心得體會是個人對學(xué)習(xí)和工作中遇到的問題及解決方法的思考和總結(jié)。寫心得體會時，我們要注重語言表達的準確性和生動性，使讀者能夠有共鳴和理解。我們來看看下面這些優(yōu)秀的心得體會范文，或許可以給大家一些靈感。
賞識你的學(xué)生心得體會篇一
讀完《賞識你的學(xué)生》，讓我曾經(jīng)急躁的心，寧靜了很多。這本書所展示的，或是學(xué)生的心靈獨白，或是感人至深的教育故事，或是精選的專家評析，然而，它為我們開啟的，卻是教育的全部奧秘，那就是在對學(xué)生的心靈進展了真正的解讀后，愛的付出。真愛我堅信“給學(xué)生多一點關(guān)愛，多一份寬容，就有多一份收獲”，只要有愛，學(xué)生安康成長的夢想就可成真。
讀完《賞識你的學(xué)生》，讓我曾經(jīng)急躁的心，寧靜了很多。這本書所展示的，或是學(xué)生的心靈獨白，或是感人至深的教育故事，或是精選的專家評析，然而，它為我們開啟的，卻是教育的全部奧秘，那就是在對學(xué)生的心靈進展了真正的解讀后，愛的付出。真愛學(xué)生，才懂得“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛”的道理。真愛學(xué)生，會清醒地成認學(xué)生的差異，會批評學(xué)生存在的缺乏和缺點，但是，心中牢牢刻下的，是“賞識、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻……”
這本書中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德?舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的`“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。透過這個事例，我們可以認識到，賞識是很多促進學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠鼓勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
作為一個老師，從事教育事業(yè)二十余年，似乎此時我才恍然大悟，深深體會到，有這么多這么多母親把他們的生命——孩子交給了我，他們又何嘗不是呢?對我充滿了期待和希望，我好象掌握了這么多人的命運———責(zé)任之重大啊!我自認為已經(jīng)很關(guān)心很保護自己的學(xué)生了，但再站在一個母親的角度去看的話，覺的欠缺了點什么，從這一刻起，我更覺得我應(yīng)該用我全部的愛心去關(guān)愛我的學(xué)生，因為我是一位人民教師，同時我也是一位母親!
可憐天下父母心，哪個父母不望子成龍，望女成鳳?作為教師，最大的愿望莫過于學(xué)生“青春于藍而勝于藍”。如果能讓自己的學(xué)生有更美好的前程，我會不遺余力的努力，因為學(xué)生的成就就是自己的成就。賞識學(xué)生就是讓他們走向成功的第一步。
或許我們認為不經(jīng)意的一句話，但在學(xué)生的眼里分量是多么重，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧＠蠋煹馁潛P和鼓勵，就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。
賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。無論年齡大小，地位上下，人們都希望得到別人的不同，都不會回絕別人的贊揚，別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進的!
我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光輝，讓我們都來做一個美麗的引路人吧!
賞識你的學(xué)生心得體會篇二
再次閱讀由孟繁華主編（海南出版社，2003年6月第一版）的《賞識你的學(xué)生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。書中《老師，您聽我說》、《要幫助，不要教訓(xùn)》、《我以性命擔(dān)保她行》、《誰錯了》、《難忘的體罰》、《遲到的理由》、《恨，鐵就成鋼了嗎》等折射出一個個令人扼腕嘆息的案例，從教師、家長、學(xué)生的角度詮釋了賞識教育的真諦，讀著這些文章，我不由得聯(lián)想到了自己，聯(lián)想到了身邊的學(xué)生，聯(lián)想到了那些對我們教育滿懷希望的家長們。折射出教師善待每一個生命的教育理念。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。讀罷《賞識你的學(xué)生》，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻……”
賞識就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵愛，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句“你很聰明”，“我就知道將來你能成為科學(xué)家”，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句“我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲”。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。
賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進的。
賞識你的學(xué)生心得體會篇三
讀完《賞識你的學(xué)生》，讓我曾經(jīng)浮躁的心，寧靜了很多。這本書所展示的，或是學(xué)生的心靈獨白，或是感人至深的教育故事，或是精選的專家評析，然而，它為我們開啟的，卻是教育的全部奧秘，那就是在對學(xué)生的心靈進行了真正的解讀后，愛的付出。真愛學(xué)生，才懂得“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛”的道理。真愛學(xué)生，會清醒地承認學(xué)生的差異，會批評學(xué)生存在的不足和缺點，但是，心中牢牢刻下的，是“賞識、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻……”
這本書中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德?舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。透過這個事例，我們可以認識到，賞識是很多促進學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
一、我深深懂得要付出所有的愛心去關(guān)心愛護我的學(xué)生。
作為一個老師，從事教育事業(yè)二十余年，似乎此時我才恍然大悟，深深體會到，有這么多這么多母親把他們的生命——孩子交給了我，他們又何嘗不是呢?對我充滿了期待和希望，我好象掌握了這么多人的命運———責(zé)任之重大啊!我自認為已經(jīng)很關(guān)心很愛護自己的學(xué)生了，但再站在一個母親的角度去看的話，覺的欠缺了點什么，從這一刻起，我更覺得我應(yīng)該用我全部的愛心去關(guān)愛我的學(xué)生，因為我是一位人民教師，同時我也是一位母親!
二、它讓我明白如何去更加的關(guān)愛我的學(xué)生——賞識學(xué)生。
可憐天下父母心，哪個父母不望子成龍，望女成鳳?作為教師，最大的愿望莫過于學(xué)生“青春于藍而勝于藍”。如果能讓自己的學(xué)生有更美好的前程，我會不遺余力的努力，因為學(xué)生的成就就是自己的成就。賞識學(xué)生就是讓他們走向成功的第一步。
或許我們認為不經(jīng)意的一句話，但在學(xué)生的眼里分量是多么重，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧＠蠋煹馁潛P和鼓勵，就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。
賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進的!
我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒，讓我們都來做一個美麗的引路人吧!
賞識你的學(xué)生心得體會篇四
恨鐵就能成鋼嗎？讀了這個故事我不禁想起平時來自我們師生之間，家長與孩子之間的為學(xué)習(xí)成績欣喜與苦惱一個個無奈的畫面。讓我想到更多的是現(xiàn)在有的孩子上學(xué)成了他們苦不堪言的差事；讀書成為孩子避之不及的重負。
作為老師我們的出發(fā)點都是好意，家長的苦心也都是為孩子，為孩子的未來著想，但是，作為家長和老師，我們都把最重要的一個環(huán)節(jié)忘記了，孩子就是孩子。教育不是從外部強加給孩子的，它是每位孩子自己的事情，如果沒有孩子的主動投入和積極參與，所有的要求和我們的努力無疑都是難以奏效的。
教育應(yīng)該是心靈滋養(yǎng)的過程。在教育過程中應(yīng)該讓每一個孩子都能感受到被認可的幸福。而賞識教育更是我們教學(xué)成功的基石，愛的體現(xiàn)。當(dāng)一個孩子哪怕他學(xué)習(xí)成績班級倒數(shù)第一，但是他每天能為大家關(guān)好門窗，及時倒掉班級的垃圾，那我們也要讓自己和班級的其他孩子們發(fā)現(xiàn)：他是班級多么優(yōu)秀的“小管家”，他會在師生間的賞識中獲得愉悅，他體會的是另一種成長的快樂，在這份責(zé)任與助人為樂的快樂中找到自信，找到自己在學(xué)習(xí)生活中的價值。這其中的認可和賞識無疑會成為了孩子無形生命的陽光、空氣和水。
成功專家羅賓曾說：“每個人身上都蘊含著一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待著我們?nèi)拘阉??！弊鳛槔蠋熞埠眉议L也好，我們都要認清自己的孩子，了解自己孩子的長處和短處，挖掘自己孩子的潛能，揚長避短，給孩子賞識與信任，時時為他們創(chuàng)造幸福感。相信當(dāng)一個孩子在賞識教育的成長中擁有了良好的品格時，自然會關(guān)注自己的角色，知道學(xué)習(xí)的重要。知識也許不是每個人都學(xué)得好的，但有良好的人格素養(yǎng)和心態(tài)的孩子，路才會越走越寬。
賞識你的學(xué)生心得體會篇五
最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛。
心理學(xué)家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會激勵起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)或是一種謀生的手段?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽瑹釔蹌e人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。
二、讓人人都享有一次機會。
“以人為本”，“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過程中，尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學(xué)生的特點進行賞識。
“賞識”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學(xué)生的特點進行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r機、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。
三、賞識不是萬能的，但可以接近萬能。
《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。
從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。透過這個事例，我們可以認識到，賞識是很多促進學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
賞識你的學(xué)生心得體會篇六
