教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫的一種詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)文稿。在編寫教案時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定適合的教學(xué)策略。希望大家能夠從這些教案范例中找到適合自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
水的測(cè)量教案參考篇一
自然測(cè)量活動(dòng)是幼兒較感興趣一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，幼兒要在一次活動(dòng)中較為正確地掌握自然測(cè)量的方法，并同時(shí)知道測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系是不太容易的。因此，教師針對(duì)這一活動(dòng)的重難點(diǎn)，本著在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒的探索精神及數(shù)學(xué)思維能力，設(shè)計(jì)了活動(dòng)的教學(xué)流程：自由分散探索－－－集中討論學(xué)習(xí)－－－分組操作探索－－－集中討論歸納。
水的測(cè)量教案參考篇二
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了；幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
第一環(huán)節(jié)。
適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探索性測(cè)量，并根據(jù)自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái)，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來(lái)測(cè)量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不方便。
2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
問(wèn)題：
1、如何選擇幼兒的探索對(duì)象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。
對(duì)策：
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)行測(cè)量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探索。
2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過(guò)比較清晰的方法來(lái)進(jìn)行示范講解？
第二個(gè)環(huán)節(jié)。
適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采用一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)則，并且學(xué)習(xí)效果較好；老師組織也比較輕松。
不足之處：我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充分。
問(wèn)題：
對(duì)策：
1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法”上。第二個(gè)大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過(guò)自由探索、操作，繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測(cè)量方法。當(dāng)然，我們可以在活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)有圓邊的物體進(jìn)行測(cè)量，學(xué)習(xí)不同的測(cè)量方法。
2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標(biāo)放在第二個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)那么辛苦，操作的時(shí)間也更寬松，又能更有效地突破重難點(diǎn)。
整體感受：設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，既要根據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個(gè)小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的，問(wèn)題的設(shè)置、隨機(jī)的觀察、引導(dǎo)語(yǔ)的把握均是需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。
水的測(cè)量教案參考篇三
教材首先是通過(guò)讓觀察圖和估測(cè)1分鐘的時(shí)間，認(rèn)識(shí)到人的感覺(jué)并非可靠的，從而引出了用測(cè)量工具進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的重要性.列舉了熟悉的測(cè)量工具，并指出長(zhǎng)度測(cè)量是最基本的測(cè)量，刻度尺是最常用的測(cè)量工具，教材利用圖片幫助分析如何正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，教材要求教學(xué)中注重觀察的環(huán)節(jié).對(duì)于“長(zhǎng)度的單位”提供了兩個(gè)日常生活中的情景，使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長(zhǎng)度的概念.在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中，教材用通俗易懂的語(yǔ)言分析了誤差為什么產(chǎn)生，和錯(cuò)誤的區(qū)別以及減小的方法.
水的測(cè)量教案參考篇四
1、幼兒通過(guò)自己的嘗試活動(dòng)學(xué)習(xí)自然測(cè)量，掌握正確的測(cè)量方法并學(xué)習(xí)記錄的方法。
2、探索用不同長(zhǎng)度的量具進(jìn)行測(cè)量，知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和探索精神。
活動(dòng)材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前組織幼兒進(jìn)行自由探索活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用筆代替尺子測(cè)量教室內(nèi)的桌椅，自由嘗試測(cè)量及記錄的方法。
2、教師用記錄紙、記錄筆、小棒、磁帶。幼兒人手一份動(dòng)物掛飾（兔、貓、雞、狗等）及測(cè)量用具。
幼兒分組材料：吸管棒、筆、小木棒、線、積木、鐵絲、抹布、記錄紙等。
3、將教室布置成“小熊樂(lè)園”的環(huán)境。（樂(lè)園大門、小火車、小熊家等）。
水的測(cè)量教案參考篇五
1、喜歡參與測(cè)量活動(dòng)，樂(lè)意運(yùn)用自然測(cè)量的知識(shí)來(lái)解決所碰到的問(wèn)題。
2、自主選擇工具，測(cè)量物體的長(zhǎng)短，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步學(xué)習(xí)正確測(cè)量的方法。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究精神，發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
水的測(cè)量教案參考篇六
