編寫教案需要教師對學(xué)生的認知特點、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標有深入的了解。在編寫教案時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。這個教案以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點，注重學(xué)生的主動參與和實踐能力的培養(yǎng)
檢閱的教案篇一
《檢閱》這篇文章主要講的是：在國慶節(jié)檢閱的時侯，兒童隊員博萊克的左腿截肢了，但他還是勇敢地，不怕困難地走上了檢閱臺。
我非常地佩服博萊克這種不怕困難，不怕痛，勇敢的精神。想到平常膽小如鼠的我，連一條毛毛蟲都怕，真是很慚愧。
在平時，我才不會像博萊克那樣有恒心，不怕困難。我一碰到一點小挫折，做上三下兩下，干脆不干了。哪像博萊克每天堅持去練習(xí)踏步，爭取不為兒童隊丟臉。盡管再疼，他也堅持不懈。他為了自己而練習(xí)嗎？不是，博萊克為的是團體。大家已經(jīng)商定讓他排在隊伍的第一排的時候，大家已經(jīng)信任他能做得好，博萊克要好好表現(xiàn)自己。博萊克堅持練習(xí)了十多次，當然沒有給兒童隊丟臉。
博萊克真?zhèn)ゴ?，他無私地練習(xí)，自己的腳十分疼，疼得簡直不可想象，卻不求回報，他這種精神值得我們學(xué)習(xí)！
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檢閱的教案篇二
1、會人5個生字，理解“鴉雀無聲、截肢”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和保護，以及博萊克自尊、自強的個性。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、錄象揭題。
1、小朋友，每年國慶節(jié)，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時候，部隊首長、國家領(lǐng)導(dǎo)人、甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和群眾隊伍。
2、瞧，這是俺們中國的檢閱儀式。（看閱兵式錄象）。
3、看了剛才的錄象，畫面中的軍人、部隊給你留下了什么印象？
4、今天，俺們要去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式。（出示課題）。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，把課文讀正確。
2、同桌讀課文。討論課文主要內(nèi)容：波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)的儀式上，讓（）的博萊克走在（）。xxx時，他們的隊伍得到了觀眾的一致（）。
3、指名說。
三、學(xué)習(xí)課文第12段：博萊克的表示。
1、你瞧，這就是博萊克，他在隊伍中，表示怎么樣？
2、看看書上是怎么寫博萊克的。指導(dǎo)朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。（自由讀、指名讀講評、男女讀、全體站起來讀。）。
3、看到博萊克的表示，你想怎么夸他？出示：這個小伙子真棒?。ㄗx一讀）。
4、那為什么有的觀眾說：這些小伙子真棒！（齊讀）。
四、學(xué)習(xí)課文第2～9段。
2、指名回答。（他們在討論該不該讓博萊克去參與檢閱儀式？）。
3、該不該讓博萊克去，為什么要討論呢？分析：
假如讓他去，______________________。
假如不讓他去，____________________。
4、大家覺得非常為難。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子。請你們讀讀課文第3～6段，找出表示同學(xué)們很為難的詞句。
5、四人小組交流：你找了哪些句子？
6、全班匯報：誰也不愿意第一個開口。（怕傷害了博萊克）。
終于（終于有一個人開口了，但是也沒有解決問題）。
鴉雀無聲（外表上一點聲音也沒有，其實心里呢？）。
第6段中連續(xù)6個問號。指導(dǎo)讀出為難、猶豫不決的心情。
7、這么為難、這么難辦的事，稱為（）的事？（板書：棘手）。
9、是呀，能讓博萊克有機會參與這么重大的活動的是他的同學(xué)們，能讓博萊克這么有自信地站在xxx隊伍中的是他的同學(xué)們。這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學(xué)，這些小伙子真棒！（朗讀句子）。
五、小結(jié)。
這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。
檢閱的教案篇三
“在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩?？磥硭隙ㄍ浟俗约涸谥艄眨c全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！边@個“拄拐的男孩”就是語文課本《檢閱》中的主人公――博萊克。正當他左腿截肢需要依靠拄拐走路時，他所在的兒童隊卻要參加波蘭國慶節(jié)的檢閱。他是否參加又將以怎樣的形式參加成了一件棘手的事情，后來隊長把他放在了第一排，就出現(xiàn)了大家剛才看到的一幕……我的耳邊似乎響起了隊長那洪亮的聲音：“……他雖然腿不方便，可他仍然是兒童隊員……”
多么關(guān)愛的話語，多么博大的胸懷！我認為這就是對殘疾人最大的理解和關(guān)心――把他們當成正常人來對待！
大家一定記得北京殘奧會的晚會上，北京奧委會的主席劉琪和乘著輪椅的國際奧委會主席菲利普-克雷文共同走向中央舞臺，這就向全世界傳遞了一個信息：我們要尊重殘疾人,首先就要用一顆平等的心去看待他們,而不僅僅是同情心！我曾經(jīng)在書上看到：西方國家就有這樣的習(xí)慣,也就是說殘疾人是不希望自己被別人攙扶或者受到別人的幫助,因為那樣會被他們認為是你不尊重人家。
有人就要說了（也許你會說）：難道你不想幫助有困難的人嗎？當然不是了，在我們班就有一位腦癱患者――俞伊雯，她獨立行走很不方便，我們經(jīng)常幫助她，扶她上廁所，幫她抄看不見的題目，輔導(dǎo)她學(xué)習(xí)等，每一次大家都爭著去幫她（時），（都）讓我（覺得）很感動?？墒菍W(xué)習(xí)了《檢閱》后，我覺得應(yīng)該是（把）“尊重”一詞放首位。就像隊長認為博萊克（不僅）也有受檢閱的權(quán)利，更應(yīng)該是不要遮遮掩掩的！尊重，就要包括稱呼、行為以及態(tài)度等方面?！斑m度幫助”也是一種尊重，熱情要講分寸，就如劉琪主席沒有在后面推著菲利普-克雷文（一樣），菲利普-克雷文也一定希望靠自己國際奧委會主席的能力來完成任務(wù)（一個國際奧委會主席該完成的任務(wù)吧！）一樣！
朋友，伸出你熱情的雙手，去幫助那些你身邊需要幫助的殘疾人吧，他們身體上需要我們的幫助，心靈上更需要我們的尊重！在幫助的同時，要用平常的目光來看待他們，而不要用同情、可憐甚至怪異的目光。殘疾人需要幫助，而不需要替代，這才會讓他們在人生的道路上更加堅強和自信。
檢閱的教案篇四
1.學(xué)會12個生字及新詞，認讀1個字。
2.正確流利朗讀課文。
3.感受“照射、發(fā)射、散射、反射”的區(qū)別。
掌握生字新詞，正確流利朗讀課文。
學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，教師準備有關(guān)字詞課件。
1課時。
一、引入。
指名讀課題，回答：神奇的光指的是什么?今天，就讓我們領(lǐng)略激光的神奇。
二、新課。
(一)檢查預(yù)習(xí)。
1.你能準確朗讀帶有生字的詞語嗎?
