教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等內(nèi)容，是教師備課的重要組成部分。教案設(shè)計(jì)要注重導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教案范文中的教學(xué)評估方法和教學(xué)反思也是教師在編寫教案時(shí)應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。
一年級語文教案大海睡了篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔和可愛。
:
識字、寫字、朗讀、背誦。
多媒體。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、教師談話。
3、學(xué)習(xí)“海”、“睡”兩個(gè)生字。
1、聽課文錄音。
你覺得大海怎樣？
2、試讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出生字組成的詞語。
（3）會讀會寫田字格中的生字，會讀上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語（略）。
（4）齊讀生字詞。
4、各自輕聲讀課文。
指名分句讀課文，相機(jī)正音。想想每一句寫了什么，交流。
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空。
2、指導(dǎo)。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時(shí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、點(diǎn)名朗讀課文。
1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
（1）點(diǎn)名讀。
（3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
（1）點(diǎn)名讀。
（2）大海睡得多香?。∵@一個(gè)長句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會大海的可愛。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。
1、看圖試背。
2、指名背。
配音樂齊背。
主要板書計(jì)劃:。
生字新詞（小卡片）。
難讀的句子（小卡片）。
一年級語文教案大海睡了篇二
教學(xué)設(shè)計(jì):。
教學(xué)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。
2、學(xué)會本課5個(gè)生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會生字。理解生字組成的詞語。
3利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會大海的寧靜、溫柔。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。
1、簡介大海。
師：你們見過大海嗎?能說一說你見過的大海是怎樣的嗎?(學(xué)生交流發(fā)言)。
2、師：聽了小朋友們有聲有色的介紹，老師對大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。大海想送給你們一些好聽的詞語。想要嗎!課件出示大聲地讀：(開火車讀)。
3、師：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。(出示大海的夜景)天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進(jìn)入了夢想。
4、教師范讀。
二、美讀課文，進(jìn)入意境。
1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢?(。
(點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。)。
2、指導(dǎo)朗讀第一句。
師：深夜里的大海多么寧靜呀!你能讀出這種感覺嗎?練一練。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)指名讀，老師評價(jià)。(字音、感情)。
(3)大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。
過度：你們讀得真好，大海睡得真香啊!夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看!
3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。
(隨著學(xué)生的回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星)。
讀一讀這兩句話，想想大海像是誰?(一位媽媽)。
(2)師：對呀!能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰來讀讀!指名讀老師評價(jià)。
(3)齊讀。(讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。!
4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。
(點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。)。
(1)師：聽：(潮聲)，你們聽到了什么呀?
(2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿!(3)師：你來讀讀這兩行詩。
師：聲音柔柔的，你讀的真好聽!誰再來試一試!
(2)你把輕輕的讀得真不錯(cuò)，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。
生：齊讀全詩。
三、表演背詩。
一年級語文教案大海睡了篇三
一、教材簡介:。
《大海睡了》是語文蘇教版第一冊中的一首詩歌。全詩共8行兩句話,用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo):。
【認(rèn)知目標(biāo)】。
1、了解晚上大海的美麗景象,風(fēng)平浪靜、明月高懸。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,并進(jìn)行讀詞訓(xùn)練,培養(yǎng)語感,并能正確書寫“她、抱和背”這三個(gè)字。
【能力目標(biāo)】。
通過觀看白天和晚上大海景象的畫面,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。
【情感目標(biāo)】。
1、通過朗讀課文,體會詩句所描繪的大海美景,入情入境地體會深夜大海靜謐而又美妙的景象,引導(dǎo)他們?nèi)釔凵钪幸娮R過的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的興趣和能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
重點(diǎn):。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
難點(diǎn):。
引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會深夜時(shí)大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對“她抱著明月,她背著星星”這兩行詩句的理解。
四、設(shè)計(jì)理念:。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一學(xué)段讀詩歌要“展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美?！币虼?我決定采用情境教學(xué)法,借助課件,用畫面體現(xiàn)情感,用音樂渲染情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn),達(dá)到景與情的統(tǒng)一,情與景的交融。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,獲得思想啟迪。在教學(xué)中,我充分聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗(yàn),讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說,從而提高學(xué)生理解祖國語言文字的能力。
五、設(shè)計(jì)思路:。
在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,教師起組織者,幫助者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體;讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶;讓導(dǎo)語成為學(xué)生入境入情的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,形成生活體驗(yàn)與文字符號的鏈接,在自讀自悟的過程中感受大自然的美,欣賞語言文字,積累好詞好句。
備注-課前準(zhǔn)備:。
學(xué)生:自己預(yù)習(xí)課文,不懂的可以問問爸爸媽媽。
教師:(1)課前給學(xué)生播放一段大海實(shí)況錄像;。
(2)多媒體課件。
六、教學(xué)過程:。
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題。
師:[指板書:“大?！?海標(biāo)拼音)]小朋友,黑板上這個(gè)詞會讀嗎?一起讀。
生[齊讀]:大海。
師:你們見過大海嗎?說說你見過大海是什么樣的?
生1:我見過的大海是藍(lán)藍(lán)的。
師:是呀,海水是藍(lán)藍(lán)的。
生2:我跟爸爸去張家港見到的海水是黑黑的,真臟!
師:聽到這消息老師有些難過,現(xiàn)在海水被污染問題確實(shí)非常嚴(yán)重。
生3:暑假,我和媽媽去青島,我見到的大海是看不到邊的。
師:看不到邊,就是――想想我們學(xué)過的一個(gè)詞!
生:無邊無際!