1.學(xué)會(huì)正確的測(cè)量方法并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
2.通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望。
3.探索測(cè)量工具長(zhǎng)度與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：掌握正確的測(cè)量方法，能對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量。
活動(dòng)難點(diǎn)。
感知測(cè)量工具長(zhǎng)度和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長(zhǎng)與幼兒共同收集若干測(cè)量的自然物，如：鉛筆、吸管等，初步懂得用生活中的自然物測(cè)量物體。
2.知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)物體的長(zhǎng)、寬；以及記錄的經(jīng)驗(yàn)。
3.材料準(zhǔn)備：記錄表10張；粉筆2人一根；鉛筆、吸管、水彩筆等測(cè)量材料若干。
活動(dòng)過(guò)程。
（一）以問(wèn)題引入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出多種測(cè)量工具，激發(fā)幼兒興趣。
（二）介紹測(cè)量工具及記錄表。
（三）第一次體驗(yàn)：幼兒用筷子測(cè)量活動(dòng)室的物品。
1.結(jié)合圖示講解，正確的測(cè)量方法。(師邊講解邊用正確方法測(cè)量黑板)。
（1）用正確的方法測(cè)量：從起點(diǎn)開始，沿邊量，第一次量應(yīng)在尾部做記號(hào)，記號(hào)是第二次量的起點(diǎn)。
（2）測(cè)量工具要沿邊緣測(cè)量；
（3）在測(cè)量記錄表格中記錄次數(shù)。
（4）提出操作要求：用正確的方法測(cè)量，并作記錄；兩個(gè)人合作，一個(gè)人測(cè)量、一個(gè)人記錄，輪流進(jìn)行；操作時(shí)保持安靜有序。
2.幼兒自由操作，師觀察幼兒測(cè)量與記錄情況。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒必須一次一次的連著量，中間不能留空，也不能重疊。
（2）提醒幼兒正確記錄測(cè)量結(jié)果。（如果測(cè)量物的長(zhǎng)度不是測(cè)量工具的整數(shù)倍，應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行記錄）。
4.師小結(jié)正確的測(cè)量方法。
小結(jié)：從起點(diǎn)開始，沿邊量，第一次量應(yīng)在尾部做記號(hào)，記號(hào)是第二次量的開始。
（四）第二次體驗(yàn)：幼兒再次用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，感知測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
1.要求：運(yùn)用正確的方法測(cè)量，可以用不同的工具進(jìn)行測(cè)量。
2.幼兒自由操作，教師鼓勵(lì)幼兒嘗試用兩種以上的工具測(cè)量同一種物品。
3.討論：為什么記錄表中相同的物品，會(huì)有不同的測(cè)量結(jié)果呢？
4.師幼共同小結(jié)：工具不同，結(jié)果不同，工具長(zhǎng)，次數(shù)少；工具短，次數(shù)多。
活動(dòng)總結(jié)。
此次活動(dòng)，幼兒初步掌握了用不同的測(cè)量物對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，掌握了正確的測(cè)量方法并做記錄，活動(dòng)中，部分幼兒對(duì)于測(cè)量方法的記錄并不是能正確地掌握好，在幼兒自由操作的時(shí)候，教師適時(shí)地介入引導(dǎo)；在感知不同的測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系時(shí)，幼兒能充分利用不同的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，并做記錄，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的興趣較高，在掌握測(cè)量方法后，對(duì)于自由選擇測(cè)量工具幼兒更自主，活動(dòng)更積極。在小結(jié)環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)記錄表，初步感知了測(cè)量工具對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都能自主地進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索。
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水的測(cè)量教案參考篇七
一、教材簡(jiǎn)析：
本課是蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第六單元《觀察與測(cè)量》的第2部分，在同學(xué)們嘗試用各種感官對(duì)多種物體做了細(xì)致的觀察基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)我們的細(xì)致的觀察也會(huì)有不可靠的時(shí)候，感覺(jué)不可靠怎么辦？測(cè)量可以為我們提供精確的數(shù)據(jù)。本課將對(duì)同學(xué)們進(jìn)行五種基本測(cè)量技能（測(cè)量長(zhǎng)度，估算面積、測(cè)量容積、測(cè)量質(zhì)量、測(cè)量溫度、測(cè)量時(shí)間）的訓(xùn)練。
第一課時(shí)。
二、設(shè)計(jì)說(shuō)明：
1、首先通過(guò)幾個(gè)感官難以判斷的例子，說(shuō)明有些時(shí)候認(rèn)識(shí)物體只憑感官并不可靠，從而引出“用工具測(cè)量”這個(gè)課題。2、這節(jié)課主要讓學(xué)生測(cè)量樹葉，測(cè)量什么？用什么工具測(cè)量？怎樣測(cè)量？讓學(xué)生自己討論。
3、考慮到學(xué)生可能會(huì)說(shuō)測(cè)量葉子的質(zhì)量，因此老師在這節(jié)課安排了學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易天平，將教材順序進(jìn)行調(diào)整。
4、對(duì)于較困難的項(xiàng)目，如：估算面積、簡(jiǎn)易天平的使用，老師通過(guò)電腦課件給予介紹，供學(xué)生參考。
5、接著讓學(xué)生分組動(dòng)手學(xué)習(xí)使用工具測(cè)量葉子，然后匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
6、最后讓大家談收獲和存在的問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法。
1、學(xué)習(xí)用尺子、繩子、厘米格、天平等工具對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。
2、能夠用畫圖、文字等方法記錄測(cè)量結(jié)果并與同學(xué)交流結(jié)。
果和想法。
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。
2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的測(cè)量工具及計(jì)量單位，。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
意識(shí)到只憑感覺(jué)是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
意識(shí)到只憑感覺(jué)是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