目眩暫時軸承灼傷。
2.認真觀察以上生字，提示書寫時應(yīng)該注意的地方，并對準生字正確寫一遍。
3.區(qū)別形近字組詞。
(二)正確朗讀課文。
1.自己朗讀預(yù)習(xí)不熟的自然段。
2.四名同學(xué)按內(nèi)容連起來朗讀一遍課文。
3.劃分段落。
輕聲讀課文，用課文中的語句概括文章主要寫了什么?
4.看看這篇課文的寫法上有什么特點?(有小標題)。
5.根據(jù)小標題文章可以分成幾部分?
三、小結(jié)。
這篇課文是一篇科普文章，在我們通讀課文后要了解內(nèi)容要查閱相關(guān)資料。
四、作業(yè)。
檢閱的教案篇五
1、通過自學(xué)認識“俱、拄”等5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。通過借助生活經(jīng)驗或聯(lián)系上下文理解“俱樂部、棘手、鴉雀無聲、洪亮”等詞語。
2、在朗讀練習(xí)中學(xué)會有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、積累課文中好的詞語。
4、通過想象、朗讀和移情體驗中體會人物的心理變化，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好心靈以及殘疾兒童的自尊自強積極的人生態(tài)度。
理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。初步感受“自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權(quán)利”的人生觀和價值觀。
相關(guān)課件等。
兩課時。
第一課時。
一、情境導(dǎo)入，感知課文。
1、出示：“檢閱”——齊讀。
同學(xué)們，看到這個詞，你的眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？
2、欣賞國慶xx周年閱兵式。
介紹背景知識：20xx年10月1日，首都舉行盛大閱兵儀式和群眾游行，隆重慶祝中華人民共和國成立。我國黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人同幾十萬軍民參加慶典，中央領(lǐng)導(dǎo)在天安門城樓上檢閱游行隊伍。（畫面定格，配上字幕：閱兵——國家民族的盛典閱兵——軍人向祖國的匯報）。
3、出示課文插圖，引導(dǎo)觀察。
（1）引：同學(xué)們，現(xiàn)在我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么特別之處呢？（隊伍中有一位拄拐的隊員，隨機理解“截肢”）。
（2）就在這一隊孩子身上，發(fā)生了一個非常感人的故事。讓我們走進課文《檢閱》，去用心體會那份感動吧！
二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容。
1、自學(xué)課文：（課件出示自學(xué)要求）。
a、讀準生字字音，把課文讀正確、流利。
b、思考：這是一次怎樣檢閱？有哪些隊伍參加了這次檢閱？
2、小組交流。
3、讀準生字字音，認讀詞語：
（1）課件出示我會認：俱博鴉截伍默局棒羨慕禁席眾糾。
（2）課件出示我會讀：博萊克截肢隊伍沉默局面真棒羨慕觀眾糾正俱樂部主席臺鴉雀無聲情不自禁（帶讀字：拄拐走路聲音洪亮）。
4、匯報交流思考的問題：
a、這是一次怎樣檢閱？
課件出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通過朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。
b、參加這次隆重的檢閱的隊伍有些什么人？（步兵、炮兵、青年隊員、兒童隊員）。
三、走進故事，深入感知。
1、出示重點句，引導(dǎo)質(zhì)疑。
（1）在這些隊伍中，最引人注目的是什么人？（兒童隊員）。
成千上萬的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們，把最真誠的稱贊送給他們，有人說——有人說——（課件出示句子：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！）。
（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：讀這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）質(zhì)疑過渡：難道只有兒童隊員的隊伍最整齊嗎？
讓我們就先走進博萊克，用心去體驗，他“棒”在何處？（博萊克得到大家的稱贊，是因為他左腿截肢了卻走在隊伍前面，走得那么自信，又那么精神。）。
2、走進博萊克。
（1）課件出示帶有畫面的文字：誰來把博萊克參加檢閱時的情景介紹給大家？
（2）你認識了一個怎樣的博萊克呢？點撥：此時此刻，他忘記了自己——他也忘記了自己——他只記得自己——隨機指導(dǎo)感情朗讀。
（3）啟發(fā)想象，練習(xí)說話：
a、同學(xué)們，為了這次檢閱，你知道博萊克和隊員們練了多長時間嗎？
臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒，但一直在練習(xí)；我看到他的頭聲流出了很多汗；我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對他說：“博萊克，休息休息吧?！钡麤]有停下來，還在練習(xí)。）。
小結(jié)過渡：一分耕耘換來一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績?！僮x（課件出示）12自然段。
（4）出示特寫畫面，引導(dǎo)寫話：
（出示課件）拄拐的博萊克走在隊伍的第一排，同隊伍保持一致。你們看，他高揚的頭，他挺起的胸脯，此時此刻，你想對他說些什么呢？（博萊克，你真了不起，我佩服你！博萊克，你是一個勇敢的小伙子，我要向你學(xué)習(xí)。博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！）。
（5）指導(dǎo)感情朗讀。
自信、堅強的博萊克真讓我們佩服，讓我們再次把他介紹給所有的人吧！——生齊讀。
（6）朗讀深化。
同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，這一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子——這個小伙子真棒！）。
讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！——隨機指名讀。
（7）真誠的贊美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的耳朵，此時此刻，他的'心情—（心情非常激動，非常自豪，并對其他隊員心存感激）。
3、走進兒童隊員（簡略處理，以做鋪墊）。
小結(jié)：同學(xué)們，下節(jié)課讓我們走進檢閱前的那次討論中，去用心感受這些小伙子棒在哪里！
四、小結(jié)鞏固，指導(dǎo)書寫。
課件出示：生字。
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。（重點指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“土隹截”。）。
五、作業(yè)布置。
檢閱的教案篇六
大閱兵是對武裝力量進行檢閱的儀式。早在公元前，中國周朝和古埃及、波斯、羅馬等國已有閱兵活動。中華人民共和國建立后，多次舉行盛大的閱兵，接受黨、國家和軍隊領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱。通常在國家重大節(jié)日、迎送國賓和軍隊出征、凱旋、校閱、授旗、授獎、大型軍事演習(xí)時舉行，以示慶祝、致敬，展現(xiàn)部隊建設(shè)成就，并可壯觀瞻，振軍威，鼓士氣。閱兵包括閱兵式和分列式。有時只進行一項。閱兵式是閱兵者從受閱部隊隊列前通過，進行檢閱的儀式。分列式是受閱部隊列隊從檢閱臺前通過，接受閱兵者檢閱的儀式。
閱兵意義。
大閱兵是展現(xiàn)武裝力量建設(shè)成就，樹立民族自信心和自豪感的重要形式。
一般而言，閱兵包括兩部分，一是閱兵式，即閱兵者從受閱部隊隊列前通過，進行檢閱；二是分列式，即受閱部隊列隊從檢閱臺前通過，接受閱兵者的檢閱。
閱兵史。
20是我國國慶大閱兵60周年，相比以前我們國家的經(jīng)濟文化科技等方面都有了更大的提高。19國慶閱兵給我們留下一個輝煌而震撼的昨天，但是在新世紀的第一次重大國慶閱兵絕對值得我們銘記。
檢閱的教案篇七
教材簡析這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。
教學(xué)目標。
知識與能力：
