幼兒生活習慣培養(yǎng)方案書（實用23篇）

方案的制定需要綜合考慮各種利益關系和可能影響，確保各方利益得到平衡和滿足。與團隊成員和利益相關者進行溝通和討論，匯集多方意見和建議。以下是小編為大家收集的方案范例，供大家參考。這些范例涵蓋了不同領域和不同問題的解決方案，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。無論是在學業(yè)、工作還是生活中，合理制定和執(zhí)行方案都是成功的關鍵。讓我們一起來看看這些范例，并從中獲取一些有用的經驗和思路。%20方案是在解決問題或達成目標時所采取的計劃或步驟，它可以對事情的進行提供指導。對于一項任務或項目，一個好的方案可以幫助我們更好地安排時間和資源，提高工作效率。毋庸置疑，制定一個合理的方案對于我們的成功至關重要。我們需要認真考慮如何制定一個切實可行的方案，以達成我們的目標。那么如何制定一個實用可行的方案呢？首先，我們應該充分了解所面臨的問題或目標，并明確我們的目標。然后，我們需要收集相關的信息和數(shù)據(jù)，進行分析和評估，以便更好地了解問題的本質和現(xiàn)狀。接下來，我們可以尋找和比較各種可能的解決方案，并選擇最合適的方案進行實施。最后，我們需要設定明確的目標和時間表，并制定相應的計劃和步驟，確保方案的執(zhí)行和完成。以下是小編為大家收集的方案范例，供大家參考。這些范例涵蓋了不同領域和不同問題的解決方案，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。無論是在學業(yè)、工作還是生活中，合理制定和執(zhí)行方案都是成功的關鍵。讓我們一起來看看這些范例，并從中獲取一些有用的經驗和思路。

幼兒生活習慣培養(yǎng)方案書篇一

曾經有位科學家說過：他一生中最重要的東西是在幼兒園學到的，他在幼兒園學到了：飯前洗手，東西要放整齊，不隨便拿別人的東西，要堅持睡午覺等。由此，我們感到：好的生活衛(wèi)生習慣需從小養(yǎng)成，良好的習慣將會影響到他們的終身。

但如今的孩子，一個個都是父母的掌上明珠，爺爺奶奶的心肝寶貝，許多家長認為“我們小時候吃了苦，現(xiàn)在條件好了，孩子只有一個，不能讓他受苦受累?！币虼?，在生活中他們時時處處依順孩子，吃飯p穿衣時出現(xiàn)了幾個大人圍著孩子一人轉的現(xiàn)象；晚上睡覺時還任孩子嘴里含著糖入睡或是整天為孩子買一大堆的零食，結果使孩子對正餐了無興趣……殊不知幼兒時期正是培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的關鍵時期，若錯過這個寶貴時期，一旦壞習慣形成了非但難改，而且貽害無窮。

1、飲食習慣：定時定量、細嚼慢咽、不挑食、不偏食、不吃零食等。

2、睡眠習慣：能按時睡眠，按時起床，獨立安靜入睡，睡姿合理正確等。

3、個人衛(wèi)生習慣：每天有洗臉、洗腳、刷牙的習慣。飯前便后洗手，保持服裝整潔和環(huán)境整潔的'習慣。

4、正確的坐姿、站姿、閱讀和畫畫姿勢等等。

那么，幼兒園作為幼兒步入社會的第一道門檻，又應如何培養(yǎng)幼兒科學的生活衛(wèi)生習慣呢？

新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力?！倍涣嫉纳钚l(wèi)生習慣不僅對幼兒的身體健康有一定影響，在很大的程度上也限制并影響幼兒的交往能力及人際關系?！爸挥猩硇暮椭C發(fā)展才能真正既保證身體的健康又保證心理的健康。”因此，針對現(xiàn)代家庭幼兒溺愛過度的特點，我們通過家長園地、開家長會、與家長個別交談等方式向家長宣傳這些不良行為的弊端，提出生活衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的正確方法，家園配合，在“既高度重視和滿足幼兒受保護，受照顧的需要，又尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求的前提下，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自力的嘗試。

新《綱要》中指出：教師是良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者。交往機會的提供者……和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導者和促進者。所以在日常活動中，應建立和諧融洽的師生關系，通過創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，促進幼兒心理健康。

如在培養(yǎng)幼兒洗手的習慣時，我們教給幼兒邊念兒歌邊洗手“手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一－二－三，小手甩甩干”最后去找自己的手巾擦干手。

又如，幼兒來到一個新的環(huán)境后，他會對家人產生依賴、依戀之情，對教師產生畏縮心理，導致他們在不自覺中出現(xiàn)吸吮手指的習慣，在幫助幼兒克服吸吮手指的習慣時，我們用游戲的方式告訴幼兒吸吮手指造成的不良后果，教育幼兒保護手指，做一個愛清潔的好孩子，在教育過程中，我們會對他們進行個別輔導，而不是以生硬的命令或批評的方式糾正幼兒的習慣，以免增加幼兒的心理負擔。

“寓教育于生活、游戲之中”是新《綱要》的實施原則，我們通過區(qū)域角的“生活區(qū)”，讓幼兒在游戲中學會了幫助娃娃折疊衣物，幫助娃娃把凌亂的娃娃家收拾干凈整齊。

在幼兒園里，最頻繁的莫過于同伴們的交往了。因此，在日常生活中，我們將生活衛(wèi)生習慣較差的幼兒融入到生活衛(wèi)生習慣好的幼兒之中，利用同伴們的相互影響，逐漸養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。例如，我們根據(jù)幼兒的實際情況，在班內選出了做的最好的小朋友當值日生，每天檢查幼兒的生活衛(wèi)生情況，對做的好的幼兒給予獎勵，如親親小臉蛋、或是戴小紅花、打紅五星等，讓更多的有進步的小朋友當值日生，這樣在全班幼兒中創(chuàng)設一個好的生活環(huán)境，共同促進幼兒生活衛(wèi)生能力的提高。

總之，在幼兒園教育孩子時，我們必須深入理解《綱要》，“把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！痹诮逃袘鹬赜變旱娜烁瘢鹬赜變旱脑竿托枰?，尊重幼兒在活動中的主體地位，多用榜樣、表揚、鼓勵等方法，以發(fā)揮他們的主動性和積極性。

幼兒生活習慣培養(yǎng)方案書篇二

尊重孩子、做孩子認真傾聽其心聲的朋友。得到孩子充分信賴，讓孩子能夠做到對您暢所欲言。適當加以引導，對孩子要自信和信任。啟發(fā)誘導。明知故問，指點途徑，讓孩子想辦法來回答和解決問題。以此喚起孩子求知的欲望。

二、率先垂范，做孩子的榜樣

讓孩子從家長的身上感受到那種良好的品德，家長在孩子面前必須要有表率意識。表率，就是以身作則、率先垂范。給孩子一個溫馨的環(huán)境。家長必須嚴格要求自己在思想品德、行為習慣、言談舉止、待人接物、以身作則，做無聲的示范，使孩子在日常的生活中養(yǎng)成一個良好的生活習慣，受到潛移默化的影響。

三、及時糾偏，讓孩子意識到錯誤

孩子剛從幼稚園步入到正規(guī)的教育機構，經常會出現(xiàn)粗心大意的毛病。比如：上課的時候孩子很認真地聽老師上課了，也聽懂了。就是在做作業(yè)的時候粗心，一道非常簡單的題可能就做錯。不是把“+”號看成“-”號，就是容易寫錯字或答錯題。而此時，我們的家長就會非常的生氣和惱火，沖動的想揍他一頓，以解心里的怒氣！而在這時、我們則必須冷靜，冷靜的分析，冷靜的面對，冷靜的找出問題的.癥結。讓孩子意識到自己的粗心，自己的錯誤，不在重蹈覆轍。因為：我們需要處理問題、解決問題，而不是把問題搞的復雜和擴散。否則：日積月累，難免不給孩子的心里覆上一層恐懼和陰影。等孩子有了逆反心理時，恐怕已悔之晚矣！

四、給孩子信心、磨煉其意志，知難而進

五、孩子是一匹馬，家長就是一條鞭

愛孩子、就要給他的學習和行為作出一個明智、明確的規(guī)范，不要一味的嬌、寵。否則：您會讓孩子迷失方向！一定要讓他自己去做，知道怎么去做？該怎么做？為什么要這么做？這么做的目的是什么？有了經歷、才會懂得，有了懂得，才會有所得。

六、頑皮的孩子，不一定就是學習不努力的孩子

玩：是孩子的天性。在游戲中孩子會變的非常的機智和敏捷，在某種程度上也有著啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，讓他在玩的過程中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去思考。但：必須要把握好一個度。

七、讓孩子在實踐中形成良好的學習習慣

幼兒是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結構和機能發(fā)展最為旺盛的時期，更是良好生活習慣形成的關鍵期。在這個階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性。這一時期一旦養(yǎng)成良好的生活習慣，能讓孩子終生受益。

良好幼兒的生活習慣是指幼兒在科學引導的基礎上，經過多次練習所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。

（一）飲食習慣包括：正確地使用餐具、獨立進餐；進餐時不大聲講話、不東張西望、專心進餐；養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習慣；按要求定時定量喝水。

（二）睡眠習慣包括：睡前大小便、獨立安靜地入睡；掌握正確的睡眠姿勢。（右側臥睡或仰睡）；養(yǎng)成早睡早起的作息習慣。

（三）自理能力包括：養(yǎng)成飯前便后洗手的習慣；玩具、圖書不亂扔亂放、會自己整理玩具；學會有序地穿脫-衣服；不穿反鞋等等；能夠參加一些力所能及的勞動。

家長切記包辦代替，要學會等待。如晚上請孩子睡覺的時候，孩子脫-衣服磨磨蹭蹭，有的家長就可能覺得不耐煩了，就走過去動手包辦了，而忘記了引導孩子快速脫-衣服，這樣在不自覺中就失去了孩子一次鍛煉的機會。

同時，在讓孩子自己動手時，我們也同時讓孩子學習一些正確做事的方法。

在這一方面，可能我們有好多的父母認為這是沒有必要，孩子已經在幼兒園已經有較嚴格的生活規(guī)章制度了，在家里就免了，讓其盡可能放松一點。家長有這樣的想法從愛孩子的角度和家庭特有的個體環(huán)境來說并沒有什么錯。但是，俗話說得好，“沒有規(guī)矩，哪成方圓”，因此，在家庭中對于孩子來說，我們有必要建立一些必要的規(guī)則。如：良好飲食習慣的培養(yǎng)。飲食要定時定量。每日三餐外，可有1—2次加餐或點心。不要隨意吃零食，否則就會影響孩子的食欲，甚至拒食。要防止邊吃邊玩或邊聽故事、邊看電視。鼓勵孩子不挑食、不偏食、不貪食，少吃零食，保持正餐有旺盛的食欲。

樹立榜樣，就是家長在對孩子進行良好生活習慣培養(yǎng)的時候，可以樹立一定的榜樣，引導孩子進行模仿學習。這個榜樣可以是家長自身，也可以從書本上、動畫片中尋找。而在其中，我們認為，因為幼兒的可塑性強，父母自身的言傳身教更為重要。

陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學習保持最佳狀態(tài)。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續(xù)保持。針對幼兒的這一心理特點，因此在幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)上，我覺得我們的家長也可以采用一定的夸獎和獎勵的方式，對孩子良好的表現(xiàn)給予一定的刺激。其實我們在生活中都明白這樣的一個道理，對于每個人來說，都希望聽見別人的表揚和鼓勵，孩子也一樣。但是我們要學會正確使用。避免一個獎勵的誤區(qū)，“獎勵”成為孩子的要挾之手段。著名的生理學家巴甫洛夫曾經說過：各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?？梢婐B(yǎng)成良好習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養(yǎng)成。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢、堅強的棟梁之材，讓我們家園共同努力，使孩子從小養(yǎng)成良好的生活習慣，給幼兒一分享用終生的禮物吧！

幼兒生活習慣培養(yǎng)方案書篇三

1、父母要根據(jù)孩子的年齡特點，適時為孩子立規(guī)矩。中央電視臺的《生活空間》欄目中曾報道過一名五歲兒童生活很有條理，自己的玩具柜、小書架、抽屜等都是自己主動整理，小小的年紀已初步養(yǎng)成了愛整潔、愛勞動和有條理的良好習慣，令人稱贊。從報道中得知，自孩子兩歲開始母親就對他立下規(guī)矩，要求他玩完玩具必須收回原處，若不收，媽媽就將玩具沒收。正是由于這位母親注意立規(guī)矩并嚴格要求，孩子才逐漸養(yǎng)成了自己的東西自己整理和愛整潔、有條理的好習慣。

好得多。當孩子把玩具收放好以后，父母要及時給予肯定和表揚，孩子受到稱贊后，下次一定會再重復這種良好行為的。

3、堅持不懈，嚴格要求。習慣是在不斷重復中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此，培養(yǎng)孩子良好習慣絕不是一朝一夕的事。作為父母不能想起來就要求一下，想不起來又聽之任之，要始終如一，持之以恒，日復一日地進行訓練，使孩子養(yǎng)成良好習慣。當前，對父母說來最難做到的是嚴格要求，是將愛與嚴結合起來。這主要是由于父母在對自己子女的教育上，最容易情感失控。不少父母也知道應該如何要求孩子，但做起來又往往以感情代替理智，這在家庭教育上是常見的情況。也有不少父母在培養(yǎng)孩子良好習慣方面取得了成效，這是由于他們能理智地愛孩子，把愛與嚴結合起來，始終如一，堅持不懈地要求和耐心訓練的結果。

中國有句老話“先入為主”，所以對剛入園的小班幼兒進行良好生活習慣的培養(yǎng)是非常重要的。小班是幼兒踏入集體生活的轉折點，也是進行常規(guī)教育的關鍵期。陳鶴琴先生曾說過“生活即教育”。確實，幼兒園的許多活動都在生活中進行，因此生活習慣的培養(yǎng)在小班來說，就由為重要了。如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，家長可以從以下幾個方面來做：

一、首先讓幼兒了解什么是良好的生活習慣。

小班的孩子年齡很小，他們不知道什么樣的生活習慣是正確的，往往會有不太好的習慣，這時候家長不能一味的指責他們，批評他們。要給他們講解這樣做為什么是不對的，要給他們正確的指導，告訴他們那些事好的生活習慣：

（1）衛(wèi)生習慣包括：知道飯前便后要洗手、吃飯不亂掉飯粒、不隨便坐地上、養(yǎng)成游戲后勤收拾的習慣，保持桌面的整潔等等。

（2）飲食習慣包括：正確地使用餐具，獨立進餐、進餐時不大聲講話，不東張西望，專心進餐、養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習慣、按要求定時按量喝水，根據(jù)自己的需求隨渴隨喝的習慣等等。