估算面積、簡(jiǎn)易天平的使用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：葉子、小天平、回形針、兩個(gè)質(zhì)量略有不同的盒子、繩子、方格紙若干張（厘米格）、實(shí)驗(yàn)記錄單、電腦課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備：尺子。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）提出疑問(wèn)、導(dǎo)出課題。
2、生：觀察、討論匯報(bào)。
4、生：討論回答，導(dǎo)出課題――用工具測(cè)量。
（二）學(xué)習(xí)使用尺子、天平等工具測(cè)量樹葉。
1、師：這節(jié)課我們來(lái)測(cè)量樹葉，我們可以從哪些方面測(cè)量樹葉？用什么工具測(cè)量？怎樣測(cè)量？把討論結(jié)果記在實(shí)驗(yàn)記錄單。（后附）。
2、生：討論、記錄。
3、生：匯報(bào)、交流。
4、師：引導(dǎo)學(xué)生確定測(cè)量項(xiàng)目，如：葉子的長(zhǎng)、寬、周長(zhǎng)、面積、質(zhì)量等。
5、師：注意，測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，要從葉尖量到基部，不包括葉柄；測(cè)量寬度要以最寬處取值。（出示課件）介紹估測(cè)面積和測(cè)量物體質(zhì)量的方法。（詳見(jiàn)課件）。
6、生：小組分工合作動(dòng)手測(cè)量并做好記錄。師巡視指導(dǎo)。
7、生：匯報(bào)、交流。
（三）反饋質(zhì)疑。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？還有什么問(wèn)題想問(wèn)？
（四）小結(jié)。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)細(xì)致的觀察也會(huì)有不可靠的時(shí)候，感覺(jué)不可靠怎么辦？測(cè)量可以為我們提供精確的數(shù)據(jù)。老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的測(cè)量技能運(yùn)用到生活實(shí)踐中。
六、反饋與體會(huì)：
1、教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的需要。如：在質(zhì)疑可以從哪些方面測(cè)量樹葉時(shí)，學(xué)生可能提出測(cè)量樹葉的質(zhì)量，因此安排了學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)易天平測(cè)量樹葉的質(zhì)量。
2、教學(xué)目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰，選用工具、使用方法恰當(dāng)，教態(tài)自然、學(xué)生聽(tīng)的清楚，學(xué)生探究與教師指導(dǎo)相結(jié)合較好，教學(xué)效果不錯(cuò)。
3、小組實(shí)驗(yàn)時(shí)老師應(yīng)指導(dǎo)做好分工合作的工作，有利提高課堂功能效率。
4、重視學(xué)生探究技能的教學(xué)，合理利用電腦課件幫助教學(xué)。（估測(cè)面積和簡(jiǎn)易天平的使用）。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、測(cè)量技能，通過(guò)測(cè)量樹葉的長(zhǎng)、寬、周長(zhǎng)、面積、質(zhì)量等使學(xué)生掌握使用尺子、天平、繩子等工具測(cè)量物體的技能，并把這些技能應(yīng)用于生活實(shí)踐中。
水的測(cè)量教案參考篇八
一、情境導(dǎo)入引出話題，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，掌握正確測(cè)量的方法。
(一)教師以“買圍巾”為話題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
(二)教師引導(dǎo)幼兒知道用自然物“吸管”來(lái)可以測(cè)量圍巾的長(zhǎng)度。
師：我想買一條圍巾的長(zhǎng)度是“5個(gè)吸管一樣長(zhǎng)”的圍巾。你們猜猜看哪條圍巾可能是老師想買的呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)。
師：用什么方法才能知道我們猜的對(duì)不對(duì)呢?用什么方法才能知道紅色圍巾有幾個(gè)吸管長(zhǎng)、粉色圍巾有幾個(gè)吸管長(zhǎng)呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“量一量”)。
小結(jié)：我們可以用“量一量”的方法知道紅色圍巾有幾個(gè)吸管長(zhǎng)，粉色圍巾有幾個(gè)吸管長(zhǎng)。
(三)師幼討論測(cè)量的方法，并引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作。
2.師幼討論，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
3.小結(jié)：吸管要放在圍巾的下面，以圍巾的一頭“對(duì)齊”(對(duì)齊就是要讓吸管的最邊上要跟圍巾的最邊上在同一條直線上)。
(1)提出操作要求：小聲討論；聽(tīng)到音樂(lè)聲停下手中的材料。
(2)教師觀察指導(dǎo)，幫助幼兒理解正確測(cè)量的方法并指導(dǎo)幼兒借助筆做記號(hào)。
(四)教師引導(dǎo)幼兒掌握正確的測(cè)量方法。
1.提問(wèn)：你們是怎么測(cè)量的呢?結(jié)果又是怎么樣的呢?
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范測(cè)量的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量中的問(wèn)題：每次測(cè)量時(shí)頭尾沒(méi)有銜接好，有的空了很長(zhǎng)，有的重疊在一起了。
3.教師示范正確的測(cè)量方法，幫助幼兒直觀感知正確的測(cè)量方法：測(cè)量時(shí)先從圍巾的一頭對(duì)齊開始量，量一次后在吸管的后面用鉛筆做個(gè)記號(hào)，移動(dòng)吸管從記號(hào)開始接著往下量，注意中間不能空出來(lái)，也不能重疊，一直量到最后，量完了最后數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)記號(hào)。
二、教師出示吸管、絨條、稻草作為測(cè)量工具，正確的測(cè)量同一條圍巾，并用數(shù)字記錄結(jié)果。
(一)教師出示多種測(cè)量工具，激發(fā)幼兒操作的興趣。
1.師：今天老師除了帶吸管來(lái)測(cè)量圍巾，還帶來(lái)了別的東西來(lái)(出示吸管、絨條、稻草等測(cè)量工具)我們一起來(lái)看看?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友用這些東西幫老師量一量這條圍巾的長(zhǎng)度，用上我們剛才學(xué)的測(cè)量方法準(zhǔn)確地測(cè)量。
2.介紹記錄表。
(二)教師引導(dǎo)幼兒正確測(cè)量，并學(xué)會(huì)用數(shù)字記錄。
1.提出操作要求：
(1)先用一種測(cè)量工具測(cè)量，測(cè)量完記錄，再用另一種工具測(cè)量記錄；(2)聽(tīng)到音樂(lè)停止操作，坐回座位上來(lái)。
2.幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
(三)教師引導(dǎo)幼兒感知測(cè)量工具的長(zhǎng)度與測(cè)量數(shù)字的關(guān)系。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們剛才測(cè)量時(shí)有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)呢?
