方案的成功與否,除了取決于方案本身的合理性,也取決于執(zhí)行的執(zhí)行力和團(tuán)隊(duì)的配合。溝通和溝通是制定方案的關(guān)鍵,我們需要與相關(guān)人員和利益相關(guān)方進(jìn)行廣泛的溝通和協(xié)商。方案的實(shí)施需要不斷監(jiān)控和評(píng)估,以及及時(shí)的反饋和調(diào)整。
線上線下教育教學(xué)銜接方案篇一
認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》及《學(xué)校體育工作條例》精神,牢固樹立“快樂(lè)體育”、“健康第一”的指導(dǎo)思想,推進(jìn)體育課程的改革,狠抓體育教學(xué)六認(rèn)真工作,強(qiáng)化學(xué)校特色體育項(xiàng)目建設(shè),大力開展青少年陽(yáng)光體育活動(dòng),堅(jiān)持開展學(xué)生體育訓(xùn)練工作,本著“求實(shí)、創(chuàng)新、協(xié)作、奮進(jìn)”的精神繼續(xù)做好體育工作,力爭(zhēng)在各項(xiàng)體育競(jìng)賽中爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。
1、深化體育(與健康)課程改革,立足課堂,扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)體育課,提高體育教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到學(xué)生人人喜歡上體育課的目的,有效地改善學(xué)生的體質(zhì)健康水平。
2、抓好課間操、大課間活動(dòng)、陽(yáng)光體育活動(dòng)。
3、加大體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練力度,嚴(yán)抓訓(xùn)練質(zhì)量,爭(zhēng)取各項(xiàng)比賽獲得好名次。
(一)深化體育課程改革,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
1.體育課程標(biāo)準(zhǔn)是體育教師開展教學(xué)活動(dòng)的指南,為使體育教師盡快樹立全新的體育教學(xué)理念,開展多種形式的培訓(xùn),促使每一位教師的觀念發(fā)生深刻的變化。
2.體育課程是學(xué)校課程的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的途徑。因此,體育教師要堅(jiān)決維護(hù)體育課程的嚴(yán)肅性,按課時(shí)計(jì)劃上好體育及活動(dòng)課,并進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育及防范意識(shí)。
(二)強(qiáng)化常規(guī)管理水平,提高教學(xué)質(zhì)量。
體育教師將一如既往,在學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)下,繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,努力做好以下幾項(xiàng)工作:
1.認(rèn)真貫徹《體衛(wèi)工作兩個(gè)條例》精神,以認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度扎扎實(shí)實(shí)地開展各項(xiàng)工作。
2.在體育教師之間倡導(dǎo)勤學(xué)習(xí)、共研討之風(fēng),以不斷充實(shí)提高每一位教師的理論水平和教育、教學(xué)能力。
3.圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新的教材體系開展教學(xué)活動(dòng),本學(xué)年,體育教師人人上實(shí)踐課,在實(shí)踐中得以提煉、得以升華。
4.一絲不茍做好各種資料工作,不斷充實(shí)完善學(xué)校體育資料。
5.全面負(fù)責(zé)特色項(xiàng)目建設(shè),擬定專項(xiàng)計(jì)劃,用好校本教材,開展各項(xiàng)活動(dòng),為創(chuàng)建特色建設(shè)先進(jìn)學(xué)校工作作出貢獻(xiàn)。
6.精心組織體育大課間活動(dòng)的開展,大力開展陽(yáng)光體育活動(dòng)。
(三)、大力開展陽(yáng)光體育,打造體育文化。
1.全面抓好“陽(yáng)光體育”活動(dòng),精心組織好大課間活動(dòng),營(yíng)造生動(dòng)活潑的課間活動(dòng)氛圍,讓校園真正成為學(xué)生的樂(lè)園。
2.繼續(xù)貫徹實(shí)施素質(zhì)教育,組織好校園文化活動(dòng),讓學(xué)生在愉悅的氛圍中游戲、活動(dòng)。
3.配合學(xué)校行政、德育組、藝術(shù)組認(rèn)真研究,擬定計(jì)劃,組織舉行2013年學(xué)校學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。
(四)、加大課余訓(xùn)練力度,提高競(jìng)技水平。
1.在普及的基礎(chǔ)上抓提高,使學(xué)校體育工作得以健康發(fā)展。
2.重新調(diào)整學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)代表隊(duì),重點(diǎn)建設(shè)田徑隊(duì)。責(zé)任到人,合理制定訓(xùn)練計(jì)劃??茖W(xué)訓(xùn)練,嚴(yán)格訓(xùn)練,爭(zhēng)取在區(qū)級(jí)比賽中取得好成績(jī)。
3.注重運(yùn)動(dòng)隊(duì)員全面發(fā)展,做好督促、溝通、協(xié)調(diào)工作,使運(yùn)動(dòng)隊(duì)員在學(xué)習(xí)、思想、行為等諸方面全面發(fā)展。
體育課的安全問(wèn)題是我們體育教師所必須重視的問(wèn)題。首先,我們要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,用滿腔的熱情去關(guān)愛(ài)學(xué)生,對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。上課前,應(yīng)認(rèn)真檢查場(chǎng)地器械是否牢固安全;在課堂中,應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的活動(dòng)情況;在教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育,以免發(fā)生意想不到的傷害事故。
略
線上線下教育教學(xué)銜接方案篇二
堅(jiān)持樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》。以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo),切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),確保體育教學(xué)課時(shí),發(fā)展課外體育活動(dòng)項(xiàng)目,認(rèn)真組織實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,堅(jiān)持開展業(yè)余訓(xùn)練工作,積極開展教科研工作,深化教學(xué)改革,深入推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施,大力加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)。
(一)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》更新教學(xué)觀念,積極推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作。
體育課程標(biāo)準(zhǔn)是體育教師開展體育教學(xué)活動(dòng)的指南,為使我校體育教師盡快樹立全新的體育教學(xué)觀念,教研組將開展多種形式的校本培訓(xùn),促使每一位教師的觀念發(fā)生深刻的變化,動(dòng)員全員參與,制定課改教學(xué)計(jì)劃,大膽革新,勇于實(shí)踐,加快我校課改實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。
(二)嚴(yán)格執(zhí)行體育法規(guī),保證體育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的途徑。因此每一位體育教師都要堅(jiān)決維護(hù)體育課程的嚴(yán)肅性。按課時(shí)計(jì)劃認(rèn)真上好體育課及活動(dòng)課,并進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育和防范意識(shí)。體育教師要高度重視自己的本職工作,充分意識(shí)學(xué)生身心發(fā)展在素質(zhì)教育中的重要地位,并以扎實(shí)有效的工作和積極的言論去換取全校上下的信任和支持。
(三)加強(qiáng)教研組管理和建設(shè)力度,不斷提高常規(guī)管理水平。
教研組是學(xué)校的基層教學(xué)組織,也是開展教學(xué)研究的重要陣地,一流的組風(fēng)是保證一流教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,因此我們體育教研組將一如既往,在校行政的領(lǐng)導(dǎo)下,加強(qiáng)教研組內(nèi)部管理,努力做好以下幾項(xiàng)工作。
1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行《體衛(wèi)工作兩個(gè)條例》精神。
2、在教研組內(nèi)倡導(dǎo)勤學(xué)習(xí),共研討之風(fēng),以不斷充實(shí)、提高每個(gè)教師的理論水平和教育、教學(xué)能力。
3、圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新的教材體系,開展教研活動(dòng),推進(jìn)實(shí)驗(yàn),本學(xué)期我組教師人人上課改實(shí)驗(yàn)課,在實(shí)驗(yàn)中得于提煉,得于升華。
4、一絲不茍地做好各種資料工作,不斷充實(shí),完善體育資料庫(kù)。
5、認(rèn)真開展體育教科研工作,從體育體育教學(xué)中的點(diǎn)滴寫起,逐步提高教師們的寫作水平。
6、高標(biāo)準(zhǔn)的做好《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的推廣、測(cè)試、統(tǒng)計(jì)工作。
(四)加大學(xué)校體育訓(xùn)練力度,全力提高運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平。
堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合,這是學(xué)校體育工作的重點(diǎn),在抓好普及的基礎(chǔ)上,下大力抓提高,才能使學(xué)校體育工作得以健康發(fā)展。因此我們將加大課余訓(xùn)練工作的科學(xué)管理與訓(xùn)練的力度,結(jié)合我校實(shí)際,堅(jiān)持長(zhǎng)年訓(xùn)練,向科學(xué)訓(xùn)練要成績(jī),不斷提高學(xué)校競(jìng)技體育水平。
1、提高教研組活動(dòng)質(zhì)量,落實(shí)公開教學(xué)教研。
2、制定學(xué)校教研計(jì)劃、完成一年級(jí)新生的眼操、課間操的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、組建田徑隊(duì)、男女排球隊(duì)訓(xùn)練準(zhǔn)備參加區(qū)運(yùn)會(huì)。
4、全體體育教師組織好學(xué)校的課間操和大課間體育活動(dòng)。
5、組內(nèi)教師教學(xué)交流研討活動(dòng)。制定落實(shí)體育課堂教學(xué)常規(guī),檢查備課。
6、抓好教學(xué)常規(guī)和每天“三操一活動(dòng)”的組織訓(xùn)練及安全教育工作,開展晨跑活動(dòng)。
7、開展興趣小組活動(dòng),制定計(jì)劃。
8、清理場(chǎng)地,器材造冊(cè)登記。
9、選拔體育苗子組建運(yùn)動(dòng)隊(duì),并制定運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃。
1、組內(nèi)集體備課,開展校內(nèi)體育教師人人做課活動(dòng)。
2、全體體育教師參加國(guó)培培訓(xùn),積極開展冰雪運(yùn)動(dòng)知識(shí)競(jìng)賽和各類比賽。
1、開展大課間冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)。
2、繼續(xù)抓好學(xué)校的三個(gè)隊(duì),并寫好訓(xùn)練計(jì)劃。
3、完成體質(zhì)健康測(cè)試工作。
1、進(jìn)行各年級(jí)的體質(zhì)健康測(cè)試上報(bào)工作。
2、寫好體育工作總結(jié)、指導(dǎo)思想,體育資料歸檔。
3、迎接區(qū)冬季長(zhǎng)跑比賽。
線上線下教育教學(xué)銜接方案篇三
進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果,確保完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù),各部門要通力合作,努力做好線上線下教學(xué)銜接工作:
一、根據(jù)線上教學(xué)的內(nèi)容,調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,與網(wǎng)課做好銜接。
在復(fù)課前,學(xué)校就組織教研組的老師相互交流研討,制定學(xué)期計(jì)劃,初步完成本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的梳理,明確教師分工,督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)線上所授的內(nèi)容,調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,重新制定教學(xué)進(jìn)度,保障線上教學(xué)和復(fù)課后的教學(xué)內(nèi)容不斷檔。
二、整合網(wǎng)上授課內(nèi)容,改變一貫的按步就班的教學(xué)方式,對(duì)網(wǎng)上已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固提升。
對(duì)于線上教學(xué)與本學(xué)期新課進(jìn)行連貫性教學(xué),在新課之前,安排一定時(shí)間進(jìn)行線上知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)梳理,查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)基礎(chǔ),讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)鏈上實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。
三、開學(xué)后教學(xué)內(nèi)容既要面向全體也要考慮個(gè)體,線上學(xué)習(xí)的效果,不同學(xué)生效果各異,針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的線下輔導(dǎo)銜接。
復(fù)課后對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)成效進(jìn)行摸底,目的是檢查學(xué)生“延遲開學(xué)”期間線上學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié),以最快速度激發(fā)起學(xué)生線下學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)個(gè)性化問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師個(gè)別指導(dǎo)、檢測(cè)等方法,分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,在老師與同學(xué)的幫助下逐步解決。
四、特殊時(shí)期,線下教學(xué)也要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式,教師要關(guān)注當(dāng)前疫情發(fā)展的情況,盡最大限度做到關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康,教育教學(xué)要充滿人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。
一再延退的開學(xué)改變了學(xué)生往日固定的生物鐘和學(xué)習(xí)習(xí)慣,當(dāng)前,教師亟待改變教學(xué)方式,充分挖掘本次疫情的課程資源,讓學(xué)生盡快把放飛的心收回來(lái)、把散漫的態(tài)度集中起來(lái),以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入學(xué)校課堂學(xué)習(xí)。
針對(duì)小學(xué),建議“線上教學(xué)”期間已經(jīng)完成的作業(yè)不能要求學(xué)生重新做一次,同時(shí)要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次視力檢查;針對(duì)初中,建議根據(jù)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。
小學(xué):全體學(xué)生進(jìn)行一次視力檢查。
針對(duì)小學(xué),建議要根據(jù)學(xué)校問(wèn)卷的調(diào)查、學(xué)生作業(yè)狀況、參與率、學(xué)生座談等,全面了解本校學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)情,制定學(xué)校線下與線上教學(xué)銜接方案。
針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。摸清未參與線上學(xué)習(xí)的.學(xué)生對(duì)象與人數(shù),制訂切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案?!熬€上教學(xué)”期間已經(jīng)完成的作業(yè)(如課堂作業(yè)本),不能要求學(xué)生重新做一次。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次視力檢查,提出針對(duì)性的視力保護(hù)措施。
