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教學比武個人總結篇一
本期，在成都市萬名教師大比武活動背景下，我校教師在學校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動?，F(xiàn)將活動開展情況總結如下：
一、高度重視，保障研究活動正常開展。
1、召開行政會議，成立機構，明確職責。
成立芳草小學“教師課堂教學大比武活動”領導小組，由陳光前校長任組長，黃潤清、鐘玉文兩位副校長負責領導和組織工作。
成立芳草小學“教師課堂教學大比武活動”評審小組，負責動員、培訓及評審工作。陳光前、黃潤清、鐘玉文三位行政代表及外請的學科教學專家擔任評委。
活動辦公室設在學校教導處，由教導處、教科室成員具體辦公。
2、召開教研組長會議，具體落實活動細節(jié)。
和教科室一起，多次組織教研組長學習上級有關大比武的相關文件，討論、修改、完善《學科課堂教學評價標準》。各教研組根據(jù)本組情況上報具體活動時間及參賽者名單。
3、召開教師大會，宣傳動員。
三次召開教師大會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學校的教學活動來說，本次大比武不以比賽結果為目的，結合學校開展的個性化教學研究，展示教師的特色、優(yōu)勢或風格，展示小課題研究的成果，因此教學研究的過程尤為重要。
二、活動蓬勃開展。
1、第一個階段：20xx年12-20xx年2月，宣傳動員，確定參賽人員并培訓。按照文件要求，首先對全體教師進行了年齡篩選，鐘玉文、盧晉康、周曉蓉、李曉荷、李秋菊等女老師超出45歲，不參加本次活動。
2、第二個階段：20xx年3月，活動具體實施、評審，活動小結。
（1）、組內選拔。經(jīng)過行政會議通過，按區(qū)上要求進行了名額分配。在充分準備的基礎上，第四、五周開展了八個教研組的組內課堂教學比武選拔。組內教師均是評委都來評分，各教研組通過組內課堂教學選拔推薦1～2名教師參加校級選拔。
（2）、校級選拔。第六周舉行了校級課堂教學比武選拔。評委由行政代表、學科代表以及專家共同組成，學校評審小組對全校所有參與者的參賽課進行認真評比，按學科評選出一、二等獎，最終選拔六名教師代表學校參賽（語文2人、數(shù)學1人、英語1人、體育1人、班隊1人）。
（3）、第七周進行了入選教師校內公示，并于第八周將入選教師名單上報高新區(qū)教研室。
（4）、活動結束后，每個教研組收集整理出活動資料（包括教案、反思、課件等），寫好了組內活動的總結。
三、收獲與成績。
首先，教師們的心態(tài)都很好。在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態(tài)上課，沒有任何的心理負擔。值得一提的是，年近退休的周曉蓉老師也主動上了一堂研究課，讓一些年輕教師很受感動。這也反映我們老師在內心深處有一種需要，需要通過這種比賽活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷練自己，需要得到領導和老師們的認可。通過同事的互相聽課，通過專家的點評，來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，繼而揚長避短，使自己的課堂教學日趨完美。
其次，集體備課，先研后教。分年級進行組內定課，根據(jù)老師自身的教學特點確立課題，有的組進行了同課異構、同課異上。自身研究加組內切磋，集體打磨、修改教學方案。從教材分析入手，深入剖析，學文析例，挖掘教材資源。分析學情，讓學生輕松、有效地走進文本，解讀文本。備課中，不求完美，只求課中的亮點一、二，充分顯示務實、創(chuàng)新的教學特色。
第三，研究的氛圍很濃。本次活動比以前的教學研討活動，氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲，辦公室里，經(jīng)?？吹嚼蠋焸儑谝黄穑谘芯拷滩?，討論教學方法，評課找亮點，出主意，七嘴八舌，研究的氛圍很濃。他們精心準備，巧妙構思，在賽課中各展風采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時間來聽課，很怕錯過學習的機會。
第四、比賽現(xiàn)場精彩紛呈。
由于老師們的精心準備，在課堂上我們看到了不同的文體（如散文、詩歌、古詩、文言文、記敘文等）、不同課型（語文的閱讀教學、習作指導課，數(shù)學的練習課、復習課，班隊的心理輔導課等）及教師不同的教學風格。張錦文老師執(zhí)教《春》，讓學生播放音樂、板書，談對文本的體會，并展示朗讀，并注意拓展積累與春天有關的詩詞等。楊麗老師執(zhí)教《凡卡》，以情感教學為主線，引導學生感悟語言文字，并滲透文本以“書信”為主，穿插“回憶”，并以“夢”結尾的寫作方法，感悟了作者運用的“對比、反襯、暗示”等手法，有效地實現(xiàn)了“長文短教”。王曉燕執(zhí)教《古詩二首》，大膽突破一節(jié)課上一首古詩的傳統(tǒng)教法，開課檢查學生對兩首古詩的朗讀、背誦、默寫情況，在此基礎上放手讓學生自主理解詩意，比較兩首送別詩的意境、寫法，最后拓展積累與送別有關的詩句，體現(xiàn)了高效課堂的特點。羅平老師引導學生直奔《金色的魚鉤》重點段，以“讀”為手段，引導學生品詞析句，讀出人物的心理，讀出人物的情感，讀出語言文字的魅力。課堂上教師全情投入，語言鏗鏘，字字敲擊學生的心弦。胡雪梅的參賽課——文言寓言《矛與盾》。精心設計的導語，有效地創(chuàng)設了教學情境，學生入情入境地朗讀給組內教師留下了深刻的印象。同時，她較好地把握了高年級文言文教學的目標，較好地利用了文后的白話文幫助學生讀出文言的停頓，讀懂文言中一些字詞的意思。
中段語文組的林文紅老師與牟守斌老師以習作為突破口，分別獻上了《我喜歡的動物》和《怎樣把句子寫具體》兩堂作文課，扎實有效地進行了習作指導。馮琴老師訓練學生依據(jù)課后的問題展開討論，學生理解閱讀個性鮮明。四年級組從教材和自身出發(fā)，向第一課時要質量，進行了第一課時的有效性探索研究，注重字詞的學習，挖掘詞句的深刻含義，有效地訓練了學生的閱讀理解能力。梁艷老師注重讀準、讀通，盡量讀出味來，學生品讀興趣濃厚，在各種形式的朗讀中有效提升了第一課時的實效性。陳玉萍老師抓住教材資源，學習觀察和描寫方法，讀寫結合。
低段語文組的夏紅老師上《水鄉(xiāng)歌》，在課前，她收集了很多與江南有關的詩歌，讓學生提前背誦和賞析，為學生在課堂上的課文理解奠定了基礎，老師本人也在教學中進行了合理的延伸。徐丹老師以朗讀教學為線索，在整個課堂教學中貫穿，從讀字、讀詞、讀句、讀文入手，以讀促理解。課堂中，老師的讀，學生的讀相互交錯，活躍了課堂，激發(fā)了學生的讀書積極性。
數(shù)學高段組一共有七堂課。賴杉老師執(zhí)教的《露在外面的面》讓學生動手操作，積極思考，很有數(shù)學味道。何香老師執(zhí)教的《小數(shù)點搬家》創(chuàng)設孩子熟知的教學情境，讓孩子去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。程貴兵老師執(zhí)教的《常見的量的復習》講練結合，練習富有層次性。王曉明老師執(zhí)教的《百分數(shù)的認識》從學生的實際出發(fā)，了解生活中的百分數(shù)，學生興趣濃厚。游瓊英老師執(zhí)教的《字母表示數(shù)》從學生和老師的年齡出發(fā)，引入課題，在教學中滲透符號化思想。杜琳老師執(zhí)教的《可能性的復習》放手讓學生整理、復習，充分發(fā)揮了學生的主動性和積極性。林宇老師執(zhí)教的《變化的圓柱和圓錐》，從“泡一泡”、“切一切”、“熔一熔”等小環(huán)節(jié)讓學生充分理解有關圓柱和圓錐的知識。
一年級的兩位老師對計算教學的方式進行了研討，如何突破難點是教學的關鍵。王曉東上了《采松果》一課，主要探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的情況，教學過程流暢，練習形式豐富，板書美觀，注重對學生的鼓勵。郭曉蘭上了《進位加法》，在教學中利用擺小棒突破進位這一難點，在教學中注重學生算法多樣化并進行分析和優(yōu)化方法，最后是學生展示用豎式計算，強調進位的一放在哪里好，在教學中還力圖體現(xiàn)數(shù)形結合，把擺小棒與豎式結合起來。二年級的易英老師第一個上組內研究課《辨認方向》，采用多種方式來使課堂氣氛更活躍，如在學生認識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向以后，讓學生用語言描述教室的八個方向分別有什么，學生興趣盎然，非常興奮，而易老師漂亮的板書也給大家留下了深刻印象。盧燕老師是一位充滿朝氣的青年教師，她優(yōu)美的聲音和親切的笑容給課堂帶來無限樂趣，執(zhí)教《萬以內數(shù)比大小》一課，把較大數(shù)的比較分成幾個環(huán)節(jié)的比賽來進行，每一輪比賽結束及時進行方法的總結，學生感到輕松，在玩耍中加深了比較大小的方法，本課還進行了拓展，如括號里最大能填幾，學生的思維得到進一步的發(fā)展。三年級幾位老師進行集體備課，同課同上，但每位教師的風格不同，在教學時的感受是不同的。周曉蓉老師有豐富的教學經(jīng)驗，把分數(shù)的認識作為難點，在多種活動中加強學生對分數(shù)的感知，然后才認識分數(shù)的分子分母和分數(shù)線。在生活中找到很多分數(shù)，說明分數(shù)與生活密切相關。體會總數(shù)不同，它們的二分之一也會不同，這為以后學習單位一有很大幫助。張曉琴老師親切的笑容讓整堂課很輕松，老師把分數(shù)的認識與生活聯(lián)系起來,加入了數(shù)學故事，讓學生對學習內容非常著迷，培養(yǎng)了孩子的興趣。梅志強老師利用會制作課件的優(yōu)勢，采用生動的動畫演示平均分的過程，在教學中分別采用分圓形和分長方形，加強感知二分之一和四分之一，學生在分的過程中有不同的方式，體現(xiàn)了思維的多樣化，在練習形式上層次清楚，重點突出，使學生能逐步提高認識。
