教案是教師為了組織教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿。教案內(nèi)容要與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，符合教學(xué)實(shí)際。如果你對(duì)教案的格式和內(nèi)容不是很清楚，看看下面的教案樣本會(huì)有所幫助。
世界文化之旅教案篇一
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課第一框的內(nèi)容。本框分“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂(lè)章”兩部分，從不同國(guó)家和民族的標(biāo)志、代表人物、節(jié)日入手，幫助學(xué)生感受文化的多樣性和豐富性，懂得文化沒(méi)有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，以平等的態(tài)度對(duì)待不同的文化。
二、對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：
本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分：“懂得文化的多樣性，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，尊重不同的文化與習(xí)俗”。
三、本課的地位：
本單元是由前兩個(gè)單元的家庭、學(xué)校中的交往擴(kuò)展到社會(huì)中的交往，在全書中屬于面向未來(lái)的教育。隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，世界范圍內(nèi)的交往已逐漸融入人們的生活，本課主要介紹各國(guó)不同的文化以及如何在不同文化中交流溝通，目的是培養(yǎng)學(xué)生面向世界與面向未來(lái)的開闊視野與開闊胸襟。
四、學(xué)情分析：
隨著我國(guó)改革開放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對(duì)本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學(xué)對(duì)外來(lái)文化持有偏見(jiàn)，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學(xué)在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，由于語(yǔ)言問(wèn)題以及價(jià)值觀的差異會(huì)使得溝通產(chǎn)生困難等。他們需要給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。
五、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性；理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異；知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)該持有的正確態(tài)度。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息、分析及解決問(wèn)題的能力；逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對(duì)不同文化的了解，學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：既尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
六、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文化存在差異，從而既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值。
七、教法、學(xué)法：
教法：?jiǎn)栴}教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、情境教學(xué)法等。
學(xué)法：以教師引導(dǎo)，學(xué)生參與為主，運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)討論等方法。
八、課時(shí)安排：一課時(shí)。
九、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
(趣味游戲引入課題）。
1、哪個(gè)國(guó)家的旅館把床放在屋頂上。（答案：沙特阿拉伯）。
2、哪個(gè)國(guó)家的人口，是最世界最少的。而且，這個(gè)國(guó)家建在懸崖上。（答案：摩納哥）。
3、哪個(gè)國(guó)家，以鐘表業(yè)最為出名，而且是永久中立國(guó)。（答案：瑞士。）。
4、哪個(gè)城市，素有水上城市之稱。（答案：威尼斯。）。
5、哪個(gè)國(guó)家，醫(yī)療公費(fèi)。而且以足球著稱。（答案：巴西）。
6、哪個(gè)國(guó)家，女子以健壯為美。（答案：西班牙。）。
7、哪一個(gè)少數(shù)民族不吃豬肉。（回族）。
8、哪國(guó)不吃牛。（答案：印度。）。
(過(guò)渡語(yǔ)）當(dāng)今世界是一個(gè)開放的世界，在不斷擴(kuò)展的交往中，了解各國(guó)的文化、風(fēng)俗，吸取其他民族文化的精華，善于與不同國(guó)家、民族的人交往，成為當(dāng)代地球人必備的基本素養(yǎng)。同學(xué)們想去旅游嗎？想旅游的同學(xué)請(qǐng)舉手。（全班學(xué)生高高地舉起手！）日益擴(kuò)大的開放，頻繁的國(guó)家交往，先進(jìn)的交通和通信工具，把世界各國(guó)緊密地聯(lián)系在一起，使地球變成了一個(gè)地球村，出國(guó)旅游將不再是一個(gè)夢(mèng)想，現(xiàn)在就讓我們一起開始“世界文化之旅”。
（教學(xué)過(guò)程）。
一、學(xué)生閱讀56---60頁(yè)自主預(yù)習(xí)：
1、世界文化的多樣性和豐富性怎么表現(xiàn)出來(lái)的？
2、文化存在差異，沒(méi)有優(yōu)劣之分，你是怎樣理解的？
3、我們?nèi)绾螌?duì)待文化差異？
二、教材研學(xué)。
活動(dòng)一：師生分組探討并感受文化多樣性和豐富性。
1、節(jié)日習(xí)俗。
(1)我們中華民族最隆重、熱烈的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?在這些節(jié)日中，人們有哪。
圖片展示世界各國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生猜節(jié)日名稱，并說(shuō)出這些節(jié)日所表達(dá)的文化內(nèi)涵。
西班牙奔牛節(jié)、巴西狂歡節(jié)、俄羅斯謝肉節(jié)、印度昆梅拉節(jié)。
英國(guó)愛(ài)丁堡藝術(shù)節(jié)、泰國(guó)農(nóng)耕節(jié)、墨西哥亡靈節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生歸納：節(jié)日是一種文化習(xí)俗，不同的國(guó)家和民族有著不同的文化習(xí)俗；文化的多樣性和豐富性，通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)。
2、欣賞圖片：多媒體打出一組圖片，你會(huì)想到哪個(gè)國(guó)家？
師小結(jié)：節(jié)日是一個(gè)國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)。世界上有多少國(guó)家和民族，就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化傳統(tǒng)。世界文化的多樣性和豐富性就是通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)的。不同國(guó)家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物，形形色色的文化，將我們的世界裝扮得絢麗多彩。
活動(dòng)二：?jiǎn)栴}探究，認(rèn)識(shí)文化差異(p58)。
通過(guò)一個(gè)“漢譯英”的語(yǔ)言故事情節(jié)引人，安排學(xué)生討論兩個(gè)問(wèn)題：
在特殊之旅中，老師將帶領(lǐng)大家共同體驗(yàn)不同文化的奧妙。首先，請(qǐng)大家翻譯一個(gè)句子。
thereissmoke(煙),thereisfire(火).（無(wú)風(fēng)不起浪）。
1、古詩(shī)翻譯上的困難說(shuō)明了什么？
2、你能找出漢語(yǔ)中吸收外來(lái)語(yǔ)的例子嗎？
師：世界文化存在差異，但沒(méi)有優(yōu)劣之別；多元文化的相互融合、相互促進(jìn)，才能奏出和諧的樂(lè)章。我們的現(xiàn)代用語(yǔ)中，也受到外來(lái)語(yǔ)的影響，如酷（cool）、巧克力(chocolate)、sofa(沙發(fā))，pudding（布?。?，coffee(咖啡)，curry(咖喱)、色拉油(sola)等。
活動(dòng)三：異想天開。
（學(xué)生討論）。
師：引導(dǎo)學(xué)生用辯論的方法發(fā)表自己的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到單一文化的利弊，懂得每個(gè)民族的文化都蘊(yùn)涵著人類文明的成果，每個(gè)民族的文化都有存在的價(jià)值！每個(gè)民族的文化都有自由生存發(fā)展的權(quán)利。在思辯的過(guò)程中使學(xué)生認(rèn)識(shí)理解并尊重各國(guó)文化的差異，促進(jìn)世界多元文化的和諧發(fā)展。
活動(dòng)四：情景問(wèn)答-----其實(shí)你不懂我的心。
邀請(qǐng)學(xué)生表演課本p59意大利學(xué)生和中國(guó)同學(xué)的對(duì)話。
師：生活在不同文化背景的人，會(huì)有不同的待人處事的方式，文化差異有可能導(dǎo)致溝通的障礙，但必須也可以跨越這個(gè)障礙。
教師提問(wèn)：文化差異是客觀存在的，我們應(yīng)該如何正確對(duì)待這種差異呢？（學(xué)生回答，略）。
師小結(jié)：面對(duì)開放的世界，既要尊重本民族的文化價(jià)值，同時(shí)也尊重其他民族文化的價(jià)值，通過(guò)文化創(chuàng)新融入世界文化的百花園中。
十、課堂小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的探究大家有什么收獲呢？世界文化形形色色絢麗多彩，我們要有開放的胸懷，加深對(duì)不同文化的了解，正確對(duì)待文化差異，學(xué)習(xí)不同文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，做文化交往的文明使者，共同譜寫世界文化的和諧樂(lè)章。
十一、板書設(shè)計(jì)。
一、豐富多彩的文化。
1、文化的多樣性豐富性。
二、和諧的文化樂(lè)章。
1、文化存在的差異，各有千秋。
2、各個(gè)國(guó)家和民族的文化，應(yīng)相互融合、相互促進(jìn)，呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。
3、各國(guó)文化應(yīng)相互借鑒，共同繁榮。
十二、作業(yè)布置、《學(xué)習(xí)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)》。
本節(jié)課的主要特點(diǎn)如下：
1．教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)思路優(yōu)化、合理，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
2．在教學(xué)方法上注重點(diǎn)撥討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。
3．教學(xué)素材的選擇，能夠遵從學(xué)生的口味，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍。
世界文化之旅教案篇二
在這兩屆奧運(yùn)會(huì)開幕式中有哪些事物給我們留下了深刻印象？（煙火、卷軸、活字印刷術(shù)、擊缶,田園風(fēng)光、高速列車、泰晤士河、劃船運(yùn)動(dòng)、板球運(yùn)動(dòng)、大笨鐘、體育代表團(tuán)）無(wú)論是北京奧運(yùn)會(huì)還是倫敦奧運(yùn)會(huì)都向世人展示了本國(guó)獨(dú)特而豐富的文化。奧運(yùn)會(huì)不僅是體育的盛會(huì)，同時(shí)也是文化的盛會(huì)。世界各國(guó)的文化在此閃耀其獨(dú)特的光彩又和諧的交融在一起。今天就讓我們一起乘著文化直通車，踏上世界文化之旅，感受多元文化地球村的無(wú)窮魅力.
2、學(xué)生質(zhì)疑、啟發(fā)引導(dǎo)；
首先我們來(lái)進(jìn)行預(yù)學(xué)檢測(cè)，打開書p54，小組交流，快速完成。請(qǐng)各小組搶答。（計(jì)分）（板書：第五課多元文化“地球村”第一框世界文化之旅）。
看來(lái)同學(xué)們預(yù)學(xué)做的很全面。在出發(fā)之前，看下我們本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)xx同學(xué)讀下(幻燈片展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)．學(xué)生讀)。
3、合作探究、成果展示；
接下來(lái)就讓我們走入世界文化之旅第一站.品多彩世界文化。我們進(jìn)行第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié):。
我是小導(dǎo)游.課前讓同學(xué)資料，給點(diǎn)時(shí)間，把你的材料整合一下。
其他同學(xué)注意聽,活動(dòng)結(jié)束,我們要評(píng)選一名金牌小導(dǎo)游.
希臘小導(dǎo)游讓我們感受到了希臘濃濃的文化氣息。俄羅斯小導(dǎo)游給我們介紹了舞蹈還有人物\不愧是來(lái)自浪漫的國(guó)度，法國(guó)小導(dǎo)游首先在歡迎客人的時(shí)候給了一句貼心的問(wèn)候，緊接著一道豐盛的大餐，最后在酒足飯飽夜幕低垂之際讓我們登上埃菲爾鐵塔欣賞巴黎的夜色。真是不同凡響。還有哪組？看看這組將帶我們領(lǐng)略哪個(gè)國(guó)家的風(fēng)情？\\美國(guó)小導(dǎo)游提到了圣誕節(jié)。世界許多的國(guó)家都過(guò)圣誕節(jié)，但是不同國(guó)家和地區(qū)的人們有著不同的習(xí)俗，你知道埃塞俄比亞人是怎么過(guò)圣誕節(jié)的么？(學(xué)生答)委內(nèi)瑞拉人呢？提到粽子，你想到我們國(guó)家哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日了？（端午節(jié)）。
想想我們中國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？哪個(gè)小組同學(xué)給我們介紹一下？（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)）。
下面我們一起瀏覽世界文化?；脽羝故靖鲊?guó)文化圖片.
學(xué)生回答:。
1.世界上有多少個(gè)國(guó)家和民族,就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗.
2.節(jié)日是一種文化習(xí)俗,是國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中,所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng).
3.文化的多樣性和豐富性,通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái).
4.不同國(guó)家和民族的不同文化,有著各自的標(biāo)志和代表人物.
教師小結(jié):這些獨(dú)具特色的文化就構(gòu)成了豐富多彩的世界文化(板書)。
在我們感受到了世界文化的豐富性和多樣性之后.我們的文化直通車?yán)^續(xù)前行,進(jìn)入世界文化第二站:奏和諧文化樂(lè)章(和諧的文化樂(lè)章板書)。
活動(dòng)三：做一做：各國(guó)不同的見(jiàn)面禮儀。
首先我們來(lái)看看世界各國(guó)的見(jiàn)面禮儀有什么不同.小組內(nèi)練習(xí)表演一下。哪個(gè)小組表演中國(guó)人見(jiàn)面？日本人見(jiàn)面？美國(guó)人？泰國(guó)人見(jiàn)面是？同學(xué)表演的很精彩。
同學(xué)們知道，為什么泰國(guó)人用合十禮么？泰國(guó)是個(gè)信仰佛教的`國(guó)家，所以佛教文化對(duì)泰國(guó)人們有著深淵的影響。而美國(guó)的擁抱禮儀正是美國(guó)文化年輕開放的體現(xiàn)。
（熊貓，中國(guó)功夫，建筑，紅燈籠，面條，風(fēng)箏，鞭炮）。
小組討論一下。
學(xué)生總結(jié)：每一種民族文化都有自由生存發(fā)展的權(quán)利，不同民族的優(yōu)秀文化都蘊(yùn)含著人類文明的成果。
全球化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同趨勢(shì)。在全球化過(guò)程中，各個(gè)國(guó)家和民族的文化，應(yīng)相互融合、相互促進(jìn)，呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。
面對(duì)文化差異，我們應(yīng)該采取什么態(tài)度呢？
學(xué)生總結(jié)：溝通既尊重自己民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值，主張平等交流、互相學(xué)習(xí)。我們主張各國(guó)文化互相借鑒、共同繁榮。
4、體驗(yàn)成功，多元評(píng)價(jià)。
同學(xué)們，我們的文化之旅到此結(jié)束。回顧本節(jié)課，你有哪些收獲？
學(xué)生總結(jié)：
5、鞏固訓(xùn)練、拓展延伸；
下面做幾道題，檢測(cè)一下同學(xué)對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況。各組搶答。1、2、3、
這節(jié)課，第x小組第一名，后面的小組下節(jié)課要加油！
最后老師祝大家在今后真正的國(guó)際旅行中愉快、順利。
世界文化之旅教案篇三
各位評(píng)委、老師們,你們好!
