計劃可以幫助我們明確目標，使得每個人都知道自己應(yīng)該做什么，從而形成團隊合作的氛圍。首先，我們需要明確計劃的目標是什么，以及實現(xiàn)這個目標所需的步驟和資源。一個好的計劃可以提高我們的工作效率和學習成績，給我們帶來更多的機會和成就。
四上教學計劃語文篇一
這學期，我繼續(xù)在初三二班擔任主管語文教學的老師。在教學中，我努力學習，虛心求教，不斷改進教學方法，培養(yǎng)學生良好的學風和學習習慣，幫助學生提高學習質(zhì)量，培養(yǎng)學生自學和獨立思考的能力。在班主任工作中，我精心培養(yǎng)和選拔班干部，形成良好的班風；重視知識學習，加強思想教育；做好后進生的轉(zhuǎn)化工作；開展各種活動，提高學生素質(zhì)；注意安全教育。我已經(jīng)成功地完成了這學期的所有任務(wù)。
我嚴格遵守學校的規(guī)章制度，不遲到，不早退，主動請假。工作中尊重領(lǐng)導團結(jié)同事，正確處理與領(lǐng)導同事的關(guān)系。平時勤奮努力，對人真誠，愛學生，人際關(guān)系和諧。他從不進行無原則的爭論。他總是按照一個人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，堅持不懈地發(fā)展自己的綜合素質(zhì)和能力。
1、養(yǎng)成了每天閱讀的好習慣。除了讀學校訂的《小學語文教師》，我們堅持每天讀。這學期我們讀了7本書：李娟《冬牧場》，于丹《有夢不覺人生寒》，佐藤學《靜悄悄的革命》，畢淑敏《藍色海洋》，羅爾德達爾《查理和巧克力工廠》，李尚龍《你只是看起來很努力》，李尚龍《你所謂的穩(wěn)定不過是在浪費生命》。要有閱讀的經(jīng)驗，思考，看完寫2篇。
2.上過一個學校級別的公共課，《開學第一課》。
3.認真?zhèn)湔n，及時總結(jié)。
四上教學計劃語文篇二
蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀察事物。
2、“課文”共安排24課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。
3、“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。
4、“單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學生的語言實踐能力。
本年級共有40人。其中男23人，女17人。學生能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，但因為受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是部分學生的習作能力有待提高。從整體來說，這些學生動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。而后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期，我們應(yīng)該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、能準確認讀338個生字，按筆順正確書寫、默寫214個生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫書信。
4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文。
5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、能按要求預(yù)習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文。
4、能按要求預(yù)習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題。
1、繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
2、繼續(xù)加強識字教學，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導，提高學生寫字的技能。培養(yǎng)學生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。
3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進行說話、寫話的訓練。
4、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文能力。重視學生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生借助字典獨立識字、閱讀的能力。
5、指導學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。
6、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，為學生的作文起步打好基礎(chǔ)。
培養(yǎng)良好的學習習慣 3課 3課時
課文 24課 60課時
習作 7個 14課時
練習 7個 21課時
四上教學計劃語文篇三
四年級學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。學生雖然思維活躍，愛讀書、愛思考，發(fā)言積極，敢于表達。但書面表達能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。因此本學期應(yīng)該著力于學生書寫和習作水平的提高。
二、整冊教材的重、難點教學重點：
1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。
教學難點：
1、生字的認識與書寫。
2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。
4、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
三、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。
教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
（一）、本冊教材的教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
（二）、本冊學習要達到的主要目標：
1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、實現(xiàn)教學目標的措施根據(jù)班級概況和現(xiàn)狀，為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的能力與學習成績，現(xiàn)初步制定以下策略：
（一）、營造自主學習的情境良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1、學生與文本對話學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與學習伙伴對話。
人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。
（二）、促進學習方式的改變語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。
四上教學計劃語文篇四
范讀法。最直觀的引導是教師的示范。所謂范讀法，就是教師讀給學生聽，讓學生在范讀中感受課文言語，學到閱讀方法。李老師指出，采用范讀法應(yīng)注意這樣幾點：
一是范讀之前，要讓學生知道教師要示范什么；
二是范讀時可配合講解，使學生更好地理解教師的示范；三是范讀時應(yīng)盡量做到規(guī)范，便于學生學習。