寒假，我認真閱讀了孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書，這本書從家長、學(xué)生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節(jié)又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認為智力低下的學(xué)生，這些學(xué)生，在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵下，取得了優(yōu)異的成績，走上成功之路。下面，我主要闡述一下我的幾點感觸：
賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛學(xué)生，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學(xué)生進行心靈的交流，才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的"精英教育"致使很多學(xué)生因為評價制度的偏頗成為所謂的"差生"，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質(zhì)。現(xiàn)代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學(xué)習(xí)能力。"一支鉛筆有多少種用途？"——無數(shù)種，更何況萬物之靈的人！
愛是尊重。作為教師，尊重每一個學(xué)生是最基本的師德的表現(xiàn)。尊重學(xué)生就是尊重每位學(xué)生的人格、自尊心、個性、情感、甚至隱私。教師應(yīng)以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，更要保護好學(xué)生的自尊心。一個人若沒有了自尊，沒有了自我，是難以想像的。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：當(dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟能力較強的兒童在一起上課、學(xué)習(xí)的時候，需要對他們有特別的關(guān)心和耐心。不讓一句話、一個手勢使得兒童感到教師已經(jīng)對他的前途失去了信心。
書中有這樣兩個故事：有一個愛拉小提琴的男孩，每天吱吱喳喳地拉，每個人都忍受不了他的嘈雜的聲音，甚至連家人都不愿多理會他，他覺得自己失敗極了，只有跑到后山，面對著花花草草，他才有繼續(xù)拉的勇氣。有一天，出現(xiàn)了一個老人，安靜地聽他拉完，甚至為他鼓掌，小男孩興奮極了。老人說"我是聾子，但我能感受到你拉得很好~~"男孩子開心極了，每天早早起來，到后山只想為唯一的聾子聽眾拉上一段，幾個月后，男孩子的琴技突飛猛進，而其實這位"聾"老頭是一個資深的小提琴演奏家。
美國有一個家庭，母親是俄羅斯人，他不懂英語，更看不懂兒子的作業(yè)，但每次她都認真地把兒子的作業(yè)拿在手上，仔細地看，由衷地贊嘆："太棒了！"然后小心翼翼地把作業(yè)掛在墻上，逢客便講："瞧，我的兒子的作業(yè)多棒！"客人當(dāng)然點頭附和："真不錯！"兒子受到了鼓勵，每次都爭取比上一次好，成績一天天地提高，成為杰出的人。
《賞識你的學(xué)生》中專家說道："人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命，才能真正達到對孩子的理解。"要理解學(xué)生，必須把學(xué)生看成一個獨立的人格體，必須與孩子進行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實踐——試著去了解每一個學(xué)生，試著去知道學(xué)生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力?！蹲尯⒆訑[脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的"問題孩子"，她的成功正是教育教學(xué)藝術(shù)、人格魅力的體現(xiàn)——用自己的生命去理解與愛另一個生命賞識的辨證觀。
新課標對教師提出了新的要求，既有知識結(jié)構(gòu)、教育方式等方面的更新，又有對教學(xué)目的和對學(xué)生評價方式的調(diào)整，其核心便是教育對"學(xué)生主體"的尊重，突出"以人為本"的理念，而《賞識你的學(xué)生》——就是這本書，為教師們提供了與學(xué)生最直接、最深切、平等的心靈關(guān)照的機會。
我堅信"給學(xué)生多一點關(guān)愛，多一份寬容，就有多一份收獲"，只要有愛，學(xué)生健康成長的夢想就可成真。
賞識你的學(xué)生心得體會篇七
一、我深深懂得要付出所有的愛心去關(guān)心愛護我的學(xué)生。
《我交給你們一個孩子》讓我這個作為三歲男孩的母親深有同感。不管我的孩子在別人眼中將來是否是才，他總是我的孩子，我的生命，希望他能在老師的管教下成為對社會有用的人。當(dāng)我第一天把孩子送到幼兒園時，我心中默默地說：”老師，我把孩子交給你了，我把一切交給你了，拜托了！“這是我一位年輕母親的心聲。
二。它讓我明白如何去更加的關(guān)愛我的學(xué)生——賞識學(xué)生。
美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾深刻指出：”人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美。“欣賞、贊美和鼓勵便是助孩子飛向成功彼案的翅膀。可憐天下父母心，哪個父母不望子成龍，望女成鳳？作為教師，最大的愿望莫過于學(xué)生”青春于藍而勝于藍“。如果能讓自己的學(xué)生有更美好的前程，我會不遺余力的努力，因為學(xué)生的成就就是自己的成就。賞識學(xué)生就是讓他們走向成功的第一步。
我去年教過這么一位男生，初中三年來學(xué)習(xí)一直是平平淡淡的，急死了父母和爺爺奶奶，在怎么給他講道理，他還是一如既往，學(xué)習(xí)不怎么重視，順其自然。老師們也很擔(dān)心，都認為他能考上普高已經(jīng)不錯了。離中考只有兩個月了，很多學(xué)生都努力的在學(xué)習(xí)，他好象或多或少受點影響，上課廢話比以前少了很多。
至少這是一點進步，我看在眼里。因為我多么希望他英語上能有大的進步，這是他的弱項，也是中考的致命傷。有一次，晚自修我走到他旁邊（他坐最后一排），見他正認真的做著作業(yè)，輕輕的對他說，”周××，你最近真的很努力，你本來就很聰明，如果你繼續(xù)努力下去的話，考嘉二中應(yīng)該沒多大問題。
之后，我發(fā)現(xiàn)，他像變了個人似的，話越來越少，課間不停的做作業(yè)。上英語課也特別認真，我和項老師都覺得他變了。他每每有一點進步，我都加以鼓勵，有時為了多激勵他，我特地叫他回答問題，目的就是為了表揚他。他在英語上學(xué)習(xí)的勁頭越來越足。后來，我們學(xué)校來了新校長，全體初三師生進行最后的沖刺，臨中考最后八天晚上為學(xué)生義務(wù)補課，每位學(xué)生只能選一門功課。沒想到周××同學(xué)選了英語，我很高興，因為他欠缺的就是這一門。早上7：30上課，晚上上到8：00點，每個人都很累，但沒一個人說，因為我們相信這一切都是值得的。
有一天晚上雨下的特別的大，從來沒有下過這么大的雨，我在教室里準備好講義，等著學(xué)生一個個的到來，心想下這么大的雨，今晚肯定沒幾個學(xué)生，更別說周××了（他的家庭條件比較優(yōu)越是家中的寵兒），即便來了，也淋的差不多了。
5：55學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)來了，我很高興，6：00我剛準備上課，此時，感覺有個人影在門口，肩上背著書包，手里拿著雨衣，頭發(fā)上的雨水還在一點一點往下滴，兩個褲腳卷的很高很高，最后一位學(xué)生周××到了，一個也不少，我當(dāng)時感動的不知如何是好——那晚的課每個學(xué)生都上的很認真，我是更加投入，外面的風(fēng)聲雨聲好象根本就不存在。
最終七月捷報傳來，周××被嘉二中錄取，他全家非常激動。還未發(fā)榜前，我已赴澳洲學(xué)習(xí)，當(dāng)我通過越洋電話聽到這個消息時，我的眼眶濕潤了。
或許你認為不經(jīng)意的一句話，但在學(xué)生的眼里分量是多么重，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧＠蠋煹馁潛P和鼓勵，就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。一兩個月，僅僅一兩個月，奇跡就這樣出現(xiàn)了，我相信周××同學(xué)將帶著這個信念，會不斷的努力，總有一天他會真正成功的。我會永遠帶著這個信念去關(guān)愛我的學(xué)生，最后我要說的是：
相信每一個孩子都是天才。
欣賞孩子的長處。
肯定他們的每一個細微進步。
讓他們不斷體驗成功的喜悅。
找到學(xué)習(xí)的快樂和自信。
并真誠地幫助他們。
那么，奇跡就會發(fā)生。
賞識你的學(xué)生心得體會篇八
生命如水，賞識人生；善待生命，學(xué)會賞識！
作為一位教師，說實話，我們的每一天都是充滿噪音，充滿疲憊的。為了教學(xué)質(zhì)量，為了班風(fēng)班紀，為了各項評比，為了一份責(zé)任，為了一種良知我們的每一天都工作得盡心盡力。但是在工作過程中，又容易煩心上火，于是批評學(xué)生、教育學(xué)生就會在所難免。雖然我也知道表揚與批評結(jié)合的道理，我也知道表揚比批評更有效的結(jié)論，但事實上，我還是經(jīng)?？刂撇蛔∽约?，批評學(xué)生，搞得學(xué)生、自己都沒了好心情。
周弘老師的《教你如何賞識你的孩子》一書，不僅是一部讓家長深受啟發(fā)的家庭教育著作，同時也是一部讓我們老師深受啟發(fā)的教育參考書。在這本書里，作者從一個父親的角度談了他對自己聾啞女兒婷婷的教育歷程，怎樣把一個三歲半時還一個字不會說，震耳雷聲都聽不見的女兒婷婷養(yǎng)成了中國第一位聾人少年大學(xué)生，并用這種方法，在中國培養(yǎng)出了一批又一批的早慧聾童。作者經(jīng)過18年的生命體驗，把追蝴蝶的教育方法提升為賞識教育，這是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法，讓我再一次感受到此書帶給我的震撼。我也充分感悟到賞識教育的核心就是尊重，我們應(yīng)當(dāng)給孩子營造一個和諧寬松的環(huán)境，賞識孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂，引導(dǎo)他們走向成才、成功之路，這是生命成長的規(guī)律使然。同時，我也深深地領(lǐng)悟到賞識教育并不只是簡單的表揚加鼓勵，賞識的概念里也有批評，也有懲罰，古語“玉不琢不成器”，“無規(guī)矩不成方圓”能很好地概括這層意思。
首先，我們要知道賞識是是一種愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的，是和諧而平等的愛，是鼓勵孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛。
愛賞識教育的本源是愛，如果我們的老師、家長都能用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，用正確的方式指出和改正孩子的缺點，那我們的孩子或許會是另外一個樣子?！澳隳苄小?，“你真棒”，在老師、家長的鼓勵下，許許多多的孩子在快樂中改變，在快樂中成長。在本書中有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿懷深情的對女兒說：“簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對了一道?！迸畠哼@時露出了喜悅的表情，她還想進一步證明自己。就說：“爸爸，你小時侯會不會做？”爸爸說：“我肯定不會做，像你這個年齡，這么難得應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰?！迸畠侯D時信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識的天空里，僅用三年時間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。讀到這里不由得使我想到，換了其他家長‘十道題只做對一道時’可能兩記耳光早就過去了。錯一道應(yīng)用題還情有可原，錯九道那就不可饒恕。而最后的結(jié)果只能是孩子哭大人叫，亂作一團。什么也干不下去。更無從談孩子會喜歡數(shù)學(xué)，成績優(yōu)異。對數(shù)學(xué)不反感就已經(jīng)不錯了。
