讀書是一種享受和提升自我的方法，我覺得讀書的快樂無窮無盡。寫一篇完美的總結(jié)需要有系統(tǒng)性和條理性，要把握好總結(jié)的結(jié)構(gòu)和邏輯。請大家參考以下總結(jié)范文，從中找到適合自己的寫作思路和表達方式。
變色龍三年級篇一
隨著深秋的到來，天一天比一天冷，我有好多的生活用品放在家里，所以不得不決定回家一趟。
我們彼此都會留下最為快樂的回憶?就在前幾天，我的摯友，也是兄弟，他的爺爺走了，我不懂如何去形容他的難過，他只是一直的沉默。我很清楚地聽見樂曲聲越來越淡了,但是我和一直在旁邊陪著我的黃詩銘還是輕輕松松地踢著。
回過神來，林琳有些不可思議的拍拍自己的臉，好讓自己能夠清醒清醒；還有樸實可愛的小石匠，堅強不息的克洛西......完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。我的理想是當一名宇航員。
海濱公園里玩的東西可多了，有碰碰車、兒童樂園、劃艇、過山車、宇宙飛船、無敵大擺錘?有些小朋友在河邊玩水，還有幾個小朋友在投石子打水漂，只有一個小孩在水中放了一只紙船，他說：xxx紙船寄托著我的夢想。就這樣硬生生地循環(huán)著一種翻來覆去的死。于是我來了一個xxx急殺車xxx，還好蠟燭沒滅？怎么樣都好，我會一直陪著你。
先把泥土給綠精靈再說吧。曾聽過一個關(guān)于愚人節(jié)的游戲----在愚人節(jié)，當你收到一個很大的盒子時，打開看，里面還有一個稍小點的盒子，再打開又是一個更小點的盒子，繼續(xù)打開，還是一個稍小點的盒子......想到這個故事，還想到愚人節(jié)被人玩弄的種種，我不太甘心就這樣受騙!每個人都擁有青春，但每個人對待青春的態(tài)度有所不同。它看見了一群家豬皮膚又白又嫩，它們正坐在草叢中懶洋洋地曬著太陽。
我的心不知怎么了跳的異常的快，由于船擺得越來越大，我索性把頭使勁往鐵護欄里鉆，嘴里不停地念叨：快停呀，快停呀？在第二天的才藝晚會選拔中，我總結(jié)了教訓，輕裝上陣，大方自然。唉，真沒想到，當個組長也這么難。
我欠你們的恩情只有來世再報；
變色龍三年級篇二
讓我印象最深的就是奧秋梅洛夫大變臉的時候，一會要處置狗，一會要把狗送回去，弄得我暈頭轉(zhuǎn)向，這時，我想起了身邊的人，是啊，我們身邊有許多“變色龍”——討好別人的人，為了討好別人不惜失去朋友。
記得有一次我去海南玩兒，在旅游點兒玩累了，坐下來休息，這時有兩個人走過來，一邊給我們介紹游樂項目，一邊對我們拼命擠出來討好的笑容，看得我都快吐了，我連忙搖頭說：“不去。”
過了一會兒，我想上衛(wèi)生間，可轉(zhuǎn)了一圈兒沒找到，只好問他們，沒想到他們好像沒聽見一樣，頭也不回得走了。不遠處，他們又在討好剛來的游客，當時我就對這種人產(chǎn)生了不好的印象，但沒有想出用“變色龍”這么形象的詞來形容他們。
我們不應該因為誰地位高而討好誰，也不能因為誰地位低而看不起誰，雖然我不喜歡這樣的人，但《變色龍》這篇文章真的很好看。
變色龍三年級篇三
仿生學是模仿動植物的結(jié)構(gòu)、功能和工作原理發(fā)明的東西，我也想模仿動物功能發(fā)明一種東西，大家跟我一起來看看吧!