建議提出,各學(xué)科要梳理線上教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合班級(jí)實(shí)際精準(zhǔn)分析學(xué)情,對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評(píng)估(不能簡(jiǎn)單窄化為紙筆測(cè)試的手段)。結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,重新制訂學(xué)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。不主張開學(xué)后,各學(xué)科任教教師對(duì)線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重講。
初中:做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)。
針對(duì)初中,建議對(duì)本校的線上教學(xué)情況開展多種形式的調(diào)查,以準(zhǔn)確把握線上教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成情況,及時(shí)了解線上教學(xué)存在的問(wèn)題,并采取相應(yīng)的問(wèn)題解決策略,幫助師生解決問(wèn)題,鞏固和提升線上教學(xué)效果。
做好九年級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,消除對(duì)中考復(fù)習(xí)的焦慮。加強(qiáng)對(duì)九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在不過(guò)度增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下,提升教學(xué)效果。
針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。準(zhǔn)確了解未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生情況,并制訂切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案。準(zhǔn)確了解線上學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生情況,采取適當(dāng)?shù)母M(jìn)輔導(dǎo)措施。在線下教學(xué)的起始幾周,教師教學(xué)適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度,并抽出時(shí)間對(duì)線上學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。關(guān)注本學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況異常的學(xué)生,關(guān)注學(xué)習(xí)異常學(xué)生的心理狀況,并能及時(shí)對(duì)其開展心理疏導(dǎo),使其盡快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。在線下教學(xué)的起始幾周,適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度,并抽出時(shí)間對(duì)線上學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。
家長(zhǎng):控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品時(shí)間。
另外建議,家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子合理調(diào)整作息時(shí)間;嚴(yán)格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間,防止或減少孩子對(duì)電子產(chǎn)品形成依賴;充分關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況,充分關(guān)注孩子的心理狀況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并及時(shí)做好與老師的溝通。
線上線下教育教學(xué)銜接方案篇四
截至目前,一年級(jí)組語(yǔ)文的新課教學(xué)任務(wù)已全部完成;語(yǔ)文還有兩課和一個(gè)語(yǔ)文園地。我們打算讓學(xué)生在家借助拼音先把課文讀熟,生字認(rèn)會(huì)、會(huì)寫,等疫情散后返校再上,其他非統(tǒng)考科目已完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
1、以本冊(cè)教材為本,根據(jù)家長(zhǎng)、學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),靈活確定教學(xué)內(nèi)容,確保學(xué)生能夠?qū)W會(huì)。
2、各班根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)作業(yè),用復(fù)習(xí)要點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3、對(duì)于不具備線上授課條件的學(xué)生,教師要通過(guò)電話、短信等方式做好教學(xué)和輔導(dǎo)工作,保證“一個(gè)都不能少”。
4、做好學(xué)生語(yǔ)、數(shù)雙科的線上復(fù)課工作,指導(dǎo)好學(xué)生扎實(shí)有效開展居家學(xué)習(xí)。按課表以按時(shí)推送每日學(xué)習(xí)內(nèi)容,及時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行批閱、反饋,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
語(yǔ)文學(xué)科:
1、自主借助拼音朗讀13、14課課文,自主認(rèn)讀二類字,自主練習(xí)一類字。
2、背誦古詩(shī)《風(fēng)》,和大人一起讀《春節(jié)童謠》。
3、復(fù)習(xí)一到八單元。
4、運(yùn)動(dòng)小健將:每天堅(jiān)持體育鍛煉一小時(shí),增強(qiáng)體質(zhì)。
5、家務(wù)小能手:每天幫家長(zhǎng)做一件力所能及的事。
6、光盤行動(dòng):吃飯不挑食、不剩飯菜。
7、快樂(lè)閱讀:每天親子閱讀10分鐘,背誦一個(gè)好詞,一個(gè)好句。
8、認(rèn)字達(dá)人:每天認(rèn)字不少于三個(gè),口頭組詞??梢杂H子共學(xué),制作生字卡。
9、小小書法家:根據(jù)老師的指導(dǎo),每天練習(xí)幾個(gè)字,做到精細(xì)高效。
語(yǔ)文學(xué)科:自主復(fù)習(xí)。
語(yǔ)文學(xué)科:
1.第18周(3月x至x日),復(fù)習(xí)第5單元,完成“第5單元提升練習(xí)”。
2.第19周(4月x日至x日)復(fù)習(xí)第6和第7單元,完成“單元提升6”和“單元提升7”。
3.第20周(4月xx日至xx日)。
周一本冊(cè)生字過(guò)關(guān),認(rèn)讀所有生字,選容易出錯(cuò)的生字進(jìn)行聽(tīng)寫。
周二本冊(cè)詞語(yǔ)過(guò)關(guān),復(fù)習(xí)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ),有選擇地聽(tīng)寫。
周三本冊(cè)課本背誦內(nèi)容過(guò)關(guān),自己檢查要求背誦的`課文、古詩(shī)、重點(diǎn)段落,名言警句等所有內(nèi)容。
周四自主抓漏補(bǔ)缺,完成“綜合提升一”。
周五總結(jié)本學(xué)期的收獲,完成“綜合提升二”。
語(yǔ)文學(xué)科:
1、自主復(fù)習(xí);
2、每天練習(xí)口算10道。
截至目前,三年級(jí)組各科的新課教學(xué)任務(wù)已全部完成,語(yǔ)、數(shù)、英三科已進(jìn)入復(fù)課階段將近一周,其他非統(tǒng)考科目已完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文學(xué)科:
1、指導(dǎo)家長(zhǎng)利用疫情居家隔離的機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、堅(jiān)持體育鍛煉習(xí)慣、堅(jiān)持分擔(dān)家務(wù)的習(xí)慣,做好學(xué)生身心健康指導(dǎo)。
2、做好學(xué)生語(yǔ)、數(shù)、英三科的線上學(xué)習(xí)指導(dǎo),根據(jù)各科的復(fù)課工作安排,指導(dǎo)好學(xué)生扎實(shí)有效開展居家學(xué)習(xí)。
3.學(xué)習(xí)任務(wù):
(1)每天熟讀一篇課文,復(fù)習(xí)一課生字詞。
(2)每周完成兩份語(yǔ)文練習(xí)題。(放假已安排)。
(3)每天讀半小時(shí)課外書,練字10分鐘。
(4)每天完成半頁(yè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)題。
(5)每天熟記一課的英語(yǔ)單詞,熟讀課本內(nèi)容。
(6)每天關(guān)注新聞,了解國(guó)家大事。
(7)按時(shí)作息,適當(dāng)運(yùn)動(dòng),每天幫父母干一件家務(wù)勞動(dòng),居家少外出,不聚集,不串門。
(8)每周寫一篇周記。
語(yǔ)文學(xué)科:
1、自主復(fù)習(xí);
2、每天完成速算15題。
英語(yǔ)學(xué)科:
1、聽(tīng)寫單詞;
2、家人練習(xí)口語(yǔ)表達(dá);
3、對(duì)照電視上學(xué)英語(yǔ)。
線上線下教育教學(xué)銜接方案篇五
1.嘗試探索籮筐的多種玩法,積累玩籮筐的各種運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2.在活動(dòng)中,體驗(yàn)玩籮筐的樂(lè)趣。
音樂(lè)、籮筐、墊子、樹苗、停車場(chǎng)。
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
1.隊(duì)列訓(xùn)練:走大圓----走四個(gè)小圓----走小花----走大圓。
2.播放音樂(lè),教師帶領(lǐng)幼兒做操。
二、玩籮筐。
看那邊有好多的籮筐,平時(shí)我們用籮筐裝東西,今天我們用它來(lái)玩游戲,看誰(shuí)能有不同的玩法。
t:你是怎么玩的?我們一起學(xué)一學(xué)。
t:我們還可以幾個(gè)人合作玩籮筐,想想可以怎么玩?
教師引導(dǎo)幼兒把籮筐排成一隊(duì),幼兒在上面走“平衡木”。
t:小朋友想想怎么把籮筐擺成一高一低,再走走看。
三、運(yùn)樹苗。
t:籮筐可以做玩具,還可以當(dāng)小車來(lái)運(yùn)東西呢!今天是3月12日,是植樹節(jié)。我們用小車運(yùn)樹苗,然后把樹苗種到前面的花盆里。
四、放松運(yùn)動(dòng)。
t:小司機(jī)勞動(dòng)了這么長(zhǎng)時(shí)間,很累了,我們把車開到停車廠,按顏色停好車,回到墊子上休息休息(做放松運(yùn)動(dòng))。
線上線下教育教學(xué)銜接方案篇六
優(yōu)秀作文推薦!為貫徹落實(shí)上級(jí)關(guān)于做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的部署要求,根據(jù)有關(guān)文件精神,切實(shí)加強(qiáng)疫情防控期間全校師生身體健康、生活學(xué)習(xí)的管理與指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)延遲開學(xué)期間“離校不離教,停課不停學(xué)”,結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際,特制定本方案。
按照“離校不離教、停課不停學(xué)”的工作要求,充分利用“某某省教育資源網(wǎng)”、“某某市教育云平臺(tái)”、央視頻直播課程、區(qū)教育局推送優(yōu)質(zhì)課程、教師自主錄制課程等形式,向?qū)W生提供輔導(dǎo)、答疑等教育教學(xué)服務(wù),確保推遲開學(xué)不停課,讓學(xué)生在家里也能上好課、學(xué)得好。
成立“停課不停學(xué)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng),教務(wù)工作負(fù)責(zé)人、各教研組長(zhǎng)為小組主要成員,明確責(zé)任,細(xì)化分工。
1、收看央視頻推出的免費(fèi)課程。從2月1日起,每天8點(diǎn)央視頻開始全天候免費(fèi)推送直播課,涵蓋小學(xué),初中高中。各班主任把下載方法以及學(xué)習(xí)方式通過(guò)微信群傳達(dá)到全體學(xué)生,并提醒學(xué)生按時(shí)觀看,高年級(jí)的學(xué)生注意寫好課程筆記。
2、登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)。從2月10日開始,學(xué)生登錄“某省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”、“市教育云平臺(tái)”,班主任向?qū)W生發(fā)放登錄賬號(hào),學(xué)生用自己的賬號(hào)登錄相關(guān)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、借助班級(jí)微信群開展在線答疑和在線輔導(dǎo)。各年級(jí)各學(xué)科教師要借助班級(jí)微信群,統(tǒng)一部署本學(xué)科具體的學(xué)生預(yù)習(xí)、練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)批改和網(wǎng)絡(luò)反饋等活動(dòng),要根據(jù)本班實(shí)際情況進(jìn)行在線答疑和在線輔導(dǎo)。
4、鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的老師通過(guò)微信群、qq群、云視訊、學(xué)習(xí)通及其他免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和相關(guān)軟件工具,為本班級(jí)學(xué)生搭建任務(wù)布置、作業(yè)批改,釋疑解惑等多種學(xué)習(xí)平臺(tái)。
1、擬定計(jì)劃。在學(xué)??偟膶?shí)施方案指導(dǎo)下,各年級(jí)各學(xué)科教師要制定本班學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)習(xí)計(jì)劃中明確每一周內(nèi)學(xué)習(xí)的課時(shí)內(nèi)容,布置學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下,根據(jù)學(xué)科教師的學(xué)習(xí)計(jì)劃,依托網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源,自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)任務(wù),并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成檢測(cè)練習(xí)。
3、釋疑解惑。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,如果遇到問(wèn)題,可通過(guò)微信群向教師求助。同時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生提問(wèn)較多的.問(wèn)題,或在批閱檢測(cè)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題,在微信群中進(jìn)行集體解答輔導(dǎo)。
1、教導(dǎo)處要組織網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力強(qiáng)的老師對(duì)線上學(xué)習(xí)出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題及時(shí)幫助解決。
2、各班主任要發(fā)揮橋梁紐帶作用,匯集各學(xué)科學(xué)習(xí)計(jì)劃,并及時(shí)傳遞給學(xué)生,組織學(xué)生及時(shí)登錄學(xué)習(xí)平臺(tái),督促學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
3、各班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通,要將本校在線學(xué)習(xí)的安排情況,以適當(dāng)方式告知每位學(xué)生家長(zhǎng),取得家人的理解與支持。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要通過(guò)家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況,要求家長(zhǎng)督促學(xué)生按時(shí)學(xué)習(xí),按時(shí)完成各科作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排居家學(xué)習(xí)和生活。
4、各學(xué)科教師要堅(jiān)持免費(fèi)為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)服務(wù),嚴(yán)禁以在線學(xué)習(xí)為由要求學(xué)生家長(zhǎng)購(gòu)買設(shè)備和網(wǎng)上學(xué)習(xí)產(chǎn)品,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理。
線上線下教育教學(xué)銜接方案篇七
自從3月2日開始,樂(lè)從鎮(zhèn)按照省、市、區(qū)下發(fā)的關(guān)于“停課不停學(xué),停課不停教,停課不停研”的文件精神,開展線上教學(xué)的工作。5月18日起,一至六年級(jí)學(xué)生將分批返校復(fù)學(xué),結(jié)合《xx省教育廳關(guān)于印發(fā)xx省中小學(xué)校線上教育工作指引的通知》文件要求,為確保線上教學(xué)和復(fù)課后線下教學(xué)的有機(jī)鏈接,實(shí)現(xiàn)“不落下一個(gè)學(xué)生”的目標(biāo),順利、高效地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),結(jié)合樂(lè)從鎮(zhèn)的實(shí)際情況,制訂以下數(shù)學(xué)科線上線下教學(xué)工作方案。