首先我想請(qǐng)各位欣賞一個(gè)短片。(放視頻“北京奧運(yùn)會(huì)開幕式片斷”)。
看過(guò)短片,大家一定已經(jīng)猜到,今天我要說(shuō)課的框題是《世界文化之旅》。
首先說(shuō)教材。
《世界文化之旅》是人教版教材《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課的第一框。本冊(cè)教材的主題是學(xué)會(huì)交往,主要是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。本單元是由前兩個(gè)單元的家庭、學(xué)校中的交往擴(kuò)展到社會(huì)中的交往。
本課要達(dá)到的教學(xué)三維目標(biāo)是:使學(xué)生了解文化的多樣性和豐富性,認(rèn)識(shí)到要正確對(duì)待文化差異。激發(fā)學(xué)生“既要熱愛(ài)自己的祖國(guó),又以博大情懷面對(duì)世界”的情感;培養(yǎng)學(xué)生開放的、發(fā)展的、平等的、互相尊重的健康文化心態(tài)。
我把教學(xué)重點(diǎn)定為:文化的多樣性和豐富性。因?yàn)閷W(xué)生在和其他國(guó)家人民交往過(guò)程中,只有了解文化的多樣性和豐富性,才能理解各國(guó)文化的不同也會(huì)導(dǎo)致行為方式的不同。
教學(xué)難點(diǎn)我把它定為:正確對(duì)待文化差異。因?yàn)槲幕尘安灰粯?人們處事的方式就有差異,這個(gè)年齡段的學(xué)生很難理解,會(huì)認(rèn)為自己的做法是正確的,在交往中也容易產(chǎn)生矛盾,因此把它確定為難點(diǎn)。
其次說(shuō)教法。
教無(wú)定法,貴在得法。本課我主要采用了情境教學(xué)法、演繹歸納法、活動(dòng)式教學(xué)法、自主合作探究法并用,從學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知水平出發(fā),努力促使每個(gè)學(xué)生得到最佳發(fā)展。
其三說(shuō)學(xué)法。
樹立科學(xué)的學(xué)生觀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,靈活運(yùn)用自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生的知識(shí)與技能有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我完善。
其四說(shuō)教學(xué)程序。
整個(gè)教學(xué)程序分為三個(gè)部分。第一個(gè)部分創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;第二個(gè)部分活動(dòng)設(shè)置,感受新知;第三個(gè)部分歸納總結(jié),主題升華。其中第二個(gè)部分分為四個(gè)環(huán)節(jié)。具體如下:。
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。我采用了北京奧運(yùn)會(huì)開幕式這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)作為導(dǎo)入,也就是剛開始大家看過(guò)的短片。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
2、活動(dòng)設(shè)置,感受新知。這一部分大約需要36分鐘時(shí)間,由四個(gè)活動(dòng)構(gòu)成:。
第一個(gè)活動(dòng)是:傳統(tǒng)節(jié)日大薈萃。
美國(guó)哲學(xué)家杜威說(shuō)過(guò):“教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始”。因此,我選取了學(xué)生非常熟悉的我國(guó)的春節(jié)和元宵節(jié)共8幅圖片,還有我國(guó)傣族的潑水節(jié)和外國(guó)的圣誕節(jié)各一幅圖片,(多媒體逐次展示)引導(dǎo)學(xué)生觀察和回憶不同的節(jié)日習(xí)俗。學(xué)生通過(guò)分析和歸納,生成節(jié)日也是一種文化,文化具有多樣性和豐富性的初步認(rèn)識(shí)。
第二個(gè)活動(dòng)是:美妙風(fēng)光同領(lǐng)略。
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使學(xué)生能夠“個(gè)個(gè)參與,個(gè)個(gè)精彩”,我通過(guò)24幅圖片,組織學(xué)生進(jìn)行看圖猜國(guó)名的競(jìng)賽搶答游戲。其中包括10個(gè)國(guó)家的標(biāo)志性風(fēng)景:(多媒體逐次展示)日本、英國(guó)、美國(guó)、希臘、澳大利亞、法國(guó)、印度、埃及、意大利和中國(guó),以及4位不同國(guó)家的文化代表人物:丹麥的安徒生、法國(guó)的雨果、中國(guó)的魯迅、英國(guó)的莎士比亞。全班學(xué)生分為兩組,通過(guò)搶答積分達(dá)成評(píng)價(jià),體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化。
搶答游戲結(jié)束后馬上轉(zhuǎn)入采訪活動(dòng),通過(guò)采訪的形式,提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家和民族的不同文化,有著各自的標(biāo)志和代表人物。加深對(duì)文化多樣性和豐富性的了解,以此強(qiáng)化重點(diǎn)。
第三個(gè)活動(dòng)是:中外語(yǔ)言對(duì)對(duì)碰。
孔子說(shuō):不憤不啟,不啟不發(fā)。因此,我選取了“漢語(yǔ)橋”電視節(jié)目的視頻。(放短片“漢語(yǔ)橋”)通過(guò)短片創(chuàng)設(shè)矛盾,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,從而認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言文化存在差異,不分優(yōu)劣,各有千秋。
接下來(lái),根據(jù)理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)原則,通過(guò)列舉外來(lái)語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生思考外來(lái)文化對(duì)我們生活的影響,初步培養(yǎng)學(xué)生開放的胸懷。為下一步,也就是突破本課的難點(diǎn)——正確對(duì)待文化差異作必要的準(zhǔn)備。
第四個(gè)活動(dòng)是:文化差異喜相逢。
孔子曾說(shuō):“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞?！睆?qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)學(xué)生表演的情景劇——《美國(guó)留學(xué)生的困惑》創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,然后全班學(xué)生分成幾個(gè)小組交流合作,在合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)不同文化的了解,逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法,培養(yǎng)學(xué)生開放的、發(fā)展的、平等的、互相尊重的健康文化心態(tài)。從而突破難點(diǎn)——正確對(duì)待文化差異。
3、歸納總結(jié),主題升華。
在板書展示中,我扣住本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)“節(jié)日、標(biāo)志、語(yǔ)言、處事方式”以及“尊重、差異”。這種簡(jiǎn)潔、直觀的方式,既有助于學(xué)生記憶,也有助于學(xué)生對(duì)教材的理解。
最后,以視頻展示北京奧運(yùn)會(huì)主題歌“我和你”,使學(xué)生“既熱愛(ài)自己的祖國(guó),又以博大情懷面對(duì)世界”的情感得以升華。
思想品德課要轉(zhuǎn)變“課堂等于教室,學(xué)習(xí)資源僅限于書本”的觀念,要隨時(shí)從學(xué)生熟悉的社會(huì)生活中選取學(xué)生所關(guān)注的話題,及時(shí)納入課堂中,把教學(xué)空間拓展到社會(huì)生活領(lǐng)域中,在教學(xué)中做到“從生活中來(lái),到生活中去”。為此,不僅是教師自己,而且也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,做生活的有心人,讓生活在課堂中再現(xiàn),讓課堂在生活中生動(dòng),使品德課真正成為開放的、充滿生機(jī)活力的學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
世界文化之旅教案篇四
《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課第一框的內(nèi)容。本框分“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂(lè)章”兩部分，從不同國(guó)家和民族的標(biāo)志、代表人物、節(jié)日入手，幫助學(xué)生感受文化的多樣性和豐富性，懂得文化沒(méi)有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，以平等的態(tài)度對(duì)待不同的文化。
本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分：“懂得文化的多樣性，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，尊重不同的文化與習(xí)俗”。
本單元是由前兩個(gè)單元的家庭、學(xué)校中的交往擴(kuò)展到社會(huì)中的交往，在全書中屬于面向未來(lái)的教育。隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，世界范圍內(nèi)的交往已逐漸融入人們的生活，本課主要介紹各國(guó)不同的文化以及如何在不同文化中交流溝通，目的是培養(yǎng)學(xué)生面向世界與面向未來(lái)的開闊視野與開闊胸襟。
隨著我國(guó)改革開放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對(duì)本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學(xué)對(duì)外來(lái)文化持有偏見(jiàn)，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學(xué)在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，由于語(yǔ)言問(wèn)題以及價(jià)值觀的差異會(huì)使得溝通產(chǎn)生困難等。他們需要給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。
知識(shí)與能力目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性；理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異；知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)該持有的正確態(tài)度。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息、分析及解決問(wèn)題的能力；逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對(duì)不同文化的了解，學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：既尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性
教學(xué)難點(diǎn)：理解文化存在差異，從而既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值。
教法：?jiǎn)栴}教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、情境教學(xué)法等。
學(xué)法：以教師引導(dǎo)，學(xué)生參與為主，運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)討論等方法。
導(dǎo)入新課：
(趣味游戲引入課題）
1、哪個(gè)國(guó)家的旅館把床放在屋頂上。（答案：沙特阿拉伯）
2、哪個(gè)國(guó)家的人口，是最世界最少的。而且，這個(gè)國(guó)家建在懸崖上。（答案：摩納哥）
3、哪個(gè)國(guó)家，以鐘表業(yè)最為出名，而且是永久中立國(guó)。（答案：瑞士。）
4、哪個(gè)城市，素有水上城市之稱。（答案：威尼斯。）
5、哪個(gè)國(guó)家，醫(yī)療公費(fèi)，而且以足球著稱。（答案：巴西）
6、哪個(gè)國(guó)家，女子以健壯為美。（答案：西班牙。）
7、哪一個(gè)少數(shù)民族不吃豬肉。（回族）
8、哪國(guó)不吃牛。（答案：印度。）
(過(guò)渡語(yǔ)）當(dāng)今世界是一個(gè)開放的世界，在不斷擴(kuò)展的交往中，了解各國(guó)的文化、風(fēng)俗，吸取其他民族文化的精華，善于與不同國(guó)家、民族的人交往，成為當(dāng)代地球人必備的基本素養(yǎng)。同學(xué)們想去旅游嗎？想旅游的同學(xué)請(qǐng)舉手。（全班學(xué)生高高地舉起手?。┤找鏀U(kuò)大的開放，頻繁的國(guó)家交往，先進(jìn)的交通和通信工具，把世界各國(guó)緊密地聯(lián)系在一起，使地球變成了一個(gè)地球村，出國(guó)旅游將不再是一個(gè)夢(mèng)想，現(xiàn)在就讓我們一起開始“世界文化之旅”。
（教學(xué)過(guò)程）
一、學(xué)生閱讀56--60頁(yè)自主預(yù)習(xí)：
1、世界文化的多樣性和豐富性怎么表現(xiàn)出來(lái)的？
2、文化存在差異，沒(méi)有優(yōu)劣之分，你是怎樣理解的.？
3、我們?nèi)绾螌?duì)待文化差異？
二、教材研學(xué)
活動(dòng)一：師生分組探討并感受文化多樣性和豐富性
1、節(jié)日習(xí)俗
(1)我們中華民族最隆重、熱烈的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?在這些節(jié)日中，人們有哪
圖片展示世界各國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生猜節(jié)日名稱，并說(shuō)出這些節(jié)日所表達(dá)的文化內(nèi)涵。
西班牙奔牛節(jié)、巴西狂歡節(jié)、俄羅斯謝肉節(jié)、印度昆梅拉節(jié)
英國(guó)愛(ài)丁堡藝術(shù)節(jié)、泰國(guó)農(nóng)耕節(jié)、墨西哥亡靈節(jié)
引導(dǎo)學(xué)生歸納：節(jié)日是一種文化習(xí)俗，不同的國(guó)家和民族有著不同的文化習(xí)俗；文化的多樣性和豐富性，通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)。
2、欣賞圖片：多媒體打出一組圖片，你會(huì)想到哪個(gè)國(guó)家？
師小結(jié)：節(jié)日是一個(gè)國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)。世界上有多少國(guó)家和民族，就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化傳統(tǒng)。世界文化的多樣性和豐富性就是通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)的。不同國(guó)家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物，形形色色的文化，將我們的世界裝扮得絢麗多彩。
活動(dòng)二：?jiǎn)栴}探究，認(rèn)識(shí)文化差異( p58 )
通過(guò)一個(gè)“漢譯英”的語(yǔ)言故事情節(jié)引人，安排學(xué)生討論兩個(gè)問(wèn)題：
在特殊之旅中，老師將帶領(lǐng)大家共同體驗(yàn)不同文化的奧妙。首先，請(qǐng)大家翻譯一個(gè)句子。
there is smoke(煙),there is fire(火).（無(wú)風(fēng)不起浪）
1、古詩(shī)翻譯上的困難說(shuō)明了什么？
2、你能找出漢語(yǔ)中吸收外來(lái)語(yǔ)的例子嗎？
師：世界文化存在差異，但沒(méi)有優(yōu)劣之別；多元文化的相互融合、相互促進(jìn)，才能奏出和諧的樂(lè)章。我們的現(xiàn)代用語(yǔ)中，也受到外來(lái)語(yǔ)的影響，如酷（cool）、巧克力(chocolate)、sofa(沙發(fā))，pudding（布丁），coffee(咖啡)，curry(咖喱)、色拉油(sola)等。
活動(dòng)三：異想天開
（學(xué)生討論）
師：引導(dǎo)學(xué)生用辯論的方法發(fā)表自己的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到單一文化的利弊，懂得每個(gè)民族的文化都蘊(yùn)涵著人類文明的成果，每個(gè)民族的文化都有存在的價(jià)值！每個(gè)民族的文化都有自由生存發(fā)展的權(quán)利。在思辯的過(guò)程中使學(xué)生認(rèn)識(shí)理解并尊重各國(guó)文化的差異，促進(jìn)世界多元文化的和諧發(fā)展。
活動(dòng)四：情景問(wèn)答-----其實(shí)你不懂我的心
邀請(qǐng)學(xué)生表演課本p59意大利學(xué)生和中國(guó)同學(xué)的對(duì)話
師：生活在不同文化背景的人，會(huì)有不同的待人處事的方式，文化差異有可能導(dǎo)致溝通的障礙，但必須也可以跨越這個(gè)障礙。
教師提問(wèn)：文化差異是客觀存在的，我們應(yīng)該如何正確對(duì)待這種差異呢？（學(xué)生回答）
師小結(jié)：面對(duì)開放的世界，既要尊重本民族的文化價(jià)值，同時(shí)也尊重其他民族文化的價(jià)值，通過(guò)文化創(chuàng)新融入世界文化的百花園中。
通過(guò)這節(jié)課的探究大家有什么收獲呢？世界文化形形色色絢麗多彩，我們要有開放的胸懷，加深對(duì)不同文化的了解，正確對(duì)待文化差異，學(xué)習(xí)不同文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，做文化交往的文明使者，共同譜寫世界文化的和諧樂(lè)章。
一、豐富多彩的文化
1、文化的多樣性豐富性。
2、不同文化使世界文化豐富多彩。
二、和諧的文化樂(lè)章
1、文化存在的差異，各有千秋。
2、各個(gè)國(guó)家和民族的文化，應(yīng)相互融合、相互促進(jìn)，呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。
3、各國(guó)文化應(yīng)相互借鑒，共同繁榮。
本節(jié)課的主要特點(diǎn)如下：
1．教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)思路優(yōu)化、合理，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
2．在教學(xué)方法上注重點(diǎn)撥討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。
3．教學(xué)素材的選擇，能夠遵從學(xué)生的口味，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍。
世界文化之旅教案篇五
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人類文明的多樣性和豐富性；懂得“一方水士養(yǎng)一方人”，認(rèn)識(shí)世界文化的多樣性與豐富性，懂得每一種文化都有它存在的合理性與獨(dú)特價(jià)值。學(xué)會(huì)尊重其他民族和文化，懂得與各國(guó)民族人民相互尊重、相互理解、友好相處的道理。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)全面、辯證地看問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息、分析及解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
維護(hù)和尊重世界的多樣性，尊重民族文化的差異，養(yǎng)成開放的心胸和態(tài)度，以理解和尊重的態(tài)度與不同國(guó)家和地區(qū)的人交往。
【教學(xué)重點(diǎn)】：了解文化的多樣性和豐富性。
【教學(xué)難點(diǎn)】：理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。
【教學(xué)方法】：資料搜集、材料交流、共同探究、課堂討論、講故事、小品表演。
【教學(xué)課時(shí)】：1課時(shí)。
【教學(xué)課型】：新授課。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、錄像導(dǎo)入：
播放《跆拳道》的電影片段,展示一組芭蕾舞圖片，讓學(xué)生結(jié)合閱讀課文進(jìn)行小組交流、思考，引出世界因文化的差異而豐富多彩。
第二環(huán)節(jié)：展示學(xué)生收集到的中國(guó)和世界各國(guó)的各種傳統(tǒng)節(jié)日。
從各國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日這一文化引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：世界上各個(gè)國(guó)家和民族，都有自己獨(dú)特的文化習(xí)俗，世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出不同文化的特色。
課堂討論：閱讀課文p97探討為什么不同國(guó)家和民族,都有自己獨(dú)特的節(jié)日？
第三環(huán)節(jié)：我說(shuō)你猜——多角度看世界文化。
第四環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}探究，正確面對(duì)文化差異。
1、展示課件：dragon（龍）東西方的不同含義。
2、幽默故事：“不是東西”（概述：一個(gè)自稱為中國(guó)通的外國(guó)教授給學(xué)生講什么是東西，說(shuō)只有無(wú)生命的才叫東西，所以我不是東西，你也不是東西）學(xué)生笑。
第五環(huán)節(jié)：角色扮演，尊重差異文化。
小品表演：小濤和jack的故事。
小品簡(jiǎn)單過(guò)程：場(chǎng)景一、jack先用英文在新班級(jí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，從穿著、語(yǔ)言、動(dòng)作表情，無(wú)不表現(xiàn)出美國(guó)人的自由、隨意、不拘小節(jié)的性格。
場(chǎng)景二、jack請(qǐng)小濤吃飯。jack提出各付各的，小濤很難理解，表現(xiàn)的很不開心，期間點(diǎn)菜時(shí)小濤簡(jiǎn)單介紹了中國(guó)的飲食文化。
第六環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)、思想升華：
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？要解決文化差異產(chǎn)生的沖突，你有哪些好的意見(jiàn)？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)。一可以反饋教學(xué)的效果；二可以培養(yǎng)學(xué)生分析及解決問(wèn)題的能力；三可以使學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴。
第七環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)：
“入鄉(xiāng)隨俗”可以使我們?cè)诓煌奈幕h(huán)境里應(yīng)以自如,一位外國(guó)朋友為了能更好地在廣東生活,他(她)想通過(guò)你了解一下當(dāng)?shù)匚幕?你會(huì)怎么做:。
1.我選擇自己向他(她)當(dāng)面介紹當(dāng)?shù)匚幕?(寫出你將介紹些什么內(nèi)容)。
2.我會(huì)推薦他(她)一本(些)書.(寫出這些書反映了廣東的哪些文化)。
3.我會(huì)帶他(她)參觀某個(gè)地方.(寫出參觀此地的理由)。
【教師小結(jié)】：?。
同學(xué)們，世界文化是豐富多彩的，我們共同生活在這個(gè)偉大的“地球村”，用趙本山的話來(lái)說(shuō)：“我們就是生活在這個(gè)大屯子里，讓我們共同奏出和諧的樂(lè)章！”
【后記】：
1本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主，教學(xué)內(nèi)容比較豐富。
2學(xué)生掌握知識(shí)情況良好，課前準(zhǔn)備充分，課堂表現(xiàn)良好。
世界文化之旅教案篇六
(1)知識(shí)目標(biāo)：
(2)能力目標(biāo)：
逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對(duì)不同文化的了解，學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。
通過(guò)教學(xué)和活動(dòng)，使學(xué)生能把書本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自己實(shí)際的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。
通過(guò)對(duì)典型事例的分析，對(duì)活動(dòng)的感悟和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力，提高學(xué)生的理解能力。
(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
既尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他的民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
3、課時(shí)安排：一課時(shí)，完成做友好往來(lái)的使者——開放的胸懷的教學(xué)。
4、使用教材：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想品德八年級(jí)上冊(cè)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：面對(duì)不同的文化，開放的胸懷意味著什么?