一年級語文教案大海睡了篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謚。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、學(xué)會本課5個(gè)生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會生字。理解生字組成的詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會大海的溫柔、可愛。
2、能有感情背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件；動畫課件。生字卡片。學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會正確認(rèn)讀本課生字，理解生字組成的詞語，學(xué)習(xí)書寫其中兩個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔和可愛。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、今天，周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，是哪里呢？請看（出示圖片）。
2、答后，出示大海。認(rèn)讀”?！埃ㄟ@個(gè)大海的海字啊，我們很容易認(rèn)得它，為什么呀，它左邊是三點(diǎn)水）。
3、簡介大海：你們喜歡大海嗎？為什么？小結(jié)：在小朋友的眼里，蔚藍(lán)的大海一望無邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。（動畫展示：出示白天大海的景象圖）。
4、師生共同看課件畫面：來到美麗的大海邊，你看到了什么聽到了什么呢？師小結(jié)：風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相”鬧“著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地”笑“呢！白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。
6、指名讀課題：大海睡了要求輕輕的，別吵醒大海，記睡字：旁邊有個(gè)目，睡和目有關(guān)啊。
7、過渡：一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩，（在課件輕輕的潮聲中，老師范讀）喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！
二、自讀課文，學(xué)寫生字，初步感知。
1、學(xué)生自讀課文：把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)，把每一個(gè)句子都讀順。
2、這首小詩里有許多新朋友，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻伞?/p>
（1）用多種形式認(rèn)讀ppt課件里的生字詞。
（2）這些詞語里邊躲著一些生字朋友呢，我們來和他們打招呼吧？（出示生字卡片）有拼音認(rèn)讀，去拼音讀，做小老師。
3、學(xué)寫生字她抱。
1、出示，讀準(zhǔn)，組詞。
2、分析。
（1）找相同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
（2）認(rèn)識部首：女字旁、提手旁。
（3）根據(jù)正確筆順描紅。
（4）（播放古箏）老師范寫，學(xué)生每個(gè)臨寫兩個(gè)。
3、現(xiàn)在，我們會把這首小詩讀得更好。指名讀課文，檢查句子：
這首詩一共有幾句話？
誰來讀第一句話……隨機(jī)正音：風(fēng)兒浪兒那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
三、美讀課文，進(jìn)入意境。
1、讀了這首小詩，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）指名讀，學(xué)生評價(jià)。（要指導(dǎo)讀得輕柔：你讀得真好，大海睡得真香?。。?。
（3）根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：你們都是懂事的孩子。
3、（點(diǎn)擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）指導(dǎo)朗讀第二句：
（2）請你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢？（大海就像媽媽一樣。）。
（3）對呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！指名讀，齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀第三句（點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）。
（1）大海媽媽終于睡著了，聽：（課件點(diǎn)擊潮聲），你們聽到了什么呀？（這就是輕輕的潮聲。）這輕輕的潮聲呀，像什么呀？鼾聲是怎么樣的？（模仿）指導(dǎo)柔柔的，輕輕的，別吵醒了大海。生：齊讀。
（2）小結(jié)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，忱著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。
4、請小朋友把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。（配樂讀，動作表演）。
5、（課件出示）咦，美麗的小詩哪里去啦？哦，一定是到了小朋友的心里去了。來，我們在音樂聲中，把已經(jīng)到心里的那首小詩用好聽的聲音念出來。
四、鼓勵學(xué)生把小詩回家表演給家長看。
一年級語文教案大海睡了篇五
師:對,大海無邊無際,真大呀!一起讀!
生:大海!
[課件出示大海圖]。
師:看,大海就在我們眼前,跟她打個(gè)招呼吧!
生:大海,早上好!
大海,你好呀!
大海,你好!
[扣題“大?！?整體感知大海。]。
[點(diǎn)擊畫面切換成海面波濤翻滾、海鷗飛翔鳴叫圖]。
[由多媒體再次調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,借機(jī)練習(xí)學(xué)生的觀察能力和言語表達(dá)能力。]。
師:這是白天看到的大海,說說你都看到了什么?聽到了什么?
生:我看到了朵朵浪花。
生:我看到了浪花沖向了岸邊。
師:“沖”字用得不錯(cuò),浪頭翻滾,又大又猛。
生:我看到了海鷗在海面上自由地飛翔,還聽到了它們快樂的叫聲。
師:老師也聽到了。
生:我還聽到了浪花的聲音,很響亮!
師:你們聽到了嗎?這里面不光有海浪翻滾的聲音,還有呼呼得海風(fēng)聲。
生:我還看到了岸邊的燈塔。
師:你看得真仔細(xì)。
[指圖]白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪花,浪兒笑著,向前奔跑。一望無邊的大海波濤洶涌,浪花翻滾,氣勢大極了。
誰來讀?
師:真安靜。
師:她睡得可真香,真甜!我們一起讀!
[由白天大海的喧鬧景象自然過渡到晚上的安靜,為全文定格。]。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
師:小朋友,想不想細(xì)細(xì)地欣賞一下大海睡覺時(shí)的景象?
生:想!
師:有個(gè)好辦法,讀讀書吧!請大家先借助拼音來讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
[學(xué)生自讀課文,師走入學(xué)生中自讀課文。]。
師:跟大家一起讀書感覺真好!老規(guī)矩,我們先來檢測一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒有!
開火車來讀!
師:去掉拼音請你讀!
[出示:深夜。
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)由教案吧收集及整理,請說明出處。
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)里不鬧了不笑了]。
第一個(gè)詞誰來讀?
生:深夜里。
師:深是翹舌音,讀得很準(zhǔn),很晚很晚就是深夜。誰再來讀?
生:深夜里。[明顯突出了深]。
師:一起讀!
師:接下去兩個(gè)詞誰來讀?
生:不鬧了,不笑了。
師:課文中誰不鬧了?