4月28日,鎮(zhèn)局召開線上線下教學(xué)銜接指導(dǎo)會(huì)議,付國(guó)元主任提出“生命第一、防疫為重,精準(zhǔn)施教、確保質(zhì)量”,他親自指導(dǎo)各學(xué)科要認(rèn)真分析學(xué)情,有針對(duì)性地制訂線上線下銜接計(jì)劃,要求各校遵循零起點(diǎn)教學(xué)原則,開展一校一策,一生一案的策略,著力抓好“一手抓防疫、一手抓教學(xué)”的雙重保障工作,確保全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作順利有序開展。
優(yōu)選資源:疫情防控期間,我們鎮(zhèn)各學(xué)校的線上教學(xué)工作都是利用區(qū)“順德數(shù)學(xué)之窗”推出的課例資源、國(guó)家云平臺(tái)和新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課例開展線上教學(xué)活動(dòng)。特別是“順德數(shù)學(xué)之窗”推出3。0版微課資料豐富,每節(jié)課的微視頻、課件、課前預(yù)習(xí)單、課中后任務(wù)單、趣味數(shù)學(xué)輔助資料,每個(gè)單元有復(fù)習(xí)資料匯總,典型題易錯(cuò)題專題,期中復(fù)習(xí)資料匯總。這些資料,都是區(qū)教育發(fā)展中心組織各鎮(zhèn)街備課團(tuán)隊(duì)、骨干教師深入備課、研課,反復(fù)打磨的精品課,成為線上教學(xué)有力的保障,深受全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)老師的好評(píng)。
自主學(xué)習(xí):線上學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)模式,如果能不受外界干擾,自律的孩子,對(duì)于優(yōu)生可以通過(guò)課前預(yù)學(xué)單,學(xué)習(xí)視頻、直播互動(dòng)答疑等學(xué)習(xí)形式激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,提高自學(xué)能力,越來(lái)越優(yōu)秀。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生,可以通過(guò)看回放,反復(fù)學(xué)習(xí),加深記憶,逐漸進(jìn)步。
(二)線上教學(xué)的缺陷。
學(xué)生們?cè)诩要?dú)自進(jìn)行線上學(xué)習(xí),電子設(shè)備成為了唯一的學(xué)習(xí)工具,缺乏同伴之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)性。而教師在線上直播互動(dòng)會(huì)受到很大程度的限制,因此,線上教學(xué)很難做到以學(xué)定教,很難照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)互動(dòng)性不佳,教學(xué)反饋不容易到位,很難做到反饋及時(shí)、精準(zhǔn),學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題難得到及時(shí)的解決。如果學(xué)生習(xí)慣較差,注意力不集中,在觀看視頻的同時(shí)做著其他的事情,個(gè)別學(xué)生在沒(méi)有家長(zhǎng)和老師的監(jiān)督時(shí)惰性較強(qiáng),由于學(xué)生接受程度不同,會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生畏難心理,兩極分化比較嚴(yán)重。因此,各班返校開學(xué)以后會(huì)出現(xiàn)落后面加大、學(xué)生之間差距拉大等現(xiàn)象。
(三)“零起點(diǎn)教學(xué)”
本著“以生為本”、“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的目標(biāo),結(jié)合省教廳文件精神,充分認(rèn)識(shí)“實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)”的重要意義,積極營(yíng)造氛圍,形成共識(shí)。同時(shí)根據(jù)各校實(shí)際情況,組織教師開展專題培訓(xùn),確?!傲闫瘘c(diǎn)”教學(xué)的順利實(shí)施。
(一)合理安排,明確職責(zé)。
各校要根據(jù)鎮(zhèn)局銜接工作會(huì)議精神,做好教學(xué)防疫工作,制定返校后疫情防控期教學(xué)組織管理方案,制定周密的教學(xué)銜接計(jì)劃,密切監(jiān)控銜接流程,及時(shí)匯總銜接信息,科學(xué)調(diào)整銜接思路。掌握第一手銜接資料,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。明確教務(wù)處、科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和科任教師的任務(wù)和職責(zé),確保返校后教學(xué)工作順利有序進(jìn)行。
(二)收集資源,堅(jiān)持教研。
基于“零起點(diǎn)教學(xué)”和“一生一案”要求,返校后需要一定量、不同層次的練習(xí)。因此,線上教學(xué)很多平臺(tái)都有大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,各校要組織年級(jí)的教師收集整理相關(guān)有用的資源,做到分層、分類,用于返校后期復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)。各校要有計(jì)劃有針對(duì)性地落實(shí)用好相關(guān)資源,以確保教學(xué)質(zhì)量。
以學(xué)校學(xué)科組為主,開展主題的教研活動(dòng),把“線上線下教學(xué)有效銜接”作為本學(xué)期的教研主題重點(diǎn),總結(jié)線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與線下教學(xué)有機(jī)銜接。各備課組的集體備課以梳理每個(gè)單元的知識(shí)要點(diǎn)、考點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),作為重點(diǎn)。
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),每個(gè)單元、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有著前后聯(lián)系,經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的線上教學(xué),返校后,“精準(zhǔn)施教”對(duì)于教師來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)更大。教師更要把握教材和學(xué)生,融合知識(shí)與趣味,精心設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),開展有效的個(gè)體輔導(dǎo),才能保證“精準(zhǔn)施教”的科學(xué)性,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
(一)尋找“零起點(diǎn)教學(xué)”的真正起點(diǎn)。
“零起點(diǎn)”是每一位老師返校后教學(xué)時(shí)心中的底線,隨著學(xué)生既定的返校時(shí)間,利用返校前一周和返校后兩周時(shí)間,靈活開展以單元知識(shí)串講形式進(jìn)行復(fù)習(xí),對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行摸底,初步判斷學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。清楚每一位學(xué)生返校后的真正起點(diǎn)在哪里,備課組要分析數(shù)學(xué)學(xué)科每個(gè)級(jí)的知識(shí)特點(diǎn),內(nèi)容框架,前后聯(lián)系,再因材施教,才是真正有效的教學(xué)。
(二)了解班級(jí)整體狀況,尋找“零起點(diǎn)教學(xué)”有效方法。
根據(jù)線上教學(xué)期間每周每天學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)表現(xiàn)情況,有效掌握班級(jí)的整體情況及學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況后,教師要靈活進(jìn)行“零起點(diǎn)教學(xué)”。對(duì)于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題,教師要在課堂中重點(diǎn)講解并強(qiáng)調(diào),對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題,教師可以略講,通過(guò)師生之間相互交流、課后輔導(dǎo)等方式,幫助學(xué)困生掌握遺漏知識(shí)點(diǎn)。
(三)巧設(shè)練習(xí),逐個(gè)突破。
在進(jìn)行“零起點(diǎn)教學(xué)”的同時(shí),數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)鍵還要精心設(shè)計(jì)練習(xí),進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。對(duì)于線上學(xué)習(xí)單元知識(shí)點(diǎn)掌握熟練的同學(xué),如何有針對(duì)性地開展思維拓展學(xué)習(xí);對(duì)于學(xué)生存在的共性和比較突出的、有代表性的'問(wèn)題,如何進(jìn)行專門集中突破。在剩下的新授課教學(xué)時(shí),如果與前面內(nèi)容有關(guān)聯(lián),如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的無(wú)縫對(duì)接。這些問(wèn)題都需要備課深入研討。
在練習(xí)設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及學(xué)生容易出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)著手,可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論,消除模糊或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步認(rèn)清知識(shí)的本質(zhì)。練習(xí)設(shè)計(jì)一定要分層,有梯度,照顧學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平,讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識(shí),中等生強(qiáng)化基本技能,學(xué)有余力的學(xué)生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),使每一層次的學(xué)生都能在完成基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上有所提高,做到下要保底,上不封頂。也要注重實(shí)際應(yīng)用,設(shè)計(jì)要多一些問(wèn)題解決,少一些機(jī)械操作。要多聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),數(shù)學(xué)思想,去解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。
在單元知識(shí)串講時(shí),不要直接把舊知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù),關(guān)鍵把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立地教學(xué)知識(shí),其中特別重要的帶有規(guī)律性的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地整理,使之“縱向”“橫向”達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的。便學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通,理清知識(shí)的來(lái)龍去脈,前因后果,同時(shí)彌補(bǔ)缺漏,消除疑惑,得到提升。
(四)重視習(xí)慣養(yǎng)成,恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
線上學(xué)習(xí)極大的考驗(yàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自我約束力,但是同時(shí)也存在一定的局限性,缺乏師生互動(dòng)、學(xué)生交流的環(huán)節(jié),導(dǎo)致學(xué)生上課過(guò)程中缺乏主動(dòng)性、參與性。另外,容易有外界因素的影響,學(xué)生的思維容易中斷以及不利于學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這些問(wèn)題的存在,勢(shì)必成為開展線下教學(xué)的障礙。所以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系,幫助學(xué)生盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài),是當(dāng)務(wù)之急。我們可以通過(guò)優(yōu)生展示、觀看微課、小視頻等學(xué)習(xí)活動(dòng),結(jié)合學(xué)校班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則,讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心,重建學(xué)習(xí)規(guī)則。
(五)做好課后輔導(dǎo)工作,不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
基于個(gè)別家庭條件的限制,部分學(xué)生不能及時(shí)安心地進(jìn)行線上學(xué)習(xí),造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差異性,再者學(xué)生自控能力以及自我約束能力有差異,也拉大了貧困生、學(xué)困生與一般學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績(jī)的距離。因此,任課教師要充分利用課后的時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)于比較落后的同學(xué),教師要充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀,有方法、有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。
返校學(xué)習(xí)已經(jīng)是進(jìn)行時(shí),積極響應(yīng)黨中央、國(guó)務(wù)院提出的“兩手抓、兩手都要抓好”的號(hào)召,在繼續(xù)抓好疫情防控的同時(shí),相信我們?nèi)?zhèn)教師團(tuán)結(jié)一心、群策群力,一定能順利高效地完成教學(xué)任務(wù)。
線上線下教育教學(xué)銜接方案篇八
中班下學(xué)期的幼兒對(duì)自己的'身體各部位已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),而且在游戲中他們也能有意識(shí)地運(yùn)用身體的某些部位去完成一些動(dòng)作。于是我順應(yīng)本班幼兒的興趣和需要,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。旨在以游戲的形式,通過(guò)身體的各個(gè)部位來(lái)探索球、圈、泡沫板三種不同器械的多種玩法,提高幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性,體驗(yàn)集體運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
1、嘗試運(yùn)用身體各部位探索球、圈、泡沫板器械的多種玩法。提高對(duì)身體各部位運(yùn)動(dòng)功能的認(rèn)知。
2、樂(lè)意參與身體探索運(yùn)動(dòng),體驗(yàn)集體運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
皮球、圈、泡沫板、籮筐若干。
嘗試用身體各部位探索不同小器械的多種玩法。
一、扮演角色,活動(dòng)身體(3分鐘)。
師:小豬寶寶們,天氣真熱,我們一起來(lái)洗個(gè)熱水澡吧!
1、播放音樂(lè)《洗澡》,老師語(yǔ)言提示。
2、幼兒跟著教師模仿小豬洗澡的動(dòng)作。
二、探索活動(dòng),體驗(yàn)樂(lè)趣(15分鐘)。
(一)身體各部位探索玩球(7分鐘)。
師:豬寶寶們洗得真干凈!豬媽媽這里有很多的西瓜要送回家,每人去摘一個(gè)西瓜,怎么運(yùn)呢?大家想想辦法。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、用手拋接球。
2、用頭滾球。
3、雙腳交替帶球走。
4、探索用肚子玩球:
(1)肚子壓住球;
(2)肚子帶球走;
(3)兩兩合作用肚子夾住球走。
師:兩只小豬一起用肚子把西瓜運(yùn)到家里吧!
關(guān)注重點(diǎn):
(1)是否能夠兩兩合作;
(2)是否能夠用肚子夾住球。
(二)身體各部位探索泡沫板的玩法(4分鐘)。
師:豬寶寶們真能干,兔子阿姨邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝妫墒亲罱掠炅耍ニ业穆飞嫌泻芏嗄喟?,我們把路鋪鋪干凈?可是這么多的草坪該怎么搬過(guò)去呢?每人拿一塊試試看!
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、用頭頂泡沫板。
2、用肩膀托住泡沫板。
3、彎腰用背托住泡沫板走、爬。
4、手腿并用,在泡沫板上匍匐移動(dòng)。
師:我們一起把草坪鋪好,身體匍匐爬過(guò)草坪,到達(dá)小兔子家!
關(guān)注重點(diǎn):
(1)是否手腳并用;
(2)身體是否貼住泡沫板移動(dòng)。
(三)身體各部位探索圈的玩法(4分鐘)。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1用身體軀干鉆圈。
2雙腿張開,用膝蓋頂住圈走。
3用臀部轉(zhuǎn)圈。
三、交流與分享(5分鐘)。
師:豬寶寶們,現(xiàn)在有西瓜、草坪和圈,每人選一個(gè)你喜歡的,自己用身體來(lái)玩一玩。
1、幼兒自由選擇器械,用身體各部位玩球、圈、泡沫板三種器械。
2、個(gè)別幼兒交流示范。師:我請(qǐng)一位小豬來(lái)說(shuō)說(shuō)他玩了什么?是怎么玩的?請(qǐng)他做一做!
四、放松與整理(2分鐘)。
師:小豬寶寶們辛苦了!你們真能干!又累了一身的汗,我們?cè)賮?lái)洗洗澡吧!