1、會認“俱”、“拄”等5個生字；會寫“俱”、“博”等14個字；正確讀寫“檢閱”、“俱樂部”、“挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們美好的心靈。
過程與方法：
注意考慮所提問題的意義、價值和啟發(fā)性；提問要大小得當，多少適量，難易適中，符合學(xué)生思維水平和實際能力；提問應(yīng)緊扣中心、重點、難點、疑點、關(guān)鍵詞語和句段，并使問題系統(tǒng)連貫，合乎邏輯順序；語言要簡明；以思考性問題為主，記憶性問題為輔；要面向大多數(shù)及全班提問，必要時，可將問題分為上、中、下三種水平，使不同水平的`學(xué)生都有答問的機會；注意在學(xué)生回答問題間隙給予全面評價，要鼓勵多于批評。
情感、態(tài)度、價值觀：
理解課文內(nèi)容，體會隊員們美好的心靈。
教學(xué)重點幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
難點體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒……這些孩子真棒”的深層含義。
課前準備教師準備：
1、字詞卡片。
2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。
學(xué)生準備：
課前對照注釋理解課文。
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀淘.教.案.網(wǎng))教師活動學(xué)生活動。
一自主識字。
談話揭題，理解“檢閱”：
1、回憶大閱兵儀式。
3、如果你就是檢閱隊列中其中的一員，你會有怎樣的感受？
4、補充課題：今天我們就來學(xué)習(xí)14課《檢閱》齊讀課題。
理解“檢閱”的意思。什么叫檢閱？那么，讓我們走進課文，走進隆重盛大的檢閱的場面吧！
1、觀看課文教學(xué)掛圖。
2、同學(xué)們仔細觀察畫面，思考，并討論自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體會“檢閱”一詞的意思。
二合作交流。
1、要求：
大聲讀課文讀準生字的讀音，難讀的做上記號，借助拼音多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)生字詞語。
出示課件：
俱樂部主席臺觀眾隊伍局面。
廣博截肢拄拐洪亮糾正。
沉默羨慕情不自禁鴉雀無聲。
指名讀正音。
男女生對讀。
指導(dǎo)書寫：慕截。
品字形結(jié)構(gòu)：眾磊焱等。
1、讀課文。
2、試著認讀生字。
3、在小組內(nèi)進行充分的交流。
檢閱的教案篇八
《檢閱》是小學(xué)語文三年級下冊第四單元中的第二篇課文。本單元編排了四篇關(guān)于童年里感人的故事的課文，用意在于通過閱讀學(xué)習(xí)感受童年生活的豐富多彩并從中懂得一定的道理?！稒z閱》一文重點寫了兒童隊員準備檢閱的事，以及檢閱時的情景，這篇課文的意義在于通過閱讀領(lǐng)悟到“關(guān)注殘疾人就應(yīng)該給他們和普通人同樣的機會”。在學(xué)生的腦海中建構(gòu)起這不僅僅是一次普普通通的隊列隊形的檢閱，也是一次人性的檢閱。本文的落腳點在于對博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神的體會和兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。
學(xué)習(xí)目標：
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒…這些孩子真棒”的深層含義。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。
二、學(xué)情分析學(xué)生對檢閱盛況的了解甚少，需要播放檢閱錄像。
三、教學(xué)方法與手段。
情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。
朗讀體會法。簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會體會隊員們美好的心靈。
讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進行寫話，強化表達能力。
四.教學(xué)準備：國慶檢閱的錄象和圖片。
五.教學(xué)流程。
第一課時。
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，現(xiàn)在老師檢查大家的預(yù)習(xí)情況，看看哪些同學(xué)真正預(yù)習(xí)作業(yè)完成得好。
1、檢查生字詞（課件）。
開火車讀?、齊讀（要求：讀準字音）。
指導(dǎo)有感情讀第二部分詞語。
師：這些句子、段落比較長，不大好讀，注意把它讀順了。
2、指名讀、指導(dǎo)讀、齊讀難讀句段。（課件）。
二、走進故事，感悟形象。
走進博萊克。
師：觀眾說“這個小伙子真棒！”這個小伙子是誰？
師：這是個怎樣的人，觀眾為什么夸他真棒呢？找出有關(guān)句子。
“因為博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路?！保ㄕn件）。
師：誰知道“截肢”和“拄拐”是什么意思？）。
師：從“截肢”和“拄拐”你想到了什么？
師：這個小伙子到底棒在哪里呢？再讀讀課文。
（讀）在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一個拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。（課件）。
師：“他同全隊保持一致”說明了什么？
生：說體會。
師：“看來，他肯定忘記了自己在拄拐”說明什么呢？
師：你覺得，此時，博萊克心里在想些什么呢？
師：把這兩個句子連起來，有沒有問題要問？
左腿截肢，靠拄拐走路，
在國慶檢閱時，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
（課件）。
師：是啊，這背后到底是什么呢？書上可沒有給我們答應(yīng)，那我們就展開豐富的想象，動筆寫一寫吧。
夜幕降臨，人們在客廳看電視了，博萊克?????????????????????????????。）。
（學(xué)生練寫）。
師：看大家寫得差不多了。一起來欣賞一下你的杰作。
師：這一幕幕鏡頭，一個個場景，不僅你看到，我看到，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地贊嘆：這個小伙子真棒！（課件）。
師：正是因為這樣，所以檢閱的那天，博萊克才能——生：他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。（課件）。
師：難怪觀眾這樣稱贊他——。
生：這個小伙子真棒?。ㄕn件）。
師：如果你是其中的一名觀眾，你會怎么稱贊他？
師：所以觀眾這樣贊美他——。
這個小伙子真棒?。ㄕn件）。
三、小練筆。
我想對博萊克說?????????????????????????????；
第二課時。
一、復(fù)習(xí)課文，引出話題。
師：利用板書，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
二、走進兒童隊員。
師：檢閱式上，觀眾不僅稱贊博萊克，也稱贊隊員們，他們說——。
生：這些小伙子真棒?。ㄕn件）。
師：如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？讓我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。
（學(xué)生自由讀課文2——9段）。
師：讀了課文，你知道了什么？
師：從哪感受到大家的為難？
師：隋機解釋“鴉雀無聲”、“棘手”的意思？
師：這里有個詞“棘手”，誰知道它的意思？
師：是的，正是這件棘手的事，使整個俱樂部鴉雀無聲，誰都不愿意第一個開口。大家心里都在想：
（出示：如果讓他去，????????????；如果不讓他去，??????。）（課件）。
師：你體會得真好，難怪俱樂部里會鴉雀無聲。這種為難還表現(xiàn)在哪些地方？
“勸他不去？要不把它放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是怎么跟他說呢？誰去跟他說呢？”（課件）。
師：是啊，這一段有5個問號，多為難哪。誰再把你的為難傳遞給大家？
（指名生讀）。
師：能傷害么？我不信。我們來模擬一下這個情景。誰覺得自己能說會道，愿意承擔起勸說博萊克的任務(wù)？（隨即點了三名同學(xué)）剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸說的。
師：博萊克，聽了他們的勸說，你心中有什么感受？
師：好！隊長在這里，想說什么呢？