大家知道變色龍嗎?它是一種碰到什么顏色就能變成什么顏色的動物，所以叫做變色龍。我想把變色龍的基因提取出來，把基因放到小花的體內(nèi)，這樣，把小花放到高速公路或大街上，夜晚，每當有車過來，車前的光照到小花身上，小花就會變成車光的顏色，這樣，后面的車看到小花發(fā)出的光亮就不會與前面的車輛追尾。
現(xiàn)在花草樹木越來越少，沙塵暴天氣頻頻出現(xiàn)，種上這種花，可以預防沙塵暴天氣，又可以使得電的使用減少，真是一舉兩得的好事。
雖然我想發(fā)明的東西只是一種幻想，但我一定要好好學習、天天向上，學到豐富的知識，我相信在不久的將來，我一定可以把我的幻想變成現(xiàn)實，努力吧，加油吧。
變色龍三年級篇四
“上課一條蟲，下課一條龍”，用這句話來形容他是再恰當不過了。
有一次上數(shù)學課，范老師正在講解“分數(shù)的意義和基本性質(zhì)”，同學們都專心地聽著，只見他和同桌低著頭竊竊私語，說著悄悄話呢。同學們都沉浸在冥思苦想之中，他見狀馬上閉上了嘴，緊鎖著雙眉，抬頭望著天花板，左手托著下巴，右手時不時地在紙上寫著什么，一副專心致志思考問題的模樣，想魚目混珠，可是他的這些小伎倆哪能瞞得過范老師的“火眼金睛”？范老師點名讓他回答“分數(shù)的意義是什么”。只見他慢吞吞地從座位上站起來，依然一臉的憂愁和疑惑，好像有什么心事似的，逗得同學們哄堂大笑。老師無奈地叫他坐下，他怯生生地挨下座位去，那動作僵硬得就像一只玩偶，又像渾身散了架似的?？此E著背，兩眼目不轉(zhuǎn)睛地盯著范老師的一舉一動，生怕老師又一個心血來潮，叫他來回答問題。
下課鈴聲終于緩緩響起來了，范老師布置完作業(yè)，前腳剛剛跨出教室，他后腳緊跟上去，像公雞報曉似的，扯著嗓門大喊：“解放了，解放了！”他邊喊邊解下脖子上的紅領(lǐng)巾，在空中揮舞著。他那副憂國憂民，看著讓人挺傷感的面容一下子蕩然無存，取而代之的是一副滿面春風的笑臉，緊鎖的雙眉霎時舒展開來。他一個箭步?jīng)_出教室，剛才那股懶懶散散的勁兒早已消失殆盡，充沛的活力涌了出來，他真是好了傷疤忘了疼，等會兒又該被老師批評了。不過他久經(jīng)考驗，任老師怎么“風吹雨打”他都不知悔改。望著他那生龍活虎的樣子，別人看了，恐怕一輩子也不會知道他容光煥發(fā)的背后竟然藏著一副截然不同的丑態(tài)。他真的與他的名字一樣，上課無精打采，似夢游一般；下課神氣活現(xiàn)，儼如一條威武的龍。
他就是我們班的“變色龍”——周夢龍，他那瞬息萬變的面容，深深地印在我的腦海里。
變色龍三年級篇五
今天我要寫的是我們的音樂老師，不過可能有人會問：“那題目為什么是‘變色龍’老師呢？”這個嘛，一會兒你就知道了！
“變色龍”老師長著一對濃濃的眉毛，跟蠟筆小新臉上那兩條“黑毛毛蟲”特別像。烏黑的大眼睛炯炯有神，有時候瞪得滾圓，有時候迷成一條縫。一頭濃密的黑發(fā)顯得十分有生氣。哎，你曉得不？我們那“變色龍”老師雖然是男生，但是喜歡穿粉色衣服，真特別！
瞧！這會兒他變成溫柔的粉色了！這還上著課呢，突然一位學霸舉手想上廁所，音樂老師瞇瞇一笑，就說：“行！早去早回，別掉坑里了！”那聲音溫柔得像一團粉色的浮云在我們耳邊飄過，今天老師心情也太好了吧，上課期間上廁所也給去？另外，音樂老師在課堂上推行獎勵政策，只要不搗亂且唱得好的同學就獲得棒棒糖。這讓我們激起了斗志，努力唱到最好。
看！這會兒他又是紅色的了！有些同學趁老師去辦公室去樂譜的期間，趁機搗亂了。老師用力把門推開，兇得像只老虎，那雙泡泡眼瞪著大家，雙眼仿佛要迸出火花一樣。臉上那凹凸不平的痘印子顯得格外紅。過了那么一會兒，他拿著根棒子在我們面前走過，全班頓時安靜下來，沒人敢再說話，甚至呼吸也變得慢了起來。
對待犯錯的同學時“變色龍”老師是橙色的，他總是金句不斷，就像穿著橙色西裝的憨豆先生一樣搞笑。有一次我們在合唱，有幾個同學只張嘴不出聲，老師查覺到了，立刻喊“?！?！他眼睛瞪得老大，神秘地說：“我們班混進了幾個南郭先生！大家一個一個的唱，幫老師找找，看看是誰在濫竽充數(shù)！”同學們聽了哈哈大笑，說“好”！最后一個個都老實唱了出來。
瞧！這就是我們班的“變色龍”老師——李老師，他厲害吧！