（3）睡眠習慣包括：睡前大小便，獨立安靜地入睡、掌握正確的睡眠姿勢。（右側臥睡或仰睡）、養(yǎng)成早睡早起的作息習慣等等。

（4）自理能力包括：養(yǎng)成飯前便后洗手的習慣、玩具、圖書不亂扔亂放，會自己整理玩具、學會有序地穿脫-衣服；不穿反鞋，會系鞋帶；并學會自己整理床鋪、喜歡參加一些力所能及的勞動等等。

二、其次，家長幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣要遵循一定的原則

1、循序漸進原則:

良好的生活習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是在長期的生活中慢慢形成的。如，孩子良好的衛(wèi)生習慣是在他飲食、起居等活動中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習慣是孩子在待人接物的過程中培養(yǎng)的，愛學習的習慣往往是在游戲中形成的，愛勞動的習慣是在自我服務和為他人服務的過程中培育的。只要我們堅持要求，日積月累孩子的大腦神經活動才能形成“定型”。這時孩子做起來會感到輕松、自然、舒服、愉快，主動地去做，慢慢形成了習慣。在對幼兒提出要求時，要注意循序漸進，不要強制。如孩子學洗手弄濕了衣袖，孩子學拿筷子吃飯把米粒掉到了地上等。此時，大人不能因噎廢食而去中止他們的行動。而要放手讓他們去干，用贊賞的目光去肯定他們活動中的.積極因素，慢慢地在孩子有一些最基本的生活自理能力后，對他們提出進一步的要求。良好的習慣并非一日養(yǎng)成，對孩子要有耐心。

2、直觀性原則:

孩子善于模仿，特別是對于身邊的人，例如家中的父母，大人的舉止不知不覺中影響了孩子，所以作為孩子模仿的對象，我們要無時無刻注意自己的舉止。另外在培養(yǎng)幼兒良好的習慣時我們家長對孩子的要求是一致的。這就意味著相同的信息重復地轉入孩子的大腦，容易使孩子形成神經聯(lián)系，良好的習慣就容易養(yǎng)成。如果一位家長對孩子要求嚴格而另一位放縱，或者今天嚴格，明天放松，都是難以形成良好的習慣的。

3、反復性原則:

一個好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。在這個過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習慣卷土重來。特別是小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習慣，關鍵在于“滲透”和“堅持”。家長要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣滲透于孩子們一日生活中。為幼兒制訂一個生活日程表，從小就依照一定的時間進食、睡眠、活動，為以后的良好生活習慣打下基礎。對孩子的習慣培養(yǎng)，一方面要進行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光說不練是沒有用的。孩子的意志力較差，家長要保持高度的責任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣。例如，在培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生的習慣時，就要養(yǎng)成孩子每次上玩廁所要洗手，吃東西前要洗手的習慣，剛開始時，孩子們肯定不會很自覺，但相信經過大人的一次又一次地提醒，過一段時間后，孩子們就會養(yǎng)成勤洗手地好習慣。

三、最后，家長要充分利用好培養(yǎng)小班幼兒良好生活習慣的有效途徑：

1、利用游戲，養(yǎng)成習慣

陶行知說過“喚興味起。學生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以“學”和“樂”是不可分離的。喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，在他感興趣的游戲活動中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應該擾亂一定的生活習慣，讓幼兒從小就知道生活一個集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。當孩子不是很好地按要求去做，這就需要我們家長用心教誨。游戲是對小班孩子進行生活習慣教育的良好手段。

2、堅持正面教育，多表揚多鼓勵

陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學習保持最佳狀態(tài)。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續(xù)保持。對于小班幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。對于孩子來說，得到肯定就如同得到表揚，會信心大增，無論做家務，還是其他方面，都會更積極地去努力。

3、重視家園合作，進行一致性教育。

幼兒良好生活習慣的形成，有一個長期的形成過程，不僅要在幼兒園里，在家里也要同樣重視。這就要求了家長和老師之間要互相溝通，目標一致。幼兒形成了良好的生活習慣后，要不斷的鞏固。

總之，良好生活習慣的培養(yǎng)是需要長期培養(yǎng)的，是在生活中慢慢積累的。作為家長，我們需要從小班開始，注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。因為俗話說“習慣成自然”，良好的習慣將使人受益終生。

幼兒生活習慣培養(yǎng)方案書篇四

杜威曾說：“當我們說教育就是發(fā)展時……我們最后的結構是，生活就是發(fā)展；不斷發(fā)展，不斷生長，就是生活?！庇變赫Z言教育只有扎根于幼兒生活經驗，才能產生無窮的魅力，幼兒語言教育才真正有意義，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.有利于幼兒語言運用能力的發(fā)展。

《綱要》強調幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。幼兒語言運用能力主要表現(xiàn)在如何運用適當?shù)恼Z言形式表達自己的交往傾向，如何運用適當?shù)牟呗耘c他人交談，如何根據(jù)不同的情境的需要，運用適當?shù)姆椒ńM織語言表達自己的想法。因此可以這樣認為，發(fā)展語言的關鍵不在于每周兩節(jié)專門的語言課上讓幼兒強記大量詞匯，而是要引導幼兒在日常生活中多多操練。幼兒的日常生活為語言的運用提供了廣闊的空間和時間，使幼兒的語言運用更具靈活性，有利于幼兒更清晰的表達自己的想法。如角色游戲時幼兒協(xié)商分配角色，穿脫衣服時請別人幫忙，孩子之間發(fā)生糾紛時商量解決的辦法等。

2.有利于激發(fā)幼兒語言交流的興趣。

貼近幼兒生活的課程內容，才可能是幼兒感興趣的，幼兒才能大膽地交流，有話可說。當今風靡世界的意大利瑞吉歐方案教學，其課程的生成就是源于兒童，來源于兒童的生活、興趣、談話和爭論。因此，當教師與孩子共同制定活動計劃，執(zhí)行活動計劃的過程中，孩子們紛紛具有強烈的表達與交流的欲望，連語言課上見到的“小啞巴”也躍躍欲試了。

3.有利于加強對文學作品的體驗和理解。

兒童文學作品不僅語言豐富，而且賦予美好的情感。(教學論文)如果我們在日常生活中對幼兒所了解的文學作品給與一定的情境，那么幼兒對作品的理解和體驗將形成一個升華的循環(huán)圖。如幼兒學習并理解了詩歌《快樂的小屋》后，我們組織幼兒到大自然中去走一走、看一看、聽一聽，充分感受大自然的`美和勃勃生機，要求每個幼兒收集采擷一些小石子、野花、野草，回到幼兒園，教師利用廢舊的紙盒，讓幼兒自己動手建造“快樂的小屋”，然后請幼兒畫一畫自己喜歡的小動物朋友，把自己的快樂小屋介紹給同伴。通過這樣的活動，引導幼兒去體驗、去想象，從而認識到生活是快樂美好的，孩子們也加深了對原作品的理解。

傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，就幼兒語言學習發(fā)展而言，傾聽是不可缺少的一種能力，只有懂得傾聽、樂于傾聽，并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行交流的技巧。例如在聽說游戲中要求幼兒聽懂教師的規(guī)則講解，聽懂游戲的指令，準確把握和傳遞有細微區(qū)別的信息，培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機智性和靈活性，鍛煉幼兒迅速領悟語言規(guī)則的能力，以提高幼兒積極傾聽的水平。

幼兒生活習慣培養(yǎng)方案書篇五

幼兒時期是語言發(fā)展的的重要時期，他所形成的傾聽習慣、語言交流的樂趣、運用語言的能力，為幼兒終生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。教育向生活回歸是現(xiàn)代教育的一個重要趨勢，只有貼近幼兒生活的教育，才能使幼兒的學習變成有意義的學習?！队變簣@教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）體現(xiàn)了幼兒園教育與幼兒生活廣泛密切的聯(lián)系，十分強調在幼兒的生活中進行學習和教育。

由于傳統(tǒng)的語言教育以教材為中心，以教師為中心，注重知識的灌輸，注重背誦一首兒歌，講述一個故事，強調語言活動明確具體的目標是否復制到幼兒身上，而忽視幼兒的語言行為能力的培養(yǎng)。把幼兒的語言教育與幼兒日常生活隔離開，沒有把幼兒的語言發(fā)展與他的生活、與他的經驗真正聯(lián)系起來。本文結合自己的實踐，對這一問題談幾點自己的思考。

語言與生活融合的特點。

杜威在《我的教育信條》中指出：“我認為學校必須呈現(xiàn)現(xiàn)在的生活，即對于兒童來說是真實而生氣勃勃的生活。像他在家庭里、在鄰里間、在運動場上經歷的生活那樣?！币虼?，將幼兒語言教育融人生活之中，使之符合幼兒年齡特點和生活經驗，具有以下特點：

1.自然性。

幼兒生活在幼兒園，從中獲得他感到高興和有意義的生活經驗，自然而然地與同伴、成人進行語言交流，不受空間、時間的限制，因而不是灌輸式、強迫式的語言訓練，因此更為高效。

2.開放性。

我們要為幼兒創(chuàng)設開放性的語言交流環(huán)境，把幼兒在園的全部生活都看作是語言教育的活材料，把全園幼兒同伴群體、教師群體作為語言交流的對象，使幼兒在開放的環(huán)境中，語言獲得有益發(fā)展。

3.情境性。

幼兒的語言是在運用的過程中發(fā)展起來的，幼兒語言的運用也是在實際的語言交流中實現(xiàn)的。因此在幼兒日常生活中，幼兒會遇到真實而豐富的語言情境，幼兒在不同的情境里學習運用相應的語言交流方式來與人交往，養(yǎng)成專注傾聽、禮貌交談的好習慣。

幼兒生活習慣培養(yǎng)方案書篇六

著名心理學家威廉詹姆士有段名言：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。這段名言意思是說：習慣是可以改變一個人的命運的。有了好習慣的孩子是走遍天下都可以放心的孩子?？梢?，養(yǎng)成良好的行為習慣是件多么重要的一件事。

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作的首位――而良好的生活衛(wèi)生習慣是保證孩子身體健康的必要條件。因此，培養(yǎng)幼兒特別是小班幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣就更重要了。由于他們的認識水平較低，自控能力較弱等特點，在教育過程中我發(fā)現(xiàn)習慣的養(yǎng)成是一個比較困難的問題。如何采取有效措施促進小班幼兒良好生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成呢？我開展了實驗研究，努力探索培養(yǎng)小班幼兒良好生活衛(wèi)生習慣的有效途徑。

二。研究步驟與方法。

第一階段：前測階段。利用調查問卷法，調查幼兒原來的衛(wèi)生習慣。

第二階段：實施階段。利用行動研究法和觀察法。

第三階段：效果對比。調查問卷法。

第四階段：匯報研究成果，進行反思。

（一）為了全面的了解幼兒生活衛(wèi)生習慣的基本情況，我在全班范圍內進行了問卷調查，為了確保問卷的真實性，采取了不記名形式。我此次問卷分為三個步驟：第一步，召開家長會，向家長說明此次問卷的目的；第二步，指導家長進行填寫問卷，要求必須真實；第三階段，進行匯總。我共對全班44名幼兒家長進行問卷調查，通過匯總，統(tǒng)計這些問卷，我掌握了比較實際的真實的情況。

調查項目。

自己能做到（人數(shù)）。

所占比例（%）。

定時起床和睡覺。

18。

42。

自己穿脫衣服。

18。

42。

獨自睡覺。

15。

34。

不吃手。

28。

64。

用完的東西會收拾整齊。

15。

34。

早晚刷牙。

20。

45。

飯前便后洗手。

15。

35。

每天能喝白開水，少喝飲料。

22。

50。

不偏食，不剩飯菜。

16。

35。

自己吃飯，注意保持桌面干凈。

16。

35。

餐后能主動漱口。

10。

23。

大小便會自理，會提褲子。

25。

57。

睡覺時不蒙頭。

30。

38。

通過表中的數(shù)據(jù)看，小班幼兒由于年齡小，生活自理能力差，家長包辦代替的較多，許多習慣還未養(yǎng)成。有一部分幼兒雖然已掌握洗手、漱口的正確方法，但是缺乏自覺性，沒有老師的提醒的監(jiān)督往往流于形式，沒有起到真正的作用，究其原因，是因為幼兒對為什么餐前便后要洗手、飯后漱口等沒有真正理解，不是發(fā)自幼兒自身的需要，為了執(zhí)行老師的指令才去做，處于被動狀態(tài)。

（二）據(jù)此情況，我實施中的操作方法如下：

《幼兒園快樂與發(fā)展》教師指導用書中指出：小班幼兒主要的活動方式是游戲化的一日生活，幼兒園應充分認識和利用一日生活各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的整體的教育功能，寓教育于一日活動中中?？梢姡囵B(yǎng)小班幼兒的行為習慣在一日生活中進行滲透是首先想到的途徑。我在一日生活各環(huán)節(jié)中制定規(guī)則，吃飯時做到飯菜搭配，不掉飯粒，不玩耍、不說話；吃晚飯要擦嘴漱口，午睡要保持安靜。有正確的睡姿；玩具掉了及時撿起來等。在以后的日常生活中逐步引導幼兒做到。這樣堅持下來，幼兒的行為習慣在不知不覺中逐漸形成了。

2.樹立榜樣的作用。

根據(jù)小班幼兒愛模仿的特點，我在日常生活中時刻注意自己的言行，為幼兒樹立榜樣。見到地上的紙屑主動撿起，飯前便后洗洗手，吃完飯立刻漱口擦嘴，見到玩具丟在地上彎腰撿起，口渴了喝點白開水等。如果有的孩子做得比較好，我就把他作為幼兒學習的榜樣。比如唐笑小朋友收拾玩具動作比較快，玩具放得也很整齊，我及時表揚到：“笑笑小朋友收拾玩具很快，放的也很整齊，你們要向他那樣?！焙坪葡词值膭幼骱芤?guī)范，我在班上樹立榜樣：“孩子們，你們洗手的時候，看看浩浩小朋友。他洗手的'姿勢很正確。”讓孩子們知道，怎樣做才是對的，也為幼兒樹立了明辨是非的思想。

3.在教育活動中，用兒歌、故事游戲等幼兒喜聞樂見的形式，養(yǎng)成幼兒的行為習慣。

在常規(guī)活動中，洗手、入睡、穿脫衣褲是常見的三項活動。在培養(yǎng)和訓練中孩子不是把先后順序弄錯，就是細節(jié)達不到要求。在情中之急我想：為何不把它們編成兒歌，這樣既可以熟練地掌握要領又能掌握動作的先后順序。如在指導幼兒洗手時，我和孩子們一起學習了兒歌：“搓搓小手心，搓搓小手背，兩手搓一搓，搓搓大拇指，手指勾一勾。謝謝水，滴滴答?！痹谥笇в變菏跁r我們學習了這樣的兒歌：“手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉上眼，咕嚕咕嚕吐出水?！毙“嘤變撼０鸭傧氘敵涩F(xiàn)實的特點決定了它們愛聽故事。我利用這個特點，指導幼兒吃飯不掉飯粒時講了《漏嘴巴與大公雞》的故事，孩子們通過看、聽、表演的形式，在玩中學會了正確的進餐方法。以游戲為基本活動的原則是幼兒園的特殊原則，我們通過娃娃家的游戲，小寶寶睡覺的時候哭了，引導幼兒知道趴著睡覺的姿勢是不正確的，從而知道睡覺的正確姿勢。