周弘老師的成功也提醒我們反思我們在教學(xué)中的做法，賞識孩子是使我們教育成功的有力武器。我們何不拿起他運用于我們的教學(xué)之中呢？不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在課堂上你的一句表揚，一個肯定，會讓不自信的孩子變得自信，會讓他們快樂一天，不斷的鼓勵會讓他們愛上你，愛上你的課，這就是賞識的魅力。
當(dāng)然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時指出，該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時批評，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時制止，這是不能含糊的。但是在實際操作中，很多人把賞識僅僅理解為表揚加鼓勵，于是走進了誤區(qū)——為賞識而賞識，結(jié)果是得不償失。那么賞識教育到底還能不能批評孩子呢？我認為應(yīng)該批評，最好的批評應(yīng)該是沒有痕跡的批評，不傷害孩子自尊的批評，但這種批評是建立在“我們是朋友”的基礎(chǔ)之上的。周弘老師說他自己也曾打過孩子，不但打過，打的還是別人的孩子。有一個孩子有明顯攻擊他人的行為，沖撞或動手打別人。周弘老師為此對孩子提醒了三次。第一次是：打人是不對的，你打別人，別人也會疼的；第二次是：老師反對打人的行為，如果你再有這種行為，老師就打你手心一下；第三次就輪到行動了，周弘溫和地說，你又打人了，現(xiàn)在老師要懲罰你了。孩子似乎并不相信溫和的周老師真的會打他。于是在孩子不太相信的眼神中，周弘提起孩子的手，在他手心上重重地打了一下。孩子不相信這是真的，對老師反擊了一下，周弘又抓住他的手，狠狠的打了一下。孩子放聲大哭。在周弘老師的堅持與引導(dǎo)下，這個孩子最終改掉了打人的壞毛病。
說實在話，我是非常贊賞周弘老師的做法的，并且，我也一直認為真正的尊重，真正的賞識，是基于維護學(xué)生尊嚴之上的“嚴格要求”，并不是像前段時間某所學(xué)校提出的“不能批評學(xué)生和變相批評學(xué)生”“學(xué)生在上課時間可以自由喝水，可以自由去上廁所”，“學(xué)生可以不站起來回答問題”等等這些片面細化了的“要求”；更不是在“學(xué)生漫不經(jīng)心地答錯了”，仍不給予指正，還一味的表揚“錯了并不重要，你是一個勇敢的好孩子！”這些表面上所謂的'“尊重”，并不是真正的“尊重”。美國的學(xué)生上課很隨便，也許有如像以上學(xué)校要求的種種，但是他們的基礎(chǔ)教育質(zhì)量怎樣？他們不也在像我國的基礎(chǔ)教育看齊嗎？真是“美國的月亮比中國的圓”嗎？我看未必吧！我們學(xué)習(xí)西方的教育本質(zhì)（如注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)），不是“斷章取義”，更不是拿什么表面的皮毛的東西來曲解，何況“拿來主義”更需要“因地制宜”。當(dāng)然，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先要學(xué)會尊重每一個學(xué)生的個性，使其得到最好的發(fā)展，但這不意味著“不要批評”、不要賞罰分明的規(guī)章制度了。俗語說“良藥苦口利于病”。真正的尊重，完全的教育，是包括適宜的批評和相應(yīng)的章制的，只要是批評和懲罰基于關(guān)愛學(xué)生，那就是最好的尊重學(xué)生，我認為。著名教育家馬卡連柯說：“確定整個懲罰制度的基本原則，就是要盡量多地尊重一個人，也要盡可能多地要求他?！边@與古語“玉不琢不成器”不是同出一轍嗎？“溫柔的提醒，堅定的懲罰?！边@就是周弘老師所倡導(dǎo)的賞識教育。
總之，把孩子培養(yǎng)成為一個有愛心，充滿自信，全面發(fā)展的人是我們教育的最終目標。相信在我們愛的感召下，加上“永不放棄，永不言敗”的信念，將教育進行到底吧！用周弘老師的一句話結(jié)尾吧：生命如水，賞識人生；善待生命，學(xué)會賞識！
生命如水，賞識人生；善待生命，學(xué)會賞識！
賞識你的學(xué)生心得體會篇九
暑假，我認真閱讀了孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書，這本書從家長、學(xué)生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節(jié)又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認為智力低下的學(xué)生，這些學(xué)生，在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵下，取得了優(yōu)異的成績，走上成功之路。
教育家蘇霍姆林斯基說過：教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。作為教師，也許你不經(jīng)意地對學(xué)生輕描淡寫的一句鼓勵，簡單的一個愛撫，隨意的一個暗示，都會給學(xué)生留下難忘的印記，也會讓你因此而走進孩子的心靈，因為這就是心靈對話的魅力。在“素質(zhì)教育”的大旗上，有一個大寫的“人”字。要讓孩子擺脫“傷害”，真正的理解孩子，必須與孩子進行平等的對話，善待每一個生命，用真誠的對話與心靈的交流，用欣賞的眼光去看，用賞識的語言去說，消除學(xué)生心理上的障礙，使他們充滿自信，健康、活潑、愉快地成長。因此教師必須具備愛心、耐心、育心、細心，這是我從事教育工作所信奉的宗旨。
俗話說：十個手指有長短，更何況是一個班里的每個孩子，優(yōu)生與后進生的存在是必然的，關(guān)鍵是老師如何對待。“愛心”我個人理解是“責(zé)任心”。我們教師要對學(xué)生終生負責(zé)任。家長把孩子送到學(xué)校、送到我的班中，我就要象對自己的孩子一樣去關(guān)心他、愛護他、教育他。讓學(xué)生自己感受到老師的愛心，感受到老師象他的親人一樣，讓他感受到老師時刻在關(guān)懷著他、關(guān)心著他的每一步的進步和成長。
讓他感受到自己的每一個進步時，老師為他發(fā)自內(nèi)心的高興，讓他感受到當(dāng)他犯下錯誤時老師為他傷心、傷神、為他難過、為他生氣，真正做到與學(xué)生共榮辱、同甘苦，讓學(xué)生在校有一個精神上的支柱---這就是老師。在這么多年的工作中，我努力這樣做著，而我們班的大部分學(xué)生也都體驗到老師的這份關(guān)懷與愛心。我班上有一位學(xué)生王麗，由于父母重組家庭，她對父母非常敵視，父母給錢她不要，而常常拿其他同學(xué)的錢物。
我老師知道后并沒有惡語批評，而是語重心長幫助教育她，我還給她買學(xué)習(xí)用具，買生活必需品，買衣、物等，時間長了，王麗同學(xué)被感到了，她找到我主動交待了所拿錢物并退還。從此以后，她和我成了無話不談的好朋友，經(jīng)常有書信來往。我不僅關(guān)心所帶班的學(xué)生，還關(guān)心其他班級的學(xué)生;不僅關(guān)心學(xué)習(xí)生活有困難的學(xué)生，還關(guān)心身患殘疾的學(xué)生。
我堅信“給學(xué)生多一點關(guān)愛，多一份寬容，就有多一份收獲”，只要有愛，學(xué)生健康成長的夢想就可成真。
賞識你的學(xué)生心得體會篇十
賞識教育并不單是表揚加鼓勵，賞識的概念里也有批評。不僅可以批評，而且可以大膽地批評，關(guān)鍵在于“士可殺不可辱”，應(yīng)該在“看得起，夠朋友”的前提下批評。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會以感激的心態(tài)樂于接受這個禮物的。
賞識你的學(xué)生，相信每一個孩子都是天才，欣賞每個孩子的長處，肯定他們的每一個細微進步吧，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信，并真誠地幫助他們，奇跡將一定會發(fā)生在你的身邊。
賞識你的學(xué)生心得體會篇十一
《賞識你的學(xué)生》，孟繁華主編，海南出版社20xx年出版。教師應(yīng)該學(xué)習(xí)一下讀賞識你的學(xué)生這些書籍，下面是本站帶來的讀賞識你的學(xué)生。
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每當(dāng)手捧由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。這本書折射出一個個令人扼腕嘆息的案例;折射出教師善待每一個生命的教育理念。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。讀罷《賞識你的學(xué)生》，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻……”
賞識就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句你很聰明，我就知道將來你能成為科學(xué)家，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。
新課改要求：教育要面向全體學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生。每一個班級里都或多或少有后進生，面對后進生懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對他們在老師的苦口婆心下無動于衷的表情，說老實話有時真氣不打一處來，哪還有喜歡可言。但是愛就意味著寬容，如果不能容忍孩子的錯誤，不去正確的引導(dǎo)他們，就不會有“水到渠成”的一天。當(dāng)他們犯錯誤時，我們不妨進行換位思考，站在孩子的立場上，想想他們年幼無知，自控力弱。我們常教育學(xué)生要多設(shè)身處地地為別人著想，為什么我們自己有時就做不到?想想孩子們思考的東西，我們才有可能多一份賞識之心，平靜坦然地接受學(xué)生的過錯，也才能循循善誘地引導(dǎo)他們改正錯誤。
賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進的。
讀了《賞識你的學(xué)生》這本書，我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一個學(xué)生，贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一個學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。
我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒，讓我們都來做一個美麗的教育者!
寒假，我認真閱讀了孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書，這本書從家長、學(xué)生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節(jié)又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認為智力低下的學(xué)生，這些學(xué)生，在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵下，取得了優(yōu)異的成績，走上成功之路。下面，我主要闡述一下我的幾點感觸：
一.賞識是愛，賞識是尊重。
賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛學(xué)生，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學(xué)生進行心靈的交流，才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的“精英教育”致使很多學(xué)生因為評價制度的偏頗成為所謂的“差生”，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質(zhì)?，F(xiàn)代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學(xué)習(xí)能力?！耙恢сU筆有多少種用途?”——無數(shù)種，更何況萬物之靈的人!
