社會(huì)問(wèn)題的研究和探討，幫助我們更好地理解和解決現(xiàn)實(shí)中的困惑和難題。總結(jié)要貼切、客觀和準(zhǔn)確，我們需要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行真實(shí)和全面的反映，避免主觀色彩和片面性。如果您需要寫(xiě)總結(jié)，可以參考一下這些范文。
二年級(jí)畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、練習(xí)有感情地讀課文中的人物對(duì)話(huà)。
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦想辦法。
1、師：多媒體課件、生字卡、填空紙。
2、生：預(yù)習(xí)課文，積累一些描寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)句或歌曲。
時(shí)間安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
聽(tīng)，這是什么聲音？（課件：風(fēng)聲）板書(shū)：風(fēng)。
你會(huì)背有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句，唱有關(guān)風(fēng)的歌嗎？
師：風(fēng)可以聽(tīng)到，也能感受到，可以唱一唱，也能寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？（板書(shū):畫(huà)）。
今天我們就一起學(xué)習(xí)第十五課《畫(huà)風(fēng)》（齊讀課題）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)身邊的同學(xué)幫幫忙。
2、檢查認(rèn)讀情況。
a.帶拼音認(rèn)字。
b.去拼音認(rèn)讀。
（課件）仔細(xì)看看，大屏幕上發(fā)生了什么變化？這次你還認(rèn)得嗎？男女生分讀，指名讀。
c.亂序讀。
呼的一聲，風(fēng)娃娃把字寶寶吹得亂七八糟，你還會(huì)讀嗎？（課件）自讀、開(kāi)火車(chē)讀（讀到姓時(shí)聯(lián)系本班同學(xué)相同的姓氏，練習(xí)用“藝”、“濤”組詞）。
d.識(shí)記字形。
這么快就認(rèn)識(shí)了字寶寶，你一定有什么好辦法，能和大家交流一下嗎？
3、再讀課文，送字寶寶回家，相信你會(huì)讀的更好。
4、指名分段讀，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
5、這篇課文講了一件什么事？指導(dǎo)說(shuō)完整的話(huà)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、（出示要寫(xiě)的字）仔細(xì)觀察，你有什么要提醒大家的？
2、你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，希望老師幫幫你們。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
（出示謎語(yǔ)）云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。
猜出來(lái)了嗎？（風(fēng)）對(duì)，是風(fēng)。（板書(shū)：風(fēng)）。
2、風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一去去大自然中尋找風(fēng)，好嗎？(課件：風(fēng)中景物圖)。
你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？
3、如果老師請(qǐng)你把風(fēng)畫(huà)下來(lái)，你能嗎？（板書(shū)：畫(huà)）。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫(huà)風(fēng)》（齊讀）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天他們也來(lái)到了我們的課堂，（示課件）和他們打個(gè)招呼吧！
2、這三位小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的'呢？默讀課文，從文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用“——”劃出來(lái)。
3、請(qǐng)你讀讀你找到的句子，好嗎？指名讀。
能不能把那么多的“他”換成小朋友的名字，讀得更清楚些。
4、你最喜歡誰(shuí)的畫(huà)？（超級(jí)鏈接，隨機(jī)出示課件）。
a.趙小藝。
從她的畫(huà)里，你看到風(fēng)了嗎？從哪里看到風(fēng)了？（板書(shū)：旗子飄、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)）。
你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來(lái)了嗎？指名讀，齊讀你能用（出示：風(fēng)來(lái)了，它把吹了，風(fēng)藏在的里。）的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？指名，（課件出示，完成填空）。
真像個(gè)小詩(shī)人，讓我們一起讀讀你的詩(shī)吧！齊讀。
b.宋濤。
宋濤是個(gè)愛(ài)提問(wèn)的孩子，他提出了什么問(wèn)題？你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？
他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？（課件）我們看看他畫(huà)的是什么？指名說(shuō)，板書(shū)：雨絲斜。
你能用（出示：風(fēng)來(lái)了，它把吹了，風(fēng)藏在的里。）的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？齊讀。
c.陳丹。
陳丹很聰明，她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的？板書(shū)：小樹(shù)彎。
（示句子）誰(shuí)在來(lái)讀讀這句話(huà)，你能讓大家感受到風(fēng)來(lái)了嗎？
小樹(shù)們，如果你感受到風(fēng)來(lái)了，請(qǐng)你把腰彎一彎。
你還能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示：風(fēng)來(lái)了，它把吹了，風(fēng)藏在的里。）。
5、同學(xué)們真棒，不知不覺(jué)間，我們都變成了小詩(shī)人，居然也做成了一首好聽(tīng)的詩(shī)，讓我們一起讀讀吧?。ㄕn件）。
你覺(jué)得自己棒嗎？夸夸自己吧！
6、你喜歡這三個(gè)孩子嗎？為什么？
板書(shū)：善于觀察善于動(dòng)腦。
7、課文中小朋友畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)大，我們的朗讀水平也很高呢，想不想展示一下呢？
a.選自己喜歡的人物，自由練讀。
b.分角色朗讀。指名讀、分組讀。
三、交流展示。
1、說(shuō)風(fēng)。
2、寫(xiě)風(fēng)。
把你要畫(huà)的風(fēng)、找到的風(fēng)寫(xiě)下來(lái)，我們合作出一本小詩(shī)集好嗎？
四、小結(jié)。
生活是一本厚厚的書(shū)，善于發(fā)現(xiàn)，懂得動(dòng)腦的孩子，會(huì)在生活中學(xué)到許多。希望我們班的同學(xué)都做一個(gè)愛(ài)觀察，愛(ài)思考的孩子，能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)生活，享受生活！
五、拓展作業(yè)。
選擇一項(xiàng)你感興趣的完成。
1、有感情地朗讀課文。
2、找一些寫(xiě)風(fēng)的文章，讀一讀。
3、觀察周?chē)氖挛?，看看春風(fēng)給大地帶來(lái)了什么變化，
4、用你的畫(huà)筆，畫(huà)出風(fēng)中的景色。
5、做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē)，在風(fēng)中放飛你的快樂(lè)。
6、把你想到畫(huà)風(fēng)的辦法寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
旗子飄。
二年級(jí)畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、練習(xí)有感情地讀課文中的人物對(duì)話(huà)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦想辦法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、師：多媒體課件、生字卡、填空紙。
2、生：預(yù)習(xí)課文，積累一些描寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)句或歌曲。
時(shí)間安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
聽(tīng)，這是什么聲音？（課件：風(fēng)聲）板書(shū)：風(fēng)。
你會(huì)背有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句，唱有關(guān)風(fēng)的歌嗎？
師：風(fēng)可以聽(tīng)到，也能感受到，可以唱一唱，也能寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？（板書(shū):畫(huà)）。
今天我們就一起學(xué)習(xí)第十五課《畫(huà)風(fēng)》（齊讀課題）。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)身邊的同學(xué)幫幫忙。
2、檢查認(rèn)讀情況。
a.帶拼音認(rèn)字。
b.去拼音認(rèn)讀。
（課件）仔細(xì)看看，大屏幕上發(fā)生了什么變化？這次你還認(rèn)得嗎？男女生分讀，指名讀。
c.亂序讀。
呼的一聲，風(fēng)娃娃把字寶寶吹得亂七八糟，你還會(huì)讀嗎？（課件）自讀、開(kāi)火車(chē)讀（讀到姓時(shí)聯(lián)系本班同學(xué)相同的姓氏，練習(xí)用“藝”、“濤”組詞）。
d.識(shí)記字形。
這么快就認(rèn)識(shí)了字寶寶，你一定有什么好辦法，能和大家交流一下嗎？
3、再讀課文，送字寶寶回家，相信你會(huì)讀的更好。
4、指名分段讀，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
5、這篇課文講了一件什么事？指導(dǎo)說(shuō)完整的話(huà)。
1、（出示要寫(xiě)的字）仔細(xì)觀察，你有什么要提醒大家的？
2、你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，希望老師幫幫你們。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)議。
第二課時(shí)。
1、猜謎語(yǔ)。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
（出示謎語(yǔ)）云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。
猜出來(lái)了嗎？（風(fēng)）對(duì)，是風(fēng)。（板書(shū)：風(fēng)）。
2、風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一去去大自然中尋找風(fēng)，好嗎？(課件：風(fēng)中景物圖)。
你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？
3、如果老師請(qǐng)你把風(fēng)畫(huà)下來(lái)，你能嗎？（板書(shū)：畫(huà)）。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫(huà)風(fēng)》（齊讀）。
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天他們也來(lái)到了我們的課堂，（示課件）和他們打個(gè)招呼吧！
2、這三位小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？默讀課文，從文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用“——”劃出來(lái)。
3、請(qǐng)你讀讀你找到的句子，好嗎？指名讀。
能不能把那么多的“他”換成小朋友的名字，讀得更清楚些。
4、你最喜歡誰(shuí)的畫(huà)？（超級(jí)鏈接，隨機(jī)出示課件）。
a.趙小藝。
從她的畫(huà)里，你看到風(fēng)了嗎？從哪里看到風(fēng)了？（板書(shū)：旗子飄、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)）。
你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來(lái)了嗎？指名讀，齊讀。
你能用（出示：風(fēng)來(lái)了，它把吹了，風(fēng)藏在的。
里。）的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？指名，（課件出示，完成填空）。
真像個(gè)小詩(shī)人，讓我們一起讀讀你的詩(shī)吧！齊讀。
b.宋濤。
宋濤是個(gè)愛(ài)提問(wèn)的孩子，他提出了什么問(wèn)題？你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？
他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？（課件）我們看看他畫(huà)的是什么？指名說(shuō)，板書(shū)：雨絲斜。
為什么畫(huà)斜斜的雨絲呢？
你能用（出示：風(fēng)來(lái)了，它把吹了，風(fēng)藏在的。
里。）的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？齊讀。