《綱要》中明確指出，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力?！倍F(xiàn)代家長中，家長對幼兒過分溺愛，怕讓孩子吃苦，認為孩子小，需要成人“無微不至”的照顧，等將來長大了，習慣就自然養(yǎng)成了。這種認識是不正確的。習慣要從小培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，只靠幼兒園是遠遠不夠的。家庭教育起著重要的作用。為此，在開學初，利用家長會，我向家長介紹了本學期幼兒生活衛(wèi)生方面的培養(yǎng)目標。讓家長心里有數(shù)。告訴家長，要率先垂范，為幼兒做出榜樣，并時刻監(jiān)督自己孩子的行為。我還利用“家園聯(lián)系欄”向家長宣傳幼兒在園的表現(xiàn)。及時與家長溝通。每學期末，表揚幾位優(yōu)秀家長。

（三）效果與反思。

調查項目。

自己能做到(人數(shù))。

所占比例（%）。

定時起床和睡覺。

40。

91。

自己穿脫衣服。

35。

80。

獨自睡覺。

32。

73。

不吃手。

42。

95。

用完的東西會收拾整齊。

30。

68。

早晚刷牙。

35。

80。

飯前便后洗手。

38。

86。

每天能喝白開水，少喝飲料。

32。

73。

不偏食，不剩飯菜。

30。

68。

自己吃飯，注意保持桌面干凈。

28。

63。

餐后能主動漱口。

25。

60。

大小便會自理。

40。

91。

睡覺不蒙頭。

42。

95。

根據(jù)上面的數(shù)據(jù)可以看出，通過一學期的實踐研究，幼兒良好生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成效果很顯著，幼兒在原有基礎上減少了不良的生活衛(wèi)生問題，逐漸養(yǎng)成了良好的習慣。經過一學期的努力，在對幼兒實施良好的習慣養(yǎng)成教育的過程中，為了收到良好的教育效果，我進行了反思。

1、要循序漸進，不要操之過急，

2、要家園一致，保教結合，形成合力。

3、持之以恒，不能時緊時松。

4、重生活體驗，不空泛說教。

總之，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，要在教育中尊重幼兒的人格，尊重幼兒的愿望和需要，尊重幼兒的主體地位，利用幼兒一日生活、榜樣、游戲和家園共育等形式逐漸養(yǎng)成，在各方面不斷重復練習。讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中學會方法，并在教師指導下形成穩(wěn)定的生活。

獅子山幼兒園：張敏。

幼兒生活習慣培養(yǎng)方案書篇七

摘要：幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產生深遠的影響。所以，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關重要。那么，什么是生活自理能力呢？生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力，要把這項能力的培養(yǎng)作為教育活動的重要內容之一。

關鍵詞：生活自理；自理技巧；自理行為。

幼兒園培養(yǎng)幼兒的自理能力尤為重要。那么，我們應該抓住這個關鍵期，把幼兒的生活自理能力作為重點進行訓練，讓幼兒從小養(yǎng)成一種好習慣，比如勞動和獨立能力。

一、著重對幼兒的生活自理意識進行加強。

首先，要增強幼兒的生活自理意識，對其進行正面教育培養(yǎng)。教師在對幼兒進行教育指導時，一定要時刻提醒自己注意言語得當帶有鼓勵式的可愛教育方法。例如，“我是乖寶寶、我長大了、我要學會”。課堂上對他們進行提問，小朋友之間討論問題，通過行為練習的形式，讓幼兒懂得自己可以做一些小事情，可以做好感到無比的開心。再如，在語言活動時可以讓幼兒看圖講故事、聽詩歌、幫助幼兒充分全面的對作品的內涵進行分析理解，還可以通過作品中所表現(xiàn)的角色行為讓他們備受感染，受到教育。

其次，通過分辨不同的行為。例如，能自理的能力和不能自理的能力。加強鞏固自理能力意識，老師要為幼兒充分地準備帶有不同行為的各種圖片，讓他們能夠集中對關于生活自理行為能力的知識多一些了解，老師適當?shù)刂v解圖片，可以用一種可愛有趣的話語問幼兒看了圖片以后你覺得哪個寶寶是最棒的？寶寶最棒的地方小朋友們是不是要向他們學習？簡短的話語和舉例中的圖片會讓小朋友們記憶深刻，激發(fā)出幼兒愛學習懂得上進的好意識。

二、幼兒自理意識的不斷加強，教給幼兒掌握生活自理的技巧。

幼兒在生活上能有良好的自理能力，老師就必須要讓小朋友們懂得生活的自理方法。這些生活自理方法不但要善于引導，還要運用小朋友身邊所熟悉的食物對他們進行培養(yǎng)。例如，每一位小朋友腳上的鞋帶，如何去自己系鞋帶呢？誰又能自己動手把鞋帶系上呢？每一位小朋友每天都會洗臉，那么誰又能自己動手去洗臉呢？又如何做到把臉蛋洗得干干凈凈呢？每一位小朋友都玩玩具，玩具給自己帶來了歡樂，那么誰又懂得自覺將玩兒過的玩具歸到原位呢？這些每時每刻都會發(fā)生和遇到的事情，老師給小朋友們介紹得再詳細再清楚，小朋友們也只是對自理意識有了一定的認知，但是對于這些生活自理技巧也未必會掌握得很好，所以這就要求老師讓幼兒懂得掌握生活自理方法。

1.寓教于樂，讓幼兒認識并懂得生活自理方法。

根據(jù)幼兒的年齡特點，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌，讓小朋友在輕松快樂的學習中懂得這些技巧，還可以把生活自理技巧設計成有趣味的故事情節(jié)，讓小朋友在游戲和娛樂中學習到本領。

2.因材施教，有的放矢，進行個別指導。

由于幼兒之間存在個體差異，因此，對于各個層次的幼兒來說，要求就要有所區(qū)別。對于自理能力較強的幼兒，就以較高水平要求；對于自理能力較差的幼兒，就相對降低要求的標準，不可強求，更不可鄙視，須因材施教。

3.循序漸進，逐步提高要求。

獲得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼兒做事情的速度、質量等。如，在吃飯的時候，有的小朋友總是會撒飯粒，經過老師的培養(yǎng)和練習，已經掌握了吃飯的技巧，進步了很多。初步獲得成功的愉快感會變成為小朋友們生活自理能力無限動力，當幼兒取得小小的進步時，教師此時要做的便是送上一份鼓勵的話語，例如，“你真棒！你真能干！好樣的……”這些簡短的話語對幼兒是一種莫大的鼓舞，他們對自己的能力充滿信心，對自己能做到的事情感到驕傲，進而推動幼兒自覺地掌握生活自理能力。

每當幼兒限于自身能力不能夠很好地去完成預期的目標，這個時候教師要做的便是耐心地引導、詳細地說明，用一種親和的語氣和幼兒進行溝通，還可以用一種輔助性的語言，比如說：“你一定行的，老師相信你一定可以做好?！痹谟行枰獛椭臅r候，老師要盡可能地去協(xié)助幼兒完成最終取得勝利，以避免挫傷到孩子們積極進取的精神。

三、要時刻對幼兒生活自理行為進行鞏固教學。

技能的形成是一種反復的過程，對于這些鞏固練習過程老師一定要時刻注意，其中三點非常重要：對小朋友要經常督促、檢查以及必要的提醒。一方面幼兒良好的習慣得到不斷的強化和訓練，另一方面幼兒的行為自覺的形成。

1.在日常生活中訓練幼兒的自理能力。

操作的時候，教師對其指導，鍛煉每一位小朋友；此外在早操、午睡、戶外活動等方面都盡量鍛煉幼兒的自立能力。

2.激發(fā)幼兒的好勝心，競爭之中促自理。

活潑好動是小孩子的天性，有時，不經意的一句玩笑話也會有可能激起學生的好勝心。我們就可以利用這些特點，結合他如何培養(yǎng)幼兒的生活自理能力們所展現(xiàn)出來的自身特征，設計出一些有趣的比賽活動，通過競爭來促進幼兒的進步，最終使得幼兒自理能力得到不斷提高。

但是，還有相當一部分生活自理的內容存在于家庭之中，而有些家長會認為，我家孩子還小，現(xiàn)在能做什么，等長大了再干這些事情也不遲，因此便造成無論孩子能夠做什么事情都不讓他著手去做，家長大膽的包辦，不看問題就替代做事情，最后導致吃飯要家長喂，大小便要家長去幫忙，家長真正地將自己的孩子變成了“溫室小花朵”，鑄就了衣來伸手飯來張口的“小皇帝”，甚至于有的孩子在幼兒園里能自己動手做的事情，一回到家里卻變了樣兒，他們不會自己主動、自覺做而是無限地依賴，最終養(yǎng)成一些不好的習慣。這就需要在培養(yǎng)幼兒自理能力的過程中，“家幼”同心，家長和老師相互配合對孩子進行一致的教育。所以每名幼兒在自理能力方面哪些地方是薄弱環(huán)節(jié)，老師要和家長進行溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題，攜手一起幫助他們改進，除了在幼兒園加強鍛煉以外，在家的時候家長不能一味寵愛，要時刻做到監(jiān)督督促。只有這樣相互的配合，老師和家長才能夠共同努力，將孩子培養(yǎng)得更加優(yōu)秀更加出色。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)更不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。幼兒園學習時，家長要對老師有信心，放手讓老師教育指導，在家里時，老師要和家長默契溝通，家長配合學校教育同老師一起對孩子進行培養(yǎng)教育，孩子還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機會，在此基礎上，施以言傳身教，輔以耐心細致，結合“家園”同心，只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強的生活自理能力才能成為現(xiàn)實。

（作者單位西藏自治區(qū)拉薩市實驗幼兒園）。

編輯司楠。

幼兒生活習慣培養(yǎng)方案書篇八

幼兒園課程內容的淺顯性、生活性，決定了課程的實施應與幼兒的生活相聯(lián)系，與幼兒生活融為一體。《綱要》十分強調利用生活中的教育資源，因此把幼兒語言教育放在幼兒生活這個大背景中，遵循“幼兒語言學習具有個別化的特點”，通過多種途徑來發(fā)展幼兒語言。

1.增強“生活就是教育”的意識。

杜威說：“教育應當是生活本身，而不是生活的準備?！睂τ變旱恼Z言教育并不是強制幼兒靜坐聽講和閉門讀書，它是生活、生長和經驗的再創(chuàng)造。生活和經驗是語言的靈魂，離開生活和經驗，語言教育顯得蒼白、沒有生氣。因此，作為教師不僅要通過語言活動來發(fā)展幼兒語言的觀念，而且要通過一日生活的各種活動來進行語言教育。

2.創(chuàng)設支持性語言教育環(huán)境。

幼兒的語言是在一定的社會文化環(huán)境中，在與周圍的人的交往中發(fā)展起來的，教師的責任和義務在于促進幼兒的學習傾向，提高他們的學習感受能力，這將幫助幼兒形成終身積極參與學習的進取心。

創(chuàng)設支持性的語言教育環(huán)境，首先要為幼兒“創(chuàng)設一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣?！庇變涸陬孪?、午餐、起床時，我們允許幼兒輕聲地交談，在家長接送幼兒時鼓勵幼兒與成人交談，為幼兒提供充分的語言交流機會。其次為幼兒提供交談的材料，拓寬談話的渠道，幼兒園的墻飾內容豐富，可以增加幼兒的交流材料，在自然角、圖書角等，同伴之間可隨時進行交流。

3.建立平等互動的師生關系。

《綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！痹谶@樣的環(huán)境中，教師是幼兒學習的促進者、支持者、幫助者，是生活中的“我與你”的關系，應以民主平等的態(tài)度，完整的人格面對幼兒，真誠地與幼兒交往，接納他、肯定他。允許幼兒在語言學習中嘗試錯誤，允許幼兒通過不同方式探索如何使用語言。在幼兒有需求時，及時給予指導和幫助。另外教師還應“遇物而誨，相機而教”，及時把握偶發(fā)事件所隱含的教育價值，這樣幼兒才能大膽表達自己的想法。

4.加強各領域教育的滲透。

《綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育。”因而要求“在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發(fā)展的條件?！比缫魳繁硌萦螒颉⒉轮i、觀察、參觀等，讓幼兒在活動中有機會聽說，表達自己的觀點，來重復強化、鞏固語言，從而提高他們的語言能力。

5.豐富孩子的幼兒園生活。

生活是幼兒語言的源泉。因此，我們通過開展形式多樣的活動來引發(fā)幼兒談論的話題，表達自己的想法和感受。如“家庭趣味運動會”，孩子與父母協(xié)商選報項目，“幼兒集體生日晚會”幼兒談論準備什么禮物送給誰等，孩子們通過討論協(xié)商來建立延續(xù)一些共同關注的話題，使得幼兒在交流時有共同關注點。幼兒在使用語言時的合作交流程度越高，他們的語言所產生的功能作用和對交流對方的影響就越強。

實踐證明，把幼兒語言教育融入幼兒生活中，避免了時間的隱性浪費，保證了幼兒的積極參與，提高了幼兒的學習效率，使幼兒的語言能力都能在原有水平上得到不同程度的提高。

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幼兒生活習慣培養(yǎng)方案書篇九

教學要求：

1、使學生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習慣。

2、使學生認真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。

3、讓學生成為觀察訓練的主體，體會留心觀察周圍事物的意義和注意點，養(yǎng)成觀察的好習慣。

教學時間：2課時。

第一課時。

教學目的：帶學生到圖書室實地練習選擇讀物，體會方法，交流意義。

教學過程：

一、步入實地，激發(fā)讀書激情。

1、活動：師生進入圖書室，安靜入座。

2、談話：（體現(xiàn)學生為主，了解學生知識面）。

3、小結：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。

二、看圖明法，交流經驗名理。

1、看圖交流步驟：確定書類，按類查找——通過書脊，發(fā)現(xiàn)書名——輕拿瀏覽，確定辦理。

2、學生補充借書、購書經驗，提請大家注意：

（1）看書架上的標記或者咨詢有關人員尋找分類。

（2）仔細查找，輕輕抽書——內容提要，大致一看——重新選擇，書回原位。

三、靜靜默讀，實踐結交書友。

1、評選速度獎。

2、評選專心獎。

四、交流收獲，強化選讀意義。

1、小隊交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝“讀書郎”

2、個人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”

3、發(fā)下調查表選填。

（1）我最想讀的`3本書是_________、_________、_________。

（2）我讀過最難忘的書是_________、_________、_________。

（3）我愿意為班級圖書角提供_________書。

（4）我希望班級圖書角擁有_________書。

五、自學做記號的方法與要求（看圖歸類討論）。

1、姿勢同書寫：“三個一”不能忘。

2、不同記號的意義探討，允許保留意見。

生詞、疑難？妙詞佳句。。。。。重點句段***關鍵詞句——等。

3、補充自己所習慣的記號，交流意義。

4、交流方法。

六、實踐深化。

1、第一課上做記號，交流評選，表揚得法者（注意姿勢）。

2、補充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組。

3、小結：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異。

4、各自讀16課，進一步理解要領、意義。

七、總結提醒：

落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，

張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。

第二課時。

教學目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。

教學準備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動。

教學過程：

一、導入板書。

問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？

板書：留心觀察周圍事物。

二、學習觀察靜物。

1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結合第五頁下圖談談觀察靜物的方法。

（1）同桌討論——男女生比賽——小結板書：

按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆。

（2）動靜結合——象什么——當作活的——觀察日記——填寫表格。

2、實踐運用。

（1）出盆景觀察——默默構思——小組交流——代表發(fā)言——小結評優(yōu)。

三、學習觀察動態(tài)事物。

1、根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法。

2、交流（南北兩組學生對抗）。

（1）活動：按照進行順序，重經過。

（2）人物：注意神態(tài)、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察。

（3）動物：外形、動作、習性（注意動態(tài)時的生命力）。

3、實踐分組。

四、總結、作業(yè)。

1、總結：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習慣，練出好眼力。

2、作業(yè)：一周觀察日記。

（1）選定目標反復看。

（2）寫出所得。

幼兒生活習慣培養(yǎng)方案書篇十

我國著名教育家葉圣陶先生說過:“什么是教育?教育就是養(yǎng)成習慣.”一個良好的習慣,可以讓人受益一生.現(xiàn)在很多家長總是希望教孩子們很多知識,其實與其教給幼兒過多的知識性的東西,還不如先培養(yǎng)幼兒好的'習慣,就像讓幼兒吃太多的補品,不如先讓幼兒吃飽米飯.幼兒時期是幼兒形成各種習慣的好時機.在日復一日、年復一年的生活學習、交往活動中,幼兒不知不覺地反復進行著行為練習,培養(yǎng)形成著各種各樣的習慣.