變色龍三年級篇六
我的老師多才多藝，他就是我們的班主任——楊老師。在我眼里，他身上有“變色龍”的影子。
“楊老師呢？”王鶴運問我。
“可能又去小花園寫詩了吧！”我隨口答道。的確，楊老師幾乎每天都去小花園寫詩。瞧！朋友圈里又有他的新作了，一杯茶、一盅酒、一朵花，一只鳥……都能成為他寫作的素材。楊老師出口成章，你別說，在學校訂閱的報刊里，隨時都能找到楊老師的詩作。這就是我的詩人班主任。
“叮鈴鈴”，上課鈴響了，講臺上，楊老師深情并茂地說：“今天我們繼續(xù)學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。”剛說完，楊老師已經(jīng)神不知鬼不覺地“飄”到了講桌前面，問：“這個黃鶴樓怎么背來著？”只見他雙手背在身后，在講臺上來回踱著步，當背到最后一句時，他一只腳踩地，另一只腳踏到凳子上，揮舞著右手脫口而出：“更上—層樓?！笨吹竭@一幕，逗得同學們捧腹大笑，而這節(jié)課，恰恰就是在楊老師的夸張動作，和我們愉快的氣氛中完成的。這就是我的幽默班主任。
安靜的教室里大家正在寫作文，楊老師則一聲不響地坐在講桌后“盯”著我們。突然一陣“吧唧”聲傳進我的耳朵，我偷偷一看，原來是“吃貨王”在吃東西，這聲音正巧被楊老師聽見了，只見他的眼睛瞪得像銅鈴一樣，脖子上的青筋暴露，他一個箭步?jīng)_下講臺，然后……可想而知，那同學肯定又要享受到楊老師“愛的教育”。這就是我的嚴厲班主任。
楊老師的詩句讓我如沐春風，楊老師的幽默讓我忍俊不禁，楊老師的嚴厲讓我不敢造次。我的“變色龍”老師——楊老師，讓我們這些幼苗在成長的路上，一天比一天更加健康，更加茁壯。
變色龍三年級篇七
《變色龍》是一篇科普文章，這樣的文章孩子都喜歡!因此，教學中我充分利用這一資源優(yōu)勢，讓學生課前充分預習，通過教師一定的講解和反復的閱讀，讓他們對變色龍有較完整的認識。
2、把學生教得聰明：首先變色龍的聰明感染了孩子們(似睡非睡地窺探;迅雷不及掩耳之勢;變色……);其次，孩子們發(fā)現(xiàn)了文本中許多的隱含著的觀察方法和寫作技巧。
3.在學生談作者為什么要將變色龍放回原始森林時，我先讓他們說說如果是你，發(fā)現(xiàn)了這么罕見的變色龍你會怎么做?再讓他們讀文，結(jié)果分析得非常好：a.變色龍數(shù)量不多，難得碰到，要保護它。b.我們要愛護動物，保護動物。
變色龍三年級篇八
你們看到這個題目肯定會想：變色龍，難道她會變色?你們基本上猜對了一半兒，她是性格隨意變化，她，就是我們的數(shù)學老師——謝老師。
謝老師在上課的時候一旦發(fā)現(xiàn)有同學坐在座位上不聽講或者和其他同學說話的時候，謝老師就會氣沖沖地把粉筆放在講臺上，徑直走向那個同學的座位，對著他大聲呵斥，將他好好的批評一頓，我總結(jié)下來一般謝老師的口頭禪就是“呀，你在哪兒啥呢?”謝老師警告我們，不要模仿這種不好的行為，別看這種方法簡單粗暴，很有用的，可以讓犯錯的同學印象深刻。
有時候我們考試的成績出乎謝老師的意料，謝老師就會大大的獎勵我們，比如給我們發(fā)一些水果，或者給我們出一些好玩兒的題讓我們做之類的，這種待遇讓我們開始了“弱肉強食”般的競爭，每個人都想得到謝老師的獎賞，因此開始奮力的追趕那些得到獎勵的人，每個人都開始了“彎道超車”的計劃。每個人都在家里拼了命的學習。
謝老師做題不是死學習，她總有自己的竅門與方法，一旦掌握了其中的奧秘和秘訣，做這一類題就會變得輕輕松松、簡簡單單，我發(fā)現(xiàn)從謝老師的面部表情上就能大致知道我們考試的成績，比如上課了，謝老師笑瞇瞇的抱著一沓試卷走了進來，說道：“這次咱們把的成績不錯希望你們繼續(xù)努力，果然和我預料的一模一樣。
這就是我的數(shù)學老師，像變色龍一樣性格多變的老師，令我印象十分深刻。
變色龍三年級篇九
教學目標：
1、知識目標：學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的'特點，增強保護動物的意識。
教學重點、難點：
憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點及其生活習性等。學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。
教學準備：
有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。
教學流程：
一、創(chuàng)境導入。
同學們，通過學習第二組課文，我們隨課本走進了綠色大自然。那兒有會唱歌的紡織娘，有閃著金屬光澤的小甲蟲，有各式的美麗貝殼，還有涂了油彩般的蟬兒……小動物們那么可愛，大自然那么美麗、神奇！今天，讓我們隨劉夢熊先生一起遠去非洲，去認識另一位大自然的寵兒變色龍。
二、交流資料。
1、你認識它嗎？（師指課件中的變色龍圖片發(fā)問）。
2、除了認識它，你還了解那些關(guān)于它的知識？請用自己的話簡練的說說。（像它的食物？生息地？它如何繁殖？所屬科目？其種類、數(shù)量？……老師適時將搜集到的變色龍不同種類的圖片展示給學生看。）。
3、小結(jié)：你課前廣泛地閱讀讓你增長了許多知識，也讓老師大開眼界，謝謝你們！
三、檢查預習。
1、接下來，我們要透過文字隨作者去非洲見見那只變色龍了。但有幾個攔路虎我們得先解決掉。一起來看：（出示課件）。
綠瑩瑩指手畫腳兇相畢露繪聲繪色。
剎那間名副其實迅雷不及掩耳之勢。
2、你會讀這些詞語嗎？誰來和這些攔路虎較量？
指讀（糾錯）。
強調(diào)多音字、以及字形易錯的字。（課件中用紅色顯示的字）。
齊讀。
3、現(xiàn)在我們可以去見變色龍了。
四、初讀課文，整體感知。
發(fā)現(xiàn)（1―8）端詳（9―15）放回（16）。
2、再瀏覽9―15自然段，看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍？
外形、捕食、變色。
3、小結(jié)過渡：我們對這次觀察行動已經(jīng)有了大致了解，接下來，讓我們先隨作者找到變色龍。
五、研讀課文，品悟理解。
（一）發(fā)現(xiàn)變色龍。
1、小聲讀讀1―8自然段，初遇變色龍，它給我們留下怎樣的印象？從哪里看出來的？
學生邊交流邊品讀。（突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……）。
2、過渡：到底它的哪些地方長得特別怪異，讓我們?nèi)绱苏痼@？
（二）端詳變色龍之外形。
2、多奇怪的小生靈?。≌乙粋€同學讀課文，其他同學看課件圖片，一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細端詳變色龍的樣子。
3、自己讀讀，邊讀邊想象它的樣子。
4、自己看著圖片，有順序地說說變色龍的樣子。
六、回顧全文，拓展練習。
通過學習，我們認識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實，在大自然里，還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動物。老師建議大家也回去實地觀察、研究一種小動物，學著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動物百科》，會認識更多有特點的小生靈的。
變色龍三年級篇十
教學目標：
1.讀課文，整體感知內(nèi)容。
2.分析人物形象，認識社會。
教學重點：對人物形象地分析。
教學難點：透析文字認識社會。
教學媒體：幻燈片。
教學方法：討論法，講解法。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、新知導入、明確目標。
明確目標：
1.讀課文，整體感知內(nèi)容。
2.分析人物形象，認識社會。
二、學生自學，初步感知。
1、教師簡介作者：
契訶夫(1860—1904)，19世紀末世界級的俄國短篇小說大師，批判現(xiàn)實主義作家。一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說。
2、明確學習要求：
a、請用一句話概括文章的內(nèi)容。
b、文章寫了多少個人物?主人公是誰?