生:風(fēng)兒不鬧了。
一年級語文教案大海睡了篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔和可愛。
:
識字、寫字、朗讀、背誦。
多媒體。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、教師談話。
3、學(xué)習(xí)“?！?、“睡”兩個(gè)生字。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽課文錄音。
你覺得大海怎樣？
2、試讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出生字組成的詞語。
（3）會讀會寫田字格中的生字，會讀上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語（略）。
（4）齊讀生字詞。
4、各自輕聲讀課文。
指名分句讀課文，相機(jī)正音。想想每一句寫了什么，交流。
三、指導(dǎo)書寫。
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空。
2、指導(dǎo)。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、點(diǎn)名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
（1）點(diǎn)名讀。
（3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
（1）點(diǎn)名讀。
（2）大海睡得多香??！這一個(gè)長句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會大海的可愛。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、看圖試背。
2、指名背。
配音樂齊背。
主要板書計(jì)劃:。
生字新詞（小卡片）。
難讀的句子（小卡片）。
一年級語文教案大海睡了篇七
《大?！肥且皇滓员憩F(xiàn)無邊無際的大海為主題的兒童歌曲，它借助其他姊妹藝術(shù)融詩、畫、音樂為一體，讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅鏁r(shí)，在充滿海的品味的`音樂聲中去朗誦《大海》這首詩，通過歌曲學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歌曲的內(nèi)涵及意境，提高學(xué)生的鑒賞能力。
1、學(xué)會歌曲，并掌握力度記號“f”。
2、通過學(xué)習(xí)學(xué)唱歌曲《大海》，學(xué)生能感悟詞曲中蘊(yùn)含的“美”。
1、引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《大?！?。
2、力度記號“f”在歌曲中的表現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備：多媒體電腦、電子琴、
一、導(dǎo)入新課。
1、聽海。
導(dǎo)入：今天老師要帶同學(xué)們到一個(gè)美麗的地方，請你們閉上眼睛他仔細(xì)聽。
（播放海浪聲，學(xué)生聆聽。）。
二、看海。
1、欣賞大海的美景并啟發(fā)學(xué)生說說大海的景色？
2、欣賞贊美大海的詩。
三、學(xué)唱歌曲《大?！?。
1、出示課題《大海》。
2、初聽歌曲。
3、朗讀歌詞。
4、學(xué)習(xí)節(jié)奏“3／4拍×××××︱××?××︱。
太陽月亮也睡在?里邊。
5、再聽歌曲，學(xué)生小聲跟唱。
7、師教唱歌曲。
8、為歌曲加上力度記號。
9、有感情地演唱歌曲。
10、師生用身體的律動感受歌曲。
四、小結(jié):。
這節(jié)課我們通過學(xué)唱歌曲《大?！?，充分感受到大海的美，希望同學(xué)們要珍惜、保護(hù)我們的大海，愛護(hù)大自然。
一年級語文教案大海睡了篇八
1.邊看拼音邊讀句子，讀準(zhǔn)翹舌音“睡、深、聲、著”，讀準(zhǔn)輕聲音“了、的、著、兒、里、星星”。
2.把田字格里的5個(gè)生字用“——”劃出，兩條綠線內(nèi)的生字用“·”標(biāo)出，想一想這些生字能和哪些字交朋友。
3.回憶自己見過的大?；騿枂柤议L，白天的大海是什么樣的？
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引情。
師：同學(xué)們我們在識字5學(xué)習(xí)了關(guān)于大海的詞串你們還記得嗎？
1、引導(dǎo)學(xué)生說識字5中學(xué)到詞語。
沙灘貝殼腳丫海風(fēng)海鷗浪花。
珍珠魚蝦海帶港灣漁船晚霞。
師：背得真好！現(xiàn)在老師就帶著大家去海邊走一走，玩一玩好嗎？
2、（播放本課課件）師描述：蔚藍(lán)的大海一望無際，大海上幾只海鷗在自由自在地飛翔，海風(fēng)吹來，海面上掀起巨大的海浪，它們你追我趕，互相“鬧”著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”呢！
師：同學(xué)們白天的大海有時(shí)安靜，有時(shí)風(fēng)高浪急、波濤洶涌、畏為壯觀，海底更是景色迷人。那到了晚上大海怎樣了呢？今天我們就去第九課看看。
3.請學(xué)生單個(gè)讀課題體會大海睡了的睡了讀得輕，讓大海安靜入睡。
4.你們想不想知道大海是怎么睡的？（想）那就打開課文認(rèn)真讀一讀吧。
（讀書要求：1、讀書時(shí)遇到不會的字借助拼音。2有感情的朗讀課文。）。
二、強(qiáng)化初讀，正音。
學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。
1.檢查讀生字的情況，重點(diǎn)糾正前鼻音、后鼻音、輕聲音。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.出示兒歌，生自由讀。注意停頓。
風(fēng)兒/不鬧了，
浪兒/不笑了，
她抱著/明月，她背著/星星，
那/輕輕的/潮聲啊，
是她/睡熟的/鼾聲。
4指名正音。
5.指名讀課文。
7.齊讀。
三、品讀感悟，入情。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句詩句。
學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“鬧”和“笑”的含義。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀第一句詩句。
3.在理解詩意的基礎(chǔ)上，對比白天的大海與晚上的大海有什么變化你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（二）.入情入景。
出示第一句詩句。
風(fēng)兒/不鬧了，
浪兒/不笑了，
2.學(xué)生自由讀。
3.指名讀。（請學(xué)生互評）。
4.想象白天大海是怎樣“鬧”和“笑”的？出示課件。（風(fēng)很大、浪很高、聲音很響。）看著這個(gè)畫面能說一個(gè)詞語嗎？（驚濤駭浪、波浪滔天、波濤洶涌）。
5.深夜里，大海又是怎樣呢？出示課件：夜晚的大海圖。
（夜深了，海面上風(fēng)平浪靜，大海睡覺了。）。
6.教師范讀第一句詩句。
7.學(xué)生練讀。指名讀。
8.分組比賽讀。評講。
8.教師邊做動作邊范讀第一句詩句，把“睡覺”這個(gè)詞讀慢、讀輕。
9.讓學(xué)生說朗讀時(shí)注意把“睡覺”這個(gè)詞讀慢、讀輕。（讓學(xué)生練讀，想象大海睡覺的樣子）。
10.和老師打擂臺讀。鼓勵讀得好的學(xué)生。
11.齊讀。
總結(jié)朗讀方法。（讀書就像唱歌一樣，有高有低，有快有慢。只要你用心去體會，就會把課文讀好。）。
課間律動：《寫字操》。
四、指導(dǎo)寫字，賞美。
1.大屏幕出示田字格（這是誰的家？那就請生字寶寶出場吧?。┏鍪舅?、抱。
2.先說說生字在田字格里的位置，注音、組詞、有什么好方法記憶。
3.師范寫，生書空。
4.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
5.展示優(yōu)作。
五、作業(yè)。
【課題】。
大海又不是人，怎么會睡了呢？一個(gè)“睡”字使大海擬人化了，大海有了人的特點(diǎn)，讓人覺得更可親可愛了。
【結(jié)構(gòu)分析】。
這是一首兒童詩，寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。
全詩分兩個(gè)部分：前四行寫大海睡覺了?！帮L(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了”，此時(shí)的“不鬧”“不笑”，正說明了白天又“鬧”又“笑”，這就表明大海像個(gè)孩子一樣，活潑，好玩，但是她終于累了，要“睡覺了”。
1.充滿了童心和童趣。
2.作者通過擬人化的手法，把大海寫成一個(gè)可愛的孩子，她既天真活潑，又溫柔安靜，仿佛就是我們小朋友中的一員。