英語組的彭敏老師激情飛揚，在課堂上全用英語和學生對話，學生學習積極性很高，口語表達能力得到提升，整堂課興趣很濃。體育課上，龍成香老師把籃球帶入課堂，創(chuàng)設出了球操，既達到了運動量，又進行了美的熏陶，課尾在優(yōu)美的音樂聲中帶領學生做瑜伽放松。
班隊課上，王曉東老師的生命的話題，讓學生唏噓不已，聽課的老師也眼眶濕潤，做到了“教育無痕”。馬麗老師的《走近劉謙》讓孩子知道成功者耀眼光環(huán)背后的艱辛，懂得人生在于拼搏。
第五、這次活動我們看到了參賽老師們在教學方面取得了很多成績。一是新課標的落實。新的理念決定教學思路，教學中三維目標落實比較到位，情感與態(tài)度、知識與能力、過程與方法都有較好的體現(xiàn)，突出了課堂教學的實效性。二是教學手段的改進。傳統(tǒng)教學手段與多媒體輔助教學結合使用，顯得課堂容量大，訓練落實。三是教師個人獨自教學研究與集體研究能力都得到不同程度的提高。
四、問題與思考。
盡管成績突出，但仍有一些值得我們在以后的教學中進行進一步的研討的問題。一是面向全體學生做得還不夠。課堂上，特別是像這樣的比賽課，老師常常忽視那些弱勢群體，盡管這次整班每一位學生都參與課堂，但老師照顧得還是并不周到。所以在我們的課堂上，特別是平時的常規(guī)課上，一定要多加關注學困生，要讓他們有表達的機會，要通過正面的引導、施以積極的影響，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學困生”的產(chǎn)生率。二是教學的創(chuàng)新還有空間。要在落實新課標三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，在教學環(huán)節(jié)設計、教學方法手段、教學內容形式等方面都可以創(chuàng)新，舊的內容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學才會有生命力。三是沒有培養(yǎng)學生的質疑能力，很少有教師主動給學生時間讓他們提出問題，都是引導學生思考、討論老師準備的問題，課堂主體性沒有真正體現(xiàn)。四是有的課堂上并沒有多少真實的生成，一些教師在課堂中的角色地位迷失，整堂課看不到老師的點撥、提升、引導等。當然，課堂如何改變單元的教學方式，如何開展有效的教學，也是老師們應該思考的問題。
學無止境，教無止境，研無止境。教中學，學中研。在這個過程中，老師們會逐步成長起來，希望有更多的機會、更多的渠道共同探討，共同促進。
教學比武個人總結篇二
按照學校教研及教務活動安排，宣威小學教研匯報課活動于12月2日開始，12月3日下午結束，歷時兩天。本次活動參加教師11名，通過參賽教師緊張激烈的角逐和全體教師的認真工作共評出了三節(jié)優(yōu)質課?，F(xiàn)就本次活動做如下總結和反思：
1、學校領導親自帶頭上匯報課，為全體教師起到了很好的示范與帶動作用。
2、所有參賽教師對這次教研活動思想上較重視，課前都做了充分的準備，能夠把信息技術與學科教學進行有機整合。課程資源的整合尤為突出，所有教師都能把遠教ip接受的資源重新整合，取其精華，去其糟粕，制作了既直觀又實用的多媒體教學課件，為完成教學任務打下了堅實的基礎，提高了課堂教學效益。
3、新課程理念體現(xiàn)的比較好，落實比較到位。參賽教師在平時的工作中積累了一定的經(jīng)驗，力求貫徹落實課標精神，擺正教師與學生的位置，教育教學方法符合新課標的要求，努力體現(xiàn)以學生為主體、以發(fā)展為核心的教育理念，實現(xiàn)了教師角色的重新定位做學習活動的組織者、引導者和促進者。所有參評課都充分體現(xiàn)了各學科的工具性和人文性有機結合的思想，每堂課教學內容充實，教學材料豐富可信，適合學生認知發(fā)展水平。上課教師真正讓學生做學習的主人，注重營造民主、和諧、寬松的教學氛圍，重視給學生自主、合作、討論、交流學習的時間和空間，積極引導學生讀書、議論和思考，引導他們積極參與，自主建構。
4、教師的綜合素質有所提高。教學語言普遍具有親和力，普通話水平和課堂語言的質量有了進一步的提高。如：亢華老師執(zhí)教的三年級語文《圓圓的沙粒》一課上，學生讀課文聲音較小，老師順勢引導：“用你們體驗到情感把課文讀給大家聽”。教師能走近學生，做學生學習的好伙伴。
5、教師的教學理念新穎、獨特、富有個性，充分展示了每位教師的教學特色，特別是新課改教學理念都能在課堂教學中貫徹、體現(xiàn)。教師都能放下架子，擺脫傳統(tǒng)的師道尊嚴，走下講臺，深入到學生當中和學生共同學習、共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。建立了新型的師生關系，教學氛圍濃厚，教師教的輕松、學生學的愉快。
6、小班化教學和小組合作學習在課堂中都能得到體現(xiàn)。教師能把學習的主動權交給學生，把不同的學習任務交給學習小組，把具體的學習要求交給小組長，充分體現(xiàn)了教師為主導學生為主體的師生雙邊活動，給學生創(chuàng)造了寬松、自由的學習空間。
7、對學生的評價由單一化向多元化轉變。教師能通過語言、精美的小禮品、實物等對學生給予及時的評價，比如李海燕、李亞枚老師的語言評價富有激勵性，調動起了學生學習積極性。
1、鉆研文本不夠，字詞教學和語言文字訓練結合不緊密?；顒又?，個別教師關注教學方法的變革，卻忽略了對課標的研讀，對教材的挖掘，影響了教學目標的`制定。教學要求忽高忽低，訓練目標不明確，教學主線不明晰，深入與淺出還不夠，教學過程中創(chuàng)新成分較少。雖然每一位教師都能基本完成教學任務，但新理念、新課標所要求的創(chuàng)造性教學、個性化教學等特色還不明顯。識字、寫字教學尤其欠實際，有的只讀不寫，有的光認字不組詞，字詞教學與課文聯(lián)系不緊密，甚至還有脫離文本進行字詞教學的現(xiàn)象。
2、過分依賴多媒體教學手段的傾向比較嚴重?；ù髿饬ψ稣n件，色彩鮮艷，動感強烈，但在使用時機上把握得不好，用課件代替教材，代替插圖，甚至代替板書。不實用也不經(jīng)濟。教學過程中盲目追求形式，教學內容膚淺空洞，影響了教學目標的達成。一些環(huán)節(jié)缺乏適度的靈活性，為教案所困，缺少“學案”。教學是一門藝術，藝術的教學需要靈活的教學機制。個別教師的教案成了實施教學的一種“束縛”，教法呆板生硬，制約了課堂教學中學生思維能力的培育、忽視了課堂生成性資源的應用，束縛了知識積累的促進和課堂氛圍的更好創(chuàng)設。
3、多媒體教學設備的使用操作還存在一定問題。個別教師操作不夠熟練，這些問題的存在影響了教師上課的思路，也浪費了一定的時間。
1、教師的語文素養(yǎng)和教學基本功有待進一步提高。必要的板書不應該少，板書字體有待規(guī)范，要注意筆順筆畫、字體美觀等。有的教學教師問得多，學生讀書少；要求討論得多，讓學生獨立思考的少。課堂教學顯得浮躁。形成性評價次數(shù)多，形式少，引導學生評價同學時，不是從欣賞的角度，而是吹毛求疵，挑剔別人。這應該予以及時糾正。混淆了嚴格要求與鼓勵激勵的界限，損傷了課堂調控能力。
為廣泛，師生對話中出現(xiàn)的口誤應予以及時糾正，表揚和鼓勵應恰當適度。注重課堂管理，合理安排教學時間，調配課件色彩。教育教學在重視過程的同時還要注重結果，強化目標意識，追求實效，要使學生在課堂生活中有所思、有所動、有所得，提高自己的認知水平，獲得自我的個性發(fā)展。
3、繼續(xù)加強教師的培訓。不但會制作課件、整合教育資源，還要會熟練操作、使用，而且要用好。
4、還需在挖掘教材，恰當合理地使用教材，靈活地處理教材上下功夫。
教學比武個人總結篇三
為進一步推動“三基”工作，依據(jù)部門20xx年度培訓計劃安排，xxx開展了曬圖、復印、裝訂等3個工種的技術比武。共有14名員工參加了技術比武考核。部門以技術比武的形式，提升了員工安全操作技能，發(fā)現(xiàn)了一批技術能手，同時也進一步完善了部門技能培訓機制，檢驗了新版《操作規(guī)程》的實用性。通過技術比武，在全部門掀起了主動學習專業(yè)技能，提高基本操作水平的熱潮，為培養(yǎng)一支高素質的員工隊伍，發(fā)現(xiàn)人才、儲備人才，打下堅實基礎。也為我部門全年生產(chǎn)任務的順利完成做出貢獻。
本年度的技術比武活動吸取了去年的經(jīng)驗和教訓，采取“6+1”的技術比武模式。即“一個主題，六個結合”。明確圍繞“提升員工安全操作技能”為主題，結合實際工作需要開展技術比武活動。
1、日常培訓工作和技術比武相結合。
我部門結合日常員工培訓工作，針對前期開展的“理論培訓”，“實踐操作培訓”的培訓內容，將日常培訓和技術比武結合起來。保證員工能真正的學到知識，不搞形式主義。在日常培訓中，以實際生產(chǎn)需要為主，結合技術比武要求，以提升職工安全操作技能為重點，真正的讓員工掌握安全生產(chǎn)技能，為理論結合實際打下基礎。
2、將不同時期工作重點、難點和技術比武相結合。
技術比武中注意把不同時期、不同階段的生產(chǎn)、工作中的難點作為比賽的重點，如按照36911要求，散圖出版工期緊、為保障按期完成圖紙交付，我部門將散圖的復用設計圖紙改為白圖，這就要求部門員工熟練掌握工程復印機的使用。確保工程圖紙及復用設計同步出版；比武和工作結合，利用技術比武的形式，比安全、比速度，比質量，比綜合技能。做到了生產(chǎn)、比賽相互促進、共同提高。
3、將師徒傳幫帶和技術比武相結合。
將技術比武和“師徒傳幫帶”工作相結合，讓年青員工參與到比武中，以提高“師徒傳幫帶”的質量，檢驗新員工學習程度和技術水平。為了真正達到在全部門范圍內掀起“學技術、比質量、賽安全”的學習高潮，將技術比武各工種參賽人員擴大為部門所有員工。一部分年青員工在師傅們悉心傳授指導下，取得了良好的成績。
4、將質量標準化和技術比武相結合。
針對現(xiàn)階段公司對質量標準化的高要求，將質量標準化也列入比武的考核內容之一。現(xiàn)場考核中，參賽選手不僅僅要完成考核題目，還要考核是否高質量的完成，是否做到一次成功，符合質量標準化的標準，不返工。特別是在裝訂工的技術比武中，質量標準化是考核參賽選手的一項重要指標。