討論明確：
小說講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場上處理狗咬人事件的故事。(講解方法)概括一件事，應包括時間、地點、人物、事件等這幾個因素。
文章寫到的人物有很多：警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀的看客。主人公是警官。判斷一個人是否是主人公關(guān)鍵在于人物是否體現(xiàn)了作者的寫作意圖。是否是作者細致刻畫的人物。
三、學生探究、教師精講。
請學生用“的奧楚蔑洛夫”更換文章的標題。
1、組織學生討論。
2、學生發(fā)表見解：見風使舵、媚上欺下、厚顏無恥等。
3、教師精講：主人公是個專橫的沙皇警察，同時也是一個見風使舵的變色龍。他專橫跋扈、欺凌百姓，對上則趨炎附勢獻媚討好，是個厚顏無恥的兩面派。
如果能夠一個字概括奧楚蔑洛夫的話，那就是變。主人公身上有沒有不變的東西?
板書：
四、局部探究：
警官應該是一個公正的執(zhí)法者，可連警官都是這樣，那社會會是什么樣呢?
要求學生從第一段中透析時代背景。
明確：死氣沉沉、冷漠蕭條，到處充滿著饑餓和貧窮。人愚昧麻木，無聊又不甘寂寞。
介紹社會背景及課文的社會意義：
像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風使舵的走狗奴才，可以說是當時沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗.奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個典型所具有的社會意義。
五、拓展延伸：
學生暢談體會，教師總結(jié)：
讀小說，理情節(jié),知內(nèi)容;抓人物，看言行，知性格;。
析環(huán)境，認社會。
六、歸納總結(jié)：
今天我們學習了《變色龍》一課，分析了人物，通過字里行間讀出了時代背景。但我想，我們更重要的是總結(jié)了閱讀小說的方法。愿大家用我們學到的方法去讀更多的小說。
七、布置作業(yè)：
續(xù)寫“奧楚蔑洛夫”離開之后。
變色龍三年級篇十一
契科夫是俄國的世界級短篇小說巨匠和俄國19世紀末期最后一位批判現(xiàn)實主義藝術(shù)大師。他的作品有《小官吏之死》，《苦悶》，《六號病房》等，其中令我印象最深的是《變色龍》。
《變色龍》講述的是一件發(fā)生在街上的小事。工匠赫留金被一只小狗咬傷了，巡警奧楚蔑落夫要把這狗殺了。聽說這是日加洛夫?qū)④姷墓窌r，他就責怪赫留金想敲詐。有人又說小狗不可能是將軍家的，巡警奧楚蔑落夫馬上裝出一副正義的樣子。這樣來回了幾次，最后知道是將軍哥哥的小狗，他連忙夸小狗機靈，并威脅赫留金遲早要收拾他。
這篇文章主要諷刺了當時黑暗的社會，用奧楚蔑落夫代表所有見風使舵的人，變色龍就是象征著這類人。同時也諷刺了在這種社會環(huán)境下被權(quán)力蒙蔽了雙眼的群眾。作者以奧楚蔑落夫脫大衣、穿大衣這個小細節(jié)為線索，巧妙的描寫出他善變的性格。通過語言、表情、動作對人物進行真實的描繪和刻畫，將人物活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前。
作者在整篇文章中沒有直接諷刺，而是用簡單的動作，普通的語言，表達文章的中心。這種寫作方法值得我們借鑒學習。
變色龍三年級篇十二
星期六傍晚，我和老爸一起冒雨到博物館去參觀珍稀動物展。
博物館里面展示著龜、蛇、鼠等許多類動物，這些動物都關(guān)在了玻璃箱子里。我最感興趣的是一對綠色的變色龍。