【案例片段】在《風向袋的制作》一課的教學中，李老師為了讓學生感受一下如何理解說明文，就以課文第一句話為例給學生示范。課文原句如下：
“用廢紗巾或薄綢子等輕的紡織品，縫一個40—50厘米長的圓錐形袋，袋口直徑約10厘米，把袋口固定在鐵絲圈上，便成了一個風向袋。”
教師是這樣范讀的：“‘用廢紗巾，或，薄綢子，等輕的紡織品’，噢，做袋子用廢紗巾行，薄綢子也行，除此之外，只要是輕的紡織品就行。‘縫一個40—50厘米長的’，（用手比劃）長度在40—50厘米之間就行?！畧A錐形袋’，（用手比劃）‘袋口直徑’，（用手比劃）‘約10厘米’，以10厘米為準，可能有些誤差。‘把袋口固定在鐵絲圈上’，噢，我還要再做一個鐵絲圈，這個圈多大呢？應(yīng)該與袋口大小一樣才行?！愠闪艘粋€風向袋’?！?/p>
上述范讀過程已經(jīng)不是示范如何“念”，而是在示范如何體會出課文字里行間包含的意思。學生看了這樣直觀的實實在在的示范之后，就學會了理解說明文的方法。這種范讀沒有流于形式，而是切實起到示范作用，是應(yīng)該在語文教學實踐大力提倡的。
四上教學計劃語文篇五
傳統(tǒng)教學中，教師都會要求學生自主進行課前預(yù)習，讓學生利用課前時間對要學習的課文進行預(yù)習，反復(fù)閱讀以加深對課文的理解，使得語文課堂教學可以達到所謂的“順利”和“有效”。但是這種預(yù)習并不適合小學語文教學，這種課前預(yù)習無疑是加重了學生的學習壓力，消磨了學生對語文學習的興趣和熱情。小學語文的課前預(yù)習有以下特點：
（1）小學生的語文課前預(yù)習，其目的主要是讓學生能夠?qū)φZ文課堂產(chǎn)生向往之情，而不是對學生提出更高的要求。合理的課前預(yù)習應(yīng)該是讓學生在課前準備中增加對課堂和知識的期待，激發(fā)學習熱情才能更好地達到教學目的。
（2）要讓學生將預(yù)習的結(jié)果展示出來，教師要根據(jù)學生的預(yù)習結(jié)果來全面把握學生的學習狀況，進行有針對性的引導，進而展開教學計劃。只有學生展示了自己的預(yù)習成果，才會逐步養(yǎng)成課前預(yù)習的好習慣。
在傳統(tǒng)教學中，課堂一向都是教師在講臺上一味講課，學生被動聽課，甚至有的學生會出現(xiàn)開小差等現(xiàn)象，教學質(zhì)量很差。
（1）隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的課堂教學模式也要進行改革?，F(xiàn)如今的教育主體是學生，教師在制定教學計劃的時候要以學生的具體情況為出發(fā)點，要學會將學生放在一個平等民主的位置上，跟學生進行對話，了解其學習狀況，是否有哪里還存在疑問等。只有學會對話交流，才能更好地促進學生的發(fā)展。
（2）要引導學生學會對話交流，無論是師生之間，還是學生之間，都要多進行交流。課上可多提出一些問題，讓學生分組討論，彼此交流思想，共同解決問題；課下，教師也要鼓勵學生進行師生間的交流，學生可以提出疑問，或者就學習狀態(tài)進行溝通，這樣有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題并做出指導，拉近師生間的距離，使得學生喜歡上語文。
小學生的學習過程是一個從懵懂到了解的過程，是一個從提出問題到解決問題的過程。正所謂“疑者覺悟，覺悟之機也；只有進行過覺悟，才能更好地成長”。學生只有多提問題，才能多學習知識，鍛煉自身的學習能力。自古以來，好的教學課堂上從來都不會缺少問題的出現(xiàn)，問題可以讓學生積極發(fā)揮其主觀能動性，自己動腦思考。因此，在小學語文的有效教學中，教師課上還要做到學會提出疑問，引導學生自己提出疑問。
舉個例子，教師在講解《火燒》時，可以先提出這樣的幾個疑問：第一，同學們在生活中經(jīng)常見到火吧，那要是火燒到了手會不會很疼呢，被火燒到后你們會怎樣呢？那我們今天來學習一個偉大的人物，他被熊熊大火活活燒死了都沒動一下，如果換成是你們是不是會跳起來呢？那你們知道為什么一動不動忍痛被火焚燒嗎？然后再引入課文，這樣既激發(fā)了學生的好奇心，又鍛煉了學生的思考能力和敢于質(zhì)疑的勇氣，也使得學生更容易專心聽講，提高了課堂的教學效率。另外，還要加強引導學生主動提出質(zhì)疑，強化學生對文章的深入理解和探究，讓學生自己或是分組進行分析、思考、比較、解決問題，在課堂上發(fā)揮自己的主觀能動性，使學生在課堂上可以自由發(fā)揮自身創(chuàng)造力和想象力。但由于低年級的學生年齡還小，因此提出來的問題有可能涉及很多方面，在課上教師不能一一給出解答，這就要求教師要對學生提出的問題采用模糊處理的辦法，引導學生在下課后利用課余時間去查找相應(yīng)資料，鍛煉其動手和自主學習能力。隨著現(xiàn)如今時展和人才培養(yǎng)要求的不斷變化，教學也要適應(yīng)性地進行調(diào)整以達到最佳的教學目的。在小學語文課堂中引入有效教學，這一舉動不僅可以激發(fā)學生的好奇心和學習熱情，使得學生自主預(yù)習語文，自主探究學習，教師在關(guān)鍵時刻對學生進行引導，和學生一起對問題進行討論，拉近師生間的距離，真正提高教師的教學效率和質(zhì)量。
四上教學計劃語文篇六
通過語文學科滲透環(huán)境教育，對學生進行環(huán)境科學知識的普及教育，加強隱性環(huán)境文化建設(shè)，豐富環(huán)保教育內(nèi)容，提升學校的辦學品位，打造市級“綠色學校”。
切實加強語文學科滲透環(huán)境教育工作，大面積普及環(huán)境教育，加強隱性環(huán)境的開發(fā)與研究，努力創(chuàng)建市級“綠色學?！?。
1、著力放大語文學科滲透教育的亮點，推動環(huán)境教育有效開展
課堂是環(huán)境教育的主陣地。根據(jù)創(chuàng)建市級“綠色學校”的有關(guān)要求，由教導處、教科室統(tǒng)一部署， 在課堂教學中有效滲透有關(guān)環(huán)保知識的內(nèi)容，適時地滲透環(huán)境教育，相關(guān)內(nèi)容在教育中要有所凸現(xiàn)。通過語文學科滲透，喚起師生對環(huán)境教育重要性的認識，推動學校的環(huán)境教育的有效展開。
根據(jù)各類型教材的教學要點有效展開環(huán)境教育
（1）第一類教材
主要是用于閱讀教學的課文，涉及風景名勝、動物、植物等。其教學目標除指導學生學習閱讀方法、通過對詞句分析理解課文主要意思之外，環(huán)境教育方面的目標主要指向激發(fā)學生熱愛自然或人文環(huán)境，愿意并樂于善待其他生命體的情感和意識。
只有當學生對自然、對人文景觀、對非人生命體產(chǎn)生接受或喜愛之情時，他們才能對環(huán)境或其他生物遭受的破壞或傷害產(chǎn)生強烈的同情，并進而對造成這些破壞或傷害的人或行為自覺加以抵制。 這類教材的教學重點在“情”而不在“理”。讓學生在閱讀過程中感受和欣賞大自然及人文景觀的美麗和偉大，體驗人類與環(huán)境和諧相處的美好意境。教學中要注意引導學生對文章的語言文字進行分析、理解和品評，可以借助圖片、錄像等直觀影像幫助學生理解詞句，鼓勵學生圍繞課文詞句展開想象，有感情地朗讀或復(fù)述課文等。
此外，在其他學科或綜合性的環(huán)境教育活動中，可以借助這類教材讓學生進行對比分析。特別是圍繞現(xiàn)實環(huán)境問題展開的調(diào)查、寫作活動等，可以指導學生將這類文章所描繪的美好情境與嚴峻的現(xiàn)實狀況加以對比，從而加深他們對環(huán)境問題危害性和嚴峻性的認識。例如，在組織學生游覽趵突泉后，引導他們比較《趵突泉》課文所描寫的情境和參觀時見到的情境，討論是什么原因?qū)е露哂腥绱司薮蟮牟顒e。其他如有關(guān)九寨溝、小興安嶺、海底世界、鳥島等課文，均可以以這種方式運用于其他形式的環(huán)境教育活動。
（2）第二類教材
主要是用于閱讀教學的課文，文體多為說明文。其在環(huán)境教育方面的目標主要是使學生理解并掌握文中出現(xiàn)的環(huán)境科學術(shù)語，并在分析和理解文章主要內(nèi)容的過程中掌握有關(guān)的環(huán)境科學知識，了解保護地球、保護環(huán)境的重要性，及適度利用環(huán)境和有效保護環(huán)境的科學方法。