1、教師帶領(lǐng)幼兒一起做身體各部位的放松運(yùn)動(dòng)。
2、整理器械回教室。
線上線下教育教學(xué)銜接方案篇九
為進(jìn)一步深化寧波市春曉中學(xué)外語(yǔ)特色,促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)科的中小學(xué)銜接工作,特制訂《寧波市春曉中學(xué)外語(yǔ)中小學(xué)銜接“引橋”工程實(shí)施方案》。通過(guò)中小學(xué)外語(yǔ)知識(shí)體系的梳理與整合、中小學(xué)外語(yǔ)資源的互補(bǔ)與共享、中小學(xué)外語(yǔ)教師的互動(dòng)與交流等方式,推動(dòng)在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的中小學(xué)銜接,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中學(xué)階段外語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù),掌握基本學(xué)習(xí)方法和策略,順利完成外語(yǔ)知識(shí)和方法的過(guò)渡與提升,為進(jìn)一步縮小學(xué)生個(gè)體差異、提高學(xué)生外語(yǔ)素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
時(shí)間:20xx年9月24日(周二)下午12:50開始。
地點(diǎn):外國(guó)語(yǔ)小學(xué)。
人員:
議程:
1、六年級(jí)外語(yǔ)課觀摩。
2、教學(xué)研討,主題:中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)銜接。
要求:
1、請(qǐng)各位參加活動(dòng)的人員自行安排好教學(xué)工作,準(zhǔn)時(shí)參加。
2、研討前就研討主題準(zhǔn)備發(fā)言,研討后以備課組為單位提交活動(dòng)小結(jié)和中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)銜接工作設(shè)想。
線上線下教育教學(xué)銜接方案篇十
為了進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)的有效性,切實(shí)做好復(fù)學(xué)后線上線下教學(xué)的銜接工作,確保語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,特制定了以下實(shí)施方案。
認(rèn)真梳理學(xué)生線上學(xué)習(xí)上線情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)及作業(yè)完成情況,了解學(xué)生前段時(shí)間線上學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的掌握情況以及存在的問(wèn)題。
結(jié)合學(xué)情,抓好課前備課,認(rèn)真研究教材,把握每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),課堂上注重教學(xué)方法的有效性,努力讓不同的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。
對(duì)線上教學(xué)講過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí),不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)線上所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,縮小學(xué)生之間的差距,為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。
以測(cè)試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。準(zhǔn)確梳理線上教學(xué)過(guò)程中學(xué)生普遍存在的共性問(wèn)題,找出學(xué)困生存在的個(gè)性問(wèn)題,列出學(xué)生共性和個(gè)性問(wèn)題清單,在檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑點(diǎn)和思維的盲點(diǎn),對(duì)學(xué)情再判斷,結(jié)合學(xué)情,積極思考對(duì)策,以便進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。
結(jié)合共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題清單,進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償教學(xué)。
主要安排以下幾種課型:查漏補(bǔ)缺課,新授課,專題復(fù)習(xí)課和綜合復(fù)習(xí)課。
具體安排如下:
1.問(wèn)題清單,摸清底細(xì)。
教師先形成線上教學(xué)內(nèi)容的完成清單和作業(yè)清單,找出學(xué)生的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題,列出學(xué)生共性和個(gè)性問(wèn)題清單。
2.查漏補(bǔ)缺,各個(gè)突破。
結(jié)合學(xué)情,確定課型,進(jìn)行集體補(bǔ)學(xué),集中突破共性問(wèn)題,對(duì)于學(xué)生存在的個(gè)性問(wèn)題,開展個(gè)體補(bǔ)學(xué),各個(gè)突破,有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo),同時(shí),針對(duì)個(gè)別個(gè)性化問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生可以回看線上教學(xué)視頻自主復(fù)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí),爭(zhēng)取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
3.不等人幫學(xué)分組,發(fā)揮傳幫帶作用。
根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文程度不同進(jìn)行分組,每個(gè)組都有優(yōu)、中、差三類學(xué)生,確定小組長(zhǎng),組內(nèi)成員依據(jù)個(gè)人能力可以幫一個(gè)或多個(gè)同學(xué),組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督并提醒組員按時(shí)完成每天的任務(wù),充分利用尖子生的帶動(dòng)作用,讓每個(gè)人都找到自己的價(jià)值。
4.分層輔導(dǎo),注重實(shí)效。
根據(jù)線上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)情況,確定班級(jí)語(yǔ)文尖子生、中等生和學(xué)困生,具體到人。
(1)對(duì)于尖子生,加強(qiáng)培優(yōu),注重思路方法的指導(dǎo),適當(dāng)進(jìn)行拔高;。
建立尖子生信息檔案,及時(shí)進(jìn)行追蹤,培養(yǎng)尖子生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自學(xué)能力,放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。
(2)對(duì)于中等生,多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),通過(guò)專題訓(xùn)練,提高他們的綜合分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力,力求實(shí)現(xiàn)由中等生到尖子生的轉(zhuǎn)化。
此外,對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì),提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,消除學(xué)生在線上教學(xué)活動(dòng)中因未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。
5.分層作業(yè),規(guī)范書寫。
根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況,給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè),對(duì)于學(xué)習(xí)程度比較薄弱的學(xué)生,給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性作業(yè),檢驗(yàn)他們對(duì)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況;對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生,留一些綜合運(yùn)用或拓展能力方面的作業(yè),檢查他們對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用情況。
要求作業(yè)要書寫工整,解題規(guī)范,杜絕抄襲現(xiàn)象,使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
6.真正落實(shí)日日清。
針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)行切實(shí)有效的評(píng)價(jià)體系,督促他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。
對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育,采取多種措施,消除學(xué)生在家學(xué)習(xí)不規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣,規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為,使學(xué)生真正愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文。
線上線下教育教學(xué)銜接方案篇十一
1.嘗試用合適的方法搬運(yùn)物品走過(guò)障礙物,發(fā)展平衡及快速奔跑的能力。
2.能與同伴合作搬運(yùn)糧食,提高合作能力和身體的負(fù)重能力。
輪胎若干,籃子或小桶若干,代替貨物的沙袋若干,設(shè)置有小河、樹林、上坡、下坡和草地的場(chǎng)地。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(1)師:今天商場(chǎng)里到了一批貨物,邀請(qǐng)我們小朋友幫忙將貨物運(yùn)到倉(cāng)庫(kù),你們?cè)敢鈫幔?/p>
(2)幼兒聽(tīng)口令做準(zhǔn)備動(dòng)作,運(yùn)動(dòng)身體。
2.探索搬運(yùn)貨物的方法。
(1)幼兒自由探索運(yùn)貨物的方法。
(2)師:看見(jiàn)貨物了嗎?怎么運(yùn)呢?(幼兒自由地玩一玩,鼓勵(lì)他們大膽嘗試各種運(yùn)糧的方法:背、扛、挑、頂、拎等)。
(3)交流運(yùn)貨物的方法。
幼兒有意識(shí)地選擇幼兒出現(xiàn)的幾種搬運(yùn)方法,引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)。同時(shí)根據(jù)需要調(diào)整幼兒的活動(dòng)強(qiáng)度。
3.創(chuàng)設(shè)接力運(yùn)貨物比賽場(chǎng)地。
(1)將幼兒分成人數(shù)相等的兩組去搬運(yùn)數(shù)量相同的貨物。
比賽規(guī)則:把貨物搬運(yùn)到倉(cāng)庫(kù),要趟過(guò)小河,繞過(guò)樹林,上坡、下坡后走過(guò)草地來(lái)到倉(cāng)庫(kù),每組運(yùn)法自定,但必須以接力賽的形式。最后比一比,哪組先搬完為勝。
4.結(jié)束活動(dòng):做放松運(yùn)動(dòng),整理場(chǎng)地。
可提高搬運(yùn)貨物的難度,或創(chuàng)設(shè)更加難的行走路線。
線上線下教育教學(xué)銜接方案篇十二
體育活動(dòng)是幼兒園教學(xué)的重要組成部分,它不僅是一種訓(xùn)練動(dòng)作技能、曾強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)幼兒身心和諧發(fā)展手段,而且,還能滿足孩子模仿、運(yùn)動(dòng)、交往、競(jìng)爭(zhēng)、表現(xiàn)等多種需要。是促進(jìn)幼兒智力、個(gè)性、品德、能力等多方面發(fā)展的重要途徑。經(jīng)過(guò)小班、中班兩學(xué)年的體育教學(xué)活動(dòng),幼兒身體素質(zhì)、活動(dòng)技能、鍛煉習(xí)慣等都有了明顯的提高。本學(xué)期將在此基礎(chǔ)上進(jìn)行多項(xiàng)創(chuàng)造性體育活動(dòng),如跳躍、鉆爬、投擲等。根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》中,對(duì)健康領(lǐng)域的目標(biāo)要求,特制定此計(jì)劃:
1、對(duì)體育活動(dòng)感興趣。不管是小班、中班還是大班的孩子來(lái)說(shuō)戶外游戲或者戶外運(yùn)動(dòng)他們都很感興趣。很愿意投身其中。但是,要求幼兒參與具有一定競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的體育活動(dòng),養(yǎng)成積極鍛煉身體的習(xí)慣。以游戲?yàn)榛拘问健?/p>
2、掌握走、跑、跳、投擲、鉆、爬、平衡等基本動(dòng)作,能大膽攀爬攀登架或攀登墻,并能動(dòng)作協(xié)調(diào)地參加綜合的體育活動(dòng)聯(lián)系。
3、能夠創(chuàng)造性地嘗試體育器械的多種玩法,做到一物多玩。大班孩子已經(jīng)可以嘗試一種玩具多種玩法。
4、能動(dòng)作到位、精神飽滿、整齊地做徒手操和輕器械操。
5、能夠聽(tīng)口令立定、稍息、向左(右)轉(zhuǎn)等,并進(jìn)行動(dòng)作變換及23種體育隊(duì)形的變換。
6、愿意運(yùn)用各種材料動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的玩具。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),注意方法的科學(xué)性。我們可以根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的性質(zhì)和幼兒自身特點(diǎn)來(lái)選用不同的方法。方法的選用是否科學(xué)關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)實(shí)施效果的優(yōu)劣。
1、主動(dòng)探索法。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)玩法,然后請(qǐng)幼兒示范自己的玩法,最后經(jīng)教師指導(dǎo)練習(xí)鞏固動(dòng)作。這種方法注重以“兒童為中心”,充分發(fā)揮幼兒的主體地位,讓幼兒感覺(jué)活動(dòng)的輕松性、愉快性,真正形成“快樂(lè)體育”的理念。
2、榜樣激勵(lì)法。幼兒的能力是存在個(gè)體差異的,所以幼兒在活動(dòng)時(shí),教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒相互交流,使能力弱的幼兒在得到他人啟發(fā)的同時(shí)獲得成功,以增強(qiáng)自信心。
總之,體育教學(xué)活動(dòng)是教師有計(jì)劃、有目的、有組織地教授幼兒一些身體練習(xí)的基本形式,是增進(jìn)幼兒體質(zhì)以及促進(jìn)幼兒情緒成熟的最基本的途徑。它不是單純的技能傳授,也不同于一般的身體鍛煉,而是一種全方位的教育。在傳授幼兒體育知識(shí)技能的同時(shí),完善幼兒人格和個(gè)性,發(fā)展智力,更為終身健康打下基礎(chǔ)。
線上線下教育教學(xué)銜接方案篇十三
根據(jù)教育局小教科《關(guān)于做好全市小學(xué)開學(xué)工作的通知》精神,為穩(wěn)步做好我校教學(xué)準(zhǔn)備工作,加強(qiáng)返校復(fù)學(xué)前后教學(xué)管理,切實(shí)落實(shí)“停課不停學(xué)”線上教學(xué)與開學(xué)后線下教學(xué)的有機(jī)銜接,妥善處理好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與常態(tài)教學(xué)的關(guān)系,結(jié)合我校學(xué)情制定開學(xué)線上線下教學(xué)銜接工作方案:
我校于6月3日下午進(jìn)行了五六年統(tǒng)一檢測(cè),6月5日召開五、六年級(jí)任課教師線上教學(xué)檢測(cè)分析座談會(huì);6月8日下午進(jìn)行了一至四年級(jí)統(tǒng)一檢測(cè),6月10日召開了一至四年級(jí)任課教師線上教學(xué)檢測(cè)分析座談會(huì)。會(huì)上聽(tīng)取了各位任課教師結(jié)合測(cè)試成績(jī)與線上教學(xué)存在的諸多共性問(wèn)題進(jìn)行了深刻分析,并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。6月15日由學(xué)校統(tǒng)一命題組織檢測(cè),再摸底排查,再進(jìn)行分析。
(一)語(yǔ)文學(xué)科。
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與提高。
一、二年級(jí)的字詞教師以每單元為單位進(jìn)行梳理歸納,特別是看拼音寫詞語(yǔ)、組詞方面的積累;三至六年級(jí)以多音字、近義詞、反義詞、一詞多用、詩(shī)詞積累等方面進(jìn)行歸納整理。
2、閱讀教學(xué)。
一、二年級(jí)教師要使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的讀好每一篇課文,在閱讀中積累好詞語(yǔ)。三至六年級(jí)梳理好每單元重點(diǎn)課文進(jìn)行指導(dǎo)。能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的'語(yǔ)言,積累篇章中的好詞好句。
3、習(xí)作指導(dǎo)。
注重學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo),借助每單元代表性課文的學(xué)習(xí),做到讀寫結(jié)合,交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和寫作方法。
4、做好語(yǔ)文補(bǔ)學(xué)。
