作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
坐井觀天教案第二課時篇一
1、學會本課生字、新詞,著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。
2、理解課文內容,懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥的對話,知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
(一)啟發(fā)談話,提示課題。
今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。( 出示青蛙和小鳥剪貼畫),有一天,
青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢?學了《坐井觀天》這一課你們就知道了。
(板書課題,齊讀。)
(二)看簡筆畫,理解題意。
《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣,而且告訴了我們一個深刻的道理。好,下面我們就來學習這篇課文。
(一)借助拼音讀課文,初步了解課文內容。
(二)分自然段開火車讀課文。
(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論
起來?
(一)學習第一自然段
理解落和井沿的意思。
2、課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內容?齊
讀第一自然段。
3、小結:第一自然段交代了青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。
(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話
1、看簡筆畫,回答:井里的青蛙發(fā)現了井沿上的小鳥,它們正在干什么?
2、聽課文錄音,思考青蛙和小鳥進行了幾次對話。
3、指名分角色讀二、三自然段,提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣,小鳥的話要讀慢一些。
5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。
(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。
1、教師范讀第四、五自然段。學生思考:青蛙和小鳥的第二次對話,誰對誰錯?為什么?
2、出示教具。青蛙說:朋友,別說大話了!天不過井那么大,還用飛那么遠嗎“
(1)聯(lián)系上下文理解別說和大話的意思。
你認為小鳥說的是大話嗎?青蛙為什么認為小鳥在說大話?(因為青蛙認為天只有井口大)指導看圖,請兩名學生手拉手圍個圈演示井口大小,看看天是不是只有這么一點兒大,體會青蛙的話為什么不對。
(2)青蛙為什么認為天只有井口那么大?看圖,
它的眼光被什么擋住了?因為青蛙眼光短小,它才認為小鳥不用飛那么遠。
(3)指導朗讀。
要求學生讀出感嘆句和問句所表達的不同語氣。
3、出示教具。小鳥說:你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!
(1)聯(lián)系課文理解弄錯和無邊無“的意思。天怎么無邊無際?
(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音,體會句子的不同語氣。
4、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對話。
(四)討論青蛙和小鳥的第三次對話。
1、學生自學、思考:
(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認識?
2、檢查自學效果。
(1)青蛙為什么笑了?(青蛙認為天很小,小鳥說天無邊無際大得很實在可笑)看簡筆畫理解抬頭。
青蛙每天一抬頭看到的天有多大?它認為天只有井口那么大,對嗎?青蛙明明錯了,還認為自己對,它從來就沒有見過廣闊的天空。指導學習用自以為是的語氣讀青蛙的話。
(2)小鳥為什么也笑了?(小鳥認為青蛙明明說的不對,還固執(zhí)已見,真可笑)它想了一個什么辦法幫助青蛙?(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。
(3)男女生分角色讀第三次對話。
3、課文的最后,小鳥勸青蛙跳出井口來看一看,如果青蛙不愿意出來,你能把它勸出來嗎?同座同學分別扮演青蛙和小鳥,練習對話。
(五)小結:剛才我們仔細讀了課文,討論了青蛙和小鳥的三次對話,還看了幾個同學的表演,在想想這則寓言告訴了我們什么道理?在學生說的基礎上,教師幫學生歸納寓意。
(一)教師列舉現實生活類似坐井觀天的現象。
(二)聯(lián)系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小,自以為是?為什么?
(三)總結全文。
坐井觀天教案第二課時篇二
1.學會本課8個學生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2.理解課文內容,懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
1.學生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
2.揭示寓意,理解成語“坐井觀天”的意思。
集中識字、表演朗讀
兩課時
l.“觀”是什么意思?