1.引導(dǎo)幼兒觀察并分享交流(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2.小結(jié)：原來(lái)我們測(cè)量的圍巾長(zhǎng)度是一樣的，只是測(cè)量工具的長(zhǎng)度不同，所以結(jié)果不同，長(zhǎng)度越長(zhǎng)，量的次數(shù)少，長(zhǎng)度越短，量的次數(shù)多。
三、引導(dǎo)幼兒在生活中運(yùn)用自然測(cè)量來(lái)解決問(wèn)題。
師：今天我們學(xué)會(huì)了用很多種物品來(lái)測(cè)量，小朋友們都學(xué)會(huì)測(cè)量和記錄了嗎?在我們的生活中，很多東西都是需要測(cè)量的，我們就可以用今天學(xué)的測(cè)量方法來(lái)解決問(wèn)題。
評(píng)析：通過(guò)學(xué)習(xí)測(cè)量方法，引導(dǎo)幼兒把測(cè)量經(jīng)驗(yàn)延伸到生活中去?！?。
水的測(cè)量教案參考篇九
說(shuō)明彈簧秤是測(cè)量力的工具。根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長(zhǎng)制成。
讓學(xué)生拿起彈簧秤，觀察它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。
介紹使用方法：
2、使用注意事項(xiàng)：加在彈簧秤上的力不能超過(guò)量程。
3、討論“想想議議”中的問(wèn)題。
板書：測(cè)量工具：彈簧秤。
水的測(cè)量教案參考篇十
1、測(cè)量員受項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)，在上級(jí)業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下工作，要努力學(xué)習(xí)和熟悉施工圖，增強(qiáng)識(shí)圖、審圖、繪圖的潛力。
2、負(fù)責(zé)建筑物控制樁，水準(zhǔn)點(diǎn)的測(cè)設(shè)工作，掌握不一樣工程類型，不一樣施工方法，對(duì)測(cè)量放線不一樣要求的潛力。
3、負(fù)責(zé)施工過(guò)程中的控制線投測(cè)及標(biāo)高傳遞，監(jiān)督檢驗(yàn)，對(duì)各種幾何形狀、數(shù)據(jù)和點(diǎn)位的計(jì)算與校核的潛力。
4、了解誤差理論，能針對(duì)誤差產(chǎn)生的原因采取措施，以及對(duì)各種觀測(cè)數(shù)據(jù)的潛力。
5、針對(duì)不一樣現(xiàn)場(chǎng)狀況，綜合分析處理問(wèn)題的潛力。
水的測(cè)量教案參考篇十一
不動(dòng)產(chǎn)測(cè)量實(shí)訓(xùn)是與本學(xué)期我們所學(xué)習(xí)的《房地產(chǎn)測(cè)量管理》課程相輔相成的，不動(dòng)產(chǎn)測(cè)量實(shí)訓(xùn)不僅讓我清楚了地籍、宗地、地塊、界址點(diǎn)等概念的實(shí)際意義，更讓我將學(xué)習(xí)到的不動(dòng)產(chǎn)權(quán)屬調(diào)查、界址測(cè)量、房屋測(cè)量等實(shí)地作業(yè)工作方法在實(shí)踐中鞏固，實(shí)訓(xùn)也融合了房屋使用面積和公共分?jǐn)偯娣e的計(jì)算以及房產(chǎn)圖的繪制，這些課程的重點(diǎn)都在本次實(shí)訓(xùn)中讓我得到了實(shí)踐。
首先是地籍調(diào)查，這里需要我們填寫地籍調(diào)查表，還有繪制宗地草圖。我們組調(diào)查的地塊是校本部教學(xué)樓2號(hào)和3號(hào)樓，我們將這項(xiàng)工作和接下來(lái)的圖根控制測(cè)量中的選擇控制點(diǎn)并埋點(diǎn)放在了一起。將地籍調(diào)查表按照實(shí)際情況填好之后我們就開始進(jìn)行實(shí)地的控制點(diǎn)選點(diǎn)埋點(diǎn)工作，這項(xiàng)工作在任何控制測(cè)量中都是重要的工作，因?yàn)榭刂泣c(diǎn)的選擇直接關(guān)系到接下來(lái)控制測(cè)量的精度和測(cè)量質(zhì)量，選點(diǎn)應(yīng)選在視野范圍開闊無(wú)遮擋之地。由于本次實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)進(jìn)行，而且只需要控制數(shù)據(jù)點(diǎn)的水平位置，所以盡管在埋點(diǎn)的時(shí)候限制少了，但是考慮通視問(wèn)題時(shí)候不能僅看到點(diǎn)上方位置即可，一定要能讓儀器準(zhǔn)確找到點(diǎn)的位置。這次就犯了這樣的錯(cuò)誤，沒(méi)考慮到臺(tái)階的遮擋問(wèn)題，使得我們不得不將點(diǎn)拔出臨時(shí)立在較高物體上，這樣就很大程度上影響了測(cè)量精度。另外控制點(diǎn)的選擇要盡量與樓側(cè)相近，因?yàn)榻酉聛?lái)的界址點(diǎn)測(cè)量如果可以用到控制點(diǎn)的點(diǎn)位信息，將會(huì)方便一些。宗地草圖的繪制相對(duì)來(lái)說(shuō)并不麻煩，需注意的是要將點(diǎn)標(biāo)注清楚，以免之后點(diǎn)的測(cè)量發(fā)生混淆。
接下來(lái)是圖根控制測(cè)量和界址點(diǎn)測(cè)量，根據(jù)選好的控制點(diǎn)和學(xué)校內(nèi)已經(jīng)有的一直點(diǎn)信息，就可以借儀器進(jìn)行測(cè)量了，用精密經(jīng)緯儀進(jìn)行控制點(diǎn)的測(cè)量已經(jīng)顯得比較費(fèi)時(shí)，但是這種觀測(cè)法卻讓我們熟悉鞏固了極坐標(biāo)法計(jì)算點(diǎn)位信息的知識(shí)，但是與此相比，用全站儀進(jìn)行測(cè)量不僅省時(shí)省力，更重要的是使用棱鏡，這樣測(cè)量出的點(diǎn)更加精準(zhǔn)，并且測(cè)得的信息可通過(guò)電腦直接顯示點(diǎn)位信息，方便了之后的繪圖和檢驗(yàn)。界址點(diǎn)測(cè)量很像之前實(shí)習(xí)過(guò)的“碎部點(diǎn)測(cè)量”，用精密經(jīng)緯儀測(cè)量的話就要在界址點(diǎn)草圖中標(biāo)注好兩點(diǎn)之間的角度和點(diǎn)到測(cè)站的距離（極坐標(biāo)法）；全站儀測(cè)量則更加簡(jiǎn)單，到計(jì)算機(jī)中展點(diǎn)修改繪圖即可。
房屋測(cè)量中，我們需用的儀器是激光測(cè)距儀、皮尺和筆紙等。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)與房屋使用者的溝通和實(shí)地調(diào)查的過(guò)程，盡管我們將教二教三的每層樓都串過(guò)，但是也有鎖著的房間，所以沒(méi)辦法將全部數(shù)據(jù)實(shí)際化的搬到圖紙上，但是樓層上下相似的結(jié)構(gòu)布局減小了這個(gè)的影響力。在實(shí)地走訪測(cè)量的時(shí)候，要將房屋的分層分戶圖的草圖繪制清楚，以便在電腦上繪制時(shí)候更加方便。