目標(biāo)預(yù)設(shè)。
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會田字格里的2個(gè)生字，理解“鬧、笑”2個(gè)詞語所蘊(yùn)含的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌和背誦詩歌第一節(jié)。
3.理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔和可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會本課的2生字，理解“鬧、笑”2個(gè)詞語所蘊(yùn)含的意思。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌和背誦詩歌。
設(shè)計(jì)理念：
蘇霍姆林斯基說：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！币虼?，教學(xué)本課時(shí)，一用對比感知，激發(fā)學(xué)生的想象。利用多謀體展現(xiàn)白天和夜晚大海的景象，通過畫面對比，使學(xué)生感受白天和夜晚大海兩種不同的美，從而激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。二是感悟，通過不同形式的朗讀讓學(xué)生體會大海的靜謐、溫柔，調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
設(shè)計(jì)思路:。
這篇課文是一首優(yōu)美的小詩，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩歌語言優(yōu)美，富于想象，但學(xué)生真正見過夜晚大海的很少，如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好這首詩歌呢：先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，回想一下自己親眼見過的大海是什么樣的情景，再借助現(xiàn)代化的多謀體教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)夜晚的大海情景，音樂渲染情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一與交融。
一年級語文教案大海睡了篇九
一、課題：
二、教材說明：
這是一首美麗的兒童詩，小詩以擬人的手法向小朋友展示了月夜下大海親切溫柔的一面，讓小朋友感受夜晚大海的靜謐，安詳，感受大自然的美好，激發(fā)對大自然的熱愛，陶冶美好性情。
小詩不僅充滿視覺和聽覺的審美價(jià)值，而且用孩童天真的眼睛看夜晚的大海，字里行間充滿著童真童趣，語言親切易懂，貼近孩子的生活，深為孩子所喜愛。
三、目標(biāo)預(yù)設(shè)。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀通課文；理解課文內(nèi)容，感受夜晚大海的寧靜，并進(jìn)而有感請地朗讀課文。
2.認(rèn)識本課生字詞，并學(xué)寫其中的兩個(gè)生字：抱?背。
3.通過讓學(xué)生仿寫小詩激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，感受兒童詩的魅力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，讀好課文，學(xué)會兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會大海的靜謐美，并由此使學(xué)生發(fā)生出對大自然的熱愛。
五、設(shè)計(jì)理念：
1.本篇課文是一首優(yōu)美的兒童詩，根據(jù)教材特點(diǎn)，教學(xué)中就要著力通過多種方法營造出課文情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)詩，真正走入文本，感受洋溢在詩行里的美好意趣，使學(xué)生產(chǎn)生出對兒童詩的喜愛，并在詩的余韻余味中再展想象，仿創(chuàng)一首兒童詩《大海做夢了》，引領(lǐng)學(xué)生初涉兒童詩的美好殿堂。所以情境的創(chuàng)設(shè)在本節(jié)課中是至關(guān)重要的。
2.根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，務(wù)必從學(xué)生生活實(shí)際入手，尋找作者、詩文和兒童之間的情感共鳴，把作者對大海的情移植成學(xué)生對大海的情，把作者眼里心里的大海變成學(xué)生眼里心里的大海。這就要求我們教者要遵循作者的思路，文本內(nèi)在的文路，情路，不可肢解文本，要層層鋪設(shè)，步步推進(jìn)，向?qū)W生展示出詩之意蘊(yùn)的生發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有水到渠成，自然成文、成詩的感覺。所以，本節(jié)課應(yīng)當(dāng)采用層層鋪設(shè)環(huán)環(huán)推進(jìn)的“順序”教學(xué)法來幫助學(xué)生理解詩，感悟詩。
3.識字寫字是低年級語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)，所以課中應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)的穿插進(jìn)字詞的教學(xué)，把識字寫字寓于一定的語言環(huán)境中進(jìn)行，把生字分散到各個(gè)課時(shí)中去學(xué)，努力做到快樂識字，趣味識字。并努力指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
4.整個(gè)課堂應(yīng)該是趣味濃濃而且是扎實(shí)有效的。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)情，讓學(xué)生“觸手可及”或“跳一跳可及”，要顧及全體學(xué)生的理解能力。
六、設(shè)計(jì)思路：
（一）聲音導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生親近大海。（課的開始，很快把學(xué)生的注意引入大海的情境中，并認(rèn)識詞語“大?！?“睡了”）。
（二）初讀課文，把課文讀正確，讀通順。要求學(xué)生利用拼音先自行把課文讀正確，讀通順，然后檢測。）。
（三）精學(xué)課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會大海入睡前的風(fēng)平浪靜。指導(dǎo)學(xué)生用有感情地朗讀表達(dá)自己對詩句的理解。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會大海熟睡時(shí)的靜謐、溫柔，并指導(dǎo)學(xué)生用有感情地朗讀表達(dá)自己對詩句的理解。相機(jī)學(xué)習(xí)生字詞：“輕輕的潮聲”“抱”“背”。
3.充分利用學(xué)習(xí)課文的余味，引導(dǎo)學(xué)生深入去想象大海的酣夢之美，并引導(dǎo)學(xué)生仿創(chuàng)小詩〈大海做夢了〉。
4.全課小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把自己在這節(jié)課中最深切的體會說出來，也是對本課小詩理解的升華和情感的積累。
5.給時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫好生字“抱”“背”。
七、教學(xué)過程。
（一）聲音導(dǎo)入，親近大海。
1.師：小朋友們，老師今天要把你們帶到一個(gè)美麗的地方去，你們愿意去嗎？請小朋友們閉上眼睛，凝神靜聽。（播放大海浪涌和海鷗邊飛邊鳴叫的聲音。）。
2.師：你們來到哪里了？（出示詞語“大海”指名兩名學(xué)生讀，然后全班齊讀一遍。然后把詞貼上黑板）。
[把“大?！边@個(gè)詞置于學(xué)生聽覺和想象構(gòu)成的情境中來學(xué)，使學(xué)生對之記憶深刻。]。
在哪里看到過大海？你記憶中的大海是什么樣子的？想象然后交流，
整個(gè)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)出于以下兩點(diǎn)思考：1.采用“先聲奪人”的方法，從學(xué)生的聽覺入手，一下子把孩子的注意力集中到課堂上。2.只給音樂，用音樂勾起學(xué)生的生活積累，留給學(xué)生很大的想象空間。不給畫面，少干擾，而且學(xué)生的想象就沒有了局限，才可以自由馳騁。這樣的導(dǎo)入旨在追求“干凈”、“有效”。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1.揭示課題。