5、將安全生產(chǎn)、兩規(guī)范和技術比武相結合。
現(xiàn)階段公司設計任務重，出版工作任務急，隨之而來的是安全生產(chǎn)壓力的增大，如何確保生產(chǎn)的安全順利進行是各部門的一項重要工作。我部門在本次比武中，將技術比武和安全生產(chǎn)、兩規(guī)范結合在一起。檢驗員工是否能按流程操作、遵守操作規(guī)范，保障生產(chǎn)安全。并將是“規(guī)范流程”“規(guī)范操作”，列為考核中一項重要指標。利用技術比武的形式，切實的提高員工的安全操作技能和規(guī)范員工的操作行為。
6、將提高組織能力、團結協(xié)作精神和技術比武相結合。
為達到提高部門員工的協(xié)調組織能力、團結協(xié)作的戰(zhàn)隊精神，本次比武采用分隊進行的方式，將參賽選手用抽簽的方式分為a、b兩組，裁判組將實際操作比武的題目提前發(fā)放到參賽隊手中，由各隊分別根據(jù)隊員特點，自行完成各自隊內的人員安排及比賽計劃后，以書面的形式，報送裁判組。比武也首次將比賽計劃和人員安排作為考核的一項重要評判依據(jù)。通過分隊參賽的形式，極大地激發(fā)了員工的參賽熱情，也使員工充分認識到技術比武是提高自身綜合素質的有效途徑，從而積極投身到練兵比武活動去。
通過舉辦技術比武，廣大員工可以相互交流、切磋技藝、取長補短，開闊了員工的眼界，為職工成才提供了舞臺，總體操作水平都有不同程度的長進，起到了加強交流、提高水平，鼓勵先進，擴大影響預期的目的。進一步促進了員工之間的相互學習和交流，提高了員工素質及部門的競爭力。在部門內掀起一個學先進，趕先進，學技能，賽水平的技能比賽熱潮。通過這次比武活動，還進一步發(fā)掘了一批技術能手，從而為造就一支思想堅定、技能過硬的員工隊伍奠定了良好基礎，技術比武的規(guī)模效應、人才效益和經(jīng)濟效益也已充分地顯示出來，并呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。
教學比武個人總結篇四
正文：這次教學比武活動給教師們提供了一個相互交流學習的平臺，同時也為我們搭建了一個展示自我的舞臺!而剛參加第一次教學比武的我，是這項活動之中最大的受益者。聽了不少老師的語文課，使我深有感觸，收獲頗多。這些老師的課，沒有故作姿態(tài)的“花架子”;沒有眼花繚亂的“裝飾品”;更沒有像“百家大講堂”那樣唱獨角戲。她們的課，有的如山間溪水，娓娓道來;有的像平靜的湖面，微泛漣漪;還有的似大海的波濤，跌宕起伏。她們時而激情振奮，時而低語吟唱……真是千變萬化，各具特色，各領風騷，我真正體現(xiàn)了“原生態(tài)”的教學。使我對自己今后的語文教學有了更多更好的認識。
課后，教師們不由自主的互相討論自己上課后的收獲和不足，聽取其他教師的意見和建議，而并不是像以前一樣只聽幾節(jié)課，記幾堂聽課筆記，只是為了去完成任務?，F(xiàn)在是為了更好的促進自己的教學水平。作為我個人而言，通過這次活動不僅展示了自我，而且欣賞到了其他教師的講課風采。下面我就具體談談這次比賽的心得體會。
一、充分運用多媒體進行輔助教學。
隨著教師素質的不斷提高，在這次教學比武活動中出現(xiàn)了豐富多彩的多媒體課件，可見多媒體對語文教學的重要性。清晰畫面的呈現(xiàn)，生動場景的再現(xiàn)，使課堂氣氛非?；钴S。如鄭麗能老師在執(zhí)教《田園詩情》這課中用課件展示了荷蘭的異國風情：奶牛的姿態(tài)萬千，駿馬的自由馳騁，家畜的活潑可愛，夜景的星光璀璨，讓學生親身體會了荷蘭的田園詩情，又如何承珠老師執(zhí)教的《國王的信》，在這課中用課件播放關于戰(zhàn)爭的視頻，讓學生感受戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難和殘酷，深刻體會和平的美好與來之不易。學生生活在和平時期，戰(zhàn)爭是一個離他們生活較遠的話題。在學習重點成語：尸橫遍野、血流成河時，一幅幅情境圖片讓學生了解戰(zhàn)爭，認識戰(zhàn)爭，進而意識戰(zhàn)爭的危害。如果沒有多媒體的再現(xiàn)，學生是很難身臨其境體會的，那么課就會很難進行。
二、引導學生在讀中感悟，注重培養(yǎng)學生語感。
三、利用實物教具，激發(fā)學生興趣。
作為一名語文教師,要想上好每堂課,出色的口才和巧妙的板書固然重要,但若能配上好的教具,則會達到錦上添花的效果。例如劉璐老師執(zhí)教的《摘月亮》，她把課文中的月亮、樹梢、山坡、草地、小猴、黃狗、黑熊、小貓栩栩如生的貼在黑板上，一下子就吸引了低年級學生的注意力，激發(fā)了學生學習的興趣。還讓學生知道了課文主要寫了哪幾種動物摘月亮的方法。在擴展延伸的教學環(huán)節(jié)中，讓學生戴上頭飾，拿著鏡子、鐵鉤等教具活靈活現(xiàn)的展示課文內容。又如扶校航老師執(zhí)教的《國王的信》，讓學生帶著自制教具——頭飾，表演高個子國王和胖國王。文本中人物的動作、語言，一顰一笑，一悲一喜，學生可以親身體驗。文本中人物的感受便凸顯在眼前，讓學生更形象地理解文本。所以說適時恰到好處的使用教具會為語文教學增添生動性、趣味性，對于教具，真可謂“仁者見仁，智者見智”。
四、提綱挈領，處理把握教材的方法十分獨到。
每一篇文章理解時切入點都很多，如何把握重點，果斷取舍，這本身又是一門藝術。這些老師對教材的處理和把握都有其獨到之處。在這次教學比武活動中，很多老師的教學課題是一樣的，但教學思路卻不經(jīng)相同，例如何承珠老師執(zhí)教的《國王的信》，她利用倒敘的手法，先出示戰(zhàn)爭所造成的血腥場景，激發(fā)學生的興趣，引導學生學習是什么原因導致的這場殘酷的戰(zhàn)爭，然后再去學習如何才能避免這場戰(zhàn)爭，而鄧玲老師執(zhí)教的雖為同一個課題，但思路卻完全不一樣。她先出示兩封信，讓學生知道就是這么簡簡單單的兩封信導致了一場痛苦的戰(zhàn)爭，然后再出示這兩封信真正的內容，使學生明白這則故事蘊含的道理：遇事要平心靜氣。兩堂課收到的效果都很好，可見他們駕馭課堂的教學能力很高。都能巧用心思，精心設計，從學生的角度出發(fā)進行備課，都能根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設計教法、學法，都有各自獨特的教學風格。
這次比武活動讓我感悟到了各位教師的精華，同時也使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。只要我們每位老師都像教學比武活動時精心設計每一堂課，全面武裝自己，發(fā)揮最大的潛能，貢獻出自己最大的能量。桂東縣的教育一定會培養(yǎng)出更多更高素質的人才。
教學比武個人總結篇五
經(jīng)過六周的時間，我校教學比武活動正式落下帷幕，現(xiàn)將這次活動做如下總結。
根據(jù)我校學期初的周中心工作安排，如期組織實施了此次教學比武活動。其目的是為活化教研氛圍，優(yōu)化課堂教學，進一步促進提高學校教育教學質量，為教師提供互相學習和鍛煉的平臺。
根據(jù)學校的總體部署，教研室于三月二十二日制定了《岷縣四中教學比武活動實施方案》并啟動該活動。在第一輪比賽中，全校任課教師積極參與，認真準備，精心策劃課堂教學，所有科目共講課、評課109課時，預選出38名教師參加第二輪比賽。在第二輪比賽中，預選出的38名教師通過教研組內評課探討，總結經(jīng)驗，在教研組精心組織下，進行組內比賽，決出兩名選手參加由校教研室組織的決賽。本次活動在學校領導和全體教師的共同努力下，取得了圓滿成功。
1、準備充分。從宣布教學比武實施方案之日起，各位教師精心準備。
2、教案方面。設計合理、規(guī)范，具有較強的操作性，能體現(xiàn)新的`教學理念。
3、課堂教學方面。教材處理得當，內容安排合理科學，教學方法富有成效，絕大多數(shù)教師能夠使用現(xiàn)代化教學手段，表達清晰，組織合理，氛圍濃厚，能深入學生之中指導訓練，關注差異。
4、說課方面。說課材料書寫較規(guī)范合理，反思、評價真實。
5、各位相關學科教師聽課積極、認真。
1、部分教師參加積極性不高，對教學活動惰性心理較強。
2、少數(shù)教師教案、說課材料書寫不夠規(guī)范。
3、部分教師在上課時拘緊放不開，語言生硬，抓不好學生，造成自己講自己的，有時由于緊張出現(xiàn)了一些失誤。
4、新理念教學體現(xiàn)不夠。如：對學生分組討論、自主學習等環(huán)節(jié)較少。
5、多媒體使用方面。有些課件制作實用性較差，顏色搭配不合理，造成觀看內容不夠清晰。部分教師由于使用不熟練，造成課件與講授內容不能同步進行。
希望各位教師在以后的教學活動中揚長補短，積極參加學校各類教學活動，為提高自己的教學水平和學校教學質量而努力。
總之，本次教學比武活動達到了預期目的，為進一步推動我校的教學質量起到了推波助瀾的作用。另外，此類教學活動由于在本校是首次舉行，在組織方面存在很多不足，在以后的教學活動中將不斷改進，為提高我校的教學質量不斷努力。
教學比武個人總結篇六
本期，在教師大比武活動背景下，我校教師在學校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動。現(xiàn)將活動開展情況總結如下：
1、召開會議，成立機構，明確職責。
成立“教師讀寫技能大比武活動”領導小組，由校長任組長，教導處負責領導和組織工作?；顒拥攸c設在學校辦公室。
2、召開教研會議，具體落實活動細節(jié)。
多次組織教師學習上級有關大比武的相關文件，制定具體活動時間及活動詳情。
3、召開教師大會，宣傳動員。
召開教師大會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學校的這次活動來說，本次大比武不以比賽結果為目的，結合學校開展的個性化研究，展示教師的特色、優(yōu)勢或風格。
1、第一個階段：按照文件要求，全體教師全部參加本次活動。
2、第二個階段：活動具體實施，活動小結。