至此，實(shí)地測(cè)量的工作告一段落，接下來(lái)主要任務(wù)是將測(cè)量好的數(shù)據(jù)放到電腦上進(jìn)行地籍圖、房產(chǎn)圖的編繪。地籍圖的編繪需要用到界址點(diǎn)信息，將用全站儀測(cè)量好的各個(gè)界址點(diǎn)坐標(biāo)等信息通過(guò)autocad或者南方cass軟件進(jìn)行展點(diǎn)，再將界址點(diǎn)順序連接好，將誤差較大的點(diǎn)刪除，標(biāo)注好圖的各個(gè)要素，最后進(jìn)行圖幅整飭，即添加圖例圖廓制圖信息等。房產(chǎn)圖的繪制是將用激光測(cè)距儀或者皮尺丈量出來(lái)的教學(xué)樓的各層各屋的信息整理繪制出圖，這里也用cad繪圖軟件進(jìn)行繪制，分層分戶將房產(chǎn)信息用圖表達(dá)清楚，最后將計(jì)算好的房屋面積信息也標(biāo)注到圖中并添加圖廓圖例等信息。
可以說(shuō)這次的不動(dòng)產(chǎn)測(cè)量實(shí)訓(xùn)是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐任務(wù)，它不僅應(yīng)用了控制測(cè)量學(xué)的理論和實(shí)踐知識(shí)，也讓我們接觸到了測(cè)繪行業(yè)更新更精密的儀器，比如精密經(jīng)緯儀和激光測(cè)距儀這些以前沒(méi)有接觸過(guò)的儀器，它更讓我們提高了房產(chǎn)圖、地籍圖繪制的能力，使我們對(duì)房產(chǎn)圖地籍圖等不動(dòng)產(chǎn)測(cè)繪圖的了解加深，并且可以較為正規(guī)、嚴(yán)格的對(duì)其進(jìn)行繪制，這些都是以往實(shí)訓(xùn)中沒(méi)有的，所以這次實(shí)訓(xùn)很有意義。
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水的測(cè)量教案參考篇十二
本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米與厘米、質(zhì)量單位克和千克，并且了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元包括以下內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米以及長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸與千克的進(jìn)率。
1、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度概念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量概念。
2、使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的換算關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。
3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。
4、在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
5、通過(guò)長(zhǎng)度單位在日常生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、仔細(xì)測(cè)量的好習(xí)慣。
1、感受1毫米、1分米和1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，1噸的實(shí)際重量。
2、會(huì)用毫米、分米作為單位量物體的長(zhǎng)度。
1、對(duì)1千米的長(zhǎng)度和1噸的質(zhì)量形成正確的表象。
2、恰當(dāng)選擇單位估計(jì)物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長(zhǎng)度概念和質(zhì)量概念。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。
課時(shí)安排：
6課時(shí)。
水的測(cè)量教案參考篇十三
教科書第23頁(yè)例2，完成練習(xí)五第3,5—7題。
1、懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能。
3、能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。
建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
掌握用分米量的方法，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
課件、直尺、米尺、紙條。
一、導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了毫米，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?(米、厘米、毫米)。
2、請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。
一只螞蟻長(zhǎng)約5(毫米)一只長(zhǎng)頸鹿高約2(米)。
一只小花貓高約40(厘米)一張課桌寬約4()。
3、一張課桌寬約()，填什么長(zhǎng)度單位呢?8米太長(zhǎng)，8厘米太短了，8毫米就更不行了，學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。
4、揭示課題：當(dāng)長(zhǎng)度比1米小而又比10厘米大，用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢?為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位：分米。(板書課題：分米)。
二、教學(xué)新知。
(一)認(rèn)識(shí)分米。
1、談話:同學(xué)們，在測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度時(shí)，用米表示太長(zhǎng)，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出直尺，找出10厘米，這一段的.長(zhǎng)度就是1分米。
2、學(xué)生在直尺上找出10厘米。
3、1分米有多長(zhǎng)?同學(xué)們用手勢(shì)表示一下。同桌兩人互相比一比，另一人可以用直尺量一量，看比的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。(黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條)。
4、提問(wèn)：分米和厘米之間有什么關(guān)系?