生：（讀）“隊員們，如果我們把博萊克放在隊伍的第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！（課件）”
師：這么好的主意建議自信地說一遍，注意是用“洪亮”的聲音說。
（學(xué)生再讀。）。
師：聽了隊長的話，大家有什么反應(yīng)呢？
生：“太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員！”（課件）。
師：僅僅是大聲嗎？還應(yīng)該有什么？
生：應(yīng)該很激動。（激動地讀）“太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員！”
生：聽了隊長的話，“大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來?！?/p>
師：如果這掌聲變成說的話，會說什么呢？
師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在檢閱的隊伍中走得那么出色。
“在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜大眼睛望著檢閱臺。（課件）。
師：觀眾們稱贊這些小伙子，僅僅只是他們讓博萊克參加檢閱嗎？可能還有什么？
師：我們想象一下，隊員們會怎樣幫助博萊克的呢？動筆寫一寫。
（出示：訓(xùn)練時，博萊克滿頭大汗，隊員們????????????；博萊克摔倒了，隊員們?????????????；博萊克失去信心了，隊員們???????????。）。
（生動手練寫）。
師：正是有了隊員們的信任和幫助，有了博萊克的努力與付出，于是，檢閱式那一天，博萊克的表現(xiàn)才會這么出色。讀。
“在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜大眼睛望著檢閱臺。（課件）。
生：（齊）這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。ㄕn件）。
三、走出文本，升華思想認識。
師：回憶一下，隊長做了幾個決定？
師：想想看，你覺得這兩個決定有不夠完美的地方嗎？小組交流交流。
（小組討論）。
師：有不同意見的嗎？
師：你們有被強迫的時候么？什么感覺？
師：那如果博萊克不愿意參加這次檢閱，大家非要他參加，博萊克可能會怎么想？
師：那么，你覺得隊長和隊員們怎么做才更好呢？
師：看來，尊重別人是每一個人必須有的美德，就像課文中的隊長和他的隊員們一樣。但尊重還得講究方法，真正的尊重就是要為對方著想，從對方的角度去考慮問題。如果隊長能夠先征求一下博萊克的意見再做決定，那么，這樣的尊重不更值得我們學(xué)習(xí)嗎？說到這，我想，既然博萊克可以有不同的選擇，那么，《檢閱》這篇文章就可以重寫。我們不妨做一些假設(shè)：假如博萊克參加了檢閱前的那場討論，他會怎么做怎么說？假如博萊克選擇不參加這次檢閱，同學(xué)們又會怎么說怎么做？事情會如何發(fā)展呢？建議同學(xué)們根據(jù)自己的想象寫出屬于自己的《檢閱》，老師期待著不同版本的問世。
四、課外練筆，引申主題。
2.任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。
(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
(2)讀了這個故事，我想說：……。
檢閱。
“這個小伙子真棒！”----------自尊、自強、自信?。
“這些小伙子真棒！”-----------美好的心靈。
七、教學(xué)反思：
一堂課下來，總體來講還是很好地把握了教學(xué)的重難點，也比較好地體現(xiàn)了語文的工具性和人文性，具體談幾點：
一、能依據(jù)目標要求抓住重點進行導(dǎo)讀。
安排這篇課文是要讓學(xué)生感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的品質(zhì)。
二、比較好地開展了朗讀訓(xùn)練。
這篇課文情感起伏較大，是朗讀訓(xùn)練的好材料。如一開始處理這個棘手問題時大家的沉重與沉默，當大家做出了決定后那種如釋重負的輕松與愉悅，還有檢閱儀式盛大隆重的場面，以及人們對他們的贊頌等。
開展有效的朗讀訓(xùn)練，能讓學(xué)生在朗讀的過程中體驗讀書的快樂，會更喜歡朗讀，更注重文本的感悟。
所以，在對這些語段進行朗讀訓(xùn)練時，我采用了不同的方法。
如場面描寫，是通過場面的感悟激發(fā)學(xué)生情感，在感性認識的基礎(chǔ)上，通過對重點詞語“多么”等的理解，把握情感基調(diào)，再點名讀評價、齊讀讀好全段內(nèi)容。
又如第六自然段由五個問句組成，我就讓學(xué)生設(shè)身處地問一個問題，在自問的過程中體會孩子們矛盾猶豫的心理，體會他們?yōu)椴粋σ粋€殘疾孩子自尊心而做的種種努力。這也是朗讀訓(xùn)練的一種有效方法。
還有在隊長作出決定后，大家興奮的心情，采用了引讀的方法：
有的說：“太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員?！?/p>
博萊克雖然是個殘疾人，但他多么希望參加這個隆重的聚會，這個主意太棒了——讀……。
兒童隊是團結(jié)互助的集體，博萊克是我們的一份子，我們不能少了他，讀……。
因為有感悟，就有情感的激發(fā)，情感隨文而變，有感情地朗讀就不是高不可攀的事了。
三、比較好地做好了教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊。
檢閱一般是在重大節(jié)日或重要的紀念日，國家領(lǐng)導(dǎo)人對軍隊或群眾隊伍進行檢驗的一種形式，我們國家也在國慶節(jié)舉行過閱兵式。但是，對三年級的學(xué)生來講，他可能沒有看過這方面的視頻，因此很難理解這種儀式的盛大隆重，參加這種活動對每個人非同一般的作用。因此，我選擇了我們國家在1999年國慶節(jié)舉行的閱兵式視頻。安排這個視頻，一方面可以讓學(xué)生充分感悟閱兵式的氣氛，它的重大意義，另一方面也是對學(xué)生進行愛國教育的很好的資源。
而從課堂教學(xué)來看，確實收到了很好的效果，知道參加檢閱儀式要精神飽滿，表情嚴肅莊重，動作整齊劃一，也能很好地感悟文本第十自然段描寫場景的句子，體會到檢閱儀式的隆重，更好地有感情朗讀。
還有對重點語句的落實，也是在層層推進中進行的。
四、字詞教學(xué)隨文而行，較好地解決學(xué)生對詞義的理解。
課題是《檢閱》，“檢閱”也是一個新詞，由視頻的場景入手，學(xué)生很容易說出他的意思。還有“棘手”，也是一個新詞，在提出這是一件非常棘手的事時，問學(xué)生課文還用了哪些詞語和句子來形容棘手？學(xué)生很快地找到“很重要”、“誰都不愿第一個開口”等詞語，通過對他們的感悟，知道“棘手”就是事情非常難辦的意思。
五、能挖掘文本的空白，通過補白等形式加強語言文字訓(xùn)練。
在隊長作出決定后，先把文本間接敘述的內(nèi)容轉(zhuǎn)換，再讓學(xué)生練習(xí)：
有的說：“太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。”
有的說：“__________________________________________________”
有的說：“__________________________________________________”
應(yīng)該說，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，節(jié)省了與文本充分接觸的時間，節(jié)省了專題教學(xué)詞語的時間，這樣，就有更多的時間去感悟文本，開展語言訓(xùn)練。這堂課下來，給我的感受是預(yù)習(xí)很重要。由于在預(yù)習(xí)之前，沒有做方法的指導(dǎo)，沒有提示預(yù)習(xí)我們可以怎樣做，學(xué)生能做的只是把課文讀熟，所以在整堂課中還是有幾個環(huán)節(jié)不能按預(yù)設(shè)的順利進行。在預(yù)設(shè)中，我是對重點的字形做些指導(dǎo)，重點詞語隨文理解，然后在結(jié)課前檢查鞏固，因時間關(guān)系，最后一環(huán)節(jié)沒有完成，所以，這堂課的設(shè)計還是欠慮，畢竟詞語教學(xué)在三年級也是不容忽視的。
檢閱的教案篇九
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。
板書課題：檢閱
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認讀生字。
3、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報交流思考的問題。
a.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?