結(jié)合長(zhǎng)春版教材與人教版教材的特點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)中有機(jī)的進(jìn)行整合,整合不到的,有計(jì)劃的進(jìn)行布置補(bǔ)學(xué)。同時(shí)一定要注重人文主題和語(yǔ)文要素的雙線鏈接,有效落實(shí)語(yǔ)文補(bǔ)學(xué)工作。
(二)數(shù)學(xué)學(xué)科。
根據(jù)大家的反饋,不同程度都有需要重新講的知識(shí)。結(jié)合本班學(xué)生學(xué)情對(duì)每單元需要講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,整理出學(xué)生存在的共性問(wèn)題,安排時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一講解。
計(jì)算不準(zhǔn)是每個(gè)年級(jí)普遍存在的問(wèn)題,每天有計(jì)劃的給學(xué)生布置5——10道計(jì)算題,及時(shí)批改。
結(jié)合總復(fù)習(xí)系統(tǒng)地對(duì)各單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納梳理,做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
(三)英語(yǔ)學(xué)科。
抓單詞,重語(yǔ)法,重點(diǎn)知識(shí)重新講解。線上教學(xué)重點(diǎn)對(duì)單詞進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí),現(xiàn)在加強(qiáng)對(duì)單詞的鞏固。每天有計(jì)劃進(jìn)行單詞聽(tīng)寫。對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納整理,安排教學(xué)進(jìn)度,有計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。
線上教學(xué)極大的考驗(yàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,以及自我約束力。容易受到外界因素影響,學(xué)生的思維容易中斷,以及不利于學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成,這些問(wèn)題的存在將影響線下教學(xué),所以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛,構(gòu)建融洽的師生關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心是當(dāng)務(wù)之急。
做到每課一測(cè),每單元一測(cè),查缺補(bǔ)漏。針對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè)題,進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)教。按單元內(nèi)容設(shè)計(jì)測(cè)試題,檢測(cè)學(xué)生在單元學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題,及時(shí)指導(dǎo)。一、二年級(jí)注重題型多樣,讓學(xué)生接觸更多題型便于訓(xùn)練學(xué)生審題能力,掌握答題方法技巧。
通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn),線上教學(xué)沖擊最大的是偏中下學(xué)生,針對(duì)這種現(xiàn)象,我們要把輔導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)放在他們身上。老師課上要多鼓勵(lì),有針對(duì)性的提問(wèn)訓(xùn)練,課下單獨(dú)輔導(dǎo),以“兵帶兵”的形式,與優(yōu)秀學(xué)生一幫一結(jié)對(duì)子,逐一突破。布置分層作業(yè),不同的學(xué)生布置不同的作業(yè),一定要及時(shí)批改,及時(shí)反饋,靈活布置分層作業(yè)。
各科教師要根據(jù)本班實(shí)際情況,認(rèn)真梳理單元的重點(diǎn)知識(shí)及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題以及未完成的課程,充分整合在一起制定科學(xué)有效的教學(xué)進(jìn)度,時(shí)間安排到7月末,合理分配教學(xué)內(nèi)容,有計(jì)劃的開展教學(xué)活動(dòng)。7月初再進(jìn)行1次線上、線下教學(xué)銜接檢測(cè)。學(xué)校統(tǒng)一命題組織檢測(cè),對(duì)這階段線下教學(xué)進(jìn)行分析診斷,安排好下階段教學(xué)工作。
為了使線上線下教學(xué)更好的銜接,包片責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)。高繼峰副校長(zhǎng)包保四、五、六年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué),白云東主任包保一、二、三年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué),王晶大隊(duì)輔導(dǎo)員包保三至六年級(jí)英語(yǔ)。包保領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)要輔助任課教師進(jìn)行知識(shí)梳理,跟蹤測(cè)試、聽(tīng)課指導(dǎo)、幫助輔導(dǎo)等,第一時(shí)間掌握年級(jí)教師的銜接動(dòng)態(tài),保證銜接工作穩(wěn)步推進(jìn)。
線上線下教育教學(xué)銜接方案篇十四
由我校數(shù)學(xué)教研組申報(bào)的課題《小學(xué)初中高中教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的研究》,經(jīng)市教育局專家評(píng)審,于20xx年11月被批準(zhǔn)為巢湖市20xx年度教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題,現(xiàn)將課題做以下介紹?,F(xiàn)將課題研究的相關(guān)事項(xiàng)向在座各位作一匯報(bào):
隨著新課改的深入,新的《中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》取代了以前的《教學(xué)大綱》成為教師教學(xué)的杠桿,新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)的探究學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)的發(fā)展性要求,使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn),也面臨艱巨的任務(wù)。同時(shí),新的數(shù)學(xué)教材依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)階段(小學(xué)、初中、高中),將知識(shí)點(diǎn)分為四大板塊,即:數(shù)、式、方程、幾何,采用螺旋上升的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,因此,中小學(xué)數(shù)學(xué)課程的銜接就成為擺在我們面前的一個(gè)急需解決的問(wèn)題。
多年的教學(xué)實(shí)踐表明:這些不同階段的銜接問(wèn)題已經(jīng)給我們的教學(xué)帶來(lái)了一些不良的影響,比如:有的學(xué)生從不適應(yīng)不知道學(xué)什么不知道為什么學(xué)不知道怎樣學(xué)不會(huì)學(xué)沒(méi)勁學(xué)厭學(xué),從而使班級(jí)出現(xiàn)兩級(jí)分化的現(xiàn)象;同時(shí)許多教師也感覺(jué):教不會(huì)或不會(huì)教,感嘆教材越改越難教,內(nèi)容越來(lái)越多、越來(lái)越散、學(xué)生一屆不如一屆。為了幫助學(xué)生加快適應(yīng)不同階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),是我們數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的問(wèn)題。對(duì)此,我們必須要重視小學(xué)、初中、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接教育。
再者,面對(duì)我們學(xué)校的特殊情況(學(xué)生的跨度大),給我們?nèi)粘5慕虒W(xué)帶來(lái)的影響,我們數(shù)學(xué)組認(rèn)真研究、探討,認(rèn)為它既是一種挑戰(zhàn)同時(shí)也是一種機(jī)遇。說(shuō)挑戰(zhàn):這種不同階段的數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題歷來(lái)是教育界的難題,和小學(xué)數(shù)學(xué)相比,初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多、理論性強(qiáng)、難度大,高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容更多而且抽象,教學(xué)時(shí)間更短,難度更大,推理的過(guò)程更復(fù)雜,因此有不少學(xué)生進(jìn)入中學(xué)之后不適應(yīng),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難,失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。為了使學(xué)生能夠迅速適應(yīng)中學(xué)教學(xué),促進(jìn)課改的深入推進(jìn),我們必須樹立全局的觀念,從新的課程改革的視角出發(fā)加以研究,解決好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和中學(xué)的銜接問(wèn)題。說(shuō)機(jī)遇:正是我們的特殊的環(huán)境,給了我們研究這個(gè)問(wèn)題的情景,也為學(xué)校的教研活動(dòng)提供了很好的素材。
正是基于以上背景和要求,我校數(shù)學(xué)組經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備,提出《小學(xué)初中高中教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的研究》課題,想以此為平臺(tái),來(lái)提高我們學(xué)校的教學(xué)和教研的水平,同時(shí)也希望我們的研究能為同行的教學(xué)和研究提供一些素材,從而為新課改的進(jìn)一步深入打下基礎(chǔ)。
隨著我國(guó)新一輪教育改革方案的征求意見(jiàn),我國(guó)的義務(wù)教育和高等教育都將迎來(lái)一個(gè)全新的發(fā)展機(jī)遇,而初中作為義務(wù)教育的一個(gè)階段,雖然仍以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主,但和小學(xué)相比已有本質(zhì)的不同。同時(shí)隨著高等教育向大眾化的轉(zhuǎn)變,那種精英教育以不適應(yīng)時(shí)代的要求。而通過(guò)各階段的銜接教育,可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)生盡快的適應(yīng)各個(gè)階段的學(xué)習(xí),從而大面積的提高學(xué)生的成績(jī)。因此,關(guān)注小學(xué)、初中、高中階段數(shù)學(xué)教育的銜接問(wèn)題,將是一個(gè)非常重要的課題,它將有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng),使更多的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)。
為了做好本課題的研究,我們將分別做好教學(xué)內(nèi)容的銜接、教師教學(xué)方法的銜接、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的銜接等方面的研究。
教學(xué)內(nèi)容方面:根據(jù)中小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),我們把它分為四大板塊,一是數(shù),二是式,三是方程,四是幾何(包括平面幾何、立體幾何)。對(duì)于每個(gè)板塊,我們首先找出不同階段的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),再分析他們的聯(lián)系,從而為我們的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供素材。
教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法方面:根據(jù)新課改的精神,加強(qiáng)學(xué)生的主導(dǎo)地位,教師的教學(xué)方法應(yīng)該以學(xué)生為中心,要有意識(shí)、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生怎樣做好預(yù)習(xí)聽(tīng)課復(fù)習(xí)作業(yè)單元小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié);怎樣理解與掌握好基礎(chǔ)知識(shí);怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀;怎樣運(yùn)用科學(xué)記憶法提高學(xué)習(xí)效率;怎樣做好總結(jié)與歸納等。在此基礎(chǔ)上,教師可讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自學(xué),充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑問(wèn)難,教師則抓住契機(jī),巧為點(diǎn)撥,為學(xué)生釋疑解難,努力消除學(xué)生的依賴心理,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于不同階段的銜接,依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法和不同的學(xué)習(xí)方法,做到有的放矢。
具體的研究?jī)?nèi)容我們分為以下幾個(gè)階段:
1:調(diào)查小學(xué)、初中、高中各個(gè)階段學(xué)生的心理變化和特點(diǎn)。
2:研究小學(xué)、初中、高中各個(gè)階段教材內(nèi)容的變化和特點(diǎn)。
3:研究小學(xué)、初中、高中各個(gè)階段數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)的變化、課余時(shí)間的變化、以及數(shù)學(xué)在全體學(xué)科中的地位的變化。
4:研究小學(xué)、初中、高中各個(gè)階段數(shù)學(xué)中教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的改變。
(一)調(diào)查研究法。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷獲取相關(guān)的信息,再歸納整理,完成材料的積累。
(二)歸納討論法:對(duì)獲得的材料在課題組進(jìn)行歸納、討論形成相關(guān)的方法。
(三)教學(xué)實(shí)踐研究法。把得到的方法及時(shí)的付諸實(shí)踐,進(jìn)一步完善理論。
目前,國(guó)內(nèi)、國(guó)外對(duì)這一課題的研究較多,成果也較為豐富。本課題的研究將借鑒其他研究的成果,從一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的視角,并結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)所面臨的問(wèn)題和所處的環(huán)境,研究如何加強(qiáng)小學(xué)、初中、高中各個(gè)階段數(shù)學(xué)教育的教學(xué)銜接工作。預(yù)計(jì)本課題在“各個(gè)階段學(xué)生的心理變化和教師的教法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的改變”方面將有所突破。
研究的對(duì)象:我校有小學(xué)部、初中部、高中部共有24個(gè)教學(xué)班,其中:小學(xué)12個(gè)教學(xué)班,初中9個(gè)教學(xué)班,高中3個(gè)教學(xué)班。共1000多學(xué)生,學(xué)生的范圍覆蓋了三個(gè)不同的教學(xué)階段,這些學(xué)生有來(lái)自:白湖農(nóng)場(chǎng)職工子女、串河街道居民子女、周邊農(nóng)村家庭子女,他們的自身情況也覆蓋了各個(gè)階層,這些學(xué)生將為我們的調(diào)查研提供最真實(shí)的素材。
人員的構(gòu)成:參與研究的教師來(lái)自我校小學(xué)部、初中部、高中部共10名數(shù)學(xué)教師,平均年齡35周歲,其中:高級(jí)教師2人、中級(jí)教師2人、初級(jí)教師6人。他們均從事一線的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,具有一定的教學(xué)研究能力。
資料準(zhǔn)備:課題組所有成員在日常的教學(xué)中都積累了大量的來(lái)自一線的經(jīng)驗(yàn),課題組組長(zhǎng)李家銀同志在教研方面更是碩果累累:1998年題為《注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非智力因素,優(yōu)化四個(gè)環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量》獲巢湖市教研成果二等獎(jiǎng)、20xx年撰寫的《一次研究性課題教學(xué)案例》獲巢湖市數(shù)學(xué)新教材教研成果三等獎(jiǎng)、20xx年題為《例談函數(shù)與相關(guān)知識(shí)的交匯》發(fā)表在《中學(xué)理科》20xx年第3期。另外,學(xué)校的圖書館有這豐富的藏書,同時(shí)便捷的網(wǎng)絡(luò)也可以為我們提供豐富而及時(shí)的信息。
科研手段和經(jīng)費(fèi)方面:學(xué)校成立了教研領(lǐng)導(dǎo)組,在人員和經(jīng)費(fèi)方面能給予保證。
(一)準(zhǔn)備階段。
(二)研究階段。
20xx年12月:分小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷,調(diào)查各階段學(xué)生的心理變化特征;對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)、感興趣的情況以及原因等。確定各學(xué)段的具體負(fù)責(zé)人,并對(duì)所調(diào)查的數(shù)據(jù)分學(xué)段進(jìn)行分析總結(jié)。