教學(xué)方法設(shè)計(jì)：
1、啟發(fā)式教學(xué)原則的運(yùn)用：教學(xué)中設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生自己思考，共同討論，在教師的指導(dǎo)下分析、歸納，得出結(jié)論，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用遷移規(guī)律：在教育過(guò)程中用已有的知識(shí)去分析，體驗(yàn)新的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。
3、活動(dòng)教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)為主，以講解為輔，重在引導(dǎo)，在活動(dòng)中通過(guò)學(xué)生自己感悟，體驗(yàn)受到教育和啟發(fā)，并轉(zhuǎn)化為自己的行為。
4、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，輔以教師有感情的講述，使學(xué)生能全方位、多角度的了解相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課:。
當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)全球化的趨勢(shì)，信息化時(shí)代，使地球變得越來(lái)越小，成了地球村。我們青少年作為地球村的村民應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢?(多媒體呈現(xiàn)一個(gè)生機(jī)勃勃，一派祥和的地球)。
通過(guò)上節(jié)課的世界文化之旅，我們已了解到世界文化的多樣性、豐富性，知道了要奏好和諧的文化樂(lè)章，要樹立正確的態(tài)度，來(lái)對(duì)待文化差異。
提問(wèn)：怎樣的態(tài)度才是正確的?
不應(yīng)該是排斥，而應(yīng)該是溝通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化價(jià)值，主張平等交流，互相學(xué)習(xí)，所以我們要以開放的胸懷，來(lái)做友好往來(lái)的使者。(學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié))。
講授新課：
中國(guó)改革開放二十多年，讓世界更多的了解中國(guó)，也讓中國(guó)更多的了解世界，但怎樣與不同的文化和諧共處，已成為我們面臨的新課題，越來(lái)越多的外國(guó)友人來(lái)到了中國(guó)，生活在不同文化背景下的人生活在一起，該如何平等相處呢?首先讓我們來(lái)看一個(gè)發(fā)生在小濤和jack身上的故事吧。
小品表演：小濤和jack的故事。
小品簡(jiǎn)單過(guò)程：場(chǎng)景一、jack先用英文在新班級(jí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，從穿著、語(yǔ)言、動(dòng)作表情，無(wú)不表現(xiàn)出美國(guó)人的自由、隨意、不拘小節(jié)的性格。
場(chǎng)景二、jack請(qǐng)小濤吃飯。jack提出各付各的，小濤很難理解，表現(xiàn)的很不開心，期間點(diǎn)菜時(shí)小濤簡(jiǎn)單介紹了中國(guó)的飲食文化。
場(chǎng)景三：jack過(guò)生日，小濤送了他一盒美國(guó)的“好時(shí)”巧克力，jack給了小濤一個(gè)大擁抱，并當(dāng)場(chǎng)拆開禮物，分吃巧克力，小濤對(duì)jack的擁抱很不習(xí)慣，也覺(jué)得jack當(dāng)場(chǎng)拆開禮物就吃，很沒(méi)有禮貌。多媒體呈現(xiàn)課本的問(wèn)題(人物換成jack)：
1、如果你是jack，會(huì)怎么辦?(聯(lián)系自己想問(wèn)題，提高學(xué)生的參與的積極性。)。
2、我們能以“好”或“壞”來(lái)評(píng)價(jià)jack的處理方式嗎?(引導(dǎo)學(xué)生換位思考，生活在不同的文化背景下，會(huì)有不同的待人處事的方式，進(jìn)一步分析中美文化的差異，幫助學(xué)生理解因文化不同而產(chǎn)生的行為方式的差異，可進(jìn)一步拓展到其他國(guó)家如：英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)的民族性格不同而產(chǎn)生了待人處事的不同方式。)。
3、有人說(shuō)，在20世紀(jì)七八十年代，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認(rèn)為開放的胸懷意味著什么?(多媒體呈現(xiàn)七八十年代的穿著打扮的圖片，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，更好啟發(fā)思考。)。
教師小結(jié)(多媒體呈現(xiàn)結(jié)論)：所以，開放的胸懷意味著——我們要以客觀、平等的態(tài)度來(lái)面對(duì)不同的.文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。
請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀書本歐洲的汽車文明的事例。其他同學(xué)邊聽邊看多媒體展示的比利時(shí)的街道和城市風(fēng)情。
活動(dòng)：各抒己見(jiàn)。
1、通過(guò)邊聽邊看，你對(duì)比利時(shí)的城市有什么印象?
2、比利時(shí)紅綠燈很少，為什么秩序井然?
3、你對(duì)“只有人，才是萬(wàn)事萬(wàn)物的紅燈”這句話怎么理解?(討論)。
4、歐洲的汽車文明，對(duì)我們有什么借鑒之處?(討論)。
學(xué)生回答后，聯(lián)系我們5月1日新頒布的《交通安全法規(guī)》，教師介紹“以人為本”的三禮讓原則，“車讓人”、“人讓車”、“車讓車”，教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則。
教師小結(jié)：開放的胸懷意味著我們要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
教師提問(wèn)：學(xué)習(xí)哪些文化呢?
多媒體呈現(xiàn)毛澤東說(shuō)的一段話，學(xué)生一起齊聲朗讀。
“一切民族，一切國(guó)家的長(zhǎng)處都要學(xué)，政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)的一切真正好的東西都要學(xué)。——毛澤東”
學(xué)生討論回答。
教師教育：我們也不是什么都拿來(lái)，而要結(jié)合自己國(guó)家的實(shí)際情況，取其精華，去其糟粕。
“身臨其境”活動(dòng)討論。
多數(shù)學(xué)生回答：我會(huì)覺(jué)得很難為情，不過(guò)還是會(huì)讓他擁抱。
教師教育：同學(xué)們，感到難為情，是因?yàn)槲覀冎袊?guó)的傳統(tǒng)文化就比較的含蓄，我們應(yīng)該繼承和弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，而大家都能夠以開放的胸懷，以客觀、平等的態(tài)度，尊重美國(guó)人的禮儀交往方式，讓對(duì)方擁抱，也難能可貴。
過(guò)渡：開放的胸懷就是以客觀、平等的態(tài)度來(lái)面對(duì)不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。開放的胸懷還意味著什么呢?過(guò)渡：我們一方面要學(xué)習(xí)其他民族的文化的長(zhǎng)處，另一方面也要保護(hù)和展示本民族的文化。
多媒體呈現(xiàn)中法文化年的flash，出示中國(guó)到法國(guó)舉辦中國(guó)文化年的圖片，比如：在法國(guó)街頭出現(xiàn)了中國(guó)的京劇臉譜、中國(guó)孩子玩的風(fēng)車、中國(guó)的大熊貓。出示法國(guó)到中國(guó)舉辦法國(guó)文化年的圖片，比如：法國(guó)在北京舉行的音樂(lè)會(huì)、法國(guó)巡邏兵飛行表演。
提問(wèn)：中法文化年的舉辦，對(duì)中法兩國(guó)來(lái)說(shuō)有什么現(xiàn)實(shí)意義?
(學(xué)生討論回答，教師歸納)。
可以更好的促進(jìn)東西方文化的交流和融合，展示了中國(guó)的民族文化，我們要更好地讓外國(guó)人了解中國(guó)的文化，首先要保護(hù)好中國(guó)的民族文化，(多媒體出示中國(guó)文化遺產(chǎn)地圖)甚至還要保護(hù)好地方文化。
先請(qǐng)一位同學(xué)讀一下“相關(guān)鏈接”的材料。
多媒體展示梁思成的人物照片，出示思考題：
(學(xué)生討論，教師歸納)。
值得，因?yàn)槿魏蚊褡宓奈幕木A，都是全世界的，屬于人類共同的文明成果，開放的胸懷意味著我們應(yīng)尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化。應(yīng)有一種全球意識(shí)、開放的胸懷、崇高的精神。
美軍接受了梁思成保護(hù)歷史名城奈良的建議，但美軍如今卻在古巴比倫文化所在地伊拉克，對(duì)其的文化進(jìn)行肆意的破壞。
多媒體展示十九世紀(jì)的空中花園、永遠(yuǎn)輝煌的古巴比倫文化、戰(zhàn)火中的伊拉克、美軍攀登一座40前古巴比倫時(shí)期的神塔、悲慘的伊拉克難民的圖片。
提問(wèn)：看了美國(guó)軍隊(duì)對(duì)伊拉克古巴比倫文化的破壞，你們有什么感受，作為地球村的村民，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待各個(gè)民族的文化?課堂小結(jié)：
提問(wèn)：今天我們一起探討了什么問(wèn)題，你學(xué)到了那些知識(shí)，明白了哪些道理?(學(xué)生回答，教師歸納)。
今天我們一起探討了怎樣以開放的胸懷來(lái)做友好往來(lái)的文化使者。開放的胸懷意味著以客觀、平等的態(tài)度來(lái)面對(duì)不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異，要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。保護(hù)和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責(zé)任，對(duì)其他國(guó)家和民族的文化，應(yīng)尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化。應(yīng)有一種全球意識(shí)、開放的胸懷、崇高的精神。綜合探究實(shí)踐作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：做友好往來(lái)的使者。
客觀、平等的態(tài)度。
開放的胸懷意味著尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。
善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化。
初二政治教案。
世界文化之旅教案篇七
1、整體把握課文，弄清引文和正文的關(guān)系。
2、理解文章中心。
3、體會(huì)文中意味深長(zhǎng)的句子。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
探究一些意味深長(zhǎng)的句子，體會(huì)含義。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)方法】。
自學(xué)合作探究、朗讀法、討論法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
預(yù)習(xí)課文。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、聽寫詞語(yǔ)：
肅穆荒謬稚嫩呵護(hù)發(fā)泄。
殺戮屹立盟誓憧憬韻律。
繚繞不絕放逐反駁赤裸裸血腥。
2、解釋詞語(yǔ)：
肅穆：嚴(yán)肅安靜。
荒謬：極端錯(cuò)誤；非常不合情理。
健忘：容易忘記。
殺戮：殺害（多指大量的）。
憧憬：向往。
赤裸裸：形容毫無(wú)遮蓋掩飾。
木然：一時(shí)癡呆不知所措的樣子。
二、導(dǎo)入。
在我們的生活中，在“親愛(ài)的爸爸媽媽”的呼喚聲中充滿的是愛(ài)的笑臉和親切的關(guān)懷呵護(hù)，可在這篇文章中，伴隨著這呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。我們?cè)诘诙n中曾經(jīng)提到過(guò)的第二次世界大戰(zhàn)，納粹分子屠殺人民的罪行似乎仍歷歷在目。今天我們來(lái)看看他們對(duì)南斯拉夫的克拉庫(kù)耶伐次這個(gè)小城造成的巨大傷害。
三、快速閱讀課文，討論問(wèn)題。
1、概括課文四部分的，說(shuō)說(shuō)本文的中心是什么？
中心：世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。
2、文章中的引文是哪些？它們?cè)谖闹械淖饔檬鞘裁矗?/p>
3、在引文中，薩特說(shuō)他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗的”，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)薩特這樣說(shuō)的原因。
“沉重”是說(shuō)納粹在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次這個(gè)小城殺死了7000人，其中有300個(gè)小孩，這對(duì)人們來(lái)說(shuō)是“沉重”的。而“美麗”是說(shuō)南斯拉夫整個(gè)民族的英勇。
4、你認(rèn)為最感人的地方在哪？說(shuō)說(shuō)理由。
四、揣摩語(yǔ)言。
1、凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗。
表達(dá)一種沉重的心情。既是描寫天氣，又渲染人們的悲痛、沉重的心情。
2、人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。
告訴人們不能忘記雪恥，不能忘記在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的受害者，讓“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”。
3、明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過(guò)去和他握手。許多人走過(guò)去和他握手。
西德作家明赫白能得到眾人的寬恕和尊重是因?yàn)樗\(chéng)懇的態(tài)度，他面對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)表達(dá)自己的內(nèi)疚、愧意，以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。
五、聯(lián)系本單元的課文，學(xué)生交流對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)和看法。
六、作業(yè)。
1、完成課后練習(xí)二，鞏固對(duì)語(yǔ)言的揣摩理解把握文章的中心。
2、完成課后練習(xí)三。
3、復(fù)習(xí)。
世界文化之旅教案篇八
（1）知識(shí)目標(biāo)：
（2）能力目標(biāo)：
逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對(duì)不同文化的了解，學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。
通過(guò)教學(xué)和活動(dòng)，使學(xué)生能把書本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自己實(shí)際的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。
通過(guò)對(duì)典型事例的分析，對(duì)活動(dòng)的感悟和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力，提高學(xué)生的理解能力。