c.陳丹。
陳丹很聰明，她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的？板書(shū)：小樹(shù)彎。
（示句子）誰(shuí)在來(lái)讀讀這句話(huà)，你能讓大家感受到風(fēng)來(lái)了嗎？
小樹(shù)們，如果你感受到風(fēng)來(lái)了，請(qǐng)你把腰彎一彎。
你還能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示：風(fēng)來(lái)了，它把吹了，風(fēng)藏在的里。）。
5、同學(xué)們真棒，不知不覺(jué)間，我們都變成了小詩(shī)人，居然也做成了一首好聽(tīng)的'詩(shī)，讓我們一起讀讀吧?。ㄕn件）。
你覺(jué)得自己棒嗎？夸夸自己吧！
6、你喜歡這三個(gè)孩子嗎？為什么？
板書(shū)：善于觀察善于動(dòng)腦。
7、課文中小朋友畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)大，我們的朗讀水平也很高呢，想不想展示一下呢？
a.選自己喜歡的人物，自由練讀。
b.分角色朗讀。指名讀、分組讀。
1、說(shuō)風(fēng)。
2、寫(xiě)風(fēng)。
把你要畫(huà)的風(fēng)、找到的風(fēng)寫(xiě)下來(lái)，我們合作出一本小詩(shī)集好嗎？
生活是一本厚厚的書(shū)，善于發(fā)現(xiàn)，懂得動(dòng)腦的孩子，會(huì)在生活中學(xué)到許多。希望我們班的同學(xué)都做一個(gè)愛(ài)觀察，愛(ài)思考的孩子，能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)生活，享受生活！
選擇一項(xiàng)你感興趣的完成。
1、有感情地朗讀課文。
2、找一些寫(xiě)風(fēng)的文章，讀一讀。
3、觀察周?chē)氖挛?，看看春風(fēng)給大地帶來(lái)了什么變化，
4、用你的畫(huà)筆，畫(huà)出風(fēng)中的景色。
5、做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē)，在風(fēng)中放飛你的快樂(lè)。
6、把你想到畫(huà)風(fēng)的辦法寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
旗子飄。
15、畫(huà)風(fēng)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)善于觀察。
雨絲斜善于動(dòng)腦。
小樹(shù)彎。
二年級(jí)畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．認(rèn)讀7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2．分角色有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。
感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
咱們今天舉行一場(chǎng)畫(huà)畫(huà)比賽怎么樣？想?yún)⒓訂?？?qǐng)你拿出紙筆，聽(tīng)我的描述，邊聽(tīng)邊想象作畫(huà)。
有三個(gè)聰明的小朋友想加入我們，和我們一起畫(huà)風(fēng)，你們歡迎嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)出這三位小朋友。今天我們就和這三位小朋友一起來(lái)《畫(huà)風(fēng)》。板書(shū)課題。想知道他們叫什么嗎？讀讀課文你就能找到。請(qǐng)快速讀文，圈出他們的名字。
二、學(xué)習(xí)生字
１、自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
２、出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。
３、他們是宋濤、陳丹、趙小藝。咱們和他們打個(gè)招呼吧，作簡(jiǎn)要的自我介紹。
４、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課所要學(xué)的生字。
（1）讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請(qǐng)教。
請(qǐng)趙春扉同學(xué)說(shuō)一說(shuō)如何記住“趙”字，想讓其他小朋友記住你的姓嗎？
書(shū)寫(xiě)生字，同桌相互欣賞。
其他字怎么記？
５、出示圖片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒(méi)有，現(xiàn)在老師要考考你們。
自讀，齊讀。
課文里還藏著一個(gè)生字“顯”字，請(qǐng)拼讀三遍，怎么記？課文是如何給“顯”字組詞的？請(qǐng)你在課文中找出帶有“顯得”那個(gè)詞語(yǔ)的那一句話(huà)，并大聲的讀出來(lái)。請(qǐng)你照樣子用“顯得”說(shuō)一句話(huà)。
６、再讀生字。
三、書(shū)寫(xiě)生字
下面請(qǐng)你拿好筆認(rèn)真的看大屏幕，我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)其他幾個(gè)生字。
１、不能多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn)，加點(diǎn)就成“鳥(niǎo)”了?！敖z”字上面的兩個(gè)絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
２、不能長(zhǎng)筆畫(huà)：“忽”字下面有三點(diǎn)，不能少?！罢！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫。
３、美觀書(shū)寫(xiě)：“顯”字上小下大，上短下長(zhǎng)?！皾?、桿、?！弊肿笳覍??！皸U”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
４、范寫(xiě)“藝”字：草字頭的橫略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。
四、再讀課文
1、請(qǐng)你再讀一次課文，把生字讀準(zhǔn)確，流利。
2、三個(gè)小朋友畫(huà)出風(fēng)了嗎？他們是怎樣畫(huà)的呢？請(qǐng)你在課下動(dòng)腦筋想一想，如何畫(huà)風(fēng)。下節(jié)課我們一起分析課文。
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話(huà)環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“介紹新朋友”為切入點(diǎn)，打破常規(guī)寫(xiě)課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識(shí)字中以游戲和活動(dòng)為主，注意聯(lián)系學(xué)生以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)開(kāi)展“當(dāng)小老師領(lǐng)讀、交朋友”等活動(dòng)，充分激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大，認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)。本節(jié)課我用大量時(shí)間進(jìn)行了寫(xiě)字訓(xùn)練。寫(xiě)字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)，最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
本節(jié)課的另一個(gè)亮點(diǎn)體現(xiàn)在生字的鞏固上。在鞏固生字環(huán)節(jié)我采用了靈活多樣的形式，不同字不同方法。如“丹”字就是利用括詞和對(duì)比兩種形式進(jìn)行的，而講“趙”字和“宋”字時(shí)卻配以趙本山和宋丹丹的人物相片幫助記憶……在這樣一個(gè)形式多樣的鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生識(shí)字不再是枯燥無(wú)味的，他們體會(huì)更多就是樂(lè)趣。
本節(jié)課也存在許多不足之處。識(shí)字寫(xiě)字既然放在了一課時(shí)，就應(yīng)將二者的關(guān)系處理好。比如在教學(xué)“丹”字時(shí)，這是一個(gè)雙目標(biāo)的字，既要求學(xué)生會(huì)認(rèn)，也要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)，我在教學(xué)中忽略了這一點(diǎn)，導(dǎo)致這個(gè)字重復(fù)講解了兩遍，即識(shí)字時(shí)講解了一次，寫(xiě)字時(shí)又講解了一次。教學(xué)時(shí)如能把這兩方面結(jié)合在一起效果可能就會(huì)更好，省去了不少時(shí)間，學(xué)生記憶時(shí)也更有條理。
李宏宇
趙娜老師上的是語(yǔ)文第四冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》第一課時(shí)?！懂?huà)風(fēng)》一課主要講了三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題，即“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。聽(tīng)了趙老師上的《畫(huà)風(fēng)》一課，讓我們學(xué)到了不少，就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一點(diǎn)感受。
一、老師能注重激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)。
激勵(lì)性的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在趙老師的這堂課上，激勵(lì)性的語(yǔ)言會(huì)恰到好處地送給學(xué)生。比如請(qǐng)學(xué)生讀生字，她會(huì)說(shuō)：“誰(shuí)能很厲害，一個(gè)人來(lái)念？”當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀得挺不錯(cuò)時(shí)，她馬上說(shuō)：“同學(xué)們不給他來(lái)點(diǎn)掌聲嗎？”學(xué)生馬上把鼓掌送給讀字的學(xué)生，不僅讓讀的學(xué)生心里甜甜的，其他學(xué)生的積極性也馬上調(diào)動(dòng)了起來(lái)，小手一個(gè)個(gè)舉了起來(lái)，課堂氣氛也活躍了。
二、老師能注重課文的朗讀，通過(guò)朗讀達(dá)到“其義自見(jiàn)”。
新理念倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，趙老師在教材的開(kāi)發(fā)和利用方面做了調(diào)整。打破了以往教學(xué)“以教材為中心”，體現(xiàn)新時(shí)代的教師“用教材教，而不是教教材”的教學(xué)理念，把教材教活。針對(duì)這篇課文人物較多的特點(diǎn)，提出：“你們想讀好這篇課文嗎？那么，該怎么讀比較好呢？”問(wèn)題設(shè)計(jì)得很巧妙。把學(xué)生當(dāng)成了真正的主人，學(xué)生說(shuō)了：要大聲地讀；要讀準(zhǔn)字音等等，使朗讀感悟水到渠成。而且，在本節(jié)課上趙老師安排了大量的時(shí)間進(jìn)行朗讀，朗讀的形式也靈活多樣，有自由讀，指名讀，分男女生讀，小組讀，分角色朗讀，還有選擇自己喜歡的段讀，趙老師不僅充分尊重學(xué)生，而且讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀過(guò)程中感悟文本。
趙老師的課體現(xiàn)了新課程理念，學(xué)生學(xué)得比較輕松，而且扎實(shí)。美中不足的是趙老師課前精心畫(huà)了三幅畫(huà)沒(méi)有更好地利用。我覺(jué)得如果趙老師把課文的導(dǎo)入做適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，先拿出三幅畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，然后自然地引出課題《畫(huà)風(fēng)》：知道嗎？這三幅畫(huà)是有三個(gè)小朋友在畫(huà)風(fēng)呢？你能找出他們畫(huà)的風(fēng)在哪兒?jiǎn)?？過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)，也許效果會(huì)更好。
二年級(jí)畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。今天小編為大家整理了小學(xué)二年級(jí)畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)，更多教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”
2.分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
多媒體課件。
生：(風(fēng)很冷;有時(shí)候大有時(shí)候小;能吹動(dòng)很多東西;沒(méi)有顏色……)
師：說(shuō)得真好!今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫(huà)風(fēng)》
(板書(shū)：20、畫(huà)風(fēng))大家把課題念一遍。生：(齊念)畫(huà)風(fēng)。
師：小朋友們，當(dāng)你看到這個(gè)課題后，你會(huì)提出些什么問(wèn)題呢?想到了你就站起來(lái)說(shuō)。
生：(誰(shuí)和誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)、他們?cè)谀膬寒?huà)風(fēng)、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的、他們畫(huà)得好嗎?)