1分米等于10厘米。(板書)。
(二)體驗(yàn)1分米。
提問(wèn)：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?
如：開關(guān)板的邊長(zhǎng)大約是1分米，手掌的寬度大約是1分米，粉筆盒的長(zhǎng)大約是1分米，左外眼角到右外眼角的距離大約是1分米，鋼筆的長(zhǎng)度、黑板擦的長(zhǎng)度……等大約都是1分米。
(三)分米與米的關(guān)系。
1、拿出米尺，提問(wèn)：你能在米尺上找出1分米嗎?
(挑3—5名學(xué)生上臺(tái)對(duì)照米尺給全班同學(xué)指一指。)。
2、數(shù)一數(shù)，1米里面有幾個(gè)這樣的1分米?
(1)挑幾名學(xué)生數(shù)給全班同學(xué)看。
(2)全班同學(xué)一起數(shù);1分米、2分米、3分米……9分米、10分米。
3、提問(wèn)：1米里面有幾個(gè)1分米呢?(1米里面有10個(gè)1分米，所以1米=10分米)。
板書：1米=10分米(讀一讀，記一記)。
(四)實(shí)踐活動(dòng)。
1、現(xiàn)在同桌合作，借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、寬、高，比一比誰(shuí)測(cè)量得準(zhǔn)確。
2、指名匯報(bào)交流。
三、鞏固新知。
2、完成練習(xí)五第3題。
3、完成“練習(xí)五”第5題。
讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。
4、完成“練習(xí)五”第6題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么畫的，畫線段時(shí)要注意什么。
5、完成“練習(xí)五”第7題。
(1)學(xué)生獨(dú)立填上合適的單位或數(shù)。
(2)組織交流。
四、課堂小結(jié)。
1、提問(wèn)：同學(xué)們，不知不覺(jué)我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會(huì)?誰(shuí)愿意和大家分享一下?(提問(wèn)3—5人)。
2、教師概述：今天我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——分米，知道了“1分米=10厘米”、“1米=10分米”。有了分米，我們測(cè)量物體的時(shí)候就更方便了。
五、布置作業(yè)。
課外作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長(zhǎng)度，再實(shí)際測(cè)量一下。
分米的認(rèn)識(shí)。
1分米=10厘米。
1米=10分米。
水的測(cè)量教案參考篇十四
1、感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近，并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。
3、初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
1、重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測(cè)量。
2、難點(diǎn)：
（1）理解不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近。
（2）同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆。
一、故事導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
2、師：用眼睛看的方法叫做目測(cè)法，但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的`遠(yuǎn)近呢？（請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一種測(cè)量工具，你們看看老師帶來(lái)了什么工具？（水彩筆蓋）。
3、師：你們覺(jué)得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么？（能）那我們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì)量嗎？（會(huì)），請(qǐng)你來(lái)試一試。
在幼兒嘗試過(guò)程中教授測(cè)量方法，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟（找起點(diǎn)，沿著線，接著量）將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋）。
4。師：請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。
5、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近6、師：鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具呢，我們就用這兩種工具來(lái)量一量我們的小椅子好不好。
請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法，及時(shí)糾正不對(duì)的測(cè)量步驟。
7、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
三、教師小結(jié)。
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生基于對(duì)“長(zhǎng)方體（正方體）體積=底面積×高”的理解上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同時(shí)需要學(xué)生對(duì)體積、容積概念的明確理解。所以在進(jìn)行教學(xué)前結(jié)合本班實(shí)際情況，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，即自主看書去理解教材中所展示的測(cè)量方法，在新課學(xué)習(xí)中我們將重點(diǎn)放在操作驗(yàn)證以及探究測(cè)量原理上面，這是因?yàn)榭紤]到課堂上讓學(xué)生們討論出測(cè)量方法的不實(shí)際性做出的決定。
在導(dǎo)入部分通過(guò)計(jì)算規(guī)則物體的體積引出不規(guī)則物體體積的計(jì)算問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生們的探究熱情，然后分組進(jìn)行操作驗(yàn)證，讓學(xué)生經(jīng)歷操作感受測(cè)量方法的原理，即為什么可以這樣計(jì)算。同時(shí)在學(xué)生們理解了算法之后提出類似的問(wèn)題：如何計(jì)算1粒黃豆的體積，如何計(jì)算1粒玉米和花生豆的體積等，讓孩子們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。特別是在最后一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程中，要求孩子們通過(guò)畫圖來(lái)解釋自己的想法，一方面加深對(duì)測(cè)量方法的理解，另一方面提升孩子們數(shù)形結(jié)合解決問(wèn)題的能力，不斷幫助學(xué)生構(gòu)建空間想象力。