這類教材的個別篇目直接以環(huán)境問題為主題，如《特殊的葬禮》、《沙漠中的綠洲》《水》等。圍繞這些課文可進行一些擴展性的環(huán)境教育活動，如啟發(fā)學生根據(jù)課文所揭示的環(huán)境問題，聯(lián)系生活實際，找找發(fā)生在自己身邊的相關(guān)問題或類似問題。探索導致這些環(huán)境問題的原因，并思考自己是否可以為解決問題采取一些行動。
我校地處長江兩岸則可以引導學生討論：長江今年發(fā)生如此嚴重的洪澇災(zāi)害，其根源是否與黃河當初的變化原因一致；人們對此應(yīng)該采取哪些對策，等等。
（3）第三類教材
主要是一些記敘文和聽說讀寫練習。與前兩類教材相比，這類教材比較容易對學生的環(huán)境行為和環(huán)境道德認識產(chǎn)生直接的影響。
對其中與環(huán)境教育目標相符合的教材內(nèi)容（如不許摘花、不許捉蜻蜓，節(jié)約用水、植樹造林，等），除根據(jù)語文訓練目標對學生進行聽說讀寫訓練外，可引導學生把教材所反映的行為與自己的行為及認識進行比較，檢驗自己的行為是否符合環(huán)境教育的要求；同時，可以鼓勵學生根據(jù)這些教材內(nèi)容在日常生活中自覺抵制不良行為，實踐良好行為，并在要求自己的基礎(chǔ)上努力向其他人宣傳這些教材內(nèi)容。目前我們能做的是在正常教學之中或之后，提醒學生加以辨別，以免學生在潛移默化影響下形成與可持續(xù)發(fā)展不相適宜的認識或態(tài)度。
2、加強語文學科滲透環(huán)境教育研究，形成環(huán)境教育特色
學校學科教研組要確定環(huán)境教育的課題研究，在課堂教學中，積極實施滲透教育，充分挖掘環(huán)境教育資源，有效地對學生進行環(huán)保教育。開學初，各教研組要形成環(huán)境教育課題研究的方案，并制定實施計劃，期中、期末相關(guān)工作進行檢測，期末形成研究總結(jié)，保證環(huán)境教育在學科教學中有效滲透，逐步形成環(huán)境教育特色。
（1）組織環(huán)保教研活動。每學期期初，根據(jù)教材特點，確定教研活動的主題和內(nèi)容，有些科普說明文，它們本身富有環(huán)保方面的知識，例如： 《恐龍》一課，教師就利用多媒體教學，讓學生置身于恐龍世界，感受恐龍的奇特。又如《找春天》一課，讓學生置身大自然，呼吸大自然的空氣，觸摸大自然的花草樹木，去尋找春天大自然的特點，去感受春天大自然的美麗，去互相暢談自己的感覺。又如《特殊的葬禮》通過塞特凱達斯瀑布前后的變化，讓學生感受到由于環(huán)境污染，導致大瀑布的消逝，增強了保護環(huán)境的責任感。每次教研活動，都確定老師上示范課，然后針對環(huán)保教育組織研討，不斷提深教師和學生的環(huán)保意識，增強保護環(huán)境的責任感。
（2）在指導學生寫作中滲透環(huán)保教育。每學期有計劃地安排一次成功的環(huán)境內(nèi)容的作文，做到語文訓練和思想教育統(tǒng)一，相輔相成。要針對本地區(qū)環(huán)境問題的實際去寫，通過觀察、調(diào)查、訪問，收集材料，找出癥結(jié)，研究解決問題的辦法，一般學生都能寫出成功之作。組織以環(huán)保為主題的作文競賽。
3、交流環(huán)境教育經(jīng)驗，精心打造“綠色學?！?/p>
每個學期組織一次環(huán)境教育經(jīng)驗交流，通過召開環(huán)境教育經(jīng)驗交流會，督促每一位教師積極總結(jié)語文教學滲透環(huán)境教育的經(jīng)驗，通過總結(jié)交流語文學科開展環(huán)境教育的經(jīng)驗，取人之長，補己之短。全面提高師生的環(huán)境意識，正確理解“綠色學?！钡膬?nèi)涵，營造創(chuàng)建市級“綠色學?！钡姆諊?，推動學校各項工作持續(xù)、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展。
四上教學計劃語文篇七
本學期我繼續(xù)擔任三年二班的語文教學工作，由于中國漢語文化博大精深，初中語文教學內(nèi)容紛繁復(fù)雜，所以為了減少語文教學工作中的盲目性，使新學期的語文教學工作有條不紊的進行,特制定如下計劃。
總目標：本學期我根據(jù)校教學工作計劃的要求，緊緊圍繞“辦好有理想，有思想的教育，培養(yǎng)有思想、有理想的學生”這一目標，在語文教學過程中，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的良好習慣，教會學生掌握最基本的語文學習方法。能流暢、準確地表述自己的意思，能根據(jù)實際需要，運用學習掌握的表達方式寫作。對語文教學的內(nèi)容有自己的心得，并能創(chuàng)新的提出自己的看法和疑問，采用合作方式共同探討疑難問題。在通過三輪系統(tǒng)的復(fù)習后,使學生能夠以最好的狀態(tài)迎接中考，以期在中考中取得理想的成績。
三年級的教學內(nèi)容在上學期末已基本完成。本學期我從三年級二班學生的現(xiàn)狀來看，語文基礎(chǔ)薄弱，在文字的書寫、短文的閱讀了解和作文的思路及對名著理解體會上，都存在著較大的缺欠。尤其是學困生，對語文已似乎喪失信心。為了使學生樹立信心，提高語文能力，并以積極飽滿的熱情面對中考。我將本學期語文復(fù)習工作分三個階段進行：
第一階段（1---8周）
本階段主要按縱向復(fù)習的方式進行，即按冊引導學生對相關(guān)的文言文，詩詞和現(xiàn)代文等進行復(fù)習。對于一些文言文名篇要求學生做到全篇背誦，并積累一些重點的實詞，對于文章的思想內(nèi)容及作家、作品、背景、文言文的特殊句式等相關(guān)知識也要有所了解。在詩詞的復(fù)習中以背誦為主，對于詩詞中的名句必須做到字字落實。對于現(xiàn)代文的復(fù)習除讓學生熟悉教材中一些重點篇章的內(nèi)容外，還要使學生了解不同文體的文章的特點。能夠區(qū)分出實用文體與文學作品，能夠?qū)懽骱唵蔚挠洈⑽?、議論文、說明文，能夠把握詩歌、散文、戲劇、小說等文體的一般特點。在以上內(nèi)容的復(fù)習過程中，隨時備有相關(guān)習題，讓學生邊學邊練，做到精講精練，按雙向要求使每個知識點得到落實。同時在作文的訓練上也不能放松，本階段的作文訓練主要采用分類訓練的方式進行，對于每類作文都為學生找一些優(yōu)秀的范文，讓學生仿寫，使學生掌握更多的寫作方法。另外，還要幫助學生以寫日記的方式進行作文材料的分類積累。
第二階段（9---12周）
本階段主要采用專項訓練的方式進行復(fù)習。依據(jù)中考的幾種題型。本階段采用分類專項測試，把習題按：字詞書寫、名句積累、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、名著閱讀、綜合實踐、仿寫、作文訓練等方式專題測試。對于測試中展示出的學習中的不足之處，教師及時給以指導，查缺補漏。
第三階段（13---16周）
本階段主要進行全真模擬訓練，訓練學生答題的靈活性、準確性及答題速度。調(diào)整學生的考試心態(tài)，并對大部分學生的不足之處進行再次的查缺補漏，力求使學生能夠以積極平和的心態(tài)走進考場。
1.明確新的教學觀念，全面樹立"為了每一個學生的全面發(fā)展"的教育理念，虛心求教，積極鉆研教材，嚴密的組織教育教學活動，嚴格要求自己和學生。
2、認真?zhèn)湔n，認真上課，認真總結(jié)反思，認真批改和輔導。注重抓好課堂教學，注重興趣教學，合理、高效的利用45分鐘的課堂教學時間。向課堂教學要成績，減輕學生的負擔。
3、養(yǎng)成良好的語文學習習慣，教給學生學習語文的方法，夯實學生的基礎(chǔ)知識和基本技能。建立新型的師生關(guān)系。
4、以重要紀念日、節(jié)日為依托，結(jié)合教材編寫特點，組織開展各種有意義的競賽、綜合活動，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，對學生進行全方面的培養(yǎng)。
5、充分發(fā)揮語文教學的德育陣地作用，在閱讀教學中，作文教學中及課外活動中滲透德育，注重學生的情感體現(xiàn)，使學生在情感態(tài)度，價值觀方面得到提高。