師：同學(xué)們腦海里的大海是那么壯闊，是那么浩渺。到了晚上，歡騰了一天的大海累了，她也和我們小朋友一樣要睡覺了。出示詞“睡了”，指名讀，齊讀，貼上黑板。
（齊讀課題）。
2.初讀課文。
小朋友自己借助拼音讀課文。
檢查讀的情況，一排一排分詩行指名讀。
3.精學(xué)第一句。
齊讀課文第一句。
（2）交流讀詩體會：大海是怎么安靜下來的？小朋友根據(jù)自己的理解說說或者用書上的詩句回答都可以。
（3）指導(dǎo)朗讀：當(dāng)海鷗也不和大海玩了，回家睡覺去了，大海也安靜下來準(zhǔn)備睡覺啦。這時(shí)候的大?？烧姘察o，誰來讀一讀第一句話？指名讀，齊讀。
4.四周靜悄悄的，月亮慢慢地升上天空，星星也睜大著閃亮的眼睛，不知不覺，大海進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)。（出示圖）。
這首小詩里面說大海睡著了是什么樣的呢？（加上文字，齊讀。）。
師：為什么這樣說呢？討論交流。
師：靜靜的深夜里，月亮和星星都倒映在平靜的海面上，影子是那么清楚，所以說——（引讀第二句詩。）。
進(jìn)一步品賞詩句：
“抱”（卡片出示）動作演示，就像我們小朋友睡覺時(shí)抱著自己心愛的洋娃娃，
“背”（卡片出示）動作演示，調(diào)皮的小星星也趴在了大海的背上，和大海一起靜靜地睡著了。
“輕輕的潮聲”（卡片出示詞語；模擬表演。）。
（三）詩情延伸，仿創(chuàng)小詩。
師：大海睡得多香?。∷欢ㄗ隽艘粋€(gè)很美很甜的夢呢。讓我們小朋友也來寫一首大海做夢的小詩吧。
小詩：
大海做夢了。
深夜里，
大海睡覺了，
她抱著（????），
她背著（??????）。
睡著睡著，
大海做夢了，
她夢見（???????????），
她夢見（????????????），
……。
睡夢中，
大海微笑了。
（三）全文小結(jié)。
2.齊讀全文。
四、學(xué)習(xí)生字。
拿出生字卡：“抱”和“背”再指名認(rèn)讀；看老師在田字格里書寫，第一遍看清老師寫字的筆畫順序，第二遍看清字在田字格里的位置擺放。學(xué)生描紅。
一年級語文教案大海睡了篇十
《大海睡了》是一首生動活潑、充滿情趣的兒童詩。詩歌共8行兩句話，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象。
本課總體的教學(xué)目標(biāo)是：
1、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫。聯(lián)系實(shí)際了解由生字組成的詞語在文中的意思。
3、讀中想象大海的形象，體會大海夜景的優(yōu)美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教材開發(fā)。
文中插圖畫著藍(lán)藍(lán)的夜空掛著彎彎的月兒，閃著亮亮的星星，下面是靜靜的大?！环o謐的大海夜景圖。教學(xué)中，充分利用插圖，指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聯(lián)系詩句內(nèi)容，將學(xué)生帶入美好的情境，更好地體會詩的意境。
相關(guān)材料。
有關(guān)大海的各種資料都可以成為本課的資源。如謎語：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。又如詩歌《大海》：大海大海，像只搖籃，搖過去，白帆點(diǎn)點(diǎn)，搖過來，魚蝦滿船。大海大海，多大多寬？瞧，太陽月亮也睡在里邊。
本課教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)，在此提供第一課時(shí)的教案。
教學(xué)反思。
在進(jìn)行教學(xué)后，更深刻地體會到本課是一則文質(zhì)兼美的文章，課文用兒童的眼光看待世界，用兒童的思維想象世界，用兒童的筆觸描繪世界，充滿了童真童趣，所以能一下子吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，架起抽象的文字符號與形象的自然畫面間的橋梁，感受語言的優(yōu)美，體會詩的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶。
在本課的教學(xué)過程中，我采用了以下一些教學(xué)方法：
一是情境教學(xué)法。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用多媒體呈現(xiàn)畫面，再現(xiàn)情境，在學(xué)生眼前展現(xiàn)了大海博大的魅力，學(xué)生仿佛來到了大海邊，聽海浪拍擊礁石的聲音，看海鷗在天空飛翔，聞著海的氣息，真是身臨其境，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。這種教學(xué)方法尤其適宜運(yùn)用在低年級的詩文教學(xué)中。一方面，低年級兒童形象思維占有明顯優(yōu)勢，這種方法符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；另一方面，用情境教學(xué)法能充分地再現(xiàn)詩文幽靜深邃的美的意境，使學(xué)生在感受美的同時(shí)對詩意心領(lǐng)神會。在本文的教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生如站在大海邊上，廠家白天與夜晚大海兩種不同的美，比較白天與夜晚大海兩種不同的美，然后，再以后者為主，充分展開想象，用自己的大腦去創(chuàng)造美，用自己的心聲去表現(xiàn)美，使詩文中蘊(yùn)含的豐富的美育因素，得到充分挖掘，使語文與美育完美結(jié)合。
如在導(dǎo)入階段，我播放了白天大海的景象，美的畫面、美的音樂、美的朗讀，讓學(xué)生一開始就感受了一種美的情趣，進(jìn)入了一種美的境界。這首兒歌對兒童心性的陶冶在此時(shí)便如春雨般悄然無聲地滲入了學(xué)生的心田。
又如讓學(xué)生扮演星星、月兒，想象自己就在大海媽媽的懷中、背上，并說說自己的感受，這一環(huán)節(jié)營造了一種自由自在的課堂氣氛。主體性是種自由方式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生盡情地讀書說話，盡情地傾訴心聲；讓學(xué)生大膽地解放大腦，大膽地放飛想象，從而使思維動起來，體驗(yàn)真起來，語言活起來。另外這種主體性自由方式的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生有獨(dú)特的感受，獨(dú)特的體驗(yàn)，獨(dú)特的理解，因?yàn)檎沁@些獨(dú)特性蘊(yùn)含著創(chuàng)新的意識。
二是采用合作學(xué)習(xí)法。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)這種理念，在教學(xué)時(shí)，我采用了生生合作的方式互讀課文，共同賞析；師生合作的方式共同美讀、研讀課文，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展，在鼓勵中進(jìn)步。
一年級語文教案大海睡了篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔和可愛。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、教師談話。
3、學(xué)習(xí)“?！?、“睡”兩個(gè)生字。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽課文錄音。
你覺得大海怎樣？
2、試讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出生字組成的詞語。
（3）會讀會寫田字格中的生字，會讀上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語（略）。
（4）齊讀生字詞。
4、各自輕聲讀課文。
指名分句讀課文，相機(jī)正音。想想每一句寫了什么，交流。
三、指導(dǎo)書寫。
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空。
2、指導(dǎo)。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、點(diǎn)名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
（1）點(diǎn)名讀。
（3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
（1）點(diǎn)名讀。
（2）大海睡得多香??！這一個(gè)長句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會大海的可愛。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、看圖試背。
