提高自己的學(xué)習(xí)動力和積極性，更好地投入學(xué)習(xí)。一個好的總結(jié)應(yīng)該簡明扼要地概括出重點和核心內(nèi)容。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考。
小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇一
摘要：在現(xiàn)代教育理論影響下，人們對現(xiàn)代教育技術(shù)更加關(guān)注。新時期，幼兒教育已經(jīng)進(jìn)入到現(xiàn)代化、智能化的教學(xué)階段，因而將現(xiàn)代教育技術(shù)融入幼兒教育中是大勢所趨。首先闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的意義，結(jié)合幼兒教育發(fā)展實際，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒教學(xué)發(fā)展。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到幼兒教育中?，F(xiàn)代教育技術(shù)主要包括了虛擬仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、音像技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育發(fā)展的時代要求，同時也是促進(jìn)幼兒教育改革的重要途徑。因而，對現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用策略的研究十分必要。
1.有利于促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。
幼兒階段是素質(zhì)教育的起步階段，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠使普通教育理念與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相融合，有利于促進(jìn)幼兒教師傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變[1]。把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時俱進(jìn)，真正把素質(zhì)教育落到實處，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2.有利于優(yōu)化教學(xué)過程。
現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息傳播快、內(nèi)容豐富、實效性強(qiáng)等特點，尤其是多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠把教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認(rèn)識，加深對知識的理解程度[2]。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，更加符合幼兒喜歡新奇，對事物充滿好奇的心理，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，營造出良好的課堂氛圍，利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，有利于增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化。
1.創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)幼兒情感體驗。
在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個性化特征，久而久之，還會降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因而，在教學(xué)過程中，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在快樂的氛圍中，增強(qiáng)情感體驗[3]。例如，在語文知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的課堂上，尤其是在語言學(xué)習(xí)模塊，教師可以利用多媒體，結(jié)合幼兒的性格特點，在課前準(zhǔn)備好視頻教學(xué)課件，并以圖標(biāo)的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛好來選擇自己想要進(jìn)行語言練習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而展開具有針對性的對話練習(xí)。又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過媒體視頻，向幼兒展示出風(fēng)格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學(xué)習(xí)中，教師利用教學(xué)課件把角色與音樂進(jìn)行有機(jī)融合，使幼兒對蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發(fā)幼兒的表演興趣，而且舞蹈動作十分形象。
2.游戲教學(xué)，加深理解。
游戲化教學(xué)方式是實現(xiàn)快樂教學(xué)的基本途徑，同時對幼兒表達(dá)能力的提高、身心健康發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一部分，同時也是幼兒實現(xiàn)精神成長的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動中，拓展思維，加深理解。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時，教師首先播放相關(guān)視頻，通過動態(tài)化的視頻，使幼兒對故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚媽媽之間的.對話內(nèi)容有所了解，之后將幼兒進(jìn)行隨機(jī)分組，以小組的形式組織幼兒開展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時，教師要可以播放相關(guān)音樂，營造出良好的游戲氛圍。在游戲過程中，教師要引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富對話內(nèi)容。另外，由于幼兒在這個階段具有較強(qiáng)的模仿能力，教師也可以組織幼兒進(jìn)行生活化角色模仿的游戲活動。教師可以與幼兒家長一同進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，家長利用數(shù)碼相機(jī)把生活中的一些場景記錄下來，在課堂上教師可以適當(dāng)?shù)匕堰@些視頻播放，引導(dǎo)幼兒對這些生活角色進(jìn)行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時間，提高課堂效率，還由于幼兒對生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來比較容易。在角色扮演的游戲中，引導(dǎo)幼兒積極發(fā)現(xiàn)問題，使幼兒的得到發(fā)展。同時由于幼兒會對一些問題產(chǎn)生不同的觀點，此時，教師同樣可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，獲取相關(guān)的影像資料，對問題進(jìn)行解答。比如，對于一些中班的幼兒，他們對坐公交車要不要買票出現(xiàn)了不同的意見，對此，可以播放乘車要買票的視頻資料，當(dāng)幼兒看到上車要主動買票或者出示月票的鏡頭后，就會懂得上車要主動買票的道理。
3.播放視頻，提高幼兒自律能力。
由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對這一問題，幼兒教師可以認(rèn)真分析幼兒在平時學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，在課堂教學(xué)中，引入培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的視頻動畫，加強(qiáng)對幼兒的正確引導(dǎo)，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過橋》的視頻動畫，動畫片主要描述了這樣的場景：只有一座獨木橋，每次只能通過一只猴子，但是小猴們你爭我搶，都想第一個過橋，結(jié)果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時老猴王說道：“如果你們再這樣爭搶下去，誰都過不了河，就讓我們排隊吧！”在猴王的指揮下，小猴們順利地過了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過播放類似的動畫視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學(xué)會了文明禮讓的道理，逐步培養(yǎng)他們的自律能力?？傊?，由于教育技術(shù)優(yōu)勢頗多，彰顯了時代特色，因而越來越受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，同時也是重要的一環(huán)，因而要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用。加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略的研究，采用科學(xué)化措施，豐富幼兒教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，增強(qiáng)課堂實效，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，實現(xiàn)幼兒教育的健康和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇二
恰當(dāng)使用投影輔助教學(xué)可以在普通的室內(nèi)使用，課前制片，操作簡便,書寫自如,易移動,集體用。圖文直觀,節(jié)省時間。
信息量有限,不能連續(xù)地展示圖象,缺乏動感,不能配音?？擅鎸W(xué)生操作,可同學(xué)生保持目光的接觸,便于組織課堂教學(xué)。
教師可以隨時在圖上添加重點和細(xì)節(jié)。
恰當(dāng)使用錄像輔助教學(xué)課前錄制，聲像真實,可移動,集體用。生動,直觀,聲形并茂。
信息量單向傳播,引發(fā)興趣,全體參與。能呈現(xiàn)豐富的有聲彩色運動圖像?？梢远啻螐?fù)制,反復(fù)使用。
聲音、圖像、文字、視頻、動畫，可進(jìn)行非線性鏈接。網(wǎng)上可自由查詢信息，可互教互學(xué),監(jiān)控指導(dǎo)。
[1][2]下一頁。
學(xué)生興趣高。
運用網(wǎng)的優(yōu)勢,進(jìn)行人機(jī)交互，便于教師指導(dǎo)和學(xué)生互學(xué)。
結(jié)論與建議：
通過以上教學(xué)研究說明，在美術(shù)教學(xué)過程中，恰當(dāng)使用投影、錄像、計算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育手段，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，對優(yōu)化教學(xué)過程起到了很好的促進(jìn)作用。
建議在有條件的學(xué)校和班級要提倡計算機(jī)輔助教學(xué)，在條件暫時還達(dá)不到的地方要創(chuàng)造條件，在美術(shù)教學(xué)中使用投影和錄像輔助教學(xué)，以優(yōu)化我們的教學(xué)過程。
使用現(xiàn)代教育技術(shù)，建議教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才。
教師在教學(xué)中可根據(jù)不同的教材，選擇不同的教法，使用不同的教學(xué)手段，同時也可以多種電教手段并用，優(yōu)勢互補，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇三
隨著時代的進(jìn)步，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，教育技術(shù)媒體越來越廣泛地被小學(xué)語文教師所接受，也越來越廣泛地發(fā)揮著作用。它那聲情并茂、色情景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情境，有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。然而世間萬事萬物皆具有兩面性，有利必有弊。在看到多媒體教學(xué)手段眾多優(yōu)點的同時，還應(yīng)看到它的缺點。廣泛的運用也并不等同于濫用，如果不合實際地濫用，同樣也會影響課堂教學(xué)效果。
一、錄音范讀代替了學(xué)生朗讀。
小學(xué)生讀課文，不注意重音、停頓，達(dá)不到“有感情地朗讀課文”的要求。而錄音范讀，大都是名家的作品，聲情并茂。部分教師為了給學(xué)生作示范，往往只播放錄音而不讓學(xué)生讀課文，這樣做，學(xué)生對課文內(nèi)容不熟悉，老師講課費勁不說，對好詞佳句的理解體會也不到位，更別說揣摩推敲、欣賞體味了。這樣說并不是否定范讀的作用，關(guān)鍵是要適時。古人云：“書讀百遍，其義自見?！闭n前，要布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，熟悉教材內(nèi)容。課堂上，可采用自由讀、齊讀、分組讀、朗讀、默讀、分角色讀等多種形式，讓學(xué)生多讀。等學(xué)生理解了內(nèi)容，體會到文中所表達(dá)的感情，再指導(dǎo)感情朗讀，播放錄音，讓學(xué)生欣賞體會，往往會起到畫龍點睛的奇效。
二、課件播放代替了老師范寫。
小學(xué)低年級主要以識字教學(xué)為主，中高年級同樣也有識字教學(xué)的任務(wù)。當(dāng)現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)語文課堂之后，紛繁多樣的課件層出不窮，powerpoint演示文稿、flash動畫、教學(xué)錄像等，可以自己制作，也可以從網(wǎng)上下載，圖文并茂，形象生動。盡管能吸引學(xué)生，但小學(xué)生有他的年齡特點，如自我控制能力差、注意力集中的時間短等。在進(jìn)行識字教學(xué)時，老師如播放課件，就會放松對學(xué)生的`組織教學(xué)，特別是一些好動的學(xué)生，注意力不集中，課件播放完畢，還沒記住生字的寫法，更別說是寫好字。而教師在黑板上范寫時，往往會邊寫邊提醒學(xué)生哪部分該怎樣寫、哪部分容易寫錯、哪些字容易混淆、怎樣區(qū)別字形等，這樣學(xué)生就會對生字的音、形、義及間架結(jié)構(gòu)掌握更牢固。
三、忽視了學(xué)生的語感培養(yǎng)。
漢語教學(xué)的規(guī)律告訴我們：語文能力的培養(yǎng)必須通過傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來實現(xiàn)。如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”包含的詩意，只可“意會”，是很難用聲音和畫面來表現(xiàn)的。因此，多媒體技術(shù)中的聲、像、畫永遠(yuǎn)替代不了教材、文章以及師生雙方的語言交流。
課堂上學(xué)生讀書的時間越來越少，讀書聲越來越稀小，以前的那種書聲瑯瑯的語文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)的沖擊下似已呈日薄西山之勢。
四、課堂實錄代替了教師講解。
遠(yuǎn)程教育為我們提供了許多“名師講授”、“同步課堂”等視頻教材，部分教師便抱著“自己講遠(yuǎn)不如名家講”的心理，將自己的課堂交給了名家、名師。錄像中的師生配合默契、課堂活躍，而下面的學(xué)生只是被畫面所吸引，對于名師所講的重點、難點一無所知，同時也放棄了動腦思考、分析、回答問題的機(jī)會，對所學(xué)內(nèi)容理解不透，印象很淺?；仡^復(fù)習(xí)時，總會發(fā)現(xiàn)凡采用課堂實錄授過的課，大部分學(xué)生對知識點的掌握不牢固，尤其是一些注意力不集中的學(xué)生更是糊涂，老師只好采取補救措施以“查漏補缺”。
五、淡化語文課堂上師生情感的交流。
