一個好的教案應(yīng)該具有明確的目標、清晰的步驟和引導(dǎo)性的問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與和思考。教師編寫教案時要考慮學(xué)生的興趣和需求，做到因材施教。優(yōu)秀教師的教案分享，幫助教師提升課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
語文習(xí)作教案篇一
教學(xué)目標1．朗讀例文,理解例文內(nèi)容。
2.分析例文，總結(jié)例文中反向想象的方法。重點難點教學(xué)重點：能分析例文的寫作方法。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
有一條尾巴自豪地說：“我擁有一只貓！”這太可笑了！這是怎么一回事呢？讓我們走進例文，分析這條尾巴它是怎么想的。
下面我們就以《尾巴它有一只貓》為例，分析尾巴是如何想象的，為什么會有這樣的想象。（板書：尾巴它有一只貓）。
二、閱讀指導(dǎo)，分析想象：
（一）初讀例文。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）。
尾巴它真的有一只貓嗎？
自由讀文，找出相關(guān)語句讀讀，大家一起交流。
（二）細讀例文。
1.尾巴為什么說它有一只貓呢？
學(xué)生在小組中交流,邊讀邊理解，展示如下：
（1）（課件出示3）。
“我從出生開始，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我的話，都跟在我身邊?！?/p>
“我這只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿地跑。”
本來是尾巴跟著貓跑，尾巴在聽貓的指揮的呀。所以跳蚤揭穿它：（課件出示4）。
“如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑，是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓?！?/p>
跳蚤的話，非常正確呀，可是尾巴又是怎么說的呢？
（2）（課件出示5）。
“我就是有一只貓。我跟著它跑是因為我樂意，你看看小孩子，個個做爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓呢？”
如此說來，尾巴的這種想象合理嗎？那是一種怎樣的想象？
預(yù)設(shè)：尾巴的這通想法是合理的，這是一種反向的思維想象。
預(yù)設(shè)：不光合理，還很有趣，這真是一只有趣的尾巴！
照這種思維方式，順下去所以，狗尾巴可以說——。
“哎呀，原來我有一只狗哇，真好！”
2.通過閱讀，你認識了一條怎樣的貓尾巴？
預(yù)設(shè)：我認識了一條喜歡反向思維的狗尾巴。
預(yù)設(shè)：我認識了一條自負的狗尾巴。
預(yù)設(shè)：我認識了一條有趣的狗尾巴。
（板書：反向思維有趣自負）。
三、課堂練說。
展開想象說一說，除了尾巴，還有什么能有一只貓？
1.小組練說，選出代表，看誰說的有趣、合理。
2.指名試說，代表在全班交流：
預(yù)設(shè)：一個嘴巴說：“我有一只貓！要吃什么，不吃什么，貓都乖乖聽我指揮?！?/p>
預(yù)設(shè)：四條腿說：“我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都乖乖聽完指揮。”
預(yù)設(shè)：一雙眼睛說：“我有一只貓！看什么，不看什么，貓都乖乖聽我的?！?/p>
……。
3.師生評議，補充。
【設(shè)計意圖：
創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)士積極主動地投入到例文的學(xué)習(xí)中去?！俊?/p>
【設(shè)計意圖：巧妙地設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力。】。
【板書設(shè)計】。
習(xí)作：尾巴它有一只貓。
反向思維有趣自負。
【課后反思】。
成功之處：
教師設(shè)計的這節(jié)作文指導(dǎo)課《尾巴它有一只貓》，指導(dǎo)孩子們閱讀短文，分析寫作方法，總結(jié)寫作方法，學(xué)會反向思維、想象方法，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)反向想象，續(xù)編故事。達到學(xué)以致用的目的.，教導(dǎo)學(xué)生如何想象，怎樣想象才更有趣。
不足之處：如果設(shè)計一些分角色朗讀的環(huán)節(jié)效果會更好。
語文習(xí)作教案篇二
1、讀懂例文(片斷)，從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。
2、遷移運用《明天，我們畢業(yè)》一文表情達意的方法完成作業(yè)。
3、通過寫作，激發(fā)學(xué)生對老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的眷戀之情。
1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料。
2、通過具體事例，表達對學(xué)校老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的真情實感。
寫有討論題的小黑板。
兩教時。
習(xí)作7第一、二教時總第95、96教時。
一、談話導(dǎo)人。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動，同時也勾起我們對往事的回憶。再過一個月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，也一定有許多心里話要對老師和同學(xué)說。今天，我們就來寫一篇話別的作文。
板書課題:話別――寫給……。
二、引導(dǎo)審題。
1、看到文題，你先想一下，你的心里話要對誰說。
2、把題目補充完整。
3、認真思考一下，你為什么要把心里話寫給這個人。
4、討論小結(jié):這就是說文章要有個明確的中心。此外，要注意是“話別”，所以要表達出真情實感。
三、學(xué)習(xí)例文。
2、自讀例文，思考下列問題:。
(1)例文主要寫了哪些事?
(2)從這幾件事中，可以看出沈伯伯是個怎樣的人?
(3)文章表達了作者對沈伯伯怎樣的'思想感情?
