教案是一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，包括了學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等要素。編寫(xiě)教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。下面是一份經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的教案實(shí)例，希望對(duì)大家的教學(xué)活動(dòng)有所啟發(fā)。
小學(xué)丑小鴨教案篇一
教學(xué)目標(biāo):1,會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)用12個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,積累好詞,佳句.
3,懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己.
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想像力.
教學(xué)難點(diǎn):多元感悟,感悟到文章的真誠(chéng),感悟到人生的真誠(chéng).
教學(xué)準(zhǔn)備:dvd,電視機(jī).
教學(xué)過(guò)程:。
教案內(nèi)容。
課件說(shuō)明。
第一課時(shí)。
一,導(dǎo)入新課:。
1,[課件演示]:同學(xué)們一定喜歡那些毛絨絨的可愛(ài)的小鴨子吧!可是如果有一只小鴨子長(zhǎng)得很丑,你們還會(huì)喜歡它嗎今天我們就要去認(rèn)識(shí)丹麥作家安徒生筆下的小鴨子——丑小鴨(板書(shū)課題)。
2,在你早退里,丑小鴨是什么樣子的為什么叫它丑小鴨呢。
(從引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片入手,設(shè)計(jì)巧妙的懸念,自然而新穎有趣的引入課題,激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲).
二,整體感知。
(皆在從整體入手;使學(xué)生概括了解課文內(nèi)容.同時(shí)利用dvd視頻素材,以其豐富多彩和生動(dòng)活潑的文字,聲音,動(dòng)畫(huà)等形式,最大限度的激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)).
2,自讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ),想一想它們的意思以及在什么情況下使用.
(皆在讓學(xué)生在自讀過(guò)程中,正確讀準(zhǔn)字音,初步理解生詞.這樣設(shè)計(jì)重視學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,努力引導(dǎo)學(xué)生利用教科書(shū)以外的學(xué)習(xí)資源自主識(shí)字).
3,生字辨析。
[課件出示]生字:。
灰hui音序:h部首一結(jié)構(gòu)半包圍字意:一種顏色.組詞:灰色,灰白.造句:這件衣服是灰色的.
課件演示一群毛絨絨的小鴨子.
動(dòng)態(tài)演示:丑小鴨。
課件演示:丑小鴨。
課件放音樂(lè)和畫(huà)面把課文內(nèi)容融入畫(huà)面之中.
課件演示重點(diǎn)字詞。
教案內(nèi)容。
課件說(shuō)明。
冰bing音序:b部首:結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)字意:1固體;2涼;3寒冷.組詞:結(jié)冰,冰水造句:天氣很冷,地上的水凍成了冰.
鴨ya音序:y部首鳥(niǎo)結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)字意:家禽的一種.組詞:鴨子,丑小鴨造句:池塘里有一群鴨子.
鵝e音序e部首鳥(niǎo)結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)字意:家禽的一種.組詞:大白鵝,一只鵝.造句:我喜歡這只美麗的白天鵝.
討tao音序:t部首結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)字意:1探索,研究;2索取;3請(qǐng)求;4引起,招惹;5發(fā)動(dòng)攻擊.組詞:討厭,討好造句:這是在討好別人.
厭yan音序:y部首廠(chǎng)結(jié)構(gòu)半包圍字意:憎惡,不喜愛(ài).組詞:厭惡,討厭.造句:這個(gè)人真討厭.
蛋dan音序:d部首:蟲(chóng)結(jié)構(gòu):半包圍字意:1卵;2球形的東西.組詞:雞蛋,下蛋.造句:我最?lèi)?ài)吃雞蛋了.
殼ke音序:k部首:士結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)字意:外殼.組詞:外殼,脫殼.造句:小雞從蛋殼中爬出來(lái).
欺qi音序:q部首:欠結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)字意:欺騙;蒙混;欺壓.組詞:欺負(fù),欺騙.造句:不能欺負(fù)弱小者.
負(fù)fu音序f部首:刀結(jié)構(gòu):上下結(jié)構(gòu).字意:1背;2遭受;3放4享有;5失敗6背棄.組詞:正負(fù),負(fù)著.造句:太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的.
翅chi音序:ch部首:支結(jié)構(gòu):半包圍字意:飛行器官.組詞:翅膀,展翅.造句:小鳥(niǎo)有一對(duì)翅膀.
膀bang音序:b部首月結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)字意:肩膀,鳥(niǎo)類(lèi)的翅膀.組詞:翅膀,膀子.造句:白天鵝長(zhǎng)著一對(duì)漂亮的翅膀.
重點(diǎn)字筆順蛋:。
欺:。
翅:。
4,詞語(yǔ)積累。
多音字:鉆zuan(鉆出來(lái))。
zuan(鉆頭)。
孤單:單身無(wú)靠,感到寂寞.
譏笑:諷刺和嘲笑.
籬笆:用竹子,蘆葦,樹(shù)枝等編成的遮攔的東西,一般環(huán)繞在房屋,場(chǎng)地等的周?chē)?
課件動(dòng)態(tài)演示。
課件出示,生字閃爍。
教案內(nèi)容。
課件說(shuō)明。
羨慕:看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處,好處或有利條件而希望自己也有.本課指丑小鴨希望自己也像天鵝那樣美麗.
近義詞:特別——非常,譏笑——嘲笑,討厭——厭惡。
孤單——孤獨(dú)。
反義詞:討厭——喜愛(ài),胖胖的——瘦瘦的,丑——美。
(教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段,幫助學(xué)生識(shí)字,寫(xiě)字,了解字詞的意思.教學(xué)實(shí)踐證明,兒童蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能,只要教師引導(dǎo)得法,識(shí)字,寫(xiě)字教學(xué)的面貌就會(huì)大為改觀).
三,知識(shí)拓展。
1,簡(jiǎn)介作者.
2,白天鵝介紹.
(課件演示,圖文并茂,有配音).
(擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源,增加語(yǔ)文積累.通過(guò)介紹有關(guān)的背景知識(shí),使學(xué)生多了解作者的生平事跡,從而接受他們的精神在孩子們的心中得到升華.同時(shí)通過(guò)介紹白天鵝的相關(guān)知識(shí),開(kāi)闊學(xué)生的視野,增加學(xué)生的知識(shí)容量).
四,課堂總結(jié)。
師:安徒生筆下的丑小鴨在怎樣的情況下卻變成了一只美麗的白天鵝的呢下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).
(通過(guò)教師簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)設(shè)懸延續(xù),既對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了歸納小結(jié),又設(shè)置了一個(gè)懸念,為下節(jié)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好了鋪墊).
第二課時(shí)。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2,復(fù)習(xí)檢查:指讀詞語(yǔ)中的生字.