（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
既尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他的民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
3、課時(shí)安排：一課時(shí)，完成做友好往來(lái)的使者——開放的胸懷的教學(xué)。
4、使用教材：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想品德八年級(jí)上冊(cè)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：面對(duì)不同的文化，開放的胸懷意味著什么？
教學(xué)方法設(shè)計(jì)：
1、啟發(fā)式教學(xué)原則的運(yùn)用：教學(xué)中設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生自己思考，共同討論，在教師的指導(dǎo)下分析、歸納，得出結(jié)論，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用遷移規(guī)律：在教育過(guò)程中用已有的知識(shí)去分析，體驗(yàn)新的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。
3、活動(dòng)教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)為主，以講解為輔，重在引導(dǎo)，在活動(dòng)中通過(guò)學(xué)生自己感悟，體驗(yàn)受到教育和啟發(fā)，并轉(zhuǎn)化為自己的行為。
4、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，輔以教師有感情的講述，使學(xué)生能全方位、多角度的了解相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課:。
當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)全球化的趨勢(shì)，信息化時(shí)代，使地球變得越來(lái)越小，成了地球村。我們青少年作為地球村的村民應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢？（多媒體呈現(xiàn)一個(gè)生機(jī)勃勃，一派祥和的地球）。
通過(guò)上節(jié)課的世界文化之旅，我們已了解到世界文化的多樣性、豐富性，知道了要奏好和諧的文化樂(lè)章，要樹立正確的態(tài)度，來(lái)對(duì)待文化差異。
提問(wèn)：怎樣的態(tài)度才是正確的？
不應(yīng)該是排斥，而應(yīng)該是溝通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化價(jià)值，主張平等交流，互相學(xué)習(xí)，所以我們要以開放的胸懷，來(lái)做友好往來(lái)的使者。（學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)）。
講授新課：
中國(guó)改革開放二十多年，讓世界更多的了解中國(guó)，也讓中國(guó)更多的了解世界，但怎樣與不同的文化和諧共處，已成為我們面臨的新課題，越來(lái)越多的外國(guó)友人來(lái)到了中國(guó)，生活在不同文化背景下的人生活在一起，該如何平等相處呢？首先讓我們來(lái)看一個(gè)發(fā)生在小濤和jack身上的故事吧。
小品表演：小濤和jack的故事。
小品簡(jiǎn)單過(guò)程：場(chǎng)景一、jack先用英文在新班級(jí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，從穿著、語(yǔ)言、動(dòng)作表情，無(wú)不表現(xiàn)出美國(guó)人的自由、隨意、不拘小節(jié)的性格。
場(chǎng)景二、jack請(qǐng)小濤吃飯。jack提出各付各的，小濤很難理解，表現(xiàn)的很不開心，期間點(diǎn)菜時(shí)小濤簡(jiǎn)單介紹了中國(guó)的飲食文化。
場(chǎng)景三：jack過(guò)生日，小濤送了他一盒美國(guó)的“好時(shí)”巧克力，jack給了小濤一個(gè)大擁抱，并當(dāng)場(chǎng)拆開禮物，分吃巧克力，小濤對(duì)jack的擁抱很不習(xí)慣，也覺(jué)得jack當(dāng)場(chǎng)拆開禮物就吃，很沒(méi)有禮貌。多媒體呈現(xiàn)課本的問(wèn)題（人物換成jack）：
1、如果你是jack，會(huì)怎么辦？（聯(lián)系自己想問(wèn)題，提高學(xué)生的參與的積極性。）。
2、我們能以“好”或“壞”來(lái)評(píng)價(jià)jack的處理方式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生換位思考，生活在不同的文化背景下，會(huì)有不同的待人處事的方式，進(jìn)一步分析中美文化的差異，幫助學(xué)生理解因文化不同而產(chǎn)生的行為方式的差異，可進(jìn)一步拓展到其他國(guó)家如：英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)的民族性格不同而產(chǎn)生了待人處事的不同方式。）。
3、有人說(shuō)，在20世紀(jì)七八十年代，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認(rèn)為開放的胸懷意味著什么？（多媒體呈現(xiàn)七八十年代的穿著打扮的圖片，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，更好啟發(fā)思考。）。
教師小結(jié)（多媒體呈現(xiàn)結(jié)論）：所以，開放的胸懷意味著——我們要以客觀、平等的態(tài)度來(lái)面對(duì)不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。
請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀書本歐洲的汽車文明的事例。其他同學(xué)邊聽邊看多媒體展示的比利時(shí)的街道和城市風(fēng)情。
活動(dòng)：各抒己見(jiàn)。
1、通過(guò)邊聽邊看，你對(duì)比利時(shí)的城市有什么印象？
2、比利時(shí)紅綠燈很少，為什么秩序井然？
3、你對(duì)“只有人，才是萬(wàn)事萬(wàn)物的紅燈”這句話怎么理解？（討論）。
4、歐洲的汽車文明，對(duì)我們有什么借鑒之處？（討論）。
學(xué)生回答后，聯(lián)系我們5月1日新頒布的《交通安全法規(guī)》，教師介紹“以人為本”的三禮讓原則，“車讓人”、“人讓車”、“車讓車”，教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則。
教師小結(jié)：開放的胸懷意味著我們要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
教師提問(wèn)：學(xué)習(xí)哪些文化呢？
多媒體呈現(xiàn)毛澤東同志說(shuō)的一段話，學(xué)生一起齊聲朗讀。
“一切民族，一切國(guó)家的長(zhǎng)處都要學(xué)，政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)的一切真正好的東西都要學(xué)。——毛澤東”
學(xué)生討論回答。
教師教育：我們也不是什么都拿來(lái)，而要結(jié)合自己國(guó)家的實(shí)際情況，取其精華，去其糟粕。
“身臨其境”活動(dòng)討論。
多數(shù)學(xué)生回答：我會(huì)覺(jué)得很難為情，不過(guò)還是會(huì)讓他擁抱。
教師教育：同學(xué)們，感到難為情，是因?yàn)槲覀冎袊?guó)的傳統(tǒng)文化就比較的含蓄，我們應(yīng)該繼承和弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，而大家都能夠以開放的胸懷，以客觀、平等的態(tài)度，尊重美國(guó)人的禮儀交往方式，讓對(duì)方擁抱，也難能可貴。
過(guò)渡：開放的胸懷就是以客觀、平等的態(tài)度來(lái)面對(duì)不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。開放的胸懷還意味著什么呢？過(guò)渡：我們一方面要學(xué)習(xí)其他民族的文化的長(zhǎng)處，另一方面也要保護(hù)和展示本民族的文化。
多媒體呈現(xiàn)中法文化年的flash，出示中國(guó)到法國(guó)舉辦中國(guó)文化年的圖片，比如：在法國(guó)街頭出現(xiàn)了中國(guó)的京劇臉譜、中國(guó)孩子玩的風(fēng)車、中國(guó)的大熊貓。出示法國(guó)到中國(guó)舉辦法國(guó)文化年的圖片，比如：法國(guó)在北京舉行的音樂(lè)會(huì)、法國(guó)巡邏兵飛行表演。
提問(wèn)：中法文化年的舉辦，對(duì)中法兩國(guó)來(lái)說(shuō)有什么現(xiàn)實(shí)意義？
（學(xué)生討論回答，教師歸納）。
可以更好的促進(jìn)東西方文化的交流和融合，展示了中國(guó)的民族文化，我們要更好地讓外國(guó)人了解中國(guó)的文化，首先要保護(hù)好中國(guó)的民族文化，（多媒體出示中國(guó)文化遺產(chǎn)地圖）甚至還要保護(hù)好地方文化。
先請(qǐng)一位同學(xué)讀一下“相關(guān)鏈接”的材料。
多媒體展示梁思成的人物照片，出示思考題：
（學(xué)生討論，教師歸納）。
值得，因?yàn)槿魏蚊褡宓奈幕木A，都是全世界的，屬于人類共同的文明成果，開放的胸懷意味著我們應(yīng)尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化。應(yīng)有一種全球意識(shí)、開放的胸懷、崇高的精神。
美軍接受了梁思成保護(hù)歷史名城奈良的建議，但美軍如今卻在古巴比倫文化所在地伊拉克，對(duì)其的文化進(jìn)行肆意的破壞。
多媒體展示十九世紀(jì)的空中花園、永遠(yuǎn)輝煌的古巴比倫文化、戰(zhàn)火中的伊拉克、美軍攀登一座40xx年前古巴比倫時(shí)期的神塔、悲慘的伊拉克難民的圖片。
提問(wèn)：看了美國(guó)軍隊(duì)對(duì)伊拉克古巴比倫文化的破壞，你們有什么感受，作為地球村的村民，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待各個(gè)民族的文化？課堂小結(jié)：
提問(wèn)：今天我們一起探討了什么問(wèn)題，你學(xué)到了那些知識(shí)，明白了哪些道理？（學(xué)生回答，教師歸納）。
今天我們一起探討了怎樣以開放的胸懷來(lái)做友好往來(lái)的文化使者。開放的胸懷意味著以客觀、平等的態(tài)度來(lái)面對(duì)不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異，要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。保護(hù)和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責(zé)任，對(duì)其他國(guó)家和民族的文化，應(yīng)尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化。應(yīng)有一種全球意識(shí)、開放的胸懷、崇高的精神。綜合探究實(shí)踐作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：做友好往來(lái)的使者。
客觀、平等的態(tài)度。
開放的胸懷意味著???????尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。
善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化。
世界文化之旅教案篇九
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動(dòng)機(jī)。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻，邊看邊思考視頻中哪些事物給你留下了深刻的印象？
在這兩屆奧運(yùn)會(huì)開幕式中有哪些事物給我們留下了深刻印象？（煙火、卷軸、活字印刷術(shù)、擊缶,田園風(fēng)光、高速列車、泰晤士河、劃船運(yùn)動(dòng)、板球運(yùn)動(dòng)、大笨鐘、體育代表團(tuán)）無(wú)論是北京奧運(yùn)會(huì)還是倫敦奧運(yùn)會(huì)都向世人展示了本國(guó)獨(dú)特而豐富的文化。奧運(yùn)會(huì)不僅是體育的盛會(huì)，同時(shí)也是文化的盛會(huì)。世界各國(guó)的文化在此閃耀其獨(dú)特的光彩又和諧的交融在一起。今天就讓我們一起乘著文化直通車，踏上世界文化之旅，感受多元文化地球村的無(wú)窮魅力.
2、學(xué)生質(zhì)疑、啟發(fā)引導(dǎo)；
首先我們來(lái)進(jìn)行預(yù)學(xué)檢測(cè)，打開書p54，小組交流，快速完成。請(qǐng)各小組搶答。（計(jì)分）（板書：第五課多元文化“地球村”第一框世界文化之旅）。
看來(lái)同學(xué)們預(yù)學(xué)做的很全面。在出發(fā)之前，看下我們本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)xx同學(xué)讀下(幻燈片展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)．學(xué)生讀)。
3、合作探究、成果展示；
接下來(lái)就讓我們走入世界文化之旅第一站.品多彩世界文化。我們進(jìn)行第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié):。
我是小導(dǎo)游.課前讓同學(xué)資料，給點(diǎn)時(shí)間，把你的材料整合一下。
其他同學(xué)注意聽,活動(dòng)結(jié)束,我們要評(píng)選一名金牌小導(dǎo)游.
希臘小導(dǎo)游讓我們感受到了希臘濃濃的文化氣息。俄羅斯小導(dǎo)游給我們介紹了舞蹈還有人物不愧是來(lái)自浪漫的國(guó)度，法國(guó)小導(dǎo)游首先在歡迎客人的時(shí)候給了一句貼心的問(wèn)候，緊接著一道豐盛的大餐，最后在酒足飯飽夜幕低垂之際讓我們登上埃菲爾鐵塔欣賞巴黎的夜色。真是不同凡響。還有哪組？看看這組將帶我們領(lǐng)略哪個(gè)國(guó)家的風(fēng)情？美國(guó)小導(dǎo)游提到了圣誕節(jié)。世界許多的國(guó)家都過(guò)圣誕節(jié)，但是不同國(guó)家和地區(qū)的人們有著不同的習(xí)俗，你知道埃塞俄比亞人是怎么過(guò)圣誕節(jié)的么？(學(xué)生答)委內(nèi)瑞拉人呢？提到粽子，你想到我們國(guó)家哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日了？（端午節(jié)）。
想想我們中國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？哪個(gè)小組同學(xué)給我們介紹一下？（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)）。
下面我們一起瀏覽世界文化?；脽羝故靖鲊?guó)文化圖片.
學(xué)生回答:。
1.世界上有多少個(gè)國(guó)家和民族,就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗.
2.節(jié)日是一種文化習(xí)俗,是國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中,所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng).
3.文化的多樣性和豐富性,通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái).
4.不同國(guó)家和民族的不同文化,有著各自的標(biāo)志和代表人物.