3、討論交流自學(xué)情況。教師相機板書:。
表達真情實感具體事例典型場景。
4、教師總結(jié):例文抓住沈伯伯為“我”送作業(yè)、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例，生動表現(xiàn)了他工作認真、關(guān)愛同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了作者眷戀沈伯伯的真情實感。
四、指導(dǎo)選材。
2、同桌討論、交流。
3、指名說說你準備選擇哪些事例或場景來表達你對這個人的眷戀之情。
4、集體評議，教師點撥。
五、完成習(xí)作。
1、學(xué)生寫作，教師個別輔導(dǎo)。
2、指名讀習(xí)作，集體評議，指導(dǎo)修改。
3、謄寫習(xí)作。
語文習(xí)作教案篇三
了解游記這種文體，并且理解這種文體的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生嘗試著按照游覽的時間先后順序?qū)懗龊唵蔚挠斡浳恼?，在引?dǎo)學(xué)生進行寫作的過程中注意挖掘?qū)W生詞匯的使用，使學(xué)生自己積累的詞語能夠化為己用。引導(dǎo)學(xué)生進行段與段之間的過渡，使上下文銜接自然。
使作文基本符合游記這一文體規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生在作文中融入自己的感情。
明確寫景如何進行主次的選取，如何將自己的感情融入所寫的景物中，如何按照游覽順序?qū)⒕懊鑼懗鰜恚瑢W(xué)習(xí)由動到靜的寫法，調(diào)動學(xué)生的視覺、嗅覺、聽覺、味覺感受大自然。
掌握游記這一基本文體，能夠進行簡單的創(chuàng)作。
主要是情境創(chuàng)設(shè)法，講授法，對話法，動態(tài)式教學(xué)法。
情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)會感受大自然的美，親近大自然，熱愛大自然。
1、以情境引導(dǎo)學(xué)生，用學(xué)生剛游覽過的衡山為例進行講解，由教師引導(dǎo)學(xué)生講述出游的時間、出游的人物、出游的地點，以引出衡山這一出游的`主題，由學(xué)生自己說說自己記憶最深刻的景點，并且要講具體，自己對這個地方的情感態(tài)度，喜歡還是不喜歡，為什么。
3、嘗試著引導(dǎo)學(xué)生用順敘法，將游記中需要提到的時間、地點、人物放到開頭來寫，使學(xué)生養(yǎng)成寫作要有條理的好習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生按順序依次寫下自己是如何去游覽，首先到了哪，看到了什么，到達后的心情如何，然后引導(dǎo)學(xué)生依次寫下自己去了哪些地方，重要的和記憶深刻的進行詳寫，次要的則簡寫，或只須稍稍提到即可。
5、引導(dǎo)學(xué)生在段與段之間的過渡要自然，并且盡量引導(dǎo)學(xué)生使用自己的詞匯，比如說，山，我們可以用個什么樣的詞來形容以突出山的高大呢，階梯看上去可以用個什么樣的比喻句呢，寺廟我們可以如何形容呢，等等。
6、最后等學(xué)生講述完后便收束結(jié)尾，一般以自然結(jié)尾法或照應(yīng)開頭法為宜。
7、等學(xué)生寫完作文后，再問學(xué)生自己寫了些什么，學(xué)生可能會回答時間、地方、人、景物、等。并引導(dǎo)學(xué)生了解游記需要掌握些什么。然后再告訴學(xué)生他們很棒，他們所提到那些就是游記通常所要具備的基本要素，以提高學(xué)生寫作興趣，降低學(xué)生寫作文的壓力，告訴他們寫作就是像他們所寫的那么簡單，只要寫出自己的所見所聞，及內(nèi)心的真情實感就好了，這樣就是好作文了。
寫給你留下較深印象的一次出游。鞏固學(xué)生對游記這一文體的掌握。
語文習(xí)作教案篇四
本次習(xí)作的主題是“猜猜他是誰”。以“猜一猜”游戲為主線，選擇一個同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他讓自己印象深刻的地方，然后大聲讀給同學(xué)聽，看看他們能不能猜出自己寫的是誰。教材中用四個片段來提示，引導(dǎo)學(xué)生從外貌、性格特點、人物品質(zhì)、興趣愛好等方面來進行介紹，從而打開思路。通過此次習(xí)作可以激發(fā)學(xué)生自由表達的愿望，使學(xué)生樂于寫作、愛上寫作，培養(yǎng)寫作興趣，進而引導(dǎo)學(xué)生能夠注意觀察日常生活中身邊的人和事，發(fā)掘他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)目標。
1、能選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。（重點）。
2、能注意寫一段話時開頭空兩格。
課前準備。
教師準備：制作多媒體課件。
學(xué)生準備：學(xué)生觀察自己感興趣的一個同學(xué)的外貌、性格、品質(zhì)及興趣愛好，并選擇一兩個方面作為重點觀察對象。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、競猜導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天有兩個神秘的動畫片中的人物來到了我們的課堂。可是他們不肯直接露臉，卻給了我們一段文字，讓我們來猜猜他們是誰，猜對了，他們才會露出真身。讓我們一起試一試吧！
2、課件出示文字，指名讀。
（1）他臉上的刀疤又黑又長，從眼角一直到嘴邊。又黑又長的刀疤在灰臉的映襯下像一只蜈蚣待在上面，遲遲不肯下來。耳朵上有一個半圓形、豆瓣大的缺口。他最喜歡說的話就是：“我一定會回來的！”（灰太狼）。
（2）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持可任意伸縮的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神。他會七十二變，保護唐僧西天取經(jīng)。（孫悟空）。
3、學(xué)生猜出后教師分別貼出圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣猜出來的。
4、過渡：抓住一個人的特征多重要??！幾句話就能把一個人的形象勾勒出來，讓我們一猜就準。今天，你就來選擇班級里的一個同學(xué)，介紹一下他特別的地方，然后請同學(xué)們猜一猜，看看能不能猜出你寫的是誰。
設(shè)計意圖：選擇動畫片中的典型人物，通過競猜游戲，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)生的創(chuàng)作思路。
二、談話交流，明確方法。
1、我們可以從哪些方面來介紹一個人呢？我們來看看書上是怎樣介紹人物的。
2、課件出示情境圖和提示，指名讀。
（1）他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……。
（2）他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不?！?。
（4）他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影……。
3、說一說上面的四段話是從哪些方面來介紹人物的，同桌交流，明確寫人要圍繞哪些方面來寫。
預(yù)設(shè)：是從人物的外貌、性格特點、優(yōu)秀品質(zhì)、興趣愛好這些方面來進行介紹的。
4、過渡：我們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個人？
5、交流明確：
（1）說外貌上與眾不同的地方，并按一定的順序說。
（2）抓住性格、語言、行為及愛好的突出特點。
（3）敘述典型事例。
6、游戲：猜猜他是誰？請你選擇一個同學(xué)，用幾句話或一段話說說他的特點，可以選擇同桌，也可以在小組里選擇一個同學(xué)，分別從不同的方面說說他的特點。然后讓大家猜猜。
（1）要求抓住一兩個特點介紹一個同學(xué)。
（2）互相評議介紹得是否具體。
（3）認真傾聽，提出建議。
設(shè)計意圖：習(xí)作教學(xué)最重要的就是啟發(fā)學(xué)生思維，此環(huán)節(jié)通過游戲引導(dǎo)學(xué)生交流寫人物的方法，關(guān)注人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面的特點，訓(xùn)練表達的思維，再通過“說一說”“評一評”培養(yǎng)學(xué)生口頭習(xí)作的能力。
三、動筆習(xí)作，集體修改。
1、學(xué)生動筆習(xí)作。出示要求：
（1）選擇一個同學(xué)，寫一寫一兩點他特別的地方。
（2）寫的時候，開頭要空兩格。
2、小組派代表朗讀片段，邊聽邊想：你猜出是誰了嗎？你是根據(jù)哪些信息猜出來的？
3、實物投影呈現(xiàn)片段，邊讀邊改：你能提些建議，幫助他描寫得更準確嗎？
4、集體修改。