課堂教學(xué)的精妙在于藝術(shù)性地激發(fā)學(xué)生的情趣，調(diào)動他們的積極性，使其產(chǎn)生頓悟，迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花，而不是把預(yù)先設(shè)計的教案表演得如何淋漓盡致。縱觀教育名家的實踐操作，無不體現(xiàn)了一個“活”字，表現(xiàn)出非常高妙的教學(xué)機(jī)智和導(dǎo)控藝術(shù)，即教師的導(dǎo)控、學(xué)生的學(xué)思，不斷優(yōu)化重組，形成重心始終在學(xué)生的動態(tài)調(diào)控。濫用多媒體手段在一定程度上阻礙了課堂師生之間的交流。每個有經(jīng)驗的教師都能從學(xué)生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相應(yīng)的反映；而學(xué)生也可以從教師的面部表情和手勢得到鼓勵、受到啟發(fā)。這種交流是無聲卻必不可少的。教師手不離鼠標(biāo)，學(xué)生眼不離屏幕，就隔斷了這種無聲的交流，課堂上的“人氣”、師生面對面教學(xué)相長的熱烈與融洽的交流氣氛大減。
六、畫面限制了思維想象的空間。
老師用多媒體把自己或他人的感悟用畫面、音樂直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以為這是在幫助學(xué)生理解，殊不知老師這種教學(xué)是把自己的意志和理解強(qiáng)加到學(xué)生的思維當(dāng)中，使學(xué)生省去了思維活動的感悟過程。說到底，這只是一種變相的填鴨式教育。語言文學(xué)吸引人的地方，在于它有一定的模糊性，有廣闊的思維和想象空間，這就是人們常說的“一千個人心目中有一千個哈姆萊特”。因此，我們可盡可以利用多媒體教學(xué)來營造氣氛、喚起情感、引導(dǎo)想象，但決不能用屏幕、畫面這種虛擬的想象代替文字的意境。文字的想象遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于屏幕，僅僅借直觀手段來組織教學(xué)，會對學(xué)生的思考力、想象力、聯(lián)想力造成限制。
總之，語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，既不能盲目地為追求潮流而濫用，也不能因傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念而拒之門外。合理運用，才能使我們的教學(xué)如虎添翼、如魚得水，也才能使語文課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力。
小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇四
摘要：根據(jù)新課程改革的具體目標(biāo)：“要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！爆F(xiàn)代多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教室為教師擺脫枯燥的講解和繁瑣的實驗提供了可能，教學(xué)活動中如何充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造性地開發(fā)共享課程資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展？下面結(jié)合教學(xué)實踐談一點體會與做法。
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式在以下幾個方面有必要進(jìn)行改革。
1.教學(xué)中的感知過程。傳統(tǒng)教學(xué)從教材的感知、理解到知識的鞏固、運用，形成了一個線性過程。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然有其值得肯定的一面，但在信息傳播的方式上離不開板書、口授，學(xué)生接受信息的途徑自然是教師的板書、語言及課本上的知識，抑制了學(xué)生的第三思維空間，顯出其教學(xué)手段、教學(xué)方法的陳舊、單一，難以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.教學(xué)的觀念。傳統(tǒng)教學(xué)觀念把知識看成是定論，把學(xué)習(xí)看成是知識從外到內(nèi)的輸入，同時低估了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力、知識經(jīng)驗及其差異性，并在教學(xué)中表現(xiàn)出過于簡單化的傾向，過份強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)、由表及里、由具體到抽象的固定模式，不易將一個抽象、復(fù)雜、不易感知的事物化為具體、簡單、易認(rèn)識的事物。
3.教學(xué)過程的三位一體。傳統(tǒng)教學(xué)以教師、學(xué)生、教材為一統(tǒng)，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。傳統(tǒng)教學(xué)中固有的課堂教學(xué)模式，受“應(yīng)試教育”的影響，滿堂灌的現(xiàn)象十分普遍。在課堂教學(xué)中，教師不注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，不引導(dǎo)學(xué)生去探究知識，由于動手、動口、動腦少了，就談不上主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1.現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容。所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價、管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。現(xiàn)代教育技術(shù)集投影、電影、電視、計算機(jī)、語音實驗室等多種教育手段為一體，能有效地刺激學(xué)生的視聽感官。隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及和應(yīng)用，人們越來越感覺到傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用多媒體對信息載體處理的多樣性、對信息媒體操作的交互性及對多種信息媒體處理的集成性的特點，能從根本上影響和改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一線形式，將一些原本抽象、不易感知的課本內(nèi)容以聲、視、圖的立體形式生動形象地表示出來，從而大大提高了教學(xué)的直觀性和趣味性，使寓教于樂成為現(xiàn)實。因此多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起著傳統(tǒng)教學(xué)所無法替代的作用，改革傳統(tǒng)教學(xué)愈來愈顯得必要。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)是實施素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效手段。隨著社會的發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，以計算機(jī)技術(shù)為代表的眾多新技術(shù)的應(yīng)用，使人類的生活方式、工作方式、思維方式都發(fā)生了深刻的變化。我們可以毫不夸張地把這一巨大的變化叫做“信息革命”，它比起因蒸汽機(jī)的發(fā)明而引起的工業(yè)革命勢頭更猛，影響也更深遠(yuǎn)。這場信息革命對教育領(lǐng)域的影響也是顯而易見的，我們可以用下面這段話來概括這種影響：以計算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教育，必將促進(jìn)教育的極大發(fā)展，它帶來的將是整個教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的一場深刻革命。
3.教學(xué)技術(shù)最重要的作用在于教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式設(shè)計。這意味著教學(xué)技術(shù)中心的任務(wù)已從單純的媒體制作轉(zhuǎn)向全面參與教學(xué)活動，與教師和學(xué)生的接觸也從松散型轉(zhuǎn)向緊湊型。這是一個跨世紀(jì)的重大轉(zhuǎn)變，也是電教的一次機(jī)遇，抓住這次機(jī)遇，及時轉(zhuǎn)變觀念，努力學(xué)習(xí)和掌握新知識，就有可能占領(lǐng)現(xiàn)代教育技術(shù)這個當(dāng)代教育的制高點，從而在新世紀(jì)中處于有利地位。多年來，教育技術(shù)在我國的教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式及教學(xué)組織等方面顯示了強(qiáng)大的和獨到的作用，因為現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，注重編制和運用教學(xué)媒體，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以優(yōu)化教學(xué)全過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師要有寬廣厚實的業(yè)務(wù)知識和終身學(xué)習(xí)的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。應(yīng)該說，實施面向全體學(xué)生、充分尊重和發(fā)展學(xué)生多樣化個性的素質(zhì)教育的方法是多方面的。我們認(rèn)為，在實施素質(zhì)教育的過程中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)推動教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法。
4.現(xiàn)代教育技術(shù)具有廣泛的表現(xiàn)能力。它可以超越時空和宏觀、微觀的限制，向?qū)W生提供豐富的感知材料，把教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生明確的學(xué)習(xí)動機(jī)、積極參與教學(xué)活動的興趣和深厚的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的直接經(jīng)驗范圍，形象具體地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，反映事物的固有屬性，為學(xué)生的認(rèn)知活動提供豐富的感性經(jīng)驗和思維素材，有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握。同時，教育技術(shù)中動靜結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容和直觀性、形象性、趣味性、系統(tǒng)性的優(yōu)勢，使學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中，猶如身臨其境，感染力強(qiáng)，能提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生的認(rèn)識活動在對問題的深入思考中不斷地從感性向理性過渡，并充分調(diào)動學(xué)生的興趣、需要、動機(jī)、情感等非智力因素，積極參與到知識學(xué)習(xí)和素質(zhì)形成的智力活動中，用最少的時間獲取最好的教學(xué)效果。另外，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展個別化教學(xué)，可以給學(xué)生充分的選擇自由。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的能力掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)自己的需要控制呈現(xiàn)次數(shù)，使學(xué)生的個性特長得到充分、自由的.發(fā)展。實現(xiàn)教育教學(xué)過程最優(yōu)化是現(xiàn)代教育技術(shù)的目標(biāo)和宗旨，也是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛運用，使得教學(xué)活動更能突出素質(zhì)教育的主體性、全面性、發(fā)展性、全體性、開放性、基礎(chǔ)性等特點，真正實現(xiàn)全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并有效地促進(jìn)對學(xué)生的智慧潛能教育、心理素質(zhì)教育、公民意識教育和現(xiàn)代意識教育。
1.不能變“人灌”為“機(jī)灌”。
2.主次不能顛倒。課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要以學(xué)生為中心，一切活動必須服務(wù)于提高學(xué)生素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量。目前，利用計算機(jī)多媒體教學(xué)時，以展示內(nèi)容為主，無形中淡化了師生互動的教學(xué)方式。因而，在課件的制作時要盡量避免將黑板內(nèi)容挪到電腦屏幕上這種現(xiàn)象的發(fā)生，課件設(shè)計中要多安排一些師生交互的內(nèi)容。
3.不能只注重外表而忽視了實質(zhì)。在內(nèi)容與形式這個問題上，剛開始制作課件時，比較容易犯的一個錯誤就是：一味追求表面上的新穎、花俏、動感等效果，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開眼界，但教學(xué)實效卻適得其反。因此，教師在課件制作過程中選材上應(yīng)適當(dāng)、典型，緊扣教材，突出重點、難點，掌握好分寸，寧精勿濫；在制作上要掌握好音效、動畫使用的度。在制作過程中，哪些內(nèi)容只是一般性展示給學(xué)生看的，哪些是要重點強(qiáng)調(diào)的，哪些是創(chuàng)設(shè)情境、制造氣氛的，要做到心中有數(shù)，根據(jù)不同的需要采用不同的展示方式。
4.不能認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)無所不能，無論什么教學(xué)內(nèi)容，任何課題，只要應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以立竿見影，解決問題?，F(xiàn)代教育技術(shù)是伴隨社會的發(fā)展而產(chǎn)生的先進(jìn)教育技術(shù)，其作用得到了廣大學(xué)校和教師的肯定。但由此而來，一些學(xué)校和教師產(chǎn)生了認(rèn)識上的偏差，認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)無所不能，只要應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)中的任何問題就可迎刃而解。甚至有人認(rèn)為，一節(jié)課如果不應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就不是一節(jié)好課，不使用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，就不時髦。事實上，現(xiàn)代課堂教學(xué)中，教師必須以先進(jìn)的教學(xué)思想作指導(dǎo)，這是首要的因素；其次，要認(rèn)識到我們的教學(xué)對象是富于生命力的學(xué)生，因此教學(xué)中的思想交流和情感作用是其它教學(xué)手段不可替代的。
在課堂教學(xué)中，巧妙地利用現(xiàn)代教育技術(shù)形式直觀多樣、內(nèi)容豐富有趣的特點，可以創(chuàng)造性地開發(fā)、利用和共享網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教學(xué)手段的多樣化，豐富課堂內(nèi)容，拓展教學(xué)空間，開拓教學(xué)思路，為教師針對教材和學(xué)生特點靈活地選擇適宜的教法提供了可能，為促進(jìn)學(xué)生自主探究提供了先決條件，從而為素質(zhì)教育添磚加瓦。
小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇五