(暖烘烘,臥在,剩下,裂開(kāi),欺負(fù),討厭,孤單,籬笆,譏笑,蘆葦,凍僵,幸虧)。
(師生的交流,加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系,起到了鋪睡搭橋的作用,并且通過(guò)復(fù)習(xí)檢查,使教師很容易掌握學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的掌握情況,利于及時(shí)幫輔).
二,講讀課文(句,段,篇)。
動(dòng)畫(huà)演示,丑小鴨變白天鵝的幾次情景狀態(tài).
課件適時(shí)出示畫(huà)面及相應(yīng)的重點(diǎn)詞出示重點(diǎn)句:原來(lái)我不是一只丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
課件適時(shí)出示,重點(diǎn)詞.
教案內(nèi)容。
課件說(shuō)明。
(通過(guò)dvd視頻素材的動(dòng)態(tài)模式,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒.同時(shí)在課件演示的輔助下,很容易理清整篇課文的脈絡(luò),把握作者的寫(xiě)作順序,為進(jìn)一步的課文分析打好了基礎(chǔ)).
2,深入理解丑小鴨的名字是怎么來(lái)的呢讀讀課文,找一找,你們從哪些詞句中讀出了呢邊看書(shū)連看圖.(學(xué)生回答,教師利用課件適時(shí)出示重點(diǎn)句子進(jìn)行語(yǔ)句揣摩).
3,讀中感悟,丑小鴨為什么會(huì)離家出走指導(dǎo)學(xué)生看圖讀課文找出重點(diǎn)詞來(lái)理解.指導(dǎo)學(xué)生讀出"孤獨(dú)"的語(yǔ)氣.
丑小鴨離家后的樣子又會(huì)是什么樣此時(shí)它會(huì)想些什么呢。
指導(dǎo)學(xué)生讀課文,觀察畫(huà)面展開(kāi)豐富的想象力,讓學(xué)生讀出"害怕"的語(yǔ)氣.
當(dāng)丑小鴨看到湖中的孩子,它會(huì)怎么想呢讓學(xué)生讀出"幸運(yùn)","驚喜"的語(yǔ)氣.
師:是的,丑小鴨在外面的遭遇更加悲慘,它還差點(diǎn)丟掉了生命,其實(shí),它不離開(kāi)家也會(huì)慢慢變成一只白天鵝的.可惜,丑小鴨自己和周?chē)械娜碎_(kāi)始都不知道這一點(diǎn).讓學(xué)生感著驚奇,欣賞,開(kāi)讀課文,然后利用討論的形式組織同學(xué)送丑小鴨一兩句話(huà),啟發(fā)學(xué)生自主感悟.教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng),揭示童話(huà)的教育意義.
三,實(shí)踐天地。
讓學(xué)生介紹安徒生的其它童話(huà)名稱(chēng)及主要內(nèi)容.
四,總結(jié)全文。
1,這篇課文你們學(xué)完了,從這個(gè)童話(huà)故事中你明白了什么。
教師:同學(xué)們今天的課我們上的很好,老師看到你們從故事得到了很多的啟發(fā),我希望今后大家能正確對(duì)待自己和他人.
(俗話(huà)說(shuō)"編筐編簍全在收口",一個(gè)好的教學(xué)也是如此,它不僅有使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步系統(tǒng)化的作用,同時(shí)也起到畫(huà)龍點(diǎn)睛,進(jìn)一步突出重點(diǎn)的作用,從而提高教學(xué)效果).
課件出示:。
特別大,又大又丑,大大的,瘦瘦的。
課件出示動(dòng)畫(huà)演示。
課件出示,大天鵝的動(dòng)畫(huà)演示。
出示丑小鴨感謝大家的動(dòng)畫(huà).
小學(xué)丑小鴨教案篇二
長(zhǎng)大了再讀《丑小鴨》，卻讓我感覺(jué)憂(yōu)傷而又略帶美好。因?yàn)槌笮▲喴婚_(kāi)始的命運(yùn)雖然很坎坷，但最終卻變成了一只美麗端莊的天鵝，完成了他的夢(mèng)想。這一切的變化都是因?yàn)槌笮▲営凶约旱膲?mèng)想和追求，而且能夠?yàn)榱藟?mèng)想去奮斗。這一信念支持著丑小鴨：“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒?！?/p>
本篇課文語(yǔ)言非常生動(dòng)、通俗，極富有哲理性。在文章中我有兩句非常喜歡的句子，第一句是：“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系?！边@句話(huà)很通俗的寫(xiě)出了價(jià)值觀，只要你有自己的追求和抱負(fù)，就算是身處逆境也無(wú)妨，關(guān)鍵是要看你自己的心態(tài)。第二句是‘他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。’一個(gè)人努力所取得的成績(jī)，是對(duì)自己最好的回報(bào)，如果你一旦驕傲了，就肯定會(huì)狂妄自大，不做驕傲和自大的心，是最純潔，最善良的心。
這一篇課文一方面是寫(xiě)故事情節(jié)，另一方面也揭露了人生。人這一生不可能總是事事順心，也不可能是一帆風(fēng)順，一點(diǎn)小的坎坷肯定是難免的，當(dāng)經(jīng)歷大災(zāi)難時(shí)，就能體現(xiàn)出一個(gè)人的價(jià)值觀。
在5.12汶川大地震中，有很多人幸運(yùn)的活下來(lái)了，當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，他們最大的心愿肯定就是活下來(lái)，因?yàn)橛辛诉@一信念，他們才會(huì)朝著信念努力，最終活了下來(lái)的，肯定都是堅(jiān)定的人，都會(huì)不拋棄，不放棄!
一個(gè)人的價(jià)值觀，就是為了信念去努力，去奮斗。就算身處逆境又有什么關(guān)系呢?