師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，問(wèn)題提得真好!今天這節(jié)課呀，我們就來(lái)了解其中的兩個(gè)問(wèn)題：(課件出示)1.誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?2.他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀?(生讀)
師：讀得好!我們要想弄明白這兩個(gè)問(wèn)題呀，就必須認(rèn)真讀課文。首先，請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)了。注意，自由讀就是各讀各的。好，開(kāi)始。(生讀)
師：剛剛同學(xué)們讀了課文，能回答老師提的問(wèn)題了嗎?下面呀，老師來(lái)檢查一下，看誰(shuí)剛才讀得認(rèn)真? 誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)? 生：
師:那我們有請(qǐng)這三位小朋友請(qǐng)出來(lái)?讓我們和他們打打招呼吧。(生打招呼：叫他們的名字，并學(xué)習(xí)生字。聯(lián)系實(shí)際。怎么記住?齊讀-----個(gè)別讀)
師：那他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的呢?(指問(wèn)題2)這就是我們這節(jié)課主要要解決的問(wèn)題。咱們先來(lái)看圖，你們看(出示課件：三幅圖)這就是他們的畫(huà)，老師這有三個(gè)問(wèn)題，大家一起來(lái)讀一遍。
生：(齊讀)1.你喜歡誰(shuí)的畫(huà)?
2.他的畫(huà)上畫(huà)了什么?3.從哪兒可以看出有風(fēng)?
師：接下來(lái)，請(qǐng)小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅。(生練說(shuō)) 生：我喜歡小藝的畫(huà)。
師：好，老師把它放大。(點(diǎn)擊放大)好，你繼續(xù)說(shuō)。
生：他的畫(huà)上畫(huà)了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、紅旗和一個(gè)拿著風(fēng)車(chē)的小朋友，從畫(huà)中紅旗飄起來(lái)了、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)了可以知道有風(fēng)。
1.趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能!”
2.趙小藝說(shuō)：“我能!”
生(如:第一句比較具體，第二句話(huà)不具體。第一句給人的感覺(jué)是經(jīng)過(guò)思考說(shuō)出來(lái)的而第二句沒(méi)有思考好像直接就說(shuō)出來(lái)了。)
師：帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容。指名讀
師：她讀得怎么樣?生：(她讀得很有感情。)
還有哪位小朋友想來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的圖?(回到三幅圖)
生：我喜歡陳丹的畫(huà)。 師：好，我也把它放大，你繼續(xù)說(shuō)。
生：畫(huà)上畫(huà)了房子、太陽(yáng)、樹(shù)和小鳥(niǎo)。從畫(huà)中畫(huà)了彎彎的小樹(shù)可以知道有風(fēng)，因?yàn)槭秋L(fēng)把小樹(shù)吹彎了。
師：嗯，不錯(cuò)。哦!原來(lái)陳丹畫(huà)的是被風(fēng)吹彎了的小樹(shù)。(板書(shū)：小樹(shù)彎)
師：誰(shuí)能給這幅畫(huà)配上書(shū)上的文字再讀一讀。指名讀 師：他讀得怎么樣?生：
生：宋濤的畫(huà)上畫(huà)了房子、樹(shù)、烏云、幾條斜斜的雨絲，我通過(guò)“斜斜的”的這個(gè)詞感受到宋濤畫(huà)出了風(fēng)。(師板書(shū)雨絲斜)
師：(點(diǎn)擊“雨絲”聽(tīng)到表?yè)P(yáng))瞧，它夸你了，你真聰明。
師：剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，那么誰(shuí)愿意再給這幅畫(huà)配上書(shū)上的文字，再讀一讀(生讀)
生：(他們是通過(guò)畫(huà)紅旗飄、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)小樹(shù)彎、雨絲斜把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的。)
師：(小結(jié))也就是說(shuō)他們是通過(guò)畫(huà)風(fēng)中不同景物(指板書(shū))的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。
師：同學(xué)們學(xué)得真好!同學(xué)們你們喜歡這三個(gè)小朋友 生：喜歡 師：為什么?
生：(因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)思考，所以我喜歡他們。因?yàn)樗麄冇龅絾?wèn)題能自己想辦法解決。)
師：那么他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫(huà)風(fēng)的方法呢 生：(因?yàn)樗麄兤綍r(shí)留心觀察生活。)
師：你說(shuō)得太精彩了!大家表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。
生：老師，咱們分角色朗讀?！煟和鈫?
生：同意。師：那好!以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。(生讀文師巡視)
師：哪個(gè)小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果?生讀文
師：文中最后一句話(huà)你怎么理解?生：(是說(shuō)他們畫(huà)得好，是對(duì)他們的贊美。)
師：還有這么多小朋友想說(shuō)。那就同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。同桌間互相說(shuō)。 師：能不能把你說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái)。(生寫(xiě)風(fēng))
師：誰(shuí)愿意把你寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(生讀自己的作品。)
師：我們寫(xiě)出了風(fēng)，你們可以把你寫(xiě)的風(fēng)再畫(huà)一畫(huà)嗎?(生畫(huà)讀并展示)
喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆，畫(huà)風(fēng)。
喜愛(ài)朗讀的你：有感情的朗讀課文。
喜愛(ài)閱讀的你：找寫(xiě)風(fēng)的資料讀一讀。
喜愛(ài)寫(xiě)作的你：寫(xiě)一篇有關(guān)風(fēng)的兒歌或日記。
板書(shū)設(shè)計(jì)
15、畫(huà) 風(fēng)
趙小藝 紅旗飄
風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
陳 丹 小樹(shù)彎
宋 濤 雨絲斜
二年級(jí)畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開(kāi)動(dòng)腦筋。
3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想象能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然、勇于求知的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，引讀一至三自然段。
上節(jié)課，我們初讀了課文《畫(huà)風(fēng)》，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫(huà)了(結(jié)合課件中的圖片)
二、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀。
1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫(huà)風(fēng)的?請(qǐng)你找出描寫(xiě)他們?cè)鯓赢?huà)風(fēng)的句子讀一讀。
2、誰(shuí)來(lái)把你找的句子讀給大家聽(tīng)。課件演示
相機(jī)指導(dǎo)讀。
3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見(jiàn)、摸不到的風(fēng)畫(huà)出來(lái)?
4、多有趣的畫(huà)呀!多聰明的孩子呀!誰(shuí)愿意和你的好朋友把他們的對(duì)話(huà)讀一讀?
5、你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?我們來(lái)比一比，誰(shuí)畫(huà)得多，畫(huà)得有新意。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)?(讓多個(gè)學(xué)生說(shuō)，可以按老師給的句式說(shuō)，也可以自己說(shuō)。)
我畫(huà)了()，風(fēng)把()吹()了。
三、拓展
1、用五彩的畫(huà)筆能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來(lái)嗎?
2、我們還能說(shuō)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶風(fēng)的詞語(yǔ)?比一比，誰(shuí)說(shuō)得多。
四、小結(jié)。
略
五、作業(yè)。
喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆，畫(huà)出不同的風(fēng)。
喜愛(ài)朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜愛(ài)表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
喜愛(ài)閱讀的.你：找一些寫(xiě)風(fēng)的文章，讀一讀。
喜愛(ài)游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē)，到草地上放飛你的快樂(lè)。
喜愛(ài)散步的你：到操場(chǎng)上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛(ài)。
喜愛(ài)觀察的你：觀察周?chē)氖挛?，看看春風(fēng)給大地帶來(lái)什么變化。
二年級(jí)畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
通過(guò)閱讀提取有效信息，并將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。
閱讀感悟，積累語(yǔ)言，拓展思維。
知識(shí)的遷移運(yùn)用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
一、情趣導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)，引出課題，板書(shū)課題。
我知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ)，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來(lái)。
（看不見(jiàn)，
摸不著。
花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，
小草見(jiàn)它彎腰。
云兒見(jiàn)它忙讓路，
柳樹(shù)見(jiàn)它把手招）
謎底：風(fēng)
誰(shuí)來(lái)把謎底寫(xiě)到黑板上？
誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞？
（微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……）
你們知道的可真多！你們看，風(fēng)，可以猜出來(lái)，可以寫(xiě)出來(lái)，可以說(shuō)出來(lái)，那么，能不能畫(huà)出來(lái)呢？那么，咱們就趕緊請(qǐng)出這幾位小畫(huà)家吧！（出幻燈片）
二、閱讀感悟。
1、個(gè)性化閱讀。
這三位小畫(huà)家都畫(huà)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，66頁(yè)，一邊讀，一邊勾畫(huà)出三位小畫(huà)家畫(huà)風(fēng)的不同做法。
匯報(bào)交流，板書(shū)。
2、朗讀感悟：
他們是怎么想出來(lái)這么畫(huà)風(fēng)的呢？下面我請(qǐng)幾位同學(xué)分角色來(lái)朗讀課文。
要求：讀課文的同學(xué)聲音要洪亮，有感情，不要加字減字。其他同學(xué)看著屏幕上的畫(huà)面一邊聽(tīng)，一邊思考。好，開(kāi)始。
我再采訪一下聽(tīng)眾朋友，你喜歡這三個(gè)小畫(huà)家嗎？你最喜歡誰(shuí)？為什么？
三、拓展延伸。
這三個(gè)小畫(huà)家之所以能把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái)，一是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)細(xì)心觀察，而是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋。
我也你們也一定是細(xì)心觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，如果給你一枝畫(huà)筆，你會(huì)怎么畫(huà)風(fēng)呢？
四、遷移運(yùn)用。
1、句式練習(xí)。
你們看，風(fēng)，真像一個(gè)調(diào)皮的孩子，竟然跟咱們玩起了捉迷藏的游戲。咱么一起去找找，看看風(fēng)藏在哪兒了，好嗎？我先帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方。
這是咱們的操場(chǎng)，聽(tīng)，風(fēng)來(lái)了！風(fēng)把旗子吹動(dòng)了，風(fēng)就藏在飄動(dòng)的旗子里。
2、連句成段。
3、合作仿寫(xiě)。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)的時(shí)候，你們知道嗎？我再給大家推薦一首更美的小詩(shī)，題目就叫《我們知道》。
我們合作讀一讀好嗎？
這么美的詩(shī)可惜只有三個(gè)小節(jié)，要不咱們?cè)俸献饕淮危o添上點(diǎn)吧。
五、收獲共享。
你還有什么發(fā)現(xiàn)或者收獲，說(shuō)出來(lái)與大家一同分享。
二年級(jí)畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利的讀通課文。
2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
一、猜一猜。
在教學(xué)中，我使用多媒體作出一則謎語(yǔ)：“花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它彎腰，云兒給它讓路?！本G色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫(huà)面配上老師的朗讀，這時(shí)同學(xué)們的興趣一定被激發(fā)。我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來(lái)的?”再此基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
二、讀一讀。
“讀一讀”是本課教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我做了如下安排：
1、出示課文。