愛是尊重。作為教師，尊重每一個學(xué)生是最基本的師德的表現(xiàn)。尊重學(xué)生就是尊重每位學(xué)生的人格、自尊心、個性、情感、甚至隱私。教師應(yīng)以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，更要保護好學(xué)生的自尊心。一個人若沒有了自尊，沒有了自我，是難以想像的。
二.賞識是不經(jīng)意的一次鼓勵。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：當(dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟能力較強的兒童在一起上課、學(xué)習(xí)的時候，需要對他們有特別的關(guān)心和耐心。不讓一句話、一個手勢使得兒童感到教師已經(jīng)對他的前途失去了信心。
書中有這樣兩個故事：有一個愛拉小提琴的男孩，每天吱吱喳喳地拉，每個人都忍受不了他的嘈雜的聲音，甚至連家人都不愿多理會他，他覺得自己失敗極了，只有跑到后山，面對著花花草草，他才有繼續(xù)拉的勇氣。有一天，出現(xiàn)了一個老人，安靜地聽他拉完，甚至為他鼓掌，小男孩興奮極了。老人說“我是聾子，但我能感受到你拉得很好~~”男孩子開心極了，每天早早起來，到后山只想為唯一的聾子聽眾拉上一段，幾個月后，男孩子的琴技突飛猛進，而其實這位“聾”老頭是一個資深的小提琴演奏家。
美國有一個家庭，母親是俄羅斯人，他不懂英語，更看不懂兒子的作業(yè)，但每次她都認真地把兒子的作業(yè)拿在手上，仔細地看，由衷地贊嘆：“太棒了!”然后小心翼翼地把作業(yè)掛在墻上，逢客便講：“瞧，我的兒子的作業(yè)多棒!”客人當(dāng)然點頭附和：“真不錯!”兒子受到了鼓勵，每次都爭取比上一次好，成績一天天地提高，成為杰出的人。
三.賞識是用生命詮釋的藝術(shù)。
《賞識你的學(xué)生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命，才能真正達到對孩子的理解?！币斫鈱W(xué)生，必須把學(xué)生看成一個獨立的人格體，必須與孩子進行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實踐——試著去了解每一個學(xué)生，試著去知道學(xué)生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力?！蹲尯⒆訑[脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”，她的成功正是教育教學(xué)藝術(shù)、人格魅力的體現(xiàn)——用自己的生命去理解與愛另一個生命賞識的辨證觀。
新課標對教師提出了新的要求，既有知識結(jié)構(gòu)、教育方式等方面的更新，又有對教學(xué)目的和對學(xué)生評價方式的調(diào)整，其核心便是教育對“學(xué)生主體”的尊重，突出“以人為本”的理念，而《賞識你的學(xué)生》——就是這本書，為教師們提供了與學(xué)生最直接、最深切、平等的心靈關(guān)照的機會。
我堅信“給學(xué)生多一點關(guān)愛，多一份寬容，就有多一份收獲”，只要有愛，學(xué)生健康成長的夢想就可成真。
讀完《賞識你的學(xué)生》一書，心中感慨萬千。本書《前言》主要介紹了希臘神話故事《皮格馬利翁與雕像》和羅森塔爾的“期待效應(yīng)”實驗，提出了賞識教育,并期望每個教師都能夠賞識自己的學(xué)生;接下來七章各有一個醒目的標題：《我交給你們一個孩子》、《老師，您聽我說》、《每個人都是天才》、《一生的感謝》、《就這樣被你感動》、《師心深處》、《恨，鐵就能成鋼嗎?》。分別從家長、學(xué)生、教師、旁觀者、專家五個角度描述了我們的教育生活，教會了我們欣賞。
讀完此文，對于“賞識教育”，也頓時有了一種豁然開朗的感覺。突然之間我的腦海里憶起了著名教育家陶行知先生的關(guān)于四顆糖的故事：
陶行知先生某天看到一名男孩正想用磚頭砸同學(xué)，將其制止后，責(zé)令其在規(guī)定時間到辦公室。當(dāng)陶行知回到辦公室時，發(fā)現(xiàn)那個男孩正在等他，便掏出一顆糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我準時?！?/p>
接著又掏出一顆糖：“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻就住手了，說明你很尊重我?！?/p>
這個男孩將信將疑地接過糖，陶行知又掏出一顆糖給他：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因為他欺負女生，這說明你有正義感。”
這時那個男孩哭了：“校長，我錯了。同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式。”陶校長又掏出第四顆糖：“你已經(jīng)認錯，再獎勵你一顆。我的糖分完了，我們的談話結(jié)束了?！?/p>
多么睿智而高明的語言!多么令人欽佩的教育方法!我想再也沒有任何的辦法能達到這樣的一個教育效果了。在這里，“賞識教育”得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。我不得不感慨大教育家的風(fēng)范!
賞識一個人是如此的簡單!對皮格馬利翁效應(yīng)與羅森塔爾效應(yīng)我們都很熟悉。但是我卻沒有想到，只要一個肯定的眼神，不經(jīng)意的一聲贊揚，對學(xué)生一個欣賞的手勢，甚至一個微笑，都會起到不可估量的作用，我完全被震撼了。
看完全書后，我更深刻地認識到要想使賞識教育得到成功，不應(yīng)該是一種“逢場作戲”，整天把“你能行”“你一定會成功”“你真棒”等一類的語言掛在嘴上，而是應(yīng)該從內(nèi)心真正地期待學(xué)生、鼓勵學(xué)生、相信學(xué)生，給學(xué)生寬容和理解,這應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的希望，真誠的相信和愛護!
這確實是一本有著深遠教育意義的教材。書中一個個鮮活的事例，讓我們在親歷書中人物的悲喜中，感受著由于老師的出現(xiàn)使在困境中掙扎的孩子看到了希望的歡欣。讀了這本書，我重新認識到：“賞識教育”的作用不可估量。所以，我們呼喚“賞識教育”，更呼喚對學(xué)生的真愛。教師不僅要有淵博的知識，滿足學(xué)生的需求，而且要有博大的胸襟，寬容、關(guān)愛、理解學(xué)生，走進學(xué)生的心靈，用愛和呵護融化學(xué)生心中無形的壁壘。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。
“每個人心靈深處的信念，都存在著一種能量場，如果你從未懷疑過自己的學(xué)生或孩子會成為一個優(yōu)秀的人，那么他會從你信念的能量場中接受到你的這一信息，并且又會把這一信息變成他的奮斗動力”。這就是期待的力量，就是愛的力量，而這就要求我們?nèi)ベp識學(xué)生?！百p識”就是愛的付出?！百p識”是一種充滿人情味、充滿生機、價值巨大的教育方法，它對當(dāng)前提高國民綜合素質(zhì)，提倡人性化、個性化教育，培養(yǎng)富有想象力和創(chuàng)造性的人才有著積極的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。有位心理學(xué)家說過：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。老師要用欣賞的目光看，用賞識的語言說。不論什么孩子，他們身上有缺點，也有優(yōu)點，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上隱藏的美好，它會激起孩子無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，增強他的自信心，鼓舞他大踏步地前進，不斷超越，不斷走上成功之路。
而我們有意無意把賞識融進我們的教學(xué)中時，我們這些教師才會真正走進學(xué)生的心靈，才會讓學(xué)生信賴我們，和我們同悲喜，我們的努力也才會真正有意義。
我想：賞識學(xué)生，教師的工作才會覺得很快樂，而能被賞識的學(xué)生，就會成為歌唱的花朵!要想成為好老師，就要賞識你的學(xué)生。
所以，賞識你的學(xué)生是多么重要啊!激發(fā)起我們教師的愛，讓教師出于愛來工作，不要僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待學(xué)生，欣賞學(xué)生每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。用愛的付出，撐起一個個快樂的生命，我們也會發(fā)現(xiàn)，原來付出也可以如此快樂!
所以，要賞識你的學(xué)生，先學(xué)會從心底去愛他們。教育是人與人心靈的對話。教育是會心的微笑，教育是輕輕的問候，教育是理解和信任的眼神。真正的教學(xué)中的對話，發(fā)生在對話雙方精神上真正的相互回應(yīng)與相互碰撞中，發(fā)生在雙方認知世界的真正融合中，而不是發(fā)生在學(xué)生把你當(dāng)“訓(xùn)導(dǎo)員”的心態(tài)中。不管學(xué)生之間有著怎樣的天差地別，作為老師都應(yīng)該看到他們的美麗，用心愛他們，欣賞他們，讓他們成為老師的一朵朵美麗的花朵，燦爛地開放在我們的生命中。
賞識你的學(xué)生心得體會篇十二
最近，讀了《賞識你的孩子》這本書，讓我覺得原來教育也可以是這樣的。書中寫的是關(guān)于周婷婷和她爸爸的事情，詳細地例舉了很多的例子說明了賞識教育的重要性，當(dāng)然賞識教育是成功的，如果不成功，那么也不會有周婷婷的今天。
書中介紹了什么是賞識，也說了賞識教育是每位家長和老師都用過的，而有在無意中被忘記的教育，是讓獎?wù)聯(lián)旎貙毑?，回歸到教孩子學(xué)說話，學(xué)走路心態(tài)的教育，是成認差異，允許失敗的方法，是讓家長成為教育家的教育，更是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃?/p>
賞識你的.孩子，賞識你的學(xué)生，對我們來說很重要，現(xiàn)在很多的家長會恨鐵不成剛，常常會用一些泄氣的話來教育孩子。其實，這是在扼殺孩子的信心，如果你能多給他一些鼓勵，多一些表揚，相信他會做的更好。如果周弘當(dāng)初對周婷婷沒有信心，那么現(xiàn)在的周婷婷也可能會和其他耳聾孩子一樣，也不會講話，更不會有今天的成就。正是因為有他對自己的女兒有信心，所以我們今天認識了一位不同的耳聾孩子。
家長對自己的孩子一定要有信心，多關(guān)心他，不要害怕失敗，誰沒有失敗，不是還有句俗話“失敗乃成功之母”嗎?在孩子失敗的時候，更應(yīng)該去鼓勵他，要發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，賞識就是要和孩子豎大拇指，讓孩子知道他行，他很棒。一旦孩子有了一點點的進步，都要及時的告訴他，孩子你真棒，讓他有動力、有信心做的更好。我們在教學(xué)中也一樣，多給學(xué)生一些鼓勵和表揚，多給他們一點賞識的微笑。一個賞識的微笑，就像是陽光照在含苞待放的花朵上，對一個渴望賞識的學(xué)生而言，這很可能是學(xué)生一生的轉(zhuǎn)折點。學(xué)會賞識你的孩子或?qū)W生，給他們一點微笑，多給他們一些陽光,也許花兒會開放的更美好!