2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
1.輕聲自由讀課文,要求讀準字音,畫出由學生字組成的詞語。認讀學生字、詞語。
2.教老師范讀課文,要求聽準學生字的讀音,看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。
3.分段指名讀課文,正音。
4.這是發(fā)學生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么?指導朗讀課文第一次對話?!澳銖哪膬簛?”要讀出疑問的語氣?!拔覐奶焐蟻??”要用敘述的.語氣讀,語調要平緩。
4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。)
5.指導朗讀第二次對話?!芭笥?,別說大話了!???有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣,第二句要讀出反問的語氣?!澳闩e了??”要讀出肯定的語氣。
6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見對,是小鳥錯了。)
8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了,還自以為是。因為青蛙整天坐在井里,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看,就能看到天到底有多大。)
9.指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣,小鳥耐心勸告的語氣。
1.認讀學生字、詞卡。
2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事?
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)學生了爭論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認為:“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際,大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關的句子讀一讀。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見了天?!毙▲B:“我從天上來,飛了一百多里?!?
4.它們的看法誰對?為什么?
5.揭示寓意,理解成語。
(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?
(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人,批評他們所見有限,還固執(zhí)己見的態(tài)度。
(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊,要全面,不要受已有經驗的局限,要虛心聽取他人的意見,不能自以為是。)
1.重點指導:
沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。
答:是上下結構的字,上面是竹字頭,下面是“合”。
蛙:右邊是兩個土。
2.練習寫字,完成課后“我會寫”。
有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中,積極地引導學學生釋疑,點燃思維火花,促使學學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件,讓學學生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學學生聯(lián)系學生活實際,理解大話就是吹牛、不實在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過讀找小鳥說的話:飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大,大得沒有邊際,并擴展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學學生很快地說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老老師再因勢利導,指導學學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學學生,尤其是讓學生學生之間進行賞析性的評價,這使被評價的孩子得到激勵,感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時,也是在主動學習,積極接受。當然,賞析性評價還可以是學學生自我進行評價,例如,孩子這樣自我評價:“我覺得我讀‘我天天坐在井里,不會弄錯的?!x得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信?!边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學學生通過質疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。
坐井觀天教案第二課時篇三
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。
二年級學生年齡小,他們經常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學是非常必要的。
成語故事《坐井觀天》,讓學生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
1.認識3個生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導課,激發(fā)學生興趣,有利于引導學生進入課堂學習。)
1.不認識的字可以問同桌或老師;
2.邊讀邊標出自然段。
1.同學們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)
(老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)
2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
(通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)
(教師范讀,生傾聽)
3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
(步步設疑,培養(yǎng)學生思考能力。)
5.你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。
(擺清青蛙和小鳥的觀點,讓學生討論,培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。)
(以實驗為突破口,了解青蛙錯誤的原因,培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。)
(擴展思維,培養(yǎng)學生想像能力。)
7.下面,我們看本文題目
“坐井觀天”,現在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”呀!
(最后解題,符合學生認知規(guī)律,加深對成語的印像。)
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導。
板書設計:
13
坐井觀天
看
青蛙:天只有井口那么大
小鳥:天無邊無際大得很
坐井觀天教案第二課時篇四
老師:從前有一口古老的井,井里坐著一只青蛙。一天,一只小鳥飛來,落在井沿上,咦!后來怎樣呢?今天我們一起來學習成語故事,《坐井觀天》(板書)。
2、老師:他們是怎樣爭論的?請小朋友拿起筆,再次讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,也可以默讀,用“”畫出他們的對話。
老師:誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。
老師:你畫得真準!小朋友,你們畫對了嗎?
1、老師:請小朋友自由朗讀第一次對話,一邊讀一邊想,你知道了什么?
老師:青蛙說的話后邊是什么標點符號?
老師:小鳥從哪里來,飛了多久,這都是青蛙想知道的,所以讀的時候應加重語氣,誰來試?和你的同桌一起再讀一讀這段對話。
2、老師:小朋友們讀得真投入,(出示第二次對話),接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了,請看屏幕。
學生讀句子。
理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。
老師:大家觀察很仔細,也善于動腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?
老師:因為青蛙天天坐在井里,它的視線被井壁擋住,所以青蛙看到的天只有井口大。
老師:小朋友們的語言真豐富,小鳥飛過許多地方,看到的東西多,知道也就多。青蛙不相信,小鳥可著急了,他得努力勸說青蛙相信自己的'話,該怎樣讀呢?自己試一試。(男女分角色讀)
老師:怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢?