b、全班交流。相機理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
4、練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。
5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
1、投影出示兩句話：
“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說?
a.讀書找找理由后，參與小組的討論。
b、以小組為單位參與全班的討論。
說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)
說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
1、總結(jié)：
2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。
a、博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?
b、看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……
3、指名讀小練筆，評價修改。
把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。
15、爭吵
教學(xué)目標：
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含 義。
課時安排：兩課時。
檢閱的教案篇十
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶旅行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。
課文的思路很清晰：先是交代了事件發(fā)生的時間和背景，然后描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手”的事；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。
課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局，想出一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。
課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。
1、會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺、觀眾、糾正、淹沒、議論”的詞語。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。
4、積累課文中的好詞語。
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀總體會人物心理的變化，并有感情的朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點。體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是本課學(xué)習(xí)的難點。另外課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。
多媒體課件、搜集有關(guān)華沙、檢閱的資料。
1課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們先來欣賞一些圖片，（觀看）誰能告訴大家這是在做什么嗎？（學(xué)生回答——國慶閱兵）。在這一天呢，許多的游行隊伍都要接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。大家看了這些圖片，有什么想說的嗎？（學(xué)生回答——祖國真?zhèn)ゴ?、我很自豪……）對，確實非常壯觀，我們都要為祖國感到驕傲。
2、那這幅圖呢？（出示圖片）這是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
3、板書課題，齊讀課題。
4、體會“檢閱”一詞的意思。（檢是檢驗,閱是觀看。檢閱一般是指一支隊伍的最高首長對他的隊伍舉行隆重的檢驗儀式。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、解決生字詞。
（1）現(xiàn)在，請同學(xué)們自由的讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字詞要多讀幾遍。標出本課一共有幾個自然段。
請同學(xué)朗讀課文，再讀課文的過程中糾正錯誤的讀音。
（2）識記生字。
師：同學(xué)們看看這些生字朋友，你能叫出他們的名字來嗎？”
a、出示生字。
俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾。
（同桌互讀，然后指名起來讀）。
b、識記字形。
大家都這么棒，已經(jīng)會讀這些生字了，那你是用什么方法記住的呢？同桌相互說說。全班交流。交流難記的字。
“俱”右半部分中間是三橫，不是兩橫。
“博”書寫時左小右大，和“搏”組詞區(qū)分。”
“截”注意正確的書寫筆順，和“載、栽”對比識記。
“慕”書寫時上小下大，重點指導(dǎo)下面的部件，下面是心的變體，不是小。
“席”里面不是草字頭。
“糾”和收一起記，自主觀察，提出疑問，相互提醒。
a、換一換：博—搏默—墨棒—捧羨—羔慕—幕席—度。
b、減一減：俱——具伍——五。
c、拆合識字法：鴉默棒禁眾。
d、歸類識字：截、載、栽。
（3）檢查認字情況。
a、出示生字詞語（自由讀、指名讀、全班齊讀）。
重點指導(dǎo)：翹舌音：拄眾后鼻音：洪隊伍：“伍”讀輕聲。
（4）理解新詞的意思。
師：同學(xué)們真厲害，這么快就會讀這些詞語了。那你理解這些詞語的意思嗎？
鴉雀無聲：連烏鴉和麻雀都停止鳴叫，形容很靜。
羨慕：看見別人有某種長處或有利條件而希望自己也有。
情不自禁：控制不住自己的感情。
淹沒：蓋過。
三、再讀課文，概括文章內(nèi)容。
1、師：同學(xué)們朗讀課文，想一想課文講了一個什么樣的故事呢？”
指名回答，教師表揚回答的學(xué)生。（文章講述了在波蘭國慶檢閱式上，一隊兒童隊員讓拄拐的博萊克走在第一排，檢閱時，他們的隊伍受到了大家的一致喝彩的故事。）。
2、文章的題目是檢閱，那么圍繞檢閱講了那兩件事情呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：準備檢閱、檢閱時。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
檢閱的教案篇十一
1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《檢閱》。板書齊讀課題。
2.誰知道“檢閱”什么意思?(生答)。
你在什么地方見過檢閱?
3.大家在電視上看過國慶節(jié)的閱兵式，誰能說一說這次大閱兵給你留下了什么印象?
這次大閱兵之所以能給我們帶來震撼，除了導(dǎo)演組的精心編排外有一個非常重要的原因，就是這次大檢閱提前一年就開始選人訓(xùn)練，而且對受閱者的身高等體貌特征都有非常嚴格的要求。所以每個方隊的動作才會那么整齊劃一，令人震撼!
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.過渡：了解了國慶大閱兵，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新課。
2.交流課文講了一件什么事。
三、理解重難點。
1.參加檢閱前大家遇到了一件非常棘手的事，說到棘手，我想知道，究竟什么事這么難辦呢?請同學(xué)們讀讀課文的1——6自然段去了解一下。
生自由讀課文思考。(指名答)。
2.文中什么地方讓你感受到大家很為難呢?請同學(xué)們默讀課文的3——6自然段來思考?？梢援嫵鲇嘘P(guān)語句，做做批注。
(指名答，相機指導(dǎo)朗讀)。
(抓住“誰都不愿意第一個開口”、“還有一件非常棘手的事”、“俱樂部立刻鴉雀無聲了”，以及第6自然段一連串的問題去感受問題的棘手。)。
相機出示：
師：是啊!這一段共有五個問號，多為難啊!誰能把這種為難用朗讀的方式傳遞給大家呢?
5.如果你是博萊克，聽了這樣的勸告，你有什么感受?
6.博萊克傷心了、絕望了、自卑了，這可怎么辦?如果你是隊長，你有好主意嗎?(指生讀隊長的話：隊員們讓博萊克參加，如果我們把博萊克放在隊伍的第一排，讓大家都能看見他，怎么樣呢?他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員!)想想隊長是怎樣提出這個主意的?指導(dǎo)讀出感情。
7.這個主意好不好?大家都夸獎隊長的主意好，但好在哪里呢?誰來幫我解決這個疑問?
8.讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。后來博萊克參加了那次檢閱，他在國慶檢閱時的表現(xiàn)怎樣呢?趕快讀課文的10——16自然段吧，你會明白的。(自讀思考)。
9.出示：
國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。
讀讀這一小節(jié)，說說那是個怎樣的場面?(盛大、隆重、熱烈、熱鬧)。
能把這種盛大熱烈的氣氛讀出來嗎?(指讀——評——再指讀)。
10.檢閱臺上的人和成千上萬的觀眾的視線都集中到博萊克所在的兒童隊，有人情不自禁地夸起來：這個小伙子真棒!，有人夸：這些小伙子棒!相機板書：這個、這些、真棒!