賞識你的學(xué)生心得體會篇十三
美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的賞識，都不會拒絕別人的贊揚。賞識你的學(xué)生，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進的。
一、賞識學(xué)生，首先應(yīng)親近學(xué)生。
沒有親近的師生關(guān)系，再多的賞識也是做無用功。在我剛開始接手一年級學(xué)生時，也嘗試著通過表揚學(xué)生來拉近師生間的感情，但現(xiàn)實很殘酷。因為我是半路接手，學(xué)生們不了解我也不親近我，無論我是表揚還是批評，大家都是滿不在乎，老師的賞識仿佛失去了它應(yīng)有的功效。
但是我也沒有灰心，依然每天主動去了解學(xué)生，幫小女孩擰杯蓋，幫小男孩拿籃球，和學(xué)生們一起吃飯、回宿舍。日子就這樣一天天過去，我跟學(xué)生們越來越親近了。有一次課間，我表揚了班里一位小女孩，對她說：“你樂于助人的樣子真是太可愛了！”她甜甜一笑，害羞的給了我一個擁抱，我問她：“受到表揚就這么開心嗎？”結(jié)果她說：“才不是呢，因為我喜歡您，所以被您表揚就特別開心！”我想，是因為親近吧，因為師生間彼此親近，學(xué)生才會在意我說過的話，因為親近，學(xué)生會更渴望得到我的賞識，也因為親近，我的賞識才會在孩子心中生根發(fā)芽。
二、賞識學(xué)生，更要關(guān)注“問題學(xué)生”
前蘇聯(lián)教育家贊科夫說：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。”的確，賞識成績優(yōu)秀的學(xué)生對教師來說，是輕而易舉的，但我們在引導(dǎo)、激勵這些學(xué)生朝更高的目標前進的同時可千萬別忽視了班級里的“問題學(xué)生”，教師對他們的賞識是真正的雪中送炭，他們更需要我們的精心呵護和鼓勵。
我們班里有個有名的搗蛋鬼，剛開學(xué)時，上課吵鬧，下課打滾兒，不知拿他如何是好。一次偶然的機會，這個小家伙走在我們班隊伍前，自顧自的領(lǐng)隊，我勸他回自己的位置也不回，沒辦法那就暫時先讓他領(lǐng)隊吧，沒想到他走的還不錯，我真的是隨意贊揚了他一句“你這個小領(lǐng)隊當(dāng)?shù)倪€不錯嘛！”萬萬沒想到就這一點賞識便打開了他的心扉，之后他每天都雷打不動的堅持去領(lǐng)隊。通過這次的事情，我開始有意識的賞識一些“問題學(xué)生”，尋找學(xué)生身上的閃光點。
有個孩子自制力差一些，總是管不住自己亂說話，但是他非常有責(zé)任意識，我便對他說：“老師看到你是一個有責(zé)任心的孩子，把班級紀律交給你管，相信你可以做好！”他受到了老師的賞識，心中燃起了熊熊壯志，極其真誠的對我許下承諾，保證他會管好自己，管好班級。結(jié)果真的出人意料，他像換了一個人一樣，不僅可以約束自己，還幫大家把班級紀律管理得有模有樣！賞識“問題學(xué)生”，會給他們帶來重生的可能性，會給老師帶來意想不到的驚喜。
賞識對于成長中的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。賞識每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進步，賞識每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，賞識每一個學(xué)生對自己的超越。請多給學(xué)生一點賞識吧，因為他明天的成功就蘊藏在你今天的賞識之中。
賞識你的學(xué)生心得體會篇十四
《賞識你的學(xué)生》文中倡導(dǎo)的人類美好的精神——教師對學(xué)生全身心的奉獻。讀了這本書，里面的每個故事都深深地感動著我。下面，我主要闡述一下我的幾點感觸：
賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛學(xué)生，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學(xué)生進行心靈的交流，才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。“一支鉛筆有多少種用途？”——無數(shù)種，更何況萬物之靈的人！
愛是尊重。作為教師，尊重每一個學(xué)生是最基本的師德的表現(xiàn)。尊重學(xué)生就是尊重每位學(xué)生的人格、自尊心、個性、情感、甚至隱私。教師應(yīng)以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，更要保護好學(xué)生的自尊心。一個人若沒有了自尊，沒有了自我，是難以想像的。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：當(dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟能力較強的兒童在一起上課、學(xué)習(xí)的時后，需要對他們有特別的關(guān)心和耐心。不讓一句話、一個手勢使得兒童感到教師已經(jīng)對他的前途失去了信心。
美國有一個家庭，母親是俄羅斯人，他不懂英語，更看不懂兒子的作業(yè)，但每次她都認真地把兒子的作業(yè)拿在手上，仔細地看，由衷地贊嘆：“太棒了！”然后小心翼翼地把作業(yè)掛在墻上，逢客便講：“瞧，我的兒子的作業(yè)多棒！”客人當(dāng)然點頭附和：“真不錯！”兒子受到了鼓勵，每次都爭取比上一次好，成績一天天地提高，成為杰出的人。
剛剛接觸教師這個崗位的我，深有體會。班上有那么一個小男生，三年級之前都沒有接觸過英語，學(xué)起來相當(dāng)吃力，久而久之，十分自悲，上課時候不愛發(fā)言，幫他補習(xí)，收到的效果甚微。后來，在一節(jié)英語課上，我發(fā)現(xiàn)我對他的表現(xiàn)做了贊賞之后，他上課積極多了，還主動的舉手發(fā)言。雖然回答的不盡人意，但眼神卻是異常的渴望。這時，我有種莫名地感動，我只是運用了一項很平常的課堂評價語，或許，他擁有的太少的觀眾，得到太少的喝彩了。接下來的日子，我經(jīng)常利用一些簡單的問題，他可以順利回答，我便豎起大拇指，告訴他：“你真行！”小男生信心十足，小手一次比一次舉得高，學(xué)習(xí)成績也提高得很快。我欣慰極了，賞識孩子，你能看到他一次又一次的進步，欣賞孩子，你可以發(fā)現(xiàn)他身上蘊藏的一點又一點的`閃光。
《賞識你的學(xué)生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命，才能真正達到對孩子的理解?！币斫鈱W(xué)生，必須把學(xué)生看成一個獨立的人格體，必須與孩子進行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實踐——試著去了解每一個學(xué)生，試著去知道學(xué)生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力?！蹲尯⒆訑[脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”，她的成功正是教育教學(xué)藝術(shù)、人格魅力的體現(xiàn)——用自己的生命去理解與愛另一個生命賞識的辨證觀。
新課標對教師提出了新的要求，既有知識結(jié)構(gòu)、教育方式等方面的更新，又有對教學(xué)目的和對學(xué)生評價方式的調(diào)整，其核心便是教育對“學(xué)生主體”的尊重，突出“以人為本”的理念，而《賞識你的學(xué)生》——就是這本書，為教師們提供了與學(xué)生最直接、最深切、平等的心靈關(guān)照的機會。
從《賞識你的學(xué)生》這本書中，折射出一個個令人扼腕嘆息的案例；折射出教師善待每一個生命的教育理念；折射出幾個永不磨滅的關(guān)鍵詞：尊重、信任、理解、欣賞、激勵、寬容……天下的孩子相貌不同，性格不同，但有一點是相同的———渴望聽到喝彩。作為一個教育者，又何必吝嗇簡單的一句：“孩子，你能行”。
賞識你的學(xué)生心得體會篇十五
近段時間，根據(jù)xxxx區(qū)xxxx年暑期師德教育專題培訓(xùn)活動推薦的讀書目錄，我抽空閱讀了《賞識你的學(xué)生》一書。讀完后最大的感受就是：
當(dāng)個老師好累，當(dāng)個老師好辛苦，當(dāng)個老師不容易。
——因為，老師的太大太重。
什么都可以回爐，什么都可以重來，惟獨人的生命不可以重來，人的青春不可以重來。
——所以，老師根本就沒有回頭之箭！
《賞識你的學(xué)生》中有一篇文章，題目是《我交給你們一個孩子》，意思很明顯：“我，一個母親，向你交出一個可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的人呢？”
我們。老師。傳道、授業(yè)、解惑的老師！沒有退路，沒有商量的余地！
于是，我們就有了責(zé)任，不得不承擔(dān)的責(zé)任。
實際上，無論老師做的怎么樣，無論老師的成就如何，誰都不會否認，作為一名教師，從走向講臺的那一剎那開始，我們就自覺不自覺的把教書育人的責(zé)任扛在了肩上，壓在了心上。因為，做老師的都有一顆赤誠的良心，這顆良心就是不要誤人子弟。哪怕我吃苦，哪怕我委屈，哪怕我受到傷害，我也不會因為我而影響學(xué)生，耽誤學(xué)生。所以，老師才配稱得上“人類靈魂的工程師”，因為老師的靈魂是高尚的，所以他有資格塑造學(xué)生的靈魂！也只有老師有這個資格！
話又說回來，我們做老師的真的要對得起“靈魂工程師”這一稱號，這是千金難買的呀！人掙錢不是難事，人當(dāng)官不是難事，人出名也不是難事，最難的是能夠塑造人的靈魂，特別是塑造未成年人的靈魂。而這種難事，我們的老師能做，特別是我們從事基礎(chǔ)教育的.老師能做。但是，要想名副其實，要想承擔(dān)的起這份責(zé)任，我們就必須修身養(yǎng)性，就必須提升自身的素質(zhì)，就必須具備承擔(dān)責(zé)任的能力！
沒有最好，只有更好。盡管我們不是完人，盡管我們都有各自的缺陷，但是，只要我們認清了責(zé)任，只要我們對得住我們良心，只要我們把所有的學(xué)生都看成是我們的孩子，我想，教育就到家了，就到位了，就完美了！
老師們，為了我們重于山的責(zé)任，努力吧！
賞識你的學(xué)生心得體會篇十六
讀了《賞識你的學(xué)生》這本書，我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一個學(xué)生，贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一個學(xué)生對自己的超越。
賞識教育既是理念，也是方法，如何將賞識教育具體應(yīng)用于實踐中，是一個需要不斷探索，不斷進行經(jīng)驗總結(jié)的過程。針對學(xué)生心理素質(zhì)特點，結(jié)合賞識教育的理念及本人多年班主任工作的實踐，特提出以下幾個解決問題的思路，以期與各位同仁探討：
一、教育應(yīng)把愛撒播給每一個孩子。
我相信每位教師都愛孩子，選擇愛的方式不同，關(guān)鍵是要讓孩子們懂得你在愛他，你的愛孩子樂于接受，讓孩子們感受到，這就需要教師根據(jù)不同的學(xué)生選擇不同的方式去愛。