摘要：隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中也得到了越來越廣泛的應(yīng)用，而小學(xué)語文教學(xué)由于自身的特點，能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的成效，通過畫面、聲音直接與學(xué)生的感官產(chǎn)生作用，不禁能夠讓小學(xué)語文教材中的作品更加形象生動，還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)成效。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，小學(xué)語文課程改革程度也得到了不斷加深，而小學(xué)語文教師也應(yīng)當(dāng)具備更高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)能力，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠極大強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)的成效性，通過對學(xué)生感官的刺激，讓學(xué)生加深對知識的印象，不僅提升了學(xué)生對知識的獲取效率，更能讓學(xué)生自主對知識中的不足之處加以補充，在豐富教學(xué)手段的同時，還能讓小學(xué)語文教學(xué)更加順利的開展，本文將從現(xiàn)代教育技術(shù)入手，探究現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，以及對教學(xué)有效性的提升。
現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)，并在教學(xué)領(lǐng)域加以應(yīng)用的理論與技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，能夠有效的開發(fā)教學(xué)資源，并對教學(xué)過程中知識進(jìn)行設(shè)計、管理、應(yīng)用和評價，對教學(xué)現(xiàn)代化的理論加以實踐?，F(xiàn)今現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)作為適用范圍廣、操作能力強(qiáng)的教學(xué)手段，應(yīng)用在各個學(xué)科的教學(xué)過程中?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)虒W(xué)模式加以改進(jìn)，從而構(gòu)建出進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境和系統(tǒng)，并形成相互合作的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)代教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，能過讓教學(xué)不在局限在課堂之上，教師和學(xué)生可以打破時間和空間的限制，進(jìn)行自由討論式的.協(xié)同學(xué)習(xí)。
2．1教學(xué)模式和規(guī)律：小學(xué)語文教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這需要學(xué)生在教學(xué)過程中加強(qiáng)參與程度，而現(xiàn)代教育技術(shù)能夠通過構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式線性結(jié)構(gòu)的缺陷，讓知識信息能夠以多形式的特點進(jìn)行傳播，不僅符合現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)知規(guī)律，更能與小學(xué)語文教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合在一起，并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2．2教學(xué)內(nèi)容和手段：現(xiàn)代教育技術(shù)能夠通過文字、圖像和聲音，豐富知識信息的來源，讓小學(xué)語文教學(xué)能夠更為生動形象，并且現(xiàn)代教育技術(shù)還能為學(xué)生創(chuàng)造個更為廣闊的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠切身感受到認(rèn)知對象，從而讓小學(xué)語文教學(xué)更具吸引力。現(xiàn)代教育技術(shù)也可以豐富小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)手段，通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)手段單一的格局，讓學(xué)生能夠在整個學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮自身的視覺與聽覺功能，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。
3．1加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：小學(xué)語文教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的古城偶爾會你高中，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確定位教材中的重點內(nèi)容，從而將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠更加直觀的理解教學(xué)內(nèi)容。并且教師也可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的特點，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺與聽覺功能，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的黑板、粉筆教學(xué)工具，通過畫面、聲音和文字，強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)的吸引力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．2強(qiáng)化學(xué)生情感：現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生感官功能的充分調(diào)動，能夠增強(qiáng)學(xué)生對知識內(nèi)容的態(tài)度體驗，真正感受到語文課文中描繪的情景，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴，教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)的特點，用多哦媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放與教材內(nèi)容有關(guān)的視頻資料，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生能夠與作品在產(chǎn)生情感共鳴的過程中，提升學(xué)習(xí)效率。
3．3提升語文素養(yǎng)：傳統(tǒng)教學(xué)模式對于教材內(nèi)容只能進(jìn)行簡單介紹，而現(xiàn)代教育技術(shù)可以打破封閉的叫哦學(xué)狀態(tài)，小學(xué)語文教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)內(nèi)容，更為充分的向?qū)W生進(jìn)行多方位的展示，從潛移默化中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn):。
小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇六
教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問。在新課改的推動下，老師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的教學(xué)模式，這種模式包括網(wǎng)絡(luò)資源，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質(zhì)資源，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，這樣，老師對學(xué)生的各種問題都可以正確、全面地回答，不會再受到任何限制，運用遠(yuǎn)程教學(xué)為枯燥單一的語文課堂增添了色彩，使老師和學(xué)生之間建立了一種更加和諧的關(guān)系，更好地發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用。遠(yuǎn)程教育的運用更好地完成了教學(xué)任務(wù)，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，滿足了學(xué)生的心理需求，提高了課堂教學(xué)效率。利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。運用白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使抽象的知識形象化、直觀化，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，學(xué)生甚至可以親身操作和實踐，學(xué)生主體作用被充分發(fā)揮出來，可以幫助學(xué)生對語文知識的理解，有效地提高課堂效率。
二、運用多媒體教學(xué)手段能有效地突破重難點。
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，解決重難點是教學(xué)的關(guān)鍵。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點，他們對知識的理解有難度，在學(xué)習(xí)中難免會遇到很多難點，而多媒體教學(xué)手段的運用可以運用視頻和圖畫等功能，把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動直觀，使難點一目了然，加深對知識的印象，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，教學(xué)的難點才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點，讓學(xué)生感受山水的美是教學(xué)的難點，老師可以利用課件讓學(xué)生欣賞桂林山水的`特點，學(xué)生一邊欣賞老師一邊引導(dǎo)：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵學(xué)生大膽想象，各抒己見，圖文并茂，就能有效地解決教學(xué)難點。
三、運用多媒體教學(xué)手段能提高學(xué)生的綜合能力。
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，合理地運用多媒體的直觀性和形象性對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，能給學(xué)生直接的感官認(rèn)識，使學(xué)生受到良好的熏陶和感染，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時，運用多媒體讓學(xué)生觀看《雷鋒的故事》，在觀看的過程中很多學(xué)生都為之動容，我也為此感動，這對他們來說就是一場心靈的洗禮，對他們的成長有著很大的影響，語文教材中有很多作品，都對學(xué)生的言行起著潤物細(xì)無聲的作用。
四、結(jié)語。
總之，我們也要意識到多媒體教學(xué)只是一種輔助手段，老師在運用的時候要把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則，這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語文老師在教學(xué)中不斷探索、不斷實踐，語文教學(xué)就會取得事半功倍的教學(xué)效果，多媒體教學(xué)在語文課堂上也會開花結(jié)果，從而使語文多媒體教學(xué)散發(fā)多彩的光芒。
小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇七
1．1直觀形象理解易懂：光依靠死記硬背是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)也不可能進(jìn)行好數(shù)學(xué)的教學(xué)工作的，只有真正的理解了知識點才能舉一反三的靈活應(yīng)用。運動現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以加深對新知識點的理解能力，畫龍點睛。例如（1）原來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)加減法都是老師在黑板上運用算式的形式進(jìn)行教學(xué)，比如19減5，光靠算式同學(xué)一般只能技術(shù)19減5等于14，換個數(shù)字又不會算了。這就需要運用到現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，可以以動畫的形式來講解，把數(shù)字變成圖畫，既不枯燥又簡單易懂。
1．2激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境：興趣是孩子最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這是孔子的至理名言，可見激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是多么重要的事情。利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)就能是老師靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)，特別是針對年紀(jì)尚小的小學(xué)生來說，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生更為主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如（2）《位置與方向》。年紀(jì)尚小的小學(xué)生對東南西北的概念很模糊，只能死記硬背上北下南左西右東，一旦換個朝向就又是竹籃打水一場空?！段恢门c方向》原是講述運動員越野跑判斷方向的介紹，只有幾張插圖，小學(xué)生真的很難理解。但是運用到多媒體技術(shù)后能把越野跑的過程立體化，人物動作立體化，就能使學(xué)生像在看動畫片一樣想要了解其中的方向，激發(fā)了學(xué)生興趣，事半功倍。
小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇八
運用現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)以計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用已成為二十一世紀(jì)教學(xué)的重要課題。運用現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)輔助教學(xué)能提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，引起學(xué)生的注意和興趣，促使學(xué)生在感情上和行為上都積極參與學(xué)習(xí)的全過程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。近年來，隨著教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，我校應(yīng)用現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)輔助教學(xué)取得了較好的效果，下面談一談我們在語文課堂教學(xué)實踐中的一些探索。
一、運用現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