2、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
3、注意糾正可能出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤。
4、指導(dǎo)疑問(wèn)句、感嘆句的讀法，讀出驚奇、高興之意。
5、在學(xué)生對(duì)課文已能正確流利朗讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)出示課文中要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字的卡片，使學(xué)生讀的過(guò)程中既注意音節(jié)，又注意字形，為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。
三、寫(xiě)一寫(xiě)。
課文朗讀熟練以后，就要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的.興趣。這時(shí)多媒體畫(huà)面展示出“寫(xiě)一寫(xiě)”：
1、田字格出示要學(xué)會(huì)的字。
2、讓學(xué)生當(dāng)一次“小老師”，在黑板的田字格上一筆一畫(huà)教其他學(xué)生，這樣既給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，而且效果要比老師教得好。
3、教師適時(shí)指導(dǎo)、檢查，強(qiáng)調(diào)“丹、烏、忽、轉(zhuǎn)”等字。
四、說(shuō)一說(shuō)。
到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的能力。在學(xué)生熟練成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在我們周?chē)帮L(fēng)還有那些表現(xiàn)?”。我利用多媒體制作出“利用風(fēng)發(fā)電、磨面”等許多有益方面，以及“風(fēng)沙暴”等諸多有害方面，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有了進(jìn)一步了解。
二年級(jí)畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
2．分角色有感情地朗讀課文。
3．在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
小組合作學(xué)習(xí)法。
生字詞卡片、圖畫(huà)、課件
老師還想畫(huà)風(fēng)，怎么畫(huà)呢，誰(shuí)愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）
1．初讀課文掃清生字障礙。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）
讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說(shuō)方法（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查字典、查生字表）。
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。
3．準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。
1．你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書(shū)，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。
鞏固生字：
（1）出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。
（2）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。
（3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。
（4）讀句子說(shuō)句子：
海水（顯得）更藍(lán)了。
濤聲（顯得）更近了。
（）顯得（）。
2．課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的方法，請(qǐng)你讀一讀畫(huà)一畫(huà)。
3．找出自己認(rèn)為最好的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀。
重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。
5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法。
6．同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。
1．同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫(huà)風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎？可以到黑板來(lái)畫(huà)也可以直接說(shuō)。
2．再讀課文，看看書(shū)中怎么說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方法，假如你是書(shū)中人，你會(huì)怎么說(shuō)？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō)：
課件出示：劉聰問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”
我說(shuō)：“___________________?！?/p>
3．把你說(shuō)的寫(xiě)在書(shū)上，也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。
二年級(jí)畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的高興心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力以及動(dòng)口、動(dòng)手的意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的.習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。
一、談話(huà)，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大動(dòng)力。畫(huà)畫(huà)是學(xué)生最?lèi)?ài)的事兒，開(kāi)始“讓學(xué)生談會(huì)畫(huà)什么?”這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題既能打開(kāi)學(xué)生的思維，又促使學(xué)生敢于說(shuō)話(huà)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
二、畫(huà)風(fēng)，激活思維，體現(xiàn)創(chuàng)新。
1、播放音樂(lè)(輕快、和諧)創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫(huà)氛圍。
2、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)風(fēng)。可能是對(duì)課文內(nèi)容的理解，可能是課前觀察風(fēng)的情況，可能是學(xué)生的一種創(chuàng)新。
三、說(shuō)話(huà)，訓(xùn)練語(yǔ)言，了解課文。
1、為了照顧全體學(xué)生，先讓學(xué)生在合作小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)，教師參與巡回指導(dǎo)。
2、小組推薦學(xué)生臺(tái)前說(shuō)，老師要對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)過(guò)程中句子的完整性、準(zhǔn)確性予以指導(dǎo)，及時(shí)合理予以表?yè)P(yáng)。
四、賽讀，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)合作精神。
1、先以合作小組進(jìn)行分角色練讀。
2、再進(jìn)行小組間的比賽，老師用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)出課文內(nèi)容，評(píng)出“最佳口才獎(jiǎng)”、“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”。
五、總結(jié)，談收獲。
二年級(jí)畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)是保證教學(xué)取得成功,提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。因此，各位老師要特別重視，為了能夠很好的幫助各位老師備課，下面，小編為大家搜索整理了《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考與借鑒，希望能給大家?guī)?lái)幫助!更多精彩內(nèi)容請(qǐng)及時(shí)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1. 鞏固7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2. 分角色有感情地朗讀課文 。
3.學(xué)習(xí)4到9小節(jié)，領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫(xiě)寫(xiě)自己的創(chuàng)意
.4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
分角色朗讀課文，感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意.
懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法.
(1)昨天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)了15課，認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，讓我們一起先來(lái)和他們打個(gè)招呼。
(2)讀得真棒，那你們能不能讀這個(gè)。先請(qǐng)同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀.
1、那么小朋友們，你們知道后來(lái)究竟誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)呀!(生答)請(qǐng)你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的?請(qǐng)你劃一劃相關(guān)的句子.
3.學(xué)生交流，老師出示.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們是怎么畫(huà)風(fēng)的?
4.反饋.
三.讀文感悟，相互交流趙小藝
讓我們先來(lái)學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫(huà)風(fēng)的.
(一)出示：趙小藝——只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
體會(huì)飄，板書(shū).
2.趙小藝畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎?
趙小藝除了用飄著的旗子來(lái)畫(huà)風(fēng)，他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)了.
(二)出示：趙小藝――― 她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
1.請(qǐng)你讀一讀句子，說(shuō)說(shuō)他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了?圈出來(lái)
2.又是一陣風(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎?可以邊讀邊做做
你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎?
1.出示陳丹——她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
(1)說(shuō)說(shuō)陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)?板書(shū).
(2)誰(shuí)能試著讀一讀，把你體會(huì)到的.風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動(dòng)作?
2.出示宋濤——他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
(1) 說(shuō)說(shuō)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)?板書(shū)
(2) 教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語(yǔ)，你能不能照著樣子寫(xiě)幾個(gè)。
指名讀，齊讀整一段
3.齊讀4-8小節(jié).
4.三位小朋友用不同的好辦法畫(huà)出了風(fēng)，你想不想夸夸他們?
2.出示課件，請(qǐng)同桌間先說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)。學(xué)生說(shuō)畫(huà)風(fēng)二人..
3.老師相信下面還有更多畫(huà)風(fēng)的好辦法，那就請(qǐng)你趕緊寫(xiě)下來(lái)吧，學(xué)生寫(xiě)畫(huà)風(fēng)，老師巡視.
4.學(xué)生展示作品.老師表?yè)P(yáng)好的同學(xué).
1.小朋友們不僅有了畫(huà)風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫(xiě)出來(lái)，真是了不起。風(fēng)娃娃聽(tīng)說(shuō)我們正在這里說(shuō)他，畫(huà)它，他也趕來(lái)湊熱鬧了，他這一吹，畫(huà)中的景物――接讀.
2.請(qǐng)你再讀一讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
(1)好像說(shuō)明沒(méi)有動(dòng)，只是感覺(jué)在動(dòng).困為他們畫(huà)得太像了。
(2)顯得更美了.說(shuō)明畫(huà)本來(lái)就美，很像.現(xiàn)在風(fēng)有了，畫(huà)中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們，就更加好看，美麗了.
(3)風(fēng)來(lái)了，畫(huà)更美了，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一段.夸夸文中的小朋友，也夸夸我們。齊讀.
1. 引：趙小藝他們很聰明畫(huà)出了風(fēng)，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫(huà)的風(fēng)，而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來(lái)寫(xiě)畫(huà)風(fēng)呢.
過(guò)程中你有什么要提醒大家的.同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫(xiě).重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，
(2)老師范寫(xiě)難寫(xiě)的字，學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視.