作者：高學平作者單位：玉田三小,河北,玉田,064100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分類號：g61關鍵詞：

幼兒生活習慣培養(yǎng)方案書篇十一

進入六月，我們和孩子們一起進入主題《難忘夏天》。在這個主題中，主要是和孩子一起感知夏季的明顯特征；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習慣等。結合教育目標及孩子們的興趣點，我們從“玩沙玩水；下雨了；天熱了。等角度和孩子們共同去探索。本周我們進入玩沙玩水單元，從周一到現(xiàn)在，我們經過了準備，收集，討論，體驗的簡單過程，豐富了孩子的原有生活經驗。今天我們和孩子一起開展《玩水真有趣》的活動，是想通過活動讓孩子充分感知水的特性，初步體驗科學知識，喜歡玩水，主動解決玩水中的問題，建立玩水的相應規(guī)則。為此，我們今天開展《玩水真有趣》的活動。

二、生活環(huán)節(jié)。

1、來園：有禮貌的與老師問好，學習觀察自然角中的小動物。

2、進餐：聽音樂安靜的進餐，主動的將桌子擦干凈。

3盥洗：認真的洗手，摘下毛巾將手上的水擦干。

4、入廁：會排隊，做到不推，不擠。

5、午睡：睡醒后，知道不打擾同伴。

6、午檢：學習自己穿衣服，有困難知道找成人幫助。

三、教育活動：玩水真有趣。

1、目標：感知水的特征，獲得初步的科學知識。喜歡玩水，體驗玩水的快樂。

2、材料：水桶、氣球、水球、漏斗、水槍、管子、瓶子等。

3、過程：

（1）交代任務：今天我們來玩水。水可以做什么？介紹今天的材料。

（2）運水：注意安全，和孩子一起運水，體驗勞動的辛勞與快樂。

（3）玩水：洗一洗。

澆草澆花。

做飯洗碗。

導水實驗。

小船游戲。

水具。

瓶子與袋子。

動物洗澡。

提供豐富材料進行操作，在操作過程中，不斷發(fā)現(xiàn)和探索，在發(fā)現(xiàn)和探索中，學會解決生活中的問題。

（4）收拾和整理師生共同收拾材料和整理場地，入廁洗手喝水，準備進入活動區(qū)。

四、活動區(qū)活動。

開放區(qū)域：音樂區(qū)。

重點指導：指導幼兒聽音樂自由的律動，會簡單的裝扮自己。

投放材料：頭飾、樂器、錄音機、磁帶等。

開放區(qū)域：建筑區(qū)。

重點指導：指導幼兒學習自己做記錄圖，有成功感。

投放材料：積塑、積木、白紙、彩筆等。

開放區(qū)域：美工區(qū)。

重點指導：學習用不同的方法玩橡皮泥。

投放材料：橡皮泥、牙簽、乳膠、剪刀等。

開放區(qū)域：自然角。

重點指導：學習用放大鏡觀察小昆蟲，大膽的與同伴交流。

投放材料：各種小昆蟲、放大鏡、饅頭渣等。

開放區(qū)域：益智區(qū)。

重點指導：能耐心的做完一件事情，并將玩具收放整齊。

投放材料：各類拼圖、接龍玩具等。

開放區(qū)域：娃娃家。

重點指導：學習用刀切的方法，能和同伴友好的交往。

投放材料：刀、案板、黃瓜段、一次性紙盤等。

開放區(qū)域：玩水區(qū)。

重點指導：用多種材料探索水的特性。

投放材料：漏斗、塑料管、紙船、水桶等。

五、戶外活動。

（一）目標。

1能動作協(xié)調的單腳跳，積極的參加游戲。

2能和同伴友好的游戲，遵守游戲規(guī)則。

（二）材料頭飾、沙具、水具、球等。

（三）進行。

1、集體活動。

（1）游戲《咪咪轉》《老狼幾點鐘》。

（2）玩沙用多種工具材料開展玩沙游戲。

2、自由活動。

（1）《玩水真快樂》繼續(xù)和孩子們一起玩水。

（2）知道男孩子遵守規(guī)則踢足球。

六、教師自評。

1、教育活動。

教育活動中，幼兒情緒積極，專注，投入。充分利用多種材料進行探索，能夠在操作過程中，感知水的特性，并積極的與老師，同伴交流，合作共同游戲，體驗游戲的.快樂，實現(xiàn)教育目標，活動較為成功。由于時間關系，未能讓幼兒較長時間探索，可利用戶外開辟玩沙玩水區(qū)。

2、活動區(qū)活動。

幼兒活動積極主動，能認真的按照自己的想法完成選擇的活動，情緒積極而穩(wěn)定，可謂“活而不亂”，是托班以來，較高水平的一次活動區(qū)活動。收拾整理環(huán)節(jié)，也能在老師的幫助下將自己的操作材料收拾整齊。但進區(qū)的游戲票還有個別幼兒忘記收好，有待繼續(xù)鞏固培養(yǎng)。

3、戶外活動。

活動中，幼兒能在老師的帶動下，情緒積極的參加各種活動，達到鍛煉的目的。尤其在玩沙玩水環(huán)節(jié)中表現(xiàn)的更為突出。積極的參與，認真的探索，實現(xiàn)了戶外活動的價值。今后，還要注意動靜交替的原則，把握運動規(guī)律，更好的促進幼兒的發(fā)展。

幼兒生活習慣培養(yǎng)方案書篇十二

一、自己的事情自己做。

家長不要替孩子做他自己力所能及的事情，應該有意識的從小鍛煉孩子自己的事情自己做的習慣。一些小件的衣物鍛煉由孩子自己去洗。要孩子做家務的目的，并非僅是要把繁瑣的工作做好，或教孩子“如何去做”。廚房整潔的重要性，比不上發(fā)展孩子的責任感、自立能力、自尊心、自信心和辦事能力，因為這些都是健康人格的基礎。做家務也可幫孩子了解人必須合作和向著共同的目標努力。當孩子在生活中養(yǎng)成了自己的事情自己做的習慣，養(yǎng)成主動做一些家務勞動的生活習慣時，孩子的獨力意識與自我責任感就已增強了很多。

二、要從小節(jié)開始，持之以恒。

在課程改革的今天，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始，在教學中，有許多的“細節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節(jié)養(yǎng)成好的習慣，《老子?道德經》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣是經過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。

三、培養(yǎng)學生對事物的感興趣的習慣。

興趣是求知的內在動力。激發(fā)起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能有創(chuàng)造性地學習習慣，最終達到優(yōu)化課堂教學和提高教學效率的目的。課程改革的今天，應多方面激發(fā)學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“最佳學習狀態(tài)”，這也一種習慣，保持對學習感興趣的習慣。學生的學習興趣越濃，自學的積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學生已經形成的潛在學習積極性充分調動起來。

四、培養(yǎng)學會節(jié)儉的習慣。

孩子花錢大手大腳，10元，20元都嫌少。之所以會出現(xiàn)這種情況主要是家長沒有注意對孩子節(jié)儉這一習慣的培養(yǎng)，甚至有的家長認為讓孩子節(jié)儉是寒酸的表現(xiàn)。其實想一想一個從小不知道節(jié)儉的孩子，長大了又怎么會節(jié)儉呢?要培養(yǎng)孩子節(jié)儉的習慣，第一要定量給孩子零花錢，讓孩子自己去支配這些錢，如果提前花完，不補，不預支，讓孩子學會節(jié)制、學會理財。家長引領孩子不同他人攀比，當然，家長首先不能進行攀比?？梢試L試讓孩子利用假期去品嘗一下賺錢的艱辛，這樣他就不會亂花錢了。

五、培養(yǎng)學生的樹立自信心的習慣。

信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎。自信心對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。重視與保護孩子的自尊。多贊許，少責備，有助于提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。平時多創(chuàng)設培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行，你肯定做得不錯”。因為孩子自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態(tài)度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。劉永勝教授總結的：“相信自己行，才會我能行……”的行字歌訣，就能幫助學生增強自學的自信心。特別對于學困生，學困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關愛的營養(yǎng)不良，有學校教育的知識斷層。作為教師，有必要對學生調查研究，摸清情況，利用學習心理學、兒童心理學等知識為依托進行針對性的個案研究，并找出能切實有效地改善學生學習行為的辦法來。這樣的個案研究，既是對學生的終生發(fā)展負責，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

六、幫助學生養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣，自己檢查的習慣。

許多同學認為自己作業(yè)錯誤的主要原因是粗心大意。少部分在做作業(yè)時沒看清題目要求就開始解答了。還有一些的同學常常不能按時完成作業(yè)。這些不良的習慣很大程度上影響了學生思維的發(fā)展、影響了學生進一步探究的能力、影響了學生的可持續(xù)發(fā)展。

培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣，不僅是教育培養(yǎng)學生優(yōu)良道德品質的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。學生在做作業(yè)時，讓他一個靜心的做題。學生做完作業(yè)后，具體做法是，例如數(shù)學，要求孩子看一看計算是否準確，單位換算是否搞錯，應用題的算式列得可對，訓練孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后去訂正過來;語文要求孩子看看字是否寫錯，作文寫好后主要是自己去讀，看語句是否通順，讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。

七、培養(yǎng)學生養(yǎng)成讀書的好習慣。

閱讀要從孩子感興趣的東西入手，可以是一些帶圖的故事，可以是孩子喜歡的電視劇的劇本。等孩子喜歡上讀書之后再去讀一些大部頭的書。家長也可以陪著孩子讀，在陪讀一階段之后一定要讓孩子自己去讀。

八、幫助學生養(yǎng)成勤思好問，獨立思考的習慣。

培養(yǎng)學生獨立的學習能力，個人認為是件特別重要的事情，應該有意識的從小抓起，從學生的日?；顒又凶銎穑寣W生在生活、學習中，對父母不依不靠，學生能做好的事，放手讓學生自己去做。學習時，不要坐在學生一旁監(jiān)督，也不陪學生看書，做作業(yè)。學生自己的作業(yè)要做到按時獨立地完成。至于碰到實在不會做的題目，我只是給學生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學生答案，迫使學生自己養(yǎng)成獨立思考的好習慣。

幼兒生活習慣培養(yǎng)方案書篇十三

我國著名教育家葉圣陶先生說過:“什么是教育?教育就是養(yǎng)成習慣.”一個良好的習慣,可以讓人受益一生.現(xiàn)在很多家長總是希望教孩子們很多知識,其實與其教給幼兒過多的知識性的東西,還不如先培養(yǎng)幼兒好的'習慣,就像讓幼兒吃太多的補品,不如先讓幼兒吃飽米飯.幼兒時期是幼兒形成各種習慣的好時機.在日復一日、年復一年的生活學習、交往活動中,幼兒不知不覺地反復進行著行為練習,培養(yǎng)形成著各種各樣的習慣.