20xx年1月-----20xx年2月:根據(jù)所獲得的數(shù)據(jù)召開研討會(huì),共同研究學(xué)生的心理變化特征,對(duì)數(shù)學(xué)的感性情況,并將所得到得結(jié)果分學(xué)段以論文的形式呈現(xiàn)出來(lái)。
20xx年3月-----20xx年7月:研究個(gè)學(xué)段的教材編寫特征,編寫的意圖,對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的方向和學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo),并分析數(shù)學(xué)在個(gè)學(xué)段的地位的變化,教學(xué)時(shí)數(shù)和內(nèi)容難易度的變化,學(xué)生的課后作業(yè)情況和學(xué)習(xí)的壓力變化,并以論文的形式對(duì)把獲得的結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)。
20xx年8月------20xx年6月:研究各學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接工作,以及如何作好各學(xué)段的銜接教師所采用的教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。本階段主要采用示范課的形式,對(duì)所得到的體驗(yàn)及時(shí)的付諸實(shí)踐,再通過(guò)研討會(huì)的形式共同討論總結(jié)并完善所獲得的體驗(yàn),將其上升為經(jīng)驗(yàn)向全校推廣。
(三)結(jié)題階段。
20xx年7月----20xx年9月:對(duì)整個(gè)課題進(jìn)行全盤研究,撰寫結(jié)題報(bào)告。
組長(zhǎng):李家銀副組長(zhǎng):袁志兵。
成員:張培生吳文風(fēng)朱大春褚淑紅王駿徐鵬舉。
劉勇夏平福何寶陳林。
(一)準(zhǔn)備階段:
李家銀、袁志兵:負(fù)責(zé)課題的組織與實(shí)施、課題申報(bào)與開題工作,撰寫開題報(bào)告。
(二)材料的收集與整理階段:
吳文風(fēng):負(fù)責(zé)高中階段的材料的收集與整理。朱大春:負(fù)責(zé)初中階段的材料的收集與整理。何寶:負(fù)責(zé)小學(xué)階段的材料的收集與整理。
(三)論文的撰寫階段:
張培生、吳文風(fēng)、朱大春、褚淑紅、王駿、劉勇:負(fù)責(zé)中學(xué)階段的相關(guān)論文的撰寫。
徐鵬舉、夏平福、何寶、陳林:負(fù)責(zé)小學(xué)階段的相關(guān)論文的撰寫。
(四)、結(jié)題階段:
李家銀、袁志兵:負(fù)責(zé)撰寫結(jié)題報(bào)告。
一個(gè)課題從申報(bào)到立項(xiàng)再到結(jié)題是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱辛的過(guò)程,但我相信我們的課題組一定能發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì),達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),把我們學(xué)校乃至全市的數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的研究推上一個(gè)新的高度,也讓我們的學(xué)生在面對(duì)不同階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)不再感到迷茫,最后,感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持,我們一定不負(fù)你們的期望,完成該課題的研究。
線上線下教育教學(xué)銜接方案篇十五
根據(jù)學(xué)生線上參與教學(xué)和完成課后作業(yè)等情況來(lái)看,五年級(jí)有一半學(xué)生自制力較差,無(wú)論是聽(tīng)課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真,甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況,由于線上教學(xué)老師不在身邊,爸爸媽媽不會(huì)輔導(dǎo),不能及時(shí)監(jiān)督孩子完成作業(yè),拉大了學(xué)生之間的差異。
因此為了做好開學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接,進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果,確保實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),我制定了如下方案:
學(xué)生返校之后,結(jié)合《開學(xué)第一課》的視頻,先要進(jìn)行一些常規(guī)的訓(xùn)練,習(xí)慣的'培養(yǎng),上好生命教育第一課。要讓學(xué)生對(duì)疫情發(fā)生、發(fā)展有一個(gè)整體認(rèn)知。給學(xué)生普及自我防護(hù)的知識(shí),學(xué)習(xí)在校內(nèi)如何正確戴口罩及正確洗手,教育學(xué)生保持良好心態(tài),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,這樣,也給了學(xué)生們一個(gè)開始線下教學(xué)的適應(yīng)的過(guò)程。
1、談話小調(diào)查,初步了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài),評(píng)估學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、以單元為板塊,以摸底測(cè)試的方式了解線上學(xué)習(xí)情況。分析學(xué)生的知識(shí)缺失,摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識(shí)水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。
將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在詞語(yǔ)、背誦、課內(nèi)閱讀三個(gè)板塊。
1、在新課之前的4-10鐘安排一定時(shí)間進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)梳理,可采用課文背誦接龍、聽(tīng)寫小達(dá)人、默寫小能手等趣味方式,穿插在每堂課的課前,力求有趣。而且在新課教學(xué)中,要適當(dāng)關(guān)聯(lián),對(duì)舊知進(jìn)行鞏固。對(duì)于一些共性的問(wèn)題,安排一定的課時(shí)去消化,盡量做到省時(shí)高效。
2、檢查課文筆記以及學(xué)生作業(yè)、缺課漏課現(xiàn)象,及時(shí)補(bǔ)救。
3、抓住重難點(diǎn)復(fù)習(xí)課文,提高教學(xué)質(zhì)量,在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,課后習(xí)題和知識(shí)的薄弱點(diǎn)是關(guān)鍵,評(píng)判學(xué)生對(duì)課文的理解情況。
4、將疫情期間所寫的優(yōu)秀作文進(jìn)行評(píng)選,激勵(lì)學(xué)生。
1、對(duì)于特別弱的學(xué)生,如果是課文內(nèi)容不理解,建議他復(fù)聽(tīng)微課,鞏固學(xué)習(xí);
2、如果是基礎(chǔ)不扎實(shí),學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué),我會(huì)在課堂上多給他們一些口頭練習(xí),比如可以讓他們大聲地朗讀課文,朗讀作文,比比誰(shuí)讀得更流利,更有感情。
3、也可以讓孩子們互幫互助,組成學(xué)習(xí)小組,幫助找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
4、利用課余時(shí)間,關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和心里輔導(dǎo),加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。
總之,線下教學(xué)開始后,依然可以合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),減少線上線下學(xué)習(xí)的差距感。只要保持積極心態(tài)、采取合適的銜接方式,相信學(xué)生們肯定可以快速適應(yīng)復(fù)學(xué)后的生活。
線上線下教育教學(xué)銜接方案篇十六
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的線上學(xué)習(xí),已經(jīng)完成一部分課程內(nèi)容。要做好線上線下內(nèi)容的銜接,我們要分兩步走:
1、摸排網(wǎng)課情況。
通過(guò)詢問(wèn)、檢查筆記、查看作業(yè)等方面,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師梳理并記錄在線學(xué)習(xí)中學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),并找出網(wǎng)課講授的重難點(diǎn),利用中午、晚托等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中鞏固和練習(xí)。
2、摸底檢測(cè)所學(xué)。
4月初,各個(gè)年級(jí)語(yǔ)文老師根據(jù)線上教學(xué)的內(nèi)容開展了一次摸底檢測(cè)活動(dòng),主要以考查學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)為主。21日,全體學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)試,教師掌握第一手資料,找出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的遺漏點(diǎn)和語(yǔ)文能力的缺失點(diǎn),摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識(shí)水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。教師再根據(jù)本班的學(xué)情,制定合理詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容。
疫情期間,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給教師帶來(lái)了挑戰(zhàn),也為教育發(fā)展提供了機(jī)遇。在線教育將成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充,也是學(xué)校提高教育質(zhì)量必不可少的手段。對(duì)此,學(xué)校此為契機(jī),引導(dǎo)教師研究線上和線下混合教學(xué)的新途徑,幫助教師提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
對(duì)于一些課堂上來(lái)不及解決的共性問(wèn)題或者難點(diǎn)問(wèn)題,教師通過(guò)錄制一些微課,發(fā)布在群里,提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生個(gè)性化的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)回看線上教學(xué)視頻進(jìn)行逐步解決。
本學(xué)期時(shí)間極為緊張,我校規(guī)模小,師資力量有限,防控疫情期間事務(wù)繁瑣,而大部分班主任又是語(yǔ)文教師,可謂分身乏術(shù)。為了更快、更好地完成線上教學(xué)與課堂教學(xué)的銜接,我們可以綜合考慮學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握程度,進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶。優(yōu)等生幫學(xué)困生分析存在的不足,兩人共同制定目標(biāo),實(shí)現(xiàn)互幫互助,共同提高。期末達(dá)到目標(biāo)者,教師給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。這樣建立起來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
語(yǔ)文是實(shí)踐性課程,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的語(yǔ)言實(shí)踐能力,線上教學(xué)因時(shí)空限制,教師講解多,學(xué)生“聽(tīng)”較多,“說(shuō)”“讀”“寫”實(shí)踐較線下學(xué)習(xí)相對(duì)少。因此,在教學(xué)銜接中,要注重“說(shuō)”“讀”“寫”的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練,尤其要有針對(duì)性地加強(qiáng)語(yǔ)文要素的實(shí)踐訓(xùn)練,凸顯統(tǒng)編教材重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。
為了讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活,我校每天要求學(xué)生8點(diǎn)進(jìn)行早讀錄音打卡,鍛煉學(xué)生的朗讀能力。復(fù)學(xué)后,我們將繼續(xù)重視晨讀,充分利用好這個(gè)時(shí)間段。在課堂教學(xué)中,以少講多讀,以讀帶講為主,讓學(xué)生在讀中感悟。同時(shí),我們圍繞“快樂(lè)讀書吧”推薦的書目,開展一些“讀書交流會(huì)”活動(dòng),通過(guò)展示讀書筆記,交流讀書心得等方式,了解學(xué)生的閱讀情況。我們相信雖然班級(jí)學(xué)生做不到人人都閱讀,但是部分同學(xué)閱讀的成果展示會(huì)促動(dòng)一些學(xué)生的閱讀興趣,達(dá)到以點(diǎn)帶面的積極效果。
每周一中午,我們?nèi)W(xué)生都會(huì)開展書寫練習(xí)活動(dòng)。考慮到本學(xué)期時(shí)間緊張,在書寫練習(xí)內(nèi)容上我們有所調(diào)整。以前練習(xí)內(nèi)容來(lái)自課外,現(xiàn)在各年級(jí)負(fù)責(zé)的語(yǔ)文老師提前從課本中找一兩首古詩(shī)或者要求背誦的段落,讓學(xué)生書寫。低年級(jí)的學(xué)生以寫生字為主,特別是對(duì)重點(diǎn)筆畫的練習(xí)與鞏固,教師在巡視時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在,并重點(diǎn)指導(dǎo)。這樣既復(fù)習(xí)了重點(diǎn)知識(shí),又練習(xí)了書寫,可謂一舉兩得。高段語(yǔ)文教師結(jié)合課文、作業(yè)本、詞句段運(yùn)用等,有效落實(shí)小練筆,提升學(xué)生寫作的能力。
相信在我校語(yǔ)文老師的努力下,一定會(huì)做好線上線下教學(xué)的順利接軌,將疫情對(duì)正常教學(xué)造成的影響降到最小。
線上線下教育教學(xué)銜接方案篇十七
進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果,確保完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù),各部門要通力合作,努力做好線上線下教學(xué)銜接工作:
一、根據(jù)線上教學(xué)的內(nèi)容,調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,與網(wǎng)課做好銜接。
在復(fù)課前,學(xué)校就組織教研組的老師相互交流研討,制定學(xué)期計(jì)劃,初步完成本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的梳理,明確教師分工,督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)線上所授的內(nèi)容,調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,重新制定教學(xué)進(jìn)度,保障線上教學(xué)和復(fù)課后的教學(xué)內(nèi)容不斷檔。
二、整合網(wǎng)上授課內(nèi)容,改變一貫的按步就班的教學(xué)方式,對(duì)網(wǎng)上已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固提升。
對(duì)于線上教學(xué)與本學(xué)期新課進(jìn)行連貫性教學(xué),在新課之前,安排一定時(shí)間進(jìn)行線上知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)梳理,查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)基礎(chǔ),讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)鏈上實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。
三、開學(xué)后教學(xué)內(nèi)容既要面向全體也要考慮個(gè)體,線上學(xué)習(xí)的效果,不同學(xué)生效果各異,針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的線下輔導(dǎo)銜接。
復(fù)課后對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)成效進(jìn)行摸底,目的是檢查學(xué)生“延遲開學(xué)”期間線上學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié),以最快速度激發(fā)起學(xué)生線下學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)個(gè)性化問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師個(gè)別指導(dǎo)、檢測(cè)等方法,分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,在老師與同學(xué)的幫助下逐步解決。
四、特殊時(shí)期,線下教學(xué)也要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式,教師要關(guān)注當(dāng)前疫情發(fā)展的情況,盡最大限度做到關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康,教育教學(xué)要充滿人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。
一再延退的開學(xué)改變了學(xué)生往日固定的生物鐘和學(xué)習(xí)習(xí)慣,當(dāng)前,教師亟待改變教學(xué)方式,充分挖掘本次疫情的課程資源,讓學(xué)生盡快把放飛的心收回來(lái)、把散漫的態(tài)度集中起來(lái),以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入學(xué)校課堂學(xué)習(xí)。