5、把全班同學(xué)的習(xí)作貼在墻報上，大家一起來猜一猜。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》中指出：樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。此環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供交流分享的平臺，從而在分享習(xí)作的快樂中達到修改寫作、自我完善的目標。
語文習(xí)作教案篇五
1交流自己寫了什么內(nèi)容。
2小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。
在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。
3同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。
4教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。
四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文。
1導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。
2自己讀文章。
第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1讀詞語盤點中的詞語。
2聽寫詞語。
3互相糾錯。
二、讀對話，了解內(nèi)容。
1自讀我的發(fā)現(xiàn)，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2同桌分角色讀，進一步讀好對話。
三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)。
1談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？
3抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
四、讀課本中的歇后語。
1讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2熟讀歇后語。
3講解三個典故關(guān)羽失荊州王羲之寫字周瑜打黃蓋。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。
1水滴穿石非一日之功，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。
2他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字入木三分。
3你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州驕兵必敗。
六、趣味語文。
1自讀二個小故事，讀熟練。
2你覺得趣在哪？說一說。
3讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止。
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生。
花甲重逢，增加三七歲月。
古稀雙慶，更多一度春秋。
4拓展作業(yè)：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。
七、閱讀延伸。
課外作業(yè)：讀選讀課文。
語文習(xí)作教案篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，寫自己最想寫的。
2、把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。
重點：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
難點：充分發(fā)揮想象，把句子寫具體。
建議3課時。
一、課前導(dǎo)語。
同學(xué)們最喜歡讀的書是什么？最想干的事是什么呢？一定是童話吧，一定也想大顯身手，編自己喜歡的童話吧！這次習(xí)作，就讓我們放飛想象的翅膀，編個有趣的童話故事吧！
二、明確目標。
指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求。
1、想象要豐富，內(nèi)容要具體。
2、按一定的順序?qū)?，把故事講清楚、明白。
三、資料連接。
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，找出本單元課文中有哪些內(nèi)容與本次習(xí)作的訓(xùn)練目標同步，從中借鑒寫作的方法，這樣讀與寫就有機地結(jié)合起來了。
四、習(xí)作構(gòu)思。
指導(dǎo)學(xué)生如何選擇材料，如何入手來寫。
1、說說你最想寫什么？它們之間可能會發(fā)生怎樣的故事？
2、想好后在小組內(nèi)交流，相互提意見，相互改進。
3、鼓勵學(xué)生要大膽地放飛自己想象的翅膀。
五、資源共享。
1、學(xué)生自由交流自己想好的內(nèi)容，說說自己最新奇的創(chuàng)意。
2、學(xué)生把自己課外收集到的好文章讀給同學(xué)們聽。
教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
1、這次習(xí)作是讓我們編寫童話，所以語言一定要生動、活潑。
2、在修辭手法上，可多用擬人、比喻、夸張等手法，使讀者更易理解。
3、想象要大膽、豐富，內(nèi)容要具體。
七、開心練筆。
以“我想……”為題。練習(xí)寫兩種不同的開頭，同桌相互評議。
八、小節(jié)。
學(xué)生總結(jié)借鑒了其他同學(xué)哪些好的寫法。
一、明確目標。
講評交流材料，學(xué)生完成習(xí)作初稿并試著修改。
二、開心點評。
點評上節(jié)課交流的材料，重點點評習(xí)作的可接見和修改的地方。
三、實踐習(xí)作。
學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)。
四、指導(dǎo)修改。
指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀自己的習(xí)作，并嘗試試著修改。
第三課時。
一、明確目標。
評析學(xué)生習(xí)作。
二、習(xí)作講評。
從學(xué)生的.習(xí)作中抽兩篇進行講評?？梢詮膶W(xué)生的構(gòu)思、立意來講，以此激發(fā)學(xué)生的協(xié)作興趣。也可以從精彩的句子、片段入手。當(dāng)然，對于學(xué)生習(xí)作中需要修改的地方，也應(yīng)該提出修改意見。
三、小結(jié)總結(jié)。
學(xué)生暢談本次習(xí)作的收獲或一些建議，以完善以后的習(xí)作訓(xùn)練.
語文習(xí)作教案篇七
蘇教版第九冊的習(xí)作六是一次看圖想象作文，它能鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析能力、想象能力，從而提高學(xué)生的寫作能力。教材提供了兩幅圖，這兩幅圖描繪了一位小姑娘看一只小雛燕從自家屋檐下的燕窩里跌落下業(yè)，小花貓看見了撲過去想吃掉它。接下來要求學(xué)生想象一下，后面會發(fā)生什么事情，結(jié)果怎樣再把這個故事寫下來。
看圖作文的關(guān)鍵在于能仔細觀察圖畫，準確理解圖意，并展開合理的想象，使故事情節(jié)更加完整具體。因此首先我讓學(xué)生做的就是準確地理解圖意，但我沒有直接把圖展現(xiàn)在學(xué)生的面前，而是和學(xué)生進行了一個談話：春天來了，你從哪些自然現(xiàn)象中可以看出是春天來了？學(xué)生有的說：“百花盛開了?！庇械恼f：“春天中特有的迎春花開了?！薄岸叩膭游镄褋砹?。燕子從南方飛回來了?！庇谑俏翼樦鴮W(xué)生的話說：“燕子來到了一戶人家的屋檐下搭了個窩，有一天，這窩燕子發(fā)生了一件事，是什么事呢？”接著再請學(xué)生看課文的圖，了解事情的大概，然后再具體地看兩幅圖分別畫了什么，第一幅圖著重引導(dǎo)學(xué)生想象小燕子是怎樣掉下來的，小女孩是怎樣的表情，第二幅圖著重引導(dǎo)學(xué)生觀察此時的小貓的動作和神態(tài)，小鳥的動作和神態(tài)，體會到此時是危急時刻。最后再引導(dǎo)學(xué)生想象小燕子的會有怎樣的命運呢？只是先想最后的結(jié)果，學(xué)生想了兩個：小燕子被救了，小燕子被吃掉。于是在這樣的結(jié)果中，讓學(xué)生四人小組交流，小燕子是怎樣被救的，是被誰救的？如果是被吃掉了，又是怎么回事，難道小女孩不去管嗎？這樣，學(xué)生的思維得到了一個拓展，就有了小女孩把貓嚇跑救了小燕子，燕子媽媽救小燕子，小女孩沒來得及趕走小貓，小貓被吃了過程，學(xué)生的作文得到個性化地表達。
語文習(xí)作教案篇八
1.默讀課文，把握兩篇文章的主要內(nèi)容。
2.通過閱讀《我的朋友容容》，學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，感悟這樣寫的好處。
3.通過閱讀《小守門員和他的觀眾們》，學(xué)習(xí)運用外貌、動作描寫，表現(xiàn)人物不同特點的方法。