老師:對,眼見為實,讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧赢嫞┣?!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?會說些什么?(出示句式:青蛙聽了小鳥的話,他真的跳出了井口,青蛙。)
老師:小朋友們的想象真豐富,語言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。(學生讀)
xx
1、學了這篇課文,你有什么收獲?
2、學了這篇課文,你們喜歡小鳥還是青蛙。
3、總結全文
小鳥為了鍛煉自己,飛過許多地方,獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學習和學生活中,多學點知識,多看一些課外書,多出去走走看看,多學、多看、多聽、多想、多問,那你就不是井底之蛙,而是一個見多識廣的人。
坐井觀天教案第二課時篇五
1、能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話。
2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話,理解寓意。
教學用具:多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾
師:通過學習第二次對話,你們都知道些什么?
生自由回答。
師:你們還想知道什么?
生根據課文內容提問題。
師:下面,我們就圍繞它倆為什么會有不同的看法。這個問題自由讀課文,想想再回答。
生根據課文內容回答。
1、因為青蛙整天坐在井里,看不到井口范圍以外的天,所以它以為天只有井口那么大。
2、因為小鳥天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認為天無邊無際。
師:說得真好,請同學們走出教室,說說你看到的天有多大?
生:天,無邊無際。
生:天,的確很大。
師:你們再用紙卷成紙筒去看看天,說說看到的天有多大?
生:天不過紙筒口那么大。
師:為什么會有不同的看法呢?
生:因為長長的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒有什么障礙擋住我們的視線,所以天無邊無際。
師:看畫面,你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎?(多媒體畫面演示:青蛙坐在井里看天)
生:(看畫面)明白了。這時因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了。所以它認為天只有井口那么大。
師:說得好極了,下面,我們來讀讀第二次對話。
(小組分角色朗讀)
生:他倆笑的含義不一樣。
師:小組合作學習第三次對話,先分角色朗讀,再相互討論他們的笑各有什么含義?
生討論后回答:
1、青蛙笑小鳥錯了,自己是對的。
2、小鳥笑青蛙過于自信,聽不進別人的正確意見。
3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會弄錯的,小鳥居然和他爭論,實在可笑。
4、小鳥笑青蛙確實弄錯了,還自以為是。
師:說得太棒了。
5、我覺得天天不會要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。
6、我來讀讀小鳥說的話。
7、我覺得不信,你跳出井口看一看吧。要讀得很有耐心。
師:你真是一只聰明可愛的小鳥。
師:假如青蛙真的跳出了井口,它看到的天是什么樣的?這時它會怎么說?(投影出示習題:青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,這下子,它驚呆了,心想:。于是對小鳥說:。小鳥。學生充分發(fā)揮想象,再回答。
分角色帶頭飾朗讀。
這節(jié)課你有什么收獲?
坐井觀天教案第二課時篇六
知識與技能:學會三個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
過程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
情感態(tài)度與價值觀:認識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養(yǎng)學生看問題、認識事物時要站得高、看得全面的意識。
教學重點:課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。
教學難點:理解“坐井觀天”的寓意。
一、新課導入
情境導入:出示課件,一張圖片,“一望無際,蔚藍的天空”的圖片,然后引入問題:同學們,你們認為天大嗎?你們認為天有多大呢?我們一起來看看課文,看看課文中青蛙和小鳥認為天有多大。順勢進入第二個環(huán)節(jié):初讀感知。
二、初讀感知
1、默讀課文,了解故事大意。
2、不認識的字詞,可以查字典,和同桌一起討論得出結論,并將生字寫在生字卡片上。
3、教師檢查并糾正學生讀音上的錯誤。
三、細讀感悟
1、圖文結合,細讀全文
讓大家齊聲朗讀第一句話,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
設計如下的口頭填空:青蛙坐在(),小鳥落在(),然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。
2、a、讓學生自讀剩下的課文,用不同的`符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學生接觸用不同的符號表示不同的句子)。
青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”
b、接下來讓同學比賽朗讀小鳥認為天大和青蛙認為天小的句子,看誰讀得好。通過比賽朗讀激發(fā)小學生的興趣,并引導學生體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣,并理解“大話”和“無邊無際”的意思。
c、老師指導朗讀青蛙和小鳥的對話,青蛙的話要用自信傲慢的語氣,而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣。
d、分角色朗讀課文,再一次感受語氣的不同。
3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。
青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的?!?/p>
小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧。”
a、引導學生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
b、動手實驗:學生用紙筒看天花板,再說說看到的天有多大。學生做實驗有感而發(fā),言之有理即可。
老師總結實驗:其實我們用紙筒看天花板,和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板,應該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制,把我們的視野放大,看得更遠,見得更多。
c、引導學生思考,如果你是這只小青蛙的朋友,你會跟小青蛙說些什么呢?