小學(xué)丑小鴨教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感；
2.對(duì)文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣；
3.通過(guò)圖畫(huà)，理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)圖畫(huà)，理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：了解白天鵝的生活習(xí)性。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：出示圖片，引起幼兒興趣。（蛋）。
提問(wèn)：咦，這是什么？這些蛋一樣大嗎？你覺(jué)得會(huì)孵出什么小動(dòng)物呢？
（二）展開(kāi)。
（1）出示圖1。
指導(dǎo)語(yǔ)：這是什么，這只小鴨長(zhǎng)得和別的鴨子一樣嗎？其他鴨子什么顏色？它呢？你覺(jué)得不一樣的小鴨能和其他鴨子相處好嗎？我們一起去看看。
（3）出示圖3。
（4）出示圖4。
提問(wèn)：誰(shuí)救了他？
（5）出示圖5。
2.再次欣賞故事。
（三）結(jié)束：表演《快樂(lè)的丑小鴨》。
指導(dǎo)語(yǔ)：你們都是有愛(ài)心，會(huì)關(guān)心別人的小朋友。如果丑小鴨遇到你們他一定是一只快樂(lè)的丑小鴨。你快樂(lè)的時(shí)候想怎么表達(dá)？讓我們和他來(lái)跳起來(lái)吧。
附故事：
在鄉(xiāng)下，一只母鴨在孵蛋。過(guò)了一會(huì)兒，鴨蛋一只接一只裂開(kāi)了，小鴨子們一個(gè)接一個(gè)的跳了出來(lái)?？墒牵侵蛔畲蟮牡斑€是沒(méi)破。又過(guò)了好久，那只蛋終于裂開(kāi)了，爬出來(lái)卻是一只個(gè)子挺大長(zhǎng)得又怪模怪樣的小鴨。
“那只鴨子真是丑死了”其他鴨子說(shuō)。他們都不喜歡他，叫他“丑小鴨”。
“我……我應(yīng)該離開(kāi)這里，到別的地方去看看?！背笮▲喯?。
于是，丑小鴨傷心的離開(kāi)了。他來(lái)到一個(gè)湖泊，整天游水。秋去冬來(lái)，天氣越來(lái)越冷，湖泊開(kāi)始結(jié)冰了。丑小鴨只好不停的游來(lái)游去，最后他實(shí)在堅(jiān)持不住，暈了過(guò)去。就在這時(shí)，一個(gè)路過(guò)的農(nóng)夫把他救回了家，精心的照料著這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨。
啊，春天來(lái)了！丑小鴨忽然一拍翅膀飛了起來(lái)，飛進(jìn)一座大公園。他看到公園的小河里有幾只白天鵝在快活的游來(lái)游去，真羨慕他們呀！丑小鴨猛然一低頭，看到了水中的自己，原來(lái)他已經(jīng)長(zhǎng)成了一只美麗的白天鵝。孩子們叫起來(lái)：“新來(lái)了一只天鵝，是最美麗的一只天鵝！”這只天鵝覺(jué)得自己太幸福了，他舉起翅膀，伸著細(xì)長(zhǎng)的脖子，從心里發(fā)出一個(gè)快樂(lè)的聲音：“我是丑小鴨的時(shí)候，做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福！”
小學(xué)丑小鴨教案篇四
通過(guò)探究性的閱讀訓(xùn)練，拓展思維空間，讓學(xué)生在朗讀中感悟，體會(huì)文章感情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)丑小鴨自卑、難過(guò)的心理，激發(fā)學(xué)生對(duì)丑小鴨的同情心。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞，會(huì)認(rèn)“丑、叢”等12個(gè)生字。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
能有感情地朗讀課文，體會(huì)丑小鴨傷心的心情。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【設(shè)計(jì)流程】。
第一課時(shí)。
一、設(shè)疑激趣。
2、板書(shū)課題。
二、初讀感知。
1、范讀感知。
2、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)確，不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)確。
3、指名分段讀課文，正音。
4、分小組讀課文，互相糾正字音。
5、齊讀課文，然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
三、感悟理解。
1、畫(huà)出課文中寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，指導(dǎo)朗讀。
2、當(dāng)時(shí)丑小鴨的心情怎樣、(難過(guò)、自卑)為什么、從課文里找出有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)，并指導(dǎo)朗讀這些句子。
3、丑小鴨在河邊的叢林里看見(jiàn)一群怎樣的大鳥(niǎo)、它為什么又驚奇又羨慕地看著它們、
四、拓展延伸。
農(nóng)夫把丑小鴨抱回家后，他的生活會(huì)是怎樣的、
五、質(zhì)疑解疑。
讀了課文后，你還有什么不明白的地方嗎、
第二課時(shí)。
一、感情誦讀課文。
1、老師有感情地范讀課文。
2、讓學(xué)生選擇最有把握讀好的段落讀一遍，然后指名朗讀，共同評(píng)議。知道該怎么讀之后全班練習(xí)朗讀。
3、學(xué)生齊聲有感情地朗讀全文。
二、識(shí)記書(shū)寫(xiě)生字。
1、卡片出示生詞，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)，先個(gè)別檢查然后齊讀。
2、識(shí)記生字字形，并擴(kuò)詞。
小學(xué)丑小鴨教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。體現(xiàn)丑小鴨變成白天鵝后的快樂(lè)心情，從中受到啟迪。
3.理解課文，體會(huì)事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好理想，處境是會(huì)改變的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象、領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.在上篇課文中我們認(rèn)識(shí)了一只（）的丑小鴨。
2.小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅(jiān)強(qiáng)生活著，他終于挨過(guò)了寒冷而又饑餓的冬天。
二、初讀課文。
1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲練讀課文，有不會(huì)讀的字可以查字典或互相問(wèn)問(wèn)，把課文讀通。
2.讓學(xué)生對(duì)照生字表把本課生字及其所組成的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。經(jīng)過(guò)反復(fù)拼讀，力求讀準(zhǔn)字音。
3.出示長(zhǎng)句子指名生認(rèn)讀。
4.多種形式讀通課文。
5.冬天過(guò)后的丑小鴨又怎樣了？
三、精讀感悟。
1.課件演示第一句話(huà)：柳樹(shù)發(fā)芽，桃樹(shù)開(kāi)花，春天來(lái)了。春天美嗎？試著讀出春天的美麗。
（1）簡(jiǎn)單的一句話(huà)里包含著丑小鴨復(fù)雜的心情，他贊美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強(qiáng)烈。
（2）學(xué)生自由練習(xí)，體會(huì)丑小鴨復(fù)雜的心情。
3.課件演示并旁白：為了看清這些美麗的大鳥(niǎo)，丑小鴨飛到水里，向白天鵝游去，沒(méi)想到天鵝拍著翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看，居然看到一個(gè)美麗的倒影。雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿(mǎn)有力的翅膀，美麗極了。
男、女生比賽，讀出他的美。
4.是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動(dòng)和興奮的時(shí)刻，讓我們一起分享受他的快樂(lè)吧！
5.丑小鴨太美了，難怪三只白天鵝會(huì)拍著翅膀歡迎他，難怪湖邊的小孩會(huì)齊聲贊美他。這是他從沒(méi)想到的，他激動(dòng)地?zé)o法掩飾自己的快樂(lè)，你們看——（課件演示）他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，發(fā)出幸福的呼喊。
6.小朋友們，站起來(lái)吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚(yáng)起有力的翅膀，發(fā)出幸福的呼喊吧！
學(xué)生齊讀丑小鴨的呼喊。
7.誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)表演家，把丑小鴨的這種幸福演出來(lái)呢?