總體的探究和問(wèn)題的解決還算不錯(cuò)，但在最后問(wèn)題的拓展中學(xué)生雖然有了思路，但是語(yǔ)言的表述不夠簡(jiǎn)潔明確，不能清楚反映出所要表達(dá)的意思；另外想象期望是美好的，但實(shí)際操作中的數(shù)形結(jié)合特別是圖形的繪制還是需要練習(xí)鞏固，立體圖形的繪制不是很規(guī)范，雖然是草圖僅供說(shuō)明問(wèn)題，但基本的立體框架要正確，還是需要不斷的引導(dǎo)和示范，規(guī)范畫圖，樹立數(shù)形結(jié)合分析問(wèn)題的意識(shí)。感覺(jué)自己有些急于求成吧，算是完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)后給孩子們的提高訓(xùn)練吧。
水的測(cè)量教案參考篇十五
1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。
建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
掌握用分米量的方法，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
課件、直尺、米尺、紙條。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？(米、厘米、毫米)練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。（課件出示）。
一只螞蟻長(zhǎng)約5(毫米）一只長(zhǎng)頸鹿高約2（米）。
一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長(zhǎng)約8（）。
質(zhì)疑：一頭大灰狼長(zhǎng)約8（），學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng)，8厘米太短了。
師：當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位（分米）。
二、探究新知。
1、認(rèn)識(shí)分米。
談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？
講述：是的，用米表示太長(zhǎng)，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長(zhǎng)度就是1分米。
1分米有多長(zhǎng)？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條）。
提問(wèn)：分米和厘米之間有什么關(guān)系？
1分米等于10厘米。（板書）。
2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。
提問(wèn)：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？
3、認(rèn)識(shí)分米。
談話：拿出1米長(zhǎng)的`線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。
交流：用線表示出2分米、5分米。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
4、米和分米的進(jìn)率。
水的測(cè)量教案參考篇十六
1、各則測(cè)量?jī)x器的請(qǐng)領(lǐng)、保管，了解儀器構(gòu)造、原理和掌握儀器使用、檢校、維修潛力，確保儀器良好工作狀態(tài)。
2、了解工種安全、技術(shù)操作規(guī)程，施工驗(yàn)收和質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，填寫打印上報(bào)的預(yù)檢、申報(bào)單及隱蔽工程資料，做好保存。
3、負(fù)責(zé)編制測(cè)量放線與實(shí)施方案。
4、隨時(shí)向技術(shù)負(fù)責(zé)人匯報(bào)測(cè)量放線狀況和檢查的問(wèn)題，認(rèn)真做好本職工作。
水的測(cè)量教案參考篇十七
1、讓幼兒通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)自然測(cè)量，初步掌握正確的測(cè)量方法。
2、使幼兒知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，量具越長(zhǎng)，測(cè)的次數(shù)越少，量具越短，測(cè)的次數(shù)越多。
3、初步培養(yǎng)幼兒互相合作的能力。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
水的測(cè)量教案參考篇十八
3、參加本標(biāo)段控制網(wǎng)的選點(diǎn)與布設(shè)，并進(jìn)行測(cè)設(shè)，內(nèi)業(yè)資料的計(jì)算與整理;。
4、臨時(shí)設(shè)施的選線與定位;。
5、負(fù)責(zé)本標(biāo)段臨時(shí)水準(zhǔn)點(diǎn)的投測(cè);。
6、負(fù)責(zé)本標(biāo)段各種控制建筑物的定位;。
7、負(fù)責(zé)本標(biāo)段洞內(nèi)控制點(diǎn)的投設(shè)及對(duì)洞內(nèi)施工測(cè)量的檢查。
水的測(cè)量教案參考篇十九
1.學(xué)會(huì)用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度。
2.加深對(duì)平均速度的理解。
二、過(guò)程與方法
1.掌握使用物理儀器――停表和刻度尺的基本技能。
2.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，正確、實(shí)事求是測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)。
2.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用停表和刻度尺測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體的平均速度。
教學(xué)難點(diǎn)：記時(shí)，繪制表格。
課前準(zhǔn)備：秒表、小紅旗、口哨、長(zhǎng)卷尺。
一、引入新課
根據(jù)公式我們需要知道的物理量是物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中走過(guò)的路程和所用的時(shí)間。路程可以用尺子測(cè)量，時(shí)間可以用表來(lái)測(cè)量。今天我們就用表和尺子來(lái)親自動(dòng)手測(cè)量平均速度。
二、新課學(xué)習(xí)
（一）鐘表
在物理實(shí)驗(yàn)中，我們一般用停表、光電計(jì)時(shí)器來(lái)計(jì)時(shí)。機(jī)械停表可以讀到0.1s，而更高級(jí)的電子系統(tǒng)可以讀到0.001s了，甚至1.0×10-6s或更小。
（二）分組實(shí)驗(yàn)
本次實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在操場(chǎng)上以小組合作的行駛完成的，所以要提高效率，之前需要老師給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，正確操作儀器，注意實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，上好本節(jié)課。
1.明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的，知道自己的責(zé)任。
2.嚴(yán)格按照教師安排的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3.實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)肅認(rèn)真，操作儀器要準(zhǔn)確，記錄數(shù)據(jù)要講究實(shí)事求是。
4.要認(rèn)真遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，注意愛(ài)護(hù)儀器。