前幾天，我上了畫(huà)風(fēng)一課，我把自己上課時(shí)的感受，以及其它老師對(duì)我這一節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，作如下反思。
在讓學(xué)生寫(xiě)風(fēng)以后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生讀自己寫(xiě)的一段文章。我指名學(xué)生讀，學(xué)生讀到了風(fēng)吹起紙，風(fēng)吹得船在前進(jìn)，風(fēng)吹得花兒動(dòng)，以及風(fēng)吹著風(fēng)箏飄等等。學(xué)生說(shuō)得范圍還是比較廣的?？晌铱傁胫€好像不夠多，于是讓學(xué)生點(diǎn)名再說(shuō)。以至于這里用得時(shí)間太多，到后來(lái)要寫(xiě)字時(shí)，時(shí)間有點(diǎn)兒緊了，只夠自己范寫(xiě)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及反饋都很倉(cāng)促。
在這里我還注意到了一點(diǎn)。在寫(xiě)之前，我按排了二個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想怎么畫(huà)風(fēng)。目的只要是給后進(jìn)的學(xué)生作出一個(gè)范例。但在后來(lái)寫(xiě)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)還是會(huì)寫(xiě)的同學(xué)都照著這些同學(xué)，以至于自己少了動(dòng)腦子的機(jī)會(huì)。有時(shí)又想不給學(xué)生范例吧。一些學(xué)生真的不知道如何下筆。這堂課上，我讓二個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你想怎么畫(huà)風(fēng)，其中的一個(gè)好的同學(xué)說(shuō)，我要畫(huà)一片大草原，風(fēng)來(lái)了，草就低了，牛羊就看得見(jiàn)了。能這樣想到的同學(xué)真的不錯(cuò)，于是我毫不猶豫地表?yè)P(yáng)了她。這一來(lái)，讓學(xué)生自己寫(xiě)的時(shí)候，有好多的同學(xué)都寫(xiě)了這一個(gè)場(chǎng)景。我就覺(jué)得對(duì)于這些同學(xué)來(lái)說(shuō)失去了一次自己動(dòng)腦及創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。真是左右為難啊。
1、在讓學(xué)生劃出三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子時(shí)，在試教中，學(xué)生很快就找到了，劃得內(nèi)容也相對(duì)集中，可真的到自己班里要?jiǎng)潟r(shí)，一些學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清是劃“他們?cè)趺串?huà)的”。于是他們把整一個(gè)句子都劃在里面了。而在反饋的過(guò)程中，我就叫了一個(gè)同學(xué)，而這一個(gè)學(xué)生正是一個(gè)好學(xué)生，她一口氣就把這個(gè)內(nèi)容全部說(shuō)完了。于是我就馬上出示自己劃畫(huà)風(fēng)的句子。并叫同學(xué)們照著老師的訂正好。這時(shí)徐老師邊上正好有個(gè)學(xué)生他是把整一個(gè)句子劃了出來(lái)，我相信班中也有好多的同學(xué)是這樣劃的。因?yàn)樽约涸谄綍r(shí)的作業(yè)過(guò)程中，也是要求學(xué)生劃句子時(shí)要全句。所以學(xué)生劃了全句，我馬上讓學(xué)生改過(guò)來(lái)。整一個(gè)過(guò)程較快，而且徐老師認(rèn)為整一個(gè)句子也是可以的。這一環(huán)節(jié)上，自己還是顯得急了點(diǎn)。
2、在教學(xué)了趙小藝畫(huà)風(fēng)以后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀一讀四、五、八三小節(jié)中其它的句子，想一想從中你讀懂了什么。我本來(lái)的意思是讓學(xué)生讀出趙小藝的自信來(lái)。可是想不到，學(xué)生是一讀起來(lái)不肯停，從中讀出了他很聰明的，他是動(dòng)了腦筋以后再畫(huà)的，他畫(huà)出了風(fēng)，很開(kāi)心等等。見(jiàn)學(xué)生到不了點(diǎn)，于是我干脆讀了一遍，學(xué)生很快就知道了其中看出趙小藝的自信。也許是沒(méi)有料想到，學(xué)生會(huì)說(shuō)開(kāi)去，而自己只想往下上，所以就顯得比較急了。
同樣的問(wèn)題也出現(xiàn)在第 九小節(jié)的教學(xué)中。在這一節(jié)中，自己設(shè)想了二個(gè)問(wèn)題，一是畫(huà)真的動(dòng)了嗎?二是為什么一張張畫(huà)顯得更美了。同樣是讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)這一節(jié)中你讀懂了什么?學(xué)生說(shuō)得還是比較好的，我一發(fā)現(xiàn)他們這二個(gè)問(wèn)題都講到以后，我馬上就算是結(jié)束了這一小節(jié)。連學(xué)生講到他知道顯得可以換為變得時(shí)，我也只是加以肯定而帶過(guò)，總得來(lái)說(shuō)，這一段的教學(xué)好像沒(méi)有盡興。當(dāng)然也是因?yàn)榍懊鎸?xiě)話(huà)，并讀一讀這一環(huán)節(jié)用了太多的時(shí)間，如果再說(shuō)下去的話(huà)，后面就會(huì)來(lái)不及了。
3、在最后一段中有這樣的一句話(huà)，“一張張畫(huà)顯得更美了?！痹谠嚱痰倪^(guò)程中，林老師對(duì)我說(shuō)這句話(huà)中有一個(gè)意思就是在表?yè)P(yáng)小朋友們聰明。我一直在想對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要讓他們領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)是不是好像難了點(diǎn)。于是我問(wèn)了一些低段里的老師，他們都覺(jué)得只要說(shuō)到原來(lái)畫(huà)很美，現(xiàn)在有了風(fēng)就好像活了一樣，更好看就可以了。后來(lái)我又看一些資料。最后我決定對(duì)于這一句作三個(gè)方面的準(zhǔn)備：一是原來(lái)畫(huà)美，現(xiàn)在有風(fēng)就好像活了一樣更美了。二是小朋友們高興，所以看上去畫(huà)更美了。三是表?yè)P(yáng)小朋友們很聰明。我當(dāng)時(shí)想如果小朋友說(shuō)起后二個(gè)方面，那我就再補(bǔ)充講一下，如果小朋友們不提起，我就干脆不講了。結(jié)果學(xué)生是沒(méi)有講，于是我也就沒(méi)有為學(xué)生講到這一方面的內(nèi)容。徐老師聽(tīng)下來(lái)，指出這里是有一些人文的精神，老師好像沒(méi)有涉及到。也就是后面二個(gè)方面的含義應(yīng)該是要為學(xué)生講一講的。
4、在指導(dǎo)寫(xiě)字的過(guò)程。我的目標(biāo)定為寫(xiě)四個(gè)字，然后讓學(xué)生把難寫(xiě)的字指出來(lái)，我進(jìn)行范寫(xiě)。前二次別的班上課時(shí)都說(shuō)寫(xiě)“濤”字，結(jié)果自己班上時(shí)，學(xué)生覺(jué)得要寫(xiě)“斜”，而自己在范寫(xiě)中把左右二邊寫(xiě)得一樣高低。結(jié)果徐老師在評(píng)課的過(guò)程中，講得相當(dāng)仔細(xì)，她指出這一個(gè)字寫(xiě)時(shí)，右邊的豎應(yīng)該是比左邊的要長(zhǎng)。看來(lái)自己真的還沒(méi)有做到十分的 仔細(xì)。
一 堂課下來(lái)，總覺(jué)得在備課的過(guò)程中，我們考慮問(wèn)題真的還得更周全一些，課的設(shè)計(jì)還得更仔細(xì)一些。要不然真的會(huì)在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上留下遺憾的。
二年級(jí)畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.猜謎激趣。
看不到，摸不著，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）。
師：這節(jié)課，老師就同學(xué)們來(lái)學(xué)習(xí)和風(fēng)有關(guān)的課文——《畫(huà)風(fēng)》。
(板書(shū)，齊讀課題）。
2.質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？有什么不明白的？
3.談話(huà)：是啊，風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？
今天，我還給大家?guī)?lái)了3位小朋友和我們共同學(xué)習(xí)，看看他們是誰(shuí)？
認(rèn)識(shí)一下吧！
二.初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.看圖，認(rèn)讀名字。
陳丹，趙小藝，宋濤。
（1）指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
（2）去掉拼音讀，組詞。
（3）齊讀。
2.談話(huà)：這三位小朋友我們認(rèn)識(shí)了，在他們身上發(fā)生了一件事情，讓我們大家。
一起去看一看吧！把書(shū)翻開(kāi)15課《畫(huà)風(fēng)》。
想聽(tīng)我讀一讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意老師的發(fā)音和語(yǔ)氣。（師范讀課文）。
3.自讀：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀好人物的`語(yǔ)氣。
5.學(xué)習(xí)多音字：本課還有兩個(gè)多音字，你能找出來(lái)嗎？
gan(旗桿）zhuan（轉(zhuǎn)身）。
桿轉(zhuǎn)。
gan(槍桿）zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)）。
三.再讀課文，感知內(nèi)容。
1.（出示課件）請(qǐng)看大屏幕，同桌互讀課文，邊讀邊想你能解決這些問(wèn)題嗎？
（1）課文講了一件什么事？
（2）風(fēng)是什么樣子的？
（3）小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
2.小組內(nèi)交流。
3.匯報(bào)：
a.隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
（1）她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
（2）她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
（3）他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>
（4）她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
b.句子中的“她”“他”分別指誰(shuí)？代進(jìn)去讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）。
四.分角色朗讀。
1.提問(wèn)：你喜歡這三位小朋友嗎？最喜歡哪個(gè)？為什么？
2.激趣：那你想不想演演他們呢？知道嗎？一個(gè)好演員必須臺(tái)詞過(guò)關(guān)，能做到嗎？
（課件出示句子）。
3.想一想，怎樣讀好這幾句話(huà)？
4.指名讀對(duì)話(huà)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，給予評(píng)價(jià)。
5.指名分角色朗讀。
五.拓展練習(xí)：
1.提問(wèn)：除了這三個(gè)小朋友的方法，你還有別的辦法畫(huà)風(fēng)嗎？
2.學(xué)生自由發(fā)言（用上：起風(fēng)了，風(fēng)把……）。
3.寫(xiě)一寫(xiě)。
六.小結(jié)：你們想得多妙呀，說(shuō)得也是那么美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)。可見(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的，我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察，勤思考的孩子！
二年級(jí)畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：分角色朗讀。
教學(xué)方法。
自主探究識(shí)字、分角色朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件，媒體資源：音頻《畫(huà)風(fēng)》。
課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
時(shí)間：晨讀十五分鐘左右。
任務(wù)：1、課文標(biāo)段，自己讀三遍；畫(huà)出積累并讀三遍；
2、兩個(gè)小伙伴讀課文給彼此聽(tīng)，各讀一遍。
3、把生字讀五遍，自己思考識(shí)字方法。
二、導(dǎo)入新課。
直接導(dǎo)入，師生共書(shū)課題。
三、識(shí)字讀詞（12分鐘，達(dá)到目標(biāo)：會(huì)認(rèn)七個(gè)生字，寫(xiě)四個(gè)生字）。
1、給三個(gè)小朋友打招呼問(wèn)好。（提醒：無(wú)論怎樣問(wèn)好，都要喊出小朋友的名字。）。
2、說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的名字里有這些字，再說(shuō)說(shuō)自己記住這些字的好辦法。
3、寫(xiě)一寫(xiě)小朋友的名字，會(huì)寫(xiě)生字：陳、丹、藝、濤。
（寫(xiě)“趙”“丹”的時(shí)候，可以讓名字中有這些字的小朋友教一下老師。）。
4、三組比賽讀詞語(yǔ)。（接龍讀）。
丹丹心丹青丹田藝文藝藝術(shù)才藝。
濤波濤濤聲浪濤陳陳舊陳列姓陳。
趙趙國(guó)姓趙趙王宋宋朝姓宋宋詞。
顯明顯顯眼顯現(xiàn)。
5、比賽填積累。（指名讀）。
書(shū)上的積累：三（只）小鳥(niǎo)一（根）旗桿一（片）烏云。
一（條）雨絲一（個(gè)）男孩一（陣）風(fēng)一（張）畫(huà)。
拓展一下：一（面）鏡子一（匹）馬一（股）清泉。
書(shū)上的積累：（潔白）的紙（彎彎）的小樹(shù)（斜斜）的雨絲。
拓展一下：潔白的（云朵）彎彎的（眉毛）斜斜的（柳枝）。
（反思：1、認(rèn)字讀詞環(huán)節(jié)整整用了20分鐘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我預(yù)想的時(shí)間范圍，而且，孩子還沒(méi)有在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)字。這些內(nèi)容中，既有課內(nèi)的，也有課外的，其實(shí)我太貪多了，一節(jié)課對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，內(nèi)容精簡(jiǎn)一點(diǎn)，重點(diǎn)知識(shí)掌握了就可以了。所以，課外的內(nèi)容有必要?jiǎng)h去一部分。2、對(duì)于組詞，我還是建議采用呈現(xiàn)給孩子的方式，不是因?yàn)槭r(shí)省力，而是孩子的腦子里很多都是空白，哪來(lái)那么多發(fā)散，還是利用課堂時(shí)間多積累一點(diǎn)好。）。
四、課文學(xué)習(xí)（達(dá)成目標(biāo)：正確、流利、有感情地讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，懂得事物之間是有聯(lián)系的。）。
一朗讀課文，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)意（18分鐘，）。
1、聽(tīng)錄音并跟讀。
2、默讀，小朋友用橫線畫(huà)出“誰(shuí)畫(huà)了什么”。
3、指名說(shuō)，老師出示提煉出的句子。
趙小藝畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中漂著。
陳丹畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
宋濤畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
趙小藝畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)呼呼地轉(zhuǎn)。
（反思：這是這節(jié)課上的一處敗筆。當(dāng)我把任務(wù)布置給孩子的時(shí)候，有孩子很迷茫地看著我，我第一感覺(jué)就是，完了！之前，我并沒(méi)有意識(shí)到這種畫(huà)出句子的方法有多難，但實(shí)際上對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)難關(guān)，是那種即使你一對(duì)一地教也不一定能教會(huì)孩子的情況。但等我意識(shí)到的時(shí)候，我已經(jīng)把自己的意思告訴了孩子，想挽回已經(jīng)晚了。所以，在接下來(lái)的將近十分鐘之內(nèi)，孩子們?cè)诋?huà)，也在不停地糾正，鉛筆、尺子、橡皮丟得哪兒都是。任你再怎么像挽救，也無(wú)濟(jì)于事。
出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是我高估了孩子，我的示范首先就錯(cuò)了。即使我把每個(gè)段落出示出來(lái)，再示范性地把相關(guān)句子標(biāo)出來(lái)，孩子都不一定會(huì)，何況是這種出示方式。這種情況讓我再三反思，我覺(jué)得自己就像蹚在小語(yǔ)課堂之河流中的`那匹小馬，只有自己走一走才能真正明白孩子所在的高度，并以之為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)展自己的教學(xué)活動(dòng)。而這種經(jīng)驗(yàn)或者體驗(yàn)，是任何人都教不了我的。）。
4、生齊讀一句，老師簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)。
4、誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)風(fēng)？為什么這樣畫(huà)？
5、看板書(shū)，學(xué)老師說(shuō)句子。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是（）的時(shí)候，
我們知道風(fēng)來(lái)過(guò)了。
（最后點(diǎn)明這是葉圣陶的詩(shī)并齊讀，都是小作家。）。
（反思：這個(gè)我認(rèn)為很不錯(cuò)的環(huán)節(jié)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是難上加難啊！不如舍去。）。
二角色朗讀，體會(huì)情感（7分鐘）。
1、老師加提示語(yǔ)，指名讀，老師點(diǎn)評(píng)朗讀語(yǔ)氣。
宋xx以為誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)，就得意地問(wèn)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”
陳xx為難地說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”
趙xx眨眨眼睛，想了想，想出了一個(gè)好主意，自信地說(shuō)：“我能！”只見(jiàn)他在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中漂浮著。
宋xx看到飄動(dòng)的旗子，驚喜地叫起來(lái)：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了?！?/p>
陳xx一看就明白了，高興地說(shuō)“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?！闭f(shuō)著，她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù).