8.丑小鴨現(xiàn)在為什么那么快樂(lè)呢？（可聯(lián)系前邊的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。）。
9.丑小鴨那么快樂(lè)，興奮，湖邊的孩子們看了又有什么反應(yīng)呢？
10.“新來(lái)了一只天鵝，一只美麗的天鵝?！焙⒆觽?cè)诤吔衅饋?lái)。
（1）孩子們喜歡這只天鵝嗎？你可以從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)？
（2）是啊，孩子們非常喜歡他，情不自禁的叫了起來(lái)，哪些同學(xué)愿意來(lái)當(dāng)湖邊的孩子，我們站起來(lái)一起歡迎天鵝的到來(lái)。（集體表演讀）。
四、總結(jié)拓展。
1.從丑小鴨變成白天鵝的故事中，你懂得了什么？
2.聯(lián)想：丑小鴨變成白天鵝后，會(huì)怎樣呢？
第二課時(shí)。
一、總結(jié)明理。
1.齊讀全文。
3.你覺(jué)得自己是丑小鴨嗎？為什么？
4.如果你覺(jué)得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？
5.假如，我們班上有只丑小鴨，學(xué)了課文后，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣對(duì)待他？為什么？
6.小結(jié)：
樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的日子一定會(huì)到來(lái)。
二、拓展練習(xí)。
1.編排課本劇，演一演，評(píng)一評(píng)。
2.背誦課文中自己喜歡的段落。
小學(xué)丑小鴨教案篇六
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字待、倒、模，理解22個(gè)新詞。
2、能說(shuō)出第5段排句成段的順序，說(shuō)出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫(xiě)的。
3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫(xiě)課文的最后兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固本單元訓(xùn)練點(diǎn)，按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的積極意義，從中受到教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
《安徒生童話(huà)》、安徒生畫(huà)像、磁帶、錄音機(jī)、小黑板、生字卡片。
1、學(xué)會(huì)生字新詞，訓(xùn)練找反義詞。
2、讀通課文，了解大致意思。
3、學(xué)習(xí)第1、2段，朗讀訓(xùn)練。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、出示安徒生畫(huà)像及《安徒生童話(huà)》，簡(jiǎn)介安徒生。
二、揭題，讀題。
三、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
1、自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通每句話(huà)。畫(huà)出生字多讀幾遍。
出示字詞：暖烘烘臥室剩余裂開(kāi)欺負(fù)討厭。
孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧。
2、借助課文插圖，了解課文主要內(nèi)容。
四、理解課文。
1、說(shuō)說(shuō)丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？讀第二自然段畫(huà)出相關(guān)的句子，讀一讀。
2、劃出說(shuō)明丑小鴨長(zhǎng)得難看的句子。
3、朗讀指導(dǎo)。
4、填空：嘴（）腿（）樣子（）的。
5、丑小鴨的命運(yùn)怎樣呢？
（1）大家是怎樣對(duì)待它的？你有什么想法？
（2）丑小鴨為什么離開(kāi)了家，當(dāng)時(shí)心情怎樣？
（3）填空：的丑小鴨。
孤獨(dú)、可憐]。
6、理解第三、四自然段品析詞句：
[重點(diǎn)理解：“除了……沒(méi)有誰(shuí)……連”體會(huì)丑小鴨的孤獨(dú)和可憐。]。
7、丑小鴨離開(kāi)家后遇到了什么困難？讀一讀第五自然段畫(huà)出有關(guān)句子。
8、冬天來(lái)了，丑小鴨是怎么過(guò)冬的呢？讀第六自然段。
五、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、小結(jié)：事物是不斷發(fā)展變化的，我們要正確認(rèn)識(shí)自己，從小學(xué)會(huì)和善待人、互相尊重。
2、展開(kāi)想像：可憐的丑小鴨被農(nóng)夫收留后會(huì)怎樣呢？
小學(xué)丑小鴨教案篇七
學(xué)校：登岸小學(xué)執(zhí)教：程水艷??。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課的生字；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)流程：
一、前測(cè)激趣。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話(huà)中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書(shū)：4、丑小鴨（學(xué)生齊讀）。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。
3、用“開(kāi)火車(chē)”的形式指名分自然段朗讀課文。
4、用小黑板出示本課要認(rèn)識(shí)的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
5、聽(tīng)錄音磁帶，聽(tīng)完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、出示第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的內(nèi)容；
2、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫(xiě)這幅圖？
3、指名讀1、2小節(jié)，說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢？（板書(shū)：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）。
過(guò)渡：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的處境如何呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
（1）齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰(shuí)欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？
（2）請(qǐng)你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺負(fù)丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)表演）。
（3）小鳥(niǎo)譏笑它，可能會(huì)說(shuō)些什么?
（4）人欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么？
（5）有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？(鉆出了籬笆,離開(kāi)了家,白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。)。
5、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過(guò)）所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣？（悲涼、同情）。
6、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。
7、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
（1）齊讀課文。
（著重體會(huì)“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo)，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）。
（3）伴隨著天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的？（體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死）。
（4）感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
（1）指名讀課文。
（2）丑小鴨變成什么樣子？（老師板書(shū)：天鵝、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）。
（3）聽(tīng)音樂(lè)讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
（5）采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評(píng)議。
9、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準(zhǔn)備。
10、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。
四、達(dá)標(biāo)深化。
11、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？
（要學(xué)會(huì)善待他人，互相尊重，同時(shí)還要正確地認(rèn)識(shí)自己）。
12、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
教學(xué)反思。
一、以讀為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線(xiàn)組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感；再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評(píng)議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話(huà)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
二、讓學(xué)生插上想象的翅膀。
想象是人的一種特殊的心理活動(dòng)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣的，充滿(mǎn)著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機(jī)會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么。這種讓學(xué)生主動(dòng)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己身邊的事物的獨(dú)特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，體驗(yàn)生活，將愛(ài)心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
三、重視語(yǔ)言文字積累。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，通過(guò)學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞用得好，并著重體會(huì)“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。
小學(xué)丑小鴨教案篇八
1、通過(guò)集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線(xiàn)索的方法，欣賞并喜愛(ài)故事中丑小鴨的角色形象。
2、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線(xiàn)索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
4、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)圖畫(huà)，理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過(guò)程。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來(lái)到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。
評(píng)析：興趣是最好的老師，通過(guò)老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂(lè)，讓幼兒對(duì)故事充滿(mǎn)了遐想和興趣。
1、展示大圖書(shū)第一頁(yè)：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出，它可開(kāi)心了。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、展示大圖書(shū)第二頁(yè)：可有一只小鴨過(guò)了幾天才出殼，模樣又丑又土。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小鴨們長(zhǎng)得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書(shū)第三頁(yè)：哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
4、展示大圖書(shū)第四頁(yè)：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?