我國古代大教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運用現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)表現(xiàn)手段多樣化的特點，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持在整個教學(xué)活動的始終。我們設(shè)計的cai課件，總是力圖通過形象生動的畫面、效果逼真的聲響，給學(xué)生以多種的感官刺激，激起學(xué)生對所學(xué)課文的“興奮點”，達(dá)到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。
例如《雷雨》一課，教師根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點，設(shè)計制作了精美的，趣味盎然的多媒體課件。教學(xué)中，首先讓學(xué)生回憶自己觀察到的雷雨的景象，接著讓學(xué)生欣賞多媒體課件中的雷雨的景象：烏云壓下來，狂風(fēng)吹得樹枝不斷搖晃，雨嘩華地下起來，一道美麗的彩虹出現(xiàn)在天空……活動的畫面中夾雜著風(fēng)聲、樹聲、雷聲、雨聲、蟬兒、青蛙的叫聲；在聲、光、色、像創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生的`積極性被調(diào)動起來，對雷雨這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的有利的心理因素被激活了，求知欲在這種情況下自然而然地轉(zhuǎn)向于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
又如：我校校本課程中的一節(jié)語文活動課《讀書的滋味》結(jié)束時，讓學(xué)生伴著悠揚的音樂，觀看一組極富動感的多媒體畫面：高速行駛的汽車、飛快敲打鍵盤的雙手、匆忙穿梭的人群，飛向宇宙的航天飛機(jī)……這一組畫面給學(xué)生無盡的遐想和深思，讓他們感受高科技時代都市更具有特殊的意義。雖然課結(jié)束了，但相信學(xué)生讀書的興趣會更濃。
二、運用現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)展個性。
“21世紀(jì)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生真正成為主體的課堂?！?1世紀(jì)的語文教學(xué)重要任務(wù)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)必須在課堂教學(xué)中藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生敢于參與，樂于參與，善于參與，真正做到自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。教師可充分運用現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學(xué)以知識傳授為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生大致界參與獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學(xué)生個性。
如《雷雨》一課的教學(xué)中，教師通過。
[1][2][3][4]。
小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇九
利用多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)該從教學(xué)的實際出發(fā)，用在其他教學(xué)媒體無法替代的地方，這樣，才有利于更也突出教學(xué)重點，攻破教學(xué)難點，有利于幫助學(xué)生更快地構(gòu)建新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，有利于取得最佳的教學(xué)效果。
要更好地利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，我覺得要注意以下一些問題：
1、教師首先要提高自身的計算機(jī)應(yīng)用水平。
學(xué)習(xí)計算機(jī)是開展計算輔助教學(xué)的基礎(chǔ)，為了培養(yǎng)出順應(yīng)時代的人才，不同年齡段的教師都要克服學(xué)習(xí)計算機(jī)的神秘感和恐懼感，盡快提高自身的計算機(jī)應(yīng)用水平，有些老教師認(rèn)為自己年齡大了，不必要學(xué)了，這是一種錯誤的`思想，實踐證明，作為非計算機(jī)專業(yè)的老師，只要你了解計算機(jī)的一般知識，掌握計算機(jī)的基本操作技能，學(xué)會使用一些常見的應(yīng)用軟件，就可以在課堂上使用計算機(jī)輔助教學(xué)了，教育局現(xiàn)在正準(zhǔn)備對鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場學(xué)校的老師進(jìn)行免費培訓(xùn)計算機(jī)的使用方法，我覺得這是非常必要的一種提高鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場教師計算機(jī)應(yīng)用水平的途徑。
2、不能把它當(dāng)成“灌輸”的工具。
現(xiàn)代教育是現(xiàn)代教育思想與現(xiàn)代教學(xué)手段、方法的統(tǒng)一，多媒體計算機(jī)應(yīng)服務(wù)于突出重點、突破難點，服務(wù)于提高教學(xué)效率，服務(wù)于提高學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，切不可讓多媒體成為課堂的主角，大量地向?qū)W生“傳授”知識，因為計算機(jī)教學(xué)始終只是起一個輔助作用。
3、不能濫用多媒體。
從教學(xué)的實際出發(fā)，用在其他教學(xué)媒體無法替代的地方，這樣才有利于取得最佳的教學(xué)效果，如果在什么地方都用多媒體，甚至為了用多媒體而去用多媒體，就成了濫用，不但發(fā)揮不了它的優(yōu)勢，有時反而會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。如在教學(xué)測量線段長度時，教師使用教學(xué)軟件，先出示一條線段和一把尺，然后移動尺使零刻度對齊線段和一端，再讀出線段另一的刻度，就是線的長度，整個測量過程清晰明了，學(xué)生也學(xué)會了怎樣測量線段的長度，但此時屏幕上顯示的長度是經(jīng)投影放大的，并不是實際的長度，學(xué)生雖然學(xué)會了測量的一般方法，但學(xué)生此時建立了一個錯誤的長度的概念，這給學(xué)生帶來負(fù)面效果是非常明顯的。在教學(xué)實際中，只要讓學(xué)生自己動手親自測量，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就能掌握。
總之，多媒體輔助教學(xué)必須從實際出發(fā)，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的特點，服務(wù)于突出重點，突破難點的原則，做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，知識與趣味性相結(jié)合。
東風(fēng)小學(xué)。
周輝。
小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇十
當(dāng)前，以計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，已經(jīng)滲透到教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)的各個學(xué)科，對教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)產(chǎn)生的巨大的影響。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)發(fā)展的龍頭，以及文字、聲音、圖像、影像等融于一體、圖像清晰、動態(tài)感強(qiáng)、信息量大的強(qiáng)大優(yōu)勢，贏得了廣大教師的喜愛。同時也為我們進(jìn)行古詩教學(xué)提供了重要的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）手段，怎樣更好地進(jìn)行古詩教學(xué)，開辟了古詩教學(xué)的新天地，就成為教師的一大課題。
教學(xué)媒體都是以物質(zhì)形式出現(xiàn)的，教學(xué)媒體的利用效果大大高于傳統(tǒng)教學(xué)媒體，再加上良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識的前提和基礎(chǔ)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持整個教學(xué)活動的始終。這種良好的學(xué)習(xí)情境正是教師所追求的。因此，我運用多媒體技術(shù)進(jìn)行古詩教學(xué)時，努力通過圖、文、聲等多種功能，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳ぃ纱苏{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。
如教學(xué)《楓橋夜泊》古詩時，學(xué)生還未走進(jìn)教室，我便打開計算機(jī)，播放早巳準(zhǔn)備好的軟件。整個教室里立刻回蕩起旋律優(yōu)美的樂曲。整個教室回蕩著音樂，學(xué)生們在強(qiáng)烈的文化氛圍的感染下，產(chǎn)生了學(xué)好古詩的強(qiáng)烈愿望。
鈴聲響了。我站在講臺前掃視了一下教室，只見同學(xué)們靜靜地坐在那里，注視著我。此刻，我飽含激情地開始講解：“說起唐詩大家都知道，它是中國古詩發(fā)展的最高峰。許多作品雖然距離現(xiàn)在已有千年，但是我們?nèi)匀豢梢詮闹懈惺艿街腥A文化那經(jīng)久不衰的魅力。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)這首唐詩并結(jié)識他們的作者?！睂W(xué)生在這種潛移默化的熏陶下，產(chǎn)生了對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。這節(jié)課中，我運用多媒體技術(shù)和生動的語言，保持這種良好的學(xué)習(xí)情境，并使這種興趣貫穿整個教學(xué)活動的始終。
詩是抒發(fā)詩人的感情的.，而感情又一定要通過形象構(gòu)成一種意境，然后借助語言文字表達(dá)出來。古詩中的情境，如果只依靠教師語言的描述是不夠的。只有通過圖畫再現(xiàn)出來，才變得具體可見?！锻麖]山瀑布》，寫的是詩人遠(yuǎn)望瀑布時所見的壯麗景象，歌頌了祖國的河山，把美好的想象與現(xiàn)實的景物極其自然地交融在一起。教學(xué)時，我讓同學(xué)觀看錄像，瀑布在山頂上飛流而下，水珠進(jìn)濺，水霧蒸騰，陽光一照，呈現(xiàn)出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；長垂的瀑布、飛濺的水珠，廬山瀑布的全貌便呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。至此學(xué)生對“紫煙、掛、飛”等詞的意思有了感性的理解。從而使學(xué)生深探地體會到詩句雖短，但詩人卻把瀑布的氣勢寫到了極至!真是詩中有畫，畫中有詩。由此激發(fā)學(xué)生熱愛古詩，熱愛祖國的壯麗河山。
三、運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，優(yōu)化朗讀訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行審美教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。
[1][2]。
小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇十一
利用多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)該從教學(xué)的實際出發(fā)，用在其他教學(xué)媒體無法替代的地方，這樣，才有利于更也突出教學(xué)重點，攻破教學(xué)難點，有利于幫助學(xué)生更快地構(gòu)建新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，有利于取得最佳的教學(xué)效果。
要更好地利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，我覺得要注意以下一些問題：
1、教師首先要提高自身的計算機(jī)應(yīng)用水平。
學(xué)習(xí)計算機(jī)是開展計算輔助教學(xué)的基礎(chǔ)，為了培養(yǎng)出順應(yīng)時代的人才，不同年齡段的教師都要克服學(xué)習(xí)計算機(jī)的神秘感和恐懼感，盡快提高自身的計算機(jī)應(yīng)用水平，有些老教師認(rèn)為自己年齡大了，不必要學(xué)了，這是一種錯誤的思想，實踐證明，作為非計算機(jī)專業(yè)的老師，只要你了解計算機(jī)的一般知識，掌握計算機(jī)的基本操作技能，學(xué)會使用一些常見的應(yīng)用軟件，就可以在課堂上使用計算機(jī)輔助教學(xué)了，教育局現(xiàn)在正準(zhǔn)備對鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場學(xué)校的老師進(jìn)行免費培訓(xùn)計算機(jī)的使用方法，我覺得這是非常必要的.一種提高鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場教師計算機(jī)應(yīng)用水平的途徑。
2、不能把它當(dāng)成“灌輸”的工具。
現(xiàn)代教育是現(xiàn)代教育思想與現(xiàn)代教學(xué)手段、方法的統(tǒng)一，多媒體計算機(jī)應(yīng)服務(wù)于突出重點、突破難點，服務(wù)于提高教學(xué)效率，服務(wù)于提高學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，切不可讓多媒體成為課堂的主角，大量地向?qū)W生“傳授”知識，因為計算機(jī)教學(xué)始終只是起一個輔助作用。
3、不能濫用多媒體。
從教學(xué)的實際出發(fā)，用在其他教學(xué)媒體無法替代的地方，這樣才有利于取得最佳的教學(xué)效果，如果在什么地方都用多媒體，甚至為了用多媒體而去用多媒體，就成了濫用，不但發(fā)揮不了它的優(yōu)勢，有時反而會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。如在教學(xué)測量線段長度時，教師使用教學(xué)軟件，先出示一條線段和一把尺，然后移動尺使零刻度對齊線段和一端，再讀出線段另一的刻度，就是線的長度，整個測量過程清晰明了，學(xué)生也學(xué)會了怎樣測量線段的長度，但此時屏幕上顯示的長度是經(jīng)投影放大的，并不是實際的長度，學(xué)生雖然學(xué)會了測量的一般方法，但學(xué)生此時建立了一個錯誤的長度的概念，這給學(xué)生帶來負(fù)面效果是非常明顯的。在教學(xué)實際中，只要讓學(xué)生自己動手親自測量，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就能掌握。
總之，多媒體輔助教學(xué)必須從實際出發(fā)，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的特點，服務(wù)于突出重點，突破難點的原則，做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，知識與趣味性相結(jié)合。
小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇十二
隨著社會的發(fā)展,科技的`進(jìn)步,多媒體技術(shù)開始融入教學(xué)環(huán)境中,并對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法形成了巨大的沖擊.在這種境況下,如何利用新技術(shù)為教學(xué)服務(wù),如何在現(xiàn)代信息技術(shù)的條件下抓住機(jī)遇對傳統(tǒng)教學(xué)方法做出與時俱進(jìn)的革新,就成了現(xiàn)代教學(xué)方法改革的重要課題.文章從計算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)的優(yōu)化作用、課件的制作以及應(yīng)用三個方面進(jìn)行了論述.