1.通過閱讀《我的朋友容容》，學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，感悟這樣寫的好處。
2.通過閱讀《小守門員和他的觀眾們》，學(xué)習(xí)運用外貌、動作描寫，表現(xiàn)人物不同特點的方法。
關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選用典型事例，把它寫具體；抓住人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動，通過將其寫得細致、具體來表現(xiàn)人物的特點；學(xué)習(xí)通過描述周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點的方法。
通過閱讀習(xí)作例文，學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。以自讀自悟，小組合作探究學(xué)習(xí)的方法為主。
多媒體課件。
1課時。
1.談話導(dǎo)入。
《我的朋友容容》是兒童文學(xué)作家任大霖先生畢生之作的精華選本。它為我們描畫了半個多世紀以來的兒童生活：愛放風(fēng)箏的貴松哥哥、能釣白魚的兩個小漁夫、頑皮可愛的容容、迷戀武術(shù)的三個小伙伴……親切、幽默、溫情，《我的朋友容容》帶你走過一段溫暖的閱讀旅程。
2.任大霖是現(xiàn)代兒童文學(xué)作家。（課件出示任大霖簡介）。
3.今天我們一起來學(xué)習(xí)習(xí)作例文《我的朋友容容》。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：我的朋友容容）。
【設(shè)計意圖】談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。了解作者，為學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《我的朋友容容》這本書。
1.請大家自由朗讀課文，讀完后說一說課文寫了什么內(nèi)容？
課文通過描寫容容每天早上為“我”送報紙和容容給“我”寄了一封信兩件事，表現(xiàn)容容助人為樂、忠于職守、好奇、天真可愛的特點。
2.默讀課文，結(jié)合批注，想一想課文是怎么寫容容這個人的？（學(xué)生一邊默讀一邊想）。
3.四人小組討論交流：課文是怎么寫容容這個人的？（每小組選一個說得最好的代表）。
4.小組代表交流匯報。（學(xué)生自由交流）。
5.教師小結(jié)：作者綜合運用了寫典型事例以及動作、語言、神態(tài)描寫來把容容這個人寫具體的，這樣寫有什么好處？（這樣寫表現(xiàn)了容容助人為樂、忠于職守、好奇、天真可愛的特點）。
【設(shè)計意圖】學(xué)生通過自讀自悟，了解文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流，全班交流匯報，完成課后習(xí)題。
1.《我的朋友容容》這篇習(xí)作例文，作者綜合運用了寫典型事例以及動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了容容助人為樂、忠于職守、好奇、天真可愛的特點。把一個人的特點寫具體可以運用哪些方法？（指名學(xué)生說）。
2.這么多描寫人物的方法，我們該怎么用呢？是把這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行細致的描寫？（要根據(jù)內(nèi)容，選準方法）。
3.我們要選準方法進行細致地描寫。上次有位同學(xué)寫自己的爸爸非常幽默，你們幫他想一想，他應(yīng)該抓住什么來表現(xiàn)爸爸的幽默？（他應(yīng)該抓住爸爸平時的語言、動作、神態(tài)等來表現(xiàn)爸爸的幽默）。
4.還有一位同學(xué)寫自己的媽媽十分愛美，你們也幫他出出主意，他應(yīng)該抓住什么來表現(xiàn)媽媽愛美？（他應(yīng)該抓住媽媽平時的外貌、動作、語言等來表現(xiàn)媽媽愛美）。
5.教師總結(jié)：把一個人的特點寫具體，要根據(jù)內(nèi)容和表達的需要，更要根據(jù)人物的.特點選準方法。要學(xué)會綜合運用幾種描寫人物的方法把這個人的特點寫具體。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)描寫人物的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點，并根據(jù)人物的特點選準方法。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作而提前做好準備。
1.看圖寫話是大家最喜歡的習(xí)作方式。（課件出示教材第81頁插圖）。
請大家觀察這幅畫，注意畫中有哪些人物？（小守門員和他的觀眾們）。
2.看看守門員是怎樣守門的，場外的觀眾是怎樣觀看足球比賽的，想象正在進行的小足球比賽的緊張、激烈，再把你看到的、想到的內(nèi)容說出來。（指名學(xué)生說）。
3.我們來看看別人是怎樣看圖寫話的，今天我們一起來學(xué)習(xí)習(xí)作例文《小守門員和他的觀眾們》。板書習(xí)作例文，齊讀習(xí)作例文的題目。（板書：小守門員和他的觀眾們）。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。引導(dǎo)學(xué)生透過插圖想象正在進行的小足球比賽的緊張、激烈，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。
1.請大家自由朗讀課文，讀完后說一說課文寫了什么內(nèi)容。（課文通過描寫小守門員和他的觀眾們，表現(xiàn)小守門員盡職盡責(zé)的特點）。
2.默讀課文。想一想課文是怎樣通過對小守門員和觀眾們的外貌、動作或神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出人物的不同特點的。（學(xué)生一邊默讀一邊想）。
3.四人小組討論交流：課文是怎樣通過對小守門員和觀眾們的外貌、動作或神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出人物的不同特點的？（每小組選一個說得最好的代表）。
4.小組代表交流匯報。（學(xué)生自由交流）。
5.教師小結(jié)：課文把小守門員和他的觀眾們的外貌、動作都寫得細致、具體，表現(xiàn)出小守門員的盡職盡責(zé)，也表現(xiàn)出觀眾們的不同特點。
【設(shè)計意圖】學(xué)生通過自讀自悟，了解文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流，全班交流匯報，完成課后習(xí)題。
1.小守門員和他的觀眾們都有各自不同的特點，想一想哪個人物給你的印象最深。
2.四人小組討論交流：哪個人物給你的印象最深？（每小組選一個說得最好的代表）。
3.全班交流匯報。（學(xué)生自由交流）。
4.教師總結(jié)：只要抓住人物各具特色的外貌、動作，將其描寫得細致、具體，就能寫出人物的特點，從而給別人留下深刻的印象。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考：小守門員和他的觀眾們，哪個人物給你的印象最深？引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流，全班交流匯報，總結(jié)出描寫人物的基本方法。
這兩篇習(xí)作例文是為學(xué)生寫作文提供的范文。習(xí)作例文，雖然一般沒有安排關(guān)于閱讀理解和語言文字的理解訓(xùn)練，但是它們的教學(xué)流程還是按照閱讀教學(xué)兩步走進行安排：一是讀懂寫了什么（了解課文內(nèi)容，感悟主題思想），二是知道為什么這樣寫（完成課后練習(xí)）。道理很簡單，不知道寫了什么，是不可能了解為什么這么寫的（即該單元的習(xí)作教學(xué)目標）。要給學(xué)生足夠的閱讀時間，重在學(xué)生自讀感悟。老師只是引導(dǎo)學(xué)生閱讀與交流，適當(dāng)進行點撥與總結(jié)。
在教學(xué)過程中，始終讓學(xué)生以感悟描寫人物的基本方法為主要目標。堅決貫徹教學(xué)目標制定的“標準性原則”，依據(jù)兩篇習(xí)作例文的教學(xué)目標，不隨意添加，以免影響教學(xué)目標的達成。以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式為主，在讀一讀、評一評、議一議中掌握描寫人物的基本方法。
本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由交流的環(huán)境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地思考和學(xué)習(xí)。在實施開放式教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在小組交流的過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、善于發(fā)現(xiàn)的精神以及合作交流的能力和創(chuàng)新意識。
語文習(xí)作教案篇九