5、展示大圖書(shū)第五頁(yè)：丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了，就離開(kāi)了農(nóng)莊。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開(kāi)農(nóng)莊?
6、展示大圖書(shū)第六頁(yè)：丑小鴨來(lái)到一個(gè)沼澤地里住下有一天，飛來(lái)兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來(lái)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書(shū)第七頁(yè)：獵狗抓了一下丑小鴨沒(méi)抓著，就走開(kāi)了，丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑，更傷心了。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書(shū)第八頁(yè)：天冷了，一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書(shū)第九頁(yè)：下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來(lái)，在水里快凍成冰了，幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰(shuí)趕了出來(lái)?它冷嗎?有沒(méi)有人救它?誰(shuí)救了它?
10、展示大圖書(shū)第十頁(yè)：可在農(nóng)夫家沒(méi)多久丑小鴨就跑了出來(lái)，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來(lái)了，它看到了什么?
11、展示大圖書(shū)第十一頁(yè)：丑小鴨很羨慕它們，當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
12、展示大圖書(shū)第十二頁(yè)：大天鵝熱情的'歡迎它的到來(lái)，幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫：看呀!那只美麗的小天鵝，它是新來(lái)的!請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開(kāi)心又幸福的表情。
評(píng)析：通過(guò)大圖書(shū)的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設(shè)置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開(kāi)，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂(lè)心情。
1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫(huà)書(shū)，幼兒邊看邊聽(tīng)，老師聲情并茂的讀丑小鴨的故事。
評(píng)析：通過(guò)老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。人手一冊(cè)小圖書(shū)的使用，使幼兒通過(guò)欣賞圖書(shū)進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，通過(guò)圖書(shū)上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí)，提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠更加關(guān)注故事，了解故事內(nèi)容。
評(píng)析：為了滿(mǎn)足幼兒看圖書(shū)的興趣和表達(dá)的欲望，設(shè)置了自由看圖書(shū)、相互講故事這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒更進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，加深印象，增強(qiáng)記憶。
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)使用兩種圖書(shū)，活動(dòng)一開(kāi)始我先是用大圖書(shū)分段落的講述，通過(guò)提問(wèn)打開(kāi)幼兒的思維，讓幼兒插上想象的翅膀大膽設(shè)想丑小鴨應(yīng)該怎么辦，同時(shí)老師加以引導(dǎo)，緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn)，把故事講出來(lái)。然后老師聲情并茂的講故事，幼兒人手一冊(cè)小圖書(shū)讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看圖書(shū)，使幼兒更容易掌握故事內(nèi)容和把握丑小鴨的心理變化，避免了幼兒?jiǎn)渭兟?tīng)故事的空洞性和枯燥性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)丑小鴨教案篇九
教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“烘”、“臥”、“剩”、“裂”等14個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。
教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能正確地認(rèn)識(shí)自己，懂得要善待他人，互相尊重。
課前準(zhǔn)備????生字卡片、有關(guān)課件。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、聽(tīng)老師講故事，故事講的是誰(shuí)的什么事？回答后板書(shū)課題：丑小鴨。（這個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）。
2、齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、你們以前認(rèn)識(shí)這個(gè)“鴨”字嗎？你想怎樣把這個(gè)字記??？
2、讓學(xué)生自由讀課文，同時(shí)提出：遇到不會(huì)的字怎么辦？
3、學(xué)生自學(xué)課文，分組交流識(shí)字。
4、檢測(cè)生字。
（1）教師點(diǎn)擊課件或出示生字卡片，依次出示生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識(shí)記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。
（2）去掉拼音，讓學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的方式認(rèn)讀。
（3）讓學(xué)生利用識(shí)字卡片，相互檢測(cè)。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）讓學(xué)生觀察生字表格，說(shuō)一說(shuō)，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“鴨、灰、蛋”三個(gè)字，其他學(xué)生自己完成。
三、再讀課文，讀得正確。
分段，指名學(xué)生讀課文。注意及時(shí)的評(píng)價(jià)。
四、理解1、2自然段。
2、指名學(xué)生讀第1自然段。問(wèn)學(xué)生讀出了什么？重點(diǎn)理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說(shuō)詞語(yǔ)。理解“臥”的意思。
3、出示課件或圖片（小鴨子出生），說(shuō)一說(shuō)，看到了什么？
4、指名學(xué)生讀第2自然段，問(wèn)學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點(diǎn)體會(huì)“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式，說(shuō)說(shuō)其他小鴨子。
5、討論：你認(rèn)為人們都叫他丑小鴨對(duì)嗎？
五、課后延伸，設(shè)置懸念。
這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運(yùn)如何呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課《丑小鴨》。板書(shū)課題。
2、丑小鴨想要考考你們，你們?cè)敢鈫幔?/p>
認(rèn)讀生字：“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、
僵、虧”指導(dǎo)寫(xiě)字：出示“欺負(fù)、翅膀”。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這四個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“欺”“翅”。學(xué)生寫(xiě)，評(píng)比。）。
二、整體導(dǎo)讀，引導(dǎo)自學(xué)。
1、上節(jié)課，我們知道，從一個(gè)特別大的蛋里，鉆出一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——（丑小鴨）。那么，這只丑小鴨的今后命運(yùn)怎么樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的3-7自然段。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，可以畫(huà)一畫(huà)，然后，想一想，小鴨子的生活怎么樣？不明白的問(wèn)題可以請(qǐng)教一下小組的同學(xué)。
2、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流、品讀感悟。
（一）整體感悟。
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的話(huà)來(lái)概括。
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸結(jié)：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上，開(kāi)始孤單，經(jīng)歷了遭遇，最后獲得幸福。（板書(shū)“孤單、遭遇、驚喜”）。
（二）體會(huì)丑小鴨的孤單。
1、你們從哪里讀出丑小鴨孤單的？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。（學(xué)生讀第3自然段）。
2、從這段的描寫(xiě)，你們又感受到了什么？（可憐）。
4、讓學(xué)生帶著情感朗讀這段（學(xué)生可以采取多種形式朗讀）。評(píng)議。