2、指名背。
配音樂齊背。
主要板書計(jì)劃:。
生字新詞（小卡片）。
難讀的句子（小卡片）。
一年級語文教案大海睡了篇十二
《大海睡了》，全詩共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要動用指導(dǎo)朗讀的`方法來理解課文。因此，在教學(xué)中，我沒有進(jìn)行過多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語氣？都始終從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到以讀代講的目的。
具體做法：先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會按一定順序進(jìn)行觀察的同時(shí)感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達(dá)出來。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。最后做到熟讀成誦。
語文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文，因此，對課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開去，讓學(xué)生獲得更多的知識和能力。本首詩描繪了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象該怎樣用詩的語言來表達(dá)呢？我只是作為引導(dǎo)者拋出一個(gè)問題，給學(xué)生充足的時(shí)間想象討論：學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語言運(yùn)用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
一年級語文教案大海睡了篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1，利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的想象，走入詩的意境，體會夜晚大海的寧靜之美。
2，指導(dǎo)學(xué)生正確，流利，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想，想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一，喚起回憶，激情導(dǎo)入。
1，齊讀識字5。（板書：大海）。
2，蔚藍(lán)的大海一望無際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行吧！
3，來到美麗的大海邊，你看到了什么聽到了什么（指名回答）。
4，夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，你們猜一猜大海會怎樣（板書：睡了）指導(dǎo)感情朗讀課題。
二，自讀課文，感知意境。
（課件顯示夜晚寧靜的大海）聽一聽課文朗讀錄音。
學(xué)生自由讀課文。
指名讀，出示輕聲的詞語，讀好輕聲詞。
三，美讀課文，進(jìn)入意境。
1，將輕聲詞放到課文中讀一讀。
2，指導(dǎo)朗讀第一句。
（1）引讀：風(fēng)兒——浪兒——深夜里，大海——。
（2）熱鬧了一天的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。（好朋友練讀）。
（3）指名讀，評一評。（2—3名）。
（4）畫夜晚的大海。
（5）加動作配樂朗讀第一句。
3，指導(dǎo)朗讀第二句。
（1）出示前兩行。
a師：請你們讀讀這兩行詩，大海的哪個(gè)動作最吸引你（板書：抱背）。
b大海抱著誰，背著誰呢（畫星星，月亮）為什么說“大海抱著明月，背著星星呢”小組交流。（指名畫倒影）。
c小結(jié)：深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。
（2）想想，平時(shí)都有誰抱過你你當(dāng)時(shí)什么感覺（指名讀）。
（3）你們知道還有誰也是大海媽媽的孩子他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說（出示句式：她抱著……背著……）。
（6）那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。請女小朋友來讀一讀。記住可千萬別吵醒大海媽媽。（女同學(xué)加動作輕聲齊讀。）。
（7）大海媽媽的孩子真乖，讀得輕輕的，就不會把大海媽媽吵醒了。男小朋友也來試試。
（8）有感情地讀一讀四行詩。讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭幼?。誰愿意表演給大家看。（指名讀）。
4，齊讀全詩。
5，表演背詩：
（1）生自由練背。
（2）配樂輕聲表演背誦課文。
四，拓寬延伸，積累知識。
1，讀得真美，大海媽媽謝謝你們的禮物，它也托我給大家?guī)砹硕Y物，趕快選自己的禮物吧?。ㄕn件出示“禮物”）。
2，看禮物。
五，課外實(shí)踐，豐富體驗(yàn)。（任選一項(xiàng)完成）。
（1）我愛讀：找一段動聽的音樂，練習(xí)配樂朗讀；
（2）我愛畫：為你的小詩配上一幅優(yōu)美的圖畫；
（3）我愛唱：唱一唱大海的歌。
（4）我愛學(xué)：查找一些有關(guān)大海的詩歌，故事或者科學(xué)知識，與小伙伴交流；
一年級語文教案大海睡了篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔可愛。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)寫生字月、背。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會大海的溫柔可愛。
2、有感情地朗讀課文。
3、在田字格中正確書寫生字月、背。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來了幾張大海的照片，你們想不想看?。磕堑孟茸x準(zhǔn)小黑板上的生字詞，照片才會出來哦！
1、小黑板出示本課生字詞。
鬧、深、夜、里、睡、覺、她、抱、著、明、月、那、鼾、聲、背、著。（開火車讀）。
2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧！
（1）課件出示。
圖片1：平靜的大海一望無際。
圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。
圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人！
圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的偉大力量！
圖片5：陽光輕撫的海面，又是多么輕柔！
（2）大家覺得這些照片美嗎？
（3）是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。
（二）精讀課文：
（1）誰來讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。（指名讀）。
（2）你的睡字讀得真好，真輕！我們一起來學(xué)xx把課題讀一遍。
2、請小朋友們打開課本到第112頁，自由地讀一讀課文，要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了哦?。ㄉ杂勺x書）。
（1）小朋友們，你們讀了這首小詩，深夜里的大海給你的感覺是怎樣的？（生自由發(fā)言：平靜的.、安寧的）。
3、課件出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
（1）（指名讀）讀得真認(rèn)真！那讀了這句話，你知道了什么？
（2）（生：大海睡覺了。）是??！大海已經(jīng)睡覺了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話啊？
（3）（生：輕輕地。）那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！
（4）齊讀。
4、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請小朋友們自由讀一讀第二句話。
（1）課件出示。她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
（2）聰明的小朋友們，誰能告訴老師她指的是誰？（生：大海）。
（3）對了，你們真聰明！現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。
5、課件出示：她抱著明月，她背著星星。
（1）（指名讀）你們讀得真有感情！這里面一個(gè)抱字，一個(gè)背字，你們感覺大海像誰呢？
（3）（指名讀）真是位慈愛的媽媽！現(xiàn)在老師想請全體女同學(xué)來讀一讀。