作者：高學平作者單位：玉田三小,河北,玉田,064100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(23)分類號：g61關鍵詞：

幼兒生活習慣培養(yǎng)方案書篇十四

著名的教育家葉圣陶認為：教育就是培養(yǎng)習慣。我們在幼兒行為習慣調查中發(fā)現(xiàn)，幼兒吮手指、挖鼻孔、餐后不漱口、玩具亂扔等不良生活衛(wèi)生習慣較突出。幼兒時期可塑性大，正是良好行為習慣形成的敏感時期。幼兒就象一顆幼苗，只有在開始階段就注意細心培育，才能保證健康、正常地成為大樹。現(xiàn)在的幼兒是未來的的主人，他們將來所面臨的是越來越激烈的競爭，對其素質的要求也越來越高，文明人,是一個國家進步與發(fā)展的標志。良好的衛(wèi)生習慣作為文明人的素質之一，如何養(yǎng)成尤為重要。中國有句古訓：“先入為主”。所以，對幼兒期的孩子進行良好生活習慣的培養(yǎng)便是重中之重。包括生活衛(wèi)生習慣在內的各方面素質對其今后發(fā)展的影響作用也越來越明顯。如果注意從小培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，孩子將受益終身，為全面發(fā)展打下良好的基礎，為其適應將來競爭的社會具有重要的現(xiàn)實意義。所以，好的生活衛(wèi)生習慣應從小培養(yǎng)，幼兒園和家庭都應該重視培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。我在十幾年的幼教過程中十分注重幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，常常從以下幾方面入手加以強化，取得較好的效果。

一、良好的衛(wèi)生習慣要從幼兒期開始培養(yǎng)。首先，幼兒最容易受外界的影響。幼兒時期，對周圍環(huán)境十分敏感，愿意聽從成人的教導，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習慣。但幼兒知識貧乏，辨別是非的能力差，學好學壞都在無意識之中。近墨者黑，近朱者赤，所以家長要特別注意對幼兒加強良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，盡力避免不良衛(wèi)生行為對幼兒的影響。其次，幼兒正處于生長發(fā)育的旺盛時期，但也是十分嬌嫩時期。如不養(yǎng)成良好講衛(wèi)生、愛清潔、有規(guī)律的生活習慣，就會給身體發(fā)育帶來危害，影響身體健康發(fā)育。幼兒的良好衛(wèi)生習慣都是在平常生活中耳濡目染，自然養(yǎng)成的，所以它的形成并不感到困難。比如，家長平時教育孩子飯前便后要洗手、不要趴著或蒙頭睡覺、經常洗澡、修剪指甲等衛(wèi)生習慣。同樣的，如果幼兒時期由于家長教育失當而形成了不良衛(wèi)生習慣，成人后要想加以矯正就非常困難。

二、在培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生行為過程中要注重一定原則。首先：堅持不懈原則。良好衛(wèi)生習慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程，所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅持，不要今天這樣，明天那樣，應讓幼兒“有章可循，違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必要的規(guī)則，可以幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生習慣。如：幼兒每天在幼兒園必須用毛巾擦手、喝水；飯前便后一定要洗手等，這些規(guī)則的制定幼兒必須遵守，最后習以為常，形成自覺的行動，嚴格地要求和幼兒的反復練習促進了良好衛(wèi)生習慣的形成。

其次：標準統(tǒng)一，共同監(jiān)督原則?；顒又行枰y(tǒng)一的規(guī)則，教師和全體幼兒要牢記于心，這樣良好衛(wèi)生習慣才能很好地培養(yǎng)起來。如果老師一會兒“左”、一會兒“右”，模棱兩可，小朋友無所適從，不知該怎么辦，結果隨心所欲，永遠也達不到目的。如在要求幼兒喝水時，老師也應與幼兒同時進行；幼兒洗手，老師也要與幼兒共同洗手，并在與幼兒共同活動中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。

最后要充分利用集體和榜樣作用促進個別原則。良好的班風可以約束個別幼兒不良的行為。因此，要善于發(fā)揮集體的力量來轉變個別幼兒的不良行為。如：有些幼兒不喜歡剪指甲，老師可通過情境故事講述形式教育幼兒要勤剪指甲，因為指甲長了很容易藏著細菌。在集體的合作和帶動下，個別的幼兒就改變了原先的不良習慣。幼兒的模仿力極強，他們模仿的主要對象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。為此，作為老師我們首先檢點自己的行為，真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然也形成了好的習慣。另外，故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術形象也有很強的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。因此，教師注重引導幼兒接觸好的藝術作品，通過這些最直接、最具體、最形象的影響來培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。

1、通過教學活動培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。幼兒學習有兩種情況，被迫與自愿，后者來自幼兒主動、積極的反應，有利于良好習慣的培養(yǎng)，幼兒年齡越小，尤其要發(fā)揮幼兒的主動性，才能取得良好效果，因此，在教學活動中注意以幼兒為主體，讓幼兒主動學習不讓幼兒感到這是一種負擔，結合幼兒的思維具有擬人化的特點，因此具體提供的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣，從而轉化為他們的自愿活動。在活動中多采用童話故事與富有童趣的兒歌，如《洗手歌》、《小豬變干凈了》等教學內容?；蛘咭變喊绺鞣N小動物參與表演等教學手段從而大大增強幼兒的學習興趣。我們將根據(jù)幼兒的實踐生活體驗，讓幼兒理解良好生活習慣給自己帶來得好處，從而從內心發(fā)出要養(yǎng)成良好的生活習慣得要求，最后受于尊重的心理環(huán)境，有利于幼兒主動學習，采用多鼓勵、多表揚的方法進行正面指導。

2、通過游戲活動培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。幼兒好玩、愛做游戲，組織活動中根據(jù)好模仿這一特點，把各種生活習慣內容滲透在游戲中，讓幼兒在玩中學、學中玩，把枯燥的內容轉化為生活的游戲。幼兒初入園，會有許多不便，采用大帶小的形式，如開學初讓大班小朋友幫忙他們穿衣服、系鞋帶，或請動手能力強的幼兒幫忙年齡小幼兒，讓幼兒在幫教中學習更有利于幼兒掌握。有些幼兒在學習中可能已經形成了一些不良的生活習慣，為了讓幼兒自覺自愿的改掉缺點。采用在評比中學習，開辟“小能手欄”，周周評比，樹立榜樣。讓幼兒知道怎么做才是對的。

3、給幼兒反復實踐的機會以鞏固幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。由于年齡的特點，使他們不可能像成人那樣一學就會，無論在態(tài)度上還是在方式上，都要有足夠的耐心，給幼兒充分、反復實踐的機會。不急于求成，循序漸進的利用各種游戲，上課，日常生活等形式，讓幼兒不斷地，反復和學習，從而養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣的認知、體驗和經驗，逐漸形成一系列正確的行為方式，并在反復的實踐中得到強化。

4、家園同步，促進良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。幼兒良好生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成要有良好的環(huán)境和必要的條件，是幼兒園、家庭相互作用的結果。幼兒生活衛(wèi)生教育的成敗，很大程度上取決于家庭教育和幼兒園教育的密切配合。配合得好，幼兒的教育就如錦上添花；配合得不好，幼兒的教育就會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。因為家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，家庭教育方式與氛圍直接關系到幼兒能否健康成長。針對現(xiàn)代家庭不同類型的特點，我常用的方法是家訪。對于有教養(yǎng)的家庭，我盡可能將幼兒的生活習慣如實向家長反映，主動請家長提出教育幼兒的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議。對于寵愛型的家庭，對幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣先給予真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出幼兒的不足，并用懇切的語言指出寵愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采用正確的方式來教育孩子，如向孩子傳授相關的生活技能，給孩子分配些力所能及的家務等。對放任型的家庭，我通過談話激發(fā)家長對孩子的愛心與期望，改變對幼兒生活放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與幼兒的教育活動。同時，委婉地向家長指出放任不管對孩子的不良影響。

此外，我還通過家長園地、家長會，家長開放日等形式向家長宣傳幼兒不良生活衛(wèi)生習慣的弊端，提出培養(yǎng)幼兒良心的生活衛(wèi)生習慣的正確方法，使家長們認識到“只有身心和諧發(fā)展才能真正既保證身體的健康又保證心理的健康”，從而重視幼兒良好生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。實踐證明，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣是非常重要的工作。我國教育家陳鶴琴先生說得好：“習慣養(yǎng)得好，終生愛其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累?！边@就需要我們幼兒園的教師負起責任，傾注我們的愛心、細心、耐心和誠心，讓每一個幼兒都養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習慣，都能健康、愉快的成長。

幼兒生活習慣培養(yǎng)方案書篇十五

由于家長的溺

愛

生活

(一) 巧用鼓勵表揚,促進幼兒正確的行為習慣培養(yǎng)

多年的工作實踐證明:教師對幼兒鼓勵的教育態(tài)度,是影響幼兒積極接受教育培養(yǎng)良好行為習慣的重要因素。1.發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,及時鼓勵,是改變孩子不良行為習慣的關鍵。心理學研究證明：學齡前兒童的心理發(fā)展和認知水平都處于較低的發(fā)展階段，自我控制能力較差，各種是非觀念尚未形成。因此，教師對他們的教育態(tài)度直接影響他們行為習慣的養(yǎng)成。作為一名幼兒教師，只有細心觀察孩子的一言一行，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，給與及時的鼓勵，才能改變孩子的不良行為習慣。2.激發(fā)情感，真摯鼓勵，是促進幼兒良好行為習慣的催化劑。教師在實施教育的過程中，情感投入要真切，表情要豐富，語言要親切，如果教師在鼓勵和表揚幼兒時，眼睛望著別處，表情冷漠，可想而知，無論教師

怎樣

（二）結合節(jié)日設計系列教育活動，激發(fā)幼兒情感，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣

1.通過“三八婦女節(jié)”主題活動，向幼兒進行愛父母的教育。2.利用“六一兒童節(jié)”組織活動，向幼兒進行愛老師，愛他人的教育。3.利用“十月一日”國慶節(jié)對幼兒進行愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。

（三）組織各類游戲活動，體驗幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣

比如，在“娃娃家”中，啟發(fā)“爸爸媽媽”“關心照顧好”“孩子”“主人”；在菜市場，能把蔬菜分類，認真地買菜；在醫(yī)院里，醫(yī)生要耐心的為“病人”醫(yī)治。通過角色扮演，幼兒能夠體驗人與人之間相互關系照顧的美好情感，同時，啟發(fā)幼兒對他人的熱愛之情，逐步養(yǎng)成禮貌待人，團結友愛，互相謙讓的等良好的行為習慣；游戲中，幼兒不僅可以滿足自己身心的需要，并可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起行為準則。在玩棋類游戲時，需要按照一定的規(guī)則方法來玩，不能隨心所欲，如按規(guī)則玩，玩得好就會感到自己是個能干的人，從而激發(fā)起幼兒對良好道德行為的積極情感，如違反了規(guī)則，教師應以角色身份參加游戲，暗示游戲的規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的堅持性。如在“坐公交車”的游戲重中。有的幼兒擁著擠著的買票，這時教師以“車站管理員”的身份來巡視，說：“今天的旅客真多啊，我看看是不是文明排隊了？”這樣的參與，指導，讓幼兒輕松的接受樂“排隊買票”的這一規(guī)則，培養(yǎng)了幼兒謙讓，不爭不搶，樂于助人的良好行為。由此可見，游戲不僅能讓幼兒表現(xiàn)道德行為。而且能挖掘其中潛在的品德，為幼兒形成良好行為習慣提供了一個有效的途徑。

（四）抓住生活中的各種教育因素進行隨機教育

1.培養(yǎng)幼兒正確的行為習慣要了解幼兒特點，關愛幼兒生活，幼兒時期的孩子處在身體迅速發(fā)展的時期，而動作發(fā)展又是其重要的標志。由于動作發(fā)展的需要，小班孩子特別好動，他們動作的發(fā)展不僅對他們的身體，而且對成人表現(xiàn)出強烈的依賴，離開爸爸媽媽他們會感到極大的不安，這時，教師應該想媽媽一樣去體貼，關心他們，使他們逐漸減少分離焦慮，適應幼兒園的生活。

2.培養(yǎng)幼兒正確的行為習慣，要利用幼兒愛模仿的特點，我們不僅要研究教師如何教，還要注意幼兒如何學，這也反映了教師教育思想的深刻變革，愛模仿時學前孩子突出的特點，他們喜歡模仿老師，家長和伙伴，模仿可以成為他們的動機，也可以成為他們

學習

3.培養(yǎng)幼兒正確的行為習慣，不要把成人的想法強加給孩子，學前孩子的需要沒有合理與不合理之分，只有成人引導對待的區(qū)別。幼兒對周圍的環(huán)境所表現(xiàn)出來的活動興趣，倘若是直接而普遍的?？梢暈橛變旱奶煨?，這天性是自由的沖動，是活動的本能，是幼兒在面對環(huán)境時一切直接而自發(fā)地流搖出來的東西。他們對新鮮事物，對自然界的變化都有著十分濃厚的興趣，他們積極去感受，面對，研究和表達。

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幼兒生活習慣培養(yǎng)方案書篇十六

對剛入園的小班幼兒進行良好生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)是小班幼兒的核心課程之一，是其他習慣養(yǎng)成的基礎。通過問卷調查，我們發(fā)現(xiàn)剛入園的幼兒絕大多數(shù)還沒有養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。參與調查的30位幼兒中，21位不會正確使用餐具，不能獨立進餐，20位存在挑食、偏食現(xiàn)象，17位飯前不洗手，28位不會自己穿脫衣服，15位沒有午休習慣，24位不會洗臉、擦臉等等。針對這一現(xiàn)狀，我們在小班側重抓好幼兒生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，取得了明顯的效果。我們的工作主要采取以下方式：

（一）示范講解法：小班幼兒年齡小，對于生活習慣的正確與否沒有準確的概念，對于幼兒的不良行為教師不能簡單地指責、阻止，而應正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念，有可效仿的榜樣。如：在培養(yǎng)幼兒衣著習慣上，先挑選出能正確穿脫衣服的大班幼兒，讓大班的哥哥、姐姐給小班幼兒作示范：脫衣服應從下向上，先脫鞋子，把鞋子放在床下擺好，然后脫褲子，折好后放在床的一邊，最后解紐扣（由上而下），脫去上衣后，折好放在褲子上邊。穿衣服時按照放衣服的順序先拿上衣，雙手提起衣領（里面朝臉），把衣服繞在后背上，兩手先后伸進衣袖，穿上衣服，自下而上系紐扣。也可教師親自示范，邊示范邊講解，給幼兒一個正確完整的概念。這樣經過多次強化訓練，分組練習等，幼兒基本上就能學會穿脫衣服。

（二）隨機教育法：隨機教育是日常生活衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的一種十分重要的教育形式。幼兒在日常生活中蘊藏著豐富的教育契機，我們要善于觀察捕捉并運用得當，使幼兒的衛(wèi)生習慣落實到行為上，并逐漸內化為品質。在幼兒的一日生活中經常會遇到一些意想不到的但很有教育價值的機會，我們決不可機械地執(zhí)行教案，而應抓住這些有益的契機對幼兒進行教育。有一次，一個不愛喝水、不愛吃青菜的小朋友突然鼻子出血，教師發(fā)現(xiàn)后馬上帶這位小朋友到洗刷間沖洗，其他幼兒都跟在后面問怎么回事。一個小朋友說：“我媽媽說，不吃青菜鼻子就會流血。”教師意識到這是培養(yǎng)幼兒飲食習慣的良好機會，便及時進行了引導，大聲說：“這個小朋友說的對，小朋友在吃飯時不光要愛吃青菜，還要不挑食、不偏食，多喝開水，這樣鼻子就不會流血，會長得更健康！”孩子們聽完教師的話，都信服地點了點頭。這樣的事情是孩子們親身經歷的，十分真實可信，因此易于被孩子們理解和接受。

（三）環(huán)境教育法：環(huán)境教育可以分為物質環(huán)境和精神環(huán)境。

首先，在物質環(huán)境方面，要為幼兒準備豐富的操作工具。如在入園之初，為幫助幼兒盡快認識自己的毛巾、茶杯，我們?yōu)橛變簻蕚淞藘商讏D片一樣的漂亮小標記，并告訴幼兒說：“誰找到了自己的毛巾和茶杯，好看的圖片就獎給誰”，這種形式孩子非常感興趣，他們細心地觀察，尋找到自己的茶杯和毛巾。為了培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，幫助幼兒養(yǎng)成飯前便后洗手和隨臟隨洗的習慣，我們在洗刷間的墻壁上張貼洗手掛圖和《小兔洗臉》的裝飾畫，既發(fā)揮墻飾的作用，又達到了教育孩子的目的。我們還在水龍頭上拴了幾個潔凈的肥皂袋，定期更換。這些環(huán)境對孩子良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成起到了一定的`暗示作用。