在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態(tài)，沒有任何的心理負擔。這也反映我們老師在內心深處有一種需求，需要通過這種比賽活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷練自己，需要得到領導和老師們的認可。通過同事的互相點評，來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，繼而揚長避短，是自己日趨完美。
對于一名合格的教師而言，寫一手好字，可以引起學生更好的注意，課堂上可以吸引學生的眼球，迎來學生贊賞的目光；說好一口流利的普通話更是了不得，無論你身在校園，還是置身社會，面對眾目睽睽，你將是奪目光彩。所以，每位教師都意識到本次活動的重要性，都積極參加，互相學習，使得活動圓滿進行。
教學比武個人總結篇七
依據(jù)神東xxx20xx年三季度工作安排，我們在10月11日至13日組織開展了xxx第一屆采制化業(yè)務技術比武大賽，在全處范圍內掀起了主動學習專業(yè)技術、提高基本操作水平的熱潮，促進了xxx檢測檢驗業(yè)務的技術水平，全面培養(yǎng)一支技術業(yè)務精干的員工隊伍，發(fā)現(xiàn)人才、儲備人才，為xxx各項生產(chǎn)經(jīng)營任務順利完成做出貢獻。現(xiàn)將本屆技術比武工作相關內容總結如下：
一、組織有序、宣傳到位。
技術比武工作是對xxx員工的技術素質水平進行檢驗和評價的一種方式，是激發(fā)愛崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務熱情和培養(yǎng)技術過硬員工隊伍的有效方法，是推動企業(yè)快速發(fā)展的需要，也是促進安全基礎建設的重要環(huán)節(jié)。xxx各級管理人員對此次技術比武工作高度重視，從領導小組成員、到具體負責實施的業(yè)務組成員，從化驗室組織的初賽到處內組織的復賽，都制定了相應的職責和工作內容，另外，還在技術比武期間組成成立了多個業(yè)務小組，邀請外單位專業(yè)人員全過程參與評判工作，建立健全了工作體系，從而為技術比武各項工作的有序開展創(chuàng)造了條件，提供了組織保障。同時，還通過標語、條幅、網(wǎng)絡媒體等形式進行了廣泛宣傳，專門邀請新聞中心專業(yè)人員全程攝制比賽過程，讓大家充分認識到此次技術比武的意義，從而為技術比武營造了良好的氛圍。
二、計劃有序，分步實施。
此次技術比武，從8月30日下發(fā)通知要求后，結合生產(chǎn)實際，開始有步驟的實施技術比武方案。
1、初賽階段。
自技術比武通知下發(fā)到各化驗室后，在xxx技術比武領導小組的指導下，各化驗室自行制定初賽規(guī)則，并“加強比武領導、提供組織制度保證，創(chuàng)新管理模式、注重活動內涵質量，堅持不懈耕耘、凸顯比武活動成效”等方面對四年來的職工技術比武工作進行了回顧總結，并對公司20xx年的職工技術比武工作進行了動員，提出了要高度重視，密切配合，相互支持，齊抓共管，確保比武活動公開、公平、公正有序進行；要加強宣傳，廣泛發(fā)動，營造氛圍，爭先創(chuàng)優(yōu)，形成“學習技術我參與、技術比武我投入”的良好局面；要認真總結經(jīng)驗、創(chuàng)造條件，搭建舞臺，創(chuàng)新機制，加快推進公司高素質員工隊伍建設步伐的三點意見。當前，各個企業(yè)正大力開展職工技術比武活動。為此，企業(yè)廣大班組職工激發(fā)自身工作熱情和創(chuàng)造活力，在本職崗位上創(chuàng)造一流成績。企業(yè)通過廣泛深入開展職工技術比武活動，不斷提高職工勞動技能，不斷增強職工創(chuàng)新意識，不斷提升職工綜合素質。
眾所周知，深入開展職工技術比武活動，是為了促使企業(yè)創(chuàng)新載體和健全機制，讓職工技術比武制度得到不斷堅持和完善；是為了促使企業(yè)精心組織和周密部署，讓各工種競賽成為職工“學、比、趕、幫、創(chuàng)”的平臺；是為了促使企業(yè)樂于創(chuàng)新和充滿熱情，讓職工憑借這個舞臺充分發(fā)揮其主力軍作用。從而進一步動員組織廣大班組職工為實現(xiàn)企業(yè)科學發(fā)展和科技進步建功立業(yè)，進一步發(fā)揮“技術能手”的示范、引領、帶動和激勵作用，進一步增強班組員工作為主人翁的責任感。瞧，我們的班組正積極創(chuàng)新技術比武形式，加大技術培訓力度，引導職工積極學技術。技術比武的效應已漸漸凸顯，成為一面旗幟，帶動和鼓勵廣大職工扎實工作，奮發(fā)向上，為廣大職工搭建了一個展示技能和發(fā)揮才智的舞臺，我們的班組職工在這個舞臺上真情演繹，找尋出屬于自己的“星光大道”，步入輝煌的明天。那么，請讓我們走近班組職工，傾聽他們的心聲，記錄技術比武的點滴吧！技術比武是一項系統(tǒng)工程，它對于提高企業(yè)全員素質、實現(xiàn)人才興企具有重要的的戰(zhàn)略意義。曾強調：“要深入開展崗位練兵，積極組織群眾性比武競賽和爭先創(chuàng)優(yōu)活動?！痹谇皟善诘陌嘟M天地欄目中，我們總結了技術比武存在的問題，也發(fā)掘出了許多企業(yè)“貼近生產(chǎn)技術、貼近實際需要、貼近每個崗位”開展職工技術比武的好方法。
通過科學的技術比武，人人學、個個練，奮勇爭先、不甘落后，為企業(yè)營造了濃厚的比學趕幫超的氛圍；通過規(guī)范的技術比武，師傅教、徒弟學，互助互動、學用相長，為企業(yè)發(fā)展注入了新的動力；通過有效的技術比武，一大批技術骨干、技術標兵涌現(xiàn)出來，并帶動培養(yǎng)出了一支素質高、業(yè)務精、能力強的員工隊伍，為企業(yè)又好又快發(fā)展奠定了基礎。
但是，時代在向前發(fā)展，社會在不斷進步，我們的技術比武無論是內容還是形式，無論是目標還是過程都在發(fā)生變化，日新月異。能不能適應科技日益發(fā)展的社會需要？能不能適應素質日益提高的員工需要？希望我們解放思想，進言獻策，為技術比武注入新的內涵，賦予其更多的意義和價值，使其能更貼近企業(yè)的生產(chǎn)需要，越來越好地為企業(yè)發(fā)展服務。
教學比武個人總結篇八
為推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教師的專業(yè)成長，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個多月的時間在本校舉行了教師教學比武活動。又于10月19日至10月29日共14名學科的14名教師參加了中連學區(qū)的課堂教學風采選拔賽，至此一個半月的時間，在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學比武活動圓滿拉下了帷幕?，F(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與總結。
本次比武活動，是根據(jù)市教育局要求，為推進新課程課堂教學改革由點向面鋪開的對教師的檢閱活動。比賽規(guī)則為：教研組長先天下午命題，參賽選手早自習抽取課題，兩小時內鉆研教材、設計教案、制作課件、跨年級異班上課，寫課后反思、課后集體評議。這樣的比賽，對教師來說，既面臨著機遇，更面臨著挑戰(zhàn)!使教學教研變得扎實而靈動，課堂變得絢麗而多彩!大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學，進行了有益有效的嘗試，基本達到了本次教學比武活動預期的目的，為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：
一、目的明確。根據(jù)我校學期初教務處的工作計劃安排，結合市教育局要求，如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。
二、組織實施周密嚴謹。
1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學比武活動方案，由各教研組采取公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上教師參賽，共上課15節(jié)。
2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，校長親自指導、全程跟蹤，各評委和學科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動。
3、賽后的評課活動各教研組長認真組織，深入細致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組，他們評課記錄詳實，堅持做到人人發(fā)言，公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長，升華。
4、在聽課過程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。從15名參賽教師中評選出3個三等獎，他們是：郭國輝、汪振芳、謝濤。2個二等獎，他們是彭麗、吳卓芳。一個一等獎，彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎。
三、各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。
本次教學比武活動規(guī)模大，涉及部門和人員多，但由于有大家的互相協(xié)調和合作，使得持續(xù)一個半月活動進行得相當順利。為了保證活動能及時、順利地開展，各評委、參賽選手都能自己積極調課，沒能避開的課，相關教師主動的對課堂進行了調動。聽課老師也很積極(我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上，幾乎沒有課的老師都來聽課了)，在此對積極全程參加活動的評委表示衷心的感謝!對其他部門的配合表示衷心的感謝!對積極參與聽課活動的教師表示衷心的感謝!對所有參賽教師表示衷心的感謝!對獲獎教師表示祝賀!