1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強學習，開闊視野，更新觀念，改進方法，增強技能，樹立競爭、責任、創(chuàng)新意識。珍惜學校為教師提供的外出學習進修的機會，通過閱讀關(guān)于教育、教學方面的理論著作和文學名著，增加知識儲備，提高教學水平。
2、針對本人書寫水平有限的情況，加強教師基本功的訓練。每天完成規(guī)定任務(wù)，堅持不懈，以求寫字水平有所提高。
學困生轉(zhuǎn)化一直是科任工作的重點任務(wù)。在本學期我一方面通過補課的方式，提高學生成績，另一方面，要經(jīng)常與學生溝通，了解學生在學習中的困難之處，給以切實的幫助，同時還要教給學生一些正確的學習方法，并多鼓勵學生，使學生樹立起學習的信心。
結(jié)合學生的實際情況，及語文教學中的難題，我本學期擬定的教研課題為《如何激發(fā)學生的寫作興趣》，在教學實踐中我將努力鉆研，不斷積累材料，大膽實踐，使教研課題的研究落實到實處，使學生得到真正的好處。
教學工作任務(wù)重，內(nèi)容多，許多方面都是無法預(yù)計的，但無論如何我們所做的一切都要為每一位學生的生存、就業(yè)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我相信，經(jīng)過我們的努力這句話一定會真正落到實處。
四上教學計劃語文篇八
我班共有學生76人，其中男生41人，女生35人。大部分學生經(jīng)過三年的.學習，在識字寫字、習作、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學習習慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些學習的方法，表現(xiàn)令人滿意。但部分學生不愛學習，學習基礎(chǔ)差，學習習慣亟待加強，成績有待提高。本學期教學，應(yīng)在讓每個孩子都進步的基礎(chǔ)上，繼續(xù)多關(guān)注后進生的學習。
教材繼續(xù)按專題編組。全冊共分八組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。
八個專題，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3～5教學計劃篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32教學計劃篇，其中精讀課文18教學計劃篇，略讀課文14教學計劃篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8教學計劃篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標:
1.認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
5.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
6.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
1、在識字、寫字教學上，學生通過前三年的學習，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，所以引導學生學生自學自查完成認字的任務(wù)，只對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。
對要求寫的字，在精讀課文的教學時，把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學過程中，不把寫字的作業(yè)都留到課外，對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。
2、在閱讀教學方面，要注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀;理解內(nèi)容，體會感情;領(lǐng)悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸。
閱讀教學中，要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。要通過反復(fù)實踐，使學生逐步學會默讀。在多種形式的讀中，理解內(nèi)容，體會感情，領(lǐng)悟表達的方法，積累語言。
3、口語交際教學，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。
4、習作教學，要注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達。能用自己喜歡的形式來寫，為學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造條件。重視習作以后的交流和展示，注意引導學生修改自己的習作。
5、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
6、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書，并妥善安排好教學時間。
五、教學進度安排(略)
四上教學計劃語文篇九
在黨的教育方針指導下，堅持以人為本，尊重學生的個性發(fā)展特點，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
從上學期語文教學情況看，九二班大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經(jīng)過兩年半時間的初中語文學習，學生的語文知識、閱讀和寫作能力均有了很大的提高。目前，本班學生已進入初中學習的沖刺階段，本學期即將順利完成初中階段的學習任務(wù)。但仍有少部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在本學期得到全面的鞏固和提高，爭取中考中取得理想的成績。
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應(yīng)。教材分為六大塊：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了23篇課文，其中教讀課文15篇，自讀課文8篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。
本期語文教學從提高學生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學生進行應(yīng)試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績——進入全縣一類校前五位。
1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2.在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3.重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4.教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。
5.重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，有效提高寫作水平。
7.實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學，力爭整體提高。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。
8.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。