在《賞識你的學(xué)生》一書中深受啟發(fā)的故事是陳永林寫的《一束鮮花》。班主任李老師費盡心機改變一個在別的教師眼里是一粒老鼠屎的學(xué)生，在陳勇幫助一年級小學(xué)生耽誤了上課時間，教師沒有不問青紅皂白的批評他，而是先了解情況，然后又買來鮮花，在班級上表揚，還善意的欺騙鮮花是家長送來的，又要求同學(xué)們幫助他，讓這位調(diào)皮鬼流下了感動得淚水。放學(xué)后陳勇捧著鮮花到辦公室，聽到李老師和劉老師一番爭執(zhí)的話語，他哭著對李老師說“李老師，我一定不會讓你失望的?！?年后，陳勇考上清華大學(xué)，臨走時去跟陳老師告別，看到老師桌子上的鮮花，李老師笑著說“班上又有一位像你當(dāng)初那樣調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我又買來了一束鮮花送他?！痹僖淮螠I水涌出陳勇眼眶，以及發(fā)自內(nèi)心的“李老師，我愛你，我永遠愛你”讀到這里，我為李老師自豪，為陳勇慶幸，是李老師的愛護、期待、寬容救了他。一個人一旦擁有信心，便擁有決心、意志、勤奮、耐心，這一切會使他的潛能得到充分發(fā)揮。真正的教育是對兒童充滿期待，真正的學(xué)習(xí)是對兒童充滿著愛護，真正的教師是對兒童滿懷尊重。所以，愛學(xué)生是教師的天職，讓我們?nèi)蹖W(xué)生、贊美學(xué)生吧。
二、教育應(yīng)把自信還給每個孩子。
在《賞識你的學(xué)生》講的另一個故事《我以性命擔(dān)保她行》：有一個高中女生，每天5點半起床，6點多上學(xué)，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜?？墒怯幸惶?，女孩子突然對她的父親說：“我的數(shù)學(xué)老師說我沒有數(shù)學(xué)腦子……”父親聽了怒火中燒，但又默然無語。直到有一天女兒對父親說：“爸，我厭學(xué)了……”于是震驚的父親給女兒換了一個教育環(huán)境。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境，女兒第一次接觸法語，她的法語老師就贊揚她很有語言天賦；數(shù)學(xué)老師稱她能“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)難題”；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔(dān)保她行。對此，一秒鐘都不應(yīng)該懷疑?！敝笇?dǎo)老師則寫道：“請再給我們20個斯蒂芬這樣的學(xué)生！”那位父親在震驚之后問女兒：“對這樣的評價，你是不是一輩子都不會忘記？”女兒大聲答道：“yeah！”賞識，有奇效；但賞識并不玄奧。教育心理學(xué)研究表明，自信心對人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，他是一個人取得成功的精神支柱，是一個人采取自覺行為的心理動力源泉，是一個人成長和成才不可缺少的心理品質(zhì)。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，所以需要正確引導(dǎo)和鼓勵，以培植起對生活對學(xué)習(xí)的自信。充滿愛的關(guān)切，會改變一個學(xué)生的行為，改變一個學(xué)生一生的命運。當(dāng)您讀完《賞識你的學(xué)生》，您就會發(fā)現(xiàn)，賞識其實很簡單——一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。
三、教育應(yīng)寬容每個學(xué)生。
《寬容讓我如此美麗》講的是學(xué)生劉益對班級的女孩子有好感，在上課時偷偷得給班級上的女學(xué)生寫紙條，教師把紙條收了，學(xué)生要求老師讀紙條，教師靈機一動說：“劉益寫了一首詩：百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲”。劉益滿腹孤疑的看了老師一眼。老師繼續(xù)說：“劉益不惜上課的時間來告誡自己要努力學(xué)習(xí)，這難道不是一種矛盾嗎？”教師的責(zé)備讓同學(xué)們沉默，讓劉益感激。此事后劉益于老師走得更近了，成為知心朋友。我想當(dāng)時如果老師如實地讀出他紙條上寫的內(nèi)容，這個孩子說不定會恨老師，他也必然會在很長時間里成為其他同學(xué)取笑的對象，說不定他會叛逆，說不定會因此而自卑、墮落……我很慶幸這個老師選擇的這種方法。后來老師的父親去世了劉益在周記上勸老師：人總是有生老病死的，您別太傷心了。每次看到你沒精打采的`講課，我們都十分難過。要知道微笑中的張老師是最漂亮的。是寬容讓老師美麗；是寬容讓老師得到了學(xué)生關(guān)心，熱愛、尊重。是啊，“海納百川，有容乃大”，寬容是一種高尚的境界，寬容是如此美麗，每一位教師都有大海一般的胸懷，對學(xué)生多一點寬容，讓我們的孩子在寬松的環(huán)境中自由自在的成長。
我會永遠帶著賞識這個信念去關(guān)愛我的學(xué)生，最后我想把書后的一段話送給大家：
相信每一個孩子都是天才。
欣賞孩子的長處。
肯定他們的每一個細微進步。
讓他們不斷體驗成功的喜悅。
找到學(xué)習(xí)的快樂和自信。
并真誠地幫助他們。
那么，奇跡就會發(fā)生。
我真心希望每一為教師都閱讀《賞識你的學(xué)生》這本書，并真正地賞識你的每一個學(xué)生，平等的關(guān)愛每一個學(xué)生，堅信每一個學(xué)生都能成才，以賞識尋優(yōu)等方式，激勵學(xué)生積極向上，從成功走向更大的成功！
賞識你的學(xué)生心得體會篇十七
再次閱讀由孟繁華主編（海南出版社，6月第一版）的《賞識你的學(xué)生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。書中《老師，您聽我說》、《要幫助，不要教訓(xùn)》、《我以性命擔(dān)保她行》、《誰錯了》、《難忘的體罰》、《遲到的理由》、《恨，鐵就成鋼了嗎》等折射出一個個令人扼腕嘆息的案例，從教師、家長、學(xué)生的角度詮釋了賞識教育的真諦，讀著這些文章，我不由得聯(lián)想到了自己，聯(lián)想到了身邊的學(xué)生，聯(lián)想到了那些對我們教育滿懷希望的家長們。折射出教師善待每一個生命的教育理念。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。讀罷《賞識你的學(xué)生》，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻……”
賞識就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵愛，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句“你很聰明”，“我就知道將來你能成為科學(xué)家”，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句“我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲”。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。
賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進的。
賞識你的學(xué)生心得體會篇十八
一個陰冷的冬日的午后，我不經(jīng)意地翻開了這本會改變許許多多教師的教育理念，而且會改變千千萬萬孩子的一生的書，開始讀起來。一則、二則、三則……隨著一則則故事展現(xiàn)在我的眼前，我不禁產(chǎn)生了許多感憾，也被它們深深地感動。當(dāng)我讀到“那個李圣珍老師用一個生命對另一個生命的理解與愛，用平等的溝通與對話幫助了一個又一個所謂的‘壞孩子’、‘笨孩子’、‘傻孩子’擺脫了噩夢，走進了美好的明天”，這樣一則故事時，我的腦海里突然浮現(xiàn)出了那個我已帶了一個學(xué)期的學(xué)生。
剛開學(xué)時，我聽到了所有教過他的老師對他的評語“這是一個從骨子里壞出來的孩子”。當(dāng)時，我把這句話聽了進去，因此，經(jīng)過反復(fù)考慮，我決定讓他擔(dān)任我們班的學(xué)習(xí)委員，并且在宣布干部時，特別大聲地念出他的名字，宣布完之后，我又和他單獨談了很久。我對他說：“陸老師知道，以前的你有很多做的不夠的地方，但這些陸老師現(xiàn)在都不會去了解，也不想知道，我只想知道的是你現(xiàn)在的表現(xiàn)，你有信心嗎？”記得當(dāng)時他對我極其慎重地點了一下頭。事實證明從那時開始后的二個半月內(nèi)，他一直表現(xiàn)得較好。期間，雖然有一樁發(fā)生在暑假里的敲詐事件暴露后，受到了德育處老師的調(diào)查和教育，而那時正好是開學(xué)后的第一次月考，由于要對他進行調(diào)查和教育，他只考了四門，但四門功課中有三門是及格的。根據(jù)他的情況，我在對月考中有進步的同學(xué)進行獎勵時特意給了他一個特別獎，還當(dāng)著全班同學(xué)的面鼓勵他繼續(xù)努力。雖然他什么也沒說，但我看到他的因為激動而漲得通紅?？梢哉f，在那個時候，我一點也沒有他是一個“壞孩子”的感覺。
這位同學(xué)一開始的轉(zhuǎn)變，不可否認，與我對他的理解和鼓勵是分不開的。但是，一個孩子的真正轉(zhuǎn)變，需要老師的持之以恒的愛的付出，需要老師的耐心，需要老師與學(xué)生不斷地進行溝通和理解。后來發(fā)生的一件事真的讓我后悔莫及。那是在一個班會課上，因為聽任課老師說他與旁邊一組的一位同學(xué)上課說話的次數(shù)較多，所以，在那天的班會棵上，我決定給他換一個座位。讓我始料不及的是，任憑我怎么說，他都不愿意換。而當(dāng)時全班每一位同學(xué)都看著我，在那樣的情況下，為了我的面子，我什么都顧不上了，強行把他的位置進行了調(diào)換。但是位置調(diào)換后的他，臉漲得通紅，頭低著，這么一副憤憤的樣子，一直保持到整堂課的結(jié)束。雖然，第二天我及時與他進行了交流和溝通，但從此以后，我就發(fā)覺他對我開始不是很信任，也漸漸地開始消沉。
其實，現(xiàn)在想想，假如當(dāng)初在想要對他換位置之前和他進行一下溝通，了解一下他內(nèi)心的想法，如果他不愿意換的話，再想其他辦法來解決這件事；假如當(dāng)初在他因為這件事而不信任我，開始消沉的時候，仍然一如既往地更加努力地與他溝通，與他交流仍然去尋找一切機會鼓勵他；假如在他后來繼續(xù)犯錯時對他少一些批評，多一些耐心的引導(dǎo)與教育，也許現(xiàn)在的他不會是現(xiàn)在這個樣子。
郭沫若先生曾題詩云：“經(jīng)師易遇人師難求”，是啊，為人師難就難在要以坦誠的胸懷去理解學(xué)生。我們只有時時處處理解學(xué)生，把真情奉獻給學(xué)生，學(xué)生才會樂于接受老師的教誨。師生之間應(yīng)該多一些理解，少一些傷害；多一些鼓勵，少一些刺痛；多一些關(guān)愛，一些憎恨；多一些交流，少一些猜忌。那么，我們的教育才會成為真正的成功和賞識教育。
賞識你的學(xué)生心得體會篇十九