其次，在精神環(huán)境方面，為幼兒創(chuàng)設輕松、和諧、民主的學習氛圍。經常播放一些輕柔、歡快的樂曲，教師對待幼兒態(tài)度和藹，充分發(fā)揮幼兒的自主性，教師給予適時的指導，讓幼兒真正體會到大家庭的溫暖。通過情景表演“小明找朋友”“小狗、小貓做游戲”“四個娃娃”等角色游戲，增強幼兒講衛(wèi)生的意識，讓幼兒在看看、聽聽、學學中了解講究個人衛(wèi)生和生活自理的重要性，從而產生學習的愿望，充分調動幼兒學習的積極性。

（四）表揚激勵法：表揚、激勵是對幼兒進行教育過程中不可缺少的一種最有效的辦法。根據(jù)幼兒喜歡表揚、喜愛獎賞的心理，我們在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的午休習慣上進行了嘗試。由于小班幼兒年齡小，未養(yǎng)成午休習慣，即使躺在小床上，有的小手也在東翻西找，有的還在說悄悄話，不能安靜入睡。每當這時教師就扮成夢姑姑的樣子，提著盛滿禮物的籃子，告訴幼兒趕緊入睡，睡著時夢姑姑會把禮物送到小朋友的枕頭下邊，小朋友醒來時就會發(fā)現(xiàn)枕頭下邊的禮物。這樣一來，幼兒午休入睡得特別快，起床后，幼兒就會在自己的小枕頭下面找到一顆金光閃閃的小星星或一朵小紅花，同時教師也會微笑著表揚幼兒。這些及時的鼓勵與表揚，會使幼兒良好的行為得到強化而鞏固下來。

（五）適當懲罰法：對幼兒進行適當?shù)膽土P，有時能夠起到較好的效果。比如：在就餐時，有位叫凱汶的小朋友不能按教師的要求去做，每次吃飯都故意掉飯粒、噴飯，盡管我們采取多種方法進行耐心教育，對他卻不奏效。一次就餐時，他又故意把飯粒撒在地上，我們就讓他暫停吃飯，讓他站在活動室外看著小朋友吃飯，然后觀察他的行為。發(fā)現(xiàn)他面對小朋友的目光不好意思了，向他說明道理后才領他回來吃飯。耐心地說服教育達不到效果時適當采取小小的懲罰也許可以奏效。

（六）作品感染法：文學作品（主要有故事、詩歌、兒歌、木偶表演等形式）深受幼兒的喜愛，是幼兒園教學中經常運用的形式，對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。針對小班幼兒長時間的看電視并坐得離電視很近這一現(xiàn)象，我們講《戴眼鏡的小猴》的故事，教育幼兒意識到這樣做的害處，讓幼兒懂得保護眼睛的重要性；針對幼兒隨便丟紙的現(xiàn)象，我們學習兒歌《垃圾的家》，教育幼兒不要隨便丟紙；為教給幼兒正確的進餐方法，我們還利用木偶表演《小羊請客》、故事《大公雞和漏嘴巴》等教育感染幼兒，對他們施加積極的影響，收到了很好的效果。

以上幾種方式在具體操作過程中也可交叉運用，需要教師靈活掌握，因時制宜。

由于幼兒每日都要進行生活衛(wèi)生習慣的鍛煉，加上我們抓住時機及時指導，因而幼兒的進步較為明顯。到下學期末，小班幼兒基本上都能夠正確使用餐具，進餐姿勢正確，并能做到飯前洗手、飯后漱口、擦嘴，隨渴隨喝。飲食習慣的進步最為顯著，幼兒全部達到了要求。由于幼兒年齡偏小，穿脫衣服對于小班的幼兒來說確有難度，個別幼兒尚不能自己穿脫衣服，需在老師指導幫助下完成。清潔衛(wèi)生方面百分之九十以上的幼兒做得都比較好，全部幼兒都能及時大小便，便后洗手，不吮吸手指，不將不干凈的東西放入口中。許多家長反映說，孩子入園一年來懂事多了，變化很大。

一是良好行為習慣的養(yǎng)成要做到目標同向，家園一致。我園著名教育家陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必須要兩方面結合方能取得充分的功效?！币蚨议L工作對于幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成至關重要。很多幼兒在幼兒園能夠在教師的經常提醒與同伴的同一行動中保持良好的生活習慣，但回到家庭就完全變成了另一副樣子。致使幼兒剛形成的良好習慣得不到鞏固，削弱了教育的效果。小班幼兒生活自理自控能力較差，對剛剛形成的初步衛(wèi)生習慣需要反復練習，加以鞏固，這就要求家園互相溝通，共同為幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成提供良好的環(huán)境。幼兒園要通過“家長園地”“家長開放日”“家長學?！钡榷喾N形式向家長介紹培養(yǎng)幼兒生活衛(wèi)生習慣的目標要求及進展情況，介紹一些科學的家教方法，使家長了解幼兒園的要求，并及時向教師反饋幼兒在家的情況，使幼兒良好的生活習慣得以鞏固。

二是幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成需要成人當好表率，做出榜樣。教師在日常生活中要時刻提醒自己以身作則，當好幼兒學習的榜樣?！吧斫虅儆谘詡鳌?，對于教師來說，教育幼兒的同時，對自己也是一種完善和提高，通過為幼兒作表率，作示范，使教師自身修養(yǎng)得到提高。而家長在家中對子女的教育感染力最強，父母的一言一行熏陶教育著幼兒，父母要嚴以律已，言行一致，凡要求幼兒做到的，自己必須堅持做到，要時時刻刻檢點自己，充實自己，完善自己，才能真正教育好孩子。

三是良好行為習慣的養(yǎng)成要堅持因人施教、有的放矢。實驗中，針對不同幼兒的不同性格特征采取個案跟蹤的教育方式，不搞一刀切，平時注意發(fā)現(xiàn)、觀察每個幼兒，摸清幼兒的脾氣，知道他（她）的長處和缺點，注意有針對性地幫助指導，這樣就可能收到事半功倍的效果。

幼兒生活習慣培養(yǎng)方案書篇十七

袁麗芳。

幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的關鍵時期，因此良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成應該從剛入園的幼兒抓起。幼兒年齡小，對于各種衛(wèi)生習慣沒有準確的概念，也沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。針對這一現(xiàn)狀我認為要從以下幾方面來抓好幼兒的衛(wèi)生習慣。

一、充分發(fā)揮榜樣作用，調動幼兒的積極性。

幼兒良好的衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成需要成人做出表率，做出榜樣。教師在日常生活中要時刻提醒自己以身作則，成為幼兒學習的榜樣。身教勝于言傳，幼兒模仿力較強，尤其愛模仿自己心中的偶像。老師在孩子們心目中往往是最偉大、最崇高的人物之一，作為孩子的老師更應該給孩子做表率、做示范。如：每周二進行手工操作時，用了卡紙、剪刀、雙面膠，用完后我立即把剪刀和雙面膠放回原處，并且把掉在地上的碎紙片扔在了垃圾桶里，其目的就是通過老師的良好行為，潛移默化的感染幼兒。另外，孩子們還特別喜歡模仿動畫片中的人物，通過這些最直接、最形象、最具體的作品來培養(yǎng)孩子們良好的衛(wèi)生習慣。如：小朋友都很熟悉西游記，尤其是孫悟空有一雙火眼金睛的眼睛，我就利用這一點對幼兒進行教育。如：在做手工時，會剪很多紙片，有些紙片掉在了桌子下面，我提醒幼兒卻沒有人愿意去撿起來。于是我靈機一動，對孩子們說：今天看看誰的眼睛像孫悟空的眼睛，能把碎紙片很快找出來，沒想到一眨眼的功夫，孩子們就把桌子底下的紙片撿起來并扔在了垃圾桶里。

二、隨機教育貫穿日常生活，用生活故事培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣隨機教育是日常衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的一種十分重要的教育形式，在日常生活中蘊藏著豐富的教育契機，我們要善于捕捉并運用得當，使幼兒的衛(wèi)生習慣落實到行為上，并逐步內化為品質。我發(fā)現(xiàn)有許多幼兒不能勤剪指甲，幼兒還有吃手、挖鼻孔等壞習慣。我結合了教材《不咬手指頭》、《勤剪指甲》，教育幼兒不吃手、不挖鼻孔、勤剪指甲。在上《淘淘講衛(wèi)生了》這一課時，我問：淘淘為什么肚子疼，幼兒很快告訴我因為他吃東西不洗手，所以肚子疼。我接著問：小朋友你在吃東西前應該怎么辦？幼兒很快舉起自己的小手告訴我吃東西前要洗手。通過故事讓幼兒明白在進餐前、戶外活動后、大小便后要洗手，但幼兒卻不是很會洗手。我就結合《洗手》這首兒歌，教會幼兒洗手的步驟和方法：先用清水沖一沖，再用香皂抹一抹，雙手交叉搓一搓，再用清水洗一洗，我的小手干凈了。讓幼兒在學兒歌的同時也學會了洗手。這樣使幼兒在輕松的氛圍中有了良好的衛(wèi)生習慣。

三、家園一致，共同培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。

我國著名教育家陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必須兩方面結合方能取得充分的功效?！币蚨议L工作對于幼兒良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成至關重要。很多幼兒在幼兒園能夠在老師的經常提醒和要求下與同伴在統(tǒng)一行動中保持良好的衛(wèi)生習慣，但回到家就變成了另一副樣子，致使幼兒剛剛形成的良好習慣得不到鞏固，消弱了教育的效果。小班幼兒自控能力較差，對剛剛形成的初步衛(wèi)生習慣需要反復練習，加以鞏固，這就要求家園互相溝通，共同為幼兒良好的衛(wèi)生習慣提供條件。幼兒園通過“家長開放日”、“親子活動”“家園聯(lián)系冊”等多種形式向家長介紹培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習慣的方法及進展情況，介紹一些科學的家教方法，使家長了解幼兒教育。教師還利用家長接送孩子的時間，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，并要求家長配合，積極支持取得教育的一致性，使幼兒良好的衛(wèi)生習慣得以鞏固。

冰凍三尺，非一日之寒，要想讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣并不是一朝一夕的事，只要我們抱著滴水穿石的態(tài)度，從一點一滴、一招一式的地方抓起，運用多種辦法、多種形式、生動活潑地對幼兒進行衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，我相信，一分耕耘，一分收獲，我們一定會在成功的喜悅中享受甘甜。

幼兒生活習慣培養(yǎng)方案書篇十八

我們針對不同的教育情景、不同的活動環(huán)節(jié)和不同的教育對象，嘗試通過多種教育途徑，綜合運用多種教育方法幫助幼兒養(yǎng)成良好生活習慣。

環(huán)境熏陶法：幼兒園、家庭以及幼兒生活的周邊環(huán)境是孕育幼兒良好生活習慣的精神土壤，教師、家長及其他成人的一言一行對幼兒有直接影響，因此，我們注重為幼兒營造積極向上、有條理有秩序的精神環(huán)境，發(fā)揮其隱性的教育價值。其次，我們緊緊圍繞“培養(yǎng)幼兒良好生活習慣”的目標，從色彩、造型、內容入手，創(chuàng)設整潔溫馨、輕松舒適的物質環(huán)境。如，在活動室，我們設置“我會做……”“特別的我”、“寶寶吃得香”等生動的主題墻飾;在室外，我們將“果皮扔在垃圾箱”、“不隨地吐痰”等好習慣的要求與幼兒喜愛的卡通形象結合起來，張貼在樓道和院子里，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時隨地提醒幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

情感體驗法：游戲是幼兒的天性。我們根據(jù)幼兒好玩、愛模仿的心理特點，創(chuàng)設相關情境，讓幼兒在感知操作、情境模擬中獲得愉悅的情感體驗，從而養(yǎng)成良好的生活習慣。如：培養(yǎng)小班幼兒“能獨立進餐”、“不挑食，不偏食”的良好飲食習慣時，我們設計“給娃娃喂飯”的游戲，先以情感滲透引導幼兒愿意自己吃飯，知道挑食對身體有害，再通過游戲中的實際操作，讓幼兒學會正確使用餐具。又如情境表演《漏嘴巴的大公雞》、《小豬變干凈了》等，活靈活現(xiàn)的角色，栩栩如生的情節(jié)，再現(xiàn)了真實的生活情境，讓幼兒在自覺行動中得到情感體驗，由“知”生“情”，由“情”促“行”，激發(fā)了幼兒自主學習的熱情，培養(yǎng)了幼兒自我服務的意識，實際動手能力得以內化。

實踐練習法：提供各種趣味性的活動材料，讓幼兒在操作、互動中獲取“良好生活習慣形成”的有益經驗。如：為豐富幼兒的生活經驗，幫助幼兒掌握自我服務的基本技能技巧，不同年齡的班級創(chuàng)設不同內容不同形式的“自我服務區(qū)”：小班有“小腳丫”、“給娃娃喂飯”、“蔬菜水果有營養(yǎng)”拼圖;中班有“快樂刷牙三分鐘”、“我會洗手了”、“講衛(wèi)生”迷宮操作板;大班自制“良好生活習慣棋”等等，同時我們還開展相關主題活動，如小班“我不挑食”、中班“我會刷牙了”、大班“疊衣服競賽”等。在豐富多彩的操作活動和主題活動中，幼兒不斷地進行實踐操作、反復練習，積累了有益的生活經驗，掌握一定的自我服務技能。

目標轉化法：靈活采用有效方法，將“培養(yǎng)良好生活習慣”的教育目標和內容適宜轉化，使幼兒在愿學、樂學中達到教育效果。如：在中班，午睡前幼兒不能自覺整理脫下的鞋，針對這一現(xiàn)狀，教師將“自覺整理”這一教育目標在時間和形式上發(fā)生一定轉化，在午睡前巧妙設計“為鞋寶寶排隊”的游戲，起初幼兒只是擺一排，后來練習分類擺，嘗試擺各種圖案，這樣一來，幼兒不僅養(yǎng)成了自覺整理鞋的好習慣，而且在饒有興趣的擺鞋游戲中大膽創(chuàng)新，自我服務能力和自主創(chuàng)新能力均得到發(fā)展。又如，我們將“標識”巧妙融入“培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)習慣”的教育目標中：小班活動區(qū)“彩色小腳丫”暗示幼兒進入娃娃家要自覺脫鞋;中班盥洗室“卡通驚嘆號”提醒幼兒入廁后要隨手沖廁;大班活動區(qū)紅色袖章表示“做值日”等。諸如“標識”這樣的直觀、可操作的方法都可以做為“良好生活習慣培養(yǎng)”長期教育目標的依托，通過暗示、提醒、強化意識等手段幫助幼兒遵循規(guī)則，養(yǎng)成好習慣。

教育滲透法：在幼兒一日活動中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉各種教育契機，在觀察的基礎上靈活運用小組、個別或集中的教育方法和多種教育形式，對幼兒進行適宜的教育。例如，在學習穿外衣的過程中，根據(jù)幼兒的實際發(fā)展水平，可以先通過故事《蘭蘭找紐扣》教育幼兒學會自己穿衣服，懂得保持儀表整潔;其次，在一段時間里，教師要在午睡起床后有計劃有步驟地引導幼兒隨機練習穿外衣，帶領幼兒邊說兒歌邊穿外衣：“抓領子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱扭吱扭上房子……”在《穿衣歌》中滲透穿外衣的要領;在此基礎上可以進行小組實際練習，還可以進行個別指導，教師要在觀察中捕捉適宜的教育時機，及時引導，方可收效。