（三）體會(huì)丑小鴨的遭遇。
1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨的孤單，那么，你們從哪里讀出了丑小鴨的遭遇？
（學(xué)生讀第4自然段）。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑？體會(huì)“譏笑”的含義。
（學(xué)生讀第5自然段）。
3、讓學(xué)生體會(huì)““悄悄地過(guò)日子”是怎么回事？
4、是啊，面對(duì)生活，誰(shuí)不想得到快樂(lè)和幸福呀，可是丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀這句話(huà)。
（出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕”。）。
5、體會(huì)“驚奇”和“羨慕”，讓學(xué)生用“羨慕”說(shuō)話(huà)。
（學(xué)生讀第6自然段）。
7、引讀體驗(yàn)。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里——（學(xué)生接讀）；秋天到了，樹(shù)葉黃了——（學(xué)生接讀）；天越來(lái)越冷——（學(xué)生接讀）。
8、文本對(duì)話(huà)：讀到這里，你想不想對(duì)課文中出現(xiàn)的角色說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)——。
我想對(duì)哥哥姐姐說(shuō)——。
我想對(duì)小姑娘說(shuō)——。
我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)——。
我想對(duì)獵狗說(shuō)——。
我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)——。
（四）體會(huì)丑小鴨的幸福。
1、丑小鴨面對(duì)艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學(xué)生讀第7自然段。
3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？
4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話(huà)嗎？
5、給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，我也來(lái)讀一讀好嗎？（讀）誰(shuí)還來(lái)讀？
6、丑小鴨變成了白天鵝，這時(shí)候會(huì)想些什么？（注意拓展學(xué)生想。
象的空間）。
四、感悟人本，明辯事理。
1、你認(rèn)為丑小鴨離家出走是正確的選擇嗎？（各抒己見(jiàn)）。
2、聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，老師也想談?wù)効捶?。因?yàn)槌笮▲啿荒苋淌芄聠魏推哿?，所以選擇了自己的生活方式，但是，他沒(méi)想到離開(kāi)家庭也是很危險(xiǎn)的，并沒(méi)有找到自己的幸福與快樂(lè)。不過(guò)，既然選擇自己的道路，就要鼓起勇氣，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)生活的強(qiáng)者。
五、課外延伸，推薦作品。
1、這篇童話(huà)是一百多年前安徒生寫(xiě)的，你還知道他哪些作品嗎？
2、課后，找一找他的作品讀一讀，會(huì)給你更多的人生啟迪。
3、用“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫(xiě)一句話(huà)。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)???????????家里???????討厭、欺負(fù)。
丑小鴨??????樹(shù)林里??????譏笑、追趕???白天鵝。
湖邊???????凍僵。
小學(xué)丑小鴨教案篇十
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.積累描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句品讀課文。
情感目標(biāo)：1.體會(huì)丑小鴨遭遇不幸及最后變成白天鵝的情感變化。
2.從丑小鴨變白天鵝的故事中懂得要相信自己，當(dāng)別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理;初步培養(yǎng)積累的好習(xí)慣。
1.引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，通過(guò)閱讀體驗(yàn)，深切地懂得要自強(qiáng)不息，不能自暴自棄。
2.學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。
讓學(xué)生正確地認(rèn)清自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從豐富多元的文本與對(duì)話(huà)中對(duì)原童話(huà)的主題有新的理解。
1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)交流課前收集的資料，了解安徒生的生平。
4、初讀課文，理清脈絡(luò)。
5、學(xué)習(xí)第2自然段，體會(huì)丑小鴨的丑。
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話(huà)中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文《丑小鴨》。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。
3、用“開(kāi)火車(chē)”的形式指名分自然段朗讀課文。
4、出示本課要認(rèn)識(shí)的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
5、聽(tīng)錄音，聽(tīng)完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報(bào)。
1、讓學(xué)生以小組為單位交流討論給課文分段。
2、全班反饋分段的結(jié)果。
3、回憶概括段落意思的方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括段落主要內(nèi)容的訓(xùn)練。
5、指名反饋，互相補(bǔ)充、糾正。
1、導(dǎo)入：剛出生的丑小鴨到底有多丑呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第二自然段。
2、為什么大家都叫他“丑小鴨”?(讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，用書(shū)上的語(yǔ)句回答。要特別注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語(yǔ)。)。
3、抓住上面提到的關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話(huà)。
1、丑小鴨這么丑，伙伴們都不喜歡他，他后來(lái)的遭遇如何呢?請(qǐng)同學(xué)們回去后，仔細(xì)地讀課文，想一想。
2、有感情地朗讀課文。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、練寫(xiě)生字詞。
1、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)丑小鴨因?yàn)槌笏庥龅牟恍?，以及它變成天鵝后的一系列情感變化。
2、能正確、有感情地朗讀課文。
3、搭建語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)，豐富學(xué)生積累。
4、教育學(xué)生遇到不幸遭遇，不要自暴自棄;別人遇到不幸，不要嘲笑。
這篇課文講了一件什么事?
1、課件出示：這是一只(。
學(xué)生自讀課文，把答案寫(xiě)在卡片上。
2、學(xué)生上臺(tái)貼自己所寫(xiě)的詞卡。
3、根據(jù)丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷整理詞卡。
4、全班齊讀詞卡。
通過(guò)學(xué)生所答詞語(yǔ)，引導(dǎo)進(jìn)一步潛心會(huì)文，體驗(yàn)丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
預(yù)設(shè)：
1、讓我們一起去看看丑小鴨都經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇?(播放課文動(dòng)畫(huà))課文哪些自然段具體描寫(xiě)了丑小鴨的不幸?(引出課文第3、4自然段)。
2、學(xué)生自由讀第3、4自然段，哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)出丑小鴨的不幸，用筆畫(huà)下來(lái)。
3、小組交流：你從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)出丑小鴨的不幸?你想怎樣來(lái)讀?
4、小組展示學(xué)習(xí)成果。
5、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。
6、給動(dòng)畫(huà)片配音。
1、導(dǎo)入：丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世界上就受盡了欺負(fù)和嘲笑，但他是如何勇敢地去面對(duì)的?你們看，他正自由自在地向我們游過(guò)來(lái)呢!(播放課文片段動(dòng)畫(huà))。
2、默讀課文第5自然段，說(shuō)說(shuō)體會(huì)出丑小鴨的什么?
3、丑小鴨又驚奇又羨慕，他羨慕什么?理解“羨慕”，感情朗讀這句話(huà)。
4、你們看，丑小鴨經(jīng)歷了那么多磨難、那么多挫折，但他卻從不灰心，還能想方設(shè)法讓自己忘記煩惱，請(qǐng)聯(lián)系你自己的成長(zhǎng)故事說(shuō)說(shuō)你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么?(指名說(shuō)說(shuō))。
5、讓學(xué)生帶著企盼、滿(mǎn)懷希望的情感讀這段話(huà)。
1、導(dǎo)入：丑小鴨懷著美好的愿望，堅(jiān)強(qiáng)地熬過(guò)了寒冷的冬天，走進(jìn)了春天，終于變成了——(白天鵝)。
2、學(xué)生自讀課文，找出描寫(xiě)丑小鴨變成白天鵝的句子，用“——”畫(huà)下來(lái)。
3、指名匯報(bào)，出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。原來(lái)自己變成了一只美麗的天鵝!