這對變色龍趴在一段枯樹枝上，一動也不動。它們的身體左右兩側(cè)扁而短，頭較大，頭上有盔甲一樣的硬皮，全身長著顆粒狀的皮膚，尾巴很長，繞在了樹枝上，腳趾緊緊地抓著樹枝。
老爸說：“這是假的吧？”我對著箱子邊上的一個小孔，用力地往里吹了一口氣，一只變色龍的眼睛眨了一下，我高興地說：“是活的！
可我還是覺得非常奇怪，變色龍為什么不變色呀？我問了老爸，老爸說：“當變色龍自身遇到危險時，才會變成跟周邊環(huán)境一樣的顏色來保護自己?！?/p>
看著這一對可愛的變色龍，我忍不住地拿起相機把它們拍下來，我要把它們放到我的電腦照相冊里，想它們的時候就打開看看。
變色龍三年級篇十三
在我的眼中，媽媽是一條變色龍，替什么這么說呢，聽我緩緩到來。
“兒子站伏去，咱們把座位讓給這位阿姨吧，”爾撅訖小嘴“不要，我惡乏呢！”媽媽狠狠地瞪了我一眼，站起身啼著對阿姨說：“臥我這面吧！”
而后伸沒手扶持阿姨，并吩咐著阿姨必定要當心。哼，實是一條變色龍，方才對我還那么兇，轉(zhuǎn)臉就對一位生疏的阿姨愁眉鎖眼，仔細照料，真是一條變色龍。
在野里媽媽也是時刻表演著變色龍。應我大意弄丟貨色時媽媽會嚴格的教誨我，讓我下次不敢再那么馬虎馬虎。而該爺爺奶奶不警惕弄丟東東時，媽媽豈但不斥責，反而購來新的迎從前，并笑著說：“沒事的陳的不往新的不來嗎?！?/p>
這就是我的變色龍媽媽，時時刻刻變換著她的色彩，從她的每一次變色中，也學會了我很多情理。
變色龍三年級篇十四
變色龍，是一種能使皮膚隨環(huán)境顏色變化而變化的動物。而在作者契訶夫的筆下的“變色龍”，它的顏色變化頻率可謂不同凡響，超乎你的想象，如同“夏日鬼天氣”，說變就變。
小說《變色龍》講述的是主人公奧楚蔑洛夫在判斷狗的主人是誰而得到不同答案時，對受害者的.態(tài)度的不斷改變。
小說主要通過語言描寫來塑造一個見風使舵，趨炎附勢，媚上欺下的“走狗”。
這篇帶有諷刺意味的小說，所反映的社會現(xiàn)象卻是真實的，讓人在歡笑之余，不禁深深地思考起來。
作為當代青少年，我們正處于生長發(fā)育的黃金時期，而社會環(huán)境的影響遠遠大于書本知識的熏陶與啟迪。在這個日益紛雜的社會中生活，青少年不能盲目自大，也不能自命清高，既要緊跟社會先進思想文化的腳步，也要有一層堅實的屏障來防止不良信息的誘惑與引導。青少年心理容易接受新鮮事物，但在性格養(yǎng)成的時候，我們不能讓自己擁有見風使舵、趨炎附勢、媚上欺下、虛偽做作的性情，而要培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，讓自己不斷發(fā)展并趨于完美。
在當今社會中，對人對事的態(tài)度如“變色龍”般迅速的也不在少數(shù)。為了他人的關(guān)注，故向他人獻殷勤，為工作升職，送禮的也不少。聽慣了阿諛奉承，也不知那些人怎么就是聽不厭呢？特別是現(xiàn)在的中層領(lǐng)導干部，最愛擺架勢。你多說幾句好話，即使是假話，或者送些名貴的高檔禮品，你也就有些說話的份，不然不僅連插句嘴的地方?jīng)]有，也許到最后連飯碗也丟了。這些人的態(tài)度變起來比“變色龍”可快得多了，如夏日鬼天氣，說變就變，不可預測。
在整個社會上，“變色龍”的風光時日終究是好景不長的。因此，為了不要“自生自滅”，我們應該從小開始養(yǎng)成良好品行，為將來走上繁雜的社會打下基礎(chǔ)，也好在以后前進得順利些。
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