（4）（女生齊讀）男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情？
（5）（男生齊讀）大家讀得真感人！老師真為你們自豪！
（6）抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。
6、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）。
（1）仔細(xì)聽老師讀一讀這兩行。
（2）你們覺得老師讀得好嗎？好在什么地方？（生：輕輕的讀得很好。）。
（3）那誰敢向老師挑戰(zhàn)？（指名讀）。
（4）你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好。現(xiàn)在就請你來做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧?。ㄔ撋I(lǐng)讀）。
（5）我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真，很有感情，老師也被你們感動啦！
（6）我們知道，鼾聲就是打呼嚕的聲音，那在這里，鼾聲指的是誰的聲音呢？（生。潮水的聲音。）。
（7）說的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛??！
7、課件出示第二句話。
下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。
（1）這首小詩太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽的曲子。
播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文。
（2）這么美的小詩，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來?，F(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間自由地練習(xí)背誦。（生自由練習(xí)背課文）。
（3）現(xiàn)在會背的小朋友請起立，不會背的小朋友千萬別著急，拿著書跟著讀。（生齊背課文）。
（4）小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！
（三）指導(dǎo)寫字：月、背。
1、認(rèn)讀生字卡片：月、背。
2、誰來說說這兩個(gè)字有什么相同的地方？（生：都有月。）。
3、觀察真仔細(xì)！可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，月和背下面的月有什么不同??？（生：月的第一筆是豎撇，而背下面的月第一筆是豎。）。
我們小朋友真是太聰明了！
4、現(xiàn)在請大家打開書到114頁，伸出右手按筆順書空。
5、看老師在田字格里寫月和背。
6、請小朋友們在書上描紅，然后打開《習(xí)字冊》練寫。
一年級語文教案大海睡了篇十五
《大海睡了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級上冊第9課。本課涉及的主題聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在教師的組織引導(dǎo)下，使學(xué)生們在對大海有感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，感受詩歌的語言、情境。
學(xué)生分析。
本課是一年級的語文課并涉及到一些自然常識。一年級學(xué)生能借助漢語拼音識字、讀課文、能用簡單的語言描繪畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面內(nèi)容展開想像，還可以根據(jù)一定的目標(biāo)收集相關(guān)的資料、圖片。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。
2.能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3.在教師的指導(dǎo)下觀察范字，按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想像，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
5.嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對相關(guān)信息進(jìn)行表述。
設(shè)計(jì)思路。
1.本次教學(xué)活動通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組合式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動中，通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2.現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識的過程。故本課教學(xué)活動采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立地提出問題、分析問題、解決問題，在注重實(shí)踐的過程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會與人合作。
教學(xué)輔助手段。
1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài)，觀察體驗(yàn)大海的美，增強(qiáng)感性認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。
教學(xué)流程。
一、課前準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備。
收集有關(guān)大海的錄像資料，設(shè)計(jì)識字的相關(guān)課件。教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題。
2.學(xué)生準(zhǔn)備。
收集有關(guān)大海的圖片及資料。預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。
二、課堂教學(xué)過程。
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師啟發(fā)性談話。
教師通過出示大海夜景的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，讓學(xué)生初步感受大海的美。
教師范讀課文。
【學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚。】。
2.閱讀理解。
（1）教師檢查學(xué)生初讀課文的情況。指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，交流合作，互談感受。學(xué)生分小組自由朗讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)互說感受，體會情感。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。指導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句的理解、朗讀、體會詩的意境美。學(xué)生理解詩文，體驗(yàn)重點(diǎn)詞義（動作、表情、換詞、朗讀等方式）。
（3）教師提供電腦課件，幫助學(xué)生理解“抱著”、“背著”的意思，并組織進(jìn)行交流。教師給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予及時(shí)的評價(jià)（集體與個(gè)體），提醒學(xué)生們注意傾聽他人的發(fā)言，并給予肯定。學(xué)生組與組之間進(jìn)行情感朗讀交流，并進(jìn)行評議。表情朗讀，背誦全詩。
3.拓展延伸。
教師提供有關(guān)大海的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生自編簡單的詩句并對學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生分小組合作自編詩句。（模仿所學(xué)詩文，創(chuàng)作簡單的詩句。）。
4.指導(dǎo)寫字。
教師出示字卡，正音；根據(jù)學(xué)生的識字情況，提供識字的相關(guān)課件，直到學(xué)生們能規(guī)范書寫較難的漢字。學(xué)生們認(rèn)讀字卡，注意讀準(zhǔn)字音，并能說出自己認(rèn)識漢字的方法。讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，在田字格中正確書寫。