坐井觀天教案第二課時篇七
1、借助偏旁含義認識4個生字,會寫“喝、渴、沿、信”,并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。
2、能夠正朗流利地朗讀課文,分角色朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
課件、小青蛙、小鳥的圖片
一、談話導入。
同學們,今天我們來學習一篇寓言故事,故事的名字是?伸出手指跟老師來寫課題。(板書)
二、初讀課文,整體感知。
1.首先請同學們自由的朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題,說一下課文主要講了件什么事嗎?
(誰)——(在哪里)——(干什么)——
(青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上,他們在爭論天的大小。)
指2—3名學生回答,然后同桌互相練習。
你瞧,我們抓住人物、地點、主要事件,就能把課文主要內容說明白。
三、識字、寫字
學生列舉,教師通過圖片引領學生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結滿蘋果的大樹。喜歡嗎?
果子里還藏了許多詞語寶寶呢?誰能和這個詞語寶寶打個招呼?
指名往下讀。(出示:無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴)
3.讀得真棒!難度升級!大家敢接受挑戰(zhàn)碼?
單個的生字寶寶,不僅要讀準還要給它組個詞,開火車。(沿、際、抬、信、喝、渴)
4.這么多生字,你是用什么好方法記住它的?
學生交流“喝、渴”時,補充兒歌“肚里缺水就會渴,喝水要用口來喝?!逼鋵?,這首小兒歌根據偏旁的含義編的。
借助偏旁的含義,我們還可以記住哪些字?(抬,提手旁和手有關的動作,做胎的動作,你抬的是什么?)
“信”字,生活中你經常在哪里看見?(手機短信)做生活的有心人,也可以認識很多生字。
5.“喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎?
它們的結構特點是——通過手勢,指導學生說出左窄右寬(屏幕出示:左窄右寬)
左右兩部分的高低情況呢?課件出示藍色虛線,學生觀察后說出渴左右上邊等高,下邊左短右長。
重點筆畫有什么要提示大家的?(小撇都是從“日”的豎畫處起筆,豎折從小撇的尾尖處起筆)
教師范寫,強調先進人后關門的筆順規(guī)則。
學生練習。()水口()
同桌互評,詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。
四、朗讀課文,練習語用
1.關注表達,讀好語氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣,這是為什么呢?下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當中去找答案。他們的對話里藏有許多的!你能讀出他們應有的語氣嗎?自由練習。
2.學習第一次對話,關注語氣詞和標點。
出示第一次對話。(指名讀)
大家覺得小問號的語氣讀得怎么樣?大家發(fā)現沒有,小問號前面的字是“呀”(課件變紅),像“呀、嗎、啊、哪、吧”(課件出示)這樣的詞是語氣詞,放在句子的最后,來加強語氣。
誰再來讀讀青蛙的話?大家一起來試試。
(指一生)小鳥,請你來回答青蛙的'問話吧!
2.檢查第二次對話朗讀,讀好語氣。
這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀,大家聽聽他們的語氣你是否滿意。
男女生朗讀。
你還知道哪些事物無邊無際?課件出示:無邊無際的()進行語言文字拓展訓練。
3.學習第三次對話,關注提示語。
瞧,這是他們的第三次對話,要讀好這次對話,我們要關注什么呢?(課件將兩個“笑”變紅,我們要關注提示語)。
同桌兩個自己讀讀,互相評價一下。
剛才誰當青蛙了?誰當小鳥了?