有一個高中女生，每天5點半起床，6點多上學(xué)，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜。可是有一天，女孩子突然對她的父親說：“我的數(shù)學(xué)老師說我沒有數(shù)學(xué)腦子！”父親聽了怒火中燒，但又默然無語。直到有一天女兒對父親說：“爸，我厭學(xué)了……”于是震驚的父親給女兒換了一個教育環(huán)境。女兒第一次接觸法語，她的法語老師就贊揚她很有語言天賦；數(shù)學(xué)老師稱她能“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)難題”；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔(dān)保她行。對此，一秒鐘都不應(yīng)該懷疑?！敝笇?dǎo)老師則寫道：“請再給我們20個斯蒂芬這樣的學(xué)生！”那位父親在震驚之后問女兒：“對這樣的評價，你是不是一輩子都不會忘記？”女兒大聲答道：“yeah！”
賞識是博愛。
從各個不同的事例中都體現(xiàn)出對學(xué)生的博愛――不論他們的學(xué)業(yè)成績是否優(yōu)秀，不論家境的貧與富，不論老師曾經(jīng)給他們什么樣的評價……當(dāng)他們成為你的學(xué)生的時候，他們之間都畫上等號。你必須包容他們的缺點，過錯，不良的行為習(xí)慣，參差不齊的學(xué)習(xí)成績……俗話說得好：“金無足赤，人無完人?！焙螞r他們還是孩子。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過失，遇到困難的時候，他們需要的是幫助，而教師往往是他們最想獲得幫助的對象。常聽家長說：“你們老師說一句話，頂?shù)蒙衔覀冋f十句話?！边@表明學(xué)生對老師的無限信任。所以，我們應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度出現(xiàn)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，幫助學(xué)生改正錯誤，克服困難。
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學(xué)生在一起，學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學(xué)生交往中，特別要講究語言藝術(shù)，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時要有理性。
1、多一些鼓勵，讓學(xué)生更加自信。
宏偉是一個基礎(chǔ)很差的學(xué)生，接班以來，我從來沒有主動見他舉手。那一節(jié)課上古詩《絕句》，可能是班上濃厚的學(xué)習(xí)氛圍影響了他，當(dāng)他看到同學(xué)們踴躍舉手參加朗誦競賽時，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫地想舉手，我抓住機會毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我輕聲鼓勵他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好準備，老師和同學(xué)們都會耐心等待。?！彼痤^，朗誦道：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！彪S后只聽見“羅、羅、羅……”這聲音像在催豬吃食，同學(xué)們都哄堂大笑。他卻低下頭，面紅耳赤。說句實話，那時我也特別想笑，但強抑制住了。我馬上請同學(xué)們予于他熱烈的掌聲，并引導(dǎo)學(xué)生對他的表現(xiàn)進行評價，最后同學(xué)們一致因為他的進步要求給他一個最具感情、表情、動作朗讀的“紅花獎”。我又趁機鼓勵：“在老師眼中，你們都是能說會道的學(xué)生，相信以后的課堂會有更多像宏偉一樣勇敢站起來發(fā)言的同學(xué)?！睆哪且院?，我發(fā)現(xiàn)宏偉變了，變得自信多了。課堂上見他的小手高高舉起，語言表達能力也越來越強，特別是那雙小眼睛充滿自信與喜悅。。
2、帶一點幽默，讓學(xué)生樂于接受。
學(xué)生的天性是活潑好動、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習(xí)慣改不了。作為老師面對這樣的學(xué)生要嚴格要求，但一味地責(zé)備絕對不行，怎樣表達才能讓學(xué)生樂于接受并愿意改錯？這就需要教師講究語言藝術(shù)。
麗敏是個很聰明的小女孩，但她有個極壞的習(xí)慣：一旦有空閑，特別是上課就使勁地撕摳手指甲，結(jié)果十個指頭光禿禿的，甚至流血。這不但影響了學(xué)習(xí)效率而且不利于身體健康。一次，課間休息時間她獨自在座位上又開始撕指甲，我走過去輕輕地把她的手拿，，然后模范手指甲的口吻說：“看來，我們每天都要受盡折磨，永無寧日了。不光我們，還有我們的好朋友小手指頭，它們比我們更疼痛，甚至流血。我們真羨慕別人的手指甲，總是那么干凈，修剪得那么漂亮，看來我們要另外找一個愛護我們的小主人了?！鼻∏社娐曧懥耍矣终f：“上課了，主人的老毛病又犯了，我們趕快跑呀！”此時我發(fā)現(xiàn)她不好意思地笑了。從那以后，我再也沒有看見她再撕手指甲了，課堂專注了許多，學(xué)習(xí)也進步?？梢?，老師的的語言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開學(xué)生的心靈之鎖。
只有這樣，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。贏得學(xué)生的信任和熱愛，我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。
賞識是觸動。
從《賞識你的學(xué)生》一書中的案例可以知道，那些成功的人都有一個共同點：得到老師的賞識，并以此作為自己奮斗的動力，朝著目標前進?！段乙孕悦鼡?dān)保她行》一文的“斯蒂芬”――被中國老師認為沒有數(shù)學(xué)腦子的學(xué)生，在法國卻成為一位“數(shù)學(xué)天才”，這既有老師對學(xué)生生命的關(guān)愛，心靈的體貼，催人奮進的話語的激勵作用，更有學(xué)生自身思想認識的升華。就好像化學(xué)反應(yīng)，教師的賞識是催化劑，而反應(yīng)本身是學(xué)生。
賞識是用生命詮釋的藝術(shù)。
《賞識你的學(xué)生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命，才能真正達到孩子的理解?！币斫鈱W(xué)生，必須把學(xué)生看成一個獨立的人格體，必須與孩子進行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實踐――試著去了解每一個學(xué)生，試著去知道學(xué)生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。《讓孩子擺脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”，她的成功正是教育教學(xué)藝術(shù)、人格魅力的體現(xiàn)――用自己的生命去理解與愛另一個生命。
賞識的辨證觀。
我們面對的學(xué)生，他們有著不同的個性，不同的生活經(jīng)歷，有著獨特思維……我們不能指望我們的賞識在每一個人身上都能達到預(yù)期的效果。我們不必因為沒有想到舉左手和舉右手的約定而懊惱，也不能滿足于幾句贊美的話或是幾朵紅花，應(yīng)該根據(jù)實際情況采用不同的方式、方法。他的成功，既有母親的鼓勵，也有父親的嚴格一樣。所以，要辨證對待賞識。
一個成功的老師，總是不吝嗇贊美孩子的語言。這道理大家一般都懂得，但實際做起來卻往往對孩子批評指責(zé)多，有的甚至以為只有指責(zé)才叫“管”孩子。這是相當(dāng)錯誤的。孩子雖小，但他們都有很強的上進心，喜歡別人的表揚。當(dāng)他們做了好事，或是取得的點滴進步，哪怕是微不足道的，我們都應(yīng)及時地給予鼓勵支持，讓他們體驗成功的喜悅、樂趣，讓他們在成功的道路上邁開第一步。心理學(xué)研究表明：一個兒童如果從童年起就在各種活動中獲勝，常常受到老師和家長的親近和表揚，那么他們的學(xué)習(xí)成績大多是優(yōu)秀的。作為一線的老師，我不是完人，不能做到十全十美，但我會盡我所能，盡量做得更好。如：只要學(xué)生在課堂上響亮地、完整地回答我所提出的問題，我都會說：“孩子，你真棒！”
識才的指揮，能讓在合唱團放炮的歌手發(fā)出最美的音色；識才的將領(lǐng)，能把最頑劣的士兵調(diào)教成最驍勇的戰(zhàn)士；識才的伯樂，能從病馬中看出千里神駒；識才的老師，能把每個學(xué)生調(diào)教成奇才！“賞識，有著多么巨大的教育魅力。它把兒時略顯癡呆的卡爾？威特造就成xxx歲就通曉六國語言，14歲被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并成為柏林大學(xué)法學(xué)教授的學(xué)術(shù)奇才；它將眼盲耳聾的海倫？凱勒培養(yǎng)成”世界天使“、美國20世紀十大英雄偶像；它把智商只有健全人30%的'舟舟推上了保利劇院的指揮臺。還是賞識，使一歲半就雙耳失聰?shù)闹苕面?歲能認20xx多漢字，8歲能背誦圓周率小數(shù)點后1000位數(shù)，10歲出版6萬字的科幻童話，9年學(xué)完中小學(xué)的全部課程，16歲成為中國第一位殘疾少年大學(xué)生，18歲主演根據(jù)自己的故事改編的電影《不能沒有你》，21歲成為美國加勞德特大學(xué)研究生并最終取得心理咨詢專業(yè)的碩士學(xué)位。
賞識，有奇效；但賞識并不玄奧。賞識教育何以能取得如此驚人的成效？馬斯洛的需要層次理論、洛扎諾夫、弗洛伊德及巴甫洛夫等人關(guān)于人的可暗示心理的研究、羅森塔爾的期待效應(yīng)實驗還有加德納的多元智能理論早就從不同角度向我們揭示了”贊揚“”賞識“”暗示“所潛藏的教育魅力及其成功的依據(jù)。那么，這是不是意味著賞識教育就是一門高深玄妙的學(xué)問呢？不，當(dāng)您讀完《賞識你的學(xué)生》您就會發(fā)現(xiàn)，賞識其實可以這么簡單。它也許就是一句”我希望你是我的女兒“，”我就知道將來你是紐約州的州長“，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到環(huán)湖賽跑的起跑線上的引領(lǐng)，甚至它還可以是一句”如果你能考上大學(xué)，世界上就沒有文盲了“。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。
賞識你的學(xué)生心得體會篇二十
最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書，感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