榜樣示范法：以他人的良好習慣、規(guī)范行為和所取得的成績影響幼兒,促使其形成良好的生活習慣。觀察、模仿是幼兒學習的`重要方式，“榜樣是無聲的語言”，通過具體化、人格化、典型化影響幼兒的心理，使教育具有很強的吸引力、說服力和感染力。首先，教師和家長是培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的“旗幟”，要時時處處規(guī)范自己的生活習慣，為幼兒樹立正確榜樣，讓幼兒在模仿中習得好習慣。其次，發(fā)現(xiàn)幼兒中的典型正面案例及時樹立榜樣，鼓勵大家向他學習，幼兒之間的這種相互學習，以點帶面、以強帶弱是行之有效的。例如，大班幼兒，以強帶弱學習整理書包;中班幼兒，以點帶面學習正確的刷牙方法等等。

評價糾錯法：幼兒沒有完全掌握自我評價的內部標準，總是通過成人的評價來界定自己、調整自己、發(fā)展自己。因此，成人的評價對幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成至關重要。例如;“你不挑食，身體就會越來越強壯了”，這樣的評價會增強幼兒的自尊與自信;面對幼兒的不良習慣，教師給予關心與期望的評價，如：“大家都喜歡講衛(wèi)生的好孩子，我們一起把香蕉皮扔進垃圾箱”，幼兒會在寬容、理解中自覺改正不良習慣。又如，在自制“生活習慣棋”、迷宮游戲中，我們蘊涵一定的評價指標，讓幼兒明白好習慣與不良習慣的區(qū)別，在積極的顯性評價中幫助幼兒不斷糾正壞習慣，逐步形成良好生活習慣。

這些來源于教育教學實踐中“培養(yǎng)幼兒良好生活習慣”的具體方法，各有千秋，側重不同，在實際運用中需要有機結合，相互滲透。我們必須樹立正確的教師角色觀，有效整合教育資源，針對不同的教育情形、不同的教育對象靈活運用多種教育方法，形成一套科學適宜的教育策略。

幼兒生活習慣培養(yǎng)方案書篇十九

幼兒是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結構和機能發(fā)展最為旺盛的時期，更是良好生活習慣形成的關鍵期。在這個階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性。這一時期一旦養(yǎng)成良好的生活習慣，能讓孩子終生受益。

幼兒年齡越小，神經系統(tǒng)的可塑性越大，各種好習慣越易形成。我們應抓住習慣培養(yǎng)的最佳期，提出適宜幼兒的習慣培養(yǎng)方案，堅決、耐心、持久地實施 ...，做到既不放任自流、也不“二天打魚、兩天曬網(wǎng)”，以求獲得良好效果。孩子一出生，即應注意開始訓練，為小兒制訂一個體活日程表，使小兒從小就依照一定的時間進食、睡眠、活動。為以后的良好生活習慣打下基礎。兩三歲時、應強化模仿、學習，以行為主，以理為輔；3歲以后，則行教并重、講練結合，使幼兒對為什么要這樣做的簡單道理有初步了解。

一、良好生活習慣的培養(yǎng)內容

良好幼兒的生活習慣是指幼兒在科學引導的基礎上，經過多次練習所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。

(一)為孩子制定合理的生活制度。

換，做到勞逸結合的重要條件，從而進一步保證幼兒身心得到健康發(fā)展。

(二)飲食習慣的養(yǎng)成。

應根據(jù)月齡的增長訓練小兒獨立進食的能力。如6個月的嬰兒就要訓練他拿著奶瓶喝奶。再大一些就可以培養(yǎng)按進餐的馬慣，進餐前避免過度興奮或疲勞，進餐的環(huán)境應安靜、舒適，固定進餐的位置和餐具，有些家長發(fā)愁自己的孩子不認真吃飯，吃幾口就去干別的，餓了又回頭找吃的，這是孩戶開始獨立吃飯時大人沒有把握好造成的。進餐除定時外，還應定量，孩子飯前短時間內不要吃雜食。以免影響正餐的食量。平衡膳食，葷素搭配，為養(yǎng)成孩子不挑食的習慣，父母要做好榜樣。

(三)唾眠習慣的訓練。

充足的睡眠是保證小兒身體健康的重要條件。嬰兒睡眠時間的長短。可因年齡而有不同，一晝夜所需睡眠時間新生兒約18-20小時，2-3個月為16-18小時，5-9個月為15-16小時，1歲時為14-15小時。1-3歲小兒每日睡眠時間12-14小時，白天安排睡1-2次，晚上開窗睡眠，冬開氣窗，夏開門窗，養(yǎng)成習慣可防止呼吸道感染。

在規(guī)定的睡眠時間內，要培養(yǎng)孩于主動入睡的習慣。家長不要抱著、拍著或唱催眠曲使孩子入睡。要給孩子創(chuàng)造良好睡眠條件，如室內要安靜、溫度要適宜，睡前要大小便，換干尿布，使嬰兒能適當入睡。

睡眠時，要注意孩子姿勢正確，獨立安靜的睡眠習慣。

有一個問題讓許多父母感到頭痛，隨著年齡的增大，孩子入睡開始慢了，或者貪玩，或者要吃的，或者要聽故事。這是因為孩子心理發(fā)育不穩(wěn)定，入睡前無所適從。為了保證睡眠質量，要根據(jù)孩子的特點，誘導他盡快入睡。

可以用一種辦法是把鬧鐘放在孩子旁邊，告訴他指針指到哪一點之后我們就安睡覺。雖然孩子不會看鐘，但他知道鐘的指針的運行方向，并且鬧鐘走動的輕微的聲音也可以起到誘導作用。這個方法還可以讓孩子逐漸學會看鐘。

孩子獨自入睡前不要讓他劇烈地玩耍。要和孩子平靜地玩一會兒。也可以讓孩子熟悉的玩具或小動物模型陪伴在身邊。

(四)大小便習慣的養(yǎng)成。

要養(yǎng)成小兒夜間少尿或不尿的習慣，這要從滿月后開始訓練，入睡前要少喂或盡量不喂水，喂飽奶、入睡前把一次尿。做父母的要細心觀察小兒排便時間，掌握其排尿規(guī)律。

每天在固定時問讓小兒坐盆排便，逐漸養(yǎng)成每日定時排便的習慣。 訓練排便也同排尿一樣，要摸清其規(guī)律，良好的排便習慣，不僅有利于衛(wèi)生，也有利于消化系統(tǒng)活動的規(guī)律性。

(五)個人清潔衛(wèi)生習慣。

著力培養(yǎng)孩子勤洗澡、勤換內農，每天洗腳、洗屁股。經常洗頭，2歲起學會自己洗手的習慣。還要注意培養(yǎng)孩子保持家庭舒適整治、干凈衛(wèi)生的環(huán)境，自己養(yǎng)成良好的衣著習慣。

(六)培養(yǎng)孩子生活自理的習慣。

較好的生活自理技能會促進孩子良好個性的發(fā)展。生活自理技能發(fā)展良好的孩子會有較強的自信心、也會表現(xiàn)得較愉快、較活潑。在日常生活中也能觀察到兩類孩子：一類是生活自理技能發(fā)展良好的；一類是處處要人照顧的。包括飲食、穿衣等。前者顯得樂觀自信；后者顯得被動退縮。

因此，在孩子對學習生活自理技能顯得有興趣的時候，家長便要把握時機，讓他們學習做他們能做的事，例如進食、洗手、洗臉、刷牙甚至上廁所時脫下和穿上褲子等。起初做得不好不要緊，最重要的是肯做。如果孩子樂意做事，而成年人不給他們機會，他們會覺得很掃興，日子一長、這“想做事”的年齡一過，他們便會失去想做的興致，以后叫他們做事，他們就提個起勁來做事了。這是十分可惜的。

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幼兒生活習慣培養(yǎng)方案書篇二十

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生?！薄吧?、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活和自理能力?！迸囵B(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣是幼兒園健康教育的目標之一，它對保護幼兒的身體健康和培養(yǎng)良好的意志品質有著重大的意義。在幼兒園工作中，教師要細化一日生活常規(guī)，堅持集體教育與個別教育相結合的原則，采取多種途徑進行訓練，以幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生習慣。

良好的衛(wèi)生習慣有助于幼兒的全面發(fā)展，只有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，身體才能健康，有了健康的身體，才能更好的發(fā)展幼兒的智育、德育，才能更好的促進幼兒的全面發(fā)展。幼兒的良好衛(wèi)生習慣都是在平常生活中耳濡目染，自然養(yǎng)成的，所以它的形成并不感到困難，以下淺談如何在幼兒園中培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。

一、通過各種形式進行教育。

作為幼兒教師，可以通過給幼兒灌輸正確的衛(wèi)生習慣對幼兒進行教育和培養(yǎng)。教師要想辦法以幼兒所能夠接受的方式實施教育，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。比如說，幼兒的特點是對生動形象有趣的事物比較有興趣，比如一些色彩鮮明的圖片，一些有趣的漫畫、動畫和舞蹈、歌唱等等，這些都能夠在很大程度上吸引幼兒的注意力。舉個例子，教師可以提前準備好一些視頻，比如一只小兔子在吃飯前沒有洗手，吃完飯就肚子疼，兔媽媽把小兔子送到醫(yī)院，這才明白是小兔子沒有養(yǎng)成飯前洗手的衛(wèi)生習慣。生動形象的漫畫能夠將飯前洗手的衛(wèi)生知識宣傳得十分到位，讓幼兒印象深刻。幼兒教師還可以將一些衛(wèi)生習慣編成順口溜或者兒歌，讓幼兒耳熟能詳?shù)赜洃洸⑶乙?guī)范幼兒在生活中的衛(wèi)生習慣。比如在一日生活各環(huán)節(jié)中，進行隨機教育，讓幼兒體驗講衛(wèi)生的重要性。良好的衛(wèi)生習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須長期堅持，潛移默化，才能收到良好的效果?！毒V要》指出，幼兒園社會領域（包括常規(guī)習慣的養(yǎng)成）的教育具有潛移默化的特點，其常規(guī)習慣的培養(yǎng)尤應滲透在一日社會的各個環(huán)節(jié)之中。因此，我十分注意在日常社會的各個環(huán)節(jié)中對幼兒進行衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，在盥洗之前，教育幼兒飯前便后要洗手，防止病從口入。進餐時提醒他們不挑食，桌面、地面不掉飯菜，保持清潔；飯后記著漱口，不做劇烈運動。午睡時注意動作輕、說話輕，按時睡覺、起床，不要影響到他人，游戲手工時，把碎紙屑扔入紙簍，活動結束后自己整理教、玩具，鍛煉后不猛喝開水等。在各種活動中，使幼兒通過好習慣帶來的好處和壞習慣造成的壞處進行對比，親身體驗到養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的重要性。

二、榜樣示范。

俗話說，榜樣的力量是無窮的。教師是幼兒學習、生活的引導者，對于天性喜歡模仿的幼兒來說，教師的一言一行、一舉一動，無論正確與否，只要夠直觀形象，幼兒都會不由自主地跟著模仿。因此作為教師，要從規(guī)范自己的言行做起，要求幼兒做到的，自己首先要做到，時時處處都要做幼兒學習的表率。如在個人衛(wèi)生方面，教師要做到不留長指甲、飯前洗手、穿著整潔等；環(huán)境衛(wèi)生方面，教師首先做到不隨地吐痰、不亂丟瓜皮紙屑、不倒剩菜剩飯等。教師以身作則，處處嚴格要求自己，以自己的榜樣行為給幼兒潛移默化的影響，促進幼兒自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

三、給幼兒反復實踐的機會。

由于年齡的特點，使他們不可能像成人那樣一學就會，無論在態(tài)度上還是在方式上，都要有足夠的耐心，給幼兒充分、反復實踐的機會。不急于求成，循序漸進的利用各種游戲，上課，日常生活等形式，讓幼兒不斷地，反復和學習，從而養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣的認知、體驗和經驗，逐漸形成一系列正確的行為方式，并在反復的實踐中得到強化。

四、環(huán)境創(chuàng)設。

創(chuàng)設良好的生活、學習環(huán)境，讓幼兒真切感受到這種環(huán)境對他（她）們的影響，在潛意識里對自己過去的不良意識與行為逐漸產生厭惡感，并能對他人的不良行為產生排斥。

而對一些個別幼兒的不良行為，切不可將他（她）們作為“典型”來進行“刺激教育”，要循循善誘，要在培養(yǎng)他（她）們集體榮譽感的同時，讓他（她）們樂于接受大家的幫助，在集體的合作帶動下，改變這些幼兒原先的不良行為習慣。

五、注意矯正幼兒細小的行為錯誤。

六、鼓勵為主，少施懲罰。

教師在一日活動中要橫向看待每一個幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚少懲罰。幼兒渴望成人對自己的行為作出評價，也對成人的評價十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評價，哪怕是一個和藹可親的眼神、微笑、輕輕的扶摸、點頭、擁抱、親吻等等。

七、實行獎罰制度。

對于幼兒來說，應該從小給他們制定一定的衛(wèi)生規(guī)矩，讓他們知道什么是好的，什么是壞的，什么是良好的衛(wèi)生習慣，什么是不好的衛(wèi)生習慣。一定的獎罰制度能夠更好地讓幼兒學會自我規(guī)范。比如說，當幼兒有隨便亂扔垃圾的壞習慣時，作為家長和教師，一定要明確對幼兒提出批評或者是進行一定的懲戒，比如讓幼兒試著站墻角或者是自己反省，這樣能夠讓幼兒從小明確什么是良好的衛(wèi)生習慣，什么是不好的衛(wèi)生習慣，什么可以做，什么不可以做；對于做得好，有良好衛(wèi)生習慣的幼兒，家長和教師要善于對他們提出鼓勵和表揚，讓幼兒的進步表現(xiàn)得到肯定和贊揚，這樣有利于鼓勵幼兒再接再厲，保持良好的習慣。作為幼兒的教育者，家長和教師還可以和幼兒進行游戲互動，在游戲中讓他們既保持游戲的樂趣，還能夠準確分辨什么是良好的衛(wèi)生習慣，什么是不好的。對于進步大的幼兒，家長或者教師可以進行一定的實質性獎勵。比如說，一個玩具、一朵小紅花等等，這些都能夠讓幼兒保持好習慣的積極性得到提高。

八、做好家長工作，讓家長和老師共同培養(yǎng)孩子。

家庭既是孩子的生活環(huán)境也是很重要的教育環(huán)境。對于幼兒來說，在家庭的時間約占全部生活時間的三分之二。幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣離不開家庭的熏陶。道理很簡單，幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。為了使家園教育同步，我們注重引導家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境。首先，要求父母努力創(chuàng)設和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍。讓幼兒在這樣溫馨的家庭中感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進心；其次，要求創(chuàng)設優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境。讓幼兒從小萌發(fā)愛整潔，愛護物品，生活有規(guī)律等良好行為習慣；再者，將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。以此來鞏固良好行為習慣。