5.每組安排好先后順序，有條理地進(jìn)行，避免掙搶．動(dòng)手能力強(qiáng)、細(xì)心、態(tài)度積極的學(xué)生和愿意被動(dòng)接受的學(xué)生互相組合成組，合理搭配。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1．分組：每組至少6人或根據(jù)實(shí)際人數(shù)調(diào)整，不少于6人。
2．測(cè)距離：指導(dǎo)學(xué)生量出30m的路程，每隔 10m做一記號(hào)，并站上一位記時(shí)員。
3．指導(dǎo)每組選出一名發(fā)令員，一名被測(cè)選手，一人負(fù)責(zé)記錄。
4．一人測(cè)量完畢，按順序輪換角色，被測(cè)同學(xué)也可競(jìng)走或跑步。
5.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，計(jì)算出平均速度。
6.讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)際測(cè)量騎自行車的平均速度，記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)，老師進(jìn)行指導(dǎo)。測(cè)量自行車的平均速度是距離可以遠(yuǎn)一點(diǎn)，老師可以根據(jù)操場(chǎng)的大小或?qū)嶋H情況進(jìn)行確定。
（三）小結(jié)
我們今天測(cè)量了人行走或跑步或者騎自行車的平均速度，主要是把路程和時(shí)間測(cè)量出來(lái)就可以了。如果我們要測(cè)量其他物體如火車、汽車……的平均速度，你會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案嗎？其實(shí)是一樣的，只要能夠測(cè)量出路程和運(yùn)動(dòng)時(shí)間就可以利用公事了。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每個(gè)小組成員的合作與協(xié)調(diào)也是實(shí)驗(yàn)成功的重要原因，只有好的實(shí)驗(yàn)方案配合默契的協(xié)調(diào)，客觀的記錄才能得到科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
老師點(diǎn)評(píng)一些同學(xué)或小組的表現(xiàn)，指出高效和低效的原因，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
水的測(cè)量教案參考篇二十
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。
認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的`長(zhǎng)度概念。
選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度?
生：……。
1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便)。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。
三、認(rèn)識(shí)幾分米。
1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長(zhǎng)度(讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量)。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習(xí)一的第三題。
2、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打，錯(cuò)誤的打。
(1)一條褲子長(zhǎng)9分米。
(2)一張床長(zhǎng)5分米。
(3)小明高14分米。
(4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米。
3、填空：
5分米=厘米=毫米30毫米=分米。
40毫米=厘米=分米2米=厘米。
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲!
水的測(cè)量教案參考篇二十一
教科書第2頁(yè)的例1及相應(yīng)的“做一做”中的習(xí)題，練習(xí)一的第1.2題。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念;。
2、知道1厘米=10毫米。
1、教師準(zhǔn)備一把米尺、直尺和一根帶子;。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一把小尺子，一根帶子和一枚一分硬幣。
一、問(wèn)題引入。
教師：我們以前都學(xué)過(guò)什么長(zhǎng)度單位?1米是多少厘米?
讓學(xué)生具體比畫一下1厘米和1米的長(zhǎng)度。
二、操作觀察。
1、操作活動(dòng)：拿出小尺量量文具盒的長(zhǎng)、寬、高各是多少厘米?
2、分組活動(dòng)：用米尺量量黑板、桌椅、教室、講臺(tái)。
3、匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)測(cè)量中你有什么發(fā)現(xiàn)?
三、探索新知。
教師：我們以前量比較小的物體的長(zhǎng)度或比較短的距離，是用厘米作長(zhǎng)度單位。如果我們要量更小的物體的長(zhǎng)度或更短的距離，該用什么作長(zhǎng)度單位呢?我們今天要學(xué)習(xí)一種新的比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米(引出新課)。
1、讓學(xué)生拿出自己的小尺子觀察一下。
教師：尺子上的刻度除了我們以前學(xué)過(guò)的'厘米外，還有什么刻度?(還有比厘米更小的格。)。
教師：1厘米中間有多少個(gè)小格?(教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格。)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示一下1毫米有多長(zhǎng)。(看一看學(xué)生表示的是否合適。)。
2.看書p2，讓同桌相互說(shuō)說(shuō)圖意，師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看p3小天使說(shuō)了什么?
3、生活中哪些物體的長(zhǎng)度可用“毫米”作單位?
四、鞏固練習(xí)。
1、做p3“做一做”中的習(xí)題，師巡視。
2、練習(xí)一的第1、2題。
五、生活中的數(shù)學(xué)。
1、估一估：數(shù)學(xué)書的厚大約是多少毫米，尺子的厚度約多少毫米等等。
2、你能說(shuō)說(shuō)厚度是1毫米的物品嗎?
3、驗(yàn)證剛才說(shuō)的是否正確，并量一量，重點(diǎn)量一分硬幣的厚度。
六、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生將今天所學(xué)的知識(shí)加以概括(量比較短的物體的長(zhǎng)度，或比較薄的物體，要求量的比較精確時(shí)，就可以用毫米作單位。)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、用線把相對(duì)應(yīng)的左右兩邊連起來(lái)。
樓房高135厘米。
小紅身高60毫米。
小刀長(zhǎng)15米。
黑板長(zhǎng)18厘米。
鉛筆長(zhǎng)4米。
2、量一量下面各條線段的長(zhǎng)(略)。
3、按要求畫線段。
(1)畫一條25毫米的線段。
(2)畫一條比25毫米短8毫米的線段。
教學(xué)后記：
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