作者：作者單位：刊名：素質(zhì)教育論壇英文刊名：suzhijiaoyuluntan年，卷(期)：“”(12)分類號：g43關(guān)鍵詞：計算機(jī)多媒體技術(shù)現(xiàn)代教育教學(xué)多媒體課件
小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇十三
芙蓉區(qū)東湖學(xué)校黃潤蘭。
現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件。21世紀(jì)的國際競爭是經(jīng)濟(jì)的競爭，科技實力的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也十分迅猛，并引起了教育的深刻變革，給教育觀念，教學(xué)方法和教學(xué)組織形式帶來了深遠(yuǎn)的影響。由于現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展十分迅猛，這一方面的研究相對比較薄弱，加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)的研究，幫助廣大教師掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)乃當(dāng)務(wù)之急。
隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)教育已成為當(dāng)今社會教育教學(xué)中不可缺少的工具，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠使課堂氣氛更加活躍，也利于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。同時，加大教學(xué)信息的容量，擴(kuò)大教學(xué)的空間，延長教學(xué)的時間，很好地解決學(xué)生參與教學(xué)的活動量和教學(xué)時間，不免的矛盾，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探索精神，創(chuàng)新能力和個性的發(fā)展，也能使學(xué)生更快地掌握知識。就拿投影來講吧，它有異于影視教學(xué)，可塑性大，可以穿插教師的情感，有利于師生的共同合作，特別有利于對后進(jìn)學(xué)生的提挈。例如：我在教《小珊迪》時，自制了三幅燈片。即（1）小珊迪來到旅館前氣求我買火柴。（2）小珊迪拿著我的錢，高興地去換零。（3）小珊迪軋斷腿后躺在床上氣求我照顧其弟的情景，并板書主要詞語。教時，我先一幅幅展示，再采取抽移燈片方法，使學(xué)生充分認(rèn)識到小珊迪誠實善良的高貴品質(zhì)和資本主義社會制度的黑暗。利用燈片，使學(xué)生深刻地理解了課文內(nèi)容，了解了小珊迪的悲慘命運和高貴品質(zhì)，收到了很好的.教學(xué)效果。
隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)組織形式也發(fā)生了很大變化，從以班級授課制為主的集中教學(xué)形式發(fā)展為班級教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、個別化教學(xué)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式。目前，雖然班級教學(xué)仍然是組織教學(xué)的主要形式，隨著幻燈、錄音、影視、計算機(jī)等現(xiàn)代化教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的“教師――學(xué)生”教學(xué)模式逐漸發(fā)展為“課堂多種媒體”教學(xué)模式。
就目前的狀況來看，有了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，還必須有現(xiàn)代教育理論特別是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論作指導(dǎo)，才會取得好的教學(xué)效果，才能取得優(yōu)秀的研究成果，因而必須加強(qiáng)對教師在學(xué)習(xí)理論上的培訓(xùn)。
小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇十四
語方文字是學(xué)習(xí)的工具，思維的工具，認(rèn)識的工具。小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且還有很強(qiáng)的思想性。語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其它各門學(xué)科的基礎(chǔ)，對獲取新的知識，實現(xiàn)教育目標(biāo)，全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，乃至于提高中華民族素質(zhì)，都有重要意義。
閱讀教學(xué)是提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率的一個中心環(huán)節(jié)。兒童的閱讀要通過內(nèi)部的語言把閱讀材料變化成自己理解的內(nèi)容。通過閱讀，不僅對兒童的字詞學(xué)習(xí)起到鞏固記憶、擴(kuò)大聯(lián)想和加深理解的作用。而且，為兒童的寫作提供范例和心理準(zhǔn)備，不僅對識字、作文有促進(jìn)作用，而且有利于培養(yǎng)兒童的多種能力，陶冶高尚的情操，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，二十世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)的最偉大的成果之一-計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)過程，學(xué)生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)資源，形象生動的情境，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者，成為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。
現(xiàn)以九年義務(wù)制六年制小學(xué)語文第二冊《美麗的小路》一課為例，淺談運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高語文教學(xué)效率的一些體會。
一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，轉(zhuǎn)化老師的角色，變“演員”為“導(dǎo)演”。
傳統(tǒng)的以教師為中心的“傳遞式”教學(xué)方法，教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者，學(xué)習(xí)的基本過程是學(xué)生感知、理解、鞏固和運用。教師在講臺上講述、示范、演示，學(xué)生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲，課堂上圈劃重點，課后反復(fù)抄寫、背誦。事實證明，這種以應(yīng)試能力為目標(biāo)的教學(xué)方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
信息化教育環(huán)境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學(xué)評價的重要標(biāo)準(zhǔn)。信息化教育環(huán)境下，老師的角色發(fā)生了根本變化，由前臺的“演”轉(zhuǎn)為后臺的“導(dǎo)”，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆石教材，把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中去思考探究，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。
如《美麗的小路》一課，當(dāng)學(xué)生充分朗讀、盡情表演之后，產(chǎn)生了疑問：美麗的小路怎么不見了？小鴨忽然一拍腦袋，小鴨忽然領(lǐng)悟到了什么？我不是忙著讓學(xué)生回答，而是讓學(xué)生合作交流“垃圾從哪里來的？”這種開放式的教學(xué)設(shè)計，給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺。同時，也突破了本課閱讀教學(xué)的難點，又體現(xiàn)了本單元課文內(nèi)容的整合，增強(qiáng)了學(xué)生的各種場合學(xué)語文用語文的意識。完成從“演員”到“導(dǎo)演”的角色轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向。學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的。在教與學(xué)的關(guān)系上，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦纤沃祆湟仓赋觯骸敖倘宋匆娙ぃ夭粯穼W(xué)。”著名教育學(xué)亞杰則說“兒童不是被動地接受知識，也是不被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配?！?/p>
研究表明，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與語文學(xué)習(xí)能力密切聯(lián)系。學(xué)生對語文越感興趣，語文能力也就越好。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會引起大腦皮層的興奮，促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，積極主動地去學(xué)習(xí)?？梢娕d趣在學(xué)習(xí)中的地位和作用極其重要的。
情境教學(xué)是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的特定情境有效地完成教學(xué)任務(wù)的一種基本的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。學(xué)校校園網(wǎng)的建立，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，為教學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)異條件。
教授《美麗的小路》一課時，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。在教學(xué)中，媒體與學(xué)學(xué)科很好地整合，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動態(tài)化。花花綠綠、鮮花盛開的小咱；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。
現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生喜聞樂見，處于愉快的教學(xué)情境之中，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
建立在科學(xué)人性觀基礎(chǔ)上的主體教育思想要求確立和提高人的主體地位，充分釋放和發(fā)揮人的巨大能動作用，讓他們意識到并主動地追求和實現(xiàn)個人在教育過程、自我發(fā)展中的價值，充分調(diào)動積極性，能動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作與社會生活。舊式教育只是把學(xué)生當(dāng)作教育對象看待，沒有看到人是主體，具有能動性、創(chuàng)造性和自主性。因此，新課標(biāo)提出：“閱讀是學(xué)生的個性話行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。反應(yīng)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本堂課的教學(xué)設(shè)計中，讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上來理解課文的內(nèi)容，通過多種讀的形式，使學(xué)生在讀中感悟，體會到小路的美麗，在讀中感覺到小路被破壞了那種痛惜的心情，感覺到愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，寓思想教育于語文教學(xué)之中?！?/p>
在學(xué)習(xí)《美麗的小路》老師出示圖片，讓學(xué)生通過圖片理解重點詞的意思，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。我在整個教學(xué)過程中，以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、摹仿讀、表演讀等多種形式，將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感聯(lián)結(jié)了學(xué)生的感覺、感受和情感。學(xué)生自己的感情體驗，代替了整齊劃一的理解指導(dǎo)。“捂住了鼻子”、“皺起了眉頭”、“一拍腦袋”，學(xué)生的表演是那么貼切、自然。這是對語文內(nèi)容最好的詮釋，是學(xué)生個人情感最好的渲泄。
語言文字是學(xué)習(xí)的工具，思維的工具，認(rèn)識的工具。小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且還有很強(qiáng)的思想性。語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其它各門學(xué)科的基礎(chǔ)，對獲取新的知識，實現(xiàn)教育目標(biāo)，全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，乃至于提高中華民族素質(zhì)，都有重要意義。
閱讀教學(xué)是提高語言教學(xué)質(zhì)量和效率的一個中心環(huán)節(jié)。兒童的閱讀要通過內(nèi)部的語言把閱讀材料變化成自己理解的內(nèi)容。通過閱讀，不僅對兒童的字詞學(xué)習(xí)起到鞏固記憶、擴(kuò)大聯(lián)想和加深理解的作用。而且，為兒童的寫作提供范例和心理準(zhǔn)備，不僅對識字、作文有促進(jìn)作用，而且有利于培養(yǎng)兒童的多種能力，陶冶高尚的情操，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，二十世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)的最偉大的成果之一-計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)過程，學(xué)生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)資源，形象生動的情境，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者，成為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇十五
摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)以它獨特的優(yōu)勢開拓了小學(xué)語文教學(xué)的新天地。它以聲、像、色、光等多種立體、直觀、動態(tài)的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動去探索知識。不僅為學(xué)生創(chuàng)造出更好的語文教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容由抽象變得具體生動，而且讓語文課堂教學(xué)更加豐富多彩，使教學(xué)過程更加優(yōu)化、教學(xué)效果更加顯著，學(xué)生能力得到提升。