教師小結(jié):這些獨(dú)具特色的文化就構(gòu)成了豐富多彩的世界文化(板書)。
在我們感受到了世界文化的豐富性和多樣性之后.我們的文化直通車?yán)^續(xù)前行,進(jìn)入世界文化第二站:奏和諧文化樂(lè)章(和諧的文化樂(lè)章板書)。
活動(dòng)三：做一做：各國(guó)不同的見(jiàn)面禮儀。
首先我們來(lái)看看世界各國(guó)的見(jiàn)面禮儀有什么不同.小組內(nèi)練習(xí)表演一下。哪個(gè)小組表演中國(guó)人見(jiàn)面？日本人見(jiàn)面？美國(guó)人？泰國(guó)人見(jiàn)面是？同學(xué)表演的很精彩。
同學(xué)們知道，為什么泰國(guó)人用合十禮么？泰國(guó)是個(gè)信仰佛教的國(guó)家，所以佛教文化對(duì)泰國(guó)人們有著深淵的影響。而美國(guó)的擁抱禮儀正是美國(guó)文化年輕開放的體現(xiàn)。
（熊貓，中國(guó)功夫，建筑，紅燈籠，面條，風(fēng)箏，鞭炮）。
小組討論一下。
學(xué)生總結(jié)：每一種民族文化都有自由生存發(fā)展的權(quán)利，不同民族的優(yōu)秀文化都蘊(yùn)含著人類文明的成果。
全球化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同趨勢(shì)。在全球化過(guò)程中，各個(gè)國(guó)家和民族的文化，應(yīng)相互融合、相互促進(jìn)，呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。
面對(duì)文化差異，我們應(yīng)該采取什么態(tài)度呢？
學(xué)生總結(jié)：溝通既尊重自己民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值，主張平等交流、互相學(xué)習(xí)。我們主張各國(guó)文化互相借鑒、共同繁榮。
4、體驗(yàn)成功，多元評(píng)價(jià)。
同學(xué)們，我們的文化之旅到此結(jié)束?；仡櫛竟?jié)課，你有哪些收獲？
學(xué)生總結(jié)：
5、鞏固訓(xùn)練、拓展延伸；
下面做幾道題，檢測(cè)一下同學(xué)對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況。各組搶答。1、2、3、
這節(jié)課，第x小組第一名，后面的小組下節(jié)課要加油！
最后老師祝大家在今后真正的國(guó)際旅行中愉快、順利。
世界文化之旅教案篇十
今天我們楊特工作室的學(xué)員聽的是深圳東湖中學(xué)徐萍老師的常態(tài)課，徐萍老師教的是曹文軒的《孤獨(dú)之旅》，徐萍老師在多媒體泛濫的情況下，大膽地舍去多媒體，實(shí)在是理智的、有自己追求的教師。她的課設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：一是掃清字詞障礙，二是概括人物形象，三是分析人物形象，四是品人物語(yǔ)言特點(diǎn)。許老師的課環(huán)節(jié)十分完整，但因?yàn)槊婷婢阋蚨@得所有問(wèn)題都是蜻蜓點(diǎn)水，并沒(méi)有深入，每個(gè)環(huán)節(jié)的平均有力就顯得重難點(diǎn)不突出了，因而引起了我的諸多反思：
（一）我們的語(yǔ)文課是否每節(jié)課都得面面俱到呢？
其實(shí)在《新課標(biāo)》的《實(shí)施建議》里就提到“不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律”，“應(yīng)該不同的教學(xué)內(nèi)容采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。”因而我覺(jué)得我們或許不應(yīng)該為了教學(xué)的完整而面面俱到，教師對(duì)文本應(yīng)該有自己的解讀，找到自己要突破的重難點(diǎn)，從而想辦法引領(lǐng)學(xué)生深入文本，解決問(wèn)題。只有這樣我們才能做到教有所破，從而令學(xué)生學(xué)有所獲。像本文曹文軒通過(guò)寫杜小康在于父親一起放鴨，鴨子失蹤，杜小康在尋找鴨子的時(shí)候遇到了暴風(fēng)雨，在暴風(fēng)雨中杜小康經(jīng)歷了孤獨(dú)害怕——到認(rèn)命消極——最后積極樂(lè)觀的故事。本來(lái)主人翁杜小康的心理活動(dòng)是全文的重點(diǎn)，假如老師能帶領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì)杜小康的一系列的心理活動(dòng)，那本文的難點(diǎn)與重點(diǎn)就突破了。人物形象也就十分鮮明地凸現(xiàn)在學(xué)生的眼前了。
（二）、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否要有指導(dǎo)性？
我留意到徐老師對(duì)曹文軒的《孤獨(dú)之旅》的評(píng)價(jià)，有兩句話一是：“我覺(jué)得他寫得很美?！倍牵骸八麑懙煤芗?xì)膩”。對(duì)學(xué)生的回答也是用模糊語(yǔ)言“好”、“很好”來(lái)評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)太籠統(tǒng)、模糊，并不利于學(xué)生的習(xí)得。
我認(rèn)為我們的教育重要的或許并不在于我們教什么和教了多少，而在于我們的學(xué)生學(xué)到了什么與我們是怎樣引領(lǐng)學(xué)生習(xí)得的。
世界文化之旅教案篇十一
二點(diǎn)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)和感受豐富多彩的世界文化難點(diǎn)對(duì)待文化差異的三種態(tài)度。
21教法分析三個(gè)貼近學(xué)生教材生活。
13學(xué)法分析二個(gè)結(jié)合學(xué)生主體教師主導(dǎo)直接經(jīng)驗(yàn)間接經(jīng)驗(yàn)。
14教學(xué)過(guò)程分析教授導(dǎo)入結(jié)束。
直接導(dǎo)入，一語(yǔ)中的。
新課教授，主題精講一、豐富多彩的文化學(xué)習(xí)背景上海世博會(huì)。
新課教授，主題精講一、豐富多彩的文化。
新課教授，主題精講二、和諧的文化樂(lè)章。
發(fā)散性提問(wèn)：中國(guó)公公和外國(guó)兒媳婦應(yīng)該怎樣相處？不同文化應(yīng)該互相溝通。
情感感召。
感謝聆聽！
世界文化之旅教案篇十二
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《思想品德》八年級(jí)第五課多元文化“地球村”第一課時(shí)――世界文化之旅。
（一）說(shuō)教學(xué)理念。
新課標(biāo)中，倡議“以人為本”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，它更重視教育過(guò)程中同學(xué)的體驗(yàn)與感悟，注重同學(xué)的互動(dòng)合作，突出探究式學(xué)習(xí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)參與，啟發(fā)發(fā)明思維，加強(qiáng)同學(xué)的道德實(shí)踐。
（二）說(shuō)課程規(guī)范。
本節(jié)課依據(jù)的課程規(guī)范是“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”局部：“懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，尊重不同的文化與習(xí)俗?！?/p>
（三）說(shuō)教材分析。
本冊(cè)教材，把學(xué)會(huì)交往作為主題，主要是培養(yǎng)同學(xué)的交往能力。本框內(nèi)容在全書中屬于面向未來(lái)的教育，對(duì)于培養(yǎng)面向世界、面向未來(lái)、跨文化交流需要的人才具有重要意義。隨著我國(guó)改革開放的深入，中同學(xué)和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對(duì)本民族文化不了解或不屑于了解；有些同學(xué)對(duì)外來(lái)文化持有偏見(jiàn)，采取防衛(wèi)的心態(tài)；有些同學(xué)在進(jìn)行跨國(guó)文化交流時(shí)，由于語(yǔ)言問(wèn)題以和價(jià)值觀的差別會(huì)使溝通發(fā)生困難……我校是一所山區(qū)農(nóng)村中學(xué)，歷來(lái)信息閉塞，同學(xué)獲取信息的渠道不暢，更應(yīng)了解世界上其他國(guó)家、民族的文化，以和如何和其他人溝通等等?，F(xiàn)在給予他們恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才干培養(yǎng)出具有中國(guó)靈魂、世界眼光的新一代中同學(xué)。因此依據(jù)課標(biāo)、教材內(nèi)容從我校同學(xué)的實(shí)際情況動(dòng)身，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差別；知道在面對(duì)文化差別時(shí)應(yīng)該持有的正確態(tài)度。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)搜集信息、處置信息、分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：尊重本民族文化價(jià)值的同時(shí)，又尊重其他民族文化的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性（因?yàn)橥瑢W(xué)在和其他國(guó)家人民交往的過(guò)程中，只有了解文化的多樣性和豐富性，才干理解各國(guó)文化的不同也會(huì)導(dǎo)致行為方式的不同，所以把它確定為重點(diǎn)。）。
教學(xué)難點(diǎn)：理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差別（因?yàn)槲幕尘安灰粯樱藗兲幨碌姆绞骄陀胁顒e，這個(gè)年齡段的同學(xué)很難理解，會(huì)認(rèn)為自身的做法是正確的，在交往中也容易發(fā)生矛盾，因此把它確定為難點(diǎn)。）。
（四）說(shuō)教學(xué)法。
通過(guò)資料搜集、資料交流、一起探究、課堂討論、扮演等教學(xué)方式，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)同學(xué)采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)明條件，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和溝通，學(xué)會(huì)合作，轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，在活動(dòng)中理解運(yùn)用知識(shí)，并能創(chuàng)新知識(shí)。
（五）說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：（約2分鐘）。
先講述一個(gè)外國(guó)游客在中餐館吃餃子的故事，讓同學(xué)考慮為什么外國(guó)游客要把餃子皮和餡分開吃？然后總結(jié)飲食習(xí)慣的不同，體現(xiàn)了文化的差別，世界因文化的差別而豐富多彩。今天我們走進(jìn)多元文化“地球村”，領(lǐng)略不同國(guó)家和民族的文化風(fēng)采，進(jìn)入世界文化之旅。
2、一起探究、突破重難點(diǎn)：（約37分鐘）。
全節(jié)要講兩方面的內(nèi)容：豐富多彩的文化；和諧的文化樂(lè)章。我準(zhǔn)備通過(guò)6個(gè)步驟來(lái)探究。
過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在我們一起去旅行領(lǐng)略各國(guó)文化的風(fēng)采，旅行的第一站：我們的祖國(guó)――中國(guó)。
設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)初步感受中華民族的保守文化。
注意事項(xiàng)：活動(dòng)的提問(wèn)應(yīng)是開放性的，主要是鼓勵(lì)同學(xué)多方位、多層次地考慮問(wèn)題，對(duì)同學(xué)的回答抓住問(wèn)題的關(guān)鍵加以正確的引導(dǎo)。
過(guò)渡語(yǔ)：我們領(lǐng)略了我國(guó)文化的風(fēng)采，了解了我國(guó)文化的多樣性和豐富性，也要領(lǐng)略世界各國(guó)文化的風(fēng)采，進(jìn)入旅行的第二站：世界各國(guó)。
第二步―――――――知識(shí)交流：請(qǐng)大家列舉其他國(guó)家和民族的保守節(jié)日，并嘗試說(shuō)出這些節(jié)日所表達(dá)的文化內(nèi)涵。
設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)初步感受其它國(guó)家和民族的保守文化，領(lǐng)略文化的多樣性。
注意事項(xiàng)：上課前我對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行深入的了解和考慮，這樣在課堂上可以進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究，與同學(xué)在思想上發(fā)生共鳴。
擴(kuò)展：在談到外國(guó)的節(jié)日時(shí)，同學(xué)一般會(huì)想到圣誕節(jié)，我會(huì)讓他們先談我校是如何過(guò)圣誕的（中國(guó)式圣誕）然后我會(huì)說(shuō)對(duì)于同一個(gè)節(jié)日，例如圣誕節(jié)，不同的國(guó)家卻有不同的過(guò)法，同時(shí)講述等國(guó)家是如何過(guò)圣誕的，并總結(jié)成口訣，加深對(duì)文化豐富性的理解。
設(shè)計(jì)意圖：加深理解文化的多樣性和豐富性。
注意事項(xiàng)：對(duì)有特殊內(nèi)涵的圖片要師生一起研討并加以講解。
第四步―――――――展示課件：在上海召開的apec會(huì)議上東西方領(lǐng)導(dǎo)人身著唐裝的圖片，和在智利召開的`apec會(huì)議上各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人身著智利保守民族服裝的圖片。
設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)了解東西文化的差別導(dǎo)致對(duì)顏色、服裝的不同理解，各個(gè)國(guó)家的代表人物又把本國(guó)家和民族的文化推向世界。
注意事項(xiàng)：引導(dǎo)同學(xué)全面、客觀地認(rèn)識(shí)事物。
強(qiáng)調(diào)：通過(guò)以上四步活動(dòng)，突出了重點(diǎn)――文化的多樣性和豐富性，也可以評(píng)估同學(xué)對(duì)文化的了解，以和對(duì)不同文化持有的態(tài)度為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備。
第五步―――――――講述翻譯古詩(shī)《欲窮千里目，更上一層樓》的幽默故事。
設(shè)計(jì)意圖：既活躍了課堂氣氛，又讓同學(xué)了解了中西文化的差別。
第六步――――――師生一起扮演：通過(guò)教師夸獎(jiǎng)同學(xué)的衣著美麗得體，看他們的不同表示，進(jìn)一步提出當(dāng)外國(guó)人面對(duì)這種情況時(shí)，他們會(huì)怎樣表示？他們會(huì)如何回答？師生一起探究。
設(shè)計(jì)意圖：理解生活在不同文化背景中的人，會(huì)有不同的待人處事方式。突破難點(diǎn)。
注意事項(xiàng)：同學(xué)的回答可能與自身想象不同，要加以解釋。
生成新知識(shí)：對(duì)待文化差別，要求同存異增加溝通。我們既要尊重自身民族文化的價(jià)值，又尊重其他文化的價(jià)值，主張平等交流，互相學(xué)習(xí)。
3、歸納總結(jié)、思想升華：（約1分鐘）。
世界文化是豐富多彩的，我們一起生活在這個(gè)偉大的“地球村”，用趙本山的話來(lái)說(shuō)：“我們就是生活在這個(gè)大屯子里，讓我們一起奏出和諧的樂(lè)章！”
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詼諧幽默的話語(yǔ)進(jìn)行小結(jié)。
（六）預(yù)期效果。
通過(guò)各種鮮明的事例，會(huì)出現(xiàn)與同學(xué)之間精彩的溝通，調(diào)動(dòng)同學(xué)主觀能動(dòng)性，會(huì)出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的局面，充沛的投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
通過(guò)資料交流、一起探究，激發(fā)了同學(xué)的發(fā)明性思維，在理解“文化多元性”的基礎(chǔ)上，能形成跨國(guó)交往的新知識(shí)和能力。
世界文化之旅教案篇十三
2、培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
學(xué)會(huì)將搜集、整理后的材料用自己的話寫下來(lái)。
［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)。
一、回顧課文，引出習(xí)作。
在五年級(jí)下冊(cè)第七單元的學(xué)習(xí)中，我們初步體會(huì)了景物的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們針對(duì)這一學(xué)習(xí)要素，以各地豐富多彩的美麗畫卷為依托再次進(jìn)行了落實(shí)。對(duì)于中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)你又知道多少呢？這節(jié)課，就讓我們用手中的筆，去寫一寫你感興趣的中國(guó)世界文化遺產(chǎn)。
二、引導(dǎo)學(xué)生審題，明確要求。
1、翻開課本第104頁(yè)，請(qǐng)大家默讀習(xí)作要求，勾畫出具體要求的句子，看看都有哪些要求。
2、屏幕出示習(xí)作內(nèi)容，生匯報(bào)。
3、出示要求，師適時(shí)點(diǎn)撥。
（2）確定自己要介紹哪一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。選擇自己感興趣的或者熟悉的、去過(guò)的一處景點(diǎn)收集資料。
（3）選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。一處著名的風(fēng)景區(qū)往往有很多景點(diǎn)，每一處景點(diǎn)要介紹的內(nèi)容也很多，如歷史背景、獨(dú)特風(fēng)光、有關(guān)傳說(shuō)等，我們?cè)诮榻B時(shí)不可能面面俱到。選取最有特色的風(fēng)光進(jìn)行介紹更能展示中國(guó)世界文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力。
三、寫作指導(dǎo)。
（一）交流搜集的資料。
1、你知道中國(guó)有哪些自然景觀和文化遺產(chǎn)被列為世界遺產(chǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
2、通過(guò)讀課外書、上網(wǎng)、看電視你搜集了哪些關(guān)于“世界文化遺產(chǎn)”的資料。
3、學(xué)生分組交流。
4、學(xué)生把搜集的圖片、表格、文字等資料在視頻展臺(tái)上向大家一一介紹。
（二）寫作思路點(diǎn)撥。
1、擬定文題：本次習(xí)作主題是中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，文題可以根據(jù)所選擇的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的名字來(lái)擬定，也可以不受其限定。
2、文體：可以是解說(shuō)詞、導(dǎo)游詞等形式，也可以是非連續(xù)性文本，借助圖片、表格等輔助形式來(lái)表達(dá)。
3、抓住重點(diǎn)：抓住文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，把它的現(xiàn)狀、形態(tài)描寫下來(lái)，讓讀者對(duì)你寫的文化遺產(chǎn)有一個(gè)整體的印象。
4、穿插故事：通過(guò)穿插歷史故事或者傳說(shuō)，把文章寫得更加有趣。敘述故事或引用材料時(shí)，如涉及到直接引用別人的話，需要注明資料的來(lái)源。
四、構(gòu)思習(xí)作，開心練筆。
（一）習(xí)作構(gòu)思。
1、想想自己準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容略寫，哪些內(nèi)容詳寫。
2、按怎樣的順序?qū)憽?/p>
（二）實(shí)踐練習(xí)。
這是習(xí)作的主體，即學(xué)生開始動(dòng)筆完成習(xí)作的初稿。只要學(xué)生按要求完成習(xí)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，較流暢地完成習(xí)作初稿是沒(méi)有問(wèn)題的。如果有少數(shù)的同學(xué)感覺(jué)吃力，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)。
（三）指導(dǎo)修改。
教師因針對(duì)本次習(xí)作的要求制訂修改目標(biāo)和方法，放心地讓學(xué)生自改、互改，教師巡視。
（四）習(xí)作講評(píng)。
2、習(xí)作者分別陳述自己的習(xí)作意圖。
3、其余同學(xué)針對(duì)習(xí)作者的陳述結(jié)合習(xí)作者發(fā)表的看法，相互評(píng)析。