出示：“這個小伙子真棒!”
“這些小伙子真棒!”
11.這個小伙子棒在哪兒?誰能讀有關(guān)的句子?
出示：
在隊伍的第一排緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
12.他為什么能這么棒呢?博來克能做到這樣容易嗎?請你想象一下博來克在訓(xùn)練中遇到了哪些困難，他是怎么克服的?(摔到了……，每天累的腰酸背疼……胳肢窩磨出血泡，脫皮疼痛，起繭子……)再讀上面這段話，體會感情。
13.那么，這些小伙子棒在哪兒?
大家沒有嫌棄他，而且尊重他，接納他，作出了正確的決定，敢于讓他參加檢閱，使博萊克鼓起了克服困難的信心。14.所以觀眾們情不自禁地稱贊道：
“這個小伙子真棒!”
“這些小伙子棒!”
再讀一讀這兩句話，讀出你由衷的敬佩和贊美。
所以觀眾們除了稱贊，還情不自禁地為兒童隊鼓掌。那掌聲經(jīng)久不息，他們用長時間的掌聲來表達自己心里的敬佩、贊美和激動。
把敬佩、贊美和激動的感情送進去再讀最后三句話。
四、總結(jié)提升。
此時此刻，你最想說的話是什么?
博萊克我好佩服你，你是個英雄!
兒童隊員們，你們的愛心創(chuàng)造了奇跡。沒有你們的關(guān)心、理解、支持、尊重和鼓勵，就不會有今天的博萊克。你們也是英雄。)。
五、布置作業(yè)。
1.任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。
a.博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
b.看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……。
2.把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。
板書設(shè)計：
檢閱。
這個：自信自強。
真棒。
這些：關(guān)心尊重。
檢閱的教案篇十二
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。
板書課題：檢閱。
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認讀生字。
3、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報交流思考的問題。
a.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?
b、全班交流。相機理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
4、練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。
5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖螅傲w、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
1、投影出示兩句話：
“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說?
a.讀書找找理由后，參與小組的討論。
b、以小組為單位參與全班的討論。
說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)。
說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
1、總結(jié)：
2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。
a、博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
b、看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……。
3、指名讀小練筆，評價修改。
把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。
15、爭吵。
教學(xué)目標：
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。
課時安排：兩課時。
檢閱的教案篇十三
1本課要求認的字大多是形聲字，比較簡單，可以由學(xué)生自主識記。本課要求寫的字比較多，尤其是不容易寫好或容易寫錯的字比較多，教師要加強指導(dǎo)。如，“俱”字容易把右半部分中間的三橫寫成兩橫；“博”要與“搏”進行區(qū)分，可以用組詞的辦法，通過它們的不同用法區(qū)分字義；“截”可以和“載”“栽”等字對比識記，并正確書寫；“慕”要重點指導(dǎo)下面的部件“”，“慕”和心情有關(guān)，所以“”是“心”的變體，不能寫成“小”；“糾”的右半部分可以和“收”進行對比?？梢宰寣W(xué)生自主觀察，提出疑難的地方，并互相提醒。在學(xué)生掌握這些漢字的書寫特征并充分練習(xí)之后，要盡量連成詞語寫，如，“俱樂部”“鴉雀無聲”“沉默”“局面”“羨慕”“情不自禁”“主席臺”“觀眾”“糾正”，讓他們在詞語中鞏固漢字，最大限度避免可能出現(xiàn)的同音替代現(xiàn)象。
2抓住主要問題，幫助學(xué)生理清課文條理。先讓學(xué)生整體思考課文講了一件什么事，再具體分析：課文的題目是“檢閱”，文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事？（課文重點寫了兒童隊員準備檢閱的事，以及檢閱時的情景）然后細細品讀每個部分。
3課文中的人物形象鮮活，便于學(xué)生入情入境地體會人物感情。可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地考慮文中人物的處境，體會他們的心理，并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理。課文線索明晰，可以按照課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會人物的心理變化。如，“還有一件非常棘手的事。游街檢閱時博萊克怎么辦？”揣摩這名隊員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開口說這件事，說明這名隊員是有一定的勇氣的，打破了沉默?！皠袼蝗?？要不把他放在隊尾？要不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”這一段落細致描寫了兒童隊員們的心理活動：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克?！瓣爢T們！……”隊長一定是想出了好主意，心情非常激動，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶。“太棒了！……”這個隊員非常贊成隊長的提議，大家的'顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他藏起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？問題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了。“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。通過對文中兒童隊員們是如何將博萊克放在游街隊伍第一排這一過程的體會，學(xué)生一定會發(fā)出這樣由衷的贊美，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對這件事的感悟和體會。
4課文中的詞句，可以通過各種形式幫助學(xué)生深入理解。如，“檢閱”，可以聯(lián)系課文的內(nèi)容，或借助學(xué)生的生活經(jīng)驗來理解；“棘手”，可以聯(lián)系上下文中兒童隊員的語言和表情來理解；“鴉雀無聲”，可以讓學(xué)生以實際行動來做一做，以加深體會；“情不自禁”，可以通過說句子的方式加以理解、運用；“盛大的節(jié)日”“隆重的檢閱”，則可以借助下文的具體描述，以及課文中的插圖和學(xué)生的想象來體會。在教學(xué)中，可以通過各種手段，幫助學(xué)生掌握這些理解、運用詞語的方法。
5課文中提出了兩個引發(fā)學(xué)生思考的問題，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，提高質(zhì)疑能力。這里的問題，主要是從揣摩人物心理的角度，引導(dǎo)學(xué)生在什么地方想，想什么，養(yǎng)成邊讀書邊在關(guān)鍵的地方思考的習(xí)慣。在教學(xué)時，要給學(xué)生充分的時間交流、討論。“怎么誰都不愿意第一個開口呢？”讓學(xué)生感受兒童隊員們感到非常為難的處境?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想想自己在生活中有沒有感到為難的時候，再設(shè)身處地想想文中人物會是一種什么心情，并讀出自己感受到的這種心情。“我能體會博萊克當時的心情。”引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會文中人物的心理，使學(xué)生感同身受：他一定非常激動，非常自豪，并對其他兒童隊員心存感激。除了這兩個問題，還可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出其他不懂的或感興趣的問題和大家一起討論。
6課后思考練習(xí)二，“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”有哪些含義？是為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認真咀嚼，升華對課文主題的理解。博萊克并不因為自己是個拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個自信的、對生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注，“肯定忘記了自己在拄拐”，“他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺”，完完全全地融入了兒童隊員的游街隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發(fā)出了“這個小伙子真棒”的感慨。再來看看這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經(jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游街隊伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了“這些孩子們真棒”的贊揚。“這些小伙子真棒”不但贊揚了自信的博萊克，而且贊揚了兒童隊員們美好善良的心靈。這可以使學(xué)生從多方面受到啟發(fā)。尤其是兒童隊員們關(guān)愛殘疾人的舉動，尊重每一個人平等權(quán)利的做法，會激起學(xué)生心中的漣漪，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而使人人平等、相互尊重的意識植根學(xué)生的心里。第三題讓學(xué)生對課文的主人公博萊克說說自己的想法，并寫下來，這是由說到寫、由閱讀到實踐的一個引導(dǎo)。可以逐步使學(xué)生養(yǎng)成這樣的意識：讀書時要認真思考，并隨時把自己的想法記錄下來。在這里，學(xué)生想說的話可能很多，敬佩，贊許，鼓勵……都有可能，也可以聯(lián)系自己的生活實際談感受，只要不偏離文本的主旨，都應(yīng)該加以鼓勵。
檢閱的教案篇十四
１、認識“俱、糾”等５個生字。會寫“俱、眾”等１４個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等２１個詞語。
２、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
３、學(xué)習(xí)兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊員的團隊精神。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)１４課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
１、自由讀課文。
２、說一說每一個自然段的段意。
３、概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。
４、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)我會認的字。
１、勾出我會認的字，同桌自學(xué)。
２、同桌互相考一考。
３、指名讀，齊讀。
４、開火車檢測。
四、學(xué)習(xí)我會寫的字。
１、指名教讀我會寫的字。
２、齊讀生字。
３、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
４、指名說說用什么方法記住這些生字的。
５、四人小組討論用生字組詞。
６、說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。
７、作業(yè)：練習(xí)寫字。
檢閱的教案篇十五
教學(xué)目標：
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標：
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。
板書課題：檢閱。
二、自學(xué)課文，完成以下要求。
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認讀生字。
3、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的`地方。
三、檢查自學(xué)效果，匯報交流。
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報交流思考的問題。
a.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?