教學(xué)重點：善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。
回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動情況。讓學(xué)生代表匯報活動情況，引發(fā)學(xué)生交流的欲望。
三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個組找好位置，并確定好交流方法。
四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。
五、學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。教師適當(dāng)進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。
二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。
三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文，體會故事怎樣才能表達清楚，怎樣才能吸引讀者，強調(diào)真實，有重點，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經(jīng)過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等，自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時的表現(xiàn)，心理活動等。還應(yīng)該寫出自己對這個問題的看法。
四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。
五、學(xué)生自己動筆形成初稿，教師隨機指點，個別輔導(dǎo)。
六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見。
七、講評范文。
八、學(xué)生再次修改，謄寫。
語文習(xí)作教案篇十
寫清楚制作小工藝品的過程。
寫清楚制作小工藝品的過程。
寫清楚制作小工藝品的過程。
課件。
導(dǎo)析法。
出示自制課件。
交流，修改，完善習(xí)作。
一、交流習(xí)作。
1、采用同桌交流習(xí)作的方式進行交流。
2、教師提醒學(xué)生注意欣賞別人的成功之處，審視自己的不足，取長補短。
3、學(xué)生修改習(xí)作。
二、賞析評改。
1、學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)評議。
2、教師選擇習(xí)作展示、點評。
3、學(xué)生再次修改習(xí)作。
三、抄寫習(xí)作。
學(xué)生將再次修改的習(xí)作抄寫在本上。
例文。
有趣的紙人。
星期六晚上，我做完作業(yè)，閑著沒事干，決定做一個“有趣的紙人”。
（點評：開門見山，點明制造名稱。）。
說干就干，我找來半張舊日歷紙、圓規(guī)、剪刀、水彩筆、雙面膠、膠水等材料和工具。先取出日歷紙，用圓規(guī)在紙上畫一個半徑12厘米、圓心角120度的扇形并將它剪了下來，固定成一個圓錐。瞧，紙人的身體做成了。
（點評：交代制作用品的準備。“先”“接著”“緊接著”“最后”交代清楚制作的程序。）。
接著，我畫一個半徑1厘米的園，小心翼翼地剪下來。、干什么呢？告訴你吧，要做一個可愛的小臉。我在空白的園內(nèi)用水彩筆畫上一頭烏黑亮麗的'頭發(fā)――――――我把這個臉型粘了膠水貼在身體上部。
緊接著要做一對小巧玲瓏的手臂：從日歷紙上剪一個長16厘米、寬2厘米的長方形然后對折，在兩端剪出手掌形，拿起小刀在紙上“做手術(shù)”一一在臉型下處的身體兩側(cè)各挖一條縫，把手臂穿進去，用膠布固定。咦！這紙人頭頂光禿禿的，真不好看。對了，給它做頂帽子。于是我又剪了一個半徑3厘米的圓對折，剪掉同心小半因后張開，涂上紅顏色，把它戴在紙人頭頂上。
最后，我操起畫筆幫紙人打扮，使它“穿上”美麗的“衣服”“衣服”上畫有五顏六色的氣球，分別寫上“澳門，你好！”“祝愿澳門人民生活更美好！”這時，我仿佛看到了氣球飛到澳門上空，舉國上下熱鬧非凡，載歌載舞，歡慶回歸。
啊，一個栩栩如生的紙人做好了，我細細欣賞著它，心潮澎湃：我要把紙人送給澳門小朋友，捎去我美好的祝愿。
語文習(xí)作教案篇十一
1．學(xué)會在習(xí)作中寫出自己的獨特感受。
2．學(xué)會細致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書面表達能力。
3．熱愛大自然，感受假期生活的樂趣。
4．引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認真修改的習(xí)慣。
教學(xué)重點：學(xué)會細致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時記錄的習(xí)慣，
提高學(xué)生的書面表達能力。
描寫細致，感受真實。
第一課時
一．出示照片，講故事：
（教師出示自己假期時在上海游玩拍攝的照片） 講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。
二．師生交流，激發(fā)寫作興趣：
生自由交流。
三．片段賞析、發(fā)現(xiàn)寫作方法：
1．師：我們到風(fēng)景區(qū)游覽，欣賞自然風(fēng)光，增長見識，留影拍照，真是一件樂事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下，一會我們來獻計獻策。
生討論．
1． 師：誰有好的建議，快給大家說說！
（學(xué)生初步談到：（1）按一定順序，也就是旅行的順序來記，這樣更清晰；（2）要圍繞照片的內(nèi)容來寫，把那里的美麗景色生動的描繪出來；（3）可以把照片的地點和內(nèi)容作為文章的一個重要部分，精彩片斷；（4）要圍繞快樂來寫，寫出旅途的難忘。）
對于以上的建議教師要給與及時地引導(dǎo)、歸納和鼓勵。
3．師：我也給大家介紹兩種觀察景物的方法，一種就是定點觀察。如站在公園某一角，對公園進行由遠及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向?qū)λ戮拔镞M行觀察。二就是移動觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進行觀察。選好了觀察點，就是確定好了寫的順序。如這樣，就有條理有重點地寫下了作者在大會堂所看到的景物。
四．創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)懽鞣椒ǎ?/p>
1．師：同學(xué)們，我們要記錄自己的假期生活，你們還想到了什么？
生：要把自己最喜歡、印象較深的地方作為重點來寫。
2．師：能結(jié)合你具體情況給大家具體講一講嗎？
3．師舉例讓學(xué)生練習(xí)說。
五．理解難忘，拓寬學(xué)生思路，豐富寫作素材：
教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛發(fā)表自己的意見，說出自己難忘的經(jīng)歷。
２．師：現(xiàn)在，對于難忘的假期生活，你又有什么新的理解？
生：不一定只有快樂是難忘的題材，只要是一段有意義的經(jīng)歷，都值得記錄下來；生：我們的寫作素材可以豐富一些，寫出自己的認為最值得難忘的經(jīng)歷和故事，寫出自己的真情實感。
３．師：是呀，一段難忘的童年之旅，之所以難忘，就是因為紀錄了你自己親身感受，刻骨銘心的歷程，也許是快樂的，也許是神奇的，也許是充滿挑戰(zhàn)的，只要你寫出自己的滋味來，就是一篇有價值的好文章。
第二課時
一．寫作提示：
這節(jié)課，就請大家先回憶一下假期生活，想想令你印象深刻的事及當(dāng)時的感受，然后有條理的寫下來，注意突出重點，寫出你的真情實感，一會我們交流。
二．學(xué)生寫作，教師巡視，了解學(xué)生作文情況。
三．選擇寫的較好的文章，在班里進行賞析。
教師側(cè)重選擇兩類文章：
1．條理清楚，內(nèi)容具體，重點突出，結(jié)構(gòu)好。
2．語言優(yōu)美，/article/對景色、心情、語言等的描寫較生動，且表達了自己真實的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。
四．剛才，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀的特色上。聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。
1．學(xué)生自己修改。
語文習(xí)作教案篇十二
教學(xué)難點:習(xí)作指導(dǎo)。
教學(xué)用具:課件。
教學(xué)方法:導(dǎo)析法。
教學(xué)過程:。
一、激趣導(dǎo)入。
經(jīng)過了幾年主寫虧習(xí)作業(yè)訓(xùn)練,來說,已經(jīng)不那么難了。,能記錄自己的酸甜苦辣,能表達自己的喜怒哀樂.能讓大家享受盡情宣泄的痛快。大家可能又在想:這單元的習(xí)作,會是什么題目呢?大家趕緊讀讀"習(xí)作8"吧!