4、學(xué)生再次修改習(xí)作，并抄寫在作文本上。
初看習(xí)作題目，大部分學(xué)生都覺(jué)得很難，無(wú)從下手，覺(jué)得中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)這個(gè)話題離我們的生活太遙遠(yuǎn)。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生逐步明確習(xí)作要求，再進(jìn)行思路點(diǎn)撥，讓學(xué)生選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。本次習(xí)作的難點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生將搜集、整理后的材料用自己的話寫下來(lái)。大部分學(xué)生都能達(dá)到本次教學(xué)目標(biāo)，只有個(gè)別學(xué)生無(wú)法將搜集的資料有效地轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
世界文化之旅教案篇十四
各位老師：
上午好！今天我說(shuō)課的題目是《世界文化之旅》，本框題選自人教版思想品德教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課《我們的朋友遍天下》，其中的第一框題，下面我從五個(gè)方面開始我的說(shuō)課：
一本課設(shè)計(jì)依據(jù)。
1本課對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：是“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分：“懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，尊重不同的文化與習(xí)俗。”
2本課的地位：本冊(cè)教材，把學(xué)會(huì)交往作為主題，主要是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。本單元由前兩個(gè)單元的家庭，學(xué)校中的交往擴(kuò)展到社會(huì)中的交往。本課主要介紹各國(guó)不同的文化以及如何正確對(duì)待不同文化之間的差異，在全書中屬于面向未來(lái)的教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生面向世界與未來(lái)的開闊視野與開闊胸襟成為跨文化交流需要的人才具有重要意義。
1基于上述教材地位和學(xué)情分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：尊重本民族文化價(jià)值的同時(shí)，又尊重其他民族文化的價(jià)值。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息、分析及解決問(wèn)題的能力。
知識(shí)目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異；知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)該持有的正確態(tài)度。
2教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性。
設(shè)計(jì)意圖：只有了解文化的多樣性和豐富性，才能正確理解和尊重文化差異，所以把它確定為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：因?yàn)槲幕尘安灰粯樱藗兲幨碌姆绞骄陀胁町?，這個(gè)年齡段的學(xué)生很難理解，在交往中也容易產(chǎn)生矛盾，因此把理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異確定為難點(diǎn)。
三方法的確定。
教無(wú)定法，貴在得法。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用問(wèn)題質(zhì)疑、活動(dòng)探究、情境創(chuàng)設(shè)、資料收集、媒體應(yīng)用等方法開展教學(xué)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生課前資料搜集、課中交流合作、共同探究、表演展示等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，學(xué)會(huì)合作，轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐的能力，在活動(dòng)中理解運(yùn)用知識(shí)。
本節(jié)課所采用的教學(xué)手段是利用多媒體，依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)課件，展示影音資料與圖片，凸現(xiàn)了信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，直觀、形象、感性，具有感染力。利于學(xué)生從理性認(rèn)識(shí)提高到感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。另外，要求學(xué)生課前對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、各國(guó)文化習(xí)俗開展調(diào)查，把課內(nèi)外緊密聯(lián)系在一起。
四教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路。
我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入。
興趣是最好的老師。由此，導(dǎo)入部分，激趣是關(guān)鍵。我通過(guò)展示不同國(guó)家文化的圖片，開門見(jiàn)山直觀形象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二：設(shè)置活動(dòng)，探究新知。
第一個(gè)活動(dòng)：歡天喜地說(shuō)過(guò)節(jié)。
“教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始”。也就是說(shuō)教與學(xué)必須與生活緊密聯(lián)系。因此，我展示出學(xué)生非常熟悉的我國(guó)的春節(jié)、外國(guó)的圣誕節(jié)等圖片。采用看一看：中外節(jié)日大薈萃；說(shuō)一說(shuō)：你所了解的中外節(jié)日并用一兩句話進(jìn)行概括性的陳述。填一填：有關(guān)節(jié)日的時(shí)間、來(lái)歷、習(xí)俗等等的方式開展學(xué)習(xí)。
并通過(guò)這些各種各樣的節(jié)日和文化習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以上活動(dòng)分析、概括：世界文化具有多樣性和豐富性。節(jié)日是各國(guó)各民族文化習(xí)俗的表現(xiàn)形式之一。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅是一個(gè)引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者。通過(guò)節(jié)日氣氛的營(yíng)造，學(xué)生開始對(duì)世界文化的探究表現(xiàn)出濃厚的興趣。我就此提問(wèn)：一個(gè)國(guó)家或是民族的文化是否只有節(jié)日可以體現(xiàn)呢？課前同學(xué)們都收集了各國(guó)各具特色的一些資料，我們現(xiàn)在就來(lái)共同欣賞和學(xué)習(xí)。
多媒體展示各個(gè)國(guó)家的標(biāo)志性風(fēng)景建筑、不同國(guó)家的文化代表人物，學(xué)生猜國(guó)家，將人物與國(guó)家連線。將知識(shí)寓于活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展視野，培養(yǎng)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生從不同國(guó)家和民族的不同文化的標(biāo)志和代表人物的比較中，感受世界文化的多樣性和豐富性，突出教學(xué)重點(diǎn)。
第三個(gè)活動(dòng)是：語(yǔ)言趣聞見(jiàn)差異。
在本活動(dòng)中我采用了：
一聽――聽故事：英漢互譯，不是東西。
四說(shuō)：說(shuō)出你們的'見(jiàn)解，并引導(dǎo)他們找一找漢語(yǔ)中的外來(lái)詞。
五析：分析語(yǔ)言的融合，文化的交流。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，從而認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言文化存在差異，不分優(yōu)劣，各有千秋。為突破本課的難點(diǎn)――正確對(duì)待文化差異作了必要的準(zhǔn)備。
第四個(gè)活動(dòng)是：和而不同話溝通。
根據(jù)以上環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)，但也會(huì)有同學(xué)質(zhì)疑：漢語(yǔ)、英語(yǔ)都是好的，我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？我隨即提出全球化這一趨勢(shì)，并提問(wèn)：有人說(shuō)全球化就是標(biāo)準(zhǔn)化，你同意這種觀點(diǎn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生展開辨析。通過(guò)小組合作探究討論，得出：全球化不是文化的單一，而是文化的相互交融、促進(jìn)并呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。
接下來(lái)，回到課本，學(xué)生自學(xué)《美國(guó)留學(xué)生的困惑》部分，在自學(xué)過(guò)程中加深對(duì)不同文化的了解，逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，培養(yǎng)學(xué)生開放的、發(fā)展的、平等的、互相尊重的健康文化心態(tài)。從而突破難點(diǎn)――正確對(duì)待文化差異。
環(huán)節(jié)三：歸納總結(jié)。
學(xué)生歸納本課學(xué)習(xí)的知識(shí)，既落實(shí)了課本知識(shí)又體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。環(huán)節(jié)四：思想升華。
以視頻展示北京奧運(yùn)會(huì)主題歌“我和你”，使學(xué)生“既熱愛(ài)自己的祖國(guó)，又以博。
大情懷面對(duì)世界”的情感得以升華。
根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課主要采用活動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)游戲、案例分析、合作探究等形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念。由于能力有限，本課的設(shè)計(jì)還存在許多不足之處，希望老師們能給我更多的指點(diǎn)和幫助。謝謝大家。
世界文化之旅教案篇十五
2、學(xué)會(huì)根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料、篩選資料。
4、學(xué)會(huì)根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的習(xí)作。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料、篩選資料。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有哪些，先有目的地查閱相關(guān)資料，再根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料、篩選資料，剔除無(wú)關(guān)信息。
2、借鑒本單元課文描寫景物的方法，并運(yùn)用這些方法撰寫習(xí)作。
3、引導(dǎo)學(xué)生和同學(xué)交流，互相評(píng)一評(píng)，再根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
多媒體課件。
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料、篩選資料。
1、玩“中國(guó)著名景點(diǎn)猜猜猜”的游戲。
（課件出示長(zhǎng)城圖片）。
（1）指名學(xué)生猜。（萬(wàn)里長(zhǎng)城）。
（2）你攀登過(guò)蜿蜒盤旋的萬(wàn)里長(zhǎng)城嗎？
2、繼續(xù)猜猜這是哪兒？（課件出示北京故宮圖片）。
（1）指名學(xué)生猜。（北京故宮）。
（2）你游覽過(guò)金碧輝煌的北京故宮嗎？
3、繼續(xù)玩游戲，猜猜這是哪兒？（課件出示秦兵馬俑圖片）。
（1）指名學(xué)生猜。（西安秦兵馬俑）。
（2）你對(duì)秦始皇陵兵馬俑感興趣嗎？
4、教師小結(jié)：這些令中國(guó)人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧，這次習(xí)作，選擇一處你感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)寫一寫。板書習(xí)作主題，齊讀習(xí)作主題。（板書：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)）。
通過(guò)玩“中國(guó)著名景點(diǎn)猜猜猜”的游戲，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。引導(dǎo)學(xué)生選擇一處自己感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)來(lái)習(xí)作。
1、首先，我們要了解中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有哪些？（課件出示中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)）。
2、截至2019至7月6日，列入中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)名錄的一共有37處，另外，中國(guó)的世界文化與自然雙重遺產(chǎn)有4處，分別是泰山、黃山、峨眉山——樂(lè)山大佛和武夷山。選擇一處你感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)來(lái)寫，你選哪一處？（學(xué)生自由選擇）。
3、查閱資料。
確定好了要寫的一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，你們能提筆就寫嗎？（不能，我們對(duì)這個(gè)地方不了解。）想一想我們?cè)鯓硬拍芰私膺@個(gè)地方？（查閱資料）。
課件出示。
有目的地查閱相關(guān)資料，如搜集歷史資料，了解基本現(xiàn)狀。
把資料來(lái)源記錄下來(lái)。
（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。
（2）我們可以用哪些方式查閱到相關(guān)資料？（網(wǎng)絡(luò)搜索、在相關(guān)書籍上查閱）。
（3）大家可以到學(xué)校的電腦室和圖書室去有目的地查閱相關(guān)資料。
4、整理資料。
同學(xué)們搜集的資料很多，但我們不可能把這些資料都用到習(xí)作中去，所以需要對(duì)這些資料進(jìn)行整理、篩選。
課件出示。
根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料，如描繪外觀和結(jié)構(gòu)的，記錄歷史變化的，講述相關(guān)故事的。
篩選資料，剔除無(wú)關(guān)信息，如果資料不夠完善，可以繼續(xù)查找、補(bǔ)充。
（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。
（2）可以把我們搜集的資料分成哪幾類？（可以分成描述外觀和結(jié)構(gòu)類、記錄歷史變化類、講述相關(guān)故事類。）。
（3）學(xué)生根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料，篩選資料，剔除無(wú)關(guān)信息。
5、教師小結(jié)：本單元的習(xí)作是通過(guò)查閱資料、整理資料，撰寫一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生做好習(xí)作前的準(zhǔn)備工作，確定寫哪一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。再查閱資料、整理資料，為撰寫習(xí)作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、撰寫習(xí)作。
如何把整理的資料撰寫成一篇習(xí)作呢？
課件出示。
將整理后的材料用自己的話寫下來(lái)，也可以引用別人的話，但要注明資料來(lái)源。
可以使用圖片、表格等輔助形式。
（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。
（2）將整理后的材料用自己的話寫下來(lái)，就要運(yùn)用我們剛剛學(xué)習(xí)到的習(xí)作方法，不能生搬硬套。如果寫說(shuō)明文，還可以使用圖片、表格來(lái)說(shuō)明。習(xí)作中可以引用別人的話，但不能太多，并且要注明資料來(lái)源。
2、學(xué)生自由撰寫習(xí)作。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）。
提出習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元作者描寫景物的方法撰寫習(xí)作，將整理后的有關(guān)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的材料用自己的話寫下來(lái)。
第2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程。
板塊一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入。
足下萬(wàn)里，移步換景，寰宇紛呈萬(wàn)花筒。上節(jié)課我們一起搜集資料，寫了作文“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”，這節(jié)課我們把大家的習(xí)作評(píng)一評(píng)、改一改。
2、回顧習(xí)作要求。
這次習(xí)作的要求是什么？（選擇一處你感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)寫一寫）。
3、要想把一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)介紹清楚，要從哪些方面著手？（描繪外觀和結(jié)構(gòu)、記錄歷史變化、講述相關(guān)故事）。
4、要想把一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)介紹清楚，要注意些什么？（可以使用圖片、表格等輔助形式）。
談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣?；仡櫫?xí)作要求和寫作方法，為修改習(xí)作打好基礎(chǔ)。
1、朗讀佳作，共同賞評(píng)。
老師這里有一篇我們班的同學(xué)寫的佳作，請(qǐng)同學(xué)們一起賞評(píng)一下。
課件出示。
秦兵馬俑。
兵馬俑是祖國(guó)西北的一顆明珠，它坐落在西安市臨潼區(qū)，三個(gè)坑以“品”字形排列。
還有的閉目靜立。游客看著這一尊尊栩栩如生的陶俑和陶馬，怎么會(huì)不交口稱贊呢？
兵馬俑里不僅有陶俑和陶馬，還有兩個(gè)做工精致的青銅馬車。一號(hào)車在古代被稱為“立車”，又名“高車”或“戎車”。它由3064個(gè)零部件組成，車上裝備齊全，如弩機(jī)、劍、盾牌等，應(yīng)有盡有，它就相當(dāng)于是現(xiàn)在的警車，用來(lái)保護(hù)后面的二號(hào)馬車。二號(hào)馬車叫“安車”，是專門給主人坐的，不管誰(shuí)看上去都會(huì)覺(jué)得它栩栩如生，形象逼真，富麗華貴。這組馬車還被稱為“青銅之冠”和“國(guó)家瑰寶”。
兵馬俑里面還有一部分文物——兵器，其中在兵馬俑一號(hào)坑里有一把硬度高、光潔度高、異常鋒利的寶劍。這把劍可以用“削鐵如泥”來(lái)形容，因?yàn)樗幌伦涌梢詣澠?9張紙，沒(méi)想到在地底下深藏2200多年的寶劍還能如此鋒利！
兵馬俑是世界八大奇跡之一，是我們國(guó)家的歷史瑰寶。這里的每一尊陶俑、每一尊陶馬都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
（1）指名這篇習(xí)作的小作者上臺(tái)大聲朗讀習(xí)作。
（2）討論交流：欣賞了這篇佳作，你認(rèn)為它好在哪里？（指名學(xué)生說(shuō)）。
2、教師小結(jié)：介紹一個(gè)地方，要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)，按照一定的順序來(lái)描寫?？梢酝瑫r(shí)描繪外觀和結(jié)構(gòu)、記錄歷史變化、講述相關(guān)故事，也可以只選擇一兩樣來(lái)描寫，不用面面俱到。