4、指導(dǎo)感情朗讀。
5、同學(xué)們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎?也想變成美麗的白天鵝嗎?那么請(qǐng)大家站起來(lái)，隨著音樂(lè)，也展翅飛翔、發(fā)出幸福的鳴叫吧!
6、引讀最后一節(jié)。
7、讀到這里，同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨，你想對(duì)這些小動(dòng)物說(shuō)些什么嗎?(讓學(xué)生暢所欲言)。
學(xué)到這兒，你一定有許多感受想說(shuō)，大膽說(shuō)出來(lái)吧。
把故事講給你的伙伴或家人聽(tīng)，并將課文中描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在積累卡上。
小學(xué)丑小鴨教案篇十一
1、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
2、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來(lái)到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。
1、展示大圖書(shū)第一頁(yè)：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出，它可開(kāi)心了。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、展示大圖書(shū)第二頁(yè)：可有一只小鴨過(guò)了幾天才出殼，模樣又丑又土。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小鴨們長(zhǎng)得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書(shū)第三頁(yè)：哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
4、展示大圖書(shū)第四頁(yè)：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?
5、展示大圖書(shū)第五頁(yè)：丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了，就離開(kāi)了農(nóng)莊。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開(kāi)農(nóng)莊?
6、展示大圖書(shū)第六頁(yè)：丑小鴨來(lái)到一個(gè)沼澤地里住下。有一天，飛來(lái)兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來(lái)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書(shū)第七頁(yè)：獵狗抓了一下丑小鴨沒(méi)抓著，就走開(kāi)了，丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑，更傷心了。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書(shū)第八頁(yè)：天冷了，一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書(shū)第九頁(yè)：下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來(lái)，在水里快凍成冰了，幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰(shuí)趕了出來(lái)?它冷嗎?有沒(méi)有人救它?誰(shuí)救了它?
10、展示大圖書(shū)第十頁(yè)：可在農(nóng)夫家沒(méi)多久丑小鴨就跑了出來(lái)，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來(lái)了，它看到了什么?
11、展示大圖書(shū)第十一頁(yè)：丑小鴨很羨慕它們，當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
12、展示大圖書(shū)第十二頁(yè)：大天鵝熱情的歡迎它的到來(lái)，幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫：看呀!那只美麗的小天鵝，它是新來(lái)的!請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開(kāi)心又幸福的表情。
1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫(huà)書(shū)，幼兒邊看邊聽(tīng)，老師聲情并茂的讀丑小鴨的故事。
這是根據(jù)丹麥著名童話(huà)作家安徒生的《丑小鴨》改寫(xiě)的一篇童話(huà)。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對(duì)這個(gè)作品愛(ài)不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。
文中塑造了一個(gè)豐滿(mǎn)的童話(huà)形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪：面對(duì)不幸的境遇，要有信心;今天的丑小鴨，也許明天就能變成白天鵝;丑小鴨不該受到歧視，他有著與白天鵝一樣的愛(ài)美之心。在教學(xué)時(shí)我注意以下幾點(diǎn):。
一、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，充分會(huì)文。
首先把著力點(diǎn)放到疏通學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的渠道上。教師引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過(guò)程，傾聽(tīng)文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分地去讀書(shū)，去發(fā)現(xiàn)，走進(jìn)文本的言語(yǔ)深處。學(xué)生不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息，而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識(shí)與文本意義之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境:如果你的伙伴也欺負(fù)你,你會(huì)怎么想?以真實(shí)情感帶動(dòng)閱讀，真正地拔動(dòng)了自己的心弦。
如在學(xué)生感受丑小鴨的悲慘生活處，創(chuàng)設(shè)情境，鋪陳丑小鴨可能會(huì)遇到的種種挫折和磨難，讓學(xué)生的心與丑小鴨的命運(yùn)緊緊地相連。
二、個(gè)性解讀，多元感悟。
正所謂有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。由于學(xué)生興趣愛(ài)好不同，思維情感活動(dòng)各異，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法，對(duì)同一事物有不同的描述和說(shuō)明;對(duì)同一事物的觀察有不同的方法和角度，對(duì)同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程。
新課標(biāo)中指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為。學(xué)生進(jìn)入文本，與作者、人物進(jìn)行深層的對(duì)話(huà)，對(duì)文本內(nèi)容作出個(gè)性化創(chuàng)造性的反應(yīng)，在角色體驗(yàn)中，完成對(duì)文本的理解、內(nèi)化、批判過(guò)程。在這過(guò)程中，學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)，自行創(chuàng)造，自行建構(gòu)文本的意義，自行建構(gòu)屬于自己的文化，個(gè)性得以張揚(yáng)，情感得以釋放，心靈得以?xún)艋?，人格得以完善，生命的價(jià)值得以提升，為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣，文本的意義與學(xué)生的生命不可分割，共同存在。而本課中的教師角色，是引導(dǎo)者，是鼓勵(lì)者。始終尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生成為熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者。
小學(xué)丑小鴨教案篇十二
1、會(huì)認(rèn)烘等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、悟讀課文第1-4節(jié)。
3、體會(huì)丑小鴨的的可憐遭遇，有同情心。
：識(shí)字。
：體會(huì)丑小鴨的可憐遭遇。
：畫(huà)筆、紙。
１、圖片：安徒生。
關(guān)于安徒生，你知道哪些？
２、今天我們學(xué)習(xí)他寫(xiě)的丑小鴨。丑的意思？丑的反義詞？
３、這只小鴨究竟丑在哪里？就一起到課文中找。
１、自由讀。
要求：（１）讀通課文，讀讀生字、標(biāo)好自然段。
（2）劃出描寫(xiě)“丑小鴨”樣子丑的句子。
２、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。
暖烘烘臥在剩下裂開(kāi)欺負(fù)。
討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧。
（１）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（２）結(jié)合講解：“笆、負(fù)”是輕聲?！?。
（３）笆為什么是“竹字頭”？笆”換偏旁成另一個(gè)字。（吧。芭蕉，把）。
（４）“討厭”反義詞是“喜歡”。
（５）臥，金文（臣，眼朝下）（人），本義：躺下休息，什么也不看。
１、描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，你找到了嗎？
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都有叫他“丑小鴨”。
2、因?yàn)開(kāi)________，所以________。
３、指導(dǎo)朗讀：丑小鴨的樣子真的很難看，你能讀出來(lái)嗎？
３、口頭填空。
１、來(lái)到這世界上，他會(huì)遇到什么事情呢？讀第３、４節(jié)，
２、讀。這是一只（）的丑小鴨。你從哪里感受到？
３、（根據(jù)回答，相機(jī)板書(shū)：
咬啄。
討厭。
欺負(fù)譏笑。
追趕。
４、小鳥(niǎo)譏笑他，會(huì)說(shuō)什么話(huà)？
５、出示圖，小姑娘手叉腰，說(shuō)什么話(huà)？
７、丑小鴨覺(jué)得非常孤單，他有家難回，無(wú)家可歸了，只好白天躲起來(lái)，晚上才出來(lái)找吃的。讀出丑小鴨的孤獨(dú)與傷心。
丑小鴨。
有只小鴨子，
因?yàn)椋ǎ?/p>
大家都（）。
在家里，
哥哥姐姐（），
小伙伴們（），
連小姑娘也（）。
在外面，
小鳥(niǎo)（），
獵狗（），
小鴨小鴨真（）！
９、此時(shí)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么話(huà)嗎？咬丑小鴨的哥哥、姐姐；吸丑小鴨的公雞；討厭丑小鴨的小姑娘；譏笑丑小鴨的小鳥(niǎo)；追趕他的獵狗。
10如果你看見(jiàn)這只丑小鴨會(huì)怎么做呢？他會(huì)不會(huì)遇到像你們這樣有愛(ài)心的人呢？他的命運(yùn)將會(huì)怎樣，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
咬啄。
討厭。
欺負(fù)譏笑。
追趕。
小學(xué)丑小鴨教案篇十三
《丑小鴨》這篇經(jīng)典是根據(jù)安徒生同名作品改寫(xiě)的一篇童話(huà)故事。文章以充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)的情節(jié)，描寫(xiě)了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。
1、學(xué)會(huì)本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個(gè)生字以及由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“烘、籬、笆、豬”這4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞、橋句的能力;通過(guò)觀察圖畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力;在學(xué)習(xí)生字、新詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力。
1、學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。
2、了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化。
3、丑小鴨的成長(zhǎng)過(guò)程給我們什么啟示?