二、明確要求。
1.學(xué)生自己習(xí)作8"吧!
2.明確這三元主妄求:自由寫。即:不規(guī)定寫什么,想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。
三、開拓思路。
1.小組內(nèi)交流,你準備寫什么?
2.全班交流。
3.教師:本次習(xí)作為你的自主了有利條件和廣闊空間,沒有任何束縛。你可以寫秀美的山川,變幻的風(fēng)云雨雪;可以寫令你難忘的事,高興的事,尷尬的事,有趣的事,令你氣憤的事·…..可以寫你懷念的人、敬佩的人、喜歡的人……還可以寫你的愛和恨,快樂和煩’惱;也可以寫你的`幻想、夢想、理想……你可以自由地用任何體裁來表達。如:一首小詩,一散文。總之,你可以自由表達,有創(chuàng)意地表達。做到"我手寫我口,我口寫我心"。
四、重點指導(dǎo)。
無論我們寫什么內(nèi)容,都應(yīng)注意以下幾點:（課件出示）。
1.抒發(fā)自己的真情實感,內(nèi)容充實。
2.選材。選擇自己最熟悉、最成功的事情來寫把內(nèi)容寫得有條有理。
3.寫完后,要認真讀一讀,盡量用進自己積累的好詞佳句,增添文采。
五、學(xué)生在說的基礎(chǔ)上,組織語言,寫下來。
語文習(xí)作教案篇十三
知識技能選擇一個你最喜歡的漢字，寫一習(xí)作，把喜歡的原因?qū)懬宄?，字跡工整。
過程與方法通過了解，聯(lián)系生活實際，進行聯(lián)想。
情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達能力。
確定最喜歡的漢字。
把喜歡的原因?qū)懬宄?/p>
兩同類佳作。
篩選、感悟、讀、議、寫相結(jié)合。
同學(xué)們，從一年級到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩千多個漢字，在這些漢字中，如果要你選擇你最喜歡的，你會選哪一個？這節(jié)課我們就一起走進“習(xí)作3”，來寫一寫你最喜歡的漢字。
引導(dǎo)學(xué)生解題。
1、學(xué)生再次讀題目，進一步明確目標。
2、讀完后想一想：你最喜歡哪個漢字？你為什么喜歡它？
3、學(xué)生將選定的漢字進行深加工。
4、學(xué)生參看例文，討論交流怎樣入手來寫。
1、出示課前自己列舉的最喜歡的漢字，在小組內(nèi)交流。
2、在討論交流過程中進行對比，看看同學(xué)們列舉的漢字與自己的有什么異同？師巡視，指導(dǎo)。
1、先確定自己最喜歡的漢字。
2、然后分別從漢字的外形和內(nèi)涵分析喜歡的原因。
3、要將原因?qū)懬宄?，寫具體，注意書寫要整潔。
重點關(guān)注：
1、習(xí)作是怎樣向我們介紹最喜歡的漢字，分析喜歡的原因？
2、原因是如何寫清楚、具體的？
3、開頭和結(jié)尾有什么特點？
學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫“最喜歡的漢字是什么？為什么喜歡它？”
學(xué)生出示自己的練筆成果可以自讀，也可傳閱，在小組內(nèi)交流評議。
學(xué)生在交流過程中的收獲。
語文習(xí)作教案篇十四
教學(xué)目標：
1、會認4個生字，會寫9各字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
教學(xué)重點：
識字，寫字，朗讀背誦詩歌。
教學(xué)難點：
如何掌握辨別方向的方法。
教學(xué)課時：
兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友，如果你在城市迷了路，你會怎么辦？
可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認識的字請教周圍的同學(xué)。
2、讀課文給同同桌幫助正音。
3、小老師教讀生字。
明確“針、忠、盞、稠”四個生字都是翹舌音。
4、開火車認讀生字。
5、積累生詞識字。
（1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
6、找反義詞識字。
如：南―北稠―稀快―慢。
7、聯(lián)系實際識字，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。
8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽，請他評價。
9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進行指導(dǎo)，如：指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？
2、學(xué)生匯報，老師板書。
（1）太陽（2）北極星（3）大樹（4）雪。
3、提問設(shè)疑，小組研讀。
（1）怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？
（2）各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、研討，并準備匯報。
4、匯報朗讀，全班交流。
小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報辨別方向的方法。
相互質(zhì)疑、釋疑，對講得不明確或不準備的地方，教師給予點撥、糾正。
四、拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、大自然中還有那些天然的指南針呢？
2、在今后的生活中細心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。
五、借助圖片，引導(dǎo)背誦。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、檢查生字。
2、檢查背誦。
二、指導(dǎo)寫字。
1、齊讀要求會寫的字。
2、觀察字形、書空筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字。
“盞”：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。
禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點。
（2）旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。
4、生臨寫一個字，圈出自己認為寫得最好的一個字，告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。
5、臨寫第二個字。
三、積累運用。
1、詞語積累。
野外溝渠向?qū)е覍嵵更c分辨辨別永遠高掛天然大自然北極星指南針。
2、小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽。
別：特別分別別處。
指：指揮手指指南針。
方：方向地方千方百計。
導(dǎo)：積：
忠：慌：
四、作業(yè)。
分學(xué)習(xí)小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學(xué)知識，如：為什么森林能夠凈化污水，無花果真的沒有花嗎，等等，課余交流。
語文習(xí)作教案篇十五
第一次的研磨，出現(xiàn)了一些問題：
1、在教學(xué)設(shè)計時，缺乏對教學(xué)效果的預(yù)設(shè)。我希望通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望、寫的興趣，明確寫作要求以及思路。我的設(shè)想的是不錯的，但一節(jié)課下來，問題很多。如：我引導(dǎo)學(xué)生說說怎么具體去完成自己的想象，沒有引導(dǎo)學(xué)生像孫悟空一樣千變?nèi)f化，變得豐富多彩一些。所以導(dǎo)致個別學(xué)生在后面的想象說話環(huán)節(jié)，表達的內(nèi)容簡單，不夠具體，給寫作帶來困難。也就是沒能解決這堂課的難點“能內(nèi)容較具體地進行寫作”這一點。
2、孩子們的想象還不夠?qū)拸V。大部分孩子的思維都只是局限于我變成之后如何為人民服務(wù)的事，這可能與老師的引導(dǎo)有關(guān)。
針對備課組成員和聽課教師提出的問題，我又調(diào)整了教學(xué)設(shè)計，進行了第二次的研磨。
語文習(xí)作教案篇十六
1、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象的能力。
2、選一種動物，失去了原來的特征，編一個童話故事。
教學(xué)重點：啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生寫出故事的趣味性、奇特之處。
2課時。
這樣想象會不會很有趣呢？
2、板書課題，齊讀課題。（板書：這樣想象很有趣）。
1、如果母雞能在天空中飛翔，如果螞蟻的個頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛能健步如飛……它們的經(jīng)歷一定很奇特，它們的故事一定很有趣。