我們分角色讀一下,老師給大家讀提示語。
4.個性化理解,揭示寓意。
青蛙笑了,它心里是怎樣想的?
小鳥也笑了,它心里是怎么想的?
他們都覺得自己是正確的,到底誰的想法對呢?(做看天花板的實驗)
你想對青蛙說點什么呢?
根據學生發(fā)言梳理板書:看待事物要全面
寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。
4.發(fā)揮想象,續(xù)編對話
后來在小鳥的幫助下,青蛙跳出了井口,課件出示:
青蛙跳出井口,看到_________,它說:“__________!”
小鳥說“__________?!?/p>
教師小結:青蛙跳出井口,才心服口服相信天是無邊無際的。
五、學寫生字。
1.課件出示“信、沿”,這兩個字有一個共同的部件是——口??谧肿鳛檫@兩個字最后的部件,往往發(fā)生形變,變得扁扁的、寬寬的。
教師強調:言的橫畫間距相等,長短變化。沿的右上部分筆畫引領邊讀邊書空。
教師范寫、學生練習、互評。
2.課堂練習,鞏固識字。
字寫得有進步,送給大家一首小兒歌,自己讀一讀。一起讀。
小鳥飛百里,
口渴找水喝,
落到井沿上,
青蛙把話說:
小鳥你說大話,
天不過井口大。
小鳥嘆口氣:
天空無邊又無際,
不信上來看一看。
六、課后作業(yè)
好書推薦:《伊索寓言》。讀好書,懂得更多的道理。
13坐井觀天
看待事物要全面
坐井觀天教案第二課時篇八
1、讀題
2、復習第一節(jié)
(一)正確、流利讀課文
1、自己讀課文2—7節(jié),要求正確、流利。
2、個別讀自己最喜歡的小節(jié),點評。
(二)再讀課文,質疑
1、再一次自己讀課文,想想有什么問題要問。
2、把你的疑問提出來,我們一起討論解決。
估計:
(1)青蛙和小鳥在爭論什么?
(2)“無邊無際”什么意思?
(3)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
(4)青蛙為什么覺得天只有井口那么大?
(5)青蛙和小鳥誰說得對?
(6)青蛙和小鳥為什么都笑了?
(7)“坐井觀天”是什么意思?
......
3、及時解答一些疑問。
(三)精讀課文,解疑
1、同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論,思考沒有解答的疑問。
2、交流:你讀懂了什么?
(1)“無邊無際”什么意思?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習說話:——是無邊無際的。
(2)比較句子:
天無邊無際,很大很大。
天無邊無際,大得很哪!
(3)指導朗讀小鳥的話。
(4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。(用練習本做實驗)
(5)比較句子:
天不過井口那么大,不用飛那么遠。
天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?
(6)指導朗讀青蛙的話。
(7)分角色朗讀2—5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰說得對,為什么?
解答疑問。(多媒體)
(板書:飛得遠,見識廣。)
(8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?
交流討論
(9)指導朗讀6、7節(jié)。
(四)讀后感悟
1、讀全文
2、討論:聽了小鳥的`話,青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?
(多媒體)
師小結:青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。
3、現在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?