四上教學計劃語文篇十
教科書的主要特點：
第一，構(gòu)建新的教科書體系。這本書力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會（社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。
第二、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設(shè)計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。
第三，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書由課內(nèi)走向課外。
可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。
1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。
2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務(wù)。
3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ)。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
教學措施。
首先、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。
其次、要注意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
第三、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
第五、注意教學手段的多樣性。應(yīng)引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設(shè)法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。
語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學生的言語世界，與此同時，構(gòu)建或更新學生的人文世界。
周次日期內(nèi)容（課時）
第一周8.28——9.03開學工作。
第二周9.04——9.10在山的那邊（2）走一步，再走一步（1）生命生命（2）。
第三周9.11——9.17紫藤蘿瀑布（2）童趣（3）綜合性活動：這就是我（1）。
第四周9.18——9.24綜合性活動：這就是我（2）理想（2）行道樹（1）。
第五周9.25——10.01第一次真好（1）人生寓言（2）我的信念（2）。
第六周10.02——10.08國慶。
第七周10.09——10.15論語十則（3）綜合性活動：漫游語文世界（4）。
第八周10.16——10.22春（2）濟南的冬天（2）山中訪友（2）。
第九周10.23——10.29秋天（2）古代詩歌五首（3）。
第十周10.30——11.05綜合性活動：感受自然（3）化石吟（2）。
第十一周11.06——11.12看云識天氣（2）期中考試。
第十二周11.13——11.19綠色蟈蟈（2）月亮上的足跡（2）山市（2）。
第十三周11.20——11.26風箏（2）羚羊木雕（2）散步（2）。
第十四周11.27——12.03詩兩首（2）世說新語兩則（3）。
第十五周12.04——12.10綜合性活動：我愛我家（3）皇帝的新裝（3）。
第十六周12.11——12.17郭沫若詩兩首（3）女媧造人（2）。
第十七周12.18——12.24盲孩子和他的影子（2）寓言四則（3）。
第十八周12.25——12.31綜合性活動：追尋人類的起源（4）。
第十九周01.01——01.07元旦放假。
第二十周01.08——01.14期末復(fù)習。
第二十一周01.15——01.21期末考試。
四上教學計劃語文篇十一
本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內(nèi)含豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點（訓練項目）。由于學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。教學本組教材，應(yīng)注意引導學生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結(jié)合起來，從整體上把握課文，認真領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。
1、學習生字，能正確讀寫詞語，了解課文內(nèi)容。
2、體會課文中含義深刻的詞句的意思。
3、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出概括句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力。
4、有感情地朗讀課文，引導學生不斷積累語言，增強語感。
5、通過學習，感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生 命，熱愛生命。體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。
1、學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導學生不斷積累語言，增強語感。
2、引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。
17 、《觸摸春天》 3課時
18、《永生的眼睛》 2課時
19、《生命生命》 2課時
20 、《花的勇氣》 1課時
《語文園地五》 5課時
合計： 13課時
四上教學計劃語文篇十二
教材分析：
教材注意提高和發(fā)展耳聾學生的語言文字能力，觀察能力和思維能力，提高他們的聽話（看話）、說話、閱讀和作文的能力。教材注重政治思想品德教育，注意選用現(xiàn)代題材、文質(zhì)兼優(yōu)的課文，寓思想教育于語言文字教育之中，對學生進行愛國主義、集體主義、熱愛勞動的教育和良好的道德行為的養(yǎng)成教育。
本冊教材進一步加強讀懂意義段的訓練。在讀懂意義段的基礎(chǔ)上，懂得段與段之間的聯(lián)系。能根據(jù)段意理解課文的主要內(nèi)容，進一步提高學生的閱讀能力和思維能力，并加強語言文字的實踐聯(lián)系，進一步提高他們的表達能力。
教材還注意加強適用性。在聽（看）、說、讀、寫的訓練過程中，注意盡可能的與日常生活的需要相結(jié)合，切實提高耳聾學生運用語言文字認識事物的能力。表達思想和與人交往的能力。
課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)簡單，文字通俗，適合耳聾學生的實際，減輕他們的負擔，利于教學，利于提高讀寫的實際能力。
教學要求：
1、在語言文字訓練的過程中，使學生受到熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛領(lǐng)袖的愛國主義的教育，受到尊重長輩、愛護公物、熱愛勞動、關(guān)心他人等社會主義道德品質(zhì)的教育，激發(fā)學生認真學習、熱愛科學、熱愛生活的教育。
2、繼續(xù)復(fù)習漢語拼音，能看指語（讀拼音）寫一段話，能借助拼音閱讀課文。
3、學會生字103個，能使用字典、詞典掃除閱讀中的生字新詞的障礙，注意積累詞語。
4、繼續(xù)培養(yǎng)讀懂句子之間的聯(lián)系和結(jié)合上下文理解句意的能力，提高讀長句正確停頓的能力。繼續(xù)練習擴句和修改句子的能力，學習比喻句，從感性上認識表示因果關(guān)系和遞進關(guān)系的復(fù)句。初步認識并能劃分句子的主語和謂語部分。
5、繼續(xù)加強讀懂意義段的能力訓練，重點學習意義段之間的聯(lián)系。提高回答“思考.練習”中提出的問題。