2、在想象的.世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些圖片一定會激發(fā)你無窮的想象。
（課件出示2）。
2、任選一幅圖，在展開想象在小組里說一說。
3、小組互相交流，互相補充。
4、指名說說。
5、師生評議，糾正補充。
你準備選擇哪種動物去寫，小組交流，選代表班內(nèi)交流。
1、誰來說一說，展示一下？
（課件出示3）。
假如蝸牛沒有了殼，它一定能長出健壯的腿，生出有力的翅膀，也一定是能爬、能走、甚至能飛的動物，也就有可能變成無敵的、能與別的動物一決雌雄的強牛，或許還能變成飛牛，或真正的天牛，在遼闊的長天獨自凌空起舞，擁有更豐富、更廣大的生存空間。
2、全班交流評價：你覺得他（她）說得怎么樣？
3、同學(xué)們想象的真好，趕快順著你的思路寫下去吧！
1、寫話要求：
（課件出示4）。
（1）選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。
（2）想象要奇特，故事要有趣。
（板書：選一種動物，編一個童話故事；大膽想象，想象要奇特，故事要有趣）。
2、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
1、把全班同學(xué)的作文展示出來，說說自己喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修改？
2、哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就把那篇作文展示出來共同修改。
設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生想象，使學(xué)生興趣盎然地投入到寫話的學(xué)習(xí)中。
設(shè)計意圖：課件出示圖片，大膽想象，學(xué)生練說。訓(xùn)練學(xué)生自主、合作、探究的能力。
設(shè)計意圖：出示課件，展示寫作要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依。
設(shè)計意圖：書寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，在修改中不知不覺提高了寫作能力，表達能力。
板書設(shè)計。
習(xí)作：奇妙的想象。
選一種動物，編一個童話故事。
大膽想象，想象要奇特，故事要有趣。
語文習(xí)作教案篇十七
《習(xí)作6》是通過調(diào)查訪問或直接拜訪家鄉(xiāng)的名人，獲取真材實料，然后寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。
1、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問或直接訪問的形式，走進社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人。
2、通過與“名人”的接觸，幫助學(xué)生樹立正確向上的人生觀，培養(yǎng)奮斗不息的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、能根據(jù)習(xí)作要求，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。
領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問或直接訪問的形式，走進社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人。
能根據(jù)習(xí)作要求，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。
1、看電視臺記者們是怎樣進行采訪活動的。
2、作好采訪準備，寫好采訪稿。
1、同學(xué)們，你知道哪些古今中外的名人？說說他們的名字和關(guān)于他們的故事。
3、我們家鄉(xiāng)、學(xué)校的名人還真不少。你了解他們的事跡嗎？
（調(diào)查、訪問與他們熟悉的人，或直接拜訪他們本人。）。
4、那么，該如何采訪的呢？看一段采訪錄像，討論：記者們是怎樣進行采訪活動的？
1、你最想了解哪一位名人？想了解他（她）的哪些方面呢？
先思考一下，然后同桌之間交流。
2、學(xué)生交流。（了解他的興趣愛好，在某一方面的成就，奮斗的歷程……）。
3、當(dāng)我們面對“名人”時，心情會怎么樣呢？（激動、膽怯、緊張……）這樣一來，可能會把自己想說的話都忘了，/article/所以我們在采訪之前必須寫一個提綱式的采訪方案，簡單地說，就是把你想說的問題概括性地寫出來。
4、學(xué)生制定采訪方案。
5、交流，同學(xué)間相互建議補充。
1、如采訪社會名人，通過學(xué)校、家長等多種渠道，幫助學(xué)生進行采訪活動。（專門安排時間進行。）。
2、如采訪學(xué)校里的名人，教師介紹被采訪學(xué)生的情況，學(xué)生進行采訪。（可以現(xiàn)場進行采訪。）。
請同學(xué)們把第一課時進行的.自己的采訪記錄拿出來，大家來交流交流，可以說說自己的采訪經(jīng)過，也可以把你采訪到的名人故事講給同學(xué)聽。
1、學(xué)生分小組交流。
2、分大組交流，匯報采訪情況。
同學(xué)們，我們今天的習(xí)作就是寫寫你采訪的那位家鄉(xiāng)名人（學(xué)校名人），剛才我們把采訪情況交流了一下，現(xiàn)在再把材料進行調(diào)整、修改，就可以成為我們今天的習(xí)作了。
4、學(xué)生習(xí)作后認真修改。
語文習(xí)作教案篇十八
此次研磨較之上次有了很大的進步，主要體現(xiàn)在以下方面：
1、在教學(xué)設(shè)計時，對教學(xué)效果進行了預(yù)設(shè)。例如：在指導(dǎo)學(xué)生把故事寫具體時，首先要在引導(dǎo)學(xué)生想象說話時就明確目標，特別在小組合作學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生在交流中拓寬思維的深度，豐富“變”的過程。在口語交際中感悟到習(xí)作的思路，所以“說清楚”是非常重要的。
2、孩子的想象豐富、有創(chuàng)新了，并有了自己的感悟。在孩子進行口語交際時，我們要想方設(shè)法打開學(xué)生的思路，比如：提示學(xué)生可以變成納米醫(yī)生到人體旅行，可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境……孩子在說的基礎(chǔ)上，然后用文字進行梳理，（即是將“說、寫”有效地融合，以實現(xiàn)預(yù)期的寫話目標。）這樣孩子對寫作就會水到渠成。
在第二次研磨中發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中最大的不足，就是在于學(xué)生知道自己想變什么，也知道為什么而變。但在寫作過程中，可以看出個別學(xué)生并不能很好地將自己的變化與故事結(jié)合起來，在描寫過程中只是簡單地進行描述，缺少了故事的要素，使得故事并不生動具體，缺乏可讀性。這與老師在課堂教學(xué)中指導(dǎo)不到位有關(guān)。想象性作文憑借兒童的想象展開，但兒童在想象時，情節(jié)較為抽象、模糊，可能只是一個大概的過程和結(jié)局。所以，在學(xué)生的想象有了大致的輪廓后，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞情節(jié)想具體、說具體，讓習(xí)作內(nèi)容豐富起來，也只有這樣學(xué)生才能把故事寫具體，并有自己獨特的想法。
語文習(xí)作教案篇十九
23日早晨，回到熟悉的校園里，回到可愛的學(xué)生中，覺得已經(jīng)離開這“夢開始的地方”許久許久了。我迫不及待地捧起孩子們剛交來的第七單元習(xí)作《我最敬佩的一個人》。讀著讀著，我百感交集。這次習(xí)作里，汶川地震中涌現(xiàn)出的各類“英雄”無一例外地成為孩子們心中那個最敬佩的人。不僅僅是解放軍官兵、武警戰(zhàn)士、救援隊員、警察、老師、醫(yī)生，還有那災(zāi)難中自救互救的人們，甚至連為災(zāi)區(qū)人民捐款的乞丐都在孩子們心中變得高大偉岸。那一篇篇習(xí)作，字里行間都流淌著感動與崇敬。話語雖然秩嫩，卻將孩子們真摯的情感噴薄而出。這場突如其來的災(zāi)難讓這群和平年代的孩子汲取到了中華民族不屈、無畏的精神，這場突如其來的災(zāi)難讓這群衣食無憂的孩子經(jīng)歷了一場真愛的洗禮，這場突如其來的災(zāi)難讓這群天真爛漫的孩子的心靈得到迅速成長。我腦海里一遍又一遍地浮現(xiàn)：溫總理走進北川中學(xué)高三（一）班的臨時教室，拿起一支白色粉筆，在黑板一側(cè)一筆一劃豎著寫下四個大字：“多難興邦”?！岸嚯y興邦”——意義是那樣深遠??！
回想起12日的那天中午14：28分，我正乘車趕往汽車站前往玉林，或許因為那時車子正在竹溪立交橋兜圈子，我未感到絲毫震感?？蔀?zāi)后這些感天動地的日子，讓我的心靈一次次感受到前所未有的震撼。盡管在玉林培訓(xùn)，沒有與孩子們共同歷經(jīng)災(zāi)難后發(fā)生那幾日的心路，但此刻的我是那樣激動。因為十天的培訓(xùn)給我許多全新的思想,讓我不斷反思，讓我萌生許多夢想。因為汶川地震讓孩子們懂得了什么是民族的力量，領(lǐng)悟到了什么是愛！