四、成果。
這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學觀念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。，我覺得這些賽教教師的教學有以下幾方面的特點。
1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。
課堂中，老師的話語少了，見到多的是學生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現(xiàn)了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導入課堂，激發(fā)學習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數(shù)學學科，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如郭國輝老師結合教學比武結合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學生的注意力，段琪老師通過引用對聯(lián)巧妙地切入到文章主題，汪振芳老師要同學們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。
3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術。如何讓學生在預設中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級《生命的課堂》教學中，帶領學生在反復頌讀中領悟句子的內涵并給予學生品德教育;段李老師教《母雞》時，抓住學生的問題這是一只怎樣的母雞?你喜歡這只母雞嗎?為什么?郭國輝教“毛遂自薦“時問毛遂成功的原因是什么?你受到了什么啟發(fā)?而且教師們在向學生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣做的?”這體現(xiàn)了新課程理念在教學中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過程。注重培養(yǎng)學生多角度思考問題;謝亮老師，石日明老師的英語課結合生活實例，善于激發(fā)學生積極主動參與，互動效應成果顯著。
4、注重資源有效開發(fā)，拓寬教學現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學生的生活實際，如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時設計的問題有“洛迪是怎樣的一個男子漢，你們想怎樣稱贊他?當困難、挫折來臨時，我們應學會什么?給媽媽寫上一段話，回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學生的大腦興奮，掀起學生探究的高潮，開啟學生發(fā)散思維，充分體現(xiàn)“生活即教學”的課程理念;顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。
5、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價：“相信小朋友通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認真思考一下”“真聰明”……在這點上做得突出的有：劉慧君、郭國輝、彭輝老師，教師努力為學生創(chuàng)設平等和諧、輕松愉快的學習情境,對學生學習態(tài)度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。
6、自主學習合作交流，培養(yǎng)學習方法。語文也好，數(shù)學也罷，還是英語、物理等學科，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流;既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發(fā)展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
7、尊重學生體驗，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標指出，要培養(yǎng)學生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學中，設計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設計導語的引讀。這樣，在交替反復的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
8、深刻反思，力求完美。賽課后，選手們認真反思一堂課的成敗，每個細節(jié)的失誤，每個環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進了教師們專業(yè)上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，甚是專家，校長和我都為我們擁有一支成長快，肯學習，勤動腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興!
連續(xù)四屆青年教師教學比武活動，隨著青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動?；顒拥钠脚_，流現(xiàn)出五中教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神;賽課的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教學追求。
當然，通過比武活動也暴露了我校青年教師教學中存在的一些問題：
1、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。
2、部分教師語速太快，學法指導缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養(yǎng)學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。
4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。
教學是一門遺憾的藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學習。一年一度的青年教師教學比武活動意義深遠：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術，也傳播著學習的魅力;它展示的不僅是教師的教學思想，也展示著五中的教育理念;它承載的不僅是青年教師的夢想，也放飛著五中的希望，我們將成這里起步，走向市里，推往地區(qū).
教學比武個人總結篇九
20xx年10月18日-11月5日進行的教師大比武活動，為教師提供了一個展示自我的平臺，激發(fā)了教師努力提高教學技能的積極性，促進了教師的自我學習，取得了良好的效果，現(xiàn)總結如下：
（一）健全組織，加強領導，成立了校長為組長，業(yè)務校長為副組長，教務主任、教研主任為組員的教學大比武領導小組。業(yè)務校長負總責，教研主任具體實施制定了詳細的活動方案，確保工作順利開展。
（二）本次活動自20xx年10月18日開始，成立領導小組，制定活動方案，教師抽簽賽課順序，安排賽課時間，11月5日結束，進行總結和表彰。
（一）教師教學大比武活動是提高教師課堂教學質量的有效措施之一，通過基本功的評比，促進了教師教學技能的進一步提高。同時使教師也得到了一個很好的接受指導、取長補短、不斷豐富自身技能的機會。
（二）通過本次活動，學校對教師的課堂教學實際運用情況有了進一步的了解，為學校制訂提高教學質量的實施提供了依據(jù)，為切實提高教師的整體教學水平和教學質量打下了良好的基礎。
（三）在本次活動中有7名教師被推薦參加區(qū)級大比武，具體人員如下：
校教師經(jīng)驗不足，課堂應變能力弱；課標與教材的挖掘水平有待提高。
充分發(fā)揮教研組的作用，有計劃有步驟的開展活動，發(fā)揮特長教師的示范作用，做到互評、互學。
教學比武個人總結篇十
3、賽后的評課活動各教研組長認真組織，深入細致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組，他們評課記錄詳實，堅持做到人人發(fā)言，公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長，升華。
4、在聽課過程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。從15名參賽教師中評選出3個三等獎，他們是：郭國輝、汪振芳、謝濤。2個二等獎，他們是彭麗、吳卓芳。一個一等獎，彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎。
三、各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。
本次教學比武活動規(guī)模大，涉及部門和人員多，但由于有大家的互相協(xié)調和合作，使得持續(xù)一個半月活動進行得相當順利。為了保證活動能及時、順利地開展，各評委、參賽選手都能自己積極調課，沒能避開的課，相關教師主動的對課堂進行了調動。聽課老師也很積極(我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上，幾乎沒有課的老師都來聽課了)，在此對積極全程參加活動的評委表示衷心的感謝!對其他部門的配合表示衷心的感謝!對積極參與聽課活動的教師表示衷心的感謝!對所有參賽教師表示衷心的感謝!對獲獎教師表示祝賀!
四、成果。
這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學觀念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。，我覺得這些賽教教師的教學有以下幾方面的特點。
1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。
課堂中，老師的話語少了，見到多的是學生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現(xiàn)了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導入課堂，激發(fā)學習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數(shù)學學科，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如郭國輝老師結合教學比武結合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學生的注意力，段琪老師通過引用對聯(lián)巧妙地切入到文章主題，汪振芳老師要同學們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。
3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術。如何讓學生在預設中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級《生命的課堂》教學中，帶領學生在反復頌讀中領悟句子的內涵并給予學生品德教育;段李老師教《母雞》時，抓住學生的問題這是一只怎樣的母雞?你喜歡這只母雞嗎?為什么?郭國輝教“毛遂自薦“時問毛遂成功的原因是什么?你受到了什么啟發(fā)?而且教師們在向學生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣做的?”這體現(xiàn)了新課程理念在教學中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過程。注重培養(yǎng)學生多角度思考問題;謝亮老師，石日明老師的英語課結合生活實例，善于激發(fā)學生積極主動參與，互動效應成果顯著。
4、注重資源有效開發(fā)，拓寬教學現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學生的生活實際，如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時設計的問題有“洛迪是怎樣的一個男子漢，你們想怎樣稱贊他?當困難、挫折來臨時，我們應學會什么?給媽媽寫上一段話，回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學生的大腦興奮，掀起學生探究的高潮，開啟學生發(fā)散思維，充分體現(xiàn)“生活即教學”的課程理念;顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。
5、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價：“相信小朋友通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認真思考一下”“真聰明”……在這點上做得突出的有：劉慧君、郭國輝、彭輝老師，教師努力為學生創(chuàng)設平等和諧、輕松愉快的學習情境,對學生學習態(tài)度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。
6、自主學習合作交流，培養(yǎng)學習方法。語文也好，數(shù)學也罷，還是英語、物理等學科，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流;既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發(fā)展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
7、尊重學生體驗，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標指出，要培養(yǎng)學生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學中，設計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設計導語的引讀。這樣，在交替反復的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
8、深刻反思，力求完美。賽課后，選手們認真反思一堂課的成敗，每個細節(jié)的失誤，每個環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進了教師們專業(yè)上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，甚是專家，校長和我都為我們擁有一支成長快，肯學習，勤動腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興!
連續(xù)四屆青年教師教學比武活動，隨著青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動?；顒拥钠脚_，流現(xiàn)出五中教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神;賽課的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教學追求。
當然，通過比武活動也暴露了我校青年教師教學中存在的一些問題：
1、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。
2、部分教師語速太快，學法指導缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養(yǎng)學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。
4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。
教學是一門遺憾的藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學習。一年一度的青年教師教學比武活動意義深遠：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術，也傳播著學習的魅力;它展示的不僅是教師的教學思想，也展示著五中的教育理念;它承載的不僅是青年教師的夢想，也放飛著五中的希望，我們將成這里起步，走向市里，推往地區(qū).