6、進一步提高正確、流暢、有感情地朗讀課文的能力，能背誦和默寫指定的課文。繼續(xù)積累課文，能按要求預(yù)習課文。
7、能仔細地、有順序地觀察事物或圖片，說寫一兩段比較完整的話，內(nèi)容具體，意思連貫，語句基本通順。能用口語或書面語進行對話和交談。能寫內(nèi)容具體的片段，意思連貫，語句通順。
教學重難點：
在注意詞、句訓練的基礎(chǔ)上，著重加強意義段的教學與訓練。能給簡單的課文分段，學習編寫段落大意，是本年級的閱讀教學的重要任務(wù)。還有敘述訓練，本學期的敘述訓練的重點是說寫一兩段話，作文訓練著重進行仿作訓練。
難點是編寫段落大意及回答課后“思考.練習“中提出的問題。
四上教學計劃語文篇十三
一、本冊教材簡析：
本教材仍采用主題單元的形式編排，共有12個單元（包括一個開放單元），每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。主題鮮明，內(nèi)容豐富，學生對作品的感受逐漸接近作品本身傳達的思想感情，逐漸與作者的思想感情合拍。1~3單元學寫摘錄筆記。因為我們是語文教學，摘錄的重點在語言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應(yīng)該學會使用的學習方法，可以另設(shè)一個摘錄本記錄，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。第4單元后，“語文天地”中第一項“日積月累”都是“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣。教材對寫摘錄筆記的具體統(tǒng)一保底要求是：必須寫，經(jīng)常寫，養(yǎng)成習慣。用兒童的語言，在課文后面以小金鑰匙的形式對閱讀做指導，是北師大版教材做的一種嘗試。通過這些小金鑰匙培養(yǎng)學生獨立閱讀的策略、方法和習慣。教材對四年級學生的自學水平通過這些金鑰匙提出了比較具體的要求。從培養(yǎng)表達能力的角度看，寫作是一項非常復(fù)雜的綜合性勞動，不能簡化為“制模——鑄造”這樣的過程。學生要經(jīng)過實踐——認識——再實踐——再認識，多次反復(fù)，才能學會把話說通，既而把話說好。從學生的學習心理看，習作教學應(yīng)當從學生的已知經(jīng)驗、情感世界、想象世界出發(fā)，根據(jù)學生的意愿和能力，相機誘導，循循善誘。
二、學情分析：
本班有學生46人，其中女生22人，男生24人，我班學生思維比較活躍，個性鮮明、張揚，如：高昕、楊柳等人，學習興趣比較濃，主動性較強，但自學能、閱讀理解能力較弱，不善于傾聽別人的觀點和意見；基礎(chǔ)的知識掌握較好，但協(xié)作精神差……看來，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
三、教學目的和要求：
1、認識180個漢字，正確書寫210個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。
3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣。
4、積累帶“月”“明”等的成語。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。
6、熟練閱讀27篇詩文。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學習及各種學習實踐結(jié)合起來。
7、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。
8、寫日記，使習作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學習活動相結(jié)合。開始練習寫真實的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。
四、教學重點：
1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀、理解能力。
2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。
3、大量閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng)。
4、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。
5、寫有根有據(jù)（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。
五、教學難點：
1、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。
2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng)。
3、訓練學生的口語交際能力。
4、寫真實、有新鮮感的習作。
（一）優(yōu)、中等生。
1、引導增加課外閱讀量，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞句。
2、指導預(yù)習及自學，課堂回答有難度的問題；負責在小組學習幫教其他同學；每次練習比其他同學適當布置多點思考題。
3、鼓勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告訴老師和同學。
4、定期為班里出黑板報和手抄小報，學習自己選擇版式、內(nèi)容，發(fā)展思維和想象力。
（二）學困生。
5、課堂上特別提示專心學習，留意給予機會在集體面前發(fā)言。做練習前先指導讀題、解題，待理解后才做，鼓勵不怕困難，盡力而學。
6、作業(yè)有錯面批面改，直至做對為止。
7、指定兩個學習優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫，復(fù)習學過的知識，提高記憶，減少回生率。
8、有一點進步及時表揚，提高自信心和學習興趣。
七、教學措施：
1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關(guān)注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。
2、注重教學過程，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。
3、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。
4、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。
5、引導學生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的.想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領(lǐng)悟、掌握和運用所學的語文知識。
6、在作業(yè)設(shè)計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。
7、引導學生完成課標規(guī)定的閱讀量。
四上教學計劃語文篇十四
合理仔細地安排下學期的教學計劃。教學工作安排在本學期三個月，大致分為三個階段：
第一階段：2月28日至4月初。這次復(fù)習的要點是：一、狠抓“雙基”，堅定不移地貫徹語文的基礎(chǔ)知識、技能、思路和方法。二是以專題復(fù)習為主，綜合復(fù)習為輔，注重能力培養(yǎng)。
第二階段：4月中旬至5月中旬，以綜合練習為主。綜合有兩條線：一條是語文知識和能力的綜合，一條是解決問題的思維、方法和規(guī)律的綜合。
第三階段：5月10日到5月30日，查漏補缺，調(diào)整心理，努力，沖刺高考。
語文復(fù)習考試注意以下幾點：
(1)綜合復(fù)習，鞏固基礎(chǔ)能力。