在語文教學(xué)中，廣泛地運用現(xiàn)代教育技術(shù)已是一種趨勢和潮流，并逐漸成為全體語文教師達(dá)成的共識。因此，開展現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中運用的研究，勢在必行。當(dāng)今語文教育，各種教學(xué)手段精彩紛呈，而現(xiàn)代教育技術(shù)以它特殊的功能和優(yōu)越性正受到越來越普遍的關(guān)注和重視，這是語文教學(xué)史上一次重大革命。它猛烈地沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)體系，促進(jìn)了語文教學(xué)從形式乃至本質(zhì)的變革。但是變革從來都是合理地“揚棄”，而不是簡單的“否定”或輕易的取代。從教育的目的和要求出發(fā)，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)化組合的規(guī)律和途徑，是一項迫切而意義重大的工作。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！爆F(xiàn)代教育技術(shù)為語文教學(xué)搭建了兩個平臺，一是多媒體運作平臺，另一個是網(wǎng)絡(luò)信息平臺。它之所以能在語文教學(xué)中得以廣泛運用，是因其具備了一定的物質(zhì)和理論基礎(chǔ)。
1.思想認(rèn)識上的問題：
不少教育工作者片面地追求應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教育教學(xué)，夸大了其作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)運用于語文教學(xué)，固然有其不可比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)的輔助教學(xué)手段（如簡筆畫、教學(xué)掛圖等）的特色和功能也不容忽視，所以，片面的夸大現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，無疑是錯誤的。
現(xiàn)代教育技術(shù)運用于語文教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于其圖、文、聲并茂，形象直觀生動，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸，變?yōu)閯討B(tài)的傳播，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。并且拓寬學(xué)生的視野，加大課堂的容量。因此，不少語文教師產(chǎn)生了依賴性，他們甚至認(rèn)為，目前語文教育中的種種弊端，只要運用現(xiàn)代教育技術(shù)，便會迎刃而解，這些想法都是不切實際的。
語文學(xué)科是以語言學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，是一個反復(fù)閱讀，不斷積累，不斷“內(nèi)化”的過程?，F(xiàn)代教育技術(shù)運用于語文教學(xué)僅僅是一種手段，它代替不了學(xué)生“內(nèi)化”的過程。
2.操作層面的問題。
1、教學(xué)設(shè)計缺乏系統(tǒng)意識。
“一堂成功的語文課應(yīng)是有血有肉有感情的生命體，各個環(huán)節(jié)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，不能脫節(jié)，教學(xué)過程也應(yīng)該像行云流水般自然和諧，成為一個有機(jī)的組織系統(tǒng)，并且應(yīng)該有教學(xué)高潮的出現(xiàn)”。然而，有些教師為了使課堂熱鬧起來，在教學(xué)過程的某個環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的聲、光、色、影的多維刺激優(yōu)勢，刻意挑起一個教學(xué)高潮，不能起到應(yīng)有的效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)只是教學(xué)輔助手段，不是目的，一個系統(tǒng)要取得活動效果的優(yōu)化，有待于該系統(tǒng)內(nèi)各個子系統(tǒng)的優(yōu)化。因此，在使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)時，一定要把其優(yōu)化到教學(xué)過程中去，使之與其他環(huán)節(jié)血脈相連，融為一體。
2、教學(xué)流程過于程序化。
當(dāng)前，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，大都采用演示課件，網(wǎng)絡(luò)大平臺上有很多資源共享的課件，而這些課件都是課前預(yù)設(shè)好了的，很多教師直接下載這些課件用于課堂教學(xué)，這樣生搬硬套必然造成師生圍繞課件來進(jìn)行教和學(xué)，教學(xué)流程太過于程序化，不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。整個教學(xué)過程師生都被課件捆住，課堂活力也喪失了。
3.教學(xué)效果上的問題。
1、運用不當(dāng)將不利于情感的交流。
不少教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)時，把課件做為“書本和黑板”簡單的搬家，教師成為單純的電腦操作員，只關(guān)注屏幕、鍵盤、鼠標(biāo)，師生間在特定情境中富有情趣的交流，變?yōu)槿撕捅涞臋C(jī)器之間毫無情感的交流，這樣的教學(xué)，不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而會阻礙學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。
2、運用不當(dāng)將不利于思維的發(fā)展。
現(xiàn)代教育技術(shù)所提供的形象清晰、直觀、生動，能讓學(xué)生簡便快捷地直觀形象，并感到親切自然。然而，使用不當(dāng)這些訴諸感官的視覺和聲音符號，又容易造成學(xué)生解讀文學(xué)作品時停留于感官化，使學(xué)生感情浮泛、思維淺層化。同時，學(xué)生面對文學(xué)的想象力、創(chuàng)造力和思維深度也在日益萎縮，西方社會人士呼吁“關(guān)上電視多看書”，正是因為這個原因。
1.要體現(xiàn)新課程教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)。
實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合，首先要弄清二者是怎樣的條件下才能實現(xiàn)結(jié)合，也就是二者結(jié)合要遵循哪些基本原則，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中語文學(xué)科的性質(zhì)是“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合的原則首先應(yīng)是，要保證小學(xué)語文教學(xué)按照自身學(xué)科性質(zhì)完成本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。
2.要有利于學(xué)生思維的發(fā)展，能力的培養(yǎng)。
語文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，尤其是要通過課堂教學(xué)，使學(xué)生能感受文學(xué)形象，揣摩作品語言，領(lǐng)悟作品藝術(shù)價值。現(xiàn)代教育技術(shù)可以起到展示或演示“具象”的作用，這對促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展有積極的作用。但是，又不能用來完全替代學(xué)生的想象。所以，如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，是現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合中值得研究的問題。
3.要以生為本，能與多種教學(xué)形式完美結(jié)合。
語文課堂教學(xué)的形式應(yīng)當(dāng)是靈活多樣的，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求采取多種教學(xué)形式，這是課堂教學(xué)的必然結(jié)果。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合的第三條原則，就是要能夠適應(yīng)并與多種教學(xué)形式自然結(jié)合，而且對于改進(jìn)語文教學(xué)方法，建立行之有效的語文課堂教學(xué)模式，起到積極的促進(jìn)作用。
現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合的第四條原則，就是要建立在語文教師對現(xiàn)代教育技術(shù)掌握的水平、接受的程度及其對語文教學(xué)的理解水平和實際教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以突顯教材的內(nèi)容，突出重點，突破難點。
小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇十六
論文摘要:隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及與應(yīng)用，如何讓現(xiàn)代教育技術(shù)的的各種手段完美地融合到高中物理課堂中，是每個中學(xué)物理教師面臨的一個重要課題。要做好教師課堂演示與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合，運用多媒體課件模擬學(xué)生實驗教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)融合物理教學(xué)有許多優(yōu)勢。
從現(xiàn)代教學(xué)改革的角度看，現(xiàn)代教育技術(shù)帶進(jìn)課堂能促進(jìn)真正意義上的“教育平等”，使學(xué)生從被動的聽講者和接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)主體，提高學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)較強(qiáng)的獲取信息，處理信息的能力，多媒體技術(shù)引人課堂實驗課堂無法演示的宏觀的，微觀的，極快的，極慢的物理過程，突破時間及空間的束縛.進(jìn)行逼真的模擬，靈活地放大或縮小場景，將這些過程生動，形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前，起到化無形于有形，化抽象為形象，轉(zhuǎn)換思維模式，降低思維難度的作用，使學(xué)生認(rèn)識加強(qiáng)，理解透徹，產(chǎn)生了巨大功效。
以教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)為主的演示型為主的演示型教學(xué)模式是在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上，將計算機(jī)作為教學(xué)媒體使用，主要應(yīng)用于課堂演示。這種模式可以組織提供物理情景，演示理想化物理過程或課堂中難以完成、難以觀察的物理現(xiàn)象，突出事物的本質(zhì)特征。對于集中學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定清晰的表象，為學(xué)生學(xué)習(xí)概念規(guī)律創(chuàng)造情境，幫助學(xué)生記憶理解知識等方面有明顯效應(yīng)。這種模式對硬件配置要求不高，可以應(yīng)用于高中個年級新課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課甚至實驗課。有的教師利用多媒體技術(shù)演示布朗運動、光的衍射、重核裂變等高中物理實驗，展示加速器、潛望鏡(全反射三棱鏡)、人工核聚變裝置等實物照片，利用仿真實驗室進(jìn)行仿真電學(xué)實驗效果很好。實踐證明，這些手段引起普通高中學(xué)生極大興趣，課堂教學(xué)效率明顯提高。有一節(jié)高二物理?法拉第電磁感應(yīng)定律?，教師將法拉第生平投影上大屏幕，作為故事講述，同步演示其中相關(guān)實驗(例如電磁鐵、研究電磁現(xiàn)象的實驗)。幾乎所有學(xué)生都發(fā)現(xiàn):將磁鐵伸人和拔出線圈的過程中發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象;當(dāng)磁鐵靜止在線圈中時，無論磁場多強(qiáng)都不會有感應(yīng)電流產(chǎn)生;同時也指出許多科學(xué)家未能發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的原因:觀察不仔細(xì)，忽略了磁鐵伸人和拔出線圈瞬間所發(fā)生的物理事實。學(xué)生自主歸納總結(jié)出電磁感應(yīng)的條件:穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化。學(xué)生體會成功的樂趣，反響非常熱烈。
二、運用多媒體課件模擬學(xué)生實驗教學(xué)。
高中物理課堂中有很多學(xué)生實驗，由于由于受到常規(guī)實驗儀器、實驗材料等條件的限制，實驗效果不如人意。通過多媒體技術(shù)模擬一些重要的在目前條件下難以完成的實驗，彌補常規(guī)實驗的不足，提高實驗的演示效果。如《電磁振蕩》這一節(jié)。要很好地理解“電磁振蕩”這個物理現(xiàn)象及其規(guī)律，僅僅做好實驗或利用掛圖是不夠的。學(xué)生對lc電路中振蕩電流的產(chǎn)生過程，電壓和電流的大小、方向的變化規(guī)律往往感到難以理解和掌握。本人在做好電磁振蕩演示實驗的前提下，運用多媒體課件，形象地模擬顯示電容器中電場線、電壓，線圈中磁場線、自感電動勢及電路中電流的同步協(xié)調(diào)的動態(tài)變化情況，再輔以電流、電壓、自感電動勢周期性變化的圖像，清楚地反映了電磁振蕩中電流、自感電動勢、電壓三者間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及由此決定了的lc電磁振蕩規(guī)律，同時也揭示了該物理過程中各物理量的辨證關(guān)系。這些大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。通過多媒體課件展示動靜結(jié)合的物理過程，同學(xué)們在頭腦中形成了清晰、形象、連貫、動態(tài)的lc電磁振蕩的物理圖景，有效地建立概念、掌握規(guī)律，并培養(yǎng)了科學(xué)思想，了解了學(xué)科研究的方法。
1.應(yīng)用多媒體課件可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體課件可以把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起產(chǎn)生出一種新的圖文并茂，豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋.在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式(如個別教學(xué)模式或協(xié)商討論模式)來學(xué)習(xí)，這種交互方式對教學(xué)過程具有重要意義.