通過(guò)佳作欣賞，使學(xué)生感悟?qū)懞昧?xí)作的方法。引導(dǎo)學(xué)生討論交流這篇佳作的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在習(xí)作中有所借鑒。
1、出示問(wèn)題習(xí)作，集體評(píng)改。
老師這里有一篇我們班的同學(xué)寫的有問(wèn)題的習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)們一起幫助他評(píng)改一下。
課件出示。
北京故宮。
故宮位于北京市中心，舊稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是無(wú)與倫比的古代建筑杰作，也是世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群，被譽(yù)為世界五大宮之首。
故宮一共有四個(gè)大門，東面的叫“東華門”，北面的叫“神武門”，西面的叫“西華門”，最大的便是故宮的正門叫“午門”。進(jìn)了午門過(guò)“內(nèi)金水橋”，穿過(guò)“太和門”，便到了故宮里最大的殿“太和殿”，它是所有宮殿里最“高級(jí)”的殿了。它前面有兩對(duì)銅龜和銅鶴，象征著“國(guó)運(yùn)永昌”。這座大殿建造得十分精巧，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民建造技術(shù)的高超水平。后面的“中和殿”“寶和殿”的造型與“太和殿”都不一樣，這些大殿都是由很多根紅色的大柱支撐，每根大柱上都刻著一條回旋盤繞、栩栩如生的金龍，格外壯觀。這三座大殿是故宮最有名氣的“三大殿”?！叭蟮睢焙竺媸恰昂髮m”，這里是太后、皇帝及后妃們起居的地方。屋里擺設(shè)著非常華麗的鑲滿各種鉆石的鐘表，每間屋子里都有一張床，床上的被子擺放得整整齊齊的，每個(gè)桌子上都有一支紅蠟燭，蠟燭上面也盤著一條金龍。這些都體現(xiàn)出那個(gè)封建時(shí)代的君主生活的奢華。
（1）快速瀏覽這篇習(xí)作，討論交流：這篇習(xí)作的問(wèn)題在哪兒？
作者完全是按照搜集的資料抄下來(lái)的，沒(méi)有用自己的話來(lái)表達(dá)，文章缺乏真情實(shí)感。作者只描繪了北京故宮的外觀和結(jié)構(gòu)，沒(méi)有把北京故宮介紹清楚。沒(méi)有抓住北京故宮的特點(diǎn)來(lái)描寫，寫得不夠生動(dòng)、具體。
（2）我們應(yīng)該怎樣修改這篇習(xí)作？（要添加北京故宮的歷史文化和相關(guān)故事等內(nèi)容，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，抓住北京故宮的某一個(gè)特點(diǎn)來(lái)描寫，用自己的話來(lái)描述北京故宮，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。）。
2、指名學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)幫他修改習(xí)作。（課件出示修改后的習(xí)作）。
（1）指名學(xué)生朗讀這篇修改后的習(xí)作。
（2）學(xué)生討論交流：這篇修改后的習(xí)作好在哪兒？（添加了北京故宮的歷史文化和相關(guān)故事等內(nèi)容，把北京故宮介紹得更清楚了。能用自己的話來(lái)描述北京故宮，表達(dá)了自己的真情實(shí)感。）。
3、學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的修改習(xí)作的方法，獨(dú)立修改自己的習(xí)作。（學(xué)生自由修改習(xí)作）。
4、四人小組內(nèi)互相交流，互相評(píng)一評(píng)，看看介紹得是否清楚，提出修改建議。
5、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作，直到滿意為止。
6、全班展示寫得好的優(yōu)秀習(xí)作。
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題習(xí)作進(jìn)行集體評(píng)改，讓學(xué)生在討論交流、評(píng)評(píng)改改的過(guò)程中學(xué)習(xí)到修改習(xí)作的方法。引導(dǎo)學(xué)生和同學(xué)交流，互相評(píng)一評(píng)，看看介紹得是否清楚，再根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
1、習(xí)作改完了，說(shuō)說(shuō)你對(duì)所改的習(xí)作是否滿意，滿意的地方在哪里，以及修改過(guò)程中最大的收獲是什么。（學(xué)生暢所欲言）。
2、學(xué)生認(rèn)真地將修改滿意后的習(xí)作謄寫在作文本上。
3、教師總結(jié)：要想寫出好的習(xí)作，修改是一個(gè)重要的過(guò)程，因此我們?cè)趧?chuàng)作后，一定要反復(fù)地對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，只有這樣，寫出來(lái)的習(xí)作才有可能成為精品。
引導(dǎo)學(xué)生交流本次修改習(xí)作后的收獲，總結(jié)出本次習(xí)作和修改習(xí)作的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
1、習(xí)作之前充分準(zhǔn)備。
這次習(xí)作是寫“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”，這個(gè)主題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生，他們可能還不知道中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)是什么、有哪些。這個(gè)問(wèn)題要是講起來(lái)就太復(fù)雜了，不是一句話兩句話能講清楚的，我干脆直接告訴學(xué)生中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有哪些，為學(xué)生確定寫作對(duì)象做好了鋪墊。將學(xué)生確定好寫哪個(gè)地方之后，再引導(dǎo)學(xué)生有目的地查閱相關(guān)資料，根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料，篩選資料，剔除無(wú)關(guān)信息。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的整理資料的方法。
根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料，篩選資料，剔除無(wú)關(guān)信息。如果資料不夠完善，可以繼續(xù)查找、補(bǔ)充。此環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生查閱資料、整理資料的主動(dòng)性，將課堂交還給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自主思考，自己總結(jié)查閱資料和整理資料的方法，為學(xué)生撰寫習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)。
在引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生自己修改習(xí)作、小組內(nèi)互相修改習(xí)作、全班交流匯報(bào)的形式，培養(yǎng)學(xué)生自主修改習(xí)作的能力。在班級(jí)內(nèi)指導(dǎo)評(píng)賞作文，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)朗讀優(yōu)秀習(xí)作，對(duì)優(yōu)秀習(xí)作作者進(jìn)行鼓勵(lì)和贊美，通過(guò)評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)的方式，讓學(xué)生愛(ài)上習(xí)作，并樂(lè)于習(xí)作。
世界文化之旅教案篇十六
知識(shí)目標(biāo)：（1）了解民族節(jié)日時(shí)民族文化的集中展示、民族感情的集中表達(dá)，文化遺產(chǎn)是一個(gè)國(guó)家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志；（2）明確文化多樣性的含義及其表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)文化多樣性的重要作用。明確尊重不同民族的文化，必須遵循各國(guó)文化一律平等的原則；（3）理解文化交流的重要作用。
能力目標(biāo)：（1）從民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)中感受文化多姿多彩的魅力；（2）認(rèn)識(shí)不同民族文化的差異性，尊重文化多樣性；（3）在實(shí)際生活中傳播中華文化。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：理解文化多樣性的價(jià)值與意義，尊重世界文化的多樣性；（2）樹立個(gè)民族文化一律平等的態(tài)度，歡迎世界各國(guó)優(yōu)秀文化在中國(guó)傳播，自覺(jué)推動(dòng)中華文化走向世界。
一、導(dǎo)入新課。
情境導(dǎo)入：播放兩段視頻材料：（一）世界各國(guó)迎接20xx年新年到來(lái)的慶祝方式，（二）世界各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)表20xx年新年賀詞。
教師歸納：世界各國(guó)新年的不同慶祝方式和各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的不同的新年賀詞，承載著不同的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了世界文化的多樣性。這就是這節(jié)課我們要共同探究的問(wèn)題。
二、講授新課。
自主探究活動(dòng)一：異彩紛呈，交相輝映。
1、多媒體展示一組圖片：西方的感恩節(jié)和中國(guó)的重陽(yáng)節(jié)及各自的介紹資料。
2、學(xué)習(xí)小組討論（多媒體依次展示下面問(wèn)題）。
3、探究提示：
（1）民族節(jié)日是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達(dá)。
（2）中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等，其中人們最重視的是春節(jié)。西方節(jié)日也很多，如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、愚人節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)、情人節(jié)等，其中最有名的是圣誕節(jié)。（多媒體展示資料介紹）。
4、教師點(diǎn)撥：民族節(jié)日，蘊(yùn)含著民族生活中的風(fēng)土人情，、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個(gè)民族歷史文化的長(zhǎng)期積淀。透過(guò)各民族的傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗，我們可以領(lǐng)略到不同民族文化的韻味。所以，我們要重視民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
5、多媒體繼續(xù)展示一組圖片和文字資料：河北承德的避暑山莊與印度的泰姬陵。
如：承德避暑山莊曾是中國(guó)清朝皇帝的夏宮。避暑山莊位于承德市中心區(qū)以北，武烈河西岸一帶狹長(zhǎng)的谷地上，山莊的建筑布局大體可分為宮殿區(qū)和苑景區(qū)兩大部分，苑景區(qū)又可分成湖區(qū)、平原區(qū)和山區(qū)三部分。內(nèi)有康熙乾隆欽定的72景。擁有殿、堂、樓、館、亭、榭、閣、軒、齋、寺等建筑一百余處。是中國(guó)三大古建筑群之一，它的最大特色是山中有園，園中有山。避暑山莊興建后，清帝每年都有大量時(shí)間在此處理軍政要事，這里發(fā)生的一系列重要事件、重要遺跡和重要文物，成為中國(guó)多民族統(tǒng)一國(guó)家最后形成的歷史見(jiàn)證。與全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位頤和園、拙政岡、留園并稱為中國(guó)四大名園。20xx年，承德避暑山莊及周同寺廟景區(qū)經(jīng)國(guó)家旅游局正式批準(zhǔn)為國(guó)家5a級(jí)旅游景區(qū)。
（1）學(xué)習(xí)小組討論（多媒體依次展示下列問(wèn)題）。
（2）探究提示：從這些文化遺產(chǎn)中，我們不難看出文化遺產(chǎn)是一個(gè)國(guó)家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志。
（3）教師點(diǎn)撥：正確認(rèn)識(shí)文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義。
1、多媒體展示一組圖片：各屆奧運(yùn)會(huì)的不同會(huì)徽（羅馬奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽、雅典奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽、悉尼奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽、北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽）。
2、小組討論（多媒體依次展示下列問(wèn)題）。
（1）不同的`舉辦國(guó)家、不同的會(huì)徽設(shè)計(jì)、不同的文化設(shè)計(jì)，說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生回答：文化是民族的。每個(gè)民族都有自己的文化內(nèi)涵和特征。
（2）周文化的眼光看，奧林匹克運(yùn)動(dòng)為什么能夠從希臘走向世界？
學(xué)生回答：奧運(yùn)能夠走向世界，最主要的就是奧林匹克精神的存在，這種精神不斷地激勵(lì)人們?nèi)^斗去努力，也得到了世界的公認(rèn)。文化又是世界的。世界各民族的社會(huì)實(shí)踐有其共性，有普遍規(guī)律，在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展的不同民族文化也有共性和普遍規(guī)律。
3、教師點(diǎn)撥：不同民族和國(guó)家的文化既有個(gè)性又有共性。任何一種文化，都是世界性和民族性的統(tǒng)一，文化的世界性寓于民族性中，并通過(guò)文化的民族性體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于人類社會(huì)來(lái)說(shuō)，文化多樣性的重要作用，就像生物多樣性對(duì)于維持生態(tài)平衡那樣必不可少的。所以，我們要尊重世界文化度多樣性。
4、探究活動(dòng)：一個(gè)民族的文化，是這個(gè)民族發(fā)展的見(jiàn)證，但只能屬于這個(gè)民族。
1、小組討論（多媒體依次展示下列問(wèn)題）。
比較第27屆、第28屆、第29屆奧運(yùn)會(huì)的異同，您能否感悟到我們應(yīng)怎樣對(duì)待文化的多樣性？閱讀費(fèi)孝通的名言“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”感悟，尊重文化多樣性的意義與原則，怎樣做到美人之美。
2、探究提示：
既要認(rèn)同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之間，應(yīng)該相互尊重，相互借鑒，求同存異，在發(fā)展本民族文化的同時(shí)，共同維護(hù)、促進(jìn)人類文明繁榮進(jìn)步。
a尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求。首先要尊重自己民族文化，培育好、發(fā)展好本民族文化。
b尊重文化多樣性是世界文化繁榮的必然要求。尊重和保存不同民族文化，是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。
原則：承認(rèn)世界文化的多樣性、尊重不同民族的文化，必須遵循各國(guó)文化一律平等的原則。
要求：在文化交流中，要尊重差異，理解個(gè)性，和平相處，共同促進(jìn)世界文化的繁榮。
意義：只有在民族平等的基礎(chǔ)上，世界各國(guó)人民才能相互尊重、共同發(fā)展；只有保持世界文化的多樣性，世界才更加豐富多彩，充滿生機(jī)與活力。（作者單位：河北省承德市雙灤區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）。
世界文化之旅教案篇十七
1.通過(guò)體育、建筑、文字以及文化遺產(chǎn)的分析討論，了解不同文化的差異及世界文化的多樣性。
2.透過(guò)民歌、服飾、飲食民族文化分析，掌握世界文化多樣性主要指民族文化多樣性。
3.認(rèn)同本民族文化，尊重其他民族文化。
教學(xué)內(nèi)容分析。
本課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容是教材28頁(yè)至33頁(yè)，第三課文化的多樣性與文化傳播第一框題“世界文化多樣性”。包括了：1.異彩紛呈，交相輝映;2.透視文化的多樣性;3.尊重文化的多樣性；三個(gè)小標(biāo)題教材內(nèi)容。
3.尊重文化的多樣性”主要引導(dǎo)學(xué)生的情感價(jià)值觀，樹立不同民族相互尊重，發(fā)展本民族文化同時(shí)，促進(jìn)文化的多樣性。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是“民族文化的多樣性”。豐富的世界文化表現(xiàn)在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著稱于世的文化遺產(chǎn)。在“異彩紛呈，交相輝映”“透視文化多樣性”，“尊重文化多樣性”教材內(nèi)容中有許多關(guān)于文化的論述和概念。其中“民族文化的多樣性”起著關(guān)鍵性的作用。本課教學(xué)要抓住這一重點(diǎn)，講深講透。
理解“尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在需要”、“尊重文化多樣性是實(shí)現(xiàn)世界文化繁榮的必然需要”是本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)。要結(jié)合教材、配合探究性活動(dòng)，采用小組討論、資料分析、拓展內(nèi)容以及思考題、作業(yè)等多種教學(xué)手段共同突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備。
選擇導(dǎo)課案例、錄像、資料，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，選擇投影、多媒體教學(xué)資料。制作教學(xué)，準(zhǔn)備六個(gè)探究活動(dòng)，重點(diǎn)完成三個(gè)探究活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容，挑選典型的圖片、音像、文字資料的觀念教學(xué)輔助手段。
2.學(xué)生準(zhǔn)備。
根據(jù)教材內(nèi)容，分組查找世界文化多樣性資料，并選定重點(diǎn)發(fā)言人。準(zhǔn)備發(fā)言或參與討論的講話要點(diǎn)，發(fā)言提綱。提倡學(xué)生制作小型。
教學(xué)提綱。
1.異彩紛呈，交相輝映。
(1)民族節(jié)日:民族文化的集中展示。
(2)文化遺產(chǎn):民族歷史文化成就的重要標(biāo)志。
(2)世界文化是由不同民族不同國(guó)家的文化共同構(gòu)成。
(1)既要認(rèn)同本民族文化，又要理解其他民族文化。
(2)在國(guó)際文化事務(wù)中必須遵循各國(guó)文化一律平等的原則。
3.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)步驟。
播放本課主題曲:《茉莉花》。
進(jìn)入案例導(dǎo)課引語(yǔ):(約1分鐘)。
“前幾節(jié)課我們了解了文化與經(jīng)濟(jì)與政治，文化對(duì)人的影響，這節(jié)課我們進(jìn)一步了解世界文化多樣性的影響為了生動(dòng)活潑的進(jìn)行世界文化多樣性這節(jié)課的教學(xué)，我們選用案例導(dǎo)入方式。我們選用的是精彩的多媒體音像短片?！?/p>
典型案例。
播放錄像:《北京申辦奧運(yùn)宣傳片》(約4分鐘)。
北京市為了申辦2008年奧運(yùn)會(huì)，特意請(qǐng)著名導(dǎo)演張藝謀拍攝了一部宣傳片。這部片子介紹了北京的天壇、長(zhǎng)城、天安門等著名風(fēng)景，畫圖中有太極拳、腰鼓、風(fēng)箏、京劇及立交橋、國(guó)際貿(mào)易中心、火車站、飛機(jī)場(chǎng)、成千上萬(wàn)的北京市市民。該片子僅僅用了幾分鐘，但是極具沖擊力和感染力。在申辦奧運(yùn)活動(dòng)中多次播放，受到好評(píng)，為北京申辦奧運(yùn)成功起到推動(dòng)作用。
點(diǎn)評(píng):《北京申辦奧運(yùn)宣傳片》短小精悍、有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，鮮明的中國(guó)文化色彩，可以快速感染奧運(yùn)官員、奧運(yùn)評(píng)委，也感染大家。
思考題:。
為什么要在宣傳片中拍攝中國(guó)傳統(tǒng)的建筑、傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目、中國(guó)民族服飾?