線上線下教育教學(xué)銜接方案篇十八
針對(duì)本輪疫情,xx區(qū)大約進(jìn)行了一周的線上教學(xué),目前各中小學(xué)也有序恢復(fù)線下教學(xué)。為進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果,完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù),建議各校認(rèn)真落實(shí)“一摸二找三補(bǔ)”銜接策略,確保線上教學(xué)和線下教學(xué)有效銜接,助推教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。
1、教師自我梳理。提前梳理線上教學(xué)期間的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)筆記,準(zhǔn)確找出自己線上講課疏漏或應(yīng)改進(jìn)的地方,了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是否突破。
2、整理平臺(tái)數(shù)據(jù)。包括線上學(xué)習(xí)和作業(yè)提交、完成質(zhì)量情況,整理教師批作業(yè)閱和學(xué)生糾錯(cuò)情況,全面分析學(xué)情,精準(zhǔn)掌握存在的問(wèn)題,制定有效措施。
3、綜合學(xué)習(xí)效果監(jiān)測(cè)評(píng)估。可以組織綜合性摸底監(jiān)測(cè),也可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抽查,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等辦法,幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
摸清了底細(xì)后,對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析,找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)、練習(xí)等手段,找出個(gè)人線上學(xué)習(xí)的失誤,分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因,在教師和同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法。
經(jīng)過(guò)一周的線上教學(xué),各位學(xué)生已經(jīng)對(duì)知識(shí)有了一定的掌握和了解,我們不主張復(fù)課后,老師對(duì)線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。
1、不從頭重講的原因:本學(xué)期課時(shí)不允許,炒剩飯式的重復(fù)沒(méi)有必要,勢(shì)必事倍功半。
2、查缺補(bǔ)漏的.有效途徑。
(3)做好全方位教學(xué)銜接。線下復(fù)課后要精準(zhǔn)分析學(xué)情,掌握學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況,診斷評(píng)估學(xué)習(xí)質(zhì)量,制訂有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。
(4)因材施教,加大幫扶力度。加大對(duì)學(xué)習(xí)能力不同層次的學(xué)生的分類指導(dǎo),加大學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶力度,確保每位學(xué)生較好掌握已學(xué)知識(shí),是開始新課教學(xué)最基礎(chǔ)的要求。
(5)落實(shí)個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)。我們要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童和學(xué)困生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和關(guān)心關(guān)愛(ài)。爭(zhēng)取用有限的時(shí)間創(chuàng)造出教學(xué)銜接工作上的最大效益。
線上線下教育教學(xué)銜接方案篇十九
按照省教育廳部署,當(dāng)前距高三、初三年級(jí)復(fù)學(xué)尚有一段時(shí)間,其他年級(jí)開學(xué)還將繼續(xù)延遲,線上教學(xué)和輔導(dǎo)工作須繼續(xù)實(shí)施。各地各校要認(rèn)真總結(jié)延期開學(xué)以來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)施經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)做好線上教學(xué)資源開發(fā)和平臺(tái)運(yùn)行維護(hù),進(jìn)一步優(yōu)化線上教學(xué)模式。要深入實(shí)踐教育信息化2.0行動(dòng),著力搭建常態(tài)化線上教學(xué)資源平臺(tái),構(gòu)建線上線下混合式學(xué)習(xí)、課內(nèi)課外各學(xué)科互相融通的學(xué)習(xí)新生態(tài),促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,改進(jìn)課堂教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量。要堅(jiān)持五育并舉,加強(qiáng)線上多樣化課程資源供給,創(chuàng)造條件積極開展學(xué)生線上體育、社團(tuán)等活動(dòng),豐富學(xué)生生活。
(二)準(zhǔn)備充足教學(xué)用品,開學(xué)即上課。
1.要組織學(xué)校在全面落實(shí)防疫物資儲(chǔ)備的同時(shí),重點(diǎn)做好教學(xué)物資儲(chǔ)備和教學(xué)環(huán)境整治,尤其要重視電子教學(xué)設(shè)備的全面檢修和實(shí)驗(yàn)儀器的充分準(zhǔn)備。開學(xué)前,教師上課所需的教學(xué)材料準(zhǔn)備要充分,保證每一所學(xué)校教師開學(xué)即能上課,學(xué)生進(jìn)班即可聽(tīng)課。要精心準(zhǔn)備開學(xué)第一課,加強(qiáng)師生健康理念與疫情防控知識(shí)教育,上好“疫情防控生命教育”主題的開學(xué)第一課,著力提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),讓學(xué)生熟練做到返校學(xué)習(xí)期間的自我防護(hù)工作,盡快恢復(fù)有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活作息。
2.學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)積極關(guān)注政府部門關(guān)于學(xué)生開學(xué)返校的信息,及時(shí)做好開學(xué)初的安排。督促孩子收拾好行囊,儲(chǔ)備好開學(xué)需要的個(gè)人防護(hù)用品,整理好寒假作業(yè),線上學(xué)習(xí)的筆記、作業(yè)等,以備開學(xué)返校后給老師檢查。對(duì)于線上學(xué)習(xí)期間常備的電子產(chǎn)品,開學(xué)后各校要嚴(yán)格控制使用,防止學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品形成依賴,影響近視綜合防控工作。要適當(dāng)增加紙質(zhì)的練習(xí)、作業(yè)和教輔材料的使用,逐步消除學(xué)生因長(zhǎng)期使用電子屏幕形成的視覺(jué)倦怠。
(三)制定校本銜接方案,加強(qiáng)活動(dòng)管理。
1.各縣區(qū)要指導(dǎo)各??茖W(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)通等平臺(tái),認(rèn)真梳理各項(xiàng)學(xué)情數(shù)據(jù),結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查、訪談交流和師生座談等方式,全面了解本校線上學(xué)習(xí)情況,并認(rèn)真制定符合各校學(xué)情的線上線下教育銜接方案。要切實(shí)加強(qiáng)師生假期狀態(tài)和開學(xué)狀態(tài)的角色轉(zhuǎn)換指導(dǎo),督促盡快進(jìn)入正常教學(xué)軌道。開學(xué)前就要逐步宣傳落實(shí)班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)管理制度,強(qiáng)化作息時(shí)間要求,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成,讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)。特別要加強(qiáng)課堂管理,引導(dǎo)師生快速進(jìn)入狀態(tài)。
2.為減少學(xué)校教師和學(xué)生過(guò)于密集的現(xiàn)象,要統(tǒng)籌全校集體性活動(dòng),精心設(shè)計(jì)必要的教育教學(xué)活動(dòng),通過(guò)減少人員集中次數(shù)、人員聚集規(guī)模等方式來(lái)適度減少人員密集機(jī)會(huì),減少不必要的聚集性活動(dòng)和會(huì)議。要最大限度控制公共場(chǎng)所的人員交叉流動(dòng),確保師生聚集場(chǎng)所及時(shí)通風(fēng)、定期消毒。暫停外來(lái)的學(xué)習(xí)交流以及研討活動(dòng),通過(guò)分散調(diào)整活動(dòng)的批次,減少人員一次性聚集的規(guī)模。
(四)明確學(xué)生到位情況,確?!耙粋€(gè)不落”
對(duì)因疫情管控等原因暫時(shí)無(wú)法返校的學(xué)生,開學(xué)后要對(duì)他們進(jìn)行“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)幫扶指導(dǎo),不讓一個(gè)學(xué)生“掉隊(duì)”。要繼續(xù)加大對(duì)留守兒童、貧困家庭學(xué)生和疫情防控一線人員子女的關(guān)愛(ài)支持力度,解決好他們的實(shí)際困難,讓他們同步跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏?!耙粋€(gè)不落”做好控輟保學(xué)工作,堅(jiān)決杜絕因線上課堂教學(xué)引發(fā)的“新輟學(xué)”情況發(fā)生。
(一)及時(shí)摸清學(xué)生學(xué)情,調(diào)整教學(xué)策略。
1.開學(xué)后,學(xué)校一方面要檢查學(xué)生提交的假期作業(yè)情況,另一方面要對(duì)“停課不停學(xué)”期間的線上教學(xué)課程掌握進(jìn)行學(xué)情摸底。在學(xué)生返校復(fù)學(xué)前,要安排教師全面認(rèn)真梳理假期線上課程的所學(xué)內(nèi)容,針對(duì)課程目標(biāo)精心設(shè)計(jì)學(xué)情摸底測(cè)試卷,及時(shí)組織學(xué)情摸底測(cè)試。測(cè)試結(jié)果要進(jìn)行及時(shí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),形成報(bào)告,讓學(xué)生清楚自己假期線上課程的掌握情況。
2.開學(xué)回校后,各校不要急于上新課,學(xué)科組和教研組要總結(jié)線上教學(xué)情況,根據(jù)學(xué)情摸底測(cè)評(píng)的大數(shù)據(jù)分析,完成每個(gè)學(xué)生學(xué)情診斷,分析學(xué)生知識(shí)缺失,摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識(shí)水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。若存在班級(jí)部分學(xué)生差異大、兩極分化現(xiàn)象突出的,則要對(duì)后續(xù)課堂教學(xué)進(jìn)行課程計(jì)劃與教學(xué)方式的科學(xué)調(diào)整。實(shí)施個(gè)性化的“零起點(diǎn)”教學(xué),統(tǒng)籌安排分層階梯式教學(xué)計(jì)劃,使課堂教學(xué)與“停課不停學(xué)”期間的居家學(xué)習(xí)有效銜接。采取小組合作學(xué)習(xí)方式,充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“生幫生”,彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不足。對(duì)部分“學(xué)困生”,教師應(yīng)給予特別輔導(dǎo)補(bǔ)課。
(二)科學(xué)調(diào)整課程計(jì)劃,精細(xì)編排進(jìn)度。
1.提前制定課程安排,根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整各學(xué)科課程計(jì)劃。學(xué)??筛鶕?jù)課程內(nèi)容安排松緊程度,酌情考慮取消期中考試,只進(jìn)行學(xué)期末考試,為課程計(jì)劃的總體落實(shí)創(chuàng)造條件。在統(tǒng)籌調(diào)整優(yōu)化教學(xué)時(shí)間的同時(shí),合理安排學(xué)生作息時(shí)間,讓學(xué)生有充分的時(shí)間參加體藝等活動(dòng),保證學(xué)生身心健康。
2.適當(dāng)統(tǒng)籌課時(shí)進(jìn)度。進(jìn)度調(diào)整需要考慮以下四個(gè)因素:一是本學(xué)科課程內(nèi)容的總課時(shí)量;二是學(xué)校課程計(jì)劃安排的階段性調(diào)整;三是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際接受能力與效果,避免因片面追趕教學(xué)進(jìn)度而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì),加劇學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn);四是部分課程內(nèi)容的統(tǒng)籌和合理壓縮。
3.合理控制教學(xué)容量。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)定教、以教論學(xué)、以評(píng)促學(xué)的原則,最大限度地保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在教學(xué)總體時(shí)間相對(duì)縮短的情況下,教師在課堂上應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)精講環(huán)節(jié),優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容。對(duì)高三、九年級(jí)畢業(yè)班教學(xué),要著重夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容避免重復(fù)講解,要依據(jù)考點(diǎn)復(fù)習(xí)。在知識(shí)梳理時(shí),可采用知識(shí)框架和思維導(dǎo)圖工具,整體呈現(xiàn)章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生整體性建構(gòu)章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
(三)加強(qiáng)調(diào)適學(xué)生心理,減輕學(xué)習(xí)壓力。
1.“停課不停學(xué)”期間,大多數(shù)學(xué)生采取居家線上學(xué)習(xí)和線下自學(xué)相結(jié)合的方式,因缺少教師的及時(shí)指導(dǎo)與督促,線上學(xué)習(xí)缺乏必要的情感交流,不少學(xué)生容易出現(xiàn)下列心理現(xiàn)象:因擔(dān)心假期線上學(xué)習(xí)效果不扎實(shí)的焦慮不安的心理;對(duì)課堂學(xué)習(xí)不滿足和對(duì)線上名師課程眷念不舍的患得患失的心理;對(duì)復(fù)學(xué)后的課程難度大、學(xué)習(xí)時(shí)間緊的現(xiàn)狀缺乏必要認(rèn)知,隨波逐流、盲目跟風(fēng)的心理;沉浸在疫情防控期的處處擔(dān)心被傳染、時(shí)時(shí)處于防備狀態(tài)的過(guò)度防御的心理等。
2.學(xué)校要做好居家學(xué)習(xí)和開學(xué)后學(xué)習(xí)銜接的心理輔導(dǎo),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在復(fù)學(xué)的前兩周,要通過(guò)年級(jí)視頻分享會(huì)、班級(jí)班會(huì)、心理輔導(dǎo)課、社會(huì)實(shí)踐成果展示等活動(dòng),減輕學(xué)生焦慮情緒。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生生命教育、主流價(jià)值觀教育,普及科學(xué)防疫的知識(shí),加強(qiáng)防護(hù)個(gè)人指導(dǎo),堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷、砥礪責(zé)任擔(dān)當(dāng)、致敬逆行英雄、塑造陽(yáng)光心理。
(四)教研引領(lǐng)教學(xué),提供專業(yè)支持。
1.市教師進(jìn)修學(xué)院、縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要組織各級(jí)學(xué)科中心組和優(yōu)秀教師打造遴選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,為我市各校提供有價(jià)值的線上線下教學(xué)資源。要組織編寫各學(xué)段復(fù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn),對(duì)各校復(fù)學(xué)教學(xué)銜接提供專業(yè)支持。
2.市教師進(jìn)修學(xué)院、縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要及時(shí)召開各學(xué)校教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)會(huì)議,指導(dǎo)各備課組根據(jù)學(xué)科前期線上教學(xué)的進(jìn)度和課程安排;制定好線下教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)內(nèi)容、方法與檢查反饋的有效銜接;指導(dǎo)教師做好教學(xué)內(nèi)容和方式的有效銜接;指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)化的調(diào)適、學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整、學(xué)習(xí)方法的回歸以及對(duì)自我的認(rèn)知定位等。