(板書:坐井觀天,見識短)
以讀為主,從“粗讀”到“細讀”,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會祖國的語言文字。先在讀中找出質難點,然后在讀中解疑,并通過反復朗讀解決課文重點、難點,最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭論,發(fā)揮想象,更深刻地體會寓意,以達到語文課教學中學生主體參與,自我求和的目標。
坐井觀天教案第二課時篇九
1、認識3個字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
1、認識3個字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
:理解“坐井觀天”的意思。
1、有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
:學生交流,教師點撥,讀中感悟。
課型:新授
課時:兩課時
一、導入
今天,我們將學習一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學生齊讀課題)
二、初讀課文,自主學習生字。
1、學生自讀課文,不認識的到文后查一查。
2同桌互相交流對生字的認識。
3、集體交流。
通過分析“信”的字形特點,認識“信”。
指導學生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認識“沿”。
讓學生了解“無邊無際”的意思,認識“際”
4、學生接讀課文,矯正字音。
5、教師范讀,學生評價。
6、學生練習正確、流利地朗讀課文。
三、寫字指導:
師:生字學得好,課文讀得棒,相信咱們寫字也會一樣棒!寫好字的五秘訣是------(生:看、描、寫、評、改?。┙處煵鍟?、出示本課生字。
(1)讓同學們“看”:前六個字有什么共同特點?(左右結構)寫時應特別注意什么?(左窄右寬)
(2)寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;
寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。
“還”是半包圍結構的字,它的筆順規(guī)則是先寫“不”,再寫“辶”。
4、教師范寫,學生和老師一起書空。
5、學生描紅、臨寫,教師巡視指導。
6、學生在四人小組里相互評價:表揚寫得好的同學,并給寫得特別漂亮的字作上星星,同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。
7、學生再仔細修改。
四、課堂小結
今節(jié)課,我們認識3個字,會寫了8個字,并且讀通了課文,非常棒!
板書設計:坐井觀天
信沿抬際蛙錯還答
看、描、寫、評、改
教后反思:
一、復習生字后繼續(xù)學習。
井沿無邊無際不信抬頭青蛙不錯報答
還有
二、精讀課文,讀中感悟
(一)預設統(tǒng)領全文的問題:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰說的對?
(二)文中關鍵的詞:坐井觀天大話無邊無際
預設師生雙邊活動:
1、圖文結合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置??梢栽O計如下口頭填空:
青蛙坐在(),小鳥落在()。2、自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話??床鍒D練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。
4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話,并理解“無邊無際”與“大話”,青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
坐井觀天教案第二課時篇十
教學目標:
1、學會本課生字、新詞,著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。
2、理解課文內容,懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
理解青蛙和小鳥的對話,知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
第一課時
一、揭題、解題
(一)啟發(fā)談話,提示課題。
今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。(出示青蛙和小鳥剪貼畫),有一天,
青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢?學了《坐井觀天》這一課你們就知道了。
(板書課題,齊讀。)
(二)看簡筆畫,理解題意。
《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣,而且告訴了我們一個深刻的道理。好,下面我們就來學習這篇課文。
二、初讀寓言,了解內容。
(一)借助拼音讀課文,初步了解課文內容。
(二)分自然段開火車讀課文。
(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論
起來?
三、細讀寓言,明白道理
(一)學習第一自然段
理解落和井沿的意思。
2、課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內容?齊
讀第一自然段。
3、小結:第一自然段交代了青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。
(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話
1、看簡筆畫,回答:井里的`青蛙發(fā)現了井沿上的小鳥,它們正在干什么?
2、聽課文錄音,思考青蛙和小鳥進行了幾次對話。
3、指名分角色讀二、三自然段,提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣,小鳥的話要讀慢一些。
5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。
(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。
1、教師范讀第四、五自然段。學生思考:青蛙和小鳥的第二次對話,誰對誰錯?為什么?
2、出示教具。青蛙說:朋友,別說大話了!天不過井那么大,還用飛那么遠嗎“
(1)聯(lián)系上下文理解別說和大話的意思。
你認為小鳥說的是大話嗎?青蛙為什么認為小鳥在說大話?(因為青蛙認為天只有井口大)指導看圖,請兩名學生手拉手圍個圈演示井口大小,看看天是不是只有這么一點兒大,體會青蛙的話為什么不對。
(2)青蛙為什么認為天只有井口那么大?看圖,
它的眼光被什么擋住了?因為青蛙眼光短小,它才認為小鳥不用飛那么遠。
(3)指導朗讀。
要求學生讀出感嘆句和問句所表達的不同語氣。
3、出示教具。小鳥說:你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!
(1)聯(lián)系課文理解弄錯和無邊無“的意思。天怎么無邊無際?