教學比武個人總結篇十一
春暖花開的時節(jié)，泰安長城中學迎來了第一屆家長進課堂教學開放周活動。這次活動舉行的目的是為了增強家校溝通,使家長更好地了解學生在校的學習、生活情況，同時吸納家長的意見和建議,以更好地推動學校教育教學和管理工作的進行。這次開放活動中家長參與多、開放面廣、成效突出。家長的到來，給學校注入了一股活力，給學生帶來莫的鼓舞。現(xiàn)將此次活動的情況總結如下：
為確保各項活動正常進行，學校制定了《家長進課堂教學開放周實施方案》，成立了以校長王祖麗同志為首的領導小組，多次召開培訓動員會議，提前印制并向全體學生家長發(fā)出了邀請函。相關部門和班主任精心布置展板、條幅、意見箱等設施，組織學生做好開放活動的.準備，安排好展示課課表。準備工作分工明確、責任到人，為教學開放活動的正常進行提供了有力保障。
此次教學開放周活動實行級部和班級責任制，為使各項活動的正常推進，絕多數(shù)班級制定了具體的活動方案，如高一19班、5班、7班，高二3班、4班、10班。在他們的方案中，按照時間順序，具體安排了報到簽名、宿舍參觀、隨堂聽課、班級文化和課堂改進介紹、作業(yè)展覽、學校專題片觀看、座談、填寫并上交《家長意見饋表》等活動項目。設計方案嚴謹細致，活動流程有條不紊。
經(jīng)過精心準備，4月15日18日，xx級和xx級32個班按照規(guī)定先后開放語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、、歷史、地理9個學科節(jié)課，高一家長參與355人，高二家長參與386人。700多位家長懷著喜悅的.心情和懷著高度的責任感走進校園、走進課堂、走進師生們中間。
在活動舉辦期間，教務處聯(lián)合辦公室、政教處、團、安?？啤⑿畔⒅行?、總務處、財務科等部門加強協(xié)作，為家長提供了全方位服務，使其較為全面地了解了學校概況和學生的學習、生活環(huán)境。各年級按照學校的統(tǒng)一安排，召開班主任會議，對教學開放周活動提出具體要求。
在王德海副校長和張萬泉副校長的帶領下，廣教職工廣泛參與其中，特別是各年級班主任和任課教師全程跟蹤與服務，使校園和課堂向家長全面開放，給他們留下了深刻的印象。
開放周期間的主要活動有：課堂聽課、班級活動（包括班級展示、主題班會或文藝活動）、參觀展覽（包括參觀校容校貌、學生作業(yè)展評或觀看學校專題片）、班級座談等。
各班高度重視、認真組織。所有授課教師精心設計導學案，以常態(tài)課形式展示，課堂上采用小組合作探究的課改新模式，充分調動了學生的思維，給學生提供了展現(xiàn)的平臺。聽課之余，各班組織了豐富多彩的班級活動，展現(xiàn)了良好的學校、班級風貌，且亮點紛呈、精彩不斷。高一4班、7班、19班、11班、14班和高二2班、5班、8班、9班尤為突出。
高一19班將小組合作中的競爭、激勵機制引入到這次活動中。對于在準備和展示期間做得比較好的小組酌情加分，班主任張老師還對按時到校、認真參與的家長提出表揚，無形中對學生也加強了教育?！拔沂切±蠋煛被顒邮情_學以來這個班的最亮點，他們抓住開放周的有利時機，在學生代表的主持下，讓各學科“小老師”上臺發(fā)言，介紹“小老師”活動的宗旨、進展情況以及取得的成效，使家長嘖嘖稱贊。
教學比武個人總結篇十二
為推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教師的專業(yè)成長，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個多月的時間在本校舉行了教師教學比武活動。又于10月19日至10月29日共14名學科的14名教師參加了中連學區(qū)的課堂教學風采選拔賽，至此一個半月的時間，在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學比武活動圓滿拉下了帷幕。現(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與總結。
本次比武活動，是根據(jù)市教育局要求，為推進新課程課堂教學改革由點向面鋪開的對教師的檢閱活動。比賽規(guī)則為：教研組長先天下午命題，參賽選手早自習抽取課題，兩小時內鉆研教材、設計教案、制作課件、跨年級異班上課，寫課后反思、課后集體評議。這樣的比賽，對教師來說，既面臨著機遇，更面臨著挑戰(zhàn)!使教學教研變得扎實而靈動，課堂變得絢麗而多彩!大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學，進行了有益有效的嘗試，基本達到了本次教學比武活動預期的目的，為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：
一、目的明確。根據(jù)我校學期初教務處的工作計劃安排，結合市教育局要求，如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。
二、組織實施周密嚴謹。
1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學比武活動方案，由各教研組采取公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上教師參賽，共上課15節(jié)。
2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，校長親自指導、全程跟蹤，各評委和學科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動。
教學比武個人總結篇十三
中青年教師教學基本功比武是我校基于學?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要，以我校原有的集體備課模式和師帶徒“青藍工程”為基礎，于20xx年啟動的一項常規(guī)教學比武工作，至20xx年底，我校已成功舉辦四屆中青年教師教學比武活動。
當前，隨著教師年齡的增長和社會文化思潮的沖擊，教師隊伍中普遍存在一定程度的職業(yè)倦怠心理，受此影響，常規(guī)的教學教研已因參與人員少、活動方式單一而漸入死胡同。怎樣調動教師們參與教學教研的積極性，充分發(fā)揮實驗中學擁有的教師團隊優(yōu)勢，探索構建高效課堂模式，經(jīng)教師們充分討論、教務室精心籌劃、校長會拍板定奪，《實驗中學中青年教師教學比武活動方案》應運而生。
我校的中青年教師教學基本功比武活動本著“激勵老師參與，培養(yǎng)團隊精神，促進教師發(fā)展”的原則，創(chuàng)造性地設計活動方式，從第二屆開始，構建團體參賽、多方位比武的模式，將備課、說課、講課、課后反思、評課等基本功元素納入到比武之中，同時針對語言文字規(guī)范化和現(xiàn)代教育理念等要求，就黑板板書、普通話、教師授課風采等方面設置單項獎勵，有效地避免了教學比武活動形式單一、機械的做法。廣大教師根據(jù)自身教學特點，積極踴躍參與，收到了良好的效果。
我校“課內比教學”活動分兩個階段進行，一是上半個學期的常規(guī)聽評課活動，為教學比武熱身；二是下半個學期集中組織中青年教師基本功比賽，開展教學模式、教育理念的對撞。
每個參賽團隊由一名高級教師或骨干教師牽頭，組織同學科不同年齡層的三到四名教師組成代表隊，代表隊由牽頭人冠名。牽頭人為該代表隊指導老師，負責指導本組成員完成包括備課、說課、講課、評課、反思等一系列活動；一名主講人，負責本組主講一節(jié)比武課并作好課后反思；一名主評人，負責對主講人的比武課進行評價，并作好全組評課人的評課記錄；同時根據(jù)本組情況指定一人為說課或備課人，負責教案的設計、說課稿的撰寫。每一次活動我校都有二十多支代表隊報名參賽，參與到此項活動中的老師近百位，確保了中青教師的全員參與性。
中青年教師教學基本功比賽從十一月下旬至次年元月初，歷時一個半月，活動由教務處統(tǒng)一發(fā)出報名通知，原則上除擔任評委的高級教師、骨干老師外，其余高級教師、骨干教師都應領隊參賽；教務處根據(jù)報名情況編制活動秩序冊，明確每一階段的工作任務；學校分文科組和理科組成立評審委員會，分別在兩個周時間內完成備課、說課、聽課、評課的評審工作，每位教師講課，同年級同學科的老師甚至其他年級同學科、不同學科的老師也參與聽課、評課。每屆比武活動參與聽評課的教師達六百余人次。并針對小組的比武活動寫出小組工作小結，教務處根據(jù)以上小結對本年度教學比武工作作出總結；十二月底元月初召開全體教師大會，對比賽優(yōu)勝代表隊和“最佳授課獎”、“最佳板書獎”、“最佳教案獎”、“最佳說課獎”、“最佳風采獎”、“最佳反思獎”等單項獎予以表彰。
教務處注重資料的收集與整理工作，活動結束后形成《教學比武資料總編》、《教學比武資料匯編·教案》、《教學比武資料匯編·說課稿》、《教學比武資料匯編·評課記錄》、《教學比武資料匯編·課后反思》等。同時，《實中教育科研》雜志為為教學比武開辟特刊，將比武活動中優(yōu)秀的課例、教案、說課稿和精彩的點評予以刊載，以此輻射和影響教師，使活動的組織有始有終，高潮迭起。
以上各項資料為今后開展類似活動提供了參考性極強的范本，也為我校將教學比武這一活動進一步常規(guī)化提供了保障。
由于在活動組織中，我們有針對性地對我校相對薄弱的學科提高了關注度，近年來，長期困擾我校發(fā)展的典型問題逐步得到了解決。
如針對我校歷年教學質量中存在的“重理輕文”現(xiàn)象，跨年級發(fā)動全校思品、歷史組老師形成“大文科組”共同參與聽課、評課活動，讓這些學科中教學經(jīng)驗相對較差、工作年限較短的老師，本著學習、探討的精神，與老教師一起共同就某一問題進行磋商，一批年青老師迅速得以成長，歷史學科逐步改變了以往由少數(shù)老師“獨霸畢業(yè)班”的現(xiàn)象。同時一批年青老師充實到畢業(yè)班后，我們有意識地將經(jīng)驗豐富的教師配置到七、八年級中擔任“掌門人”，這樣的安排對全校歷史學科教學質量產(chǎn)生了較大的影響，近兩年的中考和期末質量測評質量顯示，我校歷史學科已逐步進入全市優(yōu)秀行列。
教學比武個人總結篇十四
xx月19日，xx鄉(xiāng)小學數(shù)學教學比武全鄉(xiāng)決賽在中心學校小學部如期舉行，經(jīng)過組委會精心組織和參賽選手認真準備已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動中為我們呈現(xiàn)出了5節(jié)各具風采的數(shù)學課。從課堂效果來看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準備，力爭展示出自己的最高水平和教學特色。一路走來異彩紛呈，精彩不斷，讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，我謹代表全體評委組對老師們在活動中所表現(xiàn)出來的認真的態(tài)度、不懈的努力，表示感謝！縱觀這5節(jié)課，所有老師都能夠在自己的原有水平上有所進步，有所提升。
1、五位老師在賽前都進行了精心的準備，深入研究教材，準確把握教學重難點，并選擇適合學生年級特點的教學方法呈現(xiàn)出來。鄒麗娜老師根據(jù)二年級學生好奇易趣之特點，創(chuàng)設獎勵的機制設制出不同形狀的卡片，背后有對應的練習題加深學生對乘法的認識和理解；杜皇成老師的三年級整十整百乘法以游樂園貫穿整節(jié)課，從游樂園中得到問題加以解決，習題同樣以“小火車”的形式呈現(xiàn)，達到教學目標；魏泉華老師精心準備了ppt課件和數(shù)字卡片，更好的幫助學生認識數(shù)字“6”和“7”，同時魏老師精美的板書是值得我們每個數(shù)學老師學習的！