b、全班交流。相機理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
4、練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。
5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
四、書寫生字。
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語：
第二課時。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)過程：
一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀。
1、投影出示兩句話：
“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說?
a.讀書找找理由后，參與小組的討論。
b、以小組為單位參與全班的討論。
說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)。
說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。
1、總結(jié)：
2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。
a、博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
b、看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……。
3、指名讀小練筆，評價修改。
三、拓展延伸。
把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。
15、爭吵。
教學(xué)目標：
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。
課時安排：兩課時。
檢閱的教案篇十六
大閱兵是對武裝力量進行檢閱的儀式。早在公元前，中國周朝和古埃及、波斯、羅馬等國已有閱兵活動。中華人民共和國建立后，多次舉行盛大的閱兵，接受黨、國家和軍隊領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱。通常在國家重大節(jié)日、迎送國賓和軍隊出征、凱旋、校閱、授旗、授獎、大型軍事演習(xí)時舉行，以示慶祝、致敬，展現(xiàn)部隊建設(shè)成就，并可壯觀瞻，振軍威，鼓士氣。閱兵包括閱兵式和分列式。有時只進行一項。閱兵式是閱兵者從受閱部隊隊列前通過，進行檢閱的儀式。分列式是受閱部隊列隊從檢閱臺前通過，接受閱兵者檢閱的儀式。
閱兵意義。
大閱兵是展現(xiàn)武裝力量建設(shè)成就，樹立民族自信心和自豪感的重要形式。
一般而言，閱兵包括兩部分，一是閱兵式，即閱兵者從受閱部隊隊列前通過，進行檢閱；二是分列式，即受閱部隊列隊從檢閱臺前通過，接受閱兵者的檢閱。
閱兵史。
2009年是我國國慶大閱兵60周年，相比以前我們國家的經(jīng)濟文化科技等方面都有了更大的提高。1999年國慶閱兵給我們留下一個輝煌而震撼的昨天，但是在新世紀的第一次重大國慶閱兵絕對值得我們銘記。
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檢閱的教案篇十七
《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。
2、教學(xué)目標：
知識目標：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感目標：抓住重點語句，體會文章表達的思想感情，從中感受大家對殘疾人博萊克的尊重和關(guān)愛，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。
技能目標：以讀促悟，以讀引寫，能聯(lián)系自己的生活實際和閱讀中的經(jīng)驗發(fā)表自己的見解。
3、教學(xué)重難點：
重點：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。難點：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。
1、抓住重要主線，貫穿整個課堂。讓整堂課有一條明顯的知識鏈，體現(xiàn)語文課的整體性。因而教學(xué)中，我緊緊抓住兩句話：“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。讓這兩句話像一根線把課堂的幾個環(huán)節(jié)串連在了一起。
2、注重感悟方式，提高感悟?qū)嵭?。教學(xué)策略的選擇是為教學(xué)目標的達成服務(wù)的。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的自信、自強和兒童隊員們那顆善良、美好的心靈，我設(shè)計了多樣化的感悟方式：一是讓學(xué)生了解檢閱的盛大場面，明白到博萊克不得不做到與隊伍保持一致。二是想像博萊克在訓(xùn)練的'場面，明白做到與隊伍保持一致不容易；三是讓學(xué)生走進故事，充分與兒童隊員對話，在與文本、師生、生生的互動中感悟他們的人文精神。四是以寫的方式讓學(xué)生延續(xù)自己的情感。
3、以讀為本，讀悟結(jié)合。曾有教育專家說過：“朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。”本節(jié)課我將會努力實踐這一句話。整堂課我會在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀，調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。
1、情境感悟法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)轉(zhuǎn)換角色，換位思考。切身體會博萊克訓(xùn)練的艱辛，兒童隊員的思想掙扎，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。
2、朗讀體會法：簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會人物的形象。
3、讀寫結(jié)合法：在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進行寫話，強化表達能力。
（一）游戲?qū)?，鞏固舊知。
聽寫本課的詞語。既能鞏固了第一課時的字詞。
（二）情境感受，作好鋪墊。
播放我國國慶節(jié)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱游行隊伍的場面，感受檢閱的要求之高和隊伍的整齊劃一。從而為學(xué)生感悟博萊克在檢閱中的表現(xiàn)之棒作好鋪墊。
（三）通讀全文，整體感知。
自讀課文，要求學(xué)生邊讀邊思考課文講了一件什么事？緊接著讓學(xué)生用自己的語言概括課。
文的主要內(nèi)容。這樣既了解是學(xué)生對文本的理解程度，也給了學(xué)生一次歸納能力的訓(xùn)練機會。
（四）精品細讀，感悟人物。
這一環(huán)節(jié)我分兩步走：
1、深入文本，感悟“這個小伙子真棒！”的深層含義。
此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生立足文本，讀中感悟。先找到文中描寫博萊克在檢閱中表現(xiàn)出色的語句，課文的第12段，并有感情地朗讀。接著我讓學(xué)生了解到國慶檢閱的場面之盛大，觀眾之多，朗讀10和13自然段，理解博萊克的表現(xiàn)必須要做到與其他隊員保持一致。最后就是走出文本，想象隱藏在文字背后的博萊克訓(xùn)練的鏡頭。讓學(xué)生明白到博萊克的出色表現(xiàn)要比常人付出更多的努力，切身體會到博萊克身殘志堅精神魅力，有了這種深層的理解和感受，那么對句子：這個小伙子真棒！的理解就水到渠成了，朗讀也就不成問題了。
2、重現(xiàn)畫面，感悟“這些小伙子真棒！”的深層含義。
這個環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生默讀課文2—9自然段，初步感知俱樂部開會的情形。接著我把兒童隊員的會議重現(xiàn)課堂，以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生以兒童隊員的身份重演會議的全過程，在充分的交流反饋中感悟兒童隊員的思想斗爭。以讀為本，設(shè)計多次的朗讀訓(xùn)練，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。充分體會兒童隊員從矛盾到堅定的心路歷程。深刻理解到“這些小伙子真棒！”的人文思想。
（五）讀寫結(jié)合，升華情感。（小練筆）。
課文學(xué)到這里，我相信博萊克自信自強的精神和兒童隊員美好的心靈一定觸動了每個學(xué)生，所以我希望在平等對話的基礎(chǔ)上再次調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓他們?nèi)ハ胂笏伎?，從而獲得情感的共鳴。讓學(xué)生的真情實感在筆尖流淌，讀寫結(jié)合，在寫中積淀語言，在寫中升華情感。充分體現(xiàn)語文人文性與工具性的統(tǒng)一。因此安排了以下兩個小練筆讓學(xué)生選擇：
（1）看著隊伍中的博萊克和隊員們，我想說:“？?”