習慣是在不斷重復中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此，培養(yǎng)孩子良好的生活習慣不是一朝一夕的事，作為老師和家長不能想起來就要求一下，想不起來，就聽之任之，要始終如一，持之以恒，日復一日地進行訓練，才能使孩子養(yǎng)成良好的生活習慣。

幼兒生活習慣培養(yǎng)方案書篇二十一

未來社會是具有高度的物質文明和精神文明的社會。文明人,是一個國家進步與發(fā)展的標志。良好的衛(wèi)生習慣作為文明人的素質之一，如何養(yǎng)成尤為重要。中國有句古訓：“先入為主”.所以，對幼兒期的孩子進行良好生活習慣的培養(yǎng)便是重中之重。如今，幼兒多是獨身子女，父母視他們?yōu)檎粕厦髦椤Ｔ诩彝ド钪?，都是以自我為中心，獨來獨往，不受任何紀律的約束，飯來張口，衣來伸手。日常生活沒有規(guī)律，而當他們從個體生活轉入集體生活后，會有縱多的不適應。曾經有位科學家說過：他一生中最重要的東西是在幼兒園學到的，他在幼兒園學到了飯前洗手，東西要放整齊，不隨便拿別人的東西等。所以，好的生活衛(wèi)生習慣應從小培養(yǎng)，幼兒園和家庭都應該重視培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。我認為，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣可從以下幾方面入手。

一、良好的衛(wèi)生習慣要從幼兒期開始培養(yǎng)

1、幼兒最容易受外界的影響。幼兒時期，對周圍環(huán)境十分敏感，愿意聽從成人的教導，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習慣。但幼兒知識貧乏，辨別是非的能力差，學好學壞都在無意識之中。近墨者黑，近朱者赤，所以家長要特別注意對幼兒加強良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，盡力避免不良衛(wèi)生行為對幼兒的影響。

2、幼兒正處于生長發(fā)育的旺盛時期，但也是十分嬌嫩時期。如不養(yǎng)成良好講衛(wèi)生、愛清潔、有規(guī)律的生活習慣，就會給身體發(fā)育帶來危害，影響身體健康發(fā)育。

以矯正就非常困難。

二、遵循規(guī)則

1、守規(guī)則常堅持。良好衛(wèi)生習慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程，所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅持，不要今天這樣，明天那樣，應讓幼兒“有章可循，違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必要的規(guī)則，可以幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生習慣。如：幼兒每天在幼兒園必須用毛巾擦手、喝水；飯前便后一定要洗手等，這些規(guī)則的制定幼兒必須遵守，最后習以為常，形成自覺的行動，嚴格地要求和幼兒的反復練習促進了良好衛(wèi)生習慣的形成。

2、標準統(tǒng)一，共同監(jiān)督?；顒又行枰y(tǒng)一的規(guī)則，教師和全體幼兒要牢記于心，這樣良好衛(wèi)生習慣才能很好地培養(yǎng)起來。如果老師一會兒“左”、一會兒“右”，模棱兩可，小朋友無所適從，不知該怎么辦，結果隨心所欲，永遠也達不到目的。如在要求幼兒喝水時，老師也應與幼兒同時進行；幼兒洗手，老師也要與幼兒共同洗手，并在與幼兒共同活動中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。

3、培養(yǎng)集體促個別。良好的班風可以約束個別幼兒不良的行為。因此，要善于發(fā)揮集體的力量來轉變個別幼兒的不良行為。如：有些幼兒不喜歡剪指甲，老師可通過情境故事講述形式教育幼兒要勤剪指甲，因為指甲長了很容易藏著細菌。在集體的合作和帶動下，個別的幼兒就改變了原先的不良習慣。

4、發(fā)揮榜樣的作用。幼兒的模仿力極強，他們模仿的主要對象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。為此，作為老師我們首先檢點自己的行為，真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然也形成了好的習慣。另外，故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術形象也有很強的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。因此，教師注重引導幼兒接觸好的藝術作品，通過這些最直接、最具體、最形象的影響來培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。

三、培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣的措施

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幼兒生活習慣培養(yǎng)方案書篇二十二

談談我對培養(yǎng)孩子良好生活習慣的經驗和體會，幼兒時期是學習以及培養(yǎng)各方面習慣最佳的時期。我們家長及幼兒園老師都應該好好抓住、把握這樣的時期給孩子提供良好的學習機會，引導孩子培養(yǎng)良好生活習慣。

很多人就會很茫然，到底哪些是好的生活習慣呢？哪些又是需要培養(yǎng)的呢？下面是良好生活習慣的培養(yǎng)內容：良好幼兒的生活習慣是指幼兒在科學引導的基礎上，經過多次練習所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。

（一）飲食習慣包括：正確地使用餐具 、獨立進餐；進餐時不大聲講話、不東張西望、專心進餐；養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習慣；按要求定時定量喝水。 （二）睡眠習慣包括：睡前大小便、獨立安靜地入睡；掌握正確的睡眠姿勢。（右側臥睡或仰睡）；養(yǎng)成早睡早起的作息習慣。 （三）自理能力包括：養(yǎng)成飯前便后洗手的習慣；玩具、圖書不亂扔亂放、會自己整理玩具；學會有序地穿脫-衣服；不穿反鞋等等；能夠參加一些力所能及的勞動。手包辦了，而忘記了引導孩子快速脫-衣服，這樣在不自覺中就失去了孩子一次鍛煉的機會。

同時，在讓孩子自己動手時，我們也同時讓孩子學習一些正確做事的方法。

幼兒園的生活大多數(shù)都是集體生活的，在培養(yǎng)這些良好的生活習慣方面如：正確的使用餐具，獨立進餐、專心用餐等習慣。記得我在教小班幼兒的那會，孩子剛剛入園。有的孩子都還有喝奶粉的習慣，有部分孩子都不會正確的使用餐具、甚至有的孩子因為在家是獨生子，有的父母的寵愛根本不需要自己動手進餐?；蛘哌M餐時需要拿些玩具玩耍，有的孩子會邊吃邊跑等現(xiàn)象。 面對這樣的現(xiàn)象，我采取的辦法是集體的上一節(jié)正確的如何使用餐具這樣的教育課。孩子在入園后，老師也就是孩子們最新的權威榜樣。在上課的時候，教師可以利用角色扮演的方法來引導教育幼兒。通過歡樂的游戲里，讓孩子主動去學習這樣的行為習慣。

孩子在入園后，較長的時間里都是在幼兒園的。老師更應該把握好一日活動的銜接，通過一日活動的流程讓幼兒在無形中培養(yǎng)良好的生活習慣。如孩子在家沒有飲水的習慣，教師就可以通過一日活動的流程讓幼兒做到定時定量的喝水，如活動前后要喝水、飯前或飯后喝水的習慣等等。

讓老師檢查每位幼兒的體溫以及口腔。在吃進餐的時候我們應該引導幼兒專心的入餐，入餐時不大聲講話以免耽誤的入餐的時間。午餐過后，教師不應及時入睡。適當?shù)男菹⒁幌?，如帶領幼兒在園內散散步，或者安靜的在課室里觀看書籍等。有的孩子因為年紀小而吃很多導致消化不了，教師應當引導好幼兒，告訴幼兒午睡時不能進食太多。

除此之外，教師在入睡前應當檢查每位幼兒，如檢查孩子入睡前的體溫、口腔里是否含有殘留的食物。通過這樣的檢查來避免這樣的悲劇發(fā)生。

在平時的和家長的交流中，很多家長會埋怨孩子在家里不會獨立穿衣、自理能力非常差?？梢娫谟變簳r期培養(yǎng)這一良好生活習慣的中要性，新時代的孩子大多都是獨生子。家長也因為過分寵愛、過分溺愛而讓幼兒失去了這樣鍛煉的機會。所以在引導孩子的同時，家長的教育也十分重要。教師可以通過每學期的家長會，通過這樣整體性的會議。教師明確的告訴家長培養(yǎng)這一良好生活習慣的重要性以及需要他們配合的工作。家庭的學校、老師和家長都因達成一致的目標為孩子培養(yǎng)良好的生活習慣。

拒絕或者不幫孩子穿衣時，孩子會選擇哭鬧的辦法讓父母而心軟。往往也是因為這樣，從而讓孩子習慣用哭鬧的方式選擇逃避學習獨立。遇到這樣的時候父母應該讓自己的態(tài)度變得強硬些，因為孩子時因為懶惰而選擇不做的，并不是因為不會而選擇不坐的。但有時太多過于強硬也會引起反作用，這樣我們可以通過表揚的方式來鼓勵幼兒。慢慢的孩子也會因為受到表揚而努力去學習、去培養(yǎng)這樣良好的生活習慣。

這樣的情況在幼兒園里是常常出現(xiàn)的，有的孩子因為不知道如何擦屁股而選擇不在幼兒園排便、有的孩子是因為害羞而不敢在幼兒園排便。面對這樣的情況，我的辦法是正確的引導幼兒如何擦屁股，上一節(jié)豐富的衛(wèi)生課。教育幼兒，鼓勵幼兒在園里排便。 我們通常都會使用角色扮演法的上課方式，告訴幼兒憋屎、憋尿的危害。同時正確的引導幼兒如何擦屁股、如何蹲廁等等。通過鼓勵、教育的方法引導幼兒形成良好的生活習慣。

1、孩子自己能做的事情讓孩子自己做

家長切記包辦代替，要學會等待。如晚上請孩子睡覺的時候，孩

子脫-衣服磨磨蹭蹭，有的家長就可能覺得不耐煩了，就走過去動手包辦了，而忘記了引導孩子快速脫-衣服，這樣在不自覺中就失去了孩子一次鍛煉的機會。

同時，在讓孩子自己動手時，我們也同時讓孩子學習一些正確做事的方法。

2、制定并維護必要的家庭生活規(guī)則

在這一方面，可能我們有好多的父母認為這是沒有必要，孩子已經在幼兒園已經有較嚴格的`生活規(guī)章制度了，在家里就免了，讓其盡可能放松一點。家長有這樣的想法從愛孩子的角度和家庭特有的個體環(huán)境來說并沒有什么錯。但是，俗話說得好，“沒有規(guī)矩，哪成方圓”，因此，在家庭中對于孩子來說，我們有必要建立一些必要的規(guī)則。如：良好飲食習慣的培養(yǎng)。飲食要定時定量。每日三餐外，可有1—2次加餐或點心。不要隨意吃零食，否則就會影響孩子的食欲，甚至拒食。 要防止邊吃邊玩或邊聽故事、邊看電視。鼓勵孩子不挑食、不偏食、不貪食，少吃零食，保持正餐有旺盛的食欲。

3、以身作則，樹立榜樣

樹立榜樣，就是家長在對孩子進行良好生活習慣培養(yǎng)的時候，可以樹立一定的榜樣，引導孩子進行模仿學習。這個榜樣可以是家長自身，也可以從書本上、動畫片中尋找。而在其中，我們認為，因為幼兒的可塑性強，父母自身的言傳身教更為重要。

4、及時表揚和鼓勵

陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多 ”。心理學上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學習保持最佳狀態(tài)。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續(xù)保持。針對幼兒的這一心理特點，因此在幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)上，我覺得我們的家長也可以采用一定的夸獎和獎勵的方式，對孩子良好的表現(xiàn)給予一定的刺激。其實我們在生活中都明白這樣的一個道理，對于每個人來說，都希望聽見別人的表揚和鼓勵，孩子也一樣。但是我們要學會正確使用。避免一個獎勵的誤區(qū)，“獎勵”成為孩子的要挾之手段。著名的生理學家巴甫洛夫曾經說過：各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?？梢婐B(yǎng)成良好習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養(yǎng)成。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢、堅強的棟梁之材，讓我們家園共同努力，使孩子從小養(yǎng)成良好的生活習慣，給幼兒一分享用終生的禮物吧！

幼兒生活習慣培養(yǎng)方案書篇二十三

家庭是幼兒生活的主要環(huán)境，父母承擔著兒童啟蒙之重任。首先，父母要為兒童創(chuàng)建一個和諧溫馨的家庭環(huán)境。在這個家中，父母之間，親子之間可以做到互相尊重，互相關愛。只有在這樣一個家庭氛圍中，兒童才能感受到溫暖，感受到愛。受到這樣一種良性的家庭氛圍的熏陶，兒童就會充滿自信，對生活更加熱愛，今后的人生道路才會是積極向上的。第二，父母要保持家中環(huán)境的整潔有序。在這樣的環(huán)境中生長的孩子，自然會產生對美的追求，愛護生活環(huán)境和生活用品，喜歡把一切都安排地井井有條。最后，父母要把幼兒園對兒童的標準和要求延伸到家中，做到內外一致。

2.因勢利導，曉以利害。

幼兒的思維世界非常簡單，只具有追逐利益的本能，沒有所謂是非對錯的概念。這固然是兒童的不成熟之處，但是也可以利用來引導兒童。例如，兒童在玩耍時損壞了玩具，如果家長只知道厲聲斥責，可能會激發(fā)兒童逆反心理，結果適得其反。相反的，對他曉之以利害，告訴他玩具一旦損壞，以后就再也沒得玩了，他就會逐漸懂得愛護玩具了。

3.重視父母的榜樣作用，并給予科學引導。

兒童的可塑性非常強，非常善于觀察與模仿周圍人的行為舉止。父母是小朋友積極模仿的對象，他們的一舉一動對小朋友的影響都是牢固而深遠的。所以，須知言傳不及身教，生活中處處都要以身作則；生活中面對兒童可能出現(xiàn)的錯誤或不足之處，要給予科學的引導，而不是簡單粗暴地批評甚至體罰。提出的要求也不宜過嚴過難，切勿揠苗助長。比如，孩子學習用筷子吃飯，可能不小心把筷子掉在了地上。此時父母不可以粗野地罵他太笨，或是為了不讓他再掉筷子而去喂他，不讓他學著自己吃飯。父母可以叫他把筷子揀起來，鼓勵他多多嘗試，用贊許的目光，溫和的夸獎來認同他所取得的哪怕最微不足道的進步。還有，現(xiàn)在大都是獨生子女，父母往往愛子心切，一切都為了孩子，這便造成孩子習慣以自我為中心。具體表現(xiàn)如自私任性，對老人沒有孝心等。父母可以用我國古老的故事“孔融讓梨”來引導他要學會尊老愛幼。

4.保證在幼兒園和在家中的標準一致性。

父母需要記住的是，不能光靠老師方面的努力，在某種意義父母對孩子的教育更為關鍵。一些父母溺愛子女，孩子在幼兒園時嚴格規(guī)范，回家后卻放任自流，這肯定是不行的?；蛘吣承┮髸r緊時松，時而執(zhí)行時而廢弛。如此，就難于持之以恒。

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