宋xx想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，高興地向大家介紹：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>
趙xx笑著說(shuō)：“我還能畫(huà)！”她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)呼呼地轉(zhuǎn)。
2、去掉提示語(yǔ)，分角色讀。
3、齊讀最后一段。
五、拓展練習(xí)。
1、談一談（和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，你有什么辦法畫(huà)風(fēng)？）。
2、說(shuō)一說(shuō)（把自己想的辦法，用到小詩(shī)中，老師可以先說(shuō)一個(gè)做好引導(dǎo)。）。
3、強(qiáng)調(diào)做事要?jiǎng)幽X筋，要合作。（可提示相關(guān)的諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。）。
反思：回顧整整一節(jié)課，幾乎沒(méi)有令自己滿(mǎn)意的地方。我最大的感觸就是：教學(xué)，來(lái)不得半點(diǎn)虛偽，課堂必須依著孩子的節(jié)奏，不貪多，把課內(nèi)的東西夯實(shí)好，就可以了。老師設(shè)計(jì)的東西再新穎，或者說(shuō)老師再有能耐，也只有站在孩子的角度去考慮孩子的事情的時(shí)候，只有在老師的節(jié)拍合上孩子的節(jié)拍的時(shí)候，老師的能耐才能真正起上作用；在提高解讀文本的能力的同時(shí)，真正地考慮到孩子的情況，并為之匹配上適合他們所需的“營(yíng)養(yǎng)”的時(shí)候，老師才是真正的好老師！
二年級(jí)畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
“畫(huà)風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎樣畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一齊畫(huà)畫(huà)，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！笨戳粟w小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?！比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?。善于提出?wèn)題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分主角有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有b感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
第一課時(shí)：
1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫xxx，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
2.想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的辦法識(shí)字：濕―顯。
（1）正確書(shū)寫(xiě)。
不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少?！罢！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。
（2）美觀書(shū)寫(xiě)。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)；“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
比較借鑒：烏―鳥(niǎo)丹―舟濤―壽陳―凍。
示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。
第二課時(shí)：
一、情景引入，巧設(shè)懸念。
1.情景激趣。這天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。
3.教師描述。這天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶(hù)人家，房前屋后種著果樹(shù)，一條小溪從門(mén)前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。
4.學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫(huà)。
5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒(méi)有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽(tīng)到了嗎？遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音？多好聽(tīng)啊！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。
6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn)，摸不著，怎樣畫(huà)？
7.小結(jié)：看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫(huà)，那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫(huà)呢？
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書(shū)狀況。你讀后明白了什么？想說(shuō)些什么？
3.學(xué)生自由說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。
（我明白紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。）。
4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但能夠透過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？
（我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，用心思考。）。
三、朗讀感悟，深入理解。
1.自由組合，分主角練習(xí)朗讀。
2.教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評(píng)讀：用什么語(yǔ)氣？什么語(yǔ)調(diào)？
（提示：宋濤就應(yīng)用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話(huà)，而且說(shuō)的時(shí)候心里就應(yīng)很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話(huà)時(shí)，就應(yīng)帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話(huà)時(shí)，就應(yīng)是十分自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話(huà)時(shí)，就應(yīng)用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原先風(fēng)是能夠這樣畫(huà)的，所以他十分高興。）。
5.表演示范朗讀。
（四）馳騁想象，描繪美景。
1.展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。
2.動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。
3.啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。
二年級(jí)畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀課文。
識(shí)字，寫(xiě)字。
1.生字卡片。
2.三個(gè)小朋友的圖像。
一、導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)（云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，謎底：風(fēng)）。
2.同學(xué)們，你們了解風(fēng)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)哪些不同的景象呢？風(fēng)有顏色嗎？有味道嗎？它能畫(huà)得出來(lái)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》這個(gè)故事。
3.板題，讀題。
二·初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.出示三個(gè)小朋友的頭像，學(xué)生自由讀課文，從文中找出他們的名字，老師在圖像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和三個(gè)小朋友做朋友，與他們打招呼，做簡(jiǎn)單的自我介紹。例如：宋濤`陳丹`趙小藝，你們好！我叫***，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個(gè)生字了。
2.想一想，找一找：“宋，濤，陳，丹，趙，藝”這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的方法識(shí)字：濕——顯。
三·再讀課文，鞏固識(shí)字。
1·分組輪讀課文，檢查生字掌握情況，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2·說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
四·指導(dǎo)寫(xiě)字。
1·正確書(shū)寫(xiě)。
不要多筆畫(huà)：“丹”字里面只有一點(diǎn)?！盀酢弊掷锩鏇](méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)不能少?！罢！弊肿筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M。“濤”字左邊是三點(diǎn)水。
“陳”字右邊是“東”，不要寫(xiě)成“車(chē)”。
重點(diǎn)指導(dǎo)“忽，眨，濤，斜”這四個(gè)字。
2·美觀書(shū)寫(xiě)。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大，上短下長(zhǎng)；“忽，絲”二字上長(zhǎng)下短。“桿，眨，濤”左窄右寬。
老師示范：“藝”字草字頭應(yīng)略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。
3·練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生觀察田字格中的范字，按照范字臨摹，師巡視指導(dǎo)。
五·布置作業(yè)。
寫(xiě)生字。
宋濤陳丹趙藝顯。
二年級(jí)畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本篇課文以人物對(duì)話(huà)的形式，講了三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。課文題目“畫(huà)風(fēng)”一開(kāi)始就引起了學(xué)生的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？三個(gè)小朋友，你一言我一語(yǔ)，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互鼓勵(lì)。人物多，對(duì)話(huà)多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文，二年級(jí)學(xué)生還是第一次遇到，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度，觀點(diǎn)、做法，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，三個(gè)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)風(fēng)的過(guò)程及方法。
二、教學(xué)對(duì)象分析：
二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，具有一定的閱讀能力和理解能力，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中充分為他們提供施展特長(zhǎng)，展示才能的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。
三、課堂教學(xué)理念：以讀為本，讀寫(xiě)結(jié)合
四、課堂教學(xué)策略：讀風(fēng)想風(fēng)說(shuō)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)
五、教學(xué)目標(biāo)：
a、知識(shí)與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
b、過(guò)程與方法
1、課件出示圖片幫助學(xué)生觀察，了解三個(gè)孩子畫(huà)風(fēng)的過(guò)程。
2、分角色朗讀課文加深感悟和理解，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，學(xué)會(huì)怎樣畫(huà)風(fēng)。
c、情感與價(jià)值：
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
六、教學(xué)重、難點(diǎn)：
朗讀感悟課文，知道小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的；懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件
八、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．情景創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，今天咱們班的教室里來(lái)了三位老朋友，你們看，他們是？
宋濤陳丹趙小藝，喜歡畫(huà)畫(huà)在一起。
眨眨眼睛有創(chuàng)意，決定畫(huà)風(fēng)比一比。
紅旗飄飄迎風(fēng)舞，斜斜雨絲送春意。
小樹(shù)彎彎風(fēng)車(chē)起，開(kāi)動(dòng)腦筋解問(wèn)題。
忽然一陣微風(fēng)起，畫(huà)兒顯得更美麗。
4、過(guò)渡；通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)這三個(gè)小朋友給你留下了什么印象？
是呀！風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？那我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫(huà)風(fēng)》（板書(shū)）看看這三個(gè)小朋友是怎么把“風(fēng)”畫(huà)出來(lái)的，打開(kāi)書(shū)66頁(yè)邊認(rèn)真默讀課文，讀邊畫(huà)出描寫(xiě)三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
二、研學(xué)課文
1、讀課文，邊讀邊畫(huà)，師巡視）
2、學(xué)習(xí)趙小藝畫(huà)風(fēng)的方法
（1）哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？“飄”板書(shū)：（簡(jiǎn)筆畫(huà)）旗子飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
（2）補(bǔ)充句子：
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。
（3）你們同意她的說(shuō)法嗎？（同意）那么誰(shuí)能給這幅畫(huà)配上書(shū)上的內(nèi)容再美美地讀一遍？（指名讀文）
（4）讀讀這兩句話(huà)看看有什么不同？
1.趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”
（5）你覺(jué)得應(yīng)該怎樣去讀這一段呢？（自信）帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容。（指名讀）
3、用以上的方法小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)陳丹和宋濤畫(huà)風(fēng)的方法。
4、小組匯報(bào)
板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)：小樹(shù)彎
雨絲斜
補(bǔ)充句子：
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
5、三個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)變成了畫(huà)?，F(xiàn)在我們來(lái)回顧一下文中的小朋友的畫(huà)風(fēng)方法，（這是一首很美的小詩(shī)生讀，取個(gè)什么名字呢？：風(fēng)來(lái)了，你能根據(jù)書(shū)上完成的練習(xí)來(lái)繼續(xù)寫(xiě)詩(shī)，當(dāng)一回小詩(shī)人嗎？）
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹動(dòng)了
風(fēng)藏在飄動(dòng)的旗子里
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了
風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了
風(fēng)藏在斜斜的雨絲里
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了
風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)?/p>
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹__了
風(fēng)藏在_____________里
三、分角色品讀課文
1、同學(xué)們你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？
2、他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫(huà)風(fēng)的方法呢？
板書(shū)：仔細(xì)觀察認(rèn)真思考
4、以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。生讀文師巡視
5、哪個(gè)小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？
6、這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考畫(huà)出了這么美的畫(huà)，得到了大家的贊美。那么你們也思考一下還有什么方法可以畫(huà)出風(fēng)？把你說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái)。（書(shū)上68頁(yè)完成）
7、愿意把你寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
四、說(shuō)寫(xiě)拓展
1、如果由你來(lái)畫(huà)聲音，你會(huì)怎么樣畫(huà)？小組里說(shuō)一說(shuō)
2、小組四人小組匯報(bào)
3、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練：按照課文的形式把畫(huà)聲音的方法用對(duì)話(huà)的形式寫(xiě)下來(lái)
4、展示交流寫(xiě)話(huà)
五、總結(jié)
