解、尊重、寬容、諒解……以自己的火點(diǎn)燃旁邊的人的火，以心發(fā)現(xiàn)心，讓愛心傳遞。
都是捅馬蜂窩惹的禍五年級篇二十三
童年是什么？它是飛翔的紙飛機(jī)，是陣陣的大笑聲，是亂亂的涂鴉畫。追著，跑著，鬧著。我們長大了，這其中會(huì)有許多有趣的、難忘的經(jīng)歷。我每次想起自己勇捅馬蜂窩的“英雄事跡”都忍不住哈哈大笑呢！
那是前年暑假，我參加了一個(gè)有趣的封閉式夏令營。一天早晨，我們幾個(gè)“死黨”吃完早飯溜進(jìn)了山。我們邊走邊左顧右盼，尋找著“獵物”。旁邊的大樹為我們遮陽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，不遠(yuǎn)處還有一個(gè)長方形小亭子，長滿了綠油油的爬山虎。我眼睛一亮：“那邊有個(gè)馬蜂窩！咱們?nèi)タ纯窗桑 ?/p>
我們興奮地跑到小亭子里，圍到了馬蜂窩下面。抬頭望去，這個(gè)馬蜂窩看起來表面有些干巴巴的，而且搖搖欲墜，最重要的是，沒有馬蜂在蜂窩外頭“嗡嗡嗡”地飛，貌似沒有馬蜂住在里面。我不假思索地立馬從地上找了一塊大石頭，想把蜂窩砸下來，可惜這塊兒石頭好像沉了點(diǎn)兒，影響了準(zhǔn)頭，在蜂窩的側(cè)面輕輕地擦了一下就掉下去了，而馬蜂窩只是微微地晃動(dòng)了一下，根本沒有要掉下來的意思。
這下熱鬧了，大家都開始摩拳擦掌，吆喝著看誰能把它給打下來，只見石頭、樹枝子雨點(diǎn)似的向蜂窩飛去，可不知怎么地，這個(gè)馬蜂窩就是穩(wěn)穩(wěn)地掛在那里巍然不動(dòng)。終于，有個(gè)同學(xué)放了個(gè)大招兒——他像猴王孫悟空轉(zhuǎn)世，揮舞著一根不知從哪兒撿來的“金箍棒”，大喝一聲，對著馬蜂窩就是一捅！成功了！蜂窩終于如愿以償?shù)氐袅讼聛?，摔進(jìn)了對面的樹叢里。我們一下子都緊張起來，會(huì)不會(huì)有馬蜂飛出來啊？剛才的熱鬧勁兒一下子過去了，樹林里突然那么的安靜，只有涼爽的風(fēng)還在微微地吹著。
我們目不轉(zhuǎn)睛地盯著樹叢那邊，一時(shí)間，我有些后悔剛剛發(fā)現(xiàn)了這個(gè)馬蜂窩，現(xiàn)在我們隨時(shí)可能會(huì)被馬蜂蜇。我滿頭的大汗一下變成了冷汗。過了好一會(huì)兒，還是靜悄悄的，沒見有馬蜂“騰空出世”?！昂?！”我拍拍胸口，慶幸地松了口氣。
突然這時(shí)，空氣中爆出一聲大喊：“??！馬蜂——”我大吃一驚，什么也顧不上了，沒命地跑了起來。我的腦海中閃現(xiàn)著電影中看到的.“野蜂狂舞”的畫面，天呀，這要是被它們盯上，我可就慘了。小伙伴們也驚慌失措地跟著我跑，我們的速度估計(jì)都打破自己的最高記錄了，即便如此，我還是感覺身后仿佛有一大坨氣勢洶洶的復(fù)仇者——馬蜂在追著我，等待我的將是滿頭滿臉大包的凄慘命運(yùn)！于是，跑得更快了。
我們一伙人“抱頭鼠竄”了半天，實(shí)在跑不動(dòng)了，癱軟在地，這才感覺有什么不對勁兒，好像后面沒什么動(dòng)靜呀，我膽戰(zhàn)心驚地回頭一看，哪有什么馬蜂，只看見一個(gè)小伙伴正遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沖我們竊笑呢，看他那笑得直不起腰來的姿態(tài)，我們這才知道上了當(dāng)，原來他就是那只“大馬蜂”??！大家氣急敗壞，轉(zhuǎn)頭就沖那個(gè)可惡的家伙跑去，這下輪到他狼狽逃竄啦！
我們笑著，叫著，喊著，暢快淋漓地享受著我們的童年，感受著這美好的生活。
童年就是這樣趣味橫生，我們天真無邪，調(diào)皮搗蛋，不知天高地厚。可這又有何妨？我會(huì)將這些記憶深深地藏在自己的心中，藏在那個(gè)叫做“天真”的地方。
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