(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音,體會句子的不同語氣。
4、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對話。
(四)討論青蛙和小鳥的第三次對話。
1、學生自學、思考:
(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認識?
2、檢查自學效果。
(1)青蛙為什么笑了?(青蛙認為天很小,小鳥說天無邊無際大得很實在可笑)看簡筆畫理解抬頭。
青蛙每天一抬頭看到的天有多大?它認為天只有井口那么大,對嗎?青蛙明明錯了,還認為自己對,它從來就沒有見過廣闊的天空。指導學習用自以為是的語氣讀青蛙的話。
(2)小鳥為什么也笑了?(小鳥認為青蛙明明說的不對,還固執(zhí)已見,真可笑)它想了一個什么辦法幫助青蛙?(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。
(3)男女生分角色讀第三次對話。
3、課文的最后,小鳥勸青蛙跳出井口來看一看,如果青蛙不愿意出來,你能把它勸出來嗎?同座同學分別扮演青蛙和小鳥,練習對話。
(五)小結:剛才我們仔細讀了課文,討論了青蛙和小鳥的三次對話,還看了幾個同學的表演,在想想這則寓言告訴了我們什么道理?在學生說的基礎上,教師幫學生歸納寓意。
四、結合生活事例,提高認識。
(一)教師列舉現實生活類似坐井觀天的現象。
(二)聯(lián)系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小,自以為是?為什么?
(三)總結全文。
坐井觀天教案第二課時篇十一
《坐井觀天》是一則寓言故事,課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
1、學生能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
2、學生能發(fā)揮想象,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語,學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論,初步理解寓意。
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語,學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論,初步理解寓意。
2、學生能發(fā)揮想象,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。
同學們,今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选?出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲,在井里玩耍,從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空,他每天在天上飛來飛去,見到了很多東西。今天,這兩位新朋友要帶大家去學習一篇有趣的寓言故事。
1、請打開課文60頁,自由地朗讀課文,邊讀邊數一數課文一共有幾個自然段,標上序號。
2、再讀課文:課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。
3、全班交流:無邊無際 井沿 一百多里 大話
過渡:同學們通過讀書提出了這么多詞語,老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。
1、“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現在哪一個自然段?誰來讀一讀?
井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)
井的邊上叫井沿,桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?
誰能讓小鳥飛落在井沿上?
小結:現在同學們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上。故事就這樣開始了,青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了,誰也不讓誰,究竟是什么事呢?請快速地瀏覽一遍課文,找出答案。
2、無邊無際
請你試著把天很大的樣子讀出來,先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?
天是無邊無際的,我們還可以說什么是無邊無際的?
我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際?
3、“一百多里”
一百多里有多遠啊?
試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀,評價)
飛了一百多里,小鳥可能看見了什么呢?
小鳥看見了這么多東西,飛了這么遠的路,還是沒有看到天的盡頭,天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。
4、大話
小鳥認為天是無邊無際的,青蛙卻認為小鳥在說“大話”。
什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里,沒有出去)
試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)
5、青蛙和小鳥都認為自己說的對,那么你認為誰說得對?小組先討論。
小結:我們來玩?zhèn)€小游戲好不好?請同學把書卷成圓筒狀,告訴老師你都看到了什么?(強調“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線,所以他只看到天的一部分,就認為天只有井口那么大,誰能用一個詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。
小青蛙不接受別人的意見,他認為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段,要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話,他們爭論的更加激烈了,我們也學著他們爭論爭論好不好?
(1)戴上頭飾同桌對讀。
(2)師生共讀:師讀旁白,男女生分角色讀。
設想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說:
青蛙鼓足了勇氣,跳了出來。它看見……
它說:“……”
課堂小結:后來,人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。(板書:坐井觀天)現在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當坐井觀天的“井底之蛙”呀!
今天我們學習了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事,小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事,然后到班上來一起交流分享。
小鳥(圖)
13坐井觀天
天有多大 小鳥:大 無邊無際
青蛙(圖)
青蛙:小 只有井口大
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