你們都很棒，一節(jié)課下來(lái)，大家不僅讀懂了課文，還學(xué)會(huì)了怎樣畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)風(fēng)，你們都是老師心目中最聰明的孩子。俗話(huà)說(shuō)，世上無(wú)難事，只怕有心人。只要我們（師指板書(shū)，生齊讀：善于觀察、勤于動(dòng)腦），相信成功就一定會(huì)屬于我們。
九、教學(xué)反思：
《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！蓖ㄟ^(guò)這次的教學(xué)，我真正體會(huì)到了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的深刻意義，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的最佳方法就是讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)。孩子們最終表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果讓我明白，只有快樂(lè)學(xué)，才能有效地學(xué)，才能扎實(shí)地學(xué)?？鞓?lè)是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們老師的責(zé)任就是給孩子們建造一個(gè)快樂(lè)的舞臺(tái)。
二年級(jí)畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、知識(shí)目標(biāo)：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：
（1）正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的`創(chuàng)意。
（2）培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：在教學(xué)中生成熱愛(ài)大自然的情感。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
1、cai課件。
2、彩色筆，白紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1）師：小朋友,老師帶來(lái)一則謎語(yǔ)，你們猜猜它是誰(shuí)？
云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（出示課件）板書(shū)：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句？指名說(shuō)關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識(shí)？指名說(shuō)你知道有什么樣的風(fēng)？請(qǐng)你表演給大家看。
生：我知道微風(fēng)。（表演）
生：我知道狂風(fēng)。（表演）
我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)嗎？
今天我們學(xué)的課文就是：畫(huà)風(fēng) 齊讀課題
二、質(zhì)疑：
師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì)干什么?。?/p>
看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎？
生：他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呀？
生：他們是誰(shuí)呀？怎么能把風(fēng)畫(huà)下來(lái)呀？
師：是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫(huà)出來(lái)呢?讀了課文就知道了。
三、初讀課文，感知全文
1) 聽(tīng)課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。
2) 師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。
通過(guò)讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3)多媒體出示互相認(rèn)讀生字。
四、讀文感悟，學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。
五、小組合作，匯報(bào)交流
1、多媒體出示問(wèn)題：
（1）小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？
（2）你喜歡三位小朋友中的哪一位？為什么？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、小組代表匯報(bào)。
1）師：他們是怎么畫(huà)的呢？請(qǐng)小朋友找一找，劃一劃，讀一讀?；ハ嗾f(shuō)說(shuō)。（相機(jī)演示課件，相機(jī)板書(shū)）
2）瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰(shuí)呢？請(qǐng)說(shuō)出你的理由好嗎？
3）這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）
1）過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么畫(huà)？如果你想用筆寫(xiě)，那也不錯(cuò)喲?。▽W(xué)生口答，相機(jī)出示有關(guān)“生活中的風(fēng)”的課件）
2）拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視）
3）上臺(tái)來(lái)展示，說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)師表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)！
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問(wèn)大家一個(gè)非常難的問(wèn)題：哪些字有一個(gè)筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的。
2、家寫(xiě)寫(xiě)這幾種筆畫(huà)。
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤， “丹”的第二筆：橫折鉤。
3、小朋友，請(qǐng)你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn) ?！边@幾個(gè)字寫(xiě)兩遍吧。
老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)嗎？
4、再看看其他的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要注意的地方？
5、你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，希望老師寫(xiě)給你們看嗎？
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)?？梢?jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！
旗子 飄
小樹(shù) 彎
畫(huà) 風(fēng)
雨絲 斜
風(fēng)車(chē) 轉(zhuǎn)
二年級(jí)畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
2．分角色有感情地朗讀課文。
3．在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
小組合作學(xué)習(xí)法。
生字詞卡片、圖畫(huà)、課件
老師還想畫(huà)風(fēng)，怎么畫(huà)呢，誰(shuí)愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）
1．初讀課文掃清生字障礙。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的`方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）
讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說(shuō)方法（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查字典、查生字表）。
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。
3．準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。
1．你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書(shū)，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。
鞏固生字：
（1）出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。
（2）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。
（3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。
（4）讀句子說(shuō)句子：
海水（顯得）更藍(lán)了。
濤聲（顯得）更近了。
（）顯得（）。
2．課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的方法，請(qǐng)你讀一讀畫(huà)一畫(huà)。
3．找出自己認(rèn)為最好的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀。
重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。
5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法。
6．同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。
1．同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫(huà)風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎？可以到黑板來(lái)畫(huà)也可以直接說(shuō)。
2．再讀課文，看看書(shū)中怎么說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方法，假如你是書(shū)中人，你會(huì)怎么說(shuō)？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō)：
課件出示：劉聰問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”
我說(shuō)：“___________________?！?/p>
3．把你說(shuō)的寫(xiě)在書(shū)上，也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。
二年級(jí)畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
可是風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著怎么畫(huà)呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，翻到六十六頁(yè)。
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞；
2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。
3課件出示生字詞、多音字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。
[喜歡宋濤，因?yàn)樗麗?ài)思考愛(ài)提問(wèn)；喜歡陳丹，因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋，第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)。]師提問(wèn)：“從文中哪里能看出趙小藝愛(ài)動(dòng)腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓?。骸罢ＵＱ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會(huì)。師追問(wèn)：“經(jīng)過(guò)思考趙小藝畫(huà)出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)[飄動(dòng)的旗子]師追問(wèn)：“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)？”學(xué)生匯報(bào)，師說(shuō)：“原來(lái)風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上。”
2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說(shuō)；“文中的小朋友都畫(huà)出了風(fēng)，解決了畫(huà)風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的？”
學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書(shū)[勤于動(dòng)腦善于創(chuàng)新]
3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫(huà)風(fēng)。
這節(jié)課，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差，但天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，對(duì)課文的感知主要通過(guò)朗讀理解。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情操。
二年級(jí)畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文，自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦旗衛(wèi)丹。
2鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，大膽地提出問(wèn)題。
電腦、卡片。
一激情導(dǎo)入，揭示課題。
1教師板書(shū)——風(fēng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：這個(gè)字念什么？
2讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng)。
3今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》（教師板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)看到題目有什么問(wèn)題？
二學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
*打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
*兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
*教師出示生字卡片：擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
（1）讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀：
（2）指名讓學(xué)生到前面選讀：
（3）開(kāi)火車(chē)，分小組讀。
注意：在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
*看電腦，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。
*讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到了哪些難字，分小組說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
*教師板書(shū)學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。
藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫(xiě)成，筆畫(huà)是：橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。
旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“r”下面是“其”字。
擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的'形聲字。
丹：第三筆是點(diǎn)，中間的橫要長(zhǎng)一些。
衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。
*理解詞意：
（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）。
三讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2同桌之間進(jìn)行互查。
3與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
4教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
*指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
*想一想：課文講了一件什么事？
（講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”，丹丹說(shuō)畫(huà)不出來(lái)，小藝開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。）。
5學(xué)生自己讀課文，一邊讀書(shū)一邊提出不動(dòng)的問(wèn)題，可以在書(shū)中做好記號(hào)。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)記錄下來(lái)。
四指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六布置作業(yè)：
1抄寫(xiě)生字詞。
2正確、流利地朗讀課文。
3思考不懂的問(wèn)題。
擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
1、認(rèn)真觀察畫(huà)面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活，遇到問(wèn)題開(kāi)動(dòng)腦筋，大家互相啟發(fā)，相互合作，敢于創(chuàng)新。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解一陣風(fēng)吹來(lái)，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
一、復(fù)習(xí)鞏固:。
1做游戲：聽(tīng)字音找生字：
（1）同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。
（2）教師說(shuō)字音，請(qǐng)一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，看誰(shuí)反應(yīng)快。
2看電腦畫(huà)面出示的詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。
二、學(xué)習(xí)課文:。
1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:。
第一自然段:。
指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話(huà)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思,談一談讀懂了什么?