教師提示:。
介紹中國(guó)傳統(tǒng)的建筑、傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目、中國(guó)民族服飾……其目的就是為了介紹古老的中華民族文化，讓世界對(duì)中國(guó)的文化感興趣，對(duì)中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)感興趣。體育和文化有著密切的聯(lián)系。中國(guó)文化對(duì)世界文明有推動(dòng)作用。
1.異彩紛呈，交相輝映(約15分鐘)。
教材設(shè)計(jì)探究活動(dòng)主要是展示文化的差異，欣賞不同民族文化的精粹。根據(jù)新課程理念，允許學(xué)生自己挑選感興趣的活動(dòng)，探究活動(dòng)可以有詳又略。
探究活動(dòng)一體育、建筑、文字。
準(zhǔn)備分三個(gè)組活動(dòng)，讓學(xué)生出示圖案介紹自己的分析。
一組介紹“奧林匹克運(yùn)動(dòng)由來(lái)”“世界體育發(fā)展史介紹”。
要點(diǎn)提示。
通過(guò)對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的介紹與分析，了解體育運(yùn)動(dòng)的多樣性，理解奧林匹克精神和奧林匹克文化。體育和文化密不可分，不同的`體育運(yùn)動(dòng)展示了不同的文化現(xiàn)象。
擊劍。
擊劍是西方傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?！皳魟Α币辉~于“防衛(wèi)”，意思是“防護(hù)”。在公元1500和1800年之間，在歐洲流行。過(guò)去歐洲人把擊劍作為一種高尚的愛(ài)好，還用擊劍進(jìn)行決斗?，F(xiàn)在擊劍被當(dāng)作娛樂(lè)活動(dòng)。擊劍在1896年第一屆雅典奧運(yùn)會(huì)上列入比賽項(xiàng)目。
跆拳道。
起源于韓國(guó)的手腳并用的搏斗技巧。跆拳道和日本的空手道、中國(guó)的武術(shù)相似，在韓國(guó)十分普及。跆拳道已有2000多年的歷史，是世界上較早的自衛(wèi)武技。1986年跆拳道列為亞運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目，1988年奧運(yùn)會(huì)列為表演項(xiàng)目。
武術(shù)。
武術(shù)屬于中國(guó)傳統(tǒng)的技擊術(shù)。它是以踢、打、摔、拿、擊、刺等技擊動(dòng)作為主要內(nèi)容，通過(guò)徒手或借助于器械的身體運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)攻防格斗的能力。在演練方法上注重內(nèi)外兼修，演練風(fēng)格上要求神形兼?zhèn)洌从沉酥袊?guó)傳統(tǒng)的技擊術(shù)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。
奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)簡(jiǎn)稱“奧運(yùn)會(huì)”，是由國(guó)際奧林匹克委員會(huì)主辦的世界性綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)。
起源于古希臘，因舉辦地點(diǎn)在奧林匹克而得名。奧林匹克運(yùn)動(dòng)起源于公元前776年。迄今已經(jīng)有1200年的歷史。古希臘各城邦之間常常發(fā)生掠奪和戰(zhàn)爭(zhēng)，而組織體育比賽的目的是消除隔閡，增進(jìn)友誼、和平，于是便誕生了古代奧運(yùn)會(huì)。當(dāng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有五項(xiàng)全能(包含鐵餅、標(biāo)槍、跳遠(yuǎn)和摔跤)、賽跑、拳擊、摔跤、panratin(拳擊和摔跤是混合運(yùn)動(dòng))、四輪馬車賽跑和騎馬。
二組提供三種典型的建筑介紹。
要點(diǎn)提示:。
人們常說(shuō)建筑是凝固的藝術(shù)，建筑是立體的文化。世界建筑充滿了文化色彩。每一個(gè)典型的建筑，都包含著不同民族、不同國(guó)家的歷史與文化。在分析三種典型的建筑物的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行世界建筑藝術(shù)、建筑文化的有關(guān)討論分析。
故宮是中國(guó)建筑杰出代表。是明清兩代的皇宮，也是世界上最大的宮殿，占地72萬(wàn)平方米(長(zhǎng)960米，寬750米)，建筑面積15萬(wàn)平方米，始建于公元1406—1420年，設(shè)計(jì)者蒯祥(1397—1481年，字廷瑞，蘇州人)，占地面積72萬(wàn)多平方米，用30萬(wàn)民工，共建了14年，有房屋9999間半，主要建筑是太和殿、中和殿和保和殿。整體建筑顯示了對(duì)稱的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)的是皇帝的威嚴(yán)，以及震懾天下的皇權(quán)意識(shí)。三大殿的命名體現(xiàn)了中國(guó)古代文化。故宮規(guī)模宏偉，布局嚴(yán)整，建筑精美，富麗華貴，收藏有許多的稀世文物，是我國(guó)古代建筑、文化、藝術(shù)的精華。
泰姬陵是印度著名的以純白大理石砌建而成的主體建筑。它位于印度古城亞格拉市郊的亞穆納河南岸，始建于1631年，宏偉壯觀，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、工整對(duì)稱。整個(gè)陵園呈長(zhǎng)方形，占地面積17萬(wàn)平方米，四周是紅砂石圍墻。寢宮內(nèi)共分5間墓室。墻壁上，珠寶鑲成的繁花佳卉，構(gòu)思精細(xì)，巧奪天工。在中間的墓室里有一道雕花大理石圍欄，里面安放著泰姬和沙賈汗的大理石石棺，兩具石棺上布滿了各式各樣的彩色寶石和浮雕。陵墓東西兩側(cè)屹立著兩座形式完全相同的清真寺翼殿，都用紅砂石砌成，以白大理石碎塊點(diǎn)綴。關(guān)于泰姬陵有許多美麗的動(dòng)人的愛(ài)情故事和傳說(shuō)，優(yōu)美的建筑和濃郁的印度文化色彩成為各國(guó)游客心馳神往的旅游勝地。
巴特農(nóng)神廟是古希臘建筑的杰出代表，祭祀諸神之廟，以祭祀雅典娜為主。神廟長(zhǎng)70公尺、寬31公尺，被48根多利安式列柱所環(huán)繞，每根柱子高10公尺，直徑2公尺，為西元前440年所建。神廟的主體為兩個(gè)大廳，兩旁各倚一座有6根多立克圓柱的門廳。該廟是希臘人追求理性美的極致表現(xiàn)。柱身看起來(lái)等寬，實(shí)際上是中間略粗，柱子看起來(lái)垂直，其實(shí)越外圍的柱子越向中間傾斜。整個(gè)神廟體現(xiàn)了黃金分割的原理，體現(xiàn)了希臘傳統(tǒng)的文化色彩，稱得上是希臘建筑藝術(shù)的“希臘國(guó)寶”。
在漫長(zhǎng)的數(shù)千年歷史中，中國(guó)、印度、希臘人創(chuàng)造了光輝燦爛的古典文化，為后人留下了大量的寶貴文化遺產(chǎn)。不同的建筑有不同的風(fēng)格、不同的文化內(nèi)涵，中外建筑有不同的形式，東西方建筑藝術(shù)各有不同的特色。
世界建筑可以分為現(xiàn)代建筑、古典建筑，東方建筑和西方建筑。還可以分為民居建筑、寺院建筑、園林建筑、宮殿建筑、祭祀建筑和道路橋梁建筑。無(wú)論如何分類，世界各式各類的建筑都反映各式各類的異彩紛呈的世界文化。
三組提供三種語(yǔ)言文字介紹。
要點(diǎn)提示。
通過(guò)調(diào)查文字的作用和世界各地的語(yǔ)言文字種類數(shù)量，介紹產(chǎn)生不同文字地區(qū)的不同的文化現(xiàn)象。世界各地的語(yǔ)言除了中文、英文、俄文三種語(yǔ)言文字外，還有上千種文字。人類的語(yǔ)言有很多種，不同種族、不同民族的語(yǔ)言各有特點(diǎn)。
中文以筆劃組字的文字，漢字結(jié)構(gòu)方正，基本筆畫有八種:橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、鉤、折，多數(shù)漢字是用形符和聲符組成的形聲字。象形、會(huì)意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借是漢字的造字方法和規(guī)律。漢字有著悠久的歷史，一個(gè)漢字對(duì)應(yīng)一個(gè)音節(jié)，每個(gè)字或詞組往往還包含著比字面意義豐富得多的內(nèi)容，比如大量的成語(yǔ)和借代用法。
英語(yǔ)、俄語(yǔ)的特點(diǎn)是拼音文字的表現(xiàn)形式，由一串字母構(gòu)成的有曲折變化的單詞為單位來(lái)表達(dá)。一個(gè)詞通常由幾個(gè)音節(jié)構(gòu)成。單音節(jié)詞少，詞的特點(diǎn)是以單純?cè)~為主。世界上大部分語(yǔ)言都是以字母組詞作為語(yǔ)言的基本要素。只需要掌握簡(jiǎn)單的26個(gè)字母，便可以組合成各種詞匯進(jìn)行語(yǔ)言交流。
舉例:。
世界文化之旅教案篇十八
2、使學(xué)生明確自己想要描寫的是哪一處世界文化遺產(chǎn),了解其突出的特點(diǎn)。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)收集、歸類資料,并能夠從中挑選出最典型的材料。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
二、啟發(fā)思路。
截至2019年7月,中國(guó)已有55項(xiàng)世界文化和自然遺產(chǎn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》,其中世界文化遺產(chǎn)37項(xiàng),這些遺產(chǎn)是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶。
怎樣把這些世界文化遺產(chǎn)介紹給大家?可參考下面的介紹。
例如:故宮。位于北京市中心。舊稱紫禁城,是明、清兩代的皇宮。我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古建筑群。始建于明永樂(lè)四年至十八年(1406—1420)。建筑面積約15萬(wàn)平方米,占地72萬(wàn)平方米,周圍有10多米高的城墻和50多米寬的護(hù)城河。整個(gè)建筑群氣勢(shì)宏偉,層次分明,主體突出,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。
1、確定要寫的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)是哪一處。有目的地查閱相關(guān)資料,如搜集歷史資料,了解基本現(xiàn)狀。把資料來(lái)源記錄下來(lái)。(板書:查閱資料)。
2、這些令中國(guó)人驕傲的世界文化遺產(chǎn),凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧。根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料。(板書:整理資料)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出要描寫的是哪一處文化遺產(chǎn)。
(2)這處遺產(chǎn)有什么突出特點(diǎn)?比如,外觀、結(jié)構(gòu)等。(此處可引用,或運(yùn)用修辭手法。)。
(3)歷史上有何變化?(如修繕、毀滅等)。
(4)歸納完這些細(xì)碎的信息之后,引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩個(gè)相關(guān)故事。(注意:故事最好能夠體現(xiàn)文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)或由來(lái)等。)。
3、撰寫成文。將整理后的資料用自己的話寫下來(lái),也可以引用別人的話,但引用要注明資料來(lái)源。注意使用圖片、表格等輔助形式,使介紹的內(nèi)容更加生動(dòng)、準(zhǔn)確。(板書:撰寫成文)。
1、整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫哪一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn),想想其突出特點(diǎn)是什么,有什么相關(guān)故事。
學(xué)生整理思路,列提綱。
2、教師以長(zhǎng)城為例,從功能、建造、故事等角度展開介紹。
3、結(jié)構(gòu)安排:如果選擇兩個(gè)故事來(lái)表現(xiàn)文化遺產(chǎn)的特點(diǎn),可以寫得有詳有略,詳略得當(dāng)。
4、學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于介紹清楚中國(guó)的某一處世界文化遺產(chǎn),資料準(zhǔn)確無(wú)誤,能體現(xiàn)其特點(diǎn),有相關(guān)歷史故事,語(yǔ)言通順恰當(dāng),等等。
學(xué)生通過(guò)選擇自己感興趣的景點(diǎn),搜集相關(guān)資料進(jìn)行整合,寫出介紹世界文化遺產(chǎn)的文章,表達(dá)了自己的愛(ài)國(guó)情懷與自豪感。
將你的作文與同桌的交換,互評(píng),看看你的介紹是否清楚通順,再根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
板書設(shè)計(jì)。
查閱資料。
整理資料。
撰寫成文。
教學(xué)反思。
1、通過(guò)這次習(xí)作,培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
2、學(xué)生學(xué)會(huì)自主搜集資料、整理資料,為自己感興趣的事物多問(wèn)為什么,多研究探討。
3、我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于國(guó)家的歷史、文物等方面接觸較少,對(duì)于古詩(shī)詞的積累也很少,以后要重視這方面知識(shí)的'積累。
世界文化之旅教案篇十九
學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。如我在教授八年級(jí)上冊(cè)第五課第一節(jié)《世界文化之旅》時(shí)，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材、學(xué)情深入分析，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
文化的范疇是包羅萬(wàn)象的，要在很短時(shí)間的課堂上展示一個(gè)多元文化的“地球村”是很不容易的事。所以，在教學(xué)中，要抓住大文化中的一個(gè)具體的小文化，比如節(jié)日文化、語(yǔ)言文化、建筑文化，選取學(xué)生比較熟悉，而且又具有代表性的'文化為切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，教學(xué)效果比較明顯。課前，老師和學(xué)生要搜集大量材料，對(duì)所提問(wèn)題有深入了解。如：搜集中國(guó)和外國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷、傳統(tǒng)食品及風(fēng)俗習(xí)慣。通過(guò)多媒體的展示，學(xué)生的交流，分析文化具有豐富性、多樣的特點(diǎn)，通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)。再如，搜集中國(guó)和外國(guó)的文化代表人物及入選理由。課堂上，抽簽決定每個(gè)小組列舉各國(guó)的代表人物，學(xué)生積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)其他小組說(shuō)的不全面的積極補(bǔ)充。在活動(dòng)中，體會(huì)到各國(guó)的標(biāo)志和代表人物與本國(guó)、本民族的文化有什么關(guān)系。自然的生成知識(shí)，印象深刻。
行對(duì)外開放政策，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和文化的交流，形成現(xiàn)在多元和諧的文化局面。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行探究，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識(shí)事物。尊重學(xué)生的主體地位，在課堂上才能與學(xué)生有思維的碰撞。
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