課時(shí)安排：3課時(shí)
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。
(一)以講故事揭示課題。
1.聽(tīng)老師講配樂(lè)故事。
思考：故事講的是誰(shuí)的什么事?
2.回答問(wèn)題，板書(shū)課題。
(這個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。)
過(guò)渡：丑小鴨怎么變成白天鵝?今天我們學(xué)習(xí)第4課《丑小鴨》就明白了。
板書(shū)課題：26丑小鴨
3.齊讀課題。
(1)從課題你知道了什么?
(2)學(xué)課文你想知道什么?
(大家為什么叫它“丑小鴨”?它為什么離開(kāi)家?離開(kāi)家以后，遇到了哪些困難?丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?)這些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)課文，找出理想的答案。
(二)初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容
1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話(huà)。
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。
4、自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?沒(méi)讀懂的用“?”標(biāo)出。
(三)理解第1、2自然段，讀出情感
1、指名讀第l、2自然段，思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的?你從哪段讀懂的?
2、出示第1幅圖，找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、結(jié)合插圖，從課文中畫(huà)出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀第l、2自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么?這兩段主要講了什么?注意體會(huì)“暖烘烘”、“特別”、“出世”。
5、大家想想，“特別”這個(gè)詞還可以用在什么地方?用“特別”說(shuō)一句話(huà)。
6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l、2自然段。
(一)指名朗讀第1、2自然段
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
(二)學(xué)習(xí)第3自然段
3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?
重點(diǎn)理解：“孤單”、“……除了……誰(shuí)都”體會(huì)到丑小鴨當(dāng)時(shí)單身無(wú)靠，沒(méi)有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。
4、丑小鴨被迫離開(kāi)了家，你們有什么感想?
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說(shuō)明你們都很有愛(ài)心。
5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開(kāi)家以后，他又遇到了哪些事情?
(三)學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀一讀第4自然段，問(wèn)：丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難?
2、抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會(huì)丑小鴨離家出走以后，環(huán)境不僅沒(méi)有改善，情況反而更糟。
3、用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第4自然段。
小結(jié)：小鳥(niǎo)譏笑，獵狗追趕，白無(wú)躲，晚上才敢出來(lái)，說(shuō)明丑小鴨出走后并沒(méi)有獲得自由和幸福。
(四)學(xué)習(xí)第5、6自然段
1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子?
著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo);他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。
3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
(五)學(xué)習(xí)第7自然段
1、天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，他突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3、反復(fù)朗讀，理解內(nèi)容，理清這個(gè)自然段順序，弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開(kāi)始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
(六)有感情地朗讀全文
(七)總結(jié)
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?
要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的;我們要勇敢地面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏;同時(shí)也要正確地認(rèn)識(shí)自己。
第三課時(shí)
(一)指名有感暢地朗讀全文
(二)練習(xí)背誦第5-7三個(gè)自然段
朗讀、背誦指導(dǎo)
指導(dǎo)朗讀時(shí)，要提醒學(xué)生邊讀邊體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的處境和心情，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)氣，讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單，離家后處境的悲慘。讀最后一個(gè)自然段時(shí)，要用驚奇、欣喜的'語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
(三)進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，讀寫(xiě)詞語(yǔ)
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的漢字基本知識(shí)，分析記憶字形，重點(diǎn)分析下面幾個(gè)字形比較復(fù)雜的字：
剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點(diǎn)”，右邊是“刂”。
欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。
啄：右邊是“豖”，不是“豕”。
厭：“廠(chǎng)”的里邊是“犬”，不是“大”。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。指示學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后認(rèn)真描紅仿寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
臥：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是： 。
啄：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寫(xiě)右邊時(shí)不要忘記“豕”加一點(diǎn)。
剩：左寬右窄，左邊的筆順是： 。
厭：不能丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
3、把帶有生字的詞語(yǔ)讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。
(四)以小組為單位練習(xí)講一講丑小鴨的故事，互相評(píng)議
(五)擴(kuò)展練習(xí)
開(kāi)展一次講故事比賽。先讓學(xué)生在課下做好準(zhǔn)備，然后在小組里講，各小組再推薦代表參加班級(jí)舉行的故事大賽，要求故事的內(nèi)容要健康，要把故事的內(nèi)容講完整，語(yǔ)句要通順。
隨堂練習(xí)：
1、比一比，再組詞。
鉆( ) 欺( ) 對(duì)( ) 剩( )沾( ) 期( ) 討( ) 乘( )
2、詞語(yǔ)搭配，用線(xiàn)連起來(lái)。
3、讀一讀例子，再想一想，然后把句子的意思寫(xiě)完整，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(1)丑小鴨說(shuō)：“這漂亮的天鵝難道是自己?jiǎn)?”
(2)鴨媽媽說(shuō)：“這漂亮的天鵝難道是_____”
(3)獵狗說(shuō)：“_________________”
(4)小鳥(niǎo)說(shuō)：“__________________”
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16296340.html】