(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們用畫(huà)筆畫(huà)出了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)。看著美麗的畫(huà)面幾位同學(xué)感到非常高興。)。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。
(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。
第二自然段——第八自然段:。
（1）教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。
（第一幅圖：重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋?huà)畫(huà)的過(guò)程中遇到了困難；第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫(huà)筆畫(huà)出了不同的景象。）。
（3）小聲讀第二、三自然段：
*邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?
(李衛(wèi)提出了問(wèn)題，丹丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái))（結(jié)合學(xué)生回答的情況板書(shū)：畫(huà)不出來(lái)）。
*讀到這里你有什么想法？（讓學(xué)生大膽地談自己的感受）。
*練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)人物的想法。
（4）指名讀：第四自然段，
*讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么？與大家交流。
*說(shuō)說(shuō)小藝為什么這樣做？
*同桌間練習(xí)朗讀。
（5）讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段。
*讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出,同學(xué)們是怎么做的。（畫(huà)出了被大樹(shù)吹彎的小樹(shù)、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。）板書(shū)這些要點(diǎn)。
*指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
*學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
*思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫(huà)出風(fēng)呢?
（有小藝的啟發(fā)；大家知道通過(guò)不同的事物表現(xiàn)風(fēng)；同學(xué)們能開(kāi)動(dòng)腦筋等。）。
第九自然段:。
以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì)：“為什么說(shuō)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫(huà)顯得更美了？”
進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來(lái)，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想像：讓學(xué)生觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象：如果讓你也畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)呢？如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話(huà)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法，看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。
三、布置作業(yè)：
1自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。
2在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。
二年級(jí)畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。
（板書(shū)：風(fēng)）。
2、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn)，引出課題，激發(fā)興趣。
（板書(shū)課題，齊讀課題。）。
1、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
2、感受風(fēng)的特點(diǎn)，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動(dòng)，集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語(yǔ)。
2、去拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，以交朋友的形式讀詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)“魔方生字對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)，鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。
4、引導(dǎo)應(yīng)用詞語(yǔ)，同時(shí)介紹識(shí)字方法，并組詞語(yǔ)鞏固對(duì)生字的掌握。1、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字，初識(shí)生字。
2、進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語(yǔ)。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫xxx，很想和你們做朋友。
3、在“魔方生字對(duì)對(duì)碰”游戲中鞏固生字。（運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩“你說(shuō)我指”的游戲。）。
4、練習(xí)應(yīng)用詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法。
三、讀文感悟，領(lǐng)悟交流。
1、組織學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、朗讀理解第一自然段，通過(guò)朗讀感受“畫(huà)”的美麗。
3、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)要求：
認(rèn)真讀課文，你喜歡誰(shuí)的畫(huà)？
你從哪里感覺(jué)到風(fēng)了？找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
（教師巡回參與，相機(jī)點(diǎn)播）。
4、交流匯報(bào)，突破重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀感悟，理解課文。
（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件、板書(shū)）；
重點(diǎn)理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動(dòng)詞，
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，在朗讀中感悟。
5、師生共同小結(jié)：
風(fēng)雖然看不見(jiàn)摸不著，不能直接畫(huà)出來(lái)，但是我們可以通過(guò)畫(huà)風(fēng)中事物的變化來(lái)把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)，使人感到畫(huà)中有風(fēng)。
6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生初步自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、朗讀第一段，感受“畫(huà)”的美麗。
3、明確要求，自主學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。
4、與全班同學(xué)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在教師的引導(dǎo)下，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，通過(guò)朗讀感悟，深入理解課文。
5、與教師一起共同小結(jié)。
6、在理解課文基礎(chǔ)上，展示朗讀。
四、創(chuàng)造體會(huì)，拓展延伸。
二年級(jí)畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
（2）理解重點(diǎn)詞句。
（3）朗讀課文，
（4）讀得正確、流利、有感情。
（5）理解課文，
（6）激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
（7）初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的潛力，
（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
學(xué)習(xí)課文4——8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是透過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。
（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，
（3）校內(nèi)外溝通，
（4）學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；
（5）以自主學(xué)習(xí)，
（6）探究學(xué)習(xí)，
（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
（8）以讀為本，
（9）感悟朗讀，
（10）體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”；
（11）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；
（1）多媒體課件，
（2）交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
（3）課前布置同。
（4）學(xué)們從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，
（5）獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
一、導(dǎo)入新課。
你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的十分仔細(xì)。
[出示：學(xué)生畫(huà)]老師那里有一幅咱們班小朋友畫(huà)的畫(huà)，你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫(huà)風(fēng)，這天，我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)，好嗎？[板：畫(huà)]請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、想明白怎樣畫(huà)風(fēng)嗎？風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎？咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽(tīng)入迷了！
2、下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文，但是，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。（生自學(xué)）。
3、你的表情告訴老師你十分自信，愿意理解大家的考查嗎？（生答）。
（1）[出示：句子]。
你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽(tīng)，小男子漢聲音真響亮。
（4）剛才大家讀的真棒，但是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來(lái)記住這些字。
（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）。
（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話(huà)嗎？
三、學(xué)文。
這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！此刻你再來(lái)讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生讀課文）。
老師那里有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的，你說(shuō)這篇課文講了一件什么事？（說(shuō)的很完整。）。
課文2——8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰(shuí)？
老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？
（1）喜歡小藝。
a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？c、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。她為什么要畫(huà)？）你從哪里明白她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了？她還畫(huà)了什么？為什么要畫(huà)飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)？你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們就應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！他還加上了動(dòng)作！
[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)]。
（2）喜歡李衛(wèi)。
為什么畫(huà)斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。）。
（3）喜歡丹丹。
透過(guò)剛才的討論，大家明白了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的`風(fēng)車(chē)?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來(lái)分主角讀課文，好嗎？你能夠自由組合，扮演你最喜歡的主角。
那個(gè)小組愿意上來(lái)讀？他們讀得棒不棒？
四、小結(jié)，
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！
五、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)。
下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，你來(lái)閉上眼睛，隨著音樂(lè)，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。（真像一群小畫(huà)家。）。
愿意把自己的畫(huà)展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里？不但畫(huà)的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，期望你能留心觀察。
六、作業(yè)：
課文我們學(xué)完了，誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)搞笑的作業(yè)，（生答）你能夠理解同學(xué)的推薦，也能夠自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課，咱們比比誰(shuí)的收獲最大。
畫(huà)風(fēng)。
小藝——李衛(wèi)——丹丹。
小藝畫(huà)——李衛(wèi)的畫(huà)——丹丹的畫(huà)。
1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周?chē)拔锪粜挠^察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。
2、用謎語(yǔ)激趣，帶給給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。
3.透過(guò)多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力、想象潛力和分析綜合潛力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋，個(gè)案分析，互相幫忙，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改，提高作品質(zhì)量。
4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，透過(guò)看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。
5、課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而到達(dá)學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。
二年級(jí)畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開(kāi)動(dòng)腦筋。
3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想象能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然、勇于求知的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，引讀一至三自然段。
上節(jié)課，我們初讀了課文《畫(huà)風(fēng)》，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫(huà)了(結(jié)合課件中的圖片)。
二、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀。
1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫(huà)風(fēng)的?請(qǐng)你找出描寫(xiě)他們?cè)鯓赢?huà)風(fēng)的句子讀一讀。
2、誰(shuí)來(lái)把你找的句子讀給大家聽(tīng)。課件演示。
相機(jī)指導(dǎo)讀。
3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見(jiàn)、摸不到的風(fēng)畫(huà)出來(lái)?
4、多有趣的畫(huà)呀!多聰明的孩子呀!誰(shuí)愿意和你的好朋友把他們的對(duì)話(huà)讀一讀?
5、你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?我們來(lái)比一比，誰(shuí)畫(huà)得多，畫(huà)得有新意。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)?(讓多個(gè)學(xué)生說(shuō)，可以按老師給的句式說(shuō)，也可以自己說(shuō)。)。
我畫(huà)了()，風(fēng)把()吹()了。
三、拓展。
1、用五彩的畫(huà)筆能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來(lái)嗎?
2、我們還能說(shuō)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶風(fēng)的詞語(yǔ)?比一比，誰(shuí)說(shuō)得多。
四、小結(jié)。
略
五、作業(yè)。
喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆，畫(huà)出不同的風(fēng)。
喜愛(ài)朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜愛(ài)表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
喜愛(ài)閱讀的你：找一些寫(xiě)風(fēng)的文章，讀一讀。
喜愛(ài)游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē)，到草地上放飛你的快樂(lè)。
喜愛(ài)散步的你：到操場(chǎng)上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛(ài)。
喜愛(ài)觀察的你：觀察周?chē)氖挛铮纯创猴L(fēng)給大地帶來(lái)什么變化。
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