三、課后活動。
拓展延伸我認(rèn)識的大海。
教師提供有關(guān)大海的資料，組織學(xué)生活動，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生從不同角度展示、交流自己收集的資料、圖片、實(shí)物等。用簡單的語言表達(dá)自己的感受。
四、評價(jià)。
1.通過學(xué)生互評、師生共評以及激勵性的語言和自制的圖標(biāo)給予評價(jià)。
2.學(xué)生能互相合作，模仿所學(xué)詩文，創(chuàng)作簡單的詩句，展示收集的相關(guān)資料并進(jìn)行表述。
3.學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚、感情充沛，能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，愿意表達(dá)自己的感受、見解。
4.學(xué)生在小組中與人合作交流的能力。
課后總結(jié)。
《大海睡了》是一篇詩歌。描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。在課堂教學(xué)活動中我注意了以下幾個(gè)方面：
一、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
在嘗試?yán)砟畹闹湎?，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互助、小組討論等學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的容量。在小組互談詩歌的感受時(shí)，有一位學(xué)生提出了這樣一個(gè)問題：“大海像媽媽一樣很溫柔，但為什么說她抱著明月、背著星星呢？”我當(dāng)即對他積極提問進(jìn)行了鼓勵，并請他上臺來主持這個(gè)問題的討論，此時(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，大家都急于發(fā)表自己的看法，課堂氣氛活躍了起來。最后，我又請主持人對問題作出總結(jié)，他在自己理解的基礎(chǔ)上，針對同學(xué)們的發(fā)言，作了合理的解釋。這樣學(xué)生在課堂上就變被動聽講為主動參與、主動探求知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，這對于一年級的學(xué)生來說，實(shí)屬難能可貴。
二、注意了學(xué)生的想像力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
這首詩歌言簡意賅，他所描寫的是夜晚大海的美麗景色。在學(xué)生對原文理解的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們到“海邊”，觀看了白天大海的景色，隨著視野的改變，音樂的起伏，學(xué)生的思維也跟著浮想聯(lián)翩。為了使學(xué)生的思維得到發(fā)展，我讓學(xué)生模仿所學(xué)的詩文，創(chuàng)作一首描寫白天大海的詩歌。學(xué)生們在展開想像的同時(shí)，又聯(lián)系文中的語言，創(chuàng)造性地把所寫的詩歌有感情地讀了出來，使抽象的文字頓時(shí)“活”了起來。正如整合學(xué)習(xí)理論所說：“惟有將他們所有的感覺、情緒和智慧投入到學(xué)習(xí)的過程中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果?！?/p>
三、注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著嘗試研讀，在此之前，我提出要求：談?wù)勀阕x了這首詩的感受。然后分小組進(jìn)行研讀，共同討論，教師則深入到小組進(jìn)行指導(dǎo)，以加深學(xué)生對問題的理解，提高朗讀水平，從而體會夜晚大海的平靜、溫柔。最后嘗試品讀，通過初讀、品讀，學(xué)生對詩歌已有了比較深刻的理解，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。
四、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。
根據(jù)本課主題，聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解、感受詩歌的語言、情境。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過教師與學(xué)生的談話，學(xué)生初步談了自己對大海的感受，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，我向?qū)W生展示了夜間大海的畫面，學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上，爭先恐后地發(fā)言：
——大海很安靜、很美麗。
——大海風(fēng)平浪靜。
——大海累了，像是睡著了。
由此，學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚。
2.利用電腦課件，突破難點(diǎn)。本課語言流暢、優(yōu)美，但有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：“她抱著明月，她背著星星。”如何幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)呢？我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“兩步走”的電腦課件，先出現(xiàn)了一幅空中懸掛的明月與繁星圖，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解談看法、談見解，學(xué)生的認(rèn)識各不相同：有的說大海很大，像是把明月和星星抱?。挥腥苏f夜晚天是深藍(lán)色，大海也是深藍(lán)色，向遠(yuǎn)處看，天和大海仿佛是一體的，所以說大海抱著明月，背著星星；還有的說明月、星星倒映在水中，像是大海抱著明月，背著星星……這時(shí)，我不急于作答，而是發(fā)揮電腦優(yōu)勢，屏幕上出現(xiàn)了“明月”和“繁星”在水中的畫面，讓學(xué)生再觀察、再體會，通過自己初步感悟，再通過形象直觀的畫面，學(xué)生很容易地理解了這點(diǎn)，達(dá)到水到渠成的效果。
3.利用電腦課件，幫助學(xué)生認(rèn)識漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識字注入了活力。在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，通過提供相關(guān)的電腦課件，改以往教師的板演為電腦演示，生動、直觀，不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級語文教案大海睡了篇十六
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、教師談話。
3、學(xué)習(xí)“?！?、“睡”兩個(gè)生字。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽課文錄音。
你覺得大海怎樣？
2、試讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出生字組成的詞語。
（3）會讀會寫田字格中的`生字，會讀上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語（略）。
（4）齊讀生字詞。
4、各自輕聲讀課文。
5、指名分句讀課文，相機(jī)正音。
想想每一句寫了什么，交流。
三、指導(dǎo)書寫。
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空。
2、指導(dǎo)。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、點(diǎn)名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
（1）點(diǎn)名讀。
（3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
（1）點(diǎn)名讀。
（2）大海睡得多香?。∵@一個(gè)長句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會大海的可愛。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、看圖試背。
2、指名背。
3、配音樂齊背。
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