2.應(yīng)用多媒體課件展現(xiàn)物理過程，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。課件的制作，可以為課堂教學(xué)提供豐富，生動的實際情景，可以把復(fù)雜的物理過程哆種因素均在變化)暴露無遺，讓學(xué)生通過觀察，聯(lián)想和想象去理解動態(tài)的物理過程，形象地建立起相應(yīng)的過程圖景，這樣一方面能使學(xué)生利用自己原有的知識結(jié)構(gòu)，經(jīng)驗去同化和順應(yīng)當(dāng)前所學(xué)的知識，從而實現(xiàn)對知識意義上建構(gòu);另一方面又能在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，這樣更有利于學(xué)生產(chǎn)生靈感和頓悟.
3.應(yīng)用多媒體課件分析圖景，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在課堂教學(xué)中，將現(xiàn)代教育技術(shù)作為顯示工具，可以節(jié)省大量板書時間，把更多時間用來引導(dǎo)學(xué)生分析理解重點知識、關(guān)鍵詞等內(nèi)容，同時把更多時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。從而改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，改變我們的教學(xué)過程，推動新課程改革。
4.利用視頻展示身邊的物理情境。課堂教學(xué)由于受到時間和空間的條件制約，許多身邊生動的物理現(xiàn)象，實驗無法在課堂內(nèi)完成，可以借助視頻錄像事先進(jìn)行剪輯，效果就非常好。
小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇十七
課外活動是語文教學(xué)的一個重要組成部分。要提高學(xué)生的語文能力。不僅要搞好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還要積極開展課外活動。它對于鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)的成果，加速培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力；對于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語文的自覺能動性；對于開闊學(xué)生的視野、活躍思想、發(fā)展智力；對于培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義道德、紀(jì)律，形成崇高理想；對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉堅持不懈、持之以恒的毅力；對于發(fā)現(xiàn)人才，使有才能，有特長的學(xué)生得到更好的培養(yǎng)，都具有重要作用。
目前，在小學(xué)語文課外活動中應(yīng)用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)雖然還不太普及，但是，從我們的初步實踐中可以看出，現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)對開展小學(xué)語文課外活動，確實是大有可為的。
一．向?qū)W生進(jìn)行思想教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）和培養(yǎng)語文能力。
在學(xué)習(xí)小學(xué)語文第十一冊中〈〈獄中聯(lián)歡〉〉著篇課文之前，布置學(xué)生看電影或電視〈〈紅巖〉〉，看后組織學(xué)生討論，談看法，談感想，談收獲，并要求學(xué)生把自己的體會寫成文章，在墻報上發(fā)表，在同學(xué)中閱讀。這樣，既使學(xué)生受到了革命傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），又培養(yǎng)了口頭表達(dá)、書面表達(dá)和鑒賞等語文能力。
二．指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。
為結(jié)合教學(xué)，我組織學(xué)生開展了以“偉大的中華”為主題的紅領(lǐng)巾讀書會，在現(xiàn)有的教學(xué)軟件中，挑選了“北京”，“萬里長城”，“大運河”等課件，在隊會上演示講解，通過直觀的展現(xiàn)，不僅使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了歷史知識，受到了愛國主義教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），而且有效地激發(fā)了課外閱讀的興趣。
三．進(jìn)行基本訓(xùn)練和智力訓(xùn)練。
為了使學(xué)生的課外活動與語文教學(xué)相結(jié)合，我使用了一些自編自制的錄音帶和電腦課件，對學(xué)生進(jìn)行拼音、詞句、說話、朗讀和智力訓(xùn)練。所選材料有謎語、寓言、童話、故事、詩歌、對話，以及有關(guān)各種詞句的各種問題。在訓(xùn)練中，有的要求判斷，有的要求辨析，有的要求改錯，有的要求復(fù)述，有的要求說話，有的要求朗讀和欣賞，還有的'要求對問題分析和評價等等。
由于多媒體教學(xué)豐富多彩的聲音、形象、色彩等能夠提高學(xué)生的興趣，保障課堂教學(xué)紀(jì)律，這就為課堂活動的開展在時間上提供了保證。由于多媒體教學(xué)在內(nèi)容上形象直觀，學(xué)生容易理解和把握，這就促進(jìn)了課外活動質(zhì)量的提高。比如電影、電視、錄象和目前的電腦課件，把人、事、物、景等，通過聲、光、色、形的諧和，直觀地展現(xiàn)出來，學(xué)生聽得清楚，看得明白，知識和道理易于被接受并內(nèi)化成自己的東西。把這些電教媒體應(yīng)用于課外活動，對豐富學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力；對聽、說、讀、寫和欣賞、鑒別等語文能力的培養(yǎng)；對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義理想、道德、紀(jì)律等教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），都可以收到良好的效果。
修業(yè)學(xué)校覃靜。
&n。
[1][2]。
小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇十八
利用多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)該從教學(xué)的實際出發(fā)，用在其他教學(xué)媒體無法替代的地方，這樣，才有利于更也突出教學(xué)重點，攻破教學(xué)難點，有利于幫助學(xué)生更快地構(gòu)建新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，有利于取得最佳的教學(xué)效果。
要更好地利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，我覺得要注意以下一些問題：
1、教師首先要提高自身的計算機(jī)應(yīng)用水平。
學(xué)習(xí)計算機(jī)是開展計算輔助教學(xué)的基礎(chǔ)，為了培養(yǎng)出順應(yīng)時代的人才，不同年齡段的教師都要克服學(xué)習(xí)計算機(jī)的神秘感和恐懼感，盡快提高自身的計算機(jī)應(yīng)用水平，有些老教師認(rèn)為自己年齡大了，不必要學(xué)了，這是一種錯誤的思想，實踐證明，作為非計算機(jī)專業(yè)的老師，只要你了解計算機(jī)的一般知識，掌握計算機(jī)的基本操作技能，學(xué)會使用一些常見的應(yīng)用軟件，就可以在課堂上使用計算機(jī)輔助教學(xué)了，教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）局現(xiàn)在正準(zhǔn)備對鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場學(xué)校的'老師進(jìn)行免費培訓(xùn)計算機(jī)的使用方法，我覺得這是非常必要的一種提高鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場教師計算機(jī)應(yīng)用水平的途徑。
2、不能把它當(dāng)成“灌輸”的工具。
現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想與現(xiàn)代教學(xué)手段、方法的統(tǒng)一，多媒體計算機(jī)應(yīng)服務(wù)于突出重點、突破難點，服務(wù)于提高教學(xué)效率，服務(wù)于提高學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，切不可讓多媒體成為課堂的主角，大量地向?qū)W生“傳授”知識，因為計算機(jī)教學(xué)始終只是起一個輔助作用。
3、不能濫用多媒體。
從教學(xué)的實際出發(fā)，用在其他教學(xué)媒體無法替代的地方，這樣才有利于取得最佳的教學(xué)效果，如果在什么地方都用多媒體，甚至為了用多媒體而去用多媒體，就成了濫用，不但發(fā)揮不了它的優(yōu)勢，有時反而會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。如在教學(xué)測量線段長度時，教師使用教學(xué)軟件，先出示一條線段和一把尺，然后移動尺使零刻度對齊線段和一端，再讀出線段另一的刻度，就是線的長度，整個測量過程清晰明了，學(xué)生也學(xué)會了怎樣測量線段的長度，但此時屏幕上顯示的長度是經(jīng)投影放大的，并不是實際的長度，學(xué)生雖然學(xué)會了測量的一般方法，但學(xué)生此時建立了一個錯誤的長度的概念，這給學(xué)生帶來負(fù)面效果是非常明顯的。在教學(xué)實際中，只要讓學(xué)生自己動手親自測量，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就能掌握。
總之，多媒體輔助教學(xué)必須從實際出發(fā)，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的特點，服務(wù)于突出重點，突破難點的原則，做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，知識與趣味性相結(jié)合。
&n。
[1][2]。
小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇十九
課外活動是語文教學(xué)的一個重要組成部分。要提高學(xué)生的語文能力。不僅要搞好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還要積極開展課外活動。它對于鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)的成果，加速培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力；對于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語文的自覺能動性；對于開闊學(xué)生的視野、活躍思想、發(fā)展智力；對于培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義道德、紀(jì)律，形成崇高理想；對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉堅持不懈、持之以恒的毅力；對于發(fā)現(xiàn)人才，使有才能，有特長的學(xué)生得到更好的培養(yǎng)，都具有重要作用。
目前，在小學(xué)語文課外活動中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)雖然還不太普及，但是，從我們的初步實踐中可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)對開展小學(xué)語文課外活動，確實是大有可為的。
一．向?qū)W生進(jìn)行思想教育和培養(yǎng)語文能力。
在學(xué)習(xí)小學(xué)語文第十一冊中〈〈獄中聯(lián)歡〉〉著篇課文之前，布置學(xué)生看電影或電視〈〈紅巖〉〉，看后組織學(xué)生討論，談看法，談感想，談收獲，并要求學(xué)生把自己的體會寫成文章，在墻報上發(fā)表，在同學(xué)中閱讀。這樣，既使學(xué)生受到了革命傳統(tǒng)教育，又培養(yǎng)了口頭表達(dá)、書面表達(dá)和鑒賞等語文能力。
二．指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。
為結(jié)合教學(xué)，我組織學(xué)生開展了以“偉大的中華”為主題的紅領(lǐng)巾讀書會，在現(xiàn)有的教學(xué)軟件中，挑選了“北京”，“萬里長城”，“大運河”等課件，在隊會上演示講解，通過直觀的展現(xiàn)，不僅使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了歷史知識，受到了愛國主義教育，而且有效地激發(fā)了課外閱讀的興趣。
三．進(jìn)行基本訓(xùn)練和智力訓(xùn)練。
為了使學(xué)生的課外活動與語文教學(xué)相結(jié)合，我使用了一些自編自制的錄音帶和電腦課件，對學(xué)生進(jìn)行拼音、詞句、說話、朗讀和智力訓(xùn)練。所選材料有謎語、寓言、童話、故事、詩歌、對話，以及有關(guān)各種詞句的各種問題。在訓(xùn)練中，有的要求判斷，有的要求辨析，有的要求改錯，有的要求復(fù)述，有的要求說話，有的要求朗讀和欣賞，還有的要求對問題分析和評價等等。