語文習(xí)作教案篇二十
教學(xué)目標：
1、學(xué)認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。
2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語，培養(yǎng)生動積累的良好習(xí)慣。
3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重難點：
1、識記生字詞。
2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀。
課前準備：
放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、cai課件。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進美麗的秋天吧！
二、看圖識字。
1．出示課件，課本插圖。
認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了，”這句話說具體。
（根據(jù)學(xué)生介紹，隨機出示詞語。）。
2．交流學(xué)生收集的畫面。
（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。
（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。
3．看圖讀詞。
三、識記生字。
1、課件出示本課生字：宜、層……。
這些生字你都會認嗎？自由試讀。
2、出示帶拼音的字，自由試讀。
3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當(dāng)小老師教大家。
4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）。
5、組詞練習(xí)：我會讀。
6、袖卡片，認讀詞語。
四、朗讀詞語。
1、范讀詞語，讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語，指名讀。
3、想象詞語描繪的景象。
4、生自由選擇詞語想象說話。
（引導(dǎo)學(xué)生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）。
5、齊讀詞語。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．開火車認讀生宇和詞語。
2．改動詞語順序，指名認讀。課件出示：
金秋時節(jié)景色宜人。
層林盡染疊翠流金。
天高云淡大雁南飛。
秋高氣爽山河壯美。
五谷豐登瓜果飄香。
春華秋實秋收冬藏。
二、指導(dǎo)寫字。
1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀察字的.結(jié)構(gòu)，說一說。
3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？
4、生練習(xí)書寫，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。
5、練習(xí)寫字。
三、積累詞語。
1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語。
2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。
四、擴展活動。
秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。
板書設(shè)計：
識字一。
層林盡染疊翠流金。
金秋天高云淡大雁南飛。
五谷豐登瓜果飄香。
課后反思：
在教學(xué)時，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。
語文習(xí)作教案篇二十一
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)例文做法，去搜集反映寒假生活的資料，并和大家交流。
2.借鑒課文的寫法，以“漫話寒假生活”為題寫一篇習(xí)作。注意寫出寒假生活的情趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生注意做好生活積累。
1.閱讀例文，弄清例文寫的是什么，寫了些什么，反映了什么。
2.借鑒例文的寫法，寫自己的寒假生活。
3.注意寫出寒假生活的情趣。
：引導(dǎo)學(xué)生把豐富多采、充滿情趣的寒假生活表達出來。
：表現(xiàn)寒假生活的豐富和情趣。
：讓學(xué)生準備能反映自己寒假生活的照片、錄象。
談話
要點：1.簡要說說春節(jié)的.由來。
2.描述城鄉(xiāng)人們過春節(jié)時的情景。
漫話寒假生活
1.看了習(xí)作題目，有什么問題沒有？
引導(dǎo)學(xué)生弄清：
什么是寒假生活？（寒假里的所見、所聞、所做、所感）
什么是漫話？（不拘形式、隨便談0
2.小結(jié)：漫話寒假生活，就是要寫我們在寒假里的所見、所聞、所做、所感，只要是你感興趣的，覺得有意思的都可以寫。
1.教師談話：書上有一篇同學(xué)寫的《漫話寒假生活》，仔細讀一讀，邊讀邊想一想，這位同學(xué)都說了些什么。
2.讀后討論。
這篇《漫話寒假生活》說了寫什么？
你覺得哪些內(nèi)容有情趣？怎么有趣？
3.讓學(xué)生再讀一遍例文。
教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言可作以下歸納板書：
談春節(jié)聯(lián)歡晚會的節(jié)目（小品，京?。?/p>
有意思
說閱讀書報的收獲
有收獲
講什么的都有
不嫌煩
4.小結(jié)：這些內(nèi)容都是想說什么就說什么，這就是漫話。
可以指定一名同學(xué)作為主持人，讓學(xué)生暢所欲言。
學(xué)生在說的過程中，可以用電教設(shè)備展示相關(guān)的照片，播放錄象。
讓學(xué)生簡要地說說自己準備寫些什么。
討論：哪些內(nèi)容可以寫進本次習(xí)作，哪些內(nèi)容不可以？為什么？
語文習(xí)作教案篇二十二
1、認真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。
2、會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達要準確。
1、重點：學(xué)會寫關(guān)于古詩句的研究報告。
2、難點：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。
1、提供《唐詩三百首》一本。
2、抄寫課文中的五句詩。
3、研究結(jié)果匯報表一份。
一、以詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？
2、開火車背古詩。
3、老師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？
二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩。
1、小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩句進行研究。
研究指導(dǎo)：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。
研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。
2、小組同學(xué)相互探究，進行熱烈的討論。
3、整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報表。（內(nèi)容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。）。
三、集體交流，匯報結(jié)果。
匯報：通過這次研究，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級討論。
教師可補充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。
四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。
1、指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的.研究報告》。
2、這份報告中講到了些什么？（詩句的出處、全詩的內(nèi)容、詩句的含義）。
3、你打算怎樣寫自己的研究報告？你還想研究些什么嗎？
五、撰寫研究報告。
1、把你的研究成果寫成一篇研究報告。
要求：語言要清晰，表達要準確。
2、學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
3、修改評議。
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