“以人為本”，“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過程中，尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學(xué)生的特點進行賞識?！百p識”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學(xué)生的特點進行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r機、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。
《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。賞識是很多促進學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我們生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇擁。所以教育應(yīng)該是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。要學(xué)會賞識你的學(xué)生，先學(xué)會從心底去愛他們。
賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚他們，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進的。
賞識你的學(xué)生心得體會篇二十一
閑暇時我認真閱讀了孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書，這本書從家長、學(xué)生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節(jié)又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認為智力低下的學(xué)生，這些學(xué)生，在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵下，取得了優(yōu)異的成績，走上成功之路。
教育家蘇霍姆林斯基說過：教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。作為教師，也許你不經(jīng)意地對學(xué)生輕描淡寫的一句鼓勵，簡單的一個愛撫，隨意的一個暗示，都會給學(xué)生留下難忘的印記，也會讓你因此而走進孩子的心靈，因為這就是心靈對話的魅力。在“素質(zhì)教育”的大旗上，有一個大寫的“人”字。要讓孩子擺脫“傷害”，真正的理解孩子，必須與孩子進行平等的對話，善待每一個生命，用真誠的對話與心靈的交流，用欣賞的眼光去看，用賞識的語言去說，消除學(xué)生心理上的障礙，使他們充滿自信，健康、活潑、愉快地成長。因此教師必須具備愛心、耐心、育心、細心，這是我從事教育工作所信奉的宗旨。俗話說：十個手指有長短，更何況是一個班里的每個孩子，優(yōu)生與后進生的存在是必然的，關(guān)鍵是老師如何對待?！皭坌摹蔽覀€人理解是“責(zé)任心”。我們教師要對學(xué)生終生負責(zé)任。家長把孩子送到學(xué)校、送到我的班中，我就要象對自己的孩子一樣去關(guān)心他、愛護他、教育他。讓學(xué)生自己感受到老師的愛心，感受到老師象他的親人一樣，讓他感受到老師時刻在關(guān)懷著他、關(guān)心著他的每一步的進步和成長。讓他感受到自己的每一個進步時，老師為他發(fā)自內(nèi)心的高興，讓他感受到當(dāng)他犯下錯誤時老師為他傷心、傷神、為他難過、為他生氣，真正做到與學(xué)生共榮辱、同甘苦，讓學(xué)生在校有一個精神上的支柱---這就是老師。在這么多年的工作中，我努力這樣做著，而我們班的大部分學(xué)生也都體驗到老師的這份關(guān)懷與愛心。學(xué)生病了，打個電話捎去我的問候；進步了，給他發(fā)個小獎；同學(xué)間鬧矛盾了，把批評變?yōu)樗麄兊淖圆?；不高興了，和他們聊聊。“我堅信“給學(xué)生多一點關(guān)愛，多一份寬容，就有多一份收獲”，只要有愛，學(xué)生健康成長的夢想就可成真。
賞識你的學(xué)生心得體會篇二十二
《賞識你的學(xué)生》一書中那些感人至深的教育故事，為我們詮釋了教育的全部奧秘——用真摯的愛賞識每位學(xué)生。這本書讓我學(xué)到了很多知識，也思索了很多，使我深深意識到：在以后的教學(xué)工作中，一定要付出真摯的愛心去關(guān)心愛護學(xué)生、賞識學(xué)生，為他們開啟一扇智慧之門，促進全體學(xué)生健康快樂地成長。
美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”可見人人都需要別人對自己的賞識。
沒有賞識，就沒有教育；沒有面向每個個體的賞識，就沒有成功的教育。學(xué)生的心靈是純凈的，他們每個人都渴望得到老師對自己的關(guān)愛，希望能從老師那兒得到肯定，這些不僅關(guān)系到學(xué)生對老師的敬仰和信任，更重要的，教師對學(xué)生的賞識將伴隨其一生，對他們今后的人生態(tài)度起良好的決定作用。也許只是一句簡單的表揚，一抹溫暖的微笑，甚至只是一個鼓勵的眼神，起到的作用卻是極大的。
賞識優(yōu)秀的學(xué)生，這是每位教師都能做到的，賞識一般的學(xué)生甚至后進生，卻不是一件容易的事情。讀過《賞識你的學(xué)生》，我深知以后要盡力去賞識每一位學(xué)生的興趣、愛好和專長，哪怕他們只是取得了極其微小的成就。對于那些成績一般、靦腆膽怯的.學(xué)生，更要傾注由衷的賞識，激發(fā)他們的積極性，激勵他們克服困難，做一個樂觀活潑的自信生。
教師的心態(tài)直接決定著學(xué)生的情緒，《賞識你的學(xué)生》一書中有很多案例表述了此觀點。在肯定的環(huán)境里學(xué)習(xí)，教師的賞識教育會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，有助于學(xué)生形成良好的心態(tài)和健康向上的人生觀。例如，我班的陳茜是成績較差的學(xué)生，她一向作業(yè)不按時完成，上課遲到。后來偶然的一次，我發(fā)現(xiàn)她作業(yè)比較認真，就及時表揚了她。從那以后，陳茜像變了一個人似的再也不遲到了，作業(yè)也提前完成，各方面都很積極，還主動去幫助別人。
教師的不經(jīng)意的一句話、一個舉動或許會激起學(xué)生的一門心思，讓他的生命走廊中多開一扇窗戶，使他的人生就此豐富多彩?？梢?，教師對學(xué)生的態(tài)度，會在學(xué)生的心靈里留下終生難忘的影響，教師對學(xué)生的賞識，能為學(xué)生的一生奠定良好的基礎(chǔ)，涂抹上濃墨重彩的積極健康的一筆——這就是賞識教育的神奇之處。
雖說好孩子是夸出來的，但也一定要把握好賞識教育的“度”，不能一味地表揚贊賞，應(yīng)做到該批評時就批評，但必須要注意批評教育的方式不會傷害孩子的自尊。這就要求我們做教師的除了日常教學(xué)以外，還必須多看專業(yè)理論方面的書籍，更新教育理念，與時俱進，讓賞識教育在全體學(xué)生中開花結(jié)果。
《賞識你的學(xué)生》讓我們不斷反思自己的教育行為，同時為我們指出了一條實施成功教育的途徑，那就是——賞識學(xué)生。賞識是陽光，把溫暖灑向每個角落，賞識是雨露，滋潤著每個學(xué)子的心田。讓我們在教育中賞識學(xué)生、在賞識中教育學(xué)生，享受教育的幸福吧！
賞識你的學(xué)生心得體會篇二十三
從《賞識你的學(xué)生》這本書中，我學(xué)到了很多，也想到了很多。
《賞識你的學(xué)生》便是這樣一本好書。它通過“一束鮮花”，“美麗的回報”，“寬容讓我如此美麗”……等案例，折射了教師善待每一個學(xué)生的教育理念。在看了此書以后“賞識、理解、信任、奉獻……”等詞像波浪一樣沖擊著我，讓我沉思。總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”的話語所震撼。它使我的心靈接受了一次次愛的洗禮。讓我明白了：教育離不開賞識，離不開愛，愛是教育永恒的主題。
《賞識你的學(xué)生》一書中那些感人至深的教育故事，為我們詮釋了教育的全部奧秘——用真摯的愛賞識每位學(xué)生。這本書讓我學(xué)到了很多知識，也思索了很多，使我深深意識到：在以后的教學(xué)工作中，一定要付出真摯的愛心去關(guān)心愛護學(xué)生、賞識學(xué)生，為他們開啟一扇智慧之門，促進全體學(xué)生健康快樂地成長。
美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”可見人人都需要別人對自己的賞識。
沒有賞識，就沒有教育；沒有面向每個個體的賞識，就沒有成功的教育。學(xué)生的心靈是純凈的，他們每個人都渴望得到老師對自己的關(guān)愛，希望能從老師那兒得到肯定，這些不僅關(guān)系到學(xué)生對老師的敬仰和信任，更重要的，教師對學(xué)生的賞識將伴隨其一生，對他們今后的人生態(tài)度起良好的決定作用。也許只是一句簡單的表揚，一抹溫暖的微笑，甚至只是一個鼓勵的眼神，起到的作用卻是極大的。
賞識優(yōu)秀的學(xué)生，這是每位教師都能做到的，賞識一般的學(xué)生甚至后進生，卻不是一件容易的事情。讀過《賞識你的學(xué)生》，我深知以后要盡力去賞識每一位學(xué)生的興趣、愛好和專長，哪怕他們只是取得了極其微小的成就。對于那些成績一般、靦腆膽怯的學(xué)生，更要傾注由衷的賞識，激發(fā)他們的積極性，激勵他們克服困難，做一個樂觀活潑的自信生。
教師的心態(tài)直接決定著學(xué)生的情緒，《賞識你的學(xué)生》一書中有很多案例表述了此觀點。在肯定的環(huán)境里學(xué)習(xí)，教師的賞識教育會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，有助于學(xué)生形成良好的心態(tài)和健康向上的人生觀。例如，我班的陳茜是成績較差的學(xué)生，她一向作業(yè)不按時完成，上課遲到。后來偶然的一次，我發(fā)現(xiàn)她作業(yè)比較認真，就及時表揚了她。從那以后，陳茜像變了一個人似的再也不遲到了，作業(yè)也提前完成，各方面都很積極，還主動去幫助別人。
教師的不經(jīng)意的一句話、一個舉動或許會激起學(xué)生的一門心思，讓他的生命走廊中多開一扇窗戶，使他的人生就此豐富多彩。可見，教師對學(xué)生的態(tài)度，會在學(xué)生的心靈里留下終生難忘的影響，教師對學(xué)生的賞識，能為學(xué)生的一生奠定良好的基礎(chǔ)，涂抹上濃墨重彩的積極健康的一筆——這就是賞識教育的神奇之處。
雖說好孩子是夸出來的，但也一定要把握好賞識教育的“度”，不能一味地表揚贊賞，應(yīng)做到該批評時就批評，但必須要注意批評教育的方式不會傷害孩子的自尊。這就要求我們做教師的除了日常教學(xué)以外，還必須多看專業(yè)理論方面的書籍，更新教育理念，與時俱進，讓賞識教育在全體學(xué)生中開花結(jié)果。
《賞識你的學(xué)生》讓我們不斷反思自己的教育行為，同時為我們指出了一條實施成功教育的途徑，那就是——賞識學(xué)生。賞識是陽光，把溫暖灑向每個角落，賞識是雨露，滋潤著每個學(xué)子的心田。讓我們在教育中賞識學(xué)生、在賞識中教育學(xué)生，享受教育的幸福吧！
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