由于多媒體教學(xué)豐富多彩的`聲音、形象、色彩等能夠提高學(xué)生的興趣，保障課堂教學(xué)紀(jì)律，這就為課堂活動的開展在時間上提供了保證。由于多媒體教學(xué)在內(nèi)容上形象直觀，學(xué)生容易理解和把握，這就促進(jìn)了課外活動質(zhì)量的提高。比如電影、電視、錄象和目前的電腦課件，把人、事、物、景等，通過聲、光、色、形的諧和，直觀地展現(xiàn)出來，學(xué)生聽得清楚，看得明白，知識和道理易于被接受并內(nèi)化成自己的東西。把這些電教媒體應(yīng)用于課外活動，對豐富學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力；對聽、說、讀、寫和欣賞、鑒別等語文能力的培養(yǎng)；對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義理想、道德、紀(jì)律等教育，都可以收到良好的效果。
修業(yè)學(xué)校覃靜。
小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇二十
隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體輔助教學(xué)越來越受到學(xué)校、老師的重視。特別是長沙作為一個經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)校多媒體軟、硬件設(shè)施配備較為先進(jìn)，為多媒體教學(xué)的實現(xiàn)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我校語文教研組多次舉辦了各級各類現(xiàn)代教育技術(shù)好課、多媒體軟體評比等活動，通過這些活動，我們發(fā)現(xiàn)和收集到一大批優(yōu)秀的多媒體教學(xué)輔助軟件，從中看到了我校多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和實力，但也發(fā)現(xiàn)了我校在多媒體軟件制作中存在的種種誤區(qū)。一、為表現(xiàn)多媒體而濫用多媒體多媒體可以通過聲音、色彩、圖象、動畫等各種手段直接作用于學(xué)生的感官。獲得良好的教學(xué)效果，這一點是被多數(shù)人認(rèn)可的。但是一些軟件設(shè)計者和制作者據(jù)此認(rèn)為一個多媒體軟件必須完整地包含多媒體各要素，才能達(dá)到全方位刺激學(xué)生感官的目的。所以就出現(xiàn)了不管內(nèi)容是否需要，總要生搬硬湊些聲音、影象以體現(xiàn)多媒體的現(xiàn)象。一些讓學(xué)生自己閱讀的部分，硬是配以朗讀聲音；當(dāng)一個選擇題做錯時，呈現(xiàn)一張哭喪的卡通臉并來上好大的一聲警告，嚇人一跳；講到八國聯(lián)軍火燒圓明園時，畫面中出現(xiàn)一段大火熊熊燃燒的錄像，是學(xué)生無法想象火燒的景象吧？由此可見，我們在設(shè)計制作多媒體教學(xué)軟件的時候，不能為了展示多媒體而濫用多媒體。多媒體軟件是為教學(xué)服務(wù)的，其功能是輔助教學(xué)，目的是優(yōu)化教學(xué)效果。因此，教師在設(shè)計制作多媒體軟件時，一定要注意心理策略，遵循教育原則，千萬不要弄巧成拙。二、為表現(xiàn)技術(shù)水平而使用技術(shù)有些教學(xué)軟件，畫面上充斥了復(fù)雜的三維動畫，讓人看了自嘆不如。還有一些軟件，內(nèi)容平平，操作不便，但是表現(xiàn)的手段中卻含有相當(dāng)高的技術(shù)含量，似有不吐不快的感覺。我認(rèn)為，技術(shù)的運用是為了更好地展現(xiàn)內(nèi)容，而不是展現(xiàn)技術(shù)，顯示實力。技術(shù)只有為教學(xué)內(nèi)容更好地展現(xiàn)，兩者才能相得益彰，創(chuàng)造出一流的教學(xué)效果。三、盲目追求藝術(shù)美感，華而不實?，F(xiàn)代人審美觀的提升也在多媒體軟件的美工設(shè)計中得到了充分的體現(xiàn)。愛美之心，人皆有之，但是，美是要分場合的。我們發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)軟件的首頁無一例外的是一張雄偉壯觀、氣勢磅礴或秀美柔和、浪漫絕倫的風(fēng)景照，搭配著鮮明醒目的三維立體動態(tài)文字；一些畫面上簡單的文字說明，甚至是一個選擇答案卻要費盡心思地photoshop在中制作出帶陰影的浮雕效果，再生成高分辨率圖片導(dǎo)入到軟件中；一些線條柔和的畫面邊框搭配著一大排色彩絢爛的動態(tài)按扭，把教學(xué)內(nèi)容局限在小小屏幕中央。這種類型的多媒體軟件可能一上來確實能吸引大多數(shù)人的注意力，但在實際應(yīng)用中，往往會適得其反，把學(xué)生的注意力拉向一些無關(guān)緊要的事物，嚴(yán)重影響課堂效果。因此，把多媒體軟件設(shè)計得盡量美一些是必要的，但有一個尺度和場合問題。實際制作中，因從多媒體軟件的學(xué)科、內(nèi)容、用途等多方面進(jìn)行考慮，切忌華而不實。四、根深蒂固的“課”件性教學(xué)軟件。
課件。
化，是一直以來多媒體軟件的主要特點，因此，我們常常把它稱之為“多媒體課件”。我們發(fā)現(xiàn)，一般教師自制的多媒體教學(xué)軟件，有一個共性。就是幾乎所有的軟件主菜單上千篇一律的標(biāo)注著“復(fù)習(xí)”——“導(dǎo)入”——“講授”——“鞏固練習(xí)”等步驟，內(nèi)容密度也正好掐在45分鐘一堂課內(nèi)。這類教學(xué)軟件屬于量身定做型，一旦制作完畢，只屬個人所有，也只有本人用起來效果最好。有時同樣一個課題，不同教學(xué)方法的老師為了完善地講授一堂課，都非要按自己意愿再制作一個軟件，因而走入了課件通用性不強(qiáng)，制作人員重復(fù)開發(fā)的誤區(qū)。因此，我們應(yīng)盡快擺脫這種窘狀，從多媒體軟件的課件化走向積件化、模塊化的道路上來。以上羅列的一些現(xiàn)象，是目前小學(xué)語文課件制作中存在的典型問題，必須引起我們的重視。雖然，多媒體軟件擁有信息豐富、技術(shù)含量高、藝術(shù)特色濃郁的特點和優(yōu)勢，但是，多媒體軟件設(shè)計和制作的出發(fā)點，必須落到更好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，活躍學(xué)習(xí)氣氛、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和提高學(xué)習(xí)效果上。
小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇二十一
語言文字是學(xué)習(xí)的工具，思維的工具，認(rèn)識的工具。小學(xué)語文是義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且還有很強(qiáng)的思想性。語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其它各門學(xué)科的基礎(chǔ)，對獲取新的知識，實現(xiàn)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目標(biāo)，全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，乃至于提高中華民族素質(zhì)，都有重要意義。
閱讀教學(xué)是提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率的一個中心環(huán)節(jié)。兒童的閱讀要通過內(nèi)部的語言把閱讀材料變化成自己理解的內(nèi)容。通過閱讀，不僅對兒童的字詞學(xué)習(xí)起到鞏固記憶、擴(kuò)大聯(lián)想和加深理解的作用。而且，為兒童的寫作提供范例和心理準(zhǔn)備，不僅對識字、作文有促進(jìn)作用，而且有利于培養(yǎng)兒童的多種能力，陶冶高尚的情操，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生的.綜合素質(zhì)。
隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)手段也不斷提高，二十世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)的最偉大的成果之一--計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)過程，學(xué)生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)資源，形象生動的情境，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者，成為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。
現(xiàn)以九年義務(wù)制六年制小學(xué)語文第六冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課為例，淺談運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)提高語文教學(xué)效率的一些體會。
一、運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，轉(zhuǎn)化教師的角色,變“演員”為“導(dǎo)演”。
傳統(tǒng)的以教師為中心的“傳遞式”教學(xué)方法，教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者，學(xué)習(xí)的基本過程是學(xué)生感知、理解、鞏固和運用。教師在講臺上講述、示范、演示，學(xué)生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲，課堂上圈劃重點，課后反復(fù)抄寫、背誦。事實證明，這種以應(yīng)試能力為目標(biāo)的教學(xué)方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
[1][2]。
小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇二十二
芙蓉區(qū)東湖學(xué)校黃潤蘭。
現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)是教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是實現(xiàn)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的重要條件。21世紀(jì)的國際競爭是經(jīng)濟(jì)的競爭，科技實力的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的發(fā)展也十分迅猛，并引起了教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的深刻變革，給教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀念，教學(xué)方法和教學(xué)組織形式帶來了深遠(yuǎn)的`影響。由于現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)發(fā)展十分迅猛，這一方面的研究相對比較薄弱，加強(qiáng)對現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的研究，幫助廣大教師掌握和運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)乃當(dāng)務(wù)之急。
隨著教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)改革的不斷深入和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）已成為當(dāng)今社會教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)中不可缺少的工具，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠使課堂氣氛更加活躍，也利于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。同時，加大教學(xué)信息的容量，擴(kuò)大教學(xué)的空間，延長教學(xué)的時間，很好地解決學(xué)生參與教學(xué)的活動量和教學(xué)時間，不免的矛盾，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探索精神，創(chuàng)新能力和個性的發(fā)展，也能使學(xué)生更快地掌握知識。就拿投影來講吧，它有異于影視教學(xué)，可塑性大，可以穿插教師的情感，有利于師生的共同合作，特別有利于對后進(jìn)學(xué)生的提挈。例如：我在教《小珊迪》時，自制了三幅燈片。即（1）小珊迪來到旅館前氣求我買火柴。（2）小珊迪拿著我的錢，高興地去換零。（3）小珊迪軋斷腿后躺在床上氣求我照顧其弟的情景，并板書主要詞語。教時，我先一幅幅展示，再采取抽移燈片方法，使學(xué)生充分認(rèn)識到小珊迪誠實善良的高貴品質(zhì)和資本主義社會制度的黑暗。利用燈片，使學(xué)生深刻地理解了課文內(nèi)容，了解了小珊迪的悲慘命運和高貴品質(zhì)，收到了很好的教學(xué)效果。
[1][2]。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16293670.html】