高考以能力概念為命題原則，對我們的總復(fù)習提出了更高的要求，要求更加科學有序地培養(yǎng)學生的記憶、理解、分析和綜合、應(yīng)用和鑒賞能力。而不是擺架子或者尋求一夜之間就能實現(xiàn)的捷徑。
(2)加強閱讀能力的培養(yǎng)。
這既是重點，也是難點。實踐“方法”，除了保證訓練量外，更重要的是加強問題類型的研究，為學生提供解決問題的常規(guī)鑰匙。
(3)注重“務(wù)實”訓練。
語言情境題(換病句、簡潔性、連貫性、得體性、句式轉(zhuǎn)換、模仿、選擇、句子擴展、段落壓縮等。)要有專項突破措施，總結(jié)規(guī)律，強化技能，落實操作訓練的“順序”和“數(shù)量”。
(4)寫作訓練要到位。
“寫作能力永遠是語文能力的一半”，高考的分量很重，提高學生寫作水平的關(guān)鍵在于實踐。這學期我們爭取每周都有作文或者寫作指導。做好以下工作：
(1)解決學生“巧女無米”的困難，積累寫作素材；
2把握復(fù)習題思路，避免跑題；
(4)鼓勵學生充分發(fā)揮寫作技巧，引導寫作堅持一種風格；
把握寫作的文體感，尤其是b班的學生，避免寫“四不一樣”的文章；
精選例題，除高考滿分作文外，以打印各年級文章為宜，以供學生參考。
拓展學生的知識面，引導學生做一個有心人，關(guān)心我們的國家，關(guān)心我們的社會，關(guān)心身邊發(fā)生的事情，注意有目的地從報刊雜志上搜集資料，積累知識、想法、案例材料、精彩句子。
四上教學計劃語文篇十五
1.根據(jù)教學大綱?？荚嚧缶V是高考的指南，既是學生的書，也是老師的書。學生要分析大綱，鉆研大綱，透徹理解大綱，這樣復(fù)習思路清晰，復(fù)習內(nèi)容充分，復(fù)習效果明顯。
2.基于教材。選擇性檢查五本教材和《唐詩宋詞》的背誦和基礎(chǔ)知識。從高考的實際需要出發(fā)，我會重點挑選詩歌單元、文言文單元等文本作為寫作素材進行積累。
(1)古詩文專題復(fù)習
1.上課完成古詩詞第二遍復(fù)習。主要突出重要的文學文化知識，在課堂上完成古詩詞的背誦和默寫。復(fù)習鞏固每篇課文的關(guān)鍵詞、句子等重要知識點。
2.進一步復(fù)習鞏固文言文句式、詞類活用、詩詞鑒賞表達技巧、有意意境等重點難點。
3.繼續(xù)堅持每天一篇文章的訓練量，強化文言文意識。
(2)現(xiàn)代文學專題綜述
1.完成第二輪課堂復(fù)習現(xiàn)代漢語。主要是按文體分類復(fù)習，如小說、議論文、記敘文等。
2.進一步復(fù)習鞏固現(xiàn)代漢語閱讀中的一些重點難點。比如對課文中重要句子的分析，欣賞與評價等話題。
(3)構(gòu)成
1，討論導向，結(jié)構(gòu)訓練
繼續(xù)訓練議論文的文體寫作，注重論點的概括和歸納，使文章條理清晰，容量豐富。
2.材料積累和一種材料的多用途使用
繼續(xù)提供一些老師寫的材料。包括高級人物(如感動中國人物等。)，文化人物(如蘇信等。)，以及哲學人物(如孔孟、老莊等。)，讓學生在透徹理解和研究某個圖形的基礎(chǔ)上，運用多種材料。
3.考試培訓
四上教學計劃語文篇十六
新學期開始了，為了更好地開展本學期的語文教學工作，特制定計劃如下：
大部分學生的學習習慣、學習態(tài)度和學習能力都有所提高，本期的語文教學工作的重點為鞏固優(yōu)生的閱讀與寫話能力;加強后進生字詞與句子的進步與鞏固;培養(yǎng)全體學生的語文綜合素養(yǎng);培養(yǎng)全體學生創(chuàng)新精神和語文實踐能力。
1、繼續(xù)復(fù)習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
1、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。
在學習相應(yīng)課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。
2、識字和寫字教學應(yīng)該注意的問題。
鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。在識字要求的把握上，要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。
3、閱讀教學應(yīng)該注意的問題。
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
4、口語交際教學應(yīng)注意的問題。
口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。
5、開展豐富多彩的語文實踐活動。
努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?；顒拥男问娇梢允怯螒颉⒊?、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱，沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。
第一單元15～17課時。
第二單元13～15課時。
第三單元15～18課時。
第四單元15～18課時。
第五單元15～18課時。
第六單元14～16課時。
第七單元15～18課時。
第八單元15～18課時。
四上教學計劃語文篇十七
再接一年級新生，心里除了激動，期盼，還有一絲緊張，面對那無數(shù)渴盼的眼神，童稚的聲音，活潑的身影，我知道新的挑戰(zhàn)再等待著我。如何讓她們快速入軌，盡快適應(yīng)小學生活，贏在起跑線上，我將本學期的語文教學計劃制定如下：
1、定時、定期地閱讀《小學語文教學設(shè)計》《高效課堂》《反思——靜悄悄的革命》等書籍，為自己的教學注入新鮮的血液。
2、向身邊的老教師，新同事學習，努力取其優(yōu)點，彌補自己的不足，讓自己在各方面都日益進步起來。
1、認真?zhèn)湔n，寫好教學設(shè)計。備課前，先熟讀教材，教師用書。優(yōu)秀教案設(shè)計，再根據(jù)本班學生的實際情況，寫好合適的優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計。
2、準備充分，積極參與集體備課。輪到自己設(shè)計教學任務(wù)時，我要準備充分，將學習目標，教學重難點、模式策略，主要流程、板書設(shè)計等精心設(shè)計，制作好ppt用精練的語言講述給其余老師，并將自己在教學設(shè)計時的困惑提出來與大家研討，在補充修訂的過程中，形成共識，完成預(yù)案。
3、抓好課堂，夯實語文雙基。
打造高效課堂，力求40分鐘出效率。一年級的語文教學雙基的鞏固至關(guān)重要。對于漢語拼音、識字、寫字，每一個任務(wù)都要完成好，在學生的遺忘周期內(nèi)多復(fù)現(xiàn)，多鞏固，夯實語文雙基。
1、課前準備習慣。開學初第一節(jié)課，通過一首朗朗上口的兒歌”上課鈴聲響，快進教室做準備，學習用品放整齊，等待老師來上課，老師提問認真想，回答問題聲音響，老師夸我好孩子”教會孩子課前準備好學習用品，安靜地等待老師來上課。
2、讀書寫字好習慣。在每一堂課上，都要嚴格要求學生擺出最正確的讀書姿勢和寫字姿勢進行學習。時時提醒“頭正、肩平、身直”，處處留意“一寸一尺一拳頭”，爭取做到姿勢不對不開讀，姿勢不對不提筆寫。而對于錯誤的姿勢要耐心地去糾正，多監(jiān)督多提醒。
提示語提醒他們，如：小嘴巴，不說話；小小手，放桌上。當然，及時的鼓勵或表揚是讓孩子能有持久興趣的最好手段，所以我們要多賞識孩子，不吝嗇對他們的表揚。
4、及時完成作業(yè)的習慣。開學初的第一次家長會上，我便讓家長了解了語文學科的任務(wù)，作業(yè)布置的范圍，每天的語文作業(yè)不會超過10分鐘，以讀為主，加之大書（目標）的輔助練習，要求學生10分鐘完成決不能讓他拖拉做半個小時甚至一個小時。通過家校合作，讓孩子養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣。
1、把練習擠進課堂，對當堂所學的知識盡量一課一練，努力做到堂堂清、課課清。