3.整理好優(yōu)秀的教育教學(xué)案例。教研部門要把對(duì)“線上線下教學(xué)銜接”的思考和策略作為近期教研活動(dòng)的重點(diǎn),發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)校老師整理好個(gè)人教育教學(xué)的優(yōu)秀案例并交流學(xué)習(xí),鼓勵(lì)全體老師對(duì)于線上線下教學(xué)的銜接進(jìn)行思考。
4.及時(shí)搜集整理信息助力中高考。各校教研部門要積極為高三、九年級(jí)同學(xué)的復(fù)習(xí)備考出力,要及時(shí)收集和整理好來(lái)自各方面的復(fù)習(xí)備考信息,指導(dǎo)好高三、九年級(jí)復(fù)習(xí)課的銜接和安排。
(五)重點(diǎn)保障畢業(yè)班教學(xué),積極有效備考。
高三、九年級(jí)畢業(yè)班到校后要及時(shí)召開學(xué)生動(dòng)員會(huì)和畢業(yè)班教師動(dòng)員會(huì),做好學(xué)生的思想動(dòng)員,認(rèn)清備考形勢(shì),明確備考要求,制定學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)迎考自信心。開學(xué)前各校要認(rèn)真研究分析學(xué)生在省考和市考中的情況,有針對(duì)性地規(guī)劃好復(fù)習(xí)課程,要強(qiáng)化開學(xué)后課程的有效性和歸納性,合理安排好紙質(zhì)訓(xùn)練的頻度,著眼夯實(shí)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練,強(qiáng)化規(guī)范作答,強(qiáng)化得分意識(shí),提振學(xué)生備考迎考信心。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo),減少學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化。學(xué)校要通過(guò)各種途徑了解教師教學(xué)工作中存在的困難,及時(shí)化解教師工作的煩躁心理。
要繼續(xù)加強(qiáng)家校之間的密切聯(lián)系,合力打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。各校各班要及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì),做好家長(zhǎng)家庭教育的方法指導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)首先要保持樂(lè)觀心情、正常的生活規(guī)律和嚴(yán)格的作息時(shí)間,給孩子做榜樣,理解信任未成年孩子,不能簡(jiǎn)單限制、責(zé)怪、否定,要幫助孩子順利渡過(guò)危機(jī),提高孩子的心理健康水平。告知家長(zhǎng)學(xué)校本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃調(diào)整和應(yīng)對(duì)的辦法,通報(bào)家長(zhǎng)顧慮或關(guān)心的問(wèn)題,形成家校合力,讓學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得高效的學(xué)習(xí)。剛復(fù)學(xué)回校時(shí),要讓家長(zhǎng)加強(qiáng)孩子營(yíng)養(yǎng),指導(dǎo)孩子做好個(gè)人防護(hù)措施,注重加強(qiáng)體育鍛煉,注意保持個(gè)人衛(wèi)生和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
開學(xué)前后,各縣區(qū)教育行政部門要協(xié)調(diào)各有關(guān)部門做好疫情聯(lián)防聯(lián)控的同時(shí),要進(jìn)一步與各職能部門做好工作銜接,協(xié)調(diào)精簡(jiǎn)到校的各種檢查,讓校長(zhǎng)和老師專心安排防疫和教學(xué),抓實(shí)課程計(jì)劃調(diào)整的落實(shí),減少不必要的干擾。特別是減少那些非重要又不緊急的檢查,保證學(xué)校、老師有充足時(shí)間安心教學(xué)。
線上線下教育教學(xué)銜接方案篇二十
疫情防控延期開學(xué)期間,我校全面落實(shí)“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求,必修課程理論課及部分實(shí)驗(yàn)課程順利開展,取得較好成效。目前,疫情即將結(jié)束,線下教學(xué)也將隨之恢復(fù)。為保障我校開學(xué)前后教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)就做好線上線下教學(xué)銜接工作制定方案如下:
各學(xué)院(部)根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真檢查和核對(duì)各課程開出情況,未進(jìn)行線上教學(xué)的課程,說(shuō)明理由并做好開學(xué)后教學(xué)進(jìn)度的安排預(yù)案。已經(jīng)進(jìn)行線上教學(xué)的課程,對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,提出開學(xué)計(jì)劃調(diào)整,重點(diǎn)補(bǔ)足實(shí)踐性課程。通過(guò)線上課間檢測(cè)、章節(jié)檢測(cè)、階段檢測(cè)、期中檢測(cè)、師生互動(dòng)、線上提問(wèn)、作業(yè)完成、問(wèn)卷調(diào)查及師生座談會(huì)等方式對(duì)前期線上教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研判,對(duì)學(xué)習(xí)效果欠佳的課程,提出開學(xué)后的補(bǔ)課計(jì)劃及整改方案。未開學(xué)前繼續(xù)做好線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,定期總結(jié)并反饋。
各學(xué)院(部)要及時(shí)總結(jié)線上教學(xué)管理、質(zhì)量控制、教學(xué)平臺(tái)選擇、課程資源建設(shè)、線上教學(xué)設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)模式、線上考核方式及形成性評(píng)價(jià)等經(jīng)驗(yàn),召開各種形式的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議,積累和鞏固線上教學(xué)成果。開學(xué)后兩周內(nèi),各學(xué)院(部)推薦1-2門線上教學(xué)優(yōu)秀課程進(jìn)行校級(jí)交流,學(xué)校通過(guò)評(píng)審進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),并作為年度教學(xué)績(jī)效考核的重要參考。
各學(xué)院(部)要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)模式改革研究,開學(xué)后根據(jù)疫情發(fā)展情況和課程性質(zhì),做好線上線下混合式教學(xué)模式的`設(shè)計(jì),疫情結(jié)束前原則上不進(jìn)行大班課堂授課,以線上為主、線下為輔的教學(xué)方式完成教學(xué)任務(wù),積極開展以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的tbl(teambasedlearning)、cbl(casebasedlearning)等多種教學(xué)模式。疫情結(jié)束后,以線下教學(xué)為主、線上教學(xué)為輔的教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)。
各學(xué)院要根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案,認(rèn)真分析和研究疫情對(duì)畢業(yè)實(shí)踐及論文完成的影響,嚴(yán)格遵照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),超前謀劃、科學(xué)合理地做出畢業(yè)條件和考核方式的調(diào)整,把握時(shí)間進(jìn)度,適時(shí)開展畢業(yè)生的線上論文審核、評(píng)審等工作,保證學(xué)生順利畢業(yè)。
各學(xué)院要認(rèn)真調(diào)研學(xué)生線上學(xué)習(xí)狀況,對(duì)學(xué)情進(jìn)行精準(zhǔn)分析,了解不在線學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)習(xí)松懈學(xué)生加強(qiáng)教育和引導(dǎo),對(duì)于無(wú)網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)生及時(shí)通知學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)要求,對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)。開學(xué)后,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度提出補(bǔ)課計(jì)劃。因疫情無(wú)法返校的學(xué)生,繼續(xù)做好線上教學(xué)和輔導(dǎo)工作。
穩(wěn)定教學(xué)秩序、推進(jìn)教學(xué)改革、保障教學(xué)質(zhì)量是疫情期間保證我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容,學(xué)校要求各教學(xué)單位做好開學(xué)準(zhǔn)備,結(jié)合實(shí)際情況制訂線上線下教學(xué)銜接工作方案并認(rèn)真落實(shí),努力高質(zhì)量完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和人才培養(yǎng)任務(wù)。
線上線下教育教學(xué)銜接方案篇二十一
2xxx年9月,xx省又開始實(shí)施新一輪高中課程改革。長(zhǎng)期以來(lái),高中物理難教難學(xué)已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí),究其原因,除與初中與高中物理教學(xué)銜接中出現(xiàn)的臺(tái)階外,初高中物理教師之間相互不了解,廣大初中物理教師不清楚高中物理教學(xué)的實(shí)際,高中物理教師也不了解初中物理課程的設(shè)置與特點(diǎn)。同時(shí)剛剛步入高一的學(xué)生往往來(lái)自不同的學(xué)校,他們對(duì)物理知識(shí)與方法的掌握參差不齊,且他們面臨著學(xué)習(xí)環(huán)境、身心狀況、教材內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法的改變等。如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),渡過(guò)學(xué)習(xí)物理的難關(guān),就成為高一物理老師的首要任務(wù),也是廣大初中物理教師為高中輸送人才所必須面對(duì)的重要問(wèn)題。因此,搞好初高中物理教學(xué)銜接問(wèn)題,是我們廣大物理教師必須重視和要研究的問(wèn)題。
涵義:教學(xué)銜接是教學(xué)中永遠(yuǎn)存在的問(wèn)題,如果有對(duì)這一問(wèn)題的預(yù)設(shè),及時(shí)了解相關(guān)的情況,采取有針對(duì)性、實(shí)效性的措施,就會(huì)解決這一問(wèn)題。新課程、新教材、新理念,呼喚教育創(chuàng)新,亟需教學(xué)變革。切實(shí)加快初高中物理教學(xué)銜接的研究,使初、高中物理教學(xué)有機(jī)整合、協(xié)同發(fā)展,這既是高中課程改革的任務(wù)和職責(zé),也是高中物理課程改革的現(xiàn)實(shí)需要。
理論假設(shè):第一,按照兒童心理發(fā)展的階段性,初中生(年齡在14-16歲)處于少年期或?qū)W齡中期,這個(gè)時(shí)期學(xué)生的思維方式以形象思維為主。而高中生(年齡17-19歲)屬于青年初期或?qū)W齡晚期,他們的思維方式由形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維,并且思維的辯證性、批判性和獨(dú)立性都有進(jìn)一步的發(fā)展。高中生對(duì)比較復(fù)雜的問(wèn)題一般能從理論上加以分析和概括,他們還能自覺(jué)要求自己把學(xué)到的理論知識(shí)用于實(shí)際,用理論去解釋具體現(xiàn)象和認(rèn)識(shí)新事物。但是兒童心理的發(fā)展變化不是單純數(shù)量上的增加,而是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程,思維方式由形象思維轉(zhuǎn)變到抽象思維需要一個(gè)過(guò)程;第二部分教師受知識(shí)面和水平的限制,缺乏對(duì)高中物理教學(xué)銜接的認(rèn)識(shí),在教學(xué)過(guò)程中照本宣科教死書,沒(méi)有重視知識(shí)的滲透和方法的引導(dǎo),對(duì)某些知識(shí)和方法過(guò)分強(qiáng)化,使學(xué)生的學(xué)習(xí)在某些方面的思維定勢(shì)太重,不適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)第三,教材編寫者對(duì)初中不夠了解而帶來(lái)的銜接問(wèn)題,初高中使用的教材很多不是同一家出版社,銜接也存在問(wèn)題。第四、教師對(duì)初、高中物理教材結(jié)構(gòu)的差異和學(xué)生之間的差異重視不夠,教學(xué)要求過(guò)分統(tǒng)一,沒(méi)有做到因材施教。
研究目標(biāo):
(1)質(zhì)量目標(biāo):通過(guò)課題研究,加強(qiáng)物理教學(xué)銜接的研究,新課程后初中與高中物理課程在銜接方面出現(xiàn)的知識(shí)與能力空白點(diǎn),正確對(duì)待學(xué)生能力與知識(shí)的變化,如何解決課時(shí)不足問(wèn)題,排查課程標(biāo)準(zhǔn)中、教材中銜接存在的問(wèn)題,并研究由次帶來(lái)的教學(xué)變化,使高中物理教師盡快適應(yīng)課改下的教學(xué)。切實(shí)抓好初高中物理物理的銜接工作,找出高一學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中存在的主要問(wèn)題及其成因,探索出初、高中物理教學(xué)銜接的途徑和方法,加強(qiáng)高中物理教學(xué)的針對(duì)性,提高高中物理教學(xué)的實(shí)效性,為全面提高厘莫中學(xué)的物理教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)指導(dǎo)。
(2)科研目標(biāo):通過(guò)課題研究,找出初、高中物理教學(xué)中銜接和過(guò)渡的特點(diǎn)、途徑和方法,使高中教師的教學(xué)實(shí)際盡快適應(yīng)高中新課程改革的需要,也為提高教師的教科研水平提供鍛煉機(jī)會(huì)。
研究方法:本課題研究方法主要產(chǎn)用調(diào)查法、問(wèn)卷法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法等。
研究原則:系統(tǒng)性原則、主體性原則、差異性原則、整體性原則。
1、操作要點(diǎn):
(1)課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)物理新課程標(biāo)準(zhǔn),明確高中物理教學(xué)的目標(biāo)。
(2)積極參加學(xué)校、教研室組織的各類新課程,新課標(biāo)內(nèi)容的學(xué)習(xí),明確高中課改的方向和課改將要進(jìn)行的內(nèi)容。
(3)與初中老師進(jìn)行了交流,了解學(xué)生在初中學(xué)習(xí)物理時(shí)的學(xué)法特點(diǎn)、心理特點(diǎn)。
(4)學(xué)習(xí)教育心理學(xué),探討了高一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)法特點(diǎn)。
2、研究思路:研究學(xué)生;研究教師;研究教材;研究新課程標(biāo)準(zhǔn);研究教法;
3、實(shí)施措施:
(1)對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)試,對(duì)可能是初高中知識(shí)銜接中的漏洞進(jìn)行情況了解和問(wèn)題排查。大致了解高一學(xué)生的知識(shí)掌握水平、能力水平,對(duì)預(yù)計(jì)的情況進(jìn)行了驗(yàn)證。了解不同層次的學(xué)生的知識(shí)底子,使銜接更有針對(duì)性。
(2)對(duì)照高中、初中的物理課程標(biāo)準(zhǔn),排查課程標(biāo)準(zhǔn)中、教材中銜接存在的問(wèn)題,并研究由次帶來(lái)的教學(xué)變化。
(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)初高中的物理課標(biāo)、深入研究教材,排查“盲區(qū)”要到位,解決學(xué)生知識(shí)上的銜接。
(4)研究高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的主要問(wèn)題。
(5)找出問(wèn)題形成的原因(如初、高中教材跨度太大、教學(xué)方法不適應(yīng)學(xué)生等)。
(6)研究初、高中物理學(xué)習(xí)中銜接和過(guò)渡的特點(diǎn)。
(7)研究初、高中物理教學(xué)的銜接的途徑和方法。
(8)加強(qiáng)對(duì)課題組教師的培訓(xùn)。
(9)加強(qiáng)高初中物理教師的學(xué)術(shù)交流。
(10)把研究成果及時(shí)反饋到到教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷修正研究方案。
課題分三個(gè)階段:
第一階段(2xxx.3-2xxx.5)準(zhǔn)備階段:選題討論、立項(xiàng)方案設(shè)計(jì),開題論證修改課題方案,組織課題組人員學(xué)習(xí)。
第二階段(2xxx.6-2xxx.12)實(shí)施操作階段:設(shè)計(jì)子課題方案,落實(shí)到人,運(yùn)行操作,修訂計(jì)劃,統(tǒng)計(jì)分析。收集積累資料中期成果鑒定。
第三階段(2xxx.1-2xxx.6)總結(jié)階段:匯總各種研究資料分析比較,撰寫結(jié)題報(bào)告,匯編成果專輯。召開結(jié)題鑒定會(huì),展示研究成果。
1、課題組組長(zhǎng):xxx。
2、課題組成員:xxx。
3、課題指導(dǎo)顧問(wèn):xxx。
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