2、五位教師都能充分運用我?！跋葘W后教，三疑三探”課堂教學模式來組織課堂教學。課堂充分體現(xiàn)了以學生主體的學習形式，并且在學生獨學過程中，教師能深入學生的小組學習探究過程中進行指導和幫助，提高了學生學習效率，同時也融洽了師生關系。其中以惠金娥和楊麗嬌老師的課表現(xiàn)最為顯著，問題拋出后給出相應的引導后由各小組學生自由討論，并展示其成果，并由學生自己匯報交流自己的方法，出現(xiàn)不同的方法及時進行對比總結，達到了對所學知識的提煉和升華。
3、教師數(shù)學教學素養(yǎng)功底強。五位教師都能認真鉆研教材，關注學生的發(fā)展，根據(jù)學生的特點和本節(jié)課的教學目標設置不同的教學案和情景導入，讓學生感受到數(shù)學與我們的生活息息相關，使枯燥的數(shù)學課堂變得形象具體、生動活潑起來。同時，五位教師都具有過硬的專業(yè)知識能力，知識的前后聯(lián)系緊密，由舊知到新知的過渡自然，標準的數(shù)學語言都把握得非常到位。
4、各評委老師都能盡職盡責，認真公平的對待每一堂課。雖然評委組都是中學老師，對小學課堂教學內容不是很了解，但能在聽課過程中積極交流，深入學生，仔細觀察講課老師的每一個環(huán)節(jié)，吸取優(yōu)點，給出公正的評判。
1、教師的角色還需要從根本上得到改變。還存在老師講的多，學生說的少、做的少的現(xiàn)象。要想讓課堂活起來一定要管住自己的嘴，能讓學生說的老師絕不說，能讓學生自學研究學會的老師絕不講，要學會做站在學生身后的.教師。在教學過程中，教師應是組織者、引導者、參與者、評價者，要把自己定位在是學生學習的伙伴。這樣上課，老師和學生的交流自然而然的就輕松愉快了，課堂氣氛也就隨之活躍起來，學生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學生更愉快地學，更主動地學。
2、要正確處理好預設與生成的關系。學生是活生生的個體，一定要善于把握課堂中隨機生成的精彩之處，抓住細節(jié)之處，才會使課堂有錦上添花的驚喜。
3、要及時給予學生正確的評價。教師的評價對學生有很大的鼓勵作用，這一點在低年級課堂上尤為重要，每當學生表現(xiàn)出彩時，教師都會給予鼓勵或者學生集體給予掌聲，很大程度上調動和激發(fā)學生學習的積極性，這一點高年級老師應進行思考。
4、要注重板書。在數(shù)學課堂上老師的板書要規(guī)范標準，給學生起到示范作用，同時老師要及時糾正學生的板演時出現(xiàn)的問題，這一點在學生展示時老師常常只關注到結果而忽略了學生板演的過程和格式。
總之，數(shù)學課堂的合理設計，還有很多很多值得我們思考的地方，我們只有用心去思索，我們將會獲得更完美的數(shù)學課堂。“教無定法，教學有法”，構建高效課堂和提高教學質量是個永恒的話題，課堂教學改革與研究永遠在路上，我們只要堅持邁出，就會有所收獲！
教學比武個人總結篇十五
20xx年12月3日，由小學部教務主辦的為期兩天的小學部語文組“教學大比武”活動如火如荼的進行著，小學部瞿娟、幸小菲、張雅喬、黃韻霖、雷亞紅、陳謙六位老師踴躍搏擂，教學爭鋒，小學部全體語文教師參與觀摩聽課。
瞿娟帶來的《金色的草地》這篇課文，是三年級部編版，本課圍繞“觀察這個專題進行編排的。瞿娟老師教學時注意引導學生在學習課文時分析體會作者是怎樣留心觀察事物的和描寫的方法。注重學生學習作者用眼看、用心想的觀察方法，養(yǎng)成細致觀察的習慣。并能將所學得的方法和寫法嘗試遷移運用。
黃韻霖老師在《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課中，教學目標明確，意圖明了，她緊抓文中“母親”的“表揚和鼓勵”，“父親”的“批評和警示”兩條主線，以人物描寫來作為教學突破，引導學生的多形式讀和體驗，注重學生人物描寫具體的'課堂即學即練，知識技能的遷移和運用是本課亮點和特色之一。
幸小菲在《葡萄溝》這節(jié)課的教學中，重點引導、組織學生抓住關鍵詞語讓學生品讀、體會，巧妙對比，突出“好地方”，如在引導學生朗讀感悟句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下......”時，有意識地將“五光十色”和“五顏六色”進行深入詳細地對比，孩子們很快發(fā)現(xiàn)了區(qū)別，而老師又適時出示了很多圖片，孩子們對葡萄的美感受更深了，朗讀也更有感情了，也進一步感受到了“葡萄溝真是個好地方。
雷亞紅《伯牙絕弦》這堂課的教學設計的最大特點是內容厚實，老師傳授的方法樸實，學生學得扎實。
教學環(huán)節(jié)簡潔清晰。雷師語言精煉樸素，教學風格與課文內容那么和諧，富有濃郁的文言教學的氣息，師生共同浸潤在凄美悠長的故事中，給人以美的享受。
張雅喬抓住《尺有所短，寸有所長》是一篇略讀課文的性質，把課堂交還給學生，主要引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課文反映的是學生日常生活中常見的問題，學生能夠引起共鳴，抓住了這一點讓學生多讀，從讀中悟，細細揣摩人物心理，使學生自己能夠體會到用親身經(jīng)歷拉進彼此的距離，建立信任感，勸說更能產(chǎn)生作用，從中總結如何正確地寫一封信。
陳謙的《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，她根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生實際，確定了本課的教學目標。她抓住孩子們喜歡小動物的天性，針對對于一年級的學生，設計靈活，不但在問答游戲中創(chuàng)編兒歌，而且對識字要求把握到位，巧妙而詳略得當。教學中，她以游戲“為動物做裁判”活動貫穿整堂課，讓學生帶著目的去學習，增強課堂情趣。為了充分體現(xiàn)“以學生為主體”，她主要引導學生通過看、聽、比、讀、合作交流的學習方式來學習課文。本節(jié)課我采用多種方式教學生識字，降低了難度，提高了學生學習的自主性和興趣，效果較很好。
本次“比武”在重慶市特級教師、我校小學部執(zhí)行校長吳謙和教務處主任李玲的點評和總結中落下帷幕。參賽教師們對課程標準精神的把握透徹，教學目標合理，教學方法多樣，師生互動自然真誠，注重了學科素養(yǎng)下學生自學力的培養(yǎng)，是我校教師風采的一次精彩展示，此次也為我校語文教師提供了相互學習、交流、借鑒、提升的的機會，相信在一次次的活動中，我校小學部語文課堂教學將更上一個臺階。
教學比武個人總結篇十六
為推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校青年教師的專業(yè)成長，加強青年教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，我校于5月26日至6月8日歷經(jīng)兩個周的時間舉行了青年教師教學大比武活動。共5個學科的10名教師參加了青年教師課堂教學大比武活動，在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，青年教師教學大比武活動圓滿拉下了帷幕。現(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與總結。
根據(jù)我校學期初教導處的工作計劃安排，結合青年教師培養(yǎng)計劃，如期組織實施了此次青年教師教學大比武活動。其目的是進一步促進青年教師的教學理念和先進經(jīng)驗的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為青年教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高青年教師隊伍整體素質，促進我校教育教學質量的不斷提高。
1.教導處于開學初制定并公布了此次青年教師教學大比武活動方案，各教研組通過聽評課等形式提前為青年教師的參賽進行了精心指導。
2.全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，各幫扶教師用心指導、全程跟蹤，各教研組合力打造優(yōu)質課堂。
3.賽后的評課活動各教研組長認真組織，深入細致地評議每一堂課。評課記錄詳實，堅持做到聽課教師人人發(fā)言，公正評價每一堂課。在相互評價中得到了成長，升華。
4.在聽課過程中，程序井然，教研組教師積極參與。評委小組全程跟蹤聽課，不辭辛勞，履行職責，認真、客觀地評分。從10名參賽教師中評選出三等獎2個，他們是曹穎、王春霖。二等獎3個，他們是王琳琳、王樂、趙榕祚。一等獎1個是高立圓。其余選手全部為優(yōu)勝獎。
這次賽課充分體現(xiàn)了我校青年教師教學觀念緊跟新課改步伐，教學目標全面、準確；課容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣；學生能夠主動地參與學習活動等。表現(xiàn)出青年教師與學生關系平等和諧，注重與學生平等、思維交流，極大地調動了學生學習的積極性。
我覺得這些青年教師的教學有以下幾方面的特點。
1.教師角色定位準確，突出了學生的主體地位。課堂中，老師的話語少了，見到多的是學生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現(xiàn)了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。
2.善于巧妙導入課堂，激發(fā)學習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數(shù)學、英語，還是其它學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如高立圓老師讀詩四步走：解詩題、讀詩文、明詩意、悟詩情，吸引學生的注意力，巧妙地切入到本節(jié)。
3.重視把握課堂生成，高潮迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術。如王樂老師課前準備的呼吸作用簡易裝置，引起學生的極大的興趣。
4.多數(shù)老師教態(tài)親切自然，教學語言具有親和力。大多教師注重課堂教學評價語言的運用，教學語言豐富，評價激勵到位。
這次大比武也發(fā)現(xiàn)了一些問題，今天在這里提出來，以便以后改進。
1.課堂上教師的“戲份”還是太重，學生主動性學習雖有痕跡，但沒有落到實處。比如合作學習，大多留于形式。
2.教師不能讀懂學生和課堂。首先表現(xiàn)在教師的課堂應對能力不夠，對課堂的預設不到位，對課堂的生成措手不及，課堂調控能力欠缺，不會處理。其次對學生的評價模糊，不恰當，獎勵不到位，有的課堂教師幾乎沒有評價語言等等。
教學比武個人總結篇十七
結合學校工作要點和教務處的安排，我組在本學期的第三周至第六周進行了第一輪教師課堂教學大比武活動，根據(jù)此項活動的開展情況，總結為一句話：有成績，有問題，今后更需努力?，F(xiàn)將本次活動總結如下：
為了認真貫徹落實我?！跋葘W后練，多學少講”、導學稿貫穿課堂的教學模式，本輪教學大比武活動特選定四至六年級6名教師參加。
根據(jù)“20xx年春課堂教學大比武活動實施方案”，從“學生評分”和“教師評分”兩個方面衡量。計算方法為“學生評分”中去掉一個最高分、一個最低分之后的總分數(shù)x0.5+“教師評分”中去掉一個最高分、一個最低分之后的總分數(shù)x0.5＝教師最終得分。按最終分數(shù)從高到低依次為惠彥玲、馬郡、袁文術、呂娟、王濤、耿維華。
1、講課教師個人素質都比較高，準備工作充分。教師教態(tài)自然，能熟練使用多媒體課件，教學所用資料豐富。
2．參加大比武活動的過程，就是教師之間相互學習提高的過程，就是資源共享、團結合作的過程。在整個活動中，大家積極聽課，踴躍評課，提特色，擺問題，取長補短，互相幫助，不僅促進了研討氣氛，而且通過教學實踐教師得到了展示和超越，使每一位教師的教研能力和教學水平在原有基礎上又得到不同程度的提高。