2、對于學生的作業(yè)要及時批改，反饋，糾錯。個別的錯誤找生當面糾正，集體的共性錯誤要反復(fù)強調(diào)，不斷訓練。
3、面對學困生要不拋棄、不放棄，尋找機會幫助她樹立學習的自信心，多多關(guān)照，使其不掉隊。
267班68個孩子來自68個不同的家庭，接受了不同的啟蒙教育，雖素質(zhì)不一，但我始終相信通過一段時間的努力，她們會盡快入軌，喜歡上小學生活，也愛上語文這門有趣的課程。
四上教學計劃語文篇十八
中等職業(yè)學校的學生情況比較復(fù)雜。例如，初中畢業(yè)生年齡小，輟學返校生年齡大；文科類專業(yè)女生多，工科類專業(yè)男生多；城鎮(zhèn)學生見識廣，農(nóng)村學生閱歷少。因此，授課者對學情的分析也應(yīng)當深入細致。只有針對不同學生的實際情況，以人為本，以學生為本，以專業(yè)為本，才能真正做到聯(lián)系學情搞好語文教學。
有些中職生找不到學習的方向，看不到成功的希望，尋不到被關(guān)注的感覺，得不到關(guān)愛的情感，他們普遍處在自我放棄自我墮落又不想放棄不想墮落的矛盾中。這就需要在語文教學中確立幾條原則，作為行動的指導。
首先，成功教學觀：語文教學關(guān)注生命，把學生視為一個個特殊的生命體，就是要用發(fā)展的目光看待學生，認識到每個學生都有極大的潛能，是不斷發(fā)展和進步的個體；要認識到，任何人生在世界上都是有一定價值的。教師對差生宜多采取賞識教育，語文教學要成為學生構(gòu)建精神生活，實現(xiàn)價值的過程。
其次，快樂教學觀：學習理應(yīng)是一種生活的狀態(tài)，要成為一種幸福的生活體驗。知之不如好之，好之不如樂之，教學過程中，伴隨學生獲得知識的是愉悅的情感體驗以及獲得知識后的自豪和神圣感，這種情感本身就是健康心理的表現(xiàn)?？鞓穼W習并不意味著學習是一個“輕松”、無壓力的隨便的過程。圍繞中職生的心理需求，開展趣味課堂教學，我們提出“面朝大海，春暖花開，性情語文”的上課宗旨。
再次，溝通對話原則：要轉(zhuǎn)變語文課堂教學觀念，讓課堂成為師生交流和對話的場所。就本質(zhì)而言，教與學是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造的過程。因此，在語文課堂中，特別是要達到心理教育的目的時，我認為教師要把學生和自己的地位放平等，與學生進行交流與對話。
最后，素質(zhì)教育原則：在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，初中生62%的心理問題與學習負擔沉重有關(guān)，高中生65%的心理問題與學習負擔重有關(guān)。學習緊張、考試焦慮、身心疲憊、學習乏味已經(jīng)成為相當普遍的心理問題。在這種狀況下，學生雖然學到了一定的知識，獲得了較強的應(yīng)試技能，但他們的學習自信心，他們的個性與心理品質(zhì)卻受到了嚴重的損害。因此，促進學生心理健康與個性發(fā)展的一個重要前提就是學生學習的負擔要適度，留給學生一塊自由發(fā)展的空間，以提高素質(zhì)為目的開展語文教學。
中職學生對文化課的學習熱情不高，對專業(yè)課程卻比較重視，我們應(yīng)該從學生注重“實用”這一特點出發(fā)，在語文教學過程中有意識地啟發(fā)學生從語文學習中去發(fā)現(xiàn)學科之間的關(guān)系，引導學生對相關(guān)學科的探索熱情。除講究德育滲透，中職學校語文教學還必須重視職業(yè)滲透，就是這個道理。例如，我在講授《在“中等職業(yè)學校畢業(yè)生擇業(yè)問題座談會”上的發(fā)言提綱》（人教版《語文》第一冊）一文時，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀；教授《中國海爾的威力》（同上）一文時，激發(fā)學生學好電子專業(yè)的熱情，都收到了很好的效果。在語文教學中，我們有必要針對學生的實際需要進行改革。
其一，注重語言表達教學，提高口頭表達能力。
中職生畢業(yè)后將直接融入社會，其口頭表達能力是左右著學生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，在某種程度上，說比寫出更重要、更難，語言表達的教學在中職語文教學中有著舉足輕重的地位。我將口頭表達課演變?yōu)椤把葜v與口才”課進行教學，著重強化演講思路、演講語言、演講藝術(shù)、演講氣質(zhì)及演講效果的學習和訓練，讓原本枯燥的語文課成為一股活水。
其二，注重應(yīng)用文教學，提高文書寫作能力。
應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，能寫應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)。加強應(yīng)用文教學，是滿足學生實際應(yīng)用需要的重要途徑。然而，現(xiàn)行的不少中職語文教材把應(yīng)用文寫作作為“附文”來對待，沒有突出中職語文的特點。在教學實踐中，我專門對學生進行各類應(yīng)用文的教學，訓練學生的應(yīng)用文寫作能力，非常受歡迎。
中職學校有著雙重的教學任務(wù)，在激發(fā)學習興趣方面，許多教師在學生入學時及日常交談中經(jīng)常對學生進行文化課學習重要意義的教育，幫助學生認識基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的關(guān)系，耐心教育固然重要，但根據(jù)學校性質(zhì)和專業(yè)特點，只要注意了解專業(yè)課的內(nèi)容和特點，并發(fā)掘文化課和專業(yè)課的彼此聯(lián)系，將二者有機地結(jié)合起來，就能進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。
筆者在指導學生學習《真重理就不該輕文》一文時，結(jié)合文章最后一段生動的比喻，反復(fù)啟發(fā)，再結(jié)合本單元的習作訓練，提出“談?wù)Z文知識在專業(yè)學習中的重要地位”這一論題，讓學生舉例論述，促使他們對語文在專業(yè)學習中的重要性有了理性認識。誠然，僅此一點還是不夠的，還應(yīng)讓學生在語文知識的運用中親身體會語文在專業(yè)知識學習中的作用，使之感到學之有用，方能使學生學之有趣。因此，在《應(yīng)用文知識二則》的教學中，先指導學生了解廣告的三大特點，讓他們留心觀察和收集街市商店及影視中的商品、服務(wù)廣告，摘錄自己認為最好和最差的廣告各一例，再按廣告的特點進行分析評價，并在同學中進行交流，最后，讓他們根據(jù)專業(yè)課所學到的美術(shù)知識，設(shè)計一個圖文配合的商品或服務(wù)廣告，結(jié)果證明，通過“學”、“選”、“評”、“做”一系列活動，學生不但對文化知識有了進一步掌握，而且直接感受到語文知識在專業(yè)課中的應(yīng)用價值。這樣，對語文學習也產(chǎn)生較為濃厚的興趣，許多學生設(shè)計出文字簡練，圖面新穎的廣告，將文化知識和專業(yè)知識合二為一，融成一體，收到了良好的教學效果。
雖然激發(fā)語文學習興趣并非朝夕之間便可達到的，但只要我們能正視學生的實際，從職業(yè)教育的.特點出發(fā)，積極探索教學捷徑，努力發(fā)掘，重視培養(yǎng)、就能激發(fā)學生對文化課的學習興趣。
總之，中職語文教學在理念上應(yīng)當倡導以人為本、以學生為本、以專業(yè)為本；在內(nèi)容上以精要、夠用、切實為原則；方法上注意聯(lián)系學生所學的專業(yè)及學成以后的就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)需求；手段上逐步實現(xiàn)信息技術(shù)平臺上的網(wǎng)絡(luò)化、智能化和虛擬化，使語文教學更加貼近生活。中職語文教師如果能夠高瞻遠矚，又能以自身教學語言、知識、能力、素養(yǎng)相輔助，相信不難達到語文教學藝術(shù)的卓越境界。
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