（2）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：“？?“（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛怼＃?/p>
14檢閱。
棒！
尊重關(guān)愛。
博萊克兒童隊員。
自信自強。
移情體驗，練筆中升華感悟。
檢閱的教案篇十八
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。
板書課題：檢閱。
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認讀生字。
3、思考：課文寫了隊員們的'什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報交流思考的問題。
a：.小組間交流;課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?
b.全班交流。相機理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
4、練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。
5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖螅傲w、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
檢閱的教案篇十九
理解“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”的深刻含義。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：1、教學(xué)生字詞;2、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。交流課前資料。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。板書課題：故事的題目叫《檢閱》。生與師共同書。
二、自學(xué)課文，完成以下要求。
(一)、想不想知道故事是怎樣的?讓我們一起走進課文吧!讀課文之前師有小小的要求;。
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認讀生字。
3、看課文主要講了一件什么事?
開始自由讀文。
(二)、檢查自學(xué)效果，匯報交流。
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、教學(xué)生詞，生字。
(1)小黑板出示生字詞讓學(xué)生讀。
俱樂部、博士、鴉雀無聲、截肢、隊伍沉默、局面、真棒、羨慕、主席臺、觀眾、糾正。
(2)、你能試著讀一讀這些詞嗎?
(3)看看哪些字易讀錯，哪些易寫錯。
(4)理解詞語的意思。
羨慕棘手(相機理解)截肢情不自禁鴉雀無聲。
(5)寫字。
重點指導(dǎo)：“博、羨、慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨、慕”上小下大?！跋钡墓P順?！敖亍钡墓P順。師板書生書空，練寫。
三、默讀課文，初知課文大意理清順序。
思考：課文寫了隊員們的什么事?先寫了什么嗎?又寫了什么?人常說：不動筆墨，不讀書。再練習(xí)默讀課文。邊讀邊思考問題，還用筆畫出最令自己感動的地方。匯報交流思考的問題。
a.小組間交流;課文寫了什么事?生質(zhì)疑：什么叫棘手?
b.全班交流。相機理解“棘手”?！凹帧钡氖轮甘裁词?
能用課文中的句子來說說什么叫“棘手”嗎?
練讀第2——6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意你是抓住課文中的哪些字、詞來讀出(為難)的語氣。再分角色讀。
討論：課文分幾部分寫的?
生匯報：準備檢閱討論檢閱參加檢閱受到好評。(教師板書)。
四、作業(yè)：書寫生字。
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。板書：準備檢閱。
3、指導(dǎo)書寫。討論檢閱。
4、抄寫詞語：參加檢閱。
受到好評。
第二課時。
師引讀：一名觀眾說：(這個小伙子真棒!)。
另一名觀眾糾正說：(這些小伙子真棒!)。
一、細讀課文，讀書討論。
(一)走進博萊克(學(xué)習(xí)“這個小伙子真棒!”)。
1、我們都知道，這個小伙子指的是——(生齊答：博萊克)。
指名學(xué)生讀。(讀參加檢閱部分)。
我們都來認識認識博萊克吧!生自由讀這一節(jié)。邊讀邊想哪些詞讓你覺得博萊克棒?
引導(dǎo)：能把他努力走整齊的樣子讀出來嗎?
2、如果你就是博萊克，拄拐走在檢閱隊伍的第一排，你會想什么?(堅強、自信)。
萊克真的讓我們佩服，
他是一個多么自信的孩子，你看他——生讀：“在隊伍的第一排，緊跟在……睜著大眼睛望著檢閱臺?！?/p>
一個多么無畏的孩子，你看他——生讀：“在隊伍的第一排，緊跟在……睜著大眼睛望著檢閱臺。”
一個多么優(yōu)秀的孩子，你看他——生讀：“在隊伍的第一排，緊跟在……睜著大眼睛望著檢閱臺。”
4、語言訓(xùn)練。
說他自信、無畏、優(yōu)秀時因為——————。
是啊，身殘志堅的博萊克，用他的行動向我們證明了他是多么完美，多么了不起，怪不得一名觀眾會情不自禁地說：“(生讀)這個小伙子真棒!”
你認為他棒嗎?那就翹起大拇指夸夸他吧!
(二)走進兒童隊員(學(xué)習(xí)“這些小伙子真棒!”)。
1、如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢?他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢?讓我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。
3、隊長洪亮的聲音打破了沉默的局面：“——!”
“沉默的局面“指怎樣的局面?
他們此時在想什么?(體會兒童隊員的矛盾心情)。
這些想法都很有可能，誰愿意來讀讀課文中他們想的句子。
引導(dǎo)：這么輕松嗎?這可是一件棘手的事，非常難辦，想想應(yīng)該怎么讀。大家自由讀，體會一下兒童隊員們對這件棘手的事很為難的心情。
是啊，這一小節(jié)有5個問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家?
3、兒童隊員們誰都不愿意傷害博萊克呀。此時此刻，博萊克會想些什么?
4、最后隊員們決定讓博萊克站到隊伍的第一排，當隊長和隊員們沖進教室把這個決定告訴博萊克時，會是怎樣一個情景?寫一寫。
(讀寫訓(xùn)練：隊長和隊員們沖進教室對博萊克說……)。
5、沒有隊員們的支持，也不會有隊伍中這個雄赳赳、氣昂昂的博萊克。所以觀眾會說：(引讀)“這些小伙子真棒!”
你認為他們棒嗎?說說你的理由。
是的“這些小伙子真棒!”是因為他們并不嫌棄博萊克是個殘疾兒童，而是非常尊重他，一致同意讓他走在檢閱隊伍的第一排，讓他充滿自信地參加這場令他終身難忘的檢閱，他們的心靈是多么美好啊!
他想，這是隊員們對我的鼓勵，我一定要走整齊——。
他想，這是隊員們對我真誠的愛，我一定要走出精神——。
二、帶著敬佩的心情讀文。
三、總結(jié)全文。
2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。師：出示下面話題。
a.博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
b.看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……。
c、看到這些兒童隊員，我想說：……。
3、學(xué)生自己寫在課后習(xí)題上，同桌修改后，指名讀小練筆，評價修改。
三、拓展延伸把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。
板書設(shè)計：
檢閱。
這個小伙子真棒!
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