3、態(tài)度認真。6名執(zhí)教者都進行了認真的設計，雖然課的質量有高低，但是能夠明顯的看出教師“認真設計”的痕跡，把評比當作了一次展示和提高。
1、學生的自學能力有待于培養(yǎng)。
2、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮，組織教學有待加強。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。
3、教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節(jié)交流，對學生的評價不及時、不恰當。有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。久而久之，學生對老師的提問就會感到索然無味而懶于思考。有的學生回答的問題不太符合實際，老師也沒有及時給予指出。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。
4、問題的設計要具有針對性和有效性。問題是我們教師組織教學最常用的教學手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的問題，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標明確，重點突出。但是如果問題設計缺少針對性和有效性的話，整節(jié)課就會顯得支離破碎，不成整體。這充分說明導學稿備寫不到位，導學稿的備寫有待于下功夫。
5、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學生只局限于部分學生，不能照顧到全體學生。
6、老師在課前分析和準備充分，但在分析和準備后如何大膽取舍，顯示出自己的教學風格，還有待進一步爭鳴。
課堂教學是一門技術，也是一門藝術。它是我們教育教學的主陣地。雖然我們不能把每一節(jié)可都上成優(yōu)質課，但要上成規(guī)范課，是每節(jié)課都有坐標點，都有坐標系，切切實實的把教學質量提高上來，這就是我們所追求的根本所在。這次課堂教學大比武活動已經(jīng)圓滿結束了，這次比賽是一個平臺，展示了我組教師的風采；這次比賽也是一個窗口，影射出我組教師進取、鉆研的精神面貌；這次比賽更是一個起點，希望全組成員能以這次課堂教學比武活動為契機，在平時的日常教學中，認真落實好新課標精神，迎接第二輪的比賽。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲，不斷進步。未獲獎的教師努力進取，迎頭趕上。
教學比武個人總結篇十八
本期，在全省教師大比武活動背景下，我校教師在學校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動?，F(xiàn)將活動開展情況總結如下：
1、召開行政會議，成立機構，明確職責。
成立腳東小學“教師課堂教學大比武活動”領導小組，由高家元校長任組長，杜真金、李必華兩位副校長負責領導和組織工作。
成立腳東小學“教師課堂教學大比武活動”評審小組，負責動員、培訓及評審工作。
2、召開教研組長會議，具體落實活動細節(jié)。
和教科室一起，多次組織教研組長學習上級有關大比武的相關文件，討論、修改、完善《學科課堂教學評價標準》。各教研組根據(jù)本組情況上報具體活動時間及參賽者名單。
3、召開教師大會，宣傳動員。
三次召開教師大會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學校的教學活動來說，本次大比武不以比賽結果為目的，結合學校開展的個性化教學研究，展示教師的特色、優(yōu)勢或風格，展示小課題研究的成果，因此教學研究的過程尤為重要。
1、第一個階段：20xx年9月，宣傳動員，確定參賽人員并培訓。全校共35名老師全員參與，承擔多門學科教師至少參加其中2學科競賽。
2、第二個階段：20xx年10月至11月，活動具體實施、評審，活動小結。
（1）、組內選拔。組內成員參與比武活動，組內教師均是評委都來評分，各教研組通過組內課堂教學選拔推薦1～2名教師參加校級選拔。
（2）、校級選拔。第十周舉行了校級課堂教學比武選拔。評委由教研組長、學科代表共同組成，學校評審小組對全校所有參與者的參賽課進行認真評比，按學科評選出一、二等獎，最終選拔14名教師代表學校參賽（語文2人、數(shù)學3人、其它學科各1人）。
（3）、第十一周進行了入選教師校內公示，并將入選教師名單上報鎮(zhèn)中心學校。
（4）、活動結束后，每個教研組收集整理出活動資料（包括教案、反思、課件等），寫好了組內活動的總結。
（5）活動中及時上傳相關資料傳與“省課內大比武專題網(wǎng)站”。
首先，教師們的心態(tài)都很好。在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都。
很好，他們是懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態(tài)上課，沒有任何的心理負擔。值得一提的是，年近退休的楊志俊老師也主動上了一堂研究課，讓一些年輕教師很受感動。這也反映我們老師在內心深處有一種需要，需要通過這種比賽活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷練自己，需要得到領導和老師們的認可。通過同事的互相聽課，通過專家的點評，來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，繼而揚長避短，使自己的課堂教學日趨完美。
其次，集體備課，先研后教。分年級進行組內定課，根據(jù)老師自身的教學特點確立課題，有的組進行了同課異構、同課異上。自身研究加組內切磋，集體打磨、修改教學方案。從教材分析入手，深入剖析，學文析例，挖掘教材資源。分析學情，讓學生輕松、有效地走進文本，解讀文本。備課中，不求完美，只求課中的亮點一、二，充分顯示務實、創(chuàng)新的教學特色。
第三，研究的氛圍很濃。本次活動比以前的教學研討活動，氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲，辦公室里，經(jīng)?？吹嚼蠋焸儑谝黄?，在研究教材，討論教學方法，評課找亮點，出主意，七嘴八舌，研究的氛圍很濃。他們精心準備，巧妙構思，在賽課中各展風采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時間來聽課，很怕錯過學習的機會。
第四、比賽現(xiàn)場精彩紛呈。
由于老師們的精心準備，在課堂上我們看到了不同的文體、不同課型（語文的閱讀教學、習作指導課，數(shù)學的練習課、復習課等）及教師不同的教學風格，比賽現(xiàn)場精彩紛呈。
教學比武個人總結篇十九
為了穩(wěn)步推進基礎教育課程改革，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平，以五育合一重要思想為統(tǒng)領，緊緊圍繞“教師同伴互助為主體”的教研模式，實施以研促教，以研興教的舉措，堅持以人為本，加強教師之間相互合作、相互交流、互相學習、共同提高，解決教師教學中存在的實際問題，我們本著“工作即學習，教學即研究”的態(tài)度，為全面提高云山小學教育教學質量，提升教師教學教研水平，我校在20xx年10月底開展了校園教學大比武活動。
年齡在35歲及以下的老師。
1、10月初，經(jīng)行政會議決定，本學期將開展校園教學大比武活動。
4、各位上課教師確定課題，精心研究教材，準備教案，制作課件。
為了迎接四川省“課堂教學大比武”活動，我校開展了校園教學大比武活動。本次參與上課的老師有20位，涉及到語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術學科，其中有八堂入職教師入格課，五堂成長教師研討課，六堂成熟教師示范課，一堂名優(yōu)教師引領課。具體時間是10月26日至10月30日。云山小學校環(huán)境優(yōu)越，擁有全縣最好的錄播室。各位老師精心準備，每人一堂課堂實錄。本次活動為期一周，每天安排四位老師上課，同學科老師參與聽課，課后，各教研組精心評課，展開激烈討論，教研氛圍十分濃厚。值得一提的是，體育老師采用室外錄課的方式，參與錄課的學生激情高昂，氛圍濃厚。
錄課結束以后，老師們反復觀看自己上課的視頻，找出自己的問題，認真研究，仔細打磨，努力提升自我。同時，運用軟件剪輯視頻，積極上傳到四川省“課堂教學大比武”活動平臺。
本次校園教學大比武活動是云山小學遷校以來對青年教師教學教研能力的一次摸底。各位老師精心準備，各顯神通，不僅展示了我校先進的教學設備，也展示了我校老師高超的教學教研能力。本次活動既是一次摸底，更是一次提升。
教學比武個人總結篇二十
作為校內較大規(guī)模的教學教研活動，也就是青年教師課堂教學競賽了。我校在此之前，已成功舉辦了多次。在借鑒和學習以往賽課活動的寶貴經(jīng)驗的同時，本次青年教師課堂教學競賽也如雨后蓓蕾，只待百花綻放了。參加本屆青年教師課堂教學比賽的教師有語文學科6人，數(shù)學學科3人，綜合學科6人，共計15名教師。賽課時間為20xx年9月26、27、28日，共計3天，每天的上午第1、2、3節(jié)。為了更好、更快、更有效地促進教師業(yè)務水平、教學能力以及綜合素養(yǎng)的提升，我們從方案制定開始，便力求拔高賽課的層次與水平。
首先，賽課形式求實戰(zhàn)歷練。
這次比賽，許多參賽教師心里一直繃緊著一根弦，直到自己的課上完才稍稍緩和下來。是什么原因導致這樣呢？主要體現(xiàn)在授課時間和授課班級的確定這一方面，大家都很期待自己能抽到好的班級和時間。正因為有許多未知因素，考驗到老師的隨機應變與組織調控，所以比賽的緊張度因此而加強了。當然，這也是我們愿意看到的?，F(xiàn)實與難度都擺在了眼前，選手當然要想方設法面對現(xiàn)實，突破難關，解決問題，而過程中，我們會欣然發(fā)現(xiàn)，我們正在一次次的磨礪與付出中成長。我們從賽課形式上也努力為參賽教師營造一個競賽的氛圍，讓更多的老師適應比賽氣氛，讓大家都知道，其實，比賽就是這樣的，你能主宰的就是自己的課堂。
擔任此次賽課活動評委的是盧四娃、曹學文（語文組）、周輝霞、范婷婷（數(shù)學組）、殷小軍、崔峰（綜合組）。他們頂著炎炎烈日聽室外課，短暫的課間休息之后仍然能看到他們一絲不茍地辛勞著下一節(jié)課，聽課后的交流匯報是他們對參賽教師的尊重與負責。
其次，點滴汗水彰顯教師風采。
這次的賽課活動，涌現(xiàn)出了一個個和諧、融洽、積極、向上的教研組，如彭新等老師所在的數(shù)學組，他們利用賽前的集體備課活動，甚至是放學之后的時間，圍坐在一起，群策群力，出謀劃策，許多經(jīng)驗豐富的老教師也加入其中，設計之后試教，試教之后再調整設計，這樣的團隊給參賽教師帶來了莫大的自信與勇氣；劉婷、姚遠清等老師賽課前反復修改設計，主動與老師們探討教學環(huán)節(jié)的設置與處理。本次比賽獲得一等獎的老師有：劉婷、周潔、姚遠清；獲得二等獎的老師有：彭新、許細偉、李娟、李強、陳程。
舉辦一次活動，總會有差強人意的地方，不可能面面俱到，我們也是本著學習的態(tài)度，努力做到更好。從這次賽課活動的時間安排，賽程組織以及其他老師參與聽課等方面來看，還有許多值得我們一起努力、反思和改進的地方。一等獎、二等獎并不重要，重要的是我們參與了，我們借活動提高了自己，借賽課的舞臺展示了自我。
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